時間：2022-07-17 13:12:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三英語知識點總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2.七年前seven years ago
3.第一雙溜冰鞋the first pair of skates
4.對某人說talk to sb./say …to sb.
5.山頂學校Hilltop School
6.為慈善機構籌款raise money for charity/charities
7.整整五個小時the whole five hours
8.三年半three years and a half/three and a half years
9.一個半小時one and a half hours/one hour and a half
10.集郵collect stamps
11.對…感興趣be interested in/take an interest in
12.馬拉松溜冰賽skating marathon
13.自從去年since last year
14.第一個/最后一個做某事的人the first/last one to do sth.
15.多久how long
16.收集貝殼collect shells
17.具有俄羅斯風格in Russian style
18.…的首都、省會the capital of
19.許多猶太人 a lot of Jews
20.歐洲影響 European influence
21了解/學習關于…learn …about…
22.一個有豐富歷史的城市 a city with a colorful history
23.感到驚訝be/feel surprised
24.一千多年前more than 1000 years ago
25.告訴某人某事 tell sb.about sth.
26.學習研究西方的歷史study western history
27.確信 be sure/make sure
28.很難理解be difficult/hard to understand
29.開始做某事start doing/to do sth
30.越…,越… the比較級…the 比較級…
31.其他任何人anyone else
31.為某事感謝某人thanks/thank you for+sth/doing sth
32.事實上in fact
33.用完；用盡run out of/run out
34.順便一提；順便問問by the way
35.在我七歲生日那天on my senventh birthday
36我的愛好 my hobby
37.放風箏fly kites/a kite
38.win the first place
38.兩年多 more than two years
39.最不尋常/常見的愛好the most unusual/common hobby
40.給你不同的題目give you different topics
41.在冬天期間during the winter
42.在遠處far away
43.成千上萬的thousands of
44.想起;想到think of/about
45西方歷史westenr history
46有名的人物 famous people
47.受到…的歡迎 be welcomed by
48.用英語寫 write in English
關鍵詞：捋順單詞；復習節奏；練習
一、捋順單詞和知識點
初三階段的英語學習，選用的全一冊的教材，也就是說整個初三上學期就可以將這本教材講完，然后初三下學期就不再講解新課，開始全面復習。那么學生在初三階段下學期開學之前，應該將初一、初二，包括初三學過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應該做到以下幾點。（1）確保記住每個單詞的漢意和拼寫。學生自己在第一遍復習單詞的時候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時候要能夠認出來，并且會寫，這樣就達到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個單詞的知識點，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識點在考試中會占據大多數的分值，所以需要學生花費大量時間去整理并且時常復習。在這個過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應該準備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識點的過程中，一定會有一些記憶過但是反復忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時記下來整理到本上去，反復記憶，反復復習。在復習過程中遇到不會的知識點也隨手整理，并且在當天內翻看兩遍，久而久之，學生的英語水平自然會得到顯著的提升。
二、跟著老師的節奏復習
在初三階段，老師會根據以往的經驗以及本屆學生的特點為學生制訂科學合理的復習計劃，包括何時該復習什么知識點，每個知識點占用多長時間等，甚至學生什么時候會比較疲憊等都會有一個科學的評估。能夠帶初三的學生都是教學經驗豐富、對中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復習計劃也都是非常科學合理的，符合大多數學生的特點，對絕大多數學生能夠進行指導。所以學生可以根據教師的復習計劃進行，完成每天需要完成的任務，緊跟老師的步伐，在經過半年的復習之后，英語成績將會顯著提升。此外，學生也可以根據自己的特點，在遵守老師的教學計劃的基礎上，相應地制訂自己的復習計劃，完成每天規定的任務后，按照自己的計劃再進行一定的練習等。但是，自己的復習計劃不應該和老師的復習節奏相矛盾。在這個階段，學生應該充分信任老師，并且抓緊時間復習。
三、進行針對性練習
通常來說，學生在進行大量習題練習的過程中會逐漸發現自己比較薄弱的環節，最直觀的感受就是學生在做習題的時候總是會出錯，那么就一定要注意。面對這樣的情況，針對性的練習將會發揮很大的功效。學生針對自己薄弱的環節選擇性練習，或者進行專題練習。把曾經做錯的題整理到錯題本上，反復進行復習。這樣，在一段時間內反復復習某一個環節的內容，將會有效幫助學生串聯知識點，引發學生在做題中頓悟。需要注意，進行針對性練習的一個前提就是要首先發現問題。很多學生無法發現自己的問題。所以，學生在日常做練習題的過程中，一定要認真對待，尤其是對于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細練習。在考試的過程中也要認真對待，對于出現的錯誤要認真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對學生心理素質的鍛煉。總之，學生在發現自己在知識結構上存在的問題之后，接下來就可以針對問題進行個別練習、集中練習，直到攻克這個問題為止。對于初三階段的學生來說，也應該有這樣的決心和耐心去逐一發現問題，并且注意解決。
總之，初中三年級英語復習策略應該從以上三個方面入手。第一，在復習之前首先應該做的工作就是將單詞從頭到尾復習一遍，然后再將單詞所衍生出的知識點逐步復習，完成這項工作之后，再進行其他的練習則會異常順手。第二，一定要跟著老師的節奏進行復習，相信老師的實力和經驗，切忌個人英雄主義，單打獨斗。最后，要了解自己的問題所在，進行針對性的練習，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩中求進。
參考文獻：
[1]魏紅霞.思維導圖在英語單詞教學中的應用研究[D].河南大學，2010.
[2]程慕勝，范文芳.論學習英語單詞中“音形”結合的自然拼寫方案：打跑學習英語單詞上的攔路虎[J].教學研究，2011（4）.
【關鍵詞】初三；升學考試；英語寫作指導
前言
初三的復習階段是非常緊張的，需要教師保證教學效果，提升學生學習效率，提升班級層次化寫作綜合能力；尤其是針對于初三英語升學考試的寫作指導，就更要按照中考作文要求，培養學生準確應用語法、詞匯；使用句型詞匯等明確表達自己意思的能力，進行針對性的指導，從而更好的保證應試教育指導的效果。
一、文章的組織
其主要體現在觀念敘述的次序，語句之間的邏輯關系、過渡句的合理應用等，從而更好的突出文章主體，保證行文的流暢性，提高文章的整體檔次。對此教師的可以利用典型的范文，像“交通問題”；指導學生第一段開頭兩句中主題句“Withmoreandmorecarscomingintoourfamilies,wearehappythatithasgreatlyimprovedourlife”點名全文的作用，以及擴展句“Butunluckily,ithasalsobroughtmanyproblems,suchasheavytrafficandtrafficaccidents”進一步說明和支持主題的作用，采取范文教學的方式，可以有效的引導學生明確主題句、擴展句的合理應用；最后以該種方法引導學生正確理解正文、結尾段落的合理寫作。
二、句子的結構
大部分中考寫作的篇幅都是10句，主要為簡單句和復合句，對此教師可以以十句作文法進行學習寫作訓練；其主要模式如圖1所示；圖1十句作文法模式最后讓學生根據此種寫作方法圍繞指定的寫作主題進行寫作訓練。
三、意義的表達
主要包括用詞妥當，以及句型的正確把握等。對此教師可以指導學生，當某個意思可以用多個句型進行表達時，可以選擇自己最后把握、最為熟悉的進行使用，例如“我們必須遵守規則”學生可以寫成“Wemustabidebytherules”、“Wemustobeytherules”、“Wehavetofollowtherules”等都是可以的。
四、詞的正確使用
學生在日常的英語寫作中，常常會出現動詞形式的錯誤，為了避免學生出現此類問題，就需要加強學生英語寫作中詞性、句型的正確使用、表達等，首先學生要掌握基本的語句結構，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五種基本語句結構，然后讓學生根據這五種基本的語句結構，進行陳述句、疑問句、感嘆句、被動語態等日常生活的交際要求訓練，例如“Weeat”、“Hewasatallthinman”、“Ihaveboughtsomeflowersforyou”、“MrZhangtaughtusEnglish”、“Hecouldmakehislessonslivelyandinteresting”等。
五、內容的完整性
英語作文寫作要根據供料作文的內容點進行詳細描述，一旦漏掉某點都是要扣分的；且當知識點較多時，雖然都要估計到知識點，但是盡量不要所有知識點都全面概述，此時可以圍繞主體，合理的進行描述。例如，以“保護環境”寫作題材進行寫作時，要求圍繞3-4個方面進行80字左右的闡述，此時學生要根據提示展開合理的寫作，其可以圍繞“Waterispolluted”、“Manytreesarecuttingdown”、“People'shealthhasbeengreatlyaffectedbyair,noiseandwaterpollution”、“reducespollution”等關鍵點進行概述，既不丟內容提示點，同時也做到了面面俱到，突出文章出題，保證了內容的完整性。
六、總結
綜上所述，通過對于的分析，發現要想保證更好的寫作成績，就需要教師從文章組織、句子結構、意義表達、詞的正確使用以及內容完整性幾個角度進行針對性的指導，最后通過有效的指導訓練，讓學生更加熟練的掌握作文寫作技巧，從而更好的達到復習的目的。
參考文獻：
[1]唐艷.小組合作學習在初中英語寫作教學中應用[D].蘇州大學,2014.
[2]鐘麗.合作學習在初三英語寫作教學中的應用[J].中國培訓,2015,08:123.
[3]魏新煥.合作學習在初中英語寫作教學中的實踐與思考[D].上海師范大學,2011.
關鍵詞：初中英語；英語動詞；總復習
一般英語總復習的時間都是在初三的后半段，此時所有課程要求的內容全部學習完畢，因此需要對三年來學過的內容進行統一的整理。對于英語來說，從詞匯到語法是復習的重點，在詞類的復習過程中，動詞的復習成為主要的內容，因為動詞與語法中的語態和時態等語法聯系密切。本文就以筆者多年的經驗簡單談談初三英語總復習中動詞復習的要點。
一、正確把握動詞的學習要求
在學習和復習的過程中首先要明確在新課程改革政策的規范下對于初中生動詞掌握的要求，然后根據這個要求來規范自己的行為，這樣才能在復習的過程中做到有的放矢，復習內容的針對性也將更強，如果在復習的過程中比較盲目，抓不住重點，不論是學生還是教師，都會有非常大的壓力。
《義務教育英語課程標準》中對于初中英語動詞的學習有非常明確的規范，首先要能夠掌握動詞的基本形式、動詞的類型、動詞的形式變化。在復習的過程中，需要對以上幾個內容進行系統的分析，因此這些內容必須要求學生能夠完全把握。課程標準中對于謂語動詞的要求是必須能夠熟練掌握其時態的變化。從歷年的中考試卷中可以得知，對于謂語動詞的考查主要是能夠在具體的時態和語態中進行相應的變化，要求和難度相對較低，所以復習的過程中沒有必要過于深究。
二、復習時需要進行總結和歸納，從而加深學生的記憶
在復習開始之前，可以先給學生布置復習的任務，在上課的時候讓準備充分的學生走上講臺對自己的復習內容進行講解，然后再由其他同學對該同學復習的內容進行適當的補充，最后由教師做最后的陳述和總結。在陳述的過程中，首先要對學生所講述的內容進行肯定，這樣一來能夠提升學生復習的積極性，另外可以使用最為巧妙的方式將缺失或者錯誤的內容進行糾正和補充，同時可以將所復習的內容以表格的形式表現出來，清晰的條理非常有利于學生的學習和記憶。
我在進行動詞的復習時主要是將動詞的類型、動詞的形式變化、情態動詞等分別列表，與此同時，還可以在網上搜索教案，比如，對動詞的形態變化的口訣等進行整理，這在復習的過程中使學生非常受益。
三、明確復習的目標，盡量不要對知識點進行延伸
在動詞的復習過程中，通常有學生會對動詞的形式的多樣性、時態、語態等特點在記憶的過程中出現混淆的情況，因此在復習的過程中盡量不要對某些動詞的用法再進行引申，以免出現過于繁雜的知識點，無法讓學生及時地消化。
比如，在復習及物動詞時，有一個句子： Mother bought her a new computer just now.該句子是一個比較典型的“及物動詞+間接賓語+直接賓語”的例句，如果將其改成“及物動詞+直接賓語+介詞+間接賓語”的例句時，可以改為：Mother bought a new computer for her just now.因為該例句主要是強調及物動詞的用法，因此不用去深究時態的知識點。隨意穿插知識點會讓學生在學習的過程中無法掌握要領。
四、創設高效的復習課堂
不同的教案設計、課堂要求、教學方法都是由不同的教師在長期的教學活動中總結的經驗，而如何檢驗一個課堂教學活動是成功的，只能通過高效來進行檢驗。不同的教師在教學過程中的方式和方法也是有區別的，在初中的英語動詞復習中我借鑒了很多教師行之有效的方法，效果相對比較顯著。
比如，在復習動詞的備課過程中，可以自己組織一段話，然后將這段話分成3～4個單句，并將這些單句組成選詞填空題，首先讓學生對這幾道題進行課堂作業。如：
分別使用以下幾個單詞進行選詞填空：is，turned，grow
My favorite sport is playing football.
The rain turned sunny.
The grass of football field grow very fast.
在學生進行課堂作業時，可以分別對這三種動詞進行系統的分析，比如“is”是系動詞，后邊必須跟表語，不能單獨作謂語等，將動詞運用到具體的情景中能夠提升學生的理解能力，同時還能夠加深記憶。可以由學生將這三句話通過組合然后連成一段有故事情節的語段，然后再根據學生的造句情況進行糾正，提升其對于動詞的運用能力。
總之，動詞的復習是初中英語的重點和難點，作為英語教師，肯定都有自己的一整套復習方案，但是切記在復習之前一定要首先明確復習的目標和要求，這樣在復習的過程中針對性更強，效果更好。
參考文獻：
[1]張海燕.分析歸納，靈活應用：淺談初中英語動詞總復習[J].福建論壇：社科教育版，2011（11）.
一、 以本為綱，緊抓基礎知識不放松。
1. 首先要過單詞關。
對于單詞的重要性不言而喻，單詞不認識，什么也做不了，片面追求閱讀寫作，就是舍本逐末。初三剛學三個單元，總共也就180多個，其中還有非四會三會詞24個，因此，考前，學生是完全能夠背上的。學生不僅了解其意思和用法，更要掌握運用關鍵詞匯，這些詞匯應被視為“重中之重”，是老師課堂上重點講的，課外資料上也經常出現，考生一定要做到胸有成竹。
2. 多讀課文，記住重要句型和短語。
對即將到來的期中考試，一般認為，考試內容不會超出課本范圍，主要是考查基礎知識。課本上是最基本、最重要的知識，如果連基礎知識都沒有掌握，而一味的追求輔導書上的怪題、難題，那就是舍本求末的做法。所以，同學們在復習時，要以課本為主復習好基礎知識，要把學過的知識點，重點詞匯、句型、語法點熟記熟背、歸納總結，反復思考、琢磨，融會貫通。對于課本上的重點內容，重點篇幅要著重記憶背誦，因為，期中考試，書面表達中的翻譯題與寫作通常與課文有關系，多背一些篇幅，對翻譯寫作很有好處，否則，會出現搜腸刮肚，無從下筆的情況。
有專家指出，英語采用倒著復習的方法省力氣。他們認為，對于英語學科，采取從后面往前面倒著復習的方法比較省力氣。這樣既可以將新學的知識點快速復習一遍，加深記憶，還可以留出更多時間復習前面的知識，從而提高復習的效率。
3. 淡化語法概念，利用例句理解。9A前三單元的語法是以幾個句型，不定代詞，動詞不定式，句子成份和句子分類。對于句型，學生只要記住幾個典型的例句即可，注意考點。例如，在復習enough to do 句型時，首先要注意enough 有兩個意思，一是形容詞足夠的，二是副詞足夠的。然后注意其位置關系，作形容詞時，位于名詞前，作副詞時，位于副詞或形容詞后。最后，注意其后接動詞時，要用動詞不定式。因此，學生只要背上兩個例句：（1）You are patient enough to wait for a long time .（2）I don’t have enough money to buy a car.在考試時遇到類似題目時，可以以此兩句作為參照物，對比答題，問題也就基本迎刃而解了。所以，在復習語法時，一定要背上一些典型的例句，既可以幫助你理解，又可以幫助你解題。
二、 重點突出，逐個擊破，展開針對性訓練。
經過全面、系統、綜合性地復習以后，學生大都會出現動詞時態、詞類、句型、拼寫、詞義等問題。鑒于此種情況，學生可根據自己實際情況，總結出個性化的問題，突出重點、難點，然后對癥下藥，做針對性的題目，逐個突破。在準確系統的掌握知識點、考點的基礎上，開始對于中考各考試題型有針對性的強化訓練。那么，對于期中考試，詞匯是考點，筆者認為可以從以下幾個方面來復習。
1. 形。詞形的變化包括名詞的單復數、所有格；人稱代詞的主格和賓格形式， 形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，反身代詞；形容詞或副詞的原級、比較級和最高級，基數詞和序數詞之間的互換等。動詞的變化，原形，不定式，ing形式，過去分詞形式等。
2. 性。通過構詞法，在所給單詞的后面加上不同的后綴，改變其詞性，從而派生出與之相關的新詞。在這里答題者首先得先理解句子意思，再從語法角度細致分析，最后加上適當的后綴。如空格處需要填名詞， 則考慮是否加如-ist，-ese，-tion，-ment，-er，-or，-ness等名詞性后綴；如是形容詞，則考慮是以-y，-ish，-ous，-ful結尾；如是副詞，通常比較常見的-ly，等等。
3. 義。這種情況通常是在原詞上加上表示否定的前綴， 如加上un-，dis-，in-，im-，mis-等改變原詞的意思從而達到句子意思的截然相反。
最后需要注意的是， 有的題目中還會出現包含詞形、詞性、詞義的雙重或多重變化，這就需要答題者分外的細心了。例如，The watch is one of the(lead).該題答案要三次變化，首先變為名詞，然后根據one of 確定leader 用復數，再根據the watch 與leaders 的關系，是所有關系，還要用名詞所有格，最后，得到答案leaders’。
平時復習時，一定要有意識地體會命題者的意圖，設身處境，換位思考，如果讓自己命題，會怎么設計題目。然后，多做一些針對性的題目，多做專項練習，不斷檢測自己，提高自己。
三、 綜合模擬
在對已學內容有了一定的掌握的基礎上，還要進行綜合模擬訓練。通過系統安排、有目的性的綜合訓練，對復習成果進行實戰檢驗，并再一次對個知識點和考點系統整理和強化，進一步清晰理解期中考試考查內容，查找遺漏，加深印象。模擬訓練還有一項作用，就是在此過程中盡早發現可能出現的考試緊張心理問題，及時做出積極的調節和疏導，以健康、樂觀的心態迎接期中考試。
四、 用好錯題集，及時總結。
一、 樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中。
二、 夯實基礎， 查缺補漏
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1 立足課本，夯實基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
2 找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1 課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。
2 講練結合，練重于講
關鍵詞：初三英語；復習；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-249-01
初三英語復習階段對于中考來說是個至關重要的階段.初中英語教學內容繁多、知識點語言點分散，復習時間短暫，無形之中增加了師生雙方的精神負擔和備考壓力。因此，如何引導學生進行行之有效的中考復習，是初三英語教師所面臨的最重要的問題。這里本人就如何有效進行初三英語復習教學提出如下幾點看法，供同行們一起探討。
一、合理安排時間，大膽取舍，突出重難點
近年來，各地學校都在實行“三輪復習法”：
第一輪：緊扣課本“課課過關”，夯實基礎，通過單元知識要點指導及語言訓練掌握每單元的重點、難點，鞏固雙基。
第二輪：專項復習，分別通過詞性、時態、語態、句型等輔導，引導學生將分散零亂的知識內容集中起來，形成系統體系。
第三輪：通過中考模擬測試，對學生的復習體系進行查漏補缺。本輪著重培育學生審題解題能力，適應中考要求，提高應試技巧。
如果時間充裕，經過這幾輪復習，不僅能牢固學生基礎知識，也能提高學生綜合能力和應試技能。但據本人了解，大多學校的初三英語復習時間都是十分短促的，為了趕進度，往往是走馬觀花，囫圇吞棗，幾輪下來，不懂的知識還是不懂，已懂的知識又在單純重復，收效甚微。
因此，我認為無論是哪一輪復習都要有側重點。如在第一輪單元知識的復習中，可以側重初二年及初三上課本中的詞組及句型，配合各種形式的練習，加強朗讀和背誦，并及時檢驗學生對這些基語礎知識的掌握情況。在第二輪專項復習中，對動詞、名詞、代詞、形容詞、時態語態等語法系統當講明講透，并根據近幾年中考英語題型，設計一些有關語法知識的題目，讓學生在練習中復習語法。而對于介詞、冠詞、數詞等語法內容則不必花太多時間，只要在練習中將常見的搭配歸納出來讓學生背誦即可。在這一輪復習中，不能忽視的是交際用語。應指導學生學會根據語境判斷答案，同時嚴格要求學生掌握常用交際用語，并通過書面聽寫、口頭對話等形式進行及時的檢測，加強鞏固。
二、改變“滿堂灌”方式為“精講精練”
復習課的“精講”就是對重點、難點進行精當、嚴密、透徹的講授，根據每一階段的重點、難點，每課精講一兩個，講練結合，而不是整堂課在不停地講。如果復習課成為了老師的“一言堂”，那只會讓學生厭倦、走神，完全背離了老師所期望的效果。
此外，我個人認為越是需要“精講”的內容就越是需要“重復講”。在第一次的“精講”之后，每遇到這一知識內容就簡要重復一下，或隨機檢測個別學生，能夠不斷加深學生的印象，降低遺忘率。如復習完代詞之后，有一部分同學對于名詞性物主代詞和形容性物主代詞還是容易混淆。因而我在講評練習和試卷時，只要遇到物主代詞，就會讓一兩個學生在黑板上默寫出所有名詞性物主代詞及形容詞性物主代詞，并針對這兩類物主代詞對所講評的句子進行同義句轉換。如此幾次，我發現那些原本混淆了這兩類物主代詞的同學明顯對這塊內容更為明了，對各個物主代詞也能記憶得更準確了。
而“精練”就是要針對精講的知識，有取舍地選擇作業，在課堂訓練學生有針對性地練習，并及時講評，盡量使教材內容題目化，用較少的時間，使基礎知識、實際語言運用能力得到全面的復習和訓練。
三、夯實詞匯基礎，指導識記單詞的有效方法
在英語學習中，單詞詞語是學好英語的基礎，就像做飯的米一樣重要，所以要求學生掌握一定的詞匯是非常必要的。但對于農村中學的學生來說，詞匯是一大難點。學生學單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學生熟練掌握單詞詞語，減少遺忘，復習單詞詞語時可采用多種復習方法：
1、在第一輪復習中，堅持每天上課的前幾分鐘聽寫一個話題的單詞詞組，到了第二輪復習則再次對這些單詞進行聽寫。對于聽寫很不理想的學生，要求他們向小組長進行第二次相同內容的聽寫，而其他同學必須把寫錯的詞語詞組記在錯詞本上。
2、根據話題內容設計鞏固詞匯的課后練習。可以采用根據提示填詞、選詞填空、單項選擇、詞語歸類、詞形變化、連詞成句等各種形式。
3、對構詞法進行專項復習。學習構詞法有助于學生識記單詞。利用構詞法猜測詞意也閱讀理解中常用的閱讀技巧。
四、在整個復習過程中始終貫穿閱讀理解訓練及指導
在中考英語各題型中，“閱讀理解”題的題量最大、分值最高，是考查學生綜合運用語言能力的重點題型，它不僅要求學生能迅速理解文章主旨大意，段落細節，更要求學生從深層挖掘，理解弦外之音，話外之意，理解作者的意圖以及文章對讀者、社會產生的諸多影響。就2013年泉州中考英語試卷來說，閱讀理解較往年明顯加大難度。我個人認為，為了初高中銜接，這應當是中考英語的大趨勢。因此僅憑月考或總復習的閱讀理解專項復習來訓練閱讀是遠遠不夠的，它應該貫穿于初三復習的整個過程。
初三英語下冊教學工作計劃
一年一度的中考即將來臨，眾所周知，九年級的下學期是孩子們一生中最重要、最關鍵的階段，也可以說這段時期決定了孩子們的前途和命運。而中考英語成功與否關鍵在于復習，復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，我深知自己身上的任務很重，責任更重。但無論怎樣辛苦，我都會努力去克服，幫助孩子們順利地邁出人生這關鍵的一步。為使英語教學工作能有條不紊的進行，為今后工作中能取得更好的成績。特制定九年級英語教學和復習計劃。
一、總體目標
1、加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。
2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩中有升。
二、 具體工作措施
1、加強學習，認真學習新課程標準，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究2015年的考試說明，精選近幾年的中考題。
2、繼續大練基本功，提高自己的教學能力。
3、實行課堂教學改革，創建新型教學模式。
4、走進學生家庭，走進學生的內心世界，挖掘學生的心理資源，建立新型的師生關系，既是教師，又是家長和朋友。
5、指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業、小結和討論，幫助學生養成良好的學習習慣。
三、 總體復習思路
1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統的復習，把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構，全面地復習知識點，完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用，強化基礎知識和基本技能的訓練;面向全體，面向基礎。
2、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態和話題專項復習。統攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內容。
3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(聽力、單項選擇、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。
四、 具體復習內容
第一輪：
時間安排：3月2日----4月20日
主要內容：初中教材課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文，理解所學語法內容。
階段目標：完成理解性記憶內容，熟記課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內容，所學語法能達到一定的應用程度。
具體思路：第一輪復習應以大綱為依據，教材內容為根本，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前，教師布置學生認真記憶書后單詞和短語;課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點，總結用法，教師再做以適當的補充。最后，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中，進行再一次檢測。
第二輪：
時間安排：4月28日———5月18日
主要內容：詞法包括名詞、代詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態的構成及基本用法和被動語態，即現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。
階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。
具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，在此基礎上，結合所復習的語法內容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固
第三輪：
時間安排：5月19日———中考前
主要內容：題型專練，模擬演練。
階段目標：查缺補漏，幫助學生找出發生錯誤的原因，使其能夠及時改正，并記住正確的方法，迅速提高成績。
具體思路：按照中考題型(聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、句子翻譯、任務型閱讀和書面表達)進行題型專練。教師選取適當的模擬試題對學生進行測試，這一階段要通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對近年中考試題加以認真研究，教學生答題技巧。并對學生進行心理健康教育，減輕壓力，穩定情緒，自如的應對中考，取得好成績。
五、總之，我會盡自己最大的努力圓滿地完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好成績，讓有升學希望的學生都能升入理想的高中。
初三英語下冊教學工作計劃
一、學生情況分析：
本學期我擔任九年級(144)班的英語教學工作。該班共有學生40人，學生英語基礎參差不齊，中上學生約十人，中層學生比例不大，班級尾巴較大!確立抓兩頭促中間，提高培優輔的力度是應對的首選方法。
二、教學達成目標：
教師職業決定了自己的樂趣和追求是榮譽而不是金錢!工作雖輕卻感覺責任重大。為了孩子們的前程也為了學校的重托，力爭優質圓滿完成教務處制訂的各項教學達成目標!以最飽滿的競技狀態進入中考，優生中考出優分創佳績，差生不拖后腿!
三、教學措施：
初三英語備課組在組長的帶領下，根據近幾年中考試題特點及學生實際情況，采用“四輪復習法”作為初三英語總復習計劃。第一輪要求先全面復習初中英語基礎知識，學生重讀課本，夯實基礎。以中考指導為主。第二輪進行重點語言基礎知識及專項題型的復習，第三輪是語言應用強化訓練。第四輪就是中考模擬訓練 。
第一輪復習在3月-4月，教師以教科書為本,按教材順序歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，重點是基礎詞匯、詞組、句型的過關。這一輪切忌炒“冷飯”，要做到“溫故而知新”。這就要充分發揮學生的學習主動性，在單元復習前，讓學生利用早自修預習本單元重點短語和句型，教師歸納時可與其它短語做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。我們使用的輔導書是《高效課堂》，學生在做配套聯系的同時，可進行階段性檢測，一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。
第二輪復習至五月下旬結束，一是針對重點的語言基礎知識，如名詞與代詞、形容詞與副詞、動詞、狀語從句、賓語從句的復習。要求突出重點，反對
面面俱到;要遵守精講精練原則，引導學生探究問題，發現問題，使學生在答題時做到靈活應用，觸類旁通，變知識為能力。教師要仔細研究考綱中對各語言基礎知識的考試要求，避免偏題、怪題，對教材中反復出現的重點、難點，應指導學生掌握。加強對賓語從句和狀語從句這兩類重難點從句的復習。.二是對重點題型完型填空、閱讀理解、聽力進行專項強化訓練。完型填空題是綜合類型的試題，它比較全面地考查了學生對句子結構、詞語的運用和辨析、固定搭配和習慣用法等多種語法和語言基本知識的掌握，同時還考查了學生對英語閱讀理解以及對各種英語語言知識的運用能力。
第三輪復習在于知識能力的提高和閱讀技巧的培養。
指導學生做完型填空時：
1.通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個句子倉促解題。快速閱讀時還要注意找出關鍵詞，抓住了關鍵詞就抓住了故事的線索。
2.重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時也出現在文章的中間或結束處。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點，從該句的時態、語氣推測全文的主要內容。
3.還原檢查，看是否順理成章，從語意和語法兩方面檢查無誤后便可完成。 做閱讀理解題時應提醒學生注意以下幾點：
1.作題時可先瀏覽問題，帶著問題通讀全文，也可先通讀全文再看題目，文章至少讀兩遍以上。
2.正確對待文章中的生詞和難句，要學會根據上下文判斷其意。對于文章中一些較復雜的長句，只要抓住重點和關鍵，問題就明朗了。
3.做完題后，要重新檢查一遍試題，對文中關鍵詞語及重要語句一定要細讀、讀透。有時題目難度大，僅從字面理解還不夠，要跟根據上下文和中心思想進行歸納和推斷。
做聽力測試時要注意以下幾點：
1.拿到試卷后要快速瀏覽選項，確定聽音重點并進行猜測，帶著問題和線索聽錄
音能準確快速地理解內容。
2.不管是對話還是短文，要將注意力集中在對整體內容的理解上，無須強迫自己聽清每個單詞，應把重點放在關鍵詞或與問題有關的答案上。
第四輪復習著重于中考題型進行模擬訓練。集中訓練模式主要是中考模擬和歷屆中考優秀試題選編。從本次模擬考試情況看，我校初三學生英語學習中存在的問題主要有以下兩點：一是學生書面表達能力普遍差，二是詞匯部分失分較多。
關鍵詞：初三英語；試卷評講課；應試技巧
英語試卷講評課作為初三英語教學中的一種重要課型，一直被很多英語教師所忽視。那么如何上好試卷講評課，讓學生通過做題真正起到查缺補漏的作用，將不會的東西確實弄懂，在原有的基礎上有所突破，取得較理想的成績。我結合自己這些年的英語教學試卷講評課的體驗，談談如何上好試卷評講課，希望和各位同行探討一下。
一、重表揚鼓勵，尋找閃光點，以增強學生的學習信心
一份好試卷猶如一面鏡子能清楚反映學生的水準。教師在講評試卷時，對做得好的學生，多鼓勵其再接再厲，向更高的目標奮斗；對試卷中做得較差的學生，要經常肯定其進步，增強其自信心。要保護其自尊心，切勿將他們的成績公布于眾。同時，根據學生在試題中的不足，加強個別輔導，使之逐漸提高。學生學習成績差的原因是多種多樣的，應該區別對等，對癥下藥。對于暫時后進的學生，也應采取表揚鼓勵為主的方法，從試卷中找出他們學習中的閃光點，肯定他們的成績，即使學習態度不夠端正的學生，對他們的批評教育也應懇切，以理服人，重在感化，努力為他們通向成功搭建一個平臺。
二、做好試卷評講前的分析研究，要突出重難點，有的放矢
1.仔細研讀試卷。考試的目的之一就是檢驗學生對所學知識點究竟掌握得怎樣，作為教師，應該吃透試卷的內容，了解考查的范圍、命題的特點和試卷難易度、區分度。每一試卷都有其側重點，講評前首先要弄清試卷主要考查的是哪些知識點及它們在試卷上的分布情況。
2.答題分析，準確統計、分析學生答題情況。首先，分析整個班級的答題情況，以了解自己所教班級學生的整體水平。在及時、認真批改試卷并搜集學生反饋意見的基礎上進行全面細致的統計分析，一是統計得分率，二是統計每題出現的典型錯誤。其次，逐項分析答題的正確率，以了解學生掌握知識的程度。最后分析學生解題中的錯題，進行歸類整理，以了解學生在平時學習中的弱點所在。通過試卷和答題分析，就能加強講評的針對性、指導性，有效發揮講評的作用。
3.確定評講試卷的目標和難點。一套試題的涵蓋面往往較大，尤其是期末考試、模擬考試等，試題涉及整個學期所學內容或者更長時期內的所學內容。但試題不可能對這些內容中的每一個知識點進行全面考查。這就要求我們教師要根據試卷特點和學生答題情況，確定評講試卷目標和重點內容，不要逐題評講；而應該針對學生的多錯點、易錯點、常錯點進行重點講評，而且老師在講解重點、難點題目時，不能只是就題論題，而應該指導這一題目所考查的知識網絡化、系統化，使學生能舉一反三，觸類旁通，知一懂十，這樣才能有目標、節省時間、提高效率，切不可面面俱到、泛泛而談。
三、重視解題指導，講究講評方法，提高講評質量
常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”因此，教師進行試卷講評時，是否注重解題指導，是評價一堂課成功與否所必須考慮的因素之一。如：完形填空常常用的方法“驗證法”“排謬法”“推理法”“對比法”“聯系上下法”等；閱讀理解切忌不帶問題進行閱讀、草率行事、囫圇定案、忽略時間等；要指導學生學會快速通讀全文，從全局把握文章大意，善于從段首句中抓住信息；學會挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖，學會根據上下文猜測詞義等等。在講評時，我們應根據不同的題型，加強對學生解題方法和技巧的指導，經常這樣做，對于培養學生的思維能力和綜合運用能力會有很大幫助。因而，我們應深入研究試卷評講課，變換我們的講評課模式。例如，讓學生自主糾錯，有的同學在考試剛結束時就已經通過向他人詢問答案或查詢答案，掌握或基本掌握全部或部分題目，這類題目教師可以簡單講解就行，讓學生印象更為深刻。在這一環節，我們尤其要注意對后進生的鼓勵，要善于發現他們答卷中的長處，提高他們學習的信心。此外，教師劃出試卷中出現的新詞匯、新考點包括熱點、好用法，并要求學生重點記憶。
四、補償練習，“講、評、練”結合，加以鞏固消化
為了達到讓學生掌握的目的，設計有針對性的練習是最行之有效的手段。試題講評完后，教師要及時把課前準備好的補償練習發至學生手中，對于剛糾正的知識進行補償訓練。能夠當堂檢測，及時鞏固，追求實效，這樣學生的印象就會因此而深刻。例如，對于單項選擇題或者用所給詞的適當形式填空這類基礎題目，課前要精心設計挑選與教師上評講課重點講解的試題題目相類似的補償練習，當堂檢測。補償練習題目不宜設計過多。對于閱讀性方面的題目，我覺得要求學生注重在平時閱讀積累，不是一蹴而就的，非一日之功。例如，短文缺詞填空就是考查學生綜合運用英語思維能力的一種有效方法，要求學生有一定的語言基礎，依據平時的積累，通過文章內容和所掌握的知識，運用推理、分析、判斷來進行辨析。
五、提倡學生整理錯題集，師生及時寫考后總結
講評完試卷后，必須引導學生進一步消化講評內容。讓學生重新認真查看試卷，尤其是他們的錯誤。教師應要求學生在錯題本上記下自己的易錯題、把握不太大的、因知識缺漏和能力不足所導致的那些錯誤，力求弄懂，一段時間后教師組織歸錯訓練。這次考試發揮是否正常，哪些是教師的原因失分，哪些知識點需要在以后的教學中再強化訓練等，而學生根據教師的分析、講解，指導分析自己錯誤的原因，認識自己的不足，找到自己的差距，明確以后的方向。
關鍵詞：試卷講評；自主；合作；有效性
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）08-0121-03
1.問題的提出
《初級中學英語課程標準（2011年版）》在評價建議中指出：評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。測試是評價的主要途徑，也是檢測學生所學知識掌握程度的重要手段。考試后的試卷講評質量如何對于發揮考試的評價功能有著舉足輕重的作用。通過試卷講評，不僅幫助學生查漏補缺、歸納復習、鞏固所學知識，提高綜合運用知識的能力，還能培養學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。此外，通過試卷講評還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，從而進一步改進教法、提高自身的教學水平。在初三的復習階段，試卷講評課占了相當的比例，其重要性毋庸置疑，然而，雖然講評課上教師辛辛苦苦地講，但學生對試卷講評課卻沒什么興趣，不專心、精力普遍不集中，課堂效率不高，試卷講評課的效果大打折扣。之所以會形成這樣的現狀，主要有這幾方面的原因：
1.1 學生參與性低，課堂互動少。由于初三時間緊，試卷內容多，在實際教學中，有的教師在試卷講評課上滔滔不絕地向學生進行單項信息的傳遞，學生被動地聽講，機械地記錄，同學之間討論少，學生沒有無自我思考時間，沒有動腦，沒有參與到教與學的活動中。
1.2 講評內容針對性不強。有的教師沒有對學生的答題情況做好分析，只根據自己的教學經驗確定教學的重難點；有的教師總是注重一、兩種題型的講解，如單項選擇題和句子翻譯題，誤導學生只重視語言知識的記憶和掌握，輕視解題能力的培養和提高；還有的教師在評講時沒有重點，不分主次，面面俱到，從第一題一直講到最后一題，導致學生聽覺疲勞。基礎薄弱的學生跟不上老師的教學節奏，而基礎好的學生被迫耗費寶貴時間聽教師講自己已經了如指掌的知識，使學生產生厭煩心理。
1.3 教學方法不得當。有些教師講評試卷時只是就題論題，沒有將知識進行歸納，沒有總結規律，更沒有對試卷中的創新題目進行思維方法的整合。因此，學生對一些技巧性的題目沒有形成思維方法，沒有掌握答題技巧，從而導致在以后的考試中出現類似的錯誤。學生不能形成知識體系，也不能總結規律，自然也不能觸類旁通，舉一反三。
這些高耗低效的試卷評講模式不利于學生掌握知識、提高能力。鑒于此，采用有效的講評方式，提高課堂教學質量顯得尤為重要。那么，如何來上試卷講評課呢？筆者經過數年的探討和實踐，探索出了一種以學生為主體的試卷講評模式，切實提高了試卷講評課的有效性。
2.理論依據――構主義學習理論
建構主義學習理論的核心是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所有知識意義的主動建構。建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性，這就要求教師在試卷講評課上要積極發揮學生的主觀能動性，不能采用"一言堂"的課堂形式，教師要給予學生表達自己想法和相互討論的機會，同時，教師的知識傳授要以學生先前的知識和先前的經驗為基礎去構建學生頭腦中新的知識。所以，教師必須要了解學生做錯題目的原因，要了解學生的解題思路等等，只有教師充分了解學生，試卷講評課的效率和效果才會大大提高。
3.以學生為主體的試卷講評模式在初三英語試卷講評中的實踐操作
3.1 課前――學生自查自糾，教師分析考情。在試卷講評前，教師要精心備好課， 學生要認真做好錯題的反思，這是試卷講評是否有效的前提條件，因此，我們必須高度重視。
（1）教師精心備課。課前教師應該對試題以及學生的答題情況進行分析，做到因材施教，有的放矢，提高教學效果。
①備試卷。認真、科學地分析試卷的內容及結構。在批改學生試卷前，教師一定要親自做一遍試卷，以把握試卷各小題的知識點，難易程度等。然后列出每小題所考查的知識點（見表1），對試卷中各題的命題思路進行分析――命題者是通過什么手段設置干擾項的，對這個知識點還可以從哪個角度進行考查。只有教師對這些方面做到心中有數，在講評時才能使學生的知識得以鞏固、擴展和提高。
【關鍵詞】初中英語 復習教學 有效復習
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0003-01
眾所周知，自從語言產生后，語言就成為“人類所特有的用來表達意思，交流思想的工具，是一種特有的社會現象。”而英語作為國際通用語言之一，隨著信息化和經濟全球化的發展，其重要性也變得越來越突出。在英語教學中，培養學生的聽說讀寫這四大能力是最主要的目標。但是中考在即，英語的應試能力的提升顯得尤為重要。而如何更好的開展教學復習工作，提高學生的應試能力是所有初三教師面臨的問題。接下來，我將結合自己的教學實際來闡述如何進行有效的復習。
一、明確目標，調整心態
目標是一個人前進的方向和動力。讓學生確立一個明確的目標，既可以有了學習的動力，也可以讓他們奠定良好的心理基礎。從各種中考成果來看，有目標的學生在經過自己的努力，在中考中總能取得想要的成績。而沒有目標的學生，每次上課都是收獲無幾，長期以往，便失去了學習的興趣，沒有了動力。除了目標之外，還應具備良好的心態。心態表示一個人的精神狀態，只要有良好的心態，你才能每天保持飽滿的心情。心態好，運氣就好。精神打起來，好運自然來。做任何事情一定要有積極的心態，一旦失去它，要學著跳出去，要學會調整心態，有良好的心態學習就會有方向，人只要不失去方向就不會失去自己。心態的好壞，在于平常的及時調整和修煉并形成習慣。因此，教師在教學中注重語言環境的預設，主動地，有目的地營造一些積極，輕松、愉快、和諧的學習氛圍，讓學生輕松愉快的學生，以良好的心態去面對學習中的困難，對學生進行良好心態方面引導，消除學生一些不良的學習情緒。
二、知識儲備，夯實基礎
“萬丈高樓平地起”，基礎是搞好復習的關鍵。夯實基礎首先在課前準備。通過問卷調查、口頭了解、談心、座談等，了解學生的態度和需求，根據學生的實際情況安排教學內容，運用教學手段。師生共同配合、密切合作，消除學習中的抵觸情緒和厭學心理。
其次是新課導入。好的課堂開頭，是一節課成功的保證。每一節課，我都努力準備到最好狀態，通常用講故事、游戲、練習、一分鐘講話等方法，創設情境，導入新課。作為一名英語教師，把每一堂課上得生動有趣，是十分重要的。我在教學中，采用多媒體教學，用故事會的形式讓學生進行問答和口頭表達，有時讓學生做游戲，有時，在課前排練的基礎上，讓學生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的。讓學生產生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態去學英語。
最后是課后復習。在課后復習過程中，要分冊搞好知識復習。初中英語的學習是分冊進行的，專家們在句法、詞匯、文法結構都進行了一個難度的逐級增加。每一冊書本內的知識都與某一個或者幾個重要語法知識相聯系。分冊復習，一方面可以幫助學生盡快對課文內容進行回顧，另外一方面也可以幫助學生對分冊中涉及到的相關知識有一個集中而具體的認識和了解。所以，我認為教師應該在初中英語的總復習教學中分冊搞好知識復習。
而在分冊復習中，我認為比較實用的復習方法有以下幾種：
a.整理上課筆記。學生們在上課時，老師都會教授一些重點讓學生記錄下來，因為時間原因，個人愛好原因，課中做的筆記總是不會很完整。因此，需要學生課后整理課堂筆記，學生通過回顧上課的過程，再次“回味”課堂上的重點內容，不僅加深印象，而且還能做到“溫故知新”。
b.錯題本。在學習英語的過程中，學生一定有做錯的習題，練習。讓學生把每次做錯的練習、作業、測試中做錯的習題摘抄到“錯題本”上，并將做錯的原因進行分析，歸納，總結，把正確答案的解釋寫在錯題本上，并在課后反復復習，每次考試前翻閱“錯題本”加深印象，就能避免在下次犯同樣的錯誤。久而久之，學生就能將語法知識理解得更透徹。
c.注重“點”“線”“面”分頭抓，切記“眉毛胡子一把抓”。英語復習內容復雜繁多，很多學生完全無從下手。我認為“萬丈高樓平地起”，學習英語，單詞是關鍵，抓住單詞這個“點”，就能帶到詞組，句型這根“線”，從而撐起文章閱讀與理解這個“面”。單詞是英語的基礎，而單詞的復習重點就在于拼寫和運用，特別是一些重點詞的用法，對詞形互換，詞的構成、中英互譯等更加重視。如用詞根法去記單詞，記住ful是形容詞后綴，ly是副詞后綴。由care―careful―carefully，這樣單詞才記得多，記得牢。復習要經常歸納總結，不斷把所學的新知識融入到舊知識中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不容易忘記。在學習中要做個有心人，及時歸納總結。
d.專題訓練，講練結合。在復習階段為了讓學生更好地掌握相關的知識，對某些知識的印象，除了講解語法之外，還需要對相關的語法進行練習，鍛煉學生運用語法的能力。為了鍛煉學生運用語法的能力，我將從開設專題復習這個方面來加強復習的效果。而開設專題復習，我認為大體上有兩種專題開展復習：
1.題型劃分法
所謂題型劃分法是教師根據中考英語的考試題型可將專題復習劃分以下幾個復習專題：聽力復習專題、單項選擇復習專題、完型填空復習專題、閱讀理解復習專題、寫作復習專題等，在復習過程中，對這些復習專題，進行有針對性的練習。這樣的題型劃分能讓學生迅速進入到相關的中考的考試題型之中，此外，這種專題復習方法可以有效地提升學生的應試能力和知識的運用能力。
2.知識類型劃分法
所謂知識分類法是根據知識的類別進行的分類，一般可以劃分為：詞匯復習專題、短語復習專題、詞組復習專題、句法復習專題、語法復習專題等。這種復習方法在學生中比較適用。因為這種復習方法比較全面而系統地將有關的知識點灌輸給學生，可以有效的完善學生的知識系統。初三英語教師應該將這兩種專題復習方法加以結合，以達到更好的復習效果。
初三英語復習是初中教學的重要工作，復習是學習的繼續，復習課教學的研究和實踐不能成為被遺忘的角落，應該受到每位教師的關注。為此，各科教師應做好總復習的計劃安排，制定提綱，編制習題，以便及時、系統、全面地完成總復習，做到有目的、有計劃、有步驟、有效率。讓我們一起共同探索復習課的教法，幫助學生更好地繼續高中新知識、新技能的學習，朝著實施素質教育的方向奮發努力。
參考文獻：
一、制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科。
通過制定學習計劃，努力將復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的寒假學習！
例如：每天學習時間最少保持在7、8小時（上課時間包括在內）；學習時間最好固定在：上午8：30到11：30，下午14：30到17：30；晚上19：30到21：30。
既不要睡懶覺，也不要開夜車；制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。
例如：你定的數學學習時間是兩個小時，但兩小時過后任務還沒有完成，建議你這時趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。
晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動性的，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再查補一下。
每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長或喜歡的科目和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。
有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學。
寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，是學習態度不端正，還是學習方法、學習習慣不好？要進行全方位的剖析。同學們在分析“過去”、總結經驗教訓后，要為自己制定一套寒假學習計劃，并堅持實施。
因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析。看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拖后腿。
二、有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。
成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二、初三教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點、難點、考點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把重點、難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。
語文：科目中文言文有欠缺的同學，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關詞語的用法，并在練習中鞏固。
數學：在寒假消化老師課堂上講的基本知識。要多看公式及相關題型，多做證明題，培養解題思路。
英語：聽英語廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復習必須掌握的語法。每天堅持背單詞半個小時，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時復習。
物理：掌握電學、力學重要的原理和公式。力學中，分析題比較多，要多做練習，課堂上老師講解的知識點，要好好復習，并掌握解題方法。
化學：抓緊時間，多看課本，夯實基礎。
三、收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練。
寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看是哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目難易程度以及題型。
同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆作上記號，便于下一次復習使用。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以用此方法進行復習。在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在專門的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性地做中考真題，可以體會和熟悉中考題型，同時把所學知識“融會貫通”，使訓練更有效。
四、有序安排寒假作業，有選擇的讓孩子進行學科輔導。
寒假里，寒假作業的完成往往會呈現兩種極端情況：一種是放假前兩天拼命把所有的作業都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學把知識忘得一干二凈；另一種是先盡情玩，直到快開學的前幾天才慌忙寫作業，保量不保質。因此，寒假要有計劃性地安排每天應完成的書面作業，每天作業量不要變化太大。
在找出學生學習的薄弱環節后，可以根據學生實際水平和學習需求，進行適當的補習。應注意到，過多的假期補課會使學生厭學，并容易重復訓練。好的課外輔導班和家教，可以提高學生學習能力，但是不要過分依賴家教或輔導班。
