時間：2023-10-12 16:12:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)體育教育教學(xué)案例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要 本文從信息時代引領(lǐng)下學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變，“微時代”的來臨對傳統(tǒng)教育的沖擊，學(xué)生體質(zhì)健康水平亟待提高，課課練的提出迫在眉睫，而課課練微型課程的設(shè)計(jì)是課課練高效開展的有效手段之一等方面講述了微型課題子課題研究的背景。通過對六合區(qū)中學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行測定以及進(jìn)行課課練干預(yù)措施，針對每年學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)的問題提出有力和切實(shí)可行的“課課練”干預(yù)措施。
關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) “課課練” 研究目標(biāo)
一、微型課題子課題研究的背景
（一）信息時代引領(lǐng)下學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變
在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)代，信息化校園已經(jīng)成為新時代教育發(fā)展的一個重要特征；學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)出了多樣化，先后出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等形式，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的新的教育方式也逐漸被采納并廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中。學(xué)習(xí)的時間也不僅僅局限于課堂教學(xué)或者一段時間內(nèi)，而是以發(fā)展終身化教育、全民化教育的觀念為主。如今終身學(xué)習(xí)是 21 世紀(jì)所提倡的主流教育理念，故要求學(xué)科教學(xué)必定以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力為主旨，并為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而微型課程的設(shè)計(jì)充分考慮到落實(shí)學(xué)科教學(xué)終身學(xué)習(xí)的思想，并充分考慮學(xué)生的“四能”發(fā)展，即：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、分析問題的能力，開發(fā)具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介有了新的改觀，從傳統(tǒng)的教室、黑板中解放出來，電腦，手機(jī)等一切移動設(shè)備進(jìn)入課堂，出現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)、微型課程等新的學(xué)習(xí)概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n程的出現(xiàn)與發(fā)展提供了空間。微型課程的出現(xiàn)并推廣是符合信息化時代對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變要求的。
（二）“微時代”的來臨對傳統(tǒng)教育的沖擊
微型課程是近幾年隨著自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的理論發(fā)展而逐步受到教育學(xué)者的關(guān)注與熱議，在教育教學(xué)范疇內(nèi)掀起了一股對微課程教學(xué)模式探索的熱潮。微課程之所以受到追捧，筆者認(rèn)為主要有兩方面的因素：一方面微課程具有容量小、時間短、便于傳播的特點(diǎn)，而且由于微課程時間較短，信息含量少，學(xué)生一次記憶或者學(xué)習(xí)會非常簡單，不易產(chǎn)生疲憊感，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。微課程和傳統(tǒng)的課堂實(shí)錄有很大的區(qū)別：傳統(tǒng)課堂看不出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而微課程的出現(xiàn)則可以彌補(bǔ)這些缺憾。微型課程在一定程度上分擔(dān)了老師的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到相關(guān)的課程，節(jié)約了教師的時間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在一定程度上也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。
（三）學(xué)生體質(zhì)健康水平亟待提高，課課練的提出迫在眉睫，而課課練微型課程的設(shè)計(jì)是課課練高效開展的有效手段之一
近年來，全國青少年體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示學(xué)生體能素質(zhì)呈持續(xù)下降的趨勢，亟待有效解決問題的辦法和措施。在這種背景下，“課課練”再次被教育部門和學(xué)校體育工作者所關(guān)注。《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確提出：通過堅(jiān)持不懈的“課課練”，切實(shí)提高學(xué)生的體能水平。這對加深中小學(xué)體育教學(xué)“課課練”的理解和認(rèn)識、進(jìn)一步創(chuàng)新“課課練”、推動體育新課程的實(shí)施，越來越顯出其必要性和積極意義。當(dāng)前，“課課練”內(nèi)容以田徑輔助項(xiàng)目為主，內(nèi)容單一，枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡甚至厭倦。為此，通過本課題在中學(xué)體育課“課課練”的創(chuàng)新實(shí)踐，體現(xiàn)新課改的理念和體育人的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編出具有趣味性、新穎性、針對性的微型課程，能激發(fā)學(xué)生參與“課課練”的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能。“課課練”微型課程的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，積極尋求能夠增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的方法和手段，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，為有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平提供直觀、有效的方法和措施。
二、子課題研究目標(biāo)及設(shè)計(jì)
梳理國內(nèi)學(xué)者關(guān)于“課課練”專題教材編寫及教師教學(xué)的相關(guān)研究，整理歸納“課課練”專題相關(guān)知識點(diǎn)并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)制作有關(guān)課課練的系列微型課程，收集整理專題相關(guān)的練習(xí)手段并將這些素材系統(tǒng)化。通過對六合區(qū)中學(xué)生（13-15歲）身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)等體質(zhì)健康狀況進(jìn)行測定以及進(jìn)行課課練干預(yù)措施，并將數(shù)據(jù)與省市均數(shù)比較，分析六合區(qū)中學(xué)生體質(zhì)與省市平均總體水平差距的規(guī)律與取向，將影響因素的調(diào)查與體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測試同步進(jìn)行并多方面、準(zhǔn)確、客觀地進(jìn)行研究、評價(jià)，針對每年學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)的問題提出有力和切實(shí)可行的“課課練”干預(yù)措施。
（一）課課練微課程中有關(guān)校本教材的研發(fā)
結(jié)合初中 《體育與健康》新課程的理念，把“課課練”引入體育課堂教學(xué)，并整合體育學(xué)科多項(xiàng)體育運(yùn)動知識，創(chuàng)編教材，通過部分運(yùn)動項(xiàng)目作為載體，充分應(yīng)用運(yùn)動項(xiàng)目的器材、場地等開展各種身體素質(zhì)練習(xí)的課課練，使“課課練”走向“校本課程”，創(chuàng)編成“微課程”形式呈現(xiàn)。本課題將從足球、武術(shù)、體操等課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對教材的特點(diǎn)、器材、場地開展相關(guān)的“課課練”練習(xí)，并在教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與評價(jià)體系等方面進(jìn)行探討，總結(jié)足球課的“課課練”的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新“課課練”的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，為體育課堂教學(xué)“課課練”提供教學(xué)理論和方法依據(jù)。
（二）“課課練”對體育器材的研發(fā)
體育課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的一個重要概念，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也難以變成中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)。課程資源的豐富性和適應(yīng)性，決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。而場器材資源是體育課程資源中很重要的一大資源，對該資源的開發(fā)與利用將對課程實(shí)施起到積極的作用，是構(gòu)建體育新課程體系的重要基礎(chǔ)，也是完善體育課程的重要保障，因此其意義不言而喻。“課課練”的教學(xué)內(nèi)容，明確地指向有效率的身體鍛煉，操作規(guī)范，鍛煉效果很好，但是比較缺乏新奇性和趣味性，一味強(qiáng)調(diào)負(fù)荷曲線達(dá)成的體育課堂教學(xué)讓學(xué)生討厭和反感。因此本課題研究內(nèi)容之一就是如何有效開發(fā)體育器材，利用器械等手段提高學(xué)生“課課練”的運(yùn)動興趣。主要表現(xiàn)之一是在“課課練”中將欄架、彈力帶、軟梯等器材作為課課練的練習(xí)手段，讓學(xué)生在參加課堂活動中享受“學(xué)之樂”“練之樂”“玩之樂”，最后讓學(xué)生在有趣、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握運(yùn)動技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)、塑造個性，從而培養(yǎng)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺主動性，促進(jìn)課堂的高效。
（三）“課課練”典型教學(xué)案例的設(shè)計(jì)研究
隨著我國體育與健康新課程改革的不斷推進(jìn)，案例教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與研究取得了很大成績，但多數(shù)研究主要側(cè)重于案例教學(xué)過程、實(shí)施環(huán)節(jié)及教材分析等方面，對體育教學(xué)案例的設(shè)計(jì)研究較少。且多數(shù)案例針對性不強(qiáng)，不能滿足所有地區(qū)學(xué)生對案例多樣化、本土化的需要。而體育教師作為教學(xué)活動的直接組織者，他們最了解教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情，本課題基于教學(xué)一線，所搜集的有關(guān)課課練的教學(xué)案例更具有針對性，能夠反應(yīng)目前課課練教學(xué)中存在的問題。為此，子課題針對初中體育教師設(shè)計(jì)有關(guān)課課練教學(xué)案例的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行討論，并為他們提供設(shè)計(jì)課課練教學(xué)案例的思路指導(dǎo)。根據(jù)南京市體育與健康課教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，在體育常態(tài)教學(xué)實(shí)踐中教師安排幾分鐘的“課課練”時間，并進(jìn)行針對性的對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，課題組成員收集各類教學(xué)案例進(jìn)行分析研究。
（四）“課課練”教學(xué)效果的評價(jià)機(jī)制
1．選題簡單浮躁，沒有研究價(jià)值
不少教師把課題研究當(dāng)作評聘職稱、評優(yōu)評特、成名成家的敲門磚。務(wù)虛的多，務(wù)實(shí)的少，盲目跟風(fēng)，急功近利。對選題不進(jìn)行深入調(diào)查論證，不考慮是否能解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，不思考選題的科學(xué)性、適切性、研究價(jià)值及可操作性。核心概念理解、界定不到位，研究方向不明，實(shí)施步驟不清，胡亂拼湊立即申報(bào)立項(xiàng)。如課題“動手操作發(fā)展學(xué)生思維的研究”，選題陳舊，早有定論，沒有重復(fù)研究的價(jià)值。課題“小學(xué)語文有效教學(xué)的研究”，缺少個性，沒有新意，選題大而空，指向不明確，難有成效。
2．研究方法簡單，沒有應(yīng)用價(jià)值
有些老師缺少理論學(xué)習(xí)與積累，不以理念創(chuàng)新引領(lǐng)行動實(shí)踐，搞重復(fù)單調(diào)的教研活動，上幾節(jié)公開課，寫幾篇教學(xué)反思，編一本教學(xué)案例集，課題研究停留在簡單重復(fù)的教研活動、教學(xué)案例集的低水平和淺層次階段。多數(shù)研究成果僅局限于實(shí)踐層面，往往與課題沒有多少關(guān)聯(lián)度，缺少理論研究成果，不能佐證立項(xiàng)時的預(yù)期成果，難有推廣應(yīng)用價(jià)值。
3．研究過程弱化，沒有真正研究
“開題沖動，結(jié)題激動，過程不動”。這是目前部分課題研究現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。有些老師脫離教學(xué)實(shí)踐，課題研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮，課題研究不能和平時的教育教學(xué)工作相結(jié)合，研究時間不能保證。再加之繁重的教學(xué)任務(wù)與工作負(fù)擔(dān)，課題實(shí)施過程缺乏有效監(jiān)管，致使課題研究過程弱化成為普遍問題。結(jié)題時“成果一籮筐，什么都往里面裝”，沒有能展示實(shí)實(shí)在在的動態(tài)研究過程的資料。
二、提高課題研究質(zhì)量的對策
1．目的要明
教師開展課題研究要有“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的心境，多一份淡定，少一份功利。教師一定要有實(shí)事求是的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，追求本真求實(shí)的科研文化，弘揚(yáng)自主研究意識、獨(dú)立思維品質(zhì)。通過課題研究，真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，不貪大、不貪多、不出風(fēng)頭，立足解決實(shí)際問題，想好一個課題，終身去研究。李吉林老師的情境教育、孫雙金老師的情智教育等，均是教學(xué)一生，研究一生。教師立志高遠(yuǎn)，心態(tài)淡然，持之以恒，成果自會水到渠成。
2．選題要真
要堅(jiān)決杜絕跟風(fēng)追潮、拍腦袋立項(xiàng)課題，要注重校本、師本、生本需求。課題選題不是某一個人紙上談兵，要開展充分的調(diào)研論證，讓課題真正來源于客觀需要，從實(shí)際問題中提煉出真課題。選題論證要有具體內(nèi)容，對“為什么、是什么、做什么、做到什么程度”等幾個關(guān)鍵問題要回答清楚，使課題從立項(xiàng)階段開始便科學(xué)可行。如“構(gòu)建尚美課堂的校本實(shí)踐研究”課題，結(jié)合學(xué)校“尚美教育”特色建設(shè)，探索“以美育德，以美啟智、以美健體”的美育新途徑，努力改變美育和德育、智育、體育、智育相割裂的現(xiàn)狀，深入挖掘各學(xué)科知識內(nèi)在的美育元素，發(fā)揮美育促進(jìn)其他諸育發(fā)展的情感因素，讓學(xué)科教學(xué)成為文化與意義的獲得過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與研究價(jià)值。
3．研究要實(shí)
課題研究與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，與教研活動緊密結(jié)合，與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。教師要強(qiáng)化教育研究的意識，加強(qiáng)對與課題相關(guān)的理論書籍的研讀，提高自我批判和反思的能力，不斷突破研究的思維方式，提倡撰寫教育研究敘事，注重理論提煉與創(chuàng)新。重“寫”文章的同時，也要重“做”課題。教師要科學(xué)安排課題研究活動，按課題實(shí)施方案中序時進(jìn)度一項(xiàng)一項(xiàng)地加以落實(shí)，還要強(qiáng)化對課題研究成果的應(yīng)用和推廣意識，避免課題一旦結(jié)題研究即停止的現(xiàn)象。
4.管理要嚴(yán)
一個核心：提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
要提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量必須做好以下工作：
一、做好教研工作，為課堂教學(xué)把脈。
1、年級教研組建立周五教研制，并做好教研活動記錄。
2、認(rèn)真制訂學(xué)校體育工作：學(xué)期工作計(jì)劃、課時計(jì)劃。
本學(xué)期采用年級集體備課制，大家群策群力確定教學(xué)內(nèi)容，在共性中求個性，保證教師會教較好，學(xué)生學(xué)有所得。
3、認(rèn)真開展以“仁愛求真、差異教學(xué)”為主題的系列課堂研討活動。
通過組織教師上、聽、評課。提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力，互相啟發(fā)，互通有無。
4、進(jìn)行課改專題調(diào)研，了解常態(tài)課中出現(xiàn)的問題與經(jīng)驗(yàn)，與教師共同總結(jié)和反思。
教師間定期或不定期接受或被邀請上課聽課，在主教材不變的情況下，允許百花齊放。對教學(xué)組織的合理性、教學(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性、運(yùn)動負(fù)荷的有效性、課堂教學(xué)的安全性等進(jìn)行診斷把關(guān)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
1、與育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展走出去，請進(jìn)來的教學(xué)交流活動。
2、組織體育教師學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念，提高理論知識的修養(yǎng)。
3、組織體育教師外出聽課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，拓寬教師的視野。
4、撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例。
突破二項(xiàng)工作：學(xué)生陽光體育活動和學(xué)生個人運(yùn)動技能工作。
陽光體育活動
廣泛深入開展學(xué)生陽光體育活動，讓學(xué)生走出教室，走到陽光下，走進(jìn)大自然鍛煉自己的體魄，磨練自己的意志。除了上好體育課，我們狠抓大課間體育活動的落實(shí)，充實(shí)變化活動內(nèi)容；抓廣播操、眼保健操和跑操的質(zhì)量，繼續(xù)推行流動紅旗制度。另外，我們這學(xué)期結(jié)合祖國60年國慶，結(jié)合體育學(xué)科在各年級策劃慶祖國生日主題的體育節(jié)系列活動。通過這些活動進(jìn)一步鞏固上學(xué)期陽光體育所取得的階段性成果，保證學(xué)生每天鍛煉1小時制度的落實(shí)，全面提升學(xué)生強(qiáng)體健身的實(shí)效。
學(xué)生個人運(yùn)動技能
為了鞏固和擴(kuò)大體藝2+1的成果，我們依托我校的青少年體育俱樂部的職能，積極開展各項(xiàng)體育項(xiàng)目的推廣比賽等活動，幫助學(xué)生在小學(xué)階段至少掌握兩項(xiàng)體育技能。
拓展三項(xiàng)活動：體育節(jié)、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和業(yè)余訓(xùn)練。
體育節(jié)
我們的體育節(jié)歷時一周，具體方案由各年級的體育老師商量決定，在繼承上力求創(chuàng)新。計(jì)劃在一、二年級開展集體趣味運(yùn)動比賽形式的趣味運(yùn)動會。三~六年級以單項(xiàng)運(yùn)動技能比賽和集體運(yùn)動比賽形式構(gòu)成的運(yùn)動會。在校園里形成自上而下的導(dǎo)向，繼而再自下而上形成層層比賽的氛圍，力求班班有活動，班班有特色的全體參與的校園運(yùn)動局面。
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》
將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試與課堂教學(xué)結(jié)合起來開展，并納入學(xué)期作為對學(xué)生體育綜合評價(jià)內(nèi)容之一。測試時努力做到“三統(tǒng)一”。統(tǒng)一測試評價(jià)指標(biāo)、統(tǒng)一測試評價(jià)分值、統(tǒng)一成績上報(bào)時間。“三強(qiáng)化”。強(qiáng)化過程實(shí)施，測試可以多種形式，可采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，測試與比賽相結(jié)合，測試與升學(xué)相結(jié)合；強(qiáng)化檔案建設(shè)，測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析、存盤上報(bào)工作，測試成績記入學(xué)生成長記錄袋（或素質(zhì)報(bào)告書）。強(qiáng)化安全措施，增強(qiáng)安全意識，杜絕意外傷害事故的發(fā)生。力推《標(biāo)準(zhǔn)》測試手段的智能化，提高測試結(jié)果的準(zhǔn)確率。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教師；多維度；專業(yè)素養(yǎng)
中圖分類號：G635？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0025-02
體育與健康新課程改革以來，為體育教學(xué)改革帶來了無限生機(jī)，廣大中小學(xué)師生參與課程教學(xué)改革的積極性十分高漲，涌現(xiàn)出一批勇于創(chuàng)新、銳意改革的一線體育教師。這些教師為今后進(jìn)一步深化課程、教學(xué)改革起到重要的引導(dǎo)作用；但也有一部分體育教師受多年來傳統(tǒng)觀念和老舊課程教學(xué)模式的影響，對新課改不感興趣或感到不適應(yīng)。在課堂教學(xué)中，重技能教學(xué)、輕身心發(fā)展；在教學(xué)過程中，習(xí)慣性以教師為主體，“滿堂灌”似地牽著學(xué)生鼻子走；在課程內(nèi)容安排上，習(xí)慣性由教師確定，學(xué)生沒有自主選擇權(quán)。
針對上述客觀存在的問題，本文根據(jù)課程改革的要求，對目前中小學(xué)一線體育教師的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研與分析，總結(jié)得出定論：體育教師不能固守已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，從構(gòu)建理想課堂的途徑中去拓展體育課程資源，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能使自己成為一專多能的復(fù)合型人才，也只有這樣才能適應(yīng)新課程改革背景下教育改革發(fā)展的需要。那么體育教師如何提高自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？本文以在職一線體育教師為主要研究對象，通過對一線體育教師進(jìn)行訪談、交流，做好訪談記錄，對訪談材料進(jìn)行歸納分析和小結(jié)，總結(jié)出以下幾條建議供大家參考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的體育課程觀
新課程改革的理念強(qiáng)調(diào)，體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動參與鍛煉，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)知識和運(yùn)動技能。因此，為了每一位學(xué)生的身心發(fā)展，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變觀念主要體現(xiàn)兩個方面。
1.體育教師應(yīng)樹立正確的教師觀、學(xué)生觀。為了樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和體育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力發(fā)展，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，使學(xué)生成為參與運(yùn)動、自主學(xué)習(xí)的主體。
2.體育教師要樹立正確的“質(zhì)量觀”和評價(jià)觀。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，從課程的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程改革的主動參與者，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定行之有效且客觀的“質(zhì)量”評價(jià)體系。
二、形成多維度拓展體育課程資源的能力
體育教師在課程改革中，不僅是實(shí)施者，還是開發(fā)者和建設(shè)者；應(yīng)參與課程的研究、改變教材的呈現(xiàn)形式；改進(jìn)、補(bǔ)充教材資源，開發(fā)新的教學(xué)資源，對教材進(jìn)行整合；從而達(dá)到多維度的開發(fā)和拓展體育課程資源的目的。開發(fā)和拓展課程資源應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1.體育課程的形式應(yīng)是多種多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的；只有豐富多彩的課程形式和內(nèi)容，才能滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動、鍛煉身體的興趣。
2.對一些傳統(tǒng)競技運(yùn)動項(xiàng)目，如田徑、體操等，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)手段的改造、創(chuàng)新與拓展，才能適應(yīng)中小學(xué)生的需要與發(fā)展。
3.拓展體育課程的視野，特別在農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源相對緊缺的情況下，要求體育教師拓展體育課程的時間、空間，達(dá)到多維度拓展資源與學(xué)科整合的要求，充分挖掘校內(nèi)外、地方民俗體育資源，建立校本教材。
三、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
在新課程教學(xué)改革中，多渠道地開發(fā)和組織利用現(xiàn)代教育資源，有利于現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合和共享《體育與健康》信息資源、優(yōu)化課堂教學(xué)；因此，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，整合、共享課程資源是我們課改實(shí)驗(yàn)的當(dāng)務(wù)之急，體育教師不妨從三方面去領(lǐng)悟認(rèn)知。
1.體育教師要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的重要作用，充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)也是體育教育改革發(fā)展的要求。這才會產(chǎn)生內(nèi)在動力，才會有利于教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)，有利于深化學(xué)科教學(xué)和提高課堂教學(xué)效果。
2.新課標(biāo)明確規(guī)定體育教師要掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，以便及時掌握最新的教育信息，豐富教育、教學(xué)手段。
3.要能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。尤其是要學(xué)習(xí)掌握多媒體教學(xué)軟件制作的相關(guān)知識，積極設(shè)計(jì)和制作錄像課、教學(xué)課件、微課等，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到室內(nèi)體育理論課中，以便更好的指導(dǎo)實(shí)踐課教學(xué)。
四、提高開展教學(xué)研究的能力，創(chuàng)造性地實(shí)施新課標(biāo)。
20世紀(jì)70年代，英國學(xué)者斯騰豪斯提出的課程開發(fā)和改革的模式，并從課程實(shí)施的角度首倡“教師作為研究者”的理論。在新課改中，體育教師不僅要以教學(xué)者的身份呈現(xiàn)，還應(yīng)以研究者的形象出現(xiàn)，把每一節(jié)課、每一個教學(xué)內(nèi)容作為研究新課程的平臺。想把自己變?yōu)椤把芯空摺保獜囊韵聝蓚€途徑去尋找突破口和切入點(diǎn)。
1.培養(yǎng)濃厚的科研意識，掌握基本的科研方法。體育教師要在全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，提高教學(xué)能力的同時，努力提高教研能力，如申報(bào)與確立省、市級課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，自制教具，創(chuàng)編校本教材，組織業(yè)余興趣小組訓(xùn)練等。
根據(jù)福建省教育廳《關(guān)于舉辦第二屆福建省中小學(xué)體育教學(xué)評比活動的通知》(閩教體〈2010〉4號)精神,福州市教育局舉辦了2010年福州市中小學(xué)體育教學(xué)評比活動。活動于2010年3月22日~26日分別在福州溫泉小學(xué)、福清實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福州教育學(xué)院一附小、閩清實(shí)驗(yàn)小學(xué)、連江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。承擔(dān)本次教學(xué)評比活動現(xiàn)場展示任務(wù)的五所學(xué)校在組織接待、安排場地等各方面做了大量的工作,使本次體育教學(xué)評比活動得以順利進(jìn)行。
二、本屆小學(xué)體育課教學(xué)評比活動的成效
1.各縣(市)區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的學(xué)校,他們教學(xué)條件、生員情況、教師自身的進(jìn)修條件均有差異,但都能較好地貫徹“健康第一”的思想,體現(xiàn)以身體練習(xí)為主要手段的體育課程性質(zhì),在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、場地器材的安排等方面,能夠依據(jù)體育教學(xué)基本規(guī)律及學(xué)校實(shí)際情況實(shí)施體育教學(xué)。
2.能夠充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。如:提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真,注意聽、看,相互觀察模仿,小組練習(xí)中相互交流,強(qiáng)幫弱,動中探究,自我展示等,既學(xué)會一定的學(xué)習(xí)方法,又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
3.教材處理和教學(xué)措施設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。如:“往返跑”教材中“快快撥號”比賽方法設(shè)計(jì)就是結(jié)合生活中常用的電話號碼為主題的,“火災(zāi)”119、“搶劫”110、“救護(hù)”120、“偽劣商品”315號碼等方法練習(xí)往返跑的。又如有的教師駕馭課堂能力較強(qiáng),上課充滿激情,肢體語言豐富,仿生操模仿得惟妙惟肖,整個教學(xué)過程表現(xiàn)出低年級學(xué)生天真、活潑、可愛、好奇的特點(diǎn)。又如:教前滾翻;“一撐二蹬快低頭,團(tuán)身前滾像個球”,教彎道跑:“右肩高,左肩低,跑起來像飛機(jī)”等既通俗易懂,簡明扼要。更注意邊練邊講,邊練邊提示,邊練邊指導(dǎo),這樣的“精講多練”難能可貴,口令運(yùn)用合理正確,講解條理清晰、動作示范優(yōu)美,展現(xiàn)了教者較高的業(yè)務(wù)水平。
4.認(rèn)真研究組織教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與意志品質(zhì)培養(yǎng)的有效性。如女生的“高處跳下接前滾翻”連續(xù)循環(huán)練習(xí)的跑、跳、鉆、越過障礙物等鍛煉學(xué)生的膽魄與毅力;在游戲、追逐跑,接力賽的練習(xí)中,教師組織調(diào)控嚴(yán)密,安排合理,有安全保護(hù)措施,競爭激烈而有序,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法,團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),有的教師還運(yùn)用評價(jià)為手段,點(diǎn)評學(xué)生在學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn),激勵學(xué)生奮勇拼搏、積極進(jìn)取,體現(xiàn)了學(xué)科“動教‘特征、堅(jiān)持’寓德于‘體’”。
三、存在的問題與不足
本次小學(xué)體育教學(xué)評比活動,我們看到了課改以來我市小學(xué)體育教學(xué)改革取得的成績與進(jìn)步,也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.在教案編寫方面不夠規(guī)范。這次評比課所提交的教案多數(shù)都能按照2009年福建省統(tǒng)一規(guī)定的教案撰寫格式編寫,但有些教師的教案編寫不夠明確、簡潔、實(shí)用。表現(xiàn)在:(1)知識、技能目標(biāo)沿用“初步、基本、進(jìn)一步提高、鞏固提高”詞語很“空泛”,掌握技術(shù)動作不標(biāo)準(zhǔn)、程度界定不清、不明確、不具體,難以操作與可測評,特別心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)的陳述語。如,培養(yǎng)合作精神、勇敢頑強(qiáng)、自信心等均為教育宗旨性、原則性的“口號”,歧義紛繁,抽象籠統(tǒng),含義界定不清,更不具有觀察性,可評性,往往使得學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成流于形式,這是實(shí)施課改以來,也是此次教學(xué)評比活動的“通病”。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)活動設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的基本依據(jù),對教學(xué)具有導(dǎo)向、指導(dǎo)、調(diào)控、測評功能,技能目標(biāo)確立不明確具體,必然把握不準(zhǔn)教學(xué)重、難點(diǎn),甚至出現(xiàn)一節(jié)課主教材有多個重點(diǎn)的情況。(3)在教與學(xué)活動中,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),采用的組織措施、教學(xué)方法,練習(xí)手段的針對性與實(shí)效性不強(qiáng)。(4)預(yù)計(jì)的分段教學(xué)時間不明確。
2.體育教師的基本功和教學(xué)能力有待提高。從課中可以看到,一些教師具有較扎實(shí)的基本功,但也有部分教師在教學(xué)中沒有吃透教材沒有明確講解順序,造成講解針對性不強(qiáng),語言不夠簡練;示范動作不夠規(guī)范;對教材處理不當(dāng),教法單一,在面向全體學(xué)生的同時區(qū)別對待不夠;下口令時,預(yù)動令不清晰等等。
3.體育教學(xué)常規(guī)要求不夠嚴(yán)格。部分授課教師對課前準(zhǔn)備,課中教學(xué)的常規(guī)要求做得不夠。如:學(xué)生有掛項(xiàng)鏈、手鏈、校牌上課的,還有全班學(xué)生戴紅領(lǐng)巾上課,對學(xué)生練習(xí)中的保護(hù)與幫助措施不夠得力等等。
四、建議
基于這次小學(xué)體育教學(xué)評比的情況,下面提幾點(diǎn)建議:
1.配齊縣(市)體育教研員。本次參評的課出現(xiàn)了兩個極端:有的課非常好,有的課非常一般。造成一般課的原因很多,但其中一個主要的原因就是個別縣(市)沒有配備體育教研員,影響了正常的體育教研,培訓(xùn)工作的開展,也影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.本次活動涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀案例和好的教案,建議組織骨干教師對本次評比活動提交的好的教學(xué)案例進(jìn)行修改,匯編成冊,加以推廣。
3.教學(xué)評比活動給全市體育教師提供了一個展示的平臺,對提高我市體育教師的教學(xué)水平和能力起到推動的作用,建議今后一年舉辦一次教學(xué)評比,一年組織一次教師基本功比賽。在活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,不斷提高我市體育教學(xué)的整體水平。
4.不斷改進(jìn)體育教師教研、培訓(xùn)的內(nèi)容與方法,尤其是貫徹新課程中存在明顯的薄弱環(huán)節(jié)。如:學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置不具有操作性與觀察性,這是“通病”可舉辦專題講座,培訓(xùn),結(jié)合深入學(xué)校指導(dǎo)的辦法,提高體育教師培訓(xùn)、教研的針對性和實(shí)效性,提高科學(xué)素質(zhì),提高專業(yè)化水平和師資培養(yǎng)的質(zhì)量。
體育作為初中教育教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對青少年的健康成長以及未來的發(fā)展具有積極的作用。體育課程開展的前提是學(xué)生們積極主動地參與進(jìn)來，如果學(xué)生對參與體育教學(xué)的興趣不高，教學(xué)實(shí)施的效果就很難達(dá)到預(yù)期。教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝?chuàng)造知識，發(fā)揮主觀能動作用，逐步提高體育教學(xué)的質(zhì)量。下面，P者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從三個方面探究具體教學(xué)策略。
一、利用教學(xué)設(shè)施，為體育訓(xùn)練提供保障
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目標(biāo)的必修課程。教師應(yīng)當(dāng)因地制宜地開發(fā)、利用各種課程資源，包括對教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的合理開發(fā)利用，發(fā)揮教學(xué)資源的教育優(yōu)勢，使學(xué)生在課堂上能得到能力培養(yǎng)，并通過課堂教學(xué)中的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展。首先，教師要不斷完善體育設(shè)施、設(shè)備，為體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定基礎(chǔ)。平時要注重檢查體育設(shè)施是否完備，體育器材用品是否達(dá)到國家統(tǒng)―標(biāo)準(zhǔn)。其次，為了保證學(xué)生的身心健康，學(xué)校要安排專門人員定期對學(xué)校設(shè)備進(jìn)行檢查維修，以避免學(xué)生在體育運(yùn)動過程中發(fā)生不必要的傷害。最后，結(jié)合體育器材一物多用的多功能特征，教師要開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多樣化功能，如短繩可以用作繩操、捆繩投擲等游戲；車胎除了可以做跳、滾、鉆等活動外，還可以用來擺造型，讓學(xué)生進(jìn)行開火車游戲等。教師要利用器材和場地，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，如籃球比賽、跳繩比賽、乒乓球賽，還有多種游戲活動等，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，從而為提高身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
二、豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣性
傳統(tǒng)體育教學(xué)按照“講解―示范―練習(xí)一糾正錯誤―鞏固提高”的模式進(jìn)行，教學(xué)手段過于機(jī)械、單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不喜歡上體育課、逃避體剞《練的現(xiàn)象時有發(fā)生。教師要改變這種教學(xué)思想，打破條框束縛，不斷豐富教學(xué)手段，讓體育課上得有趣味、有吸引力，這樣學(xué)生才會喜歡參加體育鍛煉，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。如“障礙跑’，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生對障礙的路線、障礙物的間距，以及可以移動的空間與幅度有敏銳、準(zhǔn)確的把握，并在短時間內(nèi)做出判斷并迅速避開，快速繞過繼續(xù)跑。結(jié)合體育訓(xùn)練的重難點(diǎn)，在體育教學(xué)的方法上，教師可以采取教師示范-學(xué)生觀察，學(xué)生自主體驗(yàn)-比較分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生與同伴合作完成障礙訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練興趣，筆者先通過熱身操讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引入“手拉手穿越跑”的小游戲，再讓學(xué)生進(jìn)行穿越人體障礙練習(xí)、穿越移動障礙練習(xí)等活動，這樣的體育活動形式豐富，深受學(xué)生喜愛，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。從上述教學(xué)案例可以看出，教師在激發(fā)學(xué)生興趣與豐富教學(xué)方法與手段下功夫，學(xué)生才能始終保持訓(xùn)練的動力，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、利用評價(jià)激勵，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣
正確、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)不僅反映了教師教學(xué)的質(zhì)量與水平，還能讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷鼓勵學(xué)生朝著新的目標(biāo)邁進(jìn)。體育教學(xué)的訓(xùn)練項(xiàng)目較多，但由于學(xué)生身體以及各方面能力的差異，在達(dá)成目標(biāo)上也存在明顯區(qū)別，教師如果對學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)成情況采取統(tǒng)一的評價(jià)制度，就會使學(xué)生喪失體育鍛煉的興趣，不利于學(xué)生的健康成長。針對學(xué)生身體素質(zhì)與能力之間的差別，教師要改變一視同仁的評價(jià)制度，采取差異化的評價(jià)策略。比如對于長跑這個訓(xùn)練項(xiàng)目，在新學(xué)期開始時，教師就要對每個學(xué)生進(jìn)行整體測試，以把握學(xué)生的初始情況，在隨后的長跑測試中，除了參照項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)以外，教師還要把學(xué)生的成績與初始數(shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)行對比，如果學(xué)生在一次次的訓(xùn)練中都有所進(jìn)步，即使最終學(xué)生沒能達(dá)到整體標(biāo)準(zhǔn)，教師也不應(yīng)對學(xué)生過多批評，而要充分鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步和付出的努力，這樣才能避免學(xué)生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而在一次次進(jìn)步中體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂。可見，在體育評價(jià)制度上，教師要把體育能力測試目標(biāo)與學(xué)生個體特點(diǎn)相結(jié)合，采取科學(xué)的評價(jià)制度，以使每個學(xué)生都能在體育教學(xué)中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而愛上體育鍛煉。
俗話說：“條條大路通羅馬。”在體育教學(xué)中，提升體育教學(xué)質(zhì)量的途徑是多種多樣的，除了上述方式外還有提高教師素質(zhì)、關(guān)愛學(xué)生、寓教于樂等，教師只有始終把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生體育意識與技能作為重要教學(xué)目標(biāo)，并在體育教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，體育教學(xué)質(zhì)量一定得到極大的提高。
（責(zé)編 楊春）
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 集體效能 培養(yǎng)
集體意識集體思維是促進(jìn)事物發(fā)展的關(guān)鍵，許多事情的發(fā)展都需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能得以完成。因此，在小學(xué)教育中，小學(xué)生集體效能的培養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。而體育教學(xué)又是這一課題的重要承載科目，小學(xué)生是一個人反戰(zhàn)的基礎(chǔ)階段，身體、思維都處在發(fā)展階段，可塑性很強(qiáng)，集體思想的教育在這一時期是關(guān)鍵。本文將對這個問題做以下詳細(xì)探討。
一、集體效能的概念
集體效能是指團(tuán)體成員對團(tuán)體能力的判斷或?qū)磳⒌絹淼墓ぷ鞯募w能力的評價(jià)。這一概念是社會學(xué)家、心理學(xué)家班杜拉提出的。介于小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在體育教育中培養(yǎng)小學(xué)生的集體效能更具成效。
二、集體效能的作用
集體效能不但影響著集體行為，對個體的影響也是很大的。集體效能在小學(xué)教育中的作用也是十分明顯的。
首先，集體效能有利于提高教師教學(xué)能力。在學(xué)校的教育中，教師扮演著重要的角色。集體效能有助于促進(jìn)教師間的交流合作，增強(qiáng)同事間的關(guān)系，影響教師的健康心理。教育課題，能夠刺激教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成。
其次，集體效能有利于學(xué)生完成學(xué)業(yè)。學(xué)生存在著社會背景，家庭背景，個人發(fā)展特點(diǎn)等不同的差異，在學(xué)習(xí)生活中，集體效能能夠有效地協(xié)調(diào)這些因素，使學(xué)生有效的協(xié)作，提高共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
最后，集體效能促進(jìn)個人效能的發(fā)揮。在一個團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)體的效能發(fā)揮刺激了一個事物的發(fā)展，然后團(tuán)隊(duì)成員額個人效能也相互相聲作用，個人效能促進(jìn)集體效能的發(fā)揮，同樣集體效能刺激個人效能的生發(fā)。團(tuán)隊(duì)成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成我們常說的凝聚力，因此刺激了團(tuán)體成績的產(chǎn)生，集體效能得到充分展現(xiàn)。同時影響著個體效能的充分發(fā)揮。
三、小學(xué)生集體效能培養(yǎng)的方式方法
在小學(xué)生的體育教學(xué)中，怎樣有效地培養(yǎng)集體效能，還需要有效的方式方法，以下，我們總結(jié)幾個有效途徑。
（一）體驗(yàn)成功，增加興趣
在小學(xué)體育教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教訓(xùn)內(nèi)容加以調(diào)試，因材施教，對不同接受能力的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增加學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)案例：
例如在廣播體操的教學(xué)中，教師要先示范在分解，每個動作分解教學(xué)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)會以后在學(xué)習(xí)下一個動作，分組教學(xué)，學(xué)得快的學(xué)生分一組，慢的分一組，分別給于鼓勵，使學(xué)生都具有成功感。最后，集體完成教學(xué)目標(biāo)。從而促進(jìn)學(xué)生集體效能的產(chǎn)生。
（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問題
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會面對各種問題，教師要降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生及時排處困難。教育學(xué)生不要害怕出現(xiàn)問題，要對學(xué)生的不同表現(xiàn)加以鼓勵和肯定，不能以偏概全，因?yàn)槌霈F(xiàn)問題就否定學(xué)生的表現(xiàn)。同時要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同面對遇到的問題，共同解決。這樣不但能夠順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能夠提高學(xué)生的集體效能。
（三）打造和諧課堂氛圍
在體育教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)氛圍的打造，學(xué)生只有在輕松愉快的狀態(tài)中，才能夠放松身心，全力投入到學(xué)習(xí)中去。保持學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，進(jìn)行多項(xiàng)體育活動，可以適當(dāng)做些小游戲，組織些小表演，增加課堂生趣。師生關(guān)系和諧，同學(xué)關(guān)系融洽，對學(xué)生多多提出表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的俄學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。
（四）提高學(xué)生的觀察力
在體育教學(xué)中，特別是在各種形體動作的學(xué)習(xí)中，教師首先要做好示范，每個動作都要標(biāo)準(zhǔn)，熟練，具有美感。使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，同時又不會產(chǎn)稱畏懼心理。在這個過程中，觀察很重要，要提高學(xué)生的觀察力，通過對示范動作的有效觀察，學(xué)生才能夠掌握動作要領(lǐng)，從而完成學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以找出完成較好的同學(xué)做示范，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。一方面訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，一方面刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到學(xué)習(xí)中來，爭取學(xué)習(xí)的更好。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、結(jié)語
集體合作是社會發(fā)展的一種工作方式、學(xué)識方式。不僅能夠更好的完成某一目標(biāo)，而且能夠促進(jìn)個人效能的開發(fā)。小學(xué)生的處在生長發(fā)育的初始階段，而且發(fā)展較快，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，可塑造性較強(qiáng)。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體效能，成果更加明顯。集體效能的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生個人將來的發(fā)展，從長遠(yuǎn)考慮，對社會的發(fā)展與進(jìn)步也具有重要意義。目前，集體效能的培養(yǎng)還存在著很多不足之處，為了更好的培養(yǎng)小生的集體效能，還需要教師，學(xué)校進(jìn)行更多的實(shí)踐與探索。
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十年課改是一場深刻的文化變革，它激發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展的自覺意識，帶來了課題研究需求的自我覺醒。當(dāng)教師較少進(jìn)行課題研究之時，大家關(guān)注行動、數(shù)量、級別；當(dāng)課題似亂花漸欲迷人眼之際，便要關(guān)注理念、價(jià)值、成效。
一、教師課題研究現(xiàn)狀
1．研究需求強(qiáng)烈，立項(xiàng)成果豐富
以課題研究提升學(xué)校教科研品位、解決制約教育教學(xué)發(fā)展的瓶頸，科研興校，科研興教，是學(xué)校、教師的普遍共識與行動方式。課題研究成果成為評估一個學(xué)校、一個地區(qū)教科研水平的重要指標(biāo)。不少地區(qū)教育主管部門提出了校校有市級及以上立項(xiàng)課題的管理與考核要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教科研主管部門的指導(dǎo)幫助，教師廣泛的能動參與，使教師課題立項(xiàng)的數(shù)量與級別不斷提升。教科研成果豐富的學(xué)校，甚至有十幾個立項(xiàng)課題同時研究，且層次較高，不僅有市級教科所、教研室課題，也有國家級、省級立項(xiàng)課題、規(guī)劃課題。
2．研究氛圍熱烈，教師參與踴躍
在職稱晉級、骨干教師評審等專業(yè)發(fā)展要求的刺激下，課題研究逐漸得到教師認(rèn)同，教師研究能力普遍提高。很多學(xué)校開展草根研究，教師全員參與，學(xué)科全覆蓋。有的學(xué)校倡導(dǎo)微型課題研究，教師人人有課題。很多學(xué)校的開題、結(jié)題活動，程序規(guī)范，氛圍熱烈，科研含量高。開題、結(jié)題活動真正變成了研討會、學(xué)習(xí)會、動員會、反思會、總結(jié)會，極大調(diào)動了教師參與課題研究的興趣與熱情，提高了教師參與教科研課題研究的能力和水平。
3．課題管理規(guī)范，研究成為常態(tài)
各級教科研主管部門加大了課題的管理、培訓(xùn)力度，從課題申報(bào)、立項(xiàng)、中期評估、結(jié)題鑒定等環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)、管理與考核。明確課題聯(lián)系人、指導(dǎo)老師，嚴(yán)格開題要求及論證環(huán)節(jié)，規(guī)范中期評審，認(rèn)真把關(guān)結(jié)題鑒定。有的地區(qū)通過對本地區(qū)立項(xiàng)課題實(shí)行網(wǎng)上管理等手段，要求所有研究資料上傳上網(wǎng)，加大過程性檢查力度，推進(jìn)課題研究常態(tài)化實(shí)施，促進(jìn)教師常態(tài)化閱讀、常態(tài)化研究、常態(tài)化寫作，使課題研究保持應(yīng)有的溫度，形成良好的效果。
二、存在的主要問題
課題研究成為教師常見的行走方式的同時，科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性等課題研究應(yīng)有的屬性逐漸虛化、泛化、弱化。
1．功利色彩濃厚，選題簡單浮躁
課題應(yīng)來源于與教育教學(xué)密切相關(guān)的、制約教育教學(xué)發(fā)展的問題。但很多學(xué)校把課題當(dāng)成擴(kuò)大影響、謀取成績、裝點(diǎn)門面的形象工程，不少教師把課題研究當(dāng)作評聘職稱、評優(yōu)評特、成名成家的敲門磚。務(wù)虛的多，務(wù)實(shí)的少，盲目跟風(fēng)，急功近利。從選題開始，便功利色彩濃厚，不考慮課題是否來源于教育教學(xué)實(shí)踐，不問選題科學(xué)性、適切性、研究價(jià)值、可操作性如何。不調(diào)查論證，胡亂拼湊即申報(bào)立項(xiàng)。如課題“少教多學(xué)與高效課堂的研究”，從選題開始便犯了科學(xué)錯誤，“少教多學(xué)”和“高效課堂”的關(guān)系值得研究嗎？再如課題“小學(xué)語文有效教學(xué)的研究”，缺少個性，沒有新意，課題大而空，指向不明確，難有成效。有些教師拿出來的課題則冠之國家教育部、教科所課題的子課題，名頭很響，但自己并沒有立項(xiàng)開題、實(shí)施研究。評職稱、評骨干時拿人家的立項(xiàng)證書，自然沒有價(jià)值。
2．認(rèn)識一知半解，研究方法缺失
一是課題研究從神秘走向庸俗。有些老師將課題研究等同于傳統(tǒng)的教學(xué)研究，缺少理論學(xué)習(xí)與積累，不以理念創(chuàng)新引領(lǐng)行動實(shí)踐，搞重復(fù)單調(diào)的教研活動，上幾節(jié)公開課，寫幾篇教學(xué)反思，編一本教學(xué)案例，穿新鞋走老路，將課題研究膚淺化；有些老師脫離教學(xué)實(shí)踐，課題研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮，課題研究不能和平時的教育教學(xué)工作相結(jié)合，導(dǎo)致研究時間不能保證，實(shí)施階段難以操作。
二是課題申報(bào)時，核心概念理解、界定不到位，導(dǎo)致研究方向不明、實(shí)施步驟不清，難以開展；結(jié)題時，案例集、反思集等成果很多，但往往與課題沒有多少關(guān)聯(lián)度，拿不出理論研究成果，不能佐證申報(bào)時的預(yù)期目標(biāo)。
三是學(xué)校對教師的課題缺乏整合與統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校的總課題和教師的課題之間沒有邏輯關(guān)聯(lián)，課題多而散亂，課題組各自為戰(zhàn)，浪費(fèi)物力、財(cái)力、精力。
3．研究過程弱化，結(jié)題難有實(shí)效
“說起來重要，想起來要或不要，忙起來不要。”這是目前部分課題研究現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。“開題沖動，結(jié)題激動，過程不動”的現(xiàn)象確有存在。由于對課題實(shí)施過程缺乏有效監(jiān)管與指導(dǎo)，加上繁重的教學(xué)任務(wù)與工作負(fù)擔(dān)，致使課題研究過程弱化成為普遍問題。結(jié)題時“成果一籮筐，什么都往里面裝”，沒有真正能展示動態(tài)研究過程的實(shí)實(shí)在在的成果。多數(shù)研究成果停留在應(yīng)用實(shí)踐層面，結(jié)題報(bào)告不能正面回答預(yù)設(shè)成果，難有推廣應(yīng)用價(jià)值。課題研究浮于表面，在淺層次、簡單重復(fù)的教研活動、反思案例集中徘徊停滯。
三、對策建議
教師開展課題研究要有“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的心境，多一份淡定與從容，少一份功利與鴰躁。
1．目的要明
校園是學(xué)術(shù)凈土。教師一定要有實(shí)事求是的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，追求本真求實(shí)的科研文化，弘揚(yáng)自主研究意識、獨(dú)立思維品質(zhì)。通過課題研究，真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，不貪大、不貪多、不出風(fēng)頭，立足實(shí)際，想好一個課題，終身去研究。李吉林老師的情境教育、孫雙金老師的情智教育等，均是教學(xué)一生，研究一生。教師立志高遠(yuǎn)，心態(tài)淡然，持之以恒，成果自會水到渠成。
2．選題要真
選題應(yīng)自下而上，堅(jiān)決杜絕跟風(fēng)追潮、拍腦袋立項(xiàng)課題，要注重校本、師本、生本需求。課題選題不是某一個人紙上談兵，要發(fā)動教師群體參與選題論證，讓課題真正來源于客觀需要，從問題中提煉出真課題。選題論證要有具體內(nèi)容，對“為什么、是什么、做什么、做到什么程度”等幾個關(guān)鍵問題要回答清楚，使課題從立項(xiàng)階段便科學(xué)可行。如《構(gòu)建尚美課堂的校本實(shí)踐研究》課題，結(jié)合學(xué)校“尚美教育”特色建設(shè)，探索實(shí)施“以美育德，以美啟智、以美健體”，努力改變美育和德育、智育、體育、智育相割裂的現(xiàn)狀，深入挖掘各學(xué)科知識內(nèi)在的美育元素，發(fā)揮美育促進(jìn)其他諸育發(fā)展的情感因素，讓學(xué)科教學(xué)成為文化與意義的獲得過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與研究價(jià)值。
3．研究要實(shí)
學(xué)校要強(qiáng)化對教師開題報(bào)告的審核與把關(guān)，認(rèn)真組織開題論證活動，強(qiáng)調(diào)實(shí)施方案的操作性，對子課題的分解、研究步驟的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真思考可行性，要重視教師課題立項(xiàng)研究的規(guī)范性。立項(xiàng)課題較多的學(xué)校要加強(qiáng)課題的統(tǒng)籌規(guī)劃與整合，找出解決影響教學(xué)質(zhì)量提高問題的核心課題作為“龍頭”課題，帶動其他課題開展研究，最大限度地整合人力、物力、財(cái)力、精力，讓教師各自的課題研究形成合力，相互借鑒，相互促進(jìn)，相得益彰。在細(xì)化研究過程的同時，還要強(qiáng)化對教師課題研究成果的應(yīng)用和推廣，避免課題一旦結(jié)題，研究即告停止的現(xiàn)象，讓課題研究與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，與教研活動緊密結(jié)合，與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。
4．管理要嚴(yán)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，力推課改
政府高度重視課改工作，在每年政府工作報(bào)告中明確要求“全區(qū)中小學(xué)要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。在資金物質(zhì)保障上，為學(xué)校購置白板，建立多媒體教室，電子備課室，完善微機(jī)室、語音室，增添教育教學(xué)設(shè)備。做課改的強(qiáng)有力后盾。區(qū)人大、政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心課改實(shí)驗(yàn)工作，多次視察調(diào)研，為課改建言獻(xiàn)策。
教文體廣局統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)并組織課改實(shí)驗(yàn)工程。我們按阜新市教育局的工作部署，成立了由局長任組長，基教股、教研室等相關(guān)負(fù)責(zé)人參加的區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，部署和協(xié)調(diào)全區(qū)課改工作；組建了課改工作指導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)我區(qū)實(shí)驗(yàn)工作的具體實(shí)施和學(xué)科教師的日常培訓(xùn)工作。先后出臺了《清河門“深化教育改革，構(gòu)建自主高效課堂”實(shí)驗(yàn)方案》，《清河門區(qū)“深化教育改革，構(gòu)建自主高效課堂”推進(jìn)方案》、《清河門區(qū)課改時間表路線圖》等指導(dǎo)性文件。先后召開了課改動員會、觀摩會，研討會，多次舉行了實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校校長研討會，實(shí)驗(yàn)教師研討會，教研部門研討會。局長、書記、主管局長帶領(lǐng)教研員、各校校長、骨干教師親赴各地參觀學(xué)習(xí)。局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，與實(shí)驗(yàn)教師共研究、共反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決課改實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，提出指導(dǎo)性、方向性的改進(jìn)意見。
二、強(qiáng)化培訓(xùn)，助推課改
學(xué)校是課程改革的實(shí)施地，新課改的理念能否進(jìn)入學(xué)校，走進(jìn)課堂，取決于校長、教師對課改的理解認(rèn)同。因此提高實(shí)施團(tuán)隊(duì)的思想認(rèn)識成為關(guān)鍵，抓好培訓(xùn)是順利實(shí)施課改的前提。我們的培訓(xùn)工作不僅重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的前期培訓(xùn)，而且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)時培訓(xùn)；不僅重視教學(xué)一線人員的培訓(xùn)，而且加強(qiáng)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)。我區(qū)先后組織教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、教研員和骨干教師，遠(yuǎn)到江蘇洋思中學(xué)，東廬中學(xué)，山東杜郎口中學(xué)，丹東鳳城六中，近到我市太平四中、鐵路小學(xué)，再近到我區(qū)各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校等學(xué)校學(xué)習(xí)，使他們親身感受到先進(jìn)辦學(xué)理念和科學(xué)管理方法的神奇魅力。
三、突破瓶頸，穩(wěn)推課改
新一輪課程改革使我們的教育教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校課堂發(fā)生了巨大變化，教學(xué)收到了前所未有的效益，但在教學(xué)實(shí)踐中，我們遇到了許多問題。解決好這些問題成為推進(jìn)課改的關(guān)鍵。
1、解決校長理念的轉(zhuǎn)變。
在課改實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)部分校長思想觀念還沒有徹底改變，存在著觀望思想，畏難情緒。校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著課改的走向。
針對這一問題，我們及時召開了專題會議，統(tǒng)一思想，重申校長是課改第一負(fù)責(zé)人的思想。明確要求校長要潛下心來研究課改，走進(jìn)課堂，每學(xué)期聽課不少于40節(jié)。教育局定期檢查聽課筆記并集中展示，交流感受。
2、解決教師課改的難關(guān)
在調(diào)研走訪中，我們發(fā)現(xiàn)，部分教師由于外出培訓(xùn)機(jī)會少，對構(gòu)建自主高效課堂認(rèn)識模糊，課堂結(jié)構(gòu)模糊，對如何突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用感到困惑。為此我們充分發(fā)揮了區(qū)級實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組的作用，要求他們定期深入各校組織集中性教學(xué)研討活動和集體備課，為大家提供學(xué)科備課思路和多樣化的備課樣本、教學(xué)案例。我們制定了教研員蹲點(diǎn)包校制度，每校一周。同時要求每一學(xué)科教研員都要推出本學(xué)科典型教師，為全區(qū)學(xué)科教師打樣子，上示范課。
我們成立課改名師工作室，實(shí)行實(shí)時培訓(xùn)。我們從骨干教師中推出十幾名做主持人，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，及時推廣課改的經(jīng)驗(yàn)和做法，加校際間的溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、解決學(xué)生分組的難關(guān)
小組在新課改中起著至關(guān)重要的作用。我們發(fā)現(xiàn)有些班級小組成立了，但徒有虛名，班主任對為什么分組，怎樣分組，怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)存在困惑。我們及時組織了如何發(fā)揮小組作用的經(jīng)驗(yàn)交流會，觀摩了自主高效課，感受小組在整個課堂教學(xué)中的作用。然后聽了如何創(chuàng)建小組的經(jīng)驗(yàn)介紹，包括小組的組建，小組長的選擇，組名組訓(xùn)的確立，小組的分工，小組內(nèi)評價(jià)機(jī)制，小組間的競爭機(jī)制，小組的管理，小組長的培訓(xùn)等等。各位班主任很大的啟發(fā)。
4、解決德育影響課改的難題
自主高效課堂對學(xué)生的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣提出更高的要求，課改促進(jìn)德育，德育推進(jìn)課改，二者要相輔相成，相得益彰。我們推出評星晉級一體化管理方案，課堂內(nèi)的小組既是日常管理中的小組，課堂內(nèi)以小組形式評比，日常管理也以小組形式評比，通過課堂培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通能力，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感、責(zé)任感，通過日常管理促進(jìn)學(xué)生的自理、自立能力，以及守時、守紀(jì)、耐心等行為習(xí)慣。教育與教學(xué)的有機(jī)融合，大大提升了班級管理的效率，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生不斷審視自我，提升自我。
四、加強(qiáng)教研，深推課改
我們確立了“課題引領(lǐng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提升中小學(xué)辦學(xué)水平”的工作思路，積極申報(bào)省市級教研課題。引領(lǐng)學(xué)校提升軟實(shí)力，走內(nèi)涵發(fā)展之路。隨著課題的不斷深入，全區(qū)上下掀起了新一輪教育教學(xué)改革的熱潮，涌現(xiàn)出一批有思想、有內(nèi)涵、有品位、有特色的典型學(xué)校。三年來我們申報(bào)了省級課題11個，市級課題23個，全部結(jié)題。
以科學(xué)發(fā)展觀為指針，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、樂于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、能夠適應(yīng)新時代要求的教師隊(duì)伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。
二、目標(biāo)與任務(wù)
1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級對教師的具體要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取”的精神。
2、以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)及EEPO有效教育理論培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識更新與拓展。
3、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學(xué)”等形式。進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型轉(zhuǎn)變。
4、建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
三、培訓(xùn)原則
1．堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。
2．堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。
四、具體措施
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律法規(guī)。結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。
2、開展自主閱讀活動。
創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)”，讓自覺學(xué)習(xí)在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)，讓學(xué)習(xí)成為教師自覺的內(nèi)在需要，形成教師自我需要的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)。本年要求教師以全縣教師EEPO輪訓(xùn)為契機(jī)，要求教師在校繼續(xù)學(xué)習(xí)MS-有效教育理論，切實(shí)掌握學(xué)習(xí)方式、課型方式、備課方式、評價(jià)方式等理論及實(shí)踐知識，并做好學(xué)習(xí)筆記。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
學(xué)校是教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)，因此校本研修是教師培養(yǎng)的主要形式。
（1）加強(qiáng)集體備課的管理，提高集體備課實(shí)效。每周每個備課組共同研討一節(jié)新授課，并由主備人付諸實(shí)施。具體過程如下：一是由備課組長確定集體備課的題目，由主備人查閱相關(guān)的資料，形成集體備課初案；二是集體備課時間，同組成員針對初案提出相應(yīng)的修改意見，由主備課人進(jìn)行修改后下發(fā)至同組成員。三是主備人根據(jù)修改后的教案上一節(jié)組內(nèi)成員公開課，以檢查集體備課教案的可行性。
（2）加強(qiáng)教研組活動的管理，提高研討的實(shí)效。
按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦培訓(xùn)講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。
（3）開展“我的智慧課堂”活動，讓每一位教師每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)公開課，并利用教研活動時間做好相應(yīng)的研討活動，使每一位教師在上課中得到提高，在聽課、評課中也得到提高。
（4）扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究工作。“問題即是課題”，全體教師要積極根據(jù)自身要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，擬定自己的課題，把課題研究真正與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來，努力做一個科研型的教師。要求教師堅(jiān)持寫學(xué)科教學(xué)論文，積極參加省、市、區(qū)的論文、教學(xué)案例等評比活動。在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題等方面，優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，搭建成長平臺。
（5）積極鼓勵教師參加由縣教育體育局組織的各類培訓(xùn)與教學(xué)教研活動，并加強(qiáng)管理，做到“學(xué)有收獲，學(xué)以致用”，凡外出培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)后在校園內(nèi)分享學(xué)習(xí)體會或上一節(jié)示范課。同時，學(xué)校借助上饒市教研室組織的網(wǎng)上教研的契機(jī)，讓教師與專家進(jìn)行零距離接觸，產(chǎn)生心靈智慧的碰撞，開闊眼界，提升教師教育教學(xué)能力。
（6）充分利用學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)資源，不斷充實(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，要求教師實(shí)現(xiàn)“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時教師能在課堂教學(xué)中會運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師的應(yīng)用水平。
4、狠抓基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。
結(jié)合學(xué)校“三進(jìn)”工作，扎實(shí)抓好教師的“三字一話一畫”即“粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話和簡筆畫”的基本功培訓(xùn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，教師的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，但教師的漢字書寫能力卻有所削弱。為了弘揚(yáng)祖國的書法藝術(shù)，提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校倡導(dǎo)“提筆即是練字時”的理念，以辦公室為單位，要求全體教師每天利用10至20分鐘時間，進(jìn)行粉筆字、鋼筆字或毛筆字的練習(xí)，同時抓好教師書法興趣小組的培訓(xùn)活動，在全體教師中積極開展“三字一話一畫”比賽，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。
五、具體工作安排
二、三月份：
1、制訂培訓(xùn)計(jì)劃、各教研組工作計(jì)劃
2、召開教研組長、備課組長會議，各學(xué)科教研組正常開展研討活動。
3、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（一）
4、信息技術(shù)培訓(xùn)：ppt制作
5、教務(wù)處組織人員參加應(yīng)家小學(xué)課改聯(lián)席會及同課異構(gòu)教研活動
6、全鎮(zhèn)小學(xué)英語和語文優(yōu)質(zhì)課比賽
7、課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)培訓(xùn)及上報(bào)
四月份：
1、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（二）
2、全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)和國學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽
3、信息技術(shù)培訓(xùn)（二）：ppt制作
4、教師個人“三字”練習(xí)。
5、信息技術(shù)培訓(xùn)（三）：文字編輯及處理（一）
6、參加課改聯(lián)盟會教研活動
五月份：
1、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（三）
2、青年教師教學(xué)研討課
3、參加課改聯(lián)盟教研活動
4、信息技術(shù)培訓(xùn)（四）：文字編輯及處理（二）
5、教師個人普通話、簡筆畫練習(xí)
六月份：
1、組織開展骨干教師示范課活動
2、校本教研深化、總結(jié)與反思
3、撰寫校本研修學(xué)期總結(jié)
七月份：
1、培訓(xùn)資料的整理與歸檔。
小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)
本學(xué)期，中心小學(xué)的教學(xué)教研工作主要以校區(qū)教學(xué)教研工作計(jì)劃為參考，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力推進(jìn)教育科研，深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)開展校本教研活動。以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就一學(xué)期來對我校的一些做法作如下總結(jié)。
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升教師的整體素質(zhì)
1、開展了多讀書，讀好書活動
采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學(xué)校真正成為書香校園。
2、繼續(xù)開展教師基本功訓(xùn)練活動
每周抽出一定的時間進(jìn)行三筆字的訓(xùn)練，夯實(shí)教師的基本功。3、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育和一體機(jī)的功能
全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每位教師進(jìn)一步熟悉一體機(jī)設(shè)備并能熟練運(yùn)用，會制作課件，鼓勵教師運(yùn)用課件上課，會用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上交流，鼓勵教師創(chuàng)建自己的博客。二、抓好常規(guī)教研，提高教研水平
一建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)專業(yè)成長
1、加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開
闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。
2、通過走出去，請進(jìn)來的方式加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學(xué)習(xí)論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。并邀請兄弟學(xué)校到我學(xué)校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導(dǎo)性建議，共同探討課堂改革話題。
在校內(nèi)教研活動中，我校成立了以XXX老師為語文教研組長、XXX老師為數(shù)學(xué)教研組長的教研組織。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)，每周四進(jìn)行語文聽課教研活動，每周五進(jìn)行數(shù)學(xué)聽課教研活動。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課同步進(jìn)行。本學(xué)期校長共聽課45節(jié)，主任聽課共38節(jié)，每位教師聽課20多節(jié)。
3、通過參加校區(qū)賽課活動，提高教師的素質(zhì)
我們學(xué)校本學(xué)期共推出無名教師參加校區(qū)的月賽課活動，均取得了優(yōu)異的成績，一等獎一名，二等獎三名，三等獎一名。在賽課活動中，老師們均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。
二抓好校本教研，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓(xùn)一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學(xué)習(xí)。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。
2、舉辦一課多研、同課異構(gòu)活動。通過活動，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合我縣教委的語文主題教學(xué)，語文方面把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展走近、走進(jìn)文本，走出文本的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
4、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，撰寫教學(xué)反思共計(jì)150余篇，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。
三重視校本教研，創(chuàng)出亮點(diǎn)
本學(xué)期，我校的校本教研工作繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)習(xí)制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點(diǎn)。鼓勵教師學(xué)習(xí)制作課件，運(yùn)用課件上課，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。
利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理。所以，我想，我們校本教研時，還要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
四嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)管理
一做好各種計(jì)劃、檢查、訓(xùn)練和總結(jié)
學(xué)期初我們就制定好了教學(xué)工作計(jì)劃，教研工作計(jì)劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業(yè)批改，教師聽課記錄進(jìn)行檢查。
本學(xué)期，我校積極做好小學(xué)生五項(xiàng)基本功工作，對學(xué)生閱讀訓(xùn)練、古詩詞背誦、口算達(dá)標(biāo)、規(guī)范字書寫、英語口語等訓(xùn)練常抓不懈。
二抓好制度建設(shè)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)
1、全面貫徹新課程計(jì)劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，并經(jīng)常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。
2、加強(qiáng)教學(xué)全過程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施，落實(shí)好各項(xiàng)措施，確實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、做好教案作業(yè)等常規(guī)檢查，完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案，發(fā)揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結(jié)合。
4、開展好學(xué)校興趣小組活動，響應(yīng)上級開展各種學(xué)科競賽活動，注意培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，促進(jìn)學(xué)科知識互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)以活動促教學(xué)的目的，在各項(xiàng)競賽中取得了較好的成績。
總之，我們將創(chuàng)新教研工作思路、積極服務(wù)課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導(dǎo)學(xué)校、一線教師，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)精神，將樊村中心小學(xué)的課程改革推上一個新臺階。
小學(xué)教科研工作總結(jié)
一、抓理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學(xué)期，我們十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)：
1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織各學(xué)科教師以教研組為單位，對各年段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀。老師們經(jīng)過學(xué)習(xí)對新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式等方面受益匪淺。大家一致認(rèn)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求符合時代的步伐和要求，對當(dāng)前全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育具有指導(dǎo)意義。
2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
終身學(xué)習(xí)，大眾教育是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。本學(xué)期除集中學(xué)習(xí)新課程理論外，學(xué)校還要求每位教師每學(xué)期必須自學(xué)一本教育理論書籍及十篇優(yōu)秀教育文章。通過學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。
二、抓常規(guī)落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、開學(xué)前，學(xué)校主持召開了教研組長會，幫助教師尋找存在的問題，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對策。在分析會上，各教研組長認(rèn)真深入地分析了學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題，并提出了新學(xué)期的努力方向，在此基礎(chǔ)上，教科室向全體教師提出了新學(xué)年的工作目標(biāo)，促使全體教師的質(zhì)量意識不斷增強(qiáng)。
2、嚴(yán)抓各學(xué)科教研計(jì)劃的落實(shí)。開學(xué)后，我們便嚴(yán)抓教研計(jì)劃的制訂，要求各教研組長制訂本學(xué)期的教研計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理，從而確保本學(xué)期教學(xué)教研工作有條不紊地進(jìn)行。
3、每學(xué)期每人執(zhí)教一節(jié)先行課是我校開展校本教研的傳統(tǒng)活動，以前只是組內(nèi)教師進(jìn)行。近兩年來各學(xué)科教研組不僅學(xué)期初把上先行課的時間、內(nèi)容寫進(jìn)教研計(jì)劃之中，還要在每次上先行課之前通過短信預(yù)約教科室領(lǐng)導(dǎo)。教科室領(lǐng)導(dǎo)不僅參與各教研組的先行課活動，還在課后與組內(nèi)教師一起評課議課，及時進(jìn)行了總結(jié)與反思，讓先行課這一常規(guī)教研活動更加落到實(shí)處。
4、以前老師們上先行課都是從每單元中選取典型課例進(jìn)行研討。現(xiàn)在各教研組在上先行課前都首先確實(shí)研討主題，再根據(jù)研討主題確定執(zhí)教內(nèi)容。如：一年級語文確定識字、寫字教學(xué)為先行課研討主題，老師們就圍繞如何激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生有效識字做了有益的嘗試;四年級數(shù)學(xué)以口算教學(xué)為先行課研討主題，他們結(jié)合課例對什么是口算，怎樣有效訓(xùn)練學(xué)生口算能力進(jìn)行研討。這樣每次先行課老師們都是帶著一個問題而去的，通過課例剖析、同伴交流等一系列活動，認(rèn)識、理解、掌握了先行知識經(jīng)驗(yàn)，為隨后成功上好本內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。這樣的教研活動針對性強(qiáng)、實(shí)效提高怎能不受老師們歡迎!
5、進(jìn)一步完善檢查制度。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，努力使全體教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。以教研組為單位，堅(jiān)持每周一小查(自查)，每月一大查(各教研組檢查)，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。
6、正因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，所以4月份市教研室對我校進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查時，認(rèn)為我校教學(xué)管理有思想，有章法，有措施，有特色;備課形式有別于其他學(xué)校，備課有導(dǎo)學(xué)案，有個性修改，課后有反思，重挖掘典型，用典型引路，教學(xué)工作由亮點(diǎn)到亮面，重過程與結(jié)果的結(jié)合，此法值得深入推進(jìn);絕大多數(shù)老師作業(yè)訓(xùn)練到位，教師有愛心，作業(yè)本上有多種方式的激勵評價(jià)，看到教師們批改的作業(yè)確實(shí)是一種享受。
7、加強(qiáng)教師間的交流與合作。落實(shí)年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽4節(jié)本年級教師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動交流，達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。此舉為全校教師創(chuàng)造了一種改進(jìn)，提高的機(jī)會，對于提高教師隊(duì)伍的根本素質(zhì)會其到重要作用。
三、抓教師培養(yǎng)，引領(lǐng)專業(yè)成長
1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期，我校積極鼓勵教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和考試，不斷提高自身修養(yǎng)，以滿足教學(xué)改革的需求。
2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子，通過組織理論學(xué)習(xí)為他們充電加油。
3、繼續(xù)采用請進(jìn)來，走出去的辦法，選派教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了，使他們有更大的信心和熱情去做好教育教學(xué)工作，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
4、構(gòu)建遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，造就學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍是課改的需要，是時代的要求。我校多名教師參加國培網(wǎng)上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的所有學(xué)員通過幾個月的學(xué)習(xí)感觸頗深。雖然時間短，強(qiáng)度高，知識容量大，但通過學(xué)習(xí)，提高了老師的教學(xué)水平，更新了教育教學(xué)理念。
四、抓課題研究，促科研成果的轉(zhuǎn)化
蘇霍姆林斯基說：如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。因此，我校課題研究的指導(dǎo)思想是：基于校本、課題研究與常態(tài)教學(xué)緊密結(jié)合，在行動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中研究。換言之，研究是為了改進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是為了發(fā)展自我，所以，從某個意義講開展課題研究就是為自己而研究，在研究自己!
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的理論培訓(xùn)，努力提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平，做科研的先行者。
⑴專題培訓(xùn)。開展如何有效進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)、如何撰寫教學(xué)案例和怎樣提高反思能力的專題講座。
⑵自我研讀。每位教師在一學(xué)期中自學(xué)多本課改方面的理論書籍，并寫讀書筆記一萬余字;
⑶帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，在收集中學(xué)習(xí)理論。
⑷借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流。
⑸認(rèn)真做好師帶徒工作，通過師傅的指導(dǎo)，促使徒弟教學(xué)、教研水平的提高。
通過以上多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了，理論水平提升了，研究能力增強(qiáng)了。
2.強(qiáng)化過程管理
為了讓課題研究工作有序、有效地深入開展，使課題研究工作制度化、規(guī)范化，課題組實(shí)行月例會制度。每月堅(jiān)持召開課題組例會，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)開展情況，交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與困惑，研究解決策略，布置下一步工作任務(wù)。學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)每月分別到課題實(shí)驗(yàn)小組指導(dǎo)并參與實(shí)驗(yàn)活動，每學(xué)期末開展課題實(shí)驗(yàn)成果答辯活動，并對課題實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行考核，評選先進(jìn)。同時，課題組還注意做好課題實(shí)驗(yàn)資料的收集與整理工作，將實(shí)驗(yàn)教師的課題研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)過程記錄、實(shí)驗(yàn)小結(jié)、研究課教案、案例、教學(xué)反思等，分類裝訂入檔。
3.落實(shí)研究活動
首先組織教師根據(jù)各年段研究專題搜集名師及本校教師的相關(guān)案例，讓每位實(shí)驗(yàn)教師對10篇以上的教學(xué)案例進(jìn)行評價(jià)分析，撰寫反思文章。然后圍繞專題，開展集體剖析、對比分析活動，找到解決問題的途徑、方法、策略和手段。最后開展研討課觀摩活動，讓教師將研究成果及案例研究的方法、理念等運(yùn)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中。
為了引導(dǎo)教師注重課題研究過程，增強(qiáng)課題研究的有效性，搭建教科研交流平臺，推廣優(yōu)秀課題研究成果，促進(jìn)課題研究和培訓(xùn)有機(jī)整合，學(xué)校每學(xué)年舉行一次成果答辯會。首先學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教師在課題實(shí)驗(yàn)中生成的實(shí)驗(yàn)小結(jié)、論文、案例等課題成果進(jìn)行評比。在此基礎(chǔ)上，邀請市教研室的專家作評委開展成果答辯活動。在活動過程中，除了專家評委提問外，其他教師也就自己感興趣或困惑的問題參與互動。
五、加強(qiáng)陣地宣傳，打造書香校園
1、創(chuàng)建書香校園系列活動順利開展。開學(xué)初，學(xué)校在走廊、教室外的醒目位置掛起了國學(xué)經(jīng)典詩詞名句，讓學(xué)生舉目所及都能被濃濃的書香氛圍熏染。各個班級定期辦主題黑板報(bào)，學(xué)校圖書室面向全體師生開放，學(xué)校充實(shí)了近萬冊的圖書供師生閱讀。課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，課型異彩紛呈，繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的研討，讓書香溢滿校園，讓讀書成為每位學(xué)生經(jīng)常性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)校、家庭、社會的一種良好風(fēng)氣。
2、舉行國學(xué)經(jīng)典誦讀會比賽，將讀書系列活動推向**。
國學(xué)經(jīng)典誦讀會上同學(xué)們以飽滿的熱情，靈活多變的形式朗讀了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、唐詩宋詞元曲、古文等國學(xué)經(jīng)典，同沐四季風(fēng)，共享讀書樂，我們 讀經(jīng)典書，做高尚人。這次活動將我校的讀書系列活動推向**，通過此次活動，大家的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有了很大提高，國學(xué)經(jīng)典已成為我校的一大亮點(diǎn)和文化品牌。
六、加強(qiáng)交流，提高教研水平
課堂需要交流，教學(xué)需要探討。近年來，我校加大城鄉(xiāng)交流的力度，始終堅(jiān)持與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校舉行教學(xué)聯(lián)誼活動，搭建橫向交流平臺，實(shí)現(xiàn)資源成果共享，教學(xué)水平共進(jìn)，教育教學(xué)雙贏的目的。
4月，李店鎮(zhèn)中心小學(xué)、李店鎮(zhèn)高砦小學(xué)、巡店鎮(zhèn)小、王義貞中心小學(xué)、棠棣鎮(zhèn)小等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們來我校參加橫向聯(lián)誼活動。
我校音樂教師黃喜、科學(xué)教師董勝元、語文教師劉建瓊分別為大家展示了三堂閃爍著教學(xué)智慧與新課程理念的精彩課例。三位老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，確定具體明確的目標(biāo)，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，扎實(shí)有效地進(jìn)行實(shí)踐活動。他們對學(xué)段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握及教材的深入理解，為聽課老師做了有效的引領(lǐng)。
七、積極探索實(shí)踐，喜結(jié)科研碩果
開頭語
新春處處祝鴻福、萬馬奔騰除舊歲，電視機(jī)前的觀眾朋友們：
大家過年好！我是主持人________。在這新春佳節(jié)到來之際，首先在此祝愿大家新春快樂、萬事如意！為了讓大家過上一個喜慶祥和的春節(jié)，嘉積中學(xué)藝術(shù)團(tuán)帶著全校六千多名師生的祝福精心準(zhǔn)備了一臺精彩紛呈的藝術(shù)大餐獻(xiàn)給全市人民。他們將用樂器敲擊新年的節(jié)奏、用歌曲吟唱新年的甜美、用舞步旋轉(zhuǎn)新年的歡欣，送上他們對新年最真誠的祝福。
男子舞蹈《邊關(guān)沉月》之前
]近幾年嘉積中學(xué)十分重視藝術(shù)教育工作，無論是學(xué)生藝術(shù)特長和藝術(shù)骨干的培養(yǎng)；還是藝術(shù)教育的普及和廣大師生審美意識的熏陶。學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)經(jīng)常參加全國、省、市各類的文藝匯演并獲得金獎和一等獎。特別是男子舞蹈團(tuán)由于在國內(nèi)多次獲得一等獎之后，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評和認(rèn)可。2009年7月應(yīng)邀參加在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦的2009年悉尼國際少年兒童文化藝術(shù)節(jié)；8月又應(yīng)邀赴泰國進(jìn)行專場演出受到了海外華人和國際友人的廣泛贊譽(yù)。可以說嘉中的藝術(shù)教育成果在國內(nèi)產(chǎn)生了一定影響，成為了海南省中學(xué)生文藝工作的一面旗幟。
女子舞蹈《春曉》之前
嘉積中學(xué)在88年的辦學(xué)過程中積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近幾年在拓展教育空間方面進(jìn)行了大膽的探索、實(shí)踐。2009年為了解決初中、高中分離辦學(xué)，擴(kuò)大教育資源問題，在市委、市政府的大力支持下，嘉積中學(xué)以其校名及管理經(jīng)驗(yàn)參與，與瓊海海桂教育實(shí)業(yè)有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦了嘉積中學(xué)海桂學(xué)校。通過三年的辦學(xué)探，海桂學(xué)校為瓊海市的基礎(chǔ)教育錦上添花，成為瓊海教育的一個亮點(diǎn)。她就好比是初春里的一抹新綠，在時代風(fēng)雨的孕育下茁壯成長。
教師女子四重唱之前
嘉積中學(xué)能有如此輝煌的今天，那是因?yàn)樗龘碛幸恢?yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子和一支老、中、青相結(jié)合的一流教師隊(duì)伍。由劉校長領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)班子當(dāng)中，劉校長就多次在國內(nèi)省內(nèi)的各項(xiàng)比賽中獲得一等獎，就五年來說他在首屆“泛珠三角區(qū)域中小學(xué)校長論壇”中發(fā)表的論文榮獲了一等獎；李世怡副校長榮獲了全國普通高中歷史課堂教學(xué)競賽一等獎。教師隊(duì)伍中符芳芹老師榮獲“第二屆全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師”稱號；陳道興老師設(shè)計(jì)的教學(xué)案例榮獲全國一等獎等等。
管樂合奏《快樂的夏令營》之前
嘉積中學(xué)在近幾年的教育教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高且碩果累累。高考成績輝煌：2009至2009年共有35位同學(xué)考入北大、清華、人大、科技大、復(fù)旦等全國名牌大學(xué)，05年的高考中考生893人就有466人考上國家重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線；而各類學(xué)藝競賽也是捷報(bào)頻傳：吳多常和馬強(qiáng)同學(xué)分別獲得全國物理奧賽和全國數(shù)學(xué)奧賽的二等獎，05年兩人已分別北北京大學(xué)和清華大學(xué)免試錄取。體育教學(xué)方面學(xué)校男子排球隊(duì)在05年八月榮獲了全國中學(xué)生“優(yōu)勝者杯”排球賽冠軍。
大型歌舞《歡聚一堂》前
八十八年風(fēng)雨兼程，八十八年拼搏進(jìn)取，八十八年癡心不悔，八十八年壯志凌云。傾一腔熱情，耕耘不輟，灑一路汗水，開拓創(chuàng)新。2009年11月18日，在嘉積中學(xué)的多媒體報(bào)告廳，海南省人民政府辦學(xué)水平評估組的領(lǐng)導(dǎo)和專家向嘉中全體教職工鄭重宣布，嘉積中學(xué)以941.5的高分通過省人民政府督導(dǎo)評估被評為省一級甲等高級中學(xué)。這歷史性的一刻充分體現(xiàn)了嘉中八十八年來從創(chuàng)業(yè)到立業(yè)，從改革到發(fā)展，她所走過的不平凡的歲月雖然艱辛但確是值得的，因?yàn)樗秊榄偤５慕逃聵I(yè)譜寫了輝煌的教育篇章。
