時間：2023-10-11 16:32:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德教學案例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的老師、同學們：
未來從每一天開始。西方哲學家說：河流每時每刻都是新的飄》里的郝思嘉說：無論如何，明天又是新的一天。而中國《四書?大學》里說：茍日新，日日新，又日新。當我一定年齡后，肯定常常會和美妙的開始不期而遇，最后，請允許我把孔夫子的話改一下：不是學而優則“仕”,輝煌的未來從你今天開始。學而優則“始”圣西門當年吩咐他仆人早晨用這樣一句話來呼喚他起身：奮起罷，偉大的開始在等待著你此，做一回你仆人罷。這里，把這句話奉獻給你作為畢業的賀禮!同時，也由衷的感謝三年來同學們對我關心和幫助，感謝各位朋友的關懷。認識你人生一大財富，真誠的祝愿各位一路走好!再次感謝和大家相處的時光。
對我全體即將畢業的學生來說，大家好!級物流(1班的很榮幸能夠站在這里。今天是個難忘的日子。更是個刻骨銘心的時刻!此，懷著萬分感激和依依不舍的心情，向培育我長達四年的教職員工們深深地致謝；辛苦了同時也感謝同學們四年來的關心與幫助。
值得我回憶的事情太多太多，四年來。其中我最感謝學校對我生活的照顧，學習的關懷。正是老師們孜孜不倦的付出，才使我有了長足的進步。如師，賦予我這四年中最有意義的收獲。老師們淵博的學識，帶領我走進神圣的知識殿堂；正直的品行，教會我珍惜、誠實、尊嚴和榮譽；博大的胸懷，給予我最無私的關懷和奉獻。給了一個全新的角度去發現美、闡釋美、創造美。一言一行都折射出了作為一名教師的高尚師德，一份對自己、對學生的責任與關愛，也許這就是為人師表”最好詮釋，平凡而偉大，無怨又無悔。
更感受到一種深切的責任。站在兩段歷史(教學案例，今天在這里。試卷，課件，教案)交叉點上。一段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)如師的老師們締造的積淀與輝煌；而另一段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)叫做未來，一段剛剛開始的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)一段留待我書寫的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)這段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)將是對于自身價值的詮釋與證明，更是對如師的理解與發揚。
即將分別，今天。但此時的分別不是一段輝煌的結束，而恰是無數輝煌的開始。將從事各種職業，無論走到那里，為如師驕傲，愿如師也會因我而自豪。
但卻無法把自己和屬于花季年齡的回憶全都忘掉，雖然即將與相處三年的同窗好友分別。因為在那個美好的年齡，已將自己最美好的青春做了一次交換。
而漸漸消失，多少美麗淪桑都因歲月的流轉。大學這一美好時光依然是生命中永久不變的情懷，朋友帶著你夢想，用你雙手去打造屬于你未來，相信美好的美未來是屬于你!!
最后祝老師們工作順利，祝同學們前程似錦，祝母校再創輝煌!
謝謝大家!
長期以來，我們注視他人評價，而不重視自我評價。這與我們的管理制度以及教師的培養模式有很大的關系。管理制度中沒有教師自我評價的內容，管理者只根據社會、學校、學生對教師的評價進行獎懲，對教師的成長過程并不重視，而對教師的發展結果比較看重。對教師的希望是以各種不同的目標進行定位，而最缺乏的則是完成這一目標的具體策略。
自我評價是指教師對自己的教學實踐所運用的教學設計、教學方法、教學資源、教學過程、教學效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學效果好壞的評價，對一堂來說是結果評價，但對教學整個教學實踐的來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業發展，促使課堂效率的提高，滿足學生的需求。自我評價受教師的教育觀念、分析能力的影響。應試教育指導下的評價首先把對學生應考能力的培養作為思考的主要內容，而素質教育觀念指導下的評價首先想到自己的教學是否符合新理念的要求，分析能力強的教師，在自我評價時善于縱向思考、橫向對比，能通過現象看本質，能從他人復雜的反饋信息中尋到自己最為薄弱的環節，而不是人云我云，毫無主見。
自我評價也與社會、學校、家長、學生的評價也有密切關系。有的教師看重社會、學校、學生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態度、情感、師德等素質結構中的具體問題。很顯然，能具體結合自己的內在素質的評價是更深刻的評價。這種評價能給自己找到更為明確的努力方向。重視自我評價的教師，最大的特點就是善于反思，有寫教學后記、教育隨筆、教學案例的欲求與習慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。一堂課的效果如何，學生的課堂反饋是一方面，學生的完成作業情況是另一方面，課堂反饋直接體現出學生對教學內容、教學語言、教學方法、教學效果的態度與情感。而作業更要反映出來的則是基礎知識是否理解掌握，解題能力是否有所提高。因此，重視過程的評價更應重視學生課堂的反饋信息。從回憶學生的課堂表現開始，到反思教師行為的科學性與藝術性，則是教師寫反思性隨筆、教學案例的內容。這些隨筆、案例所總結的教育智慧是教學實踐的產物，也是開展新教學實踐的指導，也是優化教學最終形成的強有力的動力。
今年，我繼續拜教學功底深厚，師德高尚的老師為師傅。現制定師徒結對計劃如下：
一、學習內容
1．每月邀請師傅至少來聽3節課，每個學期也至少去聽師傅5節示范課。在交流中升華理念。
3．和師傅一起觀看優質課，一起討論，深入領會名家的優秀教育教學理念。
4．邀請師傅指點備課，每學期開設一節校內匯報課。
5．經常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法。
6．同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7．在撰寫案例和論文方面，經常向師傅請教，請師傅指點。
8．平日里遇到什么教育教學當中的問題無法解決，主動和師傅交流。
二、活動內容
三月份：
1．制定成長計劃；
2．與師傅交流教學中的想法；
3．聆聽師傅的課、交流；
四月份：
1．聽師傅的課，并進行交流；
2．準備一節信息技術與學科整合課
3．共同閱讀先進的教育理論書籍；
4．邀請師傅隨堂聽課；
五月份：
1．共同探討名家課例；
2．和師傅交流教育教學中的困惑；
3．邀請師傅隨堂聽課，評課；
六、七月份：
1．聽師傅的課，并進行交流；
2．與師傅交流教學中的想法
3．共同閱讀先進的教育理論書籍；
4．完成個人總結。
三、自我期望
1．多學習：嚴格要求自己、認真工作、虛心學習；每學期至少讀5本教育、教學方面的書，并做好筆記或摘抄。
2．多交流：積極參加學科教研活動，充分利用網絡等手段，增進與他人之間的相互交流、互相學習，達到共同進步。
3．多聽課：多學習先進的教學方法，學優秀的教育教學經驗；提前一周備好課，認真上好每堂課。
4．多反思：在平時的教育教學中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學期至少寫多篇教學論文或教學案例。
5．認真理解鉆研教材，努力備好課，并在實踐中掌握教與學的內在聯系。
一、滲透課程德育理念
在教育教學改革中，必須要實現與德育的融合，主要是因為德育與很多課程存在共性。教師應讓學生在學習中潛移默化地增強德育意識，從而逐漸達到德育的重要目的，這也是實施核心素養的重要內容。在高師幼師專業學生管理過程中融入德育管理理念，必須先將德育管理方法與課程教學進行有機結合。開展高師幼兒專業教學管理，教師必須對學生德育形成足夠的重視，通過在課程教學中融入德育理念，不斷提高學生的德育水平。以高師思想政治課教學為例，教師要發掘思想政治課本質特征，將其與德育本質聯系起來，通過學生參與思想政治課學習活動，在潛移默化中促進學生形成良好的道德素養。課堂教學活動中，教師將“幼師虐童”事件作為教學案例導入，要求學生探討教學案例，形成自己的觀點。然后教師再整理歸納學生的觀點，彌補學生的知識漏洞。教師要采取有針對性的德育培養方案，不斷提高學生的德育水平。例如，在“幼師虐童”這個事件中，大部分學生認為：該幼師職業素養和道德水平匱乏，為幼教事業抹黑。發人深思的事件讓學生在探究中，潛移默化地對德育形成了更加深刻的印象。由此可見，高師德育教學管理中，教師可以課程教學作為切入點，將德育理念融入到課程教學中，通過學生的探究活動，不斷加深學生對德育的認識，就可以達到逐步提高學生德育水平的重要目的。
二、增強學生德育意識
縱觀高師幼師專業學生德育整體情況，發現部分學生對德育沒有形成足夠的重視，也沒有形成正確的德育意識。也有些教師在開展課程教學活動和教學管理活動的時候，習慣將德育束之高閣，使得德育雖作為一種理念被學生熟知，但學生并不了解德育到底是什么，德育的內容是什么，德育的意義是什么。所以，在現階段高師幼師專業學生德育工作中，教師必須將增強德育意識作為首要任務。在課堂教學中，教師可以將“幼師虐童”事件作為教學案例納入到教學活動中，通過學生探析事件的深層次原因，對德育形成足夠的重視。某學生的觀點如下：幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生的現象，也反映出幼兒園管理的不完善。教師的“暴力”給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利于幼兒今后的成長。守護兒童成長，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力開展向道德模范教師學習的活動，堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師，樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質，既要以高超的教學能力贏得學生的認可，又要以高尚品德獲得學生的愛戴，做到自醒、自強、自重、自律等。該學生的觀點涉及到教師“師德”“師風”“教風”“道德素質”等內容，從學生的答案可以看出，該學生對問題的分析已經“透過現象看到本質”。教師應重點剖析學生的觀點，一方面可以讓學生對問題本質形成更加深刻的印象；另一方面也有利于學生對德育形成更加深刻的認識，從而真正讓學生了解到德育是什么和德育的意義，幫助學生樹立良好的德育觀念，真正達到高師幼師專業德育教學管理的重要目標。除此之外，要增強高師幼師專業學生的德育認識，教師還可讓學生主動參與到教學活動中，通過學生搜集、整理資料，自主展開課堂教學活動。由學生解析德育各部分內容，再由教師彌補學生的觀點漏洞，就可以讓學生真正理解德育，從而逐步付諸實踐。由此可見，在高師幼師專業學生德育教學管理過程中，要增強學生德育認識，不斷提高幼師專業德育素質和道德水平，就要求教師必須重視增強學生對德育的認識，讓學生透徹理解德育的含義及其本質。
三、完善德育管理制度
高師幼師專業學生德育教學管理，要實現德育管理的重要目標，必須深層次發掘德育的本質內涵，結合高師幼師專業學生特征，制定完善、科學的德育管理規范。在實際德育教學管理工作中，嚴格按照相應的管理規范開展工作，自然就可以提高學生的德育水平，真正達到德育教學管理的重要目的。例如，在某高師幼師專業學生管理中，教師制定了詳細的管理辦法。如每人每學期的基本分為100分，實行加減分制度；每學期頒布一次德育考核結果，對一周內扣分超過10分者，及時告知家長及其班主任；而每學期考核低于60分，則無法享受助學金，甚至無法辦理畢業證……具體的管理條例，為幼師專業學生德育管理提供了重要的參考。但在借鑒該高師學校德育管理成功經驗，對德育管理經驗進行廣泛普及時，還要注意結合學校的實際情況。教師通過調查高師幼師專業學生德育整體情況發現，高師幼師專業的學生德育水平偏低。這與學生的自我價值認定有非常大的關系，他們中有些人認為自己是被“淘汰”的，對自己“自暴自棄”，導致他們無法對自身德育素質形成嚴格的要求。針對學生的心理特征，在制定德育管理規范的時候，教師要將所有學生放置在平等地位上，以同樣的規則規范要求學生。如一學期內遲到超過5次無法享受助學金和獎學金，在校期間打架則視為嚴重違紀等。教師只有將這樣的規定貫徹落實，才能逐漸提高學生的德育水平。就目前我國高師幼師專業學生德育綜合情況而言，首先，幼師專業教師對德育認識不到位，導致德育難以貫徹落實；其次，缺乏明確的德育管理規范。要改善高師幼師專業學生德育管理現狀，必須集中解決教師觀念和德育管理規范的問題。對于部分教師缺乏德育觀念的問題，就要求這些教師要重新審視素質教育基本要求，對德育形成足夠的重視。教師還要根據自己承擔的課程，發掘教學課程與德育融合的切入點，使德育理念與課程教學聯系起來，從而真正實現德育教學管理的重要目標。對于缺乏明確的德育管理規范，就需要結合學校實際情況和學生整體特征，制定完善且具有可行性的管理規范。教育教學管理，制度先行。因此，要推行高師幼師專業學生德育管理改革，就必須建立健全德育管理規范。
四、結束語
綜上所述，現階段我國幼兒園教育還存在很多問題。作為我國基礎教育的重要環節，幼兒教育在教育生涯中發揮著非常重要的作用。所以，如何改善幼兒教育現狀，是當前亟待解決的重要問題之一。將德育與幼兒教育聯系起來，是改善當前幼兒教育現狀的重要途徑。為此，在幼兒專業學生教學管理中，必須實現德育理念的有效融合，通過高效的德育管理，提高幼兒教師道德水平和職業素養，從而為規范我國幼兒教育秩序奠定堅實的基礎。
作者:李寧婧 單位:南京曉莊學院幼兒師范學院
參考文獻：
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[2]段麗萍.學生德育工作的實踐探索[J].職業時空,2007(03).
[3]劉志平.淺析影響高職學生德育工作的主要原因[J].當代教育論壇,2004(10).
[4]王克洲.發揮政治課優勢加強學生德育工作[J].中國職業技術教育,1999(03).
選題參考指南
本指南是以教育教學研究的內容進行分類，各類又包含了若干參考細目。老師們要根據自己的教學實踐，擬定自己的論文標題，指南僅提供了可能的選題方向，僅供參考。其中，文中“XX”是指具體學科，如數學教師寫論文時就可將它改為“數學”來理解這個細目。
一、中小學學科教育教學
（一）課程與教材領域
1．課程目標
（1）對XX“課標”中課程目標的認識。
（2）我國XX教學目標的演變。
（3）中外XX課程目標的比較。
2．課程內容
（1）XX課程傳統內容更新的研究。例如，幾何內容的改革等。
（2）XX課程新增內容的選擇及可行性。例如，統計與概率的內容選擇；算法的內容選擇等。
（3）中外XX課程內容的比較。
（4）關于XX知識的應用。
3．教材結構體系
（1）XX教材編寫中邏輯順序與心理順序的協調。
（2）中外XX教材結構體系、內容選擇、核心概念處理、習題處理等的比較。
（3）我國XX教材的演變。
（4）我國不同版本現行學科教材的比較（結構體系異同，相同內容的不同處理方式等的比較）。
4．使用“課標”實驗教材現狀的調查與研究
（二）教學領域
1．教學目標
（1）如何處理XX教學目標的統一性和靈活性。
（2）如何根據教學內容和教學的實際，科學合理地確定一節XX課的教學目 1
標。
2．教學內容
（1）如何在XX教學中科學合理地選取與組織教學內容。
（2）如何加強XX知識形成過程的教學，如何設置問題情境，引導學生參與XX教學活動。
（3）關于XX新增教學內容的教學實踐。
（4）關于XX課題學習、活動課、實習作業等內容的教學實踐。
3．教學過程
（1）關于XX教學策略、課堂教學過程設計的實踐。
（2）關于XX課堂教學過程的實施、調控與反思。
（3）關于XX教學中的情感因素。
4．教學方式
（1）關于XX課的教學方式、方法的實踐。
（2）關于XX課外活動的方式、方法的實踐。
（3）在XX教學中，貫徹因材施教原則的實踐。
5．教學案例
（1）XX典型教學案例的分析與反思。
（2）通過教學案例對XX課程、教材、教學方式的理性思考。
說明：老師們一定要明確，案例不等于教學設計，雖然他可以是一節課，但更多的則是課堂教學的一個小片斷，或是一個教育小故事。
所以，案例一般包括：主題與背景、情景描述（發生了什么事？發生的起因、過程與結果）、反思與研究。
（三）學習領域
1．學生的學習心理
（1）學生XX知識及其思想方法的認知發展特點。
（2）關于XX學科內容的學習心理過程。
2．學生思維與能力發展
（1）新課程背景下，如何發展學生XX思維水平。
（2）如何提高學生的XX創新意識與實踐能力。
（3）如何促進XX學困生能力的發展。
（4）培養學生創造性的各種途徑、方法。
3．學生的學習方法
（1）學生XX學習的方法。
（2）針對XX具體學習內容的學習方法。
4．影響學生學習的情感因素
（1）如何培養學生學的興趣。
（2）如何激發學生學的動機。
（3）如何增強學生學的自信心。
（四）教師專業發展領域
1．教師專業發展的現狀與趨勢
（1）XX教師專業發展的內涵、目的和意義。
（2）新課程背景下XX教師專業發展的特點。
（3）XX教師隊伍現狀與專業發展需求。
（4）對XX教師素養與高師院校XX課程設置的思考。
2．教師專業發展的途徑與方法
（1）提高XX教師的自身素養。
（2）XX教師教學診斷能力與教學的機智。
（3）XX教師教育教學的創新能力。
（4）如何通過教學研究和教育科研促進XX教師的專業發展。
3．不同教師群體專業發展
（1）如何提高XX新教師教學的基本功。
（2）如何促進青年XX教師的成長。
4．教師的教學研究活動
（1）XX教學研究工作的成績、問題與改革方向。
（2）怎樣通過校本研修促進XX教師專業的發展。
（3）在“以校為本”教學研修的背景下，關于教研機構與教研員職能、作用及工作方式。
（4）各級教研組織及學校XX教研組如何有效利用“課例”開展教研活動。
（5）XX教師研修活動的典型案例。
（五）信息技術領域
1．信息技術的功能
（1）如何用信息技術改進教師的教學方式、學生的學習方式，以及師生的互動方式。
（2）信息技術促進XX課程內容呈現方式變化的主要案例。
2．例談與信息技術整合的XX教學內容適宜性
3．使用信息技術現狀的調查
（1） 使用信息技術工具的范圍，學校提供的硬件設施。
（2） 對信息技術價值的理解，教師、學生使用信息技術的現狀。
4．現代信息技術與學科教學整合
（六）測量與評價領域
1．學生XX學業成績評價的內容和方法
（1）如何改進XX期中、期末考試命題工作的模式，建立適應新課程評價理念的考試命題機制。
（2）如何評價學生的XX創造性思維、邏輯推理能力等。
（3）學生XX研究性學習能力的測量、評價方法。
2．課堂教學評價的標準、工具和手段
（1）一堂好課的評價指標。
（2）以定性與定量相結合的課堂教學評價方法。
3．教師專業水平評價
（1）教師專業水平的評價標準。
（2）教學設計與實施能力的評價。
4．大范圍高利害考試對教師教學和學生學習的影響
（1）新課程改革背景下的中考、高考改革。
（2）中考、高考命題中如何考查學生的創新意識和實踐能力。
5．考試命題的科學化、命題技術的規范化、考試手段的現代化
（1）XX情景性、應用性、開放題等問題的命制與評價標準。
（2）XX試題難度的預測和控制。
（3）關于中考XX試題效度、信度、區分度分析，以及教育價值和導向性研究。
二、學前教育
（一）《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教師專業標準》
1．3—6歲兒童學習與發展指南
（1）如何理解《指南》的重要意義
（2）《指南》背景下如何優化幼兒園一日活動
（3）《指南》背景下健康領域的教學活動實踐
（4）《指南》背景下語言領域的教學活動實踐
（5）《指南》背景下社會領域的教學活動實踐
（6）《指南》背景下科學領域的教學活動實踐
（7）《指南》背景下藝術領域的教學活動實踐
2．幼兒園教師專業標準
（1）如何運用《標準》提高幼兒教育質量
（2）對《標準》中教師專業理念的認識
（3）對《標準》中教師專業知識的認識
（4）對《標準》中教師專業能力的認識
（二）教師專業成長
1．幼兒園教師專業成長的特點
2．幼兒園教師職業認識與師德培養
3．提升幼兒園教師專業的有效途徑
4．如何加強幼兒園教師的自我學習
（三）幼兒園教育教學
1．如何設計科學有效的教育教學活動
2．如何創設幼兒園教育環境
3．如何利用游戲活動開展各科教學活動
（四）幼兒園園本教研
1．如何促進園本教研制度的建設
2．對園本教研形式的思考
3．園本教研對教學質量的影響
4．如何組織有效的園本教研
（五）幼兒園課程建設
幼兒園課程建設的探索
（六）家園共育
如何組織家長有效學習《指南》
三、綜合
（一）素質教育
1．各學段學生德智體美綜合素質的調查
2. 各學段學生心理健康的調查，以及學校心理健康教育與學科滲透的成功案例
3．中小學德育理論與實踐，開展中小學德育工作的有效途徑
4. 學生綜合素質的總體設計與教育培養過程、策略的實驗
5．社會實踐、勞動技術教育在素質教育中作用
6．各學科推進素質教育的新型教育教學模式的案例
7．中國傳統文化與素質教育的關系
8．學生個性、特長的培養與全面提高學生素質
9．符合少年兒童成長規律的教育方法
10．“尖子學生”與“學困生”的培養問題
11．社會實踐活動與全面提高學生素質的理論與實踐
（二）課程教學與考試評價制度改革
1．教學理論的探索與研究
2．班級教學與個性化教學互補與協助的實踐
3．先進教學方法的實驗與推廣
4．學生學習方法的研究與指導
5．學生學習興趣的發展及培養
6．地方課程開發的研究與探索
7．校本課程開發的研究與探索
8. 學校心理咨詢（輔導）室建設，中小學心理健康教育活動課實踐
9．考試評價制度改革與課程改革相配套的實踐研究
（三）教師隊伍建設
1．師德現狀與師德教育
2．教師專業化建設的理論與實踐
3．教師人事制度改革與發展
4．教師隊伍建設與管理
5．學校優秀教師成長的個案研究和規律探索
6．教師繼續教育問題
7．教師自然狀況（年齡、教齡、性別、身體、學歷、家庭、社會地位）的調研與教師隊伍建設對策
8．當前教師心理狀況調查與解決對策
9．關于教師的評價
怎樣才能成為一名優秀的美術教師,走上自己的專業化成長之路?這是每一個美術教師必須經常捫心自問的問題。記得齊白石先生對美術教師的評價標準是:“一名優秀的美術教師應是師德高尚、技藝非凡、能講能畫為優。教師能畫不能講也能帶出好學生,這樣的教師為合格。只能講不能畫不是好老師,又不能講又不能畫不能當老師?！边@段話從師德、語言表達能力和美術專業素養三個方面概括出了美術教師應具備的素質。而時代在發展,在現代社會,隨著科技的日新月異和新課改的迅猛推進,社會對美術教師提出了越來越高的要求。我們僅僅從教育部幾大賽事就可以看出其對美術教師專業成長的導向和促進作用,了解到在現今社會里一位優秀美術教師的應具備的綜合素質。
近幾年教育部的幾大重要美術賽事有:全國中小學美術教師基本功競賽、全國中小學美術優質課現場比賽、全國中小學生藝術展演活動和全國美術教育論文及教學案例和教學設計評選活動。這些活動幾乎都是從縣、市、省再到國家級層層申報、遴選,由于教育部活動評選的導向作用,作為省市縣一級的比賽往往也都是依據全國比賽的內容和要求。這些重大賽事都是每三年一屆,它們分別從美術教師專業基本功、美術課堂教學、輔導學生參賽以及教育科研能力這樣四個方面對全國廣大美術教師提出了要求,也為美術教師鋪就了一條專業化成長之路。不可否認,正是這些比賽讓很多美術教師在平凡的崗位上脫穎而出,成為各級骨干教師、名教師。
首先談談全國中小學美術教師基本功競賽對美術教師專業成長的導向和促進作用。第五屆全國中小學美術教師基本功競賽一共包括五項內容,分別為美術教育理論常識、紙立體造型設計制作、色彩畫命題創作、國畫人物寫生和網頁設計制作。這是對美術教師綜合素質和創作能力的一次全面檢驗,也為美術教師提高自身專業素質指明了方向,即一名優秀的美術教師應該同時具備深厚扎實的美術專業知識和教育理論功底,有較強的空間想象能力和立體制作能力、具備根據命題進行色彩創作的能力、具備運用水墨技法進行人像寫生的能力,能熟練運用FrontPage、Dreamweaver 、Photoshop、Flash等電腦制作軟件進行網頁設計?；竟Ω傎愂菐状筚愂轮须y度最大的,它的涉及面很廣,而且都不是一朝一夕可以提高的。作為中小學美術教師,都會有這樣深刻的感悟,那就是學校對教師專業化發展的要求往往更多傾向于上好公開課、輔導學生獲獎、撰寫論文、參與課題研究等,而各級教育主觀部門的評選職稱、學科帶頭人、骨干教師等也都與這些密切相關。美術教師出于功利思想,也往往把更多的時間和精力花在這些方面,以迎合各種評比和考核的需要。而作為美術教師安身立命之本的專業基本功的訓練卻常常無暇顧及。換個角度來看,美術教師出于對美術的熱愛,也可以花大量時間和精力在自己的專業提高和作品創作上,抑或可以參加一些重要的畫展或獲獎,但在嚴格的考核評審制度面前,它的份量卻顯得那樣無足輕重,因為它的成績或加分因素根本無法與論文相比。因此,在很多美術教師的心目中,會讓人覺得鉆研繪畫也沒有什么實際意義,從而就越來越忽視了這方面的發展?，F實中的基礎教育領域,更多關注的是學生的成長和發展,很少顧及到教師,就是涉及到也常常局限于教學方面。而三年一屆的全國美術教師基本功競賽無疑更多關注了教師自身的專業提高和發展,為教師自身的專業成長提供了舞臺,具有很好的導向作用。我們也欣喜地看到,在各項競賽中,美術教師專業基本功競賽獲獎證書的份量始終是沉甸甸的。
其次談談全國中小學美術優質課現場比賽對美術教師專業成長的導向和促進作用。這項比賽是在原來錄像課評選的基礎上,經過各省市的層層選拔后推選出的較高水平的好課進行現場展示和評選。第五屆全國中小學美術課現場評選在無錫舉行,它受到了中小學美術教師廣泛而熱切的關注,吸引了全國兩千多名美術教師親臨現場觀摩。這些現場課在美術教學的理念、策略、方法等方面也充分發揮了它的輻射、導向作用。比賽充分體現了美術課程改革積淀下來的新的觀念和方法,如課堂教學中民主平等的師生關系;學生主體地位的凸顯;在注重美術知識和技能的同時,讓學生體驗學習過程的魅力;聯系學生的生活經驗,將美術學習置于廣泛的文化情境中。此外,還特別表現出大多數課更加關注美術本體,或者說美術的雙基;在技能學習上能夠提供具體方法和步驟,而且通過示范清晰展示操作要點。它反映出我們已經從新課改的矯枉過正中走出來,開始冷靜理智的思考。這次優質課中既有以分組、交流、討論為主要模式的探究性學習方式,也有立足于傳統的接受性學習方式,而后者的課堂雖然沒有采用現在流行的方式,但教師對教材把握十分到位,講課充滿激情,同樣實現了教與學的互動,同樣是有效的教學。全國中小學美術優質課現場比賽不僅為美術教師提供了一個很好的學習交流的機會,而且為我們樹立了課堂教學改革的風向標,對廣大美術教師的課堂教學起到了導向作用和專業引領作用。
再次談談全國中小學生藝術展演活動對美術教師專業成長的導向和促進作用。藝術展演活動主要設學生美術作品獎,對美術教師的輔導水平和專業素養同樣是一次檢驗和提高。教師教學的對象是學生,人們常說教師通過學生成就自己,美術教師的教學成果除了體現在課堂上外,往往更多還體現在輔導學生作品獲獎上。學生的榮譽也是教師的榮譽,學生的成長也帶動了教師的成長。目前如何輔導學生作品方面的講座和培訓很少,因此主要還是靠美術教師自身的領悟、學習和思考,比如通過參觀各類展覽以及上網查閱各種在國內外獲獎的學生作品,分析作品創意表現方法、題材的選擇以及畫面形式感的處理等等,學習別人的優點,為我所用。如今的學生美術比賽,不僅僅是比學生,更是比教師。因為輔導教師獨特的審美眼光、對作品題材和表現形式的創新、繪畫工具的使用技法、對畫面最終效果的設想等往往是要高學生一籌的,因此教師的輔導水平往往決定了作品的最終質量。通過歷屆藝術展演活動的評獎,我們不難發現好作品的一些共同特質,如:符合學生年齡特點,作品具有時代性,題材貼近學生生活,有獨特個性和風格,作品色彩和諧,形式感強,表現技法新穎獨特,有強烈的視覺沖擊力,能表達學生的真情實感等。因此,在全國中小學生藝術展演活動中,教師通過對學生作品的輔導,也豐富了自己的教學經驗,提高了自己的審美眼光,對自身專業成長起到了促進作用。
最后談談全國美術教育論文及教學案例和教學設計評選活動對教師專業成長的導向和促進作用。要想寫出高質量的論文和教學案例,要求教師必須經常反思自己的教育教學工作,認真備課上課,積累課堂教學的第一手資料,有了鮮活的教學素材,才能有感而發,寫出好的論文。記得有位教授說過:“一個教師寫一輩子教案,不一定成為名師;如果一個教師寫三年反思,有可能成為名師。”美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式:經驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業化成長中的作用。因此,作為一線的美術教師,應該要注重平時的積累,善于反思,勤于動筆,充分發揮自己的獨立思考能力,力求有所創見。可見,全國美術教育論文及教學案例和設計評選活動為廣大美術教師搭建了一個教科研成果交流溝通的平臺,對教師的專業化成長同樣起到了很好的導向和促進作用。
我相信,真正優秀的教師絕不是出于外界的壓力才去學習和提高,而是發自內心地渴望學習新東西,具有終身學習的意識,在學習和成長中找到教師的幸福感。著名的教育專家李鎮西深有體會地說:“我的教育不為領導,不為職稱,不為榮譽,只為我的樂趣本身。”然而這樣優秀的教師畢竟是少數,對于我們絕大多數普普通通的美術教師來說,正是在參加各項賽事的過程中,化壓力為動力,促進了自身的專業成長和進步。
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這學期的工作小結如下：
一、堅持正確的思想，加強以“愛”為中心的師德修養
要想成為一名優秀的人民教師就必須擁有高尚的師德。我始終牢記一位人民教師的光榮職責和神圣使命，熱愛黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。加強以“愛”為中心的師德修養，在教育實踐中，我時時刻刻提醒自己：我是一名普普通通的人民教師，我要以一顆熱愛學生的心來進行我的教學工作。今年6月，我送走了自己教了六年的班級。畢業的那一刻，孩子們抱著我說：老師，您是我們永遠的媽媽，我們愛你!我想作為老師，聽到學生這樣一句心里話，即使付出的再多也覺得值得。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情，現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，因此，我利用課余時間不斷學習有關教育教學理論的書籍和雜志，比如，我最愛看的雜志是《福建教育》，這本雜志真是老師的好幫手，里面很多的教育教學觀念令人耳目一新，名師的教學案例不僅提高了我的教學業務水平，還開闊了我的視野。在學校，我經常向經驗豐富的老教師請教，跟我教一個年級的凌格老師就幫助了我不少，我不懂的時候指點我，為我解開疑惑，既是良師也是益友。課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。 課余，做好后進生的輔導工作。作為一名青年教師，學校為了磨練我，派我到成都參加全國優秀教師觀摩課聽課活動，當然我也不辜負學校領導的重托，認真學習，作筆記，回來及時向領導和老師們作學習匯報并上匯報課，得到了他們的一致好評。
三、勤勤懇懇，堅持各項制度
我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與科任老師溝通好，做好班級的各項工作。
我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。
四、精益求精，更上一層樓
通過自己的努力，我所教學的班級班風好，學風濃。學生們努力學習，熱愛勞動，團結友愛，積極參加學校組織的各項活動。在這學期縣教育局教研室的督導檢查中，我上的課被評為優質課。今年，我在宜賓學院網絡教育繼續深造，爭取獲得本科文憑。我所教學的畢業班教學成績優秀，人平分 ;優生率 ;及格率 。當然，我所取得的這些成績是微不足道的，我還應該在以后的教育教學工作中精益求精，更上一層樓。
俗話講的好：“要想火車跑得快，得靠火車頭來帶?！蔽覀兊谖遛k公室在組長孫同樂老師的帶領下，在沈彩虹、劉璠、張恩德、鄒麗娜、丁吉平、徐紅、張曉云、孫忠華、馬士芳等老師的積極配合下，教育教學工作有條不紊，生動活潑，井然有序。一個富有凝聚力的、朝氣蓬勃的辦公室集體，以積極向上、勇敢開拓創新的姿態展現在全校師生的面前，彰顯出了奮發有為、勇創佳績的時代風采！
（一） 教育教學，碩果累累，聲譽鵲起
我們第五辦公室有許多位教師，都是區、鎮級的骨干教師，其中所取得的教育教學成績是驕人的，是有目共睹的。組長孫同樂老師是具有三十多年教齡的老教師，他的教育教學成績好幾次被學校領導進行肯定、表彰。在好幾次的會議上，他對大家作了“關于提高教育教學成效”的專題講座。在07學年五年級畢業考試中，數學獲奉賢區數學單項獎，而且，全區只有四所學校獲得獎勵，孫老師實屬了不起！他所教的班級數學平均分超區平均，超過南橋城區3所學校，從四年級時的27名，上升到第九名，進步足足18名。08學年第一學期區調研測試，孫同樂和孫忠華兩位老師所教的數學成績超過區平均分，超過南橋城區7所學校，排名從四年級的22名上升到第6名，足足進步16名。英語老師沈彩虹XX年輔導學生范黎，獲上海市“世博英語”競賽奉賢區三等獎；10年輔導學生朱夏青獲“世博英語”大獎賽初中組市級優勝獎；10年9月獲奉賢區“優秀骨干教師”稱號；XX年6月，《任務型教學案例及反思》一文獲全國二等獎；XX年《實施學習過程多元化評價，提高課堂效率》一文獲區二等獎。2010年2月獲奉賢區隨班就讀教案設計二等獎；丁吉平老師輔導的袁寧同學在全國作文競賽中獲三等獎，在市級作文競賽中，輔導的袁寧同學獲特等獎，陳珊珊獲市三等獎；在XX年第一學期語文區調研測試中，平均成績獲區第9名，在07學年第二學期語文統測中，平均成績獲區第9名，在XX年學年第二學期語文區統測中，平均成績排名區第5名。劉璠老師雖然剛從大學畢業，剛踏上工作崗。是，成績也是頂呱呱的。10年6月，《用“愛”敲開那扇緊鎖的門》一文，獲全國三等獎；10年輔導學生參加區科普英語大賽，獲多項等第獎。XX年9月發表的《淺談對學生學習興趣的培養》一文，獲全國二等獎；XX年12月，輔導學生參加區“金鑰匙”英語競賽，陳貴和孫逸磊獲一等獎。其他教師在市、區級的各項競賽和統測中，都取得了優異的成績，這里就不一一闡述了。濃厚的教科研氛圍，孜孜不倦的育人精神，一心一意的工作品質，形成了五年級辦公室一個戰斗力強、成績卓越的集體。怪不得，獲得了領導、教師、學生及其家長的一致好評和贊譽。
（二） 組長率先，組室里互相關心，團結和睦，和諧溫馨
我們第五辦公室老師之間互相配合十分默契，互相關心，是一個充滿著溫暖的大集體。有時，有好幾個班級的老師、班主任出去開會或參加市、區舉辦地教研活動，孫同樂老師就一人負責、看管好幾個班級，十分辛苦，盡心負責，讓其他老師能安心地出去參加各類教研活動。數學老師孫忠華是校的學籍管理員，平時較忙，會議也多，孫同樂自告奮勇地幫助孫忠華老師的班級。徐紅老師是校工會主席，平時也較忙碌，丁吉平老師就自覺地去幫助徐老師的班級，辛苦一點，不算什么。沈彩虹老師和劉璠老師經常在辦公室里進行英語教學的討論，互相交流英語教學中的得失，哪些地方要改進，哪里要加強，一絲不茍，十分認真，互相切磋，幫助年輕的劉老師共同進步！張恩德老師經常利用周末和雙休日、節假日的時間把辦公室的老師集合在一起進行聚餐活動、娛樂活動，大家在一起，歡歡笑笑，氣氛熱烈，其樂融融，十分融洽！丁吉平老師的老母親從樓梯摔下來后，孫同樂、徐紅老師帶領其他老師到丁老師家里進行探望、慰問，并且送上了慰問金，令丁老師全家十分感激。五（1）班的學困生、行為偏差生楊武同學，班主任劉璠老師給予了積極地關心和幫助，其他老師像徐紅、孫同樂、丁吉平、張恩德、沈彩虹等，協助劉璠老師，一起去教育、幫助楊武同學，使楊武同學有了很大的進步！汶川發生特大地震，孫同樂老師帶領組室里的所有老師、帶領全年級學生踴躍捐款、奉賢愛心。五（3）班家庭困難的學生岳增霖，孫同樂老師協同班主任丁吉平老師、政教處老師、五年級里的老師，前去登門慰問！這樣的事例舉不勝舉！因此，整個五年級里的老師和學生都感到，五年級就像個快樂的大家庭，每個人都覺得自己是其中的一員而感到無限的榮耀和自豪！
（三） 勇挑重擔，拼命工作，辛勤耕耘，無私奉獻
五年級辦公室的老師個個是工作勤奮，盡心盡責。例如：組長孫同樂老師一個人承擔了五（1）班，五（2）班，五（4）班三個班級的數學教學工作，但他從不叫一聲苦，叫一聲累，默默無聞，無私奉獻，這個班級出來，進另一個班級，一周25節課，平均每天5節課，同事們稱他為“拼命三郎”。沈彩虹老師每天一大早上班時間還沒有到，就進入教室，輔導學生進行英語的晨讀和復習，每個傍晚，其他老師都下班了，她還在辦公室里給學困生補缺補差，夜色降臨了，都六點鐘了，還想不到要回家去！劉璠老師也是這樣，經常教育學生到很晚才回家。丁吉平老師經常輔優補差到傍晚五、六點鐘，把兩個班級的語文學困生集中在一起，進行義務補課，然后，自己乘坐公共汽車回到南橋的家里，因此常常引來了家人的埋怨。其他教師也是充分利用晨會、中午休息、傍晚的時間，加強對學生的幫困輔優工作，披星戴月，早出晚歸，在教育教學工作地崗位上，無私地奉獻著自己的心血。正因為如此，五年級辦公室才會在教育教學上取得了一個個令人矚目的成績，令人刮目相看！
（四） 加強政治學習，弘揚高尚師德，組室文化氛圍濃厚，為學校建設添磚加瓦。
第五辦公室的老師們積極參加校舉行的各項思想政治學習和每周例會，參與率100%，努力學習“三個代表”，努力貫徹“八榮八恥”的思想方針，努力貫徹黨和國家的教育方針，每位教師不利用教師職務謀取私利，不進行有償家教，不體罰和變相體罰學生。對學校制定的“五不準”嚴格遵守，從不違反，以高尚師德、優秀師德的標準來嚴格要求。每位教師準時上班，不無故曠工，不參與社會上的“賭博”等惡習，不沾社會丑惡習氣，一身正氣，堂堂正正做人，老老實實工作。學法、守法，遵守公共道德和國家法規。每個老師從小事做起，從自己做起，注意自身儀容儀表，為人師表，努力提高自身素質，為迎接世博，爭做“上海合格市民、上海優秀公民”，體現上海形象，體現上海風格。積極參加“迎世博”的各項活動，清除垃圾，為金匯鎮的市容市貌積極做貢獻！五年級辦公室老師堅持每天下班時做到“三清”、“三關”，時時刻刻維護辦公室的整潔、清潔，有條有理。經常更換辦公室的黑板報，內容豐富，版面生動活潑，引人注目。有關于教育的主題，有迎世博的主題，有教科研的主題，有教育學生的主題，有課堂教學設計方面的主題；積極參加學校舉辦地電腦培訓，書法培訓，校本教材培訓，積極參加行育活動，各項競賽、節日和年終的聯誼活動。辦公室里經常保持忙而有序，因此，在每次的組室衛生評比中，成績名列前茅。積極參加區、校舉辦的各項活動，大家積極奉獻愛心，如汶川地震，如全國紅十字紀念日，如為貧困的學生捐款捐物，如為云南、四川捐衣捐被等，參與率很高，都達到了100%。積極為學校獻計獻策，教代會代表積極參加學校的民主管理活動，莊嚴行駛代表職責，認真參加各類選舉活動，作用發揮良好。對如何提高學校辦學水平，如何提高學校管理水平，如何加強學校文化建設，如何調動教師工作積極性等方面，積極想辦法，出謀劃策，與學校領導同呼吸，共命運，為穿件和諧校園，作出積極貢獻，努力發揮了組室教師的主人翁意識。
（五） 努力創建“學習型”組室，積極投身教育教學改革，參與教科研的研究，努力提高工作質效。
五年級辦公室在組長孫同樂老師帶領下，老教師幫助青年教師，經驗豐富的老師幫助經驗少的教師，每月定時、定點、定內容，有計劃，有目的地開展講課，說課，制定教學計劃，寫教案，設計教學環節，上課、聽課、評課等活動，并提出真知灼見，并且運用于每個教師的教育教學時間，努力提高課堂效率。積極參與教育教學科研的課題申報、研究等活動，尋找自己教育教學中碰到的新情況，新問題，對教育教學的方法、途徑等進行積極探索，并解決自己教學教育中碰到的難題。我們五年級辦公室提出了“要向四十分鐘課堂要成績，要像教科研要成績”的口號。孫忠華老師的有關數學教學的課題《培養外地借讀學生數學學習習慣的策略研究》，鄒麗娜老師的有關語文教學的課題《利用影視，多媒體資料進行作文教學的實踐探索和研究》，沈彩虹老師的教學案例、論文等，劉璠老師的教學案例、教育論文、課題《初中英語教師課堂教學有效性的評價與研究》等，有的獲區一級獎勵，有的獲市、國家級獎勵，有些老師課題被列為區級課題，有的被列為校級課題，成果累累。還有，老教師給新教師上示范課，寫示范教案，如：沈彩虹老師在英語教學方面，給劉璠老師起了很大的幫助、師范作用。整個組室以濃厚的教育教學研究氛圍，來帶動整個年級的各項教育教學工作，為各項工作地有效開展作了根本的保證。
1.教師的準備教師在上課前要做很多準備工作。首先每個老師都通過了教師職業能力測評，了解課程的整體設計和單元設計，每個教學項目的能力目標、知識目標、素質目標、教學重難點、教學過程中所用的教學案例、教學活動、推薦閱讀書目網站影視等等都要求熟練掌握。大多數教師都是雙師型教師。教師的素質高，學生的素質自然就高。其次，重視教師師德的培養。每個老師都要以身作則，身正是范。學校定期組織教師走出去調研學習，參加各種培訓。再就是實行“老帶少”工程。年輕教師拜師跟師，從課前到課程中到課下的實踐活動，都進行觀摩學習。我們學院更注重師德培養，一個教師的愛心，可以照亮一個學子前進的道路。
2.學生的準備(1)課前讓學生了解商務英語的課程，布置學生進行課程整體設計的學習，給學生發放《職業素養》手冊。(2)提前分學習小組。以學生為中心，用多種方式分組。比如報數的方式，數相同數的人分到一個組、以宿舍為單位等。選取組長的方式也可以多種多樣，比如生日大小、年齡大小、姓筆畫數多少等等。這樣的分組帶有趣味性，隨機性，讓每個學生都能有機會成為組長，給他們樹立自信心。（3）確立課前播報的順序。有很多種的方式來確立順序：可以按學號，可以打亂順序，可以讓大家報名，誰先誰后……在這個過程中，也可以看出每個人的自信心的程度，在以后的教學過程中，有的放矢。
3.教材學材的準備已經組織老師根據本學院的教學環境和學生特點，編寫符合自己學院實際情況的教材學材。教材學材的運用要與時俱進，每一級的學生、同一級的每個班級面臨情況不同，都要求老師根據實際情況調整教學進度和教學內容。
二、課堂
課堂教學是進行商務英語教學的基本途徑。改變教師講學生聽的做法。用各種豐富多彩的方式進行課堂知識的傳授。用體驗式課堂、參與式課堂這些方式，引導學生主動去汲取知識。
1.課前播報每個人按照自己的順序和自己喜歡的題目，進行課前播報。自己布置課堂、搜索查閱資料、制作播報的PPT、上交的材料等等都按照一個商務英語專業人才來要求自己。這個過程，讓學生們學習了團隊合作、求助、查閱、遇到問題解決問題等綜合能力。
2.校內仿真性實踐教學基地學院已經建立大學生技能訓練中心，在六樓建設了與真實工作環境有機聯系的、開放性的校內仿真性實踐教學基地。學生們可以在上課時模擬真實公司，實踐所學的理論知識，處理各種實戰中可能出現的問題，開展各種商務談判、營銷策劃等等，使學生學做結合。
3.分組的知識講授分組后，根據抓鬮得到的教學項目，每個成員各司其職，把教案、教學PPT、作業設計、實踐課要求等等在多媒體教室匯報，每組留音像資料等成果，留待展示。
三、課后
學高為師,身正為范。做為一名教師必須要有高尚的道德情操。極積參加每次的政治學習,并認真學習和做好記錄。要樹立良好的師德形象，我應不斷學習，以《規范》的要求為準繩，嚴格要求自己。不斷加深自我修養，做一個學生喜愛的，家長放心，學校滿意的好老師。
二、業務學習方面
1、要積極參加業務學習，并認真做好業務筆記。除了學校統一規定的2周一次的業務學習，還要自主學習，選擇一些適合于自己的學習內容，進行自主學習，從而不斷提高自己的業務水平。多寫教育敘事、教育感悟、教育教學案例、課堂教學反思以教學隨筆或教學反思。
2、他山之石，可以攻玉。要多聽課，多學習，主動聽優秀教師課、同年組老師的課，并且記好不少于20節的聽課記錄，本學期聽課要不少于20節，要寫好評課記錄。
3、充分利用好研討課機會來不斷提高自己的教學能力，深入教材，研究教法學法。上好本學期的研討課，要上出自己的風格，自己的特點。及時發現自己的不足，不斷改進。在研討課期間要多聽課，多學習，學習別人的優點來彌補自己教學方面的不足，要充分利用好“研討課”這個大舞臺，不斷學習不斷超越自己。
4、加強教學基本功的訓練。練就過硬的基本功。同時還要多研究如何讓自己班學生也打好基礎。
5、要積極參加上級業務部門組織的各種培訓，利用網絡進行自我學習。要經常上網學習，觀看好的課例，了解更多教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
三、讀書方面
多讀書來豐富自己的文化素養。選擇適合自己的書籍認真學習，做好筆記，隨時要應用到自己的教學實踐中去。期末結合實踐寫出自己的心得體會。本學期除了與學生一起讀的課外書外，我還要讀的書是蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》，《給教師的一百條建議》，以及《愛的教育》等書籍。 《走進高中新課改：化學教師必讀》，并做好筆記。
大家好!
很榮幸，今天我能夠作為教師代表在這里發言，一起迎接我校新學期的開學。
告別了熱鬧的春節，明媚的春天向我們展開了笑臉。新的學期，新的起點，新的希望。對于學校，對于教師，對于學生而言，都是嶄新的一頁。
作為教師，在新學期里，我們依然會以敬業務實的工作精神，開拓進取;立足于講臺，向課堂教學要效率、要質量。我們將繼續學習先進的教育教學理念，力爭在新的學期，取得更大的成績。
作為教師，我們已經準備好了，我們愿傾其所能，全力以赴，去教育好學生。因為選擇了這個職業，就注定我們的夢想與榮譽，都與學生連在了一起。你們是幸福的，我們就是快樂的;你們是進步的，我們就是欣慰的;你們是成功的，我們才是優秀的。
在此，我也代表全體教師向全校學生作出表態。
第一，積極主動學習。我們將在平時規定的學習時間里認真學習業務知識，并在業余的時間里撰寫論文、教學案例、教學反思等，不斷提高教學水平。
第二，做好日常的備課、上課與批改工作。新學期，我們會認真細致的備好課，扎實有效的上好課，及時正確的批改作業，針對問題做好講評。
第三、不斷提高自身修養。我們會繼續加強師德師風的學習，在平日的工作中，樹立正確的思想，培養高尚的情操，再塑良好的師風。
新的學期又開始了，在我們每個人的面前都攤開了一張新的白紙，那么我們將如何在這張白紙上，畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?
讓我們大家在下面四句話中互相共勉：
第一， 選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;
第二， 選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由;
第三， 選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟;
第四， 選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!
本學期以來，按照上級部署，教育系統內部進行了緊鑼密鼓的集中整頓工作，我校積極響應，及早安排，不折不扣地完成這一工作?，F將神山鄉中集中整頓工作匯報如下：
一、開學之初，我們便緊鑼密鼓地布置了集中整頓的具體目標和任務，相繼出臺了《學校集中整頓實施方案》和《逐周工作安排表》，創辦了集中整頓工作園地，多次開會展開動員和安排相關工作。
二、學校利用周一和周四下午一個多小時的時間，集中學習了全部印發的教育法律法規文件以及領導講話，每次學習各位教師都有詳細記錄，都是當即寫出心得體會，目前都已經超過十篇，篇篇達一千字左右。
三、繼前幾階段的理論學習以來，我們又學習了一系列教育教學案例、各期的集中整頓簡報和2010-2011年度教學工作會議上的領導講話和典型發言等內容，進一步強化思想教育，學習先進事跡，提高理論素養。
四、教師完成了至少十篇的整頓心得之后，我們選取了部分內容進行心得體會的交流活動，主要圍繞“鄉中三年以來的得與失”和“整頓前后之變化”等話題，教師們談了感受，說了想法，做了表態，爭取在紀律作風等方面做出表率。
五、10月底，全校各班都組織了家長會。家長會由班主任精心組織安排，代課教師做了精當的發言，家長們暢所欲言，提出了一些中肯的建議，學生與各自家長進行了情感溝通，教師與家長們也進行了工作溝通，效果顯著。
六、我校先后進行了教師布置和隊列隊形廣播操比賽，增強了師生集體主義觀念和團結協作及競爭意識，創設了優美和諧的校園文化環境，響應了國家“每天體育鍛煉一小時”的號召。
七、11月上旬，我校組織全體師生填寫了兩張評議卡：教師填寫《學校領導評議卡》，學生填寫《評教卡》。通過兩卡的評議和建議收集，我們認清了工作中的不足，明確了努力方向，為今后培塑良好的校風教風學風奠定了基礎。
八、我校期中考試嚴格按照上級規定安排考試時間和考場，實行本人回避原則的跨年級監考，集中閱卷，教導室統一測算，并精心組織質量分析研討會，做到有的放矢、查漏補缺，為教學成績的整體提升起到良好作用。
九、思想作風方面，提高教師愛崗敬業的思想作風，用心做教育，以勤干實事，教師間比愛心，比恒心，比奉獻。用自己的愛，溫暖學生的心，為學生的終身成長負責。通過班級工作日志、師生交流、個別輔導、家長回訪等形式，以教師的良好師德帶動學生的品德教育。
十、組織紀律方面，“欲正人先正己”，教師注重自己的一言一行，一舉一動，從細節之處為學生做榜樣，要求學生做到的，自己先得做到，以此來強化整個校園的紀律氛圍。
