時間：2022-07-02 00:10:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生活的經歷與體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有些痛苦被你埋在了心里，只在信紙上有點滴的流露，就像你說。你不敢再面對他了。其實你真正不敢面對的是自己。想要回到從前的念頭，是對自己剛剛經歷一切的一種否定。是的，你希望一切都沒有發生過，你希望你們還是最好的朋友。你希望可以不要像此刻這樣尷尬的面對。但是。我們每個人都不可能把過去寫上的痕跡完全擦掉，我們只是普通人，不可能永遠表現完美，也不可能真正做到心無雜念。
要知道，欣賞并且喜愛過一個人，這不是一個錯誤，哪怕最終沒能得到對方同樣的回饋，這份情感也依然美麗。你不需要把美麗當做錯誤背在身上默默懲罰自己。你需要繼續打開心窗，需要在付出努力、追尋夢想的同時，不斷去感受身邊世界的美好。人生中哪一種滋味都要去嘗試，比如學習中的苦與樂，比如考試中的得與失，比如情感世界的陰與晴，這樣。你擁有的。才是完整真實的人生。
高中生應該是什么樣子呢?戴一副有很多圈圈的小眼鏡。臉上掛著茫然的表情，下課了也待在書桌旁，除了考試沒有其它的話題?這會是你希望的高中生的模樣么?看到你的來信，我覺得能夠成為你的同學一定是件快樂的事。真希望高中生的生活里，多些像你這樣“神經搭錯線”的孩子。因為你流露出的快樂和純真，才是高中生最應該表現出的本真。
這個世界像個大舞臺，每個人都有自己的形象和角色，當我們還是一個孩子的時候，我們能夠完全真實地展示自我。慢慢長大的過程，每個人都會越來越受到環境的限制，會慢慢失去許多本性中純真的東西。社會角色的擔當，會帶來必要的約束，能夠按照本真的自己生活的時段其實很短暫，所以，當你突然跳入我的視線。我真的因為你可愛的表現而歡喜，我覺得生活真的很美好，因為，有你這樣美好的孩子!
當然，一個快樂的高中生同樣不可以把自己凌駕于紀律之上，在特定的場合里，一定要注意自己的行為規范，比如在課堂上切切不可以展示自己的精靈古怪。老師的勞動需要得到尊重，同學們的聽課環境也要保證有序。我要偷偷告訴你一個小秘密：你不要懷疑自己在同學們心目中的地位，他們嗔怪的語氣，早就把對你的喜歡暴露無疑。繼續做一個可以給大家帶來快樂的小天使吧。
我想象得到，當你帶著疲憊和挫敗的感覺回到班里，你會多希望看到一些關切的眼神，會多渴望得到一些溫暖的鼓勵。當這一切沒能發生的時候，我體會得到你內心的失落與悲傷。每個人。在遭遇困難和受到打擊的時候，都會渴望來自群體的溫暖，這個群體可以是家，可以是一些好的朋友。可以是你此刻身處的集體。這也許是人類這樣一種具有高尚情感的動物共通的情懷。
根據你的感受，我猜想你身邊同學中。一定有很多人，在特定的時間和場合。有過與你此刻類似的經歷。不管看上去多么光鮮耀眼的人。都會有受挫的時候，都會渴望友情的溫暖和集體的力量。但是，當重點班平日過于繁重的學習任務，讓同學們過多地把注意力放在學習上，而忽略了身邊的人可能會有這樣需求的時候，我想，無形之中。一定會有很多人受到過這樣的傷害。
于是，一個環境的習慣可能就這樣養成。受到傷害的人也許會逐漸適應這種模式，甚至，進而會習慣也去成為那個漠視別人情感需要的人。很多個人不起眼的舉動，最后造就了現在這樣的結果。曾經和你一樣有過的不理解，慢慢也變成了淡漠。所以。我希望你不要也從傷害滑落到漠視的隊伍中去，能不能讓身邊的世界變成一個溫情脈脈的天堂，我想，需要身處其間的每一個人保持易感的心靈和感恩的情懷。
抗拒孤獨是一項艱難的任務。而當孤獨與生活中的瑣碎夾雜在一起，當它需要你這樣一個還是孩子的人來獨自承擔的時候，其實已經是一項超出能力的考驗。所以哪怕你完成得不好。哪怕你在這個過程中產生什么樣的念頭，都不要苛責自己。不要糾纏在自己不孝順這樣的念頭里。因為。這不是你的錯!
首先，從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。直到自己確確實實承擔了這一責任，才能體會從小學到大學，自己的各位班主任對自己不計回報的付出和殷切的期盼。
其次，就自己處理事務的能力來說，覺得得到了很好的鍛煉和提高，當然，這一收獲中，有很大部分是來自于各位班主任豐富經驗的學習，小到學習怎樣抽選人去參加問卷調查，大到在處理學生違紀問題的征詢，這些大大小小的問題，無不在對老班主任學習的過程中得以較好的解決，使我受益非淺。這種學習，使我們這些新教師，新班主任少走了彎路，可以說是幫助了我們的成長。
誠然，在學習老教師經驗的同時，我們也不能僅滿足于此。年青人應充滿活力與創造力，我們應在獲得信息的基礎下形成一套屬于自己的，并使之有效的工作方法。
再次，學生自我管理，班級，是學生學習和生活的集體，班集體會影響學生的人格形成，正確的的班級輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發展是有利的。高一學生剛剛脫離初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的憧憬，也帶著對高中生活的迷茫，在進入高中后的一段時間出現不適應現象。初中管理基本上是以班主任為主的“保姆式”管理，學生自主性較差，自學能力弱，而高中則以學生為主體，學會自學和自理。如何實現從“保姆式”管理向自我管理過渡呢？這是一個高中班主任面臨的首要問題。隨著年齡的增長，學生有渴望獨立和自我管理的欲望。 我管理的一個管理方法就是充分讓學生參與管理。我任命了16 個班委成員加上課代表8個，二十多人參與管理，自我約束。讓同學們自覺以主人翁的姿態參與進來以多數人帶動少數人。以這種方式來營造四班環境。經過3個月的實踐效果不錯
再次，這半個學期的班主任工作也使我對于自己在工作以了解，下面，我就自己的半個學期的工作經歷談一談。
第一、學生自我管理，班級，是學生學習和生活的集體，班集體會影響學生的人格形成，正確的的班級輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發展是有利的。高一學生剛剛脫離初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的憧憬，也帶著對高中生活的迷茫，在進入高中后的一段時間出現不適應現象。初中管理基本上是以班主任為主的“保姆式”管理，學生自主性較差，自學能力弱，而高中則以學生為主體，學會自學和自理。如何實現從“保姆式”管理向自我管理過渡呢？這是一個高中班主任面臨的首要問題。隨著年齡的增長，學生有渴望獨立和自我管理的欲望。我管理的一個管理方法就是充分讓學生參與管理。我任命了8個班委成員加上課代表9個，二十多人參與管理，自我約束。讓同學們自覺以主人翁的姿態參與進來以多數人帶動少數人。以這種方式來營造四班環境。經過近3個月的實踐效果不錯。絕大部分班委是積極的，自覺的，但有極少數的幾個班委未能認真地、按質按量地做好班委工作。我將在下個學期以改選班委的形成完善這一工作。 (1)
三、抓典型，以點帶面以點補面。
本班學生特點是學習整體成績平平：差生多，所以要管理好這個班，首要的工作就是如何培養發揮優等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合。
第二、不能預見性的開展工作。這也許是工作經驗不足的一個表現吧！有的老班主任在學期尚未開始時就已能制定出一系列的規章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能發生的問題防范于未然。但我現階段只能亦步亦趨地跟隨問題，解決已產生的問題。當然，我發現問題及時提出，及時解決也有利于阻止問題的擴展，例如，若發現班上有學生遲到了，即使只是一個，也應該提醒其它學生注意不要再出現類似的問題。
第三、對學校一些規章制度的不熟悉，造成對學生宣傳力度不夠。
第四、對個別較特別的學生的思想做的還不夠到位。雖然整個班級的學習氛圍，學習風氣大致說是積極向上的，但個別學生因家庭關系或是個人思想問題的影響，對學習積極性相比較就差一些。對于這個問題，我將努力爭取盡早做工作，盡可能解決好問題，引導好學生。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。有人曾說，能發現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
在此，我衷心感謝為我們年青教師努力創造成長條件的學校領導和各位在各方面給予我幫助的教師，我想，有了你們的幫助，我們一定會做得更好！
【關鍵詞】高中生物 學習態度 聯系生活 分析圖像
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.088
學生學習的最終目的是為能夠通過高考取得良好的成績，繼而進入更高的學府進行學習，但是高考制度不是一成不變的，每個階段總存在著這樣那樣的變化，從小的知識點到大的題型，從高考試卷的題來說，學生平時練習的題目數不勝數，正確把握題型減少無用功的浪費就顯得尤為重要，不管是哪一種題型都應該少做不必要的練習，要抓住重點、深入重點。根據往年高考題型制定相應的練習方案，從高一開始打下基礎，高二進行過渡，高三做最后的沖刺，成功離不開這三者的共同努力，一步一個腳印，踏踏實實的做好各個階段的任務，最后取得高考的成功。筆者認為，要想順利通過高中生物考試，學生需要做到以下幾點。
一、端正學習態度
高中生經過中考的洗禮，對人生有了基本的認識，大部分學生能夠根據自己的情況制定出適合自己的學習方法，高一是打基礎的一年，在這一學期所學知識大部分比較簡單，是最基礎的部分，這就需要學生平時認真整理筆記，這也要求老師上課的板書整潔認真，整齊的排列方式能夠給學生耳目一新的感覺，就像需要作圖的數學題一樣，規范的作圖手法是成功的一大要點，有的題目只要能把圖認真準確的畫出來，解答也就變得沒有之前困難了，所以就要求教師在平時上課時要注意自己的書寫，只有自己做到才有要求學生的資格。
正確面對自己的學習生活，高中生壓力普遍大，在高一高二還不會有明顯的現象，大部分都是期中期末算是一次重大考試，而高三的學生就應該把每一次考試當成高考一樣對待，在一次一次的考試中彌補自己的不足。生物這門學科在高一時期主要是把減數分裂這部分知識認真掌握，各個階段的圖像要熟記，星射線、紡垂線的形成分別是在哪個階段。生物大部分題目是選擇題、填空題，選擇題要著重分析每一個選項，在閱讀完四個選項之后再作出自己的判斷，對于不能下結論的題目用符號標出來，完成其他題目之后再對不確定的題目進行做答。填空題需要學生注意文字的書寫，出現錯別字會對本題答案產生影響，通常一個空是1分或者0.5分，在錯別字的影響下整個空都會出現問題，因此學生在日常的背誦過程中應注意一邊背一邊寫，這樣的記憶方法同時動手動腦，不僅有利于精力的高度集中，也會加深記憶，進而達到學習的目的。高一高二的知識相對零散，相比高三的系統復習，高一高二零散的知識點需要認真記憶，只有在平時注意積累并打下良好的基礎，才能在高三的復習階段真正掌握具體的做題方法，從而體會學習的真諦。
監督學生端正自己的學習態度，首先不能對學習有抵觸心理，上課注意認真聽講，課前做好預習工作，課后練習獨立完成。對于某些學生存在抄襲答案的問題，教師應當提醒學生引以為戒，對自己負責，欺騙父母欺騙老師的行為是可恥的，高中生已經具備了一定的辨別是非的能力，因此教師的耐心開導會有一定的療效。
二、聯系生活實際
生物學是與人類生活聯系最緊密的一門課程，首先生物學對人類的形成給出了一定的解釋，人類的成長歷程從一個受精卵開始的，各部分發展在生物學中都有詳細的說明。從我們出生開始，我們呼吸著空氣，空氣中的成分也是生物學研究的內容，我們身體的各種組織器官以及血液循環方式等都是重點知識。高中生物主要研究人類文明史，蛋白質是我們耳熟能詳的代名詞，可是它的組成成分是什么？具體出現在什么地方？這一系列的問題只有認真學習了高中生物才能得到準確的答案，像我們的毛發都是由蛋白質所組成的，蛋白質在人體中扮演著重要的角色，正是因為這些角色的存在使我們的身體得以有效運轉。在高中生物學科中還會學習DNA與RNA的區別與聯系，日常生活中經常會聽說鑒別DNA來判斷是否是親生孩子，首先我們可以明白DNA的組成以及排列方式，每個人的長相和性格各不相同，這也與DNA有關，世界上幾十億人中每個人DNA及RNA的組成不盡相同，這就構成了我們奇妙的世界，每個人有每個人的特點與長相。光合作用制造的有機物得以讓各種生物呼吸利用，植物吸收空氣中的二氧化碳產生氧氣、人類以及動物通過呼吸作用將氧氣轉化成二氧化碳，在這種循環作用下，人類與大自然得以和諧相處。
從生活中親身感悟生物，好多事物只有親身經歷才會記憶深刻，也只有體會過才能做透徹的理解，一味追求課本知識未免有些乏味，教師在課堂上展示知識利用日常生活中的故事，可以使學生更好的理解知識點。在當今緊張的學習氛圍下，老師和學生都面臨著嚴峻的挑戰，教師的任務不僅要處理好自身的壓力，也要學會把學生的壓力轉化為學習的動力。
三、分析圖像
這里舉一個簡單的例子：光合作用，通常是時間及有機物積累的圖像，首先學生應清楚坐標分別代表的是什么，各種物質之間的轉化要清楚，在不同的時間光合作用產生的有機物積累、二氧化碳的排放等問題不能混淆。人體產生熱量及消耗熱量的方式應準確記住，食物鏈應該是所有圖像中最簡單的部分，初中就對這部分內容有所涉及，容易出問題的地方是對第一第二分解者的認識，這就需要老師認真備課，把生活中常見的分解者羅列出來并在課堂上仔細研究，確保考試過程中的錯誤率減少，進而取得滿意的成績。
【關鍵詞】高中英語 課堂教學 體會
打造高中英語有效教學的課堂，是許多高中英語教師的不懈追求。筆者也不例外，多年一直在探索如何才能將課堂教學變得更有效。有效教學一方面可以提高課堂教學質量，另一方面有助于師生更好地心靈相通，彼此享受課堂交流與互動的時光。筆者在探究課堂有效教學的過程中，有過歡笑與哭泣，有過迷惘與徘徊，經歷風雨之后，最終收獲頓豐。本文介紹了自己多年的高中英語課堂有效教學的體會，以供參考。
1 功在課前，效在課內
毫無疑問，高中英語教師要打造出高效率的課堂，就必需有非常扎實的專業知識以及過硬的英語教學基本功。因此，要功在課前。需要指出的是，過硬的英語教學基本功涉及多個方面，比如英語口語要流利、普通話要標準、粉筆字漂亮、板書美觀、嫻熟的多媒體應用技術。同時，高中英語教師在上英語課前，要多下點功夫去精心設計好課堂教學的每一個環節，將需要給學生傳授的知識熟記于心。這樣做到上述幾點，在英語課堂上，教師站在講臺旁，運用一個精巧、幽默的導入語，就可以讓學生輕松記住課堂教學的重點以及有效掌握難點。如此的境界，如此的效果，顯然要求教師要功在課前，否則難以效在課內。
2 貼近學生。貼近生活
筆者所指的貼近學生，不只是指在下了英語課后，教師跟學生做朋友，還有在英語課堂上教師把所有的注意力留給班上學生，跟學生做眼神的交流以及心靈的溝通，使班上學生在瞬間就跟教師貼近，對教師充滿信任，期待教師傳授新知識。同時，貼近學生，也是指教師講課之時，可以觸摸到學生的知識功底，觸摸到學生每日身處的日常生活，甚至觸摸到學生內心的真實感受。這樣一來，教師與學生就可以真正地融入到了在課堂教學中。比如，在傳授高中英語B7 Unitl“Livira well”這一節知識點時，筆者首先在課堂上講述了自己小時候的一些成長煩惱，同時又講述了現在跟與家人之間對某個問題的處理存在的分歧和矛盾。接著，學生不約而同地。結合課文知識，講述了自己許多成長的煩惱。在這節教學課堂上，筆者成了班上學生的心理專家，及時給學生疏導心理障礙，幫助他們學會正確分析成長煩惱以及各種成長問題，結合“Living well”這節知識，筆者還教會了學生如何通過跟家長交流、溝通等方式來獲得彼此和諧的理解與寬容，也激勵了學生勇敢面對生活，積極進取。畢竟，文章中殘疾的主人翁Marty尚且如此生活的有滋有味，我們有什么理由不好好話著（Living well）？
3 得法于課內，得益于課外
高中英語教師給學生最好的2件禮物莫過于興趣與方法。興趣是最好的老師。“Love me，Love my dog，Love me，Love English.”愛屋及烏的道理眾所周知，英語教師假如能像一個演員、一名歌手一樣成為班上學生的偶像，則高中英語定能成為學生的最愛了。學生有了學習興趣之后，所缺的就是英語學習的方法了。許多學生曾經問過筆者，怎樣才能學好英語，有沒有好的英語學習方法呢？過去，筆者不知道該如何精確地回答學生這個問題，害怕引導學生走上歧途。幾經思考，幾番探索，一切豁然于心中。如今，傳授如何學好英語的方法，已逐漸成為筆者給每學期新班級上的第一堂課了。筆者認為，要想真正學好英語，必須有“三寶”：“一寶”是恒心；“二寶”是積累，充分利用空閑時間多積累英語詞匯以及習慣用語等；“三寶”是多練，只記不說又不練僅能成為一名啞巴英語學習者，僅能在英語筆試應試中一展身手。學生一旦有了學習英語的興趣，有了學習英語的方法，定能處處得益，既可在英語課堂內愛學習，又可在校園之外也愛學習英語。
4 教師為主導。學生為主體
在高中英語課堂中，英語教師在知識面與人生觀等多個方面均比學生更具優勢。所以，高中英語課堂應該以英語教師為主導。此外，高中英語課堂教學的最終目標是發展學生，讓學生學到新知識，不是因為要簡單地完成英語教學任務，也不是因為要體現英語教師有多優秀，為此，學生才應該是高中英語課堂教學的主體。談來有愧，這些耳熟能詳的大道理是筆者在多年前受富有經驗的教師指點后才理解出高中英語課堂教學的真正意義。記得有一年，筆者參加了一次教學研討課。在研討課上筆者流暢的英語口語、精彩的課堂設計得到了在場的同行的一致好評。然而，有位名師的一句話讓筆者醍醐灌頂——英語公開課不是英語教師在秀自己，而是展示英語教師發展學生的水平。是啊，深深反思多年來自己的英語教學觀念，大部分是以自己為中心、以完成英語教學任務為主要目標，沒有許多課堂是以學生的發展為目標而精心設計的。從此筆者深深懂得：只有從高中生現有的知識出發、以高中生的發展為英語教學目標才可能是有效的課堂教學。
5 快樂中教學，教學后快樂
【關鍵詞】 新課程標準 教學理念 教學結構 課程設計
感想一：理念的更新?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發展”是新課程的核心理念，凸顯了情感、態度和價值觀的教育是新課程的一個重要特征，新課程要求提高生物科學素養；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現實生活的聯系讓每一個學生全面、并有個性的向多方面發展。并且要求教師用一種嶄新的理念把這些特點應用到自己的課堂中，絕不能穿新鞋走舊路。具體表現在：
在形式上：較過去的知識內容而言，有的不作要求，有的要求更高。新課改對學生的動手能力要求較高，實驗探究內容多，帶有啟發性，提倡讓學生合作交流，自主學習。改變過去老師講，學生聽，老師問，學生答，學生跟著老師學的上課模式。而新課程標準則要求我們要改變學生的學習方式，即由過去被動、機械、僵化的學習變為主動、合作、探究式的學習。
在目標上：新課程的三個維度的培養目標，特別是“情感、態度和價值觀”，要求教學過程要激發學生學習的興趣，要關注我國生物發展的現狀和趨勢，要注重學生生物學習興趣的培養。
在結構上：課程結構上更關注人的全面發展，由學習領域、科目、模塊組成的三個結構層次，設計思路開闊，更能體現新課標的全面性、開放性、選擇性。
因此，課改要求我們教師必須深入理解與把握與新課改相適應的新課程理念，以徹底擺脫傳統教學的弊端，開創教育的新境界。
感想二：結構的改變。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“《分子與細胞》”、“《遺傳與進化》”、“《穩態與環境》”3個模塊；必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養具有不可或缺的作用。
選修部分有“《生物技術實踐》”、“《生物科學與社會》”和“《現代生物科技專題》”3個模塊。選修模塊是為了滿足學生多樣化發展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關系的理解、提高學生的實踐和探究能力。每個模塊36學時、2學分。每個模塊都具有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，構成相對完整的學習單元，結構同以往教材比更具有完整性。教學內容組織和呈現方式是直白地表達概念、觀點、結論和事實的過程。表達方式更多樣化（圖像、案例、閱讀）。新教材鼓勵主動探究和合作學習，發揮學生的主體作用。案例真實、典型、說明性強，圖片形象，對一些重要概念、原理進行直觀化處理。用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論，培養學生總結歸納的能力。拓展案例分析，實現了知識和能力的遷移。探究和研究性學習，“活動”和“問題研究”的設計，能讓學生真正參與，體驗學習中的快樂。
感想三：設計的新穎。課程改革“生物課”的新教材貫穿了一個“新”字，即用新理念、新信息、新資料、新內容、新方法和新手段研討生物問題。注重了對學生創新能力的培養。新課標的教材中，圖片同以往教材明顯增多，并且更形象，增強了學生的視覺效果，并能增加學生的學習興趣。另外，探究實驗提高了學生的動手能力。耙喚詰奈侍馓教治學生學習新的內容設疑，每章的小結和自我檢測又為學生提供知識的歸納和對知識掌握的程度。
新教材體現了新課程標準教學目標中“知識、情感態度和價值觀、能力的培養”三個角度。很好地體現了新課程標準的教學理念。即特別注重了學生的自主學習，又強調了教師的學法指導，使學生真正學會、會學。新教材突出了一個“動”，每節教材都有“活動”內容，讓學生去動腦、動手、動口，這些內容具有鮮明的啟發性和很強的操作性，為學生的思考、討論、師生交流創造了條件，突出了學生分析、綜合等創新思維能力的要求。新教材還強調了一個“用”字，它提供給學生的是與其生活密切相關的生物知識，讓學生學習的是生活中有用的生物，讓學生去體驗、去感悟，并嘗試著學以致用。
高中生物新課程標準和新教材，確實給我們的高中生物教學提出了全新的教育教學理念，要求我們在高中生物教學中，既要重視傳統的生物知識的傳授，又要重視對學生的能力培養，既要重視研究性學習中的課題作業及生物知識的應用，又要重視生物科學的一些基本方法，既要重視學生相互間的合作精神，又要重視學生的個性張揚。我認為，只有這樣，我們的高中生物教學才能走出“輕負擔、高效率”的新路子，也只有這樣，我們的高中生物教學才能為學生的將來儲備能力，為提高學生的終身學習能力和學生的綜合素質做出其應有的貢獻。
總之，新課改帶來了教育理念、內容、方式方法等方面的變化，老師作為這場改革的先鋒和具體實施者，應該在新課改中以“學習”的觀點來看待和分析當前的教育現象和學習問題；在具體教學過程中，教師對學生的評價要科學，要求在學生的評價過程中體現出“為了每位學生發展”的精神，注重發展性和過程性評價；教師要欣賞、尊重學生，要注重與現實生活的聯系，“注意幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備”。不僅要為學生提供學習經歷，而且還要使他們獲得更為豐富的學習經驗。
參考文獻
1 普通高中生物課程標準[S].人民教育出版社，2003.4
2 陳平.淺談高中生物教學對學生創新能力的培養[J].新課程（教育
1 掌握學生的思想狀況,做好初、高中的銜接
新課程改革要求“以人為本”,高中生是在思想上和世界觀、人生觀上需要一定程度的更新的新新人類,尤其是在交通發達、信息靈通、文化生活豐富的現代社會里,他們很容易被牽引,他們的內心正在發生微小的變化。這些思想變化,作為班級管理者的班主任要特別的注意。此外,班主任不要一開始就用高中生的標準來要求和約束學生,初、高中的銜接尤為重要,高中生的自主時間多了,這反而讓他們無所適從,甚至無所事事。教師要以引導為主,逐步提高他們的自主學習能力,培養他們的學習自控能力。例如,在開學一周之內的自習時間,班主任都要及時進入班級,察看學生,保證學生好的習慣的養成。這一過程是漫長的,在這期間,班主任要看到學生特有的年齡特點、獨立思考和判斷的偏差,及時原諒他們暫時不符合高中生的表現,避免挫傷他們的自尊心和積極性。
2 建立和諧的班集體,促進學生自由發展
新課程理念下的班級管理,一個顯著的特征便是把班級管理權還給學生,把學生看成是有思想、有情感、有性格的、獨立于世的人,而不是由班主任打造出來的產品。學生雖不成熟,但并非一無所知,而是對世界充滿好奇、困惑、迷茫。他們一方面試圖證實自己已經長大,一方面又在尋找生活的依賴和精神的寄托。
為此,班主任應思考用怎樣的管理語言來與學生交流并產生共鳴。1)通過演講、辯論活動,倡導學生主動參與,班主任憑借精煉的口頭語言進行點撥、誘導、激勵和促進,讓他們暢所欲言,表露心聲;2)可使學生通過濃厚的探究辯論制訂班級管理的方案、方法,成為班級的實際管理者,營造生動活潑的集體氛圍;3)利用班團隊活動時間組織各種活動,創設和諧的人際關系,建立學生的班級集體榮譽感,讓他們置身其中,體會到班集體是開放的,他們是自由的,又是受班級榮譽制約的。
3 采用柔性管理,提高師生情感的發展
相對于傳統班級的剛性管理,新課程理念下的班級應是一種懷柔管理,這種柔性教育體現在班主任身上就是:彼此尊重。任何一個人都希望別人關心自己,學生也不例外。他們也許叛逆、孤僻、自私,可即使有再多的缺點,他們還是希望老師會像媽媽一樣的愛自己。只要教師真心地愛學生,學生就會有所感悟。在班級管理上,切忌以打罵、侮辱、氣憤為懲罰手段,應曉之以理、動之以情地說服教育。確實,教師不經意的一句話,可能創造一個奇跡,也可能扼殺一個天才。班主任更不可盲目地在班級給學生定位,這樣會傷害他們的自尊心,導致教育的失敗。
4 全面地評價學生,創設多樣化的評價機制
學生的認知水平、能力結構、發展經歷存在一定的差異,他們進入高中,都希望有一個新的起點。固有的印象、單一的評價方法有可能導致班主任失去最客觀、公正的評價。班主任又必須用發展的眼光去看待每一個學生。這樣一來,對所有學生都采用同樣的評價標準明顯是不合理的。因此,要作出全面、公正的評價就需要進行分層評價。傳統的評價方法是把作為班級主體的學生排斥在評價過程之外。班級管理要改變這種狀況,除了單獨讓班主任評價外,也該讓學生參與評價,提倡師生互評,生生互評。不僅要利用學生補充評價欠缺的地方,更要評價有進步的學生值得學習的地方,引導學生說出細致的內心感受,讓學生在對比、反思、互評中成長。班主任也可以在這一過程中把他們都當做可造之材,激發他們的激情,幫助他們形成正確的世界觀、人生觀,擁有健康的人格。
新課程改革理念倡導“以學生為本”,把學生作為評價課堂與校園生活的最重要的精神特征。班級管理在于創設和諧的教育環境,培養有自信、有能力、有個性、有創新的現代人。發揮班主任的稟賦,開啟平等對話的藝術,讓班集體里的人敢說、敢笑、敢評論,敢于最充分地表現自己,做到“思想放松,評價自如,個性突出”,在知識、能力發展的同時,也注重情感與精神力量的發展,這才是教育的真正目標和共同追求。
參考文獻
[1]屈杰,張靜.創新班級管理建設和諧班級[J].中國科教創新導刊,2008(24)
關鍵詞：任務型教學英語寫作書面表達
在高中英語寫作中引入“任務型”教學的理念，順應了新課標對英語教學的要求，有利于提高學生綜合運用語言的能力、培養學生的英語思維。具體的實施步驟是：布置任務――完成任務――書面表達。
一、設計任務
教師在設計任務時要遵循語言的實際功能和語言規律，為學生提供明確、真實的信息，使學生在相對真實的情境中體會和學習語言，從而掌握語言的應用。因此，任務活動要和教材、學生生活、學生經歷緊密相連，激發學生參與活動的熱情，體現寓教于生活的教學理念。實踐證明，學生在課堂上接受的真實交際任務越多，學生使用語言的機會就越多，語言交際能力也會得到相應的提高。
人教版高中英語每個單元的話題都涉及到現代生活的各個方面，教師就可以充分挖掘教材中所提供的語言材料，把他們設計成任務，供學生完成，如我們家鄉的變化、成長的煩惱、牛仔褲――一種經久不衰的時尚嗎，等等。
二、完成任務
任務型教學的目的在于把學生實際生活中的需求和活動轉變成學習經歷，這種學習的相關性為學生提供了巨大的學習動力。學生在完成任務的過程中，會獲得相關語言學和社會語言學的能力，提高論說能力和實際交際能力。上述任務內容應是真實的、豐富多彩的、靈活的，學生可以通過個人的形式或小組形式來完成。教師在引導學生完成任務的過程中，要注重信息的溝通和交流，體現教學過程的交際性，讓學生在真實、有趣的任務中獨立思考、合作探究。
以完成“牛仔褲――一種經久不衰的時尚嗎”任務為例，在教師的引導下，學生從雜志、網絡上了解牛仔褲的起源、演變歷程和當今流行的趨勢，接著進行采訪調查，了解班級學生擁有牛仔褲的情況，并講述自己的第一條牛仔褲的故事。通過幫助學生完成任務寫作，學生逐漸學會用語言解決實際問題。
三、書面表達
通過感知、體驗、實踐、參與等方式，學生完成了任務目標，接下來要做的是根據自己的興趣，把口頭報告過的內容寫成書面材料，從而解決學生沒有東西可寫的難題。如學生可以把討論過的“牛仔褲的起源”“我的第一條牛仔褲”“我設計的牛仔褲”作為自己的作文題目。寫作完成之后，教師應引導學生集體討論交流并修改自己的文章。這樣，學生遣詞造句的能力會大大提高，英語書面表達能力將會達到一個新的水平。
總之，學生寫作能力的提高，并非一日之功，需要學生多積累，多實踐，才能把語言知識內化為語言能力，提高自己的寫作能力。在今后的英語寫作教學中，教師應努力探索和研究，為提高學生的寫作水平而努力。
參考文獻：
一、高中生物開放式教學應結合
生活實際
高中生物課程改革隨著基礎教育課程改革的逐步推行也得以順利進行，明確提出要加強課程內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系.高中生物課程更強調回歸到學生的生活，根據已有的經歷和經驗出發，從生活中發現讓學生感興趣的問題，再通過觀察現象，認識本質.教師的責任是要充分地把學生已有的知識和經驗挖掘出來，并與學生要學的課程內容相結合，把課本上的抽象知識與日常生活相聯系，使高中生物課堂成為生活化課堂，從而提高教學有效性.
例如，在講“呼吸作用”時，這部分知識的理論性很強，新的名詞完全沒有實際模擬的過程，要徹底理解呼吸的整個過程，在很多學生看來存在比較大的困難.針對這種情況，教師應舉出一些日常生活中都會碰到的例子讓學生思考：我們愛喝的酸奶是怎樣制成的？夏天為什么新鮮蔬菜、水果放在冰箱中保存時間能相對長些？北方一些大白菜等的儲存為什么都放在地窖里呢？腐爛的葡萄等為什么會散發酒味？同學們有沒有在家里自己釀造米酒和葡萄酒呢？這些生活中的呼吸現象，能激發學生積極主動地去探究呼吸有關的知識，并深入到呼吸作用的原理、過程甚至是外界因素影響、實際應用等一系列相關知識的探討.這樣的開放式情境導入，促使學生展開思維，主動參與探究，實現對有關知識點的構建.通過釀酒、制酸奶等動手操作，可以在一定程度上指導學生獲得生活的科學方法，所謂一舉兩得.
二、高中生物開放式教學應重視
實驗教學
目前高中生物實驗課堂因為種種原因而不能很好地開展實驗教學，如課時較少，實驗設備有限，實驗器材更新跟不上等，基本上都是教師在“講實驗”，即使能開設實驗課，很多也只是“走過場”，根本無法通過實驗去理解并消化知識點，實驗課開設的目的達不到，收效甚微，實驗的原理、實驗的過程、實驗的步驟和要點以及實驗的注意點等還是通過死記硬背去記下來.所以要想構建高中生物開放式的教學模式，教師首先要轉變教學觀念，尤其是要摒棄傳統 “師道尊嚴”的桎梏，因為那樣只會不自覺地在學生與教師之間產生交流的障礙，師生之間的關系不能親近、不能融洽，會導致有的學生有問題也不敢表達、不敢問、不敢說.所以開放式的教學尤其是生物實驗教學，需要教師放下身段，給課堂營造一種民主、平等的學習氛圍，提高新課程背景下的課堂效率.
例如，在做“有機物還原糖、脂肪、蛋白質鑒定”實驗時，我要求學生帶來甘蔗、蘋果、橙子、雞蛋、面粉、花生等實驗原材料，在一開始上課時有的學生沒進入實驗狀態，我不去批評學生，反而輕松地與學生一起聊起他們所帶來的材料，告訴他們，我們平時吃的很多食物都是甜的，那到底選擇什么材料來觀察還原糖呢？如何比較蘋果、甘蔗、橙子的區別呢？學生議論紛紛，從實驗原理、實驗現象角度等不同方面展開討論，原來蔗糖不是還原糖，橙子顏色不符合，最后選擇蘋果來完成還原糖鑒定.這時深入提問，同學們會發現鑒定還原糖以及蛋白質的試劑組成相同，讓學生通過動手去實踐，領悟兩種試劑的不同調配.這樣的一堂實驗課，肯定要比單純地學生坐在位置上聽老師講實驗效果要好很多，增強了學生動手操作的能力，鍛煉了學生仔細觀察、交流反思的能力.
三、高中生物開放式教學應鼓勵
學生探究
目前江蘇高中生物作為選修科目，平時課時有限，實驗課時更是少有，班級里有很多學生對實驗“躍躍欲試”，但學校實驗室平日開放時間短，學生自由時間不多，參與實驗的機會少，很少能自己動手、親自體會.所以，生物開放式教學就從開放式實驗開始，每個班級內部先設定好分組實驗組長，實驗組長根據所需完成實驗和小組學生對實驗過程的需求，申請同意后可以有序地進入實驗室，促進學生的自主學習，鼓勵并激發學生去探究.
昨天和媽媽一起看《全城高考》——一部口碑并不太好的片子。媽媽看過片名就對我說，你現在看這個會不會太晚了呀？你現在還在看這個？我沒有回答她，因為我知道我們這個年齡的尷尬，還沒到懷戀的時候，已過了高考的的門檻。
不得不說，與自己的高三生活相比，在這部電影里描述的有些不太真實，盡管它的拍攝背景是是同年的湖北高考前夕。但是，借著影片中的場景，我們還是可以看出當時生活的一絲絲痕跡：高摞起來的書墻，午餐時匆忙的步伐、一輪又一輪的考試……還有，那些獨屬于我自己的一些經歷。
在電影中，第三次模擬考試他們班整體考砸，他們班同學集體跟著班主任在操場上跑圈。我也曾在距高考只有一個月的考試中考的一塌糊涂，可以說是我高中期間最差的一次。在知道成績的那天晚上，我瞞著室友到學校操場上跑步，一圈又一圈，邊跑邊哭，想著這三年來的種種努力，卻在這個時候轟然倒塌，真的不甘心，我卻不知道自己到底應該怎么辦，無助，傷心，失落，化為我在操場上的一圈又一圈，直到最后實在沒力，癱坐在地上……
最后30天，也曾因為某些事情和同寢室里的一個同學鬧翻，并因此，和媽媽大耍嬌小姐脾氣要搬出去住，雖然最后還是自己跑去和宿舍阿姨協商，搬到了另一個寢室。也曾在距高考僅有十多天的時候看了我高中生活中的第三本小說《來不及說我愛你》，還因為男女主角的悲慘結局而凄然神傷了一個晚上。
高考那兩天，我睡得很好，反而是在高考完后，我一夜無眠，看了一夜同學推薦的小說。那好像是我人生中第一次真正意義上的刷夜，雖然還是在家里刷的。
最后的結果還是有一點點的遺憾，以兩分之差錯過了我一直心心念念的大學，陰差陽錯去了最不想去的武漢，還選了一個和數學聯系更加緊密的專業。在大學待了一年了，雖然對于大學生活有諸多的不滿意，但是我不后悔，因為誰也不能保證如果我當時選了另一條路會比現在走的更好，而且，這個世界也沒有如果?；蛟S人生便是由這許許多多的陰差陽錯構成的，若生活都按著自己想好的軌跡去走，好像也會少了很多樂趣，失了神秘，失掉了那些意料之外的驚喜。
在電影中我印象最深刻的一句臺詞莫過于那句“求學不是求分數，讀書不是讀死書”，高中略有體會，更有想法的是在大學。在網上不只看到一次調侃大學生活的段子?！盀t瀟灑灑大半年，一夜回到高考前”“大學，就是大半學期的幼兒園生活加上最后幾個星期的高三生活……有說過學的一些東西很浮云，把思維禁錮在某一個圈子，讓思想不那么自由。但也不得不說，有些東西的確能夠開闊思維，一如抱怨過無數次的微積分，或許只有當某段時間要用的時候，才會后悔自己當初沒能把它學的透徹。有些學過的東西，它會在潛移默化之中影響著你，只是自己不曾察覺。在思考大學教育諸多漏洞的同時，也在反思自己，在面對這樣的局面我又在做什么。的確，憑一己之力扶不起將傾的大廈，但有一句話是窮則獨善其身。一邊抱怨著環境，自己做的又如何呢？因為環境不如人意，所以也放棄自己的想法？就真的什么也做不了嗎
或許以上的一些觀點很普通，還記得以前語文老師看過我的作文后總是說，閱歷不夠，所以有些觀點略平常。見識不夠，但有些東西的確是我在這個階段的真實感受。有局限在，所以無法和一些人那樣每一句話都能發人深省。但是，誰不是由一個無知的小孩慢慢成長，經歷前人的經歷，感悟前人的感悟，在每一天都一樣的生活中意外創新。
關鍵詞：高中語文；古詩詞教學；傳統文化
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0352-02
中國是一個詩的國度，從《詩經》到《楚辭》，從陶淵明到"建安七子"，從唐詩到宋詞、到元曲，迭起，名家輩出，璀璨奪目。這些古典詩詞感情豐富，形象鮮明，意境優美，是我國古典文化藝術遺產的精華。中國自古就有"詩教"的傳統，古代大教育家孔子曾說："興于《詩》，立于《禮》，成于《樂》"（《伯語?泰伯》）。這指出了古詩教學在教育中的重要作用。但現在的古詩詞教學大多還在走模式化的道路，即以講解為主，強調字詞與解釋，強制性背誦。這種教學方式扼殺了學生的熱情，達不到陶冶性情，涵養心靈的審美目的。
要走出古詩教學的困境，讓學生真正受到中國傳統文化的熏陶，走進文學的殿堂去感受語文的魅力，我們有必要對古詩詞的特征入手，漫談高中語文古詩詞教學方法。
1.注重誦讀
古人云："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。誦讀是學習古詩詞最直接、最有效的方法，我國古代一直沿用這種教學方式，直到今天在古詩詞教學中仍然是非常有效的途徑。通過誦讀能引導學生理解詩詞的大意，深化學生對詩詞的理解，并可以體會到"只可意會不可言傳"的思想意蘊。但由于應試教育的影響，高中生的學習壓力大，教師也沒能留出足夠的時間讓學生從誦讀中體會古詩詞的文字美、韻律美、情感美，學生在緊張的學習任務中也忽視了詩詞的誦讀，只注重詩詞的基礎知識，只要能應付考試即可?？梢哉f古詩詞在現有教育體制下，學生掌握的只是詞義的解釋與答題的技巧，喪失了古詩詞本應有的特色，因此，教師要引導學生多誦讀古詩詞。首先誦讀要注重詩歌的平仄對仗與押韻，讓學生運用正確的方法誦讀詩詞，從而在誦讀中體會詩歌音韻美感。其次誦讀不只是發出聲音，應是心、眼、鼻、耳的全身投入，教師可以播放適宜的音樂或通過多媒體給學生展示詩詞意境畫面，引導學生深入把握詩詞韻味。再次誦讀古詩詞不能是簡單的完成任務，在讀的過程中要融入自己的情感，加入個性化的理解。如誦讀一些憂傷的詩詞，教師可以讓學生回想自己的傷心事，激發學生與作者的情感共鳴。
2.品味意境
司空圖說詩詞創作要做到"思與境偕"，說的就是意境。意境是由一系列意象營造出來的藝術境界，是詩人的主觀情感與客觀物象交融的產物。簡單來說，意境就是情與景的和諧統一。高中語文教材中節選的詩詞大都是詩中有畫，畫中有情，如何引導學生跨越時空限制，根據古詩詞中的景物描繪、感情抒發或者事件敘述，結合自己的想象，感受詩人創造的意境，是每一位高中教師必須深思的重要問題。古詩詞教學中，教師要引導學生抓住關鍵詞，充分發揮想象力，描繪詩詞表達的意境，提高學生的鑒賞力。如教學蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》時，可以讓學生根據作者的描繪想象詩詞畫面，學生在教師的引導下，有的感受到了"大江東去"的宏偉氣魄；有的感受到了"亂石穿空驚濤拍岸，卷起千堆雪"的磅礴氣勢，從而把握住整首詩詞的意境，深入理解作者的豪放之情，真正提高學生的鑒賞力。
3.對古詩詞進行詩詞對比
由于每首古詩詞的創作者的生長背景、喜好個性、人生際遇等都不盡相同，從而導致在創作時就表現出各不相同的風格。在教學過程中，教師可以根據不同創作者的風格以及同一創作者而不同時期的作品進行對比教學，達到加深對作品的理解并提高學生的鑒賞能力。舉個例子說，在學習由李煜創作的《望江南》時就可以插入杜甫的《江畔獨步尋花》，將兩者進行對比。前者的創作背景是在作者由國君淪為階下囚后創作的，詩中描寫了睡夢中重溫舊時生活的歡樂以及夢醒后現實的殘酷，表達了作者對往昔生活的懷戀；而后者則是詩人杜甫在經歷游離失所的生活之后，為在成都西郭草堂有了安身的處所而感到的欣喜之情，詩中對草堂附近春意盎然的景色進行了描寫，抒發了作者對美好事物的喜愛之情。兩首風格迥異的詩詞，是由兩個人生經歷完全不同的作者創作的，致使兩首詩詞表達的情感也各不相同。
4.培養學生的探究精神
贊訶夫說："教學應在學生的發展上下功夫。"我們語文教師要在古詩文的教學中努力培養學生的探究意識、批判意識、質疑精神、創新精神，為學生今后的發展著想。一般來講，在詩歌教學中，要較多地采用比較閱讀的形式，如同一詩人的比較，同一時代的比較，同一類別比較等，通過不同作品的比較，品鑒出詩人的詩風情懷和詩句的意境情感。這些舉措，能夠激活學生的思維，豐富他們的人文底蘊，培養他們的創新精神，使學生具備良好的語文素養。
雅斯爾曾說："教育意味著一個靈魂喚醒另一個靈魂。"同樣，古詩詞的教學其實也是引導一個靈魂去體會另一個靈魂的感覺，因此，要求教師的課堂教學應"越來越多地激勵思考"，通過"影響、討論、激勵、了解、鼓舞"，激發學生對古詩詞的興趣，鼓勵學生真正參與品讀賞析的進程中來，一起探索，一起發現，一起分享，讓學生在詩品、詩意、詩情、詩格、詩韻匯成的大海中遨游，那么"這些融合在古詩詞中的智慧、風骨、操守、人生態度將內化為學生人生信念的永恒資源"。
總之，數目眾多的古詩詞代表著傳統文化精華和經典，高中語文教學中賞析古詩詞鑒賞活動正是一種提高綜合素質的文化活動。面對正值青春年華的高中生，每個人的成長環境以及思維方式都不一樣，致使每個人對同一首詩的理解也不盡相同。因此，在高中語文古詩詞教學策略的實踐中，教師應該加強對學生文化底蘊的培養，加強古詩詞的背誦，多了解典故和古代文言文的字詞解析。為較好實現高中古詩詞的教學，教師要結合新時代的需求，積極創新，重點引導學生進入古詩詞意境以及理解作者表達的情感，從而提高學生的綜合素質。
參考文獻：
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什么是吃苦?軍訓中的苦又要怎么吃?然而，當我看見教官的時候，我放松了很多。那是個很和藹的教官，很愛笑但又不缺少軍人氣質的教官!安排完一切，已經很晚了，懷著一種好奇的心情迎來了充實的軍訓生活!下面由小編來給大家分享高中生軍訓心得體會，歡迎大家參閱。
高中生軍訓心得體會1又是一年的軍訓季，隨著高一的新同學步入了軍訓的生活。汗水淚水笑聲回蕩在操場上。流不盡的汗熙熙攘攘的人群中每個人都找到屬于自己的伙伴，從此攜手走向未來。
筆直的立于操場上，不動，于是汗水肆意在臉上背上腿上流下。汗珠劃過臉頰落在肩上，有流入腰間。一滴二滴三滴......汗落了，又流出來，這流不盡的汗水，敘寫了堅強，敘寫了不服輸，敘寫了我們少年那股陽光那股沖勁。忍不住的笑一天結束了，晚上所有人都在操場上休息，教官們帶著我們這一群半大的大小孩玩耍，歌唱。
班與班之間的拉歌，班與班之間的游戲，此時沒有教官們嚴厲呵斥聲，沒有皮帶的抽打聲，有的只是學生與教官一起開心一起聊天的笑聲。這笑聲久久回蕩在操場上，在每一個人的耳畔。
藏不住忍不住，笑得那樣開心，那樣甜，不是因為那些網絡游戲，電子產品，而是人與人之間的同甘共苦，人與人之間的信任。我忍不住笑了，是那么的開心，那么的舒心，那么的純粹。止不住的淚淚水不是說我們吃不了苦，受不了累，而是在短短的幾天之中產生的那濃濃的情即將結束，心中總有種不舍。
軍訓接近尾聲，每一個人的心中都有說不出來的復雜情感。酸甜苦辣，百感交集。盡管只有七天，盡管剛開始總是叫苦，可是卻總有個東西一直拽著我的心，讓我不想放開這軍訓。
當教官在不經意間說了“明天我們各回各家，各找各媽。”從此成為彼此生命中的過客時，我努力咬住嘴唇，頭微上揚，為的只是不讓別人看見我內心的不舍。可無論如何我還是被打敗了，淚水如一股清泉不停地往外冒。直到我扭頭發現所有人都哭了，所有人都像我一樣，都舍不得這份情感。盡管彼此都不認識，從此擦肩而過。
當在最后的最后快門摁下的那一秒，多想時間永遠停留在那一刻，永遠定格?？梢簿驮诳扉T摁下的下一秒，散了，結束了，也許就只剩下一張照片留給我回想，回想那時我學會的付出。
高中生軍訓心得體會2終于結束了為期五天的軍訓，去的時候我的心情超緊張我還在心里暗暗的想我會不會受不了被送回來吧!聽別人說軍訓超苦的，我真的有點害怕了!
一開始我就體會到了軍訓不可能會輕松，我們乘著卡車來到了江陰，那卡車上面用帆布蓋著，全班51個人擠在一起，超悶的，我們就這么一路顛簸著，特別是急轉彎時，車里東倒西彎，我覺得整個人仿佛被甩了出去(超慘)!
來到了江陰，經過一天的訓練之后，我才發現其實軍訓并沒有想象中的那么害怕，我們有許多空余時間。但是軍訓任然是很累的，在大熱天里，穿著厚厚的軍裝，半天還沒到，整件衣服都已經濕了。站軍姿的時候，一動都不準動，那滋味超難受，汗水滴下來都不能擦，半個小時后，當教官讓我們踏步走時，我的腳仿佛被拉直了，不能彎曲了。練正步的時候，做擺手的動作時，自己的手總是和別人打在一起，練完時才發現，手上一大塊都是紅的。還有練的那個跑步，我們四連總是走不齊，練了很長時間，到最后還是沒走齊，唉!不過也有輕松的時候，我住的那個宿舍和大眾的不太相同，別的同學的宿舍都是自己班級里的同學，但我的宿舍四個班都有，我的室友把它命名為“被遺忘的角落——雜班宿舍”。教官基本上沒上四樓來檢查我們的宿舍，就算來檢查也是路過的時候順便的。當我們訓練完躺在床上的時候，真是一個字“爽”!(雖然床很硬)我們最喜歡圍在一起講冷笑話。
我們的教官姓邱，我們都喜歡叫他邱老板(小名邱哥)，人長的胖胖的，戴副眼鏡，很可愛喔，好玩死了。舍不得他啊!
在晚上的時候，我們1隊，4個連圍在一起拉山歌，那個聲音真是響到一定程度，我最會唱的軍歌就是“團結就是力量”，有時候我們會請有音樂細胞的`人來唱流行歌曲。讓這個嚴肅的軍營充滿流行元素。
不過在軍訓的這幾天里，的問題就是洗澡，洗衣。洗澡的時候連熱水也沒有，所以我只能隨便沖一下，只要身上濕了就馬上出來，所以5天來身上基本都是臟的。還有洗衣服的時候，人超多的，等了很長時間才能打到水。洗完的濕衣服都沒地方掛，每人只有一個衣架。
在最后的一個晚上，我一想到要回家了，就激動的失眠了。在最后的閱兵儀式中，我們4連沒輪到上臺的機會，心里是有那么一點遺憾。
高中生軍訓心得體會3今天便是我憧憬已久的軍訓了，在我的腦海里，因為以前從來沒有軍訓過，所以我把軍訓想象的非常完美，但當我真正親身經歷過后，我才發現它和我的想象恰恰相反。
清晨，一縷陽光直射我的房間，小鳥用它那清脆的歌聲嘰嘰喳喳的唱個不停，好奇心使我七點就起了床，我興致勃勃地來到學校體驗軍訓，剛開始我們是站軍姿，別看站軍姿只是站著，但也是其累無比的，起初，我們都不怎么累，可到了十二點多的時候，我們的體力貌似都已經耗盡了，再加上天氣非常的“寒冷”，涼風撲面而來，每個人都在風中瑟瑟發抖，雞皮疙瘩掉了一地，由于站軍姿腿也要伸直，腰也要板直，手也要繃直，不一會兒，整個人就腰酸背疼的，但是，不能動呀，要一直堅持著，就當我到了最后關頭，快要撐不住的時候，突然間，韓老師走了過來，我心想，一定不能讓老師把我馬若涵看扁了，我便咬緊牙關堅持了下去，老師從我身邊走后，我依然堅持著不動，因為我可不想當老師口中說的當面一套，背后一套的人，就這樣，我堅持下來了，當郜教官吹下哨子的那一剎那間，我的身體如重釋放地蹲在了地上。那一刻，我心想：因為跟以前的競爭對手分開了，然而都分在了不同的班級，所以我不僅在個人上不能輸給她們，在整體上也不能輸給她們，也許這就是我的動力吧!教官在旁邊對我們欣慰地說：“同學們真厲害呀!堅持就是勝利，加油!”當時，我的心里竟閃過了一種甜甜的成就感，教官告訴我們，他說我們這代人吃好的，穿好的，那么幸福，卻身在福中不知福，他們小時候比我們苦多了，還到處亂蹦亂跳的，還說我們這代人的身體素質太差了，但是，經過我的努力，功夫不負有心人，我的名字終于光榮地記在了老師的表揚紙上，今天經過這次艱辛的訓練，我不僅明白了成長的道理，還收獲了一位新的朋友，也就是我現在的同桌，我們今天一天，一起吃苦，一起歡笑，一起打鬧，一起聊天，漸漸地也就成為了朋友，希望我們的友情能蒸蒸日上。
這次的軍訓我收獲了很多，雖然每一個環節都很艱苦，但是苦中作樂，每一個動作的細節都充滿了甜甜的味道，有句話不是說，真理誕生于一百個問號之后，這句話本身就是真理，我們是那一百個問號，而應征出來的真理便是努力不一定能成功，但不努力一定不會成功和先苦后甜，所以，只要將這兩句話時時刻刻銘記在心，我們便會有豐厚的收獲，加油!馬若涵爭取明天的軍訓我的名字還能登上光榮紙!
高中生軍訓心得體會4有人曰：“高山流水，可月人目”;有人曰：“蟬鳴蟲唱，可愉人耳”;亦有人曰：“琴棋書畫，可怡人情”。
我則曰：“軍事訓練，可體人情”。何種人情?一句記之曰：“風里有歌，歌里有淚，淚中有陽光?！?/p>
一、風里有歌
威風凜凜，颯爽豪邁的軍人被稱為“像風一樣的男子”。軍人像風一樣瀟灑，像風一樣爽朗，像風一樣自信。然而軍人并不像風一樣冷酷無情。他們熱情、樂觀、積極的性格與品質無不感染著我們。
聽!遠遠傳來一陣鏗鏘有力、擲地有聲的歌謠——“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬，比鋼還強……”那是一位年輕的教官帶領學生頌唱的高昂贊曲。)
飄揚在烈風中的歌比往常更具穿透力和感染力：穿透了金色九月的藍天，更感染了我們的心。
二、歌里有淚
軍訓的目的不是享受，而是鍛煉。勞累與疲憊是在所難免的，吃苦與耐勞是不可逃避的。因此才鍛煉出堅強自信，堅忍不拔的嶄新的我們。雖然，我們并沒有因此流淚，但每日經過高強度訓練與緊張節奏的軍事日程后，我們都體會到了軍訓的辛苦與勞累，也懂得了軍訓為的是磨練我們的意志，鍛煉我們的身體，錘煉我們的智慧。
三、淚中有陽光,!
盡管軍訓不是享樂，但卻是另一種快樂的體驗。我們從中學會了分享，學會了理解，學會了溝通，學會了協作，學會了團結……這一切都像陽光般明媚燦爛，并將會長久的照耀著我們剛成熟的心。
我感謝我的學校，因為它給予我鍛煉的機會;
我感謝我的教官，因為他教會我積極的學習;
我感謝我的同窗，因為他們使我懂得協作與團結;
我也感謝我自己，因為我在軍訓中學會了很多很多……
正如前文所說：“軍訓可體人情”，這將是我人生課程里其中難忘的一課。
高中生軍訓心得體會5悄悄地，我們翻開了高中生活的扉頁，開始了一段不尋常的旅程。
這個飛揚著絢麗夢想的高一，一個等待著我們用手中的畫筆描繪出繽紛色彩的高一。回到學校，一眼望見的依舊是熟悉的校園，就連一張張陌生的臉孔也不再讓我感到孤獨了。對新的生活充滿著期待。步入高一，我們迎來了如火如荼的軍訓。這是我人生中的第一個軍訓，我只想好好的學好此課程，為我高中生活擺出鮮艷的花朵……………
步入軍訓，才深刻體會到軍營中嚴明的紀律和軍人的風格，才了解到那英勇挺拔的身姿是在這點點的汗水中磨練出來的。操場上教官們嚴肅的口號聲，同學們整齊的走步聲和響亮的軍歌聲，不正是在演繹我們如夢的青春嗎?軍訓，是我們苦樂人生的縮影。在這一段痛苦的日子里，年少的我們告別了曾經安逸的生活，承受著訓練時身體的疼痛和離家的失落。在軍訓的整個過程中，我的腳麻痹著，站在第一個的我被太陽猛烈的曬著，他毫不留情的照射著我，汗水滑過臉頰，透濕后背，眼淚順流而下，忍著忍著。其實我是多么的想跟教官說“報告，想休息下、”正因為我選擇了高中，更不想才剛開始就輸給自己，所以我堅持著………
軍訓是一種能增強體質與紀律的有力活動。經過幾天的軍訓后，我們如同剛受陽光滋潤的小草般，充滿著沖勁。從起初醫務室擠滿人到琢個進去，顯然大家的意志堅定了許多，軍訓所帶來的痛疼都被我們的堅決的毅力戰勝了。軍訓告訴了我們要堅持不懈。我們戰勝了陽光，因為，我們比陽光更燦爛!在這炎炎的烈日下有我們耀眼的青春;俗言道：吃得苦中苦;方為人上人。是軍訓;讓我們擁有戰勝困難的勇氣;讓我們懂得團結互助;是軍訓;開啟了我們輝煌的青春。每天隨著教官哼著軍歌，讓我們也開始喜歡上了那首歌，因為它含著我們的記憶，最終軍歌一等獎讓我們感到欣慰…………
多媒體教學技術日趨成熟和普及的今天，我們越來越認識其在高中生物教學中不可替代的優越地位。這不僅體現在教育部對此的重視程度上，也在課堂教學的“前線”上鮮明的體現著它的不可替代性的應用。在此，我想談談自己對多媒體教學在高中生物教學中的應用的一些粗淺認識。
一、有利于學生學習欲望的激發
在高中生物教學中利用多媒體教學不但可以消除學生對生物學的神秘感，更可以拉近學生與生活的距離。多媒體教學通過對生物學全方位立體式的展現，完全讓以往老師枯燥講解、板書表達的方式一去不復返，學生能夠通過鮮明的畫面、逼真的聲音不斷接受新的知識，進入學習的最佳狀態，進而樂此不疲。這是因為，多媒體的展現方式，能夠在最接近生活體驗的方式下，讓學生獲得刺激和感知，在沒有過多壓力的情況下吸收知識，所以會極大地激發學生學習的欲望和熱情。
比如，為了讓學生能夠對學習更直觀，在學習“環境保護”時，我剪輯了網絡上一些環境優美的地方的視頻和圖片，又剪輯了一些受到嚴重污染的地方的視頻和圖片，進行對比播放，再加上搭配得當的音樂效果，立刻激起了學生的學習欲望，通過這樣的引導，讓學生以最佳的狀態進入學習狀態，提高了課堂效率。
二、有利于學生知識點的理解掌握
多媒體教學技術的特點就是可以使課堂教學化靜為動，動靜結合，從而使教學情境通過多媒體變得生動有趣，由“無聲電影”變成有聲甚至“彩”，讓學生如同置身于真實的生活環境一般。例如，通過多媒體技術，可以讓學生在短短幾分鐘內體會到生命孕育、生長、死亡的全過程；還可以展示很多微觀情況下的情形，比如細胞的運動和分裂。這樣的結果就是學生看得清楚、聽得明白、記得牢固、理解得透徹。
多媒體教學拜托了掛圖教學呆板、靜止的教學狀態，更形象生動，更直觀明了。比如掛圖法講解“微生物的分離和培養”，就遠不如多媒體教學的效果好。因為多媒體教學可以將每一個過程細致入微地連貫的展現出來，更接近現實，更容易被學生理解，對學生也更有吸引力。多媒體的表現力是其他教學方式所無法比擬的。
三、有利于學生知識點的接受
多媒體教學更接近生活事實，畫面真實連貫，直觀性更強。學生最容易接受的知識是生動、直觀、形象的，多媒體教學的一大特點就是直觀性。多媒體教學可以通過動畫的形式模擬各種無法用語言描述的的生物過程，連貫且逼真，這就使知識點由難變易，由繁瑣變得簡單，利于學生接受。例如，在學習“DNA的結構”時，我通過動畫軟件Powerpoint制作了DNA結構的分解與組合視頻，上課時播放給學生看，從而使學生很輕松地就明白了DNA的空間結構。
四、有利于學生對微觀生物組成的了解
多媒體教學可以使微觀結構宏觀化，例如在學習細胞以及微生物的時候，由于它們的結構太過微小，學生沒有對它們有直觀的認識，更談不上深入了解。而多媒體教學解決了這個難題，不但能使學生直觀看到，還能同一時間多人同時看。通過在網上搜集資料圖片，可以很容易找到有關細菌和真菌的各種圖片，按照它們生長的不同階段進行編輯做成幻燈片，可以讓學生直觀看到那些微小的生物，進而能輕松了解它們。
五、有利于學習重點、突破難點
多媒體教學生動具體，可以實現深入淺出，高中生物課中的重點、難點問題，單靠老師的講解，有時候學生理解起來會特別的費力，多媒體教學通過形象、直觀的方式，解決了這一難題。多媒體教學可實現抽象知識的形象化和具體化，學生掌握起來更容易。
例如，“心臟”這個與我們生命息息相關的器官，它的結構究竟什么樣？它是如何工作的，學生就很難通過老師的口頭講解得到解釋和理解。多媒體教學就可以通過動畫的形式。甚至是交互式的方式來解決這個問題。首先可以通過flash軟件制作心臟工作的動畫過程，并配上文字、解說，演示心臟中血液的流動方向。通過這樣的形象直觀的講解，學生終于能夠理解為什么心臟是血液流動的“泵”？為什么心室壁要比心房壁厚？為什么室瓣與動脈瓣只能朝一個方向開？等等問題。
由于生物學知識綜合性強、微小結構多，而高中生的知識儲備相對有限，生活經歷少，各方面的能力不足，這就造成學生學習起來特別吃力。而多媒體技術可以通過聲光電的形式把看不見、摸不著的生理現象以及抽象知識變得形象、直觀，從而讓學生輕松掌握學習中的重、難點。如人體細胞的分裂、血液的流動、尿的生成及植物的受精過程等，這些若是通過多媒體教學的形式進行教學，學生理解和接受起來就不會那么困難了。
六、有利于節約教學成本，提高教學效率
生物實驗以及很多生物現象，并不是在每個學校都能夠有條件做到，尤其是一些珍惜的標本甚至是超越空間和時間的物體或者現象，現實生活中無法辦到，而有些現象發展過程又太過緩慢，在教學過程中演示變得不太現實。通過多媒體這個強大的技術支持，這些統統不成問題。一個簡單的動畫模擬就能輕松搞定一切時空限制，讓學生學習時猶如身入其境。因此，如果我們能在高中的生物課堂教學中科學合理的利用多媒體教學技術，就可以充分地利用教學的時間和空間，從而提高課堂的教學效率。
