時間：2022-06-08 23:46:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業實習實習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業的光榮感和責任感，自覺加強師德修養，培養和鞏固獻身于小學教育事業的專業思想。以下是為大家整理的畢業生實習工作計劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
一、畢業實習工作組織領導
1.系領導小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導老師
計算機系專任教師及兼職(實習)教師
二、畢業實習的目的意義
計算機軟件技術專業、計算機網絡技術專業、計算機應用(平面設計方向)專業、計算機信息管理(信管方向、信監方向)專業畢業前頂崗實習是專業人才培養方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業后直接參加工作做好充分準備。
三、畢業實習安排
1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習地點：珠三角地區(東莞為主)校外實習基地
3.實習形式：“頂崗實習”
4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。
四、辦理校外實習手續
無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續，否則實習不予認可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習協議書》;
②填寫并報批《實習登記表》。
如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經批準方能外出。
五、畢業實習方式
畢業實習的組織安排形式：根據學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學生個人或家長聯系，落實實習單位部門。
2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。
3、通過學院聯系安排、落實實習單位部門。未聯系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業。
畢業實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業實習基本要求的校外企事業單位或校內外掛牌的實習基地。
六、畢業實習安全紀律
1、畢業實習人員必須遵守畢業實習單位的一切規章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;
2、實習學生應培養組織觀念，加強組織紀律性;
3、實習學生應樹立團隊協作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;
4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經濟、商業、文檔信息;
5、畢業實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴格遵守操作規程，防止人身傷害和設備事故發生，愛護操作設備等公共設施。
7、畢業實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業實習者，畢業實習按不及格處理。
8、畢業實習指導教師對違紀學生有權終止畢業實習或提出處分意見。
9、畢業實習前必須購買個人意外保險。
七、實習內容
各專業具體內容見畢業實習內容。
八、畢業實習成績評定
實習期間須按規定保質保量完成畢業實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業設計(論文)。
實習成績采用百分制。實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業。
畢業生實習工作計劃二
一、實習目的：
1、通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業的光榮感和責任感，自覺加強師德修養，培養和鞏固獻身于小學教育事業的專業思想。
2、通過教育實習，使師范生將所學得的文化科學知識、教育專業知識轉化為育人技能。提高對基礎教育的認識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學的教育、教學方法。
3、通過教育實習，培養師范生獨立工作能力，在指導老師的幫助下，基本上能按教育、教學的理論要求上好小學各門實習課，學會做班主任，少先隊輔導員工作和組織課外活動及家訪。
二、教育實習的內容和要求：
1、進行課堂教學實習。每個文科、理科方向實習生必須擔任語文一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是語文、數學的教學。英語方向學生必須擔任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是英語教學?，F代教育技術專業實習生，必須擔任電腦一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是電腦教學。
2、實習班主任、少先隊輔導員工作。每個實習生在原班主任的指導下必須實習班主任工作兩周和少先隊輔導員工作。組織少先隊活動一次以上，進行家訪不少于兩人次，做好學生的思想品德教育工作。
3、每個實習生必須認真鉆研教學大綱，熟悉教材，認真備好課、寫好教案，進行試教，教案必須經原科任老師審查同意后方準上課，課后要進行輔導和認真批改作業。
4、虛心主動向實習學校的領導、老師學習，學習其教育、教學經驗。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經驗。)
三、時間安排：
分三個階段進行
第一階段：11月13日—11月18日，見習階段。(11月13日前分別到各小學報到。)
1、實習生到實習學校報到，請實習學校領導介紹學校的基本情況和團隊工作情況等，熟悉學校的環境。
2、請原班主任介紹班主任工作計劃、經驗，介紹該班的基本情況，掌握班內干部、學生名單，了解學生。在原班主任指導下，制訂班主任工作實習計劃。
3、下班聽課，向原班科任教師學習。
4、請實習學校組織語、數公開課一次。為實習生做好示范。
5、接受教學任務，在原科任教師指導下，安排好教學進度，編好授課時間表，準備好教具，寫好教案，進行試教等，為正式上課做好充分準備。
第二階段：實習階段(約三周半)
1、每個實習生擔任一周的班主任實習工作，主持一次班、隊活動，進行兩次家訪。完成任務后，請原班主任對實習生寫好書面評議。
2、實習生每人應擔任語文和數學12節以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節以上的教學。
3、各實習小組，以學校為單位，抓好語、數各一節的公開試驗課。
4、實習生每上一節課后，即由原科任老師評定成績，成績不向學生公布。
5、實習完畢后，由實習學校領導組織指導教師對每個實習生作好實習鑒定，填好教學評估計分表、思想素質評分表、班主任工作實習評分表、綜合能力評價表。
第三階段：總結鑒定，教育調查，寫調查報告。(約半周到一周)
實習生聽取原班主任、科任老師對自己的實習意見。寫好書面總結和自我鑒定，調查報告，交帶隊老師檢查后交教務科。
四、本校指導老師的工作職責和要求：
1、本校指導老師分工負責與實習學校、班級聯系，指導、檢查實習生的實習情況，聽取實習生意見，了解、發現問題及時幫助解決，指導學生備課、試教、聽課和進行教學評議。每個指導老師要求聽12節課以上，實習結束后，聽課本交教務科。
2、到各實習點與該校領導取得密切聯系，聽取該校領導和指導老師對實習生實習情況的意見，并將意見及時反饋給實習生，以指導實習生揚長避短。
畢業生實習工作計劃三
畢業實習是高等學校本科各專業教學活動的重要環節，也是理論聯系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業學生畢業實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執行。
一、實習目的
通過親身實踐參加具體會計和財務管理業務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業論準備，同時可以檢查教學質量和效果，為今后的教學改革提供依據。
二、實習地點和時間安排
地點：學生自己聯系適合本專業的實習單位
時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。
三、實習內容
1、業務實習
主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業務程序和方法
2、調查研究
(1)會計工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及現狀;
(2)財務管理工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及其現狀;
(3)近幾年頒布的《企業會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業論文積累素材。
四、實習要求與考核辦法
各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應與指導老師取得聯系，實習過程中接受指導老師的業務指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。
一，實習的目的和任務
通過畢業頂崗實習，學生應鞏固所學知識，盡快將所學專業知識與工作實際相結合，實現在校期間與企業，與崗位的零距離對接，進一步熟練掌握相關崗位操作技能，提高獨立工作能力，并樹立良好的職業意識，培養愛崗敬業，吃苦耐勞和團結協作的精神。
通過畢業頂崗實習，學生應全方位了解社會行業，并達到企業對從業人員應具備的知識，技能，素質的基本要求，實現就業零適應期，為企業挑選優秀畢業生，學生擇業創造條件。
二，實習時間與地點安排
1。時間安排:畢業實習安排在第六學期的第1-16周(3月1日——6月20日)進行:
(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段，學生深入企業，單位，了解企業概況，企業財務管理制度，熟悉企業會計核算，納稅的流程和方法等。其中學生應于3月12日前將實習附件1交于實習指導教師。
(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段，學生根據所在企業的具體情況，結合自己實習體會，撰寫實習報告(具體實習報告要求單獨下發)。
(5月16日，6月20日兩次返校，指導教師對學生進行畢業實習鑒定，同時檢查學生的就業落實情況。
5月16日返校安排第一批畢業實習鑒定，在返校前一周(5月7日前)與指導教師和丁昌勇老師聯系確認是否允許返校，指導教師負責實習資料的審核，丁昌勇老師負責出具答辯條;
6月20日返校，安排5月16日沒有返校的同學和5月16日返校但沒有通過畢業鑒定的學生進行畢業鑒定，在返校前一周與指導教師和丁昌勇老師聯系確認是否允許返校。
經過以上兩次機會都沒有通過畢業鑒定的學生當年不得畢業，等參加2011屆畢業生的畢業鑒定合格后再發畢業證。
第二次畢業鑒定的時間若發生變化，會由指導教師和輔導員聯系通知。畢業典禮時間另行通知。
2，地點安排:
實習單位原則上由學生個人聯系，也可以到校外實訓基地實習。實習期間，由實習指導老師具體負責學生的實習事宜，解答實習過程及實習報告中的有關問題。
3，人員分組
具體分組見后面附表。
三，實習內容與要求
1，學生的實習活動均應在實習單位有關部門和財會部門的領導下進行，請財會部門的有關人員根據實習要求組織一些必要的講解與介紹，并且具體指導，督促檢查學生的實習情況;學生應深入企業各個職能科室進行調查研究，了解企業的整體概況(包括企業類型，規模大小，經營范圍，生產流程，財務狀況等)，重點了解企業的財務管理制度，會計核算流程，會計核算方法和納稅流程，稅收籌劃方法，在有可能的情況下，可以參與企業的會計核算工作(包括填制憑證，登記賬簿，編制報表，納稅申報等)和財務管理工作，培養自己的專業技能和實際工作能力(具體實習內容見實習任務書)。
2，每個人都要求作好實習計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習，作好實習日記;實習結束，及時完成畢業實習報告(基本情況，收獲，體會，感想等)，連同實習日記資料等上交指導教師查看，作為考核實習成績的主要依據。
3，要求學生每周與指導老師聯系至少一次，及時匯報實習情況及遇到的問題。
四，實習紀律與安全保障
外出實習期間必須嚴格遵守有關畢業實習的規章制度，按畢業實習時間與任務要求進行實習。
1，指導教師要認真履行職責，盡職盡責，切實指導好，帶好，管理好畢業生，確保畢業畢業實習任務的完成。
2，畢業生畢業實習，表明畢業生既是一名學生，又是實習單位頂崗的一名員工，因此，實習生應遵守雙重身份的紀律。具體要求如下:
(1)畢業實習是學院正常的教學環節，成績不合格屬未完成規定學業。
(2)在實習期間，必須強化職業道德意識，愛崗敬業，遵紀守法，做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工;
(3)認真做好崗位的本職工作，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，在畢業實習的實踐中努力完成專業技能的學習任務;
(4)實習期間要遵守實習單位管理規定和操作規程，服從領導，聽從分配，不做損人利己，有損企業形象和學院聲譽的事情;
(5)實習學生應牢記"安全第一"，嚴格遵守勞動紀律和企業的各項規章制度，嚴格執行崗位責任制。對不遵守勞動紀律和規章制度造成的事故，實習學生本人要負全責;對工作不負責造成的損失，必須追究相關責任;
(6)作好實習計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習，作好實習日記;
(7)注意人身和財物安全，防止意外，因違紀外出造成人身和財物損失事故者，責任自負，并追查相關人員的責任。
(8)遵守財經紀律，妥善使用資料，注意資料的保密性，未經實習單位允許，不得將有關資料公開引用和外傳。
3，在實習過程中，發生重大問題，學生應向學院和實習單位的指導教師及時報告，指導教師要及時向學院和實習單位雙方負責人報告。
4，學生在畢業實習期間，認真填寫《日照職業技術學院學生畢業實習聯系函回執》;學生畢業實習結束時，實習單位，實習指導教師根據其畢業實習期間的表現等情況，填寫《日照職業技術學院畢業實習企業鑒定表》，《日照職業技術學院畢業實習學院鑒定表》中相應欄目，與實習日記一起上交指導教師;學生及時撰寫《畢業實習報告》(基本情況，收獲，體會，感想等)，并填寫好封皮，一起上交指導教師查看，作為考核實習成績的主要依據。
五，實習成績考核
實習結束后，教師應會同實習單位，結合前期階段性實訓評定結果，對學生整個實訓過程的成績進行評定。評定成績從思想，業務兩個方面綜合考核，實行優，良，中，及格和不及格五級分制，實習成績不及格者，不準補考。
考核依據:實習日記15%
實習單位鑒定70%
實習報告15%
六，實習材料上交時間
會計電算化專業學生畢業實習，是本專業教學過程的一個重要環節。它對學生將幾年所學知識進行總結，理論與實際相結合，學以致用是十分重要的。對培養學生專業知識運用能力、動手操作能力、社會適應能力有著重要意義?，F將畢業實習安排如下：
一、實習時間、方式
1見習時間：3月23日至6月14日
2見習方式：個人聯系的形式到企事業單位進行會計、財務等相關崗位實習
二、實習目的
畢業實習，目的在于親身體驗會計工作的具體內容和操作，積累經驗，掌握技能，增長才干，為順利畢業并走上工作崗位打好基礎。
三.實習內容
1、了解企業(或單位)的經營特點
(1)企業(單位)名稱、所在地點，開戶銀行。
(2)企業(單位)主要的經營項目，其他經營項目。
(3)企業(單位)的生產情況或經營情況。
2、了解企業(單位)的管理組織
(1)企業(單位)的隸屬關系及所有制體制。
(2)企業職工人數及生產的規模，生產組織管理的建制。
論文摘要：結合工科專業畢業實踐教學存在的問題，從畢業實習與畢業設計一體化的角度，改革畢業實踐教學實施模式，合并畢業實習與畢業設計兩大教學環節為一門畢業實踐課，詳細分析了畢業實踐課的實施動員、實踐單位聯系、畢業實習、畢業實習答辯暨畢業設計開題、畢業設計、畢業設計答辯、成績評定等具體實施問題，并對畢業實踐課的實施對策進行了分析。
論文關鍵詞：工科專業；畢業實踐課；畢業實習；畢業設計；一體化
工科專業畢業實踐教學主要包括畢業實習和畢業設計兩個教學環節，它是工科專業最重要的實踐教學環節，是完成培養計劃、實現培養目標的關鍵所在，是學生在校階段進行的最后一次系統、全面的綜合訓練，是學生認識社會、提高實踐能力、培養綜合素質的有效方法，是學生步入社會的紐帶和橋梁。近幾年來，由于學生人數增加、實習資源緊張、實習單位聯系困難、過程管理不到位、就業與考研影響等原因，使工科專業畢業實踐教學的效果受到嚴重影響，進而影響到人才培養的質量。因此，協調畢業實習與畢業設計的關系，降低上述不利因素對畢業實踐教學的影響，改革現有畢業實踐教學實施模式，提高畢業實習與畢業設計質量，顯得尤為重要和現實。
一、畢業實踐教學現有的實施模式及存在的問題
1.現有實施模式
目前，國內絕大多數高校工科專業畢業實踐教學采用的是傳統實施模式，就是畢業實習和畢業設計各自獨立進行的模式。在教學計劃中，畢業實習和畢業設計是兩個完全獨立的教學環節，畢業實習一般開設在第七學期末或第八學期初，時間一般為3～5周。畢業設計在第八學期畢業實習結束后開始進行，時間一般為12～16周。
近幾年來，部分高校在努力改革與實踐畢業實習和畢業設計之間的“一體化”問題，但并非實質上的一體化，只是加強了個別教學環節之間的聯系。有的把畢業設計選題時間提前到畢業實習初期，學生帶著設計題目進行實習，或者把畢業設計選題放在畢業實習中后期，學生結合實習內容進行設計選題。也有的采用頂崗實習與設計的方式，畢業實習與畢業設計均在同一實習單位進行。
2.存在的問題
目前工科專業畢業實踐教學不管是實習與設計各自獨立進行的模式，還是“一體化”方式，都存在一定的問題。
（1）實踐教學資源不足，實習單位聯系困難。近幾年來，由于高校擴招，學生數量急劇增加，使得校內實踐教學資源緊張，指導教師數量不足。校外實習基地不能滿足學生實習需要，嚴重影響到畢業實踐教學的開展。
（2）過程指導與管理不到位。由于學生畢業實習多數在校外進行，甚至在外地進行，指導教師由于所帶學生太多、精力有限、距離太遠等原因，對學生的指導與管理力度不足，而實習單位方面的管理人員由于責任心、利益問題，對學生的管理力度更加不足。對于畢業設計而言，由于指導教師還要忙于上課和科研，學生還要忙于考研、找工作，師生之間的指導、交流必然受到影響。
（3）畢業實踐教學內容實訓價值不高。對于畢業實習來說，是以培養學生實踐能力為目標的，其內容本應以技能性和實用型為主，然而在實施過程中以教師指導為主，而教師的實踐知識一般也很欠缺，加上企方技術人員指導力度不夠，使得實習內容大多仍空于理論、流于形式。畢業實踐教學內容實訓價值不高，并未真正達到全面系統的實戰訓練效果，加上過程管理不夠、學生積極性差等原因，畢業實踐教學內容的實訓效果更差。
（4）畢業實踐教學時間得不到保證。在畢業實習環節中，由于實習經費不足，使原計劃的實習時間難以得到保證，實習時間被壓縮是普遍的。在畢業設計環節中，前期學生忙于考研、后期忙于就業，真正用到設計上的時間很少，很多學生是在最后階段“突擊式”完成設計任務。
二、畢業實踐教學實施模式改革
畢業實踐教學現有模式存在許多問題，不妨大膽改變傳統的思維方式，把傳統的畢業實習和畢業設計兩個教學環節合并為一個課程教學環節，即畢業實踐課，實現畢業實習與畢業設計實質性一體化。
1.畢業實習與畢業設計一體化
與傳統模式相比，畢業實習與畢業設計一體化體現在兩個教學環節的各個方面，主要表現在形式一體化、內容一體化、地點一體化、管理一體化、考核一體化、指導一體化等方面。形式上由原來兩個獨立的教學環節合并為一個教學環節，寫入教學計劃，學時與學分依據合并后的教學內容和要求重新設定。內容上前期以實習為主，后期以設計為主，實習與設計內容要相互聯系，前期實習要和畢業設計選題及調研相結合，后期設計是對實習內容的綜合應用。原則上要求實習與設計在同一地點完成，設計也要在實習單位完成，邊實習邊做設計。學生指導與管理方面，全部畢業實踐教學由同一組人員負責管理，同一組指導教師負責指導。課程考核方面，整個畢業實踐教學最終只考核一次，但必須要加強過程考核，特別要重視前期實習與后期設計的銜接段考核。
2.畢業實踐課
在將來的教學計劃中，畢業實踐課是一門獨立的課程，有自己的課時、內容、學分、開課時間及學習要求。課程內容包含實習與設計兩方面，實習內容與每個學生的專業方向、就業意向相聯系，設計題目可以由學生在實習中自由選題，也可由指導教師依據學生的專業方向出題，課時一般為16～20周為宜，學分應在15～20之間，開課時間可安排在第七學期末或第八學期初開始，一直到第八學期結束，學習目標、要求與過去基本相同，就是達到綜合實訓的目的。
三、畢業實踐課的具體實施
改革以后，畢業實踐課將是工科專業課程體系中歷時最長、學分最多、綜合性最強的教學環節，只有制訂系統、科學、可行的實施計劃才能保證其順利實施，達到教學效果。畢業實踐課是工科專業最后的教學環節，在專業課程全部完成以后開始實施。
1.畢業實踐課動員
畢業實踐課動員是提高學生組織紀律性、保證課程順利實施的重要環節，可以在畢業實踐課正式開始之前進行。通過開展動員會，首先讓學生明白畢業實踐課的學習目的、學習方式、學習內容、時間安排、具體實施計劃，強調畢業實習和畢業設計的內容要求，特別強調畢業設計選題要求；其次讓學生明白課程的過程管理，強調安全、紀律與自我管理問題，明確如何與實習單位溝通、合作，定期與指導教師聯系；最后讓學生明白課程的考核方式，強調實習日記、實習報告、開題報告、設計成果等實踐課最終成果的具體要求及考核方法，要求學生重視過程考核。
2.實習單位聯系
實習單位聯系采用學生自聯、學校推薦及通過往屆畢業生聯系三種方法。學生自聯實習單位最好與自己的專業方向一致，同時滿足實習要求。學校推薦就是由學校為學生安排實習單位?？赏ㄟ^兩種途徑，一是利用已有實習基地安排實習，二是通過學校或老師的科研合作單位來安排實習。除了上述兩種傳統的方法外，還可以利用本專業眾多的往屆畢業生資源來聯系實習單位，學院要建立各屆畢業生信息庫，并加強與他們的聯系，學生持學院開設的聯系函直接到其單位聯系，由于往屆畢業生地域分布非常廣泛，可以滿足眾多學生對實習單位在地域上的要求。
3.實踐課申請與指導老師選擇
實習基本單位確定以后，學生填寫畢業實踐課申請表，提供家長同意書以及實習單位接收函等材料，申請到實習單位實踐學習，經學院畢業實踐教學領導小組批準后，領取畢業實習手冊、實習鑒定表、設計選題表，辦理相關手續，方可外出實踐學習。同時，學生還要選擇畢業實踐課指導教師，指導教師選擇實行雙向選擇，校外指導教師一般由實習單位安排。 轉貼于 4.畢業實習
學生畢業實習主要采用頂崗實習的方式，學生深入到企業生產實踐中，完全按照企業的作息時間、規章制度工作學習。實習內容是在教學大綱的要求下，由學校、企業、學生三方共同商討確定，一般要符合學生的專業方向，還要考慮畢業設計的選題問題。實習過程管理采用三方管理，[5]即校方管理、企方管理和學生自我管理，特別要加強學生自聯實習的過程管理。實習指導采用學校與企業雙方共同指導，學校主要由畢業實踐課指導教師負責，企方主要由相關專業技術人員擔任，學校推薦實習主要由校內指導教師負責指導，自聯實習和往屆畢業生聯系實習主要由企方專業技術人員負責指導，以達到“實戰”訓練的效果。
5.畢業設計選題
通過3～4周的畢業實習，學生除了培養自身專業素質和實踐能力外，還有一個重要的任務，就是結合實習單位的生產實踐與自己的工作崗位，結合自身專業方向、就業意向，在校企雙方指導老師的指導下，為畢業設計選擇設計題目。設計題目最好是企業真實的生產項目，不要虛構假設題目，如果企業真的沒有適宜學生畢業設計的生產項目，也可由校內指導教師結合自己的科研課題、橫向項目來設計題目。
6.畢業實習答辯暨畢業設計開題
第一階段的畢業實習和畢業設計選題完成后，學校在合適的時間舉行畢業實習答辯暨畢業設計開題報告會，全體學生都要參加報告會，也可以依據專業方向、實習內容或設計題目的不同分組進行。[6]報告會的主要內容有兩個方面：一是學生對畢業實習情況進行匯報，包括實習地點、實習內容、實習時間、實習收獲及體會，同時提交實習日記、實習報告、實習鑒定表等材料；二是對畢業設計選題情況進行匯報，主要有如何結合實習內容選題、題目內容、設計方法、設計過程、最終成果等內容，最后上交開題報告。校企雙方的指導老師都要參加畢業實習答辯暨畢業設計開題報告會，為畢業實習考核，并對畢業設計開題進行評議。
7.畢業設計
學生畢業設計開題以后就可以返回原來的實習單位，在崗進行畢業設計。畢業設計過程管理同樣采用三方管理，以企方管理和學生自我管理為主。畢業設計指導采用校企雙方共同指導，企方技術人員主要負責畢業設計具體的日常技術指導，校內指導教師負責設計進度控制和宏觀技術指導。要求學生在設計一稿檢查、二稿檢查與定稿檢查時必須到校，檢查采用分組會議評議的方式，由各指導教師與學生共同參與評議，提出修改建議。其他時間要求學生與校內指導教師定期聯系與交流。
8.畢業設計答辯與實踐課考核
畢業實踐課結束后，要求學生的畢業設計必須完成，學校舉行畢業設計答辯會，學生對自己的畢業設計內容進行匯報，提交設計成果，答辯小組教師對每位學生的答辯及設計成果進行考評。畢業答辯結束后，畢業實踐教學指導小組要對畢業實踐課進行最終考評，考評內容分畢業實習、畢業設計、考勤三方面。畢業實習成績主要包括實習答辯成績、實習成果成績。畢業設計成績主要包括畢業答辯成績、設計成果成績，三方面成績依據不同比重綜合評定成績。
四、畢業實踐課的實施對策
1.加大校企合作與實踐基地建設
相對固定的實踐基地是畢業實踐課實施的重要保證，學校應加大與有關企業的合作，建立一定數量的實踐基地。實習基地建設要多樣化，以滿足不同專業方向的實踐要求，可以通過合作協議書形式給予確認，建立一種長期關系，學?？梢栽诳蒲小⒃囼灱叭瞬排嘤柗矫娼o企業以支持，而企業可以在教學實踐和學生就業方面給學校以方便。
2.指導教師培養和相關管理機構建設
學校要加大畢業實踐指導教師的培養力度，特別要提高其實踐方面的知識與經驗，最好選擇高職稱、高學歷、雙師型教師參與指導，還要聘請校外具有豐富實踐經驗的技術人員擔任指導教師，最好為其頒發聘任證書以確認其指導教師身份。為提高企方指導人員的積極性，學校也可以根據實踐單位、實踐內容、崗位類型等不同情況，為個別企方指導人員提供適當的報酬。另外，校內管理機構建設也很重要，院系要成立畢業實踐教學領導小組，各專業還要根據不同的專業方向設置多個畢業實踐教學指導小組。
3.教學計劃調整及相關資料建設
畢業實踐課與傳統教學模式有一定的區別，為了便于教學計劃的執行，需要對現有教學計劃進行調整，取消原有畢業實習和畢業設計兩個教學環節，增設畢業實踐課程，同時合理確定課程學時、學分以及開始時間。另外，在原有資料的基礎上，增加建設畢業實踐課所需要的相關資料，主要包括實踐課申請表、畢業設計選題申請表、畢業實習答辯評分表、畢業實踐課成績考評表等。
4.學生自我管理能力培養
畢業實踐課雖采用三方管理，但校內指導教師管理工作重、距實踐單位遠等原因，管理力度難以保證，而實踐單位又不是專職管理者，管理責任心不強，所以實習課的管理仍以學生自我管理為主。這就要求學校通過各種方法培養學生的自我管理意識，增強學生的積極性，培養其安全意識和自我保護意識。
關鍵詞:畢業實習;企業實訓;軟件學院;高等教育
1背景
畢業實習是軟件學院本科教學計劃中十分重要的實踐性教學環節,是理論聯系實際,對學生進行專業技能訓練,培養其實踐動手能力的重要課程。認真抓好畢業實習工作,提高畢業實習質量,是提高學生專業素質的關鍵環節[1]。
2003年11月廣東省教育廳發出的《關于試辦省級示范性軟件學院的通知》[2]中指出,在軟件學院的發展過程中,建設一批能夠培養大量具有競爭能力的實用型軟件技術人才的基地,面向企業,產學研結合,為普通高校培養本科層次軟件技術應用型人才起示范作用,并以此推動高等教育人才培養模式和辦學體制、管理體制以及運行機制的創新。在該通知精神的指導下,針對軟件學院畢業實習的特點,我院與IT實訓企業合作,探索出校企聯合進行企業實訓的一種實習模式。近年我院的畢業實習按照這種新模式有序地進行,從以往軟件學院本科畢業設計考核以及就業情況來看,取得了良好的效果。
2畢業實習存在的主要問題
軟件學院本科畢業實習在軟件工程專業教學體系中是一個非常重要的環節,各高校對這一環節也非常重視,采取了一系列相應的措施、計劃以保證畢業實習教學目的的達標[3-6]。我校四年制軟件學院本科畢業實習的教學計劃一般安排在第六學期結束以后,為期三個月。實習內容主要是安排學生到與專業密切相關的企業去,強化課程理論知識和開發技術體系,參與企業項目開發流程,綜合運用所學知識進行實際開發工作,做到理論聯系實際,為畢業設計和走上工作崗位做好充足的知識準備和思想準備。根據以往我院本科畢業實習的實際情況,我們對畢業實習面臨的主要問題進行綜合分析,總結出在畢業實習的計劃實施過程中,還存在著很多亟待解決的問題。
(1) 軟件實踐教育方向模糊。軟件實踐教育的方向應該是面向就業技能培養和綜合素質塑造。但是,學生在大學前三年中,大部分學習內容都以理論知識為主,實踐鍛煉較少,這種情況導致學生理論和實踐脫節。當前,軟件實踐教育的主要實施方案是在開設理論課程的同時,安排學生進行上機實驗,而上機實驗的內容和層次與軟件行業的實時發展不相匹配,實踐教育方向不明確。這種模糊的教育方向導致學生在畢業實訓時因理論知識和實踐應用差距太大而感到實訓和工作壓力過大。
(2) 理論課程設置與軟件行業發展需求不匹配。軟件行業應用的快速發展,使得軟件技術日新月異。這些新技術和新知識的出現,能夠更好地適應軟件行業的應用復雜性和專業性,而高校軟件學院理論課程設置不能盡快適應這種變化,導致學生所學專業知識和技能不能直接應用于畢業實訓和工作中。
(3) 師資力量跟不上教學計劃要求。軟件學院的教學內容需要緊跟軟件行業的發展,當前高校軟件學院的師資大多數都是教學科研型人才,缺乏軟件行業企業的開發、設計和管理知識經驗。這種情況導致學生所學專業知識與實際工作需要差距較大。
(4) 實習教學計劃與就業導向脫離。軟件學院的畢業實習一般都是以理論知識為基礎,以項目開發案例作為實踐內容,這樣的實習教學計劃事實上是本科教學的重復和再現。而且,在畢業實習的計劃中,與就業導向有關的內容如工作前景分析、公司應聘面試和軟件企業文化熏陶等環節幾乎沒有。
(5) 學生參加企業實習的目的性不強。企業實習的目的有兩個,一是將學生大學期間所學的理論知識轉化為實踐經驗;二是將實習經歷轉化為工作積累。所以企業實習最終是要解決學生的就業問題,使學生畢業后能立即全面地投入到工作中。但是,在企業實習的過程中,很多學校的實習內容并未直接導向就業,目的性不強。
(6) 校企合作的力度和深度不夠。畢業實習一般都是大三結束后安排學生去企業實訓,在此之前學校和企業的溝通力度不夠,未能即時根據學生自身情況和就業需求調整畢業實習計劃,致使實訓內容滯后單調,而且在學生畢業實習的過程中,由于對實習的目的不明確,學生實習內容的深度和廣度往往不夠。
以上這些問題是軟件學院畢業實習計劃和實施過程中必須得到合理解決的問題。如果不能合理解決這些問題,畢業實習就失去了作用和意義。
3企業實訓模式探討
畢業實習是軟件學院本科畢業生的必修課,如何讓學生通過畢業實習取得應有效果,畢業實習的模式是關鍵[7-8]。根據CC2005課程體系設置和當前畢業實習面臨的主要問題,我院在畢業實習模式的設置過程中采取了以下相應措施,逐漸形成了一種主要以企業實訓作為畢業實習內容的模式。在該模式的具體實施過程中,采用不同措施來解決畢業實習面臨的主要問題,收到了良好的成效。
(1) 學校和企業共同加強師資力量建設。軟件工程專業的課程設置必須緊跟軟件行業的實時發展,學校需要加強軟件工程專業師資力量,選送教師去軟件企業或軟件培訓機構進行知識和技能培訓,鼓勵教師進行高新軟件技術的學習、開發和研究工作。實訓企業根據當年畢業實習的內容,安排具有相應理論教學資格和軟件開發經驗的工程師作為教師,教授畢業實習的理論基礎知識和指導學生的畢業實訓工作。
(2) 學校和實訓企業簽訂長期合作協議。為了使企業實訓能貫穿學生的四年本科學習,學校和企業在學生大學一年級就開始執行合作協議,形成“3+1”的人才培養模式,即三年的學校學習加一年的畢業實習。這種長期的合作協議使學校和實訓企業可以共同承擔人才培養風險,實現經濟和社會效益共享。
(3) 學校和企業共同制訂理論教學及畢業實習計劃。按照CC2005課程體系結構和軟件行業發展實際需求,學校和企業共同調整理論教學計劃和企業實訓計劃,使學生在校期間所學的理論知識能更好地適應社會需要。
(4) 學校和企業共同確定畢業實訓內容。根據軟件行業的實時發展情況,校企雙方共同確定畢業實訓內容,明確畢業實習目標,使學生在畢業實習過程中學到用到的知識能夠緊跟軟件行業的發展,并能將其直接應用到畢業后的工作崗位中。
(5) 學校和企業共同指導學生就業。畢業實習的最終目的是導向就業,所以學校與實訓企業在合作協議及畢業實習內容中應對就業問題進行協定。校企合作協議約定:根據學生畢業實習的任務和方向,推薦學生去對口企業就業,口頭簽約率需要達到一定標準。這樣企業在學生實訓過程中存在一定壓力,才能夠更好地服務于學生實訓。而且,學校和企業可以根據軟件行業發展實時調整實訓內容,緊跟軟件行業的工作崗位需要,直接導向就業。
4企業實訓實例
我院畢業實習以企業實訓為主,建立了北京和成都兩個企業實訓基地。在我院探索出的企業實訓的模式下,實習過程從內容到形式都較以往發生了較大變化。實習內容由學校專業教師與實習單位根據學生課程學習規劃和企業開發項目共同商討、研究而決定;實習組織由學院教師在統一計劃指導下有序進行;實習指導以實習單位高級技術人員為主、以學校專業課教師為輔共同承擔。下面以我院2008年本科畢業實習為例,說明企業實訓的計劃和實施過程。
(1) 實訓目標。
熟練使用Java或者C#編程語言,掌握基于B/S構架的應用服務器軟件的安裝、配置、管理和開發。掌握J2EE或者.NET軟件開發體系架構,能獨立根據客戶需求完成企業中小型軟件設計解決方案。掌握主流軟件企業常用開發建模工具和設計模式;深入研究和熟練掌握職業技能崗位技術要求。掌握現代IT企業軟件開發的規范和標準,熟悉軟件項目開發立項、分析、設計、編碼、測試、部署、結項等完整規范流程。在項目實訓中養成良好的表達、溝通、協調能力,感受企業文化,體驗團隊合作精神。掌握快速學習新知識、新技術方法,培養良好的分析問題和解決問題的能力。掌握筆試、面試技巧,并逐漸形成適合自己的職業發展道路。
(2) 實訓特點。
實訓過程分為4個階段:第一階段――案例分析/項目過程體驗(2周);第二階段――專項技能訓練/開發環境熟悉(2周);第三階段――項目實戰/技術綜合規范應用(4周);第四階段――探索性軟件項目實踐/畢業設計課題軟件項目開發(5周)。實訓過程循序漸進,由易到難,由淺到深,使學生能更好進入角色、接受知識。
在案例分析/項目過程體驗階段,通過一個完整的項目案例貫穿軟件工程的各個階段,使學生對軟件工程項目的全部過程有一個清晰的認識,并通過一個完整的項目開發團隊,使學生切身感受軟件開發的全過程,了解現代軟件企業開發需要具備的基本開發技能。
在專項技能訓練/開發環境熟悉階段,通過項目案例分解演示,使學生深刻理解項目中各個角色的工作職責和崗位技能要求,通過項目實踐專項強化各個角色崗位職業技能,使學生以自己特有的角色積累軟件工程項目實戰經驗。
在項目實戰/技術綜合規范應用階段,通過項目開發團隊,強調全面培養學生的綜合職業技能,提升個人職業素質,而不僅僅是技術開發能力。
在探索性軟件項目實踐/畢業設計課題軟件項目開發階段,實訓學生根據前三個階段積累的軟件專業技能,獨自完成自己的畢業設計項目開發工作。在實訓中強調學生的實際動手能力,在三個月的實訓中保證每個學生完成8000～10000行的代碼量,并且能夠獨立承擔角色崗位的開發任務。
實訓過程中,工程師對學生進行多角度考察和測評,幫助學生認識自身的優點和弱點,便于學生能進行正確的定位。結合現代IT企業用人崗位需求,講解編寫簡歷規范、面試技巧,并請各個IT企業對學生進行實踐考察、面試和座談。
(3) 實訓角色。
結合學生分組情況和自身條件幫助學生選擇合適的實訓角色,包括項目經理、配置經理、需求分析員、數據庫設計員、界面設計員、程序員和測試員等。
(4) 實訓內容。
Rational 統一開發過程,軟件項目管理、軟件需求開發、用例設計、軟件分析設計、軟件編碼技術(J2EE或.NET)、數據庫技術(Oracle 10G或SQL Server2005開發實現)、軟件測試技術、企業文化、項目過程體驗等。
(5) 項目實戰。
學生根據自身情況選擇實訓項目進行實戰。如移動彩鈴營銷綜合信息系統、網通大客戶管理信息系統、行政執法管理系統、酒店數字化管理系統、積華醫藥物流管理系統、職業技術院校信息化系統統一平臺、市政工程設計研究院信息管理系統等項目。
畢業設計課題項目開發階段以項目組的方式進行,但在這個階段不再區分角色的職責,而是每個項目組的學生根據小組選擇的項目,自己獨立完成項目中的某一個畢業設計子系統課題開發,包括從這個子系統課題的需求分析、詳細設計、編碼、測試到子系統部署全部軟件開發流程,最終以自己開發的子系統形成各自獨立的畢業設計論文。
(6) 實訓考核。
實訓考核分項目組考核和項目成員考核兩部分,實訓學生成績=項目組成績×60%+個人考核成績×40%。項目組考核內容主要包括項目開發涉及的軟件工程及項目管理、數據庫、開發語言、需求分析、系統設計、項目實施和項目結題等。項目成員考核內容主要包括掌握具體技術概念程度、編碼習慣和熟練程度、職業素養、創新和鉆研精神等。
(7) 實訓總結。
實訓結束后,學生需提交如下項目資料:項目組提交最終版本源代碼工程、軟件安裝程序、用例模型、數據庫設計模型、數據庫文件;項目組提交軟件項目計劃、需求規格說明書、概要設計文檔、模塊開發卷
宗、測試文檔、用戶手冊、項目周報、階段評審記錄、配置管理文檔和軟件質量保證文檔等;實訓學生提交畢業設計開題報告、畢業設計項目成果和實訓總結報告。
5結語
以企業實訓為核心的畢業實習模式的形成和實施,可以改革軟件學院辦學體制,創新軟件人才培養模式,建立優質軟件實習基地,整合校企專業師資隊伍,提高畢業實習質量,培養綜合型軟件人才,拓寬學生就業渠道。實踐表明,校企合作實施企業實訓所培養的軟件人才,可以更快地掌握軟件行業的新知識和新技術,能更好地適應軟件行業發展的需要。
參考文獻:
[1] 何火嬌,羅威,楊紅云,等. 校企合作辦學是高校創新人才培養模式的有效途徑[J]. 高等農業教育,2008(5):38-40.
[2] 廣東省教育廳. 關于批準有關高等學校試辦省級示范性軟件學院的通知[S]. 粵教高(2004)30號.
[3] 劉震. 從“校企合作”模式下的課程置換看軟件專業師資隊伍建設[J]. 福建電腦,2008(10):186-187.
[4] 熊才權,梅清,王春枝. 校企聯合的IT專業生產實習模式研究與實施[J]. 理工高教研究,2007,26(4):114-115.
[5] 王海暉,熊凡. 校企聯合的計算機專業畢業實習模式探索和實踐[J]. 電腦與電信,2008(7):106-111.
[6] 盧瑾,李洪煜,王小號. 校企合作共建軟件實訓中心的探索與實踐[J]. 實驗技術與管理,2008,25(12):134-136.
[7] 張廣泉,楊季文. 面向校企合作的軟件工程人才培養模式探討與實踐[J]. 計算機教育,2008(21):29-32.
[8] 張安民,張遠輝. 校企合作共建生產型實訓基地的創新[J]. 實驗科學與技術,2008(8):242-244.
Reform of Pattern of Undergraduate Diploma Practice for College of Software Technology
XIAO Ke-hui, XIAO De-qin
(College of Software Technology, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)
關鍵詞：口腔醫學；臨床技能；強化培訓；實習質量
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0183-02
口腔醫學是一門實踐性很強的學科，在口腔臨床工作中，絕大多數治療是通過醫生具體操作完成的。因此，一名合格的口腔醫生，不僅要具有扎實的理論基礎，還要有過硬的臨床技能。我院在實施畢業實習生“一對一”帶教模式的過程中發現，“一對一”帶教模式有利于口腔本科實習生臨床操作技能的培養[1]，但大部分實習生存在理論與實踐的脫節，不能很快適應口腔臨床醫療工作。臨床實習階段是在校生向臨床醫生過渡的關鍵時期，是進一步鞏固專業基礎理論知識和提高臨床基本技能的重要環節，用人單位對學生的認可，對學校的聲譽帶來很大影響。我院為縮短實習生適應臨床工作的時間，緩解畢業實習生與患者之間的矛盾，減少醫患糾紛，在進入畢業實習前，按照《口腔醫學實習前臨床技能培訓計劃》的要求，進行為期2周的入科前臨床技能強化培訓，培訓結束后，按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進行考核，考核合格后，進入臨床實習，旨在初步研究畢業實習前技能強化培訓對實習生出科考試理論、技能考核成績、一次性考研率以及用人單位評價的影響。
一、材料與方法
1.研究對象。以在我院進行生產實習的2005級和2006級的同學為研究對象，各分為三組，分別進入口內、口外和修復科實習。2005級實習生18人，2006級實習生12人（實際在我院實習的有15名，但有3名學生在我院只實習了半年，在院外實習了半年，因此未納入統計）均采用“一對一”的帶教模式，即一名帶教老師負責一名實習生的帶教工作。所不同的是2005級同學進入臨床實習前未進行技能強化培訓，而2006級同學進入臨床實習前進行了為期2周的技能強化培訓。
2.臨床技能強化培訓的實施。①相關計劃和評分標準的制定。根據畢業實習計劃，制定《口腔醫學實習前臨床技能培訓計劃》及《口腔臨床技能綜合考核評分表》。②臨床技能強化培訓的具體操作和實習帶教安排。從口腔醫院高級職稱人員中選取內科、外科和修復科的教師各1名，按照《口腔醫學實習前臨床技能培訓計劃》的要求，對即將進入臨床科室實習的2006級學生進行為期2周的入科前臨床技能培訓，培訓結束后，按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進行考核，考核合格后，方可進入臨床實習。正式進入臨床實習，安排具有帶教資格的高年資教師帶教，按照畢業實習計劃的要求，在實習結束時，按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進行臨床技能考核。
3.實習質量指標的監測。
4.統計學處理?？荚嚦煽儾捎镁鶖怠罉藴什?，組間比較采用兩樣本均數的t檢驗：一次性考研率和用人單位良好評價率采用百分比，組間比較采用卡方檢驗。
二、結果
1.臨床技能強化培訓對實習生出科理論考試成績的影響。
表1、表2表明，技能強化培訓組口內出科理論和臨床技能考試成績明顯高于未強化培訓組，差異具有顯著性（P0.05），臨床技能考試成績強化培訓組高于未培訓組，差異具有顯著性（P
2.不同帶教模式對實習生一次性考研率和用人單位評價的影響。
由表3表明技能強化培訓組的一次性考研率及畢業后用人單位評價均高于未強化培訓組，差異具有顯著性（P
三、討論
醫學生參加生產實習是臨床教學中十分重要的環節，質量的高低直接影響到學校的辦學質量和辦學聲譽[2]。提高實習生實踐能力是口腔人才培養的特色與核心環節[3，4]。口腔臨床畢業實習是口腔醫學教學計劃的最后階段，是以臨床實踐為主要形式，將理論聯系實踐，對學生進行綜合訓練的重要環節。因此，探索一套口腔臨床實踐教學與管理模式對于培養高質量口腔畢業學生具有重要意義。我院對畢業實習生采用了“一對一”的帶教模式，發現大部分實習生在進入臨床后不能很快進入角色，至少需要一個月的時間才能夠接待操作比較簡單的病人。為了使實習生能在較短的時間內快速實現實習生向醫生的角色轉換，我們對2006級實習生在進入臨床前進行了為期2周的臨床基本技能強化培訓，考核合格后方可進入臨床實習，并由具有帶教資格的高年資醫師（具有碩士學位，中級職稱以上）來帶教。研究發現，所有經過強化培訓的實習生均能在進入臨床后的1～2周內熟練接待操作簡單的病人，部分實習生還能接待較為復雜的病人。在科室實習結束后的出科考試中，口內理論及臨床技能、口外和修復臨床技能考試成績、一次性考研率均高于未強化培訓的2005級，差異具有顯著性。用人單位評價也優于未強化培訓的2005級，75%的評價為“優”，25%的評價為“良”，沒有評價為“差”的。這表明進入臨床前的短期技能強化培訓再加上高年資帶教教師的“一對一”帶教模式更有利于實習生向醫生的角色轉換，有利于快速提高實習生的臨床操作水平，同時也有利于實習生對理論知識的理解與掌握，因此出現了出科考試技能考核成績、一次性考研率以及用人單位好評率高于未強化培訓的2005級。
綜上，畢業實習前的短期臨床技能強化培訓以及具有高學歷、高年資帶教教師的“一對一”帶教模式，更有利于提高實習生對病人的綜合處置能力，一次性考研成功率和用人單位的好評率也大大提高。今后我們將擴大樣本量進一步去研究，證明結果的可靠性。
參考文獻：
[1]劉興容，李蘭萍.“一對一”帶教方式對口腔本科生實習質量影響的初探[J].教育教學論壇，2012，（3）：140-142.
[2]韓云濤，周佳，李偉明.參與式教學法引入教學的改革與思考[J].昆明醫學院學報，2007，28（3B）：35-38.
[3]劉鐵玉，林敏，劉春梅，等.在口腔醫學臨床實習中培養學生的自學創新能力[J].大連大學學報，2005，26（6）：64-65.
【關鍵詞】畢業設計；暑期實踐；教學改革
【基金項目】江蘇省高校哲學社會科學基金（項目編號：2016SJD760070）。
【中圖分類號】J59【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）15-0037-01
建筑系的整個教學過程由各個課程設計、畢業設計構成，由淺入深、由簡到繁，每個階段都是對學生創造性思維、實踐表達能力的培養。畢業設計不是整個設計生涯的終結，而是畢業生就業或者讀研深造的過渡，應該渡過的一個紐帶階段。五年制的建筑學畢業設計課程安排大多是一個學年，從大四下學期有完整的半個學年進行畢業實習。但是四年制的必須將前四年的大部分課程壓縮至三年，且最后一年既要完成實習又要搞定畢業設計和就業問題，因此真正投入畢業設計的時間僅為半年不到的時間。這個在時間分配上也存在一定的不合理性，一來實習時間過短，二來畢業設計的安排也過于緊張。因此經過三年的教學工作，筆者欲就該問題提出個人的思考。
一、畢業設計和暑期實踐教學現階段暴露出的問題
為期一個學年的教學安排，自大四前的暑期開始直至十月份的教學安排都是暑期實踐，該階段為畢業實習階段，目前的實習效果不是特別理想，主要有如下的問題：一來四年制的院校建筑學學生大比例會選擇考研來提升自己，那么備考時間和實習時間產生嚴重的沖突，致使他們在該階段重心都在備考上，暑期實踐只是個幌子，為了達到學校的教學要求順利畢業而已；二來實習時間過短，一般好點的設計院對實習生有一定的要求，最主要實習時間不能短于三個月，所以對于學生來說自己找理想的實習單位也較為困難；三來學生實習過于分散，校內指導教師數量有限，所以學校對學生的管理和跟蹤很難到位，管理困難，最后僅通過答辯和提交實習報告、實習圖紙的方式來考核，考核太過程序化，實習效果未達到教學目標真正的要求。
畢業設計是從本學年十二月份開始到次年五月份，但是十二月底是選題階段，目前大部分院校都采取民主互選制度，但是從選題結束到次年三月份學生都是處于一個閑置狀態，一般學生真正投入畢設的時間僅有三個月時間，還要排除中間找工作面試等奔波的時間。
二、畢業設計和暑期實踐教學教學改革的策略
1.教學計劃的更正
在制定教學計劃的時候要充分考慮四年制與五年制的時間差異的問題，不能完全照搬五年制的教學進度安排，對于部分課程應予以提前，如畢業實習，不一定只有這種畢業生最后階段實習安排，鑒于時間緊任務重的現狀，在教學過程中可以靈活安排，學生可以將實習時間融入到每個可能的暑期或者寒假等時間較長的假期，從低年級就開始抓起，那么每位學生可以安排一個指導教師，只要他們有實習意愿或者有實習時間都可以記入最終的實習效果考核中，尤其針對計劃考研的同學，可以提前和指導教師商量可行的實習計劃。對于畢業設計整個進程也應予以提前，在教學計劃中予以靈活化，不能單一標準進行考核。
2.加強過程考核
教學目標不光只關注最終的教學效果，每個過程階段中學生的進步也是一個考核重點，尤其對于畢業設計和畢業實習這兩個耗時較長的課程來說，更要加強過程考核的力度，可以通過一些相應的考核指標，分前中后期，如過程成果、交流記錄、實習日志等，并且組織小組成員定期進行檢查、以茶座的方式進行過程交流，提出每個過程中的大的質量要求，強化過程導向性。
3.明確指導教師的職責
校內指導教師在整個實習及畢業設計的效果具有很大的影響作用，因此要落實指導教師的職責，要做好校內校外的交流與合作，對學生的管理實行嚴格管理、區別對待，對于不同學生的特殊性也要予以特殊考慮。校內指導教師團隊要有個領頭羊，綜合業務水平較佳，能帶動其他教師更好的落實自己的職責，并做好監督表率工作。
4.將畢業設計與暑期實踐相結合
畢業設計與畢業實習是保證整個本科生教學質量的重要階段，其目標導向都是一致的，因此可考慮摒棄以往完全割裂的教學模式，將這兩個過程融合一體，合為一個階段來展開。如畢業設計選題不再是教師指定，而是可以結合學生的興趣或者實習階段的實際課題來開展設計研究工作，指導過程可以更加多元化、豐富化，利用現代的科技通訊手段校內外指導教師聯合培養，這樣既可以延長畢業實習的時間，學生能在畢業實習的過程當中做好畢業設計工作，能將設計的成果轉化為實習內容，也可以使得畢業設計更具實踐的色彩。
三、畢業設計和暑期實踐教學教學改革的意義
1.有助于拓寬學生就業機會
將畢業設計與畢業實習相互結合，加強校企合作，延長實習時間，可以讓學生與實習單位有更多的適應期，更能體現個人能力，更有利于學生將意向的實習單位作為“準就業”的單位，投入更多的精力和興趣解決設計中遇到的實際問題，提升實踐能力，同時也更能逐步與設計院、設計公司等建立起較好的合作機制，可以拓展實習基地，提供更多的就業機會。
2.有助于達到更理想的教學效果
教學的每個階段都有一定的教學目標，畢業設計和畢業實習是建筑學學生學習最后的階段該經歷的，對于四年制建筑專業畢竟時間較短，通過融合能更高效的提升時間利用率，更能達到畢業設計的教學目的。
3.有助于提高教師的業務能力
畢業設計和實習不同于其它課程設計，是開放式管理，學生不再拘泥于校園，更要求指導教師有較強的責任心，能和企業校外指導教師取得較好的溝通，協同做好指導工作。實踐需要與時俱進，需要指導教師緊跟時代步伐，掌握前沿知識，及時更新知識，提升專業素養，因此指導教師也要不斷地學習，投入大量的時間和精力，尤其校企合作的學生畢業設計選題是結合實際項目的課題，所以指導過程中要跟進設計進度，協助學生解決設計過程中面臨的問題，這個不光是教學過程，同時也是自我學習提升的過程，更能促進教師脫離課本，投入實際。同時指導過程中也能培養一個教師的責任感，為其教學素養的提高有很大的幫助。
參考文獻
[1]楊湘東，李雪華，倪欣，建筑類院校畢業設計教學模式改革[J].高等建筑教育.2012（21）.
[2]吳巍，祁焱華，王紅英.建筑類專業畢業設計環節中校企合作的實踐研究[J].設計藝術研究.2012（04）.
[3]特倫斯·科瑞，劉己舟，何坤，程昆.建筑系本科五年級畢業設計課的教學方法及其理論研究[J].建筑教育.2014（08）.
一、實習基本情況
實習時間××年月日—××年月日，共七周。
實習地點實習地點個。在自治區內個實習點，區外個實習點。具體實習地點詳見附件一，屆本科畢業生實習情況統計表。
實習內容
實習內容可以概括為兩大類。原創：一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別
實習人數
（）實習學生。屆三個畢業班的名學生全部參加了實習。
（）實習指導教師。共人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。
實習形式
根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生人（個實習點），畢業設計人（個實習點）。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。
實習成果數據統計
（）收到個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，名學生單位實習鑒定成績全部合格。
（）收到學生實習報告份。其中畢業實習學生每人一份，共份；畢業設計每組份，共份。實習報告全部合格。
（）收到實習教師每人一份實結報告，共份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。
二、實習表現與效果
達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。
工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。
實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。
實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。
組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。
指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等?；具_到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。
實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。
校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。
總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。
三、實習改進建議
增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，原創：使目前學生的參與人數從增加到。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。
承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量，所以不能調動教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。總結經驗可知，無論社會調查實習、畢業論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。
加大教學改革力度。以社會需求為導向，調整課程設置。實習中了解到，目前社會需要大量的市場營銷人才，可是，我們的學生卻難以找到合適的崗位?？陀^表現為企業一般招聘有幾年工作經驗的人。其實企業的真正需要的是人才，這里折射出來的是：應屆畢業生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。首先，要研究營銷人才的內涵，然后以此調整培養目標、課程設置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質要求等。要加強就業指導工作，重視就業率，就業率是學院生存的重要基礎。
畢業實習規范化。以規范實習材料為重點，在實綱中明確要求，實結中落實到位。以嚴格實習成績為切入點，強化實習效果。以計入教學工作量為動力，激勵教師投入實習工作。
一、實習基本情況
1.實習時間20*年*月*日—20*年*月*日，共七周。
2.實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，20*屆本科畢業生實習情況統計表。
3.實習內容
實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別
4.實習人數
（1）實習學生。20*屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。
（2）實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。
5.實習形式
根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人（31個實習點），畢業設計24人（1個實習點）。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。
6.實習成果數據統計
（1）收到32個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。
（2）收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份；畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。
（3）收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。
二、實習表現與效果
達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。
1.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。
2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。
3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。
4.組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。
指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等?；具_到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。
實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。
5.校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。
&
“市場營銷系畢業實結報告”版權歸作者所有；轉載請注明出處!
nbsp;6.總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。
三、實習改進建議
1.增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從5%增加到10%。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。
2.承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量，所以不能調動教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果?？偨Y經驗可知，無論社會調查實習、畢業論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。
一、實習基本情況
1.實習時間年月22日—年月9日，共七周。
2.實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，2004屆本科畢業生實習情況統計表。
3.實習內容
實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別
4.實習人數
（1）實習學生。屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。
（2）實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。
5.實習形式
根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人（31個實習點），畢業設計24人（1個實習點）。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。
6.實習成果數據統計
（1）收到32個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。
（2）收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份；畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。
（3）收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。
二、實習表現與效果
達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。
1.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。
2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。
3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。
4.組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。
指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等?；具_到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。
實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。
5.校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。
6.總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。
三、實習改進建議
1.增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從5%增加到10%。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。
2.承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量，所以不能調動教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果?？偨Y經驗可知，無論社會調查實習、畢業論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。
一、實習基本情況
1.實習時間xx年3月22日—xx年5月9日，共七周。
2.實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，2004屆本科畢業生實習情況統計表。
3.實習內容
實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別
4.實習人數
(1)實習學生。xx屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。
(2)實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。
5.實習形式
根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料(個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書)。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人(31個實習點)，畢業設計24人(1個實習點)。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。
6.實習成果數據統計
(1)收到32個實習點每個點一份實習鑒定(實習單位蓋章有效)。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。
(2)收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份;畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。
(3)收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。
二、實習表現與效果
達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。
1.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。
2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。
3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。
4.組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。
指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作;在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗;檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效;督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。
實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。
5.校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。
6.總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。
三、實習改進建議
1.增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從5%增加到10%。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。
大力推進教學方法的改革,逐步改變傳統的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的教學方式,改變“滿堂灌”和“填鴨式”的傳統教學方法,開展教學研究,提倡參與式、啟發式、討論式和研究式教學,鼓勵案例教學法、實地考察法、模擬訓練法等教學方式,建立“以學生為中心、教師為主導”的教學新模式。
2改革考核方法,突出崗位技能
1)注重崗位能力培養,根據“按需施教、學以致用”的原則,組織課程教學、試驗和實習;2)強調課程體系的針對性,課程設置不是從學科出發,而是從職業崗位群需要出發;3)突出實踐環節教學,主動適應地方社會經濟建設發展要求,適應就業市場的實際需要,培養生產、服務、管理第一線的實用型人才。
3合理制定實踐教學實施細則和教學計劃
為保證實踐性教學內容的落實,達到實踐性教學的預期目的,應根據《實踐性教學大綱》制定實踐性教學實施細則;確保實踐性教學質量,落實實踐性教學大綱內容,結合工程的實際情況制定認識實習、教學實習、生產實習、專業勞動和畢業實習的實習計劃。計劃的主要內容包括:
1)制定實習的性質、目的和任務,實習內容、方式和時間分配。
2)落實實習地點、場地、設備及交通工具。
3)確定指導教師及其職責范圍;學生的分組情況和指導教師的安排,實習的組織和輪換。指導教師應選擇具有較高素質和管理水平、且具有一定專業水平的教師擔任,指導教師要認真組織和指導學生實習。
4)畢業實習還應在學生實習工地聘請工程技術人員或工地負責人擔任指導教師,指導和安排學生的實習工作;并將學生管理納入施工單位管理之中。
5)建立定期檢查制度,教學人員定期檢查學生實習質量及安全、紀律等方面情況。
6)實習結束時,認真組織和指導學生按統一的格式和要求寫出實習報告或實習論文。
4完善各種實踐性教學環節,落實實踐性教學計劃
實習是建筑工程專業最主要的實踐性教學環節,按其性質和任務可分為認識實習、教學實習、生產實習和專業勞動、畢業實習等。
4.1認識實習
包括建筑材料的認識實習、磚混結構施工過程的認識實習、框架結構的認識實習、排架結構的認識實習、剪力墻結構的認識實習等。
4.2教學(隨堂)實習
教學實習是根據教學大綱規定的要求和課題在專用教室或其他場所對學生進行本專業所必須的專業技能基本訓練的實踐性教學環節。包括以下內容:
1)上好實驗課、做好實驗。地點一般在校內實驗室,有條件的可以到當地質量檢測站或工程單位的實驗室進行。
2)測量實習。能熟練地操作與運用各種測量儀器,最好聘請有經驗的測量工程師現場指導。
3)多媒體教學。可以組織學生觀看與本專業相關的錄像或碟片,加強感性認識。
4)要求學生熟練掌握CAD輔助設計軟件、施工組織、施工技術及施工預算,組織學生進行施工圖預算的編制實訓。
4.3生產實習
生產實習是學生在企業或校內參加本專業所涉及的主要工種的生產勞動或結合生產(作業)過程進行實習,學習操作技能,培養管理能力,進行理論聯系實際的初步訓練,主要包括:磚混結構施工過程的生產實習、框架結構施工過程的生產實習、排架結構施工過程的生產實習。
4.4畢業實習
畢業實習是學生畢業前的一次集中長時間(一般為一個學期)的綜合性實習;要求學生到指定的工地,也可以自己聯系工地,擔任工程中某一工種角色,綜合運用所學理論和基本技能,分析和解決生產、技術和管理工作中各種實際問題,從而提高學生實際工作能力。并要求學生在實習結束后上繳一份完整的施工日記。
5課程設計、畢業設計(畢業論文)
5.1課程設計
課程設計或大型作業是在某些課程結束時或有關內容講完后安排的一個實踐性教學環節;課程設計或大型作業的題目,由任課教師根據教學大綱的要求選定,力求典型、實用。
5.2畢業設計或畢業論文
畢業設計或畢業論文是學生運用所學專業理論知識和技能,密切聯系實際的系統的結合性實踐,要求學生利用所學綜合知識,根據提供的背景材料,獨立完成設計,并確保畢業設計質量。學生畢業設計最好用計算機軟件來完成,還可根據實際情況與畢業實習同步進行。
5.3畢業答辯
