時間：2022-06-08 10:21:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)藥工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1我國檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究論文數(shù)量呈快速增長態(tài)勢
結(jié)果顯示，我國檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文數(shù)量逐年增加。1993－2002年5510篇，2003－2012年11649篇，論文數(shù)成倍增長。但2003年后每2年的論文數(shù)量差別并不大，都超過2000篇。2007－2008年數(shù)量為10年中論文最少的一個組別。
原因是“中華醫(yī)學(xué)系列期刊”版權(quán)被萬方公司整體買斷，2007年后《中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志》等部分檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)期刊已不在《中國知識資源總庫》中。雖然本文的數(shù)據(jù)并不能完全代表檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文數(shù)量的真實(shí)情況，但不影響論文數(shù)增長的態(tài)勢。
2檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、臨床檢驗(yàn)、檢驗(yàn)科等是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究的主要關(guān)鍵詞
從表1可看出，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、檢驗(yàn)科、臨床檢驗(yàn)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、質(zhì)量控制是我國檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文使用頻次較高的關(guān)鍵詞，證明了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的密切關(guān)系。從20世紀(jì)90年代開始，有關(guān)某種疾病或某種檢測方法的關(guān)鍵詞逐漸減少，如腦脊液、軍團(tuán)病聚合酶鏈應(yīng)、糖尿病等;而質(zhì)量控制、教學(xué)改革、管理、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、質(zhì)量管理等與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)相關(guān)的關(guān)鍵詞比例逐漸增多，說明檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的研究領(lǐng)域在不斷拓展，研究層次和研究水平在不斷提高。
3臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生方針政策與法律法規(guī)研究和醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)主要的研究領(lǐng)域
臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生方針政策與法律法規(guī)研究和醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科研究論文數(shù)量占前20個學(xué)科論文數(shù)的69．57%，說明這3個學(xué)科是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究最主要的學(xué)科領(lǐng)域。從表2還可看出，進(jìn)入21世紀(jì)后醫(yī)藥衛(wèi)生方針政策與法律法規(guī)研究論文超過臨床醫(yī)學(xué)躍居第一，表明檢驗(yàn)人員更加關(guān)注與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)相關(guān)的政策法律、法規(guī)規(guī)范的研究。
預(yù)防醫(yī)學(xué)在20世紀(jì)70年代未進(jìn)入前20個學(xué)科領(lǐng)域，而80年代就進(jìn)入了前4位，反映了我國預(yù)防醫(yī)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了靠科學(xué)儀器檢測的量化監(jiān)測階段，同時也反映了我國經(jīng)濟(jì)、文化水平的快速提高和科技事業(yè)的快速發(fā)展。隨著生物技術(shù)發(fā)展到分子水平，生物醫(yī)學(xué)工程研究取得了卓越的成就。不可否認(rèn)，醫(yī)藥衛(wèi)生方針政策與法律法規(guī)研究、預(yù)防醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等將是當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時期內(nèi)我國檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。
作者：杜宇 蘇建榮 于保榮 王建成
區(qū)域產(chǎn)業(yè)是指在某一特定區(qū)域內(nèi)，生產(chǎn)同類商品或提供同種服務(wù)的所有企業(yè)的集合，反映的主要是產(chǎn)業(yè)空間布局狀況以及由此所決定的區(qū)域間橫向經(jīng)濟(jì)關(guān)系。生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)涵蓋醫(yī)藥、食品、檢驗(yàn)、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域⑤，產(chǎn)業(yè)相關(guān)集群的形成對于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，保障經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境與人的協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。
1．生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位“十一五”以來，國務(wù)院批準(zhǔn)了《促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》和《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，大力推進(jìn)生物技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值以年均22．9％的速度增長。《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通知》提出，到2015年，生物產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重將比2010年翻一番；到2020年，把生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。《國家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》和《國家“十二五”生物技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》明確提出將“研究預(yù)防和早期診斷關(guān)鍵技術(shù)，顯著提高重大疾病診斷和防治能力”作為“人口與健康”重點(diǎn)領(lǐng)域的發(fā)展思路之一；將生物制藥技術(shù)列為重大支持方向之一；將食品安全列為民生科技示范重點(diǎn)，食品安全檢測產(chǎn)業(yè)將成為新型公益類重點(diǎn)資助領(lǐng)域。
2．吉林省生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀“振興東北老工業(yè)基地”、“長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)”、“長春市國家級生物產(chǎn)業(yè)基地”等國家和地方的政策性投入，使吉林省生物工程領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形成了比較優(yōu)勢，已擁有長春生物制品研究所、通化東寶等一批大中型生物醫(yī)藥企業(yè)集團(tuán)和一大批中小型生物醫(yī)藥研發(fā)和制藥企業(yè)，以及長春迪瑞、長春匯力、長春博德等體外診斷檢測試劑和儀器生產(chǎn)企業(yè)。2012年，相關(guān)產(chǎn)業(yè)整體呈現(xiàn)快速、強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，全年醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售產(chǎn)值1550億元以上，同比增長34．7％⑥。吉林省工業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃提出，在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)方面，將吉林省建設(shè)成為國內(nèi)外具有重要影響的國家生物藥基地、中藥北藥基地；在醫(yī)療儀器設(shè)備及器械方面，提升醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展水平，加快補(bǔ)齊醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展短板，重點(diǎn)發(fā)展多功能激光治療設(shè)備、臨床檢驗(yàn)分析儀器等醫(yī)療檢驗(yàn)儀器。到2015年，全省醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到2000億元，年均增長27％⑦。
3．吉林省生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)高層次人才相對不足目前，吉林省生物技術(shù)制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但企業(yè)創(chuàng)新能力薄弱、仿制藥比重較大；高端醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備、中端試劑和儀器一體化被國外壟斷。原因之一是企業(yè)技術(shù)力量十分薄弱，缺少足夠的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，造成核心技術(shù)往往依賴引進(jìn)，受制于人。生物工程產(chǎn)業(yè)是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，通過對相關(guān)產(chǎn)業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：（1）生物產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展導(dǎo)致人才數(shù)量缺口加大；（2）產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升導(dǎo)致高端人才匱乏；（3）國內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展差距導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重；（4）要突破國外技術(shù)壁壘需要生物醫(yī)學(xué)與機(jī)電一體化人才；（5）高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才實(shí)踐能力的要求攀升。因此，吉林省生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的提升和持續(xù)健康發(fā)展需要大批高層次實(shí)踐創(chuàng)新人才。《國家中長期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010－2020年）》指出，重點(diǎn)培養(yǎng)生物產(chǎn)業(yè)高端創(chuàng)新型人才、產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)專業(yè)人才；鼓勵企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、高校聯(lián)合建立生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地；建立人才及人才團(tuán)隊(duì)在企業(yè)與科研院所之間流動的暢通渠道。目前，吉林省生物工程專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)單位僅3所，即吉林大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、中科院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所。3所招生單位為吉林省生物工程產(chǎn)業(yè)輸送了優(yōu)秀人才，但在生物、醫(yī)學(xué)、光學(xué)、機(jī)電一體化人才培養(yǎng)方面尚不能滿足我省生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。
二、長春理工大學(xué)對生物工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)體系建設(shè)的探索
1．多學(xué)科交叉融合，凝練專業(yè)特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位長春理工大學(xué)堅(jiān)持生物、醫(yī)學(xué)、光學(xué)、機(jī)電等多學(xué)科交叉融合的辦學(xué)特色，結(jié)合吉林省生物醫(yī)藥、食品安全檢測工程產(chǎn)業(yè)等區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，形成了生物醫(yī)學(xué)光機(jī)電一體化技術(shù)的生物工程優(yōu)勢學(xué)科。涵蓋三個穩(wěn)定的、特色鮮明的專業(yè)方向：（1）生物醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工程，以國產(chǎn)化及自主創(chuàng)新的生物醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試劑與配套光電檢驗(yàn)儀器一體化技術(shù)為研發(fā)目標(biāo)；（2）醫(yī)藥用生物反應(yīng)器與監(jiān)測設(shè)備工程，側(cè)重基因重組藥物的通用載體生物反應(yīng)器構(gòu)建與應(yīng)用技術(shù)，以及細(xì)胞工廠配套光電顯微光電監(jiān)控設(shè)備的研發(fā)；（3）食品安全檢測工程，側(cè)重食品中雌激素類、毒素、農(nóng)藥殘留等污染物快速檢測試劑與配套光電檢測儀器的研發(fā)。為吉林省醫(yī)藥、衛(wèi)生、食品、商檢等企事業(yè)單位培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用復(fù)合型高層次人才。
2．優(yōu)化課程體系，構(gòu)建雙師型導(dǎo)師隊(duì)伍，探索三對接人才培養(yǎng)模式整合教學(xué)與實(shí)踐優(yōu)勢，按照專業(yè)方向的不同，采用分類培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，突出知識背景交叉與能力培養(yǎng)并重的特色，設(shè)置了科學(xué)合理的課程體系，包括必修課（18學(xué)分）、公選課（10學(xué)分）、方向選修課（6學(xué)分）三個模塊，模塊間遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)－提高能力－強(qiáng)化應(yīng)用”的培養(yǎng)規(guī)律。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由企業(yè)專家、國外學(xué)者和校內(nèi)教師組成，企業(yè)專家講授實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，國外專家學(xué)者主講學(xué)科前沿性講座，突出實(shí)踐與前沿的兼顧。采取集體培養(yǎng)與個人負(fù)責(zé)相結(jié)合的指導(dǎo)方式，構(gòu)建雙師型導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師組由具有副教授以上職稱或博士學(xué)位的校內(nèi)教師，和具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有博士學(xué)位的合作單位專家組成。形成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)思想活躍、教學(xué)科研與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以實(shí)際項(xiàng)目為主要載體，融通基礎(chǔ)理論教學(xué)、前沿技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“學(xué)研用”三位一體的人才培養(yǎng)模式。學(xué)習(xí)方式分為全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)制2．5年；非全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)制3年。培養(yǎng)方式為校企（行）聯(lián)合培養(yǎng)，對于全日制學(xué)生，1年在校理論學(xué)習(xí)，半年行（企）業(yè)頂崗實(shí)踐，1年結(jié)合崗位實(shí)踐內(nèi)容完成畢業(yè)論文；對于非全日制學(xué)生，1年在校理論學(xué)習(xí)，半年企業(yè)頂崗實(shí)踐，1．5年結(jié)合崗位實(shí)踐內(nèi)容完成畢業(yè)論文。實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與合作單位、生源層次、業(yè)界需求的對接，學(xué)校和用人單位的無縫連接。
3．建立校企聯(lián)盟，拓展實(shí)踐教學(xué)基地，全面提升人才實(shí)踐創(chuàng)新能力專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)在于實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，企業(yè)和行業(yè)參與高校專業(yè)學(xué)位研究生教育是保證專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要手段⑧。因此，通過校企合作和優(yōu)勢互補(bǔ)，建立工程實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)，已成為提升工程碩士研究生實(shí)踐能力的重中之重。長春理工大學(xué)與相關(guān)企業(yè)在聯(lián)合攻關(guān)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生就業(yè)、本科生實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行合作的基礎(chǔ)上，建立了生物工程專業(yè)碩士培養(yǎng)的校企聯(lián)盟。目前，與長春生物制品所有限公司、長春迪瑞醫(yī)療科技股份有限公司等15家企事業(yè)單位簽署了實(shí)踐基地合作協(xié)議，形成了以吉林省為中心，輻射北京、上海等地的穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。此外，校內(nèi)建設(shè)的與該學(xué)科直接相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)平臺有生命科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，吉林省生物檢測工程實(shí)驗(yàn)室和吉林省中藥生物工程二級實(shí)驗(yàn)室2個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2個學(xué)校參股的集生物醫(yī)學(xué)光機(jī)電一體化研發(fā)與生產(chǎn)的高新技術(shù)企業(yè)。目前，已投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)3000余萬元。校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供了充足的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在讀期間能參與企業(yè)生產(chǎn)、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和新產(chǎn)品研發(fā)，全面提升了人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。
4．“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)動，以科研合作為紐帶，保障學(xué)位論文的先進(jìn)性與實(shí)用性“產(chǎn)學(xué)研”合作教育的本質(zhì)特征是尋求高等教育自身規(guī)律與現(xiàn)實(shí)社會對人才需求之間矛盾的解決⑨。通過“產(chǎn)學(xué)研”合作教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，能更有效地提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，克服高等教育脫離社會實(shí)踐需要的傾向，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力和生存能力⑩。自2000年以來，我校先后與中國藥品生物制品檢定所、中國食品檢驗(yàn)檢疫研究院、長春生物制品所有限公司、長春百克藥業(yè)有限責(zé)任公司、長春迪瑞醫(yī)療科技股份有限公司、吉林省紫辰光電有限公司等多家企業(yè)，聯(lián)合完成了國家級、省級和橫向科研項(xiàng)目17項(xiàng)，累積科研經(jīng)費(fèi)達(dá)2000余萬元。以科研合作為紐帶，將科研項(xiàng)目立項(xiàng)、研發(fā)推廣過程與生物工程專業(yè)碩士培養(yǎng)相結(jié)合，形成了“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)動模式，增進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)間的合作交流。學(xué)生畢業(yè)論文選題結(jié)合專業(yè)方向、校企聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)際需求，鼓勵原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新。學(xué)生在校內(nèi)和校外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和先進(jìn)的實(shí)踐技術(shù)手段，具備了綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)方法解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力，保障了學(xué)位論文的先進(jìn)性與實(shí)用性。
關(guān)鍵詞：企業(yè)研究生工作站；醫(yī)學(xué)研究生；產(chǎn)學(xué)研合作；機(jī)制
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0154-02
根據(jù)《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》精神，湖北省自2013年至今批準(zhǔn)建設(shè)了一批省級研究生教育創(chuàng)新基地和研究生工作站。我校與宜昌人福藥業(yè)有限責(zé)任公司聯(lián)合組建的研究生工作站于2013年8月獲批為湖北省研究生工作站，經(jīng)過三年的建設(shè)，研究生工作站在新產(chǎn)品開發(fā)和人才培養(yǎng)工作兩方面展現(xiàn)了其優(yōu)越性：一方面可以將企業(yè)工程問題凝練為科學(xué)研究課題，高校與企業(yè)合作攻克技術(shù)難題，進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)；另一方面，企業(yè)為研究生提供研究設(shè)施和實(shí)踐指導(dǎo)條件，開展人才培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，成為高層次科研應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑[1]。
三年的運(yùn)營證明，研究生工作站這種產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方受益，促進(jìn)了研究生教育的發(fā)展，是一條研究生教育的新路，也可以融合科技發(fā)展和企業(yè)運(yùn)營，解決產(chǎn)學(xué)研的制約因素[1]。企業(yè)研究生工作站的設(shè)立，使企業(yè)工程問題成為研究生的畢業(yè)論文研究課題，既幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)，又完成了學(xué)業(yè)；另一方面，研究生在設(shè)站企業(yè)中進(jìn)行論文工作，能接觸企業(yè)運(yùn)營管理，了解現(xiàn)代企業(yè)制度。因此，研究生工作站的建立，既能充分發(fā)揮高校的人才與科技優(yōu)勢，更重要是的培養(yǎng)了解現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營的科技人員，是解決科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”問}的途徑之一。
醫(yī)學(xué)研究生中的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)的研究生論文研究多涉及現(xiàn)代生物醫(yī)藥領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)生接受了五年系統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)或四年藥學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練后，在生物醫(yī)藥研究領(lǐng)域較之純生物背景的研究生更貼進(jìn)于生命健康與臨床問題。他們進(jìn)入企業(yè)研究生工作站后，面對醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)藥、企業(yè)運(yùn)營三種專業(yè)交叉，面對高校研究生導(dǎo)師、企業(yè)兼職導(dǎo)師、企業(yè)管理者三種老師，與原來單純的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境相比，接受的資訊與理念沖擊更加復(fù)雜。本文以我校運(yùn)營三年的湖北省研究生工作站為例，就新時期醫(yī)學(xué)背景研究生進(jìn)入企業(yè)研究生工作站，培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)背景的、從事醫(yī)藥研發(fā)工作的創(chuàng)新型研究生的問題進(jìn)行了探討。
一、生物醫(yī)藥企業(yè)建立研究生工作站的重要性
以基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程為代表的現(xiàn)代生物醫(yī)藥是一項(xiàng)投資大、附加值高、風(fēng)險大的高科技產(chǎn)業(yè)。在近20年的發(fā)展中受到了全球科技界和企業(yè)界的關(guān)注，并有許多專家認(rèn)為21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)。我國是一個擁有13億人口的發(fā)展中大國，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和人民生活方式已經(jīng)并將繼續(xù)出現(xiàn)深刻的變化。我國人口基本代表了東方人群的主要結(jié)構(gòu)，適應(yīng)中國人群的醫(yī)藥產(chǎn)品，其國際市場也是巨大的。因此，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)未來必然是重要的和龐大的，必然對未來經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生重大影響，可能成為繼信息產(chǎn)業(yè)之后的一個新的領(lǐng)頭產(chǎn)業(yè)。
生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有“周期長、風(fēng)險大”的特點(diǎn)，而在我國還面臨兩個重大的制約因素：一是我國長期以來落后的科技發(fā)展水平和薄弱的技術(shù)儲備的限制；二是我國長期以來落后的產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和薄弱的管理經(jīng)營能力的限制[2]。為了克服科技發(fā)展和企業(yè)運(yùn)營兩方面的局限，上世紀(jì)80年代，美國運(yùn)用“硅谷”的經(jīng)驗(yàn)在舊金山建成了世界一流水平的“基因谷”，集中了在生物醫(yī)藥領(lǐng)域享有聲譽(yù)的大學(xué)（加州大學(xué)巴克萊分校、舊金山分校、戴維斯分校、圣克魯斯分校和斯坦福大學(xué)），為現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建立了充分的教育和科研基礎(chǔ)，成為“基因谷”的人才源。
借鑒發(fā)達(dá)國家成功的模式，我國在校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上，針對高校以高端人才教育為主的現(xiàn)實(shí)，開展了研究生教育創(chuàng)新基地建設(shè)。研究生創(chuàng)新基地建設(shè)可以整合社會資源，發(fā)揮高校、企事業(yè)單位科研隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息資料等方面的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享；充分體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的功能，在提升生藥醫(yī)藥整體技術(shù)能力，提升核心競爭力的同時，培養(yǎng)出一批既懂研發(fā)，又懂企業(yè)運(yùn)營的復(fù)合型高端人才。
二、基本架構(gòu)
為聚合高校、企業(yè)、社會三方的資源，滿足技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)的雙重要求，必須建立一套行之有效的管理機(jī)制。由企業(yè)研發(fā)中心主任與高校研究生管理負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，對進(jìn)站研究生的學(xué)習(xí)和導(dǎo)師的帶教工作進(jìn)行總協(xié)調(diào)；以項(xiàng)目為抓手，課題組負(fù)責(zé)人牽頭協(xié)調(diào)企業(yè)兼職導(dǎo)師（企業(yè)研發(fā)人員）、高校導(dǎo)師、進(jìn)站研究生的三方面力量。
三、學(xué)生管理及激勵
企業(yè)研發(fā)中心負(fù)責(zé)進(jìn)站研究生的日常管理，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)必須貫徹全面發(fā)展的方針，特別要注重研究生綜合素質(zhì)和解決重大科學(xué)關(guān)鍵問題的實(shí)踐動手能力、溝通交流能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；由各個研發(fā)項(xiàng)目確定研究生的研究方向；研究生在工作站選修一定量的課程，高校認(rèn)可研究生在工作站所修的課程學(xué)分；按不同的研究方向制訂研究生的個性化培養(yǎng)計(jì)劃；研究生的薪酬采用“基本助學(xué)金+學(xué)校獎學(xué)金+研發(fā)獎金”發(fā)放方式。基本助學(xué)金由工作站統(tǒng)一制定，研發(fā)獎金根據(jù)績效和導(dǎo)師課題完成業(yè)績進(jìn)行發(fā)放。
四、師資準(zhǔn)入機(jī)制
企業(yè)兼職研究生導(dǎo)師的遴選要求熱愛研究生教育事業(yè)，熟悉高校研究生教育的有關(guān)政策和要求，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能教書育人、為人師表，有足夠的時間和精力指導(dǎo)學(xué)生。一般要求：①年齡不超過55周歲，具有副高以上職稱；②承擔(dān)過三項(xiàng)（含）以上的企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目；③近三年以第一作者或通訊作者發(fā)表中文核心期刊論文3篇（含）以上。
五、工作站全程參與研究生的培養(yǎng)過程
企業(yè)研究生工作站兼職導(dǎo)師和技術(shù)人員除在工作站內(nèi)部進(jìn)行學(xué)術(shù)例會和試驗(yàn)進(jìn)展匯報外，應(yīng)不定期地前往高校以評審專家的身份參加研究生的論文開題評審、論文中期檢查、預(yù)答辯評審、論文評閱、畢業(yè)答辯評審等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，作為講演者參加研究生的學(xué)術(shù)論壇活動。
六、面臨的問題和解決辦法
企業(yè)研究生工作站重視研究生的科研能力培養(yǎng)，但很難提供人力來支持進(jìn)站研究生的德育工作，加之研究生進(jìn)入企業(yè)工作站后有人員分散、組織化程度低的特點(diǎn)，使德育工作出現(xiàn)斷層。
企業(yè)兼職導(dǎo)師和技術(shù)人員雖然在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、注重研究生的研發(fā)能力上是強(qiáng)項(xiàng)，但畢竟沒有受過正規(guī)的師資培訓(xùn)，在高等教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面缺乏相關(guān)理論知識和實(shí)踐培訓(xùn)，指導(dǎo)研究生時不注意方式方法，容易造成師生關(guān)系不融洽、師生間容易產(chǎn)生對立情緒，缺乏和諧的育人氛圍[3]。因此必須開展企業(yè)研究生工作站兼職導(dǎo)師的教書育人能力培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)對研究生的德育工作，為此將企業(yè)黨支部的工作延伸至入站研究生的黨支部或黨小組，實(shí)行組織活動在工作站，組織發(fā)展在高校的“兩條腿”走路的辦法，收到了良好的效果。
七、結(jié)語
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐是培養(yǎng)人才最有效的途徑，通過在企業(yè)的實(shí)踐，研究生們形成了“研以致用”的觀念，成為高校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的紐帶。開展研究生教育創(chuàng)新基地建設(shè)是適應(yīng)新時期研究生教育培養(yǎng)機(jī)制改革，加強(qiáng)研究生教育工作的一項(xiàng)新舉措，對于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的實(shí)踐意義。
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G859 中華中醫(yī)藥學(xué)刊
G910 中華中醫(yī)藥雜志
G858 中華腫瘤防治雜志
G179 中華腫瘤雜志
G039 中南大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)版
K001 中南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
H053 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報
A550 中南民族大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
G599 中南藥學(xué)
G180 中日友好醫(yī)院學(xué)報
G181 中山大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)科學(xué)版
A036 中山大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
X539 中外公路
S020 中文信息學(xué)報
G842 中西醫(yī)結(jié)合肝病雜志
G597 中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志
G442 中西醫(yī)結(jié)合學(xué)報
R775 中興通訊技術(shù)
G183 中藥材
G564 中藥新藥與臨床藥理
G685 中醫(yī)學(xué)報
G681 中醫(yī)藥導(dǎo)報
G764 中醫(yī)藥通報
G943 中醫(yī)藥信息
G812 中醫(yī)藥學(xué)報
G010 中醫(yī)雜志
G643 中醫(yī)正骨
G184 腫瘤
G185 腫瘤防治研究
G412 腫瘤學(xué)雜志
G522 腫瘤研究與臨床
G695 腫瘤預(yù)防與治療
H103 種子
J021 重慶大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
X029 重慶交通大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
N757 重慶理工大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
A512 重慶師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
G186 重慶醫(yī)科大學(xué)學(xué)報
G225 重慶醫(yī)學(xué)
R559 重慶郵電大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
N022 軸承
H026 竹子研究匯刊
N075 鑄造
N081 鑄造技術(shù)
N034 裝備環(huán)境工程
A133 裝備學(xué)院學(xué)報
N990 裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報
Z022 資源科學(xué)
R737 自動化技術(shù)與應(yīng)用
S026 自動化學(xué)報
N013 自動化儀表
S501 自動化與儀表
R611 自動化與儀器儀表
A905 自然雜志
E137 自然災(zāi)害學(xué)報
Z012 自然資源學(xué)報
G229 卒中與神經(jīng)疾病
N088 組合機(jī)床與自動化加工技術(shù)
G701 組織工程與重建外科雜志
L018 鉆井液與完井液
中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊） 2013
2013年新入選 CODE 期刊名稱
H034 作物學(xué)報
H410 作物研究
醫(yī)學(xué)期刊匯集著醫(yī)學(xué)工作者的醫(yī)藥經(jīng)驗(yàn)和工作成果，反映了醫(yī)藥學(xué)的進(jìn)展及水平，是醫(yī)藥學(xué)研究的重要的情報來源。廣大醫(yī)務(wù)工作者可借以掌握該學(xué)科的現(xiàn)狀和動態(tài)，利用他人的研究成果開展新的研究。它在傳播和交流學(xué)術(shù)思想，溝通情報信息方面，起著紐帶和橋梁作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全世界出版的科技期刊約12萬種,年發(fā)行近30億冊,其中25%為生物、醫(yī)學(xué)期刊約3萬種，發(fā)行量在7億冊左右。與圖書相比期刊的特點(diǎn)為出版周期短、專業(yè)性強(qiáng)、選題機(jī)動靈活、作者眾多，具檢索性能。
醫(yī)學(xué)期刊在300多年的發(fā)展歷程中，品種由少到多，內(nèi)容由最初的綜合性發(fā)展為專科甚至于專題。今天已形成一個完整的體系。從發(fā)展速度看，自1679年第一種醫(yī)學(xué)期刊出現(xiàn)到1862年近200年間,世界生物醫(yī)學(xué)期刊僅僅20種，到1962年約為6000種，現(xiàn)已達(dá)35000種,近30年中增長6倍，平均每5年增長一倍，是整個科技期刊中所占比重最大，增長速度最快的一類。今天，每個醫(yī)學(xué)專科均有自己的專業(yè)期刊，甚至某一器官、某一種重要疾病以及治療心臟病的起搏裝置和治療腎臟病的透析療法，都有專門的期刊。
中國公開發(fā)行的醫(yī)學(xué)期刊，1981年為173種,1982年為200種,1983年為224種，1984年為246種,1988年為497種，截至1990年底,已達(dá)516種（其中檢索性期刊64種）。從載體形態(tài)看，過去只有單一的印刷出版型，又出現(xiàn)了縮微型、視聽型和機(jī)讀型。當(dāng)然印刷出版型仍為今天主要的載體形態(tài)。
二、醫(yī)學(xué)期刊有哪些類型
1從出版周期上可分為周刊、旬刊、半月刊、月刊、雙月刊、季刊、年刊等；從使用文字上可分為中文期刊、英文期刊、法文期刊等，從出版或編輯機(jī)構(gòu)上可分為學(xué)術(shù)團(tuán)體出版的期刊、政府機(jī)構(gòu)出版的期刊、出版社或廠商出版的期刊；從載體形態(tài)以及文獻(xiàn)加工程度上分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)等。
2按內(nèi)容又可分為：
2.1學(xué)術(shù)、技術(shù)性期刊，主要刊載科研、醫(yī)療、教學(xué)等方面的學(xué)術(shù)論文、研究報告、實(shí)驗(yàn)報告、臨床報告等原始文獻(xiàn)。信息量大,情報價值高,是醫(yī)學(xué)期刊的核心部分，如學(xué)報、紀(jì)年、會刊或會議錄、匯刊、綜述、進(jìn)展、年鑒等。
2.2快報性期刊，專門刊載有關(guān)最新科研成果的論文，預(yù)報將要發(fā)表的論文摘要。內(nèi)容簡潔，報道速度快。如各種快報、快訊等。西文快報性刊物常常帶有通訊、短訊、通報等字樣。
2.3消息性期刊，一般刊載與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或廠商企業(yè)有關(guān)的新聞消息，作為與社會（或機(jī)構(gòu)的成員）之間保持聯(lián)系的紐帶，刊名中常帶有新聞或快訊等字樣。
2.4資料性期刊，主要刊載實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)資料和技術(shù)規(guī)范等方面的內(nèi)容，專門向用戶報道各種數(shù)據(jù)和事實(shí)性情報，刊名中常帶有數(shù)據(jù)、記事錄等字樣。
2.5檢索性期刊,供查找文獻(xiàn)用,常帶有文摘索引等字樣。
關(guān)鍵詞：生物科學(xué) 健康教育 專業(yè)建設(shè)方向
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0044-02
生物科學(xué)代表著21世紀(jì)自然科學(xué)的前沿，是孕育關(guān)鍵性突破的學(xué)科之一。生物科學(xué)是研究生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生理，分類，遺傳，變異和進(jìn)化的科學(xué)，它以培養(yǎng)基礎(chǔ)性，研究性人才為主。海南醫(yī)學(xué)院是一個地方性本科醫(yī)學(xué)院校，為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和學(xué)校本身的發(fā)展，我校于2009年開設(shè)了生物科學(xué)專業(yè)，學(xué)制四年，同時，為了適應(yīng)就業(yè)市場的需要，將生物科學(xué)專業(yè)設(shè)定為健康教育方向。
在專業(yè)開設(shè)之初，我們通過對一些院校的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的生物科學(xué)專業(yè)普遍存在著沒有明確的學(xué)科定位，專業(yè)設(shè)置雷同，沒有具體的研究方向和針對性等現(xiàn)象。在教學(xué)過程中僅僅以理論課教學(xué)為主，缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐。這種不顧自身特色和條件，追求時髦，一哄而起，搞形式主義的辦學(xué)，既保證不了教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大不了辦學(xué)規(guī)模，又不能辦出其自身特色，也極大的浪費(fèi)了教育資源。
本文在總結(jié)以上專業(yè)建設(shè)方面遇到的問題和分析國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)與就業(yè)市場趨勢的基礎(chǔ)上，闡述了我校在生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的一些做法和體會，以期為醫(yī)學(xué)類院校生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展思路。
1 明確學(xué)科定位
在教育部2001年頒布的“高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”中與生命科學(xué)有關(guān)的專業(yè)主要有三個：生物科學(xué)，生物技術(shù)和生物工程。許多學(xué)校都設(shè)置有其中的二個或者二個以上的該類專業(yè)。因此，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)使這三類專業(yè)有所區(qū)別。生物科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是研究生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生理，分類，遺傳，變異和進(jìn)化的科學(xué)，它以培養(yǎng)基礎(chǔ)性，研究性人才為主；生物技術(shù)是應(yīng)用自然科學(xué)及工程學(xué)原理，依靠生物作為反應(yīng)器，將物料進(jìn)行加工，以提品為社會服務(wù)的技術(shù)，它是側(cè)重理科，理工管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主；而生物工程則是生物技術(shù)研究中側(cè)重于后期產(chǎn)品處理的部分，是側(cè)重工科，理工管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，仍以培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型人才為主。這一分類特點(diǎn)決定了生物科學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，其他兩門應(yīng)用性學(xué)科是在其基礎(chǔ)上，結(jié)合其他學(xué)科的研究成果發(fā)展出來的。
生物科學(xué)包括了微生物學(xué)，生物化學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，免疫學(xué)，育種技術(shù)等幾乎所有與生命科學(xué)有關(guān)的學(xué)科，同時又與化學(xué)，化學(xué)工程學(xué)，數(shù)學(xué)，微電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)科學(xué)等生物學(xué)領(lǐng)域之外的尖端基礎(chǔ)學(xué)科相結(jié)合，從而形成一門多科學(xué)互相滲透的綜合性學(xué)科。因而作為生物科學(xué)專業(yè)的本科生經(jīng)常面臨哪些基本知識，基本理論應(yīng)該優(yōu)先掌握的困惑；而作為教師也經(jīng)常需要考慮哪些基本知識，基本理論應(yīng)該優(yōu)先重點(diǎn)向?qū)W生講授，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時展，緊隨世界潮流的生物科學(xué)專業(yè)人才。在一般綜合性大學(xué)中，這個專業(yè)的人才是以研究性的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)的，在一般本科醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)專業(yè)辦學(xué)總體思路是：“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識面，立足于現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，因地制宜，辦出特色，面向現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)主戰(zhàn)場培養(yǎng)應(yīng)用型，復(fù)合型生物科學(xué)人才”。
海南醫(yī)學(xué)院是地方性醫(yī)學(xué)院校，其辦學(xué)宗旨是為地方培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)不能像綜合性大學(xué)一樣，而應(yīng)該從生物科學(xué)基礎(chǔ)理論入手，在專業(yè)方向上選擇由生物科學(xué)衍生的相關(guān)實(shí)用技術(shù)性方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求技術(shù)型人才。從應(yīng)用的角度來認(rèn)識，生物科學(xué)是人類對生物資源的利用，改造并為人類提供服務(wù)的一門學(xué)科。在此認(rèn)識的基礎(chǔ)上才能建立科學(xué)可行的教育體系，科研體系和管理體系。目前這三個體系涉及的主要研究領(lǐng)域和方向有如下幾個方面：（1）生物化工與材料；（2）環(huán)境與環(huán)境生態(tài)；（3）農(nóng)業(yè)生物技術(shù)；（4）生物醫(yī)學(xué)醫(yī)藥工程；（5）食品生物技術(shù)；（6）能源生物技術(shù)；（7）生物制藥；（8）基礎(chǔ)生物技術(shù)；（9）生物工程技術(shù)仿生；（10）生物戰(zhàn)劑及其防御；（11）生物檢測檢驗(yàn)技術(shù)。從以上專業(yè)方向發(fā)展分析，適合醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)應(yīng)用技術(shù)型的專業(yè)方向有生物醫(yī)學(xué)醫(yī)藥工程、生物制藥和生物檢測檢驗(yàn)技術(shù)。其中適合我校生物科學(xué)發(fā)展方向的是生物檢驗(yàn)檢測。
綜合以上分析，我校的生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位是：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的專業(yè)，是理工管結(jié)合，以理為主的新興復(fù)合型專業(yè)。通過培養(yǎng)使學(xué)生具有扎實(shí)的生物科學(xué)理論知識，掌握生物技術(shù)基本實(shí)驗(yàn)技能，了解學(xué)科發(fā)展前沿，能在工業(yè)，醫(yī)藥，食品，環(huán)保等行業(yè)的企業(yè)，事業(yè)和行政管理部門從事與生物檢驗(yàn)檢測有關(guān)的應(yīng)用研究，技術(shù)開發(fā)，生產(chǎn)管理和行政管理等工作的高級專門人才。
2 完善課程體系設(shè)計(jì)
2.1 擴(kuò)大基礎(chǔ)課教學(xué)，增加選修課比例，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)
調(diào)整課程結(jié)構(gòu)是課程體系優(yōu)化的前提。基礎(chǔ)課程一般都具有較高的穩(wěn)定性和較寬的適應(yīng)性，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能，增強(qiáng)畢業(yè)后發(fā)展?jié)摿Φ闹匾A(chǔ)。為此要特別注意加強(qiáng)公共基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。同時根據(jù)生物科學(xué)畢業(yè)生去向和我校的學(xué)分管理制度，我們在構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)課程體系中，大量增設(shè)選修課，主要涉及人體解剖生理學(xué)，藥理學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，藥物化學(xué)，生物技術(shù)制藥，微生物檢驗(yàn)等。通過增設(shè)選修課，可以增加專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生更能適應(yīng)市場需求。
2.2 重視教學(xué)內(nèi)容的改革
在改革課程結(jié)構(gòu)的同時，重視課程內(nèi)容的調(diào)整。教學(xué)大綱是進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，編好教學(xué)大綱是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對規(guī)范課程教學(xué)和保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。課程內(nèi)容的改革要從教學(xué)大綱著手，通過調(diào)查，研究和討論，對每門課編制出切實(shí)可行的教學(xué)大綱，大綱強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)基本技能的掌握。細(xì)化各章內(nèi)容，明確課程交叉內(nèi)容所屬，例如基本原理部分前面課程已講授，后面應(yīng)用的課程時就不再細(xì)講，確保課程內(nèi)容不重復(fù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不雷同。
2.3 增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
根據(jù)教學(xué)體系和課程體系的教學(xué)需要培養(yǎng)和引進(jìn)理工結(jié)合的高層次人才。在學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)和學(xué)院的支持下，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課老師在教學(xué)及科研方面能力的提升。對年輕教師特別是非生物背景的教師進(jìn)行了全方位的培養(yǎng)。建議全體在崗教師加速知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和知識更新。高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。為該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)及畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)體系的建設(shè)
進(jìn)行素質(zhì)教育是時代對高等教育人才培養(yǎng)的基本要求。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐觀念，提高學(xué)生的素質(zhì)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，鞏固理論知識，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力與獨(dú)立工作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題，和解決問題的綜合能力方面具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的重要作用。在實(shí)習(xí)及畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們主要做了以下兩方面的工作：
（1）制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的動態(tài)監(jiān)控措施及成績評定體系。評價指標(biāo)體系是搞好評價工作的基礎(chǔ)，它不僅是對生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行評價的依據(jù)，而且會對實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)工作起到引導(dǎo)和推動作用。因此，一個科學(xué)的評價指標(biāo)體系不僅應(yīng)能客觀，全面地反映實(shí)習(xí)教學(xué)的水平及其效果，而且還應(yīng)遵循科學(xué)性和可操作性。根據(jù)上述原則，我們設(shè)計(jì)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)評價指標(biāo)體系。修改，制訂了詳細(xì)而具體的生產(chǎn)實(shí)綱。摒棄了傳統(tǒng)的提綱式指導(dǎo)大綱，改為具體的以車間或工段為單位的實(shí)習(xí)要求內(nèi)容和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分明確實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求，同時，可起到督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用。
（2）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報告，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。以表格形式，要求本科畢業(yè)論文之前，充分明確該課題的背景、意義、主要研究內(nèi)容方法、技術(shù)路線、工作進(jìn)度和技術(shù)指標(biāo)等內(nèi)容，并在全院范圍內(nèi)進(jìn)行公開的，正規(guī)的開題報告，給該專業(yè)的師生提供了一次較好的學(xué)術(shù)交流機(jī)會，有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，活躍學(xué)術(shù)氣氛，全面提升生物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。與此同時，我們還制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）批改方案，以規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞 生物工程；綜合性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）10-0130-02
1 前言
生物工程是一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是以生物學(xué)的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合化工、機(jī)械、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工程技術(shù)，充分運(yùn)用分子生物學(xué)的最新成就，定向地改造生物或其功能，創(chuàng)造出具有超遠(yuǎn)緣性狀的新物種，再通過合適的生物反應(yīng)器對這類“工程菌”或“工程細(xì)胞株”進(jìn)行大規(guī)模的培養(yǎng)，以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨(dú)特生理功能的新興技術(shù)，包括發(fā)酵工程、酶與蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、基因工程四大工程。生物工程理論和技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、化工、環(huán)境等行業(yè)的應(yīng)用也越來越廣泛。
生物工程也是一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的生物工程實(shí)驗(yàn)方法外，還要具有整體實(shí)驗(yàn)的綜合安排能力[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)中加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解。目前，許多高校生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)大多是依附于各門理論課，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對分散，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照規(guī)定內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)，處在被動學(xué)習(xí)地位，抑制了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，影響生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果[2]。因此，筆者對河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院生物工程專業(yè)學(xué)生（2013級）的生物工程綜合實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了一些改革和探索。
2 開展生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)
制定生物工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)定位和實(shí)驗(yàn)開展情況，參考兄弟院校生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的開展項(xiàng)目內(nèi)容，組織教師制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)大綱，通過了教務(wù)處組織的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目論證，同時組織學(xué)科教師編寫了《生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》教材。制定教學(xué)大綱遵循的原則包括：減少重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的整體性、連貫性；減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，多開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。
在課程安排上，生物工程實(shí)驗(yàn)開設(shè)在大三第二學(xué)期。在前5個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物工程基礎(chǔ)課和專業(yè)課，包括細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、工業(yè)微生物、分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞工程和蛋白質(zhì)工程等課程，所以在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上，避免開設(shè)與細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等課程重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，注重綜合性實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性。最終確定的生物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱包括10個小的實(shí)驗(yàn)單元：1）堿裂解法小量制備質(zhì)粒DNA；2）DNA瓊脂糖凝膠電泳；3）聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）；4）DNA的限制性酶切及純化；5）質(zhì)粒載體與外源DN段的鏈接；6）連接產(chǎn)物轉(zhuǎn)化大腸桿菌；7）抗生素平板篩選重組轉(zhuǎn)化子；8）原核表達(dá)載體的誘導(dǎo)表達(dá)和檢測；9）大腸桿菌發(fā)酵培養(yǎng)及表達(dá)產(chǎn)物的純化；10）純化蛋白的細(xì)胞學(xué)活性檢測。
開展綜合性實(shí)驗(yàn) 在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材，按教師制定好的實(shí)驗(yàn)步驟，利用實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)器材，在教師的指導(dǎo)下即可完成。這種機(jī)械式完成實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很差，無法引起學(xué)生的興趣，更加難以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力。在這種情況下，制定生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)。如“丹參病程相關(guān)蛋白的原核表達(dá)及純化”，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依托學(xué)科教師的科研課題“丹參病程相關(guān)蛋白基因SmPR10的克隆及功能研究”，通過對丹參病程相關(guān)蛋白（Pathogenesis-Related Protein，PR Protein）為研究對象，通過SmPR10蛋白在大腸桿菌中的原核表達(dá)、純化以及活性檢測進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，深入了解生物工程表達(dá)異源蛋白的原理，掌握生物工程的實(shí)驗(yàn)操作，鞏固和檢驗(yàn)已學(xué)的理論知識，為畢業(yè)論文和走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
該實(shí)驗(yàn)綜合了分子生物學(xué)、基因工程、蛋白質(zhì)工程、發(fā)酵工程、生物分離技術(shù)和生物反應(yīng)器的基本知識，要求學(xué)生通過病程相關(guān)蛋白的制備了解生物工程的相關(guān)基本操作，掌握DNA重組、載體構(gòu)建、微生物菌種保存與培養(yǎng)、目標(biāo)蛋白的分離提取等專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能。在綜合性實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維， 提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題的能力。
在實(shí)驗(yàn)操作過程中，允許學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡如人意甚至失敗，但是一定要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自己實(shí)驗(yàn)過程中所得結(jié)果進(jìn)行分析和解釋[3]，找出實(shí)驗(yàn)問題所在，然后修訂實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)有利于拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生整體安排實(shí)驗(yàn)的能力，打破過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改變在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中由教師領(lǐng)著學(xué)生走的現(xiàn)象。
集中時間安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)周期長，同時生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性要求較高，將學(xué)校安排的每周4個實(shí)驗(yàn)學(xué)時改為4個學(xué)時為一個實(shí)驗(yàn)單元，每次完成綜合性大實(shí)驗(yàn)的一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且集中在每天下午開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，體現(xiàn)了綜合性大實(shí)驗(yàn)的連貫性、完整性和科學(xué)性。
改革實(shí)驗(yàn)成績評定辦法 以往的實(shí)驗(yàn)課成績完全由形成性成績構(gòu)成，主要有考勤、提問、實(shí)驗(yàn)報告和最終測試3部分組成。實(shí)驗(yàn)報告在最終實(shí)驗(yàn)成績中所占比重較大。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，最后為了寫出好的實(shí)驗(yàn)報告，就會出現(xiàn)編撰數(shù)據(jù)甚至抄襲其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告的不良行為。
為了體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，計(jì)劃在以往實(shí)驗(yàn)課成績評定的基礎(chǔ)上建立新的實(shí)驗(yàn)成績評定辦法。平時成績除了考勤、提問外，還重點(diǎn)考核學(xué)生對實(shí)驗(yàn)資料的收集和對實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)的查閱情況，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范、獨(dú)立思考能力等。同時引入學(xué)生自評、互評和科研小論文的書寫，通過每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時的總結(jié)討論和學(xué)生自評、互評，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)問題的分析與討論，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，整個生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生以學(xué)術(shù)論文的形式寫作科研小論文。
科研小論文的寫作要求完全按照正規(guī)學(xué)術(shù)論文的寫作要求。正文之前部分包括題目、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞（3～5個）；正文部分包括前言、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果與分析、討論4部分，要求層次分明；標(biāo)題層次不得多于3層，采用1、1.1、1.1.1方式。前言部分包括研究背景、國內(nèi)外研究進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)意義。結(jié)果與分析是對實(shí)驗(yàn)過程中所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的處理，客觀地對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和描述。討論部分則是對整個實(shí)驗(yàn)的分析討論，如果得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行分析；如果沒有獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則要分析實(shí)驗(yàn)過程中失敗的原因，找出問題所在。科研小論文最后要求列出參考文獻(xiàn)（不得少于3篇）。
通過科研小論文的寫作，鍛煉學(xué)生寫作科學(xué)論文的能力，為最終畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。
引入先進(jìn)工程設(shè)備 在以往生物工程實(shí)驗(yàn)室中，發(fā)酵實(shí)驗(yàn)都是在搖床上用不同規(guī)格的三角瓶來完成，與實(shí)際工廠生產(chǎn)過程相差較大。為了培養(yǎng)合格的應(yīng)用型的生物工程專業(yè)人才，購置了6臺10 L小型全自動生物發(fā)酵罐、1臺30 L種子罐和1臺300 L的全自動生物發(fā)酵罐，可以開展從小試到中試的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，使得發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)中的啤酒發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和紅霉素發(fā)酵實(shí)驗(yàn)如同在縮小的工廠進(jìn)行，整個發(fā)酵過程的參數(shù)一目了然，使學(xué)生了解生物發(fā)酵的全過程，掌握發(fā)酵接種技術(shù)以及發(fā)酵過程中溫度和pH控制、氧氣的供應(yīng)、添加補(bǔ)料、發(fā)酵液的后處理等生產(chǎn)工藝，學(xué)習(xí)到現(xiàn)酵車間的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。
在生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)開展過程中，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生。如在質(zhì)粒DNA提取過程中，采用試劑盒提取質(zhì)粒DNA，這是國內(nèi)外分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主流方法（而不采用配制試劑、最后酚氯仿抽提的方法提取質(zhì)粒DNA），同時給學(xué)生講解質(zhì)粒提取的原理。在PCR實(shí)驗(yàn)單元，采用進(jìn)口的Takara所產(chǎn)的DNA Taq酶和dNTP試劑，讓學(xué)生手動加入每樣試劑，同時講解每樣試劑的作用，復(fù)習(xí)PCR的實(shí)驗(yàn)原理。
3 結(jié)語
通過開設(shè)生物工程綜合性實(shí)驗(yàn)，不但鞏固了學(xué)生以往所學(xué)的理論知識，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，給予學(xué)生在一個綜合性實(shí)驗(yàn)中整理安排實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革還需更多的探索和實(shí)踐，改革實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才[4]。
新的生物工程綜合性實(shí)驗(yàn)對教師也提出更高的要求，所以教師也要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)能力，保證實(shí)驗(yàn)改革的順利進(jìn)行。生物工程綜合性實(shí)驗(yàn)改革的探索雖然取得一定的效果，但還有許多不完善的地方和需要解決的問題，如整個實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì)中工科部分所占比例相對較弱，主要受限于學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科的特點(diǎn)，這一部分還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。
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一、深入開展“星級”創(chuàng)建活動，學(xué)（協(xié)）會工作質(zhì)量明顯提高
繼2005年開展“星級”學(xué)（協(xié)）會創(chuàng)建活動后，今年，各學(xué)（協(xié)）會把創(chuàng)建活動作為自身建設(shè)的主要抓手，以創(chuàng)建為紐帶，不斷拉高工作起點(diǎn)，提高工作質(zhì)量。區(qū)財(cái)會學(xué)會繼續(xù)推進(jìn)“五好”分會評比活動（五好即一是組織建設(shè)加強(qiáng)、學(xué)組活動開展好，二是繼續(xù)教育深入、會員素質(zhì)提高好，三是愛崗敬業(yè)顯著、服務(wù)經(jīng)濟(jì)成效好，四是誠實(shí)守信廉潔、財(cái)會人員信譽(yù)好，五是維護(hù)合法權(quán)益、會員之家建設(shè)好。），組織8個分會開展明爭暗賽、爭先創(chuàng)優(yōu)活動。活動有計(jì)劃、有目標(biāo)、有檢查、有評比，很有成效，既受到廣大會員的歡迎，又得到財(cái)政局的充分肯定。區(qū)監(jiān)察學(xué)會結(jié)合反腐倡廉工作，在廣大會員爭當(dāng)學(xué)習(xí)型會員的活動，引導(dǎo)、組織廣大會員學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、不斷提高個人的思想道德素質(zhì)。同時，以調(diào)研為基礎(chǔ)，以探索新形勢新時期新階段反腐倡廉工作新途徑新方法為主旨，帶動廣大會員不斷堅(jiān)定理想信念，努力做好本職工作，取得很好的實(shí)效。區(qū)醫(yī)藥學(xué)會在創(chuàng)建活動中，以會員中的志愿者隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以服務(wù)群眾為宗旨，以各種活動為載體，工作有計(jì)劃、有步驟、有組織、有檢查，活動開展很扎扎實(shí)實(shí)、并朝著經(jīng)常化、制度化的方向發(fā)展。區(qū)農(nóng)林學(xué)會在創(chuàng)建活動中，以服務(wù)“三農(nóng)”為方向?yàn)橹攸c(diǎn)，年初工作有計(jì)劃，每月工作有安排，主要工作有專人負(fù)責(zé)，主要活動常年不斷，主要會員有定向職責(zé)，并且投入較多的資金，創(chuàng)建工作開展得有聲有色，富有成效。區(qū)桃農(nóng)學(xué)會針對面廣量多的桃農(nóng)急需技術(shù)服務(wù)的情況，把創(chuàng)建的工作落實(shí)到為桃農(nóng)產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后的各種服務(wù)上，深受桃農(nóng)歡迎。區(qū)青少年輔導(dǎo)員協(xié)會在創(chuàng)建中突出抓好青少年的科普教育，以科普活動為載體，組織廣大中小學(xué)生學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)，成效顯著。區(qū)環(huán)境科學(xué)學(xué)會、區(qū)計(jì)量學(xué)會、區(qū)蔬菜協(xié)會等學(xué)會在創(chuàng)建中都做了大量工作，也取得較好的成效。總體上看，2006年學(xué)會工作的活力增強(qiáng)了，工作的質(zhì)量和效率提高了，學(xué)會建設(shè)得到明顯加強(qiáng)。
二、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣泛深入
（一）全方位大力開展科普宣傳，提高全民科技素質(zhì)
科普宣傳也是學(xué)會工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。在區(qū)科協(xié)的組織和統(tǒng)一部署下，各學(xué)會積極組織專家深入農(nóng)村開展了服務(wù)“三農(nóng)”、區(qū)第五屆“雙科周”和“9·17”全國科普日活動，獲得了良好的社會效應(yīng)。
一是區(qū)科協(xié)組織區(qū)農(nóng)林學(xué)會、醫(yī)藥學(xué)會、環(huán)科學(xué)會等學(xué)會，攜帶各類科普資料，充分利用廟會、集市，開展了一系列的科普下鄉(xiāng)服務(wù)活動，先后在堰橋、陽山、玉祁、洛社等鎮(zhèn)開展科普集市活動。參與科技人員達(dá)100多名，共計(jì)發(fā)放各類科普資料2萬余份。區(qū)農(nóng)林學(xué)會還專門組織農(nóng)業(yè)科技人員編寫了“水蜜桃無公害生產(chǎn)技術(shù)”、“水蜜桃全年病蟲害防治日歷”等技術(shù)資料，受到廣大桃農(nóng)的熱烈歡迎。
二是“雙科周”期間，各區(qū)屬學(xué)會（協(xié)會、研究會）結(jié)合自己的業(yè)務(wù)編寫了相關(guān)科普資料，撰寫了有關(guān)科技論文，舉辦了不同規(guī)模和多層次的學(xué)術(shù)研討會、科技報告會和多種形式的科普宣傳活動。充分利用宣傳櫥窗、科普畫廊、宣傳標(biāo)語、橫幅和科普宣傳車等載體，以講座、板報、科普掛圖、開培訓(xùn)班、外出參觀、志愿服務(wù)等形式強(qiáng)化科普宣傳，開展了豐富多彩的科普活動。
三是“9·17”全國科普日期間，各區(qū)屬學(xué)會（協(xié)會、研究會）共拉出橫幅10多條，獲得了較好的宣傳效應(yīng)。此外，區(qū)科協(xié)帶領(lǐng)區(qū)醫(yī)藥學(xué)會等單位送科普進(jìn)社區(qū)，在堰橋鎮(zhèn)新惠苑小區(qū)擺攤設(shè)點(diǎn)，為小區(qū)居民送上了一份豐盛的科普大餐。
（二）各學(xué)會充分發(fā)揮橋梁作用，穩(wěn)步推進(jìn)科經(jīng)結(jié)合
惠山區(qū)科協(xié)組織各學(xué)會投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮學(xué)會作用，做好“金橋工程”和“廠會協(xié)作”工作。各學(xué)會（協(xié)會、研究會）通過組織牽線搭橋、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等多種形式，幫助民營企業(yè)推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，使這項(xiàng)工作逐步向科學(xué)化、正常化、規(guī)范化和成效化的方向發(fā)展。今年的“金橋工程”、“廠會協(xié)作”工作，以“百名科技專家‘民企’行”為主題，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2006年度惠山區(qū)共實(shí)施“金橋工程”項(xiàng)目16項(xiàng)，其中區(qū)級學(xué)會完成7項(xiàng)，如惠山區(qū)環(huán)科學(xué)會與石塘灣綜合污水處理廠和楊市污水處理廠的協(xié)作項(xiàng)目；共組織驗(yàn)收了“廠會協(xié)作”項(xiàng)目14項(xiàng)，其中區(qū)級學(xué)會完成4項(xiàng)，如惠山區(qū)農(nóng)林學(xué)會和江蘇農(nóng)科院的水蜜桃全園套袋技術(shù)的推廣和應(yīng)用等。這些項(xiàng)目的實(shí)施，加快了現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了我區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
（三）加強(qiáng)青少年科技教育，成效顯著
青少年科普教育是學(xué)會工作的重點(diǎn)。為培養(yǎng)中小學(xué)生的科普觀念、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，2006年區(qū)科協(xié)會同區(qū)教育局和青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會做了大量工作。聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于參加第十七屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)生（江蘇地區(qū)）“金鑰匙”科技競賽的通知》（惠教發(fā)[2006]29號），積極組織全區(qū)中小學(xué)生參加省、市“金鑰匙”科技競賽活動，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)共有24所中小學(xué)參加競賽活動，參加人數(shù)達(dá)6584人。在中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽和科技小制作比賽中，共有8587人參加；在科學(xué)小論文競賽，參加人數(shù)達(dá)5688人。今年四五月間，區(qū)科協(xié)還會同其他部門聯(lián)合舉辦了一次科普征文比賽活動，組織全區(qū)中小學(xué)生參加，其中有1000多名學(xué)生撰寫了征文，其中，53名學(xué)生和20名指導(dǎo)老師獲獎。全區(qū)各校特別是省錫中等學(xué)校科普活動豐富多彩，成效顯著。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)各校組織科普講座13次，參加人數(shù)11713人；組織科普知識競賽8場，參加人數(shù)達(dá)4052人；有2所學(xué)校舉辦科普圖片展覽；4所學(xué)校建立科普網(wǎng)站或氣象站；各校還普遍開展網(wǎng)上讀書活動。陽山中心小學(xué)顧芳老師榮獲江蘇省優(yōu)秀科技工作者稱號。洛社初中、天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了無錫市科技實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評比。
此外，為了培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的濃厚興趣，區(qū)科協(xié)今年還舉行了向部分小學(xué)贈送科普圖書活動（送科普圖書進(jìn)校園活動），向天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陽山中心小學(xué)、錢橋中心小學(xué)、前洲中心小學(xué)等學(xué)校分別贈送了一批科普圖書，為廣大小學(xué)生送去了“精神食糧”，先后贈送了價值近萬元的科普圖書4000余冊。
三、推動學(xué)術(shù)交流活動，成效顯著
（一）技術(shù)培訓(xùn)富有成效。各區(qū)屬學(xué)會圍繞本單位的中心工作，大力開展技術(shù)培訓(xùn)，舉辦各種培訓(xùn)班110余次，14000多人得到了培訓(xùn)。土地、質(zhì)監(jiān)、醫(yī)藥、質(zhì)量、桃農(nóng)、蔬菜、紀(jì)監(jiān)、農(nóng)林、環(huán)境等學(xué)會今年開辦的培訓(xùn)班最少的3期，最多的達(dá)30多期。區(qū)財(cái)會學(xué)會常年辦班不斷，累計(jì)培訓(xùn)達(dá)9000多人次；區(qū)農(nóng)林學(xué)會今年共辦班30多期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2500多人次；區(qū)蔬菜協(xié)會今年共辦班9期，累計(jì)培訓(xùn)菜農(nóng)600多人次；區(qū)醫(yī)藥學(xué)會還舉辦了婦產(chǎn)科和中西醫(yī)結(jié)合等學(xué)習(xí)班，邀請江蘇省人民醫(yī)院教授來授課，有120多名醫(yī)務(wù)人員參加了聽講。
（二）學(xué)術(shù)交流有聲有色。各學(xué)會結(jié)合實(shí)際，舉辦了一些綜合性的學(xué)術(shù)交流活動，以進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)層次，擴(kuò)大學(xué)術(shù)活動的影響力和受益面。區(qū)醫(yī)藥學(xué)會僅在本年度的年會上，收到學(xué)術(shù)論文35篇，其中，10篇優(yōu)秀論文進(jìn)行了大會交流。區(qū)紀(jì)律監(jiān)察學(xué)會收到學(xué)術(shù)論文近30多篇，并計(jì)劃再出一本學(xué)術(shù)專著。區(qū)農(nóng)林學(xué)會定期開展學(xué)術(shù)研討，專人專題交流，今年收到論文近50篇；區(qū)環(huán)境學(xué)會結(jié)合實(shí)際工作開展學(xué)術(shù)研討，收到論文17篇，區(qū)財(cái)政會計(jì)學(xué)會第一分會舉辦了學(xué)術(shù)研討會，有10篇論文進(jìn)行了大會交流。區(qū)水利農(nóng)機(jī)學(xué)會、質(zhì)監(jiān)學(xué)會和土地學(xué)會等單位的學(xué)術(shù)交流活動也搞得有聲有色。今年來各區(qū)屬學(xué)會開展學(xué)術(shù)交流活動26場次，1260多人參與了學(xué)術(shù)交流。惠山區(qū)科協(xié)把學(xué)術(shù)交流作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來抓，全年組織各學(xué)會舉行學(xué)術(shù)交流130余次，有10000多人參加，交流學(xué)術(shù)論文1200余篇。學(xué)會舉辦各種咨詢活動160余次，有20萬人次進(jìn)行了咨詢。今年5月雙科周期間，區(qū)科協(xié)會同環(huán)保局、科技局在全區(qū)范圍內(nèi)開展了以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、共建美好家園”和“科技以人為本、全面建設(shè)小康”為主題的優(yōu)秀科技論文征集評選活動，本次活動共收到論文推薦稿264篇，共評出一等獎3篇、二等獎5篇、三等獎10篇和提名獎30篇，并將獲獎作品結(jié)集出版，書名為《創(chuàng)造未來——惠山區(qū)科普論文集錦》，各學(xué)會所推薦的論文在評選中都獲得了好成績。
四、加強(qiáng)學(xué)會組織建設(shè)，真抓實(shí)干
（一）強(qiáng)化組織力量。學(xué)會組織建設(shè)是做好學(xué)會工作的基礎(chǔ)，惠山區(qū)科協(xié)十分注重學(xué)會的基礎(chǔ)建設(shè)和組織建設(shè)。在區(qū)科協(xié)的指導(dǎo)下，區(qū)農(nóng)林學(xué)會等單位順利換屆，區(qū)紀(jì)律監(jiān)察學(xué)會、區(qū)微循環(huán)學(xué)會、區(qū)鴨業(yè)協(xié)會相繼成立，另有區(qū)花卉苗木和鱖魚2個協(xié)會尚在籌建中。此外，各學(xué)會通過換屆選舉、爭取經(jīng)費(fèi)支持、成立分會、學(xué)會小組等形式，大力發(fā)展會員，2006年度共發(fā)展會員3000多名。惠山區(qū)蔬菜協(xié)會為幫助解決菜農(nóng)銷售難的問題，專門召開了二次農(nóng)企對接座談會，6戶蔬菜大戶與華順公司正式簽訂了定單，年銷售蔬菜達(dá)200噸，發(fā)展會員100多名。
（二）狠抓制度建設(shè)。為了確保區(qū)科協(xié)的工作能夠不斷適應(yīng)新形勢的要求，保障創(chuàng)建工作順利進(jìn)行，在組織開展常規(guī)性工作之外，著力加強(qiáng)制度建設(shè)，狠抓各項(xiàng)工作的規(guī)范化。區(qū)科協(xié)除定期召開辦公會和有關(guān)會議外，著力抓好各學(xué)會（協(xié)會、研究會）每季度的工作例會。從今年一季度起，每季度召集區(qū)屬學(xué)會（協(xié)會、研究會）負(fù)責(zé)人參加工作例會，通報區(qū)創(chuàng)建工作情況、部署下階段主要工作、各單位交流工作情況等，使學(xué)會管理工作向制度化和規(guī)范化邁進(jìn)。
（三）明確考核機(jī)制。按照年初制定的工作要求，今年區(qū)科協(xié)繼續(xù)在區(qū)屬學(xué)會（協(xié)會、研究會）中開展創(chuàng)建“星級”學(xué)會活動，該活動明確了學(xué)會年度工作中的十幾項(xiàng)硬性指標(biāo)，豐富了學(xué)會工作的內(nèi)容，對學(xué)會工作起到了一定的指引作用。區(qū)財(cái)政會計(jì)學(xué)會、區(qū)醫(yī)藥學(xué)會、區(qū)環(huán)境科學(xué)學(xué)會、區(qū)水利農(nóng)機(jī)學(xué)會和土地學(xué)會等學(xué)會依據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，都積極開展了“星級”學(xué)會的創(chuàng)建活動。
2007年整體工作思路
一是圍繞科普創(chuàng)建目標(biāo)，著力開展科普創(chuàng)建活動。
2007年是我區(qū)創(chuàng)建“全國科普示范區(qū)”的正式啟動之年，區(qū)科協(xié)學(xué)會工作將繼續(xù)圍繞創(chuàng)建目標(biāo)，來策劃和組織落實(shí)各項(xiàng)工作，努力與創(chuàng)建工作相銜接。要按照創(chuàng)建要求，一方面深入開展“星級”學(xué)會的創(chuàng)建工作，繼續(xù)拉高起點(diǎn)，提高標(biāo)準(zhǔn)，以“星級”創(chuàng)建促科普創(chuàng)建。一方面從各自的實(shí)際出發(fā)，繼續(xù)開展好各種科普實(shí)踐和科普服務(wù)活動，以活動為抓手，大力擴(kuò)大學(xué)會工作的影響，進(jìn)一步提高學(xué)會工作效益。要按照今年印發(fā)的創(chuàng)建工作臺帳，做到任務(wù)、職責(zé)和考核要求三明確、三落實(shí)。
二是不斷開展學(xué)術(shù)交流活動。
組織動員各學(xué)會圍繞全區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、科技發(fā)展的重大問題開展多學(xué)科、綜合性的學(xué)術(shù)交流和研討活動，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流活動進(jìn)一步提高水平和質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)“兩個率先”的目標(biāo)提供智力支持。鼓勵支持學(xué)會舉辦學(xué)術(shù)研討、技術(shù)交流與高新技術(shù)、新成果、新產(chǎn)品展示相結(jié)合的展覽交流活動，配合會展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展科技會展業(yè)，努力打造活動品牌。
三是繼續(xù)發(fā)揮好為經(jīng)濟(jì)建設(shè)架橋服務(wù)的作用。
發(fā)揮學(xué)會各自優(yōu)勢，廣泛開展“金橋工程” 、“廠會協(xié)作”等活動，對上年度的對子和項(xiàng)目進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并推動區(qū)科協(xié)會同區(qū)級學(xué)會聯(lián)合開展相關(guān)技術(shù)服務(wù)活動，選擇企業(yè)或重點(diǎn)選擇有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。
四是繼續(xù)加強(qiáng)完善學(xué)會組織建設(shè)。
2007年區(qū)科協(xié)將以改進(jìn)和加強(qiáng)對學(xué)會組織和學(xué)會活動的管理為重點(diǎn)，推進(jìn)管理工作科學(xué)化、信息化、規(guī)范化、制度化，全面提高學(xué)會管理和服務(wù)工作水平。通過改進(jìn)管理和加強(qiáng)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)會適應(yīng)形勢發(fā)展和需要，加強(qiáng)學(xué)會基礎(chǔ)建設(shè)和能力建設(shè)。繼續(xù)實(shí)行星級學(xué)會評估指標(biāo)體系評估工作。
五是學(xué)會常規(guī)工作力求突破，增強(qiáng)新亮點(diǎn)，取得新成果。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排
各醫(yī)療衛(wèi)生單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確主要分管領(lǐng)導(dǎo)和成員，根據(jù)本單位專業(yè)優(yōu)勢制定本單位科技工作遠(yuǎn)、中期規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，督促落實(shí)，建立健全科技工作制度和激勵機(jī)制，誠信科研，營造自主創(chuàng)新良好氛圍，提升醫(yī)藥衛(wèi)生科研人員科學(xué)道德修養(yǎng)，確保科技工作的順利開展。
二、目標(biāo)任務(wù)
（一）積極申報科研項(xiàng)目。市級醫(yī)療衛(wèi)生單位要對往年已立項(xiàng)開展而正在繼續(xù)中的科研課題，要按課題設(shè)計(jì)的要求予以結(jié)題，并力爭有新的實(shí)用性強(qiáng)、效益大的科研課題立項(xiàng)。市人民醫(yī)院、市中醫(yī)醫(yī)院、市骨科醫(yī)院、市疾病預(yù)防控制中心要在科研工作上起到標(biāo)榜作用，年內(nèi)要有一項(xiàng)以上新科研課題立項(xiàng)，并爭取有市（州）級以上的科研課題。其它市級醫(yī)療衛(wèi)生單位要根據(jù)本單位的業(yè)務(wù)專長擬定科研課題立項(xiàng)計(jì)劃，力爭有新的科研課題立項(xiàng)。
（二）加強(qiáng)重點(diǎn)專科能力建設(shè)。各單位要以省、市重點(diǎn)專科建設(shè)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，著力打造有特色的重點(diǎn)專科，加強(qiáng)科室建設(shè)和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，充分發(fā)揮本單位技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)而提升醫(yī)院服務(wù)能力。
（三）加強(qiáng)科技成果推廣運(yùn)用。各單位要積極開展衛(wèi)生科技成果推廣運(yùn)用，要根據(jù)本單位專業(yè)需求和人員、技術(shù)能力建設(shè)的要求，按照國家、省、市批準(zhǔn)公布的先進(jìn)科技成果推廣項(xiàng)目和適宜技術(shù)項(xiàng)目，積極選送專業(yè)技術(shù)人員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并將其運(yùn)用于臨床，轉(zhuǎn)化為社會和經(jīng)濟(jì)效益。市級醫(yī)療衛(wèi)生單位年內(nèi)要引進(jìn)和推廣三項(xiàng)以上的衛(wèi)生科技成果項(xiàng)目；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要充分利用衛(wèi)生科技成果推廣項(xiàng)目，積極開展推廣適宜基層群眾需求的適宜項(xiàng)目，年內(nèi)要引進(jìn)和推廣一項(xiàng)以上的適宜項(xiàng)目。
（四）積極撰寫學(xué)術(shù)論文。各單位要結(jié)合醫(yī)務(wù)人員晉升職稱的要求制定激勵措施，提高衛(wèi)生技術(shù)人員撰寫本專業(yè)論文的積極性，爭取在權(quán)威刊物上發(fā)表。二級及以上醫(yī)療衛(wèi)生單位年內(nèi)要10篇以上，其他市級單位5篇以上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要積極鼓勵衛(wèi)生技術(shù)人員，針對農(nóng)村衛(wèi)生工作、基層臨床經(jīng)驗(yàn)題材撰寫論文。對在國家級、省級刊物發(fā)表的論文，市醫(yī)學(xué)會組織專家評選，給予優(yōu)秀論文作者獎勵。
三、目標(biāo)考核
各醫(yī)療衛(wèi)生單位要將科技工作納入本單位目標(biāo)考核內(nèi)容，以促進(jìn)本單位科技工作的開展。市衛(wèi)生局將此項(xiàng)工作納入對醫(yī)療衛(wèi)生單位的年終目標(biāo)考核重要內(nèi)容，以督促科技各項(xiàng)工作順利開展。
四、資料上報
（一）全市各醫(yī)療衛(wèi)生單位務(wù)必于年3月前將本單位科技工作實(shí)施計(jì)劃上報市衛(wèi)生局醫(yī)政中醫(yī)科教科。凡往年已立項(xiàng)開展的科研課題，需提交進(jìn)展情況小結(jié)，與科技工作計(jì)劃同時上報。新立項(xiàng)的科研課題，事先應(yīng)將課題設(shè)計(jì)提交衛(wèi)生局醫(yī)政中醫(yī)科教科備案，對重大科研立項(xiàng)需經(jīng)專家論證。
論文摘要：體文以質(zhì)量工程建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，深入分析了質(zhì)量工程建設(shè)的概況，現(xiàn)狀，分別闡述了質(zhì)量工程在提高中醫(yī)藥高等教育教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育教學(xué)改革、提升全社會質(zhì)量息識方面的積作用。
一、質(zhì)量工程建設(shè)的概況
1999年以來我國高等教育開始實(shí)施高校擴(kuò)招，招生人數(shù)由1998年的108萬人上升至2009年的629萬人，目前，加上成人和中高級職業(yè)技術(shù)院校的在校生人數(shù)，全國高等教育總規(guī)模已突破3 000萬人，規(guī)模居世界第一，我國高等教育已進(jìn)人國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教學(xué)資源極度緊缺，教學(xué)條件嚴(yán)重滯后，高等教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑，不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。教育部于2007年年初接連下發(fā)了1號和2號文件，啟動了本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，充分體現(xiàn)了國家以質(zhì)量工程為抓手，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平的決心。
二、質(zhì)量工程提高中醫(yī)藥高等教育教育教學(xué)質(zhì)量
“質(zhì)量工程”建設(shè)實(shí)施以來，大力提升了高等中醫(yī)藥院校本科教育能力和教學(xué)水平，增強(qiáng)了質(zhì)量意識，從根本上促進(jìn)了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我國高等教育擴(kuò)招以來，貫徹落實(shí)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，最直接、最關(guān)鍵、最具有現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義的一項(xiàng)工程。
1.強(qiáng)化了質(zhì)量是學(xué)校的生命線、教學(xué)是學(xué)校的中心工作的理念。“質(zhì)量工程”強(qiáng)化了人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作這個理念。突出了本科教學(xué)在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，有力的引導(dǎo)和促使高校以人才培養(yǎng)為中心、重視本科教育，切實(shí)把重點(diǎn)放在內(nèi)涵建設(shè)上。
2.推進(jìn)本科教育內(nèi)涵建設(shè)，建立健全了保障和提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。各高等中醫(yī)藥院校堅(jiān)持以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為依托，以本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課為主線，以課程(群)及專業(yè)為建設(shè)平臺，積極開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);以素質(zhì)教育為核心，能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等。
3.開展專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)評估，形成辦學(xué)優(yōu)勢與特色。“質(zhì)量工程”堅(jiān)持“分類指導(dǎo)、注重特色”的原則，啟動了高等學(xué)校專業(yè)規(guī)范與專業(yè)認(rèn)證項(xiàng)目，通過建立具有指導(dǎo)性的專業(yè)規(guī)范和認(rèn)證辦法，特別是加快工程、醫(yī)學(xué)教育等領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，培養(yǎng)具有國際競爭力的工程、醫(yī)學(xué)人才，使我國培養(yǎng)的工程師、醫(yī)師得到國際認(rèn)可的狀況得到盡快改變。較好地引導(dǎo)和促使高校堅(jiān)定信念，發(fā)揮各自優(yōu)勢，確立個性化發(fā)展目標(biāo)，合理定位，形成各自的辦學(xué)特色，從而滿足社會多樣化的需求。
三、質(zhì)量工程促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革
1.促進(jìn)教育思想觀念的改變。質(zhì)量工程項(xiàng)目的實(shí)施促進(jìn)了教職員工教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與更新，以教育教學(xué)研究基金為平臺，推進(jìn)研究型教學(xué)與學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動，注重教學(xué)相長;設(shè)立研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究基金，由學(xué)生和導(dǎo)師共同擬定研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究課題;加強(qiáng)新教材、特色教材、創(chuàng)新教材建設(shè);推進(jìn)和實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)為載體的大學(xué)英語教學(xué)改革，提高了學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力等。
2.以精品課程為先導(dǎo)，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。深化了課程改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、有助于學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的課程模式，逐步形成了以“名師、名課”為主導(dǎo)的國家級、省級和校級精品課程建設(shè)體系。擴(kuò)大學(xué)生對課程資源的自主選擇權(quán)利，拓寬自主學(xué)習(xí)空間。增開交叉學(xué)科、新興學(xué)科課程，建成了有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系。
3.積極開展教學(xué)方法與手段改革，推進(jìn)研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，大力推行以多媒體為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，建立現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面。
4.帶動了各地的改革試點(diǎn)。“質(zhì)量工程”全面啟動實(shí)施以來，各地方教育行政部門、各高等中醫(yī)藥院校高度重視。各地教育行政部門通過各種形式，制定并出臺了相關(guān)的配套政策。
四、質(zhì)量工程提升全社會高等教育質(zhì)量意識
1.質(zhì)量工程建設(shè)的開展，有力地促進(jìn)了高等教育質(zhì)量意識有效提升。教育行政部門強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、高等學(xué)校重視質(zhì)量、社會各界關(guān)注質(zhì)量，質(zhì)量已經(jīng)成為高等學(xué)校的永恒主題和“生命”，提高教學(xué)質(zhì)量成為高等教育工作的重中之重。“質(zhì)量工程”建設(shè)產(chǎn)生了多重效應(yīng)，引起了各高校的強(qiáng)烈共鳴并推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:生物技術(shù);應(yīng)用型人才;實(shí)踐教學(xué)體系
生物技術(shù)學(xué)生就業(yè)涉足到醫(yī)藥、食品、飼料、農(nóng)藥、保健品、食品添加劑、燃料、環(huán)境及生命支撐系統(tǒng)等各個領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度在某種程度上與生物技術(shù)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，同時，也對生物技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)提出了更高的要求。地方普通高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的應(yīng)用性集中體現(xiàn)在兩個方面:一是學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)三者結(jié)合;二是學(xué)生社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的提高［1］。然而面對近幾年地方院校的生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的就業(yè)率整體呈逐年下降趨勢的局面，通過什么途徑、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高社會適應(yīng)能力，是當(dāng)前我們亟待需要解決的問題。
1改革實(shí)踐教學(xué)體系的必要性
生物技術(shù)是一門多學(xué)科交叉融合、理論與實(shí)踐并重的新型綜合性學(xué)科［2］，實(shí)踐性、應(yīng)用性、前沿性都很強(qiáng)，而專業(yè)的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性是需要大筆資金作基礎(chǔ)的。但我校是以石油化工為特色的工科院校，按照有所為有所不為的建設(shè)策略，生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件都很難得到充分滿足，以應(yīng)用型實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育在較長一段時間里難以得到體現(xiàn)。由于我校生物技術(shù)專業(yè)辦學(xué)時間較短，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，一般化教育要求和一般化教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，個性化、差異化、特色化教學(xué)還存在不少問題。從就業(yè)的適應(yīng)性來說，生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可在生物制品、醫(yī)藥、食品、輕化工、環(huán)保及農(nóng)業(yè)等企業(yè)從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等工作;也可在公安、安全、食品藥品管理、農(nóng)產(chǎn)品管理、檢驗(yàn)檢疫、海關(guān)及衛(wèi)生防疫等部門工作。但由于生物技術(shù)的高新技術(shù)和高投入高回報的特點(diǎn)，使得目前的相關(guān)企業(yè)有范圍廣、規(guī)模小和要求高的特征［4］。按照目前的實(shí)踐教學(xué)體系，難以滿足點(diǎn)多、量少和技術(shù)含量高的要求。另一方面，隨著社會發(fā)展，學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)個性化和多元化發(fā)展趨勢，畢業(yè)生去向的多元化在生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中表現(xiàn)尤其突出，畢業(yè)生去向有中學(xué)、事業(yè)單位、繼續(xù)深造讀研、營銷、生物化工生產(chǎn)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。因此，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展對生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，必需深化教學(xué)實(shí)踐體系改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，才能滿足學(xué)生的個性發(fā)展，提高社會適應(yīng)能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。
2適應(yīng)社會需求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
2.1整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系
完善的實(shí)踐教學(xué)體系是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，按照技術(shù)應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，人才培養(yǎng)方案把統(tǒng)籌安排課堂實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))五個主要環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力要素分解為基礎(chǔ)、提高和綜合創(chuàng)新三個層次，在不同階段的著重點(diǎn)不同，做到多層次、立體化、全方位地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力［2－3］。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，通過增加新知識、新方法、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，淘汰了大部分糖類、脂類的陳舊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了現(xiàn)代生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時，著重增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時;通過增加開放性實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的操作動手的機(jī)會，提高了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力。另外，將原來分散的實(shí)驗(yàn)與理論課剝離出來，整合成獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，構(gòu)建成系統(tǒng)模塊化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系。如將原來獨(dú)立開設(shè)的《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》整合為《生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》，將《遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》整合為《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)二》，結(jié)果，既避免了原來附屬于理論課中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)，又有利于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合與提高，有利于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性的開設(shè)，大大提高了學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用知識的能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，以生物與食品工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為主要實(shí)踐基地，建立了植物組織培養(yǎng)、食品檢驗(yàn)和發(fā)酵工程等實(shí)訓(xùn)室。針對不同年級學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，構(gòu)建了由認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)分析測試實(shí)習(xí)、食品加工檢驗(yàn)、藥品加工與檢測、綜合應(yīng)用訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等模塊組成的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)平臺。另外，安排了32學(xué)時在學(xué)校分析測試中心學(xué)習(xí)GC－MS聯(lián)用儀、高效液相色譜儀、傅立葉紅外光譜儀、原子吸收等儀器設(shè)備的原理和使用方法，安排2周專業(yè)技能培訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，系統(tǒng)訓(xùn)練食品微生物的檢測和理化分析能力，大大提高了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，將基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)課程設(shè)計(jì)按照“由淺入深、由單項(xiàng)到綜合、循序漸進(jìn)”的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文方面，選題要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求或教師科研項(xiàng)目和自己的興趣，這樣，既能實(shí)實(shí)在在做一些科研工作，又能得到足夠的經(jīng)費(fèi)的支持。另外，還要狠抓開題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯等三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，學(xué)生的獨(dú)立科研實(shí)踐能力得到了大大的提升。在課外實(shí)踐方面，嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)拓展計(jì)劃，并每年分別舉行一次微生物實(shí)驗(yàn)大賽和生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，積極組織參加省級各類競賽和科研活動，如廣東省大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、廣東省挑戰(zhàn)杯實(shí)驗(yàn)大賽和廣東省大中專科技節(jié)之生物化學(xué)技能大賽等。通過課外社會實(shí)踐活動、志愿活動、公益勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、技能培訓(xùn)和各類科技競賽等活動，培養(yǎng)和提高了學(xué)生政治思想素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐動手能力。
2.2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，打造高水平教學(xué)平臺
高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺是保障實(shí)踐教學(xué)體系中各個要素高效運(yùn)作的關(guān)鍵，如果沒有平臺的支撐，再好的內(nèi)容設(shè)計(jì)也將會顯得空洞無物。通過優(yōu)化和調(diào)整校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，精心打造不同類型的實(shí)踐教學(xué)平臺，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展搭建起良好的平臺。生物與食品工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是在原生物食品實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)上建立的以生物食品專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體，大類學(xué)科共享的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺為補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺。實(shí)驗(yàn)室分為食品工藝、食品營養(yǎng)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)酵工程等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，另外根據(jù)教師的課題和研究方向，建設(shè)多個功能研究室，彼此相對獨(dú)立，但資源共享，長期對學(xué)生開放，學(xué)生可在研究室內(nèi)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))活動。自大學(xué)二年級開始，從大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目入手，到組建課外科技團(tuán)隊(duì)，組隊(duì)參加不同學(xué)科、不同層次的競賽，有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行難易程度不同的科研訓(xùn)練。近幾年有300多名學(xué)生直接參加了30多項(xiàng)科研項(xiàng)目，學(xué)生多次獲得挑戰(zhàn)杯和生化技能大賽的獎項(xiàng)。今年(2015年)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量有了明顯的提高，大分子的研究深入到分子水平，小分子的分析充分利用先進(jìn)的儀器設(shè)備，如高效液相，在線系統(tǒng)GPC－GC－MS聯(lián)用分析儀、傅立葉紅外光譜分析儀等已被廣泛使用，大大提高實(shí)驗(yàn)的精確度和效率，同時提高學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。
2.3拓展實(shí)踐教學(xué)空間，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式
在注重整合校內(nèi)教學(xué)資源，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺的同時，學(xué)院大力加強(qiáng)與現(xiàn)代高新企業(yè)或研究開發(fā)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合辦學(xué)［5］，通過共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生培養(yǎng)與社會需求得到緊密結(jié)合。現(xiàn)已建成20多個穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，拓展了學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)空間。學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和個人就業(yè)的方向，分別到不同性質(zhì)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地為學(xué)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的科研和技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，如生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要集中到大中型企事業(yè)單位或?qū)W校實(shí)習(xí)，如茂名市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、廣東星河生物科技股份有限公司、維多生物制品公司、長興水產(chǎn)有限公司、茂名市第十六中學(xué)和茂名市官山學(xué)校等。充分利用實(shí)習(xí)基地的技術(shù)裝備優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，組織學(xué)生到這些單位完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，如18位同學(xué)到茂名市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的中國化學(xué)危險品檢驗(yàn)中心，12位同學(xué)到藥品檢驗(yàn)所和10位同學(xué)到檢驗(yàn)檢疫局進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時，進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作，采取“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的研發(fā)的內(nèi)容和方向開展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，部分研究成果直接應(yīng)用到企事業(yè)單位或?qū)W校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫3000字的實(shí)習(xí)報告，集中召開實(shí)結(jié)交流匯報會，以便學(xué)生了解所有實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識面。各實(shí)習(xí)點(diǎn)選出一名代表就實(shí)習(xí)單位概況、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容和心得體會等方面借助PPT進(jìn)行匯報交流，2010級共有12個代表作了發(fā)言。通過合理安排、嚴(yán)格紀(jì)律、認(rèn)真指導(dǎo)、集中交流等相關(guān)工作，使實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到提高。學(xué)生真正把從課本學(xué)到的知識應(yīng)用到了生產(chǎn)實(shí)際中，專業(yè)知識得到進(jìn)一步鞏固，知識面得到拓展，生產(chǎn)實(shí)踐能力有較大提高。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)報 產(chǎn)學(xué)研
高職學(xué)報是高職教育科研成果展現(xiàn)和傳播的載體，全國1400多所高職院校大部分開辦有自己的《學(xué)報》，為我國的高職教育發(fā)展研究起到了不可磨滅的作用。但是高職院校自身基礎(chǔ)較薄弱、科研成果較少，因此高質(zhì)量的論文少、影響因子小、發(fā)行量小，影響不夠大，不可避免地受到專業(yè)學(xué)術(shù)期刊的擠壓和影響，同時高職學(xué)報還有相當(dāng)一部分作為內(nèi)部資料交流，嚴(yán)重影響了行業(yè)、企業(yè)人員向高職學(xué)報投稿的積極性，也制約了學(xué)報質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平的提高。國家新聞出版總署已從2007年開始進(jìn)行期刊質(zhì)量年檢查，對高職學(xué)報亦提出了進(jìn)一步加強(qiáng)的規(guī)范化建設(shè)的總體要求。在期刊產(chǎn)業(yè)化、市場化、網(wǎng)絡(luò)出版、數(shù)字化的背景下，高職學(xué)報唯有結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，建立與高職教育發(fā)展相適應(yīng)的、符合高校學(xué)報改革與發(fā)展要求的獨(dú)具高職特色的學(xué)報辦刊模式，才能使高職學(xué)報在激烈的競爭中立于不敗之地。
一、高職學(xué)報是產(chǎn)學(xué)研一體化的主要平臺
目前，期刊多以為基金支持的論文數(shù)、被SCI、EI等索引收錄的論文數(shù)、被引頻次和影響因子等若干方面作為評價指標(biāo)。但高職院校的強(qiáng)勢在于校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，因此在一些省市協(xié)會對學(xué)報辦刊質(zhì)量進(jìn)行評估時，并非單純通過影響因子來評價，而是將學(xué)報刊登的論文被企業(yè)受用的次數(shù)、效果的統(tǒng)計(jì)、將科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的經(jīng)濟(jì)效益也作為評價指標(biāo)，以此檢驗(yàn)高職學(xué)報被社會肯定的程度。[1]高職學(xué)報為產(chǎn)學(xué)研一體化搭建了良好的服務(wù)平臺。
高職院校學(xué)報的理論研究可以為當(dāng)?shù)卣臎Q策提供參考，為社會地域企、事業(yè)單位的改革和發(fā)展提供理論支持，幫助企、事業(yè)單位將一些具體工作中的實(shí)用知識上升到理論的高度.以便交流、推廣，指導(dǎo)和影響社會地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社科類欄目可與政府宣傳部門、研究機(jī)構(gòu)、地方性研究社團(tuán)合作，開展學(xué)術(shù)研討、交流研究成果，使學(xué)報成為區(qū)域內(nèi)共享的文化交流的平臺。而企業(yè)在突出應(yīng)用理論的研究，應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)和推廣，促進(jìn)一線生產(chǎn)科技成果的轉(zhuǎn)化方面有著極強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，在項(xiàng)目選題、研究方法、技術(shù)創(chuàng)新等許多方面都值得高職院校教師學(xué)習(xí)。如《廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》的“工程實(shí)踐”欄目，主要刊發(fā)水利電力面的理論及實(shí)踐研究成果，對指導(dǎo)本行業(yè)的知識轉(zhuǎn)化起到了一定作用。再如《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》的“道路與交通工程”“橋梁與結(jié)構(gòu)工程”“橋梁與隧道工程”和“航運(yùn)工程”4個欄目，緊密結(jié)合其辦學(xué)宗旨.體現(xiàn)了其職業(yè)技術(shù)特色。
學(xué)報致力于展示校企兩方面的研究成果，一方面有利于高職教師開擴(kuò)眼界，更新觀念，許多作者通過，增強(qiáng)了學(xué)術(shù)自信心，激發(fā)了研究興趣，成為專業(yè)人才，尤其是帶動一批青年教師青年技術(shù)骨干通過學(xué)報的扶持在學(xué)界嶄露頭角。另一方面高職學(xué)報可以在促進(jìn)校企合作等方面發(fā)揮紐帶和橋梁作用，兩者相輔相成，相得益彰。如《雅安教育學(xué)院學(xué)報》1987年創(chuàng)刊，成為雅安市廣大中、小學(xué)教師共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)交流的平臺。2002年經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)合并組建雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)報更名為《雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》。2012年雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院以第一名的優(yōu)勢被確定為省級示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，區(qū)域辦學(xué)特色凸顯，教學(xué)科研水平大幅度提升，隨著與省內(nèi)外學(xué)校、醫(yī)院、旅行社、工商企業(yè)等等產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)報從發(fā)表中小學(xué)教師論文為主的教育類期刊，轉(zhuǎn)型為多專業(yè)、多層次、多類別、多渠道的綜合性學(xué)術(shù)性期刊，無論從論文數(shù)量上還是質(zhì)量上均有明顯提升，在雅安及周邊的知名度大大提高，在服務(wù)本市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面做了很多工作。
二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合拓寬高職學(xué)報稿源
一本期刊若想立于不敗之地，必須有清晰的定位、準(zhǔn)確的目標(biāo)讀者，以及根據(jù)讀者特點(diǎn)而規(guī)劃的產(chǎn)品，這樣才能贏得目標(biāo)讀者的關(guān)注[2]。筆者近兩年查閱了150多家高職學(xué)報，這些學(xué)報無論是內(nèi)刊還是外刊，無論是處于大城市還是偏遠(yuǎn)的山區(qū)，它們有一個共同的特點(diǎn)，就是立足本校重點(diǎn)學(xué)科，以特色欄目主動向行業(yè)、企業(yè)約稿，積極與區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合共同發(fā)展。學(xué)報接收外稿不僅解決了部分稿源問題，更重要的是擴(kuò)大了作者隊(duì)伍，提供了相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，引來更多讀者關(guān)注，增強(qiáng)了學(xué)報的生存空間。
高職學(xué)報是學(xué)術(shù)理論期刊中的獨(dú)特信息傳播載體，與學(xué)術(shù)期刊相比有其特有的辦刊理念與生存空間，不需要強(qiáng)調(diào)很強(qiáng)的理論性，因此高職學(xué)報可以充分利用社會資源，改變學(xué)報以內(nèi)稿為主、外稿為輔，甚至不用外稿的做法，開門辦刊，把讀者群和作者群擴(kuò)大到全社會，不僅為主辦院校一線教師服務(wù)，也為社會基層行業(yè)、企業(yè)工作者服務(wù)。廣泛聯(lián)系企業(yè)，吸納企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的成果，豐富稿源。提高論文的技術(shù)含量，使學(xué)報成為校企共享的技術(shù)交流平臺。如四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足工程技術(shù)專業(yè)，為了進(jìn)一步促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)廣大工程技術(shù)人員和高職教師間的學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)介紹，為教學(xué)科研服務(wù)。于2014年直接將《四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》更名為《裝備制造與教育》。[3]《廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》因?yàn)檗r(nóng)業(yè)類專業(yè)是該院的重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科，有穩(wěn)定的專家作者群，開設(shè)的兩個特色欄目“農(nóng)墾與熱帶產(chǎn)業(yè)”和“高職教育理論與實(shí)踐”，自2008年創(chuàng)建以來，得到了華南農(nóng)墾系統(tǒng)特別是廣東農(nóng)墾科研工作者的極大關(guān)注，影響力逐漸提高。[4]十堰市所屬丹江口市是南水北凋中線工程水源地，《十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》刊載了多篇南水北調(diào)工程建設(shè)方面的論文，開辟了稿源，建立了廣泛的讀者群。[5]
三、產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)高職學(xué)報的發(fā)展
在社會、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相互聯(lián)合融入，將促進(jìn)高職教育與社會生產(chǎn)密切相結(jié)合的教育機(jī)制與模式逐步建立， 高職學(xué)報如果能夠順應(yīng)高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深入推進(jìn)，分析學(xué)報的定位與特色，積極發(fā)掘特色，培育特色，發(fā)展特色，突出特色創(chuàng)品牌，高職院校學(xué)報的辦刊質(zhì)量將得到極大的提升。
實(shí)踐反思是對教育教學(xué)的觀念、思想和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再思考、再認(rèn)識的過程。教師在產(chǎn)、學(xué)、研過程中，反復(fù)不斷地進(jìn)行實(shí)踐反思，是運(yùn)用知識理論對教育的一種重新塑造，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐理論化的“上浮”，達(dá)及探究、追問、批判、澄明的哲學(xué)之境、應(yīng)然之境。來自行業(yè)、企業(yè)的人員往往更重視探究解決問題的方法，如問題的解決、難點(diǎn)的突破、成功的做法、管理高效的經(jīng)驗(yàn)等等，這些成功行為的背后，必有相宜的方法蘊(yùn)含其中，但往往對解決問題之后的方法凝練，卻疏忽輕慢，任其流失或仍停留在經(jīng)驗(yàn)層面沉睡。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教師與行業(yè)、企業(yè)人員一起研究討論、總結(jié)發(fā)掘其中的奧妙、機(jī)理和方法，明了其“所以然”的奧妙，重視解決問題之后的方法凝練，使實(shí)踐上浮到方法層面、理論層面。
雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的需要，充分利用“行業(yè)+區(qū)域”的傳統(tǒng)發(fā)展優(yōu)勢，在服務(wù)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)、教育行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的探索與實(shí)踐中，與地方政府、衛(wèi)生和教育主管部門、雅安中小學(xué)和幼兒園、雅安工業(yè)園區(qū)、社會各企業(yè)共同形成校企（院）、校地合作辦學(xué)機(jī)制，建立了兼職教師資源庫，促進(jìn)了校園文化和企業(yè)文化融合，全面提升了教師和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報隨著學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研活動的開展，學(xué)術(shù)交流的促進(jìn)，校際影響的不斷擴(kuò)大、創(chuàng)新科技，學(xué)報的論文質(zhì)量亦得到進(jìn)一步提高，充分發(fā)揮高校教學(xué)科研成果的“窗口”的作用，著力凸顯學(xué)報以醫(yī)藥衛(wèi)生教育為主體的辦
刊特色，打造高職品牌，實(shí)現(xiàn)了學(xué)報的科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。
高職院校學(xué)術(shù)科研重點(diǎn)與普通的高等教育研究不同，作為積極展示高職科研成果的學(xué)報有其自身的發(fā)展規(guī)律。借助于高職院校產(chǎn)、學(xué)、研一體化的推行，逐步聚集一批以相關(guān)專業(yè)及課程組成的專家、學(xué)者、名師及企業(yè)技術(shù)員，提升學(xué)報編輯質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，及時快捷地反映行業(yè)需求與職業(yè)教育的互動與促進(jìn)，彰顯學(xué)院辦學(xué)特色和專業(yè)特色，提升學(xué)報的影響力成為高職院校學(xué)報發(fā)展當(dāng)務(wù)之急。
參考文獻(xiàn)
[1]以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展――談高職學(xué)報的建設(shè) 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 李久昌，梁紅艷 第8卷第4期2009年7月
[2]毛菁華.塑造期刊品牌個性的五個關(guān)鍵[J].編輯之友2009（8）.
[3]高職院校學(xué)報與行業(yè)堯地方合作發(fā)展的途徑研究 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 袁能先2014年01期
[4]2010年第4期廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)）談高職院校學(xué)報的核心競爭力一特色欄目――以廣東省高職院校學(xué)報為例 郭麗冰
[5]2009年2月第22卷第l期十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報V01.22 No.1對提高高職學(xué)報影響力的若干思考 劉玉敏
