時(shí)間：2023-12-24 16:38:13
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇海洋科學(xué)就業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“想要我的寶藏嗎？如果想要的話(huà)，那就到海上去找吧，我全部都放在那里。”這就是《海賊王》里哥爾?羅杰被處決前的最后一句話(huà)，正是這句話(huà)讓漫畫(huà)里的主角――路飛奔向了大海。當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)世界的海洋里并沒(méi)有什么“ONE PIECE”，但是那里確實(shí)存在有各種寶藏。下面將為你一一揭曉。
目前我國(guó)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，與海洋研究相關(guān)的一級(jí)學(xué)科有：海洋科學(xué)類(lèi)、海洋工程類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、水利工程類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)以及公共管理類(lèi)。
要出海首先我們得了解海，海洋科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究對(duì)象就是占地球表面71%的海洋，包括海水、溶解和懸浮于海水中的物質(zhì)、生活于海洋中的生物、海底沉積和海底巖石圈，以及海面上的大氣邊界層和河口海岸帶等。其下設(shè)四個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別是：物理海洋學(xué)、海洋化學(xué)、海洋生物學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)。相關(guān)專(zhuān)業(yè)有：海洋科學(xué)類(lèi)、海洋科學(xué)、海洋管理、海洋技術(shù)、海洋生物資源與環(huán)境等。由于海洋本身的整體性、海洋中各種自然過(guò)程相互作用的復(fù)雜性和主要研究方法、手段的共同性，使海洋科學(xué)成為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)。
了解了海洋我們就可以改造使用海洋資源了，海洋工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)正是為此而生的。《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（修訂一稿）》把船舶與海洋工程、船舶電子電氣工程、海洋工程與技術(shù)、海洋資源開(kāi)發(fā)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)歸入了海洋工程類(lèi)。前兩個(gè)專(zhuān)業(yè)主要涉及船舶的構(gòu)造、航行原理、安全性設(shè)計(jì)及建造法規(guī)和國(guó)內(nèi)外重要船級(jí)社的規(guī)范等知識(shí)，解決船舶設(shè)計(jì)、建造、使用和管理中的問(wèn)題。后兩個(gè)專(zhuān)業(yè)則以開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)、恢復(fù)海洋資源為主，包括海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)，海洋油氣開(kāi)發(fā)技術(shù)，海底采礦技術(shù)，海水淡化技術(shù)，海洋能開(kāi)發(fā)技術(shù)，海洋旅游資源開(kāi)發(fā)技術(shù)，海洋生物、化學(xué)、藥物資源開(kāi)發(fā)技術(shù)等。
如果你想與大海有個(gè)親密接觸的話(huà)，那么交通運(yùn)輸類(lèi)的航海技術(shù)和輪機(jī)工程則是你的不二之選。前者培養(yǎng)的是具備海洋船舶駕駛、船舶運(yùn)輸管理等方面知識(shí)，能在與海洋運(yùn)輸相關(guān)的各企事業(yè)單位從事海洋船舶駕駛和營(yíng)運(yùn)管理工作，符合國(guó)際和國(guó)家海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)要求的高級(jí)航海人才。后者則是培養(yǎng)具備機(jī)械原理和輪機(jī)系統(tǒng)等方面知識(shí)，能在與海洋運(yùn)輸相關(guān)的各企事業(yè)單位從事輪機(jī)操縱、維修和船舶監(jiān)造工作的高級(jí)技術(shù)人才。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)海員的。需要注意的是航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后如果要上船工作，需要通過(guò)《交通行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)海船船員體檢要求》，具體內(nèi)容可查閱交通部網(wǎng)站。
要是你喜歡海，但卻不敢下水的話(huà)，你可以考慮學(xué)習(xí)水利工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)有港口航道與海岸工程、港口海岸及治河工程。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)是與土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)相交叉的學(xué)科，主要以江河治理、防洪工程和流域規(guī)劃管理為重點(diǎn)，兼顧水利水電工程和港口航道工程。培養(yǎng)的是具有工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理方面能力的專(zhuān)業(yè)人才。
當(dāng)然如果你和香吉士（路飛船上的廚師）一樣喜歡大海的美食的話(huà)，你的選擇面又增加了水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖教育、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、水族科學(xué)與技術(shù)都是與海產(chǎn)品息息相關(guān)的。就業(yè)方向一般可以到水產(chǎn)部門(mén)工作，也可到海洋、海運(yùn)、輕工、外貿(mào)、環(huán)保等部門(mén)從事科研工作。
除此之外，管理學(xué)里也有涉及海洋的，分別是海關(guān)管理、航運(yùn)管理以及海事管理。這些管理學(xué)專(zhuān)業(yè)需具備管理、經(jīng)濟(jì)以及法律方面的基本知識(shí)和基本技能，由于外事工作較多，你還得有過(guò)硬的外語(yǔ)能力。
看了上面的介紹，不知你有沒(méi)有動(dòng)心，下面就由我們未來(lái)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們來(lái)詳細(xì)介紹幾個(gè)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)讓你一飽眼福吧。
第四桶金：交通運(yùn)輸
交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)
重點(diǎn)大學(xué)推薦：上海交大、西安交大、北京交大、西南交大、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、東南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、河海大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)等。
二本院校推薦：重慶交通大學(xué)、河南理工大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、山東建筑大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、山東理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、上海海事大學(xué)等。
打開(kāi)谷歌地球。在我國(guó)遼闊的版圖上依稀可見(jiàn)無(wú)數(shù)公路、鐵路及航海線(xiàn)路的痕跡，它們貫穿于每座城市之間，是連接你我、溝通彼此的橋梁與紐帶。“十二五”規(guī)劃綱要指出，到2015年末。基本建成國(guó)家快速鐵路網(wǎng)和國(guó)家高速公路網(wǎng)，完善環(huán)渤海、長(zhǎng)江三角洲、東南沿海、珠江三角洲和西南沿海港口群布局，加快內(nèi)河航道網(wǎng)、民用機(jī)場(chǎng)、油氣管道和城市交通設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)綜合交通樞紐發(fā)展，形成以“五縱五橫”為主骨架的綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，總里程達(dá)489萬(wàn)公里，不愧是大手筆。
如果讓你列舉幾種交通運(yùn)輸工具，相信每個(gè)人都能毫不費(fèi)力地說(shuō)出N多種，汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船等都是信口拈來(lái)。確實(shí)，近年來(lái)我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)就像坐上了“和諧號(hào)”動(dòng)車(chē)組一樣――日行千里，現(xiàn)已初步形成了以鐵路、公路、水運(yùn)、空運(yùn)和管道五種形式有序結(jié)合的交通運(yùn)輸系統(tǒng)，交通運(yùn)輸業(yè)正以“神八”速度向前奔跑著，這也給交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。
【金牌專(zhuān)業(yè)】交通運(yùn)輸類(lèi)
談及交通運(yùn)輸，旗下“藝人”不僅眾多，且星光璀璨，不乏交通工程、交通運(yùn)輸這些每年都炙手可熱的“大牌”專(zhuān)業(yè)，也有航海技術(shù)、輪機(jī)工程、物流工程、飛行技術(shù)、交通設(shè)備與控制工程、救助與打撈工程等深藏不漏的實(shí)力派專(zhuān)業(yè)。交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)口徑寬、內(nèi)容涵蓋廣等。也就是說(shuō)。無(wú)論是天上飛的、地上跑的，還是海里游的，統(tǒng)統(tǒng)都在它的麾下。
“大牌”最有范兒，先說(shuō)“大牌”吧。交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)是一門(mén)研究旅客貨物運(yùn)輸線(xiàn)路、站港土木建筑及相關(guān)技術(shù)設(shè)備組成，交通運(yùn)輸發(fā)生、構(gòu)成和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理論及其應(yīng)用的綜合性學(xué)科。在課程設(shè)置上，各個(gè)學(xué)校略有不同，但一般都會(huì)開(kāi)設(shè)交通運(yùn)籌學(xué)、交通工程學(xué)、交通管理與控制、路基路面工程、交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)、交通環(huán)境污染與控制、交通運(yùn)輸組織學(xué)等主干課程。打住，別嫌累，之所以這么做，為的就是同學(xué)們將來(lái)到交通運(yùn)輸管理部門(mén)、交通運(yùn)輸企事業(yè)單位等從事交通運(yùn)輸工作時(shí)能夠游刃有余，掙足面子。
“大牌”固然耀眼，“小牌”也可圈可點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)一體化和計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地促進(jìn)了物流業(yè)的發(fā)展，使物流業(yè)迅速成為擁有巨大市場(chǎng)潛力和發(fā)展空間的新興產(chǎn)業(yè)。物流工程專(zhuān)業(yè)每年的報(bào)考熱度也跟著水漲船高，該專(zhuān)業(yè)以物流系統(tǒng)為研究對(duì)象，研究物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與資源優(yōu)化配置、物流運(yùn)作過(guò)程的計(jì)劃與控制以及經(jīng)營(yíng)管理的工程領(lǐng)域。它與交通工程、管理科學(xué)與工程、工業(yè)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械工程、環(huán)境工程、建筑與土木工程等領(lǐng)域關(guān)系密切。現(xiàn)代物流被企業(yè)界稱(chēng)之為“尚未開(kāi)發(fā)的新大陸”和“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的加速器”，有“第三利潤(rùn)源泉”之說(shuō)。目前，該類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才已被列為我國(guó)12類(lèi)緊缺人才之一。特別是物流規(guī)劃咨詢(xún)、物流外向型國(guó)際、物流科研這三種人才在業(yè)內(nèi)最為缺乏。可以預(yù)見(jiàn)，隨著“十二五”時(shí)期物流相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐步進(jìn)入快車(chē)道，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生們一定會(huì)“錢(qián)”途遠(yuǎn)大的。
【金刊提示】
交通運(yùn)輸類(lèi)對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求，如數(shù)學(xué)、物理成績(jī)要好，處理繁瑣的計(jì)算、復(fù)雜的圖紙時(shí)要有足夠的耐心，還要具備一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)及較強(qiáng)的形象思維能力和圖形表達(dá)能力等。同學(xué)們選擇院校時(shí)應(yīng)注意，行業(yè)院校如石家莊鐵道大學(xué)、大連海事大學(xué)等主要面向行業(yè)內(nèi)就業(yè)，就業(yè)很有優(yōu)勢(shì)；綜合通大學(xué)和理工科院校，由于學(xué)校的歷史背景不同，培養(yǎng)方向和就業(yè)定位有一定的行業(yè)取向，報(bào)考時(shí)要注意區(qū)分。
第五桶金：能源產(chǎn)業(yè)
能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)
重點(diǎn)院校推薦：清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等。
二本院校推薦：天津理工大學(xué)、天津商學(xué)院、天津城市建設(shè)學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、大連水產(chǎn)學(xué)院、遼寧科技大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、佳木斯大學(xué)、西安理工大學(xué)、蘭州交通大學(xué)等。
“非化石能源占一次能源消費(fèi)比重達(dá)到11.4％”作為一項(xiàng)約束性指標(biāo)已被列入國(guó)家“十二五”規(guī)劃，這表明未來(lái)幾年國(guó)家將更加重視資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，在清潔能源產(chǎn)業(yè)方面定會(huì)加大力度。新能源研發(fā)之路其修遠(yuǎn)兮，高校們并沒(méi)有“袖手旁觀”，在今年新增專(zhuān)業(yè)中，能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為一大亮點(diǎn)，浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、東北大學(xué)、河海大學(xué)、重慶大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校紛紛開(kāi)設(shè)了新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，“節(jié)能”“新能源”等儼然成了時(shí)下的“熱詞”。在國(guó)際油價(jià)持續(xù)上漲的大背景下，太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等新能源的橫空出世正引領(lǐng)世人進(jìn)入一個(gè)嶄新而輝煌的時(shí)代，沖破能源枯竭的桎梏，能源動(dòng)力類(lèi)、核工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的金光大道已經(jīng)悄然鋪就。
【金牌專(zhuān)業(yè)】能源動(dòng)力類(lèi)、核工程類(lèi)
動(dòng)畫(huà)片《怪物電力公司》講述了一個(gè)變收集人類(lèi)世界小孩的驚叫聲來(lái)為怪物世界提供能源，化解能源危機(jī)的有趣故事。事實(shí)上，人類(lèi)也正經(jīng)歷著與怪物世界同樣的能源變革，而為這場(chǎng)變革提供人才支撐的正是能源動(dòng)力類(lèi)旗下的能源與動(dòng)力工程、風(fēng)能與動(dòng)力工程、新能源科學(xué)與工程等專(zhuān)業(yè)，以及核工程類(lèi)旗下的核工程與核技術(shù)、核安全工程、工程物理、核化工與核燃料工程等專(zhuān)業(yè)。
先侃侃能源與動(dòng)力工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)吧，它最早是由動(dòng)力機(jī)械衍生而來(lái)的，目前擁有熱能工程、流體工程、低溫與制冷工程、熱動(dòng)力工程、汽車(chē)工程、熱能動(dòng)力及控制工程等多個(gè)研究方向，大學(xué)階段主要接受熱能工程、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、動(dòng)力機(jī)械、動(dòng)力工程等方面課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)可能有些人存在不少誤解，以前有個(gè)諷刺的說(shuō)法是說(shuō)能源系培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生都是燒鍋爐的，又臟又累。事實(shí)上能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)有一個(gè)重要的研究方向確實(shí)是鍋爐，但這個(gè)方向的真正目的是設(shè)計(jì)、制造出更加完美的鍋爐。這些鍋爐主要用于大型煉鋼廠煉鋼或者作為大型核電站的核燃料發(fā)生器。
提起核能，可能很多人談“核”色變，會(huì)立刻聯(lián)想到前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站、日本福島核電站發(fā)生核泄漏所造成的災(zāi)難性后果。其實(shí)，核并沒(méi)有人們想象中的那般恐怖，人類(lèi)完全可以安全有效地利用核能，為人類(lèi)造福。當(dāng)然，前提必須是
“有藝在身”，核工程與核技術(shù)就是這樣一門(mén)由基礎(chǔ)學(xué)科、技術(shù)科學(xué)及工程科學(xué)組成的綜合性學(xué)科，它涵蓋的知識(shí)面寬、知識(shí)密集、技術(shù)超前，自動(dòng)化程度也比較高。選擇該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)除了需要具備扎實(shí)的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以外，還要有敏銳的邏輯思維能力。此外，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代科學(xué)的一門(mén)輔工具，也是必須掌握的。大學(xué)期間，同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)核工程、核技術(shù)的理論知識(shí)，還要具備工程實(shí)踐的技能和本領(lǐng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今世界幾乎16％的電能是由441座核反應(yīng)堆生產(chǎn)的，而其中有9個(gè)國(guó)家的40％多的能源生產(chǎn)來(lái)自核能。可以說(shuō)，在當(dāng)今能源稀缺的情況下，作為一種清潔無(wú)污染的高效能源，核能是人類(lèi)最具希望的未來(lái)能源。
【金刊提示】
能源與動(dòng)力工程、核工程與核技術(shù)等都屬于工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，錄取時(shí)有的院校會(huì)參考考生的物理和數(shù)學(xué)成績(jī)。
第六桶金：海洋經(jīng)濟(jì)
海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)
重點(diǎn)院校推薦：中國(guó)海洋大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、河海大學(xué)、大連海事大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、海南大學(xué)、上海海洋大學(xué)等。
二本院校推薦：青島海洋大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、淮海工學(xué)院、鹽城工學(xué)院、浙江海洋學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、天津科技大學(xué)等。
21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。海洋占全球總面積的71％，實(shí)施海洋戰(zhàn)略是強(qiáng)國(guó)的必由之路。國(guó)家“十二五”規(guī)劃提出：要制定和實(shí)施海洋發(fā)展戰(zhàn)略，提高海洋開(kāi)發(fā)、控制、綜合管理能力。從遼寧的“五點(diǎn)一線(xiàn)”沿海經(jīng)濟(jì)帶、天津?yàn)I海新區(qū)、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，到江蘇的沿海開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、浙江的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)，再到福建的海西經(jīng)濟(jì)區(qū)、廣西的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，沿海省份虛位以待，它們或借海洋經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，或發(fā)展科技進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，在保護(hù)海洋生態(tài)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，共同拼接海洋經(jīng)濟(jì)的藍(lán)色版圖。
海洋經(jīng)濟(jì)因海而生，目前主要包括海洋運(yùn)輸業(yè)、海洋工程裝備制造業(yè)、海洋造船業(yè)、海洋新材料業(yè)、海洋石油化工業(yè)、海水綜合利用業(yè)、海洋礦業(yè)、海洋生物醫(yī)藥業(yè)、海洋漁業(yè)、海水養(yǎng)殖與農(nóng)業(yè)、濱海旅游業(yè)、海洋服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)。中肯地說(shuō)，海洋經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展正當(dāng)時(shí)，不斷拓展的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間正日漸成為國(guó)家新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極。
【金牌專(zhuān)業(yè)】海洋工程類(lèi)、海洋科學(xué)類(lèi)
瓦良格號(hào)航母的改造點(diǎn)燃了中國(guó)的航母夢(mèng)，加之，近來(lái)愈炒愈熱的，相信很多同學(xué)心中都有一個(gè)夢(mèng)，那就是強(qiáng)我國(guó)防，壯我國(guó)威，而海洋工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，特別是船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)將是你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的階梯。船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)側(cè)重于船舶與海洋結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)制圖和建造。大學(xué)期間，要學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)、力學(xué)、船舶及海洋工程原理的知識(shí)，掌握船舶與海洋結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì)及船體制圖方法，熟知船舶與海洋結(jié)構(gòu)物的建造法規(guī)。開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的高校大多位于沿海、沿江地區(qū)，為學(xué)生們提供了較為便利的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
海洋科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要包括海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、海洋管理、軍事海洋學(xué)等專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)主要研究海洋的自然現(xiàn)象、性質(zhì)及其變化規(guī)律，以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋。研究主要分為對(duì)海洋中的物理、化學(xué)、生物和地質(zhì)過(guò)程的基礎(chǔ)研究，海洋資源的開(kāi)發(fā)利用以及海上軍事活動(dòng)等應(yīng)用研究。現(xiàn)代海洋科學(xué)的研究體系大體可分為基礎(chǔ)性學(xué)科研究和應(yīng)用性技術(shù)研究?jī)刹糠帧Ｋ膫€(gè)基礎(chǔ)分支學(xué)科有海洋物理學(xué)、海洋化學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、海洋生物學(xué)。應(yīng)用性的學(xué)科有海洋工程、海洋水文氣象預(yù)報(bào)、航海海洋學(xué)、漁場(chǎng)海洋學(xué)、軍事海洋學(xué)等。近年來(lái)，隨著海洋事業(yè)的發(fā)展，海洋科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況較好。報(bào)考此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)除了數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)知識(shí)需要較扎實(shí)外，還要有良好的身體素質(zhì)。
毋庸置疑，海洋是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中不可忽略的重要資源，是國(guó)家“十二五”時(shí)期的一個(gè)重要命題。海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展之船已經(jīng)拋錨起航，唯缺舵手遠(yuǎn)航，親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)敢獬蔀橐幻缲?fù)光榮與使命的神圣舵手嗎?
關(guān)鍵詞: 海洋管理專(zhuān)業(yè) 海洋生物學(xué) 課程教學(xué)
1.引言
目前我國(guó)各級(jí)海洋管理部門(mén)及涉海企事業(yè)單位從事海洋管理的專(zhuān)門(mén)人才較為匱乏,特別是具備一定海洋專(zhuān)門(mén)知識(shí)的海洋管理人才更少[1],為了適應(yīng)海洋管理部門(mén)和涉海企事業(yè)單位加強(qiáng)海洋管理、提高管理水平的需要,海洋管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。
海洋管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和海洋科學(xué)基本知識(shí),系統(tǒng)掌握海洋管理、海洋法等理論知識(shí),能從事海洋管理及相關(guān)教學(xué)和研究工作的專(zhuān)門(mén)人才。由該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出,該專(zhuān)業(yè)實(shí)際上是“海洋+管理”,因此,海洋科學(xué)基本知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)對(duì)該專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)都非常重要。由于管理學(xué)和海洋學(xué)這兩類(lèi)知識(shí)屬于不同范疇,在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)這兩類(lèi)知識(shí)的掌握程度存在著較大的差異。對(duì)于該專(zhuān)業(yè)在加強(qiáng)管理學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí),如何提高學(xué)生的海洋學(xué)知識(shí)水平,還有待在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
海洋生物學(xué)是海洋科學(xué)的重要組成部分;目前,海洋生物資源管理也已經(jīng)成為海洋管理部門(mén)工作的重點(diǎn)領(lǐng)域[2]。海洋管理人員掌握必要的海洋生物學(xué)知識(shí),是其進(jìn)行科學(xué)管理的必要保證,因此,應(yīng)當(dāng)重視在海洋管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展海洋生物學(xué)等海洋科學(xué)知識(shí)的教育[3],[4]。為了進(jìn)一步了解我院海洋管理專(zhuān)業(yè)在海洋生物學(xué)課程教學(xué)方面存在的具體問(wèn)題,同時(shí),為其它院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供參考,我們對(duì)學(xué)過(guò)該課程的海洋管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施
本次問(wèn)卷主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度;對(duì)課程實(shí)用性的認(rèn)識(shí);教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式;教材及參考書(shū)使用情況等方面設(shè)計(jì)了不同形式的問(wèn)題,形成了本次調(diào)查的問(wèn)卷。接受問(wèn)卷的對(duì)象主要是開(kāi)設(shè)過(guò)“海洋生物學(xué)”課程的海洋管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生,包括海管071班、海管061班和海管051班的部分學(xué)生,以上3個(gè)班共計(jì)81人。
3.調(diào)查結(jié)果與分析
3.1學(xué)生態(tài)度方面
在對(duì)學(xué)生關(guān)于海洋生物學(xué)課程興趣調(diào)查中,僅有23.5%學(xué)生明確表示喜歡海洋生物一類(lèi)的課程;有33.3%的學(xué)生對(duì)該課程感到好奇;有43.2%的學(xué)生對(duì)該課程興趣不大或沒(méi)有興趣。
對(duì)于該課程在學(xué)生今后工作中預(yù)期實(shí)用價(jià)值的調(diào)查中,有24.7%的學(xué)生認(rèn)為能用到該課程所學(xué)的知識(shí),18.5%學(xué)生認(rèn)為不能,而一半以上的學(xué)生(56.8%)對(duì)于該課程在今后工作中究竟有什么作用認(rèn)識(shí)不清。同時(shí),我們還發(fā)現(xiàn),雖然我們開(kāi)設(shè)的是海洋管理專(zhuān)業(yè),但是只有不到一半的學(xué)生(45.6%)希望將來(lái)能從事海洋管理工作,有30.9%的學(xué)生選擇不希望從事涉海工作,而另外23.5%的學(xué)生則對(duì)職業(yè)預(yù)期不明確。
以上結(jié)果表明,相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于目前所學(xué)的海洋生物學(xué)知識(shí)在今后工作實(shí)際中究竟有什么用處不了解,在一定程度上影響了學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)生工作中,多向?qū)W生介紹海洋管理工作的重要意義和發(fā)展前景、多進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育;在海洋生物學(xué)教學(xué)中,也應(yīng)當(dāng)注意多聯(lián)系海洋管理工作的實(shí)際。
3.2授課內(nèi)容方面
我們將海洋生物學(xué)的主要內(nèi)容大致劃分為六個(gè)方面(見(jiàn)表1),試圖了解學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果如表1所示。
*A 海洋生物的形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能;B 海洋生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖;C 海洋生物的習(xí)性、生理和代謝;D 海洋生物的資源、生態(tài)和環(huán)境;E 海洋生物的進(jìn)化、分類(lèi)和分布;F 海洋生物應(yīng)用與開(kāi)發(fā)技術(shù)
由表中可以看出,多數(shù)學(xué)生對(duì)海洋生物的資源、生態(tài)和環(huán)境,以及海洋生物的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)技術(shù)比較關(guān)注。這與學(xué)生對(duì)將來(lái)工作中能用到哪些方面的海洋生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)相一致:在該項(xiàng)目調(diào)查中,有67.9%的學(xué)生認(rèn)為將來(lái)工作中最可能用到海洋生物應(yīng)用與開(kāi)發(fā)技術(shù)方面的知識(shí);其次是海洋生物的資源、生態(tài)和環(huán)境方面的知識(shí)(49.4%),并且認(rèn)為其它方面的內(nèi)容可能較少用到。此外,部分學(xué)生表示還比較關(guān)注海洋生物的發(fā)展史、遠(yuǎn)古及未來(lái)海洋生物研究、海洋生物與海洋地理之間的關(guān)系、海洋生物藥用價(jià)值等方面的知識(shí)。因此,教師在授課的過(guò)程當(dāng)中,可以適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn),學(xué)生的看法出現(xiàn)了比較大的分歧。例如,有35.8%的學(xué)生認(rèn)為海洋生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能比較難以掌握;相反,有33.3%的學(xué)生認(rèn)為該項(xiàng)內(nèi)容比較容易掌握。其它各項(xiàng)內(nèi)容也存在著類(lèi)似的情況。造成這種情況的原因可能是由于學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)不同,造成學(xué)生在對(duì)課程難點(diǎn)的感受不一致。針對(duì)上述情況,教師在教學(xué)中應(yīng)考慮到生物學(xué)門(mén)類(lèi)的特點(diǎn),以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,采用個(gè)別輔導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容。
此外,我們還根據(jù)海洋生物的物種分類(lèi),將海洋生物劃分為海洋鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物類(lèi)、海洋魚(yú)類(lèi)、海洋無(wú)脊椎動(dòng)物、海洋植物及海洋微生物等生物類(lèi)別,分別調(diào)查這些生物類(lèi)別的教學(xué)情況。結(jié)果見(jiàn)表2。
由上表可以看出,學(xué)生對(duì)于海洋魚(yú)類(lèi)方面的內(nèi)容最為關(guān)注,對(duì)于其它生物類(lèi)別的關(guān)注則差異不大;同時(shí),學(xué)生認(rèn)為海洋魚(yú)類(lèi)方面的知識(shí)較容易掌握,而海洋無(wú)脊椎動(dòng)物和海洋微生物則較難掌握。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較關(guān)注海洋魚(yú)類(lèi),因而學(xué)習(xí)興趣較高,有利于這方面知識(shí)的掌握。海洋無(wú)脊椎動(dòng)物和海洋微生物由于種類(lèi)繁多、各門(mén)類(lèi)差異很大,因而成為了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這就要求我們對(duì)海洋無(wú)脊椎動(dòng)物等方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出,尤其應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)海洋無(wú)脊椎動(dòng)物各個(gè)門(mén)的聯(lián)系與區(qū)別,便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行比較、歸納和總結(jié),提高對(duì)這方面知識(shí)的掌握程度。
另外,60.5%的學(xué)生認(rèn)為將來(lái)工作中最可能接觸到的海洋生物門(mén)類(lèi)是海洋魚(yú)類(lèi),其次是海洋植物(占35.8%),絕大多數(shù)人(占87.7%)認(rèn)為海洋無(wú)脊椎動(dòng)物在將來(lái)的工作中難以接觸到。實(shí)際上,海洋無(wú)脊椎動(dòng)物也具有同樣重要的價(jià)值,許多海洋無(wú)脊椎動(dòng)物可作為漁業(yè)捕撈對(duì)象、水產(chǎn)養(yǎng)殖餌料,或在海洋生態(tài)環(huán)境等方面具有重要的價(jià)值,而學(xué)生恰恰忽略了這一點(diǎn)。造成這一現(xiàn)象的原因,可能是課上對(duì)海洋無(wú)脊椎動(dòng)物在實(shí)際生產(chǎn)中的作用和重要性介紹不夠。因此,在今后的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)更加注意聯(lián)系海洋管理工作的實(shí)際。
3.3教學(xué)方式方法方面
通過(guò)調(diào)查和走訪(fǎng),大多數(shù)學(xué)生(83.0%)認(rèn)為采用多媒體的教學(xué)能夠取得較好的教學(xué)效果。在學(xué)生認(rèn)為有助于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的其它教學(xué)形式中,54.3%的學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)或調(diào)查實(shí)習(xí),有49.4%的學(xué)生選擇觀看實(shí)物展示。因此,在采用多媒體教學(xué)、展示海洋生物圖片和視頻的同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)、觀看實(shí)物或標(biāo)本,使學(xué)生獲得對(duì)海洋生物更加生動(dòng)鮮明的印象。此外,大多數(shù)學(xué)生(77.7%)認(rèn)為今后還應(yīng)當(dāng)專(zhuān)門(mén)安排海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,一些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合海洋管理專(zhuān)業(yè)多作實(shí)地考察,拓寬授課內(nèi)容。
上述調(diào)查表明,學(xué)生普遍歡迎采用多種生動(dòng)活潑的形式;同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐過(guò)程在海洋生物學(xué)課程中的應(yīng)用,一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力,另一方面增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化吸收。
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3.4教材和參考資料使用方面
調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于教材的依賴(lài)并不是很強(qiáng)。56.8%的學(xué)生認(rèn)為,教材的有無(wú),對(duì)于學(xué)習(xí)該課程沒(méi)有影響或影響不大,只有22.2%的學(xué)生認(rèn)為有較大影響。絕大多數(shù)學(xué)生(87.6%)課后復(fù)習(xí)主要依靠教師的授課課件和上課筆記,只有11.1%的學(xué)生課后復(fù)習(xí)主要依靠教材。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn),22.1%的學(xué)生經(jīng)常查閱我院圖書(shū)館的相關(guān)參考書(shū),47.0%的學(xué)生有時(shí)查閱這些參考書(shū),25.9%的學(xué)生偶爾查閱過(guò)這方面的參考書(shū),還有5.0%的學(xué)生則從未在我院圖書(shū)館查閱相關(guān)的參考書(shū)。這表明,圖書(shū)館中海洋生物學(xué)方面的參考資料已成為學(xué)生獲取課外知識(shí)的一條重要渠道。
上述調(diào)查結(jié)果提示,今后在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注課外的知識(shí),同時(shí),在學(xué)生成績(jī)考核中也應(yīng)當(dāng)注意增加對(duì)授課課件內(nèi)容以外知識(shí)的考查。鑒于圖書(shū)館中的參考資料對(duì)于學(xué)生獲取課外知識(shí)的作用,今后有必要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面參考資料的建設(shè)力度。
4.結(jié)語(yǔ)
“海洋生物學(xué)”是海洋科學(xué)的基本組成部分之一,同時(shí),該學(xué)科的知識(shí)對(duì)于海洋管理的許多方面都著非常重要的應(yīng)用價(jià)值。為了增強(qiáng)海洋管理專(zhuān)業(yè)“海洋生物學(xué)”課程的教學(xué)效果,通過(guò)調(diào)查研究,我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面改進(jìn)教學(xué)。
首先要讓學(xué)生明白該課程的重要性,尤其要結(jié)合將來(lái)工作中可能遇到的問(wèn)題,讓學(xué)生了解該課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,使得學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生較感興趣的方面,比如海洋生物的資源、生態(tài)和環(huán)境,以及海洋生物應(yīng)用和開(kāi)發(fā)技術(shù),在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有所拓展。在課程教學(xué)的同時(shí),還有必要開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容的用處,增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在授課內(nèi)容和授課方式方面,應(yīng)該做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。適當(dāng)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異,采用個(gè)別輔導(dǎo)等方式,幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握課堂知識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)多采用活體或固定標(biāo)本展示、幻燈片和多媒體放映等直觀手段,創(chuàng)設(shè)形式多樣、直觀生動(dòng)的教學(xué)情景,使學(xué)生在形象活潑的課堂氣氛中吸取知識(shí)。海洋生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在海洋生物學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和思維能力有著不可替代的作用,應(yīng)該創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科研實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
為了提高“海洋生物學(xué)”教材的使用價(jià)值,可以組織本院專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)具體情況,編寫(xiě)適合的講義。除此之外,僅僅依靠一本教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該充分挖掘利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等資源,使學(xué)生能鞏固課堂知識(shí),并拓展課外知識(shí)。
以上調(diào)查分析結(jié)果對(duì)于改進(jìn)我院海洋管理專(zhuān)業(yè)海洋生物學(xué)教學(xué)提供了依據(jù),同時(shí)也為其它院校海洋管理和其它海洋相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展海洋生物學(xué)課程的教學(xué)提供了參考。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：海洋生物制藥專(zhuān)業(yè)；生物藥物學(xué)；教學(xué)改革；雙語(yǔ)教學(xué)；漢釋英文版教材
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0061-03
一、前言
21世紀(jì)是海洋科學(xué)在多學(xué)科交叉融合背景下蓬勃發(fā)展的時(shí)代。探索海洋的自然科學(xué)規(guī)律和開(kāi)發(fā)利用海洋資源成為新世紀(jì)海洋科學(xué)和生命科學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[1]。
半個(gè)世紀(jì)以來(lái)海洋天然產(chǎn)物引起了全世界生物學(xué)家和化學(xué)家的關(guān)注。不同學(xué)科的科學(xué)家致力于將其中有效成分發(fā)展成新的藥物。目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了至少16000種海洋天然產(chǎn)物，其中許多化合物顯示出很有前景的生物活性。海洋如今成為潛在藥物的巨大資源寶庫(kù)[2]。現(xiàn)代生物技術(shù)在制藥產(chǎn)業(yè)中逐漸發(fā)揮著引領(lǐng)作用，在海洋科學(xué)得到蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)，海洋生物技術(shù)推動(dòng)和承載著海洋生物藥物的發(fā)展和進(jìn)步[3]。
為順應(yīng)我們國(guó)家海洋藥物發(fā)展方向和難治性疾病治療新藥物的探索的要求，我們國(guó)家迫切需要對(duì)海洋藥物有著最全面了解的藥學(xué)工作者。在“向海洋進(jìn)軍”的感召和新世紀(jì)國(guó)內(nèi)外海洋科學(xué)和教育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，上海水產(chǎn)大學(xué)（上海海洋大學(xué)前身）融合生物學(xué)科、海洋學(xué)科、化學(xué)學(xué)科和食品學(xué)科等優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，于2001年設(shè)置了面向“海洋世紀(jì)”、支撐上海未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的海洋藥物人才培養(yǎng)體系――海洋生物技術(shù)（海洋生物制藥方向，070402）[1]。該專(zhuān)業(yè)自2001年9月招收第一屆本科生以來(lái)，經(jīng)過(guò)14年的建設(shè)，已經(jīng)在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)條件和就業(yè)途徑等方面形成內(nèi)涵豐富、方向明確的教學(xué)、教管體系。
上海海洋大學(xué)“服務(wù)于國(guó)家海洋戰(zhàn)略的高水平學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工程”項(xiàng)目是“上海地方本科院校‘十二五’內(nèi)涵建設(shè)”的一部分。“該項(xiàng)目的5大內(nèi)涵建設(shè)工程之一是“國(guó)際化創(chuàng)新型海洋人才培養(yǎng)工程”，而生物技術(shù)（海洋生物制藥）專(zhuān)業(yè)是“國(guó)際化創(chuàng)新型海洋人才培養(yǎng)工程”中重點(diǎn)要建設(shè)的10個(gè)本科專(zhuān)業(yè)之一[4]。
海洋生物制藥專(zhuān)業(yè)本科教育旨在培養(yǎng)利用海洋生物來(lái)源的、具有明確藥理作用的活性物質(zhì)，按照制藥工程原理進(jìn)行系統(tǒng)地研究、開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的海洋藥物人才。其培養(yǎng)目標(biāo)是“具備系統(tǒng)的海洋藥物科學(xué)的基本思想，掌握藥學(xué)科學(xué)、海洋藥物科學(xué)和藥物生物科學(xué)等領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有運(yùn)用海洋生物制藥的基本原理和方法來(lái)分析和解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力，能在醫(yī)藥、生物制品、食品和精細(xì)化工等領(lǐng)域從事研究開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理，屬于海洋生物制藥方面的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才[3]”。
生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)（海洋藥物方向）的專(zhuān)業(yè)課程體系是化學(xué)類(lèi)課程和生物科學(xué)的基礎(chǔ)課程支撐的生物技術(shù)學(xué)科、藥學(xué)學(xué)科、海洋藥物領(lǐng)域的交叉融合，生物技術(shù)學(xué)科和藥學(xué)學(xué)科共同支撐著海洋藥物這一新興學(xué)科領(lǐng)域[5]。
生物藥物學(xué)是海洋生物制藥專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，主要研究生物藥品的化學(xué)結(jié)構(gòu)（或組成）、理化性質(zhì)、生物學(xué)活性、構(gòu)效關(guān)系以及臨床應(yīng)用的一門(mén)科學(xué)。主要介紹由動(dòng)物和微生物產(chǎn)生的生物藥物。生物藥物學(xué)是生物技術(shù)（海洋生物制藥方向）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的5門(mén)重點(diǎn)課程之一[4，6]。
二、背景
“生物藥物學(xué)”這門(mén)課是我校從2006年開(kāi)始為生物技術(shù)（海洋生物制藥）專(zhuān)業(yè)新配置的課程。這門(mén)課剛開(kāi)始時(shí)面臨無(wú)教材，主講教師缺乏該門(mén)課程授課經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀。由于當(dāng)年在擬定新的教學(xué)計(jì)劃之前我們到沈陽(yáng)藥科大學(xué)做過(guò)調(diào)研，了解到那里有一本校內(nèi)講義《生物藥品化學(xué)》（王起振，鄭新立主編），并且買(mǎi)到了手中。真正接手這門(mén)課后，才發(fā)現(xiàn)這本講義的某些內(nèi)容已顯陳舊，亟待更新。
三、改革方案與效果
我們采取以下措施，開(kāi)始了對(duì)“生物藥品化學(xué)”從無(wú)到有、由簡(jiǎn)至精的課程建設(shè)。
（一）舉措一：收集講課素材
以《生物藥品化學(xué)》（王起振，鄭新立主編）這本講義所介紹的內(nèi)容為框架，在網(wǎng)上大量收集相對(duì)新鮮的相關(guān)文字資料，補(bǔ)充進(jìn)講課時(shí)的PPT中。
（二）舉措二：豐富教學(xué)資料，使PPT圖文并茂，動(dòng)感形象
借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生物藥物結(jié)構(gòu)示意圖、作用關(guān)系示意圖、課件資料，或自己制作生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)PPT從內(nèi)容到形式都更加豐富多彩，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)知識(shí)理解得更充分，掌握得更扎實(shí)。
比如，下面這張示意圖就是從互聯(lián)網(wǎng)上找到的，它清楚地說(shuō)明了干擾素這種生物藥物是如何由病毒誘發(fā)產(chǎn)生，又是如何在鄰近細(xì)胞發(fā)揮抗病毒作用的。這使課程內(nèi)容更加直觀、更加形象地得以介紹。
（三）舉措三：從“必然”到“自由”的發(fā)揮與啟發(fā)式提問(wèn)
在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把書(shū)本知識(shí)與生活中學(xué)生有所耳聞的某些病癥或生理現(xiàn)象有機(jī)聯(lián)系起來(lái)介紹，俗稱(chēng)“發(fā)揮”、“展開(kāi)”，在適當(dāng)時(shí)機(jī)啟發(fā)式[7]地提出問(wèn)題，讓學(xué)生的思維隨著教學(xué)內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，避免一言堂的單向教學(xué)方式。這解決了學(xué)生聽(tīng)課犯困的問(wèn)題，更重要的是可以使學(xué)生溫故知新，把新知識(shí)與原有知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。
（四）舉措四：以雙語(yǔ)形式授課、自編雙語(yǔ)講義
我們?cè)谡覍べY料時(shí)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于生物藥物學(xué)的資料相對(duì)不足，不完整。而國(guó)外英文版的資料相對(duì)來(lái)說(shuō)更豐富、全面、專(zhuān)業(yè)、新穎，與時(shí)俱進(jìn)。于是，我們手中積累的關(guān)于生物藥物學(xué)的資料，英文版的越來(lái)越多。
我們并沒(méi)有將這些英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)寫(xiě)在PPT上，而是直接讓它們以英文形式原樣出現(xiàn)在PPT上，并在課堂上即席口頭翻譯，即以雙語(yǔ)形式教學(xué)。
教學(xué)實(shí)踐的迫切需求（只有PPT沒(méi)有講義，學(xué)生上課時(shí)不便做標(biāo)記和記錄，不僅不方便他們做課后復(fù)習(xí)，上課時(shí)也容易走神）與學(xué)校關(guān)于雙語(yǔ)課教材的具體條文竟在這里不謀而合。于是將手中的英文資料進(jìn)一步整理成雙語(yǔ)教材、匯編成冊(cè)的念頭就此萌生，并且迅速化為行動(dòng)。我們將PPT中的內(nèi)容，進(jìn)一步整理，并將其中一些專(zhuān)業(yè)詞匯在文中做了中文標(biāo)注。這促成了《生物藥品化學(xué)》雙語(yǔ)講義BIOLOGICS的誕生，并在2011年暑假后付印成冊(cè)。
（五）舉措五：改革考核方式
本門(mén)課的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)中有些是反應(yīng)原理之類(lèi)的比較容易讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上記憶的，而有些知識(shí)點(diǎn)則很瑣碎，其中有些未必一定要學(xué)生牢記。因此，我把學(xué)生的考核成績(jī)分為兩部分，50分的閉卷考試分，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶，而另外50分則為平時(shí)成績(jī)，其中40分可以以開(kāi)卷考試的方式出現(xiàn)，這樣，只要學(xué)生頭腦中有某些知識(shí)的輪廓，卻不甚清晰、準(zhǔn)確時(shí)，也可以快速地找到答案，獲得不錯(cuò)的成績(jī)。畢竟現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的年代，靠查詢(xún)即能找到的知識(shí)完全不必要占用學(xué)生的大腦空間。讓他們記住更有用的知識(shí)、技能和方法，才更有可能向創(chuàng)造型人才的方向發(fā)展。
（六）舉措六：雙語(yǔ)教材的編輯
經(jīng)過(guò)兩輪教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，證明我們編輯的這本講義從內(nèi)容到形式，都比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)“生物藥物學(xué)”的基本知識(shí)，并在同時(shí)強(qiáng)化了相應(yīng)科技英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，對(duì)科技英語(yǔ)的句法、語(yǔ)法也有了進(jìn)一步熟悉、鞏固的機(jī)會(huì)。
借著這次“國(guó)際化創(chuàng)新型海洋人才培養(yǎng)工程”的具體實(shí)施和細(xì)化，我們有機(jī)會(huì)對(duì)“生物藥物學(xué)”這門(mén)課程進(jìn)行更系統(tǒng)、更高端地建設(shè)，也有機(jī)會(huì)對(duì)“生物藥物學(xué)”教材進(jìn)行建設(shè)，即將原講義進(jìn)一步充實(shí)、完善，成為正式出版教材。幾年前“生物藥物學(xué)”教學(xué)實(shí)踐正在進(jìn)行中時(shí)，本文作者征求了正在上這門(mén)課的本校2009級(jí)海洋生物制藥專(zhuān)業(yè)李天宇、陳方乾、桂慶元等幾個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，他們建議將講義中某些重復(fù)出現(xiàn)的生詞或?qū)I(yè)詞匯，在每章列個(gè)單詞表，便于查詢(xún)，提高學(xué)習(xí)效率。我們采納了這個(gè)意見(jiàn)。而B(niǎo)IOLOGICS這本雙語(yǔ)教學(xué)用書(shū)也在我們師生集體智慧的凝集中日漸成型，如今成為了大家學(xué)習(xí)生物藥物知識(shí)最方便、最開(kāi)卷有益的教材、專(zhuān)業(yè)參考書(shū)和健康寶典。
（七）舉措七：開(kāi)辟自學(xué)戰(zhàn)場(chǎng)
在漢釋英文版教材《BIOLOGICS/生物藥物》》（王春曉，欽傳光主編。北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2014.5.）出版后，學(xué)生終于可以手捧著教材，邊聽(tīng)雙語(yǔ)課講述，邊在教材上做著必要的注釋、記錄了。在2014-15、2015-16學(xué)年第1學(xué)期的兩輪“生物藥物學(xué)”授課實(shí)踐中，能明顯感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在增加――具體體現(xiàn)在對(duì)授課內(nèi)容的關(guān)注度上。他們非常喜歡這種既能學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能提高英語(yǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課“生物藥物學(xué)”。他們?cè)谡n堂上都能緊跟教師的講授思路走，達(dá)到了很好的課堂教學(xué)效果。
然而，雙語(yǔ)的授課模式，會(huì)使課程進(jìn)展略顯緩慢。這時(shí)，我們又做了新的調(diào)整：選擇教材中最有意思，卻不甚難懂的章節(jié)，留給學(xué)生做課外閱讀。為了提高閱讀有效性，我們提前留好自學(xué)思考題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題閱讀。這過(guò)程仔細(xì)想來(lái)有點(diǎn)像英語(yǔ)水平考試中的Reading comprehension。又經(jīng)過(guò)兩輪教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用這種模式，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真跟隨教師的雙語(yǔ)授課完成課堂學(xué)習(xí)后，還能積極完成教師布置的大量課本課外閱讀，并以較高質(zhì)量完成與此有關(guān)的閱讀鞏固題目作業(yè)，極大地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)量和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀理解能力。而我們教師也會(huì)依據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成狀況，一次次給出他們的作業(yè)成績(jī)，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，以鼓勵(lì)那些平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。
四、討論
（一）關(guān)于雙語(yǔ)形式授課的一些想法
1.在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)揣摩學(xué)生心理[8]，改變教學(xué)形式。這門(mén)課程我們以雙語(yǔ)形式教學(xué)，先英文敘述，后中文講解。先以英語(yǔ)講授時(shí)，畢竟聽(tīng)眾是中國(guó)學(xué)生，并不能一目了然，即刻全部領(lǐng)會(huì)那句話(huà)的意思，難度增加了，其實(shí)這反而會(huì)激起學(xué)生的好奇心，想知道其中的意思。這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。而如果采用中文，學(xué)生便認(rèn)為自己反正看得懂，反而不在意聽(tīng)教師說(shuō)什么，教學(xué)反而會(huì)顯得平淡無(wú)奇、淡而無(wú)味，尤其是針對(duì)“生物藥物學(xué)”這種類(lèi)型的課。
2.雙語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。上過(guò)這門(mén)雙語(yǔ)課的學(xué)生，在后面的學(xué)期再上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)，跟沒(méi)上過(guò)這門(mén)課的學(xué)生相比，更顯出駕輕就熟的優(yōu)勢(shì)。
3.外文版資料中有很多藥品歷史、逸事等方面的知識(shí)，在課程中介紹這些，像講故事一樣，也可增加學(xué)生的聽(tīng)課興趣。
4.采用雙語(yǔ)教學(xué)，同樣的內(nèi)容用英語(yǔ)說(shuō)過(guò)，再用漢語(yǔ)說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)印象一定會(huì)更加深。但缺點(diǎn)就是教學(xué)進(jìn)度會(huì)有所減緩，即在單位時(shí)間介紹的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相對(duì)偏少。但由于學(xué)生學(xué)到了專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)兩方面的知識(shí)，因此并沒(méi)有使學(xué)習(xí)效率降低。而且我們也已采用增添課本課外閱讀的方式，使學(xué)生知識(shí)量進(jìn)一步增加。為使學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的知識(shí)更加完整，建議對(duì)本門(mén)課程適當(dāng)增加一些學(xué)時(shí)數(shù)。
（二）從育人著手
在教學(xué)實(shí)踐中，我們也將“教書(shū)又育人”的理念貫徹其中。在課堂上不忘培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族自強(qiáng)意識(shí)，喚起學(xué)生們的責(zé)任心，使他們本著對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé)的精神，更努力、認(rèn)真地學(xué)習(xí)目前的課程。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：海洋生物技術(shù)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式
創(chuàng)新已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域越來(lái)越重要的一個(gè)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是社會(huì)變革與進(jìn)步的一個(gè)重要指標(biāo)， 也是現(xiàn)代教育改革的核心。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋生物技術(shù)作為一個(gè)全新的學(xué)科，具有巨大的應(yīng)用價(jià)值和潛力，已成為世界各國(guó)競(jìng)相發(fā)展高新技術(shù)的重要戰(zhàn)略組成部分，美國(guó)、日本、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家先后制定了國(guó)家發(fā)展計(jì)劃，把海洋生物技術(shù)研究確定為21世紀(jì)優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域。1996年，中國(guó)也非常及時(shí)地將海洋生物技術(shù)納入國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（“863計(jì)劃”），標(biāo)志著我國(guó)海洋生物技術(shù)走向了新的階段。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的的需求，鹽城師范學(xué)院新設(shè)立了海洋生物技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)，建設(shè)目標(biāo)是為海洋開(kāi)發(fā)輸送具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。學(xué)校改革了教學(xué)理念，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一系列探索。
一、建立適應(yīng)社會(huì)需求的課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
在高等院校的教學(xué)改革中，課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)， 是教學(xué)改革的核心，制定科學(xué)合理的課程體系具有非常重要的意義。為此，我們采用“公共基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)課程”三個(gè)層面有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)設(shè)置課程體系。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課程內(nèi)容方面，大量吸收當(dāng)今科技發(fā)展的新成果，壓縮了理論課時(shí)，相應(yīng)地增加了應(yīng)用型課程和實(shí)踐技能課的比例。
我們?nèi)∠思兝碚撔缘摹昂Ｑ罂茖W(xué)導(dǎo)論”，新增加了應(yīng)用性的、跟鹽土農(nóng)業(yè)有關(guān)的課程“灘涂增養(yǎng)殖學(xué)”。更改了“海洋生物技術(shù)”課程中理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將課時(shí)比例調(diào)整到了2：1。開(kāi)設(shè)了多個(gè)個(gè)性化課程和海洋生物技術(shù)前沿科技的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)的了解該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
二、更新教學(xué)方法和手段，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式
隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，教師也應(yīng)更新教育理念，將過(guò)去的“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式向開(kāi)放式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，確立以學(xué)生為主體的教育思想，始終把學(xué)生放在第一位，將單純的傳授知識(shí)發(fā)展為傳授知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造力的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取靈活多樣的啟發(fā)式、互動(dòng)式、現(xiàn)場(chǎng)式等教學(xué)方法以活躍課堂，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
改革教學(xué)方法和手段，綜合運(yùn)用現(xiàn)代化的教育方式。充分利用教室多媒體，在抽象的理論知識(shí)講授中多插入圖片、動(dòng)畫(huà)和影音，做到圖文并茂，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到“教”和“學(xué)”的統(tǒng)一，改善教學(xué)效果。打破封閉式的教學(xué)模式，積極開(kāi)拓雙語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成查閱外文文獻(xiàn)和閱讀外文原版教材的習(xí)慣，實(shí)時(shí)了解國(guó)外海洋生物技術(shù)發(fā)展的最新成果，做到與世界接軌。樹(shù)立多樣化人才觀念，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，注重因材施教，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)修讀第二學(xué)位，不拘一格培養(yǎng)人才。此外，從考查學(xué)生能力的方向出發(fā)，改革考試形式，在試卷設(shè)計(jì)上減少客觀題目的數(shù)量，加大主觀性、設(shè)計(jì)型和綜合性題目的比例；在考試總成績(jī)計(jì)算方面，提高平時(shí)成績(jī)的比重；通過(guò)改革考試方式，改變學(xué)生死記硬背、臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們做到徹底領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，做到舉一反三。
三、教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑
海洋生物技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的教育活動(dòng)， 需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的分析解決問(wèn)題的能力和一定的創(chuàng)新能力。為此，我們推行理論和實(shí)踐相結(jié)合，完善教學(xué)實(shí)習(xí)基地，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研教育的科學(xué)培養(yǎng)模式。
第一，完善實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，建立具有研究特色的海洋生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。構(gòu)建技術(shù)平臺(tái)，系統(tǒng)合理地安排實(shí)驗(yàn)課程體系，將“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)”有機(jī)融合在一起，加大自主設(shè)計(jì)型和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，模擬全真的操作環(huán)境，讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用的能力。
第二，搞好校企聯(lián)合，創(chuàng)建校企雙方共同參與的聯(lián)合辦學(xué)模式。教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，我校已與鹽城大豐海洋生物產(chǎn)業(yè)科技園進(jìn)行了合作，作為我校海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。在海洋生物的生物周期內(nèi)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中， 還要注重用企業(yè)文化對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育。另外，校外企業(yè)也可以作為教師參與實(shí)踐鍛煉的基地。我院每年暑假都有計(jì)劃地組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)掛職鍛煉，參加企業(yè)的生產(chǎn)和研究活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可以明確企業(yè)對(duì)人才的具體要求，及時(shí)修訂培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，做到專(zhuān)業(yè)建設(shè)跟社會(huì)需求的緊密結(jié)合，使人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)能夠形成良性互動(dòng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，要實(shí)行科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求教師不能僅限于對(duì)理論知識(shí)的灌輸，還要洞悉海洋學(xué)科的發(fā)展前沿，以該領(lǐng)域的最新科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容， 以科研方向完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成“科研促進(jìn)教學(xué)”的理想局面，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，還要搭建科研平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研過(guò)程。一方面，指導(dǎo)他們申請(qǐng)省級(jí)和校級(jí)海洋生物技術(shù)領(lǐng)域的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們積極參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生親身參與科研項(xiàng)目選題、申請(qǐng)、開(kāi)展、結(jié)項(xiàng)的整個(gè)過(guò)程，提高學(xué)生參加科學(xué)研究的興趣和能動(dòng)性。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師的科研項(xiàng)目中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在文獻(xiàn)閱讀、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、總結(jié)分析、論文寫(xiě)作等方面得到有效鍛煉，為將來(lái)的就業(yè)和科研工作打好基礎(chǔ)。
四、強(qiáng)化第二課堂建設(shè)，提升學(xué)生文化素質(zhì)修養(yǎng)
海洋生物技術(shù)應(yīng)用型人才將來(lái)主要是為海洋開(kāi)發(fā)服務(wù)，因此，在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校也注重文化素質(zhì)教育，加強(qiáng)文哲史、藝術(shù)等人文知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)的普及，陶冶學(xué)生們的情操；定期舉行心理健康講座，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)，參加校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐，比如我院已成功舉辦了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、青春風(fēng)采大賽、音詩(shī)畫(huà)朗誦比賽、生態(tài)美環(huán)保服飾大賽、通訊報(bào)道比賽、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽等，收到了良好的效果。通過(guò)上述這些措施和活動(dòng)的實(shí)施，可以鍛煉學(xué)生接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
五、積極推進(jìn)人才聯(lián)合培養(yǎng)的辦學(xué)體制，加強(qiáng)合作交流
遵循高等教育體制改革的精神，加強(qiáng)與其他綜合性大學(xué)的交流，是提升地方高校辦學(xué)水平的有效途徑。學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師曾先后到中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院海岸帶研究所等涉海類(lèi)科研院所和高校參觀、學(xué)習(xí)，獲取寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)校交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。在此基礎(chǔ)上，我校與中國(guó)海洋大學(xué)確立了合作關(guān)系，生科院每年都會(huì)選取一定數(shù)量的學(xué)生到中國(guó)海洋大學(xué)進(jìn)行為期一年的合作培養(yǎng)， 中國(guó)科學(xué)院海洋研究所與我校也有合作項(xiàng)目。
六、以就業(yè)為指導(dǎo)，掌握人才培養(yǎng)的方向
隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，我們強(qiáng)化了就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。
首先，將就業(yè)指導(dǎo)課或講座以及考研教育納入教學(xué)計(jì)劃，并貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生積極開(kāi)展擇業(yè)指導(dǎo)、求職指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在招聘季節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，親身參加招聘會(huì)，提前感受就業(yè)形勢(shì)，端正心態(tài)，做好去艱苦的環(huán)境中鍛煉的心理準(zhǔn)備。其次，將企業(yè)的需求與學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合。按照用人機(jī)構(gòu)的要求來(lái)定向、有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和類(lèi)型結(jié)構(gòu)， 或者安排專(zhuān)業(yè)合適的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，并擇優(yōu)錄用。再次，在學(xué)院里成立就業(yè)指導(dǎo)中心。由專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)就業(yè)工作，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，搜集并建立畢業(yè)生與用人單位雙方的需求資源信息庫(kù)，設(shè)置并完善畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形成多層次的人才市場(chǎng)體系架構(gòu)，為人才資源配置做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的就業(yè)率。另外，積極利用學(xué)生資源。聘請(qǐng)往屆成功就業(yè)和考研的學(xué)生跟在校的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，幫助在校學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
關(guān)鍵詞: 海洋生化工程課程建設(shè)教學(xué)方法
一、引言
海洋生化工程是以海洋生物學(xué)為基礎(chǔ),利用陸地生化工程體系和工程原理,將海洋生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室研究成果推向產(chǎn)業(yè)化的一門(mén)新興的極富生命力的綜合性學(xué)科[1]。其作為高新技術(shù)之一,正以巨大的活力改變著傳統(tǒng)的社會(huì)生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室研究成果大的開(kāi)發(fā)、放大和工程化,進(jìn)而為人類(lèi)提供更豐富的商品和社會(huì)服務(wù)[2,3]。隨著科技水平的不斷提高,人口的不可逆性增長(zhǎng),人類(lèi)生活水平的不可逆性提高,陸地資源和可耕種面積的不可逆性減少,全球性陸地資源短缺的壓力將日益增加,海洋生化工程將成為人類(lèi)緩解人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化矛盾的至為重要的關(guān)鍵技術(shù)。“九五”期間國(guó)家在“九五”科技攻關(guān)計(jì)劃和首次被正式納入國(guó)家高科技發(fā)展計(jì)劃的“海洋863生物技術(shù)”研究領(lǐng)域中加大了對(duì)與海洋生化工程研究相關(guān)課題的支持力度[4,5]。國(guó)家“十五”科技攻關(guān)計(jì)劃和國(guó)家“十五―863”計(jì)劃也對(duì)該學(xué)科的發(fā)展給予了更多的關(guān)注。由此可見(jiàn),這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順應(yīng)了時(shí)展的要求。
很多學(xué)者認(rèn)為,21世紀(jì)將是海洋的世紀(jì)[6,7]。因此,工科院校學(xué)生掌握一定的海洋生化工程基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),就業(yè)能力的提高,適應(yīng)新世紀(jì)、新形勢(shì)和新環(huán)境對(duì)本科學(xué)生的要求等都至關(guān)重要。海洋生化工程是面對(duì)具有理工科基礎(chǔ)的非生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共選修課程。由于海洋生化工程包含了非常廣泛的研究?jī)?nèi)容,除了涉及微生物學(xué)和生物化學(xué)兩門(mén)基礎(chǔ)課外,生化反應(yīng)工程、生化分離工程、生物工藝學(xué)、分子生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)等都是該領(lǐng)域中相互支撐、相互聯(lián)系的分支學(xué)科,然而對(duì)非生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一一列出這些課程是不可能的,也沒(méi)有必要。筆者認(rèn)為,海洋生化工程既然是公選課程,面對(duì)理工科背景的學(xué)生,就應(yīng)該充分考慮選修此門(mén)課程的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),從課程內(nèi)容選擇到教學(xué)方法的應(yīng)用都應(yīng)該圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。
二、根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程
選修本課程的學(xué)生專(zhuān)業(yè)分別為材料化學(xué)、測(cè)繪工程、化學(xué)工程與工藝、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。本課程的目的是向非生物工程專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生介紹海洋生化工程的基本理論和技術(shù),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課程后對(duì)海洋生化工程領(lǐng)域的知識(shí)有一個(gè)較全面的了解。也就是說(shuō),本課程應(yīng)該以介紹性為主,在知識(shí)的廣度方面盡量展開(kāi),讓學(xué)生盡可能多地接觸到海洋生化工程的方方面面,而在深度方面則不作特別的要求,畢竟他們的專(zhuān)業(yè)不是生物工程,而且本課程的總學(xué)時(shí)數(shù)只有32個(gè)課時(shí)。因此,我們充分考慮到這個(gè)原則,在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)以工程應(yīng)用為背景,以海洋生化工程的基本原理為主線(xiàn),以非生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋生化工程基本知識(shí)為目的,將海洋生化工程所涉及的相關(guān)內(nèi)容及最新研究進(jìn)展有機(jī)地融合起來(lái),筆者將本課程的內(nèi)容分成四大部分。
(一)微藻生物技術(shù)基礎(chǔ)。
這一部分的內(nèi)容主要包括微藻的特點(diǎn)和分類(lèi)、微藻的大規(guī)模培養(yǎng)和生物量采收、微藻的生物量和代謝產(chǎn)物及其應(yīng)用以及常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)微藻和赤潮微藻。此部分內(nèi)容對(duì)于未接觸過(guò)海洋生化工程課程的學(xué)生而言比較抽象、難以理解,然而此部分內(nèi)容對(duì)他們學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容起到非常重要的作用,因此,筆者會(huì)以大量實(shí)圖,包括主要微藻的顯微圖片(中國(guó)浮游植物圖譜)、微藻的大規(guī)模培養(yǎng)設(shè)備、生物量采收的工藝流程和以色列等微藻生物技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家在某些經(jīng)濟(jì)微藻養(yǎng)殖、采收等方面的示范視頻短片,使學(xué)生能對(duì)微藻有一個(gè)較為全面的了解,并激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,從而快速、輕松地進(jìn)入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(二)海洋生物活性物質(zhì)的研究與開(kāi)發(fā)。
本部分內(nèi)容包括海洋藥用物質(zhì)、生物信息物質(zhì)、海洋生物毒素、生物功能材料等各種天然產(chǎn)物的研究與開(kāi)發(fā)。由于海洋生物活性物質(zhì)一般都是以微量形式存在,因此如何獲得足夠量的活性物質(zhì)一直是能否進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵之一。近年來(lái),大量的生物學(xué)及生態(tài)學(xué)的研究結(jié)果表明,海洋生物活性物質(zhì)的初始來(lái)源大部分甚至可能全部來(lái)自低等海洋生物如藻類(lèi)及其共生菌類(lèi)。因此,筆者認(rèn)為本部分應(yīng)圍繞以低等生物為研究對(duì)象,應(yīng)用生物培養(yǎng)、基因工程、DNA重組、生化工程、酶工程和發(fā)酵工程等生物技術(shù)生產(chǎn)生物活性物質(zhì)進(jìn)行講解,并應(yīng)該大量結(jié)合當(dāng)今海洋生化工程領(lǐng)域的最新成果。此外,由于此部分涉及的海洋生物活性物質(zhì)主要來(lái)源于海洋無(wú)脊椎動(dòng)物、海藻和微藻,因此,筆者講解活性物質(zhì)種類(lèi)及功效時(shí)配以活性物質(zhì)來(lái)源的海洋生物的相應(yīng)圖片。在講解過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)此種方法很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,于是,在課時(shí)安排上適時(shí)調(diào)整,對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的拓展,力圖使學(xué)生盡可能多地了解海洋生化工程的發(fā)展前景和動(dòng)態(tài)。
(三)海洋生物活性物質(zhì)的制備技術(shù)。
海洋生化制備技術(shù)是生化制備技術(shù)在海洋生物中的具體應(yīng)用和延伸,原理、方法和技術(shù)與生物化學(xué)制備基本一致,因此,重點(diǎn)講解內(nèi)容為海洋生化制備技術(shù)與其他經(jīng)典的生化分離方法不同的特點(diǎn)及海洋生化制備的實(shí)例。在此部分,對(duì)于傳統(tǒng)的分離技術(shù)如過(guò)濾、離心、結(jié)晶等未進(jìn)行講解,而對(duì)生物產(chǎn)品分離的方法,如鹽析、離子交換、等電點(diǎn)沉淀、親和層析、雙水相萃取和超臨界萃取等進(jìn)行了相應(yīng)講授,這能夠充分拓展材料化學(xué)和化學(xué)工程與工藝等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野。并且,在講解過(guò)程中,筆者會(huì)配以上述基本單元炒作的原理演示動(dòng)作圖和實(shí)驗(yàn)人員規(guī)范操作的視頻短片。令筆者興奮的是,課后不僅材料化學(xué)和化學(xué)工程與工藝兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生反映這些實(shí)驗(yàn)方法對(duì)于指導(dǎo)他們的課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)實(shí)驗(yàn)非常有用,其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也感覺(jué)這部分內(nèi)容很好地拓展了他們的知識(shí)面。
(四)近海灘涂生物資源的開(kāi)發(fā)利用。
隨著世界人口的日益膨脹和資源約束的不斷加劇,淺海灘涂資源開(kāi)發(fā)不僅已成為緩解人類(lèi)社會(huì)生存與發(fā)展面臨的人口、資源與環(huán)境之間矛盾的有效途徑之一,更是一項(xiàng)世界性的事業(yè)。我國(guó)淺海灘涂面積大、分布廣、地理?xiàng)l件優(yōu)越、開(kāi)發(fā)潛力巨大。在這種發(fā)展趨勢(shì)下,講授近海灘涂生物資源的開(kāi)發(fā)利用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。這能讓學(xué)生充分了解國(guó)際發(fā)展的新形勢(shì),以適應(yīng)國(guó)際新環(huán)境。因此,本部分也是筆者的重點(diǎn)講解內(nèi)容,包括近海灘涂生物資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及主要模式,等等。由于荷蘭、日本、挪威、英國(guó)、美國(guó)和馬來(lái)西亞等國(guó)家淺海灘涂開(kāi)發(fā)較為典型,因此,有很多實(shí)例可以讓學(xué)生直觀地了解(以圖片方式)“圍海造地”、“自然保護(hù)區(qū)公園”、“海水增養(yǎng)殖業(yè)”和“建機(jī)場(chǎng)、碼頭和人工島”等淺海灘涂的利用途徑。此外,值得一提的是,目前關(guān)于包括灘涂在內(nèi)的濕地保護(hù)工作備受世界自然基金會(huì)的重視,揚(yáng)州大學(xué)、浙江大學(xué)、集美大學(xué)和北京林業(yè)大學(xué)等11所大學(xué)加入此工作,相應(yīng)的宣傳短片不僅讓學(xué)生感同身受,而且讓海洋生化工程達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
三、采取靈活多樣的教學(xué)方法,保證教學(xué)質(zhì)量
一套行之有效的教學(xué)方法能保證教學(xué)的順利實(shí)施,并能夠取得良好的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)過(guò)程中,筆者采取啟發(fā)式和討論式教學(xué),盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的良性互動(dòng),使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在一個(gè)輕松活躍的氣氛中進(jìn)行。
(一)理論聯(lián)系實(shí)際,融知識(shí)性和趣味性于一體。
在教學(xué)過(guò)程中,將書(shū)本上的理論知識(shí)與一些實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系。一方面使學(xué)生掌握海洋生化工程的基本知識(shí),另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們覺(jué)得海洋生化工程知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中行之有效。例如,在講解海洋生物活性物質(zhì)的研究與開(kāi)發(fā)中,很多活性物質(zhì)都已經(jīng)被開(kāi)發(fā)成為新藥,那么可以講授過(guò)程中,側(cè)重于這些新藥的療效和應(yīng)用,讓學(xué)生領(lǐng)略到海洋生化工程的強(qiáng)大功能;同時(shí),也要注重趣味性。例如,化妝品廣告中大寶SOD蜜中的“SOD”指的是超氧化物歧化酶(Super Oxide Dismutase);奶粉廣告中的腦黃金“DHA”、“AA”就是指二十二碳六烯酸、花生四烯酸等不飽和脂肪酸。
(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
將網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源充分利用在教學(xué)過(guò)程中,不僅大大增加課堂教學(xué)信息量,集文字、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)和顏色于一體,使知識(shí)傳授和教學(xué)藝術(shù)高度結(jié)合,而且將較難用語(yǔ)言和文字表達(dá)的海洋生物及活性物質(zhì)結(jié)構(gòu)等直觀、動(dòng)態(tài)地顯示在學(xué)生的面前,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀,這對(duì)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)有著事半功倍的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
目前,我國(guó)正在積極倡導(dǎo)在高校開(kāi)展素質(zhì)教育,改變以往專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狹隘的“對(duì)口”觀念,將學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)、寬口徑,具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的科技型人才。而海洋生化工程公選課的開(kāi)設(shè),正是為這個(gè)目的服務(wù)的,讓非生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有相應(yīng)的生物工程方面的知識(shí),能很好地開(kāi)闊他們的視野,培養(yǎng)他們跨學(xué)科交叉綜合思維的能力。筆者對(duì)跨學(xué)科公選課海洋生化工程課程建設(shè)及教學(xué)方法進(jìn)行了初步嘗試,取得了預(yù)期的教學(xué)效果,這讓筆者更有信心開(kāi)展下一年度的跨學(xué)科公選課。然而,在教學(xué)中也遇到了相應(yīng)的問(wèn)題,例如,公選課面向全校學(xué)生開(kāi)課,而學(xué)生專(zhuān)業(yè)跨度較大,因此,每年開(kāi)課前授課內(nèi)容都要相應(yīng)改動(dòng),而且有時(shí)候做很大變動(dòng),這就給本課程的教學(xué)增大了工作量。同時(shí),課程內(nèi)容涉及面太廣,而現(xiàn)有國(guó)內(nèi)海洋生化工程教材理論程度都較深,很難用于本課程的教學(xué)。因此,選編適合的教材對(duì)于海洋生化工程公選課的開(kāi)設(shè)具有很重要的影響。當(dāng)然,跨學(xué)科公選課海洋生化工程還有很多需要改進(jìn)和完善的方面,筆者相信通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,跨學(xué)科公選課海洋生化工程面臨的困難一定能得到有效的解決。
參考文獻(xiàn):
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淮海工學(xué)院位于絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路交匯點(diǎn)、亞歐大陸橋東橋頭堡連云港市，主校區(qū)坐落在國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)、《西游記》文化發(fā)源地花果山西麓。學(xué)校是江蘇省委、省政府為響應(yīng)國(guó)家進(jìn)一步加快沿海地區(qū)改革開(kāi)放，1985年在全國(guó)首批沿海開(kāi)放城市連云港創(chuàng)辦的一所公辦普通本科院校。世紀(jì)之交，根據(jù)全省高等教育體制改革總體部署，均具有50年以上辦學(xué)歷史的江蘇省鹽業(yè)學(xué)校、江蘇省水產(chǎn)學(xué)校和連云港化工高等專(zhuān)科學(xué)校先后并入淮海工學(xué)院。2013年8月，學(xué)校獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。
目前學(xué)校占地1956畝，校舍面積56萬(wàn)多平方米。現(xiàn)有教職工1546人，全日制在校本科學(xué)生16039人。下設(shè)18個(gè)二級(jí)教學(xué)單位，開(kāi)辦62個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)覆蓋工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)等十大學(xué)科門(mén)類(lèi)，形成了“綜合框架、工科主體、海洋特色”的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。3個(gè)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為特色專(zhuān)業(yè)，9個(gè)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，25個(gè)專(zhuān)業(yè)被列為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。學(xué)校擁有海洋科學(xué)、機(jī)械工程、化學(xué)工程與技術(shù)3個(gè)碩士授權(quán)學(xué)科和農(nóng)業(yè)推廣、測(cè)繪工程2個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)。建有江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科“海洋科學(xué)與技術(shù)”、江蘇省海洋資源開(kāi)發(fā)研究院、江蘇省海洋藥物活性分子篩選重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省海洋生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省海洋生物產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心培育點(diǎn)、江蘇省海洋經(jīng)濟(jì)研究中心、江蘇省海洋文化產(chǎn)業(yè)研究院、江蘇省高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、省級(jí)大學(xué)科技園等一批省級(jí)科研和產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)。
面向未來(lái)，全體淮工人正堅(jiān)守“經(jīng)世致用、明德至善”的育人理念，傳承“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、獻(xiàn)身”的校風(fēng)，立足蘇北，服務(wù)江蘇，輻射全國(guó)，為爭(zhēng)取早日建成海洋特色鮮明、區(qū)域優(yōu)勢(shì)顯著的應(yīng)用型綜合性大學(xué)而努力奮斗。
藝術(shù)學(xué)院是淮海工學(xué)院富有特色的二級(jí)學(xué)院之一。設(shè)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等四個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)院遵循開(kāi)放辦學(xué)、兼收并蓄、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念，注重開(kāi)拓創(chuàng)新，逐步形成了基礎(chǔ)教學(xué)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)范、學(xué)生素質(zhì)好的辦學(xué)特色。學(xué)院不斷深化教育教學(xué)改革，在實(shí)踐和總結(jié)大類(lèi)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，從2014年開(kāi)始實(shí)行大類(lèi)招生，即學(xué)生統(tǒng)一按設(shè)計(jì)學(xué)進(jìn)行招生，前三學(xué)期不分專(zhuān)業(yè)，按同一教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)，第三學(xué)期末再根據(jù)個(gè)人的興趣、條件選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)(產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù))，以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力的高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。學(xué)院擁有一支以博士、碩士為主體的中青年教師隊(duì)伍，建有綜合材料工作室、模型工作室、數(shù)字藝術(shù)工作室、動(dòng)畫(huà)工作室、攝影工作室、陶藝工作室等一批校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，與省內(nèi)外多家企業(yè)建立了較為緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)史、工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品造型材料與工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理和方法、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持通識(shí)與專(zhuān)識(shí)有機(jī)融合的教學(xué)理念，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，面向地方旅游城市定位，從傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)向旅游產(chǎn)品和海洋特色產(chǎn)品設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，實(shí)行教師工作室和學(xué)生工作室相結(jié)合制度，將教師的科研項(xiàng)目帶入工作室，強(qiáng)化和提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有較高理論素養(yǎng)、現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力與審美能力的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。
環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、建筑裝飾材料、建筑裝飾構(gòu)造及施工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、工程制圖、工程管理與預(yù)算、設(shè)計(jì)管理與務(wù)實(shí)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、模型制作與空間設(shè)計(jì)等。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持通識(shí)與專(zhuān)識(shí)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念，緊扣“服務(wù)沿海經(jīng)濟(jì)、注重區(qū)域文化、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”的主題，構(gòu)建了產(chǎn)、學(xué)、研一體化平臺(tái)，在日常教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合本市景區(qū)規(guī)劃、歷史街區(qū)和建筑的保護(hù)與改造，以及西游記文化主題空間進(jìn)行課題研究，并取得了一定的成果。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)等平面形態(tài)、系統(tǒng)、類(lèi)型設(shè)計(jì)及數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持通識(shí)與專(zhuān)識(shí)有機(jī)結(jié)合的教育理念，立足地方特色文化的挖掘與研究，將本土特色文化融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)緊隨信息時(shí)展，積極開(kāi)展新媒體視覺(jué)形態(tài)研究，拓展了專(zhuān)業(yè)研究方向和人才發(fā)展口徑，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)基本理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能好、設(shè)計(jì)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)口徑寬的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。
數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字?jǐn)z影、攝像基礎(chǔ)、視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)原理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、非線(xiàn)性編輯、數(shù)字音頻制作、視頻特效設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、虛擬現(xiàn)實(shí)、影像專(zhuān)題創(chuàng)作、交互專(zhuān)題設(shè)計(jì)等。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)立足藝術(shù)創(chuàng)新，堅(jiān)持將傳統(tǒng)文化、地方文化及現(xiàn)代文化融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作，推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式與“以賽促學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生通過(guò)接受數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)的基本訓(xùn)練，能提高數(shù)字媒體藝術(shù)修養(yǎng)，具備數(shù)字媒體制作與處理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能在計(jì)算機(jī)技術(shù)、廣播電視電影、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域，以及專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、文化傳播機(jī)構(gòu)等部門(mén)，從事相關(guān)創(chuàng)意策劃、作品制作等工作。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基本理論扎實(shí)、富有藝術(shù)創(chuàng)造力、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)口徑寬的復(fù)合型應(yīng)用人才。
二、各省招生計(jì)劃
省份
山西
廣西
江西
河北
山東
湖北
江蘇
計(jì)劃
30
15
30
30
30
10
105
三、省外專(zhuān)業(yè)考試、報(bào)名
類(lèi)別
省份
考試地點(diǎn)
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
美術(shù)類(lèi)
山西省
太原師范學(xué)院
1月12-13日
1月15日
廣西區(qū)
廣西師范大學(xué)
2月19日~2月20日
2月22日
江西省
江西科技師范大學(xué)
網(wǎng)報(bào)
1月26日
河北省
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
2月29日-3月1日
3月3日
山東
濰坊市招生辦
網(wǎng)報(bào)
2月22日
湖北
使用聯(lián)考成績(jī)
1、校考報(bào)名時(shí)應(yīng)辦理手續(xù)
(1)交驗(yàn)本人身份證及相關(guān)省2016年普通高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試準(zhǔn)考證明。
(2)繳納報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)150元。
(3)領(lǐng)取《淮海工學(xué)院美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試準(zhǔn)考證》。
2、專(zhuān)業(yè)考試科目
(1)素描(8開(kāi)畫(huà)紙，人物默寫(xiě))(滿(mǎn)分150分)
(2)色彩(8開(kāi)畫(huà)紙，靜物默寫(xiě))(滿(mǎn)分150分)
3、考生食宿自理，自備畫(huà)具、用具。
4、考生須持報(bào)考我校的《淮海工學(xué)院美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試準(zhǔn)考證》及《身份證》進(jìn)入考場(chǎng)參加考試，考生須嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。
5、我校于4月15日前公布美術(shù)類(lèi)校考專(zhuān)業(yè)測(cè)試成績(jī)。考生可登陸淮海工學(xué)院招生信息網(wǎng)查看自己的成績(jī)，網(wǎng)址：zsxx.hhit.edu.cn/。專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)不查卷。
四、文化考試
考生按所在省(區(qū)、市)招辦公布的《2016年普通高校招生簡(jiǎn)章》及其它有關(guān)規(guī)定參加高考報(bào)名及全國(guó)(省)統(tǒng)一文化考試。
五、志愿填報(bào)
獲得我校《美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)試合格證書(shū)》(所在省專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)須合格)，符合填報(bào)志愿基本條件的考生，方可報(bào)考我校。
六、錄取原則
(一)合格分?jǐn)?shù)線(xiàn)確定辦法：專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)由我校按照不超過(guò)各省招生計(jì)劃數(shù)的4倍確定;文化分?jǐn)?shù)線(xiàn)執(zhí)行生源所在地省級(jí)招生部門(mén)劃定的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科文化錄取最低控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
(二)錄取辦法：
1、對(duì)報(bào)考我校，文化成績(jī)達(dá)各省美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科錄取最低控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)并取得我校《美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)試合格證書(shū)》的考生，將根據(jù)文化統(tǒng)考成績(jī)與專(zhuān)業(yè)校考成績(jī)相加后的總分從高到低順序擇優(yōu)錄取。當(dāng)投檔分相同時(shí)，專(zhuān)業(yè)分高者優(yōu)先錄取。
2、如果在“文化成績(jī)達(dá)線(xiàn)、校考專(zhuān)業(yè)成績(jī)合格”生源范圍內(nèi)征集志愿后仍未完成招生計(jì)劃，則在“文化成績(jī)達(dá)線(xiàn)、該省美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考(聯(lián)考)成績(jī)合格”生源范圍內(nèi)征集志愿，直至完成招生計(jì)劃。
3、非美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校考省份，則在“文化成績(jī)達(dá)線(xiàn)、該省美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考(聯(lián)考)成績(jī)合格”生源范圍內(nèi)，按照各省錄取辦法錄取。
七、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：6800元/生.年
八、聯(lián)系方式
聯(lián)系部門(mén)：淮海工學(xué)院招生辦公室
此次參加ETSTOPE首次考試的全國(guó)考生共有965人。考生們表示，ETSTOPE考試非常貼近實(shí)際。
據(jù)悉，考生在兩個(gè)半小時(shí)的考試中，要一次完成聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)和寫(xiě)作4部分考題。考試結(jié)束10周內(nèi)，考生可收到ETS提供的成績(jī)報(bào)告單。成績(jī)報(bào)告單中將對(duì)考生的各部分成績(jī)分別給出評(píng)估。考生同時(shí)可在教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心的網(wǎng)站上進(jìn)行ETSTOPE職業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)證書(shū)查詢(xún)和認(rèn)證。ETSTOPE還將于2003年5月31日、9月21日、11月9日舉行三次考試。
港澳臺(tái)四類(lèi)證書(shū)不認(rèn)可
中國(guó)教育部留學(xué)服務(wù)中心從3月中旬起，對(duì)香港、澳門(mén)、臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)歷學(xué)位開(kāi)展認(rèn)證工作。
香港、澳門(mén)、臺(tái)灣學(xué)歷學(xué)位證書(shū)的認(rèn)證范圍是經(jīng)香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)和臺(tái)灣有關(guān)方面批準(zhǔn)的正規(guī)高校獲得的大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)，以及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣學(xué)生在外國(guó)獲得的高等院校學(xué)歷學(xué)位證書(shū)。
以下證書(shū)不在學(xué)歷認(rèn)證范圍之列：在港澳臺(tái)攻讀的其他非正規(guī)課程和外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)所獲得的結(jié)業(yè)證書(shū)；在港澳臺(tái)的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修人員的研究經(jīng)歷證明；函授取得的港澳臺(tái)學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)；非學(xué)術(shù)的港澳臺(tái)榮譽(yù)學(xué)位證書(shū)或榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
中國(guó)留日專(zhuān)科學(xué)生就職難
近年來(lái)，中國(guó)留學(xué)生在日就職日益艱難，專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生就職形勢(shì)更為嚴(yán)峻。
據(jù)日本厚生省透露，今年的專(zhuān)科學(xué)校的就業(yè)率平均只有54.8％，中國(guó)學(xué)生就職之路將更加艱難。據(jù)日本中文導(dǎo)報(bào)報(bào)道，13年來(lái)在日就職的專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)的外國(guó)人只有516人，而今年就職之路將更加狹窄。從去年舂末夏初開(kāi)始，日本的人才需求開(kāi)始飽和，公司招人人數(shù)驟減。允許專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)聘的工作崗位只有去年的一半。
英國(guó)南安普敦大學(xué)在京舉辦校友會(huì)
3月28日，英國(guó)文化協(xié)會(huì)和英國(guó)南安普敦大學(xué)于在北京舉辦南安普敦大學(xué)校友招待會(huì)。南安普敦大學(xué)校長(zhǎng)比爾‘維克漢姆(BillWakeham)教授主持了這次活動(dòng)。北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)林金桐教授、中英智能交通中心主任、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授吳建平等近百名南安普敦大學(xué)的中國(guó)校友參加了此次活動(dòng)。
南安普敦大學(xué)是英國(guó)最優(yōu)秀的研究型的多學(xué)科綜合大學(xué)之一，提供眾多不同領(lǐng)域的課程。其中著名的課程包括工程學(xué)(擁有英國(guó)最好的工程系)，海事法，海洋科學(xué)，管理和財(cái)會(huì)等。南安普敦大學(xué)的主校園緊鄰南安普敦市中心，擁有完善的學(xué)習(xí)條件和設(shè)備，包括藏書(shū)豐富的圖書(shū)館以及龐大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
南安普敦大學(xué)現(xiàn)有約2,000名來(lái)自非歐盟國(guó)家的留學(xué)生，其中約360人來(lái)自中國(guó)。許多中國(guó)學(xué)生學(xué)成后返回了中國(guó)，在商業(yè)和學(xué)術(shù)等領(lǐng)域擔(dān)任著重要的職務(wù)并做出成績(jī)。
中國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)難以滿(mǎn)足來(lái)華留學(xué)生“胃口”
如今，中國(guó)正在日益成為留學(xué)“輸入國(guó)”，但中國(guó)為國(guó)外留學(xué)生設(shè)置的專(zhuān)業(yè)范圍相對(duì)狹窄且缺乏靈活性。
上海交通大學(xué)
力學(xué)學(xué)科形成了各具特色、實(shí)力雄厚的四個(gè)二級(jí)學(xué)科：流體力學(xué)、固體力學(xué)、一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)和工程力學(xué)。此外，生物力學(xué)是力學(xué)與生物、醫(yī)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，其中研究與人類(lèi)心血管疾病成因及診治相關(guān)的血流動(dòng)力學(xué)是發(fā)展較快的領(lǐng)域之一，該方向?qū)儆诋?dāng)前國(guó)際前沿。
材料科學(xué)與工程是上海交大的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，前身是冶金系，下設(shè)3個(gè)二級(jí)學(xué)科，其中材料學(xué)、材料加工工程被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。
機(jī)械工程學(xué)科培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，擁有機(jī)械制造及其自動(dòng)化和機(jī)械設(shè)計(jì)及理論2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，整個(gè)學(xué)科的實(shí)力都非常強(qiáng)大。
控制科學(xué)與工程學(xué)科以其科研覆蓋面寬、綜合實(shí)力強(qiáng)、人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、培養(yǎng)高層次人才數(shù)量多、質(zhì)量高而列居國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)科前茅。控制理論與控制工程、模式識(shí)別與智能系統(tǒng)2個(gè)學(xué)科從1987年開(kāi)始就一直是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。
創(chuàng)立于1943年的船舶與海洋工程學(xué)科，已形成了一批在全國(guó)乃至世界領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，造就了一批以院士為核心的著名學(xué)科帶頭人，成為了我國(guó)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、綜合研究實(shí)力雄厚、獨(dú)具特色的船舶與海洋工程科研和教學(xué)基地，享有很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。
西安交通大學(xué)
機(jī)械工程學(xué)院是西安交通大學(xué)歷史最悠久、實(shí)力最雄厚的學(xué)院之一，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)主要有機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程等學(xué)科。
電氣工程學(xué)院是我國(guó)高校同類(lèi)學(xué)科中創(chuàng)建最早、學(xué)科設(shè)置最全的學(xué)院之一，歷屆畢業(yè)生中有近30人成為院士，應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率非常高，學(xué)生知識(shí)能力強(qiáng)，頗受企業(yè)青睞。
能源與動(dòng)力工程學(xué)院是西安交通大學(xué)的“品牌”學(xué)院，其能源動(dòng)力學(xué)科實(shí)力強(qiáng)大，在全國(guó)都是數(shù)一數(shù)二的，擁有熱能工程、流體機(jī)械及工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程4個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，基本覆蓋了所有能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向。該學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后一般都進(jìn)入電力、能源等企事業(yè)單位工作，收入高。
管理學(xué)院在全國(guó)同領(lǐng)域非常知名，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)具備了工科的扎實(shí)基礎(chǔ)和管理學(xué)的思維方式，頗受企業(yè)好評(píng)，出國(guó)率是同類(lèi)高校中最高的。
電子與信息工程學(xué)院是涵蓋電子信息領(lǐng)域幾乎所有新興工程學(xué)科在內(nèi)的一個(gè)學(xué)院，通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專(zhuān)業(yè)每年都備受Google等知名跨國(guó)企業(yè)的青睞。
北京交通大學(xué)
北京交通大學(xué)原本屬于鐵道部，現(xiàn)劃歸教育部，運(yùn)輸在全國(guó)排第一，源于和鐵路的淵源，交大可以說(shuō)是目前全國(guó)僅有的和鐵路聯(lián)系密切的學(xué)校，全校各專(zhuān)業(yè)幾乎都和鐵路相關(guān)，所以一些原鐵道部企業(yè)最認(rèn)可交大，交大每年有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生會(huì)去這些企業(yè)。
交大的特色還在于和鐵路的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，比如電信學(xué)院的通信、信號(hào)，土建學(xué)院的橋梁、隧道，機(jī)電學(xué)院的車(chē)輛工程，運(yùn)輸學(xué)院的運(yùn)輸、交規(guī)、物流，經(jīng)管學(xué)院的企管、會(huì)計(jì)等。
電信、經(jīng)管很知名，每年報(bào)名人數(shù)很多。理學(xué)院也有很不錯(cuò)的學(xué)科。
西南交通大學(xué)
交通運(yùn)輸學(xué)院擁有交通運(yùn)輸工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，在地鐵、物流配送、人機(jī)和環(huán)境工程、智能交通技術(shù)等方面擁有不可代替的地位。上海磁懸浮列車(chē)、長(zhǎng)江三角洲之間的子彈頭列車(chē)，這些先進(jìn)的交通工具代表著未來(lái)鐵路交通發(fā)展的方向，而西南交大正是在這方面有著優(yōu)勢(shì)。
電氣工程學(xué)院主要從事電氣工程學(xué)科和電子信息學(xué)科的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，地鐵主要是依靠電力能源運(yùn)行，因此許多電氣學(xué)院的學(xué)生被聘請(qǐng)到各地鐵運(yùn)營(yíng)大市。電氣學(xué)院的磁懸浮列車(chē)與懸浮技術(shù)研究所等重點(diǎn)研究所和實(shí)驗(yàn)室可是幾塊金字招牌，磁懸浮列車(chē)的研究國(guó)內(nèi)第一，世界領(lǐng)先。
西南交通大學(xué)的前身是我國(guó)高校最早成立土木工程系的，現(xiàn)在的西南交大土木工程學(xué)院有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科橋梁與隧道工程學(xué)，國(guó)家級(jí)特色學(xué)科土木工程等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，結(jié)合西南地形復(fù)雜的特點(diǎn)正在發(fā)揮著不可替代的作用。
北京航空航天大學(xué)
航空科學(xué)與工程學(xué)院是北航最有名的學(xué)院，下設(shè)飛機(jī)系、人機(jī)與環(huán)境系、流體力學(xué)研究所、固體力學(xué)研究所4個(gè)系所，支撐起了北航的學(xué)術(shù)高峰。
材料科學(xué)與工程學(xué)院的學(xué)生主要是和飛機(jī)、航天材料打交道，擁有大量省部委材料學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，如民航安全技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)還是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。材料不僅應(yīng)用在航空航天領(lǐng)域，還可以廣泛應(yīng)用于建筑等民用行業(yè)，就業(yè)范圍非常廣闊。
能源與動(dòng)力工程學(xué)院原名動(dòng)力系，擁有一批獲得國(guó)內(nèi)同行業(yè)公認(rèn)的高級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人作為學(xué)院的師資主體。
宇航學(xué)院堪稱(chēng)航天人才的搖籃，有飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程和探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置的特點(diǎn)都是以“平臺(tái)課方向課”的模式構(gòu)建，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)能力。
計(jì)算機(jī)學(xué)院是一個(gè)特別鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自己才華的地方，其計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)也是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。
南京航空航天大學(xué)
飛行器設(shè)計(jì)是南京航天大學(xué)最著名的專(zhuān)業(yè)，也是歷年學(xué)校招聘會(huì)上最受矚目的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，建有我國(guó)直升機(jī)技術(shù)研究方向唯一的國(guó)家級(jí)(國(guó)防)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建有國(guó)內(nèi)唯一專(zhuān)門(mén)從事航空智能材料與結(jié)構(gòu)研究的航空重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及CAD中心、結(jié)構(gòu)振動(dòng)兩個(gè)部門(mén)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。
飛行員專(zhuān)業(yè)是這個(gè)學(xué)校最牛的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校與多家航空公司聯(lián)合，對(duì)學(xué)生實(shí)行訂單式培養(yǎng)方式，共有“31”和“22”兩種招生模式，采取國(guó)內(nèi)國(guó)外兩部教學(xué)，如“31”就是學(xué)員前三年在國(guó)內(nèi)校本部進(jìn)行飛行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，第四學(xué)年派送到國(guó)外飛行學(xué)校進(jìn)行為期一年的飛行訓(xùn)練，并取得中國(guó)民航總局認(rèn)可的符合多發(fā)儀表等級(jí)要求的國(guó)外商業(yè)飛行員駕駛執(zhí)照。
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展十分迅速，且前景很好，擁有航空電源航空科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立了中航一集團(tuán)和中航二集團(tuán)技術(shù)工程中心，相關(guān)研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)也具有重要影響力。
中國(guó)海洋大學(xué)
海洋環(huán)境學(xué)院是中國(guó)海洋大學(xué)最具海洋特色的學(xué)院，包括國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科海洋科學(xué)和環(huán)境科學(xué)，其中海洋學(xué)本科專(zhuān)業(yè)是“國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”首批15個(gè)基地之一。
生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)屬?lài)?guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。生物系是山東省重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家生物學(xué)一級(jí)學(xué)科的重要組成部分。聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)海洋生物工程中心也設(shè)在本系。
軍事海洋學(xué)是海洋學(xué)與軍事學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科。它以軍事作戰(zhàn)需求為牽引，以海洋學(xué)的基本知識(shí)和研究方法為基礎(chǔ)，研究如何利用海洋要素的變化規(guī)律為軍事作戰(zhàn)服務(wù)。
此外，中國(guó)海洋大學(xué)的水產(chǎn)、水產(chǎn)品加工及貯藏工程專(zhuān)業(yè)也是很具有優(yōu)勢(shì)的，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋技術(shù)、港口航道與海岸工程、會(huì)計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)屬?lài)?guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。
大連海事大學(xué)
大連海事大學(xué)的航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)可謂久負(fù)盛名，實(shí)力非凡，1983年聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署和國(guó)際海事組織在學(xué)校設(shè)立了亞太地區(qū)國(guó)際海事培訓(xùn)中心，1985年設(shè)立世界海事大學(xué)大連分校。
如果說(shuō)航海學(xué)的是開(kāi)船，那么輪機(jī)學(xué)習(xí)的就是如何修船了。輪機(jī)管理（輪機(jī)工程）專(zhuān)業(yè)現(xiàn)設(shè)有輪機(jī)管理和船機(jī)修造兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，屬于國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。由于這個(gè)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)――工程部件精確度要求較高，所以對(duì)所招收學(xué)生的要求也是格外高。
法學(xué)院是遼寧省人大常委會(huì)立法顧問(wèn)單位，其中海商法專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)同類(lèi)法律高校中是首屈一指的，也是大連海事大學(xué)進(jìn)校要求分?jǐn)?shù)最高的專(zhuān)業(yè)。它培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有扎實(shí)的英語(yǔ)和法學(xué)基礎(chǔ)，而且還要求熟悉海運(yùn)及相關(guān)業(yè)務(wù)，精通海商、海事法律，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。
海事管理學(xué)科主要培養(yǎng)的是負(fù)責(zé)水上安全運(yùn)輸監(jiān)督管理的專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后一般進(jìn)入海事局、海上監(jiān)察、港口監(jiān)察等單位工作，是海上運(yùn)輸?shù)牡谝坏婪谰€(xiàn)。
海上物流專(zhuān)業(yè)是解決港口運(yùn)輸、海洋運(yùn)輸?shù)母鞣N問(wèn)題的學(xué)科，備受歡迎。
長(zhǎng)安大學(xué)
公路學(xué)院是長(zhǎng)安大學(xué)最好的學(xué)院，是我國(guó)公路交通建設(shè)行業(yè)學(xué)科最齊全、專(zhuān)業(yè)配套規(guī)模最大的公路交通學(xué)院。公路學(xué)院公路建設(shè)學(xué)科與技術(shù)學(xué)科均列入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)行列，學(xué)院還是全國(guó)交通系統(tǒng)監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、檢測(cè)工程師和公路交通高新技術(shù)培訓(xùn)基地。
汽車(chē)學(xué)院也是長(zhǎng)安大學(xué)很牛的學(xué)院，載運(yùn)工具運(yùn)用工程是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的幾個(gè)權(quán)威學(xué)科點(diǎn)之一，只有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)可與之一爭(zhēng)高下。學(xué)院有自己唯一的汽車(chē)高速實(shí)驗(yàn)環(huán)道和綜合測(cè)試場(chǎng)，給學(xué)生們提供了很多實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在賞車(chē)、鑒車(chē)、試車(chē)的樂(lè)趣中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。
資源學(xué)院、建筑學(xué)院、工程機(jī)械學(xué)院等都是在公路交通這一大學(xué)科的基礎(chǔ)上不斷細(xì)化而建立起來(lái)的，從地質(zhì)勘探到建筑開(kāi)發(fā)，與公路交通相關(guān)的各個(gè)方面都可以在這里找到強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科作支持。
1海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)
當(dāng)前，就國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的研究來(lái)看，國(guó)外學(xué)者的研究主要集中在對(duì)海洋產(chǎn)業(yè)投資的模式研究上，自90年代以來(lái)國(guó)外研究海洋和海岸利用的專(zhuān)家學(xué)者從不同角度提出了海洋產(chǎn)業(yè)投資的模式，其中代表性的有SorensenandMaCreary（1990）、Vallenga（1991）、Pi-do（1992）以及Chua（1993）。AdablatroVal－lenga提出了關(guān)于海洋資源利用和海洋綜合管理的一系列可持續(xù)發(fā)展模型。波蘭著名海洋生態(tài)學(xué)專(zhuān)家斯蒂芬•伊格納爾提出了海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的六項(xiàng)對(duì)策。國(guó)內(nèi)學(xué)者則較深入地研究了海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)理論、方法及應(yīng)用問(wèn)題。①海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)：張德賢等人（2000）修正了Vallenga海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展模型，提出海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系從是社會(huì)發(fā)展、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋資源、海洋環(huán)境和海洋可持續(xù)能力五個(gè)維度對(duì)海洋的可持續(xù)進(jìn)行界定[1]；金建君等（2001）根據(jù)遼寧海岸帶的特點(diǎn)，建立一個(gè)分三層的可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[2]；韓增林等（2003）提出了海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的指標(biāo)體系采用多層樹(shù)狀的層次結(jié)構(gòu)設(shè)置[3]；②評(píng)價(jià)方法與應(yīng)用：現(xiàn)有海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)方法主要包括德?tīng)柗品ā哟畏治龇ā㈧刂捣ā⒁蜃臃治龇ā⒒疑P(guān)聯(lián)分析法、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)法等。如李夫星（2013）采用了德?tīng)柗品▽?duì)環(huán)渤海沿海地區(qū)津冀魯遼四省市的海洋可持續(xù)發(fā)展能力分別進(jìn)行了定量評(píng)價(jià)[4]；劉明等（2008）采用層次分析法對(duì)11個(gè)沿海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]；方景清（2009）等綜合運(yùn)用德?tīng)柗品ā哟畏治龇▽?duì)天津?yàn)I海新區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿M(jìn)行了集成測(cè)算[6]；黃萍等（2008）采用熵值法對(duì)江蘇省海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行定量評(píng)價(jià)[7]；馮曉波等（2006）、邵桂蘭等（2011）、何顯錦等（2013）分別采用了主成分分析法[8~10]，對(duì)11個(gè)沿海地區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、山東省的海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；白福臣（2009）、方欣等（2012）分別運(yùn)用了灰色關(guān)聯(lián)分析法，對(duì)11個(gè)沿海地區(qū)、浙江省海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行評(píng)價(jià)[11，12]；狄乾斌等（2012）基于社會(huì)子系統(tǒng)、海洋經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)、海洋資源與環(huán)境子系統(tǒng)3個(gè)模塊，建立了海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型[13]。以上研究側(cè)重于全國(guó)、區(qū)域及沿海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力的評(píng)價(jià)分析，尚缺乏對(duì)環(huán)渤海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)研究。就研究方法而言，因子分析法較難獲取指標(biāo)樣本容量和指標(biāo)量化數(shù)據(jù)；德?tīng)柗品ê蛯哟畏治龇ㄔ诖_定權(quán)重時(shí)，有較大主觀性，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀性；熵值法對(duì)數(shù)據(jù)的依賴(lài)性較強(qiáng)，且對(duì)數(shù)據(jù)序列變化的敏感度較高，可能會(huì)導(dǎo)致權(quán)重計(jì)算結(jié)果違背實(shí)際判斷。鑒于以上研究現(xiàn)狀，本文將運(yùn)用德?tīng)柗品ā哟畏治龇ā㈧刂捣ǎㄟ^(guò)集成綜合確定指標(biāo)權(quán)重，全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)環(huán)渤海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展能力。
2渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
2.1海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力的內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，是以人類(lèi)社會(huì)與自然和諧及發(fā)展為目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)為途徑，逐步實(shí)現(xiàn)一條人口、環(huán)境、資源與發(fā)展相協(xié)調(diào)的道路。海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展理念在海洋領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，它是這樣一種發(fā)展模式，即：為了滿(mǎn)足當(dāng)代及后代人對(duì)海洋產(chǎn)品的需求，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)裝備手段，選擇適當(dāng)?shù)暮Ｑ箝_(kāi)發(fā)方式和資源利用模式，在確保生態(tài)環(huán)境得到正確保護(hù)下，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)利用海洋資源的過(guò)程。海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，意味著在某時(shí)間段內(nèi)，其中的任意前一時(shí)間點(diǎn)上的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平都落后于后一發(fā)展水平。從海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的模式來(lái)看，海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展涉及海洋資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等諸多因素，既有主觀因素也有客觀因素，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。而海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力是海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必須主觀條件、內(nèi)在動(dòng)力，即海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力應(yīng)包含以上主觀因素。因此，海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力可以定義為：在一定技術(shù)條件下，海洋系統(tǒng)內(nèi)部各要素通過(guò)自身的發(fā)展和相互間的互動(dòng)反饋，獲得的支撐海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的整體能力。
2.2渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力指標(biāo)體系構(gòu)建通過(guò)對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力內(nèi)涵的分析，海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展涉及多個(gè)海洋系統(tǒng)，具體包括海洋資源供給、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋環(huán)境治理與生態(tài)保護(hù)、海洋科技等子系統(tǒng)，在對(duì)其能力評(píng)價(jià)指標(biāo)選取時(shí)應(yīng)綜合考慮這些子系統(tǒng)因素。本文根據(jù)指標(biāo)體系構(gòu)建的科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性、定性與定量相結(jié)合等原則，參考《2014中國(guó)海洋發(fā)展報(bào)告》《2013年中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)[14~21]，并根據(jù)環(huán)渤海地區(qū)三省一市海洋發(fā)展的實(shí)際情況，構(gòu)建了渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見(jiàn)表1）。具體包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展（A1）、社會(huì)民生（A2）、資源支撐（A3）、環(huán)境狀況（A4）、科技創(chuàng)新（A5）5個(gè)子系統(tǒng)，以及14個(gè)準(zhǔn)則層和35個(gè)指標(biāo)層（見(jiàn)表1）。
2.2.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展系統(tǒng)指環(huán)渤海地區(qū)利用海洋資源、人力、技術(shù)以及資本等經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素，通過(guò)合理的海洋經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)配置，轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的總體能力。本研究從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、發(fā)展質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)發(fā)展四大方面來(lái)刻畫(huà)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面選取了海洋生產(chǎn)總值、海洋生產(chǎn)總值占GDP比重、海洋生產(chǎn)總值增長(zhǎng)速度三個(gè)指標(biāo)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面選取了三產(chǎn)增加值占海洋生產(chǎn)總值比重、新興產(chǎn)業(yè)增加值占海洋生產(chǎn)總值比重兩個(gè)指標(biāo)，發(fā)展質(zhì)量方面選取了海洋勞動(dòng)生產(chǎn)率、海洋經(jīng)濟(jì)密度兩個(gè)指標(biāo)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面選取了主要海洋產(chǎn)業(yè)的實(shí)物量指標(biāo)，包括海水產(chǎn)品產(chǎn)量、港口貨物吞吐量、濱海國(guó)內(nèi)旅游人數(shù)。海洋經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、發(fā)展質(zhì)量的提高、海洋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了重大的推動(dòng)力。
2.2.2社會(huì)民生系統(tǒng)反映海洋對(duì)于環(huán)渤海地區(qū)社會(huì)民生改善的貢獻(xiàn)程度，本研究從就業(yè)拉動(dòng)、收入分配、生活質(zhì)量三方面刻畫(huà)。就業(yè)拉動(dòng)方面選取了環(huán)渤海地區(qū)涉海就業(yè)人員，收入分配方面選取了城鄉(xiāng)居民收入占GDP比重、城鄉(xiāng)收入比，生活質(zhì)量方面選取了城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、漁民人均純收入、恩格爾系數(shù)。隨著沿海地區(qū)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)利用程度的增強(qiáng)，就業(yè)拉動(dòng)力得到增強(qiáng)、收入分配得到優(yōu)化、生活質(zhì)量得到提高，海洋在改善沿海地區(qū)人民生活與社會(huì)發(fā)展方面起到的貢獻(xiàn)作用越來(lái)越顯著，從而保證了海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2.3資源支撐系統(tǒng)指環(huán)渤海地區(qū)海洋資源的數(shù)量和質(zhì)量，其對(duì)沿海區(qū)域海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起基礎(chǔ)性支撐作用。本研究從空間資源、生物資源、礦產(chǎn)資源三方面刻畫(huà)。空間資源方面選取了人均濕地面積、海水養(yǎng)殖面積、鹽田總面積，生物資源方面選取了海水養(yǎng)殖及捕撈量、海洋生物醫(yī)藥業(yè)增加值，礦產(chǎn)資源方面選取了海洋油氣產(chǎn)量、海濱砂礦開(kāi)采量。空間資源、生物資源、礦產(chǎn)資源的持續(xù)開(kāi)發(fā)利用為海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的資源支撐作用。
2.2.4環(huán)境狀況系統(tǒng)指環(huán)渤海地區(qū)海洋環(huán)境壓力，以及各級(jí)政府及社會(huì)有關(guān)各界擁有的治理海洋環(huán)境污染從而使海洋環(huán)境恢復(fù)到一定目標(biāo)的能力。本研究從環(huán)境壓力、環(huán)境治理兩方面刻畫(huà)。環(huán)境壓力方面選取了近岸海域海水環(huán)境質(zhì)量、風(fēng)暴潮直接經(jīng)濟(jì)損失、工業(yè)廢水直接人海排放量，環(huán)境治理方面選取了沿海城市污水處理率、海洋自然保護(hù)區(qū)面積、污染治理當(dāng)年竣工項(xiàng)目數(shù)。環(huán)境狀況的好壞直接影響著海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的能力。
2.2.5科技創(chuàng)新系統(tǒng)指環(huán)渤海地區(qū)利用科學(xué)技術(shù)水平提高海洋資源的利用效率，提高海洋環(huán)境保護(hù)能力等，以此服務(wù)于海洋經(jīng)濟(jì)更高效的發(fā)展。海洋科技發(fā)展水平直接體現(xiàn)環(huán)渤海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的能力和潛力。本研究從科技投入、科技產(chǎn)出兩方面刻畫(huà)。科技投入方面選取了海洋研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)占海洋生產(chǎn)總值比重、萬(wàn)名涉海就業(yè)人員中海洋科技人員數(shù)、海洋科研機(jī)構(gòu)數(shù)量，科技產(chǎn)出方面選取了海洋專(zhuān)利授權(quán)數(shù)、海洋科研機(jī)構(gòu)課題投入成果應(yīng)用與科技服務(wù)合計(jì)占科研課題總數(shù)比重。海洋科技始終影響著海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)歷史進(jìn)程，并滲透到海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)中的各個(gè)要素，從而對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
3研究方法
環(huán)渤海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)綜合發(fā)展指數(shù)（CISD，ComprehensiveIndexofSustainableDevelopmen）t是海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)總體發(fā)展水平的集中體現(xiàn)，本文通過(guò)構(gòu)建此指數(shù)來(lái)定量評(píng)價(jià)環(huán)渤海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力，根據(jù)各指標(biāo)的特征，運(yùn)用遞階多層次綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行計(jì)算。
4渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)的實(shí)證分析
4.1指標(biāo)賦值及無(wú)量綱化考慮到數(shù)據(jù)的可獲性及權(quán)威性，本文選取2007—2012年環(huán)渤海地區(qū)三省一市海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系指標(biāo)層數(shù)據(jù)構(gòu)建其海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展指數(shù)，數(shù)據(jù)主要來(lái)源于各類(lèi)統(tǒng)計(jì)年鑒與統(tǒng)計(jì)公報(bào)，如《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》《中國(guó)海洋統(tǒng)計(jì)年鑒》《各省、區(qū)、市統(tǒng)計(jì)年鑒》《中國(guó)漁業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》《中國(guó)海域使用管理公報(bào)》《中國(guó)海洋災(zāi)害公報(bào)》《中國(guó)海洋環(huán)境狀況公報(bào)》等。
4.2指標(biāo)權(quán)重確定考慮到渤海海洋經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的多目標(biāo)性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，以及海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)具有的通用性和穩(wěn)定性，為建立一個(gè)較為穩(wěn)定的指標(biāo)權(quán)重體系，本文選取專(zhuān)家咨詢(xún)法（德?tīng)柗品ǎ哟畏治龇ǎˋHP法）、熵值法分別確定指標(biāo)權(quán)重[23~27]，結(jié)合定性和定量方法綜合確定權(quán)重，然后運(yùn)用簡(jiǎn)均法進(jìn)行綜合集成，權(quán)重結(jié)果見(jiàn)表3。由表3結(jié)果知，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)民生、資源支撐、環(huán)境狀態(tài)、科技創(chuàng)新5個(gè)子系統(tǒng)對(duì)于目標(biāo)層的權(quán)重依次為26.1%、13.3%、27.4%、15.1%、18.1%。
4.3測(cè)算結(jié)果及分析根據(jù)公式（1），以及上文確定的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化值及權(quán)重，計(jì)算得到2007—2012年渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展綜合指數(shù)和各子系統(tǒng)指數(shù)值（見(jiàn)表4），參照表1中的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，得到渤海海洋經(jīng)濟(jì)整體及各子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展等級(jí)（見(jiàn)表5）。下文從渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力整體水平、各子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平兩個(gè)角度進(jìn)行分析。
4.3.1渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)由測(cè)算結(jié)果知，2007—2012年，渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力水平呈上升趨勢(shì)（見(jiàn)圖1），海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿^大。其中，2007—2009年渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)總體效果為不可持續(xù)，2010年為弱可持續(xù)，2011年為中度可持續(xù)，2012年為強(qiáng)可持續(xù)。值得注意的是，2008—2009年渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展指數(shù)增速度較緩慢，主要是因?yàn)槭?008年金融危機(jī)影響，海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨緩。隨著2009年“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)”概念的提出和四萬(wàn)億投資計(jì)劃的刺激，2010年渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展指數(shù)增速快速回升，2011年之后在世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)衰退和國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速趨緩的影響下，指數(shù)增速持續(xù)回落。
4.3.2渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展各子系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)2007—2012年渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展子系統(tǒng)包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展子、社會(huì)民生、資源支撐、環(huán)境狀況、科技創(chuàng)新5個(gè)子系統(tǒng)，根據(jù)5個(gè)子系統(tǒng)的指數(shù)值變化趨勢(shì)（見(jiàn)圖1），可知：（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平呈快速上升趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展子指數(shù)值從0.13持續(xù)平穩(wěn)上升至1.35，相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展等級(jí)由2007年的不可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)過(guò)渡到2008年的弱可持續(xù)，再由2009年的弱可持續(xù)過(guò)渡到2010年的中度可持續(xù)，2011—2012年指數(shù)值均超過(guò)了強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展等級(jí)0.75的臨界值。2007—2012年環(huán)渤海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)逐步向結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量效益型提高階段發(fā)展，從經(jīng)濟(jì)規(guī)模看，環(huán)渤海地區(qū)海洋生產(chǎn)總值由2007年的8787.8億元上升至2012年的17925.1億元，且占環(huán)渤海地區(qū)生產(chǎn)總值的比重也不斷上升，由34.3%增長(zhǎng)到35.8%；從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，環(huán)渤海地區(qū)海洋服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)較快發(fā)展，海洋新興產(chǎn)業(yè)保持良好發(fā)展勢(shì)頭；從發(fā)展質(zhì)量來(lái)看，環(huán)渤海地區(qū)海洋勞動(dòng)生產(chǎn)率實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增長(zhǎng)；從海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展看，海洋交通運(yùn)輸業(yè)、濱海旅游業(yè)快速發(fā)展。（2）科技創(chuàng)新子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平整體上呈較快上升趨勢(shì)（2008年除外），科技創(chuàng)新子指數(shù)值先降后升，2008年為波谷點(diǎn)，相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展等級(jí)由2007—2008年的不可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)過(guò)渡到2009年的弱可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，再過(guò)渡到2010年的中度可持續(xù)，2011—2012年指數(shù)值均超過(guò)了強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展等級(jí)0.75的臨界值。海洋科技創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變海洋資源開(kāi)發(fā)方式，促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)核心要素和重要支撐力量。2007—2012年環(huán)渤海地區(qū)海洋科研投入與產(chǎn)出均呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，且科技產(chǎn)出對(duì)其可持續(xù)發(fā)展能力的貢獻(xiàn)大于海洋科技投入，且海洋專(zhuān)利授權(quán)數(shù)、海洋科研機(jī)構(gòu)課題數(shù)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。（3）環(huán)境狀態(tài)子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)，環(huán)境狀態(tài)子指數(shù)值從0.08持續(xù)平穩(wěn)上升至0.53，相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展等級(jí)由也由2007—2009年的不可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)過(guò)渡到2010—2011年的弱可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而再過(guò)渡到2012年的中度可持續(xù)狀態(tài)。2012年，渤海符合第一類(lèi)海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的海域面積比例已降低至約47%，第四類(lèi)和劣于第四類(lèi)海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的海域面積與2006年同期相比增加了近3倍，達(dá)到1.8萬(wàn)平方千米，約占渤海總面積的23%。盡管面臨著海水環(huán)境質(zhì)量惡化、風(fēng)暴潮經(jīng)濟(jì)損失等嚴(yán)峻的環(huán)境壓力，環(huán)渤海地區(qū)也在加快對(duì)海洋環(huán)境的治理與保護(hù)，沿海城市污水處理率、海洋自然保護(hù)區(qū)面積在逐年提高，其中，2007—2012年海洋自然保護(hù)區(qū)面積年均增速達(dá)24%。（4）資源支撐子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平呈緩慢上升趨勢(shì)，資源支撐子指數(shù)值從0.04持續(xù)上升至0.48，相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展等級(jí)也由不可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)過(guò)渡到弱可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。由表3中的結(jié)果知，渤海海洋資源對(duì)其海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)能力的貢獻(xiàn)最大，所有子系統(tǒng)中，資源支撐權(quán)重最大，為27.4%，雖然資源在海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中起到重要作用，但其可持續(xù)發(fā)展水平卻不及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、環(huán)境狀況。其中，傳統(tǒng)的空間資源、漁業(yè)資源和礦產(chǎn)資源等的開(kāi)發(fā)繼續(xù)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，海洋生物資源、油氣資源的開(kāi)發(fā)處于快速增長(zhǎng)。渤海海洋資源的可持續(xù)發(fā)展能力偏弱，反映了海洋資源開(kāi)發(fā)利用強(qiáng)度在加大，對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的承載力在減弱，這與環(huán)渤海地區(qū)工業(yè)化發(fā)展模式、海洋資源無(wú)序掠奪性的開(kāi)發(fā)是分不開(kāi)的。（5）社會(huì)民生子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平呈緩慢上升趨勢(shì)，社會(huì)民生子指數(shù)值從0.06持續(xù)上升至0.32，相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展等級(jí)也由不可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)過(guò)渡到弱可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。反映了海洋對(duì)沿海地區(qū)就業(yè)拉動(dòng)、收入分配、生活質(zhì)量等社會(huì)民生改善方面的貢獻(xiàn)突出。其中，環(huán)渤海地區(qū)涉海就業(yè)人員數(shù)量逐年遞增，2012年涉海就業(yè)人員數(shù)占全國(guó)從業(yè)人員總數(shù)的1.5%；環(huán)渤海地區(qū)漁民人均純收入水平不斷提高，2012年達(dá)到1.3萬(wàn)元，年均增速為8.1%。
5結(jié)論與建議
本文從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、環(huán)境狀態(tài)、資源支撐、社會(huì)民生五大方面建立了環(huán)渤海地區(qū)三省一市海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力的指標(biāo)體系，并運(yùn)用CISD線(xiàn)性組合模型構(gòu)建了可持續(xù)綜合發(fā)展指數(shù)，對(duì)環(huán)渤海地區(qū)三省一市的海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展綜合能力及各子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行了定量評(píng)價(jià)。測(cè)算結(jié)果顯示，2007—2012年環(huán)渤海地區(qū)三省一市海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展綜合能力呈上升趨勢(shì)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平由不可持續(xù)快速上升至強(qiáng)可持續(xù)；科技創(chuàng)新子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平由不可持續(xù)快速波折上升至強(qiáng)可持續(xù)；環(huán)境狀態(tài)子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平由不可持續(xù)穩(wěn)步上升至中度可持續(xù)；資源支撐子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平由不可持續(xù)緩慢上升至弱可持續(xù)；社會(huì)民生子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展水平由不可持續(xù)緩慢上升至弱可持續(xù)。綜上所述，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展能力較強(qiáng)，而環(huán)境、資源子系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展偏弱。為促進(jìn)環(huán)渤海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)民生、資源、環(huán)境、科技各子系統(tǒng)的可持續(xù)性協(xié)調(diào)發(fā)展，建議從以下幾個(gè)方面實(shí)施提升路徑和政策支持的切入點(diǎn)：
5.1強(qiáng)化海洋科技創(chuàng)新強(qiáng)化海洋科技發(fā)展是提升渤海海洋經(jīng)濟(jì)科持續(xù)發(fā)展的重要路徑。現(xiàn)代海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以海洋科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新和海洋高新技術(shù)的發(fā)展為依托，海洋環(huán)境的復(fù)雜性、多變性和高風(fēng)險(xiǎn)性，決定了海洋開(kāi)發(fā)和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須緊緊依靠高新技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前渤海海洋經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入必須依靠科技進(jìn)步推動(dòng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要?dú)v史階段，構(gòu)建海洋科技創(chuàng)新體系、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力成為其海洋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)。環(huán)渤海地區(qū)應(yīng)以高新技術(shù)改造傳統(tǒng)海洋產(chǎn)業(yè)，形成新興海洋產(chǎn)業(yè)，提高海洋技術(shù)對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率，不斷整合科技資源，形成多元化的渤海海洋創(chuàng)新投入體系；組織實(shí)施一批重大科技攻關(guān)和示范項(xiàng)目，形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技成果和產(chǎn)品，加快實(shí)現(xiàn)海洋技術(shù)跨越，全面提升環(huán)渤海地區(qū)的海洋科技綜合實(shí)力和區(qū)域創(chuàng)新能力；集聚創(chuàng)新要素，加強(qiáng)海洋科技園區(qū)建設(shè)；健全高等院校的海洋專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)和造就一大批海洋科技創(chuàng)新人才。
5.2加強(qiáng)海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)，健全海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)當(dāng)前，由于近年來(lái)盲目開(kāi)發(fā)和環(huán)境污染，渤海生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞，環(huán)境負(fù)荷已處于過(guò)載狀態(tài)，海洋生態(tài)環(huán)境已成為制約渤海海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，將渤海海洋生態(tài)環(huán)境的發(fā)展模式由損害為主向恢復(fù)保護(hù)為主轉(zhuǎn)變，提高海洋生態(tài)環(huán)境的承載能力對(duì)其海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。環(huán)渤海地區(qū)應(yīng)建立污染防治與管理的法規(guī)體系，對(duì)渤海的綜合管理、環(huán)境保護(hù)、污染防治、資源有償使用等做出明確規(guī)定，使渤海的開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)和管理納入法制化管理軌道；加強(qiáng)海洋環(huán)境統(tǒng)一監(jiān)督管理，使各沿海省市的近岸海域環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)、漁業(yè)水域生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)成為環(huán)渤海環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)的重要組成部分，與陸域環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)共同組成從流域到海洋的有效的環(huán)境監(jiān)測(cè)體系；完善海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)，對(duì)海洋災(zāi)害實(shí)時(shí)評(píng)估監(jiān)測(cè)與災(zāi)后快速反應(yīng)，有效地減輕和控制海洋災(zāi)害。
5.3合理有效地開(kāi)發(fā)利用海洋資源當(dāng)前，環(huán)渤海地區(qū)三省一市海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然沒(méi)有擺脫以資源環(huán)境破壞為代價(jià)獲取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的傳統(tǒng)工業(yè)化發(fā)展模式，部分資源過(guò)度開(kāi)發(fā)，資源已經(jīng)成為制約其海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，將渤海海洋資源的開(kāi)發(fā)利用模式從外延式開(kāi)發(fā)為主向內(nèi)涵式開(kāi)發(fā)與恢復(fù)為主轉(zhuǎn)變，對(duì)其海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展尤為重要。應(yīng)制定統(tǒng)一協(xié)調(diào)的海洋開(kāi)發(fā)政策，建立健全有利于海洋資源可持續(xù)利用的法律法規(guī)；實(shí)行開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重的方針，綜合有效地開(kāi)發(fā)利用海洋資源；提高海洋資源開(kāi)發(fā)的科技含量，不斷發(fā)現(xiàn)新資源，利用新技術(shù)，形成和發(fā)展海洋新產(chǎn)業(yè)；海洋資源開(kāi)發(fā)應(yīng)與海洋環(huán)境保護(hù)同步規(guī)劃、同步實(shí)施，建設(shè)良性循環(huán)的資源經(jīng)濟(jì)和海洋生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】IT專(zhuān)業(yè) 工程訓(xùn)練 教學(xué)體系 應(yīng)用型人才
Research on the way of the IT specialty of the application-type undergraduate colleges launching the engineering practice
Xie Shiyi Peng Xiaohong Zou Ajin Zhang Xiaohua
【Abstract】In this paper, the wrier has made a main discussion on the necessity and the practicing way of the IT specialty of the application-type undergraduate colleges launching the engineering practice and established the three-level teaching system of the IT specialty engineering practice combining the engineering technology with the specialty background, which has a good leading function for innovating the mode of the application-type undergraduate students with ability, strengthening the cultivation of students’ practical ability and innovation ability and improving students’ ability to obtain employment.
【Keywords】Information Theory specialty Engineering practice Teaching system Application-type person with ability
1.IT專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工程訓(xùn)練的必要性。面對(duì)21世紀(jì)高等教育大眾化發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,社會(huì)對(duì)IT專(zhuān)業(yè)人才的需求發(fā)生了根本變化[1],IT專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)理論,學(xué)會(huì)信息檢索和信息查詢(xún),而且更要學(xué)會(huì)信息采集和信息處理,信息通常都要依附于一定的載體而存在,并且通過(guò)載體進(jìn)行傳輸和移植,因此IT專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“工程”的概念,在工程訓(xùn)練和工程實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能掌握信息技術(shù)的理論、實(shí)踐和方法[2][3]。
1.1 IT專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工程訓(xùn)練是社會(huì)進(jìn)步的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐,但我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中接觸最多的還是工程和與工程有關(guān)的活動(dòng),如:社會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)工程,發(fā)展教育是一個(gè)樹(shù)人工程,發(fā)展衛(wèi)星是一個(gè)航天工程,發(fā)展IT是一個(gè)信息工程。工程無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。
1.2 IT專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工程訓(xùn)練是教學(xué)改革的需要。由于辦學(xué)條件落后,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)改革滯后,長(zhǎng)期存在著重理論輕實(shí)踐,甚至沒(méi)有意識(shí)到工程訓(xùn)練的重要性等現(xiàn)象,以至于造成很多專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)確,教學(xué)計(jì)劃不合理,連最基本的畫(huà)法幾何、機(jī)械制圖、金工實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練等與“工程”有關(guān)的課程都沒(méi)有開(kāi)設(shè),完全脫離和違背了工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
1.3 IT專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工程訓(xùn)練是教師自身發(fā)展的需要。近幾年,高校不斷擴(kuò)大校舍規(guī)模和招生規(guī)模,新引進(jìn)的教師大多是從學(xué)校剛畢業(yè)的博士、碩士、學(xué)士,他們大多是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以教師如果不首先進(jìn)行工程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)和提高,不但科研水平上不去,而且在走上講臺(tái)講授課程的時(shí)候,也只能是內(nèi)容空泛和理論脫離實(shí)際[4]。
1.4 IT專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工程訓(xùn)練是學(xué)生掌握技能的需要和學(xué)校發(fā)展的需要。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)生的能力和素質(zhì)事關(guān)其今后就業(yè)和發(fā)展。如果學(xué)生在校期間不參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、工程訓(xùn)練、科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā),其工程實(shí)踐能力就得不到提高。學(xué)生畢業(yè)后缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能力和社會(huì)需求脫軌,以至于造成學(xué)生就業(yè)沒(méi)有信心,學(xué)校信譽(yù)逐漸下降。
總之,應(yīng)用型為主的本科院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)條件和學(xué)科特點(diǎn)正確定位人才培養(yǎng)層次,不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化工程訓(xùn)練能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。為社會(huì)培養(yǎng)合格和出色的高度專(zhuān)業(yè)化技能人才。
2.IT專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工程訓(xùn)練的思路和方法。IT專(zhuān)業(yè)雖然都是理工科專(zhuān)業(yè),但它的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與機(jī)電、航空、航天、船舶、輪機(jī)等專(zhuān)業(yè)還是有很大的區(qū)別,所以IT專(zhuān)業(yè)的工程訓(xùn)練方法不能簡(jiǎn)單照搬傳統(tǒng)意義上的工程訓(xùn)練方法,而是要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐。
2.1 加強(qiáng)與IT企業(yè)和政府部門(mén)的深入交流和合作,緊跟當(dāng)前科技發(fā)展的前沿,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,不斷完善信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件,采用現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。
2.2 按照專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程化建設(shè)目標(biāo)為要求,優(yōu)化各相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源,努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享最大化。
2.3 在保證信息技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行的條件下,積極探索由淺入深,由基礎(chǔ)到高端,按工程認(rèn)知訓(xùn)練、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程系統(tǒng)訓(xùn)練三個(gè)層次構(gòu)建以獨(dú)立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程群為核心的信息技術(shù)工程實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)體系。
2.4 改革工程實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)手段,開(kāi)創(chuàng)“多元化”的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。通過(guò)開(kāi)設(shè)個(gè)人技能強(qiáng)化實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),課外創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐等課程,全方位提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、工程綜合能力和創(chuàng)新精神。
2.5 充實(shí)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),在加大力度引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次實(shí)驗(yàn)人員的同時(shí),強(qiáng)化在職人員進(jìn)修提高,培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè),有較強(qiáng)業(yè)務(wù)水平和管理能力的教師隊(duì)伍。
2.6 積極探索建設(shè)科學(xué)的實(shí)踐技能綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,建立有效的實(shí)驗(yàn)考核方法,推行立體化的教學(xué)模式。
3.IT專(zhuān)業(yè)進(jìn)行工程訓(xùn)練的教學(xué)體系建設(shè)。結(jié)合IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)自身的規(guī)律和特點(diǎn),根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革:
3.1 發(fā)揮理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)各自長(zhǎng)處,積極探索以實(shí)驗(yàn)課程化教學(xué)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)互為有機(jī)配合,各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室資源互補(bǔ)與共享,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)精煉有效,綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)不拘一格,使有限的實(shí)驗(yàn)室資源發(fā)揮出最大的效益,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出最好的效果。
3.2 建立良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,探索實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式。建立工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等資源全部上網(wǎng),實(shí)行對(duì)外開(kāi)放、預(yù)約、登記與指導(dǎo)的管理制度。
3.3 改革教學(xué)方法和授課內(nèi)容,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際的結(jié)合。根據(jù)工程實(shí)際需要,專(zhuān)業(yè)課教學(xué)要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),把著眼點(diǎn)放在工業(yè)、工程一線(xiàn)先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)和工藝上,放在解放實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)上,精選理論內(nèi)容,強(qiáng)化應(yīng)用知識(shí)。專(zhuān)業(yè)課教師要根據(jù)工程技術(shù)可預(yù)測(cè)的發(fā)展情況,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),注重引進(jìn)新的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法和工藝技術(shù),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力和方法的講授。通過(guò)生動(dòng)、具體的工程實(shí)例講授提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.4 處理實(shí)際問(wèn)題需要從多方面分析,進(jìn)行綜合判斷,得到較優(yōu)化的教學(xué)方案。因此專(zhuān)業(yè)課教學(xué)必須增加綜合性訓(xùn)練,除課程設(shè)計(jì)外,還應(yīng)大量增加具有綜合性和實(shí)用性的作業(yè)訓(xùn)練,更重要的是加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)。
3.5 按照如圖1所示的工程認(rèn)知訓(xùn)練、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程系統(tǒng)訓(xùn)練三個(gè)層次,科學(xué)規(guī)劃和分步建設(shè)以課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ),以綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程群為核心的信息技術(shù)工程實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)體系。
3.6 工程訓(xùn)練要采用層層遞進(jìn)、逐步提高的方式(如表1所示)。
①工程認(rèn)知訓(xùn)練包括:金工實(shí)習(xí),電子工藝焊接、裝配、調(diào)試、修理、制版等,計(jì)算機(jī)組裝、調(diào)試、維護(hù),常用軟件安裝及使用等基本技能訓(xùn)練。
②工程基礎(chǔ)訓(xùn)練是在工程認(rèn)知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。工程基礎(chǔ)訓(xùn)練主要包括:電工與電子系統(tǒng)實(shí)習(xí)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
③工程系統(tǒng)訓(xùn)練是在工程基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會(huì)和企業(yè)的具體研發(fā)環(huán)境進(jìn)行工程系統(tǒng)方面的訓(xùn)練,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。工程系統(tǒng)訓(xùn)練主要包括智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā)、課外科技活動(dòng)和比賽等方面。它可以為學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市局級(jí)、學(xué)校的各種競(jìng)賽提供全方位的技術(shù)支撐和實(shí)驗(yàn)研究。
4.IT專(zhuān)業(yè)進(jìn)行工程訓(xùn)練的特色。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型本科人才,從工程的角度制定加強(qiáng)學(xué)生工程技術(shù)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案,通過(guò)校內(nèi)工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、創(chuàng)新基地項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方式,建立科學(xué)、合理的特色實(shí)踐教學(xué)模式。
4.1 根據(jù)工科學(xué)生的培養(yǎng)要求,以工程理論和工程實(shí)踐教育為核心修改信息技術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案,調(diào)整專(zhuān)業(yè)和學(xué)科體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)方向、行業(yè)應(yīng)用、前沿探索等不同的工程實(shí)踐模塊。
4.2 根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科交叉,分別建立起以課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為主的大類(lèi)工程訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),同時(shí)建立起以企業(yè)環(huán)境相適應(yīng)、以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和前沿研究為主的科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。如結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程、軟件工程、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)等專(zhuān)業(yè),建立跨學(xué)科的海洋遙感實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
4.3 針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)、電氣工程、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特點(diǎn),進(jìn)行CAD/CAM設(shè)計(jì)、PLC控制設(shè)計(jì)、DSP應(yīng)用設(shè)計(jì)、ARM應(yīng)用設(shè)計(jì)、基站系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的工程訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.4 通過(guò)對(duì)現(xiàn)有人員、條件等資源的整合,加強(qiáng)工程訓(xùn)練條件建設(shè),規(guī)范工程訓(xùn)練中心的儀器設(shè)備管理,努力把中心建成高水平、高效益、高質(zhì)量、管理規(guī)范、輻射能力強(qiáng)、覆蓋面寬的開(kāi)放式省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
4.5 使學(xué)生采用類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的“研究性學(xué)習(xí)”。
5.結(jié)束語(yǔ)。對(duì)IT專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練主要是加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展后勁。目前廣泛采用的以“項(xiàng)目”為中心或以案例的方式進(jìn)行教學(xué)得到學(xué)生的歡迎。在教師的指導(dǎo)下,首先讓學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)來(lái)掌握所學(xué)知識(shí),然后再逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到開(kāi)發(fā)復(fù)雜項(xiàng)目的目的,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果。
參考文獻(xiàn)
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中國(guó)海洋大學(xué)博士生導(dǎo)師、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授麥康森是個(gè)勤奮好學(xué)的人，他說(shuō)，人只有勤快才能做出點(diǎn)事情，絕不能當(dāng)一天和尚撞一天鐘。在他看來(lái)，能夠從事自己喜歡的工作，本身就是一種享受；何況自己的工作能夠?yàn)閲?guó)家創(chuàng)造不菲的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益呢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，麥康森的科研成果創(chuàng)造出的直接產(chǎn)值已經(jīng)超過(guò)40億元。
1958年出生的他，幸運(yùn)地趕上了恢復(fù)高考，1978年考上了山東海洋學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后，他到湛江水產(chǎn)學(xué)院任教。湛江海岸線(xiàn)較長(zhǎng)，水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)很多，這為麥康森水產(chǎn)養(yǎng)殖及飼料開(kāi)發(fā)的研究提供了客觀的外在條件。
麥康森說(shuō)：“養(yǎng)殖有三要素：水、種苗和飼料。其中飼料是個(gè)很重要的因素。從現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展史來(lái)看，沒(méi)有大規(guī)模的飼料工業(yè)化生產(chǎn)，就不可能有大規(guī)模養(yǎng)殖。那時(shí)國(guó)內(nèi)的動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)科學(xué)研究，尤其是水生動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)的研究，同國(guó)外先進(jìn)水平相比差距還相當(dāng)大，我們必須向國(guó)外學(xué)習(xí)。”
1990年，麥康森遠(yuǎn)渡重洋，到愛(ài)爾蘭國(guó)立大學(xué)攻讀水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)博士。學(xué)習(xí)過(guò)程中，他不僅在水產(chǎn)營(yíng)養(yǎng)動(dòng)物與飼料研究領(lǐng)域走到了前沿，而且在鮑魚(yú)的比較營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究上獲得了突破性進(jìn)展。
回國(guó)后，麥康森選擇了回母校――中國(guó)海洋大學(xué)工作，長(zhǎng)期從事水生生物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)研究。2001年，他作為45歲以下的杰出青年學(xué)者受聘為教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授，并獲國(guó)家杰出青年科學(xué)基金資助。隨后他辭去了中國(guó)海洋大學(xué)副校長(zhǎng)等行政職務(wù)，一心撲到了科研上，主持制定了農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)－鮑魚(yú)配合飼料(20002242)，共主持承擔(dān)包括“863”、“973”、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金等國(guó)家重大科研項(xiàng)目、教育部跨世紀(jì)人才基金項(xiàng)目、省部級(jí)以上科研項(xiàng)目十余項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，其中20余篇被SCI收錄：多次應(yīng)邀出席國(guó)際學(xué)術(shù)大會(huì)，被國(guó)際鮑魚(yú)學(xué)會(huì)授予青年科學(xué)家獎(jiǎng)；獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)6項(xiàng)；獲“全國(guó)優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員”稱(chēng)號(hào)、入選全國(guó)“百千萬(wàn)人才工程”一、二層次。
要生產(chǎn)無(wú)公害水產(chǎn)品近年來(lái)，麥康森一直致力于水產(chǎn)養(yǎng)殖品種高效飼料的開(kāi)發(fā)和研究，多年的研究工作使他深切感受到中國(guó)水產(chǎn)業(yè)存在養(yǎng)殖方式落后、水產(chǎn)品質(zhì)量低、對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重等問(wèn)題。去年歐盟一紙禁令，國(guó)內(nèi)水產(chǎn)品藥殘、品質(zhì)差的痼疾暴露無(wú)遺。因此麥康森提出：國(guó)家應(yīng)該在水產(chǎn)品無(wú)公害食品的生產(chǎn)方面給予支持、示范和引導(dǎo)，在各個(gè)環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的措施．分品種、分地域逐步使用優(yōu)質(zhì)的飼料，采用新的養(yǎng)殖模式。
麥康森說(shuō)：“如果我們已經(jīng)擁有一套完備的食品衛(wèi)生、安全標(biāo)準(zhǔn)，并將這些標(biāo)準(zhǔn)作為法律來(lái)執(zhí)行的話(huà)，那么將會(huì)引導(dǎo)養(yǎng)殖者改變現(xiàn)有的養(yǎng)殖模式，引導(dǎo)經(jīng)營(yíng)者按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)辦事，遵守有關(guān)條例，根據(jù)衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)市場(chǎng)。但這需要一個(gè)過(guò)程，目前，我們可以根據(jù)大城市推行的“綠色食品”“無(wú)公害食品”的模式來(lái)運(yùn)做，可以先從某些品種或某些地域開(kāi)始著手做起，將其推廣開(kāi)來(lái)。最終引導(dǎo)所有養(yǎng)殖者按照這套標(biāo)準(zhǔn)來(lái)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，否則你就無(wú)法占領(lǐng)市場(chǎng)。同時(shí)，這樣做還可以推動(dòng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。”
麥康森說(shuō)：“另一個(gè)和水產(chǎn)食品安全有關(guān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是水產(chǎn)飼料問(wèn)題。飼料本身是養(yǎng)殖對(duì)象的食品。如果沒(méi)有飼料的安全就談不上水產(chǎn)品的安全。無(wú)公害水產(chǎn)品要求從生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過(guò)程到最后的認(rèn)證都要符合無(wú)公害的標(biāo)準(zhǔn)，那么飼料的品質(zhì)則是非常重要的一環(huán)。目前我國(guó)2000多萬(wàn)噸的水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)品。需要大量的飼料，但我國(guó)目前飼料工業(yè)所提供的飼料僅能供給幾百萬(wàn)噸養(yǎng)殖對(duì)象食用，所以我們養(yǎng)殖的水產(chǎn)品要靠浪費(fèi)大量的農(nóng)副產(chǎn)品來(lái)提供食物，是靠耗費(fèi)大量的資源養(yǎng)出來(lái)的。這種養(yǎng)殖模式是得不償失的，而且，大量殘留飼料的流失對(duì)我們的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展十分不利的，甚至很多的飼料殘料已成為病原傳播的途徑，所以我們應(yīng)盡早結(jié)束目前的這種養(yǎng)殖模式。
歐洲早在上個(gè)世紀(jì)70年代就從法律角度要求使用無(wú)公害飼料，而在我國(guó)至今推行無(wú)公害飼料仍較困難，但我們可以開(kāi)始分品種、分地域，分步驟實(shí)施使用優(yōu)質(zhì)的飼料和引用新的養(yǎng)殖模式，這是逐步改變養(yǎng)殖觀念的一種辦法”。
麥康森圍繞”無(wú)公害漁用飼料生產(chǎn)”這個(gè)核心，根據(jù)水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)原理．水產(chǎn)飼料的配方設(shè)計(jì)和加工工藝、我國(guó)漁用飼料的生產(chǎn)實(shí)際，分析漁用飼料的有害物質(zhì)的主要來(lái)源，結(jié)合FAO(聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織)的優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)飼料生產(chǎn)實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)，提出了我國(guó)水產(chǎn)飼料生產(chǎn)質(zhì)量和有害物質(zhì)控制良好操作規(guī)范及有關(guān)飼料成分與污染物分析方法，使HACCP(食品安全控制體系)與漁用飼料生產(chǎn)得到了廣泛的應(yīng)用。
對(duì)年輕科技人才不能拔苗助長(zhǎng)
誰(shuí)業(yè)務(wù)冒尖，就給誰(shuí)掛上一個(gè)“長(zhǎng)”字，這到底是“得”大還是“失”大？一些人大代表批評(píng)時(shí)下頗有愈演愈烈趨勢(shì)的拔苗助長(zhǎng)現(xiàn)象，呼吁正確培養(yǎng)人才，使用人才，解放人才。
過(guò)去的10年里，科技界涌現(xiàn)出了一大批年輕科技人才，這些45歲以下的科技捐英正擔(dān)負(fù)著很多科研項(xiàng)目的首席科學(xué)家和國(guó)家重大項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家的重要職責(zé)。麥康森對(duì)一些人才使用上存在的不良現(xiàn)象表示憂(yōu)慮，他說(shuō)：“現(xiàn)在，一些年輕人業(yè)務(wù)上稍微出點(diǎn)頭，馬上就給他帶個(gè)‘長(zhǎng)’字，這是得不償失的。特別是一些好苗子，有了‘長(zhǎng)’字，整天忙于瑣碎的事務(wù)，哪有時(shí)間搞研究?”“搞研究的人不能太早離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。如果讓現(xiàn)在業(yè)務(wù)上的尖子都去當(dāng)官，勢(shì)必加劇我國(guó)人才短缺的狀況。”曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)4年行政職務(wù)的他，對(duì)行政事務(wù)和研究工作的沖突深有體會(huì)，他說(shuō)：“當(dāng)上官后，雖不是把時(shí)間100％地被擠掉，但會(huì)把你的時(shí)間分得支離破碎。搞科研，需要的是整塊的時(shí)間。”
一些年輕科技人員出國(guó)之后，業(yè)務(wù)上的進(jìn)步要比在國(guó)內(nèi)工作時(shí)快得多。這背后的重要原因之一就在于，他們?cè)趪?guó)外能夠潛心搞研究。麥康森提出．人才需要正確培養(yǎng)，正確使用。作為年輕的科學(xué)家，他呼吁社會(huì)解放人才。他說(shuō)：“業(yè)務(wù)上好的人，不一定適合行政工作，要因人而宜，不能讓有希望攀上科學(xué)高峰的人半途而廢。”
重視海洋技術(shù)開(kāi)發(fā)
為什么鮑魚(yú)會(huì)這么貴，“當(dāng)有人問(wèn)及這一問(wèn)題時(shí)，麥康森這位國(guó)際著名的鮑魚(yú)專(zhuān)家顯然早已思考過(guò)這一問(wèn)題，從1990年開(kāi)始，麥康森就一直堅(jiān)持在做鮑魚(yú)營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題研究，十幾年來(lái)不曾間斷過(guò)。他說(shuō)：“如果僅僅是因?yàn)槲镆韵橘F，那物稀的東西多著呢！為什么鮑魚(yú)這么貴？海參也不好吃，為什么也那么貴，我不知道！中國(guó)人啊，有很多奇怪的事情。”他認(rèn)為，今天世界上盛行吃鮑魚(yú)，并且把鮑魚(yú)的價(jià)格推得如此之高，都緣于中國(guó)的飲食文化。他說(shuō)，“在英國(guó)，一只鮑魚(yú)就是一英鎊，在法國(guó)是十個(gè)法郎。美國(guó)人原來(lái)根本就不吃鮑魚(yú)，是日本和中國(guó)到舊金山的移民把鮑魚(yú)的價(jià)格抬了起來(lái)，隨著華人移民在世界各地的增多，現(xiàn)在全世界都在吃鮑魚(yú)。”
盡管作為一位鮑魚(yú)研究專(zhuān)家。麥康森對(duì)鮑魚(yú)的價(jià)格之高不以為然，但他對(duì)于海洋資源的開(kāi)發(fā)利用卻有很深刻的認(rèn)識(shí)。
麥康森曾經(jīng)給大家講述過(guò)自己的一次經(jīng)歷，頗發(fā)人深思。1994年，在夏威夷海濱，夏威夷大學(xué)一位教授對(duì)這位時(shí)年36歲的中國(guó)學(xué)者說(shuō)，“麥先生，我們把海岸保護(hù)好，你們把海岸破壞掉，目的都是一樣的，賺錢(qián)，但我賺的要比你賺的多得多。”
海洋是人類(lèi)賴(lài)以生存的第二疆土。中國(guó)有960萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土，屬中國(guó)管轄的海域面積有300萬(wàn)平方公里。中國(guó)沿海地區(qū)以13％國(guó)土，承擔(dān)了40％的人口，創(chuàng)造了60％的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。水產(chǎn)品在動(dòng)物蛋白質(zhì)中的比重已經(jīng)超過(guò)五分之一，海洋已經(jīng)成為人類(lèi)蛋白質(zhì)供應(yīng)的重要來(lái)源。中國(guó)目前已經(jīng)成為世界第一海水養(yǎng)殖大國(guó)，“藍(lán)色農(nóng)業(yè)”提供了眾多就業(yè)機(jī)會(huì)，成為一些沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力。
