時間：2022-11-16 08:04:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術滲透德育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關鍵詞：中職學校；學前教育專業；美術；德育
學生思想品德教育越來越受到人們的關注。特別是對于中職學前教育專業的學生來說，他們畢業后將成為幼兒教師，面對的是我們未來的希望，良好的思想品德對他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會實踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時代的發展，新的社會現象和思潮不斷影響，加上學生層次參差不齊。這就要求我們要改革創新德育工作，把德育更有效地滲透到教學工作。
一、在美術教學內容上挖掘德育因素
德育滲透要從教材的實際出發。在教學內容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊含在美術知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教。在美術教學中，我經常給學生講歷史上的一些名家故事，如《達芬奇畫雞蛋》的故事，世界著名畫家，意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇，不厭其煩地堅持畫雞蛋，勤學苦練基本功，最后創造出世界名畫《蒙娜麗莎》。通過過去的歷史事件和人物故事，要讓學生認識到做任何一件事情都不是那么簡單容易的，美好的東西往往要經過艱辛的磨礪才會顯現出更持久、更奪目的光芒，從而激發學生刻苦勤奮的思想。
在色彩課中，讓學生欣賞民間美術作品，通過用畫筆提取民間美術作品中的色彩與自然形象的色彩進行對比、研究、分析，總結出民間美術色彩搭配的規律和手法，然后以“中國風”為表現主題，將民間美術的色彩搭配方法用于實際生活中的物品設計上，從而感受再創造的樂趣，培養了學生的藝術表達能力與再創造能力，并通過“中國風”使他們充分感受到包含在民間美術中的情感，而這種情感終將化作民族情結，植根于學生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。
二、注意言行舉止增強德育滲透的直觀性
作為美術教師，在課堂管理和學生的日常接觸中，不僅在知識的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對學生來說同樣具有很大的教育作用。所以我平時特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現出美術教師所特有的職業特點與美感，容易讓學生產生親近之感。在教學的交流中，學生做得好時及時給予適當表揚，他們犯錯時批評也特別注意用詞，從不刺傷學生自尊心，把學生自己同放在一個平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學生。在教學中一旦發現自己的過失，敢于承認，有錯必改，以取得學生的諒解和信任。
三、通過課堂作業進行德育滲透．
美術課的作業也是向學生滲透德育的重要渠道。我在給學生布置作業、練習時，特別注意作品的思想性表現，發揮其教育功能。如定期開展主題性創作課，以校園多美好、我愛我家、我是小小設計師等為主題，讓學生自主構思設計畫面，這不僅能開發學生想象空間，而且能培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，促進他們樹立正確的人生觀、價值觀、良好的思想品質和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創作中，學生充分發揮他們的聰明才智，從不同視角表現校園的美，有的學生表現我們校園兩側的裝飾墻畫，有的表現開展藝術節時的熱鬧場面，有的表現學生觀看他們自己的作品展時的場景等，這些作品表現得非常生動、自然，讓我對他們刮目相看。
四、通過合作學習進行德育滲透
一、利用媒介豐富課堂內容，陶冶學生的心靈
隨著科技的發展，傳媒時代的到來，美術教育不僅僅是畫在紙上的幾幅畫作，更應該緊跟時代的步伐，向影像領域拓展。借助一定的媒介刺激的學生感官，是現代教學中常用且行之有效的辦法。我在上《媽媽和孩子》這一課時，節選了動畫片《寶蓮燈》中“沉香救母”的情節放給學生看，讓學生了解動畫制作原理的同時知道中國傳統美德“孝”，歌頌母愛的偉大，將品德教育滲透到美術課堂中來，這樣可以貼近學生的實際，激發學生的情感體驗，引起情感共鳴。當然所謂媒介并非只有課件、投影儀等現代技術設備，教師要注意課堂媒介的多樣性。小學美術教學中繪畫課占很大比例，這類課程需要學生動手實踐操作。如，在上《方形物品》一課時，可以在學生畫畫前總結方形的特征，四條邊、四個直角、方方正正。告訴學生做人也要堂堂正正，踏踏實實。利用媒介滲透德育的方法有很多，老師們應該在實際課堂中把握機會，靈活運用，使這些媒介發揮最大的作用。
二、以善為美，加強引導，凈化學生品德
美育，是素質教育的一個重要部分，它同其他形式的教育相互促進、互為補充、共同發展，提高審美教育有利于加速學生在品德教育過程中由被動地接受到主動改變的轉化，提高學生對科學美的感知，達到培養學生創造力的目的。模仿是動物的本能之一，低年級的孩子尤其如此。因此，學生對老師的要求非常高，他們從老師身上學到文化知識的同時，也注意對教師言行的模仿。這種潛移默化、言傳身教式的學習對學生的影響甚至超過授課內容本身。因此，教師用自身的言行來教育學生是重要的。在教學中，教師每節課都要注意自己的外表和言行。不能因為美術老師與學生接觸的時間有限就忽略這一點，要起到表率作用。在上課時語言要盡量做到簡潔、準確，動作要保持規范，做到“語言美，行為美”，這是對學生的尊重信任，有利于提高學生的自尊心和自信心，調動學生的上進心，形成良好的師生關系。
三、組織實踐活動，緊密聯系生活，建構良好品德
美術課不是政治課，也不是思想品德課，不能靠說教和口號。要更加重視實踐活動在美術課中的地位，緊密聯系生活，在實踐中滲透德育，使美術具有育人功能。2008年5月12日，四川汶川發生特大地震，全國人民團結起來，盡自己最大的力量來幫助汶川，幫助汶川的孩子。在這樣的社會氛圍下，如何教育學生，使他們感受到生命的寶貴，用它們的畫筆去展現他們的感受和心情，上一堂美育和德育結合的課，是每一個老師該思考的問題。在那天的課上，我和孩子們一起觀看了地震現場發回的視頻，讓他們通過這樣的方式了解災難的真實面貌，然后要求他們每個人畫一幅畫，寫上一句祝福語送給災區的孩子，表達自己的感受和心情。那一次的作業孩子們畫得格外用心，每一個孩子的心靈都得到了一次凈化。
四、總結
美是無處不在的，它不但存在于教學過程，同時融于我們的日常和社會活動。《親密的一家子》《植樹》使學生能感受到家庭的溫暖，勞動的快樂；《繪畫日記》辨析真、善、美和假、惡、丑；《我的家鄉》、中國古代建筑》讓學生體驗到祖國山河的自然美，科學知識的深刻、嚴謹，激發學生為祖國進步而奮斗的精神。作為一名美術教師，要從自身做起，隨時隨地滲透德育，發揮美術教育的育人功能。讓我們的學生在美的境界中學會做人的道理，完善他們的人格。
作者：閆立杰 單位：遼寧省臺安縣實驗小學
摘要：在美術教學中運用多媒體技術，有利于提高學生的美術學習熱情，加深學生對美術知識點的理解。文章從整合教學資源擴展學生創作視野、創設教學情境激發學生創作欲望、營造教學氛圍培養學生創作能力、滲透德育促進學生全面發展四個方面，重點探討多媒體輔助教學在美術課堂中的運用，以進一步提高美術教學質量，為美術現代化課堂的構建奠定基礎。
關鍵詞：多媒體；美術課堂；輔助教學；全面發展
一、運用多媒體整合教學資源，擴展學生創作視野
在傳統的美術課堂教學中，學生往往因學習資料的匱乏，加之自身生活經驗的不足，在美術作品創作方面處于無所適從的狀態，甚至會感到不知所措。而教師以多媒體輔助教學手段開展美術教學活動，可以以美術教材知識點為藍本，通過互聯網途徑高效整合教學資源，充分發揮多媒體輔助教學大容量、模擬性強的優勢，為學生提供豐富的知識，有利于擴展學生的認知視野，為學生創作能力的培養奠定基礎。例如，在人教版五年級美術“彩墨臉譜”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生展示京劇、粵劇、滬劇等劇種的臉譜，開闊學生的認知視野，不斷豐富學生的知識儲備，加深學生對京劇臉譜藝術特征、色彩、譜式等基礎知識點的理解。
二、運用多媒體創設教學情境，激發學生創作欲望
在美術課堂教學過程中，教師可以在以生為本教學理念的指導之下，根據學生身心發展的客觀訴求制定美術課程教學方案，并借助多媒體輔助教學手段為學生創設與美術知識點相承接的教學情境，促使學生產生強烈的求知欲望，有效調動學生美術學習的主動性和積極性。也就是說，運用多媒體所創設的美術課堂教學情境，可以將書本中的靜態圖畫轉換為動態視頻，使抽象的知識點變得形象化，進而為學生創設集看、聽、做于一體的全新教學情境。例如，在人教版小學美術“鳥語花香”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生制作課件，其中包括五顏六色的花朵、各種類型的禽鳥，并通過禽鳥的叫聲刺激學生的感官，在學生的腦海中留下深刻印象，產生想要畫禽鳥的想法。由此可見，直觀形象的多媒體教學手段在美術教學中有效發揮了自身的價值，有利于激發學生的學習興趣。
三、運用多媒體營造教學氛圍，培養學生創作能力
在美術課堂教學過程中，教師要從傳統教學模式的束縛之中解放出來，將美術課堂教學的主動權交到學生手中，尊重學生在美術課堂中的主體地位。同時，教師要利用多媒體輔助教學手段高效整合各項美術教學資源，如圖像、音頻、視頻等，通過電子白板播放的形式營造寬松愉悅的課堂教學氛圍，刺激學生的視覺感官與聽覺感官，引導學生感受到美的環境氛圍，積極主動進入到美術創作活動中，達到培養學生創作能力的目的。例如，在人教版小學美術“學畫山水畫”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生展示黃公望的《富春山居圖》、王希孟的《千里江山圖》、齊白石《山居圖》等藝術大師的山水繪畫佳作，并在音樂旋律的帶動之下引導學生陶醉在山水畫的美妙意境之中。當學生感悟到山水畫作品的內涵與魅力之后，教師則引導學生根據自己的喜好創作一幅山水畫作品。這樣的方式可以進一步培養學生的審美能力，在無形之中提高學生的創作能力。
四、運用多媒體滲透德育，促進學生全面發展
在素質教育背景之下，教師在為學生講解美術理論知識、傳授美術繪畫技巧的同時，還需要對學生滲透德育，以實現美術教學與德育的有效融合。在傳統教學模式中，美術課堂中的德育時常浮于表面，流于形式，教師以課堂宣導、溫習鞏固為主，無法充分凸顯美術課程的德育功能。而多媒體輔助教學手段的應用則可以有效解決美術教學中德育滲透不足的問題，將美術教材中的德育資源加以深入挖掘，有利于提升學生的思想道德水平，落實培養學生良好道德情操的教學目標。例如，在人教版小學美術“我國古代建筑藝術”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生播放北京紫禁城、蘇州四大名園、岳陽樓、布達拉宮等中國古代建筑的圖片，并引導學生分析中國古代建筑與現代建筑有何不同之處，進行交流討論后再歸納總結，加深學生對古代建筑外觀造型、建筑結構、裝飾色彩等方面的了解。教師通過應用多媒體教學手段，能使學生更加贊嘆中國古代建筑的獨特之處，樹立正確的審美理念。綜上所述，在美術教學中運用多媒體輔助教學手段，可以在教材內容的基礎之上通過多種方式整合美術課程資源，創設符合學生身心發展訴求、貼合美術課程知識的教學情境，營造寬松愉悅的課堂教學氛圍，并且將德育逐步滲透其中，促進學生的全面發展。由此可見，多媒體輔助教學手段的應用為美術教學改革開辟了新思路。因此，教師要掌握多媒體技術，及時更新自身的教學思想，并對現有的教學方法加以創新，進而實現美術課堂教學與多媒體技術的深度融合。
以美術課程標準為基礎，以優秀教師的工作經驗為榜樣，立足課堂教學和課外輔導，深化兒童畫的教學。在提高學生繪畫技能的同時，加強多種能力、素質的培養。激發學生欣賞美、再現美、創造美，培養學生的審美能力和學習美術的興趣。并以中心學校工作計劃為指導，針對各校實際，倡導一種“和諧、人文、科學、自然”的教育理念，遵循學生的發展規律，開發智力，提高審美能力，使學生更好地成長為社會所需要的人才。因此，每一位美術教師要通過多種方式的自培、學習、聽課評課，提高我們美術教師的課堂教學水平，切實做好美術教育教學工作。
二、主要工作目標及具體措施：
1．加強理論學習，努力練習基本功，樹立正確的教育觀、教學觀和學生觀，提高教育、教學水平。研究如何上好每節課，做到使學生先有興趣，后有質量。
2．堅持本學科的教育、教學改革，建立教研組自培機制，積極開展教學研究。
（1）發揚教研組的積極作用，群策群力認真鉆研教材，加強集體備課，課后及時做好批改和輔導工作。平時對教學體會要及時記錄，進行總結提煉，寫出有質量的教后小記。
（2）圍繞我組的總課題《讓學生感受生活美》，各老師重點做好相關工作。
（3）以研究課為突破點，組內互相聽課、評課，互幫互學、取長補短，用集體的智慧攻克難關，并積累好有關資料及個案。
3．抓好教學常規，落實措施，提高40分鐘課堂教學的質量。加強作業的自評、互評和面批，幫助他們提高審美水平。各教師要認真對待每一次教研活動，每月進行一次小組教研活動一次，加強溝通，共同進步、提高。
4．配合學校大德育體系的研究，發揚“人人都是德育工作者”的精神，結合美術學科特點，發掘教材內容，有機滲透德育教育。
5．努力選拔優秀作品參加市、區美術繪畫競賽活動，同時點面結合，組織全校學生開展畫創作競賽活動，提高學生學習美術的興趣和創作能力。
6、做好上傳美術教育信息工作：內容包括美術教研信息、美術教案、課件、美術作品、課堂小故事、教學后記、開發教材、論文等。
三、工作日程安排
3月份：制訂教研組
計劃，醞釀各自的專題課題，抓好教學常規訓練。
4月份：配合中心學校開展第九屆課堂評優暨淮川教學大比武活動。
5月份：討論、交流新教材實施情況，繼續學習有關專題研究理論，進行專題研討。
6月份：進行課題《讓學生感受生活美》專題研討實施情況交流。
7月份：學習《小學生美術作業多元化評價方法的研究》一文，教科研小結，整理有關個案及資料。
8月份：教師業務學習。
9月份：結合本組的課研主題《讓學生感受生活美》，組織學生進行美術競賽活動。
10月份：交流教師的“案例”、論文、教學感受等。
兒童的內心是純潔的、是天真的、是好奇的、是求知的、是靈性的，兒童內心世界是美好的.當今的中國乃至世界，一批學者和教育者們分別從心理學、教育學等領域提出向兒童學習的口號理念.既然提出向兒童學習的口號，那就要從向兒童學習的口號中吸收精神營養，而兒童身上的精神營養必然從兒童綜合能力和綜合素質中體現出來，兒童素質的提高與家庭、社會和學前教育機構的培養及環境是分不開的，特別是學前教育專業人員應自覺地將自己的理論視野拓寬、綜合素質提高、教育理念打開.
2 高職學前教育專業手工課教學中的德育滲透的發展現狀分析
2.1 目前國內學前教育的人才培養的現狀和學前教育人才的需求
由于當前全省乃至全國學前教育人才緊缺，社會對具有高素質的學前教育教師需求旺盛，國家正大力發展教育行業，尤其是學前教育行業，國家在未來幾年里對學前教育資金投入方面的比例會越來越大，未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一，優勢明顯.據統計，目前每67 名幼兒才擁有一名幼兒教師，離國家規定的全日制幼兒園1:61:7 的師生比例相差甚遠，學前教育方面人才短缺現象非常嚴重，而城鄉、區域學校之間的學前教育發展差距更明顯;素質教育實施不平衡，教育質量和教育觀念有待提高.
2.2 高職學前教育專業手工課教學中的德育滲透的優勢與作用
高職學前教育專業手工制作選取要一定具有中華民族傳統特色的手工藝與現代手工藝制作合成的手工制作課程.從收集素材到工藝流程制作，德育的烙印始終滲透在發揚民族特色、傳承中華文化、振興祖國傳統藝術為前提之中.高職學前教育專業手工制作課程有較廣的實用性和創新性.體現在當前高職學前教育專業手工課程與傳統的幼兒師范教育專業的美術課程差別，傳統的幼兒師范教育專業的美術注重美術的基礎教育，課程在設置時往往是以素描，色彩為主，到工作單位后，所學的知識結構與兒童自身能力接受和興趣有很大的距離，而現在教育對兒童的動手能力和創新能力特別注重，這也對學前教育專業學生的實際動手能力、創新能力、審美能力提出了更高的要求.
3 高職學前教育教學手工課中滲透的德育教學探討
學前兒童是培養道德行為習慣的最佳時期，良好的道德品質的形成是學前兒童自身全面發展的基礎.高職學前教育是培養高素質的、全面發展的學前兒童的良師益友幼兒教師.要使學前兒童自身得到全面發展，社會、家庭要有必不可少的良好的教育環境之外，學前教育的老師們的自身素質的提高是重中之重.手工課是高職學前教育教學內容的重要組成部分，而手工課又是幼兒園課程設置中占有相當一部分的課程分量，是兒童喜愛的課程之一，筆者認為高職學前教育手工課教學中滲透德育內容教學在提高和完善人的品德形成方面具有獨特作用.高職學前教育教學手工課中滲透德育內容主要包括：
3.1 愛國主義、為人民服務宗旨及遵紀守法教育
高職學前教育教學手工課中的德育滲透是全方位的，如愛國主義教育，為人民服務宗旨教育，遵紀守法教育等，它貫穿于整個教育教學過程的始終.因此在手工課教學中認真挖掘德育因素，是培養學生們積極向上、踏實勤勞的生活態度.通過手工技能教學，學生們潛移默化的獲得傳統藝術的熏陶，同時激發了學生們的愛國熱情，以昂揚的精神與熱情繼承革命傳統，為建設中國特色的社會主義而展現美好情感.
3.2 正確的擇業觀念和敬業精神教育
德育教育要體現時代感，有針對性和實效性，社會對高素質勞動者的要求應以人為本，以學生為主體，熱愛祖國、忠誠祖國、為祖國奉獻，遵紀守法，做一個具有社會公德和文明行為習慣的公民，有誠信、創新精神的高素質高職學前教育勞動者.確立形成符合社會和個人實際的擇業觀、就業觀、創業觀，提高自我適應社會的能力的有用之人.
3.3 團隊精神和職業良知教育
團結就是力量，敬業是職業道德的基礎.如今改革開放，人們思想行為也得到解放，價值觀、人生觀、世界觀也發生了改變.在高職學前教育教學手工課中小組制作、分組制作是手工課的常見形式之一，如以故事、歷史文化為背景的題材內容，以泥塑、紙雕藤編類材料為主的手工作品，體現了個人力量在集體空間充分得到展示，集體智慧使個人的力量得到提升.教育，不僅僅是一種謀生的職業，更是一項實現自我價值的終身事業.
3.4 感恩教育
在高職學前教育教學手工課滲透德育中，感恩教育在當代尤為重視，在經濟飛速發展的今天，人們思想受經濟市場的沖擊而變得有些浮躁，而德育基礎教育的基點感恩教育成為德育教育不可缺少的內容之一.感恩圖報是我國人民自古以來的傳統美德，古語:受人滴水之恩，當以涌泉相報，何況知遇之恩、養育之恩、救命之恩等這些傳承千年的道德文化，熏陶和感染人類數千年.感恩是人成長過程中最起碼的良知、處世哲學及社會道德的基本準則，是做人的基本修養.
4 高職學前教育專業手工課中的德育滲透的解決方法與具體途徑
高職學前教育手工課教學是一個傳授知識與基本技能、制作方法與創新理念的課程，高職學前教育專業手工課中的德育滲透是離不開科學的教學方法和途徑.
4.1 高職學前教育手工課教學從主題內容上滲透德育教學
有意義的課程內容教學是課堂教學的基本元素，是手工課堂德育教育的主要教學目標.在剪紙、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、布貼、泥塑等課程內容中蘊涵著豐富的德育教育資源，每一個手工藝術作品都蘊涵著一個做人的道理，學前教育學生在制作手工作品時不僅從主題內容是學習系統的理論知識，還能夠對主題內容衍生的事物產生美好的情感而達到陶冶美麗的情操，讓學生在掌握基本技能的同時樹立正確的、科學的價值觀、人生觀和世界觀.
4.2 高職學前教育手工課教學從制作作品成型中滲透德育教育
學前教育手工課是知識與技術、勞動與德育相結合的教育，勞動教育是我國基礎教育中優秀傳統教育，是素質教育中極其重要的方面之一，學生通過手工課制作在勞動與技術結合的同時體驗成功的快樂，樹立學習自信心，并實現自我轉化.
4.3 高職學前教育手工課教學利用手工材料的特點和多學科知識結合滲透德育教育
學前教育專業手工課中的德育滲透與其他學科教學過程的德育滲透是密不可分的.高職學前教育手工課自身的特點及手工課中形形的材料、特別是對廢舊材料的利用等對手工材料的特點認識、造型藝術的審美、環保思想意識等理念拓展與延伸，對培養全面發展的人才，多學科的有機結合是手工課的教學目的之所在.
5 高職學前教育專業手工課中的德育滲透實踐中幾點思考
反思教學效果，努力提高教學水平.學前教育專業手工課教學以它潛移默化的方式、直觀的藝術造型，其德育感染力發揮著獨特的職業道德功能.學前教育專業手工課教師應該清醒地認識到，對學生適時的德育滲透教育是一項不容推辭的重要職責.
5.1 反思教學效果，開展德育實踐，在全市遴選幾家大型幼兒園研究成果應用場所
筆者就本課題研究以池州市內的市直機關幼兒園、貴池區幼兒園作為高職學前教育專業手工課中的德育滲透的實踐活動場所，在高職學前教育專業手工課中的德育滲透的推進中收到良好效果.
15 級高職學前教育專業(1)班學生在池州市市直機關幼兒園見習期間，高職學前教育專業學生帶領大(1)班小朋友在尋找、收集手工材料的這一活動中，教育引導小朋友們成為生活的有心人.學前教育專業學生利用手工教學活動以變廢為寶、廢物利用的教學素材，用彩紙、剪貼、涂畫背景等塑造一幅迎春的浮雕圖，通過這些活動不僅提高了小朋友們的審美能力，而且還增強小朋友們的環境保護、減少環境污染的意識.
15 級高職學前教育專業(2)班學生在貴池區幼兒園見習期間，學生們帶領中(2)班小朋友們用蛋殼做了不倒翁，用河邊的石頭做了京劇臉譜，用小型紙盒等做了機器人等，通過學前教育專業學生的引領和示范，來開發幼兒發展時期再創造能力. 使被扔掉的廢舊物品仍然具有新的生命，讓幼兒幼小的心靈感覺到社會、學校、家庭生活中的美無處不在，使幼兒小朋友從小熱愛生活.
——群賢小學第一屆感恩月活動方案
一、指導思想
我校學生以外來民工子女為主，長期顛沛流離的生活，容易導致他們散漫的生活習慣以及冷漠的心態，這對他們的成長和人格形成極為不利。加之家長們文化素質普遍不高，家庭經濟狀況也相對落后，也容易導致學生內心產生巨大落差。針對這一現象，學校認為通過感恩教育來鍛塑學生的人格，引導他們繼承中華傳統美德，踐行道德規范，讓他們因感恩而自尊、自強，為將來成為社會有用之材奠定思想道德基礎是學校德育的核心任務。為了強化感恩教育，經學校研究決定，將每年的五月定為感恩月。
二、活動設想
通過一系列豐富多彩的活動，在學生中進行感恩思想教育，倡導感恩行為，對活動中涌現的感恩事跡予以總結宣傳，對平時表現突出的學生，授予第一屆感恩月“感動校園十佳學生”稱號，在總結大會上予以表彰。
三、活動時間
5月4日——6月1日
四、活動安排
說明：感恩月活動分年段開展，并與感恩教育市級課題及家長開放日活動相結合，最后的總結表彰大會與六一節慶祝活動相結合。
時 間內
容地 點參與者
啟動5月4日國旗下講話：感恩月活動啟動（德育處）操場全校師生
第一周4月27日-5月8日“我愛我師”征文活動（教科室）學校全校學生
5月5日-7日紀念汶川地震一周年圖片展暨征文活動（博物館、德育處）學校大廳全校師生
5月6日“如何開展小隊活動”講座（章浩川）學校四樓小報告廳全體班主任
5月6日-7日感恩格言、感恩行動小貼士征集大賽暨票選感恩月吉祥物活動（大隊部）學校全校學生
第二周5月13日-14日感恩勞動者實踐活動（德育處）紅黃藍集團、學校三四年級師生、家長
4月27日-5月15日“感動校園十佳學生”推薦（德育處）
各班
第三周5月20日“祖國發展我成長”調查活動總結會（張利君）四樓大報告廳五年級師生、家長
5月21日感恩父母班隊會（桑桌群、蔣莉莉）各多媒體教室及一年級教室一二年級師生、家長
第四周6月1日感恩母校活動（六年級匯報演出）暨感恩月總結表彰大會（德育處、陳海港）體育館全校師生；六年級學生家長
另定5月“感恩祖國——建黨建隊六十周年慶”明信片設計大賽（美術組）
—————美術興趣小組
五、相關工作
項 目要 求負責人完成時間
懸掛橫幅1、“踏上感恩的征程”——群賢小學第一屆感恩月活動
2、沒有感恩就沒有真正的美德。 ——盧梭總務處5月8日
布置感恩墻在大廳西側黑板布置本學期前半學期各班“群賢之星”簡介，需有文字及照片吳錫耿5月8日
制作感恩主題展板將我校此次感恩月活動簡介及開展過的與感恩有關的活動制作成幾塊展板（已有8塊），平時展示于大廳，活動時放置到活動處門口。邱迪梅5月8日
制作感恩月吉祥物將票選后定下的吉祥物制作成泡沫模型，立于大廳內感恩墻側。金瑜5月8日
制作感恩月特別章正面為“踏上感恩的征程”及吉祥物圖案，背面為感恩格言或感恩行為規范提示語，普通章用于平時的活動中頒發，勛章用于表彰大會上頒發。邱迪梅普通章：5月8日
勛章：5月25日
培訓禮儀隊要選購幾套服裝、進行頒獎隊列訓練、禮儀引導訓練。盛紅芳5月26日
六、具體方案
（一）感恩格言、感恩行為規范提示語征集大賽
暨感恩月吉祥物票選活動方案
1、活動目的
為營造感恩月活動氣氛，樹立我校鮮明的感恩活動標志，同時為感恩月活動中頒發的特別章提供素材，以及對學生進行感恩意識的滲透，引導學生主動思考感恩行為，學校大隊部決定以少先隊員喜愛的活潑、有趣的比賽形式，拉開感恩月感恩教育的大幕。
2、參加對象
全體少先隊員
3、活動時間
5月6日——5月7日
4、活動要求
（1）布置：大隊部在感恩墻上公布7種感恩月候選吉祥物（綿羊、公雞、黃牛、狗、蜜蜂、烏鴉、螞蟻）。大隊部在感恩墻下方安置一個投票箱。
（2）投票：每位隊員將領到一張投票紙，上有“我推薦的吉祥物”“我推薦的感恩格言”“我創作的感恩行動小貼士”三欄，同時注明班級、姓名；填寫完畢后將票投入投票箱；每位隊員限投一票，必須用學校統一印發的投票紙。
說明：感恩格言即與感恩有關的名人名言、俗語等；感恩行動小貼士即一些具體的行為提示語，如“自己的衣服自己洗”“不攀折花木”“主動學做家務”“公交車上主動為老弱病殘讓座”等。
（3）計票：5月7日中午12：10，由大隊委員統計投票情況，在電腦上錄入選中的格言。
5、獎勵規則
（1）學校將確定票數最多的吉祥物為本次感恩月活動的吉祥物，對投該吉祥物票的隊員進行抽獎，獎勵紀念品一份。
（2）隊員自創的感恩行動小貼士入選后，該隊員的名字將和提示語一起印上“感恩章”。
6、其他
（1）美術組負責篩選、制作七種候選吉祥物圖片，注明候選語，有相關故事的可簡短注明，如“羊羔跪乳”“烏鴉反哺”等。
（2）德育處負責準備紀念品及獎狀、簡訊，梁小娣拍照。
（3）總務處負責準備投票箱
（二）“感動校園十佳學生”評選方案
1、評選目的
為充分挖掘校園內的典型人物和事跡，在學生中樹立正面的榜樣，營造良好的德育氛圍，經學校研究決定，評選感動校園十佳學生。
2、時間
（1）資料上交時間：5月15日
（2）評選表彰時間：6月1日
3、具體要求
（1）評選要求：在孝順長輩、自強自立、抗震救災、扶貧濟困、遵守公德、熱愛祖國、關心學校等任一方面有突出表現的學生。可由學生、家長、老師共同尋找、推薦。
（2）各班推選出一名候選人，班主任在5月15日前將該候選人的情況寫成文稿（要有具體的事跡，切忌泛泛而談，可參考“感動中國”人物介紹），存入德育處共享。
（3）德育處將候選人資料進行公示展出，同時組織成立評選委員會，選出“感動校園十佳學生”，并擬好頒獎詞。
（4）在感恩月總結表彰大會上予以表彰，授予勛章和證書。
（三）紀念汶川地震一周年圖片展暨征文活動方案
1、活動目的
為表達對地震受難者的哀思，對支持抗震救災和災后重建的人們的敬意，引導學生學會同情、關愛，懂得珍惜擁有，進一步思索生命的意義，特聯合紹興市博物館，在校內舉辦紀念汶川地震一周年圖片展活動。
2、活動時間、地點
5月5日，學校方磚廣場（或體育館）
3、人員安排
（1）組織、布置場地：德育處
（2）參觀、征文：各班
（3）拍照、簡訊：梁小娣
4、活動要求
（1）展覽時間為一天，從第二節課開始，分年級參觀。具體安排如下：
參觀時間參觀人員參觀時間參觀人員
第二節課一年級第四節課四年級
第三節課二年級第五節課五年級
午間活動課三年級第六節課六年級
（2）各班參觀時由該節課任課教師帶隊，維持好現場紀律，博物館宣教處工作人員將為同學們進行講解。
（3）參觀完畢后，各班布置“汶川地震一周年“征文比賽，文體不限，字數不限。各班精選一至三篇于5月7日放學前交德育處，字體統一為五號、宋體，寫明班級、指導教師。
5、表彰方式
（1）在5月11日升旗儀式上為地震死難同胞默哀后，對征文獲獎同學進行表彰，頒發獎品，宣讀一等獎作品。
（2）所有獲獎作品在宣傳窗展出，并推薦其中部分作品到市級及以上報刊雜志投稿。
（四）“我愛我師”主題征文活動方案
（詳見教科室相關方案）“我愛我師”學生征文于5月8日前交德育處
（五）一二年級“感恩父母”主題班隊活動方案
1、活動目的
在母親節到來之際，引導學生感受母親對自己的愛，體會到母親的辛勞，學會向母親表達感恩之情，學會用實際行動孝順母親。
2、活動時間
5月21日上午
3、參加人員
一二年級師生、家長
4、具體要求
（1）5月8日前，各班將班隊活動方案交給德育處，方案要適宜家長觀摩，將思想道德教育滲透于活潑的形式中，一年級為有家長參與的親子活動，二年級為有家長參與的親子閱讀。
（2）年級組長要擬好具體方案，班主任要精心準備活動，班會、隊會均可，二年級在多媒體教室開展，一年級盡量在本班教室內開展。教室布置要再次修整。
（3）年級組長擬寫的具體方案中要安排好各項目負責人。如：擬寫、印發家長邀請函的負責人；安排家長座位的負責人；拍照、報道的負責人等等。
（4）活動期間，班主任要想方設法多留資料（照片、文字、DV等）。活動結束后，班主任寫好總結感悟，字數隨意，放到德育處共享。
（六）三四年級“感恩勞動者”主題活動方案
1、活動目的
今年是建國六十周年，六十年來，祖國正日益變得富強，各行各業飛速發展，這些變化離不開每一個勞動者的創造，學校擬通過“感恩勞動者”活動，讓學生認識到勞動最光榮，學會尊重勞動者，培養愛勞動的意識。
2、參加人員
三四年級師生及家長
3、活動方式及時間
（1）5月13日，三四年級全體師生參觀企業
（2）5月14日，勞動者講壇
4、具體要求
（1）參觀企業當天，要做好學生的防暑工作，班主任帶隊（課程有沖突的，提前調好課），加強紀律、安全教育。
（2）5月8日前，各班選出一名家長參加“勞動者講壇”， 為增強可聽性，請講述者以講述個人經歷的方式，激勵教育學生，班主任事先幫助準備講稿，講稿時間為10至15分鐘左右。家長不用脫稿，如果愿意，可以使用PPT。
（3）5月14日，在四樓大報告廳舉行“勞動者講壇”，上午為三年級，下午為四年級。學生在聽完后提問、談感受（請班主任針對本班家長的發言稿事先準備好一兩個問題，安排給學生干部），班級贈送鮮花及自行制作的“感動我心的勞動者”卡片（各班事先安排好獻花、獻賀卡學生）；會后倪妙香整理好相關資料，交到德育處。
（4）張園、徐凡負責“勞動者講壇”現場的主持，陶勤、劉杰負責音響、攝像，陳霞、倪妙香負責拍照、報道，顧勇孟、姚鋒分別負責活動前后四樓大報告廳的衛生、桌椅安排。
（5）5月12日前，馮麗娜擬寫、印發家長邀請函（注意：三四年級的時間不同）。各班事先統計好來校的家長數，根據家長數帶椅子到四樓。
（6）張園、倪妙香分別負責三四年級活動的統籌協調工作，活動結束后寫好總結，字數隨意，交給德育處。各班在活動結束后望能布置相應的周記作業，有好的文章交給德育處。
（七）五年級“祖國發展我成長”調查活動總結匯報會方案
（詳見五年級另發的相關通知）
（八）“感恩母校”主題活動暨感恩月總結表彰大會方案
1、活動目的
（1）通過六年級學生的匯報演出，激發熱愛母校、熱愛師長的情感，學會用實際行動感恩母校。
（2）總結感恩月活動，深化感恩教育。
（3）表彰 “感動校園十佳學生”，樹立榜樣。
2、活動時間
6月1日
3、參加人員
全校師生，六年級家長
4、準備工作
（1）5月15日前，各班申報候選人，德育處公示候選人事跡
（2）邀請嘉賓
（3）邀請六年級家長：陳海港
（4）準備感恩展板、感恩勛章、主持、報道：德育處
（5）體育館衛生工作、桌椅擺放，購買獲獎證書、懸掛橫幅“感恩母校主題活動暨感動校園十佳學生頒獎典禮”“慶祝六一國際兒童節”“讓童心愛心蕩漾在六一”：總務處
（6）評選“感動校園十佳學生”、書寫頒獎詞：評選委員會
（7）六年級節目統籌：陳海港
（8）禮儀隊：盛紅芳
（9）舞臺布置：金瑜、吳錫耿
（10）多媒體：陶勤
（11）攝像、拍照：劉杰、梁曉娣
（12）5月27日左右進行彩排
5、活動過程
（1）開幕演出
（2）開幕詞（包括簡單總結感恩月活動）
（3）頒獎與六年級匯報演出穿行
（4）宣布活動結束
一、占領陣地，縱向銜接
每個教師不僅傳授知識，也擔負著育人的重任，特別是班主任老師，作為全班學生的組織者、管理者、教育者，要充分利用班隊會、晨（夕）會這些德育的重要陣地。
主題性班隊會、即興式班隊會、節日性班隊會、慶賀式班隊會等，可以形式多樣，生動活潑；在節日前后召開“勞動最光榮”之熱愛勞動教育，“我們是跨世紀的接班人”之立志教育，“端午節里話屈原”、“我和我的祖國”之愛國主義教育，“敲響新年的鐘聲”之綜合性教育；針對日常生活、學習中的偶發事件，利用時機，對學生進行的養成教育；在平時思想教育系列化過程中自然形成的專題、主題教育。
晨（夕）會一般只十分鐘，思想教育有其簡潔精煉的特點，應遵循針對性原則。如日常行為規范、養成教育的行為訓練、時事政策信息的交流；“名人名言”閃耀智慧火花，“新書介紹”推介精神食糧，“一周要聞”大至世界，小至班級……“晨會課上話熱點”根據學生提出的熱點問題或進行討論，或進行采訪，表揚先進，鞭策后進，提高學生自我教育能力。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓涓涓思想的清泉潤進學生的心田。
二、學科滲透，橫向溝通
德育的滲透性，即隱性教育，是在有明確指導思想之下的一種有意識的教學實踐活動，這一過程是潛移默化、熏陶感染的過程。德育工作不只是一個人或一門學科的事，每個教師應樹立全局觀念，不能提到德育就認為是班主任的事。應該多學科滲透德育，在教學的主渠道中選準德育滲透點，從而有效地對學生進行思想品德教育。
思想品德課中德育教育的意圖十分明顯。小學階段，通過語文教學進行德育教育是一項重要內容。語文教學中的思想教育因素，內含在經過組織的語言文字之中。愛國主義教育，辯證唯物主義啟蒙教育，集體主義教育，熱愛勞動和艱苦樸素教育等內容，教師應適時、適度、相機滲透。
數學讓學生樹立嚴肅的科學態度，音樂、美術使學生形成審美素養，體育課培養頑強的意志，勞動課培養正確的勞動觀念，活動課中克服畏難情緒、驕傲情緒，發展興趣、愛好、特長等非智力因素。這種多學科的滲透除了學科自身的特點，它們還是交叉的，相互聯系的，不可完全割裂開。
三、三位一體、內外結合
荀子在《勸學》中說：“假輿馬者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”一個教師的高明之處在于讓課內外、校內外一切與教育學生有關的各種因素，積極發揮作用，形成教育合力，產生良好的效果。
因為德育的滲透型、分散性、經常性的特點，教師要課內外發現問題及時抓，發生在校內外的問題一樣抓。毋容置疑，社會輿論導向、大眾傳播媒介、一些非正式群體對學生思想的影響是極大的，那么讓家庭、社會、學校三位一體，加強對學生的調控，讓德育延伸到社會，使這一系統工程更加系統化。比如，鼓勵學生參加社會活動，如“希望工程”、“手拉手城鄉助學活動”等，用更多的時間參加學雷鋒活動、社區活動，遠離“三室一廳”、網吧。
四、方式多樣，結構優化
心理學研究表明，學生道德品質的形成是知、情、信、意、行的基本心理過程，這一過程是循序漸進，逐步升華的。在小學階段，根據學生年齡特點、心理特點實施德育教育尤為重要。因而應以學生樂于接受的形式進行。除借助語言進行行為指導外，還可將行為指導和訓練寓游戲之中，創設情境，設計表演等。現代化的電教手段信息量大，可視性強，易引起學生興趣，可充分利用。如學習《太陽》一課，太陽的巨大能量到底有多大？人類在開發利用太陽上已取得了哪些成就？通過多媒體，清楚地告訴了學生。學生馬上說：我知道了太陽的能量是取之不盡用之不竭的，我們現在要好好學習，長大用文化科學知識讓太陽為人類造福。熱愛科學、刻苦學習的思想性內容自然地被接受，不僅作用于學生的認識系統，還作用于情感系統，引起了學生的共鳴。另外，還應發揮學生主體作用，讓學生進行自我評價和相互評價，自我矯正和相互矯正。如學生每月進行“自我總結”，對每個月的優缺點進行縱向對比，看哪些缺點改得最好，哪些優點得到了發揚，一些學生在日記中寫道：每個人對自己是最熟悉、了解的，每月一次的自我總結就像一面鏡子，讓我看到了自己的進步。
一、體藝育人的基本原則
1. 以w藝育德，品行端正。品行端正是育人的目標之一，重在培養學生的行為美，即養成學生的良好行為習慣。教師的良好行為是學生的榜樣，因此，建立一支品端身健、專業過硬的教師隊伍便成為教育管理的重中之重。本課題以加強體藝教育，提高學生的藝術素養，促進學生良好行為習慣的養成為目標，要求教師在藝術課（音樂、美術為主）充分挖掘體藝教育的娛樂、審美、認知和教育功能，在教學中樹立自身語言美、行為美的良好形象，把體藝教育與培養學生良好行為習慣相結合，內化學生的行為，達到自我鑒別、自我約束、共同進步的目的。
2. 以體藝啟智，提高素養。體藝教育是實施美育的主要途徑，學科教學既有啟智的功能，又有審美的功效，在學科教學中，有機滲透以反映行為美、語言美為主的體藝教育，將起到事半功倍的育人效果。本課題研究將學校多種教學融入學生的審美教育之中，在行動研究與實踐中，提升師生藝術素養。同時，促進學生良好行為習慣的養成，全面提高學校的教育品質和教學質量。
3. 以體藝尚美，春風潤物。書籍是人類進步的階梯。“腹有詩書氣自華”，圍繞“以藝尚美，春風潤物”主題，開展全校師生“美讀”活動，以此凈化心靈，滋養底氣。我們開展隨教隨讀活動，教師們從一些優秀的教育教學論著中汲取豐富的營養，通過提高自身的品德素養來引領學生的品德素養。為秉承中華民族優良的文化傳統，學校還聘請名家進校開展“道德講壇”活動。為促進學生的“美讀”興趣，學校制作了“秀才、探花、榜眼、狀元”四種“美讀”獎章，獎勵給在各級閱讀活動中脫穎而出的“書香少年”，從而培養學生良好的閱讀習慣。
4. 以體藝導行，育人有徑。學校每個學期開展“一條教育主線，數條教育輔線”并行的學生文明禮儀、行為習慣養成訓練活動，開展“誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛”等一系列德育活動，讓德育先行，成就師生良好品行。
5. 以體藝明德，特長突顯。發揚學生的優點、發揮學生的才干、發掘學生的潛能、發展學生的特長，是我們育人的理念。在平日的教育教學活動中，教師們盡力領悟各自學科的文化底蘊，挖掘學科的藝術元素，通過學科知識的引領，藝術美的熏陶，匡正學生的言行，讓學生美于言談，禮于舉止，最終養成良好言行習慣，成就終身品行。
二、體藝育人的途徑與方法
1. 注重體藝課堂的養成。以美術、音樂、體育等主要學科教學，推動學校體藝教育全面開花。美術課教學中，教師根據教材內容和要求，引導學生運用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術手段去表現美和創造美，給學生提供創造的天地。學校舉辦“班班有美展”比賽，并從中評選出優秀作品。學生在這個活動中，既掌握了一定的繪畫知識和技能技巧，又陶冶了心靈。在開展學校體育文化節活動中，讓學生懂得各項競賽規則，懂得個人能力的發揮與團隊良好配合的重要性，懂得“沒有規矩不成方圓”的道理，從而懂得以規則來規范自身的行為習慣，提升行為美。
2. 注重開發校本體藝課程。為讓體藝教育深入每位教師的心田，努力提升教師藝術素養，我們還發動教師開發校本藝術課程，從中滲透德育教育。我們先后編印了高、中、低年級養成教育校本課程系列讀本；在體育學科中，開發了球操、拉丁操及隊列隊形系列校本課程；編印校刊、校報；編印體育、音樂、美術等校本教材。我們還開展了豐富多彩的興趣小組活動，讓學生在活動中慢慢養成良好的行為習慣。
3. 常規教育中滲透語言美。我們立足每天五分鐘的班會及每周的班隊會，開展“誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛”等一系列常規活動，并用藝術美的形式來表現，引導學生養成體現行為美的文明禮儀。如：遇到老師、朋友主動問好，抬頭挺胸不駝背，上下樓梯靠右行，輕聲細語做交談，大聲發言在課堂，等等。
4. 注重“請進來，走出去”。為了拓展體藝教師視野，學校注重“請進來，走出去”。一方面，學校利用節假日時間，選送參與體藝教育的教師參加省內外舉辦的培訓班，不定期邀請藝術專家到校講座，以提高教師藝術素養；另一方面，積極推薦學生的優秀作品、優秀節目參加校內外舉辦的各種體藝展示活動，從而既培養了藝術苗子，又促進了學生美的行為習慣的養成。
5. 挖掘社會資源，整合地方機構力量。我們非常注重挖掘社會資源，整合當地藝術機構力量，拓展“家校結合、館校結合、地校結合、軍民共建”等渠道，實現體藝教育促進學生良好行為習慣養成的育人目標。如開展“小手拉大手，文明路上一起走”文明禮儀宣傳教育活動等，尤其在“學軍人”活動中，讓軍人素養成為學生藝術修養的組成部分。
6. 積極開展校園體藝活動。如開展閱讀朗誦、班班有歌聲、班班有美展、千人吹奏紫竹笛、體育科技文化節、繪畫展、最美校園攝影展等校園藝術活動，這些活動，既陶冶了學生的身心，又促進了學生良好行為習慣的養成。
三、體藝育人的設想與建議
在今后的體藝教育教學中，我們還會不斷總結體藝教育教學的有效經驗并廣泛運用，此外，還將進一步做如下探討。
1. 恰當把握體藝教育的度。體藝教育應堅持教學本位，注意體藝教育與教材的教學點、與學生的興趣點緊密結合，并有效切入與把控。
2. 注重體藝教育設置的生活性和情感性。體藝教育要與學生的生活體驗相結合，調動學生的能動性去適應和感受，用生動的方式讓學生獲得對行為習慣的情感體驗。
一、二層二年級東小樓梯CDE座教學樓第二層三年級新教學樓樓梯B座教學樓第
三、
四、五層四年級北大樓梯CDE座教學樓第三層五年級東大樓梯C座教學樓第二至四層六年級東北角小樓梯CDE座教學樓第四層少先隊文明督察員旗臺、操場、水池、車棚、廁所、綠化帶等學前年級A座教學樓第二至五樓門衛負責東、西大門口的安全、衛生清潔工操場平面、廁所衛生3、充分挖掘校園文化資源，發揮文化育人的功能。本學期我們將利用好班會和班訓，校內的宣傳櫥窗、班級黑板報、宣傳欄、紅領巾小廣播等陣地，教育學生“熱愛祖國、熱愛二小”“孝敬父母、文明禮貌”“珍愛生命、珍惜今天”“自強自立、奮發向上”。每班一月舉辦一次主題鮮明的黑板報。美術老師將挑選學生中的優秀美術作品裝飾樓梯，形成二小特有的樓梯文化。4、圍繞“祖國在我心中”與青少年活動中心一起開展系列活動，如：歌詠比賽、征文比賽和知識問答。學校要求
二、三月份全校學生讀完《祖國在我心中》一書，四月份以班級為單位進行“知識問答”比賽，選拔苗子參加五月份年級組織的“知識競賽”，年級主任將比賽中獲前五名的同學推薦到德育處，三至五年級學生參加征文比賽，各項比賽的優勝者將獲得由活動中心提供的獎品，并參加市里組織的相關比賽。5、加大安全教育力度，強化安全意識，整頓路隊秩序，樹我二小形象。⑴每班必須確定一名安全監督員，負責下課時自己教室內外的安全管理，每周必須上一節安全班訓課，每月必須進行一次安全工作小結，在班務日志上要有記載。⑵學校無小事，事事講安全。學生課間不追逐、不打鬧；上下樓梯慢慢行，靠右走，不推拉；各年級負責學生中餐管理的老師要清點人數，進餐排好隊，用餐不浪費，沒有按時吃飯的要及時查明原因，作好午間管理；進音樂教室、自然教室、多媒體教室上課、下課，到操場上體育課和活動課要有序排隊，不講話，不奔跑，以免影響教學班上課；放學站隊回家，未經家長同意，不隨便到同學家玩；上學路上不闖紅燈，不亂穿馬路，注意交通安全。乘坐接送車的學生要團結友愛，上車有秩序，途中聽從駕駛員的教導。⑶為了消除安全隱患，樹立二小良好的形象，本期將加大路隊管理力度。首先學習路隊標準，然后組建路隊管理機構，實行三級管理。班主任固定好每條路隊的人員和站隊的地點。每班挑選四名負責任的學生擔任路隊長，每次放學清點路隊人數，體育委員整隊。放學時各路隊必須高舉路隊牌，在老師的護送下以四條直線出校園，
一、
三、五年級的老師負責送北線路隊，
二、
(4)為了保證放學路隊的順暢，繼續實行分段放學。上午第一遍放學鈴響
一、
二、四年級站隊放學，第二遍放學鈴響
三、
五、六年級站隊放學。大門口增加一位校級領導充實發送崗原西大門值日的校級領導，要求做到路隊人員沒有到齊不發送，路隊有人講話不發送，路隊沒有站直一律不發送，達到要求的按規定、按順序一個班接一個班發送，保證三條直線出東大門，不造成路隊交叉的情況，這樣更節約時間。每位校務值日人員必須按時到崗，履行好自己的職責。6、繼續開展“文明積累梯級表彰”活動，實行獎懲結合。各班要結合每月的教育主題正確引導學生積累文明，要重視學生積累文明的過程，并且有記載，必須在教室的宣傳欄里體現出來，讓學生知道自己和他人分別是幾星級文明學生，起到先進鞭策后進的作用。本期德育處和少先隊大隊部將繼續聯合起來，通過“學生表現信息傳遞”卡，傳遞記錄各個班級表現突出的好人好事和壞人壞事，對制止壞人壞事的同學進行表揚，發放“笑臉”，對吃零食，亂丟亂扔，追逐打鬧，不愛惜花草樹木的現象進行批評，發放“哭臉”，為班主任獎懲學生提供一些參考。每個月的最后一個星期德育處和少先隊大隊部將進行匯總，匯總結果納入班級管理和星級學生評價之中。用這種方法及時糾正學生的不良行為，督促學生養成良好的行為習慣。7、“留守兒童”的教育與管理是我們目前所特別需要研究的一個重大課題，本期我們將繼續進行研究。二月底學校將組織交流關于留守兒童教育與跟蹤管理的經驗。8、為了增強學生的體質，保證每天鍛煉一小時。本學期除了堅持做好課間操外，各個年級還應該組織學生開展豐富多彩的課間活動，以達到課間活動多快樂之目的。做操時間安排：周一——二年級，周二——三年級，以此類推，不做操的班級在室內活動，等課間操音樂結束學生方可外出活動。學校將操場劃分七大活動區，即：籃球區、乒乓區、羽毛球區、游戲區、毽球區、皮筋區、跳繩區，課間時學生自愿選擇項目，在操場上指定的區域內開展文明高雅的各項活動。9、五月份將以年級為單位評比各類“十佳”，“在家樂于學家政”的特色通過評比“勞動之星”來彰顯。10、通過“家教論文評選”“家長培訓”和“家長開放日”提高家長家教水平，通過家訪、召開家長會進行家校溝通，達到共育共進。本學期，學校將家長對老師的反映情況納入到對老師和班級的評價之中。進一步完善網上家長學校，定期更新內容。使之成為家校溝通的橋梁，家長喜愛的樂園。11、開展心理健康教育，做好特殊學生的幫扶工作。繼續重視學生心理健康教育，各科老師注意在教育教學過程中滲透心理健康教育，幫助學生調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣。知心姐姐每周五下午與同學交心，及時幫助學生解決心理障礙，并做好個案的研究、資料的積累工作。工作安排：
月份
具體工作
二月
1、收心教育，收集家教論文，了解“給家長一封信”的反饋意見
2、制訂計劃
3、教室布置與檢查
4、啟動三級值日網絡，整頓路隊
5、召開班主任、年級主任，支隊輔導員會議，落實各項管理
6、“愛我二小，樹我形象”主題教育
7、組織交流關于留守兒童教育與跟蹤管理的經驗
三月
1、“孝敬父母，文明禮貌”主題教育
2、家教論文評選
3、裝點樓梯文化美術組
4、“祖國在我心中”知識問答班級
四月
1、“珍愛生命，珍惜今天”主題教育
2、進行家長開放日、家教培訓等系列工作
3、編輯家教論文集2
4、《祖國在我心中》“知識競賽”年級
五月
1、“自強自立，奮發向上”主題教育
2、各班評選“勞動之星”
3、“祖國在我心中”歌詠、征文比賽3——6年級、活動中心
4、各類“十佳”評選
六月
1、“六.一”慶祝活動，各類“十佳”表彰
2、對學生進行激勵性評價，評優表彰
【關鍵字】 美術課堂；教學目標；教學任務；文化層面
作為一名美術教師，在必須做好備課工作的前提下，還要在這一基礎上明確一堂課的教學目標，教學重難點要緊緊地扣住教學要求，通過各種有效的教學方法教學手段對美術的課堂教學內容進行充分地表現。美術教育不僅僅是一門學科，在教學上要把美術專業提升到文化層面，提升到智育和德育的教育中去，實現美術課堂最優化。在教學中，我們應該如何來應對一些常的教學問題？首先要明確新課程標準的基本要求與方向，在此基礎上面對問題再進行研究、具體分析并提出具體的應對方法。以下通過淺析常見的三個問題來進行探討并提出解決的策略方法。
一、教師對兒童階段如何達到教學目標，方向不明確
在教學中，教學要適合兒童的認識階段，心理特征，注重個性的培養，培養創造力想象力，利用兒童階段學生的好奇心強，求知欲旺，想象力豐富的特點，以注重發展培養學生的個性、智力與創造力為目標。
1.進行的美術教學研究，在一年級開學第一節美術課前，需要與學校的新生家長會關聯。也就是說，作為美術教師需要辛苦一點，在一年級各班的新生家長會上，拿出專門的時間，向家長介紹你的教學思路，同時，讓家長看一些兒童畫作品，以引領家長對美術學習的基本認識。
2.對自己的教學。也就是說，在一年級你所任教的各班級里，全面滲透你的教育思想、理念、基本教學評價標準，用一個學期的時間來鋪墊，讓家長能夠理解你為什么這樣教，同時讓家長們也能夠逐漸認同你的教學。這是絕不能動搖的教育方向。
3.家長們所喜歡的“溜”，也就是小孩子在幼兒園已經形成的某種造型樣式。在此，你需要拿出你的絕活，也就是你引導孩子們看的某些兒童畫作品，包括在你教學的班級里已經培養的“子弟兵”，也就是你的隊伍之作業，講解給學生與家長聽，這樣的作業為什么好！關于視覺刺激圖像的引導教學。能夠有體系地籌劃一系列課程內容，逐漸給孩子們滲透，爭取在一年級的兩個學期里，拿出一批作品，讓孩子們感覺到自己的進步與變化。最好在每個學期都舉行展覽，引導孩子們與家長改變自己原來的認識，逐漸明白美術的世界是這樣的變化豐富，而不是自己原來所認識的那樣。
二、對應于課內完不成教學任務的教學問題
對于這一教學問題，自己在教學實踐中也感受到過，出現的情況有兩種。當課堂中講課時間過多導致作業時間不夠，完不成課堂作業。有的學生只能半途而廢地走出教室。原本積極認真地作著畫，由于時間的問題也限制了學生的創作時間影響了學生的積極性和創造性。這一問題的出現難以真正地達到美術教學的教學目標和意義。另一種情況正好相反。講課的內容少，作業時間多。這一教學容易導致不能完成預想的教學目標。上課是教學過程的中心過程。備好課的重要性不單單在于理解教材，更重要的是教法，而教法又來源于你對教材的理解程度，教師自身的教學經驗的積累，更重要的是教師對學生的了解程度，因材施教，達到教學的最優化。作為美術教師，當你在備課的時候，你要思考，你的課能讓學生有什么新的收獲？當你在上課的時候，你要做到，你的課能讓學生學得是否有樂趣？針對不同的學習內容安排不同的課時數進行。對于學生畫不完的問題，還是需要多方努力來調整的。初期需要給學生相對充足的時間來體驗創作的快樂，配合及時的展覽評價加強這種幸福感。之后逐漸調整教學時間的設置，學生會自然地調整自己的創作節奏，來排除一切外界干擾，為自己爭取體驗創作的快樂的機會。最重要的一點，學生創作的過程中，教師一定及時地給予有針對性的輔導。
對于這一問題的解決方法，美術教師可以將自己的教學劃分為三類進行：
一是需要拿出專門的課時時間，進行美術表現能力的學習，這樣的教學可以將教材某課題內容拆分，采用少講多練的方式，專門出一些作業，例如，“造型?表現”學習領域里，要出一定量的線描作業、色彩作業，這都需要時間上的支持，特別是線描，一般40分鐘難以完成很充分的畫面，所以，需要將這樣的練習拆分，每個40分鐘畫個局部，然后再將幾次課的作業整合在一起。
二是按照教材進度的教學，這是需要調整改進的。因為，美術教材都不可能適應所有的美術教師。在每個學期教學前，教師要先花時間整體備課，對教材進行個性化處理。也就是說，按照教材課題內容，進行自主地研究，分重點地去講某個要點，這是適合40分鐘能夠完成的內容要點。這樣整理教材后再去上課，可能就會使課堂作業的完成時間增加，使作業的針對性加強。
三、如何在美術教育中體現出德育、美育等要素的文化教育層面
【摘 要】新課程下德育面臨新的挑戰和機遇，如何有效的開展中學德育工作是每一個中學必須探討的課題。本文從校內環境營造、優秀班主任隊伍的打造、分類培養、學生自治、活動的開展以及和諧校園的建設等方面進行了嘗試，總結出自己的特色，為今后學校可持續發展奠定堅實基礎。
【關鍵詞】中學德育；舉措
現代社會急速變化，學校德育工作面臨著新的挑戰和機遇。作為中學德育工作者，深刻認識到：德育工作的成敗關系到國家、民族的前途；學校是國家實現人才培育的場所，更感受到這一份凝重的使命感。隨著國家課程改革綱要的出臺，新課程改革的深入，素質教育的進一步推進，學校德育課程的研究勢在必行。我校地處四川省西南部，是一個農業小縣，全縣人口不足20萬；學生文化水平和思想意識參差不齊，德育教育尤為突出，經過多年來不不懈的探索改革，也摸索出一條適合我校情學情的德育教育之路。
1. 注重校內環境，處處滲透德育內容 “孟母三遷”人人皆知。環境影響人，環境教育人，好的教育環境可以塑造更多社會所需的人才。無數教育家們，也都是特別強調環境的熏陶作用。為營造良好的德育教育氛圍，我們是這樣做的：
①學高為師，身正為范。要求教師嚴格遵守職業道德，以良好的形象展示在學生面前，為學生樹立榜樣。大家熟知：教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生，這正如葉圣陶先生所說：“教育工作的全部就是為人師表。”
②在教室外墻上張貼名人名言；在樓梯口，食堂等設置“禮貌用語”；利用廣播站、國旗下講話等宣傳陣地，宣講禮儀知識，營造文明禮貌教育氛圍。
③在教室內增設能量墻、心愿樹等，征集并張貼有關立志成才的宣傳畫、誓言、標語、諺語等，讓學生在課間休息時有意無意地讀讀看看，逐步讓學生明白：理想前途與日常行為和個人品質道德密切相關。
④美化校園，雕像寓意，專欄宣傳，讓一棵樹一塊石都寓意深刻；讓學生在感受優美的環境同時認識到美好環境還需大家營造，美好的未來還需奮發努力，不懈奮斗。
⑤編寫校史，呈現學校歷史，展現學校風采，讓學生牢固樹立“今天我以學校為榮，明天學校以我為驕傲”“我為學校添光彩”的思想。
⑥邀請校外成功人和專職宣傳機構作專題演講，鼓舞家長、學生立志奮斗，腳踏實地勵志成才。
2. 打造優秀的班主任隊伍，提升管理能力 班主任是班級的教育者和組織者，也是學校德育工作的實施者。一個學校班主任隊伍的好壞直接影響到德育工作的效果，打造一支優秀的班主任隊伍是行之有效之舉。
（1）巧用班主任。挑選能夠勝任班級管理的人員，選用老中青相搭配而進行工作。實施老帶新，新學老，中連老和新，避免出現青黃不接的現象。在一定范圍由班主任自選科任教師，充分調動教師主動性積極促進班級德育工作的順利進行。
（2）學習提高。人人進行崗前培訓，在崗研修。除每學期對班主任進行崗前或在崗培訓外，還利用每年的暑期對班主任進行系統培訓，專門邀請有經驗的班主任和德育先進個人做專題講座和經驗交流，每年也選派人員外出聆聽專家講座。定期召開班主任例會，校內總結反思不同情況，相互借鑒，促進不同層面的班主任提升管理能力。
（3）依據學校具體情況，制定了《班級管理細則》、《學生一日常規》《班主任職責》《優秀班級、班主任評價制》等一系列規章制度，全方位完善了對學生的管理，并以常規管理檢查為載體，每周在板報公示欄上公布，促進了班級的日常管理的進行。
（4）根據學月考情登記兌現班級管理獎勵。
3. 分段分類培養，促進學生不斷進步 （1）分段培養。學生的培養必須循序漸進，不可一蹴而就。所以依據學生認知和年齡特點為學生設立三段式培養目標：高一養成教育；高二立志教育；高三勵志教育。圍繞三段目標細化各階段措施。
（2）分類培養：根據學生自身特長和愛好參與藝術特長訓練。自愿參加體訓、美術、音樂、舞蹈組等活動，在活動中磨礪意志，鍛煉品質，確定發展目標。
（3）分層評價，依據班級實際情況，分層要求考核，促進不同層次班級學生的發展。
4. 學會自治，讓學生把遵規守紀變為自覺行為 “教是為了不教”，“管是為了不管”，讓學生自己明事理，辯是非，自覺遵守校紀，相互監督，才能真正管好學生，達到教育的目的。
（1）增設年級學生會。在政教處和團委的協調下分年級成立學生會，以部門為主，征集志愿者成立學生文明監督崗，檢查發現課間不文明行動，勸阻其行為，依據細則扣減獎勵分值，列入對班級考核中。
（2）各年級選出班主任組成學校協作聯防隊和值周組，抓好課間紀律、整隊出校、包干區衛生、校牌檢查、食堂就餐紀律和就寢檢查等，形成制度列入對班級、班主任的考核中。
（3）定期召開學生干部培訓和經驗交流會。部署當前任務，小結前段時期的工作，表揚好的行為和做法，鞭策不足，提升協調管理能力。
（4）完善校級學生干部考核獎勵制度。每學期民主評議學生會成員，擬評校、縣級優秀學生干部稱號。
5. 開展活動，促進學生健康成長 校園文化活動是學校德育教育不可或缺的組成部分，更是學生喜聞樂見的方式。不斷加大校園文化活動陣地建設的力度，根據學生的需求，有的放矢的進行教育才能收效顯著。
①建立“校園之聲”廣播臺、體育訓練隊、美術訓練班、音樂和舞蹈隊等。用正能量的聲音引領學生的思想，讓這些社團活動豐富學生生活，鍛煉其意志和毅力，有目的有計劃的推進人才培養，多元化地培養人才，有教無類分層培養，創造學校藝體生培養之特色。
②以節日為契機，以活動為載體，滲透德育教育。元旦分年級組舉行“迎新晚會”；3月進行“學雷鋒”和“植樹”活動；4月“緬懷英烈”活動； “五四”舉辦“陽光體育”春冬季長跑；開學收看“開學第一課”；教師節舉辦“感念師恩”晚會；國慶節舉行“祖國在我心中”征文比賽；紀念日，舉辦“勿忘國恥，珍愛和平”主題活動；元旦“新年迎春晚會”等將養成教育滲透到日常的活動中，將愛國主義和民族精神的培養融入活動中，將社會主義的價值觀鐫刻在學生的記憶里。
③融運動會于德育教育中。運動會是學生最喜愛的活動之一，校園體育融競爭性、趣味性、思想性于一體。例如：在籃球、足球比賽中，培養學生團結協作的意識；對獲勝者的表揚，激勵了他們再接再厲；對失敗者的勉勵，也磨練了他們不甘失敗，不怕挫折的心理素質。運動會上增加隊列比賽，才藝展示，這既調動廣大學生的積極性，培養了學生的創造力，又增添了學生的自信心還增強了學生的集體觀念。
④融征文活動于思想引領和寫作能力提升中。政教處和語文組提前規劃部署，根據不同年段學生的心理特征和認識水平，結合當前時事決定征文主題；設定獎勵細則，確定要求；精心組織細心指導；兌現獎勵，在一次又一次的鼓勵中，學生們的習作質量有了教大的突破，思想更加積極上進，都能從不同的角度抒寫對人生，對哲理積極的思考。當閱讀他們的習作，能感受到這些作品里面散發的智慧光芒和哲理的光輝；更難能可貴的是我們從中看到了我們民族的優秀文化傳統在他們的身上得到繼承和發揚；不知不覺中愛國主義、集體主義、團結合作、環保意識、感恩他人、守法意識等等得以強化，真正起到了潤物細無聲之效。
6. 關愛學生，構建平安和諧校園 （1）加強法制安全教育。①開展法制講座；有針對性的以事講法，專設思想道德課，使之制度化、常態化。利用班會、讀報播放法紀的錄像，如《今日說法》、《法治在線》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，切實培養學生的法律意識。②借用警校共育力量強化法律意識。③增設治保委員；定期和班主任一起檢查安全隱患，及時發現、報告突發事件。
（2）加強學生心理健康輔導。在高一、二年級各班設心育聯絡員，了解班級學生的一些情況，成立健康教育室，對健康的心理知識加以宣傳；學校健康室采用集體講座和個別輔導的方法。尤其是高三年級，針對一些較普遍的心理問題，分時段開設講座，為優生、學困生、后進生、心理欠健康的學生解決實際問題，幫助他們形成積極健康的思想品質、勇于克服困難的意志品質。
（3）關心家庭經濟困難學生，讓其身心健康成長。①成立扶貧辦，擬定幫扶細則，組建家訪小組，走鄉串戶調查核查實情。②利用國家財政扶貧款項和爭取來的社會各界捐贈資金，以發放助學金、獎學金或學費減免等形式幫助家庭經濟困難的學生，讓其感受學校、社會的關心和溫暖，鼓勵其勇于面對當前困難，堅定信念，完成學業。③教會學生學會感恩。每學期召開受助學生座談會進行有針對性的教育，督促受助學生給捐贈人和單位寫信，表達謝意匯報思想；讓其健康地成長，成為社會有用之人，回報社會。
7. 家校聯動，形成教育合力 ①成立家長委員會，讓家長和教師便于溝通交流。 ②召開家長會，互通學校和孩子各種情況，同時征詢家長對學校工作的意見，便于及時改進。③關注留守少年，建立留守檔案，定期與家長聯系。④規范校外租住房學生的管理，人人監管從而形成了教育合力，共育社會有用之人。
關鍵詞：有效教學、德育融合、滲透、切入點
長期以來，我國的基礎教育受應試教育的影響，在小學學科中往往只注重知識和技能的培養，忽視了利用教學內容對學生進行相應的德育教育，制約著課堂教學中德育教育的滲透。近年來，青少年的違法犯罪率在近些年來呈現上升的發展態勢，其中一個重要原因是反映了學校的思想政治工作環節的薄弱，這跟教學中重考試分數，輕人格培養，學科教學中忽視德育問題的融合教育分不開。為此，不失時機地利用小學學科教材內容，在小學學科教學中融合德育教育，使德育教學與知識傳授、技能培養形成水乳相融的境界，達到春雨潤物無聲的目的，從而使學生從中受到正確的人生觀、價值觀的熏陶、有利于構筑學生健康成長的平臺。基于種種現況，我校于2011年8月開始《學科教學中德育融合問題的研究》的課題研究，在課題領導小組的精心組織下，全體課題教師認真學習，積極思考，不斷創新，勇于嘗試。本課題立足于小學學科教學，主要從小學學科的角度，探討和研究小學學科教學中德育的滲透，研究摸索滲透的切入點、方法、原則、明確德育教育內容，力爭使小學學科教師在從事小學教學時，恰到好處地滲透德育教育，不僅能使小學生受到知識、思想、技能的啟迪和訓練，而且受到深刻的德育熏陶和教育，真正使小學學科的教學符合學科課程標準，體現素質教育的要求，為小學學科的改革和發展，探索出集知識技能的傳授和思想品德教育為一體、和諧滲透的新機制。通過兩年的研究，取得了一些可喜的成績，但也存在一些突出問題。
總的來說，體現在以下幾個字上：“淺”（缺理論支撐）、“散”（組織不夠緊密）“懶”（教師的積極性、主動性、創造性沒有得到激發）“空”（指教師在研究過程中德育融合有點牽強，不能達到“水融”）“窄”（指沒有彰顯課題的輻射功能）
一、 “淺”。特指研究缺少理論支撐，課題教師對課題的理解不夠深入。
課題研究，離不開理論學習，無論是研究的方法、研究的途徑、手段，借鑒的理論等必須經過一系列的理論學習，沒有理論做指導，任何一種的研究都是盲目的，甚至是無從著手的。在“學科教學中德育融合問題的研究”中，我們缺乏專業引領，理論學習是靠派教師到貴陽市教科所學習，然后回來由培訓后的教師開展二次培訓，由于負責培訓的教師初次接觸課題研究，對課題研究的領會不夠深入，導致二次培訓的力度不夠，教師沒有成體系的理論依據來指導自己的課題研究，造成理論依據比較單薄，無法支撐課題研究。課題教師在課題研究中，熱情是有的，認識它的重要性也無容置疑，但畢竟研究不是教師的專長，因此研究的層次比較膚淺。具體表現在對德育的概念理解的不夠深入，課題研究中的德育指的是廣義的德育，包括社會主義榮辱觀教育、中華民族精神教育、生命教育、公民教育、生態文明教育等促進學生全面發展、健康成長的人格教育。而課題組成員卻簡單的理解為法律法規的滲透教育。
二、 “散”組織不夠緊密、各階段的研究落實力度不夠。
由于學校工作多而雜，零而散，課題組的教師在“學科教學中德育融合問題研究”中，重視了課題的申報及開題，開題后，課題領導小組沒有引導課題教師深入的學習，對研究需要的理論知識學習過于單一，對研究的理論學習不夠，在擬定各課題組成員的研究方案、研究計劃上審查不嚴，沒有進一步研究學生，沒有進一步研究學校現狀，教師只是依托網上學習、借鑒一些優秀的經驗，各自為政，將自己的理解理論獨自運用到研究中。為此，雖然有滿腔的熱情，但研究的方向和范圍卻有所偏離。相關制度建立不夠健全，執行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題研究的縱深發展。
三、 “懶”，指課題組教師的積極性、主動性、創造性沒有得到激發。
這里的“懶”并不是指老師工作不積極，而是由于課題研究是一個新事物，課題組教師要一邊完成教學工作，同時一邊還要開展課題研究，而課題研究工作又必須學習借鑒，動腦設計，組織實施，回頭評價等繁瑣的環節，工作量急劇增大，造成課題教師有一定的抵觸情緒，研究的積極性不大，同時，教師大多重視做而輕視寫，開展了工作而忽視了成果積累，因此好多資料保存不夠完整，目前教師雖然已經掌握了課題研究的基本方法和步驟，但在研究過程中大多教師沒有注意到及時總結和反思的重要性，以致總結不夠及時，好多資料保存不夠完整，不能為今后的研究提供有價值的參考。課題組部分參研老師在研究教學中，雖然應用了德育融合的教學摸式，但放得不開，擔心教學質量，課堂上不敢大膽的進行德育滲透。
四、 “空”（指教師在研究過程中德育融合有點牽強，不能達到“水融”
教學和課題研究是相互依存，相得益彰。而不是截然分開的“兩張皮”。其實，教學活動就是在不斷地探究、修改與完善的過程。有效的教學不是日復一日地簡單重復，而是教師自覺學習新的教學經驗和理論，充滿激情的創造性探索活動。有效教學是有效果的教學，即是看教師的行為是否引起學生的跟進反應；有效教學是有效率的教學，是對兒童身心發展有幫助的，并符合教育理想和追求的教學。
課題組教師在“學科教學中德育融合問題研究”課題研究中，為了尋求德育切入點，費盡心思的去挖掘教材，創新性的使用教材，將一些法律法規生硬的插入到課堂教學中，使課堂教學顯得不協調，有為傳授德育知識而破壞了有效地教學。
五、 “窄”指沒有彰顯課題的輻射功能
我校“學科教學中德育融合問題的研究”課題組只有14人，涉及小學語文、數學、綜合實踐、品德與社會、品德與生活、美術、音樂學科，研究中雖然也積極鼓勵其余教師參與，但由于課題研究工作比較繁重，非課題組教師參與度不高，再者，由于培訓力度沒有普及到全校，教師們的參與也僅限于校內公開課時的互評。對于教學中的德育融合問題的設計，也僅限于法律法規的穿插。
以上五個方面是我校課題研究目前存在的問題，下一步的解決的措施是：
1、加強培訓，促進教師的發展。
鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究更有利地開展。
2、 針對課題研究中的問題，及時調整研究方案。
課題研究中難免會出現些沒有預測到的問題，我們將及時發現、探討課題研究中的問題，及時調整研究計劃，使課題研究扎扎實實地進行下去。
3、加強有效課堂教學評估方案的研究。
雖然我們這兩年來在理論上做了一些探討，在實踐中做了一些嘗試，但限于理論水平和實際經驗的不足，研究的效果還是不夠理想，還存在一定的問題，在下一階段的研究中，我們希望有專家的指導和幫助，把我們的課題做得更科學，更完善，更有成效。
參考文獻：
[1] 有效教學的理念與實踐 /陳大偉著：天津教育出版社.2010.4
