時間：2022-10-13 23:42:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語言調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在具體語言文字工作調(diào)研方面，我校具體從以下四個方面進行了調(diào)研 ：
一、語言文字規(guī)范知識掌握情況調(diào)研
(一)調(diào)研目的：通過調(diào)查，全面掌握全體師生對國家相關的語言文字方針政策、學校語言文字工作制度、教師普通話測試達標情況、學校語言文字工作新動向的了解情況。
(二)調(diào)研時間：20xx年x月x日--x日。
(三)調(diào)研地點：中學。
(四)調(diào)研對象：全體師生。
(五)調(diào)研內(nèi)容：
1、教師普通話水平現(xiàn)狀。
學校共有教職工206人，其中一線教師174人，教輔人員32人，教師普通話等級情況統(tǒng)計如下：
①語文學科普通話合格(二級甲等以上)17人;
②其他學科普通話合格(二級乙等以上)95人;
③教輔人員普通話合格(三級甲等以上)4人;
④共有147名教師報名參加了20xx年11月組織的山東省普通話測試，成績暫未公布。
2、語言文字規(guī)范知識。
(1)教師對語言文字規(guī)范知識的掌握情況：共下發(fā)教師調(diào)查試卷180份，教師們對語言文字規(guī)范知識的狀況可以從三個方面概括：老年教師分數(shù)在85分以上的占老年教師總人數(shù)的93℅，中年教師分數(shù)在90分以上的占中年教師總人數(shù)的97℅，年輕教師分數(shù)在95分以上的占青年教師總人數(shù)的xx0℅。
(2)學生對語言文字規(guī)范知識的掌握情況：共下發(fā)學生調(diào)查試卷4500份，學生們對語言文字規(guī)范知識的狀況可以從兩個方面概括：初一、二級學生分數(shù)在90分以上的占初一、二級學生總人數(shù)的93℅以上;初三、四級學生分數(shù)在95分以上的占初三、四級學生總人數(shù)的97℅以上。
3、分析原因：
每年“推普周”，學校領導和全體師生高度重視，對語言文字規(guī)范運用作專題動員講話。學校定期召開了全校教職工大會，集中學習普通話理論知識，會上郭麗娜老師作了普通話培訓，并下發(fā)材料讓全體師生自學，這樣活動從試卷的結果反饋看，效果較好。
4、對全體師生提出的建議：
(1)加強自我學習，不斷積累自己語言文字規(guī)范知識，為寫好規(guī)范字，說好普通話。
(2)對教師自身語言文字水平提出要求：課堂教學必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。
(3)對學生自身語言文字水平提出要求：課堂用語必須使用普通話，書寫作業(yè)必須認真規(guī)范。
(六)、總結：
學校全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標準，使全體師生充分認識學習語言文字規(guī)范知識的重大意義，學習語言文字規(guī)范知識十分濃厚，較好的促進了教師的教和學生的學。
二、對社會錯用、亂用語言文字情況調(diào)研。
(一)調(diào)研目的：為更好的教育學生正確運用語言文字，即寫好規(guī)范字說好普通話，，我校開展了為期一年的語言文字調(diào)查工作：啄木鳥行動。全體師生對寫錯別字的原因進行調(diào)查分析研究。我們把培養(yǎng)學生的著眼點放在預防上，因為對學生的語言文字教育預防重于糾正。讓學生做到說好普通話，用正確的筆順寫好規(guī)范字，不被街頭巷尾、媒體雜志錯誤語言、錯別字誤導。
(二)調(diào)研時間：20xx年2月6日—2019年2月6日
(三)調(diào)研地點：圖書館、商業(yè)街、大市場、發(fā)市場、人民醫(yī)院、附屬醫(yī)院、青少年宮等。
(四)調(diào)研對象：大學畢業(yè)生、在校初高中師生、店面經(jīng)營者、老市民、退休干部等 。
(五)調(diào)研內(nèi)容：錯用、亂用語言文字的情況。
學校共收到“啄木鳥行動”不規(guī)范字統(tǒng)計表近2400份，學生統(tǒng)計不規(guī)范字約2900個，現(xiàn)分類如下：
1、錯別字分類：
(1)寫字太過潦草而造成錯誤(引號中寫成錯別字)。
①一家飯店招工啟示：招聘洗碗阿“”;
②一培訓機構公告欄：老師到廣“ ”聽課;
③金宇大市場一家精品店招工啟示：年“ ”;
④裝修公司墻壁廣告紙：“ ”總工會有“ ”賣場;
⑤一家辦公樓招租啟示：聯(lián)“ ”電話。
(2)因文化水平不高而寫別字(引號中為錯別字)。
①小南門社區(qū)門口小自行車修理鋪：補胎“沖”氣;
②琵琶山市場蔬果攤標牌：“蕃”茄;
③龍行路快餐店門口：大排“擋”;
④琵琶山路一家面包店：早“ ”;
⑤共青團路一家時裝店：禁停“么”托車。
(3)故意想吸引顧客注意而寫別字(引號中為錯別字)。
①醫(yī)院附近一家藥品廣告：“咳”不容緩;
②學校附近一家眼鏡廣告：一“明”驚人 ;
③琵琶山市場一家商店驅蚊器廣告：默默無“蚊” ;
④房地產(chǎn)廣告：萬“室”俱備;
⑤琵琶山市場一家商店電熨斗廣告：百“衣”百順。
2、分析原因：
(1)這類錯別字主要是因為寫字時不注意一筆一劃按正確的筆順寫，總是貪快，導致把正確的字寫成錯字，這是一種態(tài)度問題，是對漢字的一種不負責任。
(2)這類錯別字的出現(xiàn)，究其原因，很大程度上就是寫字者的文化水平偏低，另外也不乏從小養(yǎng)成的錯誤寫字習慣的影響。這就需要我們中小學加強基礎教育的同時，要求個人不斷提高自身的素質。
(3)這類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是商家為了能讓消費者記住自己的品牌或產(chǎn)品而使用廣告噱頭，我覺得這種現(xiàn)象無傷大雅，但是在一定程度上會對中小學生產(chǎn)生負面影響。因此，還是希望商家在做宣傳時盡量回避這種廣告方式。
3、采訪人物留言：
(1)大學畢業(yè)生：漢字在正確的用途上會發(fā)揮它更好的作用，而如果用在錯誤的地方上則會對在校中小學生產(chǎn)生負面影響，甚至會因為這一個錯字而害人不淺。中國的漢字歷史悠久、博大精深，很容易寫錯，要把握好方法并加強記憶才不會寫錯讀錯。
(2)在校學生：為了祖國的繁榮富強，我們不確定的字，要多動手查字典，這樣既可以防止錯誤，還可以準確的記住一個漢字，并能準確的運用它。
(3)一般文字工作人員：現(xiàn)在我們都用電腦打字，一般不會手寫。往往是打出來的文章還是錯漏百出，也是因為我們的對漢字的讀音不夠熟，我們會加強學習的。
(4)退休工作人員：現(xiàn)在對語言文字的亂用現(xiàn)象，其實是社會浮躁的一種表現(xiàn)，帶給青少年的影響太令人心憂了，教育孩子一定要扎實基本功，好好傳承我們優(yōu)秀的文化。
4、對學生提出的建議：
(1)注意形近字的區(qū)別，把偏旁與字意聯(lián)系起來記憶，通過換用相異偏旁的字來比較哪個對，并注意平翹舌的區(qū)別，進行分類記憶，放在特定的語境下記憶。
(2)注意同音字的區(qū)別，記住字義和與之組合的詞語，設法換用同音字或近音字來比較，通過比較了解漢字的具體含義，通過運用加深對漢字的記憶。
(3)把容易混淆的詞語用來造句，并進行朗誦比賽，課文劇的表演，加強語言的訓練，訓練語言表達的基本功。
(4)用好糾錯本。平時寫錯的，練習中沒看出來的錯別字和容易看錯的正確字，要記下來強化記憶，最好通過集中訓練來強化訓練，擴大記憶范圍。
(5)在平時的學習中，得認認真真地跟著書和字典一筆一劃地寫漢字，對于有細微差別的字要仔細，不可以隨便添加、減少、延長或者縮短筆畫，正確的寫好漢字。同時對一些不好現(xiàn)象。要了解一些錯字產(chǎn)生的原因。
(六)總結：
我們教師有責任教育好我們的學生寫規(guī)范字說普通話，因為學生是祖國的花朵，是祖國未來的希望，是黃皮膚的中華民族的傳人。我們更要對我們的語言文字負責，我們不能被怡笑大方，要讓學生有能力寫好規(guī)范字，說好普通話。我們就得認清出現(xiàn)錯別字的原因，更要提高自己的能力水平，對語言文字負責，才能讓我們的學生不容易寫錯字，才能更好的說出標準的普通話。
通過這次的調(diào)研工作，我們感慨頗多，作為語文教師，真是任重而道遠，我們會在平時的教學工作中，努力落實書寫規(guī)范字說好普通話。相信學生通過這次活動，能在下一步的學習生活中努力從點滴做起，為寫好規(guī)范字說好普通話而努力。
三、使用普通話、寫規(guī)范字情況調(diào)研
(一)調(diào)研目的：教師用普通話口語教學和用規(guī)范漢字書寫教學管理情況，以及學校所有課程使用普通話授課情況。學生讀書回答提問問題使用普通話授課情況 ，以及用規(guī)范漢字書寫作業(yè)的情況。
(二)調(diào)研時間：2019年1月5日—25日
(三)調(diào)研地點：中學。
(四)調(diào)研對象：全體師生。
(五)調(diào)研內(nèi)容：
1、使用普通話、書寫規(guī)范字情況。
(1)教師學校領導和相關科室負責人通過隨機進課堂聽課，結果發(fā)現(xiàn)全體教師在課堂上提問點評都說普通話，教師板書都書寫規(guī)范字。
(2)對學生的調(diào)查是通過其課堂上發(fā)言和對其作業(yè)的檢查，結果發(fā)現(xiàn)課堂上學生都說普通話，盡管有個別學生發(fā)音不標準;作業(yè)都是書寫規(guī)范字。
2、分析原因：
我校經(jīng)常組織青年教師教學比武、中老年教師觀摩課欣賞等活動。這些活動既是教師展示說普通話寫規(guī)范字的水平的舞臺也是教學管理的重要環(huán)節(jié)。青年教師教學比武分為上課、說課、理論測試、粉筆字、鋼筆字等多個項目，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態(tài)，贏得了學生的熱烈掌聲，體現(xiàn)了青年教師較高的業(yè)務素質和普通話水平;中老年教師采用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。通過長期的學習和培訓，使教師的業(yè)務能力不斷提高。
學生在教師的要求和影響下，積極學習。
3、對全體師生提出的建議：
(1)學校將加強教師“三筆字”(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)和普通話的語言文字基本功訓練、考核。繼續(xù)堅持把語言文字達標作為教師業(yè)務考核的一項重要內(nèi)容，作為教師評優(yōu)晉級和學生評優(yōu)評先的重要條件。教師的教案、板書、教學案、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達，都要使用規(guī)范漢字。
(2)學生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。在任何場合下，堅持說普通話。
(3)全體師生在工作、學習、生活中規(guī)范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。教學需要外禁止使用不規(guī)范字和繁體字(如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形;已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案(草案)》中的簡化字;生造的簡體字;錯別字等)。
(六)總結：
作為教師我們更應當積極主動地學說普通話，說好普通話，寫好規(guī)范字。我們教師成為學普通話的楷模和范本后，才會對學生進行感染帶動作用。學生的語言模仿能力和漢字書寫模仿能力很強，我們有責任營造好學生的學習環(huán)境，人人都為普通話的魅力和漢字的魅力所折服，使普通話規(guī)范字成為人人通用的交際溝通工具，那么，我們的語言環(huán)境便構建了一個文明和諧的語言環(huán)境。
四、對用普通話、寫規(guī)范字學校環(huán)境的調(diào)研
(一)調(diào)研目的：學校作為傳承文明的搖籃，承載著傳統(tǒng)中華民族傳統(tǒng)文化的歷史重任。規(guī)范、整潔、美觀的學校對學生有較大的熏陶作用，因而語言文字規(guī)范化校園校環(huán)境對學生的成長發(fā)展有著重要作用。學校文化是否規(guī)范顯得特別重要
(二)調(diào)研時間：2019年3月5日—xx日
(三)調(diào)研地點：中學。
(四)調(diào)研對象：中學的板報、墻報、校刊、張貼文件、張貼作品，學校的國旗、國徽、國歌、中學生守則規(guī)范、師德規(guī)范、辦公室規(guī)范、辦公室守則、班風口號、辦學理念、黨員專欄、等宣傳欄，以及學校各種活動過程中用語規(guī)范、用字規(guī)范。
(五)調(diào)研內(nèi)容：
1、書寫規(guī)范、格式規(guī)范情況。
(1)學校各方面宣傳用語、文化用語、學術刊物用語中的漢字是否規(guī)范，經(jīng)調(diào)查和學生反饋發(fā)現(xiàn)有以下問題：①有個別字詞出現(xiàn)錯誤(后已改正)。②格式上有的不夠規(guī)范。
(2)學校各種活動中是否運用標準普通話。為了表達效果的需要，個別句子使用的盡管不是普通話，卻別有一番滋味。
2、分析原因：
(1)首先是一個態(tài)度問題，沒有嚴謹?shù)膽B(tài)度，就沒有細致準確的工作效果。
(2)其次是一種習慣問題，長期不規(guī)范的習慣，就會出現(xiàn)不規(guī)范的情況。
3、對全體師生提出的建議：
(1)開辟網(wǎng)絡專欄。利用先進的信息技術設備，在學校網(wǎng)頁上建立“雙推”專欄，使“雙推”工作管理實現(xiàn)信息化、公開化，增強師生“推普”、“推規(guī)”的意識。學校通過圖書室、閱覽室對普通話進行宣傳。圖書室和閱覽室增加了一些有關語言文字的圖書，定期開展圖書出借和閱覽。讓學生在掌握知識的同時，規(guī)范語言文字。
(2)多形式、多途徑廣泛宣傳。在學校大門外、各教學樓樓道內(nèi)等校園醒目位置處設置“請講普通話，請用規(guī)范字”等永久性的醒目的固定宣傳標語、標牌。利用升旗儀式、編發(fā)宣傳材料、板報、班會、廣播等多種形式和途徑，在校內(nèi)外介紹規(guī)范語言文字的相關知識，宣傳推廣普通話、用規(guī)范字的重要性，全面推進“雙推”工作，創(chuàng)設規(guī)范語言文字的良好的環(huán)境和氛圍
(3)組織師生廣泛開展朗讀、演講、書信、作文、書法、文藝等活動，在各種實踐活動中訓練學生使用普通話的水平。積極組織學生的普通話口語實踐活動，以培養(yǎng)學生普通話口語能力和興趣。榜樣引領。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)校內(nèi)各類大型活動的節(jié)目主持人，提高節(jié)目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。同時發(fā)揮“推普員”和“推規(guī)員”的引領作用。
(4)對校內(nèi)的檢查與監(jiān)督。組織師生利用業(yè)余時間， 對校內(nèi)用字(包括各種指示牌、標志牌、櫥窗、標語、學校公文、印章、校刊、講義、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學軟件、教師板書、作業(yè)批改、書寫評語等)進行長期檢查監(jiān)督。對不規(guī)范用字、錯別字等提出修改意見。
(六)總結：
〔關鍵詞〕四川；普通話；素質教育；公平；進城務工人員子女
〔中圖分類號〕H172〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-9187-（2014）02-0125-004
一、課題意義
隨著我國經(jīng)濟建設日益加速，城市化進程逐步加快，越來越多的進城務工人員加入到城市中，他們的隨遷子女享受公平教育的諸多問題日益彰顯，成為我國普及九年義務教育工作的一個難點和社會關注的焦點。
2003年9月，國務院辦公廳轉發(fā)了教育部等部門《關于進一步做好進城務工就業(yè)農(nóng)民子女義務教育工作意見》的通知（〔2003〕78號），體現(xiàn)了黨和政府對進城務工人員子女入學教育問題的重視。
2006年6月，四川省副省長黃彥蓉在四川省推進義務教育均衡發(fā)展經(jīng)驗交流會議上的講話指出：“讓每一個孩子平等接受教育，讓每一個學生都能成長成才，是新時期賦予教育的新的歷史使命，也是實現(xiàn)社會公平的基本要義”，“要進一步完善進城務工人員子女就學政策。要適應城鎮(zhèn)化進程加快的需要，積極應對外來務工人員逐年增加的新形勢，科學調(diào)整城區(qū)中小學布局，優(yōu)化教育教學資源配置，加快設立新校和擴建老校的力度，保證外來務工人員子女同樣享受到優(yōu)質教育”，體現(xiàn)出四川省對中央政府相關政策的響應。
2010年教育部頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確指出：“把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體”。
這一切相關政策條例充分說明：義務教育作為最基礎、覆蓋最廣泛的教育，其均衡發(fā)展程度、公平狀況和教育質量，關系到社會的公正和諧，關系到人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的切身利益。
語言是最重要的交際工具，集中體現(xiàn)了一個人受教育水平和文化素養(yǎng)。語言文字應用能力是人的綜合素質的最生動、最直觀的表現(xiàn)，對學生成長、成才、成功、全面發(fā)展具有重要的作用。進城務工人員子女語言文字使用情況對其身心發(fā)展、意志磨礪、思維品質、性格養(yǎng)成等整體素質均有一定影響。對進城務工人員子女語言文字使用情況的調(diào)查研究，可以幫助教育行政部門和語言文字工作部門制定行之有效的語言政策，提高進城務工人員子女語言文字應用水平，促進其全面發(fā)展。為此，我們決定對四川省進城務工人員子女語言使用情況進行調(diào)查研究。
二、調(diào)查基本情況及分析
調(diào)查時間：2010年9月――2011年12月
調(diào)查地點：成都市、德陽市、綿陽市、攀枝花市、廣安市、宜賓市、廣元市、瀘州市
調(diào)查對象：初中、小學的老師、學生
調(diào)查方法：實地探訪、問卷、座談。調(diào)查問卷共62個問題，試圖從語言環(huán)境、語言態(tài)度、語言情感、語言使用等方面較為全面地調(diào)查進城務工人員子女語言使用情況。問卷通過網(wǎng)絡答卷和組織答卷兩種形式。涉及成都、德陽、綿陽、攀枝花、廣安、宜賓、廣元、瀘州等市，共召開座談會325場，發(fā)放問卷近16萬份，收回15萬余份，整個調(diào)查涉及19萬余人（含參加座談會和參加問卷的人員）。
成都德陽綿陽攀枝花廣安宜賓廣元瀘州合計座談會場次3251332738366741325被調(diào)查人3420410434182531901425737256363847918965190722發(fā)放問卷254378076160521654923487198782706523161159705收回問卷234767854156471374922647179582387521963147169（一）四川省進城務工人員子女語言使用基本情況
1.對普通話的認同度高，但對國家語言文字相關法律法規(guī)的知曉程度不高
關于普通話――所有學生均認為說好普通話非常重要，因為社會提倡，學校要求，父母支持，并且使用普通話會得到老師和家長的贊揚和鼓勵，所以愿意花功夫學好普通話，以使自己今后在社會交往中更便于交流，也愿意與校外人員用普通話進行交流。90%以上的學生知曉普通話、漢語拼音和規(guī)范漢字，知道說普通話、寫規(guī)范漢字的重要性。攀枝花有95%的被調(diào)查學生認為說好普通話很重要，因為普通話方便交流，愿意說好普通話。德陽、瀘州、廣安等地的被調(diào)查對象對普通話的認識比較到位。但對 “推普周”和“國家通用語言文字法”的知曉率不高，德陽是60%，瀘州是52%，廣安是25%。相較而言，作為西部中心城市的成都，文化、經(jīng)濟在全省相對發(fā)達，其進城務工人員子女對相關法律法規(guī)的知曉程度明顯高于其他城市，對普通話重要地位的認識也更為充分。并且班級同學方言背景越復雜，對普通話的認同越高。
2.對家鄉(xiāng)話有認同感和親切感，語言環(huán)境相對寬松，但是個別學校存在一定程度的歧視現(xiàn)象
被調(diào)查者普遍對家鄉(xiāng)話有歸屬感和認同感，認為方言難聽，影響交流不愿說家鄉(xiāng)話的人較少。50%以上的被調(diào)查者說他們和同學之間交流都使用現(xiàn)住地語言，這些同學與父母的交流和回到家鄉(xiāng)后主要以家鄉(xiāng)話為主；大多數(shù)同學認為，在學校他們使用家鄉(xiāng)話不會影響與教師和同學交往，即使他們很快學會了現(xiàn)住地話，但在和父母及家鄉(xiāng)人交流時特別是回到家鄉(xiāng)后仍講家鄉(xiāng)話。有80%被調(diào)查者認為回到家鄉(xiāng)使用何種語言，別人是不太在意的，50%以上的被調(diào)查者認為在家鄉(xiāng)使用普通話會得到贊揚和鼓勵。這些學生最開始學習的語言大多是當?shù)氐睦霞以挘搅诵碌牡胤胶笥謱W習了住地話，在學校學習了普通話，因此都能使用老家話、地方話和普通話，對三種語言均不排斥，并且對普通話的接受度更高。家鄉(xiāng)話、現(xiàn)住地話、普通話三者并存，在家說家鄉(xiāng)話，課堂以外同學間多講現(xiàn)住地話，學校學習生活中講普通話。在以家族關系和親朋關系為紐帶的人群中，家鄉(xiāng)話仍然是首選的交流工具，家鄉(xiāng)話使他們有認同感和歸屬感。少數(shù)因為融入居住地時間太久而生疏了家鄉(xiāng)話的學生認為，老家來人講家鄉(xiāng)話，父母之間講家鄉(xiāng)話，回到老家聽到鄉(xiāng)音鄉(xiāng)調(diào)，會感到親切。
成都市是一個以政治、經(jīng)濟、文化優(yōu)勢吸引人群匯聚的地方，方言的多元化是自然趨勢。該市被調(diào)查者中有37%的同學認為，在學校他們使用老家話不會影響與教師和同學交往，但仍然有15%左右的同學認為，在現(xiàn)住地講家鄉(xiāng)話會受到同學的譏笑，會影響到他們與同學和老師的正常交流，因此會改用普通話。攀枝花作為移民城市，市民中的 60%都是外來的建設者，普通話、地方話、家鄉(xiāng)話共存，語言包容性很強，基本不存在語言歧視，近年社會的發(fā)展也極大地促進了普通話的推廣和普及。德陽、瀘州47%被調(diào)查者反映，在他們就讀的學校和生活所在地存在一定程度的語言歧視，他們中有人在居住地因為講家鄉(xiāng)話、在課堂上不習慣講普通話或講得不好受到過同學譏笑。
3.隨遷子女的普通話水平參差不齊
100%的學生通過在校學習，語言文字規(guī)范程度顯著提高，能聽懂普通話，講普通話，但普通話水平參差不齊，差距較大，大多數(shù)學生認為自己普通話規(guī)范程度為一般，講得好的學生只占調(diào)查學生的三分之一。
4.父母受教育程度對子女語言規(guī)范化程度影響明顯
成都市有些隨遷子女的父母是從沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)到西部經(jīng)商，有著穩(wěn)固的經(jīng)濟地位，重視子女教育，他們本身的語言比較規(guī)范、語言能力強，其子女語言發(fā)展環(huán)境很好。攀枝花市民60%都是外地來的建設者（包括農(nóng)村縣區(qū)），被調(diào)查者的普通話水平低于成都市。其他城市如德陽、綿陽、廣安、瀘州、宜賓、廣元等地，進城務工人員受教育程度普遍不高，鮮有大專以上學歷者，甚至連高中教育也未完成，如在德陽，父親是高中學歷的占14%，母親只占5%，初中學歷的62%；在瀘州，家庭成員中的文化程度也普遍不高，36%的是高中或中職，其余大多是初中學歷，廣安也是初中學歷居多，他們往往以體力勞動維持生計，居住在城鄉(xiāng)結合部，子女的普通話水平普遍不高。
5.就讀學校教師語言規(guī)范化水平高低，直接影響進城務工人員子女語言規(guī)范化程度
成都優(yōu)質教育資源相對集中，有良好的教學師資，使得其學生的普通話規(guī)范水平明顯高于其他地市。部分學生雖然跟隨父母生活，但就讀的是民辦學校，其師資較城市中心公辦學校差，這部分學生的語言規(guī)范化問題較為突出。有的隨遷子女在教育水平相對較低的農(nóng)村學校讀過書，而農(nóng)村中有的老師不用普通話授課，即使是用普通話進行教學，其普通話水平也達不到國家規(guī)定的標準，這使得這些進城務工人員子女的普通話基礎較為薄弱，且方言味兒較難糾正。
（二）四川省進城務工人員子女語言使用問題梳理
綜上所述，有如下幾方面問題值得我們重視：
1.經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致區(qū)域教育資源配置的不平衡影響了進城務工人員子女的語言使用能力的均衡。這種不平衡直接導致各地區(qū)、各學校語言文字工作經(jīng)費投入差距很大，從而使不同區(qū)域的不同層次的學校的進城務工人員子女的語言使用能力呈現(xiàn)出明顯差距。
2.認識不到位影響學校對語言文字工作的重視程度。有30%的師生對語言文字法規(guī)范化水平與素質教育的密切聯(lián)系認識不足。對學校依賴性極高的進城務工人員子女，在學校接受規(guī)范化訓練，如果學校對語言文字規(guī)范化教育重視不夠，受沖擊最大的就是這個群體。
3.教師語言文字規(guī)范化程度高低和教學水平高低直接影響學生的語言文字規(guī)范化水平和語言文字能力。
4.家長受教育程度對孩子語言文字規(guī)范化水平的影響突出。
5.社會用語用字對隨遷子女用語用字的影響很大。
三、對策思考
調(diào)查結果表明，各級政府和教育行政部門以及學校要采取有效措施，進一步提高進城務工人員隨遷子女語言文字應用水平和能力。
（一）提高認識
各級教育行政部門應該承擔起不可推卸的法定責任，要將對進城務工人員隨遷子女進行語言文字規(guī)范化訓練納入教育議事日程，納入教育發(fā)展指標體系，納入崗位目標責任制，層層分解任務，及時研究解決問題，狠抓工作措施，營造有利于語言文字規(guī)范化發(fā)展的社會環(huán)境，形成依法治教的良好氛圍。各級政府要清醒地認識到教育資源存在不均衡狀況以及它所引起的種種弊端、語言文字規(guī)范化對義務教育階段學生的終身發(fā)展所起到的重要作用、對促進教育均衡發(fā)展和社會公平的重要作用，認真執(zhí)行義務教育法對促進義務教育均衡發(fā)展的規(guī)定，積極落實國家有關推進義務教育均衡發(fā)展的各項政策，制定推進義務教育均衡發(fā)展的目標、任務和措施，切實保證教育投入、師資力量、教學儀器設備配置向薄弱學校和邊遠貧困地區(qū)傾斜，逐步實現(xiàn)縣（區(qū)）行政區(qū)域內(nèi)學校的均衡發(fā)展。
學校是規(guī)范用語用字的基礎陣地，承擔著國家通用語言文字教育的普及任務。學校推行規(guī)范漢字、推廣普通話對社會生活有重要的示范和導向作用。語言文字應用能力的培養(yǎng)應該從小抓起，使學生在義務教育階段就具備說普通話的能力，并在義務教育階段得到鞏固和提高。一些學校的領導及教師沒有充分認識到推廣普通話、推行規(guī)范漢字在實際生活中的重要性，宣傳力度、措施也不到位，導致師生說普通話、寫規(guī)范字的意識沒有形成常態(tài)化，效果也不明顯。
（二）落實經(jīng)費
進城務工人員隨遷子女與同城學生一樣享受義務教育權利，會占用遷入地一定的教育資源。要看到由于四川區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，各地、各級政府對義務教育經(jīng)費的投入尚存在一定差異，學校日常經(jīng)費存在收支緊張的矛盾，對進城務工人員隨遷子女在義務教育階段的經(jīng)費投入會因之受到一定程度的影響，能否保證經(jīng)費投入，是考驗各級政府是否重視隨遷子女教育的風向標。各級政府要依法落實義務教育經(jīng)費的各項保障措施，建立健全學校預算制度，落實經(jīng)費并督辦檢查，要針對市、縣（區(qū)）經(jīng)濟發(fā)展不平衡的情況，按照一定的比例，保證隨遷子女教育資金足額到位，緩解教育資源緊張的矛盾。重點對承擔義務教育任務的民辦學校，給予合理的財政補助；對承擔進城務工人員子女就讀的公辦學校，財政給予經(jīng)費保障。
（三）加強教師隊伍建設
各教育行政部門要認真研究解決素質教育和語言規(guī)范化訓練之間的關系，研究教師語言規(guī)范化水平和對隨遷子女進行語言規(guī)范化訓練之間的關系，統(tǒng)一思想，消除在語言文字規(guī)范化問題上存在的模糊認識，同時還要認真解決各地市、縣（區(qū)）師資結構不平衡問題，解決部分教師負荷過重、生活艱苦、教學條件差等問題，制定對進城務工人員隨遷子女進行語言文字規(guī)范化訓練的特殊政策，認真落實國家有關教師工資待遇（包括津貼補貼）、資格認定、職務評聘、招聘錄用、調(diào)配交流和考核，積極采取有利于方便促進教師隊伍建設的措施。大力開展教師語言文字規(guī)范化培訓，提高其語言文字規(guī)范化水平。
1.加強教師交流，開展支教活動，逐步縮小學校間師資水平的差別。
2.針對農(nóng)村教師隊伍薄弱的具體問題，設立教師培訓專項經(jīng)費，做好教師繼續(xù)教育工作，加大教師培訓力度，有計劃地對農(nóng)村中小學校長、教師進行免費培訓。
3.重點培訓招收進城務工人員隨遷子女的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)公辦學校教師、民辦學校教師。
（四）營造良好的語言環(huán)境
學校要利用各種方式為進城務工人員隨遷子女營造良好的語言環(huán)境，使他們能在良好的語言環(huán)境中規(guī)范其用語用字行為，提高其規(guī)范化水平。
1.要有針對性地解決社會用語用字不規(guī)范行為對他們的影響，加大對他們進行國家通用語言文字法的宣傳力度。
2.要利用“推普周”和其他宣傳機會走向社會，宣傳、推廣普通話；要積極創(chuàng)造條件創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校，并通過這樣的有效活動推廣普通話和推行規(guī)范漢字。
3.要與語言文字工作部門和其他行政部門形成合力，進一步采取各種宣傳手段，使人們知曉語言文字法，規(guī)范用語用字行為，讓語言文字規(guī)范化政策深入人心，形成良好的用語用字氛圍，對進城務工人員隨遷子女產(chǎn)生良好的影響。
（五）通過多種方式，提高學生家長對語言文字規(guī)范化重要性的認識
使學生家長充分認識到語言文字規(guī)范化與學生整體素質提升的密切關系，認識到語言文字運用能力對學生的身心健康發(fā)展、自信心的建立、意志品質的鍛煉、學習能力的提高、人際交往能力的提高等各方面有著不可忽視的重要作用，從而積極主動配合學校做好子女的語言文字規(guī)范化的教育工作和語言文字運用能力的提高工作。
主題是調(diào)查報告的靈魂，對調(diào)查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：
①報告的主題應與調(diào)查主題一致;
②要根據(jù)調(diào)查和分析的結果，重新確定主題;
③主題宜小，且宜集中;與標題協(xié)調(diào)一致，避免文題不副。
2.取舍材料
對經(jīng)過統(tǒng)計分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的調(diào)查資料，在組織調(diào)查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢?
①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關系不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出;
②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”;
③.在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。
3.布局和擬定提綱
這是調(diào)查報告構思中的一個關鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的骨架。擬定提綱的過程實際上就是把調(diào)查材料進一步分類，構架的過程。構架的原則是：圍繞主題，層層進逼，環(huán)環(huán)相扣。提綱或骨架的特點是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。
調(diào)查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來制作提綱。
4.起草社會實踐報告
這是調(diào)查報告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發(fā)選用語言，靈活地劃分段落。
在行文時要注意：
①結構合理(標題、導語、正文、結尾、落款);
②報告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如：制定優(yōu)惠政策，引進急需人才，運用競爭機制，盤活現(xiàn)有人才;
③通讀易懂。注意對數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現(xiàn)力，準確、鮮明、生動、樸實。
關鍵詞:專項審計 調(diào)查報告 結構 問題
根據(jù)《中華人民共和國審計法》等法律、法規(guī)的規(guī)定，審計機關有權對與國家財政收支有關的特定事項，向有關地方、部門、單位進行專項審計調(diào)查，并向本級人民政府和上一級審計機關報告審計調(diào)查結果。而審計機關向本級人民政府和上一級審計機關報告審計調(diào)查結果是通過編寫審計調(diào)查報告來實現(xiàn)的。因此，在專項審計調(diào)查實施結束后如何編寫好專項審計調(diào)查報告就尤為重要。下面就如何撰寫專項審計調(diào)查報告，淺談個人的幾點看法：
一、專項審計調(diào)查報告的內(nèi)容和結構
專項審計調(diào)查報告應包括調(diào)查依據(jù)、實施的基本情況、被調(diào)查事項的基本情況及總體評價、調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問題、原因分析以及建議。對于以上內(nèi)容，應如何安排調(diào)查報告的結構和文字的表述方法，是撰寫專項審計報告的寫作技巧問題。所謂結構，就是報告的內(nèi)容如何分段而構成一個整體的問題。具體包括如何開頭、如何結尾，如何羅列調(diào)查出的問題，審計的評價、原因分析、意見和建議如何體現(xiàn)等。結構安排得當，能使審計調(diào)查報告條理清楚。否則，就達不到預定的目的。結合實踐經(jīng)驗，專項審計調(diào)查報告一般可作如下安排：
第一部分：主要敘述審計調(diào)查的概況。在寫明審計調(diào)查報告的標題、日期、受文機關后，就要闡明審計調(diào)查概況。寫明根據(jù)什么可簡單的交代調(diào)查的緣由、內(nèi)容、目的等。
第二部分：主要寫審計調(diào)查過程和結果。它是審計調(diào)查報告的主要內(nèi)容。寫好這部分，是審計調(diào)查報告是否有說服力的關鍵所在。
(一)要敘述被調(diào)查事項的基本情況及總體評價
基本情況主要說明與調(diào)查目標有關的被調(diào)查事項背景信息，總體評價主要是針對調(diào)查結果發(fā)表評價意見。評價要針對被調(diào)查單位財經(jīng)工作和存在的問題，依據(jù)調(diào)查結論，進行評價，做到把握總體、客觀適當，充分體現(xiàn)整體性和宏觀性。為防止審計風險，盡量不要作出絕對肯定或絕對否定的評價。
(二)問題的集中、分類和分析
從諸多的調(diào)查材料中，尋找?guī)в泄残缘膯栴}，將其相對集中在一起，按順序單列起來。反映問題做到主次分明、重點突出，切忌單個羅列、輕重不分、分類錯誤等現(xiàn)象。每類問題的表述原則上要先總體、后列舉，要首先反映問題總量、占總體比率、發(fā)展規(guī)模、程度和趨勢、影響面及其后果。要分析問題產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因、歷史原因和現(xiàn)實原因，分析問題要切中要害，要從大量的財務數(shù)據(jù)和非財務資料中歸納出規(guī)律性從中發(fā)現(xiàn)客觀實質，真正找到問題產(chǎn)生的原因。
(三)解決問題的審計調(diào)查建議
要針對具體問題，從根治和控制的角度，提出改革體制、健全機制、完善法規(guī)等標本兼治的建議、促進整改和規(guī)范等解決實際問題的具體措施。如審計調(diào)查中發(fā)現(xiàn)某縣計生經(jīng)費投入不到位問題，在寫建議時不能簡單寫出加大計生經(jīng)費的投入。可以建議政府要建立健全計劃生育經(jīng)費財政投入保障機制，對計生經(jīng)費支出要分類管理，據(jù)實測定，進一步細化預算，這樣才能便于采納，達到加大計生經(jīng)費投入工作的目的。
第三部分：結尾。主要寫清編寫審計調(diào)查報告的審計機關的名稱，并注明報告日期。
二、撰寫專項審計調(diào)查報告的步驟
(一)整理審計調(diào)查記錄，分類歸類
在審計調(diào)查工作結束之前，應對審計調(diào)查全過程進行認真的檢查和總結，做一番去粗取精，去蕪存菁的整理工作，舍棄無關緊要和可有可無的材料，選擇具有代表性的事實材料，針對審計實施方案檢查審計任務是否完備齊全。如果材料不足，應予補足；證據(jù)不充分，應進一步充實；數(shù)據(jù)未核實的，應抓緊核準；工作底稿不齊，應繼續(xù)補充，將審定后的材料，按照不同內(nèi)容，進行分類，歸納。如分成哪些是擠占、挪用方面的，哪些是違規(guī)發(fā)放獎勵、補貼的，等等。
(二)擬訂提綱
專項審計調(diào)查與其它文章不同，需要靠大量的事實材料說話，在收集和選擇整理歸類的基礎上，可按照問題的主次，統(tǒng)籌安排，確定表現(xiàn)形式，編寫較為詳細的調(diào)查提綱。
(三)起草調(diào)查報告，修改定稿
通過資料的整理和提綱的擬訂，審計調(diào)查的基本內(nèi)容已經(jīng)具備，只有用文字組織說明，調(diào)查報告初稿也就自然形成。初稿形成后，要經(jīng)過研究，認真加以修改，盡可能做到完整無缺。
三、撰寫專項審計調(diào)查報告應注意的幾個問題
寫好專項審計調(diào)查報告是審計程序的重要一環(huán)，是對審計調(diào)查事項的準確、客觀、高度概括和評價，是為領導提供宏觀決策的依據(jù)。撰寫時應注意以下問題：
(一)注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一
內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務。上述談到的形式，是一般的寫法，并非在任何情況下，均可生搬硬套。在審計實務中，會遇到各種各樣和意想不到的問題，這就需要采用適合表述各種不同需要的形式。
(二)語言要樸素、簡練、確切，結論要有證有據(jù)
審計調(diào)查報告是應用文，不要用華麗的辭藻和過多的形容詞進行修飾，更不能大發(fā)議論，進行邏輯推理。
(三)文風要實事求是，法規(guī)引用要正確
寫審計調(diào)查報告，就是要求事實準確，文字表述無誤，引用法規(guī)正確。發(fā)現(xiàn)多少問題，就寫多少問題；是什么問題就寫什么問題，讓事實說話。如：在審計調(diào)查時發(fā)現(xiàn)計生經(jīng)費投入嚴重不足，可以寫出以下事實，表明問題的嚴重：“某縣某年應投入計生經(jīng)費2410萬元，實際投入670萬元，實際投入占應投入的27.8%。”注重把事實說清楚。既防止望風捕影，夸大事實，又要防止大事劃小，小事劃無。
參考文獻：
在《市場調(diào)查報告》教學中，以培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力為目標創(chuàng)設職業(yè)情境，以項目任務驅動為主要手段精心設計教學過程，運用多種信息化教學手段突破重點、難點，提高教學效果。
【關鍵詞】
市場調(diào)查報告；信息化；教學設計
現(xiàn)代社會信息傳播普及并飛速發(fā)展，基本的讀寫技能是每一個職業(yè)人和社會人必備的基本素質和能力。能不能應付日常生活所需的寫作，能不能寫好與本職工作有關的應用文，已經(jīng)成為衡量一個人能力高低的重要標準。《市場調(diào)查報告》課，從課程定位、內(nèi)容選擇、教學組織設計、教學方法選擇與運用、教學資源五個部分來進行信息化教學設計，引導學生將基礎知識轉化為實際職業(yè)能力。
一、課程定位
《應用寫作》課程是學院設置的公共必修課。本課程按照實用寫作指導與塑造職業(yè)能力的新型課程方向開發(fā)設置，在設計思路上，注重與專業(yè)對接、以培養(yǎng)塑造職業(yè)能力為重點。以情境創(chuàng)設為手段、以任務驅動為動力，綜合考慮學生的專業(yè)特點和實際需要，使學生掌握寫作技能，培養(yǎng)學生綜合素質，滲透人文素養(yǎng)、塑造學生職業(yè)能力，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定好基礎。
二、內(nèi)容選擇
1.簡要介紹教材
《市場調(diào)查報告》選自由湖南工藝美術職業(yè)學院的語文教研室教師編寫的《應用寫作》（湖南大學出版社，2014年第1版）教材的內(nèi)容，共2個學時。
2.教學目標
本課的教學目標分為知識目標、能力目標、德育目標。知識目標：①市場調(diào)查報告的概念、特點、用途；②掌握市場調(diào)查報告的寫作格式、寫作要求、寫作技巧。能力目標：①能夠根據(jù)實際工作情況進行各類問卷設計與調(diào)查；②能夠對市場調(diào)查所得到的各項數(shù)據(jù)進行整理分析，并最終寫出規(guī)范的市場調(diào)查報告。素質目標：①能夠將知識轉化為職業(yè)能力，提高綜合素質，實現(xiàn)未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展②培養(yǎng)調(diào)查研究精神和科學研究思維。
3.教學重點和難點
教學重點：調(diào)查問卷設計；調(diào)查與市場調(diào)查報告的特點、寫作格式、寫作要求。教學難點：調(diào)查問卷設計；調(diào)查報告的規(guī)范寫作。
三、教學組織設計
1.教學準備與時間
①教學準備：課前項目工作任務的布置與調(diào)查，布置成立學生創(chuàng)業(yè)公司文種寫作項目。課前作業(yè)布置：根據(jù)你對本市或者校園內(nèi)市場需求的了解設計一份調(diào)查問卷，對創(chuàng)立何種形式的公司是否有潛在的市場需求，作一番市場調(diào)查，為自己進行創(chuàng)業(yè)做準備。②教師準備多媒體教學資源、案例、課件。教學過程：二課時（90分鐘）
2.教學策略與設計
①在充分的市場調(diào)研基礎上，根據(jù)“職業(yè)能力”要求，以項目驅動為手段，培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力；②將寫作教學與工作崗位、工作環(huán)境密切結合，根據(jù)專業(yè)特點，創(chuàng)設“工學結合”教學情境；③運用項目教學法，教、學、做一體，理實一體化的教學；④堅持學以致用的原則，采用案例引導進行基礎的應用寫作練習，采用工作任務的實際項目對學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)，及綜合素質拓展；⑤借助多媒體、新媒體等教學資源，采用情境模擬、工作現(xiàn)場等多樣化教學環(huán)境，形成多樣化、綜合性、立體型教學模式。
3.教學組織安排
本課根據(jù)項目教學要求——布置工作任務——市場調(diào)查——獲得資料——案例分析——寫作實踐——檢查評估——完成工作任務的順序組織教學內(nèi)容。①教師在上課之前根據(jù)項目教學要求，布置工作任務，將每班分成4個項目小組，通過討論確定各自市場調(diào)查和應用寫作任務；②學生根據(jù)實際情況進行調(diào)查問卷的設計，在課前開展市場調(diào)查；③收集并整理分析調(diào)查材料，讓學生提煉觀點并進行闡述；④在課堂上教師導入企業(yè)真實案例，進行情境模擬，明確調(diào)查報告的相關知識及寫作技巧；⑤學生小組討論，明確調(diào)查報告的寫作要求和技巧，進行課堂寫作訓練；⑥最后教師對各項目小組的調(diào)查報告進行點評，指導學生完成工作任務。以上教學程序使學生在輕松愉快的氛圍中學習，同學之間通過交流、協(xié)作不僅完成了學習目標，還促進了團隊協(xié)作、語言表達、人際交往等綜合能力的提高。在教學中做到學生為教學的主體，教師與學生通過探討交流達成共識，激發(fā)學生的參與意識，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。
4.教學過程
教學過程按照7個階段進行組織。①第一階段是：導入新課（5分鐘）。本堂課采用“校園書屋”創(chuàng)業(yè)成功的案例導入新課，激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考如果要成立學生創(chuàng)業(yè)公司，從應用寫作的角度出發(fā)，需要做哪些文書準備工作？從而明確進行市場調(diào)查和寫作調(diào)查報告的重要性。②第二階段是：導入企業(yè)真實案例，情境模擬（10分鐘）。給學生展示一份撰寫規(guī)范的調(diào)查報告，使下一階段的知識講解更有針對性、更形象。③第三階段是：調(diào)查報告知識講解（10分鐘）。依據(jù)教師提供的案例進行知識講解，了解市場調(diào)查的作用、特點；明確調(diào)查報告的寫作格式和要求，使學生掌握調(diào)查報告的寫作技巧。④第四階段是：各項目小組根據(jù)討論確定后的創(chuàng)業(yè)項目，依據(jù)課前的市場調(diào)查問卷收集及分析的結果討論并寫作市場調(diào)查報告（40分鐘）。此階段采用思維、表達、合作三位一體的捆綁式訓練方法。針對新課導入時創(chuàng)設的情境，學生分成4個小組合作完成項目任務。各學習小組根據(jù)課前的市場調(diào)查情況及整理分析獲得的資料，通過討論，最后擬定一個創(chuàng)業(yè)公司項目，每位同學完成各自的市場調(diào)查報告的寫作。教師巡視指導、隨堂答疑。⑤第五階段是：各學習小組交流展示市場調(diào)查問卷、調(diào)查情況和市場調(diào)查報告（15分鐘）；⑥第六階段是：教師總結點評（8分鐘）；⑦最后是：布置作業(yè)，進行課外延伸（2分鐘）。每個項目小組將本次市場調(diào)查的經(jīng)過和市場調(diào)查報告做成PPT的形式，在下節(jié)課由各項目小組的負責人向全班同學進行講解市場調(diào)查的過程，展示市場調(diào)查的結果。
四、主要采用的教學方法
1.案例教學
根據(jù)學生專業(yè)特點及今后任職崗位要求收集一些實際的案例、包括寫作典型案例、企業(yè)真實的案例、學生作業(yè)中的優(yōu)秀案例用于教學。本堂課導入了企業(yè)的真實案例，并且所選案例專業(yè)特點鮮明，有較好的針對性，適應于學生今后任職崗位。
2.情境教學
為學生創(chuàng)設職業(yè)情境，讓學生置身今后工作的職業(yè)環(huán)境中來進行寫作訓練，有效地激發(fā)了學生學習熱情和興趣。本堂課設置了職業(yè)情境，在職業(yè)活動中提高學生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力以及人際交往溝通能力，潛移默化中塑造了學生的職業(yè)素質。
3.項目教學
本課程以“成立學生創(chuàng)業(yè)公司文種寫作”這一項目，讓學生直觀地了解職業(yè)崗位工作狀態(tài)、環(huán)境，通過合作完成特定項目任務達到了教學目標。從創(chuàng)業(yè)公司負責人的角度去考慮成立學生創(chuàng)業(yè)公司在應用寫作上應當做哪些準備，從而激發(fā)學生學習熱情，完成項目任務，最終將基礎的寫作知識轉化為實際職業(yè)素質與職業(yè)能力。
4.小組研討
將學生分成項目小組，由每組組員選出小組負責人，各項目小組通過共同研討、團結協(xié)作，完成市場調(diào)查和調(diào)查報告的寫作任務，最終制作PPT文稿在課堂上進行演示匯報。這種協(xié)商交流、分工協(xié)作的形式調(diào)動了學生積極性，培養(yǎng)了協(xié)作交流能力與團隊合作精神，提高了學生語言表達、人際交往等綜合能力。
五、教學資源
本課最后推薦學生課外利用網(wǎng)絡、參考書目等資源進行自主學習。
1.職教新干線教師主頁。
建立師生互動交流平臺，學生可以在交流平臺探討課程內(nèi)容并向老師請教，教師可將一些個人感想、寫作經(jīng)驗、作業(yè)要求供學生瀏覽，實現(xiàn)師生互動和課后的進一步學習完善。
2.學院應用寫作精品課程網(wǎng)
將課程相關教學資源在校園網(wǎng)上公布，實現(xiàn)課程資源共享，學生可以自由瀏覽網(wǎng)頁，進行自主學習。
作者：范果 單位：湖南工藝美術職業(yè)學院
參考文獻：
研究報告姓名：
調(diào)查時間：
調(diào)查目的：尋找錯別字、詞，病句，不規(guī)范字體，用錯的0標點
資料來源：廣告牌問題的提出：希望人們能正確使用祖國語言文字調(diào)查、分析與研究：
我和調(diào)查小組的成員們到公園里大街上調(diào)查廣告牌。經(jīng)過調(diào)查街上的一些商店，為了吸引顧客，有個性和趕時尚潮流，就把廣告牌上的字亂改寫或用諧音字詞亂改成語等。
一些店面廣告牌上出現(xiàn)了很多這樣的現(xiàn)象：把“依依不舍”寫成了“衣衣不舍”，“依戀”寫成了“衣戀”，“時尚”寫成了“時裳”，“真功夫”寫成了“蒸功夫”或“針功夫”，“娛樂圈”寫成了“魚樂圈”.......這些錯誤在街上已經(jīng)是屢見不鮮!
據(jù)我們的調(diào)查和采訪得知，造成這種問題的原因是現(xiàn)在的人們，完全為了追趕時尚潮流，吸引更多的顧客來購物，所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀，用錯字沒有。還有就是店主故意寫錯，自作聰明地把偏旁去掉或用錯。改進措施：
1.店主應該在做廣告牌的時候，想想每個字的音、形、意，再相比較，就應該會發(fā)現(xiàn)字與字之間的意思不同，就不會亂用了。
2.店主該考慮濫用錯別字對下一代兒童的教育和影響，對社會的影響，就不會發(fā)生這種錯誤了。感受：
現(xiàn)在的人們這樣瘋狂地奔時尚，趕潮流，就連祖先留給我們的字也不要了，虧那么多的老外還興致勃勃地學中國的“方塊字”，但中國人自己都不好好學習，可惜呀。
2.錯別字調(diào)查研究報告范文
20XX年關于錯別字的調(diào)查報告
一、調(diào)查目的：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢?讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧!
二、調(diào)查范圍：街頭小巷的店名或招牌。
三、調(diào)查方法：分為兩小隊分頭調(diào)查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。
四、調(diào)查人員：...............
五、調(diào)查時問：......................
六、調(diào)查結果：請看我們收集的部分圖片
七、調(diào)查分析：
(一)為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流。(如圖1的“鮮雞蛋”)
(二)為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導。(如圖4的“幼兒”)
(三)為了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。(如圖5的“對面”)
(四)曲解成語，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。(如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”)
八、建議和措施：
(一)利用電視、報紙.標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識。
(二)希望有關部門對不合標準的店名或招牌進行拆除和更換。
(三)希望有關部門進行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場合出現(xiàn)。
【楊老師的話】
寫調(diào)查報告不同于一般的記敘文，它是有一定的格式要求，并一定要有實踐為前提的，所以對小學生來說有一定難度。華紫薇同學能從“街頭錯別字”入手，切口小，調(diào)查卻很有意義。 (調(diào)查報告) 調(diào)查報告的幾個要素完整有條理，一目了然，思路清晰，尤其是通過圖片展示，有力地說明了錯別字的常見和危害，新穎而有效。
不過楊老師還有兩個建議：
一、從調(diào)查的內(nèi)容與范圍來看，小作者顯然將這次調(diào)點放在“街頭錯別字”上，如果對照題目——《關于漢字錯別字的調(diào)查報告》，那調(diào)查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關于街頭錯別字的調(diào)查報告》，就確切了。
二、如果調(diào)查的結果中能先以數(shù)據(jù)形式總體匯報這次調(diào)查結果，再以圖片形式展示街頭錯別字，會更有說服力，增強調(diào)查的深度和可信度，對嗎?
3.錯別字調(diào)查研究報告范文
調(diào)查人：***
調(diào)查內(nèi)容及結果：
我來到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見一個小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了 餛燉 ，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把 安裝 寫成了 按裝 ，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字： 批發(fā)零售方便代 ，我看之后直想笑， 代 和 袋 差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個錯別字，上面本來應該寫 黃甫路第三分店 ，上面卻意外寫著 黃埔路第三分店 ，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著 店招工一名 ，差點把我大牙笑掉， 本 字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫 大浪淘沙 下面卻清清楚楚地寫著 大浪淘紗國際連鎖 ，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!
導致出現(xiàn)錯字的原因應該有這樣幾點：
馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應該不會出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。
看見錯字的感受：
漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見街上顯眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，我應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。
4.錯別字調(diào)查研究報告范文
一、調(diào)查時間：****年**月**日上午
20XX年關于錯別字的調(diào)查報告各類報告二、調(diào)查地點：**路
三、調(diào)查對象：路兩邊的商店
四、調(diào)查方法：實地觀察
五、調(diào)查人：***
六、調(diào)查報告：
在實地調(diào)查的過程中我發(fā)現(xiàn)了許多錯別字，亂用錯別字的現(xiàn)象真的是五花八門。比如：某熱水器專賣店門頭上寫著 隨心所浴 ;服裝店門前寫著 衣衣不舍 ;往前走，我又發(fā)現(xiàn)了一個小餐館叫 開心食刻 ;理發(fā)店門頭上寫著 今日說發(fā) ;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了 咳不容緩 。
我覺得:雖然浴和欲、衣和依、時和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說不定就會鬧出一個大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫的時候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來很多誤解和麻煩。
【關鍵詞】語文；小學；寫作；習慣；培養(yǎng)
..培養(yǎng)學生的作文能力，提高學生的寫作水平，僅僅靠每學期五、六次作文訓練是遠遠不夠的，我們還需要培養(yǎng)學生勤于寫作的良好習慣，具體作法如下。
第一、堅持寫日記
學生在每天當中都會遇到許多人，碰到許多事。在這眾多的人和事情中，總會有一些能打動他們的生活片斷，如果把它們即時記錄下來，學生的寫作素材庫不就建立起來了嗎？同時又養(yǎng)成了學生寫的習慣。
第二、堅持寫隨筆
我們生活在四季更替變化的環(huán)境里，身邊有形形的人和紛繁復雜的事。面對這些景物、人物、事件，學生肯定會有許多屬于他們自己的認識和想法，如果勤快地把這些思緒、感受用語言文字表達出來，既可以鍛煉學生的筆力，又能提高學生獨立思考、明辨是非、富于想象、大膽創(chuàng)造的能力。
第三、堅持寫讀書筆記和讀后感
學生除了在課堂上讀書之外，他們也經(jīng)常在課外時間閱讀一些科技文化、文學藝術方面的書籍和―些報刊雜志上的文章。如果學生在閱讀課外書籍時能堅持寫寫讀書筆記和讀后感的話，將獲益匪淺。寫讀書筆記可以幫助學生積累豐富的語言材料，了解一些文章的寫作方法，提高學生的文化素養(yǎng)。寫讀后感既可以提高學生分析事物的能力，又能使學生有的放矢地聯(lián)系生活實際，寫出他們自己對社會生活的認識和評價，從而鍛煉了學生的寫作能力。
第四、不定期地寫調(diào)查報告
我們面對的是瞬息萬變的復雜的社會生活。教師有目的、有計劃地選擇一些學生關心的“熱點”問題，指導學生做一些社會調(diào)查，并且寫出專題報告，是很有意義的事。進行社會調(diào)查，學生就有了更多和社會接觸的機會。這不僅可以開闊學生的視野，加深學生對社會的認識程度，增進他們判斷是非的能力。同時，學生還可以從現(xiàn)實生活中學習到很多有價值的東西。如生動活潑的人文趣事，豐富多彩、詼諧幽默、極富表現(xiàn)力的人物語言。這對學生寫好命題作文和今后的文學創(chuàng)作是有幫助的。寫調(diào)查報告就是訓練學生選擇組織材料、歸納中心思想、發(fā)表自己見解的過程。寫調(diào)查報告還可以培養(yǎng)學生講求實際，不說假話、大話、空話的良好文風。
總之，如果我們能夠教育學生堅持寫日記、隨筆、讀后感和調(diào)查報告，并使之成為他們的習慣。學生的作文能力將大大提高，寫作水平也可以上一個新臺階。
[關鍵詞] 現(xiàn)代漢語 調(diào)查法 主動學習
現(xiàn)代漢語課程是高等院校漢語言文學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。該課程除要求學生掌握必要的基礎性知識外，還必須培養(yǎng)學生具有初步的觀察、分析和解釋漢語語音、詞匯、語法現(xiàn)象的能力。
近幾年來，現(xiàn)代漢語教材建設不斷出現(xiàn)新成果，先后出版了一批既新又實用的教材，如黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》（增訂二版、增訂三版）（高等教育出版社）；胡欲樹主編《現(xiàn)代漢語》（重訂本）（上海教育出版社）；張斌主編的《新編現(xiàn)代漢語》（復旦大學出版社）；錢乃榮主編的《現(xiàn)代漢語》（江蘇教育出版社）；邵敬編的《現(xiàn)代漢語通論》（上海教育出版社）等。相對于現(xiàn)代漢語教材的建設和發(fā)展步伐，現(xiàn)代漢語的教學方法卻是基本停滯不前、一成不變的。漢語言文學專業(yè)的學生普遍對語言學課程的興趣不及文學類課程，究其原因，一是語言學理論色彩濃重，學生不易掌握運用；其次是教學內(nèi)容枯燥乏味，學生的學習興趣不濃；其三是教學方法滯后，沒有探索出行之有效的方法將乏味的理論演繹地生動。如何將教材更好地通過教學途徑，使?jié)h語言文學專業(yè)的學生有效地掌握現(xiàn)代漢語這門專業(yè)基礎課，是我們要探討的問題。
1 將現(xiàn)代漢語教學最大限度地延伸到課堂之外
現(xiàn)代漢語課程的教學目的是通過對現(xiàn)代漢語語音、詞匯、語法以及文字等知識的系統(tǒng)講授，使學生了解語言規(guī)范化的基本要求，培養(yǎng)學生觀察和分析現(xiàn)代漢語的能力，學會在日常生活中自覺地正確使用語言，為將來從事語言文字工作和科學研究打下良好的基礎。但目前高等院校的現(xiàn)代漢語課程計劃周時數(shù)一般是3：3或3：2，對這一門既要講授基礎知識，又要培養(yǎng)基本技能的課程來說，課時遠遠不夠。一般教師們只能根據(jù)經(jīng)驗側重重點、難點教學，忽視語言學基礎理論學習的系統(tǒng)性和周密性，基本技能的訓練只能停留在可數(shù)的幾次作業(yè)上，即使是講解作業(yè)也常常以貼答案或精選典型實例講解草草解決。即便如此，課程經(jīng)常還處在趕進度狀態(tài)（如詞匯和語法部分），學生們也只能囫圇吞棗，對概念、定義似懂非懂，基礎不扎實，一觸及具體語言實例分析，問題就暴露出來了，不知如何下手或應付了事，這樣不僅不利于基礎知識的學習，更不利于技能的培養(yǎng)，特別是學生對現(xiàn)代漢語課程容易產(chǎn)生畏難心理，經(jīng)常處在半知半解的狀態(tài)下，而漢語的自身的結構特點決定漢語的學習經(jīng)常是一環(huán)扣一環(huán)的，這樣造成的不良循環(huán)，使現(xiàn)代漢語課程的教學目的、任務難以較好完成，還影響學生對語言學后續(xù)課程的學習。
目前，現(xiàn)代漢語的教學方法主要有兩種：一種是以講授為主，輔之以練習，通過分析練習達到鞏固課堂講授內(nèi)容的目的，課堂講授一般要占總課時量的70%-90%。這種方法使用較為普遍。一種則是只講授基本原因，布置大量的練習，讓學生在練習中去分析和解決問題，從而達到對原理的學習。這種教學方法要求學生具備一定的分析和解決問題的能力，不斷地實踐又促進學生提高這種能力。后一種方法更為先進，但它是建立在學生具有一定的語言分析思辨能力的基礎上，這對現(xiàn)在剛從中學走入大學的大多數(shù)大一學生來說是有困難的，也易使他們產(chǎn)生厭煩感。從這個意義上說前一種就顯得穩(wěn)妥得多。總的來看，目前這兩種方法都還是很好地完成了現(xiàn)代漢語的課堂教學任務，但對課堂之外的空間都重視不夠。
我們認為，除了緊張的課堂學習，大學生課后的語言學習也是很關鍵的。相對于廣泛的文學閱讀而言，大學生課余主動學習或關注語言學的時間是很少的。往往一個學期可以閱讀幾本或十幾本文學作品，卻很難看完一部語言學專著，圖書館中語言學方面的雜志、報刊也少有人問津。即使有些愿意學習的，也只是通過課余語言學專著和語言學類期刊雜志了解語言學的發(fā)展動態(tài)，很少參與實踐活動，或者說不知道如何去關注身邊的語言現(xiàn)象，可以說除了課后布置的練習外，學生幾乎沒有實踐能力的機會，而且這種課后練習往往還處在被動的應付之中，即為了完成作業(yè)才上圖書館查閱一些資料。
2 將調(diào)查法應用于現(xiàn)代漢語課程教學之中
調(diào)查法是對某一社會現(xiàn)象通過訪問、座談、測驗或發(fā)放問卷等方式獲得調(diào)查指標，以達到分析、研究的目的。調(diào)查法在漢語言文字學科中應用的比較成功的是在漢語方言研究方面。自1924年北京大學成立語言調(diào)查會，開始運用現(xiàn)代漢語言調(diào)查方法進行方言調(diào)查，至今已有80個年頭了。這期間從1928年我國第一部現(xiàn)代漢語方言調(diào)查著作――趙元任的《現(xiàn)代吳語的研究》出版以來，陸續(xù)出版了一系列調(diào)查研究漢語方言的專著，如《湖北方言調(diào)查報告》（1948）、《云南方言調(diào)查報告》（1968）、《湖南方言調(diào)查報告》（1974）、《四川方言調(diào)查報告》（1984）、《珠江三角洲方言調(diào)查報告》三卷（1987、1988、1990）、《云南方言志》（1989）、《閩語研究》（1991）等，乃至一些只是記錄、描寫一縣一市一村一鎮(zhèn)方言土語的研究專著。調(diào)查法在漢語方言研究中的成果是引人注目的。
近幾年來，調(diào)查法的應用已不局限在漢語方言語音上，還涉及方言詞匯、語法；其次，社會語言學、文化語言學、數(shù)理統(tǒng)計語言學等新興語言學科的興起，為調(diào)查法在漢語文字學研究中的廣泛運用打開了大門。我們認為將調(diào)查法應用于現(xiàn)代漢語教學，是提高現(xiàn)代漢語教學效率的有效途徑。
首先，無論是在理論和實踐方面，調(diào)查法在漢語言學研究中都已成熟，完全適宜而且能夠為現(xiàn)代漢語的課堂教學提供豐富語料。其次，調(diào)查法運用在現(xiàn)代漢語教學中，只是一種研究性學習并不是真正意義上的科學研究，它可以為今后的科學研究提供經(jīng)驗和素材，其本質還是一種學習方式，這種方式是指學生在教師指導下，從社會語言現(xiàn)象中選擇和確定研究專題目、或是教師有目的地設置調(diào)查研究專題，讓學生在調(diào)查研究中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在活動中學生學會選擇、判斷解釋和應用，從而激發(fā)學生的探索和求知的積極欲望。這種學習方式能使學生更接近生活實際，讓生活中活生生的語料去激發(fā)學生分析研究的興趣，促使他們主動地、積極地基礎知識，以滿足分析和解決語言問題的需要，從而提高實踐能力。這時這種學習方法也有利于學生邊探索邊學習邊積累，彌補現(xiàn)代漢語課堂教學的不足，以課外促課內(nèi)，提高學習效率。
3 現(xiàn)代漢語教學如何應用調(diào)查法
3.1 注意與方言調(diào)查的區(qū)別
應用于現(xiàn)代漢語教學的調(diào)查法，其調(diào)查的目的、范圍，都不同于方言調(diào)查。方言調(diào)查的目的是對某一地區(qū)或民族的語言進行詰音、詞匯、語法全方面的記錄，達到描寫、分析和比較目的。其調(diào)查的范圍一般設定為某一特定的地域，和不同年齡層次、不同文化層次的人群。而應用于現(xiàn)代漢語教學的調(diào)查法，則是以收集語料，應用課堂所學去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，達到更好地消化課堂教學內(nèi)容為目的的，對大一的學生來說更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)問題，其調(diào)查范圍會隨著調(diào)查的目的、內(nèi)容的不同而不同，有時甚至可以是自己身邊的一些同學、家長，對調(diào)查對象的選擇沒有很高的要求。
3.2 注意把握語言調(diào)查的原則
對于剛入學不久的大學生而言，他們的語言學習理論很薄弱，自主的調(diào)查分析有一定的難度，一般無法自己設計調(diào)查的內(nèi)容，也缺乏調(diào)查所應具備的理論知識，這就需要先講清現(xiàn)代漢語中的一些基本原理，講深講透。課堂中的練習是十分必要的，是調(diào)查的實戰(zhàn)培訓。這種練習也可以先從同學之間的相互調(diào)查開始，先使他們有所發(fā)現(xiàn)，進而引導他們進行一些簡單討論或是寫一些評論性的總結，幾句話或是體會都可以，主要是激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，有問題才會有解決問題的需要，才會將問題帶入課堂，引發(fā)學生對課堂學習的興趣。同時，那些親身體會也可以作為課堂例證的有力補充，基礎知識的學習又能很快地應用到實踐中，讓他們領略現(xiàn)代漢語課程學以致用的實質。因而調(diào)查的原則應把握：①重過程，即重在學習過程而非研究成果。調(diào)查法在現(xiàn)代漢語教學中的應用其本質是讓學生主動地參與并獲取知識，積累語料；②重體驗，即讓學生自主參與調(diào)查分析研究活動，獲得親身體驗，逐漸形成在日常生活中樂于觀察、捕捉，并分析和研究語言現(xiàn)象的學習習慣，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望；③重參與，即強調(diào)學生集中參與，相互探討、相互促進；④重思考，即注重學生對語言現(xiàn)象的分析和研究，培養(yǎng)思考的習慣，在思考中發(fā)現(xiàn)自方言語法使用調(diào)查、自身知識體系的不足，從而變被動學習為主動學習。
3.3 注意語言調(diào)查形式的多樣化
語言調(diào)查的內(nèi)容可以涉及現(xiàn)代漢語的語音、文字、詞匯、語示等方面，也可以從社會語言學、文化語言學等學生們關注的角度入手，如規(guī)范用字調(diào)查、語音規(guī)范調(diào)查、方言詞匯使用調(diào)查，招牌店名用字調(diào)查、中小學生錯別字調(diào)查等。調(diào)查的時間主要是利用課堂外的時間，周末或節(jié)假日，可以組織3-5人的小組，分區(qū)調(diào)查，如進行招牌店名的用字調(diào)查時分成若干個小組，對城區(qū)、近郊、遠郊、縣城的不同情況，各小組討論后寫出總結報告；也可以個人進行家族內(nèi)方言詞匯使用情況的調(diào)查等等。調(diào)查報告的設計要簡潔，一般分為兩個部分，調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查總結。調(diào)查內(nèi)容必須詳細記錄調(diào)查的時間、地點、被調(diào)查人的具體情況；調(diào)查總結包括調(diào)查的心得、遇到的問題、自己已經(jīng)能夠解決的問題，今后學習方向。對指導教師而言，應強調(diào)調(diào)查的科學性、真實性、理論性，防止學生將之作為個人調(diào)查；在學生需要時給予適當?shù)慕ㄗh，引導他們認真細致地完成調(diào)查。當然對于那些基礎比較好的學生，可以讓他們自主設計調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查報告以小論文的形式完成。
總之，調(diào)查法旨在讓學生在活動中獲得親身參與研究探索的體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學會分享與合作，培養(yǎng)科學的態(tài)度和科學道德。在他們豐富的感性認識下，主動構建起對現(xiàn)代漢語課程的基本認識，并把認識應用到本學科和語言學后續(xù)課程的學習中，提高學習興趣和效率，并為將來從事語言學教學和研究積累豐富的材料。課外的語言調(diào)查既能培養(yǎng)興趣又能培養(yǎng)基本技能，變課堂的被動學習為主動學習，同時，又能很好地達到教學目的，彌補教學中的不足。
參考文獻
[1] 黃伯榮, 廖序東. 現(xiàn)代漢語[M]. 北京: 高等教育出版, 2002.
[2] 邵敬敏. 現(xiàn)代漢語通論[M]. 上海: 上海教育出版社, 2001.
[3] 北京大學中文系現(xiàn)代漢語教研室. 現(xiàn)代漢語(重排本)[M]. 上海: 商務印書館, 2004.
項目調(diào)研報告是對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗或問題，經(jīng)過在實踐中對其客觀實際情況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部情況和材料進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質，尋找出規(guī)律，總結出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來，這就是調(diào)研報告，是應用寫作的重要文種。
項目調(diào)研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調(diào)研報告主要包括兩個部分：一是調(diào)查，二是研究。調(diào)查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細地占有材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。至于對策，調(diào)研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調(diào)研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經(jīng)過政策預評估。
項目調(diào)查報告是整個調(diào)查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結，是調(diào)查研究人員勞動與智慧的結晶，也是客戶需要的最重要的書面結果之一。它是一種溝通、交流形式，其目的是將調(diào)查結果、戰(zhàn)略性的建議以及其他結果傳遞給管理人員或其他擔任專門職務的人員。因此，認真撰寫調(diào)查報告，準確分析調(diào)查結果，明確給出調(diào)查結論，是報告撰寫者的責任。
一、目的明確
調(diào)研報告不同于調(diào)查報告，是因為發(fā)生了某件事（如案件、事故、災情）才去作調(diào)查，然后寫出報告。調(diào)研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據(jù)社會或工作的需要，制定出切實可行的調(diào)研計劃，即將被動的適應變?yōu)橛杏媱澋摹⒎e極主動的寫作實踐，從明確的追求出發(fā)，經(jīng)常深入到社會第一線，不斷了解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價值的調(diào)研報告。
二、注重事實
調(diào)研報告講求事實。它利用調(diào)查得來的事實材料說明問題，用事實材料闡明觀點，揭示出規(guī)律性的東西，引出符合客觀實際的結論。調(diào)研報告的基礎是客觀事實，一切分析研究都必須建立在事實基礎之上，確鑿的事實是調(diào)研報告的價值所在。因此，尊重客觀事實，用事實說話，是調(diào)研報告的最大特點。寫入調(diào)研報告的材料都必須真實無誤，調(diào)研報告中涉及的時間、地點、事件經(jīng)過、背景介紹、資料引用等等都要求準確真實。一切材料均出之有據(jù)，不能聽信道聽途說。只有用事實說話，才能提供解決問題的經(jīng)驗和方法，研究的結論才能有說服力。如果調(diào)研報告失去了真實性，也就失去了它賴以存在的科學價值和應用價值。
三、論理性
調(diào)研報告的主要內(nèi)容是事實，主要的表現(xiàn)方法是敘述。但調(diào)研報告的目的是從這些事實中概括出觀點，而觀點是調(diào)研報告的靈魂。因此，占有大量材料，不一定就能寫好調(diào)研報告，還需要把調(diào)研的東西加以分析綜合，進而提煉出觀點。對材料的研究，要在正確思想指導下，用科學方法經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的過程，從事物發(fā)展的不同階段中，找出起支配作用的、本質的東西，把握事物內(nèi)在的規(guī)律，運用最能說明問題的材料并合理安排，做到既要弄清事實，又要說明觀點。這就需要在對事實敘述的基礎上進行恰當?shù)淖h論，表達出論文的主題思想。議論是“畫龍點睛”之筆。調(diào)研報告緊緊圍繞事實進行議論，要求敘大于議，有敘有議，敘議結合。如果議大于敘，就成議論文了。所以要防止只敘不議，觀點不鮮明；也要防止空發(fā)議論，敘議脫節(jié)。夾敘夾議，是調(diào)研報告寫作的主要特色。
四、語言簡潔
調(diào)研報告的語言簡潔明快，這種文體是充足的材料加少量議論的，不要求細膩的描述，只要有簡明樸素的語言報告客觀情況。但由于調(diào)研報告也涉及可讀性問題，所以，語言有時可以生動活潑，適當采用群眾性的生動而形象的語言。同時注意使用一些淺顯生動的比喻，增強說理的形象性和生動性。但前提必須是為說明問題服務。
關于調(diào)查報告，考生應主要掌握調(diào)查報告的定義、特點、類型和寫作要求。其中，調(diào)查報告的寫作方法、結構形式、表達方式是考點。
調(diào)查報告是一種常見的應用文體，是根據(jù)特定目的運用辯證唯物主義觀點對某一客觀事物進行調(diào)查研究之后寫成的書面報告。它包括開頭、主體和結尾三部分。
二、方法指導
針對調(diào)查報告文體的特點，考生在閱讀過程中可以從以下幾個方面入手：
1.鎖定開頭，快速、準確地把握調(diào)查報告的主要對象、內(nèi)容。通常在調(diào)查報告的開頭會有一個類似于消息的導語，借以提示全篇的主要內(nèi)容，使讀者形成一個總的印象，以便于迅速把握全文的中心。
2.關注主體，了解事件的起因、經(jīng)過和結果，注意事件的細節(jié)。主體部分是調(diào)查報告的中心，是充分表現(xiàn)主題的重要組成部分。在結構安排上一般采用縱式、橫式和對比三種結構形式。
如果是按照調(diào)查的順序、事情發(fā)展的時間順序來寫，那么這種結構就是縱式結構。這種結構形式比較簡單，適合線索單一、內(nèi)容集中的報告內(nèi)容。特點是內(nèi)容連貫，結構條理清晰。
如果把調(diào)查的內(nèi)容分幾個部分來加以敘述和說明，那么這種結構就是橫式結構。它是比較常見的結構形式，即從幾個不同的角度、側面來表述問題，論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復雜、層次較多的報告內(nèi)容。
如果是把兩個不同對象對比來寫，那么這種結構形式就是對比結構。這種結構形式讓人們從自始至終的對比中認識到不同的思想、不同的做法，以及所產(chǎn)生的不同的結果。
調(diào)查報告在結構安排上，不管采用什么結構形式，都要做到先后有序，主次分明，詳略得當，聯(lián)系緊密，層層深入，以便于更好地表現(xiàn)主題。
3.篩選調(diào)查者收集或總結的重要數(shù)據(jù)，精讀調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。
精確的數(shù)字是用來直接說明觀點的，可以反映事物的真實面貌和實質，可以增強說服力。統(tǒng)計數(shù)字說明觀點，精確性較強，且有明確的目的性。
4.整合文中的信息，注意調(diào)查報告中的觀點和材料之間的關系。
不論是一個材料還是幾個材料，我們都要注意材料的典型性，同時也要注意材料內(nèi)部的邏輯關系，注意材料是怎樣從不同的角度和側面來說明觀點的。
調(diào)查報告在材料運用過程中，有的是先擺材料后提出觀點，有的是先提出觀點再用材料加以說明。
5.鑒賞評價，明確調(diào)查報告的主要傾向及產(chǎn)生的影響。報告的內(nèi)容針對性極強，它往往是作者觀點態(tài)度的再現(xiàn)，又與當前整個社會或某些階層息息相關，因此影響面很大。閱讀時要將視野擴大，將文章放到當前社會的大背景中，聯(lián)系當前社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度，實事求是地進行評價闡釋。尤其對文本的某種特色要作深度的思考和判斷。把握落實到文本的思想情感、文本風格、語言特色等。
6.探究感悟，從不同的角度和層面挖掘文本的深層意蘊。在閱讀過程中要探討文本所反映的人生價值和時代精神，分析其在當前社會的積極意義。
三、技巧點撥
1.審清題干，明確答題要點。
基本原則是“問什么，答什么”。要緊扣題干要求，抓住文章有效信息，將題干要求與文中的已知信息結合起來，提煉出全面、流暢、契合要求的標準答案。
2.巧妙利用文中的重要語句。
要從原文篩選信息來答題。答題時應抓住文中一些重要的語句進行有效的提取、重組，盡量用文中的話回答問題。
3.回讀原文，整合相關信息，全面總結，分條加以陳述。答題要充分利用原文信息，力求全面，有條理。
閱讀訓練一
大學生就業(yè)情況調(diào)查報告
莘莘學子，四年寒窗，走出校園，就業(yè)情況如何，成為社會關注的焦點，為此，四川在線人才網(wǎng)開展了此次大學生就業(yè)情況調(diào)查。
42.86%的大學生在畢業(yè)前就已經(jīng)找到工作。第一個工作機會主要來自于招聘會和親友介紹/學校推薦的學生，各占了31.67%，第一個工作機會來自于招聘報紙和招聘網(wǎng)站的學生各占9.17%和10%，來自于學校的就業(yè)信息的占14.17%。大部分大學生在單位性質的選擇上都偏向于國營單位和私營民營企業(yè)，分別占38.05%和47.79%，而在外資企業(yè)工作的只有7.96%，在合資企業(yè)工作的只有6.19%。高校統(tǒng)計就業(yè)率的時間應該是在學生即將離校之際，雖然大部分學生在畢業(yè)前找到工作，但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，跟我們這幾年眾所周知的高就業(yè)率還是有一定差距的。看來，各高校的就業(yè)率數(shù)字值得讓人深思了。
調(diào)查顯示，畢業(yè)后所學專業(yè)與工作對口、專業(yè)與工作有一定聯(lián)系、專業(yè)與工作無關的人數(shù)較為平均，分別占31.3%、34.78%、33.91%。64.35%的大學生認為大學所學知識主要是素質的提高，13.04%的大學生認為大學所學知識對工作很有幫助，22.61%的大學生認為大學所學知識對工作沒有幫助。43.1%的大學生認為專業(yè)對就業(yè)有一定影響，24.14%認為影響很大，28.45%認為影響不大，主要看個人能力，4.31%認為沒有影響。迫于嚴峻的就業(yè)壓力，許多學生為了能夠迅速投入工作，在工作上沒有做過多的選擇。能從事與專業(yè)對口的工作當然是件好事，能夠學以致用，但隨著市場競爭的加劇，各種職業(yè)不斷推陳出新，越來越需要復合型人才，這就要求大學生不能把所學知識定位在某一職業(yè)方向，而應在有一個工作內(nèi)容核心的前提下掌握多方面技能。
雖然大學生在經(jīng)歷或長或短的求職過程后都能就業(yè)，但就業(yè)情況未能達到理想狀態(tài)，薪資較低成為普遍現(xiàn)象。64.71%的大學生第一份工資都在1000元以下，經(jīng)過一至兩年的奮斗與磨練，41.03%的大學生目前工資在1000元至2000元，還有29.91%的大學生工資仍在1000元以下。大部分大學生跳槽是因為薪資太低，占43.01%，個人能力得不到發(fā)揮占31.18%。49.96%的大學生對目前工作情況滿意度一般，不太滿意的為26.09%，非常不滿意的為16.52%，很滿意的只有10.43%。大學生在兩年內(nèi)獲得職位上升的機會不大，66.67%的人目前為一般職員，22.22%的畢業(yè)生目前為一般管理人員。
閱讀上文，回答下列各題。
1.閱讀文章的開頭部分，說說它在文中所起的作用？
2.在數(shù)據(jù)材料的運用上，本文有什么特點？請你結合文章，作簡要的分析。
3.文中第三自然段分別就大學生“所學知識”“專業(yè)”對就業(yè)之影響的看法進行了說明，為什么？
4.文章針對的是大學生就業(yè)情況的調(diào)查，為什么最后一段寫到了大學生工資數(shù)額？
5.由于時代的進步，人才觀念在不斷演進，隨著高等教育的發(fā)展，大學生已越來越多，大學生的工作包分配已成為了歷史。請結合本文，說說你是如何看待這個問題的。
閱讀訓練二
農(nóng)民生活狀況調(diào)查
“農(nóng)民”，這個特殊的稱謂，從它的誕生之日起就注定與土地結下了深厚的情誼。歷史的年輪駛入改革開放的今天，農(nóng)民的政治地位和生活狀況已經(jīng)得到了極大的改善和提高。但是我們也必須看到，中國，作為一個發(fā)展中國家，在取得驚人的發(fā)展速度和改革碩果的同時仍然存在一些問題。
地處黃河流域的山西省，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人口嚴重過剩，而煤炭資源豐富，土地比較瘠薄，所以一度將煤炭業(yè)作為自己的支柱企業(yè)，在相當長的時間內(nèi)，大量的農(nóng)民加入到煤炭工人的行列。大同礦務局、陽泉礦務局、汾西礦務局等國有企業(yè)的三巨頭，下設有龐大的分支機構，另外不少的不法小煤窯收羅了附近大量的農(nóng)民就業(yè)，從事煤炭的采挖和運輸，因此，煤炭業(yè)為山西省解決農(nóng)業(yè)過剩人口做出了巨大貢獻。
由于前期開采計劃性差，加上不法小煤窯的濫采濫挖，煤炭資源日益匱乏，同時環(huán)境保護的重要性日益突現(xiàn)，原煤的銷售量便直線下降，對煤炭進行深加工的項目、企業(yè)還沒有建立，因此煤炭業(yè)的發(fā)展嚴重受挫，大量正式工人下崗，臨時工、合同工返家務農(nóng)，農(nóng)民的隊伍便這樣擴大了。然而土地的狀況沒有很大改觀，人口過剩的問題又重新嚴重起來。
在這樣一種背景和形勢下，今年暑假，我特地在我的家鄉(xiāng)――平遙的東部、南部地區(qū)，針對農(nóng)民的收入水平和生活狀況展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了困擾農(nóng)民的兩大因素。
其一便是天災，主要是干旱和冰雹。以“十年九旱”來形容我們晉中地區(qū)（山西省中部，包括平遙、祁縣、太谷、榆次等地）一點都不為過。6月下旬到8月中旬近兩個月的時間內(nèi)，平遙縣大部分地區(qū)滴雨未落。這其間正是高粱等農(nóng)作物生長的關鍵時期。而灌溉用水的天價又讓農(nóng)民卻步，只好眼睜睜地看著莊稼干枯變黃，甚至枯死。也有部分農(nóng)民舍不得將前期的時間精力和成本付諸東流，只好忍痛花錢買水灌溉施肥。這樣做也只是確保秋天有一點點收獲，其實根本沒有盈利可講。調(diào)查后我做了如下計算：一季莊稼，至少灌溉兩次才能成熟，費用為14元每小時，一般情況下每畝一次要灌溉4小時。這樣，每畝花去水費115元左右。另外，每畝需化肥約20公斤，每斤1.6元；天旱蟲災時，農(nóng)藥每畝花費約25元，每畝地總共合計花180元。如將所得產(chǎn)品拿出銷售，如大豆畝產(chǎn)約150公斤，每公斤約2元左右，所得不過300元。去除耕地費、種子費、運輸費、農(nóng)業(yè)稅等，進農(nóng)民腰包的不超過30元。所以農(nóng)民辛勤勞動下來，基本上算是無償勞動。更何況人多地少，生產(chǎn)的糧食僅夠自己消費，根本無節(jié)余去換錢。
這些年林業(yè)發(fā)展很快（主要是果業(yè)），由于先前缺乏市場經(jīng)驗和戰(zhàn)略眼光，所栽培的品種無非是紅星、金光、國光、富士等老品種，除富士銷路好一點外，其他幾種則難以出手。因此果農(nóng)除了要忍受入不敷出的痛苦外，還要面對“賣果難”的尷尬。尤其是今年6月15日，我縣三分之一的地區(qū)遭受冰雹襲擊。嚴重的地方，棉花、大豆等被打得只剩下光稈，較輕的地區(qū)，果實也遭受“創(chuàng)傷”。8月初，冰雹再次來襲，農(nóng)民損失更加嚴重。
困擾農(nóng)民的另一因素為人為因素。部分領導的決策失誤，也給農(nóng)民留下了無法彌補的損失。像前面述及的盲目發(fā)展果樹就是一個極具代表性的例子。品種不佳，質量不高，收成小，更換品種或農(nóng)業(yè)結構轉型需要相當長的時間。另外，不少地方交通不便，信息閉塞，嚴重影響了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。
上述的兩種因素，導致農(nóng)民的人均收入極低，入不敷出的現(xiàn)象嚴重。所以一般家庭中要有1-2人外出打工或經(jīng)商，形成以工養(yǎng)農(nóng)和以商養(yǎng)農(nóng)的格局。
當然，隨著人們觀念的改變，文化水平的提高，農(nóng)業(yè)的科技投入逐漸加大。塑料大棚和薄膜覆蓋技術正在逐步得到推廣。在土地資源緊缺的岳壁鄉(xiāng)，兩項技術的推廣率達到90%以上，這是一個了不起的進步。
山西作為全國經(jīng)濟比較落后的省份，其中平遙地區(qū)又是比較落后的地方，嚴格地說，以上的情況并不具有廣泛的代表性。但通過此次調(diào)查，我感慨很多，作為農(nóng)民的女兒，我深切地體會到了廣大農(nóng)民終年勞作的艱辛、痛苦和無奈。不過我堅信，隨著農(nóng)業(yè)改革的進一步深入，農(nóng)民的日子會一天天好起來。
閱讀上文，回答下列各題。
1.“煤炭業(yè)為山西省解決農(nóng)業(yè)過剩人口做出了巨大貢獻。”為什么作者又說“人口過剩的問題又重新嚴重起來”？
2.在調(diào)查中，作者認為困擾農(nóng)民的兩大因素是什么？
3.在介紹天災時，作者主要是通過數(shù)字進行說明的，為什么？
4.面對作者的調(diào)查，可以看出農(nóng)民的生存現(xiàn)狀不容樂觀。但在文章的后面作者為什么卻說“隨著人們觀念的改變，文化水平的提高，農(nóng)業(yè)的科技投入逐漸加大”？
5.“我堅信，隨著農(nóng)業(yè)改革的進一步深入，農(nóng)民的日子會一天天好起來”這一結論是如何得出來的呢？根據(jù)你對農(nóng)民生活狀況的了解，結合本文，談談你的看法，如何展望農(nóng)民的未來呢？
參考答案
《實用類文本閱讀之調(diào)查報告》
閱讀訓練一：
1.開頭部分對文章內(nèi)容作了簡要的說明，直接明確調(diào)查的內(nèi)容是成為社會關注焦點的大學生就業(yè)問題。它不僅提示了全篇的主要內(nèi)容，使讀者對調(diào)查內(nèi)容形成了一個總的印象，而且為讀者迅速把握全文的中心提供了依據(jù)。
2.本文的數(shù)據(jù)都精確到小數(shù)點后兩位，充分體現(xiàn)了調(diào)查報告的科學性與準確性。
3.作者分項說明，一方面顯示了大學生對待“所學知識”“專業(yè)”的態(tài)度，另一方面突出了隨著市場競爭的加劇，社會越來越需要復合型的人才，要求大學生在原有知識能力的基礎上還須掌握多方面技能。
4.說明大學生就業(yè)情況未能達到理想狀態(tài)，薪水低是普遍現(xiàn)象。也折射出大學生對個人發(fā)展機會的極度渴望，對個人能力和職業(yè)前途的復雜心態(tài)以及對就業(yè)窘境的無奈。
5.我國高等教育有了比較大的發(fā)展。但是，教育與人們的實際需要還有相當大的差距。現(xiàn)今，是一個職業(yè)危機的時代，大學生不再僅憑一張文憑就能鮮花簇擁地生存在職場，而要承擔自己的責任和義務，規(guī)劃自身，發(fā)展和完善自己，通過取得社會公認的成就，才能讓自己的優(yōu)勢在職場中慢慢體現(xiàn)。
閱讀訓練二：
1.因為前期煤炭開采計劃性差，又有不法小煤窯的濫采濫挖，致使煤炭資源日益匱乏，原煤的銷售量直線下降，煤炭業(yè)的發(fā)展嚴重受挫，大量正式工人下崗，臨時工、合同工返家務農(nóng)，農(nóng)民的隊伍便這樣擴大了。而土地的狀況并沒有得到很大改觀，因此人口過剩的問題又重新嚴重起來。
2.一是天災，主要是干旱和冰雹；二是人為因素。
3.通過數(shù)字比較，說明農(nóng)民辛勤勞動下來基本上算是無償勞動。由于人多地少，生產(chǎn)的糧食僅能夠自己消費，根本無節(jié)余去換錢。
4.農(nóng)民生活是很辛苦的，收入太少讓他們無法過上滿意的生活，為了生存，他們不停歇地勞作，但付出與收獲的不成比例使得農(nóng)民仍然無法改變自己的生活狀況。這是現(xiàn)狀。但農(nóng)民并不甘于沿著老路走下去，而是在這種發(fā)展的大環(huán)境中逐漸地自強起來，不斷提高自己的素質，塑料大棚和薄膜覆蓋技術的推廣就是明證，農(nóng)民問題的解決指日可待。
隨著素質教育的進一步實施，英語課堂教學的結構和模式正在發(fā)生內(nèi)在的變革。國家基礎教育《英語課程標準》的總體目標確定為：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，并且倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生要能用所學的英語做事情（教育部，2001）。《標準》突出了語言的實踐性，強調(diào)開展多種課外活動，發(fā)展學生的語言學習興趣；要求教師從學生的實際需要出發(fā)，積極探索促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方式。筆者在多年的英語教學實踐中，將課外活動引入初中英語教學，收到了良好的成效。本文就英語課外活動教學案例談點粗淺的體會，以求教于同行。
·設計背影：
八年級下學期以后，隨著學生語言交際能力的增強，學生已經(jīng)可以接受一些社會調(diào)查任務，通過他們與社會的接觸，了解掌握更多的信息。
·活動目標：
（1）學生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful, Unit 11 Planting Trees）,在實踐中激發(fā)學習英語的興趣，增強學生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護的主動性。
（2）啟發(fā)學生積極思考解決有關問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達出來。
（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
·活動形式：小組活動與個人調(diào)查
·活動過程：
（1）組織學生調(diào)查周圍環(huán)境情況
可根據(jù)學生所在社區(qū)、興趣小組或是個人意愿，將活動成員分為4-5組，對我們周圍的環(huán)境情況進行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組的調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關英文材料）如：我們的團隊有：名稱（Name），小隊長（Squad Leader），個人調(diào)查記錄 。
（2）了解調(diào)查對象對環(huán)境、人、動物和植物的危害
由于每組調(diào)查對象的不同、決定了調(diào)查報告形式的多樣性。該環(huán)節(jié)學生的自主性特別強、也樂于被他們所接受，所以對教師的指導提出了更高的要求。
例如：有學生問——“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方能見到它們？對環(huán)境、人、動植物有何危害？知道了，那我們應該怎么做呢？還有同學自己設計了調(diào)查表：
雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結果，進行口語匯報、討論提供了豐富的資料。
（3）匯總各小組調(diào)查成果，開展各種形式的交流討論
該環(huán)節(jié)重點突出了“做中學”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報調(diào)查報告，組內(nèi)進行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報告，并推選一名報告人與其他各組代表進行陳述和交流討論。
·活動小結
通過學生交上來的調(diào)查報告，筆者感到欣慰。在他們的活動體會中，見到了許多這樣的句子：
Extra?鄄curricular activities in English will be of great help to our English study.
All these activities will make our oral English more fluent.
I was very much impressed by it.
新課程、新標準、新嘗試。這以任務活動為模式的課外活動教學自然有它的局限性，需結合教學實際去辯證地接受和運用。筆者認為以下幾個方面值得思考研究：
（1）活動成效受區(qū)域差異、教學設備、師資力量等諸多因素的影響。
（2）學生個體差異較大時，學生的參與度不均衡。
（3）英語課外活動的教學評價問題。
綜上所述，將課外活動與英語教學結合起來，選擇任務型模式于教學的始終，是素質教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學中反思，在反思中提高，進一步朝著教學藝術化的高水平、高境界邁進。
參考文獻：
[1]教育部 《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001
[2]李英、黃艷明 《新課程教學設計》，遼寧師范大學出版社，2002
[3]Leech ,G.Priciples of Pragmatics [M]. England:Longman,1983
[4]袁桂林 《現(xiàn)代教育思想專題》，東北師范大學出版社，1999
[5]張建偉，陳琦 “從認知主義到建構主義”， 《北京師范大學學報》，1996,(4)
社會學學者對高中生社會調(diào)查的方法指導
唐文馨
（昆明市第一中學 云南省昆明市 650022）
摘要：你想通過自己探尋社會現(xiàn)象下的本質嗎？你想滿足自己對當下社會熱點問題的好奇心嗎？你想了解一份優(yōu)秀的社會調(diào)查報告是怎樣形成的嗎？通過一位社會學學者與一名高中生的交流，或許能為你打開思路，獲得啟發(fā)。
關鍵詞：社會學學者 高中生 社會調(diào)查 方法指導
我是一名高中一年級的學生，隨著年齡的增長，我開始對我生活的社會有所了解，漸漸明白一個社會是怎樣構架的，社會中的人是怎樣生存的，人的行為又是怎樣影響社會的運作的；但是，在我了解得更多的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些令我疑惑、使我產(chǎn)生好奇的社會現(xiàn)象，比如為什么會出現(xiàn)“中國式過馬路”的現(xiàn)象？為什么陌生的人與人之間的關懷會越來越少？為什么總有一部分人無視規(guī)則的存在？而現(xiàn)在的我并不能用我現(xiàn)有的知識去解釋它們，并不能用我現(xiàn)有的能力去改變它們，所以我希望能做些社會調(diào)查，通過自己的努力去尋找問題的答案，去解釋這些現(xiàn)象，甚至去做一些微小的改變，這些都是我進行社會調(diào)查的動力。當我慢慢摸索著前進的時候，我有幸向一名社會學學者請教，她帶給我的指導和幫助讓我更加明確了我的目標，并希望一直用正確的方法堅持下去。
學生： 昆明市第一中學高一年級學生 唐文馨（以下簡稱學生）
指導老師：社會人類學學者、大學教授 夏冬華老師（以下簡稱夏老師）；
學生：夏冬華老師，您好！我是昆明市第一中學高一年級的學生，我叫唐文馨。我了解到您是一位研究社會學的學者，有豐富的社會學研究經(jīng)驗，今天我想向您請教一個問題，高中生應該怎樣做社會調(diào)查？在這之前我想請問夏老師，您愿意和我分享一下您的人生經(jīng)歷嗎？
夏老師：我上大學的時候學的是公共關系,大學畢業(yè)以后,我先是在NGO(非政府機構)工作 ,主要做一些公益的事情,我有四年的時間在一些貧窮的農(nóng)村做扶貧的工作,后來有兩年到國外讀書，回國后一直做社會學研究，通過社會學的角度來研究健康問題。
學生：什么叫社會學？
夏老師：簡而言之就是研究社會的科學。社會學是一個總的范疇，它又分為幾類,如人類學、心理學、經(jīng)濟學、社會學等等。人類學主要是研究社會的文化對人的影響，心理學主要研究人的心理的變化對人的行為的影響，經(jīng)濟學就是研究人的經(jīng)濟狀況對人的思維和行為的影響，社會學就是研究一個社會的架構。我研究的領域是社會人類學。
學生：社會人類學是指研究社會上的人的行為的學科？
夏老師：社會人類學就是觀察在不同的文化背景下，不同的文化對人的思維和行為的影響。我給你舉個例子，在明朝的時候，一位舞者很受一位皇帝的青睞，而那個舞者又有一雙特別小的腳，所以當時天下的女人都認為小腳是美的，為了獲得小腳，人們就開始人為的裹腳，把大腳變小，裹腳就成為當時的一種時尚，三寸金蓮才符合當時人的審美觀，這是當時的一種文化，但這種文化卻導致了很多疾病和健康問題，而這樣的健康問題并不是來自于自然的生老病死，而是來自于當時文化的影響。這樣的事情只是古時候才有嗎？其實現(xiàn)代也有，現(xiàn)代的我們認為高鼻梁、胸部豐滿才美，現(xiàn)代人為了這樣的時尚，會通過整容來改變自己，但是整容會帶來很多的健康問題，這些健康問題不是由于自然災害、生老病死的影響，而是因為這種文化產(chǎn)生的。這些健康問題產(chǎn)生后，醫(yī)療工作者解決的是健康問題的標，不是這個問題的本，但從人類學的角度來看，我們想到的是：需要改變這種文化，要讓大家覺得平胸也是美的、矮鼻梁也是美的，無論長成什么樣子，人體就是美的。所以人類學要從文化去改變大家，減少因此而帶來的健康問題，這才是從根源上解決問題。
學生：之前您提到您曾經(jīng)工作了四年，然后又去讀書，為什么會想到再去讀書呢？
夏老師：我做扶貧工作好幾年，常常到邊遠的農(nóng)村工作，慢慢在工作中我覺得有很多問題是無法回答自己的，比如說我常常聽到以人為本、賦權等等，但并不明白為什么要以人為本、為什么在工作中賦權。所以當我工作了四年后，我覺得是時候去充電，去解答我的疑惑，然后就去國外讀研究生，學習的是健康與社會科學，兩年后回國，全方位從事關于艾滋病的工作，現(xiàn)在從事關于結核病研究的工作，同時也在大學授課。
學生：謝謝夏老師愿意與我分享您的人生經(jīng)歷。那下面我想請教夏老師，高中生想了解社會，參與社會生活，做一些簡單的社會調(diào)查 ，應該怎么做呢？
夏老師：社會調(diào)查，簡單來說就是針對你在社會上發(fā)現(xiàn)的、或你好奇的、關心的某一個具體的社會問題或一個社會現(xiàn)象來做一個調(diào)查。首先要確定你對什么樣的社會問題或社會現(xiàn)象感興趣，同時也想加深對這個問題的了解，你就可以通過調(diào)查來對這個問題了解得更深或更廣。現(xiàn)在對你來說，有沒有一個或幾個社會現(xiàn)象是你感興趣的？
學生：可能一時半會兒想不出來吧。
夏老師：做社會調(diào)查，對這件事的好奇心才是最重要的，要有好奇心才做得下去，才會樂在其中，如果純粹當作一個作業(yè)來做的話，就會感到無聊。比如說現(xiàn)在的學生學習壓力特別大，對學習壓力的抱怨，已經(jīng)是一個社會問題，學生學習負擔過重的問題就可以成為一個調(diào)查的題目。
學生：那么做社會調(diào)查有些什么方法呢？
夏老師：做社會學調(diào)查有很多方法，如文獻檢索、問卷調(diào)查、訪談等等。文獻檢索就是查看他人如何進行同樣主題的社會調(diào)查的；問卷調(diào)查就是設計一個問卷，由被調(diào)查者填寫，然后收回進行分析；訪談是列幾個問題，訪談特定的對象，分析他們對問題的看法。
學生：嗯，方法知道了，怎樣開始做呢？
夏老師：在做調(diào)查之前，首先要做的是文獻檢索，就是查看他人如何進行同樣主題的社會調(diào)查。開始做的時候，你能先看懂別人的調(diào)研報告，你能夠理解調(diào)研的過程，或是你能設計一個問卷調(diào)查，能去做一對一或是一對多的訪談，就已經(jīng)很好了。
學生：那么，有沒有什么問題是別人很少研究或者沒有研究過的呢？
夏老師：你現(xiàn)在還在學習階段，不一定要去求新求變，你只要能夠開始做，即便你的社會調(diào)查的題目和別人的一模一樣，你得出的結論也有可能是不同的。
學生：我明白了，文獻檢索的目的是讓我更加明確我的主題，幫助我更好的了解要做的社會調(diào)查。
夏老師：對，當你確定了調(diào)查的題目以后，你還需要確定調(diào)查方法，你可以選擇通過問卷調(diào)查、訪談、小組訪談、電話訪談等等方法來進行調(diào)查。
學生：嗯，我想，確定了調(diào)查的方法，然后就可以進行調(diào)查了，在做問卷調(diào)查或訪談時都有什么要注意的呢？
夏老師：每一種調(diào)查方法在使用中都有應該注意的事項，如果你選擇的是問卷調(diào)查的方式，你要注意：1.首先明確調(diào)查的目的和內(nèi)容2.問題設計要規(guī)范、準確、易懂3.問卷語言措辭選擇得當4.卷首有背景介紹，結束時要有感謝語。如果使用的是訪談的方式，需要注意：1.訪談前擬好提綱 2.訪談時使用簡潔易懂的語言，3.確保不同的受訪者都訪談同樣的問題等等。
學生：完成調(diào)查之后又應該怎么做呢?
夏老師: 完成調(diào)查之后就進行分析，分析就是找出共性，通過收集到的資料找出相同點，然后推出你的結論。比如“關于高中生學習壓力的調(diào)查”這個具體的問題，你要通過調(diào)查去發(fā)現(xiàn)是那些具體的因素導致了高中生的學習壓力。第一個受訪者可能說有五個因素，第二個受訪者的因素有八個，第三個受訪者只有三個因素。你要在這不同的受訪者的回答中找到相同的因素，這幾個因素就成為你最后的結論。
學生：那之后就應該寫調(diào)查報告了吧，調(diào)查報告又有什么特別需要注意的呢？
夏老師：對于高中生來說，調(diào)查報告不需要太長。調(diào)查報告首先要寫背景，介紹一下你為什么要做這個調(diào)查，你想通過這個調(diào)查知道些什么。背景介紹完成后，就是你的調(diào)查目標，比如你的目標是想通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)哪幾個具體的因素使高中生的學習壓力增加，然后再介紹調(diào)查方法，你是通過哪種方法來了解情況的，還要解釋一共多少個人參與了調(diào)查，比如有20個人參加調(diào)查，這20個人是什么樣的人，全部都是學生嗎？男生多少？女生多少（因為他們的性別可能導致他們看問題的角度不同）？學習好的、學習中等的、學習較差的各占多少？判斷學習好、中、差的標準是什么？這些細節(jié)都會影響你報告的可信度。然后再寫你的發(fā)現(xiàn)，也叫“主要發(fā)現(xiàn)”，就是通過調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)了什么，也稱為結論。核心的幾個因素寫完后，可能有某一個或兩個因素提到的人比較少，但是提得很特別，或者你覺得他提到的某一個因素會成為一個趨勢，你也應該單獨在你的報告中寫出來。
學生：這些寫完之后還需要一個總結，對嗎？
夏老師：是的，最后還應該有一個總結，你的這篇報告就差不多了。
學生：通過夏老師的講解，我對社會調(diào)查的概念有了基本的了解，但是，我想還是要通過實踐才知道應該怎么做。
夏老師：你現(xiàn)在對整個流程還不熟悉，做完一遍之后再回頭看就覺得很清楚了，然后經(jīng)過一次又一次的鍛煉，這種思維才會越來越清晰。
學生：謝謝夏老師，今天我學會了做社會調(diào)查的基本方法，得到了很大的幫助！這些方法會指導我怎樣開始做社會調(diào)查，并幫助我更加清楚的認識社會，認識自己！謝謝！
通過一位社會學學者的指導，對社會調(diào)查的基本方法、注意事項和流程總結如下：
1、做社會調(diào)查，調(diào)查的不僅僅是某一社會現(xiàn)象的表面，更有探究到它的本質和核心，這才是做社會調(diào)查的終極目標。
2、在做社會調(diào)查之前應做好對調(diào)查對象的了解和學習。
3、社會調(diào)查的基本步驟：確定主題查以往關于這一主題的文獻資料選擇調(diào)查方法問卷調(diào)查或訪談整理已獲得資料分析調(diào)查結果（找共性）寫調(diào)查報告：①背景②目標③列舉方法④發(fā)現(xiàn)結果⑤總結修改完善調(diào)查報告完成。
希望這些內(nèi)容能對正在實踐社會調(diào)查活動的同學們有所幫助！
