時間：2022-10-02 05:01:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師年度考核評語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據區委組織部、區人事局《關于年區機關事業單位工作人員年度考核工作的實施意見》（閔人[]25號）的精神，為做好年度我區教育系統事業單位工作人員年度考核工作，現將有關事宜通知如下：
一、指導思想
按照客觀公正、民主公開的原則，將學年度考核、專業技術職務考核和年度考核相結合，根據規定的權限、條件、標準和程序，在日常工作實績考核的基礎上，對本單位工作人員進行年度考核，切實提高工作人員的積極性和責任感。
二、考核對象
考核對象為本系統事業單位工作人員。
符合下列情形之一的，按以下規定執行：
(一)新錄用的人員參加年度考核，但在年度考核時只寫評語，不定等次。
(二)掛職鍛煉人員、骨干教師柔性流動中對流人員，在現工作單位參加個人述職、民主測評、綜合評議，并確定考核等次，然后將考核表送人事關系所在單位蓋章、存檔。
(三)病、事假累計超過半年的、不參加本年度的考核。
(四)接受立案審查尚未結案的，參加年度考核，不寫評語、不定等次。結案后，不給予處分或者給予警告處分的，按規定補定等次。
(五)受黨內警告或行政警告處分的當年，參加年度考核，不得確定為優秀等次。
(六)受記過、記大過、降級、撤職處分期間，參加年度考核，只寫評語，不定等次。在解除處分的當年及以后，其年度考核不受原處分影響。
不參加考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計算為按年度考核結果晉升薪級工資的考核年限。赴云南、四川支教教師年度考核給予優秀等第，不占學校指標。
三、考核內容和標準
年度考核要以崗位職責和所承擔的工作任務為依據，全面考核德、能、勤、績、廉，重點考核工作實績，要將學年度考核、專業技術考核結果運用到年度考核中。
考核等次為：優秀、合格、基本合格、不合格。
(一)確定為優秀等次須具備下列條件：
1、思想政治素質高。
2、精通業務，工作能力強。
3、工作責任心強，勤勉盡責，工作作風好。
4、工作實績突出。
5、清正廉潔。
(二)確定為合格須具備下列條件：
1、思想政治素質較高。
2、熟悉業務，工作能力較強。
3、工作責任心強，工作積極，工作作風好。
4、能夠完成本職工作。
5、廉潔自律。
(三)工作人員具有下列情況之一的,應確定為基本合格：
1、思想政治素質一般。
2、履行職責的工作能力一般。
3、工作責任心一般，或工作作風方面存在明顯不足。
4、能基本完成本職工作，但完成工作的數量不足、質量和效率不高，或在工作中有較大失誤。
5、能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。
(四)工作人員具有下列情況之一的,應確定為不合格：
1、思想政治素質較差。
2、業務素質和工作能力不能適應工作要求。
3、工作責任心或工作作風差。
4、不能完成工作任務，或在工作中因嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響。
5、存在不廉潔問題，且情形較為嚴重。
四、考核等次比例
1、各單位的優秀等次的人數不得超過參加考核人數的13.5%。
2、被授予市政府及以上文明單位、先進集體等綜合性榮譽稱號的單位，其優秀等次的人數可占參加考核總人數的16%。
3、凡工作人員受黨內嚴重警告、行政記大過以上處分或刑事處罰以上處理，或有嚴重教育教學事故等造成社會不良影響的學校（單位），優秀等次人數不得超過參加考核人數的11%。
4、學校主要領導（包括主持工作的副職）的考核等次，由區教育局結合學校考核和民主評議等情況確定。
五、考核方法和程序
1、個人述職。被考核的工作人員在對年度工作進行全面回顧、認真總結的基礎上，在相應范圍內作述職報告，并填寫《年度考核登記表》。
2、民主測評。各單位可根據實際情況，組織對被考核人員進行測評。可在組室以上的部門進行，學校領導可按分管工作的范圍進行述職。
3、擬定等次。在個人述職、民主測評、綜合評議的基礎上，主管領導作出年度考核的評鑒意見，并提出考核等次，經單位考核委員會審核后確定考核等次。
4、公示。對擬定為“優秀”等次的人員（含行政獎勵）在本單位內公示，時間為5個工作日。
5、確定考核等次。公示結束，各單位確定工作人員的考核等次，反饋考核結果，被考核人在《年度考核表》上簽字。
6、將考核結果上報備案。
六、考核結果的使用
1、年度考核結果作為對工作人員獎懲、培訓、評聘專業職務，調整職務工資及聘用的依據。對考核評定為基本合格的人員，學校應對其提出誡勉，限期改正。對考核評定為不合格的人員，應根據相應的規章制度進行處理。
2、考核等次優秀的人員中實施記功、記大功的行政獎勵。優秀等次人員中70%可給予行政獎勵。行政獎勵人員中70%給予記功獎勵，30%給予記大功獎勵。
在當年工作中因表現突出，取得優異成績的可給予記功；在工作中做出較大貢獻，取得突出成績的，可給予記大功獎勵。記功、記大功指標由區教育局分配下達到學校。
3、行政獎勵人員，按規定發給一定數額的獎金。記大功的獎勵1500元，記功的獎勵800元。
七、考核要求
1、各單位要加強對考核工作的領導，要成立考核小組，具體負責本校（單位）年度考核中的各項工作，保證考核工作的按期順利進行。要在不斷總結和改進考核工作的基礎上，認真制定考核工作的實施方案，認真宣傳，精心安排，嚴密組織，規范操作，使年度考核工作成為弘揚先進，加強師德建設，推進學校工作，引導教師專業發展的重要途徑。
2、行政獎勵是以優秀人員工作業績為基礎和前提來進行評選，所在單位要征求群眾意見，提出獎勵人員的名單和授予獎勵的名稱，要經學校教代會通過后，實施行政獎勵公示。
3、對工作人員的考核安排在年11月21日至28日期間進行，11月24日到區教育局人事科208室領取指標數。優秀等次和行政獎勵的公示時間為年11月28日至年12月4日。年12月5日各單位上報材料。
20xx小學教學質量獎懲方案范文1教學質量是學校的生命，是提升學校辦學水平的關鍵，也是促進學生可持續發展的根本。為了進一步加強教育教學管理，強化競爭激勵機制，獎優罰劣，切實調動各校尤其是全體教師的工作積極性和主動性，全面提高教育教學質量。經過中心小學研究通過，特制定該獎懲辦法
考評科目：一、二年級考評語文、數學兩科;三、四、五、六年級考評語文、數學、英語、科學四科。
二、獎懲辦法：
在鎮組織的教學質量檢測中，按同年級同學科班數的7:2設獎。
(一)教師獎懲：
一至五年級、六年級科學第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年級語數英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班級平均分不及格的，全鎮通報批評，年度考核不得評為優秀，不得評為各類先進個人。
單科教學成績：低于鎮平均分3分以內，中心校在全鎮通報批評;低于鎮平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評為優秀，不得評為各類先進個人。(平均分超過80分，不予處罰;二、三年級進步五名，四、五、六年級進步三名不予處罰。)。
教干質量檢測成績位于全鎮后三名的，免去其所任職務。
(二)學校獎懲。
1、學校成績與學校領導的職務任免、獎懲相掛鉤。
(1)教學質量檢測倒數第一的學校，中心小學對校長進行誡勉談話;對連續四次(兩學年)教學質量檢測倒數第一的學校，免去學校校長職務。(按學校平均分排名，定點校和教學點分別考核，從20XX20XX學年度第一學期算起)
(2)定點校教學質量檢測第一名獎校長1000元，第二名獎校長800元，第三名獎校長600元。
教學點教學質量檢測第一名獎校長500元，第二名獎校長400元，第三、四名獎校長300元。
(3)班級平均分低于鎮平均分3分以上的學科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元，。
2、學校不得隱瞞學生人數，隱瞞一名學生罰學校100元，全校隱瞞學生超過10人，除經濟處罰外，對校長通報批評，取消學校考試成績。
3、考試時，如發現教師有作弊行為，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學校質量檢測成績按該科最后一名成績降10分計算，每作弊一科扣學校綜合考評分2分。
本辦法經全體校長大會討論通過后實施，未盡事宜，由中心小學負責解釋。
20xx小學教學質量獎懲方案范文2一、指導思想
為全方位推進素質教育，進一步強化教學管理，提高教學質量，辦好人民滿意的教育，根據《江寧區20XX年度中小學教學質量考核獎勵方案》，特制定《東山小學教學質量考核獎勵方案》。
二、評估方法
按照區教育局教研室要求，由區教研室統一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優分率、均分三項指標進行綜合評估。
綜合得分=合格率40+優分率30+均分30%
三、獎勵辦法
(一)畢業班最終考核獎(區級考核)
1、以學校為單位，根據綜合總得分獎勵任課教師
(1)1~3名，獎勵1200元。
(2)4~5名，獎勵800元。
(3)6~7名，獎勵600元。
(4)8~10名，獎勵400元。
2、相關教師獎勵：
(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。
(2)對未考核的學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的二分之一。
3、進步獎
以五年級最后一次考試為依據，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。
(二)調研抽測獎
1、區級抽測(此項獎勵完全按照區考核獎勵辦法制定，執行時以區下發的文件為準)
以學校為單位，根據抽測學科綜合得分：
(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20XX元。
(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。
(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。
2、校級抽測
達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額班級數。
四、備注：
1、本考核方案解釋權屬校長室。
2、本考核方案從20XX年9月1日起執行。
20xx小學教學質量獎懲方案范文3為樹立質量就是生命的教育理念，引領學校教學質量文化發展，充分調動廣大教師狠抓教學質量的積極性，使我校教學質量得到進一步提高，特制定此教學質量獎勵方案。
一、評價獎勵組織機構組長：肖昌明
副組長：姚本前、陳明海
成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝
二、獎勵分類
1、期末教學質量優勝獎、進步獎。
2、各類競賽獎。
3、抽考成績獎。
三、獎勵方式
實行等級獎，取消原來的目標管理獎。
四、資金來源
按學生人數在公用經費中向各校抽取。
五、具體獎勵細則
(一)期末教學質量優勝獎、進步獎。
1、優勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按注解中的情況變動。
注：
①、一等獎內均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數;二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。
②、無考試成績人員按人平數發放。
2、成績進步獎：(當前名次-該班產生后的最高名次)100元(或本期均分差與該班產生后最高一次的均分差縮小5分的按提高一個名次計算)
(二)競賽獎
1、全能競賽類
①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。
②、鎮級：各年級各層次獎勵人數：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。
2、才藝表演類
①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。
②、手工制作(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
④、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
3、運動會：
縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣里取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第
一名：100元，單項第二名90元，后面依次類推。
區級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。
鄉級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。
校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。
(上母片可另外制定)。
4、縣三獨競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，后面的獎勵依次類推。
一、健全管理機制，促進合力的形成
（一）依照科學發展觀，從實際出發，學校出臺政策。教務處根據學校相關精神、辦學理念、目標，結合現有制度進行了完善，從科學、務實、人性化這三個方面入手細化學校教育教學管理制度、措施，營造出比進取、看奉獻，爭先、創優的和諧氛圍，先后出臺了教學安全管理制度等近二十余項管理制度和教師考核評價細則、選先評優辦法等措施；關鍵是“教師考核評價細則”和“教師選先評優辦法”，這兩項措施的制定，在教師中勾起了波瀾，使教師體會到壓力，促使其壓力變成動力。
（二）發揮機制的功能，形成合力。教師這個群體，人數多，思想不一，所以能很好完成教學任務，首先在思想意識和輿論方面做文章，搞好輿論導向，利用機制規范行為，創設出情境和氛圍；制度是所有人的，只有所有人都執行，最終從校領導班子到一般教師，思想上要達成共識，目標一致，工作起來會形成合力，機制迫使或激發教師比干勁、看奉獻、比進取、看業績。
二、有效利用資源，豐富管理內涵，提升資源的利用率
（一）貫徹一種理念，思想動員不可少
教師隊伍在思想意識方面存在著復雜性，每個人自身素質不一，多年來學校通過多種渠道或形式強化思想意識的統一，特別是學校每次有大的舉措，都離不開思想工作， 創設出情境和氛圍，在思想上形成共識，多年的實踐表明，只有從校領導班子到一線教師上下一心，形成合力，才是學校管理最需要的。
（二）充分利用各種資源，凈化和美化校園，效果最大化
1.抓好校園環境的凈化工作
采用下列措施做好校園凈化工作：一是堅持定時打掃，隨時檢查的保潔制度；二是利用教職工會、學生集合、班會等形式教育師生養成良好的講究衛生、不亂扔垃圾的良好習慣；三是規范師生養成注意保潔的習慣，關鍵是保持，制定管理制度，激勵先進，幫助后進，在校園內形成人人講衛生的良好風氣。
2.做好校園文化建設
首先建設以“科學文化熏陶”為特色的校園文化，內容涵蓋所有學科。從經濟、實用的角度考慮，校園文化主要以標語形式張貼在墻壁上，讓學生在校園內隨時隨地都能學到知識，營造濃厚的學習氛圍；逐步規范學生的生活習慣、文明行為；其次教務處、學生處、共青團等組織設計載體，利用活動載體進一步豐富校園文化；第三學校以經典壁畫、名人畫像、雕塑等景觀來布局環境。最終達到校園文化的多彩與個性有機的結合，彰顯校園文化魅力。
三、教師隊伍建設和教研作用的發揮
一是向老師宣講我校的發展歷史，用輝煌成績鼓勵老師，增強他們的自豪感和工作責任心。
二是改善教師辦公條件，安裝寬帶網絡，配備辦公電腦，為教師的學習和交流創造條件，搭建平臺。
三是立足校本，規范教學常規管理工作，輕檢查，重課堂教學效率效果，向課堂45分鐘要質量。
四是開展豐富的校本教研活動，讓教研活動真正成為促進教師專業發展的支柱和動力。
五是充分利用我校老教師較多的優勢，讓老教師傳幫帶年輕教師，尤其是師帶徒活動的開展，幫助年輕教師快速成長。
四、學生教育和管理為學生終身發展奠基
我校充分利用主題班隊會、德育課題研究這一平臺，以抓“養成教育研究與實驗”為主要層面，抓文明禮儀教育和感恩教育為突破口，開展形式多樣的主題活動，帶動了學生教育與管理工作的深入開展。建立學校、家庭、社會三位一體的學生教育與管理網絡，把學生培養成為講文明、懂禮儀、勤學習、善思考的合格中學生，為學生的終身學習奠定堅實基礎。
五、教學管理把握“實、細、精”，增效提質
（一）依照管理目標，嚴格執行“三開”精神
在全面實施素質教育的大環境下，結合我校辦學理念、思路和目標，科學制定教學計劃，課程、課時開設計劃，絕不打折扣，并采取措施保證開好；堅持陽光體育活動，設立早操、體活課、大課間，保證每天活動一小時，豐富學生校園文化生活。
（二）細化教學過程管理，務實高效
教學質量是辦學命脈。教務處在規范教師業務處理的同時：1.定期備課、落實小組備課、強化課前備課效果；2.開展“推門課”“觀摩研討課”“青年教師展示課”“匯報課”對老師進行指導培訓；3.結合“雙十禁令”細化成教學工作“十不準”，規范課堂教學；4.加大督促檢查和指導力度，教師業務手續設月檢、月抽檢和終檢，跟蹤反饋、指導，力求改進，評語與記錄一致，期末統一測評，完成業務考核；5.科學適時摸底檢測，細化質量分析，舉辦試卷分析交流會。為有效利用教學時間，不沖擊教學，不增加學生負擔，將期中考試分解成兩次月考，查找問題做好反饋，搞好學生的錯題重練，設錯題本，指導學生學會歸納尋找規律。期末聯考一次性對教師教學指標的完成按考核方案進行測評。
（三）科學評價教師，教學上帶來很多實惠
工作總結是為了我們的工作能夠做得更好，我們的能力有所提高而要求撰寫的，這個工作總結要怎么去寫呢?以下是小編收集整理的高中地理教師年度考核個人總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
高中地理教師年度考核個人總結范文1時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。本學期我擔任八年級7個班的地理課教學，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務，具體總結如下：
一、認真學習、研究地理課課程標準，建構合理的知識框架
課程目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據。深刻認識目標，既有助于我們進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。
在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學，化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意想不到的效果
二、重視地理知識的應用
教學中應注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如我國氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
三、教學中注重方法的傳授
地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律，進而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
四、課堂教學以學生為主體
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。
在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣。同時重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育。
注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。
五、培養學生應用知識的能力
在教學中通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。
六、適當課后作業幫助知識鞏固
大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學方法
3、重視地理知識的應用
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高中地理教師年度考核個人總結范文2本學期我帶的是七、八年級地理，對我來說地理是來到芹池中學來的一門新的課程，真的是個挑戰。經過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。
一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。
“學高為師，身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力進步自己的教學水平。
首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
最后，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學地理的愛好，課堂上講練結合。
三、在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學水平。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展溫習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯系起來進行學習，如：培養學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注進新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
高中地理教師年度考核個人總結范文3本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變
根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;__省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。
高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
主要措施：
培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。
備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。
通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題
回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。
高中地理教師年度考核個人總結范文4時光流失，歲月匆匆，20__學年度上半年的教育教學工作已經結束，半年來，我任八年級五個班和七年級四個班地理課的教學工作，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。現將本人一年來的工作情況作以簡單匯報。
一、政治思想方面
一年來，我認真學習相關的教育法規和《科學發展觀》，記錄了一萬多字的學習筆記和三千多字的心得體會，閱讀了大量的教育書刊，寫出了相應的心得體會，不斷學習，及時做好業務筆記，更新自己的觀念，提高自己的業務素質和能力。嚴格按照師德八條和教師“十要”、“十不準”要求自己，兢兢業業，任勞任怨，堅決履行崗位職責，圓滿完成教育教學任務。
二、自覺落實教學常規
1.由于自己是一名“非專業”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。
為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。
2.教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。
課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3.認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。
每一個班級的學生數都在五十人左右，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。
對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為作業是與他們最多的交流與溝通方式。
在學生的作業本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。
4.除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。
雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優補差。且盼望期末有一個好結果。
三、積極參加校本研究
1.自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。
積極參加學校組織的聽評課活動。
雖然自己的水平和能力比不上許多優秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
2.學以致用，積極探索教育教學的新模式。
運用學校先進的教學設備，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現化的教學目標。
總之，通過一年的努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。學生們開始重視地理學科這位新朋友。
每位同學都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。他們渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學科，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界、面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。
地理教學讓學生們樹立了可持續發展觀念。在教學中，我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步;利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。
這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。
通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯系生活實際，為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野。
還培養了學生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
另外，在教學中我還積極探索學習新課改，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。
這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。
四、出勤紀律方面
一年來，我嚴格遵守學校的各項規章制度，從不遲到、早退，更無曠課現象，盡量做到有事少請假，確需請假，待領導批準后，方能離開，嚴以律己。
這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲?努力會有回報。下學期，我和我的同學們會更加努力，爭取有更大的進步。
高中地理教師年度考核個人總結范文5本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變
根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對.com《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，
組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。
高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
主要措施：
培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
“教人求真”，應該是學校教育的第一要義，一旦背離了“真實”，而要去求“美”趨“善”，那無異于建空中樓閣。
湖南師范大學教育科學學院博士生導師張楚廷教授說過：“教育本不是經濟，卻搞成了經濟那樣；教育本不是政治，卻把它當成政治看待；教育本不是軍事，卻又模仿軍營管理……”對大多數受過高等教育的教育工作者來說，這應當是一個再明白不過的常識。然而“知道”與“做到”之間還是有著一段漫長的距離的，要不就沒那么多的“偽教育”出現在我們的教育界了。
一、防偽素質教育
國家教委原主任朱開軒同志指出：“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。也就是說，素質教育要面向全體學生，而不是面向少數學生；要促進學生全面發展，而不是單純應付考試；要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。”
當今的中國教育，從總體上看缺少了以下八個方面的教育：一是缺乏“德育”。教育要堅持育人為本，首先要堅持培養孩子們做人為本。不少學校在教育中不給我們的孩子做人的奠基的東西，我們不能不說這樣的教育枉為教育。在這里，我們要大聲疾呼：教育必須回到“育人為本，德育為先”的光榮傳統上來!二是缺乏“美育”。我們的中小學音樂、美術教育，十多年到底給了孩子們什么樣的藝術修養?藝術教育不是特長教育，而是面向人人的大眾教育。可是，我們有多少學校，有多少教育工作者，把藝術教育搞成了所謂的特長教育，孩子們把藝術教育當成了跨入大學門檻的“敲門磚”。這樣的教育，是不是仍然是功利的?是服務升學的?我們不能不反思，今天的中小學藝術教育，從小學到高中上了那么多音樂美術課，到底給了孩子們什么?三是缺乏“體育”。我們有多少學校體育課開的很不正常?有多少學校的住校生不上早操?有多少學校的課外活動常常被教師的講課所占據?四是缺乏“心育”。我一直在想，教育是什么?教育學上都說，教育是培養人的活動。可是，教育是通過什么樣的活動來培養人的?教育是通過人文性活動來培養人的，教育是師生心靈溝通的活動。可是，今天我們有多少教師還能真正走進孩子的心靈。今天，我們不能不深情地呼喚――讓每個教師盡可能多地走進學生的心靈。五是缺乏“群育”。本來，集體主義教育是我國社會主義教育的優勢和傳統。可是，今天我們的集體教育在哪里?教師與教師之間、學生與學生之間，在教育教學上相互封鎖……因為榮譽、獎金的考核是以班級升學率為依據的。六是缺少“書育”。蘇軾在一首詩中說：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”。飽讀詩書，可以使人氣質高貴，氣宇軒昂。我們小時候沒有書讀，可今天的孩子們是有書卻不讀書的時代!我們那時候，買不起書讀，只好通過手抄本來讀書。我們不要說讓孩子們博覽群書了，即使我們的語文教材配發的課外讀物，有多少孩子能夠認認真真地讀完?七是缺乏“思育”。孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。曾子說：吾日三省吾身。為什么我們的孩子們在學習方面消化不良?試問我們今天的教育，給孩子們留下思考與反思的時間了嗎?我們的孩子沒有給自己留下一串反思的腳印，怨誰呢?怨教師?怨我們的教育?再看看我們的教師，有多少人堅持寫日記?有多少人堅持進行教育反思?八是缺乏“行育”。《禮記?中庸》說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。中國的教育歷來強調“讀萬卷書，行萬里路”；強調“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們今天的教育有真正的社會實踐嗎?今天的孩子們了解我們的社會嗎?今天的孩子對人生、對社會有自己的真切體驗嗎?……
相反，我們現在“轟轟烈烈搞素質教育，扎扎實實抓應試教育”，過多地增加“智育”。“偽素質教育”之所以存在，主要是“應試教育”在作祟。中學應試教育盛行不僅有高等教育供求不平衡、統一高考體制不科學、教育質量測評體系方法不合理等直接原因，更有人才評價制度和人事管理制度不合理以及落后、狹隘的成才觀念等深層次原因。也有人認為“統一高考制度是導致應試教育的根本原因”。小學應試教育盛行，主要是初中、高中教育資源嚴重不均衡，名校太少、差校太多、擇校熱等導致的。
因此，創造一個有利于素質教育推行的社會大環境比學校教育內部的改革更重要、更有效。
可是，誰來救救我們的教育?這是一個需要教育家的時代，這更是一個造就教育家的時代。我們深切地呼喚真正的局長、校長們站出來，敢于直面自己心中期盼的“真教育”。“真教育”呼喚“真局長”!“真教育”呼喚“真校長”!真局長、真校長，要有崇高的教育理想，要有遠大的教育志向，要有對教育的執著和奉獻精神；真局長、真校長，要敢于“打假”。
二、防偽批評教育
流行的經典網文：一個學生成績很差，并且還經常打架。畢業了，家長找到老師，要求給該生寫個好的評語。這下可使老師犯了難，寫得好了對別的學生不公平，寫得不好家長還不答應，怎么辦呢?于是老師寫出如下評語：該生成績非常穩定(一向居于倒數三名以內)，并且動手能力極強(經常打架奮不顧身)。
長期以來，中國教育界在反思尊重學生的過程中，又走進了重表揚輕批評的誤區，甚至出現了所謂的“無批評教育”。媒體上不時出現：某某學生因老師的批評，離家出走；某某學生因老師的批評，師生發生沖突；某某學生因老師的批評，割腕自殺；某某學生因老師的批評，刺殺恩師……搞得教師人心惶惶，提心吊膽，害怕“一朝被蛇咬”，導致教師不敢對學生進行批評教育。
的確，教育以表揚為主，正面引導，這是符合人的成長規律的。但是，以表揚為主，并非以表揚為唯一的方法。教育是講究分寸的，適當為佳，過之或不及均不能取得理想效果。我們需要看到，與表揚相對的批評，與獎勵相對的懲戒，對于每一個人尤其是成長中的學生具有特殊的意義。
“批評，教育的一種方法，一種藝術。”它不能不發揮教育的功用。但是，批評教育要遵循原則，注意要求，講究策略，避免誤區。批評要“多一點關愛少一點指責，多一點情境少一點空洞，多一點幽默少一點刻板”；批評要“有所針對客觀公正，平等和氣委婉含蓄，用詞得當言語由衷，靈活轉化側重引導”；批評要“擺正位置關系平等，正面引導以理服人，選擇場合保護自尊，摸清情況
循循善誘，先納后勸以退為進，關心教育體現愛心”。批評切忌“沒有批評，狂轟濫炸，陳賬新算，急于求成”。
無批評教育似乎頗具人文色彩，而實質是教育上的無知。對每個未成年人來說，批評教育是人生中不可缺少的珍貴營養，而對于容易受到嬌寵的獨生子女來說，無批評教育簡直就是讓他們在危險面前信馬由韁。由此可以總結出，“無批評教育是偽教育”。
三、防偽均衡教育
報載，在維持舊有格局近二十年之后，江蘇鹽城突然在2010年5月底對外宣布，將重新劃定市區所有小學和初中的學區范圍，治理擇校現象。江蘇鹽城的“就近入學”政策貌似公平公正，其實我們只要細加考量，就不難發現其中的荒唐之處。通過劃分學區，涌現的現代版“孟母三遷”比起以往的擇校費，應該是一個升級版的“富人游戲”。
應該看到，擇校現象的出現，其根源在于學校發展的不均衡。擇校問題要得到真正意義上的解決，唯一的辦法就是學校的均衡發展。學校的均衡，一是硬件的均衡。政府應該克服困難，按照《中小學教育技術裝備標準》對所屬學校進行建設，使學校在硬件投入方面達到均衡。二是師資的均衡。政府應該在一定范圍內對校長、教師進行重新調配，讓名校長、名教師到薄弱校任職任教，薄弱校的校長、普通教師到名校掛職、進修，真正實施“校長教師輪崗制”。
江蘇鹽城治理擇校現象的第二招，是把百年名校“市一小”拆除開發，學生借讀外校，一年級停止招生，五年后自然消失。拆除名校，無疑是“削峰填谷”，那還能出現“無限風光在頂峰”嗎?那是名校資源的稀釋，無異于“殺雞取卵”。江蘇鹽城治理擇校現象的第三招，是由名校領銜，把普通學校歸屬其名下，組建“教育集團”。其本意是堅持“優質資源全覆蓋、集團管理一體化、辦學模式多樣化”的原則，創新辦學機制，優化管理模式，統一師資配置、教學管理、考核獎懲，推進學校特色發展，促進市區義務教育優質均衡發展。組建教育集團，使一些即將消失的學校煥發生機。但是，由于市一小的停止招生、市二小的杜絕擇校，使市區敢于收擇校費的集團校長乘機而入，大收擇校費，大發不義財。組建教育集團，也使心懷叵測的集團校長有機可乘，乘機排斥異己、培養親信，把不喜歡的干部明升暗降，把不喜歡的教師交流出去。
應該說，政府的出發點是好的。但是，要警惕“偽均衡”欺騙咱老百姓。2011年4月9日，《中國教育報》在頭版頭條位置以《江蘇阜寧巧解農村師資薄弱難題》為題，刊登了該縣如何提升農村教師整體素質，推進教育均衡發展的報道。
報道稱，從2009年開始，阜寧縣轉變思路，讓農村教師進城接受培訓，用城區教育文化影響帶動農村教師。第一招是新畢業大學生進城頂崗培訓，由縣城優秀教師進行手把手指導，頂崗期滿進行嚴格考核。第二招是全縣范圍內的青藍結對，建立了4個教育共同體，引導城鄉學校之間廣泛開展青藍結對活動。第三招是利用雙休日時間進城集中培訓農村學校音體美教師，幫助他們掌握體育技能訓練和教學的基本方法。
《中國教育報》還為這篇報道發表了短評《促進城鄉師資均衡的好辦法》。評論說，教育均衡發展，師資是關鍵。江蘇阜寧用城區教育文化輻射農村學校，通過各種方式讓盡可能多的農村教師具有進城教育經歷，帶動了農村教師隊伍整體素質的提高。有計劃地組織農村教師進城學習進修、頂崗培訓，能夠有效地激發他們專業發展的主動性、自覺性。農村教師弱在哪里?環境所限，機會不多，都是重要因素。在城區優質教育的平臺上受到鼓舞，得到指導，農村教師的教育教學往往能躍上一個新的臺階。讓農村教師進城學習培訓，有利于充分發揮城區優質教育資源的輻射作用。城區教育的優勢，除了教師個體之外，還包括環境、文化、制度等因素，而這些只有親身浸潤其中才能更好地體會和學習。農村教師進城，得到一種全方位的體驗，對于辦好農村學校無疑能起到積極的推動作用。
只有真正做到學校硬件、軟件的均衡，“就近入學”才不會成為笑話，“均衡教育”才能得以實現。
四、防偽承諾教育
某些學校借鑒其他行業實施“承諾制”，中國人向來“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”，家長把學校的話當作“金口玉言”。但是，教師“上有政策，下有對策”，表面一套，做的另一套，執行的是“偽承諾”。
偽承諾一，假期不補。學校對家長承諾：假期不補課。可老師對家長說：“你的孩子的成績在班上屬中游水平，主要是某某學科拖了點后腿。如果能在這一科上加強，保持穩定的好成績應該沒問題。”隨后，老師熱心地推薦了一名補習老師。這是老師用的“互推”一招，有的老師干脆“自薦”。一怕得罪了老師，對孩子的態度不一樣；二怕老師將課堂上該講的內容拿到補習班上去講，孩子沒有學到東西；三怕班上其他同學補課提高成績，將自家孩子甩開。所以，家長對老師的“溫柔一刀”只好就范。
“假期不補”是江蘇省“五嚴”規定的內容。出現“假期補課”是應試教育種下的惡果：一是學校對省“五嚴”規定的認識不到位，二是教師對課堂教學的有效性、實效性沒有達到，三是教育主管部門依然以成績論英雄、以分數排名次。對此，教育主管部門和學校、教師都要自省，首先要對社會、家長公開“五嚴”規定的內容，自覺接受社會、家長的監督，其次主管部門對違反“五嚴”規定的學校和個人要嚴肅處理，最后學校和教師要著力研究有效教學、高效教學，切實減輕學生的課業負擔。
偽承諾二，拒絕吃請。現在有的學校在開學的時候就對社會承諾“拒絕吃請”，但實際上是老師“謝絕吃請”。開學了，部分家長為了讓老師對自己的孩子“另眼看待”“多多關照”，想方設法與老師套近乎。與老師熟識的，一般都是有頭有臉的，反正吃飯不用自掏腰包，所以請老師吃個飯，飯后塞個紅包，或者轉贈禮物。因為身份特殊，老師想到日后有用的地方，再加上不吃白不吃，因此很容易參與。與老師關系一般，孩子成績一般的家長，一般情況就是直接找老師，塞個紅包給老師。一邊塞一邊說：“老師，我理解您忙，就不請您吃飯了，一點心意，請多關照!”與老師不熟的家長，知道老師不會理睬。想想連打招呼的機會都沒有，怎么辦呢?不是請老師的同學、親戚、朋友介紹，就是請學校的同事介紹，也有直接請學校的干部介紹，反正要介紹人。于是成了“請客我不到，紅包天上掉”。
“拒絕吃請”是《中小學教師職業道德規范》中“為人師表”的內容之一。“廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利”說得明明白白。“接受吃請”是不正之風，對沒有請客送禮的學生是一種變相的不公平。俗話說：“吃人家的嘴軟，收人家的手軟”。誰能保證對待學生公正、公平?既然承諾“拒絕吃請”，那就該說到做到。教育主管部門和學校要加大《中小學教師職業道德規范》的宣傳力度，要加大校務公開的力度，要加大“中小學教師職業道德”的考核力度，對違反師德的實行“一票否決”：師德考核不合格，年度考核不得為優，年內不得晉升晉級等。
一、考評的原則
1、客觀公正的原則。考評工作要嚴格按照規定的程序和標準進行，必須置于群眾的監督之下。考評要做到“四公開”、“三不準”，即：考評標準公開，考評方案公開，考評依據公開，考評結果公開；不準托人情拉關系，不準優親厚友，不準弄虛作假。通過考評，對每一位教師做出客觀、公正、準確的評價。
2、全面考評的原則。按照“德、能、勤、績”的要求，做到既考評每一位教師的政治表現、思想品德、職業道德、組織紀律，又考評每一位教師的業務水平，工作能力和工作實績；同時還要對每一位教師的文化、業務、教育理論、教育法規知識進行考評。對在不同層次、不同類別學校和不同崗位任職的教師，考評應突出不同特點，有所側重。
3、以實績為主的原則。在全面考評的基礎上，重點考評每一位教師的工作實績，即在教學、教研、社會服務等實際工作中的成績和貢獻。
二、考評的具體內容和權重比例
綜合考評以《教師法》、《教師資格條例》為基本依據，具體分為教師的職業道德，工作態度，專業知識和業務能力、工作量、教育教學成績和浮動部分六個方面的內容。總分為1000分。權重比例為：職業道德12%，工作態度12%，專業知識和業務能力10%，工作量10%，教育教學成績50%，浮動部分6%。
1、職業道德120分。分8個方面。（1）堅持黨的基本路線，熱愛黨，熱愛祖國，忠誠黨的教育事業；（2）敬業愛生，為人師表，具備良好的師德師風；（3）遵紀守法，不參與、迷信、賭博等危害社會的活動；（4）具有團隊精神，團結互助，互敬互諒，人際關系和諧融洽，沒有危害集體、危害他人的言論和行動；（5）熱愛、尊重學生，不體罰、不侮辱學生（6）嚴格落實義務教育經費保障機制改革的有關規定，不亂收費、亂征訂、亂辦班、亂設校內小賣部；（7）顧全大局，維護教育穩定，不搞無原則糾紛，不做影響穩定的事情；（8）積極參加教育行風建設，樹立良好的社會形象，不參與村里或單位的上訪告狀、打架斗毆，不拉幫結伙。每個方面滿分為15分。考評時量情記分。
2、工作態度120分。具體為兩個方面：
（1）出勤50分，具體為：
堅守崗位、出全勤記滿分；遲到一次減0．5分；曠工一天減5分；請假（特殊假期除外，即產假、婚假、直系親屬婚喪事、蓋房等）一天減0．5分，一年內累計請假一個半月以上此項不得分；一個月內連續曠工5天以上，一年內累計曠工半個月以上此項不得分；請假期滿無正當理由逾期不歸按曠工對待。
（2）備、批、輔70分，具體為：
備課認真，超周備課15分；作業全批全改，批改及時15分；及時輔導、積極轉化學困生15分；控制學生流失好，控流保學及時15分；對學生進行思想道德、安全和法制教育，定期召開家長座談會或進行家訪10分。
3、專業知識和業務能力100分。具體為五個方面：
（1）學歷（文化程度）15分。小學教師達到中師畢業，初中教師達到師范類專科畢業，高中教師達到師范類本科畢業為合格學歷（非師范類畢業生提升一個擋次），記滿分。學歷不合格者每下降一個擋次減5分。
（2）職稱（專業技術等級）10分。中級以上職稱（中教一級和小教高級）記滿分；初級職稱記8分；沒有職稱但學歷合格記6分；沒有職稱且學歷不達標者，不記分。（所獲職稱必須與崗位相符）
（3）文化專業知識考試20分。根據全縣（或全鄉、校）統一組織的年度文化專業知識考試成績，分為優秀、良好、合格、不合格四個檔次。，分別記20分，15分，10分，0分。男滿55周歲、女滿50周歲的教師，個人申請可以免試，免試教師按良好檔次記分，無故不參加考試者不記分。
（4）課堂教學能力40分。以縣或省、市印發的《課堂教學量化方案》為標準，逐人量化考評。（本鄉校有自行標準的也可參用）
（5）教科研能力15分。積極參加教科研活動，積極投身教學改革者記10分；承擔縣級以上教科研課題或教改論文在市級以上刊物上予以發表或獲得過縣級以上獎勵者5分。其它情況量情記分。
4、工作量100分。縣教研室以省頒標準為依據，參照教師任教學科、周課時數制定《**教師工作量標準》，各鄉校可以此為依據制定本校（或鄉鎮）的工作量標準，滿工作量的記滿分；工作量不足者按量化比例減分，應任課不任課者不記分。
5、教育教學成績500分。
（1）鄉鎮中、小學以鄉鎮為單位，縣辦學校以學校為單位，每學期進行一次摸底考試，學科第一名記450分，最末一名為100分，其它按等量依次遞減。連續三年成績居本單位最末位者，本項不記分。
（2）其它成績50分，主要指：鄉（鎮）校或年級或學科在鄉鎮以上單位舉辦的各種競賽活動中取得的成績（包括知識競賽、單科競賽或文藝、體育活動等），第一名記50分，其他依次遞減。沒有者不記分。
6、浮動部分60分，包括加分和減分兩部分。
（1）具有下列條件者予以加分：
第一、學歷加分10分。
小學教師取得專科學歷者，加5分，取得本科學歷者加10分。
初中教師取得本科學歷者加5分，取得研究生學歷者加10分。
高中和進修學校教師取得碩士研究生學歷者加5分，取得博士研究生學歷者加10分。
第二、綜合獎勵加分40分。當學年的獎勵，只加一次最高分，各級獎勵不累計加分。加分標準為：國家級40分，省部級30分，市廳級15分，縣處級10分，鄉局級5分，校股級2分（部、廳、處、局指教育行政部門、其他指各級政府，教育行政部門和人事部門聯合表彰的按同級政府獎勵對待。與教育行政部門無關的其他獎勵不加分。）
第三、公開課加分5分。當學年舉行的公開課只加一次最高分，不累計加分。加分標準為：市級5分，縣級3分，鄉級2分，校級1分。
第四、論文論著加分5分。當學年在正式報刊上發表的教育教學論文或論著，只加一次最高分，不累計加分，加分標準為：國家級刊物5分；省、部級刊物3分，市廳級刊物2分，縣局級刊物1分。（每學年度指從上學年暑假開學起到本學年暑假開學止。以發表日期為準。
（2）有下列情況者，予以減分。
第一、學年內受黨政紀處分的，一次性減60分；受到教育局通報批評、黃牌警告或其他處分的，一次性減40分。
第二、年內非發生重大傷亡事故的，按第一責任、分管責任、直接責任的順序，從50分開始依次遞減。
第三、有違犯教育局頒發的《五條禁令》之一行為的，一次性減50分。
第四、工作態度惡劣，工作事業心差、，給工作造成重大損失的，一次性減60分。
第五、工作能力差，當學年所教班級、學科初中全縣排隊倒數3名且分值低于全縣平均數的，小學同年級同學科全鄉倒數2名且分值低于全鄉平均數的，一次性減50分、40分、30分。
以上各項減分，可以累減，但減分最多不超過200分。
7、對從事工作崗位不易量化，又沒有可比性的，由考評小組按集體研究意見，結合群眾評議打分進行考評，但要做到準確、公正。
8、對于參加工作不滿一年的人員，沒有考評依據的，可采用聽課和民主測評相結合的方式進行考評。
9、對于有下列情況之一者，實行一票否決，考評時定為不稱職等次。
（1）師德師風敗壞，有損教師形象，造成嚴重后果或惡劣社會影響的。
（2）帶頭越級上訪，在本單位煽動、策劃制造混亂，誣陷他人，影響安定團結大局，造成惡劣社會影響的。
（3）參與組織活動，影響惡劣的。
（4）因，不負責任，造成重大責任事故的。
（5）曠工或請假期滿無正當理由逾期不歸連續超過十五天，或者一年內累計超過三十天的。
（6）教學成績低下，連續三年初中在全縣同學校、小學在本鄉鎮同學科中倒數第一，且低于全縣或本鄉鎮（校）平均值的。
三、考評的方法和程序
1、考評方法
（1）考評在縣教育局的領導下，以鄉鎮教委和縣辦學校為單位，分別組織實施。
（2）縣教育局制定針對全縣的綜合考評意見。各鄉鎮教委、各縣辦學校結合本單位實際，分別制定切合本單位實際的考評實施細則。
（3）本單位的考評實施細則要在實施前充分討論、進行公示，接受全體教職工和社會的監督，并報教育局備案。考評結束后，各鄉鎮、各縣辦學校要實事求是地寫出考評報告，連同考評結果，一并報教育局存檔。
2、考評的基本程序
（1）建立考評領導小組，做為考評工作的非常設機構。領導小組集體領導考評工作。
（2）公布考評方案（或細則），召開專門會議進行部暑。
（3）被考評人員寫出學年度總結，并按考評方案對自己進行預評。
（4）小學以學校為單位，中學以學校或教研組為單位，聽取個人學年度述職，廣泛征求教師和學生的意見，并根據平時各種數據、證書、證件等原始依據，對每個教師進行打分評比，做為初評。
（5）考評領導小組召開專門會議，審核初評結果，對每一位教師的得分進行準確的定位。
（6）領導小組根據考評結果，對總分在1000—900分的人員，定為優秀檔次，但優秀檔次人數不得突破參評人數的10%，如果優秀檔次人數不足10%時，年度考核時，可從899分開始，由高到低依次確定；899—600分的定為稱職檔次；599—500分的定為基本稱職檔次；499分以下的定為不稱職檔次。
（7）召開全體會議，公布考評結果。
四、考評結果的運用
1、教師在學年度考評中定為優秀的，優先聘用，并被推薦為縣級模范工作者，做為出席市、省或國家級模范教育工作者的侯選人，享受全額工資和獎金。
2、在學年度考評中定為稱職的教師，確保當年的聘用資格，并享受全額工資和獎金。
3、教師連續兩年考評被定為稱職以上等次的，一般在本職務工資標準內晉升一個工資檔次。連續兩年定為基本稱職等次的緩升，沒參加考評或經考評有一個年度定為不稱職的，不予晉升。
4、新參加工作的畢業生，經考評定為稱職及以上等次，方能轉正定級，才有資格申報專業技術職務。
5、任現職以來，每個年度均被評為稱職及以上等次，才有資格申報高一級專業技術職務。
6、學年度考評為基本稱職的人員，由縣教育局給予黃牌警告、通報全縣；對評為不稱職人員，由各鄉（鎮）校列出名單報縣教育局，縣教育局組織這些人員集中到縣教師進修學校進行待崗學習。第一次待崗學習期限為三個月，學習期間工資照發，學習和生活費用自理，學習結束后寫出個人剖析材料和學習報告交教育局，放入本人檔案，回原單位（或教育局調整到合適單位）應聘；第二次待崗學習期限為半年，只發個人職務工資部分，學習和生活費用自理。學習結束后按第一次學習后的程序辦理。第三次考評仍被定為不稱職等次，解除聘用合同，自謀職業，教育局將本人檔案轉縣人才市場。
五、考評的組織領導
1、縣教育局成立考評工作領導小組，屬非常設組織，由局長任組長，主管人事工作的付局長任付組長，紀檢、政工、普教、辦公室、督導室，教研室等有關股室的領導為成員，領導當年的考評工作。
2、鄉鎮教委和縣辦學校成立領導小組，校長為組長，鄉鎮教委領導小組可下設小學組和初中組，分別負責本學年度的小學和初中的考評工作。
3、考評小組一般由5—13人組成，由校長、校委會成員、教師代表參加。考評小組成員必須作風正派、辦事公道，具有較高的政策、業務水平，在群眾中有較高的威信，考評小組中的教師代表要由全體教職工選舉產生，人數不少于考評小組總人數的三分之一。
4、考評小組的職責是：
第一、參照本意見制定本鄉校的考評實施細則。
第二、組織專門會議布置考評工作。
第三、組織、指導、監督本鄉校考評工作。
第四、審核初評結果，對每一位參評人員寫出考評評語，確定考評等次。
第五、處理考評中的具體事務，化解考評中的各種矛盾，解釋考評中的所有問題，做到問題不出鄉校，矛盾不上交。
第六、負責校長的考評并確定校長等次。
六、本實施意見為討論稿，屬試行階段。其解釋權歸縣教育局。各鄉校制定的考評實施細則解釋權分別歸各鄉校。
1、能根據工作的實際狀況，及時修正工作目標的偏差，指導團隊工作，提高工作效率 人力資源管理意見 轉正工作職級及工資標準。
2、該組長在工作中態度認真，積極向上，為人樂觀，自我檢討能力較強，思想態度端正，發現本組員工有思想問題時，能主動談心進行疏導，在他的帶領下，順利完成了旺季時繁重的生產任務，在溝通和思想疏導方面有相當的經驗，為部門員工隊伍的穩定發揮了作用，促進了生產的有序進行。
3、XXX同學在聯想實習一年期間，一直在倉儲處綜合服務組工作，主要從事物料接收與發放工作。XX同學在工作期間一貫積極主動，認真學習業務知識在很短的時 間里就掌握了工作的要點與技巧，并將他們合理的運用在工作中，并能主動向老員工學習彌補自己的不足，在其負責的IQC物料交接業務工作中作到了嚴格、認 真、高效得到了部門的好評。吳海園同學圓滿完成了實習任務。
4、該員工具有良好的個人素質，服從上級安排，對工作認真負責。工作經驗豐富，技術水平較高，有問題能及時處理或向上級反映。團結同事，一視同仁，對新員工耐心指導，熱心傳授技術和安全操作流程。
5、該同事工作認真負責，待人熱情，積極參加公司舉辦的各項活動，關心同事，發揚互助友愛的精神，主動協助其他同事的工作。憑借幾年實際工作積累了豐富的工作經驗，能夠做到物品進倉熟練、準確率高。
6、XXX同學在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。 XXX同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。
7、該同志工作認真負責，積極主動，業務知識扎實，業務水平優秀，勝任崗位工作，對待所負責工作進行有效指導，并提出建設性意見，有一定的領導能力，人品端正、做事踏實、行為規范、與其他同事相處融洽， 工作認真刻苦，工作積極，熱情周到，專業技能業務水平優秀，愛崗敬業、樂于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對本職工作兢兢業業，銳意進取，起榜樣作用，為我們xx樹立良好形象。
8、XXX同志在我單位試用期間，工作態度認真，積極主動，尊敬領導，團結同事，待人誠懇，能夠做到服從指揮，踏實肯干，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在工作期間得到領導和同事們的一致好評。同意該同志按期轉正。
9、該組長具有較強的組織協調能力，勤懇務實，善于學習，注重個人成長，善于管理本班員工，對員工一視同仁，在工作中發揮模范帶頭作用。
10、該同志在試用期間，工作認真、積極肯干，完成預定的考核任務，且成績優異，予以轉正。
11、該員工自入廠以來服從工作安排，自覺遵守廠規廠紀，團結同事，樂于助人，有較強的集體觀念；工作勤奮踏實，積極主動的配合他人的工作，產量、質量達到雙優，多次被評為月度生產明星，為公司做出了自己的貢獻，值得針織車間員工學習。十五、熊瓊芳：針織車間 值機工
12、該員工工作經驗豐富且熟練，不論是本職工作還是輔助其他崗位的工作，從不斤斤計較。工作認真、負責，能主動幫助其他工友。本著要做就一定要做好的原則，工作中不怕累、不怕苦、善于鉆研，是本部門員工學習的榜樣。
13、XXX同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。
14、該同志一年來工作認真負責，遵守學校各項規章制度，認真學習黨的教育方針政策，在教育中勇于創新，學生德育思想教育到位，課堂管理完善，服從領導安排，圓滿完成各項教學任務，本年度考核為合格。
15、該同志良好的個人形象和素養，專業技能或業務水平優秀，為公司業務創造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業好評，為公司創造出較好的企業效益或社會效益；工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業，樂于助人，與同事相處融洽，業務知識扎實，業務水平優秀，能帶動東區的給為同事積極工作，勝任東區大區經理工作；工作出色，業務熟悉，為我們成立起榜樣。
16、該員工工作認真，服從分配，能夠按時完成領班交待的工作任務。虛心好學，憑借自己的努力學習和自我總結，很快從一名新員工成為QC骨干，誤檢和漏檢率低，在新員工流動性大的情況下，能夠耐心細致地指導新員工的日常工作，為部門主管排憂解難。
17、該員工熱愛工作崗位，以身作則，個人技術強。在日常維修中主動想法設法做到節約，在保證安全的前提下，積極充分利用、重復利用、修舊利廢。運用深厚的電工技能，攻克好修復了許多被認為報廢的電子元件，電子開關插座等。
18、該同志熱愛教育事業，擁護黨的教育方針政策，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養，遵守勞動紀律，工作認真負責，態度端正，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，圓滿完成各項教學任務，本年度考核為合格。
19、該員工進廠五年以來，工作態度良好，團結同事，服從安排，責任心強，能獨立完成組長分配的各項工作，認真執行重點檢驗規定，能及時發現質量問題。對新入職同事能主動、熱情給予引導，無保留的培養新手，在本部門起到模范帶頭作用。
20、日常行政事務工作思路清晰，有條不紊。
21、該同志謙虛謹慎，勤奮好學。能夠積極主動地學習政治、業務知識，勤于鉆研，注重理論和實踐相結合，將理論有效地運用于實際工作中。
22、XXX同學工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學習盡快成才。 XXX同學工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設人才。
23、積極置身于工作團隊中，對現行工作提出合理化建議和意見。
24、該員工在工作上任勞任怨，勤快務實，服從領導，團結同事，能認真執行干布工藝標準，自我檢討意識較強，發現工作中的缺點能及時改正，對新員工耐心輔導，互助友愛。在車間發揮了模范帶頭作用。
25、該員工工作認真，腳踏實地，關心同事。雖然工作性質繁瑣、復雜，但她能平和的對待，處理事情有條不紊，工作總能自覺、認真、細致地完成，受到辦公室成員一致好評。工作中她能夠站在公司的角度，經常提出合理化建議，為部門的管理出謀策劃，是領導的好助手。
26、XXX同學在聯想集團北京廠實習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其相關相鄰工位同仁協調完成各項生產任務。在所從事的包 裝備料崗位上，劉巍同學能夠探索更優秀的工作方法，以提升效率，在車間內的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中劉巍同學也表現出積極的態度并通過學 習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領導及同仁的一致好評。
27、該同志在任xx專業技術職務期間，認真實行職責，工作成績突出。該同志對本職工作兢兢業業，注重個人成長；工作成績進步大，業績發展迅速，或有效改進自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果；悟性較強，能很快適應新的崗位，在新的業務區域可以立即開展工作；能隨時根據工作需要調整工作方法和端正心態，不斷反思自己，注重個人成長；能在業余時間精專業務知識，提高工作能力；悟性高，工作認真勤奮，吃苦耐勞，進步很快，在新人中起到了榜樣作用。
28、該員工對工作認真負責，服從領導安排，主動配合車間的現場管理。有一定的成本節約意識，自覺自愿先用散裝紗和紗頭、紗尾，始終保持機邊衛生、整潔。個人的生產技術熟練，全年產量高，次布率低，用針少，多次榮獲月度生產明星。
29、在工作中言談舉止遵照以公司利益為重的原則，主動維護公司良好形象。
30、嚴格遵守公司的規章制度及勞動紀律。
31、該同志綜合素質好，業務能力強，學習能力強。能比較全面地掌握xx-xx知識和我單位主要職能和重點工作，有較強的溝通能力，能夠勝任自身的本職工作。
32、該領班自XX年入職以來，自覺遵守廠規廠紀，個人素質好、忠于職守、吃苦耐勞，在工作中虛心誠懇，勤學好問，處事公平，積極服從上級領導的安排和指示，與相關部門密切配合。是一個充滿上進心和活力的領頭羊。
33、能主動工作，積極思考，發現問題，超額完成公司安排的工作。
34、該同志工作熱情高；人品端正、德行優良、待人真誠，對待工作嚴謹、處處為集體考慮，能夠虛心接受同事給予的建議，與同事相處融洽， 工作認真，積極勤奮，態度端正，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認真負責，業務水平也在學習中不斷提高，關心同事。在內勤中起了榜樣作用，能按時完成上級領導安排的相關工作。
35、該同志愛崗敬業，認真負責。在單位組織的各項業務學習考核中均取得了不錯的成績。能保質保量完成工作任務，在力所能及的范圍內還能夠協助其他同志開展各項工作。
36、管理崗位考評 能根據公司/部門的工作規劃設定未來的工作目標，并結合部門的實際狀況合理分派工作。
37、該同志有良好的道德修養，堅定的政治方向。在單位組織的各項政治學習活動中能認真學習，認真分析總結自身情況，積極改進，將理論應用到實踐中。在平時工作生活中，嚴格遵守單位的各項規章制度。能和同事們以誠相待，和睦相處，互相幫助。
38、XXX同志工作能力尚能勝任目前工作崗位。聰明，好學，常讀書主動充實自己。對技術問題有獨立見解，雖然想法和思路有明顯的書本痕跡，相信經過半年一年的時間思路會更加清晰。考核合格，成績優秀，給予轉正。
39、該員工在司爐工作崗位上，認真負責，積極配合班組工作，工作中不怕臟、不怕累，在鍋爐設備維修保養時，主動下爐底清除煤渣。在技能上精益求精，善于學習，很快掌握了新鍋爐的經濟運行方法，為公司節能方面發揮了自己的作用。
40、XXX同學聰明，好學，常讀書主動充實自己。對技術問題有獨立見解，雖然想法和思路有明顯的書本痕跡，相信經過半年一年的時間思路會更加清晰。唯實踐經驗不足，需足夠謙虛和關注細節。提高團隊意識，平時多跟同事交流，讓性格像思想一樣張揚。總體而言還是挺不錯的，考核合格，同意轉正。
41、工作中能良好的與同事進行溝通，與客戶進行交流。
42、該員工自入廠以來，在本職崗位上思想態度端正，服從管理，凡事能以大局出發，不搞個人主義，本位主義。工作中不怕苦不怕累，做事搶在別人前頭，具有團隊合作精神，積極配合倉庫的管理工作，發揮了一定的模范帶頭作用。
43、該同志思想政治素質較高，具有較強的指導、管理、協調能力，密切聯系群眾、工作作風較好，業務能力強，工作認真負責，工作實績較為突出，能做到廉潔自律，其表現得到局領導和同事們的一致肯定。
44、該員工熱愛本職工作，作風正派，團結同事，善于管理。帶領全體人員嚴格執行《鍋爐安全操作規程》進行操作，努力降低原燃料消耗，出色完成了全年工作任務。未發生過違紀現象，消防事故和工傷事故為零，設備完好率100%。特別是在節能環保工作中，他作出了一定的貢獻。
45、同志工作勤懇認真，態度積極主動，勇挑重擔，嚴于律己，團結同事；善于學習，不斷提高自身素質和工作能力，工作業績突出，其表現得到領導和同事們的一致肯定。
46、試用期間員工表現優秀。服從安排。學習能力接受能力強。工作能力突出。()
47、員工自入職以來能夠嚴格要求自己，自覺遵守公司的各項規章制度，在縮水崗位上工作認真積極，服從管理，虛心好學，團結同事。由于平時的工作表現出色且準確率高，多次在部門月工作會上得到上級表揚。她為人謙和，對新員工的輔導耐心細致，與工作相關部門配合良好。綜合以上表現在這次優秀員工的選舉會上得到了部門全體員工的一致贊同。
工作總結，以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。下面就讓小編帶你去看看班主任年度個人工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
班主任工作報告1時光荏苒，今年就這么匆匆走過了。為了不讓我今年在工作上的收獲隨著時間而流逝不見，接下來我會寫上我作為小學教師在這一年度的個人考核總結，把自己這一年里的收獲以及感受都清清楚楚地記下來，以防自己到了明年的時候想不起來今年都做了些什么。
一、完成了小學課程的教授
其實今年也是我第一年進行小學課程的教授，以前我都是教初中的，今年因為工作的調動以及個人意向的改變，我來到了我們學校的小學部教授小學課程。小學的課程相對于初中來說，是要簡單一些的，但小學課程里面的一些腦筋急轉彎的課程卻并不比初中的簡單。我在備課的時候，真的還是花了一點功夫才徹底搞清楚那些到底應該怎樣去交給孩子們更容易接受。這一年下來，我也完成了小學課程的教授，在一種孩子們沒有產生厭煩情緒的情況下完成了小學課程的教授。
二、參加了小學教師的培訓
在今年教授小學課程的同時，我也積極參加了學校組織的小學教師培訓。通過這一年里的幾次培訓，我認識到作為一個小學教師，我還有很多需要學習的，也在培訓中學到了很多過去我未曾想到要去學習的東西，給自己教授小學課程帶來了很大的幫助。如果明年還有這樣類似的培訓，我一定還會積極去參加，不讓自己掉落小學教學的隊伍，讓自己緊緊跟上我們小學優質教學的步伐，為孩子們帶來更加精彩的課程。今年的培訓中，尤以那個“從孩子們的表現上了解孩子的心”最讓我觸動，我培訓了之后深受感動，我希望自己也能夠如此細微的觀察到孩子們的變化，了解孩子們的心。
三、得到了我的學生的喜歡
在今年的小學教師年度考核個人總結中，我最想記錄下的，是我的學生對我這位新老師的喜歡。一開始我剛接手這些孩子們的時候，我真的還挺擔心他們會不喜歡我這個有一點點方言的老師，沒想到后來在教學過程中，我的方言不但沒有成為孩子們不喜歡的原因，反而變成了我深受我的學生喜愛我的原因。他們在作文里面寫了很多關于喜歡我的話，語文老師告訴我的時候，我都有點不好意思了。這算是我今年的收獲吧!當然，也希望自己在受他們喜歡的同時，也能給他們帶來學習上的好成績!讓他們在一種寓教于樂的氛圍中把成績都提上來，把路越走越好，走出希望，走出未來!
班主任工作報告2今年暑假我由教育局安排至我們城西小學交流兩年，有幸能借此機會向更多的同事學習。
這學期我接手的是四(1)班，學生大多居住在城北小區、清華園、郵堂廟一帶，有一半是外來人口，父母大多是手藝人、做點小買賣或打工者，文化水平一般，但是他們都有一個相同的特點：關心子女的學習情況。也有一個相同的弱點：重學習而輕能力。學生的自理能力、自主獨立性普遍較弱。
在經過一階段的接觸之后，我逐漸適應了學生，在心理上能真正接受他們，也逐漸喜歡和他們相處、交流了。學生也是如此。
回顧這一學期的班主任工作，我覺得做得好的是以下幾點：
1、學生上下樓梯的教育。
“上下樓梯——靠右行，上下樓梯——保持安靜”，這是我開學初給學生的號子，由一學生引領全班邊上下樓梯邊喊號子。第一個月試行下來，已基本養成安靜靠右行的習慣。這樣一個小習慣的養成，班主任不費勁，還排除了安全隱患，可謂一舉多得。
(反思：行為習慣的養成光靠說教效果甚微，班規重在“怎樣執行”。學生良好行為習慣的養成就像積沙成塔，需要班主任一點一滴地去“執行”監督，形成一個習慣之后再去培養新的習慣，新舊習慣需要班主任及時督促提醒執行，這是一個“滾雪球”式的教育。)
2、學生繞圈跑步的教育。
第一天進行冬季長跑時，隊伍前后學生扎堆，時快時慢，忽停忽走，亂糟糟一團。這樣極易發生危險，跑完后我立即整隊進行相應教育：勻速、慢速前進，前后距離1米，繞大圈拉長距離跑，并給他們確定相應的轉彎點。再試跑一遍。第二天跑步前，首先回顧跑步要求，再下樓跑，跑完針對不足再教育。三天下來，學生已經能達到要求。接下來的一個多月的跑步鍛煉，我再也沒有操心。費心了三天，放心了每天，值!
(反思：有時學生某一習慣一旦起“苗頭”，班主任要立即第一時間糾正，哪怕再辛苦也要在短時間之內扳正了，否則拖泥帶水，不但習慣沒改正，而且還會使我們班主任處于長期勞累中。這大概就是俗語所說的“快刀斬亂麻”之功效吧!班主任工作的及時性能使我們更輕松!)
反之，需要改進的是以下幾點：
1、與配班任課教師的協管力度不足。
(措施：及時與數、英及術科老師了解學生上課情況，并積極協商采取方案彌補不足，并跟進。)
2、衛生檢查的方案和教育力度不足。
(措施：不僅要繼續堅持分配到人的原則，而且要強化時間觀念，保潔觀念，形成小主人意識。為防止“南郭先生”，須獎罰分明。)
3、對學校的各項活動缺乏計劃性。
(措施：針對學校規定的活動，班主任要積極宣傳發動，并給予學生平臺，加強練習準備，本著“培養每一個學生的能力”開展活動，重在過程。)
4、少先隊常規教育力度不足。
(措施：針對少先隊的常規要求，不僅要常抓不懈，而且要多動腦調動學生的積極性，化被動為主動。)
衷心感謝新同事們在我這半年班主任工作中對我的幫助，下學期我將針對以上4點不足采取相應措施，使我們的班主任工作更輕松!
班主任工作報告3一學年以來，我擔任初一班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。liu__ue86.com
這學年我主要采取以下幾個措施：
1、增強班級的凝聚力。
初一學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
在活動中選拔班干部。選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。
通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。
班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。
一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心;又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
3、積極抓好后進生的轉化工作。
后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。
4、采用各種方式開展活動。
有意義的活動有利于學生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。
5.以遠大的理想激發學習.一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。
學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。
總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半。總的來說，一學年來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業水平和教學經驗，在實踐中學習。
班主任工作報告4為扎實做好我校教學研究與管理工作，進一步提高教學工作的針對性和實效性，促進各類活動特色發展和可持續發展，力爭本學年教育教學質量有大的突破。但這段時間的見習工作，使自己在以后的工作中更有信心，為此，詳細規劃了見習班主任工作計劃：
一、班級狀況分析
5班是高一年級的重點班，共有學生59人，其中男生31人，女生28人。
思想道德狀況：本班總體還是不錯的，班風用心健康，學生團結向上，大部分同學已具備了較佳的思想品德，能做到尊敬老師，對待老師講禮貌，遇到問題愿意跟老師溝通，虛心地向老師學習。同學之間互幫互愛，相處融洽，但由于學生入校時間不長，同學之間不夠熟悉，從而凝聚力不強。這是以后班主任工作要注意處理協調好的問題。
學習狀況：我們班是重點班，學生比較自覺，作業能認真完成，有必須的互相競爭意識，據班主任和科任老師反映，課堂氣氛較活躍，學生的膽子較大，敢于發言、質疑。在用心健康班風下，學生勤奮好學，并且愿意互相學習，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數學生自控力較差，學習效率較低。學生剛進入高中，在學習競爭下，感覺到學習壓力大，學習方法不得當，一旦受到考試成績的打擊，很容易變成自餒。因此，我班本學期學習工作的重點就應是引導學生找到適宜的學習方法，逐漸適應高中的學習，讓學生養成認真嚴謹的學習習慣，使他們不致因為一時的挫折而喪失斗志。
班級紀律狀況：班級紀律整體較好，學生時間觀念強，一般都比學校要求的時間早到幾分鐘，只有少數遲到現象。能夠保證課堂安靜有序，按質按量地完成課室和公共衛生的打掃。
班干部工作狀況：大部分班干部的用心性很高，工作主動，工作潛力較強，有職責心，能夠團結同學，在做好自己分內事的同時協助班主任管理班級，有問題能及時向班主任反映，配合班主任開展工作，共同搞好班群眾。
個性狀況：大部分學生還是比較活潑的，但也有少數學生比較沉默，在座位安排上已經交錯個性活潑與不活潑的學生，使學生不至于性格走向極端。
其他狀況：學生衣著樸素大方。雖然是90年代出生的新生代，但并沒有受到“追趕潮”等不良習氣的影響。
二、工作目標
堅持把德育放在首位，落實《小學生日常行為規范》、泰日學校校規校級，繼續引導學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好兒童。在此基礎上，建立一支有進取心、潛力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，構成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，逐步構成團結、活潑、守紀、進取、勤奮的班風。
1、抓好班級一日常規工作，處理好突發事件，確保班級每日都井然有序。
2、注重人文素養，落實每月一次的黑板報宣傳工作，布置好班級環境。
3、貫徹落實我校的德育特色工作，加強學生的德育教育。
4、建立起具有本班特色的班級制度規范，培養學生的群眾觀念。
5、用心在班內推進“兩綱”教育。
6、營造良好的學習氛圍，教育學生努力學習。
7、切實抓好班級小干部隊伍建設。
8、努力促進學生的身心健康發展。
9、組織學生用心參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。
10、關心學生、了解學生、與學生打成一片，成為學生的“好朋友”。
三、具體措施
1、抓好班主任的日常工作
抓好班級一日常規工作，組織好學生參加升旗和做操;確保每日的保潔工作，每周的衛生清潔工作到位;落實值日組長制度，職責到人;杜絕遲到、曠課現象，抓好自習課紀律，提高學習效率;組織好上學、放學。
2、落實好德育工作計劃
貫徹落實我校的德育特色工作，發揮學生的主觀能動性，并透過說教、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育等多種方法，注重潛移默化，注重全方位教育，從而加強學生的德育教育。抓好學生行為規范的教育工作，建立起貼合班級特色的班級制度規范;透過組織班級活動培養學生的群眾觀念，增強班級凝聚力。根據五年級學生的年齡特點，以及作為畢業班的職責教育目標，提出要成為一名合格畢業生的要求。
3、營造良好的學習氛圍
認真布置好班級環境，創設溫馨教室;提高板報，墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級學習文化。教育學生努力學習，明確學習目的，端正學習態度;培養學生良好的學習紀律，構成良好的學習環境;指導學生掌握正確的學習方法;組織學習小組，建立互幫互學的學習機制。
4、加強班級小干部隊伍建設。
根據小干部實際狀況，建設小干部隊伍，使中隊委員、小隊干部及各科課代表相互協作，提高辦事效率，促進班級管理工作。
5、關心學生身心健康
促進學生養成禮貌的衛生習慣，開展有益的文體活動，組織學生用心參與學校的各項活動，促使學生的身體健康發展。用心開展心理教育，透過觀察、談話等形式了解學生的心理現狀，在認真上好健康教育課的同時，加強針對性的心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫潛力和適應社會的潛力。關心學生，定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的學習生活上問題，成為學生的“好老師”、“好朋友”。透過家訪、電話聯系、召開家長會等方式加強家校聯系，提高家庭教育的實效。
班主任工作報告5本學年我擔任七年級(5)班的班主任工作，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。幫助學生樹立遠大理想和培養他們正確的價值觀與人生觀，教育學生養成良好的行為習慣，為學生的終身發展奠定良好的基礎。為了更好地開展工作，現擬訂本學期班主任工作計劃如下：
一、指導思想
以黨的教育教學方針為指導，從學校工作和學生思想實際出發。認真學習新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學理念，掌握班主任工作的藝術，結合具體情況，實施愛的教育。堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。
二、班上基本情況
七年級(5)班是新入學的新生，來自于我鎮的各所小學。全班有男生43人,女生13人,共56人。學生習成績是參差不齊，其中，后進生占的比重很大。這需要班主任有足夠的耐心和細心，既要尊重學生又要關愛學生來開展工作。為學生創設和諧平等的學習氛圍。幫助學生建立自信心，使他們在快樂中健康成長。
三、工作內容及措施
1、了解學生思想狀況。
了解和研究學生是做好班主任工作的前提。我剛剛接手該班，對學生的情況了解不多。為了深入了解學生的思想狀況，我將采取以下幾種途徑：
(1)與學生交談。有計劃地利用班會與學生交談，通過召開座談會、召開班干部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。
(2)不定期檢查學生的作業。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業，了解學生的學習態度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。
(3)進行家庭訪問、召開家長會。通過與父母的對話，了解學生在家庭、社會等方面的表現情況。爭取家長對學校工作的配合
2、抓好班主任的日常工作。
(1)組織和培養班集體。
班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養。
(2)加強檢查本班學生值日生工作。
班級的值日制是培養學生良好道德品質和自治自理能力的重要途徑。目前學校中獨生子女的比重越來越大，在他們的身上不可避免地會具有獨生子女在性格上的弱點。學校通過班級的值日工作，對他們進行關心他人，關心集體，熱愛勞動，培養勞動習慣等方面的教育，都有著重要的現實意義。
(3)做好個別學生的教育工作。
班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。對于個別學生的教育，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態度上不能粗暴。對后進生要一分為二，善于發現后進生身上的積極因素，特別是要注意培養后進生的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。
四、具體工作安排 九月份：
1、做好開學的各項工作，對學生進行學前教育，同時，開展各項安全教育。
2、選出班干部，召開班干部及各種學生會議
。
3、結合教師節、中秋節開展尊師好學及民族傳統的教育活動。
4、完善清潔衛生制度，搞好課室、包干區的環境衛生。
5、召開“邁好中學第一步”的主題班會。
十月份：
1、結合國慶節，召開主題班會對學生進行愛國主義、集體主義的教育。
2、組織學生積極參加興趣小組活動，全面開展素質教育。
3、出好慶國慶墻報及學習園地。
4、對學生進行各項安全教育。
十一月份：
1、開展講文明、樹新風、團結協作、增強集體榮譽感的教育活動。
2、召開班干部及不同層次學生會議，深入了解學生情況。
3、做好中測的學習動員和復習工作，考風考紀教育。
4、召開中下生會議，深入了解情況,鼓勵及指導學習，轉化后進生。
5、對學生進行各項安全教育。
十二月份：
1、組織學生出好慶祝元旦墻報。
2、組織學生開展主題班會：學習經驗交流
3、對學生進行各項安全教育。
一月份：
1、做好復習動員工作，認真制定復習計劃，做好期末復習考試和總結工作。
2、做好學生評語及成績入冊等工作。
