時間：2022-05-09 00:27:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習單位考核意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2. 實習生在完成每個專科的實習計劃以后，首先進行出科考試，然后由教研組負責人主持，教學秘書、科室其他負責人(護士長和科室副主任等)及有關帶教教師參加，對實習生進行出科鑒定集體評議。
3. 在對實習生進行出科鑒定集體評議時，由各實習生的帶教教師匯報實習生在實習期間的基本情況，各參加集體評議的教學管理人員和教師根據個人對實習生的了解發表自己的意見。
4. 對實習生出科鑒定評議要堅持實事求是、客觀公正的基本原則。
5. 實習生出科鑒定的基本內容包括以下幾個方面：
5.1 醫德醫風情況。
5.2 遵紀守法情況。
5.3 實習出勤情況。
5.4 基礎理論和知識水平。
5.5 本專業基本技能，包括病史采集與體格檢查、操作技能、醫療文書書寫等。
5.6 平時考試考核情況。
5.7 有無差錯事故。
6. 給實習生的鑒定意見主要包括實習時間、實習過程基本情況、是否完成實習計劃和考試、考核是否合格等幾個部分。
7. 各教研組教學秘書負責實習生出科鑒定集體評議的組織實施，認真記錄集體評議情況，負責匯總整理集體評議意見并為實習生出具出科鑒定意見，在報經教研組負責人審閱簽字后作為實習生的正式鑒定。集體鑒定評議記錄由科室保存，正式鑒定交給實習生。
8. 各教研室、教研組、任何個人不得單獨為實習生出具實習鑒定意見，不得為未經教學主管部門批準接收的學生出具實習鑒定，不得在實習結束以前為實習生作鑒定。未經本單位教學主管部門批準，不得為已經離院的實習生補發實習鑒定。
實習生崗前培訓制度
1. 為使本單位實習生在正式進入實習崗位前了解有關法規、熟悉本單位有關管理制度和單位環境，盡快進入實習生的角色，保證實習計劃的順利完成，特制訂本制度。
2. 各高等院校派到本單位的實習生，在進入實習崗位以前必須首先接受為期2天的崗前培訓。
3. 實習生崗前培訓由本單位教學主管部門負責組織實施，醫務科、護理部、質控科等相關部門參加授課。
4. 實習生輪轉實習科室，在新到科室報到以后首先接受崗前培訓，培訓時間為半天，由各科室負責人或教學秘書安排教師授課。
5. 實習生崗前培訓的主要內容如下：
5.1 學習思想政治工作文件、相關法律和法規知識、醫療衛生方針政策和職業道德規范。
5.2 學習現代醫院管理相關知識。
5.3 了解本單位基本情況、科室設置、設備配置和專科特色。
5.4 了解本單位相關工作制度、操作規程、醫療安全措施。
5.5 學習本單位對實習生的各項管理制度及獎懲規定。
5.6 學習安全知識，強化安全意識，包括防火、防盜、交通事故防范等。
6. 未參加崗前培訓或崗前培訓考核不合格者不能參加實習工作，必須重新培訓，直到考核合格為止。重新參加崗前培訓耽誤的實習時間在實習期間補回，必要時應延長實習時間。
基本作息制度
1. 為保障本單位實習生的身心健康和實習計劃順利完成，特制訂本制度。
2. 在本單位的實習生原則上都應居住在本單位學生宿舍內，執行本制度規定的作息時間。經教學主管部門批準居住在院外的實習生，應參照本制度執行。
3. 實習生應堅持德、智、體、美全面發展，自覺遵守作息時間規定，維護公共秩序，合理安排工作、學習和生活。
北京市律師協會申請律師執業人員實習管理辦法最新版內容第一章 總則
第一條 為了規范北京市申請律師執業人員的實習活動，提高執業律師的素質，北京市律師協會(以下簡稱本協會)根據《中華人民共和國律師法》、《北京市律師協會章程》、《中華全國律師協會申請律師執業人員實習管理規則》以及相關規范性文件，制定本辦法。
第二條 依《中華人民共和國律師法》規定，申請律師執業前參加實習的人員(以下簡稱實習人員)，其實習活動的管理適用本規則。
第三條 本協會根據律師是中國特色社會主義法律工作者的定位，按照政治堅定、法律精通、維護正義、恪守誠信的培養目標和本辦法的規定，組織管理申請律師執業人員的實習活動，指導律師事務所做好實習人員的教育、訓練和管理工作，嚴格實施實習考核標準和考核程序，確保實習質量。
本協會對實習活動的管理，接受北京市司法局的指導和監督。
第四條 申請律師執業人員的實習期為一年。
實習人員在實習期間應當參加本協會組織的集中培訓和律師事務所安排的實務訓練，遵守實習管理規定，實習期滿接受本協會的面試考核。
對申請律師執業人員的實習管理工作由本協會申請律師執業人員管理考核工作委員會(以下簡稱申執委)負責組織實施。
第二章 實習登記
第五條 申請實習人員應當符合下列條件：
(一)擁護中華人民共和國憲法;
(二)取得法律職業資格證書或者律師資格證書;
(三)具有完全民事行為能力;
(四)品行良好，無不宜從事律師職業的不良品行;
(五)未受過刑事處罰(過失犯罪除外);
(六)無被開除公職或者被吊銷律師執業證書的記錄。
第六條 本辦法第五條第(四)項所稱不宜從事律師職業的不良品行，包括下列情形：
(一)因故意犯罪但依照刑法規定不需要判處刑罰或者免除刑罰，被人民檢察院決定不起訴或者被人民法院免除刑罰的;
(二)因違法違紀行為被國家機關、事業單位辭退的;
(三)因違法違規行為被相關行業主管機關或者行業協會吊銷職業資格或者執業證書的;
(四)因涉及道德品行等違法行為被處以治安行政拘留或者采取強制性教育矯治措施的;
(五)因弄虛作假、欺詐等失信行為被追究法律責任的;
(六)有其他產生嚴重不良社會影響的行為的。
前款所列不良品行發生在申請實習人員十八周歲以前或者發生在申請實習登記五年以前，且申請實習人員證明其不良品行確已改正的，應當提交相關證明材料以及至少二名執業十年以上、未受過行政處罰或者行業懲戒的當地資深律師為其出具的品行評價和推薦書，經律師協會設立的品行審核委員會審核同意，可以準予實習登記。
第七條 律師事務所有下列情形之一的，不得接收實習人員實習：
(一)不能保持法定設立條件，經營狀況不良的;
(二)無符合規定條件的實習指導律師的;
(三)不能為實習人員提供固定辦公場所和必要辦公條件;
(四)受到停業整頓以下行政處罰或者行業懲戒未滿一年的;
(五)受到停業整頓行政處罰，處罰期屆滿后未逾三年的;
(六)受到禁止接收實習人員實習的行業懲戒，懲戒期限未滿的;
(七)目前正在接受投訴處理，且有充分理由認為可能受到行政處罰或行業處分的。
第八條 接收申請律師執業人員實習的律師事務所應當與實習人員簽訂勞動合同和《實習協議》。
第九條 申請律師執業人員的實習指導律師應當符合下列條件：
(一)具有五年以上執業經歷的專職律師;
(二)具有較高的業務素質和執業水平;
(三)具有較高的職業道德素養;
(四)執業過程中未受到過行政處罰和通報批評及其以上行業處分;
(五)五年內未受過訓誡行業處分。
實習指導律師同時指導的實習人員不得超過二名。
第十條 實習人員應當按照本協會公布的程序和要求申請實習，通過擬接收其實習的律師事務所提交下列材料：
(一)身份證復印件(外省戶籍需另附暫住證或居住證復印件);
(二)《律師資格證書》或者《法律職業資格證書》復印件;
(三)符合本市司法行政機關要求的人事檔案關系存放證明;
(四)戶籍所在地公安機關出具無刑事處罰證明原件;
(五)申請兼職律師執業的人員提交所在高等院校、科研機構為其出具的從事法學教育、研究工作的證明(教師證或工作證復印件)和同意其實習的證明;
(六)《實習協議》復印件;
(七)實習人員與申請實習所在律師事務所簽訂的勞動合同復印件;
(八)本協會要求提交的其它材料。
第十一條 本協會將在收到申請律師執業人員遞交的全部材料之日起二十日內進行審核，并向審查合格的申請實習人員頒發《申請律師執業人員實習證》。
第十二條 實習人員有下列情形之一的，由本協會撤銷實習登記，收繳實習證，已進行的實習無效：
(一)申請實習人員以欺詐、賄賂等不正當手段取得實習登記的;
(二)對不符合條件的申請實習人員準予實習登記或者違反規定程序準予實習登記的。
申請實習人員因有前款第(一)項情形被撤銷實習登記的，應當同時給予其二年內不得再次申請實習的處分;情節嚴重的，給予其五年內不得再次申請實習的處分。
第三章 集中培訓
第十三條 集中培訓由本協會或其委托的培訓機構(以下簡稱培訓機構)進行。集中培訓時間不少于一個月。
第十四條 集中培訓內容包括社會主義法治理念、律師執業管理規定、律師職業道德和執業規范、律師實務知識和執業技能等。
通過集中培訓，申請律師執業人員應當熟悉律師職業道德的基本內容，確立良好的律師職業道德觀念，自覺遵守律師執業規范，了解律師實務知識。
第十五條 集中培訓采用中華全國律師協會制定的培訓大綱和指定的教材。本協會可根據本市的實際情況增加其他教學材料。
第十六條 本協會可根據培訓內容需要，選聘執業律師、專家、學者和司法工作人員擔任授課教師，但應當以執業律師為主。
第十七條 受聘擔任授課教師的執業律師，應當符合下列條件：
(一)執業五年以上，具有豐富的執業經驗;
(二)在某一領域有突出的業務專長;
(三)品行良好，無不良執業記錄;
(四)關心律師行業發展，熱心律師教育事業;
(五)具有良好的語言文字表達能力;
(六)本協會規定的其他條件。
第十八條 實習人員在集中培訓期間應當遵守本協會及培訓機構的有關規定，按規定時間到培訓地點參加學習。
第十九條 集中培訓考核合格的，由本協會頒發《申請律師執業人員集中培訓結業證書》;考核不合格的，應當重新參加集中培訓，所需時間不計入實習時間。
第二十條 《申請律師執業人員集中培訓結業證書》的有效期為兩年。
第四章 實務訓練
第二十一條 實習人員的實務訓練，由接收其實習的律師事務所負責安排。
第二十二條 律師事務所在接收實習人員實習時，應當按規定為實習人員進行實務訓練提供必要的條件和保障，且不得以任何名義向實習人員收取費用。
第二十三條 實習指導律師應當履行下列職責：
(一)對實習人員進行律師職業道德和執業紀律教育;
(二)指導實習人員學習掌握律師執業管理規定;
(三)指導實習人員學習掌握律師執業業務規則;
(四)指導實習人員進行律師執業基本技能訓練;
(五)監督實習人員的實習表現，定期記錄并作出評估，發現問題及時糾正;
(六)在實習結束時對實習人員的政治素質、道德品行、業務素質、遵守律師職業道德和實習紀律的情況出具考評意見。
第二十四條 律師事務所應當對實習活動履行下列管理職責：
(一)定期或者適時召開會議，通報實習人員的實習情況，研究改進實習工作的措施;
(二)對實習指導律師履行職責的情況進行監督，發現問題及時糾正，對嚴重違背規定職責的，應當停止其指導實習的工作;
(三)對實習人員在實習期間的表現及實習效果進行監督和考查，并在實習結束時為其出具《實習鑒定書》。
第二十五條 實習人員接受實務訓練，應當遵守律師職業道德和執業紀律，不得有下列行為：
(一)獨自承辦律師業務;
(二)以律師身份在委托協議或者法律顧問協議上簽字，或對外簽發法律文書;
(三)以律師名義在法庭、仲裁庭上發表辯護或者意見;
(四)以律師名義印制名片及其他相關資料;
(五)以律師名義洽談、承攬律師業務;
(六)不服從律師事務所、指導律師的監督管理;
(七)擅自中斷實習活動;
(八)出借、出租、抵押、轉讓、涂改或者故意損毀《申請律師執業人員實習證》;
(九)其它損害律師職業形象的行為。
第二十六條 實習人員應當在實習指導律師的指導下辦理律師業務，接受刑事案件辯護及、民事和行政案件、非訴事務、擔任法律顧問、法律咨詢以及代書法律文書等技能訓練，掌握律師業務基本程序和執業規則。
第二十七條 實習人員在實習期間的實務訓練，應達到如下要求：
(一)在實習指導律師指導下參加接待當事人活動;
(二)在實習指導律師指導下參與訴訟、仲裁或者非訴法律事務工作;
(三)在實習指導律師指導下進行案卷整理歸檔工作。
第二十八條 實習人員實習期滿，完成實務訓練項目并被實習指導律師和律師事務所考評、鑒定合格，且沒有違反本辦法第二十五條規定的，接收其實習的律師事務所應當簽發實習鑒定，并按要求向本協會提交該實習人員的實務訓練考核材料。
第二十九條 實習人員因指導律師生病、離職等原因中斷實習的，律師事務所應當在十五日內為實習人員重新安排符合條件的指導律師，并將變更后的指導律師報本協會審查，已進行的實習有效。
第三十條 實習人員實習期間不得轉所，但所在律師事務所發生終止、合并、分立等變更事項的除外。
實習期間轉所的，應當注銷其原實習登記，交回實習證，并重新辦理實習人員登記手續。
實習人員申請注銷實習登記的，應在其取得實習證滿三個月后提出申請。
第五章 面試考核
第三十一條 實習人員應當在實習期滿兩年內申請參加本協會組織的面試考核，逾期未申請的應當重新申請實習。
第三十二條 實習人員申請面試考核應提交以下材料：
(一)《申請律師執業人員實習證》;
(二)《申請律師執業人員集中培訓結業證書》;
(三)《申請律師執業人員實習鑒定書》;
實習指導律師和律師事務所出具的考評意見和實習鑒定意見應當對實習人員的政治素質、道德品行、業務素質、遵守律師職業道德和實習紀律等方面的情況如實作出評價;
實務訓練材料應包括不少于10份實習人員參加主要實務訓練項目形成的工作文書、操作記錄、訓練心得以及指導律師的點評意見等;
(四)本協會要求提交的其它材料。
第三十三條 實習人員應當按照本協會的統一安排參加面試考核。面試考核時間安排在本協會網站公布，實習人員須按照考核時間安排準時參加。
第三十四條 面試考核應當對實習人員的政治素質、道德品行、實務訓練情況、執業基本技能掌握情況、遵守律師職業道德、實習紀律的情況以及語言表達能力、儀容儀表等進行全面考核，據實出具考核意見。
考核人員將根據實習人員的應答情況，按照評分標準獨立進行評分，作出考核評價。
第三十五條 本協會將在面試考核結束后七日內，在本協會網站公示面試考核合格的實習人員名單，公示期為十日，在公示期滿后公布實習鑒定合格的實習人員名單，核發《北京市律師協會申請律師執業人員鑒定意見書》。
第三十六條 對于面試考核不合格的實習人員，本協會將以書面形式告知考核意見。
第三十七條 本協會應當對在公示期內收到的投訴或者舉報進行調查。對有證據證明通過面試考核的實習人員不符合規定條件的，本協會應當撤銷對該實習人員的面試考核合格意見，并書面通知本人及所在律師事務所。
第三十八條 實習人員對面試考核不合格結果或被撤銷面試考核合格決定有異議的，可以在自收到書面考核結果或被撤銷面試考核合格意見決定之日起十五日內，通過所在律師事務所以書面形式向本協會申請復核。本協會應當自收到書面復核申請之日起十五日內完成復核，并將復核結果通知本人及所在律師事務所。
第三十九條 實習人員面試考核不合格的或被撤銷面試考核合格意見的，本協會可做出給予延長實習期三至九個月的決定。實習人員可在按照延長期限完成實務訓練后，重新提交面試考核申請。
第六章 實習監督
第四十條 律師事務所有下列情形之一的，由本協會給予訓誡、通報批評或者公開譴責;情節嚴重的，同時停止其實習指導工作，并給予二年內禁止接收申請律師執業人員實習的行業懲戒：
(一)不履行或者懈怠履行實習管理職責的;
(二)指使或者放任實習人員違反實習紀律或者從事其他違法違規行為，律師事務所負有管理責任的;
(三)無正當理由拒絕為實習人員出具《實習鑒定書》、考評意見或者其他有關證明材料的;
(四)為實習人員出具不實、虛假的《實習鑒定書》、考評意見或者其他有關證明材料的;
(五) 與實習人員簽訂虛假勞動合同的;
(六) 以為實習人員進行實務訓練提供辦公條件等理由向實習人員收取費用的;
(七)為實習人員安排指導律師，一名實習指導律師同時指導的實習人員超過二名的;
(八)有其他違反本辦法行為的。
第四十一條 實習指導律師有下列情形之一的，由本協會給予訓誡、通報批評或者公開譴責;情節嚴重的，同時停止其實習指導工作，并給予二年內禁止指導申請律師執業人員實習的行業懲戒：
(一)不履行或者懈怠履行實習指導職責的;
(二)指使或者放任實習人員違反實習紀律或者從事其他違法違規行為的;
(三)無正當理由拒絕為實習人員出具《實習鑒定書》、考評意見或者其他有關證明材料的;
(四)為實習人員出具不實、虛假的《實習鑒定書》、考評意見或者其他有關證明材料的;
(五) 以為實習人員進行實務訓練等理由向實習人員私自收取費用的;
(六)一名實習指導律師同時指導的實習人員超過二名的;
(七)有其他違反本辦法行為的。
第四十二條 實習人員在實習期間有下列行為之一的，律師事務所應當給予批評教育，責令改正，并報告本協會。本協會應當給予該實習人員警告處分;情節嚴重的，責令其停止實習，收繳實習證，并給予其二年內不得再次申請實習的處分：
(一)私自以律師名義從事本規則第二十五條第一款第(一)項至第(五)項所列違規行為的;
(二)不服從律師事務所及實習指導律師監督管理的;
(三)不能按規定完成集中培訓和實務訓練項目的;
(四)擅自中斷實習活動的;
(五)有其他違反實習管理規定或者損害律師職業形象行為的。
第四十三條 實習人員在實習期間發生本規則第六條規定情形之一的，律師事務所應當及時向本協會報告。經查證屬實的，本協會應當責令其停止實習，收繳實習證，并給予其五年內不得再次申請實習的處分。
第四十四條 實習人員憑不實、虛假的《實習鑒定書》、考評意見或者其他有關證明材料，或者采取欺詐、賄賂等不正當手段通過面試考核的，由本協會撤銷對該實習人員出具的考核合格意見，已進行的實習無效，并給予二年內不得再次申請實習的處分;情節嚴重的，給予五年內不得再次申請實習的處分。
前款規定情形的處理發生在實習人員已獲準律師執業之后的，本協會同時將處理決定通報北京市司法局。
第七章 附則
第四十五條 香港、澳門、臺灣地區居民在本市申請律師執業的實習組織管理工作，依據本規則執行;司法部另有規定的，從其規定。
第四十六條 本辦法所指日均以工作日計算。
第四十七條 本辦法由本協會理事會負責解釋。
第四十八條 本辦法由本協會理事會通過并于20xx年11月1日起施行。
申請律師執業人員實習證所具備條件根據《中華人民共和國律師法》及相關法律、法規規定：申請律師執業，應當具備下列條件：
(一)擁護中華人民共和國憲法;
(二)通過國家統一司法考試;
(三)在律師事務所實習滿一年;
(四)品行良好。
另外，根據其他法規規定還需具備以下條件：
(一)具備完全民事行為能力
(二)無違法犯罪記錄
乙方： 專業 班學生 學號
為給畢業生創造良好的就業機會，根據用人單位要求，在學生本人和家長請求下，經研究決定，本著對學生負責的原則，就學生實習或提前離校參加用人單位的就業事宜，達成以下協議：
一、甲方責任
1、甲方同意乙方提前參加實習或者就業;
2、甲方在乙方畢業之前對其有監督和管理的責任;
3、在乙方按照甲方規定時間范圍內完成所有課程學習、考核、實習報告、畢業設計及答辯的前提下，甲方有責任按照程序辦理畢業手續。
二、乙方責任
1、乙方在參加實習或提前離校就業前，必須出具與用人單位簽訂的就業證明，方可申請提前離校就業或實習;
2、乙方必須按學院離校程序完清所有手續，方可參加實習或提前離校就業;
3、乙方必須認真填寫《實習鑒定》或《用人單位用工鑒定表》，并將原件送學院就業指導處存檔備案;
4、乙方實習或提前離校就業后，在校外的工作、生活、安全保障全部由乙方負責，與甲方無關;
5、乙方實習或提前離校就業期間( 年 月 日前)應服從學院和用人單位的雙重管理，保證按時返校參加考試，完成畢業設計并按時參加答辯;必須確保學習質量，定期向輔導員匯報個人學習、實習或就業情況，保持個人、家庭與輔導員、系部通訊聯系的暢通，必須保證按時返校參加畢業生信息采集，填寫畢業生登記表及完成學院要求的各項離校工作，方能頒發畢業證書。如不能按時完成上級教育部門及我院、系規定的各項畢業生工作，影響畢業證書發放，一切責任由乙方負責;
6、乙方必須按照與用人單位的協議按期履行實習或就業任務，遵守用人單位的相關規章制度，若因學生個人原因違約，學院將按規定給予處理，并且不予再次推薦工作;
7、乙方保證提交證明和所有簽字的真實性，若因乙方偽造或找人代簽產生遺留問題一律由乙方自行負責。
本協議一式二份，系部和本人分別保存一份。
附件：1、家長身份證復印件(背面簽“同意子女參加實習或提前就業”并留下電話和簽名、手印);
2、實習或就業單位接收證明及接收單位簡介。
實習或提前就業單位名稱、地址、負責人及電話：
身份證號碼： 乙方電話： 乙方家長電話：
甲方蓋章： 乙方簽字： 乙方家長意見及簽字：
年 月 日 年 月 日
輔導員審核(學費等)意見： 系部審核意見：
根據本專業教學計劃，會計學專業學生畢業前進行畢業實習。通過實習做到理論聯系實際，充實和豐富所學的專業理論知識，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業后從事財務會計工作打下基礎。下面是小編和大家分享畢業生會計部門助理實習報告。僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、實習目的
根據本專業教學計劃，會計學專業學生畢業前進行畢業實習。實習期間，要求學生對企業(事業)單位的財務會計工作進行業務實踐和調查研究，使學生通過實習做到理論聯系實際，充實和豐富所學的專業理論知識，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業后從事財務會計工作打下基礎。
二、實習內容 (一) 全面了解企業財務管理現狀
1、企業概況、產品結構和工藝流程;企業組織機構設置，財務部門職能及企業經濟核算體制;
2、企業經濟效益，經營狀況與財務狀況;
3、全面了解企業財務管理循環——籌資、投資、運營資金、成本及利潤分配管理，及預測、決策、計劃、控制、分析等財務方面的應用。
4、了解企業財務與宏觀經濟政策，特別是目前與國家財政、稅收、投資制度改革的關系。
(二) 全面熟悉企業會計的基本核算方法
1、深入科室和生產車間，請財務人員圍繞實習內容介紹情況，了解實習單位采用的會計核算組織程序及會計工作組織情況，如會計機構設置、崗位設置、規章制度和會計檔案管理等內容，查閱財會資料。
2、了解實習單位計算機在會計中的應用情況及其對傳統會計的影響。
3、掌握實習單位會計賬戶設置、 復式記賬法 、填制與審核憑證 、登記賬簿 、成本計算、財產清查方法。
4、編制會計報表。
(三)編寫實習報告
學生在實習完畢后，結合自己知識及實習內容，以實習報告的形式記錄實習情況，完成實習日記和實習報告。
三、實習方式
實習主要采用自愿原則，由學生自己聯系校外實習單位(企業，事業單位，會計稅務事務所)，然后上報匯總。
四、時間日程安排
20xx年2月25日——20xx年4月19日:學生校外實習
指導教師要向學生明確學校學院有關畢業實習的要求，要求學生要結合就業方向進行畢業實習，并要加強與學生實習單位實習導師或領導的交流，與實習單位相關實習導師共同確定學生實習計劃，密切學院與實習單位的聯系。學生畢業實習應結合所學專業和就業方向尋找實習單位，并由實習單位負責人或部門負責人與學生畢業實習及論文指導教師建立聯系，共同協商確定學生實習計劃，共同簽字(或簽章)確認。20xx年2月25日前交實習計劃
五、校外實習要求
1、保守秘密。服務實習單位財務人員的安排，不能隨意摘抄會計資料數據，恪守財務和會計的制度，不外傳實習單位的財務和會計信息。
2、安全第一。實習階段注意安全，在廠區內要服務安全人員的指揮，不準隨意走動，否則將酌情在實習成績中做扣分處理。
3、遵紀守法。遵守國家法律和實習單位規章制度，遵守社會公德和社會秩序，不準擅自離開實習地點，不準無故曠課曠工、遲到早退，不準尋釁鬧事、打架斗毆，若有違紀行為，按學校規定處理，對不尊敬老師和現場秩序的學生，視情節嚴肅處理。
4、虛心向實習單位財會人員請教，尊重領導;注意精神文明建設，講究文明禮貌，愛護公物，同時與實習單位搞好團結。
5、實習結束時，每個實習生應帶回實習日記、實習鑒定，并由實習單位負責同志簽署意見并蓋單位章。實習日記要求手寫。
六、畢業實習成績評定和考核辦法
1. 學生按照畢業實踐計劃完成崗位實踐教學任務，經考核合格取得相應學分。
2、指導教師具體負責管理整個畢業實習過程，對嚴重違反實習紀律、造成嚴重事故的學生，指導教師有權中止該生的實習過程，實習成績以不及格記載。
3、沒有完成實習全過程或沒有交實習鑒定表、實習日記，實習報告的學生，實習成績以不及格記載。
4、正常完成實習的學生畢業實習結束后，應將實習鑒定表、實習日記，實習報告交指導教師。
5、實習考核。實習結束后，20xx年4月25日前指導教師應會同實習單位反饋意見及學生提交的檔案資料、實習過程，按照不及格、及格、中、良、優五級分制評分;良≤60%，優≤20%。提交學生上交的實習材料和成績評定結果。學生簽訂就業協議情況應在學生畢業實習成績等級評定中有所體現，對未就業、就業方向與實習方向不一致的學生，畢業實習成績一般不得評定為良好及以上
【關鍵詞】評價策略 考核指標 考核評價體系
課程與教學的評價在整個教育系統中，具有反饋、甄選、調整、預測和導向等多種重要功能，無論哪一門課程，都十分關注課程與教學評價問題的改革和新的評價體系的建立。可以這么說，課程的成功與否在很大程度上取決于能否建立起科學、有效的評價體系，頂崗實習作為一門課程，也不例外。
目前不少職業院校對頂崗實習的考核評價仍流于形式，其普遍做法是頂崗實習結束后，要求學生上交實習周記、實結和企業為學生出具的“實習鑒定”等資料，指導老師根據這些資料在有限的時間內對學生的實習成績作概括性的評價。這種評價方法考察的內容過于簡單，評價結論失之籠統，成績區分顯得主觀，不僅很難科學評價出學生的實習成績，而且由于指導老師的批閱是事后行為，失去了實際的指導意義，老師根本無法及時指導學生解決頂崗實習期間遇到的各類問題。自實施“2+1”人才培養模式以來，我院對頂崗實習考核的評價體系進行了深入研究。目前，已形成了一套行之有效、相對成熟的考核評價體系。
一、頂崗實習考核評價策略
（一）校企雙方共同考核
頂崗實習期間學生已步入社會，企業與校方共同參與了人才的培養，企業在頂崗實習中具有舉足輕重的地位。因此，學生頂崗實習的成績考核只有依靠校企雙方共同合作，才能最真實地反映學生在企業頂崗實習的職業素質、工作態度和工作能力等。
校企雙方實施考核的指標和觀察點不盡相同，企業重點考核學生在工作崗位上的表現，而學校指導老師則依據平時溝通中了解到的情況，著重考核學生平時的實習態度、學習狀況及實習結束后對整個實習內容的掌握情況等。
（二）過程考核中融入績效考核
頂崗實習是一個基于行動導向的動態過程，學校要全程掌握這一過程，首先應該加強對實習過程的考核。其次，縱觀各行各業，績效考核被廣泛使用。績效考核是對企業人員完成目標情況的一個跟蹤、記錄、考評，它對被考核主體的過去進行評價并對其將來產生影響。頂崗實習學生作為準“職業人”，有必要提前感受績效考核，因此，在過程考核中融入績效考核，不僅能夠更合理地評價學生的實習效果，激發學生工作的熱情，也將更有利于頂崗實習學生快速適應社會。
（三）職業能力考核與綜合能力考核并重
經過頂崗實習的歷練，學生的職業素質、職業能力以及綜合能力均有較大的提高，考核時應采取以職業能力考核與綜合能力考核并重的考核辦法。學生的綜合能力可以從學生撰寫的各類資料及學導合作效果體現出來，該能力的成績評定由指導老師完成。而職業素質、職業能力則由主要由企業指導老師進行評定。若學校指導老師也能夠全程掌控學生的實習情況，則職業素質、職業能力可由企業和學校指導老師共同評定。
二、頂崗實習的考核指標
學生離開學校進入單位參加頂崗實習，正式成為一名準職業人，因此，頂崗實習的考核內容不同與其他校內科目。具體而言，頂崗實習的考核指標如下：
（一）實習（工作）態度
要求學生嚴格按照學院的要求落實與專業相關的頂崗實習單位或崗位，開展實習活動；服從實習單位和學校對頂崗實習的安排和管理，遵守實習單位的安全管理規定，切實做好安全工作。
（二）職業道德和職業素養
要求學生自覺遵守實習單位、學院的規章制度，按時作息，不遲到，不早退，不誤工，不損人利己，不做有損企業形象和學校聲譽的事情。
（三）崗位技術（職業能力）
要求學生在參加崗位工作前，認真學習崗位職責和崗位生產安全操作規程，按崗位要求開展實習活動；頂崗實習期間，充分利用崗位工作學習相關專業技能，并按質按量完成工作任務。
（四）聯系溝通
要求學生保持與學校的經常聯系，每7-15天至少與班主任、指導老師聯系一次，匯報實習情況，如因工作地點或聯系電話發生變動時應及時通知指導教師、班主任和家長；按要求完成與畢業設計指導教師的聯系，在教師指導下完成畢業設計的選題、開題及具體設計，以便按期參加畢業答辯。
（五）資料撰寫
（1）要求學生每周登錄“頂崗實習管理平臺”，完成頂崗實習周記的撰寫，實習周記中應反映出自己在本周完成的主要工作及收獲（具體內容可以包括自己在目前崗位中從事的工作，完成的具體事情，本周印象深刻的事，遇到的困難，解決的方法，取得的收獲及體會等等）。
整個學期至少完成40篇符合要求的實習周記，否則頂崗實習課程成績視為不合格。
（2）要求學生在頂崗實習結束前，完成頂崗實結報告的撰寫，對自己的整個實習過程做一個回顧和梳理。實結至少包括四個部分：實習基本情況介紹（交代實習的主要情況，如實習的開始時間和結束時間，實習單位和崗位的基本情況，取得的主要成績等）；具體成績、做法或經驗（可以針對具體的典型事例逐一、詳細地描述你的做法、取得的成績、獲取的經驗和教訓，也可以從總體上概括你在頂崗實習過程中獲取的具體知識或技能等）；存在的問題和教訓；今后的努力方向。
（六）書面資料上交
要求學生在頂崗實習結束回校時，上交四份書面材料：實習委托書；實習協議書；實習單位鑒定表；頂崗實結。以上四項內容中任何一項審核不通過，頂崗實習課程成績視為不合格。
三、頂崗實習的指導與監控措施
為了切實保障每位同學都能認真參加頂崗實習，及時掌控學生的實習進展、了解學生實習動態，指導學生正確面對職場問題，幫助學生解決具體問題，我院采取了以下指導與監控措施：
（一）實地走訪學生實習單位
學院將定期派出實習指導小組或教師到頂崗實習單位進行檢查，通過與學生面對面交流的方式，對學生進行現場指導和檢查；同時，與實習單位領導、指導師傅進行溝通，從側面了解學生的實習情況，并征詢實習單位對頂崗實習的寶貴意見和建議。
（二）電話訪問
指導教師以電話訪問學生及指導師傅（或企業領導）的形式了解學生的實習情況。
（三）網上指導
指導教師通過“頂崗實習管理平臺”、電子郵件、聊天軟件等現代網絡媒介與學生交流，了解學生實習近況并對學生遇到的問題給予指導。尤其是學生上交在“頂崗實習管理平臺”中的周記，指導老師都會督促學生按時完成并認真批閱。
四、考核成績的評定辦法
（一）考核的總體組成
考核分兩大塊，一是企業指導老師對學生的考核，占總成績的60%；二是學校指導老師對學生的考核，占總成績的40%。
（二）企業指導老師對學生的考核
企業根據學生在實習期間的實際表現，對學生的職業道德、工作態度、崗位技術項目分別進行打分。學生的頂崗工作可以在不同單位或同一單位不同崗位進行，企業要對學生在相應崗位的表現情況進行考核，填寫“頂崗實習考核表”，并簽字確認，加蓋單位公章。學生每更換一個單位或崗位，應盡可能要求企業填寫一張簽定表，當有多張實習單位鑒定表時，學生的企業考核成績為各企業考核成績的平均分。
考核表中各子項目成績組成為：職業道德、職業素養（20分）；工作態度（20分）；崗位技術（職業能力）共60分，其中安全生產意識10分，對崗位的設備操作能力及對故障處理和技術創新的能力20分，完成工作任務情況15分，工作質量15分。
（三）學校指導老師對學生的考核
學校指導教師通過對實習周記的批閱以及電話、QQ、實地巡查等方式掌控學生的整個實習情況，并有針對性的進行指導；學期結束時，學校指導老師對學生提交的實結報告進行詳細地批閱。依據以上途徑中獲取的信息，學校指導老師按要求完成頂崗實習成績評定表的填寫（即針對各個評分項目客觀地給出相應成績），最后按比例算出學生的頂崗實習綜合得分。
考核表中各子項目成績組成為：實習態度（20分），崗位貼近度（10分），學導合作效果（25分），實習周記質量（15分），實結報告質量（30分）。
（四）考核的等級
考核等級為五級制，兩部分的成績先評定為百分制，按比例算出總成績后折算成五級制，分為優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。
事實證明，基于校企共同參與、過程考核中融入績效考核、職業能力與綜合能力考核并重的評價策略，具備科學的評價標準，以強有效的指導與監控措施為保障的頂崗實習考核評價體系，是能夠有效提高高職院校頂崗實習教學質量，推動工學結合、校企合作的教學改革步伐，加快人才培養與社會需求的零距離對接的頂崗實習考核評價體系。
參考文獻：
[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號.
1.實習性質
畢業實習是學生在校內完成教學計劃所規定的全部課程和實習、實驗、課程設計以后的一次綜合性生產技能鍛煉實習。
2.實習目的和任務
(1) 綜合、鞏固和運用所學的全部知識，特別是本專業的理論知識和課程實踐，通過參加實際工作，了解和掌握本專業的基本知識，鍛煉學生分析問題和解決問題的實際能力。
(2) 畢業實習要為畢業設計(論文)做準備、打基礎。因此，根據現場情況，充分收集與畢業設計有關的全部資料和信息(包括文字、圖紙、圖表、數據等)，為畢業設計(論文)順利進行打下基礎。了解本專業的工作環境，熟悉本專業的工作流程和工作任務，向一線工程技術人員虛心學習，為今后工作打下堅實的基礎。
二、實習的主要方式
為完成上述實習任務，為了使學生畢業之后能迅速適應社會主義市場經濟主戰場的需求，畢業實習的方式包括：現場生產實習、承擔生產任務實習、參與老師科研項目所進行的綜合實習等形式。此外，要求學生在實習過程中要及時收集和整理現場資料。
1.到簽約單位或工作性質對口的用人單位實習鼓勵學生到簽約或工作性質對口的用人單位實習，這們既有利于盡快適應用人單位的工作業務，也有利于用人單位對學生的全面考察。
2.參加現場生產實習
在條件許可的情況下，可組織學生參加現場的生產實習，或實際參加一個工程項目的建設過程(或其中一子項，由現場實際條件確定)。了解與本專業有關的主要工程任務、完成工程的方法及過程，本專業的發展概況、科學管理的方法、目前現狀以及作為一個工程項目其完整的工作流程。
了解所在項目組的內容、人員配備及分工、組織和管理、采用的技術標準、設備的配備和選型、工作方法、工作手段等。充分掌握工程項目的工作流程與管理方法等。
3.承擔生產任務實習
為了積極適應市場經濟發展需求，為了使學生畢業之后能夠滿足用人單位的需要，可對畢業實習進行了大膽革新，通過承擔生產任務和橫向技術服務完成畢業實習工作。
讓學生直接從事生產任務實習，真刀真槍的干，充分掌握生產項目的全部流程與管理方法，以及本項目組的具體任務、人員配備及分工、組織和管理、采用的技術標準、儀器的配備和選型、工作方法、工作手段等。
4.參與老師科研項目等形式所進行的綜合實習
鼓勵學生積極參加指導教師所承擔的科研項目的資料收集、項目研究等工作，通過參與科研活動，讓學生了解本專業有關科研的科研信息和基本研究方向，鍛煉學生科研的綜合能力。
三：實習報告編寫
畢業實習結束后，要求每個學生必須提交一份畢業實習報告，作為評定學生畢業實習成績的主要依據。實習報告的編寫，應根據自己的畢業實習內容確定，一般要求報告字數不低于3000字，應包括以下主要內容：
1.畢業實習的單位、任務簡介，其中包括實習地點、單位、實習項目、時間安排等內容;
2.畢業實習的主要工作總結，其中包括實習的主要工作內容、技術設計成果及技術總結等內容;
3.存在問題和建議，其中包括畢業實習中的經驗與教訓、存在的問題及解決的意見和建議等內容。
4. 完成實習報告后，要求填寫好一份《畢業實習自我鑒定表》。在外單位實習的同學，鑒定表須經實習單位簽署意見并加蓋公章。
關鍵詞 工學交替；實習單位；認同感
一、工學交替培養模式的基本思路和措施
通常情況下的工學交替模式，指的就是學生在學校學習和實習單位崗位實踐這兩個環節之間交替進行，因此，它把整個學習過程分解為學校學習和實習單位工作兩個過程(并且這兩個過程是交替進行的)。為了方便對整個過程的管理，同時也可以利用實習單位比較完善的培訓體系，將在傳統的“工學交替”模式基礎上進行進一步的提升，即學生的實踐和學習全部都放在實習單位進行，由專業老師和實習單位的人力資源部門共同制定培訓計劃，并在實習單位的培訓場所進行實施，從而可以有效避免在校學習過于強調理論的弊端，并執行以下措施：(1)在學生的日常管理上，堅持實習單位和教師共同管理；實習單位對學生的管理一般通過實習單位的日常管理規章制度對學生實施約束，而指導老師對指定的學生進行定期的跟蹤和管理。(2)在學生工作業績的評定上，參考所在實習單位對于新員工的績效考核標準，但考慮到學生對社會工作環境陌生，適當降低業績考核標準。(3)在對學生進行定期培訓時，以實習單位為主導，學校為輔助，充分體現培訓內容的務實性和在解決實際問題上的及時性。(4)對于學生成績的評定，實習單位學校兩方共同評價。
二、機電專業學生工學交替實習單位調研
（1）調研對象和方法。本研究以廣東機電職業技術學院2010級機電專業實習后期的83名學生為調查對象．其中女生3名，男生80名。他們的年齡為20—23歲。他們均參加工學交替在實習單位實習4個月。其頂崗實習單位是廣東省佛山市美的制冷有限公司。調研方法主要有訪談和問卷調查法，具體操作是：先根據訪談、開放式問卷調查收集數據，再對學生對工學交替的認識情況進行統計及分析，最后得到本研究的量化數據。該調研共發放問卷83份，回收83份，回收率為100％，其中有效問卷80份，有效回收率為96.4％。
（2）調研結果。從“對工學交替實習目標了解程度”。“對工學交替實習目標完全不了解”的學生占有效參與問卷調查總人數8.75％，“對工學交替實習目標不清晰，但在工學交替實習得到收獲”的學生人數占52.5％，“對工學交替目標明確"的學生人數占占38.75％。由此可見，工學交替實習學生在工學交替實習過程中對工學交替實習目標并不清晰。從針對“認可公司的實習單位文化”這一描述，選擇“不確定、不同意和很不同意的”學生人數占25%，其余占75%。化認可程度并不高。70％的學生認為自己關注的不是實習單位的發展前景，而是個人的成長和發展前途。針對“為實習單位發展提出有意義的建議”這一描述，選擇“很不同意”、“不同意”、“不確定”3項的占有效參與問卷調查總人數的32.5％。由此可見，不愿意積極主動地為實習單位工作過程中提出改進的實習學生不少。
三、影響工學交替實習目標的因素分析
工學交替學生的工學交替的目標產生質疑其中最主要因素是實習單位環境，實習單位環境主要指企業文化，它是企業在實踐中逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業特色的價值觀念、經營準則、經營作風、企業精神、道德規范、發展目標的總和。它具有引導企業職工統一到企業所確定的企業目標和增強凝聚力功能，其中，企業的管理制度、效率機制、激勵機制等是否違背員工所認識的普遍觀念和經營思想會在員工那里產生正面或者負面的影響：企業獨特的文化氛圍尤其是和諧的人際關系會顯著地影響員工對企業的情感認同，企業內部的公平也會使學生產生強烈的企業認同感，從而對工學交替實習產生認同感。
四、從企業角度上提高學生對工學交替認同感的對策
工學交替實習單位的落實一般是學校聯系若干實習單位作為學生頂崗實習基地。由學校根據實習單位的名額分配安排，學生和用人單位只能被動接受，這樣導致部分學生對實習單位或崗位不感興趣，工作積極性不高．而用人單位對學生的工作表現不太滿意也會使學生降低對企業的認同感。因此學校應堅持學校推薦與學生自主選擇相結合的方式落實學生的實習單位。學校可以組織推薦會安排企業和學生進行雙向選擇。讓用人單位與學生都擁有更大的自和選擇空間。凸顯他們的主體性和自愿性，這不僅增強了實習的針對性，而且有助于提高學生實習的熱情與激情，增強工作責任感并產生強烈的企業認同感。
SP篩選與培訓
精神病學專業的SP有別于其他專業,需要SP從感知覺、思維、情感表現、面部表情和外顯行為等多方面來表現,一個細小的動作、表情、眼神以及語氣、語調都可能蘊藏有某個精神癥狀的內涵。
這就要求SP對該疾病及其癥狀有非常充分細致的理解和把握,最好選擇具有精神病學專業知識的人員進行篩選和培訓。本研究中以新鄉醫學院第二附屬醫院在讀研究生和住院醫生作為篩選對象,在知情同意的基礎上按照上述SP素質要求進行篩選,篩選后由專職教師進行培訓。培訓結束后按照表演的真實性與一致性,是否對考生進行誘導,表演時的依從性、被動性和公正性等標準對SP進行考核,經過專家組考核合格后上崗,正式成為臨床技能考核的模擬病人兼評價者。
經上述篩選與培訓,共培訓出能夠6名SP,能夠表演精神分裂癥、抑郁癥、躁狂癥、焦慮癥、強迫癥、恐懼癥、疑病癥、急性應激障礙、創傷后應激障礙、癔癥等14種常見的精神科疾病,其表演均客觀、規范、逼真,并掌握了在考核中設置一定醫患溝通障礙的技巧。
OSCE的執行
考核對象為新鄉醫學2004、2005級神經疾病與精神衛生專業本科生。考核分別在新鄉醫學院第二附屬醫院的早期干預精神科、普通精神科、臨床心理科、老年精神科、成癮科設置考站,每站考試根據不同科室的情況設計病例腳本并制定具體的評分標準,然后分病史詢問(F1)、精神檢查(F2)、體格檢查(F3)、初步診斷與治療計劃(F4)、醫德規范與診斷技巧(F5)五個模塊對學生進行考核。
每個模塊按滿分100分計,其得分各占考試總分權重的20%。計算公式為:總分(T)=(F1+F2+F3+F4+F5)@20%。由每站的主考人根據評分標準和SP的評價意見對學生進行評分,并把學生的每站成績計入最終的畢業技能考試成績。各站考試的成績都呈現正態分布,總均分在80以上;兩個年級的五個模塊均分及總均分情況見表1。隨著實習的進行,兩年級學生的各站考試的總分及模塊分呈上升趨勢,見附圖。上述結果表明OSCE考核反映學生的臨床技能隨著實習的進行得到了提高;說明OSCE是一種較科學的臨床技能考核模式。
OSCE的應用評價
所有參加OSCE的學生均填寫了/OSCE考核0意見反饋表,反饋結果見表2。結果表明大部分學生認同OSCE考試模式。在提高學生臨床能力,訓練學生與病人溝通,加強學生臨床實踐能力等方面都有很大的幫助,有助于提高學生的臨床技能。
總結與展望
傳統的精神病學臨床技能考核多為床旁考核,由學生面對真正的病人進行考核。隨著精神衛生專業學生數量的增加以及病人自我保護意識的增強,常常對實習學生缺乏必要的配合,不僅導致了臨床教學資源的緊缺,也導致了醫患關系緊張,影響考核的客觀性和公正性。
論文關鍵詞：高等教育；工學結合；教學改革；稅務
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，要加快高等職業教育人才培養模式改革步伐，把工學結合作為的重要切入點，積極推行在校學習與社會實踐和生產勞動相結合的教學模式。“課程教學改革、工學結合”已逐漸成為現階段我國高等教育的人才培養模式改革與發展的新方向。在此方面的有效途徑和方法是工學結合，并以此為基礎不斷探討課程教學改革。本文擬以《稅務實務》課程教學改革為例，探討基于工學結合的課程教學相關問題。
一、《稅務實務》課程理論教學的改革
（一）調整教學內容
本課程應在學生修完稅收實務和中級財務會計課程，比較全面了解和掌握稅法以及會計相關基礎知識的情況下授課。筆者結合具體工作崗位設置，對授課內容進行了適當調整，將其調整為三個具體的工作任務。具體為：工作任務一由稅務登記、發票領購以及填開、建賬建制以及其他構成；工作任務二由增值稅、消費稅、營業稅、用人單位所得稅、個人所得稅以及其他小稅種納稅申報構成，工作任務結構的劃分以稅種是向國稅局申報還是向地稅局申報而不同；工作任務三由增值稅、消費稅、營業稅、用人單位所得稅、個人所得稅以及其他小稅種納稅審查構成，將用人單位所得稅的匯算清繳單列，其他稅種合并設計工作任務。三個工作任務都基于工學結合來設計教學內容，以形成學生的崗位能力為設計主線，明線為各個實訓項目，暗線為個中穿插的理論知識點。
（二）豐富教學形式
工學結合下的課程教學改革模式，應該采取學校與用人單位緊密合作，以培養學生的全面素質、綜合能力為重點，以就業為導向，利用學校和用人單位兩種不同的教育資源和教育環境條件，遵循平等互利的原則和職業教育規律進行優勢互補的緊密合作，采用課堂教學與生產實踐有機結合的教學理念，在整教育教學的個過程中將學習與工作融匯貫通，培養具有較高實踐能力和創新精神的人才。《稅務實務》課程實踐性和操作性比較強。為了達到了良好的教學效果，需要我們豐富教學形式，始終面向最基層的社會生產，積極推進學生的職業素養培育和職業道德教育，必須始終作為教學的一個重點，堅持培育學生的“四種氣度”，即：尊重勞動，熱愛勞動，樹立正氣；增強技能，重視實訓，涵養才氣；到生產一線去，到社會上去，滋養大氣；知行合一，德能雙修，培養志氣。在深化工學結合的進程中，將工學結合的教學形式具體化并引入教學計劃，激發學生的學習興趣和滿足學生的創新意識，不僅開發教師的創新性思維，還將帶來創造性勞動。
（三）改革教學方法
高等院校要引入用人單位人員，制定學校教學評價體系，制定充分體現人才培養目標要求的、科學的質量評價辦法，評價辦法中應有用人單位承擔部分；要總結提高，完善評價辦法。和用人單位協商在質量評價體系中明確用人單位參與，并在評價辦法中明確用人單位如何評價及評價內容，并選派一線技術人員對用人單位承擔的評價部分進行基于工作實際的考核、評價。參與校企合作的用人單位承擔評價辦法中由用人單位完成的評價任務，從用人單位對人才的要求出發，對教學質量評價辦法提出中肯的意見、建議。
（四）更新教學手段
《稅務實務》課程自從開課以來，尤為注重工學結合的課程教學改革。通過和用人單位深度合作，利用校內人才、設備優勢解決用人單位實際中技術問題；為用人單位提供高質量高技能人才，從而為用人單位創造價值，建立校企長期合作機制，保證工學結合的順利實施。高等院校，要不斷總結，提高教育教學質量，創建出工學結合的成功典范。要積極邀請并組織用人單位資深的專業技術人員進行工作崗位（項目）、工作任務、職業能力分析討論會；對討論會結果進行歸并梳理；明確課程名稱，確定課程內容；制定科學合理的、突出職業能力培養的課程標準；開發豐富生產實際案例的教學資源包；編寫適合高等教育、基于工作過程的特色專業教材。各專業根據目前師資力量及發展確定專業師資建設方案；引進、培養專業帶頭人，聘請用人單位、行業專家作為名譽專業帶頭人及客座教授；根據學院發展規劃制定學校師資隊伍建設規劃；從用人單位、行業一線聘請兼職教師，形成與生產實際緊密結合、能及時吸納生產新技術的雙師結構的專業教學團隊。目前《稅務實務》課程理論教學的改革已經成功申報校級精品課程，有自己的課程網站，學生可以隨時瀏覽網站上的相關內容，出現問題留言，規定時間之內都會得到老師的回復。
（五）改進考核方式
為了更加貼近實際，《稅務實務》課程改革考核方式，引入用人單位人員，制定學校教學評價體系，制定充分體現人才培養目標要求的、科學的質量評價辦法，評價辦法中應有用人單位承擔部分；要總結提高，完善評價辦法。和用人單位協商在質量評價體系中明確用人單位參與，并在評價辦法中明確用人單位如何評價及評價內容，并選派一線技術人員對用人單位承擔的評價部分進行基于工作實際的考核、評價。參與校企合作的用人單位承擔評價辦法中由用人單位完成的評價任務，從用人單位對人才的要求出發，對教學質量評價辦法提出中肯的意見、建議。
二、《稅務實務》課程實踐教學的改革
（一）加強實驗實訓室建設
實驗實訓室是貫徹工學結合理念，開展實踐教學的基本保證。浙江商業職業技術學院實訓室通過一段時間的建設，硬件設備目前已經基本具備《稅務實務》課程所需的實踐教學要求，但現有的軟件系統仍不能完全跟上時展的實際程度，僅有少量和稅務實務業務相關的軟件，如稅收實務模擬、納稅申報等，但是專門的稅務模擬軟件還是比較缺乏，亟待相關職能科室增加投入。
（二）建立穩定的校外實踐教學基地
《稅務實務》課程已經建立的校外實踐教學基地有杭州市濱江區國稅局、江南稅務師事務所等。讓師生與時展進步的脈搏合拍，切實感受到社會前進的腳步，學校需要走出校門，走向市場，開門辦學，縮短與社會的距離，讓師生與生產實踐親密接觸，成為勢在必行、迫在眉睫之舉。實習指導教師根據《稅務實務》課程的特點，組織學生參觀了濱江區國稅局。現場指導填寫稅務業務相關的一些重要表單，另外還組織學生到另一個校外實踐教學基地江南稅務師事務所參觀學習，請事務所業務經理向學生詳細講解稅務實務中的一些注意事項，同時指導學生填寫有關申報表等表單。
（三）探索產學結合
雖然浙江商業職業技術學院會計（稅務）專業的產學結合模式才剛剛起步，但是學院積極通過多種途徑，不斷探索產學結合的新模式。一是在教學過程中積極聯系學校附近的單位來獲取工學集合的崗位和機會，二是積極引導學生在最后一學期自主尋找實習單位進行課程實踐活動，這些實踐活動并不一定是從事會計（稅務）專業的實習。浙江商業職業技術學院會計（稅務）專業相關負責人通過和一些專門從事會計（稅務）業務的用人單位開展交流合作，將一些有志于畢業后從事會計（稅務）專業行業的學生安排進入一些相關單位實習，不僅滿足了浙江商業職業技術學院會計（稅務）專業學生實習意愿，而且促進了學生就業工作的開展，幫助學院會計（稅務）專業部分學生實現了自己的職業夢想。
（四）加強實習過程管理
實訓教學模式作為一種教育理念，結合經濟發展實際情況，全方位體現了“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，并正在指導職業教育進行深刻的變革與實踐，社會經濟進步極大地拓展了辦學空間，為高等教育院校提供了廣闊的舞臺，同時也對高等教育院校的相關管理工作提出了新要求。為了加強了實習的過程管理，浙江商業職業技術學院積極完善相關制度和管理細則，不斷與實際相結合，并采取了多種切實可行的措施：
1.前期管理。浙江商業職業技術學院高度重視實習過程的前期管理工作。浙江商業職業技術學院設立了教師外派巡回制度。教師在外派巡回時兼具雙重身份，既是職業導師，也是專業導師，同時要求外派巡回的教師自身對于對于工學結合崗位有比較全面的認識，對學校的人才培養目標有比較深刻的了解，熟悉工學結合實訓實習所涉及的《稅務實務》等相關課程的具體內容。
2.中期管理。頂崗實習生是接受用人單位與學院的雙重管理，外派巡回的指導教師通過召開實訓實習學生座談會，進行實訓實習經驗交流和總結溝通。指導老師在外派巡回的時候要重點檢查學生的考勤情況、業務技能情況和實訓單位綜合鑒定意見。
第一，參加實訓實習的學生是否全面了解所在單位的基本情況、財務核算屬性、會計崗位設置等。學生在頂崗實習中的具體工作崗位、工作內容、實習進度中存在的問題，認真聽實習生的想法，結合實習對學生進行就業教育，并進行耐心的點評，提出針對性的建議。
第二，實習日記和實習報告的完成情況。要求外派巡回的指導教師強化對學生在用人單位的實習日記和實習報告的管理，要求實訓學生會計核算基礎上對會計政策、財務管理的運用及內部控制制度等有關情況進行全面了解；盡量引導學生發現用人單位實務中存在的問題，或者提出一些相關的合理化建議。
第三，巡查教師與實習單位需要交流的情況。外派巡回的指導教師要積極與外訓實習單位的管理人員多溝通、多聯系、多交流，通過與實習單位的交流，了解教學過程和教學結果的薄弱環節，獲得用人單位在資金、實踐基地、技術指導等方面的支持。
3.后期管理。巡回結束后，學校外派的指導教師在實訓實習的后期要根據所了解的學生實習情況，并結合實訓實習單位的鑒定意見，給出學生實習的最初成績，并以此作為學生實習的基礎考核資料。根據實習單位對學生專業情況的期望，以及相關用人的需求，并且結合教育教學改革建議等方面的信息反饋，來指導我們的課程設置和今后的人才培養方向。學生在校時，往往對自己缺乏信心，對所掌握的知識沒有具體的認知，通過頂崗實習，就能明確已經會操作什么，哪些還有待加強。在頂崗實習學生反饋情況的基礎上，巡查教師及時給學院提出建設性意見。比如：學校課程設置和實訓的安排等。因此，巡回指導的反饋信息總結對目前在校生培養有很大幫助。二是改進頂崗實習工作模式。巡查指導教師要求填寫《頂崗實習巡回指導記錄表》。及時進行頂崗實習巡回指導系統管理工作的總結。
實習證明
**省衛生專業技術資格考試領導小組辦公室：
茲有 昆明市衛生學校 護理(助產)專業學生________ 于__ 年_月__日至__ 年__月__日在我院進行了為期8個月的實踐活動，成績合格。
特此證明
教學(實習)醫院(蓋章)：________
審核人：________
20xx年xx月xx日
范例二
實踐證明
今有_____________________學校護理專業_________年級___________班學生__________在醫院完成______月臨床實踐.實踐臨床專科如下:
特此證明.
實習單位考核意見:________
我們公司是一家廣告公司，每年四五月份，公司都從高校招錄一批在校學生到公司實習。實習期間，雙方未簽訂書面協議，實習生通常也和其他員工一樣上下班，公司發放60元一天的實習補助。實習生實習滿6個月（通常在九十月份），公司與表現不錯的實習生簽署勞動合同，對于表現不佳的，則結束實習，要求實習生離開公司。
請問：公司在實習生實習滿6個月（即畢業后二三個月）才與其簽署勞動合同是否合法？
求助者：王女士 行政主管
A： 王女士，您好！
使用實習生是企業發掘新人的有效渠道，也通常被認為是一種高性價比的選擇，因此，很多企業都和貴司一樣使用高等學校學生作為實習生。很多企業也都認為，依據原勞動部1995年所頒布之《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》（以下簡稱“意見”）第十二條的相關規定，在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。因此，要回答您的問題，首先要甄別實習生與企業之間的關系是否構成勞動關系？
本律師認為，一些企業認為與實習生之間不構成勞動關系的觀點有失偏頗，是對“意見”的誤讀。根據“意見”的規定，“不視為就業，未建立勞動關系”需要滿足兩個前提條件：（1）“在校生”；（2）“勤工儉學”。
又依據《高等學校學生勤工助學管理辦法》第二條、第三條的規定，高等學校是指根據國家有關規定批準設立、實施高等學歷教育的全日制普通本科高等學校、高等職業學校和高等專科學校（以下簡稱學校）。學生是指學校招收的本專科（含高職、第二學士學位）學生和研究生。因此，界定“在校生”身份時，需要關注四個方面：（1）依中國有關規定設立的學校；（2）實施學歷教育；（3）全日制在讀；及（4）本專科學生和研究生。
本律師認為：貴司招錄的實習生在畢業后，不再符合“在校生”的身份，而是具備《勞動法》、《勞動合同法》勞動者的主體資格。畢業后，貴司仍需要繼續用工的，從畢業之日開始，貴司就與該實習生建立了用工關系，應當自用工之日起一個月內簽署書面勞動合同。否則，根據《勞動合同法》第八十二條的規定，用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付二倍的工資。因此貴司在所謂的六個月實習期屆滿才簽署書面勞動合同的做法，違反了《勞動合同法》的相關規定，貴司將面臨支付雙倍工資差額的法律風險。
雖然，司法實務中通常認為，用人單位與在校學生之間不構成勞動關系。但仍需要提請貴司關注，在最高人民法院公報案例中，有案例認定在校生可與用人單位建立勞動關系。在這個案例中（郭某訴江蘇益豐大藥房連鎖有限公司勞動爭議案），不僅僅關注“在校生”的身份，也關注“勤工儉學”的實質內容。該案的裁判要點為：“即將畢業的大專院校在校學生以就業為目的與用人單位簽訂勞動合同，且接受用人單位管理，按合同約定付出勞動，用人單位在明知求職者系在校學生的情況下，仍與之訂立勞動合同并向其發放勞動報酬的，該勞動合同合法有效，應當認定雙方之間形成勞動合同關系。”2014年5月7日北京市高級人民法院、北京市勞動爭議仲裁委員會《關于勞動爭議案件法律適用問題研討會會議紀要（二）》也規定，“在校學生在用人單位進行實習，應當根據具體事實進行判斷，對完成學校的社會實習安排或自行從事社會實踐活動的實習，不認定勞動關系。但用人單位與在校學生之間名為實習，實為勞動關系的除外。”
Q2：我們是一家從事外匯兌換業務的公司，通常會從高校招錄應屆畢業生，簽署期限為1～3個月不等的實習培訓協議，根據培訓考核情況決定是否繼續錄用。在實習培訓期限內，對于這些實習生進行系統的崗前培訓，涉及外幣的識別、外匯兌換相關技能培訓。在此期間，實習完全屬于接受培訓的狀態而不是工作狀態，由于工作特性決定若不進行系統培訓則無法上崗工作，實習培訓期內給予午餐及交通補貼。在HR管理工作中，遇到實習生提出公司僅提供午餐及交通補貼是不合法的，要求按最低工資標準支付。
請問：公司是否應當按最低工資標準向實習生支付工資？
求助者：錢先生 人力資源經理
A： 錢先生，您好！
工資是一個勞動法意義上的概念，支付工資的前提條件是雙方建立勞動關系且勞動者提供了正常勞動或依法享有假期工資、病假工資等。
您所提的問題，涉及貴司與實習生之間是否建立勞動關系的問題。如前所述，本律師認為：1～3個月的實習培訓期間需要劃分時間段區別看待，若實習培訓發生在畢業之前，可以視為不建立勞動關系；若實習培訓發生在畢業之后，即使如貴司所稱在實習培訓期間，完全是由公司提供培訓而實習生并非處于工作狀態，也應視為構成勞動關系。
因此，在勞動關系期間，其工資標準應當不低于最低工資標準，且公司還應當為其繳納社保等。而在畢業前的實習期內，報酬不執行最低工資標準。教育部、財政部關于印發《高等學校勤工助學管理辦法》的通知（教財〔2007〕7號）第二十六條規定，“校外勤工助學酬金標準不應低于學校當地政府或有關部門規定的最低工資標準，由用人單位、學校與學生協商確定，并寫入聘用協議。”此規定中，最低工資標準是指導性的，司法實務中并不具有強制效力。
Q3：唐某曾是我行職員，系從高校應屆畢業生中招錄的。由于其溝通及工作能力存在問題，其主管和HR主管與其約談后辦理了離職手續。離職后不久，唐某多次向其主管、HR主管提出要求公司該賠償其損失，HR主管告知已經支付了離職的經濟補償金，沒有義務再向其支付任何款項。唐某宣稱要申請仲裁追究公司責任。近日，我行收到仲裁申請書及證據材料，唐某的仲裁請求為：（1）按最低工資標準補足2014年6月1日到8月1日的工資差額，這60天僅僅獲得每天50元補貼；（2）由于第一份試用期合同的期限為3個月，超過法律規定的期限，試用期約定違法，應該按第二份合同的工資標準支付賠償金。
唐某是2014年6月1日到我行的，在7月底，對其進行培訓考核，雖然認為其業務仍不夠熟練，但還是勉強同意其進入實習試用，在2014年9月對其進行實習考核，基于其業務能力欠佳延長了一個月實習期，于2014年10月30日轉正。雙方之間共簽署了兩份合同，第一份合同沒有寫合同期限，只寫了試用期從2014年7月31日到2014年10月30日，第二份合同期限為2014年11月1日到2015年10月30日。
求助者：汪女士 某銀行HR經理
A：汪女士，您好！
銀行在錄用新人時，通常都需要進行系統的崗前培訓，否則難以上崗開展工作。一方面，這是由銀行工作的專門性所客觀決定的，另一方面，也需要關注的是，從司法實務的角度看，為上崗而安排的崗前培訓也視為工作的組成部分。貴行關于培訓考核、實習考核的管理，均存在很大法律風險，并非貴行單方面認為是培訓、實習，雙方之間就不是勞動關系。具體到本案而言，在唐某畢業之前，所進行的培訓、實習，可以視為勤工儉學，不構成勞動關系；在其畢業之后，將被認定雙方之間建立了勞動關系。關于實習期間、勞動關系期間的報酬及工資應當如何支付，請參看前面的案例分析。
關于是否違法約定試用期的問題。本律師認為，第一份合同在適用期條款填寫2014年7月31日到2014年10月30日，并未另行約定勞動合同期限。根據勞動合同法的規定，對于只有試用期的合同視為正式勞動合同。第二份合同期限為2014年11月1日到2015年10月30日，這份合同中未約定試用期。因此，并沒有違法約定試用期。由于第一份合同、第二份合同均約定了工資標準，且均高于最低工資標準，雖然第二份合同的工資標準高于第一份合同的，但由于兩份合同都視為正式勞動合同，按相應合同約定的標準支付工資是合法的。需要提請關注的是，若試用期約定超過法律規定的期限的，則應按已經履行的超過法定試用期的期間，以試用期滿月工資為標準向勞動者支付賠償金。
本期主持
根據新聞采編與制作專業教學計劃，實習是專業教學的重要組成部分。目的在于提高學生的專業水平和社會適應能力。并通過實習幫助學生充分消化和吸收在校期間累積的理論知識，理論聯系實際，為學生今后順利就業奠定堅實的基礎。
二、實習方式
實習形式是根據實習單位和學生實際情況以及學校（院）承擔的科研任務，采取集中與分散、實習與教學相結合等形式進行。原則上統一安排實習單位集中實習，對有特殊需要的學生，在完善相關手續以后批準同意單獨實習；實習經費的來源與使用按照學校統一規定處理。
三、實習要求
1、服從學校（院）、系和實習單位的安排（有能力自己安排實習單位的可自己聯系）。自覺遵守學校和實習單位制定的各項規章制度，特別是安全規定、勞動紀律和保密制度。敬業愛崗，勤學好問，刻苦鉆研。
2、不得隨意收受有礙執行公務的任何錢物或贈品。
3、因病、因事不能參加實習者，要有醫院證明和書面陳述報告，向指導教師和學院辦理請假手續，同意以后方可準假。實習期間請假，應經指導教師同意，未經批準，不得擅離實習單位，否則按無故缺課處理。無故缺課達三分之一者，不予評定實習成績。
4、對違反實習紀律的學生，指導教師應及時給予教育批評，經多方教育無效或情節特別嚴重者，可暫停其實習，及時報告學校有關職能部門，并按照校紀校規作相應處理。
5、實習期間應注意安全，保障身心健康。
四、實習領導小組
五、實習時間
1—7周為實習時間，學生于4月2日返校。
六、學生實習注意事項
1、認真落實習計劃。實習的順序可視具體情況作些靈活調整，但規定的實習任務必須完成。在實習中要積極主動地完成承擔的任務，加強實際操作能力的鍛煉。
2、遵紀守法，講文明、講禮貌。虛心向實習單位的同志學習，自覺接受他們的指導。
3、嚴守相關機密，自覺愛護公共財產。借閱的文件和資料不得丟失和損壞。
4、認真填寫半月一次的匯報表，并按規定的時間寄給指導老師。
5、實習結束后，及時將專題調查報告送指導老師評閱，認真寫好個人實結與自我鑒定表，交實習部門與企業單位聯合簽署鑒定意見。
七、指導老師職責
（一）實習動員階段：
1.2月16日召開實習動員會，向學生具體布置實習安排。
2.校內指導教師對學生開展實習前的指導工作。
（二）實習中間階段：
1.輔導員及指導老師每周至少與外地學生聯系一次，并做好聯系記錄。指導老師每周走訪本市學生實習單位一次，并做好走訪記錄。
2.及時回答學生實習中遇到的問題，協助領導小組組長處理突發事件。
3.指導與回答學生在實習過程中的各種問題。
（三）實習結束階段：
1.4月2日學生實習結束，指導老師要及時收齊實習材料，按學院要求填好實習情況統計表。
2.召開實習交流會，負責評定實結成績。
3.評定實習專題調查報告成績。
4.按學院要求評定實成績。
5.按歸檔要求負責整理好實習全部材料，以備學院、教務處檢查。
八、考核方式與成績評定
實習成績由實習鑒定成績和實習報告成績兩部分組成：
實習鑒定成績依據學生畢業實習鑒定表中指導教師給出的成績給定，占總成績的70%；
實習報告成績由畢業實習指導老師給定，包括遵守紀律、學生自我評價和考核意見等，占總成績的30%。
九、實習報告要求
在實習結束后必須完成不少于3000字的“畢業實習報告”，根據自身在實習崗位上的工作經歷，寫出對實習內容的認識、理解和體會。實習報告要求條理清晰，不得抄襲，不能只是簡單的工作日報或者有關資料和說明等。
實習報告的格式，整個畢業實習報告分兩個部分：標題，正文。
1、標題：主標題，副標題。
主標題統一為《畢業實習報告》，副標題根據自己的工作和體會來定。副標題要求能反映工作和報告的性質或者自己的工作感想體會等。
2、正文：大體分三部分；
第一部分實習目的，減少實習的目的和意義及實習要求等；
第二部分實習內容，結合生產實際或以具體工作為背景；或按照學院教師指定課題開展的內容；
