時間：2022-06-04 17:37:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇內部控制案例分析論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】內部控制；三鹿集團；啟示
隨著市場競爭的不斷加劇，企業面臨的風險也越來越多。而在所有風險中，由于內部控制不佳引起的風險又占絕大多數。啟示，很多企業在競爭中取勝，靠的不是自己的成功，而是別人犯下的錯誤。正如很多企業家所言，能夠打敗自己的，不是別人，只能是自己。那么，企業在經營發展過程中，如何才能不犯錯誤、少犯錯誤呢？答案只有一個，加強企業內部控制，建立企業內部控制體系。
企業內部控制并不是簡單地對企業生產經營各個細節控制的累加，而是一個系統的、全面的控制體系，它包括控制環境、風險評估、控制活動、信息與溝通、監督等5個相互聯系的要素。對義戈企業來說，建立一套內部控制體系并不是短時間內能夠實現的，而是需要一個不斷的建設、運行、評估與改善的過程。
《企業內部控制基本規范》（2008年）及其配套指引（2010年）的頒布，編織著我國企業內部控制規范體系業已建成。自2011年1月1日境內外同時上市的公司率先開始施行該規范、次年實施范圍擴大到國有控股主板上市公司以來，企業對內部控制的重視程度、經營管理的水平以及風險防范與應對的能力均得以不同程度的提高。鑒于《企業內部控制基本規范》體現了國內內部控制的最新觀念，以下運用五要素（內部環境、風險評估、控制活動、信息與溝通、內部監督）的分析方法，對三鹿集團的內部控制進行分析。
一、三鹿事件概述
2008年9月11日，三鹿毒奶粉被新華網曝光，同時，7名使用三鹿毒奶粉患兒的父母甘肅省衛生廳要求徹查病因。由此，席卷全國的三鹿奶粉風暴開始了。此次三鹿奶粉事件中許多嬰兒在飲用了三鹿集團生產的奶粉后發生腎結石等病癥，調查后證實是奶粉中摻雜了有毒化學物三聚氰胺的結果，三鹿集團被迅速推向破產邊緣，并引發中國奶業的“大地震”，三鹿集團董事長田文華由此成為中國乳業的“罪人”。2009年1月22日，三鹿案一審宣判，田文華被判無期徒刑。2009年2月12日，法院正式宣布三鹿集團破產。
二、內部環境問題
此次三鹿集團毒奶粉事件最主要問題就出在內部環境這一環。2008年9月11日凌晨3時，三鹿毒奶粉被新華網曝光。隨后，三鹿集團召開新聞會，其傳媒部部長崔彥鋒對媒體和消費者的回應是：三鹿所有產品都是沒問題的。9月11日20時50分，中國衛生部確認三鹿生產的三鹿牌嬰幼兒配方奶粉受到三聚氰胺污染。21時30分，三鹿集團終于產品召回聲明，稱經公司自檢發現2008年8月6日前出廠的部分批次三鹿嬰幼兒奶粉受到三聚氰胺的污染，市場上大約有700噸。
從問題被人揭發，到再三矢口否認問題的存在，再到衛生部的權威消息，最后自己被迫承認，三鹿公司高管表現的誠信度和道德觀令人懷疑。
三、風險評估問題
食品行業是國際上公認的高風險領域。對乳品企業來說，最重要的風險點無意識原料奶的采購質量。我國乳制品行業主要采用的原奶采購模式，是“奶農―奶站―乳企”，三鹿集團也不例外。該原奶采購模式可以迅速擴大奶源產量，但缺點是企業無法直接、全面的控制奶農和奶站。而此次事件說明三鹿集團在采購環節的風險評估和質量控制措施已經形同虛設。
四、控制活動問題
建立重大風險的預警機制和突發事件的應急處理機制，確保突發事件得到及時妥善的處理，是控制活動的特殊措施。2007年12月，三鹿集團就已經接到患兒家屬投訴，進入2008年后，一些媒體開始進行不點名報道。此時，三鹿集團采取了能推就推、能拖就拖、能瞞就瞞的處理方式，最終導致事態惡化。說明三鹿集團的預警和應急機制是失靈的。
五、信息與溝通問題
2007年12月以來，三鹿集團陸續接到消費者關于嬰幼兒食用三鹿牌奶粉出現疾患的投訴。經企業檢驗，2008年6月份已發現奶粉中非蛋白氮含量異常，后確定其產品中含有三聚氰胺。但直到8月2日，三鹿集團才向石家莊市政府做了報告。在2007年12月至2008年8月2日的8個月中，三鹿集團未向石家莊市政府和有關部門報告，也未采取積極補救措施，導致事態進一步擴大。
在整個事件中，三鹿集團在信息與溝通方面存在的問題是：并不是積極主動的收集、處理和傳遞相關信息，尤其是沒有及時向政府相關部門報告情況，沒有積極主動地向社會披露信息以承擔責任、召回問題產品。
六、內部監督問題
三鹿集團的原奶采購模式是“奶農―奶站―乳企”，散戶奶農的牛奶通過奶站最終被集中運送到三鹿集團的各家工廠。三鹿集團在養殖區建立技術服務站，派出駐站員，監督檢查飼養環境、擠奶設施衛生、擠奶工藝程序的落實。然而，三鹿集團的駐站員監督檢查，未能落實到位，也缺乏內部控制的專門監督機構對駐站員的工作進行日常監督，導致在原奶進入三鹿集團的生產企業之前，缺乏對奶站經營者的有效監督。
三鹿毒奶粉事件發生的根源是三鹿集團內部控制存在重大缺失。給我們的啟示是：內部控制的缺失將會給企業和顧客帶來十分可怕的災難。我們應該以此為戒，從企業的實際情況出發，做好內部控制的設計并嚴格執行，使企業更快更好的發展。
參考文獻：
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3.草船借箭有風險──哈佛大學博士陳琳談金融風險管理
4.公司治理、內部控制、風險管理的關系框架——基于戰略管理視角
5.企業風險管理發展歷程及其研究趨勢的新認識
6.論企業內部控制的風險管理機制
7.集團管理控制與財務公司風險管理——基于10家企業集團的多案例分析
8.村鎮銀行風險管理現狀、問題與對策——以浙江長興聯合村鎮銀行為例
9.董事會治理與財務公司風險管理——基于10家集團公司結構式調查的多案例分析
10.面向調度運行的電網安全風險管理控制系統 (一)概念及架構與功能設計
11.內部控制、公司治理與風險管理——一個職能論的視角
12.風險管理在住院患者跌倒/墜床預防中的應用
13.國外風險管理理論研究綜述
14.風險管理在護理管理中的應用
15.社區災害風險管理現狀與展望
16.新形勢下銀行信貸風險管理問題的研究
17.全面風險管理模型設計與評價:基于RAROC的分析
18.供應鏈風險識別與風險管理杠桿選擇
19.計及電力安全事故責任的穩定控制系統風險管理
20.公司治理與風險管理:基于治理風險視角的分析
21.互聯網信貸、信用風險管理與征信
22.集團企業財務風險管理框架探討
23.我國商業銀行操作風險管理問題解析
24.風險管理發展歷程和趨勢綜述
25.工程項目風險管理研究現狀與前景展望
26.投資集團公司財務風險管理探究
27.企業風險管理理論的演進與展望
28.資本配置:商業銀行風險管理的核心
29.大斷面城市隧道施工全過程風險管理模式研究
30.集團資金集中控制下的風險管理——基于大中型集團公司的案例分析
31.對急診護理操作實施風險管理的探討
32.基于貝葉斯網絡的地鐵施工風險管理研究
33.基于第三方B2B平臺的線上供應鏈金融模式演進與風險管理研究
34.中國地下工程安全風險管理的現狀、問題及相關建議
35.基于制度設計與措施選擇論保險公司全面風險管理
36.后危機時代商業銀行的信貸風險管理
37.地方政府投融資平臺風險管理研究
38.企業信息系統與服務外包風險管理研究
39.特種設備風險管理體系構建及關鍵問題探究
40.論我國風險管理的現狀及對策
41.風險管理理論沿襲和最新研究趨勢綜述
42.論政府風險管理——基于國內外政府風險管理實踐的評述
43.我國商業銀行風險管理體系再造研究
44.珠三角土壤鎘含量時空分布及風險管理
45.互聯網金融的風險本質與風險管理
46.災害風險理論與風險管理方法研究
47.電網運行風險管理的基礎研究
48.大型企業稅務風險管理問題研究
49.滑坡風險管理綜述
50.ICU護理風險管理影響因素及對策研究
51.對我國農業保險風險管理創新問題的幾點看法
52.論現代金融機構風險管理十項原則
53.金融機構風險管理機制有效性研究——對風險管理長效機制問題的思考
54.論風險管理體系概念在法律層面的引入——以監事會的完善為目標
55.試論風險投資的階段性特征及風險管理策略
56.國外體育風險管理體系的理論研究
57.學校體育運動風險管理研究述評
58.工程項目風險管理研究綜述
59.我國建筑工程項目風險類型及風險管理對策研究
60.股權激勵經理人道德風險的化解——全面風險管理視角
61.風險管理在隧道及地下工程中的應用研討
62.我國工程項目風險管理進展研究
63.政府農田水利建設項目風險管理研究
64.銀行風險管理、資本約束與貸款買賣行為分析
65.全面風險管理框架下商業銀行風險預警機制的構建
66.藥品安全與風險管理
67.不確定性、聯盟風險管理與合作績效滿意度
68.企業風險管理中的風險溝通機制研究
69.廉政風險管理的分析框架:理論、過程和機制
70.風險管理標準化述評
71.企業全面風險管理(ERM)理論梳理和框架構建
72.風險管理:從被動反應到主動保障
73.構建企業稅務風險管理體系研究
74.國外電力企業風險管理典型案例及其啟示
75.糖尿病護理團隊在風險管理中的作用
76.心血管內科重癥患者的護理風險管理
77.公司治理、內部控制、風險管理與績效評價關系研究
78.英美加澳和中國臺灣地區醫療風險管理方法與評估工具的比較研究
79.山地自然災害、風險管理與避災扶貧移民搬遷
80.企業集成風險管理——企業風險管理發展新方向
81.金融衍生品及其風險管理——基于美國次貸危機視角
82.企業風險管理發展的新趨勢
83.銀行風險管理、貸款信息披露與并購宣告市場反應
84.內部控制、公司治理、風險管理:關系與整合
85.中小企業信用擔保機構的信用與風險管理問題探討
86.國家審計在地方政府性債務風險管理中的功能認知分析
87.區域生態風險管理研究進展
88.論城市公共安全的風險管理
89.從金融監管改革新形勢看商業銀行風險管理轉型升級的著力點
90.門診輸液患兒應用靜脈留置針的風險管理
91.國際巨災風險管理文獻計量分析
92.基于模糊認知圖的生態風險管理探究
93.IPCC第五次評估報告對氣候變化風險及風險管理的新認知
94.彈性企業風險管理體系建構的探討——基于供應鏈彈性等領域的文獻回顧與拓展
95.內部控制與風險管理關系辨析——基于概念演進的視角
96.基于風險管理的企業內部控制研究
97.藥品風險管理:概念、原則、研究方法與實踐
98.基于公司價值視角的企業風險管理有效性檢驗
99.淺析我國商業銀行風險管理的現狀
100.企業的風險管理及內部控制
101.不同主體在現代企業風險管理中的作用與責任
102.學校體育風險管理研究追溯與風險應對反思
103.軟土地下工程的風險管理
104.從COSO框架報告看內部控制與風險管理的異同
105.論我國互聯網金融市場信用風險管理體系的構建
106.推行護理風險管理提高護理服務質量
107.金融風險管理悖論的經濟學釋析
108.農業巨災風險管理的比較制度分析:一個文獻研究
109.論企業風險管理組織架構的設計
110.我國商業銀行風險管理研究
111.淺析金融創新條件下的金融風險管理
112.從銀行監管改革變遷看我國商業銀行操作風險管理路徑選擇
113.金融機構風險管理機制研究
114.基于施工總承包模式下的地鐵風險管理研究
115.構建我國商業銀行碳金融內部風險管理長效機制
116.金融租賃公司風險管理體系構建初探
117.大企業稅務風險管理探索
118.對我國商業銀行信用風險管理的思考
119.倫敦城市風險管理的主要做法與經驗
120.論商業銀行全面風險管理體系的構建
121.新環境下的企業風險管理與風險導向內部審計
122.稅收風險管理的范疇與控制流程
123.高校風險管理的現狀分析及對策
124.進出口食品安全風險管理機制研究
125.中觀信息系統審計風險管理的理論探索與體系構架
126.商業銀行的信貸戰略風險管理
127.風險矩陣在民航機務維修質量風險管理中的應用
128.金融風險管理理論論述
129.國際化大都市風險管理:挑戰與經驗
130.社會風險管理:框架、風險評估與工具運用
131.金融監管制度演變與金融機構風險管理
132.“營改增”后交通運輸企業的稅務風險管理能力——以滬市上市公司為例
133.社會保障風險管理國際比較分析
134.現代技術項目風險管理研究的理論熱點與展望
135.論我國保險公司的風險管理
136.我國化學品的風險評價及風險管理
137.眾包社區創新的風險管理機制設計
關鍵詞：期貨投資 風險 控制
1.案例介紹
隨著業務發展，上市公司對于衍生金融工具使用越來越大，其中部分企業由于在大宗原材料需求，經常使用期貨工具進行成本和采購價格的鎖定。最近，三普藥業炒期貨巨虧3.7億元的事在上海期貨圈引發熱議，一位上海期貨圈的知情人士對證券時報記者講述了三普藥業的操作細節：“要說三普藥業期貨團隊的操作風格，主要是很激進，倉位很重。而且在虧損之后加倉，這是導致其巨虧的主要原因?！?/p>
“3.7個億都是違規操作的，沒有合規套保在里面?！比账帢I董秘萬里揚向證券時報記者證實，這次虧損主要是倉位太重，而這次違規操作除了倉位太重外，做空的方向是違反公司內部規定的?！笆掳l后，責任人主動賠償體現了其對市場負責的態度，之前很多上市公司炒期貨虧了，沒見過賠的。”萬里揚說。
根據三普藥業披露的情況，其操作期貨品種主要是銅：公司相關人員未完全按照保值業務內部控制制度的有關規定執行，違反了公司保值業務內部控制制度中“選擇合適的時機買入公司規定的品種”的規定，越權賣出了期銅。
“公司開始做的時候是賺了一些的，但最后都虧回去了。”前述上海期貨圈的人士稱。
實際上，三普藥業用銅期貨進行套期保值的出發點是完全可以理解的。
三普藥業電纜產業的主要原材料為銅鋁，而銅鋁的價格受國際大宗商品的影響波動較大。公司當初是為規避公司主要原材料銅、鋁、塑料、橡膠價格的波動風險，而進行相關業務套期保值的。
三普藥業公告中，對于此次炒期貨虧損的解釋是公司相關人員違反了公司關于保值業務內控規定。如果單從這次的公告內容去看，“選擇合適的時機買入公司規定的品種”這一內容似乎是空洞的。但記者查閱三普藥業《保值業務內部控制制度》發現，上述的“合適時機、合適品種”是有所限定的。
根據《保值業務內部控制制度》第三條，公司從事保值業務，應遵循一系列原則，其中就包括，公司在期貨及連續現貨市場，僅限于從事保值業務，不得進行投機和套利交易；公司進行保值的最多數量不超過年度實際生產所需數量；期貨和連續現貨持倉時間應與現貨保值所需的計價期相匹配。
這幾條原則，實際上是嚴格限定了三普藥業進行期貨操作時，完全要和現貨對應。如果三普藥業的期貨操作完全能夠與現貨對應起來，實際上就能規避風險。
簡單地說，一家公司做套保，如果在期貨市場賣空了價值100萬元的銅，最終因為上漲導致虧損20萬元，那么，公司在倉庫里的現貨上卻會因為價格上漲賺取相應的比例。即使有小幅差異，也不會造成很大虧損。
在操作方向上，三普藥業董秘萬里揚表示，公司規定的是要做多，但違規操作中，是操作的賣空。三普藥業的《內控制度》有嚴格的業務流程，投資方案從提出到通過有一系列程序。但在執行上，這些嚴密的風控制度，都沒有得到履行?！皬臎]有執行《內控制度》上來看，公司的確是有失職，但董事長賠償了，而且目的不是說為了把業績搞起來，實現業績承諾?！比f里揚稱。
三普藥業期貨虧損事件發生后，董事長等負責人承諾補償3.7億元損失。蔣錫培承擔3億元、蔣華君承擔5000萬元、陳海萍承擔1000萬元、蔣澤元承擔1000萬元，承諾賠償款將于2012年12月31日前到賬。（案例來源：證券時報）。
2.案例分析
本案例的結果是董事長等一干人等對期貨交易的虧損進行了全額補償，似乎是一個正面的行為；但實際上，從內部控制和公司治理的角度來看，這是上市公司挪用中小股民的投資進行違規操作。某種程度上，相當于小偷偷竊后歸還贓物，不但不承擔刑罰，卻以還贓為榮，沾沾自喜。這也折射了三普藥業高管層合規經營健康經營觀念的嚴重缺失。
從本案例披露的信息來看，三普藥業至少存在三個方面的重大缺陷：
首先，在套期保值的交易策略層面，實際控制人拋棄了基本的保值底線，進入了賭博的狀態。一般來說，保值交易應當做到：期貨交易與現貨交易方向相反，期貨與現貨種類相同、數量相等，交易時點配合現貨持有時間這三條基本原則。而從報道可以推測，三普藥業由董事長插手，改變了交易方向，將保值變成了投機。
其次，在套期保值的流程層面，公司可以長時間的違規交易，顯示了三普藥業套期保值風控機制的未能運行，這也是本案的一個重點，是套期保值內部控制的運行缺陷。從內部控制角度來看，不但公司應當針對這一情況進行詳細說明（而實際上三普藥業并未說明其內控機制因何失效，如何整改），監管部門更應從內控規范角度進行嚴厲懲罰。
一般來說，套期保值交易應當建立前中后臺的控制機制，前臺負責交易操作，進行審核和分析，后臺進行風險管理。比較理想的做法是，后臺由內部審計人員參與，并定期向獨立董事負責的審計委員會匯報，的技術分析人員，要針對市場上的情況，對買入賣出時間數量，期貨合約品種，現貨價格與期貨價格的基差波動等因素進行綜合分析（其中，期貨合約品種和數量應與倉庫中的現貨數量進行匹配，通過系統嚴格控制賣空金額），最后形成報告提交審核，前臺操作人員須在接到操作指令后，方可進行操作，并記錄下操作時間，合約品種數量，買入賣出價格以及涉及的手續費，這樣就能夠形成較為理想的制衡機制。而三普藥業的套期保值似乎是董事長一個人在個人電腦操作，將上市公司的資金當個人炒股一般兒戲的操作。
最后，在套期保值的績效考核控制上，三普藥業至今未有任何表示，似乎企圖“愿賭服輸”之后就得過且過。在整件事情發生后，只有賠償資金，卻不見有任何人對此負行政責任，似乎在暗示：“這次炒虧，必須賠償；下次再戰，或能翻盤”。而三普藥業這樣一個事件，已經完全符合了內部控制重大缺陷的界定，應當進行問責和流程整改。
總之，三普藥業實際控制人在巨虧后的“愿賭服輸”，并不能代替從機制流程上，對套期保值內部控制進行整改完善的“亡羊補牢”；否則，損失可以彌補，風險卻不能消除。
3.總結
伴隨著企業所處的環境風險越來越大，業務開展越來越多元化，使用的支付方式和金融產品越來越復雜，企業在經營管理中必須提高風險管理意識，必須明白風險和損失將成為企業實現經營目標不可回避的問題，將企業風險管理和內部控制作為企業日常工作內容的重要組成部門來對待。同時，企業應該根據規模、資源和勝任能力，將企業風險管理和內部控制職責納入企業管理體系。當然，我國企業的風險管理和內部控制還處于起步階段，應意識到風險管理和內部控制不可能一蹴而就，是個系統性工程。企業在風險管理和內部控制建設過程既要意識到其重要性，也要意識到其復雜性和長期性，其發展還和企業自身的文化和行業特征有較大關系，不可簡單化和行政化處理，應讓全體員工共同參與建設和執行，同時高級管理層應給予必要的管理和資金資源的支持。
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[論文摘要]：審計學作為一門綜舍性、實踐性很強的課程，在高等職業院校財會專業課程設置中定位較難。本文結合高職教學實踐提出審計教學應以就業為導向、實用能力為本位進行相關專業課程的有效銜接，提出了案例分析法、業務循環實際演練法等具體可行的教學方法。
審計學是一門重要的會計學專業課，在會計專業課程設置時應結合高職教育培養應用型人才的教育目標將其作為一門專業技能課程進行安排和要求。
一、審計學課程的鮮明特點
(一)對專業知識的掌握深度和廣度要求較高
審計課程的設置要求必須在學生開設完財務會計、成本會計、稅法等會計專業課后開設，要求學生在具有熟練的會計實務操作技能的基礎上，掌握適當的管理技術和方法，對會計核算和分析方法能夠準確運用并靈活理解。這樣的要求在高職教育的教育模式和教育目標下并不容易達到，因為其它專業主干課的教學主要立足點在實踐操作技能的掌握上，這就使得理論教學在廣度和深度方面相對比較薄弱，往往造成學生只知其一而不知其二，只是機械的記住了對某種業務如何處理，但不知道為什么這么處理，以及不如此處理可能會怎樣。而審計學的要求恰恰是反其道而行之，不僅需要學生在給出一個問號的情況下知道如何去做，更重要的是要求在給出結果的情況下能夠發現其中的錯誤，學生由于理論知識不扎實所以很難跳出會計的角色反過來運用會計知識進行審計發現。
(二)實踐教學環節難于真正開展
實踐教學可以讓學生接觸到各行各業的真實情況，使學生有針對性地運用理論知識去分析問題、解決問題，提高了學生的實際操作能力，同時學生通過參與案例討論和撰寫分析報告，使其口頭和文字表達能力也得到提高。審計課程從本質上說屬于實踐性非常強的一門學科，但在教學中卻恰恰難于真正開展教學實踐，主要原因在于難以收集全面的實踐材料。審計實踐主要是建立在已存在、可獲取的會計資料和會計信息的基礎之上的，而且審計活動不能單靠某一局部的會計資料進行。只有通過全面的相互聯系的資料，才能培養學生運用恰當的審計方法對會計信息進行分析、判斷，從而發現問題的能力。而目前現有的審計教材中的實踐內容的形式基本上都是將會計處理中某處錯誤結果單獨列示出來作為資料，然后要求學生判斷其中是否存在錯誤，這樣的實踐材料有只見樹木不見森林之感，只能提供改錯之用，并不能真正達到提高實踐能力的目的。而審計實踐要培養學生的主要是在不知錯誤在何處，或在被審計單位蓄意采取各種手段掩蓋錯誤或舞弊的情況下，通過各種審計方法查找出錯誤及舞弊。
二、審計學課程建設中的幾個重點環節
審計學作為一門綜合性、實踐性很強的課程，在高等職業院校財會專業課程設置中往往處于雞肋狀態?；谠撜n程的以上特點，課程設置時在教學內容設計、教學內容的確定、教材的選擇、教學手段等方面要綜合考慮，進行科學合理的安排。
(一)教學內容設計的基本原則
1.就業導向。在審計課程的教學內容上，應充分結合高職教育目標和就業定位進行設計。財會專業學生畢業后主要會從事出納、會計或審計助理等崗位的工作，因此對學科中使用層面較高，難度較大的知識點可以進行大幅度的刪減，著重介紹必備的基礎知識、基本方法。教學中重點抓住審計證據和審計方法、內部控制等部分內容。
2.實用能力本位。大力培養鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，從實際案例出發，從學生未來工作中可能面臨到的最實際、最常見的問題出發，從與會計專業知識最接近，結合最緊密出發，大量引人案例及練習進行實踐訓練，實踐課占總課時的比重應在40%以上。在實現理論教學要求的基礎上，在理論部分介紹中也應適當調整加大案例和練習的成分，如審計職能、審計方法、審計證據、內部控制制度等部分，都可以加人實際案例、設計案例以便于講授和學生理解。
3.有效銜接。審計學作為一門會計專業相關學科綜合性強，需要學生具備一定的財務會計、成本會計、稅法、經濟法等相關學科的知識，并要求學生具有一定的自主分析能力，綜合運用各學科知識對具體的財稅問題、財經法紀間題、經濟效益問題進行分析。在教學中應注意突出審計學知識點與相關學科特別是財務會計的銜接，從而達到增進本門課程理解，鞏固所學知識的目的，在一定程度上實現知識的融會貫通，提高學生的學習興趣。
(二)教學內容的確定和教材的選擇
審計課程主要包括審計理論和審計實務兩部分，理論部分包括審計基本概念、審計組織及人員、審計證據、審計程序、審計方法、審計風險及重要性、內部控制制度。在教學中重點抓住審計證據和審計方法、內部控制部分，應該根據各班學生具體接受情況適當調整或刪減審計風險部分。實務部分應作為教學重點，重點應以業務循環為主線進行介紹。
教材的使用上應采取基本教材、專業配套輔助教材和促進學生自主學習的擴充性材料相結合的形式。以基本教材為基礎和主體.教材的選擇應采用高職教育專用教材。配套教材可以選擇習題及實訓手冊，重點應放在實訓資料和案例的提供和介紹上。另外可以針對自主性強、基礎較好并有興趣的學生介紹課外參考資料，以補充課上授課內容的不足。
(三)教學方法手段—努力實現實踐教學的真正開展
案例教學法沒有固定的模式，但要真正發揮作用達到提高學生綜合素質的目的，一些基本的教學環節必須組織好。
1.教師方面。要想學生得到一滴水，老師應是長流水。要想上好實踐課，首先教師要精選案例、精心備課，要及時掌握最新的財經法律法規的動態和經濟生活中的真實案例。
2教學手段上。由于案例的提供資料較多，所以應事先印制好實訓手冊，提前把資料提供該學生，方便其熟悉相關知識和查閱資料。另外可采用多媒體教學手段，使更大量的信息資料得以利用和推介，能夠極大地豐富教學信息的收集和傳遞量，對教學效果的提高作用不容忽視，也在很大程度上提高了教學效率。
最后本文提出公司從對信息公示認識、對會計處理辨別、企業內部控制，倫理道德觀等方面著手改善，防止類似會計舞弊事件再次發生，以期我國上市公司得到啟迪和借鑒。
關鍵詞：會計舞弊；道德建設；信息公示
一、引言
會計舞弊的現象每天都在上演，其危害不言而喻。如何避免和防范會計舞弊的發生是一個值得人們思考的問題。本文嚴謹深入得分析了戴爾儲備金舞弊和違反公示的問題，詳細了解了戴爾公司會計舞弊問題的成因、采用的手段、舞弊后的現象。通過分析個案以期得到防范會計舞弊發生的解決辦法，給我國上市公司帶來啟示，引導社會經濟良好有序的發展。
二、戴爾公司會計舞弊案例的描述與分析
（一）違反公示與收取回扣
回扣也是公司營業利潤的重要組成部分。根據購買商品的價格不同，產生的回扣也不同，所以針對具體的產品回扣是有一定的上限。如果回扣過高，占公司營業利潤比重較大，就說明公司存在一定的問題。這些在對外的公司財務報表中都要明顯的公示。讓投資者可以進行有效的投資和判斷，維持證券行業的良好發展。
2005年美國證監委員會調查戴爾財務狀況期間發現其存在違反規定的會計行為。戴爾沒有將能影響到其營業利潤的巨額回扣進行任何及時有效的公示，并虛假的財務報告。從2002年開始因特爾和戴爾達成協議，因特爾成為戴爾電腦芯片的唯一供貨商，為此付出的代價是向戴爾公司提供大量的資金作為回扣。這筆回扣金額巨大，大到可以對戴爾營業利潤造成實質性的影響。按照規定來說，戴爾應該將這筆回扣在財務報表中進行公示，然而戴爾并沒有這么做，而是把這筆資金算作營業收入。戴爾的這種行為顯然違反了會計標準。不過由于當時社會監管制度的缺失，SEC竟然沒有對戴爾進行制裁。因特爾提供的大量回扣明顯的增加了戴爾的營業收入，戴爾為了掩蓋這一事實，將其解釋為費用的降低及產品成本的減少。到后來，戴爾開始使用AMD提供的芯片，因此因特爾公司拒絕再向戴爾提供資金，造成戴爾營業利潤和股票的急劇下滑，戴爾出現財務困境，同時也給大量投資者帶來巨大損失。由此可以表明戴爾存在違反公示和財務造假的情況。
（二）對回扣和虛假公示的掩飾
本文前面提到過，基于各種原因戴爾要求因特爾支付的回扣逐年增加，而且數額巨大。戴爾顯然沒有意識到這種做法的危害，也沒有認識到這種巨額回扣已經嚴重影響到公司營業收入的實質。公司高層剛愎自用，依舊要求增加回扣。但是在相關的報告書中并沒有提到或公開任何關于回扣的處理?；乜鄣牟粩嘣黾釉斐纱鳡柟镜慕洜I利潤逐年上升。按照會計準則和行業要求，這種回扣應該在財務報告進行及時有效的公開。但戴爾并沒有這么做，只是輕描淡寫的將收入的急劇增加解釋為費用的降低及產品成本的減少。很有意思的是，戴爾CEO在2004年提出，戴爾電腦芯片的貨源已經有了強有力的保障，供應鏈已經掌握在戴爾手中。在財務報表中對回扣的事只字不提。
2007，戴爾透露出了使用AMD產品的想法，并將其作為戴爾特定使用產品。可以想象，戴爾公司的這一決定，一定會對因特爾的經營業績造成影響，使其市場份額嚴重縮水。相反，AMD公司在蓬勃發展。這不是因特爾公司愿意看到的?？梢韵胂蟮牡剑倭艘蛱貭栔Ц兜拇罅炕乜郏鳡柕臓I業收入會顯著的下降。果不其然，英特爾剛一停止向戴爾支付回扣，戴爾就受到重創，營業利潤直接斷崖式的下降36%。這與之前戴爾積極營造出來的公司業績平穩增長的假象大相徑庭。這才是戴爾公司的真實狀況。不過，戴爾方面相當淡定，用產品價格普遍降低的接口來掩飾公司營業收入急劇下降的事實。這是蒙蔽投資者的行為，嚴重違反證券法律。
三、防范會計舞弊的應對措施
（一）提高對企業信息公示的認識
我們知道，回扣是營業利潤的重要部分。但是要對其進行有效的公開。如果回扣沒有及時有效的公開，投資者就會根據虛假的信息做出錯誤的投資，對投資者造成損失。戴爾公司的會計舞弊案件不是個例，很多公司都或多或少存在類似問題。通過分析案列，讓投資者和監督者得到有用信息。從戴爾公司的案例分析來看，作為投資者不僅要由要有極強的判斷力，還應該更加關注企業的信息公示，判斷其是否真實有效，清醒的認識到信息公示的作用，輔助自己進行科學有效的投資。
（二）加強對會計處理的辨別
會計銷售金額與比率相離走向與利益的夸大有一定關聯。不過，美國證監委員會通過分析戴爾在特定期間利潤急劇減少發現其中存在問題的，在以前處理的案例中，幾乎沒出現過這種情況。因此，我們應該針對具體的情況來考慮和看待回扣的會計處理和公示。
（三）加強管理者的道德建設
公司管理者的任何一個決定都可能影響到公司未來的走向，影響到公司的生產經營。如果高層管理者沒有很高的人格道德，很可能造成上梁不正下梁歪的不好的風氣，所以加強對管理者的道德建設就顯得尤為重要。
四、關于戴爾公司會計舞弊案例的啟示與思考
整片論文主要圍繞了信息公示和儲備金舞弊進行分析討論。形成這兩個問題的原因有很多，市場監督機制不全面，公司管理人員道德品質不堅定，企業內控制度不嚴謹或落實不到位等。這就涉及到了主管和客觀層面。公司主要負責人因為眼前利益的誘惑，承擔過重的財務壓力，或者炒股的行為需求等，在沒有道德約束的情況下產生舞弊；同時，因為相關財務制度和機制的落后，人們不能及時有效的發現虛假的信息，監管不到位等導致舞弊的發生。大部分發生舞弊的公司都存在內控缺失的問題。
本研究對戴爾公司會計舞弊案例進行深入分析，分析了其出現會計舞弊的原因與手段，要對公司領導及管理層不斷的進行社會道德教育，才能最終保證會計信息的真實有效性，滿足市場的要求。我國現在的管理觀念比以前更加的實用，更加先進，逐漸向發達國家看齊，正在良好的發展道路上前進。但是，我們還應該清醒的認識到，我國的財務管理模式還存在不足需要改進，怎樣才能把企業的財務管理工作做好，是繼續我們現在思考和解決的問題。
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[關鍵詞] 案例教學； 會計信息化； 人才培養模式
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 050
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）01- 0083- 04
1 會計信息系統理論課程教學改革的必要性
會計信息系統作為會計專業本科生必修的專業課，已經成為一門對培養信息時代高素質現代會計人才而言非常重要的課程。目前在高校，對這門課程理論知識的講授基本上都是采用以教師為中心的授課模式，教師滿堂灌，學生被動地聽。由于學生缺乏實踐經驗，再加上普遍認為“理論在實踐中用不上，不如懂財務軟件操作更實用”，因此會計信息系統理論課的課堂一直以來教學氣氛都是比較沉悶的，學生學習的積極性和主動性普遍不高。課堂互動性環節很難展開。據課堂調查，80%以上學生反映課程內容“抽象、難懂、枯燥、無用”，“理論與實驗內容分離”。這種現象存在使得課程教學效果不理想，教學質量也難以保障。課程是高校最基本的工作內容，無論是高等教育改革，還是教學方式以及人才培養模式改革，最終落腳點都要落在課程上。課程的教學質量直接關系到人才的培養質量。如果不對這種課堂教學模式進行改革，長此以往，將無法適應學生創新能力，應用能力培養的現實需求，也無法培養出高素質的會計信息化應用型人才。
20世紀70年代美國哈佛大學以培養學生的實踐能力和增強學生的積極進取精神為目的，率先推出會計案例教學法以來，培養出無數的會計管理人才。與傳統的“傳道授業”式教學方法截然不同的是，它強調在實踐中學習和掌握具體的會計原則和方法，強調運用相關的理論和方法來解決實際會計問題的能力。根據建構主義理論知識觀，個人知識的形成不是取決于客觀世界的統一性，而是取決于個人通過自己的實踐和與他人的交流而形成的理解，即知識不僅僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情境中，利用他人的幫助和必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。為此，建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習。這種學習不僅要求學生由知識的灌輸對象轉變為知識意義的主動建構者，同時也要求教師要由知識的傳授者轉變為學生主動建構意義的促進者。案例教學法就是這樣一種以學生為中心，強調學生對知識的主動實踐和對所學知識的主動建構的學習方式，它不但體現了建構主義思想，還符合人本主義精神，有助于傳統傳授式教學的革新。
我國自20世紀80年代引進案例教學法以來，隨著人們對“會計是一項管理活動”的逐漸認識和會計素質教育的普遍開展，案例教學法已經在高等院校的會計教學實踐中得到了廣泛的應用。實踐證明，案例教學法在培養學生分析、解決問題的能力，實踐能力，增強學生學習的積極主動性方面所起的積極作用是有目共睹的。隨著計算機和網絡技術在會計領域中的廣泛運用，會計信息系統課程成為會計專業的一門重要專業課程，會計信息系統課程的教學應同樣重視案例教學法的運用，培養出實踐能力強并具有開拓創新意識的會計信息化人才。但遺憾的是，在會計信息系統理論教學中，案例教學法還遠未得到廣泛應用。筆者在中國期刊網上以“會計電算化”、“會計信息系統”、“案例”、“案例教學”等為關鍵字檢索了自1990年以來會計電算化或者會計信息系統教學方面的論文，共找到相關論文39篇，發現貫以“會計電算化案例教學”名稱的論文不少，但查閱其內容，基本上全部都是有關會計電算化實驗教學的，基本上沒有真正涉足會計信息系統理論教學的。這說明案例教學法在會計信息系統理論教學中還遠未得到重視和應用，當然也不排除有的教師在教學實踐中確實有應用，但是沒有對其在理論高度上進行概括和總結。而且目前教師對會計信息系統案例教學的理解也各有千秋，如有的教師將案例教學理解為例題講解，有的將案例教學理解為單位情況介紹，有的將案例教學理解為程序設計（陳旭，2008）[1]，還有的將會計軟件的操作實驗理解為案例教學（苗娟，2010[2]；程翠鳳，2007[3]）……，如此種種，不一而足。這種現狀固然與當前高校會計信息系統課程教學內容的不規范有關，但也與教師對會計信息系統案例教學的理解和立足點不同不無關系。因此，我們有必要在理論上對這一教學方法的應用進行總結和思考，以期對會計信息系統理論課程教學方法的豐富提供一些建設思路。
2 會計信息系統理論課程教學的特點
會計信息系統不僅是一門實踐性很強的課程，而且是一門集現代信息技術、會計理論、管理學等于一體的跨學科、交叉性、邊緣型課程，同時又是一門會計專業理論、方法與實踐相融合的課程。理論課程的內容本身就比較復雜、抽象、不易理解，其教學活動存在以下特點：
（1） 會計信息系統中的問題和爭議很少只有唯一正確的確定性答案（Hurt，2009）[4]。這一點與會計專業的其他專業課程顯著不同，因此，為了應對實務中的各種問題，我們要幫助學生發展職業判斷和培養分析、解決“開放性問題”的能力，而培養這一能力最有效的途徑和方法就是案例分析法。案例分析法重在培養學生的創造性思維和解決問題的能力。由于案例教學不重視尋找正確答案①，重視的是得出結論的思考過程及解決問題的方法，因而可以培養學生分析、解決開放性問題的能力。教科文組織曾就案例研究、研討會、課堂講授等管理教學法教學功能的評價結果進行調查，結果表明：案例研究在所有教學方法中，對分析能力的培養居第一位，在知識傳授、學生對知識的接受程度、知識保留的持久性占第二位，在人際關系能力培養方面占第四位。
（2） 會計信息系統是一門實踐性很強的學科，而在校學生經歷有限，實踐經驗普遍缺乏。案例教學法為學生在短時期內積累實踐經驗提供了一條較好的途徑。案例是指具體事例，往往來自于現實世界的第一手資料，案例教學通過案例事實提供了教學內容與實際經驗之間聯系的橋梁。它將現實生活中曾經發生的或正在發生的沖突、矛盾和危機事件作為教學案例引入課堂，使學生置身于案例背景和角色之中，迅速地積累實際經驗。著名教育家杜威曾說過：最好的教學，就是牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互聯系。
由此可見，案例教學法作為聯系教學內容與實際經驗的橋梁，其開放的思維是非常適合會計信息系統理論課程教學內容及特點的。會計信息系統理論課程應重視案例教學法的運用，全面啟發學生的思維，培養出動手能力強并具有開拓創新精神的會計人才。
3 案例教學目標
案例教學的目標及案例的選擇與課程教學內容及人才培養目標息息相關。由于目前國內各高校在會計信息系統課程的教學內容上尚未統一規范，因此，案例教學的目標也有待明確。目前關于會計信息系統的教學內容，國內可以分為兩大類：一類是側重于會計信息系統分析、設計和開發；另一類是側重于會計信息系統的分析和應用。由于社會分工的高度專業化，會計（財務）軟件市場日趨成熟，商品化會計軟件功能越來越完善，通用化程度越來越高。作為本科會計專業的學生，會計信息系統的培養目標不是成為一名現實的軟件開發人員，而是掌握會計信息系統基本理論，流程和功能結構，會計信息系統規劃和實施方面的知識，能夠參與系統開發的一般過程和參與系統管理，熟練操作財務軟件。這就好比一個汽車司機最好能夠了解汽車的大概構造和基本工作原理，卻不一定會設計研發、制造汽車一樣。所以會計信息系統案例教學的目標主要是培養學生運用會計信息系統基本原理和方法分析解決應用問題的能力。以此為目標，課程教學內容可以包括會計信息系統基本概念與原理，分析與設計方法，會計信息系統的規劃與建設等。在理論教學的同時安排上機實驗課程，使學生掌握常見會計軟件（如用友、金蝶）的操作流程與使用方法，能夠應用會計軟件進行日常賬務處理。我們的研究對象是會計信息系統理論課程，不涉及上機實驗。
4 實施案例教學的幾個關鍵問題
4.1 案例類型設計
在案例教學法中，由于案例是課堂教學的重要組成內容，因此案例的設計應該與教學環節緊密聯系。按教學環節可以將案例分為3類：①課堂引導案例。這類案例以教師課堂講授為主，案例作用在于講清原理，給出分析過程，得出分析結論，發揮理解、加深記憶的功能。例如，在闡述會計信息系統的概念時，可以設計一個案例，說明現實商務世界中的會計信息系統，并和學生討論會計信息系統的形式和基本功能，以加深學生對AIS的理解和記憶。②課堂討論案例。這類案例以學生討論為主，教師引導為輔，重在理論和方法的應用，可以發揮鍛煉學生分析、解決問題能力的功能。例如在講授會計信息系統實施時，可以將某企業實施AIS的真實過程作為案例，介紹實施過程，評價實施效果，分析存在的問題。③課外思考案例。這類案例以學生自我研究為主，重在應用，發揮鞏固課堂所學知識，提高應用能力的功能。
4.2 案例的選擇
案例的選擇是案例描述和分析的前提，也是案例教學能否成功的關鍵因素。案例的選擇需要考慮：①案例是為教學內容服務的。案例教學法始終是完成教學內容，實現教學目標的手段和途徑，案例不應也不能取代教學內容。案例情景設計、問題的分析解決不能脫離特定的教學內容而進行。大型教學案例的選用要擇其要旨，舍棄細枝末節，使教學案例真正起到有效促進和實現教學目的和人才培養目標的作用。②案例應是現實企業經營管理的寫照。案例教學法的成功運用關鍵在于“真實情景為本的案例”（Donham，1923）。越是現實的事物，越讓人感到親近。會計信息系統是一門實踐性很強的課程，國內外企業會計信息化的實踐發展非常之快，內容也非常的豐富，這些現實當中企業經濟管理的實踐成果，很容易激起同學的興趣和共鳴，激發參與討論的熱忱。③案例分析不限定唯一的結論與結果。會計信息系統中的許多問題是沒有唯一確定答案的，解決問題的方法可以多種多樣。除教學引導案例目的在于導出基本概念、基本原理和基本方法之外，其他類型的案例都可以不以追求唯一的結果為目的，主要在于誘發學生產生爭議和討論。④案例的設計應設置可引發思考的“陷阱”。在案例設計的過程中，可以針對會計軟件的控制重點和容易出錯的地方，設計一些“陷阱”，讓學生在糾正錯誤的過程中更加深刻地體會理論教學內容。例如在講授總賬子系統的出納簽字功能時，可以設計一個案例，某同學執行出納簽字時，軟件出現提示“沒有符合條件的憑證”，問題可能出在什么地方，應當如何處理？引導學生分析可能出問題的環節，以及如何解決。在分析討論的過程中，同學們更加深刻地理解了總賬系統中如何通過程序來實現內部會計控制，以及業務流程和內部控制設計的關系。再例如總賬系統中記賬憑證修改，對錯誤記賬憑證的修改要識別錯誤憑證所處的環節，位于不同環節的錯誤憑證有不同的修改方法。針對這一教學內容，可以設計一個案例“陷阱”，分析如何修改不同環節的錯誤憑證，使同學們理解記賬的含義及作用，掌握錯誤記賬憑證的不同修改方法，也更深刻地領會軟件設計中流程和數據之間的關系，對課程教學內容也有了更為深刻的印象。
4.3 案例的來源
案例教學的成功取決于案例庫的質量。而案例來源是案例庫建設的關鍵問題，會計信息系統案例主要來自于：①深入企業單位調研，收集實踐工作中的會計信息化案例。應鼓勵教師定期深入企事業單位調研或者參與社會兼職，一方面教師可以憑借自己所學幫助企業解決一些實際問題，另一方面還可以在實際工作中收集相關資料，從中提取典型會計案例，豐富會計信息化教學案例庫建設，充實教學內容。②從有關資料中獲取。例如從現有教材或者案例集中選取，或從報紙、報刊中摘錄，也可以從網上搜集。Internet的應用使得教師從網絡可以獲得大量的資料，從中選擇有價值的資料經過改編、提煉，形成案例。③教師根據教學內容，參考有關資料，結合社會經濟的實際狀況，設計教學案例。④建立校際之間的合作，相互交流教學案例。⑤學生的上機實踐過程。上理論課的教師往往同時也擔任上機實驗課的指導老師。學生在上機實驗的過程當中會遇到大量的問題，教師這時應當做一個有心人，注意收集學生遇到的問題，從中總結提煉，發掘有價值的典型問題，設計成為案例，在理論課堂上幫助學生從理論深度上理解和把握會計信息系統內部功能結構的設計，對會計軟件的操作不僅能夠知其然，而且能夠知其所以然?？傊?，案例的形成過程本身就是一種專業探討研究活動，它要求教師除了擁有豐富的理論知識之外，還需要擁有整合理論知識和實踐經驗的能力。
4.4 教學環節
以課堂討論案例為例，案例教學的一般程序可劃分為3個階段，6個環節。第一階段是課前準備階段，該階段要做好3個環節的工作：①根據教學內容要求和學生實際，教師在課前選編典型案例，擬定討論題目和學習要求，事先印發給每個學生；②學生自主解讀案例；③在小組討論過程中相互啟迪，于開課之前即進入案例內容和案例角色。案例教學的成敗與準備是否充分關系密切，為此不僅要給予充足的準備時間，一般不少于一周，而且要真正調動學生的學習興趣和思維潛能。第二階段是課堂討論與辯論階段。該階段要做好兩個環節的工作：①進入課堂教學后，教師進一步通過多媒體和網絡手段補充案例背景和過程細節。小組派代表發言，就案例事實展開討論甚至爭論；②教師因勢利導，及時引導討論熱點，揭示各種論點之間的內在聯系，并進行概括總結。第三階段是課后總結階段。課后學生繼續就案例爭論點進行討論，并獨立撰寫案例分析材料。教師結合學生在案例討論中的表現，客觀地對學生學習成績進行考核。顯然在案例教學中，學生是主體，教師是關鍵，案例是基礎。這種課堂教學模式最大限度地增進了學生主體的參與性、教學內容的實踐性、教學方法的靈活性及綜合能力養成與提升的可能性。
5 教學實踐及效果
作為培養應用型人才的新建本科院校，廣東金融學院會計信息系統課程從2007年下半年開始，在本科課堂教學中實施以激活學生學習主體為主旨的案例教學改革，教學效果得到了學生的充分肯定，教學質量得到了同行的認同。同時學校也將案例教學改革作為強化文科實踐教學環節、培養學生分析解決問題能力的突破口。4年多的實踐表明，案例教學作為一種典型的師生互動，研究性教學模式已取得明顯效果，它能夠有效克服傳統教學模式的弊端，是創新本科課堂教學，提高課堂教學有效性和培養會計應用型人才的有效途徑。其效果表現在：
（1） 激活了學習主體，學生學習主動性大大增強，積極性顯著提高。案例教學主張“案例分析—學生主體”的教學理念，對于培養學生的參與意識，激發學生的思維火花和求知欲望具有非常明顯的作用。自從課堂引入案例教學法后，教學氣氛明顯活躍，學生參與學習的積極性和主動性明顯提高，從而達到了優化課程教學效果，提高教學質量的目的。
（2） 學生理論聯系實際，分析解決實踐問題的能力大大提高。過去學生在上機實驗中只能按部就班，按操作指導一步一步地做，遇到問題時就沒有辦法解決了，對上機操作內容只知其然，不知其所以然。學習的理論知識與實驗內容是相互脫節的。案例教學后，由于在課堂理論教學中大量引入上機實驗形成的案例，來培養學生以理論為指導，分析問題、解決問題的能力，學生在教師的引導下，能夠將所學理論知識活學活用，聯系實際，解決問題。
（3） 學習過程當中學生快速積累了實踐經驗。
（4） 它是通過獨立思考和集體協作，進行自主探究，合作學習的有效形式，有利于學生學習能力和合作能力的培養。
實踐證明，案例教學對會計信息系統理論教學來說是一種行之有效的教學方法。它在強調傳授知識和技能的同時，更注重學生獲得知識與技能和分析解決問題的過程和方法，注重學生學習能力的培養。它應該在改革傳統的會計信息系統理論課堂教學模式，創新應用型會計人才培養模式中發揮積極的作用。
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關鍵詞：人才培養；問題；建議
衡量一所獨立院校辦學是否成功的關鍵要看培養出來的學生是否適應市場的需要，是否得到社會的承認。近幾年財務管理類人才市場就業持續低迷，一些院校(尤其是會計、財管類職業院校)的生存和發展受到了嚴峻的挑戰，究其原因，除了受社會宏觀環境影響外，財務管理類人才培養方案也存在一些問題。
一、存在的問題
1 辦學理念陳舊
受傳統教育思想的影響，目前高校的教學活動中知識的灌輸的比較多，與實務聯系不夠緊密，對知識應用、創新和實踐能力培養重視不夠，主動求新、求變、適應市場、調整教學方法的少，大部分固守原來的教學模式，依賴性強。導致學生畢業后走上崗位后不能很快適應工作，進入角色。
2 教學課程設置不當
主要包括總學時過多，理論課學時過多，實訓、實習類課程學時過少，開設了一些財務人員非必須的難度較高的計算機類、管理類課程，如運籌學，而財務專業的重要知識如內部控制、風險管理、績效評價、金融工具等課程沒有開設。而且培養方案過分強調會計與財務管理的專業區別，開設的會計類課程不夠深入，導致學生畢業后感覺“會計不懂，財務也不精通”。
3 教材重理論、輕實務、缺乏針對性、缺少創新
目前我國使用財務管理類教材共同特點是重理論，理論部分闡述過多，意義、作用等方面的內容占用篇幅過大，而對于實務中能運用到的知識介紹的較少，偏重學科體系，內容深，難度大，忽視了職業教育強調的“用什么學什么，以培養應用型人才為根本特征”。教材編寫者得目標沒有充分體現這一層次學生的要求，沒有充分體現財務管理這門學科的應用性。教材的排版形式呆板、僵化，重文輕圖，因而學生在學習和方面知識時感到“枯燥、乏味”書中的一些例題都是幾年前的“老面孔”，編寫的例題反映不出實務的內容，沒有把目前發生的大量財務管理案例列入其中。其根本原因是教材的編寫者只用理論知識而鮮有實務經驗，理論知識與實務缺少“鏈接”，使畢業的學生感到學的知識“沒用”。學了幾年什么都不知道。
4 教學培養方式不利于學生對知識的接受
目前我們的大部分學校的教學培養方式足以課堂講授為主，與學生的互動較少，不能滿足學生的需要，也難以培養學生的專業技能。過去的五年中，上海經濟社會和財務管理學學科都發生了巨大的變革，這對我們培養“財務管理”專業人才提出了新的挑戰。應對這樣的挑戰，我校財務管理專業在人才培養規格上進一步明確并突出了“應用型”本科人才培養的目標，在人才培養模式上建立起“以雙語教學、案例教學、模擬實驗教學和實踐教學”為基本框架的人才培養體系，這些改革，使我們培養了大量高質量的畢業生，在社會上享有良好的聲譽。
5 師資力量薄弱，不能滿足教育的要求
教學需要重點培養的是學生的動手能力，雖然目前大部分院校也比較重視，先后建起了模擬實驗室或實訓中心，對學生進行模擬實習訓練，但還是存在諸多不足之處，一是與實務仍有距離，二是模擬實驗中的操作基本上都是由一人完成，缺乏實務中的分工，制約程序。三是實習指導老師僅僅就現有的實訓資料指導學生，根本沒有對有關內容進行拓展，深化。究其原因，主要是指導教師都是從學校到學校，盡管現在有“雙師型”教師，但也多是參加過全國會計職稱或注冊會計師資格統一考試，獲得某一資格而已，真正在企業從事過具體會計工作的較少，實際操作能力差。此外還有教師對會計實踐教育內容、方法等研究較少，沒有形成一套行之有效的會計實踐教育方法。
6 在實踐環節方面質量水平還有待提高，需要更好的平臺以提高學生利用現代軟件工具進行信息處理的能力。
二、財務管理專業人才培養方案建議
1 改變原辦學理念，建立適應市場需求的人才培養模式
為了實現市場對財務管理專業人才的市場的需求，在人才培養模式上，我們應力圖建立了一個將以往教師主導的灌輸式主題教學(SBL)，向建立以學生為主體的“問題導向”(PBL)為中心的人才培養模式的基本框架，將問題探究和問題解決貫穿人才培養的整個過程，建立起了以雙語教學、案例教學為基本手段，包括學生職業素養養成、課程單元實驗教學、綜合項目實驗教學、社會實踐和實習、畢業論文在內的多層次、全方位的實驗、實踐教學體系，以及與之相適應的教學質量評價體系。
2 加強“學術性”和“實踐性”的師資隊伍
財務管理專業各課程的教學，學院內的教師無疑是教學的主體，但由于不少課程是實務類課程，因此教這些課程的老師僅僅有很高學歷是不夠的。為了解決這個問題，除了引進部分有實務經驗的教師外，還在一些課程如財務管理、資產評估、項目評估與管理、基金管理、房地產評估與管理等課程教學中邀請有實務經驗的管理人員進課堂，為學生介紹行業該領域的一些發展動態和具體的實務操作，對這些課程的教學起到了畫龍點睛的作用，也加強了學校師生和實務界的聯系。
3 實施“基礎教學+專業模塊”的專業教學模式，根據人才市場需求的變化，調整財務管理專業課程，增強人才培養的社會適應性；與企業合作，聯合培養，這樣既解決了學生的就業問題，也解決了企業人力資源不匹配的問題。
4 減少部分課程的理論教學學時，包括《會計電算化》、《審計學》等；增加專業實習課，并將專業實習設在第七學期末進行，內容包括財會實務、銀行實務、稅務管理、人際關系學、管理溝通等；開設實用性公選課，如《納稅策劃》、《金融投資》、《畢業論文的寫作方法與技巧》、《會計職業道德》、《ERP軟件管理》、《企業內部控制》；從會計人才需求多元化的要求出發，開設一定比例的選修課程；縮減部分課程、降低教學難度或調整教學方向，包括運籌學、管理信息系統、數據庫原理等。
5 課程設置應加強對學生專業技能的訓練和要求，特別是加強實踐環節的教學。如果我們把目標定位為中小企業，因為中小企業的財務崗位一般不可能太細化，往往是財務與會計合二為一，因此專業培養方案中的課程設置上應該體現這一要求，課程中財務管理與會計類課程應同樣重要。加強實踐環節，不但應該增加實訓、實習類課程，而且應該在其他相關課程中增加實踐環節，讓學生在實踐中提高專業素質。采用豐富多樣的教學方法，提高學生參與度，增加一些財務案例分析課、財務分析與診斷課，企業經營模擬沙盤等。
6 適應經濟環境的變化增加一些重要的專業知識課程，如內部控制、風險管理、績效評價、金融工具、金融學等課程等。
論文關鍵詞：出口押匯，問題，對策
收稿日期：
引言
出口押匯業務已經在我我國商業銀行國際業務中得到比較廣泛的開展，一方面大大緩解了企業資金短缺的需求，使出口商能及時收回貨款，避免了匯率的風險，也避免了從普通銀行辦理貸款手續的繁瑣；另一方面也是商業銀行增加客戶來源、提高國際業務經營收益、擴大利潤規模的重要手段之一。因此，從銀行的角度分析辦理出口押匯業務存在的問題，不僅有利于規范銀行的管理和運作，提高銀行的競爭力，同時有利于我國出口企業出口創匯，提高我國出口企業的競爭力，進而促進我國對外貿易的開展。
一、出口押匯的概述
（一）出口押匯的厘定
對于“出口押匯”的界定，我國各銀行的理解不一。盡管金融監管當局在《境內機構借用國際商業貸款管理辦法》、《出口收匯核銷管理辦法實習細則》、《經常項目外匯結匯管理辦法》等金融規章中都使用了“出口押匯”的概念，但是沒有對其進行明確的界定[1]。我國各銀行對“出口押匯”的界定大致可以分兩類，一是將出口押匯作為有擔保的短期融資方式；二是將出口押匯與議付等同或基本等同對待。這里引用沈錦昶教授在《國際信貸概論》一書中對出口押匯的定義，“出口押匯指銀行買入出口商開出的匯票及有關貨運單據（有時也可以也沒有匯票）向出口商提供的一種短期資金融通。其后，如進口商或匯票付款人拒付貨款，押匯銀行可向出口商追索”[2]。
(二)出口押匯的法律特征
1、出口押匯是一種融資法律關系。
在這種法律關系中，銀行是融資方，而押匯申請人（出口企業）是借款人。雙方的權利與義務受我國《民法》的約束。
2、出口押匯是附有特殊擔保機制的融資法律關系[3]
出口企業辦理出口押匯業務，需將其出口項下的單證作為抵押。在押匯申請人償還押匯款項前，銀行有權處分這些作為抵押品的單證。同時，如果進口商或匯票付款人拒付貨款，押匯銀行可以向出口商追索。
（三）有權辦理出口押匯的銀行
出口押匯，作為一項業務品種基本在國內各家商業銀行均有提供[4]。由此可以看出，在我國辦理該項業務的銀行為商業銀行。在我國，商業銀行包括國有商業銀行、股份制商業銀行、城市商業銀行、農村商業銀行和外資銀行；主要商業銀行包括國有商業銀行和股份制商業銀行；國有商業銀行包括中國工商銀行、中國農業銀行、中國銀行、中國建設銀行、交通銀行；股份制商業銀行包括中信銀行、光大銀行、華夏銀行、廣東發展銀行、深圳發展銀行、招商銀行、上海浦東發展銀行、興業銀行、中國民生銀行、恒豐銀行、浙商銀行、渤海銀行。因此，只要具備相應的條件，這些商業銀行均可辦理出口押匯業務。
二、銀行辦理出口押匯存在的問題
出口押匯是一項很具有中國特色的國際貿易融資業務[5]，但是由于該項業務設計目標的內在復雜性和我國現行法律制度沒有專門針對出口押匯的規范，使得銀行業務人員和客戶把握它具有一定的難度。因此，銀行在辦理該項業務時會存在一些問題。具體問題概括但不限于以下幾個方面：
（一）繞規模發放貸款[6]
出口押匯的主要作用在于為我國出口企業提供資金融通，加速出口企業資金周轉，鼓勵我國企業出口創匯。為了充分體現出口押匯業務政策的優惠性，政策規定出口押匯不得占用銀行的信貸規模指標。然而在實踐中，有些商業銀行卻出于對信貸規模和其他因素的考慮，將一般外匯貸款當作出口押匯業務，即擴大人民幣的貸款規模。我國商業銀行法第三十九條第（二）項、第（四）項分別規定：貸款余額與存款余額的比例不得超過百分之七十五，對同一借款人的貸款余額與商業銀行資本余額的比例不超過百分之二十五。因此，將外匯貸款業務當作出口押匯業務，如果貸款數額超出了我國商業銀行關于資產負債比例管理的規定，不僅違反了國家法律及政策性的規定，而且還繞了貸款規模控制的紅燈，會變相的擴大人民幣貸款的規模。
（二）將打包貸款當做出口押匯
打包貸款是指在信用證結算方式下，出口商以信用證為抵押向銀行申請發貨前取得一定資金融通的一種融資方式。在實踐中，在出口商僅僅提供信用證單據的情況下，銀行就為其辦理出口押匯。因此銀行實際上是將打包貸款當成了出口押匯。由于打包貸款下出口商不提供貨物出運的全套單據，因此對于辦理出口押匯的銀行而言，信用證只是還款來源的保證，而不是抵押。由于沒有貨物、沒有擔保，因此銀行會面臨回收貸款的風險。在出口企業無法按時提交信用證條款中要求的各種單證或全部信用證的所有條款時，商業銀行就無法用抵押的信用證向開證行提出付款要求，商業銀行能否回收貸款只能依靠出口企業的信譽。
（三）審查不嚴，造成國家退稅款流失
我國出口收匯核銷管理辦法實施細則第二十三條規定：對于打包放款或者出口押匯，銀行在結匯或者入帳的同時不得出具出口收匯核銷專用聯，須待出口貨款收回后，才能按照本實施細則第二十二條的要求辦理有關手續，并出具出口收匯核銷專用聯。但是，在實踐中，銀行為出口企業辦理完出口押匯手續，違規操作，無論貨物是否出口，出口單位是否收回外匯，都給出口商結匯水單，到外匯管理局核銷。因此，違規的出口押匯，便可以為企業套取國家退稅款提供了方便。商業銀行違規辦理出口押匯業務，不僅使國家退稅不實，而且也使銀行外匯資產帶來巨大的風險。
（四）與現行法律規定要求不一致，引發法律風險
銀行在實際辦理出口押匯時有時會在押匯協議中約定，在押匯申請人不能如期償還押匯款項時，則獲得對相關單據及其所指向貨物“所有權”。但是我國擔保法第66條規定：出質人和質權人在合同中不得約定在債務履行期限屆滿質權人未受清償時，質物的所有權轉移為質權人所有。但是由于各個國家的法律法規對同一問題規定的不同，勢必會引發一定的法律風險。具體到出口押匯協議，國內銀行在出口押匯實踐中采取與國內法不協調的做法，可能會幫助其贏得一些國外的訴訟。但是如果在涉外經濟貿易糾紛中，如果確定我國的法律為其適用的準據法，則會因為與我國法律相違背隨之會產生一些問題。
三、銀行的對策分析
銀行辦理出口押匯存在的問題，既有內部因素，諸如銀行自身利益驅使，如通過變換手法繞規模發放貸款，以增加銀行的收益；也有外部的原因，如銀行間為了競爭的需要，采取一些變通或違規的做法，以此來爭取客戶。而違規的業務行為，又違反了國家的宏觀的金融政策，嚴重擾亂了金融秩序。為維護正常的金融秩序，提高出口押匯業務質量，進一步規范銀行經營行為，必須進一步加強對外匯業務的管理。
(一)強化宏觀金融意識
銀行在制定經營計劃中，必須認真執行國家的貨幣信貸政策，在業務經營中嚴禁采取繞規模、變相發放押匯貸款的手段，使各項信貸業務做到真實、合法，確保銀行的金融業務在宏觀金融政策的指導下有效的開展。
（二）加大對人才的管理和培訓力度。
1、引進國際融資業務的高素質人才，提高銀行融資業務水平；轉變僵化的用人機制、指定合理的激勵機制和約束機制，有效防止銀行優秀融資結算人才的流失。
2、提高操作人員和管理人員的工作水平和質量。加強對銀行結算人員和有關貿易業務人員的專業知識培訓，督促業務人員學習銀行法律相關知識，使業務人員知法守法、懂法執法，正確辦理押匯業務和防范押匯風險。
3、重視員工和管理人員的道德、紀律和法制教育。要經常分析員工思想動態，針對問題及時采取措施，預防案件發生。
（二）加強銀行墊款資金的管理
由于出口押匯業務不同于其他外匯貸款業務，從押匯到實現出口貨款的收回需要一段時間，且貨款是否能按時足額收回具有不確定性，從出口方而言，一旦出口企業貨款不能收回造成的損失可能會殃及銀行，因此而導致銀行墊款的風險。我國商業銀行法第五十九條規定：商業銀行應當按照有關規定，制定本行的業務規則，建立、健全本行的風險管理和內部控制制度。銀行通過健全風險管理和內控制度，加強對出口押匯墊款資金實行跟蹤管理，對押匯日期、金額、核銷期限、未核銷原因等情況進行嚴格考核，并通過出口押匯的總賬與明細賬來反映押匯業務的管理、以及效益的情況。
（三）加強各種單據和申請人資格的審查[7]
國際貿易融資業務中涉及的各種單據種類多、內容廣，稍有不慎就有可能出現出口押匯詐騙的風險。加強對各種的單據和申請人的資格審查不但涉及業務收入的獲得，而且還關系融資款項的回收。因此對單據審查不符條款、開證行或議付行資信和經營作風不佳、索匯路線曲折、申請人或開證行所在地區或國家政局不穩等影響到融資款項回收的情況，商業銀行要認真、嚴格對待，不符合自身經營原則的，堅決不予辦理。
（四）及時核銷銀行墊款
銀行在辦理出口信用證押匯業務時，在收到開征行或償付行的付款憑證后，按照議付寄單時的有關業務編號、金額、受益人等項目進行核對，如收匯無誤，即可沖銷對原申請單位的墊款[8]。如果國外銀行未能在正常的期限內償付貨款，銀行必須主動以電報或電傳的方式進行催收或進行必要的交涉。而在出口押匯業務遭到國外拒付且出口商不存在過錯的情況下，應及時向開證行索回全套正本提單以便控制貨權，同時應及時同時貨物的承運人，爭取控制非權利人提貨。如果經過努力，在貨款難以在短期內收回的情況下，銀行應向出口商行使追索權，向押匯方索取貨款，改出口押匯為受妥后結匯的方式，以化解押匯風險。
（五）避開糾紛，嚴格按法律要求操作
雖然出口押匯協議中的流質約定與我國擔保法的條文不協調，但是這并不影響已經成立的單據質押本身的無效，因此不影響銀行和押匯申請人之間的權利與義務。為解決銀行實務與我國擔保法律制度不一致問題，押匯銀行在以信用證及其相關單據設定質（抵）押時，應嚴格按我國擔保法上有關抵押、質押的規定，嚴格規范業務所需要的各種法律文書，落實有效擔保的條件，包括：訂立書面質（抵）押合同；完成權利憑證的交付以及票據的質押背書等，以此防止因為擔保手續的疏漏引發押匯申請人或是善意第三人的抗辯[9]。
注釋：
①李金澤.《國際貿易融資法律風險防范》[M]，北京：中信出版社，2004:90
②沈錦昶.《國際信貸概論》[M]，北京：中國財政經濟出版社，1996:142
③李金澤.《國際貿易融資法律風險防范》[M]，北京：中信出版社，2004:90
④李金澤.《國際貿易融資法律風險防范》[M]，北京：中信出版社，2004:90
⑤田慧宇.《商業銀行典型案例解析》[M]，上海：復旦大學出版社，2005：193
⑥陳燕文，梁保祥.《金融案例分析》[M]，北京：中國審計出版社，1999：473
⑦任遠.《商業銀行經營管理學》[M]，北京：科學出版社，2004：227
⑧陳燕文，梁保祥.《金融案例分析》[M]，北京：中國審計出版社，1999:477-478
⑨田慧宇.《商業銀行典型案例解析》[M]，上海：復旦大學出版社，2005：194
參考文獻1 李金澤.《國際貿易融資法律風險防范》[M]，北京:中信出版社，2004:90
2 沈錦昶.《國際信貸概論》[M]，北京:中國財政經濟出版社，1996:142
3 陳燕文，梁保祥.《金融案例分析》[M]，北京:中國審計出版社，1999:473-478
摘要：20 世紀70 年代末，隨著西方管理會計理論的傳入，我國開始對管理會計進行研究和應用，雖已有一定成績，但仍未形成具有中國特色的管理會計理論體系。另外，由于管理會計在我國推廣力度不夠，許多管理者未對管理會計產生重視，造成管理會計尚未發揮實際經濟效用。隨著經濟不斷變化和信息技術不斷發展，企業應該樹立新觀念，提高會計人員素質，建立匹配企業生產組織形式的管理會計系統。
關鍵詞 ：管理會計；問題；對策
一、管理會計的意義
管理會計是與財務會計并列的一個會計分支，是管理學和會計學直接結合的產物，其以企業生產經營活動為對象，通過對經濟事項的確認、計量、歸集和分析，得出相關信息，并將這些信息編報成一定形式的資料傳遞給各級管理者，從而維護企業內部管理，提高企業經濟效益。與財務會計報告側重于反映企業過去的財務狀況和經營成果所不同的是，管理會計跨越過去、現在和未來三個時態，以一系列特定的技術方法為手段，利用歷史信息得出的經濟數據對經濟活動進行預測、決策、規劃、控制和評價考核，從而實現事前預算、事中控制及事后反饋職能。
二、管理會計在實際應用中的問題
20世紀70年代末，隨著西方管理會計理論的傳入，我國開始對管理會計進行研究和應用，雖然已經取得一定的成績，但無論是在理論界還是實務界并不十分令人滿意。隨著市場經濟的發展，企業生產經營環境不斷變化，這種變化要求管理會計提供及時、相關、有效的經濟信息，從而幫助管理當局實現企業資源的合理配置和利用，以應對生產經營環境變化而導致的各種內部性和外部性問題。目前，我國管理會計在實際應用中存在以下幾個問題：
1.缺乏獨特方法論、有效理論體系目前，我國管理會計理論的研究主要從西方國家引進，自身對管理會計的研究甚少，而管理會計理論的形成與經濟環境、社會環境息息相關，西方國家管理會計的研究建立在其高度發達的經濟背景之下，是立足于資本主義經濟的，而我國應立足于社會主義經濟，所以從國外引進的理論顯然不符合我國國情。再者，由于管理會計理論研究隊伍薄弱，從已有的論文看，關于管理會計的論文研究面狹隘且缺乏創新性，仍然集中在量本利分析、標準成本控制、責任會計等方面。
2.管理會計理論尚未在實踐中良好運用
首先，我國對管理會計的教育,不管是學歷教育，還是非學歷教育，都只注重會計理論和方法的講解，而沒有結合管理會計成功案例進行分析；其次，強調定量分析而忽視定性分析，強調模型運用和計算結果而忽視模型運用的前提分析與結果計算的取數過程，導致實際結果與計算結果偏差太大，更何況我國會計人員數學基礎普遍較低，就更不能對模型進行良好運用；另外，管理會計在理論上更注重產品成本計量對利潤的影響，忽視了現實中產品需求，產品質量，產品壽命周期和產品銷售策略的影響。
3.實務界未對管理會計職位正確看待
管理會計主要是為企業各級管理人員提供最優決策信息，其重點在于算活賬，既反映過去，又能用掌握的信息反映未來。由于我國管理會計工作尚處于起步階段，企業中一般沒有專設的機構和人員，大多由財務人員兼任，因此企業管理者很難改變觀念將會計與管理地位掛鉤。有些企業雖然設置了管理會計崗位，但往往不能發揮管理會計的經濟效益，原因是管理當局“長官意識”太重，沒有充分運用管理會計提供的資料。目前，管理會計主要應用在沿海城市和外資企業，中小企業的很多領導不懂甚至沒聽過管理會計。
4.缺乏管理會計協會和管理會計師隊伍
西方發達國家大都已成立管理會計師協會，如美國管理會計師協會（IMA）和英國特許管理會計師協會（CIMA），CIMA還進行管理會計師認證資格考試，培養企業中高級管理人員的戰略管理能力，但我國至今沒有管理會計協會，也沒有管理會計認證資格考試，這對組織開展全國管理會計工作以及管理會計理論研究與學術交流工作產生阻礙。另外，無管理會計資格認證考試，使得我國目前管理會計人員素質及教育水平低下，會計就業門檻低，會計就業市場的規范化尚未形成。
5.管理會計與計算機技術結合力度不夠
通過網絡和計算機進行管理會計工作，不僅可以實現企業管理一體化，而且降低了信息處理的成本。但在我國企業中，電算化應用水平還不高，計算機技術與生產管理還未高度融合。即使運用了電算化的企業也是重核算、輕管理，而且這些電算化軟件大多是運用于財務會計方面，很少用于管理會計，因此，企業很難實現事前預測、事中控制。
三、促進管理會計發展的對策
1.建立中國特色管理會計理論體系
首先，我國應建立起一支由高層次理論研究人員組成的管理會計理論研究隊伍，比如中國管理會計學會，根據我國經濟特點，應用多種理論和研究方法，在經濟發展中對管理會計成功案例進行總結，研究和解決企業實踐中需要解決的問題，構建有中國特色的管理會計理論與方法體系，并將這種理論和方法體系寫進教材書中，形成相對統一的規范內容。其次，為保證理論體系的順利應用，我國應該抓緊完善會計準則的制定，例如規定符合要求的企業必須設置管理會計崗位。
2.重視管理會計人才的培養
⑴在高校推動管理會計教育改革。目前，管理會計與成本會計、財務管理教材內容交叉嚴重，而且對這些學科的定義沒有明確界定，在一定程度上造成了教學資源的浪費。當然除了盡快解決教材問題外，管理會計應將理論和實際結合起來，教師在課堂上應配合案例講解，將實際運用的思想帶給學生。此外，組織學生對企業進行實地調查或開展案例分析競賽也是提高學生運用知識能力的好渠道。
⑵管理會計資格認證考試。我國雖然有會計從業資格認證考試，初級、中級、高級會計師職稱考試和注冊會計師考試，但這些考試更偏向財務會計，鑒于管理會計特殊的管理職能，中國應借鑒西方國家的成功經驗，建立中國管理會計師協會，單獨組織面向全社會的管理會計資格考試認證。
⑶管理會計的繼續教育。管理會計繼續教育的對象應分為兩類，一類是已上崗企業會計人員或持有會計從業資格證卻未上崗的人員，通過在繼續教育的內容中增加管理會計的內容，培養會計人員的管理意識；另一類是企業各級管理者，政府可以適當組織企業管理者共同學習管理會計的基本知識，使他們意識到管理會計崗位和管理會計資料的重要性，從而提高他們對管理會計的重視。
3.將管理會計與計算機技術結合
企業的現代化發展必然離不開計算機技術，為降低企業成本，實現內部控制，及時傳遞信息，企業需將計算機技術與生產經營管理結合，借助計算機幫助分析和決策。目前我國會計軟件很少涉及管理會計信息內容，開發管理會計軟件是一個具有廣闊前景且急需發展的領域。企業應該利用現代管理技術手段，將管理會計和計算機技術有機結合起來，為企業經營決策提供最佳方案。
4.樹立管理會計系統設置的新觀念
⑴市場觀念。21世紀計算機的迅速發展，使科學技術處理信息的能力更強，不僅促進信息在企業上下級、企業不同部門間傳遞，也使企業與外界的信息交流更為便捷。目前，電子商務在市場上發揮著重要作用，電子商務市場形成了新的市場主體、新的市場客體、新的市場載體和新的市場交易規則，未來的市場是以各個電子商務平臺為結點的、全球化的網狀結構市場，加上經濟環境的不斷變化，企業市場份額和市場利潤會很快被競爭者剝奪，因此企而業必須結合自身組織架構、生產組織形式的特點及其競爭環境的不同來選擇相匹配的成本管理系統。
⑵企業價值觀念。企業價值觀是指企業及其員工的價值取向，是企業在追求經營成功過程中所推崇的基本信念和奉行的目標，是為員工所接受的共同觀念。價值觀把所有員工聯系到一起，決定著企業的基本特性，規定著企業的發展方向。而價值觀念是企業文化的核心內容，企業文化的確立和創造又與管理系統的設計緊密相關，這也就要求管理會計系統的設置必須考慮到人的因素。
盡管目前我國管理會計理論未形成中國特色，且管理會計人才素質及教育水平較低，但隨著我國經濟發展和市場改革的深入，管理會計人才必將涌入市場，企業必將建立適合自己生產經營特點的管理會計系統。
參考文獻
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[4]郭偉琴. 淺談新時期管理會計的發展與創新[J]. 現代商業, 2007(4).
摘要：會計實踐教學是應用型會計人才培養過程中的一個重要環節，本文在分析當前會計實踐教學存在普遍問題的基礎上，以遼東學院為例，介紹了該校會計專業在構建基于應用型人才培養的實踐教學體系過程中所進行的改革與實踐。
關鍵詞 ：應用型人才；會計；實踐教學
一、基于應用型人才培養的會計實踐教學體系的構建
（一）校內實踐教學環節設計
1.單項課程實驗
單項課程實驗是與理論教學相配套的實驗課程，一般是在理論教學之后進行。我院目前已開設《基礎會計實驗》、《財務會計實驗》、《成本會計實驗》、《財務管理實驗》等單項課程實驗，這些實驗側重于強化學生對單項課程內容的感性認知，通過觀察與驗證，充分理解和掌握各專業課程所涉及實際會計操作的基本流程和方法技能，進而為后續實踐課程的開設和應用能力的培養打下基礎。
2.專業技能實驗
專業技能實驗側重于對學生會計基本技能、財務軟件應用能力等方面的訓練和培養，開設《會計基本技能實訓》、《會計信息系統與實訓》、《電算化會計實驗》、《erp 沙盤模擬實驗》等課程，要求學生熟練掌握點鈔、珠算等會計手工操作的基本技能，同時能夠熟練使用用友、金蝶等財務軟件，達到手工與電算化并行。此外，通過ERP 沙盤模擬，以分組對抗的形式加強學生的團隊合作意識，幫助學生更直觀的理解會計在企業經營中與營銷、人力資源、采購等部門的關系，有助于不同學科的交叉和融合。
3.綜合仿真實驗
綜合仿真實驗是在單項課程實驗和專業技能實驗基礎上開設的綜合性實訓課程，旨在培養學生對專業知識綜合運用的能力。我院現已開設《會計綜合模擬實驗》和《審計綜合模擬實驗》兩門綜合仿真實驗課程，所采用的實驗資料均是課程組教師根據企業實際資料整理編制而成。
4.輪崗開放實驗
輪崗開放實驗是針對不同學生對不同行業和不同會計崗位的個性化需求所開設的一門自主性綜合實驗。這門實驗課程的學習方式比較特別，學生可以在學院的會計開放實驗室中自主選擇其感興趣的行業（商品流通業、房地產業、外貿企業），由學生自由結成實驗小組，自主安排崗位分工，自主完成實驗內容。該課程充分調動了學生學習的自主性，體現了團隊合作的重要性，也充分鍛煉了學生分析和解決問題的能力。
（二）校外實踐教學環節設計
1.專業認知實習
會計專業知識對于初學者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學期的暑假之前安排了為期一周的專業認知實習，學生在專業教師的帶領下到校外實習基地進行參觀學習，了解企業的機構設置、走訪會計部門，認識真實的會計資料，與財務人員交流，到生產車間了解產品的生產流程，使學生通過感性的觀察與認知消除其對會計工作的陌生感，進而激發其對會計專業學習的興趣。
2.專業社會實踐
專業社會實踐要求學生利用大三的暑假時間，在指導教師的指導下，通過問卷調查、實地調研、當面訪談、網上調查等方式進行一些專題調查，并根據調查的內容和結果撰寫出相應的調研報告，進而培養學生的溝通協調能力、寫作能力、綜合運用專業知識的能力，以及發現、分析和解決問題的能力。
3.創新技能實踐
為培養學生的創新精神、創業意識和實踐能力，我院鼓勵學生積極開展創新技能實踐，并將創新技能學分的獲取作為學生畢業的條件之一。學生可以通過參加課外科技創新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業資格證書等活動來獲取創新學分，以此來提高對學生創新思維、創新意識和創新實踐能力的培養。
4.畢業頂崗實習
畢業頂崗實習是實現應用型人才培養的重要實踐教學環節，是培養和提高學生實際操作能力、理論聯系實際能力的重要方式。通過最后一個學期的畢業頂崗實習，使學生在實際的工作環境中接觸具體的會計崗位并完成相應的會計工作，將其在學校學習到的專業知識和職業技能運用到現實工作中去，真正做到理論聯系實際，幫助學生更深刻的認識會計的工作環境和工作過程，從而實現學習與就業的有效對接。
二、實施會計實踐教學體系改革的保障措施
（一）完善校內實驗室建設
近年來，學院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務管理實驗室的基礎上，又先后建設了ERP 沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網中網等財務教學軟件。在會計開放實驗室的建設過程中，受現有實驗資料的限制，學院成立專門團隊收集不同行業的全真會計資料（包括工業企業、商品流通企業、外貿企業、房地產企業、小企業等），形成了一整套多行業可供學生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。
（二）加強校外實訓基地建設
與此同時，學院加大了校外實訓基地的建設力度，先后與20 多家企業、事業單位、會計師事務所、金融機構等單位簽署了合作協議，為學生校外實訓的順利進行提供了必要的保障。此外，學院還成立了專業建設校外專家委員會，聘請知名企業財務總監、事業單位會計主管、金融機構及會計師事務所的有關專家前來參與，共同探討社會各界對會計應用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業校企深度合作的方式和方法。
（三）優化師資隊伍
一方面，學院通過積極選送教師參加財政部門的有關培訓、鼓勵教師到企業進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯合企業和科研單位進行橫向的項目開發與課題研究、鼓勵教師考取相關的執業資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學院積極聘請來自校外的財務總監、會計主管、財務經理、注冊會計師等實踐經驗豐富且業務素質高的專業財會人員擔任實踐教學的兼職教師，除擔任具體校外實踐課程的教學工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學案例開發、實踐教學資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學提供了非常有益的補充。
（四）強調“多證書”培養
“多證書培養”是指學院積極引導和鼓勵學生在校期間考取各種能力證書和職業資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業資格證、會計職稱證、理財規劃師證等職業資格證書。近年來，我院畢業生會計從業資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規劃師證等職業資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽
多年來，學院高度重視各類技能競賽對培養學生創新實踐能力的積極作用，學院每年組織的“會計技能大賽”、“沙盤模擬經營大賽”和“創業設計大賽”等比賽，為學生創新意識和創新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發了學生對專業技能的學習熱情。此外，學院還鼓勵學生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014 年，我院學生多次榮獲“用友杯”全國大學生企業沙盤模擬大賽遼寧賽區團體第一名和全國總決賽二、三等獎。
（六）改革畢業論文形式
我院自2012 年開始對會計學專業本科畢業論文進行試點改革，將原有的畢業論文環節調整為學位課程綜合考試和實習單位專題調查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設完成的基礎上，將學位課程綜合考試調整為綜合輪崗開放實驗。學院對畢業論文的改革，主要目的是要改變近年來學生不深入企業調研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應付了事的普遍現象，要求學生在畢業實習過程中，深入了解實習單位的實際狀況，運用所學專業知識發現企業在生產經營、公司治理、投資策略、財務狀況、內部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習單位專題調查報告的形式，針對實習中所發現的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學生實習的實際狀況，辨別其專題調查報告中所寫內容的真偽，以便減少杜撰與抄襲等現象。我院對畢業論文形式所進行的改革探索，更符合應用型人才培養的需要，使學生在實際調研中真正運用所學知識去發現問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。
（七）完善實踐教學考核評價體系
學院根據會計實踐教學的實際特點，不斷完善我院的實踐教學考評體系，具體做法包括：一是從考評主體方面，將專職教師、兼職教師和學生都納入考評主體的范疇中來，區分校內外實訓的評價主體，同時增加學生的自評與互評，將實踐教學的多個參與方都納入考評體系中來；二是從考評內容方面，既要關注學生提交的實驗成果，也要關注其實驗的態度、動手操作的能力、團隊協作的精神、實驗報告的完成情況等；三是從考核形式方面，將小組作業、口試、成果展示、小論文、調查報告、案例分析、技能比賽等形式運用到實踐教學的考評中來；四是從考核方式方面，將原有單一的結果性評價調整為注重過程性的考核方式，在綜合仿真實驗和輪崗開放實驗中采用“形成性”考核方式。
參考文獻：
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【摘要】商業銀行的治理是保證其可持續發展的內在要求。本文從公司治理的角度分析了中國農業銀行公司治理的必要性和可行性,著重剖析了中國工商銀行公司治理模式,探討了農行股改后公司治理的進展和存在的問題,進而提出了農行改制后進一步完善內部治理的對策,以期為農行的發展提供有益的啟示。
【關鍵詞】中國農業銀行公司治理內部治理
一、問題的提出
按照加入WTO的承諾,中國銀行業于2007年向外資銀行實行全面開放。外資銀行給我國商業銀行帶來國際先進的經營理念和管理經驗的同時,也對其經營理念和運營模式提出了挑戰,國有商業銀行更是首當其沖。面對外資銀行的沖擊,國有商業銀行如何能在競爭中立于不敗之地是一個非常值得深入研究的問題。
公司治理架構的好壞直接決定了公司經營目標能否順利有效地實施,能否贏得投資人和社會公眾的信任,以及能否使國有商業銀行獲取更好的發展空間。截止目前,先后有中國銀行、中國建設銀行、中國工商銀行成功完成了由國有獨資商業銀行向股份制商業銀行的轉變并成功上市,為國有商業銀行的股份制改革積累了寶貴的經驗。中國農業銀行(以下簡稱“農行”)是我國四大國有商業銀行之一,作為最后一家進行股份制改革的大型國有商業銀行,其改革難度遠超過其他任何一家商業銀行。農行于2009年1月16日農行宣布改制為中國農業銀行股份有限公司。在當前國際金融危機持續影響的背景下,農行如何深化內部改革和各項業務經營工作、致力于自身公司治理架構的建設已成為農行改革與發展的重點內容。
二、中國工商銀行股份制改革成功經驗的借鑒
中國銀行、中國建設銀行、中國工商銀行三家國有銀行股份制改革的成功,為國有商業銀行進一步進行深化改革與持續發展奠定了良好的基礎,特別是作為銀行最大IPO的中國工商銀行(簡稱“工行”),在改制上市中的成功經驗值得借鑒。
工行在國有商業銀行股改初期就提出了“一行一策”的工作思路,且股改始終堅持獨具特色的改革路徑,這充分體現在其財務重組、成立股份公司和引資安排方面。2005年工行股份有限公司成立之初,其兩大股東財政部和匯金公司作為“委托管理人”分別持有工行50%的股權,對其行使對等的“發言權”,這是工行法人治理結構進行的“第一次改善”。到了2006年年初,工行法人治理結構的“第二次改善”是引進境外戰略投資者,根據協議,高盛投資團派駐一名董事進入工行董事會,參與工行各項重大事項的決策過程,同時依據協議,高盛集團幫助工行建立規范的公司治理結構,同時進一步完善風險管理與內部控制體系,從實質上提升了工行的公司治理水平。這是其法人治理結構的一次關鍵和實質性的改善,對于克服原國有改制企業“同一利益集團內部人控制”和“國有股一股獨大”等弊病有很大幫助。工行實現了從國有獨資商業銀行到股份制商業銀行,再到國際公眾持股公司的歷史任務。
隨后,工行按照《公司法》、《證券法》等相關法律法規和現代金融企業制度的基本要求,建立了“三會一層”的現代公司治理架構和權力機構、決策機構、監督機構和管理層之間決策科學、執行有力、監督有效的運行機制。工行公司治理和經營管理的專業化水平大幅度提高還在于引進了國內外許多知名專家學者和銀行家擔任銀行外部獨立董事和高級管理人員。另外,實行董事長和行長分設,董事會和監事會及高級管理層均設立有專門委員會,股東大會、董事會、監事會和高級管理層的職責權限劃分明確,他們各司其職、有效制衡、互相協調,不斷完善企業管治、加強風險管理和內部控制,不斷提高公司的經營管理水平和經營績效,把為股東創造持續卓越的投資回報作為根本目標。
三、中國農業銀行公司治理的進展和存在的問題
1、進展
隨著農行股份制改革和上市的推進,其在發展戰略、經營理念與模式、市場選擇和機制轉換等各個方面取得了積極的進展?？偟膩碚f,包括以下幾個方面。
第一,建立了相對規范的公司治理結構,公司治理機制日趨完善。董事會、監事會、高級管理層之間逐步形成了有效制衡,各司其責,協調運作的架構與機制。同時聘請了專業化的獨立董事,尤其是國際專業人才的加入,使董事會真正發揮作用。
第二,發展戰略、經營理念和意識開始發生轉變。通過引入科學的指標,發展戰略、經營理念從追求規模和市場占有率向追求質量效益、股東價值及公司價值最大化轉變,依法合規意識正在不斷增強。
第三,經營模式轉型,業務結構調整步伐加快。全行在資產結構、負債結構、收益結構、營銷渠道結構等方面不斷調整和優化。在控制風險的前提下,加大金融創新力度,擴大中間業務的比重,使中間業務收入的比例不斷提高。
第四,逐步建立起了科學的激勵和約束機制。近年來,農行初步建立了高管層目標管理體系和委托授權制度,同時充分考慮公司利益、股東利益和員工利益的協調發展,建立了以市場價值創造為導向的正向激勵約束機制。
第五,經營的績效顯著提升,資產質量明顯改善。因此,農行的風險防范能力得到了較大的提高,控制風險的能力也不斷增強。
第六,透明度建設取得明顯進展。按照建設現代化的綜合性金融服務集團和大型上市公司的標準和要求,農行進一步完善信息披露制度,確保信息披露的真實、準確、完整和及時,同時不斷加強對投資者利益的保護。
2、待解決的問題
作為最后一家進行股份制改革的大型國有商業銀行,農行改革難度之大,遠超過其他任何一家商業銀行。農行目前還存在許多問題。具體來說,包括以下幾個方面。
一是董事會的獨立性不夠。董事會由大股東掌握或由內部人控制,比較難以形成獨立的董事會來保證農行健全的經營機制和決策機制。與此同時,由于法人股比例低,公眾股東分散,外部董事制度剛剛起步、債權銀行介入公司運作制度沒有普遍推行等原因,所有這些使農行董事會缺乏內部相互制衡的機制。
二是監事會的功能非常有限。農行采用的是單層董事會制度,與董事會平行的公司監事會僅有部分監督權,而無控制權和戰略決策權,無權任免董事會成員或高級經理人員,無權參與和否決董事會與經理層的決策。由于我國《公司法》等法律在規范公司治理結構方面以股東價值為導向,致使農行只重視董事會的作用而忽視了監事會的地位,從而造成監事會實際上只是一個受到董事會控制的議事機構。
三是股權結構尚未多元化。由于缺乏國際上的戰略投資者,因而農行離股權結構的多元化還有一定的距離,目前的股權結構仍然是單一的國有資本。
四是全面的風險管理體系離國際一流商業銀行還存在一定的差距。股份制改革以來,中國農業銀行注重完善全行的風險管理戰略與政策形成機制,切實將風險偏好與風險管理戰略目標貫穿于經營管理的全過程,實施與發展戰略相一致的全程量化的全面風險管理,在探索建立垂直化的信貸風險管理體制、努力構建嚴密高效的內部控制體系方面取得了一定的成果,但還需要不斷地進行完善,努力向國際一流商業銀行的標準靠攏。
五是信息化建設離一流的商業銀行也有不少差距。目前,農行在信息化銀行的建設方面落在了其他國有商業銀行的后面,甚至落在了一些中小股份制商業銀行的后面,這與農行的國有大型商業銀行形象是極不相稱的。
四、完善中國農業銀行內部治理機制的對策
根據農行近10的發展戰略,到2017年左右,力爭使銀行治理建設達到國際先進水平;使“三農”市場得到全方位的金融服務;使其零售業務的經營管理資產規模得到更進一步的擴大;建設農行獨特的先進企業文化,突出農行的綜合競爭力,使其核心業務指標進入全球銀行業前列;使農行成為立足本土、覆蓋城鄉和全球的國際一流的商業銀行。有鑒于此,農行應在完善內部治理機制上采取以下對策。
1、繼續完善法人治理架構
農行應充分借鑒國外銀行先進有效的管理方式,以英、美商業銀行矩陣式的組織機構為參照,加快以業務為主線的戰略性機構重組,推行農行機構扁平化和業務管理垂直化,加快以業務為主線的戰略性機構重組的速度,構建符合我國國情和適合農行發展的銀行管理架構,從而真正發揮獨立董事、外部監事和職工監事的作用。
2、加快實現產權多元化
可借鑒英、美的外部人控制的公司治理模式,將農行構建成為產權主體多元化、銀行實體國際化和現代化的股份有限公司。引進包括國有、民營和外資企業的戰略投資者。農行下一步要重點引進境外的戰略投資者,通過引進境外戰略投資者帶來新的理念、管理模式和先進的技術、方法和產品與服務,進而改善公司的治理機制,促進增長方式和經營模式的轉變。
3、不斷提升財務治理的水平
農行應構建現代商業銀行財務會計管理體系,強化公司對經營管理者的約束力度,加強內部審計,健全公司的會計制度,加強內部的財務管理,提高會計人員的職業素質,維護股東和債權人等利益相關者的利益。
4、配置有效的激勵約束機制
通過建立相應的制度激勵機制,促使經理人員的經營決策與公司長期發展利益相一致,從而滿足股東利益最大化的目標。實行對“剩余索取權”的合理分配,通過內部和外部雙重約束機制,促使經理人員依法合規地開展經營管理活動,有效避免損害股東和債權人利益行為的發生。
5、積極推進風險管理體系的建設
一方面,要在董事會下設風險政策委員會,全行貸款質量由總行按照統一標準集中進行五級分類審核認定;另一方面,要增強內部控制,構建稽核體系,成立內部控制委員會,及時建立分別對董事會和管理層負責的內部審計體系和內控合規體系,使企業的內審監督更具有獨立性和有效性,構建和完善比較嚴密有效的內控監督體系,實施與農行發展戰略相一致的全程、量化的全面風險管理。
6、著力強化科技支撐作用
努力強化科學技術對農行在公司治理、內部管理和業務經營方面的支撐作用。建設大型的數據庫系統,推動實施網絡銀行和數字化銀行系統。同時,應研究制定信息科技發展規劃,加大全行信息科技建設的投入力度,建立具有國際先進水平的大型數據中心,增強自主創新能力,加快產品和服務的創新,不斷推出新的金融創新產品,為客戶不斷提供一流的金融產品和安全、快捷、方便的金融服務。
【參考文獻】
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關鍵詞：學科競賽；財務管理；創新型人才
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0210-02
一、各類與財務管理專業相關的學科競賽的現狀
學科競賽是在緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽的方式，通過實踐來發現問題、思考問題、解決問題，以激發學生的創新精神，提高其學習興趣和實務工作能力的活動。目前，與財務管理專業相關的學科競賽的種類比較多，有各級教育主管部門組織的競賽，也有各種學會等非營利機構及企業等組織的競賽。具體包括如下幾方面。
1.教育主管部門組織的學科競賽。這一類競賽又分為國家、省、市級競賽。國家級競賽如以“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰”為宗旨，由、中國科協、教育部和全國學聯共同主辦的、包括兩個并列項目（一個是“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，另一個則是“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽）的“挑戰杯”。省級競賽（以浙江省為例）如由浙江省教育廳主辦、面向浙江省全體財會專業大學生、旨在“順應財會信息化的發展趨勢，進一步提高在校大學生財會信息化的各項能力，培養財會專業大學生的創新意識和創新能力”的“浙江省大學生財會信息化競賽”。市級競賽（以浙江省為例）如紹興市教育局主辦、面向在紹普通高校全日制在校本、?？茖W生的“紹興市大學生財會信息化競賽”；寧波市教育局主辦、面向寧波市高校全日制在校學生的“寧波市大學生理財規劃大賽”等。
2.各類學會等非營利機構組織的學科競賽。這種類型的競賽一般是在相關學會的指導下由企業承辦，或直接由非營利機構主辦，其主要目的是通過競賽進一步提升大學生的專業素養和綜合素質，增強大學生的實踐操作能力，拓展大學生的職業發展空間。如由中國高等教育學會財經教育分會主辦、廈門網中網軟件有限公司承辦的“全國大學生財務決策網絡大賽”，由AIA國際會計師公會發起主辦的“AIA杯上海市大學生財務案例分析大賽”等。
3.企業組織的學科競賽。這種競賽活動一般由相應企業組織，通過競賽活動推動學子就業，提供以創業促就業的社會服務。如，由上海交通大學安泰經濟與管理學院、工商銀行上海市分行共同主辦，面向上海各類高等院校在校學生的“工商銀行杯上海市大學生理財規劃大賽”；由財通證券聯合共青團省委、中國聯通浙江省分公司主辦的“財通證券杯大學生理財創業競賽”；等等。
二、學科競賽在培養創新型財務管理人才中的作用
1.有利于學生拓寬視野，夯實專業基礎。近年來開展的財務管理相關競賽通常是開放式或半開放式，一般要求參賽團隊基于市場調研和分析，設計、制作完成符合要求的綜合方案，或結合上市公司實際案例中存在的問題提出解決問題的建議。有的競賽還要求參賽過程中全英文表述。如，寧波市首屆大學生理財規劃大賽要求各參賽團隊深入市場進行調研和分析，針對不同客戶群的需求及狀況，從理財目標、財務狀況與財務機會評估、策劃方案制訂、財務方案執行、監控和調整、理財方案的評估及可行性分析等方面，立足現實客戶，自擬題目，制定一份結構完整、具有操作性又能滿足對象需求、切實可行的理財規劃綜合方案。又如，浙江省財會信息化大賽，結合上市公司的綜合性案例，要求參賽團隊就公司經營戰略與風險管理、資金籌集、銷過程、利潤分配中的會計核算及會計信息披露、財務管理、成本管理、內部控制、審計報告、金融、法律中存在的問題進行分析并提出相關建議。而AIA杯上海市大學生財務案例分析大賽更是要求參賽團隊在提供的一份英文案例考題的基礎上完成一份詳細的英文策劃書，并全程英文表述。上述競賽雖然形式各異，但這些競賽涉及的內容往往不是一門單一的課程，而是一個課程群，基本涵蓋財務管理相關核心專業課程，基于英文案例考題完成英文策劃書更是要求參賽團隊熟悉國際會計準則及會計實務操作。因此，競賽中通過對所學專業知識融會貫通的運用，非常有利于夯實專業基礎，同時對學生擴大知識面，拓寬視野也大有裨益?？傮w而言，通過參賽，學生在查閱資料能力、自學能力、分析與解決問題能力、綜合設計能力、論文寫作能力以及運用所學專業知識解決企業日常運營中遇到的實際問題的能力等方面得到了全面提升。
2.有利于培養學生的創新精神。一方面，定位于開放式或半開放式的財務管理學科競賽體現參賽學生基礎知識和能力的同時，又存在著很大靈活性和自主發揮空間，給學生提供了創新的舞臺。如，“挑戰杯”創業計劃大賽要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術產品或服務概念，以獲得風險投資為目的，完成一份包括企業概述、業務與業務展望、風險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務預測等方面內容的創業計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎者。這種完全開放式的競賽給了參賽者巨大的自主發揮空間；另一方面，通過參賽，學生的團隊精神得到加強，團隊的凝聚力成為參賽項目成功的重要因素。
3.有利于推動學風建設，樹立正確的價值觀。優良的學風能使大學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成刻苦學習、積極向上、自強不息的拼搏精神。通過競賽，可以有效地激發學生學習課堂理論知識的興趣，并形成良好的學習風氣。從目前開展的財務管理相關學科競賽來看，競賽基本是在緊密結合課堂教學的基礎上，通過競賽活動來發現問題，解決問題，培養能力。也就是說，參賽學生一方面將第一課堂的專業知識應用于第二課堂（競賽）；另一方面，參賽學生總結參賽項目在實踐中遇到的問題，帶著問題回到第一課堂學習，又會提高自己對專業知識的興趣和求知欲，從而帶動整個第一課堂的創新氛圍和良好學風。
三、依托學科競賽培養創新型財務管理人才的具體舉措
1.依托競賽，將相關課程的教學改革引向縱深。在日常教學中，著力將學科競賽和創新型人才培養結合起來，改進教學方法和教學手段，探索多元化的教學評價方式。培養創新型人才，方法比知識更為重要。為啟發學生思考，活躍思維，開闊視野，提高學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的學習積極性和能動性，在相關專業課教學中，融合競賽內容，在有條件的課程中推廣案例教學法、情境教學法、項目教學法等適應創新型人才培養的教學方法以及多元化的教學評價方式，變學生被動聽課過程為積極思考、主動實踐的過程。從中長期看，應將競賽逐漸融入常規性教學中，在現有條件下對財務管理專業的培養計劃進行梳理，對設置課程進行適當調整，對相關課程的大綱進行合理修訂，對實踐教學環節進行優化整合，以激發學生的專業學習興趣，提升學生綜合運用基礎知識的能力和實踐創新精神。
2.采用多種形式建立學生創新平臺，大力開展創新性的實踐活動。創新型財務管理人才的培養首先應著眼于專業知識的學習和研究，在此基礎上還需要有益的創新實踐活動來促成和提升。在新形勢下，學校應制定相關政策，設立專項基金，為學生搭建多元化的創新平臺和實踐平臺，如創建更多的研究性社團，鼓勵學生進行課題研究和案例模擬，引發學生探究學習的興趣，教師給予一定的指導；舉辦校內競賽，給更多的學生參賽機會；在公司、企業、管理咨詢公司、會計師事務所等單位建立實習實踐基地；學校和企業合作建設ERP實驗室；學校邀請企業家、財務總監等來校進行專題講座等?？傊?，學校應創造條件，鼓勵、引導和組織學生積極參加各種創新性的實踐活動。
