開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校企人才合作工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

華南師范大學(xué)增城學(xué)院 彭字平

摘要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育的重要內(nèi)容。以廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）管理類專業(yè)校企合作為例，探討高職管理類專業(yè)校企合作工作在機(jī)制建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)基地搭建、共建廠中校、校中廠、專業(yè)建設(shè)、文化融合及技術(shù)服務(wù)等方面的做法，并思考了校企合作的可持續(xù)發(fā)展措施。

關(guān)鍵詞 ：校企合作：管理類專業(yè)：多元模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568(2014)02-0019-03

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確規(guī)定，“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。高職院校管理類專業(yè)要辦好校企合作，關(guān)鍵是要探索多樣化的合作方式，由淺入深，逐步深化合作，實(shí)現(xiàn)校企合作多方共贏。

一、校企合作模式探索概況

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育的生命線。國(guó)外比較典型的校企合作模式有德國(guó)的雙元制、英國(guó)的“三明治”式、新加坡的“教學(xué)工廠”、日本的產(chǎn)學(xué)合作等。我國(guó)高職校企合作模式主要有“基地式”、“訂單式”、 “產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟式”、 “委員會(huì)式”、 “雙向介入式”等，如今校企合作形式已出現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。在校企合作過(guò)程中，管理類專業(yè)的學(xué)生一般服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，容易眼高手低， “高不成低不就”，企業(yè)一般不愿接納這樣的學(xué)生：除了酒店管理等個(gè)別專業(yè)外，單一企業(yè)對(duì)管理類學(xué)生的需求量不大；管理類專業(yè)淺層次合作多、深層次少，因而管理類專業(yè)校企合作實(shí)現(xiàn)多元化探索的難度較大。我院的管理類專業(yè)有旅游與酒店管理、工商企業(yè)管理、公共事務(wù)管理、人力資源管理等，在校企合作多元化探索中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，也碰到了一些難題，并據(jù)此進(jìn)行反思。

二、校企合作多元化探索實(shí)踐

1．校企合作多元化工作模式建設(shè)。高職管理類專業(yè)逐步推進(jìn)校企合作，首先應(yīng)加強(qiáng)校企合作的工作機(jī)制和制度建設(shè)。作為二級(jí)系部，制度建設(shè)是校企合作可持續(xù)發(fā)展的重要保障，高職管理類專業(yè)在校企合作中要重視多元化模式建設(shè)。管理系組建了由企業(yè)高工高管和校內(nèi)骨干教師構(gòu)成的校企合作委員會(huì)，還制定了年度工作計(jì)劃、工作章程，定期召開會(huì)議。此外，成立了由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、專業(yè)方向小組長(zhǎng)、專任教師代表、輔導(dǎo)員代表等五級(jí)聯(lián)動(dòng)的校內(nèi)多元工作模式，同時(shí)吸收校外企業(yè)高工高管參加校企合作工作委員會(huì)，積極發(fā)揮校友資源，管理系積極發(fā)動(dòng)已畢業(yè)校友的能力和才智，積極參與校企合作工作，在校企洽談、建立基地、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面積極參與，使他們既成為校企合作的“受益者”，又成為校企合作的推動(dòng)者，將校企合作工作薪火相傳。

2．校企合作多元模式建設(shè)。管理類專業(yè)以服務(wù)學(xué)生和全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持“人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、基地共建、成果共享、文化共融”的校企合作指導(dǎo)原則，積極探索校企深度合作，創(chuàng)新多元校企合作、工學(xué)結(jié)合模式：

(1)服務(wù)學(xué)生，搭建實(shí)習(xí)就業(yè)穩(wěn)固平臺(tái)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是校企合作基本模式之一，也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能最重要的途徑。管理系校企合作立足于服務(wù)學(xué)生就業(yè)及全面發(fā)展，積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合下的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。系部領(lǐng)導(dǎo)親自主抓學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作，開拓20余家校企合作企業(yè)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)親自指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，與學(xué)生同吃同住，定期召開座談會(huì)，加強(qiáng)溝通，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，以實(shí)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生提供穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。校企合作企業(yè)每年吸納150多名管理系學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)，學(xué)生在校企合作企業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)異，得到用人單位的較高贊譽(yù)。

(2)引企人校，共建校中廠。“校中廠”是建立在校內(nèi)、由校企共同組建功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化、管理企業(yè)化的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠，融教學(xué)、培訓(xùn)、考核、技能鑒定、科研功能于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)高職管理類學(xué)生的專業(yè)技能具有重要作用。管理系為深化校企合作，努力嘗試建立“校中廠”，將廣東三匯國(guó)際會(huì)展有限公司市場(chǎng)部引入學(xué)院，以此為平臺(tái)，該公司將市場(chǎng)營(yíng)銷推廣的真實(shí)項(xiàng)目直接交給管理類專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)完成，學(xué)生按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求在學(xué)校接受培訓(xùn)和任務(wù)，在企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下完成，將企業(yè)任務(wù)作為招展招商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目完成，學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，校企共同完成對(duì)學(xué)生的考核。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)技能，將校企深度合作、課程改革與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，提升人才培養(yǎng)水平及質(zhì)量。

(3)進(jìn)企辦學(xué)，共建廠中校。“廠中校”旨在建立“雙主體”人才培養(yǎng)的校企合作運(yùn)行機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)入“廠中校”實(shí)習(xí)和就業(yè)，專業(yè)教師則依托“廠中校”參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉并指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)完成企業(yè)員工培訓(xùn)、客戶培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等任務(wù)，也為聘用兼職教師、培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師提供平臺(tái)。管理系與廣州九龍湖公主酒店合作，在酒店建立“廠中校”，將課堂延伸到酒店的工作環(huán)境中，相關(guān)課程放在酒店講授，企業(yè)高工高管作為兼職教師定期對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)鍛煉了自身的能力，提升雙師素質(zhì)。此外，管理系與酒店共建了“廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院——九龍湖公主酒店酒店管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教育基地”，可為更多相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐課堂。

(4)文化融合，共建職業(yè)課堂。管理系著力推動(dòng)校企文化融合，通過(guò)舉辦校企合作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校企合作表彰會(huì)，繼續(xù)強(qiáng)化教師對(duì)校企合作的認(rèn)可和支持。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過(guò)與嶺南印象園合辦導(dǎo)游技能大賽、與合富輝煌集團(tuán)合辦房地產(chǎn)銷售精英選拔賽，以及舉辦職業(yè)形象設(shè)計(jì)大賽等專業(yè)技能競(jìng)賽，合作企業(yè)全程參與大賽的策劃、組織、訓(xùn)練、評(píng)獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)和行業(yè)的認(rèn)同。管理系采取“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”的方針，聘請(qǐng)企業(yè)高工高管來(lái)校兼職授課，將企業(yè)文化和理念帶入課堂，同時(shí)鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的工作理念和文化，通過(guò)這些方法共同為學(xué)生創(chuàng)造“職業(yè)課堂”。

(5)人才互動(dòng)與技術(shù)服務(wù)，共享發(fā)展資源。利用已有的師資、科研資源，積極為企業(yè)提供技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù)。為此，管理系制定了產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃，成立了產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)，取得了良好的社會(huì)效益。校企雙方人才服務(wù)互動(dòng)也是深層次合作的重要方面，學(xué)院將合作企業(yè)的高工高管、技術(shù)骨干引進(jìn)來(lái)，作為高職管理類專任教師的補(bǔ)充，從事相關(guān)實(shí)踐性課程的教學(xué)工作。目前，管理系已聘請(qǐng)來(lái)自合作企業(yè)的兼職教師20多名。為了增加教師的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，委派骨干教師到合作企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和掛職鍛煉， “走出去”學(xué)習(xí)的同時(shí)也可為合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)等工作，由校企合作培養(yǎng)師資隊(duì)伍，人才資源互動(dòng)共享，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研人才資源庫(kù)。

三、高職管理類專業(yè)校企合作可持續(xù)發(fā)展的反思

1．校企合作動(dòng)力問(wèn)題。通過(guò)我院管理類專業(yè)校企合作實(shí)踐的探索，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的校企合作是學(xué)校相對(duì)積極而企業(yè)相對(duì)消極，究其原因是校企合作的動(dòng)力不足、激勵(lì)不夠，對(duì)于高職管理類專業(yè)尤為如此。湖南株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院林教授認(rèn)為，校企合作離不開五個(gè)驅(qū)動(dòng)：政府驅(qū)動(dòng)、行業(yè)驅(qū)動(dòng)、企業(yè)驅(qū)動(dòng)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)和學(xué)校驅(qū)動(dòng)，最重要的是企業(yè)和學(xué)校的驅(qū)動(dòng)，讓“政府搭臺(tái)，校企唱戲，學(xué)生受益”。目前，校企合作主要是學(xué)校和企業(yè)間的自由結(jié)合，政府、行業(yè)和市場(chǎng)的“橋梁”作用不明顯，這就導(dǎo)致學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、規(guī)范課程體系、優(yōu)化師資隊(duì)伍、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、融合校企文化方面都需要企業(yè)參與，但企業(yè)熱情并不高。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革固然重要，但首要的是充分發(fā)揮政府的主推作用。從政府層面來(lái)講，可借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如出臺(tái)《校企合作促進(jìn)法》，各級(jí)地方政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)校企合作的地方性法規(guī)條例。同時(shí)，省市成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)調(diào)機(jī)制：加大校企合作財(cái)政和稅收獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)校企合作突出的企業(yè)給予表彰，設(shè)立“校企合作獎(jiǎng)勵(lì)基金”等。對(duì)于不履行校企合作社會(huì)責(zé)任的企業(yè)應(yīng)制定懲罰措施，并在媒體曝光，以營(yíng)造校企合作的良好社會(huì)氛圍。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，不僅可優(yōu)先選擇畢業(yè)生，還能利用學(xué)校師資對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，為自身發(fā)展出謀劃策。只有建立良好的動(dòng)力機(jī)制及約束機(jī)制，才能促進(jìn)校企合作的全面發(fā)展。

第2篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；校外實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量；體系；標(biāo)準(zhǔn)

隨著我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的推進(jìn)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才成為應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)涵之一。我國(guó)《高等教育法》明文規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。近年來(lái)，我國(guó)從國(guó)家到地方層面都在通過(guò)各種方式激勵(lì)應(yīng)用型本科院校加快轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)一線需要的應(yīng)用型人才。為此，高校不斷拓展校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企合作，共同研制并實(shí)施校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。然而，由于校企合作深度不夠、社會(huì)保障機(jī)制不夠健全、監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系不夠到位、不同專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以得到得到統(tǒng)一等原因，校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。筆者通過(guò)研究校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立和實(shí)施，探索校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高途徑。

一、存在的主要問(wèn)題

隨著內(nèi)涵式教育的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，應(yīng)用型本科教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體的綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)改革已初見(jiàn)成效。但由于種種原因，目前實(shí)踐育人機(jī)制仍有待健全，存在重視不夠、投入不夠、社會(huì)配合度不夠的問(wèn)題，大學(xué)生通過(guò)社會(huì)服務(wù)鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和渠道不多。學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量沒(méi)有明顯提高，“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題仍較為突出。

（一）政策措施發(fā)揮效應(yīng)不明顯

為加快應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高，教育部或聯(lián)合其他部委先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》等有關(guān)文件，明確要求高校特別是地方高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)人才。但是，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性與主動(dòng)性未能得到充分調(diào)動(dòng)，地方政府沒(méi)有很好發(fā)揮在校企合作過(guò)程中的橋梁作用，校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量很難保證。

（二）校企合作深度不夠

隨著教育教學(xué)改革不斷深入，應(yīng)用型高校不斷探索校企合作模式并加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，在產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)人才方面取得了一定成績(jī)，但合作還不系統(tǒng)和深入，主要表現(xiàn)在合作協(xié)議未明確雙方的職責(zé)和義務(wù)，沒(méi)有成立合作組織機(jī)構(gòu)，合作機(jī)制不夠健全，雙方難以獲得較好的收益等。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研合作雙方各自隸屬于不同的管理與運(yùn)行體制，彼此聯(lián)系不夠，“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的合作平臺(tái)很難搭建，從而導(dǎo)致校外實(shí)踐教學(xué)大綱內(nèi)容寬泛，實(shí)踐計(jì)劃制定與實(shí)施也難以有效開展，日常工作不能得到有效監(jiān)管，實(shí)踐教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足

近年來(lái)，應(yīng)用型本科高校積極拓展校企合作，廣泛調(diào)研經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)人才需求，不斷深化課程體系和內(nèi)容改革，實(shí)踐和創(chuàng)新能力教學(xué)得到加強(qiáng)，但仍然存在著對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。校外實(shí)踐教學(xué)在組織領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃實(shí)施、過(guò)程監(jiān)控、效果評(píng)價(jià)等方面都缺少有效監(jiān)管，除了上述主要原因外，也存在著高校對(duì)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題。有些高校認(rèn)為，合作教育只是中等職業(yè)人才培養(yǎng)的一種模式，本科高校校外實(shí)踐僅僅是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)一線工作狀況的了解。因此，有些高校的校外實(shí)踐只是組織學(xué)生到一線參觀，或做些基礎(chǔ)性的服務(wù)工作，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力并無(wú)實(shí)質(zhì)性的提高。

（四）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不健全

2012年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，明確要求完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教育質(zhì)量評(píng)估制度，推動(dòng)高校進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。同樣，由于校企合作深度不夠等因素，校外實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到有效監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

二、校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制與體系的構(gòu)建

校外實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸與提高，其培養(yǎng)方案和計(jì)劃的研制應(yīng)由校企雙方共同完成。為組織實(shí)施校外實(shí)踐教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全質(zhì)量體系，對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)控。

（一）建立高效的校企合作決策機(jī)制

合作雙方要簽訂協(xié)議，明確雙方職責(zé)和義務(wù)，成立合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組和產(chǎn)學(xué)研用工作組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，建立溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制和平臺(tái)，加強(qiáng)雙方雙能型人才的互聘與交流，組織產(chǎn)學(xué)研用工作計(jì)劃的研制和實(shí)施，定期召開合作工作總結(jié)會(huì)議，加強(qiáng)重大事項(xiàng)的決策和指導(dǎo)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控，促進(jìn)校企合作良性發(fā)展。

（二）建立校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

隨著應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展不斷深入，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)逐步推進(jìn)，校外實(shí)踐教學(xué)得到廣泛重視。加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的研究，建立科學(xué)和可操作性校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是提高校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1.校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的基本原則

校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的基本原則是要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)實(shí)際性和可操作性，體現(xiàn)多元性和開放性，體現(xiàn)定性與定量相結(jié)合，體現(xiàn)考核與激勵(lì)相結(jié)合。

2.校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

應(yīng)建立以專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)為評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)體系。從實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量效果方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)（見(jiàn)圖1），要反映學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)養(yǎng)成能力等，即通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)運(yùn)用與開發(fā)、實(shí)際操作能力發(fā)展等方面的情況，體現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新開拓能力方面的情況，體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的情況。同時(shí)，要對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施與考核、過(guò)程監(jiān)控等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)工作的組織與管理、過(guò)程與監(jiān)控、考核與運(yùn)用等方面的情況。

在評(píng)價(jià)方略方面（見(jiàn)圖2），要包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、校內(nèi)專家、實(shí)習(xí)單位、社會(huì)等多方位評(píng)價(jià)，體現(xiàn)不同層次、不同類型、不同角度對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作和效益的評(píng)價(jià)。

三、校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)施

（一）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)

為了客觀公正地實(shí)施校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，需根據(jù)上述評(píng)價(jià)體系的基本原則和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的內(nèi)涵要求，設(shè)計(jì)出不同評(píng)價(jià)主體所對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。例如，校內(nèi)專家對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)要從基地建設(shè)與管理、實(shí)習(xí)條件與保障、實(shí)習(xí)效果等方面進(jìn)行（見(jiàn)表1），體現(xiàn)對(duì)校外整個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作的全方位綜合評(píng)價(jià)。每項(xiàng)內(nèi)容都包涵若干個(gè)對(duì)應(yīng)的觀測(cè)點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，實(shí)習(xí)過(guò)程包括實(shí)習(xí)工作計(jì)劃、教學(xué)文件、實(shí)習(xí)日志及過(guò)程材料、過(guò)程監(jiān)控與考核、工作總結(jié)與改進(jìn)措施等。同時(shí)，注意各類評(píng)價(jià)內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)的建立既要兼顧所有實(shí)踐環(huán)節(jié)，又要體現(xiàn)出同一環(huán)節(jié)不同評(píng)價(jià)主體的觀測(cè)點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)要求側(cè)重點(diǎn)有所不同。

（二）實(shí)踐教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)

在制訂校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求，以及以前的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例，不斷健全評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)和完善指標(biāo)內(nèi)涵，確定不同評(píng)價(jià)主體在整個(gè)評(píng)價(jià)中應(yīng)占據(jù)的權(quán)重。例如，社會(huì)評(píng)價(jià)一般由用人單位在學(xué)生工作一段時(shí)間以后才能客觀評(píng)價(jià)，因此，在進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前期綜合評(píng)價(jià)時(shí)，社會(huì)評(píng)價(jià)部分可以參照上屆評(píng)價(jià)結(jié)果，并適當(dāng)降低其權(quán)重或暫時(shí)不考慮，后期評(píng)價(jià)時(shí)再進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)。在實(shí)踐工作結(jié)束后，學(xué)校和各教學(xué)單位要及時(shí)組織評(píng)價(jià)，一般來(lái)說(shuō)，力求在一個(gè)月內(nèi)完成，各教學(xué)單位要根據(jù)不同方略評(píng)價(jià)情況以及評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，認(rèn)真總結(jié)和梳理，并召開有關(guān)人員參加的座談會(huì)，修正和完善評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，以利于更加科學(xué)、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)該說(shuō)，不同的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)的建立以及實(shí)施過(guò)程應(yīng)該有所不同。

第3篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；保障機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：關(guān)于保險(xiǎn)專業(yè)工學(xué)結(jié)合保障機(jī)制的思考

收錄日期：2013年4月22日

一、各級(jí)政府機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)要大力支持高等職業(yè)院校發(fā)展校企合作

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的靈魂，在職業(yè)教育界，學(xué)校要與企業(yè)合作已成為共識(shí)。于是，傳出了“校企合作是學(xué)校熱企業(yè)冷”、“沒(méi)有企業(yè)的參與，職業(yè)教育就是一句空話”的議論，更多的人指責(zé)企業(yè)沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感。

在召開的首屆中國(guó)國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū)職業(yè)教育年會(huì)上，有企業(yè)發(fā)出了聲音：“校企合作，我們同樣急切。關(guān)鍵是如何合作。”在年會(huì)上一些院校代表和企業(yè)代表都有不同建議。陳天祥說(shuō)：“政府可以推出優(yōu)惠政策、降低門檻、對(duì)違法違規(guī)的辦學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行懲處。”不是說(shuō)政府完全不管，政府在起步階段甚至有替代市場(chǎng)的效用。在校企合作市場(chǎng)化的過(guò)程中，需要政府進(jìn)行恒溫調(diào)控，發(fā)揮企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。“一句話，政府要做應(yīng)該做的事。”有些專家認(rèn)為，如何指導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)跳出和諧動(dòng)人的“雙人舞”是政府的事。總而言之，大家都達(dá)到了一個(gè)共識(shí)就是政府要發(fā)揮引導(dǎo)作用，從法律、利益、情理三個(gè)方面不斷促進(jìn)企業(yè)參與校企合作，為校企合作“穿針引線”，搭建平臺(tái)。

在這種情況下，借鑒美國(guó)政府的做法，我國(guó)應(yīng)重視立法，以法律的形式構(gòu)建校企合作的教育體系。以法律規(guī)定的形式確定企業(yè)在高職院校培養(yǎng)人才方面的義務(wù)。此外，還有學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的身份、學(xué)校和企業(yè)的職責(zé)、學(xué)生的勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)報(bào)酬等。這些問(wèn)題都應(yīng)以法律、法規(guī)的形式予以明確。在此基礎(chǔ)上出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，尤其是在稅收方面給予參與校企合作的企業(yè)優(yōu)惠。在具有了法律基礎(chǔ)的保障前提下，在保險(xiǎn)行業(yè)領(lǐng)域里還可以發(fā)揮保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)的作用，可以在行業(yè)內(nèi)部出臺(tái)規(guī)章，明確各家保險(xiǎn)公司在培養(yǎng)保險(xiǎn)專業(yè)人才方面的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)大力支持配合高職院校保險(xiǎn)人才的頂崗實(shí)習(xí)。關(guān)于校企合作的協(xié)議內(nèi)容必須明確具體，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。也可以充分利用媒體宣傳校企合作，提高參與校企合作的企業(yè)的社會(huì)影響力。最后，可以發(fā)揮保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，因?yàn)楸ｋU(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)是保險(xiǎn)行業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)和自律組織，可以在行業(yè)內(nèi)部形成關(guān)于保險(xiǎn)公司培養(yǎng)人才和選擇人才方面的共識(shí)并可以提出方案。

二、建立保險(xiǎn)公司和學(xué)校雙方利益機(jī)制——驅(qū)動(dòng)校企通力合作

企業(yè)與高職院校都是利益主體。企業(yè)最根本的目標(biāo)是盈利，凡是能夠有助于企業(yè)合法盈利的行為與合作都會(huì)受到企業(yè)的歡迎，否則，遲早會(huì)被企業(yè)拒絕。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)需求、爭(zhēng)取給企業(yè)帶來(lái)利益作為出發(fā)點(diǎn)與企業(yè)進(jìn)行合作。一是根據(jù)企業(yè)用人需要適時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃以不同職業(yè)崗位對(duì)人才需求的不同設(shè)計(jì)，分為內(nèi)勤崗和外勤營(yíng)銷員崗，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要發(fā)揮專家委員會(huì)的作用，此委員會(huì)由學(xué)校和企業(yè)專家、畢業(yè)學(xué)生來(lái)構(gòu)成；二是適應(yīng)保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)和流程的需要，實(shí)行彈性學(xué)制。在保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí)的學(xué)生如果頂崗操作時(shí)間過(guò)短，學(xué)生熟練了就走，只能給企業(yè)帶來(lái)麻煩而不能帶來(lái)利益，讓企業(yè)感受到企業(yè)只有提高設(shè)備或頂崗實(shí)習(xí)的義務(wù)。如果頂崗操作時(shí)間長(zhǎng)，既可以保證產(chǎn)品質(zhì)量，又可以為企業(yè)節(jié)約人力成本（企業(yè)付給學(xué)生報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于職工報(bào)酬）。為滿足保險(xiǎn)公司在特定時(shí)節(jié)對(duì)人才的需要尤其是對(duì)保險(xiǎn)營(yíng)銷員的培養(yǎng)，保險(xiǎn)專業(yè)可以采用彈性學(xué)制、學(xué)分制。如在彈性學(xué)制和學(xué)分下保險(xiǎn)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)和上市前的準(zhǔn)備工作包括市場(chǎng)調(diào)研、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、新產(chǎn)品的宣傳等工作，我們學(xué)生可以承擔(dān)全部或部分內(nèi)容。這樣，學(xué)生既學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)又為保險(xiǎn)公司節(jié)約了成本，又培養(yǎng)了保險(xiǎn)行業(yè)的人才；三是為保險(xiǎn)公司提供智力支持。如在校老師可以幫助保險(xiǎn)公司培訓(xùn)員工和中層干部，對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)技能輪訓(xùn)與鑒定。因?yàn)樵诒ｋU(xiǎn)理論體系方面與保險(xiǎn)理念方面是在校教師的專長(zhǎng)，完全可以承擔(dān)企業(yè)的部分培訓(xùn)任務(wù)，而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)方面是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的專長(zhǎng)。同時(shí)，在校保險(xiǎn)專業(yè)教師可以接受保險(xiǎn)公司委托的項(xiàng)目研究與開發(fā)，與保險(xiǎn)公司一起進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和營(yíng)銷策劃，等等；四是提供優(yōu)秀畢業(yè)生。保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先讓保險(xiǎn)公司根據(jù)自己的需要來(lái)選擇，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生根據(jù)企業(yè)需要和畢業(yè)生意愿，可以直接簽訂就業(yè)協(xié)議。保險(xiǎn)公司也曾表示他們需要保險(xiǎn)專業(yè)的人才，不管是本科還是專科，只要是專業(yè)底子扎實(shí)，勤學(xué)敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，專科生也是保險(xiǎn)公司所缺少的。企業(yè)在校企合作中嘗到了甜頭，獲得了利益，必然強(qiáng)化長(zhǎng)期合作的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力。而校企長(zhǎng)期友好合作的受益者是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生，可以說(shuō)是“多贏”。

三、建立保險(xiǎn)公司和學(xué)校間的激勵(lì)機(jī)制——促進(jìn)校企全面合作

建立激勵(lì)機(jī)制的目的在于調(diào)動(dòng)校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企合作的成果。一是成立由高職院校和保險(xiǎn)公司企業(yè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)保險(xiǎn)專家參加的保險(xiǎn)專家委員會(huì)，由專家委員會(huì)制定保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，共謀保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和保險(xiǎn)教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮保險(xiǎn)公司的優(yōu)勢(shì)，由保險(xiǎn)公司提出培養(yǎng)保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生所具備的素質(zhì)和知識(shí)，進(jìn)而提出教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容，然后在校保險(xiǎn)教研室教師再加以補(bǔ)充和調(diào)整，共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案；二是校企雙方領(lǐng)導(dǎo)相互兼職。保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)人及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)校副校長(zhǎng)或金融系、保險(xiǎn)系部副主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任保險(xiǎn)公司某部門的副職或顧問(wèn)；三是聘請(qǐng)保險(xiǎn)公司核保部、理賠部、培訓(xùn)部等有關(guān)部門的專家和富有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的保險(xiǎn)營(yíng)銷員作為學(xué)校特聘教授或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師并發(fā)給相應(yīng)的聘任證書，甚至讓保險(xiǎn)公司的老師參與到學(xué)校的課題中，專門講授某業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容。而且在國(guó)家政策允許的范圍內(nèi)向企業(yè)有關(guān)兼職人員、特聘教授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師支付一定的報(bào)酬，使得他們勞有所得；四是制定合作企業(yè)、兼職人員獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于合作好的企業(yè)、兼職教授（教師）給予獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)有關(guān)媒體報(bào)道宣傳；五是促進(jìn)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。符合教師任職條件，且企業(yè)與本人愿意的，調(diào)入學(xué)校從事高職教育事業(yè)，以改善教師的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)。學(xué)校教師在寒暑假期間可以到保險(xiǎn)公司做兼職內(nèi)訓(xùn)師、核保部、理賠部門實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)實(shí)踐知識(shí)。

四、建立保險(xiǎn)公司和學(xué)校間的約束機(jī)制——規(guī)范校企健康合作

有約束，有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展，才能提高合作的效率。一個(gè)具有長(zhǎng)效機(jī)制的校企合作必須要明確雙方共同履行的責(zé)任和義務(wù)。為此，雙方必須受到法律、制度和道德的約束。此項(xiàng)工作的推動(dòng)可以借助保監(jiān)會(huì)和保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。法律約束是通過(guò)雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約的責(zé)任。比如，保險(xiǎn)系部在協(xié)議中承諾某某時(shí)間要派多少專業(yè)學(xué)生去公司實(shí)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，保險(xiǎn)公司已將此內(nèi)容納入工作計(jì)劃，如果學(xué)校不能履約，導(dǎo)致公司工作受到影響和損失，學(xué)校必須按協(xié)議賠償。再如，協(xié)議規(guī)定學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全保障由保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)。所以，法律文件、協(xié)議是校企合作的法律保障。在法律約束的框架下，企業(yè)與學(xué)校都要完善相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化制度約束的力度。如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、特聘教授和兼職教師管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間違規(guī)違紀(jì)管理制度等等，通過(guò)完善制度規(guī)范校企合作行為和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)行為。不僅如此，還要強(qiáng)化道德約束。校企合作雙方都要按照合作共贏原則加強(qiáng)道德教育，使得校企雙方在合作過(guò)程中符合雙方的利益要求、制度要求和道德要求。特別是學(xué)校，要把企業(yè)作為友好的合作伙伴和自身利益的共同體，竭力維護(hù)企業(yè)的利益和形象，使其成為學(xué)校不可缺少的組織部分。要明確規(guī)定派到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，自然成為企業(yè)的一員，是一個(gè)純正的“職業(yè)人”融入到企業(yè)文化之中，按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責(zé)。

五、充分發(fā)揮企業(yè)在校企合作中的主導(dǎo)作用

校企合作中一個(gè)比較容易走進(jìn)的誤區(qū)就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)單方面的決定權(quán)，對(duì)合作的對(duì)方抱有一定成見(jiàn)。對(duì)學(xué)校而言，容易自持是人才培養(yǎng)方面的專家，忽視企業(yè)的意見(jiàn)。在實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容安排、課程設(shè)置等方面并沒(méi)有征求這些企業(yè)人員的意見(jiàn)。美國(guó)社區(qū)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)表明，在合作中要重視企業(yè)的作用，給予企業(yè)主導(dǎo)或者說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)地位，充分發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，才能吸引企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育，激發(fā)企業(yè)參與合作的熱情，實(shí)現(xiàn)真正的校企合作，甚至我們可以讓保險(xiǎn)公司在校企合作中充當(dāng)牽頭者、主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者。這樣做可以讓保險(xiǎn)公司在情感上更加舒服和自愿，對(duì)校企合作非常有幫助。

除了以上方面的合作保障機(jī)制外，在合作中我們還應(yīng)構(gòu)建情感機(jī)制：一要加強(qiáng)校企信息的交流和溝通；二要重視相關(guān)人員的相互交往，如學(xué)校應(yīng)經(jīng)常走訪保險(xiǎn)公司相關(guān)人員，定期或不定期地接待交流，并積極改進(jìn)校企合作工作；三是經(jīng)求校企合作雙方相關(guān)人員的意見(jiàn)，關(guān)心其疾苦，幫助他們解決工作中所遇到的困難和問(wèn)題，使他們切身感受到自己是學(xué)校的一員。

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭祎華.高職保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探.遼寧高職學(xué)報(bào)，2007.1.

第4篇

一、當(dāng)前物流管理專業(yè)校企業(yè)合作存在的問(wèn)題

1、政府對(duì)校企合作的宏觀環(huán)境營(yíng)造乏力。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是缺乏強(qiáng)有力的法律體系和宏觀政策支持，國(guó)家還沒(méi)有出臺(tái)具有操作性的對(duì)合作企業(yè)減免稅等優(yōu)惠政策，幾部委還沒(méi)有聯(lián)合下發(fā)關(guān)于鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作的有關(guān)文件，導(dǎo)致校企合作出現(xiàn)院校“一頭熱”現(xiàn)象，難以深度合作；二是各級(jí)政府部門對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的認(rèn)識(shí)還只是停留在紙面上，參與度不高，組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用發(fā)揮不好；三是是教育資源分配不均，雖然國(guó)家對(duì)職業(yè)教育加大了投入，但其在教育資源的分配仍中仍處于劣勢(shì)，無(wú)論是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，還是其他社會(huì)資源，職業(yè)教育都是處于劣勢(shì)。

2、學(xué)校對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不足，合作流于“形式”。學(xué)校只注重校企合作協(xié)議的簽訂，而忽視了校企合作過(guò)程中雙方如何操作或?qū)嵤┑染唧w條款的簽訂。院校一方簡(jiǎn)單地認(rèn)為把學(xué)生推到社會(huì)上實(shí)習(xí)就是“工學(xué)結(jié)合”，把最常見(jiàn)的“放羊式”項(xiàng)崗實(shí)習(xí)等同于“工學(xué)結(jié)合”。再加之由于高職物流管理專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，辦學(xué)時(shí)間較短，師資大部分是經(jīng)短期培訓(xùn)后改行的，缺乏物流管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，在科研和技術(shù)方面積累的也不多，能為企業(yè)提供技術(shù)支持的能力有限，缺乏吸引力，因而限制了高職物流管理專業(yè)校企業(yè)合作只能停留在表面的形式上，限制了校企合作朝更高、更深層次的方向發(fā)展。

3、企業(yè)對(duì)校企合作的重視程度不夠，參與積極性不高。一是物流企業(yè)片面追求經(jīng)濟(jì)利益，沒(méi)有把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價(jià)值鏈中，物流企業(yè)尚未認(rèn)識(shí)到合作教育帶來(lái)的益處，總是狹隘的認(rèn)為物流企業(yè)的主要任務(wù)是搞好物流服務(wù)，培養(yǎng)人才是高職院校天經(jīng)地義份內(nèi)的事，企業(yè)沒(méi)有義務(wù)和責(zé)任，企業(yè)沒(méi)有必要花較大的成本與高職院校合作，導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足。二是物流企業(yè)缺乏成熟的合作意識(shí)，把校企合作只當(dāng)成選擇人才的途徑，很少關(guān)注物流人才培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)學(xué)校的支持力度不夠。三是高職院校物流人才培養(yǎng)質(zhì)量與物流企業(yè)崗位工作要求的差距較大，學(xué)生難以真正頂崗，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合的積極性不高。由于顧及成本問(wèn)題，只能安排學(xué)生在低層次的跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，規(guī)范且成熟的職業(yè)能力得不到培養(yǎng)。

4、“雙師型”教師隊(duì)伍數(shù)量不足，質(zhì)量不夠。“院校”擁有一支足夠數(shù)量的高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是開展校企業(yè)合作的先決條件，也是辦好高職教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)健。然而由于物流管理專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，其“雙師型”教師隊(duì)伍面臨一些突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)教師數(shù)量明顯不足，職稱明顯偏低，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏，師資結(jié)構(gòu)突出表現(xiàn)為“重理論，輕實(shí)踐”，不利于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高；二是兼職教師數(shù)量不足且不穩(wěn)定，由于校企業(yè)合作制度上缺失及認(rèn)識(shí)上的不足，一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)物流專業(yè)人才跟本請(qǐng)不動(dòng)，只有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的物流專業(yè)人員在其主管領(lǐng)導(dǎo)不知情的情況下暗地里做兼職教師，或高級(jí)物流管理人才礙于人情面子讓其業(yè)務(wù)不精干的手下做兼職教師，這樣從質(zhì)量和數(shù)量很難保證教學(xué)的連續(xù)性和教學(xué)質(zhì)量的提高；三是由于院校經(jīng)費(fèi)有限，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，加之繁重的教學(xué)任務(wù)使專業(yè)教師沒(méi)機(jī)會(huì)和時(shí)間參加培訓(xùn)，不利于“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。由于上述原因，即使院校與企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，但由于多種原因，教師的實(shí)踐還是停留在表面的形式上，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的校企合作的不多，影響了高職院校校企合作的持續(xù)有效推進(jìn)。

二、解決當(dāng)前高職物流管理校企業(yè)合作問(wèn)題的途徑

1、政府要制定相關(guān)的法律法規(guī)與政策，加大校企合作的力度。政府要出臺(tái)校企合作的法律性文件，以立法形式保障校企合作機(jī)制的運(yùn)行，并制定相應(yīng)的宏觀政策，明確校企合作雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，尤其是要明確企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)享受的稅收優(yōu)惠政策，校企合作共建的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地享受校辦產(chǎn)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠的政策。同時(shí)，加大對(duì)學(xué)校的投入力度及開展相關(guān)的研究，指導(dǎo)校企合作工作的開展。

2、學(xué)校要更新教育思想觀念，牢固樹立“校企合作”的辦學(xué)理念。高職院校要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識(shí)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，要認(rèn)識(shí)到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。高職院校要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視，要善于引導(dǎo)企業(yè)從社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)校企合作的長(zhǎng)期效益，找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點(diǎn)。只要是有利于雙方效益提升，有利于人才培養(yǎng)，各種“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式都可以嘗試。要樹立為企業(yè)服務(wù)的理念和強(qiáng)烈的使命感，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任，保證教育行為與企業(yè)的需求不錯(cuò)位，主動(dòng)融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。

3、尋求互惠多贏的動(dòng)力機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方共贏。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利益是推動(dòng)校企合作順利和健康發(fā)展的重要?jiǎng)恿C(jī)制，是校企合作良性循環(huán)的紐帶。只有激發(fā)學(xué)校、企業(yè)共同發(fā)展的需求與愿望，才會(huì)形成校企合作的動(dòng)力，校企合作才會(huì)更有生命力。否則，校企合作協(xié)議只能是一紙空文，合作只是半途而廢，或虎頭蛇尾。院校的動(dòng)力機(jī)制，包括院校管理層的動(dòng)力問(wèn)題、教師的動(dòng)力問(wèn)題和學(xué)生的動(dòng)力問(wèn)題。參與合作企業(yè)的動(dòng)力機(jī)制，包括企業(yè)管理層的動(dòng)力問(wèn)題、實(shí)習(xí)基地督導(dǎo)教師的動(dòng)力問(wèn)題。要搞好校企合作，就必須形成一整套動(dòng)力機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，形成各方互利互惠、院校、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)多方共贏的局面。

4、認(rèn)真審核校企合作的可能性，扎實(shí)搞好校企合作。為了避免校企合作流于形式，對(duì)合作雙方的可能性及實(shí)現(xiàn)校企合作雙方應(yīng)具備的條件，進(jìn)行可能性審核。首先，院校一方要審核本身專業(yè)性及在行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可度。如果物流管理專業(yè)本身專業(yè)性強(qiáng)、行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高就要與規(guī)模較大、比較注重員工基本素質(zhì)、企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)利益的物流企業(yè)進(jìn)行校企合作，否則，只能與規(guī)模較小、對(duì)員工基本素質(zhì)要求相對(duì)較低的物流企業(yè)合作，即所謂的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合；其次，院校要根據(jù)確定的校企合作對(duì)象，簽訂校企合作協(xié)議。院校專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生已具備的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)，有的放矢的制訂切實(shí)可行的校企合作教學(xué)工作計(jì)劃，并協(xié)同企業(yè)參與管理并組織實(shí)施；第三，院校和企業(yè)要根據(jù)組織實(shí)施的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要根據(jù)雙方合作的基礎(chǔ)，對(duì)合作協(xié)議進(jìn)行完善和提升，并尋求其他合作項(xiàng)目，力爭(zhēng)擴(kuò)大合作范圍和合作深度。

5、建設(shè)滿足“工學(xué)結(jié)合、校企合作”要求的“雙師型”教師隊(duì)伍。只有“雙師結(jié)構(gòu)”型的教師隊(duì)伍，才能滿足校企合作下的教學(xué)需要。因此，要從如下方面建立一支符合校企合作需求的雙師型教師隊(duì)伍，以滿足高職物流管理專業(yè)的教學(xué)需要。一是建立培養(yǎng)“雙師型”教師的工作機(jī)制、考核機(jī)制和保障機(jī)制。通過(guò)校內(nèi)人事分配制度、教師聘用制度等相關(guān)制度，建立教師考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)情況做出相應(yīng)的考核。同時(shí)，將考核結(jié)果與職稱評(píng)定、工資收益、職務(wù)晉升等掛鉤，引入末位淘汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，以激活教師隊(duì)伍。二是重視校企平臺(tái)的搭建，加大教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師取得“物流師”、“高級(jí)物流師”或“注冊(cè)物流師”職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)在物流崗位一線培訓(xùn)教師，培養(yǎng)教師現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力。三是以培訓(xùn)在職教師為主，從行業(yè)、企業(yè)、引進(jìn)具有“雙師型”條件的人才是有效建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的輔助途徑。引進(jìn)企業(yè)中那些博學(xué)善講、既有教師素質(zhì)、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，不僅能滿足教學(xué)需要，還能夠?yàn)閷W(xué)校課程建設(shè)帶來(lái)生機(jī)。

三、我院高職物流管理專業(yè)校企合作的實(shí)踐

1、學(xué)校成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)物流管理類專業(yè)校企合作。為了保證物流專業(yè)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使校企建立更加緊密的合作關(guān)系，我院成立了校企合作處，制定了校企合作制度，編制了校企合作標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，規(guī)定了合作內(nèi)容、合作形式，完善了校企合作內(nèi)容要求，校企合作共建專業(yè)的機(jī)制不斷完善。在學(xué)校校企合作總體框架下經(jīng)管系認(rèn)真與物流企業(yè)開展合作，使物流管理專業(yè)合作企業(yè)數(shù)量達(dá)到30多家，在人才培養(yǎng)、技術(shù)咨詢與服務(wù)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面進(jìn)行了深度的合作。

2、校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性物流實(shí)訓(xùn)基地，建立真實(shí)或仿真的物流企業(yè)環(huán)境。學(xué)校與北京絡(luò)捷斯特公司合作共建了倉(cāng)儲(chǔ)管理等校內(nèi)仿真性實(shí)訓(xùn)基地8處，為培養(yǎng)技能型管理人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、校企雙方互聘骨干人員。學(xué)校聘請(qǐng)物流企業(yè)技術(shù)骨干與核心管理人員來(lái)校承擔(dān)實(shí)踐技能課程教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生物流職業(yè)能力；聘請(qǐng)物流企業(yè)技術(shù)骨干與核心管理人員在企業(yè)指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生物流管理實(shí)際工作能力。企業(yè)聘請(qǐng)學(xué)校的教師為企業(yè)技術(shù)咨詢與管理顧問(wèn)，指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐。

第5篇

1校企合作是培養(yǎng)企業(yè)高技能人才的有效途徑

高職院校作為企業(yè)高技能人才輸送的主要渠道，也是培養(yǎng)高技能人才的重要基地。實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源配置與高職院校人才培養(yǎng)體系的有機(jī)銜接，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生四方來(lái)說(shuō)都意義重大，影響深遠(yuǎn)。

高職教育被作為國(guó)家戰(zhàn)略，重點(diǎn)進(jìn)行支持和發(fā)展已經(jīng)十幾年時(shí)間，從早期的摸石頭過(guò)河到今天的普及型發(fā)展，我國(guó)高職教育已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)遍地開花。伴隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)也經(jīng)歷了在全球范圍內(nèi)狂飆突進(jìn)的黃金歲月，中國(guó)一舉成為世界制造業(yè)大國(guó)，多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和產(chǎn)能指標(biāo)雄踞全球前列。但是伴隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而產(chǎn)生的大量資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題也日益突出，從資源承載力和環(huán)境承載力方面，甚至從人力儲(chǔ)備方面來(lái)看，都不具備條件支撐中國(guó)按照以前發(fā)展模式持續(xù)發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)亟須轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，從追求量的擴(kuò)張向追求質(zhì)的提高方面轉(zhuǎn)變。

作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，高職院校培養(yǎng)的人才如何才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要？如何逐步實(shí)現(xiàn)高技能人才市場(chǎng)的“供需平衡”？高職院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求如何做到無(wú)縫的對(duì)接？這些問(wèn)題都是廣大職教工作者、職教機(jī)構(gòu)和用人單位長(zhǎng)期思考和亟待解決的問(wèn)題。積極探索高職院校人才培養(yǎng)體系和操作方法的創(chuàng)新改革，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，并源源不斷地為社會(huì)輸送高技能人才，助力我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)進(jìn)行轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為高職院校下一步發(fā)展的歷史使命。

全國(guó)高職教育系統(tǒng)經(jīng)過(guò)多年的積極探索和實(shí)踐，用大量的事實(shí)證明校企合作是解決這些問(wèn)題的有效途徑，是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的有力舉措。企業(yè)在人力資源配置中要選到專業(yè)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，必須與職業(yè)院校通力合作，同樣高職院校要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，肩負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任，也需要與企業(yè)合作，校企合作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。

由于學(xué)校和企業(yè)在社會(huì)發(fā)展中扮演的角色和使命不同，導(dǎo)致校企合作的可持續(xù)性多年來(lái)一直面臨諸多挑戰(zhàn)。職業(yè)教育是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，需要國(guó)家和社會(huì)持續(xù)不斷的投入，而企業(yè)是以追求經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)為目的的，在人才培養(yǎng)方面往往傾向于功利主義，這就導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)校企合作挑肥揀瘦，長(zhǎng)期參與意愿不高、沒(méi)有長(zhǎng)期安排和計(jì)劃，從而導(dǎo)致高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在校企合作方面出現(xiàn)“剃頭挑子一頭熱”現(xiàn)象。再加上目前我國(guó)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的保障措施不夠，比如國(guó)家缺乏對(duì)企業(yè)辦職業(yè)教育的宏觀政策支持和稅收優(yōu)惠，缺乏相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)校與企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的權(quán)利和義務(wù)不夠明晰等。使得很多的校企合作最終都流于形式或者淺嘗輒止、收效甚微。通過(guò)對(duì)大量校企合作成功與失敗案例的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，要保障校企合作的人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展，唯有基于校企的特點(diǎn)積極地探討校企合作互惠基礎(chǔ)，建立校企利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)―科研―開發(fā)”三位一體，打造共贏的合作平臺(tái)才是現(xiàn)實(shí)可行的。

2項(xiàng)目式教學(xué)推動(dòng)校企合作高技能人才的培養(yǎng)

校企合作如果能夠持續(xù)推進(jìn)，對(duì)各方都是有利的。但是校企合作必須找到合作雙方的痛點(diǎn)并加以解決，才能夠使校企合作可以持續(xù)發(fā)展下去。經(jīng)過(guò)對(duì)廣東省40多家企業(yè)、10多所高職院校的調(diào)研，結(jié)合廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐案例，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)校企合作進(jìn)行項(xiàng)目化管理可以減少校企之間的摩擦，能使校企合作得以順利實(shí)施，是高職院校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的有效管理模式。

一般來(lái)說(shuō)，高職院校為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能，往往會(huì)以工作任務(wù)為載體，以工作過(guò)程為核心搭建課程體系，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師采取以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的人才培養(yǎng)模式有兩種途徑：第一種途徑是在教學(xué)環(huán)境下，由教師設(shè)置一定的教學(xué)情景，向?qū)W生布置虛擬的工作任務(wù)而實(shí)現(xiàn)的；第二種途徑則是在企業(yè)環(huán)境下，把老師和學(xué)生都放入真實(shí)的工作情景中，以項(xiàng)目運(yùn)作和管理的形式和企業(yè)合作，在達(dá)成企業(yè)項(xiàng)目目標(biāo)的同時(shí)完成學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。在這種培養(yǎng)方式中，企業(yè)是工作任務(wù)的主要發(fā)起者和推動(dòng)者，由企業(yè)提出項(xiàng)目需求和目標(biāo)，而老師和學(xué)生共同組成一個(gè)由老師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，響應(yīng)企業(yè)的需求，制訂計(jì)劃并共同完成企業(yè)的工作任務(wù)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)。

美國(guó)職業(yè)教育之父查爾斯?普羅斯（Charles AProsser）認(rèn)為學(xué)習(xí)者只有在真實(shí)的工作中而不是通過(guò)模擬的練習(xí)甚至虛假的工作環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者才能理解工作過(guò)程，并養(yǎng)成有效的工作習(xí)慣，用某職業(yè)本身所需要的思考方式和操作習(xí)慣來(lái)直接訓(xùn)練，職業(yè)教育才更有效。從培養(yǎng)效果上來(lái)說(shuō)，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的真實(shí)企業(yè)情景下的培養(yǎng)模式讓學(xué)生體驗(yàn)更加深刻而生動(dòng)，讓學(xué)生多了與企業(yè)直接溝通并了解其需求的機(jī)會(huì)，除了直接專業(yè)技能的提高外，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：如責(zé)任感、敬業(yè)精神、吃苦耐勞、抗壓能力、人際交往與合作共事的能力、組織、規(guī)劃、獨(dú)立解決問(wèn)題與創(chuàng)新能力等以及吃苦耐勞、抗壓的基本素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校老師通過(guò)給企業(yè)做咨詢、培訓(xùn)等項(xiàng)目，有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，既很好地為企業(yè)服務(wù)，使老師的知識(shí)水平、項(xiàng)目運(yùn)作能力與專業(yè)水平都得到了提高，迅速成長(zhǎng)為企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”老師。所以探尋一條企業(yè)情境下的校企合作項(xiàng)目式教學(xué)模式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)在校高職大學(xué)生盡快成長(zhǎng)為企業(yè)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

項(xiàng)目式教學(xué)是解決校企合作痛點(diǎn)的有效手段，一方面可以讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)工作，為企業(yè)節(jié)約人力成本；另一方面，學(xué)生在項(xiàng)目生產(chǎn)過(guò)程中將理論知識(shí)用于實(shí)踐，目的性和功效性較強(qiáng)，有利于學(xué)用結(jié)合，迅速提升工作技能。項(xiàng)目式教學(xué)雖然效果顯著，但是由于很多時(shí)候缺少必要的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和制度性保障，其持續(xù)性較差，往往做完一個(gè)就結(jié)束了，下一次什么時(shí)候能夠再做也未可知，不利于人才培養(yǎng)的連續(xù)性。要保證項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)性，就必須為以“項(xiàng)目式教學(xué)”為核心推動(dòng)校企合作各方做好微觀層面的制度設(shè)計(jì)。這一方面需要通過(guò)契約保證校企雙方的資源投入和回報(bào)的可持續(xù)性；另一方面也需要校企雙方遵循一定的流程進(jìn)行溝通互動(dòng)，保證各項(xiàng)具體措施能夠落實(shí)到位，通過(guò)細(xì)節(jié)的操作保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。否則很可能出現(xiàn)講話時(shí)豪情萬(wàn)丈，干活時(shí)扯皮推諉。接下來(lái)，就項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行進(jìn)一步探討。

3項(xiàng)目式教學(xué)的操作流程分析

項(xiàng)目式教學(xué)在更多時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是計(jì)劃性和目的性，要求校方和合作企業(yè)有比較充分的前期溝通，明確各自的權(quán)責(zé)和利益，并制定好合作的路線圖和方法，以流程導(dǎo)向?yàn)樾Ｆ蠛献鞅ｑ{護(hù)航。項(xiàng)目式教學(xué)主要經(jīng)歷項(xiàng)目認(rèn)知與決策、項(xiàng)目實(shí)施與控制、項(xiàng)目結(jié)題與評(píng)估三個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1項(xiàng)目認(rèn)知與決策

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要把企業(yè)項(xiàng)目引入到課堂，除了學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度之外，還需要各個(gè)專業(yè)系部將實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)到具體的教學(xué)工作計(jì)劃中去。系部應(yīng)根據(jù)學(xué)校的總體要求進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置具體的實(shí)踐方向和科目。高職院校的教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃要做好協(xié)調(diào)，為把合適的項(xiàng)目引入到合適的課程中創(chuàng)造條件。

院校在接到企業(yè)需求后，有專業(yè)老師團(tuán)隊(duì)先和企業(yè)接洽商談，確定研究方法和實(shí)施思路，得到企業(yè)認(rèn)可后，成立由教師和學(xué)生組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，實(shí)施項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，明確各項(xiàng)目成員的任務(wù)以及工作職責(zé)。項(xiàng)目經(jīng)理是決定項(xiàng)目成敗的直接責(zé)任人，同時(shí)為了保障項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的順暢，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目都組建領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和監(jiān)督工作小組，其中學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)需擔(dān)任項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行組織、實(shí)施、監(jiān)督檢查，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的是書本知識(shí)和有針對(duì)性的模擬實(shí)踐，缺少實(shí)際項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，剛開始參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)時(shí)需要老師進(jìn)行專業(yè)的、有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。特別是學(xué)生參與數(shù)量較多時(shí)，秩序管理將是項(xiàng)目管理的首要目標(biāo)。通過(guò)建立合理的組織架構(gòu)和明確的作業(yè)規(guī)則，可以較好地引導(dǎo)、管理學(xué)生的個(gè)體行為，減少團(tuán)隊(duì)摩擦和消耗。

項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)組建完成后就要了解項(xiàng)目背景，認(rèn)知企業(yè)需求，通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的搜集和分析，召開項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)，了解項(xiàng)目實(shí)施所需的各種專業(yè)知識(shí)和技能，初步確定項(xiàng)目開發(fā)的工期和所需的物質(zhì)資源，確定項(xiàng)目的目標(biāo)、研究方法和研究線路，據(jù)此制作完成項(xiàng)目方案和實(shí)施方案，制訂質(zhì)量計(jì)劃、費(fèi)用計(jì)劃和進(jìn)度計(jì)劃。

3.2項(xiàng)目實(shí)施與控制

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目各成員之間進(jìn)行充分的協(xié)同和溝通，按照?qǐng)?zhí)行方案有序地推進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)書的具體要求完成每項(xiàng)工作后，均需交由專責(zé)老師審核評(píng)定，滿足要求的可以開展下一階段工作，否則需重新修改完善直至合格。在實(shí)施整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，老師主要發(fā)揮制定標(biāo)準(zhǔn)、指引、審核和糾偏的作用，并不需要太多參與項(xiàng)目的具體過(guò)程。這種方法能夠給學(xué)生相對(duì)獨(dú)立和自由的空間讓他們創(chuàng)造性地開展工作，又不至于讓具體工作迷失方向而失去控制，可以極大地提高學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

對(duì)于項(xiàng)目的每個(gè)過(guò)程都要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，特別是要注意對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的控制。項(xiàng)目控制主要包括對(duì)時(shí)間、質(zhì)量和成本的控制，其中質(zhì)量控制是整個(gè)項(xiàng)目控制的重點(diǎn)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)里有專門負(fù)責(zé)督導(dǎo)和活動(dòng)控制的成員，保證項(xiàng)目按照預(yù)期軌道進(jìn)展。

3.3項(xiàng)目結(jié)題與評(píng)估

項(xiàng)目成果交付企業(yè)之后，由企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)及其在實(shí)際應(yīng)用中的情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。雖然企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三者各有不同的價(jià)值追求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也各有不同，但項(xiàng)目管理的三大要素是質(zhì)量、費(fèi)用和時(shí)間，項(xiàng)目管理的精髓是效果好、效率高、成本少，對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中教師和企業(yè)人員的評(píng)價(jià)按照項(xiàng)目管理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生的考核則由項(xiàng)目各方人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，一是來(lái)自企業(yè)的評(píng)價(jià)：企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)將作為重要指標(biāo)，用于檢驗(yàn)學(xué)生各項(xiàng)工作開展的水平。企業(yè)評(píng)價(jià)主要看學(xué)生創(chuàng)造的效益，由企業(yè)根據(jù)其項(xiàng)目在實(shí)際應(yīng)用中的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是來(lái)自教師的評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)合作情況和提交的書面報(bào)告心得；三是參與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)其他學(xué)生成員的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等。

每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)校要結(jié)合企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)分析，將能夠發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的、存在于課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱和疏漏之處。從而對(duì)課程體系的設(shè)置提供決策依據(jù)。

4校企合作項(xiàng)目式教學(xué)的效益分析

在項(xiàng)目式教學(xué)中，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三者各有不同的價(jià)值追求。用人單位追求利益最大化，學(xué)校以樹人成才為目標(biāo)，學(xué)生以自我發(fā)展、自我完善為目標(biāo)。三者之間存在著巨大的利益結(jié)合點(diǎn)：學(xué)校以學(xué)生為本、以促進(jìn)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)為宗旨；用人單位以高效率、低成本為追求目標(biāo)，以學(xué)校的人才輸出和技術(shù)服務(wù)為發(fā)展動(dòng)力；學(xué)生以提高技能，全面發(fā)展為目標(biāo)。綜合來(lái)說(shuō)，真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式形成了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方良性生態(tài)環(huán)境，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行效益評(píng)估。

4.1企業(yè)效益評(píng)估

在校企合作過(guò)程中，對(duì)作為資源重要支撐方的合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，它們可以通過(guò)與學(xué)校的合作，培養(yǎng)其在學(xué)生當(dāng)中的口碑，打造負(fù)責(zé)人、熱心公益的良好企業(yè)形象，在未來(lái)人才招募方面獲得先機(jī)。同時(shí)，可以通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)合作模式，企業(yè)還可以得到如下收益：

（1）促進(jìn)企業(yè)改良。學(xué)校對(duì)企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作跟蹤，對(duì)企業(yè)了解更多，更能提出建設(shè)性改進(jìn)建議。

（2）節(jié)約成本。相對(duì)社會(huì)上的咨詢公司和服務(wù)公司，長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，其獲取服務(wù)的價(jià)格更便宜。

（3）優(yōu)先選拔人才。通過(guò)項(xiàng)目運(yùn)作可以對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生甚至學(xué)校的專業(yè)能力有更深的了解，不會(huì)選錯(cuò)人。學(xué)生也對(duì)企業(yè)有更多了解，進(jìn)入企業(yè)后馬上就能投入工作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗，節(jié)省企業(yè)的培養(yǎng)成本，避免用工風(fēng)險(xiǎn)。

4.2學(xué)校效益評(píng)估

作為校企合作項(xiàng)目的推動(dòng)者，高職院校在校企合作中發(fā)揮著中樞作用。按照《規(guī)劃綱要》指導(dǎo)精神，通過(guò)校企合作，學(xué)校可以在如下方面增強(qiáng)自身人才培養(yǎng)技術(shù)條件和能力。

（1）有利于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。完善和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)不足，以及當(dāng)前技術(shù)革新速度快，自建基地外部適應(yīng)性差的狀況。

（2）有利于教學(xué)科研能力建設(shè)。推動(dòng)技能大師工作室建設(shè)，打造精品專業(yè)和特色項(xiàng)目。

（3）有利于豐富師資力量。通過(guò)項(xiàng)目式合作，可以聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任校外指導(dǎo)老師，壯大和完善師資隊(duì)伍的力量和結(jié)構(gòu)。

（4）有利于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校老師通過(guò)給企業(yè)做咨詢、培訓(xùn)等項(xiàng)目，有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，既很好地為企業(yè)服務(wù)，使老師的知識(shí)水平、項(xiàng)目運(yùn)作能力與專業(yè)水平都得到了提高，迅速成長(zhǎng)為企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”老師。

（5）有利于教學(xué)教研改革創(chuàng)新。在真實(shí)的項(xiàng)目合作中，更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和科研的不足和匱乏之處，并據(jù)此進(jìn)行積極的整改，完善專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，

4.3學(xué)生效益評(píng)估

作為校企合作的主要對(duì)象，學(xué)生是校企合作圍繞的核心，通過(guò)校企合作，可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，具體來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)學(xué)生的好處表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)更加深刻，通過(guò)完成真實(shí)的任務(wù)，使學(xué)生的身心得到了全面的鍛煉和提高。

（2）老師會(huì)把項(xiàng)目合作中的經(jīng)驗(yàn)反哺給學(xué)生，學(xué)生能從中受益。

（3）快速了解社會(huì)，了解企業(yè)需求，發(fā)現(xiàn)自己的不足和軟肋，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，完成從學(xué)生到職業(yè)人的快速過(guò)渡。

（4）真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)除了提高學(xué)生的專業(yè)能力之外，還能提升學(xué)生在課堂上體驗(yàn)不夠深刻的自我管理能力、社會(huì)能力、人際溝通能力和執(zhí)行能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心。

通過(guò)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方之間的良性互動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)校企合作工作的有效開展，可以合理配置并持續(xù)優(yōu)化資源，使校企雙方可以通過(guò)最少的投入獲取最大的回報(bào)，并為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才，在保障社會(huì)就業(yè)的同時(shí)，助力我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

第6篇

在校企合作體制下，高職院校和企業(yè)之間能不能實(shí)現(xiàn)高效合作，通過(guò)合作辦學(xué)從而達(dá)到為教育教學(xué)的提升服務(wù)；高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部在工作任務(wù)和崗位職責(zé)有所加重的情況下，能否起到“中流砥柱”作用，貫徹落實(shí)相關(guān)體制，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)間的對(duì)接至關(guān)重要。相應(yīng)而來(lái)的對(duì)高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部的考核評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)做出調(diào)整，在校企合作體制下執(zhí)行一種更為有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、校企合作體制與高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部工作職能對(duì)接

（一）校企合作體制

校企合作體制是校企合作的組織架構(gòu)和運(yùn)行制度。校企合作體制的形式主要有以下四種：一是通過(guò)建立校企合作理事會(huì)及相應(yīng)組織體系，以制度創(chuàng)新和組織創(chuàng)新構(gòu)建校企合作體制機(jī)制框架，如職教集團(tuán)。二是創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合組織模式，通過(guò)契約形式建立一種長(zhǎng)效穩(wěn)定的利益共同體，如大學(xué)科技園。三是以資源鏈方式實(shí)現(xiàn)組織功能，組織化運(yùn)作與市場(chǎng)化運(yùn)作互為補(bǔ)充，探索定單培養(yǎng)、培訓(xùn)連鎖超市、教學(xué)工廠等組織載體模式。四是行業(yè)主導(dǎo)。中小企業(yè)居多的行業(yè)，單個(gè)企業(yè)不具備單獨(dú)與學(xué)校合作的條件時(shí)，由行業(yè)部門或行業(yè)組織出面牽頭搭建校企合作平臺(tái)，可進(jìn)行合作研發(fā)、信息交流和疑難咨詢、人才培訓(xùn)、委托開發(fā)、共同組織重大項(xiàng)目的招標(biāo)和重大技術(shù)的引進(jìn)以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓。校企合作體制下，企業(yè)和學(xué)校的分工和起到作用如下表：

（二）校企合作體制下高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部工作職能的對(duì)接

高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部根據(jù)崗位設(shè)置一般分為七類：校機(jī)關(guān)黨群部門、校機(jī)關(guān)行政部門、教學(xué)行政工作、保障部門（如后勤、離退休工作處等）、教輔部門（如電教中心、圖書館等）、附屬單位（如附屬學(xué)校、學(xué)報(bào)編輯部門校企等），每一類再分正職、副職等。

在校企合作體制下，高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該適應(yīng)體制變化，在原有崗位工作職責(zé)基礎(chǔ)上，增加校企合作這一崗位職責(zé)，成為貫徹執(zhí)行校企合作體制的中堅(jiān)力量，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)校企合作。

二、傳統(tǒng)高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制

機(jī)制是指有機(jī)體的構(gòu)造、功能和相互關(guān)系，重在事物內(nèi)部各部分的機(jī)理即相互關(guān)系。傳統(tǒng)高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制是以崗位分析為起點(diǎn)，績(jī)效考核為中心，薪酬分配為結(jié)果的考核機(jī)制，而考核方法主要是個(gè)人述職、民主測(cè)評(píng)（包括師生員工的民主測(cè)評(píng)）、領(lǐng)導(dǎo)和部門評(píng)價(jià)等定性考核評(píng)價(jià)。

測(cè)評(píng)由共性和個(gè)性評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成：

共性評(píng)價(jià)指標(biāo)按照“德、能、勤、績(jī)、廉”五個(gè)類別設(shè)置測(cè)評(píng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要點(diǎn)。德，主要從黨性修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、大局意識(shí)、堅(jiān)持原則、道德品質(zhì)等方面評(píng)價(jià)干部；能，主要從政策水平、組織協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)能力等方面評(píng)價(jià)干部；勤，主要從精神狀態(tài)、工作作風(fēng)等方面評(píng)價(jià)干部；績(jī)，主要從履行職責(zé)成效、解決復(fù)雜問(wèn)題以及基礎(chǔ)工作等方面評(píng)價(jià)干部；廉，主要從廉潔自律方面評(píng)價(jià)干部。

個(gè)性評(píng)價(jià)指標(biāo)，立足于注重不同崗位工作的差異性，主要針對(duì)“績(jī)”方面，如高校的黨務(wù)、行政，以及具體分工細(xì)化的教學(xué)、科研、人事、學(xué)生等各崗位的職責(zé)不同，應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)不同崗位的干部。實(shí)行個(gè)性評(píng)價(jià)指標(biāo)考核，其前提必須核定不同崗位的工作量，對(duì)干部實(shí)行目標(biāo)管理。以事業(yè)發(fā)展規(guī)劃或當(dāng)年的黨政工作計(jì)劃為基礎(chǔ)，制定中層領(lǐng)導(dǎo)干部的工作責(zé)任目標(biāo)，工作目標(biāo)可以包括核心工作目標(biāo)、常規(guī)工作目標(biāo)、崗位工作目標(biāo)、黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)等。考核時(shí)，依據(jù)工作目標(biāo)的完成情況對(duì)干部進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。

三、校企合作體制下高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)

黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要完善干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確政績(jī)觀。這對(duì)加強(qiáng)高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)提出了更高要求，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

（一）設(shè)計(jì)原則

1.堅(jiān)持傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制并有所改進(jìn)。

仍然采取普遍考核與個(gè)性考核相結(jié)合，強(qiáng)化“合作”考核操作，使考核方式更加科學(xué)。

2.突出合作中心主線，使考核導(dǎo)向更加鮮明。

加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)的根本價(jià)值取向，應(yīng)當(dāng)圍繞校企合作、促進(jìn)高職教育發(fā)展這一中心，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)機(jī)制的助推器作用，科學(xué)設(shè)置中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，以品行指標(biāo)塑造干部成為合作代言人，以教育發(fā)展指標(biāo)引導(dǎo)干部成為合作發(fā)展人，以能力指標(biāo)促使干部成為合作干事人，最大限度激發(fā)干部?jī)?nèi)動(dòng)力、形成有效促進(jìn)科學(xué)發(fā)展合力，引領(lǐng)干部在發(fā)展中多做打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、惠民生的工作。

3.創(chuàng)新“合作”內(nèi)容設(shè)置，使考核內(nèi)容更加全面。

對(duì)機(jī)關(guān)職能部門中層領(lǐng)導(dǎo)干部的考核：主要側(cè)重于“德能勤績(jī)廉”和“校企合作”服務(wù)，應(yīng)把服務(wù)對(duì)象的滿意度作為考核衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)，主要考核其發(fā)揮職能作用，制定政策措施，加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)等情況。

對(duì)二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人的考核：主要側(cè)重于二級(jí)單位“校企合作”科學(xué)發(fā)展的績(jī)效與貫徹學(xué)校主要政策的執(zhí)行能力。

對(duì)中層正職領(lǐng)導(dǎo)干部考核：重點(diǎn)考核其領(lǐng)導(dǎo)“校企合作”科學(xué)發(fā)展能力，駕馭全局的能力，抓班子帶隊(duì)伍，民主作風(fēng)，道德修養(yǎng)和清正廉潔等情況。

對(duì)中層副職領(lǐng)導(dǎo)干部考核：重點(diǎn)考核其“校企合作”工作思路、工作作風(fēng)、工作態(tài)度和敬業(yè)精神、執(zhí)行能力、效能提升、履行崗位職責(zé)和廉潔自律等情況。

（二）中層領(lǐng)導(dǎo)干部具體崗位職責(zé)與考評(píng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于高校黨群和行政部門的考評(píng)內(nèi)容，可以參考其是否進(jìn)行了相關(guān)的法規(guī)制度建設(shè)，出臺(tái)專門制度，引導(dǎo)和激勵(lì)教職員工主動(dòng)同企業(yè)合作，珍惜和愛(ài)護(hù)教職員工開展校企合作的熱情，對(duì)承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等校企合作工作的教職員工，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予一定的政策傾斜。

對(duì)于教學(xué)系部及教學(xué)管理部門的考評(píng)內(nèi)容，可以參考其是否在課程開發(fā)方面、雙師型培訓(xùn)方面進(jìn)行對(duì)接，同時(shí)在教材建設(shè)方面也應(yīng)該針對(duì)企業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。在這些方面學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，去除傳統(tǒng)教育的單純書本式教育。以便在人才培養(yǎng)方面形成比較優(yōu)勢(shì)和特色優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)整體發(fā)展，規(guī)劃專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)，研究制定專業(yè)改革和建設(shè)的有關(guān)政策，指導(dǎo)學(xué)校各專業(yè)開展工作。

對(duì)于人事部門的考評(píng)內(nèi)容，可以參考其是否根據(jù)人才需求情況，協(xié)調(diào)校企雙方人力資源的開發(fā)與合作，構(gòu)建校企互利雙贏的人力資源互動(dòng)機(jī)制，制定一系列校企合作項(xiàng)目的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，組織第三方對(duì)高職院校辦學(xué)質(zhì)量與校企合作水平進(jìn)行評(píng)估。

對(duì)于招生就業(yè)部門的考評(píng)內(nèi)容，可以參考其是否同合作企業(yè)相協(xié)調(diào)，使招生就業(yè)工作有更強(qiáng)指向性。

對(duì)于科研部門的考評(píng)內(nèi)容，可以參考其是否推動(dòng)了校企培訓(xùn)、咨詢、技術(shù)合作、科技研發(fā)等方面的合作機(jī)制的建立。

對(duì)于財(cái)務(wù)部門的考評(píng)內(nèi)容，可以參考其是否開拓辦學(xué)資金渠道，管理資金，出臺(tái)激勵(lì)政策，吸引企業(yè)與社會(huì)各界參與辦學(xué)。

對(duì)于后勤部門的考評(píng)內(nèi)容，可以參考其是否整合了行業(yè)與企業(yè)資源，協(xié)調(diào)校企雙方需求及利益，制定了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理運(yùn)行等合作事務(wù)的有關(guān)政策。

對(duì)于學(xué)生工作部門的考評(píng)內(nèi)容，可以參考其是否在學(xué)生的日常管理中貫徹學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)目的，以及在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理念。對(duì)在企業(yè)合作實(shí)習(xí)中的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)評(píng)估，制定獎(jiǎng)懲措施。

（三）考評(píng)方法設(shè)計(jì)

第7篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；崗位實(shí)習(xí)；切塊；提高

近年來(lái)，我校積極貫徹國(guó)家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，本著“依靠社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”的宗旨，努力培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的充分認(rèn)可。我校推行的切塊崗位實(shí)習(xí)，是指在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中的分段式模塊化實(shí)習(xí)。它不同于學(xué)生就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，是將實(shí)習(xí)內(nèi)容縱向切分成多個(gè)大的模塊，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊后就進(jìn)行針對(duì)性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練反復(fù)交替的過(guò)程。

1 根據(jù)企業(yè)所需，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

我們可以在切塊實(shí)習(xí)前的一段時(shí)間里，從崗位技能實(shí)際需要出發(fā)，適當(dāng)增刪教材內(nèi)容。我們學(xué)校的辦學(xué)模式是在“一年學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、一年學(xué)職業(yè)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)”的三段式總體框架下進(jìn)行的，在職業(yè)技能學(xué)習(xí)階段探索并實(shí)施“切塊教學(xué)實(shí)習(xí)”。也就是說(shuō)學(xué)生是在大二的部分時(shí)間進(jìn)行切塊教崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基本的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，對(duì)未來(lái)的工作崗位也充滿著躍躍欲試的勁頭，這個(gè)時(shí)候我們來(lái)實(shí)施切塊崗位實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)懷著興趣來(lái)接受專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，掌握起來(lái)也會(huì)事半功倍。我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，將教材中前后聯(lián)貫的章節(jié)以及在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中聯(lián)貫的內(nèi)容作為一個(gè)模塊來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生更容易理解，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更能融會(huì)到實(shí)際工作中去。將教材中部分內(nèi)容進(jìn)行增刪，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)應(yīng)用和畢業(yè)生就業(yè)情況，增加那些在實(shí)際生產(chǎn)中新的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容及工人師傅們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)技巧方法等，而刪減那些相對(duì)過(guò)時(shí)老化的生產(chǎn)技術(shù)理論內(nèi)容。

2 在校期間，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善

在職業(yè)技能學(xué)習(xí)階段，我們根據(jù)課程類型和特點(diǎn)，積極開展教學(xué)方法模式的改革和創(chuàng)新，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)手段和教育方法，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。盡量多地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使之貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。從學(xué)生接觸專業(yè)課的第一節(jié)課起，就要讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)或者動(dòng)手操作機(jī)器。也就是充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備的有利條件，分組或每人一臺(tái)機(jī)器，將課堂搬進(jìn)并扎根于實(shí)習(xí)室（車間）。我們采取多種教學(xué)方法完成實(shí)踐教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、模塊教學(xué)法為主，以分組探究教學(xué)法為輔，實(shí)施學(xué)生本位化教學(xué)。

3 崗位實(shí)習(xí)前，制定完備的實(shí)習(xí)計(jì)劃與方案

我們要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同及各班級(jí)及實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同，制訂出適合各專業(yè)的崗位實(shí)習(xí)計(jì)劃與方案。實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)根據(jù)教學(xué)大綱安排學(xué)校各專業(yè)的切塊崗位實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，落實(shí)切塊崗位實(shí)習(xí)的單位，選派有責(zé)任心、有專業(yè)能力的指導(dǎo)教師，根據(jù)單位生產(chǎn)落實(shí)具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想教育、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及工作紀(jì)律和安全管理，處理學(xué)生違紀(jì)、違規(guī)，協(xié)調(diào)勞動(dòng)保護(hù)和意外傷害保險(xiǎn)等事宜，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)并動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程。要對(duì)每位切塊崗位實(shí)習(xí)學(xué)生建立實(shí)習(xí)檔案表，內(nèi)容包括出勤、思想表現(xiàn)、技能訓(xùn)練情況、各模塊實(shí)習(xí)階段考核等項(xiàng)目，便于檢查和成績(jī)的最終評(píng)定。在切塊崗位實(shí)習(xí)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全思想教育，使學(xué)生了解切塊崗位實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)，有針對(duì)性的進(jìn)行模塊練習(xí)。同時(shí)，為了確保實(shí)習(xí)過(guò)程中不出現(xiàn)人身傷亡和設(shè)備損壞等意外，與學(xué)生及實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)合同書，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，并要求學(xué)生全部入人身意外傷害保險(xiǎn)。當(dāng)然，有些單位為了完全起見(jiàn)，還給學(xué)生入了工傷保險(xiǎn)。另外針對(duì)不同的專業(yè)，不同的實(shí)習(xí)單位，要進(jìn)行服裝、器材等方面的準(zhǔn)備。

4 實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師做好本職工作

實(shí)習(xí)期間，學(xué)校選派的專業(yè)指導(dǎo)教師要跟實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)員協(xié)調(diào)制訂好實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案，做好本職工作。首先，在公司安排下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行車間參觀，學(xué)習(xí)企業(yè)各項(xiàng)工作規(guī)章制度，了解公司的企業(yè)理念與企業(yè)生產(chǎn)的具體操作工藝流程。其次，與具體分管的車間技術(shù)員通力協(xié)作，制定好切塊崗位實(shí)習(xí)各模塊的方案。第三，指導(dǎo)教師也要 “零距離”接觸企業(yè)生產(chǎn)一線的流程，在提高學(xué)生操作能力的同時(shí)，提高教師實(shí)踐操作水平。要求學(xué)生掌握的，教師也要掌握，還可以反饋到專業(yè)理論教學(xué)中，修改與完善理論教學(xué)中的不足。第四，認(rèn)真聽(tīng)取公司領(lǐng)導(dǎo)層的意見(jiàn)，了解公司對(duì)人才的需求，以便完善我校今后的人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到校企雙方互通有無(wú)、互惠共贏。

5 實(shí)習(xí)結(jié)束，要進(jìn)行建設(shè)性總結(jié)

實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們要對(duì)切塊崗位實(shí)習(xí)進(jìn)行建設(shè)性的總結(jié)。我認(rèn)為總結(jié)應(yīng)該有三方面，一是公司給學(xué)生的評(píng)價(jià)總結(jié)，實(shí)習(xí)期間，各崗位負(fù)責(zé)人或技術(shù)員給學(xué)生進(jìn)行考核總結(jié)，這樣能夠客觀地從技術(shù)技能方面來(lái)了解學(xué)生是否掌握切塊的實(shí)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己的技能水平與公司要求的差距；二是指導(dǎo)教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)總結(jié)，主要從出勤方面、紀(jì)律方面、生活方面、工作完成情況等，便于對(duì)學(xué)生做出一個(gè)全面的實(shí)習(xí)考核成績(jī)，對(duì)今后進(jìn)行表彰留下一手材料；三是學(xué)生自己的個(gè)人總結(jié)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，學(xué)到什么技能，掌握到什么程度，是否受到單位表?yè)P(yáng)或嘉獎(jiǎng)，對(duì)切塊崗位實(shí)習(xí)內(nèi)容哪些還沒(méi)有掌握熟練，今后如何學(xué)習(xí)掌握等。這樣學(xué)生重新回學(xué)校后，總結(jié)了自己在切塊實(shí)習(xí)期間的收獲，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更專業(yè)了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉學(xué)文.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J].職業(yè)教育研究，2007（10）.

第8篇

關(guān)鍵詞：課程模式行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目職業(yè)能力

隨著我國(guó)職業(yè)教育的深入發(fā)展，職業(yè)教育的辦學(xué)理念逐漸趨于成熟，職業(yè)教育的目的更加明確，職業(yè)教育不再是本科教育的壓縮模式，而是采取適合職業(yè)教育發(fā)展的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。

1 項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

“項(xiàng)目化”教學(xué)法是基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

的典型代表，體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)的設(shè)計(jì)思路，其內(nèi)涵是圍繞特定的“項(xiàng)目”，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，開展融“教、學(xué)、做”于一體的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。充分做到“三個(gè)體現(xiàn)”，即教學(xué)項(xiàng)目體現(xiàn)真實(shí)工作任務(wù)，教學(xué)實(shí)施體現(xiàn)真實(shí)工作過(guò)程，教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)真實(shí)工作場(chǎng)景。

2 課程項(xiàng)目開發(fā)

教學(xué)項(xiàng)目要以職業(yè)崗位工作為背景，按照認(rèn)知規(guī)律要求，從感性入手，從易到難，由單一到綜合。教學(xué)項(xiàng)目要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，既不是課本知識(shí)原理的圖解，也不是從工作場(chǎng)所直接照搬來(lái)的真實(shí)工作。

具體做法是：建立企業(yè)的技術(shù)人員、專業(yè)教師組成的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)為“三方服務(wù)”的原則，即為企業(yè)職業(yè)崗位需求服務(wù)，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為后續(xù)課程服務(wù)。課程項(xiàng)目要源于實(shí)際工作過(guò)程，但必須按照認(rèn)識(shí)論的規(guī)律進(jìn)行改造，要選擇貼近企業(yè)實(shí)際工作的任務(wù)作為教學(xué)項(xiàng)目，還要使項(xiàng)目涵蓋課程所應(yīng)涉及的理論知識(shí)和技能要求，要注意培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力和“可遷移的能力”。課程項(xiàng)目是訓(xùn)練能力、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人的載體。

3 課程項(xiàng)目選取

改革傳統(tǒng)的職業(yè)教育“講課-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而探索實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式；改變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)而探索與企業(yè)職業(yè)崗位相對(duì)接的技能性訓(xùn)練和拓展性訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體化的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

以《電工基礎(chǔ)》課程為例，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《維修電工國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)》，考慮學(xué)生職業(yè)崗位的需求，借鑒制造行業(yè)企業(yè)安裝電工、維修電工、電氣技術(shù)員、電子產(chǎn)品檢驗(yàn)員等主要工作崗位中的典型工作任務(wù)，將企業(yè)維修電工的工作過(guò)程引用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，力爭(zhēng)做到學(xué)生的實(shí)操技能與職業(yè)崗位零距離對(duì)接，以教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成每個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)任務(wù)的知識(shí)儲(chǔ)備、整個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立動(dòng)手操作，落實(shí)“導(dǎo)、教、學(xué)、做、評(píng)”的理實(shí)一體化的教學(xué)模式，即要“以職業(yè)能力為主線，崗位工作任務(wù)為起點(diǎn)”理論聯(lián)系實(shí)際。

以常用電工儀表的使用、電路元器件的識(shí)別與選用、萬(wàn)用表電路的制作與校驗(yàn)、小型變壓器的制作與測(cè)量、日光燈電路的安裝與測(cè)量、三相負(fù)載的安裝與測(cè)量等項(xiàng)目為典型工作任務(wù)、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生明確任務(wù)。

4 教學(xué)模式的組織與實(shí)施

教師下發(fā)工作任務(wù)書和引導(dǎo)文，布置工作任務(wù)，通過(guò)錄像、實(shí)物或引導(dǎo)性提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步主動(dòng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師的參與度逐漸減少，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，采用多種方法進(jìn)行任務(wù)實(shí)施；任務(wù)完成后要有工作匯報(bào)，要求學(xué)生從以下幾個(gè)方面加以匯報(bào)：通過(guò)完成本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，你學(xué)到了哪些知識(shí)和技能？你對(duì)完成本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)在整個(gè)過(guò)程中滿意的方面有哪些？你認(rèn)為本項(xiàng)目在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中還需要進(jìn)行哪些改進(jìn)？描述出改進(jìn)的方案。目的是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包括的知識(shí)、技能進(jìn)行梳理，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)工作總結(jié)的匯報(bào)要作為項(xiàng)目考核過(guò)程的一部分內(nèi)容。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程按照布置任務(wù)、咨詢策劃、實(shí)施檢查、考核評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

4.1 資訊策劃階段 必備的理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段，因?yàn)槊總€(gè)項(xiàng)目均是集理論與實(shí)踐一體的，課程形式是理實(shí)一體化，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有寬泛的實(shí)踐技能，完全靠學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)問(wèn)題自學(xué)，尋找答案，再進(jìn)行實(shí)操，在有限的課時(shí)內(nèi)是很難完成的。所以，課前先讓學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)問(wèn)題查閱資料、小組討論，課上教師有針對(duì)性地講授理論知識(shí)，幫助學(xué)生完成引導(dǎo)問(wèn)題，在具備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上制定實(shí)踐操作工作計(jì)劃。

4.2 實(shí)施檢查階段 各小組自主實(shí)施工作，教師參與到學(xué)習(xí)工作中，適時(shí)引導(dǎo)，提供咨詢與幫助。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。因本課程實(shí)踐操作要通電，考慮到人身和設(shè)備安全，學(xué)生在通電前必須經(jīng)指導(dǎo)教師檢查。

4.3 多種教學(xué)方法的運(yùn)用 如《電工基礎(chǔ)》這門課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生電路分析、設(shè)計(jì)，電路安裝、調(diào)試，電路的故障診斷等能力，按照企業(yè)的要求注重培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估的工作能力及團(tuán)隊(duì)工作和有效交流的社會(huì)能力以及自主學(xué)習(xí)的方法能力。因此，我們宏觀上采用項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、課程的實(shí)施應(yīng)該按企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)完成的流程，從接受任務(wù)、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)進(jìn)行組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容融入其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力。從微觀上根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容靈活使用角色扮演法、小組討論法、案例教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法、演示法、實(shí)物教學(xué)、討論式教學(xué)、講授等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5 考核評(píng)價(jià)

采取過(guò)程性考核+綜合性考核相結(jié)合的多元化、開放性考核評(píng)價(jià)方式。

過(guò)程性考核：以各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體作為考核評(píng)價(jià)單元，以每個(gè)項(xiàng)目中的各個(gè)任務(wù)的完成情況為依據(jù)，主要從職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、理論知識(shí)、實(shí)踐技能的掌握情況三方面來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。各個(gè)項(xiàng)目的平均分作為平時(shí)成績(jī)。

綜合性考核：是期末對(duì)全部課程知識(shí)與能力的綜合測(cè)試，學(xué)生獨(dú)立完成理論與能力的綜合測(cè)試。

通過(guò)“導(dǎo)、教、學(xué)、做、評(píng)”一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，通過(guò)圍繞項(xiàng)目進(jìn)行分任務(wù)解讀咨訊策劃任務(wù)解決方法完成任務(wù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作評(píng)價(jià)考核任務(wù)完成的質(zhì)量4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體驗(yàn)實(shí)際工作流程，創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作過(guò)程學(xué)習(xí)情景，在實(shí)際工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)院校整體教改.清華大學(xué)出版社，2012.05.

[2]鄭光琳.談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法.科學(xué)教育，2012.04.

第9篇

關(guān)鍵詞：工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)；職業(yè)能力；崗位

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)工程機(jī)械產(chǎn)品的需求不斷增加，使得對(duì)高素質(zhì)技能型工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)人才供不應(yīng)求。而同時(shí)，因工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)涉及機(jī)械、電子、液壓等多學(xué)科的專業(yè)，很多高職畢業(yè)生很難完全滿足用人單位的需求，通常單位需要付出較多的成本花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)，學(xué)生才能勝任工作崗位。究其原因，這在很大程度上跟學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置有關(guān)。因此，明確工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置情況并分析崗位職業(yè)能力要求，以此修改人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置體系，重置人才培養(yǎng)目標(biāo)，以使做到教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相結(jié)合、課程開設(shè)與企業(yè)需求相對(duì)應(yīng)，從而使畢業(yè)生的能力符合用人單位對(duì)其的要求，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才具有重要意義[1]。

1職業(yè)崗位設(shè)置情況

工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是綜合應(yīng)用型技術(shù)人才,學(xué)生掌握了工程機(jī)械相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)后，可從事工程機(jī)械保養(yǎng)、維護(hù)、運(yùn)行、檢測(cè)、維修、營(yíng)銷與管理等工作。通過(guò)深入走訪企業(yè)調(diào)研，以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查及查看就業(yè)率等形式對(duì)工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置情況的了解顯示：工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生需求量每年居高不下，而且用人企業(yè)在招聘人員時(shí)不再以學(xué)歷作為主要標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)更看重的是應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)與工作能力。高職畢業(yè)生吃苦耐勞、操作實(shí)踐能力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工作環(huán)境、工作條件、薪酬待遇等的心理期望與實(shí)際情況比較相符，因此很受企業(yè)歡迎。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到各大、中、小型工程機(jī)械的加工制造企業(yè)，從事工程機(jī)械設(shè)備零部件的加工制造、檢測(cè)、裝配及工程機(jī)械設(shè)備調(diào)試、管理工作，也可以到各工程機(jī)械設(shè)備銷售企業(yè)從事?tīng)I(yíng)銷和售后服務(wù)工作。還可到市政、城建、交通等施工企業(yè)從事工程機(jī)械使用、維修、及管理和機(jī)械化施工的組織工作，擁有非常廣闊的發(fā)展前景。這些不同的工作崗位可以分類為以下三個(gè)崗位群[2]，見(jiàn)圖1。工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)涉及多學(xué)科的、綜合實(shí)踐性比較強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)，學(xué)生必須既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)功底，同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)操動(dòng)手能力，對(duì)口的行業(yè)和崗位分布非常廣泛，經(jīng)過(guò)調(diào)研、分類、總結(jié)歸納工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)涉及職業(yè)崗位類別及典型職業(yè)任務(wù)如表1所示。

2專業(yè)崗位職業(yè)能力分析

2.1職業(yè)能力要求

職業(yè)教育中職業(yè)能力可定義為：工作者將自己所學(xué)的知識(shí)、技能和對(duì)工作的態(tài)度在從事的職業(yè)活動(dòng)或場(chǎng)景中進(jìn)行整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。從內(nèi)容上包括專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。專業(yè)能力是指直接決定是否能勝任具體工作內(nèi)容及完成工作任務(wù)相關(guān)的能力。方法能力涵蓋收集和篩選信息的能力、工作計(jì)劃的制定和實(shí)施能力、思考問(wèn)題和分析判斷能力、對(duì)新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。社會(huì)能力是指當(dāng)事人的領(lǐng)導(dǎo)及協(xié)作配合能力、人際關(guān)系交流溝通能力，對(duì)自我的客觀認(rèn)識(shí)能力、組織能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)及維護(hù)國(guó)家安全意識(shí)等。通過(guò)學(xué)習(xí)工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的各門課程及在校課堂實(shí)訓(xùn)或企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)的鍛煉，本專業(yè)畢業(yè)生具備較扎實(shí)的工程機(jī)械相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還具有較強(qiáng)的工程機(jī)械相關(guān)的服務(wù)能力，并初步掌握了工程機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)技能、工程機(jī)械設(shè)備的故障檢測(cè)、工程機(jī)械設(shè)備的故障維修技能，而且精通工程機(jī)械電子與液壓技術(shù)，具備較強(qiáng)的判斷、檢測(cè)、維修工程機(jī)械常見(jiàn)故障的理論基礎(chǔ)知識(shí)與能力，同時(shí)還具有較強(qiáng)的接受和學(xué)習(xí)新技術(shù)新工藝的能力，根據(jù)職業(yè)崗位群設(shè)置情況，工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位主要分為初次就業(yè)崗位、發(fā)展崗位和拓展崗位三種類型，具體的工作崗位是：①初次就業(yè)崗位：工程機(jī)械操作工、工程機(jī)械零部件加工制造、裝配工、工程機(jī)械設(shè)備零部件及整車檢驗(yàn)員、工程機(jī)械設(shè)備修理工等；②發(fā)展崗位：工程機(jī)械設(shè)備質(zhì)檢員、維修技術(shù)主管、服務(wù)主管等；③拓展崗位：配件主管、銷售主管、技術(shù)主管、服務(wù)主管等。通過(guò)分解工作崗位、工作任務(wù)，分析工作領(lǐng)域職責(zé)和任職要求，確定了工作崗位職業(yè)能力要求，如表2所示。職業(yè)素養(yǎng)要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。一方面，要有勝任崗位的專業(yè)技術(shù)；另一方面，要有非技術(shù)層面的人際交往等方面的能力素質(zhì)。在這個(gè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生的專業(yè)能力過(guò)關(guān)，還要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。從調(diào)研結(jié)果分析，企業(yè)除了對(duì)畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的職業(yè)能力要求外，還同時(shí)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)也有一定的要求，畢業(yè)生必須具備良好的職業(yè)道德、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、吃苦耐勞的精神、一定的創(chuàng)新能力[3]。

3專業(yè)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)

3.1與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

根據(jù)工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)職業(yè)崗位群的需要，以滿足崗位職業(yè)能力需求為目標(biāo)，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，廣泛深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，加大校企合作的力度，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。

3.2提升教師自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法

[4]增加教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，教師要始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)了解掌握新材料、新技術(shù)、新工藝，不斷補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，綜合對(duì)比分析工作過(guò)程，確定典型工作任務(wù)所需要的能力、知識(shí)、素質(zhì)，進(jìn)行課程整合，優(yōu)化課程體系。同時(shí)，盡管高職學(xué)生操作實(shí)踐能力比較強(qiáng)，動(dòng)手熱情比較高，但專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力比較弱。因此，教師要因材施教，根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，及時(shí)變換教學(xué)方法、教學(xué)策略，課程教學(xué)過(guò)程采用“學(xué)中做，做中學(xué)、成果交流、教師點(diǎn)評(píng)”的思路來(lái)展開教學(xué)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛能，進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的對(duì)接，注重以學(xué)生為主體對(duì)象、教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)思路，做到理論與實(shí)踐一體化、教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化、教育與德育一體化，學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的職業(yè)道德意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)特點(diǎn)，將職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在日常教學(xué)過(guò)程中[5]。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生積極考取職業(yè)資格認(rèn)證、以賽促教

參照國(guó)家和行業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證，結(jié)合國(guó)家及省市區(qū)技能比賽，創(chuàng)建以能力為核心的人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)使本專業(yè)在校同年級(jí)所有學(xué)生參加，通過(guò)層層篩選，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擇優(yōu)選拔，在考證和參賽的過(guò)程中，專業(yè)技能得以鞏固和強(qiáng)化，提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并以此為機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.4改變傳統(tǒng)考核手段和方法

采用過(guò)程考核和最終考核相結(jié)合的方式，以及卷面理論考試和實(shí)操考核相統(tǒng)一的方法，以監(jiān)督、督促學(xué)生，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)培養(yǎng)符合需求的綜合性人才。

第10篇

關(guān)鍵詞：服裝制板與工藝；實(shí)踐教學(xué)改革

服裝制板及工藝課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，具有很強(qiáng)的技術(shù)性與實(shí)踐性，只有通過(guò)一定的實(shí)踐才能深入理解和牢固掌握，鑒于原有的教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革，以提高學(xué)生的實(shí)際操作及應(yīng)變能力。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外一些高校專家對(duì)服裝制板及工藝課程進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，各學(xué)校也都建立有自己的一套實(shí)踐體系，但因校而異，所提出的方法缺乏普遍適應(yīng)性。因此，如何根據(jù)服裝制板及工藝課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建合理的理論課程體系以使學(xué)生掌握系統(tǒng)、完整的專業(yè)理論知識(shí)，建立一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作中的當(dāng)務(wù)之急，更是對(duì)推動(dòng)服裝學(xué)科的發(fā)展具有積極和深遠(yuǎn)的意義。

1、現(xiàn)狀分析

“有關(guān)中國(guó)服裝的打板和制作技術(shù)”一直都是一個(gè)讓人糾結(jié)的話題。國(guó)外服裝超前的設(shè)計(jì)思想 新穎的款型配色 精致的服裝加工以及現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)管理模式，都對(duì)我國(guó)重藝術(shù)輕技術(shù)的教育思想產(chǎn)生巨大的沖擊 服裝作為人體的第二皮膚，它不僅應(yīng)具有藝術(shù)的外觀特征，更重要的是應(yīng)具備穿著的實(shí)際功能特征，這需要一定技巧的裁剪、制作工藝才能實(shí)現(xiàn)，是服裝成型的關(guān)鍵，而打板技術(shù)與工藝水平的高低直接決定著設(shè)計(jì)能否落地。在服裝行業(yè)，板師與工藝技師在產(chǎn)業(yè)鏈中承擔(dān)的角色分量超過(guò)設(shè)計(jì)師，但與行業(yè)期待不相匹配的則是，中國(guó)服裝行業(yè)制板和工藝技術(shù)的發(fā)展仍待提升，有關(guān)行業(yè)專家就表示，中國(guó)制板技術(shù)和工藝水平同歐美等國(guó)還存在相當(dāng)?shù)牟罹啵袊?guó)制板技術(shù)起步晚于歐美，在對(duì)板型的把握度和對(duì)工藝技術(shù)的運(yùn)用上同歐美相比確實(shí)有一定的欠缺。

以男裝西服板式為例，中外產(chǎn)品就有很多差別，國(guó)外西裝的款式趨于簡(jiǎn)單化和單一化，它們?cè)诎迨皆O(shè)計(jì)上非常嚴(yán)謹(jǐn)，基本套用固定板式。相較于歐美，中國(guó)這兩年西裝的板式更側(cè)重時(shí)尚化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，這就造成了西裝版型的多變，因此，其成品版型相較于歐美必然沒(méi)有那么完美和嚴(yán)謹(jǐn)。

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)這方面，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家做的非常細(xì)致。他們每過(guò)幾年都會(huì)對(duì)本國(guó)人口體型數(shù)據(jù)進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，在歐洲，甚至還有“媽媽體型”、“少女體型”等尺碼劃分。而在中國(guó)，對(duì)人體尺碼數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)還是以企業(yè)自建數(shù)據(jù)庫(kù)為主，國(guó)家尚沒(méi)有對(duì)人體尺碼的有效統(tǒng)計(jì)，這也導(dǎo)致了我國(guó)尺碼數(shù)據(jù)庫(kù)在及時(shí)性和覆蓋面上相較國(guó)外有很大的不足。

盡管中國(guó)制板技術(shù)與工藝水平同國(guó)外還存在一定的差距，但中國(guó)企業(yè)也在力求改變。國(guó)內(nèi)有一部分企業(yè)目前的情況還是以自培為主。從當(dāng)?shù)卣衅赶嚓P(guān)人才，以“老人”帶新人的方式進(jìn)行培養(yǎng)，本地招聘能保證板師和工藝技師的穩(wěn)定性，自培則能使板師和工藝技師更符合企業(yè)習(xí)慣。對(duì)于優(yōu)秀板師和工藝技師缺乏的行業(yè)現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)有關(guān)專家認(rèn)為，中國(guó)服裝院校的人才培養(yǎng)機(jī)制要占很大一部分原因，服裝院校缺乏專業(yè)化的人才培養(yǎng)機(jī)制，教學(xué)與生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，基本找不到專門培養(yǎng)板師和工藝技師的學(xué)校。

2、具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)

（1）由獨(dú)立性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性教學(xué)

傳統(tǒng)的服裝專業(yè)是將服裝結(jié)構(gòu)制板與服裝工藝作為兩門獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)，將課程分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，甚至分別由不同的老師在不同的場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，重復(fù)率高，教學(xué)效果不明顯，在工作崗位上顯得束手無(wú)策等問(wèn)題。如果將服裝結(jié)構(gòu)制板與服裝工藝兩門課程合二為一，將服裝結(jié)構(gòu)與工藝課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)對(duì)服裝制板、工藝設(shè)計(jì)等崗位的用人需求進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)形式以院內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和院外實(shí)習(xí)基地為依托，通過(guò)完成不同季節(jié)開發(fā)的新產(chǎn)品為最終學(xué)習(xí)目的，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立承擔(dān)服裝的制板 排版 工藝設(shè)計(jì)及制作的能力。具體應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)服裝制板的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有把立體的服裝款式分解成平面結(jié)構(gòu)圖的能力，采用多種不同的制版方法研究服裝的結(jié)構(gòu)規(guī)律及分解原理，設(shè)計(jì)并繪制出這些服裝的平面樣板；通過(guò)工藝制作的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將前期裁剪好的樣板按照合理的、科學(xué)的方法完成成衣的制作，這樣一個(gè)連續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程使得服裝制板與工藝不脫節(jié)，學(xué)生在研究款式結(jié)構(gòu)時(shí)就要預(yù)計(jì)在工藝制作環(huán)節(jié)能否實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果，從而達(dá)到了課程的完整統(tǒng)一。

（2） 由靜態(tài)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教育

傳統(tǒng)的服裝工藝課程是師傅帶徒弟式教學(xué)，由老師統(tǒng)一制作服裝紙樣，每個(gè)步驟進(jìn)行示范性教學(xué)，學(xué)生按部就班的完成服裝成品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師是主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，造成大量學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)服裝生產(chǎn)企業(yè)，表現(xiàn)出對(duì)服裝生產(chǎn)流程不清楚，生產(chǎn)工藝不熟悉，不能單獨(dú)從事某一新產(chǎn)品的開發(fā)制板生產(chǎn)等情況。實(shí)際上，服裝制板與工藝課程教學(xué)要能及時(shí)反映行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)的變化，根據(jù)這些變化，制定相對(duì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，采用聘請(qǐng)服裝企業(yè)家參與到本課程的教學(xué)中，將企業(yè)或個(gè)人生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的實(shí)際工作過(guò)程作為課程的核心，把真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)作為課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、客戶要求作為工作目標(biāo)，要求學(xué)生以小組形式自主完成，形成真實(shí)的情境式教學(xué)。在此環(huán)節(jié)中，對(duì)信息收集、工作計(jì)劃制定、工作任務(wù)實(shí)施、工作成果評(píng)價(jià)等工作過(guò)程，教師要通過(guò)調(diào)研制定完善合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書，具體到授課環(huán)節(jié)，教師首先采用示范性教學(xué)，學(xué)生由模仿到獨(dú)立創(chuàng)作完成，從而獲得服裝設(shè)計(jì)、制板和工藝等綜合職業(yè)技能知識(shí)和動(dòng)手操作能力。

（3）具體實(shí)施措施--實(shí)戰(zhàn)演練

項(xiàng)目1：春季新產(chǎn)品樣板制作

服裝工業(yè)樣板制作是本課程的主要任務(wù)，要求學(xué)生完成合乎款式要求、面料要求、規(guī)格尺寸和工藝要求的一整套利于裁剪、縫制和后整理的紙樣。具體實(shí)施：學(xué)生分組進(jìn)行，每個(gè)小組分工合作，在掌握女裙、女褲、襯衫、春秋外套基礎(chǔ)樣板制作的基礎(chǔ)上，利用紙樣旋轉(zhuǎn)的方法完成 1 ：1 的工業(yè)樣板，為生產(chǎn)成衣產(chǎn)品作準(zhǔn)備。

項(xiàng)目2：新產(chǎn)品成品制作

成衣制作是新產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程中最復(fù)雜、技術(shù)含量最高的加工工序，成衣制作的優(yōu)劣直接關(guān)系到新產(chǎn)品開發(fā)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，是企業(yè)生存的總動(dòng)脈。小組成員在上一環(huán)節(jié)工業(yè)樣板的基礎(chǔ)上，通過(guò)正確的制作方法和制作步驟完成女裙、女褲、襯衫、春秋外套的縫制工藝并達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從而完成新產(chǎn)品的開發(fā)與制作。

整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和梳理學(xué)生的思路，幫助學(xué)生分析各款服裝的造型特征、成品規(guī)格計(jì)算等，示范關(guān)鍵技術(shù)，以保證學(xué)生以較高質(zhì)量完成任務(wù)。在任務(wù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成為人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，理解和掌握了課程要求的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。制板―裁剪―縫制―校正―修改紙樣。這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，達(dá)到理論與實(shí)踐合一，學(xué)與做合一。

3、實(shí)行校企合作的培養(yǎng)模式

第11篇

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);項(xiàng)目化教學(xué);實(shí)施方案

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－7211(2016)02－0082－03

1項(xiàng)目化教學(xué)概述

什么是項(xiàng)目教學(xué)法?其實(shí)這種教學(xué)方式早在老祖宗時(shí)代就開始使用了，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有形成統(tǒng)一明確的理論。比如:以前的徒弟拜師學(xué)藝，師傅會(huì)給他演示一個(gè)成品，然后叫他開始做，邊做邊指導(dǎo)，這就是“項(xiàng)目化教學(xué)”了。項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，就是制定一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際工作任務(wù)。［1］基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育都可以適用，但專業(yè)教育更加適合，目的性更強(qiáng)。在成員組織上，要根據(jù)實(shí)際情況而定。有些項(xiàng)目的實(shí)施需要不同專業(yè)和工種，甚至不同領(lǐng)域的人通力合作。它是一種基于項(xiàng)目施工過(guò)程的教學(xué)模式，基本要求是在與真實(shí)工作類似的模擬環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。這需要教學(xué)場(chǎng)地的安排，教學(xué)設(shè)備的完善，企業(yè)氛圍的營(yíng)造等。環(huán)境塑造需達(dá)到既能模仿真實(shí)工作環(huán)境又方便常規(guī)的教學(xué)開展。在項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是教學(xué)的組織者、項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是教學(xué)環(huán)境的塑造者。［2］如陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)，可以考慮在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)工作車間的要求，配備拉坯機(jī)、車模機(jī)、注漿設(shè)備、施釉設(shè)備、窯爐設(shè)備等，組建整個(gè)生產(chǎn)流水線。還可以配備與項(xiàng)目相關(guān)的閱覽室、資料查詢室、模型展示室等，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中的投影和黑板也是必備工具。這樣既能很好地營(yíng)造生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，又能充分地體現(xiàn)教學(xué)的特性。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生可以獲取專業(yè)知識(shí)、鍛煉專業(yè)技能，還可提高團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。從某種程度上講，學(xué)生從項(xiàng)目化教學(xué)中獲得的知識(shí)與技能要比項(xiàng)目本身的成果重要得多，這種真實(shí)工作的經(jīng)歷與體驗(yàn)是學(xué)生踏入社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)提升其社會(huì)適應(yīng)能力有重要影響。同時(shí)這也體現(xiàn)其主要的特點(diǎn):實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性和開放性。因此項(xiàng)目化教學(xué)是值得一試的，尤其對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，鍛煉良好的適應(yīng)能力與實(shí)踐能力是踏入社會(huì)的根本。［3］

2項(xiàng)目化教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的交融性

2.1藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特色與項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，主要承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，學(xué)生在畢業(yè)甚至是在校期間就可以利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)入公司實(shí)習(xí)或者為客戶做針對(duì)性的服務(wù)。因此，教育的目的是培養(yǎng)即學(xué)即用的人才，而不是照本宣科，只會(huì)理論用兵。每年畢業(yè)季，求職畢業(yè)生制作厚厚一本的簡(jiǎn)歷，上面附著十幾頁(yè)的自我介紹和密密麻麻的獲獎(jiǎng)證書，殊不知，簡(jiǎn)歷只是一個(gè)敲門磚，簡(jiǎn)歷的內(nèi)容并不是最重要的。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，同樣也可以通過(guò)簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)和制作體現(xiàn)求職者的專業(yè)水平。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)利用自己所學(xué)的知識(shí)制作有個(gè)性的、獨(dú)一無(wú)二的簡(jiǎn)歷，讓招聘者眼前一亮。這就是專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，它比再多的證書都更能說(shuō)明學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力。因此項(xiàng)目化教學(xué)也正是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中、真實(shí)環(huán)境中去感受、聆聽(tīng)、體驗(yàn)，通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)的獲取來(lái)學(xué)習(xí)［4］。聽(tīng)十遍不如看一遍，這種學(xué)習(xí)方式比任何一種都更加直觀與實(shí)際。很多經(jīng)驗(yàn)告訴我們事實(shí)確實(shí)如此，如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)與聽(tīng)力的練習(xí)最好的捷徑就是去國(guó)外學(xué)習(xí)生活，在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)，閉門造車式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。

2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化

在基礎(chǔ)課程的授教中，筆者曾帶學(xué)生去工廠參觀整個(gè)工藝美術(shù)品的制作工序。學(xué)生非常感興趣，并很快掌握了該工種的制作流程與特色。這比我們?cè)谡n堂上觀摩幻燈圖片和知識(shí)講解更加直觀而有效。在常規(guī)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生負(fù)責(zé)接受，整個(gè)過(guò)程中，互動(dòng)的時(shí)間與效果都較差或者根本就沒(méi)有辦法進(jìn)行互動(dòng)，這不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合利用。從項(xiàng)目化教學(xué)的組織形式可以看出，學(xué)生不再在傳統(tǒng)課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)與獲取。［5］學(xué)生掌握知識(shí)的多少在于參與的程度與實(shí)施結(jié)果，而不完全在于教師的傳授。教師利用設(shè)定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織學(xué)生參與，引導(dǎo)他們自主創(chuàng)新并管理整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與工作協(xié)調(diào)能力。這比強(qiáng)行灌注的知識(shí)要掌握得更加牢固，且不會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理與逆反心理。項(xiàng)目化教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)包括一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目所需要的全部實(shí)施過(guò)程，一般而言，其教學(xué)組織可以分為:任務(wù)布置、學(xué)生分組、基礎(chǔ)調(diào)研、相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案討論、項(xiàng)目理論和施工設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)果展示、項(xiàng)目驗(yàn)收、遞交項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，才能使學(xué)生接觸并適應(yīng)實(shí)際工作中可能遇到的各種困難。

3項(xiàng)目化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施模式

3.1基礎(chǔ)課程教學(xué)的思路轉(zhuǎn)換

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)又有很多分類，各學(xué)校由于針對(duì)性不同，分類也有差異。但基本包括幾大基礎(chǔ)分類:視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。課程的布置上，一般采用先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)理論課程，然后進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。建議學(xué)校可以稍微打破常規(guī)的思路，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候覺(jué)得跟專業(yè)沒(méi)有關(guān)系，到學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)感覺(jué)到基礎(chǔ)重要性的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)時(shí)間彌補(bǔ)了;甚至有些學(xué)生到大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候還不完全明白自己的專業(yè)究竟可以勝任什么樣的工作，這無(wú)疑也是教學(xué)工作的缺失。僅憑入學(xué)時(shí)的專業(yè)介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;因此可以嘗試在學(xué)生入學(xué)的初期就進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的講解與模擬實(shí)施，到企業(yè)進(jìn)行參觀與考察，讓他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有充分的認(rèn)識(shí);然后在后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要明確各門課程在整個(gè)工作的實(shí)施中占據(jù)什么地位，有什么作用，這樣就大大提升了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路轉(zhuǎn)換

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，它是學(xué)生幾年來(lái)各專業(yè)知識(shí)與綜合能力的檢測(cè)，同時(shí)也是學(xué)生踏上社會(huì)的開始，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，畢業(yè)設(shè)計(jì)不再僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作計(jì)劃，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)完全可以進(jìn)行各專業(yè)間的聯(lián)合展出，協(xié)作展出。如可進(jìn)行主題空間設(shè)計(jì)展覽，擬定一個(gè)環(huán)境空間，如酒店、賓館或者居室，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)可以進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的裝修，其中的裝飾品與家具用品歸產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)負(fù)責(zé)空間的品牌打造與宣傳廣告招貼的制作等，動(dòng)畫可進(jìn)行短片制作宣傳，模擬一個(gè)真實(shí)的社會(huì)效應(yīng)。有一定條件的學(xué)校，可與各相關(guān)企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生踏入社會(huì)的第一次真實(shí)體驗(yàn)。

3.3與地方特色企業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)

非遺文化的實(shí)施使很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了新的發(fā)展，各地政府和相關(guān)部門制定了一系列政策和措施，改變傳承現(xiàn)狀，力爭(zhēng)創(chuàng)新。很多社會(huì)和學(xué)校的專家學(xué)者也投入到非遺的保護(hù)中。落實(shí)到學(xué)校教育上，就是實(shí)施以非遺為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)。以往為了達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的，通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生由此受到啟發(fā)，找到靈感，然后再做相應(yīng)的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目化教學(xué)更勝一籌。比如藝術(shù)設(shè)計(jì)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)可與非遺企業(yè)聯(lián)合，在課題中進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，在模型室完成模具的制作并可以進(jìn)行試驗(yàn)品的生產(chǎn)。打造一個(gè)設(shè)計(jì)———制作———投放為一體的實(shí)踐性教學(xué)模式。市場(chǎng)的檢驗(yàn)可以幫助我們認(rèn)清設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與不足。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)可以對(duì)產(chǎn)品的裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過(guò)企業(yè)形象設(shè)計(jì)，廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)等課程完成產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制作、包裝、品牌打造、廣告宣傳等一系列工作，這樣一來(lái)學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。較大的項(xiàng)目化教學(xué)策劃可以實(shí)行各年級(jí)之間、各課程之間甚至各專業(yè)之間的聯(lián)合。項(xiàng)目化教學(xué)可以擺脫以往相對(duì)單一與程式化的設(shè)計(jì)課程授教模式，結(jié)合不同類型的細(xì)分課程的特點(diǎn)，通過(guò)與非遺基地校企聯(lián)合的方式，教學(xué)成果可以通過(guò)專題設(shè)計(jì)、作品展覽、成果反饋等形式宣傳，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)與取得成果有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)非遺文化有新的理解，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用做深層次的認(rèn)識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)作為一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。既克服了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的諸多弊端，又充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)采取了靈活多變的模式，以達(dá)到適應(yīng)各不同專業(yè)學(xué)生的需求。在當(dāng)今就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率、工作能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力已成為高素質(zhì)學(xué)校教育的延伸。項(xiàng)目化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用和實(shí)施，未來(lái)必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的捷徑，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)乃至其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的措施之一。

參考文獻(xiàn):

［1］邵正林.論項(xiàng)目教學(xué)和模塊化教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的結(jié)合運(yùn)用［J］.岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(11):51－54.

［2］胡子有，黃海生.項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.教研理論，2009(6):45－46.

［3］賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006(22):43－44.

［4］李慶武.項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.教育探索，2008(4):32－33.

第12篇

作為青春的代言人，大學(xué)生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的激情，對(duì)新奇有趣的大型活動(dòng)必定會(huì)踴躍參與，全程投入。這類的活動(dòng)必能讓主辦方的知名度得到很大的提高，同時(shí)也讓贊助商家達(dá)到想要的最佳宣傳效果,從而大家都得以大豐收。新同學(xué)剛到不久的十月是活動(dòng)開展的最好時(shí)機(jī)，同學(xué)們已經(jīng)開始去適應(yīng)、去熟悉這個(gè)城市，此時(shí)是產(chǎn)品宣傳的最佳時(shí)間，形象策劃的最棒時(shí)段。該月同學(xué)們的功課相對(duì)于其它月份少，將有更多的時(shí)間組織和參與活動(dòng)，更何況學(xué)院的活動(dòng)月也在這個(gè)時(shí)候完全開放，很有活動(dòng)的氣氛。在這個(gè)宣傳的黃金月，哪個(gè)組織率先策劃出極具創(chuàng)意的活動(dòng)，哪個(gè)組織就能在大學(xué)生中樹立良好的公眾形象，同樣哪個(gè)公司能在這個(gè)月做最有效的宣傳，哪個(gè)公司就能樹立穩(wěn)固的品牌形象，更好地去穩(wěn)固原有市場(chǎng)和吸引新的消費(fèi)群體。因此，我們數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院勤工助學(xué)部又怎會(huì)錯(cuò)過(guò)這么好的一個(gè)黃金時(shí)機(jī)呢？于是我們?cè)壕牟邉澚诉@個(gè)晚會(huì)！本次活動(dòng)策劃不但總結(jié)了前幾次活動(dòng)成功的經(jīng)驗(yàn)，而且通過(guò)了整個(gè)數(shù)統(tǒng)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)和老師的分析討論，極具權(quán)威性。況且本次活動(dòng)是數(shù)統(tǒng)學(xué)院最具特色的招牌活動(dòng)之一，也是本學(xué)年的重頭戲，因此得到院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部門及組織的高度重視，并給予大力的支持和配合。屆時(shí)必將能讓活動(dòng)的參與者感到耳目一新，興奮不已；讓贊助商盡情享受投資少回報(bào)高的樂(lè)趣。數(shù)統(tǒng)學(xué)院學(xué)生會(huì)也會(huì)為此而奮斗到底!

二、市場(chǎng)分析

1. 同電視、報(bào)刊傳媒相比，在學(xué)校宣傳有良好的性價(jià)比，可用最少的資金做到最好的宣傳。

2．學(xué)校消費(fèi)地域集中，針對(duì)性強(qiáng)，產(chǎn)品品牌容易深入民心。作為現(xiàn)代青年的高校學(xué)生都喜歡追求新鮮的、刺激的、浪漫的、能展示個(gè)性表現(xiàn)自我的活動(dòng)。若是商家能在迎新晚會(huì)這種有趣、有意義的活動(dòng)中進(jìn)行宣傳，效果定是顯著。

3.因?yàn)槟昴甓加杏峦頃?huì)，如條件允許的話,商家還可以同我們數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院建立一個(gè)長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，使商家在校園內(nèi)外的知名度不斷加深，極具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義!

4．高效廉價(jià)的宣傳 在以往的校內(nèi)活動(dòng)中，我們積累了不少的宣傳經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校建有強(qiáng)大的宣傳網(wǎng)，可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到很好的宣傳效果。而且有足夠的人力資源為貴公司完成宣傳活動(dòng)!

三、活動(dòng)介紹

1.活動(dòng)主題：＊＊＊

2.活動(dòng)目的:

本次活動(dòng)的開展，不僅讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)準(zhǔn)備中增進(jìn)彼此間的了解、深化相互的友誼，達(dá)到進(jìn)一步融洽學(xué)院氛圍的目的，還可以讓同學(xué)們盡早的適應(yīng)這里的生活，提高同學(xué)們的綜合能力。

3.組織機(jī)構(gòu):

主辦單位：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院

贊助單位：＊＊＊

4.活動(dòng)對(duì)象：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院全體同學(xué)

5.活動(dòng)時(shí)間：＊＊＊

6.活動(dòng)地點(diǎn)：＊＊＊

7.活動(dòng)安排：本次晚會(huì)一共設(shè)有四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：文藝表演

環(huán)節(jié)二：微博抽獎(jiǎng)互動(dòng)

環(huán)節(jié)三：文藝表演

環(huán)節(jié)四：卡片抽獎(jiǎng)

四、工作計(jì)劃

1． 申請(qǐng)審批：在＊年＊月＊日前落實(shí)策劃的審批和場(chǎng)地的申請(qǐng)工作2． 尋找贊助單位在＊年＊月＊日前落實(shí)贊助情況

3.活動(dòng)宣傳：

在*年*月*日前做好宣傳工作4． 邀請(qǐng)嘉賓在*年*月*日前落實(shí)嘉賓情況及邀請(qǐng)贊助商代表參加活動(dòng) 5． 籌備資金在*年*月*日前落實(shí)物資和金錢的籌備工作。包括：贊助資金，申請(qǐng)資金 6． 現(xiàn)場(chǎng)布置活動(dòng)當(dāng)天由學(xué)生會(huì)成員負(fù)責(zé)7． 活動(dòng)進(jìn)程：首先由老師和贊助商宣布晚會(huì)開始，接著就是文藝表演，微博抽獎(jiǎng)，然后是文藝表演，最后再抽一次獎(jiǎng)，由主持人宣布晚會(huì)結(jié)束。

五、宣傳方案

1．我們可以在校園內(nèi)顯眼，學(xué)生經(jīng)過(guò)次數(shù)多的地方為贊助商掛橫幅宣傳。（到晚會(huì)結(jié)束為止）

2．我院宣傳部可以為贊助商畫展板 ，放在同學(xué)們上、放學(xué)的必經(jīng)之路旁。（前期宣傳）

3．我們可以為贊助商在校園內(nèi)粘貼海報(bào)，這些都會(huì)注明“本次活動(dòng)由***公司贊助舉辦”或者“***公司預(yù)祝數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院迎新晚會(huì)圓滿成功”。（由贊助商提供）

六、宣傳效應(yīng)

1.在學(xué)校宣傳可以用最少的資金達(dá)到較好的宣傳效果。

2.學(xué)校消費(fèi)地域集中，針對(duì)性強(qiáng)，產(chǎn)品品牌容易深入人心 ，而且是在迎新晚會(huì)這種熱鬧的氣氛下進(jìn)行宣傳效果一定顯著。

3．我們學(xué)生更相信同齡人的眼光，如果我們大力宣傳，一定會(huì)引起較大的響應(yīng)。為商家?guī)?lái)更大的名氣和效益。

七、贊助合作

根據(jù)學(xué)校規(guī)定和晚會(huì)的需要，贊助商提供的資金、獎(jiǎng)品等，將會(huì)用于晚會(huì)物品的置辦和作為獎(jiǎng)品發(fā)給得獎(jiǎng)同學(xué)，同時(shí)也作為為商家進(jìn)行宣傳的費(fèi)用。

八、贊助項(xiàng)目

************

九、資金預(yù)算

1.后勤、禮儀隊(duì)300元

2.印刷資料宣傳單、嘉賓飲用水100元

3．音樂(lè)器材租用2000元

預(yù)計(jì)贊助費(fèi)用總計(jì)：2400元

十、贊助活動(dòng)意義

增加校企間的交流與合作，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。 擴(kuò)大公司在我校的影響，通過(guò)全面的宣傳，提高公司產(chǎn)品在我校的市場(chǎng)占有率。 通過(guò)贊助相關(guān)活動(dòng)樹立企業(yè)形象，提高公司的社會(huì)效益。 我們真心的希望能夠以此次活動(dòng)為契機(jī)，和貴公司建立更長(zhǎng)久的合作關(guān)系，幫助貴公司不僅在校內(nèi)，而且在社會(huì)上的最大的利益的實(shí)現(xiàn)。我們將在以后的工作為貴公司提供更大支持。 希望貴公司能慎重考慮我們的建議,給我們提出寶貴的意見(jiàn).所有在校內(nèi)的宣傳活動(dòng)由我們負(fù)責(zé),公司可以派人監(jiān)督.希望能和貴公司通力合作,共同搞好這次迎新晚會(huì),期待您的加入!合作愉快!

（備注：此策劃書只是一份草案，如商家還有別的要求，我們可以作適當(dāng)?shù)男薷模?/p>

篇二：迎新晚會(huì)策劃模板

（策劃封面模板見(jiàn)其他） 一、 前 期

㈠ 策 劃

1、 活動(dòng)策劃

晚會(huì)：活動(dòng)概述、活動(dòng)背景、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)舉辦單位、活

動(dòng)總體設(shè)計(jì)、活動(dòng)流程、人員分工

比賽：比賽規(guī)則、賽程賽制安排、評(píng)選方法、比賽場(chǎng)地選擇、專家評(píng)委

選定、工作分解、人員分工

2、贊助策劃

㈡ 預(yù) 算

1、 預(yù)算（詳見(jiàn)預(yù)算模板）

2、 決算（要求準(zhǔn)確，每一次晚會(huì)的預(yù)算需根據(jù)上一次活動(dòng)的決算來(lái)做）

㈢ 申 請(qǐng)

1、 場(chǎng)地申請(qǐng)（教室申請(qǐng)表、學(xué)活場(chǎng)地申請(qǐng)表、集體活動(dòng)申請(qǐng)表） 2、 活動(dòng)申請(qǐng)（撰寫學(xué)術(shù)交流中心使用申請(qǐng)） 3、 設(shè)備申請(qǐng)（申請(qǐng)應(yīng)注明詳細(xì)的設(shè)備租借清單）

二、 宣 傳

㈠ 平面宣傳

1、 大噴繪海報(bào)（由宣傳部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，部門需在活動(dòng)開始前半個(gè)月向宣傳部

提出申請(qǐng)，并在活動(dòng)開始前一個(gè)星期完成海報(bào)的懸掛工作）

2、 手繪海報(bào)（由宣傳部負(fù)責(zé)繪制學(xué)生會(huì)活動(dòng)專用海報(bào)模板）

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3、 活動(dòng)宣傳單（由宣傳部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，A4紙打印，部門需在活動(dòng)開始前半個(gè)

月向宣傳部提出申請(qǐng)）

4、 報(bào)名表（由策劃部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，如有必要，可召集各院系學(xué)生會(huì)相應(yīng)部

門負(fù)責(zé)人開會(huì)）

5、 易拉寶（大型活動(dòng)方可制作，部門需在活動(dòng)開始前半個(gè)月向宣傳部

提出申請(qǐng)）

㈡ 媒體宣傳

1、 廣播臺(tái)：初步撰寫廣播稿

2、 地大青年報(bào)社：撰寫《地大青年》新聞稿

3、 地新社：撰寫《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）校報(bào)》新聞稿 4、 學(xué)生會(huì)新聞部：撰寫《信息簡(jiǎn)報(bào)》新聞稿

5、 學(xué)生會(huì)信息中心：更新學(xué)生會(huì)網(wǎng)站（su.cugb.edu.cn）新聞動(dòng)態(tài) 6、 校園網(wǎng)：撰寫校園網(wǎng)公告欄新聞

三、 正式晚會(huì)（比賽略）

㈠ 賽前籌備

1、 確定環(huán)節(jié)及節(jié)目 2、 確定獎(jiǎng)項(xiàng) 3、 確定服裝 4、 視頻籌備 5、 燈光設(shè)計(jì) 6、 舞美設(shè)計(jì)

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7、 門票設(shè)計(jì)

8、 節(jié)目單（流程表）制作 9、 邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓

邀請(qǐng)函：辦公室負(fù)責(zé)起草文件——宣傳部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)封面版式——辦公室

負(fù)責(zé)印刷——策劃部門負(fù)責(zé)確認(rèn)邀請(qǐng)函發(fā)放名單并填寫——蓋團(tuán)委或?qū)W生會(huì)的章——送給各領(lǐng)導(dǎo)——活動(dòng)開始前一天確認(rèn)是否參加及參加人姓名

評(píng) 委：確認(rèn)評(píng)委構(gòu)成、評(píng)委費(fèi)及評(píng)委所需物品

㈡ 晚會(huì)裝臺(tái)與彩排

自由彩排——單排——聯(lián)排——帶光聯(lián)排

㈢ 晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

1、 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度（由文藝部人員負(fù)責(zé)，包括總導(dǎo)演、音頻、視頻、前臺(tái)、催場(chǎng)、

上場(chǎng)口助理、下場(chǎng)口助理、后臺(tái)道具助理、燈光組等

2、 設(shè)備保障（包括筆記本電腦、對(duì)講機(jī)、無(wú)線話筒、話筒架、接線板、音

頻線、胸麥、DV機(jī)等）

3、 后勤支持（由辦公室負(fù)責(zé)活動(dòng)的簽到、流程表、桌簽、獎(jiǎng)狀及證書；由

禮儀隊(duì)負(fù)責(zé)迎接評(píng)委至貴賓室、引導(dǎo)嘉賓分區(qū)就座、頒獎(jiǎng)等）

四、 賽后收尾工作

㈠ 清 掃

由活動(dòng)舉辦部門負(fù)責(zé)

㈡ 決 算

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上交整個(gè)活動(dòng)所用經(jīng)費(fèi)的明細(xì)總表

㈢ 匯 總

活動(dòng)照片、音頻資料上交辦公室、信息中心保存

㈣ 新 聞

新聞部于12小時(shí)內(nèi)撰寫活動(dòng)《信息簡(jiǎn)報(bào)》，印發(fā)紙質(zhì)報(bào)紙并及時(shí)文字新聞及圖片至學(xué)生會(huì)網(wǎng)站。

㈤ 物品歸還

活動(dòng)結(jié)束后24小時(shí)內(nèi)歸還所借物品

五、 活動(dòng)安全預(yù)案

六、 附件

1、 各類申請(qǐng)審批表表

2、 申請(qǐng)學(xué)術(shù)交流中心舉辦活動(dòng)模板 3、 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 4、 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)決算表

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教室借用申請(qǐng)單（教務(wù)處留存）

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教室使用通知單（申請(qǐng)人留存）

注：請(qǐng)?jiān)诮淌夜芾韱T檢查時(shí)出示。

教務(wù)處章：

年 月 日

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學(xué)生活動(dòng)中心借用申請(qǐng)單（學(xué)生活動(dòng)中心留存）

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審批公章

年 月 日

………………………………………………………………………………………

學(xué)生活動(dòng)中心使用通知單（送器材室負(fù)責(zé)人）

審批公章

年 月 日

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中南林業(yè)科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院活動(dòng)申請(qǐng)表

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中南林業(yè)科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算申請(qǐng)表

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中南林業(yè)科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)決算申請(qǐng)表

注：

1、 報(bào)銷活動(dòng)實(shí)際開支需附發(fā)票；

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篇七：迎新晚會(huì)策劃書

一、 活動(dòng)名稱

公關(guān)協(xié)會(huì)迎新晚會(huì)

二、 活動(dòng)背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)開始由單純專業(yè)型向具有較高理論知識(shí)、實(shí)踐能力、成熟的心理和較強(qiáng)策劃能力 等綜合素質(zhì)的新型人才轉(zhuǎn)化，尤其是公共關(guān)系方面的能力和素質(zhì)，更是當(dāng)代大學(xué)生迫切需要提高的。鑒于此，我們成立了中北大學(xué)公共關(guān)系協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)具有較高的理論水平和廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并長(zhǎng)期開展公關(guān)培訓(xùn)，在校內(nèi)外積極尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，始終為提高我校廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力。

三、 活動(dòng)目的

1在熱鬧非凡、碩果累累的招新過(guò)后，社團(tuán)高手云集、人才輩出。為表示對(duì)他們加入社團(tuán)的熱烈歡迎，讓他們體會(huì)到這個(gè)家的溫暖，，一場(chǎng)迎新晚會(huì)呼之欲出、勢(shì)在必行。公共關(guān)系協(xié)會(huì)特舉辦一場(chǎng)以“青春中北，魅力公關(guān)”為主題的大型迎新晚會(huì)，以激發(fā)同學(xué)們的青春活力與集體精神，為嶄新的大學(xué)生活描下絢麗的一筆。

2預(yù)祝第24期公關(guān)培訓(xùn)取得成功。通過(guò)此次活動(dòng)，濃厚校園文化氛圍，豐富同學(xué)的課余生活，發(fā)掘文藝人才，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)鍛煉自我的舞臺(tái)，提高同學(xué)們的藝術(shù)欣賞水平，陶冶情操，讓同學(xué)們?cè)跐夂竦乃囆g(shù)氛圍中健康成長(zhǎng)，將來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)！

四、 活動(dòng)詳情

1 主辦單位——中北大學(xué)公共關(guān)系協(xié)會(huì)

2 活動(dòng)時(shí)間—— 20XX年11月03日晚上19:00

3 活動(dòng)地點(diǎn)——田園餐廳四層

4 活動(dòng)參與人員：

特邀嘉賓

中北大學(xué)公共關(guān)系協(xié)會(huì)全體新老成員

當(dāng)期及往期公共關(guān)系培訓(xùn)南北校區(qū)學(xué)員

對(duì)公共關(guān)系或本次活動(dòng)有興趣的同學(xué)

5 活動(dòng)形式：綜藝性文藝演出（以歌曲、相聲、小品、舞蹈、 詩(shī)歌朗誦等節(jié)目）

五、 晚會(huì)籌備階段

（一）、前期準(zhǔn)備階段

前期宣傳：

a、自身宣傳

展板——提前一周將展板和條幅放于中央大道、一食堂、文韜食堂用以對(duì)外宣傳。

短信——用短信的方式告知所有公共關(guān)系協(xié)會(huì)的新老成員參加及參加公關(guān)培訓(xùn)的同學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)宣傳包括QQ群，QQ空間，中北貼吧。

邀請(qǐng)函——以邀請(qǐng)函的形式邀請(qǐng)?zhí)丶s嘉賓。

b、商家宣傳

1) 贊助商享有本次活動(dòng)的冠名權(quán)。

2) 贊助商可以在橫幅及宣傳板上進(jìn)行宣傳。

3) 主持人在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其鳴謝。

4）派發(fā)具有宣傳功能的演出門票，節(jié)目單，請(qǐng)?zhí)取?/p>

5) 在校內(nèi)媒體進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大其影響力。

6）合作單位可參與演出過(guò)程。

A 合作單位可派出代表作為特邀嘉賓出席晚會(huì)，并有資格參與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。

B 合作單位可提供演出節(jié)目或增加演出環(huán)節(jié)，但須與我協(xié)會(huì)進(jìn)行協(xié)商。

晚會(huì)節(jié)目征集：10月27日晚對(duì)事先排練的節(jié)目進(jìn)行嚴(yán)格的挑選以保證節(jié)目質(zhì)量。

節(jié)目彩排：11月02號(hào)對(duì)所有節(jié)目進(jìn)行彩排。

（二）、中期準(zhǔn)備階段

活動(dòng)申請(qǐng)場(chǎng)地

贊助商贊助

準(zhǔn)備活動(dòng)中游戲環(huán)節(jié)派發(fā)的小禮品和嘉賓的禮品以及道具現(xiàn)場(chǎng)飾品的采購(gòu)

主持人選擇

向領(lǐng)導(dǎo)嘉賓和各大社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)發(fā)邀請(qǐng)函

（三）、后期準(zhǔn)備階段

現(xiàn)場(chǎng)布置

1）協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、部長(zhǎng)于11月03號(hào)下午5:30到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)

2）實(shí)踐部全體人員負(fù)責(zé)圓桌的搬運(yùn)和現(xiàn)場(chǎng)桌子的擺放

3）所有人共同將氣球吹好、扎好

4）抽調(diào)6人負(fù)責(zé)氣球和條幅的懸掛以及熒光棒，鮮花，彩帶的布置

5）抽調(diào)6人負(fù)責(zé)舞臺(tái)的布置

6）攝影部負(fù)責(zé)燈光效果、音響和話筒的調(diào)節(jié),測(cè)試晚會(huì)所需伴奏帶

7）預(yù)演節(jié)目準(zhǔn)備工作

文藝部檢查節(jié)目單，確定最終節(jié)目順序

禮儀部于晚會(huì)開始前半小時(shí)左右在田園四層門前負(fù)責(zé)迎接嘉賓老師，并帶領(lǐng)他們?nèi)胂才湃胱?/p>

節(jié)目開始前可以放一段與公關(guān)相關(guān)的勵(lì)志視頻以等待晚會(huì)開始

六、晚會(huì)流程

1、首先以舞元素的火爆街舞開場(chǎng)，讓晚會(huì)一開始就進(jìn)入一個(gè)相對(duì)熱烈的環(huán)節(jié)

2、主持人開場(chǎng)白并介紹到場(chǎng)的來(lái)賓

3、由指導(dǎo)老師講話并宣布晚會(huì)正式開始

4、按照節(jié)目流程單進(jìn)行（本次晚會(huì)的節(jié)目控制在2個(gè)半小時(shí)以內(nèi)，把握好節(jié)目質(zhì)量）

5、節(jié)目中穿插游戲環(huán)節(jié)，但是一定要把握時(shí)間，讓大家互動(dòng)起來(lái)，還要穿插領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓老師的發(fā)言

6、節(jié)目結(jié)束時(shí)由會(huì)長(zhǎng)做迎新晚會(huì)總結(jié)

七、晚會(huì)人員具體安排

總負(fù)責(zé)：---

主持人：-

通知領(lǐng)導(dǎo)嘉賓：-

督察組：-（負(fù)責(zé)工作人員簽到和督促工作）

聯(lián)絡(luò)組：-（負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)各組人員各就各位）

宣傳組：（負(fù)責(zé)晚會(huì)前的宣傳工作）。

節(jié)目編排組：-（負(fù)責(zé)節(jié)目的編排工作）

舞臺(tái)工作組：-（負(fù)責(zé)晚會(huì)音響、燈光、話筒和道具的傳遞等工作）。 后勤服務(wù)組：（負(fù)責(zé)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)布置發(fā)放礦泉水等服務(wù)性工作，-

以及負(fù)責(zé)節(jié)目單、獎(jiǎng)品的的分發(fā)，其中包括禮儀人員）

接待服務(wù)組：-（負(fù)責(zé)接待領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓入場(chǎng)，以及給領(lǐng)導(dǎo)倒茶等工作）。

財(cái)產(chǎn)保衛(wèi)組：-（負(fù)責(zé)晚會(huì)的安全及治安工作，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序及財(cái)產(chǎn)的保管）。

財(cái)務(wù)組：-（負(fù)責(zé)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)用品的購(gòu)買與管理）。

攝影組：-（負(fù)責(zé)晚會(huì)的攝影工作）。

臺(tái)詞撰寫組：（主持人）

機(jī)動(dòng)組：-（負(fù)責(zé)晚會(huì)的應(yīng)急工作，及支援需要幫助的各組）

八、晚會(huì)注意事項(xiàng)

1、晚會(huì)注意控制時(shí)間和伴奏的播放（特別是游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間）

2、 注意主持人以及新生節(jié)目的征集與篩選

3、 注意晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的安全、紀(jì)律以及指揮工作的安排

4、注意調(diào)音臺(tái)出現(xiàn)的突發(fā)狀況與其它安全紀(jì)律出現(xiàn)的突發(fā)事件

5、注意晚會(huì)當(dāng)天的次序，負(fù)責(zé)人員一定要監(jiān)守自己的崗位，注意

工作安排一定要到位，每位成員必須佩帶工作牌。

6、注意互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)的安全以及禮品發(fā)放的問(wèn)題。

7、晚會(huì)前期準(zhǔn)備工作必須在6點(diǎn)結(jié)束。

8、注意安排人員的就坐問(wèn)題以及座位的添加問(wèn)題（這個(gè)很重要，可

以多調(diào)幾個(gè)人）

9、 晚會(huì)結(jié)束后的離場(chǎng)順序以及現(xiàn)場(chǎng)清理工作的安排

10、游戲環(huán)節(jié)所需要的用品購(gòu)買，包括獎(jiǎng)品以及所需要的道具

11、項(xiàng)目組人員的任務(wù)發(fā)生沖突時(shí)，要保障第一項(xiàng)目組的任務(wù)順利

完成。

12、 各項(xiàng)目組現(xiàn)在正式成立并立即開始工作；完成任務(wù)后自動(dòng)解散

13、 另外另設(shè)幾名負(fù)責(zé)人，專門負(fù)責(zé)整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)秩序的維持和協(xié)調(diào)工

作以及突發(fā)事件需要的人員調(diào)配

九、晚會(huì)后續(xù)工作

1、安排全體會(huì)員做好會(huì)后的打掃等工作

2、實(shí)踐部負(fù)責(zé)圓桌等物品的歸還

3、由宣傳部撰寫此次晚會(huì)的文稿，投遞校內(nèi)外媒體，并放展板或

者掛條幅以增強(qiáng)社團(tuán)影響力和知名度

4、往QQ群內(nèi)上傳晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)照片、相關(guān)文章和相關(guān)視頻

注:

本策劃書內(nèi)容尚不完整。

嘉賓入場(chǎng)方式，互動(dòng)方式等須與我協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師進(jìn)行協(xié)商。 宣傳方式須與合作單位協(xié)商。

對(duì)于演出節(jié)目，環(huán)節(jié)，合作單位可與我協(xié)會(huì)進(jìn)行協(xié)商，改造。

公共關(guān)系協(xié)會(huì)策劃部

中北大學(xué)公共關(guān)系協(xié)會(huì)

迎新晚會(huì)

策劃書

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制作單位： 中北大學(xué)公共關(guān)系協(xié)會(huì)策劃部

篇三：20XX年迎新晚會(huì)策劃書

安徽科技學(xué)院

20XX級(jí)迎新生文藝晚會(huì)

主辦單位: 承辦單位：安徽科技學(xué)院學(xué)生會(huì) 策劃時(shí)間：策 劃 書

共青團(tuán)安徽科技學(xué)院委員會(huì)

二〇一三年五月二十四日

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安徽科技學(xué)院學(xué)生處

目 錄

一、-------------------------活動(dòng)主題 二、-------------------活動(dòng)目的及意義 三、-------------------------活動(dòng)概況 四、---------------------前期活動(dòng)安排 五、---------------------活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排 六、-------------------------后期工作 七、-------------------------經(jīng)費(fèi)預(yù)算 八、-------------------------工作要求 九、-------------------------應(yīng)急預(yù)案

一、活動(dòng)主題

此次晚會(huì)的主題定為“中國(guó)夢(mèng)”。中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)人的夢(mèng)，在大學(xué)這個(gè)環(huán)境內(nèi)我們應(yīng)當(dāng)充分利用上帝給我們的優(yōu)勢(shì)——青春與活力。用自己的努力來(lái)為自己的未來(lái)謀發(fā)展成展，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。一方面，我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)接受良好的大學(xué)教育；另一方面，我們?cè)跒槿颂幨郎希瑢W(xué)會(huì)怎樣去與他人相處，將夢(mèng)想鏈接。即將過(guò)去的 20XX年，我們一路風(fēng)雨走過(guò)輝煌；一路坎坷走出夢(mèng)想。中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)，緣夢(mèng)安科，圓夢(mèng)20XX。 

       二、活動(dòng)目的及意義

一年即將過(guò)去了，我們學(xué)校又一次迎來(lái)了新一屆的同學(xué)，他們帶著青春蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的夢(mèng)想加入到安徽科技學(xué)院這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。懷抱著夢(mèng)的安科學(xué)子們，在這迎新之際大家隆重召開的本次迎新生晚會(huì)活動(dòng)。目的在于給新來(lái)的學(xué)子們創(chuàng)造出一個(gè)“家”的氛圍，讓他們各自的夢(mèng)想能夠在安徽科技學(xué)院這個(gè)大家庭中得以實(shí)現(xiàn)。 

       三、活動(dòng)概況

主辦單位：安徽科技學(xué)院學(xué)生處 共青團(tuán)安徽科技學(xué)院委員會(huì) 承辦單位：安徽科技學(xué)院學(xué)生會(huì) 贊助單位：暫無(wú)

策劃單位：校學(xué)生會(huì)文藝部 時(shí)間: 20XX年9月18日

地點(diǎn):大學(xué)生第一活動(dòng)中心(學(xué)生一食堂)

面向?qū)ο螅喊不湛萍紝W(xué)院全體師生 四、前期活動(dòng)安排

（一）經(jīng)費(fèi)來(lái)源：拉贊助以及學(xué)校的支持 （二）活動(dòng)前期宣傳：

主要由宣傳部和網(wǎng)絡(luò)傳媒部負(fù)責(zé)。通過(guò)展板、海報(bào)、微博以及橫幅等方式進(jìn)行宣傳。從拉到贊助即日起，開始與贊助商聯(lián)系，協(xié)商為商家宣傳的橫幅、展板和海報(bào)的制作及內(nèi)容。從 9月5日開始在全校范圍宣傳。要求務(wù)必達(dá)到效果好，用錢少。

宣傳方式： 1、橫幅宣傳

一條為本次迎新晚會(huì)宣傳專用，長(zhǎng)度為11米，懸掛于網(wǎng)球場(chǎng)西側(cè)。內(nèi)容暫定為“xxx公司預(yù)祝安徽科技學(xué)院20XX級(jí)迎新生晚會(huì)圓滿成功！”

另一條為贊助商宣傳專用，長(zhǎng)度可為8到12米，懸掛在新籃球場(chǎng)，內(nèi)容可與贊助商商議制定。

2、展板宣傳

展板一塊為晚會(huì)宣傳專用，內(nèi)容由安徽科技學(xué)院校學(xué)生會(huì)宣傳部負(fù)責(zé)；另一塊為贊助商宣傳專用，內(nèi)容可由贊助商自由制定。展板在東區(qū)水房、網(wǎng)球場(chǎng)和新籃球場(chǎng)輪次擺放。

3、海報(bào)宣傳

宣傳用海報(bào)為兩種，其一種為我宣傳部制作的海報(bào)，用于宣傳晚會(huì)相關(guān)事宜，張貼在校園內(nèi)3個(gè)宣傳欄內(nèi)。另一種可由贊助

商負(fù)責(zé)制作X展架廣告牌，在晚會(huì)當(dāng)天放于晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)入口處，內(nèi)容可由贊助商自定。

4、噴繪宣傳

由我學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)制作晚會(huì)用宣傳噴繪,規(guī)格為2×3米,掛于新籃球場(chǎng),內(nèi)容由宣傳部與贊助商商議制定。

5、廣播宣傳

由我學(xué)生會(huì)信息部負(fù)責(zé)撰寫廣播稿，廣播稿內(nèi)容必須涉及贊助商對(duì)本次活動(dòng)贊助情況。于晚會(huì)前、后在校廣播站進(jìn)行全校性宣傳，次數(shù)不低于兩次。

6、晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)噴繪標(biāo)注贊助單位

在用于晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的噴繪中，在其底部標(biāo)注“贊助單位：xxx”，并可在噴繪適當(dāng)位置標(biāo)明贊助商品牌標(biāo)識(shí)。

7、晚會(huì)邀請(qǐng)贊助商相關(guān)負(fù)責(zé)人到場(chǎng)觀看。

8、微博宣傳：在校園網(wǎng)上全程宣傳整個(gè)活動(dòng)，利用文字、圖片為贊助商進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大其影響力。由網(wǎng)絡(luò)傳媒部在活動(dòng)前后幾天加大在微博上的動(dòng)態(tài)更新。

9、其他方式宣傳,如在微信、入場(chǎng)券、節(jié)目單上適當(dāng)位置印制贊助單位及相關(guān)產(chǎn)品品牌標(biāo)識(shí)，主持人報(bào)幕等。 （三）節(jié)目的征集：

1、主要由大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)提供大部分高質(zhì)量節(jié)目。 2、通過(guò)文件渠道從各二級(jí)學(xué)院和學(xué)生社團(tuán)征集或推薦優(yōu)秀的節(jié)目。

（四）節(jié)目的篩選與編排：

根據(jù)節(jié)目質(zhì)量進(jìn)行篩選，對(duì)選中的節(jié)目進(jìn)行彩排，編排出節(jié)目的出場(chǎng)順序。

1、9月10日進(jìn)行第一次節(jié)目的篩選，篩選出一批較優(yōu)秀的節(jié)目進(jìn)入第二次篩選。

2、9月13日進(jìn)行第二次篩選，確定最后的晉級(jí)的優(yōu)秀節(jié)目 3、在演出前夕再進(jìn)行三次彩排和一次預(yù)演。 （五）活動(dòng)場(chǎng)地的申請(qǐng)與布置

由校學(xué)生會(huì)文藝部負(fù)責(zé)申請(qǐng)場(chǎng)地彩排場(chǎng)地和最終的演出地點(diǎn)．

（六）相關(guān)人員的分工

1、音樂(lè)制作負(fù)責(zé)人：呂品

2、選擇主持人：由同學(xué)或老師推薦和選節(jié)目時(shí)候的觀察，對(duì)象為大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)主持隊(duì)及全校師生，擇優(yōu)選拔現(xiàn)象氣質(zhì)佳，表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力和責(zé)任心都強(qiáng)的學(xué)生。主持人數(shù)量在 4 個(gè)左右，組成風(fēng)格和組成方式不限。主持人用語(yǔ)必須經(jīng)過(guò)審查。

3、文字與廣播宣傳負(fù)責(zé)人：宣傳部部長(zhǎng)陸婉霞（全校性的廣播宣傳）。

4、安全負(fù)責(zé)人：人力資源部部長(zhǎng)任占福（由學(xué)生會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新部負(fù)責(zé)保證晚會(huì)的安全和治安工作，維護(hù)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的秩序）。

5、工作證制作負(fù)責(zé)人：辦公室主任付曉曼（按活動(dòng)當(dāng)晚的

責(zé)任體制制作工作證）。

6、會(huì)場(chǎng)布置負(fù)責(zé)人：校學(xué)生會(huì)所有的干部及校學(xué)生會(huì)干事（協(xié)作做好晚會(huì)的后勤保障工作。會(huì)場(chǎng)布置人員須參加一切有關(guān)晚會(huì)的服務(wù)性工作）。

7、通知領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人：辦公室主任付曉曼（由主席團(tuán)負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加晚會(huì)）。

8、演員化妝負(fù)責(zé)人：周婷（由女生部組織人員，負(fù)責(zé)當(dāng)天的化妝工作）。

9、晚會(huì)攝影負(fù)責(zé)人：網(wǎng)絡(luò)傳媒部胡章成（主要控制當(dāng)晚拍攝的內(nèi)容、方式，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的整個(gè)過(guò)程不漏拍，拍攝角度多樣）。

10、話筒、催場(chǎng) 、道具、碟片、磁帶管理、音響負(fù)責(zé)人：由文藝部自行決定

11、晚會(huì)結(jié)束后禮堂的打掃。負(fù)責(zé)部門：人力資源部（注：學(xué)生會(huì)所有部門盡一切可能支持晚會(huì)工作。） （七）嘉賓、評(píng)委和支持人的邀請(qǐng)

辦公室負(fù)責(zé)制作邀請(qǐng)函，通過(guò)團(tuán)委邀請(qǐng)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓。 五、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排

（一）工作人員安排：各部門進(jìn)行詳細(xì)分工，維持活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)秩序，做好服務(wù)工作。

1、10：30 場(chǎng)地布置

2、15：00 演出人員到場(chǎng)熟悉場(chǎng)地 3、18：15 主持人到場(chǎng)

4、18：30 禮儀小姐到場(chǎng)

5、18：55 禮儀小姐向嘉賓發(fā)送節(jié)目單 6、19：00 主持人宣布晚會(huì)正式開始 六、后期工作

（一）善后工作：對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行打掃整理，摘除條幅，打掃地面，維護(hù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的整潔；

（二）進(jìn)行工作總結(jié)，對(duì)未預(yù)料到的情況進(jìn)行分析，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；

（三）進(jìn)行財(cái)務(wù)總結(jié)，弄清花費(fèi)，特別是對(duì)預(yù)算超支部分進(jìn)行分析。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

總計(jì)：2900 元

演員費(fèi)用、給晚會(huì)中抽到的新生的紀(jì)念品費(fèi)用暫定

八、工作要求

1、本次晚會(huì)舉辦各環(huán)節(jié)必須遵紀(jì)守法，內(nèi)容要健康向上，達(dá)到主題要求。

2、參與者和參加活動(dòng)企業(yè)必須接受活動(dòng)組織者的統(tǒng)一指揮，嚴(yán)密組織，分工協(xié)作，精心實(shí)施。

3、本次活動(dòng)要求組織者和參與者之間應(yīng)相互配合、相互支持，保障晚會(huì)各環(huán)節(jié)順利完成。

4、遇各類突發(fā)問(wèn)題，有關(guān)方面應(yīng)本著相互理解的原則，友好協(xié)商解決。

5、各晚會(huì)籌備組成員應(yīng)認(rèn)真對(duì)待自己所承擔(dān)的每一項(xiàng)任務(wù)，耐心處理面臨的工作，協(xié)助晚會(huì)籌備組其他部門的工作，主動(dòng)幫助他們完成應(yīng)該負(fù)責(zé)的項(xiàng)目。

6、晚會(huì)當(dāng)晚各環(huán)節(jié)責(zé)任分清，晚會(huì)籌備組相關(guān)人員須帶上和自己責(zé)任對(duì)應(yīng)的工作證。

7 、如果活動(dòng)中出現(xiàn)各種自己不能解決的突發(fā)性問(wèn)題，請(qǐng)找活動(dòng)負(fù)責(zé)人。 九、應(yīng)急預(yù)案：

1、遇停電問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校后勤部門聯(lián)系。

2、上一個(gè)節(jié)目演出時(shí)，其后的兩個(gè)節(jié)目在后臺(tái)準(zhǔn)備，前一

節(jié)目由于各種原因無(wú)法按時(shí)出演時(shí)，下一個(gè)節(jié)目即時(shí)跟進(jìn)。

3、任一節(jié)目在演出過(guò)程中發(fā)生失誤或無(wú)法順利進(jìn)行的情況時(shí)，由節(jié)目的領(lǐng)演人迅速組織演員重演此節(jié)目；若重演仍出現(xiàn)問(wèn)題，則該節(jié)目立即退場(chǎng)，視具體情況決定其再次重演或取消。

4、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)混亂，安全服務(wù)人員要及時(shí)維護(hù)。 5、其他緊急情況發(fā)生時(shí)，由主席團(tuán)負(fù)責(zé)處理,各部門相互配合協(xié)作，積極得處理突發(fā)事件。

6、相關(guān)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式

校學(xué)生會(huì) 文藝部

20XX年5月24日

篇四：迎新晚會(huì)策劃案

四川大學(xué)公共管理學(xué)院迎新晚會(huì)

策 劃 案

四川大學(xué)公共管理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

20XX年10月12日

主辦單位：四川大學(xué)公共管理學(xué)院 活動(dòng)時(shí)間：20XX年11月

活動(dòng)主題：四川大學(xué)公共管理學(xué)院迎新晚會(huì)

活動(dòng)背景：金秋9月，川大將迎來(lái)一批新鮮的血液，為了向這群年輕的川大人，

也為了向全社會(huì)更好地展現(xiàn)川大的歷史文化內(nèi)涵，讓他們感受校園的青春氣息，也為了讓他們更早的熟悉新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們將精心籌備一場(chǎng)集視﹑聽(tīng)﹑現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)為一體的綜藝盛宴。

活動(dòng)目的：通過(guò)我們這次的迎新晚會(huì)能夠讓新生更快的融入新的環(huán)境，也能通

過(guò)這次晚會(huì)使貴公司在川大的影響力更加深遠(yuǎn)，讓更多的新生了解貴公司。

四川大學(xué)學(xué)生市場(chǎng)分析

1、龐大的潛在學(xué)員群體：

四川大學(xué)是一所師資力量強(qiáng)大的綜合性大學(xué)，其對(duì)培養(yǎng)人才的獨(dú)特理念，以及“海納百川，有容乃大”的校訓(xùn)吸引著來(lái)自四面八方的莘莘學(xué)子。目前四川大學(xué)江安校區(qū)在校大學(xué)生已達(dá)到20000多人，其潛在市場(chǎng)不可估量。此時(shí)通過(guò)選擇影響力大，效果好的大型活動(dòng)比如即將舉辦的迎新晚會(huì)，可以為貴公司帶來(lái)時(shí)間長(zhǎng)，波及范圍廣，強(qiáng)調(diào)深度大的廣告效應(yīng)來(lái)增強(qiáng)川大學(xué)生對(duì)貴公司的了解，形象對(duì)一個(gè)公司十分重要，因此樹立報(bào)道良好企業(yè)形象就顯得尤為重要。

2、廣泛的影響范圍：

貴公司對(duì)此次活動(dòng)的投資不僅能夠極大地提高在四川大學(xué)江安校區(qū)的影響，通過(guò)人人網(wǎng)、望江樓貼吧、微博、QQ、飛信等渠道的宣傳，還將有助于擴(kuò)大其在整個(gè)四川大學(xué)乃至在整個(gè)成都的影響，在全校師生及成都市民中樹立貴單位自己的形象。

3、極高的性價(jià)比和宣傳效率：

同電視、報(bào)刊傳媒相比，在學(xué)校宣傳有良好的性價(jià)比，可用最少的資金做到最好的宣傳。

4、便捷的活動(dòng)申請(qǐng)：

四川大學(xué)江安校區(qū)進(jìn)行半封閉的管理，校內(nèi)人流密集，同時(shí)學(xué)生對(duì)外聯(lián)系較少，獲得的商業(yè)信息少，只有通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，外界商家才可能進(jìn)入學(xué)校宣傳，而

迎新晚會(huì)就是一個(gè)最大的契機(jī)。商家高校內(nèi)進(jìn)行宣傳或促銷活動(dòng)，一定要經(jīng)過(guò)一系列的申請(qǐng)，而通過(guò)與我們的合作，貴公司可以方便快捷獲得校方批準(zhǔn)，并且得到我們公共管理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門的大力協(xié)作配合。

5、極高的宣傳保障：

以往的校內(nèi)活動(dòng)中，我們積累了不少的宣傳經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了許多具有影響力的宣傳形式，在學(xué)校建有強(qiáng)大的宣傳網(wǎng)，可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到很好的宣傳效果。而且有足夠的人力資源為貴公司完成宣傳活動(dòng)。

6、強(qiáng)大的工作團(tuán)隊(duì)：

公共管理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)連續(xù)十年被評(píng)為四川大學(xué)十佳學(xué)生會(huì)，學(xué)生工作一直做的很好，學(xué)生會(huì)成員工作熱情高漲，各項(xiàng)宣傳工作完成質(zhì)量高，也受到過(guò)之前合作過(guò)的商家的好評(píng)（沃爾沃，恒安等）。

7、契合的商業(yè)市場(chǎng)：

江安校區(qū)人流密集學(xué)生眾多，奶制品需求量大，我們的宣傳可以使貴公司的形象深入人心，為貴公司打開川大校園的廣大市場(chǎng)。

贊助價(jià)值

1、此次活動(dòng)具有影響范圍廣、影響力大的特點(diǎn)。對(duì)于商業(yè)贊助無(wú)疑是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)貴公司將在四川大學(xué)中樹立良好的品牌形象。

2、大學(xué)生群體是一個(gè)巨大又潛在的市場(chǎng)，所以無(wú)論是短期還是長(zhǎng)期的效果，對(duì)于企業(yè)品牌的推廣都能起到良好的促進(jìn)作用。

3、從準(zhǔn)備到活動(dòng)進(jìn)行，長(zhǎng)期的宣傳工作對(duì)貴公司在學(xué)生心中形成的品牌效應(yīng)和宣傳效果是不可估計(jì)的。

4、通過(guò)本次活動(dòng)，貴公司將在川大校區(qū)的市場(chǎng)占有分量更大，進(jìn)一步占有校園市場(chǎng)。

宣傳方案

前期宣傳

1、海報(bào)宣傳 ：海報(bào)宣傳是校區(qū)宣傳的一個(gè)重點(diǎn)，能直接宣傳活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)及重點(diǎn)注意事項(xiàng)。我們將為貴公司在四川大學(xué)江安校區(qū)21個(gè)圍合張貼海報(bào)。另外，在人流量最大的長(zhǎng)橋和青春廣場(chǎng)也將擺放展板進(jìn)行宣傳。我院團(tuán)委學(xué)生會(huì)宣傳部也將配合制作醒目的海報(bào)，海報(bào)的內(nèi)容將明顯體現(xiàn)貴公司的信

息。我們可為貴公司多次張貼海報(bào)，做到最大的宣傳效果。

2、橫幅宣傳：橫幅宣傳能集中體現(xiàn)活動(dòng)主題和贊助商，我們將在晚會(huì)前3天在人流量最大的青春廣場(chǎng)懸掛由貴公司冠名的橫幅，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳，橫幅上將會(huì)直接體現(xiàn)出活動(dòng)由貴公司冠名贊助。

3、網(wǎng)絡(luò)宣傳：我院團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門都擁有自己的人人主頁(yè)，我們將在人人網(wǎng)、微博等平臺(tái)與活動(dòng)相關(guān)的信息以及貴公司的相關(guān)信息。從晚會(huì)準(zhǔn)備階段開始，各部門主頁(yè)將連續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)活動(dòng)動(dòng)態(tài)。我們將為貴公司創(chuàng)建專門的人人主頁(yè)，在人人主頁(yè)上持續(xù)更新活動(dòng)信息以及貴公司的信息。在活動(dòng)之后，人人主頁(yè)還可以繼續(xù)更新貴公司的信息，為貴公司的產(chǎn)品做到最大化的宣傳。我們還將在活動(dòng)前通過(guò)飛信和qq群通知廣大同學(xué)，飛信以及qq群的內(nèi)容將會(huì)有貴公司的信息。同時(shí)，我們將在活動(dòng)前的宣傳階段在四川大學(xué)吧發(fā)帖，帖子內(nèi)容包括活動(dòng)信息以及貴公司信息。

4、傳單宣傳：在青春廣場(chǎng)設(shè)點(diǎn)宣傳，發(fā)放傳單。擺點(diǎn)期間可做一些抽獎(jiǎng)活動(dòng)或者辦理優(yōu)惠券的活動(dòng)來(lái)吸引同學(xué)的興趣。傳單也可以由我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)的成員到寢室發(fā)放。 活動(dòng)當(dāng)天宣傳：

1、在迎新晚會(huì)舉辦當(dāng)天會(huì)在人流最密集的青春廣場(chǎng)上擺放展臺(tái)，還可以由我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)出人，穿著貴公司形象的卡通人偶（服裝由公司提供），體現(xiàn)冠名企業(yè)名稱及標(biāo)識(shí)，進(jìn)行特色宣傳。

2、貴公司可根據(jù)具體情況在迎新晚會(huì)上展示相應(yīng)節(jié)目，或者由我院學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)編排能起到宣傳企業(yè)的特色節(jié)目。

3、在晚會(huì)開始前以及互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間反復(fù)播放貴公司宣傳廣告短片。 4、貴公司作為冠名企業(yè)由主持人反復(fù)介紹。主持人話筒logo可以采用貴公司標(biāo)志。

5、設(shè)計(jì)有關(guān)貴公司信息的互動(dòng)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)如下：1，開展念讀關(guān)于牛奶的繞口令，耗時(shí)最短者獲得獎(jiǎng)品。2，放置裝有不同飲料的相同瓶子，由一名同學(xué)品嘗，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，由另一名同學(xué)猜出牛奶，成功者獲得獎(jiǎng)品。

6、設(shè)置人人墻，活躍晚會(huì)氣氛，在晚會(huì)中抽取出幸運(yùn)的觀眾，可由貴公司送出小禮品，由貴公司派出頒獎(jiǎng)嘉賓，并進(jìn)行簡(jiǎn)短講話。

7、在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)座位上提前放置貴公司宣傳單。

8、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)將會(huì)有一個(gè)大的背景噴繪，噴繪的部分內(nèi)容可以考慮貴公司的意見(jiàn)。

9、可由貴公司提供統(tǒng)一的工作服，由工作人員統(tǒng)一著裝。服裝可體現(xiàn)貴公司特色。

10、晚會(huì)開始前，可以在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置一面笑臉墻，邀請(qǐng)前來(lái)參加晚會(huì)的同學(xué)們手拿貴公司產(chǎn)品合影（使用拍立得，由貴公司提供），將笑臉照片貼滿笑臉墻，通過(guò)這一創(chuàng)意，可以烘托晚會(huì)氣氛，吸引更多的同學(xué)參加晚會(huì)，深化貴公司的企業(yè)形象。

11、使用氣球拼出一個(gè)體型較大的奶牛，放置于活動(dòng)地點(diǎn)前，吸引路過(guò)的同學(xué)，擴(kuò)大宣傳范圍，加深宣傳效果。

12、在活動(dòng)當(dāng)天在青春廣場(chǎng)擺放展點(diǎn)，展點(diǎn)主要為晚會(huì)內(nèi)容宣傳，同時(shí)在展點(diǎn)設(shè)置牛奶品嘗點(diǎn)，吸引同學(xué)，深化企業(yè)品牌形象。 活動(dòng)后期宣傳：

1、活動(dòng)后進(jìn)行系統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)反饋給貴公司。

2、持續(xù)更新貴公司人人主頁(yè)或者微博主頁(yè)，及時(shí)更新有關(guān)貴公司的信息和優(yōu)惠活動(dòng)。

3.我們還可以舉辦新希望杯觀眾最喜歡的節(jié)目評(píng)選活動(dòng)，這將起到更加理想的宣傳效果，深化企業(yè)形象，擴(kuò)大在川大的市場(chǎng)。

活動(dòng)流程

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互動(dòng)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)如下：

1，開展念讀關(guān)于牛奶的繞口令，比如“牛奶奶和劉奶奶一起去買牛奶，牛奶奶不喜歡劉奶奶為牛奶奶買的牛奶”。選取5名現(xiàn)場(chǎng)觀眾來(lái)讀繞口令，中間出錯(cuò)則被判定失敗，成功讀出來(lái)的觀眾用時(shí)最短者獲得互動(dòng)獎(jiǎng)品，若無(wú)人成功，則禮品將隨機(jī)送給在場(chǎng)觀眾。

2，放置裝有不同飲料的相同的不透明瓶子，選取6名同學(xué)分成三組進(jìn)行游戲。每組由一名同學(xué)品嘗，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，由另一名同學(xué)猜出牛奶。其中用時(shí)最短的一組選手獲得獎(jiǎng)品。

設(shè)置人人墻，活躍晚會(huì)氣氛，在晚會(huì)進(jìn)行的同時(shí)，人人墻持續(xù)更新同學(xué)們的留言，在晚會(huì)進(jìn)行階段分三次抽取幸運(yùn)觀眾，可由貴公司送出禮品。禮品由晚會(huì)嘉賓以及貴公司嘉賓頒發(fā)，貴公司嘉賓頒獎(jiǎng)時(shí)可進(jìn)行簡(jiǎn)短講話。

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經(jīng)費(fèi)預(yù)算

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貴公司需要準(zhǔn)備的物資

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應(yīng)急預(yù)案：

1.多媒體設(shè)備故障應(yīng)急方案：

組委會(huì)需準(zhǔn)備相關(guān)的后備多媒體設(shè)施，以供現(xiàn)場(chǎng)多媒體設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題不能正常使用時(shí)使用，并由設(shè)備組負(fù)責(zé)。特別注意話筒。 2.停電應(yīng)急方案：

首先主席團(tuán)及機(jī)動(dòng)人員立刻控制現(xiàn)場(chǎng)、舞臺(tái)及后臺(tái)秩序。

(1)若晚會(huì)前停電，晚會(huì)最多推遲半個(gè)小時(shí)舉行，可以在此時(shí)為貴公司做一些宣傳活動(dòng)，比如抽獎(jiǎng)，問(wèn)答等；如果停電45分鐘后仍不能正常供電，經(jīng)組委會(huì)與貴公司負(fù)責(zé)人協(xié)商后，可由主持人宣布晚會(huì)改天舉辦。

(2) 在晚會(huì)前半部分之間停電超過(guò)10分鐘后，由組委會(huì)與貴公司負(fù)責(zé)人協(xié)商后，可由主持人宣布晚會(huì)改天重新舉行；晚會(huì)后半部分之間停電超過(guò)10分鐘后，經(jīng)組委會(huì)與貴公司負(fù)責(zé)人協(xié)商后，可由主持人宣布晚會(huì)閉幕。

(3) 在停電期間，由文體部負(fù)責(zé)演員的組織與服裝道具的看管工作；由公關(guān)女生部負(fù)責(zé)貴公司嘉賓以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)工作；由機(jī)動(dòng)人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序的維持。

(4) 在主持人宣布晚會(huì)改天舉辦或閉幕后，由禮儀引導(dǎo)貴公司嘉賓離場(chǎng)，觀眾按秩序離場(chǎng)，其余組清理會(huì)場(chǎng)。 3.燈光（主燈光）、音響、話筒應(yīng)急方案：

(1) 照燈有四個(gè)以內(nèi)無(wú)法正常使用時(shí)，正常使用剩余照燈。

(2) 照燈四個(gè)以上無(wú)法正常使用時(shí)，啟動(dòng)所有側(cè)燈與后燈等照明器具，同時(shí)取消所有節(jié)目燈光要求。

(3) 音響或話筒有無(wú)法正常使用時(shí)，使用備用音響或話筒。 4.節(jié)目應(yīng)急方案：

(1) 上一個(gè)節(jié)目演出時(shí)，其后的兩個(gè)節(jié)目在后臺(tái)準(zhǔn)備，前一節(jié)目由于各種原因無(wú)法按時(shí)出演時(shí)，下一個(gè)節(jié)目即時(shí)跟進(jìn)，并及時(shí)告知主持人及文體部，主持人立即調(diào)換主持詞。

(2) 任一節(jié)目在演出過(guò)程中發(fā)生失誤或無(wú)法順利進(jìn)行的情況時(shí)，由主席團(tuán)負(fù)責(zé)人授意，由節(jié)目的領(lǐng)演人迅速組織演員立即退場(chǎng)，主持人立即上臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)場(chǎng)（現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)訪談、游戲等），同時(shí)下一節(jié)目立即準(zhǔn)備登臺(tái)，由主席團(tuán)負(fù)責(zé)人授意主持

人繼續(xù)進(jìn)行演出；該節(jié)目視具體情況決定其再次重演或取消。

(3) 若出現(xiàn)演員因故受傷等情況，先由后勤組進(jìn)行初步診斷，嚴(yán)重者立刻送往江安醫(yī)院，該節(jié)目視具體情況決定是否取消。

(4) 若出現(xiàn)節(jié)目道具臨時(shí)部到位情況，由主席團(tuán)負(fù)責(zé)人、文體部尋找是否有可替代品，若找到則使用替代道具，若臨時(shí)不能找到，則由主席團(tuán)負(fù)責(zé)人、文體部視情況決定是否將該節(jié)目延后表演。

(5) 若伴奏臨時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，則由文體部立刻進(jìn)行調(diào)整，此時(shí)該節(jié)目領(lǐng)演人對(duì)觀眾進(jìn)行關(guān)于此節(jié)目的（創(chuàng)意、寓意等）說(shuō)明，以等待設(shè)備正常。