時(shí)間：2023-11-09 16:34:39
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培養(yǎng)大學(xué)生法律思維的途徑，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;法律思維;必要性;途徑
對(duì)于一位當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，掌握了法律條文，未必就能夠運(yùn)用法律，還需要養(yǎng)成一定的法律思維方式。法律思維是一種特殊的思維，它以合法性為向?qū)В笤诿鎸?duì)有關(guān)事件時(shí)，學(xué)會(huì)用法律的目光來(lái)看待，去分析其合法與否。當(dāng)遇到有關(guān)法律糾紛時(shí)，能夠迅速想到有關(guān)的法律程序、訴訟、仲裁、復(fù)議等，并知道該怎么去做。當(dāng)認(rèn)定某一行為違反法律規(guī)定時(shí)就堅(jiān)決抵制，在法律允許的范圍內(nèi)行使自己的權(quán)利。 法律思維能力還指一定的法律推理能力，即能夠把有關(guān)法律事實(shí)置于有關(guān)法律規(guī)范之下，從而得出一定的法律結(jié)論。只有具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，樹(shù)立起法律權(quán)威，才能夠自覺(jué)培養(yǎng)法律思維方式，用法律去評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)體行為以及運(yùn)用合法的方式去實(shí)踐。所以，要加強(qiáng)高校大學(xué)生法律思維的教育，培養(yǎng)新一代的知法、懂法、會(huì)運(yùn)用法的青年。
一、培養(yǎng)大學(xué)生法律思維的必要性
法律思維方式的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，甚至是長(zhǎng)期的過(guò)程，需要研習(xí)者自己去努力，去追求。養(yǎng)成一定的法律思維方式卻是必要的，甚至是必不可少的，它是一個(gè)人法律素養(yǎng)的重要組成部分，也是提升當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生在法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中應(yīng)自覺(jué)形成一定的法律思維方式。
（1）養(yǎng)成一定的法律思維方式是當(dāng)代大學(xué)生在面臨法律事務(wù)時(shí)能夠良好解決的重要條件。我們知道，所有的法律事務(wù)都直接或間接地涉及到人們的人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)利益，維系著社會(huì)的公平和穩(wěn)定。而這些事務(wù)一般都比較復(fù)雜，涉及到生活中的許多方面。如果一個(gè)人沒(méi)有養(yǎng)成一定的法律思維方式，就難以從法律的視角來(lái)觀察、分析、判斷這些問(wèn)題，難以使這些問(wèn)題在法律的軌道上得到解決，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)這些事務(wù)的處理違背法律和法治精神的情況，最后甚至?xí)霈F(xiàn)采取非法途徑來(lái)解決這些糾紛的可能。如此以來(lái)，不但于事無(wú)補(bǔ)，甚至還可能帶來(lái)更大的麻煩。
（2）良好法律思維方式的形成有利于提高處理法律事務(wù)的效率，降低辦事成本。我們常說(shuō)法律是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)技藝，對(duì)于一件法律事件的處理，一個(gè)具有良好法律思維素質(zhì)的人與一個(gè)不具備良好法律思維素質(zhì)的人即門(mén)外漢來(lái)說(shuō)會(huì)有天壤之別。這就好比一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的熟練工和一個(gè)剛進(jìn)來(lái)的學(xué)徒工對(duì)于同一個(gè)技術(shù)活的處理一樣。法律也是講求效率的，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，效率在很多時(shí)候就是事情解決成敗的關(guān)鍵。因此提高法律事務(wù)的處理效率，迅速解決有關(guān)法律問(wèn)題，對(duì)當(dāng)事人來(lái)說(shuō)有著重要的意義。
（3）法律思維方式是法治思維的深層次部分，是實(shí)現(xiàn)法治的關(guān)鍵因素之一。我們國(guó)家的社會(huì)主義法治建設(shè)就是要改變傳統(tǒng)的人治思維，從而實(shí)現(xiàn)向法治思維的轉(zhuǎn)變。法治思維包括人們的法律觀念、思維方式等一系列因素，其中思維方式的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。因?yàn)樗季S方式是埋藏在社會(huì)文化中的最深層因素，也是最核心因素。只有一個(gè)社會(huì)的民眾在思維方式上實(shí)現(xiàn)由人治思維向法治思維的轉(zhuǎn)變，這個(gè)社會(huì)才能真正實(shí)現(xiàn)法治。建國(guó)以后，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了大量的立法，法律文獻(xiàn)的數(shù)量用“汗牛充棟”來(lái)形容并不為過(guò)。然而，我們的法治建設(shè)卻一直不理想，走了很多彎路，改革開(kāi)放前甚至還長(zhǎng)期處于人治思維的統(tǒng)治之下。 就今天來(lái)說(shuō)，在許多地方和方面還可以看到人治的影子。因此，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治中國(guó)就必須努力讓人們尤其是當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成一定的法律思維方式。
二、培養(yǎng)大學(xué)生法律思維的途徑
（1）加大依法治校力度，營(yíng)造良好的法制教育氛圍。高校要加大依法治校力度，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展等某些重大決策，以及修改和完善一些學(xué)校有關(guān)管理制度時(shí)，都要遵循有關(guān)法律法規(guī)，以保證所制定的政策和規(guī)章制度合理合法，做到不與有關(guān)法律法規(guī)相抵觸，而且，還要堅(jiān)持予以嚴(yán)格執(zhí)行、認(rèn)真實(shí)施，使各項(xiàng)政策和規(guī)章制度落到實(shí)處，營(yíng)造積極、向上的校園氛圍和良好的校風(fēng)。還要與教育主管部門(mén)、所在地政府相關(guān)部門(mén)密切配合，共同凈化好校內(nèi)及校園周邊環(huán)境，堅(jiān)決取締校園及其周邊不利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的非法書(shū)攤、網(wǎng)吧等場(chǎng)所，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。并與家庭、社會(huì)攜起手來(lái)，共同努力構(gòu)建起課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)校、家庭及社會(huì)三位一體的法制教育網(wǎng)絡(luò)體系，為大學(xué)生走向社會(huì)，成為全面建設(shè)小康社會(huì)的合格人才。
（2）完善法學(xué)教學(xué)課程體系。高校要恢復(fù)“法律基礎(chǔ)”課程的設(shè)置，進(jìn)行修訂，保留原法律制度為基本內(nèi)容的體例不變，規(guī)定為全校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課、考試課。通過(guò)公共選修課來(lái)開(kāi)設(shè)一些法律課程，如婚姻法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、公司法等，來(lái)彌補(bǔ)“兩課”教學(xué)中對(duì)法律概念、法律條文解釋過(guò)淺、理解不深入的 不足，并且可以規(guī)定公共選修課學(xué)分中法律課程學(xué)分需占一定比例，以此來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。知識(shí)是觀念的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的法律知識(shí)的積累就不可能形成法制觀念。在各專業(yè)課程計(jì)劃中開(kāi)設(shè)一些與該專業(yè)相關(guān)的法律課程，讓法制教育與專業(yè) 教育相結(jié)合。如在理工專業(yè)中增加專利法，在文科專業(yè)中增加著作權(quán)法。這樣的結(jié)合更能激發(fā)大學(xué)生的求知欲，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率 。
（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教育。高校要配備合格的師資，任課教師具有法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和教育背景，定期安排有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師和一定任職年限的辦案經(jīng)驗(yàn)豐富的法官、檢察官到大學(xué)課堂進(jìn)行專題講座，與學(xué)生面對(duì)面交流，讓學(xué)生真實(shí)、親切地感受到法律的存在和作用，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)奠定基礎(chǔ)。任課教師在教學(xué)方法上要側(cè)重于提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，還要依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的最新標(biāo)準(zhǔn)和要求，把握大學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，綜合利用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，既要使學(xué)生掌握基本的法律知識(shí)，又要使其樹(shù)立法治觀念，增強(qiáng)法治意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方式，引入案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)法，將精心準(zhǔn)備的典型案例及其熱點(diǎn)問(wèn)題帶入課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王勃 加強(qiáng)大學(xué)生法制教育[期刊論文]-決策與信息（下旬刊） 2009（3）
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 法律思維 法律信仰
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
法律修養(yǎng)也稱法律素養(yǎng)，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律知識(shí)的能力。近年來(lái)，大學(xué)生法律修養(yǎng)在整體上并沒(méi)有明顯的提高，許多大學(xué)生對(duì)法律認(rèn)識(shí)不足，馬加爵案、劉海洋案、藥家鑫案、李剛案等頻發(fā)的大學(xué)生犯罪彰顯出當(dāng)代部分大學(xué)生法律知識(shí)貧乏，法制觀念淡薄，漠視法律的尊嚴(yán)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)近幾年青少年犯罪占到了社會(huì)刑事犯罪的70%到80%，其中大學(xué)生犯罪占到其中的17%。另?yè)?jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，我國(guó)高等院校學(xué)生犯罪的人數(shù)占高校總?cè)藬?shù)的1.26%，在校大學(xué)生犯罪率呈上升趨勢(shì)。因此，新時(shí)期提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維方式更加具有現(xiàn)實(shí)意義。
1 大學(xué)生要養(yǎng)成法律思維方式
社會(huì)主義法律思維能否深入人心是依法治國(guó)的方略的順利實(shí)施的重要保證。我們的高校法制教育不僅肩負(fù)著給學(xué)生宣傳并普及法律知識(shí)的任務(wù)，還志在提高大學(xué)生的法律思維水平。培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維水平的方法有很多，諸如學(xué)習(xí)法律知識(shí)、積極參與法律實(shí)踐等，大學(xué)生可以在實(shí)踐中養(yǎng)成法律思維習(xí)慣。
1.1 大學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握法律知識(shí)
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)發(fā)生在大學(xué)校園和大學(xué)生身上的一些違法犯罪案件，呈現(xiàn)出逐年增加的態(tài)勢(shì)。據(jù)調(diào)查，南方某城市校園犯罪的大學(xué)生中，有31%的人員來(lái)自重點(diǎn)院校，其中甚至還有博士生、碩士生。這不禁給了我們重要的啟示，我們的大學(xué)教育不應(yīng)僅注重學(xué)生的成績(jī)，還需全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而法制教育對(duì)全面提高大學(xué)生的價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、思維方式及精神狀態(tài)等方面起著重要的作用，能有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生法律思維方式的形成。因此，現(xiàn)今的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)的法律知識(shí)，理解社會(huì)主義法律原理、法律原則，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法治精神，培養(yǎng)社會(huì)主義法治理念。
1.2 大學(xué)生必須掌握一定的法律方法，積極投身于法律實(shí)踐
什么是法律方法呢？簡(jiǎn)單說(shuō)法律方法就是人們站在法律的立場(chǎng)去思考解決現(xiàn)實(shí)具體問(wèn)題的一種方法。大學(xué)生要培養(yǎng)法律思維方式，就必須了解和掌握基本的法律方法。法律思維方式的形成很大程度上是通過(guò)實(shí)踐來(lái)形成的，可以說(shuō)，法律方法離不開(kāi)法律實(shí)踐，因此，大學(xué)生要積極投身于社會(huì)法律實(shí)踐，在實(shí)踐中養(yǎng)成法律思維的習(xí)慣，運(yùn)用法律方法，在法律實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立法律信仰。我們可以從以下幾個(gè)方面組織學(xué)生參加法律實(shí)踐：
（1）讓學(xué)生直觀地了解法律的運(yùn)用過(guò)程。引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，從法的角度剖析熱點(diǎn)的成因以及嘗試思考如何用法律武器來(lái)解決熱點(diǎn)中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受法律在社會(huì)實(shí)踐中的巨大作用。
（2）學(xué)校在制定各種與學(xué)生利益密切相關(guān)的規(guī)章制度時(shí)，充分尊重學(xué)生的權(quán)利，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加法律實(shí)踐。
（3）積極組織學(xué)生深入社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持校內(nèi)與校外教育相結(jié)合，充分發(fā)揮校外活動(dòng)場(chǎng)所和各類法制教育基地的作用。大學(xué)生的法制教育不能局限于校園，而應(yīng)該開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走向社會(huì)去了解法律的社會(huì)影響力。
2 增強(qiáng)大學(xué)生的法律信仰
黨的十七大強(qiáng)調(diào)，政治體制的改革需要繼續(xù)深化民主法制建設(shè)，以適應(yīng)擴(kuò)大人民民主和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。由于民主的法治思維方式不可能自然而然地產(chǎn)生于人們的頭腦當(dāng)中，因此只有不斷進(jìn)行教育，才能改變?nèi)藗兊墓潭ㄋ季S模式。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治國(guó)家，其最重要的前提條件，同時(shí)也是必要條件，就是在大學(xué)生中樹(shù)立起社會(huì)主義法律信仰。借用伯爾曼的名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，可以說(shuō)，所有尊重法治的人們都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起對(duì)法律的信仰。法律信仰是人們對(duì)法律的理性推崇，也寄托著公民對(duì)法律的終極關(guān)切。大學(xué)生法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過(guò)程中所形成的法律理想信念。當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)已經(jīng)有了很大程度的覺(jué)醒和提高。他們認(rèn)同正義、民主、平等、自由等現(xiàn)代化法律觀念，但大多數(shù)仍停留在感性認(rèn)知水平上，只有使大學(xué)生在情感上認(rèn)同法律，對(duì)法律產(chǎn)生崇敬、依戀和尊重的情感，從而在潛移默化中形成并樹(shù)立起法律信仰。而正確樹(shù)立和培養(yǎng)大學(xué)生法律信仰的前提是形成法律的情感，以社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校在改善法治環(huán)境、加強(qiáng)法制教育為途徑，逐步建立起整個(gè)國(guó)家的法律信仰的良好氛圍當(dāng)代，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)偉大復(fù)興的重任，應(yīng)當(dāng)通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，深入理解法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，深刻把握我國(guó)社會(huì)主義法律的精神，從而樹(shù)立起對(duì)我國(guó)社會(huì)主義法律的信仰。
3 變革高校法制教育的認(rèn)識(shí)定位
當(dāng)今各個(gè)高等院校對(duì)大學(xué)生的法制教育都缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，沒(méi)有將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中法律知識(shí)作為一門(mén)課程來(lái)對(duì)待，也沒(méi)有將其作為一種大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)納入學(xué)校素質(zhì)教育的整體規(guī)劃中。
大學(xué)生掌握法律知識(shí)是高校法制教育的前提。而當(dāng)前高校教育的實(shí)踐忽視了法制教育，甚至將其同法律知識(shí)教學(xué)相互混淆，法律知識(shí)的教學(xué)又缺乏系統(tǒng)性、整體性、連貫性。現(xiàn)行高校的《法律基礎(chǔ)》課已經(jīng)成了各部門(mén)法的大雜燴，內(nèi)容龐雜，教材越編越厚，由于教學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容多，很多高校教師授課要么蜻蜓點(diǎn)水，要么疲于應(yīng)付，師生之間又缺乏必要的交流，討論課、典型案例、社會(huì)現(xiàn)象分析等也因課時(shí)限制而不能很好地開(kāi)展。這種情況直接導(dǎo)致了大學(xué)生法律知識(shí)不少，但只是停留在筆記里，劃在書(shū)本上，缺乏對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的真正培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 韓世強(qiáng),陳秀君.當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)及法制教育改革探索[G].2005(1).
[2] 王蓓.當(dāng)前高校法制教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].杭州科技,2005(6).
[3] 朱春霞.大學(xué)生法律意識(shí)教育探討[J].中國(guó)成人教育,2007(5).
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法制教育；不足；完善措施
大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，肩負(fù)著我國(guó)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)和國(guó)家偉大復(fù)興的歷史重任，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，使大學(xué)生的法制素養(yǎng)、法制觀念得到提升，提高自我約束力，培養(yǎng)一群有思想、有文化、有道德的中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)接班人刻不容緩。但事實(shí)上，近幾年大學(xué)生違法事件不斷提高，校園暴力和大學(xué)生犯罪的數(shù)量逐漸增加，折射出大學(xué)生法制教育的不足，大學(xué)生的法律意思薄弱，法律信仰缺失，使得高校法制教育受到社會(huì)質(zhì)疑。
一、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的意義
法律的作用是約束公民按照法律規(guī)定的行為參與社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)勞作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，主要是在提高大學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生道德修養(yǎng)的力度，使大學(xué)生的行為始終保持在法律允許的范圍內(nèi)，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。黨的十對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行詳細(xì)概括，“自由、平等、公正、法制”成為公民自身修養(yǎng)提高的重要參考。對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行法制教育，能有效加強(qiáng)學(xué)生自身文化修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，保持與國(guó)家法制和法律同步，及時(shí)了解國(guó)家新出臺(tái)的法律政策，完善自身知識(shí)，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)提高自身生活水平。
二、當(dāng)前大學(xué)生法制教育存在的主要問(wèn)題
（一）高校只重視學(xué)生的文化教育而忽視法制教育
大學(xué)教育是學(xué)生知識(shí)教育的最高殿堂，大學(xué)教育不同于初中高教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，包括文化知識(shí)、道德法制素質(zhì)、個(gè)人能力等全方面的知識(shí)傳授。然而，當(dāng)今很多大學(xué)在學(xué)生道德法制教育上仍有缺失，這種情況不僅發(fā)生在普通高校，在名牌大學(xué)也很普遍，從大學(xué)生犯罪情況就可以看出，如曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的清華學(xué)生劉海洋用硫酸燒熊，到云南大學(xué)學(xué)生馬加爵錘殺同室無(wú)辜生命，還有最近的大學(xué)生犯罪事件，如2015年8月11日，中國(guó)傳媒大學(xué)某女大學(xué)生遇害，嫌疑人正是同校的大學(xué)生；2015年4月11日，安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)生在校園持刀砍人......這些沾滿鮮血的案例，警告大學(xué)加強(qiáng)法制教育的必要性。
（二）大學(xué)生缺乏必要的法律責(zé)任，對(duì)法制教育不重視
當(dāng)今大學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍較低，除了法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)法律有一定的了解外，其他的大學(xué)生對(duì)法律都是停留在對(duì)“法律”二字的名詞解釋層面，并且部分大學(xué)生對(duì)法律持懷疑、不信任的態(tài)度，常常對(duì)法律實(shí)施的某項(xiàng)制度不滿，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行法制教育課程學(xué)習(xí)時(shí)，用一種漠視的態(tài)度去對(duì)待，還有的學(xué)生表面知法，卻常利用法律的漏洞來(lái)獲取自身利益，進(jìn)而，在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不愿意或放棄使用法律手段來(lái)維護(hù)自身權(quán)益，往往采用極端的手段為自己“討回公道”。
三、提高大學(xué)生法制教育的相關(guān)對(duì)策
（一）加強(qiáng)學(xué)校法律章程，形成學(xué)生良好的法制教育環(huán)境
加強(qiáng)學(xué)校依法治校的力度，完善內(nèi)部管理體系，實(shí)施規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)，形成一個(gè)小型法制環(huán)境，在完善大學(xué)生法制化管理的教育時(shí)，保證學(xué)校行政實(shí)施的程序化和各項(xiàng)規(guī)章制度的有效執(zhí)行，有效提高大學(xué)生法制教育的培養(yǎng)力度。在進(jìn)行法制教育時(shí)，尊重學(xué)生自我價(jià)值觀，尊重學(xué)生人格，保障學(xué)生的基本權(quán)利，讓學(xué)生積極投入到法制學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，在學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)時(shí)能自覺(jué)遵守法律，保證自我行為的規(guī)范。
（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐
高校法制教育在傳統(tǒng)教學(xué)中往往以理論為中心，通過(guò)理論灌輸使學(xué)生自我理解法律的基本內(nèi)涵，這種教學(xué)模式很難使學(xué)生對(duì)法律有清楚的認(rèn)識(shí)，要讓法制思想真正滲透到學(xué)生思維中，應(yīng)該采用新的教學(xué)方法，以理論結(jié)合實(shí)踐的方式進(jìn)行法制教學(xué)，通過(guò)實(shí)例分析、課堂互動(dòng)進(jìn)行理論教學(xué)，模擬案例庭審、現(xiàn)實(shí)執(zhí)法觀摩的方式，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際有效運(yùn)用法制理論，真正做到遵法守法，從而對(duì)自身行為進(jìn)行約束。
（三）重視學(xué)生心理健康服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生心理問(wèn)題
大學(xué)生處于心理和生理的重要發(fā)育期，在心理上比較重視別人對(duì)自己的認(rèn)可和尊重，而一旦受到周圍人的質(zhì)疑和批判，往往不能保持良好的思維，控制不住自身情緒，進(jìn)而作出違法行為。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的心理健康服務(wù)，建立相應(yīng)的心理咨詢室，使學(xué)生在心理受到傷害時(shí)能及時(shí)的向心理咨詢教師溝通，防止學(xué)生惡性犯罪的發(fā)生，在心理咨詢過(guò)程，保護(hù)好學(xué)生的隱私，保障學(xué)生健康發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)：
加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要保障，高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)存的法制教育方式進(jìn)行反思，更新教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生道德與法律素質(zhì)，切實(shí)提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)
法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和。其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生的法律意識(shí)如何，將會(huì)直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)的文明程度。
一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查
（一）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)正逐步增強(qiáng)
大學(xué)生群體屬于高素質(zhì)群體，受教育水平影響，其法律意識(shí)要普遍強(qiáng)于整個(gè)被調(diào)查群體的平均值。在日常生活中，在解決糾紛時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇采取法律途徑幫助解決。此外，大學(xué)生群體的守法、維權(quán)行為及意識(shí)也要明顯較其他群體高。因此，我們認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)正越來(lái)越強(qiáng)，當(dāng)其正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，越來(lái)越多的大學(xué)生會(huì)選擇使用法律武器進(jìn)行維權(quán)。
（二）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)也存在一定程度的缺失
盡管當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)正逐步增強(qiáng)，但法律知識(shí)水平整體仍然較低。法律知識(shí)是法律意識(shí)的重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)水平高低的重要依據(jù)。多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解，但掌握得不全、不牢，大學(xué)生整體法律知識(shí)水平存在明顯欠缺。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.整體法律認(rèn)知水平不高。據(jù)某調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生多數(shù)對(duì)法律知識(shí)比較感興趣，并且也能認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)生活中的重要地位和作用。高校在校期間也開(kāi)展了《法律基礎(chǔ)》課程，但是由于課時(shí)數(shù)量受限，不可能對(duì)法律知識(shí)系統(tǒng)地展開(kāi)，加之部分教師受專業(yè)限制，很難深入開(kāi)展，從而影響了教學(xué)效果。這些原因都不同程度影響了大學(xué)生的法律知識(shí)的獲取，導(dǎo)致相當(dāng)大一部分大學(xué)生的整體法律認(rèn)知水平不高，存在許多法律盲點(diǎn)。
2.法制觀念淡薄。法律體系的核心部分強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)，在大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)中，權(quán)利意識(shí)顯得尤為重要。權(quán)利意識(shí)指人們對(duì)自己正當(dāng)權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，就要求對(duì)方能夠正確認(rèn)識(shí)并尊重這一價(jià)值主體，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提，不尊重他人的權(quán)利，其實(shí)就是踐踏自己的權(quán)利。然而現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分大學(xué)生守法的自覺(jué)性存在明顯的缺陷。
3.法律信仰缺失。法律信仰是一個(gè)個(gè)體基于對(duì)法的認(rèn)識(shí)理解而產(chǎn)生的對(duì)法的一種認(rèn)同感，是人們對(duì)法的理性和激情的升華。然而，在現(xiàn)實(shí)世界里，由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在，此外，一些關(guān)于執(zhí)法部門(mén)監(jiān)管、執(zhí)法不嚴(yán)，辦事效率低下等事情時(shí)有報(bào)道，這在一定程度上降低了法律的威嚴(yán)，削弱了廣大人民群眾對(duì)法律的認(rèn)同，這其中也包括了大學(xué)生群體，因此，部分大學(xué)生對(duì)法律的信仰也產(chǎn)生了動(dòng)搖，甚至缺失。
二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因分析
（一）高校現(xiàn)行法律基礎(chǔ)教育模式的固有缺陷所致
我國(guó)的法律基礎(chǔ)課程于上世紀(jì)八十年代在高校普遍開(kāi)設(shè)，在這二十多年里也對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行了較大的改革，但其教學(xué)宗旨卻一直沒(méi)有發(fā)生太大的變化，過(guò)分注重法律基礎(chǔ)知識(shí)的傳播，卻忽視了法律教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性，不管是什么專業(yè)、學(xué)科性質(zhì)如何，法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有任何區(qū)別，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)只是略知一二，法律意識(shí)、信仰較差。
（二）來(lái)自于學(xué)生家庭背景及社會(huì)環(huán)境的影響
家庭教育對(duì)于一個(gè)人的思想道德的培養(yǎng)具有重大影響。過(guò)于嚴(yán)厲的教育可能會(huì)造成個(gè)人心理意識(shí)差，甚至產(chǎn)生對(duì)規(guī)則的叛逆心理；而過(guò)于寵溺的教育方式則會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)規(guī)則的藐視，因此，家庭教育方式也會(huì)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境因素，如執(zhí)法部門(mén)不按規(guī)章制度辦事，甚至、對(duì)法律的輕視等，都會(huì)潛移默化地影響大學(xué)生的法律意識(shí)。
（三）大學(xué)生自身因素
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，承載著家庭、親友、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面的期望，亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提升和完善自己。然而，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)目益激烈的情況下，大學(xué)生同樣也承受著學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等多方面的壓力，加之在校大學(xué)生大多數(shù)又正處在生理心理尚未完全成熟的階段，如若不能妥善處理生理心理問(wèn)題，則會(huì)直接影響到其法律意識(shí)的建立。
三、大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義法治觀念
中國(guó)傳統(tǒng)的法律觀念提倡法律至上、強(qiáng)調(diào)人權(quán)、強(qiáng)調(diào)自由平等，而現(xiàn)代法制觀念則更突出追求公平正義的社會(huì)秩序，這一點(diǎn)與傳統(tǒng)法律觀念是有沖突的，因此，在對(duì)大學(xué)生的法制教育中，要將傳統(tǒng)的法律觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義法治觀念，這是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維方式
法律思維方式是一個(gè)人較強(qiáng)的法律意識(shí)的表現(xiàn)。法律思維方式也即按照法律的原理來(lái)思考、分析和解決法律問(wèn)題。在日常生活中，我們遇到的多數(shù)問(wèn)題涉及到道德、經(jīng)濟(jì)等方面，但如果遇到的問(wèn)題一旦涉及到法律，就應(yīng)該從法律角度來(lái)思考與處理，換個(gè)角度思考，也許能得出不一樣的結(jié)論。因此，在對(duì)大學(xué)的教育中，在了解一定的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其法律思維，幫助其學(xué)會(huì)使用法律思維來(lái)處理問(wèn)題，有助于大學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)
大學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，身心素質(zhì)仍有待提高，因此，我們?cè)趯?duì)大學(xué)生傳授科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，更要注意教會(huì)他們正確的思維方式、客觀的態(tài)度，在這一過(guò)程中，《法律基礎(chǔ)》課程的作用就被顯現(xiàn)出來(lái)了。一支精干的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)水平的根本保證，為此，教師首先應(yīng)具備良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)要注意努力提升自己，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有具備較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，才能讓學(xué)生信服、佩服。
參考文獻(xiàn)
依法治國(guó)是我國(guó)的基本方略，是建設(shè)社會(huì)主義法治經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是對(duì)“三個(gè)文明”建設(shè)的推進(jìn)，是國(guó)家長(zhǎng)久治安的重要保障。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的新生力量，提升其法治素養(yǎng)是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容之一，而目前我國(guó)注重專業(yè)技能培養(yǎng)而輕視法治教育現(xiàn)象。因此，民族高職院校需加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)教育，提升法治素養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建法治社會(huì)、和諧校園具有重要意義。
1民族高職院校提升法治素養(yǎng)的重要意義
法治是主張嚴(yán)格依照法律治理國(guó)家的原則，是一種與“人治”相對(duì)應(yīng)的治理社會(huì)的理論、原則、理念。法治教育是培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求，是培養(yǎng)大學(xué)生法治素養(yǎng)的重要途徑。目前，我國(guó)部分高校出現(xiàn)注重專業(yè)技能培養(yǎng)而輕視法治教育現(xiàn)象，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣和思潮，造成法治意識(shí)淡薄、法治觀念不強(qiáng)、甚至出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。高職學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的新生力量，加強(qiáng)其法治教育并提升法治素養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，針對(duì)民族高職院校來(lái)說(shuō)意義重大。
2民族高職院校學(xué)生法治意識(shí)現(xiàn)狀分析
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，法治建設(shè)的逐步推進(jìn)，當(dāng)代大學(xué)生民主、平等、維權(quán)等意識(shí)不斷提高。但部分高職院校注重技能、就業(yè)率的提高，某種程度上忽略對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。部分學(xué)生缺少參與意識(shí)，出現(xiàn)校園失竊、高科技犯罪等現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生裸貸不能按時(shí)還款且無(wú)法解決，給學(xué)校、家庭、本人帶來(lái)不良影響，學(xué)生的法治意識(shí)亟待提升。
2.1素質(zhì)教育中缺乏法治教育
當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備法治素養(yǎng)，懂得用法律知識(shí)來(lái)約束自己的行為。但是，高職院校在實(shí)際法治教育工作中，未能充分重視學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，這樣會(huì)影響對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，也會(huì)對(duì)建設(shè)法治社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生影響。
2.2對(duì)法的效力認(rèn)識(shí)不足
依法治國(guó)要求貫徹“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的方針，要求在法律面前人人平等。但受社會(huì)上負(fù)面案例的影響，還有個(gè)別學(xué)校在處分學(xué)生的問(wèn)題上出現(xiàn)隨意性等現(xiàn)象，使大學(xué)生在不同程度上對(duì)法律的效力產(chǎn)生懷疑或不信任，涉及法律糾紛時(shí)回避或私了解決，導(dǎo)致對(duì)法的效力認(rèn)識(shí)上存在不足。
2.3責(zé)任意識(shí)、證據(jù)意識(shí)不夠強(qiáng)
當(dāng)代大學(xué)生充滿激情和理想，具有強(qiáng)烈的民族自豪感和榮譽(yù)感。但隨著改革的深入、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻、個(gè)人本位意識(shí)的影響，存在功利主義觀點(diǎn)，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。大多數(shù)大學(xué)生都知道證據(jù)的重要性，但仍將證據(jù)意識(shí)停留在感知的層面，以致在實(shí)際生活中遇到法律問(wèn)題時(shí)，事實(shí)沒(méi)有證據(jù)支撐，則有理無(wú)實(shí)據(jù)。
3提升民族高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)的教育途徑
民族高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，需國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生本人等諸多方面形成合力、協(xié)同一致、循序漸進(jìn)完成，并結(jié)合學(xué)生法治意識(shí)現(xiàn)狀及教育教學(xué)工作實(shí)際，通過(guò)有效發(fā)揮法治教育，塑造高職大學(xué)生的美好人生。
3.1開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課和選修課，了解更多的基礎(chǔ)法律法規(guī)知識(shí)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)知法、懂法、守法，學(xué)會(huì)維權(quán)。而我國(guó)法學(xué)專業(yè)之外的高職院校開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，內(nèi)容上僅僅是法律知識(shí)的框架性介紹，無(wú)法滿足高職大學(xué)生的更多法律需求。同時(shí)，有必要開(kāi)設(shè)勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、公司法等選修課，讓學(xué)生了解到更多的司法實(shí)務(wù)，有助于提升法治素養(yǎng)。
3.2開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰
以單一的授課方式完成法律知識(shí)的講解，并不能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則更能使大學(xué)生切身感悟并獲得啟迪，學(xué)習(xí)效果更佳。學(xué)校可以組織學(xué)生通過(guò)旁聽(tīng)法院審判、法律志愿者及模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)，還可以舉辦主題班會(huì)、法律知識(shí)問(wèn)答比賽、辯論賽、演講比賽及話劇表演等活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)法治思維，提升法律信仰。
3.3鼓勵(lì)學(xué)生民主參與，營(yíng)造良好的法治教育校園環(huán)境
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法治教育；完善；路徑
一、現(xiàn)階段普通高校大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀
為了解普通高校大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)江蘇省內(nèi)4所普通高校1600名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，總計(jì)收回有效問(wèn)卷1572份。分析得出現(xiàn)階段普通高校大學(xué)生法治教育呈現(xiàn)以下特征。一是對(duì)國(guó)家法律體系了解不夠。被調(diào)研的1572名學(xué)生對(duì)于國(guó)家法律體系的了解程度主要集中在“比較了解”和“略有了解”兩個(gè)層次，總?cè)藬?shù)占比達(dá)到83．9%；二是學(xué)習(xí)法律知識(shí)途徑與方法單一。在校大學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主要途徑為學(xué)校理論課程，占比達(dá)到74．3%；三是運(yùn)用法律武器維權(quán)意識(shí)與能力不高。數(shù)據(jù)顯示調(diào)查對(duì)象中僅有30．22%的大學(xué)生選擇在權(quán)利遭遇侵害時(shí)運(yùn)用法律武器維護(hù)合法權(quán)益，并有27．04%的大學(xué)生選擇自認(rèn)倒霉的應(yīng)對(duì)方式；四是運(yùn)用法律維權(quán)頻率較低。被調(diào)查對(duì)象中90．43%的同學(xué)沒(méi)有運(yùn)用法律維權(quán)的經(jīng)歷；五是法律知識(shí)儲(chǔ)備較為片面。57．31%的大學(xué)生了解的法律知識(shí)主要為刑法，但與其今后息息相關(guān)的勞動(dòng)法與侵權(quán)責(zé)任法占比僅為4．45%和8．56%。
二、現(xiàn)階段普通高校大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀的成因
通過(guò)對(duì)調(diào)研樣本進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn)，引起現(xiàn)階段大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀的成因有以下幾點(diǎn)：一是國(guó)家法治建設(shè)整體水平不高。改革開(kāi)放后，國(guó)家開(kāi)始重視法治建設(shè)，一方面推進(jìn)國(guó)家法治體系的建設(shè)，另一方面積極貫徹“十六字”法治建設(shè)方針，但由于法治建設(shè)的歷史周期較短，國(guó)家整體法治水平相對(duì)較低。二是傳統(tǒng)價(jià)值理念的深遠(yuǎn)影響。封建社會(huì)人們崇尚“民以無(wú)訟為有德，官以息訟為政績(jī)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些傳統(tǒng)價(jià)值理念也影響著現(xiàn)代大學(xué)生。因此，美籍華人黃仁宇就曾在《萬(wàn)歷十五年》中指出：“中國(guó)一切問(wèn)題的癥結(jié)在于以道德禮樂(lè)代替法治，時(shí)至今日，影響頗深。”①三是普通高校法治教育工作體系不完善。高校作為大學(xué)生法治教育的主要場(chǎng)所，它對(duì)法治教育的重視及配套措施的完善程度直接決定著大學(xué)生法治教育的質(zhì)效。分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段普通高校在大學(xué)生法治教育建設(shè)方面主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是重視程度不夠，二是教育方式單一且內(nèi)容空洞，三是師資人數(shù)與專業(yè)性不足。
三、普通高校完善大學(xué)生法治教育的路徑探析
（一）轉(zhuǎn)變法治教育理念教育理念即是教育的觀念，是指導(dǎo)教育實(shí)踐的思想，擁有正確的教育理念對(duì)教育實(shí)踐的開(kāi)展與人才的培養(yǎng)都具有積極作用。通過(guò)分析調(diào)研數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段普通高校法治教育理念存在著諸多問(wèn)題，并最終導(dǎo)致了普通高校法治教育效果的不理想。因此，普通高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變法治教育理念。首先，提高法治教育課程在大學(xué)生培育計(jì)劃中的比重。現(xiàn)階段大學(xué)生的法治教育主要以《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)為主要形式，該課程兼顧了“德育”與“法育”兩個(gè)維度，但普通高校教學(xué)計(jì)劃在法育方面投入的力度相對(duì)較少，一定程度上忽視了法治教育的重要性。其次，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)法律的崇敬之感。普通高校的法治教育要把守法教育轉(zhuǎn)變成崇尚法治價(jià)值的教育，使他們真正敢用法律武器同違法犯罪作斗爭(zhēng)，敢于維護(hù)合法權(quán)益，發(fā)自內(nèi)心的遵守法律。最后，重視大學(xué)生法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐的開(kāi)展，如果對(duì)于大學(xué)生法治教育僅局限于課堂理論知識(shí)的傳授，這對(duì)于其今后運(yùn)用法律知識(shí)無(wú)疑是紙上談兵，經(jīng)過(guò)必要的社會(huì)實(shí)踐可以加深學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的理解與把握，有助于其法律思維的養(yǎng)成與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）創(chuàng)新法治教育課堂教學(xué)新模式普通高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新大學(xué)生法治教育的內(nèi)容與形式。在內(nèi)容方面，筆者建議完善現(xiàn)有法治教育課程形式，在保留現(xiàn)階段《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬法治教育的課程體系，嘗試在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同的法律基礎(chǔ)課程，例如，大一開(kāi)設(shè)憲法與刑法課程，大二開(kāi)設(shè)民法與婚姻法課程，大三開(kāi)設(shè)合同法與侵權(quán)責(zé)任法課程，大四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)法課程。除此之外，還可以采用開(kāi)設(shè)公選課的形式來(lái)彌補(bǔ)法治教育的不足。在形式方面，高校可以完善法治教育所需的配套設(shè)施，使得法治教育課程可以在類似于“模擬法庭”等極具法治教育意義的場(chǎng)所開(kāi)展。同時(shí)，還可以在保障學(xué)校理論課程教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展課下法治教育活動(dòng)，例如，設(shè)立大學(xué)生“法律文化節(jié)”，邀請(qǐng)法律實(shí)務(wù)人員進(jìn)校開(kāi)展講座與普法宣傳活動(dòng)等形式。
（三）探索建立專職法治輔導(dǎo)員制度大學(xué)生入校后接觸較多的是他的輔導(dǎo)員，因此，輔導(dǎo)員進(jìn)行法治教育有著得天獨(dú)厚的便捷條件，目前許多大學(xué)在招錄輔導(dǎo)員時(shí)都會(huì)考慮對(duì)于心理學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)員的特殊需求，在招錄人員時(shí)會(huì)對(duì)專業(yè)進(jìn)行特殊規(guī)定。因此，筆者大膽假設(shè)，高校可以設(shè)置專職法治輔導(dǎo)員，在滿足輔導(dǎo)員基本條件基礎(chǔ)上，招聘具有法學(xué)專業(yè)背景人員進(jìn)校擔(dān)任法治輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)大學(xué)生日常課下法治教育活動(dòng)的開(kāi)展，具體人數(shù)可以按照1：2000設(shè)置法治輔導(dǎo)員。
在大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)法制教育的意義
法制教育可以優(yōu)化大學(xué)生政治心理，使他們產(chǎn)生健康的政治動(dòng)機(jī)、積極的政治態(tài)度和堅(jiān)定的政治信念，并能夠從現(xiàn)代民主政治的角度理性地思考社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的政治行為。
道德是立法的重要淵源，也是制定法律的指導(dǎo)思想。任何法律規(guī)范都包含立法者關(guān)于善與惡、是與非的價(jià)值判斷和價(jià)值取向。因此，通過(guò)法制教育，在進(jìn)行基本法律規(guī)范和法律知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步挖掘我國(guó)法律蘊(yùn)涵的社會(huì)主義道德價(jià)值和理想，弘揚(yáng)法律的內(nèi)在道德精神，引導(dǎo)和強(qiáng)化大學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范，提高道德水平。
而道德從本質(zhì)上講是一種實(shí)踐精神，即各種道德要求，最終必須落實(shí)于道德實(shí)踐。因此，僅有道德認(rèn)知，沒(méi)有道德實(shí)踐，如同紙上談兵。通過(guò)法制教育，在強(qiáng)化大學(xué)生的法制意識(shí)和道德觀念的同時(shí)，可以引導(dǎo)和督促大學(xué)生自覺(jué)從身邊做起，實(shí)現(xiàn)道德的知行統(tǒng)一，從而推動(dòng)優(yōu)良社會(huì)風(fēng)尚的不斷形成。
探究法制教育新途徑
目前高校大學(xué)生法制教育存在著教育觀念滯后、內(nèi)容僵化、方法簡(jiǎn)單等問(wèn)題，加強(qiáng)高校法制教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，應(yīng)探索法制教育新途徑。法制教育的價(jià)值在于倡導(dǎo)法治精神，以確認(rèn)法律的權(quán)威性和至上性，培植法律信仰為核心，造就大批具有良好的法律素質(zhì)的公民來(lái)滿足法治社會(huì)的需要，目前法制教育要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生尊敬和崇尚法律，引導(dǎo)他們對(duì)有關(guān)的法律問(wèn)題進(jìn)行思考，作為社會(huì)的主人應(yīng)該勇于探索，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)走向法治的過(guò)程中，每個(gè)大學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)去提升自己的法律素質(zhì)，提高自我維權(quán)的能力。
高校法制教育不能只重視法律規(guī)范的遵守，而忽視法學(xué)理論的滲透，缺乏對(duì)法的精神和實(shí)質(zhì)的分析。在教育內(nèi)容上應(yīng)同時(shí)重視實(shí)體法和程序法，重視學(xué)生的反饋而不是強(qiáng)調(diào)單向的宣傳和灌輸。努力做到法律教育與德育相結(jié)合，在傳授法律知識(shí)中滲透思想道德教育；努力做到法律教育與健康心理教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素質(zhì)。努力做到法律教育與安全教育、校規(guī)校紀(jì)相集合。
教育學(xué)生知法守法，能運(yùn)用法律保護(hù)自己的權(quán)益，加強(qiáng)自我防范、自我保護(hù)意識(shí)。為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的改革，采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。可采用案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段等進(jìn)行多種有利于教學(xué)雙方創(chuàng)造性思維發(fā)展的開(kāi)放教學(xué)組合，從而打破原有的僵化的限制教師和學(xué)生活動(dòng)自由的傳統(tǒng)教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)以教師為中心的授課模式向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的個(gè)性化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，有力促進(jìn)高校法制教育改革的進(jìn)一步深化，同時(shí)，法律教育也可與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，設(shè)立“法律咨詢與服務(wù)”信箱、網(wǎng)站等，豐富法制教育的第二課堂，理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)法律教育的實(shí)效。（本文作者：趙一 單位：唐山師范學(xué)院外語(yǔ)系）
分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)依法治國(guó)的道路上，大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用，同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭(zhēng)取他們的利益，這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)，更好的把我國(guó)建設(shè)成為法治國(guó)家.
2、調(diào)查對(duì)象：
此次調(diào)查對(duì)象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。
3、調(diào)查方式：
采用填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實(shí)、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對(duì)法律各個(gè)方面問(wèn)題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選，對(duì)相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語(yǔ)也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問(wèn)題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計(jì)好四種可能答案，將這些答案全部列于問(wèn)題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對(duì)法律問(wèn)題的回答外，還包括性別、年級(jí)、專業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放220份，收回有效的調(diào)查問(wèn)卷共203份。
4、調(diào)查結(jié)果及分析：
(1).性別：男54% 女46%
(2).年級(jí)：大一26% 大二27% 大三21% 大四20%
(3).專業(yè)：文科31% 理科69%
1.您從何時(shí)開(kāi)始接觸法律的?
A 小學(xué)16% B 初中29% C高中16% D大學(xué)39%
分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開(kāi)始了解法律知識(shí)。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。
2.您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎 ?
A 關(guān)系密切51% B 關(guān)系不大37% C 沒(méi)關(guān)系9% D 不知道，說(shuō)不清3%
分析：大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說(shuō)明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點(diǎn)同學(xué)認(rèn)為不知道，說(shuō)明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個(gè)大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國(guó)教育應(yīng)試的失敗。
3.對(duì)我國(guó)的法律體系認(rèn)識(shí)程度有多少?能清楚說(shuō)出我國(guó)的幾部大法嗎?
A 高;能23% B 中;勉強(qiáng)能61% C還可以，一般的能14% D低;不能
分析：對(duì)我國(guó)比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒(méi)有。
4. 您的法律知識(shí)主要從何而來(lái)?
A 學(xué)校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會(huì)宣傳(廣播、電視、報(bào)紙)42% D 其他1%
分析：大學(xué)生的法律知識(shí)大多來(lái)源于學(xué)校，家庭教育很有幫助，總之大學(xué)生獲得法律知識(shí)的途徑較多。社會(huì)宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權(quán)利義務(wù)嗎?
A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%
分析：對(duì)于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說(shuō)明大家的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)。
6. 您知道全國(guó)法制宣傳日是哪一天?
A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%
分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說(shuō)明一些大學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)，明明對(duì)法律專業(yè)方面的知識(shí)不太了解還是要裝的自己很有法律常識(shí)，不過(guò)有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說(shuō)明大家對(duì)法律不夠重視。
7. 在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時(shí)，您會(huì)如何處理?
A向親人，朋友，老師求助40% B忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，自認(rèn)倒霉了。20% C 犯我者，雖遠(yuǎn)必誅，用武力解。34% D向有關(guān)部門(mén)尋求法律保護(hù)6%
分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求
幫助，而很少的人選擇用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，說(shuō)明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識(shí)較差，獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力不高，易沖動(dòng)。
8. 您認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中法律是否重要
A、非常重要，國(guó)無(wú)法不行40% B、我們的生活離不開(kāi)法律46% C、一般，可有可無(wú)的東西10% D、基本沒(méi)用，法律不如關(guān)系有用4%
分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的，只有少數(shù)幾個(gè)人認(rèn)為法律不重要。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)在逐年上升。
9.對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，您的態(tài)度是
A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已，不跟他們打交道26% D、不信任3%
10.您認(rèn)為對(duì)法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的
A、報(bào)刊、電視、廣播等新聞?shì)浾摫O(jiān)督42% B、黨委、政府、人大、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的監(jiān)督22% C、群眾監(jiān)督26% D、執(zhí)法機(jī)關(guān)自我監(jiān)督10%
分析：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會(huì)輿論的人占大多是。說(shuō)明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。
11、你認(rèn)為法律意識(shí)與教育程度有關(guān)嗎
A 有密切的關(guān)系57% B有一點(diǎn)關(guān)系27% C毫無(wú)關(guān)系13% D不太清楚3%
分析：大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識(shí)與教育有著密切的關(guān)系。
12、你認(rèn)為不少大學(xué)生法律意識(shí)欠缺的原因是
A 社會(huì)還不夠發(fā)展24% B 家長(zhǎng)、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過(guò)低20%
分析：本題說(shuō)明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)之所以欠缺是因?yàn)榻逃贫鹊牟缓侠恚灿?/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過(guò)低也是一個(gè)比較重要的原因。
13、如果有法律意識(shí)方面的社團(tuán)，你是否會(huì)參加
A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%
分析：有超過(guò)70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動(dòng)。說(shuō)明大家比較喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識(shí)現(xiàn)在早就想出來(lái)實(shí)踐活動(dòng)了，所以這一點(diǎn)是每一個(gè)大學(xué)生的心聲。
14、你認(rèn)為法律的主要作用是
A 保護(hù)權(quán)利34% B懲治犯罪26% C維護(hù)社會(huì)治安37% D不清楚3%
分析：大學(xué)生對(duì)法律的作用認(rèn)識(shí)各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實(shí)法律存在的本身就是為了讓每一個(gè)人都能健康、快樂(lè)、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個(gè)社會(huì)都能夠協(xié)調(diào)運(yùn)行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。
15、你覺(jué)得自己的法律知識(shí)豐富嗎
A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%
分析：多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為自己的 法律意識(shí)并不強(qiáng)。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)的學(xué)生還是比較了解自己的，不過(guò)這不是什么好的現(xiàn)象，這也體現(xiàn)出我國(guó)大學(xué)生不太重視法律。
16您覺(jué)得了解法律基本知識(shí)對(duì)我們有意義嗎?
A沒(méi)有，法律離我很遠(yuǎn)，我們還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，以后再了解也不遲18% B意義不大，可以用法律維護(hù)自身權(quán)利的地方太少了61% C有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問(wèn)題11% D有，法律常常幫我解決實(shí)際問(wèn)題10%
分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識(shí)但是與此同時(shí)他們并不選擇用法律的途徑來(lái)解決問(wèn)題。看見(jiàn)大學(xué)生還是不太信任我國(guó)現(xiàn)在的法律。
17您覺(jué)得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?
A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險(xiǎn)法2% H 公司法6% I 勞動(dòng)法3% J 反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法1%K 治安管理處罰法1%
分析：大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要，可見(jiàn)我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識(shí)還是不多。不過(guò)我們的調(diào)查問(wèn)卷也存在很多問(wèn)題。
18你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?
A、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響27% B、貧富懸殊是產(chǎn)生犯罪的土壤，影響了教育效果21% C、個(gè)人自覺(jué)性是根源12% D、法律教育活動(dòng)本身的局限性40%
分析：當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因主要是法律教育活動(dòng)本身具有局限性。
問(wèn)答題， 你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識(shí)上存在哪些問(wèn)題?你對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)有哪些建議?
分析：?jiǎn)栴}:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱，自身要求太低，認(rèn)為法律的作用不大，積極性不高。
建議：多開(kāi)展與法律有關(guān)的活動(dòng)如講座、知識(shí)競(jìng)賽，高校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)法律知識(shí)課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：CCTV12、法制頻道等)。
6.調(diào)查總結(jié)：
綜合本次調(diào)查問(wèn)卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對(duì)法律知識(shí)的了解較為缺乏，法律意識(shí)總體來(lái)說(shuō)比較薄弱，遇到問(wèn)題并不習(xí)慣于使用法律的武器來(lái)解決。但對(duì)于我國(guó)公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院等國(guó)家機(jī)關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問(wèn)卷也同時(shí)反映出了，他們認(rèn)為自己法律意識(shí)比較薄弱，法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來(lái)社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性，切實(shí)
（一）法律素養(yǎng)的內(nèi)含
法律素養(yǎng)包涵三層含義：一是指法律知識(shí)，即法律相關(guān)的規(guī)定。二是法律意識(shí)和法律觀念，指對(duì)法律懷有尊崇和敬畏，有守法意識(shí)。遇到事情能夠想到用法律來(lái)解決和保護(hù)自己，并能夠履行法律的判決；三是法律信仰，指?jìng)€(gè)人內(nèi)心將法律視為一種至上的信念來(lái)規(guī)范自己的行為規(guī)則，法律信仰是法律認(rèn)識(shí)的最高階段。法律素養(yǎng)是通過(guò)個(gè)人對(duì)法律知識(shí)的掌握、法律意識(shí)及運(yùn)用法律的能力而表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)于當(dāng)代普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要具備前兩層素養(yǎng)就可稱為具有法律素養(yǎng)。
（二）當(dāng)代大學(xué)生提高法律素養(yǎng)的重要性
首先，法律素養(yǎng)是當(dāng)代社會(huì)每個(gè)人必須具備的能力素養(yǎng)，這不僅是當(dāng)代社會(huì)作為一個(gè)社會(huì)人的需要，也是提高一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的需要。在當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，由于人際交往日趨頻繁，人們之間的交易數(shù)量增加，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到權(quán)利被侵犯的可能性也在增多，因此，每個(gè)人都應(yīng)該具備一定的法律意識(shí)和法律能力來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。而大學(xué)生作為我國(guó)當(dāng)代社會(huì)文化層次較高的人群，又是新世紀(jì)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，其法律素養(yǎng)的高低和優(yōu)劣就不僅是對(duì)大學(xué)生自身，更是對(duì)國(guó)家和社會(huì)具有重要意義，大學(xué)生法律素養(yǎng)的高低對(duì)于我國(guó)建設(shè)法制國(guó)家和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)范化發(fā)展及社會(huì)良好風(fēng)氣的培養(yǎng)都具有重要意義。其次，大學(xué)生法律素養(yǎng)對(duì)于我國(guó)法制化建設(shè)具有重要意義。我國(guó)具有5000年的文明史，然而從社會(huì)制度上看，我國(guó)封建社會(huì)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，在性質(zhì)上是一個(gè)人治的社會(huì)，因而人治的社會(huì)意識(shí)影響根深蒂固。從實(shí)際情況上來(lái)說(shuō)，我國(guó)國(guó)民的法治觀念還有待增強(qiáng)。從人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，法治化道路是當(dāng)代中國(guó)的必然選擇。世界先進(jìn)國(guó)家的發(fā)展歷程也證明了這一點(diǎn)，法制社會(huì)才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代的民主文明。黨的十會(huì)議上明確提出要建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家需要提高全民的法律素養(yǎng)，其中大學(xué)生的法律素養(yǎng)的提高尤為關(guān)鍵。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生法律素養(yǎng)的提高不僅可以為社會(huì)起到一個(gè)很好的作用，更可以影響到下一代人的法律素養(yǎng)。因而，大學(xué)生的法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是我國(guó)建設(shè)法制社會(huì)任務(wù)的一個(gè)重要組成部分。最后，有利于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)范化發(fā)展和良好社會(huì)風(fēng)氣的培養(yǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在機(jī)制決定了其要在法制社會(huì)的環(huán)境下才能夠得到良好的建立和正常的運(yùn)行。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要法制化管理，這是因?yàn)槭袌?chǎng)的活力及動(dòng)力主要來(lái)自市場(chǎng)自身的調(diào)節(jié)，來(lái)自自由競(jìng)爭(zhēng)，而交易和競(jìng)爭(zhēng)的公平與合理性就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的內(nèi)在要求和保障。可以說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只能健康地成長(zhǎng)于良好的法制經(jīng)濟(jì)當(dāng)中。另外，大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家里的知識(shí)層次較高的社會(huì)階層，其思想意識(shí)和行為方式對(duì)一個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣具有引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有具備培養(yǎng)和提高法律素養(yǎng)的自覺(jué)性，成為法制社會(huì)良好社會(huì)風(fēng)氣的帶領(lǐng)者。
二、當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)方面的問(wèn)題所在
盡管大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)的法律課程教育中及通過(guò)其他途徑學(xué)習(xí)和了解部分法律知識(shí)，但總體效果并不盡如人意。當(dāng)代大學(xué)生在法律素養(yǎng)方面的普遍存在的主要問(wèn)題，可以概括為以下三點(diǎn)：
（一）法律知識(shí)匱乏
法律知識(shí)包括法律、法規(guī)的原理性理論知識(shí)和具體知識(shí)。學(xué)好法律知識(shí)是進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)法律思維方式培養(yǎng)的前提。盡管大學(xué)生通過(guò)法律課程及其他方式學(xué)習(xí)和了解了我國(guó)主要的法律、法規(guī)，但效果不夠理想。很大一部分學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)浮于表面，如國(guó)家的根本大法憲法是屬于法律常識(shí)性的知識(shí)，但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對(duì)憲法在國(guó)家法律體系中的地位和基本制度仍不夠熟悉。另外，大學(xué)法律教育普遍存在的問(wèn)題是法律教育中對(duì)法的理性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)仍處于零散的、感性認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，普遍缺乏對(duì)法學(xué)理論或法律常識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)法律本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)水平甚至還處于初步接觸階段。
（二）法律意識(shí)淡薄
法律意識(shí)是一種社會(huì)意識(shí)形式，包括人們的法律觀點(diǎn)和法律情感，也是法律素養(yǎng)的主要方面。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生各項(xiàng)能力素質(zhì)包括法律素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，大學(xué)生除了要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要多掌握一些法律知識(shí)，不管工科還是文科專業(yè)學(xué)生如果能夠通過(guò)司法考試，將會(huì)在以后激烈的就業(yè)形勢(shì)中取得一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。盡管法律知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)培養(yǎng)法律意識(shí)有一定的促進(jìn)作用，而良好的法律意識(shí)則能驅(qū)動(dòng)公民主動(dòng)地守法、護(hù)法。但是歸根結(jié)底，如今大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的動(dòng)機(jī)是來(lái)自于應(yīng)付就業(yè)壓力，大學(xué)生這種對(duì)待法律的功利性態(tài)度必然會(huì)導(dǎo)致其攝取法律知識(shí)的意識(shí)仍然不夠主動(dòng)和自覺(jué)，因而整體法律素養(yǎng)的水平并沒(méi)有從本質(zhì)上得到真正的提高。很多大學(xué)生并不能意識(shí)到在當(dāng)代社會(huì)法制對(duì)于一個(gè)國(guó)家和個(gè)人的重要性，法律意識(shí)非常淡漠。
（三）法律能力欠缺
當(dāng)代大學(xué)生法律能力上的欠缺表現(xiàn)之一是守法的覺(jué)性不高。近年來(lái)大學(xué)生違法犯罪的事件時(shí)有發(fā)生，校園違法犯罪行為如盜竊、故意傷害等的犯罪比例在逐年增加。大學(xué)生法律能力欠缺還表現(xiàn)在，大學(xué)生不善于將法律運(yùn)用到日常生活中來(lái)保護(hù)自己，主動(dòng)維護(hù)自身的合法權(quán)益。最后是大學(xué)生的自覺(jué)護(hù)法意識(shí)及護(hù)法能力不夠。在面對(duì)違法犯罪活動(dòng)時(shí)，圍觀沉默的多，團(tuán)結(jié)起來(lái)同違法犯罪活動(dòng)斗爭(zhēng)的少。大學(xué)生同犯罪活動(dòng)斗爭(zhēng)的勇氣及護(hù)法精神欠缺，在違法犯罪活動(dòng)面前態(tài)度漠然、明哲保身，不得不說(shuō)也是使得校園里很多違法犯罪活動(dòng)屢次得手甚至越發(fā)猖獗的一個(gè)原因，這與大學(xué)生的法律能力上的欠缺有著直接的關(guān)系。
三、問(wèn)題原因分析
我國(guó)法治化進(jìn)程起步得較晚，不可否認(rèn)尚法制上還存在種種的不足和缺陷。而當(dāng)前高校對(duì)于大學(xué)生法律基礎(chǔ)課程教育中存在的很多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的問(wèn)題，是導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高及缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因，主要有以下兩點(diǎn)：
（一）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)及課程教學(xué)缺乏科學(xué)性
高校法律課程教育中存在很多的問(wèn)題，首先表現(xiàn)在高校法律基礎(chǔ)教育課的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)方式不夠科學(xué)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)各個(gè)方面都有了顯著的變化，不斷出現(xiàn)了許多新發(fā)展、新事物，也帶來(lái)了很多新問(wèn)題。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求國(guó)家出臺(tái)了很多新的法律、法規(guī)，但這些最能體現(xiàn)時(shí)代要求的新法規(guī)并沒(méi)能及時(shí)被納入大學(xué)生的法律課程教育教材中。在課程教學(xué)中，由于法律有是門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的課程，但是高校法律課程教育的老師又一般缺乏相應(yīng)的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使課程教學(xué)變得非常單調(diào)且枯燥，學(xué)生對(duì)法律課程不感興趣，接受的意愿不是很強(qiáng)烈，很大程度上影響了高校法律基礎(chǔ)教育的教學(xué)效果。
（二）法律教學(xué)方式陳舊單一，流于形式
高校將大學(xué)生法律課程教育的開(kāi)展總是寄托在課堂上，這也很難取得實(shí)際的成效。這種教學(xué)方式太過(guò)陳舊與單一，而一些相對(duì)新穎的教學(xué)方式，如利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展模擬法庭，讓學(xué)生親自參加到法律的運(yùn)行環(huán)節(jié)中得到法律知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用的方式卻沒(méi)有得到廣泛推廣。并且，新課程中法律基礎(chǔ)部分的教學(xué)由于法理部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、與實(shí)際聯(lián)系不大，學(xué)生容易對(duì)這部分的課程產(chǎn)生消極情緒。因而，有不少的教師會(huì)將這部分內(nèi)容的課時(shí)減少，講課時(shí)一筆帶過(guò)，在很大程度上削弱了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)與法治理念的培養(yǎng)。同時(shí)目前法律課程的考核方式仍以閉卷筆試為主，考察的內(nèi)容也主要是具體的法律知識(shí)，而極少涉及法律的制度層面及法律背后的理論思想。這種重記憶、輕思辨的教學(xué)方式讓學(xué)生獲得的只是一些零散的知識(shí)碎片，不可能使學(xué)生對(duì)法律制度產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)，更未能進(jìn)行有效的法學(xué)基本理論的系統(tǒng)教育，學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)并不能得到真正的提高和培養(yǎng)。
四、對(duì)策、措施
（一）深化法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革
首先，在教學(xué)內(nèi)容上的改革。高校應(yīng)適時(shí)地對(duì)法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行必要的增刪和改動(dòng)。對(duì)這些年新出現(xiàn)的法律要及時(shí)地添加入教學(xué)課程中，同時(shí)為了提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，可在教材中適當(dāng)增加法理和憲法部分的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上的制訂上要緊緊抓住提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的核心目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)修訂和完善教學(xué)內(nèi)容。其次，重視基礎(chǔ)法理部分教學(xué)，明確法律知識(shí)與整體法律理念培養(yǎng)的關(guān)系。教師在對(duì)待這二者的關(guān)系問(wèn)題上應(yīng)深入思考和恰當(dāng)?shù)厝グ盐铡?yīng)該認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有一定的法律知識(shí)為基礎(chǔ)，法律理念固然不能得以確立；而只關(guān)注法律知識(shí)不注意引導(dǎo)、培養(yǎng)法律意識(shí)和法律理念，則會(huì)本末倒置，產(chǎn)生法律理性意識(shí)和系統(tǒng)思維上的缺失。要將法律知識(shí)與整體法治的理念結(jié)合起來(lái)講解，目的是為了真正能夠提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。教師需要能夠使用通俗而淺顯的語(yǔ)言將法律的相關(guān)原理、觀念深入淺出地表達(dá)出來(lái)，把相對(duì)枯燥的理論講解得生動(dòng)而富有問(wèn)題的趣味性，從而獲得較好的教學(xué)效果。對(duì)于法律理念的傳授，具體的法律知識(shí)講授是手段，法律理念和法律意識(shí)的培養(yǎng)是目的。
（二）多渠道開(kāi)展大學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)
[關(guān)鍵詞]心理健康教育；法制教育；整合
一、高校違法案件及原因探究
近十幾年來(lái)，大學(xué)校園里頻頻發(fā)生人身傷害等犯罪案件，大學(xué)生們?cè)谛@里打架、傷人、殺人、，并且呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，先是震撼校園的馬加爵案件，再有藥家鑫事件、復(fù)旦大學(xué)研究生的飲水機(jī)投毒事件，已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)校園里，同學(xué)們流行的問(wèn)候竟然是感謝當(dāng)年的不殺之恩，曾經(jīng)親密無(wú)間的同學(xué)關(guān)系，似乎也發(fā)生了些許變化，這讓我們對(duì)高校大學(xué)生及室友之間可能存在或隱藏的危險(xiǎn)關(guān)系感到擔(dān)憂。
究其主要原因，是大學(xué)生心理發(fā)展還沒(méi)有穩(wěn)定，突出的心理矛盾沖突造成的。大學(xué)相當(dāng)于半個(gè)社會(huì)，天之驕子們剛踏入大學(xué)，開(kāi)始構(gòu)建自己的心理世界，謀劃自己獨(dú)立的生活方式，會(huì)感到各種不適應(yīng)。他們害怕被否定和拒絕，他們害怕失敗和挫折，在這個(gè)“心理斷奶”的關(guān)鍵時(shí)期，這些矛盾和沖突沒(méi)解決好，就可能成為大學(xué)生犯罪的心理基礎(chǔ)。隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女的增加，這些心理問(wèn)題更加突出。目前，高校大學(xué)生犯罪心理復(fù)雜多樣，研究表明，他們往往和家庭經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人戀愛(ài)、擇業(yè)就業(yè)、人際交往過(guò)程中所造成的心態(tài)失衡、心理疾病等有關(guān)。
心病終需心藥醫(yī)，各高校應(yīng)積極開(kāi)展心理健康教育和法制教育，呼吁學(xué)校、家庭乃至社會(huì)都要在學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、生活及就業(yè)等各個(gè)方面，給予大學(xué)生更多的心理關(guān)懷和疏導(dǎo)，緩解沖突和存在的問(wèn)題，提高高校大學(xué)生的法制意識(shí)，知法守法，堅(jiān)決抵制犯罪。所以，加強(qiáng)高校大學(xué)生的心理健康教育和法制教育的實(shí)效性，有效地整合心理健康教育和法制教育各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)心理教育和法制教育的相互融入刻不容緩。
二、高校心理健康教育和法制教育的現(xiàn)狀
（一）重應(yīng)試教育，內(nèi)容單調(diào)，手段單一
目前，我國(guó)大部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生心理健康》這兩門(mén)課程，并且能夠圍繞著教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真課堂教學(xué)。但是這樣的設(shè)置只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)羅列的教學(xué)，忽略了心理素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生僅會(huì)應(yīng)付考試，很難培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和法律能力。
此外，單一的填鴨式教學(xué)方式，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教育效果不佳，學(xué)生自覺(jué)守法意識(shí)淡漠。
（二）師資力量單薄，水平參差不齊
各高校師資力量單薄，一般沒(méi)有專職的心理健康教育教師和法制教育教師，通常是由輔導(dǎo)員或行政管理人員兼任，兼職居多，經(jīng)驗(yàn)也不足。同時(shí)受教師專業(yè)的限制，高校教都學(xué)過(guò)心理學(xué)，但是專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康教育、法制教育的確很少，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。專業(yè)師資力量奇缺，很難實(shí)現(xiàn)這二者的專職化教育。
三、整合高校心理健康教育和法制教育的必要性
（一）心理健康教育和法制教育的整合是大學(xué)生全面發(fā)展的需要
心理健康教育和法制教育對(duì)象和目標(biāo)的一致性要求我們整合資源，更好的以人為本，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的主力軍和國(guó)家的棟梁，他們必須擁有良好的社會(huì)溝通能力、理性的思維、健康陽(yáng)光的心理及堅(jiān)強(qiáng)的法律意識(shí)，必須有真才實(shí)學(xué)，才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
高校開(kāi)展心理健康教育是大學(xué)生身心發(fā)展的需要，它能健全大學(xué)生的人格，促進(jìn)大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，它能使國(guó)家人才質(zhì)量和國(guó)民精神面貌大幅提升，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。而高校的法制教育是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)不可或缺的內(nèi)容。它著重教育大學(xué)生要從法律的角度來(lái)思考問(wèn)題，提高法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念，做個(gè)遵紀(jì)守法、依法辦事的合格接班人。
（二）心理健康教育和法制教育的整合是預(yù)防學(xué)生犯罪的有效途徑
大學(xué)生的法制教育要落到實(shí)處，必須和他們的日常行為習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要和心理健康教育相互滲透教學(xué)，不能各自為政。只有在日常行為養(yǎng)成下功夫，增強(qiáng)學(xué)生的自制能力，具有良好健康的心理狀態(tài)，才能為開(kāi)展法制教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生法制教育和心理健康教育是相互影響和相互促進(jìn)的。
高校法制教育的目的就是培養(yǎng)大學(xué)生良好的法制素質(zhì)，必須遵循素質(zhì)形成的心理規(guī)律。在我們法制教育的實(shí)踐中，霍夫曼的“心理內(nèi)化論”很好地揭示法制教育的心理機(jī)制。這一理論告訴我們要激發(fā)學(xué)生嚴(yán)格守法的行為應(yīng)該采取懲罰手段、愛(ài)的取消和誘導(dǎo)這三項(xiàng)手段。其中，適當(dāng)強(qiáng)度的懲罰手段和愛(ài)的取消能使學(xué)生重視法制教育，但如果強(qiáng)度太高則會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，而誘導(dǎo)方式會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地、積極地接受法制教育。
心理健康教育可以使高校大學(xué)生形成良好的性格，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，而堅(jiān)強(qiáng)的意志是產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)法制意志的前提和基礎(chǔ)，高校培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志在法制教育中尤為重要。所以法制教育和心理健康教育應(yīng)該緊密聯(lián)系在一起，相互滲透進(jìn)行。大學(xué)生中發(fā)生的很多違法犯罪行為都與他們的自控力不足有關(guān)，他們的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們抵制不住誘惑，最終走上犯罪之路。因而高校要在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，要積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促使他們形成堅(jiān)強(qiáng)的法制意志。
高校的教育工作者，必須重視大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)法制宣傳和教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)和健全的人格，練好內(nèi)功，從源頭上減少和杜絕大學(xué)生違法犯罪心理，增強(qiáng)法制教育“最后一道行為防線”的實(shí)效。
四、整合心理健康教育和法制教育的具體途徑
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的心理與法制教育隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資專業(yè)化。
校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視高校的心理健康教育和法制教育，建立學(xué)校一各院部一班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理和法制教育機(jī)構(gòu)，使心理教育和法制教育的體系更加完整。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督管理，使整個(gè)教育活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有成效，使教育目的落到實(shí)處。構(gòu)建一支由心理健康課、法律基礎(chǔ)課教師、思政教師、學(xué)團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等組成的教育隊(duì)伍，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研究討論、交流備課等不斷提高教育隊(duì)伍的心理素質(zhì)和法律素養(yǎng)，掌握心理疏導(dǎo)的基本方法，使學(xué)生的心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早解決。打通專業(yè)壁壘，具有“雙重角色”的師資隊(duì)伍，給學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的典范。
（二）因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)行教育內(nèi)容的相互結(jié)合和滲透
高校教師們應(yīng)該把心理健康教育與法制教育融合起來(lái)，根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)及心理學(xué)的規(guī)律，充分挖掘心理健康教育素材中的法制因素，因勢(shì)利導(dǎo)，把對(duì)大學(xué)生的法制宣傳資料變成心理健康教育的內(nèi)容。
教師們可以把我們身邊發(fā)生的、真實(shí)的、典型的學(xué)生違法案例拿來(lái)教學(xué)，利用心理情景劇等多種表現(xiàn)形式向?qū)W生宣傳法律知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康課的同時(shí)潛移默化地接受了法制教育，實(shí)現(xiàn)心理和法制內(nèi)容的相互滲透。例如可以引導(dǎo)學(xué)生就劇情進(jìn)行分析和討論，如果你就是該劇中的主人翁，你應(yīng)該如何做？這么做是否會(huì)避免違法犯罪？如果違法犯罪了又將會(huì)受到什么樣的懲罰？高校可以采用模擬法庭，建立法制教育基地，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到違法犯罪的危害，堅(jiān)定守法護(hù)法的決心。此外，我們還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，利用新媒體閱讀報(bào)刊雜志，了解國(guó)家大事，學(xué)會(huì)明辨是非，做一個(gè)遵紀(jì)守法的合格的社會(huì)公民。
（三）完善心理健康教育和法制教育考評(píng)制度，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)
心理健康教育和法制教育效果的合理考評(píng)對(duì)兩項(xiàng)教育的過(guò)程都具有良好的調(diào)控作用，我們除了考評(píng)學(xué)生的基本心理健康知識(shí)和法律知識(shí)外，還應(yīng)該檢測(cè)大學(xué)生的法制情感、法制意識(shí)以及法制行為的形成情況，建立并不斷完善心理一法制教育的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出并加強(qiáng)陽(yáng)光心理的教育，使法制教育工作落到實(shí)處，積極研究、探討學(xué)生法制教育的心理機(jī)制，打造學(xué)生陽(yáng)光心理，培養(yǎng)他們良好的法制素質(zhì)，為高校教育的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
（四）全員參與，營(yíng)造和諧的育人環(huán)境
一、創(chuàng)立一個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制
我校以建立法制教育規(guī)范機(jī)制為主導(dǎo)思想，建立了以黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、紀(jì)委、公安處、思政部、法律系等機(jī)構(gòu)共同組成的一個(gè)大學(xué)生法制教育教學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、安排布置、實(shí)施大學(xué)生法制教育教學(xué)工作。大學(xué)生法制教育教學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)的職責(zé)：黨委宣傳部負(fù)責(zé)“四五”普法、“五五”普法及有關(guān)法制教育精神的制定和安排，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃制定、課程安排落實(shí)，學(xué)生處負(fù)責(zé)大學(xué)生安全教育和安全穩(wěn)定教育，思政部負(fù)責(zé)《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)工作的安排實(shí)施，法律系負(fù)責(zé)模擬法庭工作的開(kāi)展，紀(jì)委開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園工作。實(shí)現(xiàn)了各部門(mén)分工協(xié)作，各施其能，共同推動(dòng)我校大學(xué)生法制教育教學(xué)的有效開(kāi)展。
二、抓好兩個(gè)普法階段
2001年以來(lái)，中央提出在公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第四個(gè)五年規(guī)劃，根據(jù)陜西省對(duì)“四五”普法工作的具體部署，結(jié)合我校實(shí)際，突出特色抓重點(diǎn)，扎實(shí)有效地推進(jìn)“四五”法制宣傳教育工作的實(shí)施，取得了明顯成效。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系愈來(lái)愈密切，大學(xué)生也愈來(lái)愈容易受到社會(huì)上的各種影響，為此，我校著重推進(jìn)普法工作制度化、規(guī)范化、普及化，做到法制教育與思想道德教育相結(jié)合、法律知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合、提高管理干部的法律素質(zhì)與推進(jìn)依法治校相結(jié)合，努力提高師生的法治意識(shí)和法律修養(yǎng)，提高依法治校的能力和水平。“四五”期間，我校黨委宣傳部、工會(huì)、黨政辦公室、教務(wù)處、學(xué)生處、保衛(wèi)處等部門(mén)分工負(fù)責(zé)，積極配合，共同做好普法宣傳教育工作，收到了良好的效果。按照《陜西省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開(kāi)展法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃》（陜教政〔2006〕20號(hào)）的規(guī)劃部署，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，結(jié)合貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和依法治國(guó)方略的要求，我校從2006年起在全校師生員工中實(shí)施了開(kāi)展法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃，積極開(kāi)展普法學(xué)法用法活動(dòng)工作。
（一）加強(qiáng)制度化建設(shè)，為普法教育夯實(shí)基礎(chǔ)
我校根據(jù)國(guó)家頒布的有關(guān)法律法規(guī)、條例等，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了比較規(guī)范、系統(tǒng)、完善的管理制度，對(duì)學(xué)生違紀(jì)、違規(guī)行為根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行制度規(guī)范，對(duì)違紀(jì)學(xué)生、違紀(jì)現(xiàn)象給以相應(yīng)紀(jì)律處分。修訂完善了《西安理工大學(xué)學(xué)生管理規(guī)定》、《西安理工大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分條例》、《學(xué)生工作系統(tǒng)突發(fā)事件應(yīng)急處理工作預(yù)案》、《學(xué)生傷害事故應(yīng)急處理機(jī)制》等管理文件，并編撰成30萬(wàn)字的《西安理工大學(xué)學(xué)生管理規(guī)程》，使制度建設(shè)日臻完善，并培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。同時(shí)，我校建立健全了《西安理工大學(xué)學(xué)生申訴處理暫行辦法》，成立西安理工大學(xué)學(xué)生申訴處理委員會(huì)，另外，還設(shè)立了學(xué)生申訴信箱，學(xué)生申訴處理委員會(huì)辦公室及時(shí)安排有關(guān)部門(mén)調(diào)查落實(shí)學(xué)生申訴情況，查證屬實(shí)的，對(duì)責(zé)任人依據(jù)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)肅處理。在學(xué)生申訴處理過(guò)程中，嚴(yán)格制度、嚴(yán)肅程序，堅(jiān)持回避制，保證委員會(huì)會(huì)議的合法人數(shù)，給學(xué)生以陳述、申辯的機(jī)會(huì)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有書(shū)面材料及文書(shū)，并向?qū)W生說(shuō)明學(xué)生具有上訴權(quán)。
（二）注重針對(duì)性和層次性，法制教育穩(wěn)步推進(jìn)
我校針對(duì)新生進(jìn)行法制教育，主要采取學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的普法考試。我們逐班下發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《大學(xué)生安全教育讀本》，由輔導(dǎo)員和班主任集中組織學(xué)習(xí)，通過(guò)主題報(bào)告會(huì)、班會(huì)、觀看電影等形式，對(duì)新生進(jìn)行“法與人生”的法制教育講座和“大學(xué)生安全知識(shí)教育”為主題的講座。針對(duì)藥家鑫交通肇事殺人案件，我校借此開(kāi)展全方位的法制教育活動(dòng)：組織安全教育課，進(jìn)行安全法治主題教育，開(kāi)展《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》等相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳；舉辦思修道德教育專題報(bào)告會(huì)，學(xué)校及各院系領(lǐng)導(dǎo)帶頭走入學(xué)生中間、走上講臺(tái)作報(bào)告，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流談心，加大教育引導(dǎo)的力度；組織學(xué)生開(kāi)展主題黨日活動(dòng)、主題團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)行法律法規(guī)集中學(xué)習(xí)，反思該事件的惡劣影響及教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)；召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)，探討藥家鑫事件的成因及帶來(lái)的深刻教訓(xùn)；組織學(xué)生撰寫(xiě)分析報(bào)告，分析藥家鑫事件的成因，剖析自己對(duì)法律法規(guī)存在的模糊認(rèn)識(shí)，從而提出自身的整改措施和今后的努力方向。
（三）大力開(kāi)展以憲法為核心的法制宣傳教育工作
憲法是國(guó)家的根本大法，也是公民的根本行為準(zhǔn)則，更是普法教育的核心所在。我校高度重視以憲法為核心的法制教育，將憲法精神教育具體到學(xué)生日常生活的具體行為之中。校團(tuán)委、學(xué)生處通過(guò)舉辦主題鮮明、內(nèi)容豐富的團(tuán)日活動(dòng)，活躍學(xué)生的日常文化生活，將法制教育融入其中，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生從點(diǎn)滴中增強(qiáng)法律意識(shí)。
（四）立足課堂，讓法制教育進(jìn)頭腦
課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中的主渠道，我校著力于讓法制教育“進(jìn)課堂”、“進(jìn)教材”、“進(jìn)頭腦”。根據(jù)教育部、司法部、中央綜治辦、等四部委《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》的要求，開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握我國(guó)基本法律知識(shí)。另外值得一提的是，學(xué)校還為其他非法律專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)選修法學(xué)二學(xué)位，進(jìn)一步提高了大學(xué)生的法律素養(yǎng)，使他們既成為法律知識(shí)的擁有者，又成為普法工作的實(shí)踐者。
三、建設(shè)好三個(gè)教學(xué)渠道
（一）以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為傳授法律知識(shí)的主課堂
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課絕不僅是簡(jiǎn)單地將《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》課程合并在一起,而是一門(mén)以思想政治教育學(xué)科為支撐的,具有專門(mén)定位、特定內(nèi)涵、特定任務(wù)的一門(mén)嶄新課程。我校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教研室針對(duì)新方案，結(jié)合我校以理工科學(xué)生為主的實(shí)際情況，教學(xué)方法大膽創(chuàng)新，由過(guò)去單純的填鴨式教育，改為啟發(fā)式教學(xué)，傳統(tǒng)授課與多媒體授課相結(jié)合，理論知識(shí)與案例相結(jié)合，課本知識(shí)月實(shí)際案例相結(jié)合，通過(guò)講授、提問(wèn)、討論、案例分析自主學(xué)習(xí)等多樣化教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果。因此，在授課時(shí)我們注重采用啟發(fā)、討論、案例分析、互動(dòng)、探究、自主學(xué)習(xí)等符合學(xué)生需求的多樣化教學(xué)形式,特別是采用了“理論講授-實(shí)物信息-問(wèn)題探究”教學(xué)模式,即把每一個(gè)授課主題分為三個(gè)部分:理論講授;資料、圖片等演示；問(wèn)題探究。在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上,老師們普遍注重案例教學(xué),每一章節(jié)、每一主題內(nèi)容都精選案例,以案例導(dǎo)入主題,以案例提出思考問(wèn)題，教材中法制教育內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)是以與社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德密切聯(lián)系的公共生活、職業(yè)生活和家庭生活中的法律規(guī)范為切入口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)法律與生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到法律是我們生活的內(nèi)在需要，而不是外在強(qiáng)加，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)法律的興趣：以社會(huì)主義法理為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治觀念，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義法律修養(yǎng)；進(jìn)而通過(guò)闡釋社會(huì)主義法律制度，幫助學(xué)生從整體上了解我國(guó)社會(huì)主義法律體系，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義法律制度的認(rèn)同感和維護(hù)法律尊嚴(yán)的責(zé)任感。
（二）以“大學(xué)生安全教育”、“形勢(shì)政策課專題”為法律知識(shí)普及的輔助課堂
切實(shí)抓好大學(xué)生的安全教育，對(duì)于保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全及學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，也是大學(xué)生法制教育的重要組成部分。為了確保我校大學(xué)生安全教育的順利進(jìn)行，根據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于開(kāi)展大中專學(xué)生安全教育有關(guān)問(wèn)題的通知》（陜教穩(wěn)〔2006〕8號(hào)）精神，我校于2006年9月下發(fā)了《西安理工大學(xué)關(guān)于大中專學(xué)生安全教育“進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)課堂、有課時(shí)”的安排意見(jiàn)》（西理教〔2006〕45號(hào)）文件，對(duì)我校大學(xué)生開(kāi)展安全教育有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了明確規(guī)定和要求。根據(jù)文件精神，大學(xué)生安全教育工作由學(xué)生處組織負(fù)責(zé)，從2006年始每年在新生秋季學(xué)期進(jìn)行，并將安全教育列入總體教育教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)在大學(xué)生開(kāi)展安全教育選修課中。安全教育的主要內(nèi)容涵蓋校園生活、社會(huì)生活、心理和生理健康、性道德與健康知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、自然災(zāi)害防范等諸多方面。從2006年以來(lái)，我校學(xué)生處組織各學(xué)院主管學(xué)生工作的副書(shū)記和輔導(dǎo)員認(rèn)真開(kāi)展安全教育教學(xué)工作，課前集體備課，課堂認(rèn)真講授，有計(jì)劃地在新生入學(xué)后集中對(duì)其進(jìn)行安全防范、遵紀(jì)守法、自我保護(hù)的教育，而對(duì)畢業(yè)生則重點(diǎn)進(jìn)行心理和就業(yè)疏導(dǎo)教育，還利用節(jié)假日、國(guó)內(nèi)外重大活動(dòng)和紀(jì)念日等對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的安全知識(shí)教育，力求將理論教育和鮮活的案例相結(jié)合，將課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，采用多種教學(xué)方式以增強(qiáng)安全教育的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性，努力營(yíng)造安全教育的氛圍，提高安全教育的感染力和教學(xué)效果。我們還與公安處、后勤處、曲江管理處等單位共同開(kāi)展應(yīng)急預(yù)案的演練，使學(xué)生學(xué)習(xí)安全救護(hù)、緊急避險(xiǎn)方法，掌握自救、自護(hù)和逃生技能。并通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、校園文化活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式強(qiáng)化安全知識(shí)教育主題，營(yíng)造安全教育氛圍，提高安全教育教學(xué)效果。
（三）以“模擬法庭”為拓展的實(shí)踐教育課堂
作為我校法制教育亮點(diǎn)之一的模擬法庭搭建了法律實(shí)踐教育教學(xué)的平臺(tái)。集聲、光、電于一體的多媒體硬件設(shè)施、當(dāng)前生動(dòng)的有較大社會(huì)影響的真實(shí)案例以及校內(nèi)教師校外專家嚴(yán)謹(jǐn)深刻的分析，都吸引著廣大學(xué)生觀摩參與。每年舉行l(wèi)-2次的全校性開(kāi)放式模擬法庭活動(dòng)，將真實(shí)的法庭引入進(jìn)校園，使法制教育更加生動(dòng)直觀，便于法律知識(shí)推廣，法制教育效果尤為強(qiáng)烈，在專業(yè)外、校園內(nèi)和社會(huì)上引起極大反響，成為學(xué)生了解現(xiàn)行法律制度、認(rèn)知司法實(shí)踐、強(qiáng)化法制觀念的有效途徑，開(kāi)展的活動(dòng)受到《光明日?qǐng)?bào)》、《新華網(wǎng)》、《西安日?qǐng)?bào)》、《三秦都市報(bào)》、《華商報(bào)》等多家媒體的宣傳報(bào)道和肯定。還有由法律專業(yè)學(xué)生組成“學(xué)生法律援助中心”，經(jīng)常自辦學(xué)術(shù)討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)，借助“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日、“12.4”法制宣傳日、“6.26”國(guó)際禁毒日、“11.9”消防安全日與校外有關(guān)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位聯(lián)合開(kāi)展法律咨詢服務(wù)和法制宣傳活動(dòng)，無(wú)償法律援助案件，參與訴訟，為社會(huì)弱者提供法律幫助，在增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和學(xué)法、用法、守法意識(shí)的同時(shí)既豐富了校園文化也擴(kuò)大了學(xué)校影響。另外，我們還每年定期聘請(qǐng)法學(xué)知名學(xué)者和司法實(shí)踐部門(mén)專家舉辦高水平學(xué)術(shù)講座，輻射全校學(xué)生，強(qiáng)化理工科高校學(xué)科交叉特色，拓寬學(xué)生視野，拓展思考維度，促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
四、實(shí)現(xiàn)四個(gè)教育結(jié)合
（一）法制教育與心理教育的結(jié)合
大學(xué)生往往被視為同齡人中的佼佼者，這一優(yōu)秀群體常常受到來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)注。可是，尚未完全脫離父母的庇護(hù)，又還未真正踏上社會(huì)的大學(xué)生們尚不具有把握現(xiàn)實(shí)的能力，理想與現(xiàn)實(shí)的差距帶來(lái)的是迷茫和彷徨；自我意識(shí)強(qiáng)但自控能力差；情緒方面的不穩(wěn)定性與矛盾性等原因所引發(fā)的挫敗、沮喪、偏激等負(fù)面情緒極易受到誘發(fā)而導(dǎo)致犯罪。2004年的馬加爵案件，2010年的藥家鑫案都屬于情緒犯罪。我校相關(guān)方面注意到這種大學(xué)生犯罪新動(dòng)向，及時(shí)在我校心理咨詢的同時(shí)輔助以法律咨詢的內(nèi)容，幫助在校大學(xué)生學(xué)會(huì)理智思考，學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人的人生負(fù)責(zé)。
（二）法制教育與德育教育的結(jié)合
法制教育的效果不僅僅是課堂知識(shí)的傳授情況就，最主要的要通過(guò)德育教育的時(shí)效性來(lái)考察。新方案中，將原來(lái)的《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩門(mén)課程，改革為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，不簡(jiǎn)單是兩門(mén)課程的合并，更主要的是密切了道德與法律的關(guān)系，同時(shí)也提升了法律教育的地位。
（三）法制教育與專業(yè)教育的結(jié)合
誠(chéng)然，高等院校以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主，特別像我校這樣一個(gè)以理工科為主的高等院校，主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用人才，但培養(yǎng)專業(yè)人才與通識(shí)教育可以并行不悖。而且專業(yè)教育的教育教學(xué)方式往往偏向于技術(shù)主義、分析主義、經(jīng)驗(yàn)主義；通識(shí)教育的教育教學(xué)方式則偏向于科學(xué)主義、整體主義、思辨主義，表現(xiàn)出高度的社會(huì)關(guān)懷與人文關(guān)懷。通識(shí)教育相對(duì)于專業(yè)教育而言，教育教學(xué)更重高度、廣度、思想性、人文關(guān)懷、哲學(xué)深度與創(chuàng)新性。在高等院校中兩種教育教學(xué)互為補(bǔ)充，專業(yè)教育可以通識(shí)教育為塔底；通識(shí)教育可以專業(yè)教育方式為塔尖。法制教育是不容忽視的培養(yǎng)思維廣度、體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要教育形式之一。
（四）法制教育與素質(zhì)教育的結(jié)合
“素質(zhì)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”[1]法律教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)人的其他方面，如價(jià)值理念、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，有利于人的素質(zhì)的全面提高。在現(xiàn)代社會(huì)中，法律滲透到社會(huì)生活的方方面面，并時(shí)時(shí)刻刻規(guī)約公民的行為。法制教育能幫助大學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)的大量事例中汲取有益的精神養(yǎng)料，獲得真善美的心理啟迪，提高綜合素質(zhì)。
五、堅(jiān)持五個(gè)教育原則
（一）目的導(dǎo)向原則
法制教育專題及案例的選擇、設(shè)計(jì)和講解，都以樹(shù)立正確法制理念、培養(yǎng)堅(jiān)定法律信仰為目的，尤其突出法律與現(xiàn)代人的生活緊密相關(guān)的思想，強(qiáng)化法制意識(shí)。
（二）優(yōu)勢(shì)突出原則
我校法制教育的優(yōu)勢(shì)，既表現(xiàn)在教師的專業(yè)性強(qiáng)，理論功底扎實(shí)，還表現(xiàn)為案例選擇突出典型和時(shí)代感，使學(xué)生體會(huì)到法制教育不是為了領(lǐng)會(huì)僵硬的法律規(guī)定，而是實(shí)實(shí)在在能夠維護(hù)自身合法權(quán)益。
（三）內(nèi)容科學(xué)原則
法律從概念到理論，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)涵到外延都有其極強(qiáng)的歷史發(fā)展性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撏评硇裕瑢W(xué)會(huì)和尊重法律的科學(xué)性，有助于大學(xué)生知法懂法、學(xué)法用法。
（四）功能互補(bǔ)原則
在培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的過(guò)程中，法制教育處于無(wú)可替代的獨(dú)立位置，但這種獨(dú)立不是孤立，法制教育從來(lái)都與德育、美育、及哲學(xué)歷史學(xué)科的教育緊密相關(guān)，相輔相成，互為補(bǔ)充。
（五）形式多樣原則
我校法制教育的形勢(shì)可謂精彩紛呈，有學(xué)理分析的深入嚴(yán)謹(jǐn)，有典型案例的真實(shí)感動(dòng)，還有東西淵源的異同比較等等，這些都給法制教育的課堂增添了活力，多種形式共用，既可以收到良好的教學(xué)效果，也真正使法制理念深入人心。
六、力求六個(gè)推動(dòng)功能
（一）推動(dòng)學(xué)生遵紀(jì)守法
“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)。”[2]當(dāng)前大學(xué)生遵紀(jì)守法存在的很多問(wèn)題,有相當(dāng)一部分,不是因?yàn)椴恢ú欢ǎ菍W(xué)而不用，知而不信，知法犯法，因此，遵紀(jì)守法教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)法律的信仰。大學(xué)生遵紀(jì)守法教育工作中很重要的一點(diǎn)是喚醒和強(qiáng)化他們的守法意識(shí)，使其做到“勿以惡小而為之”。
（二）推動(dòng)建設(shè)法治校園
高等學(xué)校要提高辦學(xué)水平，就必須依法治校，這既是現(xiàn)代化高等學(xué)校制度的要求，也是學(xué)校改革與發(fā)展的必然要求。要堅(jiān)持依法管理，依法辦學(xué)，在廣大師生中，積極開(kāi)展法制宣傳教育，切實(shí)維護(hù)師生的合法權(quán)益。
（三）推動(dòng)提高人文素質(zhì)
愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”[3]高等院校作為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才基地，注重加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，將在很大程度上改變大學(xué)生“單向度”的傾向，促進(jìn)大學(xué)生思維和智能的發(fā)展，豐富他們的精神境界，全面提高他們的整體素質(zhì)，使他們既會(huì)“做事”更會(huì)“做人”，實(shí)現(xiàn)和諧的人的教育。
（四）推動(dòng)豐富校園文化
“校園文化是辦學(xué)理念、學(xué)校校風(fēng)、精神風(fēng)貌和人才素質(zhì)的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向、凝聚和教育功能。”[4]物質(zhì)文化絕不能包容校園文化，觀念文化、制度文化都應(yīng)當(dāng)是校園文化中主要的內(nèi)容，而且在某種程度上制度文化和觀念文化更重要。在課堂內(nèi)外我校積極開(kāi)展各種師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法制教育活動(dòng)，如充分利用“12.4”法制宣傳日、“6.26”國(guó)際禁毒日、“11.9”消防安全日等時(shí)機(jī)，組織各學(xué)院、各有關(guān)單位要結(jié)合自身特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展生動(dòng)、有效的法制教育活動(dòng)，特別是在“五五”普法階段任務(wù)，經(jīng)常組織開(kāi)展大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、用法、守法意識(shí)。
（五）推動(dòng)拓展網(wǎng)絡(luò)功效
互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生法制教育必須借助這一新途徑和新方法，高等院校在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行大學(xué)生法制教育的內(nèi)容主要有：創(chuàng)建高校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)機(jī)制；研究開(kāi)發(fā)大學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)；積極開(kāi)發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育技術(shù)系統(tǒng)。我校相關(guān)部門(mén)已搭建了網(wǎng)絡(luò)法制教育平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生提出的法律問(wèn)題。但如何發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)的90后大學(xué)生的主觀能動(dòng)性仍是我們要解決的迫切問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自媒體；媒介素養(yǎng)
高校學(xué)生群體被稱為“全面擁抱互聯(lián)網(wǎng)媒體的一代”[1]，他們重度依賴網(wǎng)絡(luò)，“每日必網(wǎng)”、“無(wú)網(wǎng)不在”成為現(xiàn)代大學(xué)生的一種基本生活方式。由于自媒體“把關(guān)人”的缺失，一旦經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵，就有可能引發(fā)輿論浪潮，如果危機(jī)事件不能得到及時(shí)恰當(dāng)處理，極易造成輿情工作的滯后和被動(dòng)，影響高校的社會(huì)形象，并對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定造成嚴(yán)重的威脅。因此，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)就成為當(dāng)務(wù)之急。
一、大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)的提升
在當(dāng)前高度信息化的社會(huì)中，媒介素養(yǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生必備的一項(xiàng)素養(yǎng)。如果大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的整體情況較高的話，無(wú)疑對(duì)推進(jìn)民主進(jìn)程，改造和完善媒介的傳播環(huán)境，營(yíng)造豐富多彩的文化生活有積極的促進(jìn)作用。此外，媒介素養(yǎng)是大學(xué)生自身在媒介化社會(huì)中生存和發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。可見(jiàn)，大學(xué)生獲取、解讀和使用媒介信息的能力不但是社會(huì)發(fā)展的需求，也是個(gè)人發(fā)展的需要，媒介素養(yǎng)的提升是大學(xué)生的必然選擇。
1、培養(yǎng)媒介信息敏感度
批判性是媒介素養(yǎng)中的重要內(nèi)涵。在面對(duì)當(dāng)下海量的信息時(shí)，不管消息來(lái)自于權(quán)威媒體亦或普通民眾，具有質(zhì)疑的精神無(wú)疑是十分重要的。虛假信息充斥在我們生活中的各個(gè)角落，甚至媒體的從業(yè)人員也有可能成為虛假信息的傳播者。在自媒體碎片化環(huán)境下，如果大學(xué)生缺乏懷疑和批判性思維，就會(huì)導(dǎo)致誤讀或誤信直至盲目傳播。大衛(wèi)?伯金漢所曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，媒介素養(yǎng)讓人們有能力以媒介消費(fèi)者的身份去詮釋媒介內(nèi)容，并作出具有充分了解的判斷，也使得人們本身成為媒介內(nèi)容的制作者。故此，缺乏媒介素養(yǎng)的大學(xué)生很有可能還會(huì)淪為虛假信息或者謠言的制造者。面對(duì)洶涌的海量的信息，當(dāng)代大學(xué)生如何去準(zhǔn)確的處理不妥信息，批判性的進(jìn)行思考和篩選，不斷提高對(duì)媒介信息敏感度的培養(yǎng)十分必要。
2、提高媒介知能
媒介知能的概念是由學(xué)者波特提出的，他將媒介知能概括為認(rèn)知、情感、道德、和美學(xué)鑒賞、這四個(gè)階段。一般而言，合格的媒體傳播者需要有一個(gè)客觀公正的精神，傳遞有意義的信息。但是在信息的再傳播過(guò)程中所應(yīng)具有的能力恰恰是他們所缺乏的。但是現(xiàn)實(shí)中，有大量的用戶在傳播著毫無(wú)意義的信息。從而造成了不經(jīng)過(guò)思考以及不顧后果轉(zhuǎn)發(fā)和傳播。所以，培養(yǎng)自媒體用戶的媒介知能有著十分重要的意義。
3、提升法律與道德意識(shí)
目前，對(duì)大學(xué)生媒介信息的傳播進(jìn)行法律與道德監(jiān)管是合理和有益的。另外，法律與道德意識(shí)也是公眾在自媒體時(shí)代必須要提高的素養(yǎng)。道德素養(yǎng)缺乏的人，就會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)匿名性和虛擬性環(huán)境中將自己與社會(huì)道德相違背的一面暴露出來(lái)，將人性中的陰暗面、丑陋面放大，如果加之大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，他們就會(huì)在自媒體使用中經(jīng)常有意無(wú)意觸碰到法律的紅線，不僅對(duì)媒介環(huán)境造成破壞，還會(huì)給自身帶來(lái)麻煩和傷害。因此，大學(xué)生在使用自媒體時(shí)，要提高自控力和自律性，不斷提升自己的法律和道德意識(shí)。
二、公共領(lǐng)域的引導(dǎo)與宣傳
社會(huì)公共領(lǐng)域是另一個(gè)實(shí)施公眾媒介素養(yǎng)教育的重要途徑。通過(guò)社會(huì)公共領(lǐng)域這一教育途徑來(lái)提高公眾的媒介素養(yǎng)，有許多工作可以做。
其一，傳統(tǒng)媒體應(yīng)該努力融入新的媒體環(huán)境，利用現(xiàn)有的資源和權(quán)威等優(yōu)勢(shì)，傳播具有公信力的信息和言，進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，主動(dòng)參與大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)。其二，加強(qiáng)政府在自媒體平臺(tái)上的影響力。不斷提高新媒體活躍度，豐富更加多元化的內(nèi)容，權(quán)威信息、加強(qiáng)政民互動(dòng)、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。這對(duì)促進(jìn)公民媒介素養(yǎng)的提升有著重要的意義。其三，建立自媒體平臺(tái)輿情控制與引導(dǎo)機(jī)制。讓自媒體人形成的自我約束機(jī)制和國(guó)家監(jiān)管形成良性互動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)自媒體的健康發(fā)展。另一方面，政府、社會(huì)應(yīng)該在技術(shù)方面加強(qiáng)攻堅(jiān)克難，對(duì)自媒體平臺(tái)上的信息進(jìn)行過(guò)濾，讓虛假信息無(wú)處傳播。同時(shí)，對(duì)自媒體平臺(tái)之上的用戶進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，加強(qiáng)媒介立法和監(jiān)督，對(duì)自媒體信息進(jìn)行把關(guān)，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)利用自媒體進(jìn)行犯罪的打擊，營(yíng)造一個(gè)健康的自媒體環(huán)境。其四，完善法律法規(guī)。自媒體的發(fā)展，釋放了普通公眾的話語(yǔ)權(quán)，為普通公眾架起了和社會(huì)溝通的一種方式。
三、推動(dòng)媒介素養(yǎng)理論發(fā)展，普及媒介素養(yǎng)教育
媒介素養(yǎng)研究自上世紀(jì)90年代被提出后，就受到了中國(guó)學(xué)者廣泛的關(guān)注。[2]其媒介素養(yǎng)理論在吸收中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，經(jīng)歷了從無(wú)到有的過(guò)程，通過(guò)多年的發(fā)展和探索，已初步建立起了學(xué)科框架和理論基礎(chǔ)。但媒介教育卻未跟得上媒介的快速發(fā)展。伴隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，各種新媒介無(wú)論在硬件還是軟件平臺(tái)上都獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)社會(huì)、對(duì)公眾的影響都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的預(yù)期。在硬件上，智能手機(jī)、平板電腦的普及讓公眾與新媒介接觸的機(jī)會(huì)愈加的頻繁。在軟件上，即時(shí)通訊、社交平臺(tái)呈現(xiàn)爆發(fā)式的發(fā)展，尤其近幾年來(lái)，微博、微信得到了極大的普及甚至已經(jīng)成為公眾日常生活中的一部分。
四、結(jié)語(yǔ)
媒介素養(yǎng)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，在自媒體時(shí)代，公眾媒介素養(yǎng)存在諸多問(wèn)題并參差不齊，這就決定了公眾媒介素養(yǎng)的提升是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。它需要公眾自身、社會(huì)公共領(lǐng)域的引導(dǎo)以及媒介素養(yǎng)教育的普及和媒介素養(yǎng)理念的更新幾個(gè)方面相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、協(xié)同提升。
[參考文獻(xiàn)]
[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].http：//.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201403/，2014.
[2]楊希.2010年媒介素養(yǎng)研究綜述[J]，新聞世界，2011（10）.
注：1、本文系2016年度安徽高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“行動(dòng)的邊界：自媒體環(huán)境下大學(xué)生政治參與的規(guī)范與引導(dǎo)――基于安徽高校的實(shí)證分析”，項(xiàng)目編號(hào)：SK2016A0278。
