時間：2022-04-05 21:44:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
如何提高遠程教育教學資源的廣普性，是許多地方都在研究的課題。原因很簡單，如果課件的利用率不高，那么課件資源的實際價值就無從體現。不過，事與愿違，許多基本型終端站點都遇到了同一個問題――課件的下載量越來越多，但幾臺PC機卻無法同時滿足所有人的需要，以至于許多課件得不到及時播放，有些課件甚至變成了“很有價值的廢品”。很顯然，在這些還不具備更加完善播放條件的地方，怎樣才能增強“學用”的效果，凸顯課件的價值，成為我們必須破解的難題。
在這里向您推薦一種方法――利用電視機來播放課件。電視機相對投影儀等電教設備更便宜，而且在幾乎所有的終端站點都屬于已有設備，不必另行投資。這樣就可以在盡可能節約站點運行經費的同時，最大限度地滿足更多基層群眾的收看需求，從而使課件的實用價值得到進一步的體現。電腦與電視連接的方法大致可以分為四步，下面我們就分別加以介紹：
第一步是硬件的連接。先將S線的一頭插到電腦顯卡的S端口（SVHS）上，同時將另一頭與電視機后面的S端口相連。如無S端口，也可采用“S-AV轉接頭”連接。音頻線的連接與上述大體相同，但切記不要反向連接，音頻線的兩個蓮花頭接入電視機的是音頻輸入口，接入聲卡的是音頻輸出口。
第二步是打開電視機并開啟電腦。將視頻模式調至AV或S端子狀態。需要注意的是一定要先打開電視機，然后再開啟電腦，否則電腦找不到電視機這個硬件，電腦顯卡設置里也可能無法找到設置選項。
第三步是設置顯卡。這是整個連接過程最關鍵的步驟。首先是設置NVIDIA顯卡：① 用鼠標右鍵拉出桌面菜單，點擊“屬性”；② 在“屬性”窗口依次點選“設置高級”；③ 在彈出的對話框中，點擊“NVIDIA GeForce FX5200”（簡稱GF5200）選項簽，然后點選“顯示設置”，在下拉菜單中點選“復制”，接著選取一個“顯示器圖標”，點選“設備設置應用確認”。顯示設置調整好后，接下來要依次點選“全屏幕視頻輔助顯示屏視頻鏡像”，最后“確認”即可。其次還要設置ATI顯卡。方法是：①在桌面上點鼠標右鍵，選擇“屬性設置高級顯示”。在“顯示”對話窗口中，先選取“監視器1024×768/85Hz”中的第一個圖標，再選取“TV 1024×768/PLA-D”中的第二個圖標，調整完畢后點擊“應用”按鈕；②在彈出來的新窗口中，選擇“覆蓋”按鈕，點選“劇院模式”選項；③在“劇院模式”選項中，分別點選“劇院模式全屏幕4:3或16:9”，點擊“確定”退出窗口。這樣顯卡的設置就算完成了。
最后一步是播放課件。為了能夠保證電腦與電視播放的同步性，推薦使用“暴風影音II”播放器，該播放器即使最小化，也不會影響電視全屏播放，而且該軟件具有較高的視頻解碼功能，能播放網上大部分視頻課件。只要在該軟件中選取“查看選項播放器使用當前窗口播放”即可，這樣就能保證播放器在最小化狀態時，電視屏幕也能正常播放。
按照上述方法調整好的播放系統，既可以大大提高普通15英寸CRT的視覺效果，又可以滿足更多基層群眾的收看需求。對于一些基本型終端站點而言，讓“課件也TV”不失為一種因陋就簡的好方法。
（作者單位為山東萊陽市委組織部遠程教育中心）
下面就來簡單介紹一下用這兩種軟件制作多媒體CAI 課件的一些常用技巧。以Authorware 3.5英文版為例）
一、在Authorware 中調用 PowerPoint 文件
在Authorware編輯環境中，從流程圖上拖入一個顯示圖標到要調用PowerPoint文件處，雙擊該顯示圖標，以進入顯示圖標的編輯窗口，執行此窗口中的 Edit \Insert Object菜單項,在出現的 Insert Object 對話框中選中由“文件創建”菜單項，再單擊“瀏覽”按鈕，從出現的瀏覽窗口中選定要插入的電子幻燈文件名，并在其下面選中“鏈接”項，單擊“確定”按鈕返回顯示圖標的編輯窗口。此時，所選定電子幻燈文件的第一頁將顯示在顯示圖標的編輯窗口中。再執行此編輯窗口菜單命令中的 Edit \linked 演示文稿 Object\Attributes... 菜單項，在出現的Object Attributes 對話框里，選中Activation Trigger 下拉選項中的Single－click （單擊）選項（使文件在調用時單擊鼠標即可，也可選Double－click(雙擊）選項）；選中Trigger verb 下拉選項中的“放映”選項，再選中 “package as OLE Object”項；單擊“確定”按鈕返回顯示圖標的編輯窗口。關閉編輯窗口返回編輯方式即可。在運行該文件時，單擊鼠標就可像在PowerPoint放映電子幻燈文件一樣來調用所選的PowerPoint文件（只是若機器配置較低，運行速度會慢一些）。
注意，如果需打包成可執行文件并在其它沒有安裝Authorware 軟件環境的機器中運行，則打包后的可執行文件的當前目錄中應包括Authorware 的應用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 軟件的安裝目錄中可找到。
二、在PowerPoint 中調用 Authorware文件
在PowerPoint 中調用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可執行文件，在PowerPoint 中就可將其作為一般外部文件來調用了，調用方式有兩種：使用超級鏈接和建立動作按鈕，下面分別介紹：
1． 使用超級鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執行菜單命令“插入\超級鏈接”項，出現的“超級鏈接”對話框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現的“瀏覽對話框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級鏈接”對話框中的“使用相對路徑” 復選框。然后單擊確定即可。放映時點擊被超級鏈接的文字或圖形就自動執行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過大屏幕投影的話，筆者推薦用下一種方法）。
2．建立動作按鈕：在幻燈片編輯界面下執行“幻燈片放映\動作按鈕\自定義按鈕（第一個空白按鈕）”，用隨后出現的十字光標拖出一個按鈕。隨即出現一個“動作設置\單擊鼠標”對話框（如不想選擇“單擊鼠標”的動作設置，可選擇“鼠標移動”項），點中其中的“運行程序”選項，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對話框”中選中需調用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對剛才設置的按鈕單擊右鍵，在出現的便捷菜單中執行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標題（并可選擇相應的字體、字號等）。若對按鈕的顏色設置等不滿意，可先單擊以激活該按鈕，再對其單擊右鍵，在出現的便捷菜單中執行“設置自選圖形格式”菜單項，在隨后出現的“設置自選圖形格式”對話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等?；脽羝庞硶r單擊該按鈕就會執行已設置好的程序文件了。動作按鈕不僅可以調用程序文件，還可以調用PowerPoint 放映文件等，非常方便。
三、在PowerPoint 中靈活調用MPEG 文件
課件簡介:
今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從小學到中學，家長、老師經常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。)同學們能否說一說寓言有什么特點?(學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理對人有教育作用等，教師應加以肯定。)教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。
1.了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。2.理解兩則寓言的內容及寓意。3.培養學生概括、判斷、想象等思維能力。4.提高分辨是非的能力。
理解兩則寓言的內容及寓意，提高學生分辨是非的能力。
學習借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的內容
1.關于寓言。寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，也可以是動物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，使深奧的道理從簡單的故事 中體現出來，具有鮮明的哲理和諷喻性。在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。2.關于伊索和《伊索寓言》。 伊索，古希臘寓言作家。
課件,顧名思義,其目的在于上課輔助教學,對象就是學生,類型不外乎三種:別人做的,別人做的課件但經過自己修改的,還有完全自己做的。
課件資源善于利用網絡,可以搜索到很多優質課和賽課的課件次源,例如省市區各級小學英語教研網的資源庫,甚至別的區的小學英語教研網中都可以找到近期甚至以前優質賽課、公開課的課件,甚至是視頻,還有一個網站估計很多老師都知道——牛津小學英語網,里面有很多熱心網友提供的豐富資源。
課件修改我們平時都會用優質資源下鄉的課件,只需要稍微將內容整合、順序調整就可以使用了,很方便。但后來有一次在做課前準備時,聽到第一排兩個小朋友在議論:哎,又是那個鴨子啊。話語中充滿了失望,我突然發現原來學生對英語課的期待,也包括我的課件。其實我們只要稍作修改,更改課件的母板,就可以給學生帶來新鮮感。怎樣修改他人課件,讓我們用的更順手?課件操作示范:(1)更改母版(2)播放聲音(3)播放動畫(4)提取素材。
課件制作我們今天討論的重點是如何做一個完全屬于自己的課件。
首先,課件一定是基于教案設計的。教學設計才是真正的核心,過多注重技術層面的支持,會打亂我們的思路,有的時候我們甚至會為了應用某個技術而破壞了教學的核心,這是得不償失。所以,我們一定要先備好課再做課件。做課件前,我還有一個習慣就是新建一個文件夾,將之后所要用到的所有相關音視圖文件都直接保存到該文件夾內,這有利于我們對素材的保存與提取。
制作課件沒有固定的程序,但我習慣以下順序:首先,組織素材(無論是搜索網頁還是圖片,將話題相關的可能用到的素材統統下載。有時,這些素材還是我們靈感的源泉),輸入內容(我們可以根據教案將文字輸入課件,再導入圖片、動畫、影音等必要素材,這個環節相當于搭框架,一般課件主體10張左右PPT比較合適,因為課堂時間有限,我們也不能讓學生一直盯著課件看。)房子搭好以后我們要進行調整美化(注重整體性和美觀性),課件制作完成后一定要檢查,有必要時還可請他人幫忙檢查,確保無誤時再打包成品,就可以正式上課了。
萬事開頭難,某種程度上來說,課件的漂亮與否與老師找素材的本領是成正比的,這不僅需要很好的發散性思維,還需要靠一些搜索技巧來完成。
(一)組織素材:
課件的素材包括:文字、圖片、聲音和動畫等,大家平時接觸的都比較多,那你們能根據文件的后綴把他們區別開來嗎?試試看:txt, jpg, wav, wmv, …… 例如圖片文件就有很多不同類型,他們也有各自的優缺點。
網絡素材資源相當豐富,我們能通過什么辦法快速獲取到這些文件呢?
(1)網頁文字的下載(2)圖片的查找與下載(3)音頻下載與更改(4)視頻與動畫的下載
(二)輸入課件內容
素材準備好了,就可以正式進入課件制作環節了。
有些老師做的課件,像是要為學生查視力一樣,把課文堆砌滿屏,完全不顧觀眾的感受。在輸入文字時,我們需要關注一下文字的字體(一般英文使用的字體),字號,字符間距等問題,讓學生看的清楚,看的舒服。另外,還有一些關于文字輸入的小貼士。
圖片可能算我們課件中最重要的素材了。插入圖片后,我們首先要對其位置和大小進行調整,還可以通過顯示網格線的辦法來固定每頁的相對位置。在網絡上搜索圖片時,我們盡量選擇比較大,畫質比較好的圖片,注意要切合話題,如果圖片上有網址等其他無關元素的話,一定要想辦法去掉。有時,一張圖片在PPT中可以反復運用,讓人覺得他們是一個系列的,我們可以通過調整圖片顏色和背景(設置透明色)來完成。聲音:忌多、吵,剪裁(音頻、跨行播放、剪裁)。動畫:非教學元素動畫慎用、人腦每次最多可以處理7個概念、兒童更少,服從內容需要,設計練習 ,限制過渡與動畫
(三) 調整美化
(1) 主題鮮明:緊扣本單元話題,突出內容特色。
(2) 層次清晰:有助學生理解和記憶。至少做到不添亂。
(3) 風格一致:包括字體,字號,圖片是卡通還是現實,甚至是邊框和顏色,
(4) 特色突出:有一兩處印象深刻的地方,用在最需要學生注意或最對理解的部分。
其他:母板;超級鏈接;動畫效果; 色彩(對比色,冷暖色);配色(識別度高,同等明度和純度
三不原則:不要超過3種字體,3種色系,3種動畫
文不如表,表不如圖
現在的大多數老師用多媒體教學,課件多數來自于網絡。網絡上的課件能是否適合當地的學情?是否和以往的教學方式一致?學生是否能很容易地接受?這一系列問題都是我們要考慮的。我問過好多老師,他們也看到了這些問題,課堂效果也不理想,非但沒有實現預定的目標,反而給學生造成了很多的誤區,讓學生有了更多的盲點。因此,從網絡上獲取課件想上好一節課是不可取的。
還有一部分老師自己制作課件,不知道如何入手,只是很平淡的將課本內容串結起來,沒有自己獨到的地方,激發不起學生的積極性,這樣學生的求知欲大打折扣,學生也不能很好地接受知識,積極主動地去思考,去探索。
怎樣才能做好課件,讓學生在45分鐘時里得到最大的收獲,我認為有以下幾個方面:
第一、整體布局。這就要求課件的制作者要有一定的美學觀念和審美情趣,具體表現在:
1、界面的布局要簡潔明快、突出主題;
2、顏色的搭配要合理,避免過于強烈的色彩反差,要符合學生的視覺心理;
3、圖片的使用要小而清楚,避免引用一些尺寸過大的圖片,盡量使用jpeg格式或gif格式的圖片;
4、對象的逼真程度、科學性要高,條件允許也可以使用一些三維圖片;
5、配音的選擇要恰到好處,不要使用過多的按鈕配音,盡量避免尖銳、激烈的音樂,要符合課堂氣氛的需要;
6、動畫的運用要少而精。不要使用與課堂內容無關的裝飾性動畫?？梢圆捎肍lash等軟件制作的矢量動畫;這樣動畫的體積可以做的很小。
把要講的一節課整體規劃,這節課在本章中有什么樣的作用,和整個章節有什么樣的關系,以致整本書,甚至整個學習階段。比如說勾股定理,它反映的是直角三角形三邊關系,對于初中整個階段它都滲透其中,所以做這個課件的時候一定要注意勾股定理前后知識的掛接。
第二、課題引入的可行性。情境的創設是至關重要的,它可以激發學生的求知欲。創設教學情景,激發學生的學習興趣,啟迪思維,這是課堂教學中培養創新能力的前提條件。有了興趣,才有了探究的動力;只有思維活躍,才可能發現新的解決問題的方法和途徑。在數學教學中,創設情景的方法可以多種多樣,但最常用的是通過設疑,創設問題情景。問題情景創設的難度要適當,應使學生“跳一跳,摘得到”,才能激起學習興趣,形成所謂“憤悱”狀態,使思維活躍起來。
適合的問題情景能從學生原有的認知結構中產生矛盾,激發思維的欲望,這不僅能使學生在興趣和成功的喜悅中獲取知識,還能從中發展思維,培養創新能力。
比如說測量樹的高度。情境:打開多媒體播放器,伴隨著音樂,屏幕上出現了一名小學生蹦蹦跳跳去上學的場景,他看見路邊有一棵大樹,銀幕上飛出一行字——“它有多高呢?該如何測量呢?”這時,畫外音想起,同學們,你能幫他想出一種測量方案嗎?請說明你的方法。
一個好的課件一定要有一個好的情境引入,比如一元二次方程的應用,我在做這個課件的時候我先引入了一個大家都很熟悉也很感興趣的一個問題:用一張長28cm ,寬20cm的紙做一個沒有蓋的長方體盒子,要求盒子的底面積為180cm2,且各邊高度相同。為了有效地利用材料且容易加工,應怎么做呢?并用動畫將整個過程演示出來,讓學生很直觀地看到這個問題,并用事先準備好的紙張去做,然后再確定問題該怎樣解決。這里講到的是針對初中數學課件的,其實小學數學課件下載下來修改也是一樣的。
第三、課件要直觀,一目了然,文字描述要準確、嚴謹。
數學教師對定義、定理、公理的敘述要準確,不應該使學生產生疑問和誤解,因此,作為教師要做到如下兩條:一是對概念的實質和術語的含義首先必須有個透徹的了解。例如, “對應角相等”與“角對應相等”,“切線”與“切線長”是完全不同的兩個概念;又如“平分弦的直徑垂直于弦”,“所有的質數都是奇數”,這類語言就缺乏準確性。二是必須用科學的數學術語來授課,不能用自己生造的土話或方言來表達概念、性質、定理等。比如,把“線段的中點”講成“在線段中間的點”就不準確。初中學生模仿能力強,教師的語言對學生來說是一個樣板,他們對學生語言習慣和能力的影響是潛移默化的,如果教師的語言不夠準確規范,會使學生對數學知識產生模糊的理解。因此,數學教師必須熟練數學科學語言的表達,做到言之成序,言之有理,這對培養學生嚴謹的科學精神和數學思維方法也是大有益處的。
數學語言還應做到嚴謹簡約。嚴謹,就是嚴密謹慎,數學教學語言不能模棱兩可,這是由數學的本質特征所決定的。簡約,就是干凈利索,教學語言重要語句不冗長,要抓重點,簡潔概括,有的放矢。要根據學生的年齡特點,使用他們容易接受和理解的話語;要準確無誤,不繞圈子,用最短的時間傳送最大的信息。但有的教師口頭禪多,分散了學生的注意力,也有一部分教師老是語言重復,拖泥帶水,這樣大大浪費了課堂有限的時間,嚴重影響了學生的學習積極性。
我們做課件就要做學生在課本當中不容易理解,不能直觀表達的東西。比如說三視圖,我們可以給學生一個立體圖形,并用投影的方法將其三個視圖展現出來,并拿出實物讓學生去觀摩,這樣學生就能很好的理解三視圖所表示的是什么,為什么要學習三視圖,它對我們的現實生活有什么樣的實際意義等等。
第四、避免過于花哨,分散學生的注意力。
一個好的課件必然需要聲音、動畫、圖片、視頻等來襯托,因此在選擇上要考慮好,這個素材是否可用,它會給學生帶來什么樣的影響,會不會在引導學生的過程中讓學生走入誤區,會不會分散學生的注意力等等都需要考慮。所以對聲音、動畫、圖片、視頻運用要恰當,要求課件的表現形式要簡潔明了,不能繁瑣,更不能花哨,呈現信息的容量要適當。如果一個課件里面運用了大量的動畫、彩色圖形,并配以動聽的背景音樂,盡管課件的效果顯得熱鬧非凡,但是學習者卻有可能陷入走馬觀花的境地,一頭霧水,抓不到學習的重點。至于一些屬于課程重點的內容,或者比較抽象、容易誤解的內容,以及需要學習者反復練習的內容,在條件允許的情況下就有必要發揮多媒體教學的優勢,加入一些特殊功能、動畫、音頻、視頻等輔助教學。例如我在做中心對稱圖形這個課件的過程中,做了線段和平行四邊形的旋轉動畫,讓學生一目了然的看到旋轉前后圖形的關系,并讓學生由感性到理性去認識中心對稱圖形。然后再給出一些圖形讓他們區分這些圖形哪些是中心對稱圖形。
關鍵詞：課件地位；手段；學生主體；思維能力
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0758-02
Deeply Thinking on the CoursewareProduction
LI Hong-ling
(Qing County Vocational Education Center school in Hebei Province, Qingxian 061000, China)
Abstract: Courseware apply in classroom teaching is increasingly extensive, but courseware the function in classroom teaching and act on do not make clear definition. This paper is the author self some knowledge that makes for courseware, courseware the meanness that should embody student, the directive ness of teacher should give student with the space of thought. Emphasize courseware, is a kind of means of classroom teaching, instead of classroom teaching and electronic teaching plans.
Key words: courseware position; means; student main part; thought ability
隨著現代教育改革的推進，課件的設計、制作與運用越來越受到到廣大教師的重視，課件也成為現代教育技術與課堂教學結合點。但是目前課件的制作卻讓很多教師對它是“想說愛你不容易”。我也是一名信息技術課教師，在很多老師講公開課時，我也曾捉刀帶筆的為他們做過不少課件。從我自己的制作過程中，以及自己的平時的工作中，也有很多對課件設計、制作與運用方面的思索。
1 目前的課件設計的現狀
目前教學軟件的來源，大致可以分為兩類，一類是計算機公司與教育部門合作開發的軟件。此類軟件基本以課本為藍本，與電子課本沒有本質區別。而且這類軟件大都以學生學習課堂所要學的教學內容為主，以學生能夠順利通過考試為目標，很難說這些軟件究竟對學生的學習起了多少作用。也有些公司找一些著名的中小學合作，投入很大，希望能夠出品面向教師的幫助教師講課的精品課件?？墒沁@類課件有幾種類型的缺點：一是通用性差，二是軟件運行時不容易修改或加入自己的想法。大家都知道所謂“教無定法”，每個教師都有自己的教學方法、教學思路，把一個成形的課件強加入自己的課堂中，很難符合自己的教學思路，想在對它做些修改又是絕大多數教師根本不能做到的。多數教師想用不愿意使用這類軟件，尤其是對有一定教學經驗的教師更是如此。
另一類由教師自己開發的軟件，費時、耗力且不說，從已開發出的軟件質量上看，由于課件制作老師不可能性對所有學科都能作到和自己的課一樣，了解的一清二楚，而腳本又不可能在短時間內說清楚，而科任教師雖然有教學經驗可不大明白計算機能做什么，什么樣的東西可以在計算機上做出來，所以軟件腳本就不會比傳統教學有很大突破。即使不存在上述障礙，由于新教學觀念的轉變不是一朝一夕的事，有些教師囿于傳統習慣與觀念的影響，對課件的認識還不深，因此，課件制作或舊瓶裝新酒，僅停留在教案+板書+資料的層次上，缺乏針對性，缺少說服力，課件在質量上也很難有所突破。
因為課件質量差強人意，就必然導致課堂教學遠不能達到預想效果，課堂上經常會出現這樣的情況：課堂上協商、合作、討論也熱熱鬧鬧地進行著，可課下學生和教師都抱怨自己被剝奪了話語權利。太累了，還不如自己講的時候順。的確，面對一個涵蓋了教案、板書、教材的“全能”課件，還有什么可說的呢？于是，學生在課件中漫游，教師只有在電腦前忙忙碌碌，教師成了在學生和電腦之間的“第三者”。這樣的課堂與傳統教學沒有本質的區別，甚至不如傳統教學。由此，也有人就提出了以下的質疑：在一些優秀教師的課堂上，盡管主要是由教師講授，也沒有運用現代教學媒體，但教師繪聲繪色、出神入化的講授過程，依然能夠激發起學生強烈的求知欲，學生學得津津有味，生動、活潑、主動。那么，現代教育技術是否是課堂的必需選擇，教學的最優化是否只有通過現代教育技術才能實現？培養創新人才，建構新型教學模式是否一定要以現代教育技術為手段？
2 對課件現狀的認識
首先，現代教育技術如何顯示其在教學中的獨特的、不可替代的優勢的問題就無法回避。建構主義理論也好，現代教育技術也好，任何一種理論或技術都無法不經實踐的檢驗、辨別與改進，拿來就用。現代教育技術要想被課堂教學所接受，也必須經過這樣一個“為我所用”的占有、挑選的過程。事實已經證明，建構主義雖然給我們帶來了一些先進的教學觀念，但其本身的理論局限、現代教育技術的利與弊，學科教學的特殊性，以及由此帶來的種種關系的變化，決定了一些先進的教育技術或教學理論還無法在課堂上直接套用。
其次，教學媒體的現代化不等于教學最優化，教學最優化的決定因素不在于使用哪種媒體，而在于教師所持的教育觀念。 “如果在使用現代教學媒體時，依然以落后的教學理論作指導，采用落后的教學方法，只是向學生灌輸知識，那么就從原來的教師的人灌變成電灌或人機共灌。”
第三、現代教育技術的功能強大，但它只是一種技術，只能是教學的一種輔助，不能包攬一切，喧賓奪主，對它過分的依賴，造成教師失去了本身的主體性與主動性，課堂上學生是主體、教師的指導地位不能動搖。
3 對課件制作的思索
通過思考，我覺得課件不應僅僅是一個只說明學習內容的電子板書，它應該關注的是學生學習過程，能夠激發起學生主動參預課堂學習的欲望與興趣，能夠引導學生步入知識的殿堂，可以讓學生自己努力調動自己的思維。當然更能夠對某些抽象的內容進行講解。
首先課件的制作應該更多自于學科本身的認識特點。有些東西是只能意會不能言傳、無法清楚的通過具體的事物來明了化，比如語文中，對散文的理解和閱讀是不能通過課件來體現的。但學生是一個不成熟的讀者群，是需要培養的讀者，閱讀和審美既要尊重更需要引導，教師以及課件的引導作用就可以體現了。
其次，課件應該強調以學生學習為主體，對學生創造意識的呼喚。許多學生由于長期受傳統教學模式的影響，已習慣于接受現成的結論，如果課件中結論性的東西太多，學生就很難超越現有結論有自己的思考。如果課件著眼于思維的引導、實踐能力的訓練，著眼于教會學生怎么學習，課件的啟發、引導激發學生學習欲望，喚起學生更活躍的思想，也就可以有更多的富有創造性的思維或結果產生。
一、農家生活情植入多媒體課件
充滿學生自己農村生活情趣的多媒體課件能夠增強學生對知識的親切感，讓學生借助課件融入農村生活，為學習提供現實素材，積累直接經驗；又借助課件吸收新知識，把生活常識和活動經驗提煉上升為知識。
人教版《語文》第四冊《春雨》一課，重點是讓學生知道春雨對植物生長有哪些益處，教育學生積極參加種樹、種花、綠化、美化祖國的活動。如果多媒體的素材來自網絡，對我們農村學生來說會陌生無感情，無從探索和實踐。在整冊教材備課之始，教師帶著學生利用相機、錄像機、MP3等媒體設備到學校附近大自然中收集春雨的信息，再把收集回來的雨聲、雨中桃花、雨中學生、雨中莊稼、雨中村莊等做成多媒體課件。由于課件里的素材是學生自己的親身體驗，學生能從課堂迅速退回到生活，提取生活信息，在探索中更加了解到春雨的美麗、春雨的特征。學生不但興趣盎然，而且由于課件有了學生生活情趣，更加具體地了解了大自然的偉大，體會了人與自然和諧發展的重要性，從而通過自己的探索建構知識。學生的課后實踐也就有的放矢了，知道身邊的那些素材能成詩成畫。觀察起來目的性明確，寫作起來取舍就更自如了。
二、鄉野情植入多媒體課件
充滿鄉野情的課件制造的情境能給教師留下引領的空間，給學生留下思考和探究的空間，有利于建設個性化課堂。如果課件無法植入師生情感的，教師課堂激情就會被多媒體課件限制，學生的思維被多媒體課件束縛，這是不可能建設個性化課堂的。多媒體課件如何實現教師游刃有余激情四濺，學生思維馳騁如何收放自如呢？植入師生的“鄉野情”非它莫屬。
人教課標版《語文》第九冊《小橋流水人家》教學重點是想象小橋流水人家的美好景象與生活，體會作者對故鄉的懷念之情。制作課件所用的音樂素材就是本地的鎮歌――《油田鎮之歌》。在現代流行音樂充斥學生耳朵的時候，聽到用本土方言演唱的歌，都覺得親切，并產生了前所未有的興趣，個個臉上呈現出了開心的表情。課件中配以學校附近的“茂盛的樹木掩映下的玲瓏剔透的樓房。春風徐徐，柔柳舒展著腰枝，拂動著細長的手臂撩動水面。幽深的山中走出一條小徑，借著一座玲瓏的小橋，跨過一小溪……”和諧優美的旋律，感情真摯的歌詞，深深打動了孩子們的心靈；那如詩如畫的美景，更勾起了學生美好的回憶，寫作激情陡然涌起。這樣的課堂，就是一個油田鎮特色的山區課堂，教師教得自如了，有了個性；學生學得輕松了，學出了個性。
多媒體課件素材的選取，切不可舍近求遠，不能以可望不可及無感情的圖片代替學生鮮活的生活和真實的感受。學生鮮活的生活和真實的感受才是活的多媒體。
三、農村是非情植入多媒體課件
身邊是非分明的多媒體課件能充實課堂教學的內容，增強學生對說教的公信力，增強同學們愛國愛鄉的向心力和凝聚力；有助于弘揚傳統文化，豐富學生的心理品質。
對學生進行思想品德教育是枯燥的，從網上下載的課件素材沒有說服力，因為這樣的素材與學生毫無關聯，無感情可言。這時的課件配上幾張本校、本鎮美德的圖片，這些圖片學生們熟悉，有的可能學生就是當事者，學生更能明辨是非。
涉及愛國主義教育的課件，用上本校的升旗儀式場景的圖片，學生就能回到那雄壯國歌中、那鮮艷的國旗下，自己激情澎湃的情景，愛國思想會油然而生。
在《鳥的天堂》的課件中，展示的是本地農民在郁郁蔥蔥的林邊架設密密的捕鳥網的圖片。學生們通過對比知道了我們這里也能成為鳥的天堂，這里并不缺少“大榕樹”，而是缺少愛鳥、護鳥的人。學生意識到建設家鄉要從自己做起。
課件以農村是非事件為背景，符合學生認知規律，同時也起到了贊揚家鄉美的作用，讓學生“看景講述”或“看景想象”，用學生熟知的美講述，讓課堂教學達到，學生熱愛家鄉、建設家鄉的愛國主義思想感悟也達到。
【關鍵詞】教學課件；PowerPoint；制作；技巧
制作教學課件，現在比較流行的制作軟件是flash、Authorware等，PowerPoint似乎是已經落后了，但在實際教學過程中，發現大多數教師還是比較喜歡用PowerPoint來制作一些課件，PowerPoint的使用率還是很高的，這是因為對于大多數教師制作自用教學課件來說，對軟件的要求一方面是無需特別安裝，幾乎所有計算機里都有；另一方面，更重要的是，簡單易學，方便實用，而且的確效果不錯。就一般而言，PowerPoint的功能雖然不及flash、Authorware強大，但用在日常輔助教學中應該說還是游刃有余、應付自如的。 在課件實際制作過程之中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動畫、聲音等素材，而怎樣靈活自如地用好這些素材，就成為提高PowerPoint課件制作質量關鍵所在。在用PowerPoint制作課件的過程中，本人逐漸積累了一些使用技巧，現在簡要加以說明，同大家進行交流。
1.文字超級鏈接的設置
利用文字的超級鏈接設置，可以建立漂亮的目錄。設置超級鏈接時，建議不要設置字體的動作，而要設置字所在的邊框的動作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動作設置”項，鏈接到所要跳轉的頁面。
2.文字的出現與課堂講演同步
為使文字與旁白一起出現，可以采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現速度還是太快。這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間項中設置與前一動作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現速度和旁白一致了。
3.利用熱鍵超文本鏈接功能實現跳轉，提高交互
大多數老師開始制作的PowerPoint課件，幾乎都沒有熱鍵，因而也就沒有交互性，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使老師上課時就顯得很被動。其實熱鍵方式是通常進行人機對話的另一種常用的形式，精巧的設置可使你的課件具有專業水準。在PowerPoint中利用熱鍵超文本鏈接功能實現跳轉，其交互也是相當不錯的，設計起來也不困難。
⑴熱鍵可以是PowerPoint里本身為你準備的“動作按鈕”（菜單欄上的“幻燈片放映”―“動作按鈕”）中的各種按鈕，如電影、聲音、信息、開始、結束、幫助等，也可以自己設計任意形狀、任意色彩圖案、任意字符，只要自認為滿意就行，例如：“主菜單”、“返回”、“背景介紹”、“作家作品”、“遷移閱讀”等。
⑵選定該熱鍵（單擊該鍵，使其周圍出現帶點的處理框，此框意味著可以對該框內容進行編輯處理），從“幻燈片放映”中選擇“動作設置”，打開對話框，這時你可選擇“單擊鼠標”或“鼠標移動”兩種方式來控制熱鍵動作，一般為了上課便于控制，多選用前者。
⑶在同一對話框中點擊“超級鏈接到”，再打開它下面的下拉菜單?？梢赃x擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音，作為該熱鍵的鏈接對象，這個對象可以是本PowerPoint文件里的幻燈片，也可以是其他文件（如word、excel）或光碟里面的字符、動畫、影片。
⑷點擊“播放聲音”。同樣，在下拉菜單中PowerPoint也準備了多種聲音配合“動作”，若均不滿意，可在菜單最后點擊“其他聲音”，這時你可從光碟等各種文件中截取你需要的聲音。如果還不滿意，還可自己配音（具體操作，可參照下面“你也可以直接為課件配音”）。
⑸點擊“單擊時突出顯示”以增強畫面的效果。
⑹最后單擊“確定”，關閉對話框，你就完成了一個交互式動作的熱鍵設置。
重復⑴-⑹，設置多處交互式熱鍵，你就可以在文件前后、文件內外任意前進后退、跳躍、重復演播、揮灑自如了。
4.制作特效字幕
大家在看電影時，知道有些電影字幕是從畫面中的下部慢慢地出來，然后在畫面的上部消失。其實我們可以利用PowerPoint強大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過程如下：
⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。
⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來自文件”選項，選擇已設計好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時選擇好的背景圖片就出現在幻燈片上了。
⑶調整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復制”，以備后面反復調用這幅圖片。
⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1/5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。
⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3/5的上部圖片。
⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。
⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。
⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。
⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。
⑽決定文本框的動畫樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動畫”，在動畫效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。
⑾在放置文本框時，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內容較長，盡管從幻燈片的上部伸出，多長都沒有關系。
⑿現在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話，就設置文本的字型、字號、顏色及動畫的循環放映和配音等內容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。
5.插入mp3音樂
PowerPoint的“插入/影片和聲音/文件中的聲音”不支持mp3，但若你一定要mp3的話，可以這樣另辟捷徑：單擊“插入/對象”在“插入對象”對話框中選“由文件創建”，單擊“瀏覽”，指出mp3文件的路徑，單擊“確定”，插入文檔后，在“動畫效果”設置中除“時間”、“效果”外，再選“播放設置/對象動作/激活內容”即可（系統內必須有mp3播放器）。
6.直接為課件配音有時老師需要就課件內容進行配音講解，當然可到電教室錄制成配音文件，但如果經常要配，又覺得麻煩，這時你可以利用PowerPoint自己直接配音。
⑴計算機主機后面有許多插口，其中聲卡有一個插口是“line in”，將麥克風插頭去。
⑵點擊PowerPoint菜單欄上的“插入”--下拉菜單中的“影片與聲音”―“錄制聲音”，出現新的對話框，準備好后點擊紅點錄音鍵，開始錄音，錄完后點擊黑點停止鍵，預放確認無誤，再取一個文件名（例如abc）后“確定”完成。
⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動作，點擊“幻燈片放映”―“自定義動畫”，打開新的對話框，在“效果”欄中打開第一個下拉菜單，選定動畫方式，然后打開第二個下拉菜單，選取剛才錄制保存的文件名（abc），最后“確定”完成整個設置。以后每當PowerPoint播放到該動畫的時候，就會同時播放出你的配音了。 [科]
【參考文獻】
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[3]趙鐸.淺析PPT教學與課件制作[J].科技資訊，2010（2）：193-195.
【關鍵字】多媒體；課件；數學；應用時機；效果
恰當運用課件可以大大豐富教師的教學手段，使學生從一個被動的“聽課者”成為一個學習過程的“參與者”，使他們不僅學習了知識，也學會了怎樣學習與怎樣思考，從而提高了課堂教學質量。但我們也因該認識到再先進的媒體也只是一種輔助手段，是一種供教學者借助的工具，它不能替代傳統的教學手段，更不能替代學習的主體——學生的獨立思考，這就要求教者在使用課件時，注意課件的應用應與課堂教學內容、環節和諧統一，是多媒體課件真正起到突出重點，抓住關鍵突破難點的輔助作用。
一、巧用課件，激發學習數學的興趣
在教學中創設與教學內容貼近的情境，將枯燥的數學知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。
如：在教學“平行四邊形的面積計算”時，導入新課就開門見山的出示了集色、象、形、動眾多優點為一體的課件，出示只有四條線段圍成的平行四邊形圖形，讓學生說出圖形名稱。然后問：“關于平行四邊形的知識你知道哪些？”學生能很快想起平行四邊形的有關特征及其周長的計算方法。學生說完這些知識后老師小結：“同學們知道的還真不少，但是有一點你們還不知道——平行四邊形面積的計算。”一語驚醒夢中人，一句話已引起了部分學生的注意力。老師立馬出示課題，并強調：“這就是本節課我們要學習掌握的新知識。”緊接著老師操作電腦，給平行四邊形涂上鮮艷的色彩,吸引學生的視線,抓住了學生的好奇心理。學生的學習興趣一下就上來了，十二分的有意注意馬上進入一級戰備狀態，想學、樂學、，積極主動的投入到新知識的學習中。這里電教媒體的演示和再次應用與（啟發、誘導）多么的和諧，自然銜接，平穩過渡。良好的開端已是成功的一半,新穎的導課方式為好的教學效果的取得奠定了基礎。
二、活用課件,突破思維的瓶頸。解決數學教學重難點
小學生的思維以具體形象思維為主，對于抽象的數學知識不容易理解掌握，學生在學習過程中，就會碰到各種各樣的障礙，這便是學習上的難點。用課件輔助教學，就可以將抽象的教學內容變得具體、形象、生動，大大減少了學生想象的困難，甚至能超越學生思維的障礙處，呈現思維過程，幫助學生順利地完成知識的構建。
在教學“圓的面積公式”推導時，學生通過動手操作，能很容易理解“將一個圓平均分成8份，通過移動，拼成一個近似的長方形”的道理。
這時，教師設置疑問“如果我把一個圓平均分成16份、32份、64份、128份……等分的份數越多，拼成的圖形會不會越接近于長方形？”顯然，利用學生手中簡單的學具，是無法把一個圓平均分成64份、128份，甚至更多等份的，但是，如果真把一個圓平均分成64份、128份，每一小段弧會是什么樣的？拼成的新圖形又是什么樣的？這一連串的疑問，猶如一顆顆小石子，在學生心底激起千層浪花，激發了學生極大的學習興趣和學習動力，學生探究問題的情緒也空前高漲，為此，我設計了以下動畫：把一個圓二等分，再把每一部分平均分成八份，然后分別由上下兩個方向互相移動，把兩部分拼成一個近似的長方形。然后順次播放32等分、64等分、128等分的過程及拼成的新圖形。通過對比，通過動態的演示，就把學生思維的“卡殼”處淋漓盡致的展示出來，在學生頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，為進一步推導圓面積的計算方法作好鋪墊。
三、再用課件，深化知識的理解
知識經驗是學生參與數學活動的重要資源，而學會觀察又是獲取經驗的主要渠道。小學階段的兒童對于生活中看得見、摸得到、顏色鮮艷的東西很快就認識它，但對數學中的立體圖形就沒那么容易了，特別是那些看不見、摸不著的地方。這時就有必要調動學生的多種感官，特別是不同顏色對視覺的刺激，并借助具體的形象，幫助學生獲取抽象的知識。
學生學習了“長方體和正方體表面積”的知識后，設計這樣一道題目：
27個小正方體拼成一個大正方體，把它的表面全部涂成綠色。
1.沒有涂到顏色的小正方體有多少塊？
2.一面涂色的小正方體有多少塊？
3.兩面涂色的小正方體有多少塊？
4.三面涂色的小正方體有多少塊？
對于這樣一道題目，個別觀察能力和空間想象能力強的學生，可以憑借自己的想象找到問題的答案，但多數學生還是想象不出假如真把這27塊小正方體全部分離開來，究竟每塊小正方體會有幾面涂有顏色？我們又不可能進入到這個大正方體的里面去看一看?？磥硪虢鉀Q這個問題，僅憑學生的想象是遠遠不夠的，我們可以借助電腦進行擬真演示：首先將這個大正方體分割成27個小正方體，然后通過旋轉每個小正方體的六個面，學生就會很輕松的觀察出每個小正方體涂色的面的數量?？磥恚ㄟ^形象的擬真演示，學生觀察立體圖形的盲區也會很容易突破的。
四、借用課件,拓展學生的視野
隨著社會突飛猛進的發展，科學知識也日新月異，僅是讓學生學會課本上的知識遠遠不能滿足未來社會對小學生的要求。特別是隨著素質教育的逐漸深入，培養學生全面發展已成為時代的要求。況且，《數學課程目標》也明確指出：學生必須能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系；初步學會用數學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。這就要求教師在教給學生書本知識的同時，還要給學生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優勢，它可以通過精彩圖文、優美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學生提供各個領域的知識，讓學生接觸住更廣闊的天地。
教學小學三年級數學有關“閏年”的知識時，為了能夠讓學生明白“四年一閏” 的道理,可以設計這樣的動畫：紅色的太陽、藍色的月球、灰色的地球按自己的規律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發起學生的求知欲。學生也從畫面中知道了地球自己旋轉一圈的時間是一日，月亮繞地球轉一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學生知其然，更讓學生知道了其所以然，不但擴大了學生的知識面，讓學生對知識的理解更加深刻了。
總之，數學課堂是培養學生創造能力的主陣地，教師要發揮課件教學手段的優勢，不斷改進教學方法，把握好電腦課件在小學數學課堂教學中的使用，選擇合適的表現形式，恰當的表現時機，和最大的表現效果，重視學生創新精神和創造能力的培養，就可以達到事半功倍的效果。
【參考文獻】：
[1]《全日制義務教育數學課程標準》：中華人民共和國教育部制定， 2003年版。
一、教學目標
（一）知識與技能
1．理解“折扣”“成數”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。
2．在理解“折扣”“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養學生運用知識解決實際問題的能力。
（二）過程與方法
利用生活情境重現結合所學數學知識，發揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發現知識之間的聯系。
（三）情感態度和價值觀
通過教學，使學生感受到數學與實際生活的聯系，培養學生數學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數學學習的樂趣。
二、教學重難點
教學重點：理解“折扣”“成數”的含義，并能進行應用。
教學難點：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯系，正確解決問題。
三、教學準備
教學課件。
四、教學過程
（一）創設情境，引入新課
1．同學們去商場購物的時候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？
2．剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節課，我們就先來了解有關于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。
【設計意圖】從學生的生活經驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數學與生活的聯系。
（二）結合情境，學習新知
1．理解“折扣”
（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
（2）同桌互相說一說。
（3）反饋：
預設：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。
②九折就是現價是原價的90%。
（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現價是原價的百分之幾。
（5）練習：看折扣寫出相應的百分數。
2．解決與“折扣”相關的問題
（1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
優秀教學課件
一、概述
說明學科(數學、語言藝術等)和年級(中學、小學、學前等)
簡要描述課題來源和所需課時
概述學習內容
概述這節課的價值以及學習內容的重要性
二、教學目標分析
從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述。
三、學習者特征分析
說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。
說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等。
四、教學策略選擇與設計
說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體。
如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
六、教學過程
這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。
在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。
最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。
七、教學評價設計
創建量規，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外，可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。
八、幫助和總結
關鍵詞：flash；課件；多媒體；技巧；高手；設計
中圖分類號：TP317.4
Flash是專業制作動畫的工具軟件，功能強大，可有效整合多種媒體素材，制作出精巧、豐富、強大的交互式多媒體作品―多媒體課件只是它功能實現下的“冰山一角”。那么，如何才能快速掌握flash課件制作開發技巧，設計出符合應用目標的課件作品，筆者從大量教學實踐中不斷總結反思，淺談一下基于Flash的多媒體課件設計開發技巧。
1 扎實掌握flash基礎操作，得心應手設計課件
其實flash軟件是專業級的應用軟件，它的應用領域和功能遠遠要超出教育領域--通俗地講：flash課件就是flas軟件的特殊化作品，我們僅應用flash的部分功能完成一件個性化作品，這件作品我們能輔助教育教學，符合教育行業的標準和規定，所以，就稱之為課件。從這個意義上講，學習flash課件制作技術，就是學習flash軟件的操作技巧，這就要求課件設計者們要對flash軟件的每一項操作都要滾瓜爛熟，扎實打好flash基礎操作，只有這樣，課件設計者結合課件理論，才能得心應手地完成一件優秀的多媒體flash課件。
Flash是一個非常優秀的矢量動畫制作軟件，以動畫為基礎，以時間軸為主線，以幀和關鍵幀做為設計核心，以影片剪輯、庫、組件等為設計支撐，以actionscript腳本語言為功能拓展，因此，要求課件設計者掌握包括FLASH課件簡單逐幀動畫、形狀動畫、補間動畫、引導線動畫、遮罩動畫、時間軸控制、工具箱、控制面板、影片剪輯等操作技巧，還要掌握flash手繪圖形技巧和AS腳本復雜交互功能設計技巧、相關Flash輔助軟件操作技巧等，這才為獨立開發FLASH多媒體課件的打下扎實的基礎能力，通過不斷實踐積累，打造成為Flash課件制作高手！
2 明確flash課件設計步驟，流程化開發課件
Flash課件設計開發是一個系統工程，從方案腳本到最終的打包運行，是一個嚴格的“流水線式”的開發流程，通常包括以下幾個流程：分析需求目標、撰寫課件腳本、整理多媒體素材、整合flash功能設計課件、反復測試修改、成品課件打包。
（1）分析需求目標。一般Flash課件設計都會一個需求目標，課件設計者根據教材特點和學生心理、生理特點，以及教學內容和教學重難點，初步確定flash課件框架和技術表現方法、技術實現難度，可適時根據課件設計需要組建開發小組，進行課件的總體規劃，責任分工，形成草案。（2）撰寫課件腳本。課件腳本設計沒有統一標準，只在課件開發小組成員內部流通，規范統一和描述準確就可以。通過flash課件腳本表述出課件的設計藍圖，必要時畫出課件框架圖，可細化到課件某個環節的具體表現方法和內容。如有需要共同合作完成的部分，要綜合考慮各方面技術協調、整合因素，不能浪費資源，減少flash課件設計開發的無用功。（3）整理多媒體素材。前期的多媒體素材收集、整理、分類、加工處理是一項繁雜工作，盡可能原創各種素材，如有借鑒或抄襲要標明出處。多媒體素材需要flash課件設計者，掌握采集或二次開發技巧，預處理和編輯成此flash課件所需的各種有效素材。（4）整合flash功能設計課件。根據flash課件框架，結合課件腳本設計的引導，充分整合flash各種功能，融合各種媒體素材，靈活設計出符合最終目標的多媒體課件。（5）反復測試修改。一個好的flash課件作品要經過嚴格的測試修改，才能交付使用。這其中，有專門的測試員按設計腳本和功能目標進行查錯、糾錯，并實時試運行檢驗，撰寫修改意見書，讓課件設計者按反饋信息進行功能調整和更新升級。另外，還要在教學實踐中，驗證這個flash課件是否能更好地為教學服務，達到最終的設計目標，實現應用的最優化。（6）成品課件打包。經過測試修改好，最終flash課件作品，根據不同應用環境，進行生成打包，或EXE可執行文件格式或SWF的網頁播放文件格式或其它格式，生成一個脫離flash編輯設計環境使用的獨立課件，提供給用戶安全穩定運行使用。
3 靈活運用flash功能，完善課件框架結構
flash課件包括片頭、片尾、封面、導航結構、內容頁、控制按鈕組等框架結構，這就體現出flash課件設計者的豐富經驗和創新功力了，特別是在flash課件設計中要滲透當代的最佳設計理念，精心打造一個完美的flash課件作品。
（1）精美的flash片頭可瞬間抓住觀看者的注意力，激發觀看興趣，順利實現承上啟下的功能。因此，設計一個動感十足，超炫的片頭是必要的，這也是flash課件優勢功能最佳體現。flash片頭時間不宜過長，10秒以內即可，在播放過程中可隨時跳過片頭，進入flash課件封面。片尾一般在播放結束時，可表達謝意，或顯示版權信息，或顯示一段有意義的話語，或直接顯示課件結束字樣。（2）flash課件封面一般顯示教材的版本信息、課程標題、相關動態教程內容、單位作者信息等。可通過封面了解本課件內容和課程的概要信息。（3）flash課件導航結構是必須的--按著課程內容要求，可設計一二級目錄導航結構，個別復雜的還達到三、四級。不論哪一些，都用按鈕元件實現交互跳轉控制，并靈活實現“來去自由”，可進可退，可隨時根據教學流程及時切換到所需的教學內容中。（4）flash內容頁，相當于樹形目錄結構的葉子結構，在這里具體呈現教學內容，展現各種媒體信息資源，根據不同的素材類型，處理好顏色、位置、控制、搭配、深度疊加等問題，讓教學內容有效地展現出來，摒棄無用信息，不炫耀技術，真正輔助教學，為教學服務。（5）flash課件整體功能控制按鈕組里有控制屏幕切換、背景音樂開關、輔助畫板工具、滑動菜單顯隱、課件退出等功能?？筛鶕唧w教學流程和情景環境增添不同的功能按鈕組。（6）flash actionscript腳本編輯實現高級交互應用，這也是flash課件的一個設計難點，也是考驗課件設計者能力水平的時刻。
4 拓展flash高級應用，提升課件功能性
Flash雖然功能強大滿足課件開展應用，但它不是萬能的，仍需要一些第三方軟件輔助拓展其高級應用，從而豐富課件的功能，提升課件應用性。
（1）3D功能是flash軟件永遠的痛，這只能通過3ds max、swfit 3d、cool 3d等軟件功能彌補一下flash的遺憾。這些軟件都有3D模型矢量輸出功能，可加載到flash場景里，二次加工處理。太復雜的模型有可能導入到flash編輯環境里會失真，這只能重新調整3D軟件的輸出選項，反復嘗試導入，直到能滿足應用為止。（2）對于優秀flash作品里的資源和設計理念，我們可以通過flash SWF的反編譯軟件來觀看學習，如閃客碩思，不僅可提取flash作品里的素材，還能反編譯成flash源文件，以供學習研究之用。我們要利用好相關軟件，加強flash能力水平的修煉，取長補短，快速積累開發技巧。（3）swishmax軟件號稱是flash的“殺手”，它內置了近300多種特效，也彌補了flash文字、圖像特效的不足，并且swishmax設計理念和功能都針對flash有所增強，最慶幸的是只要掌握了flash，只需數日即可掌握swishmax功能和腳本應用，這兩個軟件的大部分操作功能和設計理念是一致的。
綜上所述，flash課件設計者要扎實課件制作基本功，熟悉flash課件開發流程，強化AS腳本編輯技巧，積累課件開發設計技巧，逐步形成個性化的設計理念和風格，成就flash課件高手，讓我們共同努力。
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