時間：2023-12-06 10:21:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保護野生動物的必要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前正是候鳥遷徙途經(jīng)我區(qū)的高峰時期。為切實做好野生鳥類資源保護工作，確保候鳥安全過境，我區(qū)自9月19日開始，開展了打擊亂捕濫獵野生鳥類的專項整治行動，有效地遏制破壞陸生野生動物資源的違法犯罪行為，規(guī)范了野生動物管理秩序，提高了市民保護野生動物意識，保護了野生動物資源和生態(tài)安全。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，周密部署
為加強這次專項行動的組織領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)農(nóng)發(fā)局成立了嚴厲打擊破壞陸生野生動物資源專項整治行動領(lǐng)導(dǎo)小組，對整治行動進行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，召開了專題會議，對行動方案進行周密部署，合理安排時間。并及時下發(fā)了相關(guān)通知，要求各街道辦事處，把護鳥責(zé)任同落實森林防火責(zé)任一樣，層層分解，落實到山頭，到地塊，到人頭，區(qū)森林公安將督查各辦事處護鳥工作開展情況，并納入年終森林資源保護工作考核，對工作不力的辦事處將進行全區(qū)通報。
二、嚴厲打擊，確保效果
鑒于一些捕鳥者受利益驅(qū)動，利用夜間和清晨在山上大肆架網(wǎng)，捕捉各種野生鳥類，每天都有上百只候鳥遭其毒手。區(qū)農(nóng)發(fā)局組織森林公安執(zhí)法人員，每天凌晨4點就到達指定地點，部署當(dāng)日行動計劃，對候鳥遷徙經(jīng)過的主要山頭，進行拉網(wǎng)式檢查，確保不留死角，不留盲點。截至到9月27日，共出動130余人次，檢查鳥類活動區(qū)域32處，收繳野生鳥類25只，放飛活體鳥類22只，其中國家二級保護鳥類15只，銷毀網(wǎng)具76具，共計2000余米，嚴厲打擊了不法分子的囂張氣焰，確保候鳥安全過境，維護了生態(tài)平衡。
三、加強護鳥宣傳。
組織專人深入林區(qū)集貿(mào)市場、社區(qū)進行宣傳，共發(fā)放宣傳材料3000余份，大力宣傳保護野生動物法律法規(guī)和有關(guān)知識，并聯(lián)合開發(fā)區(qū)電視臺、半島都市報、***早報等媒體對護鳥專項行動進行了正面宣傳報道，讓廣大群眾和經(jīng)營業(yè)戶充分認識到保護野生動物的必要性和緊迫性，提高了群眾護鳥積極性，營造了良好氛圍。
四、下一步工作計劃：
繼續(xù)組織執(zhí)法人員對候鳥遷徙重點地區(qū)進行拉網(wǎng)式檢查，根據(jù)非法獵捕者的活動規(guī)律調(diào)整行動時間，加強打擊力度。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 環(huán)保教育 實施方法
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0164-01
環(huán)境保護應(yīng)該堅持以預(yù)防為主的原則，而環(huán)保教育是做好環(huán)境保護的根本。在初中生物教學(xué)中，許多內(nèi)容都與環(huán)境有著直接的關(guān)系，因此，教師應(yīng)該充分利用生物教學(xué)中進行環(huán)保教育的資源優(yōu)勢，切實做好環(huán)保教育的滲透。下面，筆者結(jié)合初中生物教學(xué)的實際，就環(huán)保教育的滲透問題與各位同仁進行探討。
一、立足生物課堂教學(xué)，加強環(huán)保教育的滲透
環(huán)境保護問題是初中生物教材中重要的內(nèi)容之一，在進行生物教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該注重環(huán)保部教育的滲透，長期以往，就能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。一是充分利用教材中環(huán)保教育資源。對于生物教材中與環(huán)境保護有著密切聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該將這些題材作為環(huán)境保護教育的重要資源進行利用。例如蘇科版教材中《環(huán)境影響生物的生存》（7年級生物上冊）、《生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)》（8年級上冊），都是進行環(huán)保教育的資源。二是有效整合課外環(huán)保教育資源。有的教材中缺乏環(huán)保教育的實例，而且篇幅短小，這就需要教師充分地挖掘課文環(huán)保教育資源。可以充分引入從網(wǎng)上、書籍、報刊上獲得的環(huán)保教育資源，并將其引入生物課堂教學(xué)，與課內(nèi)資源進行有效地整合，以彌補教材資源的局限性，增大課堂教學(xué)的信息量，開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生受到良好的環(huán)保教育。例如，在教學(xué)《環(huán)境的污染與保護》（蘇科版8年級下冊）時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活中尋找例子，如亂扔生活垃圾，使用一次性筷子、飯盒和塑料袋，工廠亂排放污水、廢水等。其中一次性筷子的原料是樹木。大量使用一次性筷子就會導(dǎo)致大批的森林被砍伐，而森林具有保持水土、提供清新氧氣、吸收有毒有害氣體、凈化大氣環(huán)境的重要功能，森林一旦被破壞，就會出現(xiàn)水土流失甚至發(fā)展泥石流等惡劣性災(zāi)害，給人民的生命財產(chǎn)安全帶來不可估量的損失。在教學(xué)青蛙的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課前搜集資料，了解青蛙的捕食能力，讓學(xué)生明白青蛙在撲食害蟲方面的重要性，從而使學(xué)生做到不捕殺或食用青蛙。還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察青蛙、了解青蛙的生活習(xí)性，將做實驗所用的青蛙完好地放回大自然，以此讓學(xué)生受到保護青蛙、保護野生動物和保護大自然的環(huán)保教育，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識。
二、開展生物探究活動，做好環(huán)保教育的滲透
《初中生物新課標準》指出：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生具有好動性，教師可以根據(jù)這一特點開展生物探究活動，讓學(xué)生在探究活動中受到良好的環(huán)保教育。一是充分借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。多媒體課件可以將五彩繽紛的大自然展示出來，還可以將環(huán)保的相關(guān)圖片、視頻等播放出來，讓學(xué)生在多媒體課件的創(chuàng)設(shè)的良好情境中開展學(xué)習(xí)探究活動。二是分組合作，開展生物學(xué)習(xí)探究活動。教師可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以組為單位開展探究活動。例如在教學(xué)有關(guān)野生動物時，教師可以將動物世界的相關(guān)圖片和視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解野生動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對野生動物的喜愛和保護之情。然后，再播放捕殺、販賣野生動物的違法犯罪活動的圖片、視頻等，讓學(xué)生運用生物鏈的相關(guān)知識去認識這些行為的危害，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生保護野生動物的情感，進一步讓學(xué)生認識到野生動物與人類和諧相處的重要性。
三、加強課外實踐活動，踐行環(huán)保教育理念
學(xué)習(xí)的根本目的在于應(yīng)用。環(huán)保教育的最終目標是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。因此，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生開展生物課文實踐活動。為了達到初中生物教學(xué)的基本要求，教師定期組織開展豐富的課外實踐活動。
一是充分利用課余時間，開展課余實踐活動。教師可以組織學(xué)生對校園環(huán)境進行仔細地觀察，對學(xué)校的受污染情況和環(huán)境綠化情況進行觀察和統(tǒng)計等，指出學(xué)習(xí)環(huán)境存在的問題，并根據(jù)所學(xué)的知識提出合理化的建議。二是充分利用課外時間，組織學(xué)生走出課堂，走出校園，走向大自然，開展生物實踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實踐中，并在實踐中充分感受到環(huán)境保護的重要性和必要性。例如，可以組織學(xué)生到公園、社區(qū)中調(diào)查環(huán)境受污染情況、植樹造林情況，寫成調(diào)查報告。三是利用一些特殊的日子舉行專題講座，通過校報和墻報、手抄報比賽等活動都可以起到很好的宣傳作用。例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植樹節(jié)”、4月2日“世界地球日”，這樣不僅能彌補單一的生物課堂教學(xué)的許多不足，還能加強對學(xué)生進行環(huán)保教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們主動地參與到環(huán)境保護的隊伍中來。例如，在實踐課堂上，教師應(yīng)該組織學(xué)生利用板報、墻報、小冊子、手抄報以及網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，向?qū)W生宣傳我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，讓他們懂得環(huán)境保護的迫切性與必要性；倡導(dǎo)每個學(xué)生從身邊的一些小事做起為環(huán)境保護做出貢獻。在每學(xué)期的社會調(diào)查實踐活動中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐活動，針對環(huán)境所包含的范圍，選擇貼近生活、貼近現(xiàn)實、可行的內(nèi)容進行調(diào)查研究。
四、結(jié)語
總而言之，環(huán)保教育是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，生物教學(xué)是進行環(huán)保教育的有效途徑。在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該將環(huán)保教育作為主要的教學(xué)任務(wù)加以落實，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，立足生物課堂教學(xué)，開展生物探究活動，加強課外實踐活動，踐行環(huán)保教育理念，做好環(huán)保教育的滲透。
參考文獻：
[1]潘明慧.初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的思考[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2009，（03）
[2]楊大瓊.在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育[J].科教文匯（中旬刊），2009，（09）
【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)
所謂任務(wù)型教學(xué)，即是指教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)為載體進行真實或接近真實的實際情景演練，進而夯實學(xué)習(xí)知識點，發(fā)展實踐運用能力的一種教學(xué)方式。英語閱讀是高中英語教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)的本質(zhì)目的在于發(fā)展學(xué)生的實際閱讀水平與技能，因此，任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的運用能使得學(xué)生在想方設(shè)法完成各項任務(wù)的過程中，實現(xiàn)對所閱讀文本的更深刻認知、理解與靈活掌握。可以說，任務(wù)型教學(xué)模式非常適用于高中英語閱讀課的教學(xué)。
一、高中英語閱讀前的任務(wù)設(shè)計
閱讀前的任務(wù)設(shè)計在于充分激活學(xué)生儲存的相關(guān)背景知識，進而促使其自然而然地過渡到具體英語文本的閱讀活動之中。鑒于此，筆者認為高中英語教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)格外注重所設(shè)置任務(wù)的趣味性，即能最大限度上誘發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣與積極性。
例如，在教學(xué)人教版必修2 Unit4“How Daisy learned to help wildlife”這一閱讀文本時，筆者首先利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生出示了一組瀕臨滅絕甚至是已經(jīng)滅絕了的野生動物圖片。在觀看圖片的過程中，學(xué)生們受到了強烈的情感沖擊，并初步意識到了保護野生動物的必要性及深刻意義。
在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢向?qū)W生提出了如下兩個問題任務(wù)：
T： In your opinion， what is the text mainly about by looking at those pictures？
S： I guess that the text is mainly about how to protect wildlife.
T： Now please write down each part of the text will be told in your point of view.
第一個問題任務(wù)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對“How Daisy learned to help wildlife”這一閱讀文本的主要內(nèi)容進行大膽想象，第二個問題任務(wù)則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對該閱讀文本的具體段落部署進行合理的預(yù)測。很顯然，上述兩個問題任務(wù)都為學(xué)生饒有興趣的展開文本的詳細閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、高中英語閱讀中的任務(wù)設(shè)計
閱讀中的任務(wù)設(shè)計在于深化學(xué)生對于所閱讀文本的深刻認知與理解，這其中詳細閱讀（careful reading）不失為一種達成上述目標的有效教學(xué)策略。
同樣以“How Daisy learned to help wildlife”這一文本為例，在閱讀教學(xué)中筆者就為學(xué)生設(shè)置了如下的詳讀任務(wù)：
Where did Daisy go？ What animals did she saw？
What problems are the antelopes faced with？
What problems do the elephants cope with？
What problems do the monkeys face？
……
上述任務(wù)貫穿于閱讀文本始終，構(gòu)成了閱讀文本的主要脈絡(luò)及發(fā)展線索。如此，學(xué)生依據(jù)任務(wù)詳讀文本、解答問題的過程，實質(zhì)上就是他們潛下心來，升華自身閱讀體驗與感悟的過程，而這明顯有利于學(xué)生掌握本篇章的主要信息，并深入理解中心思想與主旨內(nèi)涵。如此一來，在閱讀教學(xué)中設(shè)計任務(wù)也就達到了預(yù)期的良好效果。
三、高中英語閱讀后的任務(wù)設(shè)計
閱讀后的任務(wù)設(shè)計除了在于幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固課堂所學(xué)知識點的同時，更在于發(fā)散學(xué)生的思維、促進其創(chuàng)新能力、邏輯分析能力等的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。
在“How Daisy learned to help wildlife”的閱讀課結(jié)束之后，筆者別出心裁的為學(xué)生布置了如下兩項開放性較強的課后任務(wù)：
How to effectively protect wild animals in your opinion？ Please write a short passage about that.
In order to protect wild animals from being endangered， some people think we should keep them in the zoo， do you agree with this idea？
這樣一來，就借助任務(wù)給予了學(xué)生一個自由想象的充足空間，同時，還將課上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有效延伸到了課外豐富的社會踐活動之中。這既是對學(xué)生課上閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華，同時，更很好地推動了學(xué)生“保護野生動物”的端正生態(tài)觀念。這恰恰正是高中英語閱讀后任務(wù)設(shè)計的重要目的所在。
誠然，任務(wù)型教學(xué)法之于高中英語閱讀教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢。但它并不是高中英語閱讀教學(xué)唯一適合的教學(xué)方法。高中英語教師在閱讀教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及所教學(xué)生等主、客觀情況靈活調(diào)整、運用不同的教學(xué)方式、方法。這樣才能在豐富高中英語閱讀教學(xué)形式的同時，最大限度上優(yōu)化其實際教學(xué)效益及質(zhì)量。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：生態(tài)保護；生態(tài)意識；重要性；可持續(xù)發(fā)展
我國土地面積廣闊，但森林覆蓋面積較少，人均資源占有量一直處于低下水平。因此，相關(guān)部門以及工作人員一定要提高對森林生態(tài)資源可持續(xù)發(fā)展的重視程度，同時對森林資源可持續(xù)發(fā)展進行充分認識。為實現(xiàn)對森林生態(tài)環(huán)境以及強化生態(tài)意識重要性的規(guī)劃，必須對森林保護現(xiàn)狀以及人類生態(tài)意識進行了解，促使森林生態(tài)發(fā)展真正發(fā)揮其意義與作用。
1森林生態(tài)資源的功能
植物資源以及動物資源共同構(gòu)成完整的森林資源，植物以及野生動物是森林生態(tài)資源的重要組成部分。森林系統(tǒng)在陸地生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)重要位置，是人類生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，不僅可為人類社會提供木材，還可提供多種原材料，同時森林資源還可對陸地氣候進行有效調(diào)節(jié)。單純地注重經(jīng)濟發(fā)展給生態(tài)環(huán)境帶來極大的壓力與破壞，環(huán)境問題日益突出，災(zāi)害發(fā)生頻率也呈現(xiàn)出逐年上升趨勢，給人類的生產(chǎn)生活造成嚴重影響。水土流失以及旱澇災(zāi)害等現(xiàn)象都是生態(tài)環(huán)境破壞的重要表現(xiàn)，森林生態(tài)資源可對上述現(xiàn)象進行有效改善，防風(fēng)固沙，保持水土，具有強大的生態(tài)調(diào)節(jié)功能，對促進人與自然和諧發(fā)展有重要作用。因此在實際進行環(huán)境治理工作時，可對森林資源進行科學(xué)合理的運用。
為對水土流失現(xiàn)象進行有效控制，必須進行森林工程建設(shè)，對森林生態(tài)系統(tǒng)功能進行保護。同時阻隔污染以及凈化空氣也是森林生態(tài)系統(tǒng)的強大功能之一。一直以來，森林都有“天然氧吧”之稱，因其具有十分豐富的自然資源，可通過光合作用釋放大量氧氣，同時減少大氣中的二氧化碳含量。在路邊種植樹木可對噪音起到有效的阻隔作用。森林資源有多種積極作用，一直都在對地球上的生物進行保護，人類也受到森林資源長期的給予，對人類生活以及進步有極大的推動作用。因此，人類應(yīng)該對森林資源進行正確認識，同時提高森林資源保護意識，促進森林資源生態(tài)發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展。
2 保護森林的重要性
自1998年我國松花江流域發(fā)生特大洪水以來，2016年我國南方有再次發(fā)生特大型洪水，受災(zāi)面積約為14個省份，直接經(jīng)濟損失137億元，不僅對我國經(jīng)濟與社會發(fā)展造成影響，還對人民生命安全以及財產(chǎn)安全造成嚴重威脅。相關(guān)研究表明，過度開采森林以及亂砍濫伐是造成洪水災(zāi)害出現(xiàn)的主要原因之一。
相關(guān)資料顯示，現(xiàn)階段我國草原退化現(xiàn)象十分嚴重，退化面積約為90萬平方米，占現(xiàn)有草地面積高達33%，全國水土流失面積高達38.2%，上述數(shù)據(jù)充分說明我國生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，提醒我們必須加強環(huán)境保護意識。森林資源匱乏是引起上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因之一，現(xiàn)階段我國政府以及人民不斷提高環(huán)境保護意識，加快森林工程建設(shè)，但還是存在諸多不足，需要我們進行長期的探索與努力。森林覆蓋率世界標準水平約為23%，我國與世界水平相差懸殊，因此必須進行不斷的努力，利用科學(xué)的手段對森林資源覆蓋率進行有效提高。成熟林和過成熟林是用材林中的重要組成部分，現(xiàn)階段上述木材蓄積量呈現(xiàn)出大幅度下降趨勢，人類社會在不斷進步發(fā)展，對木材的需求量逐漸增加，導(dǎo)致樹木數(shù)量銳減，按照當(dāng)前消耗速度，地球上的樹木使用量僅剩7-8年。因此，對現(xiàn)有森林資源進行有效保護勢在必行。退耕還林是增加森林覆蓋面積的有效手段之一，對該種手段進行合理利用可促使荒漠化面積進減少，對人類社會發(fā)展有極大推動作用。
3 保護野生動物的必要性
近些年來，隨意捕殺和食用野生動物現(xiàn)象普遍存在于人類社會。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國約有400種野生動物長期處于飽受威脅狀態(tài)，瀕臨滅絕。野生動物身上帶有多種傳染病毒，人類食用后會導(dǎo)致該種病毒進行快速傳播，一旦爆發(fā)將造成大面積危害，嚴重時對人類的生命安全以及財產(chǎn)安全造成威脅。科學(xué)研究證明，艾滋病就是由于人類食用森林中靈長類動物所造成的，最后導(dǎo)致一場世界性的災(zāi)難。同時，動物是人類的朋友，與人類共同生活在地球上，人類應(yīng)對其進行保護，而不是肆意的捕食與殺害。禁止違法捕殺以及實用野生動物不僅是對生態(tài)資源的保護，也是對人類安全的維護。
4 森林生態(tài)保護和生態(tài)意識現(xiàn)狀
4.1 森林生態(tài)保護的現(xiàn)狀
我國政府以及人民已經(jīng)逐漸提高對生態(tài)環(huán)境的重視程度，但保護不到位的現(xiàn)象普遍存在于森立資源生態(tài)保護工作中。長期以來對森林資源的過度開發(fā)給森林資源生態(tài)管理工作帶來一定的難度，對可持續(xù)發(fā)展的忽視同樣給森林資源生態(tài)保護工作的順利進行帶來阻礙，上述現(xiàn)象最終導(dǎo)致森林生態(tài)環(huán)境保護工作面臨前所未有挑戰(zhàn)與危機。粗放型經(jīng)濟是我國經(jīng)濟增長的主要類型之一，該種經(jīng)濟發(fā)展方式大大降低對森林資源的保護力度。開發(fā)速度與保護速度不協(xié)調(diào)是現(xiàn)階段森林保護工作主要面臨的問題之一，濫砍亂伐現(xiàn)象更是加重森林生態(tài)環(huán)境的惡劣程度，稀有植物與動物面臨大量滅絕的現(xiàn)狀，森林生態(tài)保護工作面臨極大的問題與挑戰(zhàn)。
4.2 人類生態(tài)意識的現(xiàn)狀
人類生態(tài)意識單薄是導(dǎo)致森林資源浪費與破壞現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。城市化進程的不斷加快是人類進步與經(jīng)濟發(fā)展的重要表現(xiàn)，但城鎮(zhèn)建設(shè)對大量土地資源以及森林資源進行征用，給生態(tài)環(huán)境造成不可修補的破壞。人口數(shù)量激也導(dǎo)致資源需求量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，傳統(tǒng)的思想與觀念已經(jīng)不能符合時代的發(fā)展，對生態(tài)環(huán)境以及森林資源造成極大的破壞。
人類的生態(tài)意識不但沒有隨著時代的變換而更加適應(yīng)時代，甚至對森林生態(tài)的破壞程度有增無減，大片森林被砍伐，變成荒漠，人們卻仍然對森林生態(tài)大肆開發(fā)，即使進行了一定程度上的森林生態(tài)保護，可持續(xù)發(fā)展的思想理念卻很難根植于每個人心中，人類的生態(tài)意識更加有待強化。
5 保護森林生態(tài)和強化生態(tài)意識
森林生生態(tài)環(huán)境是陸地生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，同時也是陸地生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。森林資源與生態(tài)建設(shè)有密不可分的關(guān)系，可以說森林資源是生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)部分，對森林資源的保護就是對生態(tài)環(huán)境的保護，同時也是對森林生態(tài)的保護，對人類長遠健康發(fā)展有極其重要的意義。
首先，強化森林資源保護力度不僅是保護了木材資源的儲備量，也是生態(tài)建設(shè)成果的重要體現(xiàn)，對我國的自然c經(jīng)濟和諧、可持續(xù)的發(fā)展有十分重要的意義；其次，保護森林生態(tài)環(huán)境同樣也是保護了物種的多樣性，森林生態(tài)與海洋生態(tài)一樣，是孕育物種多樣性的搖籃，森林的破壞導(dǎo)致了物種多樣性也遭到破壞，而森林生態(tài)環(huán)境的保護能夠很大程度上解決物種多樣性遭到破壞的問題，為野生動物營造一個良好的生活環(huán)境；最后，保護森林生態(tài)能夠為我國帶來很強的經(jīng)濟效益，由于生態(tài)環(huán)境長期被破壞，導(dǎo)致我國的資源產(chǎn)量嚴重不足，而保護森林生態(tài)能夠使我國實現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，不僅要保證開發(fā)和利用平衡，還要保證利用程度要低于開發(fā)程度，確保森林生態(tài)環(huán)境的長久穩(wěn)定發(fā)展。針對強化人類生態(tài)意識的方面，重要性其實不言而喻。
6 結(jié)束語
從我國國情出發(fā)對森林資源進行合理的開發(fā)與保護，同時長期堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從根本上促進我國人民生態(tài)意識進步，提高人民群眾保護生態(tài)環(huán)境的積極性。轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，讓森林生態(tài)更加能夠與我國社會的發(fā)展進步相適應(yīng)。
參考文獻
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（新疆林業(yè)規(guī)劃設(shè)計院新疆烏魯木齊830049）
【摘要】林業(yè)調(diào)查設(shè)計是林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)工作，建立林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計質(zhì)量管理體系，它的存在與發(fā)展決定于林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)事業(yè)的存在與發(fā)展。全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，對林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計調(diào)查進行有效控制更好地服務(wù)于現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)事業(yè)。本文在分析我國林業(yè)調(diào)查規(guī)劃工作中存在的問題的基礎(chǔ)上提出了幾項解決建議。
關(guān)鍵詞 林業(yè)規(guī)劃；調(diào)查方法；系統(tǒng)
森林是陸地上功能最完善的生態(tài)系統(tǒng)，在生態(tài)環(huán)境的保護忠告發(fā)揮著重要的作用。隨著林業(yè)調(diào)查規(guī)劃和調(diào)查指標的不斷變化。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃趨向多元化，林業(yè)生產(chǎn)理念逐步成熟，其中生態(tài)公益林和生態(tài)環(huán)境綜合建設(shè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代林業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃的界線不在是傳統(tǒng)意義上的總體范圍，而是以森林生態(tài)系統(tǒng)作為對象。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃應(yīng)有機結(jié)合農(nóng)業(yè)規(guī)劃、環(huán)境保護規(guī)劃等有機地結(jié)合，杜絕盲目規(guī)劃現(xiàn)象，充分發(fā)揮生態(tài)環(huán)境規(guī)劃的協(xié)調(diào)功能。林業(yè)行業(yè)社會化進程的加速，是多行業(yè)結(jié)合的綜合性規(guī)劃，利用新的方法，不斷適應(yīng)林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計出現(xiàn)的問題。
1. 建立適合林業(yè)調(diào)查規(guī)劃的質(zhì)量管理體系
掌握質(zhì)量管理體系的必要性，建立完善質(zhì)量體系是林業(yè)調(diào)查管理的核心，貫徹質(zhì)量管理標準。技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新往往能給一個企業(yè)帶來意想不到的收獲，作為林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計單位，建立符合標準要求的質(zhì)量管理體系，是林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計單位工作性質(zhì)所具有的客觀要求。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計建立的質(zhì)量管理體系，既要滿足內(nèi)部管理的需要，在落實林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計成果質(zhì)量上，落實管理職責(zé)，將采用有效的做法，確保質(zhì)量管理體系持續(xù)有效地運行。其次是重視質(zhì)量策劃。強調(diào)整體優(yōu)化，認識調(diào)查規(guī)劃研究對象，全新定位適合流域生態(tài)環(huán)境建設(shè)與保護的調(diào)查規(guī)劃體系，以“管理”方式為手段而建立的體系，使質(zhì)量管理程序化和規(guī)范化，林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計要達到良好的質(zhì)量管理效果，加強生態(tài)系統(tǒng)研究，做好流域綜合性調(diào)查規(guī)劃設(shè)計的試點工作，總結(jié)建設(shè)規(guī)劃的特點和經(jīng)驗，為制定切實可行的調(diào)查規(guī)劃細則提供科學(xué)依據(jù)。必須將質(zhì)量管理的重點從管理結(jié)果向管理因素轉(zhuǎn)移，分析并將不合格消滅在形成過程之中，做到防范于未然。對林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計成果既要符合適應(yīng)的標準和規(guī)范，又要保證成果實現(xiàn)的經(jīng)濟性。強調(diào)質(zhì)量與效益的統(tǒng)一，林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計與調(diào)查對效益的追求總是客觀存在的，需要不斷改進自身的工作質(zhì)量，應(yīng)以質(zhì)量為中心，在過程控制等活動中以全員參與為基礎(chǔ)。
2. “數(shù)字林業(yè)”的重要組成部分就是用3S技術(shù)，向著更加集約經(jīng)營方向發(fā)展
森林資源統(tǒng)計材料和圖面材料。取決于規(guī)劃設(shè)計調(diào)查過程中提供成果的數(shù)字化程度。采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)的方法，支持用掃描圖象及數(shù)字化儀輸入方法獲取空間數(shù)據(jù)的采集。合理安排各種境界線及管理，自動完成面積的求算及平差。支持多用戶網(wǎng)絡(luò)上操作。子系統(tǒng)與處理模塊之間采用方便靈活的菜單設(shè)計，建立林場區(qū)劃航片圖，在認真分析系統(tǒng)各功能模塊的基礎(chǔ)上，用于存儲系統(tǒng)自備的各類圖形及參數(shù)，為系統(tǒng)實施階段的編程和調(diào)試打好基礎(chǔ)，
以數(shù)字化地理信息系統(tǒng)應(yīng)用軟件MAPINFO為平臺，實現(xiàn)森林資源數(shù)據(jù)與圖面數(shù)據(jù)融為一體，，將掃描好的地形圖柵格圖像文件調(diào)入系統(tǒng)，利用調(diào)繪線與林相底圖線在視覺中疊加描繪而成。對于近期不能進行規(guī)劃設(shè)計調(diào)查的單位，用現(xiàn)有的資源檔案轉(zhuǎn)換成數(shù)字化信息就可以。需要林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計系統(tǒng)從實際出發(fā)，對現(xiàn)場進行。
G S 是G S I操作能力，采用 G S P式的面積求算 ， 手工進行各項分類數(shù)據(jù)處理，調(diào)查人員業(yè)需要提高認識度，
借助測繪系統(tǒng)，保證調(diào)查后差分處理 。能快速 、實時的獲取數(shù)據(jù)，并且及時分析，利用小班線的轉(zhuǎn)折點， 規(guī)大的數(shù)據(jù)處理功能，精確定位功能確定坐標，
標注在地形圖上，為林業(yè)調(diào)查與規(guī)劃提供準確的信息。
3. 規(guī)范有序開展林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計活動，完成調(diào)查規(guī)劃設(shè)計需要重點考慮成果的實用性
林業(yè)調(diào)查規(guī)劃控制應(yīng)重點了解顧客的要求以及與林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計相關(guān)的法律法規(guī)要求，針對具體的林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計活動的實施計劃，充分收集輸入信息，識別存在問題并提出改進建議。如果發(fā)現(xiàn)問題或不足，需要對供方進行評價和選擇。對供方提供的產(chǎn)品進行驗證。
4. 現(xiàn)代科技手段的利用
（1）把林業(yè)地理信息系統(tǒng)、森林資源數(shù)字模型等先進技術(shù)手段，使用如衛(wèi)星定位系統(tǒng)、羅盤儀等儀器，引入林業(yè)調(diào)查規(guī)劃；建立數(shù)理統(tǒng)計與計算機數(shù)據(jù)結(jié)合模式，減輕了野外勞動，加快并提高調(diào)查效率和質(zhì)量。
（2）創(chuàng)新機制，增強森林資源流轉(zhuǎn)速度進一步加快，充分調(diào)動林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計人員的主觀能動性。通過采取有償服務(wù)形成良性的發(fā)展模式。在質(zhì)量管理體系的過程控制中形成程序作業(yè)文件，關(guān)注評定林業(yè)調(diào)查規(guī)劃是否得到有效控制，確保林業(yè)調(diào)查與規(guī)劃設(shè)計的管理手段必須有效運行，編制內(nèi)部審核實施計劃和檢查表。對調(diào)查規(guī)劃設(shè)計成果進行外業(yè)驗收，保持林業(yè)產(chǎn)品的監(jiān)視和測量。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：新課程標準；跨學(xué)科教學(xué)；現(xiàn)實意義
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0004
翻開高中英語課本不難發(fā)現(xiàn)，英語課文的內(nèi)容涉及到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，如：人教版英語必修1中Unit 4“Earthquakes”的主題是地震，融合了相關(guān)的地理學(xué)知識；必修3中Unit4“Astronomy: the science of the stars”的主題是天文學(xué)，話題涉及星系、物種起源、重力等，教材內(nèi)容整合了生物、物理、天文等知識；必修4中Unit4“Body language”的主題是肢體語言，話題主要涉及跨文化交際。因此，英語知識的學(xué)習(xí)伴隨著對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和探究，這就要求英語教師在教學(xué)時，不但要講授英語學(xué)科應(yīng)知應(yīng)會的知識技能，還要兼顧到課文中相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的融會貫通。那么，英語教師應(yīng)如何適應(yīng)新形勢，解決新問題進而開展課堂教學(xué)活動呢？本文就高中英語如何進行跨學(xué)科教學(xué)這一問題展開討論。
一、高中英語進行跨學(xué)科教學(xué)的必要性
1. 新課程改革理念對高中英語課程設(shè)置的目標要求
《英語課程標準》的總目標強調(diào)：要加強學(xué)科的綜合性，提倡和追求不同學(xué)科之間的彼此關(guān)聯(lián)，相互補充。學(xué)習(xí)英語的過程，既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和活動實踐，逐漸掌握英語知識和技能、提高實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富自身知識和生活經(jīng)歷以及提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的過程。教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)計劃，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
2. 普通高中現(xiàn)行教材的要求
為達成這些目標，《英語課程標準》明確指出英語教材的編寫要能促進學(xué)生拓展思維、開闊視野；教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，提供具有時代氣息的語言材料。而以內(nèi)容為本的教學(xué)超越了單一的語言學(xué)習(xí)目標，倡導(dǎo)教材內(nèi)容的語言與跨學(xué)科內(nèi)容的一體化。人教版高中英語教材較好地體現(xiàn)了教材編寫的“跨學(xué)科”性。在必修1-5冊書共25個單元中，有19個單元有明顯的學(xué)科導(dǎo)向，涉及語文、歷史、地理、體育與健康、信息技術(shù)、生物、音樂、民族學(xué)、文學(xué)、天文學(xué)和醫(yī)學(xué)等11個學(xué)科。如必修2中Unit 4“Wildlifeprotection”的主題是野生動物保護，引出一個涉及生物學(xué)的問題，即野生動物生存環(huán)境日益惡化，保護野生動物的行動刻不容緩；必修5中Unit 4“Making the news”的主題是新聞，話題主要涉及新聞制作、報紙和電視節(jié)目。總體而言，此套教材的話題和內(nèi)容，比較符合英語課程總目標提到的“加強學(xué)科的綜合性，提倡和追求不同學(xué)科之間的彼此關(guān)聯(lián)，相互補充”的基本宗旨。
3. 高考的要求
我國正處在社會主義發(fā)展的初級階段，社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的任務(wù)和目標要求我們要積極地參與國際競爭，學(xué)習(xí)國外先進的科學(xué)、文化和技術(shù)，把我國建設(shè)成富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。因此，掌握一門國際間通用的語言，特別是英語，具有重要意義。高中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的重要階段，肩負著為國家培養(yǎng)新型、復(fù)合型人才的重任。通過研究近幾年的英語高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考卷中閱讀類的題目涉及的領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣：科技、歷史、文化、體育、文藝、娛樂等話題及內(nèi)容已經(jīng)越來越多地被引入到考試中。針對這一命題趨勢，教師應(yīng)在日常組織教學(xué)時幫助學(xué)生掌握積累更多的知識。現(xiàn)在，隨著新課程改革理念的逐漸深化，教育的重心越來越趨向于注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種時代的要求下，英語教師要面對新形勢、迎接新挑戰(zhàn)，在日常教學(xué)活動中讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，即讓他們用學(xué)過的其他學(xué)科的知識，來豐富并促進英語學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。
二、高中英語如何進行跨學(xué)科教學(xué)
1. 明確跨學(xué)科教學(xué)的任務(wù)及目標
教師在組織教學(xué)活動時，自覺、有序、有意、有機地聯(lián)系其他學(xué)科，交叉滲透相關(guān)知識點、編織綜合知識。以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目的，采用跨學(xué)科教學(xué)這種方法能很好地達到預(yù)期效果，而且這種教學(xué)方法對于學(xué)生打好基礎(chǔ)、擴大知識面、優(yōu)化綜合素質(zhì)有很大作用。
2. 認清跨學(xué)科教學(xué)的實質(zhì)
跨學(xué)科教學(xué)是利用英語這一工具對學(xué)生進行素質(zhì)教育。英語教材中涉及到社會生活方方面面的知識，如天文地理、植物動物、大氣污染等。教師不能把它作為一般的、簡單的自然知識講解，更不能將其設(shè)計成純粹的語言知識課，而要把它作為一個“點”，讓學(xué)生從這個“點”出發(fā)，將知識和思維的觸角向四面八方無限延伸。用英語對生活常識、科學(xué)常識和人生哲理進行理解、思考和交流。在掌握科學(xué)知識的同時，學(xué)生應(yīng)提高英語思維能力、分析判斷能力和語言表達能力。
3. 把握跨學(xué)科教學(xué)的重點
教師應(yīng)以文學(xué)、體育、音樂等學(xué)科為載體，以英語為媒介，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的自然科學(xué)知識，體現(xiàn)英語學(xué)以致用的工具性特征，使學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語思維和交際的習(xí)慣。以任務(wù)為基礎(chǔ)、主題為線索、課堂活動為手段，輔以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索實現(xiàn)語言交際性本質(zhì)的最佳途徑，從而促進學(xué)生的發(fā)展。
4. 培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力
教師通過大量的信息輸入、語言實踐活動以及各種學(xué)科知識，使學(xué)生在更廣闊的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語言層面上，擴展外語實踐的空間，拓寬外語學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強學(xué)生對知識的敏感度和英語思維的能力，開發(fā)學(xué)生的智力。
5. 提升學(xué)生跨文化的意識
跨學(xué)科教學(xué)不僅是語言知識的傳遞，更是一種文化的傳遞。在教學(xué)過程中，教師的著眼點不能僅僅是幫助學(xué)生獲取知識，還要幫助學(xué)生了解并尊重不同的民族習(xí)慣、風(fēng)俗文化。培養(yǎng)學(xué)生在不同的文化環(huán)境中能夠充滿自信地與人順暢交流并和諧共處。
三、跨學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實意義
英語是一門講授語言知識的學(xué)科。既然是對語言進行學(xué)習(xí)，就會涉及到該語言的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、文化等方面，以及與本國語言之間跨文化的異同之處，也就是說，英語這門學(xué)科與其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，而各學(xué)科之間又有它自身的縱向緊密聯(lián)系，還有與橫向關(guān)聯(lián)學(xué)科的聯(lián)系。因此，跨學(xué)科教學(xué)是英語學(xué)科教學(xué)所固有的特性。這就要求教師在學(xué)科教學(xué)中必須加強知識間的滲透聯(lián)系與遷移運用，更好地幫助學(xué)生提高綜合能力。
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關(guān)鍵詞:林木采伐管理；林地；非林地；審批權(quán)限；適用范圍
《中華人民共和國森林法》（2020版）（以下簡稱新法）自2020年7月1日實施以來，進行了多方面的修訂[1]，本次也修訂了林木采伐許可管理制度。已有的研究主要是對我國林木采伐許可制度的發(fā)展、采伐管理制度中存在的問題、國內(nèi)外林木采伐管理制度的異同等方面進行分析和研究[2]。本文主要以國內(nèi)已有的林木采伐管理政策文件和新法林木采伐內(nèi)容為基礎(chǔ)，從地類劃分、林木采伐管理等方面分析了審批流程、審批權(quán)限的劃分，明確審批機關(guān)，分析存在的問題，以期為更好地進行采伐管理提供便利。
1兩類林地的劃分
在森林經(jīng)營方面，新法本次修訂的主要方向是嚴格貫徹分類經(jīng)營管理制度[3]。在采伐管理制度方面，本次修訂的主要方向是兩類林地分類管理制度，對林業(yè)部門管理的林地（即林地）實施嚴格的采伐管理，對非林業(yè)部門管理的林地（即非林地）逐步放活采伐管理。對比來看，舊的《中華人民共和國森林法》（2009版）（以下簡稱舊法）規(guī)定了采伐林木必須辦理采伐許可證，這一強制性規(guī)定指出，采伐林木必須辦理采伐證。新法規(guī)定，采伐林地上的林木應(yīng)當(dāng)申請采伐許可證[4]。這一改變在加強林地林木采伐管理的同時，也科學(xué)放活非林地林木的采伐。這為林業(yè)的更好發(fā)展提供了法律保障。
2林木采伐管理
2.1零星林木的采伐。新法規(guī)定了農(nóng)村居民在房前屋后、自留地、自留山種植的林木歸個人所有，城鎮(zhèn)居民在自有房屋的庭院內(nèi)種植的林木歸個人所有。這一規(guī)定明確了自留地、房前屋后林木的所有權(quán)歸屬，為農(nóng)村居民自留地和房前屋后林木所有權(quán)的取得提供了有力保障。同時，新法規(guī)定農(nóng)村居民采伐自留地和房前屋后個人所有的零星林木，不需要申請采伐許可證。這部分林木多為非林地林木，是林農(nóng)種植的薪炭柴、自用材，與人們的生活密切相關(guān)。從方便群眾生活的角度出發(fā)，放開這部分林木采伐管理，能激活林農(nóng)植樹造林的積極性，可有效提高房前屋后、自留地土地的利用率，保證自用材的供給。2.2農(nóng)田防護林的采伐。農(nóng)田防護林在自然生長達到一定的樹齡后，其生態(tài)防護功能會逐步退化，因而要根據(jù)實際生長情況，合理有序地進行采伐更新管理。已有的法律法規(guī)對采伐限額的管理、采伐更新標準、采伐許可證的管理、采伐更新等都做出了明確的規(guī)定。這些規(guī)定對規(guī)范農(nóng)田防護林的更新采伐提供了保障。2.3護路林的采伐。對于護路林的更新采伐，已有法律法規(guī)指出，護路林的采伐應(yīng)當(dāng)嚴格執(zhí)行采伐限額管理有關(guān)規(guī)定。由公路部門組織營造、管護，權(quán)屬屬于路政部門的護路林，其更新采伐由公路主管部門依照有關(guān)規(guī)定審核發(fā)放采伐許可證；非公路主管部門組織營造、管護，林木權(quán)屬不屬于路政單位，其不是公路用地上的護路林，更新采伐由林業(yè)主管部門依照有關(guān)規(guī)定審核發(fā)放采伐許可證。2.4護岸護堤林的采伐。針對護岸護堤林的更新采伐，已有法律法規(guī)指出，河道、湖泊管理機構(gòu)營造和管理的，采伐應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國防洪法》規(guī)定，在征得河道、湖泊管理機構(gòu)同意后，辦理采伐許可手續(xù)。但是，采伐集體經(jīng)濟組織營造和管理的、不屬于河道湖泊管理機構(gòu)營造和管理的護岸護提林木，不適用《中華人民共和國防洪法》第二十五條相關(guān)規(guī)定，應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國森林法》規(guī)定，辦理采伐許可證。2.5城鎮(zhèn)林木的采伐。城鎮(zhèn)林木的更新采伐應(yīng)當(dāng)按照《城市綠化條例》規(guī)定的經(jīng)營單位進行管理。同時，城鎮(zhèn)林木的更新采伐應(yīng)按照規(guī)定，必須經(jīng)城市人民政府城市綠化行政主管部門批準，并按照國家有關(guān)規(guī)定補植樹木或者采取其他補救措施。2.6退耕還林地林木采伐。退耕還林地在實施退耕還林、享受退耕還林補助后，其耕地屬性依法轉(zhuǎn)變?yōu)榱值兀⒁婪男型恋赜猛咀兏掷m(xù)，發(fā)放林權(quán)證，同時退耕還林者享有退耕還林地的林木所有權(quán)。在采伐管理方面，退耕還林地可以依法申請采伐，但應(yīng)滿足以下幾個條件：一是退耕還林地必須在原政策補助期滿后申請采伐，在享受政策期間的退耕還林地不能申請采伐；二是應(yīng)滿足相應(yīng)的技術(shù)規(guī)程，控制單次采伐面積和采伐強度，制定嚴格的采伐作業(yè)設(shè)計方案；三是采伐后要及時更新造林，應(yīng)當(dāng)在采伐當(dāng)年或者次年完成更新造林工作；四是在采伐過程中應(yīng)明確申請采伐的原因，做好政策宣傳，防止采伐后借機復(fù)耕復(fù)墾的行為發(fā)生，避免破壞退耕還林成果。2.7古樹名木的采伐。針對國家保護古樹名木和珍貴樹木，禁止破壞古樹名木和珍貴樹木及其生存的自然環(huán)境。已有的法律法規(guī)規(guī)定，古樹名木的保護是不區(qū)分原生地天然生長還是人工種植的，二者都應(yīng)嚴格保護，禁止破壞，不得隨意移栽砍伐，即便是已經(jīng)死亡的古樹名木，也應(yīng)當(dāng)依法辦理林木采伐手續(xù)，并查明死亡原因，做好檔案記錄。同時，有關(guān)規(guī)定還指出，生長在私人宅院、房前屋后的古樹名木和珍貴樹木也要做好保護宣傳，不應(yīng)按照一般樹木管理，應(yīng)按照珍貴樹木進行管理，認真保護，防止古樹名木被隨意破壞、采伐。2.8珍貴樹木的采伐。珍貴樹木應(yīng)該認真保護、嚴格管理，未經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市林業(yè)主管部門批準，不得采伐和采集。對管理不到位、存在違法行為的，應(yīng)當(dāng)依法查處。在采伐管理方面，珍貴樹木與古樹名木的管理不同，列入《國家重點保護野生植物名錄》[5]，但屬于人工培育的樹木，可按照一般樹木進行采伐利用管理。采伐、采集列入《國家珍貴樹種名錄》[6]國家一級保護野生植物中的樹木時，除應(yīng)當(dāng)依法辦理國家重點保護野生植物采集證外，還需要憑國家重點保護野生植物采集證依法申請辦理林木采伐許可證。在審批管理方面，珍貴樹木與普通樹木采伐許可證的辦理也有所不同，如云南省規(guī)定禁止任何單位和個人采伐珍貴樹種，挖取珍貴樹種樹根，采集其枝葉、果實、種子，剔剝其活樹皮。因科研、教學(xué)、人工培育種植、國家建設(shè)項目和對外交流等特殊需要的，按照以下規(guī)定報批：國家一級珍貴樹種，由云南省林業(yè)行政主管部門報國家林業(yè)行政主管部門批準；國家二級和本省珍貴樹種，由云南省林業(yè)行政主管部門批準。2.9征占用林地的林木采伐。在基層實踐中，林地的永久占用或臨時占用，均改變了林地的現(xiàn)狀和用途，林地和林地上的附著物作為一個整體，同時被改變，因而應(yīng)該依法依規(guī)辦理相應(yīng)的手續(xù)，即林地占用手續(xù)和林木采伐手續(xù)。國家林業(yè)和草原局有關(guān)法律法規(guī)也規(guī)定，申請采伐占用征用重點公益林地的林木，如果已經(jīng)獲得使用林地審核同意書，并經(jīng)國土資源管理部門批準占用征用土地的，縣級以上人民政府林業(yè)主管部門依據(jù)國土資源部門批準占用征用土地的文件核發(fā)林木采伐許可證。云南省法律法規(guī)也規(guī)定，采伐被占用、征收、征用或者流轉(zhuǎn)林地上林木的，應(yīng)向所在地縣級以上人民政府林業(yè)主管部門申請辦理林木采伐許可證，未經(jīng)批準不得采伐。
3存在的問題
3.1零星林木的界定。新法對零星林木的數(shù)量尚未做出明確界定。非林地上個人所有、具有一定數(shù)量的林木采伐管理無法確定，對于這一問題現(xiàn)階段的基層實踐主要存在2種不同觀點。第一種觀點：一是新法已經(jīng)對不需要辦理采伐證的情形做出了明確說明，對具有主管部門的非林地林木采伐管理也進行了說明，除此之外的采伐應(yīng)該嚴格納入林木采伐管理；二是一定數(shù)量的采伐可能存在商品易行為，在取消木材運輸許可制度的情況下，林木采伐許可證成為木材的唯一合法憑證。因此，將采伐數(shù)量超過零星林木限定的上述非林地上個人所有的林木采伐納入采伐限額管理，并依法辦理采伐證具有必要性。第二種觀點：應(yīng)該按照本次新法修改的主要意圖和“放管服”改革精神，放開非林地林木采伐的管理，由市場調(diào)節(jié)，逐步與市場需求對接，由經(jīng)營者自主經(jīng)營、自主采伐，對于非林地林木采伐，無須辦理林木采伐許可證，且不納入限額管理。總的來說，圍繞上述問題，現(xiàn)階段基層存在的2種不同看法，亟須有關(guān)部門作出法律解釋，這與基層執(zhí)法過程中合法與非法、罪與非罪的認定等密切相關(guān)，對于基層執(zhí)法是一個非常重要的問題[7]。3.2非林地特殊用途林木采伐管理。新法規(guī)定，非林地上的農(nóng)田防護林、防風(fēng)固沙林、護路林、護岸護堤林和城鎮(zhèn)林木等的更新采伐，由有關(guān)主管部門按照有關(guān)規(guī)定管理。本條款的先決條件是針對非林地，由有關(guān)主管部門依照有關(guān)規(guī)定審核發(fā)放采伐許可證，但對比有關(guān)部門已有的法律法規(guī)，其也存在著一些不契合的情況。舊法中有關(guān)部門采伐的規(guī)定主要是從主管單位出發(fā)作出規(guī)定，對兩類林地的劃分并不突出。對農(nóng)田防護林、防風(fēng)固沙林、護路林、護岸護堤林和城鎮(zhèn)林木等的更新采伐主要以“誰管理，誰審批”的原則辦理審批手續(xù)，并納入采伐限額管理。但是，新法主要從林地和非林地的角度出發(fā)做出規(guī)定，突出了兩類林地的劃分。已有的法律法規(guī)指出，非林業(yè)用地上的林木采伐不需要辦理采伐證，不納入采伐限額管理，林業(yè)用地上的林木繼續(xù)實行采伐限額管理。云南省在“十三五”期間采伐限額管理工作通知中也指出，采伐非林地上的林木和經(jīng)依法批準占用征收林地上的林木不納入采伐限額管理；同時也指出，鐵路、路政、農(nóng)墾等部門森林資源納入所在縣（市、區(qū)）進行編限的，由有關(guān)主管部門依照有關(guān)規(guī)定審核同意后向資源所在地林業(yè)主管部門提出采伐申請，并在下達限額內(nèi)依法辦理采伐許可證。可以看出，二者在是否納入限額管理方面存在一定的矛盾，這主要是舊法在制定理念和新法的理念已經(jīng)有所不同。因此，在現(xiàn)階段的基層林業(yè)執(zhí)法過程中，執(zhí)法人員對有關(guān)部門舊法進行參考的同時，有關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)對涉及林木采伐的相關(guān)條款進行修訂、更新，使其更好地與新法相協(xié)調(diào)。
4結(jié)語
我國作為一個森林資源數(shù)量有限的國家，林木采伐許可管理制度可對有關(guān)林木采伐許可證的申請主體、范圍、審核、監(jiān)督管理等一系列內(nèi)容進行規(guī)范，嚴格控制林木采伐量，保證林木有序采伐、持續(xù)更新，使林木資源得到永續(xù)利用。林木采伐管理制度在林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護方面都發(fā)揮了重要的作用。本文結(jié)合已有法律政策對林木采伐許可管理制度進行了分析，同時從林木采伐許可證審批機關(guān)角度出發(fā)，對林地與非林地采伐管理中存在的問題進行分析，可更好地幫助基層林業(yè)工作者理解禁止采伐、按照許可證采伐、無須許可證采伐的情況。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；法制教育
當(dāng)前社會上青少年違法犯罪率呈上升態(tài)勢，其中主要原因就是他們對法律的無知進而無畏。要減少青少年犯罪情況的出現(xiàn)，就得對他們加強法制教育。但實踐證明，傳統(tǒng)的說教式法制教育并不能取得理想的效果。利用學(xué)校的育人平臺，將法制教育融入到學(xué)科教學(xué)中經(jīng)實驗?zāi)苋〉昧己玫男Ч档媒梃b推廣。本文擬簡要談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中法制教育的滲透問題。
一、小學(xué)語文教育中滲透法制教育的必要性
自從黨的召開以來，尤其是隨著改革開放的逐漸深入，依法治國，建設(shè)法治社會已經(jīng)成為新時期黨的建設(shè)的一項艱巨任務(wù)。學(xué)校教育系統(tǒng)作為社會系統(tǒng)的一部分，在一定程度上兩者是保持一致的。因此，為了與時俱進順應(yīng)社會發(fā)展的需要，法制教育逐漸滲透入學(xué)校，成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。同時，作為未來社會建設(shè)者和接班人的少年兒童，他們有責(zé)任和義務(wù)接受一定的法制教育，普及法律知識，養(yǎng)成遵法守法的好習(xí)慣。又由于他們自身發(fā)展的特殊性――處于心理和生理迅速發(fā)展的時期，這就決定了他們接受法制教育的必然性，因為此時的他們具有極高的可塑性，只有接受了正確的引導(dǎo)，才能使他們真正成為有理想、有文化、有道德、有紀律的好少年，才能為他們走向成功找準正確的方向。
二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育的途徑
小學(xué)語文不但具有教授讀書認字的功能，也兼有部分法律教育的功能。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，不僅可以通過深度挖掘課本內(nèi)容來滲透，也可以通過作文課，同時還可以通過語文課堂實踐活動來展開。多途徑、多方面對學(xué)生滲透法制教育，既能夠在鞏固語文學(xué)科知識的基礎(chǔ)上拓展思維和視野，還能讓同學(xué)們體會到法律就在我們的生活中，從而得到學(xué)科教育與法制教育的雙重收獲。
（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行滲透
當(dāng)今社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們可支配的收入也越來越高，但是孩子的數(shù)量卻越來越少，很多家庭都是獨生子女，因此也造成了越來越嚴重的溺愛現(xiàn)象，許多家長對孩子提出的要求百分百滿足，導(dǎo)致他們一旦接受了外界的不良因素，很快就養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，再加上父母和學(xué)校的教育管理不當(dāng)，許多孩子最后甚至走上違法犯罪道路。因此，面臨這些狀況，小學(xué)語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起人文教育的重任，不能僅僅為了學(xué)習(xí)漢字和句子而學(xué)習(xí)語文，而是要深刻的挖掘語文課門的內(nèi)容，將課本內(nèi)容與生活實際中的法制教育內(nèi)容聯(lián)系起來，起到既學(xué)習(xí)知識又學(xué)習(xí)做人的作用，從而真正將法制教育落到實處。
隨著課改的逐漸深入，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中，有很多課文內(nèi)容是進行法制教育的典型案例。如在《鳥的天堂》這篇課文中，其中有一句話說“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。這時，教師就可以在這里設(shè)置問題：這里為什么能夠成為鳥的天堂呢？然后讓學(xué)生自由的熟讀課文，之后學(xué)生就會明白，之所以是鳥的天堂就是因為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民不讓人們?nèi)プ进B兒們。接著，教師可以從環(huán)境保護的角度對學(xué)生普及環(huán)境保護方面的法律知識。從而經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí)，她們不但學(xué)會了鳥的天堂這篇課文里的生字生詞，還學(xué)會了保護野生動物是我們每個人必須要做的。進而還可以呼吁學(xué)生們一起思考“愛鳥護鳥”的宣傳語，進一步加深這一法律常識在他們心目中的印象。
（二）通過作文教學(xué)活動進行滲透
在小學(xué)教育中，作文課已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時也成為對學(xué)生進行法制教育滲透的重要載體。通過作文教學(xué)，讓學(xué)生們回憶生活中做過或遇到過的點點滴滴的事情，教師再以這些事情為案例進行普及法律知識。例如：為了教授尊老愛幼、贍養(yǎng)父母的法律常識，教師要求學(xué)生們寫家里長輩的作文。首先讓學(xué)生從感性的角度去思考你想寫家里的哪位長輩，她＼他曾經(jīng)做了什么事讓你最感動或者印象深刻，想想她＼他為什么會為你這樣做？然后教師先從理性的角度分析我們要不要回應(yīng)長輩對我們的愛？應(yīng)該如何回應(yīng)？最后在拓展至法律的角度講解孝順長輩、贍養(yǎng)父母是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。通過這樣簡單的一節(jié)作文課，不僅讓學(xué)生從感性的角度感受到了家里長輩對自己的愛，從而更加孝順長輩、尊敬長輩，另外還能讓他們從法律的角度認識到這樣做的必要性。通過感性認識、理性總結(jié)再到法律常識的結(jié)合，學(xué)生進一步明白了孝敬和感恩長輩的意義，進一步強化了學(xué)生的法律意識。
另一方面，現(xiàn)在很多學(xué)校要求學(xué)生寫日記，這是很好的習(xí)慣。通過寫日記，不僅能夠增加學(xué)生的語文知識積累，還能鍛煉他們的語言組織能力，最重要的是通過學(xué)生的日記，教師能夠洞悉學(xué)生心理內(nèi)部的真正想法，同時，通過對日記的批閱，還能及早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常行為中的缺點，再通過面對面的聊天和指導(dǎo)，對學(xué)生的心理健康進行教育，對他們?nèi)粘Ｐ袨檫M行規(guī)范。學(xué)生日記里記錄都是每天發(fā)生在他們身邊的事，這些事中必然有一些是能夠和法律案例掛鉤的，因此，教師在規(guī)范學(xué)生行為，溝通心里想法的過程中，還可以借助生活中的這些案例進行法制教育，增強他們的法律意識，增加法律知識。
（三）以語文活動為載體進行滲透
在語文課堂上學(xué)習(xí)漢字、詞語、句型都是為了在生活中能夠更好的和別人進行溝通。因此，在學(xué)習(xí)之外，教師也要積極開展語文活動并通過這些語文活動巧妙地滲透法制教育。例如我們在學(xué)校經(jīng)常舉行的班級講故事活動。如開展以“誠信”為主題的講故事活動，教師先讓同學(xué)們自由的收集材料，然后由學(xué)生們將她們的收集的材料講述給大家聽，接著就由其他的孩子們進行討論，最后由教師來總結(jié)和評分。通過大家講述的故事，學(xué)生們自己就可以從中了解到守信用的利弊，繼而得出要做一個守信用的孩子的重要性。最后教師把誠信和法律知識相聯(lián)系，告訴同學(xué)們遵紀守法、誠實守信不僅是中華民族傳統(tǒng)美德，更是以后進入社會要做到的，從而強化了誠信在孩子們心中的分量。
