時間：2022-11-01 17:42:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考試階段總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、對復(fù)習(xí)的不同內(nèi)容和階段進行分類
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為四個階段：記憶、練習(xí)、測試和總結(jié)。每一個階段都有對應(yīng)階段應(yīng)該完成的目標和任務(wù)，每一個階段之間的內(nèi)容相互聯(lián)系、密不可分，但是一旦錯過了就會影響整體的復(fù)習(xí)效果，并且沒有從頭再來的機會。因此，在每一個階段，任課教師都必須針對學(xué)生的不同進度和復(fù)習(xí)的特點，安排適當?shù)娜蝿?wù)和目標，從而保證復(fù)習(xí)效果能夠達到預(yù)期的目的。
（一）記憶階段
記憶階段，顧名思義，就是將之前所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定義、定理等概念性的知識點熟記下來。但是這里的熟記不是指讓學(xué)生死記硬背，也不是囫圇吞棗，而是學(xué)生能夠系統(tǒng)性的、有計劃的、有邏輯的進行記憶和背誦。在這一階段，任課教師需要對課本學(xué)習(xí)的章節(jié)和內(nèi)容進行總結(jié)，為學(xué)生羅列出一個大概的邏輯框架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維邏輯的順序進行知識點的歸納，在此基礎(chǔ)上進行記憶和背誦。
這種效果不同于學(xué)生自己進行死記硬背的效果，在學(xué)生總結(jié)歸納后記憶的知識點往往具有嚴密的邏輯體系，可以從一個知識點牽連到另一個知識點中，讓學(xué)生可以舉一反三。每一個任課教師在分析考試試卷中都能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的考試題型已經(jīng)越來越靈活，越來越趨近于考查學(xué)生靈活運用知識點的能力，而不是學(xué)生死記硬背的能力。同時，在考試題型方面，每一個題目考查的內(nèi)容一定不是孤立的、單一的，而是能夠?qū)⒑芏嘞嚓P(guān)的內(nèi)容進行串聯(lián)，考查學(xué)生綜合運用知識的能力。如果學(xué)生只對某一個知識點進行單獨的記憶和練習(xí)，那么在綜合運用知識點時，學(xué)生往往沒有能力將每一個知識點進行整合然后答題。因此，在復(fù)習(xí)階段任課教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)每一個知識點之間的聯(lián)系，并且能夠根據(jù)他們之間的聯(lián)系進行記憶，這樣不僅可以提高學(xué)生整合知識的能力，也能夠提高學(xué)生在考試時綜合運用知識的能力，從而達到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
（二）練習(xí)階段
復(fù)習(xí)期間的練習(xí)與日常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時的練習(xí)不同，日常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的練習(xí)主要以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、學(xué)會運用、增強記憶為主，而復(fù)習(xí)期間的練習(xí)首先在難度方面就有所提升，其次在題目的復(fù)雜性方面也要有所突破。另外，復(fù)習(xí)的目的也主要是以學(xué)生能夠充分應(yīng)對考試為主，因此在時間訓(xùn)練、正確率訓(xùn)練和步驟完整性訓(xùn)練方面也要有所側(cè)重。
在數(shù)學(xué)考試中，每一個知識點的考查內(nèi)容都有其獨特的特點，在出題的內(nèi)容上也會有其獨特的題型和考查范圍。只要能夠有類型題的出現(xiàn)，其知識點的解答步驟和方法一定可以通過總結(jié)、歸納找到必然的答題規(guī)律。但是很多學(xué)生在日常的復(fù)習(xí)中，關(guān)注點只在自己是否正確完成了一道題，而忽視了對相關(guān)知識點的答題技巧的總結(jié)。在考試中，學(xué)生不會遇到原本的題目，只會遇到相關(guān)的類型題，但是學(xué)生還是不會，因此，在練習(xí)時充分總結(jié)和歸納類型題的答題方法和答題技巧十分重要。
雖然在考試中，一張卷子濃縮的知識點非常冗雜，需要學(xué)生加強對綜合題的訓(xùn)練，但是也并不是所有的知識點和綜合題都需要學(xué)生大量的訓(xùn)練。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進度都不相同，各自的長處和弱項也有所不同，任課教師在安排任務(wù)時，應(yīng)當充分考慮到每一個學(xué)生的具體能力和復(fù)習(xí)效果，有梯度的對不同能力和進度的學(xué)生安排任務(wù)。
也就是說，成績較為優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，能夠跟得上任課教師的步驟和節(jié)奏，任課教師可以為這一部分的學(xué)生安排難度較大、綜合性較強的題目進行訓(xùn)練；而學(xué)習(xí)成績處于中游水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方面勉強跟得上任課教師的進度和步驟，任課教師可以盡量安排一些基礎(chǔ)性較強、綜合性一般的題目進行訓(xùn)練，這部分的學(xué)生在復(fù)習(xí)期間要保證訓(xùn)練過的類型題目不會丟分、基礎(chǔ)性的知識掌握牢固、難度較大的題目可以根據(jù)步驟的推算進行得分即可，這樣也能夠在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段有進一步的提升。對于那些中等成績偏下的學(xué)生來說，他們很難跟得上任課教師的進度，任課教師在這一階段不僅要關(guān)注學(xué)生成績的進步，還要關(guān)注學(xué)生心理上的變化，因此，在安排任務(wù)方面，任課教師可以盡量安排一些基礎(chǔ)性較強、難度較小的題目進行訓(xùn)練，在保證他們基礎(chǔ)知識掌握牢固的基礎(chǔ)上增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
（三）測試階段
前期大量練習(xí)的目的是為了在考試中能夠獲得較好的成績，但在考試中，決定考生成績的不只有學(xué)生的知識掌握情況，還有學(xué)生的考試心態(tài)等因素。而且越臨近考試，學(xué)生的心態(tài)波動幅度就會越大，任課教師在日常的教學(xué)和復(fù)習(xí)階段都應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心態(tài)變化，并采取積極地方式為學(xué)生進行心態(tài)的訓(xùn)練。無論是日常的訓(xùn)練還是臨近考試時的模擬測試，學(xué)生都要時刻保持著一種正式考試的心態(tài)來面對，在不斷的測試中提升自己的答題能力，調(diào)整自己應(yīng)對考試的心態(tài)。只有這樣，才能夠更加真實的測試出在真正考試中自己到底能夠取得什么樣的成績，從而讓自己在考試前采取積極的措施進行調(diào)整和彌補。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加注重對學(xué)生心態(tài)的考查，考試時影響初中學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的作答情況的因素有很多。例如前面一場考試的答題情況和難易程度也會影響到數(shù)學(xué)考試的發(fā)揮，同時，數(shù)學(xué)題目的難易程度如果超過了學(xué)生的預(yù)期，學(xué)生在考場上的發(fā)揮也會受到影響。在測試階段，任課教師可以采用模擬考試的方式，在不斷地測試中提升學(xué)生從容應(yīng)對考試的能力。
（四）總結(jié)階段
顧名思義，就是根據(jù)前面三個階段所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行總結(jié)歸納。其實在前面三個階段進行時期，教師就要引導(dǎo)學(xué)生及時根據(jù)每一個階段的復(fù)習(xí)情況及時的進行總結(jié)和復(fù)習(xí)，根據(jù)自己的真正實力進行{整和彌補，力求使自己的能力達到最大。
在總結(jié)階段，不要求學(xué)生再進行大量的練習(xí)，要及時對以前的總結(jié)和歸納進行再復(fù)習(xí)，這樣才能加深印象，保證自己之后不會再出現(xiàn)錯誤。在總結(jié)階段，學(xué)生可以充分研究自己出現(xiàn)錯誤的具體原因并加以更正，保證自己在考試中不會再出現(xiàn)錯誤，同時也能夠針對不同復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行歸納，使自己的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷進行提高。
二、在復(fù)習(xí)階段需要注意的問題
（一）關(guān)注學(xué)生自信心的變化
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然較為基礎(chǔ)，但是在復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試階段都會有適當難度的題目出現(xiàn)，有一部分學(xué)生在平時學(xué)習(xí)十分的努力，但是做題時出現(xiàn)很多錯誤和漏洞，他就會認為自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面不是很擅長，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。此時任課教師在日常布置題目任務(wù)時，就需要對學(xué)生的能力進行考察，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進度安排學(xué)生對難度不同的題目進行訓(xùn)練。不能讓學(xué)生只訓(xùn)練基礎(chǔ)的題目，要多范圍涉獵，才能讓學(xué)生有充足的能力和信心面對考試。
（二）關(guān)注學(xué)生的成績變化
行政能力測試是公務(wù)員考試內(nèi)容之一，總共120道左右的選擇題。具有內(nèi)容繁雜，無特定考試范圍的特點，因此備考起來往往會讓人覺得我從下手。作為通過公務(wù)員考試的往屆生身份，憑借自己的公務(wù)員考試經(jīng)驗，簡單為大家提供一些備考思路：
現(xiàn)在距國家公務(wù)員考試還有一個月，也就是30天，時間確實緊迫，不過要是能合理的安排好，也是是足夠的。備考階段大體可以分為資料收集階段、專項練習(xí)階段和真題模擬考階段。
資料收集可用大概3天的時間，不用不舍得或者不重視，這可是很重要的階段，直接決定著你的復(fù)習(xí)效果。收集的內(nèi)容包括考試大綱，練習(xí)用的參考書，歷年真題和一些考試有關(guān)的信息，例如09年考試更加注重法律知識之類。
考試大綱很容易找到，中國政府網(wǎng)就有。練習(xí)用的參考書現(xiàn)在市場上已是五花八門，挑選起來有些麻煩，我建議以大綱給出的題型為標準，挑難的，有講解的，1本就夠了。所謂難最起碼的要求就是不能一眼就看出答案，還有一點就是題干、選項比較長。但是不建議偏和怪。例如太過專業(yè)的東西，出出來只有專業(yè)人士能回答，這不具有考試意義。歷年真題一定是要具備的，最好是近七年的都找全，有詳盡注解，注意一定是歷年考試的真題，別被什么全真模擬的騙了。在網(wǎng)上和書店里都能找到。置于相關(guān)的信息可以上網(wǎng)看看，或是和朋友同學(xué)交流交流。
第二階段就是安下心來開始做題了，不多于10天，目的是熟悉各種題型和解題的思路，練習(xí)的對象就是上階段準備的參考書。每天定時定量的練習(xí)，大約是兩天熟悉一種題型吧，要注意不光是做出來做對了就可以了，還要注意分析解題思路，做一些總結(jié)，做題不要力求多和快，而是力求適應(yīng)這種做題思路。
第三階段也就是最最重要的階段—真題模考。也就是用整體完全模擬考試環(huán)境，從距現(xiàn)在時間較長的做起，大約15天左右，基本是2天1套題。條件準許的話，最好把時間安排在上午9：00-11：00。保證做題的時間不被打擾，全神貫注，就當是真的考試，時間到了，答不完也不要答了，總結(jié)答題經(jīng)驗，從中指定自己的答題策略。例如那些題是必答拿分的，那些題思路不清楚還要進一步練習(xí)的，那些題是要舍棄考場憑運氣的，這些都要安排好。例如我對數(shù)字推理實在無能為力，考的時候我連看都沒看直接涂的卡。舍棄是沒辦法的辦法，這種只能是個別情況，別一不會就舍棄。模考完了就要對答案分析試題了，這可都是實實在在的真題，就算不會再考原題了，出題思路是不會有太大變化的，要摸清這種思路，就成功了一大半。
如果剩下還有時間，可以每天溜溜真題，練練模擬試題，找找手感。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 困難 環(huán)境 提高 英語水平 堅持
學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)中文一樣都需要有大量的閱讀、寫作和聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者必須將自己隨時置身于一種英語的環(huán)境中去，才能提高自身的各方面能力。復(fù)習(xí)是我們置身于英語環(huán)境的一種方式，我們?yōu)闇蕚淇荚囈獜?fù)習(xí)的基本內(nèi)容包括發(fā)音、單詞、語法等幾大塊，他們之間又有著密切的聯(lián)系。
（1） 發(fā)音主要應(yīng)通過結(jié)合單詞和短語來進行復(fù)習(xí)。可以在一個小本上記下一些字母、組合和單詞的發(fā)音規(guī)律，以及自己所不熟悉的一些特殊的發(fā)音，在考試之前把這些知識點拿出來看一下，進行小階段復(fù)習(xí)即可，不需要投入太多的精力。
（2） 單詞對于考試來說是很關(guān)鍵的一項，而單詞又恰恰是大多數(shù)學(xué)生的薄弱項，考試前的最后復(fù)習(xí)階段是單詞復(fù)習(xí)和單詞積累的一個重要階段，重點要記課本里常出現(xiàn)的單詞，我們可以采用聯(lián)想記憶法來盡可能多的記憶單詞，每記一個單詞，可以想想這個單詞的其他各種形式。也可以把發(fā)音類似的單詞聯(lián)系起來一起加深記憶。如果要記動詞的話，我們應(yīng)當在句子中或課文中去記憶，也可以以詞組或是短語的形式來記憶。要想突破單詞的記憶，一定要做到穩(wěn)中求勝，一步一個腳印，學(xué)一個記一個，不要忙于求成；二是要聯(lián)系句子，也就是說背單詞不能只是一味地是背單詞，要盡量在句子中背單詞；三是利用循環(huán)記憶，利用多次的反復(fù)進行記憶，加深印象。
（3） 語法的記憶可以在大量的閱讀中進行，尤其要熟讀課文中的各種經(jīng)典句型和例句，并盡量把它們都背下來，這樣在考試中才可以出口成章，很多類似的問題也就可以迎刃而解了；大量閱讀還可以擴大學(xué)生的詞匯量，快速閱讀也是為了考試中的需要，能快速閱讀就可以有更多的時間來做題。
（4） 對“完形填空”題的訓(xùn)練，一是要通過做選擇題來訓(xùn)練，查漏補缺，二是要通過大量閱讀來增強語感，來適應(yīng)考試中多變的題型。三是要在閱讀中注意觀察英文的寫作習(xí)慣以及固定短語的搭配。
（5） 當今的英語教育越來越重視英語在日常生活中的實際運用，閱讀理解在整張試卷中占了很大的份量。閱讀理解的題材也越來越多樣性，從而可以從多角度來考查學(xué)生對文章的理解能力。所以，我們在復(fù)習(xí)的時候要學(xué)會去分析一些在理解上常犯的錯誤，以便加以改正，避免考試時再犯。
（6） 聽力考試部分則考查了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的水平。這一部分我們在復(fù)習(xí)時要學(xué)會去觀查考試經(jīng)常考的知識點，并總結(jié)考試的常考題型。平時要多進行一些有規(guī)律的聽力訓(xùn)練，更要合理安排每道題所用的時間，掌握聽力技巧，達到高準確率。
那么復(fù)習(xí)中具體應(yīng)該怎樣做呢？
1. 我們首先要重視書本上的內(nèi)容，很多同學(xué)拼命地做課外題，往往忽視了課本上的東西。其實這樣是不對的，書本上的東西才是根本性的知識，所有的課外知識都是圍繞著書本展開的，萬變不離其宗，所以我們要把書本上的東西學(xué)扎實，才能做到舉一反三，觸類旁通。
2. 在我們扎實地掌握了書上的知識點后，就要在做題中訓(xùn)練自己，提高自己的成績。其實做題實際上就是把所學(xué)的知識運用到實踐中的過程，假使一味地做題，而忽視了做題的思路和方法，那么做題就沒有意義了。
3. 要正確對待每一次考試。我們應(yīng)該認真去完成每一次考試，而不能把完成考試看成是為了應(yīng)付老師、應(yīng)付家長甚至是應(yīng)付自己。每次考試我們都要從中吸取到一些有價值的東西。考試中要發(fā)揮出自己真正的水平，考試后要善于總結(jié)，從中找出自己的弱項和強項，進而有針對性地進行查缺補漏，這樣才能有效地提高自己的成績。
4. 要學(xué)會階段性的總結(jié)。需要注意的是，當老師講完課時，并不是意味著這些知識就結(jié)束了，課后還要進行總結(jié)。那么我們應(yīng)該總結(jié)哪些內(nèi)容呢？
（1） 難點。學(xué)習(xí)中總會遇到一些自己不太會做的題型，當遇到這些題型時我們可以把它記在筆記本上，每隔一段時間可以拿出來看看，并在總結(jié)階段進行復(fù)習(xí)，以加深印象。例如像一些動詞的時態(tài)、動詞的運用、句子的銜接等知識點都可以這樣做。
（2） 易錯的題型。在考試中，有些題不是不會做，而是因為太馬虎。在今后的考試中，要避免此類分數(shù)的丟失，我們可以把經(jīng)常出錯的題記下，沒事的時候多拿出來看一看進行鞏固，時間長了效果肯定會很好。
【關(guān)鍵詞】美國 AP考試 課堂分層教學(xué)法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.157
首先，美國給予不熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育。美國的每個地區(qū)對于高中畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該有何種的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，是有硬性規(guī)定的。比如麻省，每年對特定幾個年級的學(xué)生有統(tǒng)考，這個統(tǒng)考的主要內(nèi)容之一就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不過關(guān)的，高中是不允許畢業(yè)的。所以基本上每間正規(guī)高中，也都對數(shù)學(xué)水平有最基本的要求才準畢業(yè)。這個標準大概在會運算簡單的三角函數(shù)就可以了。這個水平以中國的標準來看確實不算高。這種低要求的直接結(jié)果就是，美國99%的學(xué)生（99%這個數(shù)字并不夸張，可能更高）的數(shù)學(xué)都通過了這個考試并停留在這個水平。
其次，給熱愛數(shù)學(xué)的天才最高水平的數(shù)學(xué)教育。對于一些數(shù)學(xué)比較好的不安分分子，為了安撫他們，學(xué)校會提供Advanced Placement課程，也就是喜聞樂見的AP課程。以數(shù)學(xué)為例，高中最高級的AP課程，叫做BC微積分。值得注意的是，只要你對這個感興趣，你幾年級修這個課是沒有限制的。AP教材不是統(tǒng)一的，任課老師可根據(jù)自己喜好選擇教材。另外老師會推薦一些課外讀物，供不安分的學(xué)生消耗能量。AP課修了一整年以后，就可以報考全國的AP Exam了，相當于參加全國競賽。
這個制度中心思想就是美國根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)生實施不同的教育方式，最大限度發(fā)揮學(xué)生個人潛力。有點類似于中國傳統(tǒng)思想的因材施教。
在課堂教學(xué)實踐中，大多數(shù)時候課堂人數(shù)比較多，這種情況下很難實施一對一的指導(dǎo)。但是總體而言可以把學(xué)生分為兩個部分，對課程感興趣，對課程不感興趣。我把AP考試思想引入課堂教學(xué)，針對不同類別學(xué)生的特點開展不同層次的教學(xué)活動以便最大限度的發(fā)揮每類學(xué)生的潛力，我把這個教學(xué)方法叫做分層教育。
具體來說是這樣的：
首先，根據(jù)學(xué)生對課程的感興趣程度對學(xué)生分類。把對課程不感興趣的一類學(xué)生稱為基礎(chǔ)類，把對學(xué)習(xí)感興趣的一類學(xué)生稱為提高類。然后，我把課堂時間分成四各階段：預(yù)習(xí)，提問，搶答，總結(jié)。在課堂不同階段有針對性的對每一類學(xué)生特點開展不同形式的教學(xué)。學(xué)生可以自由組合成不同小組，有問題可以求助本小組其他同學(xué)或展開討論。
詳細安排如下：預(yù)習(xí)階段：預(yù)習(xí)階段教學(xué)目標是讓全體學(xué)生熟悉內(nèi)容了解基本知識點和基本原理。老師先把本節(jié)課程主要知識點和重難點以問題的形式寫在黑板上，學(xué)生以這些問題為導(dǎo)向，一邊通讀教材內(nèi)容一邊尋找問題答案，做到有的放矢節(jié)約時間。
提問階段：提問階段教學(xué)目標是通過提問讓學(xué)生進一步熟悉相關(guān)知識點，主要是通過基礎(chǔ)類學(xué)生的回答了解學(xué)生對知識點的掌握程度，對回答錯誤的內(nèi)容進行糾正。在第一階段把問題寫到黑板上之后老師到教室中走走，看看學(xué)生學(xué)習(xí)進度。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度適時進入第二階段。這個階段主要是老師提問，學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生回答情況老師決定是不需要進一步對知識點進行講解。
這個階段要注意提問是老師來提問，提問起來回答問題的學(xué)生應(yīng)該是基礎(chǔ)類學(xué)生，教學(xué)目標是讓盡可能多的基礎(chǔ)類學(xué)生熟悉基本內(nèi)容，了解基本原理即可，不需要做進一步要求。同時注意避免提高類學(xué)生參與這一環(huán)節(jié)，以免其發(fā)散思維擾亂影響基礎(chǔ)類學(xué)生回答問題。
搶答階段：搶答階段也叫自由發(fā)言階段，這個階段的教學(xué)目標是讓教師通過學(xué)生自由發(fā)言和搶答來發(fā)揮自己的特長，展示自己，引導(dǎo)基礎(chǔ)類學(xué)生，推動課堂教學(xué)進一步深入發(fā)展。經(jīng)歷了上面兩個階段，學(xué)生對課堂知識點理解會更加深入，也有逐漸有更多自己的想法和問題，在這種情況下進入搶答階段，老師提出和課堂內(nèi)容相關(guān)的新問題也可以由學(xué)生提出新問題。這些新問題可以是老師提前準備的有一定難度的問題，也可以是第二階段中老師感覺需要進一步向?qū)W生闡述的知識點或?qū)W生通過上一階段后提出的新問題。
這一階段對提出回答問題和回答問題的學(xué)生不做要求，任何人均可以自由提問和回答問題，還可以和自己小組成員進行討論。但是實際上，這一極端提出問題和回答問題的大多數(shù)學(xué)生是提高類學(xué)生，因為這類學(xué)生思維靈活發(fā)散，也更愿意表達自己的觀點。
總結(jié)階段：總結(jié)階段的教學(xué)目標是在課堂結(jié)束前總結(jié)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生形成知識框架。老師根據(jù)上一階段學(xué)生提問情況和回答問題情況可以靈活進入總結(jié)階段，這一階段老師的任務(wù)是進一步總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，也可以提出新問題作為引申讓學(xué)生讓學(xué)生課后自由尋找答案。
理解學(xué)業(yè)考試的目的：
目前學(xué)業(yè)考試的目的是全面、準確地反映學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)目標方面所達到的水平，要衡量學(xué)生物理學(xué)習(xí)是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，現(xiàn)在來講更是高中階段學(xué)校錄取的重要依據(jù)，考試不僅考察基礎(chǔ)知識和基本技能，還滲透過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，對科學(xué)探究的能力考察重點是學(xué)生探究能力，以及對科學(xué)探究方法與意義的理解。
掌握學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容：
物理學(xué)業(yè)考試內(nèi)容包括科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)探究兩大方面，科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運動與相互作用、能量三大塊，科學(xué)探究包括七個要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。
把握學(xué)業(yè)考試的方向：
嚴格把握課程標準中行為動詞的界定，對考試內(nèi)容掌握程度的要求由原來的“了解”、“知道”和“會”更改為六個要求層次，依次為“了解”、“認識”、“理解”、“經(jīng)歷”、“反應(yīng)”、“感悟”。對技能的要求用獨立操作來表示。對《課程標準》中的行為動詞前加有“初步”“大致”“簡單”等詞，其相應(yīng)的水平比原行為動詞低。充分體現(xiàn)三維目標，強調(diào)能力立意，著眼知識和技能，關(guān)注過程和方法，體現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀，活用教學(xué)素材，聯(lián)系生活實際、講求開放探究，指導(dǎo)教學(xué)改革、鼓勵探索創(chuàng)新。
①對基礎(chǔ)知識的考查：考查物理基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、定律時不應(yīng)該是死記硬背的知識，學(xué)生通過運用與理解就能容易回答，應(yīng)該是平時探究活動中知識的再現(xiàn)，要結(jié)合時代特點，特別是科技前沿知識應(yīng)做一定的考查，從而落實新的基礎(chǔ)知識，繁難偏舊的知識不應(yīng)考查。考查基礎(chǔ)知識的題目也應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景，情景要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。一些常識性的知識也應(yīng)考，另外還有一些舊課本上沒有的知識點如骨傳導(dǎo)、雙耳效應(yīng)、看不見的光、無線電通訊、能源、流體壓強與流速等，應(yīng)做一定的考查。
②對基本技能的考查：主要指會正確操作基本的實驗器材，動手安裝實驗裝置，會利用身邊的器材進行實驗，關(guān)注學(xué)生的實驗過程并會分析得出結(jié)論。科學(xué)探究是考試的重中之重，通過對學(xué)生的科學(xué)探究能力、對科學(xué)探究方法和意義的理解，滲透關(guān)注學(xué)生的思維過程。結(jié)合與物理學(xué)有關(guān)的自然、生活和生產(chǎn)中的事實、現(xiàn)象等考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。另外基本作圖也要作為基本技能考查。
③對過程和方法的考查：重視考綜合分析解決問題的能力，尤其是創(chuàng)設(shè)問題情境考查對探究七要素的某一要素或若干要素的達到度。
④考查物理學(xué)科與其它學(xué)科間的滲透與綜合，體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系。如用數(shù)學(xué)中的圖像法分析物理量的變化，用化學(xué)知識解釋煤爐火中灑水火燃燒得更旺等。
⑤對實踐能力的考查：考查學(xué)生的社會實踐能力、調(diào)查研究能力、資料查詢能力，使學(xué)生關(guān)注社會，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，充分體現(xiàn)STS教育思想。
⑥對純開放性試題的考查：這類試題力求做到“條件開放、過程開放、結(jié)論開放”，考查學(xué)生思維的發(fā)散能力，但現(xiàn)階段不宜多考。
學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)策落
教學(xué)實踐證明，在明確學(xué)業(yè)考試命題的特點和趨向的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)、周密、完整、詳細和符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)計劃，是搞好學(xué)業(yè)的必要條件。“三輪”復(fù)習(xí)法仍是我們最科學(xué)、有效的方法。
1 、第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實基礎(chǔ)階段
該階段主要是讓學(xué)生理解物理的基礎(chǔ)知識，基本概念形成物理知識骨架。
總體要求 是：夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。目的是要對初中學(xué)習(xí)到的物理基礎(chǔ)知識進行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
2 、第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)階段
該階段復(fù)習(xí)是對第一輪復(fù)習(xí)的補充和提高，進一步地歸納、總結(jié)解題方法，取得解題經(jīng)驗，形成解題能力。其目的是強化對基本概念、基礎(chǔ)知識的認識和熟練程度。重點是知識應(yīng)用，綜合能力的提高上下功夫，不斷培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識，分析解決實踐中的問題能力上下功夫。
總體要求 是：拓寬學(xué)生的知識視野，注重對學(xué)生思維方法、思維過程的訓(xùn)練，通過歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧，提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和綜合能力。
3 、第三輪復(fù)習(xí):仿真模擬、體驗考試階段
這一輪復(fù)習(xí)的時間不長，是演習(xí)模擬、查漏補缺的階段，是整個復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)。
總體要求 是：整合知識，科學(xué)地查缺補漏。
一、避免題海戰(zhàn)術(shù)
應(yīng)該來說，適當?shù)木毩?xí)、考試是可行的，也是必要的。因為沒有考試就不能真正的檢驗出學(xué)生對知識的掌握情況及檢驗出自己的水平。但在高三的后期階段，一定要注意不能陷入到題海中。在這一階段中，各類考試及各市的質(zhì)檢卷、模擬卷非常多，如果沒有進行必要的篩選，而把它全部當作學(xué)生的練習(xí)或考試的話，不要說學(xué)生承受不了，時間上也不允許我們這么做。因此，對于這一類的練習(xí)或試卷，老師要嚴格把握。這一階段的試卷一般是理綜卷，因此要求理、化、生三位老師對每一份理綜卷都要先進行認真的分析，看看試卷的難度是否適合我們所教的學(xué)生的實際情況，如果太難，則堅決不用。否則，學(xué)生花大量的時間做這類的練習(xí)或試卷，既使能做得出來，那可想而知效率也是非常低的，得不償失。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來精選一些典型習(xí)題精練，適當增加一些基礎(chǔ)題，同時學(xué)生解題時要他們注意整理解題思路，每做一道題就要想一想：審題時應(yīng)注意什么，怎么分析物體的運動過程，怎么選擇物理規(guī)律，這樣才會越做思路越清楚，只有這樣，答題速度也就上去了。告訴學(xué)生在每一次的考試中都要守住基礎(chǔ)分，力爭中檔題，不應(yīng)拘泥于某道難題而置其余題目于不顧，學(xué)會“忍痛割愛”，畢竟在考試中很難的題目畢竟少。在后期復(fù)習(xí)過程中，只有對一些練習(xí)或試卷中的過難的題目進行刪減或改造，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)效率，避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)中去，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、注意解題技巧總結(jié)
經(jīng)過高三第一學(xué)期系統(tǒng)的章節(jié)性復(fù)習(xí)及練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一定數(shù)量的各種類型的物理習(xí)題，具有一定的解題經(jīng)驗。在后期的復(fù)習(xí)中教師要進一步指導(dǎo)及訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)解題經(jīng)驗，提高解題的速度和準確率。對不同類型問題的常用解法要做到心中有數(shù)。比如說物體在恒力作用下的有關(guān)問題可以選擇用牛頓定律結(jié)合運動學(xué)規(guī)律求解，也可以選擇用動能定理求解；但物體在變力作用下的的問題，一般應(yīng)選擇用動能定理或能量的轉(zhuǎn)化和守恒關(guān)系求解。在復(fù)習(xí)中，教師要注意總結(jié)有助于簡化解題過程的解題方法，還要善于總結(jié)行之有效的特殊解題技巧，如等效的方法、假設(shè)和反證的方法、圖像的方法等等。
一般來講，不同的題型有不同的的解答技巧，巧妙利用了這些技巧，就可使得答題用的時間大為減少。比如選擇題，老師要讓學(xué)生知道不同類型的選擇題，有時要用不同的方法來選擇正確的選項：有的用物理概念、定律來直接進行選項，有的是通過分析、推理和計算，將不符合題意的選項一一排除，或者是利用特殊值代入來進行選項等等。學(xué)生如果掌握了這些技巧，完成這些題目的思考量就大為減少，就有更多精力來做后面的題目。
另外，考生在解答理綜試卷過程中，既面臨著物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科知識及思維的轉(zhuǎn)換，同時還面臨著答題順序的選擇。一般來講，選擇題最好按順序作答，非選擇題可以根據(jù)你平時哪個學(xué)科學(xué)得更扎實一些、實力更強一些或試題中哪個學(xué)科的題目更容易一些，本著“先易后難”的原則，來確定學(xué)科的答題順序。但答題中間的學(xué)科轉(zhuǎn)換也就是思維轉(zhuǎn)換的次數(shù)盡量不要太多。
三、強調(diào)查錯補缺
在高三的第二輪復(fù)習(xí)中，可能我們比較注重的是重要內(nèi)容的復(fù)習(xí)，有時會遺漏掉一些不是太顯眼的內(nèi)容，但這些內(nèi)容往往是學(xué)生經(jīng)常出錯的。因此，我們也要注重這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在理綜試卷的物理選擇題中，選考題為兩道題，總分12分，常考查到熱學(xué)、動量守恒定律、原子物理學(xué)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的特點是理解的成分較少，多數(shù)是要去記憶的。從多年來的情況來看，這類題目的得分率并不高。因此在這一階段老師要指導(dǎo)學(xué)生對這三年來的需記憶的內(nèi)容作一系統(tǒng)的歸納總結(jié)，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容進行全面的回顧。
同時，這一階段教師還要讓學(xué)生對所以前做過的練習(xí)進行梳理，對其中的錯題重做一遍，查找原因，以避免今后再犯相同的錯誤。從以往不少學(xué)生的情況來看，有的學(xué)生在練習(xí)或考試中做錯了某道題目，事后也做了訂正工作，但經(jīng)過一段時間后，當他們再碰到相同或類似的題目時，又用當時錯誤的方法來解答此類題目。由此看來，讓學(xué)生在這一階段重做以前的錯題是很有必要的。
四、嚴格規(guī)范答題
物理學(xué)科有自己的各種規(guī)范要求，例如單位符號規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范等等。從高考評卷老師事后反饋的情況來看，考生在物理主觀題中因解題不規(guī)范造成的失分現(xiàn)象比較嚴重。注意物理主觀題解題的規(guī)范，是取得高分的基本保證，臨場考試中稍有不慎，便會造成不必要的失分。物理的計算很講究規(guī)范性，包括必要的文字說明、必要的表達式、書寫過程的工整性等。在高考物理計算題中，有的題目字數(shù)多，物理量的符號也多，這就要求學(xué)生要盡量采用題中所給的物理量符號，如果自設(shè)符號，一定要注明其所表示的物理量。解題過程中同一道題的同一物理量符號前后要一致，以免造成混亂；列出的方程一定要與題意相聯(lián)系，不能只寫一般性的公式；寫表達式時要寫出物理的原始公式；解題最后要有明確的結(jié)果，包括大小、單位或方向等。我們平時在閱卷中常發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在解答物理計算題時只有表達式，不寫必要的文字說明，這就可能使得評卷老師難以理解式子的含義，也常會造成失分的現(xiàn)象。因此，在這一階段中，要求學(xué)生在練習(xí)或考試中，應(yīng)嚴格按照規(guī)范解題：哪些該寫的、哪些要怎么寫等，均應(yīng)認真對待。避免在會做的題目中失去不該失的分數(shù)，且又能節(jié)省寶貴的時間。
五、進行心理輔導(dǎo)
在高三下半學(xué)期中，各種各樣的測驗、考試將比較頻繁，有本省組織的質(zhì)量檢查、有本市組織的質(zhì)量檢查，有的還有兄弟學(xué)校間組織的考試等等。因為這時的測試都是綜合性的，很多學(xué)生總會下意識地將每次考試的成績與自己的學(xué)習(xí)水平、近期的復(fù)習(xí)效果乃至將來的高考成績等掛起鉤來，一旦成績不佳，便對自己產(chǎn)生懷疑，覺得自己考不上大學(xué)了，對學(xué)習(xí)失去自信心，憑空增添許多心理壓力。同時，到這一階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長時間的復(fù)習(xí)，一些學(xué)生形成浮躁的心態(tài)，做練習(xí)時看到一些與以前類似的題型，就不想認真做下去了，總覺得思路對了就行了，很少完整地去完成一份試卷。針對不同學(xué)生的具體情況，教師要加強和學(xué)生的交流和溝通，讓他們對自己有信心。如果有必要的話學(xué)校還可請專門的心理教師對此階段學(xué)生中常出現(xiàn)的心理困惑與焦慮進行梳導(dǎo)，有條件的也可安排心理老師對部分學(xué)生進行一對一的溝通，切不可讓焦慮憋在心里。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機基礎(chǔ);教學(xué)模式;分級教學(xué);
1、前言
隨著人們對計算科學(xué)的重視，以及國家對大學(xué)生掌握計算機這個工具的普遍要求，還有計算機軟硬件在各個學(xué)科中的應(yīng)用，使得大學(xué)對類似計算機基礎(chǔ)這樣的課程有了很大的需求，特別是對計算機應(yīng)用的普及促使對計算機知識的學(xué)習(xí)更是：既要求學(xué)到位，又要求學(xué)的廣[1]。只有掌握好了這樣的基礎(chǔ)知識才能很好的開展應(yīng)用計算機相應(yīng)軟硬件環(huán)境模擬自己學(xué)科中的實驗等有關(guān)的計算機操作。但是由于不同大學(xué)的入學(xué)新生的生源情況不同，各個中學(xué)對中學(xué)時代學(xué)生的信息技術(shù)課程的重視程度不同，使得入校的大一新生對計算機理論及實際動手能力參差不齊。如果還是沿用傳統(tǒng)的學(xué)模式，已經(jīng)不適合對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于各個專業(yè)的學(xué)生特別是工科學(xué)生對自己后續(xù)專業(yè)實驗的應(yīng)用。為此本文提出針對不同程度的學(xué)生開展分級教學(xué)模式，使得適應(yīng)當下計算機應(yīng)用的普及，進一步對自己學(xué)科知識作為有益的補充。
2、分級教學(xué)模式
本文提出的分級教學(xué)模式采用如下幾個階段：分級前準備階段、分級授課階段、分級教學(xué)中期階段、期末結(jié)束總結(jié)階段。下面就將幾個階段進行簡要介紹。
2.1分級前準備階段
正所謂“磨刀不誤砍柴工”，在分級教學(xué)的開展過程中的第一步，首先是做分級教學(xué)準備工作，也即是對新入學(xué)學(xué)生的計算機能力或者說水平有個初步的認識。筆者以自己學(xué)校新生入學(xué)后的大一新生為例做了摸底考試，對全校2000多個學(xué)生做了統(tǒng)計，對學(xué)生的成績做出匯總，整個分數(shù)結(jié)構(gòu)符合正態(tài)分布模型，故采用分級教學(xué)是可行的。但需要強調(diào)的是對考試試卷的結(jié)構(gòu)需要說明。本校采用雙試卷形式考核新生，即采用理論考試占據(jù)一部分，上機操作占據(jù)一部分[2]，分值比重為理論占60%，上機占40%。如此比重是針對于對待中學(xué)中普遍采用理論教學(xué)為主的信息技術(shù)課程所做的分類。并且在試卷中理論部分是采用中學(xué)信息技術(shù)試題庫中的計算機知識作為考核，有兩點好處。其一，可以使新生對計算機知識有個親切的感覺，不會在以后學(xué)習(xí)中有畏懼的感覺。其二，對新生對計算機知識有個基礎(chǔ)性的回顧，便于對后續(xù)計算機知識的教學(xué)做好鋪墊。在上機試卷中對三方面有相應(yīng)考核，第一部分是對Windows操作做出上機考試，第二部分對類似簡單應(yīng)用軟件上機考試，第三部分對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上機考試。三部分中難度為易難易的形式。
2.2分級授課階段
在經(jīng)過上階段的分級準備階段后，即可針對各校的資源情況作出分級教學(xué)班的劃分。即可分為2-3個級別的班級，如分為A、B、C三個班級。譬如A班為高級班，針對摸底考試中能力較強的學(xué)生采用計算機專業(yè)方面的知識講解，對待教材中的高階知識做較為詳細的介紹和應(yīng)用能力的實驗。對B班為中級班，既要簡要介紹高階理論知識中基礎(chǔ)又要強調(diào)對簡單應(yīng)用能力的實驗要求，但高階知識不宜過深講授，使其知道大概即可。對C班為初級班學(xué)生來說，由于對計算機知識的能力不是太足，就有必要強調(diào)學(xué)生的動手能力，盡量以多操作為主，理論知識介紹少，使其先會動手在來思考的方式教學(xué)。
2.3分級教學(xué)中期階段
在上述方式的教學(xué)方式經(jīng)過一段時間后，需要動用學(xué)校既有資源對各個分級班級進行再次考核，作為中期對分級教學(xué)方式的調(diào)整階段。考核時需針對不同分類班級采用非同一方式，對各自分級班進行分類考核，各個班級側(cè)重考核。之后對本班試卷做交叉批改。例如，A班改B班，B班改C班，C班改A班。如此一來，可以使得各個分級班級學(xué)生對不同類別的難易程度有所掌握，有利于學(xué)生對分級教學(xué)的初衷有更深入的認識，對計算機學(xué)科中的難易程度有更全面的認識。但需要C班由A班教師指導(dǎo)參與批改。如此對待也有利于對分級前以自然班為單位的學(xué)生之間在課余時間也可形成傳、幫、帶的學(xué)習(xí)氛圍[3]。
2.4期末結(jié)束總結(jié)階段
最后期末階段，需要對各個分級教學(xué)班以本分級班為單位展開考核，對自己班級中的能力應(yīng)用有所不同的考核，再針對于各個分級教學(xué)班中的情況進行總結(jié)。假如學(xué)校資源允許，可提供使A、B、C班學(xué)生如果愿意及時間、課程容許，可再申請下一年繼續(xù)選修該課程。例如C班能力強學(xué)生可選修B班課程等，但須有上一分類級考試成績達70分以上為限制。
3、結(jié)束語
本文通過在本校新生中入學(xué)后第一次摸底考試做出統(tǒng)計分析為依據(jù)，以已經(jīng)實行的大學(xué)英語分班教學(xué)公共課為實驗樣本，提出大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程采用分級教學(xué)模式進行教學(xué)模式的探討，提出采用分級教學(xué)是對既有的學(xué)方式中對所有學(xué)生都采用一樣的教學(xué)方法的改革，使得本文提出的分級教學(xué)方法對各個不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機知識有很大幫助，能夠滿足各專業(yè)學(xué)生對未來本專業(yè)的知識在計算機應(yīng)用能力方面有所提升。
參考文獻：
[1]王志強，毛睿等，計算思維導(dǎo)論[M]，高等教育出版社，2012.
初中化學(xué)總復(fù)習(xí)是整個學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。那么如何在有限的時間里達到事半功倍的效果，從而為考生奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)過的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，形成綜合解題的能力？結(jié)合自己多年來在教學(xué)中的具體做法，談以下幾點教學(xué)建議。
一、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，做到心中有數(shù)
在化學(xué)復(fù)習(xí)中，我們不能盲目地復(fù)習(xí)，不能想起啥復(fù)習(xí)啥，記起哪兒復(fù)習(xí)哪兒，在復(fù)習(xí)之前，一定要根據(jù)時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。是按章節(jié)還是專題復(fù)習(xí)？哪段時間復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？都要做到心中有數(shù)。我認為第一階段復(fù)習(xí)主要按課本章節(jié)分單元進行。這是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生掃清知識的盲點，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，以達到靈活運用的目的。第二階段復(fù)習(xí)是按專題進行綜合復(fù)習(xí)，化學(xué)內(nèi)容分為五個專題：（一）科學(xué)探究（含實驗）；（二）身邊的化學(xué)物質(zhì)；（三）物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；（四）物質(zhì)的化學(xué)變化；（五）化學(xué)與社會的發(fā)展。第三階段復(fù)習(xí)，精講習(xí)題，專題訓(xùn)練，教師應(yīng)針對中考考試題型，進行專題總結(jié)及綜合訓(xùn)練。其中專題可分為：反應(yīng)類型，物質(zhì)分類、物質(zhì)鑒別、文字敘述推斷題、框格型推斷題、信息題、實驗探究題、金屬與酸反應(yīng)的幾種情況等等。通過專題訓(xùn)練提高學(xué)生的解題能力和方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。第四階段套題訓(xùn)練，在學(xué)生綜合能力已經(jīng)具備的情況下，通過中考模擬試題讓學(xué)生逐漸適應(yīng)大型考試，這一階段應(yīng)特別注意題的套數(shù)不要太多，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生熟悉中考題的結(jié)構(gòu)以及一些疑難問題的處理方法。再者，很多學(xué)生往往會出現(xiàn)平時掌握很好，一到考試就不知所措，因此，如何讓學(xué)生以一顆平常心迎接考試是老師要做的非常重要的一個課題。最后階段回歸課本，梳理知識體系，升華課本。化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)要求學(xué)生再全面仔細地閱讀課本，站在新的高度查漏補缺，系統(tǒng)梳理，深化認識，綜合運用。課本才是精華所在，且近年來中考試題中有不少內(nèi)容就直接源于課本，因此有必要重新精讀課本。讓課本在學(xué)生心目中變得越來越薄。
二、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)課形式，打造高效課堂
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課形式通常是教師講學(xué)生聽，教師一直在唱獨角戲，課堂時間大部分被教師占用。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主的課改精神，我們應(yīng)改變教學(xué)觀念，處理好復(fù)習(xí)課中教師與學(xué)生的關(guān)系。教師應(yīng)以學(xué)生為主展開復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的基本技能。教師在上課過程中一定要讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)知識參與的感官越多，對所學(xué)知識就記得越牢固。只有這樣才能提高復(fù)習(xí)課的有效性。例如在第一輪復(fù)習(xí)時可以讓學(xué)生通過先閱讀課本再自己總結(jié)知識點，這樣肯定比教師直接總結(jié)，學(xué)生在下面聽效果好得多；在專題訓(xùn)練時也可讓學(xué)生先做，教師根據(jù)學(xué)生做題情況有針對性的講解，教學(xué)效果一定會更好。
三、運用順口溜等形式進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快中復(fù)習(xí)
用“順口溜”復(fù)習(xí)化學(xué)是學(xué)生最喜愛的方式之一。例如，碳硫磷鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象順口溜：紅熱木炭劇烈燃燒，發(fā)出白光溫度很高；燃硫入氧燃燒變旺，火焰紫色美麗漂亮，生成氣體氣味夠“嗆”；燃磷入氧現(xiàn)象難忘，濃厚白煙冷卻粉狀；鐵絲燃燒火星四射，生成熔物固態(tài)黑色。托盤天平的使用順口溜：左物右碼先調(diào)零，天平一定要放平，砝碼大小順序夾，完畢歸零放盒中。過濾順口溜：過濾操作要知道，一貼二低三緊靠，一次過濾不澄清，重復(fù)操作可奏效。氫氣還原氧化銅的實驗注意事項順口溜：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。化合價記憶順口溜：氫氯鉀鈉一價銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅磷五價，二四六硫都齊啦，談變價，也不難，二三鐵，二四碳，三二四五氮都有，二四六七錳來占，銅汞二價最常見，氟氯溴碘本負一，特殊情況為正七……運用順口溜進行歸納復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)得輕松，記憶也牢固，能達到事半功倍的效果。
總之，化學(xué)復(fù)習(xí)形式多種多樣，復(fù)習(xí)階段也應(yīng)注意面向全體，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題及不同學(xué)生的需要，因人而異，力求通過復(fù)習(xí)教會學(xué)生如何獨立學(xué)習(xí)、探究、思考，從心靈深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，力爭讓每位學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)能力
教書育人，復(fù)習(xí)考試，時常進行。它不僅僅是用來衡量學(xué)生掌握知識多少的重要途徑，同時，也反映了教育者的教學(xué)效果。因此，教育者不僅要有良好的師德、扎實的事業(yè)心和精湛的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)有苦干的敬業(yè)精神，即在“如何組織好總復(fù)習(xí)，去迎接每次考試”的問題上下功夫。其中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科“知識點多，計算量大，方法靈活，難于歸納總結(jié)”的特點及多年來的認識和體會，主要總結(jié)以下幾點復(fù)習(xí)方法：
一、熟悉教材，摸清知識結(jié)構(gòu)
總復(fù)習(xí)是把全部知識點進行系統(tǒng)化、條理化、綱目化和綜合化，并且進一步歸納總結(jié)的一種復(fù)習(xí)方法。于是，在組織總復(fù)習(xí)之前必須摸清全部知識結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)過程中才能夠保證做到“多而不散，快而不漏，繁而不難。”從而保持清醒的頭腦，有條不紊地按計劃進行組織復(fù)習(xí)。根據(jù)《大綱》的要求，中考數(shù)學(xué)考查的知識結(jié)構(gòu)大致如下：
數(shù)與式
代數(shù)部分方程與方程組
函數(shù)及其圖像
統(tǒng)計初步
數(shù)學(xué)相交直線與平行線
直線形三角形
四邊形
幾何部分相似三角形
解直角三角形
圓
二、結(jié)合教研通迅，抓住考查的數(shù)學(xué)思想方法
由于現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱把數(shù)學(xué)思想納入到了基礎(chǔ)知識范疇，因此，近年來的中考知識特別注重對數(shù)學(xué)方法的考查。諸如方程、數(shù)形結(jié)合、換元法、待定系數(shù)法、轉(zhuǎn)化、運動變化、分類討論、函數(shù)等思想方法。數(shù)學(xué)思想和方法不僅滲透在上述幾個方面，事實上，它滲透到了中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的每一個方面。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)主動自覺地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
三、抓住考試要求，突出重點和化解難點
考試要求根據(jù)《大綱》的教學(xué)要求和云南省的實際情況提出，并把考試的具體要求與教學(xué)的具體要求一致起來。考試要求分為四個不同層次，由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用。了解：對知識的含義有感性的、初步的認識，能夠說出這一知識是什么，能夠（或會）在有關(guān)問題中識別它；理解：對概念和規(guī)律（定理、公式、法則等）達到理性認識，不僅能夠說出概念和規(guī)律是什么，而且能夠知道它是怎樣出來的，它與其他概念和規(guī)律之間的聯(lián)系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，形成技能，能夠（或會）用它去解決一些問題；靈活應(yīng)用：是指能夠綜合運用知識并達到靈活運用程度，從而形成能力。
四、進行考試形式及試卷結(jié)構(gòu)分析
中考數(shù)學(xué)考試，有史以來都是采用閉卷筆試形式，但全卷分值和結(jié)構(gòu)不斷有所改變，自2001年以來，全卷滿分改為120分，試卷結(jié)構(gòu)由二卷合為一卷，考試時間恒為120分鐘。全卷試題分為選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題是四選一型的單項選擇題；填空題只要求直接填寫結(jié)果，不必寫出計算過程或推理過程；解答題包括計算題、證明題和應(yīng)用題等，它要求寫出文字說明、演算步驟或推理過程。三種題型分數(shù)的百分比約為：選擇題30%，填空題30%，解答題40%。試題按其難度分為易、中、難三個檔次，其中，難度為0.7以上的為容易題；難度為0.4－0.7之間的題為中等題；難度為0.4以下的題為難題，三種試題分值之比約為5:3:2，全卷難度為0.60左右。所以，復(fù)習(xí)時應(yīng)該是狠抓基礎(chǔ)，不偏重繁難題目，不鉆牛角尖。
五、注重方法，培養(yǎng)能力
根據(jù)教學(xué)大綱在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，中考數(shù)學(xué)試題內(nèi)容體現(xiàn)了對運算能力、邏輯思維能力、解決簡單實際問題的能力、作圖能力、綜合運用代數(shù)與幾何知識及數(shù)學(xué)思想和方法能力的要求。根據(jù)考生實際，還設(shè)計一些聯(lián)系實際問題和開放性、探究性問題的試題，不出繁難的計算題和證明題。
5.1、培養(yǎng)運算能力。在中考數(shù)學(xué)試題中，絕大多數(shù)的代數(shù)試題、幾何試題中的計算題代數(shù)幾何綜合題，都要涉及運算。所以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力時，不僅要求學(xué)生要熟記并掌握運算法則、公式及一定的程序、步驟、技巧，而且要求學(xué)生要理解運算的推理過程，讓學(xué)生能夠根據(jù)題目尋求合理、簡捷的運算途徑。最終能夠掌握運算題的基本類型及解答各種類型題的一般規(guī)律。諸如多年來的考題中的“解答題”部分——化簡和解方程（組）或不等式（組），就是考查學(xué)生的就應(yīng)算能力，難度在0.4—0.7之間，因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)作重點訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能拿到相應(yīng)的高分。
5.2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在中考數(shù)學(xué)試題中，無論是幾何中的證明題，還是幾何中的計算題及代數(shù)中的解答題，都需要進行必要的邏輯推理，特別是幾何中的證明題更為突出，需要根據(jù)已知條件和所學(xué)過的定義、公理、定理等，按照一定的程序與步驟進行推理，思維不容紊亂。幾何證明題是數(shù)學(xué)中考試題中必不可少的題型，其難度也是在0.4—0.7之間，所以，復(fù)習(xí)時必須加以強化練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都掌握其解題思路及方法。
5.3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)知識源于實踐又為實踐服務(wù)，在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力形成數(shù)學(xué)的意識。”在近幾年的中考數(shù)學(xué)試題中，考察學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的題目逐年明顯增加。（在6.2中給予逐一加以說明。）
5.4、培養(yǎng)學(xué)生作圖或畫圖的能力。作圖的試題，雖然在中考試題中不一定專題出現(xiàn)，但它卻是中考試題解答題中的一種常見題型，也是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中要求的一種能力。此類題型主要體現(xiàn)在“添輔助線”、“設(shè)計”等方面。
5.5、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用代數(shù)、幾何知識及數(shù)學(xué)思想和方法的能力。這種能力，主要體現(xiàn)在中等難度試題和較難的試題上。一般而言，考查這種能力的試題，往往題目較長，條件也比較多。解答時，首先是要求學(xué)生認真審題，弄清題目的條件和結(jié)論，迅速聯(lián)想到相關(guān)的知識及數(shù)學(xué)思想和方法。其次是提醒學(xué)生要注意挖掘隱含條件，利用所學(xué)知識溝通結(jié)論與條件的內(nèi)在聯(lián)系，尋求可行的解題思路，將思路組織、歸納后，清晰、明確、規(guī)范地表達出來。此類題型分值較高，難度屬于中上，并且在每年中考的“解答題”中都要有1－2題，所以，在復(fù)習(xí)時要讓中等和中等以上的學(xué)生都加以強化訓(xùn)練。
5.6、培養(yǎng)學(xué)生解答探究型等靈活的能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入及教育對培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，中考試題中探究型等靈活試題不斷涌現(xiàn)。這種題型具有開放性，條件復(fù)雜隱蔽，結(jié)論多樣，解題思路無現(xiàn)成模式可套，因此，解題時教師應(yīng)該結(jié)合新課程標準，注重開放探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，并要求學(xué)生做到：在動中求靜，變中求恒，學(xué)會對基本圖形的剖析，提高識圖能力，要立足課本，靈活變通。此類題目屬于壓逐題，難度較大，是為中上水平的學(xué)生而設(shè)計的。在復(fù)習(xí)中一定要鼓勵學(xué)生勇于探索，勤于總結(jié)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，增加思維的發(fā)散性和深刻性，從而形成解答探究型等靈活試題的能力。
以上各方面能力，都是中考試題內(nèi)容中所考查的范圍，教師只有引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，組織學(xué)生多訓(xùn)練，并且有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，最終，才能在實戰(zhàn)中正常靈合發(fā)揮。
六、安排好階段性復(fù)習(xí)。
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，一般分為五個階段安排，即基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，專題復(fù)習(xí)階段，綜合創(chuàng)新復(fù)習(xí)階段，題組訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段和模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。
6.1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。從中考試題結(jié)構(gòu)來看，基礎(chǔ)知識的分值占50%以上，所以，這個階段是一個非常重要的復(fù)習(xí)階段，一定要對所學(xué)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，順序可與教材知識體系相一致，目的是鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，熟悉常見題型，掌握一般解法。選用的題目要以教材上典型例子和習(xí)題為主，適當配備一些課外題目。并且要求每個學(xué)生對于不掌握的題目一定要反復(fù)練習(xí)，最終人人都應(yīng)該拿到基礎(chǔ)分。
6.2、專題復(fù)習(xí)階段。此階段是把所學(xué)知識按內(nèi)容進行分類，分成若干個知識塊，使知識條理化、綱目化，便于理解和記憶。至于所劃分的知識塊，可因人而異：可結(jié)合教材分塊，也可以是教師自己劃定知識類別分塊，或是結(jié)合《云南省高中（中專）招生考試說明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》——數(shù)學(xué)（下面簡稱《中考考試說明》）一書中各章節(jié)的“知識與方法提要”分塊。這個階段的復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵，因為初中數(shù)學(xué)知識點非常多，要抓住各知識點間的鏈接關(guān)系很困難，所以這個階段選用的題目一定要突出每個知識間的小綜合，認真歸納總結(jié)常見題型及解法。
下面主要談?wù)剳?yīng)用型問題這個知識塊。常見的應(yīng)用型問題主要有四類：利用數(shù)與式解決應(yīng)用型；利用方程（組）及不等式（組）解決應(yīng)用型；利用函數(shù)及其圖像解決應(yīng)用型；幾何中的應(yīng)用型。
(1)利用數(shù)與式解決應(yīng)用型問題。此類問題主要用來解決儲蓄、貸款、稅收等實際問題。解決時可以參閱某些關(guān)于儲蓄、貸款、稅收等專業(yè)書籍，當某些問題看似玄妙時，不妨列代數(shù)式試一試，另一方面掌握相關(guān)的公式或會找出各量間的相等關(guān)系。
例題（2003,玉溪）張大媽參加了2003年4月18日經(jīng)中國保監(jiān)督管理委員會批準的人保理財——金牛投資保障型（3年期）家庭財產(chǎn)保險。她一次投資金2000，投保3年，每年須交保險費12元，期滿后，保險公司從收益金中扣除每年須交的保險費，連同保險投資金張大媽一共能領(lǐng)到2096元，試問：(1)張大媽投保3年期的年收益率是多少（收益金=投資金×年收益率×保險年數(shù)）？
(2)若張大媽把這2000元存入銀行，存期3年，又從經(jīng)濟的角度考慮，請你為張大媽算一算，上述兩種投資，哪種更合算（利息=本金×年利率×儲存年數(shù)。3年期年利率是2.52%，利息稅是20%）？
此題中已經(jīng)給出了公式，只要加以分析就能解決了。但是考試時不一定給出公試，所以，平時一定要牢記公試（解法從略）。
(2)利用方程（組）及不等式（組）解決應(yīng)用型問題。此類問題主要是考查學(xué)生的方程思想，大部分應(yīng)用題基本都是靠列方程（組）來解決，所以，要求學(xué)生一定要熟悉有關(guān)計算公式，同時，掌握寫出等量關(guān)系的常用方法——譯式法和列表法；掌握列方程（組）解應(yīng)用題的常用技巧——逆推求解、整體思考、設(shè)參數(shù)、利用比例關(guān)系等。
例題（1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同時出發(fā)，同向而行，甲2.5小時可追上乙；相向而行，1小時相遇。二人的平均速度各是多少？
此題的解法，只要熟悉公式s=vt，再通過畫圖和列表分析，就能輕松解決了（解法從略）。
(3)利用函數(shù)及其圖像解決應(yīng)用型問題。此類問題主要是考察學(xué)生正確識別圖表和圖像，因此，熟練掌握函數(shù)的性質(zhì)及其圖像作法是解決此類問題的關(guān)鍵。值得注意的是在畫實際問題中的函數(shù)圖像時，一定要注意自變量的取值范圍。
例題（2001，云南）某商店試銷一種成本單價為100元/件的運動服，規(guī)定試銷時的銷售價不低于成本單價，又不高于180元/件。經(jīng)市場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)銷售量為y（件）與銷售單價x（元/件）之間的關(guān)系滿足一次函數(shù)y=kx+b（k≠0），共圖像如圖所示。
（1）根據(jù)圖像，求一次函數(shù)y=kx+b的解析式；
（2）當銷售單位x在什么范圍內(nèi)取值時，銷售
量y不低于80件。
此題著重是要結(jié)合實際找出自變量的取值范圍，然后據(jù)相關(guān)的函數(shù)關(guān)系式進行解答即可（解法從略）。
(4)幾何中的應(yīng)用型問題。此類問題主要是考查學(xué)生正確運用幾何知識和三角函數(shù)思想解決實際問題的能力，在教材中此類題型較多，通過練習(xí)，歸納總結(jié)一些基本型，如“架管飲水”，“航海”問題等。
例題（2001，昆明）建設(shè)中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向開山修路，為加快施工速度，要在山坡的另一邊同時施工，如圖所示，從AC上的一點B取∠ABC=150度，BD=380米，∠D=60度，那么開挖點E離D多遠，正好使A、C、E成一直線？ABCE
此題考查了三角函數(shù)的特殊值及
直角三角形的性質(zhì)，只要添加輔助線
把圖補全，問題就解決了（解法從略）。D
6.3、綜合創(chuàng)新復(fù)習(xí)階段。此類題目，在最近年的數(shù)學(xué)中考試題中常常出現(xiàn)，并且題量多，分值大。常見的題型有：條件探究型；設(shè)計方案型；觀察歸納型；閱讀理解型；跨學(xué)科型。其特點是：題目較長，條件多（包括隱藏條件），問題多，難于歸納總結(jié)。目的是要求學(xué)生掌握各分支的內(nèi)在聯(lián)系，解決時需要基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。所以此階段是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力和中考應(yīng)試能力的重要階段。訓(xùn)練的著眼點應(yīng)放在解題思路上，訓(xùn)練的方法應(yīng)以獨立思考、互相研究為主，形成獨立解決問題的能力。下面具體介紹各自的解題思路。
(1)條件探究型問題。目的是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能以及觀察、分析、綜合、歸納、分類、抽象、概括等基本的探究問題方法。學(xué)生要通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，拓展綜合運用能力。例如，2003年的省中考題第21、24、26三個小題都是條件探究型問題。此類題型屬于“新題型選編”內(nèi)容，這正是新課改命題的趨向。
(2)設(shè)計方案型問題。目的是要求學(xué)生要發(fā)掘題目所提供的信息，把實際問題抽象成為數(shù)學(xué)問題，主要通過動腦分析，動手實踐，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型來解決問題。例如，2004年的省中考題第18小題的第(1)題“花圃設(shè)計”。隨著新課改的走向，我相信，此類題型將會在考題中明顯增多。所以，要要加以防范。
(3)觀察歸納型問題。此類問題的思維特點是由特殊到一般、由具體到抽象。學(xué)生要通過觀察分析、處理、概括的方法，拓展思維能力。例如，2003年的省中考題第17小題，就是典型的觀察歸納型問題。
(4)閱讀理解型問題。解決此類問題，要求學(xué)生要熟練掌握閱讀、分析、綜合、歸納、概括等的解題方法。解題的關(guān)鍵是要準確挖掘所給材料提供的信息，找出規(guī)律，并利用規(guī)律解題。例如，2004年的省中考題第19小題，其特點是：題目較長，所涉及的量較多，難以理解。平時要多加強閱讀理解能力訓(xùn)練。
(5)跨學(xué)科型問題。解決此類問題之前，要求學(xué)生要對其他學(xué)科的相關(guān)概念的理解，從而將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識融為一體，不斷提高綜合運用知識的能力。
例題在某一電路中，保持電壓不變，電流I與電阻R成正比例。當電阻R=3Ω時，電流I=1A。（1）求I與R之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）當電流I=0.2A時，求電阻R的值。
此題涉及到物理學(xué)科的內(nèi)容，如果不理解“毆姆定理”的內(nèi)容，不知道毆姆公式R=U/I，就無法完成這兩個小題。
6.4、題組訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。此階段的復(fù)習(xí)特別關(guān)鍵，主要是按學(xué)科常見題型進行強化訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生形成解答各種題型的能力。中考數(shù)學(xué)題組中常見的題型有填空題、選擇題和解答題三大類。其中，解答題還可以分為計算題、證明題、問答題、作圖題等。至于這些題組的來源，主要是靠教師通過《中考考試說明》，《大綱》要求及教研通迅的一些可靠信息，從而結(jié)合教材和有關(guān)資料進行研究編制而成。數(shù)學(xué)題組的一般順序為：
代數(shù)題組
節(jié)題組章題組綜合題組。
幾何題組
事實上，在《中考考試說明》一書中安排的“題型示例”和“練習(xí)題”及《招生考試標準》一書中安排的“典型例題”和“模擬練習(xí)”都是節(jié)題組。這些例題和練都習(xí)都是通過教研專家們的認真研究而編排出來的，具有一定的代表性，無論題目的難度，還是解答的要求都有重要的參考價值，所以，復(fù)習(xí)時一定加以特別訓(xùn)練。同時，不要忽視教科書中的典型例題、習(xí)題及重要定理，因為，這些例題和習(xí)題都是經(jīng)過編者精心選定的，不僅具有一定的典型性和代表性，也是中考題的主要出處，例如，在1998年的省中考試題22小題就是初三幾何教P27中的例4，另一方面還是編擬中考題的重要材料；對于一些重要定理一定要掌握其推理過程，例如，在2001年的省中考試題第23小題和2002年的省中考試題第25小題就是分別對“三角形中位定理”和“多邊形內(nèi)角和定理”的推理過程的直接考查。所以，在復(fù)習(xí)中一定要認真對待，千萬不要掉以輕心。
在每個題組的各大題型中都有不同難度的試題，教師應(yīng)要求各層次的學(xué)生作重點訓(xùn)練。目的是要讓學(xué)生明確每個知識塊中各個知識點的基礎(chǔ)知識、基本技能及其應(yīng)用。對于基礎(chǔ)知識，應(yīng)熟練到見到題目就立即想到有關(guān)知識，并且知道如何應(yīng)用。知識塊形成了，按知識發(fā)生發(fā)展的順序，知識串也就形成了，就構(gòu)成了知識系統(tǒng)，從而形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)能力，這就是中考取得理想成績的基礎(chǔ)。
6.5、模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。一般來說，這是最后一個復(fù)習(xí)階段，主要是選擇近年來的中考試卷作為模擬試題，這些試題都是經(jīng)過命題專家們的認真磨合，題目的難度、編排順序、解答要求、標準答案和評分方法都是極為寶貴的財富。試題盡管不同，但各份試卷都是以《大綱》和《中考考試說明》為依據(jù)的，都體現(xiàn)了中考改革的精神。
做模擬訓(xùn)練時，要像正式參加中考一樣，要努力防止差錯，克服“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象，模擬考試后要認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對于重犯的錯誤，特別要加以注意，認真反思。
模擬訓(xùn)練也是一次心理訓(xùn)練，有利于考生把穩(wěn)定的情緒帶進考場，進入最佳狀態(tài)。如果從模擬訓(xùn)練中逐步把握這些要求，相信學(xué)生會在中考中取得好成績。
在各個復(fù)習(xí)階段，教師都要正確評價學(xué)生，通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。同時，要引導(dǎo)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。
目前，中考復(fù)習(xí)資料發(fā)行的套數(shù)很多，所以，教師可以結(jié)合實情，選擇某套含金量較高的資料作為參考組織復(fù)習(xí)。總之，教書育人，教無定法，復(fù)習(xí)也無定法，但是，只要每位教育者都忠誠于國家的教育事業(yè)，懷有為國家教育事業(yè)貢獻畢生精力的精神和愿望，強化教書育人的意識，積極探索教學(xué)規(guī)律，并著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點，我相信，最終一定會是棋開得勝，如我所愿。
參考文獻：[1]、云南省教育科學(xué)研究院編：《云南省高中（中專）招生考試說明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》——數(shù)學(xué)。教育科學(xué)出版社出版，2004年。
[2]、鄧宗福和吳曉燕著：《中考數(shù)學(xué)專項練習(xí)》，北京，中國人民大學(xué)出版社出版，2005年，第3頁至第6頁和第165頁。
1、預(yù)習(xí)階段。
第一個月，建議將二建的三本教材先過一遍，對考試方向有一個初步了解。了解每一門的大致內(nèi)容，并總結(jié)自身弱項及不足，進一步安排自己在備考中的精力分配。
2、聽課夯實基礎(chǔ)階段。
在前期的預(yù)習(xí)階段有了基本了解之后，開始教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并對其進行深入的梳理掌握建議配合看書的同時配合課件來學(xué)習(xí)，效果會好很多。
3、強化練習(xí)階段。
歷年的二建考試真題拿來先做一遍，建議最多做之前的三年的就可以了。因為年代久遠的話，書本都變了許多，沒有什么參考性。將教材知識點、重難點通過做題的形式進行鞏固聯(lián)系，即題、點結(jié)合，這個階段的學(xué)習(xí)目標是明確考點、熟練考點、掌握考點。另外一個作用就是通過做題驗證一下自己的學(xué)習(xí)效果，找出自己學(xué)習(xí)中不足的地方。然后重新對這一部分加強。
4、突破提升階段。
根據(jù)近年來考生數(shù)據(jù)分析：二建考不過的主要原因是因為實務(wù)沒有考過。而90%實務(wù)不過是因為案例分析不過關(guān)，同學(xué)們需對案例加以重視并著重復(fù)習(xí)。找大量的標準答案，對比自己的回答，力爭使自己的回答盡量與標準答案一致。
5、考前升華階段。
一 重視復(fù)習(xí)的意義，明確復(fù)習(xí)的目的
進行總復(fù)習(xí)的意義有五：（1）對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；（2）復(fù)雜問題簡單化；（3）抽象知識形象化；（4）零散知識系統(tǒng)化；（5）幫助學(xué)生突出重點，突破難點，全面掌握化學(xué)知識和技能。
進行總復(fù)習(xí)的目的：復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和重現(xiàn)，而是從更高層次和角度對所學(xué)知識、技能、方法進行重新認識和再學(xué)習(xí)的過程。所以，加強對復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，能徹底改變簡單羅列、死記硬背和機械訓(xùn)練的復(fù)習(xí)模式，使復(fù)習(xí)成為促進師生共同提高的過程。
二 合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進程，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間
初中化學(xué)課程安排僅一年，新授課結(jié)束后離中考只有一個多月，遵循循序漸進的原則，合理規(guī)劃、科學(xué)安排才能取得好的效果。
第一階段：進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
時間安排：兩周。
階段目標：檢查并及時解決學(xué)生知識理解上的障礙，通過對知識點的梳理歸納，將整個初中化學(xué)各知識點按結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)融合形成體系，使知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：日常生活中的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)實驗與活動探究、化學(xué)計算、化學(xué)與生活等。
復(fù)習(xí)要求：“細、低、全”。“細”是指復(fù)習(xí)要全面細致，不遺漏教材和考試說明中規(guī)定的基礎(chǔ)知識。“低”是指復(fù)習(xí)中把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況。“全”是指復(fù)習(xí)要針對全體學(xué)生，第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的“雙基”知識。
注意事項：（1）用好課標、考試標準、教材（找準考點，落實基礎(chǔ)）；（2）合理使用資料，防止用資料代替教材，引導(dǎo)學(xué)生重視教材；（3）訓(xùn)練要適當，防止以做題、講題代替復(fù)習(xí)；（4）問題引領(lǐng)課堂，重視情景創(chuàng)設(shè)，防止一聽就懂，一做就錯。
第二階段：進行專題復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)。
時間安排：兩周。
階段目標：要求學(xué)生能正確辨析各知識板塊的基本概念及相互關(guān)系，總結(jié)綜合問題的解題技巧和方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生對新課的知識掌握情況，教師自命知識專題，通常有氣體制取，物質(zhì)的分類，物質(zhì)的鑒別，物質(zhì)的分離、提純、除雜質(zhì)等專題。
復(fù)習(xí)要求：主要以專題講解和專題訓(xùn)練為主，然后進行綜合訓(xùn)練。
注意事項：（1）研究考題、縮小范圍、找準專題、做好專題復(fù)習(xí)；（2）做好專題訓(xùn)練，精選、精練、精講，切忌過多過濫，對學(xué)生存在的知識盲點要有針對性的訓(xùn)練；（3）要杜絕仍由教師獨占課堂40分鐘的做法，一定要留給學(xué)生足夠練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、思考的時間。
第三階段：進行模擬演練，中考仿真訓(xùn)練 ，提高知識運用能力。
時間安排：兩周。
階段目標：在這一階段要求學(xué)生進一步總結(jié)解題的方法和技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。同時，隨著學(xué)業(yè)考試的日益臨近，主要精力應(yīng)當放在消除弱點、彌補漏點、調(diào)整心理方面，把卸下學(xué)生心理包袱作為重要任務(wù)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：中考仿真模擬訓(xùn)練、考前適應(yīng)性訓(xùn)練。
注意事項：（1）進一步研究中考試題，對考試大綱中的樣題示例進行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點、結(jié)構(gòu)、難易比例，知識考查的呈現(xiàn)方式；（2）提倡教師組卷（所選卷應(yīng)題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓(xùn)練價值）；（3）回歸教材、加強記憶，加強考試技能技巧的訓(xùn)練。
三 認真研究教材，準確把握復(fù)習(xí)方向
認真研究教材和教材上的題型，準確把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，教材是課程標準的體現(xiàn)。試題源于課本，從課本知識點，能力點衍生而來。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好教材關(guān)，在總復(fù)習(xí)中必須重視指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材，認真研究學(xué)業(yè)水平考試樣題，掌握試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)思路，準確把握教學(xué)的深度、廣度，提高課堂教學(xué)效率。
四 重視知識基礎(chǔ)，加強主干知識的復(fù)習(xí)
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 預(yù)習(xí)習(xí)慣 錯題集 分析原因
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.012
初中階段學(xué)習(xí)科目繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而且在初中階段的中后期，學(xué)生還要學(xué)習(xí)物理化學(xué)這兩門新開的課程，這兩門學(xué)科都是理科學(xué)科中實驗性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時要求學(xué)生既有學(xué)科創(chuàng)新精神，又能熱愛實驗，自主探索。對于初中化學(xué)學(xué)科來說，它不同于物理學(xué)科中簡短的物理性質(zhì)等知識，化學(xué)學(xué)科有很多基礎(chǔ)知識是需要學(xué)生熟練背誦的，所以，筆者將從課前預(yù)習(xí)、錯題整理、考試成績失分原因分析等方面來探討?zhàn)B成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。
一、課前預(yù)習(xí)有助于明確學(xué)習(xí)目標和聽講重難點
我國一般在初中三年級時才給學(xué)生開設(shè)化學(xué)課程，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時都已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)方法或者是不同學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于化學(xué)這門剛開設(shè)的學(xué)科，學(xué)生在剛開始接觸時可能會產(chǎn)生困惑，因為完全不理解這門學(xué)科的知識特點，但是，學(xué)生必須根據(jù)教師的安排和指導(dǎo)，盡可能快的養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們都知道，初中的化學(xué)知識都是基礎(chǔ)知識，主要學(xué)習(xí)一些基本的單位或元素，通過初中階段的學(xué)習(xí)來為高中或者是大學(xué)等高等教育奠定基礎(chǔ)。所以，初中階段，在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科壓力不大的情況下，學(xué)生就應(yīng)該對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)教師的引導(dǎo)，結(jié)合自己對化學(xué)學(xué)科和自身學(xué)習(xí)情況的認識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，課前預(yù)習(xí)是高效學(xué)習(xí)一門學(xué)科的必做工作，就化學(xué)學(xué)科來講，學(xué)生在初中二年級結(jié)束到學(xué)習(xí)化學(xué)之間會有一個暑假，所以，我們就從兩個角度來分析預(yù)習(xí)習(xí)慣對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
第一，暑假期間的廣泛預(yù)習(xí)。學(xué)生在新學(xué)期正式學(xué)習(xí)化學(xué)之前，會有很長一段時間的暑假，學(xué)生在這期間可以大體的瀏覽化學(xué)課本中的知識，對整個學(xué)期的化學(xué)學(xué)習(xí)有一個統(tǒng)籌的認識。了解書中的高頻知識，自主判斷重難點知識。如果能力支持，學(xué)生可以在假期里將元素周期表背熟，如果能力有余，可以將幾個常見元素或者是教材中經(jīng)常出現(xiàn)的方程式中的元素的相對原子質(zhì)量有一定的了解。因為這些知識都是初中化學(xué)學(xué)習(xí)最基本最重要的知識，只有掌握了這些知識，才能對更深層次的化學(xué)方程式的配平或者是方程式的運算有更好的學(xué)習(xí)掌握。當學(xué)生在假期里就對化學(xué)教材有了一定的了解，并對化學(xué)元素有一定的認識，等到真正學(xué)習(xí)時就會比較輕松，可以極大的鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在正式學(xué)習(xí)化學(xué)時可以通過假期的廣泛預(yù)習(xí)實現(xiàn)日后精細預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。
第二，課前精細預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)工作要求是學(xué)生能夠?qū)δ骋徽鹿?jié)的知識進行透徹的預(yù)習(xí)，將不懂的知識進行標注，并對一些實驗性的問題進行考慮，思考是否有其他的實驗方法。這樣在課堂聽講時，學(xué)生就可以有重點的去聽，不會的內(nèi)容重點聽，重點記。預(yù)習(xí)是一門非常有講究的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的認真程度要求較高，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)之后對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有什么感悟，等到教師在課堂進行講解的時候，可能還是一頭霧水，完全跟不上教師的節(jié)奏；而有的學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，在課堂上對于教師的講課節(jié)奏會有一定的把握，對重難點知識的理解也會更加深入。學(xué)生在課堂上就是課程學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)自身的實際預(yù)習(xí)情況調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方向，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。
二、錯題集的整理有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和解決難題
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)時間是一年，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)簡單的元素、分子和原子，還需要學(xué)量的不同物質(zhì)之間的化學(xué)實驗。雖然平常的考試中不會考查學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ牵嚲碇械拇箢}基本上都是以實驗為考查基礎(chǔ)的，如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對化學(xué)實驗沒有深刻的理解，那在解答大題時就會有很大的問題，而通常來說，學(xué)生最容易在實驗型題目上出錯。這就意味著學(xué)生必須要完成的一個學(xué)習(xí)任務(wù)就是錯題集的整理，對于整理錯題集學(xué)生不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，必須養(yǎng)成一個堅持整理錯題集的好習(xí)慣。因為化學(xué)學(xué)科是一門實驗型學(xué)科，在學(xué)習(xí)中或者是做練習(xí)題時，學(xué)生會接觸到很多性質(zhì)不同的化學(xué)實驗，有些實驗中的器材或者是化學(xué)試劑都是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中不曾接觸過的，而通過做題就會了解很多書中沒學(xué)過的知識，對于這些情況，學(xué)生需要嚴格的做記錄，將一些重要的典型題目或者是自己經(jīng)常出錯的問題整理下來。初中化學(xué)試題有很多都是類型相似的，雖然內(nèi)容不同，但是考查內(nèi)容基本相同，所以，對于某些不能掌握的習(xí)題，學(xué)生一定要將其放入錯題集，并在整理的過程中，不斷反思該題的解決方法，方便日后的復(fù)習(xí)。
三、考試失分原因分析不容忽視
