時間：2023-02-15 22:27:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綜合實踐匯報材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學(xué)校現(xiàn)有1—4個年級20個教學(xué)班，在校生869人，平均班額43人，現(xiàn)有教職工58人，其中本科學(xué)歷54人，專科學(xué)歷4人，學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)化運動場，功能室齊全，配有音體美教室、多功能教室、科學(xué)實驗室、心理咨詢室、錄播室、體育器材室等功能室20余座，所有辦學(xué)條件均達到《河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》，初步實現(xiàn)了教育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。
為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實踐活動課程的開發(fā)作為“運動加閱讀”辦學(xué)特色的一個支撐點,提出了“習(xí)慣比知識更重要”的辦學(xué)理念。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開放的教學(xué)思維，而學(xué)生們也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。基于此我校依據(jù)綜合實踐活動課程特點，結(jié)合學(xué)校實際，在全校范圍內(nèi)開設(shè)綜合實踐活動課程，現(xiàn)就我校綜合實踐活動課程開展實施的具體情況，從以下三個方面向大家匯報：
一、山高自有客行路，水深自有渡船人（開展情況）
（一）建章立制，研訓(xùn)結(jié)合
“教師能走多遠，學(xué)校就能走多遠。”學(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時具備大膽的創(chuàng)新意識和強烈的責(zé)任意識的現(xiàn)代化教師隊伍是關(guān)鍵。在開設(shè)課程的初期，學(xué)校成立了綜合實踐活動課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了綜合實踐活動課程教研組，形成了校長—教研員—指導(dǎo)教師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。先后建立和完善了《南樂縣求實小學(xué)綜合實踐活動課程管理制度》《南樂縣求實小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)秀教師評選制度》等。召開專門會議，認(rèn)真研究部署綜合實踐活動課程實施各項事宜。
1. 學(xué)習(xí)綱要扎牢根基。三月份接到創(chuàng)建任務(wù)以來，校委會就成立了學(xué)習(xí)專班，由校長任組長，為全校教師訂購《中小學(xué)綜合實踐活動課程實施綱要》人手一本，開展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)心得，為課程的實施打下堅實基礎(chǔ)。
2. 組建隊伍投入實施。開學(xué)之初，教務(wù)處針對教師進行了兩項摸底活動。一是在全體教師中征集具備研究價值、意義的綜合實踐活動課程方案，二是組織教師就自己在綜合實踐活動課程領(lǐng)域所做的探索并結(jié)合學(xué)校的實際情況闡述自己對綜合實踐活動課程的思考。目的在于了解教師課程實施的理念、經(jīng)驗、基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項摸底活動的結(jié)果，我校確定了張根華、林琳、苗園園、薛貝貝等教師作為課程實施的骨干力量。無論是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實踐體驗，學(xué)校盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。
3. 引導(dǎo)教師端正思想。在實施過程中，教師會產(chǎn)生種種不利于課程實施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實施時的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時的彷徨... ...
綜合實踐活動課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實踐課，教師要利用大量的課余時間到生活中尋找素材，上網(wǎng)查閱資料，所耗費的精力和時間是無法計算的。每一個實踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生開展采訪、調(diào)查、請教專業(yè)人士等校外活動，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。以上問題的出現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有急于求成，埋怨責(zé)備，而是設(shè)身處地針對老師們的想法、疑慮作出具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。
4. 幫助教師掌握方法。起初，我校教務(wù)處先制定出學(xué)校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃及學(xué)期綜合實踐活動課程實施方案，然后又牽頭組織各年級綜合實踐課程指導(dǎo)教師召開主題研討會，確定本學(xué)期綜合實踐活動課程的部分主題，并與指導(dǎo)老師探討擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級具體實施，在實施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級的綜合實踐活動課程開展。綜合實踐活動課程實施一年來，骨干教師逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。
（二）以點帶面，小步推進
作為一門全新的課程，我們在實施過程采用以點帶面，小步推進的方式逐步實施。起初，學(xué)校沒有在全校大面積鋪開實施，而是在二三四年級中確定一批骨干教師，確定幾個班級，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實施。以這些班的經(jīng)驗和成果，逐步向前推進，帶動全校教改。在活動的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低年級到高年級不斷深入、拓展的過程。在實施過程中，我們遵循“行—知—行”的原則。在分階段的實踐活動中,我們及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫階段總結(jié)和論文，并把經(jīng)驗上升到理論高度，然后又在實踐中不斷豐富充實。這一過程既是教師收集、整理、核實材料、使自己的經(jīng)驗和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對課程實施工作的回顧與檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推進，教師實施課題的自覺性更強了，學(xué)生參與的興趣更濃了。
（三）科學(xué)選題，實效取勝
綜合實踐活動課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育融合為一個整體，相互促進、相互推進。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會、走向自然，參與實踐。基于上述要求，我們在確定綜合實踐活動主題時重實際、求實效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點，選擇一些貼近學(xué)生生活，易于捕捉信息,便于收集資料的教學(xué)資源。緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，與生活的關(guān)系，與社會的關(guān)系，與科學(xué)的關(guān)系進行。如根據(jù)南樂縣是字圣故鄉(xiāng)、文化之鄉(xiāng)，我們確定了《身邊的漢字》、《走進家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化——南樂》、《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》等主題；又結(jié)合我校勞動實踐基地確定了《我和蔬菜交朋友》、《來之不易的糧食》等主題；結(jié)合學(xué)校附近的文化館確立了《賞民俗文化，悟藝術(shù)魅力》研學(xué)旅行等主題活動。
1. 整合課程全學(xué)科參與。綜合實踐活動廣義的概念指學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中進行的實踐活動，我們由此將課程的實施面拓展到各個學(xué)科中，開展學(xué)科延伸性的實踐活動,如由語文引申的《身邊的漢字》等主題,運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，確立的《人民幣的認(rèn)識》、《年、月、日》等主題，讓每一位老師都有參與的機會,讓每一個學(xué)生都有實踐的途徑。
2. 開展社團活動培養(yǎng)實踐特長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛好，堅持教師“1+1”（上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，帶好一個學(xué)生社團）的發(fā)展思路。利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源和師資力量，并專門聘請校外優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，開設(shè)了器樂、語言、手工、科技、等六大類32個學(xué)生社團，按照一項一特色、一生一特長的原則，精心制定社團活動計劃，規(guī)范社團考核制度。通過社團活動的開展，本學(xué)年學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提升，并于2020年12月31日成功舉辦了首屆學(xué)生綜合素質(zhì)展演活動。
3. 利用身邊資源開闊學(xué)生視野。學(xué)生實踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會，為了使學(xué)生更親密地接觸社會、了解社會，我們將綜合實踐活動與少先隊活動結(jié)合起來。在設(shè)計方案的過程中，課題輔導(dǎo)教師互相商討、共同完成活動。如：我們已進行的“我是校園志愿者”、“共享綠色新時代”等系列實踐活動就是由課題組設(shè)計方案、政教處牽頭組織、任課教師共同參與進行的。這些活動的成功舉辦為學(xué)校在家長中贏得了良好的聲譽，學(xué)生也在實踐中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作、學(xué)會了做人。
（四）加強管理，制度規(guī)范
1. 以實施細則規(guī)范活動的內(nèi)容。首先，我們組建了綜合實踐活動課程研究小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了綜合實踐活動課程實施方案和總體規(guī)劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長對活動的意見，認(rèn)真審核他們所提出的活動方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級的特點制訂了分層次、分年級的實施計劃，力求計劃操作性強，活動內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。
2. 以監(jiān)督制度確保活動的落實。每個月，教務(wù)處都會組織綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師進行研究討論，匯報一月來各主題活動開展情況，教師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗，共商解決問題的辦法，具體指導(dǎo)下次活動的實施。
3. 以激勵制度促進活動的發(fā)展。每學(xué)期對老師設(shè)計的綜合實踐活動方案、教育故事、教案、小課題、論文等進行評比、展示。
二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭（取得實效）
綜合實踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個性化的實踐體驗，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會、體驗生活的機會。在活動實施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報活動情況到撰寫總結(jié)報告......培養(yǎng)了合作意識，鍛煉了實踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐的過程中，因為沒有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師必須經(jīng)過反復(fù)的思考、周密的策劃；為了應(yīng)對活動過程中，來自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個具體問題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進行文化知識的儲備；為了使活動更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段。因此，在綜合實踐活動實施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。
可以說，綜合實踐活動課程的有效實施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進課改、提升學(xué)校品格的作用。《相約傳統(tǒng)節(jié)日》活動，學(xué)生學(xué)會了上查資料，建立自己的文件夾，領(lǐng)悟了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。《零食與健康》活動中，學(xué)生學(xué)會了如何進行社會調(diào)查，并在各項社會調(diào)查活動中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會活動中，提高社會認(rèn)識，豐富社會體驗，為他們將來適應(yīng)社會和創(chuàng)造美好的社會生活奠定了堅實基礎(chǔ)。
三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索（課程展望）
相對于其他類知識性學(xué)科，綜合實踐活動課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實踐要勇于肩負起來。
小學(xué)語文教材都是按照一個主題為一個單元來編排的。所以，我們基本按照“單元整合、五課漸進”的教學(xué)方法進行授課。這一教學(xué)法在整合整個單元教材的基礎(chǔ)上，通過五個循序漸進的課型來完成本單元教學(xué)。這五課型為：生字過關(guān)課、課文誦讀過關(guān)課、“1+X”精讀課、群文閱讀課、綜合訓(xùn)練課。用此教學(xué)法，五課漸進，單元整合，重點突出，高效省時。
生字過關(guān)課。要想大量閱讀，必須先清除生字障礙。每單元一開始，我先利用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生學(xué)會本單元的一類字和二類字。生字過關(guān)課的模式為：課前預(yù)習(xí)―互助自學(xué)―檢查督促―互批匯報―糾錯練字。
1.課前預(yù)習(xí)。上生字過關(guān)課之前，讓學(xué)生把課文中的二類字和一類字分別用不同的符號標(biāo)記。二類字側(cè)重于認(rèn)會，一類字進行練寫，并組3個詞。
2.互助自學(xué)。課堂上，首先讓各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這個單元的生字詞；組長負責(zé)指導(dǎo)并檢查，過關(guān)的小組在匯報欄上打“√”。主要是由組長領(lǐng)著學(xué)，或書寫，或聽寫，關(guān)鍵是在最短的時間內(nèi)教會組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的人。組員全部會認(rèn)二類字，會寫一類字后，組長在黑板上的匯報表上打“√”。
3.檢查督促。12個組全部在黑板前打“√”后，老師開始檢查。先檢查二類字的掌握情況，找組內(nèi)學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生讀。二類字檢查完后，檢查生字，采用聽寫的方式，以聽寫詞語為主。
4.互批匯報。聽寫完后，小組之間互相批改。組內(nèi)有錯的對照課文，互相教會。組長到匯報欄上匯報，錯幾個字就在匯報欄中填幾，并把組內(nèi)錯的字寫在紙上交給老師。
5.糾錯練字。老師把錯得多的字做重點講解，然后對錯字進行二次過關(guān)，仍然采用聽寫的方式。聽寫完后，再匯報，老師再矯正。剩余時間教師指導(dǎo)學(xué)生練字。
生字過關(guān)后，我出一個囊括本單元字詞的練習(xí)題，或者利用優(yōu)化設(shè)計再次進行過關(guān)，這樣多數(shù)學(xué)生都能順利過關(guān)。在接下來的誦讀課和精讀課上，生字、二類字再次得到復(fù)習(xí)鞏固。
課文誦讀過關(guān)課。“書讀百遍，其義自見。”全國著名特級教師于永正說過：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。”誦讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生誦讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。葉圣陶曾說：“教學(xué)語文課本和文學(xué)課本，幾個重要項目里頭，有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深刻地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”
在生字過關(guān)課之后，利用課文誦讀過關(guān)課，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，充分表達自己的情感，深入了解課文內(nèi)容，體會文中的思想感情。其模式為：課前準(zhǔn)備―自讀匯報―組際互查―點撥技巧。
1.課前準(zhǔn)備。要求學(xué)生利用課前時間讀熟課文，不理解的詞語查工具書。
2.自讀匯報。課堂上，先由小組長領(lǐng)著組員讀課文，可采用多種方式：齊讀、輪讀、找重點段讀等，課文讀得流利、有韻味、聲音洪亮，組內(nèi)每個同學(xué)都達到了這個要求，就算過關(guān)。組長到匯報欄打“√”。
3.組際互查。12個小組都認(rèn)為自己過關(guān)，可以挑選一個對手組檢查，全部檢查完，再由對手組匯報情況。
4.點撥技巧。師生共同討論出需要讀的重點段，每段找2～3個組的代表讀，符合要求的就算過關(guān)。老師隨時點撥讀法，讓全班齊讀。列出的重點段全檢查完，課文誦讀過關(guān)環(huán)節(jié)結(jié)束。
“1+X”精讀課。 “1+X”精讀課，既大量閱讀，又品詞析句，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫各項語文基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到文章表達的情感。落實了葉圣陶老師“一字未宜忽，語語悟其神”。基本模式為：課前預(yù)習(xí)―交流批注―問題引領(lǐng)―拓展閱讀―暢談感悟。
1.課前預(yù)習(xí)。讀課文，找出并記下自己不懂的問題，準(zhǔn)備班內(nèi)交流；做好批注，在自己感悟深刻的地方寫出自己的體會，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。
2.交流批注。課堂上，首先讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的批注，并提出不懂的問題，組內(nèi)解決；組內(nèi)解決不了的，組長匯報，全班交流。
3.問題引領(lǐng)。老師提出能抓住文章中心的問題，讓學(xué)生對文章進行深入探究。先在小組內(nèi)交流自己的看法，然后由組長組織組內(nèi)同學(xué)發(fā)言，總結(jié)出代表本組水平的見解，在全班交流，老師適時點撥。
4.拓展閱讀。解決完引領(lǐng)全文的問題后，剩余時間進行拓展閱讀。閱讀文章或來自叢書，或來自師生搜集的拓展文章，一般選定兩三篇。
5.暢談感悟。全組閱讀完后，組長匯報。然后，全班同學(xué)針對自己感悟最深的文章，談一談自己的感悟。如果課堂上讀不完或者談不完自己的感悟，那么課后或下一節(jié)課再繼續(xù)。一般在課堂上或者課后，要讓學(xué)生動筆寫寫自己的感悟。
群文閱讀課。為了進一步拓展學(xué)生所學(xué)的知識，升華學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，該實驗設(shè)計了群文閱讀課。其操作模式為：布置任務(wù)（教師可根據(jù)當(dāng)天所學(xué)單元內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)配套教材）―自由閱讀（學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)開始閱讀，可以做摘抄，可以寫體會）―盤點收獲（在當(dāng)堂課剩余5分左右時，讓學(xué)生談一談：通過今天的閱讀有什么收獲？目的是讓閱讀能力強的學(xué)生，給閱讀能力稍弱的學(xué)生做示范，讓他們懂得閱讀可以體會到無限的樂趣）。
綜合訓(xùn)練課。綜合訓(xùn)練課主要是培養(yǎng)學(xué)生口語表達、搜集整理材料、寫作等綜合能力。
首先確定活動主題，讓學(xué)生搜集與主題相關(guān)的材料，并形成書面文字，在訓(xùn)練課上交流。常用的形式有：主題背誦、主題實踐、主題寫作、主題活動、主題訓(xùn)練等。
1.主題背誦。每教學(xué)一單元課文，就補充與之相關(guān)的名人名言，或古典詩文，讓學(xué)生熟讀成誦，用于體現(xiàn)語文教學(xué)的古今結(jié)合，雅俗結(jié)合，豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。
2.主題實踐。實際上是一種特殊的主題活動，它只是比一般的主題活動具有更加突出的實踐性、綜合性和開放性，直接與生活實踐相連接，是跨越多學(xué)科的、有豐富的生活實踐內(nèi)容的活動，如學(xué)完“”一組課文，圍繞“”這個主題，辦一個展覽會；國慶節(jié)到了，圍繞“國慶”這個主題，辦一份手抄報等。
3.主題寫作。在每教學(xué)完一個單元，誦讀了相關(guān)文章后，讓學(xué)生寫一寫讀后的感受或體會；或者在參加綜合性活動后，圍繞主題寫一寫活動后的收獲。
4.主題活動。每教學(xué)完一單元課文，就圍繞單元主題，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動，如主題演講、主題辯論、主題采訪、主題信息搜集等，中、低年級由教師組織學(xué)生開展，到高年級逐步放手讓學(xué)生自行組織。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；主體地位；興趣；方法；合作
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。”從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生有了獨立、自主學(xué)習(xí)的強烈心理要求；從教育學(xué)的角度來看，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而洋思、永威和杜郎口教學(xué)模式都給了我們許多有益的啟示。綜合實踐活動的實施過程，就是學(xué)生圍繞實際行動的活動任務(wù)進行方法實踐的過程，是發(fā)展小學(xué)生的實踐能力和基本興趣的內(nèi)驅(qū)動力。下面以《生活與毽子》主題綜合實踐課闡述一下如何在“做”和“說”中培養(yǎng)孩子的自主能力。
一、“做”
1.準(zhǔn)備階段。制作毽子的方法是學(xué)生感興趣的問題，怎樣與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。讓學(xué)生觀察生活，如果留心觀察，就能收集、整理到毽子與人們生活密不可分，從而更多地了解毽子，同時培養(yǎng)學(xué)生模仿別人不同的制作方法，也是學(xué)生綜合運用動手能力的有效途徑。
2.制作階段。A.以小組為單位再看圖研究。B.組員之間討論、交流。讓學(xué)生充分地“說”，以“說”促“做”。C.確定制作步驟。闡明為什么這樣確定步驟的原因，還是讓學(xué)生“說”。使其在學(xué)生意識中形成毽子整體概念，為動手“做”鋪墊。D.然后小組選擇兩組不同的毽托毽羽制作不同的毽子（羽毛類、塑繩類）。E.動手“做”，學(xué)生完全掌握扎毽羽方法后動手“做”。讓每個組員都參與其中自主、配合。F.把毽羽如何固定在毽托上使之牢固，這是重點，關(guān)鍵所在，讓每個小組暢所欲言、集思廣益、交流、討論，解決疑難問題。
在我們的充分放手中，孩子們用自己靈巧的雙手，聰明的頭腦，實現(xiàn)了一次完全自主的學(xué)習(xí)過程。望著拿在手里的毽子，他們幸福得無以言表。
二、“說”
1.匯報階段。讓學(xué)生通過口頭交流、匯報搜集到的有關(guān)毽球這一體育運動資料，進行資源共享。同時使學(xué)生初知毽子的運動歷史、傳播方式等。讓孩子們知道這小小的毽球運動已傳出亞洲，傳遍了世界，可見與人們的生活運動緊密相關(guān)。
2.整理階段。通過教師展示圖和學(xué)生的觀察后進行匯報、總結(jié)，使學(xué)生更全面地認(rèn)識毽子的制作方法、使用材料。
3.小組匯報階段。請小組組員代表說它們的制作過程，以及在制作過程中所遇到難題，怎樣解決的，同時請一名同學(xué)來做一個演示（教師提示：注意安全，小心剪刀，不要劃破你的手）。這樣以“說”促“做”，“說”“做”結(jié)合，只有讓學(xué)生在活動過程中完完全全地“說”，實實在在“做”起來，才能使學(xué)生在綜合實踐活動課中綜合能力全面提升。課堂上我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于感知、實踐、體驗的環(huán)境。
4.展示。每個小組選送一個作品。比一比，哪一組做得好？說說理由，討論交流。
“說”和“做”在現(xiàn)實中實現(xiàn)，給他們創(chuàng)設(shè)一個真實的動手環(huán)境，讓他們親歷活動過程，他們才能真正得到發(fā)展。 以“說”愛“做”。盡量全面地設(shè)計活動前需要的準(zhǔn)備工作，我先通過讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備的方式讓學(xué)生感知、提興趣。在進行整理、匯報、交流、小組團結(jié)協(xié)作中動手制作，按照小組的方式進行綜合匯報，展示、檢驗、再認(rèn)識，最后拓展讓學(xué)生走出課堂，打破現(xiàn)有的課堂約束，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究、自主實踐。
如，我在教學(xué)過程中讓學(xué)生親自體驗毽子的發(fā)展歷史，在這一過程中，學(xué)生始終保持著調(diào)查、了解、求知、學(xué)習(xí)的熱情，正是由于我們正確處理了實踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強的求知欲望和解決問題的實踐能力。在實際制作過程中進行了交流、配合、探究性學(xué)習(xí)，在小組交流過程中學(xué)生是主動探究的，印象深刻，正是由于我們沒有只是“紙上談兵”，而是實實在在讓學(xué)生去做，貼近生活，學(xué)習(xí)效果十分明顯。
綜上所述，脫離“做”的“說”，容易讓學(xué)生脫離實際，“做”的過程是綜合實踐活動的生命力所在。課程與教學(xué)回到學(xué)生“說”與“做”的統(tǒng)一中，將學(xué)生想的付諸實際行動的綜合實踐活動課，可以開啟學(xué)生的心智，使他們更好地和生活融為一體，體現(xiàn)實踐出真知的教育理念。對解決綜合實踐活動課中存在的脫離實踐的問題是大有益處的，有利于逐步形成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識，讓課程落在實處！這也是傳統(tǒng)的課程所缺少的，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的價值！
參考文獻：
但在課程的實施過程中我們常常會發(fā)現(xiàn)，如果要完成一個完整的主題探究過程，40分鐘的時間遠遠不夠。究其原因有以下幾點：活動環(huán)節(jié)過多；學(xué)生不配合，合作習(xí)慣差；材料準(zhǔn)備不到位和不科學(xué)，等等。
綜合實踐活動課深受孩子們的歡迎，可是綜合實踐活動的實施過程給教師帶來更多的卻是一種繁瑣的感覺。怎樣擺脫這種繁瑣的感覺，讓綜合實踐活動課變得易操作，從而走向簡約、高效呢？可以從以下方面進行嘗試。
一、選擇簡約的活動內(nèi)容，貼近生活
教學(xué)內(nèi)容的簡約不是簡單、機械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)的知識容量，而是要求教師認(rèn)真地鉆研、解讀教材，對教學(xué)主題進行科學(xué)、合理的整體把握。
生活中有很多現(xiàn)象一直存在，一個個很有價值的研究問題就在我們身邊，而我們的學(xué)生卻很少關(guān)注。因此在活動主題的設(shè)置上，要引導(dǎo)學(xué)生能夠更多地關(guān)注生活中的種種現(xiàn)象，幫助學(xué)生確定與生活有密切聯(lián)系的主題，便于學(xué)生自主探究。
如可以指導(dǎo)學(xué)生注意觀察社區(qū)商店的經(jīng)營情況，就會發(fā)現(xiàn)有的商店生意好，而有的商店卻門可羅雀，瀕臨倒閉。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面加以思考，確定活動的主題：
（1）為什么人們要在這個商店買東西，而不去別的商店呢？（質(zhì)疑）
（2）通過向顧客調(diào)查，也可以通過其他一些辦法了解。（調(diào)查）
（3）約幾位同學(xué)一起討論這一現(xiàn)象。（設(shè)計實驗）
（4）人們對這個商店感興趣的原因是什么？ （提出問題）
（5）該商店是否在價格、品種、質(zhì)量、購物環(huán)境、服務(wù)態(tài)度等方面與別的商店不同？（提出假設(shè)）
（6）然后設(shè)計出表格，分別到各商店了解，統(tǒng)計。（操作實驗）
（7）通過分析比較，就可以得到問題的答案了。（得出結(jié)論）
以生活中的實際事例為活動主題，貼近生活，不神秘，更不復(fù)雜，容易實施，很有成效。
二、 設(shè)計簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出主題
綜合實踐活動探究的基本流程是“提出問題—提出假設(shè)—設(shè)計實驗—交流計劃—觀察實驗—匯報交流—得出結(jié)論—總結(jié)應(yīng)用”等。很多時候我們都是按照這個標(biāo)準(zhǔn)模式進行教學(xué)，并試圖充分展開，好像展開越充分越能體現(xiàn)探究的理念。但我們在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)情靈活設(shè)計探究。教師應(yīng)找準(zhǔn)探究的關(guān)鍵，舍棄與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的環(huán)節(jié)，刪繁就簡，突出重點，無意義的活動不做，不容易落實的活動不舉辦。如《擺釘子》一課，有 “擺釘子”和“立釘子”兩個活動。考慮到六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探究能力，教師可以放手讓學(xué)生自己動手“擺釘子”，不必花費大量的時間考慮擺放的步驟，以及如何合作、如何記錄和匯報等，教師只需做一些簡單的提示，重點放在“立釘子”實驗活動和匯報交流階段，注重在交流中比較、分析、歸納、綜合，從而突出生成性。
綜合實踐活動課教學(xué)倡導(dǎo)探究活動的切入點要小一些，挖掘要深一些，有時還可以適時補充相關(guān)資料。如《擺釘子》，學(xué)生通過操作立起釘子后，得出考慮問題可以進行再創(chuàng)造。此時，可引導(dǎo)學(xué)生：類似于釘子立起來的結(jié)構(gòu)在生活中有什么應(yīng)用，從而拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣。
同時，教學(xué)中教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)、簡練、總結(jié)性強，切忌啰嗦，把認(rèn)為是重點的不厭其煩地說，聽得學(xué)生心生厭煩，在每堂課結(jié)束時，要求學(xué)生能用簡單的一兩句話總結(jié)、歸納本課的主要內(nèi)容。
三、準(zhǔn)備簡易的材料，易于操作
材料的準(zhǔn)備是最讓我們綜合實踐活動教師頭痛的一件事，每一節(jié)課準(zhǔn)備材料就要耗費大量的時間，如果沒有合適的材料，綜合實踐活動課就寸步難行。我們提倡讓學(xué)生參與材料的準(zhǔn)備，這樣不僅可以減少教師的工作量，更重要的是可以使學(xué)生熟悉材料，提高實驗的積極性，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。
如生態(tài)瓶的制作需要的基本材料：玻璃或透明的塑料容器、小型水生動植物。可以讓學(xué)生將家里的大塑料色拉油瓶切掉上半部分，而后洗干凈做生態(tài)瓶的容器。需要的各種各樣的小型水生動植物，可以讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下到附近的淺水池塘或水溝里采集，這樣會使材料變得豐富多樣。同時，學(xué)生參與了整個準(zhǔn)備過程，對這些采集到水生動植物生活的環(huán)境比較熟悉，在制作生態(tài)瓶中考慮得也更為周到，對生態(tài)系統(tǒng)中各種生物、非生物之間的密切聯(lián)系了解得也就更為透徹了。
在準(zhǔn)備材料上，指導(dǎo)教師也要做個有心人，在平時注意積累生活中的廢舊材料，將其收集起來，以應(yīng)不時之需。
四、運用簡便的教學(xué)方式，積極參與
對于綜合實踐活動而言，傳統(tǒng)的“以教師講，學(xué)生聽為主”的教學(xué)方式顯然是不行的，這是由這門課程的“實踐性、生成性及自主性”特點所決定的。傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，創(chuàng)造性思維被完全抹殺，動手能力不強。如何改善呢？我們可以試著改變教學(xué)方式，使之更加貼近學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與其中。
1.體驗式教學(xué)
學(xué)生的體驗是他們已有生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的感知，產(chǎn)生碰撞而形成的對問題的新認(rèn)識，是學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的綜合反映。體驗式教學(xué)的操作方法可以是：
娛樂體驗：是指看電視、看電影、網(wǎng)上沖浪、做游戲等，讓學(xué)生在吸收信息中進行體驗。
教育體驗：主要形式有培訓(xùn)、聽課、講座、討論，在教育活動中讓學(xué)生自己獲得體驗。
展示體驗：參加各種操作、制作比賽，讓學(xué)生在主動參與、展示自己才華的過程中，獲得真實的體驗。
2.探究式教學(xué)
關(guān)鍵詞： 發(fā)酵食品工藝學(xué) 研討型課程 實踐教學(xué)
發(fā)酵食品工藝學(xué)研討型課程增加了研討型內(nèi)容，定期布置一些超出課堂知識的開放性問題，學(xué)生經(jīng)過課后查閱大量資料，以及深入思考，只有將這些知識升華才能較好地回答這些問題。一般開放性問題布置一段時間后，會組織學(xué)生討論，每次選取部分學(xué)生針對自己查閱的資料進行回答或以PPT形式給予匯報，進行課堂演講（Presentation），在匯報演講的過程中教師予以引導(dǎo)，其他同學(xué)可以提問方式解決布置的問題。通過課后自己查閱資料，并對資料進行綜合，升華成自己的知識，使學(xué)生自學(xué)知識的能力得到鍛煉和加強。由于這些開放性問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，進行深入思考，因此這種方式鍛煉了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，開闊了學(xué)生的眼界。而課堂討論問題的收集及匯報演講，一方面使學(xué)生的表達能力得到鍛煉，另一方面在討論過程中進一步活躍學(xué)生的思維。不僅使學(xué)生的視野更開闊，還使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到加強。
1.科研研討化，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和實踐能力
將教師的科研課題應(yīng)用于課程教學(xué)中，每一個科研題目都蘊含著某種科學(xué)方法與思維方法，都體現(xiàn)著多種知識與技能的交叉綜合運用。如將哈密瓜果啤的研制項目、阿魏菇液態(tài)培養(yǎng)條件優(yōu)化、微生物發(fā)酵法從麥糟中制備嗜熱β-葡聚糖酶技術(shù)的研究等項目作為課堂教學(xué)和學(xué)生討論的一部分，組織學(xué)生參與其中。通過科研研討化強化培養(yǎng)學(xué)生的各種實踐能力，發(fā)展學(xué)生的設(shè)計、研究或應(yīng)用能力，需要開發(fā)貼近科研與生產(chǎn)實際的實驗教學(xué)項目。
2.生產(chǎn)研討化，真正做到理論和實踐融會貫通
發(fā)酵工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)是工科院校培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)生物工程專業(yè)人才，尤其是釀造行業(yè)的專業(yè)人才，必須和實踐相結(jié)合。應(yīng)聯(lián)系學(xué)生到啤酒廠及葡萄酒廠進行短期生產(chǎn)實習(xí)或參觀實習(xí)，并在企業(yè)與相關(guān)工作人員探討課本上學(xué)到的東西與企業(yè)大型化生產(chǎn)的共同點，尋找不同點，如將啤酒工藝學(xué)、葡萄酒工藝學(xué)與工廠實踐相結(jié)合，通過查閱資料和綜合整理，進行課堂討論。如可以利用本院的葡萄酒發(fā)酵罐和橡木桶釀造葡萄酒，讓學(xué)生參與酒的釀造實踐，并結(jié)合工廠實際或?qū)嶒炛谐霈F(xiàn)的問題，找出解決方法，分析原理，找出根據(jù)，從而使學(xué)生依靠實踐或?qū)嶒灷斫饫碚撝R，用理論知識解釋生產(chǎn)中常見問題和解決方法，真正做到理論和實踐融會貫通。
3.研討內(nèi)容安排、研討主題設(shè)計、研討形式
（1）第一次研討（第一章發(fā)酵食品基礎(chǔ)）
研討內(nèi)容：要求學(xué)生查閱發(fā)酵食品等相關(guān)書籍和食品類中英文期刊，自主學(xué)習(xí)食品發(fā)酵的歷史沿革、食品發(fā)酵的特點、食品發(fā)酵的研究對象及與現(xiàn)代生物技術(shù)的關(guān)系和食品發(fā)酵的發(fā)展趨勢。
研討主題設(shè)計：研討主題設(shè)計：安排9組學(xué)生，分別查閱茅臺酒、五糧液、劍南春、汾酒、瀘州老窖、四特酒、郎酒、董酒、西鳳酒加工工藝的特點。
研討形式：每組派一個代表利用幻燈片匯報，讓學(xué)生了解不同香型白酒的加工工藝特點。
（2）第二次研討（啤酒、葡萄酒工藝）
研討內(nèi)容：安排學(xué)生在燕京啤酒廠參觀實習(xí)，查閱啤酒工藝學(xué)等相關(guān)書籍和食品類中英文期刊，了解啤酒的工藝，課堂討論糖化工藝中的三鍋兩槽體系、啤酒的功效、啤酒品評注意的問題。根據(jù)在張裕天珠葡萄酒業(yè)的參觀實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)歷，查閱葡萄酒相關(guān)知識，討論生產(chǎn)中主要原料、輔助原料和有關(guān)添加劑的種類、特點與質(zhì)量要求、能陳述選擇原料的基本原則、原料的種類、組成與生產(chǎn)過程工藝操作的關(guān)系、原料與產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品風(fēng)格的關(guān)系。
研討主題設(shè)計：通過啤酒仿真軟件，結(jié)合圖片、表格、動畫、多媒體等，采用提問、討論等方式，邀請張裕天珠葡萄酒業(yè)有限公司郝東曙廠長與學(xué)生一起討論葡萄酒生產(chǎn)中的實際問題。
研討形式：分組討論、提問。
4.課程考核方式
（1）個人學(xué)習(xí)報告
要求學(xué)生在課程教學(xué)和討論過程中找出目前理論研究和發(fā)酵實際的工業(yè)化生產(chǎn)中尚存在的一些問題，查閱相關(guān)文獻和綜述，做成PPT予以匯報。
（2）小組作業(yè)
給定一個發(fā)酵食品生產(chǎn)，3～5個人為一組，合理分工，集體討論，利用所學(xué)知識，結(jié)合企業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)，了解掌握其生產(chǎn)工藝及注意事項，就工藝目前存在的難點給出解決方案，并進行匯報交流。
（3）研究論文
給定目前某種發(fā)酵食品領(lǐng)域?qū)W術(shù)界和企業(yè)存在的難題，要求學(xué)生在目前研究基礎(chǔ)上，給出自己的思路和看法，并撰寫成學(xué)術(shù)論文。
參考文獻：
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年，在辦公室各位主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和配合下，今年的綜合工作堅持服務(wù)中心、服務(wù)決策、服務(wù)基層，突出重點，講究質(zhì)量，強化服務(wù)，取得了較大成績。現(xiàn)將全年工作情況總結(jié)如下：
一、圍繞中心工作，提高服務(wù)水平，發(fā)揮助手作用
一年來，我們始終把提高服務(wù)水平，為領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù)作為工作的重點和中心。一是服務(wù)縣委大型會議，參與起草領(lǐng)導(dǎo)講話。我們認(rèn)真搜集整理全縣經(jīng)濟社會發(fā)展情況，積極思考，努力創(chuàng)新，撰寫了經(jīng)濟工作及三級干部會、農(nóng)村工作會、農(nóng)村稅費改革會、黨務(wù)工作會、人大政協(xié)工作會、縣委屆次全會、黨代會等十幾個縣級重要會議上的領(lǐng)導(dǎo)講話。二是服務(wù)于縣委日常活動，收集各方面的材料。我們始終堅持為上級黨委服務(wù)、為縣委服務(wù)的宗旨。平時認(rèn)真搜集各方面的資料，并加強與縣直各職能部門的聯(lián)系，以便掌握全縣經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和重大事件等方面的情況，為寫材料積累素材。隨時為領(lǐng)導(dǎo)收集、整理各種所需資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的依據(jù)。三是服務(wù)于縣委領(lǐng)導(dǎo)，做好秘書工作。我科抽出三名同志專職縣委書記和兩位副書記的秘書工作，負責(zé)承辦領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作，協(xié)調(diào)和督辦領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，接待處理工作。科內(nèi)其他同志也積極為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，臨時協(xié)助秘書完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)。
二、圍繞領(lǐng)導(dǎo)決策，深系實際，發(fā)揮參謀作用
一年來，我們深入基層，積極參與縣委、縣政府的重大決策的落實，了解各方面的反映，為領(lǐng)導(dǎo)出臺政策提供了重要依據(jù)。我們參與了農(nóng)村化債的試點工作，調(diào)查了對外招商政策的落實情況，了解了全縣發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的潛力和前景，摸清了我縣旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、外部環(huán)境及與發(fā)達地區(qū)的差距，為縣委出臺農(nóng)村化債政策、招商引資政策、水產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖政策和旅游業(yè)發(fā)展政策提供了參考。同時，我們圍繞全縣經(jīng)濟工作大局，及時掌握和發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟和社會發(fā)展中的新情況、新事物、新經(jīng)驗，總結(jié)推廣了對經(jīng)濟建設(shè)做出重要貢獻的先進典型和先進經(jīng)驗。總結(jié)了全縣的經(jīng)濟工作經(jīng)驗，形成《培育經(jīng)濟龍頭，建設(shè)壩上明珠》發(fā)表于《三峽了望》；總結(jié)了廟埡村的小康建設(shè)經(jīng)驗，形成《為有源頭活水來》的經(jīng)驗性材料，刊載于《調(diào)查研究》，并被《三峽了望》采用；總結(jié)了縣二醫(yī)院的艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)的先進典型，形成《一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的發(fā)展壯大之路》的典型材料，刊載于《調(diào)查研究》，號召全縣向之學(xué)習(xí)，并被《三峽了望》采用。
三、圍繞總體部署，服從全局需要，搞好協(xié)同作戰(zhàn)
一是服從大局需要，積極參與縣委布置的其他工作。我科先后抽調(diào)人員參加了防非工作組、搶險救災(zāi)辦公室、139米蓄水移民清庫督導(dǎo)辦公室等臨時機構(gòu)，直接參與了千將坪搶險救災(zāi)，并在其中發(fā)揮了積極作用。二是服從辦公室統(tǒng)一安排，圓滿完成了各種臨時性任務(wù)。我們始終秉承只要是辦公室的事，就是綜合科的事，強化集體榮譽感，以主人翁的姿態(tài)先后參與了各種會議的籌備、各種接待的準(zhǔn)備、各個領(lǐng)導(dǎo)的匯報及其他工作。三是協(xié)助辦公室其他科室和人員完成了一些具體工作，積極參與了千將坪搶險救災(zāi)工作和春節(jié)、五一、十一黃金周期間的值班工作，并編發(fā)了相關(guān)信息。積極參與辦公室的柑橘禮品的包裝運輸工作，盡心盡力的完成各個主任交辦的具體任務(wù)。
過去的一年，是綜合科不斷調(diào)整、不斷進取的一年，取得了不小的成績，也留下了不少遺憾。一是深入基層調(diào)查研究不夠，綜合所需的材料大多靠電話和傳真收集；二是全縣經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的新經(jīng)驗、新典型總結(jié)不夠；三是綜合匯報材料的質(zhì)量有待于進一步提高。
年是新一屆縣委領(lǐng)導(dǎo)班子施政的開局年。新一年的綜合工作，將進一步發(fā)揮服務(wù)上級黨委、服務(wù)縣委、服務(wù)基層的職能作用，努力在四個方面下功夫：一是多深入基層調(diào)查研究抓綜合，在總結(jié)全縣經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的新鮮經(jīng)驗、新鮮典型上下功夫，爭取有更多的關(guān)于的典型和經(jīng)驗在省、市推廣。二是多結(jié)合縣委工作中心抓綜合，在總結(jié)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各部門服務(wù)經(jīng)濟、促進發(fā)展的先進典型上下功夫，更好地發(fā)揮典型的示范帶動作用。三是多進行理論創(chuàng)新抓綜合，在總結(jié)匯報材料的新鮮觀點和新鮮概括上下功夫，努力撰寫更多高質(zhì)量的匯報材料。四是多服務(wù)決策抓綜合，對中央、省、市委的重大決策、工作部署在的貫徹落實，多進行創(chuàng)新思考和實踐思考，在撰寫高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)講話上下功夫，更好地發(fā)揮綜合服務(wù)作用。
XX年，在辦公室各位主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和配合下，今年的綜合工作堅持服務(wù)中心、服務(wù)決策、服務(wù)基層，突出重點，講究質(zhì)量，強化服務(wù)，取得了較大成績。現(xiàn)將全年工作情況總結(jié)如下：
一、圍繞中心工作，提高服務(wù)水平，發(fā)揮助手作用
一年來，我們始終把提高服務(wù)水平，為領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù)作為工作的重點和中心。一是服務(wù)縣委大型會議，參與起草領(lǐng)導(dǎo)講話。我們認(rèn)真搜集整理全縣經(jīng)濟社會發(fā)展情況，積極思考，努力創(chuàng)新，撰寫了經(jīng)濟工作及三級干部會、農(nóng)村工作會、農(nóng)村稅費改革會、黨務(wù)工作會、人大政協(xié)工作會、縣委十屆七次全會、黨代會等十幾個縣級重要會議上的領(lǐng)導(dǎo)講話。二是服務(wù)于縣委日常活動，收集各方面的材料。我們始終堅持為上級黨委服務(wù)、為縣委服務(wù)的宗旨。平時認(rèn)真搜集各方面的資料，并加強與縣直各職能部門的聯(lián)系，以便掌握全縣經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和重大事件等方面的情況，為寫材料積累素材。隨時為領(lǐng)導(dǎo)收集、整理各種所需資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的依據(jù)。三是服務(wù)于縣委領(lǐng)導(dǎo)，做好秘書工作。我科抽出三名同志專職縣委書記和兩位副書記的秘書工作，負責(zé)承辦領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作，協(xié)調(diào)和督辦領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，接待處理工作。科內(nèi)其他同志也積極為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，臨時協(xié)助秘書完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)。
二、圍繞領(lǐng)導(dǎo)決策，深系實際，發(fā)揮參謀作用
一年來，我們深入基層，積極參與縣委、縣政府的重大決策的落實，了解各方面的反映，為領(lǐng)導(dǎo)出臺政策提供了重要依據(jù)。我們參與了農(nóng)村化債的試點工作，調(diào)查了對外招商政策的落實情況，了解了全縣發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的潛力和前景，摸清了我縣旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、外部環(huán)境及與發(fā)達地區(qū)的差距，為縣委出臺農(nóng)村化債政策、招商引資政策、水產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖政策和旅游業(yè)發(fā)展政策提供了參考。同時，我們圍繞全縣經(jīng)濟工作大局，及時掌握和發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟和社會發(fā)展中的新情況、新事物、新經(jīng)驗，總結(jié)推廣了對經(jīng)濟建設(shè)做出重要貢獻的先進典型和先進經(jīng)驗。總結(jié)了全縣的經(jīng)濟工作經(jīng)驗，形成《培育經(jīng)濟龍頭，建設(shè)壩上明珠》發(fā)表于《三峽了望》；總結(jié)了廟埡村的小康建設(shè)經(jīng)驗，形成《為有源頭活水來》的經(jīng)驗性材料，刊載于《調(diào)查研究》，并被《三峽了望》采用；總結(jié)了秭歸縣二醫(yī)院的艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)的先進典型，形成《一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的發(fā)展壯大之路》的典型材料，刊載于《調(diào)查研究》，號召全縣向之學(xué)習(xí)，并被《三峽了望》采用。
三、圍繞總體部署，服從全局需要，搞好協(xié)同作戰(zhàn)
一是服從大局需要，積極參與縣委布置的其他工作。我科先后抽調(diào)人員參加了防非工作組、搶險救災(zāi)辦公室、139米蓄水移民清庫督導(dǎo)辦公室等臨時機構(gòu)，直接參與了千將坪搶險救災(zāi)，并在其中發(fā)揮了積極作用。二是服從辦公室統(tǒng)一安排，圓滿完成了各種臨時性任務(wù)。我們始終秉承只要是辦公室的事，就是綜合科的事，強化集體榮譽感，以主人翁的姿態(tài)先后參與了各種會議的籌備、各種接待的準(zhǔn)備、各個領(lǐng)導(dǎo)的匯報及其他工作。三是協(xié)助辦公室其他科室和人員完成了一些具體工作，積極參與了千將坪搶險救災(zāi)工作和春節(jié)、五一、十一黃金周期間的值班工作，并編發(fā)了相關(guān)信息。積極參與辦公室的柑橘禮品的包裝運輸工作，盡心盡力的完成各個主任交辦的具體任務(wù)。
過去的一年，是綜合科不斷調(diào)整、不斷進取的一年，取得了不小的成績，也留下了不少遺憾。一是深入基層調(diào)查研究不夠，綜合所需的材料大多靠電話和傳真收集；二是全縣經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的新經(jīng)驗、新典型總結(jié)不夠；三是綜合匯報材料的質(zhì)量有待于進一步提高。
XX年年是新一屆縣委領(lǐng)導(dǎo)班子施政的開局年。新一年的綜合工作，將進一步發(fā)揮服務(wù)上級黨委、服務(wù)縣委、服務(wù)基層的職能作用，努力在四個方面下功夫：一是多深入基層調(diào)查研究抓綜合，在總結(jié)全縣經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的新鮮經(jīng)驗、新鮮典型上下功夫，爭取有更多的關(guān)于秭歸的典型和經(jīng)驗在省、市推廣。二是多結(jié)合縣委工作中心抓綜合，在總結(jié)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各部門服務(wù)經(jīng)濟、促進發(fā)展的先進典型上下功夫，更好地發(fā)揮典型的示范帶動作用。三是多進行理論創(chuàng)新抓綜合，在總結(jié)匯報材料的新鮮觀點和新鮮概括上下功夫，努力撰寫更多高質(zhì)量的匯報材料。四是多服務(wù)決策抓綜合，對中央、省、市委的重大決策、工作部署在秭歸的貫徹落實，多進行創(chuàng)新思考和實踐思考，在撰寫高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)講話上下功夫，更好地發(fā)揮綜合服務(wù)作用。
獄情存在于罪犯的群體之中，表現(xiàn)為一種隱蔽的態(tài)勢，不經(jīng)過大量調(diào)查研究、摸底排查、分析判斷等項工作，難以從中及時發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)確掌握監(jiān)內(nèi)獄情動態(tài)、動向，特別是現(xiàn)實危險大的深層次獄情，如不能盡快掌握，將給“三防”工作帶來重大隱患。結(jié)合工作實踐，筆者認(rèn)為，除按常規(guī)建立正常的獄情分析制度掌握敵情之外，主要應(yīng)在“查”、“聽”、“閱”、“問”、“測”等五個字上做文章，在“快”、“細”、“實”、“證”等四個字上狠下功夫，才能收到較好的效果。
“查”。即內(nèi)查外調(diào)。內(nèi)查是在監(jiān)獄內(nèi)部所進行的各種監(jiān)管安全檢查措施。深層次的獄情不是偶發(fā)的事件，罪犯在事前都有所預(yù)謀、有所準(zhǔn)備，如制定密謀計劃，籌集一定數(shù)量的現(xiàn)金，準(zhǔn)備作案工具等，或多或少在外表露出一種跡象，這就要求在監(jiān)管安全檢查中，檢查的面要“寬”，檢查的內(nèi)容要“細”，特別是便于罪犯隱藏違禁品的一些死角死面，如監(jiān)區(qū)內(nèi)閑置的空房、工具房、監(jiān)所院內(nèi)磚頭地底下、廁所的糞池內(nèi)、松動的墻體內(nèi)等處，更應(yīng)作過細的檢查，以防不安全因素隱藏于監(jiān)內(nèi)。對于罪犯監(jiān)房的門窗欄桿等防護裝置，要采取定期和不定期的檢查方法，防止罪犯為脫逃犯罪作準(zhǔn)備。外調(diào)是針對少數(shù)有嚴(yán)重反改造言行的罪犯而采取的一種社會上的專門調(diào)查活動，其目的在于核實有關(guān)證據(jù)、查清事實，以便民警綜合各類情況，及時發(fā)現(xiàn)和掌握獄內(nèi)深層次獄情。
“聽”。主要包括聽取監(jiān)區(qū)、分監(jiān)區(qū)獄情分析會上民警的分析，聽取罪犯接見時犯屬與罪犯之間的對話，聽取監(jiān)內(nèi)罪犯的口頭匯報等項內(nèi)容。參加獄情分析會，聽取其他民警獄情分析時，要特別留心聽取罪犯中有脫逃、自殺、行兇言行的動態(tài)、動向，以及重危分子、反改造尖子反常表現(xiàn)的分析和匯報，對待罪犯中有拉幫結(jié)伙、私藏巨額現(xiàn)金、私藏手機、私藏兇器、勞動工具等行為要迅速調(diào)查，一查到底，掌握事情發(fā)展的來龍去脈、前后經(jīng)過、發(fā)展態(tài)勢。民警在監(jiān)所負責(zé)罪犯接見和監(jiān)聽罪犯撥打親情電話時，要善于察言觀色，留心聽取犯屬與罪犯之間的對話（特別要注意重危分子、反改造尖子與犯屬的對話）。對待接見罪犯向親人索要現(xiàn)金、手機、等違禁物品時，事后要立即查明真實原因，制定相應(yīng)的對策，以防不測。真正做到罪犯所說的每一句話，所吐的每一個字，都要深深地印在監(jiān)獄民警的腦海之中，防止罪犯用暗語、隱語傳遞信息，形成監(jiān)內(nèi)重大隱患。在聽取罪犯口頭匯報時，聽取的范圍要廣，聽取的人數(shù)要多。所謂范圍要廣，是指要聽取罪犯中有脫逃、自殺、重大案件可能的重大情況，也要聽取罪犯中一般的違規(guī)情況，如打架斗毆、吸煙酗酒等以供綜合判斷、分析獄情時之用。所謂人數(shù)要多，是指要多方面地聽取監(jiān)內(nèi)各種人的匯報，其中，既包括表現(xiàn)好的罪犯，也包括表現(xiàn)差的罪犯；既包括長期犯，也包括短刑犯；既包括骨干犯，也包括一般犯。總之，聽取的人數(shù)越多，掌握的情況就越透徹，則所謂的“兼聽則明”就是指的這個道理。
“閱”。主要是指閱讀罪犯的檔案資料、罪犯中來往信件，耳目匯報材料，其他罪犯的檢舉、揭發(fā)材料以及罪犯日記等。罪犯的檔案材料是每一名罪犯的犯罪經(jīng)過、危害大小，服刑期間改造表現(xiàn)等情況的真實記載，作為一名管教民警，特別是直接負責(zé)改造工作的分監(jiān)區(qū)長、指導(dǎo)員、內(nèi)勤干事，應(yīng)對本中隊每一名犯人的檔案材料進行逐個地認(rèn)真審閱，從中掌握每一名罪犯的基本情況、犯罪惡習(xí)的深淺、現(xiàn)實改造表現(xiàn)等，以供分析和預(yù)測罪犯的發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確地把握獄情動態(tài)、動向時參考。如某一罪犯在某一階段現(xiàn)實表現(xiàn)較好，能主動找民警匯報思想改造，爭取立功受獎。但在罪犯的檔案上清楚地記載著罪犯在守所曾幾次脫逃未遂的歷史，對待這樣一名罪犯，分監(jiān)區(qū)民警一方面要積極鼓勵該犯積極改造，另一方面，又不能排除其可能反改造一面，被其假象所迷惑，放松對其夾管控制，要切實加強防范，防止脫逃、兇殺等事件的發(fā)生。罪犯的信件是罪犯改造表現(xiàn)來往信件中有所發(fā)現(xiàn)，特別是罪犯中的私發(fā)信件，相對來說比較真實、可靠，有助于民警分析問題、判斷問題、預(yù)測問題。這里需要指出的是少數(shù)反改造分子可能利用私發(fā)信件，故意有意識地透露出改悔的決心，促成私發(fā)信件被民警扣留，使民警能從信件中了解到其“真”改造的強烈愿望，達到蒙混民警，騙取民警信任的目的，這一類罪犯的現(xiàn)實危險性更大，應(yīng)作過細地分析，區(qū)別加以對待，對待罪犯的匯報材料、檢舉揭發(fā)材料也要持慎重認(rèn)真的態(tài)度，作為匯報人，檢舉人也是一名罪犯，本來思想境界不高，又都出于不同的目的，其所反映的情況有可能被拔高或縮小，所以在閱讀和處理這類材料時要把握好兩方面問題：一是要認(rèn)真對待材料，不能三心二意，一看了之，沒有處理意見和結(jié)果。二是要善于培養(yǎng)、教育和保護匯報人、檢舉人，制定有關(guān)政策，及時兌現(xiàn)各種獎勵，樹立改造正氣，營造良好氛圍。罪犯日記是其內(nèi)心世界的真實坦露，通過查閱罪犯日記，可以從中發(fā)現(xiàn)罪犯的某一階段的思想活動情況，以及有關(guān)深層次獄情的重要線索，對待日記中的一些蛛絲馬跡，要窮追不舍，查明情況。當(dāng)然也不排除少數(shù)反改造分子利用寫日記的手法，達到騙取干部信任目的，這要求民警結(jié)合該犯平時表現(xiàn)，綜合作出判斷，嚴(yán)格加以區(qū)分。
“問”。主要是通過詢問和訊問罪犯的方式，向罪犯搜集監(jiān)內(nèi)的動態(tài)動向，核實獄情中的有關(guān)難點、疑點，便于民警了解情況，查明事實。“問”的過程中要求民警把握兩點：一是全方位地問，對監(jiān)內(nèi)不定期同類型的罪犯都要進行詢問或訊問，不能只詢問平時表現(xiàn)好的罪犯，如骨干犯、耳目，也要善于詢問平時表現(xiàn)差或一般的犯人，便于民警綜合分析判斷。二是全天候地問，不管什么時候，只要有一點線索，只要有利發(fā)現(xiàn)獄情，都要抓住有利時機，及時進行盤查詢（訊）問，防止錯失良機、貽誤戰(zhàn)機。
“測”。指通過定期查閱獄情報告、三個秩序報表、耳目匯報記錄材料等資料，進行綜合分析，或開展專項獄情調(diào)研活動，預(yù)測某一階段的獄情走勢，便于民警充分認(rèn)識單位獄情，把握工作重點，做到超前防范。獄情報告、三個秩序報表是監(jiān)獄獄情的真實反映和文字記載，這就要求分監(jiān)區(qū)內(nèi)勤要根據(jù)每個周的獄情分析例會和平時掌握的情況，進行認(rèn)真的歸納和整理，所撰寫和填報的月報、報表能客觀準(zhǔn)確地反映本單位獄情，在此基礎(chǔ)上，再對本單位的獄情進行縱向和橫
向的對比、分析和判斷，找出共性和規(guī)律性的東西，以供預(yù)測獄情之用。開展專題調(diào)研活動，就是針對某一階段改造工作中存在的突出問題，如打架斗毆、脫逃、自殺、私藏手機、私藏現(xiàn)金等，開展專題研討調(diào)研，達到提出問題、分析問題、制定對策、解決問題的目的。通過以上“查”、“聽”、“閱”、“測”等方法，可對本單位的獄情打下了堅實的基礎(chǔ)。為了盡快掌握深層次獄情，還要在以下“四個字”上狠下功夫，才能達到預(yù)期目的。
一要“快”。所謂“快”，即反映速度要快，處置要迅速有力。深層次獄情現(xiàn)實危險性大，后果嚴(yán)重，若不及時排除隱患，將給監(jiān)管安全工作帶來嚴(yán)重后果，這就要求對已掌握的獄
情，要積極采取有效的防范措施，制止和防止事態(tài)的進一步發(fā)展。對尚待驗證的獄情，也不可輕敵麻痹、等閑視之，要視作已證實的獄情，在采取防范措施的同時，立即著手調(diào)查研究，核實真實情況，分別采取措施，將事故的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。“慢”是工作嚴(yán)重不負責(zé)的一個具體表現(xiàn)，是盡快掌握深層次獄情中的一個“大忌”，也是釀成“三防”事故的一個“大敵”。
二要“細”。即要做深入細致的調(diào)查研究，工作中不放過一點蛛絲馬跡，善于從隱情中發(fā)現(xiàn)重大案情。一要從大處著眼，小處入手，對已暴露的獄情要認(rèn)真追查，查明原因，嚴(yán)肅處置，對尚未暴露或一般獄情不要輕而易舉地放過，也要聯(lián)系實際情況，予以查明。二要透過現(xiàn)象，觀察其本質(zhì)，哲學(xué)原理告訴我們一個真理，現(xiàn)象是事物的外部聯(lián)系和表現(xiàn)特征，本質(zhì)是事物的根本屬性，是構(gòu)成事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，現(xiàn)象與本質(zhì)是對立統(tǒng)一關(guān)系。深層次獄情外部形式往往表現(xiàn)為一種現(xiàn)象，這就要求直接從事罪犯管教工作的民警，要充分運用哲學(xué)原理，進行從外到內(nèi)、由表及里、去偽存真、去粗取精的篩選工作，找準(zhǔn)工作要點，抓住實質(zhì)性問題，制定針對性措施。三是作為一名管教民警，目光要敏銳，洞察力強，要具備有勇有謀的斗爭藝術(shù)和過硬的克敵制勝本領(lǐng)，善于察言觀色，明察秋毫，從常人認(rèn)為是平常的人和事件中，發(fā)現(xiàn)不平常的獄情，窺視出每一名罪犯的內(nèi)心世界，密切注意監(jiān)內(nèi)罪犯的一舉一動。
（一）班主任的工作目標(biāo)：
1、教育學(xué)生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。
2.營造一個溫馨、和諧、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就象回到了家里一樣。
3.教會學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會與人相處，學(xué)會付出和愛。
4.利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學(xué)生都為班級而自豪。
5.關(guān)愛每一個學(xué)生，走進每一個學(xué)生的心里，成為學(xué)生真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹立信心。
6.上好每一節(jié)課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級充滿活力、積極、向上！
（二）班級各月主要活動內(nèi)容
二月份：
1、組織學(xué)生報到，了解學(xué)生假期活動情況，進行教育。收齊學(xué)校和班級假期要求上交的各種材料。
2、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)我校和班級各項規(guī)章制度。
3、每位同學(xué)都制定自己的新學(xué)期計劃。
4、班干部改選。
三月份：
1、向?qū)W生進行安全教育。
2、進行學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)教育，出版一期黑板報。
3、開展慶祝植樹節(jié)活動，對學(xué)生進行國情教育，x愛護環(huán)境的好少年。
4、指導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動課題的制定
四月份：
1、對自我管理進行一次大檢查。（書包的整理、穿著、個人衛(wèi)生等）
2、組織班級鋼筆字比賽。
3、組織開展綜合實踐活動以及課題的中期交流與匯報。
五月份：
1、學(xué)生常規(guī)工作指導(dǎo)。
2、“五一節(jié)”慶祝活動。
3、積極參加學(xué)校組織的春季運動會。
六月份：
1、組織迎“六、一”活動。
2、期末復(fù)習(xí)考試。
3、綜合實踐活動課題的總結(jié)匯報。
七月份：
我設(shè)計好活動方案后，根據(jù)孩子們的興趣愛好，在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，進行適當(dāng)調(diào)整分成了5個小組，給每位成員進行了具體的分工，充分運用美術(shù)課上學(xué)到的知識去完成作品。接下來一個星期的時間里，我不動聲色地觀察孩子們，發(fā)現(xiàn)在走廊上追逐打鬧的情況少了，他們抽時間在認(rèn)真地畫呀剪呀，別提多認(rèn)真了。一件件充滿童真童趣的美術(shù)作品在孩子們稚嫩的小手下誕生了。
到了匯報作品這天。我早早地走進教室，發(fā)現(xiàn)孩子們坐得端端正正，一雙雙眼睛專注的看著我。我故意問：“孩子們，你們的作品準(zhǔn)備好了嗎？”“老師，早就準(zhǔn)備好了。”孩子們異口同聲地回答我。“好，那就一一上來匯報吧。”
首先上來的是我們班的搞笑王何康，他是一個特別幽默的孩子，可今天他硬是一副嚴(yán)肅的表情，這不由使我感慨萬千啊：平時再多的口頭說教要有責(zé)任心呀什么的都不及今天給他的一個角色體驗。只見他一本正經(jīng)的介紹：大家好！我們這組的作品是一個筆筒。它是用廢舊材料做的，可折疊……我望著他那專注的樣子心里有數(shù)不出的滿足。接下來展示作品的是我們班的一個留守孩子――倪燈。（他父母一直在外打工，很少回來。他平時就住在伯父家里。從小就寄人籬下養(yǎng)成了他不多言不多語的性格，小小年紀(jì)有著與年齡不相符的懂事，我常常為他而難過，他是怎么了？他的童真哪里去了？）可今天，他居然代表他們組上來展示作品，我的心里有說不出的感動。只見他有些害羞地說：“大家好，我們這一組的作品是一幅畫。一副代表我們心里話的畫。六一兒童節(jié)就要來了，我希望自己能像畫里的小朋友一樣可以和爸爸媽媽過一個快樂地節(jié)日……”盡管他的畫不是很好，但在座的孩子都被深深感動了。我也由衷的為他高興，他終于做回了他自己，終于愿在同學(xué)們面前說心里話了。
短短的40分鐘下來，看著辦公桌上的一堆精致作品。我很高興，達到了預(yù)期目標(biāo)。在活動中每個孩子都積極參與，學(xué)會團結(jié)與合作，獲得了成功的體驗。
語文是一門綜合性很強的基礎(chǔ)課程，這種綜合性表現(xiàn)為語文教材內(nèi)容包含自然、社會、歷史、藝術(shù)等多學(xué)科的整合，包含學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展等。開展語文綜合性學(xué)習(xí)，要打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的學(xué)科壁壘，與音樂、美術(shù)、科學(xué)、社會等學(xué)科溝通，讓學(xué)生汲取多方面的營養(yǎng)，綜合性地學(xué)語文、用語文，全面提高語文素養(yǎng)。
（一）注重整合學(xué)科資源
在這次的綜合實踐活動中，我著力滲透了課程綜合化的思想，熔鑄了語文、美術(shù)等學(xué)科，學(xué)生在不同的內(nèi)容和多種方法的相互交叉滲透中，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的實踐能力，也開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)效率，課堂氣氛更為活躍。
（二）呵護好孩子們的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果不可缺少的首要問題。教師只有充分利用美術(shù)、手工課中的相關(guān)技能與活動作品的制作要求有機結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，生動有趣。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)習(xí)效果。一位名師說：“當(dāng)您上課時，孩子們沒有認(rèn)真聽講或者在搞小動作或者在打瞌睡時，親愛的老師，千萬不要忙著發(fā)脾氣。一定要好好的從自身找找原因，是不是你的課太索然無味了，是不是你的課太讓孩子們聽不下去了。記住，他們還只是孩子。”可見培養(yǎng)孩子的語文興趣多么重要。看著孩子們在匯報課上或害羞或?qū)Ｗ⒌恼f著聽著，我知道他們是快樂的。甚至下課時何清同學(xué)還輕輕地問我：“老師，什么時候又再上綜合性學(xué)習(xí)課呀？”
（三）立足語文綜合性學(xué)習(xí)的語文味
程少堂先生關(guān)于《語文味：中國語文教育美學(xué)的邏輯起點》一文說：“所謂語文味，是語文教育（主要是教學(xué)）過程中，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)和語言品味等手段，讓人體驗的一種令人陶醉的審美。”
語文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽讀說寫能力。綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的一個分支，其過程理應(yīng)是聽、說、讀、寫、思、問能力的整體發(fā)展過程。在本次活動中，我始終緊繃“語文”這根弦，在教學(xué)中體現(xiàn)出語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。放手讓學(xué)生自由表達自己的制作過程，作品所要傳遞的信息，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)⒕渥右馑急磉_完整，談自己的真實感受。將語文課程與其他課程進行溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，學(xué)生的語文素養(yǎng)在整個活動中得到發(fā)展。使之散發(fā)出一股“語文味”。
（四）體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐性
語文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，它是在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和生活中選擇和確定有關(guān)語文或語文相關(guān)的研究主題，并在研究中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，全面提高語文素質(zhì)的學(xué)習(xí)過程。語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、自然、社會的廣泛空間，提供了多渠道、多層面的實踐學(xué)習(xí)機會。因而，語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)實踐性。活動中，我給學(xué)生一周的準(zhǔn)備時間，讓他們充分思考，動手操作，發(fā)現(xiàn)作品不足，大家商量修改完善作品，作品更趨于完美。
（五）平等對話，多元評價
關(guān)鍵詞：提高學(xué)生 蒙語文 綜合能力
《全日制義務(wù)教育蒙語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“蒙語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的蒙語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是蒙語文實踐，不宜刻意追求蒙語文知識的系統(tǒng)和完整。蒙語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸蒙語文材料，在大量的蒙語文實踐中掌握運用蒙語文的規(guī)律。”我認(rèn)為，《課標(biāo)》提出的“實踐”是指培養(yǎng)學(xué)生的蒙語文實踐能力，是一種特殊的實踐能力，應(yīng)該包括適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。
一、依據(jù)教材、開展蒙語文綜合性學(xué)習(xí)
蒙語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書是蒙語文課堂教學(xué)資源之一。因此，我們以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的蒙語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開放的蒙語文課堂教學(xué)，開展綜合性的蒙語文實踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的興趣，使學(xué)生真正地行動起來。
1.利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。
蒙語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時，怎么辦？以往，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗，尋求問題的答案。這樣做，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案。比如：在上《動手試一試》《有趣的發(fā)現(xiàn)》這類課文時，學(xué)生對文中的科學(xué)現(xiàn)象既好奇又不解，于是我激勵他們回家動手試試，然后在課堂上陳述實驗過程，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。事實證明，將蒙語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的蒙語文實踐機會，拓寬了學(xué)生進行蒙語文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的蒙語文實踐能力。
2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。
在信息社會時代，學(xué)生獲取信息的渠道有很多，他們了解的信息有時比老師的還要多。在一些蒙語文課上，我在介紹文章時代背景等有關(guān)資料時，有的學(xué)生漠不關(guān)心，或者根本就不聽，因為他早就知道，或者不想知道。當(dāng)我讓學(xué)生自己想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們很有興趣，一定想辦法解決，匯報交流時還積極主動。如教學(xué)《梅蘭芳》《小動物過冬》《孔繁森》等課文時，我鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料，處理資料，通過自己的努力認(rèn)識課文中的人物，了解到的資料比我了解的要多得多。聽了他們的匯報交流，我自己也增長了見識。
3.開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。
在課堂上分小組進行學(xué)習(xí)，是學(xué)生進行合作、探究性學(xué)習(xí)的有效形式。如教學(xué)《狼和小羊》一課，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，開展小組討論，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，我負責(zé)巡視，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。匯報交流時，小組長先介紹學(xué)習(xí)情況，然后組織大家匯報。這樣的學(xué)習(xí)活動，改變了單一的教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答、學(xué)生讀的形式，使學(xué)生始終處于積極的合作、探究的學(xué)習(xí)活動中。
二、走出教材、讓學(xué)生擴展閱讀、多實踐
蒙語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章，學(xué)生要學(xué)會表達是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴大他們閱讀范圍，加強蒙語文實踐活動，提高學(xué)生蒙語文的綜合能力。這在課堂內(nèi)外都可以進行。
從課內(nèi)來說，每一節(jié)蒙語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文有關(guān)的材料，或做一些與課文有關(guān)的實驗，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，從而增強學(xué)生的蒙語文實踐能力，蒙語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。比如，學(xué)習(xí)完《英英學(xué)古詩》這一課后，我就組織開展一個“我學(xué)古詩”活動，幫助學(xué)生多了解和熟悉古詩，訓(xùn)練學(xué)生用說的方法來表達對詩意理解的能力。
從課外來說，加強課外閱讀和實踐既是必要也有廣闊的操作余地的。蒙語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的蒙語文環(huán)境。蒙語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如，“聆聽音樂美，發(fā)現(xiàn)繪畫美，欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會美、生活美，都可以從蒙語文學(xué)習(xí)中獲得。反過來，它們又無一不是提高蒙語文素養(yǎng)的途徑。”因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動時，要利用一切機會給他們創(chuàng)造“蒙語文化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講’；評論班級生活；交流生活中的所見、所聞、所感；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動、社會實踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記……就這樣，學(xué)生在“蒙語文化”的生活中，體驗到蒙語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，使學(xué)習(xí)蒙語文與生活運用相互促進，共同提高。
三、利用課改理念、讓學(xué)生學(xué)會評價
為了讓學(xué)生樂于學(xué)語文，學(xué)好語文，提高語文實踐能力，有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，我通過多渠道地組織學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
一、依據(jù)教材，開展語文綜合性學(xué)習(xí)。
語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書是語文課堂教學(xué)資源之一。因此，我們以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)，開展綜合性的語文實踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生真正地行動起來。
1、利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。
語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時，怎么辦?以往，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗，尋求問題的答案。這樣做，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案。比如:在上《動手試一試》《有趣的發(fā)現(xiàn)》這類課文時，學(xué)生對文中的科學(xué)現(xiàn)象既好奇又不解，于是我激勵他們回家動手試試，然后在課堂上陳述實驗過程，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。事實證明，將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。
在信息社會時代，學(xué)生獲取信息的渠道有很多，他們了解的信息有時比老師的還要多。在一些語文課上，我在介紹文章時代背景等有關(guān)資料時，有的學(xué)生漠不關(guān)心，或者根本就不聽，因為他早就知道，或者不想知道。當(dāng)我讓學(xué)生自己想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們很有興趣，一定想辦法解決，匯報交流時還積極主動。如教學(xué)《梅蘭芳》《小動物過冬》《孔繁森》等課文時，我鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料，處理資料，通過自己的努力認(rèn)識課文中的人物，了解到的資料比我了解的要多得多。聽了他們的匯報交流，我自己也增長了見識。
3、開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。
在課堂上分小組進行學(xué)習(xí)，是學(xué)生進行合作、探究性學(xué)習(xí)的有效形式。如教學(xué)《狼和小羊》一課，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，開展小組討論，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，我負責(zé)巡視，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。匯報交流時，小組長先介紹學(xué)習(xí)情況，然后組織大家匯報。這樣的學(xué)習(xí)活動，改變了單一的教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答、學(xué)生讀的形式，使學(xué)生始終處于積極的合作、探究的學(xué)習(xí)活動中。
二、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實踐。
語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章，學(xué)生要學(xué)會表達是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴大他們閱讀范圍，加強語文實踐活動，提高學(xué)生語文的綜合能力。這在課堂內(nèi)外都可以進行。
從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文有關(guān)的材料，或做一些與課文有關(guān)的實驗，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，從而增強學(xué)生的語文實踐能力，語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。比如，學(xué)習(xí)完《英英學(xué)古詩》這一課后，我就組織開展一個“我學(xué)古詩”活動，幫助學(xué)生多了解和熟悉古詩，訓(xùn)練學(xué)生用說的方法來表達對詩意理解的能力。
從課外來說，加強課外閱讀和實踐既是必要也有廣闊的操作余地的。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如，“聆聽音樂美，發(fā)現(xiàn)繪畫美，欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會美、生活美，都可以從語文學(xué)習(xí)中獲得。反過來，它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑。”因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動時，要利用一切機會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境:班委選舉;課前‘1分鐘演講’;評論班級生活;交流生活中的所見、所聞、所感;開主題隊會;讀書、看報、聽廣播;參加文藝、體育、科技競賽;經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動、社會實踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記……就這樣，學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，使學(xué)習(xí)語文與生活運用相互促進，共同提高。
三、利用課改理念，讓學(xué)生學(xué)會評價。
