時(shí)間：2022-04-11 01:54:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音樂教師工作個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒園老師都要對(duì)自己的工作進(jìn)行階段性的總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。接下來(lái)是小編為大家整理的幼兒園老師年終工作個(gè)人總結(jié)范文2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!
幼兒園老師年終工作個(gè)人總結(jié)范文1耳邊還依稀回響著孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲，但轉(zhuǎn)眼間，這一個(gè)學(xué)期便已走到了盡頭，細(xì)細(xì)品味著過去的一點(diǎn)一滴，酸、甜、苦、辣盡在其中。
一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期過去了。回首這學(xué)期，雖然忙碌但在各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，還是取得了較好的成績(jī)。在這近半年的集體生活中，幼兒們也學(xué)會(huì)了許多。在這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下是我對(duì)自己這一段時(shí)間內(nèi)教育教學(xué)實(shí)踐中的兩點(diǎn)總結(jié)：
一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
正所謂活到老學(xué)到老。人的一生本來(lái)就是需要不斷的學(xué)習(xí)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。把學(xué)到的知識(shí)與日常的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。從我做起，從身邊的小事做起。用正確的教學(xué)思想引導(dǎo)幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒，從而讓幼兒更好的成長(zhǎng)。
二、樹立目標(biāo)，規(guī)范常規(guī)。
俗語(yǔ)說的好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有節(jié)奏性。我十分重視對(duì)孩子常規(guī)的培養(yǎng)，因?yàn)榱?xí)慣是從小養(yǎng)成的。一個(gè)好的習(xí)慣更可以影響幼兒的一生。要讓幼兒具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，是很困難的。比如上廁所、洗手喝水、等都要有秩序的進(jìn)行。要讓幼兒有秩序，就必須要讓幼兒學(xué)會(huì)排隊(duì)。一開始幼兒都一窩蜂的擠在那里，不知道什么叫排隊(duì)。萬(wàn)事開頭難啊，在那段時(shí)間里，天天引導(dǎo)幼兒該怎么排隊(duì)。漸漸的，終于看到了成果。幼兒們都能自覺的排隊(duì)。此外，還教會(huì)幼兒做一些力所能及的事。幫爸爸媽媽分擔(dān)。自己的事情自己做。由于我們兩位老師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理。使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我相信他們將會(huì)受益終生。
總之這學(xué)期雖然很忙也很累，但收獲確很多。在工作中我享受到了收獲的樂趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些自身存在的問題。我會(huì)將這學(xué)期存在的問題認(rèn)真思考盡力想辦法解決，爭(zhēng)取在日后把工作越做越好。讓幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)，使幼兒更喜歡幼兒園。把幼兒園當(dāng)作自己的第二個(gè)家，更愛和老師在一起。
我的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)出活潑開朗的下一代，為了這個(gè)目標(biāo)，我要繼續(xù)奮斗持之以恒的為下一學(xué)期更好地工作而努力。
幼兒園老師年終工作個(gè)人總結(jié)范文2“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂，幼兒園老師個(gè)人總結(jié)。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費(fèi).現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想方面
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
二、保教工作。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，個(gè)人總結(jié)《幼兒園老師個(gè)人總結(jié)》。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。······
通過一學(xué)期的活動(dòng)，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手能力,想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強(qiáng)。，很多小朋友剛開始對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng)，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓幼兒知道互相協(xié)作的關(guān)系……
讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判模e極地做好事情，完成任務(wù)。
在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績(jī).在上課時(shí)能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。
三、家園工作。
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友，為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。
幼兒園老師年終工作個(gè)人總結(jié)范文3一年來(lái)，在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的努力下，我園認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《泉州市幼兒園保育教育常規(guī)管理細(xì)則(試行)》精神，圍繞上級(jí)的各項(xiàng)教育工作的要求，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷開拓進(jìn)取，以人為本的管理意識(shí)，以“幼兒發(fā)展為本”的幼兒園辦園理念，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。
一、師德為先，崗位盡職;注重學(xué)習(xí)，提升自我。
幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí)，你就覺得職責(zé)遠(yuǎn)大。重視每一件小事，能折射出一個(gè)人的職責(zé)心和敬業(yè)心。看過《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書的人都明白，很多企業(yè)或個(gè)人的成功來(lái)自于對(duì)每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開始。在工作中我敬業(yè)愛崗，把工作放在第一位。嚴(yán)于律己，深入群眾不放松，真誠(chéng)待人，凝聚人心。不了解的就虛心請(qǐng)教，不急于表態(tài)，遇事共同商量，團(tuán)體決策。在處理事務(wù)上，大事講原則，小事講風(fēng)格。注意營(yíng)造一種融洽、舒心的氛圍。我覺得我們幼兒園全體人員是一個(gè)坦誠(chéng)合作，樂于奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取的大團(tuán)體。
為了讓教職工了解政治時(shí)事，學(xué)習(xí)幼教政策法規(guī)，把握幼教改革方向。組織教職工學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神開展形式多樣的師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自我的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。組織學(xué)習(xí)《守住心靈寧?kù)o》、《好教師是如何進(jìn)行教育改革的》、《距離》等文章，開展比、學(xué)、趕、幫活動(dòng)，使教師樹立正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我監(jiān)督，自我完善，自我提高，構(gòu)成良好的師德風(fēng)范，增強(qiáng)教師教書育人的奉獻(xiàn)精神和崗位職責(zé)意識(shí)。
部分教師利用業(yè)余時(shí)間參加函授、自考提高學(xué)歷，給知識(shí)充電。教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。開展周執(zhí)行校長(zhǎng)、輪值組長(zhǎng)日反饋制度，具體項(xiàng)目由具體職責(zé)人進(jìn)行策劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋。開展教師教育技能的競(jìng)賽，如：開展教學(xué)大檢閱活動(dòng)、六項(xiàng)基本功技能比賽、自制教玩具競(jìng)賽、活動(dòng)案例設(shè)計(jì)等活動(dòng)，提升教師的專業(yè)化水平。以“送教下園”為載體，加強(qiáng)保教人員的專業(yè)培訓(xùn)，扎實(shí)有效地提高保教隊(duì)伍素質(zhì)。有論文、作品在駕云報(bào)發(fā)表，進(jìn)取組織教師、幼兒參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。教師參加基本功技能比賽獲縣級(jí)綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和二個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)，教師獲校級(jí)三等獎(jiǎng)2人次，幼兒獲校級(jí)三等獎(jiǎng)1人次。
二、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提升保教質(zhì)量。
1、加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作。
管理好幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。各班能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情景，制訂出合理的班級(jí)計(jì)劃和一日活動(dòng)常規(guī)，做到有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)活動(dòng)，并把重大節(jié)假日、德育工作與一日生活有機(jī)結(jié)合，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和一日常規(guī)，以《祖國(guó)在我心中》為主題開展系列愛國(guó)主義教育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)及教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)工作。
2、在制定周、半日活動(dòng)時(shí)合理安排各方面的教育資料，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)把領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，供給與教學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)過程充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析、反思，做好觀察記錄分析。
采取抽簽式聽教師的隨堂課，檢查教材的使用情景，隨機(jī)檢查教師的備課、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備情景及半日活動(dòng)組織情景，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師交流溝通。在元旦之際開展以“慶元旦童心展風(fēng)采》的現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽活動(dòng)，提高幼兒繪畫本事和審美情趣，在4-5月開展朗誦、講故事比賽。在1月、5月分別開展自制戶外體育器械、區(qū)域活動(dòng)教玩具制作評(píng)比，充分發(fā)揮教師利用本地資源自制玩具，為幼兒供給豐富多彩的教玩具。“六一”舉行表彰活動(dòng)，表彰先進(jìn)班團(tuán)體、班級(jí)獲獎(jiǎng)、教師、幼兒競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，“好寶寶”等。
3、強(qiáng)化內(nèi)部管理。
組織教師學(xué)習(xí)《潯中中心小學(xué)管理章程》、《潯中中心小學(xué)2009—2010學(xué)年工作計(jì)劃》并撰寫心得，進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)制度等，完善各崗人員的崗位職責(zé)、一崗雙責(zé)，營(yíng)造民主、寬松的工作氛圍，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶。
開學(xué)初，進(jìn)行走廊、樓梯、班級(jí)主墻飾、家長(zhǎng)園地環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做到美觀新穎，突出主題。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，力求做到生活化，情趣化，藝術(shù)化和兒童化，并遵循讓孩子選擇環(huán)境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則，讓孩子主動(dòng)參與到環(huán)境中來(lái)，從中受到教育。并4月開展自然角評(píng)比，在5月份進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家教欄評(píng)比，在參加禮貌處(室)評(píng)比中園長(zhǎng)室獲得三等獎(jiǎng)。
5、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，進(jìn)取開展各類游戲，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效手段。
充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，挖掘社區(qū)自然教育資源，把本土資源的資料滲透到幼兒的一日生活之中，貫穿于游戲、教育活動(dòng)之中，并以多種形式進(jìn)行整合，結(jié)合本園、本班幼兒的實(shí)際情景，靈活開展。在教學(xué)過程教師努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。合理制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)主題及季節(jié)性的變換投放區(qū)角材料，加強(qiáng)組織與指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵。
6、進(jìn)行個(gè)案觀察記錄。
經(jīng)過觀察幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為的表現(xiàn)，并對(duì)研究對(duì)象行為記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、改善教育行為。在記錄的過程之中，教師能深入接近孩子，走入孩子的生活，融入孩子的世界，加入他們。全面、客觀、公正、平等的對(duì)待班內(nèi)的每一個(gè)孩子。讓它更有利于針對(duì)每個(gè)兒童的教育和對(duì)特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實(shí)處。
三、加強(qiáng)教科研工作，進(jìn)取構(gòu)建園本課程。
1、圍繞園本課題《利用本土資源開展體育活動(dòng)》，教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，認(rèn)真開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識(shí)，鼓勵(lì)教師大膽提出自我的觀點(diǎn)和想法，勇于嘗試，構(gòu)成科研的氛圍，反思教學(xué)行為。
如《幼兒合作學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵及特點(diǎn)》、《教育活動(dòng)中教師提問與回應(yīng)的策略》等文章和案例，經(jīng)過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題研討等，讓教師分享、反省與評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師專業(yè)本事，使課程理念更能有效的得到貫徹實(shí)施。
2、在科研活動(dòng)中，主要采用集中研討、年段研討、小組研討等的方式，以體育活動(dòng)展示觀摩、評(píng)析、反思等形式進(jìn)行。
科研活動(dòng)呈現(xiàn)良好的局面，教育手段不斷推陳出新，組織形式豐富多彩。如大三班林玉樹組織的體育活動(dòng)《玩沙包》、中一班林秀明組織的《玩繩》等能夠利充分用本土資源開展教學(xué)。教師聽課后有什么困惑及時(shí)反饋，共同探討，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。經(jīng)過教育教學(xué)大檢閱，隨機(jī)抽查的形式，了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情景等。提高了教師了解兒童、設(shè)計(jì)課程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、支持活動(dòng)、實(shí)踐反思、合作教育等方面的本事。定期交流教改經(jīng)驗(yàn)，解決教師日常教學(xué)中存在實(shí)際問題。在11月份縣級(jí)“教壇新秀”賴金樹教師向全縣公、村民辦幼兒展示了語(yǔ)言活動(dòng)—《趣味的線條》，受到了同行的好評(píng)，5月份圍繞課題由林秀明組織縣級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)《玩草盤》，受到一致好。在4月份開展體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
四、做好后勤管理工作，創(chuàng)立平安學(xué)校。
1、規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度。
做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防傳染病的傳入。幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，堅(jiān)持園內(nèi)整潔，室內(nèi)通風(fēng)，在家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)。做好每一天晨檢制度，把好門口關(guān)，教師嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，做好幼兒入、離園護(hù)導(dǎo)工作。
2、嚴(yán)格執(zhí)行《潯中中心小學(xué)幼兒園食品物品采購(gòu)及驗(yàn)收管理實(shí)施辦法》合理開支，加強(qiáng)膳食管理，合理制定幼兒食譜，每一天做好食品采購(gòu)并由值日行政、值日教師三人驗(yàn)收簽名。
開展食品進(jìn)行學(xué)校活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)日食用的當(dāng)日采購(gòu)及留樣記錄。廚具、餐具等每一天消毒，廚房、用餐地點(diǎn)每一天打掃衛(wèi)生。定期對(duì)活動(dòng)室、寢室、物品消毒，做好幼兒被褥不定期讓家長(zhǎng)帶回清洗、曝曬工作，提高幼兒的午睡質(zhì)量。
3、安全建設(shè)保障有力。
加大安全工作管理力度，進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，加大對(duì)各項(xiàng)制度落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī)、日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范本事，杜絕惡性事故和職責(zé)事故的發(fā)生。一是強(qiáng)化安全宣傳教育，提高防范技能。9月份組織全體教職工圍繞《幼兒園的火災(zāi)危險(xiǎn)性》開展培訓(xùn)工作。進(jìn)一步完善預(yù)案，開展各類安全演練，11月9日開展火災(zāi)疏散演練活動(dòng)，3月15日開展防震減災(zāi)應(yīng)急逃生演練活動(dòng)，在“安全教育日、安全教育周”中開展一系列安全教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和提高自我防護(hù)本事，定期開展有專題的安全知識(shí)宣傳教育如：
重大節(jié)假日、法制教育、防火、交通安全、預(yù)防擁擠擠踏事故等，并在節(jié)假日致家長(zhǎng)一封書。
二是加大隱患排查力度，建立排查整治臺(tái)帳。
三是對(duì)照學(xué)校安全管理目標(biāo)職責(zé)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)各項(xiàng)工作，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，職責(zé)明確，氛圍濃厚，構(gòu)成“齊抓共管，群防群治”的安全工作格局。
四是做好甲型H1N1流感、手足口病等防控工作。
五、強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理。
一是根據(jù)教育、教學(xué)和師生生活中的需求，及時(shí)購(gòu)買教育、教學(xué)用品，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行，每學(xué)期除付代課資金外，還留部分資金用于期末教師的績(jī)效考評(píng)。二是規(guī)范校產(chǎn)的管理如物品入庫(kù)，借用登記。三是進(jìn)取改善辦學(xué)條件。多方籌措資金，投入教育教學(xué)當(dāng)中：添置一臺(tái)電腦、必須的教學(xué)設(shè)備、搭建兩間儲(chǔ)藏室、洗衣機(jī)、音響等共投入資金一萬(wàn)多元。
六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)行家園互動(dòng)。
9月8日、3月30日召開家長(zhǎng)會(huì)，1月8日舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，“六一”舉行游園活動(dòng)，不定期更新家教欄，認(rèn)真撰寫幼兒評(píng)估手冊(cè)，期末進(jìn)行全面家訪，進(jìn)取向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。為社區(qū)供給早期教育講座及親子活動(dòng)。幫忙家長(zhǎng)提高育兒水平、拓寬育兒知識(shí)面、相互傳遞育兒經(jīng)驗(yàn)。
一份耕耘一分收獲，這學(xué)年即將結(jié)束，我們工作中有很多收獲，但也有很多不足，在今后的工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，刻苦努力，努力為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。
幼兒園老師年終工作個(gè)人總結(jié)范文4雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的20_年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步，這是我為之不懈努力的動(dòng)力，望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助下，較好的完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下，通過總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在以后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大成績(jī)。
一、思想方面
本人能認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加各種培訓(xùn)與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本上吸取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級(jí)工作
愛孩子就要了解孩子，包括對(duì)孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
為了了解孩子我每天都和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的了解，知道了許多。在平時(shí)能主動(dòng)與家長(zhǎng)交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、教育教學(xué)方面
現(xiàn)在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學(xué)期，每次開會(huì)都聽到_老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領(lǐng)導(dǎo)提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人!我認(rèn)真、反復(fù)的分析了教材，為上課做了充分的準(zhǔn)備，一節(jié)音樂活動(dòng)《_》得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和肯定，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)了提出了建議和更高的要求，課后我再次對(duì)教材進(jìn)行了分析和反思，還分別對(duì)其他兩個(gè)班進(jìn)行了二研和三研，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和_老師的表?yè)P(yáng)和肯定。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看著孩子們一天天成長(zhǎng)起來(lái)，做為教師的我感到無(wú)比的欣慰。孩子年齡小對(duì)新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識(shí)能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時(shí)間認(rèn)真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當(dāng)時(shí)回答的，就通過書籍、上網(wǎng)查資料，告訴幼兒最準(zhǔn)確的答案。在教學(xué)工作中，我課前認(rèn)真的書寫教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學(xué)手段、運(yùn)用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅(jiān)持面向全體幼兒，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)注重個(gè)別差異，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握知識(shí)。我一直堅(jiān)持重能力培養(yǎng)，輕知識(shí)的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法，使幼兒在實(shí)際運(yùn)用中能夠靈活運(yùn)用，舉一反三。
大班的孩子，即將面臨升入小學(xué)，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動(dòng)中，我主要注重對(duì)幼兒常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級(jí)論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章，讓家長(zhǎng)和孩子們能對(duì)上小學(xué)有一個(gè)正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。
作為教師關(guān)心、熱愛每一個(gè)孩子是我們必須做到的，特別是要平等對(duì)待每個(gè)孩子。每個(gè)人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時(shí)都是蹲下來(lái)和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當(dāng)成朋友，他們也把我當(dāng)成了朋友。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。
五、在總結(jié)同時(shí)我也為自己確立了努力方向
(一)加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力。
(二)提高自身理論科研水平。
(三)在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
(四)記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。在以后的工作中，我會(huì)不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我會(huì)將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒園老師年終工作個(gè)人總結(jié)范文5又到學(xué)期末，回顧半年來(lái)的工作，我深深的感受到，教師的人生就要甘于實(shí)實(shí)在在，甘于默默無(wú)聞，甘當(dāng)辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。
半年的集體生活，讓孩子們學(xué)會(huì)了許多，也進(jìn)步了許多，看著漸漸成長(zhǎng)的孩子們。回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結(jié)了半年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與大家一起分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在今后的工作中更好的展現(xiàn)“園丁”的本色。
俗話說的好“三歲看老”幼兒教育直接關(guān)系到每個(gè)孩子今后的成長(zhǎng)，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先其自身心須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕教師，有時(shí)在工作中可能存在考慮不周，毛毛糙糙的問題，但每當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)或家長(zhǎng)提出意見或建議時(shí)，我都會(huì)進(jìn)行反省，虛心接受，并以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
在教學(xué)中，我以多種教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課，來(lái)讓孩子們掌握每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有個(gè)別孩子跟不上，我們會(huì)為他單個(gè)輔導(dǎo)，孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，我會(huì)提醒他們用正確的姿勢(shì)寫字。進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)提醒他們安靜進(jìn)餐，不掉飯粒。午睡時(shí)，幫助他們蓋好被子。并教會(huì)個(gè)別幼兒疊衣服;在家長(zhǎng)會(huì)，花樣操，慶元旦，在李老師和田老師的齊心配合下，做好了每項(xiàng)大型活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，并且較好的完成了教學(xué)，游戲，保育，安全為一體的教學(xué)方式，并贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，實(shí)現(xiàn)了家園共育，看著孩子們興奮、快樂的表情，大家都感到無(wú)比的高興。
引用普希金一句話來(lái)表達(dá)我工作時(shí)的感受‘書籍是我們的精神糧食，現(xiàn)在我深刻的體會(huì)到，我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容，他們的快樂。’
空余時(shí)間，我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學(xué)理念，我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大，也很重視一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑乐挥胁粩嘟佑|新思想，新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。
“三人行必有我?guī)煛痹诿恳淮蔚拈_會(huì)中，領(lǐng)導(dǎo)給我們貫穿出新思想，大家都能夠做的那么好，尤其是張靜老師和花玉瓊老師，讓我覺得我不懂得東西還很多，要學(xué)的東西還很多，通過一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺得只有堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真做，我才會(huì)更上一層樓。
通過這一學(xué)期的工作，我在其他同時(shí)身上也吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)，但在和家長(zhǎng)交流方面，仍有許多的不夠之處，我將在以后的工作中，不斷的鞭策自己多學(xué)、多想、多思、多試，成為一名優(yōu)秀的幼教工作者。不斷努力，希望能為我們幼兒園的發(fā)展，貢獻(xiàn)出自己的一份小小力量。
1、在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會(huì)音樂家的偉大人格魅力。
2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會(huì)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來(lái)刻畫人物的方法。
2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、傾聽音樂，\"命運(yùn)\"引讀
1、傾聽音樂：
聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶--絕望--不甘--抗?fàn)帯?
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)
2、\"命運(yùn)\"引讀：
對(duì)一個(gè)畫家來(lái)說什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說什么最重要？那么對(duì)一個(gè)音樂家來(lái)說又是最怕什么呢？（耳聾）
可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時(shí)候失去了它。面對(duì)不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢？想不想認(rèn)識(shí)他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。
二、誦讀積累，整體感悟
1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會(huì)大音樂家的人格魅力。
2、整體感悟：
①本文記敘的線索是什么?
本文的記敘線索是\"客人\"拜訪貝多芬的經(jīng)過。
②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？
記敘的主要事件：\"客人\"參觀貝多芬工作室；\"客人\"和貝多芬會(huì)面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會(huì)的情景。
③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。
三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
①跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個(gè)怎樣的人？
（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）
②作者主要是通過哪個(gè)方面來(lái)刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？
(外貌：\"仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷\"的寬闊的雙肩，那種\"凝重不可逼視\"的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志。)
③(出示貝多芬畫像
)，進(jìn)行\(zhòng)"外貌對(duì)比\"。
請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個(gè)對(duì)照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語(yǔ)句）。
寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌\"臉譜化\"。
2、品讀賞析：
文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？
教師準(zhǔn)備：
①課文20小節(jié)中\(zhòng)"一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……\"
(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)
（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹好。）
②課文22小節(jié)，貝多芬\"你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)\"
貝多芬把耳聾的自己比做是\"倒落的火山\"，\"熔巖\"指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，\"拼命\"與\"巴望\"則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。
③\"聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!\"
(指的是貝多芬用\"心\"和生命寫的音樂，傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。)
④\"他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有\(zhòng)''''永恒\''''為伴\"
(\"永恒\"指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)
四、體驗(yàn)反思，人物速寫
1、體驗(yàn)反思：
①請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題，以此提煉中心。
②站在\"客人\"的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。
③如果你遇到像貝多芬這樣的命運(yùn)，你會(huì)怎樣面對(duì)呢？
2、人物速寫：
五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)
3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
五、走近音樂，走近大師
1、走近音樂：
再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆
2、走近大師：
①讀了這篇課文，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來(lái)拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。
②名人評(píng)語(yǔ)：
羅曼·羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂。
貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳遥惨驗(yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
文章按照訪問的順序，首先從女傭--貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。這樣既讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾遥沧屛覀兛吹搅艘粋€(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬。
今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。
2、拓展延伸：
1、聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
一、 教學(xué)設(shè)想
整個(gè)單元活動(dòng)共分七次課，以小組的形式完成。學(xué)生自由組合，3～6人為一組，自由選題，可以做專題性質(zhì)的，也可以做綜合性質(zhì)的，每人負(fù)責(zé)一個(gè)A3大小的版面。報(bào)紙內(nèi)容可以來(lái)自書本資源（從課內(nèi)外書本、報(bào)紙、雜志中選取）、原創(chuàng)資源（自己撰寫的文章）或網(wǎng)絡(luò)資源（從互聯(lián)網(wǎng)上搜索得到的）。
在完成任務(wù)的過程中，我還附帶講授了一些有關(guān)報(bào)紙編排的基礎(chǔ)知識(shí)以及注意事項(xiàng)，學(xué)生非常感興趣。
具體課次內(nèi)容安排如右表。
二、學(xué)情分析
由于篇幅所限，我在這里著重介紹第六次課“合成：個(gè)性與統(tǒng)一”的教學(xué)過程。
在第六次課之前，學(xué)生已經(jīng)基本完成了自己設(shè)計(jì)的獨(dú)立版面，而且很多版面非常有特色，但最終任務(wù)是要設(shè)計(jì)出一份完整的報(bào)紙，因此需要學(xué)生彼此合作，將每個(gè)人的獨(dú)立版面合成起來(lái)。在合成的時(shí)候要注意協(xié)調(diào)各個(gè)版面，使之風(fēng)格統(tǒng)一。
從學(xué)生“百花齊放”的電腦作品中，可以看出他們各自具有獨(dú)立的創(chuàng)作個(gè)性、設(shè)計(jì)風(fēng)格和審美情趣。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性，應(yīng)該加以鼓勵(lì)，讓他們積極發(fā)揮自己的個(gè)性，同時(shí)也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞別人的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通常，學(xué)生愿意展示自己的才華，也樂于和他人交流，但是在集體合作時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。
三、“個(gè)性+統(tǒng)一” 設(shè)計(jì)與實(shí)施
［教學(xué)目標(biāo)］
認(rèn)知目標(biāo)：
了解報(bào)紙不同版面間的統(tǒng)一性。
情感目標(biāo)：
1.通過小組的集體合作，感受與他人協(xié)作交流的樂趣；
2.增強(qiáng)集體意識(shí)，學(xué)會(huì)整體考慮問題，對(duì)整個(gè)小組的作品有成就感、喜悅感。
能力目標(biāo)：
1.客觀分析、評(píng)價(jià)他人作品的能力；
2.學(xué)習(xí)如何與小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)；
3.學(xué)會(huì)處理“個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性”與“集體統(tǒng)一性”的關(guān)系。
［教學(xué)重點(diǎn)］
1.理解不同版面之間的統(tǒng)一性；
2.通過集體合作，使各個(gè)版面達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
［教學(xué)難點(diǎn)］
正確處理好個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性與集體統(tǒng)一性的關(guān)系。
［教學(xué)過程］
1. 引入
教師：“我們的報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)系列課已接近尾聲。看了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的版面，我非常高興，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的版面非常有個(gè)性！下面，我們一起來(lái)欣賞這些版面，看看有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，請(qǐng)大家用欣賞的眼光來(lái)看這些作品，發(fā)現(xiàn)他們的特色。”
[教學(xué)體會(huì)]
學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作品時(shí)，很容易指出別人的缺點(diǎn)，而不太善于欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，教師在此引導(dǎo)“用欣賞的眼光來(lái)看這些作品”，學(xué)生就會(huì)學(xué)著去做了。
2．欣賞
屏幕顯示：學(xué)會(huì)欣賞別人的特色個(gè)性，努力塑造自己的創(chuàng)作個(gè)性
學(xué)生觀察、思考并討論教師展示的作品。
教師：“你比較喜歡哪個(gè)版面？什么地方吸引了你？”
學(xué)生A答：“我對(duì)《少女報(bào)》頭版的標(biāo)題很欣賞，粉紅色的藝術(shù)字襯上心形、月亮等自選圖形，顯得很活潑，突出了《少女報(bào)》青春活潑的主題。”
學(xué)生B答：“我喜歡《美麗海港――悉尼》這個(gè)版面，我覺得它的色調(diào)處理得很好，藍(lán)色調(diào)烘托了海港的氛圍。”
……
學(xué)生踴躍發(fā)言，以一種欣賞的眼光去鑒賞其他同學(xué)的作品，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師總結(jié)：“同學(xué)們剛才說得都非常好，都能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。你們剛才提到這些版面中的很多特色，有的是標(biāo)題，有的是版式，有的是色調(diào)，也有的是圖片。下面，我總結(jié)一下這些版面的個(gè)性特色究竟在哪里呢？
①版式：《音樂風(fēng)暴》懷舊專場(chǎng)的版式設(shè)計(jì)十分新穎，文本框錯(cuò)落有致地?cái)[放使得整個(gè)版面富有立體感。
②標(biāo)題制作：《黑客與駭客》頭版標(biāo)題很能抓住讀者的注意，加大、加粗的黑色藝術(shù)字給人一種嚴(yán)肅冷峻的感覺，突出了作品的主題。
③圖片處理：《動(dòng)漫情報(bào)》第三版圖片數(shù)量較多，但擺放整齊有序，頗具匠心。
……”
[教學(xué)體會(huì)]
人的審美觀點(diǎn)各不相同，教師的觀點(diǎn)不一定權(quán)威，但教師從自身角度出發(fā)，與學(xué)生分享見解，更容易被學(xué)生認(rèn)可。
3. 探究
教師：“剛才給大家展示的只是一部分作品，其實(shí)每位同學(xué)設(shè)計(jì)的版面都有自己的特色。但是我們最終的目的是完成一份報(bào)紙，那么各版面之間該如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一呢？下面大家就找找看，不同的版面之間有什么創(chuàng)作的共性？應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行統(tǒng)一？小組內(nèi)可以自由討論。”
學(xué)生翻閱手中的報(bào)紙，積極思考并熱烈討論。
教師：“一份報(bào)紙的不同版面之間有什么創(chuàng)作共性呢？”
學(xué)生C答：“所有版面都有版頭，顯示報(bào)紙名稱、日期、版面數(shù)等信息。”
學(xué)生D答：“所有版面的色調(diào)圍繞報(bào)紙的主題協(xié)調(diào)統(tǒng)一。”
……
教師總結(jié)：“剛才大家觀察得很仔細(xì)，下面我來(lái)總結(jié)一下報(bào)紙的不同版面應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行統(tǒng)一：
①報(bào)頭統(tǒng)一，包括格式、擺放位置的一致。
②字體段落統(tǒng)一，包括正文字體、行間距、段落疏密等的統(tǒng)一。
③頁(yè)邊距設(shè)置統(tǒng)一，所有版面都應(yīng)上下左右齊平、工整。
④整體風(fēng)格統(tǒng)一，包括色調(diào)、框線風(fēng)格統(tǒng)一。”
[教學(xué)體會(huì)]
通過讓學(xué)生研究各自的報(bào)紙，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)共性，幫助學(xué)生對(duì)不同版面的創(chuàng)作統(tǒng)一性產(chǎn)生完整認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生“修改完善”作品的愿望，很自然地引入到了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
4. 個(gè)性+統(tǒng)一
教師：“接下來(lái)，請(qǐng)各小組合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一各版面，使之成為完整的報(bào)紙。在合作時(shí)請(qǐng)努力做到在保持整份報(bào)紙統(tǒng)一風(fēng)格的同時(shí)，盡可能彰顯各個(gè)版面的個(gè)性！”
學(xué)生討論、合作。教師巡回輔導(dǎo)，對(duì)每個(gè)小組的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
[教學(xué)體會(huì)]
小組協(xié)作式學(xué)習(xí)在此得到充分體現(xiàn)，如果沒有小組的共同協(xié)作，就不可能提高小組作品的整體水平和統(tǒng)一風(fēng)格。
5. 展示與交流
（1）個(gè)性融入整體統(tǒng)一性中，為集體作品增添光彩。
教師演示調(diào)整前后的《少女報(bào)》，作對(duì)比，可以看出經(jīng)過小組的集體合作調(diào)整，各個(gè)獨(dú)立版面之間由原來(lái)的各有各的風(fēng)格變得協(xié)調(diào)統(tǒng)一了。并著重指出這份報(bào)紙的統(tǒng)一性中的一個(gè)閃光點(diǎn)，即每個(gè)版面的標(biāo)題具有相同的特色：第一個(gè)字特別大，并用自選圖形襯底。教師提問組員：“你們標(biāo)題的統(tǒng)一風(fēng)格是巧合還是商量的結(jié)果？”組員回答：“經(jīng)過商量的。”教師：“當(dāng)時(shí)是誰(shuí)先有這個(gè)創(chuàng)意？”組員：“xx先設(shè)計(jì)出這樣的標(biāo)題，大家都覺得非常好，我們就朝這種風(fēng)格靠攏了。”教師總結(jié)：“一個(gè)人有了一種好的構(gòu)思后，能夠很快地和其他人達(dá)成一致，并最終成為整個(gè)小組的閃光點(diǎn)。如果每個(gè)小組的作品在保持統(tǒng)一性的同時(shí)，能夠把每個(gè)人的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，那么小組的作品就會(huì)集大家的智慧，成為優(yōu)秀的作品。”
（2）當(dāng)個(gè)性與集體風(fēng)格不符時(shí)，應(yīng)舍棄個(gè)性，服從整體需要。
教師演示并講解報(bào)紙實(shí)例《動(dòng)畫電影一籮筐》。
首先，演示調(diào)整前的各版面，不難看出，第三版的風(fēng)格與其他幾版風(fēng)格迥然不同。第三版是以QQ的藝術(shù)字作為整個(gè)版面的框架，版面顯得比較稀疏，但其他版面的設(shè)計(jì)都比較緊湊，這樣整份報(bào)紙就顯得不夠協(xié)調(diào)。
接著，演示調(diào)整后的各版面，第三版經(jīng)過修改，把自己個(gè)性的一部分舍棄掉了，使該版的風(fēng)格朝其他幾個(gè)版面靠攏，最后使得整份報(bào)紙變得協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這種“舍棄個(gè)性”的做法是非常難得的，體現(xiàn)了顧全大局的精神。
6．總結(jié)與提升
與別人合作要從整體的角度出發(fā)，既要保持個(gè)性又要積極發(fā)揮統(tǒng)一整體性，好的創(chuàng)意大家共享，為整個(gè)小組的作品增添光彩。當(dāng)個(gè)性和小組整體統(tǒng)一風(fēng)格不協(xié)調(diào)時(shí)，應(yīng)舍棄自己的個(gè)性，服從統(tǒng)一風(fēng)格。
四、教后反思
這堂課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從教學(xué)效果看已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
1. 賦予信息技術(shù)課以人文性
通過對(duì)報(bào)紙?jiān)诎婷嬖O(shè)計(jì)的統(tǒng)一性和將個(gè)人特色調(diào)整融入小組統(tǒng)一作品的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用Word排版技術(shù)完成一份“真正意義上的”報(bào)紙，使學(xué)生深刻理解技術(shù)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的合理應(yīng)用，并在版面設(shè)計(jì)美學(xué)（版式、標(biāo)題、圖片和色調(diào)）層面上掌握技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在完成小組作品時(shí)恰當(dāng)處理個(gè)人與集體的關(guān)系，突出技術(shù)的工具性和人文性的結(jié)合。
2．師生互動(dòng)，以學(xué)生發(fā)展為本
從師生角色來(lái)看，在課堂教學(xué)中真正做到教師是“導(dǎo)”而不是“牽”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)探究、積極合作，而不是被動(dòng)接受，師生互動(dòng)，提高課堂效果。
3．信息技術(shù)課上融入德育
統(tǒng)一性與個(gè)性的關(guān)系反映了集體與個(gè)人的關(guān)系。小組中先有一人設(shè)計(jì)了有特色的標(biāo)題，然后影響小組中其他組員利用這種標(biāo)題效果，這反映了個(gè)人對(duì)集體的貢獻(xiàn)，個(gè)人在小組合作中受到積極影響。集體智慧是共享共建的，我們需要強(qiáng)調(diào)小組成員的合作，也要強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)集體的貢獻(xiàn)作用。
一、關(guān)于作文指導(dǎo)
指導(dǎo)是指學(xué)生作文前的指點(diǎn)，引導(dǎo)。初中生還處于學(xué)習(xí)寫作的初級(jí)階段，尚缺乏獨(dú)立寫作能力，下筆前沒有教師的指導(dǎo)，很難正確領(lǐng)會(huì)作文要求，寫出來(lái)的文章，毛病必然很多。如果在作文前給予充分的指導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生初步弄清楚為什么寫，如何寫，就會(huì)使他們受到鼓舞，提高作文的積極性。
作文指導(dǎo)要著力于激發(fā)寫作興趣，打開思路，并給學(xué)生留下思考、想象的空間。在作文指導(dǎo)中，教師應(yīng)指在要害處，導(dǎo)在興趣上。對(duì)于一些題目，老師不應(yīng)講得十分透徹，應(yīng)該留給學(xué)生思考的余地。在學(xué)生作文前，教師先設(shè)法給學(xué)生各種各樣的啟發(fā)和素材，如看圖畫，讀書，聽音樂，看戲劇，討論等，以喚起學(xué)生作文興趣。
二、關(guān)于作文解說
說文指的是學(xué)生針對(duì)作文題目和作文要求而進(jìn)行的“即席發(fā)言”。它是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，又是學(xué)生寫作文的基礎(chǔ)。說文的時(shí)間一般為10分鐘，說文的內(nèi)容包括說文章的題目、說文章的主題、說文章的體裁、說文章的構(gòu)思、說文章的布局謀篇等。說文的形式可以個(gè)人說，可以小組選出代表說，教師也可以以學(xué)生的身份參與其中說。要求學(xué)生在聽取別人意見的基礎(chǔ)上要有自己獨(dú)到的構(gòu)思和見解。
安排“說文”這一環(huán)節(jié)，既便于學(xué)生之間相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于老師發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；既利于開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思路，又利于培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而為“初作”創(chuàng)造條件。
三、關(guān)于作文修改
修改是整個(gè)寫作訓(xùn)練過程中不可缺少的一個(gè)方面。教師要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生修改文章的習(xí)慣和能力，要把修改初作作為不可缺少的步驟，并及時(shí)檢查。
修改時(shí)，可采用學(xué)生自改、學(xué)生互改、教師批改等方式，我們主要采用學(xué)生互改和教師批改相結(jié)合的方式。不論采取哪種方式，都要讓學(xué)生做到“十查”：一查觀點(diǎn)是否明確；二點(diǎn)是否突出；三查內(nèi)容是否充實(shí)；四查扣題是否緊密；五查詳略是否得當(dāng)；六查結(jié)構(gòu)是否完整；七查文筆是否簡(jiǎn)練；八查句子是否流暢；九查用詞是否確切；十查標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。在“十查”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行修改。修改之后，還應(yīng)讓學(xué)生寫出200字左右的批語(yǔ)，談出自己修改作文的意見或感想。讓學(xué)生真正明白了自己作文中存在的毛病，對(duì)進(jìn)一步提高作文水平有極大的促進(jìn)作用，
四、關(guān)于作文講評(píng)
學(xué)生在完成初作之后，不僅急于知道自己寫得怎樣，而且迫切希望知道成功與失敗的原因，因此一般都愛聽評(píng)講。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的這種心理，采取生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行講評(píng)。根據(jù)每次作文的要求，從學(xué)生的作文中挑選有代表性的讓大家分析評(píng)論，指出哪些地方寫得好，為什么好，哪些地方寫得不好，為什么不好，應(yīng)該如何寫，使學(xué)生在講評(píng)中得到啟發(fā)，然后對(duì)照自己的作文，或讓學(xué)生讀范文，引導(dǎo)他們將范文與自己的作文對(duì)照分析，領(lǐng)會(huì)應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫；或由教師講課前把初作本發(fā)給學(xué)生，要求他們對(duì)同學(xué)和老師批改的地方仔細(xì)琢磨，寫出心得體會(huì)，然后選幾個(gè)體會(huì)得深的學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言，并引導(dǎo)其余學(xué)生作補(bǔ)充。最后教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出總結(jié)。這種方式能促使學(xué)生重視批改，擴(kuò)大批改的效果。
評(píng)講可概括為：“概說全局，肯定成功，分析不足，指津引路”。這樣評(píng)講起來(lái)，有點(diǎn)有面，有正有反，材料豐富充足，內(nèi)容具體貼切，學(xué)生聽得津津有味，收效比以前大得多。
講評(píng)宜注意以下幾點(diǎn)：（一）講評(píng)要有充分的準(zhǔn)備。首先要把批改中發(fā)現(xiàn)的主要優(yōu)缺點(diǎn)記錄下來(lái)，然后分析綜合，確定講評(píng)的內(nèi)容。（二）講評(píng)要有重點(diǎn)。教師要緊扣作文要求，一次集中解決一兩個(gè)問題，不能面面俱到。對(duì)講到的那一點(diǎn)必須抓準(zhǔn)、講透，分析得情理俱足，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。（三）講評(píng)要貫徹表?yè)P(yáng)為主的原則，要激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。（四）講評(píng)要師生共同活動(dòng)。教師既是講評(píng)的組織者，又是講評(píng)的參與者。
講評(píng)是作文指導(dǎo)的再現(xiàn)和提高，是作文修改的深入和繼續(xù)。通過講評(píng)，使學(xué)生明確自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而獲得理性認(rèn)識(shí)，為“再創(chuàng)作”鋪平道路。
五、關(guān)于作文“再作”
長(zhǎng)期以來(lái)，教師的作文教學(xué)，往往是一題一作，學(xué)生寫完交給老師，老師批改講評(píng)完發(fā)給學(xué)生就算了事。這樣，學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題得不到及時(shí)解決，失去了再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于提高學(xué)生的作文水平。通過我們的摸索和探討，認(rèn)為“一文再作”是比較有效的途徑之一。
“再作”的訓(xùn)練過程是在指導(dǎo)、說文、寫作、批改、講評(píng)的基礎(chǔ)上所作的復(fù)作和復(fù)批。“復(fù)作”是指學(xué)生在修改、講評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的又一次寫作。復(fù)作要達(dá)到以下要求：（一）標(biāo)題、段落合乎書寫的格式；（二）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)清楚正確；（三）字跡工整，卷面整潔。（四）行文流暢、語(yǔ)言規(guī)范、富有新意。對(duì)復(fù)作這個(gè)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求，這不僅可以促使學(xué)生重視文章的形式美和內(nèi)容新，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的寫作態(tài)度。
【論文關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)；多媒體環(huán)境
在信息技術(shù)地時(shí)代里，計(jì)算機(jī)在人們的學(xué)習(xí)．工作與生括中扮演著越來(lái)越重要的角色，信息技術(shù)作為一門集知識(shí)和技能培訓(xùn)于一體地課程，越來(lái)越多的深入到教育教學(xué)領(lǐng)域中，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。使媒體所展示的內(nèi)容更具體、直接、更有利于知識(shí)的傳播，并能及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息．及時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，但如何克服多媒體在教學(xué)中存在的問題及更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是廣大教師所關(guān)心的問題。
1多媒體教學(xué)存在的問題
l_1多媒體課件缺乏針對(duì)性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中板書，可以是教師根據(jù)不同的授課對(duì)象以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度以適應(yīng)學(xué)生。而對(duì)媒體課件再來(lái)教學(xué)安排上往往不分授課對(duì)象．缺乏針對(duì)性，因而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此教師在制作對(duì)媒體可見是應(yīng)收集十分充足的素材包括文字、圖片、表格、動(dòng)畫、聲音以及影像等．根據(jù)不同的授課對(duì)象而制作出不同形式和要求的教學(xué)課件，課件應(yīng)合理安排文字、圖像，做到圖像清晰，頁(yè)面簡(jiǎn)潔，文字量不多．使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
1．2重外在形式，輕實(shí)質(zhì)內(nèi)容
有些教師在設(shè)計(jì)對(duì)媒體課件時(shí)過于強(qiáng)調(diào)外在形式的花哨。片面追求畫面色彩變化、背景音樂的插入、頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)、在頁(yè)面上堆砌較多不必要的修飾，喧賓奪主。他們以為這樣做既吸引了學(xué)生的注意力，整堂課熱熱鬧鬧，大家其樂融融，可謂成功的一堂課。心理學(xué)相關(guān)研究表明，如果長(zhǎng)時(shí)問地接受多媒體地聲、光、電地綜合刺激，使學(xué)生大腦皮層長(zhǎng)期處于高度興奮狀態(tài)，易使學(xué)生身心疲憊，影響學(xué)生地身心健康，而且這樣做也影響教學(xué)的效果，學(xué)生被課件外在的聲音、顏色和動(dòng)感吸引，對(duì)花哨包裝下的知識(shí)興趣減少，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)可發(fā)展。
1．3多媒體課件缺乏共享
目前多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作往往使教師本人．自己設(shè)計(jì)自己使用，教師間往往相互獨(dú)立，各自為站，使資源不能共享，無(wú)法凝集集體智慧，尤其是難以集中老教師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。另外教師畢竟不是專業(yè)軟件設(shè)計(jì)師，因此設(shè)計(jì)課件時(shí)只注意內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，而沒有考慮到長(zhǎng)期的需要、為別的教師提供補(bǔ)充信息的需要，因此多媒體課件往往缺乏應(yīng)有的共享性。
2提高教學(xué)手段發(fā)揮最佳效果
2．1認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．就要有一個(gè)周密，有目的性的，能夠吸引他們的教學(xué)設(shè)計(jì)．因此在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式中教學(xué)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)去解決實(shí)際問題，以“任務(wù)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索、研究的興趣。不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)．在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和相互學(xué)習(xí)的能力。例如，在講解完應(yīng)用軟件Word中的表格和圖片后，設(shè)計(jì)一個(gè)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的任務(wù)：讓學(xué)生介紹一下自己的基本情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、愛好特長(zhǎng)、聯(lián)系方式等，并繪出自畫像，要求內(nèi)容充實(shí)、形式新穎、圖文并茂．并遇到問題可以參照任務(wù)中提供的技術(shù)支持，最后以作品的形式提交給老師。任務(wù)之后，學(xué)生都非常興趣的開始設(shè)計(jì)自己的簡(jiǎn)歷在按照要求完成任務(wù)的過程中，遇到很多的問題，學(xué)生通過嘗試、探索和討論的方式，有些問題可以自己解決，而一些解決不了的問題，或者大家公認(rèn)的問題，通過老師的及時(shí)總結(jié)和講解也得到解決。這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和技能，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有效的拓展學(xué)生的潛能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．2實(shí)用與美觀相結(jié)合
實(shí)用是選擇和運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)應(yīng)遵循的首要原則。美國(guó)傳播家施拉姆說過，如果兩種媒體在實(shí)施同一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體。在觀看過竇桂梅老師“吐魯番的葡萄熟了”一課的錄像資料．竇老師就選擇了多種教學(xué)手段．既有現(xiàn)代化的多媒體，又有生動(dòng)的語(yǔ)言描述，而最使人佩服和欣賞的是在講解吐魯番的葡萄時(shí)在黑板上畫的葡萄架．看似信手而畫的葡萄架涵蓋了整篇課文的框架，隨意粘貼的葡萄串是那么的協(xié)調(diào)，簡(jiǎn)單的幾筆配合竇老師有感情的描述就勾畫出了葡萄葉的郁郁蔥蔥．盡管最后由學(xué)生畫上去的葉子大小不一，形狀各異，但看上去卻是那么和諧。簡(jiǎn)筆畫很多老師都會(huì)畫，只要運(yùn)用適當(dāng)，就會(huì)既美觀又簡(jiǎn)便實(shí)用。教師在制作多媒體課件時(shí)，頁(yè)面的裝飾圖案應(yīng)力求簡(jiǎn)單大方，動(dòng)畫效果也要適當(dāng)。
2_3以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
多媒體教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用必須以學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的身心持續(xù)發(fā)展為目的。多媒體作為一種教學(xué)手段，只不過是教師教和學(xué)生學(xué)的多種方式和手段中的一種．還有很多其他的教學(xué)手段同樣能起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、獲取能力和熏陶情感的功能。不過無(wú)論采取何種教學(xué)手段．學(xué)生在教學(xué)中的主體地位都不可動(dòng)搖，學(xué)生的需求和發(fā)展才是教學(xué)的根本，只有樹立以人為本的理念，才有可能避免教學(xué)手段選擇和運(yùn)用過程中的物化現(xiàn)象。教師應(yīng)熟悉運(yùn)用包括多媒體在內(nèi)的多種教學(xué)手段，充分考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和身心特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方式，才能做到教學(xué)手段為我所用，也才能取得最好的效果
2．4應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化
一、時(shí)展對(duì)影視廣告教學(xué)提出新的課題
為行業(yè)培養(yǎng)人才是中國(guó)廣告教育的基本任務(wù)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，影視廣告教學(xué)應(yīng)將國(guó)家要求轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)生未來(lái)能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該將國(guó)家發(fā)展需要作為教學(xué)培養(yǎng)依據(jù)，同時(shí)對(duì)廣告導(dǎo)演的專業(yè)能力展開追尋研究，所有這些，成為了影視廣告導(dǎo)演人才研究的出發(fā)點(diǎn)。
在影視廣告導(dǎo)演專業(yè)課程的教學(xué)過程中，完善學(xué)生從導(dǎo)演的角度提高創(chuàng)作能力及全面掌控能力，解決拍攝與制作之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)優(yōu)秀影視廣告的拍攝經(jīng)驗(yàn)與形式法則構(gòu)建對(duì)鏡頭語(yǔ)言運(yùn)用能力，拍攝出好的作品，為中國(guó)廣告行業(yè)輸送合格人才。中國(guó)現(xiàn)代廣告業(yè)發(fā)展30多年至今，由2011年制定的《廣告專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平評(píng)價(jià)考試大綱》明確了影視廣告導(dǎo)演成為考試內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)任務(wù)制定和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)均具有重要的指導(dǎo)意義。
二、 現(xiàn)階段影視廣告導(dǎo)演培養(yǎng)存在的問題和不足
影視廣告導(dǎo)演人才培養(yǎng)的發(fā)展日新月異，新的媒體形態(tài)、新的機(jī)器設(shè)備不斷更新，行業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)影視廣告導(dǎo)演質(zhì)素的要求不斷提高。從以往幾屆畢業(yè)生看，畢業(yè)后在專業(yè)領(lǐng)域工作的比例越來(lái)越高，但也甚憂。再看在校學(xué)生參差不齊，招生時(shí)大家信心滿滿，兩年過去各有心思，這里分為兩種：接觸專業(yè)后有更高目標(biāo)；還有一種是學(xué)錯(cuò)專業(yè)。作為老師又喜又愁！不過平靜下來(lái)思考，很正常！所以學(xué)生要考學(xué)入學(xué)，老師應(yīng)該因材施教。電影學(xué)院的學(xué)生是講悟性的，好的學(xué)生快一點(diǎn)，差的只是慢一點(diǎn)而已；成績(jī)好的學(xué)生在鼓勵(lì)的同時(shí)提出更高的要求，成績(jī)差一點(diǎn)的就在影像、聲音概念、畫面、剪輯、節(jié)奏、色彩上多講講，多看片，多分析，提高辨別能力、審美能力、鑒賞能力。廣告專業(yè)最重要的核心就是創(chuàng)意，廣告導(dǎo)演專業(yè)學(xué)生一定要懂創(chuàng)意，這一點(diǎn)目前教學(xué)的方法上比較欠缺；拍攝作業(yè)方面不嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思到完成不按步驟、流程：腳本-勘景-調(diào)整腳本-分鏡頭及繪制-演員-美術(shù)、攝影部門準(zhǔn)備-總檢查-拍攝-后期剪輯-特技合成-音樂-錄音合成。這是拍攝影片的基本規(guī)則，我們各位老師都特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，但結(jié)果是，學(xué)生隨意性太強(qiáng)，案頭的預(yù)思維、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)工作不到位，導(dǎo)致在拍攝現(xiàn)場(chǎng)缺乏統(tǒng)籌與調(diào)度能力，對(duì)這門課感到挫敗而灰心喪氣繼而放棄。之所以遇到這樣的問題，就是因?yàn)樗麄儧]有效掌握從文字腳本撰寫到實(shí)際拍攝的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為后期剪輯帶來(lái)了不少的麻煩，對(duì)將來(lái)進(jìn)入社會(huì)層面的專業(yè)水準(zhǔn)敲響了警鐘！
另外一方面，新媒體形態(tài)層出不窮，網(wǎng)絡(luò)電視、車載移動(dòng)電視、數(shù)字點(diǎn)播電視、手機(jī)電視等新的形態(tài)不斷涌現(xiàn)、發(fā)展逐步成熟，形成了各具特點(diǎn)的影視廣告需求。比如車載移動(dòng)電視的節(jié)目具有短小、精悍以提供資訊類節(jié)目為主的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)電視廣告的互動(dòng)性強(qiáng)等。學(xué)生只是淺層次接觸，不擅于深入去探討它們之間的特性，也就難準(zhǔn)確拍攝出好的作品。高校課程教學(xué)對(duì)于新的媒體形態(tài)往往稍滯后于影視傳媒的發(fā)展，具有前瞻性的深度研究就更加較少了，優(yōu)秀科研成果轉(zhuǎn)換為成熟的教材需要經(jīng)過一定的時(shí)間周期，新的影視媒體形態(tài)層出不窮，廣告導(dǎo)演專業(yè)人才的未來(lái)培養(yǎng)需要重新定位。
三、影視廣告導(dǎo)演專業(yè)課程的培養(yǎng)計(jì)劃
廣告導(dǎo)演課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)中負(fù)有最主要的責(zé)任。它的任務(wù)是使學(xué)生所掌握的各專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，并加以整合，并在整體上提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，最終使之成為合格的導(dǎo)演人才。 通過這門課程，讓學(xué)生樹立專業(yè)思想，明確將來(lái)從事影視導(dǎo)演創(chuàng)作的發(fā)展方向；傳統(tǒng)訓(xùn)練和視聽語(yǔ)言對(duì)影像想象力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成了影視導(dǎo)演素質(zhì)必備的兩個(gè)層次。影視廣告導(dǎo)演專業(yè)依托傳播學(xué)、廣告學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)等國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，定位于國(guó)內(nèi)同類專業(yè)中處于領(lǐng)先的位置，并不斷地提高在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上的影響力。
（一）、為影視廣告導(dǎo)演專業(yè)設(shè)置的課程、學(xué)時(shí)、學(xué)分：
在四年的大學(xué)課程中，除了公選課所必須的課時(shí)外，可制定以下針對(duì)影視廣告導(dǎo)演專業(yè)的課程設(shè)置：
（表一）必修理論課程
（表二）必修實(shí)踐課程
（二）影視廣告導(dǎo)演專業(yè)的教學(xué)模式：
下文以主要課程《影視廣告導(dǎo)演創(chuàng)作》、《影視廣告剪輯》、《廣告聲音》為例加以介紹。
1、課程名稱：《影視廣告導(dǎo)演創(chuàng)作》
課程介紹：是影視廣告方向的本科學(xué)生在三年級(jí)第二學(xué)期的專業(yè)課。是整合之前學(xué)生所學(xué)習(xí)到的各專業(yè)基礎(chǔ)課的單項(xiàng)內(nèi)容使之在一部影視廣告片創(chuàng)作中的整體應(yīng)用。專業(yè)基礎(chǔ)課可以說是建筑的各個(gè)部件，而《影視廣告導(dǎo)演創(chuàng)作》是整合各個(gè)部件成為一個(gè)整體的作品，在整合的過程中就會(huì)出現(xiàn)彼此關(guān)系的問題，《影視廣告導(dǎo)演創(chuàng)作》課的主旨就是解決各元素的關(guān)系及具體的方法的課程。總學(xué)時(shí)： 144課時(shí)。
課程內(nèi)容：是影視廣告導(dǎo)演創(chuàng)作方法和創(chuàng)作流程的研究。是從創(chuàng)意腳本、文案、分鏡頭、影片造型、影調(diào)設(shè)計(jì)、攝影 、表演、數(shù)字特技、數(shù)字調(diào)色、剪輯、影像合成、音樂設(shè)計(jì)、錄音合成、標(biāo)版設(shè)計(jì)等完整的創(chuàng)作過程中導(dǎo)演基本表現(xiàn)手段的研究。
拍攝作業(yè)：1、編劇、拍攝、制作一部五分鐘的敘事短片。2、創(chuàng)意、拍攝、制作一只30秒長(zhǎng)度的電視廣告片。3、寫出以上二只片子的導(dǎo)演創(chuàng)作心得。
考試方式：為開卷考試。根據(jù)所編劇、拍攝、制作的二只片子及寫出的創(chuàng)作心得給出這門課的成績(jī)。
2. 課程名稱：《影視廣告剪輯》
課程簡(jiǎn)介：本科生的專業(yè)基礎(chǔ)科。
剪輯是影視廣告導(dǎo)演創(chuàng)作中的重點(diǎn)，在本課程教學(xué)的進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知剪輯在影視廣告的創(chuàng)作中不是簡(jiǎn)單的鏡頭的連接，它決定或影響著一部電視廣告片的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、情緒、敘事、風(fēng)格、表演、觀看心理、信息引導(dǎo)，是一部影視廣告片重要的表達(dá)手段，在本課程的教學(xué)中學(xué)生要領(lǐng)會(huì)剪輯的概念、意義、作用、手段和一般的規(guī)律性的內(nèi)容。
課程教學(xué)目的：
在72課時(shí)的教學(xué)中，我們要求學(xué)生了解影視廣告剪輯的基本概念問題，是學(xué)生不能把剪輯僅僅當(dāng)作一個(gè)手段 而是在以后的創(chuàng)作中始終貫徹剪輯的意識(shí)，使學(xué)生能夠在廣告創(chuàng)作中主動(dòng)的利用剪輯的手法運(yùn)用到創(chuàng)作目的，理解剪輯的特性及一般規(guī)律。
教學(xué)方法：以講授和學(xué)生自己動(dòng)手拍攝、剪輯相結(jié)合的方式教學(xué)。
作業(yè)：課周內(nèi)每位學(xué)生要完成四個(gè)剪輯作業(yè)。
（1）、30秒音樂剪輯
（2）、60秒常規(guī)敘事的剪輯
（3）、60秒快速敘事的剪輯
（4）、30秒敘事影視廣告的剪輯
考試方式： 按照四個(gè)作業(yè)的剪輯水平綜合評(píng)估后給出這門課的成績(jī)。
3、課程名稱：《廣告聲音》
課程簡(jiǎn)介：《廣告聲音》這門課程是面向影視廣告專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，將錄音專業(yè)與廣告專業(yè)緊密結(jié)合。課程內(nèi)容包括廣告聲音制作技術(shù)與廣告聲音藝術(shù)創(chuàng)作兩方面。技術(shù)上，力求使學(xué)生了解聲音的基本屬性、原理及傳播規(guī)律，了解基本的錄音設(shè)備與制作技巧；藝術(shù)創(chuàng)作上，力求使學(xué)生提高對(duì)廣告聲音藝術(shù)應(yīng)用上的修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告聲音與畫面關(guān)系方面的理解，學(xué)會(huì)更好地利用聲音元素鋪助廣告創(chuàng)作。
課程的任務(wù)：使學(xué)生掌握聲音的基本概念，了解廣告聲音創(chuàng)作的基本流程和創(chuàng)作規(guī)律，學(xué)會(huì)從聲音的角度對(duì)影片進(jìn)行分析和把握，樹立正確的聲音觀念，培養(yǎng)創(chuàng)作中自覺的聲音意識(shí)，提高對(duì)聲音元素的運(yùn)用能力，從而提高創(chuàng)作的整體水平。
考試方式：一部指定影視廣告聲音分析論文。
四、影視廣告導(dǎo)演專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐
根據(jù)在北京電影學(xué)院的任教實(shí)踐，將影視廣告導(dǎo)演專業(yè)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)加以總結(jié)，以自己多年來(lái)在外拍片的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)實(shí)踐之中去。讓學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，立足專業(yè)；充分理解影視語(yǔ)言，強(qiáng)化并重視課程的系統(tǒng)性和實(shí)踐性；做為老師，應(yīng)該清晰培養(yǎng)影視廣告導(dǎo)演專業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，全面判定學(xué)生的成績(jī)，不誤人子弟。
廣告導(dǎo)演專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)意情節(jié)視覺化；用鏡頭語(yǔ)言考慮場(chǎng)景設(shè)計(jì)、場(chǎng)面調(diào)度，演員肢體語(yǔ)言，不能僅采用語(yǔ)言描述。難點(diǎn)是用符合邏輯的、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)節(jié)奏來(lái)圖解這一連串的鏡頭。⑤影視廣告導(dǎo)演教學(xué)不僅僅是對(duì)全片所有鏡頭作出剪切和組接，同時(shí)也是對(duì)每一個(gè)鏡頭的畫面、聲音、時(shí)間等所有構(gòu)成要素的精確設(shè)定，將文字腳本中的敘事場(chǎng)景和動(dòng)作分成單個(gè)的鏡頭和段落，是系統(tǒng)化的視聽設(shè)計(jì)。廣告導(dǎo)演是集整體構(gòu)想、攝影風(fēng)格、美術(shù)造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景調(diào)度、演員表演、特技處理、剪輯、對(duì)白、擬音、音樂提示于一體的工作藍(lán)本，是后續(xù)所有工作的依據(jù)，是拍攝制作中極其重要的一環(huán)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的鏡頭把控能力，更要求學(xué)生理解并熟練應(yīng)用影視視聽語(yǔ)言。
學(xué)生學(xué)完課程后應(yīng)具備的知識(shí)和能力有以下幾點(diǎn)：
1、具備良好的影視廣告導(dǎo)演專業(yè)的基礎(chǔ)和人文科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠有良好的表達(dá)、溝通、創(chuàng)作和撰寫論文的能力。
2、能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能進(jìn)行影視廣告片的創(chuàng)意、制作。
3、掌握市場(chǎng)營(yíng)銷、傳播學(xué)、廣告學(xué)及影視表達(dá)的綜合知識(shí)，具有不斷的獲取新知識(shí)和了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)并具有創(chuàng)新能力。
本人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)原則： 第一，提倡現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法。教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法進(jìn)行創(chuàng)作的基本能力，即觀察生活的能力，塑造人物形象的能力，組織創(chuàng)作素材表達(dá)特定主題的能力，組織人物行動(dòng)構(gòu)成戲劇沖突的能力。但在具體的表現(xiàn)形式上，應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行探索，不必作一定之規(guī)。對(duì)于其他類型的創(chuàng)作方法和規(guī)律，亦應(yīng)有所認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。 第二，在學(xué)生作業(yè)的風(fēng)格樣式上，提倡風(fēng)格多樣、兼容并蓄。教師應(yīng)注意避免把自己個(gè)人的創(chuàng)作傾向作為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的唯一原則。在保證現(xiàn)實(shí)主義方法作為主流的同時(shí)，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性。 第三，在學(xué)生作業(yè)的制作方式上，提倡在有限條件下盡可能專業(yè)化的制作方式。教師應(yīng)要求學(xué)生在拍攝前有比較成熟的劇本，避免過度的隨意性；應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)劇本的規(guī)定，認(rèn)真地進(jìn)行場(chǎng)景的選擇，演員的選擇，服化道的選擇，避免養(yǎng)成因陋就簡(jiǎn)，甚至敷衍了事的習(xí)慣；原則上應(yīng)同期錄音，在聲音的后期制作上應(yīng)要求學(xué)生有明確的創(chuàng)作思路，盡可能提高影像的清晰度；燈光造型方面應(yīng)盡可能改善效果，除非鏡頭晃動(dòng)帶有明確意圖，否則應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓鏡頭運(yùn)動(dòng)更穩(wěn)定；作業(yè)應(yīng)有臺(tái)詞字幕。 第四，提倡教師在學(xué)生作業(yè)的拍攝過程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，要求教師每學(xué)期至少選擇一部學(xué)生作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的目的是：較之作業(yè)講評(píng)，教師能夠提供給學(xué)生更具體的、更及時(shí)的、更有效的建議；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的、嚴(yán)肅的、習(xí)慣良好的創(chuàng)作方式具有示范作用。
五、總結(jié)
未來(lái)的發(fā)展對(duì)影視廣告導(dǎo)演專業(yè)教學(xué)提出了新的課題，如何將國(guó)家制定的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)任務(wù)有效地結(jié)合起來(lái)，為行業(yè)培養(yǎng)具有相關(guān)能力的專業(yè)人才已是勢(shì)在必行的任務(wù)。應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的廣告人才參與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，思考如何增進(jìn)影視廣告導(dǎo)演人才的專業(yè)能力，去適應(yīng)將來(lái)更大的空間，提升影視廣告的創(chuàng)意制作品質(zhì)，已成為影視廣告導(dǎo)演培養(yǎng)的重要任務(wù)。
注釋：
【關(guān)鍵詞】自動(dòng)控制原理；生活哲理；課程
0.引言
對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)，《自動(dòng)控制原理》是一門重要的、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程不僅要求有扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、電路、電機(jī)與拖動(dòng)等課程的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要有很強(qiáng)的計(jì)算能力。由于高職類學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)學(xué)科之間的交叉理解能力不夠強(qiáng)，所以出現(xiàn)了學(xué)生普遍認(rèn)為自動(dòng)控制原理學(xué)習(xí)起來(lái)很困難的現(xiàn)象。
自動(dòng)控制原理課程本身的特點(diǎn)，使得很多學(xué)生，把它當(dāng)做是一門枯燥乏味的課程。但是如果在課上摻雜一些生活哲理，結(jié)合課程內(nèi)容講一些與人生發(fā)展有關(guān)的知識(shí)，不僅可以開闊學(xué)生的知識(shí)面，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
高職學(xué)生總是覺得課程難，不愛學(xué)，沒興趣，枯燥乏味，甚至上課打瞌睡，這是很多上課教師面臨的實(shí)際問題。然而，學(xué)生對(duì)于課上講人生發(fā)展的生活哲理，卻較感興趣。以下是作者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的可與課程內(nèi)容聯(lián)系的生活哲理：
1.自動(dòng)控制技術(shù)對(duì)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要性及我國(guó)的現(xiàn)狀——愛國(guó)主義，為中華崛起而讀書
控制論與相對(duì)論、量子論被稱為20世紀(jì)的三大偉績(jī)。在工程和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中，自動(dòng)控制技術(shù)起著十分重要的作用。應(yīng)用自動(dòng)控制理論和技術(shù)，能使人類以前認(rèn)為做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。人造衛(wèi)星、宇宙飛船、人類登上月球、導(dǎo)彈制導(dǎo)、人工智能、自動(dòng)駕駛等高精尖技術(shù)都離不開自動(dòng)控制技術(shù)。在各種工業(yè)部門，例如：石油、化工、冶金、機(jī)械、輕工、電子、汽車、通信、航空、航天、電力等部門，也都廣泛采用自動(dòng)控制技術(shù)。隨著自動(dòng)控制理論和實(shí)踐的不斷發(fā)展和完善，在經(jīng)濟(jì)、管理、生物、社會(huì)學(xué)、生態(tài)等各種給工程領(lǐng)域，也廣泛用自動(dòng)控制理論和技術(shù)。因此，自動(dòng)控制技術(shù)已成為最有發(fā)展前途的科學(xué)技術(shù)之一，它的發(fā)展趨勢(shì)更是不可限量。可以毫不夸張地說，自動(dòng)控制技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化社會(huì)不可或缺的組成部分。
從緒論的內(nèi)容介紹自動(dòng)控制原理的發(fā)展情況。在講到中國(guó)控制論的進(jìn)展時(shí)，必然要提到我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森同志以及他的著作《工程控制論》。榮膺過兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)率鈽s的錢學(xué)森，曾為中美兩國(guó)的導(dǎo)彈和航天計(jì)劃都作出過重大貢獻(xiàn)。36歲時(shí)錢學(xué)森便已成為麻省理工學(xué)院最年輕的終身教授，為了民族興旺，國(guó)家發(fā)展，他不畏困難，毅然回國(guó)。錢學(xué)森同志的偉大在于他心懷國(guó)家，為國(guó)家奮斗了終生。作為一代科學(xué)大師，錢學(xué)森同志對(duì)國(guó)家民族、對(duì)科學(xué)研究、對(duì)青年人才、對(duì)科學(xué)道德的摯愛，感動(dòng)了全民族。他的崇高人格和科學(xué)精神就像一座燈塔，照亮后人前行的路。
我國(guó)最近這幾年的航空技術(shù)發(fā)展很快，這和我國(guó)的綜合國(guó)力提升是分不開的，當(dāng)然還要有科技人員的努力和奮斗，但是，我們和世界前列的國(guó)家還有差距。我們要有信心，在將來(lái)，我們能趕上甚至超過他們，這還需要我國(guó)青年一代學(xué)子，付出艱辛的努力。
在自動(dòng)控制原理的課程中會(huì)有很多像李雅普諾夫這樣的外國(guó)人名字的出現(xiàn)，希望通過我們中國(guó)幾代人的共同努力，中國(guó)人的名字也能出現(xiàn)都控制論的教科書中。
在講到目前各國(guó)的自動(dòng)控制技術(shù)發(fā)展時(shí)，不免提到航空技術(shù)發(fā)展較先進(jìn)的美國(guó)和俄羅斯，機(jī)器人技術(shù)發(fā)展較先進(jìn)的日本。我國(guó)古代很早就有了指南車，地動(dòng)儀，為什么近代卻落后了呢？
諸如這樣的愛國(guó)主義的例子和發(fā)人深省的問題，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義和思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一位愛國(guó)的學(xué)生，能做到的最根本的就是好好學(xué)習(xí)，有了知識(shí)，才有能力為國(guó)家的發(fā)展而奮斗。
2.課程中的部分內(nèi)容與生活哲理之間的聯(lián)系
科學(xué)文化與人文文化都來(lái)源于實(shí)踐，都來(lái)源于人腦，都來(lái)源于人腦對(duì)實(shí)踐的感知及對(duì)感知的加工。實(shí)踐、人腦、人腦所進(jìn)行的加工，各自都是不可分割的，科學(xué)文化與人文文化是人腦加工的結(jié)果，也是不可分割的。
2.1穩(wěn)準(zhǔn)快三方面性能不可能全好，魚與熊掌不可兼得，學(xué)習(xí)與娛樂不可兼得
穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和快速性往往是相互制約的。在設(shè)計(jì)與調(diào)試過程中，若過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，則可能造成系統(tǒng)響應(yīng)遲緩和控制精度較低的后果；反正，若過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)響應(yīng)的快速性，則又會(huì)使系統(tǒng)的振蕩加劇，甚至引起不穩(wěn)定。
在《論語(yǔ)·子路》中有“欲速則不達(dá)”的典故：子夏為莒父宰，問政。子曰：“無(wú)欲速，無(wú)見小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。”
如果，某系統(tǒng)的過于追求快速性了，那就很可能破壞了系統(tǒng)的穩(wěn)定性。系統(tǒng)不穩(wěn)定，從而可能導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)奔潰。正是生活中欲速則不達(dá)的道理。
從另一個(gè)方面講，也就是每個(gè)系統(tǒng)不可能是十全十美的，不可能穩(wěn)準(zhǔn)快三性能都好。只能有所側(cè)重，兼顧其他。這道理在學(xué)生的日常生活中也是適用的。正如孟子《魚我所欲也》中提到“魚與熊掌不可兼得”。一個(gè)人是不可能是十全十美的，同樣一個(gè)學(xué)生也不可能十全十美。既要學(xué)習(xí)好，又要體育好，還要音樂好，還要美術(shù)好等等，怎么可能呢？只要重點(diǎn)抓住一個(gè)方面，兼顧其他，為之努力奮斗，那么這對(duì)于人生的發(fā)展就一定是有效的。
2.2 基本的反饋控制，生活哲理
反饋在自動(dòng)控制原理中是非常重要的一個(gè)概念。一個(gè)系統(tǒng)的輸出以它的一部分或全部反過來(lái)用于控制這個(gè)系統(tǒng)的輸人，就稱為這個(gè)系統(tǒng)的“反饋”。如圖一。
圖一
在人的生活中反饋是處處可見的。在參考文獻(xiàn)[2]中講到，人的反思就是一種反饋。一個(gè)人對(duì)自己有個(gè)要求，這是輸入，自己的表現(xiàn)是輸出，人的大腦將表現(xiàn)與要求作個(gè)比較，即“反省”、“反思”，如果有差異，就要按照差異情況，發(fā)出信號(hào)，作用在人這個(gè)系統(tǒng)的有關(guān)器官上，改變其表現(xiàn)。如此反復(fù)，一直到表現(xiàn)符合要求為止。我國(guó)有一個(gè)極好的教育傳統(tǒng)，即將學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐這三者緊密結(jié)合起來(lái)。
有些教師在講課中，會(huì)把人的整個(gè)機(jī)體作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考慮，這個(gè)系統(tǒng)中也是存在反饋的。例如：人生病感冒了，有的人抵抗力比較強(qiáng)，相當(dāng)于抗干擾能力強(qiáng)，沒吃藥就好了。也就是人的機(jī)體這個(gè)系統(tǒng)檢測(cè)到有病毒入侵了，把這個(gè)信號(hào)反饋給了機(jī)體，機(jī)體免疫系統(tǒng)就會(huì)工作，把入侵病毒殺死，這樣人就恢復(fù)健康了。還有一種情況，有的人感覺到自己感冒了，就會(huì)去看醫(yī)生，吃藥，然后病好了。那么人通過醫(yī)生的檢查，開藥，反饋回來(lái)，人的機(jī)體就要吃藥，這就是反饋的一部分用于了系統(tǒng)的輸入。
再有就是教育是人生發(fā)展這個(gè)系統(tǒng)的輸入，實(shí)踐為輸出。這里的教育可以是家長(zhǎng)的教育也可以是學(xué)校的教育等等，這些教育都是人生發(fā)展這個(gè)系統(tǒng)的輸入，人神的發(fā)展就是一個(gè)系統(tǒng)，當(dāng)在實(shí)踐中遇到麻煩或困難時(shí)，就會(huì)反過來(lái)再去糾正那些教育，即反饋。如果一個(gè)人在社會(huì)上做了錯(cuò)事，就會(huì)有法律來(lái)強(qiáng)制反饋，糾正他的輸入。
2.3系統(tǒng)的干擾和輸入不是絕對(duì)的
在自動(dòng)控制原理中，干擾和輸入只是相對(duì)的，而并非絕對(duì)的。這在生活中也是常有的事。系統(tǒng)如果被擾動(dòng)控制了，就容易變壞，人也是如此。例如：社會(huì)上的某系傳銷人員的宣傳，大部分人認(rèn)為是干擾，但是卻總是有一小部分人會(huì)相信它，去從事傳銷。那么傳銷相當(dāng)于干擾，某些人卻把它當(dāng)做了輸入。當(dāng)然，最后把這些當(dāng)輸入的人，是把自己毀了。也就相當(dāng)于受干擾的影響太多，以至于，把整個(gè)系統(tǒng)都?xì)Я恕?/p>
2.4 二階系統(tǒng)單位階躍響應(yīng)，在ξ不同值（欠阻尼，臨界阻尼，過阻尼）時(shí)，三種不同的情況
二階系統(tǒng)的單位階躍響應(yīng)，在ξ取不同值時(shí)，是不同的情況。當(dāng)0
在講課時(shí)，為了增加課上的樂趣，也便于學(xué)生記憶，這三種情況像極了人生的三種階段，年輕時(shí)，往往冒冒失失，莽莽撞撞，中年一蹦穩(wěn)扎穩(wěn)打，老年一般就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)了。
2.5系統(tǒng)辨識(shí)與識(shí)人（有改動(dòng)）
通俗的說，系統(tǒng)辨識(shí)是研究怎樣利用對(duì)未知系統(tǒng)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)或在線運(yùn)行數(shù)據(jù)（輸入/輸出）建立描述系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型的科學(xué)。
它的實(shí)質(zhì)就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。也就是通過表面想象看實(shí)質(zhì)現(xiàn)象。這和我們生活中的識(shí)別人是一樣的道理。有句俗語(yǔ)：交人交心，澆樹澆根。那么人在交往的過程中，也是要通過一個(gè)人的表現(xiàn)，來(lái)看到這個(gè)人的本質(zhì)。例如：生活中有刀子嘴豆腐心的人，其實(shí)，這種人表現(xiàn)出來(lái)的是話語(yǔ)惡毒，但是本質(zhì)是內(nèi)心善良。
3.總結(jié)
《自動(dòng)控制原理》一直是比較抽象、理論性強(qiáng)、容易讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)迷霧的一門課程，往往學(xué)生一想到這門課程就是老師在課堂上的一味推倒公式，沒有什么興趣。通過愛國(guó)主義教育和生活哲理，與這門課程的關(guān)系，讓學(xué)生能更熱愛這門課程，更好的學(xué)習(xí)這門課程。
既可以擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還增加了課堂的活躍氣氛，使得自動(dòng)控制原理課程不是那么的枯燥乏味，教師不是那樣呆板無(wú)趣。
通過本文作者的實(shí)踐教學(xué)，證明在課堂上講一些人生哲理，比較受學(xué)生歡迎。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】原生態(tài) 中隊(duì)活動(dòng) 探討
新課改的核心理念是：為了全體隊(duì)員，要充分尊重少年兒童的個(gè)性，最大限度的將每個(gè)少年兒童的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，將其主體潛能發(fā)揮出來(lái)。而少先隊(duì)工作好壞可以說是一個(gè)學(xué)校課改好壞的關(guān)鍵。但是現(xiàn)在學(xué)校在新課程下，對(duì)于教育是開展了新課程，但是少先隊(duì)工作其實(shí)只是紙上談兵，不能落實(shí)到實(shí)處。班隊(duì)活動(dòng)是國(guó)家教委頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》中活動(dòng)設(shè)置的重要內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷深入，卻被逐步邊緣化，且有被“校本課程”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”取代的傾向。究其原因：一是隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間得不到保障；二是目前尚無(wú)專門針對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員專業(yè)技能急需提升；三是傳統(tǒng)隊(duì)活動(dòng)理念根深蒂固，對(duì)新時(shí)期少先隊(duì)活動(dòng)的模式概念模糊。
《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》的施行，全面明確了少先隊(duì)工作理念和目標(biāo)、分年級(jí)工作內(nèi)容、輔導(dǎo)員工作職責(zé)，其中各年級(jí)少先隊(duì)的工作任務(wù)、教育內(nèi)容、需關(guān)注的問題等作了具體要求。《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》是當(dāng)前開展學(xué)校少先隊(duì)工作的基本綱領(lǐng)。
為全面實(shí)施《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作，努力探索新課程背景下中隊(duì)活動(dòng)的新形式、新途徑，各地各類學(xué)校也開展了一些中隊(duì)觀摩活動(dòng)，以此來(lái)彰顯活動(dòng)展示、觀摩、研討和評(píng)比等多項(xiàng)功能。
作為一名十多年教齡的輔導(dǎo)員，有幸參加各校組織的觀摩活動(dòng)，觀摩了不少中隊(duì)活動(dòng)課，在感嘆課堂的氣氛活躍、形式活潑、隊(duì)員多才多藝之余，內(nèi)心總有一種說不出的滋味。一套標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)中隊(duì)儀式后，中隊(duì)輔導(dǎo)員例行表態(tài)“活動(dòng)按原計(jì)劃進(jìn)行”，接下來(lái)是隊(duì)員完全按既定的程序自主活動(dòng)，輔導(dǎo)員完全退到了后臺(tái)，直到活動(dòng)結(jié)束后才對(duì)活動(dòng)的意義、隊(duì)員們的表現(xiàn)作個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)。一節(jié)課中，輔導(dǎo)員的存在完全是一種擺設(shè)．整個(gè)課堂則是既定的模式，充滿了演戲的味道。誠(chéng)然，少先隊(duì)活動(dòng)是隊(duì)員的自主活動(dòng)，那么活動(dòng)中輔導(dǎo)員是否因?yàn)殛?duì)員的自主而放棄自我，變成形式主義的傀儡了呢？在實(shí)施新課程的今天，我們有必要對(duì)中隊(duì)活動(dòng)的組織實(shí)施過程作出反思。
一、困惑探討
（一）中隊(duì)活動(dòng)還要不要隊(duì)會(huì)儀式？
《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》指出：加強(qiáng)少先隊(duì)禮儀建設(shè)，規(guī)范使用隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾、隊(duì)歌、隊(duì)禮、呼號(hào)、誓詞、鼓號(hào)音樂、隊(duì)服、隊(duì)干部標(biāo)志等少先隊(duì)特有的禮儀標(biāo)記，按規(guī)范舉行少先隊(duì)大隊(duì)和中隊(duì)的隊(duì)會(huì)、入隊(duì)儀式、少先隊(duì)檢閱式、升旗儀式、列隊(duì)儀式、離隊(duì)儀式等。本著一切從效果出發(fā)，實(shí)事求是的原則，個(gè)人認(rèn)為：帶有鮮明組織教育特色的中隊(duì)活動(dòng)必須要有完整而規(guī)范的活動(dòng)儀式，其他常規(guī)活動(dòng)，可以不用。
（二）中隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系與區(qū)別？
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的親身經(jīng)歷，與此同時(shí)，活動(dòng)是少先隊(duì)教育的重要載體，少先隊(duì)組織在其發(fā)展過程中形成了許多為隊(duì)員喜聞樂見，在社會(huì)引起廣泛影響的品牌活動(dòng)，特別是近年來(lái)開展的少先隊(duì)小課題研究活動(dòng)，率先組織少年兒童在人文、自然等領(lǐng)域開展探究性活動(dòng)。少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)使得少先隊(duì)已在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。隊(duì)員是少先隊(duì)活動(dòng)的主人，自己的活動(dòng)自己搞，多年來(lái)已經(jīng)在隊(duì)員心中烙上深深的印痕，并自覺地付諸實(shí)踐。如果把班隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合在一起，可以最大限度地激發(fā)隊(duì)員活動(dòng)的自主性。
當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)也為少先隊(duì)工作提供了一個(gè)新的平臺(tái)和機(jī)遇，更為少先隊(duì)活動(dòng)提供了極好的抓手和載體，少先隊(duì)教育可以堂而皇之地走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)課程化、制度化和期盼。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，少先隊(duì)作為獨(dú)立的教育組織，少先隊(duì)活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的非指定領(lǐng)域，一方面要參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，更要堅(jiān)守自身組織教育、組織建設(shè)等任務(wù)，具體表現(xiàn)在中隊(duì)活動(dòng)中就是要強(qiáng)化隊(duì)性，體現(xiàn)組織育人的不可替代性。
（三）中隊(duì)活動(dòng)要不要準(zhǔn)備？
中隊(duì)活動(dòng)要準(zhǔn)備，但應(yīng)該倡導(dǎo)的這樣一種準(zhǔn)備不是教師寫串聯(lián)詞，隊(duì)員排節(jié)目。而是在活動(dòng)策劃的過程中，輔導(dǎo)員根據(jù)活動(dòng)的主題和內(nèi)容，學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論，進(jìn)行隊(duì)員前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)和發(fā)展需求的分析，在“讀”隊(duì)員和主題以及開發(fā)隊(duì)員和其他教育資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體隊(duì)員的實(shí)際起點(diǎn)和發(fā)展可能確定相應(yīng)的具體教學(xué)目標(biāo)。
（四）中隊(duì)活動(dòng)過程中輔導(dǎo)員要不要介入？
中隊(duì)活動(dòng)過程中輔導(dǎo)員肯定要介入，這無(wú)須置疑，需要探討的是輔導(dǎo)員在活動(dòng)進(jìn)行過程中的什么時(shí)候，以怎樣一種方式介入。傳統(tǒng)做法中活動(dòng)開始時(shí)的“接受你的報(bào)告并祝活動(dòng)圓滿成功”和結(jié)束時(shí)的“下面歡迎輔導(dǎo)員講話”則過于程式化。個(gè)人認(rèn)為根據(jù)活動(dòng)主題、內(nèi)容和形式，輔導(dǎo)員既可以主持人身份主持活動(dòng)，也可以一個(gè)活動(dòng)參與者的身份參加活動(dòng)。一般說來(lái)，從低到高，輔導(dǎo)眼員在活動(dòng)中的介入可以由扶——半扶半放——放，到了高年級(jí)需要盡可能為隊(duì)員提供多樣舞臺(tái)，包括活動(dòng)主持人。
（五）如何評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)的好與壞？
個(gè)人認(rèn)為首先是 “原生態(tài)”，因?yàn)樵鷳B(tài)才有效，因?yàn)樵鷳B(tài)才精彩：
1.真實(shí)的選題：主題決定了活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)體驗(yàn)系列活動(dòng)真實(shí)的選題應(yīng)該追求教育的長(zhǎng)效性，著眼于隊(duì)員的終身發(fā)展，而不能僅僅關(guān)注暫時(shí)的某些需要。選題要從研究隊(duì)員入手，了解時(shí)代、社會(huì)對(duì)隊(duì)員發(fā)展的期望，深入具體地分析各種隊(duì)員信息。當(dāng)然，活動(dòng)的主題選擇也需賦予時(shí)代的內(nèi)涵。
2.真實(shí)的角色：促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)體驗(yàn)系列活動(dòng)是由師生共同參與創(chuàng)造的。輔導(dǎo)員更多在于幕后的支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，循循善誘，熱忱幫助，充分關(guān)注每一位隊(duì)員，共同構(gòu)建真正意義上的“活動(dòng)共同體”。隊(duì)員群體則更多地要走到前臺(tái)，自主地參與隊(duì)活動(dòng)的全程，主動(dòng)地感受、思考、推進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)行，并能自覺地做出反思與重建。
3.真實(shí)的過程：促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)體驗(yàn)系列活動(dòng)的過程是師生交往、多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成、共同發(fā)展的過程。輔導(dǎo)員要努力吸引所有的隊(duì)員參與活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)，活動(dòng)過程中還不能拘泥于預(yù)設(shè)，要較好地捕捉活動(dòng)中生成的新資源，使個(gè)人的資源成為大家的資源。
4.真實(shí)的評(píng)價(jià)：促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)體驗(yàn)系列活動(dòng)的真實(shí)，又恰恰需要在充滿情真意切的表?yè)P(yáng)與批評(píng)之中得以體現(xiàn)，需要輔導(dǎo)員在尊重隊(duì)員，且又高于隊(duì)員的點(diǎn)評(píng)中得以體現(xiàn)。這里所說的評(píng)價(jià)既包括隊(duì)員個(gè)體和群體的評(píng)價(jià)，又包括輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)員的評(píng)價(jià)。
5.真實(shí)的體驗(yàn)：對(duì)于隊(duì)員而言，生命歷程中的生動(dòng)、有趣、令人振奮的活動(dòng)，不僅在當(dāng)時(shí)會(huì)獲得不同尋常的體驗(yàn)，而且還可能成為其成長(zhǎng)中難以忘懷的記憶、促進(jìn)變化的契機(jī)。促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)體驗(yàn)系列活動(dòng)如果建立在隊(duì)員真實(shí)的感受與發(fā)展基礎(chǔ)上，一定會(huì)觸動(dòng)隊(duì)員的心靈，產(chǎn)生不同程度、不同內(nèi)容的積極的情感體驗(yàn)和參與活動(dòng)、自我發(fā)展的需求。
二、方向探索
隊(duì)員們需要原生態(tài)的中隊(duì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員們需要簡(jiǎn)約的中隊(duì)活動(dòng)，中隊(duì)活動(dòng)呼喚輔導(dǎo)員全面深入地、直接有效地參與。唯有如此，形式活潑、富有教育意義的中隊(duì)活動(dòng)才會(huì)真正走到我們身邊來(lái)。為此，筆者歸納出了中隊(duì)活動(dòng)課的五大關(guān)鍵詞。
（一）題目小：即將大的要求細(xì)化為若干子目標(biāo)，將活動(dòng)系列化，一堂課著力解決1—2個(gè)問題。
（二）準(zhǔn)備前：在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，圍繞課堂目標(biāo)，由隊(duì)員在課前獨(dú)立或分小組進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，從而獲得真實(shí)感受，最終在課堂上予以呈現(xiàn)。
（三）過程真：堅(jiān)決擯棄傳統(tǒng)表演式課堂模式，堅(jiān)持化繁為簡(jiǎn)、堅(jiān)持貼近隊(duì)員、堅(jiān)持貼近生活，始終圍繞“形式服務(wù)內(nèi)容”這一原則，使課堂呈現(xiàn)出清新、自然、真實(shí)的效果。
（四）互動(dòng)多：將課堂還給隊(duì)員，想盡一切辦法，讓更多的隊(duì)員尋找到崗位、扮演好角色。
（五）體驗(yàn)深：這是檢驗(yàn)課堂效果的最重要標(biāo)準(zhǔn)。隊(duì)員們通過這一堂課是否獲得了體驗(yàn)、是否明白了道理、是否形成了品質(zhì)，這些是隊(duì)活動(dòng)課成功與否的關(guān)鍵。
少先隊(duì)工作是具有感召力的事業(yè)，組織少先隊(duì)精品活動(dòng)是挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的工作。隊(duì)組織的生機(jī)在于改革，隊(duì)活動(dòng)的生命在于創(chuàng)造，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新。讓我們廣大輔導(dǎo)員教師運(yùn)用自己的智慧，揮灑我們的熱情，付出我們的真情，使少先隊(duì)活動(dòng)這塊教育陣地在新課程背景下熠熠生輝吧。
最后以一首詩(shī)歌結(jié)束本文：
我希望給隊(duì)員一個(gè)空間，讓他們自己往前走；
我希望給隊(duì)員一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；
我希望給隊(duì)員一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；
我希望給隊(duì)員一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去搜尋；
我希望給隊(duì)員一個(gè)沖突，讓他們自己去解決；
我希望給隊(duì)員一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；
我希望給隊(duì)員一個(gè)天地，讓他們自己去創(chuàng)造。
——后記
參考文獻(xiàn)：
1.《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》
幼兒教師國(guó)培的教師心得體會(huì)【1】經(jīng)過半個(gè)月的培訓(xùn)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我覺的自己無(wú)論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無(wú)論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。對(duì)照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進(jìn)的地方。值此在培訓(xùn)之際，來(lái)談一談自己的想法。
一、教育教學(xué)方面
我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。
這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學(xué)過程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來(lái)自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。
此外，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開展起來(lái)，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
二、家園共育方面
要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量。過去，我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長(zhǎng)資源的開發(fā)。建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。林園長(zhǎng)還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗(yàn)。如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)，等等。我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做到實(shí)處。
三、師德修養(yǎng)方面
教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。
蒙臺(tái)梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
幼兒教師國(guó)培的教師心得體會(huì)【2】為期15天的20XX農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國(guó)培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽了來(lái)自全國(guó)各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了寶雞教育學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，讓我有了回家的感覺，體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;15天的培訓(xùn)又很長(zhǎng)，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。
西南大學(xué)博士生導(dǎo)師劉云燕在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：
3——6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。
幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。
幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。
二、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解。
進(jìn)入幼兒園一年多來(lái)，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和以前自己帶的中學(xué)簡(jiǎn)直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。聽了全國(guó)優(yōu)秀幼兒教師、園長(zhǎng)馬秀老師的講述，我幡然悔悟。
幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
魯迅在散文詩(shī)《風(fēng)箏》中寫道：游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｅ嘤?xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。
幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂成長(zhǎng)。
三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，西安文理學(xué)院幼師學(xué)院院長(zhǎng)馮教授的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。
把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。
四、重新認(rèn)識(shí)了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼師人的幸福。
從事幼教一年多來(lái)，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會(huì)恥笑、鄙夷。那日，胡光明老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背，臉上又有了久違的笑容。
每一個(gè)孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們?cè)谝黄穑齻兪钦l(shuí)?上帝!
愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關(guān)心愛護(hù)別人的孩子。她們是誰(shuí)?神!幼兒教師是誰(shuí)?是這個(gè)世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個(gè)孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!
像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音。看到每個(gè)孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽(yáng)，用智慧澆灌著希望的幼苗!
五、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向
這次授課的老師們都是來(lái)自全國(guó)各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩博導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀教師等，超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識(shí)了專家們淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)知識(shí)的信手拈來(lái)、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到，我不得不豎起大拇指對(duì)我們的專家說：你們太棒了!
參加培訓(xùn)的學(xué)員是全市各幼兒園150名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。
幼兒教師國(guó)培的教師心得體會(huì)【3】20XX年9月7日，我有幸與來(lái)自全省各個(gè)地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在xx幼師高專，參加“國(guó)培計(jì)劃”(20XX)—山西省幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，首先很感謝國(guó)家給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我參加了這次難得的國(guó)培學(xué)習(xí)，真的深感榮幸。國(guó)培已近尾聲，回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。培訓(xùn)中xx幼師高專的老師、專家以及幼兒園的園長(zhǎng)的專題講座，讓我大開眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮。
學(xué)習(xí)的兩個(gè)月里，xx幼師高專的老師為我們科學(xué)、合理地安排了多個(gè)專題的學(xué)習(xí)，從國(guó)家政策到幼兒教育政法解讀，從教育理念、教育思想再轉(zhuǎn)變到教學(xué)重、難點(diǎn)的解決，每一次的專題講座都是那么精彩!同時(shí)還為我們安排了看電影、外出參觀等業(yè)余活動(dòng)。
一、專家精彩講座
專家們的講座涉及點(diǎn)很多，他們用豐富幽默的語(yǔ)言和淵博的知識(shí)，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念。精彩的案例分析，也讓我感受頗深。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
二、幼師老師耐心講解
xx幼師高專的老師們十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚(yáng)、要么委婉細(xì)膩，理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語(yǔ)言讓我欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和國(guó)培教師的愛心與責(zé)任。老師們給我們帶來(lái)大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起欣賞，并在欣賞中交流。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!
三、去幼兒園學(xué)習(xí)，讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”。
走進(jìn)幼師附屬幼兒園，映入眼簾的是優(yōu)美的環(huán)境。活潑可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操。開展教學(xué)活動(dòng)的老師也非常優(yōu)秀。老師們親切和藹、多才多藝，把教室的各個(gè)區(qū)域布置得美麗精致。其中豐富多彩的主題墻和幼作品兒展示區(qū)非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)，使我對(duì)教師職業(yè)的神圣認(rèn)識(shí)更加深刻，教師肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。專家、名師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會(huì)將所學(xué)知識(shí)以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行慢慢“消化”，然后將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”融入我今后的工作中，我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我園的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
幼兒教師國(guó)培的教師心得體會(huì)【4】作為一名青年的幼兒教師,我深深的感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣,我非常榮幸的能夠來(lái)到了荊州市機(jī)關(guān)幼兒園參加了(20XX)“國(guó)培計(jì)劃”影子教師基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。非常感謝機(jī)關(guān)幼兒園老師們,領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冞@次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),指導(dǎo)老師們毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)指導(dǎo)我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識(shí)的淵博。她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。
這幾天通過藝術(shù)教育的結(jié)對(duì)研修,我知道了什么是：幼兒舞蹈的創(chuàng)編，幼兒教師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，游戲計(jì)劃組織與實(shí)施，早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這一切都是我們以前不專業(yè)的或者不會(huì)的。每一場(chǎng)培訓(xùn)，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無(wú)限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn);既啟迪心智，又鼓舞信心。
因此，通過這次國(guó)培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來(lái)，也讓我們體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)的真實(shí)存在，現(xiàn)實(shí)告訴我們：作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大.讓我充分認(rèn)識(shí)到：作為一名幼兒教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo).
通過這次“國(guó)培計(jì)劃”影子教師的研修的培訓(xùn)，使我學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)一個(gè)月里不僅有幸傾聽了眾多老師的精彩講解，還開闊了眼界和思維，許多疑問也得到了解決，收獲頗豐
國(guó)培，讓我收獲了快樂，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
幼兒教師國(guó)培的教師心得體會(huì)【5】隨著我國(guó)學(xué)前教育改革的步伐加快，教師隊(duì)伍建設(shè)的也必須加快，根據(jù)當(dāng)前幼教的發(fā)展趨勢(shì)，幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使幼兒教師專業(yè)化，加強(qiáng)教師全園培訓(xùn)是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一，因此，在這一年來(lái)，我們遵循上級(jí)部門的指示，制定我們園本培訓(xùn)的目標(biāo)，繼續(xù)開展我園的全員培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊(duì)伍。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求“師德為先”，“熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。”，因此，每年的園本培訓(xùn)，我們也是把師德教育放在第一位，這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了廣州大學(xué)劉樹謙教授的“德誠(chéng)于內(nèi)，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里，成為心里的道德準(zhǔn)則與規(guī)范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
我園把德育教育付予教育實(shí)踐，開展“文明禮儀教育活動(dòng)”，九月九日，我們就家園合作，設(shè)計(jì)了“重陽(yáng)節(jié)親子感恩活動(dòng)”，邀請(qǐng)幼兒的祖輩家長(zhǎng)前來(lái)幼兒園，與孫子們一起度過快樂的重陽(yáng)節(jié)，在老師的引領(lǐng)下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽(yáng)節(jié)。這樣的活動(dòng)讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動(dòng)人心。
二、重視理論學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論素質(zhì)與專業(yè)水平。
樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識(shí)量，每周一次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”，把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為教師建設(shè)的基本依據(jù)、教師培訓(xùn)的主要依據(jù)、教師管理的重要依據(jù);把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為教師自身發(fā)展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們?cè)谶M(jìn)行教師園本培訓(xùn)的時(shí)候，也是從這三大塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學(xué)活動(dòng)中才可以得心應(yīng)手，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教育目標(biāo)。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學(xué)習(xí)筆記、教育筆記，真正做到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會(huì)反思，做個(gè)思考型的教師。
走出去，學(xué)回來(lái)。隨著國(guó)家“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來(lái)臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學(xué)年，我們參加了海南省幼兒教師教學(xué)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn);華東師范大學(xué)的遠(yuǎn)程培訓(xùn);文云琴、關(guān)慧英老師參加瓊臺(tái)師范大學(xué)換崗脫產(chǎn)培訓(xùn);王少珍、錢燕、李梅花老師參加武漢、長(zhǎng)沙的骨干教師培訓(xùn);羅顯影副園長(zhǎng)參加了瓊臺(tái)的后勤園長(zhǎng)培訓(xùn);陳貞園長(zhǎng)、王樹穩(wěn)副園長(zhǎng)參加華南師范大學(xué)的園長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。走出去，參觀其他省級(jí)示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識(shí)面廣了，知識(shí)層次加深了，對(duì)幼教的前沿理念了解了，老師們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，也增加了膽識(shí)，對(duì)自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經(jīng)過全員的培訓(xùn)，老師們更新了教育理念，對(duì)本園的課程改革有了共同的認(rèn)識(shí)，改變小學(xué)化的教學(xué)模式，增加多樣化的、以游戲?yàn)橹鞯摹⒁詤^(qū)域、分組教學(xué)為輔的課程模式應(yīng)該是我園以后的園本課程模式。
三、加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)與實(shí)踐。
根據(jù)我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚(yáng)長(zhǎng)避短、特長(zhǎng)發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓(xùn)比較年輕的教師當(dāng)班主任，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗(yàn)的曾經(jīng)的主班老師;根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級(jí)教師;開設(shè)舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組，由有舞蹈特長(zhǎng)的錢燕、趙淑妹、有美術(shù)特長(zhǎng)的李梅花老師任教。語(yǔ)言能力好的教師任教語(yǔ)音領(lǐng)域，以便培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;能彈會(huì)唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。
要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓(xùn)教師寫作能力，提高教師的專業(yè)化水平，因?yàn)橛變簩I(yè)化標(biāo)準(zhǔn)中要求，教師要會(huì)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、評(píng)價(jià)、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。
四、加強(qiáng)園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。
今年，我園開展了全園性的教育活動(dòng)：比如：家長(zhǎng)開放日、節(jié)日主題活動(dòng)(重陽(yáng)節(jié)感恩活動(dòng)、“六.一”歌舞表演活動(dòng))、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事大王比賽、文明禮儀活動(dòng)……，通過這些活動(dòng)，讓老師們使出全身的本事來(lái)指導(dǎo)幼兒，讓幼兒在活動(dòng)過程中出色表現(xiàn)，即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動(dòng)的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。
五、教師培訓(xùn)的收獲與成果。
我們的教師通過參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新了知識(shí)，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài)，深刻認(rèn)識(shí)到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風(fēng)貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓(xùn)是成功的，也將是長(zhǎng)久的，循序漸進(jìn)的。
