時間：2023-10-11 10:12:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學綜合素質，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、融入素質教學
舞蹈教學需要不斷的發展與改進，同時舞蹈教學需要一定的審美能力，需要學生對于藝術分析具有一定的藝術鑒賞能力，同時審美能力也是每一個當代學生所必須的能力，知識儲備能力不僅僅影響學生的藝術鑒賞，也對學生的綜合素質產生一定的影響，高職院校對學生進行舞蹈教學的根本目的就是為了提高學生對于藝術的感知，讓學生更具有審美觀念，舞蹈教學對于學生的意義具有更加深遠的影響，舞蹈需要一定的肢體協調，舞蹈動作是通過一定的肢體協調語言將自己的情感表達出來，同時在進行舞蹈練習過程中也可以鍛煉出學生的節奏感，學生通過舞蹈領略到藝術的美感，激發了學生思想和情感上的發展，讓學生在藝術的舞蹈動作中感受到文化和歷史的傳承，抒發出學生的內在情感，提高學生的物質精神，特別的是舞蹈也是我國歷史文化的一種傳承，所以高職院校開展舞蹈教學可以將優秀的文化傳承下去，每一個學生學習的不僅僅是舞蹈更是對于舞蹈內涵的鑒賞，感受并傳承舞蹈的藝術。
二、加強舞蹈教學方法
（一）堅持以德育人
舞蹈教學是一場美學的盛宴，在進行舞蹈教學的過程中，學生可以感受到美妙的音樂，享受到獨特的音樂節奏，同時優美的舞蹈是肢體動作協調來表達的語言文化，學生在舞蹈教學學習過程中可以提升自己的審美能力，陶冶自己的情操，讓學生在無形中提高了自己的藝術修養，從多個方面對學生的氣質進行了提升，幫助學生更具有文化內涵。因此高職院校開展舞蹈教學對于學生的發展有著積極的作用，舞蹈教學的質量高低對于學生的發展有一定的影響，因此教師在開展舞蹈教學的過程中必須要明確的是教學對于學生的重要性，在實際的教學過程中必須要保證的是以人為本的教育觀念，無論高校對舞蹈教學開展工作的認知狀況是高還是低，都必須要以人為本，以德育人，這是高職院校開展教育工作的本質，舞蹈教育是一項獨特的教學活動，教師通過對舞蹈教學中美的表現來激發出學生對于美的欣賞和創造能力，教師開展舞蹈教學的目的就是通過舞蹈美學的引導培養出學生自己的審美和藝術創造能力。
（二）創新能力
當前社會是一個蓬勃發展的社會，因此在這個社會中生存下去最不能缺少的就是創新能力，這是一個日新月異的社會，每一個高職院校希望培養的都是具有創造能力的新型人才，高職院校希望培養出的學生都是可以在社會的競爭下創造自己的價值的人才，高職院校通過舞蹈教育課程的開展，對學生的腦力和體力進行了綜合型的鍛煉，舞蹈技巧具有一定的美感和一定的韻律，因此對于學生的自律能力和學生的學習能力都有一定的提高幫助，舞蹈不僅僅是對于動作的模仿，更是一場藝術的交流與感受，學生在學習舞蹈的過程中不能僅僅依靠死記硬背更重要的是去感受舞蹈動作中包含的情感，從一個個舞蹈動作中感受到想要表達的情感，體會每一個動作之間的聯系，讓學生通過自己的審美創造能力進行思考，培養出學生的思考創造能力，舞蹈同時需要學生的觀察能力，同時學生在學習舞蹈的過程中不能僅僅是模仿更需要創新，只有通過自己進行舞蹈創新才能讓學生有更多的藝術體驗，培養出自己的藝術觀念，通過舞蹈教學可以培養出學生自己的創新創造能力，舞蹈教學營造出的是一種輕松愉快的教學環境對于學生的成長和創造能力都有積極的作用。
（三）加入文化內涵
高職院校開展舞蹈教學的過程中培養學生的不僅僅需要的是舞蹈能力，更需要一定的文化基礎，高職院校通過開展舞蹈教學為的是復合型人才的培養工作，因此教學工作的開展必須要以教學目的為導向，保證各種教學活動的開展都能實現最后的教學目標，舞蹈教學中包含了很深的文化內涵，舞蹈所包含的不僅僅是藝術更是文化的體現，因此在進行舞蹈教學的過程中教師的個人文化素質的高低對于學生的培養有著很深的影響，文化的內涵必須要在日常生活中不斷地滲透給學生，讓學生在高職院校深厚的文化氛圍中成長，進行綜合發展。
三、結語
摘 要：在素質教育教學的大背景下，教師進修學校幼師舞蹈教學顯得尤為重要。教師要從提高自身水平、整合教學內容、鏈接生活實際等方面入手，引導學生自主學習，深入思考，主動探究，把提高學生綜合素質滲透在舞蹈教學之中，不斷提高學生的舞蹈功底、人文素質和思想素質。
關鍵詞：幼師舞蹈教學；激發興趣；提高能力；思想素質
幼師是幼兒的啟蒙教師，幼兒教育時期是人生最重要的教育歷程，肩負著引領幼兒健康成長、身心發展的重任。因此，在進修學校幼師教學中，要注重提高學生的綜合素質，幼師舞蹈教學在提高學生藝術素質的同時，還要注重提高學生的文化素質、思想素質和心理素質，才能適應素質教育的需求。
一、提高師資水平，增強履職能力，讓舞蹈教學走進學生心扉
在幼師舞蹈教學中，教師要注重提高自身的綜合素質和舞蹈專業技能，通過報刊、電視、網絡等途徑學習前沿理論知識、學術動態、專業知識，不斷提高自身的舞蹈專業水平和文化藝術修養，用自身的文化功底、人文素養、舞蹈形象、舞蹈技能影響和帶動學生積極主動地投入舞蹈學習之中。教學實踐中教師要轉變教學策略，勇于改革創新，發揮自己的主導作用、凸顯學生的主體地位，既對學生傳授技能、授業解惑、嚴格要求，又要挖掘學生的內在潛力，調動學生學習的主動性、積極性。在引導學生學習必修內容的同時，結合本地區和學校的實際情況，補充和整合舞蹈教學內容，通過舞蹈基礎訓練，讓學生形成健美的體態、自然飽滿的情緒，提高學生整體素質；讓學生形成健全的體格、健康的心態，使學生站、立、坐、行都有正確、規范的姿勢，提升學生的綜合素質。筆者在舞蹈課的教學中，注重與學生進行對話、交流、溝通，了解掌握學生的心理動態、情感愛好、舞蹈基礎，根據舞蹈教學的規律和學生的認知能力、接受水平，通過舞蹈基本訓練，規范學生的言行舉止，讓學生成為將來可以被幼兒模仿的對象，放大舞蹈教學的功能和效用。
二、整合教學內容，拓寬教學渠道，用舞蹈教學提高學生素質
開展舞蹈教學活動，對學生進行舞蹈技能技巧訓練，進行藝術熏陶，引導學生形成優良的思想品德和熱愛幼兒教育事業的情感，提高學生的文化藝術修養，教育學生刻苦學習舞蹈的基本功，掌握舞蹈的技能和幼兒舞蹈教學的理論與方法，才能不斷提高舞蹈教學的成效。教學中，教師要注重整合教學內容，因人而異地施教，通過舞蹈基訓，使學生對舞蹈的名稱要領、形象姿態、動作路線、場地隊形及常用術語等有初步了解，培養學生舞蹈動作的協調性、靈活性和柔韌性，通過練習，使學生清晰地掌握舞蹈基本動作的要點，舞蹈動作做得自然、協調，與音樂相輔相成、相得益彰。在此基礎上，讓學生掌握幼兒舞蹈教學方法，學會講解示范舞蹈動作，能夠組織引領幼兒開展舞蹈活動。筆者在教學中，注重拓寬教學渠道，便于學生準確地把握舞蹈的基本風格、韻律特點，在教學民族舞蹈內容時，有目的地讓學生欣賞一些具有民族風情、民俗特點的錄像，讓學生能欣賞到動聽的音樂、優美的舞姿、美麗的服飾，提高學生的鑒賞能力、表現能力，更好地把握舞蹈的韻律特點，拓寬想象空間，提升教學質效。
三、鏈接生活實際，聯系相關學科，使舞蹈教學彰顯時代特色
隨著時代的進步、科技的發展，社會需要適應時展的創新型人才。舞蹈教學對學生進行身體姿態和健美形體的訓練，強化對學生進行舞蹈技能和幼兒舞蹈理論與方法的教學。舞蹈教學是與其他學科相融的藝術，特別是與體育、音樂、美術、語文等學科關系密切。音樂是舞蹈的基本要素之一，音樂的節奏感、韻律感與舞蹈的想象力、表現力有機結合，才能使音樂與舞蹈融為一體。語文功底是幼兒舞蹈創作構思的基礎；美術技能學習可以提高學生對美的鑒賞，設計、制作各類道具和頭飾；體育更與舞蹈密切相關，在提高學生身體的協調性、柔韌性方面有著重要的作用。通過各學科的有機相融，培養學生熱愛祖國、自然、生活和熱愛幼教事業的情感，提高學生的思想素質。筆者在組織學生排練舞蹈《黃河兒女》時，注重滲透民族團結教育、愛國主義教育，使學生了解到我國是一個多民族的國家，56個民族都有彰顯民族特點的舞蹈，都有自己獨特燦爛的文化，讓學生集各民族舞蹈之長，有機地把相關的動作進行整合，在舞蹈排練中，讓學生間接地感受孩子的天真、活潑、可愛，感受孩子的童心、童真、童趣，從而使學生更加喜愛孩子，更加熱愛幼教事業，不斷放大舞蹈教學的效用。
【關鍵詞】小學語文，正確把握，自主探究，提高
1.自主合作學習是語文教學改革的實際需要
自主合作的學習方式符合教學改革的實際，并能滿足改革者的心理需要。既打破傳統教學束縛學生手腳的一套做法，又遵循現代教育以人為本的觀念給學生發展以最大的空間，還能根據教材提供的基本知識把培養創新精神和實踐能力作為教學的重點。有探究就有改革，沒有探究就沒有改革。對于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學效果。這種探究能用在每一個教學環節上，對每一個教師都適用，可以說誰能夠掌握探究的鑰匙，誰就能夠打開教學改革的大門。因此，教學改革與探究是相伴而行的，實踐會告訴我們，沒有哪一種教學改革比選用合作探究式更適合改革者的實際需要。
小學語文教學選用自主合作探究能使班級語文教學煥發出生機勃勃的活力和效力。在遠程教育和網絡教育發展的今天，班級授課制弊大于利，因為它扼殺了學生的個性，難以因材施教。教學改革需要變換傳統的班級授課制，減少教師在課堂上的講授時間，調動學生參與教學的積極性，發揮學生自主探究的能動性，使課堂教學煥發出生機。實現教學形式的轉變，要最大限度地減少教師的講授。還要最大限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新。要充分體現學生學習的自主性：規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。這樣，語文課堂教學就可以讓學生在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究……
2.如何正確把握課堂，引導學生進行有效的合作探究性學習
教師作為課堂教學的導師，其任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學生的學習設置探究的情境，建立學習的氛圍，促進學習活動的開展，把握合作探究的深度，評價合作探究的成敗。學生作為課堂教學的主人，自然是根據教師提供的條件，明確學習的目標，自主思考探究的問題，合作探尋學習方法，交流學習的內容，總結學習的結果。在實際語文教學中，我們要創設良好的課堂氣氛，選擇切合學生實際的教學手段，找準啟發探究的切入點，恰當的引導學生進行探究性學習。受應試教育下填鴨式教學的影響，學生總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習慣于聽老師講解，習慣于背誦書本知識，忽略了語文這門課程的特殊性。因此，在小學語文教學中引導學生進行有效的合作探究性學習就顯得尤為重要。
把主動權交給學生：教學過程中要承認學生是學習的主體，而教師的任務在于引導學生發現問題、思考問題、解決問題，強調學生要有主動的、積極的、能動的學習狀態，強調對知識的理解、運用、創造。小學語文教師要通過一定的方式去引導學生就某個問題展開積極的思考，讓學生自主地進行分析判斷，提高學生的語文綜合素質。
2.1運用多種啟發方式。
引入新課時，或介紹寫作背景，或表情朗讀，或巧妙設疑，來激發學生閱讀課文的興趣。這時，一句雋永精警的名言，一則簡短而寓意深刻的寓言，一首流傳千古的古詩，甚至一片隨風而落的秋葉，一雙被歲月磨損的拖鞋……，都能成為小學語文教師手中的道具。具體語文教學過程中，可以借助多媒體手段以聲、形、色等形象多方面多角度地吸引學生，穿插讀、議、講，在有疑難處點撥解答，于無疑處設疑深究，做到對課文有理解，對生活有感悟，在字里行間讀出作品中的喜怒哀樂悲苦酸甜，加深學生對生活的認識。
2.2把握恰當的啟發時機。
提出問題后不要急于要求學生回答，要給學生思考的時間。引導學生經過過深刻的思考，結合課文內容做全面的剖析。在一些緊貼課文中心句和一些重點關鍵的語句處提出種種疑問，無疑會把學生的思維引向深入，大大拓寬思維的范圍，提深思維的層次。
2.3要重視學生自主思考。
在課堂教學過程中，學生對課文內容的熟悉程度，對于開展有效的課堂教學是極為重要的。若沒有充分的思考基礎，而欲展開有效的啟發教學引導學生進行探究，那是無法想象的，每一個教師都必須充分重視引導學生自主思考。熟練運用多種啟發方式，讓學生始終保持思維新鮮感，促使學生的探究性思維形成，選擇恰當的時機進行啟發，可以獲得更好的思維效果。
3.正確處理師生關系
在語文教學過程中，正確處理學生自主與教師指導的關系，不僅強調學生要傾聽教師，更要強調教師要傾聽學生，要尊重學生的個人觀念、獨特感受和體驗，并引導學生積極反思。同時，要特別強調學生之間的相互傾聽、交流與合作。
在小學語文教學中，要強調自主學習的多樣化。不僅要強調學習中的動手，更要強調動腦。其次，學習活動應面向全體學生，并關照個別差異，給自主合作式學習的開展提供足夠的支持條件。問題的設計應首先關注“兒童的問題”，面向生活，面向社會，探究學習的重點不在操作方法和操作技能上。在小學語文教學過程中，要把探究性學習與現代技術相結合，使學生在現代化技術的指導下，提高自身的自主性、合作性、探究性思維能力，從而提高自身的語文綜合素質。
參考文獻
［1］《小學語文教師》,2008年第2期.
【關鍵詞】音樂教育；高校音樂；綜合素質；培養策略
由于我國長期受到應試教育的影響，使得高校教師在實際教學中，只注重理論知識和技能教育，嚴重忽視了學生綜合素質的培養和提升。隨著我國經濟的快速發展，社會對于人才的要求越來越高，要求學生必須具備較強的綜合素質，這樣才能使學生更好地適應社會發展需求。高校音樂教育作為素質教育的重要組成部分，不但可以推動學生實現個性化的發展和人格的完善，同時還可以全面提高學生的綜合素質，對其日后學習和發展有著重要意義。
一、高校音樂教育現狀分析
（一）教學理念失衡由于我國長期受到應試教育的影響，使得很多學校和家長對于音樂教學不夠重視，導致很多高校的音樂教學活動無法得到有效的開展和落實。由于音樂學科在眾多學科中的弱勢地位，有的學校甚至會出現課時較少的情況，并且在教學設備和教學資源上也存在明顯的局限性，教師在授課時也不會主動使用多媒體進行授課，從而導致音樂教學質量無法得到有效的提高。
（二）教學方式陳舊由于大學階段的學生思想非常獨立，導致很多學生在學習音樂的過程中會出現不愿意學習的情況。而教師在教學過程中并沒有根據學生的心理特點采取相應的教學措施，而是繼續采用傳統落后的教學模式和方法，這樣不僅無法將學生的注意力更好地集中到音樂課堂上，同時還會使學生對音樂學習產生消極態度，從而對音樂教學活動造成一定的負面影響。
（三）教學形式單一雖然個別學校可以保證音樂課堂有足夠的授課時間，但是在教學形式上仍存在教學內容不夠豐富的情況。在實際的教學中，多數教師仍繼續使用傳統的以歌曲教奏為主的教學方式，沒能借助各種輔助設備和活動組織教學，這不僅會影響到教學質量，同時也不利于學生綜合素質的提升。
（四）師資力量欠缺現階段，多數學校都存在師資力量嚴重不足的情況，尤其是音樂師資力量更是嚴重不足，在個別的學校甚至還會出現主課教師兼任音樂教師的情況，不僅無法提高音樂教學質量，還會嚴重阻礙學生音樂核心素養的提高。
二、音樂教育對高校學生綜合素質培養的意義
（一）培養學生積極健康的情感在高校開展音樂教育，不僅可以為學生營造出良好的學習和生活環境，對提高學生綜合素質也有很大的幫助，可以使學生在大學階段擁有良好的思想道德品質，讓其在學習中樹立正確的世界觀，這對學生的日后學習和發展有著十分重要的意義。另外，在音樂教學中，教師會使用很多音樂語言，而這些音樂語言可以讓學生在音樂中感受到更多的美好的愿景和內涵，從而促使學生在音樂學習中形成良好的綜合素質。
（二）提高學生的文化素質現階段，高校音樂教師如果可以將音樂教學與思政教學融合在一起，不但可以提高學生音樂綜合素養，同時還可以讓學生在音樂學習中形成良好的文化素養和品質，這對提高學生創新能力和思維能力都有重要的意義。另外，這種將音樂教學和思政教學相結合的教學方法，還可以有效提高學生的注意力和記憶力，這對提高學生的思維敏捷度非常重要。
（三）提升學生的人格修養在高校開展音樂教學具有十分重要的意義，不僅可以使學生掌握相應的音樂知識，而且還可以提高學生審美能力，讓學生在美的影響下逐漸形成健全的人格，這對提升學生文化修養也有很大的幫助。對學生進行音樂教育時，可以從兩個方面入手：一方面要重點啟發學生的智慧；另一方面要在提高學生音樂素養的同時，促進學生全面發展，讓其形成健全的人格。
（四）培養學生良好的心態由于我國長期受到應試教育的影響，使得多數教師只關注學生的知識掌握程度和成績，嚴重忽視了學生心理方面的培養和提升。由于高校的學生正處于走向社會的階段，所以在生活和學習中常常會遇到很多困難和問題，使其情緒處于一種不穩定的狀態。而音樂教育作為一種美好的教育方式，在一定程度上可以幫助學生緩解心理壓力和負擔，并且學生在歌唱和演奏的過程中，也可以適當發泄自己內心的不滿，從而促使學生形成良好的心態。
三、高校音樂教育課程的設置以及教學方式的創新
為了在高校音樂教學中滲透音樂教育，以此來幫助學生實現綜合素質的提升，教師需要做到如下幾方面：
（一）設置多元化音樂課程隨著改革開放步伐的不斷加快，很多先進的文化和思想逐漸涌入我國社會中，這樣一來對新時期的大學生提出了更高的要求和標準。所以，現階段的高校學生必須具備較強的綜合素質，只有這樣才能使自己在社會中具備較強的競爭力。但是，從目前各大高校的音樂教學情況來看，高校教育不僅存在教學內容單一的問題，同時也存在對音樂教學不夠重視的情況，使整個教學過于局限，在很大程度上影響了學生綜合素質的提升。音樂其實是一種文化，它會隨著社會的發展進行相應的傳播，并將先進的思想和價值觀念進行滲透和擴大，以此來改變人們的生活方式和思想觀念。所以，在開展音樂教學時，教師必須從多個方面組織和開展教學活動，以此將音樂教學的特征充分展示出來，這樣才能在提高學生音樂能力的基礎上，全面提升學生綜合素質。例如，在實際教學中，教師可以在課程的設置上先開設中國傳統音樂教育，然后在此基礎上將世界先進的文化和思想滲透到音樂教學中，在突出原有的音樂教育觀念的基礎上，讓學生可以客觀地看待中外音樂文化的差異，使學生在音樂學習中可以更加多元化，讓學生在不同的音樂熏陶中提升自身的綜合素質。
（二）在音樂教育中滲透愛國主義教育素質教育在高校教育中具有十分重要的意義，因此高校音樂教師必須予以高度重視。在平時的音樂課堂教學中，結合實際需要來積極滲透愛國主義教育內容，以此來幫助學生實現綜合素質的提升。在高校音樂教學中開展愛國主義教育，不僅可以激發學生學習熱情，同時還可以促使學生養成良好的愛國意識，并且讓其感受到中華民族不屈不撓的民族精神，從而使學生在音樂中形成良好的綜合素質，這對其日后學習和發展有著重要意義。那么如何才能將愛國主義教育融入音樂教學中呢？針對這一問題，首先教師要對教學內容進行全面的分析和研究，然后根據教學內容適當融入愛國主義教育，在這個過程中教師可以用鋼琴演奏以及作品賞析等方式來讓學生感受愛國主義精神，這樣在提高學生音樂素養的基礎上，還可以使學生具備一定的綜合素質。
（三）注重合作學習的實施在音樂教學中，教師要適當應用小組合作學習，讓學生在相互合作和相互啟發中實現合作意識和團隊精神的提升，有助于促進學生綜合素質的強化。例如：在欣賞我國著名歌曲《黃河大合唱》時，教師一定要根據學生的學習情況和具體教學內容，組織學生開展小組合作學習。在合作的過程中可以將男生和女生分開，然后根據歌曲的音分別進行演唱和二重唱，通過這種形式讓學生體驗到與他人合作帶來的快樂，讓學生明白“合作會產生快樂”。在音樂教學中應用多媒體技術也能極大地吸引學生參與到課堂教學當中，使課堂教學氛圍變得更加活躍，增強學生的合作意識，讓學生都能參與到學習實踐當中，這對提高學生的綜合素質有很大幫助。
（四）深挖情感內容，培養學生人文素養通過分析高校音樂教材可以發現，教材中含有大量人文思想的歌曲內容。因此，教師在開展教學活動的過程中，一定要對教材進行深入的挖掘，并緊緊抓住其中蘊含的人文思想元素，將其不斷放大作為素質教育的重要資源，鼓勵學生在欣賞音樂的同時，重點感受其中潛藏的情感美以及所表達的人文思想，通過這種方法來培養學生的審美能力和人文素養。例如，在欣賞《黑桃皇后》《卡門》《奧爾伽的敘詠調》等作品時，教師一定要將其中所蘊含的人文精神挖掘出來，然后根據學生的特點為學生打造針對性較強的教學方法和課堂教育體系。這樣學生在欣賞作品的過程中，就會潛移默化地形成愛國情懷、民族團結之情、友愛之情等等，從而幫助學生形成正確的三觀和人文素養。
（五）積極利用第二課堂要想在高校音樂教學中提高學生綜合素質，僅僅依靠幾節音樂課是遠遠不夠的。教師必須利用各種渠道和手段豐富學生的課余生活，才能提高學生綜合素質。所以，高校音樂教師在實際教學中，一定要為學生開設第二教學課堂，這樣做的好處一方面可以豐富學生的課余生活，另一方面可以使學生在學習音樂的過程中養成良好的道德品質，使其可以真實地感受到音樂的魅力。在平時的教學中，教師也可以經常向校方申請組織學生開展音樂作品賞析會，在活動中教師可以與學生一起討論知名的音樂作品和音樂家，同時教師也可以向學生介紹和推薦一些優秀的音樂作品。另外，有條件的學校也可以在社會上聘請一些有名的音樂教師以及專家到學校開展音樂講座和演唱演奏活動，并邀請專家對學生的歌唱技巧和演奏水平進行指點和評價，這樣既可以提高學生音樂素養，同時還可以讓學生在美的享受中提升自身的綜合素質。
四、結束語
綜上所述，在素質教育背景下，高校音樂教師必須重視學生綜合素質的培養。在實際音樂教學中，教師要重點培養學生的審美能力和人文素養，因為良好的審美能力對提高學生自身修養有很大的幫助，可以使學生形成良好的人格品質，從而促進學生全面均衡發展。
參考文獻：
[1]王志明.關于高校音樂藝術教育對大學生綜合素養培育的重要性探究[J].休閑,2019,(11):22-22.
[2]孝紅,蘇向東,王海誠.高校音樂專業學生綜合素質培養的探討[J].山東農業教育,2017,000(004):52-54.
[3]朱捷.高校舞蹈與音樂融合教學中學生綜合素質的培養研究[J].北方音樂,2020,(15):12-12.
摘 要： 語文教學首要任務是培養學生的綜合素質。在應試教育條件下，我們常說的語文，指的是語言和文字。在素質教育的大環境下，這個概念是比較片面的。語文教學應是對學生綜合素質的培養。這些綜合素質不僅包括聽說讀寫，而且包括情感態度價值觀。本文作者從素質教育的角度，比較全面地論述了培養學生綜合素質能力的一些做法和嘗試。
關鍵詞： 語文 綜合素質 培養
語文教學既要教學生文，對學生進行嚴格的語文基礎訓練，使學生正確理解和運用祖國的語言文學，具備一定的聽、說、讀、寫能力，也要教學生做“人”，要高度重視培養學生的思維素質、道德情操和文化素質。語文教師應樹立鮮明的“育人”目標，把教“文”融入育“人”這個大目標。只見“文”，不見“人”的語文教學使教師很難成為學生生活上的導師、道德上的教員。只認為教“文”是語文教學的硬任務拼命灌輸課本知識，而把育“人”看作只是說說而已，把育“人”責任推卸到班主任身上，這種看法和作法是極不可取的。赫爾巴特說：“我不承認有任何無教育性的教學，教學如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”因此，離開了“人”的培養去講“文”的教學，就失去了教師工作的制高點，也就失去了教學的真正價值。因此，我認為可以從以下幾個方面培養學生的綜合素質。
一、要培養學生追求真知的求知欲和鍥而不舍的意志與毅力。
培養學生不斷探索、不斷追求，保持旺盛的求知欲，培養學生百折不撓、鍥而不舍的意志力，教師應進行嚴格的語文訓練，有意識地進行培養。由于歷史的曲折、社會上的某些不良影響，學生學習上的粗疏與惰性、被動承受與淺嘗輒止，在校園內屢見不鮮。因而培養學生良好的素質，須從習慣養成抓起。如學生堅持寫日記是“道德長跑”，練字是培養意志力的一個方法。對于青少年學生來講，學習絕不是在學校讀書的那幾年。人工作一輩子，就要學習一輩子，要有“終身學習”的意識。對此，在語文教學中，培養學生良好的學習習慣、鍛煉頑強的毅力、養成持之以恒的態度是語文教師責無旁貸的責任。為學貴慎治，讀書、寫字、說話、作文均應對學生作嚴格要求。認認真真、踏踏實實、仔仔細細去讀、去思、去寫，絕非一日之功。這既是良好習慣的培養，又是堅強意志的鍛煉。
二、讓學生自己讀書，啟發他們從閱讀中發現問題，積極思維。
要引導他們在閱讀過程中做到口到、眼到、心到。這樣，既可增強他們做學習主人的意識，又可激發他們學習的熱情。學生記憶力極強。學得的知識往往容易入腦、熟記。他們的大腦就像知識的倉庫，一旦需要，會立即顯現，脫口而出。技能也不例外，訓練有素的技能猶如自己身體的有機部分，用起來會得心應手，后勁十足。因而教師在學習過程中，要樹立全面培養的觀念，不、能以偏概全，以局部代整體。語文能力一般由四個部分組成：聽、說、讀、寫，它是一個有機整體，教師應對每一位學生作相關性的訓練，靈活運用各種教學方法、教學途徑，不拘一格。途徑：利用課前2分鐘讓學生即席講話、搞演講比賽、搞辯論比賽等訓練以說為主的基本功。語文學科本身的豐富性、生動性、實踐性，必然要求教師采用多種教學方法去培養學生。語文是思想內容和形式的統一體，內容決定形式，形式體現內容。教學中完全可以發揮語文本身所固有的德育、智育等教育功能，對學生進行綜合素質培養；從育人的高度、教師的崇高職責、語文學科的個性特點出發，發揮教文育人的作用。
三、要樹立大語文教學理念。
《語文課程標準》對語文課程的地位作了如下闡述：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，在實施新課改中，語文教師必須樹立新的教學理念，面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，即“應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。“還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。語文教學作為基礎教育的基礎和工具學科，不僅要讓學生在語文學科課程中掌握語文知識，而且要在廣闊的課外實踐活動中培養學生獨立獲取知識的學習能力，勇于創新的主體意識，促進學生的主體性發展。而語文學習的一個突出特點就是實踐性，必須自己動腦、動口、動手去進行聽說讀寫的活動，在實踐中逐步學會運用語言，積累語言，形成語文素養。
基于以上理解，在語文教學中，我們仍要注意在教學中培養學生的創新精神和實踐能力，變過去以應付統考為主要目標的單一課堂教學為培養學生語文綜合素質的大語文教學，積極探索語文教學的新思路，讓學生在豐富多彩的學習環境中全面提高語文素養，培養學生自主活動、自主探究、合作學習、勇于創新的精神，讓語文學習活動為學生插上創新的翅膀。
生活中處處是學習語文的課堂，到處都有語文能力的考場。各種活動無不與語言的接受與輸出相關，引導著學生把從書中學到的知識在活動中理解、消化，并形成能力。
關鍵詞：警官學校；體育教學；學生素質；影響探究
體育教學是警察院校的重要內容，主要目的是提高警校學生體質，加強警校學生的體能訓練，掌握一些基本技能，為其將來從事警察行業，成為一名優秀的人民警察打好基礎。警察學校要根據培養目標采取有效的教學策略，體育教學要適應國家和社會發展的需求，要切實以學生為教學的主體，要全面開展高質量的體育教學，促進學生綜合素質的提高，為其終身發展打下堅實的基礎，為其順利就業提供有效保障。
1．警察院校體育教學存在的問題
1．1體育教學目標設定不夠清晰目前，警察院校的體育教學主要教學任務有兩點，一是通過體育鍛煉和體能訓練強健學生體魄，提高其身體素質，幫助學生形成終身體育觀念。二是符合崗位特點，警察是一個特殊的職業，因此，體育教學一定要反映職業特點，符合警察崗位的具體要求，要經過科學的體育教學，提高警校學生的身體反應能力和實戰能力，從而為社會培養高素質的警察人才。人民警察不但要具備良好的身體素質，還要具備較強的觀察力和快速反應能力，面對突發事件和復雜情況要鎮定和隨機應變。單純的體育教學是達不到效果的，體育教學要與其他技能教學有機結合，設定綜合的教學目標，但目前這一點有待提高。1．2傳統體育課程設置難以滿足教學需要警察院校的傳統體育教學主要體現在競技體育的特點，警校對競技類體育運動的訓練格外重視。傳統的體育教學難以滿足現代警校綜合教學質量的要求，不利于警察行業的可持續發展。目前，警校的體育教學更加注重體育技能的培養，忽視了學生的個體差異，對于學生的能力培養和德育教育不夠重視，阻礙了學生綜合素質的提高。警校的體育教學內容主要是田徑、球類、體操、格斗等，這些體育訓練項目重復進行，導致體育教學較為枯燥，課堂氣氛較為沉悶，部分學生對于上體育課缺乏足夠的興趣，體育訓練的態度不夠積極。警校的體育課程顯現出形式化、片面化的特點，忽視了對學生體育意識和體育能力的培養。1．3體育教學資源相對缺乏警校體育教學的質量與教學資源是否豐富息息相關，目前警校的體育教師和教練的教學經驗有待提高，學校投入不足，體育教學需要的一些硬件及軟件設備相對不足，教學資源的缺乏導致教學效果不佳。體育教學資源包括硬件及軟件資源，硬件包括一些健身器械，如跑步機、乒乓球設備、杠鈴等，教學材料如球類、拳擊手套等等；軟件設備包括一些多媒體教學軟件，體育訓練書籍及有關資料。這些教學資源如果缺乏必然會影響體育教學的質量。1．4教學理念守舊，教學方式單一警察學校無論在專業教學還是教學策略上與其他院校有著本質的區別，要根據警察崗位的實際需要構建合理的體育教學體系。警察職業的特殊性和專業性要求體育教學也要有所不同，警察學校要將職業定位作為教學目標，制定符合社會崗位需求的教學機制。目前，警校的體育教學受傳統觀念的影響，因循守舊，創新力度不夠，教學方式和手段單一，教師的示范和指導作用較強，學生的地位較為被動，這種教學模式不利于學生綜合能力的培養。目前警察院校的體育教學難以滿足警校學生綜合素質發展的需要，沒有形成科學的教學體系，陳舊的教學理念和單一的教學方式制約了體育教學質量的提高。
2．體育教學對警校學生綜合素質的影響
2．1對學生體質的影響對于警察這一職業，警察本人一定要具有強健的體魄，優秀的身體素質，這還是對于警察崗位的基本要求。因此，警校的體育教育最首要影響的就是學生的身體素質。經過較強的體育訓練和運動鍛煉，可以促使學生身體的各項機能增強，有助于肌肉和神經的發達，可以加快人體的新陳代謝，進而促進學生身體素質的有效提高。警校的體育教學不但要起到強身健體的作用，更重要的是學生掌握動作的基本要領和技能，有助于其以后順利實現就業，在工作崗位中發揮潛能。教師在選擇體育教學內容時要結合學生的身心特點，還要考慮學生之間的個體差異，例如身體本身情況和男女生的差別，采取差異化的訓練方式，適當增加體育訓練的強度。教師要制定階段性的教學目標，將多方面的練習作為教學重點，采用訓練方法指導學生，加強學生理論與實踐的結合，訓練學生的反應能力。2．2幫助學生養成鍛煉身體的好習慣警校的體育教學過程中的訓練是每天都必須進行的，而實際干警們由于工作關系，很少有時間進行體育鍛煉，因此，在學校階段就要養成體育鍛煉的良好習慣。警察院校的體育教學有助于學生形成鍛煉身體的習慣，首先教師要向學生傳授有關生理和保健的知識，幫助學生按照一定的規律進行訓練，使用一種循序漸進的方法增加訓練強度，確保身心安全，達到學生執行運用所學的方法進行訓練，合理控制訓練量和強度。2．3體育教學有效促進學生的心理健康2．3．1有助于促進學生心理健康警校的體育教學內容涉及很廣泛，包括球類、武術、健美操、格斗等等，不同的體育訓練項目的作用是不同的。例如乒乓球體育運動中，考研的是兩個競爭者的反應能力和隨機應變能力，發球者首先要分析對手的優點和弱點，根據對手的位置搶占先機，球員要善于分配精力，手、眼、腦積極配合，這種項目有助于促進學生的心理健康。2．3．2有助于培養學生的人際交往能力警校體育教學中很多運動項目是集體運動項目，例如足球、籃球等等，這些運動或比賽強調隊員之間的配合，因此，學生之間建立和諧的關系是十分必要的。集體運動項目中隊員之間的配合決定了最后的效果，例如在足球比賽中，隊員之間傳球、接球等等，都考驗著隊員之間的默契程度，隊員運用肢體語言、表情、技術動作等進行交流和溝通，自然隊員之間的親近感逐漸加深，有助于提高學生的人際交往能力。學生在團體體育活動中一定要尊重裁判、團結隊員，發揮自己的特長，為團體運動爭得榮譽。2．3．3有利于調節學生的情緒體育運動是一種動態的活動，這種動態的運動容易使人興奮，人體的運動也會產生一些興奮因子，使人感到愉快和喜悅，而且體育運動有助于降低壓力，消除緊張感，進而調節學生的情緒。學生通過體育鍛煉可以體驗不同的感受，一些訓練很艱苦，如果難以完成有一種挫敗感，但通過自己的努力完成了任務又會產生一種成就感，因此，體育教學有助于警校學生情感的成熟和情緒的調節。2．4有利于加強學生的武德教育和愛國主義教育我國武術源遠流長，在警校體育教學中，格斗和武術也是一項重要的內容。由于警察承擔著維護社會治安的重要任務，在基層干警日常工作中難免會于犯罪分子直接發生沖突，因此，干警們一定要掌握基本的武術知識和格斗技巧。警察院校的武術及格斗教學，展現了我國從古至今流傳下來的武德精神，教師要重點培養學生的這種不畏艱難，勇于通犯罪分子作斗爭的精神。在繼承德精神以外，要結合警察的職業特點加強品德教育。格斗和武術教學有助于培養學生堅強不屈的品格，格斗的過程就是磨練意志的過程，學生堅持體育鍛煉要常年有恒，堅持不懈。正所謂“天下興亡，匹夫有責”，這是一種愛國精神，作為維護社會穩定、保護人民安全的警察更要加強愛國主義教育。警校的格斗教學中，要結合愛國主義教育的內容，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生認識到身為一名警察的職業和使命，要從內心出發愛祖國、愛人民，以維護社會穩定為己任，保衛家園，投身于保家衛國的戰斗中，始終將國家和人民的利益放在首位。
3．創新體育教學提升學生素質的有效措施
3．1完善基礎設施，為體能訓練提供物質保障警校要加大投入，確保校園的硬件設施滿足體育教學的需求，保障各項體育訓練項目可以正常進行。硬件不達標會制約學生體育訓練質量的提高，削弱學生隊伍的戰斗力，完善警體訓練器材裝備，是提升體育教學水平的關鍵。警校要加強場地建設，保證體育訓練室內和室外環境優良，搭建障礙設施、攀登樓、綜合訓練場地等。其次，做好訓練器材的維修維護工作，延長器材的使用壽命。3．2提高體育教師的綜合素質體育教師和教練是警校體育教學的組織者，肩負著重要的責任，教師首先要提高自身的素質和專業技能，進而實現教學質量的提升。警校要加大投入，做好專業教師的配U型能與教育工作，加強對教師隊伍的考核，突出教室的專業教學能力和體育訓練技能，打造一支強悍的教師隊伍。其次，警校要有效借助校外資源，開展開放式辦學，聘請具有專業特長的健身教練、武術教練等到學校任教，提高體育理論與實踐教學的水準。3．3開展模塊化教學，建立完善的考核機制模塊化教學是警校體育教學的創新模式，將體育教學內容劃分為多個模塊，構建完善的體育教學體系，包括軍訓、格斗、設計、游泳、警械拆卸與安裝、戰略戰術布局等等多項內容。模塊化的教學彌補了傳統教學的不足，填補了以往體育教學的空白之處，例如武器控制、搜身、押解、特技實戰訓練等等，為警校體育教學提供了依據。模塊化教學要注重實踐教學訓練的考核，要建立警務技能考核評價指標，對警校的體育教學進行規范。警校要建立一系列的量化標準，將集教學、表演、訓練作為考核方式，要將日常表現和訓練成果納入待考核范圍，考核系統互動化可以有效彌補了模塊化教學割裂的特點。模塊化的教學有助于打破常規，有助于教學實踐的開展，采取模型教學法、案例教學法營造合理的情境，開展實戰體育訓練。體育教師要及時調整教學策略，激發學生的創造性，將理論教學和實踐教學有機結合。警校要與一線實戰部門經常溝通，將教學、研究、實踐三項融為一體，解決教學中的難題，提高學生的實戰技能。3．4加強動作速度與靈敏度的訓練警校學生的體育教學要注重對學生的快速反應能力的培養，靈敏素質是警校學生的基本素質，因為一線干警在實際工作中隨時會遇到各種突發狀況，因此，鍛煉學生的反應能力十分重要。當警察面對犯罪分子的時候，不但要勇于戰斗，不怕犧牲，還要有快速反應能力，躲避犯罪分子的襲擊，看準犯罪分子的弱點進行及時攻擊，在最短的時間內將其抓捕歸案。警校的體育教學要根據警察的職業特點進行重速度和靈敏素質訓練，例如，加強短跑練習，鍛煉學生在短時間內的爆發力。具體方法包括躲避訓練和障礙物繞跑、加速短跑訓練等，這些訓練有助于提高學生的反應靈敏度，確保其在以后從事的工作當中展現優異的崗位技能。3．5積極開展課外活動，提高學生主動意識警校要經常開展課外活動，進而提高學生的自主意識。例如定期開展足球比賽活動、CS槍戰活動等。這里以擒敵教學為例，教師可以將學生分為若干小組，并以小組為單位，開展格斗基本功訓練和對抗性實踐。教師要做好各小組的格斗訓練的指導工作，重點培養組長成為小組的核心，注重激發學生的主動訓練意識。其次，警校要經常組織多種形式的比賽，如散打、攀爬、跆拳道等，鼓勵學生積極參與，選拔優秀學生參加校外比賽，激發學生的學習熱情。3．6以終身教育理念指導警校體育教學終身體育理念是指學生在學校接受體育教育后形成自主鍛煉的習慣，在以后自行進行持之以恒的體育訓練。隨著終身教育思想的推廣和深化，警校一定要以終身體育的理念滲透于體育教學中，強調終身體育鍛煉的重要性，保證體育活動和運動實踐貫徹每個人的一生。公安工作的好壞取決于干警戰斗力的強弱，公安干警素質的高低影響著團隊整體的實力。發展警察體育教育事業，有助于提高警校學生的身體素質和專業技）能，有助于公安系統的發展，有利于維護社會穩定。警察院校肩負著教育的重任，要轉變傳統觀念，創新體育教學模式。
4．結語
綜上所述，警校的體育教學對學生的綜合素質有著至關重要的影響，警校要結合社會崗位實際需求，構建健全的體育教學體系，通過制定高效的訓練方案，有針對性的開展理論與實踐教學，提高學生的身體素質和專業技能，進而為國家和社會培養高素質的一線干警，擔負起維護社會治安，保家衛國的重任。
作者:趙先朗 單位:河南司法警官職業學院
參考文獻：
［1］黃曉鵬．公安本科院校警察體育課程模式的研究［D］．福建師范大學．2007．
［2］李明．中國警校體育創新與面臨的教育學問題探討［J］．新課程（教研版）．2009（11）．
關鍵詞：觀察；實踐；興趣；動手；理解
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0017-01
《公差》這門課對高職學生而言，是一門具有較強的理論性、實踐性的綜合課程，該課程具備了陳述性、程序性與策略性三者合一的認知知識，同時還需一定的操作技能，是一門有利于培養學生綜合素質與能力的課程。我院從素質教育的角度出發，以培養學生的創造性思維、運用知識的能力等綜合素質為目的，進行教學改革，作了如下嘗試，并取得較好的效果。
1.合理安排授課內容，發揮學生主體作用
"公差配合"的概念多、符號多、敘述性內容多，"測量技術"中有測量原理、測量方法、量具種類、數據處理方法等內容。要使學生具備《公差》的基本知識，看懂圖樣，懂得常規的檢測技術，就必須堅持實用為主、夠用為度的教學原則，精選授課內容，合理安排課時。
對于那些能承上啟下或牽動全局的內容，要力求概念清楚、重點空出、難點講透、思路理清，這部分內容占用了總課時的近半數時間。對于一般難度的介紹性知識，可通過具體的例題，穿插講授相關內容的定義、概念及思路，然后再提出一些延伸問題，讓學生自己解決，把學習的主動權交給學生。前后相關或相似并可延伸的知識、綜合例題及補充實例等內容，大約占總課時的百分這二、三十的時間，這些內容可采用小組討論、正反辯論、模擬現場等多種形式教學，主要培養學生開放型思維及解決實際問題的能力。
2.理論與實踐有機結合，培養學生的綜合素質
在傳統的教學中，都是按部就班，每周幾節課，分一學期或兩學期將教學內容完成，這樣做雖然體現了循序漸進教學原則，但往往會出現理論與實踐相脫離的現象，有時會出現一些班級理論教學在實踐教學之后的現象。為了解決此矛盾，我院采用理論與實驗結合、實驗與理論互動的教學模式，把《公差》的理論教學集中在一個學期的四至五周完成，然后學生就進行測繪實驗，在實驗中再進一步加深理解和學習。
2.1 理論實驗結合，提高學生的學習興趣。學生學習興趣的建立，關鍵是讓學生主動參與學習。對理論性較強的內容可以先只講結論，著重引導學生學會分析問題和解決問題的方法。如車床的尾座，學生們都知道，搖動手輪可使尾座在床身導軌上實現縱向移動，那么，手輪與螺桿軸應選用什么樣的配合，配合過松過緊對尾座的移動有什么影響？學生圍繞所提出的討論題利用實驗課可以進行觀察并結合教材，查閱圖書，還可以借助學院素材庫的相關內容，進行討論分析，尋求答案。這樣不但使學生加深了對知識的理解和記憶，而且激發了學生的學習動機，提高了分析、解決問題的能力。
2.2 通過實物觀察與測量，培養學生的觀察歸納能力。例如鋼尺、內外卡鉗、游標卡尺和螺紋規等如何使用、如何進行正確的讀數，如何進行保養與維護都只有在學生親身操作和實驗過才能牢固的掌握這些基本知識。而對于螺紋、鍵槽、沉頭孔、螺孔深度、齒輪等已標準化的結構，通過測量主要尺寸，與查表確定的標準件的規格型號進行比較和檢測，使學生避免了機械式的查表學習，同時以能學會如何查表。這樣在使學生掌握課程內容的同時，也培養了學生的觀察和歸納能力。
2.3 在實踐操作中培養學生的工程意識。公差是一門理論性較強的課，同時又是一門與測繪操作緊密相關的實踐課。在教學中可以結合《機械制圖》、《機械原理》等課程的教學內容，安排課程實習，學生在教師的指導下，將所學的理論知識應用于測繪實踐，從而加深對理論課程的理解，并且初步形成一定的技能。
雖然在操作中內容是既定的，而且操作也有一定的步驟、順序與方法。但教師可以提出一些發散性問題，同時學生自己操作，這樣就可以培養學生的創造性思維能力。例如，在進行裝配零件的測繪時，我們將學生分成5人一組，測繪一個部件，各組學生圍繞測繪零部件的裝配結構和各零件的功用進行分析討論，確定部件與非標準件的表達方案。我們發現這一教學方法很受同學們歡迎。在測繪過程中，同學們團結合作，人人動手，討論時積極發表自己的意見，最后得出最佳表達方案，培養了學生的實際工作能力。
2.4 通過實踐操作培養學生的創新能力。《公差》課程理論抽象、內容豐富、涉及面廣。如果僅依靠課堂、教材，采取傳統的灌輸教學模式，是很難滿足學生的求知欲及社會對學生創新能力的需求。因此教師通過開展豐富的主題性、探索性和研究性的學習、實驗、實踐等活動，讓學生在有目的的探究活動中，不斷接受新知識、新方法，發展求異思維，訓練歸納思維。
以往的測量實驗，多為無需動腦的驗證性實驗，且實驗中的步驟、實驗記錄格式、數據處理都寫得很具體，學生只需按部就班操作就能完成，根本談不上創新能力的培養，學生也無創新的積極性可言。為此，應減少驗證性實驗，增加探究性、設計性實驗。并且在實驗過程中，教師要善于啟發、引導學生積極思維，并鼓勵學生大膽質疑，敢于"異想天開"、"標新立異"，激發其豐富的想象力，培養思維的多維性、求異性。
3.改變課堂教學評價方法，營造創新思維發展的氛圍
在《公差》理論教學的課堂中，教師要推行民主，放棄權威式的教育和管理。鼓勵學生發言、提問，對學生提出的問題教師要給予充分的尊重。對學生獨特、新穎的創新思維，教師應及時予以鼓勵、引導，并予以精心呵護。對學生提出的各種問題，教師應心平氣和地予以引導。其次，針對高職學生層次差距大的特點，及時調整教學策略，注重因材施教，實施分層考核。在規定達到基本要求的同時，盡量設計出不同層次的學生跳一跳就能摘到蘋果的考核方案，并盡可能地給不同層次的學生更多的獨立思考、自由表達，自我選擇和體會成功的機會，為學生提供更多的創新思維發展的空間和舞臺。
參考文獻：
關鍵詞： 數學教學 培養綜合素質 教學模式
在教學教學中，教師要注重學生不完全的思維，不完全的推理和概括。因為學生的知識結構畢竟有限，對于問題是非的判別能力有一定的局限性。特別是對初中學生，要給予肯定，不能隨意打斷學生，以免打斷他們的思維，阻礙思維的發散。否則會給學生帶來壓力，壓抑思考，不能把課堂完全還給學生。有的老師走進“建構”的誤區，不切實際地夸大了學生的能力，在這一個最重要的教學環節上任由學生自由發揮。這樣不僅沒有取得好的效果，浪費了大量的時間，讓很多學生走了彎路，對于基礎較差的學生來說，簡直就是一種災難。
一、發展學生的思維，培養學生解決問題的能力。
老師可以在學生講完以后，引導學生如何嚴謹地思維。例如，八年級《平行四邊形的判別》這一節課，學生判斷出第四、第六、第七個圖形是平行四邊形，那他們的判別依據是什么呢？這里就給了學生充分的發揮空間。他們的回答是各種各樣的，而且有一種直覺上的傾向。這一教學段必須突出教師的指導作用，使學生在有限的課堂時間內很好地把握新的知識。
數學學習，不僅是在理解的基礎上記住知識，而且是運用所學知識解決問題，掌握解決問題的方法，通過問題的解決培養數學能力和創新能力。數學問題從大的方面分為兩類：一是純粹的數學問題，二是生活的數學問題。為了達到培養學生數學能力和創新能力這一目標，可以從以下幾個方面進行設計：一是加強一題多解、一題多變、一題多思等的訓練。二是加強“同一條件，多種結論”或者“同一結論，多種條件”的練習。三是加強開放性、探究性題目的練習。
二、培養學生個性，鼓勵創新，培養學生的創新能力。
通過一系列的訓練，學生思維的流暢性、變通性、獨特性、求異性，解決問題方法的多樣性、定式性會得到很好的體現。這些正是學生創新思維的體現，正是我們所要追求的目標。例如，在學生掌握平行四邊形的判別方法后，我提出了這樣一個問題：“給你一把刻度尺，如何判斷一個小的四邊形元件是不是平行四邊形元件？”這個問題對于培養學生運用所學知識解決問題能力起了很好的作用。通過練習，學生充分地發散了思維，對于培養創新能力起到了積極的作用。然而，在這里要注意一個問題，那就是學生本身知識結構。若提出的數學問題遠遠超過了學生的能力范圍，或者很容易讓學生引起思維混亂，這就是南轅北轍了。這一環節的教學過程，是學生活動的過程，是教師指導與輔導的過程，是學生創新能力得到充分培養的一個環節。
三、反饋矯正、質疑答辯，排難解惑、互問互檢，鞏固強化。
在這一教學段中，要充分調動學生對本課所學知識、解題思路和方法提出疑問；同時對于容易混淆的內容，學生可能注意不到，老師要引導學生解決。對于學生存在的問題進行及時的反饋，這樣能把課后的一些問題放到課堂上來解決，充分利用課堂的時間，并且課后的學習效率會大大提高。在這一教學段，必須以“解惑”為中心，不能僅僅提出問題，但沒有解決，否則就很容易造成學生的思維混亂，取得相反的效果。
在時間允許，并且教學內容適合的前提條件下，由學生之間針對本節課內容互相改編和創編一些新題目，分組討論或共同解決，互相檢查對新知識的理解。這無疑是對學生創新能力培養的一個質的飛躍。舉個例子，就像是使學生從原來張口等飯吃的被動狀態變化到考慮如何做飯的主動狀態，并且要考慮如何去做才能使飯更好吃。通過這一教學環節，學生不僅能懂得如何解決問題，而且會主動質疑，并能提出數學問題，對于數學知識有了更深刻的把握，創新能力得到了進一步的培養。
四、課堂小結，診斷評估，承上啟下，留下懸念。
在這一教學段中，我的做法是給學生留一道課外作業。例如，《平行四邊形的識別》這一課，布置的課外作業是“找出你所知道的能判定一個四邊形是平行四邊形的方法”。學生回答這個問題時會開動腦筋，找出不同的判別方法。這就很好地達到了培養學生創新思維的目的。如同說書先生一樣，承上啟下，留下懸念，吊起學生的胃口，能引發學生思考的興趣。可以引導學生自己提出懸念。因為學生自己能提出，說明他是處在一個主動的位置，對于培養學生的創新思維更有利。在這一教學段中，我經常問：“關于某些內容你們想了解什么呢？”例如，在學習完《平行四邊形的性質》后，我提出問題：“你們認識了平行四邊形，了解了平行四邊形的性質，還想知道關于平行四邊形的什么內容呢？”有同學類比了前面的學習，提出：“怎么判斷一個圖形是否是平行四邊形？”那么懸念就出現了，這一節課就可以很好地收尾了。
通過教學實踐，學生的創新能力有了很大的進步，精神面貌有了很大的改進。在每一個教學段中，學生創新思維的培養都得到了很好的體現。這里有一點要說明的是，模式是死的，不能為了模式而模式，以上環節不是完全隔離開的，可以把幾個環節交叉串位，這樣能很好地發揮“教學模式”的優勢，真正達到發展和培養學生的多種能力這一目的。
（一）教學管理具有重復性和復雜性，因此教學干事在教學管理工作中的任務是繁重而辛苦的，從而保證了院系教學秩序正常有序的進行，教學干事要重視自己的工作，愛崗敬業、遵章守紀、任勞任怨、嚴謹求實，熱心、細心、耐心全身心地投入工作，盡到自己在教育工作中的職責，也是職業道德的基本要求。因為長期在一個崗位工作，以新生入學為開，往返循環，年復一年，往往會產生厭煩情緒及墨守成規，因此更需要教學干事主動積極的豐富經歷、拓展視野、從不同角度了解教學各個環節的具體操作情況，為更有效、準確、高質量的進行工作奠定基礎。
（二）提升專業知識，強化教學管理業務。教學干事只有熟悉本院系各專業的各類情況，熟練掌握教學管理業務，才能高質量的為教育教學服務。教學干事工作中要對日常工作所涉及到的方方面面進一步深化學習，多學多問，與領導、教師及其他部門教學干事加強溝通，才能更準確更有效率的完成本職工作，同時，也應熟悉各類日常工作的流程及相關管理制度，既可降低工作重復率，又可使事務更加有序。
（三）提升組織協調能力。在教學過程中，教學干事要協調本系師生間的教學事宜，還要協調本系與外系、上級部門間的教學事宜及其他日常事務。教學干事必須要有較強的協調意識與能力，以保證各項教學管理工作的運行。如教學干事要做好實驗室使用的安排，避免時間及班級的沖突，要做好考試的安排，避免監考教師、考試時間、考試地點的沖突或不配套。尋找適當機會進入課堂教學，深入了解教學過程中存在的問題，與上級、同事間協調解決，提高教學質量，也可以參與教師所開展的科研工作，探索工作規律，積累經驗。
（四）強化服務意識。院系辦公室是作為學校形象的一部分呈現給廣大師生的，教學干事應該提高自身修養，將自己的公關藝術融合在日常工作中，不因工作繁忙、自身情緒差、對某些教職工和學生有私人意見而影響對外服務的態度，要做到態度平易近人、舉止得體、裝束大方。
（五）加大科研、創新能力的培養。科研創新能力從很大程度上體現一個職業群體業務素質的高低，是一個職業群體專業化發展程度的標志。教學干事隊伍科研創新能力不強，絕大多數人沒有科研成果，且創新的形式較為單一，集中于一般水平不高的學術論文，在科研創新中受到課題申請難、科研時間少、自身能力差及所在院校不支持甚至反對等制約，削弱了教學干事的科研創新能力。
很多高校始終認為教學質量的決定性條件是優秀的教師及規模、先進、完善的實習實訓條件，在教學干事的選撥、培訓、使用、考核中往往不夠重視，繼而在工作中所提供的條件亦有限，從而影響教學干事主觀積極性與辦事能力的發揮。
（一）辦公條件有限。目前仍有相當部分院校教學干事的辦公室空間小，人員少，辦公設施不配套。這樣的工作環境嚴重影響了工作效率。由于辦公空間小，檔案資料不能有序排列，或者院校在學校內其他地方安排專門的資料室，這都為日常查找資料帶來不便。而且由于空間小，當部分干事因公因私進行交談或其他事務時，會嚴重影響同辦公室人員的工作效率。由于教學管理工作任務繁重及辦公電子化的推進，有許多資料及文檔需要處理、打印、復印和保存，因此給行政辦公室配備配制較高的電腦和打印機是必須的，而教學管理過程中，有些資料需要復印，而辦公設備不齊全只能打印，或者去院校打字室、復印室處理，久而久之，就會加大辦公成本。由于現在高職院校趨于規范化管理，成立更多的具有針對性的部門，而教學干事人數有限，就會一人身兼數職，而實際工作中，由于各個工作進行時間無法協調，而導致忙時工作量過大，影響工作任務正常準確完成。
（二）院校也可對教學干事進行系統、有針對性的培訓，更新教學干事的知識結構，提高教學干事的工作效率和教學管理水平。也可以進行崗位輪換工作，使教學干事對系部各項工作摸透摸清，使日后的工作銜接更加流暢，溝通或處理事務時更加明確、準確。
（三）激勵人事管理制度。為教學干事設計人事管理制度，明確各級干事的崗位設置、崗位職責、任職條件、考核、培訓及相關待遇。通過一系列措施建立成熟的用人機制，調動教學干事的積極性、創造性。激勵教學干事提升業務水平和履行相應職責的能力，從而提高學院的管理水平。實行制度后，既可以激勵教學干事完成自己的本職工作，又能促進其保持活力、提高進取心，有能力的干事可以通過自己的努力進入更高等級，獲得相應的待遇實現自身價值。建立規范的考核管理系統，為員工的獎勵、晉升、培訓等提供客觀依據。激發教學干事的自主性，使他們在完成既定工作任務的前提下，自主甚至創新的完成任務，有利于促進院校管理隊伍的學習和自我提高，從而拓展其知識與技能，具備終生就業的能力。
1.中學階段重點培養學生的體育能力
(1)初中學生正處于生長發育加速期,應把握住運動素質發展的敏感期,全面發展身體,打下良好的體力基礎;高中學生進入青春后期,生長發育減緩,重點應鞏固已獲得的體力,在發展力量、耐力素質上逐步提高要求。
(2)從發展學生運動素質與掌握技術、技能入手,全面發展運動能力,激發學生的學習興趣。把課內外鍛煉有機地結合起來,給學生留出一定的自主學習和鍛煉的時空,在教師指導下,由學生自擬鍛煉計劃,自造鍛煉內容與方法,自定運動負荷與練習難度,從而加強對學生自我鍛煉能力的培養。
(3)在體育課程教學中,在完成必修教材的基礎上,充分考慮學生的體育興趣和愛好,發展學生的體育專長,養成鍛煉習慣。與此同時,還應重視身體鍛煉原理與方法的教學,提高學生的體育意識與獨立鍛煉的能力。
2.培養學生主動學習
(1)興趣入手,趣中導練
隨著體育課程改革的不斷深入,在教學中,我更多地考慮學生的興趣和需要,甚至千方百計地利用體育教材的娛樂性和趣味性,巧妙地設計課堂的主動性的練習方法,使教材在課堂上展現出活力和魅力。如進行籃球的投籃、足球的射門、跳遠的速度比賽等,既能激發學生的學習興趣,又能把學習的責任“下放”到學生身上,使學生的依賴性學習轉變為獨立性學習、接受性學習轉變為探究性學習,使學生的主動性不斷上升。
(2)設置成功,建立評價
學生喜歡不喜歡上體育課,歸根結底在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和成功的體驗。為此,我改變了以往的以運動技術為核心的訓練法和枯燥單調的教學模式,運用各種不同形式的練習與一系列的游戲比賽和獎勵的方法,使學生對每節課的練習都有一種新鮮感和快樂感。甚至還可以降低要求讓每個學生都有機會獲得成功的體驗。
(3)學生為主體,教師為主導
新的課程標準以學生為主體,把課堂還給學生,讓每個學生都動起來,從而敢想、敢問、敢說、敢做、敢論,充分發揮學生的自學潛力,培養學生有求知求練的興趣和創新精神,提高學生的身心健康。例如:在田徑項目中的“快速跑”教學,我給學生的第一個問題是:怎樣跑才會快?學生中馬上有人舉手回答:用力跑就會快。我緊接著做原地“用力”跑的動作讓學生們觀察“快”了嗎?這時肯定很多學生發現了問題,學生的再次回答是“大步幅”,我的第二個動作表演的是大步幅的慢動作,學生很快明白了教學思路和解決問題的辦法,那就是快頻率和大步幅的密切配合,這樣就使學生掌握了快速跑的動作要領,從而讓學生主動進入課堂的學習狀態,主動地吸收體育的理論知識,主動地思考,來發揮他們學習的主體作用,學習效果自然提高了。
3.提高學生良好的心理素質和人際交往能力
(1)抓住學生的成就性心理需要實施教育
新學期開始或某一新的教學內容出現時,學生會產生“重新開始”、“爭取進步”等成就性心理需要。
這時,教師應及時抓住學生心理需要的特點,通過有效的教學,使學生得到心理需要的滿足,產生積極穩定的情感和愉悅的心境,從而使學生對學好體育產生信心和希望。
(2)抓好學生的情感性心理需要施行教育
學生在學習某一動作取得進步時,會產生“我的動作很優美,老師會表揚”的想法和等待、希望得到贊揚、肯定、合理評價 的情感性心理需要。
對待學生的每一點進步,教師都應該做到認真地分析和對待,及時給予合理評價,并做出適當的贊揚,同時指出應該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學生情感需要就能得到滿足,就會更加努力去學習。如果教師對學生的進步視而不見,就會挫傷學生的學習熱情,特別會使其產生厭學的消極情緒,或者是教師只表揚優生而對差生不聞不問,也會讓差生產生“老師看不起我”、“學好學壞無所謂”的想法,形成心理障礙。
(3)抓住學生的自尊性心理需要施行教育
當學生犯了錯誤或動作做不好時,學生就會產生“不要在大庭廣眾下批評”、“不要把事件擴大化”、“不要轉告班主任”等自尊性心理需要。
學生犯了錯誤,總是希望老師對他個別教育,不希望把問題、缺點、錯誤暴露在同學們面前而丟面子。教師應該理解學生的這種心理需要,課后進行心平氣和地開導教育,就會收到好的效果。相反,如果采用疾風暴雨式的嚴厲指責,或新賬舊賬一起算,把學生已改正的錯誤一起端出來批評,很容易引起學生的逆反心理,產生學習中的消極情緒,也許他就會從此消沉,一蹶不振。
(4)抓住學生的獨立性和創造性心理需要施行教育
在學生練習動作的過程中會產生“不要別人幫助”、“我會做得很好”等獨立性、創造性的心理需要。
關鍵詞：小學數學 教學質量 綜合素質
教學質量是教育的生命，它是教育教學工作永恒的主題，今天與大家一起交流討論自己在提高數學教學質量中的一些做法，希望對能對小學數學教學盡一點綿薄之力。
一、新知教學，提高小學生數學求知欲
為了保證學生在短的時間內學好新知識，要努力改變教學中不分主次，對教學內容和教學環節進行精心地安排和剪裁，抓住難點突出重點。
1.教學中確保新知教學。在安排這些教學環節時，要以新知為中心，如開始的復習內容要和新知密切相關，復習時間最宜為：4-6分鐘，最多不超過10分鐘。這樣既復習舊知識又鞏固新知，每堂課一般都要安排10分鐘左右的時間讓學生運用新知獨立作業，使學生當堂掌握新知。
2.新授課突出重點和難點。很好教師上課時，常常感到要講的內容很多，時間不夠用。其實，一節課要講的內容并不多的，因為新知大都是建立在舊知的基礎上，關鍵要善于抓住新知的重點和難點部分。例如：和是“12”的加法涉及到的知識有：①10以內的數的組成和分解；②10以內的加法；③3個數連加（如：4+6+2）；④計算法則：“湊10法也叫湊整數法”。其中①②③方面的知識是學生已掌握的，只有“湊10法”是新知識，在新知識中，按“湊10法”的需要，把其中一個加數分解成兩個數，教學中的重點和關鍵，也是學生學習的難點。因此應把主要精力用來解決“怎樣把這個加數分解成兩個數，分解出來的第一個數和另一個加數湊成10”。如：我們把③的例子引過來，4+6+2可變為：6+2+4，讓順序變一下引導學生的思考，再如：8+5+2=？很快讓學生算出結果來，使學生感覺這個方法有趣、有效提升學習興趣。
二、趣味化導學 ，激發和培養正確的學習動機
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。
三、巧施教學方法 ，激勵學生學習熱情
根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
四、用“活”教材 ，讓學生實際學習數學
數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動；在“分類統計”的教學中，可讓學生統計一周所要學的功課，每門功課的節數等；在學習“米、千米”的教學中，我領著學生去操場上數步伐，估計長度等。
五、做好后進生的轉化工作
【關鍵詞】 醫學免疫學； 研究生； 素質； 培養
Cultivating the overall quality education of postgraduate in the teaching of medical immunology ZHANG Cai-jun, WANG Ling, CAO Xia, XU Yan, WU Guo-dong, BAO Fu-kai. Kunming Medical College，Kunming 650500,China
【Abstract】 Objective To cultivate the overall quality education of postgraduate in the teaching of medical immunology and foster high level talent of medical college for our country.Methods Educating the overall quality of postgraduate generally in the teaching from five aspects, the quality was about the phylogeny of medical immunology, innovation thought,practice capability, engage society employment ,especially solidarity collaboration and favorable inspirit, morality and mentality character, et al.Results The overall quality of postgraduate generally was obviously improved.Conclusion Educating the overall quality of postgraduate generally could establish foundation for bringing up the high level physic talent of bestraddle century.
【Key words】 Medical immunology; Postgraduate; Quality; Educate
當今世界各國科技知識經濟競爭的實質是人才競爭。中國在未來高科技社會中能否立于不敗之地，關鍵是能否培養一批世界一流水平、具有創新思維和能力的精英人才，肩負起對國家產業經濟起支撐作用的科學技術要求，以迎接知識經濟時代以人為本的挑戰。在跨世紀醫學人才培養中,研究生培養處于戰略中心地位,研究生培養的一個首要任務就是要培養出具有創新能力的學術骨干,培養出能參與激烈的國際競爭的21世紀的高層次醫學人才,培養出具有堅實廣博的基礎知識,尤其是有關科學前沿知識的創新人才,這是對研究生的知識結構提出的新要求。
《醫學免疫學》是高等醫學院校三大最基本的課程之一。免疫學的進展十分迅速，其表現在，作為生命科學的前沿，免疫學理論與技術的蓬勃發展與不斷更新。免疫學影響了醫學各科，利用免疫學技術進行基礎及臨床研究，是目前國際性手段。在《醫學免疫學》教學中進行研究生綜合素質的培養，對于醫科院校高層次人才培養具有重要意義［1］。
1 醫學免疫學發展史教學中的綜合素質培養［2］
1.1 勤奮和毅力的素質教育 在免疫學發展的歷史長河中，免疫學在醫學中的地位和作用可以從諾貝爾獎的頒發中反映出來。1901～2003年共頒發94次諾貝爾獎,免疫學以及與免疫學密切相關的科學成果占17項,這是任何生物醫學學科所不能比擬的。教學中緊密結合免疫學領域諾貝爾獎獲得者，對學生進行勤奮和毅力的素質教育。凡在事業上取得舉世公認成就者，都是勤奮結出的碩果。勤奮和毅力是諾貝爾獎的成才之緣。諾貝爾獎獲得者不僅從導師那里學到了科學知識，更重要的是學到了科研作風和思考問題的方法。在攀登科學的征途中，要付出艱險的勞動和畢生的心血，才能有所發現，有所發明。1931年德國諾貝爾生理學與醫學獎獲得者瓦博格常說，一個科學家必須有勇氣沖擊當代未解決的重大問題，而解決許多難題，只能靠百折不撓的毅力去完成。鼓勵研究生學習科學家的恒心和毅力，能長期從事極為艱苦的工作，甚至在看來希望渺茫的情況下仍能堅持到底；鼓勵其具有獨創性，凡事有主見，不以別人的意志和方法作為自己的工作準則；鼓勵其有雄心，肯努力，不甘虛度一生，總想為世間留下一些卓越的業績；鼓勵其充滿自信，喜歡和別人開展熱烈地爭論；鼓勵其精力充沛，干勁大。
1.2 積極獨立地獲取新知識、掌握與應用新技術的意識和能力的培養 1997年諾貝爾獲得者雅洛（Rosalyn Sussan Yalow）把核物理學應用于臨床醫學，把放射性同位素示蹤技術和免疫學結合起來，發明了放射免疫分析法而獲獎。啟發學生積極獨立地獲取新知識、掌握與應用新技術的意識和能力。教學中引入新進展專題內容，如流式細胞術（FCM）在免疫學中的應用，免疫學標記技術在醫學中的應用等，布置研究生結合專業撰寫相關的綜述，如細胞因子、HLA和流式細胞術（FCM）在醫學實踐中的應用等。
2 創新思維的培養［3］
同志指出，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。《中華人民共和國高等教育法》明確指出，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。據此，我國的高等院校，在全面推行素質教育的過程中，重視培養研究生的創新能力，實踐能力和創業精神，提高研究生的人文素養和科學素質，認真探索以培養學生創新精神和實踐能力為重點的創新人才培養模式，成為知識創新和培養高層次創新人才的基地。
2.1 創新思維人才的基本素質培養 在教學過程中努力培養研究生從事科研工作應具備的基本素質，對問題的好奇心和興趣，為之投入和獻身；善于觀察入微（正常與異常，時間與空間等），反復思考剖析，尋根究底，敏銳洞察，從中發現問題；抓住機遇的判斷力和想象力，選擇切入點，設計求證，提出假說，跟蹤實驗；善于獲得信息的能力（博學、謙虛的外語網絡檢索通訊能力），在浩瀚的文海中“淘金”的綜合分析能力而不迷途；善于從實踐中反復驗證，去偽求真，失敗不餒，鍥而不舍的科學家素質；誠實解釋結果，實事求是和辯證唯物論的闡述自我論點的素質；以我為主的新概念、新理論、新發現的實驗證據累加，技術開發和臨床應用協作研究；成果應用或轉化。
2.2 培養綜合運用各種知識、技術、技巧和創造性地發現、提出與解決問題的能力 21世紀的研究生，只有把創造力由低水平向高水平的轉化，把其作為學習的出發點和歸宿，在努力豐富知識、占有足夠信息、建立合理知識結構的基礎上，綜合運用各種知識和技術，善觀察、敢質疑，學會發現和提出問題；積極發展想象力，培養科學思維能力；注意集中思維熱點，及時捕捉靈感；積極參與和開展科研活動，努力追求教學與科研相結合；自覺塑造性格，磨練意志，養成強烈的創造精神，才能保持自己創造力的可持續性發展，最終培養創造性思維，發展創造力，為醫學發展作貢獻。
3 培養較強的實踐能力［4］
國家教委《關于改進和加強研究生工作的通知》指出，目前研究生培養中存在的問題是對實際能力的培養重視不夠。要根據“三個面向”的要求，適當拓展研究生專業范圍，擴大知識面，提高適應能力；強調要加強實踐能力的培養，開設現代實驗技術課。從多方面提高研究生醫學免疫學的教學質量，在系統開設的實驗課《醫學免疫學實驗技術》的基礎上，引進衛生部醫學CAI課件《醫學免疫學實驗》，應用多媒體進行實驗教學，進行了熒光免疫技術、金免疫技術、流式細胞測定技術、單克隆抗體制備和多克隆抗體制備等20個實驗，充實近年來開設的有限的實驗。培養研究生科學實驗能力，為參加科研、撰寫學位論文以及今后的科研工作打下良好的基礎。
4 培養從事社會工作的能力，特別是團結協作能力
教育研究生在研究工作和學習中應具備較好的團結協作精神。當今，科學研究進入“大科學時代”，任何一項認真的研究，幾乎都離不開前人的勞動和今人的協作。在這一點上，楊振寧博士曾談到自己的切身體會，在科學研究中，如果沒有與別人的合作與交流，只是埋頭鉆研，視野不開闊，在科學研究的道路上就難免有局限性，還容易發生偏差。在信息時代，個人的力量越來越小，單靠個人力量來解決大科研問題的可能性越來越小。時代需要人們具有組織能力和協作能力，更多的成果要依靠集體智慧，人才也將以一種集合體的方式體現出來。因而，如何在科學研究中與人合作，成為一個科技人才能否取得成功的重要基本因素。
5 培養良好的精神、道德和心理品質
這是一種比知識和技能更難學習與培養的基本素質，也是一個21世紀的研究生最應該重視的基本素質。其本質是學會做人，其價值在于它是衡量全面發展的首要標志。因為，科學技術越進步，社會物質文明越高速發展，就越要重視社會精神文明建設，重視具有良好的精神、道德和心理品質的高層人才的培養。個人創造力的開發程度取決于其創造精神，這種精神既包括探索創新、奮力拼搏，也包括無私奉獻、為社會服務。個人的成就還取決于其具有的良好道德和心理品質。如果說科學的發現往往具有驚人的相似，那么科學家的成功因素中的非智力因素也是這樣。1976年諾貝爾醫學獎獲得者美國科學家蓋達塞克（Daniel Carleton Gajdusek）,1997年獎的獲得者是美國科學家普魯西納（S. Prusiner）。兩人的研究均起因于對偶然遇見的不治之癥患者死因的探究。結果一個揭示了南太平洋考察時發現的蔓延在土著人中間的“庫魯”病的病因，從而揭開了對慢性病毒病研究的序幕；一個揭示了在醫療治療中發現并震撼英倫三島、蔓延歐洲大陸的瘋牛病有共同病原體的克-雅氏病的病因，從而揭示了對非傳統意義的病毒，但極可能是一種全新病原體研究的序幕；更重要的是兩人從開始研究到獲獎均用了25年左右的時間，在研究過程中均體現了一種對患者的極大同情和做醫生的強烈的責任感，為人類和社會無私奉獻的高尚品德，崇高的敬業與創造精神。在研究生課程中只有重視這一點，并實際體現在未來的高等教育和對21世紀研究生的培養引導中，才能走出自己的路，在貢獻人類和世界的同時，實現我國諾貝爾醫學獎零的突破。
6 結語
實施研究生綜合素質教育的關鍵是要全面，素質教育是全面教育。應將21世紀的研究生培養為勤奮、有堅強的毅力，積極獨立地獲取新知識，掌握與應用新技術的意識和能力，具有創新思維的高級才人；培養研究生具備綜合運用各種知識、技術、技巧和創造性地發現、提出與解決問題的能力，具有較強的實踐能力，從事社會工作的能力，特別是團結協作能力。同時還應具有良好的精神、道德和心理品質。近年來教學評議顯示［5］，對研究生進行綜合素質的培養，可為培養21世紀高層醫學人才打下基礎。
在教學實踐中，筆者深刻認識到，研究生課程的教學，要求教師具有較高的學術水平，對教師提出了更高的要求，要培養研究生的綜合素質，教師不僅要具備優秀的思想道德素質、豐富的教學經驗，還應有寬厚的專業文化和知識面、較高的科學研究能力及健康的身體心理素質，才能適應21世紀研究生培養的要求。
參 考 文 獻
［1］ 王玲.醫學免疫學的優化教學.香港現代教學論壇雜志,2000,7（4）:28-30.
［2］ 王曉勇.20世紀諾貝爾生理或醫學獎獲獎分析.醫學與哲學,2000,21（12）:54-57.
［3］ 韓啟德.關于實施創新素質教育的一些想法.醫學教育，2000，（2）：1-3.
［4］ 楊韜，武高輝.讓學生盡快更多地參與科研.2000（15/16）:38-39.
