游戲懲罰措施

時(shí)間：2022-08-30 00:34:25

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇游戲懲罰措施，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

游戲懲罰措施

第1篇

一、向孩子說明懲罰他的原因

讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里。孩子畢竟是孩子，有時(shí)做錯(cuò)了事也不自知。這時(shí)家長不要只知道懲罰他，而不告訴他錯(cuò)在何處。否則孩子會(huì)覺得大人莫名其妙，脾氣暴躁，而且下回再有類似的情形出現(xiàn)，孩子很有可能會(huì)再犯。這樣的懲罰不但無效，還影響了父母和孩子之間的感情，而且不利于培養(yǎng)孩子的判斷能力和自主能力。所以，向孩子說明懲罰他的理由，使其心悅誠服，是很重要的、不可忽略的一步。若經(jīng)過說明，孩子知錯(cuò)，并能深刻反省，家長可以考慮減輕或免去處罰，具體措施可以視情況而定。畢竟，懲罰只是手段而非目的，能不用最好不用。執(zhí)意揪住孩子不放只會(huì)剌傷孩子，產(chǎn)生相反的效果。

二、給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)

做家長的，切忌不問青紅皂白就責(zé)備孩子。有時(shí)，孩子可能只是出于好心，結(jié)果辦了壞事。家長也不聽孩子辯解，沖上來就氣勢(shì)洶洶地懲罰孩子。不但會(huì)挫傷孩子的自尊心，使孩子覺得倍受委屈，還損壞了自己在孩子心中的形象。并且，長期如此不問緣由地懲罰孩子，很容易使孩子變得膽小怯懦，不利于孩子將來的發(fā)展。

三、懲罰要及時(shí)，延遲的懲罰可能是無效的

孩子做錯(cuò)了事，要及時(shí)懲罰他。有的家長當(dāng)時(shí)有事，或者忘記了。幾天以后想起來了，也不管當(dāng)時(shí)正在吃飯，就把孩子痛斥一頓。好好的孩子給弄得莫名其妙，飯也吃不下了。心中暗想父母真是小氣，這么久了的事還念念不忘。對(duì)父母的不滿壓過了悔過的心情，自然懲罰也就無效了。

四、實(shí)施的懲罰要有效

懲罰中有一種是剝奪孩子做他喜歡的事的權(quán)利。比如孩子愛吃冰淇淋。現(xiàn)在他做錯(cuò)事了。罰他三天不許吃冰淇淋，這是一種有效的懲罰。若在受懲罰的同時(shí)，他可以在爺爺家吃到冰淇淋，或者用零花錢買到冰淇淋，則此懲罰無效。再如，罰孩子不許玩游戲。如果這個(gè)游戲孩子早就玩過，則此懲罰也無效。我們必須確定，作為懲罰而禁止孩子做的事是他確實(shí)想做的事，而且這種禁止是絕對(duì)的，不是名存實(shí)亡的。這樣的懲罰才有可能奏效。

五、要告訴孩子什么是合適的行為

第2篇

1、合理地處理問題

首先，父母應(yīng)判斷孩子的違規(guī)行為觸及的是道德規(guī)范呢還是社會(huì)習(xí)俗，然后再做處理。如果是道德規(guī)范，一定要和孩子交談，讓他理解做錯(cuò)的原因，讓他認(rèn)識(shí)到別人也有他們看問題的角度，幫助孩子去修正錯(cuò)誤。

2、讓孩子體驗(yàn)道德沖突

為兒童安排一定的自由游戲的時(shí)間，讓他們自然地體驗(yàn)道德沖突，嘗試著去解決問題。

3、討論道德兩難問題

選擇一些道德兩難故事，讓孩子從不同人的角度去思考討論。讓他們明白，每個(gè)人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，沒有永遠(yuǎn)的好人，也沒有永遠(yuǎn)的壞人。

4、鼓勵(lì)孩子改變規(guī)則

當(dāng)孩子在玩一個(gè)喜愛的游戲時(shí)，鼓勵(lì)他們改變規(guī)則，用不同的方式去玩。一定要強(qiáng)調(diào)指出，如果征得所有游戲者的同意，規(guī)則是可以改變的。

5、讓孩子自己制定一些規(guī)則

強(qiáng)調(diào)指出，什么是對(duì)集體有利的事情。避免讓兒童決定有關(guān)的懲罰規(guī)則，因?yàn)樗麄兂３Ｏ矚g制定一些殘酷、苛刻、不現(xiàn)實(shí)的懲罰措施，而這些對(duì)行為的改變卻無濟(jì)于事。

6、鼓勵(lì)孩子開展表演游戲和角色游戲

表演游戲和角色游戲能使孩子站在他人的角度想問題，促進(jìn)他們觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。

7、探究意圖和動(dòng)機(jī)的含義

使用故事和木偶劇討論人物的動(dòng)機(jī)。比如，約翰弄壞了小熊的椅子，為什么弄壞的？小熊感覺怎樣？約翰怎樣幫助小熊會(huì)好一些呢？

8、表揚(yáng)有道德的行為

對(duì)孩子的合作、幫助行為予以表揚(yáng)，從而激發(fā)其他孩子的行為。幫助孩子辨別善良、公正和合作等行為。

9、使用真實(shí)的兩難問題

第3篇

關(guān)鍵詞：益智游戲；幼兒教育；運(yùn)用

幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開幼兒園步入小學(xué)課程教育的階段，這一階段是一個(gè)人人生的萌芽階段，幼兒愛看、愛聽、愛思考，身心的可塑性極強(qiáng)，對(duì)于幼兒的智力開發(fā)、成長乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強(qiáng)幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大，而在教育過程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。

一、益智游戲在幼兒教育中的重要作用

一是有助于提升兒童注意力。科學(xué)研究表明，有意注意力和無意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時(shí)間上是相對(duì)固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開發(fā)的程度。千方百計(jì)地開發(fā)和塑造前者，對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運(yùn)用，主要目的就是增加前者的時(shí)長，增強(qiáng)幼兒的注意力集中程度，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒的思維開發(fā)和智力開發(fā)。二是有助于培養(yǎng)幼兒規(guī)矩意識(shí)。益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應(yīng)該有，同時(shí)也必須有相應(yīng)的游戲規(guī)則。規(guī)則是在開展游戲的過程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應(yīng)的“懲罰”。因此，在教育活動(dòng)中益智游戲的運(yùn)用能夠讓幼兒在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成明規(guī)則、講規(guī)矩的良好習(xí)慣。三是有助于增強(qiáng)幼兒協(xié)作意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)早已不是“單打獨(dú)斗”的時(shí)代，而是相互協(xié)作、相互配合的時(shí)代。任何一項(xiàng)繁雜的工作都不能由某個(gè)人單方面完成，必須借助整體和團(tuán)隊(duì)的力量。在幼兒教育中，通過實(shí)施集體開展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動(dòng)的幾個(gè)群體形成非常態(tài)的團(tuán)隊(duì)，努力在游戲中形成“團(tuán)隊(duì)競爭，內(nèi)部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營造出來，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)幼兒的競爭拼搏意識(shí)被喚起，集體榮譽(yù)感被激發(fā)，團(tuán)隊(duì)每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識(shí)就會(huì)得到培養(yǎng)。

二、益智游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用

在口語的練習(xí)上，筆者運(yùn)用了“說話接龍”這一游戲。活動(dòng)中，全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說一句話，這句話的最后一個(gè)字，即為下一位幼兒說話開始必須用的第一個(gè)字或者諧音，依次開展。如果到某一位同學(xué)字沒聽清或是用錯(cuò)了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒有聽準(zhǔn)前一位同學(xué)說話的最后一個(gè)字，導(dǎo)致無法接上去；有的幼兒雖然聽準(zhǔn)了前一位同學(xué)的最后一個(gè)字，但由于緊張或疏忽，導(dǎo)致接錯(cuò)。而且，“犯錯(cuò)誤”后，大家主動(dòng)接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅養(yǎng)成了幼兒專心、細(xì)心的良好習(xí)慣，提升了有意注意力，而且也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識(shí)。在阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用了“火柴拼數(shù)字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時(shí)間內(nèi)，用火柴分別拼出1到10之間的數(shù)字，最后以拼得對(duì)、拼得快、拼得多為勝。幼兒對(duì)“火柴拼數(shù)字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個(gè)過程中，由于是兩人一組，開始時(shí)幼兒們往往手忙腳亂，一個(gè)人把另一個(gè)人已經(jīng)拼寫好的數(shù)字打亂了，然后又重新開始拼接，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。漸漸地，他們體會(huì)到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個(gè)過程中，不僅使幼兒對(duì)1到10的阿拉伯?dāng)?shù)字有了更深的印象和認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的認(rèn)字、寫字能力，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、益智游戲如何在幼兒教學(xué)中更好地運(yùn)用

一方面，筆者認(rèn)為幼兒教學(xué)中益智游戲的運(yùn)用必須要用得“巧”，就是游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與準(zhǔn)備或計(jì)劃教育幼兒的主題內(nèi)容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語練習(xí)中用到的“說話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說，這樣的益智游戲所起到的作用和達(dá)到的效果都是顯而易見的。另一方面，益智游戲的運(yùn)用必須用得“正”，就是運(yùn)用的益智游戲應(yīng)當(dāng)有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀。“三個(gè)倡導(dǎo)、24字價(jià)值觀”就是要從嬰幼兒教育開始，深入骨髓、引領(lǐng)思維，潤物無聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點(diǎn)，尤其在“愛國”“誠信”“友善”等方面的教育上，注重運(yùn)用主題鮮明、價(jià)值觀積極向上的益智游戲培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認(rèn)識(shí)美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

作者:耿華張淑靜張淼單位:山東省濟(jì)寧市微山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

參考文獻(xiàn)：

第4篇

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué) 課堂游戲趣味性

隨著中國綜合國力的提升和對(duì)外開放力度的不斷加大，漢語在國際上的重要性日益突出。然而，對(duì)于母語非漢語的學(xué)生而言，其難度較大。為了讓外國學(xué)生從一開始就喜歡學(xué)習(xí)漢語，趣味教學(xué)就成為許多對(duì)外漢語老師關(guān)心的問題。王芳認(rèn)為，趣味教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師運(yùn)用幽默生動(dòng)的語言、富有感染力的激情、靈活的教學(xué)技巧等，最大限度地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果①。

1.什么是課堂游戲

課堂游戲就是所謂的“游戲教學(xué)法”，“游戲（語言游戲），廣而言之，指外語或二語課堂教學(xué)中一切有組織的語言活動(dòng)；狹義而言，可指在外語或二語課堂教學(xué)中為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，以趣味性、靈活性和多樣性的內(nèi)容穿插在教學(xué)過程中的語言活動(dòng)。游戲的目的是活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)語言知識(shí)，運(yùn)用語言進(jìn)行交際，從而達(dá)到外語或二語教學(xué)效果”②。課堂游戲最大的作用是消除學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥知識(shí)時(shí)所產(chǎn)生的畏難及抵觸情緒，在輕松的環(huán)境下幫助學(xué)生克服負(fù)面情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，努力掌握語言知識(shí)。

2.對(duì)外漢語課堂游戲教學(xué)的原則

游戲教學(xué)作為一種教學(xué)手段，其作用是輔助教學(xué)，讓學(xué)生輕松掌握語言知識(shí)和技能，但在使用時(shí)需要遵循一定的原則。比如：教師選擇的課堂游戲要與學(xué)習(xí)內(nèi)容、難易程度相匹配；游戲使用要適度，過多使用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感；教師需要充分備課以避免游戲環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題；游戲規(guī)則要簡單明了，使全體學(xué)生參與游戲，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

3.對(duì)外漢語課堂游戲案例展示

案例1：拍三令。

人數(shù)：5―15人，適合小班教學(xué)。

游戲規(guī)則：所有人圍成一圈輪流數(shù)數(shù)，當(dāng)遇到3和3的倍數(shù)時(shí)，就以拍巴掌表示，數(shù)錯(cuò)或拍錯(cuò)都要接受懲罰。

懲罰措施：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定懲罰措施，如背誦課文、組詞造句、即興演講等。

游戲說明：各階段學(xué)生都適用。比如零起點(diǎn)學(xué)生可以在學(xué)完數(shù)字以后開展，結(jié)合課文背誦，既可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以幫助他們熟悉用漢語數(shù)數(shù)，還可以完成枯燥的課文背誦，一舉多得。

案例2：蘿卜蹲。

人數(shù)：3人以上。

游戲規(guī)則：每位學(xué)生代表一種蔬菜或水果，將相應(yīng)的蔬菜或水果的圖片帶在身上。老師發(fā)出開始指令：“蘿卜蹲蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的學(xué)生要馬上接上：“西瓜蹲西瓜蹲，西瓜蹲完……蹲。”同時(shí)配以下蹲的動(dòng)作。做錯(cuò)或反應(yīng)慢的學(xué)生將被罰下場(chǎng)，最后留在場(chǎng)上的學(xué)生獲勝。

獎(jiǎng)勵(lì)措施：教師可給予獲勝的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以中國特色小禮品為佳，如中國結(jié)、剪紙等。

游戲說明：對(duì)實(shí)物名詞的教學(xué)可以達(dá)到一定的效果，學(xué)生快速直觀地記住所學(xué)詞匯。適用于各階段學(xué)生。

案例3：故事接龍。

人數(shù)：15～30人，人多可分組。

游戲規(guī)則：教師給出故事開頭，然后學(xué)生輪流將故事編下去。若分組進(jìn)行則可以選出講故事優(yōu)勝組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲說明：該游戲可以鍛煉學(xué)生的思維能力、漢語表達(dá)能力，可在口語課或讀寫課上使用。情節(jié)生動(dòng)的故事還可以組織學(xué)生以小話劇的形式表演出來。適用于中高級(jí)階段的學(xué)生。

案例4：老狼老狼幾點(diǎn)了。

人數(shù)：10人以上。

游戲規(guī)則：教師指定一名學(xué)生扮演老狼，其余學(xué)生扮演小白兔。教師在地上畫一個(gè)圈來表示小白兔的家。“老狼”背對(duì)著“小白兔”，“小白兔”圍繞在“老狼”身后，一起拍手喊：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”教師在老狼前面展示時(shí)鐘道具，“老狼”根據(jù)展示的時(shí)間用中文回答。比如教師展示的是“十二點(diǎn)”，“老狼”回答之后，就要轉(zhuǎn)身捉“小白兔”，大家要趕快往“家”里跑，被抓到的小白兔繼續(xù)扮演老狼。

游戲說明：這款游戲適合教外國小朋友，適合練習(xí)具體時(shí)間的表達(dá)，比如“……點(diǎn)零……分”、……點(diǎn)……分”、“……點(diǎn)半”、“……點(diǎn)（一或三）刻”等。

4.游戲教學(xué)中需要注意的問題

教師使用課堂游戲時(shí)要注意調(diào)節(jié)課堂氣氛、把控游戲時(shí)間，以防游戲氣氛過熱或過冷不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求；各游戲適用的人數(shù)不同，如遇人數(shù)較多的班級(jí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組；還需要注意各國的文化習(xí)俗，避免觸碰留學(xué)生的文化忌諱。

注釋：

①王芳.趣味教學(xué)方法在二外法語教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽文學(xué)，2015（8）.

②曾健.游戲在二語習(xí)得和教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，12（2）.

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌盛.教育游戲：一種新的教學(xué)手段[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2008（8）.

第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；“去小學(xué)化”；策略

一、幼兒教育小學(xué)化的成因和弊端

隨著我國的義務(wù)教育的不斷推進(jìn)，越來越多的幼兒園教育為了和緊隨其后的小學(xué)教育在學(xué)業(yè)課程上相接軌，而選擇將部分難度較低的入門級(jí)學(xué)科知識(shí)貫穿到日常的幼兒教學(xué)當(dāng)中，形成了幼兒園的“小學(xué)化”傾向，除此之外，越來越多的家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線下，一般也會(huì)鼓勵(lì)幼兒園開設(shè)一些和小學(xué)學(xué)業(yè)相關(guān)的課程，這也在一定程度上加劇了幼兒園教育“小學(xué)化”的整體形勢(shì)。玩是孩子的天性，幼兒教育的初衷不是讓孩子贏在起跑線上，而是讓孩子可以自由的成長，幼兒園教學(xué)的小學(xué)化其實(shí)就是教學(xué)的程式化，模式化，固定化，這些都不有利于孩子正常身心的發(fā)展需要，同時(shí)小學(xué)化的教學(xué)會(huì)帶來所謂成績的好壞，固化了現(xiàn)在已有的通過成績好壞衡量一個(gè)孩子優(yōu)秀與否的片面的標(biāo)準(zhǔn)，這不僅僅違背了幼兒教育的初衷，而且還進(jìn)一步固化傳統(tǒng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于孩子以后的成長和后續(xù)教育的開展都是非常不利的。

二、“去小學(xué)化”策略研究

（一）強(qiáng)化制度建設(shè)，嚴(yán)懲教學(xué)失范行為

對(duì)于幼兒園的去小學(xué)化最需要的是來自于政府方面的政策的支持，通過某種強(qiáng)制的手段來保障幼兒園的教學(xué)的正開展，防止出現(xiàn)一切社會(huì)壓力和內(nèi)部壓力讓幼兒園的教學(xué)傾向于小學(xué)教育。當(dāng)下社會(huì)的風(fēng)氣包括幼兒園教學(xué)的價(jià)值處于一個(gè)迷失的階段，人們往往忘記了教育的真正目的，為了迎合所謂的學(xué)業(yè)的需要扭曲幼兒教育的初衷，這時(shí)政府政策的出臺(tái)不僅僅是一種強(qiáng)制，更多的是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)社會(huì)的價(jià)值觀可以向健康的方向的發(fā)展，重塑以孩子身心發(fā)展為核心的價(jià)值觀。這其中作為教學(xué)的主體—老師的隊(duì)伍建設(shè)將使最為關(guān)鍵和重要的，教師的價(jià)值觀會(huì)受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生改變，在當(dāng)下人們都紛紛要求幼兒園加強(qiáng)與小學(xué)接軌的呼聲中，我們很難讓幼師隊(duì)伍可以有著堅(jiān)定的“育仁”價(jià)值觀的樹立，所以就需要經(jīng)常性的對(duì)于他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，引導(dǎo)幼師集體可以樹立幼兒園以大量的活動(dòng)和游戲?yàn)橹鞯乃枷耄尯⒆觽冊(cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到知識(shí)，而不是通過一味加大孩子們的學(xué)習(xí)量甚至延長課時(shí)，布置大量作業(yè)的方式來引導(dǎo)孩子所謂的發(fā)展，只有當(dāng)教學(xué)的一線實(shí)現(xiàn)者將這一理念付諸實(shí)現(xiàn)，才能解決或者緩解小學(xué)化的教學(xué)傾向。當(dāng)然，除了教師隊(duì)伍的建設(shè)，我們還需要制定一套懲罰幼兒園教學(xué)失范行為的措施。一旦有幼兒園出現(xiàn)這樣的行為出現(xiàn)就一定要對(duì)涉事幼兒園進(jìn)行處罰。利用具有強(qiáng)制性和權(quán)威性的懲罰措施來對(duì)幼兒園的行為進(jìn)行規(guī)制。

（二）轉(zhuǎn)變父母觀點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子在玩中學(xué)

父母不僅僅是孩子最好的老師，還是導(dǎo)致現(xiàn)今幼兒園小學(xué)化的最為關(guān)鍵的因素，所以在很大程度上必須要轉(zhuǎn)變父母的觀點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o她們灌輸幼兒園的真正教學(xué)目的是為了孩子的自由發(fā)展，而不是大量灌輸知識(shí)，這對(duì)于孩子的成長是非常不利的，讓家長也認(rèn)可去小學(xué)化的做法，在日常的家庭生活中去鼓勵(lì)自己的孩子在玩中學(xué)。家長可以在家中開展一些親子活動(dòng)的方式來鍛煉孩子們的各種能力，鼓勵(lì)孩子在愉快的玩耍中掌握生活中最為基本的技能，家長可以按照孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r來進(jìn)行親子游戲的選擇，通過簡單的數(shù)學(xué)游戲讓孩子掌握家長最為擔(dān)心和基本的加減，例如：引導(dǎo)幼兒幫忙分發(fā)碗筷的活動(dòng)，在過程中幼兒先要數(shù)數(shù)有幾個(gè)人有餐，需要幾個(gè)碗、幾雙筷子、幾把湯勺等等餐具，無形中幼兒掌握了數(shù)數(shù)的技巧、配對(duì)及量詞的使用方法。同時(shí)，配合一些最為基本的肢體游戲，比如經(jīng)典的“下冰雹”游戲，當(dāng)父母說“打雷啦”，“刮大風(fēng)”，“下雨啦”時(shí)孩子都要說“我不怕”，當(dāng)說到“下冰雹”的時(shí)候孩子就要蹲下，雙手抱頭表示害怕，如果做得又快又好則家長就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如果動(dòng)作遲緩就給予孩子一定象征性的懲罰，這樣的游戲不僅僅可以增強(qiáng)孩子的敏捷能力，還能培養(yǎng)親子之間的感情。《指南》提示我們：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，對(duì)游戲的把握是幼兒園教師最拿手的看家本領(lǐng)。因此，幼兒園教師將《指南》的精神作為活動(dòng)的依據(jù)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)找到生活、游戲與幼兒發(fā)展之間的密切聯(lián)系有針對(duì)性的融入教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們真正可以接受“在玩中學(xué)”的教學(xué)模式，充分尊重幼兒的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，讓孩子可以活潑自由生動(dòng)的發(fā)揮和成長。

（三）學(xué)習(xí)故事記錄，讓教育先有溫度后有深度

通過學(xué)習(xí)故事的記錄可以讓孩子們更能體會(huì)到幼兒園學(xué)習(xí)的溫馨，提倡從相信和接納兒童的視角觀察、解讀和促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童有助于學(xué)習(xí)的心智傾向，并支持兒童建構(gòu)和發(fā)展關(guān)于自己、他人以及自己所生活的這個(gè)世界的理論。在蘇州有一個(gè)年輕媽媽將自己兒子元元老師記錄的元元手工課做坦克的學(xué)習(xí)故事發(fā)到朋友圈里，老師的耐心細(xì)心記錄讓很多家長紛紛點(diǎn)贊評(píng)論，大家關(guān)注的重點(diǎn)在于幼兒園老師的無微不至的同時(shí)還對(duì)孩子成長中的能力提升大加贊賞，其實(shí)這就在很大程度上說明了學(xué)習(xí)故事的成功，可以更好的促進(jìn)孩子在玩中學(xué)，這樣的活動(dòng)還可以開展很多，多措并舉讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，這些游戲的開展過程教師通過記錄讓這些活動(dòng)的心得可以和其他老師和家長分享，讓游戲教育更深一個(gè)層次，幼兒園要大力鼓勵(lì)老師開展這樣的活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)故事的記錄納入到老師的考核環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)故事記錄在日常教學(xué)形式中的地位，這樣的學(xué)習(xí)故事記錄讓老師們感到自身的收獲是巨大的。原來在自己眼中的“乖孩子”“淘氣寶寶”竟然各個(gè)都具有強(qiáng)大的、積極的學(xué)習(xí)力量和無線成長的前程。老師們?cè)谟涗洝⒈孀R(shí)、回應(yīng)和分享的過程中收獲了職業(yè)自信與力量，職業(yè)幸福感彌漫在幼兒園的每個(gè)班級(jí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅艷麗.幼兒園與小學(xué)教育銜接的思路探析[J].好家長，2014(51).

[2]梁文靜.實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與小學(xué)教育銜接的幾點(diǎn)體會(huì)[J].時(shí)代教育，2015(14).

[3]王亞丹.幼兒教育——在游戲中體驗(yàn)生活[J].學(xué)周刊，2012(07).

第6篇

一、活動(dòng)背景及目的

本次活動(dòng)旨在為移動(dòng)通信152班新生提供一個(gè)交友及適應(yīng)大學(xué)生活得平臺(tái)。幫助他們盡快互相了解，互相認(rèn)識(shí)，互相熟悉，并幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生正面影響，以此來增強(qiáng)新生的凝聚力。

二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月9日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)

四、參與人員

移動(dòng)通信152班全體學(xué)生

五、活動(dòng)流程

（一）游戲環(huán)節(jié)

1、自我介紹

幾個(gè)人圍成一圈，由主持人選定一人對(duì)自己進(jìn)行自我介紹，什么專業(yè)，幾班，姓名，第二名學(xué)生輪流介紹，但是要說、我是***后面的***。

2、四分之一感覺

大家在進(jìn)入會(huì)場(chǎng)時(shí)，領(lǐng)到了一張卡片，但只是四分之一張卡片，進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，需要去尋找其他三位會(huì)員手中的卡片，將其拼合成一副完整的圖片。大家要積極地尋找陌生人，詢問、展示、合作，最終才能達(dá)成“聯(lián)盟”，只有找到其他的三位朋友，才可以找一個(gè)位置坐下來。

3、把組合成的圖片放置到桌面前方。并要迅速熟悉本小組成員。

4、一塊錢、兩塊錢、人數(shù)、10人游戲時(shí)間、10分鐘

游戲操作、根據(jù)男女學(xué)員不同比例，比如男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生比例的話，女生就當(dāng)“2塊錢”而男生則是“1塊錢”；如果女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生的話，女生就當(dāng)“1塊錢”而男生則是“2塊錢”。根據(jù)主持人說的錢數(shù)，所有學(xué)員組成相應(yīng)的數(shù)字，沒組成符合要求的數(shù)字的，均被淘汰。

比如，喊7塊錢，所有學(xué)員就組成一個(gè)小組，這個(gè)小組所有人的面值加起來應(yīng)該是7塊錢，沒有組成小組的學(xué)員將被淘汰，在組合是每組必學(xué)有男生和女生剩下的人繼續(xù)組合，直到4—5人為止，游戲結(jié)束，可以給剩下來的人頒發(fā)獎(jiǎng)品。

“飛”你莫屬、分成兩隊(duì)，每隊(duì)8人，其中一隊(duì)每人發(fā)一張寫有對(duì)面一隊(duì)各個(gè)成員名字的白紙，各自折成紙飛機(jī)，然后將飛機(jī)飛到名字所對(duì)應(yīng)的人旁邊指定區(qū)域即為成功，兩隊(duì)距離看情況調(diào)整）

5、銜紙杯傳水（每隊(duì)8個(gè)人，每人一個(gè)紙杯，由第一人用嘴銜著盛滿水的紙杯將水傾倒進(jìn)后面一個(gè)人手上托著的紙杯中，然后由第二人重復(fù)第一人的動(dòng)作，先傳完的隊(duì)獲勝，傳的過程中紙杯中不能殘留水，否則重新開始）

6、過繩子（8人為一組，由兩人拉直一條繩子至某一高度，組內(nèi)成員手拉手想辦法使全員通過繩子）

7、狂踩氣球、10個(gè)人分別拿一氣球在固定位置，由8個(gè)人參與游戲，2人一組，在看完氣球所在位置后其中一個(gè)人蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)圈10秒鐘，然后由另一人用言語指引被蒙眼睛的人去踩氣球，規(guī)定時(shí)間內(nèi)踩到最多的獲勝。

8、歌曲比拼（備用）

（二）懲罰措施

A（個(gè)人懲罰類）

1、躺在地上，臉上依次放上5枚硬幣做鬼臉，硬幣不準(zhǔn)掉，否則再加一枚硬幣，讓大家圍觀拍照片

2、挑右手邊第一位異性，雙手扣住，對(duì)望30S不準(zhǔn)笑3、表演瘋狂大笑但不準(zhǔn)出聲

4、隨便選一個(gè)異性路人，在最短的時(shí)間內(nèi)以各種理由要到其電話號(hào)碼

5、背手扭屁股，半蹲學(xué)鴨子走路繞人圈一圈 6、表演一休思考問題到恍然大悟

7、給一個(gè)陌生人的電話號(hào)碼（學(xué)長提供吧），與其聊天（或稱扯談）至少一分鐘（揚(yáng)聲器打開，讓大家聽到）

8、五人抬舉一受懲罰者

9、做自己最性感、最嫵媚的表情或動(dòng)作（以觀眾是否滿意為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)）

10、主持人現(xiàn)場(chǎng)調(diào)至混合飲品讓受罰者喝下

11、右手捏住左耳垂，彎腰順時(shí)針轉(zhuǎn)十圈，再金雞獨(dú)立十秒不許倒。

12、對(duì)右手邊第三位異性唱一段《今天你要嫁給我》（歌詞聽我說手牽手跟我一起走、過著安定的生活、昨天已來不及、明天就會(huì)可惜、今天你要嫁給我、聽我說手牽手我們一起走、把你一生交給我昨天不要回頭明天要到白首、今天你要嫁給我）

13、深情親雕塑5秒鐘。

14、拉出左手邊的第一位異性，大喊“買拖鞋啦，兩元一雙，買一送三”

B（小組懲罰類）對(duì)應(yīng)！

1、（對(duì)應(yīng)銜紙杯）男生被罰涂口紅，女生用毛筆在臉上花圈圈或胡子之類的圖案）

2、（對(duì)應(yīng)踩氣球）一男一女背夾氣球，跑一段路程（氣球掉下則重來）

3、（對(duì)應(yīng)過繩子）表演四小天鵝

第7篇

朋友的孩子因?yàn)樵谟變簣@里中午睡不著覺而遭到老師的批評(píng)。從此一到周末，中午吃過飯，男孩就怯怯地對(duì)媽媽說：“我不想睡，你別讓我睡覺。”睡覺對(duì)他而言，已經(jīng)成了一件很難完成而且心理負(fù)擔(dān)很重的事。現(xiàn)在事情已經(jīng)過去兩個(gè)多月，他的情緒還不能好轉(zhuǎn)，很怕老師說他什么，很怕在幼兒園里做錯(cuò)事被批評(píng)。

朋友憂心忡忡地問：“他的心事為什么這么重？我怎么才能讓他恢復(fù)到以前的狀態(tài)，還有，怎么能夠培養(yǎng)他遇到挫折也不灰心，能夠克服困難呢？我不希望他遇到一點(diǎn)小小的挫折就心事重重，情緒低落，我愿意他做一個(gè)開朗堅(jiān)強(qiáng)的男孩。”

是的，雖然童年的快樂“無邊無際”，但就像學(xué)走路的時(shí)候總會(huì)摔跤，失敗和挫折也總有一天會(huì)到來。我們希望自己的孩子摔跤時(shí)不哭，更希望他在生活的考驗(yàn)面前微笑。姑且讓我們把這種微笑的能力叫做“挫折抵抗力”，它讓我們的孩子可以像球一樣，每一次被拍打都能高高彈起——不管這種打擊是來源于摔壞的玩具還是破碎的家庭。

家長要學(xué)會(huì)使用“3C”

美國的兒童心理學(xué)家曾經(jīng)教給父母們一個(gè)叫做“3C”的辦法來幫助孩子們度過困境。所謂“3C”是指control（調(diào)整），challenge（挑戰(zhàn)）和 commitment（承諾）。

“調(diào)整”是為了幫助孩子了解“困難并不等于絕境”——“我知道沒評(píng)上小紅花你很不高興，但我相信你下學(xué)期會(huì)更努力，就一定能得到小紅花，可能還能評(píng)上‘好孩子’呢。”而給孩子“挑戰(zhàn)”的感覺則是為了讓他學(xué)會(huì)在不高興的事情中看到快樂的一面——“轉(zhuǎn)到一個(gè)陌生的幼兒園是很讓人不開心，但我知道你不管到哪里都能交到很多好朋友。”最后一條是“承諾”，用“承諾”的方式幫助孩子看到生活更為廣大的目的和意義——“爸爸沒來看你跳舞你一定很傷心，但我們都知道爸爸希望你能跳得非常非常好。”

5歲的童童沒有被邀請(qǐng)參加樓下小朋友加加的生日會(huì)，他傷心不已，還抽抽嗒嗒地哭了很久。童童的媽媽一邊隱藏住自己對(duì)樓下那位媽媽考慮不周的不滿，一邊想辦法安慰兒子。她告訴童童，可能是加加家的客廳比較小，也可能是加加的小椅子不夠了，所以才不能請(qǐng)所有的小朋友都參加。“我不確定童童心里是否接受了我這個(gè)解釋，但是第二天我高興地看到孩子已經(jīng)不再傷心，見到昨天參加了晚會(huì)的其他小朋友時(shí)，他不但不生他們的氣，反而和他們一起玩得很開心。”童童媽媽回憶說。

回頭再用“3C”的理論解釋童童的故事，那么，他是通過和小朋友一起做游戲“調(diào)整”了沒有參加生日晚會(huì)的挫折，而他所得到的“承諾”是：長久的友誼比一次小小的憂傷的插曲更重要。童童當(dāng)然不了解我們這個(gè)有些晦澀的理論，但我們和他的媽媽一樣高興地看到他找到了一個(gè)抵抗挫折的方法。

缺乏“挫折抵抗力”的孩子往往會(huì)把他們遇到的挫折或者失敗歸結(jié)為一些看來“無法改變的原因”：“我太笨，我就是學(xué)不會(huì)數(shù)字”；或者“普遍的原因”：“我做不好這個(gè)，我什么也做不好”；或者是“自責(zé)的原因”：“我在新的幼兒園里找不到朋友，因?yàn)闆]有人喜歡我。”……而“挫折抵抗力”強(qiáng)的孩子看問題的方式就截然相反，在他們心目中，挫折只是暫時(shí)的，而且并不一定是自己的錯(cuò)。

兩個(gè)4歲的孩子受到了同樣的打擊，哭著從幼兒園回家。一個(gè)說：“丁丁不給我玩他的小卡車，因?yàn)樗幌矚g我。所有的小朋友都不喜歡我。”另一個(gè)則說：“丁丁不給我玩小卡車，他真小氣。”第一個(gè)孩子恐怕就需要在“挫折抵抗力”方面得到更多的幫助。

當(dāng)然，面對(duì)挫折的不同反應(yīng)與孩子們的個(gè)性和脾氣也有關(guān)系，但是作為父母，你完全有能力幫助自己的孩子增強(qiáng)韌性和對(duì)挫折的抵抗力。

給孩子一個(gè)遭遇挫折的機(jī)會(huì)

如果你永遠(yuǎn)都將孩子置于自己的羽翼之下，幫他擋住傷害與失敗，那他就永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)如何在打擊到來時(shí)獨(dú)自承受。所以，請(qǐng)稍稍克制你“想幫他一把”的沖動(dòng)，給孩子一個(gè)了解挫折的機(jī)會(huì)。

春游的時(shí)候，媽媽和三歲的女兒一起走在狹窄的山間道上。山路坑坑洼洼，對(duì)一個(gè)孩子來說很難應(yīng)付。但媽媽并沒有馬上拉起孩子的手，而是任由她跌跌撞撞地走了一會(huì)兒，甚至看著她差一點(diǎn)被小石子絆倒。這就是一個(gè)聰明的母親，她懂得如何讓孩子自己去體驗(yàn)生活。

大一點(diǎn)的孩子有時(shí)會(huì)主動(dòng)拒絕嘗試新的或者是他們認(rèn)為困難的事情。但是如果你確定的目標(biāo)只是“試一試”而不是“成功”，那孩子們就比較容易接受了。

6歲的朋朋起初很害怕參加學(xué)校的鋼琴比賽，但是媽媽告訴他：“你不一定非要得名次，我們只是去學(xué)習(xí)如何在有很多很多觀眾的時(shí)候演奏。”最后朋朋高興地去比賽了，而且成績還很好。聰明家長的技巧就在于：即便是一次失敗的努力，也讓孩子覺得從中有所收獲。

先讓自己快樂

孩子的“挫折抵抗力”有多強(qiáng)，有時(shí)候取決于你自己面對(duì)挫折的態(tài)度。當(dāng)你找新工作的時(shí)候遭到拒絕，你是會(huì)大怒，然后認(rèn)為自己再也不夠資格找到心目中的好工作？還是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)迎接下一個(gè)新的挑戰(zhàn)？

另外，幽默感也很重要，能夠以輕松詼諧的心態(tài)面對(duì)生活的起起落落，這樣的父母會(huì)是孩子們很好的榜樣。但有一點(diǎn)需要提醒你：你可以自嘲，但永遠(yuǎn)也不要嘲笑你的孩子。在合適的時(shí)候，跟孩子講講自己的失敗體驗(yàn)或者曾經(jīng)經(jīng)歷過的尷尬事，孩子會(huì)從你的故事中了解“錯(cuò)誤和失敗總是難免，它們會(huì)讓人很不舒服，但有的時(shí)候也會(huì)帶來好的結(jié)果。”

“我會(huì)和你在一起！”

孩子自信的來源不一定是考試第一名，也不一定非要擅長舞蹈或者鋼琴，很多時(shí)候，孩子們最大的成就感恰恰來自你對(duì)他的珍視與驕傲。“我是媽媽心目中最重要的人”，這種感覺非常好。

所以，你一定要留給孩子一些全心全意陪伴他的時(shí)間。無論是親手為他做的早餐，睡前必念的歌謠，還是半個(gè)小時(shí)的游戲，你一定要從自己忙碌的生活中分出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來，專門留給你的孩子——哪怕是周末帶他一起去超市采購。當(dāng)這些時(shí)間成為日常生活的習(xí)慣，孩子會(huì)知道，不管大家在做什么，不管生活中發(fā)生什么事，不管爸爸媽媽有多忙，他們一定會(huì)有時(shí)間和自己在一起，一起解決碰到的問題。

避免空洞的夸獎(jiǎng)

不要小看孩子們的判斷和思維能力。你可以對(duì)孩子說一百遍“你的畫是最棒的”，或者告訴他：“你做什么事都做得最好”，但實(shí)際上即便是年齡很小的孩子也能知道自己到底什么真的做得好，什么不行。

5歲的牛牛很不開心，因?yàn)樗约河梅e木搭的高樓又一次轟然坍塌了，而8歲的表姐卻每次都能搭得又高又穩(wěn)。牛牛的爸爸安慰他：“你搭的高樓挺好的。”看牛牛還是高興不起來，爸爸又說：“要不然，爸爸給你搭一個(gè)吧。保管比姐姐的好。”牛牛的爸爸錯(cuò)了，他的這種安慰的方式其實(shí)起不到什么效果。他應(yīng)該對(duì)兒子說的不是勉強(qiáng)的表揚(yáng)，而是應(yīng)該告訴他：“姐姐搭得好是因?yàn)樗饶愦笕龤q呢。她在只有你那么大的時(shí)候，也不會(huì)搭高樓。”

讓孩子有機(jī)會(huì)放出光芒

雖然剛才我們告訴你，對(duì)那些孩子明顯不可能做好的事情應(yīng)該誠實(shí)地跟他解釋，但另一方面，你要努力去發(fā)現(xiàn)孩子擅長做哪些事情，并且鼓勵(lì)他去做。如果女兒的算術(shù)總是不如別的小朋友算得快，但是卻很有舞蹈天賦，那么你就可以說：“雖然你的算術(shù)不是最好，可在芭蕾班你卻是最棒的，而且我知道，你最喜歡跳舞了。”在某一領(lǐng)域里有充分的自信可以幫助孩子們更好地面對(duì)來自其他方面的挫敗。

但你千萬不要因此而強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)或者參與某項(xiàng)活動(dòng)。強(qiáng)迫一個(gè)喜歡敲鼓的孩子去學(xué)小提琴或者在孩子只想和小朋友做游戲的時(shí)候給他報(bào)了課外英語班，這樣的做法只能導(dǎo)致孩子更多的怨恨。

失敗長得什么樣？

很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對(duì)失敗的理解。心理學(xué)家建議你和孩子一起嘗試對(duì)失敗做個(gè)分析：在紙上畫個(gè)圈代表失敗，在圈的邊緣拉出一條條線代表失敗產(chǎn)生的原因。比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯(lián)歡會(huì)，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友。”但也有其他原因，比如“他們需要更多小女孩”，或者“他們要挑唱歌唱得最好的。”這樣做不是要你教孩子逃避責(zé)任——有些時(shí)候?qū)е率〉拇_實(shí)是孩子自身的原因。做這種失敗分析的關(guān)鍵在于讓孩子看到：那些導(dǎo)致失敗的原因都是自己可以改變的。（比如考試沒有考好是因?yàn)椤拔疑险n沒有專心聽講”而不是“我比別人笨。）

給“努力”一個(gè)A+

教孩子以正確的態(tài)度面對(duì)成功與教他正視失敗同樣重要。美國的哥倫比亞大學(xué)曾經(jīng)有心理學(xué)者做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：科學(xué)家讓400名小學(xué)一年級(jí)生參加了一個(gè)考試，然后對(duì)所有孩子都說他的成績很好。但是在表揚(yáng)孩子成績的時(shí)候，科學(xué)家采取了不同的說法。他們對(duì)一些孩子說：“你很聰明，你的考試成績非常好。”而對(duì)另一些孩子則說：“你很努力，你的考試成績非常好。”

幾天之后，這些孩子又參加了一次考試，這次，科學(xué)家告訴孩子們，他們的成績不如上次好了。面對(duì)這樣的結(jié)果，那些曾因?yàn)椤昂芘Α倍艿奖頁P(yáng)的孩子表現(xiàn)出了很好的控制力并且愿意接受挑戰(zhàn)。這是因?yàn)槭?duì)他們來說只是意味著“還不夠努力”。而那些因?yàn)椤昂苈斆鳌倍鼙頁P(yáng)的孩子則顯得缺乏對(duì)失敗的忍受力，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為失敗意味著“我笨”。

所以，當(dāng)你的孩子第一次獨(dú)立完成了一幅拼圖，你應(yīng)該告訴他：“我知道你一直很努力，祝賀你終于成功了。”而不要對(duì)他說：“我就知道你最能干了。”只要稍稍調(diào)整一下你表揚(yáng)的方式，就能讓孩子明白：成功意味著掌握了一項(xiàng)技能，而不是在炫耀一種天賦。

鼓勵(lì)幫助

具備很強(qiáng)的挫折抵抗力的孩子——也就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子往往也是非常有責(zé)任感和愛心的孩子。鼓勵(lì)你的孩子照顧和幫助他人是讓孩子樹立自信心和獨(dú)立意識(shí)的好辦法。

美國加州大學(xué)的兒童心理學(xué)家瓦爾納博士在對(duì)700名出生貧寒的孩子的長達(dá)20年的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)：那些在成年后個(gè)性堅(jiān)韌不拔的人往往在幼年的時(shí)候就很樂意照顧別人，為他人提供幫助。幫助別人的同時(shí)會(huì)讓自己發(fā)現(xiàn)自身的能力——如果你可以幫助別人改變生活，那一定有能力改變自己的生活。

大一點(diǎn)的孩子，你可以鼓勵(lì)他陪奶奶到院子里散步，小孩子則可以幫助做一些簡單的家務(wù)。瓦爾納博士告訴我們，每個(gè)孩子都可以成功地抗擊生活的暴風(fēng)，關(guān)鍵在于你是否給他創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)。（中科院心理所）

第8篇

大學(xué)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)進(jìn)入大三。或許此時(shí)的我們?nèi)匀幌褚郧耙粯用悦＃踔粮蛹m結(jié)。或許經(jīng)歷大一大二沉淀的我們有了更明確的目標(biāo)和奮斗的方向，或許我們正在理想與現(xiàn)實(shí)中掙扎，拼命找到屬于自己的路以及路上的風(fēng)景。無論現(xiàn)在的我們有著怎樣的變化，我們始終大三了。大三，我們?cè)搶W(xué)會(huì)成熟，我們?cè)摮袚?dān)責(zé)任，我們?cè)搶W(xué)會(huì)珍惜，我們?cè)撁鎸?duì)生活。在這樣的過渡階段，我們?cè)搶W(xué)會(huì)思考，于是我們召開本次主題班會(huì)，希望通過班會(huì)分享找到自己的定位，思考大三以后…… 同時(shí)，班會(huì)是全班同學(xué)聚在一起的有效途徑。

二、班會(huì)主題：“大三以后……?”(暫定)

三、班會(huì)目的

1、通過策劃組織班會(huì)，讓同學(xué)們靜心思考自己在大三一年以及今后的方向。

2、通過團(tuán)隊(duì)游戲，讓平時(shí)交流很少的同學(xué)能夠有更多機(jī)會(huì)彼此交流，團(tuán)隊(duì)游戲可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（學(xué)生會(huì)部門聯(lián)誼活動(dòng)策劃書）

3、游戲也富含人生哲理，通過游戲讓同學(xué)們感受到不一樣的快樂和智慧。

四、班會(huì)情況

對(duì)象：地科10師范3班全體成員

時(shí)間：2012年9月8日(星期三)

晚上7：00——9：30

地點(diǎn)：地理科學(xué)學(xué)院

五、班會(huì)流程

六、班會(huì)形式及內(nèi)容(詳見附件)

形式：各種各樣的團(tuán)隊(duì)游戲

內(nèi)容：玩游戲

游戲感言分享

相關(guān)游戲懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施

七、前期準(zhǔn)備

1、籌備班會(huì)所需各種物資，包括布置會(huì)場(chǎng)所用的和玩游戲所需的。(蒙林熙張敏齊芳)

2、申請(qǐng)教室，聯(lián)系老師，做好前期的一切安排。(張強(qiáng))

3、游戲的選取。(李丹妮)

4、購買零食和小禮品(禮品視游戲而定)。(蒙林熙張敏齊芳)

5、照相機(jī)、電腦、相關(guān)音樂。(孫婷婷陳遠(yuǎn))

6、主持人寫開場(chǎng)白，要求圍繞主題。(暫定)

八、后期工作

1、寫新聞或是班會(huì)總結(jié)(附上圖片)或是感想，聯(lián)系學(xué)生會(huì)發(fā)到網(wǎng)上。(陳蓓)

2、整理圖片資料和文字資料發(fā)到我們班的博客上。(李丹妮陳蓓)

九、注意事項(xiàng)

1、上述分工只是將工作落實(shí)到主要負(fù)責(zé)人，工作時(shí)相互協(xié)作。

2、班會(huì)過程要維持一定的紀(jì)律。

附件：游戲方案

第一個(gè)：釘子上架(李丹妮)

對(duì)象：全體成員

規(guī)則：把10顆釘子放在木頭上的這個(gè)釘子上，且穩(wěn)定保持10秒

流程：分組：分成7組，每組6人

領(lǐng)道具(木頭、釘子)

組員合作完成游戲內(nèi)容

獎(jiǎng)勵(lì)：獲勝的小組每人得一個(gè)筆記本

意義：

1、釘子也有他們的剛?cè)岵⑦M(jìn)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不過當(dāng)每個(gè)人都不斷吸收，相互學(xué)習(xí)，也會(huì)有出人意料的成果，就如我們的釘子游戲

2、在游戲過程中，要有明智的決策，而這個(gè)決策是需要大家商討的，因而團(tuán)隊(duì)的交流和協(xié)調(diào)是不可或缺的。

第二個(gè)：報(bào)紙游戲(陳蓓)

對(duì)象：全體成員

規(guī)則：選兩人站在報(bào)紙上開始回答問題，答錯(cuò)問題報(bào)紙折半繼續(xù)，答對(duì)問題回答下一道，男女在回答問題是身體不能接觸報(bào)紙以外的事物。

流程：各小組選派人員2名，可男女搭配

主持人問問題，參賽選手回答，完成游戲

獎(jiǎng)勵(lì)：問題回答完，并且兩人仍能夠站在報(bào)紙上，則該小組每人獲得一根棒棒糖。

前期準(zhǔn)備：問題至少7組，每組10題

第三個(gè)：成語接龍 (張敏)

這個(gè)游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。每組派出一人，共7人，讓這7人先在紙上寫出5個(gè)成語，因?yàn)橛螒蝾}目叫成語接龍，所以大家會(huì)考慮的是成語如何接龍，最后一個(gè)字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺(tái)下觀眾讀一遍。然后讓每個(gè)人在5個(gè)成語前加上“我初戀時(shí)、我結(jié)婚時(shí)、我洞房花燭夜時(shí)、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(shí)(第一個(gè)成語)、我結(jié)婚時(shí)(第二個(gè)成語)、我洞房花燭夜時(shí)(第三個(gè)成語)、我結(jié)婚后(第四個(gè)成語)、我的婚外戀(第五個(gè)成語)”。有時(shí)效果會(huì)意想不到的搞笑。

參與獎(jiǎng)：每人一根棒棒糖

前期準(zhǔn)備：白紙

第四個(gè)：聽音樂猜歌名(陳遠(yuǎn))

主持人依次播放曲目組(一組5首歌)，每首歌只播放前30秒，要求能夠在播放時(shí)間內(nèi)猜出，如果播放時(shí)間未到30秒歌曲被猜出，直接進(jìn)入下一曲，個(gè)人累積猜對(duì)3首或3首以上可獲得獎(jiǎng)品，無懲罰措施。(共8組曲目，40首歌)

第五個(gè)：合作猜物品(張強(qiáng))

由出題人在黑板上寫出一個(gè)常用物品的名字，每個(gè)小組出兩人進(jìn)行比賽，一個(gè)人比劃或者解釋，另一個(gè)人背對(duì)著黑板猜，解釋不能帶出物品名所包含的字，每組人員猜5個(gè)物品。

獎(jiǎng)懲制度：猜對(duì)4個(gè)以上的2人每人可獲得筆記本一個(gè)，小組其他成員可各獲得一根棒棒糖。猜對(duì)3個(gè)以下(包括3個(gè))的2人需上臺(tái)分享自己的學(xué)期計(jì)劃或者講解自己對(duì)當(dāng)好一個(gè)老師的看法。

前期準(zhǔn)備：常用物品名字(7組，每組5個(gè))

第六個(gè)：合力吹汽球 (孫婷婷)

目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務(wù)

人數(shù)：每組限六人

場(chǎng)地：不限

道具：主持人準(zhǔn)備每組各六張簽，上寫：嘴巴;手(二張);屁股;腳(二張)

汽球(每組一個(gè))

適合：全部的人

游戲方法：

1. 分兩組，但每組必須要有六人。

第9篇

出現(xiàn)此類問題有一個(gè)共同原因：自控能力差。主要表現(xiàn)在4個(gè)方面：

1.很難安靜地坐在課室或家里，常常交頭接耳、左顧右盼，或不經(jīng)老師許可就搶著回答問題；

2.能長時(shí)間地玩自己喜歡的玩具或游戲，卻總不能完成老師布置的家庭作業(yè)或父母交待的事情；

3.不能安心做作業(yè)或干家務(wù)，總是控制不住自己而不斷地走來走去，或不時(shí)停下來去做其他事；

4.難以保持整潔，總是把自己的書桌弄得亂七八糟，經(jīng)常連課本或作業(yè)簿都找不出來。

測(cè)法一：把你孩子的行為和同齡的其他孩子相比，用“是”或“不是”對(duì)上述幾方面進(jìn)行判斷。如果2/3以上的問題你都填了“是”，那就說明孩子在自控能力方面問題較大。

測(cè)法二：用“經(jīng)常是”和“偶爾是”來對(duì)上表里的沖動(dòng)行為逐條判斷，如果在2/3以上的沖動(dòng)行為里你的孩子都“經(jīng)常是”，那么說明孩子雖然具有沖動(dòng)控制能力，但比較差。

在回答測(cè)試問題時(shí)，家長必須注意區(qū)分孩子是處于“不愿”還是“不能”的心理狀態(tài)。“不能”是孩子沒有控制沖動(dòng)的能力，“不愿”是孩子不想按家長要求的那樣去做。孩子的行為如果是態(tài)度問題，家長可以通過教育來解決；如果是能力問題，則應(yīng)及時(shí)采取切實(shí)的救助措施。

指示盡量明確簡潔

給孩子簡單明確的指示，用“做什么”對(duì)孩子提出要求，孩子更容易接收到準(zhǔn)確的信息并知道如何服從。比如早上起來，家長可以指示孩子“把上衣穿好”、“把書包背上”等，而不要說“別再磨蹭了”之類的話。

此外，要把一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)分解成幾個(gè)小部分，逐一對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，而不要一次給孩子多個(gè)指令，這可以減少孩子因混淆信息而煩躁不安，或產(chǎn)生抗拒心理。

短期目標(biāo)，及時(shí)反饋

自控能力差的孩子往往沒有耐性去等很長時(shí)間，家長不要強(qiáng)求他們?yōu)橐粋€(gè)太長太大的目標(biāo)而努力，而應(yīng)該對(duì)他們的每一個(gè)行為給予及時(shí)反饋，或獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，以便逐漸達(dá)到塑造良好行為的目的。

比如家長可以幫孩子定一個(gè)家庭行為規(guī)范守則。孩子做到了守則的要求，就給予及時(shí)的物質(zhì)或精神的鼓勵(lì);違反了，則按事先定好的原則采取相應(yīng)的懲罰措施。

定出時(shí)間表，準(zhǔn)備文件夾

自控能力差的孩子做事往往缺乏條理，這就需要父母幫助孩子做一些條理化的工作，并逐漸讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。比如定一個(gè)每天做作業(yè)、玩耍、吃晚飯和睡覺的時(shí)間表，并且不允許孩子不按安排提前去做這些事。

如果孩子經(jīng)常找不到書本，最好給他準(zhǔn)備一些文件夾來分放作業(yè)，也可給孩子指定一個(gè)固定的位置做作業(yè)。

第10篇

晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友都在玩著自己的游戲。龍龍卻不安分，跑到這里別人的積木，又跑到那里搶別人圖書。開始他還能聽從我的制止，后來就充耳不聞。我一邊忙著接待，一邊想著如何治他。

談話活動(dòng)點(diǎn)名時(shí)，我故意漏點(diǎn)了龍龍的名字，別的小朋友都急著幫我糾正，可他卻有點(diǎn)不以為然。于是我大聲宣布：“今天龍龍做隱形人。我們大家從現(xiàn)在開始眼睛里就不再有他。”我的話音剛落，班里嘩然一片。“隱形人”，多新鮮的名詞啊，小朋友的目光全都看著龍龍，龍龍居然有些沾沾自喜。

語言活動(dòng)中，龍龍很積極地舉手，我故意當(dāng)沒看見，而是讓坐龍龍邊上的佳佳回答我的問題。龍龍按耐不住了，搶著插嘴，我沒有訓(xùn)斥他，只是對(duì)他的回答不予理睬，他有些悻悻然。美工活動(dòng)中，小組長在幫我分發(fā)手工材料，在分發(fā)到龍龍時(shí)，她怎么也不肯給龍龍，還不忘數(shù)落他兩句：“我看不見你哦，隱形人怎么能做手工呢?”龍龍有些急了，求助的眼光投向我。我假裝轉(zhuǎn)過頭去不看他，但眼角的余光還是捕捉到了龍龍一臉的失落。整個(gè)美工活動(dòng)龍龍只能看著小朋友操作，他想幫忙，可誰也不允許他碰，龍龍開始變得沮喪。

用餐時(shí)間到了，以前我也讓龍龍分發(fā)碗筷，可是今天我故意只字不提。我明顯感覺到了龍龍的失落。

放學(xué)了，媽媽來接龍龍，龍龍委屈極了，抱著媽媽哇哇大哭，媽媽問及原由，龍龍說“老師不要我了!”我反問龍龍：“你怎么知道的呢?”龍龍一股腦兒地列數(shù)了我的不是。我笑瞇瞇地?fù)н^龍龍問他：“老師眼里沒有你，你心里覺得很難受是嗎?那如果你的眼里沒有老師，你說老師會(huì)不會(huì)難過呢?”看龍龍有些疑惑，我便把他早上的行為給他分析了一下，并且嚴(yán)肅地告訴他，不接受老師批評(píng)這種行為是不對(duì)的，對(duì)老師不理不睬更是不禮貌的。“那如果我改掉了這些毛病，你還會(huì)喜歡我嗎?”龍龍遲疑了半天，不好意思地湊在我耳邊問。“其實(shí)老師的眼里一直都有你!”小家伙很認(rèn)真地看了下我的眼睛，終于破涕為笑了。

龍龍的這件事讓我思索了很久，也許有的老師會(huì)針對(duì)我提出質(zhì)疑：能這樣懲罰孩子嗎?的確，這是一種懲罰，但它是以老師對(duì)幼兒的愛為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。是在保護(hù)幼兒自尊心的前提下進(jìn)行的適度懲罰教育。我們都知道，幼兒園教師是孩子心目中有著特殊意義的人，孩子都期望得到老師的喜愛和肯定，對(duì)于孩子的不良行為，如一般常規(guī)教育沒有收效時(shí)，我們所采取的隔離、暫停活動(dòng)等措施，不僅能讓孩子為自己所犯錯(cuò)誤付出一定的代價(jià)。而且還能幫助孩子進(jìn)行情感體驗(yàn)上的反思。曉知以理、動(dòng)之以情的教育固然重要，有時(shí)候適度的懲罰教育也是必要的。

第11篇

1. 如果請(qǐng)你從在座的里面選一位做你的男女朋友,你會(huì)選誰?

2. 上一次接吻的是什么時(shí)候?和誰?

3. 暗戀過幾個(gè)異性?有主動(dòng)追求過嗎?

4. 昨晚又沒有做?對(duì)象是誰?

5. 最喜歡吃的食物?

6. 曾經(jīng)看了流淚的電影?

7. 哪個(gè)顏色的內(nèi)衣最多? 今天穿什么顏色?

8. 你會(huì)期待嗎?

9. 無聊的時(shí)候一般做什么?

10. 會(huì)經(jīng)常便秘嗎?

11. 最尷尬的事?

12. 最傷心的經(jīng)歷?

13. 上次哭是什么時(shí)候?

14. 是否想過自殺?什么原因?

15. 你今天穿的內(nèi)衣是多少錢買的?

16. 你身上有沒有胎記?長在什么地方，什么形狀?

17. 今天穿什么衣服?每一件是花多少錢買的?一件不能少。

18. 理想中的另一半是什么樣子?

19. 在和男、女朋友交往的過程中，有被甩過嗎?

20. 說出五種避孕方式?

大冒險(xiǎn)懲罰措施大全(精選篇)1、模仿奧特曼的經(jīng)典造型，并指定某個(gè)人大聲說“我要代表月亮消滅你”。

2. 找個(gè)離自己最近的人喝交杯酒;

3. 隨便找個(gè)人正面相隔做接吻陶醉狀10秒;

4. 被抽到者對(duì)外大喊‘我來自火星’;

5. 走貓步;

6. 擺一個(gè)芙蓉姐姐S造型;

7. 把外套脫掉并給某個(gè)人穿上(限男生);

8. 背起右邊離你最近的一個(gè)人;

9. 大喊燃燒吧，小宇宙;

10. 選一個(gè)男生一邊捶他的胸一邊說：你好討厭哦

11. 被抽到者找離你最近的一個(gè)人深情對(duì)視十秒;

12. 認(rèn)真朗讀下面一段話：我是某某某，我從9歲起博覽群書，20歲達(dá)到頂峰，智商前320xx年后320xx年無人能及。現(xiàn)主要研讀經(jīng)濟(jì)類和《知音》、《故事會(huì)》等人文社科類書籍。

13. 用家鄉(xiāng)話表演大話西游的經(jīng)典段落;

14. 忽然站起來,大喊"我是超人,我要回家了!”，并以飛行姿勢(shì)跑出去;

15.背對(duì)著大家一邊扭屁股，一邊唱"洗刷刷，洗刷刷";

16. 對(duì)窗外大喊“我好寂寞啊”;

17.模仿一下腦白金的廣告;

18. 被抽到者面對(duì)墻壁大聲地喊三聲：“我愛你!

19、就地閉眼睛，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，再睜開眼睛，大喊：“我沒暈!

20、被抽到者模仿一種動(dòng)物，直到大家都猜中為止;

大冒險(xiǎn)懲罰措施大全(簡短篇)1.躺在床上擺pose說飯?jiān)阱伬铮以诖采稀?/p>

2. 一人先用嘴吸住一紙牌，另一人用嘴從另一面將紙牌吸住移走;

3. 女生仰躺地上，男生撐在上面，做三下俯臥撐;

4. 問一個(gè)陌生人要qq或者手機(jī)號(hào)

5. 男生坐床上，女生躺床上，將頭枕男生腿上，對(duì)視秒;

6. 男生將女生逼角落，用"調(diào)情式"一手撐墻，兩人深情對(duì)視秒;

7. 男生單腿下跪，女生伸手，男生親女生手背;

8. 男生單腿下跪，女生親男生額頭;

9. 對(duì)喝交杯酒; 女生坐男生小腿上，男生做仰臥起坐;

10. 擁抱; 親臉;

11. 對(duì)親脖子; 十指交扣握住保持一輪;

12. 正面對(duì)著十指交扣，深情對(duì)視，深情朗誦駱賓王的《鵝》

13. 情景劇：一男一女相遇，男生說："你好，我姓鋤名禾，你呢?"女生說："我名叫當(dāng)午。"男生女生同時(shí)說："哦!原來是鋤禾日當(dāng)午啊!"

14. 兩人面對(duì)面作搓澡狀，屁股還要一扭一扭的，還要唱"洗刷刷，洗刷刷";

15. 學(xué)水兵月做動(dòng)作，然后對(duì)一個(gè)人說: 我要代替月亮懲罰你!!

16. 男生摸自己胸說“唉太小了”;

17. 找一男生把腿架他肩膀上讓他捶腿;

18. 親左數(shù)第二個(gè)異性的額頭; 和左邊第一個(gè)異性換穿上衣;

19. 在廁所里唱歌，讓大家都能聽到唱的是什么;

20.左手拉右耳，右手拉左耳，從桌子底下過;

大冒險(xiǎn)的搞笑懲罰方法(最新篇)1.你們家里誰的脾氣最大。

2.現(xiàn)在想被有錢人保養(yǎng)么。

3.你會(huì)做菜么。

4.每天上網(wǎng)幾個(gè)小時(shí)。

5.請(qǐng)說出在座誰昨天沒有洗澡。

6.今天晚上要做什么。

7.異性知己有幾個(gè)。

8.上廁所后洗手么。

9.你最受不了別人對(duì)你做什么。

10.覺得失去什么最可怕。

11.你覺得自己什么時(shí)候身體發(fā)育成熟的。

12.你們家里誰掌管錢財(cái)。

13.如果你現(xiàn)在心情不好。會(huì)怎樣。

14.你最喜歡的小說是什么。

15.你每天都洗屁屁么。

16.你最害怕的事情或東西是什么。(說出3件。)

17.你覺得自己放的屁臭不臭。

18.到目前為止寫過多少封情書。

19.自己做過最丟臉的事是什么。

20.你希望你現(xiàn)在是多少歲。

21.用四個(gè)字形容你現(xiàn)在的生活狀態(tài)。

22.世界上最大的悲劇是什么。

23.晚上睡覺要上幾次廁所。

24.在座你最想打的人是誰。

25.收到過最難忘的禮物是什么。

26.你最短的一次戀愛是什么情況。

27.你喜歡誰。

28.你覺得什么樣式的內(nèi)褲最性感。

29.今天拉屎沒有。

30.你和在座的一位異性都干過戀人之間的什么事。

大冒險(xiǎn)的搞笑懲罰方法(熱門篇)1.對(duì)著門外喊“打雷了，下雨收衣服啊”。

2.和從你左手邊數(shù)起第二位異性一起關(guān)在廁所里直到下一輪真心話大冒險(xiǎn)結(jié)束。

3.你坐床上，印象最好的一位異性躺床上，將頭枕你的腿上，對(duì)視秒。

4.大喊三聲“我賣身不賣藝啊”。

5.和你右手邊數(shù)起第三位異性擁抱(緊緊的)。保持秒鐘。

6.對(duì)一個(gè)陌生人大喊聲“我是禽獸”。

7.模仿喝一杯烈酒的樣子喝完一杯白開水。

8.任選兩個(gè)男生一起擺芙蓉姐姐的S形。

9.站起來,大喊"我是超人,我要回家了!”

10.與在座每個(gè)人深情擁抱一下。

11.幫離你最遠(yuǎn)的異性脫下最外面一件衣服。然后再幫其穿上。

12.穿自己的外套表演張傾城之“我脫、我穿、我再脫、我再穿”

13.與從你左手邊數(shù)起第二位異性對(duì)喝交杯酒。

14.找一個(gè)陌生人說自己要上廁所了，直到別人給手紙為止。

15.穿上異性的衣服，對(duì)一位陌生異性說：我是男(女)的。

16.深情的望著離你最遠(yuǎn)的異性為其唱一首情歌。

17.頭頂簸箕，手拿笤帚，邊跳邊唱道：我愛勞動(dòng)，我愛衛(wèi)生。

18.對(duì)著離你最遠(yuǎn)的異性的耳根敏感部位哈氣，持續(xù)秒。

19.買一只冰棒，然后問店員“吃這個(gè)要連包裝紙一起吃的么?”

20.到街上和一個(gè)陌生人說：”跟我說，你好，再見!”，直到這個(gè)陌生人說“你好，

21.再見”才算完成任務(wù)。

22.跪地求婚狀：如果我不向你求婚，我會(huì)后悔一輩子，因?yàn)槟闶俏业奈┮弧?/p>

23.躺在床上擺pose說飯?jiān)阱伬铮以诖采稀?/p>

24. 一人先用嘴吸住一紙牌，另一人用嘴從另一面將紙牌吸住移走。

25.女生仰躺地上，男生撐在上面，做五下俯臥撐。

26.男生仰躺地上，女生撐在上面，堅(jiān)持秒鐘。

27.男生將女生逼角落，用"調(diào)情式"一手撐墻，兩人深情對(duì)視秒。

28. 對(duì)親脖子。

29.正面對(duì)著十指交扣，深情對(duì)視，深情朗誦駱賓王的《鵝》。

30.男生摸自己胸說“唉太小了”;。

31.用手紙當(dāng)圍巾，圍脖子上持續(xù)一輪游戲。

32.為右邊第一個(gè) 男生脫衣服，由下一輪抽中的人再為他船上;。

33.親一位異性。由異性制定部位。部位不限。

34.男的用胳膊從正面量女的胸圍or女的量男的腰圍(臀圍)。

35.到街上大喊“賣拖鞋啦～塊一雙，買一送” 。

36.出去大喊“我的艾滋有救了。”

37.在馬路上大叫“我愛芙蓉姐姐!!”

38.在走廊里拽住見到的第一個(gè)人，大聲喊：“我是豬，我是豬，我真的是豬!”

39.拜托一個(gè)男生和一個(gè)女生當(dāng)眾親密地?fù)肀б环昼姟?/p>

40.詳細(xì)描述你的初吻的全經(jīng)過，如果沒有就說想象中的。

41.如果這家店叫“@@”。就讓他出去拉住一個(gè)陌生人說。“你知道@@在哪么。”

大冒險(xiǎn)的搞笑懲罰方法(搞笑篇)1.把離你最近的異性橫抱起來。

2.對(duì)窗外大喊：“我好寂寞阿。”

3.隨便給手機(jī)里的一個(gè)異性打電話。說：其實(shí).....我是....豬。

4.把從你右手邊數(shù)起第三位異性的腿架在肩上替其捶腿，邊說“大爺您舒服嗎?”

5.單腿下跪，離你最近的異性親你的額頭。

6.去廁所里唱歌。讓所有人都能聽到你唱的什么歌。

7.自摸自己身體每個(gè)地方。

8.一邊摸離你最近的同性的胸部一邊說“奶媽，我餓!”

9.對(duì)一個(gè)陌生人大聲說兩邊：我喜歡你!。

10.抱一位離你最遠(yuǎn)的異性直到下一輪真心話大冒險(xiǎn)結(jié)束。

11.吻從你右手邊數(shù)起第三位異性的鼻子。

12.圍繞屋子跑一圈。并喊。我再也不尿床啦。

13.和離你最近的異性面對(duì)面相隔一厘米，然后做接吻陶醉狀10秒。

14.蹲在凳子上作便秘的樣子。然后邊吃東西，20秒。

15.用筆在和頭上畫一個(gè)烏龜。直到游戲結(jié)束。

16.與離你最近的異性相遇，男生說："你好，我姓鋤名禾，你呢?"女生說："我名叫當(dāng)午。"男生女生同時(shí)說："哦!原來是鋤禾日當(dāng)午啊!"

17.去肯德基或麥當(dāng)勞買一杯可樂，等店員問你要中杯還是大杯時(shí)說:我要D罩杯。

18.對(duì)一個(gè)陌生人說：“打擾了，我不會(huì)看表，請(qǐng)您看一下我的手表上顯示的是幾點(diǎn)。

19.選一個(gè)男性。一邊捶他的胸一邊說。你好討厭哦~。

第12篇

一位母親來到心理咨詢門診，向我訴說了她的獨(dú)生子的“頑皮”史：出生2年后，父親就因賭博、吸毒離家而去，母親既當(dāng)媽、又當(dāng)?shù)列量嗫喟押⒆永洞蟆鹤硬活I(lǐng)情，從小調(diào)皮搗蛋，脾氣大，傷人毀物，不聽大人勸說，看到鄰里孩子手中的食物要去搶一把，看到商場(chǎng)櫥柜里的玩具就要伸手拿，若不同意買，他就大哭大鬧，在地上打滾，引旁人圍觀，逼你非遷就他不可。上幼兒園后，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，把喜歡的玩具拿回家。讀小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)不專心，常常逃學(xué)，玩游戲機(jī)，當(dāng)老師面說謊，回家與母親頂撞。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，竟獨(dú)自離家出走，拿了抽屜里的10元錢，扒上火車，去西部某“衛(wèi)星發(fā)射中心”，說是去“造宇宙飛船”。家人四處尋找，杳無音訊。一個(gè)月后，鐵路上的一位親戚才把他送回家。原來他抵達(dá)某“中心”后翻墻而入，被保安人員逮住一頓狠揍，攆出大門。孩子身無分文，只好流浪街頭，吃人家的剩飯，宿車站碼頭，最后又扒上列車，去一鐵路系統(tǒng)的親戚家。為了逃票，在列車進(jìn)站前匆忙跳車，結(jié)果全身多處摔成骨折，幸得那親戚的救助，孩子才能活著回家……

這段離奇的訴述來自一位普通的母親之口，令我震驚。生活中竟然有這么典型的“行為”故事!可以肯定，這孩子今后的發(fā)展不容樂觀，因?yàn)樗杂椎纳罱?jīng)歷遭受太多的曲折：家庭崩解、父愛缺失、教養(yǎng)方式的錯(cuò)誤、同伴交往不良、社會(huì)化過程體驗(yàn)的痛苦……

行為是兒童精神病學(xué)領(lǐng)域?qū)ζ沸姓系K表現(xiàn)的一種描述，這類行為不符合道德規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則，如說謊、逃學(xué)、流浪不歸、縱火、偷竊、欺騙行為等。就行為主義心理學(xué)家來看，行為一般是習(xí)得的。這位母親的訴說正好證明了這一點(diǎn)：孩子需要的東西不能得到孩子大哭大叫眾人圍觀買玩具遷就他孩子學(xué)到滿足需要的大哭大叫方式。同理，孩子的行為也是這樣，由于錯(cuò)誤的“強(qiáng)化”或“鼓勵(lì)”而一步一步學(xué)到。精神分析心理學(xué)家認(rèn)為，父愛的缺失在行為的形成中具有關(guān)鍵性意義。兒童在早期的性別認(rèn)同上情感被忽略，需要未能滿足，會(huì)使之陷入一種慢性挫折的心理狀態(tài)，形成無意識(shí)的內(nèi)部沖突，為了應(yīng)對(duì)挫折，會(huì)用攻擊行為和行為作為應(yīng)對(duì)挫折的一種反應(yīng)方式。行為的孩子看起來很狂妄自大，其實(shí)心理內(nèi)部極端自卑，他們恐懼懲罰，恐懼他人對(duì)自己的漠視。因此，從兒童心理的層面分析，行為的根本原因，依然在父母的教養(yǎng)方式和孩子早期的體驗(yàn)上。

面對(duì)這位母親，我提出三點(diǎn)建議供她參考：

其一，改善教養(yǎng)方式。對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為，應(yīng)實(shí)施及時(shí)、必要的懲罰。犯錯(cuò)誤后若該懲罰時(shí)不懲罰或是延遲懲罰，都會(huì)起到“表揚(yáng)”的強(qiáng)化作用。需要說明的是，懲罰不是體罰，不能濫用。要選擇好懲罰物，多用社會(huì)性懲罰物，如控制交友時(shí)間等，調(diào)動(dòng)孩子的羞恥感。還要注意對(duì)其良好行為的表揚(yáng)，以此逐步替代那些錯(cuò)誤行為。處理孩子錯(cuò)誤行為的另一種方式是采用“消退法”，即對(duì)那些故意惹人注目的行為“睜一只眼、閉一只眼”，使孩子這種行為的目的不能達(dá)到，他就會(huì)“自討沒趣”，今后這類行為就會(huì)減少。“消退”不是縱容錯(cuò)誤，而是避免錯(cuò)誤的強(qiáng)化，使孩子在不知不覺中改正錯(cuò)誤。

其二，促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展。兒童在3歲左右能認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，6歲左右應(yīng)能認(rèn)識(shí)到自己在家庭的地位和任務(wù)，小學(xué)階段能逐步掌握社會(huì)行為規(guī)范。這位母親需要加強(qiáng)對(duì)孩子社會(huì)化發(fā)展的培養(yǎng)措施，如再組家庭，讓孩子感受家庭的人際溫暖，注意親子間的情感互動(dòng)，提供良好的行為示范，并讓孩子走出家庭，與正常兒童多多交流，相互學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的行為應(yīng)有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)和要求，在孩子情緒平穩(wěn)時(shí)講清道理，培養(yǎng)孩子自知與自控的能力。當(dāng)然，家庭教育還要和學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合，使孩子在優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境中良性發(fā)展。

其三，給孩子成功的體驗(yàn)。成功是一種有效的教育手段，也是一種科學(xué)的行為矯正方法。幾乎所有的行為的兒童都很少有成功的體驗(yàn)，他們自小在挫折與失望中度過，在漠視與譴責(zé)中長大，他們內(nèi)心極端自卑，比正常兒童更需要得到肯定。這位離家出走、飽經(jīng)世態(tài)炎涼的孩子心理之脆弱可想而知，該是母子之間平心靜氣好好談一談的時(shí)候了!孩子已經(jīng)長大，從他只身外出、懷著造宇宙飛船的理想、揣著10元錢外出生存月余的經(jīng)歷來看，孩子也有許多優(yōu)點(diǎn)，這些品質(zhì)雖在一般“好孩子”身上難以見到，卻是現(xiàn)代社會(huì)生存的必要技能，難道不值得肯定么?對(duì)孩子的看法轉(zhuǎn)變了，為母者就會(huì)有一個(gè)良好的心態(tài)去接受孩子、理解孩子，就會(huì)重新敞開寬闊的胸懷，對(duì)孩子施與正確的母愛!面對(duì)態(tài)度轉(zhuǎn)變的母親，一貫行為的兒子終有一天會(huì)頓悟：我會(huì)成功，我會(huì)報(bào)答母親的一片養(yǎng)育之恩!

(作者系華中師范大學(xué)心理咨詢中心主任)

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