時間：2022-03-22 19:55:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒美術教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目標：
1.情感目標：通過欣賞實物花瓶和生活中各種各樣形態結構（明暗、色彩、造型、質感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術造型美。
2.知識目標：教會幼兒用剪紙的手工美術技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。
3.技能目標：幼兒能夠掌握對邊折剪鏤空的剪紙技能，會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。
重點：
利用對邊折剪的鏤空剪法創作出一個造型別致、花紋奇特的花瓶。
難點：
會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。
準備：
1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。
2.講解花瓶時的古箏樂曲《漁舟唱晚》、操作時的背景音樂——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴音器。
3.鉛筆22支、剪刀22把，藍小簍子4個。
4.圓形小簍子4個、藍白A4紙剪紙、大簍子8個、襯紙、雙面膠若干。
5.教師范例兩個。
6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。
過程：
一、直觀實物和圖像導入：
小朋友們好！今天，老師帶來一個什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來了更多好看的花瓶，我們一起來看一下吧！
二、播放PPT以及輕音樂《漁舟唱晚》,帶領幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。
1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領幼兒認識瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細，瓶肚大）
2. 瓶子上有些什么花紋裝飾啊？這些花紋都是什么形狀的？
3. 教師小結花瓶外形特點以及花紋裝飾。
三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。
1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術手工形式——剪紙來表現花瓶獨特的美。我們先剪一個大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來看一下花瓶剪紙步驟圖。
2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結制作方法。
四、幼兒大膽創作，教師巡回指導。
1.播放輕音樂，鼓勵幼兒大膽用對邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。
師：今天老師給小朋友們提供了藍、白兩種顏色的紙，現在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍、白兩種顏色在花瓶上進行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡單的藍、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫好后，剪得時候一定要把它當做陰影剪成鏤空的哦！
2.指導幼兒將自己剪好的剪紙作品經過襯底以后變得更加美觀，變成藍底白色花瓶、白底藍色花瓶。
師：小朋友們，我們的花瓶剪好咯！我有一個好辦法把它變得更美麗！老師這兒還有一些藍、白紙，它們的上方還有一條雙面膠，小朋友會撕開嗎？好，現在請用白紙剪花瓶的小朋友舉手，我來發藍紙。請用藍紙剪花瓶的小朋友舉手，我來發白紙。拿到紙以后請在紙的中間找到那雙面膠把它上面一層撕掉。把你美麗的花瓶的上方貼于雙面膠處。好啦！現在我們的青花瓷花瓶出爐咯！趕快去把我們的花瓶進行花瓶展覽吧！
一、為幼兒創設寬松、和諧的心理環境
心理活動的狀態決定了人們獲取的信息量。首先，教師必須調動幼兒積極的情感因素，這樣才有可能激發幼兒在美術活動中良好的學習動機。教師要為幼兒創造寬松、自由、和諧的心理環境，讓幼兒產生足夠的自信心和對美術活動的濃厚興趣，充分調動幼兒學習的積極性，激發求知欲，從而有效發揮主體作用。幼兒美術課不只是單純的活動課，而是一個復雜的認知、情感、態度等心理過程，這些心理過程貫穿整個美術活動的始終，并與其藝術形式的活動融會貫通。教師在幼兒美術活動中必須了解孩子，想孩子之所想，教孩子之所需，讓孩子的心靈得到自由，個性得到張揚，隨心所欲，暢想心中之畫，表達心中之情。其次，活動內容的選擇在一定程度上直接影響幼兒的興趣和動手欲望，也直接影響幼兒的心理環境。幼兒對感興趣的事物容易接受，美術活動內容必須符合幼兒的年齡特點和發展水平。這樣才能充分調動幼兒的積極性，使幼兒在活動中充分發揮主體性。最后，美術活動最重要的環節就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學習的平臺。每個幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是幼兒心理活動最好的詮釋，是放飛他們想象的天空。教師要引導幼兒大膽描述自己的作品，同時也要學習他人的優點，進一步提高自己的能力。教師不應過于注重美術活動的結果，而應注意尋找孩子在活動中的進步和亮點，引導孩子主動積極地參與活動，在活動中愉快地、自主地動手動腦，更加喜歡美術活動，發揮主體作用。
二、為幼兒創造真實、優美的活動環境
對孩子來說，繪畫是他們生活經驗的再現，是對生活情境的假想。美術活動源于自然，貼近孩子的真實生活，離不開孩子的直接經驗。教師要充分挖掘本土自然環境的教育資源，為幼兒創造真實、自然、優美的活動環境，引導幼兒與環境相互作用、直接感知、親身體驗，豐富生活經驗，培養對美的情趣。鼓勵孩子們積極主動地參與活動，每個人都用自己獨特的方式“隨心所欲”地表達美、創造美：有的用收集的種子做種子貼畫、串種子項鏈；有的用采來的野花編花環、做插花；有的用摘來的野果做小動物，還有的用手中的畫筆把秋天畫下來，每個人的畫都那么生動有趣，都表達了對秋天美麗的獨特感受。
三、為幼兒提供評價、展示的活動機會
每個孩子的發展是不一樣的。老師要關注孩子在活動中的表現和反應，及時應答，因人而異、因材施教，努力使每位孩子都“隨心所欲”地表達表現。在教學過程中常會遇到這樣的情況：有的孩子剛拿到紙，就會對老師求助，“老師，幫幫我，我不會畫。”仔細觀察發現不是他不會畫，而是他需要得到老師的關注，并且認同他的想法。這時，老師就要給予孩子一些暗示、鼓勵和幫助；有的孩子畫了一會兒就拿來給老師看：“老師，看看我畫得怎樣？”乍一看，他只是畫了一些點、線罷了。其實這不是孩子的沖動，他是在試探老師，希望得到老師的接納和表揚，和老師一起分享自己畫畫的快樂。同時，他也表達了一個重要信息，他開始喜歡畫畫了；一些孩子平時不善于交流，但有自己獨特的思考，畫畫也與眾不同，重在表達自己獨特的想象、經驗和情感。盡管老師看不懂，但不能一下子批評或者否定他。比如，在“美麗的秋天”這個活動中，有位小朋友的畫很特別，圖上有一只小島、兩棵樹，金黃的稻田，還有一個像蛇的橘黃色怪物，嘴里噴出藍色的東西。我請他介紹自己的作品，他說：“像蛇而不是蛇，這個是怪物，它表示秋天，因為秋天來了到處都是橘黃色的，而且秋天的風吹在身上感覺涼涼的，所以那藍色表示秋風，整幅畫表示秋天到了。”多么天真奇妙的想象。由于幼兒美術活動是一項創造性的活動，具有明顯的個性化特征，它是孩子表現內心世界的一種載體，是孩子的一種特殊語言。因此，幼兒美術活動過程實質上是獨自創造的過程，不同的幼兒有不同的思想、情惑、表現方式。為了使孩子的創造力和主體作用得到發揮，我們必須給孩子提供表達內心世界的空間，為孩子構建一個隨心所欲展現作品的舞臺：每次活動之后，我們都為幼兒提供各種裝飾材料，如剪刀、彩紙、膠水、圖釘、線等，讓幼兒選擇自己喜歡的方法，為自己的作品裝飾外框或花邊，張貼或懸掛在教室的主題墻飾中，并以各種方式組織幼兒自編自說作品，或以小組為單位，或以性別為單位，或以區域活動方式進行。幼兒教師必須了解并滿足幼兒愛表現和渴望被關注的心理特點，為幼兒展示自我搭建平臺。
四、利用多媒體，使教師教學更成功
眾所周知，在傳統的幼兒美術教學中，教師上課形式比較單一，教師對于幼兒的教學很難達到教學目的。導致這種情況的原因在于：幼兒美術教師的教案大都是通過文字與書本上的知識傳遞給幼兒。這種枯燥的教學氣氛很難使幼兒產生學習興趣，繼而產生對美術課的反感，從而失去學習美術的動力。
但隨著科學的發展，許多幼兒園將多媒體技術運用到幼兒美術教學中。作為一名幼兒教師，需要很多合適的資源當作教案。教師利用多媒體準備的教案會更方便、更豐富，教師將網絡中得到的視頻、圖片、文字等通過多媒體放映，使幼兒在學習中能夠更有興趣，也能學到更多的知識，這不僅使教師的備課任務變輕松，也通過豐富多彩的資源激發了幼兒的學習興趣。這是傳統教學比不了的。
五、利用多媒體活躍課堂氛圍，激發幼兒興趣
一、案例教學
“案例教學”是通過精選典型的幼兒園教案、幼兒園教學活動視屏作為基本的教學材料，將學生引入教育實踐的情境之中，通過案例的學習，引導學生運用相關理論知識分析和解決教學設計、教學實施的亮點和存在的問題，幫助學生形象的理解幼兒園教案的結構和設計要求，解決以往教學中理論與實踐、學與用脫節的弊端，提高學生分析和解決實際問題的能力[1]。
二、觀摩學習
學校出面與有關幼兒園建立長期合作的關系，例如，建立見習與實習基地，根據課程計劃和教學進度到幼兒園觀摩相應的教學活動。當前幼兒園可用來觀摩學習的形式也越來越多樣化，學生通過觀摩，了解幼涸耙蝗丈活各環節的安排，還可學習一線教師教育教學方法，例如幼兒園教學名師評選、教學技能大賽以及各個幼兒園的“教學能手范教”“老帶新”等活動都可作為學生觀摩的機會，爭取到現場觀摩[2]。
三、校內實訓教學
根據《幼兒園教育活動設計與指導》的課程內容及教學目標，確定本課程教學的任務，以配合運用“任務驅動”或“項目導向”方法進行教學?？稍O置三大典型任務：
一是設計任務，即要求學生學會設計五大領域教育活動方案 （包含自選內容設計和教師指定內容設計及觀摩活動錄像后的還原教案），撰寫說課稿等。每個領域的教育活動的設計先由教師講解設計要點，并通過案例分析進一步加深設計的原則，再讓學生學會自己設計教案。
二是批改方案任務，即以小組為單位可以先由學生互相批改所設計和還原的教案及說課稿，并提出問題。學生修改之后再由教師統一批改并提出修改意見。
三是說課試講任務，即要求以小組為單位實施所設計的活動方案和說課稿。例如：“教師提出學習任務或項目 （設計或還原活動方案，撰寫說課稿，小組選優共同制作活動方案 PPT和教具） ――各組展示活動方案和說課稿的PPT（每組15分鐘）――師生共同評析修改 PPT 展示的活動方案和說課稿――教師有效點撥、總結，幫助學生形成概念 （理解活動方案和說課稿的結構和撰寫要求）。”這一“任務驅動”或“項目導向”有個人任務項目和集體合作任務項目，在完成這一任務和項目的教學中有效促進師生互動和生生互動，使學生能直觀形象、自覺主動地理解活動方案設計和說課稿的結構、思路和撰寫要求，能有效地設計教學活動方案，撰寫說課稿[3]。
四、校外實訓教學
教師帶領學生去幼兒園進行實踐教學，由教師、園長對學生的教育活動進行指導和評析，最后學生進行反思提升。還可以讓學生分組深入到每個班級中，全面了解幼兒園的教學方式、方法，把握幼兒的心理、生理發展特點，熟悉幼兒教育的規律，在幼兒園教師的指導下學習如何過渡教學活動中的每個環節、如何與幼兒平等互動、如何讓幼兒在游戲中獲得學習和生活經驗等。這些內容都是身為幼師的基本技能，為學生的就業奠定基礎。
五、區域環境布置
將區域環境布置任務與美術教育課程相結合，依據幼兒的身心發展特點和幼兒園區域環境布置的要求，為學生提供活動室，以小組為單位，利用美術材料或廢舊物品等進行區域環境的創設。通過實踐，學生可設置不同類型的區域：超市、圖書區、表演區、手工區、自然角等，并進行展示、互評及教師評價與總結，從中找出問題并改進提升，既可提高學生的實踐能力，又可鍛煉學生的動手能力。
六、主題環境布置
學生以小組為單位，自選主題，共同設計主題活動方案，在老師的指導下討論、并改進，最終形成定稿，再為學生提供活動室，以方案為基礎，準備充足、豐富的材料進行環境的創設，包括墻面環境的創設和區域環境的創設。學生可利用繪畫或手工制作等多種形式來布置，完成后由老師和學生共同進行評析。
《幼兒園教育活動設計與指導》這門課程教學改革的思路多以理論為指導，突出實踐教學，運用多種教學手段和方法，課堂與課外學習結合、校內與校外實訓結合，加強與幼兒園的合作，緊密聯系幼兒園教育的實際，強化學生幼兒園教育實踐能力的培養。更加重視學生的學習基礎和學習需求，關注學生的學習過程和主動性、創造性的發揮，全面提高學生的寫、說、教、評等教育教學能力，增強學生的專業素養，為以后從事幼兒園教師工作打下扎實的基礎。
參考文獻：
[1]王月曉.“幼兒園教育活動設計與指導”課程的教學改革與創新[J].科教導刊，2015，7.
活動目標：
1、欣賞剪紙藝術，喜歡剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術。
2、學習連續紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發現剪紙作品中的對稱關系。
3、能將紙屑放在指定的地方，養成整潔有序的好習慣。
活動準備：
1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。
2、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。
活動過程：
開始部分：
和幼兒一起欣賞搜集的各種民間剪紙作品，觀察作品的色彩和圖案。
基本部分：
1、在幼兒欣賞剪紙作品的過程中，引導幼兒說一說用這些漂亮的色紙剪成了什么圖案。鼓勵幼兒說出欣賞剪紙作品的感受。
2、了解幼兒還在哪些地方見過漂亮的剪紙？
3、探索、嘗試剪紙方法。
為幼兒提供連續紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導幼兒根據已有的經驗探索剪紙的兩種基本折法，并嘗試剪出簡單的作品。
4、在 幼兒探索折剪的基礎上，教師示范兩種基本的剪紙方法：
（1）分別將長方形色紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。
（2）將正方形色紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。
5、觀看剪紙作品，引導幼兒發現對稱關系，學習辨認對稱圖形，了解對稱的美。
6、幼兒進行剪紙活動，教師鼓勵幼兒大膽進行自由創作，引導幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。
結束部分：
展示欣賞幼兒的作品，鼓勵幼兒繼續創作剪出更多的作品。
活動延伸：
幼兒繼續欣賞剪紙作品，并一起拍手學說童謠《小剪刀》。
幼兒園中班社會教案：多變的風
活動背景：天氣漸漸轉涼，風兒也從浮躁轉為涼爽了。為了體驗和了解風和我們生活的聯系結合幼兒的喜好，特別設計了這樣一節活動。
活動目標：
1.通過膚覺，視覺，“聽覺于感官感受風。”
2.知道制造風的方法。
3.體驗和了解風和我們生活的聯系。
活動準備：
風車、風箏、肥皂水、吸管、扇子、碎紙片、塑料袋、電風扇等。
活動過程：
1.教師帶領幼兒摸一摸，抓一抓四周，讓幼兒體會風是看不見，摸不著的。
2.引導幼兒描述自己所理解的風。
（風是看不見，摸不著的，但是可以看見風造出來的效果，風吹過來，有什么樣不同的感受，運用自己的眼睛、耳朵、皮膚感覺風的存在。）
3.操作活動，請幼兒思考風是怎么來的，如果沒有風，我們可以制造風嗎？如何制造風？（幼兒自選材料，制造風。）
4.活動后，讓幼兒互相分享剛才制造風的方法，并進行比較。
5.請幼兒想一想后發言：風和我們的生活有什么關系？利用風可以進行那些活動。-
6.總結：通過畫面介紹風的功能。
結束活動：
帶領幼兒到戶外，吹泡泡，放風箏，進行體驗風的活動。
中班教案――送禮物
活動名稱：送禮物
活動目標：
1、在裝禮物、送禮物的過程中，感受迎新年帶來的歡快氣氛。
2、進一步感知6以內的數量，能進行數物匹配。
活動準備：
1、絹花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。
2、貼有2-6數卡的毛絨繩若干，貼有2-6數卡的禮物帶若干，貼有2-6數卡的小籃子若干，貼有2-6數卡的透明小糖盒若干。
3、四份已包裝好的禮物。
4、貼有4、5、6數卡的禮物展示臺，幾只大簍子
活動過程：
一、包裝禮物。
1、新年快到了，很多小朋友想送禮物給好朋友。
2、出示貼有4、5、6數卡的展示臺，引導幼兒觀察各種禮物包裝的方法，如用毛線繩扎出花形、用禮物袋裝小玩具、用小籃子裝水果、用透明小盒裝糖果等。
3、幼兒自選材料操作，按數取物，進行包裝，然后將包裝好的禮物放到幾只大簍子中。
二、給禮物分類。
1、引導幼兒按包裝上的數卡給禮物分類。
2、提醒每個幼兒自己檢查禮物上的數卡和展示臺上的數字是否一致。
3、簍子中為什么有一些禮物沒放到展示臺上？
三、送禮物。
引導幼兒與好朋友互贈禮物，并說一些祝福的話。
建議：
1、禮物種類、數量可視幼兒人數而定，盡量保證每個幼兒都操作的機會。如果數量有限，可以分組進行。
2、禮物的包裝方法應盡量簡單，使每個幼兒都能享受成功的快樂。
3、最后環節教師應盡量幫助每個幼兒都能收到好朋友的禮物。
4、可利用幼兒活動材料第四冊第12頁，繼續有關練習。
幼兒園中班美術活動教案：會變的樹
幼兒園中班美術教案：會變的樹
活動目標
引導幼兒根據自己所講故事的內容畫連環畫。
活動準備
1．實物投影儀、錄音機、鋼琴曲磁帶。
2．每位幼兒一本繪畫練習本，上有第一天、第二天、第三天等字樣。
活動過程
1．講述故事，用提問幫助幼兒記憶故事內容。
老師富有表情生動地講述故事：“離我們很遠，有一個奇妙的花果山，那里長著一種奇妙的樹，會變的樹。這種樹種下去第一天，就會長成一棵大樹，樹上只有一片葉子。第二天的時候，這種樹就開始變了，它會一下子長出各種形狀的樹葉：有的葉子像圓圓的蘋果，有的像彎彎的月亮，有的像圓圓的輪子，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆，有的像小朋友張開的手……顏色也變得豐富多彩，紅的像火，黃的像金子，綠的像青草，藍的像天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會變的樹上會發生什么事呢？”（停頓一下后繼續講述）
“每片樹葉上都有一個樹葉精靈，有的像在哭，有的像在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹葉精靈手拉手好像在做游戲……到了第四天，這種樹還會變下去，每天都會變出新模樣?！?/p>
提問：這種樹叫什么樹它第一天是怎樣的？第二天、第三天是怎樣的？
2．師幼一起討論繪畫方法。
組織幼兒討論：現在請你們把這個故事畫下來，你認為該怎么畫？
幼兒個別講述。
師幼一起小結：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的那頁紙上，依此類推。
3．教師交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。
教師提醒幼兒畫自己想出來的樹，涂色要均勻。
4．利用投影儀展示幼兒作業，并讓幼兒相互評價。
孩子的講述能幫助教師發現、理解他們的創作意圖及創造性表現，也使其他小朋友學到同伴的優點。
活動延伸
在美工區畫自己聽過的故事或創編的故事。
幼兒園中班主題活動：多變的沙
幼兒對沙有著濃厚的興趣，每次在沙地里玩起來總是樂此不疲。根據我園的特色及我園沙場場地的提供，于是我便抓住這一幼兒感興趣的課題，生成了此次系列探索活動。意在讓幼兒在玩沙的過程中自然地了解沙的特性，通過幼兒自己主動探索，發現沙的許多有趣的現象和變化，同時享受到成功的快樂、合作的溫馨，并且獲得豐富的生活經驗。
活動目標：
1、利用各種玩沙工具進行操作，運用對比的方法，感知沙子的特性。
2、通過玩沙活動激發探究的興趣，體驗玩沙的快樂。
3、了解沙和人類的關系，增強環保意識。
活動準備：
1、各種玩沙工具以及輔助材料，篩子、漏斗、鏟子、尼龍帶、紙、小盒子等。
2、各種顏色的沙子標本。
3、各種盒子
4、雙面膠、膠水、水彩顏料等
5、小臉盆10個、小棒子15支
6、歌曲磁帶、錄音機
活動過程：
活動一、流動的沙
1、請幼兒隨意玩沙，通過用眼睛看、用手摸、用細管吹、用鼻子聞等來感知沙子的基本特征.
2、在教師的引導下，幼兒能歸納沙子的特性：細細的、軟軟的、一粒一粒的。
3、幾個幼兒為一組玩裝沙游戲：用篩子、尼龍帶、鏟子、漏斗、紙、小盒子、瓶子等想辦法怎樣能使沙子流動起來，感知沙子流動的特性，發現放在哪些材料里能發出聲音。
美術活動：我的小手最能干(泥工)
活動目標：1.復習鞏固用團、壓、捏、等方法表現物體水果和狐貍的主要特征。
2.激發幼兒大膽想象、塑造的能力。
3、通過游戲激發幼兒對泥工的興趣。。
活動準備：橡皮泥、示范的作品
活動過程：
一、通過作品展覽，激發幼兒塑造物體的興趣。
示范講解秋天的水果和狐貍的塑造過程。
你知道秋天有哪些水果？（蘋果，香蕉、梨子、葡萄、、、、、）
教師出示掛圖和示范作品，引導幼兒觀察制作，復習講解交待要求，幼兒交流如何分布做，幼兒操作，教師巡回指導。在操作制作過程中，能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒。
重點是：水果的外形特征。難點是：要求幼兒搓的光滑。
二、塑造狐貍
以游戲的口吻，出示各種小動物，今天狐貍過生日，我們要去參加，現在我們每人捏一個帶去幫他慶祝生日。那就用泥來捏，教師分布講解外形特征后幼兒操作。
幼兒操作，教師巡回指導，重點幫助幼兒克服伸拉泥做狐貍頭部的困難。能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒。
三、作品展覽講評，看看誰的狐貍最美發金蘋果獎勵。
社會科技進步帶來多媒體技術在幼兒教育領域的廣泛應用，前景令人鼓舞。多媒體技術日新月異，在幼兒美術教學中的應用研究方興未艾，大有可為。就多媒體技術在幼兒園美術教育中的應用展開論述，從準備階段、應用原則、應用實施等方面進行研判，旨在探求幼兒教育信息化的內在規律，找到適應的、先進的、超前的方式方法，跟上時展的潮流和趨勢。幼兒美術教學多媒體技術審美情趣利用多媒體技術參與幼兒美術教學是順勢而為，電腦輔助美術教學具有豐富、簡潔、生動、高效的特點，在一定程度上滿足了幼兒的好奇心和求知欲。為了避免教學的隨意性和零散性，其應用有必要使之規范化和系統化。一、多媒體教學應用的前期準備1.根據教學環境和需求配置相應的多媒體軟硬件幼兒園要建立多媒體教室，購置電腦、幻燈機、投影儀、攝錄播放等影像設備?？衫秒娔X的附件畫圖工具和下載的繪畫軟件，有條件的也可針對幼兒的特點和能力自行開發。搭建能夠進行多媒體美術運作的操作平臺，并以相當數量的美術活動課件做支撐。基本達到學術交流、下載資料、優化教案、作品欣賞和圖畫繪制的需要。2.提高多媒體美術教學的師資水平，選任和培訓相結合教師應具備相應的素質：第一，要熟練掌握多媒體電腦操作技能；第二，要有相當的美術功底和電腦繪畫技術；第三，要能夠設計簡單的應用課件，并利用其開展美術教學活動，保持濃厚的學習興趣和教學熱情。能運用電腦進行教學的授課老師應達到30%，能制作課件的占比達到3%以上。3.把受教者的情趣調動起來多媒體授課軟件把聲像圖結合起來，以精美的畫面吸引著幼兒的眼球，在美術欣賞中具有獨特的震撼力，成為一種不可替代的形式。通過審美情趣的抒發，幼兒就能直觀地感受到作品的思維表象和繪制技巧，從而激發創作熱情。所以，前期準備的一個重要的方面，就是培養幼兒對電腦的熟悉度，調動他們的好奇心，從而愿意接受這種形式的教學。幼兒電腦操作能力的占比應達到：熟練的達到10%，能夠正常操作的達到半數以上，基本達到人人都可上手。只有這樣，才能保證多媒體技術應用的開展和深入。二、多媒體技術在美術教學上的應用多媒體技術用于幼兒美術教學，是一種手段，而不是目的。在應用上應追尋三大原則，即循序漸進的原則，輔助教學的原則，適度開發的原則。1.多媒體設備對于幼兒是新鮮事物，要由淺入深地教學從認識字母、熟悉鍵盤開始，逐步過渡到利用教學軟件進行描摹、添色等練習，在掌握了軟件的基本功能和操作后，再進行簡單的圖案繪制，進而進行作品創作，逐漸深入。在作品的模仿和創作中，要始終把手繪基礎練習放在第一位，把基本功練扎實。只有這樣，幼兒在對于紙張、筆墨、顏料有了初步的認識，掌握了一定的繪畫技巧后，再上機操作，才能做到水到渠成地電腦應用。2.利用多媒體的傳播優勢，進行美術作品欣賞活動鑒于幼兒園的條件所限和幼兒家庭環境的不同，有的幼兒接觸的作品有限。而多媒體很好地解決了這個問題，它可以通過上網、下載、復制圖片等方式很方便地找到所需的繪畫作品。通過大屏幕播放，讓幼兒直觀地看到繪畫作品，使其在視覺的基礎上充分發揮想象空間，為自己的美術學習提供借鑒。同時，還可以通過拍攝、編輯、播放，把幼兒的作品搬上屏幕，互相比較，交流，也是一種真實的鑒賞練習。3.利用電腦繪畫工具創作作品在完成一定的教學計劃，幼兒掌握了相應的操作技能后，就可以用電腦繪畫工具創作作品了。但是，多媒體技術只能用來輔助教學，不能完全代替美術的傳統教學，還是要從手繪基本功學起，一筆一畫地完成。只有把傳統的幼兒美術教學和多媒體技術巧妙地結合起來，讓幼兒在扎實的繪畫基礎的支持下，在豐富多彩的電腦屏幕前才能有所建樹和創作。這就是多媒體技術在美術教學上的應用，而不是用多媒體技術制造作品，這是有著本質區別的。4.恰當地對美術作品做一定的技術處理，但切忌舍本逐末靈活地對美術作品做一定的技術處理，滿足欣賞活動的需要，卻不能過度開發，舍本逐末。這是個很大的原則問題。當然，利用多媒體技術教學有很大的優勢，它可以對作品進行無痕修改和變形，達到完美的效果。可以直接對畫面整體或部分進行切割、設色、布光、添加或刪除，從而得到理想的畫面。應用這一技術，好處多多，弊端也相當明顯。過度開發，就會使幼兒產生了心里暗示，對手繪產生抵制情緒，或者隨性而發地胡亂涂抹，而依賴于電腦修圖，降低手繪水平，對今后的美術學習和深造極為有害，會成為機器的奴隸。我們知道，電腦畫的容量有限，和傳統的國畫，水墨畫，水彩畫以及西洋油畫完全沒有可比性。其歷史沿襲，傳統底蘊，審美價值都不能同日而語。多媒體技術只能用來輔助教學，而不能代替美術學習和傳承。所以，輔助手段不能喧賓奪主，只能巧妙配合，堅持適度開發，切忌舍本逐末。5.利用多媒體技術參與幼兒美術作品的鑒賞和創作利用多媒體技術參與幼兒美術作品的鑒賞和創作，主要是整合幼兒多種感官路徑，接收多渠道的信息，開闊視野，增加知識面。讓幼兒從更廣闊的空間，從視覺上理解作品所表達的感情、技巧、顏色、形狀，產生自己要表達的沖動和欲望。在作品的繪制和修改中看到多媒體的作用，在應用中看到自己發揮的空間，就可以把興趣、激情、藝術、技巧結合起來，美術技能就會有極大的提高。在動畫設計中尤其這樣，教師可以把幼兒的肢體動作記錄下來，讓幼兒在電腦上還原或者再創作，剪接成完整的小片，這是傳統的教學手段不可能做到的。盡管如此，原畫設計還是要依賴于傳統繪畫的構圖、布局、透視、技法、色彩的精髓，沒有了根基，也就失去了穩固和靈性。三、結論實踐證明，把多媒體技術恰當地運用到幼兒美術教學中去，把枯燥重復的講授變為生動活潑的藝術教學，把靜止抽象的說教變為直觀的，豐富多彩的欣賞和創造，是一種極其有效的教學手段。當幼兒的興趣和多媒體技術融為一體時，幼兒的專注度、觀察力、審美情趣就會大幅提升，美學教育也會有一個質的飛躍。
參考文獻：
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[3]詹圓.信息技術在幼兒美術活動中的嘗試[J].蘇州大學學報，2002.
本學期在園內領導的信任,關心下,由我負責學期班級教育教學工作.在羅老師的指導幫助下,再老師們的配合下,經過一學期的學習,工作.學前班各科教育教學能按時完成,并取得一系列的好成績.達到一定的教育效果.
本學期我根據教學大綱的要求,教才的特點,結合學前班幼兒年齡的特征,以及幼兒的實際情況,結合園內教研主題,(語言為主,英語為輔)展開一系列教學活動主要陪養幼兒愛寫,愛說,愛用普通話交談的興,并且積極住動參與教學活動,逐步養成愛學習,愛生活的習慣.具有基礎的生活自理能力,為下學期幼兒奠定良好的基礎.
在實施過程中,我積極參加園內教研會議,做好記錄與傳達工作.不斷地學習,完善自己,在教學中起到表彰作用.為了使計劃落實到位,組織教師開會,并圍繞這個目標去展開各科教學.在教學中老師們相互學習,相互促進,認真備好課,做好充分教學具.努力完成好每一節活動課的教學任務.
在語言教學中我和溫老師會根據幼兒的興趣選材篇教案,制作教學具.還設定特色教學<<幼兒聽讀游戲,識字>>,通過故事.詩歌. 童話.散文.繞口令等的形式,利用提問,情境創設,談話.表演的教學手段去培養幼兒愛說愛講普通話,并能積極而有禮貌的參與交談,培養幼兒喜歡聽故事看圖書的習慣,在平時多鼓勵幼兒大膽的用普通話交談,給幼兒營造一個良好的學習環境,多說,從而使幼兒的口語表達能力得到進步提高,通過游戲增強幼兒的識字量及進一步培養幼兒的傾聽能力,朗讀能力.
在計算教學中林老師陳老師能互相學習促進教學充分利用實物教學具.動物卡片.水果卡片激發幼兒對學習數學的興趣.對操作的興趣,通過操作,探索.發現.逐步形成數的概念,認識數字一至一百并要求幼兒會寫.會讀.會認及會倒數.順數,一至十的組成加減法,十以內的連加連減,幼兒對這方面的知識掌握較牢固,排序方面還要繼續加強.
在英語教學中揚老師以培養幼兒對學習英語的興趣為主,通過一些禮貌用語,身體部位的名稱.家庭成員稱呼.顏色單詞及一些英文歌曲等.
在音樂教學中班上老師能以培養幼兒喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗,體會活動帶來的快樂.音樂教學中以歌曲.歌表演.音樂游戲為主,能多利用琴聲多組織幼兒,讓幼兒多聽音樂,培養樂感訓練,幼兒用自然的聲音演唱不同的歌曲.學會領唱.合唱.會根據歌詞內容創編動作.學習舞蹈動作隨音樂參加集體舞蹈從而熱愛集體生活,熱愛音樂,美術教學讓幼兒學習觀察生活,了解生活.通過繪畫手工等美術活動,從而培養幼兒對美術活動的興趣,發展幼兒觀察力.記憶力.想象力.
在健康常識教學中,我們四位老師以培養幼兒經常保持積極快樂的情緒,主動參加各項活動教學,有自信心學習一些基本的生活.衛生知識.逐步培養良好的生活習慣,具有基本的生活自理能力.除了一些書本知識傳授并能結合實際去教育.去引導幼兒怎樣做個好孩子等.通過活動<<著火了怎么辦?> >.<<奶奶生病了怎么辦?>>.<<怎樣保護自己>>等等……
知識來源于生活,教學成績來源于在實踐中不斷學習,不斷總結,在教學中.不斷完善并提高自身的素質.經過一學期的實踐.取得的成績是值得肯定的,只有再今后的工作中積極向上,取長不短,力爭日上!!!!!!!!!!!!
活動由來：
三月份，我班結合三八婦女節，開展了“媽媽，我愛你”主題活動。已經開展了：美術活動：“畫自己的媽媽”，“我為媽媽做圍巾”；社會活動：“采訪媽媽”；談話活動“媽媽為我做的事”這幾個板塊。通過一系列的活動，孩子們充分了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽對我們深深地愛。今天，孩子們就要用剪紙的方式表達對媽媽的愛。
活動目標：
1．在熟練開合使用簡單的基礎上，鞏固轉紙不轉剪的技能。
2.能用剪紙的方式表現出自己想為媽媽做的事，表達對媽媽的愛。
3.能根據需要選擇合適的紙，充分利用不浪費。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒能熟練使用剪刀，了解了媽媽對我們的愛。
2.物質準備：兩人一套剪紙工具（剪刀、膠棒、彩筆、回收盒）、大小不同、顏色豐富的彩紙若干
幼兒情況分析：今天參加活動的幼兒共有12名。其中，潘彬彬和許宏菲能熟練使用轉紙不轉剪的技巧，大膽表現自己的想法。李夢捷、蔡佳碩對轉紙不轉剪的技能還不太熟練。一小部分幼兒都還停留在沒有目標，邊剪邊想的狀態。
活動過程：
一、談話導入：
師：昨天，小朋友都說了媽媽是怎么愛我們，照顧我們的，那你們想為媽媽做什么事，表達我們對她的愛呢？
請3-5名幼兒說一說，自己想為媽媽做什么事？
師：今天，我們就用手里的小剪刀，把你想為媽媽做的事剪出來，還不好？看看誰表達愛的方式和別人不一樣。
二、幼兒表現創作（放優美的音樂），教師觀察。
1.常規引導：我們在剪紙的時候，都應該注意什么？（選擇大小合適的紙張、及時收拾不用的材料、保持安靜）
2.幼兒動手創作，教師觀察。
（1）重點觀察回答問題的那幾個小朋友，是不是表現了最初的想法。
（2）觀察蔡佳碩在轉紙過程中的表現。
（3）觀察幼兒在剪紙過程中是否遇到了困難？是怎樣解決的？
關于常規：提示幼兒將剪下來暫時不用的紙張分類放好。
三、分享作品，教師評價
1.幼兒將剪好的作品一一呈現在主題墻上。
2.分享評價：
①評價活動前回答問題的小朋友的作品，是不是表現出了自己的想法？
②評價美術元素：如構圖、用色等，鼓勵幼兒的創作。
一、主題背景下創意美術園本課程的定位
依托《綱要》，結合原有的教育特色與現狀，在傳承傳統的現代實驗繪畫和美術教育特色基礎上開拓創新，力求凸現辦園特色和教育優勢，也就是使幼兒園的園本課程既體現先進的教育理念又具有自主發展和創新的教育價值。
“主題背景下幼兒創意美術班本教育主題活動”是指：以主題為線索，以幼兒為主體，以經驗為基礎，以創意美術的方式方法為手段，注重幼兒的興趣與需要、注重幼兒審美情感的體驗、注重幼兒造型構造與主觀表達創造性的主題活動。
二、主題背景下創意美術園本課程的理念
――以幼兒發展為本，突出幼兒發展的自主性和能動性，為幼兒一生的發展奠定基礎。
――注重幼兒的早期潛能開發和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能發展創造機會。
――以素質教育為核心，開展幼兒啟蒙教育，為所有與幼兒教育相關的團體、個人展示幼兒素質教育的探索方向和創新途徑。
――突出課程的有效整合，突出師生共建與教育個性化的時代要求，構建具有啟蒙性、整合性、開放性的課程體系。
三、主題背景下創意美術園本課程的核心思想
1、賦于“創意美術”新涵義，鼓勵和提倡幼兒運用100種語言并運用多種媒介，大膽地表達自己的思想、情感。
“創意美術”目標――促進幼兒主動建構，多元表現表征。
“創意美術”內容――與主題課程相關，有機選擇和自然生成。
“創意美術”方式――繪畫制作，審美表現等美術創造活動。
“創意美術”特點――挖掘美術形象性、想象性、創造性、表現性元素，凸現幼兒用創意美術的方法來經歷一個主題相關的學習活動，外顯學習過程和結果。
“創意美術”成果――主題墻、記錄表；作品袋、展示臺；小畫書、創意卡；創意美術活動公開課教案、錄象資料；動手做游戲、快樂大本營等。
2、關注幼兒已有生活經驗與新的科研課題的連接點、增長點，培養幼兒追求自主創新的藝術表現，獨特自我的可以藝術情趣。
3、強調營造幼兒、全面、和諧發展的支持性環境，重視幼兒健康情感、態度、能力、經驗、知識、技能等方面的全面發展。
四、主題背景下創意美術園本課程的有效管理
“課程管理是系統地處理編制技法和人、物條件的相互關系，以教育目標為準繩，加以組織的一連串活動的總稱?！眻@本課程的健康發展呼喚科學的園本課程管理。而園本課程管理的重點主要涉及園本課程目標的合理性(是否明確可行、是否符合幼兒身心特點以及是否符合辦園思想等)、教師開發園本課程的能力、園本課程實施的資源條件(現有條件承受能力與課程成本等)以及園本課程的評議等。我園的園本課程管理核心是：有效。具體的方法是：
1、確立準確的園本課程建設理念。以“啟蒙性、整合性、開放性”為指導，體現出園本課程的全面、和諧，富有個性。教師應該充分地認識并做到，自己既是孩子活動的支持者、引導者、合作者，更是建構園本課程的實踐者、學習者、研究者。而園長則應認識并做到既是常規教研的管理者，更是課改的實踐者、管理者。
2、落實課程分層分級管理的模式。首先，成立課程開發領導小組，使園本課程管理由“落實到人”至“落實到事”，在組織管理機制上得到保障。其次，制定園本課程計劃，包括確定課程編制的基本原則，使課程目標具有全面性、整合性、發展性；課程內容具有綜合性、平衡性、選擇性；課程實施具有主體性、主動性、創造性；課程形式具有多樣性、互動性、開放性；課程評價具有動態性、差異性、多元性”。我們認真分析本園資源，緊扣辦學特色，找準園本課程的切入點，用創意美術的方式方法，體現孩子經歷主題的學習過程。要通過學習、借鑒與開發，嘗試實施不同的課程模式，讓教師開闊眼界，在比較中選擇，充實班級主題活動計劃。
3、確定園本課程計劃的基本方針。主要包括五大領域的平衡整合、預設與生成內容的靈活結合、環境創設隨主題而變化、區域游戲與主題教學內容緊密聯系、家園合作相互溝通、動靜交替內外結合等六個方面。
4、加強園本培訓，在研究中開發，實踐，形成園本課程。通過園本培訓，確立正確的課程理念，明確課程建構的責任、任務，使教師進一步了解了園本課程的含義、開發園本課程的意義，并在園本課程開發過程中把握住主流與方向，以幼兒發展為本、以教師發展為本、以幼兒園發展為本，并以幼兒園特色為突破口，充分開發與利用本園課程資源，實施園本課程開發。
5、注重抓好分層管理。對班級、年級以及全園的園本課程實施統籌管理。在園本課程整合實施中，不同層面的課程管理者肩負著不同的職責，既有分工又有合作，各負其責，各顯其能，做到及時溝通，優勢互補，開拓創新。這樣落實分層分級課程管理，使原本課程建設有序進行。
在課程管理的具體操作中，我們首先抓好班級課程管理制度的落實，強調課程計劃的開放性、生成性；強調課程內容的基礎性、自選性；強調課程研究的年級性、有序性；強調課程方案的代表性、操作性。在班級課程開發與研究的基礎上，進行課程研究與管理，構建并整合實施幼兒園課程。我們十分重視年級課程的研究與管理、教研課程的研究與管理，特別注意做好基礎課程的確定、備選課程的提供、生成課程的納入、特色課程的融入，以逐漸構建、形成幼兒園的班級課程、年級課程、乃至園本課程。
五、主題背景下創意美術園本課程的針對性評價
課程評價是園本課程實施中一項難度最大的工作。因為我們更多地、適合做課程的實踐者，研究參與者，卻不具備足夠的能力來進行評價。但是只有通過課程評價才能不斷規范課程實施、完善課程方案
經過學習和咨詢，我們確定我園的課程評價原則是：
科學性原則：對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效率和可信度。
可操作性原則：評價方法要簡單可行，可操作性強。
全面發展原則：對課程的評價既要注重考察提高幼兒各方面的素質，培養幼兒全面發展；又要考慮到教師課程目標的實施情況、課程內容的編寫質量。
參與性原則：在對課程的評價應注重各方面的參與情況，如教師、幼兒、家長、專家、幼兒園的自然條件、社區資源等。
在確立課程評價原則的基礎上，對園本課程的方案、課程實施、教師幼兒發展情況三方面，根據評價的不同內容采用不同的評價方式，開展多形式多層面的課程評價，如：觀察、記錄、測評、問卷、考評、互動交流大家談等。
幼兒園課程的自我評價以教研組為主陣地，強調教研組在實踐研究過程中的重要作用，注重日常教育活動的反饋、調整，注重教師自評、教研組互評、專家點評，家長參評，多角度、多層面反思，實施多元評價。評價一個重要標準是園本課程是否具有“生活化”特點。生活化的課程應該富有情趣性、整合性和探究性。我們的創意美術園本課程是用創意美術的方式方法呈現孩子經歷主題過程中的經驗，如果這些經驗脫離了孩子的生活體驗，那么，孩子的多元表達結果只是我們成人的美好愿望，外顯的不是孩子的主觀感受，那這樣的課程就不能體現“以幼兒為本”的教育理。
對幼兒的評價注重多元評價和發展性評價，通過幼兒成長檔案、多主題反思，對幼兒的觀察、想像、表現、操作探索、想象藝術等關鍵內容及能力進行跟蹤測評，定期對幼兒的綜合能力發展進行評價。
教育教學經驗總結
本學年，我們班三位老師緊密結合園部教研組的計劃，根據本班幼兒年齡小、個性強，生活自理能力差、依賴性強的特點，有針對性地開展有本班特色的“主題活動”和“區域活動”使本班幼兒都能高高興興上幼兒園，生活自理能力、任務意識得到增強。同時，我們注重從多角度開展“家園共育”工作，家長對幼兒園的教育性質由陌生到了解，由被動接受到主動支持，逐步成為教育教學的重要資源，現將本學年主要工作總結如下：
1、保育方面
進入幼兒園是幼兒人生的第一步轉折點。他們帶著由各自不同的家庭環境所留下的各自不同特點，來到這個陌生的環境，焦慮、好奇、嬌氣、任性；生活自理能力差，與同伴相處不融洽。為了讓幼兒盡快適應幼兒園生活，入園第一天以家長和孩子一起玩為主題，讓爸爸媽媽帶領孩子參觀班級，接觸老師和其他小朋友，消除幼兒的陌生感。同時邀請大班哥哥姐姐與小朋友結對子，同他們一同游戲等方式，借助同伴學習的力量，在互動中讓其感受到幼兒園生活的樂趣，在這個過程中，我們不僅以教師對幼兒的關懷照顧，打消家長的顧慮，而且引導家長恰當地配合。在相互信賴和師幼互動氛圍中，幼兒都很快地度過了“入園關”，以愉快地情緒，開始他們的幼兒園生活。
當幼兒度過了“入園關”后，我們把樹立規則意識，幫助幼兒迅速融入集體生活做為工作的重中之重。我必須讓他們學會自立自理，在日常生活中可以學會自己的事情自己做。剛開始幼兒的自理能力差，因為年齡小，對成人的依戀感強，我們以游戲的形式對幼兒進行培養，如培養先小便后洗手時，教師邊念兒歌邊師范讓孩子邊模仿邊念，在模仿中理解，學會正確洗手方法，經過培養訓練，幼兒的自我服務能力大大加強。如：會自己搬椅子就坐，會獨立吃完自己的飯菜放好碗，會用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等，得到了家長的好評和認可。當然自己在這半年來，也存在著這樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起園部對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位
2、教育方面
本學期中，園里組織了，我選擇了自己擅長的美術課，《小手印畫》用收印出手印的小腳印，我選擇的班級是小班，小手印畫用紅黃藍三色讓小朋友用自己的小手沾上顏料在紙上印畫，因為ieshi自己編寫的教案，所以存在很多不足。
首先從自身來說，上課的語速過快，讓孩子在聽老師講解的過程中反映不過來，在操作方面，讓幼兒動手操作順序也很混亂，老師示范沒有清晰的展現扎起幼兒面前。
材料方面，因為顏料調的過濃，導致在最后階段顏料干了，在紙上印不出手印，很多孩子很失望，對手印畫失去了原有的興趣大大減低了孩子對手印畫的愿望。
整節課下來，離自己的預期很大。不過，在孩子自己吧手印印在畫紙上的時候，他們享受了顏色帶來的樂趣，樂此不疲的想嘗試用各種顏色印出手印腳印，每個孩子都很珍惜自己的作品，他們通過用自己的手印畫，體會到了畫畫可以用不同的方式，從而對美術產生了濃厚的興趣，愿意自己動手操作，這節課的目標也基本達成了！
這就是我對自己上課經驗的總結，在新的學期里我將繼續努力，取長補短，爭取把班級工作做得更好。
二、本學期工作目標：一總目標：根據2001年9月份教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》以下簡稱綱要，我們制定了一系列具體的實踐目標。我們將在健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域中展示幼兒發展的各個方面?！毒V要》明確了師生間應當建立的一種新型的和諧關系，形成一種平行的，雙向的，互相支持的合作者的關系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質，所謂“親其師，則信其道”，只有把孩子當作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動人。二領域目標語言領域：1、喜歡聽與生活經驗相關的，熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽懂簡單的語言指令并能夠按指令做出正確的行動。2、學習普通話，樂意用動作、語言表達自己的喜好與需求。3、喜歡看圖片、圖書，并隨意表達自己的認識和感受。學習跟念兒歌。健康領域：1、逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。2、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。3、愿意接受健康檢查，能聽從成人有關安全和衛生的提示。4、能隨意活動身體，并愿意跟隨老師參加體育活動?？茖W領域：1、在成人引導下注意周圍環境中有趣的事物。2、學習用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等的明顯特征。3、愿意親近花草樹木和小動物，接觸水、沙、石等自然物。社會領域：1、愿意上幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。2、能夠跟隨老師參加集體活動，樂意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具，體驗其中的快樂。3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現。在成人提醒下樂意招呼他人，并進行簡單的應答。4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級名稱。5、學習在集體生活中遵守簡單的規則。藝術領域：1、在成人的引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物。喜歡聽熟悉的音樂，看漂亮有趣的畫面和物體。并產生愉悅的情緒。2、喜歡擺弄簡單的美術工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動。3、樂意聽音樂。能用聲音、動作等方式自由表達自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞、敲打會發生的器具。德育領域：1、在集體生活中情緒愉快。2、樂意和小朋友一同游戲，不獨占玩具。3、愛父母、愛老師，知道聽他們的話，不挑食，不任意發脾氣。4、樂意與人交往，學習互助、分享，有同情心。5、懂得自己的事情自己做，對自己的勞動成果感到自豪。
三、實施策略工作要達到良好的效果，必須考慮教學措施的具體內容和幼兒學習情況，選擇指定良好的工作措施至關重要：1、根據幼兒的年齡特點多肯定鼓勵幼兒，耐心地引導幼兒駐足于課堂，學到所學的東西。2、根據《綱要》，從本班的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，指定切實可行的工作計劃并靈活在地執行。3、密切關注幼兒的特殊需要，包括各種發展潛能和不同發展障礙，同家長密切配合，共同促進幼兒健康發展。4、幼兒在小小班還是創造性萌芽階段，對此，我們也應正確對待幼兒的“標新立異”，使幼兒在同一個問題前，有各自不同的答案。5、在堅持正面教育的基礎上，因材施教，注重個別教育和整體教育有機的結合在一起。6、教師在認真制定出教案后，須著手于尋找合適的教案，使每一節課都能完成預期目的為幼兒接受。7、教師還應多翻閱有關幼兒教育的書籍，以提高對教學的認識，使課堂更加豐富多彩，使幼兒不斷得到一些新的進步。
四、家長工作家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持和提高家長的教育能力。具體工作如下：1、通過開學前甲方，了解幼兒在家的生活、健康情況，并與家長共同配合激發幼兒成為小小班幼兒的光榮感。2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來，摘錄一些好的家教知識，或張貼老師和家長好的家教心得建議。3、適時召開家長會，促進師長間的交流，以提高班級的凝聚力，讓更多寶貴的意見在相互交談中流露給教師，取長補短，更好地進行教育幼兒的工作。4、將反饋表以每月一次的準則，準時交到家長的手中，及時反饋幼兒在園情況。
本次活動通過聽故事《戰勝大灰狼》在情景中激發幼兒對剪紙活動的興趣。同時引導幼兒正確使用剪刀，能沿著直線剪。
活動準備：
1、每人一張操作材料和剪刀一把。
2、背景圖一份、動物圖片若干。
活動過程：
一、聽故事《戰勝大灰狼》
價值分析：通過故事導入，激發幼兒用剪刀剪“籬笆”的興趣。
——師出示背景圖講述故事：大灰狼就住在附近，實在太危險了，我們怎么辦呢？
小結：寶寶真勇敢，想了這么多辦法！這樣吧，我們在小動物家的周圍都插上“籬笆”，大灰狼就進不來了！
二、剪剪貼貼
價值分析：幼兒學習用剪刀剪直線條。
1、教師示范講解剪貼“籬笆”
（1）看看這張紙上有什么？（一條一條的直線）
（2）復習剪刀的使用方法：小手變把槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
（3）小手拿在紙的下面，從下往上沿著直線剪下來，小心不要剪歪掉。
（4）用固體膠把籬笆粘貼好，要直直的貼，不要讓大灰狼鉆進來。
2、請個別幼兒試著來剪貼“籬笆”。
3、幼兒動手剪貼“籬笆”
（1）小動物們也想回家給自己造一些“籬笆”，我們小朋友來幫忙好嗎？
（2）教師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成剪貼“籬笆”的任務。
三、分享欣賞
價值分析：幼兒對作品分享欣賞，更豐富了幼兒的剪貼經驗，同時也提供了幼兒互相學習，互相幫助的機會。
1、將幼兒的作品展示出來，欣賞剪好的“籬笆”。
2、請幼兒來選一選哪個“籬笆”造的最牢。
幼兒園小小班手工教案：圣誕帽
一、活動目標：
1、進一步學習粘貼技能，能將材料貼在紙面上，養成良好的粘貼習慣。
2、通過游戲讓幼兒喜歡美工活動，體驗到成功的快樂。
二、活動準備：
1、長條卡紙、圖形彩紙、漿糊、抹布。
2、鈴兒響叮當的音樂，訂書機，皮筋。
三、活動過程：
1、音樂游戲，找朋友。
老師：我們都有好朋友，老師請寶寶們去找找你的好朋友和他抱抱，好嗎？
2、學習粘貼圖形。
*認識紙張和圖形。
老師：瞧，這里也有兩個好朋友，他們也想抱在一起，是誰？（出示卡紙）認識大大的卡紙。
（出示彩紙）這是什么紙？認識彩紙。它是什么形狀的？
這里還有一些圖形，它們是什么形狀的呢？（出示方形、三角形、心形）認識這幾種圖形和顏色。這些圖形想和卡紙做朋友，它們怎樣才能貼在一起呢？什么能幫助它們？（漿糊）
*教師示范粘貼。
我們來試試：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。
請個別幼兒上來粘貼。提醒圖形要分開一點，不要疊在一起。
那邊還有許多卡紙和圖形紙，請你們也去貼一貼，做一做，好嗎？
3、幼兒操作，粘貼圖形。（輕聲播放關于圣誕的歌曲）
4、變魔術
卡紙還會變魔術呢，瞧它會變成什么？（教師示范做成一頂圣誕帽）
圣誕節馬上就要到了，我給大家變了一頂圣誕帽，漂亮嗎？你們想變頂圣誕帽嗎？那我們請客人老師變一下。請人幫忙要說：“請幫幫我。”
5、幼兒請客人老師裝訂圣誕帽。
6、戴上圣誕帽一起過圣誕節，讓客人老師給小朋友拍照欣賞。
“你的圣誕帽漂亮嗎？你喜歡你的圣誕帽嗎？”
幼兒園小班美術教案：小兔造籬笆（粉筆畫）
活動目標：
1、引導幼兒熟悉粉筆的性能，學習用粉筆畫稍長的線。
2、幫助幼兒體驗相互合作帶來的快樂，培養他們對繪畫活動的興趣。
活動準備：
1、小兔頭飾若干（與幼兒人數相等）、兔媽媽頭飾、大灰狼頭飾各一個，水果籃一只、玩具蘑菇（多于幼兒人數）。
2、“袋鼠”、“大灰狼”的出場音樂，笛子音樂，錄音機，粉筆人手一份，場地布置圖。
3、幼兒已聽過《小兔乖乖》的故事，對故事情節較熟悉。
活動過程：
一、呈現小兔、兔媽媽、大灰狼頭飾。以游戲活動導入，激發幼兒的興趣。
1、為幼兒帶好小兔頭飾，并帶幼兒聽音樂跳出場。
“小兔乖乖，外面的太陽真好，我們到外面去曬曬太陽吧?！?/p>
（開頭設計的目的，首先是讓幼兒放松，戴頭飾不僅可以讓幼兒覺得新鮮有趣，也有助于老師把幼兒導入游戲的情境，使幼兒很快進入角色。）
2、播放大灰狼的音樂，幼兒傾聽，感受緊張、害怕的氣氛。
3、鼓勵幼兒積極思索、想象不被大灰狼捉走的方法。
“哎呀呀，剛才是什么聲音？我好害怕呀！”
“怎么，是大灰狼要來了？兔寶寶們，快快想個辦法，可別讓大灰狼把我們捉走了?！保ㄒ龑в變赫f出造籬笆的方法，如果說不出，教師可直接說出來。）
二、引導幼兒了解籬笆的外形，并探索籬笆的筑法，自主想象。
1、“小兔乖乖們，媽媽來教你們造籬笆，造一條又大又寬的籬笆，不讓大灰狼進來，好嗎？”教師運用語言“造籬笆要從上到下，深深地去，造得長長的、密密的”來幫助幼兒掌握造籬笆的技能。
2、觀察籬笆，同時“媽媽”在地上示范：
用粉筆在線上畫直線，要從上往下，長長的，密密的。
3、請個別幼兒來“造”，了解幼兒掌握技能的情況。
“媽媽一個人造籬笆實在太慢了，誰愿意來幫助媽媽？”（可以請2～3名幼兒來畫直線。）
三、滲透造籬笆的技能，鼓勵幼兒充分表現。
1、“兔媽媽”發給每只“小兔”一支粉筆，要求“小兔”在大圓圈上造籬笆。又要求“小兔”想辦法：怎樣造籬笆才能不讓大灰狼鉆進來。
2、小兔造籬笆（開始時，孩子們出于好奇，造得籬笆寬寬的、松松的）
觀察孩子的操作情況，“兔媽媽”故意走到一位籬笆造得又細又密的“小兔”前，做鉆進的動作，并說：哎呀，這只“小兔”的籬笆造的真好，大灰狼肯定鉆不進來。對造得疏得可以請其他“小兔’來幫助，體現合作。
四、用游戲的方式對幼兒的操作進行評價。
1、兔媽媽：“兔寶寶們，你們真是太能干了！累了吧？快，到草地上去休息一會兒，媽媽現在去采些蘑菇回來。記得大灰狼要把門關關好。寶寶們再見！”（教師退場換上大灰狼頭飾戴上出場。）
2、教師以大灰狼口吻對幼兒的操作進行評價。
大灰狼：“我已經好幾天沒吃東西了，肚子餓得咕咕直叫。（作出嗅的樣子）嗯，好香的味道，那邊肯定有一窩小兔子，讓我去捉只小兔嘗嘗。
大灰狼來到籬笆前，做出跳、鉆、推的動作，邊做動作邊說：“這籬笆造得可真高，讓我找個洞鉆進去吧。咦，找不到洞，氣死我了，我就不信推不倒你。這籬笆誰造的這么高，這么密，這么牢，讓我沒辦法去捉小兔?！?/p>
“沒辦法，我就假裝兔媽媽，唱支《小兔乖乖》的歌，騙他們開門?！保ù藭r，幼兒已完全融入情境與角色中，當大灰狼唱完后，幼兒馬上接下去唱，氣氛相當好，完全感覺不出這是對幼兒作品進行評價。）
五、拓展延伸，引發再創。
大灰狼灰溜溜地下場，教師換上兔媽媽頭飾，邊唱《小兔乖乖》邊上場。
“孩子們，媽媽回來了，快開門。”
