時(shí)間：2022-05-14 23:59:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生素質(zhì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大學(xué)是最需要自己設(shè)計(jì)的一段時(shí)光，大家每個(gè)人可能設(shè)計(jì)的方案都不一樣，但大致可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是上大學(xué)的動(dòng)機(jī)。你可能懷揣著七彩的夢(mèng)幻，你也可能帶著憂傷走進(jìn)大學(xué)，那么你上大學(xué)的動(dòng)機(jī)是什么，大學(xué)對(duì)你的吸引力是什么？二是對(duì)大學(xué)三年的規(guī)劃，你的規(guī)劃包括學(xué)習(xí)規(guī)劃與生活規(guī)劃等等，你肯定有很多設(shè)想，這些設(shè)想現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了多少，它與現(xiàn)實(shí)有哪些反差？給你帶來了哪些反思？三是大學(xué)幾年你的失誤有哪些？你的成功有哪些？你沾染了哪些不好的習(xí)慣，大學(xué)生活改變，提升了你哪些？大學(xué)生活又給你帶來了哪些幸福或灰色的回憶？所以只有通過這種剝皮抽筋椎心泣血的梳理與歸納，你才能把這段大學(xué)時(shí)光充分地歷史化、思想化，系統(tǒng)化，不要認(rèn)為這種反思是可有可無的，沒有反思的生活是平面零散的生活。四是對(duì)幾個(gè)關(guān)系的反思。比如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、院系與自己的關(guān)系，親情倫理關(guān)系，你都應(yīng)該對(duì)之進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考與總結(jié)，這方面可以看出自己的社交能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，你的能力系統(tǒng)如何？包括你的學(xué)習(xí)能力、心理承受力、分析思考能力、工作執(zhí)行能力等等，在大學(xué)幾年你是否得到提高？你是否則已經(jīng)建立了起來？大學(xué)是增值的，你的各個(gè)方面是否增值了？在對(duì)大學(xué)的反思中，我們才能從立體交叉的角度來看大學(xué)時(shí)光，你肯定有許多感慨和反思，你要大膽地解剖自己，自己把自己當(dāng)成審視的客體，認(rèn)清自我，把握自我，超越升華自我。
二、大學(xué)的內(nèi)涵與韻味
（一）大學(xué)的內(nèi)涵
大學(xué)的內(nèi)涵主要包括它的生活空間和精神空間，生活空間指的是它為師生院工提供了多大的活動(dòng)天地，如文化生活、活動(dòng)內(nèi)容、社會(huì)實(shí)踐等，有的同學(xué)之所以感到大學(xué)生活的蒼白，就是因?yàn)樗藶榈匕迅鞣N生活中的內(nèi)容縮減了，不參與各種活動(dòng)，對(duì)各種活動(dòng)淡漠處之，不投入，或者人為地把豐富的生活空間縮小為一人空間和二人空間，所以希望大家認(rèn)真地總結(jié)大學(xué)幾年你到到底參加了哪些活動(dòng)？在這些活動(dòng)中你投入的精力和心血有多少，你珍藏了哪些？哪些活動(dòng)對(duì)你觸動(dòng)最大？或者請(qǐng)你認(rèn)真地分析一下你為何不熱心于這些團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)在原因是什么？精神空間指的是你在大學(xué)幾年你讀書的情況，你思考的狀況，你的知識(shí)體系和思想休系及價(jià)值體系，教材你通讀了幾本？你在大學(xué)思考中的困惑與痛苦是什么？你的迷茫有哪些？希望大家對(duì)這些進(jìn)行認(rèn)真地反思，沒有反思的生活是沒有意義的生活，在反思中我們才能清醒地審視自己的精神空間的大小。大學(xué)的內(nèi)涵就是生活空間和精神空間的闊大，大學(xué)的失敗就是這兩個(gè)空間的縮小，空間的大小與你對(duì)大學(xué)內(nèi)涵的解讀與認(rèn)識(shí)有關(guān)，許多同學(xué)糊里糊涂地度完了大學(xué)，到了畢業(yè)還沒有地對(duì)大學(xué)形成清晰的認(rèn)識(shí)，沒有對(duì)大學(xué)進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃和設(shè)計(jì)，你可能會(huì)在抱怨外部環(huán)境中時(shí)光輕拋，反求諸身，努力地投入到火熱的大學(xué)生活中去，主動(dòng)自覺地去開拓自己的生活空間和精神空間。
（二）大學(xué)的韻味
大學(xué)的魅力就在于大學(xué)的韻味。什么是大學(xué)的韻味？個(gè)性風(fēng)采、學(xué)習(xí)情況、交友之道、師生關(guān)系、情感經(jīng)歷等等，這些都是大學(xué)的韻味，我們每位同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真地品味咀嚼大學(xué)的韻味。一所大學(xué)，它對(duì)于莘莘學(xué)子和教職工的吸引力社會(huì)公眾的吸引力也是與這種韻味有關(guān)系。大學(xué)時(shí)光，耐人咀嚼，就在于它有可咀嚼的東西，有可品味的芳香，如陳年老酒，歷久彌醇，歷久彌香，大學(xué)幾年是一個(gè)人心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期，它一頭兒連著美好的中小學(xué)時(shí)代，另一頭兒又連接著七彩斑斕的社會(huì)，大學(xué)時(shí)光是人精神發(fā)育最快的時(shí)期，許多俊杰雋才都是在職大學(xué)嶄露頭角，大學(xué)是人生蓓蕾綻放的季節(jié)，理應(yīng)是人生最芳香馥郁的季節(jié)，是人生最有韻味的一段寶貴時(shí)光，假如你錯(cuò)過了花開的季節(jié)，那么你的大學(xué)就缺乏韻味，就會(huì)零落成泥，韻味就是一種芳香的氣息，大學(xué)拒斥早熟，大學(xué)里不應(yīng)該排斥青澀，大學(xué)時(shí)處處都流淌著生命的青蔥氣息，這里沒有市儈氣，沒有庸俗氣，一切都是花的馨香，一切都是生長的聲音，所以韻味最值得我們?nèi)メ勗旌歪j釀。
三、大學(xué)的理性審視
這里我給大家提出以下幾個(gè)思考的層面
（一）大學(xué)觀
什么是大學(xué)？作為一名大學(xué)生，你認(rèn)為應(yīng)該樹立什么樣的大學(xué)觀？當(dāng)我們對(duì)學(xué)院抱怨挑剔的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣調(diào)整平和的心態(tài)？大學(xué)是一種氛圍，大學(xué)育人就是一種氛圍育人，大學(xué)氛圍需要我們共同地營造，生活中的缺憾是我們奮斗的動(dòng)力，大學(xué)就是讓每個(gè)人在這里得到自由地生長，大學(xué)不可能滿足每位同學(xué)的渴求，但卻能讓學(xué)生自由地成長，大學(xué)是固根鑄魂的地方，那么大學(xué)的靈魂就是一種內(nèi)在自足的精神與思想，一種海納百川的胸襟與氣象。
（二）人才觀
我經(jīng)常跟很多同學(xué)講，不要高估自己，不要認(rèn)為自己是人才，我們離人才標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，目前我們的大學(xué)教育已經(jīng)縮減為簡單的生活教育，生存已成為我們的第一要?jiǎng)?wù)，那么作為一名準(zhǔn)人才，我們要調(diào)整自己的心態(tài)去適應(yīng)社會(huì)，你在大學(xué)里獲得了什么樣的生存本領(lǐng)？你靠什么將來在社會(huì)打出一片新天地？一招鮮，吃遍開，你憑哪一招來走遍天下卻不怕，大學(xué)給了生存的自信了嗎？你能正確評(píng)價(jià)自我嗎？
（三）心理觀
民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，是他們的就業(yè)核心競爭力，是民辦高校推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)新時(shí)期民辦高校數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)和增加民辦高校大學(xué)生就業(yè)，利國利民，意義重大。
【關(guān)鍵詞】
民辦高校；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；養(yǎng)成
近年來隨著中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)走強(qiáng)，各用人單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求漸長，對(duì)民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也相應(yīng)地提出了更高要求。但是，部分民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)良莠不齊，甚至成為制約其就業(yè)核心競爭力的影響因素。因此，了解民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，探討其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建渠道，創(chuàng)新其職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的有效途徑，成為有效提升民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、增加和促進(jìn)就業(yè)核心競爭力的重要內(nèi)容。
一、民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，體現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，包括受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。三十多年來，全國超過四百余所民辦高校在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升方面取得了一定的成績，但也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：
1．職業(yè)意識(shí)淡薄
職業(yè)意識(shí)是作為職業(yè)人所具有的意識(shí)，是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和，具體表現(xiàn)是具有基本的職業(yè)道德，如工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感等。職業(yè)意識(shí)既影響大學(xué)生個(gè)體的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個(gè)社會(huì)的就業(yè)狀況，它包括創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)等方面。調(diào)查表明，部分民辦高校大學(xué)生對(duì)自己將要從事的行業(yè)了解不足，對(duì)目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不清，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有認(rèn)真考慮過自己的職業(yè)發(fā)展等問題。有的大學(xué)生入職之后無法快速適應(yīng)新的用人機(jī)制和環(huán)境，頻繁出現(xiàn)“跳槽”“裸辭”等現(xiàn)象。
2．就業(yè)能力不足
民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。有些大學(xué)生不注重提升交際能力，不善于推銷自己；有些大學(xué)生綜合分析能力欠佳，不能合理定位自己適合的單位或崗位。在工作能力方面，有些大學(xué)生雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但動(dòng)手能力不足，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力欠缺；還有些大學(xué)生只注重專業(yè)知識(shí)的積累，忽視實(shí)習(xí)實(shí)踐，不注意職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，只注重做事，不注重做人，缺乏對(duì)崗位的熱愛，以致保持工作的能力不足，經(jīng)常瀕臨被讓出崗位的危機(jī)。
3．心理素質(zhì)欠佳
部分大學(xué)生表現(xiàn)出過高的就業(yè)期望值，在現(xiàn)實(shí)面前形成強(qiáng)烈反差，導(dǎo)致心理上承受巨大壓力，最終產(chǎn)生心理失衡。在激烈競爭的就業(yè)環(huán)境中，部分優(yōu)秀的畢業(yè)生暫時(shí)無法找到專業(yè)對(duì)口工作，而某些平時(shí)表現(xiàn)差或能力一般的大學(xué)生由于其他人為因素反而獲得了熱門崗位，必然挫傷其他大學(xué)生就業(yè)的積極性，承受能力差的大學(xué)生可能產(chǎn)生恐懼心理、厭世心態(tài)等。還有的大學(xué)生由于其就業(yè)不穩(wěn)定，對(duì)待工作缺乏持之以恒的品質(zhì)，將初次就業(yè)當(dāng)成跳板，先求穩(wěn)定，再另謀高就，這勢(shì)必造成有用人才的流失。
二、深化民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)建構(gòu)模式
近年來，由于高校持續(xù)擴(kuò)招和辦學(xué)體制等客觀因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個(gè)無法回避的社會(huì)難題。與普通公辦高校一樣，民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人全方位、多角度共同努力，也需要社會(huì)、政府、用人單位共同努力，深化“學(xué)生—高校—社會(huì)”立體式職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式非常必要。
1．學(xué)生自我培養(yǎng)模式
民辦高校大學(xué)生身處激烈就業(yè)形勢(shì)，想要脫穎而出，就勢(shì)必首先從自身做起，如做好職業(yè)定位，樹立正確的職業(yè)觀，努力提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，這也是整個(gè)模式體系中最重要的環(huán)節(jié)。人與職業(yè)的合理匹配是民辦高校大學(xué)生做好正確職業(yè)定位的客觀基礎(chǔ)。只有進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位，才能確定最適合自己的職位或方向，進(jìn)而順利找到工作，最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)才能。大學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)際操作能力和專業(yè)技能，逐步鍛煉和培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。
2．學(xué)校責(zé)任培養(yǎng)模式
民辦高校是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。民辦高校有責(zé)任有義務(wù)運(yùn)用職業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，幫助他們完成由“大學(xué)生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，使他們成為職業(yè)素質(zhì)高、受用人單位歡迎的人才。首先，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)全程化，應(yīng)以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照具體情況對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程。其次，學(xué)校要堅(jiān)持開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)課程教育，通過有效訓(xùn)練和實(shí)踐使其掌握基本的就業(yè)理論和技巧。還可合理運(yùn)用校園文化活動(dòng)等載體開展職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生在校得到鍛煉。最后，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)有專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，積極開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)工作。
3．社會(huì)共同培養(yǎng)模式
為解決大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)社會(huì)問題，除了提高大學(xué)生自身素質(zhì)和加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)，政府和用人單位也應(yīng)提供相關(guān)保障。政府可繼續(xù)通過設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、制定專項(xiàng)計(jì)劃和政策來支持大學(xué)生就業(yè)前的實(shí)習(xí)，扶持職業(yè)素質(zhì)教育的咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以滿足目前民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。用人單位可逐步完善實(shí)習(xí)制度，深化校企合作，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)人力資源共享，達(dá)到“雙贏”。
三、創(chuàng)新民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升途徑
職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，彼此反饋，最終增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，為其將來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1．開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)
古人云，志不強(qiáng)者智不達(dá)。民辦高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”等課程，科學(xué)系統(tǒng)地為大學(xué)生講解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，使其自覺認(rèn)同并積極實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展方向，明確人生奮斗目標(biāo)，形成向既定目標(biāo)努力的強(qiáng)大合力，最終促進(jìn)良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
2．組織技能訓(xùn)練和資質(zhì)考試
民辦高校各學(xué)科專業(yè)技能訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面效果明顯，作用不容忽視。近年來大學(xué)生熱衷的有關(guān)職業(yè)資格證書等資質(zhì)已經(jīng)成為相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)入的基本標(biāo)準(zhǔn)，它是作為社會(huì)普通勞動(dòng)者必須具備的職業(yè)素質(zhì)的量化形式。有針對(duì)性地組織大學(xué)生參加相關(guān)內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升他們的職業(yè)素質(zhì)。另外，民辦高校聘請(qǐng)用人單位優(yōu)秀人才或優(yōu)秀校友為大學(xué)生傳經(jīng)送寶，給他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。
3．重視社會(huì)實(shí)踐和第二課堂
民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升是一項(xiàng)長期任務(wù)，需要滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。要注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生在生產(chǎn)勞作過程中培養(yǎng)和提升職業(yè)素質(zhì)，為將來的職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要大力抓好第二課堂，充分利用課堂之外的寶貴資源和有效載體，如組織開展向歷屆優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)校友典型學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，舉辦職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)評(píng)比、演講比賽、技能展示、科技制作、知識(shí)競賽、報(bào)告講座等，讓職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升無處不在，落到實(shí)處。
4．扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
黨的十明確提出要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。民辦高校要積極完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。要抓緊出臺(tái)和完善相關(guān)政策與措施，對(duì)具備創(chuàng)業(yè)實(shí)力的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)給予重點(diǎn)幫助、扶持。加強(qiáng)大學(xué)生見習(xí)訓(xùn)練工作，確保見習(xí)訓(xùn)練體制機(jī)制正常運(yùn)行。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加大定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，完善“進(jìn)展會(huì)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)縣市、進(jìn)校園”一體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)更多大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，產(chǎn)生更多“創(chuàng)客”。總理在今年兩會(huì)期間提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”總要求，對(duì)于促進(jìn)和提升民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、深化改革、促進(jìn)就業(yè)具有重要指導(dǎo)意義。具備良好職業(yè)素質(zhì)是民辦高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人又好又快發(fā)展的重要基礎(chǔ)和必要前提。只有把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強(qiáng)化意識(shí)，形成合力，民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)才有望真正養(yǎng)成。
作者：張汛 李興美 單位：漢口學(xué)院
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 素質(zhì)教育 高等教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
90后以成為當(dāng)前大學(xué)生的主體，是在國家提倡素質(zhì)教育背景下長大的一代人，何為素質(zhì)教育？那是旨在提高受教育者綜合素質(zhì)為目的的教育方法，以全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目的。國家當(dāng)今教育的目的和任務(wù)還是以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為宗旨的教育方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程、深化教育教學(xué)體制改革為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才為總體目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合能力提升為宗旨。當(dāng)前90后大學(xué)生的素質(zhì)教育特點(diǎn)呈現(xiàn)較為突出，客觀分析90后大學(xué)生的素質(zhì)教育現(xiàn)狀和存在的問題，對(duì)日后的大學(xué)生素質(zhì)教育具有重要的指導(dǎo)意義。
1 素質(zhì)教育在當(dāng)前90后大學(xué)生中的現(xiàn)狀
（1）缺乏基層實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。基層實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)能力高與低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的教育體制下，“分?jǐn)?shù)”就是評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)高與低的金標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的固步自封，思維簡單，創(chuàng)新能力低下，最終影響90后大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。其次，傳統(tǒng)模式阻礙了發(fā)散性思維的提高，創(chuàng)造性思維能力的高與低很大程度上取決于發(fā)散思維能力，而目前應(yīng)試教育體制下，還是過分強(qiáng)調(diào)聚合思維的發(fā)展，使學(xué)生逐步形成了一種思維定向。還有，90后大學(xué)生的基層經(jīng)驗(yàn)非常缺乏，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。在處事的情況下，沒有自己的觀點(diǎn)和主張或是缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
（2）綜合素質(zhì)較弱，尤以思想素質(zhì)更為薄弱。思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，隨著社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，對(duì)物質(zhì)利益追求的欲望越來越強(qiáng)烈，90后大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。首先，在讀大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏為振興中華崛起而奮斗的崇高理想，缺乏社會(huì)責(zé)任感。還有較少數(shù)的大學(xué)生文明道德修養(yǎng)極度缺乏，無道德認(rèn)知或是道德認(rèn)知與道德行為嚴(yán)重脫節(jié)。近期發(fā)生的多起大學(xué)生所做之事嚴(yán)重違背了社會(huì)最基本的倫理道德，從而出現(xiàn)了不少的拼“干爹”現(xiàn)象。其次，目前在高校里，思想教育是以知識(shí)教育和規(guī)范教育為主，情感教育為輔。思想教育內(nèi)容只局限在思想、政治等方面，對(duì)90后大學(xué)生的情感關(guān)心相對(duì)不夠。思想政治教育往往成為一種說教及行為的約束，影響綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2 加強(qiáng)對(duì)90后大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，重視高校思想政治教育工作
2.1 加強(qiáng)90后大學(xué)生素質(zhì)教育，深化和完善相關(guān)體制改革
大學(xué)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、發(fā)展全面的人才基地，首先就必須對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)體制進(jìn)行改革，把單一以“教和學(xué)”的模式，變成“教、學(xué)、用”的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)我們還要在教學(xué)方式上把過去的以“課堂說教”模式的方式，改變成以理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來教學(xué)方式方法，從而全面提高大學(xué)生素質(zhì)教育的整體水平。
2.2 努力構(gòu)建90后大學(xué)生身心素質(zhì)教育
90后大學(xué)生，是中國實(shí)行計(jì)劃生育政策較好的環(huán)境中成長和培養(yǎng)起來的一代新人，在個(gè)人表現(xiàn)方面具有良好的素質(zhì)，但相比70后、80后，這一代人在身心素質(zhì)方面要明顯薄弱，當(dāng)前各大高校應(yīng)在加強(qiáng)大學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)方面提供人力物力，因?yàn)檫@是擺在當(dāng)前高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)和一個(gè)重大難題。高校除了要營造一個(gè)良好的心理健康氛圍，還應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都充分了解和認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高心理承受能力。高校要全面提高90后大學(xué)生的身心素質(zhì)，而不是單純地去幫助那些已經(jīng)或者將要出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，把提高90后大學(xué)生的身心素質(zhì)作為一項(xiàng)重要和長期的工作任務(wù)來抓。要積極引導(dǎo)90后大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和生命觀，把身心素質(zhì)教育滲透到90后大學(xué)生的課堂內(nèi)外及生活中去。通過形式多樣，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、學(xué)院活動(dòng)及校級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)90后大學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的新時(shí)期人才。
2.3 著重培養(yǎng)90后大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力
關(guān)鍵詞：信息素質(zhì) 大學(xué)生 信息
隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，人類的歷史翻開了新的篇章進(jìn)入了信息時(shí)代。為了適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)的競爭需求，各國都在大力推薦信息素質(zhì)教育這一創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略。美國是世界上信息水平指數(shù)最高的國家，其水平指數(shù)為71.76，而我國僅有6.71。從目前我國大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀來看，大學(xué)生信息素質(zhì)意識(shí)薄弱，信息甄別能力處于較低水平，不能充分利用信息工具，信息安全意識(shí)差等現(xiàn)象十分普遍，這離時(shí)代的要求和歷史的使命差距較大。為了能夠更好的了解當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題以及影響因素，并為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供科學(xué)依據(jù)，筆者及所帶領(lǐng)的小分隊(duì)對(duì)所在石家莊市七大本科院校進(jìn)行了較全面的問卷調(diào)查。
1 調(diào)查對(duì)象與方法
本次調(diào)研制備了《石家莊市大學(xué)生信息素質(zhì)調(diào)查問卷》700份，問卷由20道題目組成，發(fā)放的范圍包括文、理、工、醫(yī)學(xué)、師范、藝術(shù)等各學(xué)科專業(yè)的1-4年級(jí)學(xué)生，男女生調(diào)查比例各半，收回696份，其中有效問卷682份。
本次問卷調(diào)查對(duì)象為石家莊市的七大本科院校在校大學(xué)生，包括河北醫(yī)科大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、石家莊鐵道學(xué)院、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院、石家莊學(xué)院。問卷根據(jù)對(duì)信息素質(zhì)含義的一般理解，結(jié)合信息意識(shí)、信息工具、信息能力、信息道德等四個(gè)方面設(shè)計(jì)了一系列問題。設(shè)計(jì)的問題多從大學(xué)生自身角度出發(fā)，問題比較明確、客觀，易于作答，當(dāng)場發(fā)放問卷調(diào)查，當(dāng)場收回。
2 調(diào)查結(jié)果分析
①大學(xué)生信息意識(shí)。從此次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前大部分大學(xué)生信息意識(shí)薄弱，無法充分意識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)中信息素質(zhì)所發(fā)揮的作用。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生日常上網(wǎng)仍然以娛樂為主，僅有26.7%上網(wǎng)學(xué)生在日常生活中習(xí)慣從網(wǎng)上獲取學(xué)習(xí)信息，而大部分大學(xué)生仍不具備主動(dòng)獲取有用信息的意識(shí)。②大學(xué)生信息工具的使用情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在校大學(xué)生關(guān)于信息工具的使用中仍以圖書館傳統(tǒng)文獻(xiàn)為主，而對(duì)于科技報(bào)告、專利說明、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議文獻(xiàn)、文摘索引等濃縮型文獻(xiàn)的重視度和利用率不高。這種以傳統(tǒng)的借閱的被動(dòng)服務(wù)方式為主，新型的現(xiàn)代定題檢索參考咨詢不盡人意的現(xiàn)象十分普遍，這就要求大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提高有效使用信息工具的能力。③大學(xué)生信息能力。近年來，隨著計(jì)算機(jī)制造業(yè)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育的大力普及，大學(xué)生普遍具備了一定的計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用能力，然而其中高達(dá)76%的在校大學(xué)生無法根據(jù)自己的信息需求有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，無法有效的利用圖書館資源。大部分學(xué)生對(duì)信息檢索知識(shí)了解的廣度、深度不夠，僅有4.5%的大學(xué)生能準(zhǔn)確快速有效的進(jìn)行信息檢索。很多大學(xué)生對(duì)于高級(jí)檢索的基本技巧一知半解，不了解網(wǎng)絡(luò)信息或數(shù)據(jù)庫的基本內(nèi)容，亦不會(huì)對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，甚至不能快捷的使用關(guān)鍵詞準(zhǔn)確匹配自己所要查找的信息，這些都表明大學(xué)生的信息能力還需要進(jìn)一步提高。④信息道德和信息法規(guī)意識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示石家莊市在校大學(xué)生具備一定的信息道德意識(shí)，但對(duì)信息法律方面相關(guān)知識(shí)的了解欠缺。72.36%的在校大學(xué)生支持法律對(duì)信息的保護(hù)并愿意大眾共享自身信息資源，能夠較好的自覺遵守信息道德規(guī)范，支持法律對(duì)信息的保護(hù)。然而仍有少數(shù)學(xué)生缺乏信息道德和信息法規(guī)意識(shí)。
3 提高大學(xué)生信息素質(zhì)建議
根據(jù)石家莊市在校大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀來看，加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育勢(shì)在必行，就此筆者提出以下幾點(diǎn)建議：①增加提高大學(xué)生信息意識(shí)的宣傳活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)增設(shè)信息素質(zhì)宣傳社，并定期組織豐富多彩的宣傳活動(dòng)，開辦相關(guān)講座，使學(xué)生充分意識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)中信息素質(zhì)所發(fā)揮的重要作用。同時(shí)加大對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)等法規(guī)知識(shí)的宣傳和普及的力度，使在校大學(xué)生能夠樹立正確的信息道德和信息法規(guī)意識(shí)，并教會(huì)學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度恰如其分地繼承前人的學(xué)術(shù)成果。②全面建設(shè)圖書館信息服務(wù)設(shè)施。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求及適應(yīng)學(xué)術(shù)資源的增長和變化，圖書館應(yīng)及時(shí)采購更新各種文種、各類型、多載體的文獻(xiàn)資料。同時(shí)，圖書館中各種教學(xué)課件及信息指南資料也應(yīng)及時(shí)同步更新。圖書館要優(yōu)化電子閱覽室，加強(qiáng)書目信息建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源的建設(shè)。此外，應(yīng)設(shè)立高層次咨詢服務(wù)工作，來幫助學(xué)生解決在進(jìn)行科技咨詢、專題檢索、信息研究中遇到的各種問題。③加強(qiáng)在線信息素質(zhì)教育。學(xué)校應(yīng)利用校園網(wǎng)開設(shè)信息素質(zhì)教育平臺(tái)和動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，為學(xué)生提供各種在線課程、教育培訓(xùn)、專題講座等服務(wù)，此外，亦可通過網(wǎng)絡(luò)媒介在學(xué)生間實(shí)現(xiàn)各種多媒體課件、視頻錄像、教學(xué)題庫與教學(xué)視頻的資源共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)模型，指標(biāo)體系
大學(xué)生是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之一。2015年3月11日國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，指出：“要盡快順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)，加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。”該意見將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度再次推向新的高度，也再次促進(jìn)高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才有更高的要求。高校大學(xué)生不能只是學(xué)習(xí)好，更要能學(xué)以致用，產(chǎn)生實(shí)際的效益，這才是社會(huì)乃至國家對(duì)高校培育人才的期望和要求。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，不但有助于培育全方位發(fā)展的人才，同時(shí)從高校的中長期發(fā)展來看，創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生也會(huì)更好地反哺母校。對(duì)學(xué)生而言，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也能提高綜合能力和水平，可以在今后的就業(yè)選擇中更加多元化，更有利于施展抱負(fù)。因此，探討培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，科學(xué)有效地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型的分析與研究，是順應(yīng)時(shí)代要求的重要任務(wù)，也是深化改革高校傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的重中之重，具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。
一、概述
本文所述的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要指創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者建立新的市場和顧客群，突破傳統(tǒng)的經(jīng)營理念，通過自身的創(chuàng)造性活動(dòng)引導(dǎo)新市場的開發(fā)和形成。它通過培育市場來營造商機(jī)、不斷滿足顧客的現(xiàn)有需求及開發(fā)其潛在需求，逐步建立起顧客的忠誠度和對(duì)企業(yè)的依賴，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)步提供巨大原動(dòng)力的一類創(chuàng)業(yè)模式。據(jù)此，可將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定義為：我國高校在校大學(xué)生所從事的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)行為的總稱。
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的概念，由于目前學(xué)術(shù)界尚無統(tǒng)一的定義，故可借助素質(zhì)模型的相關(guān)理論來對(duì)其做如下定義：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生個(gè)體所具備的能夠使其勝任并完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，且取得一定成功的內(nèi)在的穩(wěn)定特征。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型的構(gòu)建
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素很多，包括理論知識(shí)基礎(chǔ)、組織管理協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。在此基礎(chǔ)上，充分考慮大學(xué)生群體的自身特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)，通過問卷、專家意見等形式，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，選擇相關(guān)指標(biāo)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并采用更為科學(xué)的乘積標(biāo)度法確定各指標(biāo)的權(quán)重。
1.模型的構(gòu)建
綜合問卷及專家意見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為二級(jí)三層評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)：第一層為目標(biāo)層，用A表示；第二層為要素層，用B1、B2表示；第三層為指標(biāo)層，分別用C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8、C9表示。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，詳見表1。
2.指標(biāo)權(quán)重的確定
AHP是當(dāng)前常用的指標(biāo)權(quán)重確定方法，但其在使用中有局限性。當(dāng)遞階層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜、每一層次中指標(biāo)元素過多（如超過8個(gè)）時(shí)，就會(huì)給兩兩判斷矩陣帶來困難，甚至判斷無效。基于此，本文采用乘積標(biāo)度法應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)中的指標(biāo)層指標(biāo)權(quán)重計(jì)算，該方法已在實(shí)踐中被驗(yàn)證可很好地規(guī)避上述AHP使用中存在的問題。
乘積標(biāo)度法只設(shè)2個(gè)等級(jí)，即兩兩評(píng)價(jià)指標(biāo)的相對(duì)重要性為“相同”或“稍微大”，然后在此基礎(chǔ)上遞進(jìn)乘積分析。兩兩相同的權(quán)重認(rèn)為是1∶1，對(duì)“稍微大”的權(quán)重認(rèn)為是1.354∶1。創(chuàng)新素質(zhì)B1包括：創(chuàng)新精神C1、創(chuàng)新意識(shí)C2、創(chuàng)新能力C3共3項(xiàng)指標(biāo)。一般認(rèn)為：“創(chuàng)新精神”是反映創(chuàng)新素質(zhì)最為常用和直接的指標(biāo)，“創(chuàng)新能力”是創(chuàng)新素質(zhì)中最為重要的因素，應(yīng)予以重視，賦予較大的權(quán)重，“創(chuàng)新意識(shí)”是反映創(chuàng)新素質(zhì)的一般性指標(biāo)。即：
ωc1 ∶ωc2= 1.354∶1 （1）
ωc3 ∶ωc1= 1.354∶1 （2）
則有：
ωc1∶ωc2∶ωc3= 1.833∶1.354∶1 （3）
則B1下的3個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的標(biāo)度權(quán)重經(jīng)歸一化處理后為：
（ωc1，ωc2，ωc3） =（0.438，0.323，0.239） （4）
同理，可得創(chuàng)業(yè)素質(zhì)B2下6項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重為：
ωc4∶ωc5∶ωc6∶ωc7∶ωc8∶ωc9= 1∶ 2.482∶1.833∶3.361∶1.833∶1.354 （5）
則B2下的6個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的標(biāo)度權(quán)重經(jīng)歸一化處理后為：
（ωc4，ωc5，ωc6，ωc7，ωc8，ωc9） =（0.084，0.209，0.155，0.283，0.155，0.114） （6）
對(duì)于要素層的指標(biāo)權(quán)重確定，由于該層只有兩個(gè)指標(biāo)因素，故仍可采用AHP中的1～9標(biāo)度法建立兩兩判斷矩陣，計(jì)算權(quán)重并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，通過一致性檢驗(yàn)后，即可得到要素層指標(biāo)的權(quán)重。
三、結(jié)語
本文構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并提出了科學(xué)的指標(biāo)權(quán)重確定方法，是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育研究的有益嘗試。該模型對(duì)于評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有很好的指導(dǎo)作用。不過由于當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)尚缺乏相關(guān)的定量分析與研究，因此仍有必要進(jìn)一步開展相關(guān)的理論研討與實(shí)踐探索。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；主體地位；科學(xué)性
一、問題的提出
當(dāng)前，愈來愈多的高校意識(shí)到大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要方式，并在理論及實(shí)踐中積極嘗試大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及完善。但是，由于我國大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)起步晚，與發(fā)達(dá)國家英國相比仍存在不少不足，這導(dǎo)致很難全面反映學(xué)生的知識(shí)、道德、能力、身心等素質(zhì)的真實(shí)狀況，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系功能的發(fā)揮也有不利影響。
二、英國大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
英國的高等教育以保障與提高教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全方位發(fā)展為核心，以培育社會(huì)發(fā)展需要的人才作為宗旨。1997年，英國的高等教育質(zhì)量保證署（QAA）成立了，全面負(fù)責(zé)保障本國高等教育質(zhì)量的事宜。2000年5月， QAA發(fā)表了《高等教育學(xué)術(shù)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)保證的實(shí)踐準(zhǔn)則》，該準(zhǔn)則第6部分對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了規(guī)定，并為其實(shí)踐提供指導(dǎo)，形成了英國大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
（一）評(píng)價(jià)的總體要求：清晰、有效、可靠。《學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》要求高校公布并應(yīng)用清晰、有效與可靠的評(píng)價(jià)原則、程序及過程。第一，使評(píng)價(jià)信息與評(píng)價(jià)指南對(duì)所有學(xué)生、教師及評(píng)價(jià)人員而言都是清晰、準(zhǔn)確與可獲得的，使評(píng)分實(shí)踐潛在的不一致與不公平最小化。第二，使每個(gè)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)科與一般技能上展現(xiàn)他們符合預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的程度范圍。第三，在課程里面，要保障對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者公平地評(píng)價(jià)，以及應(yīng)用同等的評(píng)價(jià)政策與原則。第四，確定評(píng)分已被準(zhǔn)確地記錄，避免出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤。
（二）對(duì)評(píng)價(jià)主體的構(gòu)成要求。《學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》要求高校公布和落實(shí)有關(guān)評(píng)價(jià)小組與考試委員會(huì)的成員、程序、責(zé)任與權(quán)力的有效、清晰與一致的政策，主要強(qiáng)調(diào)：第一，清晰劃分評(píng)價(jià)小組職權(quán)分配。例如，委員會(huì)或部門的小組可以決定學(xué)生接受模塊評(píng)價(jià)的等級(jí)和分?jǐn)?shù)，然后隨后的系小組或者委員會(huì)能夠決定分?jǐn)?shù)怎樣影響學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)，或怎樣影響最終結(jié)果。第二，對(duì)評(píng)價(jià)程序的關(guān)注。比如，要求規(guī)定評(píng)價(jià)小組成員出席的最少人數(shù)，做出決定才有效，以及假如小組或者委員會(huì)法定人數(shù)不足時(shí)的情況處理，以及在緊急情況下考慮缺席者的意圖。第三，對(duì)學(xué)生主體地位和主動(dòng)性的關(guān)注。《學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》要求高校在課程學(xué)習(xí)開始時(shí)，應(yīng)當(dāng)清晰地向?qū)W生說明與解釋，通過每個(gè)階段以及進(jìn)展到課程的下個(gè)階段的結(jié)果要求。其目的是為確保學(xué)生能夠理解他們能力上的個(gè)人分?jǐn)?shù)會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)展及最終完成產(chǎn)生的影響。
（三）評(píng)價(jià)具體實(shí)施的要求。《學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》要求高校確保評(píng)價(jià)量與評(píng)價(jià)時(shí)間安排可以促進(jìn)學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果（或成就）測(cè)量的有效與適當(dāng)性；準(zhǔn)則認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)小心地考慮該怎樣協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)的期限，包括重新考試，以及防止給學(xué)生與教師形成過度的負(fù)擔(dān)。同時(shí)希望院校考慮下面幾個(gè)方面：（1）課程的組織與釋放是怎樣通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)計(jì)劃安排同學(xué)生展示自身水平的機(jī)會(huì)銜接起來的。（2）如何防止過量的總結(jié)性評(píng)價(jià)，怎樣通過形成性評(píng)價(jià)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持。（3）在提高效率且保證評(píng)價(jià)負(fù)荷對(duì)教師與學(xué)生來說是現(xiàn)實(shí)的而非過重的同時(shí)，怎樣確保預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果被評(píng)價(jià)，以及怎樣確保學(xué)生能充分地展示他們的成就。（4）確保學(xué)生能夠獲知有關(guān)個(gè)體評(píng)價(jià)（如時(shí)間安排）的清楚信息，及他們?cè)鯓忧‘?dāng)?shù)嘏c另外以及整個(gè)課程的評(píng)價(jià)形成聯(lián)系，避免學(xué)生重復(fù)評(píng)價(jià)。
三、英國的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與我國的比較及對(duì)我國的啟示
（一）應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的現(xiàn)在，大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該融入人本因素，重視交流溝通，尤其是評(píng)價(jià)主體（高校）與被評(píng)價(jià)主體（學(xué)生）之間的對(duì)話，促使被評(píng)價(jià)主體（學(xué)生）樂于加入到評(píng)價(jià)過程中來，素質(zhì)教育倡導(dǎo)在大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)不僅僅指學(xué)校的各職能部門老師，更應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性地位。
（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)在方法運(yùn)用上要體現(xiàn)靈活性。目前，在大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，主要運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是定性分析法和定量分析法，但是兩種方法結(jié)合的程度不夠，沒有發(fā)揮出兩種方法的優(yōu)點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育深入，越來越多的人意識(shí)到，大學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)十分復(fù)雜，例如情緒、鑒賞力、思想等想要實(shí)現(xiàn)量化難度很大，這樣就急需定性分析和定量分析相結(jié)合。因此，要綜合運(yùn)用定性分析法和定量分析法，使它們緊密的結(jié)合在一起，相互作用，充分發(fā)揮兩種方法的長處，以滿足大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的需要。
（三）大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系在設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性。大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是將學(xué)生在校的各種表現(xiàn)作為對(duì)象實(shí)施的一種價(jià)值判斷，一定程度上對(duì)大學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。科學(xué)、合理地構(gòu)建該評(píng)價(jià)體系可以準(zhǔn)確地反映黨與國家對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，可以發(fā)揮正確的導(dǎo)向、控制、檢查與激勵(lì)的作用。21世紀(jì)要求現(xiàn)階段的大學(xué)生，既博又專，既要有廣博的多方面才能又要有深入的專業(yè)知識(shí)。在這樣的時(shí)代背景下，我國的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)在考察綜合能力基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的不同，指標(biāo)體系應(yīng)有所差異，因此，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)差異，這也是科學(xué)地實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 文化素質(zhì)教育 傳統(tǒng)文化 影視文化 校園文化
一、引言
錢學(xué)森先生在談到文化素質(zhì)教育時(shí)曾說：培養(yǎng)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)――我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對(duì)取得科學(xué)成果很重要，它培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新的思維。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，文化素質(zhì)教育是一個(gè)重要的切入點(diǎn)。文化素質(zhì)對(duì)于人的全面發(fā)展，對(duì)于思想政治教育的有效實(shí)施，對(duì)于理想信念的養(yǎng)成，都起著深層次的基礎(chǔ)性作用。因此，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，既是黨和國家教育方針的基本要求，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
（一）大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要性
大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的未來，是振興中華的希望所在，是中華騰飛的人才保障。大學(xué)生強(qiáng)，則中國強(qiáng)。素質(zhì)教育重在一個(gè)“育”字，大學(xué)生的文化素質(zhì)教育應(yīng)以文化建設(shè)為核心，以錘煉大學(xué)生的精神境界為重點(diǎn)，以校園文化陶冶情操，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
大學(xué)生文化素質(zhì)教育大大拓展了思想政治教育的內(nèi)容和視野，將學(xué)生思想政治品質(zhì)等外在要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)在的主動(dòng)要求與選擇，從而有力地加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成優(yōu)良的思想政治品質(zhì)。此外，文化素質(zhì)教育有利于身心素質(zhì)的提高。21世紀(jì)充滿希望也充滿風(fēng)險(xiǎn)，復(fù)雜多變，高度發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，日益激烈的市場競爭，快節(jié)奏的生活方式等都會(huì)加重人們的心理負(fù)擔(dān)，與繁重的體力和腦力勞動(dòng)相適應(yīng)，對(duì)人的身體素質(zhì)提出了更高要求。通過文化素質(zhì)教育，有益于培養(yǎng)學(xué)生更高的情操、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志，較好地處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系。
（二）高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
各大高校在學(xué)生素質(zhì)教育方面主要表現(xiàn)出以下兩點(diǎn)：第一，整體上轉(zhuǎn)變了教育思想。目前，國內(nèi)各大高校實(shí)施文化素質(zhì)教育，重視將知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生的素質(zhì)，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立綜合素質(zhì)教育的觀念，重視人文素質(zhì)的提高。但即使克服了單一的專業(yè)教育思想，其教育形式還是相對(duì)較少。第二，目前的素質(zhì)教育在教育方法上缺乏一定的科學(xué)性與針對(duì)性，這使得目前的教育缺乏系統(tǒng)性和連貫性，導(dǎo)致教育流于形式、步履維艱。
二、強(qiáng)化大學(xué)生文化素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
（一）傳統(tǒng)文化教育
中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是獨(dú)具一格的德行文化、理性文化、智性文化，是大學(xué)生文化建設(shè)的源頭活水。中國傳統(tǒng)文化是中國文明歷史綿延五千年的產(chǎn)物，從未中斷，在世界上是獨(dú)一無二的。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育，不是讓他們簡單、機(jī)械地因襲傳統(tǒng)、復(fù)寫傳統(tǒng)，而是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行重組、優(yōu)化，傳承精華。
1.弘揚(yáng)愛國主義精神
愛國主義是中國傳統(tǒng)文化中一個(gè)永恒的主題。中國人的國家意識(shí)是愛國主義的重要源泉，精忠愛國的精神是中華民族的巨大凝聚力，特別是在當(dāng)前國際環(huán)境惡劣、國內(nèi)極少部分地區(qū)混亂時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是中流砥柱，保家衛(wèi)國，不屈不撓。通過歷史上杰出愛國人物代表事跡的熏陶，加深大學(xué)生對(duì)愛國主義的理解，激發(fā)愛國熱情。組織大學(xué)生參加以愛國主義為主題的征文比賽、演講比賽、紅歌比賽、知識(shí)競賽等系列活動(dòng)，采取多種多樣的方式進(jìn)行愛國主義教育，使愛國主義精神扎根于大學(xué)生的腦海中。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神教育不僅有利于國家、社會(huì)的發(fā)展，還能促使大學(xué)生更加愛國。
2.提倡“自德”思想教育
“自德”思想，其實(shí)質(zhì)是儒家所說的“修身文本”的倫理道德思想。我們主張對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育，而個(gè)人“修身為本”的自覺和自律精神是實(shí)現(xiàn)道德教育的重要條件。“自德”教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的自主能力，自覺自律的道德素質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生道德的主體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來的物質(zhì)生活極大豐富的時(shí)代，人們的精神家園逐漸喪失，過分追求物質(zhì)，使得人們的道德、人格、追求越來越庸俗化，也使得人們?cè)絹碓礁≡辍Ｋ裕寮页珜?dǎo)“修身為本”的思想，強(qiáng)調(diào)道德主體的自覺性和自律性，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的道德教育尤其重要和迫切。
3.加強(qiáng)誠信教育
在中國傳統(tǒng)道德文化里，在為人處世方面特別強(qiáng)調(diào)誠信。而當(dāng)代大學(xué)生在誠信方面存在突出問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：圖書館借書拖延不還，困難補(bǔ)助弄虛作假，惡意拖欠貸款、學(xué)費(fèi)；考試作弊，屢禁不止；求職履歷弄虛作假，就業(yè)簽約無故悔約；學(xué)術(shù)上抄襲成風(fēng)，等等。因此，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育刻不容緩。首先要充分發(fā)揮教師的表率作用，教師要以身作則，給學(xué)生樹立誠信榜樣；其次，課堂教學(xué)要隨時(shí)注重誠信教育。此外，可通過開展豐富多彩的課余活動(dòng)，營造誠實(shí)守信的校園氛圍，如誠信論壇、評(píng)選“誠信榜樣”、考風(fēng)考紀(jì)教育活動(dòng)等。
4.倡導(dǎo)“孝道”教育
孝道是中國傳統(tǒng)倫理道德的重要內(nèi)容。孝，是一種美德，這種美德對(duì)于形成濃厚的家庭親情，促進(jìn)家庭穩(wěn)定，以至于整個(gè)社會(huì)的安定，都具有重要作用。大學(xué)生孝道教育要傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社會(huì)道德風(fēng)尚。針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生中視父母為“保姆”、“銀行”等現(xiàn)象，孝道教育顯得尤為重要。通過孝心人物事跡宣講及實(shí)際行動(dòng)的結(jié)合，大學(xué)生懂得理解父母、感恩父母。只有懂得孝敬父母、尊老愛幼的人，才會(huì)懂得回報(bào)社會(huì)，這是孝道教育的宗旨所在。
（二）正面引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)影視文化
1.網(wǎng)絡(luò)文化
網(wǎng)絡(luò)的迅速性、交互性、虛擬性和多元性受到大學(xué)生的青睞。理工科院校往往人文資源缺乏，人文素質(zhì)教育手段單一，所以更要重視利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)文化一方面提高了校園文化的科技含量，另一方面加強(qiáng)了校園文化的教育功能。理工科類大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能開闊視野，感受到自己無法親身經(jīng)歷的情理。從理論創(chuàng)新到生活點(diǎn)滴，從新聞宣傳到民間輿論，從轟動(dòng)事件到先進(jìn)人物，學(xué)生在不知不覺中提高鑒別是非的能力，提升文化品位和道德修養(yǎng)。理工科院校要積極進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)和人文網(wǎng)建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)，使學(xué)生足不出戶就能受到人文知識(shí)的熏陶和人文道德的培育。
2.優(yōu)秀影視文化熏陶
影視文化的傳播不僅成為大學(xué)生娛樂和獲取信息的文化載體，而且影視文化大眾化的心理親和力和人性化情感與傳統(tǒng)強(qiáng)制性灌輸相比更能滲透進(jìn)大學(xué)生的思想意識(shí)和生活方式中。正因?yàn)橛耙曃幕挠绊懞蜐B透能力如此巨大，因而需要引導(dǎo)學(xué)生觸及優(yōu)秀的影視文化，避免受到不良影響。
學(xué)校大力推行藝術(shù)表現(xiàn)教育，開設(shè)影視教育課程，評(píng)論影視文化，有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生模仿劇中的演員，排練劇中精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高藝術(shù)興趣，從而對(duì)培養(yǎng)綜合文化素質(zhì)起到較大的促進(jìn)作用。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺(tái)排演劇中人物的言語動(dòng)作，充分利用文藝晚會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等大型活動(dòng)，讓學(xué)生多參加這些藝術(shù)實(shí)踐和各種類型比賽。還可通過周末影院聚集學(xué)生觀看優(yōu)秀影視作品，熏陶藝術(shù)氣息，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
（三）創(chuàng)造和諧校園文化
1.班級(jí)文化
優(yōu)良的班級(jí)文化對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育具有非常重要的作用，應(yīng)積極探索各種方法，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。班級(jí)文化作為一種風(fēng)尚、一種傳統(tǒng)，是一種特殊的教育力量，自覺不自覺地融入集體成員的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、集體輿論和網(wǎng)絡(luò)媒介等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的精神文化、物質(zhì)文化和網(wǎng)絡(luò)文化，需要調(diào)動(dòng)各方位的力量，經(jīng)過較長的實(shí)踐過程，多角度、多層面地培養(yǎng)班級(jí)文化。營造什么樣的班級(jí)文化，會(huì)直接影響班級(jí)的總體氛圍與學(xué)生的日常活動(dòng)，會(huì)影響學(xué)生個(gè)體性格的養(yǎng)成。因此，班級(jí)的文化建設(shè)必須有意識(shí)地進(jìn)行精心規(guī)劃和長期建設(shè)，使班級(jí)文化的育人功能能夠充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
2.社團(tuán)文化
校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分。社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的重要力量，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，是大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景線，它們的活躍發(fā)展突出地營造了校園的“文化場”氛圍，不僅能活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍，更能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我發(fā)展的能力。文體類社團(tuán)花樣繁多的“文藝大餐”，學(xué)術(shù)及科技研究類社團(tuán)的學(xué)術(shù)研討會(huì)、科技作品展，愛心服務(wù)類社團(tuán)在不斷“傳遞社會(huì)關(guān)愛”的足跡中實(shí)現(xiàn)著“鍛造自強(qiáng)之才”的宗旨，所有這些都使全校師生身處一種濃厚的“文化場”中，情不自禁地受到美的熏陶與文化的感染，令師生心胸澄澈，精神超越，起到環(huán)境育人的作用。
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有助于課內(nèi)與課外的對(duì)接，將知識(shí)消化于課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的演練之中，從而增強(qiáng)社員綜合能力，有著積極作用。要深化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)工作的相互促進(jìn)，將社團(tuán)建設(shè)成為第一課堂的有力補(bǔ)充與延伸，建設(shè)成為培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)需求的陣地。與此同時(shí)，積極讓思想政治工作以大學(xué)生樂于接受的社團(tuán)活動(dòng)形式開展，寓教育于活動(dòng)之中。通過組織內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、品味健康、格調(diào)高雅的社團(tuán)活動(dòng)，在友好、理解、雙向交流的氛圍中，達(dá)到思想教育的目的。還可以通過社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生滲透做人的教育、合作精神教育、奮斗精神教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、協(xié)作精神、勇于進(jìn)取的品質(zhì)、科學(xué)的思維方式及高品位的文化素養(yǎng)。
三、結(jié)語
加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育是高等教育的重要使命，隨著社會(huì)的變化發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高，隨著高新科學(xué)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，隨著企業(yè)用人機(jī)制和畢業(yè)就業(yè)體制的變革，社會(huì)各界對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)顯得越來越重要。國家要興旺發(fā)達(dá)，關(guān)鍵在科技；國家要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在教育。而教育的目的是提高全民族的素質(zhì)。大學(xué)生是社會(huì)主體，大學(xué)生的素質(zhì)高低決定中國國民素質(zhì)水平高低。高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高國民素質(zhì)的重任。由此可見，大學(xué)生素質(zhì)教育非常重要。推進(jìn)素質(zhì)教育已成為高校的一項(xiàng)歷史責(zé)任，義不容辭，刻不容緩。因此，高校要進(jìn)一步提高對(duì)文化素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文化素質(zhì)教育工作的檢查落實(shí)，努力培養(yǎng)適合市場需要的高素質(zhì)畢業(yè)生，為自身的生存和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)教育
中圖分類號(hào)：G464文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0090-03收稿日期：2016-07-25
對(duì)于人來講，教育是幫助人成才的一種重要的方式，是實(shí)現(xiàn)人類不斷發(fā)展的有效途徑。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的日益變革，社會(huì)對(duì)人才有著很大的需求。現(xiàn)代化的人才需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)具有更高的專業(yè)素養(yǎng)，掌握一些先進(jìn)的技術(shù)；與此同時(shí)，大學(xué)生要具備一些能力，不斷進(jìn)行開拓進(jìn)取，才能得到發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
在大學(xué)的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更加注重學(xué)生素質(zhì)方面，不斷把提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力放在一個(gè)比較重要的位置，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這條道路上越走越遠(yuǎn)。
因此，研究高等學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，有利于學(xué)校教育的良性發(fā)展，同時(shí)也為人才的培養(yǎng)提供了相關(guān)的借鑒，提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的有效進(jìn)步。
一、大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所必須具備的一種基本的品質(zhì)，它是在環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育的影響下不斷發(fā)展成長起來的，學(xué)生在對(duì)社會(huì)的一些實(shí)踐活動(dòng)的參與過程中，能夠全面穩(wěn)定地表現(xiàn)出相關(guān)的品質(zhì)，并且能夠?qū)⑦@些品質(zhì)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)過程中的一些組成方面。創(chuàng)業(yè)者一般都是不普通的，他們身上肯定存在很多常人所沒有的一些特質(zhì)，他們應(yīng)該是在某個(gè)方面十分特別的人，他們能夠創(chuàng)業(yè)成功，肯定是在很多時(shí)候把這種特別發(fā)揮到了極致。下面我們就來談?wù)勔粋€(gè)好的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該擁有哪些品質(zhì)。
1擁有一個(gè)積極的動(dòng)機(jī)
在很多時(shí)候，你肯定會(huì)驚訝，為什么有那么多人會(huì)想著創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然有很多人連創(chuàng)業(yè)的想法都沒有。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要有一顆改變世界的心，就好比一些企業(yè)家，他們?cè)谧铋_始就對(duì)自己所要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的項(xiàng)目前景做了相關(guān)的規(guī)劃，這就促進(jìn)了他們后期的不斷努力。創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是開啟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)和前提，一個(gè)積極的動(dòng)機(jī)，可以迸發(fā)出連世界都阻擋不了的激情與夢(mèng)想。如果你沒有想法或是熱情，就不要考慮創(chuàng)業(yè)了，因?yàn)榇龠M(jìn)企業(yè)發(fā)展最基本的東西你都沒有，根本不用再去空談其他任何關(guān)于創(chuàng)業(yè)的東西了。
2創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)，就是指在創(chuàng)業(yè)這樣一個(gè)實(shí)踐的過程中，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理或是行為上能夠起到一定調(diào)節(jié)作用的素質(zhì)，也就是我們?cè)谌粘Ｉ钪兴J(rèn)知的情感和意志，以及情感和意志所衍生出的情感過程和意志過程。和創(chuàng)業(yè)者相關(guān)的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)包括很多，例如獨(dú)立的個(gè)性、敢作敢為的勇氣、睿智的頭腦、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。針對(duì)大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育還要去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)市場的觀察能力和判斷能力，讓學(xué)生能夠敢于去冒險(xiǎn)、敢于去創(chuàng)新、奮力去拼搏，從而鍛煉出一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)孽r活的年輕人，提升他的意志力和忍耐力，從而構(gòu)成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)者的情緒。
3創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)
所謂的創(chuàng)業(yè)能力方面的素質(zhì)，就是指創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用一定的條件和渠道，挖掘商機(jī)并且能夠抓住商機(jī)，并能夠吸收到市場中的一些訊息，將這些訊息進(jìn)行重新組合的能力。大學(xué)生或多或少都有一些兼職或是工作的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要求提升他們的組織與管理方面的能力、工作高效方面的能力、與人交際的能力、創(chuàng)新能力、洞察力以及一些創(chuàng)新思維方面的能力。創(chuàng)業(yè)靠單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，恐怕很難打開局面。創(chuàng)業(yè)者要有親和力，能團(tuán)結(jié)他人，善于與他人合作，有凝聚力。同時(shí)，對(duì)待員工、客戶要講技巧，真誠以待。創(chuàng)業(yè)像摸著石頭過河，會(huì)遇到大大小小的挫折甚至階段性的失敗，會(huì)遭遇許多甜酸苦辣的滋味，對(duì)待困難能夠微笑面對(duì)的人，抗壓能力和心理承受能力較強(qiáng)的人，是創(chuàng)業(yè)過程中所需要的一種人。因?yàn)檫@樣的人，即便在工作中遭遇到了失敗，也會(huì)運(yùn)用自己的智慧，進(jìn)行相關(guān)方案的羅列，并對(duì)癥下藥，更好地將事業(yè)帶到一個(gè)開闊的地帶。
4創(chuàng)業(yè)知識(shí)素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)的知識(shí)素質(zhì)，是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者所必須具有的基本的要素和基礎(chǔ)的要素，它要求創(chuàng)業(yè)者在文化素養(yǎng)層面能夠有過硬的文化功底，掌握例如現(xiàn)代的文學(xué)、藝術(shù)或是哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)上面，有更多的判斷能力，并且不盲目崇拜、不唯書唯上，具有敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的科學(xué)精神。大學(xué)生有著一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和一些工作上的經(jīng)驗(yàn)，理解能力和分析能力都比較強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)教育中就能夠更好地吸收相關(guān)的知識(shí)和技能，注重相關(guān)知識(shí)使用性而非學(xué)術(shù)性，更加強(qiáng)調(diào)要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程中。
5身心素質(zhì)
良好的身體素質(zhì)是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先要具備的，沒有強(qiáng)健的體魄，就沒有創(chuàng)業(yè)的最低資本。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中，需要面對(duì)各種各樣的競爭，良好的身體素質(zhì)能夠讓創(chuàng)業(yè)者保持一種蓬勃的朝氣，不斷實(shí)現(xiàn)自身的超越，走向成功的彼岸。
對(duì)于大學(xué)生來說，他們需要兼顧工作、學(xué)習(xí)和家庭，生活的壓力是比較大的，在大學(xué)里面的創(chuàng)業(yè)教育要能夠從一個(gè)積極的層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們能夠身心健康地發(fā)展，合理對(duì)工作節(jié)奏進(jìn)行安排，積極去參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，和熬夜、不按時(shí)吃飯等不健康的生活方式告別，進(jìn)而積極努力地生活，保持在心理上的平衡。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題 通過分析我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，筆者認(rèn)為，目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育尚存在以下主要問題：
1高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，目標(biāo)不明確
在目前來看，很多高校都把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育看作是一個(gè)指導(dǎo)教育，或者就是一個(gè)在大學(xué)生步入社會(huì)之前的工作能量補(bǔ)充，把創(chuàng)業(yè)教育僅僅當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)手段。而且，從許多高校的創(chuàng)業(yè)教育看來，他們只針對(duì)少數(shù)的學(xué)生，而不是針對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行全校性的普及性教育。此外，有很多高校會(huì)采用創(chuàng)業(yè)大賽等一些組織的活動(dòng)來取代對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，這就在一定程度上阻止了一部分學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中。
2創(chuàng)業(yè)教育課程和師資缺乏，理論研究薄弱
在國內(nèi)，有很多的高校把創(chuàng)業(yè)教育都?xì)w結(jié)在職業(yè)規(guī)劃課程或是就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程里面，根本就沒有把創(chuàng)業(yè)教育歸結(jié)到大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，也就是說沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)都沒辦法有機(jī)進(jìn)行融合，沒有形成相應(yīng)的一些教材的評(píng)估體系，教學(xué)的時(shí)間以及教學(xué)的進(jìn)度缺少保障。一些高校雖然設(shè)置了一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程或是活動(dòng)，但是這些都是從學(xué)校的一些管理類的學(xué)科課程轉(zhuǎn)變而來的，沒有和學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程沒有創(chuàng)業(yè)本身所應(yīng)該具備的特點(diǎn)，所以創(chuàng)業(yè)教育的成效一點(diǎn)都不大。 另外，教師資源缺乏、學(xué)術(shù)研究比較薄弱也是我國在創(chuàng)業(yè)教育上受到制約的因素。目前的創(chuàng)業(yè)教育教師，都是一些從其他專業(yè)轉(zhuǎn)變而來的教師，對(duì)創(chuàng)業(yè)理論很擅長講解，但是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作中，很缺乏操作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我國在創(chuàng)業(yè)上的研究成果還是相對(duì)較少，在教育內(nèi)容上都基本沒有什么針對(duì)性，所以在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)過程中，偏重管理方面的知識(shí)比較多，沒有很多深層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)和精髓。三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策 在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，不管采用什么樣的程序和方式，都涉及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式構(gòu)建問題。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一直是創(chuàng)業(yè)教育中的重要一環(huán)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠在很大程度上對(duì)學(xué)生的才能進(jìn)行挖掘，在很大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去從事創(chuàng)業(yè)。而且，一個(gè)合理的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式能夠給大學(xué)生在實(shí)踐過程中提供必要的支持和保障，最大限度地提高學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的成功率。要構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，主要應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的動(dòng)力牽引、教育培訓(xùn)、資金支持上入手，確保合理的牽引動(dòng)力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供合理的機(jī)會(huì)以及充足的資金支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)保障；有效的教育培訓(xùn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)。三者缺一不可，共同服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
以組織參加競賽為平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育過程中，要不斷利用相關(guān)的競賽平臺(tái)，構(gòu)建一些激勵(lì)機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情，不斷規(guī)范大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的水平和能力，解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指向問題。從創(chuàng)業(yè)競賽中孵化出優(yōu)秀項(xiàng)目，引導(dǎo)優(yōu)秀項(xiàng)目走出校門，加大優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化力度，吸引企業(yè)投資，同時(shí)將創(chuàng)業(yè)競賽的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)金等作為創(chuàng)業(yè)運(yùn)行的資本之一。在大學(xué)校園中，教師要能夠真正從培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能方面出發(fā)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的普及。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師要能夠不斷保證學(xué)生獲得系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷讓學(xué)科知識(shí)發(fā)揮積極的作用。通過相關(guān)競賽的開展，來不斷提高學(xué)生在知識(shí)綜合運(yùn)用方面的能力，讓學(xué)生能夠更加懂得創(chuàng)業(yè)的重要性。
2以專業(yè)為依托，成立創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)
社團(tuán)運(yùn)行是指以社團(tuán)的模式保障運(yùn)行，解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展和受益面問題。一般來說，大學(xué)生都有著共同的興趣和愛好，教師可以以這個(gè)為契機(jī)，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，成立有相關(guān)專業(yè)性的社團(tuán)。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，此類的大學(xué)生社團(tuán)可以以實(shí)踐基地為平臺(tái)，通過參加創(chuàng)業(yè)作為相應(yīng)的渠道，以社會(huì)融資作為保障，大力開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的實(shí)踐。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到社會(huì)實(shí)踐中，注重指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)業(yè)，讓學(xué)生既能夠在校園內(nèi)進(jìn)行相關(guān)理論的研究，又能夠在自己走上社會(huì)之后，服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)他們綜合能力的不斷提升。
3完善相關(guān)的制度措施
高校必須制訂出一套行之有效的制度，給大學(xué)生提供相應(yīng)有效的保證，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。首先，在高校中可以成立一定的教育領(lǐng)導(dǎo)的小組，通過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷整合學(xué)校的有利資源，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給他們提供很大程度的支持。其次，在大學(xué)教學(xué)過程中，要能夠不斷探索以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高校大學(xué)生的人才培養(yǎng)的相關(guān)模式，增加創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)分，讓學(xué)生們能有一定的積極性。再者，就是要不斷鼓勵(lì)廣大教師參與到創(chuàng)業(yè)教育的研究和教學(xué)過程中來，在課程教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知意識(shí)培養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)和完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐制度，例如，可以為學(xué)生保留學(xué)籍，如果學(xué)生想去創(chuàng)業(yè)的話，學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中獲取的學(xué)分也可以代替其他課程的學(xué)分，這樣學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情就會(huì)被點(diǎn)燃。
4加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)過程中的師資隊(duì)伍是至關(guān)重要的。高校可以采用一定的教學(xué)戰(zhàn)略進(jìn)行師資隊(duì)伍的組建，一方面，學(xué)校可以出具資金來送學(xué)校的教師進(jìn)行國內(nèi)外相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從而不斷給予教師一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，讓教師能夠勝任相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。另一方面，學(xué)校也可以出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策，指派一些創(chuàng)業(yè)教育教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行兼職，從而學(xué)習(xí)到實(shí)際的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并不斷地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。這樣，教師在自己教學(xué)的過程中才能夠有針對(duì)性地解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的諸多問題。另外，學(xué)校可采取積極措施加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支不同類別、不同層次的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，學(xué)校還可以積極開展創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂，邀請(qǐng)很多創(chuàng)業(yè)的老總或是創(chuàng)業(yè)管理專家到學(xué)校做一些講座，傳授學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)語 總而言之，在現(xiàn)在的信息社會(huì)之下，創(chuàng)業(yè)教育能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，是未來人力資源發(fā)展的必然要求。通過在高校中開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，也是在新的時(shí)期，對(duì)高等學(xué)校的教育方式提出的新的教育戰(zhàn)略要求，是高校不斷發(fā)展的新趨勢(shì)，在大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的探索更有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的作用
創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)并取得成功的關(guān)鍵素質(zhì)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。社會(huì)實(shí)踐是改造客觀世界的活動(dòng)，在促進(jìn)大學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、矯正和改善大學(xué)生的思維方式、錘煉大學(xué)生的意志力、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展與形成等方面都有重要作用，具體表現(xiàn)在以下4方面：
（一）社會(huì)實(shí)踐喚醒創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，包括創(chuàng)新的需求和動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意愿。大學(xué)生在課外科研和社會(huì)考察等實(shí)踐活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)接觸未知領(lǐng)域。在對(duì)新問題的探索中，他們被激發(fā)起好奇心和求知欲，創(chuàng)新意識(shí)被喚醒。
（二）社會(huì)實(shí)踐啟發(fā)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用新思路對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行思考，尋求新關(guān)系，創(chuàng)造新事物的思維方法[2]。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生的觀察力和想象力能夠得到最大限度的發(fā)揮，可以將新事物與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這有利于形成創(chuàng)新思維。
（三)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是提出新思想、發(fā)明新事物和創(chuàng)造新價(jià)值的能力，是順利有效完成創(chuàng)新活動(dòng)最重要的能力，包括信息整合能力、科研能力和新技術(shù)開發(fā)能力[2]。在解決問題的同時(shí)，其認(rèn)識(shí)與分析問題的能力也相應(yīng)提高，并且通過反復(fù)試驗(yàn)和調(diào)整已有理論，最終形成新認(rèn)識(shí)及新方法。
（四）社會(huì)實(shí)踐塑造創(chuàng)新人格
創(chuàng)新人格引導(dǎo)個(gè)體正確選擇價(jià)值目標(biāo)，為創(chuàng)新活動(dòng)提供巨大的精神支持和創(chuàng)新動(dòng)力[2]。主題鮮明和內(nèi)容多樣的社會(huì)實(shí)踐有助于將個(gè)人理想與國家發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感與使命感，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，用強(qiáng)烈的探索欲望和頑強(qiáng)的意志完成創(chuàng)新活動(dòng)。
二、社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中存在的問題
高校非常重視大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，充分利用校內(nèi)及校外資源，開展各類創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如建設(shè)長期穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)踐基地，結(jié)合專業(yè)激發(fā)創(chuàng)新潛能，建立相應(yīng)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制等，取得了一定的成效，但也存在一些問題。
（一）大學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新不夠重視
當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)愈加白熱化，大學(xué)生“考證熱”的勢(shì)頭愈演愈烈。很多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備考取各種證書，甚至放棄自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，也不愿參與社會(huì)實(shí)踐，更談不上在實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)上，沒有經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐和具體應(yīng)用而取得的一些證書，只能證明擁有了考試的能力，而在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用如何還是個(gè)未知數(shù)。同時(shí)，一些大學(xué)生缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞精神。創(chuàng)新之路是一條布滿荊棘的崎嶇之路，需要經(jīng)受許多挫折與失敗。一些學(xué)生往往把創(chuàng)新看得太容易，但又不愿腳踏實(shí)地研究探索，當(dāng)遭遇困難時(shí)，便怨天尤人，難以堅(jiān)持。淡薄的創(chuàng)新意識(shí)無法應(yīng)對(duì)未來的競爭和挑戰(zhàn)。
（二）政府支持乏力
首先，政府資金投入不足。對(duì)積極參與實(shí)踐創(chuàng)新的高校和企業(yè)，政府沒有或較少提供積極的財(cái)政支持，如通過減稅、專項(xiàng)補(bǔ)貼、財(cái)政撥款及設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基金等承擔(dān)一部分費(fèi)用，這使得校企雙方面臨較大的經(jīng)濟(jì)壓力，挫傷了其參與的積極性。其次，政策保障不夠完善。高校組織大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的行為規(guī)范、大學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新過程中人身及相關(guān)權(quán)益的保護(hù)制度、規(guī)范和鼓勵(lì)實(shí)踐單位接收大學(xué)生的相關(guān)政策與法律法規(guī)尚不健全，無法較好地保障參與實(shí)踐創(chuàng)新的大學(xué)生的合法權(quán)益。再次，服務(wù)體系尚不健全。尚未建立起全國聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)信息平臺(tái)，不能定期全國或地區(qū)的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)信息，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)也不夠系統(tǒng)和全面。
（三）高校實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制不夠完善
首先，考核制度不完善。學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新的態(tài)度、表現(xiàn)和成果沒有明確的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)教師在工作量、能力和績效上也沒有具體的考核方案，實(shí)踐創(chuàng)新尚未納入高校的完整體系中。其次，保障制度不健全。一些高校社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不完善，無法充分滿足學(xué)生的需求；經(jīng)費(fèi)支持不足，活動(dòng)開展受限；很多教師教學(xué)工作繁重，指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新的精力不足；不能積極拓展校企合作，難以為企業(yè)提供智力支持，限制了活動(dòng)的開展。最后，缺乏激勵(lì)措施。對(duì)做出實(shí)踐創(chuàng)新貢獻(xiàn)的師生沒有在業(yè)績考核和學(xué)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予優(yōu)惠政策，難以激發(fā)其積極性。
（四）社會(huì)缺乏有力支持
第一，家長認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)父母出于安全和經(jīng)濟(jì)方面的考慮，不愿讓子女經(jīng)常接觸社會(huì)，參加實(shí)踐活動(dòng)。第二，企業(yè)缺乏積極性。部分企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生實(shí)踐不能為企業(yè)帶來效益，浪費(fèi)崗位和時(shí)間。因此，不給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),或者把大學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)甚至免費(fèi)勞動(dòng)力，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。第三，社會(huì)宣傳欠缺，尚未形成實(shí)踐創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。
三、社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)路徑
社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)會(huì)受到政府、高校、社會(huì)及個(gè)人多方面的影響，針對(duì)以上問題，提出以下對(duì)策：
（一）政府加大支持力度政府應(yīng)充分履行宏觀調(diào)控職能，提供更多的戰(zhàn)略規(guī)劃、政策指導(dǎo)、資源供給
及法律援助等服務(wù)，使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化與制度化。繼續(xù)加大創(chuàng)新教育資金的投入力度，設(shè)立實(shí)踐創(chuàng)新專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供物質(zhì)保障。對(duì)普通高校的實(shí)踐創(chuàng)新普遍支持，對(duì)研究型大學(xué)特殊支持，既有一般又有重點(diǎn)，有利于拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
（二）優(yōu)化高校實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制
大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要政府的支持，更需要高校建立起科學(xué)有效、切實(shí)可行的教育機(jī)制。深化教學(xué)改革、完善組織保障、搭建創(chuàng)新平臺(tái)等能夠?qū)Ω咝熒膭?chuàng)新意識(shí)和行為起到很大的激勵(lì)作用，為創(chuàng)新教育的順利開展提供制度保障。1.深化教學(xué)改革，加大指導(dǎo)力度將實(shí)踐創(chuàng)新納入人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新公共課、選修課和實(shí)踐指導(dǎo)課。以專題形式如實(shí)踐概述專題、選題專題或?qū)懽鲗ｎ}等開設(shè)公共課；結(jié)合學(xué)生的教育背景和實(shí)踐類型，將調(diào)研方法、文獻(xiàn)研究、宣傳策劃等設(shè)計(jì)成專題講座提供不同專業(yè)學(xué)生選修；實(shí)踐指導(dǎo)方式可以隨團(tuán)與遠(yuǎn)程相結(jié)合，使對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更加便捷。2.完善組織保障，組建創(chuàng)新型師資隊(duì)伍成立實(shí)踐創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員為各職能部門領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好實(shí)踐創(chuàng)新各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督工作；優(yōu)化教師考評(píng)機(jī)制，對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新有突出貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)晉升機(jī)會(huì)；提高師資水平，定期組織教師參加創(chuàng)新教育的學(xué)術(shù)會(huì)議與實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)；校企對(duì)接，選派教師到企業(yè)定期學(xué)習(xí)鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和課題研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高科研質(zhì)量，成為“雙師型”（教師、技師）人才，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高管擔(dān)任導(dǎo)師和顧問，定期舉辦講座和培訓(xùn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。3.激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，重視創(chuàng)新能力提高大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到參加社會(huì)實(shí)踐不只是完成學(xué)校布置的任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，要善于發(fā)現(xiàn)問題，開動(dòng)腦筋，學(xué)以致用，善于總結(jié)，依托社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行論文創(chuàng)作和科技創(chuàng)新。學(xué)校可以通過開展社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人事跡報(bào)告會(huì)、調(diào)研成果報(bào)告會(huì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和社會(huì)實(shí)踐成果展等形式，在“理論—實(shí)踐—理論”的模式中提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。4.豐富實(shí)踐形式，搭建創(chuàng)新平臺(tái)高校應(yīng)強(qiáng)化本科生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立校企溝通機(jī)制，及時(shí)了解跟進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。制定實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高大學(xué)生參與的積極性。加強(qiáng)本科生科研訓(xùn)練，吸收學(xué)生參加教師的項(xiàng)目和課題，可以借鑒麻省理工學(xué)院的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（UROP）、加州大學(xué)伯克利分校的“本科生科研學(xué)徒計(jì)劃”以及同濟(jì)大學(xué)的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃”（SITP）等。拓展產(chǎn)學(xué)研合作，校企共建實(shí)踐基地與聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐創(chuàng)新。
（三）廣泛動(dòng)員社會(huì)力量
關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下，國家把擴(kuò)大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)之一。教高[2006]16號(hào)文與[2010]8號(hào)文中，把高職院校加強(qiáng)素質(zhì)教育、增強(qiáng)職業(yè)能力、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作擺在重要位置，強(qiáng)調(diào)高職院校要更好地發(fā)揮在培養(yǎng)高端技能型專門人才、促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面的重要作用。現(xiàn)今市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，“學(xué)位=工作”的公式不再適用，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為大學(xué)生的熱門話題與最后選擇。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)和決定創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵。
目前，人們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解各有千秋，致使對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的闡釋也是眾說紛紜。國外有學(xué)者認(rèn)為，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備“十大素質(zhì)”是：選擇一個(gè)愛好、制定一個(gè)目標(biāo)、拿著薪水學(xué)習(xí)、與成功者為伍、相信自己、以己之長、敢于提問、不循規(guī)蹈矩、不墨守成規(guī)、努力工作等，國內(nèi)專家指出，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)體現(xiàn)在十個(gè)“D”上，分別是：理想（Dream）、果斷（Decisiveness）、實(shí)干（Doers）、決心（Determination）、奉獻(xiàn)（Dedication）、熱愛（Devotion）、周詳（Details）、命運(yùn)（Destiny）、金錢（Dollar）和分享（Distribute）。今天的大學(xué)生已經(jīng)歸于普通，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的目光從羨慕與崇拜，變成了審視與考量。大學(xué)生應(yīng)該具備什么素質(zhì)，才能勇敢邁出創(chuàng)業(yè)的第一步呢？筆者認(rèn)為，大學(xué)生想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、沉穩(wěn)的心理品質(zhì)、良好的競爭意識(shí)、堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)精神和多面的創(chuàng)業(yè)能力。
1 具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
中國青年報(bào)調(diào)查得到“創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生就業(yè)、出國、考研之外的第四選擇。”人們總是不安分于自己的鄉(xiāng)土，外面世界的精彩讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)有了強(qiáng)烈的渴望，希望在新的環(huán)境中遇到新的人，接觸和感受到新的環(huán)境、習(xí)俗、人情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生在大學(xué)期間的主觀意識(shí)行為，具有主動(dòng)性和實(shí)踐性，而強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)要求大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)全面把握，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，明確自主創(chuàng)業(yè)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長過程中的重要性，并在此基礎(chǔ)上確立人生目標(biāo)，利用自身具備極強(qiáng)的信息意識(shí)和對(duì)市場走向的敏銳洞察力，瞅準(zhǔn)行情，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造自己的目標(biāo)事業(yè)。據(jù)筆者在廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院200名不用專業(yè)的大三畢業(yè)生的調(diào)查問卷中顯示，有42.7%的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的念頭，對(duì)創(chuàng)業(yè)的模式和前景做過市場調(diào)查的學(xué)生卻占其中的比例的40%，也就是在創(chuàng)業(yè)意識(shí)中能付諸行動(dòng)的學(xué)生只占畢業(yè)生的16.8%，可見創(chuàng)業(yè)的成功是大學(xué)生在思想上長期準(zhǔn)備的結(jié)果，成功總是屬于有準(zhǔn)備的人，也是屬于有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)并為之努力奮斗的大學(xué)生。
2 具備沉穩(wěn)的心理素質(zhì)
“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢(shì)，水無常形；能因敵變化而取勝者，謂之神。”創(chuàng)業(yè)之路并不是一帆風(fēng)順的，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是自我面對(duì)社會(huì)上變幻莫測(cè)的激烈競爭和隨時(shí)出現(xiàn)需要迅速解決的問題與矛盾，這需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備過硬的自我心理調(diào)控能力和沉穩(wěn)的心理素質(zhì)，持續(xù)保持積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)困難險(xiǎn)阻。創(chuàng)業(yè)者在外部環(huán)境和創(chuàng)業(yè)條件變化時(shí)，以沉穩(wěn)的心態(tài)以變應(yīng)變，善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和處理各種壓力，用積極態(tài)度看待來自工作和生活的壓力，冷靜分析、控制壓力；找出原因，緩解壓力；制定辦法，消除壓力。保持良好的心理素質(zhì)，勇敢地面對(duì)壓力，力爭將不利變有利，將被動(dòng)變主動(dòng)，將壓力變動(dòng)力，做到“勝不驕，敗不餒”。
3 具備良好的競爭意識(shí)
中央電視臺(tái)“動(dòng)物世界”欄目曾經(jīng)講過一個(gè)故事：在非洲的草原上，生活著斑馬、羚羊和獅子。每天早晨，羚羊和斑馬睜開眼睛所想到的第一件事就是：我必須比獅子跑得快，否則，就可能被吃掉；獅子也在想：我必須追得上跑得最慢的羚羊和斑馬，否則，就會(huì)被餓死。社會(huì)競爭中，從另一個(gè)意義上也重復(fù)著同樣的故事：物競天擇，優(yōu)勝劣汰，強(qiáng)者生存！因?yàn)橛辛耸袌鼋?jīng)濟(jì)體制，我們有了良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和良性競爭，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為了要?jiǎng)?chuàng)業(yè)后并很好地生存，就要求創(chuàng)業(yè)者要有良好的競爭意識(shí)。只有敢于競爭，具備良好的競爭意識(shí)，才能在創(chuàng)業(yè)守業(yè)過程中經(jīng)得起風(fēng)浪，最終到達(dá)成功的彼岸。
4 具備堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)業(yè)精神是指敢于開創(chuàng)一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備堅(jiān)忍不拔的自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神。自信就是對(duì)自己創(chuàng)業(yè)行為充滿信心，相信自己（團(tuán)隊(duì)）有能力有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)，不依賴父母、不等待學(xué)校的安排，自信賦予自己積極的態(tài)度和進(jìn)取的精神，成為創(chuàng)業(yè)的成功者。在創(chuàng)業(yè)守業(yè)的過程中，遇到失敗和挫折時(shí)尤其需要自信。在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)者需要在企業(yè)中樹立自己的企業(yè)形象，打造企業(yè)文化，履行企業(yè)承諾，敢作敢為，不貪圖眼前利益，積極開拓進(jìn)取，訂立遠(yuǎn)景規(guī)劃，努力使自己成為強(qiáng)者。自主是要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有獨(dú)立的思維能力，不受傳統(tǒng)世俗的束縛，不受輿論壓力和環(huán)境影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己以及企業(yè)的未來，獨(dú)具慧眼，找準(zhǔn)機(jī)遇，賺取屬于自己的“第一桶金”。自立是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者憑自身的學(xué)術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，智慧和才能，努力不怠，建立起自己的理想企業(yè)。
5 具備多面的創(chuàng)業(yè)能力
5.1 誠信
千百年來，誠信被中華民族視為自身的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)，在基本字義的基礎(chǔ)上形成了其獨(dú)具特色并具有豐富內(nèi)涵的誠信觀。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，誠信是立身之本，失去誠信企業(yè)將寸步難行。在與人交往和洽談業(yè)務(wù)的過程中，誠信將是最佳的競爭手段，講求誠信，且一直奉之為立業(yè)之根，立身之本，“誠信”二字則是創(chuàng)業(yè)者的“金質(zhì)名片”。
5.2 資源整合能力
資源整合能力包括合理管理產(chǎn)品質(zhì)量，有效管理人員分配，善用顧客資源等。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命，產(chǎn)品生產(chǎn)的效率和效應(yīng)就關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)的生存發(fā)展，在創(chuàng)業(yè)過程中，做好資金、場地、時(shí)間的使用是直接提高企業(yè)產(chǎn)品效率的捷徑，是最終能使企業(yè)效益最大化。市場經(jīng)濟(jì)的競爭其實(shí)是人才的競爭，誰擁有了人才，誰就擁有市場。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要提高自身的管理水平，才能吸納德才兼?zhèn)洹⒅就篮系娜瞬殴餐瑒?chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者需要用明銳的洞察力，善于取長補(bǔ)短，將各種不同專長的人吸納為合作伙伴，才使企業(yè)有最好的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。經(jīng)營管理是一種在實(shí)踐過程中鍛煉的能力，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更要學(xué)會(huì)合理利用顧客資源，善于在既有資源下開發(fā)新的經(jīng)營途徑、開辟新客源，用誠信的服務(wù)和優(yōu)質(zhì)的管理水平開拓經(jīng)營新天地。
5.3 財(cái)務(wù)管理能力
有效的財(cái)務(wù)管理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者使創(chuàng)業(yè)之樹枝繁葉茂的最關(guān)鍵的能力。學(xué)會(huì)理財(cái)首先要學(xué)會(huì)開源節(jié)流。開源就是培植財(cái)源，在創(chuàng)業(yè)過程中除了抓好主要項(xiàng)目創(chuàng)收外，還要注意廣辟資金來源。很多大學(xué)生都渴望創(chuàng)業(yè)，但苦于沒有資金，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。廣東省政府對(duì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列相關(guān)政策，除了要求地級(jí)市以上市政府簡化為學(xué)生提供小額貸款的手續(xù)外，還向優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供最高20萬的流動(dòng)資金。對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。節(jié)流就是避免不必要的開支，從節(jié)約每一滴水、節(jié)省每一度電開始做起，積少成多、聚沙成塔。一是要做好資金運(yùn)用的預(yù)決算，心中有數(shù)；二是把握資金進(jìn)出和周轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)信息，每筆資金都要有賬可查；三是切實(shí)做好每一筆資金投入的可行性論證，將錢都用在實(shí)處，做最有效益的事，才能使資金增值，做到利益最大化理財(cái)。
5.4 人際交往能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身份上還是學(xué)生，是社會(huì)的未來新鮮人，對(duì)于大學(xué)生個(gè)人來說，要學(xué)會(huì)妥善處理與客戶、公眾、政府部門之間的關(guān)系是為創(chuàng)業(yè)后企業(yè)的和諧環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)者靈活妥當(dāng)處理企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系，企業(yè)與外界的關(guān)系，企業(yè)與同行的關(guān)系，善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，是共同協(xié)調(diào)發(fā)展的人本保障。
5.5 創(chuàng)新能力
大學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方式新穎且快捷，創(chuàng)新的手段也層出不窮，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路途上，堅(jiān)持創(chuàng)新精神是企業(yè)化解外界風(fēng)險(xiǎn)并取得競爭優(yōu)勢(shì)的最有效途徑。要培養(yǎng)優(yōu)異的創(chuàng)新能力，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有廣博的知識(shí)面、扎實(shí)的專業(yè)技能、良好的心態(tài)、敏銳的洞察力和豐富的實(shí)踐能力，創(chuàng)新是知識(shí)的生命，知識(shí)是第一生產(chǎn)力，要在市場站穩(wěn)腳跟，不斷學(xué)習(xí)、積累知識(shí)、開拓創(chuàng)新缺一不可。
“行百里者半九十”，夢(mèng)想誰都會(huì)有，并不是所有大學(xué)生都有將夢(mèng)想付諸實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)備和勇氣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是全社會(huì)關(guān)注的話題，在國家政策等大氣候環(huán)境都為大學(xué)生搭建平臺(tái)的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有吃苦勤奮和百折不撓的精神，把握正確的方向和方法，制定良好的計(jì)劃，合理利用資源，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，堅(jiān)定追求創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，在奮斗中歷練自己，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模將會(huì)邁上更高的臺(tái)階。
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【關(guān)鍵詞】:大學(xué)生；道德素質(zhì)；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）05-0074-02
同志在“全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作”會(huì)議上指出，大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學(xué)生作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的生力軍，他們的道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)我國的建設(shè)與發(fā)展。因此，對(duì)于高校大學(xué)生的道德教育也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)的主流是積極、健康、向上的，但也存在很多不容忽視的問題，應(yīng)該引起我們的高度重視，本文就從大學(xué)生道德素質(zhì)存在的問題入手，分析其產(chǎn)生的原因，并提出了治理對(duì)策。
一、 當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)存在的主要問題
1、 道德價(jià)值取向失衡
隨著改革開放的深入和發(fā)展，給中國帶來了無限生機(jī)和活力，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到巨大的發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)上存在分配不公、腐敗、貧富差距過大的現(xiàn)象。西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽文化思想、丑惡現(xiàn)象以及享樂的生活方式逐漸侵蝕到社會(huì)生活和人們精神領(lǐng)域，腐蝕人們靈魂，敗壞社會(huì)道德，污染社會(huì)風(fēng)氣，動(dòng)搖大學(xué)生的精神支柱。市場經(jīng)濟(jì)的這種金錢價(jià)值觀，使得當(dāng)前大學(xué)生，他們的道德價(jià)值取向、道德判斷失衡。有些大學(xué)生為追求享樂不擇手段，在社會(huì)價(jià)值判斷上把金錢和享樂看成評(píng)價(jià)一切的標(biāo)準(zhǔn)，人與人之間的關(guān)系被演繹為簡單的金錢關(guān)系，使得有些大學(xué)生“一切向錢看”的思想滋生，見利忘義、逐利棄義之舉增多，對(duì)金錢物質(zhì)和自我感官享受的追求得到相當(dāng)多的大學(xué)生的認(rèn)同。因此，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生道德價(jià)值取向失衡我們應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的教育引導(dǎo)，防止拜金主義，享樂主義和個(gè)人主義對(duì)他們的“感染”就顯得非常重要。
2、社會(huì)責(zé)任感淡漠
與以往的大學(xué)生相比，當(dāng)代大學(xué)生往往以自我為中心，對(duì)政治活動(dòng)不熱情；個(gè)人主義傾向明顯，對(duì)集體活動(dòng)置之不理，社會(huì)責(zé)任感淡漠；更多關(guān)心的是個(gè)人的前途和命運(yùn)，對(duì)國家的前途和命運(yùn)則毫不關(guān)心。他們或一心只讀圣賢書，厭惡集體活動(dòng)；或熱心于做公益活動(dòng)的“看客”而很少參與，個(gè)人自我奮斗、個(gè)人價(jià)值追求，成了這些人的人生坐標(biāo)。從近幾年的擇業(yè)情況看，志愿到艱苦、困難地方去的大學(xué)生較少，普遍都希望到條件好的大城市、沿海地區(qū)去工作，這說明相當(dāng)多的大學(xué)生只從個(gè)人利益出發(fā)來考慮問題，缺乏對(duì)國家和社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。而在日常生活中，不負(fù)責(zé)任的損人利己、損公肥私，對(duì)學(xué)習(xí)和社會(huì)工作不盡心盡力的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。如何增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的人生價(jià)值觀，已經(jīng)成為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。
3、認(rèn)知與行為脫節(jié)
大學(xué)生思維開闊，文化層次較高，對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)知程度也較高。但是他們對(duì)道德規(guī)范的遵從卻缺乏應(yīng)有的自律性，道德素養(yǎng)較差，出現(xiàn)了認(rèn)知與行為脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面他們重視道德知識(shí)的積累和提高，有較高的道德意識(shí)，常常抱怨他人的不文明言行，對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象深惡痛絕；另一方面卻在自身的道德實(shí)踐，尤其是在日常生活中放松對(duì)自己的要求，自我約束不夠，起伏波動(dòng)較大。這說明當(dāng)代大學(xué)生存在著較為嚴(yán)重的道德認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)行為之間的脫節(jié)。怎樣加強(qiáng)認(rèn)知與行為的統(tǒng)一，加強(qiáng)道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由知向行的轉(zhuǎn)化就顯得尤為重要。
二、 當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)存在問題的原因分析
1、理想信念缺失
現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)生在政治理想、信念認(rèn)識(shí)上還比較模糊，甚至存在錯(cuò)誤：一是急功近利傾向突出，重物質(zhì)利益，只關(guān)注與個(gè)人成長相關(guān)的問題；二是奉獻(xiàn)精神、集體意識(shí)和協(xié)作精神薄弱，甚至有人將競爭意識(shí)同奉獻(xiàn)精神、集體意識(shí)和協(xié)作精神對(duì)立起來；三是強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)、擇業(yè)、甚至入黨具有相當(dāng)程度的功利色彩。這些問題的存在，警示我們必須全面強(qiáng)化素質(zhì)教育，重視大學(xué)生理想信念教育。
2、理論與實(shí)踐相脫節(jié)
長期以來，大學(xué)在德育建設(shè)的內(nèi)容、手段、方法和機(jī)制等明顯滯后于學(xué)生的思想實(shí)際，明顯滯后于時(shí)展的要求。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化、政治多極化、文化多元化、各種觀念和思潮相互激蕩的國際形勢(shì)，大學(xué)德育教育并未真正和當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式、目標(biāo)追求緊密聯(lián)系。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生思想中呈現(xiàn)的個(gè)體化、多樣化、現(xiàn)實(shí)化的趨勢(shì)并未給予重視。因此，高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)迫在眉睫，任務(wù)艱巨。
3、 信息網(wǎng)絡(luò)化的影響
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開放的信息社會(huì)，信息來源、傳播渠道和內(nèi)容都多樣化了，互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活中的影響也越來越大。互聯(lián)網(wǎng)是開放的，信息多種多樣，且難于管理、控制和引導(dǎo)。大學(xué)生具有較高的知識(shí)文化層次，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的掌握與應(yīng)用是其他人群所不能比擬的。這種開放型的信息社會(huì)使大學(xué)生的思想時(shí)刻處在一個(gè)開放、變化的狀態(tài)中，時(shí)刻面對(duì)各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)、社會(huì)價(jià)值取向和行為方式的影響。這些無疑會(huì)給大學(xué)生的道德素質(zhì)的養(yǎng)成帶來相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。
三、 提高大學(xué)生道德素質(zhì)的對(duì)策
1、 深化道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立高尚的理想信念
高校應(yīng)利用社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和歷史事實(shí)來不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)國家的前途和命運(yùn)，澄清在社會(huì)主義問題上的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊認(rèn)識(shí)，形成深厚的愛國情感，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的信念。
2、加強(qiáng)道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由知向行轉(zhuǎn)化
高校應(yīng)當(dāng)以“社會(huì)需要、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)”三結(jié)合為原則，精心設(shè)計(jì)大學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，提高其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；在改造客觀世界的過程中改造其主觀世界，在提高能力的同時(shí)提高道德水平、增強(qiáng)德育實(shí)效。
3、優(yōu)化校園文化環(huán)境，規(guī)范大學(xué)生的行為
高校應(yīng)以校園為空間，憑借各種條件，積極倡導(dǎo)文明禮貌，努力創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生在文明的校園環(huán)境中受到良好的感染和教育，增強(qiáng)道德意識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)道德品質(zhì)，規(guī)范自己的行為。因此，高校應(yīng)重視隱性德育課程，長期著力營造校園文化：通過在校園內(nèi)設(shè)立楷模塑像、保留歷史遺跡等途徑啟迪學(xué)生的心靈、激人上進(jìn)；通過建設(shè)優(yōu)美的建筑、別致優(yōu)雅的景觀，具有道德主題內(nèi)容的文化走廊激發(fā)學(xué)生的道德情感；通過開展主題教育和書畫比賽、征文比賽、歌曲比賽等一系列校園文化活動(dòng)，形成厚重的文化積淀和清新的文明風(fēng)尚，熏陶、感染學(xué)生。優(yōu)化校園文化環(huán)境，可以激發(fā)奮發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力，“潤物細(xì)無聲”地內(nèi)化學(xué)生的修養(yǎng)、外化學(xué)生的言行。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)素質(zhì)拓展 訓(xùn)練途徑
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0162-01
當(dāng)前，研究大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑已成為大學(xué)生職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)和重大課題。隨著拓展訓(xùn)練強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入大眾視野，其訓(xùn)練效果成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀等教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。
1 職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義
職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)、領(lǐng)悟做人的道理，通過親身體驗(yàn)來培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)。它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康摹Ｍ卣褂?xùn)練能使大學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。
2 職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)
2.1 教師為輔，學(xué)生為主
在拓展培訓(xùn)中，教師不再是主角，教師的任務(wù)就是通過設(shè)計(jì)、組織、布置、實(shí)施訓(xùn)練項(xiàng)目，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維方式和思考方向。而學(xué)生是訓(xùn)練的主體，學(xué)生要參與訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成訓(xùn)練任務(wù)，在每個(gè)項(xiàng)目中體驗(yàn)蘊(yùn)含的道理。
2.2 活動(dòng)―體驗(yàn)―感悟
活動(dòng)是訓(xùn)練的外在形式，體驗(yàn)是學(xué)生的心理啟迪，感悟是訓(xùn)練的終極目標(biāo)。拓展訓(xùn)練過程一般包括“活動(dòng)―分享―總結(jié)提升―應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在愉快、積極的參與中挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。
2.3 學(xué)生綜合素質(zhì)迅速提升
拓展訓(xùn)練所有項(xiàng)目以體驗(yàn)活動(dòng)為先導(dǎo)，引發(fā)出人知、情感、意志和交往活動(dòng)，所有項(xiàng)目都具有一定難度，是對(duì)心理、體能、智能的極限挑戰(zhàn)。在克服困難、順利完成課程要求以后，隊(duì)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。
3 職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的作用
3.1 培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)
所謂做事先做人，有德無才要誤事，有才無德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒隆：芏嗥髽I(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專業(yè)知識(shí)成績差的人也不愿要專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀而人品低劣的人。通過訓(xùn)練，可以培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)人勇氣、信念，跨躍心理障礙，挖掘個(gè)人潛能。認(rèn)識(shí)自我，敬業(yè)奉獻(xiàn)。正確對(duì)待不同意見和挫折。
3.2 培育良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神
拓展訓(xùn)練可以有效的培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作能力，明確個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的角色定位；學(xué)會(huì)處理局部與大局的關(guān)系；創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的氛圍和工作環(huán)境。認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心。改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與團(tuán)隊(duì)成員合作。
3.3 塑造敢于拼搏、吃苦耐勞的精神
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目有的具有相當(dāng)大的難度，每個(gè)參訓(xùn)者在如下方面都有顯著的提高：克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。
3.4 提高不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力
“創(chuàng)新能力”是職業(yè)素質(zhì)的核心要求。 通過訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破傳統(tǒng)思維的局限。訓(xùn)練發(fā)散性地思考問題，迅速轉(zhuǎn)動(dòng)大腦搜求解決問題的各種方法。
3.5 培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感
強(qiáng)烈的責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。訓(xùn)練項(xiàng)目可以讓學(xué)生意識(shí)到責(zé)任不是負(fù)擔(dān)，而是一種應(yīng)具有的信念。擁有責(zé)任就擁有了善良，擁有了責(zé)任就選擇了謹(jǐn)慎，擁有了責(zé)任就奠定了成功的基石。責(zé)任心就是做任何事所需的一種平常而力求完美的心態(tài)。
3.6 鍛煉較好的心理素質(zhì)
職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練中的身體活動(dòng)或身體鍛煉可以誘發(fā)積極的情感，這些積極的思維和情感對(duì)抑郁、焦慮和困惑等消極心境具有抵抗作用，使其個(gè)性產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)，改善個(gè)性自我知覺，提高自信心。從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來的社會(huì)競爭。
4 職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)置
4.1 高空項(xiàng)目
高空項(xiàng)目是利用大型的空中訓(xùn)練器材來完成一些高難度的高空技能訓(xùn)練。高空項(xiàng)目的目標(biāo)是“挑戰(zhàn)自我，超越極限”，這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置目的是讓學(xué)員感受人與人之間，以及人與集體之間的愉悅感，并在克服困難的過程中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，在培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神方向，這個(gè)項(xiàng)目起著重要的作用。
4.2 場地項(xiàng)目
場地項(xiàng)目的設(shè)計(jì)宗旨是“促進(jìn)個(gè)人成長，提升團(tuán)隊(duì)效能”。場地項(xiàng)目為了培養(yǎng)學(xué)員的行為習(xí)慣，改善學(xué)員的心理素質(zhì)，在項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)將拓展訓(xùn)練和體能訓(xùn)練巧妙地融為一體，使得學(xué)員可以在豐富多彩的拓展項(xiàng)目中改變行為，提升心理素質(zhì)。
4.3 個(gè)人挑戰(zhàn)類項(xiàng)目
在個(gè)人挑戰(zhàn)類項(xiàng)目中，所有的項(xiàng)目都有較高的難度，具有一定的冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，并且這類項(xiàng)目是要由學(xué)員獨(dú)立完成的，因此需要學(xué)員具有極大的用氣和決心。這類項(xiàng)目可以挑戰(zhàn)學(xué)員的意志力和信心，還可以激發(fā)學(xué)員爭取榮譽(yù)的斗志和責(zé)任心，進(jìn)而向目標(biāo)努力。
4.4 雙人協(xié)助類項(xiàng)目
雙人協(xié)助項(xiàng)目雖然有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但是這類項(xiàng)目的突出特點(diǎn)是它要求兩個(gè)學(xué)員要互相包容、互相配合，通過共同的努力來達(dá)到目的。這類項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)員包容心，以及互相尊重和幫助的美好品質(zhì)。
4.5 團(tuán)隊(duì)合作類項(xiàng)目
團(tuán)隊(duì)合作類項(xiàng)目要求整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員之間要相互尊重，相互信任，通過默契的協(xié)作來排除活動(dòng)中的困難。團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目看似不難，但是它是以團(tuán)隊(duì)之間的合作為主，要想順利完成活動(dòng)，全隊(duì)人員之間要互相鼓勵(lì)和寬容，通過默契的配合來使整個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得成功，一起分享成功的喜悅。
拓展訓(xùn)練就是這樣通過設(shè)定特定的環(huán)境和活動(dòng)規(guī)則使大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到大幅度提升，可以預(yù)見，拓展訓(xùn)練以其新穎的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，以及豐富的教學(xué)方法必將成為培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效途經(jīng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 譚璐.人民論壇，2009（27）.
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