時間：2024-01-17 16:20:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇制藥工程就業(yè)現(xiàn)狀，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(云南新興職業(yè)學院）【摘要】 生物制藥就是借助生物工程來合成制備有藥物活性的生物制品并應用于制藥工業(yè)的技術和過程，有時特指利用轉基因動植物活體作為生物反應器生產藥物。隨著科技的發(fā)展，生物制藥工業(yè)是生物工程應用研發(fā)中最活躍和進展最快的領域，已經成為世紀最具前途的產業(yè)之一。21世紀被稱為生物世紀，世界上許多國家都不斷加大對生物制藥工業(yè)的政策扶持與資金投入,把生物制藥工業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產業(yè)之一。生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好。【關鍵詞】生物制藥；就業(yè)方向；就業(yè)前景【中國分類號】F416.7【文獻標識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）04-0621-01 醫(yī)藥行業(yè)被稱為“永不衰落的朝陽產業(yè)”，它包括醫(yī)藥工業(yè)和醫(yī)藥商業(yè)，其中醫(yī)藥工業(yè)按原材料來分，又可分為化學制藥業(yè)、中藥業(yè)、生物制藥業(yè)及醫(yī)療器械業(yè)。而其中作為新興產業(yè)的生物制藥業(yè)更是被稱為“朝陽產業(yè)中的朝陽產業(yè)”，那么生物制藥專業(yè)的就業(yè)形勢如何呢？是否跟生物制藥產業(yè)一樣是永遠朝氣蓬勃？近年社會對醫(yī)科類畢業(yè)生的需求有不同的傾向，臨床醫(yī)學類人才有走俏的趨勢，從事老人醫(yī)學、保健醫(yī)師、家庭護士、康復理療、男性護士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門，而預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學專業(yè)從理論上是有前途的，但從近幾年就業(yè)狀況看，卻是比較困難，基礎醫(yī)學類與護理學類專業(yè)就業(yè)也不太理想。不同的是，藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景普遍看好，總體上是供不應求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升，另外，醫(yī)藥界的貿易、經銷、檢驗和醫(yī)藥信息管理等專業(yè)對技術人員的需求也將會增加。總理在題為《讓科技引領中國可持續(xù)發(fā)展》的講話中指出，要運用生命科學推動農業(yè)和醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展。積極發(fā)展轉基因育種技術，突破創(chuàng)新藥物和基本醫(yī)療器械關鍵核心技術，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進醫(yī)療設備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產業(yè)鏈條。透過溫總理的講話，我認為生物制藥行業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，可能會成為未來國內經濟的一個重要增長點。
21世紀是生命科學大發(fā)展的世紀。生物科技發(fā)展將顯著提高農業(yè)和人口健康水平。13億中國人的吃飯問題必須靠自己來解決，根本要靠科技。要發(fā)展轉基因育種技術，這是提高農業(yè)產量和改善產品質量的重要途徑。科學家建議超前部署分子設計育種，大規(guī)模挖掘動植物種質中蘊藏的優(yōu)異基因資源。健康科技、生物醫(yī)藥事關民生大計。要把生命科學前沿、高新技術手段與傳統(tǒng)醫(yī)學優(yōu)勢結合起來，研發(fā)適應多發(fā)性疾病和新發(fā)傳染病防治要求的創(chuàng)新藥物，突破應用面廣、需求量大的基本醫(yī)療器械關鍵核心技術，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進醫(yī)療設備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產業(yè)鏈，大幅度提升生物醫(yī)藥產業(yè)的國際競爭力。2012生物制藥獲政策扶持，人才就業(yè)前景大好：一、2012年，生物制藥領域頻發(fā)喜報，醫(yī)藥行業(yè)生物制藥自主研發(fā)受到國家多項政策大力扶持，企業(yè)人才招聘需求急劇攀升，而現(xiàn)有人才供給能力明顯不足。二、生物制藥獲得國家大力支持：2012年1月4日，科技部了《國家中長期生物技術人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確提出了涵蓋生物醫(yī)藥在內的人才培養(yǎng)計劃。該《計劃》指出，到2020年，我國要培養(yǎng)和造就3-5名國際頂尖科學家，力爭在生物醫(yī)藥、生物農業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保和相關管理領域培養(yǎng)造就一批領軍人才和學科骨干；到2020年，力爭培養(yǎng)和造就領軍人才300-500名、學科骨干3-5萬名；力爭培養(yǎng)和造就30萬名生物產業(yè)人才；力爭培養(yǎng)和造就3000-5000名生物技術高級管理人才。國家對生物技術的如此大手筆人才培養(yǎng)計劃讓企業(yè)信心十足。三、人才供不應求：從英才網聯(lián)旗下醫(yī)藥英才網的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)生物技術、基因研究、蛋白質研發(fā)、生物制藥中高級管理等職位的人才招聘需求全年同比增長117.5%，增幅火爆翻番。而醫(yī)藥行業(yè)生物技術研發(fā)人才的全年招聘需求同比增長121.7%，增幅超過行業(yè)總體增長水平。從數(shù)據(jù)上可以明顯看出，醫(yī)藥企業(yè)對生物技術研發(fā)人才的迫切需求。而截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)整體求職者增幅僅為24.5%，增長活躍度與企業(yè)招聘需求相比黯然失色。英才網聯(lián)就業(yè)指導專家指出，今年國家提出對生物制藥領域的多項支持是符合客觀發(fā)展環(huán)境的。目前，國際上的生物制藥領域發(fā)展快速而高端，而我國在這方面還處于起步階段，基本藥物的“原創(chuàng)作品”也甚少，從國家需求上看，我國的生物制藥還有很大發(fā)展空間，因此，該類人才必將受到火爆追捧，就業(yè)前景也毋庸置疑。生物制藥專業(yè)的畢業(yè)生主要有四個就業(yè)方向：
方向一：工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等行業(yè)的企事業(yè)單位和行政管理部門的研發(fā)人員或技術員。該方向按照待遇及工作環(huán)境從高到低可分為以下幾類： 1.跨國公司或較大的生物技術外企的技術支持；2.公務員或事業(yè)單位的檢驗員；3.生物技術服務公司或非事業(yè)型科研單位；4.生物制藥廠、酒廠、疫苗公司等企業(yè)的技術人員。 方向二：大中專院校及其他教學單位的教師。由于目前的高校都向綜合性大學的方向發(fā)展，因此高校對生物學教師的需求也有所增加。但高校對學歷的要求較高，碩士畢業(yè)要想進一線城市的院校或重點大學有一定的困難。方向三：繼續(xù)深造或出國。很多人是出于對生物制藥的熱愛而非功利性目的選擇學習這個專業(yè)的，畢業(yè)時他們并不愿意放棄所學投身其他行業(yè)。要想成為生物制藥領域的精英，必須具備很強的科研能力，因此他們當中很多人選擇了考研，而研究生畢業(yè)時，考博或出國又成了他們繼續(xù)深造的途徑。方向四：轉向銷售、管理等行業(yè)。銷售、管理類職位的門檻比較低，溝通能力、耐心和毅力是必備的素質。與其他職業(yè)相比，銷售、管理具有更廣闊的成長空間。對于他們來說，進入生產生物制劑、生物器材等產品的企業(yè)做銷售、管理也稱得上是學有所用。總體來看，具有將生物、醫(yī)學與工程技術相結合的綜合性生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好。這類人才需具備兩方面技能：其一是新品研發(fā)，其二是儀器操作。生物醫(yī)學工程領域、生物技術領域、生物信息領域、醫(yī)療衛(wèi)生部門等相關單位對該類人才都有強大的需求。但目前國內限于專用設備，以及相應產品開發(fā)不夠，就業(yè)還不太理想，大部分學生準備進一步深造或是投入到與制藥行業(yè)相關的工作中。參考文獻［1］文淑美. 全球生物制藥產業(yè)發(fā)展態(tài)勢;中國生物工程雜志, 2007,27(7): 117-121［2］李玉彬,錢曉璐,生物制藥產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 - 現(xiàn)代農業(yè)科技,2010 年第 15 期
關鍵詞：地方院校；生物工程；本科生培養(yǎng)
基金項目：西華大學教育教學改革研究項目（20130036），西華大學研究生教育改革創(chuàng)新項目（YJG2016004）
Q81-4
當前，我國生物工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象越來越嚴重，造成這種現(xiàn)象的主要原因包括以下兩個方面：1）從產業(yè)結構分析，由于我國的很多新興產業(yè)尚處于起步發(fā)展階段，因此需要大量職業(yè)化程度較高的應用型人才；2）從高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，各地區(qū)高校生物工程專業(yè)具有明顯的同質化現(xiàn)象，忽視了地方特色，不利于學生的就業(yè)競爭以及地方的發(fā)展。本文重點探討了基于地方特色的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，希望可以提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力。
一、結合地方發(fā)展特色，明確生物工程專業(yè)的發(fā)展方向
我國開辦生物工程專業(yè)的高校有兩百多所，涉及綜合性大學、農業(yè)院校、師范院校和醫(yī)學院校等，其學科發(fā)展方向各有偏向比如化工、發(fā)酵、制藥和食品等，但更多的是追求全面。由于各高校辦學條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明，導致學生對未來職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰，沒有明確的專業(yè)方向和特色。這對生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設顯然是不利的。
近年來，我國重點調整產業(yè)結構，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產能，大力發(fā)展高新技術產業(yè)[1]。結合我校生物工程學院的現(xiàn)狀，有發(fā)酵工程及釀酒工程兩個本科專業(yè)，在師資力量和教學資源上具有一定的基礎。因此，我校生物工程專業(yè)必須在此基礎上，結合高校所在地區(qū)的發(fā)酵工業(yè)包括釀酒產業(yè)的實際需求接軌。
二、明確生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標
要增強生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進行有針對性的人才特色培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)目標和特色定位。根據(jù)資料顯示，很多高校，其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大多定位較為寬泛和模糊，技術、工藝、產品、設備等面面俱到，涉及的就業(yè)領域看似很廣，面也寬，但實際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀，提高就業(yè)競爭力，應采用單點突破的方式辦學。我校生物工程專業(yè)起源于食品科學與工程中的發(fā)酵食品方向，傳統(tǒng)食品發(fā)酵工程和釀酒工程領域有一定的基礎，因此應將目標定位于：以發(fā)酵工程為培養(yǎng)方向，掌握發(fā)酵工程技術及其產業(yè)化的科學原理、掌握生物發(fā)酵技術特別是釀酒工程技術的研發(fā)、生產等相關流程和廠房設計要求等基礎理論、基本技能，能在發(fā)酵工程領域和釀酒工程領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發(fā)的高素質工程技術人才。該定位異于省內高校的學科方向，定位集中，易于突破。
三、構建具有地方特色的生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)模式
生物工程專業(yè)是一類理工結合的復合型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的特征也應是復合型人才的培養(yǎng)。目前我校生物工程專業(yè)核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術教育的有機結合。[2]生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，由于該專業(yè)交叉學科較多，各種教材因對體系完整的要求導致在實踐中教學內容重復比例偏大，浪費大量的教育資源；教學模式上，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實踐教學比例還不能滿足對理工復合型人才的培養(yǎng)，鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者結合教學實踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構方案。
第一，構建專業(yè)基礎課程體系。該方面的課程體系，主要以培養(yǎng)本專業(yè)學生基礎理論為目的，為以后專業(yè)核心課程的學習提供理論支撐。課程主要涵蓋微生物學、生物化學、分子生物學、工程制圖、化工原理、發(fā)酵工程、生物反應與分離工程、生物工程設備與設計。
第二，構建專業(yè)核心課程體系。這是生物工程專業(yè)的主干課程，以培養(yǎng)本專業(yè)學生專業(yè)基本知識和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設計相應課程體系，核心課程包括：化工原理、生物化學、微生物學、有機化學、發(fā)酵工程原理與技術、代謝控制發(fā)酵、發(fā)酵工業(yè)分析、生化工程、生物分離工程、發(fā)酵設備、清潔生產與三廢治理。
第三，拓展實驗性教學環(huán)節(jié)。提高實踐環(huán)節(jié)學分比例，占總學分的30%以上，課程包括化工原理課程設計、發(fā)酵工廠概論課程設計、蒸餾酒工藝學課程設計、發(fā)酵工藝綜合實驗、生物工程生產實習、生物工程畢業(yè)實習、生物工程畢業(yè)論文（設計）。
通過生物工程專業(yè)課程的設置和學習，使學生掌握生物技術特別是發(fā)酵技術及其產業(yè)化的科學原理、工藝技術過程和工程設計等基礎理論、基本技能、專門知識和關鍵技術，熟悉生物工程產品的生產、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，具備一定經營理念。使畢業(yè)學生獲得以下幾方面能力：科學知識的工程化能力，工程問題分析與解決能力，信息、技術和知識獲取能力，技術創(chuàng)新的初步能力，組織、表達和交往能力，終身和自主學習能力以及國際競爭與合作能力。
結語：
現(xiàn)代生物工程是一門比較活躍的科學領域，當前已經廣泛的應用在了醫(yī)藥、農業(yè)、能源、輕工、食品和環(huán)境保護等各個領域，在社會發(fā)展中具有非常重要的作用。高校生物工程專業(yè)只有不斷完善課程體系，改革教學目標和方法，建立起具有地方特色的生物工程課程教育體系，不斷強化學生的理論知識和實踐技能訓練，才能為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。
參考文獻：
關鍵詞：生物工程 人才培養(yǎng) 就業(yè)
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（b）-0231-02
大學生的就業(yè)問題，一直是困擾高校發(fā)展的頭等大事，尤其是作為地方高校，科研能力薄弱，往往以教學為主體，促進就業(yè)就是地方高校的重中之重。生物工程專業(yè)雖然是20世紀70年代興起的一門新興的綜合性應用學科，但是因各種原因，使生物工程專業(yè)近年來成為就業(yè)“紅牌警告”專業(yè)，面對當前的就業(yè)環(huán)境，我校借“十二五”生物工程專業(yè)綜合改革的契機，針對專業(yè)特點，探尋就業(yè)難、就業(yè)率低的原因，“以就業(yè)為導向”，從人才培養(yǎng)上多方面發(fā)展促進就業(yè)，使生物工程專業(yè)形成了具有地方特色的國家級特色專業(yè)，使紅牌專業(yè)沒有成為我校就業(yè)的后腿，為我校成為全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗50強高校增彩。
1 生物工程專業(yè)就業(yè)難的原因
生物工程專業(yè)是由微生物學、化學、生物化學、化學工程和計算機科學等相互交叉發(fā)展而成的一門復合性學科，被視為21世紀三大前沿學科之一，是培養(yǎng)掌握生物工程專業(yè)的基礎知識、基本理論與基本技能，具有較強的實驗技能、自學能力和創(chuàng)新能力，能夠在生物工程及相關領域，從事生產、管理、教學、新技術研究及新產品開發(fā)工作的高級應用型人才。然而，生物工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直不高，使生物工程專業(yè)近年來成為就業(yè)“紅牌警告”專業(yè)，主要原因有：
1.1 國內生物工程應用型產業(yè)發(fā)展不夠
國外，生物工程取得的成績是有目共睹的，它已是當今世界發(fā)展最快的專業(yè)之一。全球生物工程的發(fā)展對各國的經濟發(fā)展帶來重大的影響，尤其是歐美一些發(fā)達國家。在國內，生物產業(yè)有了大幅的發(fā)展，生物行業(yè)也不再局限于傳統(tǒng)的發(fā)酵行業(yè)，已涉足到醫(yī)藥、食品、飼料、農藥、保健品、食品添加劑、燃料、環(huán)境及空間生命支撐系統(tǒng)等各個領域。但是，生物工程技術的開發(fā)應用還不夠普遍，工業(yè)化大規(guī)模生產的生物產業(yè)企業(yè)較少，和世界發(fā)達國家還有較大差距，生物工程應用型產業(yè)還有待發(fā)展。產業(yè)規(guī)模小、新型生物工程應用領域還未發(fā)展起來影響了該專業(yè)的就業(yè)。
1.2 生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量參差不齊
生物工程是1998年教育部本科專業(yè)調整時正式設立的，由原來的部分生物化工、微生物制藥、部分生物化學工程、發(fā)酵工程等專業(yè)轉化而來。當時，全國乃至全世界都掀起了生物學的熱潮，21世紀也被譽為生物學的世紀，而生物工程因為沾了生物的邊，也被炒得很火，大量學校開辦該專業(yè)，相對于未完全發(fā)展起來的產業(yè)，畢業(yè)生已經飽和，而新型產生的生物工程應用領域，對生物工程專業(yè)人才要求較高，一般需要繼續(xù)深造學習，要求更高的學歷。加之，生物工程專業(yè)口徑很寬，所要求的科目多而不精，各個層次高校開辦該專業(yè)情況千差萬別，專業(yè)方向也各有不同，專業(yè)課設置不是很成熟，生物科學專業(yè)課和工科知識學習均深度有限，各學校人才培養(yǎng)質量參差不齊，畢業(yè)工作前景不是十分明朗。
2 解決生物工程就業(yè)難的對策
針對生物工程專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)狀和產生的原因，我校“以就業(yè)為導向”，從各個方面努力對人才培養(yǎng)模式進行改革促進就業(yè)。
2.1 不斷調整人才培養(yǎng)方案適用就業(yè)需求
生物產業(yè)在不斷的發(fā)展，比如，以前，傳統(tǒng)產品啤酒、醬油、味精等發(fā)酵產品的生產一直處于主導地位，到目前逐漸涉足到醫(yī)藥、食品、飼料、農藥、保健品、食品添加劑、燃料、環(huán)境及空間生命支撐系統(tǒng)等各個領域，并且在就業(yè)方面生物發(fā)酵方面的崗位越來越少，而新興產生的生物工程領域需求的就業(yè)崗位在逐漸增加。為了適用這樣的就業(yè)變化，以前我校生物工程專業(yè)的方向主要以發(fā)酵工程為主，逐漸轉變?yōu)樯镏扑幒桶l(fā)酵工程為主。相應的增加了《實用藥物學基礎》《生物制藥工藝學》《抗生素工藝學》等配套課程。對于企業(yè)需求工程應用型強的人才，我校增加了工科知識學習的課時量和深度，加強了實驗、實踐和實習教學質量，培養(yǎng)企業(yè)更認可的應用型人才。
2.2 改善教學質量、提高綜合素質，提高畢業(yè)生質量
針對生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量參差不齊，人才質量不高，是學校必須解決的關鍵問題，因此，在學校“創(chuàng)新立校、人才興校、質量活校、特色名校”的辦學理念指導下，我們堅持“基礎實、口徑寬、能力強、素質高”的應用型人才的培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)理論知識扎實、實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質高的高質量生物工程技術人才。
專業(yè)建設初期,我們一直思考農業(yè)院校生物工程應辦出怎樣的特色？我們認為只有因地制宜,利用現(xiàn)有的學科優(yōu)勢,根據(jù)全省的實際需求,才能有效地確定專業(yè)特點。我校是農業(yè)部與地方共建的農業(yè)院校,有傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科,例如,作物學、植物學是湖南省重點建設學科。生物學基礎強,是生物學博士點一級學科。但工科基礎弱,貯備的工科背景老師少,如何體現(xiàn)農業(yè)院校的生物工程特色,確實需要動腦筋,利用已有資源學科優(yōu)勢,豐滿教師的工科知識,并結合湖南農業(yè)經濟特點才能辦出農業(yè)生物工程專業(yè)特色,辦好生物工程專業(yè)。首先,根據(jù)湖南經濟發(fā)展特點分析,湖南是農業(yè)大省,正在向新型產業(yè)轉變,要發(fā)展成農業(yè)強省;其次,湖南農產品如水稻、茶葉、柑桔、苧麻等產量居全國前列;植物資源豐富,特別是藥用植物資源在湘西、湘南地帶分布廣泛;農副產品和廢棄物很多沒得到增值利用,或直接排到環(huán)境或直接燃燒,嚴重影響了生態(tài)環(huán)境,農民增產不增收。如果利用生物技術加工、改造農副產品,不但增加農副產品的附加值,節(jié)能環(huán)保,還能促進新型產業(yè)的快速發(fā)展,加速農業(yè)大省農業(yè)強省的跨越。農業(yè)生物工程培養(yǎng)的人才應該既掌握生物技術又具有良好的工程技能,有能力將生物技術的成果轉變?yōu)樯a力。那么,落實到我校生物工程人才掌握的知識點上,我們確定以發(fā)酵工程和天然功能產物提取和制藥應用為核心的知識群為抓手,建設我校生物工程專業(yè)特色。
2課程設置與課程建設要體現(xiàn)培養(yǎng)目標
生物工程課程設置分為公共必修課,專業(yè)基礎課,專業(yè)主干課,選修課(必選課和自修課)。公共課程英語、體育、計算機、數(shù)學等外。生物工程專業(yè)基礎課程群包括生物化學、分子生物學、生化與分子生物學實驗技術、微生物學、化工原理、機械制圖、基因工程等專業(yè)基礎課。生物學師資力量雄厚,依托生物化學與分子生物學學位點進行課程建設。生物工程專業(yè)主干課程群包括發(fā)酵工程、酶工程、生物制藥工程、生物分離工程和相應的實踐教學等課程。依托生物工程與技術碩士學位點進行課程建設。生物工程專業(yè)基礎課有深厚的生物學學科作為建設后盾。“生物化學、分子生物學”已建成湖南省精品課程,“細胞工程”以及“基因工程”已建設成校級精品課程;“微生物學”得到學校教學改革課題和多媒體制作經費資助,多媒體制作獲得“優(yōu)秀獎”。
“分子生物學概論”和“生物化學與分子生物學實驗技術”已分別成為全校本科生和碩士研究生的熱門公選課。生物工程專業(yè)主干課程設置我們體現(xiàn)兩個模塊:以發(fā)酵工程為技術核心課程模塊和以生物制藥為核心的課程模塊,以兩個模塊方向的理論知識要求和技能實踐要求制定其他課程,并依托學科建設課程。該課程群是生物工程專業(yè)重點建設內容,也是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的課程群。雖然師資年青,但力量較強、思維活躍,充滿創(chuàng)造力,教師大多來自外校,學緣豐富。課程建設卓有成效,專業(yè)特色明顯。為加強專業(yè)特點,專業(yè)發(fā)揮教師學術特長,根據(jù)發(fā)酵工程技術和天然產物開發(fā)與綜合利用兩個科學研究分向,建設了專業(yè)發(fā)酵工程與生物制藥工程兩個專業(yè)方向的課程體系,進行專業(yè)實驗內容和生產實踐內容的建設,將兩個方向的理論課程進行整理和更新。以發(fā)酵工程為核心的課程群包括發(fā)酵工程、酶工程、微生物育種與變異、氨基酸發(fā)酵等;以天然產物開發(fā)與利用的課程群包括生物工程制藥實驗技術、藥理學、藥物分析和天然產物化學。現(xiàn)在發(fā)酵工程、酶工程、生物制藥工程、微生物實驗技術已建成校極精品課程,生物分離工程、藥理學同樣得到院級的課題資助。圍繞發(fā)酵工程和生物制藥的課程群體系的相應建立,其目的是擴展學生的在微生物應用和藥學方面基本知識和技能,擴大其就業(yè)范圍。延伸功能已擴展到研究生與自考生的教學和實踐活動。在選修課的設定中,結合農業(yè)學科專業(yè)拓展知識面,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,主動適應人才市場的需要,鼓勵學生選修其他相關專業(yè)的選修課。如食品科學院開設的食品營養(yǎng)學、農產品加工與貯藏;資源與環(huán)境學院開設的環(huán)境工程等課程都添置在生物工程專業(yè)選修課內;為了適應部分學生考研要求,我們也將遺傳學、細胞生物學、免疫學等設置在選修課內。學生通過自己就業(yè)或學業(yè)定位,可以有多門課程選擇。
3重視實踐教學,并圍繞兩模塊課程群實踐課程體系建設
我們采用理論教學實習教學生物工程設計教學“三段式”教學模式組織實施實踐教學。在此模式中,特別注重后兩個環(huán)節(jié),按小試驗大試驗生產實習工程設計教學的循序漸進的辦法培養(yǎng)學生的實踐能力。小試驗設計針對性強,每個試驗都有考核技能的重點,旨在規(guī)范學生的操作技能培養(yǎng)模式,對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),取得了實效。通過理論——實踐——理論——實踐的反復學習過程,可使學生理論掌握扎實,實驗操作規(guī)范,分析問題和解決問題能力增強。對于綜合大實驗,根據(jù)學科的內在聯(lián)系,將專業(yè)主干課程綜合大實驗重新組合,將原來零散實踐環(huán)節(jié)組合成相對獨立于理論教學體系又與之相銜接的實踐教學體系。例如,我們把原來的發(fā)酵工程、酶工程、生物制藥工程和分離工程四門課程的綜合技術課合并在一門生物工程實踐課中,集中在4周進行實踐訓練,例如,發(fā)酵工程環(huán)節(jié)學生自己利用菌種優(yōu)化條件生產酶制劑,在酶工程環(huán)節(jié)利用酶制劑催化反應,并同時研究酶的催化特性。分離工程環(huán)節(jié)通過提取植物功能產物,在生物制藥工程環(huán)節(jié)利用包埋技術等制成藥膠囊并研究藥理作用。這樣,使同學們對實踐工藝有直觀的感受,同時也綜合運用了理論知識。對于一些重要的選修課,適當設計10個小時左右的實驗課,例如,把藥理學、藥物分析實驗納入在生物制藥實驗中開設。生產實習教學中,以熟悉大規(guī)模生產流程和設備為主,將理論與生產實際結合,在實際生產中發(fā)現(xiàn)問題和思考解決問題。
2010年,我校生物工程專業(yè)得到國家支持,建設生物工程實訓基地,基地建設的的模擬生產線仍然根據(jù)發(fā)酵工程和天然產物提取和藥物制造兩條工藝路線設計。這樣,從課程群到實驗基本培順再到生產實習都可歸納在這兩條主線上。專業(yè)建立了穩(wěn)定的校內外實習基地,湖南紅鷹翔生物工程有限公司、湖南泰古生物技術有限公司、株洲千金制藥有限公司等為校外教學實習提供了良好的條件。畢業(yè)實習是學生專業(yè)實踐的重要環(huán)節(jié),根據(jù)學生考研要求和就業(yè)去向,分別進行畢業(yè)論文和畢業(yè)設計。專業(yè)充分利用校內外良好的科研平臺提供畢業(yè)生實習機會。除開一些生物技術公司外,湖南作物種質創(chuàng)新與資源利用國家重點實驗室培育基地、作物生理與分子生物學省部共建教育部重點實驗室、食品科學與生物工程重點實驗室、煙草工程技術實驗室、國家柑橘改良中心長沙分中心、中國煙草中南農業(yè)試驗站、湖南省農業(yè)生物工程研究所、湖南省棉花科學研究所、湖南省畜牧研究所等研究機構每年提供生物工程專業(yè)畢業(yè)實習崗位。北京大學生命科學院、華南農業(yè)大學生命科學學院、中國科學院亞熱帶農業(yè)研究所、國家雜交水稻工程中心都接納過我專業(yè)學生的畢業(yè)實習。
4積極推進“產學研”聯(lián)合開發(fā),大力提升生物工程本科教學創(chuàng)新平臺,促進教學質量的提高
本專業(yè)在本校建立了與企業(yè)合作的產學研型“湖南農業(yè)生物工程研究所”,還與科研單位合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生,這些措施為培養(yǎng)學生專業(yè)能力、提高實踐水平、優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境提供了良好的條件。通過“產學研”合作,有大批的企業(yè)橫向課題與生物工程本科教學直接相連,在專業(yè)教師指導下,在大三學生中成立了“酶制劑研究小組、抗生素研究小組、天然產物研究小組、釀酒小組”等課外興趣小組。另外,專業(yè)建設還通過湖南農業(yè)大學校級平臺、以及生物科學技術學院院級平臺資助生物工程專業(yè)學生廣泛進行創(chuàng)新項目研究;從2006級以來,每年立項6～10項創(chuàng)新項目。學生都有機會參加工程實踐訓練和工程項目課題研究,提高了實踐教學水平和科研能力,根據(jù)學生在科研活動中的表現(xiàn),從根據(jù)創(chuàng)新能力、實驗技術、書寫研究報告或情況,給與學生以學選修課學分。
5以學科建設帶動專業(yè)建設
我校生物工程所依托的學科為生物學一級學科博士點下自主設置的生物技術與工程博士點和碩士點。根據(jù)國內外該學科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,結合我校多年來建設生物技術、生物工程專業(yè)的經驗以及生物工程技術領域相關產業(yè)發(fā)展對人才的需求,我校生物技術與工程博士點設置三個研究方向:(1)轉基因與生物反應器工程方向;(2)細胞培養(yǎng)、酶與發(fā)酵工程方向;(3)生物轉化與生物分離工程方向。科學研究從師資隊伍、教材建設、教學模式、教學內容改革和教學實踐等多層面帶動了專業(yè)建設。專業(yè)建設水平提高,學生質量優(yōu)秀,也促進了學科研究的進步和教師從事科學研究的積極性。
6師資隊伍的建設
關鍵詞 生物工程 生物制藥工藝學 理論教學 實踐教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Reform and Investigation on the Biopharmaceutical
Technology of Biological Engineering Specialty
WANG Lihong
（College of Life Science and Engineering， Shaanxi University of Science & Technology， Xi'an， Shaanxi 710021）
Abstract Technology of biopharmaceutics is an important practical subject in bioengineering. This paper according to the characteristics of biopharmaceutical technology of biological engineering， the teaching content， teaching method and teaching means were explored from the theory teaching and the practice teaching was summarized.
Key words Biological engineering； technology of biopharmaceutics； theory teaching； practice teaching
生物工程技術是21世紀科學發(fā)展的核心技術之一，為解決人類面臨的糧食、健康、環(huán)境、能源等開辟了廣闊的前景。但隨著生物工程技術產業(yè)的快速發(fā)展，專業(yè)技術人員的缺少逐漸成為行業(yè)發(fā)展的瓶頸。國內大多數(shù)高校為適應形勢紛紛開設了生物工程專業(yè)，極大地緩解了這一現(xiàn)狀。但由于各高校的具體情況不同，生物工程專業(yè)的課程設置情況差別很大，從而出現(xiàn)了一些課程設置不合理、課程理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、專業(yè)特色不明顯、畢業(yè)生難就業(yè)等系列問題。我校的生物工程專業(yè)前身為發(fā)酵工程專業(yè)，課程設置主要偏向傳統(tǒng)的微生物發(fā)酵原理、發(fā)酵工程設備、酒類及乳制品發(fā)酵工藝等方面。因此存在這一些如課程設置面窄、實驗環(huán)節(jié)較少、專業(yè)重點不突出等問題。如何根據(jù)本專業(yè)的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代生物技術改進傳統(tǒng)發(fā)酵技術、提升專業(yè)特色、適應社會需求是我校生物工程專業(yè)發(fā)展的主要方向。
1 生物工程專業(yè)生物制藥工藝課程的特點
生物工程技術主要應用于醫(yī)藥衛(wèi)生、能源工業(yè)、食品輕工、環(huán)境保護等幾個方面。其中醫(yī)藥衛(wèi)生領域是應用最廣泛、成效最顯著的一個領域。因此我校根據(jù)社會需求、專業(yè)發(fā)展需要，將生物制藥工藝學由生物工程專業(yè)選修課調整為專業(yè)必修課程之一，并增加了教學課時及開設了相應的實驗環(huán)節(jié)。
生物制藥工藝學以生物化學、微生物學、生物工藝原理、下游提取分離技術、生物工程分析、基因工程和免疫學為基礎， 研究生物藥物生產原理、工業(yè)生產過程、制定生產工藝規(guī)程、制藥生產過程優(yōu)化，實現(xiàn)安全、經濟、高效生產藥物的一門學科。①課程不僅與其它基礎課、專業(yè)課聯(lián)系密切，更注重與生產實踐緊密相關。
目前，對于生物工程專業(yè)學生開設生物制藥工藝學，在理論教學與實踐環(huán)節(jié)方面與制藥專業(yè)及藥學專業(yè)有較大的不同，主要存在生物工程專業(yè)學生藥學基礎較差，對于藥物特點、新藥研究開發(fā)、藥理學、藥物動力學及臨床前安全性評價等了解較少。因此課程不僅要注重藥物基礎知識的講解，更要突出生物技術在藥學方面的應用和生物制藥的優(yōu)勢。本文根據(jù)多年的教學實踐，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)探討生物制藥工藝學在生物工程專業(yè)的教學改革探索。
2 生物制藥工藝教學改革的措施與途徑
2.1 理論教學方面
2.1.1 根據(jù)專業(yè)特點，重組及補充教材內容
生物工程專業(yè)學生藥學方面的基礎較差，因此根據(jù)本專業(yè)特點，將教學內容分為：藥學基礎內容、三大生物藥物的制備工藝、現(xiàn)代生物技術制藥工藝三部分。學生在了解了藥物的研發(fā)、藥理、質量控制等的基礎上，結合本專業(yè)特色學習傳統(tǒng)藥物微生物藥物、生化藥物及生物制品，然后重點了解現(xiàn)代生物工程技術對傳統(tǒng)藥物的改進及革新。既要體現(xiàn)傳統(tǒng)的生物制藥工藝的精華，更要把握現(xiàn)代生物技術制藥的新技術、新成果。
目前，生物制藥工藝學教材多種多樣，內容形式五花八門。其中教材很多偏向現(xiàn)代生物技術制藥或者注重生物藥物的提取分離，對我校以發(fā)酵為特色的生物工程專業(yè)難以滿足教學需求。由本校教師齊香君經多年教學積累編寫的 《現(xiàn)代生物制藥工藝學》，充分結合生物工程的專業(yè)特點，內容設置合理、注重專業(yè)特色。因此作為我校生物工程專業(yè)生物制藥工藝學首選教材。
近年來，隨著生物工程、生物分離工程技術和生物領域高精尖儀器的迅速發(fā)展，生物藥品的種類和數(shù)量不斷增加，生物藥品制造工藝的研究開發(fā)也取得了巨大的進展。教材的內容需要與時俱進，不斷更新。在講授時，要善于引用國內外相關領域的最新研究成果、新方法、新進展。拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。例如在抗生素一節(jié)中補充基因工程對傳統(tǒng)菌種的組合生物化學和高通量篩選的優(yōu)化等。同時注重教學內容與科研成果有機結合，應根據(jù)我校生物制藥方面研究成果，在教學內容上穿插生物藥制藥實例，擴充教學內容，增強學生的研究興趣。
2.1.2 教學方式
生物制藥工藝學課程是一門理論緊密結合實踐，應用性強、操作性的學科。學生在前期的微生物學、發(fā)酵工藝原理、下游提取技術等基礎課中已經掌握了各種工藝控制原理、代謝產物分離方法等理論，如果僅采用傳統(tǒng)的講述式教學方式，學生覺得老師是重復以前的知識，抓不住重點，學習沒有積極性。因此改進教學方法， 提高教學質量，從而使學生能將原來所學的基礎理論，具體分析生物藥物的生產工藝，理論指導實踐。我們在課堂上主要采用啟發(fā)式和案例法教學法，實現(xiàn)了教與學的互動，活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
啟發(fā)式教學，主要根據(jù)學生的認知狀態(tài)和教學內容的系統(tǒng)性，設計一些有啟發(fā)性、有承前啟后作用的問題，或設計能體現(xiàn)教學難點重點的問題。在授課過程中適時提問，鼓勵學生根據(jù)所學認真思考、相互討論、大膽發(fā)言，教師針對性進行點評或補充，從而激發(fā)學生的獨立思考和積極學習的主觀能動性。例如在病毒類疫苗生產方法的教學中，將實習時錄制的某生物制品廠一種疫苗生產車間的視頻或圖片進行播放，展示了相關細胞種子罐、繁殖罐、工業(yè)用離心機等各種加工裝置及整個加工過程，學生看完后會產生強烈的興趣，然后給學生提出問題：視頻中播放的動物細胞是用來干什么的？為什么加工病毒類疫苗要采用這樣的工藝過程？工藝的控制從哪些方面使病毒產量最大化？使學生將有關細胞培養(yǎng)的知識與疫苗制備聯(lián)系起來，并引導學生討論，最后得出相應的結論。從而激發(fā)學生的思維活動，引導學生自覺地對以前學過的知識進行回顧和總結，分析解決問題，提高課堂教學效果。
案例教學，主要是在生物制藥工藝學教學中，結合微生物藥物、生化藥物及生物制品三大類藥物的典型藥物生產工藝，建立案例庫，在該課程部分章節(jié)教學中應用案例教學模式。例如，在講解“四環(huán)素生產工藝”這一章節(jié)時，在教學中先通過講解認識四環(huán)素這種藥物的結構特點，然后以案例庫中各個工廠具體四環(huán)素生產工藝為案例，組織學生對各種工藝進行研討，要求學生從菌種、代謝控制、分離純化方式以及收率、能耗、環(huán)保、安全及關鍵設備使用等方面對各廠工藝進行總結、分析比較，并從中自行設計最佳工藝。通過應用案例法教學方式，實現(xiàn)由案例具體分析到新內容理論知識的講解，使學生通過對具體藥物在不同案例中具體生產問題進行深入的思考，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
2.1.3 改善教學手段
生物制藥工藝學課程許多理論知識較枯燥乏味。如果單純采用板書形式來講解一些相關原理和工藝過程，不僅課堂信息量少，對于一些重要的設備學生不能形象地感知。而多媒體的引入， 將有效進行重點歸納、難點釋疑、習題、參考文獻目錄、生物制藥工藝實例和實驗的現(xiàn)場圖片的展示，從而產生生動、直觀的教學效果，改變了傳統(tǒng)教學的沉悶氣氛，使教學內容更豐富、色彩。②但在實際教學中單純使用多媒體，也易導致學生跟不上老師的講解、注意力不集中等問題，因此授課時注重板書和多媒體課件的有機結合。教師要善于將板書內容與多媒體綜合利用，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生對講授內容的興趣，更便于學生從整體上把握知識的系統(tǒng)性。
2.2 實踐教學內容
我校的生物工程屬于工科專業(yè)，要求教學內容上不僅注重理論知識，更要強調實踐教學的完整性與系統(tǒng)性，將理論教學與實踐教學互為基礎、共同提高。
生物制藥工藝學實驗就是將生物制藥的理論和技術應用于實踐環(huán)節(jié)，要求通過實踐來驗證各類生物藥物的制造方法、工藝路線、生產條件的設計合理性。以往驗證性實驗偏多，學生在做完實驗后僅僅只掌握了基本操作，印象不深，走向工作崗位后難以很好地與生產實際相結合。
我校的生物制藥實驗經過多年的改革實踐，不僅幫助學生掌握了必要的工程技術和學科的基本研究方法，而且培養(yǎng)了學生的科學精神、動手能力和創(chuàng)新能力。首先，實驗教學中設計一些基本技能訓練實驗，對學生進行基本方法、基本技能及基本儀器設備的訓練與應用，培養(yǎng)學生動手能力。其次，選擇綜合性實驗，主要使學生應用所學知識進行生物藥物制備，例如鏈霉素的發(fā)酵等。通過運用前期學到的種子培養(yǎng)、發(fā)酵控制、代謝產物分離純化等的綜合知識，培養(yǎng)學生綜合分析、思維能力，對實驗中出現(xiàn)的問題要求學生進行總結。再次，開設設計性試驗，教師事先為學生擬定一些實驗題目，讓學生自主選題，查閱文獻資料并自行設計實驗方案，包括實驗中所用的材料、試劑、儀器、方法、步驟和預期結果等，然后組織各組學生討論以確定實驗方案，最后經指導教師審核，并在教師指導下學生自行準備實驗、完成實驗，實驗結束后各組學生上交具備材料、方法、結果和討論的實驗報告。③這種教學方法不僅能培養(yǎng)學生自主學習和動手、創(chuàng)新能力，而且也有助于學生將理論與實踐更好地結合，為他們將來的科研能力打下一定的基礎。
我們在教學中除了要培養(yǎng)學生在實驗室的操作技能外，還應該帶領學生多參觀走訪相關的工廠、企業(yè)，如生物制品廠、各類制藥廠等等，并安排學生參加適當?shù)纳a實習，這樣對培養(yǎng)學生的生產觀念和學習興趣都是十分有效的。如重組胰島素等工業(yè)化大生產的過程進行了解，于是參觀一些制藥企業(yè)就顯得非常必要。
3 小結
生物制藥工藝學是生物工程一門重要課程，教學內容和實踐環(huán)節(jié)需要不斷實踐和改革，采用科學的教學方法和手段，并緊密結合生物工程的最新的研究科研成果，使學生能適應社會發(fā)展的需求。在今后的教學實踐中，我們將不斷深化教改，勇于探索，使生物制藥工藝學課程滿足人才培養(yǎng)及學科發(fā)展的需要。
基金來源：陜西科技大學教改項目“生物制藥工藝學課程教學方法的探索與實踐”
注釋
① 沈廣志，梁啟超，鄒桂華，等.提高制藥工藝學實踐教學效果的探索與實踐[J]. 實驗室科學，2012（5）：151-153.
1.1配合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，調整和優(yōu)化課程設置，突出市場需求的應用型人才培養(yǎng)目標
1.1.1明確學科定位與人才培養(yǎng)目標我校為應用型本科院校，與一本、二本院校不同，更強調培養(yǎng)學生的實踐能力，生物工程專業(yè)學生除了學習生物工程方面的基本理論和知識外，還應接受扎實的專業(yè)技能訓練及工程素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，使學生成為具備理論知識和實踐技能的實用型工程技術人才。因此，本校生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應我國社會主義市場經濟發(fā)展需要，具備微生物、生物化學與分子生物學、細胞工程、發(fā)酵工程等專業(yè)理論知識，掌握微生物工程工藝、酶工程、生物制藥工程等專業(yè)技術，并富有創(chuàng)新精神的德、智、體、美全面發(fā)展，能在發(fā)酵、制藥、生物工程、生物技術等企事業(yè)單位從事工程設計、產品開發(fā)、生產管理和質量監(jiān)控等方面工作的市場需求的應用型人才。
1.1.2調整和優(yōu)化課程設置要構建科學合理的生物工程“3+1“人才培養(yǎng)模式，就必須調整和優(yōu)化課程體系，突出“應用性”、“復合型”的特點。結合我校實際情況，通過對市場需求的調研,對人才培養(yǎng)方案的修訂進行了多次討論，建立了注重實踐能力培養(yǎng)的特色化核心課程體系。在實施過程中，我們加大工程類課程比例，強化學生工程能力，并聘請有實踐經驗或有工程設計經歷的工程師、高級工程師、教授級高級工程師等專家來校授課、講學、講座，以期達到強化學生工程總體感官效果和提高工程技術能力的目的。
1.1.3學生的課程學習安排學生在3年內完成所有課程的學習，一、二年級修完公共基礎課和學科基礎課，二、三年級修完專業(yè)必修課，在第五、六學期完成選修課程學習，第四年根據(jù)學生情況進行分流，大部分學生大三暑假即進入企業(yè)進行實習，少數(shù)學有余力的學生在校考研復習后再進入企業(yè)實習。
1.2完善實踐教學體系，努力提高學生的實踐能力
對生物工程專業(yè)工程應用型人才來說，提高“技術應用能力”和“工程意識”非常重要，因此，要圍繞生物工程專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)目標，構建由實驗課程、認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)論文及設計等組成的實踐教學體系，實踐教學學分占總學分的30%以上。
1.2.1實驗教學內容的改革在構建實驗課程體系時，逐步提高設計性、綜合性實驗項目比例，在專業(yè)課設置方面，實踐教學與理論課比例基本達到1誜1，開設針對性強的具有本校特色的實驗，重點突出課程內容的特色，如開設生物工程制藥技術和酶工程技術課。該技術課為綜合設計性實驗，將學生劃分為不同的研究小組，給出大致的實驗方案，然后由學生自行查閱資料，在規(guī)定的學時內進行實驗，最后每人完成論文撰寫，是專業(yè)實驗與畢業(yè)論文（設計）之間的銜接課程。通過該課程的學習，學生思考、解決問題的能力和獨立研究能力得到了一定提高，也熟悉了論文撰寫要求，這對學生后續(xù)畢業(yè)論文（設計）有很大的幫助。
1.2.2強化認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)通過實習環(huán)節(jié)，讓學生直接到企業(yè)中去直觀了解生物工程相關行業(yè)的現(xiàn)狀、前景和有待解決的實際生產問題，并能將所學知識應用于實踐，從而提高學生的實踐技能。
1.2.3鼓勵學生參與學科競賽和科研工作一是鼓勵學生積極參加各級各類學科競賽,如參加學校的學生科技創(chuàng)新項目、大學生節(jié)能減排競賽、省化學實驗技能競賽、省生物實驗技能競賽等，通過競賽促進實驗教學改革，提高實驗教學質量，同時也培養(yǎng)學生的團隊合作意識，創(chuàng)新意識。二是積極創(chuàng)造條件鼓勵學生參與到教師的科研項目中，培養(yǎng)學生的科學研究的基本能力，包括創(chuàng)新能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
1.3鞏固現(xiàn)有實習基地，新建校外實習基地，實現(xiàn)校外實習基地的多元化
以武漢家事易農業(yè)有限公司、武漢生物化學制藥有限公司、武漢人福醫(yī)藥用品有限公司、華潤雪花啤酒（武漢）有限公司為依托，建立涉及生物工程、發(fā)酵、制藥、農業(yè)等多方面的實習基地。加強與實習基地相關人員的溝通與協(xié)調，使現(xiàn)有實習基地的運作規(guī)范化、穩(wěn)定化、長期化，并將學生的實習與就業(yè)緊密結合。
1.4加強教師隊伍的建設
以教研室為主體,結合教學搞教研，積極開展教學教研活動，不斷豐富活動內容,堅持聽課制度，聘請知名專家講學及外出進行專業(yè)考察調研和參加全國專業(yè)會議。同時鼓勵教師積極深入企業(yè)，進一步提高教師理論聯(lián)系實際的能力，加強“雙師型”師資隊伍建設。
2“3+1”培養(yǎng)模式實行的效果評價
目前，我校已有兩屆“3+1”試點學生順利畢業(yè)，為全面了解“3+1”培養(yǎng)模式的效果，我們采用走訪、座談、問卷調查等方式分別對畢業(yè)生、實習單位指導教師等進行了調研。
2.1有利于高校培養(yǎng)的學生與社會需求相一致
試點學生由于實習時間比常規(guī)學制的學生長，因此試點學生的工作經驗較之豐富，更受企業(yè)的歡迎，在找工作時選擇余地大，收入也相對高。同時學生也更多地了解企業(yè)文化，易于融入企業(yè)中，進入企業(yè)后更容易取得成績。同時，通過與用人企業(yè)的交流，也明確了企業(yè)的用人需求，已畢業(yè)的學生在哪些方面還需加強，這對人才培養(yǎng)方案的調整有著積極的意義。
2.2有利于產學研的結合
一方面企業(yè)可以借助實訓基地平臺,根據(jù)自身發(fā)展需要提出所需專業(yè)學生來企業(yè)實訓,有機會培養(yǎng)和挑選符合自己企業(yè)文化理念和發(fā)展需要的大學生。另一方面學生到企業(yè)中實習，教師也參與管理，加強了教師與企業(yè)的聯(lián)系，教師能從生產實踐第一線中尋求科學研究的方向，有利于科研成果的應用化。
2.3有利于培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍
現(xiàn)有的青年教師相關的工作經驗很少或沒有，實施“3+1”后，要求教師要深入企業(yè)一線，這就促使教師更多地了解企業(yè)的運行、管理、生產及技術更新等方面的情況，對于提高教師的工程能力和整體素質有良好的促進作用
3應注重的問題
3.1如何建立學生滿意的長期、穩(wěn)定的實習基地
學生實習效果的好壞，實習單位的選擇很重要。我們要盡量選擇學生愿意去的實習單位，并與學生的就業(yè)相聯(lián)系。在調研中，有一些學生在實習單位就業(yè)，但也發(fā)現(xiàn)部分學生未達到實習時間即重新選擇了其他單位。所以學校應調動各種資源，在尊重企業(yè)意愿的前提下，本著互惠互利、優(yōu)勢互補的方式多聯(lián)系效益較好、能認真管理實習學生的企業(yè)，以免影響“3+1”培養(yǎng)模式中最后一年的實踐教學效果。
3.2如何對學生實習質量進行有效監(jiān)管和加強學生管理
學生進入企業(yè)實習后，后續(xù)管理也非常重要。學生最后一年是在實習單位，在校外，學生管理的難度明顯增大。目前我們的做法是除了輔導員外，每個教師都固定與2-4名學生每周保持聯(lián)系，以便及時掌握學生的動態(tài)，同時，我們也不定期指派老師到實習單位走訪，檢查學生實習情況。但如何評價學生的實習質量，怎么對實習情況進行考核評分，這都還缺乏詳細的規(guī)定。
3.3如何評價“3+1”培養(yǎng)模式的教學效果
關鍵詞： 醫(yī)藥產業(yè)結構 就業(yè)能力 課程體系
醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展決定藥學教育的人才需求，不同的發(fā)展階段對人才的層次、種類、數(shù)量有不同的要求。醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展在新的產業(yè)規(guī)劃布局刺激下發(fā)生變化，人才的供應無法實現(xiàn)同步提升，必將出現(xiàn)供應缺口。傳統(tǒng)藥學人才培養(yǎng)課程體系對市場需求反應慢，崗位指向寬泛而導致學生就業(yè)競爭能力弱，將很難適應新的醫(yī)藥市場需求，為避免產生課程設置與相關行業(yè)實際需求的時間差矛盾，保證藥學畢業(yè)生就業(yè)率不受教育滯后現(xiàn)象影響，樹立超前意識，科學預測未來新產業(yè)所需要的專業(yè)人才類別，超前調整課程安排，使人才的供求盡可能同步。
目前有許多教育科研工作者和機構對于藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策開展大量的理論和實踐研究，發(fā)現(xiàn)藥學本科生近年來就業(yè)形勢良好，就業(yè)率在91%～100%之間[1-7]；也有部分高校對藥學人才需求進行調查和預測研究[8-10]，認為未來生物藥學、臨床藥學、醫(yī)藥市場營銷學、循證藥學等方面的人才需求量將會大幅度提升，對藥學生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究指出應該重新定位培養(yǎng)目標，改革課程設置，做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃，增強個人能力[11]；對江西省6所高校藥學本科專業(yè)培養(yǎng)方案、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、畢業(yè)實習及就業(yè)等方面進行比較研究，認為應加大選修課及實驗課比重，以市場需求為導向制訂藥學專業(yè)培養(yǎng)方案[12]。上述研究工作未基于醫(yī)藥產業(yè)結構調整對藥學人才就業(yè)能力需求變化的新特點開展相關的研究，因此，本文根據(jù)教育供給與需求理論，擬針對醫(yī)藥產業(yè)結構調整藥學生就業(yè)能力需求變化對課程體系進行研究以提高藥學生就業(yè)能力。
一、醫(yī)藥產業(yè)結構調整，藥學人才就業(yè)能力需求變化
2010年11月，工信部、衛(wèi)生部、國家食品藥品監(jiān)督管理局聯(lián)合了《關于加快醫(yī)藥行業(yè)結構調整的指導意見》，隨著國家“十二五”相關政策的出臺，醫(yī)藥行業(yè)帶來了新一輪發(fā)展良機。未來國家醫(yī)藥產業(yè)結構將向優(yōu)質化、學術化、集中化、國際化四個方向調整，“優(yōu)質化”重質量；“學術化”重循證研究；“集中化”重GMP、GSP認證；“國際化”重品牌創(chuàng)新。因此，在新形勢下未來藥學專業(yè)人才需具備生產質量控制能力、循證研究能力、臨床用藥服務能力、創(chuàng)新藥物研究能力等。隨著醫(yī)藥市場的迅猛發(fā)展，藥品生產企業(yè)、流通企業(yè)及醫(yī)療機構藥房對藥學專業(yè)人才的需求急劇增加，藥物研發(fā)、藥品生產、質量監(jiān)控、物流銷售、醫(yī)院藥品調劑及藥學服務相關崗位是藥學專業(yè)人才的今后一段時間的主要就業(yè)崗位群。針對醫(yī)藥產業(yè)結構向優(yōu)質化、學術化、集中化和國際化四大趨向調整，就業(yè)能力需求將隨市場發(fā)生變化。
（一）藥物研發(fā)崗位。新藥研發(fā)的特點、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢決定了對藥學人才的需求。我國的新藥研發(fā)環(huán)節(jié)是醫(yī)藥產業(yè)鏈上比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。受研發(fā)投入低、知識產權保護不利、創(chuàng)新體系不合理等問題的困擾，我國醫(yī)藥產業(yè)自主創(chuàng)新水平低。但我國研發(fā)成本低、技術人員多，疾病譜和臨床樣本豐富，在中藥新藥研發(fā)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
新藥研究和開發(fā)階段高層次的藥學人才為主，但在新藥研發(fā)申請和上市等環(huán)節(jié)，需要大批既懂藥學相關知識又懂法律法規(guī)的復合型人才，層次要求不一定像新藥研究階段及臨床前實驗階段那樣高，藥學本科生經過培訓就可勝任。在臨床試驗環(huán)節(jié)，需要擁有基礎醫(yī)學知識、藥學知識、統(tǒng)計學知識的復合型人才，藥學本科生也可勝任。考慮到我國醫(yī)藥專利環(huán)境的建設，還應加強對制藥企業(yè)專利人或專利律師等專業(yè)人才的培養(yǎng)，以提高專利保護意識，加強藥品的知識產權保護。
（二）藥品生產崗位。自2011年3月1日起，凡新建藥品生產企業(yè)、藥品生產企業(yè)新建（改、擴建）車間均應符合新版藥品GMP的要求。而目前相關人員素質、知識結構難以適應新版GMP要求。根據(jù)藥品生產組織過程、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，可以判斷藥品生產崗位對人才的需求特點，要求畢業(yè)生具備以下幾種能力。
一是熟悉制藥設備與車間設計的就業(yè)能力。能夠根據(jù)藥品的性質，篩選出包括質量監(jiān)控，檢驗化驗，自動化儀表控制等合適的設備，設計出各種參數(shù)。
二是熟悉生產工藝設計的就業(yè)能力。具備將實驗室的藥物生產工藝中試、放大，直至確定規(guī)模化大生產相應條件的能力；選擇最合理、最經濟的生產流程。在進行生產的同時還要進行工藝驗證，采取周密的計劃、嚴格的實驗尋找出那些恰當?shù)囊兀ㄗ顑?yōu)的生產條件、操作參數(shù)、工藝限度及原材料的投入；何時、怎樣對其進行評估；每一個重要工藝步驟應做的檢測（中間控制、放行和特性）及驗收標準，確保產品能滿足規(guī)定的質量要求。
三是熟悉生產管理的就業(yè)能力。能確定生產計劃指標、計算和核定生產能力、安排產品的生產進度、確定各車間的生產任務、組織實施、總結計劃完成情況；在執(zhí)行計劃的過程中控制生產進度、測算實際產量與計劃產量之間的偏差，并糾正偏差。
（三）藥品流通崗位。根據(jù)《全國藥品流通行業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2015年）（以下簡稱《綱要》）提出的要求及藥品流通情況分析，藥品流通環(huán)節(jié)注重的是從業(yè)經驗的積累，對人才需求的層次并不高。《綱要》提出要加強藥品流通理論研究和人才隊伍建設。建立國內藥品流通人才培訓機制，支持和鼓勵藥品流通職業(yè)培訓和繼續(xù)教育，形成層次多元、市場需要、企業(yè)歡迎的人才培養(yǎng)與職業(yè)教育體系；建立全國藥品流通職業(yè)經理人和其他從業(yè)人員的資格認證制度；建立藥品流通領域人才激勵與約束機制。實施從業(yè)人員培訓工程，“十二五”期間培訓高級職業(yè)經理人2000人，中級職業(yè)經理人5000人，執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育5000人，藥學技術服務人員10000人，其他重點崗位20000人。藥學高等教育應緊密結合這些要求，培養(yǎng)適用于流通環(huán)節(jié)的藥學人才。
（四）藥學服務崗位。目前我國藥師數(shù)量不到40萬名藥師，而2020年我國共需要藥師100余萬名，培養(yǎng)藥學服務型人才的工作顯得任重而道遠，成為藥學人才缺口最大的一類。在藥學服務方面，需要高層次人才要面向醫(yī)療機構提供臨床藥學服務。這類人才要具備豐富的臨床用藥知識，了解疾病診斷與治療過程，善于與醫(yī)生溝通和協(xié)作，可以作為醫(yī)藥結合的橋梁和樞紐。要熟知藥物性質和作用，能夠審核處方和指導合理用藥，參與藥物治療決策并具有獨立思考和判斷解決問題的能力；開展臨床用藥利用與評價研究；參與查房和會診；聽取病情，了解病情及治療方案，詢問用藥史，監(jiān)測病人的用藥。
除了醫(yī)療機構所需的高層次藥學服務人才之外，還有數(shù)量眾多的社區(qū)診所、零售藥店，這些機構需要大量的藥學服務人才。依據(jù)我國藥師缺乏的程度和藥學教育的現(xiàn)狀，可以培養(yǎng)大批藥學服務人才充實這些崗位。每一位走進藥店想購買藥品的消費者都希望從藥店獲得用藥方面的指導，而實際上能夠得到的正確指導不多。藥學高等教育應該認識到這種潛在的需求，有針對性地培養(yǎng)藥學服務型人才。
二、就業(yè)能力需求變化，課程體系研究
藥學類專業(yè)的知識結構經歷了“化學一藥學一工程學”到“化學一生物學一醫(yī)學一藥學”的過渡和發(fā)展。這類變化的動因是產業(yè)發(fā)展和產業(yè)需求，包括產業(yè)關聯(lián)的發(fā)展和產業(yè)關聯(lián)的需求。在醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的過程中，經常有許多相關聯(lián)的理論和技術手段逐步應用的藥學研究中，逐步形成在藥學教育中新的課程，或者作為新知識被納入原有課程的知識體系。通過對文獻進行研究，歸納出下列的知識內容極有可能在將來的藥學教育中發(fā)揮重要的作用。因此，建議臨床藥學服務方向開設藥學心理學、藥物基因組學、時間藥學等課程作為選修課程；生物藥學方向開設生物信息學、代謝組學、藥物代謝學等課程作為選修課程；醫(yī)藥市場營銷學方向開設藥物計量學、藥物經濟學等課程作為選修課程；循證藥學方向開設循證藥學作為選修課程。
三、在實踐教學體系中探索構建崗位技能培訓模塊
采用情景模擬或課外科技活動等方式，在傳統(tǒng)實踐教學體系中探索新增包括藥房服務情景模擬、藥廠制劑生產觀摩及藥品模擬營銷等內容在內的崗位的技能培訓模塊，以適應不同就業(yè)崗位技能需求。在《藥事管理學》實踐教學中探索構建藥房服務崗位技能培訓模塊；在《藥劑學》實踐教學中探索構建藥廠制劑生產崗位技能培訓模塊；在《醫(yī)藥市場營銷學》實踐教學中探索構建藥品營銷崗位技能培訓模塊。通過崗位技能培訓，學生比較系統(tǒng)地聯(lián)系用人單位藥事活動的基本程序和具體方法，加深學生對所學專業(yè)理論知識的理解，培養(yǎng)實際操作能力，提高實際工作中的基本技能，提高學生的就業(yè)能力。
（一）藥房服務崗位技能培訓。①醫(yī)院藥房和社會藥房情景模擬。學生分組扮演藥房工作人員和患者，完成收方審方配藥復核發(fā)藥等藥房調劑實踐環(huán)節(jié)。②病區(qū)藥房調劑情景模擬。由學生扮演護士角色，進行病區(qū)藥品的核對，通過實戰(zhàn)訓練提高藥房服務崗位的就業(yè)能力。
（二）藥廠制劑生產崗位技能培訓。以課外科技活動形勢參觀藥廠GMP生產車間，制劑生產線，學型儀器設備操作方法等，提高藥廠制劑生產崗位的就業(yè)能力。
（三）藥品營銷崗位技能培訓。采用藥品營銷模擬實訓，學生角色扮演藥品推廣銷售人員、臨床處方醫(yī)生、藥房進銷管理人員等，擬設計兩種情景模擬培訓。①商務談判情景模擬。學生兩人為一組，自擬談判課題，進行模擬商務談判，最后撰寫合同，擬定協(xié)議書。②醫(yī)藥促銷情景模擬。學生自擬背景資料并以此為依據(jù)設計電話邀約方案，并結合電話溝通的技巧按照邀約方案進行角色扮演練習，并模擬藥品銷售場景。觀察者對銷售人員所提出問題的質量和問題的效果進行評價。讓學生掌握電話邀約的步驟和方法及拜訪客戶、進行產品演示的技巧。
四、在第二課堂環(huán)節(jié)增設拓展知識講座
不定期邀請國內外知名專家學者對臨床藥學服務進展、生物制藥技術前沿、藥物營銷管理、循證醫(yī)藥學等前沿熱點進行專題講座，開闊學生的視野。
提高藥學生就業(yè)能力的實質，就是解決高等藥學教育供求矛盾、公平與效率問題。根據(jù)“十二五”醫(yī)藥產業(yè)結構調整新趨向適時調整課程結構與教育模式，明確藥學專業(yè)教育目的，才能提供高素質的藥學人才服務于大眾，才能形成適應就業(yè)市場變化的快速反應機制，藥學生才能把學習作為提升自己人力資源和綜合素質的有效手段，轉變就業(yè)觀念以適應社會需求。因此，本文根據(jù)教育供給與需求理論研究以市場為導向的藥學生就業(yè)能力完善課程培養(yǎng)體系。
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【Key words】Process equipment and control engineering； Teaching quality； Innovative teaching methods
0 前言
教學質量直接影響著高校的發(fā)展，而提高教學質量的關鍵是實現(xiàn)教學方法的有效改進[1]。齊齊哈爾大學過程裝備與控制工程專業(yè)成立之初是“以過程裝備為主體，以機械和控制為兩翼”的專業(yè)建設方針，所以在教學實踐過程中，即要加強化工過程和控制方面的教學內容，又要掌握過程設備方面的知識，要進一步拓寬專業(yè)面，以適應市場經濟的人才需求。為了培養(yǎng)出高專業(yè)素養(yǎng)的人才，針對本專業(yè)教學實踐的現(xiàn)狀和存在的問題，為了培養(yǎng)出高專業(yè)素養(yǎng)的人才，本文提出了以下關于理論教學的方法的改進與創(chuàng)新。
1 教學現(xiàn)狀和問題
在走進多個本專業(yè)大一、大二、大三、大四學生課堂和對過程裝備與控制工程專業(yè)學生進行問卷調查，綜合分析，得到本專業(yè)的教學現(xiàn)狀是：專業(yè)教學內容得到教師和學生共同認可，教師工作態(tài)度認真負責，教學材料齊全，課堂知識容量大覆蓋面廣，大部分課堂學習難度大理論深奧，教學與實踐脫節(jié)，教學效果一般，學生積極性不高，畢業(yè)設的題目較單一，缺乏創(chuàng)新性和時代性，很多學生對畢業(yè)的就業(yè)方向和規(guī)劃沒有足夠的信心。在實踐教學中存在的問題是：如何把難度較大的機械、化工、控制和管理方面的知識，在短時間內讓學生容易接受；如何不斷擴展新的技術、更新理論知，以適應社會發(fā)展的需求。如何建設實驗室，讓學生的理論學習與實際生產有效結合培養(yǎng)學生的實踐能力。如何修改人才培養(yǎng)方案，發(fā)展本校過控專業(yè)特色。如何建設過控專業(yè)師資隊伍，改善專業(yè)知識結構不合理和對專業(yè)理論知識掌握不全面的現(xiàn)狀。
2 社會發(fā)展專業(yè)需求和學生性格特點
齊齊哈爾大學過程裝備與控制工程專業(yè)緊密結合石油煉制裝備、制藥裝備和食品裝備，是就業(yè)面寬廣特色專業(yè)。本專業(yè)畢業(yè)學生在工作中有的從事機械結構設計，有的從事整套裝備工藝計算和工作流程設計，有的管理設計裝置的自動化控制系統(tǒng)。經濟騰飛的當代社會、科學技術迅猛發(fā)展、知識快速更迭，社會對畢業(yè)生的要求能獨擋一面，多種技能[2]。
3 理論教學方法的改進與創(chuàng)新
古語有云：大學除了有大樓，更重要的要有大師[3]。所以針對本專業(yè)師資結構不合理，教師專業(yè)背景不夠的現(xiàn)狀。學校應該加大力度引進高水平專業(yè)人才，除此之外應該多給與專業(yè)老師走出去學習的機會，構建良好的工作環(huán)境，發(fā)揮老帶新傳幫帶的精神，充分利用有經驗老師的優(yōu)勢和專長，通過交流使老師之間建立一個或幾個團隊，針對專業(yè)的某個點進行創(chuàng)新改進或針對某個專業(yè)方向深入研究和學習。還應積極邀請省內外高校高級技術人才和有經驗的專業(yè)科研專家來學校講學，為老師訂閱專業(yè)的科技報紙、雜志，不斷更新教師的知識，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
關鍵詞：金融危機；生物制藥；問題；知識產權.
2008年，始于美國華爾街的金融危機持續(xù)升溫，具有迅速蔓延趨勢，已由虛擬經濟蔓延到實體經濟。在此金融危機的影響作用下，全球金融市場遭受巨大打擊，美國道瓊斯指數(shù)、中國A股等全球各大股市大幅下挫，巨大的恐慌心理和信心危機嚴重籠罩市場，雖然美國采取了積極的就是措施，但全球的恐慌心理仍然蔓延。受金融危機的沖擊，全球各主要金融機構市場已連續(xù)出現(xiàn)利潤下滑和資產減少及信貸損失的狀況。中國作為世界經濟的重要組成部分也深受影響，經濟增速明顯放緩，同時由于成本上升、效益下滑等原因，部分實體企業(yè)的投資意愿和能力深受影響，進而對整個消費市場產生制約作用。為有效抵制國際金融危機對中國的不利影響，要采取積極有效的宏觀經濟調控政策和貨幣政策以應對復雜的國際國內形勢。
國際金融危機對我國經濟社會的主要影響體現(xiàn)在：對國內外向型實體經濟的影響逐漸加深，珠三角地區(qū)企業(yè)訂單持續(xù)減少，無訂單企業(yè)越來越多；逐漸從虛擬經濟轉向實體經濟，從東部沿海逐漸向中西部地區(qū)蔓延；從經濟層面向社會生活轉變，典型例子是失業(yè)增加。中央政府為刺激經濟，開展了一項“擴大內需、促進增長”的保衛(wèi)戰(zhàn)。中央政府相繼投入4萬億人民幣以刺激經濟發(fā)展，主要用于基礎設施、生態(tài)環(huán)境建設、公共交通、提高居民收入以及增加就業(yè)等十多項措施，同時配以積極的財政政策和寬松的貨幣政策。
在當前內憂外患的形勢下，如何準確判斷金融危機的發(fā)展趨勢，如何深入分析國內實體經濟發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的各種風險，以及如何全面分析國內各行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等都是生物制藥企業(yè)面臨的關鍵問題。那么，在嚴峻的國內外形勢下，國內生物制藥行業(yè)會受到怎樣的影響？生物制藥企業(yè)又面臨怎樣的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)？以及在此形勢下生物制藥企業(yè)如何尋求發(fā)展？制定什么樣的應對措施？等一系列問題都是我們要面對，并要積極采取措施進行有效管理。
1.我國生物制藥企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
生物藥物是指運用微生物學、生物學、醫(yī)學、生物化學等的研究成果，從生物體、生物組織、細胞、體液等，綜合利用微生物學、化學、生物化學、生物技術、藥學等科學的原理和方法制造的一類用于預防、治療和診斷的制品。我國的生物制藥產業(yè)開始于上世紀80.年代，生物制藥屬于高科技行業(yè)，發(fā)展迅速、市場潛力巨大。
與傳統(tǒng)醫(yī)藥產品相比，生物醫(yī)藥產品具有自身的特點：一是對環(huán)境污染較少；二是對資源依賴性較小；三是對于疾病具有很好的靶向性、毒副作用小。但其又對及時的要求比較高，同時研發(fā)具有較高的風險，一旦成功將會帶來較高的利潤。中國企業(yè)一般規(guī)模較小，同時存在融資困難等各種不利因素，目前90%以上的生物制藥企業(yè)是仿制國外產品為主，缺乏具有技術創(chuàng)新能力和市場競爭力的品牌。在全球生物技術專利中，發(fā)達國家占有絕對的優(yōu)勢，美國、歐洲和日本分別占到59%、19%、17%，而包括我國在內的發(fā)展中國家則僅占5%。
我國生物制藥產業(yè)發(fā)展較晚，直到改革開放后才獲得了長足進步，特別是國家實施“863”、“973”高技術計劃和國家自然科學基金項目以來。在30多年的時間中，中國逐漸縮短與西方發(fā)達國家的差距，買入發(fā)展的快車道。經過近幾十年的發(fā)展，部分技術已處于國際領先水平，如生物芯片研究、干細胞研究、功能基因組研究等。2006-2010年，我國生物制藥產業(yè)總產值保持了年均25%左右的快速增長趨勢。根據(jù)相關資料顯示，2008年我國醫(yī)藥工業(yè)累計實現(xiàn)利潤708.9億元，同比增長28.4%。2009年前2個月，我國醫(yī)藥工業(yè)累計完成利潤總額111.65億元，比去年同期增長23.18%。盡管由于外銷受阻，化學原料藥工業(yè)的利潤僅增長6.9%。但生物制藥工業(yè)的盈利水平較高，1-2月的增幅為43.4%。2008年，全國七大類醫(yī)藥商品累計購進約3450億元，同比增長11.45%，累計銷售3330億元，同比增長13%。2009年一季度，全國七大類醫(yī)藥商品購進總值933.21億元，同比增長9.81%，銷售總值為1036.75億元，比上年同期增長11.91%，增幅比較平穩(wěn)。2010年福布斯公布中國最具潛力中小企業(yè)排行榜中（共200.家）就有29.家生物制藥企業(yè)入圍，詳見表1。
雖然中國的制藥企業(yè)獲得了巨大的成就，但與國外生物制藥巨頭相比，中國藥企在資金、技術、人員、設備、產業(yè)結構等方面仍然存在巨大的差距。最典型的代表就是用于醫(yī)藥的研發(fā)投入，2008.年全球前五強新藥研發(fā)的資金總投入達到了310.億美元，2010.年更是達到了416.億美元；而中國在2008-2010.年對新特藥的研發(fā)資金總投入則僅有27億美元。
2.生物制藥企業(yè)發(fā)展中存在的問題
隨著國際金融危機的不斷加劇，生物制藥企業(yè)在發(fā)展中面臨著越來越多的機遇和挑戰(zhàn)。很多企業(yè)的管理人員對外部環(huán)境缺乏清醒的認識，對國際市場認識不足，在國際金融危機的浪潮中深受其害。當前，國內制藥企業(yè)主要面臨的問題有以下幾個方面：
（1）研發(fā)薄弱創(chuàng)新不足
目前，我國生物醫(yī)藥技術產品申報看似“活躍”，實際上完全屬于自主創(chuàng)新的產品很少。據(jù)相關資料顯示，2000年9月-2004年9月，我國共有對重組人紅細胞生成素、重組人干擾素等108個批準文號的生物制品進行了補充申請。
由于缺乏自主知識產權，受技術條件等各種因素的影響，國內生物技術市場交易不活躍。而生物技術新藥研發(fā)的技術要求和資金投入均較高，所以單項生物技術新藥的技術轉讓價格相對較高。與發(fā)達國家相比，我國生物技術實驗室技術水平差距不大，但在產業(yè)化方面的差距正在逐漸加大：當世界有20多種暢銷生物藥時，我國能生產10種；現(xiàn)在世界上已有140多種生物藥，我國卻只能生產十幾種。同時，國內企業(yè)沒有知識產權意識，不尊重別人的知識產權，總是一味仿制或直接引進專利保護期外的技術。國內科研人員的知識產權保護和專利申報意識不強，致使國內大量的科研成果和關鍵技術資源外流。
（2）未形成產業(yè)化和規(guī)模化生產
目前，國內共有200.多家各類生物醫(yī)藥公司，其中僅有15%左右的公司取得了基因工程藥物生產文件批號，并且存在產量和產能很低的問題。與西方發(fā)達國家相比，國內生物制藥產品僅占世界醫(yī)藥市場很小的比重。其中很重要的原因就是企業(yè)規(guī)模小而且分散，落后的生產技術、較低的生產水平、較高的生產成本，導致利潤水平很低，難以形成規(guī)模效益，更無從談起提高市場占有率。另外，國內企業(yè)還存在重復投資生產問題。重復生產使得企業(yè)集中在同一市場，企業(yè)為了生產就會爭奪市場，大打價格戰(zhàn)。
（3）復雜多變的國際形勢導致出口不穩(wěn)定
隨著國際化程度的加深，國內企業(yè)受世界經濟的影響越來越嚴重。復雜多變的國內國際形勢給國內制藥企業(yè)的發(fā)展帶來機遇的同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。主要有兩方面原因：一是人民幣對美元的不斷升值，使得我國生物醫(yī)藥產品在國際市場上的美元標價不斷上升，降低了出口產品的市場競爭力；二是美國次貸危機及之后的歐債危機，使得對相關產品的需求減少，同時加上貿易保護主義，醫(yī)藥產品出口難度逐漸加大，國內化學原料醫(yī)藥產品受此影響較大，出口減少明顯，銷售價格明顯下滑，相關資料顯示，湖北新生源生產的氨基酸出口量同比下降了17%，企業(yè)的產量、銷售和利潤等不同程度的受到影響，同期相比均有不同程度的降低。
（4）融資困難
在金融危機的影響下，產品市場需求減少，企業(yè)訂單不足，產品積壓，貨款回收困難，企業(yè)資金鏈更加趨緊。生物制藥企業(yè)本來就是高投入產業(yè)，而研發(fā)又存在風險，成本可能會在幾年或十幾年才能收回。企業(yè)為維持正常的生產和保持市場競爭勢必向銀行申請貸款。金融危機對金融部門的影響是顯性的，銀行為降低風險，勢必會設置多種障礙，增加審批手續(xù)或需要企業(yè)提供必要的抵押。企業(yè)難以提供有價值的或價值高的抵押物，使得企業(yè)難以獲得銀行的貸款。即使有民間融資渠道，但一些企業(yè)承受不起較高的借貸成本，95%以上的破產企業(yè)是由于資金鏈斷裂引起。
3.生物制藥企業(yè)的發(fā)展策略
在金融危機的背景下，我們不僅看到了自身的差距，給醫(yī)藥產業(yè)帶來挑戰(zhàn)的同時，更主要的是為國內醫(yī)藥產業(yè)的升級發(fā)展帶來了機遇。國內企業(yè)如何抓住這一重要的戰(zhàn)略機遇期，迎頭趕上是當前醫(yī)藥企業(yè)面臨的主要問題，也是縮小與國際差距的重要一步。主要應對措施由以下幾點：
（1）增加出口，擴大內需
對以出口為主的外向型經濟來說，出口退稅是刺激出口最直接和最有效的方法，以價格優(yōu)勢提高出口產品的國際競爭力。國內醫(yī)藥產業(yè)主要依靠勞動力低廉優(yōu)勢，使得產品價格也遠低于西方國家。在增加出口的同時，還要擴大內需。國內市場是企業(yè)發(fā)展的關鍵，國家應鼓勵企業(yè)擴大內需，積極創(chuàng)新，引導國內市場的發(fā)展，只有國內市場穩(wěn)定才可免去后顧之憂，否則會有前有狼后有虎。
（2）加快醫(yī)藥產業(yè)結構調整
醫(yī)藥產業(yè)是高附加值產業(yè)，在高技術水平下，重要是要向縱深發(fā)展，加快產品的更新?lián)Q代，及時跟上國際市場的需要。目前，國內醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的主要障礙是技術創(chuàng)新能力不足，擁有自主知識產權的產品很少，在國際醫(yī)藥行業(yè)所占比重較小。主要是要提高產品附加值、提高市場占有率，并首先占領國內市場。隨著國家醫(yī)療體制改革的推進，國家在政策和資金等方面都向醫(yī)療產業(yè)進行了傾斜，優(yōu)勢資源向醫(yī)療產業(yè)集中，一大批重大醫(yī)藥創(chuàng)新專項和技術得到國家大力扶持。積極發(fā)揮科研院所和高校的科研技術優(yōu)勢，積極鼓勵和引導企業(yè)進行外包發(fā)展，強化市場意識，逐漸樹立自己的品牌。
（3）積極拓寬融資渠道
醫(yī)藥產業(yè)是高投資產業(yè)，投資的多少直接決定了醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展和市場競爭力，因此要積極拓寬醫(yī)藥企業(yè)的融資渠道。政府要開拓思路積極鼓勵企業(yè)成為生物制藥的投資主體，由此而形成政府引導、企業(yè)主體和社會參與的多元化生物制藥投資模式。政府要逐漸完善風險投資機制，引導相關投資機構加大對生物制藥產業(yè)的投入。要充分發(fā)揮資本的作用，支持生物制藥企業(yè)的快速發(fā)展。另外，生物制藥企業(yè)要積極尋求與外部企業(yè)的合作與交流，尋求外部支持以解決資金短缺的問題。同時，政府要發(fā)揮公共服務的功能，建立中小企業(yè)征信體系，鼓勵相關的金融機構或部門向信譽良好的中小企業(yè)提供更多的資金支持，為中小企業(yè)的融投資提供政策支持。中小企業(yè)要及時向關聯(lián)企業(yè)提供相關信息，增加企業(yè)的透明度，建立良好的企業(yè)社會形象，以吸收民間資本。只有充足的資金保證才能進行高技術的研發(fā)，并開拓市場，在國際市場上競爭力才能提高。
（4）加快醫(yī)藥技術的成果轉化
完善相關的法律法規(guī)，為生物制藥創(chuàng)新和成果轉化提供良好的政策環(huán)境。在爭取國家資金和政策支持的同時，充分發(fā)揮科研院所和高校的優(yōu)勢，充分整合社會各優(yōu)質資源。積極發(fā)揮科技創(chuàng)新和成果轉化、高校重點學科建設等相關財政支持的作用，鼓勵科研院所和高校加強對生物醫(yī)藥技術研發(fā)。由于藥品研發(fā)、臨床試驗、審批過程周期長，因而成果轉化速度很慢。尤其對于中小企業(yè)而言，缺乏臨床方面的實力，在新藥試驗中耗費更多時日，對新藥迅速投入市場發(fā)揮作用不利。被收購或技術轉讓后，可促進這些新技術和新藥物的產業(yè)化，從而造福更多的人，也給企業(yè)以新的機會和市場。
（5）進一步加強國家的生物產業(yè)基地建設，推動基地的公共服務條件、自主創(chuàng)新能力和產業(yè)化能力的建設。金融危機對醫(yī)藥企業(yè)最直接的一個影響便是突然失去了廉價的貸款和融資渠道，而藥物研發(fā)是一個周期長、投入大、風險高的過程。這就需要國家新增貸款既要投向生產基本藥物生產企業(yè)和國家扶持的國有企業(yè)，也要投向那些融資遇到困難的生物醫(yī)藥企業(yè)。（作者單位：蘭州生物制品研究所有限責任公司）
參考文獻：
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【關鍵詞】高職制藥；生產性；實訓基地；對策
隨著全國人才培養(yǎng)模式的轉變和社會發(fā)展的需要，高職制藥專業(yè)發(fā)展速度明顯加快，但是由于藥品劑型種類繁多、更新?lián)Q代快等原因，使得高職制藥專業(yè)生產性實訓基地建設存在著許多現(xiàn)實問題有待于我們思考和解決。因此，高職院校制藥專業(yè)要根據(jù)自身的特點，要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件，抓住機遇、與時俱進、迎接挑戰(zhàn)、持續(xù)發(fā)展，將高職院校制藥專業(yè)實訓、實習基地做大做強、做出特色，為職業(yè)技術教育培養(yǎng)更多更好的高素質、高技能人才。
一、高職制藥專業(yè)生產性實訓基地所存在的問題
由于高職制藥專業(yè)教育在我國起步比較晚，相對于其他專業(yè)職業(yè)教育而言基礎還比較薄弱，尤其在生產性實訓基地建設方面比較滯后。另外，由于沒有成功的經驗可借鑒，各院校在實訓基地建設上普遍存在著一些難以解決的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．高職制藥專業(yè)生產性實訓科目與藥品市場脫節(jié)。高職制藥專業(yè)生產性實訓是按照一定的人才培養(yǎng)方案、教育教學計劃組織實施的技能型職業(yè)培訓，其生產模式和產品種類比較固定。但是市場上的藥品生產企業(yè)是根據(jù)市場需求不斷的開發(fā)新產品、新劑型。并且新劑型的產品設備投入資金大、技術含量要求高，大部分高職院校很難有能力同時滿足以上兩個方面的要求，因此，隨著時間的推移，過舊的生產實訓課目逐漸與藥品市場脫節(jié)。
2．高職制藥專業(yè)生產性實訓基地建設的劑型不完整、規(guī)模較小。我國藥品生產的特點是劑型多、品種廣，光基本藥物就多達300多種。這就對我們人才培養(yǎng)方案上提出了更多的要求。而由于學校的廠地、資金等非常有限，這就使生產性實訓基地很難在劑型上、規(guī)模上做到盡善盡美，從而大大影響了實訓效果。
3．學生在生產性實訓基地內實訓態(tài)度不端正。受傳統(tǒng)理論教育思想的影響，有些學校的學生對生產性實訓的重視程度不夠，于是在實訓中不能夠按照實訓要求認真對待實訓過程。剛開始實訓時學生由于新鮮、好奇，實訓的興致還是比較高的，基本上能夠認真對待實訓。但是一段時間以后，面對重復性工作，有的同學對實訓失去興趣，在實訓中牢騷多、不認真，有些崗位的工作不愿做，這就使實訓效果大打折扣。
4．雙師型、技能型教師比例偏低。從事職業(yè)教育的老師既要教學生理論知識，又要對學生進行技能訓練，這就要求我們教師不僅要有扎實的理論教學水平，同時還要熟練的職業(yè)技能。但是大部分教師屬于畢業(yè)分配或求職進校任教，沒有企業(yè)工作經驗，更沒有從事過與專業(yè)有關的工作。導致這些教師缺乏專門的職業(yè)技能，在指導學生實驗實訓方面力不從心，所以學生技能水平也就很難提高。盡管有些教師認識到自身技能水平會影響學生發(fā)展，但沒有學校的財力支持，很難有機會接受技能培訓。加之企業(yè)方也不愿接受教師掛職或頂崗鍛煉，尤其是關鍵崗位或核心工作也不會真心交給外人來做，所以教師即使去企業(yè)工作，技能也很難有實質性的提高。這是始終困擾各職業(yè)院校的一大難題。
二、高職制藥專業(yè)生產性實訓基地的對策研究
1．加大校辦企業(yè)力度，拓展實訓科目。為了解決實訓科目少、實訓劑型落后的現(xiàn)狀，最好的方法就是開辦校辦企業(yè)。目前我國有制藥專業(yè)的高職院校開辦校辦藥廠或者醫(yī)藥公司的并不是很多，想培養(yǎng)出一流的職業(yè)制藥人才，必須要有一流的職業(yè)生產性實訓基地。所以建立一流的校辦制藥企業(yè)是建立建全高職制藥專業(yè)生產性實訓基地最佳方案。首先，我們要解決好校辦企業(yè)“利潤職能與實訓職能”的矛盾。由于校辦企業(yè)除了滿足實訓的要求外，還必須參與產品的市場競爭。但是由于實訓學生沒有生產經驗，工作效率低、工作質量差，生產出的產品難免成本偏高，使產品的市場競爭力降低。對于這種情況，建議學校可以將高出的成本以實訓經費的方式進行沖抵。“天下沒有免費的午餐”，要想培養(yǎng)出一流的職業(yè)技能型制藥人才，必須要有一定的資本付出。其次，要充分發(fā)揮校辦企業(yè)對教師的培訓職能。由于職業(yè)院校有一大部分教師來自各大院校畢業(yè)生，職業(yè)技能薄弱是他們最大的弱點，所以校辦企業(yè)不但要承擔學生的技能實訓，還要幫助學校對技能不高的教師進行職業(yè)培訓。最后，學校要協(xié)助校辦企業(yè)加大科研力度，不斷開發(fā)新品種、新劑型。這樣不但能增強企業(yè)的市場競爭力，同時還能拓展學生的實訓科目，培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。
2．加強校企合作、校校合作力度，解決校內生產性實訓基地的不足。由于藥品種類繁多，校辦企業(yè)很難做到品種、劑型的全面、完整。為了解決品種、劑型的不足，學校可以以校企合作的方式與企業(yè)合作，通過為企業(yè)提供技術支持、為企業(yè)輸送技術人才等方式換取企業(yè)讓學生到企業(yè)進行生產性實訓的機會，并把企業(yè)做為學校的校外生產性實訓基地，以此來彌補校內生產性實訓基地的不足。另外，職業(yè)院校也可以嘗試校校合作建立聯(lián)合實訓基地，解決資金及技術力量不足的問題。按照我們國家的教育體制，教育經費的使用是非常嚴格的，尤其實訓經費的投入受限制的條件更多，這就使得各大院校在建立生產性實訓基地的難度加大。所以，相鄰的、專業(yè)相近的職業(yè)院校完全可以聯(lián)合打造生產性實訓性基地，這樣不僅解決了學校資金問題，而且還能提高實訓基地的利用率。
3．做好學生生產實訓前的思想培訓工作，提高實訓基地的實訓效能。學生實訓效果的好壞取決于學生的思想意識，怎樣端正學生的實訓態(tài)度、充分發(fā)揮實訓基地的效能是每一個職業(yè)院校主要任務。學院應該在生產性實訓前對學生進行啟發(fā)、開導、就業(yè)等多方面的培訓，尤其要對學生進行職業(yè)生涯設計方面的培訓，使學生充分意識到實訓對于就業(yè)的重要性。學生只有思想上認識上去了，才到達到良好的實訓效果。
4．增加雙師型教師的師資比例。由于高職制藥專業(yè)生產性實訓基地是高職制藥職業(yè)教育的新興產物，高職院校教師隊伍中既有專業(yè)的理論知識又具備高超的職業(yè)技能的雙師型人才比較匱乏，致使好多職業(yè)院校的實訓科目并不能實際執(zhí)行。所以高職院校在招聘老師時不能只注重文憑，應該更加重視教師的職業(yè)技能，多向社會和企業(yè)招聘一些具有職業(yè)技能的人才充實到教師隊伍中，只有這樣才能使高職制藥專業(yè)生產性實訓落到實處。
四、結語
高職制藥專業(yè)生產性實訓基地建設是我國制藥專業(yè)類高職院校深化改革、強化實訓教育的新產物，更是高職教育改革創(chuàng)新中理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新的重要載體和核心領域，同時也是一項復雜的、系統(tǒng)的工程。如何將生產性實訓融合到高職制藥專業(yè)的職業(yè)教育中，使職業(yè)院校培養(yǎng)的學生真正能做到高理論、高技能、高應用型的實戰(zhàn)型專業(yè)人才將是我們各大職業(yè)院校近年來亟待解決的重大課題。而如何建立一個具有高效的高職制藥專業(yè)生產性實訓基地并有效地解決生產與實訓間的矛盾，是我們每一個高職制藥專業(yè)所要解決的首要任務。
參考文獻
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關鍵詞：生物科學專業(yè)；就業(yè)期望；對策
一、選題目的和意義
在2012年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上，教育部部長袁貴仁指出，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達680萬。畢業(yè)生就業(yè)壓力之大前所未有。
筆者認為，大學生在擇業(yè)過程中遇到阻力，既有社會及用人單位等外在因素，也有學生的就業(yè)期望較高、就業(yè)能力不強等內在因素。周口師范學院生物科學專業(yè)是國家特色專業(yè)，對該專業(yè)學生進行就業(yè)期望方面的研究，可以了解他們就業(yè)觀念中的思想問題，同時幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，充分認識自我、客觀評價自我，最后實現(xiàn)順利就業(yè)。
二、研究對象、方法和內容
（一）研究對象
研究對象為周口師范學院生命科學系生物科學專業(yè)2012屆、2013屆本科畢業(yè)生共計100人。
（二）研究方法
設計“生物科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望現(xiàn)狀及影響因素調查問卷”，共發(fā)放100份，回收100份，回收率100%。
（三）研究內容
第一部分為個人基本情況調查，第二部分為就業(yè)期望的調查，第三部分為就業(yè)期望影響因素的調查。
三、調查結果分析
（一）基本情況
被調查的學生中女生所占的比例達到83.75%，遠遠高于男生的比例，而且有61.25%的學生來自農村，有將近一半的學生需要通過國家助學貸款或是其他資助形式完成學業(yè)。被調查的學生中81.25%的學生能夠認識到當前就業(yè)形勢是十分嚴峻的。
（二）就業(yè)期望
1.對薪金水平的期望
調查結果顯示：40%的學生對薪金的期望是2000元～3000元，還有40%的學生對薪金的期望是3000元～4000元，18.75%的學生對薪金的期望是4000元以上，1.25%的學生對薪金的期望是1000元～2000元。但在現(xiàn)實中，河南絕大多數(shù)地區(qū)生物科學專業(yè)畢業(yè)生的工資為1500元～2500元。這與大多數(shù)學生的期望值相差甚遠。
2.對工作單位性質的期望
被調查者中，有88.75%的學生首先選擇到政府機構或者教育、醫(yī)療、科研等事業(yè)單位就業(yè)，而愿意到基層就業(yè)的學生不足5%。
3．對就業(yè)地區(qū)的期望
調查對象中95%以上是河南籍。在“所期望單位所在地”一題的調查中，學生選擇排名前三位的分別是自己家鄉(xiāng)、省會等大中城市和中小城市。
4．對聲望地位及工作穩(wěn)定感的期望
從調查數(shù)據(jù)可以看出，在聲望地位和穩(wěn)定感等各項因素中，最受重視的因素是工資福利待遇，其次是工作的發(fā)展前景和個人興趣。
5.對就業(yè)形式的選擇
在直接就業(yè)、靈活就業(yè)、待業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學深造5項選擇中，56.2%的學生選擇了繼續(xù)升學深造，選擇創(chuàng)業(yè)的學生僅為2.5%。
（三）對當前就業(yè)形勢的認識
1.對專業(yè)就業(yè)前景的認識
調查顯示，60%的學生認為自己的就業(yè)前景一般，25%的學生對自己的就業(yè)前景持樂觀態(tài)度，7.5%的學生認為自己的就業(yè)前景比較悲觀。
2.對當前就業(yè)形勢的認識
在這項調查中，81.25%的學生認為當前的就業(yè)形勢比較嚴峻，就業(yè)比較難。
3.對自己專業(yè)發(fā)展的認識
對生物科學專業(yè)的發(fā)展的調查中，有一半的學生認為生物科學專業(yè)發(fā)展比較正常，不會出現(xiàn)動蕩；35%的學生認為該專業(yè)發(fā)展比較迅速。
（四）影響就業(yè)期望的原因分析
1．家庭的影響
在調查中，45%的學生認為對自己擇業(yè)決策影響最大的人是父母。同時，調查對象中61.25%的學生來自農村，而且近50%的學生需要通過國家的資助政策完成自己的學業(yè)，所以很多學生將自己的薪酬期望定位在2000元～4000元，渴望能夠快速改變自己家庭相對貧困的現(xiàn)狀。
2.專業(yè)的影響
從就業(yè)方向來看，生物科學專業(yè)的學生畢業(yè)后可以到學校、企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物有關的教學、應用研究、技術開發(fā)、生產管理和行政管理等工作。除到中小學從事生物教學外，其中相關每一個職位，都基本上有對應的專業(yè)存在，會受到生物制藥專業(yè)、生物技術專業(yè)畢業(yè)生的挑戰(zhàn)，也會受到園藝園林、植保、畜牧獸醫(yī)、環(huán)境工程等專業(yè)的沖擊。所以，當畢業(yè)生去應聘同一崗位時，競爭優(yōu)勢不是很明顯。
3.學校的影響
調查結果顯示，學校的教育與社會需求不適應是影響生物科學專業(yè)學生就業(yè)期望最主要的三個因素之一。主要表現(xiàn)在三個方面：一是師范技能不扎實。二是動手能力不夠強。這和學生平時的學習態(tài)度關系很大，相當一部分學生不注重實驗課程的學習，而學校對學生的實驗課重視也不夠。三是實驗設計思維狹隘和實驗分析能力比較差。
4.個人的影響
生物科學專業(yè)學生的自身素質與用人單位的要求存在一定的差距。學生的理論基礎扎實，有一定的動手能力，具備一些專業(yè)方面的技術，但是綜合素質方面尚有欠缺，如組織協(xié)調能力、團隊合作精神、實踐應用能力等。許多企業(yè)將招聘的重心轉向具有相關工作經驗的生物類人才甚至其他專業(yè)人才，這在一定程度上削弱了生物類應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
四、改善就業(yè)期望的對策
1.加強就業(yè)指導，做好職業(yè)規(guī)劃
學校應進一步加強對學生就業(yè)指導的力度。在不同階段有針對性地開展不同的就業(yè)教育，通過對學生的就業(yè)指導讓學生樹立正確的就業(yè)觀，讓學生能夠自覺地到祖國和人民需要的地方去建功立業(yè)，摒棄一味追求大城市、高收入、穩(wěn)定安逸的就業(yè)觀念。通過在就業(yè)指導過程中加大對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，讓學生能夠全面地認知自我，引導畢業(yè)生在全面、深入地分析和了解自我的基礎上結合客觀實際需求，制定明確的職業(yè)目標，并采取積極的具體行動去努力實現(xiàn)這一目標。
2.提高學生能力，增大就業(yè)砝碼
大學生理論聯(lián)系實際的能力較差、沒有工作經驗、眼高手低等因素也是導致就業(yè)難的一個主要因素。因此在學校期間就努力提高自身的能力，是實現(xiàn)自己順利就業(yè)的重要途徑之一。教師要掌握先進的科學技術，還要懂得如何把知識更有效地傳授給學生。
3.適應社會需求，培養(yǎng)專門人才
進一步增強質量意識，切實轉變人才培養(yǎng)模式和機制，深化高等教育與畢業(yè)生實踐能力培養(yǎng)的改革，提高學生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和實踐能力。實行“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教師教育體制、教師教育模式、教師教育課程和服務基礎教育平臺，在培養(yǎng)應用型、研究型、復合型人才上下功夫。按照“師德教育+專業(yè)教育+職業(yè)教育”的要求，對現(xiàn)有的教師教育類課程進行系統(tǒng)的改革。通過教師教育改革創(chuàng)新計劃的實施，全面提升學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。
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關鍵詞:海洋人力資源 海洋教育海洋人才
一、我國海洋人力資源現(xiàn)狀
21世紀是海洋世紀。海洋事業(yè)的發(fā)展離不開海洋人才，海洋技術的支持。人才資源作為最重要的資本和第一資源，促進我國海洋事業(yè)的進步。然而我國在海洋人力資源配置方面總體存在結構不合理，數(shù)量不足，海洋人才資源大量流失問題。國內缺乏一只高、精、尖的海洋人才隊伍。
國內對海洋人力資源觀念的界定不盡相同，學者全永波將海洋人力資源概念定義為：在一定的時空范圍內，具備一定的海洋知識，并能在海洋事業(yè)發(fā)展中運用自身的知識和能力為海洋事業(yè)帶來的效益的勞動力的總和。 我國海洋海洋人力資源的開發(fā)就是對海洋人才的開發(fā)，海洋人才包括海洋管理人才、海洋研究人才、海洋科技技術人才、海洋技能人才、海洋教育人才及海洋體力勞動力人才。據(jù)統(tǒng)計2010年底，全國海洋人力資源總數(shù)達3350.8萬余人，其中，海洋人才資源201.1萬人，占海洋產業(yè)就業(yè)比例20.3%，海洋專業(yè)技術人才137.3萬人，海洋產業(yè)就業(yè)比例19.1%，海洋技能人才58.7萬人，占海洋產業(yè)就業(yè)比例8.1%,海洋管理人才5.1萬人,占海洋產業(yè)就業(yè)比例0.7%。據(jù)《全國海洋人才發(fā)展中長期綱要（2010-2020）》目標提出，在2020年，海洋人才資源總量達到400萬人，占海洋產業(yè)就業(yè)比例的35%，這說明我國海洋人力資源數(shù)量發(fā)展還存在巨大的發(fā)展空間，同時，海洋管理人才與海洋科技人才稀缺，數(shù)量不足。從我國海人力整體結構構成上來看，面臨以下問題：
職業(yè)結構上，就海洋科研機構人力資源來說，其中，專業(yè)技術人員主要由海洋技術服務業(yè)，海洋信息服務業(yè)，海洋基礎科學研究，海洋工程技術研究人員構成，至2010年底，海洋科研機構專業(yè)技術人員29676人，海洋技術、海洋信息、海洋基礎科學研究、海洋工程研究人員所占比例依次為2.2%、8.1%、47.3%和47.4%。可見，全國海洋科研機構中海洋技術服務與海洋信息服務專業(yè)技術人員均嚴重不足，反映出的在海洋管理服務與信息服務上的人才不足。
學歷結構上，全國海洋科研機構人員中，在2010年據(jù)中國海洋統(tǒng)計年鑒統(tǒng)計，比例最高的是本科占34.6%，其次是研究生和博士，分別占25.9%和18.3%，大專生僅占12.6%，整體學歷最高當屬海洋基礎科學研究人群，博士學歷比例高達25.1%，大學本科學歷人群最多（30.7%）。海洋管理和海洋科技隊伍中，具有研究生以上學歷的管理人員和高科技人才雖由2006 年的32.01%增加到2008年的37.51%。 這說明我國海洋人力資源結構不合理，我國海洋人才高學歷所占比例小，尤其是海洋管理人才與海洋科技人才極為缺乏，高學歷人才數(shù)量無法滿足海洋產業(yè)發(fā)展需求。
職稱結構上，全國人力資源按專業(yè)技術資格來分，我國從事海洋研究與開發(fā)機構的科研人員結構中，擁有高級和中級職稱人員數(shù)最多，分別占總體的37.3%和32.6%，初級職稱人員占19.9%，其他占10.6%。可以看出，我國海洋科研機構專業(yè)技術人員高級職稱的科技人員占據(jù)較大比重，體現(xiàn)了國家注重海洋高端人才培養(yǎng)與運用的良好態(tài)勢，但高層次與中、初人才結構比例不合理，嚴重影響我國海洋經濟建設，對海洋管理水平的提高非常不利。
年齡結構上，隨著我國人口老齡化趨勢的不斷上升，我國海洋人才資源也同樣面臨著人口老齡化，中青年人才、特別是中青年高級人才稀缺。同時，我國海洋人力資源正迎來高層次海洋知識分子退休的高峰階段，如果不立刻加強對中青年海洋人才隊伍培養(yǎng)力度的重視，我國海洋事業(yè)將會面臨岌岌可危之勢，海洋人才斷層現(xiàn)象也會接踵而至。
二、全國不同區(qū)域海洋人力資源現(xiàn)狀
從我國地理區(qū)位看出我國海洋人力資源主要分布于東部地區(qū)，其中廣東、山東、福建、浙江涉海從業(yè)人員最多，依次為803.4萬人、508.6萬人、412.9萬人和407.6萬人，而河北、天津、江蘇最少，依次為92.2萬人、169.2萬人和185.9萬人。從全國科海洋研機構就業(yè)情況來看，北京、山東、上海和江蘇從業(yè)人員最多，依次為12878人、3610人、3370人和3090人，最少的是海南、廣西和河北，而涉海就業(yè)人數(shù)比較多的浙江和福建僅有1396人和1004人。說明我國海洋人力資源空間分布不均勻，海洋人才資源主要集中在以教育和經濟為維度的地域，其中以教育為維度的海洋科研機構主要分布在高校，由于高校科研經費不足常常造成這部分的海洋人力資源的浪費和閑置，其次以經濟為維度海洋人力資源分布導致經濟發(fā)達的人力資源過剩和經濟欠發(fā)達地區(qū)人力資源稀缺。
三、我國海洋教育的現(xiàn)狀與分析
1.海洋教育現(xiàn)狀
根據(jù)教育部頒布的《全國普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年版），共有71個專業(yè)二級類249種專業(yè)，僅在海洋科學類、水利類、交通運輸類、海洋工程類、水產類5個二級類下設了海洋技術、海洋科學、港口航道與海岸工程、航海技術、輪機工程、船舶與海洋工程、水產養(yǎng)殖學和海洋漁業(yè)與科學技術等8種專業(yè)，占3.21%。2010年，我國有260多家海洋科研院所和大中專院校，全國普通高等教育海洋專業(yè)本專科在校生164246人，招生50169人，分別比2005年增長了181%和173%，畢業(yè)生數(shù)從2005年的11109人增加到了2010年的44653人，見表1-2。
表1 2005-2010年普通高等學院海洋專業(yè)本、專科畢業(yè)生、招生及在校學生數(shù)
表2 2005-2010年中等職業(yè)學校海洋專業(yè)畢業(yè)生、招生及在校學生數(shù)
數(shù)據(jù)來源：《中國海洋統(tǒng)計年鑒（2006-2011年）》
2.我國海洋高等教育現(xiàn)狀分析
隨著我國海洋科技的發(fā)展，海洋人才需求量越來越大，對海洋教育的投入也日益劇增。同時，海洋類專業(yè)人才勞動力市場會出現(xiàn)多種供需矛盾，其中最重要的矛盾是供給不足，海洋人力資源的供給遠不能滿足海洋經濟、海洋科技發(fā)展的需求。由于一些涉海類高校的畢業(yè)生，存在擇業(yè)觀偏差大，自身專業(yè)知識不過關，從而無法進入我國海洋事業(yè)發(fā)展的行列，同時，存在畢業(yè)生的一些普遍通病：擇業(yè)期望值高，大多數(shù)畢業(yè)生選擇報考事業(yè)單位和機關單位，從而放棄去個體企業(yè)和海洋生產第一線鍛煉工作，結果，產生這種存量海洋人力資源的浪費，造成失業(yè)和不完全就業(yè)現(xiàn)象。為了避免人才供求不平衡的出現(xiàn)，我國海洋教育系統(tǒng)應加強對海洋類院校畢業(yè)生的重點培養(yǎng)，使畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。另一方面，對于現(xiàn)有的海洋人力資源，還沒有形成一套行之有效、符合海洋產業(yè)自身規(guī)律的終身教育體系，對于現(xiàn)有的海洋人力資源缺乏繼續(xù)開發(fā)能力；對于海洋產業(yè)領域的高級人才選拔還缺乏符合海洋高科技人才特點的評價、選拔方法； 在海洋人才管理體制上，也缺乏競爭機制的建立與完善，缺乏使海洋高、精、尖人才脫穎而出的環(huán)境。通過對我國海洋高等教育的現(xiàn)狀分析，提出以下幾點參考意見：
適時調整培養(yǎng)專業(yè)結構 。在專業(yè)結構設置上，針對海洋管理人員專業(yè)機構層次低、海洋科技專業(yè)技術人員不足等現(xiàn)狀，在不忽視涉海類學科的交叉與融合的同時，發(fā)展海洋管理與海洋信息服務相關專業(yè)并加大培養(yǎng)范圍和力度，以滿足海洋政策對于海洋人才需求及全國海洋人才規(guī)劃。其次，積極扶持建設涉海類特色學科和重點學科，如海洋生態(tài)環(huán)境、海洋遙感技術、海洋環(huán)境力學和海洋生物制藥等學科，使其作為海洋特色專業(yè)的制高點，以培養(yǎng)海洋經濟建設所需要的海洋類專業(yè)人才，滿足我國海洋戰(zhàn)略發(fā)展的需要。
海洋教育體系要不斷建全完善 。我國海洋高等教育系統(tǒng)要培養(yǎng)具有綜合素質的海洋人才，不僅要從課程設置、培養(yǎng)目標、教學計劃、教學大綱、教學內容等諸方面全方位進行改革完善，以智育為中心的改革先行的專業(yè)計劃，而且還要調整課程結構，使海洋工程、海洋技術、海洋科學、海洋生物的課程之間相互穿插，協(xié)調統(tǒng)一，學科之間資源達到整合。同時，在理論教學的基礎上注重課外實踐，通過課外實踐課程深化課本知識，提高實踐教學活動的教學效益，從而提高學生的動手能力。另外，增加人文社會海洋課程，如海洋法律、海洋文化、海洋企業(yè)經營管理等課程，提高學生的文化素養(yǎng)，最終實現(xiàn)海洋教育、科研和經濟“三位一體”的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。
加強海洋人才的再教育意識。通過調整、發(fā)掘和利用海洋教育存量資源，加強海洋人員的繼續(xù)教育。對現(xiàn)有的海洋類技術人員建立培訓機制，培訓的途徑有兩條：業(yè)余培訓和脫產培訓。培訓的方法可以主要通過集中講授法；以老帶新法；海洋高層次人才還可以通過傳、幫、帶的學徒制培訓模式。這樣既可以保證海洋人力資源的培訓力度與質量，又可以樹立嚴格的培訓制度和目標，使海洋人力資源從處于“原生狀態(tài)”得到轉變。同時，海洋人力資源管理部門要組織鼓勵在職海洋人員參加成人高等教育舉辦的海洋類、相關海洋類的學歷教育，并通過輔修班、培訓機構或出國深造培養(yǎng)等多種形式，提高投身于我國海洋事業(yè)隊伍的整體素質，促進海洋人力資源的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]全永波，等著《海洋管理學》[M].光明日報出版社，2011.1：228頁
