時間：2024-01-02 10:35:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環境科學與環境問題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】環境新聞 建構 環境話語
自人類社會進入工業文明時代以來,自然環境的惡化伴隨著人類改造自然界能力的增強而逐漸加劇。以生態破壞和環境污染為主的環境問題日益嚴重,全球環境日益失去平衡。由于環境問題影響程度的加深和影響范圍的逐漸擴大,自20世紀60年代以來,世界范圍內關于環境的討論眾多而且不斷增加。媒體就環境問題的報道也逐漸發展形成了一類相對獨立的新聞類型,盡管對環境新聞的定義和內涵還沒有明確而統一的認識,但不可否認,環境新聞同其他新聞類型一樣都存在媒體建構的事實。
一、環境新聞的社會構建特點
早期的環境問題關注集中于污染、荒野保護、人口增長和自然資源枯竭。隨著時間的推移,又添加了能源供應、動物權利、物種滅絕、全球氣候變化、大氣臭氧層損耗、有毒廢棄物、生態系統整體保護、環境正義、食品安全和轉基因組織等問題。這些環境問題能夠從環境狀況逐漸發展成社會焦點議題,并進入政策的討論范圍,媒體的環境建構在其中發揮了至關重要的作用。缺少媒體的新聞關注,一個環境問題進入公共話語領域的可能性就很小。
新聞的社會建構一般情況下被認為是從媒體的利益出發,媒體方針構成了新聞社會建構的核心框架①。這一點上,環境新聞雖與一般新聞存在相同點但也有著自身的一些獨特之處,這與環境問題與一般社會問題之間的區別不無關系。
首先,由于環境問題具有超出一般社會問題的復雜性,一個環境問題往往牽涉眾多利益團體,這其中有政府機構、環保組織、涉及環境問題的企業單位、科學團體以及普通公眾,在對待環境問題時的利益關注點不同,其環境觀點也千差萬別。媒體在組織新聞報道時常囿于一定的新聞框架而很難厘清其中的復雜頭緒,因此在環境新聞中會不可避免地對報道內容進行簡化,最通常的做法是選擇一個環境問題中直接對立的兩個沖突方構建一種鮮明的對立印象。特別是當環境危機出現時,媒體出于對“沖突性故事”的追逐,很容易會把危機事實構建成因環境而產生利益對立的兩個團體。然而環境問題的實質往往要復雜的多,媒體建構的簡化很有可能會弱化社會對環境問題復雜關系的重視及探究熱情。
其次,一般性社會問題常常從道德、法律等角度引起公眾的關注,而環境問題通常是與科學問題存在密切聯系的,并且從科學發現或科學觀點的角度切入。大部分環境問題都是基于科學研究的發現而產生的,溫室氣體、全球變暖、生物多樣性喪失以及海洋酸化等都是極好的例證。某些情況下,科學先于媒體扮演著“把關人”的角色,這決定了環境新聞必然的要以科學話語作為構建要素。另一方面,大部分公眾通過媒體了解關于環境問題的信息,并依賴媒體解讀環境風險。由于環境問題與科學研究之間密切聯系,媒體需要借助科學主張的權威性提供說服力。但多數情況下,科學在環境問題上的結論并不是確定準確無誤的,況且對于同一環境現象的解釋,科學界也并非總是同一種聲音。這在相當程度上增加了環境新聞社會建構的不確定性。
第三,環境問題常常是人類活動長期以來積累的后果,而非是瞬間爆發的災難。但新聞媒體在再現世界的過程中,總是通過對新聞內容的選擇、新聞傳播方法的選擇,適應媒體預制或者本有的框架。在環境新聞的框架中,危機和沖突是環境新聞競相追逐的新聞價值熱點。另外,新聞媒體構建社會的過程往往也是一種將問題符號化、形象化的過程。一個具有新聞價值的新的環境問題還需要具備易于被形象描述的事件或條件。因此,在環境問題并沒有產生可被戲劇性構建的后果之前往往難以得到媒體的關注。上世紀南極臭氧空洞引起全球性的關注是在臭氧層逐漸稀薄并形成一個能被媒體形象表現出來的空洞形之后,而在此之前,科學家很早就已經發現了南極大氣臭氧層變薄的事實。
二、環境話語:環境新聞構建的內容
環境話語伴隨著環境問題而產生,本質上是人們在社會實踐中創造出來的關于環境一套觀念、概念和認知體系。它從社會實踐中產生,同時又是進行社會實踐的工具。無論是提及制度、政策、政治哲學還是特定環境個案,實際上都不能夠繞開環境話語②。環境話語在某種程度上意味著對社會及環境問題的建構,這種作用和影響可以通過許多關于環境的概念變遷觀察并體會得到。例如,在物質存在形式上并未發生過改變的沼澤,過去會被理解為荒蠻并且遍布危險的爛泥地,而在今天,這樣的土地被稱為極具生態價值的濕地,甚至還被賦予了一個更動聽的綽號――“地球之腎”。
環境從沒有明顯定位的話題發展成為每日新聞的重要組成部分,環境話語在環境新聞的社會建構同樣具有十分重要的地位。盡管報道迭起,但卻沒有一個單一總領全局的環境話語。相反,媒體是多元化觀點的角逐陣地,其中一些觀點和方法直接與其他觀點和方法相悖。因此,環境新聞的社會建構并不是由媒體獨立完成,某些情況下甚至出于媒體的本意。環境新聞中所常用的環境話語通常具有以下幾點特征。
其一,環境新聞傳播的主要是客觀主義的科學話語。媒體要秉承“新聞正義”,因此只有在科學證據被認為確實可信的時候才會被采用。然而科學主張的報道平鋪直敘,并不會關注本質上它們是否是社會建構的、有著未可知性以及不確定性。
其二,環境新聞常常陷入人類利益的話語當中。在這種情況下,媒體將環境問題的最終關注點集中到了政治或社會運動這樣的行動導向領域來,所強調的重點不在于潛藏在問題之下的特定狀況的性質,而在于對人類生存環境的推測結果。這種新聞敘述可能更具備新聞故事性,也更容易為公眾所注意。
其三,媒體,尤其是商業化媒體傾向于采用將環境問題轉化為商機的這樣一種話語。在此,環境災難竟可以通過人類的創造力和產業化而變成經濟利益。這類報道大部分都是產品導向的。例如,對各種“綠色”產品大加宣揚,對節能建筑的推崇等等。關鍵是,在“可持續發展”的希望下,企業精神不必與生態價值相悖,相反,兩者之間正在相互加強。
其四,環境新聞還容易將環境置于災難或許即將來臨的敘述中,借用一系列隱喻,地球被描繪成不堪重負的枯竭衰敗形象,環境則潛伏著這樣或那樣的威脅,人類幾乎面臨著絕地的處境。
最后,環境還要通過制度決策話語的挑剔。環境在決策中并不具有一種特殊的地位,它被視為與醫療保障、教育以及就業等社會服務并列的又一個政策領域。其焦點在于管理機構和過程、迫近的立法、政治性格以及國際論壇。這導致了政治精英與科學精英之間的政策辯論,而在這樣的辯論中公眾僅僅是一個附帶的旁觀者。
三、深度報道:完善環境新聞構建
環境問題是這個時代最復雜也是最迫切的問題之一,它牽涉自然與社會科學、法律與公共政策、政治權力、投機的經濟以及個體與社會之間復雜的相互作用。環境新聞報道在社會建構上卻很少體現出這種作用和聯系,這在很大程度上反映了新聞實踐本身所固定的限制條件。也許與絕大多數社會問題相比,環境更具有深度的分析和報道。深度的環境報道是否可能,取決于幾個因素:
首先,新聞工作者不能僅僅在環境問題出現在政府議事日程或公眾強烈反響時才關注并給予報道熱情,環境問題是長期持續的,而且環境矛盾也并不是非此即彼那樣簡單,需要媒體長期地跟蹤關注。
其次,環境問題必須有相對獨立的新聞地位,環境報道一定程度擁有能夠不依托政治、商業、農業、科學技術等領域的討論基礎。如果不能建立起獨立的環境新聞框架,環境新聞報道只能在其他新聞領域邊緣搖擺。環境問題本質上是與政治經濟結構以及政策密不可分的。這使得要將其分別思考十分困難,有時甚至是不明智的。因此還必須追求一個明顯的環境定向專向報道與追求新聞工作其他專業領域的深度報道之間的平衡,雖然這很困難。
最后,必須找到某種方式,將曝光和監督與環境教育和政策改革的長期目標結合起來。媒體的調查性報道,可能暫時使觀眾受到震撼,但是不一定能加深對事件的理解或引起有效的環境行動。所以,必須有這樣的新聞組織方式:一方面能在公共領域內成功提升警惕,另一方面能將這種關注置于一套被明確界定的環境改革目標之內。■
參考文獻
①楊保軍,《論新聞的媒體構建》, 《四川理工學院學報》,2008第5期,第1-3頁
②約翰?漢尼根:《環境社會學》.北京:中國人民大學出版社,2009年版.第92-93頁
一、引言
環境科學源于人們對于周圍環境及其影響的高度關注，并隨著眾多環境問題的出現而迅速發展成為一門新興學科. 它是一門介于自然科學、社會科學和技術科學之間的交叉學科，不僅涵蓋地理學、生態學、物理學、化學、生物學等多個自然科學領域，還涉及經濟學、社會學及政治學等社會科學領域. 環境科學的學科形成歷史雖然不長，但其學科框架日趨成熟、研究方法逐漸豐富、研究范圍快速擴展、多學科交叉的特點日益彰顯。
從多學科到跨學科、從跨學科到學科交叉融合，環境科學經歷了起源、發展并逐漸成熟的快速成長過程，同時也處于繼續深入發展的重要關口. 一些基本的理論問題需要歸納整理，一些重要的科學問題需要明確，一些關系到學科未來發展的框架需要搭建。
二、環境問題與環境科學
對于環境科學( Environmental Science) 的定義，試將國內外一些主流的定義引用如下：環境科學是研究近代( 包括現代) 社會經濟發展過程中出現的環境質量變化的科學. 它研究環境質量變化的起因、過程和后果，并找出解決環境問題的途徑和技術措施( 馬世駿，1983) .環境科學是以"人類-環境"系統為其特定的研究對象，研究"人類-環境"系統的發生和發展、調節和控制以及改造和利用的科學( 劉培桐，1994) .環境科學是研究"人類-環境"之間辯證關系，掌握其發展規律，調控二者間物質、能量與信息過程，尋求解決環境問題的途徑和方法，謀求人類環境系統協調和持續發展的科學( 賈振邦等，2004)。
環境科學是以"人類-環境"系統為特定整體，針對不斷變化的環境問題，通過自然科學、社會科學、工程科學的跨學科綜合研究，逐漸形成的交叉學科群( 楊志峰等，2004) .環境科學是研究人類活動與環境系統之間相互作用關系，尋求人類社會與環境協同演化、可持續發展的途徑與方法的科學( 鄭度等，2007) .環境科學是研究和揭示人與環境相互作用規律、指導人類進行環境實踐的科學體系( 左玉輝，2010) 。
從上面列舉的環境科學定義來看，雖然表述有區別，但實質大同小異. 可以歸納整理為： 環境科學以復雜環境系統為研究對象、以各種環境問題為研究內容、以多學科融合交叉為典型特征、以揭示"人類-環境"相互作用規律為核心任務、以"人類-環境"協調和可持續發展為最終目標的學科群。
三、環境科學的發展趨勢
1、國際上環境科學研究的趨勢
環境問題科學委員會是1969年成立的，其目的為改進人類活動對環境的影響，著重于七個方面的工作：(1)生物地球化學循環(碳、氧、氮、硫、磷);(2)生態系統的動態變化和進化;(3)人類定居點的環境;(4)生態毒理學;(5)環境系統的模擬模式;(6)環境控制;(7)環境向題情報通訊系統。
七十年代初期，聯合國環境規劃暑(UNE)指出，為了人類生活及幸福，必須取得人類與自然環境之間的動態平衡，從而使人類的最高能力得以全面發展，并制訂了研究規劃(1972年)，包括五個方面：(1)全球環境評價，為了提高環境質量，研究人類居住區的規劃和管理，自然資源管理的環境前景 (2)環境的管理活動。(3)支持措施。(4)自然野生生物和遺傳種源(包括水陸生態系統和棲息地)的保護。(5)能源問題。
2、我國環境科學的發展趨勢
我國黨和政府十分重視生態和環境保護問題。黨的十二大政治報告別指出，必須"堅決保護農業自然資源，保持生態平衡"。這就需要專家、學者從事生態經濟的研究，從理論與實踐的結合上來研究經濟發展與自然資源和生態環境的關系，把經濟效益和生態效益統一起來，使我國的經濟在協調的基礎上更穩定、更迅速地發展"。
關于我國環境科學研究的發展趨勢，環境科研工作者對此早就有所預見和觀點.正如生態學家馬世駿教授多次強調的觀點，提出環境問題必須從生態平衡的觀點去考慮。從生態平衡的整體觀和經濟觀來研究，整體觀點是生態系統的理論基礎，經濟觀點是人類改造自然的基礎。從這兩個基本觀點出發，同時考慮經濟建設的經濟效益和生態效益，生態觀和經濟觀的統一，方能避免生態間題的片面思想，解決我國社會主義建設中面臨的生態失調的問題。
六十年代以來，生態學的發展由于環境保護問題而獲得巨大的動力;同樣，生態學理論作為環境科學基礎理論之一，對環境科學研究具有重要意義。七十年代以來，世界各國很重視生態學與環境科學兩者之間的交叉研究。
也就是說，運用生態學原理改革工藝，用生態工藝代替傳統工藝，所謂生態工藝，是應用生物圈物質運動規律，把生產過程納人生物圈合理的物質循環系統，運用系統工程原理設計閉路循環的生產系統，實現資源的多次利用，或無廢料排出的生產過程，實現經濟效益、社會效益、和壞境效益的統一，這是解決環境問題的基本指導思想，同時是科學技術發展的必然結果。
當今，許多重大環境間題都是與生態系統有密切聯系.如城市污水處理方面，要研究發展土地處理系統，充分利用生態系統發展生態農業研究，生態農業是以生態學理論為指導而建立起來的一種新型農業生產模式.充分利用太陽能的轉化率、生物能的利用率及農業生產廢物的再循環、提高農業生態系統的生產力，以達到保護生態，改善環境和永續利用資源和發展生產的目的。
此外，關于國土整治問題，它必然涉及到不同生產系統能源和物質循環問題。還要研究我國的環境區劃問題，共中包括在環境本底、環境容量等研究的基礎上制定城市與農村，工業與農業，人口與交通等方面的合理布局與規劃。由此可見，環境科學技術要更好地為國民經濟建設服務，必須重視生態系統的能源和物質循環研究.運用生態學觀點和原理，以生態系統為中心，從不同側面研究人與環境之間的關系，是現代生態學和環境科學研究的共同特點。
【關鍵詞】農村學生 環保意識 培養
隨著經濟的發展、人口的劇增和資源的過度消耗，人們賴以生存和發展的環境日益受到破壞。正確處理經濟發展與人口、資源、環境的關系，有效應對資源短缺、氣候變化等環境問題，已成為全人類的重大課題，成為世界人民普遍關注的焦點。隨著我國社會主義新農村建設的推進，環境問題日益引起人們的關注，環保也因此成為人們的新理念。2003年，教育部頒布的《中小學環境教育實施指南》和2004年教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》，都要求中小學生加強環境教育。環境教育將成為我國中小學課程中不可或缺的組成部分，并滲透于各學科教學中，培養學生環保意識也已成為中學教育的重要德育目標。目前，許多農村中學生的環保意識普遍比較薄弱，如隨地吐痰、亂扔垃圾、肆意踐踏花草……對農村中學生進行環保意識的培養，是環保教育實施的一條重要途徑，是教育面向現代化的必然要求，是落實科學發展觀、推進社會主義新農村建設、全面建設小康社會的客觀要求。新課改下我們應該重視農村中學政治教學這塊重要的德育陣地，廣泛利用教育教學資源，通過多種途徑，培養學生環保意識。
一、課堂教學是培養學生環保意識的主要陣地
關注環境問題、保護人類共同的家園，已經成為全人類共同的責任，并且充分體現在現行的中學政治課本中，如高中《經濟常識》中關于“科學消費觀”、“轉變經濟發展方式”、“走新型工業化道路”、“發展生態農業”等內容；《哲學常識》中關于樹立“符合社會發展規律和人類共同利益”的生態價值觀的內容；《政治常識》中關于“國家履行社會公共服務的職能”、“落實科學發展觀”、“當今人類共同的課題”等內容，此外，高考時政關于“建設資源節約型和環境友好型社會”、“落實科學發展觀”等專題教學，都是環保意識教育的教材。如教科版思想品德八年級（下）第一單元“自然的聲音”，從人類的朋友、自然的哭泣、做大自然的朋友等方面很好地對學生進行環境教育和環保意識培養，要達到的目標是認識、了解、欣賞大自然的豐富多彩，激發學生對大自然的熱愛。同時，讓學生懂得從身邊的小事做起，從小樹立節約資源、保護資源的意識。知道我國面臨嚴峻的資源和環境問題，培養收集處理相關信息的能力。如教科版九年級第十六課“可持續發展”，認識到國家實施可持續發展戰略的重大意義，提高正確認識和處理人口、資源、環境之間關系的能力等等。
通過挖掘這些教材內容，滲透環保教育，指導農村學生從自然、經濟、文化、政治等各個方面理解人類自身行為對環境所產生的正面與負面的影響，理解可持續發展的內涵，全面看待環境問題，提高環境素養，樹立環保意識和科學發展理念。
二、報刊媒體為培養學生環保意識提供廣闊視角
隨著現代教育技術的發展，國家對農村教育投入不斷加大，農村中小學現代遠程教育、計算
機網絡以及學校、村社訂閱的報刊雜志，為我們查找環保資料提供了廣闊的天地。在政治課教學中，針對教學內容，指導學生上網、翻閱報刊，搜集環保信息，關注國家和全球面臨的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系，認識當今人類面臨嚴峻的環境問題，增強保護環境、保護家園的憂患意識；掌握黨和國家關于資源、環境保護方面的法律、法規、方針政策，廣泛收集環境保護及打擊環境違法犯罪的典型案例，增強環境保護的意識。
三、校園環境是培養學生環保意識的重要陣地
校園環境是對學生進行思想教育、習慣培養和環保意識培養的重要陣地。作為學生思想品德教育主渠道的政治課教學，能引導學生關注校園的環境問題，參與解決身邊的環境問題，切身體驗人與自然之間相互依存的關系，獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，培養學生的環境責任感和參與環保實踐的能力。從關心身邊的環境問題入手，指導學生參與環保行動，為自己的生活、學習創造良好的環境，培養學生熱愛勞動、講究衛生、關愛自然的良好品質，形成保護環境的良好行為習慣和自覺參與環境保護的社會責任感，強化學生的環保意識。
四、廣闊農村是培養學生環保意識的實踐陣地
廣大農村是學生參與環保實踐、培養學生環保意識的重要依托。政治課教學中，指導學生開展綜合實踐活動，深入村社進行調查研究，觀察并分析周圍環境的狀況及其變化，在親身體驗中發現環境問題、反思環境問題，形成正確的環境價值觀、與環境和諧相處的生活習慣，增強參與有關環境和可持續發展決策與行動的意識；就農村存在的環境問題，指導學生開展研究性學習，撰寫調查報告和小論文，圍繞環境問題，設計、實施和評價解決方案，增強責任意識；指導學生開展農村服務活動，明確參與環境保護的主要途徑和方式，積極投身環保行動，學會關愛自然，尊重生命，形成有益于環境保護的情感、態度和價值觀，在實踐中使自己的環保意識形成輻射帶動作用，幫助村民確立環保意識，踐行環保行動。
總之，在農村中學政治教學中，滲透環境意識的培養符合新課程改革和當代社會可持續發展與新農村建設的要求。教師應充分挖掘教材內容與環保教育的交叉點，走出單純的說教，利用一切可以利用的資源，善于捕捉農村中學的環境教育因素，充分調動學生的積極性，滲透環保教育，從而培養學生的環保意識，并達到“潤物細無聲”目的。
參考文獻:
[1]教育部：中小學環境教育實施指南.
[2]教育部：普通高中思想政治新課程標準（實驗）.
環境教育涉及自然科學、社會科學及其相關的各個領域，是一門綜合性較強的課程，在初中單獨設課的學校不多。筆者所在學校承擔了揚州市"十五"立項課題--－《農村初級中學開展環境教育的研究》，其中評價指標是研究內容之一。
1．注重評價學生解決環境問題的能力和過程。
運用所學環境知識解決現實生活中的問題；是環境教學的重要目標之一，也是環境學習評價的重點。
評價學生解決環境問題的能力時，主要了解學生：能否把現實生活中的環境問題進行分類歸納、能否制訂解決問題的方案或設想、能否形成有效解決問題的思路、能否檢驗并解釋結果。
評價學生解決環境問題的過程，主要了解學生在提出環境問題、搜集整理以及分析環境信息資料、回答環境問題這一完整過程中的表現。其中，重點評價學生在搜集整理以及分析環境信息資料過程中的表現。了解學生能否利用期刊、報紙、廣播、電視、互聯網等信息源搜集一手或二手資料；能否通過實地觀測與調查等方式去獲得資料；能否通過分析環境信息資料得出結論并進行檢驗。
例如：對學生提出環境問題能力的評價，在教學"農村環境問題及保護"一節內容時，首先提供相關資料和信息：
（1）我國農業發展的成就；
（2）我國農業持續發展所面臨的問題；
（3）當前保護和改善農村環境的主要措施；
（4）有關當地（農村）環境的圖片、報道和漫畫。
接著，讓學生利用上述信息提出問題。他們提出的問題是"五花八門"的，如我國當前農村中的環境污染問題除教材上所提到的外，學生們還講到發生在他們身邊的環境污染：如醫療垃圾、惡臭，鳥類、青蛙、蛇減少，室內污染、秸稈焚燒等等。
根據學生提出的問題，教師可以了解學生在什么程度上利用了已有的信息和自己的體驗，以及合理性、完整性、新穎性等表征問題質量的信息，從而評價學生在提出環境問題方面的水平和差異。如"農村中環境污染有垃圾、白色污染、廢水、殘留農藥、化肥"與"農村中環境污染主要有生活污染、農業污染和鄉鎮工業污染"這兩個問題相比，在深度上是有明顯差別的。根據這種差別，教師對學生提出問題和歸納問題的能力做出相應的評價。
2．注重評價學生科學方法掌握狀況和探索性活動的水平。
評價學生對科學方法的掌握狀況，著重了解他們對環境問題觀察、思考、分析等常用環境方法的領悟、掌握狀況和運用水平。主要包括：對環境問題的觀察是否敏銳、細致、全面，分析的方法是否恰當、合理，能否進行合理的推測、想象以及大膽的猜測。
評價學生參與環境探索性活動的程度和水平，重點不在于學生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學生實地觀察和觀測、調查、訪問、討論、解決問題等活動的質量，以及在活動中表現出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態度、意志毅力和探索精神等。
3．注重評價學生在環境學習中所形成的情感態度與價值觀。
促進學生的心理發展是環境教育的目的之一。學生的情感態度與價值觀是學生心理發展的基本內容。評價時我們關注學生在以下方面的變化與發展：對環境問題的興趣與好奇心；體會環境問題與實際生活密切相連；對周圍環境的關注情況。
例如在教學"河流和湖泊的污染"一節時，展示漫畫《五彩河》，讓學生討論這幅漫畫有哪些寓意。學生在討論中發現漫畫反映的當前河流和湖泊污染的原因是多種多樣的，學生在表述時表現出來的態度情感與價值觀，提供了學生對河流和湖泊遭到污染的關心程度、環境道德意識水平等信息。在此基礎上，讓學生嘗試畫一幅與保護河流和湖泊的漫畫或創作一幅公益廣告，并解釋寓意。學生表達的想法，是評價學生的環境基本態度的重要依據。
4．注重評價形式的多樣化和針對性。
針對學生的心理特征、學習形式和學習特點的差異以及各種評價方式的不足，評價應采取多種方式。除了傳統的書面形式的檢測外，我們還采用編輯手抄報、設計公益廣告、進行環境問題調查、環保建議、口試等形式進行評價。
多樣化的具體評價方法
在實踐中我們在具體的評價中主要采用了以下一些模式：
1．開、閱卷結合的書面考核。閉卷考試答題時不能查閱任何資料，主要考查學生對環境基本知識的掌握情況，出題時比較側重記憶型，兼顧思考型。成績的評定采用百分制。開卷考試答題時，可查閱參考書、筆記及有關書刊資料，主要考查學生對環境知識的理解和分析問題、解決問題的能力，出題時著重理解型、思考型和應用型，在答題中允許學生的思維自由馳騁，語言文字表達能力充分發揮，沒有標準答案，只有合理答案、更好答案、新意答案，鼓勵學生創造性的答案。成績的評定采用優、良、一般等級制。
2．編輯環境手抄報、環境知識宣傳材料，設計環境公益廣告。其內容作如下要求：（l）自己感興趣的環境事件介紹和評價；（2）及時展示當前最新環境科技成果的新聞快遞；（3）向公眾宣傳環境知識；（4）生動有趣的環保故事、人物、漫畫。成績的評定采用優、良、一般等級制。
3．撰寫環境調查報告或環境小論文。學生們根據自己的實際和實踐，自己選題、自己訪問、調查、搜集信息資料，撰寫調查的報告和小論文，考核采用優秀、良好、中三個等級。這種方法是屬于綜合性評價。不但檢驗學生觀察問題、分析問題的能力，還考核了學生的調查、寫作等綜合能力。
4．口試。采用的方法是由教師準備好20個環境題目印發給學生，讓學生用一周的時間去準備。考試時將20個題制成考簽，由學生任意抽取，經10分鐘的準備后可帶提綱根據自己掌握的環境知識回答試題，教師根據回答情況補充提問，然后評定成績。成績的評定采用優、良、中、及格等級制。這種做法有利于教師比較準確地了解學生思維的敏捷性、口頭表達能力和應變能力，鍛煉學生的心理素質，并通過補充提問，讓學生即時調節自己的答案，有利于水平的充分發揮，從而提高考試的深度和清晰度。但實踐中發現，口試的操作工作量很大，只能在實驗班進行，對于同時教幾個班的教師無法采用。性格內向、表達能力不強、心理素質差的學生不能發揮真實的水平。
關鍵詞：區域生態環境質量 評價理論 實際應用
近些年來，一些區域經濟在快速的發展，同時也會有一些問題產生，其中最嚴重的就是區域的環境問題。眾所周知，在對環境造成破壞的過程中，很多情況是一種無意識的，但是卻是非常簡單的，一旦人們發現環境遭到了破壞，想要及時的進行補救，其任務量是巨大的，并且區域的生態環境很可能無法恢復原來的狀態。正因如此，相關環境管理部門應該加強對于環境的管理工作，這樣區域環境的質量才不會持續惡化。[1]
一、區域生態環境質量的評價理論概述
21世紀將是中國振興和發展最有利的時期，這個時期將會遇到許多嚴峻的挑戰，環境問題就是其中之一，由于環境問題與經濟發展和人類的生活密切相關，所以在今天和未來，環境問題都是渴求不斷得到發展的需要人類深刻關注的主題。隨著全球性資源及環境問題的加劇，世界各國政府都普遍重視對生態環境的研究，尤其在發展中國家迫切的發展要求、有限的資源承載力與脆弱的生態環境之間的矛盾日益尖銳。協調經濟發展與資源環境之間的關系，尋求社會經濟持續發展，己成為當今科學界所關注的一個重要課題。生態環境質量評價研究從傳統地理學對區域自然、社會經濟的描述性評價，發展到今天涉及各生態要素不同尺度的綜合性評價，目前還沒有標準和公認的理論框架，尤其缺少應有的定量化評價方法。[2]
二、理論基礎
1.發展階段
早期局部環境問題的階段，是一個漫長的歷史時期。人類經歷了從以采集狩獵為生的游牧生活到以種植和養殖為生的定居生活的轉變，人類從完全依賴于大自然的恩賜轉變到自覺利用土地、生物、陸地水體和海洋等自然資源來獲取生存資料，同時隨著人口數量的迅速增加，便開始出現燒荒、墾荒、興修水利工程等改造活動，引起嚴重的水土流失、土壤鹽漬化或沼澤化等環境問題。近現代過渡環境問題的階段，工業革命引起的環境問題也開始出現日益復雜化和全球化的特點。當代全球環境問題的階段，南極上空出現的“臭氧洞”開始，人類環境問題發展到當代環境問題階段。
2.評價原理
2.1人地關系原理
人地關系是“指人類社會不停地向前發展，人類為了生存的需要，不斷地擴大和加深改造與利用地理環境，增強適應地理環境的能力，改變地理環境的面貌，同時地理環境也更加深刻地影響著人類活動的地域特征和地域差異。人地關系理論也是地理學最基本的理論，長期以來它左右著地理學的發展。人地關系研究涉及到地理學、環境學、資源學、人口學、生態學、系統學、經濟學、社會學、管理學、行為學、計算技術、信息工程等一系列學科。人地關系的矛盾可以通過減輕人類對自然界作用力的大小，并對其加以調節，當然生態脆弱區的移民更是緩解人地矛盾的主要措施。
2.2生態學原理
生態學是研究生物與環境之間相互關系的學科。諸如能源緊缺、資源枯竭、人口膨脹、食物短缺、環境退化、生態平衡失調等世界性六大基本問題的解決，都有賴于生態學理論的指導來加以克服和解決。生態環境質量評價理論遵循生態學原理的外界進行物質轉化、能量流動和信息傳遞，其轉化速度和傳遞方向隨著人類開發強度不同而有所不同。生態學原理包括生態系統平衡原理、食物鏈（網）原理、生態因子作用原理三種，以廣東鼎湖山自然保護區為例，自然保護區的建設迅速發展。截至2012年底，全國共建各種類型、不同級別的自然保護區2194 個，其中國家級226個，省級 733個，地市級396個，縣級839個。自然保護區總面積為14822.6萬km2，占陸地國土面積的14.8%。其中，14個自然保護區列入世界自然遺產，26個自然保護區加合國教科文組織“國際人與生物圈保護區網絡”，27個自然保護區列入“國際重要濕地名錄”。[3]
2.3可持續發展
從可持續發展的概念和內涵可以看出可持續性發展的主要任務是保證自然資源60江河源區生態環境質量評價與可持續發展研究的可持續利用、轉變傳統的生產方式和消費方式、積極地保護環境，以達到自然資源的持續、高效利用，并且不產生環境問題的滿足人們日益增長的物質、文化和精神生活的需求。運用可持續發展的原理來進行系統的調控，以使區域經濟、社會、資源和可持續發展能力之間達到一種理想的優化狀態， 實施這一戰略的物質基礎是自然資源的永續利用，合理、高效開發利用自然資源，是保證持續利用、保護環境免遭破壞和污染、特別是保護自然生態環境完整性的重要途徑。[4]
結束語
綜上所述，在經濟快速發展的過程中，由于人們過多的重視起經濟利益，從而對周圍的環境產生了一定的忽視，這就使得區域內的環境質量不能達到國家的要求。對此，我國進行了相關規定的調整，對區域內的環境質量進行評價，這種管理制度在一定程度上可以改善區域內的環境問題，使得環境質量有所提高。[5]
參考文獻：
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關鍵詞：環境保護 現狀 對策
環境質量將關系到整個人類社會的生存與發展，進入二十一世紀以來，各種環境問題日益突出。全球變暖、淡水資源不足以及森林資源過度使用等環境問題已經進入全球人民的視野之中，人們在環境保護上逐漸達成了共識，多方面采取措施共同維護生態平衡，保護我們的“地球村”。且不說世界范圍內的環境問題，就我國國內的環境問題而言，其環境問題的嚴重性也顯而易見，環境破壞及環境污染問題已經司空見慣，為響應國家的可持續發展政策，我國正積極開展著各項環境保護工作，如：退耕還林、、封山育林、退田還湖還海、垃圾分類回收利用等，通過諸如此類的方法和手段也使得我國的環境有所改善，取得了一定的成果。但不可忽視的是，我國的環境問題是長期以來一直存在著的，具有根深蒂固性，我們必須正視我國的環境問題。
一、環境問題的產生
環境問題與社會生產力有著密切的聯系，它隨著生產力的發展而產生并發展。在不同的歷史時期、不同的歷史發展階段以及不同的地區之間其環境問題的表現也不同。根據歷史時期我們將環境問題分兩種，一是傳統意義上的環境問題，即是指在工業革命之前，人們為了求得生存而對自然資源的過度開發與利用引發的環境破壞與資源浪費，具體表現如：水土流失、土地沙漠化、草場退化、生物多樣性減少以及旱澇災害頻繁等；二是現代意義的環境問題，即是指發生在工業革命之后，隨著工業化和城市化進程的加快，除了以上對自然資源的開發以外，更多的環境問題是側重于環境污染方面，如“三廢”污染、噪聲污染以及放射性污染等，較之于環境破壞，其危害性更大，更廣。且隨著經濟的發展，人口的急劇增長，人們向大自然索取的能力也在增強，遠遠超過了自然的有效承載力。而另一方面，人們的思想素質參差不齊，對環境和環境保護的認識存在一定的局限性，導致環境問題進一步惡化，僅以亞洲為例，近些年來，亞洲的經濟發展頗為可觀，然而環境問題也最為突出，特別是城市的環境問題更為嚴重，城市人口劇增、交通堵塞、生活垃圾成堆、大氣及河流污染等，使城市的環境也逐漸惡化。
二、我國環境保護工作的現狀
1.經濟建設和環境保護存在的矛盾性
近年來，我國在進行經濟建設的同時，在環境保護方面也加大了力度，但隨著我國經濟建設進程的逐步加快，在贏得良好的經濟效益的同時，也對環境造成了一定的負面影響，引發了一系列的環境問題，目前在我國的環境問題中，環境污染問題表現得更為突出，也越來越受到人們的關注。在經濟建設的背景之下產生的空氣污染、噪聲污染、河流污染、沙塵暴以及水土流失等環境問題較為嚴峻。環境的好壞與人類社會的發展的關系密不可分，如果忽視環境問題必將會受到自然的嚴懲。近些年來，由于環境污染問題進而引發的災害屢屢發生，對人民的生命及財產安全構成了極大的威脅。
2.環境立法上的滯后性
由于我國的環境立法出現的時間比較晚，因此，在內容及實施方面都存在一定的不足。在20世紀80年代，在計劃經濟體制的背景下，其立法思想多是在促進經濟發展的前提之下對環境進行保護的，而90年代，隨著社會主義市場經濟的逐步確立，其環境立法也開始注重市場經濟體制的特殊要求并且在內容上有了一定的改變，但其根本未變。我國的環境立法由于長期受到計劃經濟的束縛，在立法上只注重經驗性卻忽視了先導性， 很多的立法內容明顯滯后， 還有一些與現實脫節，這就使得在市場經濟中出現的新的環境問題等缺乏有效的法律依據。另一方面，我國的環境法律制度建立的時間較短，且在我國經濟轉型的特殊時期產生的，因此，其內容上必定存在很多疏漏的地方。
3.環保部門執法力度不夠
在我國現行的體制面前，環保部門沒有直接強制性的執行權力，因此，這無疑增加了環保部門的工作難度，環保部門對許多有關環境方面違法行為常常束手無策， 無法進行有效地監督和管理。在這種情況下，環保部門不得不通過人民法院來對其違法環境保護法的行為進行處理，并使其履行環保義務。在實際的執法過程中，環保部門也正由于缺乏必要的直接強制執行的權力，因此其執法的權威性和嚴肅性常常受到挑戰，不僅不利于執法部門執法積極性的提高，也使得執法效率大打折扣，并在無形之中助長了環境違法分子的猖獗。
4.公民的環保意識淡薄
中國地大物博的傳統觀念已經根深蒂固，因此，在生產與生活中的資源浪費現象較為突出，使用一次性餐具，奢侈浪費的行為隨處可見，此外，以犧牲環境及資源來獲得經濟發展的行為也時有發生。實際上，環境并不能完全依靠政府來治理，環境保護，人人有責，每一個公民要從自我做起，從身邊做起，從小事做起，增強環保意識，然而，就目前而言，我國大多數公民的環保意識還較為淡薄，需要不斷加強。生態環境是我們賴以生存和發展的依靠，我們應該從思想上真正認識生態環境保護的重要性，樹立正確的消費觀，提倡低碳環保的生產及生活方式，建設資源節約型社會，杜絕浪費思想及行為。
三、我國環境保護工作的具體對策
1.完善環保立法，加大執法力度
逐步完善當前的環境保護法律，采用監督問責制度，以督促企業在進行項目建設時能夠自覺遵守環保法，使其與我國的具體國情及環境現狀相適應。在完善環境立法的同時，加大環境保護的執法力度，嚴格管理和整治違法排污的一些企業，對重金屬污染及危險廢物處理不到位的企業予以適當懲治。加大對重點區域的督察力度，對工程建設中的環境問題進行專項治理，充分發揮環保部門的作用，加大檢查與治理力度，進而有效地解決其中的環境問題。此外，要建立健全環境風險防范及應急管理機制，突出環境應急預案建設及管理的重要地位，從而能夠對突發環境事件進行有效妥善的處理。要始終堅持以人為本，進行生態文明建設，加快環保立法的進程、完善相關的環境經濟政策、加大財政投入引導環境科技創新，將科學發展觀落到實處，完善環保的體制與機制，從而使我國的經濟發展是生態保護相平衡。
2.強化公民的環保意識
要加大環境宣傳教育工作的力度，以環保為宗旨，宣傳環保知識，增強公民的環保意識，讓廣大公民自覺參與到環境保護的工作之中，通過每個人加入到環境保護行列中的方式來改善環境質量，進行生態文明的建設。此外，針對我國區域經濟的發展，應該把環境保護放在重要地位，在經濟社會發展之中進行統籌考慮，轉變發展方式，進行低碳環保生產，從根本上來解決環境問題。
3.加大環境處罰力度
對于違法、偷排以及超標排放的企業，根據環境保護法要進行適當處罰，而對于多次超標排污的企業，環保部門對其進行處罰的同時，可提請人民政府對其進行限期治理或停產整頓。且在限期治理的期間，應該要限產和限排，如果仍然無法達到排污標準，則可以強制要求其停止生產，此外，還可建立和完善環境執法狀況新聞通報制度。通過大眾媒體輿論監督的方式來督促環保部門嚴格執法。
4.生物補救法
環境循環是一個動態平衡的過程，這種循環維持著地球生命的延續。以大氣中的碳循環為例，空氣中的二氧化碳被植物吸收后，通過光合作用形成能夠供植物生長的養料，又通過夜間的呼吸作用產生二氧化碳，此外，微生物對動、植物體的尸體及排泄物等的分解， 又將碳輸送到大氣層之中，或是經過長期的逐漸積累， 成為煤或者石油等有機物質，對其分解也可釋放出其他元素， 如氮、硫及磷等， 進行氮循環、硫循環以及磷循環等成為自然循環的一個組成部分，利用有機微生物分解的方式來處理環境問題，對環境實現了完全的零負擔，無二次污染，經過分解之后，還可以成為有機肥，促進綠色農業的發展。而為了提高表層對微生物的適宜度， 需增加些表面活性劑，這樣有助于土壤乳化。生物補救的方法在環境保護方面有著廣闊的發展前景。
5.植物工程
植物對于改善環境的質量有著不可忽視的作用，且可以對工業環境進行美化， 增加綠化面積，如人們通常會在道路兩側栽種許多樹木，這樣有利于吸附車輛行駛過程中產生的塵土，達到凈化空氣的效果。此外，如生活區的緩沖帶，水土流失較為嚴重的地區的恢復，都需要用到植物工程。
四、結束語
人類社會的進步與發展和環境有著密切聯系，如果環境遭到破壞，則必定會危及人類社會的長期發展。在當今這個經濟全球化的發展趨勢下，環境問題已經成為一個全球性的問題，為世界人民所關注。如何解決當前的經濟發展與環境之間的矛盾問題，實現可持續發展，是我們面臨的一個重要課題。因此，必須做好環境保護工作，綜合運用各種對策，利用生物補救，植物工程等，此外，從長遠來看，要提高公民的環保意識，完善我國的立法等，都是加強環境保護工作切實可行的做法。
參考文獻
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關鍵字：生態環境；可持續發展；人類中心論；科學技術
作者簡介：劉潔（1989-），女，漢，新疆大學，新疆，研究生，主要研究方向：科學技術哲學。
1環境問題的由來
環境問題通常指由于人類活動而造成的環境污染和生態破壞，即所謂次生環境問題。它不包括自然界自身活動而引起的地震、海嘯、火山爆發、臺風、寒潮、風暴潮、水旱災害等自然災害帶來的環境問題，即原生環境問題。自從人類出現在地球上，就不斷地向自然界進行索取，同時引發出環境問題。隨著人類社會和經濟的發展，環境問題也隨之突出。特別是到19世紀中葉，第一次產業革命相繼在各國完成，生產力迅速發展，人口急劇增長，人類社會活動不斷向廣度和深度擴大，人們向自然索取的能力和對自然環境干預的能力越來越大，資源消耗和排放廢棄物大量增加。又由于當時人類對于環境及環境保護認識的局限性，致使環境問題發展十分迅速。科學革命產生，科學技術成為人們生活中必不可少的一部分。在社會發展中發揮出越來越大的作用，這也大大增強了人類改造自然的能力，也就使人類的環境問題更加突出。
其中中國的經濟發展引人注目，但是環境問題也日益突出，尤其是城市的環境狀況令人擔憂。人口膨脹、垃圾增多、交通擁擠、大氣和河流污染，使城市的環境日趨惡化。以烏魯木齊為例，城市二氧化硫和懸浮灰塵造成的大氣污染程度，比美國和加拿大的城市高出多倍。其中，因汽車排放尾氣嚴重，化工廠污染等都是造成這一問題的主要原因。
我們知道人類與其他動物不同，既是環境的產物，也是環境的改造者。從人類的誕生開始就存在著人與環境的對立統一關系。人在利用科學技術認識和改造環境時，往往會有意想不到的問題源源不斷的產生。所以環境問題，在當今中國值得我們每一個人的重視和關注。
2人與環境相應相生
環境是人類賴以生存的家園，人類在地球環境中生活、發展，人和環境也相應相生。在經濟飛速發展的今天，人與環境的關系已是人們必須重視的課題。我們已經一次又一次的感受到環境問題所給我們的懲罰。人與環境的關來具有辯證性質，但我們對它的反思卻經歷了一個漫長的過程才逐漸成熟起來。“山水有靈，天人和一”“人與天地相應”這是中國傳統中的宇宙觀，不僅說明了人和自然界的相互關系；也表達了環境和人類之間的相互依存、相互制約的關系。人與環境的關系問題是一個古老的課題，自從有了人，就有了人與環境的關系。
馬克思說：“人作為自然的、肉體的、感性的、對象性的存在物，和動植物一樣，是受動的、受制約的和受限制的存在物。”面對大自然，人類常常鐘愛于宣揚自己的主體性和能動性，而恰恰忽視了自己被動的一面。人類是生物進化的產物，人類的生存與發展現在和將來都離不開自然生態系統整體的平衡與發展。作為自然界的組成部分，人類的價值不可能大于自然界的整體價值，人類的發展也只有在保障自然界的完整和繁榮的基礎上才能實現。因此，人類必然與自然界建立起和諧統一的關系。生態環境危機的出現迫使人類重新認識和反思人類與自然之間現存的關系。人們意識到：環境問題不僅僅是經濟和技術問題，要想徹底消除環境危機，我們首先要在思想上樹立以自然和人類可持續發展為標志的新的道德觀，通過對人與自然之間倫理關系的研究，為人類的經濟活動提供新的價值導向。現代人類中心論的觀點也存在著某些局限性。它強調道德權利的社會性，反對把道德權利擴大到人以外的自然界。它遵循的只是這樣一種原則：人類的行為必須符合自身的整體利益和長遠利益。因此，自然界的某些物種或存在物要是對人類無益，滅絕了或毀壞了也無妨。如此，人類社會的發展必然會對自然界的平衡和完整造成某種傷害。
所以對我們而言，改造自然也必然代表著懲罰我們自己。也就意味著，當代生態危機所要求的人類社會的可持續發展，第一是要我們人類自身的進步，人類必須要以一種合理的社會發展尋求人與自然的和諧共生。
3人類中心論的紛爭
“人類中心主義”，以人類為世界的中心的理論。其含義伴隨著人類對自身在宇宙中的地位的思考而產生并不斷變化發展。“人是萬物的尺度”表達了最早的人類中心論思想，它認為個別的人或人類是萬物的尺度，就是把人類作為評價事物的中心。文藝復興時期以后的哲學家提出的大宇宙與小宇宙的學說把人看成小宇宙，認為人反映了整個宇宙，也是人類中心論的表現。
人類中心主義不是也不可能是當代生態環境問題的根源，并不意味著我們在考察當代生態環境問題的各個方面時都可以不考慮人類中心主義，因為雖然人類中心主義與當代生態環境問題的形成無涉，但它對解決當代生態環境問題卻至關重要。不過，我們在這里所要談論的已不再是作為一種世界觀的古代宇宙人類中心主義和中世紀神學人類中心主義，而是作為一種倫理價值觀的現代生態人類中心主義。
生態人類中心主義是作為個人中心主義和群體中心主義的對立面出現的，它的產生，決不像某些人所說的那樣根源于人的生物本性，而是有著深刻的社會歷史原因。在出現全球性生態危機的情況下，克服這種生態危機，以便求得繼續生存和發展已成為全人類的共同利益。誠然，在當代條件下，由于利益分化和私有制占主導地位的情形仍未改變，人類共同利益的形成并不意味著各種特殊的個人利益和群體利益已經消失，因而也不意味著各種形式的個人中心主義和群體中心主義不再起作用。但是，當代全球性的生態危機已經給不同利益主體的行為設置了這樣一個倫理界限，那就是在處理與自然生態環境的關系問題上人們對自身特殊利益的追逐不得損害人類的共同利益，否則，地球上的生態環境將不復適宜于人類的繼續生存和發展。在這里，人類的共同利益之所以是一種共同利益，就在于它并不是一種超出各種特殊利益之外或之上并與各種特殊利益抽象對立的東西；它就存在于各種特殊利益之中，并且是各種特殊利益得以實現的最低限度的保障。當代生態危機的出現在促進人類共同利益形成的同時也促動了生態人類中心主義的產生，反過來，生態人類中心主義也為解決當代的生態環境問題、克服生態危機提供了唯一現實可行的途徑。生態人類中心主義之所以能夠為解決當代生態環境問題、克服生態危機提供唯一現實可行的途徑，乃是基于它對人類在宇宙中的地位的正確認識。人們在談到人類對自身在宇宙中的地位的認識時，總喜歡弗洛依德的說法，說哥白尼的日心說和達爾文的生物進化論對古代宇宙人類中心主義和中世紀神學人類中心主義的否定是對人類自尊心的兩次沉重打擊。其實，我認為羅素的說法更可取，他曾指出：“科學對人在宇宙中的地位的觀點的影響有兩個相對的方面：這就是降低和抬高人的地位。從冥想的觀點來看是降低了人；從活動的觀點來看是抬高了人。后者的影響逐步地超過了前者，但這兩方面都有重要性。”
當然從實踐層面看，盡管它實際上已成為當今世界上環境保護運動的一面唯一可能的旗幟，但環境保護的現實離它應該發揮的作用還有很大的距離。看來，要解決當代的生態環境問題，還有待于人們正確地理解、評價并在實踐上真正地踐行生態人類中心主義。
4可持續發展的重要性
從環境保護和可持續發展的基本內涵分析，兩者有著共同的目的性，那就是為了人類的生存與發展，這是人類普遍的權利。從這個意義上說，兩者有著高度的統一性，但也必須看到兩者的差異性、互補性，特別是要看到環境保護的獨特地位和作用，即保護環境是可持續發展的內在要求、先決條件、重要內容。
首先，保護環境是可持續發展的內在要求。在社會發展的初期，我們還沒有意識到社會同環境之間存在著需要協調發展的規律。直接威脅我們生存和發展的環境問題在這種思想的溫床上應運而生。大氣污染、水土流失、能源枯竭、溫室效應等，特別是近幾年的中國，人類活動對資源環境的影響越來越大，工業“三廢”污染問題日漸突出，各種化學廢物的隨意排放威脅著生物以及人類安全，廢棄物充斥中國。加上發展過程中，對資源需求的增加而嚴重破壞了地球表層的生態環境。此時，我們社會對環境問題并沒有引起足夠的重視，只是當經濟發展到一定階段之后，才意識到環境問題已經嚴重制約了經濟發展。因此，要想謀求繼續發展，必須解決好環境問題，這是可持續發展的內在要求和必然選擇。
其次，保護環境是可持續發展的先決條件。如果經濟按以前追求速度的方式持續增長下去，不僅生態資源承受不了這樣的增長結果，而且生態環境也承受不了這樣的發展結果。對我們來講，最大的威脅并不是洪水、地震等自然災害，而是生態系統的脆弱。地球上的所有生命是相互依存的，每一種生命非正常的滅亡，都是對人類生存的威脅。在這種情況下，要解除人類生存威脅，轉變經濟增長方式刻不容緩，環境保護刻不容緩。也就是說，要發展，首先要從環境入手，不滿足發展所需要的環境這個先決條件，可持續發展就不可能實現。
關鍵詞人類社會；自然界；生態環境
馬克思曾說過：“環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐”[1]。而實踐是連接人類主觀精神世界和客觀物質世界的橋梁。主客觀世界在實踐中相互作用，這促使現實世界分化為自然界和人類社會。然而，在人類社會中實踐著的人卻制造著一系列因素刺激自然界的異變。被分化了的兩個世界并沒有按照固有的內在規律協調互進，反而相互制約、彼此矛盾。新科技革命的雙刃劍作用是最好的說明。它給人類社會帶來了先進的科學技術，推動生產力進步和生產關系優化；同時，也增強了人類改造自然的信心、提高了征服自然的能力，增加了人類改造自然的程度。隨著社會生產的繼續發展，人類的征服和改造實踐逐漸地超越了自然界所能承載的范圍，自然界和人類社會便開始產生激烈矛盾。這種矛盾在現實生活中最本質的表現就是全球生態環境問題。自然界的自在存在本質與人的能動性實踐共同說明人是社會歷史的主體。人類實踐創造了屬于自身的歷史，也引發了破壞人與自然關系的生態環境問題。這些問題的歸因主體是人類自身。自然界的自在存在本質、人類的社會歷史主體地位和人的本質力量都說明生態環境問題治理的主體也是人類自身。這種以主體人為視閾來探尋生態環境問題治理的研究對當前我國社會發展具有重要意義。
1主體人視閾探尋生態環境問題治理的緣由
人類在自己的實踐活動中制造相關因素，引發生態環境問題，進而使得自然界和人類社會相互矛盾。生態環境問題歸根結底是人類制造的，人類自身才是問題真正的歸因主體。因此，以主體人為視閾探究生態環境問題的治理存在合理性。只有這樣才能從根本上解決問題，促進自然界與人類社會友好交往、和諧共進。
1.1自然界是自在存在的自然界即為現實客觀的自在世界。其內部運動、變化、發展的過程呈現出一種自發的、無目的的狀態，表現為一種自在形式。事物與事物之間沒有目的地相互作用，只能歸結為自然界內部的一種自在規律。并且自然界中的事物長此以往地按照這種規律運動變化，推動著自然界的機械發展。
因此，自然界自在而存，它擁有內在的演繹法則但沒有人類的痕跡。這樣一種只是自發、盲目運動的天然世界不可能自為地產生諸如臭氧層空洞、水的富營養化、土地荒漠化以及生物多樣性減少等生態環境問題。自然界只是人類活動的客體，即為人類社會提供活動的物質基礎。生態環境問題不是自然界自己給自己制造的，自然界本身不具有引發這些問題的能力。
1.2人類是社會歷史運動的主體歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已[2]。所以社會歷史運動的主體是人類，其運動、變化、發展的過程呈現出一種有邏輯、有目的追求的狀態，表現為一種自為形式。事物與事物之間的相互作用是在人類的主觀目的指導下進行的，是在人類有意識的指引下展開的。人類總是這樣地與自然界發生聯系，滿足需求并維持生存，創造著屬于人類自身的歷史，推動了人類社會的有機發展。
因此，人類社會自為而存。人類社會中的任何事物都是人類實踐的產物，并且這種實踐逐漸地擴展到自然界中，自然界被打上了人類的烙印。這種有意識的、以滿足人類自身需要為目的的實踐，才使得人類向自然無盡索取。然而，索取的同時人類又制造著過量的污染氣體、水源等破壞生態環境的因素，最終導致生態環境問題的產生。
1.3人的本質力量可以有效解決問題人類的生命活動是以人的實踐能動作用于自然，刺激自然釋放出滿足人類需求的因素。人類通過實踐創造對象世界，即改造無機界，證明了人是有意識的類存在物[3]。人類有意識地改造自在世界，一方面說明實踐構成人的存在方式，區別于動物消極被動地適應自然的活動；另一方面則展現著人類對現實社會問題的積極應對和化解的能力、態度。人類社會中的每一位成員通過個體社會化和社會遺傳，培養自身的本質力量。他們在充分反映物質世界規律的前提下，將本質力量對象化于現實，解決問題、規避負面影響，推動人類社會發展。
2主體人視閾下生態環境問題的治理路徑
整個物質世界在人類實踐影響下發生分化。反過來看，被分化的兩個世界也統一于現實的物質世界。因此，生態環境問題的治理，要求雙方化解矛盾、和諧共處、達成一定的“和平協議”。既不能讓人類社會惡性發展，人類無法得到所需之物而危及生存，又不能讓自然界徹底毀滅，生態環境遭到破壞。要想實現這一目標，需要從問題的制造者出發，即以人類為主體。而人類自身包含不同方面的屬性，以人類為主體探尋生態環境問題的治理路徑則具有多樣性。
2.1人口因素的辯證優化——人類種群視角人口因素是人類社會發展的基礎之一。一定數量的人口是進行物質生產的前提，一定質量的人口是推進生產發展、社會進步的關鍵。人口的數量和質量對人類社會經濟發展具有重要影響。面臨著全球人口基數大、素質低、快速增長的現象，控制人口增長、提高人口素質是治理生態環境問題的有效舉措。
2.1.1合理控制人口增長。科學合理的生育計劃內在地要求少生優生，以控制人口增長速度，保持低平穩定的增長趨勢。這是從主體人的根源角度應采取的途徑。人口基數的減少，人類向自然索取的生存欲望程度減輕，索取量降低，人類涉入自然的范圍也會縮小，進而從總體上減輕自然界的壓力。
2.1.2不斷提高人口質量。人口質量反映了人口群體認識和改造世界的條件和能力[4]。因此，減少因不合理地改造帶來的生態環境問題也內在要求人的內在素質提高。教育是首當其沖的選擇。從基礎教育到高等教育的各階段中，應注重對人類科學文化素質、思想道德素質、身體素質的培養。培養的目的在于提升人對自然的認知、塑造對尊重自然的道德意識和形成改造自然的科學技能，進而變人口負擔為人才資源，有效解決生態環境問題。
2.2重新規劃人類社會的發展——人類發展視角人類社會對自然界具有依附關系。人類社會本身是從自然界中演化而來的，又需要自然界提供必要的基礎促進自身發展。因此，依附更顯與生俱來又根深蒂固。但是人類社會對自然界的過度改造是生態環境問題產生的根源，而這是采取行動的起點。發展方式的變革才可從源頭規避破壞環境的現象。
2.2.1生產設備與技術的厘革換代。生產設備和技術的變革要求既不能降低現行生產的能力和效益，又要大幅削減污染物的生成量和污染度。盡管變革會面臨阻力，但是人類社會的內在本質和發展歷史說明，生產方式從人類開始勞動至今已經發生許多變革，與之規模相當的在生產方式上消除對環境的破壞作用也是可能的。
第一，投資新生產設備。積累足夠的資金進行投資將成為面臨的重要問題。可以擴大政府采購的市場力量，即政府向企業提供大量利潤可觀的合同。這樣，企業主就可以用足夠的資金建立起合理的生產設備，實現設備更新換代。換新的設備能夠按照“和平協議”的目標進行生產，從而有利于化解兩大世界的矛盾。同時，企業獲得利潤之后也應積極推動設備革新，以縮小設備現實與理想目標的距離，獲得更大的效益。
第二，設備和技術應合理融入生產過程。僅僅擁有新設備是不夠的，更重要的還取決于如何運用技術來準確使用設備。應牢記的一個重大原則：在生產過程中，科學恰當地用有利于生態環境的技術有機地組織設備，使得設備和技術合理融入整個生產系統，保障生產過程的生態和諧和經濟效益。因此，技術也應隨設備的更新而更新。然而，一旦技術操作失敗，危害自然的后果還是會發生的。所以還需要對運用技術使用設備的人進行培養。所以，在人才選拔和定期考核中，應不可回避地考慮生態環境方面的相關因素。
第三，消費者輿論的主要觀點要成為是否應用設備和技術的影響力量。某種設備和技術，在生產過程中對自然的破壞在什么樣的程度上是可以接受的必然會引起公眾的議論。這事關公眾的生命健康，更對人的發展具有影響。因此，應促進公眾輿論在防止環境污染上起到積極作用。建立健全公眾言論訴求表達機制，營造交流表達的合法環境。一旦公眾認定某種污染物對人類身心健康破壞的程度超過了人類的忍受界限，制造這種污染物的設備和技術就應受到抵制。
2.2.2研發生態環保技術。之所以要加大生態環保技術的研發，是因為變革技術耗費的成本可能會高于新技術的研發。同時還要提高處理生產活動中產生的各種廢水、廢氣、廢渣的能力。這樣在重視尖端治理的同時也不忽視終端治理，統籌生產過程整體上的生態和諧。一方面要通過對全球各地區重大生態環境問題的研究，理性借鑒各國環境治理的成功經驗，形成科學的環境科技創新機制；另一方面要研發循環使用的資源能源和治理污染的科學技術。做到這一點需要把環境因素要轉化為技術研發過程的動力因子，例如，可以促進企業與科研機構在生態環境科技上聯合。而這需要建立生態環保技術合作聯盟，建立產學研相互結合的運行機制，搭建技術共享的綠色平臺，使企業與高等院校、科研機構通過合作聯盟的形式，共同進行對各方都有利的技術創新活動[5]。
2.2.3生態經濟是發展方式調整的必然選擇。生態經濟是現代新興產業，是注重生態平衡和環境保護、節約能源資源的產業[6]。它旨在既減少對自然界的耗損、保護生態環境，又促進人類社會的持久發展，最終維系兩大世界的和諧相處。這種生態化的經濟形式，把兩大世界的可持續發展理念轉入人的發展，提升了人類發展內在的知識含量和倫理精神。
因此，社會經濟的長久發展必然要求生態經濟作為相應的形式。應該把以增加物質資源消耗、勞動力與資金投入、不顧及生態環境的粗放型發展方式轉變為以生態經濟為主導方向的集約型發展方式，促進產業結構的優化升級，以科學合理的發展方式與大自然和諧相處。
2.3培養生態環保意識和行為規范——人類意識視角生態環保意識的核心意蘊是一種生態道德和責任意識。就是在人類心靈深處建構對保護環境的道德認知，培育對自然環境的濃重感情，讓人們自覺評價與監督自己的行為，從精神意識上給予正確的指導。
2.3.1提升民眾生態環保的認知水平。要想使生態環保意識成為人類固有的價值觀念，需要民眾掌握一些基本的生態環境知識。這需要從基礎教育到高等教育的各階段中貫穿生態環保理念的灌輸教育，同時社會文化應輔助生態環保意識的培養。社區宣傳、典例教化、大眾傳播媒介都是生態環保意識走進人民群眾生活的有效途徑。通過對民眾的宣傳教育，在觀念、心理上打造深深的生態文明價值烙印，從而提升民眾生態環境的認知水平，培育親生態人口[7]。
民眾認知水平的提高，才能實現從傳統索取和征服自然的理念向與大自然和睦共處的理念轉變，形成科學合理的生態環保意識。
2.3.2培養生態環保行為規范。行為是思想意識外化的表現，更是證明思想意識已經內化的標志。生態環保意識的養成不能僅僅停留在口號宣傳、知識普及，更重要的是在人們的日常生活行為中培養科學有效的行為規范。這種生態性行為規范的培養不是輕而易舉、一蹴而就的，需要在長期的生態環保理論的教育、引導下，自覺運用生態道德的原則和理念來評價、監督、約束自己和他人的行為，才能真正意義上的形成。
2.4尋求國際性的團結合作——人類實踐視角隨著經濟全球化的深入推進和世界各國經濟的不斷發展，生態環境問題已經不是發達國家和發展中國家相互爭論的書面議題，而是整個人類世界共同面臨的現實問題。如若繼續爭辯責任主體，生態環境問題不僅得不到有效解決，更危及人類生存。作為有意識的存在物，人類是可以發揮自己的能動性制定科學合理的方案來解決問題。實踐的能動性和生態環境問題的全球性要求世界各國團結合作，共同面對、積極治理。
2.4.1設備技術的國際交流與研發。經濟全球化已經把世界各國的發展緊密聯系在一起。新科技革命更是使得世界各國的經濟發展需要科學技術的交流合作。治理全球生態環境問題也應當具有這樣的思維、采取這樣的方法。包括設備技術研發的國際合作體制機制的建立、產學研綠色平臺的國際共建、學術成果的國際交流等等。在這些過程中應明確，生態環境問題既威脅著每一個國家，又不是一國能解決的。設備技術的國際交流與研發在利益上應從人類整體出發，而不是每一個單獨的國家個體。
2.4.2國際環境法規的制定與執行。一些國家在面臨生態環境問題的時已經采取的了相應的治理措施。只是他們更多的是事后調節，沒有根本治理，而且只注重一國利益。這樣的治理運動不僅不會取得成功，反而使得人與自然關系不斷惡化，增加人類對環境立法產生挫敗感，降低對它的信賴度[8]。人們應共同面對、積極研究全球生態環境問題成因的普遍性和特殊性，制定科學合理的國家環境法則，大力推動國際環境法的貫徹執行。因地制宜、因時制宜、因事制宜，將治理的普遍性與特殊性相結合，形成生態環境問題治理的法律制度保障。
3主體人視閾探尋生態環境問題治理的意義
通過以上分析，已經明確生態環境問題的主體歸因是人類自身，以人類為治理路徑探索的邏輯起點，正是這種主體視閾的表現。這不僅是合理的，也對我國的發展具有一定的現實意義。
3.1理論意義主體人視閾的探析，可以幫助人們明確人的主體成因地位、形成主體成因意識、促進人類自我反思。這有利于將人的主體發展目標合理地融入科學發展觀中，豐富科學發展觀的理論精神，推動科學發展觀的深入內化和大眾認同。同時，“十三五”規劃中明確提出“創新、協調、綠色、開放和共享”的發展理念。以人為主體視閾來治理生態環境問題是實現綠色發展的保障，旨在實現人與自然和諧共進。這其中又要求技術設備的創新與合作。因而有利于證明中國特色社會主義發展理念的科學性和合理性。
礦產資源開發區往往都處于環境薄弱的地帶，或是一些地質問題常發的山區，而礦產資源的開發又牽扯到礦山環境的地質問題，這些問題的產生主要是受原生地質環境條件的影響。再加上礦山的不斷被開發，受到外部條件增加了影響，原有的問題向復雜化演變。礦山地質環境具有資源性和環境性的雙重特點，地質環境容量大，環境質量好，則有助于礦業的良性發展，反之則會抑制礦山業的正常生產。歷史以來，人類不合理的資源開發活動對地質環境的影響已經超過了自然災害的影響。礦產資源開發活動也稱為礦山地質作用或者剝蝕作用、搬運作用等，礦山地質環境的變化一旦超出了礦山地區地質環境的正常容量，就會有可能出現突發性的地質災害和累積性的土壤環境重金屬污染，嚴重影響到人類的生活環境和安全。為實現礦產資源的可持續發展，促進環境的良性的發展，因此誕生了一項專門研究地質環境變化規律的礦山環境地質學。
2礦山地質環境調查研究的現狀
近10年來，中國地質調查局對國土資源進行了深入而全面的調查，調查范圍涉及到較多方面，包括區域性的礦山環境地質綜合研究、典型礦山環境地質問題專題調查、礦山地質環境調查方法以及全國性礦山地質環境調查與評估等項目，這些調查范圍是國土資源調查項目績效最優的項目領域之一，對人類社會的發展起到積極的效用。主要取得的成果有以下幾個方面：礦山地質環境問題的主要類型和特點：礦山資源的開產具有雙面性，一方面可以獲取經濟效益，另一方面卻對環境造成了破壞。早在改革開放前，我國礦山環境地質問題呈現出了分散、廣泛的發展狀況。原有的礦山環境還沒有治理，新的礦山環境又接踵而來，受破壞的礦山地質問題從一個點逐漸發展到一個區域。礦山地質環境的問題分為多種，根據不同的分類原則，其研究的方法也有所區別。本次調查堅持實用性、科學性的原則，對采礦業導致的結果將礦山地質問題進行分類。礦山環境地質問題與一般的地址環境問題具有一定的區別，礦山環境問題的主要特點表現為：
（1）對于礦山地質環境問題來說，其發生是有一定的規律能源•地礦可遵循的。地質環境問題的嚴重程度與開采的礦產資源種類、開采的方式、地質環境條件、開采規模等因素有密切的關聯，選擇不同時段進行勘探和閉坑會出現不同的礦山環境地質問題。包括原有的礦山環境地質問題，如泥石流、崩塌、滑坡等；也有井下礦山環境地質問題，如瓦斯和煤塵爆炸、礦井透水、礦井害熱等。
（2）礦山環境地質問題時有發生。尤其在西北部地區的陜西潼關礦區，其做法十分危險，該礦區將采礦棄渣型泥石流隨意堆放在高崖陡坡上，極易引發泥石流等災害，如1996年和1994年的兩次重大泥石流事故，至今礦渣型泥石流隱患仍存在，已經被相關部門劃入高頻泥石流發生區。
（3）礦山地質環境問題的影響力較強，且持續時間長，產生的破壞性大，盡管在封閉礦山后的長期時間內也具有一定的影響。
（4）國家政策法規對礦山環境的保護具有一定的規范效用，只有完善相關的法律法規，依法監管，做到有法可依，才可有效降低采礦活動對環境的影響，進一步保護生態環境，防止環境繼續惡化。
3礦山環境地質研究的展望
隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，人們的生活水平得到明顯提高，同時對環境的質量也有提高，因此，這對礦山地質環境保護的要求也進一步提高。新時期加強礦山環境地質的研究，倡導綠色開采，建設友好生態的礦山開采就顯得十分有必要。需要加強下列幾個方面的研究：
3.1礦山環境地質問題的形成問題對于礦山地質環境問題的形成機理研究主要是在不同的開采方式、礦產類型、地質環境下，對礦產資源開發的礦山環境問題的類型、影響因素和控制措施進行分析，并進行典型礦山地質環境演變的分析。例如，山地礦山泥石流形成機理以及防治、金屬礦山廢棄物礦場土地復墾農作物種植安全等問題；進一步構建礦產資源勘探、開采、閉坑各個階段礦山環境地質問題的模型，全面掌握需要開采的礦山地質情況，為礦山的環境保護提供有效的依據。
3.2礦山環境地質問題評價指標科學合理的礦山地質環境問題的評價指標有助于保證環境的良性發展，因此，礦山環境地質問題的評價需要建立一個科學合理的礦山環境地質問題的評價指標，其中最為關鍵的是制定礦山地質問題的評價指標，同時建立起一個涉及到多指標、多層次的綜合性的評價模型，涵蓋不同類型的礦產環境地質問題評價模型，逐漸形成一個為礦山地質環境監督、管理、預警全方位的技術支持平臺。
3.3礦山環境地質編圖方法礦山地質環境調查研究的對象、范圍、目的各自具有不同的內容，因此需要編制不同尺度和內容的礦山環境地質圖系，編制的重點在于表達方式上的選擇和使用。研究中、小比例尺寸的圖面，將點、線、面合理布局，制定出基本的圖示方案，實現區域性至全國性的合理規劃。
3.4實現礦山地質環境保護與礦業的協調發展為實現礦山地質環境保護與礦業的可持續發展，采取綠色開采礦山的技術、固體廢棄物資源化利用技術、固體廢棄物減量化技術、污染土壤修復技術等，可對污染物質進行有效的處理。同時，進一步完善礦山環境地質保護的相關法規政策，做好審查，包括礦山地質環境損壞鑒定制度、礦山地質環境監管與評估等制度的構建。
3.5實行礦山地質環境動態監測為可以有效觀察礦山地質環境下的礦山在地質作用下的變化情況，可選擇具有典型性的礦區或礦山進行地質環境的動態監測，比如不同礦產類型、不同地質環境、不同開采方式的礦區等等。采用遙感解譯、實地調查、污染監控、GPS監測等方法手段，研究礦產資源勘探、開發和閉坑活動的不同階段礦山環境地質問題的類型、危害及變化規律、形成機理，為科學預測和保護礦山地質環境提供理論依據。
3.6礦山地質環境綜合治理關鍵技術示范研究在國土面積十分龐大的中國境內，具有形式各異的地質環境問題，要想有效處理礦山環境問題就要因地制宜。但在目前，國內缺乏有效的礦山地質環境綜合治理的方法，缺少一定的示范性和技術標準，盡管中央財政有經費資助，但也仍未得到合理的運用。因此，需要選擇具有典型意義的不同礦產、不同地質的環境區域，對其進行環境綜合治理的示范性研究。事前做好礦山地質環境防治的技術標準方案，實現礦山地質環境保護與綜合治理的規范性、合理性。
3.7制定和完善相關的技術標準礦山地質環境的調研、管理、修復等工作項目是礦山地質環境研究的關鍵項目，需要制定一份合理的礦山地質環境動態監測制度和評價指標，如動態監測技術規范、礦山地質環境評價指標、礦山地質環境恢復治理技術、管理賠償辦法等相關制度，為實現礦山地質環境的科學管理、依法監管、合理賠償創造有利的環境。
3.8礦產資源勘探、開發及閉坑一體化研究在礦山開產的新時期中，在當前環境問題十分嚴峻的形式下，對礦產的看他和開發、閉坑等工作項目不能再走以前的老路，也不能一味地模仿國外發達國家的模式，需要建立起符合國情的治理模式，開發出資源開發與環境保護協調發展的綠色礦產道路。需要樹立起全新的資源開發意識，在資源勘探、開發到閉坑這個過程，全面分析資源開發對環境影響，做到最大限度地保護環境。在開發的過程中提取一定的有效信息，積累一定的經驗，為日后的資源開發前預防、開發過程中的治理、開發后的修復等重要工作提供有效的依據。
4結語
關鍵詞:環境保護；污染；防治；和諧發展
Abstract: the basis of human health is the survival of the human environment, only the rich biological diversity, stability and sustainable development of the ecological system, in order to ensure human health, stability and sustainable development, and environmental pollution is the enemy of human health, the relationship between life and the environment is the environment of life elements in constructing their own.
Keywords: environmental protection; pollution; prevention and control; harmonious development
中圖分類號：X3文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
一、可持續發展
可持續發展既是滿足當代的需要,又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。可持續發展包含兩個重要的內涵：
1、需要。滿足人類基本需要和提高生活質量的需要,將基本需要放在特別優先的地位來考慮。
2、限制。人類的發展和需要應以地球上資源的承受能力為限度,通過人類技術的進步和管理活動,對發展進行協調與限制,要對環境滿足眼前和將來需要的能力施加限制,以求與自然環境容量相適應。
人類是自然的一部分,人類與自然界是不可分割的整體,人必須與自然協調才能持續生存。不適當的生產和生活方式是地球環境所面臨的最嚴重問題之一。
二、環境現狀及原因
工業革命以來,尤其是第二次世界大戰以后,西方國家競相追求經濟的高速發展,通過大量消耗不可再生資源,促進經濟的快速增長和維持較高消費水平的需要。工業生產雖然增長了幾十倍,但卻出現人口膨脹、資源短缺、環境惡化、生態破壞、貧困加劇和各國發展失衡的社會矛盾。環境是人類生存發展的基礎。也是開發利用的對象。環境的意義在于：
1、提供人類活動所必需的各種自然條件和自然資源。環境是人類從事生產的物質、能源的源泉,也是各種生物的生存條件。人類從自然地理環境中開采煤、石油、天然氣等,利用土地資源生產谷物,從而產生一系列的經濟活動。因而環境資源的多寡、優劣決定著經濟活動的規模和速度。當人類索取資源的速度超過自然供給的能力時,便難以維系和持續發展。
2、消納和同化人類活動產生的產品,同時也會有一些一時未能被利用的副產品排入環境,成為廢物。而人類新陳代謝和消費活動,也產生各種廢棄物歸還給周圍自然環境。當廢物排放量超過環境的自凈能力時,環境質量會下降。
3、滿足人類生存的精神享受。環境不僅能為人類提供物質資源,而且還能滿足人們對舒適的要求。清潔的空氣和水是農業生產必需的要素,也是人們健康,愉快的生活需求。優美舒適的環境,使人們心情輕松、精神愉快,有利于提高人體素質,更有效地工作促進社會經濟持續發展。保護環境的目的在于促進社會經濟持續發展。面對諸多的環境問題,我們必須加強環境保護。
三、環境的污染
環境污染已成為人類面臨的嚴峻挑戰之一。主要包括原生環境問題和次生環境問題兩大類。
1、原生環境問題叫第一環境問題,是由自然環境自身變化引起的,沒有人為因素或很少有人為因素參與。這一類環境問題是自然誘發的,是經過較長時間自然蘊蓄過程之后才發生的,或者主要是受自然力的操縱,且人已失去控制能力情況下發生的,并使人類社會遭受一定的損害。這類環境問題包括地震、火山活動、滑坡、泥石流、臺風、洪水、干旱等。面對這些問題我們要做到預防減少損害。
2、次生環境問題是人類活動作用于周圍環境引起的環境問題,也稱第二環境問題。主要是人類不合理利用資源所引起的環境衰退和工業發展所帶來的環境污染等問題。1)環境破壞,環境破壞又稱生態破壞。主要指人類的社會活動引起的生態退化及由此而衍生的有關環境效應,它們導致了環境結構與功能的變化,對人類的生存與發展產生了不利影響。2)環境污染與干擾,環境污染指有害物質或因子進入環境,并在環境中擴散、遷移、轉化,使環境系統的結構性與功能發生變化,對人類或其他生物的正常生存和發展產生不利影響的現象。3)日益惡化的化學污染、空氣污染。多數大城市里的空氣含有許多取暖、運輸和工廠生產帶來的污染物。這些污染物威脅著數千萬市民的健康，導致許多人失去了生命。那些有機化合物、那些重金屬、那些有毒產品，都集中存在于整個食物鏈中，最終將威脅到動植物的健康，引起癌癥，導致土壤肥力減弱。
環境危機必須與可持續發展聯系起來,可持續發展鼓勵經濟增長,它不僅重視增長數量,而且要求提高效益,節約能源,減少廢物,改變傳統的生產和消費模式,實施清潔生產和文明消費。是以保護自然為基礎,控制環境污染,改善環境質量減少生態破壞,保持地球生態系統的完整性,以持續的方式使用可再生資源,使此類的發展保持在地球承載力之內。
四、環境保護
環境保護（environmental protection ）：顧名思義，即人類為解決現實的或潛在的環境問題，維持自身的存在和發展而進行的各種實踐活動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經濟的、宣傳教育的等。隨著近年來工業的飛速發展，環保問題又一次引起來人們的認識，環保機構、相關律法進一步得到了完善。
人類社會的發展不可能脫離周圍環境而孤立地進行。環境是社會發展的必要條件之一,環境對社會發展所起的促進或阻延的作用體現了生產力不斷提高和自然資源不斷開發,使得社會與其周圍環境的聯系日益加深。
因此,環境危機不能通過單純的技術手段來解決,承認技術手段在保護環境方面的局限性,并不是要否認科學技術在保護環境方面的局限性,并不是要否定科學技術在保護環境方面的重要作用，而是要求我們突破技術決定論的局限,把環境保護與可持續發展放在文明轉型和價值重鑄的大背景中來加以思考。
我們需要做的事情非常多,我們要調整好人與自然的關系,當代人與后代人的關系,以及當代人之間的關系。貧困是對這種權利的剝奪,它使人類的價值得不到實現。同時,貧困與破壞環境往往是互為因果的。因此,消除貧困,減少貧富差距是實現代內平等的內在要求,也是實現可持續發展的基礎。綜上所述,要達到人類與自然環境的協調發展要達到可持續發展的目標——必須保護好環境。
參考文獻 [1] 倫納德∙奧托蘭諾著.環境管理與影響評價[M]．北京:化學工業出版社,2004,95-98.
[2]李春華.環境科學原理[M].南京:南京大學出版社,2003,(4).
【關鍵詞】 節能減排；城市建設；環境保護；可持續發展
【中圖分類號】 TU834.35 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1727-5123（2013）04-082-02
城市是人類生存的主要聚居地[1]，是城市高度物質文明、精神文明和政治文明的主要載體，在推動人類社會文明發展的進程中發揮著極其重要的作用。隨著人類社會的發展與進步，當今世界已有約50%以上的人口居住在城市。然而，人們在盡情享受豐富多彩的城市現代文明的同時，卻產生了難以消除的“副生物”，人類在創造充滿理想追求的城市文明奇跡時，卻以犧牲他們的生存空間為代價的。
要實現城鎮建設與環境可持續發展“雙贏”的局面，其中節能減排是貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措；是建設資源節約型、環境友好型社會的必然選擇；是推進經濟結構調整，轉變增長方式的必由之路；是提高人民生活質量，維護中華民族長遠利益的必然要求。
1 城市建設的范疇和原則
1.1 城市建設的范疇。廣義的城市建設包括：城市基礎設施建設，污水處理廠、垃圾無害處理廠、城市改造、房地產開發、公共娛樂場所和旅游景點等社會服務設施的建設。
1.2 城市建設的原則。城市建設應堅持以人為本、和諧共生可持續發展的原則，堅持環保理念。城市建設從政策的出臺、總體規劃、區域開發到具體建設項目都要根據《中華人民共和國環境影響評價法》，進行規劃評價、現狀評價、影響評價和風險評價，如果不違背經濟、社會、資源和環境協調可持續發展的原則以及綠色政策，即可實施，否則不與通過。
2 城市建設中產生的環境問題
在城市建設各種文明的進程中產生各種環境問題， 概括起來可劃分兩種類型，即第一類（原生性）環境問題和第二類（次生性）環境問題，第二類環境問題又劃分為環境污染和生態環境破壞。
2.1 第一類環境問題是由自然力引起的，如地震、泥石流、水災、臺風、火山爆發、干旱等是導致城市破壞性的災害。
2.2 第二類環境問題是由人為力引起的，是可以減輕或避免的。如臭氧層耗損[2]、溫室效應及氣候變暖、酸沉降危害加劇、生態系統簡化、森林銳減、土壤退化、淡水資源危機、海洋環境污染、固體廢物污染、有毒化學品污染是當今全球性的環境問題，另外還有水土流失、土地沙漠化、地下水位下降、沙塵暴等環境污染和生態環境破壞。生態系統失衡、環境惡化又誘發和加劇洪澇、干旱、泥石流等災害發生的頻次和強度。如礦產資源的亂采濫開，完全改變了地形與地質結構，易導致崩塌、滑坡、泥石流、地面沉陷、沉降、海水倒灌等災害；過度開采地下水會導致地面沉降、地面裂縫、建筑設施倒塌等事故出現；草原地區的超載放牧、過度開墾和樵采，導致區域生態系統崩潰、土地沙化與水土流失加劇；江河源區濫伐林木、破壞植被，導致大范圍水土流失、下游河床抬高、湖泊泥沙淤積、泄洪能力下降，致使洪水發藍的災情加劇，98年三江特大洪澇就是例證。
2.3 城市（第二類）環境問題產生的原因。
2.3.1 人類認識和價值觀上的缺陷。人們總是認為自然資源取之不盡、用之不竭，可以肆意索取。其實則不然，自然環境是孕育人類生命的搖籃，同時對人類活動具有約束能力，人與自然應該和平共處。
2.3.2 城市經濟的快速發展導致環境質量的不斷下降。城市要發展經濟是基礎，盲目上馬污染嚴重的企業，如大型火力發電廠、化工廠、冶煉廠等，它們在生產過程中排放出大量的廢氣、廢水、廢渣以及噪聲，使城市環境受到污染或破壞；大規模的房產開發使城市高樓林立，人口密集、交通混亂、加劇城市熱島效應和災害的發生。
2.3.3 城市規劃與建設的失誤滋生環境問題。①城市規劃片面地依賴于城市和經濟的快速發展作為其編制的目標或依據，增加效益而貪大求全；②城市規劃方法不當導致城市建設的盲目性；③城市規劃學科的自身局限性難以解決日益復雜的城市環境問題等。
2.3.4 基本法律體系或多或少存在著薄弱環節。有些單位對其排放的污染物寧罰款不治理，寧破壞不保護。建立和完善強有力的法律體系，是防治環境污染的保障。
2.3.5 科學技術發展既是城市環境問題的主要起因，也是解決該問題的重要動力。科學技術的發展和應用過程某種程度上破壞了城市的自然環境，直接導致城市環境問題，然而，城市環境問題的解決必須依靠科學技術新的發展和應用。
3 城市建設與環境保護的關系
城市建設與環境保護是相互聯系和不可分割的，同時又是矛盾的。城市建設使社會發展的速度進一步加快，工業和經濟的增長變得便利和快捷。但城市建設的加快也給人類的生存環境帶來更大的壓力，這就要求在城市建設中，必須搞好環境保護，要堅持可持續發展的政策法規、發展戰略、規劃和計劃，動員全體民眾積極參與，遵循統一規劃、合理布局、綜合開發、配套建設的原則，應當將集中供熱、燃汽化、集中供水、地面綠化、垃圾和污水處理等同時規劃、同時施工、同時使用。強化工業企業節能減排、節約用水用電的同時，要注重建筑節能、節能建筑、以及交通運輸的節能減排，使居民生活在有利于工作、方便生活、環境清潔優美安靜、居住條件舒適的城市。
4 協調好城市建設與環境保護之間關系的措施
除了人們必須端正認識，重新樹立新的環境價值觀，全面實現人與自然的“天人合一”的最高境界，讓人們認識到社會、經濟的發展必須堅持可持續發展道路；制定強有力的方針措施，保持城市經濟增長與環境保護的協調一致性，將城市環境災害減小到最低程度；全面提高城市規劃、建設管理的水平，積極探索城市規劃的學科途徑。盡可能避免城市環境問題的產生；當務之急是充分利用現代科學技術手段和方法，講實效，在城市建設中全面推廣“生態城市”、“綠色建筑”、著力推進結構減排、工程減排、管理減排等節能減排措施，建設資源節約型、環境友好型社會。
4.1 城市總體規劃中的環境保護。一件好的作品，不僅要做到功能完善、經濟使用、外觀優美大方、有特色，還必須符合環保要求，使城市留有一定的環境容量和環境承載力，則需解決好城市布局問題。
4.1.1 維持生態系統的良性循環。城市是一個開放型的高度人工化的生態系統，能否保持物質流、能量流、信息流的暢通，使城市生態系統的協調機能有效發揮，從而維持生態系統的良性循環，除了取決于人類的經濟、社會活動與環境的關系是否協調之外，還與城市的總體規劃布局是否合理密切相關。要體現人與自然的和諧。
4.1.2 合理確定城市規模和發展方向。在城市的總體規劃中，要充分考慮到城市的地理、地質條件、周邊的自然環境和資源狀況，根據其承載能力，合理確定城市規模和發展方向。
4.1.3 功能區劃分明確。在布局上，要有明確的功能分區，工業區要大分散、小集中，按不同的工業類別形成組團式結構，工業區與居民區之間應設計綠化隔離帶，防止產生污染和干擾。
4.1.4 保證交通運輸的暢通。道路是城市的骨架，要保證交通運輸的暢通，不產生由于車流量過大而造成的污染，同時還要為發展城市輕軌、地鐵等現代化交通工具留有發展空間。
4.1.5 防止“城市熱島效應”。城市建筑物不能過密，尤其是居民區、商業區更要防止由于建筑物密度過大而產生的“熱島效應”，或由于玻璃幕墻而造成的光污染。
4.1.6 保護歷史文物古跡。對于那些歷史悠久的名勝古跡、建筑群落、歷史文物等人文資源以及珍貴的樹木等自然資源要特別注重保護，體現其（包括擴建、改建、新建）原有的文化底蘊與城市風貌。
4.1.7 注重城市綠地建設。城市綠地是“城市之肺”，是城市的重要組成部分，它對城市起著改善凈化環境、調節氣候、防災減災、美化等舉足輕重的作用。
4.1.8 確定城市污水處理廠和生活垃圾處理廠。合理選擇位置，科學地確定處理能力、處理效率、以及最終去向或用途等。
4.2 單體設計、建設、運營中的環境保護。在單體設計、建設、運營中盡量節能，據統計使用保溫材料可節能15%，使用環保產品避免室內環境污染。做到選置美，外觀設計美，內部結構美，外部環境美（建筑與環境協調美、綠化美等），內部環境美（裝飾美、材料美、布局美、色彩美、家具美、和諧美、綠化美等）。
4.3 水、暖、衛設計、建設、運營中的環境保護。在城市建設中的供水、供暖、供冷以及衛生間等配套設施，要充分考慮節水、節能。單一的供水系統轉向分質供水兩套系統，一套餐飲，一套澆花、沖衛、拖地沖路；據統計，三口之家一年可節約31噸水。集中供熱供冷可節省大量能源消耗，減輕環境污染。另外，隨著城市生活垃圾的分類處理、資源回收利用的大力推廣，應有便于垃圾分類的投放地點和器具，規劃出集中收集分類垃圾的區域和空間，既要方便投放和環衛部門清運，也不影響美觀，更不能污染環境。
4.4 注重公眾參與。實行可持續發展戰略是21世紀我國經濟、社會、環境等各個領域進行發展所遵循的總戰略。我國可持續發展的核心是發展，為滿足全體人民的基本需求和日益增長的物質文化需要，因此全民參與、群力群策是必要的，城市建設才能代表公眾的心聲。逐步建立和健全公眾參與制度，擴大公眾參與的實踐活動（開聽證會、發調查表、明查暗訪等），共同把城市建設好，把環境保護好。
5 結束語
城市建設的目的為了達到經濟發達、社會繁榮、環境保護三者高度和諧，城市環境清潔優美、舒適，能最大限度地發揮人類的創造力，并有利于提高城市文明程度。在城市建設中保持經濟發展、社會進步、環境保護的高度和諧，技術與自然的充分融合，有效配置和利用各種資源，就會促進城市經濟、社會與環境三效益的同步增長，把城市建設得更加清潔、舒適、優美，適于人居。
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關鍵詞 地理教育 環境教育 環境技能
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
On the Environmental Education in Kindergarten Geography Teaching
MENG Qingwei
（Sichuan Preschool Educators College， Jiangyou， Sichuan 621709）
Abstract Environmental education is inseparable from the geography of education， they are an inseparable whole. This paper analyzes the significance of geography teaching environmental education and teaching of geography teachers proposed environmental education methods.
Key words geography education； environmental education； environmental skills
1 環境教育之于地理教學的重要意義
1.1 地理科學是實現環境教育的重要手段
由于地理學科是一門綜合性非常強的學科，其對學生的環境教育優勢是其他學科所不可比擬的，因此地理科學是實現環境教育的重要手段。在地理課堂上，主要教學內容是講解人類生活的地理環境，其目的是幫助學生形成基本的地理環境知識。地理教師必須認識到，地理教學是離不開環境教育的，兩者之間是相互聯系的，一旦把兩者分開起來，環境教育工作將會步履維艱，因此加強地理教育中的環境教育將會幫助學生形成正確的環境觀。
1.2 幫助學生發展環境技能
環境技能指的是學生利用自身的知識，對周圍環境問題進行分析并解決的能力。隨著全球環境問題進一步惡化，幫助學生發展環境技能已是時代對學生提出的要求，因此在地理教學中，教師幫助學生發展環境技能已變得尤為重要，地理教師應該在講解地理知識的同時，也要結合實際環境問題，對學生進行必要的培訓，幫助學生發展環境技能。
2 幼師地理教學中的環境教育方法
2.1 課堂教學是環境教學的主要渠道
地理課堂教學是環境教學的主要渠道，地理教師應該充分利用地理教材中的環境教育信息，既要做到對學生傳播地理知識，也要培養學生的環境意識，吃透教材內容，結合教材上的實例，強化學生的環境意識。
2.2 結合相關環境問題進行環境法制教育
教師在日常的教學中，多利用多媒體進行輔助教學，收集我國和國際社會中出現的環境問題以及環保宣海報，制作成精美的PPT在課堂上進行輔助教學，學生可以從圖片和視頻中非常直觀地了解到身邊出現的環境問題，激發學生保護環境的強烈愿望，同時教師向學生灌輸環境法知識，這樣做既可以幫助學生形成基本的基本的環境法意識，又起到了鼓勵學生參與日常生活中的環保活動的作用。
2.3 培養學生環境問題思辨意識
在日常的地理教學中，教師應該積極與學生進行探討本地環境問題，例如可以結合當地環境污染熱點問題，與學生共同討論，鼓勵學生積極發表個人看法。地理教師還可以在討論的過程中向學生普及環保科普知識，讓學生對環境法形成科學全面的認識。這樣可以很好地培養學生的觀察能力和環境保護意識。
2.4 結合地理課程內容開展課外活動進行環境教育
地理教師應該定期舉辦環境問題班會。教師結合地理課程內容，制作相關的環境問題課件，和學生就課件上提出的問題進行互動，這樣做既是幫助學生溫習地理課程內容，又培養學生的環境意識；還可以開設環境地理學的選修課，通過選修課對學生地理環境知識進行補充；組織環境報刊雜志的課外閱讀和資料的收集。利用圖書館和網絡資源，每周要求學生閱讀有關環境方面的報刊雜志，收集有關環境問題、環保措施的具體資料，既豐富了學生環保知識，又開闊了環保眼界。
2.5 鼓勵學生收集與環境相關的閱讀刊物
當今世界環境問題層出不窮，越來越多的人開始關注環境問題，有關環境問題和環境保護刊物也越來越多，教師應該鼓勵學生積極收集與環境問題相關的閱讀刊物，例如可以充分利用互聯網和學校圖書館里的資源，同時定期舉行“環境保護”的主題班會，讓學生朗誦收集的環境問題閱讀刊物，讓學生們切身感受到保護環境勢在必行，這樣做既能增強學生的環保意識，又拓寬了學生的環保知識面。
3 注重以地理內容為主的社會實踐活動中的環境教育
（1）組織有關環保類的參觀活動并調查環境問題。提倡學生親近自然，關注環境保護中所存在的問題。通過調查環境狀況養成親自實踐并發現問題的良好習慣，從而使其理解環保的重要意義，增強環保自覺性。（2）有效利用各類重大環境或地理節日，加強環保宣傳并舉辦相關實踐活動。目前國內和國際上都有許多關于環保或者地理類的節日，如地球日、世界環境日、植樹節、節水宣傳周、地球一小時等。我們在教學中可以充分利用這些節日向學生宣傳環保意識，并適時舉辦一些實踐活動以增強學生的實踐感知能力。（3）積極配合環保部門開展社會性實踐活動。在環保部門進行鄉土環境測試過程中，可以讓學生適當承擔一些能力范圍內的監測任務，借以培養學生的實踐能力和分析科研能力，還可以增強環保意識，這種活動還增強了學生責任感。
4 注重思想素質教育在環境教育中的作用
4.1 強化學生的愛國主義思想
結合地理學科的特點，不難發現，地理是一門綜合性非常強的課程，尤其是在培養學生國家安全意識上具有天然的優勢，因此可以通過地理的學習培養學生的愛國主義精神。教師在日常的地理教學中，應該客觀地向學生介紹我國目前的發展現狀，分析我國發展中目前存在的一些問題，以及我國在國際社會上的政治地位和各個領域所取得的成就，這樣能很好地幫助學生形成民族自信心、國家危機意識、個人使命感，這對學生日后實現中國夢有著重要意義！
4.2 增強學生的國際意識和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹立參與世界競爭的意識
隨著時代的進步，現代社會已迎來信息時代，在這個信息化高度發達的社會中，要想取得一席之地，就應該把握住每一個機遇。而對于一個國家而言，要想實現國家的穩步發展，就必須抓住社會環境中出現的每一個機遇。例如對于第三世界國家的發展、國際社會和平的實現、全球經濟危機、資源短缺問題等，這些問題已經成為制約全球各個國家發展的絆腳石，而要想真正解決這些問題，則需要各個國家之間的相互協作，依靠群體的力量而非個體能力。對于我國而言，要想真正實現我國各個領域的現代化，就必須和國際社會中的各個群體相互合作。
4.3 增強學生參與世界競爭的觀念和國際意識，打破其狹隘的地方思想
任何國家和地區要謀求發展，都要考慮國際環境的影響因素。不論是歐美的金融危機，還是發展中國家的經濟，甚至人類共同面臨的資源、人口問題等，都已經成為世界性問題。諸如此類問題的解決，都需要各個國家間互相協調，而不是單憑一己之力。我國也要借鑒國際上先進的教育管理方法，因此，在我們地理教中，要引導學生開放思維，胸懷祖國，放眼世界，樹立國際化的環保觀念，爭取日后在國際化的競爭中取得優勢。
5 總結
教師是現代文明的傳遞者，承擔著知識傳遞的責任，教師不僅傳播知識文化，同時也是培養學生環境意識的引導者，一個優秀的地理教師應該不斷加強環境意識，并且幫助學生形成正確的環境意識，才能使學生建立起全面科學的環境意識。
參考文獻
[1] 張春花.地理教學中的環境教育[J].甘肅高師學報，2006.2：106-107.
