時間：2023-10-11 16:32:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中學生班級管理細則，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】農村高中 學生自主管理 探索與實踐
我國農村教育一直是人民資源開放的薄弱環節，隨著我國基礎教育轉軌，教育改革方興未艾，任重道遠。學生自主管理以一種新的教育方式正在農村高中教育過程中不斷探索與嘗試。
一、農村高中教育在新形勢下出現的新問題
社會的發展，觀念的更新，科技的進步，信息時代的來臨，既為廣大學生的全面發展提供了更多的機遇和條件，同時又產生了一些新的問題，特別是對于深處農村的高中學生，在師資隊伍和學校硬件設備比較落后的情況下，面臨學習成績和個人全面發展的雙重難題，往往呈現出各種矛盾：
1、學生的獨立意識正在逐步增強，但由于他們成長的道路比較平坦順利，所處環境較優越，導致其獨立生活能力差、心理素質脆弱、抗挫折能力不強、艱苦創業的觀念淡薄。
2、學生的參與意識明顯增強了，但由于學習緊張、升學壓力過大等原因，導致其參與實踐的機會少，社會實踐能力、生存能力較差。
3、學生的自主意識明顯增強了，但由于缺泛經驗、缺泛指導，導致其自主意識過于膨脹，不能正確處理各種人際關系，是非明辯能力不強。
二、農村高中學生自主管理教育的內涵
國外一些國家早就培養學生獨立生活能力、自主學習能力、適應社會的生存能力等方面進行了大量的研究和實踐。為解決上述新形勢下出現的新的矛盾和問題，我校正在探究農村高中學生自主管理的新型教育模式。
學生自主管理，是指學生作為學校管理活動的主體，在教師的指導下，在學校的教育教學實踐活動中， 不斷增強自我意識，從“保姆式”的教育管理模式中解脫出來，自我教育、自我管理，自主學習，將學校教育的要求和社會道德要求內化為自己的要求和自覺行為，從而學會做人，學會共同生活、學會學習，學會生存，為自己的持續發展夯實基礎。
學生自主管理包括兩個層面：一是學生個體在學校的教育環境中，自我教育、自我約束、自我管理， 自我實現；二是學生以主人翁的態度參與班級和學校的管理，學生之間的互相督促、互相促進。其實質是學生綜合素質的培養。
三、農村高中學生自主管理教育模式的特征
學生自主管理作為一種新的教育形式，擁有其各種不同特征，農村高中學生自主管理不僅擁有學生自主管理的一般特性，而且因為農村高中條件和其他因素的影響，農村高中學生自主管理也存在其特殊的一面。
一般特征：
l、民主、客觀：學生自主管理，應該是讓全體學生參與管理，參與管理的全過程，即無論班級的大小事情都讓學生參與決策、參與行動、參與評價，從而體現他們在班集體中的主人翁地位。做到充分調動全體學生關心集體、熱愛集體、建設集體，為學校班級建設作出貢獻。學生的自主管理能從事情的本身出發，更多地考慮學生的心理特點和心理需求等方面的情況，往往更符合學生的客觀實際，容易被學生所接受，具有鮮明的針對性，同時也更能體現素質教育的客觀要求，避免受“應試教育”的影響。相反許多教師在處理問題時容易受平均分、升學分、合格率、升學率的影響，造成對問題的歪曲和處理問題的偏差，反不及學生更有針對性和客觀性。
2、公開、公正：公開是實現民主教育的重要條件和手段。班級管理也應有相當高的透明度，以體現師生間、學生間的平等關系，從而賦予學生了解權和知情權，這樣才能調動學生參與班級管理的積極性，建設好班集體。其中實施和推進班務公開是班級民主管理的必要舉措。例如：班規的制定和具體實施細則，學生的獎勵和懲處，學生干部的產生、分工和更換，操行的評定和評語，三好學生和優秀學生干部的評選等，都應公開、透明。發動學生參加自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結果受到監督。這種公開和透明，保證了班級管理的公正、公平，使學生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進而提高了班級管理的效益，促進班級建設和學生的全面發展。轉貼于
3、輕松、和諧： 自主管理的班級，目標明確、班規透明、責任落實、監督有力、措施完備，使學生的日常學習、工作和生活井然有序，師生間、學生間有更多的信賴和協作，可以形成輕松愉快、坦誠互信、和諧協調的班級心理氛圍，對學生的身心健康、個性發展和自身潛能的充分發揮都起著極為重要作用。而那種管理隨意、寬嚴無據的班級，則造成學生無所適從，或緊張壓抑，或散漫懶惰，妨礙學生的健康成長。
特殊的一面：
1、科學實踐是關鍵。現行農村教育的最大問題，是教育目標的錯位。長期以來，農村教育“克隆”城市普通教育的模式，這與農村的實際情況相距甚遠，在國家實行高校全國統一招生考試制度下，由于在學校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，農村大學入學率，只有城市學生的十幾分之一乃至幾十分之一。農村教育其實是一個綜合性的教育體系，在很大程度上影響著未來新型農民的綜合素質。由于學科結構失衡，學生除了每天的文化課之外，德、智、體、美、勞得不到全面發展。一些學校和家長往往只關注優秀學生，忽視了大多數學生，導致大多數農村學生陷入“升學無望、就業無門、致富無術”的尷尬境地。絕大多數的農村學生，苦讀之后只能回鄉務農。因為缺乏生活技能，進城打工沒門，搞二三產業無路，只好在家里閑著。畢業后的農村青年不能很快融入當地的經濟活動，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。
2、教師仍然是主導作用。教師是學校生存和發展的關鍵，高素質的教師才能培養出高素質的學生，創新型的教師才能培養出創新型學生，擁有高素質的教師隊伍才能辦出最好的學校。農村學生相對缺乏社會生活能力，學生自主雖然是學生自己做主，但是教師也應當適當的給予指引，讓其在正確的軌道上運行。
四、農村高中學生自主管理教育的探索與實踐
科學技術是第一生產力，開展農村高中學生自主管理教育勢在必行，我們要在不斷的創新過程中穩戰穩打，其中，我們主要可以從引導學生“生活自主管理”、“學生參與學校管理”、“學習自主管理”三個方面進行探索與實踐。
1、生活自主管理。要求學生逐步學會獨立，生活可以自已。例如可以按照以下方案進行：高一階段學生進行生活自理能力的培養和“磨難”鍛煉 ，對學生進行理財教育，激發學生創業意識。高二階段進行宿舍文化建設活動，舉辦“宿舍文化大家談”征文活動和“宿舍環境設計”比賽；進一步增強學生主人翁意識，引導學生參與學校管理；高三階段抓緊學生心理健康教育，培養學生抗挫折能力；
2、學習自主管理。挖掘學校教育資源，激發學生學習需要和成就感；開展“惜時競爭工程”，強化學生勤奮、競爭意識；進行課程改革和課堂結構改革，優化學生學習實踐創新環境；開辟學習實踐基地，強化社會實踐活動；加強選擇性學習教育和創新意識培養，使學生體驗創新快樂；教師加強學法指導，引導學生創造性學習，做到師生互動；充分利用教育教學資源，開放教育教學場所，如全方位開放圖書館、實驗室、電腦室、多媒體教室、校史館等，實行開放性教學。
關鍵詞：高中學生；班級管理；好環境
《詩經·大雅》里講：“靡不能初，鮮克有終。”意思是做人、做事沒有人不能善始，但很少有人善終的。
班級管理也是這樣。比如，開學之初，為了讓學生在新學期能有較大的改觀，曾精心設計實施了量化考評方案。又制定了本班的《日常行為實施細則》，細分為衛生、紀律、學習等好幾個板塊，每塊又分為幾個方面；實際操作時，又按寢室分別進行評價統計、公示排名……最初幾周，學生表現出奇得好，一切順風順水，好不得意。可是，漸漸地，事情出現了新變化。首先，末位的學生開始放棄，然后是中間的同學勁頭也不那么足了……
為什么精心設計的方案，嚴格的執行，結果會這樣？怎么
辦呢？
現代社會，激情往往來得快去得也快。即使有好的開端，也怕只有三分鐘熱度。開學初，大家處于同一起跑線上，開端教育會給學生帶來希望；隨后的成人儀式也可以做到。然而，時間一長，末位的學生開始發覺，與其他人相比，無論自己如何努力，都看不到希望，都不可能成為優勝者……；接著是一個一個中間的學生……當一個人絕望的時候，放棄可能就是最佳的選擇！
那么，希望在哪里，怎樣才能讓學生總是充滿希望？
一、給學生指明成功的方向，讓更多滿懷希望的人可以成功
作為學校，尖子生是她的驕傲；作為班級，立足點卻應是所有人：讓所有人都可以通過我們的教育成為成功者！這是一個教育者的情懷，恰恰也是學生的希望所在！那么，怎樣才能讓學生充滿希望呢？
希望總是在能跳一跳摘得到的地方，就像“跳起來摘桃子”。老師能做的就是為學生指明方向，讓更多的人可以成為成功者。
不少學生，一開始就面臨著巨大的壓力：讀大專心有不甘，一打聽，一年也就十個八個能考個好些的學校之后，失望的情緒可想而知。然而，成功會有不同的標準，很多時候，成功都是相對而言的！可以說，人人都會有成功的時候：今天不成功，明天不成功，總有一天會成功。對于高中生而言，清華、北大是多少學子的夢想；一般來講，重點大學要比一般大學強，本科要比專科好，能不能讀大學，差別也很大！只要選好參照物，多把成功的尺子，每個學生都能找到成功的坐標。
從某種意義上講，學生只要在原有的基礎上努力了，進步了，就是成功！人人都渴望成功，但不可能人人都去讀清華、北大，但成功只需要多一把尺子，無數滿懷希望的人就會信心百倍。
二、不拋棄、不放棄，起碼不嫌棄，以最大的耐心和恒心給學生的希望加油
問題學生最大的問題就是同樣的問題反復出現。但是作為老師，只有不拋棄、不放棄，起碼不嫌棄，才能沉下心、耐著性子，做好學生工作，真正給學生帶來長久的希望。
曾面對一個同事紛紛發出警告且“威名遠揚”的學生，應牢記的是做好問題學生的工作，決非一朝一夕的事，須有“八年抗戰”的心理準備！所有能做的就是堅持不懈、鍥而不舍地去溝通、去傾聽、去發現學生處處與要求不合、破罐破摔的原因，幫他解開心中的結，點亮那盞希望之燈。
轉化工作是艱苦的、枯燥的，甚至是痛苦的，尤其是當學生明顯有抵觸情緒的時候尤為突出。所有能做的，就是不斷地給他希望，抓反復、反復抓；讓學生事事有希望、時時有希望，直至他重新獲得發自內心的自信和希望。最終耐心和恒心引爆希望，爆發了“化腐朽為神奇”的力量！
三、“環境育人”，創造好環境，讓希望在逆境中也能茁壯成長
環境會造就一個人，也會毀掉一個人。環境會給人希望，也會毀滅希望。
班級舉辦活動，心中要有整體，尤其是那些內向的、處在人際邊緣、“標新立異”的學生，要讓他們積極參與，展優點，找自信，找到成功的希望！
家庭是學生的物質來源和精神歸宿，在學生工作中所起的作用往往是學校教育所不能替代的。一方面，我們應主動與家庭取得聯系，交換意見，學會借力，借家長之口，幫助學生樹立信心，找到希望。但要反對家長實行“經濟制裁”或簡單的責罵，這些做法往往于事無補，甚至會導致嚴重后果，比如，因“經濟制裁”而引發盜竊，因過分的責罵而離家出走等行為，都是學生失去希望后絕望的表現。
學校也可以提供良好的環境，如：舉辦“我心中你最美”活動，讓人人都有希望閃亮！值日的同學衛生打掃得好，也是優秀生；上課睡覺的學生做到不睡覺，也是成功！讓學生看到，即使學習不好，他們起碼可以努力做一個人、做一個好人——那也是希望！畢竟只要有希望，一切都會好起來！
大學一年級學生的學習特點決定了學風建設的必要性。由于一年級學生對學校、專業認識不夠深入，對大學生活不適應以及受到其他輿論的影響，存在許多學風問題，主要包括以下三方面：
1目標定位錯誤，缺乏學習動力由于剛剛擺脫高中繁重的學習任務和高考的壓力，許多學生認為進入大學可以盡情的放松，不用把學習作為重點，大學的學習生活主線發生了偏離。有些學生也由此迷戀上了網絡游戲，沉浸在網絡游戲中不能自拔而耽誤學業；有些學生把鍛煉自己，增加社會經驗作為大學期間的主要目標，長期做兼職，有時一人擔任兩份兼職，甚至會耽誤上課時間；有些學生熱衷于社團活動、學生工作，全身心投入到組織和參與各種活動中而忽略學習。
2目標不明確，態度不端正中學階段的目標是考上大學，而踏入大學校門后，許多學生不明確大學階段乃至今后人生的主要目標，學習態度不端正，于是表現出無紀律的散漫狀態。上課遲到、早退，甚至曠課，對老師所講的內容不感興趣，上課聽音樂、睡覺、玩手機。大量的課余時間也不知道如何安排，多數學生看看小說、電影、玩玩游戲、逛逛街時間就過去了，半個學期后感覺到了大學的空虛、迷茫，個別學生甚至會厭學，產生退學的想法。
3對大學生活不適應，學習方法不當與高中的應試教育相比，大學的學習具有很強的自主性。大學教師每節課上授課的信息量非常大，而且講授的許多前沿知識在課本上難以找到。如果學生還是按照高中的方法完全記錄老師所講的內容是跟不上節奏的，學生需要在課堂上記錄重點，課下自主對感興趣的知識拓寬學習。新生入學后，一時難以適應大學的自主學習方法，學習效率低下，從而對學習失去興趣，出現在學期末“掛科”的現象。
二、建設新生班級優良學風的對策
班級學風建設涉及到教師和學生兩個參與主體，其中學生是學習風氣的直接創造者。而高校學生輔導員作為大學生教育、管理和服務的第一線工作者，班主任老師作為班級的主要管理者，與學生的接觸最直接、最頻繁，也最全面，是班級學風建設工作的骨干力量。通過教師和學生的共同努力，進行班級規章制度學習與管理、學業生涯規劃、優秀學生干部隊伍的培養、班會及團日活動創新等對策，促進新生班級優良學風的形成。
1開展班級規章制度學習加強班級管理對新生班級進行學風建設首先要強調紀律，無規矩不成方圓，明確的規章制度能夠對學生的不良行為產生約束作用。班主任或輔導員老師引導學生學習《XX大學學生管理文件》，明確自己所在高校的獎懲制度，包括期末綜合測評要求，評獎評優細則，考試作弊處分，遲到曠課的處罰等。學習后要求每位同學撰寫學習體會，并適時地隨機抽查學生進行《XX大學學生管理文件》知識競賽，使學生能夠將學校規章制度熟記于心，同時要在學期末考試前加強考風考紀教育。除了依照學校規章制度外，建立班級管理條例，如在班里推選三好學生、優秀學生干部、優秀團員及評選助學金和勵志獎學金時要參照平時上課出勤、課堂表現、期末成績等，獎懲分明，使表現優秀的學生有積極向上的目標，同時對一些問題學生的不良行為能夠起到約束作用。從而保證整個班級良性運轉，形成優良班風。
2引導學生進行生涯規劃所謂學業生涯是指個人對影響自我開發的主觀與客觀因素進行辯證分析，根據分析、確定自己未來的職業及事業發展的近期、中期和長遠目標，從而對各類目標進行具體策劃、安排和實施的過程。學業生涯規劃則是針對學生本體而言，認識自我，了解熟悉社會的前提下，結合自身實際和社會需求，確定自身的職業發展方向，制定在校期間的各層次目標，并且擬定實施的具體步驟和過程。進行學業生涯規劃對學風建設具有很大的促進作用。因為一個班級優良學風的形成不是一蹴而就的，必須要有科學理念的指導、合理方法的實施、健全機制的保障。學業生涯規劃能夠幫助學生合理定位自己，正確的認知自己，促進學生進行自我管理和自我約束，改善漫無目的、沉迷網絡游戲、曠課等問題的現狀，使新生能夠在短時間內適應大學生活，找準生活的重心和奮斗目標。新生入學后，輔導員或班主任老師要引導學生進行學業生涯規劃。主要途徑可以通過入學教育環節主管領導和老師對專業培養計劃和目標、課程設置、實踐內容等方面的介紹，結合自身的能力和特點、自己的學習興趣及家庭和社會條件的影響和需要等確立將來的職業發展方向，并且設立大學四年不同時間段的短期、中期和長期目標。另外任課老師在課堂上要善于涉獵所講課程的研究前沿和發展方向，激發學生的學習興趣，學生在了解學科發展方向和研究前沿后，可結合自己的學習興趣確立學習目標，從而產生學習的內在動力和源泉。通過這些途徑和方法，最終形成教師引導，學生自主學習、自我管理的大學生成才教育模式。
3培養優秀的學生干部隊伍，發揮模范作用學生干部是老師進行班級管理的左膀右臂，一支優秀的學生干部隊伍對班級管理可以起到事半功倍的作用。優秀的學生干部既要社會工作能力突出，具備良好的學生基礎，同時學習成績也要優秀。突出的工作能力和良好的學生基礎是進行班級管理的必要條件，能夠帶動班級成員的學習積極性，組織有意義的學習活動，創造良好的學習氛圍；優秀的學習成績對班級學生起到模范作用，是班級學生的領頭羊，是同學們學習的楷模。學生干部是學生中的中堅力量，要政治素質過硬、專業基礎扎實、組織協調能力強，具有較好的學習能力，對學風建設等學生工作開展才能起著重要的助推作用。因此新生干部的選拔和培養對班級學風建設具有重要的意義。但是新生干部不是選就能熟練開展工作的，必須加強重點培養。由于高中學生干部與大學里學生干部的工作內容、方法和形式是明顯不同的，因此，輔導員老師要對新生干部進行引導，組織培訓，幫助他們盡快完成角色轉變，開闊思維，同時要對某些學生干部認為組織活動重要而學習成績不重要加強教育，使學生樹立正確的學習態度和時間管理觀念，引導學生干部全面發展，從而為班級其他學生樹立榜樣，發揮模范作用。對新生干部的培訓和培養可以從以下幾方面進行：第一，培養責任意識。培養他們學風建設的責任感和使命感，明確自己既是學風建設的參與者也是組織者。第二，時間管理。培養學生干部的時間管理能力，合理安排學習和工作的時間，做到科學管理，使學習和工作協調開展。第三，建立與學生干部的心理契約，激發學習動力。高校輔導員、班主任等教師通過與學生干部談話、座談、班會等形式進行溝通，傳達學風建設的信息，運用情感的激勵，文化的營造來構建高校學風建設的心理契約，與直接明確表達學風建設的信息相互補充，使學生干部與高校教師共同形成學風建設目標的期望，促進學生干部的學風從被動的參與轉為主動的行為。第四，制訂學生干部學風建設監測和激勵制度。特別是要建立學生干部學習成績預警監測，對出現學習成績明顯下滑、厭學、逃課和心理問題時，要及時進行思想政治教育，心理疏導和學習指導，給予重點關注。
4創新班會及團活，創造良好學習氛圍主題班會作為大學生思想政治教育的基本手段，具有主題的靈活性、形式的多樣性、內容的針對性、情景的互動性等特征。因此，主題班會是輔導員或班主任老師開展班級學風教育的重要手段，通過創新班會理念、班會內容和班會形式，推進學風教育主題班會的系列創新，提高學生參與主題班會的積極性和主動性，進一步增強班級學風建設的實效性。高校主題團日活動作為團組織生活的主要環節，是大學生思想政治教育的有效載體。因此，要充分發揮班級團支部的主題團日活動有效載體的作用，善于創新，以促進班級優良學風的建設。
三、總結
一、指導思想
本學期德育工作的基點定位在學生“四學會”（學會做人、學會學習、學會生活、學會創新），達到四項指標上。學會做人是核心，學會學習是前提，學會生活是基礎，學會創新是根本。以《學會做人》為德育校本教材，對學生進行系列化的的四學會教育。全面推行星級管理，加強教室文化、寢室文化建設，完善德育工作評價體系。通過正面教育、嚴格訓練、積極引導、心理疏導，不斷提高德育工作的實效性，盡快使我校的德育工作形成自身特色。
二、基本思路
用好德育校本教材，引領學生學會做人；
全面推行星級評價，構筑學生人格長城；
夯實常規體現特色，注重過程全員育人。
三、工作目標
1、安全事故保證零紀錄；
2、常規管理井然有序；
3、活動競賽榜上有名；
4、評價體系基本理順。
四、工作措施
（一）構建“一體三化”的德育管理體系，促使全員育人，努力提高德育工作的實效性。
1.“一體”即點、線、面三位一體。
點：在德育的內容上，突出做人教育、安全教育、集體觀念教育，以構建平安校園、文明校園、和諧校園為重點；
線：在德育隊伍上，形成德育處、學生會、年級組、班主任為主線的全員育人的管理體系；
面：在德育內容的實施上，嚴格落實德育校本教材，按年級德育目標逐課學習訓練；
2.“三化”：即德育管理規范化，德育目標階段化，德育內容層次化。
（二）抓好四項建設
1.德育隊伍建設
（1）德育工作隊伍主要由德育處人員、年級主任、班主任、學生干部組成。
（2）抓好年級主任、班主任、學生會干部的培訓與考評，提高管理能力。每月對班級、寢室、班主任工作進行考核評估、表彰。每月召開一次德育工作會，所有的班主任、見習班主任和年級主任都必須參會。班主任要加強理論學習，充分利用現代教育技術，提高自身管理素質和水平。從這學期開始，班級要建立班級博客，班主任老師一周更新一次，把班級學生的學習、生活情況反映出來，讓家長可以直接獲得相關信息，把班級博客建成家校聯系的另一平臺。.實施年輕老師跟班學習培訓制度。教齡在5年以下的年輕老師或在我校未擔任過班主任工作的老師，都必須學習班級管理經驗，力爭3年能夠勝任班主任工作。具體以德育處《見習班主任培養計劃》為準。
（3）充分發揮學生會干部的管理作用，提高學生自我管理能力。抓好學生干部隊伍建設，發揮學生自我管理、自我教育的作用。德育處、團總支抓學生干部組織的健全，選拔熱情高的優秀學生充實學生會，加強工作指導，讓學生會干部參與到學校管理中。堅持和落實“優秀學生干部、各項積極分子和校園之星”的申報達標考核制度，即學年初學生自我申報－－學期中自我努力、自我校正、自我提高－－學期末總結考評，學校表彰。把“優秀學生干部、積極分子和校園之星”的申報達標考核制度作為引導學生自我成長、自我發展的有效載體，提高學生自我教育、自我糾錯、自我反思的能力。
2、德育制度建設
（1）嚴格落實崗位職責（德育處正、副主任、政教員、團委書記、年級主任、班主任）；
（2）完善德育工作制度（包括德育常規工作、活動、班主任培訓交流、學生會干部培訓交流，寢室長培訓等制度）；
（3）學生管理制度（學生學期評比獎懲制度、學生干部競爭選拔制度）.初中學生實行五星評價即綜合素質評價，取代原三好學生評比，保留其它單項評比。高中學生評價按原方案執行。
（4）優秀班主任、優秀年級主任評比制度。實施班主任考核與班級考核掛鉤的捆綁式評價體系其中寢室評價納入班級考核之中。
（5）實行“四包”制，即班主任包全班、年級主任包全年級、科任教師包課堂、值周領導包全周的四包責任制。
(6) 實行新的值班工作制度。實行值班領導全周制，教師半周制。值周領導必須提前收齊下一個星期的部門工作安排，由值周領導進行協調，統一安排，力求安排科學、合理，注意相關部門的協調配合。教師值周的質量必須得到提高，主要是必須按照學校的要求去做，不能把幾個人的事情分成一個人去做，從而減少到班的次數，寢室每天必須要有值班教師在值班室值班，不能流于形式。零食等違規物品的檢查必須堅持和落實，所有學生進校都要接受學校的檢查，在學生進校高峰期，我們的值周覺老師要到崗進行檢查。另外，還有很多常規性的檢查工作都還需加強，如衛生、紀律、學風、儀容儀表、夕會等，為學校進行規范的班級考核提供依據。
3、校園文化建設。12塊學科文化牌由各個教研組負責，本學期共辦兩期，開學一期、期中考試后一期。教學樓的名人名言、班級的班訓和名人名言重新更換，班級內組織，上報學校的不受名額限制，班級內的由班主任組織進行，力爭開學后第二周完成。
（五） 德育活動大致安排：：
九月：
1、 學生報到，學生軍訓、禮訓，組織學習和考試《學會做人》與《學子規》讀本上的內容。
2、 學校成立學生會、團總支機構，組織培訓，班級成立班委會和團支部（七年級除外）。
3、 學校廣播室工作啟動。
4、 中秋節、新生才藝展示、教師節、重陽節活動。
5、 校園文化建設（教學樓名人名言、班級名人名言、班訓）
6、 七年級班會觀摩評比.
7、班主任工作、寢室生活老師會，寢室長會。
8、愛國主義教育征文評比。
9、國慶節專刊，班級辦一期黑板報。
10、安全教育。國慶節放假前有關活動。
11、全校衛生大掃除。
十月：
1、 組織學生會、團總支干部培訓。
2、 高三年級家長會。
3、 七年級班會觀摩和高一年級班會評比。
4、金東方之星評選. 。
5、星級班和星級寢室結果公布。
6、衛生大掃除和學生儀容儀表檢查。
7、八年級參觀戒毒所。
8、班主任工作會。
9、生活老師會。
10、安全教育，放月假。
十一月：
1、 期中考試、星級學生初評。
2、 初中學生家長開放日活動（分周開）。
3、 感恩節活動。
4、 高一年級班會觀摩活動。
5、 衛生大掃除和學生儀容儀表檢查。
6、 十月文明班級和寢室結果公布。
7、 八年級主題班會評比和觀摩。
8、 籌備和下發元旦文藝晚會活動方案。
9、 班主任工作會。生活老師會。
10、 安全教育，放月假。
十二月：
1、 開展冬季學校安全檢查，重點是學生寢室安全。
2、 高一、高二年級家長開放日活動。
3、 寢室室長會。
4、 期末考試動員。
5、 十一月星級班和星級寢室結果公布。
6、 生活老師會。
7、 班主任工作會。
8、 圣誕節晚會。
9、 元旦文藝晚會（團員納新）。
10.安全教育，放月假。
元月：
1、 星級學生評價。
2、 東方論壇.
3、 期末考試。
4、 學生、班級、寢室期末總結表彰。
5、 撰寫德育工作總結。
6、 班主任工作總結，班主任評比表彰。
7、 安全教育，學生放寒假；學生離校，下發學生寒假生活安排。
金東方學校德育處
二00七年八月二十八日
4、德育評價體系建設
（1）以升學考試綜合素質評價五大塊內容為依據，實行五星級學生評價，逐步建立學生成長記錄、活動記錄，從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、活動與健康、審美與表現等多方面對學生進行評價。
（2）建立五星級班級考核評價制度，認真落實五星級評價方案，擬定評價細則明細表、評價結果統計表，做到每項評價公開透明。
（3）完善五星級寢室評價辦法，嚴格規范管理。寢室文化力爭在一定時間內成為校園文化的一個亮點。班主任要選好室長，并建立寢室情況每日匯報制，即由室長每天早上向班主任匯報昨晚寢室衛生、出勤、紀律等情況；班主任要經常性深入寢室，了解、關心、督促學生生活，寢室主管定期召開室長會議、加強指導。年級主任要有機配合德育處開展寢室文化建設，美化、凈化寢室。高一新生軍訓時，要強化寢室內務、衛生的訓練，評比訓練中的優秀學生，使高一新生能迅速地養成良好的生活習慣。
（4）、堅持和落實“星級班級”申報達標考核制度，即每月初各班申報上一月的星級班。評比“星級班級”，班主任要高度重視，積極動員全班學生，喚醒學生的主人翁意識和集體榮譽感，營造積極向上的班級輿論，實現班級常規管理的自覺化和規范化，為良好班風、學風的形成奠基。
（5）、加強學校德育常規管理，抓好學生行為規范的學習與訓練，突出德育教育的根本性。
1、抓好開學前的軍訓和禮訓工作，高一新生25號到校，主要進行軍訓和學習《學子規》和《學會做人》讀本中的禮儀部分，其間穿插班務工作、學生才藝展示、科任教師介紹、隊列訓練、廣播操學習、內務整理和學生活動等。初中七年級新生29號到校，主要進行禮訓，學習《學會做人》讀本中的禮儀部分，德育處組織禮訓考試，9月1號下午三、四節課全校學生進行考試。扎實認真做好這項工作，可以說是開了一個好頭，具體的組織學習由班主任老師組織學生進行學習。
2、抓好學生行為習慣的養成教育。結合學生每日常規，以及星級學生考核評價的要求，每個班級都要制定符合班級管理的《班級星級學生量化考核細則》，充分發揮科任老師、班委會干部的作用，把學生每一天的表現都詳實的記載。學期結束，把星級學生考核工作與學生的綜合素質評價工作結合起來，促使學生按照學校的要求來學習和生活。高中年級學生按照高中學生考核管理辦法執行，但是要在學生開學禮訓期間認真組織學生學習，在適當時機還要讓家長學習，充分調動所有管理者、班主任和科任老師熟悉考核辦法，具體明確管理的內容和職責，用好考核辦法，程序規范，執行公平、公正、公開、不打折扣。班主任老師要勤跟班，跟緊班，隨時了解班級的情況，不僅要嚴格要求學生，更要關愛學生，講究工作方式和方法，切忌死干蠻干，不準侮辱學生，體罰和變相體罰學生，不準未經德育處許可擅自對學生作出停課處理，要多思考，多用腦、多用心、多用智，做一個學生既喜歡又害怕的班主任。
（三）認真抓好做人教育
七年級和高一年級，《學會做人》讀本全學年共十二講，作為起始年級，必須利用班會課認真扎實完成學習內容，平時注重訓練、指導行為，引導學生邁好中學第一步。
八年級和高二年級，《學會做人》讀本全學年也是十二講，在前一學年的基礎上，要利用班會課強化學習，平時注重訓練，進一步抓好習慣養成，引導學生邁好青春第一步。
九年級和高三年級，《學會做人》讀本全學年共六講，在前二學年的基礎上，要利用班會課強化理想信念教育，引導學生邁好人生第一步。
（四）抓好系列活動，實現育人目的。
1、堅持每周一的升旗活動，對學生進行愛國主義教育。學校團總支負責組建6個國旗班，由體育組負責培訓。學校團總支要做好學期安排，包括國旗下講話的主題，講話人，遇到因天氣原因沒有能夠升旗的順延，國旗下講話稿要提前一個星期上交學校德育處審閱，確保高質量。
2、抓好每天的“師生同享5分鐘活動”。這學期要在提高質量上下功夫，參與對象仍然是老師、學生、家長，具體安排由德育處負責。德育處對每一個月統一確定主題，所有的學生、學生家長都可以參加，老師必須參加（老師不能安排學生替講），學生不統一安排，學生參與的材料必須提前一個星期交稿，審閱后通知具體時間，老師由德育處安排，家長的材料由班級上交學校德育處審閱后具體通知時間，所有學生和家長參與一次，直接給班級當月星級班級考核愛校星加5分。
3、認真上好主題班會課。本學期的主題班會課，班主任老師要以《學會做人》讀本作為教材，認真備課（紙介或者電子都可），在七、八年級繼續實行班會觀摩制度，德育處將安排老師對七、八、高一、高二年級的班會進行評比，每個月安排一個年級，納入星級班考核，七、高一年級通過評比，確定班級在年級內觀摩，考評和班級確定由德育處負責，具體組織以年級組為單位，由年級組主任負責組織。九年級和高三年級由班主任自己組織，德育處不做統一安排和要求。
4、繼續實行每月星級文明班級、寢室評比制度。根據學校每天的考核和生活老師對每個寢室的檢查情況，每月進行匯總，按照學校考核評比的辦法進行評比和表彰。每一個月將評比結果在學校公布欄公布，期中和期末集中進行表彰。
5、繼續實行每月一次衛生大掃除和評比制度。學生在月假離校前一天下午，全校進行一次徹底的衛生大掃除，九年級和高三年級沒有公共衛生區域，只負責自己的教室和走廊，及學生寢室衛生，其余年級另外還有公共衛生區域。德育處將進行檢查，檢查結果按照3、2、1、給班級星級考核加分（愛校星）。另外，學生月假到校后的當天晚自習，德育處還將對學生的儀容儀表、個人衛生進行檢查，檢查結果按照學校扣分細則扣分，問題比較嚴重的按照學校規定程序處理。
一、“方”即方向對、目標準、措施到位
新生一進校，在全面了解學生的基礎上，結合班集體的具體情況，因人而易、因材施教，為培養每個學生將來適應社會，成為社會上的管理人才而采取在班集體中人人輪流當值日班長；履行值日班長職責，成績優異者選當值周班長，并由值周班長競選產生常務班長，履行其相應職責。在整個班集體的管理中，我堅持以法治班的原則，管人憑考核，管事憑效果，班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，時時有事做，事事有人做。這樣一來，就創立了班集體良好運營的有效機制，完成了“方”的創設。
二、“圓”即營造班級文化，形成優良班風
班級文化是學校教育大環境的重要組成部分，它對學生的影響具有教育內容上的廣泛性，教育方式上的啟示性和教育過程上的彌散性等特點，它由表層面的班級物質文化、中層面的班級制度文化以及深層面的班級精神文化構成，在教育實踐中，對學生的成長具有陶冶功能、導向功能、凝結功能和教育功能、規范功能。為此，在對學生實施系統影響過程中，我一抓教室的物質文化建設。針對教室和寢室各自的特點，精心構建育人氛圍，并在情調上創選一個無形的“場”，讓文明、上進、合作、創優彌散于學生之中，既無時不在，又無時不有，讓學生在有意識或無意識中受到陶冶、感染。二抓制度文化建設。根據學生全面發展的要求和素質不斷提高的操作需要，制定了學生操行評定細則和獎學金評定的量化方案，以及與之配套的日常表現加減分法，出色表現獎勵方法和三好學生、優秀學生干部評定方法。在操作過程中，我還注意讓制度和人情相結合，模式和變化相結合，物質與精神相結合，確保制度公正，管理透明，氣氛輕松，給每一個學生公平的發展機會。三抓班級精神文化水平的提高。通過教師自身對學生的熱愛、關心，建立民主平等的師生關系，通過經常性的教育活動，如每周的主題班會和對學校開展的多種活動的精心組織，積極參與，不斷增強班集體的吸引力、凝聚力，通過對學生實施中學生行為規范和其他道德行為規范的教育，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，利用班級周報開展評論，提高中學生自身辨別是非的能力，從而確保了班集體正確輿論和良好班風的形成。
從管理有“方”到管理講“圓”、“硬件”建設和“軟件”服務雙管齊下，強調精神啟發，注重實踐磨練，既抓每日的常規管理，又精心組織階段性工作的實施，就構成了班級快車前進的兩個車輪，求得了班級生態環境的良好保持，使學生得到了良好的成長和發展。
蘇聯教育家馬卡連柯曾說過這么一段話：“我自己從十七歲起就從事教師，我曾長時間地想過，最好是先把一個學生培養好、教育好，然后再教育第二個、第三個、第十個，當所有的學生都教育好了的時候，那就會有一個良好的集體了。可是，后來我得到一個結論……要采取這樣的方式――使每個學生都不得不參加共同的活動。這樣一來我們就教育了集體、團結了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量了。”經驗證明，班集體一經形成，這時候的“班”不只是教育的客體，而且也是教育的主體，它緊密地配合班主任開展工作，成為班主任依靠的一個重要力量。
良好的班集體建設，是班主任工作能力的直接體現，同時又是學校德育工作的中心內容。所謂良好的班集體，就是應該有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，有較強的集體榮譽感，較強的積極性和自覺性，正確的輿論，以及優良的作風與傳統。那么如何培養良好的班集體呢？
三、動之以情，曉之以理，轉化落后生
要建立良好的班集體，做好差生轉化工作是不可少的環節。班主任要做好這項工作，必須對差生動之以情、曉之以理，充分利用班中閃光群體的光環效應，調動差生的非智力因素，抓住機遇，促其進步，從而實現建立良好班集體的最終目標。我個人認為，做好差生轉化工作必須從下面幾點做起。
1.接近落后生，建立情感。差生一般都是由于不聽話而受家長的打罵，成績差而受老師的冷眼，由于調皮而受同學的排斥。他們會感到，無論在家中還是在學校都是多余的人似的。長期以往，會缺乏上進心、無心上學，甚至會染上一些不良的習慣，如吸煙、賭博、打群架等，還可能經常進入電子游戲機室，進入溜冰場。在這個時候，落后生真是“呼天天不應，喊地地不聞”，在人生自三叉路口，徘徊打轉，迷失方向，急需教師去指點迷津。教師在指引航向時，要動之以情，曉之以理。所謂動之以情是做差生轉化工作時要多給鼓勵，多給愛心，以情感促其轉化。所謂曉之以理，就是在育人之時，要以理服人，要讓學生明白并不是什么都是老師說了算，逐步取得他們的信任和尊重，“一分為二”地教育他們向好的方向健康成長。
2.發現優點，激勵進步。在接近差生取得信任之后，班主任要善于觀察，一旦發現差生進步，哪怕是小小的進步也要給予肯定與表揚，爭取更大進步。小的表揚往往勝過十次批評的教育效果。
3.給予信任，促進轉化。尊重和信任是教育的前提，班主任做思想工作時，決不能用老眼光――“不可救藥”“爛泥糊不上壁”看待學生，要給予學生信任，給予他們一個改錯之機。我班何××由于無心上學進入游戲機室，被教育
局改教股突擊選查抓到，并被學校記小過一次。后來他無心上學，無所事事，同時染上賭博、吸煙的壞習慣，結果終日惶惶不安，覺得學習無望。剛好學校開運動會，根據他的特點，我安排他參加鉛球比賽，通過他的刻苦訓練，結果在鉛球比賽中破了縣中學生鉛球最高記錄。我借此機會大力表揚了他，鼓勵他以體育精神推動自己的學習，使其明白“功夫不負有心人”的人生哲理，增強他的學習自覺性和積極性。之后，他的成績突飛猛進，還參加了縣中學生籃球賽，取得了團體冠軍。轉化工作圓滿成功。
由此可見，班主任做好差生轉化工作之后，對良好班集體建設有關鍵性作用。
四、抓兩頭，促中間，樹榜樣
抓好上下兩頭的同時，對于安于現狀，不求有功、但求無過的中層生的思想教育也不可忽視。我們要做好上、中、下的完美結合，樹立先進為榜樣，肯定差生進步，并經常在班上表揚進步和好人好事，給中層生一種帶動感和推動感，使他們產生再安于現狀將會落后的感覺，培養他們的集體榮譽感，爭取共同進步。
班主任是班級管理者，對全班每個學生在德智體幾方面的發展全面負責。班主任怎樣才能履行這一職責，提高班級教育管理質量呢？最有效的方法是打造良好的班集體，充分發揮班集體對學生的教育作用，從而促進全班學生全面健康地發展。
打造良好的集體是教育學生的重要手段。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量了。”他強調了班集體對學生的巨大教育力量。馬克思和恩格斯也曾說：“只有在集體中，個性才能獲得全面發展其才能的手段。”這句話更進一步指出了集體在促進人的全面發展方面的重要作用。
班主任就是一個班級的監督者，面對剛剛從初中畢業的學生，高一班主任一定要起到監督的作用。小編在這里給大家帶來高一班主任教學工作總結2020范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
高一班主任教學工作總結1我通過一個學期的努力，班級工作取得了預期的效果，配合學校各部門完成好各項任務，班級常規工作穩定有序，學生學習成績穩中有升，學生個體發展顯著。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。
一、心理疏導是第一要著
進入高中后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。
我所帶的班女生占了絕大多數，而女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學情緒甚至有輕生的念頭。
有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決;而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。
二、激勵教育是關鍵
理想和志向對于一個人的成長至關重要。高中的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。
但高中學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。
一次期中考試，由于文理科試卷難度的差異，很多同學的年級排名落后了很多，于是痛哭流涕、意志消沉甚至對前途失去希望。
我又以主題班會的形式，開展挫折教育，使學生認識到：挫折是生命的基本形態，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的;挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折，將挫折變成進步的臺階。同學們堅持住了，果然在期末考試中打了個漂亮的翻身仗。
三、方法指導是根本保證
班主任應該從宏觀上加以指導。首先要求學生科學地處理學習上的各種復雜關系，比如學科與學科、聽課與復習、教材與習題之間的關系，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。
其次幫助學生建立知識網絡，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養。再次幫助學生把握學習的規律，科學地制定復習計劃，使學習在緊張有序的狀態下進行。
高中復習一般分為三個輪次。第一輪復習中，指導學生抓牢基礎知識，對復習內容及時歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧;第二輪復習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導;第三輪復習時準備幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。
最后要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。與此同時召開主題班會，研討學習方法。
比如在期中考試后的主題班會，班級前十名講學習方法、十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學習中的困惑，同學們進行討論，找適合自己的學習方法，這樣的效果非常理想。
四、各方協調事半功倍
班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長”的班主任需要協調好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關系，為學生創造一個和諧的學習環境。
尤其是進入高中以后，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關系容易緊張，要積極進行協調工作，為家長和孩子搭建溝通的橋梁。
同時，利用電話、短信和家長學校給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下復習備考。
其次高中的教學內容多、任務重，各任課老師都增加課堂容量和課后作業量，如何藝術地協調好各科老師之間關系也是非常重要的，這有助于學生整體向上發展。
高一班主任教學工作總結2本學期任教班是高一年級_班，工作目標重點是養成教育﹑培養良好的班風和學風。下面從德﹑智﹑體等幾方面總結一下前半學期的工作。
一、德育方面
通過全體同學半學個期的努力，已構建起比較完善的自我管理機制，制訂了班規班約，初步形成了良好的班風和學風。有了良好的開端，班內好人好事不斷涌現。其中___同學還因拾金不昧受到學校“記小功一次”的嘉獎。但是，班內還存在不少問題，例如，雖然做了大量的工作，仍然存在早戀的現象，且有繼續發展的勢頭，下一階段還需要密切監控，與家長定期聯系，隨時做工作。
二、體育方面
主要表現在校運會成績突出，在兩個主力因傷病不能參加的況下，通過全班同學的努力，仍以距第二名1分之差的成績獲得團體總分第三名的好成績。更可貴的是，在校運會期間，我們以沒人違紀扣分的紀錄﹑頑強拼搏的精神和觀賽時的文明禮貌及良好的精神面貌同時獲得“精神文明班”﹑“啦啦隊”稱號。體現了班集體的團結﹑守紀﹑向上的集體精神。
三、學習方面
在期中考試中，整體來看，我們班同學在化學﹑地理﹑數學﹑語文等科目發揮比較好，平均分在年級排在前列，英語，物理﹑歷史﹑政治成績較差，在年級處于中下水平。主要原因是有些同學對歷史等科目不夠重視，對物理﹑政治等較難科目學習主動性不夠，有畏難情緒。雖然一直做了很多工作，但偏科現象仍然比較嚴重。在個人方面，我們班的__同學，以總分727.5分在年級名列前茅。各分數段的人數分布如下：300～399分：1人，400～499分：16人，500～599分：23人，600分以上：6人。從分布看素質好的尖子生不多，中下層次學生則較多。
后期的工作重點是：
(1)盡量減少偏科現象，促使全體同學能夠全面發展，從而增加總分的高分層同學。
(2)了解中下層同學的學習困難，進行有針對性的幫助﹑鼓勵，使他們盡快迎頭趕上。
(3)進一步在班內培養濃厚的學習氣氛，爭取期末能取得更好的成績。
總的說來，前一階段的工作既有成績，也有不足。有了良好的開端，也還存在很大的困難，有待下一階段在總結經驗教訓的基礎上繼續努力。
高一班主任教學工作總結3我所帶的高一429班，剛開始時，真不知流了多少眼淚，有時甚至想撒手不管了，但哭過后，恨過后，我依然能靜下心來找找癥結所在，通過各種方法進行教育。盡量做到"對癥下藥"。我是從這幾方面來做的：
1、發揮班干部的帶頭作用
在班干部的產生過程中，我采取的辦法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護。還有班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。
我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
2、正確引導班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風難以有立足之地。
3、把握批評的尺度
記得剛做班主任的時候，我很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，我覺得"退三進一"比較有效。我想批評學生一個缺點的時候也不妨先表揚他的三個優點，此謂之"退三進一"。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
4、加強與家長之間的交流
學校的家長開放日是學校與家庭的聯系橋梁，不僅加強學校與家庭的聯系，使學校教育與家庭教育有機地結合在一起。也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進了師生友誼，父子、母子之間的情意。作為一個班主任，我也適當進行電話聯系。與家長溝通能幫助老師找到教育學生的鑰匙。這半學期來我一直堅持勤與家長聯系，以便更多地了解學生并及時將他們的在校情況反映給家長，做到家庭和學校雙方共同教育。
5、學會做人
班主任的一言一行，對學生的影響很大。所以在平時，我嚴格要求自己，語言上做到不謾罵，不說侮辱性的話。行動上，我不體罰學生，每次向學生借東西，我都會說謝謝，有話說錯了，有事做錯了，我也及時說聲對不起，看到地上有紙屑，我會彎下腰去撿。其實，我的這些做法，對自己是一個做人的道理，對學生卻是一次次無形的教育。
高一班主任教學工作總結4擔任了一個學期高一四班的副班主任，主要是協助班主任李老師做一些班級日常工作及管理，在班級管理方面有了一些經驗，和李老師以及學生都建立了深厚的感情。現做如下總結：
一、強化日常行為習慣教育。
日常行為習慣的培養是建立良好班風、學風的基礎，所以這也是我這學期工作的重點。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育，培養學生對學習的責任感及自控能力。因為我比較年輕，和他們交流起來很容易，學生也愿意聽我的意見。
1、建立一日常規。
首先利用晨間，晚間談話，和同學們共同討論平日同學們經常出現的一些問題，然后將其列出，把全班分成幾個大組，輪流進行檢查扣分，李老師讓我負責記錄。按時統計，對表現好的同學進行表揚鼓勵，行為差的同學進行處罰，比如抄幾遍單詞，倒一星期的垃圾等等。有些同學為了免于處罰，會對自己的行為引起重視，從而約束自己的不良行為。
2、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養。良好的習慣對于學生來說非常的重要。首先訓練學生正確讀書、傾聽及良好的作業態度。做作業，一定要及時、書寫一定要整潔，否則我會讓他重寫。當學生起來發言時，則要求他們說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每次看完德育錄像，專題教育。我總要問問同學們講了什么事，你要注意什么，以培養他們專心聽講的習慣。在宿舍衛生方面，因為我就住在學校，所以平時就監督他們搞好宿舍衛生，養成良好的習慣。
3、建立全班學生輪流值日制度，培養自主意識。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流管理，我發現這樣下去只能是勤快的學生做得多，懶的同學沒事做，考慮后我采取了全班學生輪流值日后。這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。而且有一次班里水管漏水了，我就和大家一起干，同學們看到老師親自干，自己也就積極起來，在以后的管理中老師的話也就有了說服力。
二、重視對后進生的教育工作，多和他們談心。
每個班都不可避免地會遇到一些后進生，我班也是如此，對于這些后進生，我針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到各自的發展。他們學習不刻苦，成績也較差，所以我利用課余時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃和劃分學習小組，以取得他們的信任。因為我是很年輕的老師，所以學生們有很多事情愿意和我說，我就利于課余時間，找一些同學談心，了解他們的學習情況，性格特點，然后幫助他們更健康的成長。這樣就得到了學生的信任，有利于管理。
三、充分發揮班干部的作用。
經過一個學期的培養，我班已形成了一定的班干部核心，也培養了一些工作能力較強的班干部。為了培養更多有工作能力的同學以及讓更多的同學能關心班級，為班級做事。我會讓更多的同學來管理班級，班長能做的事我不做，小干部能做的事班長做，普通同學能做的事小干部不做，這樣大家如果參與班級的事多了，班級榮譽感就會增強，班級也會團結起來。
四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。其實，只要學生有進步了，哪怕是很小的進步，也要向家長報喜。同時，我也主動地向李老師了解學生家里的情況，以達到對學生性格、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。開家長會的時候，好多學生的家長都和我說孩子愿意和英語老師溝通，讓我多關心一下他們，我覺得很欣慰。我還和一些家長說了一下孩子的性格，告訴家長要采取合理地方式去教育，不能一味的打罵，要多和孩子交流溝通，做孩子的朋友。
我認為要當好一個班主任，最重要的還是要愛學生，心的付出才會有心的回報，才會在學生中樹立威信，贏得信任。我會在以后的工作中不斷積累經驗，爭取成為一名真正優秀的班主任。
高一班主任教學工作總結5時光荏苒，回顧與學生一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。這半年來，我們成功過，失敗過……但一切對我們來說都已不在重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟，茁壯的成長起來。對我們來說這就是寶貴的人生財富!
在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力、以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養，還要有科學的工作方法。
一、用愛心激勵學生的自尊和自信，開展理想教育。
雖然大部分學生剛開學時是帶著對高中、甚至對大學的向往來學習的，有一定的學習熱情。但多數同學因基礎較差，聽講有一定困難，在開學一個月后，學生中出現了一種畏難情緒，有部分學生甚至想到退學。針對這種情況，我們班組織幾兩次以理想為主題的班會，讓學生們講理想、樹理想，學習那些以堅定理想支撐而努力拼搏人士的事跡，讓學生明白努力在今天、希望在明天。
二、運用掌握的教育和心理學規律，科學的進行班級管理，讓這個班級和諧、溫暖。
十七、八歲的高中生，正處于“多事之秋”，教育管理者只有走進他們心中，才能順利的處理和解決可能和已經出現的問題，才能和學生搞好關系，各方面關系才能捋順，整個班級才能和諧。我充分利用自己掌握的心理和教育學知識，利用多種形式開展教育，使整個班級呈現出積極向上、相互關愛、團結自律的良好風氣。
三、用各種方式開展如何做人、如何提升素質教育，讓學生學會做人，文明行事。
學會學習和學會做人中，很多時候學會做人比學會學習重要的多，學習好會讓一個人受益幾年，學會做人則會讓一個人受益終生。
“孝順，心中充滿愛，對人真誠但不懦弱，尊重但不諂媚，不欺軟怕硬，自尊自愛、自強自立，堅持原則，有內涵、高素質”是我教育學生做人的中心思想。點滴教育融入了平常的管理中，上“禮儀修養”課，開展主題班會，辯論會等，讓學生的行為更加文明，素質得到提升。
四、加強養成教育，形成勤奮好學的良好班風。
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動集體力量制定班級管理量化細則，形成集體的規范;采用班務值日制約束全體同學，讓學生養成自覺守紀、自我控制的良好的行為習慣。
為調動學生的求知欲和自我成才的動力，我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們，做任何事情都貴在堅持，學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮向上。
五、抓住各種機會，及時與學生、家長及科任教師交流、溝通。
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。同時，通過家長來校或打電話詢問等形式與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在萌芽的狀態。
六、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己，主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼……
七、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平。
“學博為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作為一名班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大、知識面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。
