時間：2022-11-03 20:19:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)體育教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué) 體育教學(xué) 問題 探討
改革開放后我國的綜合實(shí)力在不斷上升，帶領(lǐng)著國民的綜合素質(zhì)也在不斷提升，尤其是在2008年的北京奧運(yùn)會后，我們徹底的擺脫了“東亞病夫”的稱號，隨之帶來的是一場“運(yùn)動熱”。中學(xué)的體育教學(xué)隨之有了新的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容及方式都在不斷完善，但其中仍然存在一些急待解決的問題。
1.中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1.1重智育，輕體育
雖說我國在大力提倡以學(xué)生為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育的教育方針，其中的素質(zhì)教育就包括體育，但是相比起智育、德育，體育并沒有受到學(xué)校和家長真正的重視，只是停留在形式化的表層程度，沒有真正的貫徹素質(zhì)教育的方針。或者說，學(xué)校在體育教學(xué)中的投入沒有跟上教育改革的要求，教學(xué)效果不明顯。
1.2教學(xué)模式單一
就我國大部分的中學(xué)的體育教學(xué)情況來看，體育課往往只是跑跑步、打打球、做做操等簡單的活動形式，教學(xué)模式還停留在原來的教學(xué)形式上，缺少創(chuàng)新。老師也沒有進(jìn)行過多的技術(shù)指導(dǎo)，在整個一堂課中，教師只是一個任務(wù)的安排著，并不是一個指導(dǎo)者或者傳授者，沒有完全履行一個體育老師的責(zé)任。太過單一的教學(xué)形式，使得一個本應(yīng)該十分有趣的課堂，失去了原有的生氣。
1.3教學(xué)方法不科學(xué)
現(xiàn)在在中學(xué)就任體育老師的整體水平普遍不高，限制了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，是一個有待解決的問題。教師的水平會使我們對教學(xué)方法的科學(xué)性產(chǎn)生疑問，經(jīng)常會在體育課上，教師在強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)的時候并沒有真正科學(xué)的做出示范，導(dǎo)致一些課堂事故。或者教師的教學(xué)方法并不符合本年齡段學(xué)生的身體發(fā)展情況，與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律產(chǎn)生偏差。
1.4學(xué)生的興趣不高
現(xiàn)在對體育感興趣的中學(xué)生已經(jīng)很少了，他們的興趣大多數(shù)都從籃球、游泳轉(zhuǎn)型了電腦、手機(jī)，身體條件也在逐漸降低。由此可見，體育課在現(xiàn)代所要承擔(dān)的責(zé)任要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以前。中學(xué)體育課不僅要幫助學(xué)生鍛煉出強(qiáng)健的體魄來應(yīng)對逐漸緊張的學(xué)業(yè)，另外，還要培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的熱愛，達(dá)到長久健身的效果，使他們在將來的學(xué)習(xí)生活中受益。但是現(xiàn)在的中學(xué)生并不喜歡體育課，完全沒有興趣，，他們寧愿在教室用手機(jī)玩游戲與不愿意到戶外運(yùn)動，過于死板的教學(xué)方式已經(jīng)無妨吸引他們了。
1.5教學(xué)環(huán)境的限制
教學(xué)環(huán)境的限制主要是指學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善，硬件條件落后，沒能給學(xué)生提供一個好的環(huán)境。國內(nèi)的中學(xué)里，給學(xué)生運(yùn)動的最大場所就是操場，除此之外，很少有學(xué)校設(shè)置專門的籃球場、排球場、羽毛球場甚至游泳池，即使有也不是按照國際標(biāo)準(zhǔn)修建的。沒有好的環(huán)境，就不能調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣。
2.針對中學(xué)生體育出現(xiàn)的問題的解決方法
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念不是讓學(xué)校重體育輕智育，而是讓學(xué)校老師甚至學(xué)生及家長真正的認(rèn)識到體育的重要性，它并不是學(xué)生常說的“副課”。在時間允許的情況下盡可能的增加課次，或者抓緊課間操的時間，盡可能的讓學(xué)生多做鍛煉。或者將體育考試列入期末考試中，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，分?jǐn)?shù)的權(quán)威性依然存在。現(xiàn)在體育在中考中已經(jīng)占據(jù)了一席之地，但是并沒有滲入到每個學(xué)期的考察中，學(xué)生的重視程度還不夠，如果在普通大型考試中有了體育，學(xué)生的積極性會有明顯增加。
2.2改進(jìn)教學(xué)模式，增加課堂的色彩
現(xiàn)在的體育教學(xué)的模式太過死板和陳舊，沒有跟上現(xiàn)在學(xué)生靈活多變的思維。老師在體育教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)施，組織各種各樣的體育活動，例如將課間操改成交誼舞、男生可以利用課上的時間進(jìn)行一場籃球、足球等友誼賽，女生可以將踢毽子比賽或者跳繩比賽重新列入活動議程上來，再者學(xué)校可以根據(jù)自身?xiàng)l件時不時的請一些教練級的老師來給大家進(jìn)行體育講座。課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加的豐富，例如給學(xué)生教一些簡單的武術(shù)、跆拳道或者太極、體育舞蹈等，樣式多了。學(xué)生總會有他們感興趣的。豐富多彩的課堂教學(xué)可以提高教學(xué)效果，增進(jìn)師生情誼。
2.3增加教師的專業(yè)水平
教師的專業(yè)水平無疑是制約教學(xué)效果的重要因素，教師應(yīng)該注重自身的再學(xué)習(xí)，不斷完善、提升專業(yè)能力。另外學(xué)校也應(yīng)該給教師提供更多的加受培訓(xùn)的機(jī)會，幫助老師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在增加培訓(xùn)機(jī)會的同時，為增加培訓(xùn)的效果，使培訓(xùn)能夠直接促進(jìn)教學(xué)，學(xué)校需要建立健全教師培訓(xùn)機(jī)制，制定完善的規(guī)章制度，監(jiān)督教師的學(xué)習(xí)過程、考察老師的學(xué)習(xí)效果，避免浪費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣不是一天兩天的事，而是一個不斷努力、不斷改進(jìn)的過程，不僅需要師生的共同努力，同樣也需要家長的共同配合。教育應(yīng)該是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育共同組成的，現(xiàn)在社會上的運(yùn)動熱雖然比不上幾年前，但奧運(yùn)的余溫還在，這是一個積極的影響教育，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的方針，重視體育，豐富課堂的教學(xué)形式，引起學(xué)生的興趣。除此之外更重要的是家長的影響，如果家長經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各種體育活動，他們自然而然的會對體育運(yùn)動產(chǎn)生一定的興趣。
2.5發(fā)覺學(xué)生的體育特長
體育教師在活動的同時還應(yīng)該積極觀察各位學(xué)生的特長，有的學(xué)生擅長球類，有的學(xué)生擅長跑步等，找到不同學(xué)生的與自身?xiàng)l件相符的體育特長就有利于因材施教，同時也會充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。
小結(jié)：
體育教學(xué)是提高國民體質(zhì)的重要手段，重視體育教學(xué)就是重視素質(zhì)教育。現(xiàn)在的中學(xué)中體育的教學(xué)形式教學(xué)內(nèi)容好太過單一，學(xué)校在體育這方面的資金投入還不夠，硬件設(shè)施的配備需要進(jìn)一步的完善。想要提高中學(xué)的體育教育，就必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，提高對體育的重視程度，增加課堂的組織形式，豐富教學(xué)內(nèi)容在結(jié)合家庭教育，為學(xué)生營造一個良好的運(yùn)動氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦海生：德育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J]，教育探索
[2]李春匯：中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系的障礙及消除方法[J]，北京體育大學(xué)
在中學(xué)教育中，體育教育是十分重要的部分，它主要是通過進(jìn)行體育教學(xué)來完成和實(shí)現(xiàn)的。但是，我國過去一直處于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，所以無論是學(xué)校還是家長都只重視考試科目，而對體育教學(xué)沒有足夠的重視。這在一定程度上影響了我國素質(zhì)教育方針的貫徹和實(shí)施。同時對學(xué)生的身體素質(zhì)也會產(chǎn)生影響，使廣大中學(xué)生的身體素質(zhì)急劇下降，這對我國未來的發(fā)展是極為不利的。由于這些問題的存在，中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的活力，逐漸變得枯燥。解決當(dāng)前的問題，使體育教學(xué)與素質(zhì)教育接軌，成為重要課題。
二、中學(xué)體育教學(xué)和素質(zhì)教育接軌的方式
1.學(xué)校要足夠重視體育教學(xué)，要將其作為教育的中心
目前在學(xué)校教育中應(yīng)試教育占有絕對的主導(dǎo)地位，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)校過于重視各種競賽，但是對教學(xué)水平卻起不到足夠的重視；只重視結(jié)果，卻不重視對體育教育的普及工作。所以實(shí)際的教學(xué)與素質(zhì)教育的要求有很大的差別。在學(xué)校體育教育中體育教學(xué)是很重要的，這也是一個體育教師應(yīng)該完成的本職工作，只有體育教師認(rèn)真完成體育課的教學(xué)，才能使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，才能更好地履行素質(zhì)教育的宗旨。
2.學(xué)校要對體育教學(xué)的目的和對象有正確的認(rèn)識
要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，一是要對體育教學(xué)的目的和對象有正確的了解，要全面的掌握《體育教學(xué)大綱》中對體育教學(xué)作出的各種要求。二是在教學(xué)過程中必須要改變傳統(tǒng)的只重視專業(yè)體育人才教育的思想。體育教學(xué)的對象是全體學(xué)生，要在體育教學(xué)中認(rèn)真地貫徹素質(zhì)教育的要求，這樣才能使學(xué)生得到更全面的發(fā)展，才能使學(xué)生更好地滿足社會對多樣性人才的需求。
三、實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提——深化體育教學(xué)改革
1.重視全體學(xué)生的全面發(fā)展
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中一直貫穿的教學(xué)思想是以競技為中心的教學(xué)理念，但是在素質(zhì)教育中對體育教學(xué)提出了全新的要求，要求在進(jìn)行體育教學(xué)過程中必須要做到“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。要想改變這個現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時就要嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育對體育教學(xué)制定的教育原則，要將體育教學(xué)面向全體同學(xué)。在教育過程中，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要確保課程內(nèi)容能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長。
2.不斷地更新中學(xué)體育教育
體育教學(xué)要想得到更好的發(fā)展就要緊跟時展的步伐進(jìn)行不斷的更新。一是在編制體育教材體系時應(yīng)該合理的吸收競技體育中那些適合人類身體發(fā)展、增強(qiáng)人體體質(zhì)的材料，這樣才能使體育教學(xué)體系更加完善；二是在編制教材時盡量保證材料的簡潔性，盡可能地降低技術(shù)和要求的難度，使其能夠更好地符合人體發(fā)展的要求，要以那些能夠被全體學(xué)生通過鍛煉和學(xué)習(xí)就能掌握的基本技術(shù)為主，這樣才能有利于學(xué)生更好地提高自身的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)；三是在教學(xué)時要重視采取新穎的教學(xué)方式，使課堂更加的生動有趣；四是在更新中學(xué)體育教材過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和心理品質(zhì)，要重視將各項(xiàng)教材緊密的結(jié)合在一起，形成密切的聯(lián)系。這樣才能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
3.改進(jìn)體育課程的教學(xué)評價和體育工作的成績評價
現(xiàn)在各個學(xué)校在進(jìn)行體育課程的教學(xué)評價時依舊采取傳統(tǒng)的方式，即以運(yùn)動技能的評定和達(dá)標(biāo)為主，平時課堂的表現(xiàn)和理論考試為輔的方式。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的效果往往依據(jù)學(xué)生在某一時間完成某一體育技能動作的狀態(tài)及成績來評價，而這種狀態(tài)只能反映學(xué)生在一定時間、空間、心理、環(huán)境條件下的體育技能、技術(shù)水平。評價內(nèi)容過于單一，難以反映不同學(xué)生在體育教學(xué)中的主動性和積極性。所以，單純從最后的運(yùn)動成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的情況其意義不大，應(yīng)從學(xué)生自身的基礎(chǔ)上看認(rèn)識、實(shí)踐、情意和軀體健康及心理等方面的提高幅度和結(jié)果結(jié)合起來評價。
4.提高體育教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
要想提高學(xué)生的體育技術(shù)水平，就必須保證體育教師的教學(xué)水平。只有教師水平高，學(xué)生的能力才能得到更好的培養(yǎng)。所以，要想真正提高體育教學(xué)的質(zhì)量，要想真正在體育教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育的要求，就要重視教師的素質(zhì)。
隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)的創(chuàng)新提上了議事日程，基于創(chuàng)新發(fā)展的原理，體育教學(xué)也在研究探索科學(xué)的手段、靈活的教學(xué)方法，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的個性、創(chuàng)新的意識以及歸根結(jié)底的創(chuàng)新能力。體育課程的創(chuàng)新教學(xué)，必須遵守創(chuàng)新教育的基本規(guī)律，結(jié)合體育課堂的教學(xué)特點(diǎn)，整體謀劃、全面布局，注重智力開發(fā)、強(qiáng)調(diào)靈活教法，在培養(yǎng)學(xué)生的個性意識、自主意識上“教練”結(jié)合，科學(xué)組織。
一、體育教學(xué)中的“智育”空間
“智育”教學(xué)往往被強(qiáng)調(diào)在文化課程上，雖然學(xué)生的智力開發(fā)主要依靠智力教育來完成，但智力的發(fā)育歸根結(jié)底還有賴于其健康的體魄，這是完全智力的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師必須在圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維智慧。比如：怎么能跳得更高、跑得更快？教師必須講解人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，透徹講解跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。這個教學(xué)過程本身就是一個科學(xué)規(guī)律的演示過程，同時也是一個啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力的過程。促使學(xué)生在教學(xué)活動過程中積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。體育課堂，是大部分學(xué)生都感興趣的課堂，教學(xué)中，除了注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還可以充分利用興趣、情感、愛好等非智力因素的影響，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，打造學(xué)生的創(chuàng)新動力源。
二、基于創(chuàng)新教育的教法模式分析
創(chuàng)新教育的基本理念就是沖破傳統(tǒng)、革新理念。因此，真正意義上的創(chuàng)新教育并不可能形成固定的教學(xué)模式。課堂教學(xué)中，無論是師生之間的和諧教學(xué)，還是教學(xué)內(nèi)容和教法創(chuàng)新、或者學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展，都在追求一種追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的過程，追求一種從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)。教學(xué)模式的多樣化，揭示了創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)雖無模式，但有定勢，那就是創(chuàng)新理念的灌輸。為此，體育教學(xué)必須借助于靈活的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教法不一、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。
沒有個性、就沒有創(chuàng)新。從個性角度來看，必須基于學(xué)生的個性特點(diǎn)，方法靈活，層次結(jié)構(gòu)多樣，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、個體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式為主。教師要充分利用學(xué)生的興趣、愛好、情感等非智力因素，組織生動有趣的活動來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性。例如，組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，這些對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感卻很有好處。
從體育發(fā)展的走向來看，中學(xué)體育課程更應(yīng)該注重潛力開發(fā)與培養(yǎng)。為此，體育課程設(shè)置應(yīng)由單一的體育教學(xué)課向體育選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健運(yùn)動課等潛力開發(fā)方向發(fā)展，以適應(yīng)不同層面的個性教學(xué)需要。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)“以運(yùn)動技術(shù)為中心”向“體育活動、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。為此，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)教學(xué)目的的轉(zhuǎn)化，本著發(fā)展體育、發(fā)展個性、發(fā)展終身運(yùn)動意識的目的，進(jìn)行必要的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容將有必要拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面。非競技運(yùn)動項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個人運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。
三、和諧教學(xué)是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)
體育課堂包含有多種教學(xué)因素，比如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。而師生關(guān)系，卻是教學(xué)關(guān)系中的最基本關(guān)系，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大的教學(xué)價值，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)，建立和諧的“教”“學(xué)”新關(guān)系。
1.學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性。學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生主動探索知識、增強(qiáng)主體意識，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，這是教學(xué)新理念的重要內(nèi)容。從個性化教學(xué)來看，具有創(chuàng)新特點(diǎn)的思維，往往在創(chuàng)造性活動中表現(xiàn)出一種不順從性和不隨俗性。所以教師不應(yīng)該不加分析地壓制學(xué)生的不順從性，要充分尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
教師在整個教學(xué)過程中具有引領(lǐng)、掌控、調(diào)節(jié)的作用，以完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這是教師的主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動活潑、主動地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形式來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2.民主和諧的師生新關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系被理解為“一日為師、終身為父”， 教師在年齡、知識占有量以及社會地位上具有先天優(yōu)勢，教師因其權(quán)威而具有操縱、控制學(xué)生的權(quán)力，學(xué)生則認(rèn)可教師的權(quán)威地位而被動接受和服從。新型的師生關(guān)系本質(zhì)上是一種合作關(guān)系。這種合作以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)，以傳授知識、培養(yǎng)能力為目標(biāo)。這種合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的，而不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
總之，創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣，基于體育課程的特點(diǎn)，體育教師的課堂教學(xué)要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和熱情、要有百折不撓的探索精神。堅(jiān)韌精神是體育教師創(chuàng)新的必備精神之一。
參考文獻(xiàn)：
一、理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知
當(dāng)前很多職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于受到自身專業(yè)學(xué)習(xí)和體育觀的影響，對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在著一定誤區(qū)。認(rèn)為自身所學(xué)的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學(xué)習(xí)對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在課上表現(xiàn)出懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差等現(xiàn)實(shí)情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴(yán)重制約了當(dāng)前高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，需要高職院校體育教師，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想梳理，理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓其認(rèn)識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施的投資建設(shè)
當(dāng)前我國職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生在日后進(jìn)入社會后的實(shí)踐能力，很多學(xué)校均采取了加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)，加大學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的采購，以更好的保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學(xué)校的經(jīng)費(fèi)相對有限，而學(xué)校將有限的經(jīng)費(fèi)過多的投入到現(xiàn)實(shí)的職業(yè)設(shè)施的建設(shè)上面，因此，在當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)校的發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實(shí)的體育學(xué)習(xí)過程中，很難激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，很多學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實(shí)的體育學(xué)習(xí)過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，更好的培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，保障現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)的有序開展，需要職業(yè)院校正視當(dāng)前蓬勃發(fā)展的學(xué)校體育狀況，將一部分資金用于建設(shè)與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學(xué)生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
三、加強(qiáng)職教中學(xué)體育教師教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)
如今很多職教中學(xué)過于迷戀學(xué)生成績的體育，而忽略了職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展，更加疏于對學(xué)校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學(xué)的地位與意義認(rèn)識不清楚，在授課中存在著不端正、教學(xué)不認(rèn)真等現(xiàn)實(shí)狀況。在職教中學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育教學(xué)的效果必須很好的落實(shí)在學(xué)生身上，要把學(xué)生作為課堂的主體，了解學(xué)生對多學(xué)知識的掌握程度，以學(xué)生為中心教授學(xué)生所需的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維和團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
四、革新體育教學(xué)評價手段
為更好的促使學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教學(xué)中，職教中學(xué)的體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，僅僅依靠體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所樹立的全新體育教學(xué)與評價手段對現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)進(jìn)行評價，以更好的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)的評價手段主要是側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行定性評價，主要是在學(xué)期結(jié)束后采用固定的測評手段對學(xué)生進(jìn)行測評，使得很多身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的測評中占據(jù)優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學(xué)習(xí)過程中相對認(rèn)真，但天賦相對較差的學(xué)生，為更好的激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學(xué)評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學(xué)生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學(xué)生的利益以更好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的開展。
五、結(jié)語
職教中學(xué)的體育教學(xué)是職教中學(xué)教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活過程中起到不可替代的作用，對于學(xué)生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重制約了當(dāng)前職業(yè)院校體育學(xué)習(xí)的開展，為更好促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)習(xí)的有序開展，需采用以下四點(diǎn)措施進(jìn)行改善，分別為：理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知；加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施的投資建設(shè)；加強(qiáng)職教中學(xué)體育教師教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)；革新體育教學(xué)評價手段等，通過這些措施的實(shí)施，來更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展。
作者: 呂艷信 單位:松山區(qū)職教中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]毛振明等.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001,59.
1 中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神
社會學(xué)家曾證言，任何一種社會活動或現(xiàn)象，當(dāng)它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時，它是低層次的、不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時，那它就進(jìn)入了成熟的科學(xué)的階段。歷史上中外教育家們都沒有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育作為教育的三大支柱之一，其中一個重要的因素是體育對人的身心的教育和影響是獨(dú)特的，是其他學(xué)科所無法替代的。
什么是體育精神呢？體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風(fēng)和意識。體育精神的教育是中學(xué)體育教學(xué)中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應(yīng)積極挖掘。
體育精神對中學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展，對中學(xué)生人格精神的價值在于：培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會法規(guī)。中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化，這是一個高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。
2 用體育精神進(jìn)行人格教育
人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學(xué)中通過體育精神對中學(xué)生的人格教育，一般應(yīng)著重在以下幾個方面：
2.1 發(fā)展社會認(rèn)知，在體育的社會交往中培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽(yù)感。人是社會的細(xì)胞，人需要在社會實(shí)踐中去認(rèn)識社會、理解社會。體育是一種社會現(xiàn)象，也是一種較為獨(dú)特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。讓中學(xué)生在體育活動中去認(rèn)識體育的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識人生、認(rèn)識社會。在體育活動中讓學(xué)生學(xué)會競爭，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的意識。在體育的相互交往中學(xué)會尊重，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。這是一種健康的人格品質(zhì)，將會成為一個人的永不衰竭的生活動力。
2.2 自尊、自愛、自強(qiáng)不息，培養(yǎng)積極參與意識，發(fā)揮人的自主精神。體育活動中無論是個人項(xiàng)目或是集體項(xiàng)目，都要讓學(xué)生學(xué)會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為和道德風(fēng)尚。鼓勵學(xué)生積極投入，增強(qiáng)參與意識。在運(yùn)動實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的觀察判斷，獨(dú)立的應(yīng)付突如其來的賽場變化，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特點(diǎn)、特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立人格。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運(yùn)動是嚴(yán)格規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動，教育學(xué)生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識問題，辨別是非，不斤斤計(jì)較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機(jī)取巧。尊重事實(shí)，弘揚(yáng)正義。對的就支持贊揚(yáng)，錯的就批評屏棄。
2.4 注重中學(xué)生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個體行為的高層次的參照系。體育運(yùn)動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的技巧對抗。要讓學(xué)生學(xué)會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實(shí)事求是，遵從事物的客觀規(guī)律，趨近事物的本質(zhì)。學(xué)會靠真才實(shí)學(xué)，靠真正實(shí)力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰(zhàn)勝對手，取得勝利。追求體育的真義和價值，實(shí)現(xiàn)人生的健康文明的生活愿望。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；快樂體育
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-078-1
一、快樂體育的施教方法
1.體育游戲法。
快樂體育施教過程的一個突出特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習(xí)活動過程中，將動作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動之中，使學(xué)生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強(qiáng)體質(zhì)。
2.音樂、舞蹈法。
在體育教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學(xué)習(xí)活動。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學(xué)過程之中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在視、聽導(dǎo)引下身臨其境地完成練習(xí)內(nèi)容，有助于提高體育教學(xué)效果。
3.多目標(biāo)教學(xué)法。
多目標(biāo)教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)新教材時，以所學(xué)教材為基本教學(xué)目標(biāo)，另外設(shè)置若干練習(xí)，學(xué)生在完成基本教學(xué)目標(biāo)后，可自由選擇自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地去實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
4.角色體驗(yàn)法。
在這種方法的教學(xué)中，要讓學(xué)生充當(dāng)教師或組長的角色，在小組和集體教學(xué)法的組織活動中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任感、自律感。由于每位學(xué)生可以變換角色，因此，極易活躍教學(xué)氣氛，并有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性。
5.心理激勵法。
基于青少年的心理特征，教師要注意在學(xué)習(xí)中經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚(yáng)和鼓勵能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師不可簡單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢利導(dǎo)、揚(yáng)長避短、對癥下藥。
二、快樂體育在體育教學(xué)中開展的意義
1.人性化的科學(xué)指導(dǎo)理念。
快樂體育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體和育心相結(jié)合。教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)組織等各方面人性化的科學(xué)指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.愉悅身心的教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。
體育教學(xué)的目的不只是為了掌握動作技術(shù)，更重要的是通過學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心。把教學(xué)內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)積極性。寬松和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動主體的能動作用，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3.培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
快樂體育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實(shí)踐活動，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學(xué)生的練習(xí)活動中，直接用身體影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法，在發(fā)展體力同時進(jìn)行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動教學(xué)積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，增進(jìn)學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣、積極性，而且達(dá)到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W(xué)目的，并為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
快樂體育教學(xué)以身體活動為基本形式，運(yùn)動的強(qiáng)烈體驗(yàn)和參加運(yùn)動實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望會隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，學(xué)生在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)，自主、主動作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、水平在運(yùn)動實(shí)踐中得到充分展示，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學(xué)會尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
三、體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育應(yīng)注意的問題
1.保證良好的教學(xué)環(huán)境。
整潔、新穎、美觀的教學(xué)環(huán)境不僅可以集中學(xué)生的練習(xí)注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當(dāng)?shù)牟贾茫梢韵龑W(xué)生懼怕的心理，增強(qiáng)練習(xí)的信心。快樂體育對教學(xué)班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學(xué)環(huán)境不佳，對學(xué)生的興趣、情感、信心、意志、運(yùn)動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴(yán)重影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性遭到破壞。
2.謹(jǐn)防“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。
由于快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自主性、自為性，包括自定目標(biāo)、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學(xué)班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費(fèi)不足，很難根據(jù)不同學(xué)生個性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。因此，在快樂體育實(shí)施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)改革；思考
就目前我國的中學(xué)生而言，大部分中學(xué)生的體質(zhì)比較差，存在不愛運(yùn)動的現(xiàn)象。而眾所周知身體是革命的本錢，唯有擁有良好的身體素質(zhì)，才能為學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，所以中學(xué)的體育教學(xué)有利于塑造學(xué)生的良好身體素質(zhì)，有利于中學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。就此，本文對關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)改革的思考進(jìn)行以下幾點(diǎn)講解：
一、積極宣傳體育教學(xué)的重要性，引起學(xué)生及家長對體育教學(xué)的重視
雖然當(dāng)前的教育部門提出了素質(zhì)教育的教育理念，但是許多家長以及教師的應(yīng)試教育理念并沒有轉(zhuǎn)變過來，所以中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生以及家長體育教學(xué)的宣傳，使學(xué)生以及家長能夠重視體育教學(xué)。在宣傳過程中，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生以及家長的應(yīng)試教育理念，向其宣傳體育教學(xué)能在一定程度上提高學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)效率。并且在宣傳過程中，學(xué)校應(yīng)將體育教學(xué)的優(yōu)勢以及重要性體現(xiàn)出來，在文化課程考核的同時應(yīng)該也對學(xué)生的體育課程進(jìn)行考核。
二、對于中學(xué)體育教學(xué)改革的具體策略
1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的重點(diǎn)
在我國以往的中學(xué)體育教學(xué)中并不注重對中學(xué)生身體素質(zhì)的要求，教學(xué)的主要重點(diǎn)是教師對運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)講解。而這樣的教學(xué)重點(diǎn)往往會使學(xué)生對體育課程不再產(chǎn)生興趣，對于運(yùn)動也不具有積極性，最終影響體育教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)則不同于以往的教學(xué)重點(diǎn)，主要是以學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)進(jìn)行體育教學(xué)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在當(dāng)前的體育課堂上，中學(xué)體育教師一般會對學(xué)生講解多種運(yùn)動知識，只要求學(xué)生對各種運(yùn)動項(xiàng)目具有一定的了解，并能夠掌握運(yùn)動項(xiàng)目的基本要領(lǐng)，將中學(xué)體育的教學(xué)任務(wù)在課堂中循序漸進(jìn)地完成，并使課堂以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，并糾正學(xué)生的運(yùn)動技巧。
2.終身體育的教育目標(biāo)
根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)占領(lǐng)著素質(zhì)教育改革的重要部分，對當(dāng)前社會人才的需求有著比較重要的影響作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并對學(xué)生的良好心理素質(zhì)進(jìn)行提高是當(dāng)前素質(zhì)教育的重難點(diǎn)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的主要任務(wù)。并且根據(jù)當(dāng)前人才市場的調(diào)查結(jié)果來看，職業(yè)的發(fā)展往往與人才自身的身體素質(zhì)具有密切的相關(guān)性。人們唯有良好的身體素質(zhì)，在自己的職業(yè)工作中才會具備充沛的精力，工作才能夠有干勁，并且可以有效地減少身體疾病對其職業(yè)工作的影響。而隨著我國人們的經(jīng)濟(jì)水平提高，人們具有的健康意識也在不斷提高，對身體素質(zhì)要求也開始提高。所以當(dāng)前在中學(xué)體育教學(xué)中提出終身體育的教育目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的重要工作，因此在中學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)觀察學(xué)生的體育興趣愛好，以學(xué)生的體育興趣愛好為切入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，最終使學(xué)生不僅僅在體育課堂中進(jìn)行運(yùn)動，更能夠在課堂外進(jìn)行運(yùn)動，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。
3.以中學(xué)生的性格、年齡等為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)
通常情況下，每位中學(xué)生的性格都各不相同，并且中學(xué)生處于青春期，生理以及心理狀況已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，所以中學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動時，需要密切觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，明確學(xué)生此時的心理狀況，并根據(jù)大部分學(xué)生的生理以及心理等狀況制定教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的良好身體素質(zhì)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。因此中學(xué)體育教學(xué)要以中學(xué)生的性格、年齡等為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)，并利用多媒體等技術(shù)對學(xué)生開展體育與心理相結(jié)合的課程等等。
三、明確中學(xué)生對新興體育休閑運(yùn)的興趣愛好，以便引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的觀念
隨著我國的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展，我國的科技也得到了迅速發(fā)展，在體育中也出現(xiàn)了諸多新興休閑體育運(yùn)動。當(dāng)前中學(xué)生對新興休閑體育運(yùn)動中的滑板車、活力板等都比較感興趣，所以中學(xué)體育教師應(yīng)了解學(xué)生對新興休閑體育運(yùn)動的興趣愛好，并學(xué)習(xí)新興休閑體育運(yùn)動的專業(yè)技能，以便在課堂中以學(xué)生對新興休閑體育運(yùn)動的興趣愛好為切入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行體育教育，調(diào)動學(xué)生的體育運(yùn)動熱情以及積極性，從而灌輸給學(xué)生終身體育的觀念。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中教師不僅僅需要注重學(xué)生對基礎(chǔ)體育運(yùn)動的了解以及基本技巧的掌握，更應(yīng)掌握當(dāng)前新興休閑體育運(yùn)動的專業(yè)技能，從而在課堂上對學(xué)生講解與新興體育運(yùn)動相關(guān)的專業(yè)知識，運(yùn)動過程中需要注意的事項(xiàng)等，并通過多媒體技術(shù)對學(xué)生講解新興休閑體育運(yùn)動的防護(hù)措施等，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。總之，對于中學(xué)體育教育而言，其不僅僅是一種簡單的教育方式，而且也是提升我國人才素質(zhì)以及社會綜合素質(zhì)的重要途徑。而在現(xiàn)代體育教學(xué)的影響下，其發(fā)展主要應(yīng)當(dāng)從自身教育理念改善入手，同時將學(xué)生的身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)作為最早的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且這種改革方式還能促使學(xué)生形成鍛煉的習(xí)慣，以達(dá)到終身體育鍛煉的目標(biāo)。
作者:徐景文 單位:麗水學(xué)院附屬高級中學(xué)
一般身體能力除包括身體的基礎(chǔ)活動技能(走，跑，跳，投，攀蹬，爬越)外，還應(yīng)包括對動作的判斷，分析，理解，創(chuàng)新能力。
長期以來，體育教學(xué)只對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)改造和單純的傳授知識、技術(shù)，使學(xué)生處于完全被動的“填鴨式”學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性受到抑制，反過來影響知識的掌握和接受。我們體育教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生智力和心理品質(zhì)融匯到教學(xué)活動中，充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中智力和各種非智力因素(動機(jī)、興趣、意志)的作用。
1.1利用各種運(yùn)動項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。
1.2通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，組織形式等方面來發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，才能使過去教學(xué)中的“要我學(xué)，要我練”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要練”。使體育活動成為日常生活的一種需要，從而養(yǎng)成自覺的、經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。
2．獨(dú)立進(jìn)行鍛煉的能力
以往的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生上課完全依賴教師，課堂教學(xué)始終都是按照“一講解，二示范，三練習(xí)，四糾錯，五提高”進(jìn)行，學(xué)生至始至終都在按照教師的意愿行事，使學(xué)生離開教師就不知該怎樣進(jìn)行鍛煉。學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動技術(shù)并不等于具備了獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，我們不應(yīng)過多束縛學(xué)生，在把各種技術(shù)方法傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生有一定的時間按照自己對技術(shù)的理解進(jìn)行活動，并在練習(xí)活動中得到提高。
2.1教師傳授了一定的技術(shù)方法后，讓學(xué)生自己按照對技術(shù)的理解進(jìn)行活動。比如，學(xué)生掌握了籃球投籃的各種方法之后，可安排一定的時間讓學(xué)生按照對各種方法的理解進(jìn)行練習(xí)，教師督促指導(dǎo)。
2.2體育課的準(zhǔn)備部分、整理部分可讓學(xué)生輪流帶。
2.3課外活動可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生選擇組織。
3．培養(yǎng)審美和自我監(jiān)督與評價能力
良好的審美素質(zhì)有助于人追求真理，發(fā)揚(yáng)善性，增進(jìn)健康，從而促進(jìn)人的各種素質(zhì)的提高。通過審美教育，可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，辨別真善美和假惡丑的能力，凈化人的心靈和陶冶人的心性。
體育教學(xué)通過發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)來塑造健美的形體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成站、立、行、走等良好的身體姿態(tài)。通過競技比賽來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和遵守規(guī)則的良好行為，通過各種不同項(xiàng)目所表現(xiàn)出來的千姿百態(tài)的人體運(yùn)動，使學(xué)生不僅會欣賞美的旋律和動作，更重要的是學(xué)會正確的動作技能，使自身的各種動作正確而富有美感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
體育基礎(chǔ)理論知識應(yīng)注重知識性與健身性相結(jié)合，在理論課上既能讓學(xué)生掌握運(yùn)動文化知識，又能掌握運(yùn)動原理和運(yùn)動保健方法。也就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法在鍛煉中進(jìn)行自我監(jiān)督與評價的能力，培養(yǎng)學(xué)生在鍛煉中運(yùn)用醫(yī)務(wù)監(jiān)督的習(xí)慣。
3.1通過學(xué)科類教學(xué)，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識體育的意義及身體全面發(fā)展的作用。
3.2生物、健康、衛(wèi)生方面的知識。
3.3運(yùn)動營養(yǎng)、醫(yī)療保健知識。
3.4運(yùn)動原理，運(yùn)動文化，科學(xué)鍛煉的方法，原則，規(guī)則裁判知識。
3.5自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督與評價的方法等。
總之，知識的傳授與能力的培養(yǎng)并不是孤立進(jìn)行的，兩者具有相互依存，相輔相成，相互促進(jìn)的功能。能力和技能是概括化和類化了的知識，知識是能力和技能的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和基礎(chǔ)，在知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的能力和技能，直接影響著知識的吸收，消化和遷移，直接影響著知識的擴(kuò)展和運(yùn)用。正因?yàn)檫@種關(guān)系，在教學(xué)中我們既要傳授知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，當(dāng)學(xué)生具有了一定的體育能力，才會逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉、良好行為、自覺支用醫(yī)務(wù)監(jiān)督自我保健的習(xí)慣。在教學(xué)中將知識、技術(shù)、提高身體素質(zhì)與能力教學(xué)體系有機(jī)的統(tǒng)一起來，沖破傳統(tǒng)的框架，建立一種體力與能力并重的教學(xué)體系，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]《體育運(yùn)動學(xué)》
[2]《醫(yī)療保健學(xué)》
[3]《體育基礎(chǔ)理論》
[4]《體育教育》
體育能力是指在體育教學(xué)中,由體育學(xué)科中具有實(shí)用性的體育知識,能夠鍛煉身體素質(zhì)的體育技能,以及具有一定借鑒意義的體育技術(shù)構(gòu)建成的一種特殊能力。體育能力的健康發(fā)展,不僅受到中學(xué)體育教學(xué)中各項(xiàng)體育活動與體育訓(xùn)練影響,同時也與能夠鍛煉身體素質(zhì)的體育技能有關(guān)。體育能力是在人本身所具有的生理素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上,經(jīng)過系統(tǒng)的教育與專業(yè)的培養(yǎng),在體育實(shí)踐活動中通過學(xué)習(xí)他人的指揮和經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的綜合能力,是提高人各項(xiàng)身體機(jī)能與身體素質(zhì)的重要保障。因此,在初中體育訓(xùn)練的教學(xué)過程中,體育教師必須制定實(shí)際可行的教學(xué)方案,從根本上提高學(xué)生的體育能力與身體素質(zhì),在中學(xué)體育教學(xué)中較強(qiáng)對體育能力的訓(xùn)練,不僅能夠增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì),更為中學(xué)生日后的健康發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。由此可見,在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)體育能力與行為是極其重要的。
2體育能力和行為的培養(yǎng)過程中存在的問題
2.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響嚴(yán)重
中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為培養(yǎng)過程中存在的重要問題便是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響嚴(yán)重。在目前我國中學(xué)教學(xué)中,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新與改革,中學(xué)體育教學(xué)也隨之推陳出新,要求通過體育實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的體育能力與行為,提高學(xué)生的身體機(jī)能與身體素質(zhì),養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉意識。但我國部分中學(xué)的體育教學(xué)仍受過去傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在中學(xué)體育教學(xué)過程中,體育教師由于受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響,并未改變體育課程的教學(xué)模式。在中學(xué)體育實(shí)踐課程教學(xué)中,體育教師仍是忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位,在教學(xué)示范過程中,體育教師經(jīng)常做些單一枯燥的體育動作,并不顧中學(xué)生的身體素質(zhì)情況指導(dǎo)其進(jìn)行體育動作的學(xué)習(xí)。體育教師顛倒了學(xué)習(xí)過程中的主客體地位,教學(xué)形式內(nèi)容單一,必然導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)問題。
2.2中學(xué)生缺乏自學(xué)自練的鍛煉意識
中學(xué)生缺乏自學(xué)自練的鍛煉意識是中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為培養(yǎng)出現(xiàn)問題的根本原因。在中學(xué)體育教學(xué)過程中,體育教師只能夠在體育課堂上對相關(guān)的體育理論知識與實(shí)踐行為進(jìn)行講授和示范,對于體育能力和行為的培養(yǎng),只依靠體育課堂是不夠的,在一定程度上也需要中學(xué)生對體育有自己的認(rèn)識,并有自我鍛煉的意識。目前我國部分學(xué)校的中學(xué)生都缺乏自學(xué)自練的鍛煉意識,部分中學(xué)生認(rèn)為在體育課堂中所學(xué)的理論知識與實(shí)踐行為就足夠了,并不需要在課后對體育理論知識與實(shí)踐行為進(jìn)行鞏固,中學(xué)生不理解相關(guān)的體育知識,并沒有結(jié)合具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身?xiàng)l件進(jìn)行相關(guān)的鍛煉。長此以往,中學(xué)生可能無法將體育知識與體育實(shí)踐有效的結(jié)合,從而無法制定適合自己的科學(xué)的鍛煉方法,由此致使中學(xué)生的身體素質(zhì)日趨下降,體育能力及行為同樣得不到有效的發(fā)展。
2.3學(xué)校未向?qū)W生提供充分的運(yùn)動環(huán)境
在中學(xué)體育教學(xué)體育能力與行為的培養(yǎng)過程中,起關(guān)鍵性因素的是學(xué)校,學(xué)校未能夠向?qū)W生提供充分的運(yùn)動環(huán)境,是中學(xué)體育教學(xué)中體育能力與行為培養(yǎng)存在問題的關(guān)鍵性因素。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新與改革,中學(xué)體育教學(xué)也愈加重視體育能力與行為的培養(yǎng),但是目前仍有部分中學(xué)的體育教學(xué)無法跟上時代的步伐,雖然對體育教學(xué)中體育能力與行為的培養(yǎng)極度重視,但是學(xué)校內(nèi)部對于體育教學(xué)的相關(guān)設(shè)施卻是不齊全的。比如最基礎(chǔ)的體育課程中能夠用到的籃球、排球等,學(xué)校沒有足夠的數(shù)量供中學(xué)生使用。同時,由于體育教學(xué)設(shè)施的不足,致使體育課堂的氛圍不夠熱烈,中學(xué)生對體育理論以及實(shí)踐課程逐漸喪失興趣,日漸遠(yuǎn)離體育活動與體育鍛煉,從而中學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效的增強(qiáng),無法在中學(xué)體育教學(xué)中對體育能力與行為進(jìn)行有效的培養(yǎng)。
2.4中學(xué)生缺乏體育保健的意識
中學(xué)生缺乏體育保健的意識,是中學(xué)體育教學(xué)在體育能力與行為培養(yǎng)過程中存在的重要問題。保健能力的培養(yǎng)是中學(xué)體育教學(xué)過程中一項(xiàng)極其重要的任務(wù),同時也是增強(qiáng)中學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。目前我國部分中學(xué)生都存在缺乏體育保健意識的問題,中學(xué)生缺乏體育保健意識,是指在體育課程教學(xué)過程中,中學(xué)生對于體育運(yùn)動中可能發(fā)生的意外毫不在乎,認(rèn)為在體育課程中受點(diǎn)輕傷很正常,于是導(dǎo)致中學(xué)生在體育運(yùn)動中就缺乏了自我保護(hù)的能力,致使中學(xué)生在體育運(yùn)動實(shí)踐中受傷的幾率明顯提升。同時,教師缺乏對學(xué)生培養(yǎng)體育保健的意識,在體育理論課程中并未向?qū)W生講授體育衛(wèi)生保健的知識及其重要性,從而導(dǎo)致學(xué)生無法意識到體育保健的重要性,無法養(yǎng)成良好的保健衛(wèi)生意識及習(xí)慣,對于中學(xué)生的身體健康以及身體素質(zhì)都將產(chǎn)生不利影響,進(jìn)而使中學(xué)體育教學(xué)中體育能力與行為的培養(yǎng)受到極大限制。
3解決體育能力和行為培養(yǎng)過程中問題的措施
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
由于目前我國部分學(xué)校的體育教學(xué)仍受過去傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,體育教師顛倒了學(xué)習(xí)過程中的主客體地位,教學(xué)形式內(nèi)容過于單一,導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)問題。因此,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是極其必要的。在中學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的過程中,首先要轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念,在體育理論課程教學(xué)中,體育教師要正確認(rèn)識課堂中師生的主客體地位,加強(qiáng)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識,不能夠照搬書本的講授體育知識,并照顧學(xué)生的想法以及接受能力;在體育實(shí)踐課程教學(xué)中,體育教師要考慮中學(xué)生的身體素質(zhì)情況,避免重復(fù)訓(xùn)練單一枯燥的體育動作,使學(xué)生時刻充滿興趣。然后要改進(jìn)體育課程的教學(xué)方法,在體育課程的教學(xué)過程中,體育教師要給予學(xué)生充分的運(yùn)動以及練習(xí)時間,對表現(xiàn)好的學(xué)生要充分的肯定并毫不吝嗇的給予表揚(yáng),對表現(xiàn)不好的學(xué)生要進(jìn)行耐心的教導(dǎo)并適時鼓勵,從而提升學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為的培養(yǎng)。
3.2加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)自練的鍛煉意識
中學(xué)生缺乏自學(xué)自練的鍛煉意識,將致使中學(xué)生的身體素質(zhì)日趨下降,同時限制了體育能力及行為在中學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展。因此必須要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)自練的鍛煉意識。在體育能力與行為培養(yǎng)的過程中,只依靠體育課堂中教師對體育理論教學(xué)與實(shí)踐行為的教授與示范是不夠的,更要注重對學(xué)生自學(xué)自練的鍛煉意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉身體能力,必須要結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和自身素質(zhì),對其進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,注重對中學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的培養(yǎng)。同時,在學(xué)生理解相關(guān)體育知識的前提下,要培養(yǎng)中學(xué)生將體育知識與體育實(shí)踐有效結(jié)合的能力,通過長久的體育實(shí)踐與訓(xùn)練,從中找出適合中學(xué)生自己的科學(xué)的鍛煉方法,并要求中學(xué)生不僅要在體育課堂中保持,在日常生活中也要堅(jiān)持鍛煉,在提高自身身體素質(zhì)的同時,有效的培養(yǎng)了中學(xué)體育教學(xué)中的體育能力與行為。
3.3為中學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動環(huán)境
學(xué)校內(nèi)部體育教學(xué)的相關(guān)設(shè)施不齊全,導(dǎo)致體育課堂的氛圍不夠熱烈,中學(xué)生逐漸對體育理論以及實(shí)踐課程喪失興趣,從而影響了體育教學(xué)過程中體育能力與行為的培養(yǎng)。因此,為中學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動環(huán)境是十分重要的。中學(xué)要不斷加強(qiáng)對校內(nèi)體育設(shè)施的建設(shè),為中學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動環(huán)境。對于最基礎(chǔ)的體育課程中能夠用到的籃球、排球等,學(xué)校要準(zhǔn)備足夠的數(shù)量供中學(xué)生使用,對于有所損壞的網(wǎng)球網(wǎng)以及其他的體育運(yùn)動設(shè)施,要進(jìn)行及時的維修與更換,以保證中學(xué)生能夠?qū)ζ湔５氖褂谩Ｍ瑫r,在創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍的同時,要不斷激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,鼓勵學(xué)生積極在體育活動中展示自己的運(yùn)動能力,在學(xué)生運(yùn)動能力得到提高的同時,促進(jìn)了體育能力與行為在中學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展。
3.4培養(yǎng)中學(xué)生體育保健能力的意識
保健意識的培養(yǎng)是中學(xué)體育教學(xué)過程中十分重要的任務(wù),同時也是增強(qiáng)中學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。所以必須要增強(qiáng)對中學(xué)生體育保健能力意識的培養(yǎng)。在中學(xué)體育理論課程教學(xué)過程中,體育教師在向?qū)W生傳授體育知識的同時,也應(yīng)該向?qū)W生傳授必要的體育衛(wèi)生保健知識,在學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的同時提升學(xué)生自我保健的能力。在體育實(shí)踐鍛煉教學(xué)過程中,要保持體育教學(xué)場地的衛(wèi)生,創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境,同時體育教師要培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成健康的衛(wèi)生意識以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣,在體育鍛煉過程中要善于運(yùn)用所學(xué)的體育知識保護(hù)自己,從而在體育學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到健康安全的運(yùn)動目的,進(jìn)而提高中學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中體育能力與行為的培養(yǎng)。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞:體育教育;信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新;滲透方法
體育能夠提升中學(xué)生的健康水平,為他們的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但就目前狀況來看我國許多中學(xué)生的身體素質(zhì)有待提升,且體育教師對體育教學(xué)認(rèn)識不夠充分。因此體育教師應(yīng)該將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)之中,讓學(xué)生感受到體育知識的魅力,并配合教師積極參與到體育鍛煉之中,從而更好完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。此外,體育教師通過信息技術(shù)還可以加強(qiáng)與學(xué)生的體育交流,了解他們的身體狀況,并結(jié)合其實(shí)際需求來調(diào)整教學(xué)方案,以保障中學(xué)生的身體健康,為他們今后的學(xué)習(xí)成長提供有益幫助。
1體育教學(xué)中信息技術(shù)滲入的作用
1.1能夠提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)體育課堂上,教師只是單純傳授學(xué)生體育知識或者讓學(xué)生模仿相關(guān)動作,學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,最終不利于提升他們的體育水平。將信息技術(shù)滲透到中學(xué)體育教學(xué)之中,能夠改變以往的教學(xué)形式,提升他們的體育學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的引導(dǎo)下,學(xué)生可以通過圖片、聲音、影像、文字等形式來認(rèn)識和學(xué)習(xí)體育,從而大大提升體育課堂的趣味性。除此之外,信息技術(shù)的滲透也可以將課本中高難度的技術(shù)動作演示出來,一定程度上降低了體育學(xué)習(xí)難度,有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣。
1.2能夠拓展學(xué)生的體育知識視野
中學(xué)體育課堂中將信息技術(shù)滲入其中,可以拓展學(xué)生的體育知識視野,讓學(xué)生了解和認(rèn)識更多的體育內(nèi)容,從而滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,為他們今后的發(fā)展提供有益幫助。眾所周知,體育有著較強(qiáng)的技巧性,如果教師不能科學(xué)引導(dǎo),將會降低中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,甚至可能會對他們的身體健康造成損害。通過信息技術(shù)的滲透,可以將體育動作要領(lǐng)更直觀的展示給學(xué)生,以為學(xué)生搜集更多的體育知識,讓學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中提高他們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量,增加他們的體育知識儲備,以便于他們今后的體育學(xué)習(xí)。
1.3能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動技能
體育教師在利用信息技術(shù)時需要制作系統(tǒng)的課件,并為中學(xué)生搜集適合他們的體育知識,以提高他們的身體素質(zhì),更好滿足他們的學(xué)習(xí)需求。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)下,學(xué)生與教師之間的交流增多,學(xué)生之間也可以相互切磋,在切磋中找到自身存在的學(xué)習(xí)問題,并有針對性的進(jìn)行改進(jìn),從而增強(qiáng)他們的體育運(yùn)動技能。因此中學(xué)體育教師應(yīng)該要重視信息技術(shù)在體育課堂上的應(yīng)用,充分發(fā)揮該技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢,以提升中學(xué)體育課堂的整體教學(xué)水平。
2體育教學(xué)中信息技術(shù)的滲透教學(xué)策略
2.1利用信息技術(shù)提升學(xué)生運(yùn)動技能
中學(xué)體育教師在將信息技術(shù)滲透到課堂時應(yīng)該要制定比較完善的教學(xué)方案,充分利用信息技術(shù)來提升學(xué)生運(yùn)動技能,為他們今后體育知識的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。尤其是教師在為學(xué)生講解某項(xiàng)體育活動技術(shù)要領(lǐng)時,可以通過多媒體來為學(xué)生進(jìn)行展示,并將每個動作進(jìn)行分解,以降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度,提高其學(xué)習(xí)效率。例如筆者在教授學(xué)生學(xué)習(xí)跳高時,就先通過多媒體來向他們分解展示跳高中助跑、起跳、翻越以及落地各個動作并為其講解每個動作中需要注意的問題,從而降低了學(xué)生發(fā)生危險的概率,確保了他們的人身安全。除此之外,一些學(xué)生反映視頻播放速度太快,無法看清每個動作的樣子,筆者就放慢了相關(guān)視頻,讓學(xué)生認(rèn)真參考教學(xué)視頻中的動作,并使其認(rèn)識到一些不規(guī)范動作帶來的問題,從不同角度讓他們提升他們對跳高的認(rèn)識。通過該種形式教學(xué),筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以在課堂上更快速的掌握每個動作技巧,加深了他們對這些動作的印象,從而幫助他們更好參與到體育課堂活動之中,提高了他們的身體素質(zhì)。
2.2利用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通
中學(xué)體育課堂信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠?yàn)閷W(xué)生直觀展示體育動作,還能夠豐富教師與學(xué)生之間的溝通渠道,減少師生之間的矛盾,從而提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)體育課堂中,教師只是對學(xué)生進(jìn)行體育知識的講解,與學(xué)生之間的交流互動較少,無法準(zhǔn)確把握他們的學(xué)習(xí)狀況,制定出的教學(xué)方案與學(xué)生實(shí)際需求存在一定偏差。如果不能及時解決,將會降低中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。所以中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要利用信息技術(shù)來做好學(xué)生的溝通工作,實(shí)事求是解決體育教學(xué)問題,從而降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度。比如筆者在體育教學(xué)中就為所在班級建立了微信群和QQ群,每堂課開始之前都會通過該群詢問與體育教學(xué)相關(guān)的問題:“你們這堂體育課想學(xué)什么體育活動？”、“你們對上節(jié)課有什么看法？”等,從而了解自身教學(xué)中存在的缺陷,并及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,以激發(fā)全班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)完成后筆者也會利用信息技術(shù)來加強(qiáng)與學(xué)生的互動,增強(qiáng)全班體育學(xué)習(xí)凝聚力,使其在互幫互助中提升體育學(xué)習(xí)效率。
2.3利用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)效果
中學(xué)體育教師在對體育課堂進(jìn)行信息技術(shù)滲透時應(yīng)該要優(yōu)化其教學(xué)效果,這樣才能更好提升課堂教學(xué)質(zhì)量,從而達(dá)到中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。利用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)效果,一方面要尊重學(xué)生的個性,要利用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生提供豐富的教學(xué)形式,并結(jié)合他們的興趣來引導(dǎo)其體育學(xué)習(xí),給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)中學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)的靈活性。另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的競爭合作意識,這是因?yàn)轶w育作為一項(xiàng)競技活動,它需要學(xué)生保持較強(qiáng)的競爭精神和合作精神,這樣才能使其感受到體育活動的魅力,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如筆者在讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球活動時,就先為他們播放了有關(guān)足球的體育比賽視頻,并為其講解足球運(yùn)動規(guī)則,讓學(xué)生對該項(xiàng)活動有初步認(rèn)識。但是在實(shí)際活動中筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能夠按照筆者要求參與其中,但是其動作不夠規(guī)范、合作能能力不強(qiáng),在此狀況下,筆者就為他們錄下了一段活動視頻,并在下節(jié)課中為其播放,讓他們自己尋找自身活動中存在的問題并及時改正,從而增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識和競爭能力。
2.4利用信息技術(shù)合理選擇教學(xué)內(nèi)容
信息技術(shù)可以豐富中學(xué)體育課堂的教學(xué)資源,因此體育教師應(yīng)該要給予其足夠的重視度,從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求角度來確定教學(xué)內(nèi)容,以提升體育教學(xué)質(zhì)量。比如筆者在為學(xué)生講解“田徑跨欄”時,就利用信息技術(shù)首先為他們搜集了與跨欄相關(guān)的視頻資料,讓他們對該項(xiàng)體育活動有初步的認(rèn)識,然后為他們介紹了該項(xiàng)體育活動產(chǎn)生的背景,并為他們講述了劉翔與跨欄之間的故事,從而激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄的積極性。最后筆者通過動畫形式來為學(xué)生演示跨欄的動作要領(lǐng),以增強(qiáng)體育課堂的生動性與趣味性,更好滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。
2.5利用信息技術(shù)做好體育學(xué)習(xí)評價
體育教學(xué)完成后教師還要對學(xué)生的行為進(jìn)行評價,傳統(tǒng)評價方式主要通過教師課堂上對學(xué)生的觀察,因此帶有較強(qiáng)的教師主觀色彩,可能會給一些學(xué)生帶來不公,從而增加師生之間的矛盾。通過對信息技術(shù)的利用,教師可以不同角度來了解一個學(xué)生的狀況,以確保評價的客觀性。比如筆者所在班級中有一名體育成績較差的學(xué)生經(jīng)常曠課、遲到,因此筆者對他產(chǎn)生不好的印象。但是通過微信、QQ與其他學(xué)生進(jìn)行交流,筆者了解到該學(xué)生其他課程成績較好,由于受家庭教育的影響,他認(rèn)為體育會浪費(fèi)其他課程的學(xué)習(xí)時間,因此不愿意參與其中。了解該問題后筆者及時與該生交流,從而端正了他對體育的學(xué)習(xí)態(tài)度,也讓筆者對該生的看法有了改觀,從而保持了評價的公正性。
3結(jié)語
綜上所述,中學(xué)體育教師在教學(xué)時應(yīng)該要制定比較完善的教學(xué)策略,將信息技術(shù)融入到體育課堂之中,充分發(fā)掘體育知識的魅力,激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動性,以滿足他們今后的學(xué)習(xí)成長需求。教學(xué)過程中教師不僅要利用信息技術(shù)來提升學(xué)生的運(yùn)動技能,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,還要不斷優(yōu)化信息技術(shù)帶來的體育教學(xué)效果,科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容并給予學(xué)生公正的學(xué)習(xí)評價,從而提升中學(xué)生的身體素質(zhì)。未來教學(xué)中,體育教師也要不斷增強(qiáng)自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力,提高體育課堂活躍度,從而吸引中學(xué)生的課堂注意力,最終達(dá)到中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。
作者:潘好云 單位:福州江濱中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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1.體育教學(xué)觀念滯后，影響體育教學(xué)的發(fā)展
體育教學(xué)觀念仍然跟不上時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步。尤其是在農(nóng)村的職業(yè)中學(xué)，體育教學(xué)的現(xiàn)狀更是不容樂觀。農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的體育教師的素質(zhì)較城市無法比擬，教師只是周而復(fù)始地在自己限定的條條框框內(nèi)為了完成體育教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，根本不在乎外界的變化和改革，以至于造成長期的體育教學(xué)觀念滯后，影響了體育教學(xué)的發(fā)展。
2.學(xué)校重視程度不夠，影響體育教學(xué)的發(fā)展
現(xiàn)階段，家長、學(xué)校、社會一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)文化知識是學(xué)生的重中之重，理應(yīng)成為學(xué)生的主攻方向，這一觀點(diǎn)在職業(yè)中學(xué)中也與日俱增。在這一認(rèn)識的影響下，學(xué)校把大量的人力、物力投入到了文化知識的學(xué)習(xí)中，聘請名師教學(xué)，花費(fèi)巨資打造教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等，唯獨(dú)把與體育教學(xué)有關(guān)的一切丟在一邊。體育教學(xué)設(shè)施幾十年不變，體育課成為學(xué)生、教師的調(diào)劑。更有甚者，將體育課改為文化課。如此現(xiàn)狀怎么能促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展呢？如何能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各方面能力的綜合發(fā)展呢？
二、提高職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)效率的措施
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展
在這樣一個多元化發(fā)展的時代，唯“知識論”早已被時代所擯棄，學(xué)習(xí)知識并非是唯一的成功路。當(dāng)今，體育明星越來越受到學(xué)生的追捧，教師可以以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的體育發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。
2.學(xué)校要重視體育發(fā)展，強(qiáng)化設(shè)施建設(shè)
職業(yè)中學(xué)較普通中學(xué)有自己的特點(diǎn)，學(xué)校要準(zhǔn)確定位自己的建校目的，要揚(yáng)自己的長處，而不是與普通中學(xué)比升學(xué)率。因此，職業(yè)中學(xué)要充分利用好自己的“職業(yè)”特點(diǎn)，以此來保障學(xué)生的德、智、體、美綜合，全面發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，真正的人才，除了要有過硬的職業(yè)素質(zhì)之外，健康的體魄和良好的心理素質(zhì)越來越顯重要。職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)的目的就是要提升學(xué)生的身心素質(zhì)，體育教學(xué)不能是傳統(tǒng)的單一的漫無目的的課堂運(yùn)動。為此，學(xué)校要重視體育教學(xué)的發(fā)展，強(qiáng)化體育設(shè)施的建設(shè)，真正把體育當(dāng)成一門課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。
3.確定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展
教師對目標(biāo)的理解把握得越好就越能最大限度地減少教學(xué)的隨意性、盲目性和糊涂性。教學(xué)中，我對每節(jié)課目標(biāo)的制訂都深思熟慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，先考慮大部分學(xué)生能否盡可能地完成，再考慮兩頭學(xué)生的“開小灶”和“補(bǔ)差”。目標(biāo)不需要很高，學(xué)生只要努力通過一定的練習(xí)能達(dá)到就行，達(dá)到了教師就及時進(jìn)行表揚(yáng)和激勵。因此，學(xué)生很樂意去練習(xí)，有些學(xué)生還會和我共同商榷怎么學(xué)習(xí)。
4.精選教學(xué)內(nèi)容是生成教學(xué)的保證
教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有實(shí)效性。例如，在課的開始準(zhǔn)備部分，老師都喜歡設(shè)計(jì)游戲活動，期望通過游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們在選擇游戲內(nèi)容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。
5.運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，是提高體育教學(xué)效率的關(guān)鍵
教無定法，貴在得法。體育教學(xué)有很多種教學(xué)方法，但不管采用哪一種教學(xué)方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 教學(xué)現(xiàn)狀 對策
一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
通過對當(dāng)前中學(xué)體育實(shí)施現(xiàn)狀的分析，可以看出當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中主要存在以下幾個方面的問題：
（一）教育理念陳舊
傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不是以學(xué)生為教學(xué)主體，純粹是為了考試而服務(wù)，甚至由于器材缺乏和場地的限制，僅把體育課程當(dāng)成娛樂放松的游戲時間，可有可無的對待，這就失去了體育課程的真正意義，不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展提高。當(dāng)然體育課程在有的學(xué)校也被當(dāng)作重要課程，成為學(xué)校鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高身心健康的重要手段，但這也對體育教師提出了更高的要求，帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式給教師帶來了身體和精神的雙重壓力，一些年輕或經(jīng)驗(yàn)不足的教師無法適應(yīng)高質(zhì)量的教學(xué)工作，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量低下，達(dá)不到預(yù)期理想的效果。所以教師要貫徹新課改教學(xué)理念，“以教致學(xué)”，提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。
（二）教學(xué)內(nèi)容單一
教學(xué)內(nèi)容一切為了考試服務(wù)，考什么學(xué)什么，有相當(dāng)一部分不符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)。可以說我們過去在選擇和確定課程內(nèi)容時，只考慮到課程內(nèi)容體系的完整性，較少從中學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)，忽視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。對課程內(nèi)容的時代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)教材，讓體育教學(xué)顯得乏味、呆板和無缺，會讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，無法滿足學(xué)生的成長需求，學(xué)習(xí)效果差。
（三）教學(xué)方法不夠完善
講解、示范、練習(xí)的教學(xué)方法，這種偏離教學(xué)真正涵義的教育完全喪失了體育課的價值。真正的“教學(xué)”是有“教”有“學(xué)”，忽視了“學(xué)”的過程，教師就無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息制定教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，所以失敗的方法一開始就已經(jīng)注定了體育教學(xué)的失敗。此外，枯燥乏味的教學(xué)氛圍和機(jī)械式模仿學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，無法滿足學(xué)生的成長需求，阻礙學(xué)生技能水平的提高，造成了教學(xué)質(zhì)量低下的后果，所以教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同時課堂過分看重服從紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)聽從指揮，步調(diào)一致，這種做法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個性發(fā)揮，阻礙創(chuàng)造思維的發(fā)展，偏離了教學(xué)目標(biāo)，主定了教育失敗的結(jié)局。
二、針對體育教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對策略
為了更好的提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，本文針對當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，提出了以下幾點(diǎn)應(yīng)對策略：
（一）確立科學(xué)指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣
確立指導(dǎo)思想是開展教育工作的前提，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)思想方針體現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)改革的重視和決心，對教學(xué)改革的開展有推動作用。擁有強(qiáng)健的體魄是一個國家一個民族生命力和朝氣的體現(xiàn)，學(xué)校要本著強(qiáng)健學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則，提高學(xué)生體育技能為宗旨的指導(dǎo)思想，搶抓體育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體，不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造力。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)煥發(fā)新的活力
教學(xué)內(nèi)容的單一呆板已經(jīng)阻礙教學(xué)工作的開展，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)工作改革刻不容緩的手段，在教學(xué)活動中，更多的把自交給學(xué)生自己，延伸教學(xué)內(nèi)容的范圍，讓內(nèi)容更加豐富多彩，更好的滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，同時材料的相關(guān)編寫部門要創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教育的枷鎖，創(chuàng)新教材內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需要，添加能夠吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓內(nèi)容更豐富形式更靈活，提高學(xué)生興趣和積極性，自主投入到體育活動中來，鍛煉技能，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉創(chuàng)造的意識。
（三）改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式具有普遍性，教師是教學(xué)活動的中心，學(xué)生以聽從指揮、服從命令為“天職”，課堂教學(xué)也是以完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，一般模式是講解、示范、最后練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了教學(xué)活動的培養(yǎng)和教育作用，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造思維和特長的發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，實(shí)在是本末倒置。教師的責(zé)任不只是把各種機(jī)械式的動作教給學(xué)生，更主要的是把鍛煉和提高認(rèn)知能力的方法教給學(xué)生，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康積極的生活態(tài)度，健康快樂成長。學(xué)生們自小養(yǎng)成了自由無拘無束的性格和生活方式，性格活潑，思維活躍，不喜歡受到束縛，單調(diào)拘束的教學(xué)模式抑制了創(chuàng)造思維的發(fā)展和個性的張揚(yáng)發(fā)展，所以我們要為學(xué)生創(chuàng)造一片自由的天空，放飛學(xué)生豐富想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意志。
（四）科學(xué)看待體育課改成果，建立完善評價機(jī)制
鼓勵是促使人進(jìn)步的動力，傳統(tǒng)的評價體系只是以考試分?jǐn)?shù)作為區(qū)分學(xué)生成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是與新課改教學(xué)理念背道而馳的，體育課程的評價脫離不了教師和課程本身，是學(xué)生教師和課程本身三者的綜合測評，因?yàn)閷W(xué)生的評價也是對教學(xué)效果和課程質(zhì)量的反映，所以在新形勢下，我們要建立完善科學(xué)的評價機(jī)制，結(jié)合新課改教學(xué)現(xiàn)狀，在科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，激勵學(xué)生主動參與體育活動，促進(jìn)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
總之，體育教育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，我們要不斷反思我們的教學(xué)，不斷找出教學(xué)過程中存在的問題，并認(rèn)真思考和處理體育教學(xué)有關(guān)的重大問題，提高中學(xué)體育教學(xué)效果。
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