時(shí)間：2022-10-17 15:44:28
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理咨詢工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
當(dāng)愛(ài)情出現(xiàn)了問(wèn)題，當(dāng)婚姻出現(xiàn)了裂痕，我們通常的做法是談判、吵架、分手或離婚這三部曲。世界上最難解決的問(wèn)題不是哥德巴赫猜想，也不是我要奮斗多少年才能成為百萬(wàn)富翁，而往往是和你的另一半冷戰(zhàn)而不知如何扭轉(zhuǎn)局面。
這種時(shí)候，你需要一個(gè)能為你指點(diǎn)迷津的人，解開(kāi)婚姻中出現(xiàn)的問(wèn)題。
婚姻分析師能幫你解開(kāi)這個(gè)謎。
詹春云，是一位婚姻分析師、婚姻問(wèn)題專(zhuān)家。最初，詹春云只是在佛山開(kāi)設(shè)了一條康寧咨詢熱線，從1993年到2002年，十年來(lái)免費(fèi)心理咨詢服務(wù)。內(nèi)容包括心理疾病、家庭婚姻、人際關(guān)系、兒童教育等等。十年間他發(fā)現(xiàn)，有一半以上找他做咨詢的個(gè)案都跟婚姻家庭有關(guān)。
為什么不開(kāi)設(shè)一個(gè)針對(duì)婚姻問(wèn)題的門(mén)診呢？這樣不是可以更加深入地研究夫妻間出現(xiàn)問(wèn)題的根源和所在，也更好地解決雙方之間的矛盾摩擦嗎？
詹春云決定把婚姻個(gè)案獨(dú)立出來(lái)，并在2004年7月推出了“婚姻分析師”這項(xiàng)服務(wù)。
婚姻分析前半小時(shí)免費(fèi)
婚姻分析師在國(guó)外已經(jīng)很普遍，但在中國(guó)它還屬于新生事物。由于婚姻問(wèn)題越來(lái)越多地出現(xiàn)，目前一種新職業(yè)，已經(jīng)在廣州、深圳、上海等大城市出現(xiàn)。預(yù)計(jì)，大城市由于壓力大，會(huì)有更加多的婚姻矛盾。
詹春云的心理咨詢熱線依舊是免費(fèi)的，而在婚姻分析的前半個(gè)小時(shí)也是免費(fèi)的，然后每小時(shí)收取200元，這個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是詹春云根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。價(jià)格不能太過(guò)高，這樣才能使更多的人得到幫助，因?yàn)榛橐鲈谝簧械谋戎乇热魏我粯訓(xùn)|西都要大。
現(xiàn)在，詹春云分別在廣州，佛山，深圳都設(shè)有咨詢點(diǎn)，都有數(shù)名資深的心理咨詢師。其實(shí)對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，詹春云還是比較擔(dān)心的，因?yàn)楝F(xiàn)在的心理咨詢市場(chǎng)秩序比較混亂，而心理咨詢師的門(mén)檻幾乎沒(méi)有。最恐怖的就是你之前對(duì)心理學(xué)一竅不通，但是只要你去那些所謂的培訓(xùn)班培訓(xùn)12天之后，參加考試，通過(guò)了就可以成為心理咨詢師了，而且發(fā)證單位也很混亂。這樣無(wú)疑會(huì)誤導(dǎo)更多的婚姻。
“其實(shí)一個(gè)好的心理醫(yī)生，要有10年的個(gè)案積累。要知道，有時(shí)候心理醫(yī)生的一句話，是可以害死人的！”詹春云嚴(yán)肅地說(shuō)。至于是女的婚姻分析師好還是男的好，其實(shí)并沒(méi)有多大差別，相反詹春云認(rèn)為男性更能比較節(jié)制，能更好地從角色中抽離出來(lái)，而女性則比較敏感，會(huì)過(guò)去投入。
用另一種方式解讀婚姻
“其實(shí)很多人從小到大，很難從其它渠道學(xué)習(xí)到什么是愛(ài)，如何去經(jīng)營(yíng)愛(ài)。”詹春云如是說(shuō)。
婚姻出現(xiàn)危機(jī)就如同人體生病一樣。人們要懂得珍惜身體，即使在身體沒(méi)有生病的情況下也會(huì)定期體檢，做好保障。但是，對(duì)于婚姻，人們卻沒(méi)有足夠的重視。人們往往忽略或意識(shí)不到，婚姻危機(jī)也應(yīng)該預(yù)防，在平淡的背后可能隱藏著危險(xiǎn)。婚姻是一項(xiàng)需要人們經(jīng)營(yíng)一生的事業(yè)――這話誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但是，又有多少人真正懂得如何經(jīng)營(yíng)？如何預(yù)防、避免婚姻危機(jī)？如何使婚姻更加美好？實(shí)際上，從小到大，關(guān)于這些問(wèn)題，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)給予人們相應(yīng)的指導(dǎo)。
人們總認(rèn)為，對(duì)于婚姻，平平淡淡才是真。詹春云說(shuō)，平淡對(duì)婚姻有時(shí)是致命的，也許這個(gè)結(jié)論很多人不能接受，也許會(huì)有人認(rèn)為，他的看法很另類(lèi)，但這的確是多年經(jīng)驗(yàn)所得。因?yàn)椋非蟪錆M激情的生活是很多人所向往的。而且，從導(dǎo)致婚姻危機(jī)的原因來(lái)看，尤其是中年人的婚姻危機(jī)，有80%是因?yàn)榛橐鋈狈で樗鶎?dǎo)致的。對(duì)于婚姻來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)極端應(yīng)該避免：一種婚姻是夫妻兩人整天吵架，這種狀態(tài)長(zhǎng)了，必定會(huì)對(duì)婚姻造成損害；另外一種是非常平淡，完全不吵架。這種情況通常發(fā)生在結(jié)婚之后。家庭生活相對(duì)穩(wěn)定，缺乏激情，而這種平淡的背后往往蘊(yùn)藏著危機(jī)。
一步一步地走向幸福
求助者來(lái)到詹春云醫(yī)師的診所，他首先要用最短的時(shí)間對(duì)求助者作最深入的了解。一般有三個(gè)步驟：根據(jù)當(dāng)事人的傾訴，查出“病因”是第一步；第二步是由婚姻分析師為當(dāng)事人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提出合理化建議。如果認(rèn)定確實(shí)無(wú)法挽回，婚姻分析師就會(huì)使上最后一招――建議離婚并提供相關(guān)法律服務(wù)。
對(duì)于如何評(píng)判婚姻質(zhì)量，婚姻分析師們經(jīng)過(guò)不斷摸索，總結(jié)出一套自己的方法。他們把“問(wèn)題婚姻”歸結(jié)為無(wú)性婚姻、無(wú)愛(ài)婚姻和無(wú)益婚姻三類(lèi)。對(duì)于無(wú)性婚姻和無(wú)愛(ài)婚姻，婚姻分析師會(huì)建議雙方反思，慎重離婚；如果碰到無(wú)益婚姻，即如果維持目前的婚姻會(huì)比婚姻破裂造成更大傷害的話，婚姻分析師則會(huì)建議離婚。
做分析時(shí)，詹春云直接給求助者“分”或者“不分”的決定，因?yàn)榘凑招睦磲t(yī)生的準(zhǔn)則，在幫助的過(guò)程中只是提高他們的認(rèn)識(shí)，幫他們權(quán)衡，漸漸地，他們就會(huì)對(duì)自己本身的問(wèn)題所在有了清楚的了解，從而知道自己該選擇哪一條路。“我們不是替他們做決定，而是讓他們自己有能力做決定。”
[案例分析]
小青與劉洋在大學(xué)戀愛(ài)，畢業(yè)結(jié)婚，一年后有了孩子，一切順利。有小孩后，一方面太忙，另一方面也是怕懷孕，兩個(gè)人很少同房。開(kāi)始大家都沒(méi)有什么意識(shí)，以為沒(méi)有大矛盾的日子就是好日子，小青一心管孩子，劉洋也幫著做家務(wù)。兩個(gè)人每天忙忙碌碌的，時(shí)常沒(méi)有什么“性”趣，后來(lái)，小青擔(dān)心孩子哭鬧影響劉洋休息，干脆分房睡覺(jué)。
這樣一晃3年，表面看也沒(méi)有什么不好，劉洋很愛(ài)兒子，對(duì)妻子也不錯(cuò)，只是在家里吃飯的次數(shù)越來(lái)越少，晚上回來(lái)的時(shí)間越來(lái)越遲了。小青工作也很忙，所以沒(méi)怎么留意，依然細(xì)心照料孩子丈夫，她以為這就是美滿夫妻。今年情人節(jié)，小青做了一桌子飯等丈夫回來(lái)，不想他夜半才歸，小青抱怨了幾句。丈夫沉默了一會(huì)，突然說(shuō)：“我們離婚吧！”小青一夜未眠，她不明白兩個(gè)非常相愛(ài)的人為何突然間有了問(wèn)題。
第二天，她找到心理醫(yī)生，想從心理醫(yī)生的分析當(dāng)中知道自己的婚姻究竟哪里有了問(wèn)題。
心理醫(yī)生點(diǎn)評(píng)：
因?yàn)殡p方性觀念比較落后，結(jié)婚初期性生活缺少經(jīng)驗(yàn)，性生活還沒(méi)有充分磨合就懷孕，產(chǎn)后又因種種原因使夫妻的性生活沒(méi)有恢復(fù)。在長(zhǎng)達(dá)3年的無(wú)性婚姻生活中雙方的感情已經(jīng)迅速轉(zhuǎn)淡，女方竟然還一點(diǎn)覺(jué)察都沒(méi)有，男方也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)癥結(jié)的原因。沒(méi)有性的愛(ài)是不完美的，有缺陷的，愛(ài)也容易變質(zhì)。
治療結(jié)果：
兩個(gè)人分別都咨詢了心理醫(yī)生，通過(guò)婚姻分析師的分析找出了問(wèn)題的根源。妻子改變了性觀念、性態(tài)度，丈夫也積極配合治療，認(rèn)識(shí)到自己的一些問(wèn)題。其實(shí)，兩個(gè)人還是有很好的感情基礎(chǔ)、互相比較在乎的，是性生活的缺少導(dǎo)致兩個(gè)人的感情平淡，完全沒(méi)有必要離婚。最終兩個(gè)人和好如初。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 大學(xué)生日常管理 作用 實(shí)踐
大學(xué)生日常管理工作水平與特色是一所大學(xué)除了專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)之外最重要的競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生日常管理工作是學(xué)校工作中的重中之重，其直接反應(yīng)了高等學(xué)校的管理水平與效率。輔導(dǎo)員是大學(xué)生最為親密的好朋友，同時(shí)，也是高校學(xué)生日常管理工作的主要承擔(dān)著，在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員不僅要做好學(xué)生的思想政治教育與日常管理工作，還有許多其他的非本職工作落到輔導(dǎo)員的肩上。為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)輔導(dǎo)員工作的新要求，尋求科學(xué)、有效的輔導(dǎo)員工作方法特展開(kāi)本研究，并將筆者多年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。
1. 輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的作用
高等學(xué)校的輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理工作的主要承擔(dān)者，其工作職責(zé)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與日常生活管理。大學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)校的教育和管理中，處于主導(dǎo)地位，直接作用于管理和教育的客體，即大學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教育與管理的最終目標(biāo)。大學(xué)生作為教育的客體，其需要輔導(dǎo)員在思想觀念、人生觀和價(jià)值觀等方面對(duì)其進(jìn)行積極、明確的指引，從而使其在正確的發(fā)展道路上不斷發(fā)展和完善自己。大學(xué)輔導(dǎo)員的指引在一定程度上決定了大學(xué)生的人生觀與世界觀。此外，輔導(dǎo)員在高校的心理健康教育中也具有重要地位，其主要表現(xiàn)為：其一，輔導(dǎo)員是大學(xué)生最為直接與主要的管理者，也是他們最親近的管理者。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，他們?yōu)閷W(xué)生處理的問(wèn)題也較多，從而加深了大學(xué)生對(duì)高校輔導(dǎo)員的信任感，這是輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的重要基礎(chǔ)；其二，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要實(shí)施者，是學(xué)校思想政治教育的主力軍，故而，高校對(duì)輔導(dǎo)員的要求極為嚴(yán)格。高校輔導(dǎo)員自身需具備良好的思想修養(yǎng)、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，其在處理大學(xué)生思想和心理問(wèn)題上能夠有獨(dú)特的見(jiàn)解與方式，他們能夠較為有效解決大學(xué)生的思想、心理問(wèn)題，促進(jìn)其和諧、全面發(fā)展；其三，輔導(dǎo)員長(zhǎng)時(shí)間工作在高校思想政治教育前線，其可以充分運(yùn)用自己的身份，科學(xué)引導(dǎo)有心理障礙的學(xué)生，為其灌輸積極、健康等思想，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo)，使其走出思想誤區(qū)，樹(shù)立正確、向上的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。
2. 高校輔導(dǎo)員工作方法的探索與創(chuàng)新
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求隨之提高，其要求現(xiàn)代大學(xué)生不僅應(yīng)具備豐富、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求其具備較好的身體與心理素質(zhì)、實(shí)踐和動(dòng)手操作能力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、適時(shí)調(diào)整自己的工作思路、在提高自身能力的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的開(kāi)創(chuàng)高校輔導(dǎo)員工作新篇章。
首先，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展使學(xué)生足不出戶就可詳細(xì)的了解外界世界，以獲取信息和增長(zhǎng)知識(shí)。大學(xué)生屬于文化層次相對(duì)較高的群體，在上網(wǎng)了解外界世界的同時(shí)，其倫理觀念、思想道德和個(gè)性心理等必然會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。針對(duì)上述現(xiàn)象，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解、并積極面對(duì)上述現(xiàn)象，運(yùn)用各種方法、趨利避害，創(chuàng)新工作方法、多與學(xué)生溝通和交流，促進(jìn)其積極、健康人格的養(yǎng)成。
其次，重視對(duì)大學(xué)生的心理關(guān)懷，并采取積極、有效的措施解決其實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)階段，社會(huì)的各種壓力在大學(xué)投射，加之學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性心理等因素，極易導(dǎo)致其心理壓力過(guò)大而出現(xiàn)不良情緒，嚴(yán)重的還將導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理疾病或自殺傾向。基于此，高校輔導(dǎo)員在日常管理工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致了解，并積極做好心理咨詢等工作，組織學(xué)生定期參加有關(guān)心理方面的講座與會(huì)議，使其受到良好的心理教育，進(jìn)而培養(yǎng)其高尚的道德情操和抗挫折能力。
第三，充分重視安全教育與生命教育，提高學(xué)生安全意識(shí)，并使其尊重生命、珍愛(ài)生命。隨著高校的迅速發(fā)展，其與社會(huì)之間的聯(lián)系逐漸多樣化和密集化，社會(huì)化趨勢(shì)明顯。上述趨勢(shì)一方面提高了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，為學(xué)校與學(xué)生帶來(lái)的更大的發(fā)展空間，但從另外角度來(lái)看，上述趨勢(shì)也為學(xué)校與學(xué)生帶來(lái)了諸多不安全因素，致使學(xué)校暴力事件發(fā)生率明顯升高。基于此，輔導(dǎo)員應(yīng)重視安全教育與生命教育，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念與安全意識(shí)，提高其防范能力和整體素質(zhì)。一方面，學(xué)校可定期開(kāi)設(shè)法律和安全知識(shí)講座，并聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家與學(xué)生展開(kāi)交流，從而使大學(xué)生從中受益。另一方面，新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，輔導(dǎo)員可對(duì)新生講解高校與中學(xué)的不同，使其盡快適應(yīng)大學(xué)校園的生活，并向?qū)W生開(kāi)展生命第一、安全至上的生命教育，增強(qiáng)其珍愛(ài)生命意識(shí)。
3.小結(jié)
大學(xué)輔導(dǎo)員是學(xué)生思想、生活與學(xué)習(xí)的直接管理者，他們不僅是學(xué)生的思想導(dǎo)師，更加是學(xué)生的生活朋友。大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持以人為本的學(xué)生管理原則，熱情細(xì)致、服務(wù)學(xué)生，不斷豐富自身知識(shí)、提高自身能力、創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法，開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展高校學(xué)生的日常管理工作，使高校學(xué)生在正確思想和積極行為的指導(dǎo)下和諧發(fā)展，完善、進(jìn)步！（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]張世杰，孔冬青. 學(xué)生輔導(dǎo)員日常管理工作的創(chuàng)新初探[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2011（2）：40—42.
摘要：本文在系統(tǒng)地對(duì)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式構(gòu)思的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的思路，特別是對(duì)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程組織和實(shí)施、師資隊(duì)伍、學(xué)習(xí)策略，提出了基于頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的新模式探討。
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課程資源；考評(píng)管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0255-02
國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展需建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，而高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。發(fā)展職業(yè)教育，國(guó)家大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。因此頂崗實(shí)習(xí)是高職教育教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地將校園和社會(huì)進(jìn)行對(duì)接的在校學(xué)生見(jiàn)習(xí)模式。目前職業(yè)院校多采用“2.5+0.5”模式，在校學(xué)習(xí)2.5年理論知識(shí)，0.5年頂崗實(shí)習(xí)。
通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，我們希望能夠有效地提升高職院校學(xué)生的知識(shí)理解運(yùn)用到實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。希望通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)渡，畢業(yè)生步入社會(huì)之際，能夠很快地融入工作中去，不斷實(shí)現(xiàn)自己的突破，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但事實(shí)上，由于頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施場(chǎng)地不在學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)管理者與被管理者學(xué)生處于不同時(shí)間和空間上，使得這項(xiàng)教學(xué)工作的管理變得非常復(fù)雜，而且效率不高。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)地學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束之后仍然是所在工作崗位的門(mén)外漢。
如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，確保頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)的完成，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，是目前高職教育工作者共同面臨的一個(gè)難題。很多高職院校為了提升頂崗實(shí)習(xí)的效率，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的模式，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)課程是指學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等主要特征的課程。從而全方位、實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行監(jiān)督，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性。目前我院開(kāi)發(fā)的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)仍然處于信息和學(xué)生月報(bào)上報(bào)的層次，如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，把頂崗管理和實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)更好地融合到一起，開(kāi)發(fā)一門(mén)新的頂崗實(shí)習(xí)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程是目前一項(xiàng)迫切的工作。
一、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)思
頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程要符合以下三個(gè)基本需求，學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)，教師就愿意使用。①職業(yè)發(fā)展需要，包括提高工作能力、解決就業(yè)壓力、培養(yǎng)健康的職業(yè)心理。②求知需要，包括獲取知識(shí)技能、提高自身素質(zhì)、滿足個(gè)人興趣。③滿足教學(xué)過(guò)程管理的需要。
因此，頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)思路以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為中心，應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)課程為聯(lián)系紐帶及授課載體，通過(guò)構(gòu)建在線課堂、學(xué)習(xí)園地、作業(yè)、通知公告的虛擬課堂，從而建立起學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系。例如，可以通過(guò)網(wǎng)站登錄手段，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間隨時(shí)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，從網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，了解最新消息。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的情況和實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行監(jiān)控，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌管理。該平臺(tái)還應(yīng)當(dāng)將企業(yè)指導(dǎo)參與進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程，形成W校、企業(yè)及學(xué)生三方為主的管理與被管理模式，在企業(yè)登錄平臺(tái)可以了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)程，也可以對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行打分，從而從側(cè)面對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理起到促進(jìn)作用。
二、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生、教師和企業(yè)積極參與進(jìn)來(lái)，切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理水平。其應(yīng)該包括如下功能。
1.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程資源。根據(jù)職業(yè)崗位要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)；確定實(shí)習(xí)需要的課程資源和頂崗實(shí)習(xí)方案以及考核辦法；及時(shí)頂崗實(shí)習(xí)通知公告。例如，實(shí)習(xí)任務(wù)、學(xué)分；實(shí)習(xí)參考資源、崗位操作指導(dǎo)書(shū)，工作崗位所需的知識(shí)與技能，學(xué)生升學(xué)和考證的各種學(xué)習(xí)資源，專(zhuān)門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程的鏈接，實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)等；實(shí)習(xí)時(shí)間安排與進(jìn)度、實(shí)習(xí)學(xué)生的體會(huì)；實(shí)習(xí)崗位的基本業(yè)務(wù)流程與工作要求；實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)要求等。
2.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的管理與記錄。實(shí)習(xí)企業(yè)情況介紹、實(shí)習(xí)崗位情況及實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)期間學(xué)生定期制定工作計(jì)劃，提交實(shí)習(xí)日志、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)習(xí)過(guò)程的定期表現(xiàn)總結(jié)，評(píng)閱老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)日志進(jìn)行審閱、打分，并將打分的理由及結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中還可以隨時(shí)下載或?qū)W習(xí)課程資料，發(fā)表實(shí)習(xí)疑問(wèn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3.教師與學(xué)生、企業(yè)的交流平臺(tái)。提供學(xué)生交流的學(xué)習(xí)園地和對(duì)課程的評(píng)價(jià)投票，包括及時(shí)通知的功能、交流論壇和在線問(wèn)答。頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式相較于面對(duì)面的溝通和交流具有一定的局限性，因此，還可以設(shè)置實(shí)時(shí)交流模塊，讓指導(dǎo)老師能夠掌握和了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方交流，從而提高實(shí)習(xí)的效果。
4.頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)管理。我院頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)行“雙教師”指導(dǎo)制度，指的是由雙師素質(zhì)的校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)技術(shù)骨干聘任的企業(yè)指導(dǎo)教師共同考評(píng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行過(guò)程考核，重點(diǎn)考核學(xué)生遵守工藝規(guī)程、安全文明生產(chǎn)、實(shí)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)和心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)的情況，以及學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的綜合運(yùn)用的能力。
三、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的組織和建立
按照上述頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)教學(xué)資源模塊、實(shí)習(xí)管理模塊、學(xué)習(xí)交流園地模塊、考評(píng)管理模塊四大模塊。
1.教學(xué)資源模塊。教學(xué)資源模塊作為高職頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的第一大模塊，其目的在于為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供一個(gè)再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，因此，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)資源模塊有著充分的必要性。教學(xué)資源分為兩大類(lèi)：教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)化的課程材料，包括各種技能考證需要的各種學(xué)習(xí)資源、專(zhuān)業(yè)技能課程、人才招聘、就業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、國(guó)家與地方勞動(dòng)法規(guī)等。
2.實(shí)習(xí)管理模塊。由于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間既要接受學(xué)校的管理，也要接受實(shí)習(xí)企業(yè)的管理，而且學(xué)生不在學(xué)校，很多就業(yè)信息不能直接傳達(dá)給學(xué)生。在這種背景下，頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)站十分有必要更新頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)政策及制度，及時(shí)跟學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)統(tǒng)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)信息并予以，特別是對(duì)指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程的記錄與，以及實(shí)習(xí)期間學(xué)生的各種實(shí)習(xí)困惑和心理問(wèn)題。
3.學(xué)習(xí)交流園地模塊。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，樂(lè)意與其他學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)習(xí)期間的問(wèn)題討論和學(xué)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生能更快地進(jìn)行交流溝通，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)站設(shè)置學(xué)習(xí)交流園地模塊，促使學(xué)生更樂(lè)意接受網(wǎng)絡(luò)課程。
4.考評(píng)管理模塊。頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置作業(yè)考核管理功能，指導(dǎo)教師可以方便地獲取學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的情況。通過(guò)實(shí)習(xí)日志，崗位周報(bào)告和崗位視頻等材料，就可以掌握學(xué)生在崗工作情況。校內(nèi)指導(dǎo)教師結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生崗位能力的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)等方面，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況做出一個(gè)客觀的綜合評(píng)價(jià)。
四、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程師資隊(duì)伍
在傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)中，一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)與管理多個(gè)學(xué)生，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所需要得到的指導(dǎo)和幫助不可能全由一個(gè)直接管理他的教師來(lái)解決。而網(wǎng)絡(luò)課程的師資通常為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并由這個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)任務(wù)。
五、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)策略和應(yīng)用效果分析
1.學(xué)習(xí)策略。教師提供學(xué)習(xí)支持的方式有虛擬課堂、共享課程資料、公告、論壇等多種方式。而學(xué)生結(jié)合自身諸如崗位、考證和晉升崗位任務(wù)需要，有選擇地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。老師可定期或不定期針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中帶有普遍性的問(wèn)題，或者就若干有關(guān)就業(yè)簽約和派遣、升學(xué)和熱門(mén)事業(yè)單位及公務(wù)員考試等話題開(kāi)設(shè)虛擬課堂，讓學(xué)生和教師都能方便地得到所需要的知識(shí)。
2.應(yīng)用效果分析。高職學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程使得頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理更加有序化，教學(xué)管理效率明顯提高，頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。同時(shí)，提高了學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生能自覺(jué)參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)接受學(xué)院管理，按時(shí)提交頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告。這也降低了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理成本。
今后需要改善的方面有：將頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程做成手機(jī)版，增加微信使用功能，讓學(xué)生隨時(shí)隨地就可以上頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。
⒖嘉南祝
