時間：2022-09-07 01:29:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大二下學期個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大二學年學生自我鑒定范文一
大二學習生活的結束，我的大學生活已經進行了一半，回憶過往的點點滴滴，都是人生最大的財富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時間總是很快，現在我又將我的大二自我鑒定做一個好好的總結了。
光陰似箭!轉瞬間我的大學生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時，看著大一的學弟學妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當初的自己。而今，我已是幾千名學子的學姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所陌生的學校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業課的學習。大一時的懵懂都變成了今日對環境工程四個字的了解。親朋問及該專業學些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業不緊張，但學習上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學校英語應用能力考試》(a級)、全國計算機二級等級考試(c語言)、水環境監測高級工等等級考試，不僅充實了我的學習生活，也讓我的學習充滿了挑戰性。
圖書館依舊是一個很好的學習環境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學習是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業之說。學習更是一個不斷充實自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學習伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進行學習，也增進我對學習的興趣。學習之余也娛樂了我的生活。網上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點滴。
雖然我的大學生活自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學習、生活永遠是正在進行時。大二的學習生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗證學習成果的期末考試，我相信自己可以取得更優異的成績來證明自己的努力。
大二學年學生自我鑒定范文二
大二整整一年結束了，只能感嘆時間過得太快了，曾經聽很多人說如果你覺得時間過得很快，那么就說明你在這段時間里過的很充實，然而，也有人說，如果覺得時間過得太快，只能說明這段時間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實答案，因為，這一年都已經過去了，再去討論這個問題似乎也不太適宜。
其實，我是真的不愿承認自己已經是大三了，不愿承認自己的大學生活已經只剩下二分之一，不愿承認自己已經22歲，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不習慣
說這些要表達的意思就是：大二一年的生活確實不如大一，就像上面的那個有些糾結的問題一樣， 不能給出一個真實的答案。不過我可以肯定地說，我還是一如既往的努力地
對待自己認為重要的，值得付出的事情的!
下面我就自己在大二整整一年的學習，工作和思想做一個認真和細致的總結，以便為自己今后的大學生活和人生道路做一個鋪墊，這也是我的一個做事風格，做完一件事情之后習慣于總結。
兩年的大學生活讓我學會了很多，領悟了很多，因此也成長了很多，在自己的學生工作方面，剛進大學時，對自己在大學里學生工作里的規劃是：從大一到大三，在學生工作上花的時間逐漸減少，而在學生工作之外的工作時間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時間在學校外面，大一，大二在學校里花的時間主要是為了培養自己的溝通交流能力，這也是為了適應大學生活，為以后的大學生活做鋪墊，大三以后花時間在學校外面，不僅可以讓自己接觸社會，還可以讓自己早一點了解未來的工作。
在大二一整年的學生工作上，我花在上面的時間比大一的時候要少一些，而且，在大二結束的時候，我選擇離開這個自己已經花了兩年時間在上面的組織，即使，最后離開時稍微有一點猶豫。這不是因為自己的激情減退，而是因為我覺得子自己應該那樣做，當一件事情熟悉了它的工作流程，并且訓練了自己一定的組織和團結能力，就已經差不多了，特別是學生工作，況且自己還有更重要的事情要去做呢!另一方面，還有一個小的因素就是：相對于其他的同年級的學生工作同事，我覺得他們更適合繼續做下去。
在大二一年雖然在學生工作上花的時間要少一些，但是自己還是參與組織了不少活動，也參加了不少的活動，也取得了一定的成績。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報，宣傳我們院系的一系列的學生活動，豐富同學的大學生活，整整一年，在日常工作方面，無論是開學初的學生會招新工作，還是情系迷彩演講比賽;無論是團日活動，還是女生節系列活動;無論是內部聯誼晚會，還是畢業生晚會;無論是本部門的書畫大賽，還是整個學生會的文化節活動，還有校三十屆運動會，新生籃球賽，還有一切的一切，只要是學生會的活動，都有我們參與的成分，但無論什么活動，我們都認認真真，一絲不茍，任勞任怨的做到最好，為廣大師生帶來方便。
在上學期的時候，很多的日常事務，都是我們大二的部員親自完成的，而到了大二下學期，我們的角色主要是起帶領和引導作用的，這樣一來，既能進一步鍛煉我們的組織能力，又能為下一屆部員能力提升打下基礎。對我自己而言，我覺得大二一年來，組織能力，統籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個幕后工作部門，因此，在工作魄力方面鍛煉不足，我自己也不是一個很開的人，這種不開是自己的性格決定的，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會得到一定的改善的。
可是，在這樣一個部門里，在這樣的組織里工作兩年我覺得不后悔，就連最后，本來寫了一份申請書準備留下，想了很久，最終還是退出了，我覺得自己還是到了自己想要得到的，認識了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學會了跟老師交流，跟同學交流，這些就已經夠了，再在上面花太多的時間，不值得，還有更重要的事情要做。
最后部門的部長是姚阿蔓來做，覺得還好，也祝福我們宣傳策劃部在他的帶領下，越來越好，同樣，也祝福陪伴自己兩年之久的分團委學生會，越來越好吧!
可以說，在學生工作上還行，而在學習方面，我自己覺得自己，大二一年我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學習沒有大一時的那個時候的那個感覺，大二上學期，還很不可思議的掛了一科，也是大學第一門開卷考試，說起來也很丟臉。大二的下學期，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意，也是從這次考試后，我對大學的考試，大學的學習感到無比的，前所未有的失望!
先來總結自己的問題吧!大二的一年，沒有在班級里擔任職務，按理來說，花在學習上的時間會更多，學習效果應該會好一點，可是，并不是我想的那樣，大二上學期，沒有靜下心來，特別是大二上學期期末的時候，這其中的原因在大二上學期總結中也提到過，這里就不再贅述了。因此，考的不是很好，而大二下學期雖然心靜下來了，但我對考試失去了信心，對大學的考試感到失望，無論是我復習得怎樣好，考的總不讓我滿意。整整一年，還是浮在表面上一樣，沒有沉下來，心沒有靜下來，這是我這一年學習比較失敗的主要原因。
大一的時候，還滿懷激情和信心，到了大二，看到讓人無語的學習環境，讓人無語的學習風氣，自己也就焉了一截，平時在寢室再也看不到學習的身影，多的只是游戲的較量;看不到自習室學習的身影;看不到一圈同學為一個不懂的問題爭得面紅耳赤大二了，同學們平時的作業，大都也是稀里糊涂，一個人做了，也就抄抄蒙混過關，做作業的同學根本就沒有幾個，考試的時候，就前兩天稍微準備一下，突擊一下，然后就是做做小抄，特別是大二下學期，到了考試搶座位的地步，抄襲成風，這一點，真是與我所想象的真的差遠了!但是，這些東西，學院的領導老師似乎都不知道，還都自欺欺人認為學生的成績還行，學風還好，唉! 可悲啊!
這是我失望的地方，感到不滿的地方，別人都是那么用功的學了半年，到頭來還不如那些平時玩玩打打的同學考得好!這說的過去嗎?!就這樣，在期末復習過程中，我越是復習就越對自己考試沒有信心，每一場考試都是在自己的提心吊膽中度過的，完全不能放松，因此，考得不令我滿意，這并不是我的借口，事實就是這樣，我也不是一個會撒謊的人。
不知道成績到底怎么樣，不過都已經過去了，就不再想他了吧，總結一下，找找原因，然后，從原因出發慢慢解決，我相信這樣才會在學習上有所進步的!
二、活動主題：媽媽，我愛你！
三、活動目的：首先，通過這次活動讓同學們理解母親，感受母愛，拉近感情。其次，讓同學們更加深切地感受責任，為以后步入社會，成為家庭的主力打下基礎。再次，使同學們在緊張的備考之余得以放松，讓同學們輕松備考。
四、活動時間：XX年5月13日
五、活動地點：本班教室（一教407）
六、參與人員：5班全體同學
七、活動流程：1、全體同學一起唱團歌。
2、由主持人帶領同學們回憶關于母親的詞匯、名言及歌曲。
提示詞匯：母愛無言、大愛無疆、溫暖、溫馨、無私、母愛似海、含辛茹苦、任勞任怨 、勤勤懇懇、恩深情重、曾母投杼、恩逾慈母、孟母三遷、恩重如山、和藹、親切、堅強、勤勞、樸實、慈祥、溫柔、慈愛、祥和 。
提示名言：1）岡察爾的名言：母親的愛是永遠不會枯竭的。這說明母愛是非常偉大的，是永遠伴隨在我們身邊的。
2）老舍說的：失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。我覺得這句話說明慈母對一個人是非常重要的，就想根對花一樣重要。
3）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
4）母愛是一種巨大的火焰。 （羅曼•羅蘭）
5）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
6）慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
7）人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
8）母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
9）成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
10）母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈的感情。（鄧肯）
提示歌曲：《燭光里的媽媽》《媽媽我愛你》《懂你》《母親》《聽媽媽的話》《世上只有媽媽好》。
3、由主持人帶領同學們回憶母親做的最讓自己感動的事，采取提問的方式。
4、詩朗誦：《母別子》唐.白居易，《慈母愛》元.楊維楨，《游子吟》孟郊
5、以圖片的形式帶領同學們回憶汶川地震中關于母愛的感人故事。
日出江花紅勝火
――憶大一似紅色的激情歲月
九月的海南酷暑難當，熾烈的驕陽下，我心中充滿了欣喜與期待，盼望已久的大學生活終于實實在在地來臨了。海南大學（以下簡稱“海大”）的校園很大也很美，讓高中三年苦讀的辛勞和高考失利的打擊，在踏入校門的瞬間全部變成了回憶。就像我很喜歡的一句話中說的：“記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受該接受的。”不管怎樣，我要開始新的人生里程了。
大一一年的生活是忙碌而充實的，記憶中最深刻的是那年的甲流事件。我們才入校，就傳來甲流肆虐的消息，不久學校就封校了，出不了校門，任職于學生會自律部的我要天天輪班在大門站崗禁止同學們出入。那天溫差特別大，從中午到下午我像軍人一樣堅守在崗位上，天氣的變化使身著單衣的我患上了感冒，當天晚上高燒飆至39°。寢室的同學看我臉色慘白，就將我送去了校醫務室，還沒坐穩，警車就過來了，因為在那時，發燒是一件比較嚴重的事，我順理成章被當做甲流疑似病例隔離了起來。雖然當時我并不清楚自己究竟是甲流還是普通的感冒發燒，但心里的委屈與孤獨幾乎吞噬了我。醫院規定不允許任何人前來探視，因為怕父母擔心，我一個電話也沒有往家里打，我咬緊了牙關對自己說：常悅，你是自律部的干事，考驗你的時刻到了，堅持！
那次以后，我真的覺得自己成長了，不再是一個嬌氣任性的女生。同樣是因為甲流，原本定在夏天的軍訓改在了冬天。經歷了甲流事件后，軍訓的苦已經不再是一只攔路虎。記得教官教我們匍匐前進時，誰落后了就會直接拿皮帶抽誰，當時大家都怕極了，每個人都拼命地向前爬，我的衣服和手肘都磨破了，但是為了不被皮帶抽到，不做落后分子，還是豁出去一般執行著使命。最后一天總結大會上，校長讓我們每個人想一句話作為自己的軍訓總結。我想，進入校門后受過的這些個皮肉之苦，是海大交給我的第一份人生考卷。在這份試卷上，我填上了堅持、堅定和堅韌。
春來江水綠如藍――追隨大二的足跡
“因為無論在什么時候，都是適者生存，人只有融會貫通，才能走得更遠。在這競爭的環境中，如何脫穎而出，全看自己的心態，因為無時無刻都存在比較，每個人都在打分數。觀眾看著您，經紀人看著您，朋友看著您，同事看著您，小孩看著您，父母看著您，更重要的是你怎么看自己，若是自己總是活在象牙塔里自哀自憐，不肯認清事實，不努力克服自己的缺點，彌補自己的不足，終將被淘汰。”湯唯是這樣說的。初次聽到這句話，我內心震蕩很大。因為作為一名理科生的我，卻非常喜愛播音主持，很多朋友曾笑我越俎代庖，我也遲遲不敢付諸實踐。大二來了，我決定邁出在心中澎湃已久的第一步！
因為大一時稍稍積累了些主持小晚會的經驗，大二上學期，我如愿在眾多競爭者中脫穎而出，參加了面向全校的經貿論壇、海南省高校搖滾晚會巡回演出海大站、海南省五大高校cosplay巡回演出海大站、圣誕晚會等大型校內外晚會的主持。勇敢而自信地站在舞臺上，站在聚光燈下，是我最享受的事。主持的經驗豐富了，我便開始參與一些大型晚會的組織活動，從幕后到臺前，其實都非常艱苦，就是在這樣艱苦的過程中，我學會了溝通的技巧、應變的技巧和協調工作的技巧。
而正是這些技巧，又讓我在學習競賽中大展身手。大二下學期我們開設了測量學這門課程，戶外測量時，拿著對講機指揮測量人員的新鮮勁兒讓大家對這門課都鉚足了精神。課程將要結束時，系學生會和廣州南方測繪公司舉辦了一場面向全校的測量大賽，我是組織者也是參賽者，我們受到測繪公司工作人員的專業指導，學會了運用他們帶來的專業儀器，不僅把專業知識和技能迅速運用到了實踐中，還懂得了團隊協作和互幫互助。比賽結果出來了，從第一輪的放樣、測點，到最后實驗室南方CASS成圖，我們團隊的單項分數一直名列前茅，總得分高居榜首。那次，作為組長的我，代表團隊上臺領取了來自南方測繪公司給予的物質獎勵。對于我來說，最珍貴的，不是向爸媽炫耀成績的那一瞬間，而是六月的烈日下進行外業比賽的一天又一天。這一次，我在海大交給我的第二份考卷上，填上了勇敢和毅力。
待到橘黃佳釀熟――體味大三的充實
進入大三也意味著進入了迷茫期，不知道自己究竟要選擇怎樣的路去走，開始害怕前進，因為不明確方向。但越是止步不前，就越沒有目標。“請同學們一定相信，不管今天你的環境如何，不管今天你身處何地，只要你心中真正有生命熱情，只要你相信你的未來總有一天會變得更加美好，只要你相信努力和奮斗的力量，你一定會有美好的未來。”俞敏洪老師的話成了撥開我心中迷霧的一抹暖陽。只要勇敢前進，就是在不斷進步，走著永遠都比站著不動好。
關鍵詞：動態隱性分層；教學模式
隱性分層教學是指教師保留自然班，根據學生的知識水平、學習能力、學習潛能、學習興趣等，將學生進行隱性分層編組，針對不同層次的學生制定不同的教學計劃，選取不同的教學內容，選用不同的教學方法，因材施教，使各個層級的學生都能夠找到適合自己的學習方式，實現個人發展最佳化。
本課題在實施動態隱性分層教學中采用顯性分組、隱性分層、動態調整的方法，以《組態技術應用與實踐》課程為例，教學目標、教學實施、考核評價等方面分別進行分層。具體實踐如下：
1.學生分層
《組態技術應用與實踐》是電氣自動化專業大二下學期學習的課程，其先修課程為《PLC技術及工程應用》、《GE智能控制平臺應用》。本課程參考這兩門課程的成績將學生分為A、B、C三個層次。在項目化教學中將學生分成若干個學習小組，在編排學習小組時，盡量使每個組都有A、B、C三個層次的學生。在課程教學的過程中，根據學生掌握知識技能的變化適時對各學生層次進行調整。
2.教學目標分層
根據課程在專業中的地位和所承擔的教學任務，將《組態技術應用與實踐》課程的教學目標進行分層，分為基本目標、提高目標和拓展目標。基本目標要求學生了解工控系統組態的原理、方法和設計過程，能根據設計方案對控制系統進行安裝。提高目標要求學生熟悉工控系統組態的原理、方法和設計過程，熟悉工控系統的設計流程，進行簡單的調試。拓展目標要求學生掌握工控系統組態的原理、方法和設計過程，能對實際工控系統進行設計，能對控制系統進行調試和維護，具有較強的擴展能力。讓每個層次的學生都有追求的目標和成就感。
3.教學實施過程分層
分層教學目標要落實到各個項目的實施過程中，項目設計的優劣影響到分層教學的成敗。每個教學項目都要精心設計，本課程設計了5個項目，其中第一個項目屬于每個學生都必須掌握的必備技能，所以沒有分層，第二、三、四個項目均為分層項目，這三個項目都設計了分層教學目標，同一個項目按照難度系數的不同細分成基本部分、提高部分和拓展部分，不同層次的學生按照不同的要求，分別實施項目。第五個項目為課外項目，由優秀學生組成，充分調動優秀學生的學習積極性和主動性。
項目實施過程中，教師除進行個別輔導外，各個小組通過相互協作完成任務。同時，高層次的學生可以幫助較低層次的學生完成任務，讓學生有更多的熱情去學習，甚至完成較高層次的學習目標。
4.考核評價分層
設計合理的動態分層考核評價方案，采用過程評價與結果評價相結合的評價方式。將考核分成三個方面：平時成績、項目考核和理論考試，其中項目考核對A、B、C三層學生采用形成性分層考核的形式，并采用自評、互評與教師評價相結合的評價方式。
（1）過程分層考核占總成績的50%（項目一占20%，項目二、三、四占10%），其中項目一不采用分層考核，項目二、三、四采用分層考核，項目設計中基本項目的實得分×0.8為最終得分，設計提高項目的實得分×0.9為最終得分，設計拓展項目的實得分×1為最終得分；
（2）期末理論考試占總成績的40%；
（3）職業素質考核占總成績的10%。
動態隱性分層教學方法在《組態技術應用與實踐》課程中的實施取得了較好的效果。
1.學生評教
通過《組態技術應用與實踐》課程的隱性分層教學的實施，可以看到采用分層教學和不采用分層教學的實踐效果，在學生評教中采用分層教學后學生評教在整個海天學院任教的教師中排名為第4位，不采用分層教學學生評教在整個海天學院任教的教師中排名在第10名左右，最客觀地反映了學生對教學方式的認同。
2.學生學習興趣
由于是分層教學，教師在課堂教學過程中根據分層教學目標授課，教師在組織課堂教學時，結合實際，激發各個層次學生學習興趣，避免乏味枯燥和抵觸的現象出現。
李培琴
[摘 要]大學課堂的教學大多以教師講授為主，學生的主動性和積極性難以激發，從而嚴重影響了教學效果。本研究根據（園林植物保護）課程性質與教學對象的特點，將小組授課法作為教改新途徑應用于該課程的教學中，不僅能激發學生的學習積極性和培養學生自主學習和解決問題的能力，而且還能促進師生互動，實現教學效果的最優化。
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關鍵詞 ]小組授課法；園林植物保護；教學改革
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A文章編號：1671-0568(2014)35-0073-02
學生是課堂教學的主體，大學課堂不應該是老師一個人在講臺上唱獨角戲，而是要充分調動學生的積極性使其參與到課堂中來，而目前的大學課堂存在著這樣的一些問題：教師與學生的互動較少，課堂紀律不容易控制，學生出勤率較低，或者是學生在課堂上玩手機、聊天或是看與課堂無關的書籍。為尋求解決這些問題的突破口，筆者在《園林植物保護》教學中，嘗試將小組授課法引入該門課程的理論課講授和實驗課的學習，通過兩年的實踐總結，取得了較好的教學效果，小組授課法也得到了大部分學生的認可，本文結合實際授課經驗及教學效果展開論述。
一、小組授課法在《園林植物保護）課程中的實施
以西北農林科技大學2011級和2012級兩屆園林專業學生為授課對象，該課程的開課時間為學生的大二下學期，其中2011級本科生90名，2012級本科生155名。學生S-6人為一個小組，每組選出小組長，組員分工合作，由組長全權負責。
在《園林植物保護》課程的理論知識講授中，小組授課法的實施采取如下流程：確定小組——確定選題——課后備課——“小老師”授課——教師隨堂點評——學生課后總結。首先，在該門課程的第一堂課上，由任課教師給學生展示往屆授課小組制作的課件，借此闡明小組授課的指導思想、學習目標及執行意義；其次，確定小組之后，公布選題范圍，由于該課程具有一定的針對性，而且開展小組授課法也是出于該門課程的知識點和病蟲害案例過多，所以會對學生的選題進行一定的指導，主要是針對一些常見的并且危害嚴重的園林植物病蟲害，整個過程由小組長負責，根據每個組員的興趣及特長分工合作，通過學習討論、采集病蟲害標本及咨詢相關教師，最終完成PPT的制作，期間可隨時與任課教師保持聯系；再次，由“小老師”登臺講述小組制作的PPT，在講述的過程中可帶上自己采集的病蟲害標本，讓臺下的同學加深對臺上“小老師”授課內容的理解；最后，進行隨堂點評，先聽取臺下學生對臺上以“小老師”為代表的小組的點評，再由任課教師進行點評。對于學生一致認可的，只做歸納與總結；對討論中出現的不同觀點或集體判斷錯誤，教師須通過分析推理，對不明確的知識點加以精講，對容易混淆的問題加以澄清，對錯誤講解的給予更正，引導學生做出合理的判斷，并圍繞教學的重點難點對知識進行系統的梳理，使之更具條理性。每個小組在聽取了臺下學生和任課教師的點評后，課后總結授課的經驗與教訓形成總結報告，作為平時成績考核的依據。
在實施小組授課的過程中，有些環節是作為組織者與輔助者的任課教師必須予以注意的。首先，學生在選題設計時切記過大過多，應該選擇某一個點重點講解，而不是平鋪直敘，沒有重點，并規定每組只能花10-15分鐘講述。其次，關于小組職責分工，任課教師要督促小組長協調好組員之間的分工情況（如材料收集、PPT制作、講述等）．充分發揮每個組員的潛能，并在課件首頁中注明每個組員對本組授課的貢獻百分比，以此作為每個組員的平時成績考核標準。
實驗課中的小組授課與理論課程不同，應該根據學生在實驗課中的動手能力，完成實驗內容的情況，做完實驗后對實驗相關標本、儀器及試劑是否物歸原位等情況進行考核。
二、小組授課法在（園林植物保護》課程中的教學效果評價
1．問卷調查及結果分析。為了了解小組授課法在《園林植物保護》課程中的教學效果，筆者在課程結束的最后一周進行了問卷調查，綜合兩屆學生共240多人的問卷調查結果，對于“你如何看待小組授課法在教學中的作用？”這一問題，回答“非常好”的約占32.5%，回答“好”的約占54.3%，回答“一般”的約占13.2%；在“《園林植物保護》課程教學中最喜歡之處”這一問題中，85.3%的學生都選擇了小組授課法，其表述主要包括“以小組為單位進行學習，能培養學生的團隊合作意識”、 “由學生來講解課程中的某些知識點，講解方式更貼近學生，更容易理解”，等等，從這些表述中可以看出，小組授課法得到了絕大多數學生的接納與肯定。
2．學生的課堂表現。除了通過問卷調查分析小組授課法在課堂中的教學效果，從實際授課過程中，可以明顯感受到小組授課法極大地激發了學生的學習積極性與主動性。首先表現在“到課率”和“抬頭率”的大幅度上升。推行小組授課后，每次上課前學生都翹首盼著新“老師”的登臺亮相。好奇心使他們不愿錯過任何一次欣賞和學習的機會。對于聽課的學生而言，積極性大大提高，因為大家期待著同學們的精彩演講。如此一來，令人頭痛的“到課率”和“抬頭率”就迎刃而解。
3．學生對待本課程的態度。采用小組授課的方式，每個學生都有參與感，每個小組都想在講臺上得到最佳的表現，獲得教師和學生的認可。每當“小老師”登上講臺，臺下就會響起一片熱烈的掌聲，他們利用圖表、動漫、視頻剪輯等輔助手段進行講解，相互配合，聲情并茂，有的小組甚至是由兩位“小老師”登臺講課，這足以看出學生們都非常珍惜這樣的機會。隨著合作小組的不斷成功，受其觸動與鼓舞，性格內向的學生也躍躍欲試。小組授課法不僅讓學生體驗了發現、研究與解決問題的過程，也培養了他們自主學習和解決問題的能力，使他們主動地去獲取知識。
4．學生的心得體會。在學生對小組授課的習作總結中，大部分學生都對PPT制作的過程感受頗多，主要有“在PPT的制作過程，你不由自主地學到了許多東西，因為要展示、要吸引觀眾，必須是寫新鮮的，所以得大量搜索資料完善PPT，獲得聽眾的好評”； “以前從沒有上臺講述，第一次登臺講課非常緊張，擔心自己會出丑，但是不管我們在講臺上講的好與差，都得到了老師的肯定，內心受到了鼓舞，因為只有在實踐中才能有成長”； “老師鼓勵我們自己制作PPT并講授，這一創新型教學方法，培養了學生從各方面查找資料的能力”； “這種新穎的方式，體現了學生的主體地位，把課堂讓給學生，讓我們真正主動地去學習，這種方式可以鍛煉我們的選材、采集、總結、制作、演講等方面的能力”等。
從經濟獨立做起
東北姑娘王帆頗有主見，打小就是。
高中，王帆是學校的文藝積極分子，文藝部部長，策劃學校的晚會，做主持。高三時，校長推薦她參加北京大學藝術學院影視編導專業特長生的考試，考講故事、演小品、寫影評等，校長覺得王帆能干這事。父母希望王帆學法律之類的專業，但是王帆特別喜歡文藝，她看過這個專業的介紹，很喜歡，決定試一試。通過了資格審核后，王帆到北京參加面試。面試時，狀況不斷。講故事的環節，王帆抽到“節日的晚上”，她講完后，老師問：“你的故事的題目叫什么？”王帆心里直嘀咕，自己是不是跑題了。特長展示，王帆表演健美操，在準備特長生考試的同時，她還堅持在校隊訓練，目標是考取競技健美操國家二級運動員證。“我帶了個小音箱放音樂，可下第一個縱叉的時候直接把音箱踢飛了，音樂停了，我一秒也沒有停，按照心里的節奏把整套動作做完了。”當同組的考生為王帆鼓掌時，老師說：“不準鼓掌。”面試后，王帆情緒低落。她清楚地記得自己站在北大東門外的天橋上，對著北大說：“我一定會再回來的。”原本對上哪所大學沒有特別要求，卻在那一刻，王帆決定死磕北大了。如果特長考試失利，她也要考上北大。
回到老家備戰高考，沒過多久王帆收到專業合格通知書，最終她以超過北大錄取分數線33分的成績圓了北大夢。
2008年，王帆來到北大，她很適應大學生活，她喜歡同學們來自祖國各地，大都有文藝特長，一起演話劇、唱歌、跳舞、看電影，她的生活變得豐富多彩。“一年下來，我胖了20斤。”王帆笑說。享受大學生活之余，王帆有個目標：要盡快經濟獨立。“我認為上了大學就是成年人，一定要獨立，說實話，我身邊有這樣想法的人到現在都不是很多。”
王帆實現經濟獨立是大二以后，當時有室友在教育培訓機構當助教，她覺得這工作不錯，可以掙到生活費，就去應聘了。王帆的特長是英語和語文，不缺教英語的人，她就教起了初中語文。王帆利用周末和寒暑假兼職教學，一度很辛苦。為了多上課，她不挑教學點，即使路上花一兩個小時，她都8點準時到達教學點，上9個小時的課，上午、下午、晚上各3小時。“打工以后，我錯過了很多同學的聚會，我覺得我沒時間玩，我要先賺錢，要經濟獨立。”這份工作做了5年，王帆越來越得心應手，從大二開始她的學費和生活費不再用家里一分錢。目前王帆的教學重心是網絡授課，小帆老師是網校的明星教師。2014年，王帆為父母在老家買了套新房，了卻心愿后她表示自己不會當房奴。
從小學到大學，我們聽父母說得最多的就是：你把學習弄好，別的事情都不要操心。王帆想提醒以學生身份自居的大學生們，學習只是生活的一個方面。大學一直強調學生要有獨立的思維，有主見，試想一個生活都不自立的人，怎么可能有主見？王帆的應對之道是她的切身經驗，經濟獨立就是基礎。“大家有時候覺得我很自信、很有主見，是因為我的生活是自己打理的，我可以掌控。”
我能吃主持這碗飯
打工再辛苦再忙，王帆的學習不曾放松，不過在人人追逐高GPA時，她又不那么功利。大二下，系里有到香港城市大學交換的兩個名額，沒有人報名。因為大三就要保研了，正是跟GPA較勁的關鍵時刻，往年學長們的“慘痛”教訓是，交換學習的成績普遍偏低，肯定拉低GPA。王帆覺得這么好的機會不能錯過，于是遞交材料，參加面試，面試主要是考查英語能力，她順利通過。所有手續辦好后，王帆才告訴父母：“下學期，我去香港交換學習了。”
大二下，王帆在香港城市大學創意媒體學院的影視專業學習。在香港的學習和生活，讓她有了大變化。“首先是我一直向往的獨立、自由的生活有了進一步的提升，我喜歡的英語特長也有了展示，而且我不打工了，完全放松地投入到大學生活。”王帆的攝影課期末作業成績是A+，全班同學都很驚訝，追問老師為什么。原來，王帆完成了一組特別的攝影，找到一個女同學拍攝了藝術攝影，并以解構的方式呈現。老師非常肯定這份作業，不僅體現了藝術能力，還需要很好的溝通力和執行力。王帆的表演課成績是A，她很享受課堂上的“天性解放”，有把自己完全打開的特別感覺。她的文學課成績是A+。帶著這份成績單回到北大，老師說不能轉滿分，都按96分算吧。“我說行。結果是，我到香港交換的經歷把我的GPA拉上去了。”王帆大笑。
雖說班上同學都有藝術特長，但是大多同學忙幕后，像王帆這樣活躍在臺前的也就三五個人。她從大一就加入學校電視臺，做過幕后，也擔任過出鏡主持人、新聞主播。王帆還頻頻擔任學校各種活動、演出的主持人。“可能是有東北女孩兒的虎勁，我去哪里都不怯場，敢講話。”說起當主持人，王帆兩眼放光，她一直相信自己能吃這碗飯。這份自信源自王帆主持過大大小小的活動都得到肯定的贊譽，也因為她知道自己喜歡這份挑戰，在得體應對、快意臨場發揮中有小小的成就感。
北大有個不成文的傳統，只要主持過北大春晚（每年12月31日晚的跨年晚會），那么在學校的主持界就占有一席之地了。王帆是被電視臺的老師相中，主持了北大春晚，后來主持了好幾屆。細分起來主持人有很多類型，適合于不同的舞臺。王帆普通話等基本功扎實，嘴皮子利落之余反應機敏，HOLD住現場。學校的十佳歌手、戲劇之星決賽，以及其他大型活動，老師常常會點名王帆主持。
王帆一直覺得自己不上鏡，就想當個電臺主持人。大四確定保研后，她到中央人民廣播電臺實習。在實習中，王帆有機會主持一個錄播節目，在完成寫稿、錄音、剪輯的過程中，她覺得自己像復讀機，像一盤磁帶。王帆冷靜地反思，她總結自己的優勢在于應變，她需要現場的互動，需要面對面的交流，所以她會享受在學校里做主持人的舞臺。“我覺得，我們現在的所有經歷，不是告訴自己應該往哪里走，而是在排除，沒有人明確地知道究竟要走到哪一步，但是可以排除。”王帆說。
結束實習后，王帆迅速行動，想著要多往臺前走，決定通過參加比賽來鍛煉自己，她報名參加某主持人大賽。“結果就被虐了，海選第一輪就被刷了，我也不知道是為什么。”現在回想，王帆總結，別人的否定可以是各種理由：這種聲音做不了主持人，這種長相做不了主持人……她自認是個不怕打擊的人，研一，王帆報名參加北京大學生電影節主持人大賽。
王帆在比賽中表現不錯，一路晉級。決賽前一天，雅安突發地震。第二天，王帆在學校吃早餐時參加募捐。比賽前，王帆一直糾結，她覺得該說雅安的事情，但是已準備好、彩排過的內容都完全不相干。走到舞臺上，王帆有了決定，自我介紹后，她表示不給大家表演準備的健美操了，而是介紹了雅安的情況，表達她對雅安的關切。最后她動情地說：“我想要做個主持人，但是首先要做個合格的人，這樣才對得起這個職業。”結果，總導演為王帆臨時指定考題，在直播現場切入雅安地震的新聞，讓她做現場報道。王帆完成得很好，大家對她突出的臨場應變能力印象深刻。這次比賽，王帆獲得亞軍，她走上第二十屆北京大學生電影節閉幕頒獎典禮的舞臺，參與主持閉幕頒獎晚會。“這是我人生中第一次主持這么大型的現場直播。”王帆樂呵呵地說，“就那次后，我覺得自己上電視也沒有那么難看，收拾收拾還是能上的。”
他們叫我“成語女王”
王帆笑言，因為有了主持電影節的觸電經歷，她對上電視有了信心，所以才會參加“中國成語大會”的節目。坐在電視機前看比賽，王帆有不少自我批評：話太多，太放松，10分的鋒芒應該只使7分，因為電視節目有放大效果……不少網友和電視觀眾，倒是很喜歡她的氣場強大，有女王范兒，是“成語女王”，粉絲自稱“飯團”。
事實上，王帆跟節目組有接觸是因為北大電視研究中心主辦“2013中國電視掌聲?噓聲”，這年的五個掌聲欄目之一是“中國漢字聽寫大會”，她負責外聯工作，與導演組人員相識。后來同班人馬制作“中國成語大會”，找到王帆參加比賽。王帆慎重考慮了幾天，她說：“范圍就是一本《新華成語詞典》，我怕自己背不下詞典，上了節目表現不好，人家會說北大的這么沒文化。北大兩個字就有這種無形的壓力。二是，時間緊張，我要上學，還要帶課，常有其他活動，參加節目得封閉進組。”最終，接受挑戰的勁頭占了上風，王帆決定參賽。
通過基本測試后，錄制前3天王帆進組，此后15天錄了13場節目。成語有中華文化的“活化石”之稱，所承載的人文內涵豐富而厚重，節目組試圖通過競賽的方式，細致展現中國成語獨有的語境之美。游戲規則是合作猜詞，有計時、限時，雙音節同題、單詞限猜等形式。起初，選手們相互不知道誰擅長猜、誰擅長描述，不錄節目的時候就自由組合練習。
前幾場比賽，總導演發現選手們經常跑偏，比如猜“空前絕后”，成語的意思是以前沒有，之后也沒有，形容非常獨樹一幟。有的選手卻描述為：猴子師太。猴子是指悟空，因為選手間有了默契后，會有暗號，解釋第一個字，然后是第二個字、第三個字。暗號不僅觀眾聽不懂，也曲解了成語的含義，有違節目傳播文化的目的。還有的選手提示語是：紅日首句。指成語顛沛流離，這都屬于“黑話”。總導演要求，描述是解釋成語的意思或者使用的范圍，這樣觀眾才能記住和使用這個成語。王帆用造句法，比如她會提示說：“小的錯了，請您……”搭檔就猜到是“高抬貴手”了。這個方法，與王帆平時的講課有關系，給初中生講課她一直試圖用簡潔、有意思、貼近生活的話講知識點。進入20強后，王帆達成最初目標，卻身不由主地越來越投入到比賽中，她和其他選手一樣，天天手不離詞典。王帆并不是從A到Z死記硬背，她把成語分為情感類、勵志類、人物類、文學類、品德類、軍事與其他類，記到小本上。記憶時則運用聯想法，把類似的事物連結起來，往往說到一個成語，腦中會出現一連串相關的、近似的、相反的成語。王帆信手拈來，比如人物典故類的，像趙括，紙上談兵；韓信，登臺拜將、秋毫無犯、約法三章。又比如上下句的，冰肌玉骨、清涼無汗；中通外直、不蔓不枝。這些比賽期間用到的方法，王帆在賽后梳理后錄制了網絡課程《小帆課堂：8課時搞定成語詞典》，頗受學生們歡迎。
“比賽時就是瞬間腦補，把一類詞聚焦，把犯規的都踢出去。”王帆說，“在考驗成語積累的量之外，也在考驗按規定搜索成語的能力，我覺得這是智力的享受。”斗智斗勇之余，高強度的錄制，也在考驗選手的身體。錄制第6期節目時，王帆的膽囊炎突發，從初三開始得這個病，她對病況以及應對比較了解。吃了常吃的藥后，王帆還是疼得在化妝間里起不了身。當時，觀眾已經入場，選手到位，一切就緒。組里的成員都擔心地圍在身邊，導演組也焦急地決定送王帆去醫院。這意味著，王帆只能退賽，也會影響到同組隊員的比賽進程。“我知道去了醫院，醫生也只是說：好好休息，注意保暖。我是學電視的，我知道那種情況下沒法因為我取消當天的錄制。”王帆堅持參加比賽，還跟總導演說可能效果不太好。這場錄制，總導演特批王帆穿著羽絨服，別人都是短袖。節目播出后，不知情的網友評論，那天的王帆明顯不在狀態，似有病容。但是她依舊漂亮地贏得了比賽。王帆的堅持，也讓搭檔唐蕊有機會最終贏得冠軍。
盡管坐在他面前的我，已經是一家擁有300多人企業的頭兒了，但他總能從雞蛋里挑出骨頭來——但他說的一切，我都奉若圣旨。
他很另類
他一直是一個另類的父親。
小時候，我是村子里最淘氣的孩子——今天打了二伯家出來偷嘴的牛，明天把三嬸家叼人的鵝攆得斷氣身亡，后天又率領本村的孩子與鄰村的孩子為爭奪一個能洗澡的池塘而打群架……母親就是那時候被我又氣又嚇得了心臟病。
每次我在外面闖了禍，父親都不怎么責備我，卻經常在母親沒完沒了的例行嘮叨接近尾聲時，總結陳詞般地發言：“一個男孩子，不淘一點兒跟女孩兒有什么區別！”父親的話，是無聲的鼓勵與縱容，我更加無法無天。
那時候我家幾乎成了站，每天飯點時分總有人前來控訴我的“惡行”。那些“對不住”“都是我管教不嚴”“看我回頭怎么收拾他”之類道歉的話，向來都是由母親來說的，而父親總是給人家遞一根他平時舍不得抽的好煙，再沏上一壺好茶，默默地坐在一邊聽著。一次，等告狀的人走了，父親把我叫到跟前，問我：“你知道錯了嗎？”他第一次這樣問我，我懾于他的嚴厲，說：“知道錯了。”他一個耳光扇過來，打得我眼冒金星，我捂著迅速腫脹的臉，憋著眼淚問他：“我們今天去鑿冰捉魚，孫叔家三胖看小虎好欺負，趁他不注意把他推水里了，還把小虎抓的魚給拿走了。我讓三胖跟小虎道歉，他不肯，我不打他，他能把那魚還給小虎嗎？”母親這時也過來勸他：“本來嘛，這事兒本來跟樹兒沒關系，他還不是愛打抱不平。”“既然你也認為自己沒錯，那你干嗎說知道錯了？”
他的語氣嚴厲得像要殺人一樣，我的倔勁兒也被他激了出來：“那不是被你像要吃人的樣子給嚇的嗎？”這話一出口，我又挨了一個耳光，比前一個更有力。母親想上來阻攔，被他兇神惡煞地阻止：“我明白地告訴你，第一個巴掌打你，是因為你是非不清，不敢堅持自己。你既然認為自己今天做得沒錯，那為什么要說自己錯了？第二個巴掌打你，是因為你懾于壓力就可以做違心的事、說違心的話。你聽明白了嗎？”
晚上躺在炕上，捂著熱辣辣的臉，想著父親說的話，越想越覺得這頓打挨得值。第二天晚上我們一家三口吃飯時，我親自給父親倒了一杯酒，然后又給我自己倒了一杯涼白開，舉起來對他說：“爹，我敬你一杯。你昨晚那兩巴掌打得好，我心服口服。”父親一聽樂了，把我的涼白開倒在地上，幫我倒了點兒白酒：“哪有拿涼白開敬酒的。”母親說他沒正形，他不買賬：“爺們兒間的事兒，你一個娘們兒不要插嘴。”
那晚，上小學二年級的我喝醉了，具體地說是被他灌醉了，醉得暖乎乎的。第二天早晨醒來再看他，覺得他跟別人家的父親很不相同，盡管他每天也跟他們一樣，日出而作，日落而息。
他也柔情
小學三年級時，最喜歡我的那個班主任調走了，新換的班主任對于我這個前任老師的得意門生十分不待見，不僅撤掉了我班長的職務，而且只要我的作業里有一個錯誤，她就會懲罰我把正確的答案寫上100遍。剛開始，我還算順從。每天晚上回到家，吃完飯就開始寫作業，常常寫到深更半夜。出于面子，我沒有告訴父母被撤職的事情，他們也覺得奇怪，兒子怎么突然間變得刻苦起來。可是一天晚上寫作業時，我突然心生委屈，一邊寫一邊掉眼淚。這一幕落在父親的眼里，他走過來問：“樹兒，有什么題不會嗎？”我倔強地不肯說，于是他開始翻看我的作業本，當看到密密麻麻寫的都是同一道題的答案時，我以為他會發火，結果他問：“為什么要寫這么多遍？”“老師罰的，說是為了加深印象。”我如實回答。“那要是不寫100遍，你能記住這個問題的答案嗎？”他問我。我說：“能。”“那就別寫了，有那時間出去玩兒也比做這無用功強。”
我難以置信地看著他，確定他并沒有反話正說的意思之后，我飛一樣地跑出家門，一直玩到晚上9點鐘才回家。回來后，看到父親仍在等我，他問我：“明天老師問你沒抄100遍答案你怎么辦？”我遲疑地回答：“我就說這些題我都會了，沒必要浪費那么多時間抄，有那工夫學點兒不會的。”“怎么不把爸爸搬出來當擋箭牌？”他問我。“我的事兒我擔著，再說，我也沒錯啊。”他再一次笑了，語氣變得神秘地跟我說：“你天天寫作業寫那么晚，那些作業你都會做嗎？”“基本上都會做。”“那以后就挑不會的做，會的就不用做了。有時間多出去跑跑，男子漢別整天呆在家里養成一副豆芽菜的身板兒。不過，不許耍滑，不會裝會那是蠢豬。”
可想而知，他的這套教育模式會讓我在老師那里得到多少批評，但有了主心骨的我并不以為意。老師終于忍無可忍地找上了家門，毫不客氣地將他和老媽數落了一番，并威脅說：“你們家長要不配合著管教這孩子，那就請你們把他轉到別的班去吧。恕我直言，這孩子要是再這樣無法無天下去，將來能不能吃上飯都不一定呢！”
“你放心，我明天就給孩子轉班。就你這種老師想教我兒子，我還不放心呢！”父親一把拉住又想道歉的母親，擲地有聲地扔出這句話。老師氣走了，我對他說：“爹，你放心吧，以后不管我在不在她的班里，我都年年考第一。”他大笑起來，大聲地跟我母親說：“燒幾個好菜，我跟兒子喝兩盅。這小子，是個男子漢，像我！”
大學錄取通知書來的那天，他放開了酒量，卻被我灌醉了。對他的畏懼，就這樣隨著年齡的增長，在理解中化為一種敬重。而我的那些狐朋狗友們卻一如既往地始終怕他，說他身上有種不怒自威的勁兒。
他更血性
大二的下學期，母親病倒了，肝硬化發展到肝癌，已經沒有了動手術的可能。確診的那一刻，母親執意要瞞著我，可是他卻說服了我母親：“別給兒子留遺憾，咱明天就進城，讓你每天都能看到他。”
關鍵時刻，沒有人能拗過他。母親確診的第二天，他便領著她來到了大連，在我學校附近租了一間平房。見到我的時候，他直截了當地告訴我：“你要是哭哭啼啼的，我和你媽一秒都不呆。”
到了人地兩生的大連僅兩天，他便謀劃好了我們一家三口的生計——用小平房開了個小賣部，晚上在小賣部門口支一個燒烤攤。我們學校門口那熙攘的學生流足以養活我們一家三口。
他的生意從第一天開始就特別好，而且日益興隆。就算是一個沒有多少文化的農民，他也是一個眼光與胸襟非同一般的農民：他上的貨從來不以次充好，對于來過一次的學生，他總能做到過目不忘，下次再來時就會熱和地打招呼，想方設法地給予一些優惠；每到周末，他都會推出一樣免費的菜品，若是免費的菜品送完了，他會不惜高價從別的攤主手里買，也決不讓他的顧客空歡喜一場。
每天晚上，安頓好母親后，我便去燒烤攤上幫忙。起初父親十分不滿：“你一個大學生老往這小攤小販的方向鉚什么勁兒？”我回答他：“你可千萬別看不起自己，這既是一個男人對家庭的責任，也是誠信為本的‘做人訓練營’，課本里沒這個！再說了，多少商界人物都是從這樣的小攤兒做起的。”他聽了哈哈大笑，從此不再阻攔我，倒是很放手由我打點那些小生意。碰上收攤時，還剩下一些肉串青菜之類的東西，凍起來也不新鮮了，我倆就烤了自己吃，當然不會忘了喝上一兩盅。也許是年歲漸長的緣故吧，每每酒精下肚，父親就會變得傷感，說的全是我母親的病，檢討自己不該抽煙，不該脾氣上來時拿我母親當出氣筒，不該這樣、那樣……常常是酒過三巡，我倆喝到眼淚汪汪，然后擦干眼淚，轉回頭給我母親一張笑臉。母親每次都貪婪地倚在門口，看著我們爺兒倆推杯換盞。她時常說：“我怎么看也看不夠。”
一年后，母親去世了，惟一值得欣慰的是，母親的最后時光并不像別的肝癌患者那樣被痛苦煎熬。母親在老家入土為安之后，我和父親喝得爛醉，他對哭得沒有人樣了的我說：“我還陪你回大連，但咱得說好，等你畢業了，我就回老家來。那時候，你成家立業，我也好好過我的晚年生活，不讓你掛心。”
就這樣，沒了母親，我開始與他相依為命，守著那個很小的燒烤攤，守著我們父子相伴的光陰。大四那年，系里將我定為保研的人選，但我拒絕了，我太想早日工作，拿著工資給他買酒喝了。當我的導師為此找到他時，他對導師千恩萬謝之后，憤怒地從箱子里拿出一個存折：“你不就是為了早日掙點兒小錢嗎？呶，這些都給你。人家都說農村出來的孩子短視，沒想到，你還真沒給我長臉。”我反駁：“現在大學生就業都那么難，就算讀了研究生不也一樣？”我以為，這句話就算不能說服他，至少也讓他沒話說。可是，他卻順手拿起一個啤酒瓶，哐的一聲摔得粉碎，怒不可遏地對我說：“既然你這么說，那當初何必考大學？如果你自己都輕視知識，那我告訴你，你念到博士、博士后也是個廢物！知識是啥？知識不是現金，你學了立馬就變成了錢。它就好比農家肥，那是無窮的后勁兒；它是向上的磚頭，一點點兒摞出來的。總有一天，你會比別人看得高、看得遠。人這一輩子是長跑，你以為是只跑50米就沖刺嗎？”
父親的一番話再次點醒了我。晚上收攤后，我鄭重地給他斟了一杯酒，對他說：“爹，我錯了。我讀研，爭取做個有后勁兒的農家肥。”他一聽，笑了，將那杯酒一干而盡。
我說：“要是這樣的話，你就得晚幾年才能享清福了。”他大笑著揮一揮手，說：“看著兒子有出息就是福！跟你媽比，我多享了多少年的福啊！
就這樣，他依然守著那個小燒烤攤陪讀。直到那個夏天，發生了那件震驚全城的大事。
研二下學期的一個星期六，天氣很熱，有幾個社會上的小混混從晚上6點鐘一直喝到12點，還沒有走的意思。父親走過去勸他們：“小伙子們，都12點了，快回家吧，你們的父母該著急了。”沒人理會他的話，等他第二次去催促的時候，有幾個人不耐煩地說：“又不是不給你錢，催什么催！”另外一個人大聲命令：“再烤30個小串。”當我把烤好的肉串送給他們時，其中一個人摘下我的眼鏡說：“一個燒烤攤的小服務員戴眼鏡裝什么斯文？”我雖然滿腔怒火，但還是想要回眼鏡。結果那人把眼鏡扔在了地上，說：“對不起，掉地上了，你自己撿吧。”正當我彎腰想去撿眼鏡時，旁邊的一個人沖著我的后腰便是一腳，我一下子摔在了地上。
等我狼狽不堪地從地上爬起來時，第一眼就看到父親已經抄了一把菜刀沖向了那幫小混混，我趕緊死死地抱住了他，那幾個混混趁勢上前對我們爺兒倆一頓拳打腳踢。父親的菜刀揮舞著，不知道過了多長時間，一切都靜了下來。我看到一個小混混血淋淋地倒下了，另外幾個人慌忙逃竄，轉眼不見了蹤影。
就這樣，父親成了殺人犯，盡管很多人都說那個人死有余辜，可是，父親還是難以逃脫法律的制裁。宣判之前，我一直見不到他，在無數個失眠的夜里，我流著眼淚想剛強的他現在會變成什么樣子、會遭了多少的罪。
直到宣判那天，我才再一次見到父親。盡管穿著囚服，可他依然像往常那樣干凈利落、目光炯炯。他被判處了15年有期徒刑。法官宣布的時候，我沒有在他面前落淚。我不想讓他看到我哭哭啼啼的樣子。
第一次去監獄探視，他跟我開玩笑說：“這兒哪都好，有吃有喝有活兒干，就是饞酒啊。”我說：“等你出來了，我天天陪你喝。”那天，我們說了很多話，就像他一直在我身邊時那樣。等到我要走時，他望了我良久，喃喃地說：“兒子，我的好兒子，爹對不住你，以后要靠你自己了。好好活，活出個樣兒來。”
再回首，走過的路很值得回味和反思，是成是敗，我們都必須忘記這段過去開始新的奮斗，因此，我必須做一個全面的總結。
首先，對大學四年中每一年的思想狀態，想做的和做過的事情來個快照吧!大一，還沒明確大學該怎么學習，需要學些什么，但是時間抓得很緊，努力去做了些事情。最開始我給自己四年定了一個目標：成為一名優秀的人民教師，大一下學期后確定要做一個學習一般般，動手能力強的人。整個大一，一直都熱情的奔跑著：確定自己一定要在各項大學活動中保持絕對的活躍，不斷認識新的朋友，不斷的組織和參加各項班級，系部活動;同時不斷的加強和高中同學那里聯系，和他們交流能夠促進我奮發向上，能夠讓我更加清醒的認識自己、認識大學生活;拼命的要發展自己的興趣愛好，沒錢也玩攝影，沒時間也要堅持去魯巷參加炭畫培訓班;我對寢室，對我的同學充滿了信心，希望能夠和他們建立一個很好的團隊，大家一起為著不確定的目標不斷的拼搏奮斗，不斷的鼓勵寢室活動。大二，對大學失望的開端，對周圍人失望的開端，對個人奮斗+一群忠誠的朋友支持的大學生活的認可，帶著很多憤懣，開始了新的奮斗。這個過程，徹底放棄任何學生工作，一再推辭班委工作，徹底否認完全做學習，只期望學習過得去就行，有些迷失方向感，郁悶。特別的緊迫感使我一次次的在寢室通宵的看書、畫畫、寫信，一次次肆無忌憚的出入工地拍照，將時間投入到攝影中來，大二上和大二下分別同時帶著兩份和三份家教，在管理學的啟發下開始考慮重新構筑自己的大學生活，于是到大三徹底放棄所有家教，暫停攝影，全力去安排自己的學業和大學生活。除此之外，做了一年的社會調查，費了很大的經歷但是沒有做好。大三，幾乎沒有去玩的機會，時間安排得太緊張，我只能每天去跑跑步適當的調節一下生活。大三上先后準備數學建模，考程序員，賣照片，嘗試技術學習，六級考試，龐大的課程體系要學，科研立項開始運轉，幾乎沒有空余時間。大三下開始全力做科研，寫文章，發文章，直到最后做穿了，覺得沒意思，很想暫時放棄。這個學期我的時間精神有些支離破碎，高程沒考，技術學習沒趕上來，感情上遭受重創。但是也取得了一些成績：拿了個程序設計的獎項，科研立項也被評上了校二等獎，第一次完成了大學里最成功的合作：一起成功的編導、拍攝、制作了dv斷片《老鼠愛上貓》。大四，在最兵荒馬亂的時間里遇到了些挫折，也頑強的接受了挑戰。保研的個人努力我比較滿意，尤其是能夠最終拿到北師大的免推接受函。保研最后的失敗，包括獎學金的評選，讓我看到了自己很多的缺陷，學到了很多做人的道理，心中竊喜，倍感欣慰，決定要背水一戰，拼死一搏，出去讀研。值得欣慰的是最后一年里，感情上也有過一段難忘的經歷。大四下，遺憾的是沒有抓住時間來好好的學習技術，浪費了不少時間。在公司的短暫經歷對我的思想上造成了巨大的震動，豐富了我的生活，將會對我個人的發展產生深遠的意義。
“謀事在人，成事在天”這句古諺包含著深刻的道理，我不能控制別人，但是我可以把握自己。應該說四年來我很好的把握了自己，沒有隨風逐流，始終在大多數時間里做著自己想做、要做的事情。尤其是在寢室內，雖然沒能夠群體奮發，形成很好的團體，但是很好的避免了群體迷失，感謝周圍還有一批批清醒的朋友，支持我的朋友，也感謝能在最垃圾的時間里找到《管理學》，激發了對整個大學生活的重新思考。
其次，總結大學生活，簡單的說，應該學會做人。關于大學里做人，我有以下幾點體會。
1、自我尊重
一般說來，這是容易理解的，但是在我們做事的時候往往難以每次都真正上實施。自我尊重，還要自我包裝，注意自己的外觀形相，讓別人尊重自己其實是一種更高的自我尊重。
2、堅持正直
的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質，然而在面對一個經常不誠實的對象時就另當別論了，不然就會吃虧。在個人生活當中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。
3、為別人著想
現在的社會需要合作，需要團隊，忘記了隊友的利益很多時候就等同于忽略了自己的利益。利他在競爭過程中往往轉換為了利己，因為對方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個彌補缺失的機會，為以后獲取更多的收獲奠定基礎。在學習工作過程中不應忘記了給你的競爭對手一些力所能及的幫助，協助對方實現他們的目標。
在生活中，和諧的寢室環境，社交圈環境更多的需要你不斷的付出，隨時隨地的為別人的利益著想，考慮到自己的所作所為對周圍人有沒有不好的影響。有句話說:”付出總有回報”，我覺得不是不報，而是時候沒到或者是你更本就沒有覺察到。
共2頁,當前第1頁12 4、適應環境
這是我們這一代大學生最需要的基本能力。現在社會，是一個飛速變化的社會，一個激烈競爭的社會，適者生存在這里無需用語言來解釋。讓自己適應環境，讓環境接納自己是我們跳進這個社會圈首先必須學會的。然而，很多人都還沒有意識到這一點，抱怨高考失利，抱怨周圍的同學，抱怨周圍沒有好的學習環境，學習氣氛，整天在那里干些不愿意干的事情，甚至做一些消極的事情，浪費了自己寶貴的青春又一無所獲。人活著應該要有一種精神：面對現實，接受現實，改變現實。當我們走上社會，我們和一個初中畢業的打工者一樣，都是出賣勞動力，很多方面我們甚至都趕不上他們，這就需要我們閣下自己的“尊貴”地位，從基層干起，從點點滴滴干起，這樣才能真正體現受教育的價值!
5、決心、雄心和恒心
一個真正優秀的大學生應該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心!在現實的前面還要放好雄心的位置，無論現實多么殘酷都不應該散盡著羅曼蒂克式的雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規劃下的目標，計劃可以作為激勵的一個來源，引領困境前行!決心沒有大小，可以是很小的，堅持每天打開水，每天拖地板，堅持每天都對自己笑笑都是無價的。執著是一個人最難得的品質，揚棄急功近利和浮躁的心，經久必成!有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。
大學象一座寶礦山，想挖到寶藏的人總會不斷的付出，從而不斷的采摘、收獲。我是個比較執著的人，一旦認定了的就一定要堅持實現。挫折也好，苦悶也好，都是人生必須經歷的，沒有誰能夠逃脫，沒有痛苦就沒有新生，就沒有更高層次的解脫，也就成不了一個完整的人，可以說正是挫折與苦悶造就了世間不朽的偉人。我不期望成為一個“偉人”，但是渴望自己能夠不斷進步，成為一個完整的人。
引言
世上無難事，只怕有心人。
大學生就業前景不容樂觀，每年的畢業生都成直線上升，05年達到340萬06年達到413萬。但畢業生可以就業的崗位增幅卻小于畢業人數的增幅，同時又出現一些新情況：一是用人需求向重點大學集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業生就業難度增大；二是高校畢業生“重心”下移受阻，由于下崗失業人員、中學畢業生、農民工等的搶占，一些低端崗位被占領；三是研究生就業率出現下降的趨勢；四是近年來待就業畢業生有增加的趨勢；五是社會的有效需求趕不不上高校畢業生的快速增長，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺。
越來越大的就業壓力壓迫著我們這些大學生，唯有不斷的補充自己，為自己充電，在走進社會之前就用非常強大的知識及社會經驗武裝自己，才能用立于不敗之地，因此我們要認清這一點，多了解社會的需求，對癥下藥，及時的補充自己薄弱的環節，同時也要為自己的職業生涯做出規劃，按著自己的目標去努力，并最終實現它們！
作為一名學習會計專業的學生，自我認為是一個很有前途的專業，進入大學這段時間的學習，使我的思想和素質有了很大的提高。在學校積極參加各項活動，并在活動中學到了好多新東西，培養了自己各方面的能力。，現對大學畢業后的近幾年做出以下規劃：
一、大學畢業后的十年規劃（2009-2019）
1、美好愿望;
家庭幸福，事業有成！（一個幸福的家庭才是根本）
2、方向：
注冊會計師
3、最終目標:
做最優秀的注冊會計師，發展所學專業最終成為頂尖的集會計，法律于一體的頂級人才。
4、現已進行狀況
已完成基礎會計，財務會計課程，通過會計從業資格考試。
二、社會環境規劃和職業分析（十年規劃）
1、社會一般環境：
由于中國加入WTO，商務運作逐漸全球化，國內企業經營也逐步與國際慣例接軌，在中國公司上市需經過會計事務所的嚴格審核，因此在近年來引進中國后得到迅猛的發展。另外在中國境內新興起的法物會計在中國得到發展而且前途勢不可擋。
2、形式分析
在我國現階段，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財經專業，尤其是會計專業。每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業，在這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。
但高端財務人才卻千金難覓。作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高，且是企事業單位最重要的經濟信息系統和控制系統的財務會計工作。越來越多的企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊、ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些現狀使其就業市場競爭日益激烈。面臨這種現狀作為當代大學生更應該好好籌謀自己的前途，做好合理的規劃。
三、角色分析與自我分析
（1）角色分析
父親：“社會在日新月異，要不斷學習，能力要強，才能穩住腳”；
母親：工作要上進，要有愛心。
老師：“聰明、開朗，勇敢，善于與人交往，有上進心、單純、缺乏社會經驗”
同學：“責任心強，有一股拼勁”適合做主管
（2）自我分析
根據自身的了解和大家的評價，發現自己在學習上還存在問題，雖然能不斷更新自己的知識，能很快接受新事務；但是學習上不夠細心，導致效率不高。在做事情上總是很難做到細心，粗心可是做財務一大忌，因此一定要在今后的學習，生活以及工作中不斷改善。
生活工作上，自己適應能力還不錯，主要是因為自己性格開朗，愛說愛笑，善于人交往。這使自己在和人溝通上比較順暢；樂為集體盡力，職業操守高，所以在工作上可以比較容易打開局面。但愛說也有很多的大忌，人常說：話多言不失。對于做會計工作的人員更是一大忌諱的，因此我會在生活中不斷的改變自己這些不好的東西，做一個成功的會計人員。
三、職業分析
目前市場上財務類職位競爭異常激烈，特別是普通和初級財務人員明顯供大于求，但高端財務人才卻千金難覓。在未來10年我國需求的15類人才排行榜中，注冊會計師位居榜首。因此年輕的會計師要為自己職業加分，考取CPA或者ACCA的證書是通向高薪的必經之路。CPA是本土“金字”招牌，整體薪金水平可達到每年5-10萬元人民幣；而被譽為“財務界的MBA”的ACCA，將使你更易進入跨國企業，從而獲取更高薪水。
高薪會計人員不僅要會“做帳”，還要具備綜合規劃、風險評估、及長期財務戰略開發能力，具有前瞻性。所以，為了向“高薪會計人員”門檻邁進，財會類人員除了自身的專業素質要過硬外，還要熟知相關金融、法律及管理知識，并善于交流和表達。
名譽和信用對財會人員來說，是發展的首要條件。要想拿高薪，就必須樹立起“誠信”的口碑。
審計財會行業創業風險相對較小，如果從興趣與積累“財富”的角度出發，可以自己成立小型的會計師事務所，為現金流量小、項目周期長的企業提供會計外包業務。
四、職業定位
——做一名格的會計師
1、2007—2010年，拿到畢業文憑，珠算四級證書，會計從業資格證書，還有英語四級證書。
2、2010—2015年，進入公司鍛煉，在此期間拿到中級會計師證同時積累工作經驗,并且拿到注冊會計師證；
3、2015—2025年，認真選擇一個比較有潛力的公司，在公司中充分發揮自己的才能；
4、2025—2035年，根據市場的需求不斷的強化自己，使自己不落在社會之后；
5、在權衡各種因素之后最終確定自己工作的公司。
五、個人規劃
第一階段：成長階段，即在校學習階段。
第二階段：探索階段，通常是畢業后一到兩年，處于對個人能力和素質的培養階段。
第三階段：維持階段，工作相對較穩定，職業變動也較謹慎。
第一階段成長階段
大學是我們人生的一個重要的階段。要充分把握大學短暫的三年時間，掌握必須的專業知識和技能。成功屬于有準備的人，同時在慢慢適應學習生活環境的過程中，還要注意確立遠期發展目標，從個人興趣愛好、思維方式、知識結構、拼搏精神等多方面進行全面綜合，制訂并不斷完善大學三年的學習規劃，為三年后的新一輪挑戰增加籌碼。
首先，在一年級，從被動轉向主動，成為自己未來的主人。打牢地基，觀念上將“要我學”變為“我要學”，腳踏實地學好基礎課程，特別是英語。在大規劃下要做小計劃，堅持每天記英語單詞、練習口語，并從大一開始就堅定不移地學下去。根據自己的實際情況考慮是否輔修第二專業，并盡早做好資料準備。要和師哥師姐們進行交流，尤其是大三的畢業生，初步了解自己的專業，詢問就業情況，大一學習任務不重，多參加學校活動，積極參加學校活動，增加交流技巧，提高人際溝通能力，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業求職面試練好兵。學習計算機知識，輔助自己的學習。
關鍵詞：軟件技術基礎；教學改革；教學研究；
一、引言
隨著科學技術的飛速發展，計算機應用已經深入到社會生活的各個領域中。熟練的操作和使用各種計算機應用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來越多的應用軟件的設計與開發是由非計算機專業人員完成，開發出的各種軟件，也大部分由非計算機專業人員操作和使用。吉林醫藥學院針對本校生物醫學工程專業的學生，開設了“軟件技術基礎”課程。但由于該課程教學內容多樣，教學學時有限，學生程序設計水平參差不齊等原因，給教師和學生的教學帶來一定的難度。針對該課程的特點，綜合其他學校的教學方式，結合吉林醫藥學院實際情況，對“軟件技術基礎”課程教學進行了一些改革探索和實踐。
二、“軟件技術基礎”課程教學現狀
第一，課程內容多，覆蓋范圍廣。吉林醫藥學院的“軟件技術基礎”課程，是在基礎課程“計算機應用基礎”、“C語言程序設計”、“VB數據庫程序設計”課程后開設的課程，其教學內容涵蓋了四門計算機專業的課程：“數據結構”、“數據庫系統”、“操作系統”和“軟件工程”。在有限的學時中完成該課程的教學，教師與學生都面臨很大的挑戰。[1]
第二，課程學時有限。吉林醫藥學院“軟件技術基礎”課程教學有50學時，其中理論32學時。將這有限的學時分配后，各部分教學內容的教學時間更加受限，在短時間內學好該課程，對老師和學生都是極大的挑戰。受課時限制，在教學中，教師對枯燥和抽象的知識無法深入講解，沒有時間通過更多的實例對概念和算法演示和說明；學生缺少足夠的程序設計經驗和調試能力，對所學內容無法融會貫通。以“軟件技術基礎”課程的數據結構部分內容講授為例，對于順序表、鏈表、棧、隊列、樹、圖、排序和查找等知識，課堂的大部分時間，只能集中講解相關知識的概念、思想及算法實現，學生練習操作時也只能是將算法在機器上實現，但具體的應用、程序設計以及調試等技巧課堂上無法細致講解，同樣，對于大部分學生，具體的應用在練習操作時練習不到。[2]
第三，學生學習目的不明確。學生在學習時，需要了解所學內容在其未來工作和生活中的目的和意義。但是，由于“軟件技術基礎”課程涵蓋教學內容多，授課學時少，導致學生學到的知識浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實際問題經驗，學生對所學內容的重要性、實用性了解不深。學生學習“軟件技術基礎”課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無法將所學應用于實踐。[3]
第四，學生的程序設計水平參差不齊。吉林醫藥學院“軟件技術基礎”課程開設于學生大二下學期，學生在學習該課程前，已經學習了“C語言程序設計”，但C語言課程對于第一次接觸程序設計的學生來說，概念抽象且規則繁多，掌握困難。對于C語言中數據的存儲、算法編寫、程序設計及調試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來數據結構部分學習的難度。又由于“軟件技術基礎”課程與“C語言程序設計”課程之間間隔一個學期，這讓學生本就不牢固的C編程知識在學習新的內容時更加困難。
第五，注重培養學生的應用能力。學生學習“軟件技術基礎”課程是為了用所學知識解決實際問題，學生的實踐能力的培養是本課程教學的重中之重，如何更好的提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，同樣是該課程的教學難點。以上是吉林醫藥學院“軟件基礎基礎”課程面臨的主要問題，各個問題相互影響和制約，進一步影響到“軟基”課程的教學效果和學生學習該課程的興趣和效果。針對以上問題，考查其他院校的教學方法和教學手段，吉林醫藥學院的“軟件技術基礎”在教學和實踐環節進行了改革探索，取得了一定的成果。
三、課程教學改革探索
第一，利用現代教育技術，實例化教學。教材是學生獲取知識的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細的教材，彌補教學學時的不足。理論課教學是學生獲取知識的重要手段，我校的教學環境優秀，每一個教室都配備有多媒體等現代化設備輔助教學，利用先進的教學設備，制作優秀的教學課件，增加動畫等元素，將晦澀難懂的理論知識，通過直觀的例子和生動的講解展示給學生。如講解數據結構中棧的存儲結構、定義及算法時，利用學生熟知的手槍中的彈夾講解；講隊列相關知識的時候，利用學生最經常使用的車站買票等生動形象的例子。再如，講解數據庫中范式概念的時候，利用學生熟悉的班級學生作為對象，分別解釋各個范式的區別……
第二，對比歸納，強調總結。受到課時等客觀條件限制，經多輪授課發現，學生在學習“軟件技術基礎”課程知識時，會有囫圇吞棗的感覺，知識無法吸收透徹并應用，已經開始下一部分知識的學習。教師需要利用自己的教學經驗，在講授過程中對知識進行凝練，對相似知識多進行歸納總結，用盡量少的語言復習與對比相關內容，讓學生做到溫故而知新。
第三，強化實踐教學，提高動手能力。授人魚不如授人以漁，相對于教師，學生才是學習的主體，學生學習的主動性和積極性直接影響著學習的效果。勤能補拙，督促學生利用課余時間復習C語言等學過的知識，利用實驗課程序調試的機會，讓學生自己講解程序并引導學生對程序跟蹤，仔細觀察程序變量的變化，總結經驗，對程序進行優化，打下良好的程序設計基礎。吉林醫藥學院軟件技術基礎課程的實驗有18學時，實驗課上除了驗證課堂講授的內容，學生無法更進一步的學習深入的內容，為更好的培養學生獨立操作能力和實際應用能力，我校為生工的學生開放實驗室，提供自主上機練習環境。對有進一步學習需要的學生，在每周三下午開設第二課堂，由有經驗的老師對學生有針對性的講解程序設計和軟件開發的方法和技巧。
第四，采用課程設計，督促學生自主學習。為更好的激發學生學習的積極性和主動性，在數據結構和數據庫部分基礎知識學習后，分別要求學生進行課程設計。在數據結構部分，為每一位學生提供不同的設計題目，限定提交作業時間。為解決學生可能是網絡下載或他人協作幫助完成作業的情況，需要學生對程序進行注釋，要求學生能讀懂程序。針對數據庫部分，采用學生分組完成數據庫題目的方式，數據庫題目可采用教師命題和學生選題的方式，學生分組采用學生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負責數據庫的不同部分，最后根據每人負責的設計難易程度評價學生的成績。采用課程設計的方式，給與學生學習的緊迫感和壓力，對于程序設計能力稍差的學生，適當降低要求，達到鍛煉學生實際動手能力、培養學生團隊合作意識和協同操作能力，為學生的工作打下基礎。
四、結束語
教學是一項永無止境的工作，在教學過程中，教師要根據學生的專業情況和個人學習情況及特點，有針對性的進行教學方式和教學內容的改革，運用適當的教學模式，把知識傳遞給學生，培養學生獨立分析問題、解決問題、將所學知識綜合應用于實踐的實踐和創新能力。
參考文獻：
[1]張小瑞，孫偉，張自嘉，楊雙翼．《計算機軟件技術基礎》教學改革探索與研究[J]．中國科技信息．2012（04）：129～135.
[2]陳帝伊，馬孝義，辛全才．“計算機軟件技術基礎”課程教學方法探析[J].計算機教育2009（22）：68～69.
今年是“90后”大學生進入職場的元年。之所以社會上把“90后”入職看得如此非同一般，并冠以“元年”的稱謂，是因為在人們的傳統印象中，還是孩子的“90后”們盡管已經走進職場，但還沒“斷奶”。“90后”有個性、叛逆的標簽，人們難免對他們獨自面對職場的能力心生疑惑，總有這代人離開了家長不能獨立的直覺。其實，這些都是錯覺，“90后”并非“垮掉”的一代，因為他們務實，所以一旦確立了目標會更執著、更堅持；他們倚仗父母，但也深知個人能力的重要，特別是在求職的路上，他們敢闖、敢拼，有股子沖勁兒。
“高富帥”有目標 不拼爹拼自己
高鵬雖然說不上是富二代，但也絕對可以說是高知家庭小資背景，爸爸是大學教授，媽媽是醫院的主任醫師，而他自己也是名牌大學金融專業的畢業生，而且他身高一米八，長相俊朗，算得上“高富帥”。大一剛開學時，室友就曾打趣說：“你將來工作絕對不用發愁啊，憑你個人條件，再加上這么有本事的爹媽，還不是想去哪就去哪了！”而高鵬對室友的話總是報以一笑，心里并沒有打這樣的“算盤”，拼爹拼媽不是他想走的路，他有自己的追求，從報考金融專業開始，他心里就有一個將來去投資銀行做金融分析師的夢想，“這只能憑自己的真本事，別說父母的工作都跟這個不沾邊，就是沾邊，也沒用，這不是靠關系和金錢能得到的工作，再說，從小他們就教育我要靠自己的努力去實現目標，過有追求的人生”。有著如此明確的職業規劃，高鵬不敢掉以輕心，從大一開始每門專業課都做詳細的筆記，考慮到金融學科的許多專業書都是英文的，他還在英語上下了不小的工夫，“本科畢業要想進投行，要是通過CFA（注冊金融分析師）考試，將更有競爭力，CFA不僅在專業知識上有難度，而且是全英文的，但我要是想在這行里干出色，就必須考”。抱著這樣的決心，高鵬在大二下學期就開始積極地備考，每天都起早貪黑地去圖書館啃各種以寸來描述厚度的“大部頭”，“CFA考試對學歷有要求，最早也得大四才能考，為了能多點兒把握，我大三的時候報了個外面的培訓班，想沖刺一下”。可以說，高鵬四年的大學生活都是圍繞著心中明確的職業目標展開的，也正是因為他的充分準備，讓他順利通過了這場“魔鬼”考試，獲得了CFA的一級資格，“在北京應聘一家投行的時候，跟我一起面試的有好幾個都是碩士，但是我的CFA證書是亮點，所以我一點兒都不遜于他們！”這份硬實力和自信，果然讓高鵬如愿進入了這家投行，成為一名投資顧問，“拼爹不如拼自己，有本事就去做奮一代，讓自己的孩子成為富二代！”高鵬詼諧地表達著自己的志向。
兩年堅忍路 曲折攀登終成功
“一般的大學、普通的專業，沒有可拼的爹，長得也沒姿色，還是個女生，這些條件注定我將是職場上的普通人。”這是小夢對自己的素描，然而正是這個自稱“吊絲”的“90后”，剛一畢業便成功應聘一家大型網站的活動部編輯，在同學中像“炸了營”般的轟動，是什么讓她的職場有著與眾不同的成功呢？
大三的時候，小夢初來報社實習，靦腆、羞澀、樸實，是這個典型學妹的特征。那時她對自己的職業生涯基本沒有規劃，就像大多數的大學生走一步看一步一樣，職業對她而言只是個概念。“我是學中文的，總覺得今后自己最多干個辦公室文員什么的，未來在腦子里是一片空白，但三個月的實習期滿后，讓我突然有了職業目標。”小夢回憶大三的那次實習時說，實習之初，根本不懂什么是采訪，老師就讓我從電話采訪開始一點點鍛煉，一開始挺怵頭，不好意思開口講話，不知說什么，但是和被采訪對象接觸多了，不僅對記者這個職業有了感性認識，還增加了自己的信心。
小夢說她印象最深也是對她未來職場產生決定性作用的就是那次參與了報社組織的一次大型活動，“作為實習生，我從前期的策劃，到中間的組織以及后期的報道，一個流程下來累得不行，但我卻在這次活動后找到了職業方向。由于我的自信與勤奮，我和報社老師之間的交流更多了，感情更深了，所以大四那會兒我只要是沒課就來報社幫著老師做一些力所能及的事，漸漸地我也成了半個編輯記者”。大四前半學期，一家汽車網站招聘，“你可能不知道，一樣的應聘者，誰也不比誰強哪去，招聘單位看什么？就是經驗，那家汽車網站知道我曾經獨立采訪過某品牌的新車上市活動，很快就和我簽了約。”小夢對筆者說，她真正理解了什么叫積累，什么叫踏實，什么叫堅忍。機會都是自己創造的，是留給有準備的人的。在汽車網站工作期間，小夢依舊勤勤懇懇，獨立策劃了兩次配合汽車企業推廣的活動，得到了網站負責人高度認可。“但我還是覺得那家網站的平臺太小，想找一家知名的網站工作，抱著試試看的態度，我以畢業生的身份應聘了這家網站的活動部編輯職位，由于競爭對手都是一些有經驗的人，我感到壓力很大，但憑借我兩年在報社的實習經歷和在汽車網站的策劃背景，沒想到順利勝出。”小夢很興奮地說道，“后來，很多同學都問我，找這個工作花了多少錢，送了多少禮，找了多少人，我說沒有，他們根本就不信。不信就算了，但我心知肚明，無論你是‘80后’，還是‘90后’，或者是‘00后’，奮斗不分年齡，機會人人均等。”
選擇創業 自力更生闖世界
在擇業時，一些“90后”選擇不走尋常路，他們踏上了創業征途。其間，盡管經歷了身體和心理的雙重歷練，從懵懂迷茫到漸漸成熟，在挫折中不斷成長，堅持自力更生而不依靠父母，用自己的奮斗充分證明了“90后”也很靠譜、也能闖出自己的世界。
應用物理專業的穆懷楠雖然年紀不大，但已經有了兩次創業經歷，“大四的時候，因為自己很喜歡設計，就和幾個朋友一起開了間設計工作室，剛開始就約定好了，誰也不許找家里要錢，就是虧了也得自己扛著。”提起創業的“第一桶金”，穆懷楠感慨頗多，“那時可真理解什么叫做血汗錢了，以前我們都吃風味食堂的十塊錢左右的蓋飯，可那時我們為了省錢，就只吃饅頭、咸菜，一頓飯基本就兩三塊搞定，這對于男生來說真是考驗！最讓我佩服的是，沉迷網游的旭陽連點卡都舍不得買了！”就是靠著這種從牙縫里省錢的精神，他們購進了價值5000多元的二手印花機和一些染料。起初，他們想為一些品牌T恤做DIY設計，但后來發現成本實在太高，只能找些便宜的來做。“剛開始同學們覺得新鮮，挺捧場，不過后來就有了預定T恤不取、不付款的現象，因為是熟人，也就只能認倒霉了。”由于學校周圍全職從事批量生產T恤的商家壓價競爭激烈，而他們幾個人墊付的資金又越來越多，再加上在發展方向上出現了分歧，這次創業還是夭折了。
雖然這次創業以失敗告終，但穆懷楠卻從中總結出了不少經驗，也變得更加有擔當了，仿佛一下子成長了不少，“我想這次失敗多少還是有些沖動，連市場調查都沒做，很不成熟”。于是，穆懷楠決定先就業再創業。畢業后，他進入一家銀行工作，“先有一份穩定的工作，積累經驗，多了解信息，對創業會有幫助，我選銀行也是想對以后創業的資金鏈有所幫助”。相比于大四時，他的考慮更加全面、理性，工作一段時間后，他依然想圓心底的創業夢，“吸取上次的教訓，這回我和朋友開了個投入不大的室內設計工作室，做了詳細的市場調研，加上自己工作積累的財會知識，連做賬都比以前長進了不少”。如今，他的室內設計工作室正在穩步運作著，已經有了不少訂單，他自己也一邊摸索一邊完善經營模式，“這回我敢和父母說了，他們聽了也覺得挺靠譜的，所以很支持！”穆懷楠開心地說。
關鍵詞：大學生；自主學習；創新實踐；能力培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0033-02
隨著經濟全球化和現代科學技術的快速發展，人類社會正在由學歷社會向能力社會發展，社會上的用人觀念也在轉變，創新與實踐結合的綜合能力已經成為衡量人才標準的重要方面。[1]這對當代大學生的綜合素質提出了很高要求。而目前的狀況是，由于受傳統教育的影響，大學生普遍存在著自主學習意識和學習能力薄弱、動手實踐能力不足、創新意識不強的問題。加上中小學階段的培養方式使得學生在學習過程中對教師的依賴性過強，還普遍存在“只知道教過的內容，學了卻不會用”的現象。為了適應社會快速發展對知識更新、崗位轉換等各方面的需求。就要求當代大學生必須在成長的過程中學會自主學習并進行終身學習，在學習的過程中不斷養成創新意識，抓住條件不斷加強動手能力培養。因此，在高等教育階段，如何對學生全面實施素質教育，培養其自主學習能力、實踐能力和創新能力是各高等院校人才培養過程中需要認真思考和深入研究的問題。
一、自主學習及創新實踐能力培養理論
自主學習是以建構主義認知心理學和人本主義心理學為基礎發展而來的。國內外學者從不同的角度，對自主學習能力的概念進行了界定。[2]其中一個角度把自主學習界定為三種能力：進行客觀的、評判性反思的能力，做出決策的能力，以及采取獨立行動的能力。對自主學習能力的構成，研究認為主要應包括學習者的元認知能力，如計劃組織、自我指導、自我監控和自我評價能力，運用客觀資源的能力及自主學習過程中動機、態度、自我效能感等心理特征。
如果將學生的學習活動分為三個階段，在學習之前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習過程中能夠對學習進展、學習方法做到自我監控、自我反饋和自我調節，在學習結束后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。[2]這樣的方式會大大提高學習者的學習效率，有利于學生自主學習能力培養。美國近些年教育改革中最具活力的就是對建構教學理論的研究與實踐，它強調學習的主動性、實踐性、創造性和社會性，其核心是促進學生積極主動地學習和在做中學。其對我們探索有效的自主學習人才培養途徑提供了可借鑒的經驗。
創新實踐能力則是對創新意識、創新思維、創新知識的駕馭和運用能力。[3]要求有積極的求異性，敏銳的觀察力，創造性的想象，獨特的知識結構以及活躍的靈感。要培養大學生的創新人格。實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是要改變學生的學習方式和教師的教學方式。在教學中，滲透研究性學習，改變傳統的學與教的方式，培養學生的創新思維和實踐能力。
二、自主學習能力和創新實踐能力培養的現狀
1.剛入大學時學習目標不明確，自學方向把握不準
筆者經過對北京信息科技大學（以下簡稱“我校”）大一新生以班級為單位采樣調查發現，絕大部分學生不明確自己上大學的目的和意義，他們只是覺得經過十幾年的中小學教育，完成了一個階段性目標，考上了大學。經調研發現新生大部分專業選擇不是自己選的而是由父母、親戚代選的，或接受專業調劑來到學校后對所學專業完全不了解。
雖然新生入學后經過了專業教育、專業認知實踐，但是在很短的時間里，基于新入學大學生對專業理解的原有空白狀態，很難形成直觀印象。緊接著就進入大學的學生生活，但是對大多數學生來說，沒有真正進入應有的狀態。經過三四個月的暑假徹底防松，幾乎把學習扔到了一邊，而面對大學一年級入學時校園的課外文化、社團活動，加上年青人的情感交錯，致使突然脫離父母和中學老師視野的這一群體很難準確把握好自己的學習方向。
2.傳統教學模式占主要地位，學生自主學習很難形成強意識
傳統教學模式還占主要地位，教師仍然是課堂教學的主角，主要職責是備好課、順利完成授課任務，由于授課學時的不斷減少，而授課內容還是一個剛性任務，致使不少教師課堂上只能“滿堂灌”，再加上受教學經驗的影響，教學方法也不一定得當，從某種意義上可以說忽視了學生學習積極性、創造性學習及教學效果等問題。就學生來說，普遍缺乏自主學習的主動性，學習上的事情習慣讓老師包辦，上課依賴教師的講解，課后被動應付老師布置的作業，在自主學習課外知識、發展興趣、培養能力、進行科學研究等方面自主性差，意識淡薄。
3.學校學院十分重視學生創新實踐能力培養，學生參與積極性不高
學校學院兩級十分重視對學生創新實踐能力的培養，做了大量的實質工作，包括課程改革、學生課外科技活動等。以學生課外科技活動來說，形成了院級、校級、北京市甚至全國多個級別多個項目的競賽機制，還組織立項北京市本科生科技計劃，在教師配備、經費投入等多個方面都給予了良好的條件。但在學生當中卻并沒有積極發展起來。從參與面上來說，只有少部分學生參加，有時甚至多個項目都是那少數幾個學生在參加，覆蓋面很小。從參與學生構成來說，主要是大二下學期和大三上學期的學生，究其原因主要是低年級學生還不清楚在干什么，而高年級學生則由于考研和出國等安排，時間和精力不能滿足。
4.受環境和客觀條件限制，學生自主學習創新實踐環境沒有良性運行
近些年，隨著教學經費的大力投入，學校在教學硬件平臺的建設方面有了飛速發展，但是受到空間場地的限制，相對于班級人數較多的現狀，教室、實驗室、圖書館可用于學生活動學習面積等教學條件十分有限，很難滿足大部分學生開展自主學習的需求。另外，師資隊伍相對來說也嚴重不足，不能滿足充分開展自主學習教學的要求，選修課的開設仍然是教學計劃執行，難以滿足學生根據個人興趣及未來需要的選課要求。開放實驗、課外科技活動等是很好的鍛煉學生自主學習能力和動手實踐能力的方式，但是只能小范圍開展，否則教師課時多、班級學生數額大，對于開展自主學習、個性化學習指導、過程性檢查評估帶來了一定困難，教師難以應付超負荷的工作量，教學質量不可能得到保障。
三、提升大學生自主學習能力與創新實踐能力的方法
1.抓好入學教育，促使新生明確大學學習目的，建立自主學習全體意識
上大學不是只為了考取研究生、出國或工作，入學教育要使學生深刻思考并認識到自己將來不管是在什么行業、什么崗位都應該能夠勝任自己想做的工作，進而促使其做好自己的人生和職業生涯規劃。
對此可以通過入學教育、專業認知、主題班會等形式，由班主任、輔導員主持邀請學長甚至已畢業學長開展專題研討，讓剛入學的大學生在認識大學生活各方面與中學不同的情況下，建立自主學習全體意識。
2.專業早介入，導向學生自主規劃大學學習四年計劃
目前大部分學校培養計劃仍然是在學生普遍不了解專業內涵的情況下開展并完成了大一及大二的基礎課教學。基本上學生不知道學習學得是什么、學了為什么、學了對將來有什么用，故無法激發學生的學習興趣、更無法導向其學習自主性。
對此，盡可能讓學生早些介入本專業，了解自己將來能干什么、現階段需要儲備什么。基于現有條件，可以采取開放實驗、學生課外科技活動、科技競賽、專業教師科研項目轉化教學等形式，依托實驗室資源，充分調動專職教師積極性，以為學生服務的姿態輔助大一新生及早認識專業內涵，并給所指導學生第一個課題，讓其自主規劃大學學習四年計劃。
3.改變傳統教學模式，導向學生形成自主學習強意識
自主學習模式下，教師不再是主導者，而成為學生獲取知識，進行學習活動的指導者、幫助者，教師作用主要體現在啟發學生自主學習和自我教育的機制上，成功地激發學生的學習興趣和熱情，挖掘出每個學生的潛能，并給予學生主動性學習適當的指導。自主學習中，學生不再是知識的被動接受者，而是信息加工的主體、知識的主動建構者，他們對學習過程、學習內容和學習方法有自和自我管理權，并對自己的學習行為負責。
教師要加強與學生的溝通，形成寬松和諧的教育氛圍。為學生創造自主學習的環境，使每個學生的潛能得到充分發揮。
4.培養學生良好的自主學習品質與習慣，使不同層次的學生學有所獲
對不同層次學生采取不同的方法，因材施教，激發學生的求知欲，提高學生自主學習動力，進而使學生學有所獲。
對此采用嚴格管理與合理的自主學習計劃結合，鍛煉學生學習意志，培養學生良好的自主學習習慣。對學生明確學習目標，并要求其制定合理的學習計劃。
5.改進教學方法、掌握學習策略，教學生學會學習
改革傳統的課堂教學模式，優化課堂教學設計。在講授方法上，多采用案例教學法、項目教學法、任務教學法、討論法、實驗法、實踐鍛煉法等，指導學生形成主動學習動機。并指導學生共同討論，解決問題。
加強對學生學習策略的指導，引導學生學會學習。過程中堅持學生自己能做的事教師不要做，學生能夠自己學會的教師不要多講，引導學生采取能促進自主學習能力的有效策略，如主動學習、基于問題的學習、合作學習等。
6.組織好課內實驗、課外實踐，讓學生學有所用，提高學生創新實踐能力
在開展好課內實驗的同時，組織好課外實踐的開展。比如開放實驗，讓學生從項目的角度，在指導教師的幫助下，不同年級的學生從不同的切入點完成不同難度的項目任務。選題可以從科研成果轉化或聯合企業需求，讓學生了解自己的知識結構狀態和不足。
另外可由專任教師組織學生積極合理參加各種級別的學科競賽，使學生的專項技能得到提升，所學知識得到轉化，讓學生感覺到學有所用。
7.轉變評價方法、實施過程評價，調動學生日常學習積極性
逐步實施評價主體互動化，評價內容多元化，評價過程動態化。使考核與評價對學生學習產生直接的影響，對日常學習起到導向作用。如平時成績要客觀計入課程總成績，學生必然會認真對待整個過程，每次完成作業后，都會進行自我檢查、評價和補救。調動了學生日常學習積極性。
四、結束語
大學生自主學習和創新實踐能力培養是一個系統復雜的工程，只有清楚把握目前學生學習現狀，找出影響培養效果的各方面主客觀原因，才可以借助國內外相關理論進行有針對性的研究與實踐。總體來講，大學生這兩方面的能力培養需要教師與學生共同合作，在先進理念的指導下，按照社會對人才素質的要求，運用科學的培養方法與途徑，去不斷實踐與創新，使得培養的大學生能夠成為適應社會發展需要的有用人才。
參考文獻：
[1]盧艷敏，盧昭.大學生創新精神和實踐能力的培養[J].中國電力教育，2012，（1）.
