時間：2022-04-01 13:41:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生英語競賽，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生英語競賽 詞匯與結(jié)構(gòu) 解題技巧
一、引言
全國大學(xué)生英語競賽是經(jīng)教育部有關(guān)部門批準(zhǔn)，由高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會和高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)研究會聯(lián)合主辦，英語輔導(dǎo)報(bào)社承辦的全國唯一的大學(xué)生英語綜合能力競賽。本競賽分A、B、C、D四個類別，A類考試適用于研究生參加；B類考試適用于英語專業(yè)本、專科學(xué)生參加；C類考試適用于非英語專業(yè)本科生參加；D類考試適用于體育類和藝術(shù)類本科生和非英語專業(yè)高職高專類學(xué)生參加。我院學(xué)生在近幾年的競賽中均取得了不俗的成績，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。筆者就詞匯與結(jié)構(gòu)部分做了一些分析與研究，希望對廣大有興趣參加競賽的同學(xué)有一定的幫助。全國大學(xué)生英語競賽（C類）決賽題的詞匯與結(jié)構(gòu)部分由15道題構(gòu)成，每題1分，總分15分。其中詞匯題7道，語法結(jié)構(gòu)題6道，情景會話題2道。詞匯部分側(cè)重考查對詞形相近詞和語義相近詞的辨異能力、對短語動詞的認(rèn)知和運(yùn)用能力、對介詞與其他詞搭配使用的能力、對常用詞語的認(rèn)知與運(yùn)用能力；語法結(jié)構(gòu)部分考查學(xué)生對基本語法知識的掌握與運(yùn)用；情景會話題考查學(xué)生的口語能力，即在具體的語言環(huán)境中怎樣應(yīng)答得體。
二、重點(diǎn)考查內(nèi)容
1.詞匯部分
單詞詞義辨析題考查詞匯量，這類考題旨在考查考生的詞匯量及運(yùn)用所學(xué)詞匯準(zhǔn)確理解具體問題的能力。選項(xiàng)之間不存在形式和內(nèi)容上的共性，考生只能通過題干、上下文來確定相關(guān)的意義選擇。
近義詞辨析題依據(jù)題干的邏輯意義和單詞的不同內(nèi)涵確定，近義詞辨析題是考生最感頭痛的方面。由于兩個或兩個以上的選項(xiàng)含有相同或相近的意思，考生很難決定哪一個選項(xiàng)是正確答案。其實(shí)，在英語中一詞多義的現(xiàn)象很常見，有時題目考查的重點(diǎn)就在于某一選項(xiàng)的其它含義，而非與其他三個選項(xiàng)相近的含義。另外，在英語中真正的同義詞卻很少見，每個單詞都有它不同的內(nèi)涵、使用場合或用法。在選擇過程中，要依據(jù)題干的邏輯意義和單詞的不同內(nèi)涵確定最終選項(xiàng)。
形近詞辨析題以考查單詞意義為主要目的，詞匯測試中，常考同形、同根異義詞或拼寫、發(fā)音有相同或相似的詞匯，給考生的辨別造成干擾。但歸根結(jié)底，這種題型仍以考查單詞意義為主要目的，也可以說是單詞詞義辨析題的一種特殊形式。
短語搭配辨析題側(cè)重四個方面，短語類試題主要涉及動詞短語、形容詞短語、介詞短語及固定搭配、習(xí)慣用法等幾個方面。
2.語法與結(jié)構(gòu)部分
（1）虛擬語氣重點(diǎn)考查四個方面。結(jié)構(gòu)型虛擬語氣；虛擬語氣的倒裝結(jié)構(gòu)（if省略）；含蓄虛擬條件句；混合型虛擬條件句。
（2）非謂語動詞是出題最多的題型之一，重點(diǎn)考查不定式、分詞和動名詞的句法功能，以及獨(dú)立結(jié)構(gòu)的句法功能。
（3）關(guān)于從句的考題主要涉及定語從句、狀語從句、同位語從句、賓語從句、名詞性從句等。其中，定語從句、狀語從句和名詞性從句為考點(diǎn)，尤其是even if，at times，provided that，so long as，in case，once，now that，in that，for all，if only，so long as 等引導(dǎo)的從句。
（4）情態(tài)動詞。主要考查考生對情態(tài)動詞含義的掌握及情態(tài)動詞與完成時態(tài)搭配使用的掌握。常考的內(nèi)容有：may/might/must have +過去分詞表示對已發(fā)生事情的肯定推測；can not / could not have+過去分詞表示對已發(fā)生事情的否定推測；should/ought to have+過去分詞表示本應(yīng)該做的事情，實(shí)際卻未做；should not /ought not to have+過去分詞表示本不應(yīng)該做的事情，實(shí)際卻做了；need （not） to have+過去分詞表示本來（沒）有必要做的事情，實(shí)際卻沒做（做了）。
（5）倒裝。英語中在以下情況下要用倒裝結(jié)構(gòu)：A.否定狀語位于句首句子要部分倒裝（把助動詞放在主語之前）；B.only+狀語位于句首句子要部分倒裝；C.so+形容詞或副詞...或such...+that從句結(jié)構(gòu)中，主句要部分倒裝；D.so，nor，neither位于句首，表示前文的陳述也適用于后者，句子要部分倒裝；E.虛擬語氣的倒裝。
（6）時態(tài)。此類題型的特點(diǎn)是選項(xiàng)為某一動詞的各種時態(tài)形式。解題可按如下方法進(jìn)行：利用標(biāo)志時態(tài)的信息詞。如時間狀語與時態(tài)之間存在一定的呼應(yīng)配合關(guān)系。always，often，sometimes，occasionally，seldom，rarely等常用于一般現(xiàn)在時或一般過去時；since，for，already，yet，just，sofar，up to now，by the end of，by the time等引導(dǎo)的時間狀語或狀語從句，常用于完成時態(tài)；ago，just now，yesterday，last week/year/month，in 2003等引導(dǎo)的時間狀語，須用一般過去時；tomorrow，soon，in the future，next year等應(yīng)用一般將來時。另外，定語從句的先行詞前有形容詞的最高級修飾，或有first，only，last等修飾時，常用完成時態(tài)。
（7）省略句。在以if，when，while，though，unless，as，as if等連詞引導(dǎo)的從句中，如果從句的主語和主句的主語一致，而且從句中的謂語動詞是be，就可以將狀語從句中的主謂省略。
（8）倍數(shù)表達(dá)法。A.倍數(shù)+比較級…
a.倍數(shù)as...as b.倍數(shù)+比較級
B.倍數(shù)+the度量詞of...
（9）強(qiáng)調(diào)句。主要形式有兩種：It is （was）...that （who）... ； What ...is （was）
（10）連詞。競賽常考的有以下一些：such ...as，would rather ，，， than，hardly（scarcely） ...when，no sooner...than，whereas，therefore，whereby，thereby，hitherto，otherwise，nevertheless，however，furthermore，consequently。
（11）情景對話。熟悉句式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理解能力；廣泛閱讀，積累情景用語；熟悉文化差異，了解交際習(xí)慣。
三、解題技巧
1.看準(zhǔn)就選的直接選擇法
詞匯與結(jié)構(gòu)考試的題型由題句和四個備選答案組成。在四個答案中，只有一個是正確的，其余三個都是干擾項(xiàng)。在答題時，首先應(yīng)當(dāng)運(yùn)用直接選擇法，也就是在做題時找出題句中與備選答案相關(guān)的詞，利用語法規(guī)則，一般為固定搭配或習(xí)慣用法，直接選出答案。一旦看準(zhǔn)，就不必再往下看，這樣既能節(jié)省時間，又能提高正確率。
2.逐個排除法
在答題時，如果不能從四個備選答案中根據(jù)詞組的固定搭配或習(xí)慣用法直接選出答案，就應(yīng)該從題的句子結(jié)構(gòu)和上下文意思兩方面加以考慮，通過對語義、語法、邏輯的分析或通過詞匯、語法、辨析來逐個排除，確定三項(xiàng)都有錯誤，以便推論不知意思的項(xiàng)為正確答案。
3.概率確定法
做選擇題時，在備選答案中遇到生詞是難免的，這時候，不能一見到生詞就不知所措，而是應(yīng)該認(rèn)真推敲認(rèn)識的詞，同時利用概率論的知識，比較準(zhǔn)確地選擇答案。如果能夠認(rèn)識四個備選答案中的一個、兩個或三個，就可以做出以上的考慮；如果四個都不認(rèn)識，雖用不上任何接題技巧，但也要利用構(gòu)詞知識根據(jù)上下文猜一個答案，這樣至少會有25%答對的可能性。總之，一定要答題，不能空著。此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，考生在答題時，對判斷不準(zhǔn)的答案，不要猶豫不決，而應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷做出選擇。
四、結(jié)語
任何類型的考試或競賽只要掌握一定的應(yīng)試技巧和合適的復(fù)習(xí)方法就一定是行之有效的。當(dāng)然絕對的技巧是沒有的，技巧絕對不是在什么都不懂的時候就能產(chǎn)生的，只要在掌握了基礎(chǔ)知識的前提下再進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，就能掌握熟練的解題技巧。
參考文獻(xiàn)：
[1]Lyle F.Bachman.Fundamental considerations in Language Testing[C]. Oxford University Press，1990.2.
[2]馬海旭，張景耀，陸殿生，姜春香.英語競賽在高職英語教學(xué)中的作用及策略探究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009（6）.
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）06-0149-03
一、引言
第二課堂是相對于第一課堂而言的，又可以稱為“課外活動”，它是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外由學(xué)生自愿參加的、有組織的各種有益活動，是對課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和深化，是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活而開展的一系列活動的總稱，它與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育體系，是第一課堂教學(xué)的合理延伸和適當(dāng)補(bǔ)充，是高校人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。
就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生選擇和從事職業(yè)所需要的各種能力的總和，是畢業(yè)生具有在就業(yè)市場上滿足社會和用人單位需求，適合職位要求，戰(zhàn)勝競爭對手，把握并獲取就業(yè)機(jī)會、贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢。大學(xué)生的就業(yè)競爭力不僅是高校內(nèi)部支撐力、生存力和發(fā)展力的一種體現(xiàn)，其競爭力水平和內(nèi)在各項(xiàng)要素的組合，也直接反映出高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠高質(zhì)量的就業(yè)，而專業(yè)的第二課堂活動是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的主要途徑之一。
二、科學(xué)設(shè)計(jì)商務(wù)英語專業(yè)第二課堂活動的意義
（一）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
就業(yè)競爭力包括專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、溝通交際能力、表達(dá)能力、時間管理能力、承受挫折能力、外語和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、組織管理能力等。通過第二課堂活動，學(xué)生參加到自己感興趣的團(tuán)體活動中，要和不同的老師、學(xué)生交往，不僅能在活動中提高語言表達(dá)能力和人際交往能力，還能提高思維能力、動手能力和學(xué)習(xí)能力。通過參加專業(yè)組織的各項(xiàng)活動，還能提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和學(xué)生的專業(yè)技能，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
不管學(xué)什么專業(yè)，興趣都是最好的老師，只有讓學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)。通過第二課堂，教師和學(xué)生之間有了更多的交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生則可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并通過自身努力，不斷豐富自己、超越自己，同時也進(jìn)一步提高了對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)習(xí)也就自然不會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣他們也會更加積極主動地去學(xué)習(xí)。
（三）有利于彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足
第二課堂活動和第一課堂教學(xué)是一個教學(xué)整體的兩個方面，兩者相輔相成。第一課堂教學(xué)有教學(xué)時間有限、教學(xué)內(nèi)容有限、班級人數(shù)太多等局限性，不利于實(shí)施個性化教學(xué)，學(xué)生不能很好地發(fā)揮其個性和特長。而第二課堂活動則有開放性、靈活性和廣泛性等特點(diǎn)，是第一課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，不僅可以彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足，而且還能夠鞏固課堂教學(xué)中所學(xué)的知識和技能。
（四）有利于因材施教，實(shí)施個性化教學(xué)
因材施教就是根據(jù)學(xué)生的具體情況而施展教育，其核心就是在認(rèn)識到學(xué)生之間存在的個別差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有區(qū)別的教育，最終使其成為有用之才。學(xué)生間的個體差異是客觀存在的，尊重學(xué)生的個體差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，才能使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。由于學(xué)生的人數(shù)較多，第一課堂教學(xué)難以照顧到每個學(xué)生的具體情況。第二課堂活動的開展，可以使學(xué)生的潛能能夠得到發(fā)揮，長處得到發(fā)揚(yáng)，而個別學(xué)生的困難也能得到解決。
三、第二課堂活動的主要形式
（一）專業(yè)技能競賽
專業(yè)技能競賽是融學(xué)、練、賽為一體的綜合活動，是培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才的重要手段，是提高大學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)高技能人才成長的重要途徑，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拓展與延伸。競賽是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升第二課堂有效性的助推器，有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識和競爭意識。通過參與各級專業(yè)技能競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、信息處理能力、寫作能力、創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生參與的競賽可以是多層次多級別的，如專業(yè)級競賽、院系級競賽、省級、國家級競賽等。高職學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該懷揣競賽獲獎證書、技能證書等參與職場競爭，并將之作為實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)的敲門磚之一。
（二）社團(tuán)活動
社團(tuán)活動是高校第二課堂活動一個不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是廣大學(xué)生依照共同的興趣、愛好自發(fā)組成的群眾性業(yè)余組織，是校園文化的重要載體，也是高校第二課堂的重要組成部分。隨著教育體制改革的不斷深入，以及大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式的不斷變化，學(xué)生社團(tuán)已日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體，在完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)生校園文化生活、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、拓展學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了越來越重要的作用。
（三）專題講座
講座是開拓學(xué)生視野最為有效的途徑，可以提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，也是第二課堂活動的一個重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)校可以聘請行業(yè)企業(yè)的有關(guān)專家、學(xué)者來校做講座，也可以由自己學(xué)校的老師給學(xué)生做講座。講座類型主要包括思想政治教育講座、素質(zhì)教育講座和專業(yè)知識講座。學(xué)校可以給學(xué)生做一本成長記錄冊，讓學(xué)生把在第二課堂所參加的活動、講座等都記錄在冊，每個學(xué)生在校期間必須參加規(guī)定數(shù)量的各種類型的講座，講座組織部門做好統(tǒng)計(jì)工作，將學(xué)生參加的講座記錄在學(xué)生的《第二課堂成績單》上。
（四）社區(qū)活動
現(xiàn)在很多高校的宿舍都是采用社區(qū)化的管理模式，社區(qū)已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，是高校精神文明建設(shè)重要窗口之一，是進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高”能力的主要場所之一，為學(xué)生學(xué)會如何與人溝通和相處提供了實(shí)踐條件，通過學(xué)習(xí)與生活中的相互借鑒，學(xué)生也可以逐步完善自己。進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)大學(xué)生宿舍社區(qū)文化建設(shè)，開展豐富多彩的社區(qū)活動，是社會發(fā)展的需要，是促進(jìn)大學(xué)生個體發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要。
四、有利于提升就業(yè)競爭力的商務(wù)英語專業(yè)第二課堂活動設(shè)計(jì)
商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生可以參加的第二課堂活動主要包括專業(yè)技能競賽、社團(tuán)活動、專題講座、宿舍社區(qū)活動等，這些活動的組織部門可以是學(xué)院、分院、專業(yè)組，也可以是社區(qū)、社團(tuán)、協(xié)會或班級。在本文中筆者主要從專業(yè)建設(shè)的角度談?wù)劯呗毶虅?wù)英語專業(yè)應(yīng)如何設(shè)計(jì)第二課堂活動，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
（一）舉辦專業(yè)講座
在新生人校后可以舉行優(yōu)秀校友講座，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校，和學(xué)弟學(xué)妹們分享在校期間的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的工作經(jīng)驗(yàn)。同時可以開設(shè)專業(yè)認(rèn)知講座、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃講座和英語學(xué)習(xí)策略講座，幫助新生快速認(rèn)知專業(yè)和適應(yīng)大學(xué)生活。從第二學(xué)期開始，可以邀請校內(nèi)外的行業(yè)企業(yè)專家或老師做講座，如英語四六級備課講座、專業(yè)考證講座、職業(yè)素養(yǎng)講座、求職與應(yīng)聘技巧講座等。
（二）舉辦各種英語技能競賽
就我院而言，除了學(xué)院或分院每個學(xué)期都會組織各種各樣的各項(xiàng)社團(tuán)活動和競賽外，商務(wù)英語專業(yè)組也會組織各種英語技能競賽，如英語口語比賽、英文寫作比賽、大學(xué)生英語競賽、英文產(chǎn)品展示競賽、商務(wù)英語知識競賽、英語語音知識競賽、英語情景劇比賽等。通過專業(yè)技能競賽選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們參加浙江省高職實(shí)用英語口語大賽、浙江省英語寫作大賽和全國的外貿(mào)技能大賽。通過比賽的組織和教師的賽前輔導(dǎo)，學(xué)生在第二課堂接觸英語的機(jī)會大大增加，如果在比賽中獲獎了，學(xué)生也就更加的自信，也會進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
（三）組建社區(qū)英語學(xué)習(xí)小組
大學(xué)生宿舍社區(qū)已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)生第二課堂活動的開展離不開社區(qū)。為了進(jìn)一步提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語水平，可以以寢室為單位，也可以自由組織，采取自愿報(bào)名的形式，組建若干個學(xué)習(xí)小組，選定小組長，定期開展各種形式的英語學(xué)習(xí)活動，并做好學(xué)習(xí)記錄，由英語協(xié)會的干事和指導(dǎo)老師對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行不定期的檢查與考核，考核合格的在期末評獎學(xué)金是予以加分，同時可以參加“優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”、“文明寢室”的評比活動。社區(qū)英語學(xué)習(xí)小組對學(xué)生英語水平的提高，進(jìn)一步深化英語教學(xué)改革和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力具有重要意義。
（四）成立英語協(xié)會，定期組織英語活動
英語協(xié)會是商務(wù)英語專業(yè)的核心社團(tuán)，教師應(yīng)走進(jìn)英語協(xié)會，指導(dǎo)學(xué)生策劃、安排、組織好各年級的英語活動。協(xié)會在第二課堂活動的組織與開展方面起著非常重要的作用。首先，英語協(xié)會要定期開辦英語角活動。在英語角活動中，英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學(xué)生，相識或不相識同學(xué)在沒有任何壓力，輕松自然的語言環(huán)境中相互交流，在口語表達(dá)方面相互促進(jìn)，既鍛煉了學(xué)生的的語言表達(dá)能力和交際能力又?jǐn)U大了社會交際面。其次，英語協(xié)會要協(xié)助商務(wù)英語專業(yè)教師組織和開展面向所有學(xué)生的各類英語技能競賽，同時協(xié)會也可以舉辦面向會員的技能競賽，如英文錄入比賽、英文朗誦比賽、英文電影配音比賽等。此外，英語協(xié)會在圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日里，可以舉辦晚會、化裝舞會等活動，這樣使學(xué)生能更加直觀感受到英美文化，同時一又可以增強(qiáng)他們對英語的興趣。
（五）利用校廣播電臺，播放英語節(jié)目
廣播站豐富了大學(xué)生的課余生活，為喜愛英語的同學(xué)提供了展示自我、提高自我的平臺。學(xué)校可以充分利用廣播站播放英語節(jié)目，每天定時向全校學(xué)生播放一些難度適當(dāng)、題材廣泛、內(nèi)容多樣的英語節(jié)目。播放英語節(jié)目對播音員和收聽節(jié)目的同學(xué)英語能力的提高都是很有幫助的。一方面，參加英語播音的同學(xué)由于準(zhǔn)備播音素材要接觸到大量的英語材料，使得語言輸入量大大增加，進(jìn)一步提高了他們的口語能力和閱讀能力。另一方面，通過收聽英語廣播節(jié)目不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，及時了解國際國內(nèi)重大新聞事件，還能帶動了大家學(xué)習(xí)英語的熱情，在輕松的環(huán)境中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的英語水平。
關(guān)鍵字：高校；大學(xué)英語；教學(xué)；創(chuàng)新
中圖分類號：G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095—3089（2012）07—0005—01
前言
在目前的經(jīng)濟(jì)全球化時代和信息化時代，英語交流能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一。同時，隨著創(chuàng)新時代的到來，高校大學(xué)英語教師在英語教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，敢于創(chuàng)新，把新理念和新方法融合于自己的教學(xué)模式中。高校大學(xué)英語教師只有從高校大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提高高校英語教學(xué)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)高校學(xué)生綜合英語素質(zhì)，才能適應(yīng)時展的需要。
一、高校大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的原則
高校大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時，教師應(yīng)該通過英語教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并遵循一定的教學(xué)原則。
（一）高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新要以具體的教學(xué)活動為前提
高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新必須要以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力、英語交流、英語閱讀和英語寫作等具體的應(yīng)用能力為前提，否則創(chuàng)新也就無從談起。高校大學(xué)英語的創(chuàng)新，首先要在英語教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
（二）高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新必須以人格塑造和能力培養(yǎng)為根本
高校大學(xué)英語教學(xué)的目的是塑造學(xué)生高尚的人格，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，因此，高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新也必須以此為根本，否則創(chuàng)新也就失去了現(xiàn)實(shí)意義。
（三）高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新要尊重學(xué)生的主體地位
高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師只作為一種外部驅(qū)動力，輔助高校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。同時，高校大學(xué)英語教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)活動，促進(jìn)高校大學(xué)生的主體性發(fā)展和全面性發(fā)展。
（四）高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新要激勵學(xué)生的個性化發(fā)展
高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新要尊重高校大學(xué)生的個性，符合高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而挖掘高校大學(xué)生的潛力，促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，高校大學(xué)英語教師還要通過激勵性評價，增強(qiáng)高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和積極性，促使高校大學(xué)生探索英語學(xué)習(xí)新方法的主動性。
（五）高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新要鼓勵學(xué)生主動探索和主動實(shí)踐
高校大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新要著重培養(yǎng)高校大學(xué)生的自主探知能力，通過組織探索性活動或任務(wù)，啟發(fā)高校大學(xué)生去提出問題、思考問題和解決問題，激發(fā)高校大學(xué)生主動探索英語知識并運(yùn)用于實(shí)踐的興趣和積極性，培養(yǎng)高校大學(xué)生的英語運(yùn)用能力。
二、高校大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐應(yīng)用
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，突破英語課堂教學(xué)的局限
1、高校大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是雙重性的，一是讓學(xué)生獲取英語知識，二是培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用英語的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對高校大學(xué)生英語知識的灌輸，而忽略了對高校大學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致高校大學(xué)生英語實(shí)踐能力低下，不能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此高校英語教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索適合時展的新型教學(xué)模式。
2、在高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法。教師可以采用頭腦風(fēng)暴、案例教學(xué)、情景模擬等情境教學(xué)或體驗(yàn)式教學(xué)的課堂教學(xué)方法，促使學(xué)生用英語來陳述和解決問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生參與到這種情境教學(xué)或體驗(yàn)式教學(xué)中來，讓他們習(xí)慣并喜歡這種新的教學(xué)模式。
3、高校大學(xué)英語教師應(yīng)該要求學(xué)生以英語形式來完成課業(yè)的內(nèi)容，鍛煉高校學(xué)生英語寫作的能力；要求學(xué)生通過查詢資料、社會調(diào)查和實(shí)際操作等方法獲取課業(yè)中所需要的部分資料，鍛煉了高校學(xué)生英語交流和獲取英語信息的能力。
4、高校大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是充實(shí)的教學(xué)資源。高校英語的創(chuàng)新需要充實(shí)的教學(xué)資源，高校大學(xué)英語教學(xué)必須要有英文原版教材，它可以使英語教師和高校學(xué)生接觸到最真實(shí)的英語。同時，高校大學(xué)英語的教材中還應(yīng)該增加口譯能力訓(xùn)練和能力素質(zhì)性訓(xùn)練的內(nèi)容。
（二）運(yùn)用多媒體，提高高校大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新水平
1、運(yùn)用多媒體“提問—記分”方法。在英語課堂教學(xué)開始之前，教師按班級的人數(shù)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行分組，并告知學(xué)生記分的規(guī)則：教師在英語教學(xué)過程中為學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，然后回答。教師為答對的小組加分，并用多媒體手段記錄記分結(jié)果，作為學(xué)生平時成績的參考。“提問—記分”方法可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
這種方法同樣可以用于英語的平時考核中。傳統(tǒng)的英語考核方法讓學(xué)生被動應(yīng)考，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而這種競賽式的有趣的考試方式可以讓學(xué)生輕松應(yīng)對，教師在考核時對各小組制定競賽規(guī)則，比如答對給分，答錯不給分或扣分，然后教師出題，讓學(xué)生開始競賽，考試結(jié)束后教師用多媒體手段統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，作為平時成績的參考。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。高校教師面對的學(xué)生人數(shù)眾多，難以做到面面俱到，因此，高校教師與學(xué)生之間缺乏交流。高校英語教師可以通過個人網(wǎng)站或者網(wǎng)絡(luò)互動平臺加強(qiáng)與學(xué)生的交流。學(xué)生可以將自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的難題通過留言的方式告訴教師，教師再對學(xué)生的留言進(jìn)行整理，然后進(jìn)行有針對性地教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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總的指導(dǎo)思想：圍繞著人才培養(yǎng)工程，加強(qiáng)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)，全方位做好學(xué)生工作。
（一）重視大學(xué)生思想政治教育工作，取得一定成效
人文學(xué)院非常重視大學(xué)生的思想政治教育工作，把它當(dāng)做人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。為此，我院采取了一系列措施予以加強(qiáng)和提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，主要有：一者非常重視大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，以提高他們的思想政治理論水平和時事政策水平；二者以先進(jìn)的文化引導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念，并通過開展一系列健康向上的校園文化活動來幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀；三者通過開展多種形式的“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動，評選、表彰各種層面上的先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，通過榜樣的作用來帶動青年學(xué)生提高思想政治素質(zhì)。由于我院的努力，一年來，人文學(xué)院在大學(xué)生思想政治教育工作方面取得了一些成績，主要有：我院團(tuán)總支獲得全省優(yōu)秀團(tuán)總支，也是本年度陶瓷學(xué)院獲得的唯一一個全省優(yōu)秀團(tuán)總支的獎項(xiàng)； 我院學(xué)生會當(dāng)選2009-2012年度校優(yōu)秀學(xué)生分會； 班當(dāng)選我校先進(jìn)團(tuán)總支？；1名同學(xué)獲得全省優(yōu)秀團(tuán)員稱號； 名同學(xué)獲得校優(yōu)秀黨員、 名學(xué)生獲得校優(yōu)秀團(tuán)員的光榮稱號；其他政治思想方面的獎項(xiàng)？
(二）大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，效果顯然
人文學(xué)院始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)做學(xué)生工作和人才培養(yǎng)的中心和重點(diǎn)，長抓不懈。為此，我院制定了一整套較為完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和措施，行政口、教學(xué)口、學(xué)生口齊抓共管，相互配合。一年來，我院的學(xué)風(fēng)和以往相比有了較為明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生也取得了較好的成績，主要有：
1、學(xué)位率和等級通過率
2、學(xué)生校外專業(yè)參賽及獲獎
3、學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動參賽及獲獎
一年來，我院學(xué)生積極參加校內(nèi)外科技創(chuàng)新活動，也取了一定的成績。其中有1人次獲得江西省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯一等獎，1人次獲得江西省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯二等獎。
（三）積極開展學(xué)生文體、社會實(shí)踐等課外活動，取得較好的成績
一年來，我院學(xué)生積極活躍在學(xué)校文體和社會實(shí)踐等舞臺，展現(xiàn)了良好的素質(zhì)能力和精神面貌，也取得了不少的成績，為人文學(xué)院爭取了榮譽(yù)。主要成績有：
在今年的第三十三屆校運(yùn)動會中，獲得團(tuán)體總分第七名和體育道德風(fēng)尚獎；在紅五月系列活動中，獲得辯論賽第一名和團(tuán)旗接力賽第一名；我院社會實(shí)踐隊(duì)獲得校級優(yōu)秀實(shí)踐隊(duì)稱號，其中13人獲得先進(jìn)個人稱號；我院健美隊(duì)在校健美操大賽中獲得第一名以及最具活力獎；在社團(tuán)活動方面，英語俱樂部獲得校十佳社團(tuán)稱號，綠色服務(wù)團(tuán)在運(yùn)動會服務(wù)過程中獲得道德風(fēng)尚獎以及十佳社團(tuán)稱號；另有很多同學(xué)在校文體方面獲得多項(xiàng)個人獎項(xiàng)。
(四)全力做好畢業(yè)生工作，為畢業(yè)生就業(yè)和安全文明離校提供優(yōu)良服務(wù)
一年來，我院全力做好2010屆畢業(yè)生的各項(xiàng)工作，尤其是重點(diǎn)做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，確保畢業(yè)生能安全文明離校和順利就業(yè)。我院嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)計(jì)劃開展就業(yè)工作，積極開拓就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)提供各種優(yōu)良服務(wù)。本年度，我院的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一直位于學(xué)校前列，較好地支撐了學(xué)校的就業(yè)工作。
二、2011年度學(xué)生工作思路
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作
（二）進(jìn)一步抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和改善學(xué)風(fēng)
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的安全穩(wěn)定工作
（四）大力抓大學(xué)生的素質(zhì)教育，力爭我院學(xué)生在專業(yè)競賽、科技創(chuàng)新、文藝體育、社會實(shí)踐等各項(xiàng)活動中取得更多更好的成績
（五）進(jìn)一步做好2011屆畢業(yè)生的各項(xiàng)工作，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)和安全文明離校。
附：一年來我院參加校外比賽學(xué)生獲獎詳情：
1、參加全國大學(xué)生英語能力競賽江西賽區(qū)決賽
（1）07英語3班雷珊同學(xué)獲得全國大學(xué)生英語能力競賽英語演講比賽一等獎及綜合能力二等獎
（2）07英語3班同學(xué)和08法學(xué)易鈞櫟同學(xué)獲全國大學(xué)生英語能力競賽二等獎
2、07英語2班顏蘆紅同學(xué)獲得江西省筆譯大賽三等獎
3、參加省大學(xué)生日語演講比賽
（1）08日語張尋同學(xué)獲得“江玲杯”江西省大學(xué)生日語演講比賽三等獎
（2）08日語易亮同學(xué)獲得“江玲杯”江西省大學(xué)生日語演講比賽優(yōu)秀獎
4、體育教育專業(yè)學(xué)生代表景德鎮(zhèn)參加省運(yùn)會，收獲一枚金牌、兩枚銀牌，四枚銅牌，并取得團(tuán)體總分第三名和團(tuán)體體育道德風(fēng)尚獎的好成績。
（2）團(tuán)體獲體育道德風(fēng)尚獎，另有周德興同學(xué)獲個人體育道德風(fēng)尚獎。
（3）獲得女子跳高獲第四名。
（4）獲男子4* 100米接力賽第五名。
（6）獲男子一萬米第八名。
（7）獲男子1500米第七名。
（8）張奇同學(xué)獲得精神文明運(yùn)動員稱號。
5、五位同學(xué)代表我校參加全省唱響鄱湖電視大賽，取得三等獎的成績
09英語2班鄒夢霞同學(xué)、陳鯨穎同學(xué)；09日語邱楠同學(xué)；08法學(xué)揭琴同學(xué)。
6、二人在江西省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽中獲獎
20世紀(jì)80年代初期，美國著名語言學(xué)家克拉申提出了“語言監(jiān)察”理論，包括五種假說：習(xí)得與學(xué)習(xí)假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說、情感過濾假說。這五大假說對于我國外語教學(xué)有一定的啟發(fā)和重要的指導(dǎo)意義。本文主要從監(jiān)控假說和情感過濾假說出發(fā)，談其對大學(xué)英語教學(xué)的啟示。
一、克拉申的二語習(xí)得理論
（一）監(jiān)控假說
克拉申在該理論中重點(diǎn)討論了語言學(xué)得與習(xí)得之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并進(jìn)一步闡述了其對“習(xí)得”的高度重視。監(jiān)控假設(shè)理論認(rèn)為“習(xí)得”是學(xué)習(xí)第二語言的開始，能夠使習(xí)得者形成第二語言的語感。同時，他認(rèn)為“習(xí)得”可以促使習(xí)得者產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于“學(xué)得”，克拉申認(rèn)為其主要作用在于監(jiān)控，即用“學(xué)得”的語法知識來檢查“習(xí)得”語言的準(zhǔn)確性。總體來看，監(jiān)控假設(shè)將習(xí)得的語言系統(tǒng)定義為了真實(shí)的語言能力，而學(xué)得的語言系統(tǒng)，則只能作為具有監(jiān)控、編輯功能的固定的語言知識。
（二）情感過濾假說
針對情感過濾假說，克拉克認(rèn)為，理解可以作為語言習(xí)得的必要條件，但卻不可視為唯一條件。克拉申在該假說中認(rèn)為在學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言的過程中，不良的心理情緒會阻礙語言輸入的充分利用，該種障礙即被界定為情感過濾。在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，由于學(xué)習(xí)者的自身素質(zhì)及智力水平等諸多因素存在差異，所以其語言習(xí)得能力也就有著差異化的成績。差異化的成績會使語言習(xí)得者產(chǎn)生不同的心理情緒，在面對相同的語言輸入時，其語言習(xí)得的效果會受到不同情緒因素的影響。
二、克拉申二語習(xí)得理論對大學(xué)英語教學(xué)的啟示
（一）提高學(xué)生在課堂環(huán)境中的習(xí)得能力
監(jiān)控假說為我們提供了一個值得重視的語言習(xí)得視角，即在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以用“學(xué)得”來檢查“習(xí)得”的準(zhǔn)確性。“學(xué)得”可以提高學(xué)生語言習(xí)得的準(zhǔn)確度，這對大學(xué)生的英語寫作來說十分重要，因?yàn)檎Z法及內(nèi)容的準(zhǔn)確性是衡量英語作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)為“理想的監(jiān)控使用者”。筆者在此需要做出解釋說明的是，如果僅僅只是獲得監(jiān)控語言的應(yīng)用能力，對于大學(xué)生的英語教學(xué)目標(biāo)來說是很局限的。對此，教師需要提高學(xué)生“習(xí)得”語言形成的能力，將局限轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，使學(xué)生即使只是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以獲得“習(xí)得”語言能力。大學(xué)英語教師需要意識到的是，與真實(shí)的語言交際環(huán)境相比，課堂語言環(huán)境對于學(xué)生階段的語言習(xí)得者更為適合，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括聽說內(nèi)容，還包括讀寫內(nèi)容，全方位的教學(xué)內(nèi)容會避免學(xué)生成為“文盲”或“聾啞者”。
（二）提高對學(xué)生情感因素的重視
在克拉申的情感過濾假說中，情感因素包括動機(jī)、興趣、信心、焦慮等。良好的情感因素在過濾語言的過程中會充當(dāng)助力，不良的情感因素則相反。大學(xué)生在日常的英語習(xí)得過程中，由于自身英語水平、學(xué)習(xí)成績、口語表達(dá)能力等問題容易引發(fā)其不安、焦慮、學(xué)習(xí)興趣下降等不良心理，這對英語習(xí)得能力的影響是消極的。因此，在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)活動中，教師不僅需要提供給學(xué)生保質(zhì)保量的可理解語言輸入，還應(yīng)采取有效的方法來緩解、消除學(xué)生的不良情感障礙。教師可以通過個性化、趣味性的教學(xué)手段來營造輕松愉悅的英語習(xí)得環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，能夠保持對學(xué)生的愛心與耐心。對于學(xué)生英語語言的表達(dá)，教師應(yīng)更加注重其意義及內(nèi)容而非局限性的形式。此外，教師應(yīng)始終有著一顆一視同仁的心，給予每個學(xué)生相同的機(jī)會，而不能夠因?yàn)樽陨斫虒W(xué)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度而忽視成績略差的學(xué)生。在大學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)放棄更多的傳授時間，將其轉(zhuǎn)為學(xué)生自由學(xué)習(xí)與參與空間。
（三）積極組織各類英語競賽
組織學(xué)生參加各種英語競賽，包括全國大學(xué)英語競賽、外研社杯口語大賽、閱讀大賽、寫作大賽。利用競賽和榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們長春大學(xué)已經(jīng)成功舉辦了十多屆全國大學(xué)英語競賽，設(shè)定國家一等獎、國家二等獎、國家三等獎、校內(nèi)一等獎，還給學(xué)生加相應(yīng)的的學(xué)分。鼓勵很多學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，以便在考試中取得優(yōu)異的成績。使學(xué)生在將來找工作時增加一個有力的砝碼。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 綜合測評 考核標(biāo)準(zhǔn) 考核成效
一、概述
21世紀(jì)，“復(fù)合型”、“創(chuàng)新型”、“協(xié)作型”的人才日益受到社會的青睞[1]，為符合社會需求，高校在人才培養(yǎng)過程中不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，從傳統(tǒng)的教材、教師、課堂的“三中心”教育模式逐步轉(zhuǎn)換至因材施教、個性培養(yǎng)的綜合素質(zhì)教育模式[2]。
為全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)具有時代精神和創(chuàng)新能力的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高綜合素質(zhì)，河海大學(xué)大禹學(xué)院自2012年起實(shí)施學(xué)生綜合測評方案。測評每一學(xué)年學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會工作、科技創(chuàng)新等方面取得的成績，作為相應(yīng)年度“優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”、“國家獎學(xué)金”、“國家勵志獎學(xué)金”等各類評獎評優(yōu)的依據(jù)及二年級專業(yè)分流、四年級免試研究生推薦的有效參考。
二、綜合測評考核標(biāo)準(zhǔn)及流程
綜合測評體系蘊(yùn)含著高校教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求，它決定著我們?yōu)閷W(xué)生樹立何種榜樣，認(rèn)同和鼓勵何種人才的培養(yǎng)[3-6]，對學(xué)生行為具有指導(dǎo)作用[7-8]。
1.綜合測評考核標(biāo)準(zhǔn)。河海大學(xué)大禹學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)工作的宗旨是堅(jiān)定理想信念教育，培育拔尖創(chuàng)新型人才。大禹學(xué)院的綜合測評體系以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕己它c(diǎn)，社會工作、科技創(chuàng)新、文體公益等為支撐點(diǎn)，致力于對學(xué)生的德育、智育、體育三方面的素質(zhì)培養(yǎng)[9]。我院綜合測評滿分100分，其中學(xué)業(yè)成績滿分75分，綜合附加分滿分25分。學(xué)業(yè)成績的大比重，督促學(xué)生在打牢專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。綜合附加分是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的鼓勵，該模塊主要測評學(xué)生參與競賽與比賽獲獎，參與科學(xué)研究與論文、專利發(fā)表，掌握外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，參與社會工作等情況，并依據(jù)級別而給予相應(yīng)賦分。
（1）學(xué)科競賽及其他比賽獲獎模塊。學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的能力與特長，可走出課堂、走出校門參加學(xué)科競賽與活動比賽，如全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽乃至于運(yùn)動會比賽。該模塊加分根據(jù)國家級、省（部）級、校（院）級的獎項(xiàng)級別及名次梯度予以賦分。同時規(guī)定此項(xiàng)最高分不超過7分，以鼓勵學(xué)生其他方面的發(fā)展，不能因?yàn)楸荣惈@獎而停滯不前，或者說只專注該方面的發(fā)展。
（2）科研參與及成果模塊。從國外麻省理工學(xué)院的“本科生研究計(jì)劃”到國內(nèi)清華大學(xué)的“學(xué)生科技訓(xùn)練計(jì)劃”，本科生參與科學(xué)研究越來越受到社會及學(xué)校的重視。在人才培養(yǎng)到教學(xué)相長的要求下[10]，河海大學(xué)也為本科生提供越來越多的科學(xué)研究機(jī)會與資源，如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、本碩博聯(lián)動計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯系列賽事等，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，充分發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)理論知識的實(shí)踐學(xué)習(xí)。此模塊中，按國家級、省（部）級、校（院）級項(xiàng)目梯度賦分，并給予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人雙倍的加分，鼓勵學(xué)生勤思考、用心思考。如果學(xué)生有科研成果，如與專利，則額外加分，并鼓勵學(xué)生發(fā)表核心論文，撰寫發(fā)明專利，達(dá)到學(xué)以致用，此項(xiàng)總分與競賽模塊相同，最高分不超過7分。
（3）外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊。外語、計(jì)算機(jī)能力是現(xiàn)今必備的技能，為鼓勵學(xué)生學(xué)好外語、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，結(jié)合外語與計(jì)算機(jī)等級考試，予以考試合格的同學(xué)加分獎勵。在外語能力中，設(shè)置CET六級425分以上和580分以上兩個級別；計(jì)算機(jī)能力中設(shè)置國家級三級和江蘇省三級兩個級別。此項(xiàng)總分不超過3分。
（4）社會工作及公益活動模塊。大禹學(xué)院鼓勵學(xué)生在班級組織、校內(nèi)學(xué)生組織中積極鍛煉個人能力。學(xué)院為學(xué)生提供了充足的崗位平臺，從班委到院內(nèi)分團(tuán)委、學(xué)生會、科協(xié)、新聞中心、青年志愿者大隊(duì)等學(xué)生組織，崗位數(shù)目多達(dá)60個。公益事務(wù)方面勵志于培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心，依據(jù)國家級、省（部）級、校（院）級的表彰予以賦分。對于學(xué)生獲得“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號，額外予以加分獎勵。此項(xiàng)總分不超過8分。
2.綜合測評考核流程。大禹學(xué)院綜合測評在學(xué)院總評小組的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷學(xué)生自評和學(xué)院審定兩階段。新學(xué)年開學(xué)初兩周內(nèi)，學(xué)生自主向各年級輔導(dǎo)員遞交綜合測評自評表及相應(yīng)的證明材料。各年級成立由班長、學(xué)習(xí)委員、學(xué)生代表等人組成的班級綜合測評小組，在經(jīng)過初審、復(fù)審、班級交叉復(fù)審的基礎(chǔ)上，遞交年級綜合測評小組，在輔導(dǎo)員、年級班委的再次審核下，確定各位同學(xué)的綜合附加分，并匯總評定疑惑點(diǎn)，疑惑問題交由院總評領(lǐng)導(dǎo)小組討論得出最終結(jié)論（見下圖）。從班級到年級到學(xué)院，整個評審過程確保“公正、公平、公開”，做到“透明”和“準(zhǔn)確”。
圖 綜合測評考核流程
三、綜合測評考核成效
大禹學(xué)院綜合測評工作已經(jīng)歷了三年實(shí)施期，成效已逐漸展現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造，如積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、孜孜不倦的求學(xué)精神，堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志。每一位學(xué)子都希望置身于此優(yōu)良環(huán)境，督促自身奮發(fā)向上。如今手機(jī)、游戲、網(wǎng)絡(luò)等事物不斷引誘著學(xué)生，他們雖有一顆“學(xué)霸”的心，但缺一份“學(xué)霸”的勤。在大禹學(xué)院，一年級新生一入學(xué)，就告之他們綜合評測方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。在評獎評優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等目標(biāo)下，督促學(xué)生自我約束，共同打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。就大禹學(xué)院2013級本科生而言，專業(yè)課學(xué)生出勤率100%，必修課平均分80分以上人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70%。英語四級一次通過率90%以上，二次通過率累計(jì)100%，英語六級一次通過率60%以上。適時的目標(biāo)，明確的標(biāo)準(zhǔn)有利于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造。
2.促進(jìn)學(xué)生積極參與第二課堂活動。綜合測評激勵與引導(dǎo)著學(xué)生積極參與課堂外的知識文體拓展、營造健康向上的生活狀態(tài)。大禹學(xué)院的學(xué)生參與第二課堂活動的熱情相當(dāng)高，在一些學(xué)科競賽、英語演講比賽、運(yùn)動會等活動中，獲得不俗的成績，例如2014年“第十二屆江蘇省普通高等學(xué)校非理科高等數(shù)學(xué)競賽”我院25人獲獎，以占全校3%的學(xué)生人數(shù)，占全校獲獎比例的27%；2014年“全國大學(xué)生英語競賽初賽”我院14人獲獎，占全校獲獎人數(shù)的16%；校級運(yùn)動會，2013年團(tuán)體第二，2014年團(tuán)體第四。
3.助力學(xué)生自我認(rèn)識與成長。一學(xué)年一總結(jié)，在綜合測評的自評環(huán)節(jié)下，督促學(xué)生總結(jié)過去一年的成長，反思缺失點(diǎn)，明確后續(xù)的努力方向。這是一次深刻的自我剖析與自我認(rèn)識，有的學(xué)生綜合測評20多分、10多分，而有的學(xué)生只有1～2分，甚至于0分。在事實(shí)面前，靠后的學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)為動力，奮起直追；靠前的學(xué)生在自我嚴(yán)格要求下，進(jìn)一步完善自身。綜合測評給了學(xué)生一年一次自我認(rèn)識的機(jī)會，督促學(xué)生做有準(zhǔn)備的人，在不斷的反思中成長，而非等到畢業(yè)就業(yè)時才審視自我。
綜合測評在學(xué)生評獎評優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等方面的合理運(yùn)用，激勵和引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的同時，重視個體綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升。
四、綜合測評體系在實(shí)施中顯露的問題思考
1.分值的準(zhǔn)確性。分值的準(zhǔn)確性是公平的直接表現(xiàn)，它的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在以下幾方面：①分值的優(yōu)化：每一加分項(xiàng)分值的大小是否優(yōu)化，每一模塊的總分值是否優(yōu)化；②獎項(xiàng)級別的認(rèn)定：一般而言獎項(xiàng)級別是根據(jù)證書落款確定的，而現(xiàn)今某些比賽是相關(guān)協(xié)會舉辦的，抬頭是全國某比賽，落款是中國某協(xié)會，給評定帶來一定的困擾；③團(tuán)體獎項(xiàng)的認(rèn)定：專利、論文可以按照排名的先后順序，而團(tuán)體比賽獲獎排名常按姓氏筆畫排序，那總分除以總?cè)藬?shù)是否又合理呢？分值的準(zhǔn)確性需要細(xì)心的推敲并經(jīng)實(shí)踐的驗(yàn)證才能得到相對正確的結(jié)果。
2.減分項(xiàng)存在的必要性。綜合測評著重衡量學(xué)生的德育、智育、體育，考慮的是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化的是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那對于學(xué)生違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象是否給予減分呢？此舉的目的是提高學(xué)生的警惕心，訂立警戒線，例如大學(xué)生考試作弊、夜不歸宿等問題時有發(fā)生，常規(guī)處理辦法是通報(bào)批評，是否將違紀(jì)違規(guī)等減分項(xiàng)納入綜合測評體系，定量化地考慮某些定性問題。
當(dāng)然綜合測評只是一種手段，而非目的，不能讓學(xué)生背離發(fā)展自我的真正目標(biāo)，也不是為了管理的方便，而設(shè)置的條條框框，而是在高校教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求下，用以指導(dǎo)學(xué)生的具體行為。
五、結(jié)語
河海大學(xué)大禹學(xué)院依托拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有時代精神和創(chuàng)新能力的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高綜合素質(zhì)。在評獎評優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等方面，大禹學(xué)院采用了綜合測評方案。在“公正、公平、公開”的原則下，在學(xué)業(yè)成績基礎(chǔ)下結(jié)合學(xué)科競賽、科研參與、論文與專利發(fā)表、社會工作等方面內(nèi)容測算學(xué)生的德育、智育、體育三方面的綜合能力。綜合測評的實(shí)施促進(jìn)了我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造，促進(jìn)學(xué)生第二課堂活動的積極參與，助力學(xué)生自我認(rèn)識與成長；激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的同時重視個體綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升，對學(xué)生的行為具有具體指導(dǎo)之效。為進(jìn)一步促進(jìn)“公平”，減少學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的發(fā)生，督促學(xué)生自我約束，思考大禹學(xué)院綜合測評體系中分值的準(zhǔn)確性及減分項(xiàng)存在的必要性等問題。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）04-0070-03
Research on Establishment Model of College Students’ Science and Technology Innovation Team//LI Guofang， CHEN Lidong， CHEN Xiuhong， ZHANG Liang， SHI Lei， ZHENG Lixin
Abstract The significance of constructing science and technology innovation team of college students was presented， and the carrier to carry out the activities of college science and technology innovation was analyzed. The type of organization college students’ science and
technology innovation team was studied， and the research can provide
reference for the cultivation system reform of innovative talents in higher school.
Key words college students； science and technology innovation； innovation team
1 前言
創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當(dāng)今高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神是高等教育改革的重要目標(biāo)。多層次構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，全方位搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，作為本科課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，形成有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
2 大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)建意義
構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要 團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，是科學(xué)研究和創(chuàng)新發(fā)展的趨勢。尤其是對于科學(xué)研究領(lǐng)域，實(shí)力雄厚的團(tuán)隊(duì)相互合作，才能站立在學(xué)科前沿，取得研究突破。總理對大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)寄予厚望，在2015年的政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并指出“大學(xué)生是最具創(chuàng)造力的群體，也處在最有創(chuàng)造力的年齡段”。將處在創(chuàng)業(yè)的最好的環(huán)境、最好的時機(jī)、最好的時代的大學(xué)生構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，給有志青年創(chuàng)造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機(jī)會，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個人夢、中國夢。
大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 除了精深的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，團(tuán)隊(duì)合作精神也是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，成員間相互包容、尊重，團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生聚合力，發(fā)揮出強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，促使成員為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力工作。這樣既提高了團(tuán)隊(duì)成員的溝通、協(xié)調(diào)能力，也有利于他們迅速適應(yīng)日后的工作。
大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有助于大學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成 團(tuán)隊(duì)成員來自不同年級和專業(yè)，大家互助互補(bǔ)，學(xué)術(shù)環(huán)境寬松，提高創(chuàng)新效率。團(tuán)隊(duì)活動中，題目涉及寬泛的專業(yè)領(lǐng)域，隊(duì)員為解決某一領(lǐng)域的問題，被激勵運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識去解決問題，拓寬學(xué)生對不同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)探索性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。
大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有助于延伸課堂知識，鍛煉動手能力 在大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中有明確研究方向，有統(tǒng)一課題指引，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)將課堂知識深入理解并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新活動中一般要求制作出實(shí)物或?qū)懗稣撐幕驁?bào)告，學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力無形中得以提高。報(bào)告或論文的寫作中，調(diào)研活動促使學(xué)生了解社會需求，提高了語言表達(dá)與社會溝通能力。因此，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動將課堂知識、動手能力融合在一起，使學(xué)生綜合能力得以提升[1]。
3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動依托載體
高校開展創(chuàng)新活動所依托的載體主要有開展科技作品競賽活動、設(shè)立課外科研班、開展創(chuàng)新訓(xùn)練研究計(jì)劃、建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的管理機(jī)構(gòu)等。
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。”自主學(xué)習(xí)是學(xué)生以自己的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來理解知識，賦予知識以個人意義的過程，是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在高校英語教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)大學(xué)生對英語這門學(xué)科強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生能根據(jù)自己的情況合理地做出行動，并適時地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立地英語學(xué)習(xí)，而且有更多的時間和空間獨(dú)立思考問題、提出問題和解決問題；學(xué)生還能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)條件選擇適合于自己的有效的學(xué)習(xí)方法，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地、策略性地解決英語學(xué)習(xí)中的問題。在我國，隨著高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量在迅速增加。隨之而來的結(jié)果就是高校面臨著更大的教學(xué)壓力，而學(xué)生的素質(zhì)也更加層次不齊。基本上每所高校都在英語教學(xué)方面進(jìn)行了相當(dāng)大的投資，無論是人力資源還是物質(zhì)資源，然而高校英語教學(xué)的效果卻不盡如人意。這其中很重要的原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式只關(guān)注“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，因此，在高校英語教學(xué)中非常有必要通過各種策略來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)的效果。
而且，大學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)完成了英語語法和詞匯方面的基本積累，但還需要進(jìn)一步提升，尤其是聽力和口語能力等實(shí)際運(yùn)用方面需要改善，這些能力很難完全通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到提高。大學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的思維和能力，才能有效的提高自身的英語綜合能力。
此外，隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生在學(xué)校里獲得的英語知識、技能顯得有限和陳舊，這也對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。所以說，高校英語教學(xué)不應(yīng)該僅僅將知識的傳授作為唯一的目標(biāo)，更重要的是傳授使用的語言交際技巧，為他們今后在社會中的獨(dú)立生存能力奠定良好的基礎(chǔ)，教師要注重發(fā)展學(xué)生的能力、教會學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。豐富課堂的組織形式。課堂組織是成功完成教學(xué)任務(wù)的一個主要因素。教師要掌握一定的方法和技巧，合理安排課堂活動，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。教師要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，合理的選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并且采用不同的手段組織這些內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如對于閱讀、寫作等方面的教學(xué)，教師可以采取班級授課，指出教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，并串講課文等方式，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，透徹理解每篇文章的文化內(nèi)涵，從而提高英語閱讀和寫作能力。對于聽力、口語等方面的教學(xué)，教師可以采取小組組織形式，教師可以在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)對每單元課文開展主題討論或合作活動，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達(dá)能力，為學(xué)生提供盡量多接觸真實(shí)語言的機(jī)會；同時在課后對學(xué)生課下網(wǎng)上學(xué)習(xí)的進(jìn)度和程度進(jìn)行督促檢查，隨時掌握學(xué)生網(wǎng)上的自學(xué)效果，進(jìn)行答疑解難和個別指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍。很多大學(xué)生在英語課堂上會害羞、怕出錯、缺乏自信心，從而影響了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。而有效的克服方法就是創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽開口。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程都充滿興趣，并主動參與到學(xué)習(xí)過程中。教師要認(rèn)識到很多學(xué)生對英語的畏懼心理，創(chuàng)造師生之間民主、平等的關(guān)系，這有助于喚醒學(xué)生的自我意識，愿意大膽嘗試，增加成就感，促使自主學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。比如在講解課文重要語言點(diǎn)的時候，教師可以讓學(xué)生通過課本、網(wǎng)絡(luò)資料和教師提供的課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或通過管理平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交換意見、探討問題。再比如教師在課堂提問的時候，要盡可能設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的思維的問題，應(yīng)對學(xué)生的語言能力、思維能力、知識水平都有一定的難度，對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性。同時，教師應(yīng)該及時而恰當(dāng)?shù)姆答亴W(xué)生的表現(xiàn)，無論是口頭稱贊甚至非語言性的動作、表情，都可以使學(xué)生體驗(yàn)到安全、積極、和諧的課堂氛圍。開展大量的課外活動。課堂上的時間畢竟是十分有限的，要培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，必須要開展豐富的課外活動，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會進(jìn)行自我管理、自主學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)更多的新信息和新知識。教師可以在網(wǎng)上布置作業(yè)，提供專題輔導(dǎo)、閱讀與欣賞、優(yōu)秀作品及競賽展示等。教師可以通過主持、參與學(xué)習(xí)網(wǎng)站的討論版等活動。教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找、篩選、整理相關(guān)信息資料。教師還可以為學(xué)生推薦或提供經(jīng)典外國電影，為學(xué)生播放英文原版電影，在實(shí)際情境中感受語言文化，促進(jìn)語言環(huán)境的建立；舉辦中外專家英語講座，邀請國內(nèi)外知名大學(xué)專家學(xué)者講座；舉辦外語競賽，如演講、辯論、作文、詞匯競賽等活動，提供一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語能力；舉辦英語口語廣場、晚會聯(lián)誼等活動，促進(jìn)語言交際能力的訓(xùn)練。
高校英語教學(xué)應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的技能，提高其自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)中的管理和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能更好的自我調(diào)節(jié)和管理自己的學(xué)習(xí)行為。
學(xué)校和相關(guān)部門都應(yīng)十分重視大學(xué)校園英語文化建設(shè)，更新教學(xué)方法和理念，不斷改進(jìn)教學(xué)條件，為校園英語文化建設(shè)朝健康方向發(fā)展提供有力的保障。就此方面，中山大學(xué)南方學(xué)院也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我校引進(jìn)并在校園網(wǎng)上安裝了《新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)》、《新視野大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺》、《數(shù)字校園》等學(xué)習(xí)平臺，同時建設(shè)了大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站和教師主頁，提供了超過200G的視頻、音頻、文字等英語學(xué)習(xí)資源和外網(wǎng)鏈接；制作并上傳了主干課程統(tǒng)一的電子課件以及部分課程的授課或輔導(dǎo)講座錄像供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。毫無疑問，大學(xué)校園英語文化活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但同時離不開老師的支持與激勵，以更好地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。中山大學(xué)南方學(xué)院大英中心有一群年輕有為、認(rèn)真負(fù)責(zé)的青年骨干教師，他們是校園英語文化建設(shè)的積極“引導(dǎo)者”。“對于學(xué)生的活動，必須予以適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們統(tǒng)籌安排策劃活動，以保障課外活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，獲得較高質(zhì)量。”
二、大學(xué)校園文化建設(shè)的具體措施
(一)創(chuàng)辦大學(xué)英語協(xié)會
英語協(xié)會是由學(xué)生組織的社團(tuán),定期開展英語活動。英語協(xié)會可下設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的各類分支機(jī)構(gòu),供學(xué)生選擇參與。例如：英語晨讀社、英語電影賞析小組、英語之夜活動小組、英語演講俱樂部、英語口語小組、英語四六級及考研小組。各小組可以根據(jù)成員的實(shí)際情況開展活動。這些活動激發(fā)學(xué)生的聰明才智以及創(chuàng)新能力，展示所學(xué)知識、技能，檢測英語學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，展示學(xué)生的風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也讓學(xué)生切身體會學(xué)習(xí)英語的真正意義。在活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，使學(xué)生得到鍛煉和提高，這正是校園英語文化活動的主旨所在。
(二)加強(qiáng)校園英語網(wǎng)絡(luò)文化
在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的信息時代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)滲透到大學(xué)校園的每個角落，深刻影響著高校的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)方式和生活行為。“學(xué)生們具有共同的英語文化背景,一致的精神需要,他們渴望吸收時尚的英語文化知識,正是他們對新知識新信息的敏感和關(guān)注,使網(wǎng)絡(luò)文化滲透到校園,并迅速與校園英語文化融合形成一種新的文化形式--校園英語網(wǎng)絡(luò)文化。”
(三)舉辦各種英語競賽
英語是一種語言，更是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了實(shí)現(xiàn)有效交際。《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出了大學(xué)英語的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠掌握英語的聽、說、讀、寫、譯等綜合實(shí)際應(yīng)用能力。要想達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)，僅靠有限的課堂教學(xué)時難以實(shí)現(xiàn)的。舉辦形式多樣的英語競賽，是彌補(bǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的有效途徑。對于整體學(xué)生而言，可以鼓勵他們集體參加全國大學(xué)生英語競賽。全國大學(xué)生英語競賽主要考察聽、說、讀、寫、譯等方面的技能，旨在培養(yǎng)興趣，鍛煉學(xué)生，激勵和挖掘英語成績優(yōu)秀的學(xué)生。“適時開展如英語美文背誦大賽、英文朗讀比賽、英語演講比賽、英文書法大賽、英文歌曲大賽、英文短劇表演比賽、英語國家文化知識競賽等活動,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們善于去發(fā)現(xiàn)不足,互相交流、總結(jié)。”實(shí)際上，在這些比賽的過程中，學(xué)生也在不斷提高自己。除了要有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，學(xué)生還需查閱大量資料，才能應(yīng)付自如，在各種競賽中脫穎而出。“參賽是鍛煉選手、促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)人才、活躍校園文化氛圍行之有效的方法。”因此，我們鼓勵學(xué)生參加各類競賽。
(四)開展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)和自主學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展給傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織形式單一，講授內(nèi)容有限，課堂時間偏少。而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)恰好能夠彌補(bǔ)這些缺陷，教師不僅可以在網(wǎng)上資源共享，還可以在線答疑，設(shè)計(jì)專門網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此一來，還給師生創(chuàng)造了一個交流互動的網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站集課件制作與更新、課程開設(shè)與日常教學(xué)、教學(xué)評估與教學(xué)管理等功能于一體，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率提高了空間的保障。英語教學(xué)網(wǎng)站具有大容量、多功能、易操作等特點(diǎn)，使具有不同起點(diǎn)、不同層次、不同學(xué)習(xí)需求、不同興趣愛好的學(xué)生都能夠找到適合自己的自主學(xué)習(xí)模式，不但促進(jìn)了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力和英語應(yīng)用能力的提高，同時對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改革也起到了良好的推動和促進(jìn)的作用。
(五)組織各種英語文化講座
高職高專大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀翻譯技能根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生在今后的工作及社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，即培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五個方面的綜合能力。其中聽、說、讀是語言基礎(chǔ)，寫和譯是語言應(yīng)用能力的核心，可見翻譯的重要性不可忽視。
高職高專的學(xué)生畢業(yè)后，在很多情況下都會或多或少使用到英語。特別是中國加入世貿(mào)組織后，在世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境下使用英語的機(jī)會就更多了。因此對他們來說，英語與母語之間的雙語轉(zhuǎn)換能力顯得尤為重要。無論政策上的規(guī)定還是現(xiàn)實(shí)社會的需求，在大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生翻譯能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)勢在必行。
努力培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力是我國大學(xué)英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，而翻譯能力一直是非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。在這種情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力便成為許多英語教師普遍關(guān)心的問題。這需要對英語教學(xué)，尤其是翻譯教學(xué)存在的問題進(jìn)行反思。
一、現(xiàn)狀分析
1.高職高專英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀
以往的大學(xué)英語教學(xué)大綱著重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生翻譯能力的訓(xùn)練，翻譯的地位被忽視，處于一種令人尷尬的境地。而且很多高等院校并沒有為高職高專學(xué)生開設(shè)專門的翻譯課程，整個英語教學(xué)中翻譯教學(xué)成了一種補(bǔ)充，學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)主要在精讀課上進(jìn)行。老師在進(jìn)行翻譯教學(xué)時，也只是讓學(xué)生進(jìn)行一定量的英漢翻譯實(shí)踐練習(xí)，并沒有系統(tǒng)地介紹相關(guān)的翻譯技巧和方法。而四六級考試對學(xué)生英語實(shí)用能力檢測不夠，也在某種程度上助長了應(yīng)試教育的風(fēng)氣，使得一些學(xué)校的老師把重點(diǎn)放到了追求通過率和應(yīng)付考試上。由此可見，高職高專英語翻譯教學(xué)受到了有意無意的忽視。
2.高職高專學(xué)生翻譯能力的現(xiàn)狀
從學(xué)生平時做的翻譯練習(xí)來看，學(xué)生的翻譯水平不高，能力普遍低下且參差不齊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大綱所規(guī)定的要求。學(xué)生的翻譯練習(xí)中充斥著望文生義、句序混亂、前言不搭后語、脫離語境、死譯、錯譯和漏譯等諸多毛病。這些問題反映出學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，尤其是詞匯量不足和語法基礎(chǔ)差，受中國式思維影響，缺乏翻譯理論和技巧知識，加上語言文化背景知識的差異，使學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)不感興趣。
二、翻譯技巧傳授
高職高專學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)主要是在大學(xué)英語精讀課上進(jìn)行的，教學(xué)中的翻譯只是提高大學(xué)英語精讀的一種有效手段。傳統(tǒng)的精讀教學(xué)側(cè)重聽說的訓(xùn)練，忽視了翻譯能力的培養(yǎng)，單純通過英漢互譯練習(xí)不足以滿足學(xué)生提高翻譯能力的需求。教學(xué)過程中將過多的精力放在詞匯掌握和課文理解上，忽視了語法的傳授，而語法結(jié)構(gòu)直接決定了翻譯的結(jié)構(gòu)和層次。語法知識雖然枯燥，卻是語言的框架，教師通過學(xué)生易接受的方式講授語法知識，將有利于翻譯能力的提高，同時幫助學(xué)生了解和掌握兩種語言的基本特點(diǎn)，以及兩種語言的表達(dá)方式、習(xí)慣用語方面的主要異同，使學(xué)生掌握一定的翻譯技巧，具有一定的語言轉(zhuǎn)換意識。針對中西文化的差異和中國學(xué)生在翻譯中容易出現(xiàn)的問題，將翻譯中的一些基本技巧如：顛倒順序、拆分句子、增減文字等，分布到課文中去，通過長難句分析和句子結(jié)構(gòu)分析，使學(xué)生在潛移默化中積累翻譯技巧。
三、翻譯技巧訓(xùn)練
高職高專的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，能力參差不齊，還達(dá)不到直接用外語思考、表達(dá)的程度。不經(jīng)母語思考脫口而出的想法是好的，但對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來說簡直是不可能。事實(shí)上，對他們來說，閱讀、寫作及其他練習(xí)都離不開翻譯，作文也是一個先有中文腹稿，再逐句地翻譯成外語的過程。當(dāng)然，也并不是只要通曉兩種語言，就一定能將原語準(zhǔn)確、通順地翻譯成母語。
翻譯無時無刻不滲透在我們的英語課堂上。學(xué)生常接觸到的練習(xí)就是漢譯英和英譯漢。根據(jù)目前大學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師可以適當(dāng)?shù)貙⒎g教學(xué)及交際法教學(xué)結(jié)合起來，在講授課文的過程中向?qū)W生介紹有關(guān)翻譯理論與技巧，如詞的褒貶、詞類轉(zhuǎn)換、增詞譯法、省詞譯法等，使學(xué)生在獲取知識的同時，翻譯能力也得到一定鍛煉。結(jié)合課文中的話題，教師可以通過大量的翻譯練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技巧。具體可以有以下訓(xùn)練方法：
1.英漢互譯翻譯訓(xùn)練。大學(xué)英語每單元課文后面的英譯漢，漢譯英題型是對高職學(xué)生翻譯能力的基本測試，雖然不足以提高翻譯能力，卻起到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉作用。教師在課堂上要將權(quán)利下放給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動思考，不時提問學(xué)生，給出適當(dāng)引導(dǎo)，直到得出規(guī)范的譯法。這種練習(xí)可能一開始費(fèi)時費(fèi)力，但加以時日，學(xué)生將形成基本的翻譯能力，積累翻譯技巧，為以后翻譯能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。
2.合作型翻譯訓(xùn)練。翻譯沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，一句話可能出現(xiàn)多種翻譯方法。教師填鴨式的教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，直接給出答案激不起學(xué)生的求知欲。就翻譯教學(xué)而言，教師可以以小組為單位進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提供一種相互溝通的開放環(huán)境，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見而不受限制，這有助于相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)自信心。
3.對比分析譯文。翻譯講究“信，達(dá)，雅”，在忠于原文的基礎(chǔ)上，要盡可能地使譯文文筆優(yōu)雅，這是對譯文比較高的要求。比較分析譯文可以提高學(xué)生評析譯文的能力，老師可以組織全班同學(xué)就某一特定短文進(jìn)行翻譯，然后就不同的譯文進(jìn)行品評，比較優(yōu)劣高低，指出優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，組織語言的能力。
4.英語翻譯競賽。競賽是測試學(xué)生能力水平的一個有效手段，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極性和上進(jìn)心。教師可以在所教的班級內(nèi)組織小型的英語翻譯競賽，即可以采用筆試的形式，又可以采用口譯的形式，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的翻譯能力將會有長足的進(jìn)展。
英語翻譯水平對大學(xué)生未來的發(fā)展是非常重要的，對高職生來說亦是如此，社會對高職生的英語翻譯能力的要求在逐步提高，特別是實(shí)際運(yùn)用能力。因此，高職生要能較好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求，英語翻譯必須達(dá)到一定水準(zhǔn)。總之，翻譯教學(xué)是高職高專英語基礎(chǔ)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力對全面提高其綜合運(yùn)用英語的能力起著很大的促進(jìn)作用。
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貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容。我院根據(jù)學(xué)校黨委要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)積極探索、開拓大學(xué)生實(shí)踐教育的新思路、新途徑，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 實(shí)踐教育 綜合素質(zhì)
實(shí)踐教育是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育、貫徹黨的教育
方針的重要內(nèi)容。實(shí)踐教育能促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、鍛煉毅力、增長才干，對于培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)社會精神、增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感等具有不可替代的作用，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要的意義。
幾年來，我院從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，認(rèn)真貫徹落實(shí)、中央文明辦、教育部、團(tuán)中央等
部門聯(lián)合簽發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》文件精神，按照學(xué)校黨委提出的將實(shí)踐教育作為我校兩項(xiàng)重大戰(zhàn)略之一”特色立校”的內(nèi)容的要求，致力于研究大學(xué)生實(shí)踐教育，每每工程、校企聯(lián)合、基地建設(shè)等活動的開展標(biāo)志著我院實(shí)踐教育體系已初步成型，開拓大學(xué)生實(shí)踐教育的新思路、新途徑，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)得提高。
一、大力推進(jìn)“每每工程”，營造良好英語氛圍
所謂“每每工程”就是“每天有英語廣播，每周有英語廣場，每月有英語講座，每學(xué)期有英語競賽”。
我院從1998年英語專業(yè)首次招生20人開始，就于次年成立了英語角。英語角內(nèi)同學(xué)們談?wù)摰亩嗍墙?jīng)過大家精選與課堂內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)的話題。英語角的成立標(biāo)致著我院第二課堂已經(jīng)形成，并成為英語課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。隨著招生規(guī)模的不斷增大及英語角對全校學(xué)生的影響，參與人數(shù)越來越多，參與的人員更多的是非英語專業(yè)的學(xué)生，英語角逐漸發(fā)展成為英語廣場，每周五晚六點(diǎn)到九點(diǎn)都有近二三百人在中區(qū)圖書館門前對話、交流、暢談。新校區(qū)啟用后，英語廣場采用會員制的方式吸收非英語專業(yè)學(xué)生會員近500名，在新校區(qū)形成了以外語學(xué)院為主體，全校學(xué)生參與的學(xué)習(xí)英語氛圍，豐富了我校英語學(xué)習(xí)的第二課堂。活動的內(nèi)容過去是自由的分散的，沒有一個確定的主體，現(xiàn)在不同了，我們每周四通過電影賞析、講座或其他方式對下一周的活動都確立一個主題，讓大家有針對性地做準(zhǔn)備增強(qiáng)交流的效果。活動的開展有學(xué)院社團(tuán)英語廣場專門負(fù)責(zé)，同時邀請教師的廣泛參與，與此同時，學(xué)院每年定期舉辦英語技能大賽，每學(xué)期舉辦英語競賽，每年下半年舉辦英語話劇節(jié)（全體一、二年級參加）、不定期舉辦英文電影賞析、西方文化講座等活動，這些活動現(xiàn)都已成為外國語學(xué)院的品牌活動。我們把它叫做每每工程。今年我們把“每每工程”作為學(xué)院的一個制度固定下來，其主要目的就是為了順應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)改革、配合今年的教學(xué)評估、結(jié)合今年學(xué)校提出的兩大戰(zhàn)略，其核心就是努力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)。我們準(zhǔn)備通過組織建設(shè)，制度建設(shè)，制定計(jì)劃，擴(kuò)大開放等措施，大力推進(jìn)“每每工程”。使之做大做強(qiáng)真正成為我院的特色品牌。
二、加強(qiáng)校企聯(lián)合，將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去
我們十分注重與社會的聯(lián)系，不斷強(qiáng)化校企聯(lián)合的意識，積極為學(xué)生創(chuàng)造校外實(shí)踐機(jī)會，先后參與
了省教委的展覽會翻譯工作，吳橋國際雜技藝術(shù)節(jié)的志愿者工作，各類競賽的服務(wù)工作，參與了兩屆河北省科委赴全國高新技術(shù)博覽會所有企業(yè)簡介材料的翻譯工作，翻譯內(nèi)容涉及化工、材料、機(jī)械、農(nóng)林漁、生物工程、環(huán)境等11大類。隨之又與石藥集團(tuán)、河北泛亞龍騰紙業(yè)有限公司辛集國超技術(shù)有限公司進(jìn)行了成功合作。其中，與趙縣河北泛亞龍騰紙業(yè)有限公司的合作是我院校企聯(lián)合的一個重要標(biāo)志，該公司投資30多億元，我們承擔(dān)其安裝和維修手冊的翻譯任務(wù)，為了按時保質(zhì)完成任務(wù)，03級全體學(xué)生停課一周，全體教師幾乎都參與了翻譯工作，我們請工程技術(shù)人員到校培訓(xùn)，整個翻譯過程現(xiàn)場指導(dǎo)，組織師生到現(xiàn)場參觀考察，制定了詳細(xì)的翻譯計(jì)劃，建立了三級審核制度，聘請了相關(guān)領(lǐng)域的教授把關(guān)，確保翻譯工作萬無一失。所謂的標(biāo)志性是指本次活動完全市場化運(yùn)作，如果不能按時保質(zhì)完成任務(wù)，我們還面臨著經(jīng)濟(jì)賠償?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，如果成功了我們將有一大筆收入進(jìn)賬。經(jīng)過大家的努力順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。與辛集國超技術(shù)有限公司的合作標(biāo)志著我院實(shí)踐教育上升到了一個新臺階。辛集國超技術(shù)有限公司是我省惟一一家具有軟件出口權(quán)的公司，承擔(dān)著日本某大型汽車公司資料的中文翻譯工作。該公司每有一輛新型汽車在中國上市，都由辛集國超技術(shù)有限公司來完成其翻譯工作。與該公司合作兩年多來，從效果看互利雙贏，一方面，學(xué)校依托辛集國超公司，可以承擔(dān)更大量的翻譯工作從中盈利，目前，已為我院引進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)累計(jì)20余萬元；另一方面，我們的學(xué)生通過實(shí)踐活動能夠?qū)W以致用，提高動手能力，感受企業(yè)的文化氛圍，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識和吃苦耐勞精神，縮短了社會適應(yīng)期，備受社會青睞。
三、校校聯(lián)合，利用實(shí)踐教育開辟大學(xué)生思想政治教育新途徑
我院積極建立大學(xué)生志愿服務(wù)基地，開展志愿服務(wù)活動。為了讓學(xué)生黨員有更好的受教育、長才干
的機(jī)會，2006年3月，我們立足英語、法語兩大專業(yè)，與機(jī)械化步兵指揮學(xué)院簽訂合作意向。每年我院學(xué)生定期到機(jī)械化步兵指揮學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，了解歷史，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。而且我院學(xué)生每年同機(jī)械化步兵指揮學(xué)院外訓(xùn)大隊(duì)幾十名外籍官兵結(jié)成對子，同他們用英語和法語交流，提高了學(xué)生的口語水平。
四、目前我院大學(xué)生實(shí)踐教育的困境及解決辦法
今年我校兩項(xiàng)重大戰(zhàn)略（開放辦學(xué)和特色立校）無疑為我校實(shí)踐教育的深入開展指明了方向，鼓足
了干勁。盡管我院已形成大學(xué)生實(shí)踐教育體系，開拓出了針對我院學(xué)生的實(shí)踐教育新途徑，但還存在一些不足之處，具體如下：1.教學(xué)體制靈活性的制定和把握不夠。參加實(shí)踐翻譯的學(xué)生絕大部分都是三年級的學(xué)生，我院安排三年級的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)為實(shí)踐綜合周。而從目前看，很多翻譯工作具有不確定性，所以，我們在制定教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)留有一定的余量，在執(zhí)行過程中有一定的靈活性才能做到與企業(yè)長期合作，以適應(yīng)實(shí)踐教育的要求。2.組織領(lǐng)導(dǎo)制度不夠完善。與企業(yè)的長期合作必須建立在相互信任的基礎(chǔ)上，我們一般情況下都是有了合作意向就去做。如果讓更多的學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會，就必須有更多的企業(yè)與我們合作。這就要求成立實(shí)踐教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對規(guī)劃、宣傳、實(shí)施等工作徹底形成體系。3.真正做到全員共抓實(shí)踐教育軟硬件不足。要做好翻譯工作只憑學(xué)生工作者的組織實(shí)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有教師的參與指導(dǎo)。現(xiàn)在我院教師師資緊張，教師都是滿負(fù)荷工作量。應(yīng)該對參與指導(dǎo)實(shí)踐的教師給予一定的教師工作量，成立指導(dǎo)梯隊(duì)，少安排一些課時，制定相應(yīng)的獎勵措施等。除寒暑假外，應(yīng)該將實(shí)踐工作放到校園內(nèi)來開展，因此，應(yīng)該給予一定的硬件支持。如：教室、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺等。另外，由于每年翻譯的學(xué)生流動性很大，而翻譯要求標(biāo)準(zhǔn)很高，應(yīng)該請企業(yè)技術(shù)人員定期到校園進(jìn)行培訓(xùn)，組織學(xué)生到實(shí)地參觀考察學(xué)習(xí)，這需要大量的資金支持。
五、我院對實(shí)踐教育的設(shè)想
從目前的社會需求看，只有翻譯的實(shí)踐教育局限性非常大。我院學(xué)生主要就業(yè)方向?yàn)閲H貿(mào)易方向，
而且社會對做國際貿(mào)易的學(xué)生需求量很大，我們想建立更多的實(shí)踐教育基地，尤其依靠河北絲網(wǎng)協(xié)會，與衡水安平絲網(wǎng)公司建立聯(lián)系，將他們請進(jìn)學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，送學(xué)生到各公司實(shí)習(xí)，承擔(dān)對外業(yè)務(wù)。
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我于xxxx年9月以優(yōu)異的成績考入xx大學(xué)。四年的校園生涯和社會實(shí)踐生活讓我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)的四年，為的是看清將來要走的路。
一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得獎學(xué)金。多次參加國家各項(xiàng)競賽獲得優(yōu)異的成績，比如全國英語競賽一等獎，全國數(shù)模競賽省一等獎等，一致受到老師和同學(xué)的認(rèn)同，是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
通過四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會實(shí)踐能力也有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
四年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。四年的大學(xué)生活已經(jīng)成為我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。以上就是我對大學(xué)四年的自我鑒定。
