時間：2022-08-27 01:02:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職班主任畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要:隨著社會的發(fā)國家對中職學(xué)校越來越重視，中職教育得到了飛速的發(fā)展，在校生人數(shù)不斷增加，對學(xué)生的管理成為中職學(xué)校的難題。特別是當今面襯大部分90后的學(xué)生，管理是愈加困難。推行正副班主任管理制度，是對學(xué)生管理模式的一種探索。
一、推行正副班主任的背景
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這種職業(yè)教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，換句話說，中職學(xué)校對學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求較低，不考察中考分數(shù)，這種寬人口就決定了中職生普遍存在文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強，甚至是不想學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生的整體綜合素質(zhì)不高，自我管理能力欠缺，自我約束能力較差，加之年齡普遍偏小，特別是90后的學(xué)生，表現(xiàn)得尤為突出。如何管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為值得我們每一個職業(yè)教育者深思。為了更好的管理好學(xué)生，重慶市機械高級技工學(xué)校在本學(xué)期開始試行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的優(yōu)勢
(一)真正體現(xiàn)齊抓共管。所謂齊抓共管，意即共同參與，共同管理。面對大部分是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，要把學(xué)生管理工作做得規(guī)范，就要做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，僅僅依靠專職班主任是不夠的。實行正副班主任管理制度，就是齊抓共管的一種方式。
正班主任一般情況下所帶的班級、人數(shù)都比較多，所帶學(xué)生的層次也參差不齊，有初中畢業(yè)的，有高中畢業(yè)的，要把學(xué)生管理工作搞好，不僅需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)在大政方面對學(xué)生管理工作作正確領(lǐng)導(dǎo)，具體的學(xué)生工作還是要由班主任來抓，但僅僅依靠正班主任是遠遠不夠的。實行正副班土任管理制度，讓學(xué)校專任教學(xué)老師或行政管理人員參與學(xué)生的管理工作，正好彌補了學(xué)生管理工作師資力量不足的欠缺。實行正副班主任制度，副班主任能及時全面地了解學(xué)生的動態(tài)，更有利于開展自身的本職工作，達到真正的教書育人。副班主任參與學(xué)生管理，學(xué)校學(xué)生管理的師資隊伍得到壯大，使學(xué)生感受到管理他們的不僅僅是正班主任，而且還有其他老師的積極參與。
(二)正副班主任自身價值的提升。實行正副班主任管理制度，使大部分老師參與到學(xué)生管理中來，在大家共同管理學(xué)生過程中，可以使老師們相互學(xué)習(xí)，共同進步，取長補短，在學(xué)生實際管理中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，讓各自的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷增強，不斷的完善自己、發(fā)展自己，自身價值得到提升。譬如學(xué)校舉行迎新文藝匯演等一系列節(jié)目，讓副班主任參與其中來，一方面，彌補正班主任不擅長文藝方面的知識，使正班主任在這方面有一定的經(jīng)驗收獲;另一方面，拉近了副班主任與學(xué)生的距離，無形中增強了班級凝聚力。 三、正副班主任管理制度的憂慮
(一)對正副班主任管理制度的優(yōu)勢過于樂觀。正副班主任體現(xiàn)了齊抓共管，但齊抓共管不能僅僅停留在表面，而是要具體落到實處。一味的強調(diào)齊抓共管，可能會出現(xiàn)齊抓但不共管的局面。擁有兩個指揮家的樂隊不會形成競爭力，擁有兩個決策者的軍隊不會形成戰(zhàn)斗力，同樣學(xué)生管理如果不根據(jù)實際情況，可能出現(xiàn)大家都在管，但門不對路，路難對門；同時過多的強調(diào)齊抓共管容易產(chǎn)生推誘扯皮的現(xiàn)象。一件工作無人主導(dǎo)，一件事情無人牽頭，一件任務(wù)無人擔(dān)當，總是進行分解再分解，攤派再攤派。因此對學(xué)生管理首先需要正副班主任形成合力，統(tǒng)一思想，口徑一致。同時需要分清正副班主任的職責(zé)，正副班主任的職責(zé)各有側(cè)重，正班主任發(fā)揮經(jīng)驗豐富之長，宏觀上把握班級工作的思路，對管理進行全程控制，重大活動決策，具體工作操作指導(dǎo)和把關(guān)。副班主任思維活躍，容易與學(xué)生生打成一片，協(xié)助正班主任對學(xué)生的管理。
(二)正班主任過于依賴副班主任。實行正副班主任的管理制度，壯大了學(xué)生管理師資隊伍，無疑有利于學(xué)生的管理。從某種意義上說，副班主任減輕了正班主任的工作壓力，為正班主任分擔(dān)了部分工作。但過于依賴副班主任來加強學(xué)生管理是不行的，副班主任畢竟有自己的本職工作，是協(xié)助正班主任工作的。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育 現(xiàn)狀 班主任 對策
一、加強中職學(xué)校學(xué)生德育教育的重要性
德育教育是塑造學(xué)生情操，提高學(xué)生自身素質(zhì)的重要途徑，因此，加強中職學(xué)校學(xué)生德育教育尤為重要。同時，加強德育教育能為中職學(xué)校的健康發(fā)展鋪平道路，使學(xué)校發(fā)展實現(xiàn)合理化、規(guī)范化，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
1.有助于提升學(xué)生辨別是非的能力，為塑造良好品行打下基礎(chǔ)
中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后即步入工作崗位，因此，中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)當具備較強的道德觀念，能夠辨明是非，在學(xué)習(xí)生活中具備理性思維。而德育教育恰恰注重學(xué)生正確道德觀念的樹立和培養(yǎng)，注重學(xué)生良好道德意志和理念的形成，最終將為學(xué)生塑造良好品行打下堅實的基礎(chǔ)。
2.有助于順應(yīng)我國人才培養(yǎng)新趨勢，提升學(xué)生自身素質(zhì)
中職學(xué)校教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。在中職學(xué)校教育中，要充分認識到學(xué)生所處的成長環(huán)境，避免他們遭受不良思想的侵蝕。中職學(xué)校學(xué)生只有具備良好的道德情操，才能在今后的學(xué)習(xí)工作中具備高尚的職業(yè)操守，盡情地施展自己的才華，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3.有助于與法制建設(shè)實現(xiàn)同步，促進精神文明建設(shè)向前發(fā)展
我國在實施依法治國重大戰(zhàn)略的同時，提倡以德治國，加強公民精神文明建設(shè)，把法制建設(shè)與道德建設(shè)緊密結(jié)合起來。因此，中職學(xué)校努力實現(xiàn)學(xué)生的道德素質(zhì)符合社會發(fā)展的客觀要求。唯有如此，中職學(xué)校學(xué)生的道德水準才能得以提升，學(xué)生的法制觀念和法律意識才能得以樹立和穩(wěn)固，也才能使法制建設(shè)和精神文明建設(shè)朝著健康有序的方向發(fā)展。
二、中職學(xué)校班主任德育工作現(xiàn)狀
在積極倡導(dǎo)并大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，大多數(shù)中職學(xué)校都高度重視學(xué)生的德育教育工作。目前，中職學(xué)校德育教育已經(jīng)取得了較好的成績和效果。但在尋求學(xué)生全面、健康發(fā)展的同時，班主任老師還應(yīng)客觀認識到德育教育在主客觀方面面臨的困境，深刻剖析原因，不斷推動德育教育走向深入。
1.班主任隊伍德育素質(zhì)欠缺，阻礙德育教育發(fā)展
中職學(xué)校的班主任老師數(shù)量不少，并有逐年增加的趨勢。然而，一方面在年輕班主任中，大多數(shù)都是非師范學(xué)校的畢業(yè)生，沒有接受過就職前德育教育和心理教育的集中培訓(xùn)，他們在工作中顯得較為自我，隨意性大，直接影響了中職學(xué)校德育教育的提升和鞏固；年齡較長的班主任缺乏科學(xué)有效的管理方法和經(jīng)驗，不愿和學(xué)生進行理性溝通，對工作缺乏熱情，有懈怠之態(tài)。在上述因素的作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)紀律較差，并影響到課堂教學(xué)效果，不利于德育教育工作的順利開展。因此，班主任教師自身的素質(zhì)還有待加強，課堂教學(xué)水平還有待提高。
2.中職學(xué)校德育教育條件有限，教育理念不能及時更新
目前，中職學(xué)校教學(xué)條件還較為有限，班主任老師無法或怠于及時獲取學(xué)生德育教育的相關(guān)信息，無法及時獲取相關(guān)的教育材料。即使是條件較好的學(xué)校，由于學(xué)校相關(guān)管理部門不重視，德育教育培訓(xùn)機會少，德育教育資源無法得到保障，也限制了班主任教師德育教育理念的更新和創(chuàng)新，從而影響了學(xué)生德育教育質(zhì)量。
3.班主任德育教育方法陳舊
目前，很多學(xué)生家長已逐步認識到學(xué)習(xí)對于子女未來發(fā)展的重要性，積極鼓勵孩子繼續(xù)深造，即使不能進大學(xué)，也要進職業(yè)學(xué)校學(xué)一門技術(shù)。這在一定程度上造成中職學(xué)校班級學(xué)生數(shù)量有所增加，給班主任進行德育教育造成了一定障礙。在充分尊重個體差異的今天，班主任無法與每個學(xué)生進行及時的交流和溝通，學(xué)生平時的壞習(xí)慣不能得到及時糾正。中職學(xué)校的德育教育仍然以“灌輸式”教育為主，班主任只是簡單地進行德育觀念理論的灌輸，卻不能及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨的不同問題，只是等問題嚴重時才去被動地處理問題，而面對問題時又缺乏行之有效的方法，難以妥善解決問題。
4.在課堂教學(xué)中過分看重技能培訓(xùn)，忽視德育教育工作
當前，中職學(xué)校老師尤其是班主任最關(guān)注學(xué)生的技能發(fā)展，認為有好的技能才有好的就業(yè)前景，好的就業(yè)前景可以創(chuàng)造財富，滿足個人和家庭的需求。因此，中職學(xué)校從科目的設(shè)置到課程的安排以及課時分配，都把專業(yè)課放在重中之重。除了每周例行的班會課外，其他課對德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓點水。這樣的施教方式培養(yǎng)出的學(xué)生高技能、低素質(zhì)，一旦走入社會，一部分人就會在一定程度上出現(xiàn)危及社會和諧的行為。
三、有效開展中職班主任德育教育工作的對策
目前，中職學(xué)校班主任在落實學(xué)生德育教育工作的過程中未收到預(yù)想的效果，反而存在一些問題。作為學(xué)生德育教育的執(zhí)行者，班主任應(yīng)當認真分析產(chǎn)生這些問題的原因，總結(jié)教訓(xùn)，認準形勢，結(jié)合工作實際，并注重對外部環(huán)境的觀察，有針對性地采取有效措施，確保德育教育的順利開展。
1.夯實班主任的德育理念基礎(chǔ)，確保學(xué)生德育教育順利開展
中職班主任應(yīng)當適時充電，時刻關(guān)注教育動態(tài)，收集相關(guān)信息，加強自身的理論學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中將最好的德育教育素材及時傳達給學(xué)生。中職學(xué)校班主任應(yīng)在德育教育方面逐漸轉(zhuǎn)變思想，革新教育觀念，積極投身到德育教育中。
2.對班主任適時進行培訓(xùn)，樹立班主任對德育教育的全新認識
學(xué)校應(yīng)當根據(jù)德育教育的落實情況，定期組織班主任進行深度培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，班主任會對學(xué)生德育教育的重要性和學(xué)校發(fā)展前景有全新的認識，從而樹立高度的責(zé)任心，意識到德育教育對于中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的重要意義，在高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時抓好德育教育的落實。
3.提升班主任人格魅力，把握德育教育的方向
學(xué)生最經(jīng)常接觸的就是教師，教師的一言一行都會在學(xué)生的心目中打下烙印。因此，教師要具備正確的人生觀、價值觀，樹立起正確的責(zé)任意識，并努力通過自身的行動去影響學(xué)生。只有教師做得到、做得好，才能要求學(xué)生去做到，否則會起到適得其反的效果。尤其是班主任的高素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，對學(xué)生是一種鞭策，能推動學(xué)生不斷提升自身的道德素質(zhì)，朝更高的方向發(fā)展，這就是高素質(zhì)班主任人格魅力的體現(xiàn)。
4.班主任要注重總結(jié)教育方法，激發(fā)學(xué)生對德育教育的熱情
中職學(xué)校班主任應(yīng)當注重不斷歸納科學(xué)的教育方法。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)當結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生群體的特點，有針對性地采取不同的教育方法，激發(fā)學(xué)生接受德育教育的熱情。另外，班主任應(yīng)當充分注重學(xué)生在接受教育過程中的主體地位，注重和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)，督促學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我完善。班主任還可以定期組織各種形式的班級活動，學(xué)校也可以組織相應(yīng)的活動，鼓勵學(xué)生參加，發(fā)揮每個學(xué)生的長處，使他們的表現(xiàn)欲得以滿足，從而激勵他們努力做好每一件事，享受成功的喜悅，鞏固德育意識。
5.彰顯民主色彩，為學(xué)生德育教育搭建平臺
班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生做好班級管理及建設(shè)，彰顯民主色彩。盡管中職學(xué)生年齡不大，但是已經(jīng)有了自己的想法和思維，他們習(xí)慣通過自己的行為表現(xiàn)來展現(xiàn)自己的價值和能力。因此，班主任應(yīng)當合理把握學(xué)生的心理特點，使學(xué)生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，使他們更加積極地參與班級管理和建設(shè)，真正成為班級的主人。只有重視學(xué)生的主體地位，懂得征求學(xué)生的意見，才能使責(zé)任意識散發(fā)應(yīng)有的光芒，最終形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。此外，在某種意義上講，班干部是連接班主任老師與學(xué)生的重要橋梁，因此班主任在進行班級管理的過程中，應(yīng)當格外注重發(fā)揮班干部的重要作用。這樣學(xué)生的想法和意見才能通過班干部傳達給班主任，學(xué)生也能夠從班干部那里得到及時的反饋，從而推動班級的整體管理，這也是增強和培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的有效途徑。
6.運用學(xué)生熟悉的生活事例開展德育教育
班主任的閱歷比學(xué)生要多、要廣，因此在課堂教學(xué)中，班主任可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或?qū)W生熟悉的事例進行德育教育。如可利用社會上新近發(fā)生的熱點事件、新聞，以視頻的形式來施教；可請往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生講述親身經(jīng)歷和體會；還可利用國慶等節(jié)日對學(xué)生進行愛國主義教育等。真實的生活事例能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生感染，潛移默化地改變學(xué)生的心態(tài)、品質(zhì)及人格，完成學(xué)生德育方面的再學(xué)習(xí)、再教育，使德育教育變得更加切實可行。
四、結(jié)語
中職學(xué)校德育教育直接影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活。因此，抓好中職學(xué)校德育教育是擺在班主任面前的一個不容回避的重大課題，班主任應(yīng)給予充分的重視。面對現(xiàn)階段德育教育工作存在的不足，班主任更應(yīng)發(fā)揮勇于擔(dān)當?shù)慕虒W(xué)精神，認清形勢，結(jié)合自身實際和教學(xué)情況綜合考慮外界因素，切實增強責(zé)任感，端正工作態(tài)度，加強對學(xué)生的德育教育，從而推動中職學(xué)校的健康長遠發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教育教學(xué);管理工作
就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班主任更要思考的問題。筆者根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實際，現(xiàn)就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，希望能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。
一、中職班主任要更新工作理念
當代的中職生是個優(yōu)點與缺點并存的青年群體，有某些特定的弱點和不足，他們成長中遇到的新矛盾、問題迫切需要中職班主任要更新教育理念，不應(yīng)該進行機械地灌輸和簡單地說教，而要理解、尊重、愛護、激勵學(xué)生，要變“管理學(xué)生”為“經(jīng)營學(xué)生”；要打破過去陳舊的條框來要求他們，要把他們放到時代的潮流中去，重塑他們的信心。首先，要樹立師生平等的理念。要把學(xué)生看成是具有獨立人格的主體，班主任要尊重學(xué)生的人格、尊重對方的想法、見解，要在師生平等的基礎(chǔ)引導(dǎo)。其次，應(yīng)樹立師生互動的理念。在傳統(tǒng)的教育方法中，師生交流是單方面的，尤其表現(xiàn)在教師對學(xué)生做思想工作，內(nèi)容枯燥，易引起學(xué)生的厭煩和抵觸情緒，如能樹立師生互動，則能有效改進教育的效果。
二、建設(shè)良好的班規(guī)、班風(fēng)、班貌
學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的環(huán)境是否有利于青年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。在班級管理中，每周班會課對本班學(xué)生進行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規(guī)定、公約，并由班長對照檢查記錄，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽感。對學(xué)校的一切規(guī)章制度和班級公約讓學(xué)生嚴格執(zhí)行，反對自由散漫現(xiàn)象，對學(xué)生一視同仁，不護短，對班干從嚴要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。作為助理班主任，對班上發(fā)生的事情能及時處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細致的工作，對事不早下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學(xué)生心服口服。言而有信，絕不失信于學(xué)生，這也是班主任在學(xué)生中有無威信的關(guān)鍵。
三、認真履行班主任的主要工作職責(zé)
1.加強對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有紀律的高素質(zhì)勞動者。2.加強對學(xué)生的法制教育和紀律教育。教育學(xué)生嚴格遵守律和學(xué)校的各項規(guī)章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學(xué)生行為準則。3.加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強集體榮譽感和責(zé)任感，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚良好的校風(fēng)。4.加強對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強適應(yīng)的能力，學(xué)會與人友好相處，學(xué)生進行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識和安全意識。5.認真落實學(xué)校各項規(guī)章制度，切實加強學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生；認真組織實施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時對學(xué)生的獎懲、資助和評先評優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實班級學(xué)期（學(xué)年）工作計劃，搞好班級；認真填寫《班主任工作手冊》，做好班級臺賬建設(shè)；會同有關(guān)部門做好新生報到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。
四、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)
在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進。1.上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強與團委、政教處、教務(wù)處的聯(lián)系。把對上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標。2.內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到書館、食堂等學(xué)生活動的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。4.校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，我與學(xué)生家長就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對癥下藥”；一方面是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。
五、建立科學(xué)完善的班級管理評價體系
一個班級管理制度是否有效，是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，這需要一個科學(xué)完善的班級管理評價體系作出判斷。職高班主任因根據(jù)所掌握的管理理論知識，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況建立評價體系?？茖W(xué)完善的班級管理評價體系，有利于規(guī)范班主任的管理工作，為獎懲提供相關(guān)依據(jù)。同時，它也可以引導(dǎo)和鼓勵班主任進行改進，提高相關(guān)工作。在班主任班級管理評價中，可以采用部門領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長共同綜合評價的方式，這種方式便于全面了解管理工作，能夠得到較多的實際性的信息。缺點是評價結(jié)果可能不夠客觀，帶有情感色彩而影響評價的準確性。另外，還可采取階段性檢查評價，按照相關(guān)的規(guī)定標準進行評判。這樣的方式能夠做到一定的客觀性，但是往往難以將所有的班級管理評價要素囊括在內(nèi)。因此，班主任在運用管理評價體系時，應(yīng)該綜合兩種方法，找到平衡點，對自己的工作進行有效的評價和總結(jié)。
總之，中職班主任，必須針對學(xué)生的特點和實際情況，及時調(diào)整班級管理工作策略。職高班主任只有思想上高度重視，行動上認真落實，才能為社會培養(yǎng)出一批合格的、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。
作者:黃文存 單位:甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻：
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校； 班主任； 班級管理
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0055-02
隨著我國教育改革的進一步深化，職業(yè)教育加快發(fā)展的步伐，但由于受社會對職業(yè)教育的片面看法和傳統(tǒng)教育思想制約的影響，我們必須面對學(xué)生入學(xué)分數(shù)普遍偏低，組織紀律性較差的現(xiàn)狀。班主任在班級管理工作中，困難重重，難度非常大。因此，班主任必須明確工作重心，提高班級管理工作的有效性。
一、當前中職學(xué)生的特點
一是基礎(chǔ)薄弱。近幾年來，國家大力發(fā)展中職教育，中職學(xué)校迎來了蓬勃發(fā)展。伴隨著中職學(xué)校雨后春筍般地出現(xiàn)，招收的生源也參差不齊。大部分都是初中的落榜生或者是初中沒畢業(yè)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)相對較差。
二是學(xué)習(xí)生活習(xí)慣懶散、自律性差。在中學(xué)階段，這類學(xué)生討厭學(xué)習(xí)和上課，從而潛移默化養(yǎng)成了不少不良的行為習(xí)慣。上課開小差，做事懶惰，上課遲到、曠課，不樂意打掃衛(wèi)生或自以為是等。此外還有攀比和虛榮心強，感恩意識和責(zé)任感較弱，叛逆心理嚴重等等。
三是缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)的要求反差巨大。
二、中職學(xué)校管理存在的問題
（一）沒有建立完善的制度
有些人認為管理學(xué)生是政教處和班主任的事，凡是涉及到學(xué)生管理的事，都與其它部門無關(guān)，也與科任無關(guān)，這就造成了學(xué)校其他部門和老師不愿意管理學(xué)生的情況，形成了各理家門、互不干涉的局面。
（二）管理手段方面不同
目前中職學(xué)校對學(xué)生的管理普遍存在兩種方式：一種認為管理就要“嚴”。中職學(xué)生曠課、遲到，上課開小差、玩手機，沉謎網(wǎng)絡(luò)，談戀愛，甚至與社會青年混在一起，發(fā)生打架斗毆等事件。因此，一些學(xué)校采取嚴格管理的措施，規(guī)范學(xué)生進出校門制度，嚴明校紀校規(guī)。對學(xué)生違反規(guī)章制度予以懲處，遇到學(xué)生糾紛和矛盾，立馬叫上家長到校教訓(xùn)孩子。這些做法往往使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)逃學(xué)，處處與學(xué)校、老師作對，也使家長對學(xué)校造成不信任和埋怨。另一種就是管理要“松”。對于中職學(xué)生在校的所作所為，完全不予理會，認為學(xué)生只要進校時是一個完整的人，畢業(yè)時也還是一個四肢健在的人，這就足夠了。
（三）班主任的選撥不符合科學(xué)性
目前的中職學(xué)校普遍難以管理，這就迫切需要班主任有很強的責(zé)任心來承擔(dān)管理工作，但是，往往學(xué)校所選拔的班主任并不是專業(yè)的班主任管理人員，絕大數(shù)是一些年輕又無經(jīng)驗的教師，或者學(xué)科的任課教師。這些教師由于缺乏專業(yè)、科學(xué)的管理知識，很難將班級管理好。
三、開展班級管理工作的措施
（一）以身作則，率先垂范
所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?，要想做好班級管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。
班主任的一言一行，人格人品都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在班級日常管理中，筆者每天午讀都會提前進入教室跟班，和學(xué)生們一起值日，一起參加各項活動；每天面帶笑容，精神飽滿地上課，著裝干凈、整潔。漸漸地，班級學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來越少，學(xué)生參加班級、校園的活動也越來越積極了。 “身教重于言教”，以身作則的管理方式比任何說法都有效。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。
（二）全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提
全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提。因而，班主任在接手一個新的班級時，要盡可能全方位、多層次地了解每一位學(xué)生。如查閱學(xué)生入學(xué)檔案，通過與學(xué)生交談，向科任教師和其他人了解情況，必要時可向?qū)W生家長致電了解，或者進行家訪。
古人云，“親其師”才能“信其道”。只有熟悉學(xué)生后，班主任才能注意保護他們的自尊心，時常關(guān)注他們的生活狀況，從而為他們排憂解難，使他們感到班主任是信任他們、愛護他們的。筆者提議在班里創(chuàng)辦“許愿樹”，主要是讓學(xué)生說出心里話和愿望。通過許愿樹，可以更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)。筆者通過“許愿樹”了解到其中一位同學(xué)很想過一次生日。該生屬于單親家庭，經(jīng)濟非常不好，從未有過生日。因此，筆者組織班里同學(xué)專門為他舉辦了一次生日會，還親自送上蛋糕。這件事對該生觸動很大，起到了良好的教育效果。
（三）開展豐富多彩的校園活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力
馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人?！币虼?，學(xué)?？梢匀轿坏卦O(shè)計校園文化，開展豐富多彩、形式新穎、參與性強的校園文化活動。例如，認真辦好校園廣播站、教學(xué)櫥窗、文學(xué)刊物等教育宣傳陣地，舉辦演講比賽、體育趣味活動、職業(yè)技能大賽，創(chuàng)建各種各類的學(xué)生自我管理的組織、團隊、協(xié)會、興趣小組等。豐富活躍的學(xué)校文化，能給學(xué)生更多的鍛煉機會，能給學(xué)生的智慧提供豐厚的滋生土壤，能給學(xué)生提供展示才能和精神風(fēng)貌的空間和平臺，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放活力，燃燒激情，從中認識自己潛在的能力和價值，感受成功與榮譽。
（四）規(guī)范班級制度，加強教育和管理
要想管理好一個班集體，要靠一套行之有效的班級制度。通過制度可以形成正確的輿論和良好班風(fēng)，使學(xué)生在班集體中自覺約束自己的行為，形成各種良好行為習(xí)慣，強化集體主義意識，擁有強烈的集體榮譽感，從而讓管理達到事半功倍的效果。
1. 培養(yǎng)一支團結(jié)、高效的班干部隊伍
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€團結(jié)友愛，積極向上的班級體，離不開一支團結(jié)在班主任周圍的強有力的班干部隊伍。在選班干部之前，筆者會詳細閱讀學(xué)生的入學(xué)資料，細心觀察每一位學(xué)生的日常表現(xiàn)行為，與學(xué)生溝通與交流，確定部分學(xué)習(xí)成績較好、守紀律、責(zé)任心強的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，按他們各自能力與特長進行職責(zé)分工，同時對他們進行崗前培訓(xùn)。在實踐過程中，要求他們以身作則，時刻要求自己在全班起到模范作用。一旦發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榘嗬镒龅暮萌撕檬拢皶r表揚，使他們盡快在同學(xué)中樹立威信，從而形成班級骨干與核心。
2. 制定一套學(xué)生認可的班級管理制度
“沒有規(guī)矩不成方圓”。 優(yōu)秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規(guī)；好班規(guī)使每一位學(xué)生都能承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。班主任作為班級管理者，要按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班實際情況，由班主任和學(xué)生共同制定出班級量化管理制度。班級管理工作中，針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育等活動，好人好事等各方面的情況進行量化，每個學(xué)生起初量化分數(shù)為一百分，當學(xué)生作業(yè)沒及時完成時，打掃班級衛(wèi)生不干凈、不到位的時候，班主任要及時地進行提示、教育、引導(dǎo)。當學(xué)生助人為樂時，及時為學(xué)生加分，還要到班上表揚他們。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，獎罰分明。
3.注重學(xué)生的思想教育，在班級中形成良好的風(fēng)氣
一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，并以此制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。由于中職生大多文化素質(zhì)較低，大部分學(xué)生求知欲不高，有厭學(xué)情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對以上問題，一是利用形式多樣的班會主題活動，奠定維系班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進行自我教育的手段。二是充分利用課余時間和節(jié)假日，適當組織學(xué)生參加有意義的社會公益活動，使學(xué)生身心受到有益的教育。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的就業(yè)相結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
（五）以愛感人，以情動人
“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿于教師教育工作的全部。在任何一個班級中都會存在少部分思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀律意識較差的后進生。班主任應(yīng)多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，哪怕是一句真誠的問候，一次認真的傾聽。班主任要通過這種方式，使學(xué)生在班主任面前敢于說話，愿意說真話，從而了解學(xué)生在想什么；多和學(xué)生交往、交流，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步；多鼓勵、少批評，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使后進生慢慢轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞：中職生；班主任；班級管理；引路人；
班主任工作是學(xué)校管理的基本要素，德育工作是學(xué)生管理的關(guān)鍵，中職教育是學(xué)生走向社會工作崗位的轉(zhuǎn)折期，班主任是學(xué)生人生道路的引路人，對其走向社會工作崗位產(chǎn)生重要影響。在多年的班級管理工作中，筆者深深感到，班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞與穩(wěn)定。職業(yè)學(xué)校的生源大部分是經(jīng)過各中學(xué)篩選下來的文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們厭學(xué)，缺乏上進心，難于管教；同時，職業(yè)學(xué)校專業(yè)種類較多，學(xué)生興趣愛好各有不同，加之專業(yè)實習(xí)的需要，與社會接觸廣泛，思想活躍，所以職業(yè)學(xué)校班主任工作顯得更加艱巨。抓好班級管理與維穩(wěn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，幫助他們在品德、學(xué)業(yè)、技能上進步，班主任起著極其重要的作用。怎樣有效地教育好這些中專學(xué)生，是我們每位班主任迫切思考的課題。
中職生的心理現(xiàn)狀
中職生的內(nèi)心世界是極其復(fù)雜的，有著許多值得班主任重視的心理特征。
1.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，有厭學(xué)心理
大多數(shù)中職生在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既缺乏刻苦鉆研的精神，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)上失去目標，學(xué)習(xí)動力嚴重不足，產(chǎn)生厭學(xué)心理與行為，形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)現(xiàn)象。
2.興趣廣泛，認知模式簡單化
中職生處于一個興趣廣泛的年齡階段，他們從升學(xué)的壓力中解放出來，渴望在職業(yè)學(xué)校里充分展示自己的特長。不少中職生就是抱著“得過且過”的心理，拿一紙畢業(yè)證書，把工作和前途寄托于學(xué)校和家長，對于今后的職業(yè)生涯設(shè)計根本不作考慮。
3.善于交往，渴望獨立，勇于表現(xiàn)自我
善于交往是中職生的一個明顯特點，他們很容易和老師、同齡人打成一片。與普通高中生相比，中職生更擅長“察言觀色”，更能夠“善解人意”。他們的人際交往頻率高，交往能力強，交往的對象也更加廣泛。
4.自卑與自尊交織，內(nèi)隱與浮躁并存
在社會對職業(yè)教育普遍存在偏見的形勢下，一些中職生認為，自己與同齡人比較，未來比較渺茫，因此具有一定的自卑心理。這種自卑心理與強烈的自尊心交織在一起，使他們變成了內(nèi)心沖突的個體。
在多年的教學(xué)管理過程中，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗，要做好職校班主任，做好學(xué)生人生生涯的引路人，我們可以做到以下幾點：
一、理解、關(guān)愛學(xué)生，和他們做朋友 尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生這是對一位教師最基本的職業(yè)道德要求，當然這已是每位教師耳熟能詳?shù)囊痪湓挕＝逃旧砭褪且豁棎鄣墓こ?，“沒有愛，就沒有教育”。要想教育發(fā)揮出最大的作用，教師就必須熱愛學(xué)生。
理解是愛的前提。教師要首先端正自己的學(xué)生觀，拋棄對學(xué)生的偏見，設(shè)身處地站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，這樣的愛才能融化學(xué)生的冰心。作為教師如果能用慈祥的眼光看待這些有血有肉、有情感的孩子們，把自己的心靈深處的那份愛和甘霖灑向他們。那么這種愛就是一種溝通和賞識，就能將學(xué)生的心與你的心拉的更近。
美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認為，尊重與愛是人的一種基本需要。對于正在成長、自主意識日益增強的學(xué)生來說，他們更迫切、更強烈地需要得到他人的尊重和認可。對教育工作者而言，尊重接納學(xué)生是教師對學(xué)生的愛的一種表現(xiàn)，也是賞識學(xué)生的一種表現(xiàn)，更是實現(xiàn)教育效能的重要途徑。首先，教師要確立新型的學(xué)生觀，應(yīng)當把學(xué)生當作是與自己地位完全平等的。而不應(yīng)以教師絕對權(quán)威的優(yōu)勢，憑自己一時的好心把這種尊重恩賜或被迫給予學(xué)生。其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心。第三，教師要平等、公正地對待每一位學(xué)生。每個學(xué)生都有充分發(fā)展自己的個性的權(quán)利，要給予學(xué)生成長的空間和機會，信任他們，想方設(shè)法挖掘他們身上的“閃光點”。用賞識和贊美鼓勵指引學(xué)生走向成功。
二、幫助學(xué)生樹立信心，教育才有意義
歌德說：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己”。人們常把職業(yè)學(xué)校視為二等學(xué)校，普高篩下而不愿呆在家里的學(xué)生，迫于無奈被“請”到職校，這種現(xiàn)象加重了職校學(xué)生的心理自卑心理。因此當職校的班主任，首先要幫助學(xué)生去掉心理自卑感，樹立他們的信心。
筆者對普高畢業(yè)生和職校畢業(yè)生的謀生能力進行比較。職校學(xué)生由于有一技之長，比普高生更容易找到合適的工作。而且，職校生同樣有報考高職院校、自考和成考的機會。
與此同時，我們還在學(xué)生心中樹立“三百六十行，行行出狀元”的人才觀。在日常的教育中，讓他們明白社會既需要專門人才也需要高素質(zhì)的勞動者。簡言之，堅定學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)的信念，讓他們體驗到技能是謀生的本領(lǐng)，激發(fā)他們學(xué)好專業(yè)知識的動力。
三、把握學(xué)生的感受及賞識的藝術(shù)
怎樣才是最佳的賞識方式呢?在實踐中，“有聲”與“無聲”兩方面有機結(jié)合可產(chǎn)生良好的效果。
“有聲”表揚與批評的語言要講求藝術(shù)。語言是師生溝通的重要工具，無論是贊美還是批評學(xué)生都要講究技巧。“無聲”:學(xué)會沉默的聆聽與賞識。良好的師生關(guān)系、賞識激勵也可以在無聲的溝通中建立。
在教學(xué)管理中，筆者幫助學(xué)生樹立良好的班風(fēng)和積極向上集體輿論氛圍。而且，中職學(xué)生有部分有著不良的行為習(xí)慣，他們很容易給班級造成不良影響，與了事對立。為了消除學(xué)生的對抗情緒，筆者通過交流溝通，讓他們體會到善意和真誠，贏得他們的信任和尊重，達到“親其師，信其道”的效果；同時，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并加以有效利用，達到最佳的教育效果。
總之，班級管理是一個動態(tài)化的復(fù)雜過程，中職班主任要把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)追求教育作為學(xué)生管理的重中之重來抓，做學(xué)生職業(yè)發(fā)展的引路人和鋪路人。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：中職班主任；管理工作；對策建議
一、引言
當好班主任難，當好中職生的班主任更難。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長，正處于情感的過渡期，逆反心理較強。另一方面是因為中職學(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分數(shù)普遍偏低，組織紀律性較差。面對重重困難，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個新的形勢下，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
二、中職班主任管理工作的現(xiàn)狀及問題
生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“后進”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。
社會就業(yè)形勢的嚴峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會意識形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。
學(xué)生積極性問題：班級作為學(xué)生教育的主體，能否為學(xué)生提供有趣的生活經(jīng)歷對學(xué)生的成長也是很重要；班級能否為學(xué)生組織有吸引力的活動也影響了學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量的評價。對于大多數(shù)的中職學(xué)校來講，需要我們努力的是尋找具有教育意義的課外活動。
三、中職班主任管理工作的改革措施
（一）做好新學(xué)期的起始管理工作
每當新學(xué)期開始，我一般會從以下三個方面抓起：首先要安撫新生的波動情緒。經(jīng)驗告訴我們，新生在入學(xué)后的1-2個月內(nèi)，許多學(xué)生失落的心態(tài)相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望的狀態(tài)，不思進取，紀律性差，學(xué)習(xí)不專心。此時班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏前景越光明，否則，將被時代所淘汰。其次，要抓好班干部的思想教育。班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。班主任要教育他們從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。最后，要抓好后進生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心。職業(yè)高中的學(xué)生大多是初中時期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業(yè)高中學(xué)生智力低下的錯誤思想。其次，要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。
（二）細化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)
一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
首先，培養(yǎng)一支班級骨干隊伍。要把班級建成一個團結(jié)友愛，積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心，一支團結(jié)在班主任周圍得力的班干部隊伍。在選班干部之前，我細心觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、守紀律、責(zé)任心強、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，使這些學(xué)生率先接受班級管理的要求，成為班級建設(shè)的積極分子和帶頭人。其次，制定一套學(xué)生認可的班級管理制度。細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。
（三）加強學(xué)生德育教育
中職生是一個相對特殊的學(xué)習(xí)群體，不但學(xué)習(xí)差，而且品德差。其思想現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：厭學(xué)心理嚴重，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生入學(xué)后聽不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力無心繼續(xù)求學(xué)，自控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非的能力；對就業(yè)信心不足，不少學(xué)生對未來的工作充滿疑問和困惑。這就要求我們班主任一定要抓好學(xué)生的德育教育。
首先，注重對本班學(xué)生進行思想政治教育，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。利用每周班會課學(xué)習(xí)有關(guān)政治、時事理論，開展形勢教育、法制教育和理想信念教育，提高學(xué)生的政治覺悟和認識，加強政治觀念，使每個學(xué)生都有一個清醒的政治頭腦。
其次，耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。對表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進生的閃光點，要經(jīng)常找后進生談心，盡力感化他們。搞好學(xué)生操行評分，按學(xué)校操行評分條例嚴格執(zhí)行。每周、每月、每學(xué)期都進行公布。對學(xué)生的思想、紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生各項帶來很大促進。學(xué)生操行分作為評先進、三好生、加入共青團的依據(jù)。
最后，主動爭取科任教師對班級管理的配合和支持。班主任要經(jīng)常與文化課、專業(yè)課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班的思想教育。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】 中職幼師；班級管理；班級活動
【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01
班級管理是每一個教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的職業(yè)技能之一。管理好班級，對完成教育和教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對學(xué)生能否成為一個合格幼兒教師，都起著舉足輕重的作用。根據(jù)本人多年的體會和經(jīng)驗，要搞好中職幼師專業(yè)的班級管理，主要從以下六方面來開展工作。
1.要營造班級正確的輿論與良好的班風(fēng)
建立良好的班風(fēng)是班級管理的首要問題。要建立良好的班風(fēng)，就要在班級營造團結(jié)積極、健康向上的正確輿論。中職幼師專業(yè)的學(xué)生，來自各個縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。不同的生活和教育環(huán)境，使得她們各方面的素質(zhì)參差不齊。尤其都是女生，比較小氣，容易因雞毛蒜皮的事兒產(chǎn)生矛盾、意見和隔核，所以，一開學(xué)就要幫助她們消除彼此之間的不信任?？梢酝ㄟ^主題班會，開展"中專生行為規(guī)范"的學(xué)習(xí)和討論，開展"我是女生，我是未來的幼兒教師，我自尊、我自愛，我學(xué)習(xí)、我快樂"等一系列主題活動，學(xué)唱"團結(jié)就是力量"和"幼師班班歌"等，引導(dǎo)她們"為了一個共同的目標，走到一起來了"，就要"親如姐妹，團結(jié)如一家人"，營造相互信任、積極向上、團結(jié)互助、健康快樂的正確輿論與幼師班班風(fēng)。
2.要明確班集體的奮斗目標
班集體共同的目標，是班集體前進的動力和方向。它指引著班里的每一個成員。作為班主任，要結(jié)合幼師專業(yè)的特點和需要，制訂本班的奮斗目標，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想--努力把自己打造"成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒教師，為幼教事業(yè)奮斗終身"這樣一個宏偉目標。對于一個班集體而言，既要有遠期目標，又要有近期目標。近期目標要和"眼前事"相結(jié)合，如：通過全班共同努力，使本班成為"文明班級"，宿舍成為"文明宿舍"，學(xué)生個個講文明、樹新風(fēng)。這些"身邊事"，"看得見，模得著"，使學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)。也只有實現(xiàn)了一個又一個的近期目標，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其遠大的目標，并為實現(xiàn)這個目標而付出、而努力。
3.要開展豐富多彩的班級活動
班級活動是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力的最好平臺，是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的最佳方式。班主任要根據(jù)幼師專業(yè)的特點，結(jié)合班級實際，配合學(xué)校相關(guān)部門，如學(xué)生科、團委、培訓(xùn)中心等來開展豐富多彩的班級活動。如：學(xué)校每學(xué)期都要舉行"五四青年節(jié)"、"校園文化藝術(shù)節(jié)"等一系列活動。班主任要了解每一個學(xué)生的才能、興趣、愛好與特長，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極報名、踴躍參加，同時，激勵她們通過參加這些班級活動來增長自己的知識與才干、能力與水平，不斷提高綜合能力。在學(xué)生畢業(yè)前夕，要通過組織班級舉行"幼師專業(yè)畢業(yè)匯報演出"，鼓勵和引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參加各種專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和排練，把自己所學(xué)的知識和技能發(fā)揮出來，勇敢的"走向舞臺"，把知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，為做一個名符其實的幼兒教師打下堅實的基礎(chǔ)。
4.要加強與各方面的聯(lián)系與溝通
在幼師班級管理中，要注意與各方面的聯(lián)系溝通。
4.1加強與學(xué)生的溝通。班主任要和學(xué)生多溝通，及時了解、掌握學(xué)生的思想動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生問題做好具體工作。尤其是對"問題學(xué)生"，要經(jīng)常關(guān)心關(guān)注。
4.2加強班干部的培養(yǎng)與溝通。班干部是班主任的得力助手，是管理班級的骨干。班主任要善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)適合做各方面工作的班干部，授予一定的權(quán)利與責(zé)任，經(jīng)常與班干部溝通交流，指導(dǎo)她們?nèi)绾巫龊冒嗉壍氖虑?，使班干部在班里逐漸成為"榜樣"、"楷模"，協(xié)助班主任做好班級管理工作。
4.3要加強與家長的聯(lián)系溝通。家長是孩子的第一任老師，經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通，對了解學(xué)生各方面的情況有很大幫助。把學(xué)生教育從學(xué)校、家庭、社會三方面結(jié)合起來，更有利于學(xué)生的健康成長。
4.4要加強與各科任老師溝通交流。幼師班級有其專業(yè)的特殊性，未來的職業(yè)都要"為人師表"。要使學(xué)生"真正成為一名合格的幼兒教師"，就要要求學(xué)生把各門專業(yè)課學(xué)好。所以，班主任要加強與各科任老師的聯(lián)系溝通，了解學(xué)生各科專業(yè)的學(xué)習(xí)情況，配合科任老師，共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門專業(yè)知識與技能，為做一個合格的幼兒教師做好前期準備。
4.5要加強與學(xué)校各職能部門的聯(lián)系溝通。要管理好幼師班級，還要經(jīng)常與學(xué)校各職能部門的聯(lián)系與溝通。因為班級的許多工作都是和學(xué)校相關(guān)部門相互聯(lián)系的。如：學(xué)生的行為規(guī)范，學(xué)生宿舍管理，第二課堂活動，各種知識與技能比賽等.作為班主任，要加強與這些部門的溝通聯(lián)系，結(jié)合本班實際，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)的活動和比賽，為班級爭名，為學(xué)校增光，增強班級的凝聚力和榮譽感，這樣，對促進班級活動，管理好班級，都有很大作用。
5.要加強對學(xué)生的關(guān)愛和激勵
學(xué)生的健康成長，離不開老師的關(guān)愛和激勵。不僅要關(guān)心她們的今天，還要關(guān)心她們的明天。所以，班主任要關(guān)心她們現(xiàn)在要學(xué)好各門專業(yè)知識與技能，還要激勵她們往更高層次去努力――報考"幼師大專班"，在幼教專業(yè)知識與技能上學(xué)得更多、學(xué)得更好，使她們能夠在未來的幼教工作中做得更好，飛得更高。
6.要加強班主任個人綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升
"一個好班主任就是一個好班級"。要搞好幼師專業(yè)班級管理，班主任個人綜合職業(yè)素質(zhì)的提高很重要。班主任對教育理想的追求，對教育質(zhì)量的不斷提高，會潛濡默化的影響學(xué)生、影響班級。成功的班主任都有自己對職業(yè)教育問題獨特的看法、想法，有對職業(yè)教育價值系統(tǒng)的理解以及在理解的基礎(chǔ)上的行動選擇，系統(tǒng)的班級管理理念和班主任個人的職業(yè)綜和素養(yǎng)是班主任做好中職幼師班級管理的關(guān)鍵。"他山之石，可以攻玉"，作為班主任，要加強繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高個人的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
中職幼師班級管理工作涉及方方面面，班主任工作方法多種多樣，班級活動內(nèi)容和形式千變?nèi)f化，需要我們在實際工作中去探索、總結(jié)和提升，不斷提高中職幼師班級管理水平。
關(guān)鍵詞：正確人生觀 愛與寬容 骨干隊伍 言傳身教
09級學(xué)生畢業(yè)了，作為牧醫(yī)0905班主任的我，內(nèi)心有著說不出的滋味，可以說那是收成的季節(jié)?；叵肴陙淼狞c點滴滴，就仿佛仍在昨天。三年的師生共處，令我收獲頗多，有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能揚長避短，取得更驕人的成績。
通過幾年的班主任工作，我對如何做好中職班主任工作有以下幾點體會：
一、首先幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和知識經(jīng)濟觀。
選擇中職學(xué)校就讀的大多都是中考落榜的學(xué)困生。主要來自貧困家庭、單親家庭，父母長期在外打工的留守兒童。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)比較差，心理或多或少存在著一些問題。（一）自我心理兩極分化，要么自暴自棄，自我否定；要么自我膨脹，自私自利，不能正確認識自我。（二）缺乏理想和目標，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，社會適應(yīng)能力較弱，是非判斷能力差，人格尊嚴受到嚴重損害，叛逆心理等不良性格特征普遍存在。（三）社會交往能力差，師生間交往缺乏信任感，代際交往的隔閡明顯，同學(xué)間交往充滿江湖氣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。 許多學(xué)生認為讀職校出來沒有前途，怎么也比不上其他人。目前，相當一部分學(xué)生、家長對于中等職業(yè)技術(shù)教育在國民經(jīng)濟地位及作用、需求等方面問題一知半解，甚至完全不了解，產(chǎn)生入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校"無用論"。更加可憐而又可恨是一部分學(xué)生不知為誰而讀書。也曾經(jīng)在與學(xué)生的談話中多次聽到："之所以來讀書，是父母逼來的，是為了父母才讀的"。所以，作為班主任-- 一班之主，首先要多與學(xué)生進行思想交流、溝通；及時了解學(xué)生思想變化動態(tài)，還要多點搜集我們國家及國外在國民經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)χ械燃夹g(shù)人才需求等方面的政策、導(dǎo)向。要讓學(xué)生及時了解中職教育的發(fā)展動向。其實隨著國家加大力度發(fā)展職業(yè)教育，再加上就業(yè)市場上，中職生正在從曾經(jīng)的"棄兒"變成"寵兒"。因此，社會和家庭也在轉(zhuǎn)變觀念，上中職學(xué)校，正在成為越來越多考生的選擇。
其次，作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級的班主任，應(yīng)該與學(xué)生一起多些去了解畜牧獸醫(yī)的就業(yè)前景，就業(yè)方向以及形式。"很多人認為農(nóng)林專業(yè)沒什么前途，其實這是很大的誤區(qū)。"近幾年，伴隨城鄉(xiāng)一體化、農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和新農(nóng)村建設(shè)進程的加快，越來越需要培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技人才。從專業(yè)內(nèi)涵方面看，很多農(nóng)業(yè)類專業(yè)的內(nèi)涵也已經(jīng)有了相當大的變化，其就業(yè)與人們的想象有很大不同。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，如今的農(nóng)業(yè)類專業(yè)已經(jīng)不斷更新。其實畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)后從事的工作也很"體面"，包括獸醫(yī)藥和飼料的銷售推廣、研發(fā)、檢測，還有從事獸醫(yī)等等，在國家大力支持農(nóng)業(yè)的背景下，這些職業(yè)都很有前途。具體就業(yè)方向如有：業(yè)務(wù)代表 ；研發(fā)、檢測人員；畜牧站技術(shù)員 ；寵物醫(yī)生；獸藥銷售，生態(tài)、營養(yǎng)、動植物檢疫、食品加工方向等。學(xué)生們就可以根據(jù)自己的愛好和實際情況定下奮斗的目標，為以后的工作做好鋪墊。在校期間就不會漫無目的，渾渾噩噩的過日子。
二、愛與寬容是增進感情的最好劑。
愛心、寬容心是班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛心，學(xué)生才能親近。學(xué)生離開家庭來到一個陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)與生活，人生地不熟，朋友也不多，是很需要班主任的關(guān)心。班主任應(yīng)該多深入到學(xué)生當中去，了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的需要，真心實意幫助學(xué)生解決實際困難，凡事以促進學(xué)生身心健康成長與更好接受知識教育為目標；要有耐心才能促使學(xué)生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認識錯誤，改正錯誤。班里曾有個女生小賴在剛開學(xué)的前兩個星期，經(jīng)常在晚上夜不歸宿，上課也毫無精神，平時還打扮過于花俏。經(jīng)過向?qū)W生和家長了解之后，原來是在外面網(wǎng)吧或者朋友家過夜。對于這樣的孩子，只是一時貪玩，還沒有明白作為一個女孩子在外面夜不歸宿的危險性。不管怎樣的孩子，在我們面前，都要努力維護孩子的自尊。所以，我私底下多次找她到聊天，在聊天中我關(guān)心她最近上課的表現(xiàn)，更向她道明一個女孩子在外面過夜的嚴重危險性，要懂得珍惜自己身體，聲譽等，作為學(xué)生應(yīng)該明白學(xué)習(xí)才是第一目標，健康才是美、自然才是真正的美。后來，這個學(xué)生改過自新，表現(xiàn)甚好，認真學(xué)習(xí)。
以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術(shù)，保護學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉(zhuǎn)的批評中讓學(xué)生心服口服；成為學(xué)生們的一名良師益友。正如李希貴所言："教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。"不因愛心放棄原則，不因民主而縱容，這是班主任的一種境界。
【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念 終身學(xué)習(xí)
中職生一般是基礎(chǔ)文化稍差的學(xué)生，很多老師認為中職生難以管理，當班主任也是最累最辛苦的，所以逃避做班主任。而我卻覺得做中職班主任，是幸福與榮幸的，在與學(xué)生交往中，當我看到他們的進步，看到他們燦爛的微笑，看到他們學(xué)會了一門受益終身的手藝時，我體驗到了教書育人的快樂。同學(xué)們燦爛的青春感染著我，激勵著我，我感覺自己是年輕的，幸福的。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可能教育學(xué)生。”只要我們用愛的目光關(guān)注孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，用愛的心情傾聽孩子，用愛的語言激勵孩子，用愛的渴望調(diào)動孩子，用愛的細節(jié)感染孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子，把愛的機會還給孩子，我們就能體會到甜蜜與幸福。我做中職班主任工作的幸福源泉在哪里，下面是我的親身體驗：
一、優(yōu)秀班主任首先要了解學(xué)生、研究學(xué)生
班主任工作的對象是班級里的學(xué)生。每個學(xué)生都是一個世界，對學(xué)生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致的了解學(xué)生、才可能指導(dǎo)得法、教育有效。了解學(xué)生就是要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、健康狀況和現(xiàn)實狀態(tài)，以便從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。一是了解學(xué)生過去和現(xiàn)在的基本情況，主要通過閱讀有關(guān)資料，如學(xué)生情況表、成績冊等，掌握每個學(xué)生家庭類型、生活條件和本人的情況；二是通過參加學(xué)生活動、個別談話、經(jīng)常觀察等方法，掌握學(xué)生當前發(fā)展變化情況，尤其是現(xiàn)實傾向?？茖W(xué)的研究學(xué)生，就要善于分析。分清現(xiàn)象與本質(zhì)，主流與支流，找到學(xué)生的思想熱點。班主任要研究在新情況下學(xué)生接受教育的新特點和新傾向，以發(fā)展的眼光去研究每個學(xué)生的問題，看待學(xué)生整體的今天和明天，對他們的教育負責(zé)。同時注意師生之間要積極溝通，增進彼此間相互理解與信任，消除心理上的隔閡，象這樣了解了學(xué)生，研究清楚了學(xué)生，就為班級目標的確定，班規(guī)的制定等等班級工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
二、加強思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
加強思想教育，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變家長、學(xué)生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學(xué)生講清國家對教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整狀況，使其了解有關(guān)中職教育政策和發(fā)展形勢，理解中職和普通高中的區(qū)別，懂得“以技能訓(xùn)練為主線，以崗位就業(yè)為目標”這一職業(yè)教育辦學(xué)宗旨；其次，要強調(diào)中職教育在科教興國、振興經(jīng)濟和提高全民素質(zhì)的重要性，使學(xué)生走出對中職片面認識的誤區(qū)，讓學(xué)生真正認識到上中職同樣有發(fā)展前途；再次，應(yīng)結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快了解所選專業(yè)概況及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認識。為此，可結(jié)合專業(yè)特點，組織學(xué)生去參觀社會實踐；或請已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、致富典型回校做專題報告，從而教育引導(dǎo)學(xué)生提高對中職教育的認識，確立接受中職教育同樣能成才的信念，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，穩(wěn)定情緒，轉(zhuǎn)變更新觀念。
三、經(jīng)常給學(xué)生灌輸“必須學(xué)習(xí)”的思想
一個人無論干什么都要明白自己的主要任務(wù)是什么，例如工人主要任務(wù)是做工，教師主要任務(wù)是教學(xué)和管理學(xué)生，農(nóng)民主要是種地，只有把自己的主要任務(wù)和方向把握準確，我們才能做好自己該做的事情，我用這些比喻引導(dǎo)學(xué)生，并使他們清醒的認識到，作為一個學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，既然同學(xué)們最終選擇了上中職學(xué)知識和技術(shù)，那么你就別無選擇必須努力學(xué)習(xí)。進入中職，并不等于就是一位技術(shù)工人，必須付出艱苦的努力學(xué)習(xí)，才能掌握一技之長。如不學(xué)習(xí)，仍然像初中時那樣混天熬日，那么自己將來和農(nóng)民工沒什么兩樣。作為農(nóng)民工大軍，他們處在社會的最底層就業(yè)難，維權(quán)難，保障難，農(nóng)民工干的活是“臟，累，苦”。我找出班內(nèi)在外打工幾年因無技術(shù)又返回學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)，并且這些學(xué)生在同學(xué)中有很高的威信和影響力，給大家談自己無技術(shù)是在外打工的親身經(jīng)歷，有的同學(xué)講到，無技術(shù)在外打工的人是別人欺負壓迫而又不能反抗的對象，他以前所在的施工單位卻往往只要求工人加班而不按規(guī)定向工人支付加班費或象征性的支付少量的加班費，工人尤其是不具有個人技術(shù)專長，很難再找到工作，處于極端弱勢地位的農(nóng)民工，往往只能被迫接受施工單位的這種非法要求，否則就會被解雇而失去工作……。也有的同學(xué)說他們在私營企業(yè)里干活，每天累得爬不起來，工作時間每天都在十六個小時以上，車間內(nèi)到處都是粉塵 煙塵和噪音，這樣苦苦干了一年，結(jié)果工頭以種種理由不發(fā)工資，象這種情況一個人去找政府部門去解決，政府不予理睬，只有人多了，堵住門或堵住路，政府才出面給解決。還有的人因為工資同私企老板打官司，一拖一年甚至幾年，僅時間和精力都耗不起，結(jié)果大部分都不了了之……。這些學(xué)生的種種不幸遭給全班學(xué)生敲響了警鐘，使他們深刻的感受到努力學(xué)習(xí)技術(shù)的必要性，為了改變自己的命運，我們沒有理由不努力學(xué)習(xí)。
總之，管理有法，管無定法；科學(xué)有效的管理方法，來自于實踐中探索和提煉。中職學(xué)校的班主任工作具有復(fù)雜性、長期性、創(chuàng)造性、示范性等特點，這就要求擔(dān)任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學(xué)的教育管理方法，保持耐心細致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)提高，根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點，采取切實可行的措施，這樣才能當好技工學(xué)校的班主任，帶出一個先進班集體。作為一名從事班級管理多年的中職班主任，我還將繼續(xù)在工作中增強精品和創(chuàng)新意識，不斷提高處理事情的能力，向有經(jīng)驗的老班主任們學(xué)習(xí)，深入認識和把握班主任工作的規(guī)律和特點，從而不斷提高班主任工作的整體水平。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵字】幼教 班級管理 養(yǎng)成教育
隨著現(xiàn)代的不斷進步與發(fā)展，人們生活水平不斷提高的同時，對于幼兒的教育問題也越來越關(guān)注。加上現(xiàn)在國家對幼兒教育的各方面支持和優(yōu)生優(yōu)育政策，我國的幼兒教育也并不斷得到了提高。但是，總覽我國的教育情況，我們發(fā)現(xiàn)，幼師師資還是十分缺乏，雖然現(xiàn)代的中職學(xué)校開設(shè)了幼師專業(yè)，填充了現(xiàn)在幼師師資的缺乏。但是，由于大多學(xué)校是今年來新開設(shè)的幼教專業(yè)，對于幼教專業(yè)的建設(shè)還不夠完善，幼教專業(yè)的班級管理和教學(xué)力度也相對匱乏，導(dǎo)致現(xiàn)在幼師師資的水平不高。
現(xiàn)在中職院校的生源復(fù)雜，而且生源的整體素質(zhì)偏低，這也就為幼教專業(yè)的學(xué)生管理帶來了難度。增強對幼教專業(yè)的管理和發(fā)展，是現(xiàn)在社會發(fā)展的需要。
我們在現(xiàn)在的中職院校幼教專業(yè)的教育教學(xué)過程當中發(fā)現(xiàn)，想要提高現(xiàn)在幼師的素質(zhì)和水平，就需要我們在平時的教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的具體特點，增加精力和情感投入，運用科學(xué)有效的管理方式和教學(xué)方法，從本質(zhì)上提高學(xué)生的整體素質(zhì)。注重對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，使他們在校期間能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷地提高自身的素質(zhì)，增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力，以便能夠更好的服務(wù)社會，而且在未來的工作中能夠不斷地改變自我、突破自我。
一、中職幼師班主任的管理方法
1.以身作則，樹立模范。
我們中職的學(xué)生的文化基礎(chǔ)與素養(yǎng)整體來說都比較薄弱，而且大多數(shù)學(xué)生在進入中職院校的學(xué)習(xí)過程當中，會在心理上出現(xiàn)挫折感，甚至很多學(xué)生對自己以后的生活沒有了希望，失去了夢想和方向。導(dǎo)致學(xué)生的情緒波動會很大產(chǎn)生很多負面的情緒。對此我們中職幼師版主人應(yīng)該多喝學(xué)生交流，了解他們的想法，幫助他們重新樹立信心，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，班主任接觸學(xué)生的時間最長，因此對學(xué)生的了解程度也最多，班主任應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生感覺到班主任就像一面鏡子、一本書。所以，為人師表就必須以身作則，言教不如身教。班主任的工作也比較繁瑣，但是只要我們認真的關(guān)心學(xué)生，就能夠得到學(xué)生的信任；平等對待每一個學(xué)生，但在此同時也要注意個別差異。自己對學(xué)生耐心、細心，學(xué)生在以后的教育教學(xué)工作中也會用同樣的方式去對待每一個幼兒。
作為幼師專業(yè)的學(xué)生，必須要有愛心、有耐心，并且還要在幼兒教育工作別的誠心和細心，這也是一個幼師必備的職業(yè)道德和社會要求。所以，我們對于幼師專業(yè)的教育也要每時每刻給學(xué)生傳遞這樣的概念，班主任平時多關(guān)心學(xué)生，學(xué)生生病時多照顧他們，多噓寒問暖；通過自己的言傳身教，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的優(yōu)良品質(zhì)。所以班主任要不斷地注重對自我形象的素養(yǎng)，才能不斷地感染自己身邊的學(xué)生。
2.因材施教，培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼師。
在中職院校的幼教專業(yè)，學(xué)生的生源都很復(fù)雜，而且，大多數(shù)學(xué)生對于現(xiàn)代的幼兒教育方面的知識完全沒有概念。在他們之前的初中階段，由于受到現(xiàn)代應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生還沒有從成績決定好壞的方式中走出來。在幼教專業(yè)的教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生是由于自身喜歡幼兒教育才選擇了這個專業(yè)，然而，還有一大部分學(xué)生是由于家庭要求或是其他的原因才選擇了本專業(yè)，很大一部分學(xué)生對自己的專業(yè)并不感興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的低下和學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。
班主任應(yīng)該多與學(xué)生交流了解，和她們闡明道理，讓她們明白其實幼兒教育中的樂趣。
幼教專業(yè)還涉及到歌舞等藝術(shù)類的素質(zhì)培養(yǎng)，在這方面，我們就要因材施教，更具學(xué)生的興趣愛好，依據(jù)她們的自身水平和接受能力，循循善誘，為學(xué)生以后的職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)。
3.注重學(xué)生的心理健康教育
對于中職幼教專業(yè)的學(xué)生來說，心理健康教育非常重要，他們中絕大部分會加入到我們未來的幼教事業(yè)中來，他們的心理健康如果出現(xiàn)問題，不僅僅影響到自己的生活和工作，在很大的程度上會直接影響到幼兒的孩子，從而導(dǎo)致嚴重的而且不可估量的后果。
在現(xiàn)在的中職學(xué)生中，有很大一部分是獨生子女，獨生子女比較自我，大多過分在乎自己的感受而不考慮別人，我們在平時對她們的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理健康問題大多與家庭的教育有著很大的關(guān)系，我們也常說“父母是孩子的第一任老師”，他們對于學(xué)生的影響是潛移默化的，因此，學(xué)生在校期間如果出現(xiàn)心理問題，我們班主任也應(yīng)該第一時間和她們的家長取得聯(lián)系，從而更好的解決她們的心理問題；同時，增加教師、家長、學(xué)生的相互了解程度，激發(fā)學(xué)生的自信，這樣才能保證學(xué)生的健康發(fā)展，在未來的幼教生涯中也能注意到孩子們的心理健康問題。
另外，除了學(xué)生和學(xué)生家長的配合外，班主任也是幫助學(xué)生心理健康發(fā)展的主要指引人，學(xué)生心理失衡的大多原因也都是生活和學(xué)習(xí)上所帶來的壓力，尤其是現(xiàn)在的就業(yè)形勢嚴峻，我們班主任要在課余多找學(xué)生談心，保持一種平和的姿態(tài)，學(xué)生在班主任面前才能放的開，并且細心觀察，充分了解她們在成長中遇見的問題。
4.樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀。
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，如何正確的引導(dǎo)中職畢業(yè)生就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會也是我們現(xiàn)在要考慮的問題。對于我們中職院校幼師專業(yè)的學(xué)生。班主任在平時就要對她們做好充足的正確的就業(yè)觀，排除那些錯誤的職業(yè)理想。幫助學(xué)生建立自我的正確的人生觀、價值觀，使得學(xué)生的個人愿望和社會實際和需求結(jié)合起來，從而選擇自己能夠勝任的工作。
總結(jié)：
隨著社會生活的不斷變化和現(xiàn)在計劃生育和優(yōu)生優(yōu)育的概念，我國的人們對于幼兒的教育越來越關(guān)注，同時，也就提高了對幼師行業(yè)的要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼教工作人員是我們中職幼教班主任所肩負的責(zé)任和使命，班級管理工作是一門工作，更是一門藝術(shù)，我們必須不斷地學(xué)習(xí)和改進教育管理方法，從而培養(yǎng)出更多社會有用之才。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵詞】中職；班主任；班級；分層管理；創(chuàng)新
在班主任工作中，分層管理制度的實施要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、特長等特點，以階梯式劃分的形式，對學(xué)生進行有針對性的教育和引導(dǎo)。2016年廣西多所中職學(xué)校招生爆倉，給班主任工作增加了難度。從根本上說，中職生的個體差異尤為明顯，也更為復(fù)雜，班主任要尊重他們的差異，重視個體差異性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，深化分層管理制度，積極應(yīng)對中職班主任工作面臨的各項挑戰(zhàn)。
一、 中職班主任班級分層管理遭遇的發(fā)展瓶頸
（1）分層管理觀念較為保守
從根本上說，分層管理只是一個統(tǒng)一概括的稱呼。其中所指的“層”既代表“層次”，也代表著對不同學(xué)生不同類型的概括。但是在實際的教學(xué)中，一些教師錯誤的認為，分層觀念就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來劃定層次，而忽視了對學(xué)生的性格、思想的融入。這一問題導(dǎo)致班主任工作遭遇阻礙，分層管理的科學(xué)性嚴重不足。
（2）管理形式的表現(xiàn)單一
在日常的管理工作中，班主任教師應(yīng)該有區(qū)別的制定合理的管理計劃，更加規(guī)范的設(shè)計管理內(nèi)容，從根本上控制和調(diào)整分層管理的方式和方法。但是在實際的分層工作中，很多班主任教師都采取了“說教式”、“灌輸式”的形式，導(dǎo)致學(xué)生對班主任教育工作產(chǎn)生了一定的逆反心理。兩者之間沒有建立起相互的融合和發(fā)展，管理形式的單一直接體現(xiàn)在師生關(guān)系上。
在班級分層管理的實施中，如何實施精準的分層是廣大教育工作者面臨的重要難題。采用分層管理制度，其目的在于進一步優(yōu)化班級管理制度。但是很多教師在制定分層教學(xué)的時候，對學(xué)生的綜合情況無法進行全面的概括，導(dǎo)致班級管理模式松散、學(xué)習(xí)環(huán)境不夠開放和諧。
二、增進中職班主任班級分層管理的具體策略
（1）實施班級干部和普通學(xué)生的分層
對于班級干部，班主任教師要積極發(fā)揮學(xué)生干部的管理優(yōu)勢，積極發(fā)揮班級干部樂于助人、團結(jié)同學(xué)的優(yōu)勢，使班級干部作為學(xué)生的重要脈絡(luò)，更好的團結(jié)其他同學(xué)。例如，班主任教師要積極鍛煉當前的班級干部學(xué)生，通過班會、演講比賽、運動會等活動，將班級中的一些事務(wù)交由學(xué)生自主解決。支持鼓勵他們創(chuàng)新工作形式，維護他們的威信。同時要大力塑造一支后備班級干部，繼而通過學(xué)生干部的凝聚作用。
而對于班級內(nèi)部的普通學(xué)生，教師需要充分挖掘普通學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)點長處。通過以點帶面的形式，幫助普通學(xué)生樹立起自信心，能夠自覺以其他同學(xué)為榜樣，進行自我思想建設(shè)和學(xué)習(xí)。鼓勵更多的處于普通層面的學(xué)生自覺參與到班級建設(shè)中來。
（2）實施學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的區(qū)別分層
素質(zhì)教育r代中，評判學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生已經(jīng)不僅限于單純的學(xué)習(xí)成績。因此，班主任教師在教學(xué)管理上，要綜合不同學(xué)生的性格，實施有針對性的教學(xué)管理措施。例如，對于學(xué)優(yōu)生的分層管理，要考慮到學(xué)優(yōu)生所受到的贊賞、偏愛，適當?shù)倪M行“謙虛教育”、“抗壓教育”和“抗挫折”教育。以免優(yōu)等生因為太過于一帆風(fēng)順而產(chǎn)生自大、驕傲的心理。經(jīng)過這一精神層次的分化，一旦面臨突然而至的挫折，學(xué)優(yōu)生也能夠抵抗出各種打擊，提高對不良情況的適應(yīng)能力。而對于學(xué)困生來說，教師要通過形式多樣的班級活動，來激發(fā)學(xué)困生的自信心。并聯(lián)合各科教師，組織開展學(xué)生優(yōu)勢特長的交流研討。盡量不要加深學(xué)困生的“學(xué)習(xí)苦惱”，減少他們的自卑心理。充分挖掘?qū)W困生在音樂、體育等各個方面的優(yōu)勢和特長。并采取“優(yōu)等生”“學(xué)困生”相互“組小組”、“一加一”的模式，加強教學(xué)管理的針對性。
（3）留守生和非留守生的區(qū)別教育
根據(jù)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，在班級中，留守生是一個特殊的群體。他們在心理、道德方面和非留守生有所區(qū)別。通常情況下，這類學(xué)生的性格比較內(nèi)向，在上課發(fā)言、社交活動中都不夠積極。因此，廣大中職教育工作者要重視留守生的分層教育，多關(guān)注留守生，及時對他們思想上存在的問題予以點撥。多鼓勵留守生，充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。并利用他們的興趣愛好，引導(dǎo)留守學(xué)生具備自信心，培養(yǎng)良好的溝通和社交能力。而對于非留守學(xué)生來說，教師更多的要進行“限制溺愛型教育”，通過多種形式，培養(yǎng)非留守學(xué)生的獨立能力和自我意識，使他們能夠更加理性、更加客觀的處理生活、學(xué)習(xí)上的問題。
（4）好動生與安靜生的分層教育
從學(xué)生行為上說，好動的學(xué)生和安靜的學(xué)生所需要的方法也不一樣。對于班級好動生來說，教師需要充分引導(dǎo)學(xué)生的“堅持意識”，鼓勵他們在專業(yè)技能課程方面更加穩(wěn)妥、積極。要用堅持不懈的態(tài)度，去處理學(xué)習(xí)上遇到的挫折。而對于安靜的學(xué)生，教師同樣也要付出關(guān)愛，培養(yǎng)他們的意志力。鼓勵內(nèi)向、安靜的學(xué)生能夠打開塵封的內(nèi)心，敢于表達自我、樂于表現(xiàn)自己。
三、總結(jié)
現(xiàn)代中職生來自不同的家庭，甚至有部分學(xué)生經(jīng)歷了常人想象不到的童年，但我們作為一名班主任，不管他們經(jīng)歷了什么，是什么樣的學(xué)生，都不能自行決定放棄誰，都要一視同仁。我們要尋找到適合他們個體的方法，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的長處，幫助他們改正缺點，擺正價值觀等。在他們畢業(yè)離開學(xué)校時，能有比較大的進步，有積極上進的精神，那么我們的班主任分層管理方法就有了成效。
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；教育教學(xué)；管理工作
管理是班集體的骨架，班級是個小集體，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。班主任是班級教育管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，起著決定的作用。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。中職學(xué)校的專業(yè)種類較多，學(xué)生興趣愛好各有不同，學(xué)生的素質(zhì)也有明顯不同程度的差別，加之專業(yè)實習(xí)的需要，與社會接觸廣泛，在班級管理上有較大的難度，所以中職學(xué)校班主任工作顯得尤為艱巨。因此作為學(xué)生最直接管理者的班主任必須不斷改變工作方法，在班級管理中不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)當前職教發(fā)展的需要。
一、正確的指導(dǎo)思想是班主任做好教育工作的前提
中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較差，作為班主任應(yīng)當樹立“學(xué)生只有差異，沒有差生”的指導(dǎo)思想，要認為所有的學(xué)生都是可造之才。
當前，中等職業(yè)教育最大的問題不在于我們要達成什么樣的目標，而在于通過什么途徑實現(xiàn)這一目標。幫學(xué)生找回自信，應(yīng)該是這一過程中極為重要的環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)樹立這樣一個信念：“我們要辦一所好學(xué)校，其唯一標準就是這所學(xué)校能讓每一個學(xué)生變好”。有了這樣的信念，我們眼中的壞學(xué)生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學(xué)生搭建平臺，提供機會。例如，學(xué)生入校伊始，就為學(xué)生舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生成才報告會，幫助學(xué)生認識新的學(xué)校生活，進而重新認識自己，調(diào)整心態(tài)，增強自信，迎接挑戰(zhàn)；還可以通過組建體育隊、藝術(shù)團，舉辦校園歌手大賽、繪畫書法大賽，組織學(xué)生會成員、校播音員等活動，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺，給每一個學(xué)生提供自主選擇和主動參與的機會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，在成功的體驗中，擁有健康、自信的心態(tài)。班主任觀察到學(xué)生的優(yōu)點時應(yīng)加以啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)，這些平時難得受到尊重的學(xué)生，一旦受到尊重，就會倍加努力，就會想法設(shè)法改變自己，當他們有此覺悟后，再啟發(fā)文化學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，從而取得全面教育的效果。同時，要改革學(xué)生評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在推行學(xué)分制改革中，積極嘗試用多把尺子衡量學(xué)生，建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系，尊重學(xué)生的差異，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信，激勵學(xué)生的主動發(fā)展。
二、在班集體建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮以身作則的作用
言傳身教，發(fā)揮班主任的楷模作用，班主任的一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動，從而產(chǎn)生理解和信任。
班級日常管理主要是指日常學(xué)習(xí)管理、寢室管理、生活區(qū)管理、紀律管理等諸方面，抓好這些管理既能有效地管理好班級，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。要取得較好效果，班主任必須以身作則。例如：在教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范時，也要嚴格遵守教師職業(yè)道德，充分準備好每一節(jié)課，不遲到，不早退，及時認真批改作業(yè)，上課嚴肅認真。在保持環(huán)境衛(wèi)生方面，堅持做到每次看到有廢紙袋或其它垃圾就撿起來；每次大掃除要和學(xué)生一起參加，共同勞動。這樣，班級的衛(wèi)生工作就開展得比較順利，學(xué)生自覺自愿美化自己的生活環(huán)境。這樣，學(xué)生才會口服心服，不會有忌恨、抵觸情緒，從而愿意改正缺點和錯誤。
三、充分利用班會課開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生的綜合能力
班會課應(yīng)有明確的主題，形式靈活多樣，活潑生動，使學(xué)生成為班會課的主角。根據(jù)自己的工作體會，總結(jié)出以下幾種形式。
第一種，演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行“我的自述”演講會，請每一個學(xué)生上臺介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學(xué)生的情況，又增進同學(xué)們之間的相互了解。國慶節(jié)來臨時，可舉行“迎國慶、愛祖國、愛學(xué)校、愛班級”演講比賽，既發(fā)揮了同學(xué)們的演講才能，同時又進行了愛國主義、集體主義的教育，增加了班集體的凝聚力。舉行演講式的主題班會可以讓每個同學(xué)都有機會參與，要求需要同學(xué)們早作準備，讓學(xué)生在接受自我教育的同時亦鍛煉了寫作能力。
第二種，結(jié)合節(jié)日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之際舉行“迎新年”文藝主題班會，紀念“五四”青年節(jié)舉行歌詠比賽等等。通過組織主題班會，可以融洽師生感情，提高學(xué)生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。
四、著眼于學(xué)生未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的職業(yè)道德意識
培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識是職業(yè)學(xué)校育人成才的重要環(huán)節(jié)。班主任肩負著教書育人、管理育人的任務(wù)。在班級教育管理過程中，應(yīng)突出職業(yè)道德教育。班主任應(yīng)當意識到現(xiàn)在學(xué)生一切行為習(xí)慣都會影響他以后的社會工作。因此，我們在教育學(xué)生時，不應(yīng)只局限于眼前問題的對與錯，而應(yīng)用發(fā)展的觀點來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白，現(xiàn)在所做的一切，與自己的未來的人生、工作、生活的密切關(guān)系。學(xué)生們雖然還年輕，但很快就會長大，他們即將擔(dān)負起自已必須擔(dān)負的社會和家庭責(zé)任。如何才能負得起這個責(zé)任，現(xiàn)在應(yīng)當做什么，將來才可能做什么，這些要引導(dǎo)學(xué)生去思考。要引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在學(xué)校讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來適應(yīng)社會的需求而必須做的，并不是為了“管”他們，而是教育他們。如打掃衛(wèi)生和遵守課堂紀律，任何工廠和公司，都有規(guī)章制度，都會有衛(wèi)生條例，它是公司良性發(fā)展、快速發(fā)展、有序發(fā)展的保證，現(xiàn)在沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和守紀律的觀念，將來到公司工作連最起碼的公司要求都不能達到，更談不上如何在公司發(fā)展，現(xiàn)在每個良好的習(xí)慣都是創(chuàng)造自已美好前程的基礎(chǔ)。通過職業(yè)道德教育，提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生面向社會、聯(lián)系實際，身體力行，教育學(xué)生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀。
五、利用實習(xí)機會，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高專業(yè)技能
職業(yè)學(xué)校的核心是培養(yǎng)“技能”性人材。搞好實習(xí)期間的教育與管理工作就成為職業(yè)學(xué)校實習(xí)教學(xué)的最重要、最有效的一個環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)利用實習(xí)機會引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高職業(yè)技能。
班主任要根據(jù)實習(xí)教學(xué)規(guī)律的要求，指導(dǎo)學(xué)生深入社會，開展調(diào)查研究，廣泛了解專業(yè)或職業(yè)情況，加深對本專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性。在實習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐活動相結(jié)合，以鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過解決實踐活動中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解和剖析自己，找出自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在的差距，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，自覺提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，做到在實習(xí)中自覺強化技能訓(xùn)練，努力向一專多能方向發(fā)展。在實習(xí)期間教育學(xué)生遵章守紀，嚴格安全操作規(guī)程，杜絕安全事故的發(fā)生，做到安全生產(chǎn)。
六、幫助畢業(yè)生樹立新的擇業(yè)觀念和擇業(yè)方法
畢業(yè)生面臨著畢業(yè)與就業(yè)，是人生的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)折點。因此，班主任對即將畢業(yè)的學(xué)生要進行正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育。幫助學(xué)生了解社會對職業(yè)的需求情況，及時分析掌握近期的就業(yè)形勢和遠期的就業(yè)前景，進而引導(dǎo)他們按社會的需要和自己的特長選擇就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業(yè)的心理誤區(qū)；幫助學(xué)生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天尤人等心理。班主任還要對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅定的信念和頑強的意志，知道如何去尋找創(chuàng)業(yè)的信息和創(chuàng)業(yè)的機會，了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，學(xué)會如何去進行創(chuàng)業(yè)，并引導(dǎo)和幫助他們一步一步地做好創(chuàng)業(yè)準備。
七、結(jié)束語
著名教育家魏書生說過：“當老師不當班主任，是虧了?！币驗楫敯嘀魅斡腥N收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時，看到有的學(xué)生由后進生轉(zhuǎn)化為先進生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！笨梢缘莱鲋新殞W(xué)校班主任管理工作的真諦！
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