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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對獸醫學的認識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：中獸醫學；實踐教學；有效性
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0137-03
隨著教育教學改革大潮的不斷推進，高等教育由過去的精英教育，步入了“大眾化、素質化”教育，高校教育質量日益受到教育界乃至全社會的高度關注。獸醫臨床教學，包括中獸醫學出現了因學時被壓縮而形成的教學內容多與學時少的矛盾；出現了理論與實踐脫節、臨床實踐教學環節薄弱等現象。如何培養出具有創新意識和實踐能力的中獸醫人才，能夠繼承和發揚中獸醫學的優勢和特色，具有獨立分析和解決畜、禽病證防治問題的能力，能應用中獸醫理論和病證防治技術，開展相應的畜牧生產服務和科研活動，發揮中獸醫學的實踐醫學特點，是臨床獸醫學及中獸醫學教學改革的重點。通過我們不斷實踐和探索，以期達到教學目標與教學效果的統一。
一、明確教學目標，更新教育觀念
中獸醫學是動物醫學專業的一門重要的臨床課，實踐性、應用性很強。課程要求是：通過理論與實踐相結合的教學方法，讓學生掌握以“整體觀念”和“辨證論治”為特點的理、法、方、藥俱全的中獸醫理論知識與臨床實踐技能，并初步具備獨立分析及診治動物疾病的能力[1]。我校作為應用性的本科院校，教學主要目標在于培養學生的動手能力，提高理論與實踐相結合的綜合素質。因此，中獸醫學教學目標是：學生具備一定的中獸醫學基本理論及專業知識和診療規律及基本技能，便于在今后的實際工作中開展中西獸醫診療的配合，為在獸醫臨床工作中更好地適應獸醫職業發揮作用。中獸醫與西獸醫是屬于兩套完全不同的理論體系，不能用現代獸醫學的理論和觀念去理解中獸醫學中的概念和理論。系統學習過西獸醫理論的學生，習慣現代獸醫學的理論和觀念，容易對中獸醫學產生概念抽象、內容繁雜的感覺，在教與學的過程中會有非常大的難度。筆者認為，若能把相對枯燥的中獸醫理論知識與臨床實踐有機結合，將臨床實例引入教學、帶入課堂，會有力地提高學生的學習興趣，使學生對抽象的中獸醫學概念不再感到抽象，理論教學也會由枯燥變得生動、有趣。中獸醫學以其獨特的理論體系服務于獸醫臨床，并植根于臨床實踐之中。作為一門實踐醫學，從前期的基礎理論課教學起就要引入臨床意識，讓學生及早地形成中獸醫學注重理論聯系實際的觀念，明確學習目的和方法，以便在教學過程中更好地發揮出學生的主體能動性。
二、優化教學模式，重視實踐教學
受到中獸醫學總學時的限制，實踐教學的學時不足是個現實問題。為了有效地實現預期的教學目標、完成教學任務，我們在理論和實踐教學的內容和方式上進行了調整和改進。課堂講述時使用多媒體教學，盡量做到圖文并茂；在中藥材的識別上，采取開放中藥標本室，將中草藥在野外的生長形態制成系列圖片等，供學生學習和鑒賞；對中藥的炮制、有效成分提取等單個驗證性實驗的過程，采取播放錄像、教學片等多種形式配合教學，讓學生能以很少的時間就能掌握這些實驗的基本原理和標準的操作規程。幾年的實踐表明這些方法行之有效，教學效率高、成效顯著，有效彌補了總學時的不足，確保教學任務的完成。在臨床教學方面，通過積極探索、拓寬思路，加強實踐、促進教學，利用我校獸醫院的有利條件，理論聯系實際，充分發揮出我校的資源優勢：一是結合理論課教學，有針對、有選擇地把校附屬獸醫院的門診病歷介紹給學生，并且多渠道、多形式地讓他們利用業余時間到診療現場觀摩、病歷回訪。讓學生通過親身觀察和體會去驗證課堂學習的理論，再把臨床中的現象和疑問帶進課堂。二是教師有目的地引導學生運用理論知識對獸醫臨床中出現的問題進行分析和討論，不但加深對理論知識的理解，也培養學生的臨床意識和積極的探索精神。歷經幾屆，學生反映樂于接受這種現身說教的教學方式，認為理論聯系實際更具有說服力，可增強記憶、拓展思路，有效提高對中獸醫學的學習興趣和主動性，增強了中獸醫學能夠服務于臨床、服務于生產的信心。
三、實踐中實事求是，施教時有的放矢
中獸醫學的醫學體系具有鮮明的實踐特點，學習的最終目的是要服務于獸醫臨床。中獸醫的診斷治療除講究科學性外，還具有高度的經驗性、靈活性和技巧性。中獸醫實踐教學的重點是臨床，不僅要培養學生動手能力，更要注重臨床思維能力的培養。為此有人提出：臨床實踐與中獸醫理論相結合、臨床實踐和臨床思維相結合、臨床實踐和科研訓練相結合、臨床實踐和現代教育技術相結合[2]。運用中獸醫從事臨床需要具備一定的中獸醫理論、臨床經驗和操作技能，在理論指導下進行處方用藥。在開展中、西獸醫配合時更需要兩種醫學知識的兼備，只有在中獸醫水平和西獸醫水平都很好的情況下，才能發揮其各自所長、優勢互補，取得理想的配合效果，實現真正意義上的中西醫配合。有些人也曾學習過一些中獸醫理論，臨床上卻不會用，不按中獸醫原理進行思維，只對中草藥的化學成分和某些特殊的生物學功效感興趣。如在治療病毒性疾病時習慣于把幾種具有抗病毒作用的中草藥合用或在使用西獸藥的同時配合使用些具有提高機體免疫力的中草藥提取物，誤認為這就是中獸醫，就是中西獸醫結合。究其原因可能存在很多因素，但主要還是中獸醫學的學習過程中缺少了臨床實踐的環節，或是這一環節教學過程草率、缺乏實效，未能實現預期的教學目標。臨床實踐教學中還需要理清中獸醫與西獸醫的關系，充分發揮中獸醫學的優勢，否則也會影響教學效果。
1.中獸醫與西獸醫的關系。中獸醫與西獸醫是兩個不同的醫學體系，有著不同的文化背景和各自的發展歷程。臨床上兩種醫學均能通過診療有效地為動物防病治病，顯示兩種醫學理論體系所具有的科學性和實踐性。兩者各具特色，共同成為現代獸醫學中不可或缺的部分。中獸醫的臨床實踐教學主要是依靠中獸醫的理、法、方、藥進行教學，臨床上診治動物疾病強調“整體觀念”和“辨證論治”。西獸醫在臨床上具有很多先進的檢測手段，為臨床診斷提供了有力的支持，這些也可以作為輔例證為中獸醫的診斷、推理和臨床效果提供驗證，有助于中獸醫的臨床教學。我們應清醒地認識到，中、西獸醫屬于兩個不同的理論體系，中獸醫所闡述的觀點、概念以及解決獸醫臨床問題時的思路和方法，遵循著自身理論體系的連續性、系統性。因此不需要處處得到西獸醫的驗證和解釋，否則會對中獸醫教學產生負面影響。
2.獸醫臨床與中獸醫教學。中獸醫臨床實踐教學是一個理論用于實際的學習和訓練的學習過程，最直接有效的方法就是針對具體病畜和動物疫情，運用中獸醫的理論和技法分析疾病、防治疾病，培養學生用中獸醫解決臨床問題的思維能力和動手能力。獸醫臨床實踐教學要注重實效，對學生的接受能力和指導教師的臨床水平應有適當考慮，病例的選取上做到有所為有所不為。如果病例選取得比較典型、得當且適合于中獸醫技術的運用和發揮，教學過程就會變得順暢，容易取得預期的教學效果。教學中由于指導教師自身中獸醫臨床水平的限制，臨床上有些問題還不能很好地運用中獸醫知識進行有效處理和解釋，應當主動放棄，實事求是，不能勉強，以免影響正常教學。
綜上所述，中獸醫實踐教學是中獸醫學教育的重要組成部分，關系到課程目標的最終實現。優化教學模式、更新教學思路，重在保障質量、提高教學效果。中獸醫臨床實踐教學形式特殊，任務重、難度大，對指導教師也提出了特別要求：除具備中獸醫理論教學能力外，還需具備豐富的中獸醫臨床經驗和能力。實現中獸醫實踐教學的改革和教學質量的提升，很大程度上更應重視中獸醫學教師自身的實踐能提升。
參考文獻：
[1]劉鐘杰，許劍琴.中獸醫學[M].北京：中國農業出版社，2005.
[2]葛銘，于文會，王海彬.中獸醫臨床實踐課程教學改革與創新的探討[J].東北農業大學學報，2010，8（2）：68-69.
動物解剖學是畜牧獸醫專業學生的一門基礎學科，但這一課程的教學方法較為陳舊，因此要從多個方面改革動物解剖學的教學方法，幫助學生形成牢固的動物解剖學專業知識。
關鍵詞：
動物解剖學；畜牧獸醫；教學創新
動物解剖學是畜牧獸醫專業當中的一項基礎課程，因此加強動物解剖學的教學創新，能夠幫助畜牧獸醫專業的課程教學改革。動物解剖學是研究禽類與家畜基本形態以及其內在構造的一門科學學科。畜牧獸醫專業的學生需要對動物解剖學進行學習，才能夠了解禽類與家畜的基本狀況，從而掌握其專業知識。但是隨著近年來招生規模的不斷擴大，畜牧獸醫專業的動物解剖學教學也出現了教學質量下降的狀況，很多教學方面出現了師資力量不足、教學方法落后的問題。因此，探索畜牧獸醫專業中的動物解剖學教學創新，有助于推動畜牧獸醫學專業的發展。
1培養畜牧獸醫專業學生的職業道德
當前在我國食品領域出現了不少安全問題，如蘇丹紅、瘦肉精等，因此強化畜牧獸醫專業學生的職業道德教學就顯得尤為重要，只有提升畜牧獸醫專業學生的職業道德，才能夠讓他們真正學以致用，為人民群眾培育出更好的禽類與家畜，為社會主義的畜牧獸醫事業作出自己的貢獻。如果畜牧獸醫專業的學生有良好的技術和實踐能力，但是不具備良好的職業道德，也不可能讓他們真正的成為對社會有意義的人，因此在畜牧獸醫專業的日常課程教學中，特別是在動物解剖學教學中，應該適當地加入職業道德的元素，幫助畜牧獸醫專業學生建立正確的職業價值觀，從而為社會造福、為人民群眾造福。
2培養畜牧獸醫專業學生的學習方式
首先，幫助畜牧獸醫專業的學生認識動物解剖學的專業名詞和概念。動物解剖學當中涉及到許多的專業概念和知識，這些東西想要通過學生的學習才能夠進行記憶。動物解剖學在教學過程中應該幫助學生掌握動物解剖學中較為復雜的概念，從而讓他們更加順利地掌握專業的動物解剖學名詞。比如動物解剖學當中的鼻竇這一種概念，主要是指動物的鼻腔兩側的結構，對于畜牧獸醫專業的學生而言，鼻竇這一概念就需要他們通過分解的方式，認識其主要結構，從而幫助動物解剖學概念的分解。
動物解剖學需要讓畜牧獸醫專業的學生進一步認識基礎概念，這就需要動物解剖學的教師幫助學生分解這一基礎概念中的構成，讓學生全面掌握這一基礎概念。其次，動物解剖學當中需要幫助畜牧獸醫專業的學生認識不同禽畜器官的解剖結構，包括其結構、形態等。對于動物解剖學當中涉及到許多具體的解剖學結構，單純從理論的角度讓學生進行認知，可能他們沒辦法形成具體形象的理解。因此，動物解剖學的教師應該結合標本掛圖或者是動物尸體，進而幫助畜牧獸醫專業的學生認識動物的解剖結構。這需要在教學方法上面進行突破，也只有通過各種不同的標本或者活體認知的幫助，畜牧獸醫專業的學生更快地掌握動物解剖學的相關概念。
最后，動物解剖學的教學當中，需要幫助學生認識各個動物的細胞器官結構。由于很多細胞結構都是無法直接用肉眼進行觀察，所以需要動物解剖學的教師通過標本等方式，讓學生通過顯微鏡等途徑進行觀察，從而幫助畜牧獸醫專業的學生認識在不同情況下，動物的細胞器官結構所產生的改變以及其包含的特征。這樣能夠幫助畜牧獸醫專業的學生認識動物的微觀結構，從而幫助他們建構起更加完備的知識。
3結束語
對于畜牧獸醫專業的學生而言，認真學習好動物解剖學的專業知識，對他們形成牢固的專業知識有著重要的意義。而在動物解剖學的教學方法上，應該盡可能地創新各種方式，通過標本、活體等不同的方式，讓畜牧獸醫學的學生更進一步的掌握動物解剖學的有關概念，從而讓動物解剖學的課程更加具備創新性。參考文獻
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關鍵詞：畜牧獸醫；人才培養；教學改革；改革措施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0093-02
實驗教學既是理論聯系實際的重要環節，又是訓練學生基本技能、發展智力、培養工作能力和全面提升素質的重要途徑，是學生將來適應社會需求和進行技術創新的基礎實驗教學，在畜牧專業教育和人才培養中占有舉足輕重的地位。但是，現今在畜牧專業實驗教學項目的設立上，未能充分涉及相關學科知識，實驗內容在不同課程之間缺乏有機聯系，沒有體現出知識的系統性和連貫性。因此，如何統籌安排實驗內容，使其既突出某一學科的特點，又能與其它學科相互聯系，從而全面提高學生綜合實驗能力，已經成為需要我們思考和探索的課題。
一、畜牧獸醫專業人才培養與學科教學改革的必要性
隨著科學技術的進步和我國畜牧獸醫事業的快速發展，畜牧獸醫事業的地位、作用及其生產方式、管理方式也相應發生了深刻變化，畜牧業產值在農業產值中所占比重持續增長，目前已經超過了30%，新世紀我國畜牧業在農業產值中的比重將會超過50%。
進入21世紀，社會對高等農業教育人才的培養提出了更高的要求。然而，目前我國畜牧獸醫專業教育存在著一些與社會需求不相適應的方面，如專業教育目標不夠明確，教學內容相對陳舊，特點不突出，等等。此外，國外獸醫教育的不斷發展，也給國內畜牧獸醫學界帶來了新的挑戰。隨著習水縣職業技術學校（以下簡稱“我校”）招生規棋的不斷擴大，以及近年來從SARS、高致病性禽流感、豬鏈球菌病等多種威脅人類健康的動物疾病發生機率的加大，畜牧獸醫專業人才的培養中出現了許多新的問題。此外，由于人們生活水平的提高，伴侶動物、寵物進入千家萬戶，現有的畜牧獸醫專業教學水平、課程設置等則相對滯后。為此，為了適應新世紀畜牧獸醫事業的發展，適應生命科學、人類健康、環境生態、社會發展和對畜牧獸醫事業人才培養的需要，對畜牧獸醫專業人才的培養改革也已經刻不容緩。
二、畜牧獸醫專業人才培養與學科教學改革的總體思路
1.培養具有較強綜合職業素質的、為社會主義新農村經濟建設服務的實用型人才
要求畜牧獸醫專業人才具有良好職業道德和畜禽的養殖技能，動物的防病與治病的能力和經營能力，有獨立自主、開拓創新精神，有健康的身心素質和較強的適應能力及應變能力。
2.畜牧獸醫專業人才的培養目標
在分析國外和我國建國以來畜牧獸醫專業人才的培養模式及其21世紀畜牧獸醫事業發展趨勢及特點的基礎上，根據我校的實際形成培養畜牧獸醫專業人才的新方案。按照“基本理論扎實，實踐能力強”的特色目標，充分體現“以就業為導向，以能力培養為核心”的職業教育理念，把我校畜牧獸醫專業畢業生培養成為既能從事畜牧獸醫業務管理、公共衛生管理，又能進行動物疫病防治、獸醫臨床診療、獸醫衛生的復合型人才。
3.畜牧獸醫專業人才的業務能力
根據畜牧獸醫專業人才的培養目標和新的職能要求，畢業生應該獲得以下幾方面的知識和能力：
（1）具備較為扎實的生命科學學科的基本知識；
（2）掌握基礎獸醫學、預防獸醫學和臨床獸醫學的基本理論，了解動物疾病的致病因素，疾病的發生、發展和轉歸的規律，并能進行免疫預防、診斷、治療；
（3）掌握寵物常見疾病的診療技術，了解畜牧科學的基礎知識；
（4）了解目前動物生產，動物醫學發展趨勢，掌握有關獸醫預防檢疫，環境保護，動物進出口檢疫等方面的政策和法規；
（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
4.畜牧獸醫專業人才的培養模式
畜牧獸醫專業人才培養模式的特點主要體現在以下幾個方面：
（1）強化基礎，加強自然科學、人文社會科學及外語、計算機等基礎知識、基本理論、基本技能的教學和對學生身心健康、與人溝通及交往能力等綜合素質的培養；
（2）整合課程設置，優化課程結構。將該專業與全校其它專業的公共裸、畜牧醫學和動物科學專業的專業基礎課打通，使畜牧獸醫專業的學生較好掌握畜牧獸醫學科的專業基礎知識，強化學生的社會適應能力，使學生既具備從事本專業業務工作的能力，又具有適應相關專業業務工作的基本能力。
（3）擴大選修課的種類和數量，增設前瞻性課程。如增加小動物外科學、小動物疾病學和心理調適等方面的課程。
（4）合理安排理論和實踐教學環節，保證足夠的實踐教學時間。醫學類專業的特點是實踐性強，好的畜牧獸醫專業人員是在醫學實踐中培養出來的，不是在課堂和實驗室培育出來的。因此，豐富實踐教學內容，多安排綜合性、設計性實驗，增加臨床實驗室開放時間和開放內容，才能使學生在實踐中能不斷提高綜合運用專業知識和基本知識的能力。
三、畜牧獸醫專業人才培養與學科教學方案的特點
1.創建了新的人才培養模式
新的人才培養模式即：基礎課+基礎能力、專業基礎課+專業課+專業技能、綜合素質+科研能力。依據復合型人才的培養目標，加強了自然科學、人文社會科學用外語、計算機等基礎知識、基本理論、基本技能的教學和學生綜合素質的培養。并將該專業與其它專業的公共課和畜牧獸醫專業的專業基礎課相結合，淡化專業，增強學生的社會適應能力。擴大選修課的種類和數量，增設前瞻性課程。
2.強化基本理論掌握和實踐環節，形成了多環節的培養認識方法
基于我校多年來具有畜牧獸醫專業學生“基本理論扎實，實踐能力強”特點，形成了“基礎課+基礎能力+專業基礎”及“實踐教學+課程實習+教學基地實踐+畢業實習”的多環節的基本理論學習和實踐教學體系。我校畜牧獸醫專業一直堅持在學校動物醫院、畜牧科技園校內實踐教學基地和多家校外實習基地從事獸醫臨床實踐教學，并配有臨床經驗豐富的優秀教師全程指導學生；積極開展學生課外活動和創新課題的研究，做到理論與實踐教學一體化，增加直觀效果和學生感性知識，極大地激發了學生的學習興趣，不斷提升了學生的科研能力。
3.整合社會資源，實現校企聯合辦學
校企合作辦學模式，是利用職校與企業不同的教育資源，以培養適合社會和企業需要的應用性人才為主要目的的教育模式。走校企合作之路，實現教育與經濟、社會相結合，是職校培養適應經濟和社會發展需要的高素質應用型人才的重要途徑，整合社會資源以構建校企互動雙蠃合作，實現校企聯合辦學是關鍵，互動合作平臺的構建將提職校的人才培養水平，同時又為社會經濟建設服務。每年可定期邀請有關企業的管理專家進校，為學生進行人生職業規劃等方面的指導，讓企業家與學生面對面交流，并與多家公司建立長期合作關系，共同探討新的人才培養模式。每年都對用人單位的意見進行分析整理，及時完善培養方案。
4.加強對學生綜合素質的培養，全面提高人才培養質量
注重學生綜合素質的培養，通過鼓勵學生參加各種學生團體、競賽、課外科研活動、社會調查、暑期社會實踐、定期邀請知名企業家和專家給學生作報告等，幫助學生盡早規劃自己的職業生涯，通過舉辦品牌活動，如“校風與我”辯論會，“課外科技活動創新大賽”等，鍛煉學生的社交能力、創新意識，拓展了課堂教學內容，幫助學生了解了社會，了解了行業，縮短了適應社會的時間。
總之，畜牧獸醫專業應根據專業技術領域與職業崗位的任職要求，以培養學生的職業能力為核心，以實踐教學為主體，堅持培養高技能人才的原則，以相對完整的職業技能培養為目標，培養適合畜牧獸醫業發展需要的高質量人才。
參考文獻：
關鍵詞： 高職 內科 教學
動物內科病是一門重要專業課，也是動物醫學專業學生的必修課。動物內科病是臨床獸醫學的重要主干學科，也是獸醫科學的重要組成部分。由于動物內科病概念和理論較抽象，學生接受動物內科知識有一定的難度。如何結合獸醫臨床實際，結合高職高專學生實際情況，融入新的教學理念，運用先進教學手段，改進教學方式和方法，進一步提高教學質量，顯得尤為重要。筆者就個人在教學過程中的一些經驗總結談幾點體會。
1.充分激發學生學習興趣
學生學習動物內科病的興趣不高，主要有幾個因素：首先，由于動物內科病實踐操作性不太強，沒有引起學生足夠重視；其次，高職學生基礎參差不齊，相當一部分學生邏輯思維、抽象思維能力不強；三是課程缺乏直觀性，大多表現為抽象理論，學生難以理解，很多學生學起來感到力不從心。因此，要想改變對動物內科病學習的認識，就要充分激發學生學習興趣，消除學生對課程學習產生厭倦心理。激發學生興趣可以從以下幾方面入手。
1.1問題導向法。依據課程教學目的和教學重點設計問題，每節課在講授之前提出與新知識相銜接的問題，問題的選擇要有一定的啟發性和趣味性，讓學生明白本節課要學什么和怎么學，從而激發學生學習新知識的興趣。
1.2組織課堂研討。要充分認識到學生是學習的主體，引導學生進行自由研討，老師要積極參與，在學習研討中提出一些難點，讓學生思考并從中發現問題，從而讓學生分析問題更為縝密，并從中感覺到解決問題的成就感。例如學習心力衰竭內容時，可以引導同學們總結一下左心和右心衰竭各有哪些癥狀。
1.3建立良好的師生感情。教師和學生之間相互信任、相互尊重、融洽相處，對師生間的教學互動很有幫助。教師要把學生當朋友，主動關心學生，拉近師生間距離，讓學生感受到來自老師的關懷，使學生獲得學習興趣，增強學習效果。同時教師應該不斷學習，掌握扎實專業理論知識和豐富的相關學科知識，不斷完善知識結構，提高自身素質和修養，才能獲得學生尊重，充分調動學生學習積極性。
2.加強教學方式改革
2.1盡量選用啟發式教學方法。動物內科病概念比較多，也比較抽象，學生難以理解。要學生掌握相關概念，就要設計一些感性問題，揭示動物內科病中的邏輯關系，使學生真正理解并能掌握。選擇由淺入深、循序漸進的講解方式，學生比較容易接受。如果課堂上一味由老師講、學生聽，不僅氣氛沉悶，而且學生容易走神。啟發式教學方法能一步步啟發學生思維，既復習學過的知識，又為后續知識學習打下基礎。
2.2理論知識與臨床實例相結合。教學中將書本知識和臨床實例結合起來，使學生充分認識到學習內科理論知識的意義，既有利于激發學生求知欲，又為以后臨床工作打下基礎。如講到瘤胃積食時，可以聯系臨床上瘤胃積食的例子，提出引起疾病的原因；講到有機磷中毒時，可以聯系臨床上出現的農藥中毒現象及原因，加深印象。不僅提高學生學習積極性，還啟發學生用理論知識解決臨床上的實際問題。
2.3豐富實驗實訓場所的教學資源。為鞏固和增強動物內科病理論環節的教學效果，培養理論水平高、臨床實踐能力強的獸醫工作者，可以考慮引進先進教學資源，提高學生實踐操作能力。例如引進各種常見動物的仿真模型，建設虛擬實驗室、數碼互動實訓室等實驗實訓基地，以豐富實驗室教學資源并長期面向學生開放，學生可以利用閑暇時間去實驗室，在直觀形象的體驗中強化學習和進步。
3.內科技能提高要循序漸進
動物內科技能訓練重在經驗積累，不可急于求成，是一個循序漸進的過程。理論環節先通過理論知識解讀，讓學生理解各類內科病原理。實踐環節可以先安排學生觀看相應教學錄像，然后由教師分析示教病例，進一步強化學生直觀感受。實踐環節安排上，讓學生從簡單病例過渡到復合病例，逐步提高鑒別診斷技能。內科診斷技能的提高不是一朝一夕的事，必須建立在反復技能強化訓練基礎上，所以高職院校可以利用業余時間積極開展第二課堂活動。如我院就組織了科技服務小組和動物醫院實習等活動，培養學生學習主觀能動性，進一步強化學生技能訓練，提高學生綜合分析能力。
如何提高動物內科病教學質量是一個不斷探索和改進的過程，在動物內科病教學過程中既要重視學生理論知識培養，又要重視學生實際綜合分析能力鍛煉，培養學生扎實的理論基礎和較強診斷能力，以適應獸醫行業高技能型人才需要。
參考文獻：
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[關鍵詞] 人文精神;醫學教育;病理學
[中圖分類號] R-05 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)04(a)-103-02
醫學面對的對象是同時具有生物屬性和社會屬性的人,關注的不應僅是受病痛折磨的患者,還應包括患者的家庭、社會和民族。隨著社會的進步和發展,醫學從單純的偏重于生物學因素探尋病因和治療轉向不僅重視患者生物層面的診治,還要關注患者的心理、社會病因,進行心理干預、調適與撫慰。1977年,美國學者恩格爾提出了生物-心理-社會醫學模式。雖然新的醫學模式已經提出30余年,國內的醫學院校也相應的進行了教學模式和課程設置的改革,但是傳統的生物醫學模式和觀念對當今醫療衛生實踐和教育的影響仍然存在,缺乏人文精神,主要體現在老百姓“看病難”、“看病貴”,而醫學生就業形勢嚴峻,趨向去大醫院,不愿去老百姓最需要的基層衛生機構。醫學模式的轉變存在著相當程度的滯后性。
1 醫學人文精神的內涵
人文指的是人類社會的各種文化現象。人文教育即培養人文精神的教育,核心是強調人性教育、注重人格完善、以實現和促進個體身心的和諧發展。醫學人文精神是對人的生命神圣、生命質量、生命價值和人類未來的健康與幸福的關注,是對人類身心健康與自然、社會及人之間的和諧互動和可持續性發展的關注。從人類社會的需求出發,強化人文教育對培養有高度責任感、健康人格、創造型人才具有重要意義。
2 醫學人文教育存在的問題
現代醫療實踐缺乏人文精神的具體表現主要有三點:一是技術化,即醫生治病不治人,患者是疾病的載體,是醫療技術施予的對象,醫患之間缺乏富有人性關懷的交流和溝通。有些大型醫院專科門類齊全,專業特色明顯,但有些醫生只對本學科專業內的疾病精通、感興趣、深入研究,對其他學科的疾病診治進展關注不足,了解不夠。患者出現其他系統癥狀、體征時,往往不能及時準確地予以診治,通常要請相關學科的醫生會診。二是市場化,即醫院認錢不認人,患者是消費的主體,是到醫院來消費的,是賺錢的機會。大處方、重復檢查、小病大看等現象屢見不鮮。西方醫學之父希波克拉底認為“醫術是一切技術中最美和最高尚的”,而由醫院、藥商、醫療器械商等構成的利益集團,制造市場,誘導消費,導致社會不同層面的醫療負擔加重。三是指標化,即醫院、科室和醫生每年要完成一定數額醫療評價指標,有些醫院的醫生除了要完成繁重的醫療指標外,還要將有限的時間和精力分出一部分投入到科研、教學、申請基金獎項、論文寫作等指標的完成上去,而且這些評價指標在逐年加碼,不堪重負。
雖然人文教育在醫學教育中的重要性得到肯定,但在實踐中,其重要性又往往被忽視和淡化。存在的問題主要表現在:一是制度不健全,重視程度不夠。受傳統教育模式的影響,我國長期實施文理分科的專長教育,這種教育方式也同樣體現在醫學教育中,普通存在重醫學輕人文的弊端,只注重醫學專業知識的傳授,對于哲學、文學、歷史學等人文學科的知識關注不足,有些醫學院校很少甚至沒有開設人文課程,從而造成醫學生人文知識與人文精神匱乏。二是師資不到位,投入力度不足。醫學人文教育橫跨醫學和人文兩個不同門類的學科領域,對師資素質的要求很高。而醫學教育面臨的現狀是從事醫學教育的教師大部分是傳統醫學教育模式下培養的醫學生,同樣缺乏人文科學修養;專業從事醫學人文教育工作的教育工作者缺乏醫學知識和醫學實踐經驗,教學目的不明確;開設的人文教育課程門數少、學時少、設置亂,教學質量和教學的時效性難以得到控制和保證。三是作風不端正,社會風氣不良。醫學生將來從事的是“健康所系、生命所托”的崇高事業,應具有高度的責任心和使命感。而有些醫學生學習目的、態度不明,學風、考風渙散,畢業千方百計留在大城市、大醫院;報考研究生人數臨床多于基礎,外科多于醫技;當前醫療領域中確實存在的一些不良風氣(如收受回扣、紅包等)對醫學生有著不可忽視的負面影響,課堂說教與現實社會的矛盾沖突,讓學生的心理失衡、茫然,人生觀、價值觀模糊不清。我國醫學人文教育的水平離它應承擔的責任還相距甚遠。
3 加強醫學人文教育的舉措
3.1 健全法律,加強制度建設
醫學是公益事業,享受公平、合理、安全、及時、有效的醫療服務是基本人權。隨著依法治國步伐的加速,患者依法維權意識日益增強,要求從醫人員和機構必須懂得如何尊重和維護患者的正當權益,真正能夠做到“以患者為中心”,世界醫學教育會議通過的《愛丁堡宣言》明確指出:“患者理應指望把醫生培養成為一個專心的傾聽者、仔細的觀察者、敏銳的交談者和有效的臨床醫生,而不再滿足于僅僅治療某些疾病”,這是改善日趨緊張的醫患關系狀況的關鍵。因此,必須建立健全保護醫患權利、責任、義務的法律法規和制度,嚴厲打擊醫療過程中各個環節的違法違規和不良現象,在法制層面上予以切實的保障。同時,進一步完善和改進評價標準,使之更加科學合理,讓病患和社會能夠從中得到實惠。
3.2 增進修養,加強師資建設
醫學的使命是對人從生到死的全過程的關愛和尊重,人文關懷是醫學的核心,是社會文明進步的標志。一位專家曾經說過:“假如醫學教育僅僅從生物學角度講授人體及和疾病有關的知識,或者說僅僅為醫學生提供有關人體和疾病的純生物科學的知識,那么醫學院校與獸醫學校就沒有什么本質區別。”醫生所面對的不僅僅是病癥,而是一個個具有自然屬性和社會屬性的人。醫患關系是一種復雜的社會關系,建立和諧的醫患關系,需要醫務人員從心理、精神、技術上給患者以關心、指導、撫慰和治療。同時,醫務人員也希望患者從心理上理解和支持他們的工作,建立融洽的人際關系,有利于疾病的診治[1]。只有富于人文修養的醫務人員,才有能力構建良好的醫患關系。醫學院校的師生必須順應醫學和社會發展的需求,全面提升自身的人文素養,培養和增進人文精神和理念,不斷更新人文觀念意識和知識結構。醫學院校則需構建融人文和醫學于一體的課程體系,培養高素質的師資隊伍,在具有濃厚人文色彩的歷史背景下學習和理解醫學專業知識,增強師生的社會責任感和使命感[2]。
3.3 弘揚傳統,加強德育建設
為醫者仁心仁術,對患者要有仁愛之心、同情之心。我國傳統文化充分肯定生命的神圣性,尊重人的生存權。唐代藥王孫思邈在《備急千金要方》中記載:“人命至貴,有貴千金,一方濟之,德逾于此”,并將自己的醫著都冠以“千金”兩字,體現了傳統醫學的人文精神,是傳統醫學的一部分[3]。現代醫學教育應學貫中西,博采古今,大力弘揚傳統醫學的人文精髓,營造健康的人文環境,注重醫生和教師的表率作用和形象,尊重個性發展,融入愛國主義教育和榮辱觀教育,以先進生動的事例感染人、教育人、啟發人、塑造人,增強醫學生的歷史使命感和社會責任感[4-5]。
4 將人文教育融入病理學教學
4.1 言傳身教,踐行愛崗敬業、無私奉獻的品質
教師的思想境界和學識修養直接影響學生的價值取向和行為準則。在病理學教學中,教師對本職工作的熱愛和熱情可以感染學生。例如,在講解呼吸系統疾病時,由于病變性質和病理基礎不同會導致患者咳出不同性狀痰,如白色泡沫狀痰、紅色泡沫狀痰、鐵銹色痰、黃色濃痰、膿血臭痰等,雖然這些痰液又臟又臭,但通過對痰仔細地觀察可以幫助我們提供對疾病的診斷依據,了解疾病的嚴重程度和轉歸,擔任救死扶傷的醫護人員應時刻為患者著想,臟一些、臭一些又有什么。又如,我教研室擔負本市部分醫療糾紛尸檢任務,讓醫學生參加、觀摩尸體解剖過程是十分難得的學習機會,不但可以實踐書本里的理論知識,還可以從中吸取醫療實踐的經驗教訓。由于尸體保存時間有限,經常需要加班加點;有時由于腐敗等原因,尸體散發著惡臭;有些死者生前患有傳染性疾病,給解剖人員帶來一定的風險。但是我們在尸解過程中從不怕臟、怕累、怕辛苦、怕危險,認真解剖,仔細觀察,耐心細致地查找死因;解剖結束為死者擦拭血跡,整理衣物。我們用實際行動影響和教育著我們的學生要熱愛所從事的醫學事業,關愛病患的疾苦,哪怕他已逝去。
4.2 關注細節,養成求真務實、細致嚴謹的作風
患者將自己的健康和生命托付給醫生,醫務人員在診治的過程中微小的疏忽和失誤,就有可能造成難以挽回的損失和后果。我們在實施教學活動的過程中除了要求學生掌握疾病的病理變化,還幫助他們樹立“生命至上”、“細節決定成敗”的觀念。例如,在講解肉芽腫的概念時,反復強調要和肉芽組織相區別,雖然他們字形相似,但卻是病變性質、組織結構、臨床診治意義完全不同的兩個概念,若將之混淆會導致誤診誤治。又如,在病理實葉性肺炎紅色肝樣變期時,強調要與慢性肺淤血相鑒別,雖然顯微鏡下的表現十分相似,但是肺泡腔內滲出物的成分卻不完全相同,要通過認真觀察、仔細對比、體會琢磨才能真正掌握鑒別要點,做出準確的診斷。通過對相似易混的概念、病變的講解、強調,除了加深和鞏固了學生對知識的理解和認識外,還使他們認識到“失之毫厘、謬以千里”、“醫者無小事”的道理,促使他們養成嚴謹求實的作風。
4.3 聯系實際,宣揚預防為先、人文關懷的操守
病理學是一門研究疾病本質和發生發展規律的醫學基礎學科,可是這些規律的背后是經歷無數人的艱辛痛苦得來的,我們在學習和掌握規律的同時,要利用規律為人民的健康謀福祉;在深入了解疾病的危害性后果和高危的同時,要宣講“預防為先”的理念和重要性。例如,許多疾病的病因和發病機制都與吸煙、飲食習慣和結構、體育鍛煉、心理活動等相關,在授課的過程中,我們向學生宣揚醫學發展的目的是防病勝于治病,健康向上的生活方式是預防疾病的重要內容。病理工作者面對的是冷冰冰、散發著刺鼻甲醇氣味的標本,雖然不與患者進行面對面的溝通和交流,但我們能深刻體會到他們飽受著生理和心理的苦痛和折磨,我們不計名利得失,對每一例標本都給予及時準確的診斷,為患者及時得到有效的救治提供依據。今天內窺鏡技術和微創技術非常發達,離不開病理學的輔助。病理診斷被冠以“診斷的終點”、“金標準”等頭銜,給有些醫學生和醫務工作者造成一種印象:懷疑哪里有病變或腫瘤,能做內窺鏡就做,不能做的就做穿刺活檢。可是這些操作都是要讓患者冒著一定的醫療風險和痛苦,承受一定的經濟負擔的。有些脫落細胞學檢查雖然費時費力,檢出率不高,但卻可以避免上述的弊端。應結合臨床實際,權衡利弊,為患者選擇最適合的檢查方法。
5 結語
醫療活動作為人類社會活動的組成部分,必須和人文社會科學緊密結合。只重視醫學科學知識而輕視醫學人文教育的觀念和行為是與時代的發展進步背道而馳的。現代醫學模式呼喚人文精神在醫學的回歸,要求醫學生不僅具備精湛的醫學專業知識和技能,還應具備高尚的人文素養和人文關懷理念。我們要深刻認識到醫學人文教育的重要性和緊迫性,根據我國的實情,加大醫學人文教育投入力度,促進醫學教育全面協調可持續發展,培養出社會滿意、人民放心的高素質醫學人才。
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描述了“半仿生提取法(Semi-bionic Extraction Method，簡稱:SBE法)”的概念、原理、方法及其應用，從整體總結了半仿生提取法的意義，并對其發展前景進行了展望。
【關鍵詞】 半仿生提取 中藥成分 復方中藥
中藥成分的提取向來是一個比較復雜的工作，尤其是中藥復方成分的提取，更是需要涉及到許多相關學科，兼容并包。用何種思路和方法將中藥的藥效物質最大限度地提取出來，以保持其原有的療效，是中藥現代化的核心與關鍵。目前，對中藥藥效物質的提取研究，多采用水提法、水提醇沉法、醇提法等，且往往只以某種單體成分或指標成分為指標選擇提取工藝和控制提取物的質量，有的直接提取中藥的某種單體成分。從大醫學的角度看，這種以單體成分為依據的提取值得鼓勵，因為它對認識中藥的某種化學成分及其藥理作用十分有利，也可以從微觀上說明中藥的某些藥理作用機制，使制成的制劑更精確化、量化，有利于進一步走人工合成的道路。但是它忽視了中藥中各種成分的層次性、聯系性，不能體現中藥的整體作用，更不符合中醫臨床用藥的綜合成分作用的特點。
1995年張兆旺等［1］利用“灰思維方式”提出了“半仿生提取法(Semi-bionic Extraction Method，簡稱SBE法)”的中藥提取新概念。從思維上看源淵于仿生學原理，具體方法是模擬口服藥經胃腸道環境轉運原理而設計，目的是盡可能地保留原藥中的有效成分（包括在體內有效的代謝物、水解物、鰲合物或新的化合物），打破了以往只提取單一有效成分的西醫西藥模式，符合中醫藥傳統哲學的整體現、系統觀，體現了中醫藥多種成分復合作用的特點。
1 概念
“半仿生提取法”在提取工藝的設計中堅持“有成分論，不唯成分論，重在機體藥效學反應”的觀點，是一種將整體藥物研究法與分子藥物研究法相結合，從生物藥劑學的角度，模擬口服給藥及藥物經胃腸道轉運的原理，為經消化道給藥的中藥制劑設計了一種新的提取工藝［2］。具體是將提取液的酸堿度加以生理模仿，分別用近似胃和腸道的酸堿水溶液煎煮2～3次的新的中藥提取法。既考慮到活性混合成分，又以單體成指標，不僅充分發揮混合物的綜合作用，又能利用單體成分控制制劑質量，已對多復方進行了研究，結果證明了SBE法優于其他提取方法。但其不足之處是高溫煎煮，對有效成分有破壞。
2 原理
在以往實踐與構想的基礎上，明確提高到建立一種中藥的仿生提取方法，即綜合運用了化學仿生（人工胃、人工腸）與醫學仿生（酶的應用）的原理，又將整體藥物研究（半仿生提取法所得提取物更接近藥物在體內達到平衡后的有效成分群）與分子藥物研究法（以某一單體為指標）相結合。是將生物技術手段應用到中藥研究的嘗試，集中體現了中醫藥基本理論的整體觀、系統觀。恰與著名的生物學家貝培朗菲著名的定律“整體作用大于各孤立部分作用的總和”相吻合。
3 方法
以人工胃、人工腸為基礎，依據正交實驗法或均勻設計法、比例分割法，優選最佳條件（例如：pH、溫度、時間、酶/底物濃度等），并加以攪拌設備（模擬胃腸道蠕動）。具體應用到生物藥和植物藥可根據具體情況改換某個因素。例如，對于生物藥，由于酸性中胃蛋白酶水解后存在大量H+，給后續的工藝帶來麻煩，如有腥味，制成的藥物口感也不好。胃蛋白酶的水解不是一個必要步驟，可將胃蛋白酶改為木瓜酶，既可免除胃蛋白酶的腥味，又因木瓜酶為非專一性酶，可水解成更多的氨基酸、小分子肽。對于植物藥可以纖維素酶代胃蛋白酶，對水解植物纖維更有利。食物中蛋白質最終水解為氨基酸才吸收，水解的二肽、三肽還有另外的吸收途徑；此外，還可能有另外的水解產物。
4 應用
陳曉娟等［3］為優選杜仲葉中綠原酸和黃酮提取最佳工藝，以綠原酸和黃酮含量為考察指標，通過正交實驗對半仿生法和酶法兩種提取方法進行了優化和比較。半仿生法的工藝條件為：杜仲葉為原料，以磷酸氫二鈉-檸檬酸的緩沖溶液作為提取液，m（杜仲葉）∶m（提取液）= 1∶20，提取液pH 分別為2. 0，7. 5，8. 3，在70 ℃，提取1 h/次，提取3 次。果膠酶提取的工藝條件為：杜仲葉為原料，以磷酸氫二鈉-檸檬酸的緩沖溶液作為提取液，m（杜仲葉）∶m（提取液）= 1∶15，果膠酶酶解溫度為60 ℃；提取液pH 為3. 6；每5 g 杜仲葉中加入質量分數為0. 5%果膠酶1. 5 ml，酶解2 h 后，升溫至80 ℃，1 h/次，提取3 次。在此條件下， 半仿生法提取杜仲葉中綠原酸和黃酮，綠原酸的得率達1. 44%，黃酮得率達0. 044%，都比酶法提取的綠原酸得率1. 29%和黃酮得率0. 043%高。半仿生法提取與酶法提取相比提取成本低，耗能低，可以提取和保留更多的有效成分，得到含藥理指標高的活性混合成分，是一種行之有效的提取方法，為提取杜仲葉中綠原酸和黃酮提供了重要參考。
彭智聰等［4］以清上蠲痛湯為例，與常規煎藥法（CD法）進行比較，探討半仿生煎藥法（SBD法）對小鼠止痛作用的影響。清上蠲痛湯口服，對電刺激引起小鼠尾部的疼痛有鎮痛作用，且鎮痛時間較長，在60～90 min時達到鎮痛作用高峰。實驗結果證明對清上蠲痛湯而言，半仿生煎藥法的止痛作用優于常規煎藥法，使藥物的生理效應更好。
張學蘭等［5］對交泰丸作半仿生提取法（SBE法）、水提取法(WE法)、半仿生提取醇沉法（SBAE法）、水提取醇沉法（WAE法)4種方法提取液的成分比較，結果4種方法提取液5個指標成分（小檗堿、肉桂酸、總生物堿、揮發油、干浸膏量）的綜合評價值為：SBE液>WE液>SBAE液>WAE液。SBE液中小檗堿、總生物堿、揮發油的轉移率均大于50%。4種方法提取液與黃連對照藥材層析行為基本一致。但SBE液與WE液中揮發油的氣相色譜有差異。氣相色譜表明，SBE液與WE液中揮發油主成分相同，但各組分的相對含量有差異：油中主要有效成分桂皮醛的相對含量呈現出SBE液為89.15%， WE為83.66%。
修彥鳳等［6］對參附湯方藥半仿生提取法（SBE法）、半仿生提取醇沉法(SBAE法)、水提取法(WE法)、水提取醇沉法(WAE法)4種方法提取液的指標成分含量比較。以人參二醇、人參三醇、總生物堿、酯型生物堿、丹參酮ⅡA、原兒茶醛、總糖、干浸膏為指標，根據SBE法理論和附子炮制原理，綜合評價指標：SBE液>WE液>SBAE液>WAE液。驗證了SBE法的科學性與可行性。
劉娟等［7］為了探討半仿生法提取中藥羊藿、補骨脂對小鼠的性激素樣作用，將中藥羊藿、補骨脂用半仿生法提取和常規水煎提取，并用器官重盤法對未成熟小鼠進行性激素樣作用探討。結果表明羊藿、補骨脂均有性激素樣作用，實驗組與陰性對照組相比，有極顯著差異(P
周淑貞等［8］在新促孕液分煎合煎方式優選時，將新促孕液的4種組分藥排列成15種組合，分別用半仿生法提取，以成品藥液的羊藿苷、小檗堿、總生物堿和干浸膏的含量以及高效液相色譜圖中成分峰的總積分面積為指標綜合判定提取效果。在15種藥材組合方式中，以第10種組合(黃柏與羊藿合煎，益母草和紅花合煎，然后合并)的提取液綜合評價指標最高，表明此種組合的提取效果最好。為確立SBE法提取新促孕液的工藝流程提供了理論依據。
惠建國等［9］選擇半仿生提取法提取痢必靈片方藥的最佳藥材組合方式。將方中3味藥物組合成5組，用半仿生提取法提取，以苦參堿、苦參總堿、芍藥苷、干浸膏得率等為指標進行綜合評判。對不同藥材組合提取液中的指標成分進行定量研究，測定結果經標準化處理，綜合評價指標最高為(A＋B＋C)，故提取時，選擇苦參、白芍、木香3藥合煎的組合方式。
霍丹群等［10］在為葛根復方(葛根、川芍、山楂、槐花米、麥冬、甘草等)研究半仿生提取工藝時，以葛根黃酮得率為指標，在粒度、提取次數、提取工藝、浸漬劑濃度等條件相同時，考慮乙醇溶液pH值、提取時間、提取溫度、配伍比例選用L16(45)正交進行實驗，確定最佳提取工藝。結果為第1煎提取液pH為7，第2煎提取液pH為11，提取溫度為85℃，提取時間為4h，配伍比例為4∶3∶3∶2∶2∶2(葛根∶川芎∶山楂∶槐花米∶麥冬∶甘草)。葛根類黃酮分子中含有較多的酚羥基和醇羥基，而山楂、槐花米中的蘆丁等物質含有較多的酚羥基和蕓香糖基。在一定條件下兩者易發生縮合反應，引入親水性羥基和糖基，使得物質親水性增強，易于溶出；當進入生物體內后，易于透過生物膜，提高其生物利用度，從而提高療效。
張學蘭等［11］在選擇交泰丸方藥提取時藥材的最佳組合方式時，將方藥組合成兩組(AB和A＋B)，用半仿生提取法提取，提取液作小檗堿、肉桂酸、總生物堿、揮發油、干浸膏量的測定及甲醇精制液的薄層色譜、揮發油的氣相色譜比較，結果5個指標成分的含量為：A + B>AB；2種組合提取液的薄層色譜無明顯差異，但揮發油的氣相色譜有差異，油中主要有效成分桂皮醛的相對含量，AB較A+B明顯降低。綜合以上實驗結果，認為交泰丸方藥半仿生提取時以黃連、肉桂分別提取為佳。
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5 意義
半仿生提取法主要是針對口服給藥的提取，將原料藥經模擬人體胃腸道環境，克服了半仿生提取法的高溫煎煮易破壞有效成分的缺點，又增加了酶解的優勢。多數藥物是弱有機酸或弱有機堿，在體液中有分子型和離子型。根據人體消化道的生理特點，消化管與血管間的生物膜是類脂質膜，允許脂溶性物質通過，分子型藥物更容易吸收。
小腸是藥物被吸收的主要部位，增加藥物的溶解度是最重要的。這與藥物的酸堿提取法有本質的不同，酸堿法僅是增加某個有效單體的溶解度，而半仿生提取法則是增加整個有效群體的溶解度。藥物在經過模擬胃、腸液以后，經過酸（或堿）性條件下的酶解，藥物已水解成易于吸收的相對小分子群，而又保留了有效成分群：克服了以往提取以單體成分為依據的“唯成分論”，而是體現了中藥以單體成分（或適宜的藥效指標）作指標，混合成分的復合作用的統一，符合中醫臨床用藥的綜合作用的特點。進一步精制分離可以結合藥效指標追蹤得到藥效更集中的小群體。
“SBE法”在提取工藝的設計中堅持“有成分論，不唯成分論，重在機體藥效學反應”的觀點，藥效物質的提取率高，不改變中藥、方劑原有的功能與主治，生產周期縮短，成本降低。自1995年正式提出該法至今，已對數種中藥［12］和十余個中藥復方進行了研究，結果皆提示：SBE法有可能替代水提法(WE法)；半仿生提取醇沉法(SBAE法)有可能替代水提醇沉法(WAE法)。
采取“半仿生提取”的同時，為了達到最大限量的提取有效部位與有效成分，有時根據方劑的組成與中藥中化學物質的特點，采取合煎與分煎結合的方式。方劑中藥味的合煎是一個極復雜的過程，方藥單煎合并使用并不完全等效于方藥的合煎使用。因此，在實際操作時，應當根據具體情況選擇必要的組合，達到較理想的提取效果。
6 前景
半仿生提取法是中藥口服藥制備中的重大革新，不僅可解決中藥存在的粗、大、黑，因雜質多而易吸潮、易霉變等問題；同時，由于反應溫和，不僅大大節約了能量，而且不存在有機溶媒對環境的污染以及易燃、易爆和對生產環境的特殊要求，易應用于工業生產，具有較高的實用價值和推廣應用前景。但是，由于其方法本身的原因，應用范圍還局限在有機酸（或堿）成分的提取，這勢必會使其使用受到一定的限制。
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