時間：2022-06-05 22:19:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機平面設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自上世紀80年代起，電腦開始普及，隨著電腦硬件的不斷完善和軟件的陸續開發，電腦在人類生活的各個領域開始嶄露頭角。1984年蘋果公司推出了名為麥金托什的電腦，同一時期阿多比公司研發了文字處理軟件系統，阿度斯公司為蘋果公司的麥金托什電腦研發了平面編排軟件，這些公司的軟硬件研發和配合運用使計算機輔助平面設計成為可能。雖然初期的數字技術輔助平面設計還不成熟，但是它把設計師從純手工的平面設計工作中解放出來。隨著時間的推移，功能齊全的設計軟件層出不窮，例如被大家所熟知的圖像編輯軟件Photoshop，矢量圖像設計軟件Illustrator和Coreldraw，以及專業排版軟件Indesign.這些專業的設計軟件極大的推動了平面設計的發展。新生事物的發展，總是在不斷的質疑和修正中演進。計算機輔助設計給平面設計工作帶來便利的同時，也帶來了一定的消極影響。本文通過對計算機輔助設計的利與弊兩方面進行分析，并在此基礎上提出一些建設性意見，以期能夠促進平面設計的發展。
一、計算機輔助技術對平面設計的正面影響：
1、計算機輔助設計縮短了設計時間，提高了設計效率
進入數碼時代，各種圖形和圖像軟件被陸續的開發并運用到平面設計的工作中，這些設計軟件的運用把平面設計師從繁重的平面設計工作中解救出來，逐步取代了徒手繪制平面設計稿的設計方法。計算機輔助設計可以大大縮短諸如字號大小調節，文字圖片的排布位置，改變圖片的顏色，增加畫面的肌理等手工環節所耗費的時間，為設計師的工作帶來了巨大的便利。使設計師能夠將更多的精力投入到作品的創意構思上。設計師使用電腦做設計稿，可以方便快捷的將自己的創意想法轉化成作品，增加設計方案的量。與傳統平面設計方法相比，計算機輔助平面設計的一個重要特征是可逆性，無論何時發生了怎樣的錯誤，都能夠對錯誤進行實時的編輯和修改，也可以保留不同創作時期的創作草稿，高效地提高設計師的工作效率。
2、有利于設計師和客戶之間的溝通
隨著計算機通訊技術的發展，遠距離的溝通成為可能。對于有設計需求的顧客，可以打破地域的限制,通過網絡技術將自己的需求和想法與遠在千里之外的設計師進行溝通和交流；設計師也可通過網絡通訊將自己的創意想法和設計草圖傳達給客戶，并進行及時的修改。
3、計算機輔助設計拓寬平面設計的創意空間
計算機輔助設計由于其自身的特性可拓寬設計師的創新思維，通過計算機輔助設計，既可以客觀的表現設計對象，也可以提取出設計對象的特點，進行提煉、糅合，抽象表現。計算機輔助設計擴大了設計師在創意、表現題材上的自由度，使設計師思維的不確定性、抽象性更加的具體、明晰。設計師可充分發揮想象力和創造力，將相關的圖片、字體、素材導入計算機的設計軟件中，然后運用設計軟件中的相關功能對素材進行處理，直至將頭腦中的創意準確直觀的表現出來。通過計算機輔助設計，設計不僅可以表現二維空間的作品，也可以表現三維空間的設計作品。隨著數碼時代的到來，設計師可通過網絡這個大平臺實現資源共享，相互交流設計創意，互通設計素材，學習不同的設計方法，嘗試各種設計風格，拓寬設計思維。
4、豐富平面設計的表現手法
在傳統設計表現手法中，只有二維的靜態圖片，計算機輔助設計將進一步豐富其表現手法。計算機輔助設計是科學技術發展浪潮下藝術設計的一次革命性變革，實現了技術與藝術的統一。利用設計軟件表現設計效果較為精確且具有真實感。設計師可以利用設計軟件里的單位設置和參數輸入窗口精確的控制變量，，提高設計精度和速度，計算機可以顯示效果預覽模式，使設計效果直觀的呈現出來。
5、有利于數據的傳輸和保存
計算機輔助設計可便捷的將設計初稿和成品在設計師和客戶之間傳輸，提高效率。還可直接將軟件處理過的圖形圖像直接存儲在軟盤，硬盤和云盤上，方便資料的保存和調取。也可將設計作品整理成冊，刻錄在光盤上，可以保存很多年。也可以將以前珍貴的書籍、圖片資料，掃描下來做備份或在其基礎上進行再設計，避免珍貴的素材因受潮和蟲蛀等原因破壞閱讀性。
二、計算機輔助技術對平面設計的負面影響：
1、設計作品缺乏個性
計算機輔助設計把設計師從純手工的設計工作中解放出來，提高了工作效率。但是用軟件繪制的設計作品比用手工繪制的設計作品缺乏溫情和生動性。在一定程度上來講，這是由于計算機輔助設計自身特性的標準化和規范化所導致的，若設計師無法避免這個缺陷，設計出的作品就容易雷同。隨著網絡的普及，沒有了時空和地域的限制，許多設計師直接會下載或模仿他人的作品，喪失了主動創作的欲望，使得作品出現大同小異的現象更加的嚴重。數碼時代，計算機輔助設計極大地減少了設計師的工作量，設計師們應該將更多地精力放在設計創意上，可將手工設計和計算機輔助設計結合起來，創作出個性鮮明的設計作品。
2、使設計師產生依賴心理
計算機輔助設計在平面設計領域的廣泛應用，減輕了設計師繁重的工作，也使設計師產生了嚴重的依賴心理，許多年輕的設計師將計算機視為設計工作的唯一工具，計算機徹底代替手工。在設計中有時設計師的創意喪失設計的主體地位，軟件本身的局限性限制了設計構思，讓設計師放棄一些設計上的設計靈感，讓位于數字技術，設計師不再是工具的使用者，開始淪為計算機的奴隸。
3、重技術，忽視對藝術修養的培養
隨著軟件的不斷開發，操作指令越來越簡單，自帶功能越來越齊全，通過自學就可掌握這些設計軟件，一些缺乏設計思維的人覺得依賴于軟件的自帶功能就可以從事設計工作，其大多是對別人作品的簡單模仿，認為只要做到視覺效果沖擊力強，吸引人的注意力就可以，忽略對藝術修養的培養，降低了設計的從業門檻，導致整個設計水平的下降。
三、總結
計算機輔助設計在平面設計中的應用有利有弊，平面設計師要正確的認識自己與電腦的關系，科學合理的運用計算機，盡量避免計算機輔助設計的弊端，采取手工設計和計算機輔助設計相結合的設計方法，注重設計思維和藝術修養的培養。
作者:楊春華 單位:湖南師范大學
關鍵詞：計算機；平面設計；設計軟件；應用
中圖分類號：TP391.7
計算機平面設計軟件的出現，在很大程度上為設計者提供了幫助，提供了便利的條件，從而使得設計者能夠更加容易的將自己的想法以及相關的設計理念表達出來。總而言之，對于人類藝術世界而言，起到了相當重要的轉變作用，當前看來，這一計算機平面設計軟件在平面設計、動畫設計等諸多領域都得到了廣泛的應用。
1 計算機平面設計軟件
計算機平面設計軟件一般可以分成兩種形式，分別是點陣圖像和矢量圖形。通常我們在具體實踐中比較常見的點陣圖像形式所包含的軟件有Photoshop、photopainter、publish等，這種形式的計算機平面設計軟件固有的屬性即其具有固定的分辨率，它一般獲取圖像的方式會運用到掃描儀或者是數碼相機；矢量圖像形式包括的計算機平面設計軟件中較為著名的是CoreDraw、pagemaker、freehand等，一般它所描述的是由數學或線構成的。計算機平面設計軟件所表現出的形式都具有專業性和藝術性，同時它的溝通方式是以“視覺”為主，通過多種多樣的形式進行創造，其中結合者符號、文字以及圖片等元素，從而將設計者的想法或者訊息以視覺形式表現出來，加上一些設計技巧，將設計者的創作目的實現出來。
2 計算機平面設計軟件的實踐應用
2.1 計算機軟件的實踐應用
計算機平面設計軟家中計算機軟件的應用十分重要，關于計算機軟件的實踐應用其實最大的功效在于它可以充分的開拓思路，進而將手繪所表現出的不足彌補掉。平面設計中前面已經介紹到最為普遍的幾種實際應用軟件包括Photoshop、Flash、Coreldraw、photopainter、publish等，其中最為常見的計算機軟件的實踐應用當屬Photoshop，它對于圖像的處理表現出了極大的功能，關于出版印刷、廣告設計、圖像編輯等諸多領域都應用到了這一計算機軟件，這一形式的軟件的表現形式是點陣式小方塊像素，其功能非常強大，在很多領域都得到了認可。
2.2 平面文字的處理
在計算機軟件平面設計軟件中，字體是其中最容易引導視覺注意，進而達到傳遞信息作用的元素，它在很大程度上都表現出了設計的內容。因此可以說，計算機平面設計軟件中，平面文字處理是一項非常強大的實踐，設計者運用多種不同的表現手法對字體進行處理，這一操作就不能僅僅局限在Photoshop上了，是由于這一軟件盡管強大，但是會由于縮放使得字體的圖像變得不夠清晰，此時應用cordldraw進行處理就會收到相對強大的效果。例如在制作新年的賀卡時，卡片中所涉及到的圖片就可以應用到Photoshop進行處理，而應用cordldraw進行文字的編排和處理，如此一來就能收到較為強大的效果。
2.3 計算機平面軟件對圖像的處理
在計算機平面設計軟件中，運用其進行圖像處理的問題僅僅只靠文字處理的方式進行操作顯然難以達到預期的效果，難以表達出設計者想要表達的全部思想。因此，在這一方面的實踐應用中，圖像的合成方面需要運用到圖層方面的操作，進而對圖像的真正意義表達出來；圖像的創意制作和特效的字體需要通過然見中的濾鏡工具、通道工具以及工具這些操作的綜合應用來完成。譬如說油畫或者素描中應用到的美術技巧，我們就可以通過運用計算機平面設計軟件中的特效內容來完成，對其中的手繪操作或者難以處理的缺陷彌補掉，這些效果自然成為眾多設計師對計算機平面設計軟件非常熱衷的原因。
2.4 平面設計軟件在特效字方面的應用
關于計算機平面設計軟件在特效字方面的實踐應用，其實不外乎關于其中平面設計軟件的具體功能，通常而言，我們還是會提到的計算機平面設計軟件即photoshop，但是我們同樣不能忽略到的一種計算機平面設計軟件是illustrato，這一計算機平面設計軟件在處理特效文字時表現出了非常強大的功能，與此同時還有的功能包括紋理的表現、特效背景以及包裝設計等，這一計算機平面設計軟件結合著Photoshop的強大功能所表現出的具體實踐應用包括名片的設計、封面的設計、海報時裝畫的設計以及寫實人像的設計等諸多領域。
2.5 計算機平面設計軟件在教學中的應用
計算機平面設計軟件的出現在教學中得到了具體的實踐應用，同時它也滿足了教育市場的需求，關于教育市場的需求，即教學重點要是全面的完善的教育教學體系架構。計算機平面設計軟件走進教育教學課堂，面向社會，無疑使得單調乏味的理論家學變得具有趣味性，當前看來，絕大多數的學校單調乏味的理論教學課堂使得理論與實踐出現了嚴重的脫節現象，進而將理論教學變成了形式主義，達不到理想的教學效果。計算機平面設計軟件在教學中的應用即可以使教學活動結合真正的設計項目，換句話說，將社會的設計項目通過計算機平面設計軟件表此出來，然后將其與課堂教學結合起來，使得校企合作的各種項目活動切實的引入到課堂中去，當然，與時俱進的校園之中會隨著社會經濟以及市場經濟體制的不斷完善和發展而不斷增多各類設計項目，如此一來，學生會積極地參與到這些設計以及競標中來，當然，其中計算機平面設計軟件發揮了非常大作用。總之，計算機平面設計軟件在教學中的應用不單單可以將學生的設計創作熱情激發出來，更高層次上說，還可以使得學生通過自身的實踐來檢驗和提高自身的水平。
3 計算機平面設計軟件的應用效果
應用計算機平面設計軟件之后，會表現出的應用效果多種多樣，總之是朝著設計者的思路來靠攏的，其在眾多領域之中都發揮出了非常重要的作用。并且隨著近年來計算機平面設計軟件水平的不斷提高，無=無疑為各個應用這一軟件的行業帶來了巨大福利。在文字方面，應用計算機平面設計軟件之后，我們可以設計出圖形化的文字，在很大程度上開拓了平面設計的發展道路，同時對于平面設計的欣賞價值而言也是一種很大的提升。另一方面，關于字體與空間，計算機平面設計軟件將其作出了巨大的優化，譬如說根據字體的形狀為其規劃出最適合的排版方式，根據自己本身的結構特色合理的安排其空間位置、結構分布等，這種字體空間式的設計形式在一定程度上會對視覺美感達到提升效果等。總之，計算機平面設計軟件的應用效果呈現出了多種不同的形式，它使得各種作品更具美感，更具價值。
4 結束語
計算機平面設計軟件堪稱實現視覺傳達設計的關鍵部分，具體實踐應用時，要求設計者盡可能的保持自己的另行創意，當然同時必須要善于使用計算機軟件，總之，在整個設計過程中，計算機平面設計軟件充當利器，進而體現出設計想法。另外，關于計算機平面設計軟件的應用方面，我們要特別注意到它的實踐應用，同時還要做到與其他相關軟件的合適配比，這樣在多層次上進行科學實踐的方式才能最終得到最為出色的設計效果，將其優勢充分的展示出來，提升整個作品的效果，達到吸引大眾目光的目標。
參考文獻：
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計算機技術不僅改變了平面設計的創造和設計，而且對于平面設計的傳播方式也起到了重要的影響：對于傳統的報紙、雜志、廣播電視等平面設計的傳播方式來講，很容易受到時間和空間的限制，因此，傳播的能力有限。而網絡化和數字化使得平面設計能夠得到更加廣泛和高效的傳播，同時打破時空限制，達到了最佳的傳播效應。而且網絡化的傳播方式，能夠帶給人們不同的視覺感受，豐富平面設計作品的表現內容。
2.交互傳播更加體現人性化
平面設計其中一個重要影響就是能夠帶給人們心靈上的共鳴，使得交互傳播更加體現人性化，將平面設計深深地扎根于人民群眾中去，獲得更加持久的影響力。交互傳播是雙向的：首先，設計師根據大眾的審美傾向，收集信息，明確自己的創造主旨；其次，人們可以從設計作品中獲得更好的審美體驗，更好地滿足內心的審美需求。交互傳播使得設計師與欣賞者之間更好地交流，從而促進平面設計更好的發展。
3.跨媒體更好的整合效應
計算機技術能夠很好地將傳播媒體整合起來，主要包括：傳統的書籍、報紙、雜志，立體媒體等，還有迅速發展的網絡媒體，形成“三合一”的跨媒體整合效應，主要有以下幾個方面的優點：第一，由于不同的媒體有著各自不同的傳播特點，側重于表現作品的不同特點，跨媒體合作能夠使平面設計的作品更加全面、迅速地以多個方式和途徑傳播出去；第二，由于審美者的年齡、職業、愛好等的不同，喜歡的媒體傳播方式也不同，不同媒體之間的合作能夠滿足各類人群的要求，使得平面設計更好地走近大眾，滿足更多人的心靈需求。
4.傳統的藝術形式被代替
計算機被引入平面設計領域以后，很多傳統藝術形式被取代，主要體現在：在傳統的平面設計領域，攝影、插圖是有著明確的分界線的，而計算機技術融入平面設計之后，這些分界線逐漸消失，使得各個藝術之間相互混雜；傳統的排版、照片、字樣等形象因素，在平面設計中受到進一步的威脅。
5.作品缺乏溫情
使用計算機軟件等繪制出來的平面設計作品，雖然比手工設計的作品更加逼真，但是總是透露出一絲冷漠感，無法傳播手工作品的溫情，同時也掩蓋了手工設計作品的生動與自然，作品的表現力會受到一定程度的影響，這也是機器時代共有的特征。
6.容易使作品雷同
利用計算機設計出的作品，在一定程度上被標準化和規范化所束縛，設計者如果無法跳出這個領域，設計出的作品很容易產生雷同現象，而每一幅作品都應該是獨一無二的，從作品內涵到表現形式都應該具有獨創性的特點，如果這一風氣被蔓延開來，將會成為平面設計的瓶頸所在。
7.容易使設計師產生依賴心理
關鍵字：計算機；TRIZ理論；平面設計
TRIZ理論不單是一種創新理論，也是一種獨特的思維模式，為創新計算機平面設計作品提供最活躍的元素。對于上述問題，嘗試融入TRIZ理念對清代床榻雕花在計算機平面設計中的創新設計方法展開研究。本文選取清代床榻雕花為對象，對其進行提取、重構等操作，深入分析清代床榻雕花圖案存在的特征及其文化內涵，以期為類似研究提供重要的參考。
一、TRIZ理論與創意思維的關聯
（一）概述TRIZ理論
TRIZ作為蘇聯G.S.Altshuller提出來用于解決發明創造相關問題的理論，在對世界上250多萬件專利進行分析基礎上，歸納出技術發展應遵循一定的規律及解決不同類型工程之間矛盾的新理論，其體系包含發明創造問題情境與描述方式；理想化以及理想設計等[1-2]。與傳統創新方式相比，TRIZ理論能夠揭示創造發明過程中出現的內在規律及原理，重點分析系統之中出現的矛盾，并非不逃避矛盾，旨在有效解決矛盾，從而獲取最終的理想解。TRIZ理論并非使用折中或妥協的對策，其根據技術演化規律對設計及開發過程展開研究，并非是一種隨機行為。分析實踐情況發現，利用TRIZ理論有助于加快人們進行創造發明的進程，也能得到質量較高的新產品。TRIZ理論有助于用戶系統分析問題的情境，快速掌握問題的本質或矛盾，可以進一步明確問題探索方向，打破傳統的思維定式，采用新視角深入分析問題，根據技術進化規律對其未來發展情況予以預測，有利于開發具有競爭力的新產品。
（二）TRIZ理論與創意思維的結合
TRIZ創新理論就是通過科學發現理論及其方法對于問題開展理性的分析及解決，其蘊含著人們創新需要遵守的共性原理，也是TRIZ理論最早、最核心的內容，且簡單易學[3]。創意思維就是大腦對客觀事物本質屬性計算機平面設計中TRIZ理論的應用文|蒙蘭蘭及其內在聯系進行抽象概況的潛能。思維方法作為人們根據思維活動實現目標用到的工具及手段，根據其范圍劃分成一般、具體、各學科特有的一種思維方式。創意思維作為一種系統的思考模式，其可以物化的心理活動及表現形式，成為實現創意設計的靈魂和行為導航。傳統創意思維方法提到的反散思維就是大腦所顯示多維擴散的思維模式，經一個思維起點提出與之相關的設想，找出多個途徑有效解決問題的思維方式，這種思維不拘泥于傳統做法，具有更多的創造可能[4]。轉換思維則是通過聯系及發展的眼光，由不同方面、視角觀察物體，轉變新視角，防止采用不同思維定式，進而獲得對物體的全面認識及理想的解決方案。聚合思維是指根據已有表象升華得到邏輯結論，降廣闊思路聚集成相應的焦點，被稱為有范圍、有方向的一種收斂性思維模式。
二、TRIZ理論下平面設計創意思維分析
采用TRIZ理論，有利于激發傳統,創意思維內的發散、聚合及轉換思維，從而產生滿足計算機平面設計的創意思維方法，這一過程通過理性準則引導人們的感性思維，尋找計算機平面設計本質的思維原點，采用多功能原理對發散思維進行激發。德國哲學家黑格爾指出：“創造性思維要具有豐富的想象”。計算機平面設計中發散思維被稱為創造性思維之首。依據TRIZ理論中的多功能原則，運用一個物體擁有不同的功能這個原則促使發散性思維產生。即：一個主題包含多種不同的解釋，一個物品用處多樣化，這就是多功能原則的表現。處于任意時間或環境下，如果物體具有多用性，能促使其擁有良好的協作及增值效應。TRIZ理論中的組合原理就是把空間或時間層面相同的物體或者實現類似操作的物體進行組合。對設計元素進行結構重組，把新色彩或材料等引入舊物體內，這也是組合原理一種重要的手段，進一步激發聚合思維。蒙蘭蘭（1982.11.29-），女，壯族，廣西來賓，本科，講師，研究方向：平面設計。摘要：針對計算機平面設計在創新方面的不足之處，下文在闡述TRIZ理論及其與創意思維相關性基礎上，對其在計算機平面設計創意思維的表現進行分析。在此基礎上，以清代床榻雕花圖案為依據，利用TRIZ理論對清代床榻雕花圖案進行提取、重構等處理，把圖案用于平面設計內，成為一種行之有效的實踐方式。這種設計能夠為我國傳統文化在計算機平面設計中的應用提供新思路與方法，促使傳統圖案與平面設計相融合，為我國傳統文化精神內涵有更好的解讀。關鍵字：計算機；TRIZ理論；平面設計例如：對完整的形象進行拆分處理，變成單一視覺元素并將其分布在畫面內，借助相同或相近手法實施加工處理，促使其主體反復出現并設計相應的秩序，恰當調整其規格或者色彩肌理等，確保獲取具有意境及視覺沖擊力的設計效果。例2：創作宣揚我國民間傳統文化的平面作品。選定具有典故且耳熟能詳形容文化的詞匯“百花齊放”作為主題，選取花朵圖案作為設計元素，對其主體大小、方向或位置進行秩序重組。對同一種本體元素開展“加工”，挑選比較典型的視覺元素碎花布，對其色彩、肌理實施相應的調整。采用盛開花朵這個造型及傳統印花布紋樣，代表我國民間傳統文化大放異彩，最終的效果圖也形象飽滿，具有明確的意義。
三、TRIZ理論在計算機平面設計中的應用實例
（一）清代床榻雕花
我國明清時期制造出來的家具作為重要的藝術瑰寶，與明代家具的清新雅致不同，清代床榻雕花重視在圖案方面下功夫，絢麗、復雜的圖案也是清代家具的主要特點。床榻家居發展至清代，這個時期的雕花圖案風格、表現手法等與這個時期的歷史環境等因素存在密切的關聯。清代家具前期沿襲明代時期的樸實、簡潔等特點，在后期的產設計風格有顯著的變化。清代后期在床榻裝飾紋樣設計中下足功夫，表現為雕花圖案非常復雜，展現出多元化的特點。而把我國傳統圖案用于床榻不同部件，展現出統治人員炫耀財富以及廣大人民對美好生活的憧憬。除使用傳統裝飾紋樣之外，由于受到西方科學藝術的影響，床榻雕花圖案也會選用西洋圖案為裝飾，構成中西合璧的文化裝飾風格。清代床榻雕花圖案主要特點為豐富多樣、形態變化萬千等，由題材方面分析，主要劃分如下：龍、鹿、鳳等動物紋案；葫蘆紋、纏枝紋等植物紋；云紋、如意紋等幾何文字紋；這些豐富多彩的雕花圖案共同組成清代床榻雕花圖案的“形”。這里的“形”表示床榻雕花圖案的外部輪廓，也是廣大人民所創作事物的外在形式。清代床榻雕花圖案相關元素不僅擁有良好的審美外形，也有獨特的象征內涵，進而表達相應的寓意。如：蝙蝠紋內的“蝠”與“福”同音，代表著福氣、幸福，這種紋案與其他圖案完美組合，構成獨特的寓意。蝙蝠紋與云紋交織起來，寓意為“福從天降”。這也充分說明，清代床榻雕花不單擁有絢麗的外觀，也充分利用有象征意義的圖案豐富其內涵。裝飾圖案通過形表達意，雕花圖案多種多樣，均代表著吉祥。床榻上的裝飾圖案，能夠日日警醒著人們，也寄托著百姓的美好祝福及愿望，顯示出理性與感性、人與自然之間的和諧統一。
（二）TRIZ理論在計算機平面設計中的應用
TRIZ是俄語的縮寫形式，在蘇聯著名的科學家阿奇舒勒及研究團隊對世界上多數專利及科學知識深入研究、分析基礎上，提出接近發明創造問題一種設計方法。經過長時間的發展，TRIZ理論也是有效解決發明創造問題的有效武器。目前，這個理論體系發展得比較成熟，總結多項發明創造原理。由計算機平面設計層面展開研究，經過深入分析TRIZ理論，總結其可用在計算機平面設計中的發明原理，并歸結五大類，其分類如表1所示。通過分析上述類別可知，每一個類別原則上均能相互組合，進而組成不同的設計方案。此外，不同類別的原理支持單個或多個進行組合，獲取不同的表達形式。
（三）床榻雕花提取及特征
清代的床榻雕花圖案題材比較復雜，且體系龐大，對圖案進行提取時，主要選取圖案題材作為類別，例如：幾何文字紋中對壽字、十字紋進行提取；植物花紋類別內提取靈芝紋等；禽瑞獸類提取鹿紋、象紋等。在此基礎上，通過直接提取法對上述雕花圖案予以總結及特征分析，獲得相應的床榻雕花圖案。提取清代床榻雕花圖案相關元素后，通過深入分析發現，清代床榻外觀大多屬于四方形有柱有頂結構，且展現出對稱、重疊、分割、輻射等方法，組成相應的有序性。與此同時，依照形式美法則，在對比操、對稱中展現均衡，在重復環節隨之發生漸變。而所使用的禽瑞獸類、浮雕人事景物雕花栩栩如生，清代床榻雕花所用紋飾部分是人們通過真人真事改編，再通過夸大手法流傳而來的故事，有些則是人們發揮自身想象塑造出的神話故事。
（四）重構清代床榻雕花圖案
對清代床榻雕花圖案進行提取操作，使用上文提及的18條TRIZ發明創造原理進一步演繹圖案，確保其構成線條清晰、節奏明快的基本圖案，演繹結果如表2所示。由于不同類型展示的結構有所差異，設計不同的圖案會給受眾帶來不同的心理感受。對清代床榻雕花圖案實施重構處理，應立足于圖案自身，在此基礎上，運用TRIZ原理在計算機平面設計中的應用，促使上述提取元素通過TRIZ發明理論進行重構，獲得與此相關的圖案設計元素。
四、TRIZ理論下計算機平面設計實現
（一）設計步驟
通過TRIZ理論對清代床榻雕花圖案進行一系列處理后，獲得相應的圖案設計元素，并把上述元素用于計算機平面設計中。那些外形簡單、意蘊深厚的圖案，不單滿足現代人的審美要求，也保留著我國傳統文化圖案的魅力，從而為更多的現代人接受。通過上述分析，制定與之相應的設計流程，將提取而來的元素與計算機平面設計作品進行結合。實施步驟如下：通過整理、歸納清代床榻相關資料，找到清代床榻雕花重要元素；利用TRIZ理論對清代床榻雕花圖案進行重構；設計、評估后再次回歸至實施步驟，開展設計與評估，直至獲取滿意的設計結構，設計流程如圖1。
（二）設計實現
遵循TRIZ理論對清代床榻雕花展開創新設計，將其用于計算機平面設計內。設計中選取清代床榻雕花圖案作為出發點，結合TRIZ有關理論，自形、意這兩個方面依次設計相應的方案，這種做法不單可以延續雕花圖案外形，對于我國傳統文化精神內涵有著深入的解讀，順利實現傳統文化和平面設計間的完美融合。方案1：這個方案采用TRIZ理論復制等方式，把圖案設計元素以平面化形式附加至有關的衍生品內，例如：抱枕、明信片等。依托不同中介物展現清代床榻雕花元素中的“形”，利用計算機平面設計方法顯示在大眾面前，進而得到對其外星的延續形式。方案2：這個方案旨在詮釋清代床榻雕花圖案蘊含的文化元素。利用TRIZ理論進行合并、嵌套等處理，以“祿、壽、祥”這個主題進行設計。這組設計將床榻雕花圖案中“鹿”、“獸”、“象”表達的寓意，其內在用到相應的招貼設計中，代表著人們所向往的美好寓意，如：長壽、吉祥等。從構圖方面分析，開展動靜、虛實、繁簡之間的比較，分別挑選鹿、獸、象作為主體，結合靈芝紋、十字紋等進一步裝飾，確保上述裝飾圖案文化內涵及其寓意融到計算機平面設計中，有利于深入解讀中國傳統文化的獨特內涵，也對其賦予新的表現形式，從而獲取具有節奏感、秩序感的圖案。
五、結束語
目前。計算機高職平面設計方向逐漸成為計算機高職教育的一個重要方向。但該方向的教育也暴露出許多問題。如學生認為學不到東西，對口就業難等。為了改善這種狀況，國內開始對高職課程改革進行廣泛研究，而對在教學過程中占重要地位的作業布置和評價的研究很少。基本上屬于空白。許多教師沒有從學習論的角度去認識作業．沒有重視學生獨立學習活動的存在，而是簡單地把作業理解為訓練，因此所布置的作業中重復模仿、熟能生巧、機械訓練的練習占據了主導地位。大多數學生不愿意、不喜歡做那些機械的重復模仿、重復多本的熟能生巧。于是，學生在被動強制狀態下完成作業，容易對作業任務產生“厭倦感”，很多的學生因為作業問題受到批評，極大地傷害學生學習的積極性，所以作業布置和評價的研究勢在必行。
2作業布置與評價現狀
2．1傳統計算機高職平面設計方向作業布置與評價形式
傳統計算機高職平面設計方向作業布置形式一般有兩種。一種為限定案例型，教師給出一個案例讓學生完成，案例可以要求學生全部自主完成也可以只是在原圖上增加部分學習內容；另一種為自由創作型，教師指定某個主題，給出一定的素材(如：中秋月餅包裝設計1，讓學生自由設計繪制。在評價時，對于限定案例型作業，教師往往拿學生作品與效果圖對比，簡單給分；對于自由創作型作業，經常是看看學生作品，粗略給分。
2．2傳統計算機高職平面設計方向作業布置與評價的弊端
(1)布置方式缺乏科學性和規范性。傳統計算機高職平面設計方向作業布置形式走向兩個極端。限定案例型作業對學生的創新、創意方面不做要求，造成學生亦步亦趨，不知道思考解題步驟的原理，換個題目便無從下手，上交的作業也力求相似效果圖，毫無創意可言。自由創作型作業弱化高職教學的技能性要求，一味強調學生創作，上交的作業往往是現成的作品或圖片拼湊而成，美其名日“創意”，實則效果生硬、缺乏生命力，起不到鍛煉學生熟練應用繪圖工具的作業目的。同時，由于作業布置形式限制，無法對對應課程標準所規定的學生應該達到的知識、能力等目標層次進行命題。布置的作業在一定程度上缺乏科學性和規范性。
(2)布置方式重個人、輕團體。傳統計算機高職平面設計方向作業布置形式決定了學生的作業基本都是獨立完成，很少合作完成，尤其是限定案例型作業，基本都是個人獨自完成。
(3)評價方式標準模糊。大部分計算機高職平面設計作業評價采用百分制，作業評價基本采用打分的方式。而平面作品是一種綜合感覺的東西，量化評價較難，評價標準很模糊，例如：一個學生的廣告作業得了80分，可是這80分是如何得來的、圖形創意表現怎樣、字體設計表現怎樣、版式設計及色彩搭配如何等。結果是學生覺得他的廣告設計并不理想，可卻不明白自己問題出在哪里。如此．做作業的效果就被打折扣了
(4)評價方式重結果、輕過程。傳統計算機高職平面設計方向作業經常是完成一份作品，而完成作品需要一定時間，部分學生會以抄襲、代做的方式來完成作業，而教師精力有限，主要對最終結果進行成績評定，在教學過程中也缺少其他過程性評價，使得這樣的考核不能真實地反映學生掌握知識和技能的程度。
(5)評價主體單一。傳統計算機平面設計方向作業評價往往由教師簡單判分，隨意性較大，評價主體單一，而且平面作品本身就是一個見仁見智的事情，存在一定的印象分和人情分。
3計算機高職平面設計方向作業布置和評價改革
高職類院校培養的是以技能為中心的實用型人才。高職院校對自己培養的學生應該有明確的定位。學生畢業后不可能一開始就在公司承擔設計重任，通常都是從輔助設計、繪制效果圖出發，逐漸進入設計領域。這時作為“敲門磚”的軟件繪圖技術顯得尤為重要，在布置和評價作業時應該適應高等職業教育的特點，明確目標，讓學生熟練掌握繪圖技術，同時懂得一定程度的平面設計知識，具備一定的溝通、合作能力。計算機高職平面設計方向作業的布置應該既體現高職特色，同時也應體現課程特色。
3．1作業布置探索
(1)分鏡頭式作業。在平面設計方向作業布置中，嘗試臨摹動畫片分鏡頭。選擇一部學生感興趣的動畫片，將不同的畫面截出作為臨摹對象分發給學生。因為截圖涉及到人物、動作、場景等多方面內容，就迫使學生開動腦筋、激發思維，認真思考如何在計算機中實現截圖效果，思考為何要這么做、為何使用這種工具和命令、使用別的工具和命令能不能達到同樣的效果。這時的思維激蕩是基于如何利用工具完成臨摹對象效果，這樣能使學生熟練掌握工具并且能靈活地運用，真正起到熟練掌握繪圖技術的目的。由于截圖不同，所用工具也有差異，促使學生嘗試不同繪圖工具的用法。不同能力水平的學生間加強了交流與合作，學習氛圍濃厚，為今后的職場協作做鋪墊。遇到較難解決的困難，教師與學生一起探討解決之道，不但學生增長了見識，教師也在提出同題、解決問題的實踐中提高了自己的操作水平，實現教學相長。
(2)項目式作業。高職學生直接面對生產一線．所以其作業應該和即將面臨的職業相掛鉤．故作業也應該和企業生產直接聯系起來。項目作業是指課程圍繞一專題項目主體展開，該項目可以是企業實際項目，也可以是大賽課題。在具體實踐中，可以將學生分成幾個創意團隊，在教師的指導下，按照廣告公司的運作模式分工協作，根據學生能力、水平、特長．明確學生不同的工作。一起完成預定設計任務，體現了基于工作過程系統化教學。圍繞項目，小組合作完成，既鍛煉了學生設計能力，也強化了學生的溝通合作能力。
3．2作業評價探索
(1)制訂評價標準，實現評價標準明確化。在進行平面方向作業評價時，應根據具體的課程和項目建立一個數學模型，細分子項，賦予不同的分值。這樣得到的作業評價可執行性好，結果更有說服力。例如。在進行一次電腦廣告設計時就從原創性、圖形設計、字體設計、版式設計、色彩搭配、整體畫面效果等方面進行評價標準的細化，使評價標準明確化。這樣一來，學生會清晰地看到自己作品的優勢和不足，對學生的設計水平提升有很明確的參照作用。
(2)結合過程評價，實現評價整體公平化。在作業評價中，應采用過程控制和目標控制有機結合、定性考核和定量考核有機結合的科學評價方法。不僅注重對結果進行評價，同時也要關注對過程的評價。對于結果評價，要求學生制定自己的作業目標，在作業完成后，將其成果與預先設定的目標進行比較，酌情給分。對于過程評價，教師可通過學生在做作業時指導與交流來了解具體情況，分階段打分。尤其在對項目作業的評價中，更應側重對過程的評價，如課程出勤、任務完成、項目參與程度、項目貢獻、表達交流等。
(3)引入實際角色，實現評價主體多元化。在實際生活中，平面作品的評價基本遵循下述流程：設計師評價——客戶評價——消費者評價。這三種人群都是評價的主體。由于身份不同，同一作品不同人群評價差異較大。設計師更注重作品的原創性和技巧性；客戶注重作品的商業價值；消費者關注作品的功能及審美。因此，在作品評價時可以擴充評價主體，如由單一的教師擴充為設計者、教師和同學．對應著設計師、客戶和消費者。在作業評價時，“設計師”、“客戶”和“消費者”可以充分行使自己權利、發揮自己見解，對作品進行討論評價。這樣．作品的評價結果會比教師一人評價時更加公正。
關鍵詞：專業定位就業導向 分流教學
中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著我國市場經濟和社會文明的快速發展，廣告宣傳在經濟、文化活動中的重要作用日益顯現，市場對平面設計人才的需求量也日益加大。我校從2001年開設計算機平面設計專業以來，不斷更新教育觀念，改革教學模式和教學方法，為提高教學質量，培養出企業所需的藝術設計技能人才作了一系列的探索與實踐，取得了較好的效果。
明確專業定位，突出職教特色
專業定位是整個教學活動的總目標，是制定專業教學計劃、確定教學模式和課程設置的依據。具有明確的專業定位，是專業建設的前提。為此我們進行了大量的市場調查，了解企業需求，然后結合中職學校生源現狀，制定出計算機平面設計專業的教學目標為：培養出有一定審美能力、具備基本的設計能力、學習能力和基本職業素養的廣告設計技能人才。
教師統一思想，圍繞著專業定位而展開教學。傳統教學模式中，各門課程的教學基本是獨立的，上美術基礎課的教師只管教會學生畫好色彩、素描；上構成課的教師只管教學生怎么作平面構成、色彩構成作業，大家各行其是，教師之間沒有形成合力，教學效率低下。為了解決這一問題，我們通過每周一次的教研活動，針對專業定位、教學模式、教學方法、學生現狀等問題展開討論，形成統一認識，使各門課程的教學和班級文化建設都具有明確的專業傾向，以更好地引導學生往既定的目標發展，體現職教特色。
加強學生職業規劃指導，突出職教特色。中職的新生，多數都是學習成績較差的初中畢業生，甚至是初中輟學的、被開除的學生，很多學生對平面設計專業并不了解，對于平面設計專業要學習什么？學了之后干什么都一無所知。這種情況下，學習就是盲目的，學習效果也是可想而知的。我們在新生入學后專門進行專業教育活動，系統介紹專業情況，通過多種方式讓學生全面了解這個專業，包括從事本專業的工作需要具備的知識和技能、專業的發展前景。一方面專業教師在教學過程中注意結合企業實際，讓學生了解本專業的工作狀態。另一方面，組織學生到企業參觀學習，直觀了解企業工作現狀，讓學生明確學習目標，堅定自己學習的信心。
學生充分了解所學專業定位后，在教師的指導下制定自己的職業生涯規劃，深入剖析自己，了解自己的優勢和劣勢，明確自己的職業發展方向，制定短期和長期的目標，使自己的學習按計劃有序進行，逐步實現人生理想。
二、建構合理的、就業導向的課程體系
學生有了明確的學習目標，產生了學習的動力，如果沒有科學合理的課程體系，學生就會學得艱難，產生消極情緒，甚至放棄學習，成為難以管理的問題學生，所以我們教改的一個重點是建構合理的、以就業導向的課程體系。
傳統的“三段式”課程體系，將課程分為基礎課、專業基礎課、專業課三個階段，各階段的課程設置的依據并非來自于社會需求分析和崗位工作分析，而是來自于課程的學科體系和學校的主觀愿望，三段之間也缺乏有機的聯系。我校根據平面設計專業的特點，將在校學習期間的教學活動分為兩個階段：通用技能教育階段（第一學年）、崗位定向教育階段（第二學年）。按這兩個階段分別設置通用技能課程和崗位定向技能課程。
通用技能教育階段。
從新生進校開始，到第二學期結束為通用技能教育階段，這一階段的教學目標是引導學生確立自己的職業目標，矯正學生不良習慣，培養學生職業素養，讓學生掌握通用的知識技能，為下一階段的學習打下基礎。這一階段的課程有：體育、職業生涯規劃、普通話、應用文寫作、美術基礎、設計基礎、圖案設計、photoshop、coreldraw、AI、辦公自動化。這一階段的課程設計雖然還是以學科體系來設置，但是在課程教學目標和教學內容、教學方法上卻不同于傳統的學科課程。新的課程體系始終堅持以就業為導向，以專業定位為依據，確定課程教學目標，在教學內容上堅持“實用”“夠用”的原則，打破傳統課程的系統性和完整性，將一些難學、少用的內容刪除。在教學方法上采用多種教學形式結合，突出職業性和實踐性特色。比如設計基礎課程，教學目標是培養學生審美能力和對形、色、空間的控制能力，提高學生構成表現力。傳統的教學形式就是讓學生作一些紙上的單項練習，用色塊作一些小構圖，毫無職業特色，枯燥乏味。性課程體系將設計基礎課程和實用美術結合，學生的作品不再是單純的在紙上涂色塊，而是綜合運用各種材料和手法制作裝飾畫。學生的作業就是一件件實用的裝飾品，可以用于寢室、教室等場所的裝飾，也可以作為學生贈送親友的禮物。學生不但不需要死記一些枯燥的理論知識，而且能夠享受動手的樂趣，制作出好的作品后也很有成就感，極大地激發了學習積極性，提高了教學效率。
崗位定向教育階段
第二學年為崗位定向教育階段，這一階段的教學目標是發展學生個性，采用分流教學模式對學生進行定向培養，使學生達到特定崗位的工作要求。平面設計專業就業面較廣，相關的崗位群有：廣告設計與制作、影樓美工、印前設計、建筑表現圖、網頁美工、商場美工等，這些崗位對人才的專業素質要求各有側重，所涉及的知識技能也較多，中職學生只有短短兩年的在校學習時間，無法將這些崗位所涉及的知識全都熟練掌握，只能有所側重地針對某一崗位定向學習，方能達到企業的用人標準。“招招會不如一招熟”，什么都只會一點的“通才”其實等于什么都不會，“專才”在崗位競聘中才有核心競爭力。所以我們從第三學期開始，引導學生根據自己的興趣、愛好和特長，選擇一個定向崗位，教師根據學生的崗位定向將學生分組，各小組分別學習不同的內容，向各自的就業目標發展。比如，平面廣告組，強化學習海報、名片、LOGO、畫冊等的設計技巧；網頁美工組學習Dreamweaver、flash、網頁配色與布局、網絡廣告，電子商務相關知識；建筑表現組學習3ds Max、AutoCAD、建筑建模等相關內容；數碼美工組，學習攝影基礎知識、照片調色、照片合成、相冊設計等。采用分流不分班的形式，多位教師輪流輔導。教學方法上，綜合采用案例教學法、任務驅動法、實踐教學法、模擬現實教學法等注重動手與學生主體地位的教學方法，讓學生感受實際工作場景，培養職業習慣。
經過第二階段的崗位定向技能課程的學習，學生進一步明確了具體的就業目標，將有限的學習時間充分用于崗位所需技能的學習，有利于個性特長的發揮，提高了教學效率，也體現了因材施教的教育理念。
通過教改，我校平面設計專業的教學質量得到較大改善， 2011級平面設計專業畢業生就業對口率達到80%以上，這是市場對我們改革措施的肯定。在今后的教學中，我們將進一步深化改革，在校企合作、工學結合等方面進行更多的探索和實踐。
參考文獻：
①《試論中職計算機平面設計的新理念》 李美蓮 信息系統工程 2012年 第一期
②《中職計算機平面設計專業課程改革探討》楊琳 科技信息2012年第23期
關鍵詞：計算機輔助設計；平面設計；便捷性；高效性
中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0058-02
隨著科學技術與計算機技術的發展，計算機應用已經與人們的工作和生活密不可分。平面設計自然也不例外，利用計算機輔助設計軟件進行圖文設計和制作，已成為設計發展的趨勢。利用計算機這個先進的工具，使設計實現了從繁重的、緩慢的和傳統的工作中解放出來。為設計師提供了更大的想象和創作的空間，展現了一個全新的視覺世界。實現了設計思維的轉變，充分體現了計算機輔助設計在平面設計中的便捷性和高效性。
一、計算機輔助設計在平面設計中字體設計與編排方面的應用
在平面設計中文字是傳遞信息的重要載體，是平面設計的最基本媒介。文字的作用主要是對設計內容起加強說明的作用，它與圖形設計相輔相成。應用計算機輔助設計出現之前，進行字體設計及編排時需要設計者的專業技能很強，設計者經常需要將大量的時間花在書寫字體的訓練上，最終經常無法表達出設計作品的創意內容。隨著計算機輔助設計的應用，這種現象迎刃而解。在計算機輔助設計軟件中，有大量的字體可以參考應用及變形（圖1-1），還可以很方便利用計算機輔助設計軟件對字體的排列方式及色彩進行編輯，使文字具有了圖形化特點，設計者可以根據設計需求自由地變換字體（圖1-2），拓展了設計者的創意想象空間。同樣在文字編排上也非常便捷，文字的編排只需要通過計算機輔助軟件的菜單命令（以ILLUSTRATOR軟件為例）就能實現：將文字改變字體，調整大小，改變行距，改變字體的水平和垂直縮放比例，設置基線偏移等，將文字左對齊、最后行左對齊，所有行齊行，自動調整左縮進，右縮進，段前間隔等形式，大大便利了文字的編排且高效省時。計算機輔助設計以多樣、便捷的變化賦予了文字深刻的吸引力和內涵，大大便捷了設計者在文字設計和編排上的困難，因此計算機輔助設計在平面設計中字體設計與編排方面起到了非常重要的作用。
二、計算機輔助設計在平面設計中圖形對象方面的應用
在平面設計中圖形對象是設計作品的核心，它是所設計作品在整個畫面中的視覺中心，是平面設計最重要的構成元素。因此在平面設計中首先從圖形著手，要用圖形來詮釋創意，使創意表達更加完整、更加清晰和更加準確。計算機輔助設計軟件（以PHOTOSHOP軟件為例）提供了多種圖形處理技巧和手段，它可以在屏幕上直接對圖形對象操作，設計者可以將所需圖形進行自由拼貼、重新組合、縮放、旋轉、斜切、扭曲、透視、著色等多元素的組合（圖2-1）；還可以利用圖形的特效處理功能，對圖形進行風格化、素描、紋理、像素化、渲染等藝術效果效果的嘗試（圖2-2）；在編輯圖像時還可以根據設計內容的需求制作圖形對象的材質，如玻璃、塑料、金屬等效果（圖2-3），這些真實、完美多變的圖形效果，使藝術作品的形象內涵得到了升華，大大增強了設計作品的藝術感。
三、計算機輔助設計在繪制圖形方面的應用
計算機輔助設計在繪制圖形方面同樣提供了豐富的表現技法（以PAINTER軟件為例），它既能模仿中國畫、油畫、水彩畫、壁畫等效果，也能模仿其它繪畫手法無法表現及現實世界不可能存在的超越現實想象的形態，隨心所欲地表現出來造成一種現實與幻想相結合的神話般境界，這往往創造出攝影也無法達到的效果。同時設計者還可以運用計算機輔助設計輕松改變一幅作品的風格，計算機設計在這些方面均顯示了極大的便捷性和高效性，給我們展示了一個全新的視覺天地。
四、計算機輔助設計在平面設計中色彩方面的應用
在傳統平面設計中，需要用手繪方式來表達設計者的創意，這樣難免會經常出現：速度慢、上色不均、涂錯等問題，而且經常遇到最終的作品與事先設想的效果往往相差甚遠的狀況，在這一點上計算機輔助設計取得了全新的突破（以PAINTER軟件為例），下圖色盤（圖3-1）和顏色調板中就提供了豐富的色彩供設計者選擇和調配，設計者可以很容易給需要上色的對象上色，上色過程中遇到自己感覺不理想的顏色，只要輕輕用鼠標在顏色轉盤上點擊就可以更改顏色，而且在更改顏色前，還可以復制之前的副本，這樣就可以形成鮮明的對比，設計過程中一旦發現不理想可以返回到之前的副本，保證了設計師創作的靈感，最終設計出最滿意的對象。
綜上所述，計算機輔助設計在平面設計中文字、圖形對象、繪畫、色彩等方面的應用，突破了以往平面設計的設計技巧，設計手段，設計方法和設計思維等方面的局限，特別是近年來計算機硬件的高速發展及相關軟件的不斷開發，為設計師提供了前所未有的方便和快捷，再加上激光掃描、彩色打印和數碼影像等配套設備的普及和發展，使計算機輔助設計在平面設計方面得到了更加廣泛的應用。
參考文獻：
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關鍵詞：計算機；平面設計基礎；混合教學模式
隨著全球經濟一體化進程的深入，計算機技術對人們的工作生活變得越發重要，而且對各個行業都產生了巨大且深遠的影響。尤其是隨著信息化時代的到來，各行業對計算機人才的需求逐漸增加，學習計算機平面設計基礎的學生也越來越多。但對技工院校的學生來說，缺乏核心競爭力，相比普通高校的學子還存在較大的差距，需要計算機平面設計基礎教師對傳統的教學方法和理念積極進行轉變，加強對學生職業素養和職業水平，讓學生掌握扎實的操作技巧和理論知識。
一、混合式教學模式概述
將信息技術與傳統教學方式結合起來的一種新教學模式——混合式教學模式，在當前時代下發揮出了非常重要的作用。作為一種新的混合教學方式，技工院校在落實計算機平面設計基礎教學時，也應當對原有的課堂內容進行重構，將課程輔導和課程資源豐富起來，對課程考核不斷進行優化改進，滿足混合教學模式的實際要求[1]。尤其是教師一定要對授課理念和授課方法進行轉變，充分認識到網絡資源共享的重要性，將教師與學生的理念保持一致，使學生的學習深度以及教師的教學質量都得到提升，也為發揮混合教學模式的價值奠定良好的基礎。
二、計算機平面設計基礎概述
作為設計類專業的必修課程之一，計算機平面設計基礎主要包含的內容主要有開發制作多媒體應用軟件、平面設計等，學生學習的質量和掌握的實踐技能，直接關系到技工院校學生后期的就業情況。計算機平面設計基礎主要是對平面設計的基礎知識進行了簡單概括，讓學生對計算機平面設計的基本規律有一定的了解，開闊他們的視野[2]；并有豐富的實踐上機指導，可以讓學生利用計算機程序對網頁廣告、報裝等版面作品進行設計，滿足當前社會市場環境對高級實用型人才的需求。
三、開展平面設計基礎課程混合教學改革的必要性
（一）社會發展要求
在當前背景下，作為設計專業必修的課程之一，計算機平面設計基礎將技能與知識有效結合了起來，并融合實踐和設計理論，遵循發現問題、解決問題的原則，在當前互聯網時代下的地位越來越重要。特別是隨著自媒體時代的到來，人們的審美需求和精神需求越來越高，企業對開展宣傳策劃和提升品牌形象也有了更加深刻的認識。對技工院校來說，最為核心的競爭力就是培養應用型人才，以扎實的理論基礎和熟練的操作能力有較強的競爭力。在開展計算機平面設計基礎教學時，從教學手法、方式方法以及教學內容上都進行了改變，能夠滿足當前時代的發展要求，可以確保混合式教學模式得以順利落實。
（二）教育改革要求
中國開始對計算機平面設計基礎的教學已經接近20年的時間，隨著時代的發展、社會的進步，當前已經制定了更加完善的教學方法和理念。而隨著自媒體時代的到來，也對計算機平面設計基礎這門學科的發展起到了一定的推動作用，以多元化、綜合化以及虛擬現實化的藝術設計，在當前社會的應用越發廣泛[3]。但目前技工院校在開展計算機平面設計基礎教育教學時，還存在課程設置不合理、教學內容不完善以及師資力量匱乏等問題，在一定程度上阻礙了計算機平面設計基礎的發展。
四、計算機平面設計基礎教學現狀
（一）教學模式單一
對計算機平面設計基礎課程來說，其涉及的范圍較廣，要有良好的創新創造意識，而且更新速度比較快，對教師提出了更多更高的要求。但目前很多技工院校的教師在開展計算機平面設計基礎授課時，采用的教學模式單一，無法調動學生的學習興趣。特別是技工院校的學生未建立良好的學習習慣和學習意識，如果教師無法發揮出引導者的作用，無法調動學生的學習積極性。這樣在上實踐課的時候，學生也會通過計算機瀏覽網頁、玩游戲等。
（二）學習資源匱乏
有些技工院校的實驗室機房沒有及時對設備進行更換，設備已經無法滿足當前的教學要求，對實施“教學做”一體化活動的開展有較大影響。雖然目前對教材進行了更新，但部分教師依然采用傳統的教學方法，缺乏時效性，沒有與當前社會經濟的發展要求結合起來。特別是計算機平面設計基礎需要結合實驗設備進行操作，制作過程比較復雜，如果設備老化、教學模式單一必然會影響教學效率和質量[4]。尤其是目前未將網絡教學資源充分進行整合利用，白白浪費了大量教學資源，阻礙了對實踐型人才培養的發展。
五、計算機平面設計基礎應用混合教學模式策略
（一）豐富教學內容
對計算機平面設計基礎教學內容進行優化，要充分發揮出混合式教學模式的價值，實現教學活動的深度延展。比如，在開展線上教學的時候，教師可以通過平臺讓學生進行自查和回放，對不明白的地方多次學習；另外，在線下課堂中可以對知識點進行回顧，明確重點和難點知識，讓學生對需要學習的課程內容提前預習，通過微信、QQ、釘釘等平臺實現課下輔導。
（二）體現信息共享價值
計算機平面設計基礎的教學工作，在應用混合式教學模式時，除了開展常規準備工作之外，如教學案例更新、教學計劃制定、教學大綱的編寫等，還需要對教師資源進行完善。學校應將優秀師資進行整合共享，發揮出不同教師的專業特長和授課風格，讓學生對重點、難點知識能夠準確把握；并對教學內容按照單元進行劃分，將課內外教學資源進行整合利用，將信息化時代下的共享作用充分體現出來。
（三）科學設置教學課程目標
對于計算機平面設計基礎教學工作，教師要根據技工院校學生的學習進度和崗位需求，對課程教學目標科學進行設置，滿足當前社會對急需型人才和應用型人才的實際要求。實際在設計課程目標時，教師需要對原有的教學方式進行深化改革，將平面設計藝術語言的創作方式深入進行挖掘，并讓學生對基本的創作技能有一定的了解和掌握，明確圖形語言的規律、構成基礎以及色彩知識。在對教學目標進行設置過程中，制定的目標要有長遠性，并根據學生的學習情況及時進行調整，讓學生對計算機平面設計基礎中的設計語言有更加深刻地了解，讓學生樹立良好的創新創意，使他們的發散性思維能力得到培育，對美感的探索更加深入[5]。只有對教學目標進行科學合理的設置，才能進一步提高教學效果和教學質量，滿足學生和企業的要求。
（四）開展教學評估
首先，在開展計算機平面設計基礎授課時，要根據學習者的實際需求進行教學，將課內外資源充分利用起來，發揮出課堂教學和網絡教學的作用，使教學內容和形式變得更加豐富。尤其是在當前新課改背景下，計算機平面設計基礎的教學工作要將網絡環境中的特點進行展現，如協作性、共享性以及開放性，利用釘釘、超星學習通等方式開展多樣化教學。比如，教師可以采用課程直播、互動搶答、課題討論的方式，將學生與教師之間的距離拉近。特別是對于技工院校的學生，他們的學習進度和學習層次差距比較大，需要教師發揮出網絡平臺的作用，通過制作PPT、線上視頻等方式，讓學生能夠回放學習資料，隨時隨地查看教學案例，這樣也能使不同層次的學生學習需求得到滿足[6]。在開展教學評估工作時，要對單一化特點進行轉變，設計多樣化的評判標準。比如，對于計算機平面設計基礎的教學，可以通過超星學習通平臺對學生的作業進行打分、評價。教師也可以對學生的學習情況及時了解。并通過平臺讓學生進行互動答題。利用線下課堂讓學生完成實驗項目，再通過小組合作的形式開展互評，讓學生對自身存在的不足之處有更加全面地了解，以此調整自身的學習方法和策略，樹立良好的學習意識和方法。
參考文獻：
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［4］趙春燕,馬驍驊.混合式教學模式在藝術設計類課程中的實踐分析［J］.大眾文藝,2019(09):2-6.
［5］黎華.線上線下混合教學模式在地方應用型本科院校平面設計課程中的應用［J］.大眾文藝,2019(18):228-229.
關鍵詞：微課;計算機平面設計;中職生
計算機平面設計是一門操作技能性很強的專業課課程，面向的學生是學校計算機專業一年級學生，課程開設的時間一般在第一年的第二個學期。由于中職學生的基礎知識較薄弱，缺乏扎實的基礎功底和良好的學習習慣，以致于學生在學習的過程中困難重重，在從事教學十幾年的過程中，筆者一直在摸索更加有效的教學方法，后來在網絡以及同行們的探討中，接觸了微課教學，發現微課教學作為計算機平面設計課程的輔助教學是值得嘗試的，所以筆者試探著在計算機平面設計教學中引入了微課教學法。
一、微課在中職教學中應用的優勢分析
微課的特點決定了微課非常適合中職學生的學習。微課是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻，而現在手機和電腦等數碼產品在學生中間已不足為奇，還有越來越多的中職學校實現了校園無線網絡全覆蓋，且收費低廉，這也是開展微課教學的有利條件。
二、微課教學在計算機平面設計課程中應用的可行性分析
1.內容少
微課是為了解決某個學科知識點的教與學活動，這種共性解決了學生學習能力之間的差距所帶來的教學問題，學習能力較強的學生可以更好更快地掌握知識點，而平時接受能力一般的學生也可以通過反復的觀看微課視頻來吸收知識點，還有一些平時學習興趣不高，基礎又差，學習能力又很欠缺的學生可以在老師的引導和同學的幫助下，慢慢地接受知識點。
2.時間短
微課視頻時間較短，一般為8分鐘左右，這符合計算機平面設計課程教學的特點。計算機平面設計課程中案例較多，十分鐘內，微課能直觀明了地表現某一知識點或者案例的教學步驟，這樣可以提升學生的學習興趣。在課堂上，老師可以將微課與其他的教學活動緊密地配合，在微課中適當地添加提示，可以很方便地提示學生轉入相關的學習活動中。
3.空間小
微課的視頻格式一般支持網絡在線播放的流媒體格式，大小也就幾十兆。這樣可以讓學生隨時隨地學習，使傳統課堂得到延伸和擴展，而且也充分地利用了學生現有的資源，可以減少現在中職生手機玩游戲等的諸多弊端。由以上論述可知，微課既不是傳統課堂的微型化，也不是教學視頻的切片，通過對微課的特點和計算機平面設計課程的特點分析，微課可以很好地應用于計算機平面設計的教學中。
三、微課設計中需要注意的問題
一個制作精美的微課不僅能充分展現出教師的授課水平，更能充分調動學生學習積極性，但微課制作從開始設計到錄制成功，需要各方面的精心準備，在微課制作和設計中有一些問題需要注意。
1.選題精確
內容單一明確，不能繁雜。
2.教學技術手段要豐富
為了提高學生的學習興趣，教學形式除了傳統的講授類，可以是討論類、談話類、演示類等等。3.制作精細從教學內容的篩選到教學內容的錄制都要符合學生的認知特點和學習規律。視頻錄制最好請專業人士來拍攝，音頻素材也要注意防止噪聲干擾。
四、微課在計算機平面設計教學中的效果
初次嘗試微課教學，有許多期待，但可喜的是，收獲頗多。許多學生回饋，他們很喜歡微課，微課讓他們不必擔心忘記老師的操作步驟，不必擔心一節課的內容太多接受不了。他們可以根據自己的實際需要使用微課視頻快速找到自己想掌握的知識內容。通過微課教學以后，老師也發現學生們都在發生著變化，特別是以前不太學習的學生變得主動學習了，以前操作能力較差的學生動手能力也提高了。
五、小結
微課在計算機平面設計教學中的教學效果是很好的，無論對于老師還是學生都有重要的現實意義。現在，微課在教學中正在處于摸索的初期階段，微課的實現、設計和使用，會面臨很多的挑戰，如在微課中可以引入分層思想，針對各種知識點，不同層次的學生，不同的學習目標，制作出有針對性的微課。“前途是光明的，道路是崎嶇的”，只要在這條道路上上下摸索，總能找到適合于自己、有利于學生，服務于社會的有效途徑。
作者:占小玲 單位:安徽省阜陽市阜陽工業經濟學校
參考文獻：
[1]黎加厚.微課的含義及發展[J].中小學信息技術教育,2013(4).
關鍵詞：平面設計；分塊；案例式；項目式；評價標準
《計算機平面設計技術》是計算機多媒體技術專業的核心課程，旨在培養學生掌握一定的設計理論和具有一定的藝術修養，使學生了解熟悉計算機平面設計的行業規范。在“2+1”的高職辦學模式中，本課程開設于第二學年的第一學期。以我院 多媒體專業歷年的就業情況來看，2009屆至2011屆畢業生從事平面設計的占31.4%。所以本課程教學的質量決定學生技能運用能力，也決定學生的創意思維開發，同時也影響學生的就業方向。
一、課程改革的必要性
作為本專業的核心課程，其教學質量直接影響學生的軟件運用技能、創意思維開發，在接觸平面設計之前的一個學年中，學生已修完《繪畫基礎》、《構成》以及《平面設計軟件應用》等課程，學生已經大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現能力以及將造型要素按照某種規律和法則組織構建理想形態的構成能力，同時也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對于理科生源的多媒體專業學生，為了使學生能夠充分地將以往所學的知識運用到新課程，為平面設計課程的學習起到擴展應用作用，這就需要教師不斷地對課程建設進行探究與改革，才能更好地服務于教學。
二、課程改革的措施
（一）“分塊”教學的整合
根據我院教學大綱的規定，本課程總學時68節。計算機平面設計是一種集平面設計基礎理論、大眾傳播學及其計算機應用技術等多學科知識的綜合性實用技能。[1]因本課程涉及的內容多，覆蓋面廣，為了便于教學，因此將相應的教學內容根據其知識體系匯集成“塊”，加以適當的學時安排進行系統授課。根據以往教學經驗，課程在其內容的系統性和學時的分配上需要重新安排。其中，因為理論性太強的平面設計的形式原理、視覺流程與平面結構設計、文字的基本結構、編排形式與標題的編排、圖片的平面構成、組版原則與設計步驟等內容不適合獨立用來給動手能力較強的高職學生講解，而且教材中的形式美法則因其在構成課程中已有相應介紹，故只做簡單復習，所以上述內容簡化為“版式設計”，在較短的課時內做簡單介紹，將相應的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設計中介紹視覺流程、在VI設計中介紹字體設計、在包裝設計中介紹組版原則，靈活地把知識串聯起來，這樣學生才能更好的學以致用。另外，把Logo設計和CI設計合并后細化為VI設計，以便開展項目式教學。整合后如表2-1所示。
（二）案例式教學植入“塊”中
案例教學的方法就是教師以教學案例為基礎，在課堂中幫助學習者達到特定學習目的的一整套教學方法及技巧。[2]平面設計中的案例教學是通過模擬或者重現設計領域中的優秀作品，讓學生站在設計者的高度，通過獨立思考和討論來分析成功案例的一種教學方法。決定植入該教學方法取決于教學“塊”的內容、以及課時分配的長短。在VI設計“塊”中，以“中國聯通VI設計”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎系統、辦公系統和營業廳系統，分析其成功品牌釋義、創意理念、制作規范和應用系統部分。再擴展分析為何中國聯通成立時選擇了藍色中國結作為公司品牌標識；為何品牌標識由藍色變為紅色；如何彌補聯通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業文化等問題。教師在教學中既可以通過分析、比較，列舉各個成功和失敗的設計案例，從中總結出成功案例的創意思維、設計準則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學生通過自己或者他人的思考來開發自己的思維，從而豐富自身的創作源泉，完成教學任務。
一個權威的案例，在教師的教學中起著示范作用，在學生的學習中，又起被效仿的作用。所以，選擇優秀案例并且充分利用，是“分塊”教學中的關鍵環節。因此，用成功案例對學生進行引導，讓學生有一個參照物，再加以設計上的探索，容易取得較好的教學效果。
（三）項目式教學帶動競技
平面設計中的項目式教學是指由教師引入一個完整的項目，確定項目內容及其要求，進而引導學生由被動聽課轉向主動實踐，模擬設計企業的設計流程，在規定時間內達到任務要求的教學活動。在授課前的教學計劃修訂中，要對近期正在進行或將要進行的校、省、國家乃至全球的各類競標項目有一個初步了解，小至一個威客網的投標，大至全球性的比賽，選擇一個或多個項目作為學生的課堂教學的實踐內容，在完成設計項目后，學生可以以個人或小組名義參加各級競賽或投標，這也是對學生能力的考察和肯定。以項目式帶動教學不僅能夠讓學生學習的主動性大增，也能讓學生在校期間參與社會競標、賽項等項目上取得相關獎項或獲得經驗積累。項目式教學一般用于招貼設計、包裝設計和VI設計等比賽機會較多且課時總數較長的教學“塊”。
（四）評價標準的制定
對學生作業的評價，是教師運用一定的價值尺度對教學成果的審查，評價的客觀性由評價標準的科學性決定。作業的評價標準是教學過程的重要環節，是對學生學習過程及其學習結果的價值反映，它反映學生在學習過程中注重和忽略了哪些內容，具有指明學生的努力方向的作用。因此，作業的評價標準的制定需具有科學性，以教師評價為主兼顧學生的自評和他評，在圖形或文字、組版構成、創意能力、紀律或團隊精神等方面開展評價。評價標準的制定如表2-2所示。
三、結語
在近幾年的教學過程中，科學的分“塊”后植入典型“案例”的教學方式，精選“項目”等教學改革，為教學構建新媒介，建立了完善的評價標準，激發學生學習的主動性和互動性，已經取得了一定的效果。但是并不是所有的內容都適合案例式教學，尤其是理論部分的教學，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統教學法。而泛濫的使用案例式會讓學生過多的注重實際操作案例而忽略了學科知識的系統性，造成學生理論知識過于薄弱，需要針對具體的課程內容采用相適應的教學方法。在項目式的推進上，盡量不要選擇競技比賽難度太大，獲獎幾率太低的項目，可以從校級的小型比賽做起，更容易取得好的成績，更容易樹立起學生的自信心和學習的動力。在評價標準上，增加學生的自評與互評，分值不能超過40分，把握教師在評價中占據主要地位。如果發現學生在互評上面有不良行為更要加以制止并給予學生積極的引導，保證評價的公平性。以上是近幾年的教學過程中總結出來的經驗，該如何更好的進行教學改革，還有待繼續探究與實踐。
參考文獻：
[1]趙放，蔣恩普.計算機平面設計基礎[M].北京:科學出版社，2008:1.
【關鍵詞】平面設計 教學方法 興趣
計算機的日益普及.大大改變了各行各業的工作方式和人們的生活方式。越來越多的人在學習計算機、掌握軟件。努力與現代信息社會接軌，在這種需求下。計算機課程已被列為學生的，必選課程。特別是對于藝術設計 領域來說。計算機課程中平面設計課程的應用就顯得尤為重要了。那么如何讓中職生在較短的時間內學一技之長。并在以后的工作崗位上學以致用呢？結合中職學校的培養目標和學生的實際情況。談談本人在中職學校平面設計教學方法的幾點思考。
一、目標式案例教學法
目標式案例教學法.就是教師使用與教學內容密切相關的實際案例來解決教學中的各種問題.以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生濃厚的學習興趣的一種教學方法。關鍵在于教師要準備大量與教學內容緊密相關的案例。并有計劃、有意識、靈活地運用到教學實踐中去，以取得預期的效果和目的。以Photmh為例。在講到鋼筆工具的應用扶的作用時，可以讓學生先。“紙上談兵”在本子上畫出卡通企鵝頭像圖，在講到圖層的概念及應用時，讓學生準備好用記號筆畫上不同的圖像透明活頁紙，然后調整活頁紙的順序。得出活頁紙的順序不同時最終圖像效果不同.從而讓學生明白PIlot圖層的概念及其強大的功能。真正將枯燥的理論知識與我們的實際生活緊密聯系起來。這樣學生就會深刻地感覺到學習平面設計的樂趣.又掌握了所學的理論知識與技巧。
1.實踐教學法
教學應特別注重實踐操作，教會學生實踐操作的方法。孰能生巧只有多練勤練才能做好。任務分解式驅動法任務分解式驅動法。是指教師在學習內容的框架上.把總目標細分成一個個小目標。并把每一個個小的學習內容細化為一個個容易掌握的小“任務”，通過這些小的。“任務”來體現總的學習目標。比如，講述通道時，教師可以先進行必要的理論教學，然后就讓學生自己啟動軟件，打開。“通道”面板。總結“RGB～紅～綠～藍”4個通道。學生在總結的過程中，會遇到很多問題，如光學成像原理的三原色等，這時再組織學生一起討論。直到學生能夠完成。“RGB”“紅～綠～藍”4個通道的特性操作。
2.項目教學法
項目教學法。就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生 自己處理。信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負 責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。海報設計是平面設計綜合應用。也是一個綜合知識點的溫故。教師 將設計要點強調后，學生自己發揮設計創新能力，在規定的時間內設計出自己的。“海報”。學生在規定的時間內完成后。教師將所有作品收集起來。讓學生自己上教師機講評，在成果展示與講評的過程中既鍛煉了學生的基礎知識的鞏固。又覺得自己很有成就感.而且其他學生可以互相取長補短.學習優秀學生的項目實施過程，改進自己的不足之處。
三、“小班化”的教學方法
“小班化”的教學方法，是指將本班學生分成若干個興趣小組，本組成員包括技能操作優中差三類學生。學生在開始學習一個新知識或掌握一個新技能時往往是盲目的。因此，他們需要老師的細心指導和幫助。換句 話說。教師的指導在學生的學習過程中將起到十分重要的作用。在采用大班化的教學條件下.一位老師既要指導實踐操作，又要講解理論。同時還要完成課堂教學秩序的組織。那么。教師與學生之間的。“交流”時間不僅十分 的短暫，而且教學活動難以面向全體學生。在大多數情況下無法完成教學任務。所以.在大班化的教學過程中，不利于計算機操作技能知識的掌握。這時就要發揮。“小班化”作用。也就是本組優者幫助差者，充分發揮對幫本組優者就是教師角色。反過來也有利于教師對每一位學生的輔導。強化了師生和生生之間的交流。同時，它為學生培養學習興趣，發揮學生自己主體性作用提供了一個有效的時間和空間，讓學生感覺到成就感的欣慰。
四、以競賽激發學生的學習興趣
近幾年來，天翼杯。技能大賽.少部分學生參加了技能大賽.通過技能大賽的強化集訓.這部分學生專業技術水平有了很快的提高。使學生的學習更貼近工作崗位。極大地提高了他們的學習興趣和動手能力。特別是有的學生在競賽中脫穎而出，獲得了成功的喜悅.對自己的人生充滿了自信。
總之.課程教學方法是多樣化的，在多樣化中追求有效性的教學方法.課堂是關鍵。實現有效性的金鑰匙，就是教師在教學中培養學生的學習興趣。讓學生學得有信心。體會學習的樂趣。真正成為學習的主人。
參考文獻
（長春市公共關系學校，吉林長春130052）
摘要：中等職業學校計算機平面設計課程實踐性很強，傳統的平面設計教學存在過于重視知識灌輸的弊端，阻礙了平面設計新型應用人才的培養，因此，計算機教師要改革傳統的教學模式，創新教學方法，充分發揮計算機輔助設計在中職平面設計教學中的重要作用，培養合格的平面設計師、三維圖形設計師等實用平面設計人才。
關鍵詞 ：中等職業學校；計算機輔助設計；平面設計；教學手段
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.040
中圖分類號：TP391文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）07—0088—02
收稿日期：2015—01—13
作者簡介：趙國志（1978— ），女，吉林扶余人。長春市公共關系學校，中教一級，研究方向：計算機教學。
平面設計是指利用視覺符號進行各種信息傳遞的有關設計活動。在信息技術、網絡技術飛速發展的今天，人們一出門，隨處可見廣告牌、宣傳單、電影海報等，這些都離不開平面設計，并且隨著經濟的發展，社會對平面設計的需求將會越來越大。
平面設計是中等職業學校計算機專業的必修課程之一，要求學生在教師的指導下掌握平面設計有關軟件的使用方法，最終能夠進行平面設計與平面創作。因此，加強計算機輔助設計在中職平面設計教學中的應用十分必要。
一、充分發揮計算機輔助設計在平面設計中的作用
計算機輔助設計是應用計算機軟件繪制和模擬實物進行設計，對設計對象的外形、結構及色彩等進行展現的過程。在平面設計教學中運用計算機輔助設計，可以提高平面制作的效率和精確性、容錯性、豐富性和延展性。
（一）計算機輔助設計提高了平面制作的效率和精確性
在計算機普及以前，設計人員制作一個平面廣告要去打字社、照相館、制版公司、印刷廠等，從設計草圖到修稿，再到形成終稿。如今的平面設計，已經從過去的依靠設計人員和筆墨紙張進行平面設計的時代進入了計算機圖文制作的時代，只需坐在計算機前，點點鼠標就能設計出精美的設計作品，并隨時在顯示屏預覽效果，或通過打印機打印出樣稿校樣，效率大大提高。利用計算機輔助設計進行圖形繪制、圖文處理、文字美化時，設定圖形大小、擴縮比例、圖文顏色及色度等全部采用數字輸入，精確度很高，這是傳統手工平面設計無法達到的，可以說，現在的平面設計已經離不開計算機了，計算機輔助設計提高了平面制作的精確性。
（二）計算機輔助設計具有儲存功能，提高了平面制作的容錯性
計算機輔助設計制圖，可以隨時儲存處于設計中的設計草稿、樣稿，隨時方便調用，隨時進行復制、粘貼、修改。如廣告等平面制作不是一次成型的，往往需要反復修改，不斷完善，傳統手工繪制作品在繪制過程中如果出現繪圖錯誤只能從頭再來，修改起來費時費力。計算機輔助設計的軟件具有容錯性，對平面制作中產生的制圖錯誤、修改錯誤、誤刪等，能夠恢復到以前若干步驟。例如對繪制圖形的顏色、對比度等可以隨時修改、反復調整。
（三）計算機輔助設計提高了平面制作的豐富性和延展性
計算機輔助設計為設計人員提供了無限的想象空間，可以實現他們的創意和表現力。設計人員可以利用圖文信息庫獲取所需材料，通過計算機輔助設計的加工處理，創作出新的圖形。制圖軟件的不斷升級更加豐富了設計人員的想象空間，使設計構思變成藝術作品更加便捷。例如：使用AutoCAD繪制平面圖形后，可以用EXPORT功能把AutoCAD圖形轉換成BMP或WMF格式，再插入Word文檔；或者先把AutoCAD圖形復制到剪貼板，再粘貼到Word文檔中。最后使用裁剪功能修整空邊，使之更加美觀。
二、計算機輔助設計在平面設計教學中的具體應用
平面設計是一門實踐性很強的學科，教師要采用各種教學手段和方法，指導學生把圖文設計傳達給大眾，制作出符合審美、具有實用性的設計作品，在較短的時間內掌握計算機輔助設計及平面設計方法。
（一）合理安排計算機輔助設計教學內容
教師要考慮到職專生的平面設計基礎和特點，使計算機輔助設計與專業課程有機結合。教師授課和學生上機操作時盡量采用實際案例。設計前提出需遵循的制圖原則和保證設計規范性的要求，使學生規范操作，迅速掌握Photoshop、CorelDraw、AutoCAD等繪圖軟件的操作技能。在平面設計教學中，注重目的性和應用性，緊密聯系平面設計的實際需求來配合使用計算機輔助設計。
要合理安排教學內容，中職計算機輔助設計平面專業教學可分三個階段進行。第一階段：指導學生掌握三種軟件的基本操作方法，了解軟件的常用命令和工具，結合本章本節教學內容設計實例，合理安排，突出教學目標和教學重點，強調實用性；第二階段：結合專業課教學，教學重點是引導學生掌握平面作品的制作方法，強化平面圖形創意設計；第三階段：結合實際，加強綜合平面設計訓練，密切結合社會生活，實現學生的綜合創意能力和平面設計能力的全面提高。
（二）通過精心遴選計算機輔助設計教學案例帶動教學
在計算機平面設計教學中，教師要使教學內容有效地吸引學生，就要選擇學生比較熟悉的、比較直觀的具體案例進行教學，做到精心選擇案例，教學方法靈活。通過計算機輔助設計教學案例帶動教學，可采取以下兩種方法：第一種方法是先釋疑后練習。教師先講解、演示新的知識點，然后讓學生進行操作練習。第二種方法是先練習后釋疑。教師先讓學生運用舊有知識上機操作嘗試，然后教師講解、補充，演示新的知識點。第二種方法能夠增強學生學習的主動性，學生經歷“實例操作嘗試—尋求解決方法—牢固掌握”的學習過程后，所學知識更加牢固，操作記憶更加深刻。例如：應用CorelDraw制圖，要用到很多拖動復制、旋轉、修剪、對齊、鏡像、組合、精確填充、輪廓線的設置等命令，要求學生對這些命令熟練操作。在案例中要注重節點編輯，將其作為重點中的難點，突出案例制作的精彩部分，在課堂教學中把節點編輯放在突出位置來教，通過大量的案例練習，使學生在反復操作中理解、掌握相關知識。
（三）繪制教學案例，集合案例基礎操作實例，提高學生的平面設計能力
在計算機平面設計教學中，教師要集合案例基礎操作實例，引導學生采用不同方法繪制同一案例。這樣能激發學生學習的主動性，促進學生
熟練掌握
軟件各種功能，培養學生的思維能力和創造能力。讓學生在分析比較中熟悉軟件，辨別方法的優劣，提高制圖效率。這種教學方法在培養思維能力和創造力上能起到良好的效果。例如繪制包裝盒制作案例：在中職平面設計教學中，應用Photoshop設計制作包裝盒是一個教學重點。先讓學生收集自己身邊的包裝盒，選取其中的一種包裝盒進行再制作，在導線設置、圖案設計、尺寸大小、文字效果等方面精心改造、設計。在繪制包裝盒綜合練習中，學生既熟悉了軟件的使用，又提高了平面設計能力。
三、結語
德國的計算機美術家弗郎克說計算機美術“猶如聯結兩種文化科學和藝術之間的橋梁”，它是“數學、計算機科學和美學的完美結晶”。
充分發揮計算機在中等職業學校平面設計教學中的作用，指導學生掌握平面設計的要求及有關軟件的使用方法，使學生通過學習逐漸提高平面創作水平，最終能夠獨立進行平面設計，實現提高學生素質和教育教學質量的雙贏。
［
參考文獻］
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［3］肖瓊霞，汪坤，毛柳青，鄭麗敏．AutoCAD 2015中文版從入門到精通［M］．北京：中國青年出版社，2015．
