久久久国产精品视频_999成人精品视频线3_成人羞羞网站_欧美日韩亚洲在线

0
首頁 精品范文 通信工程專業

通信工程專業

時間:2022-04-01 13:19:39

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信工程專業,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

通信工程專業

第1篇

尊敬的領導:

您好!

我是XX大學通信工程系XX屆的一名學生,即將面臨畢業。

XX大學是我國著名的通信、電子等人才的重點培養基地,具有悠久的歷史和優良的傳統,并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱;XX大學通信工程系則是全國著名的電子信息學科基地之一。在這樣的學習環境下,無論是在知識能力,還是在個人素質修養方面,我都受益匪淺。

四年來,在師友的嚴格教益及個人的努力下,我具備了扎實的專業基礎知識,系統地掌握了信號與系統、通信原理、無線通信等有關理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機辦公軟件。同時,我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍,不但充實了自己,也培養了自己多方面的技能。更重要的是,嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

此外,我還積極地參加各種社會活動,抓住每一個機會,鍛煉自己。大學四年,我深深地感受到,與優秀學生共事,使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰,讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;吉林大學培養了我實事求是、開拓進取的作風。 我熱愛貴單位所從事的事業,殷切地期望能夠在您的領導下,為這一光榮的事業添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。

收筆之際,鄭重地提一個小小的要求: 無論您是否選擇遙?鵓吹牧斕跡?M??芄喚郵芪頁峽業男灰猓 祝愿貴單位事業蒸蒸日上!

XXX

XXXX年XX月XX日

第2篇

這是MSN十周年形象主題曲中的一句歌詞。

細心的你是否留意到,十年前港片中黑幫大佬手里磚頭般的“大哥大”,早已變得纖細輕巧;古代如果也能裝上攝像頭開個網絡會議,估計就沒有所謂的“兩國交戰不斬來使”了吧……這一切都應該歸功于通信工程技術的迅猛發展,如果讓科學家們選出近十年來發展速度最快的技術,恐怕也是非通信技術莫屬。那么讓我們來了解一下這個年輕而又略顯“神奇”的專業吧。

“軟硬”兼施,別樣天地

通信技術是以現代的聲、光、電技術為硬件基礎,輔以相應軟件來達到信息交流目的,如電話、傳真、電視、廣播、雷達、遙測、遙控等通信都是按通信業務劃分的“電”通信方式,這些正是通信工程專業所要研究的通信技術。多媒體的廣泛推廣、互聯網的應用極大地推動了通信工程專業的發展,寬帶技術、光通信也已經嶄露頭角。通信工程專業所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。

在高中時學物理可能是不少人的痛苦經歷,不過很抱歉,通信工程專業仍要求良好的數學和物理基礎,且本科低年級階段會開設高等數學、線性代數、概率論、大學物理等課程,搞定它們是學好后面一系列專業課程的前提,因為良好的邏輯思維能力、理解能力和分析能力是學好通信的關鍵。

專業課程大體可分為三類,第一類:數字邏輯電路、模擬電子線路、電路分析、微機原理、單片機技術與應用等偏硬件類科目;第二類:C/C++編程語言、數據結構、嵌入式系統與應用等偏軟件類科目;第三類:計算機網絡、通信原理及實驗、信號與系統、數字信號處理、多媒體信息處理技術等通信類科目。以上三類也可以分別歸類為現代電子學、計算機科學、信息科學相關基礎課程。通過這三方面知識的學習,就能初步實現用計算機等現代工具對現代通信系統進行研究、設計,對信息進行綜合處理和開發利用了。

由于跨學科、且軟硬件兼顧,所以學習起來并不輕松。但如果你熱愛它,走進它,你會發現一片別樣的天地,充滿著無窮的樂趣。那么,如何學好這個專業呢。一定要學好理論,對課堂實例舉一反三。比如,每次坐火車出行時,每到一地,你或許就會收到“××地區歡迎您……”之類的短信息,這怎么回事呢?其實是你的手機發出的電波信號出賣了你。手機通信要靠基站中轉,而每一個基站的覆蓋面又是有限的。因此,移動中的我們的手機,其實是經歷了一個又一個基站的“接力”,才使得我們能夠實現自由通信。生活中不乏鮮活的例子,只要善于發現和學會思考,最后在實驗課的時候勤動手,將自己的好點子一一付諸實踐,就能學得會、記得牢,活學活用。

操作型的專業挑戰

通信工程專業的學習很注重大家的動手能力的培養,畢業后所要面臨的工作也需要我們有很強的動手能力和解決實際問題的能力。因此,我們有大量的實驗課程。從自己親自設計電路、到制作電路板,再到調試,直至最終的完成。每一步都充滿了挑戰,實驗課也因此充滿了樂趣。

記得數字電路實驗課有一節是要做一個數字鐘,大家各顯神通,充分運用所學,發揮自己的想象。每個人的思路不同,做出來的時鐘也各有特色。除了正常的顯示時間功能,有的同學還做出校時功能、正點報時功能,甚至鬧鐘功能。做完后大家互相交流心得,取長補短。老師還允許我們將自己制作的時鐘帶回去珍藏,試想一下,家里掛一個自己做的時鐘,將是何等的榮耀和自豪。

模擬電路實驗課上,我們要自己動手焊電路板,把需要的芯片、電阻電容之類的照著設計的電路圖焊到電路板上。剛開始很多女同學都不敢使用電烙鐵,看著男同學忙得不亦樂乎,終于忍不住嘗試,慢慢地,越來越得心應手。你可別小看了焊板子這個活兒,里面的學問可大了,就好比蓋一所大樓,你要先丈量土地,然后進行規劃、設計、布局。如何將空間利用率最大化、如何使用起來最方便、如何便于后期修改和擴展都是不容忽視的問題。全部設計好了,并論證通過了,才能開始施工。有的同學焊出來的板子就像一件手工藝品一樣精致、小巧、美觀,也有馬大哈的同學焊出的板子那叫一個“疊影重重”,看得老師哭笑不得。雖然未來的工作不需要我們親自做像焊電路板之類的最基礎的工作,但就像一個服裝設計師必須懂得基本的裁剪縫補技術一樣,通信工程師想要駕馭由一個個電子模塊構成的復雜通信系統,也必然要經過最基礎的技能訓練。只有牢牢打穩地基,這座通信大樓才可以不斷延伸,直入云霄。

每兩年一次的全國大學生電子設計大賽,是實驗課中水平的檢測,更是我們信息與電子類學科的重要盛會。大部分開設有此類專業的高等院校都會組隊參加,因此很多大學都有專門的針對性培訓。這類型比賽收獲的已不僅僅是比賽名次,更重要的是能力的提高和自我價值的實現。

大有可為的通信人

通信無處不在,上至飛機導航、衛星轉播,甚至國家安全局的情報偵察、信息的加密與解密,下至手機電話、列車調度,沒有一樣不需要通信。由于該行業的發展速度快,人才需求量大,畢業生進入國際知名的跨國公司或者在國內享有盛譽的IT企業相對其他專業容易,且待遇優厚,堪稱“最容易找到好工作”的專業。

在我國,不光是老牌的IT廠商聯想提供了大量的網絡服務,有“巨大中華”之稱的通信產業四大企業(巨龍、大唐、中興、華為)以良好的發展前景、寬松的發展環境、現代化的企業管理已成為畢業生們擇業的首選。

良好的就業前景帶來的自然是這一專業的報考熱,通信工程幾乎每年都是錄取分數最高的專業之一。當然,不是隨便誰都能有機會享受這些優秀企業和單位所提供的豐厚薪水和良好待遇。想要在就業競爭中脫穎而出,你必須要讓自己的專業技術出類拔萃,具備企業所需要的各項素質。

本科階段的學習傾向于基礎理論知識的掌握,所以本科畢業生大多從事技術支持、軟硬件測試或者銷售之類的對技術要求一般的崗位。因此,半數的同學選擇讀研繼續深造。經過研究生階段兩到三年的實驗室實戰項目訓練,你的技術水平將大大提升,你將會在未來的求職中更加的有競爭力,選擇的機會也更多。

研究生畢業后,你可以進入科研院所進行科學研究,參與國家重點科研計劃,也可以進入高科技開發公司、設計單位從事研究、設計、制造、運營等工作,還可以選擇去金融系統、民航、鐵路及政府和大專院校等貢獻自己的智慧和力量。

第3篇

甘肅鋼鐵職業技術學院甘肅嘉峪關735100

摘要:通信工程專業是一門實踐性較強的學科,學科的教學目標是為社會培養具有專業理論知識、創新能力、分析問題、解決問題能力的人才,這就需要加強實踐教學。由于實踐教學受重視程度不夠、學校硬件設施建設水平不一、課程設置及師資能力等多種因素的影響,導致通信工程專業的實踐教學未能達到社會發展的需求,應從課程設置、基礎建設、師資培養等多方面進行改進。

關鍵詞 :通信工程;實踐教學;雙師教學;校企聯合

1 概述

通信工程是包含電子和計算機學科的一門具有實踐性的工程性學科。該學科在教學過程中,應將實踐教學與理論教學相結合,在讓學生學習理論知識的同時,發展學生解決問題、分析問題的能力。實踐教學是通信工程專業培養人才的關鍵環節,也是影響各個學校發展,提高專業就業率的重要環節,實踐教學體系的改革已經成為學校、學生、社會關注的熱點。

2 通信工程專業實踐教學體系存在的問題

2.1 對實踐教學的重視程度不夠。傳統教育理念的影響,教育工作者認為實踐教學是通訊理論教學的一種補充,實踐教學只是作為一種候補依附于理論教學而存在;學校的學術氛圍較為濃烈,實踐教學在很大程度上只停留在理念和宣傳上,實際落實情況并不理想,在提高學生的動手能力和分析問題能力方面,沒有發揮其應有的作用;教師職稱評價體制是促進教學的一種良好的激勵機制,現有的教師評價體制沒有將實踐教學與教師職稱直接掛鉤,這就阻礙了教師對實踐教學的方法創新。

2.2 實踐教學硬件條件不足。學校由于自身發展狀況不同,各個學校之間的實踐教學硬件設施存在較大的差異。資金條件較好的學校,可以安排學生實驗課程、參加企業的實踐學習、企業項目的研發學習等;而資金較差的學校僅能安排單一的實驗課程,這就嚴重影響了學生的學習效果。實踐教學硬件設施的差異性,造成了學校培養的學生所具備的學習能力和適應能力也是不同的,實踐教學條件好的學校,其培養的學生在工作期間的適應能力更快,為學生的就業可提高學校的社會影響力起到積極的推動作用。反之,則影響了學校的社會效應。學校應加強通信專業的實踐教學,讓實踐教學與通信技術、智能控制技術、生物信息技術以及材料信息技術緊密結合,保障通信專業教學的先進性和實用性。

2.3 實踐教學創新性不夠。通信工程專業的實踐教學多以炎癥性、演示性課程為主,缺乏足夠的創新性,無法激發學生的學習興趣,也滿足不了電子技術企業對專業人才的要求。實踐教學與社會時代需要嚴重脫節,不僅影響學生的就業情況,還將影響學校的未來發展以及該專業的發展速度。提高實踐教學的創新性,從教學內容、教學形式、教學理念上進行突破和創新,以此建立適應現代化社會發展需求的實踐教學體系。

2.4 師資力量薄弱。學校教師對于專業理論知識、基礎性內容、前沿內容掌握較好,但在技術應用方面缺乏足夠的經驗,這就導致教師在進行實踐教學時,多以演示實驗和講解實驗為主,無法培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。通信工程專業實踐教學水平落后一部分是由于學校等外部因素決定,還有一部分是教師自身原因。若教師不加強自身能力的培養,將無法滿足社會發展對于專業人才的需求,學生在學校的學習僅限于理論學習,缺乏實踐經驗,這不僅有損于學校的發展,同樣也不利于教師自身的發展。

3 加強通信工程專業實踐教學

3.1 提升實踐教學的地位。提升實踐教學的地位,就是要在學校、教師、學生之間加強實踐教學重要性及必要性的宣傳,制定合理的人才培養方案。在制定培養方案時,充分發揮評價機制的導向作用,對于一些重要的實驗課,應采取單列的教學模式,防止教師及學生在課程學習過程中,只注重理論學習,忽視實踐能力的培養;對于一些考察課程,可以采取課程實驗、創新實驗以及實訓項目等多種形式進行教學。將實踐教學內容劃分為實驗課程和實訓課程兩部分后,可針對教學內容的重要性進行分類教學,既可以達到教學目標,還能節約教學資源,減少成本支出。

3.2 加強實踐教學的層次性和遞進性。通信工程專業是一門較為綜合的應用型課程,需要采用實踐教學的內容較多,但若所有課程均采取實踐教學模式,雖然可以提升學生的實踐能力及創造力,但其產生的成本卻遠遠超過了學校的承受范圍。將教學內容進行層次劃分、采用遞進的模式進行教學,很有必要。學??筛鶕W校的實際情況及教學內容,將實踐內容劃分為驗證性實驗、開放性實驗和綜合性實驗,根據不同內容,提出不同的教學要求,從而全方位、多層次的提升學生的動手能力、創新能力、分析問題和解決問題能力。

3.3 采用雙師型教學模式,提高實踐教學水平。雙師型教學模式是指校內專職教師和企業工程師共同擔任實踐教學課程,校內教室可負責專業課程的基礎理論部分及核心部分,企業工程師負責專業方向課及實訓課程。校內專職教師擅長知識性、理論性內容講解,但對企業一線的技術動態掌握不準,采用雙師型教學模式,不僅有利于學校實踐教學水平的提高,還能加強校企聯合辦學,解決學校通信工程專業師資力量薄弱的環節。

3.4 加大實訓基地建設規模,推進校企合作辦學。多數學校的實訓基地建立在校外企業內,但企業的目的是盈利,若學校實訓基地難以給企業帶來利益,將很難被接納。當前學生學習實踐經驗不夠,到企業進行實習時,不僅不能給企業帶來經濟效益,還可能對人員安全、設備管理、生產活動帶來諸多不便,嚴重影響了校企聯合辦學。學校可加大校內實訓基地建設力度,通過提高內部的建設,促進校外實訓基地的建設。

4 結語

通信工程專業是一門應用型較強的工程類學科,在進行專業人才培養的過程中,實踐教學是其中關鍵的環節。實踐教學的建設,是一項長期的、需要不斷改進完善的建設過程,更是需要得到學校、教師、學生、社會認可的一項復雜性工程。提高實踐教學的地位、采用分層次的教學方法、利用雙師型教學模式、聯合企業及其他社會力量,共同提高學校的實踐教學水平,為社會培養具有高素質、高能力、創新型的專業人才。

參考文獻:

[1]陳建軍,韓慶文,蔣陽.通信工程專業的實踐教學研究[J].現代教育技術,2012(04):110-113.

[2]蔣霞,周保平,白鐵成.通信工程專業實踐教學的思考與探索[J].中國電力教育,2012(32):80-81.

第4篇

通信工程專業可以去各黨政機關、企事業單位從事專網的建設與運行維護,比如公安、稅務、高速公路、交警交通監控等等。

拓展資料:

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:

1.掌握通信領域內的基本理論和基本知識;

2.掌握光波、無線、多媒體等通信技術;

3.掌握通信系統和通信網的分析與設計方法;

4.具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力;

5.了解通信系統和通信網建設的基本方針、政策和法規;

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。

(來源:文章屋網 )

第5篇

通信工程專業主要學什么 主要課程有:電路分析、低頻電子線路、脈沖與數字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統、微機原理及應用、單片機技術、微波技術與天線、通訊原理、程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等。

畢業生應掌握電子技術、通訊技術和計算機技術的基本理論與設計方法及程控交換技術、光纖通訊、移動通訊和計算機網絡通訊的基本原理及應用方法,具有各類通訊系統的設計、研究及開發的工作能力。

通信工程專業就業方向 本專業學生畢業后可研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的工作。

從事行業:

畢業后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業工作,大致如下:

1 通信/電信/網絡設備;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 通信/電信運營、增值服務;

5 電子技術/半導體/集成電路;

6 互聯網/電子商務;

7 計算機服務(系統、數據服務、維修);

8 其他行業。

通信工程專業的就業前景 面向新的世紀,通信工程專業將會迎來其發展的廣闊天地。隨著通信技術應用的日趨廣泛,上至太空,下至海底,無不活躍著這一專業的技術人才?,F今中國所倡導的一帶一路戰略勢必會給中國信息產業的發展帶來更大的發展空間。

第6篇

石桂名 (1983-) 女,漢族,河北任丘市人,大連科技學院 講師,大連海事大學 通信與信息系統專業博士生,主要研究方向:雷達圖像信號處理。

摘要:民辦高校通信工程專業人才培養的一個重要方面就是學生實踐能力的培養,本文分析了目前通信工程專業實踐教學的現狀和存在的問題,提出實踐教學內容及形式的改革措施,同時開展以校企合作為平臺的新型人才培養模式,培養適應社會需求的創新型通信工程專業應用型技術人才。

關鍵詞:應用型 通信工程 實踐教學 改革研究

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2014)01(b)-0000-00

大連科技學院是一所培養應用型本科人才的民辦高校,本校通信工程專業的培養目標為:培養適應國家經濟建設和信息領域發展的需要,德智體美全面發展,具有良好的科學文化素質和創新精神,掌握信息的處理、傳輸與交換技術,具有通信網絡基礎、光纖通信、計算機應用等方面的基礎理論知識,能夠從事電子、信息技術、通信設備與系統的設計、制造、應用以及技術管理等方面工作的應用型、復合型工程技術人才。為了更好地貫徹落實學院培養應用型、復合型人才的培養目標,堅持“基礎厚、能力強、素質高、視野寬”的原則,我們努力探索通信工程專業人才培養模式,逐步完善應用型本科人才培養體系結構。

1通信工程專業實踐教學現狀

我院現為通信工程專業配備了電路原理實驗室、電子技術實驗室、單片機原理實驗室、EDA實驗室、通信原理實驗室、高頻電子技術實驗室、電子測量實驗室、光纖通信實驗室、移動通信實驗室、嵌入式實驗室和中國電信基站實踐基地,以及剛剛新建的通信綜合實訓室,還有幾門主干課程的實驗設備比較昂貴還沒有配備專業實驗室。在現有實驗條件下,學生可將學到的部分理論知識進行驗證和簡單的綜合設計,但這與企業所需求的綜合職業素質、綜合應用能力存在著一些差距。

對于通信工程專業來說在大連地區選擇合適的實習單位是很困難的,不僅要結合通信工程專業的特點和就業去向,還要選擇技術先進、具有代表性的實習單位;學生到企業實習不但會影響企業的正常工作秩序,不能給企業帶來明顯效益,還需解決安全、食宿、交通等實際問題,給企業帶來很多不便的同時也要求老師有更強的責任心,因此選擇合適的單位開展生產實習比較困難。我院目前的生產實習主要是以參觀、講座的方式進行,提供給學生融入企業的工程性實踐環節比較少。

2 通信工程專業實踐教學改革措施

2.1增加綜合性、設計性實驗

不斷優化實驗教學體系結構,強調實驗環節在整個教學活動中的重要地位。在培養方案中構建合理的實驗教學體系,適當壓縮驗證性實驗的比例,增大綜合性、設計性實驗的開設比例,并且注重各個實驗教學環節之間的銜接。綜合設計性實驗能夠提高學生獨自分析問題和解決問題的能力,還能夠激發學生對實驗課程的興趣。

2.2建立通信軟件仿真實驗室

軟件仿真實驗系統是改革實驗教學的創新模式,不但可以激發學生的學習興趣,還能夠加深學生對通信工程專業課程了解,該系統可以模擬實驗儀器的參數修改,實時顯示實驗結果,同時給出錯誤提示,使學生如同身臨其境的進行實驗。該軟件仿真實驗系統采用虛擬現實的科學理念,對于設備昂貴的電磁場和微波原理等實驗室采用該方式可以省去巨額的實驗設備投資,還避免出現學生損壞實驗儀器的情況。

2.3 增加校企共建實踐基地

中國電信基站實踐基地是學校與中國電信旅順分公司共同建設的,配有中國電信基站的各個組成部分和一些知識展板,使學生可以在學校里就能夠參觀、學習通信系統的組成結構、工作原理。本專業準備進一步擴充和改善現有的校企共建實踐基地,努力聯系更多相關企業與學院合作為本專業建設實踐基地,為學生提供更好的實踐環境。

2.4開展校企合作辦學

校企合作是民辦高校培養綜合型、應用型人才的重要模式,是實現民辦高校培養目標的重要途徑。學院采用定單式校企合作人才培養的方式,學校和企業共同制訂符合企業用人需求的實踐計劃。學生通過實習間接參與企業的測試、開發和設計工作,有助于學生熟悉未來的工作環境,積累寶貴的實踐經驗。目前,我們和青軟培訓建立了合作關系,學生可以選擇在公司完成實踐訓練、畢業設計,達到了預期的效果,大大提高了學生的就業率。我們還將與多家企業建立合作關系,根據各個企業的不同需求,靈活的修改實踐計劃以滿足企業的需求。

2.5開展職業和行業資格認證

民辦高校通信工程專業培養的學生大部分都是直接進入工作崗位,為了增強畢業生的就業競爭能力、提升人才的培養質量,我院通過組織學生參加職業和行業資格認證,將工作所需能力融入實踐教學。目前我院已經與大連方正職業技術培訓學校建立合作關系,免費為學生培訓,學生通過考試可以取得近10種資格證書。

通信工程師職業資格證書由我國信息產業部頒發,主要面對通信運營商和企事業單位從事通信領域的工程技術人員。我們準備組織通信工程專業的學生參加通信工程師職業資格認證考試,學生在畢業前可以拿到通信行業的準入證書,幫助學生在通信行業更好的工作做好了充分的準備。

3結語

實踐教學環節是民辦高校全面提高學生素質和能力的根本,我們必須立足于區域經濟發展需求,結合當今通信技術發展,面向社會對人才需求的實際情況,針對大連科技學院通信工程專業應用型人才培養的目標,提出了適合學校自身發展的通信工程專業實踐教學改革指導思想以及具體措施。通過對實踐教學的改革,特別是提出校企合作的人才培養模式,可以提高應用型通信專業人才的實踐能力,同時增強學生的就業競爭力,符合應用型本科通信工程人才的培養目標。

參考文獻

[1] 陳建軍,韓慶文,蔣陽.通信工程專業的實踐教學研究[J].現代教育技術.2012(4):110-113

第7篇

獨立學院是采用新模式新機制辦學的本科院校,是中國特色高等教育的體現。在就業市場競爭激烈的背景下,如何確立區別于學術型本科院校及技能型高職高專院校的人才培養目標,構建特色鮮明的專業培養體系,培養出社會所需的合格人才,提高自身的核心競爭力是擺在獨立院校面前的重大課題。桂林電子科技大學信息科技學院通信工程專業自開辦以來,大力探索人才培養的新途徑、新方法,構建了符合學院實際、特色鮮明的基于“平臺+模塊”的課程結構體系,并對實踐教學體系實施了一系列教改舉措,取得了明顯成績。

一、專業培養目標定位

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確指出,新時期教育改革發展的主要任務是創新人才培養模式,提高人培養質量。其目的是根據國家經濟、科技和社會發展對高素質人才的需求,引導不同層次、類本文由收集整理型的高校根據自己的辦學定位,確定自己的個性化發展目標,發揮已有的專業優勢,辦出自己的專業特色。

獨立學院作為三本院校,如何為自己的人才培養目標定位呢?桂林電子科技大學信息科技學院創辦之初,通信工程專業作為其母體高校桂林電子科技大學的傳統優勢專業,其教學規劃、課程設置、師資配備,均依附母體高校,培養體系基本沿襲桂林電子科技大學。信息科技學院在不斷發展中不斷分析社會需求和自身特點,有效針對實際情況調整定位,突出自己的特色。同時注意到,我國當前和今后相當長的一段時間內急需大量能直接面向生產、建設、管理、服務等第一線的集理論與實踐為一體,融技術與服務為一身的應用型復合人才。為此,桂林電子科技大學信息科技學院通信工程專業將培養目標定位為培養“工程應用服務型”人才,以達到教育服務社會、服務經濟發展的目的。

二、“平臺+模塊”的課程結構體系

根據《教育部關于普通高等學校修訂各專業培養計劃的原則意見》的精神,結合桂林電子科技大學信息科技學院實際情況,參照國際工程教育本科專業認證標準,學院構建了符合學院實際、特色鮮明的基于“平臺+模塊”的通信工程專業課程結構體系。“平臺”包括通識教育平臺、學科基礎平臺、專業基礎平臺,模塊是指專業能力模塊。為實現“工程應用服務型”人才培養目標,課程體系的改革體現以能力為主線、堅持理論與實踐并重的原則,對各種課程進行大膽的裁并、整合和內容更新,將學生應學的基礎知識、專業知識和其專業特長、興趣愛好、素質培養有機結合起來,培養學生的實踐能力和創新意識;將課內教學與課外學習、實踐有機融合,為學生提供自主發展的立體式學習成長環境。

(一)通識教育平臺。通識教育平臺主要包括傳統的人文和社會科學基礎課程,在此基礎上增加心理學、就業指導等課程,以培養學生健全的人格,具有較強社會適應能力、自我約束能力和自我規劃職業生涯能力。

(二)學科基礎平臺。學科基礎平臺課程主要包括自然科學、電子及計算機基礎課程,我們將線性代數、復變函數、概率論三門課合成一門統稱為“工程數學”,著重強化數學的工程應用;增加企業生產管理、市場營銷等課程,以培養學生的管理、溝通能力及團隊合作精神,提高為企業和社會服務的能力。

(三)專業基礎平臺。專業基礎平臺課程主要包括通信工程專業基礎及專業必修課程,注意培養應用能力的基本支撐要求;注意課程間知識內容的滲透和融合,注意課程之間銜接。通過整合教學內容實現減少課程門數和提高課程群綜合化程度的目的。通信工程專業由10門左右的主干課程串成專業主干知識和專業必須具備的應用能力培養的主線。

(四)專業能力培養模塊。專業能力培養模塊是為適應市場和就業的需求,在學習和掌握通信工程專業的基本理論和技術的基礎上,著重于通信領域某一專業能力的培養,目前桂林電子科技大學信息科技學院通信工程專業有射頻技術和通信網絡兩個專業能力培養方向,并逐步形成了自己的特色。射頻技術方向開設了電磁場與微波技術、無線通信的射頻技術、射頻電路設計實訓等課程,依托射頻通信實驗室,配置了射頻通信實驗系統及頻譜分析儀、矢量網絡分析儀等射頻測量分析專用設備,用于培養通信工程專業學生射頻方向專業應用能力的實踐教學。通信網絡方向依托通信網絡系統實驗室。開設了信息網絡集成、通信網絡組建維護與管理及其實驗、實訓等課程。通信網絡系統實驗室是按照電信運營機房的標準,采用華為公司的sdh通信網絡商用設備建立起來的,擁有涵蓋程控交換、sdh光傳輸、寬帶接入三大通信網絡綜合實驗平臺,目的是使學生通過學習網絡方向的相關課程和實驗,畢業后從事通信網絡的運營、維護、管理等工作很快就可以上手。經過這幾年的努力,從學生的就業來看,通信工程專業兩個方向的畢業生都深受用人單位的歡迎,近年來通信工程專業畢業生就業率均在95%以上。

三、實踐教學體系改革

根據“工程應用服務型”人才培養目標,按照“兩個結合,三個層次,四年不斷線”調整實踐教學環節及內容,構建系統的實踐教學體系。“兩個結合”指的是校內實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合,教學與競賽、工程實踐相結合;“三個層次”是指通識教育實踐、專業教育實踐和綜合教育實踐三個層次;“四年不斷線”是指從大一開始到大四,每年都組織學生進行有關的實踐。實踐教學體系注重加強學生電子制作能力和工程實踐能力訓練,實踐性環節學分不低于總學分的35%,本專業在實踐教學體系上做了如下探索與實踐:

(一)探索理論與實驗教學有機結合的教學方式。對于電子線路cad及仿真、c語言程序設計、eda技術及應用、計算機網絡技術等課內驗證性實驗采用理論與實驗合一教學方式,即學生在實驗室上課,主講教師同時負責理論與實驗教學,在同一課堂上主講教師講完某個理論知識點后,學生馬上動手做相關實驗,這樣提高了學生的學習興趣,加強學生對教學內容的理解和應用,改善了教學效果。

(二)突出專業核心課程的實踐教學內容。對于專業基礎及專業方向核心課程,除安排綜合性、設計性實驗外,還安排了諸如c語言程序設計實訓、電子技能實訓、模擬電子技術實訓、數字邏輯電路實訓、eda技術及應用實訓、單片機應用技術實訓、通信網絡綜合實訓、射頻電路設計實訓、通信網絡維護管理實訓、通信電子電路課程設計等課程實訓、課程群綜合實訓等實踐教學內容。課程設計采用課題或項目的形式,可以是畢業設計的一部分。通過實訓,學生的電子制作能力和工程實踐能力得到有力的訓練。

(三)采用開放性的實驗教學模式。目前,信號與系統、高頻電子線路和現代通信原理等課程實驗均采用開放式教學,以學生預習、自選時間和自主做實驗為主,教師講解示范為輔。為此,我們進一步完善了實驗指導書,并且將示波器等重點儀器的使用方法印成卡片,每個實驗位置放一份。學生做好預習才能準許進實驗室,老師不講解只輔導答疑和檢查結果,學生基本都能完成實驗內容。通過開放性的實驗教學,學生的自主學習能力和實踐能力得了提高。

第8篇

關鍵詞:通信工程;實踐教學;實驗教學;專業實訓

作者簡介:蔣霞(1982-),女,甘肅甘谷人,塔里木大學信息工程學院,講師;周保平(1971-),男,山東鄆城人,塔里木大學信息工程學院,教授。(新疆 阿拉爾 843300)

基金項目:本文系塔里木大學教育教學研究項目(項目編號:TDGJ1212)、教育部人文社會科學研究專項任務項目(工程科技)(項目編號:11JDGC019)、塔里木大學教育教學研究項目(項目編號:TDGJ1213)的研究成果。

中圖分類號:G642.423?????文獻標識碼:A?????文章編號:1007-0079(2012)32-0080-02

實踐教學是高等學校本科教學的重要組成部分,是與理論教學相對應,即相互獨立又相互聯系的重要教學環節,是培養學生實踐創新能力的重要手段。最大限度地挖掘實踐教學資源,合理有序地開展各實踐教學環節,提高實踐教學質量,以達到提高人才培養質量,實現專業人才培養的目標。[1]

實踐教學環節包括以下六個方面內容。

一、實驗教學

實驗是學科的基礎,對培養學生的創新能力具有重要作用。[2]實驗要與學生的創新能力、綜合能力緊密地聯系在一起。通信工程專業實驗室建設普遍存在設備采購昂貴、投資大、實驗室設備操作復雜等問題。[3]尤其對于新建專業來說,專業實驗室建設相當困難。本專業課程實驗主要有信號與系統、通信電子線路、通信原理、移動通信、程控交換、光纖通信等等。大多數課程的實驗采用仿真軟件完成,雖然通過仿真也能達到鍛煉學生實踐能力的目的,但激勵學生動手積極性方面遠不及實驗設備。學生設計了系統,只能在理論上驗證方案可行,對學生的感性刺激效果不佳。學生做仿真實驗的積極性、感興趣程度及課堂活躍程度不及在實驗設備上進行實驗。在實驗課體系中,應建立以“通信原理”實驗為核心的實驗體系,把“通信原理”實驗知識滲透到專業課程實驗中,深化學生對實驗結果的分析。

為了更好地鍛煉學生的實踐能力,可以采用激勵政策鼓勵教師更好地利用現有實驗設備,用心設計實驗過程,挖掘現有實驗設備的二次開放功能,大力開展設計性實驗,在實驗的廣度和深度上下功夫。

二、課程設計

課程設計是在學完某門課程之后集中安排的重要實踐性教學環節。在教師的指導下,學生運用所學知識,結合某一專題獨立地開展設計與實驗,培養學生分析、解決實際問題的能力。[4]通過課程設計可幫助學生將理論和實踐結合起來,進一步提高學生的專業實踐技能。目前本專業課程設計主要有現代電子技術、通信電子線路、通信原理課程、計算機網絡、嵌入式系統原理及應用。課程設計主要應用MATLAB、EWB、ADS等軟件以及嵌入式開發板、單片機開發板等硬件完成。

課程設計環節包括選題、下達任務書、指導設計、撰寫設計說明書、答辯及考核。課程設計組織部門及指導教師必須嚴格按環節規范審核學生畢業設計。要有效地對課程設計實踐教學環節進行監控就必須建立一套行之有效的質量標準和評估指標,用以指導和規范課程設計工作,促進課程設計質量的提高。[5]這也是專業要研究的課題。

三、開放實驗

左鐵鏞院士認為,實驗室是學校的半壁江山。[6]為了讓學生在課外開展專業實踐能力的培養,響應學校“十二五”規劃關于實驗室開放的建議,鼓勵和支持開放式實踐教學,充分利用現有專業實驗資源,促進實踐教學改革,提高實踐教學質量;鍛煉學生的工程實踐能力、自主學習創新能力、初步的科研能力以及團隊協作能力。[7]本專業對大三學生開放專業實驗室,由指導教師根據實驗條件以及在經費允許的情況下購置實驗耗材,并根據實驗條件設定開放實驗方向。學生根據自己的基礎和興趣組隊選擇方向。指導教師利用2~3學時對實驗方向進行講解后,學生利用課外時間完成開放實驗。開放實驗期間,指導教師對學生進行溝通指導,指導不僅針對實驗本身,也對學生的團隊合作意識、創新意識進行培養。在開放實驗的管理中采用“七環節”過程管理方法,[8]基本按“雙向選題”、“方案論證”、“定期交流”、“中期檢查”、“審核整改”、“公開答辯”以及“成績評定”等環節,監控學生實驗的質量。

開放進一步深入,則可以申請學校的大學生科技創新項目以及大學生挑戰杯項目,畢業設計也可以沿著開放實驗的方向繼續深入,從而讓學生從理論過渡到自主研究。

四、專業實訓

第9篇

關鍵詞:應用型,橋梁,實踐教學

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)06(b)-0000-00

The Exploration of Practical Teaching for Applied Communication Engineering

MaShiMing Lv Feng Jie

(Computer and Science techonlogy Department of Binzhou College,

Shandong Binzhou,256603)

Abstract:The traditional teaching mode can't adapt to cultivate applied talents, this paper explores how to cultivate professional talents of communication engineering, proposed the "two bridge " concept,analysed how to guarantee the application talents on the aspects of establishing and perfecting the system of practice teaching, the reform of the classroom teaching, the culturing of engineering background of teachers, and the academic competition auxiliary.

Key words:Application type,Approach,Practice teaching

0、前言

隨著我國高等教育進入大眾化階段,高校之間的競爭也愈加激烈,因此越來越多的高校特別是一些新建本科院校開始轉變辦學指導思想,重新定位辦學目標,實現由傳統的研究型高校向應用型高校的轉型[1]。為了這一目標,學校必須加大對學生工程性能力的培養,從工程技術性的角度來制訂人才培養方案。所構建的教學體系,在注重理論教學的同時,更要注重學生工程實踐能力的訓練,突出創新、創業能力的培養。

通信工程作為一門常見的實踐性、工程性較強的專業,是絕大多數高校都開設的一門工科專業,隨著科技的不斷進步,傳統的人才培養模式應經不能適應

信行業的發展,這一矛盾的出現已經成為制約行業進步的瓶頸,成為阻礙學校發展的絆腳石,因此如何培養出能夠滿足社會、行業需要的專業型人才,已經是學校等培養機構亟待需要解決的問題。下面以通信工程的實踐教學為例,探討實踐教學體系的建立,以及保證人才培養目標實現的相關問題。

1、建立健全實踐教學體系

實踐教學在在應用型人才培養過程中具有舉足輕重的地位,是培養學生實踐能力的有效途徑,本文在總結前期研究的基礎上,提出了“兩個橋梁”的概念,即學校是學生與社會、企業之間的橋梁;教師是學生與知識之間的橋梁。

1、1制定滿足社會需求的人才培養方案

高等本科院校,特別是新建本科院校應該充分調研,制定滿足社會需求,滿足學生需求,切實可行的人才培養方案。當今社會,科技高速發展,人才的需求量日益增大,而學校培養的學生又不能夠很好的適應社會、滿足社會,這一矛盾已經凸顯,學生找不到工作,企業招不到人才。傳統的人才培養模式顯然已經與社會脫節,轉變培養方式迫在眉睫。學校應該緊扣時代脈搏,了解社會、企業對人才的需求,知道學生對企業的需求,做好學生與社會之間的橋梁,真正的實現人才培養與社會接軌,保證人才培養的方向性。

1、2合理的理論課程與實踐課程

很多院校存在著實踐課程設置不合理的現象。重視理論課程的教學,而忽略實踐課程的教學[2-3]。即使設置了實踐教學環節,其中的實驗、實訓環節也是過分的依賴驗證性實驗和仿真性實訓,綜合性、設計性的實驗較少,并且也缺乏相應的激勵機制,學生不能夠真正的得到鍛煉,只是在應付相應的課程實驗。

針對某些工程性較強的課程,沒有相應的設置實踐環節。比如:《現代交換技術》是一門工程背景很強,培養學生對通信網絡認知能力的一門綜合性課程,應該設置專門的實踐環節,而不應該僅僅只是使學生通過試驗箱了解網絡的功能。并且可以針對企業、用人單位對學生需要掌握的技能進行針對的課程設置。實踐課程是應用型人才培養的重要手段,應該增加實踐課程的比例。

1、3 過程監控和評價機制

為了保證實踐環節有效、順利的進行。就必須有完備的過程監控和評價機制。只有對實踐環節進行有效地監控,才能及時的發現其中的問題,并分析解決。還可以很好的收集相應的過程數據,為最后的評價提供很好的支撐材料。一個好的實踐環節一定要有合理的評價機制,一方面可以觀察到實踐環節對學生提高實踐動手能力的效力,另一方面還可以對學生和老師產生一定的激勵作用。

第10篇

班級:

學號:

實習指導老師:

本次認識實習定期為兩周。這兩個星期在帶隊老師的安排下我們前后參觀了中南大學鐵道學院通信服務中心、中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室、長沙市聯通有限公司的應急通信車以及湖南鐵通集團有限公司株洲分公司等,并聽了湖南電信集團李主任、中國網通湖南公司技術員郭學姐、中國聯通技術員李學長、中國電信長沙分公司主任給我們帶來的精彩講座。

通過近兩周的學習,我們從感性上學到了很多東西,也對我們將來的學習和研究方向的確定產生深遠的影響。通過這次參觀實習豐富了本人的理論知識,增強了觀察能力,并使我對以后的工作有了定性的認識,真是讓我收獲頗多?,F將本次實習就參觀實習內容、收獲新知識、以及未來自己努力的方向以及此次感想等此三方面作以總結。

一、參觀實習內容

1、湖南電信集團李主任精彩講座

2、參觀中南大學鐵道學院通信服務中心的維護基站

3、參觀中南大學鐵道學院電視臺、電子樓程控交換實驗室

7月11號我們前后參觀了中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室。在電視臺,工作人員給我們講解了目前電視信號的現狀,并指出現在數字信號正在大力發展,其將取代模擬信號指日可待。此電視臺共有頻段550MHZ,一般每個電視臺頻道為8MHZ,因此此電視臺的容量為550除以8約為68個頻道。仔細思考一下也差不多,我們平時看的電視就大概有50多個。電視臺的信號主要是商家提供,也有一部分是直接從衛星接收的,接收來的信號一般都是通過光纜傳輸過來的,這個時候在接收端就有個光接收機來將光信號轉變為模擬電信號,然后通過放大器放大后進行頻道解調,并輸出給終端的用戶。

第11篇

關鍵詞:通信工程 課程體系 實踐教學

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)01(a)-0044-01

通信工程專業培養通信工程復合應用型創新專業人才。即培養德、智、體全面發展,適應社會經濟發展和滿足社會主義市場經濟建設需要,富有創新意識和開拓精神,具有良好職業道德,擁有通信技術和通信系統等方面的知識,能在通信與信息領域從事通信設備和信息系統的工程設計、制造開發、運行維護、設備制造、工程管理和營銷等工作的通信工程復合應用型人才。多年來的教學實踐經驗以及畢業生反饋信息使我們感覺到,我校通信專業的課程設計太偏向于理論,實踐環節中驗證性的實驗偏多,學生缺乏實際的動手能力和綜合設計能力,理論和實踐存在脫節現象,因此,在新的課程體系建立的過程中,我們通過與用人單位、校企合作單位、開設相同專業的高等院校進行交流,分析了該專業的現狀和市場對通信技術人才的要求,按照“3+1”的培養模式,對通信工程專業的培養目標、課程體系、教學內容等方面進行了改革,重點突出實踐環節,制定了新的培養方案,構建了新的課程體系。

1 推行“3+1”培養模式

我校從建校開始就積極開展“3+1”培養模式,將理論教學集中在1~6學期,實踐教學環節集中在7~8學期,讓學生在大學四年級走向企業實習、實訓、畢業設計,讓學生在社會的大課堂里經風雨、見世面、鍛煉自己。通信工程專業實施“3+1”模式,具體實施情況如下。

首先,將通識必修課程在大一開設完成。

其次,對專業課程進行調整,更加注重課程間的銜接,在第6學期前開完所有專業基礎課程,專業方向課,將專業選修課程放到第6學期。

再次,增設時事與專業認知課程,分布在1~6學期開設;第3學期開設公益勞動和安全教育,第7學期開始畢業設計,整個畢業設計為期一年,這一年學生同時進行認識實習、電工電子實習和畢業實習,使學生更能夠將所學的理論知識應用到實習生產和畢業設計中,同時,畢業設計過程中遇到的問題,也能夠在實習的過程中獲得指導,既培養了學生的學習能力,也培養了學生的交流、分析解決問題的能力。

最后,推行“N證”輔助教學政策,可以用職業資格證書代替學習學校開設的相關公共選修課程。

2 專業課程體系

新的課程體系將專業課程按模塊劃分為:電子基礎課程、通信技術課程、硬件應用開發課程和信號處理類課程四部分。課程的具體情況見表1。電子基礎課程以電路原理、電子線路基礎等為主要培養內容,培養學生的電子電路設計能力;通信技術課程,以光纖通信、移動通信等為主要培養內容,培養學生在民用通信方面的應用能力;硬件應用開發課程以單片機、ARM嵌入式等為主要培養內容,培養學生在硬件方面的開發或應用能力。信號處理類課程以數字信號處理和信號與系統為主要培養內容,培養學生的信號系統的模擬仿真和處理能力。教學過程中在課類范圍內進行集體備課、觀摩教學等活動,促進課程間的銜接,避免了知識點的重復教學。

3 基本課程的學分學時分配

通信工程專業學生需要學習和掌握多方面的知識,在有限的學時內,如何能夠讓學生更好的掌握所學課程的基礎知識、基本方法和基本技能成為任課教師亟待解決的問題;我們在授課的過程中,以精講多練為原則,推進項目教學法,壓縮課程的理論教學學時,增加實驗教學學時,保證基礎課程所占的比例不變。

從學時的角度看,通識課程的學時占總學時的30.6%,專業基礎課占總學時的39.9%,專業方向課占總學時的9.1%,課程實踐教學占總學時的18.8%;從學分的角度看,通識課程占總學分的21.8%,專業基礎課程占總學分的31.7%,專業方向課程占總學分的6.5%,課堂實踐教學占總學分的14.1%;保證的學生基礎知識的學習和基本技能的掌握。

4 專業實踐環節

通信工程專業課堂實踐包括8門課程的上機類實驗和12門課程的實驗室操作類實驗。集中實踐環節包括公益勞動、安全教育、金工實習、電子技術課程設計、認識實習、電工電子實習、硬件綜合課程設計、信號處理系統課程設計、通信系統綜合課程設計、生產實習和畢業設計。

集中實踐在第7,8學期進行,畢業實習部分包括認識實習、生產實習和電工電子實習;綜合課程設計部分每門課程設計提供2~3種可自主選擇的方向,比如硬件綜合課程設計,提供了單片機、ARM嵌入式、DSP三個方向,這種方式有助于提高學生的學習興趣,發揮學生的專業特長。

5 結語

通信工程專業在新的培養方案的制定過程中,認真分析和研究了原有培養方案的優點和不足,積極聽取了用人單位、合作單位和相關院校專家的建議和意見,綜合考慮了我校的辦學宗旨和學生的特點,以培養應用型技術技能型人才為目標,以“3+1”為培養模式,構建了專業課程體系,新的課程體系將有利于具有實操能力的通信技術人才的培養。

參考文獻

[1] 楊樹臣.通信工程專業“3+1”教學模式的研究與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報,2011(2):7-9.

[2] 李曉峰,周寧,李玉柏,等.建設特色專業與培養高素質通信人才的探索[J].電氣電子教學學報,2010(3):108-109,112.

[3] 趙樹平.通信工程專業教學內容及課程體系改革探索[J].大連教育學院學報,2007(2):22-23.

第12篇

1.選取適合案例教學的專業課程和教學內容在制訂教學大綱和構建教學體系時,要充分考慮通信工程專業各門專業課程的特點,選取適合專業課程或者某門專業課程中部分教學內容來實施案例教學。教學內容選取的原則是看案例能否通過其移植性涵蓋教學內容中的知識點和理論,以實現學習的有效遷移。通常,通信原理、信號與系統、信息論與編碼等理論性強且各知識點高度相關的專業課適合于采用傳統教學方法;而移動通信、數據通信等工程應用性課程更適合案例教學;除理論課外,部分課程設計、實習實訓也適合引入案例教學。

2.編寫或選取合適的案例案例是完成教學目標的載體,編寫或選取合適的案例是實施案例教學的基礎。通常先從課程教學內容中提煉出需要掌握的知識點,再根據知識點設計出對應的案例,這些成系列的案例關聯在一起就能完成知識建構。好的案例需要具有完備性(包括真實性、典型性、時效性和完整性)、移植參照性和綜合性。

3.把握好案例教學實施過程中的幾個要點(1)發揮好教師的組織引導作用。在案例教學過程中,教師即要當好“演員”,又要當好“導演”。作為“演員”能解說、分析好案例,能調動學生的學習興趣,做好提問、傾聽、反饋工作;作為“導演”能把控好教學流程,能把學生引導到正確的教學軌道中,防止課堂成為一個漫無目的的閑聊場所。(2)發揮好學生學習的主動性。要提高案例教學的效果,學生應該積極參與到案例教學過程中。學生一方面要在課前做好前期知識的儲備學習,另一方面在課中要積極參與討論,善于觀察與思考,適時給出自己的分析,多和教師以及同學進行交互,課后還要做好知識的提煉和歸納工作,為今后的工作實踐積累經驗。(3)以多樣化的教學手段提高教學效果。教師要盡量營造與教學相長的課堂情境。教學案例的介紹與分析可以采用多媒體手段來表達,使之更形象直觀,加深學生印象,提高課堂傳遞的信息量,并保障信息傳輸的有效性??梢圆捎镁W絡討論、交流的方式延伸案例課堂教學,一方面可以彌補課堂教學的時間不足,另一方面可以給學生更充分的時間去查閱資料、思考和分析,給出的方案將會更精細、全面;方案上傳到網上表述更明確、清晰,有利于學生討論、查驗。

二、長沙學院通信工程專業的案例教學實踐

長沙學院通信工程專業定位于培養應用型工程人才,為加強其工程素質和能力培養,在專業課程教學中積極引入了案例教學實踐,主要采取了以下措施:

1.加強研究,制訂計劃,打好基礎,穩步開展案例教學方法改革為開展好案例教學方法的改革,通信工程教研室組織專業教師進行過專題研究和學習,掌握了案例教學的基本理論、課堂場景構建方法、實施教學的具體流程、案例構建原則和方法,研究了案例教學在通信工程專業課教學的適應性問題。在2011年、2013年兩次修訂人才培養計劃和教學大綱時,在提煉教學內容和歸納知識點的基礎上,開設出一些全案例教學的專業課,如移動終端應用技術開發、移動通信網絡工程、無線網絡規劃設計與優化等;決定數據通信與計算機網絡、路由交換技術、SDH原理與技術等12門課程的部分教學內容引入案例教學。加強校企合作,聯合開發教學案例。

2.積極培養適應案例教學的師資從以傳授知識、呈現知識為目標的傳統教學方法過渡到以培養能力為目標的案例教學方法,大部分教師也表現出不適應。為此,展開了針對性的師資培訓:一方面安排教師以兼職的形式到企業參加工程實踐,增加其工程經驗;另一方面采用觀摩、專題培訓的方式使教師掌握案例教學的流程和教學技巧。

3.建立案例教學的評價體系評價體系分為兩個層面,一是對學生學習效果的評判,不能和傳統教學方法一樣采用試卷測試的方式來進行,需要對學生在案例分析、討論、方案提交、實踐結果等方面的表現進行綜合評價;再就是對案例教學過程與效果進行全程質量監控,包括對教師的前期準備情況、案例質量、教學實施過程和最終的教學效果進行全面評判。

三、工科教學實施案例教學的幾點思考

長沙學院的教學實踐表明案例教學適用于工科教學,能發揮很好的效能。但也要把握以下幾點:

1.抓住案例教學的本質,而不是其教學形式智慧是不可傳授的,而是需要學習者去“悟”。案例教學提供的是一種親驗型或準親驗型教學模式,需要學生在分析、討論和實踐中去提高能力并獲得知識。不要將其簡單處理為理論課中的舉例教學以及傳統的實驗實訓,教學實踐中要突出其教學目標的明確性,案例的真實性、綜合性、啟發性和實踐性,教學過程的動態性,學生學習的主體性。

2.擺脫案例教學對象的局限性,發揮其優長研究表明,案例教學在小班教學和職業教育中能更好地發揮效能,因此它能更好地適應研究生教育和職業院校教學,在普通高等院校的本科教學中,就要盡量在高年級本科的專業課程中開設。