時(shí)間：2023-01-03 07:47:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)控頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 中職數(shù)控專業(yè)教學(xué) 多元化 仿真系統(tǒng) 職業(yè)意識(shí)
多元化就是任何在某種程度上相似但是有所不同的人員的組合，在很多場(chǎng)合上，人們常常傾向于將多元化聯(lián)想到容易識(shí)別的特性。多元化的教學(xué)是中職教學(xué)的目標(biāo)之一，也是根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要提出的，多元化的教學(xué)體系是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)等方面所反映出的內(nèi)容，建立多元化的教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，是因材施教和學(xué)生個(gè)性的需要。所以中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的多元化教學(xué)需要盡快實(shí)施起來，實(shí)施方法如下：
一、采用數(shù)控仿真系統(tǒng)加以教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的操作和編程能力
1.“數(shù)控仿真系統(tǒng)”的應(yīng)用。數(shù)控專業(yè)的仿真系統(tǒng)就是模擬真正的機(jī)床操作，模擬性的系統(tǒng)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中必不可少，學(xué)習(xí)數(shù)控不僅要在理論上弄懂，其實(shí)踐性操作顯得更重要，數(shù)控車床編程和實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床維修等編程的操作受益于“數(shù)控仿真系統(tǒng)”，教師可以通過仿真系統(tǒng)在課上對(duì)操作過程進(jìn)行講解。
2.強(qiáng)化編程能力。數(shù)控能否被學(xué)生學(xué)好，其關(guān)鍵就看這個(gè)學(xué)生的編程學(xué)得如何，編程時(shí)需要注意到很多技術(shù)性問題，在編程過程中，學(xué)生要按照加工工藝的各種流程，根據(jù)圖片進(jìn)行詳解，并能夠通過一些縝密的計(jì)算，獲得刀位的數(shù)據(jù)等加工工藝的流程。編程如果出錯(cuò)，最后加工出來的產(chǎn)品必然就不會(huì)合格，這樣的結(jié)果就是既浪費(fèi)材料又浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也會(huì)慢慢地對(duì)編程有畏懼感，失去學(xué)習(xí)數(shù)控的興趣，所以要強(qiáng)化學(xué)生的編程能力。
3.強(qiáng)化操作。仿真系統(tǒng)能夠最大限度地提高學(xué)生的操作能力，強(qiáng)化的本身就是讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐性鍛煉，仿真系統(tǒng)能夠達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生在編程的時(shí)候也就能通過電腦中的檢測(cè)對(duì)自己的操作做出判斷，不斷地進(jìn)行檢查和分析，并且在教師的幫助下強(qiáng)化操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)
理論與實(shí)踐相結(jié)合就是日常所說的“理實(shí)――體化教學(xué)法”，也就是需要教師打破傳統(tǒng)的灌輸理論的過程，曾經(jīng)的數(shù)控教學(xué)將理論實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)課分得特別清楚，這樣就會(huì)顯得課程具有很強(qiáng)的分塊話化，很多知識(shí)根本得不到靈活運(yùn)用。采用相融合、一體化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生很快地適應(yīng)企業(yè)的各種要求，主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1.教師滲透理論知識(shí)。教師要讓學(xué)生充分了解理論知識(shí)，為后一步學(xué)生的操作能力的提高奠基，教學(xué)的場(chǎng)所可以是普通的教室，也可以是實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)的車間，只要教師認(rèn)為能夠更高效率地完成教學(xué)任務(wù)即可。師生之間邊學(xué)邊教、邊學(xué)邊做，在講解中可以適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐內(nèi)容，具體化和抽象化的知識(shí)聯(lián)系在一起理解，理中有實(shí)，實(shí)中有理，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，與后來的操作訓(xùn)練對(duì)號(hào)入座。
2.參觀實(shí)習(xí)，走出課本。很多知識(shí)都是課本上學(xué)不到的，在校內(nèi)和課堂實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生去工廠參觀實(shí)習(xí)，但是每次的實(shí)習(xí)都必須有很強(qiáng)的目的性，而且在實(shí)習(xí)過后應(yīng)當(dāng)有很好的實(shí)結(jié)。通過大規(guī)模企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，并且在實(shí)習(xí)過程中自覺地并且高效率地將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。
3.參加頂崗實(shí)習(xí)。中職學(xué)生一般都是兩年制的，在校兩年之后，大部分都需要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這是學(xué)生轉(zhuǎn)變成員工不可忽略的環(huán)節(jié)。在定崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生更進(jìn)一步地了解數(shù)控專業(yè)，并且學(xué)到相應(yīng)的感性知識(shí)，拓寬知識(shí)面，通過操作掌握企業(yè)的工作方法，形成擔(dān)任技術(shù)工作的能力，學(xué)到更多有用的知識(shí)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、多元化教學(xué)離不開多元化評(píng)價(jià)
數(shù)控專業(yè)在過程評(píng)價(jià)體系中，根據(jù)中職教育培養(yǎng)適應(yīng)性人才的教育特點(diǎn)，將學(xué)生的自我評(píng)定和教師的評(píng)定相結(jié)合，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的功能主要通過學(xué)生的課堂和日常的表現(xiàn)及時(shí)地反映給學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程積極地進(jìn)行反思和總結(jié)，數(shù)控專業(yè)的評(píng)價(jià)主要有以下兩個(gè)方面。
1.學(xué)生自我評(píng)定為主。學(xué)生必須很好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身學(xué)習(xí)過程中完成的任務(wù)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等情況進(jìn)行自我總結(jié)和思考。數(shù)控專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，以企業(yè)的員工工作過程為腳本，在評(píng)價(jià)的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶尤搿肮ぷ魅罩尽保寣W(xué)生在填寫過程中了解自己的任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)完成的情況、未完成的工作和已解決的問題、解決問題的方法及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，等等。教師可以根據(jù)學(xué)生的工作日志了解學(xué)生的大體情況，使得學(xué)習(xí)情況得到及時(shí)交流和反饋。
2.教師評(píng)價(jià)為輔。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己所處的位置，考核的內(nèi)容主要是學(xué)生的出勤情況和作業(yè)的完及數(shù)控操作。對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握和解決問題能力等方面進(jìn)行考核。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方法。
四、結(jié)語
中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)控技能。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 中職 教改 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)
自2012年起，學(xué)校經(jīng)過多方面調(diào)研，將各專業(yè)課程設(shè)置作了重大的改革，開設(shè)了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，即在學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)前，針對(duì)實(shí)習(xí)崗位的素質(zhì)、技能要求，以及學(xué)生在校所學(xué)技能，進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，就像一次實(shí)戰(zhàn)前的“練兵”，收到了很好的效果。
2專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)
（1）針對(duì)性強(qiáng)：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校已安排好了對(duì)口實(shí)習(xí)企業(yè)，有了明確的工作崗位要求。“專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程”就是針對(duì)實(shí)習(xí)崗位，將企業(yè)的培訓(xùn)課程前移至校園，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)“訂制”而成，針對(duì)性強(qiáng)。通過綜合實(shí)訓(xùn)，提高適崗能力，更快融入工作。
（2）綜合性強(qiáng)：綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，不是一個(gè)單個(gè)的零件，而是一個(gè)較綜合性的產(chǎn)品，所以比單項(xiàng)訓(xùn)練難度大，需要用到多方面的知識(shí)和技能，還要查資料，綜合性強(qiáng)。
（3）真實(shí)性強(qiáng)：綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，具有實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而不純粹是“紙上談兵”的項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)過程中，也要以真實(shí)的生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，安排好從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，符合真實(shí)的技術(shù)要求，以保證質(zhì)量。
（4）協(xié)作性強(qiáng)：綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，由于工作量大，一般采用分組完成。由組長組織3～5位同學(xué)，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。這也能充分鍛煉“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”精神。組長安排得好，同學(xué)齊心協(xié)力，任務(wù)就完成得又快又好，若全組只是靠一兩個(gè)同學(xué)“單打獨(dú)斗”，實(shí)訓(xùn)效果就差。
（5）能力性強(qiáng)：在綜合實(shí)訓(xùn)中會(huì)碰到新問題，需要學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間。
3專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施步驟
3.1制訂專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案
為保證專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的順利實(shí)施，必須制訂詳細(xì)的計(jì)劃，具體包括：
（1）選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇非常重要，做到實(shí)用性、真實(shí)性、綜合性，既適合崗位需要，最好是一個(gè)典型的產(chǎn)品，又要能激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)控專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)，任務(wù)就是每組完成一套沖壓模或注塑模。
（2）明確實(shí)訓(xùn)要求：首先對(duì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，明確完成的任務(wù)，上交的材料，讓學(xué)生知道做什么。其次對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，強(qiáng)調(diào)工作規(guī)范，要對(duì)問題有預(yù)見性，哪些地方是有特別要求的，容易出錯(cuò)的，及早提醒學(xué)生；指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、自學(xué)攻關(guān)，教育學(xué)生怎么做；把握好質(zhì)量關(guān)。
（3）實(shí)施組長負(fù)責(zé)制：確定分組名單，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，做好組內(nèi)人員主要工作安排。
（4）推進(jìn)工作進(jìn)度：各組作好計(jì)劃，確定時(shí)間、工作內(nèi)容、負(fù)責(zé)人。
（5）實(shí)行考核評(píng)比：按照過程考核、結(jié)果考核相結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；以100分制，并評(píng)出優(yōu)秀組、優(yōu)秀個(gè)人。
3.2分組實(shí)施
按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程，分工協(xié)作。如機(jī)電類產(chǎn)品，先設(shè)計(jì)零件圖，再小組討論確定加工工藝方案，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)指導(dǎo)老師審核，再進(jìn)行加工，還要確定QC人員，自評(píng)零件加工質(zhì)量。
3.3完成項(xiàng)目書
設(shè)計(jì)統(tǒng)一格式的項(xiàng)目書，如機(jī)電類產(chǎn)品項(xiàng)目書內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：項(xiàng)目簡介；畫裝配圖；畫零件圖；制作零件加工方案、評(píng)分表；組員分工；個(gè)人總結(jié)；小組總結(jié)；小組考核表；個(gè)人考核表。
3.4組長答辯
以組長為代表，制作課件，對(duì)完成實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行10分鐘總結(jié)陳述，并回答評(píng)委老師提問，時(shí)間不超過5分鐘。
3.5考核評(píng)優(yōu)
（1）實(shí)訓(xùn)完成后應(yīng)交的材料：產(chǎn)品、項(xiàng)目任務(wù)書。
（2）學(xué)生要寫個(gè)人總結(jié)，組長要寫小組總結(jié)，按填寫實(shí)訓(xùn)鑒定表，作為學(xué)生成績存檔。
（3）實(shí)訓(xùn)成績由兩部分構(gòu)成，一部分為小組得分，由作品質(zhì)量和項(xiàng)目任務(wù)書完成情況評(píng)分，占60分；另一部分個(gè)人得分，占40分，應(yīng)包括學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、工作量、實(shí)踐技能等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)成績通過自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)定。
4結(jié)語
中職學(xué)校在學(xué)生離校前開展專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，是一項(xiàng)重大教學(xué)改革，是積極應(yīng)對(duì)企業(yè)需求，十分必要，很有成效。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程對(duì)教師來說，也是一個(gè)新課題。怎樣把這一門沒有教材的綜合課程，上得學(xué)生滿意、學(xué)校滿意、企業(yè)滿意？做到既訓(xùn)練學(xué)生核心技能、專項(xiàng)技能、綜合技能，又注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，還要做到崗位針對(duì)性強(qiáng)，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，需要教師的智慧。學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)“一專多能”的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：股份制；市場(chǎng)化；校企結(jié)合；機(jī)制
中圖分類號(hào)：G40-058文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2006)10－0014－02
2004年2月，教育部先后在湖南永州、湖北武漢、江蘇無錫召開了三次全國高職高專教育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這一方面表達(dá)了教育行政部門強(qiáng)力推進(jìn)高職教育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的意愿和決心，另一方面也反映出當(dāng)前高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)相研結(jié)合還有很多需要研究和探討的問題。實(shí)踐證明，“辦得好的學(xué)校，都是跟企業(yè)有了廣泛合作關(guān)系，產(chǎn)學(xué)研搞得比較好，比如上海第二工大等等”［1］。所以周濟(jì)部長說：“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高職高專發(fā)展的必由之路和重要的指導(dǎo)性方向……以前，大家總覺得產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是我們做好高職教育的重要措施，我個(gè)人認(rèn)為這不是一般性措施，而是一條必由之路，根本之路。”［2］正是在這樣的背景下，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐與探索――“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”。
一、建立股份制、市場(chǎng)化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新機(jī)制
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才，這類人才的一個(gè)顯著特征是有較強(qiáng)的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。從知識(shí)分類的規(guī)律來看，這類人才需要掌握的核心知識(shí)是關(guān)于怎么做的知識(shí)，即操作能力，包括技術(shù)、技能、技巧等；而怎么做的知識(shí)的掌握按知識(shí)的轉(zhuǎn)移規(guī)律來講主要是靠實(shí)踐教學(xué)獲得。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來看，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該是一個(gè)“工學(xué)交替”的學(xué)習(xí)過程，這樣才能使學(xué)習(xí)者將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識(shí)帶回學(xué)校，促進(jìn)教與學(xué)［3］。因此學(xué)校應(yīng)提供“工學(xué)交替”的教學(xué)載體，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供方便。
湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院在總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了“圍繞行業(yè)，緊聯(lián)企業(yè)，市場(chǎng)機(jī)制，股份運(yùn)作”新機(jī)制的要求，在部分專業(yè)進(jìn)行了“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式的探索,即在專業(yè)建設(shè)與改革的過程中，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，采取股份制方式，引進(jìn)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的人力、物力、智力、信息資源，同校內(nèi)資源進(jìn)行整合，成立股份制公司。公司既是教學(xué)實(shí)體，又是生產(chǎn)、加工、銷售、服務(wù)和研發(fā)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，師生既是教與學(xué)的主角，又是生產(chǎn)、加工、銷售、服務(wù)和研發(fā)人員，公司的技術(shù)人員既從事生產(chǎn)、加工、銷售、服務(wù)和研發(fā)，又是兼職教師,參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，這一新機(jī)制為深化高職教育改革注入了活力。
二、股份制、市場(chǎng)化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐與探索
1.學(xué)院產(chǎn)業(yè)的概況
近三年來,按照“圍繞行業(yè),緊聯(lián)企業(yè)，市場(chǎng)機(jī)制，股份運(yùn)作”的要求，學(xué)院先后組建了九個(gè)股份制的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的公司(企業(yè))。機(jī)電工程系圍繞模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，與原孝感市四方模具廠成立孝感市鄂職四方模具有限公司，圍繞汽車制造與維修專業(yè)成立孝感鄂職汽車維修有限責(zé)任公司；人文藝術(shù)系圍繞廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑裝飾技術(shù)等專業(yè)，引進(jìn)原金藝柯達(dá)公司成立了孝感市富通廣告有限公司，圍繞印刷技術(shù)專業(yè)將原校辦印刷廠改制為孝感市恒益印刷有限公司；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系圍繞計(jì)算機(jī)類專業(yè)成立了旭升計(jì)算機(jī)公司；醫(yī)學(xué)院圍繞醫(yī)學(xué)類專業(yè)成立了惠濟(jì)康復(fù)中心；護(hù)理系圍繞高級(jí)護(hù)理專業(yè)成立了安琪爾美容美顏中心；科技開發(fā)總公司圍繞數(shù)控技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)引進(jìn)孝感市機(jī)床廠等企業(yè)組建了孝感市鄂職九州數(shù)控機(jī)床有限責(zé)任公司、孝感市亞光醫(yī)用電子有限責(zé)任公司。這九個(gè)公司(企業(yè))的注冊(cè)資本近2 000萬元，其中四家公司由學(xué)院控股，五家公司由校外企業(yè)法人控股。
2.管理體制
專業(yè)實(shí)體化公司的管理體制概括來講就是股份制和市場(chǎng)化。具體表現(xiàn)在：(1)專業(yè)實(shí)體化公司是主業(yè)，具有教學(xué)和生產(chǎn)雙重功能，而非副業(yè)，以生產(chǎn)為主。(2)專業(yè)實(shí)體化公司按公司法進(jìn)行組建、注冊(cè)，按市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行經(jīng)營管理，按常規(guī)商業(yè)公司進(jìn)行運(yùn)作,自負(fù)盈虧，依股分紅，按勞計(jì)酬，保持其經(jīng)營的獨(dú)立性與自主性，減少了學(xué)院的負(fù)擔(dān)，規(guī)避學(xué)校直接經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)濟(jì)和法律風(fēng)險(xiǎn)。(3)資金按股份制方式進(jìn)行籌集。如富通廣告公司資金來源有三個(gè)方面，一是引進(jìn)的合作企業(yè)出資，二是學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)所購買的設(shè)備和企業(yè)發(fā)展的需要投入資金，三是吸引相關(guān)專業(yè)骨干教師出資。出資形式可為貨幣、實(shí)物、技術(shù)及其他無形資產(chǎn)。(4)專業(yè)實(shí)體化公司實(shí)行董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。經(jīng)理部負(fù)責(zé)公司經(jīng)營、業(yè)務(wù)拓展、教學(xué)科研、實(shí)習(xí)培訓(xùn)等管理。經(jīng)理部由企業(yè)方和教學(xué)系派代表共同組成。公司管理業(yè)務(wù)、技術(shù)員工主要從社會(huì)和校內(nèi)教師中招聘，一律采取聘任制，嚴(yán)格實(shí)行合同管理。(5)公司除了正常商業(yè)運(yùn)作所需的業(yè)務(wù)部門外，增設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)部，主要負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排與調(diào)度、校內(nèi)外人員的培訓(xùn)與管理、課題探研、成果推廣等。(6)在處理學(xué)院利益和公司其他股東利益時(shí)嚴(yán)格按照公司章程和市場(chǎng)法則進(jìn)行，學(xué)院的利益和公司各股東的利益在利潤這一點(diǎn)上能得到統(tǒng)一［4］。公司生產(chǎn)追求利潤，為教學(xué)服務(wù)也是獲利的途徑之一。學(xué)院和公司兩個(gè)法人主體通過簽訂實(shí)習(xí)合同的方法平衡雙方的利益。合同中要明確學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)支付的費(fèi)用。
3.運(yùn)作方式
各專業(yè)實(shí)體化公司運(yùn)作方式各具特點(diǎn)，整體上看大同小異。其核心是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律和企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，其關(guān)鍵是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)要處理好教學(xué)和生產(chǎn)的關(guān)系，找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)之間的矛盾所在，然后有針對(duì)性地進(jìn)行解決。如機(jī)電工程系在構(gòu)建數(shù)控人才培養(yǎng)模式時(shí)，認(rèn)為關(guān)鍵是要解決學(xué)生上機(jī)床操作難和保證學(xué)生頂崗訓(xùn)練時(shí)間難兩個(gè)問題。為此在有公司人員組成的專業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，根據(jù)職業(yè)崗位(群)能力要求，考慮勞動(dòng)組織形式的時(shí)空特點(diǎn)，按工作過程組織教學(xué)，從整體上架構(gòu)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為主線，按生產(chǎn)流程分層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)課程模塊，重構(gòu)課程內(nèi)容，并實(shí)施了“數(shù)控技術(shù)人才四階段培養(yǎng)模式”［5］。
解決學(xué)生生產(chǎn)頂崗訓(xùn)練時(shí)間難的核心就是強(qiáng)化約束機(jī)制，把學(xué)生作為工人來使用。這樣既可以節(jié)約成本，相對(duì)延長了工作時(shí)間，也不影響工作進(jìn)度，更重要的是學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間有保證了，獨(dú)立工作能力也隨之加強(qiáng)。為此公司經(jīng)過研究有針對(duì)性地解聘了多名職工。現(xiàn)在的格局是一個(gè)師傅負(fù)責(zé)5臺(tái)機(jī)床，指導(dǎo)15名學(xué)生，先期成為熟練工的學(xué)生也協(xié)助師傅帶后進(jìn)來的學(xué)生，形成了良性循環(huán)，學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間有保證了，技能提高也加快了，公司也達(dá)到了生產(chǎn)的目的并降低了產(chǎn)品成本，真正實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。
三、實(shí)行股份制、市場(chǎng)化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的效果
1.學(xué)生的職業(yè)能力得到了全面訓(xùn)練，就業(yè)率明顯提高
學(xué)生是“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的最大收益者。他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、職業(yè)崗位能力和創(chuàng)業(yè)能力得到提高，就業(yè)率和就業(yè)競(jìng)爭力顯著增強(qiáng)。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的每屆畢業(yè)生都能全部就業(yè),其中03屆畢業(yè)生的平均月薪已達(dá)1 500元。其他采用該模式的畢業(yè)生就業(yè)率也都達(dá)到95％以上。2004年8月學(xué)院以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生為主體，組隊(duì)參加了湖北省首屆數(shù)控技術(shù)大賽，獲得驕人的成績。有5名學(xué)生分別獲得車床技術(shù)的第一、第二、第七名和銑床技術(shù)的第三、第八名，學(xué)院代表隊(duì)取得全省大中專學(xué)生組總分第一名，同時(shí)榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。其中，肖仁、范錦蜂同學(xué)入選湖北省代表隊(duì)參加了全國比賽。
2.教師綜合素質(zhì)不斷提高，教科研能力進(jìn)一步增強(qiáng)
首先，學(xué)院有計(jì)劃地安排教師到專業(yè)實(shí)體化公司頂崗訓(xùn)練，指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，促進(jìn)了教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了教師的動(dòng)手能力和教學(xué)能力，加快了雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。其次，通過解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的技術(shù)問題，教師提高了科研能力。如教師為鄂職四方模具公司設(shè)計(jì)了七套模具，解決了生產(chǎn)的需要，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益。再如生物組織脫水機(jī)系列是學(xué)院教師和公司技術(shù)人員聯(lián)合攻關(guān)的成果。其中ZT-12生物組織脫水機(jī)獲湖北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，獲國家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，并被湖北省確定為高新技術(shù)產(chǎn)品。
3.專業(yè)和課程建設(shè)成效顯著
專業(yè)實(shí)體化發(fā)展得好的專業(yè)其專業(yè)建設(shè)與改革都取得了顯著成效，對(duì)同類專業(yè)起到了示范和引領(lǐng)作用。如在專業(yè)建設(shè)方面，高級(jí)護(hù)理專業(yè)是國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，汽車制造與維修專業(yè)、電子印刷技術(shù)專業(yè)是院級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)；在課程建設(shè)方面，廣告創(chuàng)意課程是國家級(jí)精品課程，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)控編程技術(shù)、診斷學(xué)是省級(jí)精品課程；在專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方面，機(jī)電工程系有數(shù)控人才的“四階段”人才培養(yǎng)模式，護(hù)理系有“一個(gè)平臺(tái)，多個(gè)方向，兩個(gè)系列，三個(gè)循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式；人文藝術(shù)系有“校企同行”的人才培養(yǎng)模式等等。
4.新模式得到了社會(huì)的認(rèn)同
通過“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的專業(yè)實(shí)體化模式的運(yùn)作，搶抓機(jī)遇，建成了國家級(jí)數(shù)控和護(hù)理領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)基地。并于2004年4月29日和華中數(shù)控共同承辦全國數(shù)控技能型緊缺人才培養(yǎng)工作會(huì)議，學(xué)院就其辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，并被確定為參觀現(xiàn)場(chǎng)。2005年4月29日在數(shù)控基地的落成典禮期間，建設(shè)“活”的數(shù)控基地的思路和做法得到了華中科技大學(xué)校長李培根院士和全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)同行的高度評(píng)價(jià)。《中國教育報(bào)》2005年7月21日第一版發(fā)表了《基地建得好，職教快步走》的文章，介紹了學(xué)院的基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。《中國職業(yè)技術(shù)教育》2005年第19期發(fā)表了專題報(bào)道《依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，興辦產(chǎn)業(yè)促專業(yè)》介紹了學(xué)院專業(yè)實(shí)體化情況［6］。這一切都產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。
5.學(xué)院、企業(yè)雙贏
就學(xué)院而言除上述四點(diǎn)外，還增加了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源渠道，產(chǎn)業(yè)收入改善了學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。如2005年學(xué)院各類產(chǎn)業(yè)總收入為3 600萬元，實(shí)現(xiàn)利稅640萬元。就企業(yè)而言，公司的業(yè)務(wù)也得到擴(kuò)張，如模具公司的主導(dǎo)產(chǎn)品丁基膠塞模具行銷江蘇、湖南、浙江、山東和湖北等省，產(chǎn)品供不應(yīng)求；亞光醫(yī)用電子有限公司被湖北省授予高新技術(shù)企業(yè)，其主導(dǎo)產(chǎn)品脫水機(jī)已占全國市場(chǎng)的70％。
參考文獻(xiàn)：
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［2］中華人民共和國教育部高等教育司．第三次高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集［C］．北京：高等教育出版社，2004．
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［4］中華人民共和國教育部高等教育司．第二次高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集［C］．北京：高等教育出版社，2004．
關(guān)鍵詞：國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；真實(shí)工作過程；課程說課
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）08-0187-02
1說課思路
教育觀念直接影響課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代職教的先進(jìn)理念，是新時(shí)期對(duì)職教發(fā)展提出新的要求。如何在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)技能方面得到提升，新的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)模式如何真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的軌道上來，是職業(yè)院校發(fā)展迫切需要解決的問題。把課程建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，它既符合高等教育的規(guī)律，又是我國高職院校人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)所在。通過說課，理解課程性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更加透徹，把專業(yè)核心課程的典型教學(xué)情境分解為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓教師在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上真正解決“教什么，誰來教，在哪教，怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題。從而使工學(xué)結(jié)合滲透到人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使專業(yè)建設(shè)與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來。
按照課程設(shè)計(jì)的一般流程理順說課思路，涵蓋內(nèi)容包括：課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)保障條件、考核方式、教學(xué)效果等。在說課設(shè)計(jì)過程始終關(guān)注一下熱點(diǎn)：
1.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情目前高等教育所面對(duì)的最大挑戰(zhàn)之一是學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。積極探索如何實(shí)現(xiàn)從封閉的教學(xué)過程向開放的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化。 讓學(xué)生建立起自信心，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和基本能力，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的專業(yè)課程非常必要，打破傳統(tǒng)的縮減本科課程和教材內(nèi)容作高職課程設(shè)置的教學(xué)模式。參照真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、按照真實(shí)生產(chǎn)過程，開發(fā)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程和教材，設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)的生產(chǎn)車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。
1.2 課程與教材匹配要又快又好的培養(yǎng)技能型專門人才，關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)適應(yīng)高職教育的課程和教材，以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生盡快掌握具備適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的職業(yè)技能，為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域作準(zhǔn)備的技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)為工作能力強(qiáng)、愉快的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者獲得某一領(lǐng)域內(nèi)的若干職業(yè)所需要的廣泛知識(shí)和核心技能，使個(gè)人在選擇職業(yè)時(shí)不至于受限制，且能在日后的職業(yè)生涯中從一個(gè)職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個(gè)職業(yè)；同時(shí)為初次就業(yè)包括自謀職業(yè)，及就業(yè)后的培訓(xùn)提供充分的專業(yè)準(zhǔn)備；在知識(shí)、技能和態(tài)度諸方面提供一個(gè)基礎(chǔ)，以便在個(gè)人職業(yè)生涯中的任何時(shí)侯都能接受繼續(xù)教育，提高就業(yè)質(zhì)量和個(gè)人職業(yè)具有更好的發(fā)展空間。
1.3 課程設(shè)計(jì)“三接軌”專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)與就業(yè)需求接軌、與行業(yè)(職業(yè))標(biāo)準(zhǔn)接軌、與國際高等教育人才培養(yǎng)接軌。首先應(yīng)考慮到社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，并按照就業(yè)崗位所需技能有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置。其次將勞動(dòng)部門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入我們的課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供未來可能從事職業(yè)必備的知識(shí)與技能。另外，將課程的設(shè)計(jì)與國際人才的標(biāo)準(zhǔn)接軌，也是我們不斷探索與追求的一個(gè)目標(biāo)。
2說課內(nèi)容
2.1 課程定位
2.1.1 人才培養(yǎng)模式與方案研究通過調(diào)研典型企業(yè)、行業(yè)專家和已畢業(yè)到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，了解相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)格、能力目標(biāo)及滿意度，不定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議等方式，充分聽取意見，以此確定人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合企業(yè)職業(yè)技能要求的專業(yè)課程體系。經(jīng)過這種方式制訂出的教學(xué)計(jì)劃突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，培養(yǎng)出的學(xué)生真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求。
2.1.2 職業(yè)崗位通過分析得出數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的職業(yè)崗位及能力要求：①數(shù)控機(jī)床裝調(diào)：能勝任數(shù)控設(shè)備的生產(chǎn)、檢測(cè)、裝調(diào)等工作；②數(shù)控機(jī)床維護(hù)：能勝任數(shù)控設(shè)備的檢修、維護(hù)及日常保養(yǎng)工作；③數(shù)控機(jī)床銷售及售后服務(wù)：能勝任數(shù)控設(shè)備的銷售及售后服務(wù)等工作。
2.1.3 人才培養(yǎng)模式數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)以校企共建專業(yè)為人才培養(yǎng)實(shí)施途徑，創(chuàng)新完善“三標(biāo)耦合、三級(jí)遞進(jìn)、五個(gè)共建”人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
以提高數(shù)控機(jī)床使用企業(yè)和數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)企業(yè)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修崗位所需的數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)、電氣裝調(diào)、聯(lián)機(jī)調(diào)試、維修維護(hù)能力為核心；將數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、提煉、規(guī)整，再結(jié)合專業(yè)調(diào)研與本院實(shí)際情況、依據(jù)職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建職業(yè)能力“三級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案；然后在人才培養(yǎng)體系中根據(jù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域組合課程，編寫課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完成職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的“三標(biāo)耦合”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。通過實(shí)施職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、職業(yè)專項(xiàng)能力培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的“三級(jí)遞進(jìn)”能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。與典型企業(yè)深度校企合作共建人才培養(yǎng)方案、共建專業(yè)課程、共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、共建師資隊(duì)伍、共建教學(xué)課堂。
2.1.4 課程體系數(shù)維專業(yè)的課程體系如圖2所示，《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》屬于職業(yè)專項(xiàng)課程，先修課程包括《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《機(jī)械測(cè)試與裝配技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制與PLC》、《機(jī)床拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)》等課程，后續(xù)課程有《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》《頂崗實(shí)習(xí)》等。本課程在整個(gè)課程體系中十分重要，起承前啟后的連接作用。
2.2 教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)
2.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)：按照職業(yè)工作崗位，以“真設(shè)備、真項(xiàng)目、真要求”為基本要素，使課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的職業(yè)要求同步，在真實(shí)的生產(chǎn)車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。以學(xué)生為中心：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成；以校企共建為平臺(tái)：上課教室為校企共建基地之車間；學(xué)校教師與企業(yè)專家共同育人，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，體現(xiàn)其教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。
2.2.2 課程目標(biāo)分析《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程主要培養(yǎng)數(shù)維專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，具體內(nèi)容如下：
2.2.2.1 專業(yè)能力：①掌握整機(jī)裝配、調(diào)試的工作內(nèi)容和工作流程；②能夠根據(jù)用戶技術(shù)參數(shù)要求正確配置系統(tǒng)；③能按工藝標(biāo)準(zhǔn)裝配數(shù)控機(jī)床機(jī)械及電氣連接線路；④能正確設(shè)置數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)參數(shù)；能進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)操作；⑤規(guī)范的使用工具和檢具，自覺地遵守安全操作規(guī)程及環(huán)境保護(hù)的工作要求；⑥能進(jìn)行機(jī)床精度檢驗(yàn)及補(bǔ)償，正確使用精度檢測(cè)儀器；⑦能進(jìn)行機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào)并排除機(jī)械故障、電氣故障；⑧熟悉機(jī)床檢查驗(yàn)收流程。
2.2.2.2 方法能力：①抽象與邏輯思維：能有邏輯地解決問題。②信息判斷與選擇：能在眾多信息中，判斷并選擇有效、有用信息。③學(xué)習(xí)的思想：隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，并愿意深造提高。④系統(tǒng)認(rèn)識(shí)：能對(duì)復(fù)雜問題，進(jìn)行準(zhǔn)確的信息處理、計(jì)劃，并執(zhí)行。
2.2.2.3 社會(huì)能力①身心健康：積極的人生態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和濃厚的工作興趣，對(duì)工作和生活有追求，有繼續(xù)努力的恒心。對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，行為的社會(huì)規(guī)范性。②團(tuán)隊(duì)協(xié)作：能與人合作，能考慮團(tuán)隊(duì)成員的想法，不會(huì)一意孤行。③交流溝通：能較快與陌生人交流溝通，較好的親和力。④表達(dá)說明：能用書面和口頭形式，有條理地表達(dá)較復(fù)雜事物。
2.2.3 教學(xué)內(nèi)容選取根據(jù)數(shù)維專業(yè)的崗位要求充分考慮課程的針對(duì)性適用性，以配置FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)的三坐標(biāo)數(shù)控銑床為教學(xué)設(shè)計(jì)載體，選取《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容分為四大教學(xué)情境：企業(yè)安全與文明生產(chǎn)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配鉗工、數(shù)控機(jī)床電裝工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工，以便完成本課程的教學(xué)目標(biāo)（如2.2.2所述）。
2.2.4 教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如表1所示。
2.3 教學(xué)方法每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的工作過程，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷“資訊（信息收集）計(jì)劃（擬定方案）決策（制定方案）實(shí)施檢查評(píng)估（總結(jié)分析提高）”六個(gè)階段。在六步教學(xué)法實(shí)施過程中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，指導(dǎo)教師起引導(dǎo)、答疑和示范指導(dǎo)作用，多種教學(xué)方法的交替使用，使得教學(xué)過程變得豐富多彩，充滿樂趣。同時(shí)將素質(zhì)教育貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
①咨訊：采用引導(dǎo)文教學(xué)法，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料、技術(shù)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生明確任務(wù)：學(xué)什么？做什么？②計(jì)劃：采用講授、演示教學(xué)法，通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)分析，分組討論，制定學(xué)習(xí)方案將各種不同方案比較、選取優(yōu)秀方案。③決策：通過方案分析，推敲方案實(shí)施細(xì)節(jié)，由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起決定最終實(shí)施的方案。④實(shí)施：采用演示、互動(dòng)、討論、交流等教學(xué)方法，學(xué)生分組具體實(shí)施工作計(jì)劃，完成工作任務(wù)，指導(dǎo)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)、回答學(xué)生的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，互相幫助、共同提高。⑤檢查：通過學(xué)生自我檢查、同組學(xué)生相互檢查、小組之間學(xué)生交換檢查，指導(dǎo)教師教師最終檢查驗(yàn)收，觀察學(xué)生任務(wù)完成情況。⑥總結(jié)匯報(bào)：采用激勵(lì)教學(xué)法，通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的自我評(píng)價(jià)、小組成員相互評(píng)價(jià)及指導(dǎo)教師的總結(jié)講評(píng)，肯定成績，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)念，改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，以期不斷進(jìn)步。通過對(duì)每個(gè)教學(xué)情境的精心組織、策劃，按照六步教學(xué)法認(rèn)真實(shí)施、總結(jié)，完全可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。
2.4 教學(xué)保障條件
2.4.1 師資隊(duì)伍《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程由具有雙師資格的高職教師和具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)念的企業(yè)技術(shù)人員共同實(shí)施，達(dá)到理論實(shí)踐的緊密結(jié)合，理論支撐實(shí)踐技能的提高，實(shí)踐技能驗(yàn)證理論的指導(dǎo)性，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2.4.2 實(shí)訓(xùn)基地《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)實(shí)施地點(diǎn)是與學(xué)院有深度校企合作的數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的數(shù)控機(jī)床裝調(diào)車間進(jìn)行，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離。本課程在生產(chǎn)車間實(shí)施教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行三屆，教學(xué)效果良好。
2.4.3 教材及參考資料
2.4.3.1 實(shí)訓(xùn)企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)實(shí)訓(xùn)器材和工具量具和以下技術(shù)資料：①數(shù)控機(jī)床裝配（圖紙、工藝、裝配說明等）資料；②數(shù)控系統(tǒng)硬件連接說明書；③數(shù)控機(jī)床參數(shù)說明書；④數(shù)控機(jī)床維修說明書。
2.4.3.2 專業(yè)教研室為學(xué)生提供相關(guān)教材、專業(yè)課程網(wǎng)站及圖書資料和實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)。①學(xué)院與數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)深度校企合作，開發(fā)適合本課程的專業(yè)教材《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》；②相關(guān)學(xué)習(xí)書籍：《數(shù)控機(jī)床構(gòu)造》、《數(shù)控機(jī)床裝配調(diào)試與故障診斷》、《數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用》等；③院級(jí)精品課程網(wǎng)站的《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站。
2.5 考核方式①過程考核。分小組對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)（學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及安全操作等情況）；每組集體討論，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得體會(huì)并匯報(bào)，對(duì)項(xiàng)目給出定量評(píng)價(jià)。②結(jié)果考核。以學(xué)生個(gè)體為單位對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容隨機(jī)抽取項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操和答辯。
3結(jié)論
《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程是數(shù)維專業(yè)的專業(yè)核心課程，通過說課設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以能力為本位，真正實(shí)現(xiàn)高職教育的4個(gè)轉(zhuǎn)變，即：由單純的職業(yè)技能教育目的觀轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)加有限職業(yè)技能教育目的觀；由一次性教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育觀；由做事教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)樽鍪陆逃c做人教育相結(jié)合的教育觀。①進(jìn)廠學(xué)習(xí)模式很受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)效果很好。②學(xué)生的操作技能得以增強(qiáng)，綜合素質(zhì)有較大的提高。③教師的綜合素質(zhì)提高很快，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力得到加強(qiáng)。
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關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工商融和；綜合職業(yè)能力
作者簡介：周曲珠（1966-），女，湖南攸縣人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（江蘇 蘇州 215009）
基金項(xiàng)目：本文系蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)教改課題（項(xiàng)目編號(hào)：JY1211）、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般教改課題（項(xiàng)目編號(hào)：JY1128）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0057-03
機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)已成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化技能型人才的大量需求讓各職業(yè)院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，每年這方面培養(yǎng)的畢業(yè)生也在逐年增加。各個(gè)學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上雖然也在不斷進(jìn)行研究與調(diào)整，但企業(yè)仍然招不到合適人才，就業(yè)形勢(shì)“喜中帶憂”。
一、改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是高職教育的使命和高職教育改革的源動(dòng)力。蘇州“十二五”期間全市工業(yè)發(fā)展的核心是全面加快結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，制造業(yè)也由單純制造向服務(wù)制造升級(jí)，并且蘇州要大力發(fā)展?fàn)I銷經(jīng)濟(jì)，這給學(xué)院的機(jī)電一體化專業(yè)改革提供了契機(jī)。這些年來大家一直都在致力于改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，向著既具有專業(yè)技能又具備營銷素質(zhì)的方向改革，走工學(xué)結(jié)合的道路，同時(shí)依托行業(yè)和緊密合作性企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)品和工作任務(wù)需求優(yōu)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為企業(yè)培養(yǎng)出具有“工商融和”素質(zhì)的高端技能型機(jī)電專業(yè)人才。
1.依托合作企業(yè)，分析職業(yè)崗位、工作任務(wù)及能力要求
蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院的機(jī)電一體化專業(yè)是具有機(jī)電一體化技術(shù)方向、數(shù)控加工技術(shù)方向、自動(dòng)化技術(shù)與設(shè)備營銷方向、模具設(shè)計(jì)與制造方向的專業(yè)群，是省級(jí)特色專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。根據(jù)該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要面向蘇州地區(qū)的企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)兩大領(lǐng)域，并根據(jù)對(duì)緊密型合作企業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析，分析企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)需求及對(duì)本專業(yè)人才的實(shí)踐能力、素質(zhì)的要求，分析專業(yè)的職業(yè)能力架構(gòu)要求和知識(shí)架構(gòu)要求以及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，總結(jié)出該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)能力（以其中的數(shù)控加工技術(shù)方向?yàn)槔┤鐖D1所示。
2.確定“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式
蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院的數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)明確了主要面向蘇州制造業(yè)，學(xué)生能在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事數(shù)控機(jī)床操作、編程、安裝調(diào)試、設(shè)備維修、質(zhì)量控制、產(chǎn)品營銷及售前售后的服務(wù)工作，從而要培養(yǎng)學(xué)生“既懂工藝、會(huì)編程、精操作、善維護(hù)，又要能管理、能銷售、可提升”，即具備數(shù)控技術(shù)素質(zhì)又具備營銷貿(mào)易素質(zhì)的高端技能型人才。因此該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育以及企業(yè)需要采用了“1.5+0.5+0.5+0.5”的模式，學(xué)生1.5學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)前期專業(yè)必需的具備專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的職業(yè)知識(shí)，0.5個(gè)學(xué)期是校內(nèi)數(shù)控考工考證和企業(yè)工學(xué)交替，0.5年回校學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)能力課程，0.5個(gè)學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式；教學(xué)進(jìn)程安排中會(huì)考慮合作企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、生產(chǎn)任務(wù)和兼職教師工作時(shí)間的具體情況給予動(dòng)態(tài)調(diào)整，可以實(shí)行集中與分散相結(jié)合、分段組織、分組教學(xué)、機(jī)動(dòng)授課等靈活、彈性的教學(xué)組織形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)工作過程對(duì)接，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
3.建立合理的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程體系
學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)過整體化的職業(yè)分析得到的一個(gè)課程系統(tǒng)。[1]當(dāng)企業(yè)由傳統(tǒng)的以泰勒分工為基礎(chǔ)的科層管理向以人為中心的精益生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變，企業(yè)要求生產(chǎn)一線的技術(shù)與管理人員不僅要具有單獨(dú)解決問題的能力，而且要具備“跨越邊界”與人交流的團(tuán)隊(duì)合作精神。[2]因此，培養(yǎng)基于“工學(xué)結(jié)合、工商融和”的人才需要改革學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從單一技能培養(yǎng)向具有“綜合職業(yè)能力”的“多面手”方向轉(zhuǎn)變，為此本專業(yè)將課程體系由原來的“老三段”改革為現(xiàn)在的“新四類”：職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)知識(shí)課程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓展課程。設(shè)置實(shí)用合理的課程體系，使人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位任職要求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，使培養(yǎng)的畢業(yè)生更加符合行業(yè)企業(yè)的需要。本專業(yè)的課程體系如圖2所示。
二、實(shí)踐效果分析
基于“工學(xué)結(jié)合、工商融和”的機(jī)電專業(yè)（數(shù)控加工技術(shù)方向）人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的：學(xué)生既具有專業(yè)技能又具備營銷素質(zhì)，就業(yè)面廣；讓學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)期間的工學(xué)交替體驗(yàn)到企業(yè)文化，縮短學(xué)生與企業(yè)用人要求之間的差距；通過工學(xué)交替、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)工作的各種實(shí)際能力，包括組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力，而且能讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)興趣、企業(yè)要求與自己以后的努力方向。
近幾年來，企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的要求越來越高，這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠校內(nèi)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。工學(xué)結(jié)合可以使得培養(yǎng)的學(xué)生更加貼近企業(yè)崗位的需求，是學(xué)校幫助學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)的重要舉措。近幾年蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，一次性就業(yè)率都是100%，而且企業(yè)、學(xué)生的滿意度、就業(yè)質(zhì)量都在逐年提高，常常有企業(yè)通過已經(jīng)在崗的學(xué)生來向?qū)W校要人。
三、存在的問題
工學(xué)結(jié)合這種模式使企業(yè)、學(xué)生及學(xué)校達(dá)到了多贏的局面，值得提倡。但也有不少問題是值得大家重視的。
1.工學(xué)結(jié)合、校企合作需要政府的支持，希望勞動(dòng)部門和教育管理部門能通過立法給予制度管理和保障
目前學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替都是靠學(xué)校、老師依靠人情去與企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)大多是不愿意的。因?yàn)槠髽I(yè)都是自負(fù)盈虧的，尤其是對(duì)于科技含量較高的企業(yè)不愿接收學(xué)生來實(shí)習(xí)鍛煉。如果政府能給合作培養(yǎng)人才的企業(yè)給予政策上的支持和優(yōu)惠，使企業(yè)把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價(jià)值鏈中，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，[3]相信會(huì)有很多企業(yè)樂于幫助學(xué)校進(jìn)行工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式改革。這方面在國外已經(jīng)做得很好，值得借鑒如德國、新加坡等政府在政策層面上給予的支持。
2.希望社會(huì)及媒體給予積極引導(dǎo)與支持
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)一直是坐在教室里聽課、寫作業(yè)，突然讓他們根據(jù)企業(yè)的要求干一天活就會(huì)覺得太累了，更別說迎合企業(yè)的需要進(jìn)行8小時(shí)以外的加班了。這個(gè)時(shí)候有些學(xué)生吃不消叫苦叫累本也很正常，電視媒體不合適的評(píng)點(diǎn)反向會(huì)助長這些學(xué)生的負(fù)面情緒，把本可以疏導(dǎo)好的事情弄復(fù)雜了。現(xiàn)在這些學(xué)生大多是獨(dú)生子女，現(xiàn)在他們成人了，國家及社會(huì)的有序發(fā)展要靠這一代獨(dú)生子女的茁壯成長才能支撐起來。所以讓他們吃點(diǎn)苦，小到個(gè)人、家庭，大到國家都是有好處的，希望媒體在輿論上給予正面的疏導(dǎo)，這必將會(huì)更有利于他們的成長。
3.加快完善校企合作機(jī)制的各項(xiàng)規(guī)章制度
企業(yè)的基本目標(biāo)是盈利，學(xué)校在校企結(jié)合實(shí)踐中基本上都實(shí)行“零成本”運(yùn)作，從而產(chǎn)生了工學(xué)結(jié)合在質(zhì)量和數(shù)量上的問題。[3]如何保障學(xué)校教學(xué)組織實(shí)施有章可循，保障學(xué)生的雙重角色，需要政府的支持，不僅需要學(xué)校與企業(yè)在工學(xué)交替的時(shí)節(jié)、內(nèi)容上進(jìn)行溝通和安排；更需要制度的保障、機(jī)制的完善，以提高企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性，引導(dǎo)企業(yè)在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的責(zé)任，使得工學(xué)結(jié)合是在政府主導(dǎo)下的企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行的培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 信息技術(shù) 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)模式
職業(yè)高中的信息技術(shù)課程中，有很多操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，如軟件應(yīng)用型課程。教學(xué)中對(duì)教材的依賴較少，再加上如今家庭個(gè)人電腦擁有量的增多，難免出現(xiàn)學(xué)生“無師自通”或難倒老師的現(xiàn)象。在新的教育模式和新的師生關(guān)系中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，在了解學(xué)生能力水平的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，甚至引導(dǎo)和合作，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力。相對(duì)而言，學(xué)生的角色也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)模式下被動(dòng)接受教育變成在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地獲得知識(shí)。
面對(duì)信息社會(huì)教學(xué)中的這一挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，信息技術(shù)課程作為一門新興的課程該如何施教且教法得當(dāng)呢？這一直是教學(xué)的一個(gè)中心問題。下面根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來探討一種教學(xué)模式――“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。
工學(xué)結(jié)合是一種以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，它將現(xiàn)代教育制度與勞動(dòng)制度有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以提高就業(yè)競(jìng)爭力，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
筆者所在學(xué)校試行了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，學(xué)校特組建了網(wǎng)絡(luò)部，接收學(xué)校內(nèi)部、全縣教育系統(tǒng)和一些實(shí)習(xí)單位的網(wǎng)絡(luò)組建和電腦維護(hù)維修。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生既是學(xué)校的一員，又是企業(yè)的一員，每星期他們有兩天在教室和機(jī)房學(xué)習(xí)理論及操作，三天在各單位實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”，培養(yǎng)出了一大批技能型人才。從2010年開始在機(jī)械、電子、數(shù)控等專業(yè)實(shí)施同樣的教學(xué)改革，經(jīng)過幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的成效。
一、分配好上崗時(shí)間
根據(jù)學(xué)生年齡特征和年級(jí)的區(qū)別，分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。
1.職業(yè)高中一年級(jí)，學(xué)生在校內(nèi)完成文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)基本技能的實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)的時(shí)間比為3： 2。期間經(jīng)常開展演講比賽、文明風(fēng)采大賽以及其他課外活動(dòng)，井組織學(xué)生參加英語、普通話、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。
2.職業(yè)高中二年級(jí)，采取“無縫隙對(duì)接式”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。將同一專業(yè)的學(xué)生分為2-4個(gè)批次，每批學(xué)生實(shí)習(xí)周期為3-6個(gè)月，在新一批學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)另一批實(shí)習(xí)學(xué)生回校，實(shí)現(xiàn)批次間學(xué)生無縫隙對(duì)接。這種模式有效解決了學(xué)生實(shí)習(xí)期滿回校后企業(yè)崗位空缺的問題，也能使學(xué)生對(duì)未來工作的企業(yè)有一定了解。
3.職業(yè)高中三年級(jí)，實(shí)習(xí)學(xué)生全部回校，參加行業(yè)資格認(rèn)證考試或勞動(dòng)保障部門的技能證書考試，獲得證書之后完成頂崗實(shí)習(xí)的崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)合格后由專業(yè)老師帶隊(duì)送到相關(guān)企業(yè)參加頂崗實(shí)踐。
二、確定好合作企業(yè)
確定合作企業(yè)要在事前進(jìn)行考察，為了保證學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，校企合作要實(shí)施合同制。選擇與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)聯(lián)系比較緊密、有一定規(guī)模的正規(guī)企業(yè)。企業(yè)必須按照學(xué)校工學(xué)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的要求，要有安全良好的工作、生活條件，勞動(dòng)時(shí)間符合國家法律的規(guī)定和學(xué)生的生理特點(diǎn)，能提供足量的技能崗位，能組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
三、調(diào)整好課程內(nèi)容
要達(dá)到傳統(tǒng)三年制職高的安排課時(shí)，完全使用工學(xué)結(jié)合模式是不現(xiàn)實(shí)的，所以需要合理安排，形成適合工學(xué)結(jié)合的課程體系，才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)能力水平。工學(xué)結(jié)合的課程體系不是對(duì)傳統(tǒng)課程體系的簡單壓縮和合并，而要以頂崗實(shí)習(xí)崗位為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)貢新定位和編排；以滿足用人單位需求為標(biāo)準(zhǔn)，更集中地體現(xiàn)追求新知識(shí)、新技術(shù)的特色，體現(xiàn)了以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為主線的特色，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用的教育特點(diǎn)，繼續(xù)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、各種工具軟件的應(yīng)用等課程，同時(shí)根據(jù)社會(huì)需要、時(shí)代特點(diǎn)和國內(nèi)外計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的切合實(shí)際的改革，對(duì)過時(shí)的沒有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，對(duì)學(xué)生和現(xiàn)代社會(huì)人才急需的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)更新。
課程改革具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：首先，專業(yè)知識(shí)與技能是學(xué)生將來立足社會(huì)的主要支撐力量，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)主要課程的學(xué)習(xí)，突出技能性；其次，采取選修和學(xué)生自學(xué)的方法，對(duì)文化課內(nèi)容予以縮減，突出靈活；再次，可以聘請(qǐng)合作企業(yè)專業(yè)人員共同施教，共同開發(fā)校本教材，將教材與學(xué)習(xí)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，突出實(shí)用性。
四、塑造好崗位意識(shí)
要保證工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的順利開展，需要注意的是如何將學(xué)生從在學(xué)校生活學(xué)習(xí)順利轉(zhuǎn)化到在企業(yè)生活和學(xué)習(xí)。為了大力加強(qiáng)學(xué)生崗位意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校特別是班主任和專業(yè)課老師要在以下三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
1.準(zhǔn)備階段。在準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生了解工學(xué)結(jié)合的意義，以及實(shí)施過程中可能遇到的問題和困難是非常必要的。職業(yè)高中的學(xué)生大都沒有過工作經(jīng)歷，從小沒有吃過苦，必須組織學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合的主題班會(huì)，或者邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員或者管理人員來校舉辦職業(yè)講座，提前給他們做好思想準(zhǔn)備讓學(xué)生對(duì)所去的企業(yè)有一定的了解。
2.實(shí)施階段。結(jié)合企業(yè)的要求，幫學(xué)生制定好有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，密切關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識(shí)、心理、行為等方面的表現(xiàn)，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律教育和質(zhì)量意識(shí)教育，井做提前預(yù)防、及時(shí)解決問題。
3.總結(jié)階段。在工學(xué)結(jié)合結(jié)束后，及時(shí)開展經(jīng)驗(yàn)交流和心得交流活動(dòng)，趁熱打鐵地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作總結(jié)，不僅樹立了學(xué)生的敬業(yè)精神、提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也為下一輪工學(xué)結(jié)合的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)3000字【1】
xx年x月x日至xx年x月x日我在浙江省寧波科飛光電股份有限公司進(jìn)行了實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，我在文秘領(lǐng)域獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己幾年文秘專科學(xué)習(xí)的知識(shí)水平。
一、實(shí)習(xí)目的
實(shí)習(xí)工作是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一項(xiàng)課目，也是大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。當(dāng)我們即將離開象牙塔的時(shí)候，就要時(shí)刻做好面對(duì)社會(huì)面對(duì)自己工作崗位的準(zhǔn)備。到企業(yè)實(shí)習(xí)并親身經(jīng)歷一些文秘實(shí)務(wù)、學(xué)習(xí)一些工作經(jīng)驗(yàn)，不僅可以彌補(bǔ)知識(shí)的不足，還可以增加一些新知識(shí)。抱著這一心態(tài)我來到了浙江省寧波科飛光電股份有限公司
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
xx年x月x日至xx年x月x日
三、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹
地點(diǎn)：浙江省寧波市
公司單位名稱：浙江省寧波科飛光電股份有限公司
崗位：質(zhì)檢文員
工作內(nèi)容：主要負(fù)責(zé)做產(chǎn)品質(zhì)量抽查檢驗(yàn)和內(nèi)部尺寸、性能的管控，其次負(fù)責(zé)產(chǎn)品樣本編程、制作電子檔案、填寫相應(yīng)的報(bào)表、作產(chǎn)品的出貨報(bào)告等等工作。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程
我們大學(xué)生已走過的人生旅途大都是在學(xué)校中度過的，因而目前對(duì)外界的了解只能是很膚淺的。但是我們顯然不應(yīng)該等到走出校門后再去深入地了解社會(huì)。如果我們帶著僵硬的書本知識(shí)走向社會(huì)，必定四處碰壁，耽擱我們大好的青春年華。眾所周知，對(duì)于只有理論知識(shí)的我們，對(duì)于對(duì)工廠具體實(shí)踐過程一無所知或者所知甚微的我們來說，實(shí)習(xí)是多么的重要啊。同時(shí)對(duì)于我們立志于做一番事業(yè)，為我們的國家和民族貢獻(xiàn)力量的熱血青年來說，大學(xué)期間進(jìn)工廠實(shí)習(xí)以及接觸社會(huì)也是非常必要的。只有我們對(duì)實(shí)際的東西有較為深刻的了解，才能更有意識(shí)地在大學(xué)期間多學(xué)一些對(duì)社會(huì)有用的東西，從而我們走出社會(huì)后才能更快地適應(yīng)社會(huì)，更好地為人民服務(wù)。在者當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是殘酷的，只要知識(shí)，沒有經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷;只有理性的認(rèn)識(shí)，沒有感性的認(rèn)識(shí);只會(huì)書本上的紙上談兵，沒有實(shí)踐的親身經(jīng)歷，必將為社會(huì)所淘汰，因此，對(duì)于已經(jīng)擁有充分理論知識(shí)的來說，實(shí)習(xí)無疑是為我們將來獲得一份理想工作的法寶。一切事物只有親身經(jīng)歷了，只有親身嘗試了，我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加的深刻，更加的深入。因此，從以上幾個(gè)方面我們可以得出把理論用于實(shí)踐的實(shí)習(xí)是非常的必要的。
為了今后實(shí)際工作的需要，為了接觸廣闊的社會(huì)，豐富我們的知識(shí)和閱歷。進(jìn)工廠實(shí)習(xí)是一個(gè)很好的辦法，為此我們進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)的主要目的是使我對(duì)與專業(yè)密切相關(guān)的手機(jī)觸摸屏的制造有進(jìn)一步的了解。
我所在的實(shí)習(xí)單位是寧波科飛光電股份有限公司。它位于寧波慈溪市天元大道688號(hào)329國道邊上，交通便利，氣候宜人，電力充足。公司占地面積 30畝，5000平方米的工作車間，壓力容器制造所需要的成型設(shè)備、起重設(shè)備、焊接設(shè)備、檢測(cè)設(shè)備、加工設(shè)備及工裝、儀器、檢驗(yàn)與試驗(yàn)裝置共70臺(tái)(套)。主要有以下重要步驟和生產(chǎn)過程
1：首先公司從進(jìn)料開始，開料主要做出基本粗加工，做出基本手機(jī)觸摸屏的大致尺寸
2：其次就是比較精準(zhǔn)的細(xì)加工和比較重要的加工工藝步驟CNC車間的精準(zhǔn)手機(jī)觸摸屏定型
3：第三就是拋光和鋼化(進(jìn)行玻璃屏幕硬化和打磨平厚度)
4：第四就是玻璃屏超聲波清洗(洗去污垢和手印)
5：第五就是無塵車間里面的絲印和檢包了，而我們做質(zhì)檢的，分布在各個(gè)不同的車間里面，恰好我就在絲印里面
開始實(shí)習(xí)的第一天我們就學(xué)習(xí)了工業(yè)安全這個(gè)項(xiàng)目，看到那么多真實(shí)的工業(yè)安全事故讓我們對(duì)接下來近一個(gè)月的噩夢(mèng)簡直不敢想象，如果真的不幸在這里實(shí)習(xí)的時(shí)候出點(diǎn)什么事故或者真的就象影片里的一樣就那樣英年早逝的話，那不是我們大家都為此捏了一把汗。雖然實(shí)習(xí)中是會(huì)有一點(diǎn)危險(xiǎn)，畢竟我們接觸的都是那些多多少少有些危險(xiǎn)性的機(jī)器，在高轉(zhuǎn)速高壓力的情況下稍微一不小心就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)事故的，然而只要我們按照操作規(guī)范以及老師的指導(dǎo)來做的話是不會(huì)出現(xiàn)以外的聽完老師的介紹我們總算可以稍微放心一點(diǎn)，第一天就在這樣的忐忑夾雜興奮的情緒中過去了
由于我所的實(shí)習(xí)工種是玻璃絲印質(zhì)量檢測(cè)員，所以實(shí)習(xí)的第二天工廠對(duì)我們進(jìn)行了半天的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了質(zhì)檢注意事項(xiàng)。比如要求我們?cè)俅问煜び嘘P(guān)器械法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn);以及與公司的質(zhì)量相關(guān)的方針和質(zhì)量目標(biāo)，要求我們嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與此同時(shí)老師還要求我們熟悉檢測(cè)儀器制造、檢驗(yàn)流程，能編制各類質(zhì)量檢驗(yàn)文件，確保其正確性、真實(shí)性和完整性;下午，終于由工人師傅帶領(lǐng)著我們開始了對(duì)玻璃絲印的質(zhì)檢。
最后我們還用兩天時(shí)間對(duì)整個(gè)質(zhì)檢過程做了全面的回顧。把整個(gè)過程聯(lián)系起來質(zhì)檢。從孤立的檢測(cè)到最后一條線的檢測(cè)。使我們對(duì)整個(gè)過程又有了一次重新的認(rèn)識(shí)。此外，在了解、熟悉和掌握質(zhì)檢員所應(yīng)有的能力之外。此次實(shí)習(xí)還讓我熟悉了一定的與工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能培養(yǎng)的相關(guān)的知識(shí)。這樣不僅提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，還提高了我們的興趣。這次實(shí)習(xí)，它還讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!第五培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。最后在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
當(dāng)然實(shí)了收獲了知識(shí)，開拓了眼界之外，也還是有些許遺憾的：比如因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間有限，有些實(shí)習(xí)工種我們沒有機(jī)會(huì)接觸。比如我本人對(duì)那個(gè)化學(xué)容器的加工制造就非常感興趣啦，可惜沒有機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)，所以一直很遺憾。
整個(gè)實(shí)習(xí)雖然只有短短的幾個(gè)月，但它對(duì)我今后的發(fā)展是非常重要的。此次實(shí)習(xí)磨練了我的意志;鍛煉了我的毅力。不僅使我在專業(yè)方面有了更刻的感性認(rèn)識(shí)，而且還使我獲得了專業(yè)以外的許多知識(shí)。比如熟悉了許多相關(guān)的國家特種設(shè)備容器的制造標(biāo)準(zhǔn)等。以前在書本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是總是孤立的。從來就沒有把它聯(lián)系到工廠當(dāng)中去。其實(shí)任何一個(gè)容器都只是工廠的一部分。它的好壞，它的波動(dòng)都會(huì)對(duì)整個(gè)工廠起著至關(guān)重要的作用。此次實(shí)習(xí)使一直用孤立的眼光去看問題的我，到現(xiàn)在會(huì)用聯(lián)系發(fā)展的眼光去看問題的我。其間，真的是收獲無比、感受頗深。在公司的一個(gè)月時(shí)間里，我脫離了學(xué)校的庇護(hù)，開始接觸社會(huì)、了解我們今后工作的性質(zhì)。不但增長了專業(yè)知識(shí)，我還學(xué)習(xí)到了不少為人處是的方法。
五、實(shí)結(jié)
通過實(shí)習(xí)，我對(duì)文秘專業(yè)知識(shí)和文秘工作人員的日常工作有了進(jìn)一步的理解和掌握，尤其是文秘實(shí)務(wù)方面。
現(xiàn)就將盡一年以來工作情況進(jìn)行如下總結(jié)：
1.以踏實(shí)的工作態(tài)度，適應(yīng)品質(zhì)部門辦公室工作特點(diǎn)
品質(zhì)部門是公司一個(gè)重要樞紐部門，對(duì)公司內(nèi)外的許多工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，做到上情下達(dá)，這就決定了品質(zhì)部門工作繁雜的特點(diǎn)。每天除了本職工作外，還經(jīng)常有計(jì)劃之外的事情需要臨時(shí)處理，而且通常比較緊急，讓我不得不放心手頭的工作先去解決，因此這些臨時(shí)性的事務(wù)占用了很多工作時(shí)間，經(jīng)常是忙忙碌碌的一天下來，原本計(jì)劃要完成的卻沒有做。但手頭的工作也不能耽誤，今天欠了帳，明天還會(huì)有其他工作要去處理，因此，我經(jīng)常利用休息時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)課，把一些文字工作(產(chǎn)品報(bào)告)帶回家去寫。
品質(zhì)部門人手相對(duì)于其他部門來說人手比較少，部門員工團(tuán)結(jié)協(xié)作。在這一年里，遇到各類會(huì)議，我都積極配合做好會(huì)務(wù)工作，與部門同事心往一處想，勁往一處使，不會(huì)計(jì)較干得多，干得少，只希望把活動(dòng)圓滿完成。
今年是公司的效益年，而品質(zhì)部門就是個(gè)服務(wù)性質(zhì)的部門，我認(rèn)真做好各項(xiàng)服務(wù)工作，以保障工作的正常開展。部門之間遇到其他同事來抽查產(chǎn)品質(zhì)量和調(diào)閱相關(guān)電子文件，我都回在最快時(shí)間內(nèi)辦妥;公司客戶方遇到相關(guān)問題來咨詢或者要求幫助，我都會(huì)第一時(shí)間解答和解決。以一顆真誠的心去為大家服務(wù)。
2.盡心盡責(zé)，做好本職工作
一年來，我主要完成了以下工作：
1)、文書工作嚴(yán)要求
產(chǎn)品報(bào)告歸檔及時(shí)。相關(guān)文件的流轉(zhuǎn)、閱辦嚴(yán)格按照公司規(guī)章制度要求，保證各類文件擬辦、傳閱的時(shí)效性，并及時(shí)將上級(jí)文件精神傳達(dá)至各基層部門，確保政令暢通。待文件閱辦完畢后，負(fù)責(zé)文件的歸檔、保管以及查閱;下發(fā)文件無差錯(cuò)。做公司生產(chǎn)部門的發(fā)文工作，負(fù)責(zé)文件的打印、修改、附件掃描、電子檔案的保存，同時(shí)協(xié)助各部門發(fā)文的核稿。公司產(chǎn)品文件發(fā)文量較大，有時(shí)一天有多個(gè)文件要下發(fā)其他各生產(chǎn)部門，我都是仔細(xì)去逐一核對(duì)原稿，以確保發(fā)文質(zhì)量，同時(shí)負(fù)責(zé)辦公室發(fā)文的擬稿，以及產(chǎn)品品質(zhì)相關(guān)會(huì)議通知的擬寫;編寫辦公會(huì)議材料，整理會(huì)議記錄。辦公會(huì)議結(jié)束后，及時(shí)整理會(huì)議記錄，待老總修改后，送至各部門輪閱。
2)、企業(yè)文化活動(dòng)積極參與
一年來積極參與了司慶拓展訓(xùn)練、比學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等多項(xiàng)活動(dòng)的策劃和組織工作，為公司企業(yè)文化建設(shè)，凝聚力工程出了一份力。
一年來，無論在思想認(rèn)識(shí)上還是工作能力上都有了較大的進(jìn)步，但差距和不足還是存在的：比如工作總體思路不清晰，還處于事情來一樁處理一樁的簡單應(yīng)付完成狀態(tài)，對(duì)自己的工作還不夠鉆，腦子動(dòng)得不多，沒有想在前，做在先;工作熱情和主動(dòng)性還不夠，有些事情領(lǐng)導(dǎo)交代過后，沒有積極主動(dòng)地去投入太多的精力，辦事有些惰性，直到領(lǐng)導(dǎo)催了才開始動(dòng)手，造成了工作上的被動(dòng)。20xx年已經(jīng)到來了，新的一年有新的氣象，面對(duì)新的任務(wù)新的壓力，我也應(yīng)該以新的面貌、更加積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)，在崗位上發(fā)揮更大的作用，取得更大的進(jìn)步。
六、結(jié)語與體會(huì)
我原本是一個(gè)挺內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨(dú)來獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成，任何人單打獨(dú)斗都很難把工作做好，這使我初到單位很不適應(yīng)這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，所以一開始我的工作做的很差，這使我充分認(rèn)識(shí)到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，也許我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會(huì)慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
這一次實(shí)習(xí)，給了我很深的體會(huì)：
1.打好基礎(chǔ)非常重要;因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是工作的前提。
2.實(shí)際工作與書本知識(shí)是有一定距離的，需要在工作中不斷地學(xué)習(xí)。即使畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)的專業(yè)對(duì)應(yīng)，仍會(huì)在工作中碰到許多專業(yè)知識(shí)中沒有
的新知識(shí)，所以要想勝任工作，必須邊工作邊學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)獲取更多新的知識(shí)。
3.要有拼搏的精神。人生的道路有起有伏，猶如運(yùn)動(dòng)比賽，有開心，有失意，要經(jīng)得起考驗(yàn)，需要不斷的拼搏。
4.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。
實(shí)習(xí)的日子我們收獲了大學(xué)的課堂里沒有的許多東西，學(xué)到了為人處世的許多道理與方法，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了把一根警醒自己的惰性、使自己始終保持自強(qiáng)不息良好心態(tài). 我覺得收獲真是非常的大。可能使我從家兩點(diǎn)一式的生活所致，還有我對(duì)社會(huì)的渴望了解。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢?經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到的是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如怎樣與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。
最后我感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。也要感謝相關(guān)老師和師傅對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)。本次實(shí)習(xí)所學(xué)到的這些知識(shí)很多是我個(gè)人在學(xué)校很少接觸、注意的，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)與工作中又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。通過本次實(shí)習(xí)我不但積累了許多經(jīng)驗(yàn)，還使我在實(shí)踐中得到了鍛煉。這段經(jīng)歷使我明白了紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行的真正含義----從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。
頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)3000字【2】
學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是為了拓展學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位需要和學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。通過工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡快能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)與能力與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，使學(xué)生快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)的組織管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，具有重要的意義。而在校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)也是重要的組成部分。
頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排及管理學(xué)校制定了一系列規(guī)定。
一、建立以教學(xué)校長為組長，教務(wù)處、學(xué)生處、專業(yè)教研組以及全體專業(yè)教師參與的頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度
1、頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：整體協(xié)調(diào)，宏觀調(diào)控、規(guī)劃校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
2 、教務(wù)處及專業(yè)教研組職責(zé)：制定實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃。工學(xué)交替與頂崗實(shí)綱是進(jìn)行實(shí)習(xí)的指導(dǎo)性文件，是制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織實(shí)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)，須按教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來制訂。具體內(nèi)容應(yīng)包括：頂崗實(shí)習(xí)的目的和要求;頂崗實(shí)習(xí)的崗位，頂崗實(shí)習(xí)的程序與時(shí)間安排;學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表以及頂崗實(shí)習(xí)的考核方式。
頂崗計(jì)劃是按實(shí)綱的要求，結(jié)合實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)條件擬定的實(shí)習(xí)執(zhí)行程序。實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括：實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間及人員安排、實(shí)習(xí)程序安排、考核等。
3、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的職責(zé)
指導(dǎo)方式：指導(dǎo)教師應(yīng)全程到實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師有計(jì)劃地合理輪換。
指導(dǎo)內(nèi)容： 結(jié)合實(shí)習(xí)條件，擬訂出具體的實(shí)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)綱和具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，講明時(shí)間安排和步驟，提出寫實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求，介紹實(shí)習(xí)注意的事項(xiàng)，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行考核：實(shí)習(xí)期間檢查實(shí)習(xí)質(zhì)量，并給出階段性考核意見。實(shí)習(xí)結(jié)束前，寫好實(shí)結(jié)。 教師自身應(yīng)親自加工。邊指導(dǎo)邊完成實(shí)習(xí)任務(wù)，積累崗位實(shí)踐訓(xùn)練，提高雙師素質(zhì)。
4、學(xué)生的職責(zé)
(1)學(xué)生實(shí)習(xí)期間要經(jīng)常與指導(dǎo)教師溝通。
(2)在外實(shí)習(xí)期間要注意安全，保管好自己的貴重物品。
(3)在實(shí)習(xí)期間，要按照實(shí)習(xí)中心的規(guī)章制度辦事，嚴(yán)格遵守車間內(nèi)安全管理制度，遵守操作規(guī)程。
(4)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，不得請(qǐng)假。如有請(qǐng)假，必須取得證明，經(jīng)班主任和指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，否則按曠課處理。
(5)堅(jiān)持每天記實(shí)習(xí)日記，按時(shí)完成個(gè)人作業(yè)和實(shí)習(xí)報(bào)告。
(6)做好身份的轉(zhuǎn)換，調(diào)整好心態(tài)，服從安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。
(7)認(rèn)真完成好實(shí)習(xí)任務(wù)，用心鉆研，注意將在學(xué)校所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能與崗位能力的轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。
(8)認(rèn)真做好實(shí)習(xí)日記，寫好實(shí)結(jié)，向主管指導(dǎo)教師提交工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)期間每兩周一份的工作情況報(bào)告。
學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心概況
學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心環(huán)境清潔，設(shè)備先進(jìn)。為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了優(yōu)越的環(huán)境。學(xué)校金加工實(shí)訓(xùn)中心占地800平方米，擁有普通車床五臺(tái)，分為cq6136與cq6140兩種，完全勝任生產(chǎn)需求，數(shù)控車床兩臺(tái)，型號(hào)為ck360。是去年剛剛引進(jìn)的設(shè)備，性能良好。同時(shí)有鉗工臺(tái)、砂輪機(jī)、鉆床、普銑等設(shè)備，一應(yīng)俱全。完全可以生產(chǎn)加工，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供了有力的環(huán)境。學(xué)校計(jì)劃再引進(jìn)一批設(shè)備用于金加工，引進(jìn)有普車5臺(tái)、搖臂鉆、攻絲機(jī)、鉆模等。同時(shí)還將引進(jìn)一批工量器具。保證學(xué)生金加工實(shí)習(xí)的開展。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系業(yè)務(wù)
為保證學(xué)生在校頂崗金加工實(shí)習(xí)，我校領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系業(yè)務(wù)。目前已和合肥車橋有限公司達(dá)成協(xié)議，為該廠加工車轂，圖紙已被拿回，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)期間有內(nèi)容，有要求，不空泛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生產(chǎn)真正無縫對(duì)接。保證了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。讓學(xué)生真正掌握了生產(chǎn)的需求，社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
在校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)優(yōu)點(diǎn)很多，一是學(xué)生真正掌握了生產(chǎn)技能，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。而校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，完全做到了全方位監(jiān)控學(xué)生，保證了學(xué)生的安全，便于指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，保證了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
綜上所述，學(xué)生在校頂崗實(shí)習(xí)不但可行，而且具有很強(qiáng)的可實(shí)施性。
頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)3000字【3】
實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實(shí)習(xí)對(duì)我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實(shí)習(xí)學(xué)校清苑縣臧村二中。短短的2個(gè)月實(shí)習(xí)生活(2.264.22)轉(zhuǎn)瞬即逝，在這播種的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽儯@得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過程中也存在一些問題。現(xiàn)就本次實(shí)習(xí)工作總結(jié) 我于2月26號(hào)來到臧村二中報(bào)到，正式開始了我的實(shí)習(xí)生活。由于我頂替的老師擔(dān)任八年級(jí)四個(gè)班的課程，因此我被分派到八年級(jí)擔(dān)任四個(gè)班的實(shí)習(xí)美術(shù)老師及初三美術(shù)特長中考生的輔導(dǎo)工作。在2個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我仍以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中。 作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。在教學(xué)上，我認(rèn)真地備好每一堂課，寫好教案，課后認(rèn)真反思課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問題。
經(jīng)常地旁聽其它老師的課，虛心請(qǐng)教其它老師的經(jīng)驗(yàn)，以及教法。在聽課的時(shí)候，盡可能地記錄下其教學(xué)過程，并在課后對(duì)該老師提出自己的觀點(diǎn)和看法，建設(shè)方案。在經(jīng)過多次地與別的老師溝通后，我發(fā)覺自己在教態(tài)、教師語言，語速等方面都取得了明顯的進(jìn)步。 作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我們支教的重要內(nèi)容授課。從兩個(gè)月的支教中我了解到，一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課寫教案上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋信息自己寫反思講評(píng)鞏固學(xué)生知識(shí)這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是上課，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。
首先，我要了解四個(gè)班的學(xué)生的基本情況，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況來安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認(rèn)真地研究該上的這個(gè)單元，認(rèn)真地分析教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。因?yàn)樵谙旅嬖O(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會(huì)把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明，這套方法挺受學(xué)生歡迎的，同時(shí)也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。
這對(duì)我在今后的教學(xué)工作中，在面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，時(shí)刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給學(xué)生呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯(cuò)誤。否則，這些錯(cuò)誤將會(huì)給他們?cè)斐杉捌渖钸h(yuǎn)的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語，并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來。 期間,在輔助學(xué)生工作時(shí),給我最大的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè),解惑之人,更應(yīng)該是一位有著天平秤心靈的朋友.只有這樣,教師才能從過去作為道德說教者,道德偶像的傳統(tǒng)角色解放出來,成為學(xué)生健康心靈的,健康品德的促進(jìn)者,催化劑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)查,自我選擇.
關(guān)鍵字：辦學(xué)模式 教學(xué)管理 探索
辦學(xué)模式是指一所學(xué)校為適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人才需要而建立的一種人才培養(yǎng)的格式規(guī)范。辦學(xué)模式具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)，隨著職業(yè)教育改革的深化，辦學(xué)模式也必將做出新的改造和構(gòu)建，不斷向多樣化方向發(fā)展。從最早的“2.5＋0.5”辦學(xué)模式，向“2＋1”等等辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這里的數(shù)字，分別表示在校學(xué)習(xí)時(shí)間和到企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間的分配年數(shù)。
中等職業(yè)學(xué)校在構(gòu)建辦學(xué)模式的過程，實(shí)際上就是學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，在國家職業(yè)教育方針、政策指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)而創(chuàng)造性地設(shè)立合理的，優(yōu)化的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、教育過程、教育方法的基本框架的過程。“2＋1辦學(xué)模式”，即前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、專業(yè)技能，第3年全部用于進(jìn)企業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，就是一種優(yōu)化的組合形式，通過這種辦學(xué)模式，來提高畢業(yè)生的動(dòng)手能力、實(shí)操能力。
我們學(xué)校最早是實(shí)行“2.5＋0.5”辦學(xué)模式的。但隨著最近幾年，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的提出，各地積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從2001年開始，學(xué)校就探索實(shí)行“2＋1”辦學(xué)模式，按照職業(yè)教育的目標(biāo)，全面推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，努力造就生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)技能型人才。
針對(duì)新的“2＋1”辦學(xué)模式，學(xué)校的教學(xué)管理如何適應(yīng)辦學(xué)模式的要求呢？我們從其中的課程安排和教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐操作和崗位技能要求、畢業(yè)要求等幾方面作了探索，探討如何突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)的。
一、課程安排和教學(xué)內(nèi)容
課程安排包括文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的安排。
文化課的任務(wù)是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能和接受繼續(xù)教育的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校中普遍存在文化課教師對(duì)專業(yè)知識(shí)普遍不甚了解，其教學(xué)的文化課與將來服務(wù)的相關(guān)崗位能力要求還有不少距離。其主要原因是文化課缺乏一個(gè)專業(yè)背景和特色，還明顯帶有應(yīng)試教育的一些痕跡。因此，在教學(xué)實(shí)施過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際文化基礎(chǔ)知識(shí)程度和勞動(dòng)就業(yè)的實(shí)際需要，有針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)；加強(qiáng)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)與專業(yè)課程教學(xué)的結(jié)合和滲透。這樣，才能在中等職業(yè)學(xué)校中更好地開展文化課教學(xué)。
專業(yè)課程的任務(wù)是幫助學(xué)生掌握必需的專業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，形成愛崗敬業(yè)的品質(zhì)及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容要以工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)的知識(shí)、技能、態(tài)度、工作程序和方法，確定實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)工作中的主體地位，逐步整合理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“一體化”教學(xué)，這樣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。
二、教材建設(shè)
文化課不單純是學(xué)科文化，職教文化課與專業(yè)教學(xué)要緊密聯(lián)系在一起，是互為聯(lián)系和依存的，文化課為專業(yè)教學(xué)服務(wù)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模笪幕n教學(xué)要融入到專業(yè)課教學(xué)中去。所以，文化課的教材必須和新的辦學(xué)模式相知識(shí)，內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整，2006年，我們對(duì)文化課教材進(jìn)行了改革，對(duì)文化課（包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)）均采用了自治區(qū)教育廳組織改編的新教材。
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、模具制造、汽車摩托車維修、電子電器等各專業(yè)的專業(yè)課也進(jìn)行教材改革，我們?cè)趶V西區(qū)中等職業(yè)教育教材建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，針對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容必須突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)面向的崗位群，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境，選用相應(yīng)的教材，這些教材是以工作需求、工作任務(wù)引領(lǐng)為核心和技能訓(xùn)練為主的教材。
由于教材的內(nèi)容能跟得上勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，學(xué)生學(xué)到的技能與實(shí)際需求相適應(yīng)，在今后實(shí)習(xí)和就業(yè)方面，能更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。
三、實(shí)踐操作和崗位技能要求
教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、操作規(guī)程，編排教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，做到定崗位、定任務(wù)、定教師，定期考核、定期輪換，持續(xù)監(jiān)控教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)全過程。
學(xué)校在教學(xué)安排上，合理安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與操作，開展綜合運(yùn)用所學(xué)多門課程的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高分析問題和解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)常舉行個(gè)人、班級(jí)、全校性的技能競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到熟練掌握所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能要求。并積極組織參加全市、全區(qū)舉辦的各專業(yè)技能競(jìng)賽，從而培養(yǎng)尖子，帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)。
頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，要求學(xué)生進(jìn)入崗位即能熟練開展工作，相當(dāng)于有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)的技工。
“2＋1”辦學(xué)模式利用一年的時(shí)間安排頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，確實(shí)有利于畢業(yè)生提高動(dòng)手能力、實(shí)操技能，并能夠有效地幫助學(xué)生跨越企業(yè)越來越高的“工作經(jīng)驗(yàn)”門檻。對(duì)于學(xué)校自身來說，通過“校企合作”的方式安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，也為學(xué)生開拓了一條有效的就業(yè)渠道。
我校還在探索實(shí)施“分階段”進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的教育模式，即每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)一段時(shí)間的專業(yè)知識(shí)后，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)“實(shí)驗(yàn)室”、“實(shí)習(xí)基地”或企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)期。這將使學(xué)生在進(jìn)行理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，能夠不斷地結(jié)合各種“實(shí)習(xí)”、“工作體驗(yàn)”來提高動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，有利于全面提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)操技能和綜合素質(zhì)。
從實(shí)習(xí)開始到最后安排學(xué)生就業(yè)，學(xué)校努力提高專業(yè)基本對(duì)口就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)穩(wěn)定率，并作為評(píng)價(jià)我們辦學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量的客觀依據(jù)。我們也正在嘗試各種時(shí)間段進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的模式，但頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，加起來有1學(xué)年的時(shí)間。而且，在這一年的時(shí)間里，我們要提供給學(xué)生繼續(xù)學(xué)生的保障。
四、畢業(yè)要求
新的“2＋1”辦學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求上有了更高的要求，學(xué)生在校時(shí)間短了，校外到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間長了，但學(xué)校要保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，所以，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得畢業(yè)證書和一至兩個(gè)國家勞動(dòng)部門頒發(fā)的專業(yè)崗位職業(yè)資格證書。在教學(xué)管理中，注重學(xué)歷教育與職（執(zhí)）業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書相結(jié)合，并建立對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，來促進(jìn)我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
我們把專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)技能考核要求相結(jié)合，把相關(guān)技能證書的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容安排到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，按照國家有關(guān)規(guī)定獲得社會(huì)認(rèn)可程度高、對(duì)就業(yè)有實(shí)際幫助的技能證書，根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生一般第4個(gè)學(xué)期未，也就是在準(zhǔn)備去頂崗實(shí)習(xí)之前，完成相關(guān)考證。這樣，盡管在校時(shí)間縮短了，但學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)沒有減少，達(dá)到了合格畢業(yè)生的要求。
五、實(shí)施“2+1”辦學(xué)模式的效果及體會(huì)
1. 通過以上各方面的改革促進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)管理很好地適應(yīng)了“2+1”這一種新的辦學(xué)模式的需要，經(jīng)過幾年的實(shí)踐證明，我們學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生，突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)，達(dá)到了合格的高素質(zhì)的勞動(dòng)者的要求，取得了較好的效果。教學(xué)管理是成功的，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的目標(biāo)。
2．在“2+1”辦學(xué)模式的教學(xué)管理過程中，必須樹立為學(xué)生健康成長負(fù)責(zé)的教育思想。職業(yè)教育不是為教育制度本身負(fù)責(zé)，而應(yīng)為學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)。因此，只要有利于社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有利于學(xué)生身心健康，有利于學(xué)生生存發(fā)展的教育方式，作為職業(yè)教育工作者都應(yīng)大膽地進(jìn)行探索與嘗試。
3．在“2+1”辦學(xué)模式的教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)校企結(jié)合。校企合作是實(shí)施工學(xué)結(jié)合的前提。建立高質(zhì)量、長期的、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)踐基地，才能保證學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)習(xí)，達(dá)到真正意義上的頂崗實(shí)習(xí)目的。同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐過程中，既感興趣，又怕吃苦，容易出現(xiàn)很多問題，必須按企業(yè)要求加強(qiáng)管理。
4. “2+1”辦學(xué)模式是一個(gè)新鮮事物，它涵蓋的問題比較多。要真正取得較好的效果，需要我們作長期不懈的努力研究探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷實(shí)踐完善，不斷改革創(chuàng)新，使中等職業(yè)學(xué)校有良好的可持續(xù)發(fā)展的前景。
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論文關(guān)鍵詞：中職教育 實(shí)訓(xùn)基地
新時(shí)期對(duì)中等職業(yè)教育提出新的要求。科技進(jìn)步、勞動(dòng)組織多元化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國際競(jìng)爭壓力迫使企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)能力的要求越來越高，招生市場(chǎng)的競(jìng)爭對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)、就業(yè)率的提高壓力越來越大，農(nóng)村致富、下崗再就業(yè)等政策的推廣也呼喚職業(yè)教育質(zhì)量的提高。中等職業(yè)教育要迅速適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。這里結(jié)合我校的情況，探討確立以實(shí)踐教學(xué)為主體地位，符合中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的途徑。
1中職學(xué)校現(xiàn)狀及分析
1．1學(xué)生基礎(chǔ)較差
據(jù)教育部組織開展的職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題《中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究》調(diào)查表明，數(shù)學(xué)46．60％的學(xué)生沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平，59．69％的學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級(jí)應(yīng)有的水平，從英語看，38．63％的學(xué)生沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平，72．24％的學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級(jí)應(yīng)有的水平。中職入學(xué)新生文化水平除表現(xiàn)為整體水平不高外，還表現(xiàn)為極高的離散度，既有文化水平較高甚至很高的學(xué)生，也有水平很低的學(xué)生。
從實(shí)際情況看，中職文化理論課教學(xué)存在學(xué)生“聽不懂”、“學(xué)不會(huì)”，教師“教不會(huì)”、“管不住”的問題。職業(yè)教育是面向人人的教育。職業(yè)教育要適合受教育者的特點(diǎn)，而不是篩選適合教育的學(xué)生。因此，我校多年來，從夾際出發(fā)實(shí)施分層教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教學(xué)內(nèi)容，讓不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。我校還結(jié)合分層教學(xué)實(shí)施成功教育，讓所有的學(xué)生在理論教學(xué)的學(xué)習(xí)中都能得到成功的心理體驗(yàn)。這些在實(shí)踐中產(chǎn)生的成功經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革打下了基礎(chǔ)。
1．2學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高
中職學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性不高，學(xué)生在上文化課時(shí)的自覺性大大低于專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課。學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，學(xué)不會(huì)、不愛學(xué)，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)自覺性差的重要因素之一。“學(xué)不會(huì)”，使中職學(xué)生在“漫長”的文化課課堂上，因“聽天書”而“痛苦難熬”，表現(xiàn)出令教師十分頭痛的種種現(xiàn)象。一進(jìn)中職學(xué)校大門，就讓學(xué)生將全部精力投入由文化課和專業(yè)理論課組成的基礎(chǔ)教學(xué)中，既不符合生源特點(diǎn)，也不符合“做中教”、“做中學(xué)”的職業(yè)教育本質(zhì)特點(diǎn)。
課堂教學(xué)，是職業(yè)學(xué)校必不可少的教學(xué)組織形式，但它只是職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一部分。僅有課堂教學(xué)，不可能完成職業(yè)學(xué)校教育的全部任務(wù)。職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中的課堂教學(xué)，其內(nèi)容、方法都必須可以指導(dǎo)實(shí)踐或者是必須緊密結(jié)合當(dāng)前的生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校是其生命力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式：黑板+粉筆+圖片。這種課堂教學(xué)的弊端是：抽象、不易理解、枯燥乏味、學(xué)生精力易分散等。事實(shí)證明：這種課堂教學(xué)面對(duì)今天文化水平的中職學(xué)生是達(dá)不到教學(xué)目的的。在我們學(xué)校，盡可能多的采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、輔助課件教學(xué)逐漸成為我們的常規(guī)教學(xué)手段，同時(shí)盡可能多的采用實(shí)物教學(xué)演示方法讓學(xué)生接受。
1．3教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)職業(yè)教育需要。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例倒置。
必須考慮中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生已經(jīng)專業(yè)定向、學(xué)時(shí)有限和入學(xué)新生文化水平低、離散度高的實(shí)際。有許多“用不上”的內(nèi)容要大膽進(jìn)行改進(jìn)，即從崗位需要和受教育者實(shí)際出發(fā)篩選教學(xué)內(nèi)容。多年來我校教學(xué)內(nèi)容的篩選基于用人單位對(duì)一線崗位從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提升的長遠(yuǎn)需要，以中職學(xué)生入學(xué)文化水平起點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)為依據(jù)，在此標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上設(shè)立能力指標(biāo)體系，以“夠用”為原則調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，密切跟蹤科技發(fā)展和就業(yè)信息反饋，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，給予動(dòng)態(tài)的調(diào)整。通過不斷的總結(jié)和探索，使學(xué)校在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上更加適合職業(yè)教育的需要。
2新形勢(shì)下中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與探索
通過以上對(duì)中職學(xué)校教育學(xué)生狀況的分析，以及近幾年的大膽實(shí)踐與探索，我校逐漸地確立了實(shí)踐教學(xué)的主體地位，建立主題化仿真性專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，逐步營造出良好的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有利地強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。
2．1確立實(shí)踐教學(xué)的主體地位
近幾年的努力，我校的招生人數(shù)連創(chuàng)歷史最高，辦學(xué)規(guī)模達(dá)到了我校現(xiàn)有條件的理想狀態(tài)，這與我校積極面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀水平，因地制宜，確立實(shí)踐教學(xué)的主體地位是分不開的。
2003年以來，開始重點(diǎn)抓實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，曾經(jīng)得到了國家重點(diǎn)扶助資金和遼寧省勞動(dòng)和社會(huì)保障局資金支持，近幾年設(shè)備已累積近1000萬。一直以來，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為我校工作的一個(gè)重點(diǎn)，通過幾年的實(shí)際工作，取得了進(jìn)展，特別是投入的資金實(shí)現(xiàn)后，使我校已初具規(guī)模的四個(gè)實(shí)訓(xùn)基地有了質(zhì)的飛躍，我校的汽車類、機(jī)加類、機(jī)電類實(shí)訓(xùn)基地功能更加完備，技術(shù)更加領(lǐng)先，使其在錦州乃至遼西地區(qū)處于領(lǐng)先地位，為我校打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)技能型人才奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
2．2按照中職教育教學(xué)規(guī)律建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)來建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)室與教室、仿真裝置與實(shí)際裝置、理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，建立基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和具有真實(shí)工廠氛圍的綜合技能平臺(tái)，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。
以我校的汽車專業(yè)為例，汽車基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要針對(duì)汽車技術(shù)服務(wù)中各項(xiàng)基礎(chǔ)技能，供學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，通過相應(yīng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生掌握各基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的技術(shù)特點(diǎn)和操作方法，為后續(xù)專業(yè)課程和專業(yè)技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要以汽車各大系統(tǒng)為重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，以拆裝、操作、檢測(cè)等要素為技能培訓(xùn)平臺(tái)，要求學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)的訓(xùn)練，掌握汽車的基本構(gòu)造和各部分常見故障的檢測(cè)、診斷、排除技能，提高應(yīng)用能力、分析能力及創(chuàng)新能力。
綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)是在專項(xiàng)技能平臺(tái)的基礎(chǔ)上，集操作、檢測(cè)、維修和考評(píng)功能干一體的綜合性訓(xùn)練平臺(tái)，具有真實(shí)的工廠生產(chǎn)氛圍，通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可進(jìn)行汽車整車的調(diào)整維護(hù)、事故汽車的估損與修復(fù)、汽車整車綜合性能分析、檢測(cè)和維修訓(xùn)練，提高綜合能力。
2．3采取校企合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)現(xiàn)校企雙贏
我校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主體是多元的，建設(shè)資金來源有學(xué)校自籌、財(cái)政撥款、企業(yè)資助等渠道。實(shí)訓(xùn)基地開展多種形式的校企合作。
以數(shù)控專業(yè)為代表的機(jī)加工實(shí)訓(xùn)基地，技術(shù)上比較先進(jìn)，配套比較齊全，具備相當(dāng)規(guī)模，我們與錦州市烽云機(jī)械有限公司共建了數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心培訓(xùn)中心由學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備和管理，烽云公司提供技術(shù)和師資支持，配備了先進(jìn)的設(shè)備，價(jià)值達(dá)500多萬元。校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備，引入校外企業(yè)資金、管理模式，共同建設(shè)合作教育基地，營造高水平的訓(xùn)練環(huán)境。這種模式可以規(guī)避學(xué)校的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)校的設(shè)備得以充分利用，人才優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，學(xué)生能夠就近參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并為本專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)創(chuàng)造條件。
2．4校企聯(lián)合建設(shè)校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地
校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的重要組成部分，既是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，也是對(duì)中職實(shí)踐教學(xué)體系的完善。校外實(shí)訓(xùn)基地處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)，學(xué)生所處的工作環(huán)境都是真實(shí)的，在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下的崗位實(shí)踐，不僅能教會(huì)學(xué)生如何解決工作中遇到的實(shí)際問題，而且還能使學(xué)生經(jīng)過規(guī)范化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
我校汽車專業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)基地安排了3個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)學(xué)期中，我校通過與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確供需關(guān)系和條件，使學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，零距離就業(yè)。目前，我校與沈陽機(jī)床集團(tuán)、遼寧曙光集團(tuán)等大型企業(yè)合作，建立了廣泛、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為在校企合作中實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了條件。
2．5面向社會(huì)開展培訓(xùn)．提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益
中職學(xué)校對(duì)外承接培訓(xùn)任務(wù)，可為學(xué)校提供一定的生源和經(jīng)費(fèi)，盤活了內(nèi)部資源，同時(shí)還可進(jìn)一步改善實(shí)訓(xùn)基地的辦學(xué)條件，完善軟件，改善硬件。中職學(xué)校有先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識(shí)的“雙師型”教師隊(duì)伍，可利用自身的有利條件，面向社會(huì)開設(shè)長期或短期、高層次或基礎(chǔ)層次的崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)等。我校現(xiàn)已成為錦州市下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和普惠制培訓(xùn)的重要基地之一，被市人事局確定為工人晉級(jí)考核培訓(xùn)基地，錦州港確定我校為工人轉(zhuǎn)港培訓(xùn)基地，每年為社會(huì)培訓(xùn)近2000多人，培訓(xùn)的工種涉及電工、電焊工、汽車維修工，道路與排風(fēng)、水暖、油碼頭操作工、家電維修工、制冷維修工等九個(gè)工種，有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)支持，培訓(xùn)質(zhì)量得到了較高的評(píng)價(jià)，多次被市再就業(yè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組授予再就業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位，獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
2．6開展職業(yè)技能鑒定。提高就業(yè)率
在搞好日常培訓(xùn)工作的同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地利用自身的有利條件，申請(qǐng)?jiān)O(shè)立職業(yè)技能鑒定點(diǎn)，完成了職業(yè)鑒定所的評(píng)估和社會(huì)力量辦學(xué)的審批以及普惠制學(xué)校的審批，擴(kuò)展了鑒定的工種，使受訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)結(jié)束后可參加相關(guān)專業(yè)的技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
畢業(yè)生如持有與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，能大大提高就業(yè)率。我校實(shí)訓(xùn)基地就能進(jìn)行初、中級(jí)的汽車維修工、車工、鉗工、維修電工、電焊工、數(shù)控車床、制冷設(shè)備維修等專業(yè)的職業(yè)技能鑒定考證。
2．7以校企合作為平臺(tái)。建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍
Abstract： The "order-based" talent cultivation is a crystallization of school-enterprise cooperation， and it can realize the "win-win-win" of enterprise， school and students， and strengthen the pertinence and applicability of personnel training. This paper introduced the practice of "order-based" talent cultivation mode in mechatronics specialty of mechanical engineering department， summed up the experience， thought the problems in the implementation process， and put forward the solutions. The implementation "order-based" talent cultivation mode expanded the connotation of "school-enterprise cooperation"， extended the "win-win" situation of schools and enterprises， formed the "win-win-win" relationship among the enterprise， school and students， and created a new pattern of opening education.
關(guān)鍵詞： 訂單式；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐；思考
Key words： order-based；talent training mode；practice；thinking
中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）24-0281-02
0 引言
“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指高職院校在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面與企業(yè)合作，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求來培養(yǎng)人才，兩者共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)與就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)。其最大的好處是：學(xué)校通過與企業(yè)的“訂單”合作，使得其人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，解決了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性等問題，減輕了學(xué)生的就業(yè)壓力；而企業(yè)通過與學(xué)校的合作，則解決了畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位時(shí)間過長、上手慢等弊端，招到了“有工作經(jīng)驗(yàn)”的員工，減少了崗前培訓(xùn)成本。
1 “訂單式”人才培養(yǎng)的組織與實(shí)施
1.1 “訂單班”的組建
1.1.1 簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議 伴隨著我國由“制造大國”向“制造強(qiáng)國”的邁進(jìn)，用人成本不斷上升，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)是大勢(shì)所趨，新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝得到大量采用，社會(huì)急需高端技能型專門人才。2010年初，長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系與富士康科技集團(tuán)富頂精密組件（深圳）有限公司經(jīng)過多次接觸與協(xié)商達(dá)成協(xié)議，該企業(yè)每年在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中選拔學(xué)生組建“富頂班”，由機(jī)械工程系按照企業(yè)的需求實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)。
1.1.2 選拔學(xué)生組建“訂單班” “訂單班”的組建是“訂單式”人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，校企雙方十分重視。在學(xué)生充分了解企業(yè)的基礎(chǔ)上，機(jī)械工程系負(fù)責(zé)組織學(xué)生報(bào)名，并對(duì)報(bào)名資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、核對(duì)，最終組建“訂單班”。
1.1.3 配合做好宣傳工作 根據(jù)雙方達(dá)成的協(xié)議，機(jī)械工程系首先在學(xué)生中通過多種方式進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)；企業(yè)則安排人力資源部人員在學(xué)生中召開專場(chǎng)宣講會(huì)，對(duì)企業(yè)及其人事政策進(jìn)行詳細(xì)介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)面對(duì)面地解答學(xué)生提出的問題，使學(xué)生全面了解企業(yè)，自主決定是否報(bào)名加入“訂單班”。
1.1.4 成立相應(yīng)組織結(jié)構(gòu) 組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，研究有關(guān)培養(yǎng)過程中的教學(xué)問題。學(xué)院成立了校企合作辦公室，具體負(fù)責(zé)校企合作辦學(xué)的日常管理工作，企業(yè)則指派專人負(fù)責(zé)處理相關(guān)事宜。通過雙方經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，保證了校企合作辦學(xué)的良性發(fā)展。
1.2 “訂單班”的培養(yǎng)過程
1.2.1 校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，開設(shè)企業(yè)特色課
專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作為“訂單式”人才培養(yǎng)模式與專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)相關(guān)人員共同組成。在該委員會(huì)指導(dǎo)下，機(jī)械工程系與合作企業(yè)共同制定了人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生管理制度等。如針對(duì)企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了新的“三平臺(tái)，六模塊”課程體系，在學(xué)時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核等方面進(jìn)行了適時(shí)調(diào)整；針對(duì)企業(yè)具體的生產(chǎn)崗位設(shè)置了“機(jī)電設(shè)備維修與管理”等專業(yè)核心課程；開設(shè)了企業(yè)特色課（如數(shù)字CMOS激光傳感器、數(shù)字測(cè)微計(jì)、數(shù)字位移感測(cè)器、KV系列可編程控制器、定位運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)等），由企業(yè)選派的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)教學(xué)，時(shí)間一般安排在晚間或雙休日，授課內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
1.2.2 推行“雙證書”制度，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng) 機(jī)械工程系充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定中心的作用，要求“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生必須取得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書（如“制圖員”、“數(shù)控車工”、“數(shù)控銑工”），并且鼓勵(lì)學(xué)生取得其他職業(yè)資格證書，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，按照企業(yè)對(duì)訂單人才培養(yǎng)的要求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，積極配合企業(yè)在暑假安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)則負(fù)責(zé)提供住宿，并支付實(shí)習(xí)學(xué)生一定的生活津貼。
1.2.3 引入企業(yè)文化，對(duì)“訂單班”學(xué)生進(jìn)行熏陶 在 “訂單班”的培養(yǎng)過程中，機(jī)械工程系注重將將企業(yè)文化引進(jìn)學(xué)院、引進(jìn)課堂。通過多種途徑宣傳企業(yè)文化與企業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
1.2.4 校企雙方齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)“訂單班”學(xué)生的管理 按照協(xié)議要求，學(xué)院安排一名專職輔導(dǎo)員，企業(yè)選派一名兼職輔導(dǎo)員，共同加強(qiáng)對(duì)“訂單班”學(xué)生的管理。在平時(shí)的管理過程中，機(jī)械工程系注重引入企業(yè)的管理方法與手段；企業(yè)則根據(jù)其經(jīng)濟(jì)環(huán)境、目標(biāo)要求構(gòu)建了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。如：根據(jù)學(xué)生的成績、能力和表現(xiàn)提供適量的獎(jiǎng)學(xué)金；為學(xué)生提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；縮短或免除畢業(yè)后的試用期等。
1.2.5 校企合作共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)雙方互惠雙贏 近幾年，機(jī)械工程系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)每年安排了60名左右的學(xué)生到富士康科技集團(tuán)富頂精密組件（深圳）有限公司實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過校企合作共建實(shí)習(xí)基地，一方面學(xué)校可利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)學(xué)生，另一方面企業(yè)也獲得了符合自己要求的技能人才，實(shí)現(xiàn)了雙方“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的目標(biāo)。
2 實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)
2.1 “訂單班”學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展是“訂單式”培養(yǎng)的落腳點(diǎn) 學(xué)生的就業(yè)和今后的發(fā)展前景是“訂單式”培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)，也是“訂單式”培養(yǎng)進(jìn)入良性循環(huán)的起點(diǎn)。
2.2 “訂單班”的教學(xué)組織實(shí)施過程是“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵 要想增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的“下得去、留得住、用得上”的高端技能型人才，課程改革與建設(shè)是關(guān)鍵。課程改革必須努力做到“課程建設(shè)合作化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)組織形式靈活化、考核方法多元化”。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和企業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。
2.3 “訂單班”的組建是“訂單式”培養(yǎng)的基礎(chǔ) 高職院校精心選擇有用人需求且發(fā)展較好的企業(yè)作為合作對(duì)象，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)辦特色專業(yè)，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，是實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)的前提條件。
3 “訂單式”培養(yǎng)的思考
“訂單式”人才模式對(duì)高職院校來說可以解決實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)生就業(yè)等難題，故校方的態(tài)度肯定是積極、誠懇的！但部分企業(yè)受經(jīng)濟(jì)效益至上思維定勢(shì)的影響，過于看重對(duì)物力資源的開發(fā)，忽視了人力資源開發(fā)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展、效益提高和可持續(xù)發(fā)展的影響。另外，隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生供過于求的矛盾凸顯，故大多企業(yè)對(duì)高職院校提出的合作培養(yǎng)人才不是很感興趣或消極觀望。
目前來講，政府可在以下四個(gè)方面采取切實(shí)可行的措施：①增加投入為“訂單”實(shí)施奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。如根據(jù)“訂單”的數(shù)量與質(zhì)量，按培養(yǎng)的人數(shù)給予定額的所得稅減免，為共建實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備投入支出可在稅前扣除，通過間接財(cái)政補(bǔ)助的辦法來調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。②規(guī)定專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定的校企交互兼職年限條件。為了加強(qiáng)校企專業(yè)技術(shù)人員的互動(dòng)，從政策上規(guī)定參加評(píng)定職稱的人員應(yīng)具備一定年限的職業(yè)院校的教齡與企業(yè)的工齡，從制度上促使雙方主動(dòng)聯(lián)姻。此舉不但為學(xué)校的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供了制度保證，而且可促使知識(shí)與技術(shù)的有機(jī)轉(zhuǎn)化，形成新的生產(chǎn)力以利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。③制定企業(yè)計(jì)提職業(yè)教育專項(xiàng)基金的法定文件。為保證經(jīng)費(fèi)有固定來源，國家可硬性將現(xiàn)行企業(yè)的職工教育經(jīng)費(fèi)的計(jì)提比例提高，所增部分作為支付職業(yè)院校進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)的專用經(jīng)費(fèi)，并且允許企業(yè)從稅前扣除。④建立資助職業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制。國家可在財(cái)政、稅收和金融信貸等方面給予對(duì)職業(yè)院校進(jìn)行投資、捐贈(zèng)的企業(yè)一定的政策優(yōu)惠；對(duì)為“訂單”教育發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的企業(yè)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，將精神鼓勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)企業(yè)重教、支教的積極性，營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境。
總之，“訂單式”培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，同時(shí)，“訂單式”培養(yǎng)更需要社會(huì)的大力支持，政府、行業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮各自的主導(dǎo)和指導(dǎo)作用，為“訂單式”培養(yǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，要求企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生三方的共同努力，缺一不可。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》；外貿(mào)產(chǎn)品；隱形知識(shí)；實(shí)踐
作者簡介：朱春飛（1980-），女，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院講師，碩士，研究方向：跨文化研究、職業(yè)能力研究。
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.04.54 文章編號(hào)：1672-3309（2013）04-134-03
前言
浙江是一個(gè)民營經(jīng)濟(jì)活躍、制造業(yè)發(fā)達(dá)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活躍的省份。貨物貿(mào)易在浙江的對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的比重非常高。根據(jù)2010-2012年近三年海關(guān)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，浙江省貨物貿(mào)易出口額居前六位的產(chǎn)品主要如下：
從上述的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，機(jī)電產(chǎn)品、服裝、紡織品一直居于前三位，其次是高新技術(shù)產(chǎn)品、鞋類、家具、家電、農(nóng)產(chǎn)品、塑料制品及燈具等。在全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)以及世界貿(mào)易局勢(shì)變幻的新形勢(shì)下，浙江對(duì)外貿(mào)跟單員的需求和要求也隨之不斷提高。根據(jù)浙江的貿(mào)易現(xiàn)狀，外貿(mào)跟單員在實(shí)際工作中往往以客戶定單為依據(jù)，跟蹤產(chǎn)品運(yùn)作流向并督促定單落實(shí)。因此，產(chǎn)品的跟進(jìn)是跟單員展開各項(xiàng)跟單工作的核心。鑒于此，《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》課程建設(shè)中緊扣浙江省貨物貿(mào)易實(shí)際，突出了具有浙江特色的“產(chǎn)品知識(shí)模塊”的教學(xué)改革力度。
一、個(gè)人知識(shí)理論概述
在現(xiàn)代知識(shí)觀向后現(xiàn)代知識(shí)轉(zhuǎn)變中，波蘭尼提出了“個(gè)人知識(shí)”概念。所謂的“個(gè)人知識(shí)”理論是針對(duì)客觀知識(shí)提出，以個(gè)體知識(shí)理論來取代客觀主義知識(shí)觀。換言之，在知識(shí)形成過程中個(gè)體參與知識(shí)構(gòu)建有很強(qiáng)的必要性[1]。在波蘭尼的知識(shí)理論中，知識(shí)除了用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來表述通過傳授得來的顯性知識(shí)之外，還有更為重要的是源自經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐層面的個(gè)人的默會(huì)知識(shí)[2]。他的理論提升了個(gè)體在知識(shí)中的地位和作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和行動(dòng)對(duì)知識(shí)的重要意義。因此，教育就是以個(gè)人知識(shí)生長為目的，即教育是在教師的指導(dǎo)下， 教師和學(xué)習(xí)者共同開發(fā)知識(shí)， 促進(jìn)個(gè)人知識(shí)生長的過程。[3] 這種知識(shí)觀挑戰(zhàn)了書本知識(shí)的權(quán)威，使得教師和學(xué)生在認(rèn)識(shí)論意義上免于被奴役的處境， 真正成為認(rèn)識(shí)的主體[4]。
二、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》課程知識(shí)模塊的教學(xué)改革
基于波蘭尼的個(gè)人知識(shí)理論，《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》在課程建設(shè)中注重教師和學(xué)生在產(chǎn)品知識(shí)模塊中的參與和構(gòu)建。從外貿(mào)產(chǎn)品知識(shí)的采集、滲透和提升都把教師作為知識(shí)的主體。同時(shí)，在建設(shè)的過程中積極采集以浙江地方特色的產(chǎn)品，即主要以上述表格中涉及的出口產(chǎn)品為主，體現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)地方的特色。
（一）產(chǎn)品知識(shí)的采集
本課程在產(chǎn)品知識(shí)的采集中主要通過如下三個(gè)途徑展開：
1、訪談企業(yè)資深跟單員獲取產(chǎn)品的知識(shí)。企業(yè)資深的跟單員在實(shí)際的跟單工作中積累了豐富的產(chǎn)品知識(shí)。本課程建設(shè)的課題組成員通過訪談的方式了解產(chǎn)品知識(shí)，重在挖掘那些在出口貿(mào)易的跟單過程中積累的默會(huì)知識(shí)。例如，德國客戶對(duì)服裝出口產(chǎn)品數(shù)量的特殊要求，法國的客戶對(duì)紙質(zhì)產(chǎn)品的環(huán)保性能要求，北歐客戶對(duì)太陽能產(chǎn)品的供暖性能要求等。
2、來自網(wǎng)絡(luò)、書籍及相關(guān)課程涉及的產(chǎn)品知識(shí)。課程建設(shè)的課題組成員通過查閱產(chǎn)品知識(shí)相關(guān)的書籍和搜索網(wǎng)絡(luò)視頻及PPT豐富本課程建設(shè)中涉及的產(chǎn)品知識(shí)。同時(shí)，如前所述機(jī)電產(chǎn)品一直是浙江省對(duì)外出口的主打產(chǎn)品且專業(yè)性強(qiáng)，本課程結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生盡可能安排課余時(shí)間多選修相關(guān)的機(jī)電產(chǎn)品課程，來豐富他們機(jī)電產(chǎn)品方面的知識(shí)。
3、學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)采集的產(chǎn)品知識(shí)。本課程是為國際貿(mào)易專業(yè)的大二第二學(xué)期學(xué)生開設(shè)，他們?cè)谡n程結(jié)束之后會(huì)參加為期3個(gè)月左右的工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)及后期3個(gè)月左右的就業(yè)實(shí)習(xí)。按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，他們會(huì)在這兩個(gè)階段進(jìn)入相關(guān)的外貿(mào)公司或是外向型的生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)，通過下車間、參觀樣品室、跟進(jìn)訂單等環(huán)節(jié)，接觸到這些企業(yè)的主要出口產(chǎn)品，采集相關(guān)的產(chǎn)品目錄冊(cè)、報(bào)價(jià)單、出口市場(chǎng)情況、產(chǎn)品的技術(shù)知識(shí)等。
（二）產(chǎn)品知識(shí)系統(tǒng)的滲入
課程建設(shè)中所確立的基本目標(biāo)是構(gòu)建針對(duì)浙江典型外貿(mào)產(chǎn)品跟單能力。作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心專業(yè)課，學(xué)生通過課程首先知曉外貿(mào)產(chǎn)品的相關(guān)信息。產(chǎn)品知識(shí)的滲入有選擇地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。這些特定產(chǎn)品知識(shí)的滲入主要結(jié)合章節(jié)內(nèi)容和實(shí)際的案例，在整個(gè)教學(xué)過程中豐富學(xué)生的外貿(mào)產(chǎn)品知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)生只有了解了產(chǎn)品、對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生了興趣，才有可能在實(shí)踐中加深對(duì)產(chǎn)品的了解，并在今后的跟單工作中提高外貿(mào)產(chǎn)品質(zhì)量的把控能力。《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》課程納入的產(chǎn)品知識(shí)主要包括：紡織品、服裝及衣著附件、機(jī)電產(chǎn)品類、五金類、農(nóng)副產(chǎn)品類、玩具、鞋類、塑料制品等。所設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目和產(chǎn)品知識(shí)的糅合具體如下：
（三）產(chǎn)品知識(shí)的吸收和提升
從課程教學(xué)環(huán)節(jié)輸入的外貿(mào)產(chǎn)品知識(shí)需要學(xué)生主體的參與和介入。當(dāng)學(xué)生作為知識(shí)主體的角色開始介入到產(chǎn)品知識(shí)的吸收和提升，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)體知識(shí)，并在其今后的職業(yè)發(fā)展中不斷地豐富。鑒于此，在課程的教學(xué)中設(shè)置了如下兩個(gè)方面來推動(dòng)學(xué)生個(gè)體知識(shí)的發(fā)展。
1、組織學(xué)生以出口產(chǎn)品PPT匯報(bào)的方式加深對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的產(chǎn)品興趣，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)特定產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，本課程在教學(xué)中會(huì)根據(jù)教學(xué)班級(jí)實(shí)際情況安排1-2次的以學(xué)習(xí)小組為單位的出口產(chǎn)品匯報(bào)。PPT匯報(bào)的內(nèi)容主要包括：出口產(chǎn)品的主要產(chǎn)地、產(chǎn)品的種類和特點(diǎn)、產(chǎn)品的質(zhì)量及產(chǎn)品出口的目標(biāo)市場(chǎng)。其中，出口的產(chǎn)品可以是本課程涉及的產(chǎn)品，也可以是學(xué)生當(dāng)?shù)氐牡湫统隹诋a(chǎn)品。每個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)控制在4-6人之間，要求每位成員都要承擔(dān)相關(guān)的任務(wù)并有明確的分工，教師和其他同學(xué)在匯報(bào)中可以自由提問，了解他們的參與情況。本次的PPT匯報(bào)作為學(xué)生的一次大型作業(yè)計(jì)入平時(shí)的考核。具體的要求如下：
2、學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的提升對(duì)產(chǎn)品知識(shí)的學(xué)習(xí)。工學(xué)結(jié)合和畢業(yè)實(shí)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)一般有近三個(gè)月的時(shí)間。其中，工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)和本課程密切相關(guān)，在課程結(jié)束后學(xué)生就進(jìn)入了這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在教學(xué)安排上會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入他們感興趣的產(chǎn)品或是行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中通過跟訂單、下車間、同行學(xué)習(xí)等方式積累豐富的產(chǎn)品知識(shí)。工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)上交采集的產(chǎn)品資料，例如產(chǎn)品手冊(cè)、中英文的產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品圖片等。在畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都會(huì)選擇繼續(xù)在原先的單位實(shí)習(xí)甚至就業(yè)。因此，在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)繼續(xù)要求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的產(chǎn)品知識(shí)，除了要求學(xué)生完成產(chǎn)品知識(shí)的采集之外，還要求學(xué)生圍繞產(chǎn)品展開調(diào)研并完成報(bào)告。此外，課程建設(shè)的課題組成員也會(huì)訪談學(xué)生，以豐富本課程的產(chǎn)品知識(shí)模塊的建設(shè)。
三、總結(jié)
《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》課程建設(shè)根據(jù)崗位實(shí)際需求突出了國際貿(mào)易產(chǎn)品知識(shí)這一模塊的知識(shí)建構(gòu)并實(shí)施了相應(yīng)的教學(xué)改革。根據(jù)個(gè)人知識(shí)理論，產(chǎn)品知識(shí)模塊中的產(chǎn)品知識(shí)的采集、輸入以及知識(shí)的提升都不再局限于傳統(tǒng)的顯性知識(shí)和教師的傳授上，而是積極地把源自企業(yè)實(shí)踐的隱形知識(shí)納入本課程的知識(shí)模塊建設(shè)之中。首先，在教學(xué)改革中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們不僅只是知識(shí)被動(dòng)的接受者，也是知識(shí)的構(gòu)建者之一。其次，本課程在產(chǎn)品知識(shí)模塊的構(gòu)建中堅(jiān)持了開放的體系，不斷地把新的產(chǎn)品知識(shí)、或是新產(chǎn)品的知識(shí)納入到本課程的知識(shí)模塊之中，豐富了教學(xué)內(nèi)容。此外，在產(chǎn)品知識(shí)模塊的構(gòu)建過程中，教師的角色也發(fā)生了悄然的變化，教師的角色已不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而更多的是知識(shí)的組織者和推動(dòng)者。《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》課程建設(shè)中的知識(shí)模塊改革有利于學(xué)生在教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)和提升他們感興趣的產(chǎn)品知識(shí)，從而提高他們針對(duì)產(chǎn)品的跟單知識(shí)和能力。
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關(guān)鍵詞： 高職院校 特色校園文化 學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)模式
學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是走上工作崗位后在履行工作職責(zé)的過程中表現(xiàn)出來的，并可由組織給予評(píng)價(jià)。就高等職業(yè)人才來說，職業(yè)素質(zhì)是其今后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)的核心競(jìng)爭力，其中職業(yè)道德素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，必須具有鮮明的職業(yè)道德意識(shí)。學(xué)校教育在學(xué)生的職業(yè)生涯中處于一個(gè)承前啟后的階段，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成至關(guān)重要。目前高職學(xué)生中存在不同程度的職業(yè)道德問題，制約著高素質(zhì)第一線生產(chǎn)勞動(dòng)技能型人才的培養(yǎng)。因此高職院校不僅要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，提高他們的相關(guān)職業(yè)技能，而且要著力加強(qiáng)他們的職業(yè)道德教育。這對(duì)高職學(xué)生鞏固專業(yè)思想、確立職業(yè)理想、端正職業(yè)態(tài)度、勇?lián)殬I(yè)責(zé)任、掌握職業(yè)技能、職場(chǎng)發(fā)展等，都具有十分重要的催化作用。
一、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式分析
（一）高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
在高職教育中，學(xué)生的職業(yè)道德是一個(gè)重大課題。高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，已經(jīng)構(gòu)建了“老師課堂教學(xué)為主、學(xué)生課后自學(xué)為輔”的理論式培養(yǎng)模式，職業(yè)道德教育框架主要包括三部分內(nèi)容：（1）高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等公共思想政治類課程；（2）專業(yè)課程體系中的職業(yè)道德學(xué)習(xí)；（3）“雙證書”制度（通過相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格證書考試，學(xué)生獲取相關(guān)證書）中的職業(yè)道德準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)。該培養(yǎng)模式要求老師通過傳授相關(guān)理論知識(shí)來改善學(xué)生是非能力差、思想認(rèn)識(shí)水平低、心理脆弱、公德意識(shí)低下等道德現(xiàn)狀，提高學(xué)生辨別判斷道德是非的能力、思想認(rèn)識(shí)水平、心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感，最終提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，在一定程度上改變了以往高職院校僅僅重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教育培養(yǎng)而忽視職業(yè)道德培養(yǎng)和教育的狀況。
（二）傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)狀況
從當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)狀況的主流來看，多數(shù)學(xué)生在職業(yè)道德認(rèn)知上與社會(huì)的要求基本一致，職業(yè)道德意識(shí)比較清晰，具有高尚的道德追求，向往理想的職業(yè)道德境界，職業(yè)道德行為呈良性發(fā)展趨勢(shì)。但從當(dāng)前用人單位對(duì)高職生錄用后反饋的情況分析，部分高職生在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)工資報(bào)酬看得較重，“跳槽”頻繁；工作中拈輕怕重、敷衍了事，缺乏敬業(yè)和合作意識(shí)；講索取而不講奉獻(xiàn)，甚至沉迷于社會(huì)不正之風(fēng)和行業(yè)不正之風(fēng)，等等。
我們認(rèn)為，造成這些現(xiàn)象的原因與職業(yè)道德在高職院校里成為理論式教育而不是素質(zhì)方面的培養(yǎng)存在著很大的關(guān)系。這必將導(dǎo)致高職學(xué)生踏出校園后難以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到社會(huì)與用人單位在職業(yè)素質(zhì)與道德方面的要求。
（三）高職院校職業(yè)道德傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題
隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校職業(yè)道德傳統(tǒng)培養(yǎng)模式逐漸難以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的引導(dǎo)和教育。無論是在教學(xué)（教育）方法、教材配置、師資隊(duì)伍建設(shè)還是考核評(píng)價(jià)方式等方面都值得我們高度重視與深刻反思。
1.傳統(tǒng)模式下職業(yè)道德素質(zhì)的教育場(chǎng)所都在課堂。課堂內(nèi)的教育基本上落實(shí)的是理論學(xué)習(xí)，難免存在“照本宣科、空洞說教”的不足。而職業(yè)道德教育是體驗(yàn)型的、直觀型的，理論層面的學(xué)習(xí)更需要身體力行去感悟。
2.傳統(tǒng)模式下職業(yè)道德素質(zhì)考核評(píng)價(jià)方法過于簡單，大多流于形式，難以具體落實(shí)。
3.傳統(tǒng)模式下部分教師隊(duì)伍沒有或較少到企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐鍛煉，缺乏相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷，較少把企業(yè)優(yōu)秀管理理念和文化滲透到教學(xué)中，且忽視言傳與身教相結(jié)合的雙重教育方式，難以發(fā)揮自身職業(yè)道德榜樣示范作用。
二、高職院校運(yùn)用特色校園文化創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。為了彌補(bǔ)學(xué)生職業(yè)道德傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的不足，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，高職院校不僅需要繼續(xù)開設(shè)專業(yè)課程、專業(yè)教育、職業(yè)道德教育等顯性課程，而且需要打造優(yōu)良的校園文化，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的組織模式，可以與企業(yè)聯(lián)手開展各種科技文化活動(dòng)，形成團(tuán)學(xué)部門組織，廣大學(xué)生參與，專業(yè)教師和業(yè)內(nèi)人士指導(dǎo)的第二課堂活動(dòng)模式，充分發(fā)揮校園文化的職業(yè)道德教育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，增強(qiáng)育人效果。
（一）創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)模式的途徑與方法。
1.開展院系心理健康節(jié)和朋輩心理咨詢等校園文化活動(dòng)，幫助學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和良好的人際關(guān)系，為職業(yè)道德教育提供良好的心理基礎(chǔ)。
就目前高職院校心理健康教育而言，除了第一課堂課程教學(xué)外，還應(yīng)結(jié)合個(gè)別與團(tuán)體心理輔導(dǎo)、專題講座及心理健康協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織的第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)一步提高心理健康意識(shí)，認(rèn)知心理健康知識(shí)，訓(xùn)練心理健康技能，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的完善，營造濃郁的心理健康文化氛圍，為高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的有效實(shí)施和高職學(xué)生職業(yè)道德文化的塑造提高了有利條件。
2.以學(xué)習(xí)者為中心，將學(xué)生職業(yè)道德教育日常化、生活化。
（1）加強(qiáng)新生入學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)精神。
高校教育的目標(biāo)之一是將在校學(xué)生培養(yǎng)成與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。要達(dá)到這一點(diǎn)就要讓他們對(duì)本專業(yè)本行業(yè)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔郏F(xiàn)在很多學(xué)生在入學(xué)之初對(duì)所選擇的專業(yè)和將來所要從事的工作缺乏全面的認(rèn)識(shí)。因此一要加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵教育。在每屆新生入學(xué)教育期間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史館，觀看學(xué)院發(fā)展歷程影片，讓學(xué)生了解學(xué)院的昨天、今天和明天，不僅記住校訓(xùn)，而且深刻理解校訓(xùn)的內(nèi)涵，從中受到啟發(fā)和教育，培養(yǎng)自豪感和自信心。二要開展入學(xué)專業(yè)教育，發(fā)揮教授、專業(yè)帶頭人、骨干教師、歷屆知名校友的榜樣作用，邀請(qǐng)他們親自走上講臺(tái)現(xiàn)身說法，讓學(xué)生感受“心中英雄”的優(yōu)秀事跡，在自己身邊找到榜樣，自覺培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)，樹立今后專業(yè)學(xué)習(xí)努力的方向。三要強(qiáng)化入學(xué)軍訓(xùn)管理。把軍訓(xùn)作為學(xué)生入學(xué)教育、素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，讓大學(xué)生的第一課從“入大學(xué)讀書，當(dāng)普通一員”開始，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)，加強(qiáng)道德教育，將學(xué)生在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)納入《學(xué)生德育量化考核》進(jìn)行評(píng)價(jià)。在軍訓(xùn)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。四要分班組織學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，讓學(xué)生做到制度、規(guī)章心中有數(shù)。日常管理嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生月度操行評(píng)定制度，并考核結(jié)果定期在班級(jí)內(nèi)部公布，堅(jiān)持每月一小結(jié)、每期一考核，評(píng)比出優(yōu)秀個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺自律、奮發(fā)向上的積極性。每學(xué)期考核結(jié)果與就業(yè)推薦，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”等優(yōu)秀個(gè)人評(píng)比，以及“文明班級(jí)”、“文明寢室”等優(yōu)秀集體評(píng)比直接掛鉤，提高學(xué)生的重視程度和力爭上游的積極性。
（2）創(chuàng)新學(xué)生主題班會(huì)活動(dòng)，著力提升高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。
高職院校在開展主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循高職教育的規(guī)律和學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，按年級(jí)分階段創(chuàng)新專題教育活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特色，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到職業(yè)熏陶。每年我院都在大一新生中開展“算賬課――一堂生動(dòng)的德育課”主題班會(huì)活動(dòng)，通過分析上學(xué)經(jīng)濟(jì)成本，思考“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生感恩母校，珍惜工作的意識(shí)；在大二學(xué)生中開展以做現(xiàn)代職業(yè)人為核心的“職業(yè)素養(yǎng)”活動(dòng)，使學(xué)生思想進(jìn)取、學(xué)習(xí)勤奮、情趣高雅、行為文明、身心健康，養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)；在大三學(xué)生中開展“今天我以學(xué)院為榮，明天學(xué)院以我為榮”專題教育活動(dòng)，教育學(xué)生以良好的職業(yè)素質(zhì)面對(duì)就業(yè)選擇，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力和可持續(xù)就業(yè)能力。
（3）大力推行寢室文化建設(shè)，凸顯文化育人，提高學(xué)生道德修養(yǎng)和行為養(yǎng)成。
學(xué)生宿舍是學(xué)生生活的第一場(chǎng)所、學(xué)習(xí)的第二課堂，是學(xué)生人格完善與氣質(zhì)修煉的重要舞臺(tái)，也是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理的主陣地。由于在校學(xué)生人數(shù)的速增，教室、宿舍資源相對(duì)緊張，學(xué)生宿舍成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、娛樂、休息的重要場(chǎng)所。要全面體現(xiàn)寢室文化建設(shè)在高校校園文化建設(shè)中的育人目標(biāo)，在具體操作過程中，則需要注重充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體作用。同時(shí)，寢室文化應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生教育管理和專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開拓創(chuàng)新，使學(xué)校寢室文化建設(shè)更具特色，更有亮點(diǎn)，收到文化育人的實(shí)效。主要體現(xiàn)在：
第一，實(shí)行宿舍“6S管理”；
第二，推行“黨員寢室掛牌”、“黨員為你服務(wù)”，將思想政治教育深入到學(xué)生宿舍之中；
第三，積極開展特色文明寢室創(chuàng)建，提高大學(xué)生道德修養(yǎng)和行為養(yǎng)成；
第四，舉辦寢室文化節(jié)文化活動(dòng)，開展“文明寢室、文明層、文明棟”評(píng)選活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)施企業(yè)化管理，舉辦校企相關(guān)合作活動(dòng)，模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，培育學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化中接受職業(yè)道德意識(shí)的熏陶。
為了全面增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的仿真效果，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所從運(yùn)行機(jī)制到管理模式可以參照企業(yè)行為來建設(shè)，把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)慣例、行業(yè)作風(fēng)引進(jìn)校園，最大化地模仿企業(yè)車間設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照規(guī)范性要求進(jìn)行操作，不僅要使實(shí)訓(xùn)接近或達(dá)到職業(yè)技能活動(dòng)，以更好地訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，而且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營造職業(yè)活動(dòng)的氛圍，突出企業(yè)文化和行業(yè)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和思想道德教育。比如，按現(xiàn)代企業(yè)要求，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地采用6S操作管理；各種規(guī)章制度上墻，在實(shí)訓(xùn)樓張貼安全標(biāo)語、操作流程圖、安全操作規(guī)程等；要求學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地必須穿上統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)服，帶上工具包，列隊(duì)進(jìn)入車間，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“員工”組織紀(jì)律性的教育，嚴(yán)明時(shí)間觀念，不得遲到早退，不得擅自脫崗，實(shí)訓(xùn)時(shí)嚴(yán)格按照規(guī)范的操作流程上崗生產(chǎn)；建立一系列考勤、考核、安全規(guī)章制度、員工行為規(guī)范和企業(yè)文化等，營造一個(gè)完全的企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生在校園內(nèi)受到企業(yè)生產(chǎn)一線環(huán)境的感染、熏陶，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、講究效益、勤儉節(jié)約等良好的品德和行為習(xí)慣。還可以不失時(shí)機(jī)地舉辦企業(yè)文化成果展覽，邀請(qǐng)企業(yè)成功人士開展企業(yè)文化講座，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工來學(xué)院作報(bào)告，與企業(yè)開設(shè)訂單班等相關(guān)合作活動(dòng)，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，把企業(yè)文化滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活和校園文化活動(dòng)中。在校園文化活動(dòng)中積極創(chuàng)造條件，吸引企業(yè)的參與，借此優(yōu)化學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的理解和把握，幫助學(xué)生提高職業(yè)道德，提高職業(yè)道德教育的有效性。
4.利用定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等機(jī)會(huì)，在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
頂崗實(shí)習(xí)不僅有利于在真實(shí)的工作環(huán)境中要求學(xué)生以正式員工要求自己，提高解決管理、服務(wù)中遇到的實(shí)際問題的能力，而且有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。高職院校要切實(shí)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，建立緊密型的校企合作關(guān)系，努力把課堂、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)在工廠車間、服務(wù)場(chǎng)所，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。為了增強(qiáng)隱性德育的效果，必須加強(qiáng)高職教師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，以一系列考勤、考核、安全、保密等規(guī)章制度及員工日常行業(yè)規(guī)范來真實(shí)地約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以及愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生能夠切身感受和體驗(yàn)企業(yè)的管理理念和文化氛圍，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德。同時(shí)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中會(huì)自覺不自覺地接觸到行業(yè)標(biāo)兵、模范人物等優(yōu)秀的企業(yè)員工，優(yōu)秀員工的高尚道德情感以一種示范姿態(tài)傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生感到心情舒暢愉快，并把這種情感體驗(yàn)化為自己的行為。由于學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)畢竟有限，持續(xù)時(shí)間長短不一，為了彌補(bǔ)單純頂崗實(shí)習(xí)帶來的不足，高職院校還可以利用定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等機(jī)會(huì)，感受企業(yè)濃郁的文化氛圍，在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶，并把這種感受帶回校園，融入校園活動(dòng)當(dāng)中，為今后更好地適應(yīng)企業(yè)的工作打下良好的包括職業(yè)道德在內(nèi)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。
5.支持、鼓勵(lì)學(xué)生組建職業(yè)技能型社團(tuán)，使其成為實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育、加強(qiáng)思想政治教育的重要載體和學(xué)生豐富知識(shí)內(nèi)涵、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的第二課堂。
專業(yè)技能型社團(tuán)是高職院校學(xué)生社團(tuán)的重要組成部分，是學(xué)生文化活動(dòng)的載體和聯(lián)系學(xué)生的重要紐帶，凸顯職業(yè)性特征。我院鼓勵(lì)學(xué)生建立職業(yè)技能型社團(tuán)，如數(shù)控愛好者協(xié)會(huì)、騰飛電子協(xié)會(huì)、電拖協(xié)會(huì)、科創(chuàng)協(xié)會(huì)等，讓廣大學(xué)生成為校園文化活動(dòng)的主要策劃者、實(shí)施者。專業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)要積極加入高職院校工學(xué)結(jié)合、校企合作的大部隊(duì)，主動(dòng)依托校方資源，為社團(tuán)會(huì)員開通學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、交流的渠道，促進(jìn)會(huì)員將興趣愛好轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過行業(yè)企業(yè)觀摩、專家指導(dǎo)、參與企業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)等活動(dòng)讓會(huì)員們更深入地了解一線行業(yè)動(dòng)態(tài)，明晰專業(yè)發(fā)展方向，掌握前沿的技術(shù)要領(lǐng)，充分提高專業(yè)水平。同時(shí)幫助會(huì)員們提前接觸行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)精神與企業(yè)文化，提高對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知與規(guī)劃，提升職業(yè)道德素質(zhì)。
6.教師不僅要具有學(xué)術(shù)上的影響力，而且要具有人格上的感染力。大力開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)做人的根本，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德教育。
優(yōu)秀教師育人工作如春風(fēng)化雨，體現(xiàn)了高尚的師德。高尚的師德就是一本高質(zhì)量的教科書，對(duì)學(xué)生的成長和影響是長期而深刻的。高職院校要扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育，制定完善師德規(guī)范，嚴(yán)格師德管理，加強(qiáng)教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育，宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型，為學(xué)生樹立好的榜樣，并且通過全體教師的日常言行舉止，在一點(diǎn)一滴中把為人師表的人格魅力滲透給學(xué)生，用高尚行為影響學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)樹立牢固的職業(yè)道德觀，為其今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
（二）實(shí)踐成效
