時(shí)間：2022-10-30 05:33:46
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)前教育崗前培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)崗教師 專業(yè)化發(fā)展 策略
一、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的出現(xiàn)及發(fā)展現(xiàn)狀
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多的重視教育問(wèn)題，學(xué)前教育也日益受到人們的重視。我們國(guó)家擴(kuò)建、增建許多幼兒園以滿足人們對(duì)學(xué)前教育的需求，這對(duì)幼兒園教師的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。為彌補(bǔ)幼兒園教師的短缺，國(guó)務(wù)院自2010年11月出臺(tái)《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，提出“中小學(xué)富余教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格后可以轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。”許多中小學(xué)富余教師轉(zhuǎn)崗成為幼兒園教師，促進(jìn)幼兒園事業(yè)的發(fā)展。[1]
以我園為例，我園77名教職工中有轉(zhuǎn)崗教師共47人，其中行政后勤1人，帶班教師28人，保育教師18人，轉(zhuǎn)崗教師在幼兒園教師隊(duì)伍中已經(jīng)占有很大的比重。轉(zhuǎn)崗教師的出現(xiàn)在一定程度上促進(jìn)了中小學(xué)富余教師的再就業(yè)，緩解幼兒園教師不足的問(wèn)題，但是許多轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)入工作中并不能完全的適應(yīng)，對(duì)于幼兒園教育有些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，也不能將自身優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到幼兒園教育之中。2012年2月教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對(duì)幼兒園教師提出了專業(yè)上的要求和規(guī)范，表現(xiàn)了國(guó)家對(duì)幼兒園教師專業(yè)化水平的重視。[2]
二、制約轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)化發(fā)展的因素
本省的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師還處于一個(gè)起步階段，教師素質(zhì)良莠不齊，受到了各方的質(zhì)疑。筆者針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，總結(jié)出了以下幾個(gè)制約轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)化發(fā)展的因素。
1.教育理念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變。許多轉(zhuǎn)崗教師認(rèn)為中小學(xué)教師以專業(yè)知識(shí)授課，進(jìn)行的是腦力活;而幼兒園教師是在“照顧”孩子，做的都是體力活，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒園教師所需要的正確理念和科學(xué)方法。許多轉(zhuǎn)崗教師存在重“保”輕“教”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在教育工作中過(guò)度關(guān)注幼兒安全問(wèn)題，而忽略其正常的教學(xué)活動(dòng)和其他活動(dòng)，這嚴(yán)重阻礙了轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)化發(fā)展。
2.轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)知識(shí)不足，在實(shí)際工作中有巨大的壓力。許多轉(zhuǎn)崗教師都在工作中感覺(jué)到各方面的壓力，對(duì)其工作不滿意甚至產(chǎn)生職業(yè)疲倦。究其原因，一方面是政府在推進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)工作時(shí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)和科學(xué)的規(guī)劃，培訓(xùn)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處，另一方面幼兒園的管理制度不同于中小學(xué)，中小學(xué)教師只要管好學(xué)生的教育和紀(jì)律問(wèn)題就夠了，而在幼兒園幾個(gè)老師要包辦整個(gè)班里各方面的事務(wù)，還要處理各種意外事件，這種“保姆式”的教學(xué)模式讓轉(zhuǎn)崗教師無(wú)法適應(yīng)。
3.轉(zhuǎn)崗教師以前的知識(shí)技能無(wú)法與幼兒園教育工作銜接。幼兒園要教育管理的是沒(méi)有完整的自我意識(shí)的幼兒，其需要的知識(shí)和技能更要強(qiáng)。轉(zhuǎn)崗教師以前的知識(shí)技能無(wú)法納入幼兒園教育的專業(yè)化領(lǐng)域，無(wú)法將其以前的知識(shí)技能運(yùn)用到幼兒教育之中，這一方面是對(duì)轉(zhuǎn)崗教師原有知識(shí)技能的浪費(fèi)，另一方面也無(wú)法讓轉(zhuǎn)崗教師真正達(dá)到幼兒園教育的專業(yè)化水平，影響幼兒園教育的質(zhì)量。
三、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)化發(fā)展的策略
針對(duì)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的問(wèn)題和現(xiàn)狀，筆者研究出一套完善的改善應(yīng)對(duì)策略，先將其報(bào)告如下，與同行進(jìn)行交流。
1.吸收合適的教師轉(zhuǎn)崗進(jìn)入幼兒園教師隊(duì)伍
現(xiàn)在的教師狀況雖然是中小學(xué)教師富余、幼兒園教師缺少，但是我們不能盲目地吸收中小學(xué)富余教師進(jìn)入幼兒園教師隊(duì)伍之中，對(duì)于那些被淘汰的、不適合做教師的不能盲目吸收，對(duì)于不適應(yīng)針對(duì)幼兒的教育的不能盲目吸收。對(duì)于中小學(xué)教師，要根據(jù)其自我意愿將其吸收進(jìn)入幼兒園教師隊(duì)伍之中，政府教育部門(mén)和幼兒園也要把好關(guān)，選擇適合幼兒教育的教師，政府教育部門(mén)要制定全面的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)崗計(jì)劃。[3]
2.加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)
由于幼兒教育對(duì)象的特殊性，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出了更高的要求，幼兒園轉(zhuǎn)崗教師在上崗前必須接受充分的崗前培訓(xùn)。這個(gè)崗前培訓(xùn)要包括對(duì)轉(zhuǎn)崗教師在教育觀念和專業(yè)知識(shí)上的培訓(xùn)，要讓轉(zhuǎn)崗教師充分了解幼兒成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和幼兒園教育的特點(diǎn)、課程形式，讓轉(zhuǎn)崗教師有正確的心里認(rèn)識(shí)，避免其將中小學(xué)那些重講解、重課本的教學(xué)模式搬到幼兒園課堂上。無(wú)論是政府教育部門(mén)還是幼兒園都要組織相應(yīng)的崗前教育，要根據(jù)本地、本園的實(shí)際特點(diǎn)為轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和教育觀念點(diǎn)撥，端正轉(zhuǎn)崗教師的教育理念，為其提供充足的專業(yè)教育知識(shí)和技能。我們需要明白的是轉(zhuǎn)崗教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)不是一蹴而就的，是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)、崗位實(shí)踐、知識(shí)積累一個(gè)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間的積累。
3.正視轉(zhuǎn)崗壓力，適應(yīng)幼兒園教育模式
轉(zhuǎn)崗教師雖然大多是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老教師”，但是進(jìn)入幼兒教育這個(gè)新領(lǐng)域還只是一個(gè)“新手”，會(huì)面對(duì)工作之中的許多壓力。所以轉(zhuǎn)崗教師要保持一顆平和心態(tài)，積極適應(yīng)幼兒教育的模式和環(huán)境，不要老是和以前的教育經(jīng)驗(yàn)作對(duì)比，不要自以為是，有錯(cuò)誤就積極改正，有問(wèn)題及時(shí)交流。轉(zhuǎn)崗教師要喜歡孩子，樂(lè)觀對(duì)待孩子，適應(yīng)和孩子在一起。
除此之外，幼兒園的轉(zhuǎn)崗教師要得到專業(yè)化發(fā)展，還需要各方的一起努力。幼兒園園長(zhǎng)以及管理層要對(duì)轉(zhuǎn)崗教師給予支持和指導(dǎo)，同行也要積極幫助轉(zhuǎn)崗教師，幫助其解決問(wèn)題。孩子家長(zhǎng)和社會(huì)大眾也要對(duì)轉(zhuǎn)崗教師保持以寬容心態(tài)，給予其適應(yīng)時(shí)間和鼓勵(lì)。轉(zhuǎn)崗教師自身也要積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，向同行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)化水平。轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)化水平得到發(fā)展，幼兒園教師隊(duì)伍的總體水平才能得到真正提升，我們的幼兒園教育水平才能得到真正提高。[4]
參考文獻(xiàn)
[1]康耀華. 農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)發(fā)展的影響因素分析[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.
[2]陳曉鳳，陳桂萍，錢(qián)慶芳. 海南省小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗幼兒園的專業(yè)化發(fā)展研究[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10：173-174.
現(xiàn)在，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心園基本是三級(jí)園，收費(fèi)低，教師又要招聘，經(jīng)費(fèi)自然相當(dāng)緊張。但教師又是幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的決定因素，是保證幼兒園各項(xiàng)工作有序開(kāi)展的前提，是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)、完成保教任務(wù)的關(guān)鍵。怎樣才能打造一支較為穩(wěn)定、專業(yè)過(guò)硬且愛(ài)孩子的幼兒教師隊(duì)伍呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思量，我認(rèn)為要采取就近原則――就在本鎮(zhèn)進(jìn)行教師招聘。
一、提前選人，未雨綢繆
下學(xué)期差人，一定要提前招人，這就是我們平常說(shuō)的未雨綢繆，否則急打急抓是不容易找著合適的人選的，而且到時(shí)即便你找到人但好壞你也沒(méi)得選擇。經(jīng)過(guò)多年的潛心管理，我園在鎮(zhèn)上具有一定的知名度，且罩著中心校的名頭，也有不少的社會(huì)人士對(duì)“幼兒教師”這個(gè)職位頗感興趣。
二、崗前培訓(xùn)，初步感受
提前讓有經(jīng)驗(yàn)的老師準(zhǔn)備好活動(dòng)課，讓準(zhǔn)新教師看活動(dòng)，記錄活動(dòng)，了解集中教學(xué)活動(dòng)的組織流程，感受一些好的方式方法。然后再由準(zhǔn)新老師自己在《活動(dòng)方案》中選一個(gè)集中教學(xué)活動(dòng)案例，按指定格式自己備課，課備好以后，再由經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)復(fù)備，并讓其作相應(yīng)的材料準(zhǔn)備好，以進(jìn)行試講。通過(guò)試講，發(fā)現(xiàn)這一撥準(zhǔn)新教師組織教學(xué)活動(dòng)的能力都還不錯(cuò)，于是就全留下了。
三、學(xué)習(xí)制度，遵守常規(guī)
1.學(xué)習(xí)相關(guān)制度。制度是規(guī)范工作的保障。因此，新教師多，一定要學(xué)習(xí)相關(guān)制度，以便讓她們知道幼兒園工作的相關(guān)要求，要注意些什么，要做到些什么。
2.梳理問(wèn)題，讓其明白做幼兒園老師保障孩子的生命安全和健康是第一位的。
四、崗后打造，錘煉提升
1.堅(jiān)持查案制度，讓其做到規(guī)范地備課，遵循上課要求。
2.在活動(dòng)中鍛煉教師，增加其經(jīng)驗(yàn)值。
1、成績(jī)
（1）通過(guò)積極做好清潔、消毒、通風(fēng)等衛(wèi)生工作，加強(qiáng)幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅(jiān)持每日?qǐng)?bào)告制度等有效措施，我園貫徹落實(shí)了教育局抗擊非典工作，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，并以“預(yù)防措施到位，環(huán)境優(yōu)美的幼兒園”受教育局通報(bào)表?yè)P(yáng)。
（2）通過(guò)崗前培訓(xùn)、專家講座、專業(yè)培訓(xùn)等方式積極開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平，提升幼兒園整體素質(zhì)。將兒童心理健康作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，注重在日常生活中促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
（3）市少兒花會(huì)畫(huà)展，我園選送了50多幅美術(shù)作品；同時(shí)參加幼兒畫(huà)展，80多幅美術(shù)作品獲獎(jiǎng)。
（4）我園教師創(chuàng)編的幼兒舞蹈《草原游記》、時(shí)裝表演《健之美》、《對(duì)面女孩看過(guò)來(lái)》參加了美國(guó)惠氏藥廠（中國(guó)）有限公司在大家樂(lè)舉辦的1——3歲幼兒生日會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大了我園在社會(huì)上的積極影響。
（5）加強(qiáng)了雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐，幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣較高，對(duì)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ)、歌曲掌握較好，能聽(tīng)懂并愿意用英語(yǔ)對(duì)話，基本養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)發(fā)音較準(zhǔn)確；能聽(tīng)懂并愿意用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，完成多個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令。
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2、需要加強(qiáng)的方面
（1）加強(qiáng)幼兒獨(dú)立講述、表演能力的培養(yǎng)，注重開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，特別是創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)自信，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。
（2）堅(jiān)持英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用與滲透，提高幼兒英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、唱的能力。
（3）引進(jìn)奧爾夫音樂(lè)教育，提升藝術(shù)園品牌。
二、本學(xué)期工作重點(diǎn)
深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
1、深入開(kāi)展優(yōu)質(zhì)園本課程的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料，形成課題
總結(jié)報(bào)告。
（1）根據(jù)幼兒實(shí)際情況，深入開(kāi)展主題探究活動(dòng)，健全幼兒成長(zhǎng)檔案；認(rèn)真觀察記錄幼兒活動(dòng)過(guò)程，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，重視幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。
（2）整理課題計(jì)劃、階段小結(jié)、專題文章、教師隨筆、活動(dòng)設(shè)計(jì)（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告，參加省學(xué)前教育協(xié)會(huì)“十五”課題結(jié)題成果展示。
2、在一日生活中滲透英語(yǔ)教育
（1）通過(guò)英語(yǔ)的高頻運(yùn)用，熟練生活口語(yǔ)。
（2）加強(qiáng)情景教學(xué)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
（3）多采用歌謠、兒歌，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為有趣。
（4）運(yùn)用直觀、形象的教育，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
三、各月工作計(jì)劃
九月：
1、認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)的相關(guān)工作：
1）開(kāi)學(xué)前普訪
2）活動(dòng)室布置
3）組織“大帶小”、音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，安定幼兒情緒
4）建立幼兒一日生活常規(guī)
5）開(kāi)展主題探究活動(dòng)
6）建立幼兒成長(zhǎng)檔案
2、開(kāi)展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器、繪畫(huà)及英語(yǔ)、音樂(lè)優(yōu)秀課例評(píng)比），提高教師專業(yè)素質(zhì)；并選出優(yōu)秀節(jié)目、作品參加鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（書(shū)畫(huà)、舞蹈）
。
3、組織秋游活動(dòng)——游覽紅樹(shù)林。
十月：
1、開(kāi)展“祖國(guó)萬(wàn)歲”主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、組織半日活動(dòng)考核，向家長(zhǎng)開(kāi)放（必須含由本班教師執(zhí)教的英語(yǔ)活動(dòng)）。
3、參加長(zhǎng)城片交流觀摩活動(dòng)。
4、參加市鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（音樂(lè)）。
十一月：
1、以藝術(shù)節(jié)活動(dòng)慶祝幼兒園成立十八周年，向家長(zhǎng)展示幼兒園師生的藝術(shù)、雙語(yǔ)才能（形式：幼兒英語(yǔ)歌舞、英語(yǔ)短劇，教師家長(zhǎng)歌舞，師生家長(zhǎng)書(shū)畫(huà)展）。
2、加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察記錄，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、參加長(zhǎng)城片0—3歲早教研究交流活動(dòng)。
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十二月、元月：
1、加強(qiáng)冬季鍛煉，提高幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，舉辦第七屆“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”迎接新年。
學(xué)校建設(shè)是育人根本
破瓦房，場(chǎng)地坑坑洼洼、雜草叢生——這便是以前靈城鎮(zhèn)龍武小學(xué)的校園“景色”，而這樣的“景色”，也是靈城鎮(zhèn)部分城郊、鄉(xiāng)村小學(xué)的校園面貌。為了改變這樣的現(xiàn)狀，我積極為改善各學(xué)校的辦學(xué)條件而奔走，爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目資金及社會(huì)資助。如爭(zhēng)取到352萬(wàn)元用于修建教學(xué)樓，40多萬(wàn)元用于學(xué)校安全保衛(wèi)項(xiàng)目、圍墻、校門(mén)等建設(shè)，另外還有價(jià)值140余萬(wàn)元的惠民工程白板裝備及電子備課室的電腦等，近幾年來(lái)爭(zhēng)取到的資金達(dá)800多萬(wàn)元。
校園建設(shè)需要科學(xué)規(guī)劃，不能“一窩蜂”地上馬。我采取“樹(shù)立品牌、重點(diǎn)扶持、分批推進(jìn)”的辦法，每年重點(diǎn)扶持3—5所學(xué)校進(jìn)行校園環(huán)境整治和校園文化建設(shè)。2009年，重點(diǎn)扶持了棠梨小學(xué)、三海小學(xué)、蘇屋小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)；2010年，重點(diǎn)扶持靈城二小、前進(jìn)小學(xué)、龍武小學(xué)、旺圩小學(xué)等學(xué)校；2011年，重點(diǎn)扶持三勤小學(xué)、枚埠小學(xué)、新垌分校等學(xué)校……三年時(shí)間，中心校扶持各學(xué)校修建了嶄新的教學(xué)樓，建起了校園文化長(zhǎng)廊、圍墻、籃球場(chǎng)，安裝了校園廣播，極大地改善了部分學(xué)校的辦學(xué)條件。與此同時(shí)，中心校也積極落實(shí)欽州市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，加快幼兒園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。2012春季學(xué)期，中心校共投入資金53萬(wàn)元，加快白水、三勤、那銀三所小學(xué)的附屬幼兒園建設(shè)步伐，有力推進(jìn)了我鎮(zhèn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)程，并使其走在全縣乃至全市前列。在今年全市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我作為唯一一位小學(xué)校長(zhǎng)作了學(xué)前教育建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。會(huì)后，縣內(nèi)、縣外的兄弟學(xué)校紛紛前來(lái)參觀“取經(jīng)”。
現(xiàn)在，我鎮(zhèn)各校的校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。校園干凈、整潔、優(yōu)雅，營(yíng)造了環(huán)境育人、文化育人的良好氛圍；教室布置規(guī)范有特色，辦公室物品擺放整齊，校園里黑板報(bào)、宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、名人警句隨處可見(jiàn)。中心校還堅(jiān)持“人無(wú)我有，人有我精，人精我新，人新我特”的思想，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中逐漸形成一批各具特色的書(shū)香校園，如靈城二小的書(shū)香教室、蘇屋小學(xué)的綠色校園、靈城三小的班級(jí)文化、三海小學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展等。其中龍武小學(xué)的變化更是令人矚目，學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所由原先的破瓦房變成現(xiàn)在寬敞明亮的教學(xué)樓，雜草叢生的場(chǎng)地上修建起了靚麗的文化長(zhǎng)廊。目前這里綠樹(shù)成陰、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，變成一所公園式學(xué)校。2012年3月8日，自治區(qū)教育廳副廳長(zhǎng)白志繁、欽州市教育局局長(zhǎng)陳錦山等領(lǐng)導(dǎo)到靈山縣進(jìn)行調(diào)研，對(duì)龍武小學(xué)的校園文化建設(shè)給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。
人本、制度兩手抓
為把學(xué)校常規(guī)管理工作抓得更扎實(shí)有效，我采取了四項(xiàng)舉措：一是舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)常規(guī)管理培訓(xùn)班，提高校長(zhǎng)的管理水平；二是召開(kāi)學(xué)校常規(guī)管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，樹(shù)立先進(jìn)典型，使各校學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)；三是結(jié)對(duì)子，城區(qū)每所學(xué)校和支教點(diǎn)學(xué)校結(jié)成對(duì)子，在師資、管理等方面給予扶持，達(dá)到共同提高的目的；四是召開(kāi)創(chuàng)建義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)工作表彰大會(huì)，在全鎮(zhèn)形成“講管理，抓管理，比管理，提質(zhì)量，促發(fā)展”的良好氛圍。
在管理的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以“情”來(lái)帶動(dòng)教師隊(duì)伍，用“愛(ài)”來(lái)關(guān)心教師隊(duì)伍。我鎮(zhèn)三海小學(xué)的班華英老校長(zhǎng)已快到退休年齡，2009年，她考慮到自己的實(shí)際情況，向中心校遞交了辭職報(bào)告，打算提前退休。考慮到班校長(zhǎng)雖然年紀(jì)較大，但工作經(jīng)驗(yàn)豐富，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，加上當(dāng)時(shí)正是創(chuàng)建教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)工作的關(guān)鍵時(shí)刻，我沒(méi)有同意班校長(zhǎng)的辭職。但是該以什么方式“打動(dòng)”她呢？想來(lái)想去，還是決定以“情”動(dòng)人。2009年教師節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)慰問(wèn)組來(lái)到班校長(zhǎng)家里，在慰問(wèn)過(guò)程中，我贊揚(yáng)了班校長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)為靈城鎮(zhèn)教育事業(yè)作出的貢獻(xiàn)，詳細(xì)詢問(wèn)她的身體健康狀況及家庭情況，真誠(chéng)挽留她繼續(xù)在教育崗位上發(fā)光發(fā)熱，并誠(chéng)懇地表示有什么困難可以隨時(shí)找我解決。班校長(zhǎng)被我的誠(chéng)心打動(dòng)，她說(shuō)：“中心校領(lǐng)導(dǎo)這樣信任自己、關(guān)心自己，自己一定盡職盡責(zé)做好工作。”后來(lái)，在創(chuàng)建廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)工作中，班校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師忘我工作，創(chuàng)造了不小的“奇跡”：在短短半年多時(shí)間里，便把三海小學(xué)打造成了靈山縣乃至欽州市的義務(wù)教育學(xué)校管理示范性學(xué)校、品牌學(xué)校，得到了市、縣級(jí)教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和贊揚(yáng)。
在以“情”動(dòng)人的同時(shí)，我也不忘堅(jiān)持制度管理，在細(xì)節(jié)上做好學(xué)校管理工作。2010年5月的一天，靈城鎮(zhèn)中心校召開(kāi)學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我要求中心校全體成員、全鎮(zhèn)各小學(xué)的校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任共70多人參加。在會(huì)議將近結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩名校長(zhǎng)不在會(huì)場(chǎng)。我一問(wèn)才知道，原來(lái)在去學(xué)校參觀時(shí)，這兩名校長(zhǎng)怕暈車，便兩人開(kāi)著一輛摩托車自己過(guò)去，卻不想在參觀完學(xué)校返回途中摩托車爆胎了。等車修好后，這兩名校長(zhǎng)擅自不參加會(huì)議，也不打電話說(shuō)明情況和請(qǐng)假。會(huì)后，經(jīng)中心校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，決定對(duì)這兩名校長(zhǎng)給予一年內(nèi)不能評(píng)先進(jìn)、本年績(jī)效工資考核相應(yīng)扣分及通報(bào)批評(píng)等處理。當(dāng)處理決定公布后，其他校長(zhǎng)受到很大觸動(dòng)和教育，也有人問(wèn)：“不就是不參加一次會(huì)議嗎，用得著這樣處分他們？何況他們也是事出有因。”的確，從表面上看，70多人的會(huì)議，缺一兩個(gè)人“沒(méi)有什么大不了的”。但我知道，要做一個(gè)合格的校長(zhǎng)，就應(yīng)該有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，有較強(qiáng)的自我管理能力和應(yīng)急能力，否則如何去管理教師和學(xué)生？如果人人有事不告知、不請(qǐng)假，擅自行動(dòng)，那么今后將會(huì)使相關(guān)的制度形同虛設(shè)，學(xué)校管理更無(wú)從談起。
教師興則學(xué)校興
我深刻認(rèn)識(shí)到青年教師在學(xué)校發(fā)展中的生力軍作用，為此，我中心校開(kāi)展了旨在提高青年教師教學(xué)能力的多項(xiàng)培訓(xùn)，積極開(kāi)展名師打造工程。在具體實(shí)施過(guò)程中，我主要采取以下幾點(diǎn)做法。
一是抓培訓(xùn)。2010年6月，我鎮(zhèn)組織70名青年班主任參加了國(guó)培計(jì)劃——“知行中國(guó)”小學(xué)班主任教師培訓(xùn)；2010年11月，組織72名青年教師參加了“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)；2011年10月，組織了98名青年教師參加2011年“國(guó)培計(jì)劃”——廣西農(nóng)村骨干教師學(xué)科能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)……在這些培訓(xùn)中，青年教師認(rèn)真觀看課例、聆聽(tīng)專家講座、積極參與研討、用心完成作業(yè)，用良好的表現(xiàn)贏得了培訓(xùn)導(dǎo)師的稱贊。其中，在小學(xué)班主任教師培訓(xùn)中，我鎮(zhèn)有5名教師擔(dān)任培訓(xùn)班的班主任，后被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；在“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)中，有35名青年教師被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀學(xué)員，有10名青年教師被評(píng)為靈山縣優(yōu)秀學(xué)員。此外，中心校每年還選派一批青年骨干教師到北京、南京、南寧、桂林等地考察學(xué)習(xí)；鎮(zhèn)輔導(dǎo)站每學(xué)期對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)、教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、班級(jí)管理培訓(xùn)等，促進(jìn)青年骨干教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
二是促反思。青年教師要盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，必須要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。我們著重引導(dǎo)他們以兩種形式進(jìn)行自我反思：首先是案例反思。通過(guò)撰寫(xiě)教育教學(xué)案例，及時(shí)把自己的感想寫(xiě)下來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其次是課堂教學(xué)后記。要求青年教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，反思教學(xué)中的成功之舉和失敗之處，點(diǎn)滴積累，不斷改進(jìn)，使青年教師實(shí)現(xiàn)自我提升。
三是搭平臺(tái)。首先是壓擔(dān)子，讓一些青年骨干教師擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、教研組長(zhǎng)，甚至讓業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、品行正的青年骨干教師擔(dān)任教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)等職務(wù)，給他們壓擔(dān)子，讓他們?cè)趯W(xué)校重要崗位上不斷成長(zhǎng)。其次是實(shí)施“青藍(lán)”工程，采取“師帶徒”的形式，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，通過(guò)跟蹤備課、聽(tīng)課、評(píng)課，以及師徒同臺(tái)獻(xiàn)藝等，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)。再次是積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓青年教師上研究課、示范課、比賽課，夯實(shí)青年教師的教學(xué)基本功。
陳彥兵原是一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，2006年9月調(diào)到靈城鎮(zhèn)二小任教。在工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)漸漸地發(fā)現(xiàn)，陳彥兵工作踏實(shí)，積極鉆研，于是便有意識(shí)地重點(diǎn)培養(yǎng)他，先后讓他參加了國(guó)培計(jì)劃——廣西農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)者培訓(xùn)，縣、市、區(qū)、國(guó)家級(jí)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，觀摩了國(guó)家級(jí)子課題誦讀經(jīng)典詩(shī)文的課題組活動(dòng)等。學(xué)校多次讓他參加各種賽課，提高其業(yè)務(wù)水平，同時(shí)鼓勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng)，擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，擔(dān)任鎮(zhèn)教師歌詠比賽、文藝匯演、氣排球賽等各種活動(dòng)的主持人，鍛煉其組織能力。通過(guò)學(xué)校提供的諸多平臺(tái)及他個(gè)人的努力，陳彥兵先后被評(píng)為欽州市中小學(xué)德育工作標(biāo)兵、靈山縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、靈山縣青少年科技創(chuàng)新比賽優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員等。2011年9月，經(jīng)考察、推薦，陳彥兵走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)處副主任，分管少先隊(duì)、文娛工作。他從一個(gè)年輕的骨干教師成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量，老師們贊譽(yù)他為多才多藝的“三棲”教師——在美術(shù)、音樂(lè)、誦讀方面都有一定建樹(shù)。
通過(guò)抓培訓(xùn)、促反思、搭平臺(tái)等途徑，我鎮(zhèn)一批批骨干教師脫穎而出。如參加2011年靈山縣協(xié)作區(qū)小學(xué)教師教學(xué)基本功比賽，黎玉明、李永秋榮獲全能一等獎(jiǎng)；參加2012年欽州市第三屆小學(xué)語(yǔ)文美文誦讀比賽，陳彥兵榮獲一等獎(jiǎng)；參加2012年廣西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革優(yōu)秀課例光盤(pán)評(píng)比，黃耀華等4人獲一等獎(jiǎng)；2011年，白木小學(xué)譚尚玲老師被評(píng)為“廣州助學(xué)基金”八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。
教師的成長(zhǎng)帶動(dòng)了課題的研究。目前，我鎮(zhèn)共開(kāi)展了30個(gè)縣級(jí)以上的研究課題，其中國(guó)家級(jí)課題4個(gè)、國(guó)家級(jí)子課題6個(gè)、區(qū)級(jí)課題9個(gè)，市級(jí)課題6個(gè)，縣級(jí)課題5個(gè)，多個(gè)課題獲國(guó)家、自治區(qū)、市級(jí)一等獎(jiǎng)。這些課題的研究帶動(dòng)了各小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，獲得了諸多榮譽(yù)，如靈城二小被中國(guó)教育學(xué)會(huì)經(jīng)典誦讀總課題組評(píng)為經(jīng)典誦讀優(yōu)秀學(xué)校，被評(píng)為廣西小學(xué)語(yǔ)文研究與應(yīng)用基地學(xué)校、欽州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校等。
學(xué)前英語(yǔ) 教師素質(zhì) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 專業(yè)發(fā)展 需求分析
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和信息時(shí)代的發(fā)展，大大加快了國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。隨著中國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，英語(yǔ)作為一種通用語(yǔ)言越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)相關(guān)人士的密切關(guān)注。在國(guó)人熱火朝天大學(xué)英語(yǔ)之時(shí)，幼兒園內(nèi)也掀起了“幼兒英語(yǔ)教育熱”，出現(xiàn)了英語(yǔ)教育低齡化趨勢(shì)。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的起始年齡問(wèn)題，專家們?nèi)收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大致可劃分為早學(xué)說(shuō)和遲學(xué)說(shuō)兩個(gè)派別。經(jīng)過(guò)一系列研究和試驗(yàn)，大多數(shù)的專家認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)既有利也有弊，但是學(xué)習(xí)者開(kāi)始年齡越小，最后可能達(dá)到的外語(yǔ)程度和水平就越高。
一、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利因素和不利因素
Krashen（1981）認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程有兩種：學(xué)習(xí)和習(xí)得。前者是指學(xué)習(xí)者有意識(shí)地注意目的語(yǔ)的形式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的有意識(shí)性和正規(guī)性；后者則是將注意力集中在語(yǔ)言內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的自發(fā)性和無(wú)意識(shí)性。兒童具有天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制，習(xí)得的成分大于學(xué)習(xí)，可以避免出現(xiàn)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)音方面的“口音”現(xiàn)象，這是成人學(xué)習(xí)者力所不能及的。心理語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期和敏感期，由于其內(nèi)在的天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，他們可以在潛移默化的狀態(tài)下習(xí)得外語(yǔ)。另外，兒童一般模仿力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、容易接受新事物、膽大且喜歡參加各種活動(dòng)，這些特點(diǎn)為兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了必要的心理?xiàng)l件，也是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利因素。
幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不利因素主要表現(xiàn)在：幼兒對(duì)新事物的興趣來(lái)之也快、去之也快，自控能力差，在學(xué)習(xí)中若感到枯燥或吃力，很容易退縮；幼兒注意力集中的時(shí)間很短，定力不夠，容易受外界環(huán)境變化的影響，造成學(xué)習(xí)過(guò)程中斷；幼兒對(duì)英語(yǔ)教師的依附性較強(qiáng)，沒(méi)有分辨對(duì)錯(cuò)的能力，容易產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)“上梁不正下梁歪”的后果，假如幼兒教師發(fā)音不準(zhǔn)確就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響，并且使其在長(zhǎng)大后很難糾正。
總之，在幼兒階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)具有一定的可行性，但由于上述不利因素的存在，便對(duì)幼兒英語(yǔ)教師提出了更高的素質(zhì)要求。
二、幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)缺失性分析
總體上來(lái)說(shuō)，目前幼兒園師資力量薄弱，教師素質(zhì)普遍很低，且知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不夠系統(tǒng)
幼兒階段的英語(yǔ)知識(shí)教育主要突出在語(yǔ)音和口語(yǔ)方面。兒童模仿力極強(qiáng)，教師發(fā)音準(zhǔn)確會(huì)使幼兒終身受益，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，反之，教師發(fā)音不準(zhǔn)確，會(huì)為兒童將來(lái)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)攔路虎。（張志遠(yuǎn)，2002）令人擔(dān)憂的是大多數(shù)幼兒英語(yǔ)教師語(yǔ)音基礎(chǔ)差，職前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音及口語(yǔ)培訓(xùn)與矯正，課堂語(yǔ)言輸入含有許多不準(zhǔn)確成分，直接影響孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)前教育和心理知識(shí)不夠扎實(shí)
英語(yǔ)知識(shí)與教育知識(shí)應(yīng)該結(jié)合起來(lái)，兩手抓，兩手都要硬。很多幼兒英語(yǔ)教師都是憑借一條腿走路，一些英語(yǔ)水平高，但缺乏對(duì)學(xué)前兒童心理和教育方面的了解，使幼兒學(xué)習(xí)興趣減弱；還有一些十分了解兒童心理和教育特點(diǎn)，卻沒(méi)有掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音等基礎(chǔ)知識(shí)，幼兒積極性很高，學(xué)習(xí)質(zhì)量卻不高。
3.英語(yǔ)相關(guān)文化知識(shí)缺乏
語(yǔ)言和文化不分家，前者是后者的載體。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言就要學(xué)習(xí)其相關(guān)文化知識(shí)，這是了解英美國(guó)家的窗口。一些幼兒英語(yǔ)教師不熟悉相關(guān)文化，對(duì)文化差異的敏感度不高，不能夠正確認(rèn)識(shí)和使用英語(yǔ)，還會(huì)把這種不準(zhǔn)確的使用傳遞給幼兒，給幼兒造成不良影響。
4.兒童英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐相脫離
很多培養(yǎng)學(xué)前教育教師的大專院校都開(kāi)設(shè)了兒童英語(yǔ)教學(xué)法課程，但是課程的講授者空講理論，卻不引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，使理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐，課程設(shè)置目的流于形式，課堂氣氛枯燥無(wú)味，學(xué)生頗有微詞，沒(méi)有起到應(yīng)有的培養(yǎng)效果。
5.幼兒教師隊(duì)伍過(guò)于“青春化”，普遍英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足
很多人認(rèn)為，幼兒教師只有大約10年教齡的壽命。在一些公立幼兒園，幼兒英語(yǔ)教師很年輕，年長(zhǎng)些的就擠在領(lǐng)導(dǎo)圈內(nèi)。年輕教師雖然有朝氣有活力，接受新事物快，但是僅僅憑借一份熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要的是經(jīng)驗(yàn)和持久的耐心，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是一蹴而就的，而是日積月累逐漸形成的，年輕教師居多則會(huì)導(dǎo)致幼兒英語(yǔ)教師整體經(jīng)驗(yàn)不足。
三、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展
幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)面臨困境，提高教師整體素質(zhì)迫在眉睫，而提高的一種有效途徑既是教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展在中小學(xué)提倡的比較多，相關(guān)著作繁多。幼兒園的教師專業(yè)發(fā)展卻成為“盲區(qū)”，教學(xué)專家關(guān)注較少，雖然也在開(kāi)展一些教師業(yè)余培訓(xùn)，但力度不大，如同隔靴止癢，沒(méi)有解決根本問(wèn)題。要從根本上提高幼兒教師素質(zhì)，首先應(yīng)提高幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，克服教師懶惰心理，提高教師自身發(fā)展積極主動(dòng)性。然后有針對(duì)性地進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展，開(kāi)展教師培訓(xùn)和教育。
1.職前“預(yù)防準(zhǔn)備”教育應(yīng)與職后“補(bǔ)充發(fā)展”教育相結(jié)合
職前教育指的是年輕幼兒英語(yǔ)教師在參加幼兒園工作前所接受的一種教育形式，這種教育旨在預(yù)防準(zhǔn)備，為教師更好地適應(yīng)幼兒教育工作做好鋪墊，是開(kāi)展今后工作的前提和準(zhǔn)備。職前教育多集中在教師在師范學(xué)校所進(jìn)行的教育或工作前一個(gè)多月的短期培訓(xùn)，有的時(shí)間很短，因此更需突出其“方向性”。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括幼兒英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、英語(yǔ)語(yǔ)音等基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒英語(yǔ)教學(xué)法知識(shí)及幼教理論知識(shí)，注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)為幼兒英語(yǔ)教師上崗前打好預(yù)防針，避免不必要的教學(xué)失誤。
職后教育具有“一邊教一邊學(xué)”的特征，成為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的良好模式，教師由于有方便的實(shí)踐平臺(tái)，便可以將剛學(xué)到的教學(xué)理論和教學(xué)方法應(yīng)用于自己的教學(xué)中，以實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)理論的科學(xué)性、可行性及實(shí)用范圍，以便教師做出相應(yīng)修改，創(chuàng)造出適合自己教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，并在反復(fù)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須發(fā)揮職后教育所固有的補(bǔ)充性，抓住契機(jī)，積極促進(jìn)幼兒英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展。
2.專家“正規(guī)培訓(xùn)”與教師“自我發(fā)展”相結(jié)合
正規(guī)的專家培訓(xùn)具有提綱挈領(lǐng)的作用，能在短短的幾小時(shí)內(nèi)幫助教師抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)，分清主次，避免自身發(fā)展盲目性，增強(qiáng)方向性和目的性。（吳衛(wèi)東，2004）幼兒園應(yīng)該定期請(qǐng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)專家蒞臨學(xué)校指導(dǎo)和培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束后，組織教師和專家座談會(huì)，給教師創(chuàng)造走近專家和向?qū)＜艺?qǐng)教的機(jī)會(huì)，也增加了教師間互相了解和交流的機(jī)會(huì)，為教師教學(xué)難題的解決提供有利條件，成為教師專業(yè)發(fā)展的指南針。
教師專業(yè)發(fā)展特別強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)行自我反思，在反思的過(guò)程中得到不斷成長(zhǎng)和提升。反思可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不受時(shí)間和空間限制。（葉瀾，2001）幼兒教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)反思自己的教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)日記，加強(qiáng)與同事的互動(dòng)，敢于向?qū)＜艺?qǐng)教，使棘手的教學(xué)問(wèn)題迎刃而解，也為自己的專業(yè)發(fā)展掃清障礙。
3.以人本主義理論為基礎(chǔ)，以需求分析為途徑，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展積極性
人本主義理論要求“以人為本”，“要切實(shí)尊重學(xué)習(xí)者的人格”、“要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者形成良好的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和習(xí)慣”。它強(qiáng)調(diào)教育的人情味注入，強(qiáng)調(diào)全人教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)者生理和心理兩方面的健康發(fā)展。（續(xù)潤(rùn)華，2006：468-472）在終身學(xué)習(xí)理論盛行的今天，幼兒教師的角色開(kāi)始分化，即他們扮演教師和終身學(xué)習(xí)者兩個(gè)角色。幼師作為終身學(xué)習(xí)者，在一定意義上是為了更好地扮演教師服務(wù)。幼兒園在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)以教師為本，想教師之所想，急教師之所急。在計(jì)劃培訓(xùn)前，應(yīng)對(duì)園內(nèi)英語(yǔ)教師進(jìn)行全方位的需求分析，真正了解教師所匱乏的知識(shí)和能力，對(duì)癥下藥，方可藥到病除，切實(shí)調(diào)動(dòng)參加培訓(xùn)的積極性和專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性，不再讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽著鼻子走。
總之，幼兒英語(yǔ)教師是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的第一位正式領(lǐng)航員，其素質(zhì)的高低直接影響到幼兒今后的航向。因此，幼兒教師必須時(shí)刻注意提高自身綜合素質(zhì)，一刻不能放松。
參考文獻(xiàn)：
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[5]續(xù)潤(rùn)華.我國(guó)中小學(xué)課程與教學(xué)改革的若干熱點(diǎn)問(wèn)題探究.北京:中國(guó)檔案出版社，2006.
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃(1)
金孔雀幼兒園在教育局、民政局等領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在本公司董事長(zhǎng)的鼎立相助下，尤其是董事長(zhǎng)親自掛帥，在第一線總指揮，總調(diào)度。經(jīng)過(guò)廣大家長(zhǎng)的大力支持，全園教職工的共同努力，我園于2005年8月25日正式掛牌開(kāi)園。
目前我園擁有教職工 35人，四個(gè)年齡段 8 個(gè)班級(jí)，開(kāi)園幼兒數(shù)為 208 人。
俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，為了使金孔雀幼兒園順利地走好每一步，使今后的工作讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)稱心，讓全體幼兒開(kāi)心，本學(xué)期特制定園務(wù)工作計(jì)劃如下：
一 指導(dǎo)思想
以《幼兒園工作規(guī)程》以及《幼兒園教育知道綱要》的精神為指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地抓好開(kāi)園的第一學(xué)期的各項(xiàng)常規(guī)工作，抓好課程實(shí)施，抓好安全教育工作，抓好生源工作，并進(jìn)一步加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，積極地為教工創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，努力完成各項(xiàng)教育任務(wù)。
二 工作任務(wù)與措施
1 加強(qiáng)師德和教育理論的學(xué)習(xí)。全面提高教職工的素質(zhì)，并使全體教職工清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)，加強(qiáng)緊迫感，學(xué)會(huì)在日常工作中不斷完善自我，逐步樹(shù)立起我們發(fā)展金孔雀，金孔雀發(fā)展我們的思想。
2 抓好制度建設(shè)，定期組織教工學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章制度，并在工作中不斷完善制度。加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律的教育，逐步建立和完善本園的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到職責(zé)分明，獎(jiǎng)懲合理，以理育人，以法治國(guó)。
3 提高安全防范意識(shí)。認(rèn)真做好安全管理工作，制定好各項(xiàng)安全防范應(yīng)急預(yù)案，從常規(guī)入手，加強(qiáng)對(duì)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。一月一重點(diǎn)，開(kāi)展安全防范教育活動(dòng)。定期對(duì)園舍設(shè)備，水，電，媒，車輛等設(shè)施的檢修工作，減少事故隱患。避免意外事故發(fā)生。本學(xué)期第4、9周為安全教育周，第5、11、12、18周為安全工作檢查小結(jié)周。
4 切實(shí)抓好教育管理。嚴(yán)格按照《規(guī)程》《綱要》的要求，科學(xué)合理的安排幼兒一日活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，實(shí)施各年齡段的教育目標(biāo)，鉆研新教材，確保教育計(jì)劃高效完成。
5 有計(jì)劃的組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教理論和教育方法。加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，本學(xué)期實(shí)施推新聽(tīng)課活動(dòng)。每位教師每周必須聽(tīng)一節(jié)課，及時(shí)評(píng)議，形成互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的好風(fēng)氣，并以此提高教師的教育水平和專業(yè)技能，切實(shí)把落實(shí)幼兒良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣當(dāng)作工作的重要任務(wù)來(lái)抓。
6 積極組織開(kāi)展各項(xiàng)形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師主動(dòng)參與并在以提高本班教育質(zhì)量為中心的前提下不斷總結(jié)，大膽創(chuàng)新，形成自己的教育風(fēng)格。本學(xué)期組織評(píng)選幼兒園好老師，培養(yǎng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)先精神，樹(shù)立金孔雀形象。
7 積極創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教育環(huán)境，做好教育延伸工作，創(chuàng)造良好的教育氛圍，讓每垛墻會(huì)講話。第4、11、16周為環(huán)境檢查周。
8 科學(xué)合理的安排好幼兒在園一日生活，仔細(xì)的做好各個(gè)環(huán)節(jié)中的保育工作。根據(jù)積極變化及天氣變化及時(shí)地向家長(zhǎng)宣傳科普保健小常識(shí)，進(jìn)一步抓好衛(wèi)生保健常規(guī)工作，堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，確保師生健康。第 周為健康檢查周。第4、11周為衛(wèi)生健康教育周。
9 嚴(yán)格出勤管理制度。建立健全日用品、教育用品、食品等出入庫(kù)管理制度。建立固定資產(chǎn)貼，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備資源，做到物盡其用，促進(jìn)辦園質(zhì)量的提高。
10 積極做好家長(zhǎng)工作。加強(qiáng)家園互動(dòng)，定期向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，親子游戲活動(dòng)，并通過(guò)親子手冊(cè)，家園聯(lián)系欄目及家長(zhǎng)會(huì)，電話熱線等形式，向家長(zhǎng)宣傳金孔雀幼兒園的教育宗旨，辦園理念及工作要求，主動(dòng)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，達(dá)到家園教育目標(biāo)一致，在期末，使生源比開(kāi)園有個(gè)明顯的發(fā)展。
計(jì)劃只是在紙上，相信通過(guò)上下一致的努力，實(shí)際一定要比計(jì)劃好!
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃(2)
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，以為幼兒的 終身發(fā)展奠基為指導(dǎo)思想，保教并重求生存，特色教育 促發(fā)展的辦園思路。遵循學(xué)前教育的基本規(guī)律，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)幼兒全面健康、和諧 發(fā)展，把幼兒園辦成有特色的幼兒園。
二、工作目標(biāo)與措施
創(chuàng)新管理理念，提高管理質(zhì)量，把細(xì)節(jié)管理與幼兒園發(fā)展緊 密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，把各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制落 實(shí)得更細(xì)更實(shí)。 實(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下民主管理體系，形成 教職工自我管理的新格局。 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展 .通過(guò) 教學(xué)能手及骨干教師帶教、定期培訓(xùn)，促進(jìn)各教師教學(xué)水平發(fā)展。以園本培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展學(xué) 習(xí)提高。完善學(xué)習(xí)制度，組織各種形式的學(xué)習(xí)。每位教師要 養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期組織全體教師深入學(xué)習(xí)《綱 要》，同時(shí)廣泛閱讀各類報(bào)刊雜志、幼教書(shū)籍及網(wǎng)上信息。加強(qiáng)教學(xué)管理 ，進(jìn)一步規(guī)范一日活動(dòng)流程。引導(dǎo)教師明確一周逐日 活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：主題統(tǒng)領(lǐng)，領(lǐng)域平衡，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 活動(dòng)，每天保證一小時(shí)體育活動(dòng)，各類游戲每天不少于2小時(shí)。要求教師從基本的活動(dòng)常規(guī)入手，提高一日活動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)向示范園學(xué)習(xí)，吸取他們的辦園經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)幼兒園的課程管理。通過(guò)園本培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)的方式不斷提高教師的課堂教學(xué)能力。開(kāi)展豐富多樣的節(jié)日活動(dòng)。積極利用教師節(jié)、中 秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦等節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，善于利用周邊人文資源對(duì)幼兒進(jìn)行尊師、
愛(ài)國(guó)、愛(ài)家人等教育，陶冶美好情操。細(xì)化日常衛(wèi)生保健工作。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒衛(wèi)生保健 制度。嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度與幼兒用藥登記、喂藥制度。嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園衛(wèi)生保健制 度》。落實(shí)各種消毒制度。提高保育人員的保育及安全意識(shí)。重視安全、衛(wèi)生保健常 識(shí)的教育，以培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作管理，提高保育質(zhì)量。認(rèn)真做好流行病預(yù)防工作。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生消毒制度。把好晨檢關(guān)，做好全日觀察及記錄。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。合理安排幼兒食譜，做到營(yíng)養(yǎng)搭配。讓幼兒吃得開(kāi)心，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展 ，有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，多與家長(zhǎng)交流，從而進(jìn)一步增強(qiáng)幼 兒園工作的服務(wù)性。
三、月主要工作安排：
八月份：
1.制定好幼兒園工作計(jì)劃。 2.做好新生的招生工作。 3.整理幼兒園衛(wèi)生、布置環(huán)境。4.教師學(xué)習(xí)幼兒園所有的規(guī)章制度。5.確定幼兒園的早操。
九月份：
1.穩(wěn)定新生情緒，建立良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)。2以互動(dòng)為主線，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)， 讓墻面會(huì)說(shuō)話;注重區(qū)角主題活動(dòng)的延伸，讓幼兒有 更多的自主時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。3做好安全檢查工作，開(kāi)展安全教育活動(dòng)。十月份：
1.結(jié)合國(guó)慶節(jié)進(jìn)行節(jié)日教育。 2.教師工作檢查。 3.幼兒早操比賽十一月份：
1.組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。 2 舉行家長(zhǎng)會(huì)及半日開(kāi)放活動(dòng)。 3.觀察幼兒戶外活動(dòng)情況和區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展情況。
十二月： 1.班級(jí)常規(guī)評(píng)比月活動(dòng) 2.豐富小型體育玩具，開(kāi)展冬季體育鍛煉。 3.元旦游園活動(dòng)。
一月份：
1.做好各類班產(chǎn)物品的整理工作。
2.歸集整理各類資料，
3.布置期末結(jié)束工作，完成各項(xiàng)總結(jié)
4.做好各項(xiàng)資料的整理與歸檔工作
5. 寒假安排和寒假工作。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃(3)
一、指導(dǎo)思想
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)方針，落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于學(xué)前教育的工作精神，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，積極開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高我園保教工作質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，努力提升我園的辦園品位。以保教結(jié)合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開(kāi)展幼兒園工作，傾力打造農(nóng)村幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、工作思路
貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以用愛(ài)養(yǎng)育，用心教育為教育理念，圍繞安全工作一條主線，突出全面教育，抓好園所文化、教師隊(duì)伍、家園配合三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范管理，突出特色，促進(jìn)均衡，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力營(yíng)造一個(gè)家的氛圍,讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、主要工作目標(biāo)
(一)規(guī)范管理。 增強(qiáng)教職員工對(duì)幼兒園發(fā)展前景的信心。創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制，繼續(xù)進(jìn)行人性化管理。
(二)強(qiáng)化隊(duì)伍：完善師德建設(shè)體系，引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)道德和專業(yè)操守。完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍與新教師的管
理與培養(yǎng),全體教師參與評(píng)價(jià)課程實(shí)踐，加強(qiáng)教研。加強(qiáng)保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(三)突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，使人人均能教學(xué)上有所突破。
(四)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)思想，落實(shí)安全責(zé)任與措施。
(五)家園共育。召開(kāi)期初和期末家長(zhǎng)會(huì)，繼續(xù)家訪和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展。
四、主要工作及措施
1.規(guī)范管理，重視有效的過(guò)程管理。制定誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)的責(zé)任考評(píng)制度，重申幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展與有效實(shí)施。
2. 以愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)造奉獻(xiàn)的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內(nèi)要有互相幫助的人氣、默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極營(yíng)造民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個(gè)共同的理念：工作著是幸福與快樂(lè)的，變要我做，為我要做，使幼兒園成為教職員工快樂(lè)的精神家園。
3.營(yíng)造良好的人文環(huán)境。
(1)強(qiáng)化隊(duì)伍。教師簽定《師德承諾書(shū)》;認(rèn)真自覺(jué)學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責(zé)，堅(jiān)持保教并重。加強(qiáng)骨干教
師隊(duì)伍與新教師、的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。
(2)營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建書(shū)香校園文化建設(shè)
織教職工開(kāi)展全員讀書(shū)系列活動(dòng)。
(3)加強(qiáng)教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師之間增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)緊緊圍繞：?jiǎn)栴}的產(chǎn)生如何解決問(wèn)題反思教研活動(dòng)過(guò)程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化。隨時(shí)寫(xiě)出有意義的教研總結(jié)。
(4)加強(qiáng)教師對(duì)教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。多開(kāi)展相互觀摩活動(dòng)。利用業(yè)余時(shí)間，擴(kuò)大教師的視野，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給自己充電，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本教研的研究。
4.組織各類崗位人員外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)
突出特色，本學(xué)期各個(gè)班級(jí)重點(diǎn)抓常規(guī)管理。強(qiáng)化教師的管理意識(shí)，以良好的團(tuán)隊(duì)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，多學(xué)、多看、多鉆研出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
五、保教工作
1.加強(qiáng)園內(nèi)教育教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)好常規(guī)。根據(jù)常規(guī)目標(biāo)研討常規(guī)訓(xùn)練的措施與方法。
2.展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。組織教師認(rèn)真研討主題教材，解讀分析教材，根據(jù)幼兒實(shí)際，合理運(yùn)用，設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)方案。
3.開(kāi)展教研活動(dòng)：上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思;整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析;通過(guò)評(píng)價(jià)，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
4.做好業(yè)務(wù)檔案資料的管理，注意各種教學(xué)資料的積累。
六、后勤工作
1. 更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。調(diào)動(dòng)全體后勤人員的積極性，牢固樹(shù)立師生利益、家長(zhǎng)利益的朋友關(guān)系，以滿足師生、家長(zhǎng)的合理要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全心全意為師生和家長(zhǎng)服務(wù)。利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)展示幼兒在園活動(dòng)情況，在工作中激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
2.幼兒保健管理。
(1)保證幼兒膳食質(zhì)量，通過(guò)召開(kāi)伙委會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)，更加科學(xué)合理地安排幼兒膳食。
(2)加強(qiáng)生活護(hù)理和消毒制度的執(zhí)行，加強(qiáng)檢查、督促。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生保健工作的管理。認(rèn)真落實(shí)《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強(qiáng)食品從采購(gòu)、入庫(kù)、制作、入口等環(huán)節(jié)的管理，杜絕食品浪費(fèi)。嚴(yán)格把好食品的衛(wèi)生關(guān)和營(yíng)養(yǎng)流失關(guān)。 附月份安排：
八月份：
1.對(duì)幼兒園安全、衛(wèi)生方面以及班級(jí)物品存在問(wèn)題進(jìn)行檢查、整改、落實(shí)。
2.各崗人員參加上崗前體檢。
3.做好教育常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全工作檢查。
4.搞好招生、編班、收費(fèi)等開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作。
5.制定學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容
6.各年齡段制定符合年齡特點(diǎn)的新操
7.制定初步擬定各類工作計(jì)劃
8.新生家長(zhǎng)會(huì)、家訪
9. 組織全體教職工學(xué)習(xí)：師德師風(fēng)、(2)教師職責(zé)、考核制度 九月份：
1.做好新生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助他們熟悉周圍環(huán)境。
2.各班加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，行政跟班檢查。
3. 開(kāi)展我愛(ài)老師主題活動(dòng)
4.幼兒園各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表的上報(bào)工作。
5.與家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任書(shū)。
6..開(kāi)展安全逃生演練活動(dòng)。
7.檢查環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)
8、迎接鎮(zhèn)期初工作檢查。
9.啟動(dòng)周四教研日和每聽(tīng)必評(píng)兩項(xiàng)制度
10.開(kāi)展以推廣普通話，共筑中國(guó)夢(mèng)為主題的第17屆推普周。
11.開(kāi)展 中秋節(jié)主題活動(dòng)
十月份：
1.各班開(kāi)展慶國(guó)慶主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2. 開(kāi)展園教師卡拉OK比賽，推選參加鎮(zhèn)教師卡拉OK比賽。
3. 開(kāi)展重陽(yáng)節(jié)尊老愛(ài)幼主題活動(dòng)。
4.抓好幼兒的常規(guī)教育，重點(diǎn)抓好一些生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.舉行園級(jí)幼兒講故事比賽
6.填寫(xiě)幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)
7.參加鎮(zhèn)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題講座。
8.開(kāi)展區(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)
9.保育員常規(guī)操作比賽
十一月份：
1.結(jié)合119組織幼兒進(jìn)行逃生演練活動(dòng)。
2.做好秋季傳染病、多發(fā)病的預(yù)防工作。
3.教研活動(dòng)：教師互聽(tīng)課活動(dòng)。
4.參加鎮(zhèn)幼兒園講故事比賽。
5.各段開(kāi)展幼兒自理能力比賽。
6.組織觀摩省示范幼兒園開(kāi)放活動(dòng)。
7.參加幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
8.組織觀摩示范幼兒園開(kāi)放活動(dòng)(安幼)。
9.參加安海教委辦第七屆德育論壇(習(xí)慣養(yǎng)成教育)。
10迎接期中點(diǎn)園互檢活動(dòng)(重點(diǎn)三大創(chuàng)造性游戲、區(qū)域活動(dòng))
11.組織參加晉江市幼兒園自主性游戲觀摩研討活動(dòng)。
12.組織全園幼兒秋游。
十二月份：
1.籌備冬季迎新運(yùn)動(dòng)會(huì)
2.教研活動(dòng)：教師互聽(tīng)課。
3.參加鎮(zhèn)幼兒自理能力比賽。
4.籌備第二屆親子才藝比賽。
5.參加鎮(zhèn)級(jí)幼兒園區(qū)域觀摩研討活動(dòng)。 元月份：
1.開(kāi)展迎新運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)暨表彰《禮儀小天使》。
2.舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
3.做好幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)及各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作。
4.各部門(mén)做好期未總結(jié)、考核工作。
5.全園召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)。
一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長(zhǎng)工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺(jué)悟。熱愛(ài)幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來(lái)分家，互通有無(wú)，在管理好自己分管的保教工作之余，我對(duì)園長(zhǎng)要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與后勤園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。
二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵
人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺(jué)得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書(shū)籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)對(duì)照自己的工作，尋找差距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成……每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書(shū)，查資料、詢問(wèn)、探討、反思，通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)專家的講座，感受新的教育理念，通過(guò)多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級(jí)各類的公開(kāi)觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評(píng)。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的論文《讓快樂(lè)駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級(jí)“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過(guò)河》在教育局“論文薈萃”匯編,《呵護(hù)愛(ài)心，讓愛(ài)萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報(bào)發(fā)表。
三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對(duì)新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級(jí)聽(tīng)課80多節(jié)，尤其是對(duì)新教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽(tīng)課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開(kāi)展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對(duì)幫扶”的形式，通過(guò)園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開(kāi)展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，給教師“壓擔(dān)子”，開(kāi)展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題展示活動(dòng)、自制教玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比雙雙獲得二等獎(jiǎng)，是歷來(lái)在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠(chéng)懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對(duì)幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊(duì)伍也不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。
四、注重研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量
在競(jìng)爭(zhēng)激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任!為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開(kāi)展研討活動(dòng)，我園的教研課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，經(jīng)專家對(duì)該園研討能力的核實(shí)，于xx年年 12月審批為省級(jí)教研課題。我們以此為契機(jī)，各年段、各班級(jí)根據(jù)大課題分別確立子課題展開(kāi)研究，并以年段為單位，開(kāi)展課題研究展示活動(dòng)，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫(huà)》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。她們各自根據(jù)各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合，努力探詢學(xué)園特色的教育，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。通過(guò)一系列的園本教研、課題研究活動(dòng)，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當(dāng)參加各級(jí)各類的繪畫(huà)比賽都捷報(bào)頻傳，多次參加中心小學(xué)舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣 “童謠說(shuō)唱” 比賽獲得一等獎(jiǎng)，并代表縣參加市級(jí)比賽獲二等獎(jiǎng);我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師撰寫(xiě)的論文，分別參加省、市、縣論文評(píng)比也縷縷獲獎(jiǎng);在XX年1月我縣公辦園常規(guī)管理互檢活動(dòng)中，檢查組成員通過(guò)實(shí)地觀察、下班聽(tīng)課、檢查資料等形式，對(duì)我園保教工作的扎實(shí)開(kāi)展，以及保教工作所取得的成績(jī)給予充分的肯定。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收獲”。
五、分工合作，加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué)
幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實(shí)施分層管理，由年段長(zhǎng)配合管理各年段教師的計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查工作，并督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，彌補(bǔ)了我園保教工作中較為薄弱的方面(如：創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展)，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、不斷規(guī)范，有條不紊地開(kāi)展日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。
六、善于反思，尋找差距，確定努力方向
一年來(lái)，雖然忙碌，但很充實(shí)，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗(yàn)到解除煩惱后的歡樂(lè),但這種歡樂(lè)只是瞬間，不容樂(lè)觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。
2、努力探索保教工作的指導(dǎo)策略，努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。
教師培訓(xùn)的心得一
我鎮(zhèn)開(kāi)展了全鎮(zhèn)規(guī)模的教師集中培訓(xùn)，我也有幸聽(tīng)取了六位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座，他們六位領(lǐng)導(dǎo)是分別從六個(gè)方面進(jìn)行講座的，我感覺(jué)收獲到很多很多，可以說(shuō)受益匪淺。但我感觸最深的，就是董禮權(quán)老師的《新課程與教師心理素質(zhì)》。所以我便以董老師的最后一幅對(duì)聯(lián)為題目，寫(xiě)下這份學(xué)習(xí)心得。
當(dāng)今社會(huì),各行各業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈,要想生存,或者說(shuō)想要做出一番大的成就,都要付出很多很多的顯為人知的努力。尤其是作為教師的我們，要面對(duì)各種各樣的壓力：來(lái)自于家庭的壓力，來(lái)自于社會(huì)的壓力，來(lái)自于本職工作的壓力，來(lái)自于與其它人的利益競(jìng)爭(zhēng)的壓力，更有來(lái)自于自身的有形或無(wú)形的情緒的壓力。對(duì)面各種壓力的我們，要學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，要變壓力為動(dòng)力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而一蹶不振，失去前進(jìn)的信心和勇氣，因?yàn)槲覀兊谋韭毠ぷ髟谔嵝盐覀儯逃枰氖切睦斫】档睦蠋煟枰氖欠e極向上的老師，需要的是知識(shí)淵博的老師，需要的是業(yè)務(wù)精湛的老師，所以我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、 加強(qiáng)個(gè)人師德修養(yǎng)。
萬(wàn)事德為先，教師首先就應(yīng)該知曉身正為范。教師的一言一行在潛移默化地影響著你的學(xué)生，教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。在高尚的師德影響下，培養(yǎng)一批批最美最艷的花朵。
二、 學(xué)會(huì)自省，自我檢查，自我修定。
面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)清自己，學(xué)會(huì)自我反省，自我檢查，吸取教訓(xùn)，吸取別人的經(jīng)難，也就是取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，從而進(jìn)行自我調(diào)整，自我修定。要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的工作，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。不要使自己處于悲觀失望的氛圍中。那樣，只能使事情越來(lái)越糟。
三、 要保持適當(dāng)?shù)谋ж?fù)。
“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，這句話，我經(jīng)學(xué)掛在嘴邊，也經(jīng)常在心里慢慢回味。我們要有抱負(fù)，要有目標(biāo)，自信心要足，世上沒(méi)有什么難事，主要看自己如何去做，什么心態(tài)去做，能否堅(jiān)持到底。當(dāng)然目標(biāo)不能定的太高，太過(guò)于脫離實(shí)際。
四、 要建立和諧的人際關(guān)系。
良好的人際關(guān)系，對(duì)于工作的開(kāi)展十分有利，為人師，更要開(kāi)朗，大度，心胸要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì)克制，忍讓，尊重他人，肯定他人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，所謂人無(wú)完人嘛!
五、 學(xué)會(huì)與學(xué)生交往，成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師。
要平等看待每一個(gè)孩子，要把真誠(chéng)希望留給所有的孩子，每天都要把最燦爛的陽(yáng)光灑給孩子，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要做孩子們的好朋友，好老師。
教師的職業(yè)是崇高的，是幸福的!教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。讓自己不為浮華而擾，不為名利而憂，不為流行而感，讓我們做新時(shí)代最有內(nèi)涵的老師吧!
教師培訓(xùn)的心得二
20xx年XX月，我有幸參加X(jué)X縣新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，獲益匪淺，無(wú)論是對(duì)于我們青年教師提高教學(xué)水平而言，還是對(duì)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都特別難能可貴。學(xué)校的中心工作是教育，辦好學(xué)校要靠教師，離開(kāi)教師，教育就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)校工作離不開(kāi)教師，青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本所在。感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進(jìn)教師帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)頗豐的精神食糧。
通過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)示范研討課》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)示范研討課》、《初一語(yǔ)文教學(xué)匯報(bào)課》、《初一語(yǔ)文教學(xué)樣板課》、《教育教學(xué)常規(guī)管理》、《新教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》、《新教師學(xué)會(huì)做安全教育工作》、《新教師》等課程的學(xué)習(xí)，以及為期三天的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程跟蹤研修，看了遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)光盤(pán)。心得如下：
一、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。教書(shū)育人，重在育人。“為人師表”這四個(gè)字應(yīng)該成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了我們學(xué)校的教師團(tuán)體。我們所承擔(dān)的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生如何做人。這就要求我們教師自己本身首先應(yīng)該具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開(kāi)始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。我喜熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，崇尚教師這個(gè)職業(yè)，敬重教師這個(gè)職業(yè)，將來(lái)也同樣會(huì)以自己的一言一行實(shí)踐自己對(duì)自己承諾的尊重，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的一種崇高的追求，根據(jù)新時(shí)期對(duì)高等學(xué)校教師的要求，盡我自己全部的努力，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞某跫?jí)中學(xué)教師。
二、要注意教學(xué)方法，認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程在教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織教學(xué)方面，多位知名教授的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理，歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題與學(xué)習(xí)、研究，才能達(dá)到理論和實(shí)踐結(jié)合的目的，最終掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在理論教學(xué)過(guò)程中，必須按照理論教學(xué)規(guī)范要求，高質(zhì)高量地完成授課計(jì)劃的編制、備課過(guò)程，才能在講課過(guò)程中做到準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，掌握所需知識(shí)。在理論教學(xué)過(guò)程中還要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，組織相適宜的教學(xué)內(nèi)容，采取特殊的教學(xué)手段和方法。對(duì)以往的工作做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
三、要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，我更深刻認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育的主題。沒(méi)有觀念的更新，就沒(méi)有創(chuàng)新的行動(dòng)。高等學(xué)校教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授知識(shí)為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹(shù)立“學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識(shí)復(fù)制給學(xué)生那么簡(jiǎn)單，這就要求教師們，尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識(shí)及能力，而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學(xué)習(xí)和討教的`。
四、要有一顆愛(ài)心
當(dāng)一名合格的教師，既要有對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng)，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，通過(guò)自己無(wú)私的愛(ài)，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望。“教育的一切都源自于愛(ài)”這句話便是最好的答案。如果沒(méi)有愛(ài)心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來(lái)這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這次青年教師崗前培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí)，我將努力在今后的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己的學(xué)科特色，采用個(gè)性化教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、解惑者，更要引導(dǎo)他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這將成為我今后從教過(guò)程中終身教學(xué)追求的目標(biāo)。
五、把安全放在第一位
學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。生命是神圣的，是最重要的。要時(shí)刻教育孩子注意保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。我要用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)，為我國(guó)教育的圣火增加我的一份光和熱，更要為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
教師培訓(xùn)的心得三
20xx年X月XX日，我有幸參加了20xx年XX市入職教師培訓(xùn)，這兩天的培訓(xùn)時(shí)間緊湊，課程量大，不免感覺(jué)身體勞頓，單著實(shí)充實(shí)了頭腦，受益頗多。作為教師，傳到授業(yè)解惑早已深入人心自不必說(shuō)，可是做一個(gè)新時(shí)期的教師，不但要學(xué)會(huì)教書(shū)育人，還要不斷深造自己，提升自己，以最大的熱情，最飽滿的活力，最激昂的斗志為教育事業(yè)添磚增瓦。在我來(lái)XX的兩個(gè)多月里，不管是在路上還是在公交車上總能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生或者老師談?wù)摚Q贊一位叫XXX的老師，大家都說(shuō)他上課精彩，深刻，我一直都很渴望能聽(tīng)到X老師的課，15日恰好有X老師的《在教育教學(xué)中修煉》的培訓(xùn)課，我很激動(dòng)也很專注的聽(tīng)了這次課。本次課程的題目叫做《教學(xué)成果是這樣煉成的》，一共十六講，以下是我對(duì)X老師這次課結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)。
1、激情澎湃的老師永不老。
我是XX特教學(xué)院特教系的畢業(yè)生，在畢業(yè)一年之際，我趕上了XX事業(yè)編制招聘考試并成功考取了XX市特殊教育學(xué)校教師一職，成為一名真正的人民教師，從那時(shí)起我就是特教一線崗位上的一員了，終于可以施展自己的實(shí)力對(duì)特教做出貢獻(xiàn)。我想這一條我已經(jīng)做了一個(gè)很好的開(kāi)始，我也一定會(huì)將這份熱情堅(jiān)持下去，為殘疾人為特殊兒童振臂一呼！作為一個(gè)教師，要學(xué)會(huì)尋找激情感染源，在實(shí)干中出成果，在善思中出成果，童心常駐出成果。
2、陽(yáng)光心態(tài)溶化職業(yè)倦怠。
我在XX市XX區(qū)特殊教育學(xué)校代課近兩年，一直從事特殊兒童的學(xué)前康復(fù)工作，主要是自閉癥，二十一三體異常，發(fā)育遲緩等兒童的行為干預(yù)，言語(yǔ)訓(xùn)練的醫(yī)教結(jié)合的康復(fù)訓(xùn)練，和學(xué)生相處久了，親身經(jīng)歷了很多老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生對(duì)工作的失望，退縮，厭倦甚至放棄學(xué)生的康復(fù)，我很痛心。我代課近兩年，每天上6，7節(jié)康復(fù)課，晚上學(xué)生放學(xué)后還要給學(xué)校里的老師們做培訓(xùn)，我依然對(duì)我的學(xué)生和家長(zhǎng)信心滿滿，其實(shí)我不是不累，而是覺(jué)得特教事業(yè)空白還是很多，前途廣闊，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有受教育，發(fā)展自己，讓自己變得更好的權(quán)利，我們特教人就是學(xué)生們的天，學(xué)生們的地，我們要始終充滿愛(ài)心充滿溫暖，堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)，一定要相信自己的能力方可做大事，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，不圖回報(bào)，以海納百川的心態(tài)面對(duì)煩惱。
3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是上好課的關(guān)鍵。
優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)是上好課的保證在我的教育教學(xué)過(guò)程中，以往的可以借鑒，但是不同殘疾類別不同殘疾程度不同年齡不同個(gè)性的學(xué)生不可以編成一個(gè)班級(jí)同時(shí)授課，所以針對(duì)性訓(xùn)練是比較適用于我的學(xué)前教育康復(fù)課程中，這也是個(gè)別化教育計(jì)劃的原則和標(biāo)準(zhǔn)之一。了解每一個(gè)學(xué)生的心理，多站在學(xué)生的角度考慮，在課堂上把握大局，靈活處理細(xì)節(jié)問(wèn)題，師生關(guān)系良好發(fā)展的同時(shí)，老師的教學(xué)水平得以提高，學(xué)生的個(gè)人能力得以發(fā)展。
4、處理課堂突發(fā)事件的智慧。
作為特教老師，不分新老，很多都是頂著學(xué)生各種各樣的突況一步一步走到今天的，幾乎沒(méi)有一個(gè)特教老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)上課時(shí)有學(xué)生突發(fā)癲癇的，有學(xué)生拉在教室里的，有學(xué)生弄壞班級(jí)教學(xué)設(shè)備的情況，什么哭鬧，自傷的那就更不勝枚舉了，每一個(gè)特教老師都是多重身份的，有時(shí)像醫(yī)生，有時(shí)像保姆，有時(shí)像警察，有時(shí)像魔術(shù)師，更多的像媽媽，我敢說(shuō)特教老師都不是保家衛(wèi)國(guó)的大英雄，但確實(shí)是一個(gè)一個(gè)人格上光芒萬(wàn)射的天使。
類似這樣的教育督導(dǎo)工作，在北海市已經(jīng)成為常態(tài)。自國(guó)家啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作以來(lái)，北海市根據(jù)國(guó)家和自治區(qū)的部署要求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，優(yōu)選督學(xué)，細(xì)化管理，按照分區(qū)督導(dǎo)的原則開(kāi)展督導(dǎo)工作，同時(shí)出臺(tái)了具體的實(shí)施細(xì)則，建立了例會(huì)制度、考核制度和表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等，引導(dǎo)、激勵(lì)責(zé)任督學(xué)認(rèn)真履行職責(zé)，取得了良好的成效。
優(yōu)選督學(xué)，增強(qiáng)督導(dǎo)權(quán)威性
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，北海市的責(zé)任督學(xué)都“很有來(lái)頭”：陳少華督學(xué)是鐵山港區(qū)南康中學(xué)校長(zhǎng);李祥貴督學(xué)是北海市十佳管理規(guī)范學(xué)校海城區(qū)第八小學(xué)校長(zhǎng);張琰督學(xué)是自治區(qū)示范幼兒園北海市第一幼兒園副園長(zhǎng);林清督學(xué)、陳碧瑕督學(xué)分別是國(guó)家中職改革發(fā)展示范校北海中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)、北海市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng);楊迅督學(xué)、潘承慶督學(xué)既分別是自治區(qū)示范性高中北海中學(xué)副校長(zhǎng)、廉州中學(xué)副校長(zhǎng)，又是廣西名校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員……他們都是當(dāng)?shù)亟逃绲陌渭馊瞬牛碛休^高聲望。
北海市教育督導(dǎo)辦相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，該市所挑選的責(zé)任督學(xué)，基本都是熟悉教育管理、精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)的業(yè)界骨干。全市143位責(zé)任督學(xué)，絕大多數(shù)為學(xué)校正副職領(lǐng)導(dǎo)，其中市級(jí)責(zé)任區(qū)的18位兼職責(zé)任督學(xué)均為副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)，且基本上都是正校級(jí)干部隊(duì)伍的后備人選或廣西名校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員;海城區(qū)的8位責(zé)任督學(xué)都是管理經(jīng)驗(yàn)豐富的名師和名校長(zhǎng)。
讓這些“很有來(lái)頭”的人擔(dān)任責(zé)任督學(xué)，有利于提高教育督導(dǎo)工作的權(quán)威性。北海市教育督導(dǎo)辦相關(guān)負(fù)責(zé)人笑稱：“這些人到學(xué)校開(kāi)展督導(dǎo)工作，學(xué)校不敢不理，因?yàn)檎f(shuō)不定這位督學(xué)以后就會(huì)調(diào)到該校擔(dān)任校長(zhǎng)。”合浦縣一所中學(xué)的校長(zhǎng)也告訴記者，這些責(zé)任督學(xué)“看問(wèn)題很準(zhǔn)，眼光也老辣。我們必須做好各項(xiàng)工作，否則就會(huì)被批評(píng)啦”！
據(jù)悉，目前北海市實(shí)行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的學(xué)校共計(jì)582所，覆蓋高中教育、中等職業(yè)教育、義務(wù)教育和部分學(xué)前教育，全市共聘用專職責(zé)任督學(xué)13人，兼職責(zé)任督學(xué)130人。
為了提高責(zé)任督學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，北海市對(duì)全市聘用的責(zé)任督學(xué)進(jìn)行了崗前培訓(xùn)及工作培訓(xùn)，由市、縣（區(qū)）教育督導(dǎo)團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)親自授課，幫助責(zé)任督學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度的重要性，明確教育督導(dǎo)工作的內(nèi)容和方式方法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
張琰督學(xué)告訴記者，北海市十分重視督導(dǎo)培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期都利用督學(xué)例會(huì)安排相關(guān)培訓(xùn)，期間還有經(jīng)驗(yàn)介紹和交流，為開(kāi)展督導(dǎo)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
細(xì)化管理，確保督導(dǎo)有效性
2014年9月24日，北海市責(zé)任督學(xué)莫希與市教育局保健所的龐寧醫(yī)生到掛牌督導(dǎo)單位――合浦縣山口中學(xué)，對(duì)該校的食堂管理進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)。莫希督學(xué)與龐寧醫(yī)生依據(jù)“督導(dǎo)工具”之《北海市學(xué)校食堂管理工作專項(xiàng)檢查一覽表》仔細(xì)督查了該校的食堂管理工作情況，包括制度建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理、食品和原材料采購(gòu)管理、操作流程、財(cái)務(wù)管理、日常監(jiān)管等多方面內(nèi)容，還通過(guò)訪問(wèn)學(xué)生的形式，認(rèn)真了解食堂的管理服務(wù)情況。督查后，莫希督學(xué)與龐寧醫(yī)生指出了該校食堂管理中的薄弱環(huán)節(jié)，并提出了針對(duì)性較強(qiáng)的整改建議。
整個(gè)督導(dǎo)過(guò)程，莫督學(xué)與龐醫(yī)生認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有警示意義，提出的整改建議中肯到位，具有可操作性，山口中學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將嚴(yán)格按照責(zé)任督學(xué)提出的意見(jiàn)和建議認(rèn)真整改。
據(jù)了解，北海市的責(zé)任督學(xué)可根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在行政管理、教育教學(xué)、教職工管理、學(xué)生管理、安全管理、校園管理、財(cái)務(wù)及資產(chǎn)等領(lǐng)域，選擇某一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)或隨機(jī)督導(dǎo)，例如檢查學(xué)校建章立制依法治校情況、工作例會(huì)制度建立執(zhí)行情況、教育教學(xué)管理情況、政教制度建立健全及執(zhí)行情況、安全教育與安全防范工作情況等，也可以走訪校園，與師生交流，還可以與家長(zhǎng)委員會(huì)溝通交流，開(kāi)展多種形式的隨機(jī)督導(dǎo)。督導(dǎo)后，督學(xué)應(yīng)充分肯定學(xué)校取得的成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，提出整改建議并督促學(xué)校整改，促進(jìn)學(xué)校工作全面、健康發(fā)展。
能開(kāi)展如此細(xì)致到位的教育督導(dǎo)工作，得益于北海市建立完善的各項(xiàng)督導(dǎo)制度。根據(jù)國(guó)家和自治區(qū)的相關(guān)規(guī)定，該市出臺(tái)了《北海市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程實(shí)施細(xì)則》，對(duì)責(zé)任督學(xué)的工作任務(wù)、工作方式等進(jìn)行了細(xì)化，要求責(zé)任督學(xué)每學(xué)期對(duì)每所學(xué)校實(shí)施專項(xiàng)督導(dǎo)一次，經(jīng)常性督導(dǎo)三次以上。莫希督學(xué)告訴記者，上次對(duì)合浦縣山口中學(xué)的專項(xiàng)督導(dǎo)結(jié)束后，他還對(duì)該校開(kāi)展了幾次隨機(jī)督導(dǎo)，查看整改情況，促使該校的學(xué)校食堂管理走向規(guī)范化和科學(xué)化。
值得一提的是，北海市根據(jù)各個(gè)教育階段的實(shí)際情況，組織專家制定了一系列“督導(dǎo)工具”（某個(gè)方面內(nèi)容的督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)），內(nèi)容涵蓋學(xué)校行政、德育、教學(xué)、安全、后勤、財(cái)務(wù)等各個(gè)方面，以方便責(zé)任督學(xué)開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)，提高督導(dǎo)工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性。該市還建立了總結(jié)匯報(bào)、考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，規(guī)范責(zé)任督學(xué)的工作行為，提高責(zé)任督學(xué)的工作積極性。
目前，北海市把全市中小學(xué)、幼兒園劃分為27個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，實(shí)行分區(qū)管理，每個(gè)責(zé)任區(qū)設(shè)組長(zhǎng)一名，確保督導(dǎo)工作取得實(shí)效。北海市督導(dǎo)辦相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“分區(qū)過(guò)程中，我們嘗試設(shè)置了對(duì)等督導(dǎo)機(jī)制，提升責(zé)任督學(xué)的工作積極性，有效解決過(guò)去責(zé)任督學(xué)‘不懂行’‘不夠格’等問(wèn)題。”該負(fù)責(zé)人舉例：讓存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的兩所學(xué)校（高中、職中或義務(wù)教育學(xué)校）的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，分別掛點(diǎn)到對(duì)方的學(xué)校擔(dān)任責(zé)任督學(xué)，這樣可以起到一種硬性的督促交流作用，最終達(dá)到督導(dǎo)交流、共同提高的目的。
莫希督學(xué)說(shuō)：“我們的最終目的，都是為了把學(xué)校的工作做得更好。一方面本身就應(yīng)該做得更好，另一方面還可以在責(zé)任督學(xué)的檢查和指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，不斷加以改進(jìn)，最終提高學(xué)校的辦學(xué)水平和效益。”
上下一心，提升督導(dǎo)配合度
“我市的教育督導(dǎo)工作之所以開(kāi)展得較為扎實(shí)、有效，首先得益于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各級(jí)、各部門(mén)的通力配合。”北海市督導(dǎo)辦相關(guān)負(fù)責(zé)人如是總結(jié)。
北海市十分重視教育督導(dǎo)工作，該市人民政府副主任督學(xué)、市教育局局長(zhǎng)葉宗沛，市教育局黨委書(shū)記陳鴻立等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議，對(duì)推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作提出了明確的要求，并作出了具體的部署。對(duì)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，該市各級(jí)黨委、政府全力配合，為督導(dǎo)工作所需的人力、物力、財(cái)力提供支持和保障。合浦縣還特別給教育督導(dǎo)部門(mén)配備了5個(gè)督導(dǎo)編制，鐵山港區(qū)為教育督導(dǎo)部門(mén)提供了良好的辦公場(chǎng)所，并配備了相關(guān)的辦公設(shè)備。
為了樹(shù)立責(zé)任督學(xué)的權(quán)威性，讓學(xué)校主動(dòng)配合責(zé)任督學(xué)開(kāi)展工作，北海市想了不少辦法。該市的責(zé)任督學(xué)第一次進(jìn)校時(shí)，督導(dǎo)部門(mén)都要組織召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)，讓學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任督學(xué)見(jiàn)面、對(duì)接，申明責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的重要意義，介紹掛牌督導(dǎo)工作的方式方法，同時(shí)校長(zhǎng)也做表態(tài)發(fā)言，明確表示配合責(zé)任督學(xué)開(kāi)展工作。合浦縣還為此召開(kāi)全縣中小學(xué)責(zé)任督學(xué)聘任大會(huì)，由縣教育局局長(zhǎng)宣布受聘的95位責(zé)任督學(xué)名單，以確立責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)地位，為日后開(kāi)展督導(dǎo)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
“我們到學(xué)校開(kāi)展教育督導(dǎo)工作，他們都十分配合。”莫希督學(xué)說(shuō)，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的重視和支持，給責(zé)任督學(xué)“撐腰”和“打氣”，工作起來(lái)十分順利。
如今，北海市的教育督導(dǎo)工作取得了初步成效，通過(guò)教育督導(dǎo)，許多問(wèn)題得到了有效解決。例如：潿洲中心小學(xué)的部分圍墻被臺(tái)風(fēng)刮倒后，復(fù)修工作進(jìn)度緩慢，嚴(yán)重影響校園安全，在責(zé)任督學(xué)的督促下，問(wèn)題很快得到解決;一些地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校未按國(guó)家規(guī)定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，經(jīng)過(guò)責(zé)任督學(xué)的督查后，相關(guān)學(xué)校都進(jìn)行了整改……據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2014年3月開(kāi)展責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作以來(lái)，該市的責(zé)任督學(xué)共開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)550多次，提出督導(dǎo)整改建議累計(jì)1800多條，其中1200多條已經(jīng)得到有效落實(shí)或正在落實(shí)，其余的也受到了學(xué)校和有關(guān)部門(mén)的高度重視。
關(guān)鍵詞：青年教師；提高；保教質(zhì)量
“教師質(zhì)量的高低，決定教育質(zhì)量的高低。”[1]隨著幼教發(fā)展的新趨勢(shì)，提高教師綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的前提。教育的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的可持續(xù)發(fā)展，必須不斷提高教師素質(zhì)和促進(jìn)教師資源的持續(xù)優(yōu)化。幼兒園在追求可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，需要認(rèn)真對(duì)待教師素質(zhì)的培訓(xùn)。目前，我園青年教師占全園教師的一半以上，隊(duì)伍的年輕化，給幼兒園帶來(lái)了青春活力。年輕教師有上進(jìn)心，善于思考和探索，然而他們的工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)水平有限，提高他們的保教質(zhì)量對(duì)幼教發(fā)展至關(guān)重要。針對(duì)這一點(diǎn)，我依據(jù)多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了以下四個(gè)方面的總結(jié)。
一、根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，培養(yǎng)思想素質(zhì)高、有進(jìn)取精神的人
1.加強(qiáng)思想政治教育
我園開(kāi)展以“立高尚師德，樹(shù)教育新風(fēng)”以及“推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，全面提高育人水平”為目標(biāo)的實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等活動(dòng)，對(duì)于剛?cè)肼毜男陆處熯M(jìn)行崗前培訓(xùn)，組織他們學(xué)習(xí)幼兒園《章程》，使他們明確自己的工作職責(zé)和師德要求，培養(yǎng)教師愛(ài)孩子、尊重孩子的良好品質(zhì)。上崗后，老教師給他們傳授“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良園風(fēng)，講解教育工作者應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，優(yōu)秀青年教師介紹成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)新教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，使每位新教師深入理解科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，樹(shù)立當(dāng)幼兒園教師的光榮感和責(zé)任感。
2.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高青年教師的幸福感
“幼兒園老師的幸福感與專業(yè)發(fā)展相輔相成、相互促進(jìn)。”[2]當(dāng)前我國(guó)社會(huì)和諧，是因?yàn)槿藗兊男腋８胁粩嗵岣摺＝處煹膶I(yè)發(fā)展越有成就，幸福感就越高。當(dāng)代幼兒園青年教師很多是獨(dú)生子女，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解、寬容和支持，需要同事的幫助、社會(huì)的認(rèn)同和尊重。因此，我園努力為年輕老師們創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福、和諧的良好心理環(huán)境，使教師消除心理顧慮，專心投入工作。前兩年，我園因?yàn)榱黹_(kāi)一個(gè)新的分教點(diǎn)，擴(kuò)大規(guī)模，招收了十幾位新老師。其中一位青年教師，在校成績(jī)好，來(lái)我園工作后曾經(jīng)有驕傲自滿的心態(tài)，工作表現(xiàn)不夠主動(dòng)積極。我們就利用一次向姐妹園公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，由她擔(dān)任公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其他老師協(xié)助她做教學(xué)具。在試教過(guò)程中，我們引導(dǎo)她正確認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，看到自己的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)。在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)后，大家給予這位一年多工齡的老師較高的評(píng)價(jià)。她感到這次進(jìn)步是大家給予她的幫助，大家共同努力而得來(lái)的。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后，這位青年教師在思想上、工作上進(jìn)步較大，慢慢變?yōu)橐晃恢t虛好學(xué)的老師。現(xiàn)在，她能主動(dòng)幫助別人。近兩年在新教師培訓(xùn)中介紹自己教育工作的心得體會(huì)，獲得好評(píng)，她說(shuō)“我在這里工作，感到很幸福”。其他的青年教師，我們也根據(jù)他們的日常教學(xué)、理論水平、說(shuō)課、寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)等給予幫助。經(jīng)過(guò)用心的指導(dǎo)，他們都有了不同程度的進(jìn)步和收獲，有的老師獲得2011年廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)三等獎(jiǎng)，有的老師被評(píng)為鐘村街好園丁。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平
我園青年專任教師均有教師資格證，學(xué)歷合格率達(dá)100%，這無(wú)疑為開(kāi)展工作提供了有利的條件。但幼兒教育是一種專業(yè)性很強(qiáng)的教育工作，它強(qiáng)調(diào)德、智、體、美的互相滲透，“促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有的水平上得到充分的發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的，促進(jìn)幼兒身心全面的發(fā)展，這既要加強(qiáng)青年教師理論學(xué)習(xí)，又要提高其實(shí)踐工作能力。我們組織教師學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《廣東省幼兒園教育指南》《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的指導(dǎo)思想，正確認(rèn)識(shí)教師在教改中的位置。此外，我們組織信息交流，向教師傳達(dá)全國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，傳達(dá)國(guó)家試點(diǎn)園教改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以及介紹本園先進(jìn)班的工作經(jīng)驗(yàn)。我們還邀請(qǐng)幼教專家舉行專題講座，提高青年教師的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)。
三、提高青年教師教育教學(xué)的能力
1.提高青年教師觀念轉(zhuǎn)化為行為的能力
教師的專業(yè)成長(zhǎng)是要靠?jī)?nèi)在的能量來(lái)激發(fā)，參與式培訓(xùn)能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。2012年11月，廣州市番禺區(qū)幼教科開(kāi)展了“業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與式培訓(xùn)”，給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我們深刻體會(huì)到師資創(chuàng)新培訓(xùn)方式的重要性。我們緊跟專家的腳步和時(shí)展的趨勢(shì)，更新培訓(xùn)教師的觀念，改變培訓(xùn)的模式，根據(jù)我園的實(shí)際情況開(kāi)展了參與式培訓(xùn)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升了保教質(zhì)量。我們開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)、陽(yáng)光心態(tài)、觀看全國(guó)特級(jí)優(yōu)秀教師應(yīng)彩云的課例后寫(xiě)心得等，運(yùn)用了情景模擬法、案例分析法、游戲法、頭腦風(fēng)暴法等。經(jīng)過(guò)相互陳述、提問(wèn)、質(zhì)疑，不斷地進(jìn)行思想碰撞，在相互碰撞中深化教師的思考，教師在培訓(xùn)中充實(shí)知識(shí)、互相學(xué)習(xí)。我們從教師真實(shí)需要出發(fā)，使每位教師在其中都有收獲，共同提高，真正把所學(xué)到的新觀念轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)教育行為。
2.提高青年教師科學(xué)設(shè)計(jì)一日活動(dòng)的能力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”幼兒教育中，“一切生活皆課程”，老師應(yīng)利用一切生活中可能的教育因素，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，獨(dú)立地制訂教學(xué)計(jì)劃，靈活地選擇能對(duì)幼兒施加影響的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地安排好幼兒的一日活動(dòng)。一日活動(dòng)設(shè)計(jì)須動(dòng)靜結(jié)合，以游戲?yàn)橹鳎層變涸谳p松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，那就應(yīng)從整體教育角度出發(fā)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有的水平上得到充分的發(fā)展。教師們既要全面考慮全體，采取能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育手段，考慮各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，有效地實(shí)施引導(dǎo)和啟發(fā)，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展；又要因材施教，注意個(gè)別教育。這就需要教師在日常多鉆研教材，根據(jù)孩子的興趣正確選擇主題，從生活中選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用，確定教學(xué)方法。幼兒園可先組織教師觀摩先進(jìn)班工作，分析教師的實(shí)際工作能力，再由先進(jìn)班的教師觀察青年教師的實(shí)際工作能力，幫助青年教師提高觀察幼兒日常表現(xiàn)的能力，互相檢驗(yàn)教育目的的情況。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高青年教師的實(shí)際工作水平向高層次發(fā)展，優(yōu)化幼兒一日生活的組織，并通過(guò)互相觀摩、互相評(píng)價(jià)，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
3.提高青年教師組織管理能力
教師組織管理能力直接影響幼兒活動(dòng)效果。有些新教師自身素質(zhì)較好，但在教學(xué)中缺乏組織管理能力。面對(duì)頑皮、內(nèi)向等類型的孩子，他們不知從何著手進(jìn)行教育。尤其是對(duì)個(gè)別有心理障礙的幼兒，更感到束手無(wú)策。對(duì)日常生活管理、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也缺少辦法。如有些新老師組織孩子游戲時(shí)，怕孩子不聽(tīng)指揮，不敢大膽放開(kāi)給孩子玩，對(duì)頑皮的孩子感到無(wú)奈。針對(duì)上述情況，我認(rèn)為提高青年教師的組織管理能力十分重要，這就要指導(dǎo)青年教師們?cè)诮M織不同的活動(dòng)時(shí)采取不同的方法和策略，靈活調(diào)控場(chǎng)面，每天反思，摸索管理方法，使他們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)管理中做到活而不亂。
4.提高青年教師的教學(xué)應(yīng)變能力
教育情景是千變?nèi)f化的，隨時(shí)都有可能發(fā)生老師意料不到的突發(fā)事情。如教師在組織音樂(lè)活動(dòng)“線條的舞蹈”時(shí)，小朋友觀看了視頻噴泉的現(xiàn)象，一下子不能用線條、身體表現(xiàn)音樂(lè)變化的快樂(lè)，老師著急了，只會(huì)一邊說(shuō)噴泉的線條怎樣美，而沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)的變化，用不同的線條、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的變化，達(dá)不到預(yù)設(shè)目的。又如在科學(xué)活動(dòng)探索中，孩子們觀察多米諾牌倒下時(shí)，會(huì)對(duì)多米諾牌的排序距離、排序線路引起爭(zhēng)論，甚至?xí)?zhēng)執(zhí)起來(lái)，亂了活動(dòng)秩序。這時(shí)，教師如果只會(huì)焦急地喊“停，等一下再玩游戲”，孩子們也不會(huì)立刻安靜下來(lái)。這就體現(xiàn)出教師的教學(xué)應(yīng)變能力在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。教師要按實(shí)際情況，改變教學(xué)程序和方法，根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)孩子進(jìn)行巧妙暗示、換位理解，正確迅速地做出判斷，并妥善處理。在應(yīng)變能力中老師要注意語(yǔ)言引導(dǎo)、活動(dòng)的節(jié)奏、注意力的合理分配，還要根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，靈活處理。
5.提高青年教師的教育能力
我們?yōu)榱烁玫丶ぐl(fā)教師的創(chuàng)新熱情，為教師成長(zhǎng)搭建一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，讓每一位老師充分發(fā)揮自己的潛能，每學(xué)年通過(guò)開(kāi)展青年教師業(yè)務(wù)考核等活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)大評(píng)比。在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，形成各自不同的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，讓教學(xué)研討真正起到共同提高的效果。在每次活動(dòng)后，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，提高老師的教學(xué)水平，還要求老師寫(xiě)反思，通過(guò)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教育行為，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在競(jìng)爭(zhēng)中，及時(shí)抓住老師的閃光點(diǎn)積極推廣，讓老師的自信心得到提高。
6.提高青年教師總結(jié)反思的能力
剛參加工作的青年老師缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，反思能力比較薄弱。為了更好地提高新教師的反思能力，提高反思的實(shí)效性，我們組織老師學(xué)習(xí)《幼兒教育》《教師反思水平的差異》等文章。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流和討論，讓新教師知道為什么要反思、自己在每個(gè)階段要反思些什么，并寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。如我們進(jìn)行案例分析、開(kāi)放式教學(xué)、教研活動(dòng)后，每人都敘述自己的教育故事。每天發(fā)生的事例中蘊(yùn)含著教師各種不同的教學(xué)反思，及時(shí)記錄點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)體會(huì)（包括教學(xué)隨筆、每次教研活動(dòng)反思、區(qū)域記錄等）。
四、豐富業(yè)余文化生活，滿足青年教師的精神需要
我園的青年教師彈、唱、跳、寫(xiě)方面都比較好，特別是舞蹈方面特長(zhǎng)的老師比較多，因此，我們大力開(kāi)展教工的文體活動(dòng)，活躍教工身心。我們開(kāi)展了聯(lián)誼活動(dòng)、舞蹈比賽、繪畫(huà)比賽、演講比賽，還參觀了科學(xué)城、廣東省博物館，同時(shí)讓青年教師自編自演舞蹈鐘村教師節(jié)的表演、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)演出、黨員“七?一”活動(dòng)演出、慶新年演出等。青年人在緊張工作之余，精神得到調(diào)節(jié)，工作才會(huì)更加有干勁。
經(jīng)過(guò)上述培訓(xùn)，我園新教師專業(yè)水平有較大的提高。由此可見(jiàn)，提高青年教師的保教質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，對(duì)幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要，也是幼兒教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，幼教同行們都應(yīng)該充分重視。
參考文獻(xiàn)：
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2021年是“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，是我省社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有特殊重要性的一年。為深入貫徹落實(shí)省委十一屆八次全會(huì)和省委經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，根據(jù)國(guó)家發(fā)展改革委《2021年新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)融合發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)》內(nèi)容，結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)提出2021年全省新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)融合發(fā)展工作要點(diǎn)。
一、促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口全面融入城市
(一)深度放開(kāi)放寬城市落戶限制。深化戶籍制度改革，以城市存量農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口為重點(diǎn)，全面取消不合理落戶限制，實(shí)行基本條件準(zhǔn)入制度。取消除武漢市外全省其他地區(qū)落戶限制，進(jìn)一步降低武漢市落戶門(mén)檻，實(shí)行省內(nèi)戶口遷移一地辦結(jié)機(jī)制。推動(dòng)武漢市全面落實(shí)取消進(jìn)城就業(yè)和居住5年以上和舉家遷徙的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口、在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)生活的新生代農(nóng)民工、農(nóng)村學(xué)生升學(xué)和參軍進(jìn)入城鎮(zhèn)的人口等重點(diǎn)群體落戶限制條件，改進(jìn)積分落戶辦法，確保社會(huì)保險(xiǎn)繳納年限和居住年限分?jǐn)?shù)占主要比例。(省公安廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(二)推動(dòng)城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)覆蓋非戶籍常住人口。完善以居住證為載體、與居住年限等相掛鉤的基本公共服務(wù)提供機(jī)制。擴(kuò)大義務(wù)教育階段公辦學(xué)校學(xué)位供給，動(dòng)態(tài)調(diào)整、合理調(diào)配教師編制數(shù)量，落實(shí)全國(guó)統(tǒng)一的生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額。支持將實(shí)際居住的常住人口納入普惠性學(xué)前教育保障范圍。做好社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移續(xù)接。積極對(duì)接養(yǎng)老保險(xiǎn)全國(guó)統(tǒng)籌信息系統(tǒng)建設(shè)。完善異地就醫(yī)結(jié)算機(jī)制，基本實(shí)現(xiàn)異地就醫(yī)備案和門(mén)診費(fèi)用跨省直接結(jié)算“跨省通辦”。完善公租房保障制度，擴(kuò)寬公租房房源籌集渠道，加大商品房配建籌集公租房力度。(省公安廳、省教育廳、省人社廳、省衛(wèi)健委、省委編辦、省醫(yī)保局、省住建廳、省發(fā)改委、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(三)提升農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口就業(yè)技能。持續(xù)推進(jìn)職業(yè)技能提升行動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工等農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的職業(yè)技能培訓(xùn)。支持企業(yè)特別是規(guī)模以上企業(yè)或吸納農(nóng)民工較多企業(yè)開(kāi)展崗前培訓(xùn)、新型學(xué)徒制培訓(xùn)和崗位技能提升培訓(xùn)并給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。結(jié)合促進(jìn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，開(kāi)展崗前培訓(xùn)、新型學(xué)徒制培訓(xùn)和崗位技能提升培訓(xùn)，按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。結(jié)合農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需要，大力開(kāi)展針對(duì)性就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。(省人社廳、省教育廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(四)健全配套政策體系。健全財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、城鎮(zhèn)建設(shè)用地增加規(guī)模與農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化掛鉤機(jī)制。切實(shí)維護(hù)好進(jìn)城落戶農(nóng)民土地承包權(quán)、宅基地使用權(quán)、集體收益分配權(quán)，探索農(nóng)村“三權(quán)”市場(chǎng)化退出機(jī)制。探索利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立城市人口統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。(省財(cái)政廳、省自然資源廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省統(tǒng)計(jì)局、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
二、提升城市圈和城市群承載能力
(五)大力發(fā)展三大城市群(圈)。積極落實(shí)長(zhǎng)江中游城市群實(shí)施方案，促進(jìn)長(zhǎng)江中游城市群建設(shè)取得突破性進(jìn)展。制定并實(shí)施“一主引領(lǐng)、兩翼驅(qū)動(dòng)、全域協(xié)同”區(qū)域發(fā)展布局系列政策體系，更好發(fā)揮武漢和襄陽(yáng)、宜昌引領(lǐng)輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)武漢城市圈、襄十隨神城市群、宜荊荊恩城市群加快發(fā)展，建立常態(tài)化協(xié)調(diào)協(xié)商機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)體系協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)公共服務(wù)共建共享，推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通，推動(dòng)生態(tài)環(huán)境共保聯(lián)治。(省委財(cái)經(jīng)辦、省發(fā)改委、省經(jīng)信廳、省自然資源廳、省生態(tài)環(huán)境廳、省交通運(yùn)輸廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(六)推進(jìn)武漢城市圈同城化發(fā)展。以武漢、鄂州為核心區(qū)，加快武漢城市圈同城化步伐。加快武漢城市圈城際鐵路和城際軌道交通建設(shè)，支持武漢市域(郊)鐵路向周邊延伸，加快推進(jìn)都市圈高速公路建設(shè)，推動(dòng)武漢都市圈打造1小時(shí)通勤圈。優(yōu)化綜合交通樞紐布局，建設(shè)一體化綜合客運(yùn)樞紐，促進(jìn)各類交通方式無(wú)縫接駁、便捷換乘。加快武漢樞紐直通線、武漢北站改造等項(xiàng)目建設(shè)。加快建設(shè)光谷科技創(chuàng)新大走廊，車谷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新大走廊、航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、長(zhǎng)江新區(qū)建設(shè)等四大組團(tuán)發(fā)展先行區(qū)，有序推動(dòng)武漢教育、醫(yī)療、文化等優(yōu)質(zhì)資源與圈內(nèi)城市共建共享。(省發(fā)改委、省科技廳、省自然資源廳、省交通運(yùn)輸廳、省教育廳、省衛(wèi)健委、省文旅廳、中鐵武漢鐵路局集團(tuán)、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
三、促進(jìn)大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展
(七)支持中心城市加快發(fā)展。支持武漢建設(shè)“五個(gè)中心”。進(jìn)一步優(yōu)化空間開(kāi)發(fā)格局，合理控制中心城區(qū)建設(shè)強(qiáng)度和人口密度，提升中心城區(qū)功能，科學(xué)發(fā)展郊區(qū)衛(wèi)星城。積極探索武漢超大城市治理方法。加快改造提升武漢“兩江四岸”，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)武漢東湖高新區(qū)等重要片區(qū)建設(shè)。支持襄陽(yáng)和宜昌加快建設(shè)省域副中心城市，進(jìn)一步提升能級(jí)。推進(jìn)襄陽(yáng)以汽車、裝備等領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶冢ㄟ^(guò)與十堰、隨州協(xié)同聯(lián)動(dòng)，先進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展。推動(dòng)宜昌以綠色化工、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，通過(guò)與荊州、荊門(mén)聯(lián)動(dòng)，化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和綠色發(fā)展取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展。(省發(fā)改委、省自然資源廳、省住建廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(八)加快推進(jìn)縣城補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)。圍繞公共服務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生、市政公用、產(chǎn)業(yè)培育等4大領(lǐng)域18項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，實(shí)施縣城品質(zhì)提升行動(dòng)，有條件的地方按照小城市標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)縣城。突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)，積極推進(jìn)“三百”戰(zhàn)略實(shí)施，打造一批高質(zhì)量發(fā)展重點(diǎn)縣。加大對(duì)縣城的要素保障力度和政策扶持力度，積極爭(zhēng)取國(guó)家資金支持，統(tǒng)籌省級(jí)財(cái)政資金投入，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)信貸支持。做好10個(gè)縣城城鎮(zhèn)化示范試點(diǎn)工作，建設(shè)一批在全省乃至全國(guó)有一定影響力的示范縣市。(省發(fā)改委、省經(jīng)信廳、省財(cái)政廳、省自然資源廳、市州有關(guān)部門(mén)、相關(guān)縣(市)負(fù)責(zé))
(九)推進(jìn)特色小鎮(zhèn)和小城鎮(zhèn)健康發(fā)展。全面落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于促進(jìn)特色小鎮(zhèn)規(guī)范健康發(fā)展意見(jiàn)的通知》，建立全省特色小鎮(zhèn)清單，強(qiáng)化正面引導(dǎo)和分類指導(dǎo)，統(tǒng)籌典型引路和負(fù)面警示，挖掘推廣我省具有全國(guó)影響力的特色小鎮(zhèn)典型經(jīng)驗(yàn)。持續(xù)推進(jìn)“擦亮小城鎮(zhèn)”建設(shè)美麗城鎮(zhèn)行動(dòng)，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)成為服務(wù)農(nóng)民的區(qū)域中心。積極推進(jìn)擴(kuò)權(quán)強(qiáng)鎮(zhèn)，規(guī)劃建設(shè)一批重點(diǎn)鎮(zhèn)。(省發(fā)改委、省住建廳、省自然資源廳、省生態(tài)環(huán)境廳、省體育局、省委編辦、市州有關(guān)部門(mén)、相關(guān)縣(市、區(qū))負(fù)責(zé))
四、加快建設(shè)現(xiàn)代化城市
(十)有序解決大城市住房突出問(wèn)題。探索實(shí)施實(shí)物配租和租賃補(bǔ)貼并舉制度，加快構(gòu)建以保障性住房和共有產(chǎn)權(quán)住房為主的住房保障體系。支持人口凈流入的大城市以需定供籌建公租房，發(fā)展共有產(chǎn)權(quán)住房，增加保障性租賃住房供給，解決困難群眾和農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口、新就業(yè)大學(xué)生等新市民住房問(wèn)題，鼓勵(lì)探索利用集體建設(shè)用地建設(shè)租賃住房。規(guī)范培育發(fā)展住房租賃市場(chǎng)，完善長(zhǎng)租房政策。(省住建廳、省發(fā)改委、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(十一)建設(shè)新型智慧城市。加快5G、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加快建立城市綜合管理服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)綜合性城市管理數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源實(shí)時(shí)共享和業(yè)務(wù)系統(tǒng)互聯(lián)互通，深化搭建公共資源感知設(shè)備，填補(bǔ)化工園區(qū)、重要場(chǎng)所以及自然災(zāi)害易發(fā)區(qū)域的監(jiān)控盲點(diǎn)，深化政務(wù)服務(wù)“一網(wǎng)通辦”，城市運(yùn)行“一網(wǎng)統(tǒng)管”，支持城市健康高效運(yùn)行和突發(fā)事件快速智能響應(yīng)。推進(jìn)市政公用設(shè)施智能化升級(jí)，改造交通、公安和水電氣熱等重點(diǎn)領(lǐng)域終端系統(tǒng)。實(shí)施一批智慧城市示范項(xiàng)目。(省發(fā)改委、省經(jīng)信廳、省公安廳、省住建廳、省應(yīng)急廳、省交通運(yùn)輸廳、省通信管理局、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(十二)增強(qiáng)城市安全韌性。推進(jìn)疾病預(yù)防控制體系、醫(yī)療救治體系、院前急救體系、基層防控體系、公共衛(wèi)生應(yīng)急管理平臺(tái)等“4大體系、1個(gè)平臺(tái)”建設(shè)，加快補(bǔ)齊縣城公共衛(wèi)生防控救治短板。提高平戰(zhàn)結(jié)合能力，確保改建新建的大型公共設(shè)施具備短期內(nèi)改造為方艙醫(yī)院的條件。大力推進(jìn)城市防洪排澇設(shè)施建設(shè)，改造河道、堤防、水庫(kù)等防洪設(shè)施，推廣海綿城市建設(shè)模式，整治城市易澇積水區(qū)段。以“237”應(yīng)急管理重大項(xiàng)目實(shí)施為重點(diǎn)，健全應(yīng)急物資保障體系，加強(qiáng)應(yīng)急救援力量建設(shè)，建立完善城市安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)網(wǎng)，全面構(gòu)建系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的城市安全保障體系，確保突發(fā)事件科學(xué)高效處置。(省發(fā)改委、省衛(wèi)健委、省應(yīng)急廳、省住建廳、省水利廳、省自然資源廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(十三)改善城市人居環(huán)境。全面推進(jìn)生活垃圾分類，加快建設(shè)生活垃圾焚燒終端處理設(shè)施。提高污水管網(wǎng)覆蓋率，增強(qiáng)污水管網(wǎng)收集能力，推進(jìn)污泥無(wú)害化處理。分門(mén)別類完善重污染天氣應(yīng)急減排清單。持續(xù)開(kāi)展危險(xiǎn)廢物專項(xiàng)整治三年行動(dòng)，完善醫(yī)療廢物和危險(xiǎn)廢棄物處理設(shè)施。持續(xù)推進(jìn)森林城市建設(shè)，加快城鄉(xiāng)綠化。積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)背街小巷等環(huán)境衛(wèi)生死角整治，加強(qiáng)全民健身場(chǎng)地設(shè)施和城市微型公園建設(shè)，推進(jìn)縣市區(qū)“一場(chǎng)兩館”新建改建工程。(省住建廳、省生態(tài)環(huán)境廳、省衛(wèi)健委、省自然資源廳、省林業(yè)局、省體育局、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(十四)優(yōu)化城市公共交通體系。加快發(fā)展城市公共交通，完善非機(jī)動(dòng)車道、人行道和休閑綠道等城市慢行系統(tǒng)，優(yōu)化城市路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，加大支路建設(shè)力度，開(kāi)展綠色出行創(chuàng)建行動(dòng)，大力推進(jìn)武漢城市軌道交通建設(shè)。合理規(guī)劃建設(shè)停車場(chǎng)，完善以配建停車場(chǎng)為主、公共停車場(chǎng)為輔、路側(cè)停車位為補(bǔ)充的停車設(shè)施體系，提升智能化水平。健全大型公共停車場(chǎng)充電設(shè)施。支持武漢、襄陽(yáng)參加國(guó)家綠色出行示范城市創(chuàng)建。(省住建廳、省交通運(yùn)輸廳、省發(fā)改委、省自然資源廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(十五)實(shí)施城市更新行動(dòng)。在舊城區(qū)有序推進(jìn)以老舊小區(qū)、老舊廠區(qū)、老舊街區(qū)、城中村等“三老一村”改造為主要內(nèi)容的城市更新行動(dòng)。加大老舊小區(qū)改造力度，2021年新開(kāi)工改造老舊小區(qū)2601個(gè)。探索將老舊廠區(qū)和老舊街區(qū)改造成為雙創(chuàng)空間、新型產(chǎn)業(yè)空間、工業(yè)和文化旅游場(chǎng)地。改造提升步行街和特色商業(yè)街，打造城市消費(fèi)名片。因地制宜將一批城中村改造成為城市社區(qū)或其他空間。(省住建廳、省發(fā)改委、省商務(wù)廳、省文旅廳、省自然資源廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
五、提升城市治理水平
(十六)優(yōu)化城市空間治理。編制完成省市縣三級(jí)國(guó)土空間規(guī)劃，有序推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)國(guó)土空間規(guī)劃編制，推進(jìn)實(shí)用型村莊規(guī)劃編制。促進(jìn)城鎮(zhèn)建設(shè)用地集約高效利用，建立健全“畝產(chǎn)論英雄”綜合評(píng)價(jià)機(jī)制和“密度提升、挖潛增效”政策組合機(jī)制，全面推行增量投放與存量盤(pán)活利用相掛鉤。積極探索混合產(chǎn)業(yè)用地供給、分層開(kāi)發(fā)、立體開(kāi)發(fā)和以公共交通為導(dǎo)向的開(kāi)發(fā)(TOD)等模式。加強(qiáng)城市設(shè)計(jì)和城市風(fēng)貌管控。(省自然資源廳、省住建廳、省發(fā)改委、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(十七)加強(qiáng)基層社會(huì)治理。合理設(shè)置街道、社區(qū)，對(duì)規(guī)模過(guò)大、過(guò)小或交叉過(guò)多不便管理服務(wù)的社區(qū)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。提升社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化管理服務(wù)水平。落實(shí)社區(qū)工作者“崗在網(wǎng)格、重在服務(wù)、責(zé)在連心”機(jī)制和網(wǎng)格樓棟包保責(zé)任。引導(dǎo)社區(qū)社會(huì)組織、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)志愿者、駐地企業(yè)單位等共同參與社區(qū)治理。支持老舊小區(qū)引入市場(chǎng)化物業(yè)服務(wù)或推行社區(qū)托管、社會(huì)組織代管等方式，提高物業(yè)服務(wù)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)化水平。(省民政廳、省住建廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(十八)改善城市治理方式。全面梳理城市治理風(fēng)險(xiǎn)清單，健全城市安全運(yùn)行管理機(jī)制，建設(shè)數(shù)字化城市管理平臺(tái)系統(tǒng)。強(qiáng)化資源整合，市設(shè)區(qū)不再設(shè)置單獨(dú)的“區(qū)長(zhǎng)熱線”。建立市民舉報(bào)投訴“一號(hào)接收”“一口受理”平臺(tái)，在街道成立社會(huì)治理綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)。(省政務(wù)辦、省委政法委、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
六、加快推進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展
(十九)引導(dǎo)人才下鄉(xiāng)入鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。研究制定人才加入鄉(xiāng)村實(shí)施細(xì)則和政策措施，允許符合條件的入鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員在經(jīng)常居住地落戶并依法享有相關(guān)權(quán)益。深入實(shí)施科技特派員制度，優(yōu)化科技人才流動(dòng)政策環(huán)境，鼓勵(lì)高校院所科技人員以離崗創(chuàng)業(yè)、兼職兼薪方式服務(wù)省內(nèi)涉農(nóng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。培育農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)師隊(duì)伍，推進(jìn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范園建設(shè)，最大限度幫助企業(yè)吸納返鄉(xiāng)留鄉(xiāng)農(nóng)民就業(yè)。加大對(duì)農(nóng)民合作社理事長(zhǎng)、骨干人員的培訓(xùn)力度，培育更多農(nóng)村實(shí)用人才和致富帶頭人。(省人社廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省發(fā)改委、省委財(cái)經(jīng)辦、省科技廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(二十)深化土地住房制度改革。引導(dǎo)農(nóng)村承包土地經(jīng)營(yíng)權(quán)規(guī)范有序流轉(zhuǎn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。探索實(shí)施農(nóng)村集體經(jīng)營(yíng)性建設(shè)用地入市制度，允許就地入市或異地調(diào)整入市。穩(wěn)步推進(jìn)宅基地制度改革試點(diǎn)，探索完善宅基地分配、使用、流轉(zhuǎn)、抵押、退出、收益、審批、監(jiān)管等制度，探索農(nóng)民自愿有償退出宅基地。完成城中村改造和鄉(xiāng)村住房宅基地確權(quán)辦證，規(guī)范小產(chǎn)權(quán)房管理。完善盤(pán)活農(nóng)村存量建設(shè)用地政策，實(shí)行負(fù)面清單管理，鼓勵(lì)采取自營(yíng)、出租、入股、合作等方式，優(yōu)先保障鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)用地。(省自然資源廳、省住建廳、省委財(cái)經(jīng)辦、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(二十一)推動(dòng)公共設(shè)施向鄉(xiāng)村延伸。統(tǒng)籌規(guī)劃城鄉(xiāng)供電供水供氣等市政設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)供水供氣等重要設(shè)施向城市郊區(qū)和規(guī)模較大的中心鎮(zhèn)延伸覆蓋。加強(qiáng)鄉(xiāng)村垃圾收儲(chǔ)轉(zhuǎn)運(yùn)設(shè)施建設(shè)，實(shí)施城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的垃圾收集處理。推進(jìn)城鄉(xiāng)道路客運(yùn)一體化發(fā)展，完善鄉(xiāng)村公共交通體系，推進(jìn)客運(yùn)站改建遷建和功能提升。支持城郊承接城市專業(yè)市場(chǎng)和物流基地疏解，在縣鄉(xiāng)村合理布局冷鏈物流設(shè)施、配送投遞設(shè)施和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，暢通農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城和工業(yè)品入鄉(xiāng)通道。(省住建廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省交通運(yùn)輸廳、省商務(wù)廳、省發(fā)改委、省自然資源廳、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
(二十二)大力發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)。開(kāi)展“千企興千村”活動(dòng)，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體發(fā)展鄉(xiāng)村休閑旅游業(yè)，推進(jìn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村旅游融合發(fā)展，培育一批休閑農(nóng)業(yè)精品園區(qū)，創(chuàng)建一批休閑農(nóng)業(yè)重點(diǎn)縣，推介一批鄉(xiāng)村休閑旅游精品景點(diǎn)線路和美麗休閑鄉(xiāng)村，促進(jìn)農(nóng)村消費(fèi)，引導(dǎo)城市居民下鄉(xiāng)消費(fèi)。積極開(kāi)發(fā)地方風(fēng)味、民族特色、傳統(tǒng)工藝等資源，辦好農(nóng)事節(jié)慶活動(dòng)，打造一批農(nóng)事節(jié)慶品牌。(省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省文旅廳、省發(fā)改委、市州有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé))
七、實(shí)施保障
1997年，聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布了《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，將學(xué)前教育到博士教育整個(gè)過(guò)程劃分為67個(gè)等級(jí)，在2～5級(jí)中，又以教育計(jì)劃是以學(xué)術(shù)為目的還是以職業(yè)為目的，細(xì)化分為A、B、C三類。其中，5B級(jí)的“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)、或者某類職業(yè)或行業(yè)所需要的實(shí)際技能和知識(shí)，完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力和資格”。據(jù)此可見(jiàn)，以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的普通高等教育和以職業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育并不是完全割裂的。尤其在經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革不斷深化，人才的需求和培養(yǎng)模式不斷轉(zhuǎn)型的當(dāng)前，學(xué)歷教育和職業(yè)教育相互借鑒、相互滲透更加快速和明顯。“校企合作”就是此背景下的產(chǎn)物，它將學(xué)生的理論與企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)在設(shè)備、技術(shù)、開(kāi)發(fā)等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，提高技能型人才的培養(yǎng)，以切實(shí)提高教書(shū)育人實(shí)效性，是實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用技術(shù)人才的重要舉措。
公安院校承擔(dān)著為公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的任務(wù)。“校企合作”的理念和做法同樣可以為公安院校所借鑒。“校局合作”源于“校企合作”，是由浙江警察學(xué)院（原浙江公安高等專科學(xué)校）在踐行 “科教強(qiáng)警，切實(shí)加強(qiáng)公安隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)建設(shè)” 以及與基層公安機(jī)關(guān)構(gòu)建合作機(jī)制過(guò)程中逐步摸索、總結(jié)并提出的。它以公安院校與基層公安局建立友好協(xié)作關(guān)系為基礎(chǔ)，以雙方各自的優(yōu)勢(shì)為依托，廣泛開(kāi)展公安科教、警務(wù)技能、警務(wù)理論、警務(wù)實(shí)踐和警務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)等方面的協(xié)作，達(dá)到警技互補(bǔ)、警風(fēng)互學(xué)、警務(wù)互幫，是警學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)公安專門(mén)人才的新理念。[1]可見(jiàn)，“校局合作”在諸多方面與“校企合作”的理念相契合，他兼具學(xué)歷教育和職業(yè)教育雙重屬性，兼具“校企合作”的教育學(xué)背景和加強(qiáng)公安隊(duì)伍建設(shè)的政治背景。
傳統(tǒng)的“公安教育”有著高等教育的諸多通病，即教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，更有著特殊的疑難雜癥，如教育思想滯后、目標(biāo)定位偏差、教學(xué)內(nèi)容單薄、教學(xué)方法單一等不足。[2]而“校局合作”的提出和運(yùn)行有效地解決了上述問(wèn)題，有利于集中理論和實(shí)踐部門(mén)力量，深入研究公安熱點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)術(shù)研究和公安工作相結(jié)合的新局面；有利于公安院校了解一線需求，調(diào)整授課內(nèi)容和進(jìn)度，提高教學(xué)實(shí)效；有利于公安民警提高理論水平和職業(yè)素養(yǎng)，在校生了解最鮮活的技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；有利于學(xué)院與公安部門(mén)互動(dòng)學(xué)習(xí)，資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。公安教育的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制發(fā)展保持同步或者有所超前。[3]而公安工作的職業(yè)特殊性又使公安教育較之一般職業(yè)教育實(shí)踐性和技能性更強(qiáng)。2011年4月公安部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)公安院校和訓(xùn)練基地建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求公安院校“積極探索招錄培養(yǎng)體制改革教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，建立公安院校和公安機(jī)關(guān)聯(lián)合育人機(jī)制，完善教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)能力需要有針對(duì)性地開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，重視職業(yè)能力教育和警務(wù)技能培養(yǎng)”，這為 “校局合作”的具體落實(shí)提供了更加明確的政策依據(jù)和指導(dǎo)方向，也對(duì)公安院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了更高的要求。故此，在公安院校整體專業(yè)、學(xué)科背景下，明確“校局合作”的范疇，確定“校局合作”的特性就成為展開(kāi)教學(xué)布局和具體措施的前提。
二、“校局合作”構(gòu)建之特性
以浙江警官學(xué)院為先軍的“校局合作”構(gòu)建中，各地公安院校結(jié)合本校學(xué)科設(shè)置和本地公安實(shí)際開(kāi)拓出了諸多有特色的“校局合作”模式。綜合各地做法，“校局合作”在構(gòu)建中應(yīng)體現(xiàn)出以下特性。
（一）雙向性
“校局合作”，不僅要強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)為公安機(jī)關(guān)服務(wù)的理念，也要重視公安教育對(duì)業(yè)務(wù)實(shí)踐的引導(dǎo)作用。新的犯罪類型不斷涌現(xiàn)，治安形勢(shì)不斷變化，公安機(jī)關(guān)對(duì)民警素質(zhì)的要求越來(lái)越高。公安院校根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，培養(yǎng)在校生的實(shí)踐能力，培訓(xùn)民警最新警務(wù)技能，滿足業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)，這是“校局合作”的初步動(dòng)能。但是“校局合作”效用發(fā)揮并不應(yīng)止步于此。在實(shí)踐中，多數(shù)公安院校都將焦點(diǎn)放在了公安機(jī)關(guān)的需求上，而忽視了教育的本義，即培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)、啟發(fā)心智、解難析理。在近幾年強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的背景下，很多公安院校的在校生把精力都放在了對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)“有用”的課程上，如戰(zhàn)術(shù)課、警體課、刑事技術(shù)課等，而對(duì)公共課采取聽(tīng)之任之，六十分萬(wàn)歲的態(tài)度。但是，一個(gè)不會(huì)進(jìn)行批判性思考的人，一個(gè)缺乏鑒別能力的人，一個(gè)孤陋寡聞、才疏學(xué)淺的人，一個(gè)不懂得倫理觀念、不講道德的人，是不可能成為一名優(yōu)秀的人民警察的。[4]而這些能力的培養(yǎng)主要是借助于公共素質(zhì)課來(lái)完成。而且，公安機(jī)關(guān)及其執(zhí)法并非完美無(wú)缺，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員素質(zhì)、執(zhí)法程序上存在諸多缺陷。這都需要一批批公安院校的畢業(yè)生作為新鮮血液注入并用先進(jìn)的理念和理論加以改革。隨著校局合作的深化，公安院校應(yīng)更加注重發(fā)揮教育本身的能動(dòng)性和理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，防止片面強(qiáng)調(diào)教育服務(wù)實(shí)踐的作用而忽視基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的傾向。否則，公安教育將墮入單純職業(yè)教育的怪圈，這種“矯枉過(guò)正”的結(jié)果將是公安教育和公安隊(duì)伍建設(shè)的倒退。
（二）層次性
“校局合作”不僅要在學(xué)生、民警層次展開(kāi)，也要在教師層次推行。今天的在校生是警隊(duì)未來(lái)的生力軍。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在校外建立基地等方式將資源投入的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，培養(yǎng)學(xué)生的公安實(shí)戰(zhàn)能力，是“校局合作”的首要任務(wù)。民警身處公安一線，治安形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，經(jīng)常性的在公安院校“回爐”鍛煉，學(xué)習(xí)新的法律法規(guī)、掌握新的警務(wù)技能，也應(yīng)成為“校局合作”的關(guān)注重點(diǎn)。而不論是學(xué)生實(shí)習(xí)前對(duì)理論知識(shí)的掌握，還是公安民警對(duì)新的警務(wù)技能的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)和講述者都是教師。教師若無(wú)公安實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“校局合作”將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。由此，“校局合作”對(duì)公安院校的教師提出了更高的要求，不僅要掌握理論，更要通曉實(shí)踐；不僅要對(duì)警務(wù)實(shí)踐了如指掌，更要對(duì)其改革方面胸有成竹。只有將教育的執(zhí)行者——教師的能力全面提高，“校局合作”才能良性發(fā)展。同時(shí)要說(shuō)明的是，由于校內(nèi)教師的教學(xué)具有連續(xù)性，其能力的缺失所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)是很難由聘請(qǐng)校外警務(wù)專家來(lái)彌補(bǔ)的。然而，目前的“校局合作”更加注重學(xué)生參加警務(wù)實(shí)踐和在職民警技能訓(xùn)練，更加注重吸收校外兼職教官，而忽視教師對(duì)警務(wù)實(shí)踐的參與和技能的掌握。這成為“校局合作”功效發(fā)揮的軟肋。因此，“校局合作”的建立，要使基層公安機(jī)關(guān)不僅僅成為一個(gè)實(shí)習(xí)基地，更成為一個(gè)公安院校教師提升理論和技能的實(shí)踐場(chǎng)所。[5]
（三）階梯性
校局合作，就事論事，是一時(shí)之動(dòng)作；以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，長(zhǎng)期謀劃，著眼宏觀才能提升品位，才能可持續(xù)發(fā)展。[6]“校局合作”的推進(jìn)應(yīng)是一個(gè)由淺入深的階梯發(fā)展過(guò)程。“校局合作”的構(gòu)建是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，涉及人員和機(jī)關(guān)較多，過(guò)程也是紛繁復(fù)雜，包括校內(nèi)外管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立；規(guī)章制度、評(píng)價(jià)體系的制定；管理手段的確立等內(nèi)容，絕非一蹴而就。其過(guò)程應(yīng)是由粗到細(xì)、由簡(jiǎn)到繁的，大體可以描述為，最初為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)以及接受公安民警按需培訓(xùn)，接著是建立實(shí)習(xí)基地、在職民警輪訓(xùn)和教師定期鍛煉，最終可以共建研究機(jī)構(gòu)并逐步實(shí)現(xiàn)在教學(xué)、生活、文體方面全面合作。“全方位、深層次、緊密型”是“校局合作”的最高目標(biāo)。筆者在此描述“校局合作”的階梯特性，主要是為了揭示校局各方合作的開(kāi)展是一個(gè)打“持久戰(zhàn)”的過(guò)程，是一個(gè)不斷提升合作檔次和教學(xué)質(zhì)量的階段性過(guò)程；“校局合作”的策劃者不可盲目求快求量，不應(yīng)把“校局合作”當(dāng)成顯示政績(jī)和作秀的短期行為，而應(yīng)在制定計(jì)劃的基礎(chǔ)上分階段、分步驟的推進(jìn)合作，令學(xué)生、民警、教師真正受益，最終實(shí)現(xiàn)改革公安教育，造福公安隊(duì)伍的目的。
（四）擴(kuò)展性
根據(jù)不同院校的專業(yè)設(shè)置，“校局合作”的參與主體應(yīng)具有擴(kuò)展性，其合作單位既包括公安機(jī)關(guān)，也包括與非公安專業(yè)相匹配的其他實(shí)務(wù)部門(mén)。“校局合作”的“局”本指公安機(jī)關(guān)，其本義也是公安院校和公安機(jī)關(guān)相結(jié)合，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多方面、多層次、多方式的合作，實(shí)現(xiàn)互惠互動(dòng)發(fā)展的一種工作機(jī)制或辦學(xué)模式。公安機(jī)關(guān)作為參與主體是“校局合作”的基礎(chǔ)。同時(shí)，縱觀國(guó)內(nèi)公安院校的專業(yè)設(shè)置，往往并不局限于公安專業(yè)。以2012年高等院校招生為例，除少數(shù)公安院校（如浙江警察學(xué)院）只招公安專業(yè)外，大部分學(xué)校都招錄其他相關(guān)專業(yè)，如廣東警官學(xué)院還招錄法學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)等，湖北警官學(xué)院還招錄法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全、公共事業(yè)管理專業(yè)等，江蘇警官學(xué)院還招錄法學(xué)、行政管理專業(yè)等。非公安專業(yè)與公安專業(yè)雖然在教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生管理等方面有諸多不同，但仍是這些公安院校的組成部分，也承擔(dān)著培養(yǎng)人才和培訓(xùn)師資的任務(wù)。將這些專業(yè)納入“校局合作”的計(jì)劃和設(shè)計(jì)中，不僅有利于節(jié)省資源、統(tǒng)一管理，也更加體現(xiàn)了教育公平。否則，非公安專業(yè)的學(xué)生和教師會(huì)被逐漸邊緣化，并會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生疏離感，這并不利于公安院校各專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在現(xiàn)有公安院校專業(yè)設(shè)置并不純粹的背景下，將“校局合作”中的“局”做廣義理解顯然更為恰當(dāng)。具體操作，可以先將合作的主動(dòng)權(quán)下放給各個(gè)非公安專業(yè)的系部，由其自行聯(lián)系合作單位和基地，再以學(xué)校的名義掛牌成立“校局合作”基地，并給予與公安專業(yè)一樣的人力和資金支持，以避免厚此薄彼。
三、“校局合作”構(gòu)建之推進(jìn)
明確責(zé)任是做好工作的前提，抓好落實(shí)是做好工作的關(guān)鍵。[7]教學(xué)改革的提議無(wú)論多么完美，無(wú)法落實(shí)也只是空談。明確了“校局合作”的特性，確立了“校局合作”的理念，接下來(lái)最重要的就是落實(shí)，即將“校局合作”落實(shí)到系部，落實(shí)到教研室，落實(shí)到教師和學(xué)生中去。
（一）應(yīng)明確對(duì)“校局合作”的認(rèn)識(shí)，將其提高到整個(gè)公安教育的高度去計(jì)劃和鋪排
“校局合作”雖是浙江警察學(xué)院提出，但其理念和做法應(yīng)適用于各地公安機(jī)關(guān)和院校。目前，“校局合作”在很多單位都只停留在學(xué)校與公安機(jī)關(guān)自發(fā)自愿的合作層面上，大部分是短期的、不規(guī)范的，甚或是靠某位老師與公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系搭建起來(lái)，并沒(méi)有形成協(xié)調(diào)的、自覺(jué)的整體行為。究其原因，主要是公安機(jī)關(guān)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)“校局合作”的認(rèn)識(shí)不足，理論與實(shí)踐并重的教學(xué)觀沒(méi)有完全樹(shù)立，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置沒(méi)有跳出傳統(tǒng)體系的藩籬，最終導(dǎo)致民警培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)走形式，實(shí)習(xí)基地充場(chǎng)面。筆者認(rèn)為，提高對(duì)“校局合作”的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)在公安機(jī)關(guān)，如果公安機(jī)關(guān)沒(méi)有轉(zhuǎn)變公安人才培養(yǎng)理念，只注意軟實(shí)力中的政治實(shí)力，忽視其他（尤其是文化）實(shí)力，科學(xué)與科技、調(diào)研與科研不分，把調(diào)研當(dāng)理論研究，把理論研究當(dāng)科研，把科技產(chǎn)品的應(yīng)用當(dāng)做是公安科技的創(chuàng)新，甚至直接把它當(dāng)做科研的創(chuàng)新與應(yīng)用，在實(shí)踐中遇到問(wèn)題僅僅找領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)幫忙，那么 “校局合作”就只能停留在比較低的層次。[8]因此，公安行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)從整個(gè)公安系統(tǒng)發(fā)展的大局出發(fā)，制定對(duì)“校局合作”有直接促進(jìn)作用的各項(xiàng)政策，尤其要建立強(qiáng)制性規(guī)范和各項(xiàng)保障機(jī)制，將“校局合作”納入公安機(jī)關(guān)考評(píng)體系，確定學(xué)院和機(jī)關(guān)彼此的義務(wù)和責(zé)任，并為合作的運(yùn)行提供充足資金支持，使“校局合作”得以健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度。
無(wú)論硬件條件如何先進(jìn)，師資隊(duì)伍都是決定學(xué)校教學(xué)和科研水平的關(guān)鍵。公安院校的教師不僅要具備專業(yè)理論知識(shí)，還要了解公安實(shí)踐，掌握警務(wù)技能；不僅要講述精深理論，還要熟悉辦案過(guò)程；不僅是講師，還是專家、工程師，這就是所謂的“雙師型”教師。公安部《關(guān)于公安院校教師參加公安實(shí)踐和選聘公安機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)骨干到公安院校任教的暫行辦法》（以下簡(jiǎn)稱《暫行辦法》）規(guī)定了公安院校教師應(yīng)當(dāng)參加公安實(shí)踐和選聘公安機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)骨干到院校任教，對(duì)“雙師型”隊(duì)伍的建立提供了制度依據(jù)。但是，縱觀國(guó)內(nèi)公安院校，“雙師型”教師的比例并未滿足教育發(fā)展的需要。以廣東警官學(xué)院為例，在職教師參加公安培訓(xùn)的時(shí)間較短，參加的人數(shù)比例更是偏少。究其原因，主要是“師生比”較小，教師的課時(shí)量相應(yīng)加大，教學(xué)壓力使很多教師無(wú)暇顧及公安實(shí)踐。而在“走出去”有阻滯的情況下，就只好采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加以彌補(bǔ)。我院在職民警培訓(xùn)聘請(qǐng)校外教官已逐步形成機(jī)制。例如，經(jīng)常聘請(qǐng)高水平的學(xué)術(shù)權(quán)威進(jìn)行短期講座，或聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的專家對(duì)警務(wù)問(wèn)題進(jìn)行講解，這些舉措受到了在校生和培訓(xùn)學(xué)員的普遍好評(píng)。這在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上彌補(bǔ)了我院“雙師型”師資的缺陷。當(dāng)然，由于培訓(xùn)的對(duì)象存在差異，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)不同警種、不同專業(yè)的教官根據(jù)學(xué)員構(gòu)成有針對(duì)性的加以授課。而在這個(gè)方面，我們的資源仍顯不足。筆者認(rèn)為，努力將在職教師培養(yǎng)成“雙師型”教師才是解決師資問(wèn)題的根本之道。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《暫行辦法》的規(guī)定，加大教師到對(duì)口一線單位鍛煉的力度并真正從事警務(wù)實(shí)戰(zhàn)，豐富他們的公安實(shí)踐閱歷，落實(shí)教師定期培訓(xùn)制度，將實(shí)戰(zhàn)案例、重要信息資料及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近實(shí)踐，并最終上升到理論的高度，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。廣東警官學(xué)院的《教師參加公安業(yè)務(wù)實(shí)踐管理規(guī)定》就將參加公安實(shí)踐作為教師聘用的基本條件加以規(guī)定。結(jié)合各專業(yè)實(shí)際需要，通過(guò)崗前基層鍛煉和崗中不定期基層實(shí)踐，有計(jì)劃、有組織地安排教師下基層，并盡量提供機(jī)會(huì)與偵查人員并肩作戰(zhàn)，從而保證了教師接觸實(shí)踐的常態(tài)化，為培養(yǎng)具有淵博知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。
（三） 規(guī)范“校局合作”的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立“校局合作”的運(yùn)行機(jī)制
規(guī)范化建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的中心環(huán)節(jié)。[9]規(guī)范化管理是提高合作質(zhì)量和效率的有效手段，而這恰恰又是公安院校“校局合作”的軟肋。為此，應(yīng)分類規(guī)范“校局合作”的各個(gè)方面。第一，制定主體規(guī)范。明確“校局合作”的校方的主管、參與部門(mén)，人員的要求、職責(zé)、任務(wù)、待遇等；“局”方的單位類型、級(jí)別，人員的素質(zhì)、專業(yè)、任務(wù)、待遇等問(wèn)題。第二，制定程序規(guī)范。明確“校局合作”各方面的啟動(dòng)、運(yùn)行和保障。例如，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的規(guī)定應(yīng)保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間組織紀(jì)律有人抓、日常生活有人管、思想工作有人做、人身安全有人負(fù)責(zé)。第三，制定考評(píng)規(guī)范。1.學(xué)生參加實(shí)習(xí)的考評(píng)規(guī)范。對(duì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)提出嚴(yán)格的要求，制定對(duì)學(xué)生綜合能力的考評(píng)方法和指標(biāo)。可以通過(guò)筆試、口試、辦案操作考試等方式進(jìn)行考評(píng)；考評(píng)的主體可以是學(xué)校和合作單位聯(lián)合；最終成績(jī)可以根據(jù)雙方成績(jī)按比例確定。2.民警培訓(xùn)的考評(píng)規(guī)范。在知識(shí)層面，以新理論和新技能的學(xué)習(xí)和掌握為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)；在管理層面，以服從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一安排為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)。3.教師的考評(píng)規(guī)范。一類是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考評(píng)，即以指導(dǎo)對(duì)象的培訓(xùn)效果為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)；一類是在崗教師的全面考評(píng)，將基層鍛煉和調(diào)研納入考評(píng)范圍，例如對(duì)青年教師，可以將公安實(shí)踐作為晉升上一級(jí)職稱的考評(píng)指標(biāo)。
注釋：
[1]潘強(qiáng).淺談經(jīng)偵領(lǐng)域的工作構(gòu)想.公安教育，2006.10.
[2]鄭群.校局合作與應(yīng)用型本科教育研究及其實(shí)踐——以浙江警察學(xué)院為例.公安教育，2011.7.
[3]傅國(guó)良等.以校局合作為平臺(tái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的研究與探索.傅國(guó)良等主編.校局合作理論研究與實(shí)踐探索.中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2008年8月第1版.
[4]盧秋玲.警察院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)途徑.公安研究，2008.1.
[5]陳紅梅.公安院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新.湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.6.
[6]傅國(guó)良.校局合作的理論研究與實(shí)踐探索.公安教育，2009.1.
[7]陶金喜.積極利用校局合作平臺(tái)大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).傅國(guó)良等主編. 校局合作理論研究與實(shí)踐探索.中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2008年8月第1版.
[8]徐鎮(zhèn)強(qiáng)等.警學(xué)研一體化研究——以浙江警察學(xué)院為例.公安學(xué)刊，2007.5.
