時間：2024-01-30 15:31:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇籃球課教學教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：教案設計，生動講課，學生學習興趣
目前寫教案的方法，由于受格式限制，每次都要復許多固定的內容，浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學地積累教學經瞼，符合簡練實用的原則，什么樣的路子都可以試一試。在教改實踐中，可采用文字式教材教案，根據單元教材和教學進度表，編寫教材時，把每節課的開始部分、結束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務和采用的教學方法，這樣有利于教學質量的提高和群眾體育活動、業余訓練工作的開展。相反，寫教案很細，課的每一環節都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學生興趣的。在課前，教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業務學習上，時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案，可為教師節省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進行理論學習，更新教學方法，體育鍛煉和實標，保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。改革中小學校現行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡明實用的教案形式，讓教師有較多的時間來學習知識技能，鉆研教材教法，加強實際備課和進行體育科學研究活動，這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。
1. 耐久跑
耐久跑是周期性的大強度運動項目，能培養持久奔跑能力和速度耐力。它要求運動者的中摳神經系統具備較高的機能穩定性，心血管機能與運動機能相適應。經過長時間實際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習中還培養學生的意志品質。長期體育課上堅持耐久跑是體育教學中一項必須長久貫徹的方針。下面設計出一份簡明扼要的文字式教案，可為教師節省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進行理論學習，更新教學方法，體育鍛煉和實標，保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。
（一） 動作名稱：途中跑（15分鐘）
（二） 教學任務；改進途中跑技術，發展速度耐力。
（三） 教學重點：途中跑。
（四） 教學難點：保持速度、保持姿勢。
（五） 教學要求：途中跑步伐均勻、輕松、動作協調。
（六） 教學六法：1、原地擺臂和呼吸配合練習。2、高抬腿跑20米轉入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉入中速跑30×3一5次。5、重復跑：中等速度，速度均勻。男100米x3次，女100米x2次。
（七） 易犯缺點：后蹬不直，造成坐著跑，前擺腿時，大腿抬不高。
（八） 教學組織：1、成體操隊形站立，做原地擺臂動作練習，2、做行進間跑的輔助練習時，成六路縱隊站立，每組一個人一起做練習。
此教案抓住耐久跑教學中的關鍵點，不失教學重點，又具備極大的靈活性，教師在備課記要點上花費的時間將非常的少，利于教師對教學有一個整體的把握。也利于師生之間的溝通，增進師生感情，增強學生體育課學習興趣。但此教案非常考驗教師在教學過程中的隨機應變能力，對教師的要求較高。
籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。想要打好籃球，傳運球是最基本的。如果按部就班地教學，有的學生就減少了籃球興趣，特別是女學生。。。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運球教學法。
2.1運球互指
在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球的同時去擊拍別人的球：
（1）球被別人拍掉或被逼出場外。
（2）球自拍停止或中途沒拍到球。
出現以上兩種情況的學生，就離開場地，由場外的學生補進，繼續游戲。如果班上學生多，可多劃幾個場地。此種方法有利于培養學生的運球興趣，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學生樂此不疲。
2.2一人運兩球（接力）
利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。球若被運丟，則拾回從丟球處理繼續。。若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。
此游戲對培養學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。
2.3運傳搶游戲
利用籃球場，游戲內與之平行1米處劃一線為禁區（只許接球隊員在內，其余任何人不許進）如右圖，每隊人數4―7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守．努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規定的時間內，以得分多者為勝。規則：
（1）不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規。在就近罰界外球。
（2）球出界外，由對方在出界地點發界外球（不能直接傳球給接球員）
（3）雙方爭球或同時擊球出界，應在中因跳球。
（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應發界外球。
（5）一隊得分后，應由另一隊在端線發界外球（接球員此時不得干擾球）。
此游戲是在學習了運球，并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學生的積極性特別高
2.4躲閃運球
在半個籃球場上進行。分成2組，一組在內4～7人，半場內每人一球進行運球，外圍一組共三個球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運球停止則出來，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進去繼續進行。
此游戲在運球基本掌握下才能進行，主要是鍛煉學生的視野和靈活性，提高控球能力。
以上四法可根據場地器材的具體情況，自行調整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用，不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然，而且對于籃球技術有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。
耐久跑與趣味籃球課教學在實踐中都取得了良好的教學效果，學生上課的主動性提高了不少，教師的備課時間驟減，但教學質量卻有增無減，所以，此教學教案可以說是成功的。
教案的設計應該具備以下特點：
1.抓住重點 2.體現目標 3.尊重學生要求 4.發揮教師主觀能動性
5.簡明扼要
參考文獻
[1]王莉.現代教育教學探索 [J],2009,(4).
[2]曲宗湖,吳志超.現代教學理論與體育教學 [M].人民體育出版社,2007,6.
關鍵詞：體育教學 身體素質
在當今技工院校的教育教學中，對學生進行全面的素質教育，提高學生素質，不僅是促進學生思想文化素質和操作實踐技能水平的提高，還要進一步提高學生身體素質。提高學生的身體素質也是技工院校教育教學的重要內容，上好每一節體育課、增強學生體質，切實貫徹黨和國家的教育方針，是技工院校和體育老師義不容辭的責任。
一、制訂科學的計劃和明確目標
制訂科學的計劃，明確目標是上好體育課的前提。上好體育課，幫助學生科學地提高身體素質，是技工院校體育教學的基本目標，也是體育教師的責任。體育教師在學期初期，要依據教學大綱和學生實際狀況，制定出一個學期總的教學計劃和教學目標，即通過一個學期的體育課教學，學生應該學到的體育知識和體育技能，以及達到的教學目標和鍛煉要求。同時，學期初制定出整個學期每一節課的教學計劃和教學內容綱要，為編寫教案和實施課堂教學計劃打好基礎。
二、制定翔實的教學內容，把控教學進程
制定翔實的教學內容，把控好教學進程是上好體育課的保證，體育課是促進學生身體健康成長，提高學生身體素質，實施科學鍛煉的重要手段之一。體育教師根據教學計劃，制定翔實的教學內容，編寫好教案，詳細地準備一節課的授課內容，科學合理地安排課堂教學時間。有了教案并不是一定就能上好體育課，關鍵在于體育教師認真組織課堂，把控好課堂教學進程，這是體現體育老師教學水平的重要環節。教案只能在書面上體現老師的課前準備。在課堂上，教學活動高效、充實，勞逸結合，師生共同有始有終地完成教學目標才是真正體現了教師的教學水平。以《籃球》一章為例，籃球運球方法和技巧是學習打籃球的基礎和主要教學內容，根據教學大綱和計劃，在教案中詳細寫出了運球動作要領、方法和注意事項中各個配合環節等教學內容，可以結合運球技術的視頻課件進行教學。有了好的教案，在具體授課時，一定要合理安排課堂45分鐘授課時間，做到既充實、有趣，又勞逸結合，保證教學質量。教師授課時，可以先安排5分鐘左右的準備活動，教師用5分鐘左右的時間講述運球動作要領，然后學生做無球動作學習和有球動作練習，包括原地控制性運球、運動中快速運球、變速運球等，練習30分鐘左右。教師一定要及時糾正學生錯誤的運球動作和習慣，規范動作，把握要領，讓學生真正學會運球技巧。教師還可以安排游戲、分組對抗等多種有趣的形式，讓學生逐漸掌握正確的運球知識和技能要領，進而提升籃球運動水平。最后剩余的5分鐘，可以讓學生放松休息，根據學生練習情況做好該次課堂教學總結。老師在課堂上一定要參與學生的練習，切忌不聞不問，不管不顧。
三、踐行體育意識，提升學生綜合素質
踐行體育意識、提升學生綜合素質是體育課追求的目標，體育課同其他課程一樣擔負著提升學生整體素質的責任。技工院校的大部分學生文化基礎相對較差，但是作為青少年，他們也有著較強的求知欲、自尊心和自信心。教師要鼓勵學生相信自己通過技校幾年的學習和努力，掌握一門技能，一樣能夠成為對社會有用的人。體育老師可以通過體育課堂教學，形成和提升學生多方面積極的意識和向上精神。體育課同其他課一樣，要求學生必須按時、認真上課，形成嚴格的時間意識;通過分組對抗等形式增強學生的團隊意識和競爭意識;通過學習體育知識，激發學生的求知進取心。學生在校學習專業知識和技能的同時，身體素質進一步提升，綜合素質也同步提高，學生逐步夯實基礎，不斷進步。
四、增強責任，知行合一
增強責任、知行合一是對體育教師職業道德素質的要求。要給學生一碗水，教師首先要有一桶水。榜樣的力量是無窮的，體育教師不僅傳授給學生體育知識和技能，更主要的是幫助學生在活動中不斷提升身體素質，掌握科學的體育鍛煉方法和技巧，以及在體育活動中形成進取意識、團隊意識、競爭意識、安全意識等。老師一定要充分利用課堂向學生傳遞正能量的知識資訊，如果老師掌握的豐富的知識技不能充分應用到課堂教學實踐中去，就沒有盡到老師應盡的職責，長此下去將失去老師的威信。教師不僅是學生在校時的老師，也將是學生一輩子的老師。
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：E 文章編號：1005-2410（2016）03-0008-01
2016年學會工作以貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，以強化“提高教育質量”、“立德樹人”為重點，在上級學會領導下，秉承“學術立會，服務為本”的辦會宗旨，堅持“務實、高效、規范、服務”的作風，為教育大局服務，為廣大會員服務。2016工作計劃如下：
一、專題學術研究
1.啟動中國教育學會和中國高等教育學會體育專項課題研究，加強專項課題申報、立項、結題及成果推廣等過程管理；
2.召開第八屆中國學校體育科學大會；
3.與首都體育學院聯合召開第12屆亞洲幼兒體育科學大會；
4.舉辦第四屆休閑體育北京論壇。
二、承辦委托項目
5.組織修改《學校體育工作條例》《學校衛生工作條例》調研；
6.制訂中小學體育與健康教育課程教學實施指導意見；
7.組織全國學生體質健康調研結果論文申報、評審，召開論文報告會；
8.組織中小學健康教育課教案評選活動。
三、研討培訓活動
9.召開體育教研員發展學生核心素養與提高體育教學質量工作研討會；
10.舉辦教育部命名“第一批全國學校體育工作示范學校”校長論壇；
11.召開中小學特級體育教師教育思想與教學實踐研討會；
12.舉辦中小學學校衛生保健所所長培訓班；
13.召開十城市“大數據下學生體質健康現狀與發展研討會”；
14.舉辦十四城市中小學室內體育課教學評比展示活動；
18.召開提高普通高校體育教育專業教學質量，培養合格中小學體育教師研討會；
19.舉辦高等院校碩士生導師培訓班；
20.召開《學校體育學》《體育教學論》學科建設研討會；
21.召開體育院校休閑體育專業教材建設研討會；
22.召開休閑體育教學資源與教學規范研討會；
23.召開霍英東體育思想研討會；
24.舉辦高校體育教師教育科研研修班；
25.舉辦普通高校體育部主任業務管理規范培訓班；
26.舉辦民族民間優質體育課教學評選觀摩展示活動；
27.召開游泳特色課程開展及器材設施設備配置標準研討會；
28.召開學校體育衛生器材裝備展示研討會；
29.舉辦學校體育場館設計、開發及運營培訓班。
四、推進合作項目
30.與國家體育總局武術管理中心合作，組織武術課教學標準研討；
31.與中國學生營養健康促進會等聯合辦中小學健康教育知識網絡競賽；
32.組織編寫“肯德基校園班級三人籃球賽”教師讀本；
33.開展“肯德基校園班級三人籃球賽”地區聯賽和全國總決賽；
35.與北京百年樹人遠程教育有限公司合作，開展中小學體育與健康教育大課堂；
36.組織中國大學生陽光體育校園健身跑步活動。
五、加強內部建設
37.發展會員，服務會員，提高對會員的管理服務水平；
38.加強內部建設，完善工作機構，加強規章制度建設，印發學會通訊；
關鍵詞：足球選項課；教學；開展現狀
高校體育選項課教學的設置，已有十余載，在高校體育教學中已廣泛被教師和學生所接受并受得到學生喜愛。體育選項課教學是針對不同興趣的學生，把原來的班級授課組織形式變換為興趣班的授課組織形式。該課程的設置是體育課程改革的歷史性的進步，把原有重視體育技能、技巧的學習的灌輸式、單一的教學訓練模式，改變為以學生學習興趣為中心，注重為學生終身體育打基礎的教學模式。四川職業技術學院順應體育改革東風，開展體育選項課教學業已10年，足球選項課同運而生。為更好地開展足球運動教學，有必要對足球選項課開展現狀深入研究，提高教學質量。
一、對學生足球選項課現狀的分析
我院現有的體育選項課教學分設9個運動項目。籃球、足球、乒乓球、網球、羽毛球、瑜伽、健美操、排球、武術。每年根據學生和教師人數，分別限定每個運動項目所選學生人數。學生大學二年級開學第一周、第二周學生在教務在線網絡上進行自主選擇體育運動項目和教師。在教務在線網絡上，對教師及體育運動項目缺乏簡介，學生對任課教師知之甚少。學生選課出現從眾心理，人云亦云。教學中，我們發現同一寢室選擇同一運動項目同一教師的情況多有存在，甚至同一班級選擇也完全一樣。訪談過程中，發現同一班級的學生所以如此選擇，是因為他們在大學一年級時，該老師就是他們的體育普修課的老師，他們對該老師很了解，選課時當然就選他的課。足球選項課也不例外，教學中我們發現，很多學生對足球運動本無基礎、更無興趣，他們卻選上足球課。這一現象與體育選項課的設置出發點相悖，不利于體育選項課的開展，也不利于學生終身體育運動愛好的形成。
高職院校的學生來自農村占有比例較高，與城市學生相比，其體育運動的愛好狹仄、習慣較差、運動技能技巧低下。這一現實情況與我國不平衡的經濟發展水平有緊密的聯系，在短時間內是無法改變的。這一現狀制約著學生對足球運動項目的選擇。近年來，足球運動在農村開展還不夠普及，學生對足球運動知識了解相對籃球、乒乓球等運動還十分貧乏，因此學生選修足球課的興趣較差。一般是在其他運動項目選滿后，沒其他項目可選時，才選擇足球課，以完成學分。
足球運動具有整體性、對抗性、多變性、艱辛性、易行性五大特性。這五大特性同時也是制約學生對足球課選擇興趣的直接依據。不可否認，現在的大學生具有突出個性而注重個人的表演，缺乏吃苦耐勞的精神品質。同時現代足球運動在鼻祖英格蘭被稱為暴力運動，制約著女性參與的積極性。據此，我們足球選項課女生所占比例應該要遠遠低于男生，但現實的情況是我們足球課的女生占有比例是男生的一倍還要多。這一結果，給足球選項課的開展提出幾個重要難題。如何處理課的強度與運動負荷；如何處理男女生有別于運動技能技巧提高的關系；如何處理認真學習足球知識與完成學分的關系。
二、對足球選項課教學現狀的分析
教學過程本質上是學生在教師的指導下的一種認識過程，或者說是認識過程的一種特殊形式，它是教師依據一定的教育目的和特定的培養目標，有計劃、有目的地引導學生認識客觀世界，把學生培養成合格人才的過程；是學生以所知為基礎，知、情、意、行結合，德、智、體、美、勞幾方面得到全面發展的過程。足球選項課教學過程，是大學體育教學的一種教學模式，它應該遵循通過足球教學，使學生在德、智、體、美、勞幾方面得到全面發展的教學原則。現在我們的足球選項課的教學還停留在注重培養學生運動技能、技巧上的教學目標，教學教案反映出來的是足球運動技能、技巧的提高，忽略了其他四個方面的培養。我們足球選項課不是培養專業足球運動員，因此教學中要降低學生學習的難度。在實際教學中，顛球是一項困難度較高的技術，沒有持續訓練3、4月的學員要想完成30個以上的顛球水平是不現實的。顛球僅僅是對球性熟悉的一種練習方式，在足球比賽中也是很少采用的一種技術。因此，我們沒必要對我們選項課的學生要求顛球的次數，更沒必要把顛球作為考試項目之一。教學中應該突出學生會踢球、能與球隊一起贏得比賽的團隊精神。如果過分注重足球技術的教學，往往會弱化學生的學習興趣。
我院足球選項課現實情況是女生多、男生少，只有極個別的女生是因喜歡足球選擇足球課，大多數目標是通過上課得到學分。我們對大學二年級上足球選項課的女生調查結果是：因興趣愛好的只占2.2%。通過上足球課可獲得學分的占90.1%。所謂男女有別，女子足球在世界的發展水平還不夠高，在我國體育運動項目中受歡迎的程度也十分低下。因此在教學過程中，應該針對男女生的足球教學要有明顯的不同。女生要把培養興趣、了解足球運動基礎知識、適當安排運動量作為首先考慮的因素，男生應該除女生掌握的外，還要有更高的要求。要因材施教，對個別有足球運動基礎的學生，要提高其運動技能，使其運動技能得到細化。
運動器材、運動場地是上好體育課的必要條件。我院現有足球場一塊，能使用的足球不到100個。足球選項課教學安排在星期一至星期五下午的1、2節課，由4名教師承擔教學任務。一塊足球場地，同時供160名學生使用，上課干擾性很大，教學效果很差。教師在教學時，往往提前交流，臨時改變教學計劃。在足球教學的初期，是學生熟悉球性的階段，這一階段所占用的時間越短越好。要求學生每人一個足球，我們的學生一般是2人共用一個，使學生掌握球性的過程變長，并且學生每周才上一次課，教學效果不明顯。
三、結論與建議
1.學生在選課初期，對足球選項課及授課教師的不了解等多種因素，導致學生選課具有一定的盲目性。改變現有的選課模式是上好足球選項課的最好方法。
2.教師教學手段的單一，教學難度過高，是影響學生上好足球課的直接因素。建議采用豐富教學手段，因人而異，降低難度教學。通過足球教學使學生在各方面得到發展，培養終身體育習慣。
3.足球運動場地、器材的缺乏是制約我院足球選項課教學效果提高的消極因素。建議加大投入，充分滿足足球選項課教學所需。
參考文獻：
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[2]全國體育院校通用教材.現代足球[M].人民教育出版社，2006-01.
[3]謝安邦.高等教育學[M].高等教育出版社，2005-07.
作者簡介：
【關鍵詞】體育課；現狀；原因；建議
一、高中體育課現狀
1.體育課開課率和開課節數調查。據筆者對我縣三所高中調查發現，所有學校均能正常開設體育課，只是教學質量存在一些問題，有的高中相對開設的好一些，因為學校經費、場地、師資相對要好，大部分還是每周上2節課，雖然能正常開課，但是開課率不等于上課率，有些學校在書寫計劃和課程安排時仍按照每周2課時做計劃，在實際教學中，許多老師并沒有上滿課時，學校經常挪用體育課的時間，而且在上課時，體育課教學只是一種低質量的、放羊式的教學形式。
2.高中課外體育活動與課余訓練。①課間操開展情況。課間操在每天進行的都占98%，說明課間操開展的很好，因為各高中學習任務比較繁重，而且課外活動幾乎沒有，而且據訪談和實地考察可知，課間操的內容絕大部分是全國第二套廣播操，盡管在組織時間方面要求較為正規，出勤率也能夠保證，但學生做操的質量很低，如學生動作不到位，流于形式，紀律松散，這一現象應引起注意。這一問題可以充分發揮班主任對學生課間操的督導和檢查作用，以提高課間操的質量。
②高中課余訓練和體育競賽。在課余訓練隊伍中，田徑隊訓練占37%，這主要是因為周口市每年都舉行一次市級運動會，所以每個學校為了參加運動會選拔人才，都進行訓練。高三加試隊占55%，在籃球和足球隊中各占9%，所有的數字表明，課余訓練開展的不算太好，只有高三加試隊開展的好。許多學校的代表隊，并不是常年開展課余訓練的，而是學校在接到上級比賽任務時才臨時組織課余訓練隊，尤其是田徑隊。而籃球隊、足球隊大部分是學生自己或以班級為單位組織形成，是一種是零散的，無組織的局面。
3.高中體育場地和器材。高中有籃球場地占98.8%，排球場占84.5%，田徑場占100%，這些都是傳統項目的場地，現在的網球、羽毛球、游泳館等都沒有，這說明教學一直以傳統項目為主，但在傳統項目的田徑場地，大都是200米場地。
從器材配備情況分析，完備的學校沒有，基本完備的學校有占很小的比例，缺乏的學校占63.6%，加之學校已有的體育器材不斷老化、損壞而逐步減少，已經嚴重影響了體育教學順利開展。在調查中還發現，絕大多數學校沒有給體育教師配備體育服裝，只有小部分的學校每年能夠給體育教師進行服裝配備。
這些都說明了高中相關領導及教師對體育的認識并沒有達到很高的程度，在實際工作中也未把學校體育放在一種重要的位置。
二、原因分析
1.學校重視不夠。普通高中升學壓力大，重視高考科目教學，而對體育課和體育活動要求就不如高考學科那么嚴格。再加之學校每天上9節課，沒有安排課外體育活動時間。學生鍛煉時間太少。行政對體育課和體育活動漠不關心，只對文化課感興趣，只抓語數英教學，無視學生體育活動。對體育課多是聽而不聞，視而不見，數年不聽、不看體育課是常事。學校的行政會幾乎沒有一次討論過體育活動的事宜。
2.學生不喜歡體育鍛煉。首先，從客觀上講，體育教材內容重復單調，在目前實施的體育教學大綱中，各年級教材內容大同小異，反復重復。根據調查，結果表明約有76%的學生認為每年體育課的內容都大致相同，沒有什么新鮮感，和其它學科形成比較明顯的反差。客觀上顯得體育教學內容更加乏味，學生學習主動性及興趣都不高。另外，由于場地器材不足，難以在教學中傳授和開展學生喜愛的運動，也挫傷了學生學習的積極性。
其次，從主觀上講，受傳統文化影響，家長、老師和學生認為，體育好和差不要緊，關鍵是文化成績要好，體育課可有可無，這種思想嚴重影響體育課的教學效果。還有一部分學生把體育課理解成一種歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規的技術學習就會感到生疏和失望，易產生厭怠心理。
3.體育教師不重視鉆研業務。多數教師對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，在執行過程中由于行政監督及重視程度不夠，教師也就產生了對體育課“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展；教師備課95%都能按時完成，但不足15%的教師能按教案上課，通過座談得知，80%多的教師認為備課是為了應付各類檢查，課后進行教學反思的教師也基本上是把教案中的教學任務提出來，籠統的概括一下（客套話），真正進行二次備課的只有一人，學校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“依舊如故”、“換湯不換藥”。另外，多數體育教師不認真鉆研教學方法，教法單一，態度粗暴，在教學中不一視同仁，對學生的要求脫離實際；把體育課當成“自習課”，玩一玩，放松一下，使得體育課名不副實。
三、建議
1.加強與改進課外體育活動。運用多種訓練手段，提高訓練效益，充分發展受訓學生的個性。
2.增加經費投入，改善場地器材。高中體育場地缺乏，硬件設施差，場館貧乏，必須引起學校領導的重視，加大體育經費的投入，改善場地建設。
3.加強新興項目的引入。新興項目的引入不但可以提高學生的心理素質，還可以使學生體會做中學、而不是學中做，增加趣味性，使課程更加生動，新鮮，給傳統的項目注入新的活力。
摘 要：本文就體育課教學細節管理進行論述。在體育課教學中抓好學生細節管理，是學生在正確體育鍛煉標準和動作要領要求下科學鍛煉、有效提高的保證，是有效促進體育課教學完美進行的重要措施，能夠為學生成長打好身體素質基礎。
關鍵詞 ：體育課教學 細節管理
體育課教學在技工院校教育中一樣具有重要地位。我們培養的應當是思想素質過關、操作技術過硬，身體素質良好的技能工人。身體是干事創業的本錢，擁有健康良好的體質才能談得上為社會做出更大的貢獻。體育課教學又有著與其他課程不一樣的特點，就是以動為主，在室外體育場中進行。既然大部分時間要求學生動起來，就要求體育課老師一定注意體育課進行中的細節管理。這是學生在正確體育鍛煉標準和姿勢要求下科學鍛煉的保證，也是一堂體育課教學安全順利進行的保證。體育課教師作為學生在體育課堂上非常信任的主要依靠，除了有高度的責任心和有效的管理方法外，還要注意細節管理。有人說過細節決定成敗，筆者認為上體育課也是如此。
一、細節管理是上好體育課的重要保證
當今社會大多數人對職業教育的不認可和不重視，導致技工院校等職業學校學生總體來說素質不高，招生生源以學習成績差的學生為主，甚至有一些學生不僅學習成績差、思想道德水準也很低，身體素質也達不到國家體育鍛煉標準的要求。技工院校要把他們培養成為對社會有用的人，而不是入學素質低、畢業時除了長年齡其他還停留在原來的低水平上的人。最低要求是技工院校幾年的學習讓學生長成一個具有強健體魄的年輕人，這也是可以做到的。這就要求必須重視體育課，但是體育課教學在大多數學校得不到足夠重視。上體育課就是給學生幾個球隨意讓他們去熬過課堂45分鐘。學生對書面知識的渴求不強烈，大多數非常喜歡上體育課。體育老師一定要能做到有責任心，心里有學生，全面抓好課堂細節管理，上好每一節體育課，讓學生健康成長。
二、細節管理體現在體育課教學全過程中
首先，細節管理要求體育教師一定熟知學生。只有熟知，才能有的放矢。從體育的角度觀察學生體育特長、需要提升的技術特點，對已形成不正確習慣需改正的動作要領，爭取一個月之內記住教學班內所有學生的基本身體狀況、體育能力狀況，為下一步的體育課教學打好基礎。
其次，細節管理貫穿于體育課堂教學整個過程，教學計劃和教案只是為上好一堂課提供了教學內容的前提條件，落實到課堂上還需要從課堂實際出發，讓學生感覺到有用、快樂、充實、安全。體育老師觀察能力一定要強，能夠發現問題并及時解決，讓所有學生體會到體育課的目的、作用和樂趣。上課要注意，觀察學生的精神狀態。發現萎靡不振的要及時了解和溝通；在做準備活動時如果有人應付或抵制也要交流；在學生專項練習時，更要觀察和處理一些細節問題。以籃球練習為例，觀察學生已經形成的不規范的運球、傳球及防守、進攻動作要領，特別是自己和他人容易出現意外事故和傷害的，要及時糾正。又如在跑步時，吸氣和呼氣的恰當運用可以減輕勞累；打羽毛球時握拍姿勢的不正確容易使手掌起血泡，腳步移動不正確容易使人摔倒等。在有對抗性的分組活動時，一定要觀察注意容易激動和情緒不穩定的學生的表現，如籃球比賽中合理或不合理沖撞激發的矛盾更應該及時得到制止和化解，否則易激起意外事件。這些都要求體育老師幫助學生在掌握并應用正確動作要領和保持良好心態前提下進行體育鍛煉，真正達到既提高體育水平又能夠強健身體的目的。
再次，課后要及時總結，要對全體學生進行全面講解，以點帶面，告訴學生在運動和專項訓練中哪些動作要領細節要改進，哪些動作要領細節可以發揚等，告訴學生提高體育水平的科學正確的方法和技巧。真正做到上一節體育課就有一節課的收獲，讓所有學生都喜歡上體育課和體育鍛煉，從而達到強身健體之目的。同時把這些細節要點很好地書面記錄總結，為今后的體育教學留下有用的資料，而不是換一個班就要從頭來一次，這也可以避免教師不必要的時間浪費。
三、細節管理體現了體育教師良好的觀察力和責任心
隨著微課的興起，體育微課也成了體育界的一個熱門名詞。那么在體育教學中如何引入微課，優化體育課堂教學，更好地為體育教學服務，也是當前體育教學改革的又一研究熱點。本文中，筆者基于自身多年高中體育教學經驗及對微課的了解，從微課的特點與高中體育與健康課程要求出發，初步探討高中體育選項教學中引入微課的意義及如何運用微課進行輔助教學，以期能為高中體育與健康課程教學改革的進一步開展帶來一些啟發。
1 微課的定義
微課起源于1993 年美國北愛荷華大學麥克魯教授的一種有機化學課程。2008 年美國新墨西哥州圣胡安學院的戴維?潘羅斯教授提出了“微課程”的概念。廣東省佛山市教育局胡鐵生2010年在國內率先提出了微課，并將其定義為：根據新課程標準和課堂教學實際，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節，而開展的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。相比傳統的網絡信息教學工具，微課因其“主題清、內容精、交互強、應用廣”等特點受到了教育業界的認可。
2 高中體育選項教學中引入微課教學的意義
2.1 微課教學的模式契合高中體育課程選項教學開展的需要
新一輪課程改革，將中學階段體育和健康學科整合成新的學習領域，稱為《體育與健康》。而整合后的高中體育與健康課程對學生提出了一個更為明確的體育學習目標，特別注重培養學生在經過系統學習后能掌握1-2門參與終生體育鍛煉的體育技能。高中體育與健康實行模塊選項教學，課程設置多個學習模塊由學生選擇學習，每個模塊18個學時，學生上滿18個學時并通過模塊考試就能拿到1學分，高中三年學生必須修滿11個學分。微課采用片段視頻教學形式以及不受時間、地點限制的特點，不僅有利于解決在高中開展體育模塊教學中碰到的場地、器材、時間沖突以及排課困難的難題，還符合高中階段學生已經具備一定的信息技術基礎，并對采用現代信息技術手段學習知識興趣濃厚的心理。如學生可以利用周末，帶上教師制作的課前預習自學微課視頻，到附近的公共體育場所進行簡單的羽毛球的下手發球練習等。
2.2 微課的自身優勢有利于高中體育選項教學的開展
目前高中體育課程一般為每周兩節課，每節課時間為40-45分鐘，在除掉準備活動和放松環節的時間外，真正用于學生學習技能的時間非常有限，與高中學生對于體育技能的學習需求量增加形成矛盾，且兩節體育課之間存在一個較大的時間跨度，學生對當堂的知識技能沒有反復練習的時間，或是學生的疑問往往不能及時得到解決。另外，體育技能的學習不同于其他文化課程學習，它既需要教師語言的講解，也需要教師身體力行的完整動作示范，而常規的體育課程中，教師是沒辦法完全做到現場教學示范完整動作和講解同步的，而微課時間短，內容精，主題明確，資源豐富，有利于學生反復學習，突出解決問題且不受時間、地點限制的優勢，就能較好地彌補常規體育課程的這些不足，提高教學有效性。
微課教學是一種較具優勢的新型教學模式，也非常適合引入到高中模塊選項教學中來，但是如何將高中體育選項常規課程教學與微課教學有效整合運用呢？筆者基于自身經驗，進了以下歸納探討。
3 微課教學在高中模塊選項教學中的應用策略
3.1 結合常規模塊教學進度，預設每課時微課教學主題（任務）是將微課教學模式運用到高中體育選項教學的首要工作
我們要在全面熟悉了解高中體育與健康課程標準要求及所在學校現有教學條件、師資生源的基礎上，結合常規模塊教學進度，預設每單元或每常規課時微課教學主題（任務），可以是一個，也可以是多個，視不同教學內容而定，形成一個常規教學與微課教學結合的教學進度表。如蹲踞式起跑學習中就可以抓住起跑姿勢、起跑后加速跑等多個技術環節為教學主題（任務）設計多個微課。需要注意的是，體育微課重點關注的應是教學中的重難點及易錯點，選擇的主題（任務）要與常規體育課程互補，可以是教師課前讓學生了解的運動技能，也可以是課后學生運動技能的拓展或延伸，還可以是難點運動技能的突破等。
3.2 進行教學設計、撰寫教案、制作優秀的課件，是整個體育微課教學的關鍵部分
3.2.1 微課的教學設計最好由經驗豐富的名師或是骨干教師參與設計
這樣才能更好地理解透徹教學的關鍵點，根據學情確定目標，精心設計，有效解決教學中的重難點問題，呈現條理清晰的課程情節。
3.2.2 教學設計上要選擇合適的教學手段，突出動靜結合、互動教學原則，引導學生自主學習、積極參與
因微課借助的是媒體教學且高中階段的學生主觀能動性較強，因此在設計微課內容的時候，還要全面考慮視頻畫面及教學手段的動靜結合，以及場地器材的需求情況，不僅要能對所學的內容起到關鍵輔助作用，還讓學生在通過微課教學的學習中能夠經老師的提醒，做到因地取材，鍛煉學生自己動手現場制作簡易器材、選擇可行場地的能力。師生活動設計時，要先設計師生先做什么、再做什么、最后做什么等，這些設計都要趕在課程拍攝前設計完。
3.2.3 要注意個人項目與集體項目在場地、器材、組織方面的區別
集體項目在場地、器材需求方面要求更高，在隊伍組織調動方面要比個人項目更為復雜。如籃球某個戰術教學的微課設計，關注的不再是個人技術，而是分散在籃球場上的一個團隊的配合。從而在拍攝錄制前需要制定更為周詳的教學設計方案，并且建議制定一個詳細的拍攝錄制方案，按照教學設計和拍攝錄制方案，準備好所需教學素材，并在開始制作課件前，在腦海中進行情節預演，仔細考慮每一個環節可能會出現的問題，并進行反復修改、調整。
3.2.4 要選擇合適的微課類型
由于體育教學的學科特殊性，體育教學既有室內教學和室外教學，也有理論教學和技能教學之分。因此，體育微課課件相應的也就有了課前預習自學型、課中觀摩學習型、課后復習鞏固型之分或是理論學習課件、技能學習課件之分。高中階段的學生已經具備了一定的身體素質基礎和體育技能知識基礎，有較好的學習自覺性和計算機應用能力。因此，在高中選項教學微課設計中，如果是簡單的動作技能學習或是教師提前讓學生了解的技能知識，制作課前預習自學型課件結合常規課的練習就可以達到教學目標；如果比較復雜的動作技能學習，那就可能需要制作不同類型的課件來幫助學生進行學習，且簡單易懂易操作畫面清晰的課件，才能提高學習有效性。
3.3 教學活動演示與錄制，是微課教學的核心部分
3.3.1 要組建一個優秀的教學團隊
選項教學中引入微課教學，對體育教師提出了更高的挑戰，要求示范動作更完美，語言述說更準確洪亮，更高的計算機操作水平、良好的心態角色轉變等。另外，體育教學中許多項目不僅需要學生學會完整正確的動作技術，還需要學生學會與隊友之間的保護與幫助。在進行教學活動拍攝、錄制前，建議組建一個優秀的教學團隊，并明確分工、合作，才能保證錄制的順利與成功。
3.3.2 注意示范動作的完美性及語言述說的準確性
動作技術的示范最好是該專項的年輕教師，用他們規范標準又富有青春活力、簡潔鮮明的技術動作示范來感染和調動學生的學習熱情。在語言述說上，要注意語速的控制，力求精講、簡單清晰、聲音洪亮有說服力。
3.3.3 選擇合適的拍攝工具、場地及拍攝方法
微課的拍攝與制作由擅長軟件運用的教師操作，可用錄屏軟件、手機、相機、攝像機等設備拍攝教學過程。設備的完善、攝像師的水平直接影響到微課拍攝的效果。拍攝時要根據教學的需求進行拍攝，還要照顧攝像師拍攝的需要，保障攝像師能多角度、多方面、遠近結合對課程的練習方法、師生活動進行拍攝，選擇合適的拍攝場地，摒除干擾因素，使微課錄制更流暢，保障教師和學生明晰整個教學過程，也保障微課拍攝的質量。
3.4 教學實施及反思、評價，是微課課程連續性的體現
3.4.1 運用微課進行教學要有連續性，并注意與模塊（單元）教學計劃緊密結合
這里的連續性不僅指課程的連續性，還指動作學習的連續性。所有的課程都不是單一存在的，如果運用微課來教學，就應當持之以恒連續運用。培養學生接受新鮮事物，提高學生自我學習能力。在制作同一教學內容不同教學環節或教學關鍵點的微課時應注意它們之間的關聯，要與模塊（單元）教學計劃緊密結合，這樣才能效果明顯。如在制作跳遠騰空步的教學微課時，應注意與制作跳遠助跑與踏跳微課視頻之間的關聯。
3.4.2 危險性大或需要保護幫助的學習內容慎用
像體操、實心球、游泳等危險性比較大的項目，運用時要慎重。特別是課前的自學中，沒有保護工作，容易造成運動傷害。
3.4.3 注意及時進行教學反思、評價，并運用到下節課的教學中
一、基本情況
(一)見習準備階段(第1周)
我到達實習學校后，及時請任課教師介紹有關情況，了解實習學校的體育教學工作及相關的教學設施，并對我上課提出要求。在學校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學習，向老教師“取經”，了解教學進度和班級學生情況，修改整理自己的教案并進一步熟悉教案，并在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發現問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調整，光坡中學的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰。因此我及時修改、調整教案和教學方式、方法，以適應大班量教學。同時，根據學校要求和實習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學生學習興趣，保證正常的教學工作。
(二)實習階段(第2—7周)
1、教學工作：
見習結束后，我正式進行教學工作，實習課程大多數圍繞跑、跳和球類(排球、籃球、足球)展開教學。中學體育課強調一些比較簡單的基本技術、技能的掌握，我實習面對的主要是初中生，他們活潑好動，教學要從他們的實際出發，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學課堂學生角色進入中學課堂教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環境的不同致使中學的教學方法與大學有很大的不同，所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，學生練習的少，老師講的很多，一節40分鐘的課堂要講一半多的時間，學生還沒練習幾次就下課了，所以學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學習好的教學方法和組織，改進教學過程中的不足，及時進行教學總結，在不斷的實踐中，我逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也明顯提高。實習將近尾聲時，學校安排我們進行全校的公開課教學，在體育組以及指導老師的安排下，我進行了公開課教學，獲得了學校的肯定，同時也提高了我的教學技能。
2、班主任工作：
在教學的同時，我深入學校班級工作，協助原班主任管理好所在班的日常工作。在學生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學生早讀、自修、讀報、編黑板報、做勞動、主持班會活動、家訪等。我每天六點就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點晚修結束才能休息。每周的班會課是最精彩的，我先設計好班會主題，同學們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學生思想教育工作。對經常曠課的學生，在原班主任及學生的配合下我及時進行家訪工作，加強學校與家庭的聯系，對學生進行雙重教育。為了增進班級之間的了解，根據學校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級進行了球類挑戰賽。
3、課外體育工作：
在課外體育活動時間，我協助學校做好早操、課間操、課外活動等工作。
(1)結合學校課外體育活動，我們實習組與學校每周開展球技交流賽，既增加實習老師與學校老師的交流溝通，又強化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學校和縣委以及其他學校打球交流學習活動，在學校宣傳教學工作和教學成果上取得一定的成績。
(2)在初二體育負責人受傷后，我積極負責了整個年級的早操和課間操工作。
(3)組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學結束后，我負責組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時間練習，活躍了校園文化氛圍，增強了學生班級榮譽感，同時也體現實習老師深厚的專業功底。
(4)組織其他文體活動。在實習組的建議下，我們協助學校開展了“光坡中學首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學生的課外生活，也鍛煉了學生的組織能力。
(三)總結階段(第8周)
(1)實習生做好總結：實習教學工作結束后，我及時檢查自己在實習中的態度和表現、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結的基礎上，實習小組進行評議，整理出小組的書面總結和實習生的初步鑒定。
(2)實習學校的領導、體育組組長和任課教師對這次實習做總結。指出實習生的優、缺點，提供合理建議。并在實習鑒定上做了意見，肯定了這次實習取得的成績。實習學校為我們實習組設慶功宴，雙方互贈紀念品，組織學生歡送實習生。
(3)回校后系實習指導小組作總結報告，確定實習成績。
二、主要收獲
1、我系實習指導老師認真負責和積極指導實習工作。一方面認真做好實習前的各項準備工作，幫助學生解決各種困難。另一方面嚴格要求學生，端正態度，教育學生認真對待實習工作，結合實習學校學生的特點，提出更高的教學要求，培養他們的責任感和使命感。
2、各實習學生的教學能力得到極大地提高，能較好地把握教材內容、控制課堂氣氛，教態自然大方，課堂氣氛活躍。
3、熟悉班級工作，能根據不同的學生采取不同的教育方法，具有改革和創新意識。
4、絕大多數實習學生對教育實習比較重視，目的明確，態度端正。能虛心請教、能按指導教師的意見修改教案，精心試講，認真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強的自覺性和組織紀律性，這一切贏得了實習單位領導的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象.
三、經驗和體會
通過這次教育實習，我們有以下的經驗的體會：
1、領導重視是搞好教育實習的前提。
為加強對教育實習工作的領導，我系成立了教育實習領導小組，從組織上保證了此項工作的順利進行。
2、嚴格管理是搞好教育實習的基本要求。
實習期間，加強了監督、檢查，指導老師赴各實習學校了解實習情況，掌握動態，及時處理發現的問題，保證了教育實習有條不紊地進行。指導教師是實習活動的指揮者和組織者，對實習學生的教學活動、紀律考勤、成績評定等都負有直接責任。一個實習小組教育實習搞得如何，在很大的程度上取決于指導教師的組織能力和工作責任心。我系選派了工作認真，具有一定經驗的教師(教授、碩士研究生)擔任指導教師，他們對實習學生敢于嚴格要求和管理，受到實習學生的好評。
四、存在的問題及建議
這屆教育實習，也存在一些問題，部分學生的教學基本功較差，專業素質還存在不少問題。如部分學生的普通話不過關，有的學生對教材體系、教材重點和難點把握不準，不能從整體上理解知識結構及教法特點，不能按教育規律、教材特點、學生特點科學地組織教育教學活動。還有的同學教案不過關，教案設計簡單。
鑒于存在以上的問題，我們認為應加大改革的力度，認真總結教育實習工作，吸取教訓，推廣經驗，彌補不足，為今后的工作提供一些有益的經驗和做法，以利培養合格的中學師資。我們建議：
1、加強對學生的素質訓練，提高學生的整體素質。通過實施新的教學計劃，優化課程體系，從根本上解決教學質量與培養目標、規格不相一致的問題。使學生掌握扎實的基礎理論、專業知識和基本技能，使學生適應中學體育教育新課程改革轉變的要求。
2、逐步建立穩定的教育實習基地，使教育實習具有連貫性，切實提高實習質量。
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，認真落實《學校體育工作條例》和新課標精神，積極推進素質教育，強調體育在促進學生全面發展上的突出作用；重在提高質量，堅持“三個面向”，堅持育人為本，堅持樹立“健康第一”的思想，提高學生身體、心理和社會適應能力的整體健康水平，通過形式多樣的教學手段，培養學生對體育的興趣和愛好，并形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識，懂得科學鍛煉身體的方法。為培養“德、智、體、美”全面發展的高素質人才打下堅定的基礎。
二、工作目標：
1、堅持學校體育工作的改革方向，以提高學生整體素質為根本宗旨，注重培養學生的競爭意識、合作精神、堅強毅力，激發學生的創新意識和創新能力。培養學生自主進行體育鍛煉的習慣。
2、樹立“健康第一”的指導思想，以增強學生體質為目標；面向全體學生，切實把學校體育工作落到實處。
3、加強對學校體育工作的領導，認真貫徹體育工作條例，落實新課標精神。力爭使我校體育工作進入先進校行列。
4、重視體育工作，充分發揮各種資源，開發體育方面的校本課程，重點培育優勢項目，如足球，籃球，羽毛球，乒乓球。發展學生興趣、愛好和特長。
5、加強學校體育教師基本功的培訓工作，圍繞體育課堂教學，提高體育教師素質水平。
三、建立健全管理機制
（一）成立體育工作領導小組
建立以校長、教導處、主管領導、完小負責人、體育教師、班主任老師這樣的工作體系。
校長負責全面的領導工作。
教導處主管領導負責工作計劃的制定，措施的執行，全面工作的指導、督促、檢查。
完小負責人負責本校體育工作的指導、督促、檢查。
體育教師、班主任老師負責各自具體工作的落實。
（二）召開專門會議研究學校體育工作
每月組織體育教師召開研討會，研究體育工作，對上月工作進行總結，找出不足及出現的問題，全體教師協商，拿出解決方案。避免以后出現類似問題。
（三）加強體育教研活動
1、加強理論學習，工作研究，提高工作效率，使付出與成績成正比。采取走出去請進來的方式，努力提高學校體育工作水平和教師的教育教學能力。
2、堅持每周一次教研組活動，全員參與進行教研活動，努力開創工作新局面。
四、具體工作：
1、認真貫徹落實體質健康標準，做好學生體質健康檢測，并及時把情況反饋給學生、家長。
一、 德育滲透方面。
詳細研討教材，充足懂得教材，聯合本校的實際情形，因材施教，讓學生不但控制了技術技巧，還培育了學生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學生建立了準確的體育價值觀，使學生進步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務的作用認識，并把積極加入體育錘煉，促進健康，加強體質與社會義務和為祖國服務接洽起來，增進了學生身心協調發展。
二、 教學工作
1、上課：課前做到了對學生的剖析和了解，并控制下一個班的學生喜歡什么，不喜歡什么。聯合《新課標》和教材的設計，把重點放在了培育學生參與活動和自動積極的學習態度上。在本學期的體育課教學中，通過合理的布置教學內容，機動的應用了多種教學手法，充沛的培植、激發和堅持了學生的運動興致，保證了(本工作總結來源于kxren.com)體育教學目的的實現。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標》來制訂了本學期的體育教學規劃，布置教學進度，把多種多樣的教學手腕溶于課堂教學中，在必定水平上培育了學生學習興致，充足到達了預計的教學后果。
三、本學期具體完成工作
1、 認真備課、認真上課、科學合理的部署教學內容，做到了教案和課堂教學內容一致。
2、合理、機動的應用教學手腕，剖析學生，了解學生，讓學生喜歡上自身的課。使學生在高興的氣氛中學習知識，享受學習給他們帶來的樂趣。
3、認真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學生每天一小時的體育運動，依據不同年齡特色合理部署體育活動內容，讓學生玩出樂趣，玩出健康。
4、 組織學生參加了全縣中小學生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、 訓練工作
本學期我如何在訓練光陰短的情形下抓出質量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學生細心的進行了剖析，發現他們廣泛的興趣，大部分學生在班級學習都排在上等，但他們身體和身材素質一般，針對這點我增強了對她們的身材素質和傳接球的訓練，并部署了較多的訓練競賽，不但進早的讓她們熟習比賽，進步訓練興致，也讓他們發現自身的閃光點，培養了學生的自信心。
五、 其它活動
【關鍵詞】高中體育 教學設計 思考
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0134-01
高中體育與健康課程既是學生獲得體育與健康的基本知識、技術、技能的過程，又是學生學會學習和形成正確價值觀的過程。體育教師在實踐中要充分利用體育教學的自身優勢，轉化限制條件為有利條件，創造適合本校的實際教學方法，努力使每節課都做到以學生為主體，教學設計新穎，生動有趣，措施有力，從而不斷提高教學質量。
一 目標設計——學習的導航
新課程的核心理念是以學生的發展為本，體育教師一定要轉換角色，要從課堂教學的“主宰”，變成課堂教學活動中的“首席”，課堂學習目標的設計一定要圍繞以學生的發展為本這一核心去進行設計。要站在學生的立場去設計、思考和預設學習目標，應摒棄那種以教師為中心的傳統設計方式，避免使用“對學生進行教育”或“使學生養成品質”等這些設定學生處于被動地位和從屬關系的表達模式。要清楚地告訴學生，課堂目標是學生自己學習運用運動技術、促進和維護身心健康達成的具體目標，實現目標的主體是自己，學生是課堂的主人。例如，以高一年級籃球模塊教學中運球結合跳投的動作學習內容為例。在設計本次的學習目標時，既要考慮設計籃球運動技能方面的具體目標，也要考慮運動參與、心理健康與其他方面的具體目標。在具體的設計學習目標時，沒必要貪多求全面面俱到，要根據學生的體育基礎和接受能力去衡量。一般以三個具體的目標為宜，以促進學生在學習籃球運動的過程中，提高身心健康水平和社會適應能力。為此，該課堂的學習目標應設計為：較好地掌握運球和跳投的組合動作技術；增強速度、靈敏性等體能；提高自主探究學習的能力和培養合作意識。
二 內容設計——價值的挖掘
依據新課程“目標統領內容”的原則，在根據課時目標選擇教學內容時，要充分挖掘教學內容的內在價值，有效地把握激發學生主動參與積極鍛煉的切入點。不僅要考慮教師如何教教材，而且還要考慮學生怎樣學和用教材。例如，在對高一障礙跑模塊教學內容的選取時，除了考慮障礙跑本身所具有的需要“克服困難，勇于拼搏”的情感因素和知道“跨越垂直和一定高度的障礙物跑的基本方法”的功能特點之外，還要挖掘用“踏上式”跨越溝渠，或者用“跨步式”攀爬高墻等障礙物的逃生技術，以及障礙跑所具有的特殊的健身功能，否則就會造成障礙跑教學內容的“隱性流失”。
三 教學策略設計——積極性的調動
教學策略的設計是實現體育課堂目標的重要手段，是體育教學設計研究的重點，主要解決“教師如何教”和“學生如何學”的問題。它包括課的類型和結構、教學內容的順序與節奏、教與學的方法、教學的組織形式、教學的活動實現的對策等。例如，在課程的開始準備部分，為了調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，采用快樂游戲的教學策略進行教學。又如，在學習簡單、枯燥的田徑模塊教學內容時（如短跑、長跑、跳遠項目），為了調動學生的積極參與，筆者采用“快樂體育樂園”的教學策略進行教學。準備足夠的體育器材（或自制器材），讓學生在規定的場地、范圍、時間內，以健身為主要目標，練習自己所喜歡的體育項目，內容自主，同伴自由組合，效果自我評價，教師巡回指導學生。這樣，就會喚起學生“好奇、好動和好玩”的天性，能極大地調動學生參與運動的積極性，并且滿足了不同層次學生的需要，讓學生耳目一新。因此，學生們也就會樂在其中，不會覺得疲勞。而且，留連往返，喜歡上體育課。
四 評價設計——效果的推進
新課程背景下高中體育課堂教學的評價設計，也應該以學生發展為主，不僅要關心學生的學業成績，而且要發現和發展學生各方面的潛能，關注學生的個性差異，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。教師要依據新課標的精神，去設計“評價內容多元，評價方法多樣”的評價體系，為學生的進步和發展創造機會和條件。通過學習效果的評價，使學生對自己與同伴的體能、運動機能、學習態度、情意表現、合作精神、健康行為等方面有一個比較全面的認識，并且在此基礎上看到自己與他人的長處與不足，以便揚長避短。
五 課后反思設計——促進專業的成長
關鍵詞：體育教育專業；教育實習；現狀；對策
1.實習生教育實習教學能力現狀分析
1.1課前準備情況
根據調查顯示：有19.3%的學生掌握中學教材評定結果較差，說明部分學生對中學體育與健康課程教材了解不深，體育教學指導思想不明確，影響了實習教學的順利進行。另外，有11.5%的學生編寫理論課教案質量較差，實習生編寫實踐課教案質量較差的占6.6%，說明實習生實習課前準備對實踐課教學較重視，而對理論課教學不夠重視。反映了湖南理工學院體育學院在體育專業課教學中有重術科、輕學科的傾向，實習生對體育與健康理論知識掌握得不透徹、學科能力不強，今后應加強學生理論知識水平。
1.2課堂教學情況
根據調查顯示：實習生糾錯能力、組織能力和分析解決問題能力并不強。教學方法的運用和語言的表達能力還有待加強。在觀摩課時也發現，部分學生教案背的很熟，但照本宣科，或是抓不住關鍵，貪多求全，重點、要點、難點不突出，講解的藝術性和技巧性較差。有77.4%的學生示范能力較好，這表明通過在校期間的學習與訓練，大部分學生已經具備了一定體育教學基本功，但在實際觀察中發現有部分學生的專項示范還不錯，其它普修項目相對較弱。另外，對于復雜的動作、重點、難點抓不住，不能合理的運用多種示范來教授學生，掌握技術動作。
由于實習生剛從學生角色進入中小學課堂教師角色，初為人師，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中小學課堂，并沒有考慮到教學對象及環境的不同。所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，學生練習的少，老師講的很多，一堂課要講一半多的時間，學生還沒練習幾次就下課了。所以學生的學習效果并不好，很多動作教完了，學生還是沒有掌握，沒有針對教學對象采用正確的教學模式。
1.3課外指導情況
通過問卷調查統計顯示：兩屆學生只有78人（33.9%）擔任過輔導學生課外鍛煉，有66.1%的實習生沒有從事過這項工作。沒有擔任課外鍛煉和訓練的原因主要是實習學校沒有安排，實習學校領導過分強調文化課的學習，缺乏對學校體育工作的重視，學校課外體育活動形同虛設，遇有比賽，也是臨時組隊應付了事。
1.4實習生在實習學校組織參與體育競賽活動情況
通過在實習學校組織參與體育競賽活動，實習生的組織競賽能力、競賽裁判能力及綜合能力都有明顯提高。在調查中發現，07、08級實習生中，實習生直接組織參與了實習基地舉行的校運會、拔河比賽、籃球比賽、廣播體操比賽等體育競賽活動，并擔任教學、裁判工作，大幅度的提高了實習生的自信、組織能力、裁判能力及綜合能力。課余進行功夫操《功夫青春》、趣味運動會、團體操、太極表演等活動，大大提高了學生對體育活動的興趣，讓學生體會到了在體育活動中的樂趣，真正達到了師生同樂，共同進步。
1.5班主任工作情況
班主任實習工作是教育實習的重要內容，是培養學生綜合能力的重要手段。然而，調查中發現，在07、08兩級實習學生中，只有31人擔任過班主任實習工作，占總人數的11.4%。經過深入了解，就是這些擔任過班主任實習工作的學生中，大部分也只是臨時負責一下班級工作，并沒有真正全面從事班主任工作。在中小學校，班主任工作是學校貫徹教育方針，完成教育任務和實現教育目標的重要保證，也是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師作用。每一個實習生在實習過程中，都應該學習和掌握這項工作的知識和技能。比如在掌握學生的一般情況（年齡、性別、人數、興趣、紀律、身體發育、運動水平等）；根據教學任務和教材特點，對學生進行道德、意志品質和體育道德作風的教育；善于及時處理突發事件等，這對培養實習生分析問題和解決問題以及綜合能力和全面素質都有著十分重要的作用。
2.結論與建議
體育教育實習是培養優秀體育教師的一個重要環節，是檢驗高師體育專業學生學習成績和工作能力的重要形式，也是檢驗學校辦學方向和教學效果的一次重要實踐。為優化教育實習的效果，除了湖南理工學院體育學院外，實習基地也需要在教育實習管理上進行一定的改革，這樣才能更好地推進湖南理工學院體育教育事業的發展，為中小學校輸送優秀的體育教育畢業生。
2.1加強實習前的培訓工作，充分做好實習前的準備工作
一方面，根據學生的實際情況，加強動作技術的學習與規范，另一方面，可以讓學生在校內先實習，將兩個班級合在一起進行教學。因為大學里一個教學班級只有30人左右，而中學是以行政班級為單位，通常一個班有50 至80人左右。所以讓實習生先在校內進行“合班教學”是很有必要的。這樣，既能鍛煉他們的膽量，又可以讓他們摸索教法，使實習生盡快適應中小學的教育實習工作 。
2.2適當延長實習時間，采用“分散與集中”相結合的實習方式
調查表明，無論是在職體育教師、學校領導還是學生，都認為實習時間太短。在國外，如英國教育學院的學生要參加約15周的教育實習，并且實行大學與中小學合作培訓教師的模式，第一階段是大學負責的修業階段，包括作為學校實踐的教育實習三次共12周。第二階段是教育行政當局負責的實習階段，時間一般為18～24周。美國培養教師的院校從3年級開始，每周有2～4個半天接觸學生，第8學期整個學期進行教育實習，實習時間最短為15周，最長為半年。由此我們可以看出西方發達國家師范教育對教育實習的重視。與西方發達國家相比，我國高師院校的實習時間一般是專科6周，本科8周，時間較短。特別是體育專業，要在如此短的時間內全面訓練學生的教學能力以及運動訓練、競賽組織等綜合能力，存在一定的困難。
湖南理工學院體育學院應根據實際情況采取“分散與集中”的實習方式，將服從學校統一安排的實習生集中起來，再分配到實習基地進行實習；而自主實習生則是由實習生自己聯系實習學校進行實習。這樣才能有效地安排所有的實習生進行實習，保證教育實習的順利進行。
2.3完善教育實習指導教師隊伍的建設
指導教師隊伍的質量很大程度上影響了學生實習的效果。在實習中，能否按時完成實習任務與計劃，實現教育實習的目的，需要指導教師的良好指導。指導教師除了要具備專業領域的知識外，還需具備教育理論素養，懂得教育教學技能。所以，有必要做好教育實習指導教師的選擇與培訓工作，形成一批優秀的指導教師，順利完成對教育實習學生的實習指導工作。
參考文獻
[1] 焦道利，田富鵬.參與式教學在實驗教學中的實踐[J].西北民族大學學報（自然科學版）.2005，28（2）：89-91.
