時間：2022-02-24 20:49:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課題研究方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、課題研究的內(nèi)容和意義
探討在lnternet環(huán)境下，以“研究性學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，實施初中綜合實踐活動課程的方法和途徑；以及以研究性學(xué)習(xí)綜合主題和綜合項目為載體的信息技術(shù)教育新模式；開發(fā)具有我校特色的相關(guān)實施案例。
課題成果將對我校綜合實踐活動的課程建設(shè)和實施，對改革我校信息技術(shù)教育存在的弊端，都具有較大的意義和價值。
2、選題的依據(jù)
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“課程結(jié)構(gòu)”中明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，主要包括四個相互聯(lián)系的方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的；其中，“研究性學(xué)習(xí)”是綜合實踐活動的基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)的方式必須貫穿于活動的全部內(nèi)容之中。
作為當前中小學(xué)綜合實踐活動最重要的內(nèi)容，信息技術(shù)教育高度重視學(xué)生“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)；新世紀是知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的“整合模式”，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。
綜合實踐活動是課程改革中一門新的課程，由國家設(shè)置，需要由地方和學(xué)校根據(jù)《綱要》規(guī)定的基本框架，來規(guī)劃課程的類型、內(nèi)容和具體活動的方案。我們崗廈中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動已有兩年，雖然有了一定的基礎(chǔ)，但以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標，基于lnternet環(huán)境的綜合實踐活動，還剛剛起步，亟待上級行政和教研部門的支持。
3、研究方案
（1）、基本理念
運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)；在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。
（2）、基本目標
探討“基于lnternet的綜合實踐活動課程”的實施方法和途徑、學(xué)習(xí)模式和評價方式。
（3）、具體內(nèi)容
①建構(gòu)主義教學(xué)理論和多元智能理論在綜合實踐活動中的應(yīng)用；
②如何以綜合主題研究和綜合項目（活動）設(shè)計的方式，組織lnternet環(huán)境下的綜合實踐活動；
③在我校《整合課程與信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究》課題研究的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育與學(xué)科整合模式在綜合實踐活動中的應(yīng)用；
④面向?qū)W生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程內(nèi)容和方法；
⑤基于lnternet環(huán)境下的綜合實踐活動研究、實施案例；
（4）、研究重點
基于lnternet環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動案例的開發(fā)，以及與學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育新模式探討。
（5）、創(chuàng)新之處
在于把綜合實踐活動、特別是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教育整合，從而探討綜合實踐活動課程的“融合模式”，為我區(qū)開發(fā)校本課程提供經(jīng)驗和范例。
3、研究方法
行動研究法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
4、研究步驟
⒈準備階段：成立課題組，認真學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進一步掌握先進的信息技術(shù)，統(tǒng)一思想，明確分工，設(shè)計方案。
⒉實施階段：執(zhí)行方案，加大研究和探索力度，根據(jù)具體情況不斷完善研究方案，及時總結(jié)成績。
⒊成果總結(jié)階段：撰寫研究報告，整理研究成果，向上級部門和總課題組匯報。
5、預(yù)期主要研究成果
一、課題研究的目標、意義、概念的界定
1、本課題的研究目標。以小學(xué)生自主能力培養(yǎng)為目標，以學(xué)科為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與行為能力。以人為本，讓課堂充滿生命靈動。教師充分重視學(xué)生獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識的能力過程，對小學(xué)生的認知興趣加以積極誘導(dǎo)并促使其發(fā)展，把握學(xué)習(xí)對象與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)中心，設(shè)計先學(xué)后教的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方式，重點關(guān)注學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生盡可能地提供積極主動的學(xué)習(xí)空間。促使課堂中形成多種類型的學(xué)習(xí)交流，點播師生課堂生活中的靈動活力。使課堂有滋有味、生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本著“尊重個性、體現(xiàn)差異、激發(fā)活力、促進發(fā)展”的原則，對不同學(xué)生提出適宜其發(fā)展的要求，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展他們的優(yōu)勢，還學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。
2、課題研究的意義。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理論，注重發(fā)展學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生知識技能的獲得、精神境界的提升、個性品格的陶冶和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，若離開了自己的天地和空間，只能成為一句空話。古人云“授人以魚，只供一飯之需；授人以與漁，終身受用不盡”學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之門的鑰匙，才能真正自由的進入學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的宮殿真正具備了自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，才能適應(yīng)時代與社會發(fā)展的需求，所以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的意義。
3、概念的界定。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自主地選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控下的學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我否定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思，發(fā)展自身的主體性過程。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定策略的基礎(chǔ)上的“會學(xué)”。以喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。
二、本課題研究的內(nèi)容
1、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)障礙的成因及對策研究。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成性研究。
3、語文學(xué)科與其他學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的探索與研究。
4、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究。
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價體系的研究。
三、課題的理論依據(jù)
1、孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。意思是說：“不到（學(xué)生）想發(fā)憤學(xué)習(xí)的時候不去開導(dǎo)他，不到（學(xué)生）想說有不知怎么說的時候不去指導(dǎo)他怎樣表達。”可見一代教育宗師早就主張學(xué)在前，教在后，先學(xué)后教。
因此，我們在課堂上，首先要改變原來那種教師唱獨角戲的方式，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
2、羅杰斯認為，教學(xué)的目的在于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。他主張以學(xué)生為中心組織教學(xué)，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、和創(chuàng)造性。
3、中科院院士李依依曾說過：“主動的精神非常重要。有主動精神，所有消極的東西都會變成積極的東西；沒有主動的精神，所有積極的東西也會變成消極的東西，對孩子從小就要扶持”。俗話說：世界上就怕認真兩個字。學(xué)生只有事事認真，事事主動去做，才能很好地完成各種工作。可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神是多么的重要。
四、課題的研究思路、研究對象和研究方法
1、研究思路
該課題根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特征，分低、中、高三個梯度，進行各學(xué)科的研究探索。同時要突出研究重點，抓住語文這重點學(xué)科進行公關(guān)。具體實施時，首先更新教師的教育觀念入手，增強教師的教學(xué)指導(dǎo)意識；其次，把指導(dǎo)的側(cè)重點放在課內(nèi)，并做到緊密聯(lián)系課外。
2、研究對象
小學(xué)一年級至六年級的部分實驗班級。
3、研究方法
（1）理論研究發(fā)。通過對有關(guān)本課題的現(xiàn)有理論及實踐研究，形成課題研究的理論模式和操作模式。
（2）觀察法。對實驗學(xué)生采取個別觀察的方法，了解學(xué)生在接受實驗過程中的學(xué)習(xí)情況的變化。
（3）問卷調(diào)查法。設(shè)計學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的問卷調(diào)查表，對學(xué)生進行調(diào)查和分析。
（4）對比實驗法。以年級為單位，對實驗班與非實驗班的學(xué)生進行對比研究，分析實驗效果，研究小學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展的實驗，促進學(xué)生各種能力的形成。
（5）系統(tǒng)評價法。在課題開展過程中，對涉及實驗的學(xué)生因?qū)嶒炓鸬米兓M行系統(tǒng)自測、評價。
（6）經(jīng)驗總結(jié)法。理論與實踐結(jié)合，強調(diào)研究的探究性和可操作性。總結(jié)研究成果，進行階段性小結(jié)，不斷調(diào)整、完善研究方案。從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，分析其成因，獲得解決方法，從而得出結(jié)論。
研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)方法的研究
個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究
研究時間：2019年2月——2019年7月
一、課題研究的主要目的：
1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式一的資源運用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，進一步提高學(xué)校農(nóng)遠衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。
2、在實驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式一的教學(xué)方法。
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學(xué)方法，利用隨機出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。
三、具體工作安排：
二月份：
1、參加課題組成員會議，認真學(xué)習(xí)研究方案。
2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負責人制定好子課題研究方案。
3、制定個人課題研究計劃。
4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。
三月份：
（1）加強理論學(xué)習(xí)，認真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）豐富博客內(nèi)容。
（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。
四月份：
（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。
（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。
（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。
（5）認真準備課題實驗課。
五月份：
（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。
六月份：
（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會
（2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
選題本著小、活、實、短、平、快的原則進行，一線教師從自己的教育教學(xué)實際出發(fā)，選取教育教學(xué)過程中的一個實際問題，小，即研究的范圍、問題規(guī)模小，內(nèi)容具體，但問題必須具有普遍意義，是個“類問題”，能有點及面，實現(xiàn)推而廣之，可以圍繞問題持續(xù)深入滾動研究；活，即沒有固定的研究模式，沒有強制的操作流程，流程簡化，人人都可以研究，時時都可以開展，處處都可以進行；實，即問題是本學(xué)科、本校、本班、教育教學(xué)實際問題，在教中研，研中教，研究成果體現(xiàn)在教育教學(xué)的改進和有效上，凸顯實效性；短，即周期短；平，即符合教師的實際研究水平，快，即見效快。選題范圍主要是研究班級教育管理和學(xué)科教育教學(xué)，學(xué)科教育教學(xué)主要是研究教什么和如何教的問題。
二、基本涵義及定位
與大課題研究相對而言，小課題研究屬于校本研究范疇，是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究更強調(diào)教師的自覺行動，是教師的自我研究，是以教師自身教育教學(xué)過程中迫切解決的問題為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗總結(jié)為研究目標，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法，改進教育教學(xué)工作，同時提高教育教學(xué)水平,促進教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。小課題研究不僅僅是立足校本、貼近教師、植根課堂的有效科研方式，也是實現(xiàn)教育科研大眾化、平民化、草根化的重要途徑和手段，小課題研究的核心價值在于改進教育教學(xué)和參與研究。
三、研究周期
視研究內(nèi)容而定，可長可短，時間短則兩至三周，長則三至五個月，一般不超過一年。
四、研究方法
一般擬采取行動研究、敘事研究、教育觀察（課堂觀察）、調(diào)查研究、課例研究、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，。
五、課題組成員一般為1—3人，不超過3人，可以是個人課題，也可以是小組課題。
六、操作流程
小課題研究一般可以采取“深入問題場景（課堂）———發(fā)現(xiàn)問題和困惑（提出小課題）——分析、診斷問題——設(shè)計解決方法（研討對策）——合作實施或個體實踐——總結(jié)提升”的操作程序。
1．各校于每學(xué)期期初由教科室組織教師開展以“教育教學(xué)中的問題與困惑”為主題的科研論壇活動，指導(dǎo)教師選擇一個感興趣的、有價值的小課題，用敘事的方式記錄下來，填寫《小課題研究方案》（見附件），選題要符合重要性和迫切性、可能性和可行性、實效性和推廣性等標準。
2．教師收集有關(guān)這個問題的相關(guān)材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，思考和規(guī)劃自己在教育教學(xué)實踐中解決該問題的措施和行動，籌策并制定出行動的計劃。
3．教師在教育教學(xué)實踐中開展研究實踐，及時記錄和收集研究過程的原始真實材料（包括視頻材料），寫教育教學(xué)筆記。一個階段后，教師進行行動反思，調(diào)整行動計劃。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、改進教育教學(xué)實踐的過程，研究過程要充實、切實，淡化形式，注重實效。盡可能把小課題研究中的教育行為作為一個過程表述，即不是靜止描述教育行為，而要說清楚事情的演變過程，總結(jié)從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題的過程，說明教師及學(xué)生行為變化的曲折過程，并盡可能用較為全面的事實表述實際效果。
4．教師進一步開展研究實踐（“二度研究”），并收集整理研究過程的材料，準備參加學(xué)校或區(qū)級的鑒定和評審活動，學(xué)校要定期督促、檢查研究工作，加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期召開小課題研討會，開展小課題階段成果交流、研究課展示活動，促進各課題組研究水平的整體提高。。
5．學(xué)校和區(qū)教科規(guī)劃辦要及時幫助教師及時總結(jié)小課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，開展校內(nèi)、校際或區(qū)級的教師小課題研究成果的鑒定和評審、成果推廣活動，校內(nèi)、校際活動由學(xué)校自行安排。研究工作結(jié)束后，課題負責人要及時向?qū)W校或區(qū)教科規(guī)劃辦申請結(jié)題。結(jié)題時主持人須提交研究報告（結(jié)題報告或敘事報告）、《研究工作報告表》、《研究成果登記表》各一份（包括附件：結(jié)題研究課教案或主題教育活動方案）。區(qū)級鑒定和評審活動每年舉行一次，范圍一般為區(qū)級立項的小課題。
6、學(xué)校和區(qū)教科規(guī)劃辦采取豐富多樣的成果推廣形式，搭建展示小課題研究成果的平臺，如開展課堂研討、科研沙龍、小課題成果交流會、小課題論文評比等活動；匯編《小課題研究課題通訊》、《小課題結(jié)題報告集》、《教師小課題感言集》、《教師小課題論文集》、《教師反思、評課集》等文本資料。
七、成果表達方式
鼓勵教師使用自己的語言闡述研究成果。小課題研究倡導(dǎo)多樣有效的成果表達方式，一般可以采用行為（教學(xué)）和文字方式，文字除研究報告外，可以采用教育教學(xué)的敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、個案報告等方式，經(jīng)典或優(yōu)秀的活動方案、教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課程資源、學(xué)生作品等也可作為成果表達形式。
八、管理要求
1、學(xué)校層面的小課題管理由學(xué)校教科室組織實施，區(qū)級小課題的申報和管理由區(qū)教科規(guī)劃辦統(tǒng)一組織實施，一般先由學(xué)校教科室對上報課題進行指導(dǎo)，并擇優(yōu)（小、實、新）上報區(qū)教科規(guī)劃辦。
2、區(qū)級小課題申報一般在每年4、5月份，研究方案字數(shù)在1000字左右，研究報告字數(shù)在2000左右，課題研究方案、課題研究工作報告（進度）表、課題研究成果登記表、課題研究報告表樣式見附件。
3、建立小課題管理制度。
本案例以學(xué)生熟悉的社會生活環(huán)境為背景，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對自然、對社會、對生活進行關(guān)注，進行研究，使青少年在了解社會中，學(xué)會生活，熱愛生活，形成創(chuàng)造新生活的能力。
一、主題提出
引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，往往可以從捕捉學(xué)生提出的疑問開始。學(xué)校經(jīng)常開展環(huán)保活動，學(xué)生對環(huán)境問題日益關(guān)注。
二、活動目標
(一)總目標
1.對白色污染有初步的了解。更重要的是引起學(xué)生對環(huán)境污染現(xiàn)狀的關(guān)注，了解環(huán)保事業(yè)的意義，形成初步的環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解社會、體驗生活。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。
(二)具體目標
1.知識目標：了解有關(guān)白色垃圾的產(chǎn)生途徑、組成成分以及危害程度。
2.能力目標：(1)會設(shè)計、填寫簡單的調(diào)查表，對調(diào)查結(jié)果進行簡單的分析和處理，并對結(jié)果作出一定的解釋。(2)學(xué)會寫調(diào)查小結(jié)。(3)了解體驗調(diào)查與實踐是科學(xué)研究得主要而基本的方法。
3.情感目標：感受白色污染給我們的生活帶來的危害，初步培養(yǎng)每個學(xué)生的環(huán)保意識。
三、活動過程
第一階段(準備階段)：制定方案，開題論證
選定這一主題后，學(xué)生積極性空前高漲，有些同學(xué)還提出了自己的想法：有的說想了解白色污染的產(chǎn)生和污染現(xiàn)狀，有的說想了解什么是白色污染及白色污染的種類，還有的說想了解各種白色污染所造成的危害程度、白色污染在眾多垃圾中所占比例。最后經(jīng)過大家共同歸納、提煉，確定了幾個既有研究價值，又容易操作的問題作為活動研究的子課題：
1. 什么是白色污染及其種類。
2.白色污染的危害程度。
3.為什么白色餐具屢禁不止。
4.我身邊的白色污染的產(chǎn)生及污染現(xiàn)狀。
5.如何才能有效地控制白色污染。
要進行調(diào)查就必須有研究方案。從哪里入手呢?如何制定研究方案呢?成了擺在學(xué)生面前的重大問題。為了能充分地發(fā)揮同學(xué)們的自主性，教師首先讓大家自由分組自己想辦法去找一找、學(xué)一學(xué)。幾天后，同學(xué)們又聚到了一起，各自發(fā)表意見。有的認為應(yīng)該選定考察地點，實地考察一番，觀察哪些地方存在著白色污染的現(xiàn)象，在有所了解的基礎(chǔ)上才能進行細致的分析;有的覺得到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，調(diào)查白色污染的原因還有的從網(wǎng)上下載了別人的研究方案供大家參考經(jīng)過反復(fù)的討論、修改，最后在同學(xué)們共同努力下一個較為成型的研究方案終于誕生了。
當一切準備就緒后，同學(xué)們便組織召開了一個開題論證會。首先由同學(xué)介紹本課題的由來，同學(xué)們已開展的各種活動的經(jīng)過，本課題研究的總體思路，及學(xué)生的分組情況。接著，教師和學(xué)生針對探究方案提出了問題，意見和建議。最后由同學(xué)們自己完成了研究方案，并向課題組同學(xué)進行了展示。 課題：
1. 什么是白色污染及其種類。
2.白色污染的危害程度。
3.為什么白色餐具屢禁不止。
4.我身邊的白色污染的產(chǎn)生及污染現(xiàn)狀。
5.如何才能有效地控制白色污染。
課題研究分工一般是由一位課題主持人和若干名課題研究人員組成。不同研究人員所負責的人研究任務(wù)是不一樣的。
課題主持人是課題的申報者，也是課題組成員中的核心成員。負責的任務(wù)比較多，主要有:負責組織科研課題立項申報、負責制定詳細的研究方案、立項后負責開展課題開題研究、負責按期完成課題開題準備工作、負責按期完成課題中期檢查工作、負責按期完成課題結(jié)題工作、課題結(jié)題答辯等等工作。
其他課題研究成員則是由課題主持人根據(jù)課題研究需要，結(jié)合課題研究人員所擅長的專業(yè)分配任務(wù)量。一般有：資料收集與整理，課題調(diào)研、課題會議記錄等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、把握目標，加強培訓(xùn)，保證課題實驗工作順利開展
本課題是在對進一步落實全國億萬學(xué)生陽光體育運動保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間基礎(chǔ)上，結(jié)合我校為一所農(nóng)村中學(xué)，正規(guī)的體育場所和設(shè)施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經(jīng)濟的不斷繁榮，學(xué)生的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，以往的課間操組織形式和活動內(nèi)容，已經(jīng)對學(xué)生沒有任何的興趣，學(xué)生對課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經(jīng)一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉(zhuǎn)變對課間操的認識，轉(zhuǎn)變課間操的組織形式、活動內(nèi)容，加強對課間操的管理和評價工作，把學(xué)生對課間操的興趣重新找回來。XX年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進行改革，并申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學(xué)生自我進行體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)終身體育的意識，使學(xué)生在校期間掌握幾項運動技術(shù)和球類規(guī)則和簡單的裁判規(guī)則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課題可行性論證等工作。XX年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校全體教師參加了會議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，并表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領(lǐng)導(dǎo)的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎(chǔ)。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學(xué)》、《中國學(xué)校體育》等雜志，了解和掌握大課間活動各種項目的技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)大課間活動的知識。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎(chǔ)。
二、整體規(guī)劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展
按照《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究實施方案》中提出的研究內(nèi)容和實驗的步驟，根據(jù)新課程標準的精神，科學(xué)地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一周期，遵循整體規(guī)劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側(cè)重一個方面。
（一）研究準備階段（XX年2月~XX年3月中旬）
1、對學(xué)生進行課間操態(tài)度調(diào)查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓(xùn)，使教師了解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關(guān)注意事項等內(nèi)容。
5、收集整理資料。
（二）實驗研究階段（XX年3月中旬~XX年年9月）
本階段又分為三個小階段：
（1）適應(yīng)性階段（XX年3月中旬~XX年10月）
（2）整改鞏固提高階段（XX年年3月~2010年5月）
（3）研究成果形成階段（2010年5月~2010年10月）
1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結(jié)、問題建議改進方案等，把實驗任務(wù)落實到位。
2、加強實驗進程的督導(dǎo)和質(zhì)量的監(jiān)控，確保實驗預(yù)期達到目標。
3、不斷完善課題研究方案。
4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。
5、聘請有關(guān)專家、教師進行課間操觀摩活動。
（三）驗收總結(jié)階段（2010年9月~XX年年11月）
1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。
2、進行課題研究資料的整理和匯總工作。
3、實驗教師撰寫論文。
4、申請專家進行結(jié)題鑒定。
本校學(xué)生進行縱向?qū)Ρ确治觥０迅母锖笤u價的結(jié)果與改革前學(xué)生參與課間操的態(tài)度進行對比分析，完成課題報告和課題總結(jié)，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據(jù)計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調(diào)各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯(lián)系，有利于在實驗中不斷研究各個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。從整體上探索和構(gòu)建在新課程標準下，更科學(xué)，更實效地開展大課間活動。
三、立足實踐，完善調(diào)整，逐步推進研究的成效
各種管理方案的建構(gòu)和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發(fā)現(xiàn)和分析，用客觀事實和數(shù)據(jù)對研究過程進行檢驗和調(diào)整。XX年起，我們通過了問卷調(diào)查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學(xué)校、縣、州、省各種教學(xué)和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，并通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應(yīng)用的效果意見，在以上做法的基礎(chǔ)上再根據(jù)工作實際對原方案的某些細節(jié)作必要的修改和調(diào)整。不斷充實研究人員和研究的項目和內(nèi)容。「 1
體育組把自身建設(shè)融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績并取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提升。XX年年在吉林省舉辦的體育教師教學(xué)基本功競賽和延邊州教育學(xué)院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的認同，計劃在下一步推廣使用。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。基于這樣的認識，我們可以為美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)下一個定義，它是指在美術(shù)鑒賞教學(xué)中教師以專題研究為載體，引導(dǎo)學(xué)生以獨立研究的方式進行自主性、探索性學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的學(xué)習(xí)活動。
在美術(shù)鑒賞教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是一場深刻的學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式的革命，它除了具有研究性學(xué)習(xí)的一般特點外，還具有其學(xué)科自身的特點。
（一） 課題研究內(nèi)容的獨特性
這是由高中美術(shù)學(xué)科的特點決定的。高中美術(shù)學(xué)科便于學(xué)生立足于教學(xué)內(nèi)容進行專題研究。學(xué)生可考察賞析各主題內(nèi)容中的美術(shù)作品及其主要畫家的藝術(shù)特色，亦可結(jié)合政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等時代背景去分析考察作品、畫家及與此相關(guān)的社會生活。
（二） 課題研究視角的廣泛性
現(xiàn)行湘版高中《美術(shù)鑒賞》教材，由“美術(shù)與眼睛”“輝煌的美術(shù)歷程”“燦爛的美術(shù)世界”三個主題編排而成，內(nèi)容豐富多彩，覆蓋面廣，而且有眾多藝術(shù)懸念與疑問藏于其中，許多問題具有較高的探討價值，便于我們把學(xué)生引向研究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)境地，并以特有的思維視角投入研究。這就使得美術(shù)鑒賞研究學(xué)習(xí)的課題選擇范圍更加寬廣。
（三） 課題研究方法的基礎(chǔ)性
研究學(xué)習(xí)模式以專題研究為主要載體，因此，一般的科學(xué)研究方法均可采用，如調(diào)查法、比較法、探究討論法等都是行之有效的方法。這就使得美術(shù)鑒賞課題研究的方法具有基礎(chǔ)性的特點，比較適合于學(xué)生掌握和使用。
二、 美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)的實施
研究性學(xué)習(xí)的實施既要考慮教法因素，也要考慮學(xué)法因素，還要考慮它們的交互作用。為敘述方便，本文主要從教法的角度來探討美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)實施的基本情況。
（一） 組織形式
開展美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)，可采取組成課題組，以小組合作形式展開學(xué)習(xí)研究活動。課題組一般由3～6人組成，學(xué)生自己選舉研究和組織能力較強的同學(xué)為組長，聘請有一定專長的校內(nèi)外教師或?qū)I(yè)人員為指導(dǎo)教師。在研究過程中，課題組成員要有分有合，各展所長，協(xié)作互補；也可以采取個人研究與集體研討相結(jié)合的辦法。
（二） 操作流程
組織、指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)的一般操作流程是：開設(shè)講座、指導(dǎo)選題，組織課題組、擬訂研究方案，實施研究，形成研究成果，撰寫報告與交流。
1． 開設(shè)講座、指導(dǎo)選題
開設(shè)講座、指導(dǎo)選題的目的是做好學(xué)生研究知識的鋪墊，為學(xué)生提供選題范圍，誘發(fā)學(xué)生的探究動機。課題可由教師或?qū)W生提出，或由師生合作最后確定題目。
2． 組織課題組、擬訂研究方案
課題組可由學(xué)生自由組合，教師適當作調(diào)節(jié)。研究方案中要有詳細的研究目標、內(nèi)容、方法、步驟（時間）的設(shè)計，并由師生共同參加的評審組對學(xué)生設(shè)計的研究方案進行論證。
3． 實施研究
學(xué)校要給予課題實施一定的時間保證，并創(chuàng)造必要的研究條件；教師要對學(xué)生進行操作方法的指導(dǎo)，要加強研究過程的管理與調(diào)控。
4． 形成研究成果，撰寫報告與交流
教師要及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理相關(guān)資料、調(diào)查考證，加工處理信息、形成結(jié)論，撰寫有關(guān)美術(shù)鑒賞的研究報告或小論文，并通過組織各種形式的交流研討，展示與分享成果，解決有關(guān)美術(shù)鑒賞問題，使審美認識和審美情感得到提升。
（三） 學(xué)習(xí)評價
研究性學(xué)習(xí)的評價與傳統(tǒng)的教學(xué)評價不同，與大學(xué)或研究所從事的研究活動的評價也不同。它重過程而不重結(jié)果，體現(xiàn)形成性評價的特點。評價是一種重要的激勵因子，是激發(fā)學(xué)生深入開展美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)的動因，通過評價可以使學(xué)生見其長，現(xiàn)其短，從而為其優(yōu)化研究過程指明方向。因此，要對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)予以正確的考核評價。一般來說，美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)要重視以下三個環(huán)節(jié)的評價：一是開題階段的評價與指導(dǎo)，主要評價課題方案設(shè)計的科學(xué)性、合理性和可行性；二是研究過程的評價與指導(dǎo)，主要評價方案實施的過程完整性、操作規(guī)范性及研究中的相容性和協(xié)作性；三是結(jié)題時的評價與指導(dǎo)，主要評價成果價值、論文質(zhì)量、材料完備（包括開題報告、研究記錄、資料收集、成果報告等）。
根據(jù)研究性學(xué)習(xí)所追求的目標，我們認為對美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)的考核評價內(nèi)容，要以學(xué)生研究過程中的表現(xiàn)為主，同時兼顧成果水平。評價要堅持定性與定量相結(jié)合的原則，在力求科學(xué)量化的同時，又有一定的模糊性和不確定性，以給學(xué)生留有進一步發(fā)展的空間。要突出學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生自評與小組評議意見，評價要由學(xué)生和小組及教師共同作出。
（四） 指導(dǎo)參與
美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的過程，最終產(chǎn)生他們自己的研究成果。教師應(yīng)是這一學(xué)習(xí)過程的積極指導(dǎo)者和參與者，充當其指導(dǎo)和同伴的雙重角色，并具體落實到該研究性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，同時做好以下幾項工作。
1． 指導(dǎo)課題選擇的方向
選題是制定研究方案的關(guān)鍵。教師在尊重學(xué)生自主選題的基礎(chǔ)上，也要參與其中，發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，把握好課題選擇的方向。這主要包括兩個方面：一是把握好美術(shù)鑒賞研究內(nèi)容的選擇，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地思考美術(shù)問題，所選擇的研究課題應(yīng)具有較高的教學(xué)價值與探討價值，并以美術(shù)鑒賞所要實現(xiàn)的基本目標為主要依據(jù)；二是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、積極質(zhì)疑與探索，并根據(jù)興趣特長設(shè)計既具有一定的針對性與可行性，又宜于把問題研究引向深入的新穎課題。
2． 規(guī)范課題方案的設(shè)計
課題方案設(shè)計對優(yōu)化研究過程與成果預(yù)測將起決定作用，需要教師的參與和指導(dǎo)。教師要與學(xué)生一起共同設(shè)計較為規(guī)范、完整、操作性強的研究方案，逐步提高學(xué)生對研究的預(yù)測分析、統(tǒng)籌安排能力。
3． 推進課題研究的深入
這是開展美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。教師既要參與其中，又要想方設(shè)法排除干擾（如普遍存在的“重立項輕研究過程”的問題），積極把課題研究引向縱深發(fā)展。同時，還要指導(dǎo)好研究策略，充當咨詢員、協(xié)調(diào)員和監(jiān)督員，對有困難的學(xué)生要及時指點與幫助；也可以引入適度的組間競賽，督促學(xué)生研究小組或個體嚴格落實研究計劃。
4． 促進成果質(zhì)量的提高
教師要重視結(jié)題的科學(xué)性，提高結(jié)題水平，用最佳的形式體現(xiàn)成果。首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)題的基本過程與方法，學(xué)會利用多種有效手段主動收集和加工處理信息，學(xué)會分析與結(jié)論，掌握論文寫作技巧，提高論文寫作水平。
三、 學(xué)習(xí)實例
以下是“《清明上河圖》風俗人物賞析”研究性學(xué)習(xí)的活動安排。
1． 《清明上河圖》簡介
北宋著名畫家張擇端繪制的不朽杰作《清明上河圖》，是我國繪畫史上的無價之寶。它是一幅用現(xiàn)實主義手法創(chuàng)作的長卷風俗畫，通過對市俗生活的細致描繪，生動地再現(xiàn)了北宋全盛時期都城汴京的繁榮景象。該畫采用“散點透視”的方法和全景式的構(gòu)圖，用工筆淡彩精細而生動地描繪了各階層人物的生活風貌。畫面疏密相間，有條不紊，從寧靜的郊區(qū)一直畫到熱鬧的城內(nèi)街市，處處引人入勝。
2． 研究問題呈現(xiàn)
欣賞該圖時，可思考以下問題：畫面中為何要大量表現(xiàn)普通勞動人民的生活與工作場面？這反映了什么社會動態(tài)和思想主題？虹橋下行船的情景和橋上緊張而富有戲劇性的過橋場景，在整個畫面中反映了何種關(guān)系？畫中表現(xiàn)的中原風情與江南風情有何異同？《清明上河圖》的題目中“清明”一詞作何解？是“清明節(jié)”嗎？作品反映了怎樣的時代生活氣息與特點……
3． 研究活動推薦
（1） 典型的中原風情文化研究
你可通過對《清明上河圖》的分析欣賞，來研究探討該畫在反映中原風俗人情方面表現(xiàn)的人物生動、布局復(fù)雜和情節(jié)多樣化的描繪。你對此能做出怎樣的解釋？把中原的風俗文化與江南水鄉(xiāng)風土人情作個比較，分析異同，探究其深層次的原因。
（2） 《清明上河圖》題目略考
【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；教師；學(xué)生
近年來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力已成為整個教育改革靈魂，研究性學(xué)習(xí)就在高中課改的探索中經(jīng)歷了風風雨雨、坎坎坷坷。
一、勤學(xué)、探索，練就教師的基本功
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，“千人一面”。即使貫穿一些問題的討論，也基本是教師事先設(shè)計好的，學(xué)生處于被動狀態(tài)，教師的思維有一定的局限性，學(xué)生的主動性、積極性發(fā)揮不出來，而研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然社會和生活中選擇和確定自己感興趣的問題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)過程。教師在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變3個觀念：①知識觀。研究性學(xué)習(xí)課程中有知識的分類，比如：陳述性知識、程序性知識、原理性知識等，要體現(xiàn)知識的多元特性；②課程觀。超越單一的認知性的課程觀，確立生成的、整合的、實踐的課程觀。教學(xué)中我體會到，課程不僅僅是知識是經(jīng)濟、是在教師指導(dǎo)下進行的反思性、批判性，建構(gòu)性的實踐活動。③多元的教學(xué)觀。教學(xué)是建立在師生關(guān)系活動基礎(chǔ)之上的，教學(xué)的目的不僅僅在于獲得知識，還在于獲得意義，進一步體現(xiàn)師生之間的信息交流、情感交流，觀念溝通的交流活動。
我在教學(xué)中重視教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)就是意味著激發(fā)動機、培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)方法、建立規(guī)范、跟蹤過程、把握價值、幫助進程、傾聽體悟。那么“問題”是教師的指導(dǎo)貫穿研究性學(xué)習(xí)活動過程始終的基本要素，教師及時了解學(xué)生所面臨的困難及需要，有針對性的進行指導(dǎo)，為學(xué)生提供最新的、有效的、有價值的信息。
二、發(fā)揮學(xué)生“主體”，做好“導(dǎo)”師
1．抓源頭——課題的申報與論證
“選題”是進行課題研究的第一步“萬事開頭難”，選題是整個課題研究過程中最艱難的一項工作，是課題研究在準備階段最重要的任環(huán)節(jié)。同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下，展開討論，根據(jù)選題的原則，即科學(xué)性原則、興趣性原則、需要性原則、創(chuàng)造性原則、可行性原則進行選題，召開班級規(guī)模的開題論證會，也就是學(xué)生就本組所選課題進行簡要的說明：①為什么要研究這個課題；②研究的目的意義是什么；③根據(jù)已有的知識及學(xué)生的實際情況提出合理化建議，及改進措施，最后通過審定，該課題作為每個組所立項的研究課題。
2．抓計劃——制定課題的申報
凡是立項的課題都要制定研究方案，研究方案是為研究的實施而定的，研究方案分配分四部分：①課題名稱，小組成員，指導(dǎo)老師；②課題是如何提出來的（簡要背景說明），課題 目的與意義；③研究方法，活動所需條件；研究步驟，即：準備階段、實施階段、總結(jié)階段、評價階段，從時間安排、活動內(nèi)容、階段性成果承擔者及預(yù)期成果形式。通過制定方案，使學(xué)生明確“怎樣做”的問題，它包括了工作的步驟和程序，每個階段的目標任務(wù)和時間安排，研究的基本方法包括“文獻研究法”、“實驗法”、“觀察法”、“調(diào)查法”、“網(wǎng)絡(luò)查詢法”等。
3．抓落實——積極開展研究活動，
在課題研究的實施過程中，第一步，學(xué)生根據(jù)研究主題，查找相關(guān)資料，掌握觀察，訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，選取有價值的信息。有條理、有邏輯整理歸納信息。第二步，設(shè)計問卷，圍繞想調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計問題，所提問題要清楚明了，不會產(chǎn)生理解上的歧義，方便被調(diào)查者填寫，盡量采用選擇題。
例：高二年級關(guān)于就業(yè)的調(diào)查問卷
①您認為就業(yè)壓力集中的年齡是：
A．15-20歲 B．20-25歲 C．25-30歲
②如果是你，你的就業(yè)壓力是：
A．過分注重文憑 B．性別歧視 C．過分看重工作經(jīng)驗
③就業(yè)時您會考慮：
A．擇業(yè)的地城 B．職位的高低 C．單位的經(jīng)濟效益
④你的就業(yè)觀念是：
A．生存 B．擇業(yè)員 C．創(chuàng)業(yè)
⑤如果讓你安排職業(yè)生活規(guī)劃那是：
A．長遠發(fā)展觀念 B．求絕對安穩(wěn)的觀念
⑥你就業(yè)的渠道是：
A．參加招聘會 B．到用人單位推薦自己
⑦你認為自己創(chuàng)業(yè)的特點是：
A．經(jīng)濟實力 B．科學(xué)規(guī)劃 C．勤奮努力
⑧請你寫出就業(yè)和成功的因素是什么？
第三步，發(fā)放、收回試卷，選擇樂意接受調(diào)查的對象，用禮貌和真誠感動被調(diào)查者，指導(dǎo)填寫，保證每份問卷的質(zhì)量。第四步，整理分析數(shù)據(jù)，這一步重要的是對這些材料進行整理加工、分析比較、歸納、推斷，一方面考察學(xué)生陳述性知識的能力，另一方面考察學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)生運用各方面知識，根據(jù)年齡特點，心理特征及研究課題的理論依據(jù)，參考文獻資料，使其更具有科學(xué)性，更具有理論水平的提升。
4．抓檢查——對研究的中期檢查
中期檢查一般是在課題研究運動到一半的時候進行，檢查的主要內(nèi)容是前半程研究工作進展情況，有哪些成績和問題，通過看資料對后半程研究提出指導(dǎo)性建議。
5．抓結(jié)果——課題研究的成果
課程研究的最終產(chǎn)物就是研究成果，研究課題是否完成其水平高低，全看成果。其一，結(jié)題報告是研究成果中最集中的代表。其二，課題研究產(chǎn)生的“論文”和“經(jīng)驗總結(jié)”，它們是對研究報告的印證和充實。其三，研究課題的幻燈，是對課題的全部展示，用于學(xué)生組與組之間交流使用，學(xué)生從創(chuàng)新體驗，對知識的理解都展現(xiàn)出來，有很好的保留價值。
6．抓評價——樹立正確評價觀
評價過程是：①自評：客觀、公正評價自己在課題研究中的表現(xiàn)，根據(jù)自評提綱進行評價，如：哪些訓(xùn)練可以提高自己的研究能力，研究中能否全身心投入，對自己承擔的工作完成怎樣？有哪些方面的收獲？自己有哪些變化？②小組評：各組在組長帶領(lǐng)下對照評價等級，對每個組員進行評價，并分別打出A、B、C、D等級；③指導(dǎo)教師評：指導(dǎo)教師根據(jù)自己在課題研究指導(dǎo)下，權(quán)衡課題的份量，各個環(huán)節(jié)的完成的質(zhì)量及小組每個同學(xué)的表現(xiàn)情況，打出等級；④學(xué)校課題組評。課題參考自評、小組評、指導(dǎo)教師的意見，以科學(xué)的態(tài)度全面評估課題的完成情況。
參考文獻：
[1]王舟,淺談學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的教師調(diào)控[J],科學(xué)咨詢(教育科研)2012.2.
關(guān)鍵詞： 中學(xué)教師 小課題 研究過程
在從事教學(xué)課題研究五年多來，感觸頗多。從選題、立項、研究、結(jié)題過程看，一項課題要取得成果是不容易的，而選題范圍的大小是非常關(guān)鍵的。我認為比較符合一線教師開展課題研究應(yīng)符合個人教學(xué)實踐及學(xué)校的實際情況，研究范圍越小越好，也就是小課題。從課題研究實際講，我認為小課題源于教師個人在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實際問題，具有很強的學(xué)科針對性，對于教師提高教育教學(xué)能力有很大幫助。與其他課題的主要區(qū)別是課題研究范圍和主體發(fā)生變化，主要是教師個人或三人以下開展研究的小課題，而不是大集體課題。因此，對于小課題，中學(xué)教師應(yīng)該積極地申報和承擔，并認真地組織研究，促進教師個人的專業(yè)化成長。
一、“小課題”的選題
1.選題范圍要小。
“小課題”是范圍非常小的課題，是針對教師日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實際問題，如果選擇課題的研究范圍比較大，則單靠自己是無法獨立完成的。因此，選題范圍一定要小。例如，“十二五”我校參加的國家試點課題研究項目，我們研究的是總課題中的一個子課題，而分到課題組的是子課題中的子課題。《提高學(xué)生運算能力的研究》、《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的研究》、《化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生尋找規(guī)律，巧用規(guī)律》、《提高學(xué)生物理解題能力的研究》等，這些課題由于研究范圍有限，通過個人操作就能夠完成，并取得一定的研究成果，是組織“小課題”研究的選擇目標。當然在選題時一定要注意課題研究內(nèi)容符合自己的學(xué)科特點，符合學(xué)校和學(xué)生的實際情況。
2.與教學(xué)實踐相結(jié)合。
一線教學(xué)工作者所選擇的小課題內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)實踐相結(jié)合，符合教學(xué)實際，研究出的教學(xué)成果才能較好地為教育教學(xué)服務(wù)，提供強有力的幫助。一些范圍大、理論性強的課題研究對教師來說就不太適合了，不但研究難度大，而且實際操作困難，實用性不大，這樣就不符合研究的初衷。如“初中語文課堂教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)探究”，這樣的課題研究目標范圍大，達成難，操作難，需要整個語文組完成，只靠一個人的力量是很難完成的。就不如“初中語文課堂教學(xué)中閱讀方法探究”具有可操作性，應(yīng)用于教學(xué)實踐中。
3.與個人實際情況相符，不要好高騖遠。
“小課題”研究要切合個人實際，因為學(xué)科特點不同，每位教師的研究專長不同，知識量、教學(xué)能力也有區(qū)別，有的老師擅長寫作，有的老師擅長實際操作，有的老師則在匯總和方法研究方面比較擅長。因此，在選擇課題時范圍要盡可能選擇自己學(xué)科教學(xué)實踐和本校實際情況，要與自己的特長相結(jié)合的課題作為自己的研究目標，才能發(fā)揮課題研究時自己所長，未來的研究成果才有自己的教育實踐，才能很好地服務(wù)于自己的教學(xué)工作。
二、“小課題”的實驗操作與研究
1.制訂詳細的研究方案，研究過程和方法。
在小課題正式開始研究之前，與大課題研究一樣，首先要制訂研究計劃和一個詳細的研究方案，然后確定好時間和研究進度。最重要的是過程和方法，因為課題的研究成果來源于過程，因此在后期研究中要按進度有序進行。
2.課題研究需要堅持不懈。
研究計劃和方案制訂好之后，就應(yīng)該有序地進行課題研究，不能拖拉與懈怠。其實在研究過程中我們會發(fā)現(xiàn)，某一過程中斷或拖拉，就很容易松懈下來，越拖越多，欠賬以后，后面的研究就很難完成。所以，要加強自身約束，克服惰性心理，踏實、持久地開展研究工作，這需要堅韌性和研究反思。
3.合理分配時間，要擠出時間開展課題研究。
對一線教育工作者來說，教學(xué)工作是最重要的，我們不可能脫離教學(xué)。而教學(xué)是要花費很多時間的，因此用來課題研究的時間很少，需要擠出時間進行研究。我們研究的課題大部分是小課題，很多內(nèi)容也都是在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問題，有或多或少的解決思路和方法，只要不拖拉和懈怠，充分利用有效的時間是可以完成課題的研究工作的。
4.課題研究過程中需要資料的收集、整理和詳細的記錄。
課題的研究成果也就是課題研究過程中材料的積累，而記錄和整理是課題研究過程中重要的一環(huán)，它包括課題計劃、方案、研究過程記錄、相關(guān)的論文和體會、階段總結(jié)報告等材料。最終的研究成果不是體現(xiàn)在華麗的詞語，而是在于研究過程中詳細的材料積累和記錄，它是研究心得、研究結(jié)論重要的依托。因此，課題研究教師要注意收集資料，將收集來的資料分類、歸檔。
5.依據(jù)課題研究實際過程撰寫研究報告和論文。
一般情況下，課題的研究分為幾個時間段，研究教師都要對每一時間段內(nèi)研究的得失認真進行總結(jié)，根據(jù)前一階段的研究得失從而改進后面的研究計劃和過程。課題研究結(jié)束后，首先要將積累的材料和記錄、階段總結(jié)拿來，認真篩選和研究，撰寫符合實際的嚴謹?shù)难芯繄蟾妗Ｑ芯繄蟾婧驼撐牟恍枰A麗的詞語表述，怎么做就怎么寫。只有通過平實的、經(jīng)過實踐的研究報告和論文才能令人信服，才能真正體現(xiàn)教師教科研能力和水平。這樣的研究報告和論文才有學(xué)術(shù)價值，才有利于學(xué)術(shù)的交流和推廣。
三、成果形成后的完善與運用
開學(xué)初，學(xué)校要召開專題科研課題研究工作會議，對此課題本學(xué)期實驗預(yù)設(shè)進行專題討論，確定本學(xué)期課題研究計劃，本學(xué)期繼續(xù)要在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，積累經(jīng)驗，使實驗形成成果。
一、調(diào)整方案，夯實研究
本學(xué)期繼續(xù)在課題方案和形成六個子課題方案的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善課題方案。
二、確定研究計劃，實驗教師每周進行實驗，每月一個教學(xué)設(shè)計，形成研究的思路。
三、形成三年級（上）“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”子課題“積累教學(xué)促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高”、“數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究”、“線描教學(xué)促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高”三個子課題的教材。
四、本學(xué)期研究要解決以下主要問題：
子課題一 積累教學(xué)促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高
1.解決積累內(nèi)容增多，學(xué)生學(xué)習(xí)量增大，記憶不牢；
2.解決有些學(xué)生對古詩的含義不理解，影響記憶的問題。
子課題二 數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
1.解決學(xué)生課堂上所學(xué)的內(nèi)容，在課后復(fù)習(xí)鞏固不夠的問題；
2.解決一部分學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，解答問題的能力還需提高的問題；
3.解決有的學(xué)生跟不上教學(xué)內(nèi)容的問題。
子課題三 線描教學(xué)促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高
1. 解決動物形象的練習(xí)；
2. 解決學(xué)生涂色時，涂色不太均勻，色彩變化不好的問題；
3. 解決控制畫面構(gòu)圖的問題。
子課題四 器樂教學(xué)促進學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的研究
1.解決學(xué)生吹奏是對音準控制不理想的問題；
2.解決吹奏時氣息的調(diào)整和控制不到位的問題；
3.解決試奏能力有待更大提高的問題。
子課題五 形體訓(xùn)練與體育教學(xué)整合研究
解決部分學(xué)生在韻律操中動作不標準，使動作缺乏一定的美感的問題。
子課題六 外教教學(xué)促進學(xué)生英語口語能力提高的研究
安徽省樅陽縣項鋪初中是一所農(nóng)村初級中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生1300余人，教職工70余人，隨著教育投入的逐步加大，學(xué)校基本建設(shè)和硬件設(shè)施有了明顯改善，但學(xué)校的“軟件”水平卻難以令人滿意，在年復(fù)一年的單調(diào)枯燥的常規(guī)教學(xué)活動中，教師的職業(yè)倦怠感明顯增強，教師專業(yè)發(fā)展處于“停滯”狀態(tài)，教育教學(xué)質(zhì)量陷入了發(fā)展的“高原期”。如何激發(fā)教師教學(xué)工作的熱情，讓教師體驗教育工作幸福，整體提高師資隊伍專業(yè)水平，已成為學(xué)校工作中首要破解的難題。2011年春，學(xué)校開始了破冰之旅，向全體教師發(fā)出了“立足崗位、促進學(xué)校發(fā)展，開展校本小課題研究”的倡議，走上了農(nóng)村初中開展“校本小課題研究”的自主探索之路。
一、明確開展校本小課題研究的意義和目的
首先，開展校本小課題研究是學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1．符合育名師創(chuàng)名校的學(xué)校發(fā)展要求
“育名師創(chuàng)名校”已成為當今學(xué)校發(fā)展的共識，其要義在于學(xué)校要通過創(chuàng)建來提高學(xué)校辦學(xué)水平，其核心是師資隊伍建設(shè)，名師是教師隊伍中的帶頭人、促進者。從教師的個人發(fā)展來看，追求事業(yè)的成功，成為行業(yè)的佼佼者，成為名師也是教師個人的希望。所以，“育名師創(chuàng)名校”，能達到學(xué)校集體與教師個人雙贏的理想結(jié)果。校本小課題研究就是讓教師在實踐中研究、在研究中提高。這就是我們當前校本小課題研究的主要宗旨。 2．符合新課程改革中的理念更新要求 新課程改革是新時期提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要舉措，但新課程改革多年來并沒有取得預(yù)期的效果，根本原因在于教師教育理念陳舊，教學(xué)手段落后，沒有落實“關(guān)心每一個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”（《綱要》語）的要求，正如俗話所說“穿新鞋走老路”，這種慣性與怪圈必須要打破，如何打破？只有在平時的教學(xué)中學(xué)習(xí)新的理念、嘗試新的做法，走出一條符合當代教育要求、適合校情的新路子。這就是我們校本小課題研究的具體任務(wù)。
3．符合學(xué)校當前中心工作任務(wù)的要求
學(xué)校中心工作是教育教學(xué)工作，根本任務(wù)是教書育人，教師是每項教育教學(xué)活動的策劃者和組織者，是這個根本任務(wù)的落實者，所以抓教師整體素質(zhì)提高是我們學(xué)校的一貫主旨。當前我們學(xué)校的基本建設(shè)已有了一定的水平，學(xué)校對軟件建設(shè)方面有大量的時間、人力、物力、經(jīng)費加以保證，也是我們學(xué)校發(fā)展自身的“軟實力”的最佳時期，學(xué)校總體工作可以轉(zhuǎn)到教育教學(xué)質(zhì)量的提高上來，學(xué)校所有教學(xué)人員應(yīng)該心無旁騖、專心教研，促使自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)校開展校本小課題研究可以營造濃厚的教研氛圍、促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。這是我們開展小課題研究的初衷。 其次，開展校本小課題研究是教師個人有效開展當前工作和促進自身專業(yè)成長的需要。主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1．小課題研究更易與日常工作實踐結(jié)合。有句話說得好：“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”，校本小課題研究的本意就是立足學(xué)校、學(xué)生和我們教師的現(xiàn)實情況，選擇起點較低、涵蓋面較小的工作內(nèi)容，開展自己的研究，所以這是面對教師自己工作中的問題、發(fā)生在學(xué)校、學(xué)生當中的事件進行的研究，既不增加教師的工作負擔，又能增強對本職工作的興趣。我校開展校本小課題研究的目標是“人人有課題、處處是課題”的全面研究狀態(tài)，自201 1年春發(fā)動了全校教師參與校本小課題研究活動以來，共設(shè)立了18個課題，其中學(xué)校管理類1個、學(xué)生管理類4個、學(xué)科教學(xué)類13個，都是我校教師自行確立的，大部分都具有很強的現(xiàn)實性，屬一線教師的原生態(tài)研究；學(xué)校提出基本要求：只要是原創(chuàng)的，是自己在教育教學(xué)工作實踐中的思考，一般都能夠通過，所以教師沒有很大的壓力，也不需要造假。
2．小課題研究能更好地促進教師專業(yè)成長。既然是課題研究，不論大小，都有一個選題、觀察、分析、論證、結(jié)論的過程，在過程中要去觀察、閱讀、思考、梳理、寫作，在這個過程中教師的專業(yè)眼光會更敏銳、思維會更清晰、觀念會變化、方式會創(chuàng)新，量的積累到一定程度就會質(zhì)變，教師的專業(yè)水平因此會不斷提高，也就達到了專業(yè)成長的目的。
3．為下一步申報更高一級的課題研究打好基礎(chǔ)。校本小課題是在學(xué)校內(nèi)部進行的，層次不高、起點也低，只要教師能以認真的態(tài)度、科學(xué)的方法去不斷追求精致，以小成積大成，教師的研究層次就會越來越高，自我要求也會越來越嚴，這也就為下一步申報更高一級的課題研究奠定了人力基礎(chǔ)，學(xué)校會因此成為教育科研的基地，就會獲得上級教研部門的不斷支持和幫助，徹底改變學(xué)校教育教學(xué)工作的“高原平臺”狀態(tài)。
二、探索開展校本小課題研究的實踐模式
為搞好校本小課題研究活動，我校在實踐層面上作了一些探索，力求建立符合我校實際的操作模式。主要做法如下：
1．全面動員。我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組兩個組織，加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，以求在參與管理的同時增加教研意識和管理能力，確保活動正常進行；通過不同會議的宣傳發(fā)動，納入學(xué)校常規(guī)管理，要求全員參與。我校現(xiàn)有85人次參加了本次小課題研究活動，基本做到全員參與、涵蓋所有學(xué)科。
2．擬訂方案。制訂了兩個方案和一個意見，兩個方案分別為《項鋪初中小課題研究方案（試行）》和《項鋪初中“校本小課題研究”活動促進方案》，一個意見是《立足崗位，促進學(xué)校發(fā)展的小課題研究指導(dǎo)意見》，通過這些方案向廣大參與教師明確活動的程序和要求、研究的范圍和學(xué)校的各種支持形式。
3．專家引領(lǐng)。主要是請進來與走出去，與專家面對面、與成功者面對面的交流，每學(xué)期外請教育理論、課題研究實踐方面的專家來校作一次報告，每學(xué)期組織一次課題組長到開展此類活動較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。2011年，兩次邀請縣教研室教師來我校作指導(dǎo)，參加我校的開題會議，并組織課題組長到安慶十六中進行觀摩學(xué)習(xí)。另外，我校全面開通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加強了學(xué)校網(wǎng)站、圖書室和期刊閱覽室的建設(shè)和開放工作，便于教師閱讀文本，能與專家作精神對話，力求從理論和實踐兩個方面提升教師的研究水平。
4．過程管理。一是做好開題會議，通過典型示范、專家點評指導(dǎo)和培訓(xùn)，營造氛圍，了解課題研究的基本流程，全面培訓(xùn)參與教師；二是過程展示，在研究過程中，將一些做得比較好的課題組的階段性成果加以展示，讓各課題組之間相互交流、學(xué)習(xí)借鑒、取長補短、共同提高；三是結(jié)題驗收，根據(jù)學(xué)校研究方案規(guī)定時間要求，收集完善結(jié)題材料，送交縣教研室審閱，并組織校內(nèi)學(xué)科骨干教師和縣教研室教研員一起對已結(jié)題的課題進行評審、確定獎項。通過這些環(huán)節(jié)活動開展，規(guī)范整體研究行為，提高參與教師的研究水平；為確保小課題研究落實到位，我校將課題管理納入學(xué)校日常管理的范圍，加以督促檢查。
5．獎勵促進。學(xué)校制訂了《項鋪初中“校本小課題研究”活動促進方案》，采用精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法予以促進。在精神鼓勵方面，主要是對參加課題研究的人員提供考察培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，對研究有成果的課題組頒發(fā)獎證，納入到職稱晉升和評優(yōu)的加分范圍，并優(yōu)先支持獲獎組申報更高層次的課題；在物質(zhì)獎勵方面，對結(jié)題的課題進行分類評獎，并給予一定金額標準的物質(zhì)獎勵，對參與階段性成果展示的課題組給予一定活動經(jīng)費的獎勵，對在正式教育教學(xué)類的刊物上發(fā)表的課題研究論文，給予稿酬翻倍的獎勵；但所有經(jīng)費補助都必須是在課題順利結(jié)題之后才能享受。通過這些不同形式的獎勵辦法，積極引導(dǎo)廣大教師參與到小課題研究中來，這些獎勵使參與研究人員感到了自己研究成果的價值、體驗到研究成功的愉悅。
通過這些管理辦法，我校目前已有一半以上的課題順利結(jié)題，得到了縣教研室認可，也鼓舞了我校課題研究組成員的士氣。已結(jié)題的課題組，正在積極地申報下一輪的校本小課題和縣、市級課題，校本小課題研究取得了階段性的成果。
三、進一步明確開展校本小課題研究的要求
通過對階段性的校本小課題研究活動的反思，要提高校本小課題的研究質(zhì)量，必須對參與人員進一步明確相關(guān)要求。主要有以下五個方面：
1．要有科學(xué)的態(tài)度。提高對課題研究的意義認識，端正研究態(tài)度，確保其科學(xué)性。一是真實，要按照研究的方案去做，用真實的案例和數(shù)據(jù)來分析論證、結(jié)題；二是規(guī)范，雖然是小課題研究，但也要規(guī)范的操作，如，研究的程序設(shè)計、過程中的調(diào)查與實驗都要符合規(guī)范要求；三是精煉，對研究中所取得的材料，要有一個思考與梳理的過程，向外展示有價值的成果，所有的研究成果不應(yīng)是簡單的材料堆砌，而是有自己的思考、加工和提煉的過程。
2．堅持“立足校本”的原則。校本小課題研究是立足于學(xué)校現(xiàn)實狀況、教與學(xué)實際情況，不貪大求洋，力求實效，要對學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長和教師專業(yè)成長有利。校本小課題研究的不僅僅是教師教育教學(xué)中的問題，還可以向?qū)W校管理方面延伸，如，學(xué)校管理、班級管理等方面，這些方面也可以課題的形式加以研究，更好地促進學(xué)校管理和班級管理的改革和提高。
3．力求做到小中見大。首先要大處著眼，小處著手，要求在研究中，以系統(tǒng)的教育思考，確定研究的切入點，這個切入點是教學(xué)活動的關(guān)注點和關(guān)鍵點，是教育教學(xué)思想和方式改變的突破口，要求我們將小課題研究放到大的教育理論和時代背景中去；其次要在小的研究中反映的新課程改革的理念和教育教學(xué)管理的理論依據(jù)，在選題之始和在結(jié)題論文中能反映出來。要達到小中見大的要求，關(guān)鍵是每一個研究者要注重理論與實踐的結(jié)合，通過校本小課題研究，再次地系統(tǒng)和深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，以理論來指導(dǎo)實踐，通過實踐中的案例、行動來對理論的實踐驗證和經(jīng)驗的升華。學(xué)、思、行是達到這個要求的有效方法。
4．爭取研有所成。有頭有尾，有行動就要有收獲，在研究之始要認真謀劃，制訂切實可行的方案，在過程中堅持不懈，不因困難和挫折而半途而廢，做課題研究肯定會遇到困難，太容易的事往往沒有價值，在結(jié)題時要認真打磨研究的結(jié)果，對研究成果要不斷完善，并積極地向外投稿、參與論文評選活動，力求得到更高層次的認可。
