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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業文化建設論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：高校“創意文化園”是產學研一體的園區，本文主要分析國內外高校產業園合作模式和現狀，發現安徽藝術院校“創意文化園
>> 高等藝術院校在文化創意產業開發中的作用淺析 文化多元發展背景下的高職藝術院校專業建設 藝術院校參與社區文化建設的可行性與對策 淺析藝術院校校園文化建設的內容 藝術院校文化產業管理專業建設與改革的幾點思考 校園文化與高等藝術院校學風建設 藝術院校人文素質教育與校園文化建設互動研究 校園文化建設與藝術院校人才培養 淺談藝術院校和諧校園文化建設與塑造 藝術院校廉政文化建設有效途徑研究 思政教育視角下藝術院校學生公寓文化建設研究 企業文化與藝術院校校園文化的對接 藝術院校學生文化素養提升的現實意義研究 高等藝術院校教師在江蘇文化產業發展中的職責 提升藝術院校學生的非物質文化遺產保護意識 論跨文化交際與藝術院校的外語教學 藝術院校校園文化構建的實踐與研究 高等戲曲藝術院校校園文化建設的三個著力點 后現代主義視野下構建藝術院校校園體育文化模式的研究 藝術院校的課堂教學藝術 常見問題解答 當前所在位置：l，2013-07-01.
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作者簡介：劉淮兵（1970―），女，安徽樅陽人，碩士研究生，安徽藝術職業學院副教授，研究方向：油畫。
關鍵詞：校園體育文化；現狀；建設途徑
課題：2013AYQDRW12，安康學院高層次人才項目
1 引言
地方本科院校是立足于地方，以地方經濟的發展來培養人才，帶動學校的發展。新建地方本科院校和其他老牌院校相比，發展時間短，經濟基礎薄弱，在很多方面發展經驗不足，特別是在校園文化建設方面，本論文以安康學院為例，從安康學院體育文化建設目前的實際出發，從中找出安康學院體育文化建設所存在的問題，針對問題，提出相應途徑改善校園體育文化建設。
2 安康學院校園體育文化建設現狀的調查與分析
2.1從校園體育物質文化方面看，雖然學校體育經費投入較多，但還是滿足不了大多數學生的需求，江北的建成對安康學院體育場地和設施建設取得了一定的進步，但體育場館設施種類比較缺乏。
2.2 從校園體育精神文化層面看，大多數學生對體育知識都是較為了解，他們選擇堅持參加鍛煉，參加體育鍛煉的目的大部分都是由于興趣愛好，或者為了增強體質。
2.3從校園體育制度文化方面看，安康學院的體育制度相對比較全面，但對課間操制度和課外活動制度沒有明確規定，學校應注重課間操制度和課外活動制度的建設，來豐富校園體育制度文化。
2.4從學生參加校園課外體育活動來看，學生對參加課外體育活動的興趣較高，但大多數學生參加課外體育活動時間達不到每天鍛煉一小時的目標，而且學生參加體育鍛煉的次數也比較低，還有待提高。
3 影響安康學院校園體育文化建設的因素分析
3.1 主觀因素：傳統文化的影響和認識上的局限性
安康學院處于升本初期，受傳統教育思想的影響，學校的教學觀念基本是以老師為主體，加之學校的教學制度比較落后，雖然學校進行了公選體育課程建設，打破原有的系科、班級編制，重新組班上課，使學生可以自主選擇學習項目，采取分級教學，但是目前，安康學院還存在“三多三少”的現象，即以欣賞議論的多，主動參與體育鍛煉的少；大部分學生應付考試多，而愿意堅持長期鍛煉的學生少；參與體育鍛煉目的提高體育成績者多，而真正意義上追求體育價值觀的學生少。因為大部分學生對體育鍛煉的重要性認識比較缺乏，所以主動參與體育鍛煉的學生還沒有成為大學生的自覺行為，在體育方面進行健康投資的學生就更少。因此，學生對待體育的意識和觀念應該得到轉變。
3.2 客觀因素：經濟基礎的薄弱
安康學院2006年升為本科學院，相對來說還屬于新建地方本科院校，由于升本歷史短，經濟基礎薄弱，很多方面發展還不成熟，體育經費投入不足。隨著近年來學校招生規模的不斷加大，場地器材則顯得較為緊張，同一時段上課的班級過多，影響教學的組織和發展，影響著安康學院校園體育文化的建設。
4 安康學院校園體育文化建設的途徑
4.1 從體育經費投入和領導重視方面
造成安康學院體育場館設施建設落后的直接原因是體育經費少，投入不足，針對這些，安康學院應從學校實際出發，在發展學校的體育文化基礎上，加大體育經費的投入；學校領導應更加重視體育文化的建設，根據學校實際，以優化管理理念和手段來提高學校體育的管理水平。
4.2 從宣傳力度和體育意識方面
目前安康學院體育宣傳的主要手段是體育課、體育類競賽和利用標語、報欄、廣播等宣傳媒體進行體育文化的宣傳和滲透，以上這些宣傳力度都不強；在應試教育環境下，很多學生參與體育鍛煉只是為了應付考試，大部分學生的體育意識比較薄弱。為了安康學院體育文化建設的更好、更快發展，學校應該加強體育文化的宣傳和滲透，努力強化學生參與體育鍛煉的意識，為更好的校園體育文化建設做好工作。
4.3 從師資隊伍和體育科研方面
目前安康學院體育系教職工人數，教師配備與全校體育教學、群體活動和競賽的需要還有一定差距，教師工作量相對較大，師資力量相對缺乏，學校應針對這方面的缺陷，積極的招納賢士，不斷的擴充學校的師資力量。在體育科研方面，為了讓安康學院的體育文化事業更好的發展，安康學院體育系老師不斷地在進行體育項目申報研究，也得到了很顯著的成效。4年來，體育系教師共承擔市廳級科研、教改項目11項；并積極參加全國高等院校體育教學訓練科研論文報告會和陜西省高校體育科學論文報告會，都獲得了很不錯的成績；體育系老師通過努力并二百余篇，專著2個，教材3本。課題研究20項，科研平臺一個。在科研方面，安康學院體育系老師還得再接再厲，使校園體育文化建設事業朝著更好的方向發展。
4.4 從體育運動隊和社團活動方面
安康學院在健美操和田徑運動隊的發展成績比較明顯，但是籃球運動隊的發展成效不高，而且體育社團組織活動率低。針對這些問題，學校應爭取打造屬于本校的運動品牌，加強體育文化的宣傳和滲透，長期、系統的開展扎實的體育工作，管理好學校的體育社團，通過體育文化滲透帶動學生參與體育鍛煉，營造良好的校園體育文化氛圍，促進校園體育文化的積極發展，為安康學院校園體育文化建設發展做好工作。
4.5 從學生自身發展和體育文化氛圍方面
學生選擇體育鍛煉的目的基本是通過自身發展、自身興趣愛好、自身需要以及其他方面來選擇體育鍛煉的。目前，安康學院大部分學生參與體育鍛煉的目的是增強體質、豐富文化生活、興趣愛好和健美體形，針對這一情況，安康學院應通過體育類活動和競賽，借助標語、廣播、圖片、網絡等手段，努力營造良好的校園體育文化氛圍，長期系統的對學生進行體育文化滲透，形成一種潛移默化的力量，使學生逐步認識體育鍛煉的價值和意義，形成體育鍛煉的意識，努力完善自己，向全面化發展，豐富自己的文化生活。■
參考文獻
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論文關鍵詞：高職 校園文化 體系構建 旅游商貿
論文提要：近年來,隨著我國高校擴招和高職院校的迅猛發展,以及由此帶來的人們對高校教育質量和學生綜合素質的關注,高等學校校園文化體系的構建逐漸成為教育界關注的一個焦點。但事實上,我國校園文化的研究,尤其是高職院校校園文化的研究起步較晚,且缺乏體系。文章旨在以江西旅游商貿職業學院為例,分析高職院校在校園文化體系構建過程中存在的緊迫性問題和可能性途徑,探索出一條可供示范的高職院校校園文化體系的構建之路。
隨著我國市場經濟的發展,高職院校如今已發展到今天占據高等教育“半壁江山”的規模,這種以適應市場需求為目的,旨在培養生產一線的技能應用型的專門人才的教育形式盡管發展迅猛,但也因其急促的功利目的導致我國高職教育在取得飛速發展之后越來越凸顯出其內在的深層矛盾,即高職教育因其以技能教育為核心的“生存教育”理念導致對人文素質教育的淡漠,進而忽視校園文化的建設的現狀,最終必然不利于學生的終生職業規劃,也難以形成高職學院的可持續發展,在一定程度上,這也成為我國目前高職院校發展過程中的一大瓶頸。因此,高職院校校園文化體系的構建及學生綜合素質的培養現狀逐漸成為業內外人士關注的一個焦點。
一、高職院校校園文化的研究現狀及其內涵的獨特性
校園文化的概念早在1932年就曾被美國學者華勒(w?waller)提出過,但在我國直到20世紀80年代才被作為一種亞文化由高校提出,而且時至今日,關于校園文化的內涵依然眾說紛紜,而對于高職院校校園文化概念的界定則是更晚的事了。
由于我國高職教育起步較晚,大多高職學院將主要精力致力于校園的硬件建設和專業設置上,普遍缺乏對校園文化建設的重視和研究,相比較于我國普通高校校園文化建設的研究現狀而言,顯得非常不足。目前尚沒有一本相關的專門論著,單篇的論文成果也不多,且從事相關研究的理論工作者少且層次不高。盡管不時有最新的相關研究,但主要集中于現狀和對策的研究,且大多蜻蜓點水、淺嘗輒止,其中尤其缺乏對高職院校校園文化體系建設的深層探討,對于高職院校校園文化的基本特征、結構及其傳導關系,信息環境下校園網絡文化對高職校園文化的利弊影響等問題的研究都顯得十分匱乏。可見,對我國高職院校校園文化體系建設進行深入研究是當前高職理論研究界一項極為迫切的重要課題。
對校園文化概念的界定眾說紛紜,具體而言,主要存在以下兩種分歧:一種認為校園文化是教育工作者依據自己的教育目標和辦學理念對群體文化進行的自上而下的創設性成果;另一種認為是學校在長期的辦學實踐過程中自下而上形成的某種共同穩定的行為方式和價值觀念。本文認為,綜合以上兩種觀點的合理性,校園文化首先應該是教育單位自上而下的一種自覺的創設性成果,與此同時,校園文化也是一個長期的積淀過程和動態發展的系統過程,是全體師生逐步形成的一種共同的價值觀念體系。
高職院校校園文化不僅具有一般校園文化的基本內涵,同時也具有“高職”本質的獨特內涵。本文認為高職院校校園文化“姓高名職”,它屬于高校校園文化的范疇,同時具有鮮明的職業性文化特征。高職院校校園文化建設只有在這兩個方面上做好文化定位,才能真正凸顯其獨特的文化屬性和文化內涵,進而找到文化體系建構的關鍵所在。
二、高職院校校園文化體系構建存在的問題和緊迫性
目前,我國高職院校校園文化建設及其研究與高職院校的發展速度是極為不相稱的,不少高職院校對技能培養的過分強調進而單純強調對高職學生的技能教育和實踐培訓,忽視對高職學生的人文素質教育,淡化校園文化建設,重“技能人”塑造而輕“社會人”與“文化人”的培養,最終必然導致高職教育偏離真正意義上的教育宗旨,使得高職教育等同于技術培訓,影響高職院校的可持續發展。本文認為,高職院校校園文化體系構建的必要性和緊迫性主要體現在以下四個方面:
(一)對校園文化建設的理解有偏差
與粗放型的高校擴招舉措相類似,對于校園文化建設,高職院校普遍表現出一種急功近利的心態,在急迫的生存和發展問題面前,有的高職院校甚至認為校園文化的建設可有可無,并不影響學校的發展實際。他們認識上思想僵化,在水平上停留于物質層面,認為塑幾座雕像,樹幾塊標牌,建幾個亭園就可以,其余的事情交給學生管理部門負責就萬事大吉,把校園文化建設看作學生管理方法和管理手段,使校園文化建設與學校的專業設置、課程開設、師資配備等教學環節割裂開來,最終導致校園文化建設與整體辦學方向和培養目標的大背景相脫離,校園文化功能的發揮極其有限,“校園文化力”的作用自然難以顯現。
(二)對校園文化建設的定位欠準確
從內涵的界定來看,應首先明確高職教育與一般本科教育和中職教育的區別,否則將難以找準高職校園文化體系建構的關鍵。事實上,很多高職院校對自身高校校園文化的定位并不明晰,高職院校的校園文化建設總體處于低水平狀態,大部分中專升格的高職院校目前還忙于資源整合,處于教學轉型的適應階段,在校園文化的建設上,尚停留在以往的簡單的文娛體育的低水平、低層次的活動層面,與高校提倡的創新精神培養和人文教育等大學精神相去甚遠。
(三)對校園文化建設的特色待提煉
高職教育之于一般本科教育的區別在職業特色,與中職教育的不同則在于高等職業教育的文化屬性。高職院校校園文化體系建設關鍵是要處理好職業特色和文化屬性這一兩難矛盾。從目前高職院校內涵建設的要求和今后職業院校發展的趨勢來看,提煉學校特色,打造職教品牌,是高職院校可持續發展的必由之路。因此高職院校的發展必須打好文化這張牌,在校園文化建設中著力凸顯專業及行業的職業特色,而不能簡單地采取“拿來主義”,和其他普通高校“千人一面”。
(四)對校園文化建設的系統規劃較缺乏
校園文化建設是一項長期而復雜的系統工程,從校園文化層次的一般劃分來看,可分為物質文化、制度文化和精神文化等三個層面,其中物質文化是基礎,制度文化是橋梁,精神文化是核心。幾千年來,我們的管理模式從人管人的家族式管理,到泰勒始創的用制度來約束人的制度化管理,發展到現在,學界認為管理的最高層次和最高境界是文化管理。在一所學校行之有效的管理方法、規章制度搬到另一所學校就可能行不通,原因就是文化背景不同。因此,校園文化建設不能停留于物質層面和制度建設,校園文化的建設必須要有一個體系建構的系統規劃,否則將陷于盲目性、臨時性、應付性而使效果難以顯現。
三、高職院校校園文化體系構建的對策和途徑
校園文化建設的滯后性越來越成為制約我國高職院校可持續發展的瓶頸,高職院校歷時十余年的教育實踐過程逐漸凸顯出對校園文化建設的迫切需求。對此,本文認為除了從物質文化層面和制度文化層面進行校園文化的建設外,還應從以下五個方面提出高職院校校園文化體系構建的對策和途徑。
(一)以黨政班子為主導,規劃校園文化體系構建
清華的嚴謹求實和北大的兼容并包的文化精神并不是一朝一夕形成的,文化建設的層次性和長期性要求各高職院校進行校園文化的建設必須要有長遠眼光。高職院校要根據自身的專業特色和資源優勢,從引進企業文化、突出職業特色、加強人文教育、實施人本管理、強化制度保障等諸多方面,進行全面整體地規劃,要充分地發揮宣傳部、圖書館、學工處、院團委和學生社團等部門和組織在校園文化建設中的重要作用,自上而下地組織,有針對性地著力于校園網絡文化、宿舍文化和體育文化等方面的創新性建設,努力營造一個全院師生和諧互動的文化氛圍。如江西旅游商貿學院依托省級示范性高職院校的創建,開展基于職業道德教育的校園文化建設,形成了在黨委領導下,學工處、團委、思想品德教學部、心理健康教育中心具體組織,以分院為工作重心,黨、政、群、團、教、學齊抓共管,全體教師、學生骨干以及行業企業勞動模范和技術能手參與的建設格局。
(二)以社團活動為媒介,提升校園文化層次品位
社團活動是校園文化建設的重要媒介,也是校園文化的重要組成部分,在高職院校校園文化體系構建過程中的作用不可或缺。社團活動的開展不能游離于學院整體的文化建構體系之外,而應在鍛煉學生成才,為社會培養高素質人才的思想指引下,按照學院校園文化建設的整體方向,在思路、內容和形式上不斷創新,增強社團活動的吸引力和感召力,打造校園文化活動的精品。通過這些年的不斷努力,江西旅游商貿職業學院逐步形成了一系列富有特色的校園文化品牌活動,如每年五月舉行的“紅五月”活動,定期與企業搭“姻”舉辦的“大學生創業文化活動月”,以及“旅商十佳青年”的評選活動等,充分調動全院學生的參與積極性,使學院逐漸形成了積極好學、刻苦鉆研、銳意進取、勇于創新的良好校風和學風,全方面地塑造廣大學生的文體綜合素質、創業精神和職業意識。此外,各分院還結合專業特色舉辦一些學生喜聞樂見的文藝和競賽活動,這種校內外結合,多層次、多角度開展校園文化活動的方式,把校園文化建設與學生的人文素質,實踐與動手能力的提高結合起來,使學生的知識得到拓展,情趣得到提高,視野得到開闊,最終達到能力得以提高和人格得以升華的目的。
(三)以課程開發為手段,凸顯校園文化職業特色
校園文化的建設不能僅僅局限于社團活動的開展,要真正凸顯文化特色就要在日常教學上得到滲透和體現,要在教學過程中深化知識的學理內涵,將知識層面提升到文化層面,使知識在技術能力形成過程中,不僅是一種經驗的引導,而且是一種文化的實現。隨著高職院校內涵建設的迫切需要,專業和課程的設置改革應該結合學院優勢和發展特色來進行,同樣也必須考慮在校園文化上的外在顯性特征。以課程開發為手段,凸顯校園文化的職業特色是一個具有可行性的建設方向。江西旅游商貿職業學院借鑒一些兄弟院校的做法,在旅游分院開設的“校園導游”實訓課程對其校園文化的建設具有積極的促進作用,也是一個成功的嘗試。該課程體系包括學院發展概況、學院地理環境、學院導游圖、企業文化的融入、學院發展前景展望以及校園導游等幾大模塊,將理論與實踐相結合,縮短課堂的理論教學和技能實踐之間的距離,讓每一個學生得到成功的體驗,為學生能盡快達到崗位職業能力的要求并能獨立工作奠定良好的基礎,在此過程中也提高了每一位學生的集體榮譽感、社會角色意識、行業認同感等市場經濟社會所必需的各項素質。
(四)以學術沙龍為紐帶,推進校企文化相融通
中科院院士、寧波職業技術學院院長賀賢土指出:“高職教育就是為地方建設服務,為一線解決實際問題的,這是職業教育的生命力所在。”高職教育的根本宗旨決定了高職院校校園文化建設的重要方向,高職院校既要加強對校園文化的繼承,也要積極引入企業文化,使企業文化成為校園文化不可或缺的一部分。在推進校園文化企業化的進程中,高職院校可以與工學結合、頂崗實習和工學交替等一系列校企合作形式相適應,既要發揮學院的主體作用,也要堅持以企業文化為主導,通過“走出去”和“請進來”的方式,充分發揮圖書館和檔案館的文化傳播力量,通過舉辦學術沙龍的方式,聘請成功的企業人士來校講座,通過企業人講述艱苦創業史讓學生看到嚴峻的實際問題,使其認識到堅忍不拔的品質的重要,理解吃苦耐勞的精神實質,從而讓企業文化影響學生的價值文化;同時以校史展的形式宣傳往屆優秀校友的成功事例,讓學生有學習的榜樣。
(五)以網絡應用為載體,引導校園文化發展健康化
在如今信息技術的迅猛發展的時代環境下,校園文化的建設無疑受到了網絡文化等眾多亞文化因素的沖擊和影響。計算機網絡技術的廣泛應用使大學生可以方便快捷地接觸到各類泥沙俱下的海量信息,正確把握和引導網絡文化的方向,是當前職業院校進行校園文化建設的緊迫問題,也是一條有效途徑。圖書館能在瞬息萬變、數量龐大的信息中為讀者提供“新、快、準、全”的信息的功能,在凈化校園網絡環境,提供健康、豐富的網絡資源,提高學生信息素養,引導學生自主學習,培養學習能力等方面具有無可比擬的優勢。在這方面,江西旅游商貿職業學院還結合精品課程的網絡題庫的建設,率先實現網上期末考試,加強網絡對學生日常學習的引導功能,將學生漫無目的的網游習慣引導至利用網絡加強專業學習的方向上來。
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關鍵詞:關系;建設;地市高校;農村文化生態
中圖分類號:F32文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)22-0041-03
中國13億人口,其中9億多是農民,農民問題始終是令人關注的重大社會話題。農民文化作為農民問題的重要組成部分,今天,在建設社會主義新農村和努力構建社會主義和諧社會偉大目標的大背景下,農民的文化需求問題受到了前所未有的重視。地市高校作為一個地方的文化標志,它扎根于地方文化,一方面,它是地方文化精神的象征,維系地方民間文化的血脈;另一方面,它又是所在地市的文化博物館、文化遺產的傳習、民間藝術的創新室。因此,地市高校與當地農村文化建設有著十分緊密的關系。本文就地市高校與農村文化生態建設的內在關系作些探討,以實現地市高校與農村文化建設的良性互動,促進彼此的有效發展。
一、地市高校和農村文化生態建設的含義
(一)地市高校
本文所說的地市高校是指分布在省會城市以外的,由地級城市(州、盟)人民政府舉辦和負責辦學經費的,或者是省市共建,以市為主的普通高等院校。它不是泛指在地級城市(州、盟)辦學的隸屬關系不同的各高校。
地市高校由于其地處地州市,與農村有著特殊密切的關系,因此,它對農村文化建設具有特別重要的作用和意義。
(二)農村文化和農村文化生態建設
所謂農村文化,從狹義的角度講,是指在一定的社會經濟條件下形成的以農民為載體的文化。它是農民的文化水平、思想觀念以及在漫長的農耕實踐中形成并積淀下來的認知方式、思維模式、價值觀念、情感狀態、處世態度、人生追求、生活方式等深層心理結構的反映,它表達的是農民的心靈的世界、人格特征以及文明開化程度。通常,它由兩個部分組成:一部分是通過一定的物質載體如印刷媒體、電子媒體以及其他有形物質媒體得以記錄、表現、保存、傳遞并以客觀形式存在的文化,如,經營性的文化產業、公益文化;另一部分則是以主觀形式存在的農民的思想觀念、心理狀態等。
而生態是指生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態。自然“文化生態”則是文化與其環境之間的互動系統,是系統中文化主體從事文化創造、文化傳播、文化消費等活動的環境和條件。人類的文化活動既受環境的制約,又影響和改變著環境,二者的雙向互動,構成文化的生態系統和創生機制[1]。文化生態是一種文化的自然生態與人文生態的綜合,即自然環境和社會人文環境對文化構成共同的影響和制約。
在中國農村文化生態環境建設中,重點和難點是人文環境建設。它要求建設者從農村的實際出發,立足農村歷史文化傳統和現實的文化狀況,并按照生態、經濟和社會可持續發展的要求,注重人和自然、人和人、人和社會的協調和諧發展,尤其要著重加強對農村豐富的歷史文化遺產、革命文物和優秀的民間藝術的保護,著重扶持有特色的民族文化,推進區域文化建設,積極營造有利于有中國特色社會主義的農村文化健康發展的良好的農村文化生態環境 [2]。正確處理好先進文化與落后文化、生態文化與反生態文化、主流文化與非主流文化、傳統文化與現代文化的矛盾,協調好物質文化、精神文化、政治文化、傳統文化的關系,構建一種新的人文精神、人文環境,將農村文化生態建設的內容轉換成一種生存智慧,最終實現農村文化生態建設可持續發展的科學目標。
二、地市高校與農村文化生態建設的內在關系
(一)地市高校能有效促進農村文化生態的建設
1.地市高等教育對農村文化的發展具有重要的影響力
中國高等教育學奠基人潘懋元認為,“高等教育面對文化及其傳統的影響并不是消極被動的,它能夠依據自身的特點,發揮其應有的功能,主動地反作用于文化。高等教育的文化功能有文化的選擇、傳遞、傳播、保存、批判、創造等。” [3]高等教育文化功能的發揮通常通過教育的各個環節來得以實現,比如,教育者對教育目標、教育內容、教學方法和教學手段的設定與選擇;教育者通過科研實踐對受教育者以及社會大眾施加影響,教育者的個人文化、價值觀念、道德品質、知識結構、行為習慣影響受教育者等等。地市高校大多遠離省會城市,擁有服務農村社會的優越地理位置,因此,它能通過發揮教育的功能,對農村文化建設發揮非常直接的、針對性很強的作用和影響。
2.地市高等教育能增強農村文化生存抵抗的能力
從生物控制論的角度來說:“一種生物由于它的遺傳保守性的限制,它只能在一定環境里生活,而且一定要對那些不利的環境條件進行抵抗,否則就不能生存。”[4] 生物生存抵抗能力的實現,必須借助其生活潛能,包括生存潛能、保護和抵抗潛能、繁殖潛能等。同樣,在經濟全球化和農村現代化進程中,農村文化也面臨著另一種相對強勢文化的入侵,要實現其自身的文化生存與文化繁殖,一方面,必須對各種入侵文化進行阻止、進行抵抗;另一方面,必須充分發揮農村文化自身的生存潛能、繁殖潛能。而高等教育通過教育功能的發揮,能有效地對農村文化的優質遺傳基質進行保存,從而增強農村文化的生存潛能;通過文化的批判功能增強農村文化的保護和抵抗潛能;通過文化創造增強農村文化的繁殖潛能。
3.地市高等教育能增強農村文化的創新發展力
高校作為高深文化成果的凝結物或代表,憑其合法合理的權威力量掌控著人們精神生活的中樞機關。它除了通過教學、科研以及服務社會三大渠道來強化農村文化優質因子,處理精神文化污染物中的有害因子,維持農村文化新故遺傳因子的自然更替與能量信息交換外,還能按照事物發展的方向,通過挖掘研究、吐故納新,創造和推動農村文化向前發展。
(二)農村文化生態建設能有效推動地市高校的發展
1.農村文化生態建設有助于充分發揮地市高校的職能
人才培養、科學研究、服務社會是高校三大職能。地市高校應該根據自己的優勢、農村文化生態建設的需要來充分發揮自己的職能。
眾所周之,教育影響農村經濟的發展。在農村經濟發展系統中,既包括農業研究、農業技術推廣,又包括農民素質提高三個相互影響的子系統,而這三個相互影響的子系統共處于農村文化生態環境中。地市高校要以服務農業、農村、農民為其發展的起始點和落腳點,對農村文化生態建設施加重大的影響。通過合格人才的培養為農村提供高素質的技術智力支持,通過科學研究推動農業科技水平的提高與農業技術進步,通過直接的社會服務促進農村生產力的發展。從目前地市高校三大職能的發揮情況來看,雖然科學研究通過推廣應用一大批科研成果發揮了較大的作用,但科學研究中重理論、輕實際,重成果、輕轉化的問題還很突出;人才培養與社會發展的高要求不相適應的矛盾依然存在,面向農業、農村的人才就業機制尚未建立;直接服務社會還缺乏高效快捷的通道、模式和適宜的機制。這些問題既影響到三大職能的發揮,又在各個層面上受制于農村文化生態系統。
隨著新科技革命在全球的興起,大學逐漸從社會的邊緣走向了社會的中心,日益成為國家經濟社會發展的加速器。高等學校的三大職能也隨之迅速發展。但由于長久以來受城鄉二元結構的影響,中國高等院校的輻射功能還沒有完全瞄準廣大的農村地區,面向農村文化生態建設的高等教育資源十分稀缺,服務農村文化生態建設的大學職能也十分有限。當前,中國農村文化生態正處在“新舊更替”的時期,如何調整和加強三大職能,更好地服務農村文化生態建設,就成為地方高校深化改革、重審辦學職能的一個核心問題。只有著眼于中國農村文化生態的現狀,才能充分準確地實現地方高校的職能 [5]。
2.農村文化生態建設有助于地市高校正確定位,找準改革和發展的方向
(1)促使高校調整專業結構。專業設置和專業建設是一個學術研究與市場論證相結合的動態變化過程,專業設置與市場的協調程度,在很大程度上決定了人才對社會需求的滿足程度 [6]。
中國是一個農業大國,農村既是地市高校最大的生源基地,又是最廣闊的就業市場。從目前高校專業布局結構來看,存在著嚴重的專業布局規劃與區域市場狀況的錯位。究其原因,主要是專業設置時缺乏科學可行的規劃,對所設置的專業缺少明確的專業取向規劃、人才需求程度規劃和專業發展重點規劃。進而導致地市高校學科大而全,失去特色和學科優勢;人才培養與需求狀況錯位;人才培養與市場需求錯位;專業調整速度與市場變化節奏錯位,不能很好地服務地方經濟建設。
要解決這些問題,一方面必須實現辦學體制與機制的創新,整合配置國家、社會、個人等多渠道的辦學資源,加快地市高校的發展;另一方面,作為地市高校,必須盡快調整學科專業結構,提高其適應農村文化生態建設能力。地市高校學科專業建設,必須瞄準農村在經濟全球化時代的發展方向,緊跟新的農業科技革命的發展步伐,以推動農業科技進步、促進農業產業化發展、增長農業整體效益為目標。以農村文化建設來協調農村經濟社會的發展,把文化融入經濟中去,認清文化的“雙重角色”,既抓意識形態的文化建設,也抓文化產業建設,讓農村文化成為農村經濟的生力軍。因此,地市高校要按照“協調、可持續發展”的要求,組建起富有特色的學科群,以此為基礎構建學校的基礎競爭力,發展核心競爭力,提高適應農村文化生態建設的能力。最近,據說一些原來的行業高校又在紛紛更名恢復原來的校名,突出專業特色和人才培養方向,加強專業設置對市場需求的針對性。這也說明,高校特別是地市高校調整專業結構,增強專業的社會適應性是十分必要的。
(2)促使高校改革人才培養模式。農村文化生態建設,離不開高素質的人才隊伍。地市高校擔負著培養地方經濟建設所需人才的重任。未來的中國農業是“精細農業”、“生態農業”、“知識農業”、“社會化大農業”等 [7] 。未來的農業和工業將會消失其界限,農業必然工業化。日出而作,日落而息,在黃土地上辛勤勞作的時代已經過去了。與之相應的農村文化生態也會發生深刻的變化。這就要求地市高校在立足于學生個性發展、全面發展的基礎上改革傳統的人才培養模式。大力加強學生的思想素質教育和人文精神的培養。培養學生愛農村、愛農民、愛農業,具有建設新農村的崇高的歷史使命感,具有過硬的思想素質和深厚的人文精神底蘊,能適應農村文化生態建設需要的人才。這就需要地市高校大力改革人才培養模式,堅持“以人為本”,大力加強實踐教育,改善教育結構、更新教學內容,著眼學生創新能力、實踐能力和創業能力的培養,以此適應農村文化生態建設的需要。
(3)促使高校創新服務社會的機制。地市高校要想在農村文化生態建設中有所作為,就必須按照科學發展觀的要求,創新服務社會的機制。以建設農村公益文化和發展文化產業為切入點,協調學校、企業、市場、政府間的關系,整合各種資源,增強大學輻射農村的功能。通過培養農村文化產業人才,興辦農村文化產業,實現產、學、研一體化發展;通過農村文化產業,促進農民終身教育,提高農民科學文化素質。最終,通過農村文化生態建設實現農業增效、農民增收、農村文化生態可持續發展的目標。
三、地市高校與農村文化生態建設的互動發展方向
1.地市高校以滿足社會發展需要為前提,不斷暢通農村人才“產”和“銷”渠道,實現“產”、“銷”對路,“產”、“銷”兩旺,贏得自己的發展空間,不斷發展壯大自己。如前所述,農村是廣闊的天地,既是人才培養的生源地,又是人才“銷售”的巨大市場。地市高校只有主動適應農村文化建設需要,大膽改造和調整專業設置,培養出適合農村文化建設需要的人才,才能為自己的產品――人才開辟廣闊的農村人才市場,才能實現辦學有生源,就業有去處,進出口暢通。既滿足社會的需要,又獲得自身發展的空間。
2.地市高校在傳承和創新農村優秀文化中,辦出學校專業特色,提高服務社會的能力。在激烈的高校辦學競爭中,辦出自己的特色是制勝的法寶。什么是特色?特色就是人無我有,人有我優。辦學特色是地市高校賴以產生和發展的重要因素。地市高校如何辦出特色,通過對當地農村文化的挖掘、整理、研究、傳承并在此基礎上創新,應該說也是其重要途徑之一。每一個地方的文化千差萬別,每一個地方文化建設需要的人才也各有不同,自然,適應當地農村文化建設的專業設置、課程內容也會多姿多彩。
3.農村在為地市高校提供生源,接收高素質人才――大學生,在獲取現代文明信息,改變傳統落后觀念的同時,通過高素質的人才資源,改變生活觀念,改革生產方式,加快農村文化建設,促進物質文明的健康發展。
4.地市高校與農村文化建設共生共榮,互惠互利。地市高校發展離不開農村,農村文化建設需要地市高校的深度介入,地市高校完全可以利用自己的優勢為農村文化建設作出自己應有的貢獻。唯有如此,才能在建設新農村,提高區域發展水平的同時,提高整個國家、民族文化水平,創造和諧社會。
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論文摘要：高校生態校園文化建設要以社會主義核心價值體系來引領，生態校園文化建設的價值要體現和諧與發展，體現以人為本，實現人的持續發展。在構建生態校園文化中還要注意把握好4個方面的問題。
黨的十七大報告指出，推動社會主義文化大發展大繁榮，要建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。高校生態校園文化作為亞文化從屬于社會文化范疇，是社會主義文化的重要組成部分。社會主義核心價值體系為高校生態校園文化建設提供了必要的文化認同和價值追求。因此，用社會主義核心價值體系引領高校生態校園文化建設是時展的要求，是“建設和諧文化、培育文明風尚”和建設生態校園文化工作中重要而緊迫的任務。
1 高校生態校園文化構建的指導思想
當今時代，作為培養建設社會主義優秀人才的高校校園，廣大師生的思想觀念、價值取向對我國改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展起著相當重要的作用，而且文化的多元化、價值觀念多樣化的趨勢在向高校滲透，這凸顯了在高校生態校園文化構建中必須以社會主義核心價值體系為統領的重要性。沒有社會主義核心價值體系的引領，生態校園文化建設就會迷失方向，就可能失去根本。
社會主義核心價值體系是黨既繼承我國優良文化傳統又在新的實踐的基礎上總結出來的，是發展著的價值觀，是把握中國社會主義社會正確方向的指針，是國家長治久安的穩定器。它為生態校園文化建設指明正確方向，是生態校園文化健康發展的理論指導，能為生態校園文化健康發展提供思想保證。是生態校園文化建設的靈魂，中國特色社會主義共同理想是生態校園文化建設的思想武器，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是生態校園文化建設的精髓，社會主義榮辱觀是生態校園文化建設的道德基礎。在高校加強社會主義核心價值體系的教育，要使大學生牢固樹立的世界觀、人生觀和價值觀，引導大學生在面對社會主義市場經濟條件下出現的各種問題時，能夠正確認識和處理個人追求與社會價值的實現的關系，鼓勵他們把個人的抱負同時代和社會的發展要求緊密地結合起來，樹立社會主義理念，培養集體主義精神，形成和諧的人際關系，最終形成生態的校園文化。
2 高校生態校園文化構建的價值目標
2.1 生態校園文化建設要體現和諧與發展
和諧是人類社會共同的理想目標，是社會主義社會的本質屬性，也是社會主義核心價值觀的靈魂。和諧既是對中國傳統文化中“和而不同”“和實生物”思想的繼承，也是關注民生、注重公平的和諧，是發展中的和諧，是動態中的和諧，是有序中的和諧。構建和諧校園是價值目標與現實發展過程的統一，它不是靜態的完美，而是動態的協調。正因為校園中存在不和諧的因素，存在矛盾與沖突，才要追求和諧;也正因為追求和諧，才要調解矛盾。因此，校園中存在不和諧是必然的，是一種常態，不但要正視這些矛盾沖突，敢于讓它暴露出來，還要探究其發生的原因、規律，更重要的是關注不和諧背后所包含的積極因素，解決問題并發揚積極因素，使校園文化朝著良性健康的方向發展。
2.2 生態校園文化建設要體現以人為本，實現人的持續發展
以人為本既是時展和社會發展的迫切要求，是人的全面發展的必然要求，也是社會主義核心價值觀的主體。和諧與發展的出發點和歸宿點在于以人為本，它體現生態文明時代的社會經濟發展的目的、本質和核心，也體現高等教育的最終目標和歸宿。高等教育將人的可持續發展看成教育可持續發展的一個中心問題，以培養人的健全的人格、創新精神、創造能力作為核心。當然，以人為本并不能停留在傳統的人類中心主義的層面上，應當把人與自然環境有機結合起來，從生態的高度來看人，以生態平衡的原理來理解以人為本的思想。生態意義上的“人”是把人看做地球上生命系統的一員，應當重視整個地球生態協調、和諧與穩定。當將“以人為本”作為校園文化的價值選擇時，校園文化建設的目標也應當是立足于人的可持續發展，關注校園整體生態構建，關心生態系統的每一成員，使校園文化建設朝著一切有利于人的全面和諧發展的方向努力。
3 高校生態校園文化構建需注意把握的幾個問題
3.1 生態校園物質文化建設與精神文明建設
目前在生態校園文化建設中物化傾向突出，即很多高校只注重校園物質文化建設，忽視校園精神文明建設，急功近利，搞形式主義，摻雜太多的功利主義目的，忽視校園文化建設對于大學生發展成長的主題意義。在生態校園文化建設中，良好的校園布局、建筑風格、綠化美化以及生態環境中蘊含的人文氣息，是無聲的育人載體，是整個校園文化的外在標志。它對陶冶師生情操、啟迪智慧、積淀高雅的校園文化有著潛移默化的作用。而作為生態校園文化建設的核心內容和根本出發點的校園精神文明建設卻發掘得遠遠不夠，特別是未充分體現大學精神。大學精神是校園文化的核心和靈魂，校園文化是大學精神的有機載體，是大學精神最豐富、最生動的體現。在生態校園文化建設中，要不斷發掘在歷史的土壤中蘊含的文化寶藏，對已經形成的大學精神加以歸納和珍視;要在傳承歷史的同時播下新的文化種子，使其開出新的生命之花，賦予大學精神新的時代內涵，使它更加適應社會發展的需要。
3.2 生態學術環境與學科專業環境
大學生態學術是一個以知識分子為主體，為達到學術創新的目的，進行復雜的學問探究和科學實驗等活動的生態系統。大學生態學術環境既要受到大學外部的社會政治、經濟、文化以及自然環境、社區文化環境等的影響，也要受到生態校園文化內部的學科文化、專業文化、行為模式、人際關系的滲透與影響，受到學校環境、院(系、所)環境、學科專業環境、課題組環境等環境因子的影響。學科專業環境是生態學術環境的重要內部環境因子，相比院(系、所)環境和課題組環境而言，其對學術的影響更直接也更大。在高校要堅持“學術自由，兼容并包”的思想，突出學科特色，濃厚學術氛圍，提高教學水平與質量，注重學科關聯度，加強學科帶頭人培養，處理好內部學科專業與學術人的相互影響和作用，處理好學科、專業內和學科、專業間資源與政策的合理平衡問題，營造良好的生態校園學術環境。
3.3 生態學校行為文化與個體行為文化
行為文化是高校生態校園文化系統中最活躍的部分，能直接影響到生態校園文化構建的行為主要是學校行為和個體行為。學校行為:每個學校都應以生態觀來看待自身的改革和發展，引導師生形成良好的生態世界觀、價值觀和發展觀，改善學校的生態管理，加強生態資源配置和有效利用，突出教學改革的生態化進程，以致力于人的全面發展為教學目標，建立課程體系多樣化、教學手段合理化、思維方式多元化、學科建設最優化的生態教育教學格局;同時還應結合各學校自身獨特的歷史文化、人文景觀、辦學精神和優秀的傳統文化創建學校的綠色品牌，形成良好的綠色育人環境。個體行為:在校師生是個體行為的直接責任者，是生態校園文化構建的生力軍。師生員工都應積極參與學校生態環境的建設和養護，根據自己的特長和專業優勢制定相關的生態建設活動實施計劃，結合各種文體活動、教學活動、學術活動和日常行為，把持續和諧的生態觀念傳播到每一個行為人的思想和行動中去。無論是學校行為還是個體行為，都要接受社會、媒體、大眾的輿論監督，都要大力普及生態環境意識，倡導綠色行為，使之成為社會綠色行為的表率。
3.4 生態高校校園文化與社會文化
社會文化是社會的主文化、大文化、起主導作用的文化。校園文化是置身于社會文化大背景下的一種獨具特色的亞文化。社會文化與校園文化是相互聯結、相互滲透、相互制約的系統與子系統的關系。校園文化以其開放性、適應性的特點與社會密切聯系，在網絡技術不斷發展的信息社會，校園文化正通過各種媒介和渠道走出校園。對社會文化產生積極影響，同時社會文化也通過各種渠道對校園文化施行強有力的滲透作用，社會文化的變革，也在一定程度上對校園文化產生強烈的沖擊。市場經濟是一個社會擺脫貧困、實現經濟騰飛的最有效的途徑，它本身就包含著相當程度的人文意蘊，具有促進人類精神奮進、升華的一面，這給校園文化帶來有益的養分。但又因其追求經濟利益的最大化的本質，隨著經濟成分和經濟利益多元化、社會文化多元化，導致各學校生態校園文化主體的價值取向、文化修養、知識結構、志趣追求的差異，最終使得部分大學生價值主體個性化和價值取向功利化，大大削弱生態校園文化的群體教育價值觀念，導致有些學生價值目標短期化。因此，高校要從社會的邊緣走向社會的中心，由精英走向大眾，由為經濟服務的部門轉變為經濟發展的基本要素部門。在肩負歷史使命的同時，大學仍要在保持自身的價值、遵循內在的邏輯中尋求大學校園內各生態因子的平衡。總之，21世紀的大學校園不僅要達到內部的生態平衡，還應促使外部生態環境的優化，提高大學校園的社會輻射力度。
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論文摘要:本文概括了航海院校校園文化的主要特點，通過對新校區文化建設遇到問題的分析，提出航海院校新校區校園文化建設的對策:老校區是新校區的基礎，新校區是對老校區的傳承和創新。
1 航海院校校園文化的特點
提起航海院校，人們便聯想到嚴謹、勤奮、敬業、服從，這些都是航海院校校園文化的優秀體現。校園文化對學生情操、人格、信仰的潛移默化和耳濡目染作用是不可估量的。
與其他類別院校校園文化相比，航海院校校園文化更具有獨特的氣質和內涵。
1.1 校園物質文化
航海院校一般都具有濃郁的遠洋特色，對校園環境的打造不僅從宏觀的整個校園著手，而且具體到行政樓、教學樓、圖書館、雕塑等，都可渲染海洋和船舶的氛圍。除此之外，專業用于遠洋船員訓練的教學科研設備，如航海模擬器實訓室、雷達模擬器實訓室、自動化機艙、柴油機綜合拆裝實驗室等都鮮明地標示出院校的專業類別。
1.2 校園制度文化
航海院校教育與海運業是緊密相聯的，由于海運業具有較高的風險性和國際性，所以有關的國際組織如國際海事組織從提高船員素質、保障海運安全、減少海損事故、防止污染環境等角度出發，制定和頒布了許多具有強制性的國際規范和行為準則，航海院校在日常的教育管理中更加注重依法治教、依法治校，將法制意識和規則意識灌輸給學生，使他們養成良好的行為習慣和遵紀守法的精神。
1.3 校園精神文化
航海類院校的畢業生由于其工作的特殊性，畢業后絕大多數都在遠洋船舶上工作，工作環境相對獨立和封閉、工作相對辛苦和單調，這就更需要他們嚴謹、勤奮、敬業、團結的精神。各航海院校也都充分利用學校的各種資源，教育和影響學生的思想觀念和價值取向。
1.4 校園行為文化
遠洋船工作本身的艱苦性、危險性、涉外性和復雜性要對航海類院校的學生要求非常特別。半軍事化管理恰恰能適應航運企業全面提高船員素質的特殊要求。在培養人的敬業精神、集體精神、吃苦精神、遵紀守法意識等方面是其他管理模式無法比擬的。半軍事化管理體現航海類專業的特殊要求而設置的專門管理模式，追求的目標是嚴而不僵、活而不亂，既是航海類院校學生管理工作的特色，也是養成學生良好作風的有效途徑。
2 航海院校新校區校園文化建設遇到的問題
隨著我國高等教育的改革和發展，許多大學紛紛建設新校區。但新校區由于空間和時間上的距離，在校園文化建設方面容易出現建設初期和一段時間內的匱乏且與老校區校園文化不對稱的現象。在這個問題上，航海院校同其他類別的高校面臨著同樣的困難。
(1)由于地價和城市總體規劃的原因，新校區大多建于郊區，生活不便，教師較少參與新校區的校園文化活動，結果造成了師生之間存在明顯的情感、觀念斷層。同時，新校區建成后，入駐的第一批學生通常是新生或低年級學生，高年級學生仍住老校區，這樣造成了低年級學生與高年級學生聯系的隔離，低年級學生難以得到高年級師兄姐的言傳身教，體會不到大學的校園文化，導致老校區的校園文化氛圍很難傳遞和移植到新校區。
(2)選址的偏遠也導致了新校區與外界相對隔離，不僅交通不便、購物不便、休息娛樂設施缺乏，學生課余生活單一，而且缺乏城市社區文化的“雨露”，并且周邊相對落后的城郊文化業可能會在一定程度上對其產生負面影響。
(3)新校區缺少老校區深厚的文化積淀。“新校區建成時間短，缺少包含校園文化精神的歷史性建筑、標志等，無法捕捉到具有陳年往事的象征意義的校園景物，缺乏歷史厚重感和個性文化上的差異。”[2]
3 對航海院校新校區校園文化建設對策的思考
雖然新校區具有大氣且特色鮮明的建筑單體，整潔優美的校園環境，但這僅僅是魅力的外在形式。當前大多數高校的新校區都是在沒有任何人文背景和文化底蘊的荒蕪上建立起來的，只有在老校區悠久的校園文化建設基礎上進行傳承和創新，才能相得益彰。
3.1 傳承老校區校園文化
新校區建設伊始，是一張空白的紙，脫離老校區的校園文化，新校區不占絲毫優勢，傳承老校區傳統的、引人自豪的、體現學校精神的校園文化是最佳的路徑。對于航海院校的新校區文化建設來說，傳承老校區特有的“航海”特色文化精神也是筆者推薦的。要從航海院校自身具有的物質文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面的特質下手，以物質文化為基石、制度文化為屋架、行為文化為磚瓦、精神文化為砥柱，逐步形成與老校區具有質的同一性的校園文化。
3.2 創新新校區校園文化
“文化總是在一定傳統基礎上發展，但又不斷打破舊的傳統、建立新的傳統”。[3]新校區校園文化建設的時代背景與老校區不同。因此，新校區的文化建設不能簡單復制老校區的文化，要充分發揮全校師生的主觀能動性和創造潛能，在傳承老校區的優良傳統和良好風尚的同時，借鑒一切優秀的文化成果，創造出體現時代精神的具有新校區特色的文化。
(1)網絡創新。在當今網絡時代，新校區要加強校園網建設，創建數字化校園。數字化校園是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境、資源、為師生員工提供的公共服務，到部門和師生的個人活動的數字化。
(2)社區文化創新。幫助學生建立立足于大學生“內圍社區”的社團組織，同時，學校應當主動加強同周邊城鎮或農村“外圍社區”文化的接觸和交流。用開放、包容、務實的校園文化精神去影響外圍的人、物、事，彼此滲透、互相吸收。在這方面，航海院校由于其體育運動設施的特殊配備和先進性，更具有一定的優勢，發揮校園的社會功能和帶動效應，從而使新校區校園文化得到升華。
(3)環境創新。校園環境建設是整體校園文化建設的物質基礎，主要通過校園環境的設計布局，建筑物的風格及裝飾，文化景點布設，校園綠化、美化等手段，營造出校園文化的濃厚氛圍。特別是文化景點的布設，應納入校園建設的總體規劃，更要有創新意識。
總之，老校區是新校區的基礎，新校區是對老校區的傳承和創新。新校區的校園文化建設要汲取老校區校園文化的精華，繼承老校區的優良傳統，統籌規劃、逐步實施、精細操作、在更高層次上豐富和發展新校區的校園文化，建立博大、深遠、影響力強的校園文化。從而使各大學在長期辦學過程中形成的優秀校園文化不因異地辦學而湮沒，促進人才培養和學校辦學水平的不斷提高。
參考文獻
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摘要:20世紀80年代末提出水文化研究至今，學術界已取得了豐碩成果。為了準確掌握我國水文化研究的新動態、新形態、新業態，本文以中國學術期刊網絡出版總庫(CNKI)為檢索對象，采用高級檢索方式，對檢索出來的關于“水文化”的論文，從學科分類、發表年度、文獻來源、關鍵詞、研究機構及論文影響力諸方面進行定量和定性分析，以期為構建“水文化+”研究范式提供理論基礎，推動水文化研究可持續發展。
關鍵詞:水文化;研究態勢;分析
1988年10月25日，在淮河流域四省治淮宣傳工作會議上，李宗新先生首次提出應大力開展水文化研究。①歷經近30年的發展，在水文化理論、水文化建設、水文化教育、水文化與中華民族精神等方面取得了豐碩的研究成果。本文運用計量分析和統計學知識，對檢索到的水文化論文進行定量和定性分析。
一、水文化研究的學科分類與發展軌跡
我國高等學校教育專業設置按“學科門類”“學科大類(一級學科)”“專業”(二級學科)三個層次來設置。在國務院學位委員會、教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》(2011年)中，設有13個學科門類，110個學科大類。水文化歸屬哪一個學科?經檢索發現，文學、工學、經濟學等學科門類文獻比較集中，教育學、理學、法學、歷史學居中分布，管理學、藝術學、哲學分布的較少，農學、醫學、軍事學沒有相關文獻，文化及水電工程是關注最多學科。在上述學科門類中，排本學科門類首位的是:文學是中國文學33篇，工學是水利水電工程239篇，經濟學是工業經濟119篇，教育學是高等教育19篇，理學是環境科學與資源利用25篇，法學是民族學13篇，歷史學是考古10篇，管理學是行政學及國家行政管理10篇，藝術學是美術書法雕塑與攝影8篇，哲學是中國哲學6篇。除上述研究領域文獻較多外，還鮮見于作物學、農業資源與環境、植物保護、林學、中藥學、醫學技術、軍事思想及軍事歷史、戰略學、戰役學、戰術學等學科。由此可知，水文化研究內容廣泛，不僅有文史哲人文學科內容，而且還有理工類自然學科，同時還有經管法等社會學科的內容，屬于新興的文理交叉學科。我國水文化研究歷經開展宣傳研究(1989—2003年)、服務水利實踐(2004—2006年)、政府倡導推動(2007—2010年)和規劃專項建設(2011—2014年)階段，基本上與年度發表文章數量趨勢相吻合(見表1)。特別是2011年水利部《水文化建設規劃綱要(2011—2020年)》以來，《基于人水和諧理念的最嚴格水資源管理制度體系研究》和《中國水文化發展前沿問題研究》兩項國家社科基金重大(點)課題相繼立項，國內學者的水文化研究主要聚集在水文化理論、水文化遺產、水文化資源、水工程文化、地域水文化、水文化教育傳播等方面。從表1可知，1989—2001年，水文化研究的論文較少，年均不足6篇，低于年均篇數的年度為1989年、1992年、1998年、1999年、2000年，尤其是1993年和2001年分別為0篇，這說明水文化研究處于萌芽階段。2002—2006年，論文數量呈平穩緩慢增長態勢，平均每年約20篇，這說明我國水文化研究正處于穩步發展階段。進入2007年后，論文數量呈快速增長趨勢，到2008年、2010年達高峰期，隨后呈現下降趨勢，這說明我國水文化研究正趨向穩定和成熟。從2011年開始，論文數量呈現直線上升趨勢，年均為86篇。2011—2016年篇數占所有論文的53．4%，說明此階段是我國水文化研究領域的探索和快速發展階段。與此同時，1989—2003年，沒有研究生以水文化選題作為學位論文。2004—2016年，學位論文共39篇(博士學位論文2篇，碩士學位論文37篇)，學位論文數占所有論文的4．06%，說明我國水文化研究在基礎理論方面相對比較薄弱。在學位論文中，最早的博士學位論文是2004年艾菊紅的《傣族水文化研究》②，最早的碩士學位論文是2005年劉虹弦的《水脈相連氣韻橫生———水文化在現代城市形象中浸潤和延續》。在水文化文獻中，主要來自《治淮》《河南水利與南水北調》《水利發展研究》《華北水利水電學院學報》(社科版)、《中國水利》《江蘇水利》《水利天地》《浙江水利水電專科學校學報》《河海大學學報》(哲學社會科學版)等涉水行業主管部門、高校、科研院所主辦的期刊。在水文化研究中，涉水行業高等院校期刊如《華北水利水電學院學報》(社科版)、《浙江水利水電專科學校學報》《河海大學學報》(哲學社會科學版)、《南昌工程學院學報》等成為主要學術交流陣地。尤其是《華北水利水電學院學報》(社科版)自1985年創刊就設有“水文化研究”專欄，成為全國期刊界歷史最長、影響最大、聲譽最高的特色欄目。此外，《北京水務》《中國三峽建設》《山西水利》和《城鄉建設》這四種期刊數量也位居前列，說明水文化研究與水利建設也緊密相連。
二、水文化研究的熱點、焦點與團隊分布
文獻分析表明，綜合性人文社會科學期刊中還沒有刊發與水文化相關的哲學、社會學、政治、法律、文化、教育、歷史類文章，中文核心期刊刊發水文化研究文章更少。在水文化研究論文中，被CSSCI(中文社會科學引文索引)收錄期刊論文較少，《新華文摘》《中國社會科學文摘》《高等學校文科學術文摘》和中國人民大學《復印報刊資料》轉載或收錄論文屈指可數。這說明，水文化研究期刊層次和期刊學術影響力還有待進一步提升。通過對關鍵詞出現的頻率進行分析，可以很好地體現一門學科的研究領域和研究熱點、焦點。水文化研究出現頻率極高且排在前列的關鍵詞有“水文化”“水”“文化”“水文化遺產”“人水和諧”和“水文化建設”。這說明，以上述詞語為關鍵詞的文獻相對比較集中，是水文化研究關注的重點和焦點之一。同時，頻率在4次以上的關鍵詞主要有“建設”“水利風景區”“保護”“內涵”“水文化教育”“水景觀/開發/保護利用”“教育/水資源/水利院校/城市發展/發展”“水利/可持續發展/研究”“傳承/生態文明/水文化傳播/和諧/水利工程/水環境”和“水利高校/思想政治工作”等，由此可見，水文化研究的范圍和領域更加廣泛，如水生態文明、水文化傳承創新、水教育傳播、人水和諧等成為水文化研究新態勢。通過分析研究機構，可以了解我國水文化研究團隊和研究基地分布格局。水文化研究發文排在前3位的全部來自高等院校，分別是河海大學、南昌工程學院和浙江水利水電專科學校。其中，河海大學38篇，發表文獻最多，占總數的3．94%;南昌工程學院和浙江水利水電專科學校發文章分別占總數的2．07%、1．87%，這與河海大學水文化研究所、南昌工程學院水文化研究中心和浙江水利水電專科學校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重點研究基地密不可分。上述研究基地已經成為水文化研究、水文化教育和人才培養的高地。
三、水文化研究的成績、不足與未來展望
與此同時，發文數量較多的高等院校還有華北水利水電學院、三峽大學、重慶水利電力職業技術學院、石家莊經濟學院、安徽水利水電職業技術學院等，水文化研究陣地主要為涉水行業的高校。另外，部分科研院所和政府機構，如云南省社會科學院、中國水利水電科學研究院、中國水利博物館、中國水利文協、水利部發展研究中心、淮河水利委員會、河南省水利廳、江蘇省水利廳、山東省水利廳等，也取得諸多研究成果。已發表的論文影響力主要體現在引用文獻和下載頻次兩個方面。在檢索文獻中，引用30次以上的文獻有6篇，其中引用50次以上文獻有2篇，分別是《水利建設中的景觀和水文化》(73次)③、《試論水文化與城市規劃的關系》(67次)，說明水景觀規劃建設是水文化研究的載體之一。引用15—30次文獻有17篇，其中，引用25次以上的有3篇，分別是《傣族的水文化與可持續發展》(27次)、《傣族水文化研究》④(27次)和《簡述水文化的界定》(26次)，說明少數民族水文化、水文化理論是比較關注的研究領域。但是，在檢索到964篇文獻中，有168篇文獻被引用1次，占總數的17．42%;有484篇文獻被引用0次，占總數的50．21%，這說明，我國水文化研究還處于相對分散狀態，學術交流不暢，研究梯隊薄弱，研究者之間相互關注度不高，易出現重復性、堆砌性和低水平研究成果。下載頻次也是論文影響力的一個重要指標，從側面反映了水文化研究的熱點。水文化研究中少數民族水文化、水文化內涵與外延、工程水文化、城市水文化等文獻下載均超過1000次以上，《近代中國水文化的歷史考察》⑤(4720次)，位于同類文獻下載首位，其次是《傣族水文化研究》(2772次)。水文化研究前20名高頻次被下載文獻中，水文學、水文化教育、體育水文化等文獻也是學界關注的研究領域。近30年水文化研究表明:學術界對水文化研究呈現出多學科、多領域、多層次研究格局，初步形成相對穩定的研究團隊、研究機構和研究方向，取得令人矚目的研究成果。如在水文化理論方面，研究成果涉及水文化內涵、水文學、水工程文化、少民族水文化、生態水文化等。但毋庸置疑，當前我國水文化研究存在的主要問題是研究隊伍單一且相對比較分散，水文化研究人員和機構主要是與水利密切相關的行業主管部門、高校、科研院所，而教育行政主管部門、綜合性高校和科研院所參與水文化研究的相對較少。尤其是全國性綜合性中文核心期刊、中國高校精品科技期刊、教育部哲學社會科學名刊工程期刊、教育部高校哲學社會科學學報名欄建設期刊更是關注不足。與此同時，水文化研究既往的成果還僅僅限于微觀研究，對于原創性與基礎性理論研究略顯不足，研究手段和研究方法略顯陳舊。⑥今后，我國水文化研究應當緊緊圍繞新時期治水思想系列重要講話精神，不斷提升研究理念，拓寬研究方法，抓準研究方向，創新研究成果，推進水文化研究的持續發展。
作者:賈兵強 單位:華北水利水電大學學院
論文摘要：煤礦安全文化建設是我國新興的安全體系，也是煤礦企業勢在必行的體系建設之一，構建一套完善的安全文化建設的措施，可以有效的避免事故發生的同時，大力發展煤礦企業的生產。目前，煤礦企業已具備一套適合自身發展的安全文化建設體系，大體上是在增加物態文化的同時加強員工的安全意識，在完善的制度下，提高員工的責任心。
近年來，煤礦產業安全問題不斷出現，煤礦安全文化建設作為一種全新的體系越來越被重視，在國家的大力扶持下，各煤礦企業都形成一種適合本企業發展的獨特的安全文化建設體系。一套完善的安全文化建設體系是企業和諧發展的基礎，對企業的健康發展，長治久安起到了至關重要的作用。煤礦安全文化建設主要體現在人文和自然相結合方面，即在一個安全的自然條件下進行安全的生產，其本質是在煤礦企業大力發展的同時，通過各方面共同努力來消除安全隱患，防患于未然，達到和諧發展。本文試從以下幾方面淺談安全文化建設的內容。
一、安全文化建設的內涵
安全文化的核心是以人為本，以珍惜生命、珍惜健康為前提來實現人類的價值。安全文化包涵:安全意識、安全素養、安全責任、安全制度、安全設備、安全技術、安全監管等。排除自然隱患，人的行為是煤礦企業安全事故發生的主要原因。所以，提高職工的綜合素質及安全意識是進行安全文化建設的首要任務。
二、提高員工的安全意識
據調查顯示，我國的煤礦行業事故大部分是人的違章作業和人的違章指揮造成的。例如2011年11月18日凌晨，鑲黃旗塬林煤礦發生頂板塌方事故，7人獲救，5人遇難，1人逃生。此次事故是由于煤礦老頂空頂距離超過規程標準，造成采空區大面積垮落，摧毀工作面的責任事故，如果管理人員能及時發現問題、解決問題就不會出現如此的慘劇，5條生命就此付出慘痛代價。發生塌方事故時，井下作業13人，其中1人逃離，12人被困。在被困的12名員工中獲救7名，5名遇難。由此，我們可以深思：同樣被困，為什么有的活下來而有的遇難？當然不排除個人自身的體質原因，但是，在同樣遭遇，結果卻不同。在此臨危時刻才凸顯出人類是渺小的，連基本的急救措施都不了解那只能是等著死亡的來臨。這就需要管理者應在崗前對員工進行必要的安全培訓，結合實例去引導員工怎樣才能在危險中求生。而管理者應時刻的注意工作現場的設備是否正常運轉、環境是否適合作業等等。管理者在加強員工的安全意識同時也要加強自身的安全意識，可以通過海報宣傳、廣播宣傳、講座以及電視宣傳，讓安全意識穩扎員工的心中，只有這樣才能具備一個良好的工作環境和高效的工作以及完善的安全制度。
三、增強職工的責任心
增強職工的責任心是加強企業安全文化建設的基礎，而要想增強員工的責任心就必須要有一套制度去約束員工，俗話說“無規矩不成方圓”，特別是對于管理者，其責任心應比普通員工都強，自己有這樣才能在作業時及時發現問題，果斷采取措施去解決問題，而不是為了逞一時之利而造成不良后果。企業管理者一方面是對企業不負責；另一方面是對生命不負責。煤礦企業本身的不安全因素復雜，基于本身行業的自身特點，更應實施一套完善的安全制度以培養員工的責任心。在各個崗位設立安全標準操作規程，以隨時提醒操作者按照標準操作。嚴格遵守國家安監局的規定，實施領導帶班子下井，及時排除隱患，整改不良作業習慣。定期的對員工進行培訓，在對待在工作中可能出現的安全問題上，鼓勵員工主動匯報以解決，只有這樣，職工在滿懷責任心的狀態下，才能對安全隱患發現的早、整治的早。
四、增強物態文化建設
在職工的人文素質提高的基礎上，增強作業環境建設也是必不可少的。要加強安全文化建設，必須要為員工創造一個穩定的、良好的工作環境。沒有一個安全、穩定的環境，即使員工的安全意識再強，事故發生的幾率也是相當大的，可以說，在不安全的環境下工作，活著就是僥幸。好的工作環境是安全生產的保障，只有全方位質量達標，才能保證井下作業的安全生產。基于煤礦企業自身的特殊性，其安全文化建設的開展具有相當大的難度，企業員工的學歷、文化修養、專業水平、性格品質各不相同，管理起來確實不易。所以，安全文化建設的開展，對于煤礦企業來說是一項長期、復雜的工作，不能停留在口號上，要使之成為安全與生產、安全與發展之間相互關系的橋梁和紐帶。安全文化建設在樹立員工的自信心、增強員工的責任心、保證企業正常運營、及時排除事故隱患等方面都具有十分重要的意義。
參考文獻：
[1]范志堂．推進煤礦安全文化建設的方法及途徑[j]．coal science&technology magazin，2010（3）：94～95
論文摘要:高職校園文化不但是先進文化的重要源頭和創新基地，而且還具有強大的育人作用;同時，先進的校園文化又是高校的靈魂、師生凝聚力的源泉和提高提高校際競爭力的重要途徑。而活躍于校園中各種文學活動在校園文化建設中起著舉足輕重的作用。本文將從幾個方面來闡述它們之間的相互關系。
隨著高等教育的改革與發展，校園文化建設越來越顯現其重要的地位和作用，越來越引起有關部門的關注和重視，并取得了一些可喜的成果，這對促進高等教育的改革與發展起到了積極作用。高職校園文化不但是先進文化的重要源頭和創新基地，而且還具有強大的育人作用;同時，先進的校園文化又是高校的靈魂、師生凝聚力的源泉和提高提高校際競爭力的重要途徑。而活躍于校園中的各種文學活動在校園文化建設中起著舉足輕重的作用，它們相互影響成為高職校園的常青藤。
一、高職校園文化的涵義
校園文化指的是全校師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。它是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛。既包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。高職校園文化應該是以人為本為核心價值，全體師生為主體，以創造濃厚的學術氛圍、人文氛圍為基礎，以提高學生思想道德素質、人文素質、身心素質、專業技能素質為目標，以環境育人、管理育人、服務育人、網絡育人，形成催人奮進的學校精神，促進學校的全面、協調、可持續發展的和諧校園文化。
二、高職院校開展校園文學活動勢在必行
隨著知識經濟時代的到來，生產中科技含量日益增加，要求生產者具備較高的知識和技能，在職業能力上不再單純針對職業崗位，而擴展到增強崗位變化和職業轉變的適應性，因此高職院校在人才培養模式上不僅僅是知識技能的傳授，更是一種受用終生的科學精神、人文素養、思想道德基礎的培養，一種可持續發展能力的培養，培養學生的主動性、自覺性、理解力、歸納力、創造力，使他們在不可預料的未來局勢中做出有意義的自我選擇，承擔起將科研型研究成果向現實生產力轉變的重任。據了解，當前的高職院校，大多是從原來的中專升格來的，學校教育跟著市場走，許多學校為了迎合學生，也為了盡快把學生推向社會，以創造更大的效益，干脆就把文化課全砍掉，只開設專業課。表面看起來學生開心，因為他們本來文化基礎就差，自然不愿學。老師教學效率高，兩年學完三年的課程。這樣的結果是什么呢？學生專業知識比較豐富，但人文知識比較匱乏。調查中顯示，重專業、輕人文，重專業知識積累、輕綜合素質提高等傾向在學生中比較明顯。經過學習和實踐，學生具備了較豐富的專業知識和較高的實踐技能。相比之下，學生的人文知識普遍較差。我真替學生擔心，在市場經濟下，找工作如此難，一旦他們專業不對口，他們還能做什么？面對高職學生人文素質嚴重缺乏的現狀，開展校園文學活動是一個不錯的選擇，借助校園文學活動這個平臺來彌補學生人文素養的缺失。
三、校園文學活動形式
1、文學創作。大學里很多社團都被認為是少數人的舞臺，只有文學社團是不拘一格的，他面向全體學生。社團內的成員可以進行定期的定向的文學創作，社團外的學生也可以自由地向校報、校刊、廣播站投稿，甚至是為班級、學校的宣傳欄投稿，可以是瞬間所見、所聞、所想，也可以是從報刊雜志上的摘抄，通過這樣的活動來提高學生人文素養。
2、演講和辯論賽活動。可以是命題演講和辯論，也可以是自選題演講和辯論。不論哪一種形式，都能使一部分學生在一定時間抽出時間來探討相關話題，從而在一定程度上影響更多的人。
3、猜謎和文學講座。利用業余時間，組織學生進行猜謎或文學講座，可以分系進行，形勢非常靈活，受益于全體學生。這對培養學生理解傳統文化是大有裨益的，不至于走出校門說“魯迅是外國人”之類的笑話。
四、校園文學活動是傳播校園文化的有效途徑
隨著知識經濟時代的到來，生產中科技含量日益增加，要求生產者具備較高的知識和技能，在職業能力上不再單純針對職業崗位，而擴展到增強崗位變化和職業轉變的適應性，因此高職院校在人才培養模式上不僅僅是知識技能的傳授，更是一種受用終生的科學精神、人文素養、思想道德基礎的培養，一種可持續發展能力的培養，培養學生的主動性、自覺性、理解力、歸納力、創造力，使他們在不可預料的未來局勢中做出有意義的自我選擇，承擔起將科研型研究成果向現實生產力轉變的重任。
我們知道，校園文化包括物質文化，制度文化，和精神文化。對于高職學生而言，學校的政治思想、道德品質、法律法規及學生日常行為規范教育等等，對培養學生正確的人生觀、價值觀，使學生形成健全的人格發揮著重要的作用。但這些教育歷來都是“外施性”的，其效果素來不盡如人意。然而，通過豐富多樣的校園文學活動，卻能培養學生正確的人生觀、價值觀，使學生形成健全的人格。人類社會發展規律已經證明文學是人類最歷史而又最現實的自覺興奮點，文學給人的熏陶、對人的影響力歷來是其他學問難以替代的。例如，借助文學社團的校刊，讓學生在班上互相傳閱，因為是同學們的作品，學生很樂意讀，讀得多了，茶余飯后相互交流，自然心領神會。還有廣播站播出的稿件，宣傳欄撰寫的文字或粘貼的圖片，既是校園文化中物質文化、制度文化的的體現，又是精神文化所在。讓學生在耳濡目染中，理解并接受了校園文化。
作為高職院校，校園文化建設是一項系統工程，需要全面的考慮、長遠的規劃，一旦確定，需要堅持不懈的持續下去，經過時間的錘煉，不斷完善，在廣大師生的頭腦中形成并鞏固下來，成為自覺的行為準則和規范，激勵著學校組織及成員共同朝一個目標努力。因此，要充分利用校園文學活動來傳播校園文化。
五、校園文化為校園文學活動提供導向
校園文化的最高境界就是精神文化，每一所院校都有自己明確的發展方向和共同愿景，校園文化越強有力，就越能統一全校成員實現學校發展目標的行為，就越能更快實現學校的發展目標。而作為傳播校園文化的載體，校園文學活動就必須以校園精神文化為軸心，即學校提倡什么、鼓動什么，全校成員的注意力就必然轉向哪里。校園文學活動的主題都必須體現校園精神文化。在不同的階段，有不同的體現。如確定各種主題的征文活動，演講活動，辯論賽等，還可以在不同的時候確定不同主題的黑板報、手抄報等，來宣傳校園文化。可以說，校園里的一切文學活動都依托于校園文化。有什么樣的校園文化就會有什么樣的校園文學作品。
六、校園文化為校園文學活動提供素材
校園文學活動是以校園環境為背景，以活躍在校園中的人為主體的活動。首先，每一所高職院校在校園文化建設中都會精心規劃，合理布局，創建優美的校園物質文化。職能部門充分利用校園的有限空間，精心設計，精雕細琢，積極建設富有特色的人文景觀和自然景觀，從中顯示校園的文化氣氛，使學生在優雅的環境里感受到美的存在和藝術的熏陶。而這就自然會激發學生的創作熱情，這些人文景觀和自然景觀既是校園文化中的物質文化，又是文學創作的極好素材。其次，學校要創建“以人為本”的校園制度文化來培養學生良好的文明習慣和職業操守。要保證執行規章制度的嚴肅性，做到有章必遵，違章必究。因此，學生對這些規章制度的理解和執行情況都可以通過校園文學活動展示出來，使校園文學活動的題材更廣，也更深入。再次，校園文化中的精髓精神文化建設更是為校園文學活動提供了豐富的素材。身邊的感人事跡固然可以通過校園文學活動來宣傳，如勵志教育的，助人為樂的，有敬業精神的等等，可以進行專題講座，也可以通過文學作品的創作予以謳歌，把精神文化發揚光大。同樣，那些與校園精神文化背道而馳的假惡丑現象和不和諧的行為，也可以通過校園文學活動形式予以批評。總之，在高職院校中，正在不斷完善中的校園文化為校園文學活動提供了豐富的素材，使得各院校的校園文學活動生機勃勃，成為高職院校的一顆常青樹。從物質環境到制度理念，從集體規范到人際關系，從舉止儀表到教室的布置，校園文化建設始終圍繞著學校的發展目標，都給每個校園人一個具體可感的參考系，并傳遞出一定的價值觀信息，從而使校園人積極地從周圍環境中接受那些大家所公認的或學校倡導的價值觀和行為準則。
我們知道，校園文化在學校教育中具有多種功能，以學校精神為核心的價值觀被學校全體師生員工共同認可以后，就會產生強烈的認同感和歸屬感給生活在其中的每位校園人以深刻的影響，激發其產生一種自覺的內在驅動力，主動地去完善自我。同時它對每個校園人的思想、心理和行為具有的約束和規范作用。校園文化通過校園文學活動使身處其中的每一個成員有意無意地在思想觀念、行為準則、心理因素、價值取向等方面得到“春風化雨”、“潤物細無聲”般的熏陶和影響，就會形成與群體一致的文化意識和文化品格與文化氣質，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。因此，校園文化主導著校園文學活動的形式和內容，校園文學活動則讓校園文化得以傳播和發展，它們相互影響，共同促進，學校教育離不開校園文化，校園文化建設也離不開校園文學活動。
參考文獻:
［1］《用科學發展觀統領高職學院校園文化建設全局》常雅寧
［2］《高職高專學生人文素質現狀教育對策》萬金淼史梅
［3］《高職校園文化創新研究》來自網絡
論文摘要：高校圖書館是校園文化的重要組成部分。本文主要從校園文化的內涵、圖書館在校園文化建設中的作用以及如何發揮校高書圖館的教育職能，加強校園文化建設，打造品牌院校來詮釋圖書館在提升校園文化質量中的地位。
高校圖書館是校園文化的重要組成部分，是校園文化建設的前沿陣地，是一所學校綜合實力的反映。校園文化是最能體現高校人文精神的所在。大學生是國家寶貴的人才資源，是祖國的未來，民族的希望。加強校園文化建設，加強大學生思想政治教育，提高大學生文化素質，確保中國特色社會主義事業興旺發達，任重而道遠。作為高校文化中心的圖書館集教育、學術、文化等工作于一體， 它在校園文化建設中責無旁貸，意義非凡。
1 校園文化的內涵及作用
校園文化，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。大學生生活很多數時間是在圖書館度過的，配合學校加強和改進大學生思想政治教育，努力搞好校園文化建設，幫助大學生提高文化素質和思想政治素質，是高校圖書館當前的主要任務和工作重心。
校園文化建設是一項系統化工程，圖書館作為學校的文化中心至關重要。給學生正確的、健康向上的文化，承擔著大學校園培養社會建設者的責任。讓學生們可以在知識的海洋里汲取在課堂上學不到的東西，提高大學生的專業知識水平，提高大學生的科研能力。圖書館是高校物質文化文明建設的前沿陣地。高校圖書館工作是學校教學、科研工作的重要支柱。一個大學生有相當的時間是在圖書館中度過的，圖書館里有豐富的藏書，為大學生提供文化知識，科學技術基礎。通過在圖書館里的學習，學生開發潛在的能力，提高了專業知識水平，鍛煉了自己實踐能力。而且，圖書館還會經常舉辦專業講座，聘請著名的專家學者，介紹最前沿的科技信息動態，使學生們了解最新的科技動態，激發學生的科研興趣，提高學生的科研能力。
圖書館可以豐富大學生的課余生活，提升大學生的思想道德情操。圖書館是高校精神文明建設的前沿陣地。大學生時期是人生的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們不僅需要知識技能，人格的培養。圖書館圖書資源非常豐富，是學生們積極向上的精神食糧。圖書館通過開展主題報告會、圖書評論等一系列積極的活動，不僅能豐富學生的文化生活，還潛移默化地影響著學生今后的學習和行為方式準則，對于促進學生樹立正確理想、提升道德情操、培養優良品格起著積極的作用。隨著高等教育改革的實施，隨著就業壓力的增大，大學生的心理壓力也在加大。圖書館舉辦心理健康講座，能緩解大學生的心理壓力，正確疏導學生的心理問題。
圖書館環境舒適，是學生陶冶情操，感受和美，安靜學習的最佳選擇。圖書館是一部永遠讀不完的大百科全書。在圖書館里，大學生可以在知識的海洋里任意遨游，陶冶情操，獲取自己所需的知識營養。圖書館優雅的環境和良好文化氛圍，先進的網絡設備，為學生學習、教師工作、雙方交流創造了最有利條件。良好的環境給人以美的享受，美的享受給學生帶來精神上的愉悅，使學生喜歡圖書館，喜歡學校，更喜歡大學生活。而且，圖書館館員所具有的良好的團隊精神、奮發向上的精神風貌、和諧的人際關系、良好的職業道德，也強烈的感染者學生，
影響著學生。
圖書館有豐富的館藏資源、有現代化的網絡信息資源，正因為這些使圖書館成為大家認可的人才培養基地。大學生通過閱讀館藏的各種紙質文獻資料和電子文獻資料，提高了學生的專業知識水平，延伸課堂教育，拓寬知識面，改善知識結構，提升學生的綜合素質。而且，學生在圖書館完全可以根據自己的基礎、興趣愛好、特長和社會需要，有針對性地選擇自己喜歡的學習內容。這樣學生會更主動的去學習，有利于學生增長知識。圖書館還會舉辦各類文化活動，為學生實踐興趣，完善知識結構搭建了平臺。圖書館不僅能有效地服務于高校教學、科研， 而且能有效地服務于校園文化建設。圖書館是大學生提升文化素質的第二課堂， 也是衡量學校辦學水平的重要標志。我們要充分發揮圖書館的教育職能，加強校園文化建設，努力打造品牌院校。
2 發揮校高書圖館的教育職能，加強校園文化建設，打造品牌院校的具體措施
2.1 構建科學合理的館藏結構，科學合理館藏資源是高校圖書館文化建設的重要內容。高校圖書館的藏書和其他文獻資源的質量好壞，直接關系到大學生知識的獲得，影響著大學生的發展。因此，圖書館應該重視所藏文獻的學科知識的涵蓋面，還應該注重培養大學生道德情操、審美觀念等等。在館藏資源建設上要堅持思想性、科學性和系統性相統一的原則，定期召開讀者座談會，進行讀者需求的統計，有計劃、有安排、按比例地采訪各種類型、各種載體的信息文獻資源，并對文獻信息嚴格把關，提供健康的精神文化食糧及時的供給給大學生，讓他們可以隨時盡可能的享受文化糧食，更好地為校園文化建設服務。 轉貼于
2.2 開展豐富多彩的各類活動，促進校園文化建設。高校圖書館應該充分的利用自身優勢，積極開展各種形式多樣的教育活動。如定期舉行讀書活動，并召開讀者座談會，館長接待日和答復讀者們提出的建議和問題，根據學校的教學科研安排和校園文化活動計劃，采取多種方法、多種途徑，利用學校圖書館網站做新書通報進行新書推薦、專題介紹、好書共賞等等；聘請院類外專家學者舉辦各類專題講座。邀請文化界、藝術界的名人舉辦文學、戲劇、音樂、書畫等鑒賞性講座，使學生在本專業之外，能受到多方面文化藝術修養的熏陶。
2.3 努力提高館員素質，更好的為讀者服務。在高校圖書館工作需要的是復合型知識結構的館員，館員要想在圖書館的激烈競爭中立于不敗之地，就必須通過各種途徑學習新知識，學習新技能，不斷地更新原有的知識結構，提高自身業務水平。要系統的學習圖書館專業知識，學習外語知識，學習計算機操作能力，了解圖書館計算機網絡的操作。要提高館員學歷教育，從根本上提館員的整體素質和文化水平；要進行館員的崗位培訓，聘請館內外專家講學；要進行短期的計算機培網絡知識培訓；要經常組織女性館員去別的高校圖書館參觀、學習。
2.4 加強環境文化建設，給讀者創造良好的閱讀環境。圖書館不僅要向大學生提供良好的知識資源，還應該給讀者創造一種適合他們的文化氛圍和閱覽環境。創造良好的過刊閱覽室環境。建設舒適、方便的室內環境；四季溫差較大的地方，很有必要安裝冷暖空調。室內要保持良好的衛生狀況，做到窗明幾凈，給讀者以清潔、整齊的感覺。為讀者營造安靜、和諧的閱覽氛圍。館舍周邊要進行綠化布置，室內布置要格調高雅，裝飾美觀，營造濃郁的、高層次的文化氛圍。大廳、書庫、閱覽室要張貼名人名言、美術書畫等，讓大學生置身其中，能感受到時代氣息和文化氛圍，不僅能潛心治學，還使心靈得到凈化。
2.5 深化圖書館人性化服務，體現“讀者至上，服務第一”的服務理念。讀者是圖書館的主體，充分認識到“以人為本”是時代的特征，積極推行人性化服務，促進校園文化建設。發揮圖書館的環境和設備優勢，為讀者創造賞心悅目的閱覽環境，讓讀者擁有賓至如歸的感覺。以滿足讀者的個性需求以及閱讀習慣，服務設施應該充分考慮讀者在借閱、檢索和利用信息過程中方便快捷。不斷擴展服務方式和內容，創新服務方式，如網絡服務，多媒體服務，自助借還等等，在服務過程中要充分體現個性化服務，為讀者提供優質服務。
2.6 加強圖書館網絡文化建設，促進校園文化建設。在網絡信息技術的迅速發展的今天，網絡生活已成為當代大學生生活的一部分，校園網絡文化全方位走進了大學生的生活世界，塑造著大學生的精神生活。同時，網上的文化垃圾也在影響著大學生。因此，圖書館應該充分認識網絡資源對校園文化的影響和沖擊，建立適合高校發展和教學、科研需要的網絡信息資源平臺，建立適應素質教育發展的網絡信息資源平臺，凈化校園網絡環境。
總之，高校圖書館作為學校文獻信息中心， 在校園文化建設中起著重要的作用。高校圖書館要充分的發揮其教育職能，來促進校園文化建設以提高學校辦學質量，創建更高層次的品牌院校，完成素質教育的重大使命。
參考文獻
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摘要：文章介紹了校園文化的涵義，闡述了高校圖書館促進校園文化建設的必要性和意義，提出了高校圖書館促進校園文化建設的新舉措。
中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2013）12-0045-02
收稿日期：2013-11-21
作者簡介：紀亞清（1965-），鐵嶺師范高等專科學校圖書館副研究館員。
1高校圖書館是校園文化建設的重要基地
1.1 傳播先進文化，促進學生健康成長
高校圖書館是學校的文獻信息中心，是人類文明的積淀和智慧的結晶，其擁有豐富的中華優秀的傳統文化資源是能力、成就、學問的一種綜合體，他以精神和哲學為基礎，以知識書籍為載體，成為人們道德行為和文化素養形成的文化方式。這些書籍中蘊涵著不少具有普遍意義的價值理念、做人之道，比如儒學中所倡導的“仁者愛人”、“言必行，行必果”、“己欲立而立人，己欲達而達人”、“己所不欲，勿施于人”等都啟發讀者思考做人的道德標準。這些思想，對大學生思想感情的熏陶、感染和對人格的塑造具有不可忽視的重要作用。館藏中許多經典著作都具有高度的文化價值、學術價值、道德價值、民族精神價值、美學價值。例如：《詩經》《楚辭》《紅樓夢》等。大學生通過選讀這些經典名著，吸收中華民族傳統文化精髓，陶冶情操，知書明理，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，健康成長，受益終身。
1.2傳播科學文化知識，提高學生綜合素質
愛因斯坦曾從人的全面發展的角度指出：“只用專業知識教育人是非常不夠的。通過專業知識他可以成為一種有用的機器，但不能成為和諧發展的人。”而目前，根據現代社會經濟發展和職業崗位對人才的要求，高校的學生為了在未來的職場立于不敗之地，在校期間就必須花費大量時間和精力用于職業導向所需要的外語水平考試、計算機等級考試，各種職業資格證書考試以及各種各樣的職業培訓和實習。這就導致從某種程度上忽視了對人的個性發展和學生綜合素質的培養。同時，這種職業化教育體制過分強調專業課程的重要性，而弱化了人文素質課程，專業的細化使教育和教學越來越缺少人文關懷。而圖書館通過開展豐富多彩的文化教育活動，在豐富校園人文氛圍的同時，可以提升學生的人文素養和精神氣質，從而提高學生綜合素質，成長為和諧發展的人。
1.3開展信息素質教育，彌補課堂教學不足
2002年教育部頒布的《普通高等學校圖書館規程（修訂）》總則第3條中規定：高等學校圖書館主要任務之一就是“開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取利用文獻信息的能力”，進一步明確了我國高校圖書館是大學生進行信息素質教育的重要課堂和主要任務之一。圖書館通過新生入館教育、《文獻檢索課》教學等途徑來強化學生的信息意識，提高學生的信息素質，使學生養成終身學習的意識和能力，促進了學生的全面發展，彌補了傳統課堂教學的缺憾。
雖然課堂教學是培養全面發展的大學生的基本途徑，是實現學校教育目標的主渠道。但是，我們的課程設置與教學安排不可能完全地表達和囊括學生所必須具備的所有知識和技能，這就促使我們教育目標的實現必須依賴于大學生的第二課堂——高校圖書館。高校圖書館有莊嚴、安靜的外部環境，向學生展示了她的精神面貌，吸引著讀者入館；館內整潔明亮的借閱空間、排列有序的館藏文獻信息資源、安靜的學習氣氛，人性化、特色化的閱讀空間，為人師表、態度和藹、知識豐富的館員為讀者提供個性化的知識信息服務等。所有這些對置身其中的每個人都起到鞏固和拓展專業知識、提高專業技能、開闊知識視野、培養審美情趣、陶冶道德情操和規范品德的作用，會在自覺與不自覺中促進學生奮發進取、積極向上。同課堂教學相比，圖書館的多種教育活動具有更廣闊的空間和豐富的內容，尤其是它的人文素養教育功能是課堂教學無法替代的。
2高校圖書館建設校園文化的舉措
2.1牢固樹立“以人為本、讀者至上”的服務理念
高校圖書館是大學的心臟，是大學課堂教學的延伸、補充和拓展，是內涵豐富、知識多樣的第二課堂。為讀者服務是圖書館的天職和永恒主題。列寧曾指出，圖書館要“方便讀者”、“吸引讀者”，“滿足讀者對圖書館的一切要求”，“幫助人民利用我們現有的每一本書”。該論斷是對現代高校圖書館服務理念的最好詮釋，即“以人為本、讀者至上”。只有牢固樹立了“以人為本、讀者至上”的服務理念，才會有對讀者的充分尊重和全程耐心的服務，并進而營造圖書館充滿人性化的人文氛圍，使圖書館成為師生從事教學與科研及提高綜合素質的學術殿堂和心馳神往的精神家園。
2.2創造良好的育人環境
重視育人環境的美化和優化是圖書館促進校園文化建設的基礎。圖書館可以利用館外環境的道路、草坪、花卉以及由館舍建筑造型組成的外部景觀形象，吸引讀者入館。就圖書館的內部環境來說，應建設有良好的現代化的網絡傳輸設備、整潔的借閱空間、整齊舒適的桌椅、柔和適宜的燈光、淡雅協調的色彩搭配、排列有序的書刊文獻、寧靜親切的讀書氛圍，人性化、特色化的閱讀空間，應有為學生獨立思考、深入學習和研究而提供的自由空間，在室內或走廊過道的墻壁上懸掛陶冶情操的書畫作品、給人啟迪的警世名言、令人敬仰的名人肖像；設有隨處可見的人性化標示和溫馨提示，館員應儀表端莊、態度和藹地為讀者提供個性化的服務等，使圖書館成為校園文化建設的重要場所和主要載體。
2.3加強館藏文獻信息資源建設
2.3.1紙質文獻資源建設。首先要重點收藏學校所有學科專業以及與學科專業相關的文獻，為鞏固、提高大學生的專業知識和專業技能提供文獻保障。其次，應注重收藏哲學、文學、歷史、藝術、人物傳記等文獻，特別是關于中華優秀傳統文化的文獻。通過閱讀這些文獻，可以潛移默化地塑造大學生的世界觀、人生觀和價值觀，也能提高其品德修養，陶冶情操、凈化心靈等作用，從而有效地促進校園文化活動更好地開展。
紀亞清：高校圖書館促進校園文化建設新探紀亞清：高校圖書館促進校園文化建設新探2.3.2建立特色數據庫及網絡資源導航。為了滿足師生對數字資源的需求，圖書館應以購買、共建或自建的方式，建立具有本校專業特色的數據庫、重點學科數據庫、本校學位論文數據庫及館藏隨書光盤數據庫等，以更好地服務于教學科研工作需要。同時，圖書館可以對網上的信息資源進行搜集、整理、篩選、重組和分類后，在圖書館主頁上建立動態鏈接、分類目錄、資源體系等資源導航系統。通過閱讀和觀看數字資源，可以豐富大學生的校園文化生活，使他們接受中華優秀的傳統文化教育熏陶，成為有道德、有知識、有能力的復合型人才。
2.4提高館員的綜合素質
圖書館員是圖書館事業的靈魂。圖書館員的整體素質決定著讀者服務水平；也是促進校園文化活動更好開展的主要因素。歌德曾經說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。”那么一位品德高尚的圖書館員就是一本活生生的好書，對大學生的思想、心理、情感、意志等起到潛移默化的作用，也在默默地塑造、感染著大學生。提高館員綜合素質，首先要加強館員的政治思想素質及職業道德建設，使館員熱愛本職工作，具有較強的事業心和責任感，愛護圖書，熱愛讀者。其次，加強業務學習，以鞏固、提高館員的專業知識和專業技能；學習了解人文知識，掌握知識產權知識等。
2.5加強信息素質教育
2.5.1新生入館教育。主要介紹學校圖書館的概況、開館時間、規章制度等，并組織新生參觀圖書館，使學生了解圖書館，走近圖書館，為學生充分有效地利用圖書館奠定基礎。并根據所設專業以及提高新生的人文素質的需要，編制新生導讀書目，積極引導大學生閱讀。
2.5.2開展“文獻檢索課”教學。為了增強不同信息需求讀者獲取信息的針對性和實用性，圖書館應根據不同年級開設不同層次、專業的文獻檢索課教學；使大學生們掌握館藏文獻資源及館藏數字資源的檢索方法和技巧，掌握網絡查詢的技巧和方法等，同時要加強大學生信息意識、信息能力、信息道德的教育與培養，并有針對性地開設與知識產權相關的法律課程或講座，使大學生在獲取和使用信息時能自覺地維護和尊重知識產權，自覺抵制違法信息行為，增強信息安全意識，培養良好的信息道德品質等。
2.6開展多種形式的教育活動，豐富校園文化生活
2.6.1做好導讀工作。導讀工作是圖書館員對進入圖書館的讀者進行閱讀導向的一種服務工作，是圖書館開發利用文獻資源的保證，也是校園文化活動的重要內容之一。圖書館應首先在了解、分析讀者的閱讀傾向、閱讀興趣、閱讀心理、所學專業等情況的基礎上，熟悉藏書布局，根據不同讀者的閱讀需求，分別推介所需的文獻信息資源，從而滿足不同讀者的各種閱讀需求。
2.6.2開展多種形式的文化教育活動。圖書館應不定期地舉辦各種教育活動，如圖書展覽、有獎征文、演講比賽、朗讀比賽、辯論賽、書評、知識競賽、學術沙龍、讀書研討會與專題講座，或邀請專家、學者做專題報告和學術講座等，使大學生在文化活動中，拓展知識視野，增長見識，接受美的教育，陶冶情操，增強融會貫通的能力，從而提高學生的知識素養與人文素養，也有利于培養學生的獨立性和創造性思維能力。
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論文關鍵詞：班級文化建設；特色文化；原創文化
高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學活動的師生在一定規范下所創造出來的獨特的班級生活方式，并形成一套為大多數同學所認同的、用來教育同學的價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規范和準則等）。即在一個班級的核心價值體系的基礎上形成的，具有延續性的共同的認知系統和習慣性的行為方式。這種共同的認知系統和習慣性的行為方式使班級同學彼此之間能夠達成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現為包括班級物質文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內的多種文化形式。
本文結合周口師范學院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設的工作實踐，從以下幾個方面進行了探討。
一、高校班級文化建設的必要性和基本原則
加強班級文化建設，是進一步優化高校的育人環境，強化育人陣地，推進育人工作的重要舉措，對于構建和諧校園、促進大學生的全面協調發展具有十分重要的意義。
1.班級文化是一種氛圍、一種精神
班級文化是班級發展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現。班級文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。
2.班級文化建設可以極大地提升班級的文化品位
班級文化表現出一個班級整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。班級文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。
3.班級文化能反映一所學校的綜合實力
班級文化是學校文化的組成部分，班級文化的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的班級文化能賦予學生獨立的人格、獨立的精神，激勵學生不斷反思、不斷超越，可以體現出一個學校的綜合實力。
班級文化建設相對于校園文化建設來說，有其自身的特殊性，在實際工作中應該把握以下幾項原則。
（1）堅持以學生為本，讓班級文化更好地服務學生的成長成才。在班級文化建設中，突出學生的主體地位，把學生的需求和學生的成長成才作為工作的出發點和落腳點。
（2）把握基本要求，全面協調地建設班級文化。班級文化包括環境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協調建設的一個過程。
（3）注重統籌兼顧，切實解決好班級文化建設中遇到的問題。班級文化建設是一個系統的過程，也是一個復雜的
過程，要切實解決好這個過程中遇到的各種制約優良班級文化形成的各種問題。
二、高校班級文化建設的實踐探討
建設良好的班級文化，對于改善學校的育人環境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項工作進行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設模式，一體即“圍繞學生成才這一中心”，兩翼即“突出專業特色提升學生的專業素質”、“瞄準就業提升學生的綜合素質”，通過這種建設模式提升了學生對所學專業、所在班級的認同感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。
1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎
（1）班級環境建設方面：良好的班級環境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發師生員工的開拓進取精神，約束他們的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發展。基于此，我院近年來高度重視班級的環境建設，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環境建設”、“書香教室建設”、“示范班級創建”等活動，全方位地提高了班級的環境建設。
（2）班級精神文化建設方面：班級精神文化建設是班級文化建設的核心內容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個班級本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現在學風、班風和學生之間和諧的關系上。在班級精神文化建設方面，我院利用“為奧運添光彩”、“紀念建國60周年”等活動，在班級文化建設中大力進行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，幫助大學生樹立科學的人生觀和價值觀。
2.豐富多彩的活動是打造特色班級文化的重要途徑
（1）充分發揮特色文化活動的基礎作用。班級素質拓展、“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”晨跑活動、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經成為大學生業余生活的重要組成部分。這些活動學生自主策劃、構思、組織、實施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創性于一體的優秀班級文化活動，在豐富第二課堂活動內容的同時，他們自身的個性發展和綜合素質得到提高和加強，班級的凝聚力和向心力也得到進一步的提升。
（2）充分發揮班級“原創文化”的示范作用。在特色班級文化建設中，充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，對從學生中涌現出來的“原創文化”應予以高度的重視，發揮其重要作用。我院近年來發現并推廣了來自于學生，具有高度思想性和實踐性的“原創文化”。近年來我院先后推廣了計算機科學系由班級學生自我創作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現班風學風的“班級月刊”、教育科學系以宿舍為單位充分表達學生心聲、展現宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進大學生創新能力培養的“大學生綜合素質拓展工程”、中文系的畢業生離校教育“六個一活動”等，這些都為班級文化建設起到了有力的推進作用，為良好班風、學風的形成奠定了良好的基礎。例如，在全校范圍內推廣了畢業生離校教育“六個一活動”，安排輔導員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導畢業生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝福”，實現了學校同畢業生之間的雙向互動，增加畢業生與學校、老師的情感，增強畢業生的感恩之心和回報社會的責任感，確保了畢業生的文明離校。
（3）充分發揮宿舍、小組活動的支撐作用。宿舍、小組等是班級內的最基礎單位，充分發揮他們在特色班級文化建設中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學社會工作中小組工作方法的理論知識，在數學系進行“小組工作方法在班級文化建設中的應用”的試點，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據學生個人發展的需要和學生的興趣愛好，將學生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導，取得了良好的效果，同時也得到了廣大學生的認同。
（4）充分發揮學生社團活動的輻射作用。我院目前擁有藝術協會、杏花雨劇社、飛揚學社、大學生法學會、口才與交際協會、攝影協會、家電維修協會、電腦愛好者協會等40多個學生社團，涵蓋文學、科技、體育、社會實踐等方面。學校充分發揮上述學生社團的輻射作用，因地制宜、因勢利導建設班級文化，同時圍繞大學生頭腦中的“熱點”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動，將思想教育、精神文明建設、科學研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動當中，從而達到教育人、培養人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。
（5）充分發揮高素質人才的引領作用。近年來，我院化學系、生物系各個班級試點開展了“名師有約”活動，即發揮高層次人才的引領作用，構筑全員育人機制和人才培養工程，利用化學系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點，由名師做學生學業和思想進步的導師，探索新的育人、班風建設模式。同時，還通過高層次人才的引領作用，促進了系風、班風和學風建設，以培養學生成才為抓手，在學生繼續深造和綜合素質提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學系參加考研究生的學生占畢業生總人數的82%，考研錄取率達到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。
三、關于特色班級文化建設的思考和建議
特色班級文化建設目前還處于不斷探索、不斷創新的階段，在我院的具體實踐中，筆者對特色班級文化建設有以下幾點建議。
1.開展班級文化建設應注重時段性
班級文化建設，首先應結合學生的特點而進行。大學不同的時期、不同的階段，學生的特點、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設的主題內容應有所不同。在實際工作中我們應充分結合大學生的生涯特點、大學生成長的規律，有針對性地開展主題明確、切合學生實際的專題活動來促進特色班級文化建設。例如：我院化學系在班風建設中采取“學風漸進式培養模式”，對于剛入校的新生以適應大學生活教育為主，大二、大三主要以專業思想教育為主，大四以升學或就業技能培養為主，收到了良好的成效。
2.開展班級文化建設應以大學生成長成才為核心
班級文化對班級成員有很強的感染力、吸引力和塑造力，學校教育的根本目的就在于培養德才兼備的優秀人才，因此班級文化建設應圍繞這一目標而進行，以服務于大學生的成長成才為核心。
3.開展班級文化建設應注重長效機制建設
班級文化建設是一個系統工程，從開展實施到效果顯現需要一定的時間，必須建立健全長效機制。制度建設和隊伍建設是建立長效機制的保障。制度作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是班級文化建設的保障系統。例如，我院在實際工作中每個教學系都結合自身專業的特點，制定了學生綜合素質測評條例，建立了學生個人素質檔案，這些都從不同的方面促進了特色班級文化建設。
但是，僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范學生言行作用的關鍵環節。所以，建立一支高素質的學生干部隊伍是班級文化建設的重要保證。
