開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中圖書館工作計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

2012-2013學年度第一學期即將結(jié)束，寒假將至，為做好假前、假中、假后各項工作，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

放假時間

寒假自2013年1月30日(農(nóng)歷臘月十六)起，至2013年2月28日(農(nóng)歷正月十五)止，共30天，3月1日學生正式上課(住宿生2月28日晚飯前到校)。各級各校不得隨意變更放假時間，更不得延長或縮短假期時間。

有關要求

1、各級各校假前要認真做好期末總結(jié)工作，實事求是地搞好對教師和學生的考核評價，發(fā)揚成績，查找不足，制定出切實可行的措施，提出第二學期工作設想。

2、各級各校要切實加強黨風廉政建設，嚴禁以“過節(jié)”為名用公款吃喝，不準亂發(fā)物品、獎金，不得以任何名義向上級單位和領導贈送錢物。

3、各級各校要牢固樹立“安全第一”和“責任重于泰山”意識，強化安全保衛(wèi)、治安防范意識，做好校園安全穩(wěn)定工作。要在假前對本單位內(nèi)部的用電設施、儀器電教設備，特別是對各校的空調(diào)、暖氣和鍋爐等取暖設施進行一次全面的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。各單位要認真做好假期的值班護校安排，責任到人，發(fā)生事故，要追究單位領導和有關責任人員的責任。

4、各單位要做好假期穩(wěn)定工作，做好教職工的矛盾糾紛排查以及特困教職工的幫扶工作，并重點做好“”習練者及的監(jiān)控工作，防止出現(xiàn)利用假期進行上訪、集體訪、越級訪等不安定事件。各校可在假前請當?shù)毓病⑺痉ú块T向師生進行一次遵紀守法教育，以增強師生法律意識，培養(yǎng)師生自覺遵規(guī)守紀行為。要制定出切實可行的甲型H1N1流感防控工作方案和防控值班制度，按照“非必須、不舉辦”的原則，減少寒假期間學生聚集活動。

5、寒假期間，是火災、鞭炮傷人、交通事故、滑冰溺水和煤氣中毒以及大型集體活動擠壓踩傷學生等事故高發(fā)期，各校要采取有效措施，假前通過校會、班會、廣播、板報、看錄像等多種形式，加強安全教育，教育學生不要到歌舞廳、錄像廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧參與有礙身心健康的活動，教育師生不參與賭博迷信活動。假期中各校要組織師生廣泛開展社會實踐和讀書活動，要通過送溫暖、慰問、擁軍優(yōu)屬、社會調(diào)查等有益的活動對學生進行愛國主義、中華傳統(tǒng)美德和遵紀守法教育。各級各校要及時將假期活動中涌現(xiàn)的典型事例以書面形式報教育科和辦公室。

6、今年，教育局將不再統(tǒng)一為中小學生征訂《寒假生活》，各校可由任課教師結(jié)合本學期的知識點，自己組織、布置寒假作業(yè)，嚴禁學校及教師集體組織或變相組織征訂寒假作業(yè)及其它教輔用書。假期一年級至八年級一律不得安排補課，九年級年前可補課一周，至2月4日止，補課期間各校要嚴密組織，堅決防止各類事故發(fā)生。嚴禁學校、教師舉辦或出租校舍舉辦面向中小學生的各種名目的校內(nèi)外補習班、培訓班，嚴禁教師利用任何形式搞有償家教，教師不得在社會力量舉辦的各類補習（培訓）班中任課，如有違反視為違紀，將按照《遷安市教育局關于堅決制止有償家教的通知》（遷教字[2004]4號文件），對當事人和涉及學校嚴肅處理。

7、各校在組織教師認真參加進修培訓的同時，還要督促任課教師通讀下學期教材，至少備出一周課程。全體教職工要于2月27日到校，利用兩天時間做好開學準備工作，農(nóng)村中小學以鎮(zhèn)鄉(xiāng)、國辦學校以校為單位，組織全體教職工學習傳達市局2013年工作要點，討論制定新學期工作計劃（各鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校、國辦學校工作計劃于3月6日前報教育科），安排好教育教學、后勤等各項工作,保證按時開學上課。各單位上報材料需用A4紙打印。

第2篇

關鍵詞：新課程；教育改革和實踐；運作機制；行動策略

中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）09-037-2

生成性是新課程改革的一大亮點，也是新課程改革贏得生命績效的核心。如何在理論創(chuàng)新的基礎上務實高效地推進實踐的生長，凸顯理論與實踐一體化的思路，構(gòu)建并落實最優(yōu)化的開放諧調(diào)的運作機制是新課程實施全面提速和增效的關鍵，也是影響甚至決定未來教育質(zhì)量和走向的關鍵。尤其是在經(jīng)過了前期的改革嘗試并全面步入實施的攻堅時刻，反思前期新課改的經(jīng)驗、不足并在此基礎上提出統(tǒng)整與調(diào)適的構(gòu)想就顯得特別重要而有時代意義，現(xiàn)結(jié)合我校推進新課改實驗的實情，提出學校新一輪課程全面實施的統(tǒng)整與調(diào)適意見如下：

一、統(tǒng)整與調(diào)適的背景：面臨的突出問題及原因分析

案例：一位富有改革精神的教學新銳大膽地把研究性學習引入課堂，他邀請了部分家長和同事參加聽課，在學習魯迅先生的《祝福》一課時，他開始即向?qū)W生提出了研究性的教學目標，并引導學生圍繞目標查閱資料、自主思考、相互交流、共同討論、形成結(jié)論，如對祥林嫂到底是不是被封建禮教逼死的問題的探究，有的同學提出“祥林嫂是被眾人的唾液‘淹’死的”，有的同學提出“祥林嫂是被金錢的大山‘壓’死的”……不一而足，盡管教者因勢利導進一步追根窮源，和學生一起清晰地看到了祥林嫂之死的實質(zhì)，完成了研究目標明確、研究過程完整、研究成果豐富的一節(jié)研究課的教學任務，但課后，家長還是對教和考的脫節(jié)提出了質(zhì)疑，一些老師也認為這種研究性的運作方式很難復制和推廣。

實施難的癥結(jié)到底何在？

根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計，主要原因是：

（一）觀念守舊。不少人認為：研究性學習等活動的開展是“銀樣蠟槍頭——中看不中用”。

這表明：應試教育的觀念時至今日仍未從根本上更新，還存在著人為的把應試教育與素質(zhì)教育相對立的狀況，擔心搞研究性學習是作秀，會影響教學成績的提高。

（二）培訓工作未落到實處。一些人認為：研究性學習排不進課表，抑或排進了課表，也實施不了。真是“聾子的耳朵——裝飾”。

這表明：教師的專業(yè)素質(zhì)不過關，導致了研究性學習的走過場。客觀上，面廣量大給師資培訓帶來了困難，但缺少有層次的規(guī)劃、組織，也是培訓不到位的一個重要方面，從而使研究性學習懸置。一句話：缺乏整體的有效培訓和組織保證。

（三）新課程方案的實施缺少匹配的保障、評估、激勵機制。比較多的人認為：單一地行政推行新課程的實施，嚴重缺乏與之相匹配的人本化措施。好比“馬鞭子當帳桿——相差大半截”。

這表明：實踐尚處于初步，改革研究和實驗不夠深入，教育整體規(guī)劃、統(tǒng)籌調(diào)控、多維支持的持久推動的力度不夠。

（四）社會、家長的理解程度還偏低。大多數(shù)人認為：家長普遍不希望自己的孩子成為試驗品。不要“六月天曬瓦——壞了胚子”。

這表明：現(xiàn)行的以分論才的評價標準在不少家長的心中還是唯一的價值杠桿，分本位思想依然嚴重。

（五）學校并未從生存和發(fā)展的高度來認識新課改的重要性。絕大多數(shù)人認為：學校自身傾向于穿新鞋走舊路。執(zhí)著于“石匠鍛磨——走老路”。

這表明：急功近利，舍不得加大對新課改實踐的投入，因循守舊，不愿意在原有價值體制未更新的情況下貿(mào)然行事。

二、統(tǒng)整與調(diào)適的內(nèi)容：措施和建議

新課程改革實踐是一個系統(tǒng)的工程。它是以實施素質(zhì)教育為宗旨的綜合性的工程。從改革藍圖設計到具體實驗操作，均系統(tǒng)地體現(xiàn)了它是以學校為主陣地、以社會為大背景的整體工程。因此，新課程的實施離不開統(tǒng)整和調(diào)適。

首先應加強規(guī)劃工作。整體聯(lián)動，統(tǒng)配資源，提高實施新課改方案的組織地位。應積極營造關心、理解、支持、參與高中新課程改革的社會氛圍，使家長、社會各界理解并支持新課程改革，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，提高優(yōu)質(zhì)資源的使用效率［1］，促進對新課程實驗的評價、研究和調(diào)控，進一步保障對學校、社區(qū)、家庭教育的協(xié)調(diào)和管理，并提供資金保證，為構(gòu)建“有特色、高質(zhì)量、現(xiàn)代化”的新課程實施機制創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

其次應加強指導工作。有序推進，局部調(diào)控，提高實施新課改方案的操作水平，應盡早在學校范圍內(nèi)組織對新課程方案標準的全面學習和深入研討，使學校領導與教師對《方案》和《課程標準》有全面正確的認識和深入細致的理解；應根據(jù)學校的實際情況、辦學條件和師資情況按《方案》要求醞釀產(chǎn)生新課程方案的編制，充分研討課程實施中可能出現(xiàn)的困難和問題，不斷完善、形成可行的校本課程方案；應完善學校校本課程的開發(fā)與管理，切實使學校圖書館、實驗室、計算機房及網(wǎng)絡信息技術等各種專用教室的建設與新課程接軌，成為有利于學生主動學習的課程實施環(huán)境，使學校能成為學生自主學習的“學習超市”。

第三應加強評估工作。優(yōu)化教學，對接高考，提高實施新課改方案的實際效益。應在評估的過程中強調(diào)發(fā)展性原則，建立新課程的培訓制度和以校為本的教學評價制度，研制對學生有益的高考選課指導方案，建立學生選課指導組織，確定學生選課指導原則和程序，充分研討學生選課過程中的難點，形成學生選課指導手冊，將充分發(fā)掘并有效利用校內(nèi)外課程資源提上日程，突出綜合實踐活動的主要地位，建立研究性學習機制、社區(qū)服務網(wǎng)絡和社會實踐規(guī)程，并構(gòu)建學生心理健康教育網(wǎng)絡，創(chuàng)造條件使學生的探究能力、合作能力和自主能力得到鍛煉和提高，讓每一個學生都擁有一個適宜的學習和成長的環(huán)境，擁有一份優(yōu)良的學習和成長的成績，擁有一股快樂的學習和成長的動力。［2］

三、統(tǒng)整與調(diào)適的策略：構(gòu)建并落實開放諧調(diào)的運作機制

(一)統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進，凸顯新課程改革的中心地位

新課程的全面實施首先必須構(gòu)建一個可行的整體指導方案，學校必須成立“新課程實施工作領導小組”和“新課程實施專家指導小組”，制訂與《普通高中課程方案(實驗)》相適應的學校新課程實施工作計劃，建立校本師資培訓機構(gòu)，確定專用培訓基地，劃撥新課程實施及研究專項經(jīng)費，多方面創(chuàng)設條件，有計劃、有步驟、多渠道、多途徑地突出新課程實施的重要地位，從組織、規(guī)程、經(jīng)費等方面有效地保障新課程實施的落實。

（二）突出重點，大膽實踐，推進新課程改革的深入實施

1.關注課程改革，更新教育觀念。

要組織全體教師人人學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(試驗)》和各學科新課程標準。進一步端正教育思想，更新教育觀念，明確方向，適應時展的需要，為實施新課程打下堅實的基礎。

要開展新課改實驗活動。以教研組為單位，組織青年教師上新課程試驗課和新課程解剖課，把新課程的理念引進課堂教學，構(gòu)建自主、探究、合作的課堂教學新機制，促進教師的學生觀、課程觀、教學觀的根本轉(zhuǎn)變。

要舉辦專家報告會。圍繞新課程改革和研究性學習進行專題培訓，交流信息，提高理論水平，對教師在實施過程中遇到的具體問題加以指導，提高教師在新課程背景下的有效教學的實際操作能力和水平。

2.創(chuàng)新課堂教學，提高課堂效益。

要實施推門聽課制度。依據(jù)新課程背景下的開放型課堂教學評價標準，對課堂教學進行評估，形成相互聽課、相互學習的濃厚風氣，并把聽課、評課作為教師工作考評的依據(jù)之一，使開放的課堂教學成為以創(chuàng)造性教學為中心的、便于教師互相學習和共同成長的課堂。［3］

要研究高考改革動向，搜集高考信息。組織教職工外出學習、參觀、交流，加強與外界的聯(lián)系，促進校際合作，與外校教師共同研討新高考復習思路，組織全體教師學習新高考試卷及評分標準，解決好新課程實施與高考績效相統(tǒng)一的難題。

要堅持在課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術手段，并把它作為課堂教學評價不可忽缺的依據(jù)之一。鼓勵教師運用多媒體技術組織教學，自主制作教學課件，建立符合新課改要求的開放型信息化新課堂。

3.研究教育課題，增強教育活力。

要全面推進國家、省、市、校四級課題研究。把新課程改革、研究性學習與各課題有機結(jié)合起來，以課堂教學質(zhì)量的提高為突破口，深入開展各項研究活動。

要實施全員參與制和自主申報制，全體教師人人參與課題研究。所有課題組成員都有明確的課題研究目標、計劃、記載和總結(jié)。

要鼓勵全體教職工撰寫以新課程推進為主題的科研論文。舉行校級論文評比活動，并組織教師參加國家、省、市級論文大賽。制定并執(zhí)行學校教職工論文獎勵條例，進行專項考核和獎勵。

4.開設活動課程，完善課程系統(tǒng)。

按照新課改方案的要求，學校要把研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐等科目列入課程計劃，并著力在實施中加以落實。目前，主要是把各學科的學習與研究性學習結(jié)合，課堂教學中推崇并采用探究式學習，形成初步的研究氛圍和研究機制，各項必備的活動都要按省廳規(guī)定課時開足開齊，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和滿足學生不同的興趣愛好、發(fā)展學生的個性，學校要開設豐富的選修課程，加強對學科內(nèi)模塊組合的科學性的研究，并開設可供學生選擇的興趣小組活動課程，如：文學沙龍、英語角、天文觀測、計算機應用等，全方位滿足全體學生的要求，促進每一位學生的健康、和諧和可持續(xù)地發(fā)展。

5.開發(fā)校本課程，加強特色發(fā)展。

學校要在開好必修課的同時，強化選修課的教學，并實施學分制。目前，我校開設的校本課程大致可分為學科延伸型校本課程、校園資源型校本課程、實踐活動型校本課程三種類型。在構(gòu)筑創(chuàng)新平臺方面實施了“三突破”校本課程育人機制。突破一：挖掘校園文化資源，營造課程生態(tài)環(huán)境。包括：挖掘傳統(tǒng)資源，開發(fā)校本歷史課程；挖掘鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本地域課程；挖掘特色資源，開發(fā)校本形象課程。突破二：開發(fā)課堂教學資源，構(gòu)建課程實踐體系。包括：開發(fā)選修資源，豐富校本興趣課程；開發(fā)活動資源，豐富校本生活課程；開發(fā)研究資源，豐富校本探究課程。突破三：豐富創(chuàng)新設計資源，實施課程自主管理。包括：豐富創(chuàng)意資源，設置校本思維課程；豐富策略資源，設置校本管理課程；豐富反饋資源，設置校本品牌課程。

(三)貫徹方針，全面育人，放大新課程改革的顯著效應

新課程改革的核心思想是“以人為本”。在具體的改革實踐中，無論是宏觀的規(guī)劃，還是微觀的設計，學校自始至終都要把堅持以學生的發(fā)展為本作為新課改的聚焦點，要把德育塑人工作擺在新課程實施的首要位置，致力于塑造學生健全的人格，全面提高學生素質(zhì)，以生為本，塑造新人。

學校要健全與新課程實施相匹配的德育工作機構(gòu)。職責明確，運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)。形成學校、家庭、社會三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡。學校要切實開設德育類校本課程，積極開展德育科研，不斷研究新形勢下加強德育工作的新途徑。

此外，學校還要落實德育基地。加強學生的德育實踐和德育體驗。要有目的、有計劃地組織學生到德育基地參觀、學習和開展社會實踐活動，并在此基礎上啟動和實施“德育心理輔導教學”的研究和實驗，為實現(xiàn)新課程改革保障學生全面、均衡、富有個性地發(fā)展的終極目標奠定堅實的基礎。

新課程改革實踐需要從民族生存的高度審視和規(guī)劃，新課程改革實踐需要在陣痛中歷練和創(chuàng)生，新課程改革實踐需要不斷反思和優(yōu)化。一句話，新課程是屬于生成性的課程。因此，盡管新課程實施過程中會有坎坷、有波折甚至有失敗，但我們每一位肩承教育發(fā)展偉業(yè)的工作者責無旁貸、任重道遠、義無反顧。構(gòu)建并落實開放諧調(diào)的運作機制，實現(xiàn)新課程改革實踐提速增效的目標，我們還需要用三句話來共勉：1．現(xiàn)在的時代就是黃金的時代。2．先投入戰(zhàn)斗，再決定勝負吧。3．未來不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。

［參考文獻］

［1］彭坤明著．知識經(jīng)濟與教育.南京師范大學出版社，1998.