時間：2022-03-28 08:01:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社團(tuán)活動計劃書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一社團(tuán)活動管理中控制的必要性、類型和要求
（一）社團(tuán)活動管理中控制必要性
社團(tuán)活動的計劃無論制定得如何周密，由于各種原因，在執(zhí)行過程中總會出現(xiàn)與計劃不符合的現(xiàn)象。一是環(huán)境變化：社團(tuán)活動的主題要素、內(nèi)容要素、形式要素、時間要素以及其他資源要素處于不斷變化之中，這種變化必然要求我們在社團(tuán)活動管理中對原先制定的計劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；二是管理的權(quán)限分散：社團(tuán)活動管理的權(quán)限都制度化或非制度化地分散在社團(tuán)各個管理部門和層次，分權(quán)程度越高，控制就越必要。社團(tuán)的各管理層必須定期或不定期進(jìn)行檢查，以保證授權(quán)不被濫用；三是工作能力的差異：即使社團(tuán)活動處于靜態(tài)的環(huán)境中，計劃制定得非常完美，控制仍然有必要。因為社團(tuán)活動的組織者的認(rèn)識水平和工作能力的差異，對計劃理解的偏差，都會導(dǎo)致活動的結(jié)果在質(zhì)與量上與計劃要求不符。
（二）社團(tuán)活動管理中控制過程的類型
程序控制：就是在社團(tuán)活動的申報、審批、組織、實施、評估、總結(jié)各環(huán)節(jié)上，都給出規(guī)定的時間、數(shù)量、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，社團(tuán)活動都嚴(yán)格按照預(yù)先規(guī)定的程序進(jìn)行動作。
跟蹤控制：在社團(tuán)活動過程中要對各要素進(jìn)行跟蹤控制。社團(tuán)活動的目的、主題、規(guī)模、時間等是先行量，場地、資金、設(shè)備等屬于跟隨量，控制標(biāo)準(zhǔn)就是活動的預(yù)期目標(biāo)、效果和影響力。這是一種動態(tài)的跟蹤控制，我們可以根據(jù)先行量的變化，隨時調(diào)整跟隨量。
自適應(yīng)控制:活動管理者往往要根據(jù)過去組織類似活動的經(jīng)驗，憑借自己的分析、判斷、預(yù)感、綜合等思維方式做出重大的調(diào)整，以適應(yīng)外部環(huán)境的新變化。
最佳控制:社團(tuán)活動可以借鑒企業(yè)經(jīng)營活動的做法，采用最佳控制原理進(jìn)行決策和管理。利于用最小的費用來達(dá)到相同活動規(guī)模；用最小成本來達(dá)到相同活動效果；用最短時間、最少人員的來完成活動組織等。
（三）社團(tuán)活動管理中控制的要求
實時控制：及時糾偏最理想的方法就是在偏差未產(chǎn)生前就注意到其產(chǎn)生的可能性，而預(yù)先采取有效防范措施，防止偏差的產(chǎn)生。如果不可抗拒的因素導(dǎo)致偏差已經(jīng)發(fā)生，也要求社團(tuán)活動管理人員能及時掌握，反映偏差產(chǎn)生及其后果的信息，采取措施，遏制不利影響的擴(kuò)大。我們可以為社團(tuán)活動建立若干條定量的和定性的控制線，社團(tuán)活動狀況一旦超出警戒線，預(yù)警系統(tǒng)就會發(fā)出警報，提醒我們采取必要的措施防止偏差的產(chǎn)生和擴(kuò)大。
適度控制：社團(tuán)活動管理中我們要做到防止過多的控制或控制不足的局面。判斷控制程度或者頻度是否恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要隨活動的性質(zhì)、管理層次以及組織者受訓(xùn)練程度等因素而變化。一般的文藝類活動控制程度要小于政治類活動；有組織經(jīng)驗的控制程度要小于第一次組織；小型、易組織的活動控制程度要小于大型、難組織的活動；校內(nèi)活動的控制程度要少于校外活動；安全系數(shù)高的控制程度要小于風(fēng)險較大的；校際活動和跨校區(qū)控制程度要小于校內(nèi)活動。同時，管理者要處理好全面控制和重點控制的關(guān)系，特別注意對影響活動成功和成效的關(guān)鍵因素進(jìn)行重點控制。
彈性控制：社團(tuán)活動管理中經(jīng)常會遇到某種突發(fā)的或者無力抗拒的變化，這些變化使得活動計劃與現(xiàn)實條件嚴(yán)重背離。例如，參加活動的人數(shù)爆滿導(dǎo)致場地不夠，或者人數(shù)極少導(dǎo)致場地過剩；新增開支項目導(dǎo)致經(jīng)費預(yù)算不足；學(xué)校其他重大活動開展，與社團(tuán)活動的檔期沖突，需要調(diào)整時間；重要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突然有事，不能參加活動，程序需要緊急調(diào)整；學(xué)校突然停電、音響損壞、室外活動突然下雨等問題使得活動無法進(jìn)行等，這種情況下應(yīng)實行彈性控制。彈性控制要求社團(tuán)活動管理中制定彈性計劃和彈性衡量標(biāo)準(zhǔn)。
二運用項目化管理理論實現(xiàn)對社團(tuán)活動全程控制
（一）社團(tuán)活動管理中引入項目化管理理論的可行性
社團(tuán)活動是一項有目的、有計劃、有步驟地組織學(xué)生參與的協(xié)調(diào)活動，也是為了完成某一特定的任務(wù)而組織學(xué)生參加的一次性努力。一次社團(tuán)活動無論大小和特點如何，均包括一個項目的五個基本要素:(1)活動具有特定的目的(活動的效果和影響力);(2)活動是一次性的(活動的生命周期是從開始日期至結(jié)束日期);(3)活動需要使用一定的資源(包括人員、資金、設(shè)備、設(shè)施和資料等)；(4)活動有一個發(fā)起人或者對象（可以是學(xué)校、社團(tuán)和社團(tuán)中的個人）；（5）活動具有不確定性（活動受內(nèi)外環(huán)境因素的影響而不確定）。因此學(xué)生社團(tuán)活動符合項目的定義與要素，也就是說，在學(xué)生社團(tuán)活動管理中引入項目管理模式是可行的。
（二）社團(tuán)活動項目化管理的基本過程
社團(tuán)活動項目化管理包括項目的計劃、執(zhí)行、控制和收尾一系列活動。
1計劃與審批
社團(tuán)活動項目大致可分為社團(tuán)自發(fā)活動、學(xué)校招標(biāo)活動和行政指令性活動三類。項目負(fù)責(zé)人制定詳細(xì)的計劃書投至社團(tuán)活動立項管理的部門，參與競標(biāo)和評審立項。項目申報書包括申報負(fù)責(zé)人和項目團(tuán)隊基本情況、活動主題、實施計劃、預(yù)期效果、經(jīng)費預(yù)算及來源、社會資源、有關(guān)部門意見等。項目負(fù)責(zé)人制定計劃書時重點要解決“五個方面”的問題:一是項目做什么(what):即應(yīng)該完成的工作；二是如何做(how):即如何去完成；三是誰去做(who):即確定承擔(dān)工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）中各項工作的具體人員；四是何時做(when):即各項工作大致需要的時間，以及何時開始；五是何地做(where):即在什么地方進(jìn)行；六是花費多少(howmuch):即確定每項工作需要多少經(jīng)費及項目的總花費，確定每項工作需要哪些資源等。主管部門可以采用固定的模板或開發(fā)網(wǎng)上申報系統(tǒng)，實現(xiàn)申報工作的信息化。
項目的審批是指批準(zhǔn)一個項目，并有意向下進(jìn)行的過程。管理部門組織立項評審答辯會，邀請評審專家對計劃書進(jìn)行評審。項目負(fù)責(zé)人先進(jìn)行項目介紹，專家進(jìn)行提問質(zhì)詢，項目負(fù)責(zé)人現(xiàn)場答辯。評審專家應(yīng)重點對項目的思想性、引導(dǎo)性、可行性、創(chuàng)新性、參與面、經(jīng)費預(yù)算、活動成效、安全應(yīng)急預(yù)案、風(fēng)險規(guī)避等方面進(jìn)行論證，評選出最佳方案，予以立項。同時，職能部門可以對計劃書的進(jìn)一步完善提出建設(shè)性意見。項目負(fù)責(zé)人進(jìn)一步完善后，管理部門下發(fā)立項文件。立項活動除學(xué)院給予一定經(jīng)費資助之外，申報集體需自籌配套資金。項目負(fù)責(zé)人簽訂活動項目承諾書后，管理部門預(yù)付部分活動經(jīng)費，活動可實質(zhì)性啟動。
2組織與執(zhí)行
活動項目的計劃被批準(zhǔn)后，就開始進(jìn)入到組織和實施階段。活動正式啟動之前，項目組應(yīng)進(jìn)一步修訂和完善活動的工作任務(wù)和分解計劃：人員組織計劃、活動進(jìn)度計劃、資金安排計劃、文件檔案管理計劃、應(yīng)急計劃等，同時要制定各類預(yù)案。
項目的實施階段是一個從無到有的實現(xiàn)過程，項目團(tuán)隊中的成員為完成承擔(dān)的任務(wù)子項目，必須利用一定的資源，獨立完成一定的工作任務(wù)。為了保證他們有條件組織目標(biāo)活動的開展，必須授予相應(yīng)的權(quán)利，使之有能力調(diào)動和利用必要的資源。項目的各項任務(wù)在這一過程中完成，大量的資源和主要預(yù)算在這一過程中被消耗和使用，項目負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊成員在這一過程中花費的時間和精力也最多。在項目實施的過程中，管理部門要對所有立項項目進(jìn)行統(tǒng)一的管理。同時，每一階段組織召開會議，也能夠更好地了解項目的進(jìn)展程度，及時解決項目中遇到的問題。
3控制與糾偏
要實施對社團(tuán)活動管理的控制，需要有三個基本條件:一是必須確立“標(biāo)準(zhǔn)”。社團(tuán)活動控制標(biāo)準(zhǔn)的具體載體是項目申報計劃、社團(tuán)章程、校紀(jì)校規(guī)、法律法規(guī)、活動承諾書、責(zé)任狀等等。在項目開始之前，主管部門要就活動的目標(biāo)、規(guī)模、經(jīng)費、效果、安全等因子確立控制標(biāo)準(zhǔn)；二是及時獲取實際結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)偏差的信息。當(dāng)活動開展后，對于活動的實際情況信息的收集與分析是控制的前提。只有得到真實的信息并與“標(biāo)準(zhǔn)”比較才能實施有效控制。主管部門可以通過中期檢查來了解活動開展的基本情況，中期檢查報告包括項目完成的情況，取得的成績，未完成的工作，存在的問題，解決的辦法等。
4驗收與收尾
社團(tuán)活動項目管理的收尾工作是對活動進(jìn)行驗收、評價。當(dāng)活動全部完成，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和整理，撰寫總結(jié)報告，向主管部門提出結(jié)項申請書，并提供活動的文字、圖片、視頻等佐證資料。項目結(jié)項申請書應(yīng)包括活動項目實施情況報告、經(jīng)費使用情況報告、主管部門驗收意見、學(xué)院驗收意見等內(nèi)容。在結(jié)項總結(jié)中應(yīng)重點闡述：（1）預(yù)期目標(biāo)與現(xiàn)實目標(biāo)的差異及原因；(2)財務(wù)預(yù)算與實際支出偏差及原因；(3)評估項目管理的得失，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)；(4)對未來項目的建議；(5)團(tuán)隊表現(xiàn)，對項目組中重大貢獻(xiàn)人員的表彰和獎勵建議；(6)對項目剩余資產(chǎn)、資金的管理與處置，對資金缺口的補(bǔ)救措施；(7)項目結(jié)束的后期工作安排(媒體、客服等)。
主管部門應(yīng)組織結(jié)項評審答辯會對項目進(jìn)行驗收。對于可以結(jié)項的項目，要為每個項目頒發(fā)結(jié)項證書和結(jié)項文件，整理相關(guān)資料進(jìn)行歸檔。對不合要求的項目，則要求整改完善或取消項目。已經(jīng)結(jié)項的可以撥付項目的余款，項目團(tuán)隊可以整理發(fā)票報賬。最后，項目負(fù)責(zé)人可以召開總結(jié)表彰大會。至此，項目團(tuán)隊完成了使命，項目的生命周期終結(jié)，負(fù)責(zé)人遣散項目團(tuán)隊成員。
我院在學(xué)生社團(tuán)活動管理的實踐中，運用項目化管理模式取得了明顯的效果。例如我院“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，以社團(tuán)為社團(tuán)主體，涌現(xiàn)出趙璐的“湘潭蓮文化調(diào)查”等優(yōu)秀項目團(tuán)隊。在2011年學(xué)院建黨90周年“百項德育實踐活動”中，涌現(xiàn)出“雨中送傘，溫暖你我”、“紅網(wǎng)”等優(yōu)秀項目團(tuán)隊。在被譽(yù)為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“奧林匹克”盛會的“挑戰(zhàn)杯”競賽中，我院學(xué)生專業(yè)社團(tuán)團(tuán)隊的作品連續(xù)三年在全省“挑戰(zhàn)杯”競賽中奪得金獎，連續(xù)三年闖入全國總決賽，連續(xù)三年榮獲省“校級優(yōu)秀組織獎”。2009年，在第11屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中我院王磊團(tuán)隊的作品《自控溫?zé)釟饬骷訜崾交炷谅访鏋r青灌縫機(jī)》在全國總決賽中獲得“二等獎”的優(yōu)異成績。
參考文獻(xiàn)
小學(xué)音樂社團(tuán)活動考評細(xì)則一(一)活動的計劃(20分)
1.基本分(10分)：
能根據(jù)活動制定合理的活動計劃，在指定的時間按時交計劃書。能計劃出活動中各項活動的進(jìn)度和時間，有社團(tuán)成員名單。
2.獎勵分(10分)：
(1)計劃合理，各項活動具體可行，在活動主題，內(nèi)容，形式，組織活動的形式等方面有創(chuàng)新，可酌情加2～5分。
(2)活動的計劃周密，內(nèi)容充實，內(nèi)容清晰完整，可酌情加1～3分。
(3)在計劃工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。
(二)活動的進(jìn)行(50分)
社團(tuán)活動進(jìn)行的評價主要以活動過程為主。
1.基本分(30分)：
能成功地完成活動，達(dá)到預(yù)期效果。活動中沒有違反學(xué)校規(guī)章制度和各項規(guī)定。
2.獎勵分(20分)
(1)活動按時開始，有條不紊，活動中時間安排的合理，沒有因故而影響活動的延遲進(jìn)行。(1-5分)
(2)活動的氣氛熱烈;同學(xué)們熱情參與，活動過程中社團(tuán)各社員通力合作。(1-10分)
(3)活動期間的秩序、組織紀(jì)律良好，能按時對本社團(tuán)活動參加學(xué)生點名考核，活動過程中沒有違規(guī)現(xiàn)象。(1-5分)
(4)在活動中其他方面表現(xiàn)突出的酌情加1～5分。
(三)活動的影響(20分)
1.基本分(10分)
活動能在某方面使同學(xué)們有所收獲。社團(tuán)活動內(nèi)容展示效果好。
2.獎勵分(10分)
(1)活動完滿結(jié)束，活動的層面涉及廣，達(dá)到預(yù)期效果酌情加1～2分。
(2)同學(xué)們普遍反映較好，活動后會員對該社團(tuán)的活動很滿意，酌情加1～2分。
(3)能在全校有很好影響，形成代表性活動的酌情加2～3分。
(4)能在校外媒體報道的酌情加2～3分。
(四)活動的總結(jié)(10分)
1.基本分(7分)：
能認(rèn)真寫總結(jié)并按時(學(xué)期末)上交。
2.獎勵分(3分)：
(1)認(rèn)真總結(jié)能為下次活動提供很好借鑒酌情加1～3分;
(2)因主觀原因沒能按時交總結(jié)的扣1分。
小學(xué)音樂社團(tuán)活動考評細(xì)則二一、音樂教師工作量(滿分200分)：
音樂教師周任課達(dá)到18節(jié)(包括興趣小組輔導(dǎo))，輔導(dǎo)文藝興趣小組活動，負(fù)責(zé)文藝器材保管及文藝檔案管理，每學(xué)期排練有質(zhì)量的文藝節(jié)目3個并組織一次文藝演出，負(fù)責(zé)音樂特長生的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)參加校外文藝演出的組織排練工作，視為滿工作量。具體評分細(xì)則如下：
1、音樂教師周任課(包括興趣小組輔導(dǎo))達(dá)不到18節(jié)，每少一節(jié)扣除1個標(biāo)準(zhǔn)工作量。
2，輔導(dǎo)音樂興趣小組活動4個標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，每學(xué)期組建15人以上的興趣小組一個，并利用課外活動進(jìn)行輔導(dǎo)，效果明顯得4個標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開展此項工作扣4個標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖有興趣小組。但輔導(dǎo)不正常，效果不明顯扣2個標(biāo)準(zhǔn)工作量。
3、輔導(dǎo)音樂特長生6個標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，每學(xué)期輔導(dǎo)音樂特長生10人以上，輔導(dǎo)效果明顯得6個標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開展此項工作扣6個標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開展特長生輔導(dǎo)工作，但未達(dá)到10人以上，每少一人扣0.6個標(biāo)準(zhǔn)工作量。各專業(yè)教師為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真填寫學(xué)校音樂學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展檔案卡。(中學(xué)教師還應(yīng)有科目教學(xué)進(jìn)度表。音樂科目：聲樂、鍵盤、試唱、練耳、樂理、舞蹈等。)無專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展檔案卡扣1個工作量。
4、文藝器材保管及文藝檔案管理2個標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，按時填寫音樂器材的使用、外借、添加和報廢帳目、清單和記錄。文藝器材管理規(guī)范，使用較好，文藝檔案齊全，分類裝訂，音樂室整潔得2個標(biāo)準(zhǔn)工作量。未開展此項工作扣2個標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開展此項工作，但管理混亂扣1個標(biāo)準(zhǔn)工作量。
中學(xué)音樂專業(yè)教師的教學(xué)主要職責(zé)是：
①建立健全琴房的組織管理系統(tǒng)、設(shè)計周教案、上課與輔導(dǎo)、學(xué)生常規(guī)管理、使用管理教學(xué)器材、組織專業(yè)活動，聯(lián)系班主任等。
②專業(yè)教學(xué)以琴房為單位展開，每個琴房為一小實體。專業(yè)教師為琴房的責(zé)任人，既上好專業(yè)課，又要抓好學(xué)生的常規(guī)管理等，不得只管上課，不管其他。
③學(xué)年初，按學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和水平，并適當(dāng)兼顧文化課成績，將本年級全部學(xué)生均衡分組，以抽簽形式?jīng)Q定各琴房的學(xué)生名單。
5、文藝節(jié)目排練、組織或參與文藝活動4個標(biāo)準(zhǔn)工作量。每學(xué)期排練有質(zhì)量的文藝節(jié)目3個并組織一次文藝演出得4個標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開展此項工作扣4個標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開展此項工作，但效果不明顯扣2個標(biāo)準(zhǔn)工作量。(中學(xué)各年級音樂專業(yè)每學(xué)期應(yīng)安排12次綜合性的教學(xué)匯報演出，進(jìn)行全校范圍內(nèi)成果展現(xiàn)。同時，分為年級規(guī)模和跨年級規(guī)模搞好大型綜合性專業(yè)教學(xué)會課活動。音樂教師應(yīng)安排好出場順序，承擔(dān)伴奏，并對每一學(xué)生的情況作好分析記錄，努力提高講評質(zhì)量。)
二、音樂教師教學(xué)工作情況(滿分100分)：
說明：1、考評所需材料以原件(或原始記錄)為準(zhǔn)。
2、考評小組以中心校為主，縣教育局不定期抽查。
小學(xué)音樂社團(tuán)活動考評細(xì)則三我校根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著有利于學(xué)生發(fā)展的精神，為學(xué)生提供一個展示自己的舞臺。在音樂課課上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀和知識與技能。采用自評、互評及他評相結(jié)合的形式，綜合地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價。
考評應(yīng)當(dāng)既是理性的，又是充滿人類情感的;既符合學(xué)生的生理特點，又適應(yīng)他們的心理要求;既促進(jìn)當(dāng)前學(xué)習(xí)，更立足于長遠(yuǎn)發(fā)展;既滿足個體需要，更要為人類總體利益服務(wù)。
音樂成績的評定可以包括欣賞，歌唱、器樂、律動、音樂常識、配樂朗誦、相聲、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸方面。班集體授課形式?jīng)Q定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容要面向每位學(xué)生，教師要根據(jù)每位學(xué)生的音樂天賦、能力的差異，項目的強(qiáng)弱來做出評價。
如有的學(xué)生唱歌條件好些;有的則舞蹈好些;有的擅長器樂、有的擅長欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂理常識、詩歌朗誦等方面掌握得很好針對以上情況故在考核時不能將先天五音不全與節(jié)奏不穩(wěn)的就一律給予低分，而應(yīng)根據(jù)具體條件采取有針對性的指導(dǎo)，使每個學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，都能發(fā)揮自己的一技之長，進(jìn)行相應(yīng)的考評。
平時成績:音樂學(xué)科素質(zhì)考評每節(jié)課從課堂表現(xiàn)、演唱歌曲、課后作業(yè)、音樂知識、創(chuàng)編、進(jìn)步獎勵、個人特長、音樂習(xí)慣，教師將各項內(nèi)容與平時教學(xué)結(jié)合起來，隨時考查，不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且重新凸現(xiàn)了考評本來具有的最重要的反饋調(diào)整功能。
總則
第二章
社團(tuán)的成立
第三章
社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)
第四章
社團(tuán)的監(jiān)督管理
第五章
社團(tuán)成員的權(quán)利義務(wù)
第六章
社團(tuán)的變更和注銷
第七章
社團(tuán)的經(jīng)費來源
第八章
社團(tuán)的獎懲制度
第九章
社團(tuán)聯(lián)合會
第十章
附則
人力資源總處 制
2005年11月16日
集團(tuán)社團(tuán)管理辦法
第一章 總 則
第一條 為了進(jìn)一步規(guī)范集團(tuán)社團(tuán)的管理，維護(hù)社團(tuán)活動秩序，促進(jìn)社團(tuán)在各方面健康繁榮的發(fā)展，豐富同仁的工余生活，提升同仁素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，積極支持集團(tuán)各項工作，依照國家法律和集團(tuán)有關(guān)規(guī)章，特制定本管理辦法。本管理辦法適用于集團(tuán)所有事業(yè)群自辦的協(xié)會、社團(tuán)等。
第二條 社團(tuán)的宗旨：融合 健康 創(chuàng)新 娛樂
第三條 開展項目:
(一) 體能性項目: 如球類、體操、田徑、登山、游泳、太極拳等；
(二) 才藝性項目: 如舞蹈、樂器、合唱團(tuán)、繪畫、書法、相聲、小品等；
(三) 藝文性項目: 如朗誦、寫作、詩歌、讀書會等；
(四) 學(xué)X性項目: 如演辯、談判、計算器等；
(五) 服務(wù)性項目: 如慈幼等；
(六) 嗜好性項目: 如集郵、攝影、橋牌、園藝、釣魚等；
(七) 其它有益身心健康之活動皆可。
第四條 參與對象:社團(tuán)是集團(tuán)同仁自愿組織的群眾團(tuán)體，凡集團(tuán)同仁均可參加。
第五條 各社團(tuán)均接受文康活動主管部門---人力資源總處文康部的管理、指導(dǎo)和服務(wù)。在憲法、法律、公司規(guī)章、社團(tuán)管理辦法及相關(guān)文件規(guī)定的范圍內(nèi)活動，不得從事與社團(tuán)管理辦法無關(guān)的活動。
第六條 社團(tuán)的基本任務(wù)：
(一) 遵循和貫徹集團(tuán)的教育培訓(xùn)方針，促進(jìn)同仁品德、智力、體能全面發(fā)展，培養(yǎng)和提高同仁的綜合素質(zhì)；
(二) 活躍同仁生活，服務(wù)和凝聚同仁；
(三) 積極在才藝、文化、體育、學(xué)術(shù)、科技等領(lǐng)域開展內(nèi)容健康向上、形式新穎、同仁樂于參與的工余活動，使同仁更加熱愛公司，增強(qiáng)對公司的向心力；
(四) 加強(qiáng)園區(qū)企業(yè)文化建設(shè)，豐富員工工余文體生活，促進(jìn)同仁融合、進(jìn)步。
第七條 推動方式：
(一) 員工利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)、排練，定期舉辦各類活動讓團(tuán)員有鍛煉機(jī)會；
(二) 按個人興趣愛好和特長分級分類組織各類活動，聘請專業(yè)人士授課，提高技能；
(三) 推薦優(yōu)秀團(tuán)員參加各類大型賽事和活動，擴(kuò)大集團(tuán)影響，提升集團(tuán)形象。
(四) 各社團(tuán)舉辦重大活動，須提前一個月知會人力資源總處文康部，并呈報經(jīng)費預(yù)算，待批準(zhǔn)后方可開展；
(五) 各社團(tuán)開展重大活動時，人力資源總處給予經(jīng)費、器材、場地、人員等大力支持。
第八條 社團(tuán)應(yīng)與事業(yè)群團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手并進(jìn)，取長補(bǔ)短，積極支持集團(tuán)各項工作，服從人力資源總處文康部統(tǒng)一管理和調(diào)度。
第九條 本管理辦法所包含的各類活動，必須符合國家的憲法和法律以及地方法規(guī)，遵守集團(tuán)規(guī)章制度，有利于廣大同仁的身心健康。
第二章 社團(tuán)的成立
第十條 成立社團(tuán)，應(yīng)具備下列條件：
(一) 發(fā)起人系集團(tuán)同仁，且思想上進(jìn)、熱愛集體、責(zé)任心強(qiáng)、績效良好；
(二) 擔(dān)任社團(tuán)干部的同仁，須具備一定的工作能力和特長，同時能認(rèn)真學(xué)習(xí)，績效良好。受集團(tuán)紀(jì)律處分不滿一年者不得擔(dān)任社團(tuán)干部；
(三) 擔(dān)任社團(tuán)干部的同仁，須由本人申請，并征求直屬主管和所在事業(yè)群意見，最后由人力資源總處審核公布；
(四) 同一事業(yè)群不能有相類似的兩個以上(含)社團(tuán)（包括名稱、活動主要內(nèi)容）；
(五) 有規(guī)范的名稱和相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，組織機(jī)構(gòu)中有2名以上的負(fù)責(zé)同仁；
(六) 有明確的章程和相應(yīng)的規(guī)章制度；
(七) 聘請一名資深水平的專業(yè)人士作為社團(tuán)指導(dǎo)教師；
第十一條 申請籌備社團(tuán)，發(fā)起人應(yīng)向登記管理部門（人力資源總處文康部）提交下列材料，人力資源總處批準(zhǔn)和備案：
(一) 籌備申請書，申請書中應(yīng)寫明成立新社團(tuán)的目的、意義以及成立過程；
(二) 擬成立社團(tuán)的章程草案和相應(yīng)的規(guī)章制度；
(三) 發(fā)起人和擬任負(fù)責(zé)人的基本情況介紹以及廠牌復(fù)印件；
(四) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人所在事業(yè)群人資主管就其擔(dān)任該項工作的書面意見；
(五) 社團(tuán)聘請的指導(dǎo)老師的基本情況介紹以及指導(dǎo)老師所在部門的證明；
(六) 經(jīng)費來源和物質(zhì)條件；
(七) 其它應(yīng)說明的事項；
(八) 接受社團(tuán)申請的時間為每月第一周，其余時間不受理社團(tuán)的申請事項。
第十二條 社團(tuán)章程應(yīng)當(dāng)包括下列事項：
(一) 社團(tuán)的名稱，其名稱應(yīng)當(dāng)反映社團(tuán)的特色，并不與已有社團(tuán)相沖突；
(二) 社團(tuán)的宗旨、活動范圍和活動方式；
(三) 社團(tuán)成員的資格及其權(quán)利、義務(wù)；
(四) 社團(tuán)的組織管理制度；
(五) 社團(tuán)的財務(wù)管理、經(jīng)費使用的原則和辦法；
(六) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人的條件、權(quán)限和產(chǎn)生、罷免的程序；
(七) 章程的修改程序；
(八) 社團(tuán)終止的程序；
(九) 應(yīng)當(dāng)由章程規(guī)定的其它事項。
第十三條 文康部自收到本管理辦法第十一條所列全部有效檔之日起15日內(nèi)，做出批準(zhǔn)或者不予批準(zhǔn)的決定。
批準(zhǔn)成立的社團(tuán)，應(yīng)當(dāng)自登記管理部門批準(zhǔn)之日起30日內(nèi)召開會員大會，通過章程，產(chǎn)生執(zhí)行機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)。
籌備期間不得以社團(tuán)的名義收取會費，組織籌備以外的活動。
第十四條 有下列情況之一者，該社團(tuán)不予成立：
(一) 社團(tuán)宗旨、活動內(nèi)容與范圍、社團(tuán)管理不符合本管理辦法第二、三、五條規(guī)定；
(二) 同一事業(yè)群已有性質(zhì)相同或相近的社團(tuán)；
(三) 發(fā)起人受紀(jì)律處分不滿一年的；
(四) 在申請籌備過程中弄虛作假的；
(五) 社團(tuán)章程模糊不清，內(nèi)容不詳，引人誤解的；
(六) 其它不予成立的情況。
第三章 社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)
第十五條 社團(tuán)由全體會員大會以及社團(tuán)的各個負(fù)責(zé)部門組成。
第十六條 社團(tuán)會員大會由會員組成，會員大會是社團(tuán)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，依照本管理辦法的規(guī)定行使職權(quán)。
第十七條 會員大會行使下列職權(quán)：
(一) 選舉和更換社團(tuán)負(fù)責(zé)人；
(二) 審議批準(zhǔn)負(fù)責(zé)人的工作報告；
(三) 對社團(tuán)變更、注銷等事項做出決定；
(四) 修改社團(tuán)章程；
(五) 監(jiān)督社團(tuán)財務(wù)活動。
第十八條 社團(tuán)會員大會每季度至少召開一次，并將大會形成的決議報文康部備案。
第十九條 社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人主要指社團(tuán)正副社長、財務(wù)負(fù)責(zé)人以及各部門負(fù)責(zé)同仁，社團(tuán)負(fù)責(zé)人由本社團(tuán)成員通過會員大會選舉，經(jīng)文康部審核批準(zhǔn)后產(chǎn)生。社團(tuán)的正副社長不得兼任財務(wù)負(fù)責(zé)人，財務(wù)應(yīng)由專人負(fù)責(zé)。
第二十條 有下列情況之一者，不得繼續(xù)擔(dān)任或當(dāng)選社團(tuán)負(fù)責(zé)人：
(一) 受到集團(tuán)紀(jì)律處分的；
(二) 曾因違反有關(guān)規(guī)定被撤職或社團(tuán)被宣布解散或注銷的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的社團(tuán)負(fù)責(zé)人；
第四章 社團(tuán)的監(jiān)督管理
第二十一條 文康部負(fù)責(zé)下列監(jiān)督管理工作：
(一) 負(fù)責(zé)社團(tuán)的成立、變更、注銷的登記和備案；
(二) 對社團(tuán)聘請集團(tuán)內(nèi)老師擔(dān)任顧問的申請進(jìn)行審查批準(zhǔn)；
(三) 對社團(tuán)日常活動進(jìn)行指導(dǎo)；
(四) 各社團(tuán)開展重大活動時，人力資源總處給予經(jīng)費、器材、場地、人員等大力支持
(五) 對社團(tuán)違反本管理辦法的問題進(jìn)行監(jiān)督檢查和處理。
第二十二條 社團(tuán)日常活動經(jīng)費應(yīng)由文康部劃撥解決。在集團(tuán)重大節(jié)日期間所需舉辦的活動或文藝匯演等，經(jīng)費由集團(tuán)統(tǒng)一報批(具體見第七章) 。
社團(tuán)接受捐贈、資助，必須向登記管理部門報告接受、使用捐贈、資助的有關(guān)情況，并向全體社員公布。
第二十三條 社團(tuán)必須遵守有關(guān)財務(wù)管理制度，接受登記管理部門的監(jiān)督。
第二十四條 社團(tuán)不得刻制公章，經(jīng)登記管理部門批準(zhǔn)，可以使用藝術(shù)圖標(biāo)和其它標(biāo)志。
第二十五條 社團(tuán)開展全集團(tuán)性的活動必須向人力資源總處文康部申請。未經(jīng)批準(zhǔn)擅自舉辦的，經(jīng)費不予報批,造成不良后果的取消其合法社團(tuán)資格。
第二十六條 社團(tuán)可以建立網(wǎng)頁，內(nèi)容要求積極向上，能定期更新，并經(jīng)文康部審核批準(zhǔn)成立。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)其網(wǎng)頁的制作和內(nèi)容有違反本管理辦法之處，立即責(zé)令其進(jìn)行整改。
第五章 社團(tuán)成員的權(quán)利義務(wù)
第二十七條 集團(tuán)同仁有權(quán)按照任何一個社團(tuán)的章程自由加入或退出該社團(tuán)，社團(tuán)內(nèi)部成員在享有權(quán)利和履行義務(wù)方面一律平等。
第二十八條 社團(tuán)成員有權(quán)了解所在社團(tuán)的章程、組織機(jī)構(gòu)和財務(wù)制度，對社團(tuán)的管理和活動提出建議和質(zhì)詢。
第二十九條 對于演出和重大活動，按公司慣例及標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)助。在單項活動中有突出貢獻(xiàn)的人員予以特別獎勵；
第三十條 組織優(yōu)秀團(tuán)員不定期舉辦交流,聯(lián)誼或觀看大型演出等活動。
第六章 社團(tuán)的變更和注銷
第三十一條 社團(tuán)的登記事項、備案事項需要變更的，應(yīng)當(dāng)在7日內(nèi)向登記管理部門申請變更登記。社團(tuán)修改章程，應(yīng)當(dāng)在7日內(nèi)報登記管理機(jī)關(guān)核準(zhǔn)。
第三十二條 社團(tuán)有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)向登記管理部門申請注銷登記：
(一) 未完成社團(tuán)章程規(guī)定的宗旨的；
(二) 會員大會決議解散的；
(三) 社團(tuán)分立、合并的；
(四) 社團(tuán)被責(zé)令關(guān)閉或解散的；
(五) 由于其它原因終止的。
第三十三條 社團(tuán)在提出注銷申請登記后，應(yīng)當(dāng)向登記管理部門提交財務(wù)清算報告。清算期間，社團(tuán)不得開展清算以外的活動。
第三十四條 社團(tuán)應(yīng)當(dāng)在清算結(jié)束后向登記管理部門辦理注銷登記。辦理注銷登記時，應(yīng)當(dāng)提交注銷申請書、負(fù)責(zé)人對注銷原因的陳述和清算報告書，接受捐贈的要交出捐贈物品。
第三十五條 社團(tuán)的變更和注銷，在報批后將以公告的形式宣布。
第七章
社團(tuán)經(jīng)費來源
第三十六條 社團(tuán)經(jīng)費來源種類及標(biāo)準(zhǔn):
(一) 新成立之社團(tuán)每社團(tuán)開辦費:補(bǔ)助2000元；
(二) 人力資源總處文康部每季依社團(tuán)活動計劃審核其活動與運作狀況，補(bǔ)助每人200元；
(三) 人力資源總處文康部依據(jù)社團(tuán)項目活動的預(yù)算、活動性質(zhì)、活動大小另外提撥項目經(jīng)費補(bǔ)助；
(四) 申請社團(tuán)補(bǔ)助費用，每季度結(jié)束后第一個月內(nèi)提出并上報「社團(tuán)活動經(jīng)費預(yù)算表,否則逾期視同放棄不予補(bǔ)助；
(五) 社團(tuán)每次申請項目活動經(jīng)費補(bǔ)助時,應(yīng)提前一個月上報「社團(tuán)項目活動經(jīng)費申請預(yù)算表,并于活動結(jié)束后二周內(nèi)將該次活動請領(lǐng)之經(jīng)費詳細(xì)支用情形詳列說明,填寫并上報「社團(tuán)項目活動經(jīng)費申請決算表送人力資源總處文康部報銷存查；
(六) 各社團(tuán)于12月31日以前,將該年度活動經(jīng)費運用情形作成明細(xì)表,經(jīng)文康部及該社社長具名后公告之；
(七) 社團(tuán)必須遵守有關(guān)財務(wù)管理制度，接受登記人力資源總處的監(jiān)督。在換屆或者更換負(fù)責(zé)人之前，社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)把其財務(wù)報表送交文康部進(jìn)行財務(wù)檢查。
第三十七條 社團(tuán)活動補(bǔ)助費用辦理程序:
各社團(tuán)經(jīng)辦人填寫經(jīng)費補(bǔ)助申請表
活動前一個月:社團(tuán)活動經(jīng)費申請預(yù)算表
申/箐N
活動結(jié)束兩周內(nèi):社團(tuán)活動經(jīng)費申請決算表
該社團(tuán)社長具名----------------
批
文康部審核具名-----------------
核
人力資源總處審核批準(zhǔn)---------------
Y案
撥款---------------------------
第八章 社團(tuán)的獎懲制度
第三十八條 人力資源總處文康部將根據(jù)各社團(tuán)的活動情況并綜合考察其在同仁中的反映，每年度對表現(xiàn)突出的社團(tuán)進(jìn)行評比和表彰。
第三十九條 社團(tuán)年終評鑒:
(一) 評鑒內(nèi)容及比重:
1
社團(tuán)活動實施占總
成績30%
A.活動公告5分, B.社團(tuán)參與率7分, C.非社團(tuán)成員參與率7分, D.社團(tuán)活動層面3分, E.社團(tuán)結(jié)束后之海報公告3分, F.是否按年度計劃舉辦活動5分.
2
舉辦活動次數(shù)占總成績10%
A.舉辦活動次數(shù)10分.
3
活動配合度占總績20%
A.協(xié)助集團(tuán)開展活動20分.
4
社員成長比例與社團(tuán)擴(kuò)充情形占總成績10%
A.社員的引進(jìn)與流失10分.
5
社團(tuán)成果資料展占總成績30%
A.組織與分工5分, B.組織規(guī)章的完善7分, C.年度計劃執(zhí)行狀況5分, D.社團(tuán)未來發(fā)展計劃7分, E.活動報導(dǎo)3分(會議記錄/照片/活動計劃書), F.社員名冊3分.
(二) 獎勵等級:
等級
分?jǐn)?shù)
名額
獎金
社長獎勵
備注
特優(yōu)
90~95
1
10000 元
1000 元
如同一檔次積分排名超額,取前幾名,如積分相同,則全取
優(yōu)
85~90
2
5000 元
500 元
佳
70~85
若干
3000 元
300 元
劣
70以下
若干
尊敬的團(tuán)委社團(tuán)聯(lián)合會：
你們好，感謝抽空閱讀此優(yōu)秀社團(tuán)申請書。
創(chuàng)建于1985年的雨絲文學(xué)社，已走過了24年的歷程，其辦社宗旨是培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作素養(yǎng)，廣交文學(xué)朋友，繁榮校園文學(xué)，積極配合學(xué)校推動校園文明建設(shè)。24年來，她經(jīng)歷了一批又一批校園的精心潤澤，創(chuàng)辦了品牌刊物《雨絲文學(xué)》，舉辦過專題講座及文學(xué)沙龍，并舉行了一年一度的征文大賽等品牌性活動。有著優(yōu)良傳統(tǒng)和輝煌歷史的雨絲文學(xué)社本著激發(fā)全校師生的寫作熱情的原則，認(rèn)真指導(dǎo)文學(xué)愛好者進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，積極為會員提供發(fā)展舞臺，為會員寫作水平和文學(xué)欣賞水平的提高做了很大的貢獻(xiàn),成為校園中擁有廣大會員及良好聲譽(yù)的知名協(xié)會。
雨絲文學(xué)社2019年度舉辦的大型特色活動有：1、擬定、修改和完善協(xié)會簡介及章程；2、9月23日出版第7期（總106期）報紙；3、9月23至25日招新；4、10月11日晚舉行新、老會員見面會；5、10月16日舉行“金薔薇小說大獎賽”頒獎活動；6、10月24日舉行會員作品交流座談會；7、11月16日青原山采風(fēng)；8、11月29日與“學(xué)生之家”、“大通社”舉辦聯(lián)誼活動；9、12月1日出版第8期（總107期）報紙；10、12月6至10日舉辦“金薔薇小說大獎賽”售書活動；11、期末總結(jié)大會及各例行會議。
目前，雨絲文學(xué)社為了響應(yīng)團(tuán)委社團(tuán)聯(lián)合會關(guān)于“由人管事向制度管人轉(zhuǎn)變”的號召以及自身的發(fā)展需求，為了規(guī)范化、制度化地開展活動，對協(xié)會進(jìn)行了改組。擬定、修改和完善協(xié)會簡介及章程。在本社團(tuán)參加井岡山大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會并為其社員單位，承認(rèn)并遵守《井岡山大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會章程》的前提大原則下，作了如下之規(guī)定：1、社員方面，明確社員享有的權(quán)利以及須履行的義務(wù)；2、組織機(jī)構(gòu)方面，明確社員大會是本社團(tuán)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步明確了社員大會、社委會、社長以及各理事行使的職權(quán)。新增加了編輯部、宣傳部、外聯(lián)策劃部等部門，有力地進(jìn)行了協(xié)會分工。3、活動方面，本社團(tuán)的活動按照依據(jù)《井岡山大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會章程》及有關(guān)規(guī)定的精神，制定每屆社團(tuán)活動計劃書，依據(jù)本社團(tuán)章程，有計劃、有目的和定期地堅持開展和組織與文學(xué)欣賞和創(chuàng)作密切相關(guān)、有利于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞能力，有利于提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，有利于繁榮校園文學(xué)，有利于活躍校園文學(xué)氛圍的活動；4、財務(wù)管理方面，明確了本社團(tuán)的經(jīng)費由財務(wù)管理員負(fù)責(zé)管理，贊助等其他經(jīng)濟(jì)來源及各項活動收支情況必須設(shè)立專用賬簿登記，保存各種原始單據(jù)，并隨時接受學(xué)校團(tuán)委、學(xué)校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會的監(jiān)督檢查。每屆社委會改選前要公布和清理賬目，由學(xué)校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會派專人監(jiān)督執(zhí)行。改組后，將更利于協(xié)會的發(fā)展，更利于社員和文學(xué)愛好者寫作水平和人文素養(yǎng)的提高！
風(fēng)雨兼程，24年來,有近千名優(yōu)秀學(xué)子在雨絲文學(xué)社得到鍛煉、成長、成材,有不少社員已成為省市報社、電臺、電視臺等新聞媒體的骨干力量,有的社員已經(jīng)成為省市作家協(xié)會會員。雨絲社員的文章先后在《人民文學(xué)》、《詩刊》、《詩選刊》、《散文詩》、《詩歌月刊》、《創(chuàng)作評譚》、《青春詩刊》、《芳草》、《中國微型詩》、《大學(xué)時代》、《作文與閱讀報》、《中國網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代詩精品三百首》、《群星璀璨-中國當(dāng)代校園詩星作品精選XX年卷》、《半月談》、《江西日報》、《都市報》、《井岡文藝》、《井岡山報》、《吉安晚報》、中青網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、大江網(wǎng)、中國吉安網(wǎng)等各大媒體刊物發(fā)表,得到社會各界及專業(yè)同仁的高度重視和積極評價。雨絲文學(xué)社2019年度擬定將要舉辦的大型特色活動有：1、與“學(xué)生之家”、“大通社”、醫(yī)校區(qū)“紫竹文學(xué)社”聯(lián)合舉辦“井岡山大學(xué)第二屆春天送你一首詩”大型文藝活動；2、在社團(tuán)文化節(jié)期間將出演話劇《青春歲月》；3、如果經(jīng)費允許，將再出版兩期報紙；4、搞一兩次別具特色的講座；5、組織會員觀看一兩次有意義的電影；6、會員作品交流會；7、換屆工作安排。
【關(guān)鍵詞】高校社團(tuán)；現(xiàn)狀；企業(yè)化管理；運營模式
一、高校社團(tuán)管理現(xiàn)狀
1.從社團(tuán)在高校面臨的環(huán)境來看。目前，我國一般高校都有幾十甚至上百個學(xué)生社團(tuán)。根據(jù)調(diào)查顯示，有90%以上的在校學(xué)生參加過學(xué)生社團(tuán)組織的各類活動，其中78%的學(xué)生參加社團(tuán)活動的頻率是每周1~2次[1]。由此可見社團(tuán)活動已經(jīng)深深融入了大學(xué)生的課外生活中。高校中的社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，但是高校社團(tuán)的管理機(jī)制卻相對滯后很多，導(dǎo)致社團(tuán)質(zhì)量參差不齊。高校社團(tuán)管理模式一般分為兩種：一種是社團(tuán)的全體組織作為學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會由學(xué)生會統(tǒng)一管理，這是全國大部分高校所采用的模式；另一種是社團(tuán)單獨成立自己的辦公室或者是由學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會獨立自治，與學(xué)生會沒有任何聯(lián)系。兩者各有利弊，前者造成社團(tuán)的能動性不足，又受學(xué)生會的制約，不利于社團(tuán)自身的發(fā)展；后者雖然可以調(diào)動社團(tuán)的積極性，但是沒有正規(guī)的監(jiān)管部門，往往造成社團(tuán)管理混亂，且兩種管理模式都不能向社團(tuán)提供充足的資金。因此，社團(tuán)有必要向社會汲取經(jīng)驗，學(xué)習(xí)企業(yè)的運營管理模式，使社團(tuán)更加規(guī)范化，正規(guī)化。
2.從社團(tuán)內(nèi)部自身發(fā)展來看，社團(tuán)管理混亂、資金不足、賬目不清、人員松懈制約了社團(tuán)自身的發(fā)展，一大部分社團(tuán)更是沒有競爭意識、缺乏危機(jī)感，導(dǎo)致高校社團(tuán)的質(zhì)量普遍較低。
1）管理混亂，組織機(jī)構(gòu)不健全
高校社團(tuán)種類繁多，傳統(tǒng)意義上的管理方法已經(jīng)不能滿足社團(tuán)管理的需求，加上通常高校社團(tuán)成立的的條件又相對較低，這就使管理工作更加困難了。目前的高校社團(tuán)普遍存在兩種情況：其一是社員活動紅紅火火，但是管理上特別是資金的使用和人員的任用上有很多紕漏；另一種就是名存實亡的社團(tuán)，只是在學(xué)生會或?qū)W校社團(tuán)聯(lián)合會中注冊在案，沒有實質(zhì)性的活動。這就猶如一個企業(yè)，要么根本沒有能力生產(chǎn)，要么有生產(chǎn)力，管理又跟不上，結(jié)果最終導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。因此，社團(tuán)的管理要借鑒企業(yè)的管理模式，分工明確，規(guī)范制度。
2）資金不足，賬目不清
據(jù)調(diào)查顯示，有68.2%的受訪者表示他們對社團(tuán)經(jīng)費的賬目明細(xì)完全不清楚；在對造成社員對社團(tuán)經(jīng)費去向不明的主要原因這一問題的調(diào)查中，有33.2%的受訪者認(rèn)為社團(tuán)經(jīng)費被社團(tuán)管理人員據(jù)為己有，有52.0%的受訪者則認(rèn)為學(xué)校沒有提供一個良好的平臺給社員去了解這些經(jīng)費的來龍去脈。而當(dāng)問到高校社團(tuán)是否應(yīng)該收社費，一學(xué)期收多少社費較合理時，有高達(dá)52.9%的受訪者認(rèn)為不應(yīng)該收社費[1]。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，高校社團(tuán)的的資金來源比較少。除了從學(xué)校發(fā)放的一些固定經(jīng)費和一些社團(tuán)收取少許社費之外，幾乎沒有其他的經(jīng)費來源。這使得社團(tuán)的資金明顯不足，限制了社團(tuán)舉辦活動的規(guī)模和種類，而賬目不清，甚至一些社團(tuán)管理者中飽私囊，私吞社團(tuán)經(jīng)費，這給本來就資金運轉(zhuǎn)不暢的社團(tuán)無疑是雪上加霜。這就如同一個企業(yè)沒有強(qiáng)大的資金流，就無法確保產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，而管理層的腐敗更使企業(yè)寸步難行。
3）人員松懈，社員集體榮譽(yù)感和主人翁意識薄弱
由于社團(tuán)活動的隨意性和無強(qiáng)求性，大部分社員不能確保每次活動都出席，這使社團(tuán)人員流動很大，從而導(dǎo)致許多社員沒有真正融入到社團(tuán)中來，起初的興趣和愛好也因時間的過濾而銳減、消失。因此社員對社團(tuán)舉辦的的各種活動參與和關(guān)注的程度不夠，甚至到后來漠不關(guān)心。
4）沒有競爭意識，缺乏危機(jī)感
高校中社團(tuán)與社團(tuán)之間由于處于一種互不威脅的關(guān)系，所以大部分社團(tuán)沒有競爭意識、缺乏危機(jī)感，認(rèn)為社團(tuán)經(jīng)營的好壞都與社團(tuán)自身的存在沒有關(guān)系，只是在注冊社員的數(shù)目上有所區(qū)別。這樣往往造成高校社團(tuán)缺乏活力，社團(tuán)自身不求發(fā)展，也沒有與其他社團(tuán)進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致了信息的無法流通、合作的無法開展、經(jīng)驗的無法共享、安排的無法統(tǒng)一，缺乏穩(wěn)定性。
二、高校社團(tuán)企業(yè)化管理的內(nèi)涵
高校社團(tuán)是高等學(xué)校的學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成、按照章程自主開展活動的學(xué)生群眾組織。這些社團(tuán)可以打破年級、系科以及學(xué)校的界限。團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于學(xué)生身心健康的活動[2]。企業(yè)是從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動，以生產(chǎn)或服務(wù)滿足社會需要，實行自主經(jīng)營、獨立核算、依法設(shè)立的一種盈利性的經(jīng)濟(jì)組織[3]。從定義中，我們可以看出高校社團(tuán)和企業(yè)之間有很很多共同之處。兩者都具有相對的獨立性，自主運作、獨立核算和管理，通過提供服務(wù)來滿足社員和顧客的需求。因此，社團(tuán)在很多方面都可以借鑒企業(yè)的經(jīng)營管理模式，從而來改善社團(tuán)的管理現(xiàn)狀。也就是說，我們把高校里的每一個社團(tuán)看作每一個企業(yè)，把社團(tuán)的活動看是企業(yè)的產(chǎn)品或是企業(yè)提供的服務(wù)，而社團(tuán)的組織者們就是這個企業(yè)的員工和管理者。他們通過舉辦活動，承接演出等方式獲取利潤，并實行獨立的經(jīng)濟(jì)核算和人力資源管理，從而使社團(tuán)像企業(yè)一樣便于經(jīng)營和管理。
三、高校社團(tuán)企業(yè)化管理的實施方案
1.社團(tuán)內(nèi)部結(jié)構(gòu)
社團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)需要經(jīng)過部分的改動。我們可以做這樣的設(shè)想：將社團(tuán)作為一個完整的企業(yè)來看。每學(xué)年初，學(xué)校提供廣大學(xué)生注冊新社團(tuán)的機(jī)會。社團(tuán)至少5人以上，上交社團(tuán)發(fā)展計劃書，一經(jīng)批準(zhǔn)，社團(tuán)就能得到300元的“本金”，除此以外校方將不再對社團(tuán)的活動經(jīng)費報銷。此后，我們就可以把每個社團(tuán)看做一個獨立的企業(yè)了。在社團(tuán)中的每個管理人員都可以與企業(yè)高層一一對應(yīng)[4]。
社團(tuán)結(jié)構(gòu)如下圖所示：
社長和副社長分別是企業(yè)的經(jīng)理和副經(jīng)理，下設(shè)財務(wù)部、市場部、人事部（依據(jù)自身社團(tuán)人數(shù)和規(guī)模進(jìn)行調(diào)整）。各個部門人員的選擇可以結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)，這樣既有利于社團(tuán)的管理，也發(fā)揮了學(xué)生的專業(yè)知識，側(cè)面促動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程。
社長：主管財務(wù)部和人事部。負(fù)責(zé)掌管社團(tuán)的發(fā)展方向和運營決策權(quán)。
副社長：主管市場部和后勤部。負(fù)責(zé)社團(tuán)日常活動的管理和安排。
財務(wù)部：主要選擇會計學(xué)學(xué)生、或有一定會計學(xué)知識的同學(xué)。需將每次活動的賬目如實記錄，學(xué)期末制作成會計報表上交。
市場部：不計專業(yè)，能者居之。主要負(fù)責(zé)洽談校外企業(yè)、單位的贊助或承接項目，以及在校內(nèi)開展活動。
人事部：主要選擇人力資源系學(xué)生。負(fù)責(zé)每學(xué)年的招新、面試，以及社團(tuán)人員管理。
每學(xué)年初，社團(tuán)將進(jìn)行招新活動。招新分為兩個部分。一、針對有意愿加入社團(tuán)管理層的學(xué)生。屆時，社團(tuán)人事部將對他們進(jìn)行面試，擇優(yōu)錄取，以此來填補(bǔ)應(yīng)屆畢業(yè)生離校后留下的職位空缺，也能為社團(tuán)帶來新鮮的血液，保持社團(tuán)的長久活力。同時也能讓同學(xué)們提前感受、熟悉求職的氛圍。二、針對僅想?yún)⑴c社團(tuán)活動的學(xué)生。對于這部分學(xué)生，在今后的社團(tuán)運營中將詮釋消費者的角色（這將在后文中詳細(xì)說明），社團(tuán)可以來者不拒，并結(jié)合實際情況收取一部分社費。經(jīng)調(diào)查顯示雖然學(xué)校禁止收取社費，但依然有47.3%的同學(xué)認(rèn)為可以接受社團(tuán)收取一定社費。其中73.3%的學(xué)生認(rèn)為5―10元比較合適[1]。
2.社團(tuán)運營
為了社團(tuán)的良性發(fā)展，規(guī)范的管理模式、穩(wěn)定的經(jīng)費來源都是至關(guān)重要的。
1）管理模式
參考企業(yè)管理方法，我們認(rèn)為社團(tuán)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化管理模式。
首先，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)實行制度化管理。將社團(tuán)的運營細(xì)則、獎懲方法等書面化，
形成行之有效的規(guī)章制度，一切按章程行事，將管理量化。避免一些社團(tuán)光憑社團(tuán)成員的興趣、熱情在維持[3]。
其次，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運用親情化管理。學(xué)生大都因共同的情趣愛好相聚在同一個社團(tuán)，尋找志同道合的知音。因此管理者應(yīng)該在日常管理中發(fā)揮這一特色，在社團(tuán)中營造和諧、溫情的氛圍，給社員家的感覺，以此增加社團(tuán)核心凝聚力。
最后，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)引入品牌管理的理念，創(chuàng)造品牌效應(yīng)，為社團(tuán)謀求長期、穩(wěn)定的影響和效益。
2）盈利模式
在以往的社團(tuán)管理中，68.2%的學(xué)生對經(jīng)費的來龍去脈知之甚少、漠不關(guān)心，因為它僅僅用作于社團(tuán)集體活動，而在高校社團(tuán)企業(yè)化管理中，盈利則作為社團(tuán)的利潤，其中一部分將作為工資直接發(fā)放給管理層，其余留作社團(tuán)的固定資產(chǎn)。也就是說，利潤的多少直接影響到管理層的直接利益及社團(tuán)的發(fā)展速度，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收益是社團(tuán)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。
在校內(nèi)，社團(tuán)定期的活動依然對所有社員免費開放，除此之外，社團(tuán)可根據(jù)自身特色開設(shè)教學(xué)課程或舉辦活動，收取低于市場價格的費用，以此盈利。課程與活動即是社團(tuán)的產(chǎn)品或服務(wù)，而所有參與的學(xué)生則是消費者。市場部人員需要針對市場進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合市場營銷策略開發(fā)適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品進(jìn)行銷售。在校外，社團(tuán)可以自行與企業(yè)單位簽訂合同，承接項目、活動、商演等，以此盈利。
3.社團(tuán)監(jiān)管、獎懲制度
1）監(jiān)管制度
由校社聯(lián)作為第三方，監(jiān)督管理社團(tuán)的運作。接受學(xué)生投訴，及時反饋，依照條例調(diào)解社團(tuán)與學(xué)生之間的矛盾，維護(hù)雙方的合理權(quán)益；定期開設(shè)培訓(xùn)講座，為社團(tuán)管理人員提供學(xué)習(xí)相關(guān)管理知識的平臺。如有社團(tuán)資金流出現(xiàn)問題，校社聯(lián)可根據(jù)社團(tuán)以往的運營情況考慮與其簽訂合同，予以借款。如全校社團(tuán)的管理十分完善，則校社聯(lián)也可考慮對部分運營良好的社團(tuán)的利潤進(jìn)行“收稅”，將稅款用作年度獎勵的獎金，以此達(dá)到收支平衡。但介于實際操作監(jiān)管困難，需要社團(tuán)的高度自覺，校社聯(lián)可根據(jù)全校情況實施。
2）獎勵制度
每學(xué)年末，所有社團(tuán)財務(wù)將社團(tuán)一年的財務(wù)報表上交。由校社聯(lián)組織，隨機(jī)抽取10%的社團(tuán)財務(wù)參與進(jìn)行財務(wù)審核，并根據(jù)利潤占總資產(chǎn)的比例進(jìn)行排名。第二學(xué)年初，將審核的結(jié)果及排名公示，一周內(nèi)接受學(xué)生的任何質(zhì)疑。一周后，校社聯(lián)召集所有社團(tuán)代表人舉行年度評比頒獎會，對排名前10%的社團(tuán)進(jìn)行獎勵，給予相應(yīng)的獎金。
3）懲罰制度
社團(tuán)在校開辦課程或活動時，如有欺詐學(xué)生的情況，或受到超過三次投訴屬實，將取消參加年度評比的資格。根據(jù)年度報表，如社團(tuán)連續(xù)三年虧損，則由校方公示宣告解散。
四、結(jié)論與建議
高校即是個小社會，高校社團(tuán)企業(yè)化管理的模式模仿了職場的大環(huán)境，這將給校方和學(xué)生帶來雙贏的局面。對校方而言，可以減少在社團(tuán)方面的財政和人力的支出。而對成為社團(tuán)管理層學(xué)生而言，在社團(tuán)中可以提前熟悉企業(yè)的運作模式；提高自身專業(yè)水平；鍛煉自己的管理及交際能力。最后，對所有學(xué)生而言，在社團(tuán)的面試中可以提前感知職場的激烈競爭，提高學(xué)生對于就業(yè)的危機(jī)意識。由此可見，該項目有著深刻的現(xiàn)實意義，值得各高校推廣。
參考文獻(xiàn)
[1]周三多.管理學(xué)[M].高等教育出版社,2010.
[2]李金明,劉尊旭,吳松.高校社團(tuán)企業(yè)化運作模式初探[J].黑龍江高教研究,2003(6).
我們在一起
彈奏
抒寫
記錄
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，大一快過去了，很舍不得。這一年的班干生活給予了我許多新的體會，也讓我得到了許多寶貴的經(jīng)驗，更讓我珍惜的是我收獲了全班同學(xué)的友誼。記得有位師兄和我說過，學(xué)習(xí)委員是個閑職，不用干什么的。可我不想讓作為學(xué)習(xí)委員的自己對同學(xué)們一點幫助都沒有。我永遠(yuǎn)記得自己當(dāng)初對同學(xué)們的承諾：盡力做到更好。很對不起，我沒有做到。第二學(xué)期社團(tuán)活動占用了我大部分時間，我沒有很好地進(jìn)行班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。看到自己第二學(xué)期的工作計劃書，我覺得很慚愧，實屬“計劃多多，行動少少”。
其實，第二學(xué)期我留下了許多遺憾，遺憾的是許多該為班級做的事沒有完成，想為班級做的事沒有去實現(xiàn)。我自身的學(xué)習(xí)不好，沒能幫助到同學(xué)們解決學(xué)習(xí)的疑難；我也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以我并沒有以身作則，用自己的學(xué)習(xí)熱情去感染同學(xué)們。除了提醒同學(xué)們按時交作業(yè)，學(xué)術(shù)講座宣傳和考證通知外，我沒為同學(xué)們多做些什么了。作為學(xué)習(xí)委員，我知道自己的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因為這份不足，我只有讓自己更努力，用一顆心去做，總期望能把一切做好。其實，我很感謝同學(xué)們。一直以來，班干工作因為有大家的配合、大家的包容和大家的鼓勵才會那么順利。召開班會時，大家配合地出席了；當(dāng)出錯時，大家互相包容；即使弄得很糟糕時，大家還是微笑著為你加油打氣``````所以，我一定要在這里和大家說一聲：謝謝！
這一年的班干工作給我最大的體會是：很多時候不能只記得自己，要記住的是全班同學(xué)。就好像，當(dāng)你要寫作業(yè)的時候，你要順便提醒同學(xué)們做這份作業(yè)，讓大家記得準(zhǔn)時交作業(yè)。其實，有時候班干也會感到“無奈”。有些事情你很用心去做，但大家未必都很踴躍。但這時不要覺得灰心委屈哦，要告訴自己：我盡到自己的責(zé)任就好了。默默地為班級，為同學(xué)們服務(wù)，不求回報—我想這就是班干的責(zé)任吧。
對新班干們的寄語：
加油哦！下一學(xué)年將辛苦你們了！我們班有很多潛力股哦！希望新一屆班干們能多增加和同學(xué)們合作的機(jī)會哦！這樣不但增進(jìn)與同學(xué)們的交流，也為同學(xué)們提供多些鍛煉的機(jī)會哦！我相信，在你們的帶領(lǐng)下，大二我們班將更加精彩！and敏，我們的新學(xué)習(xí)委員，相信自己哦！你行的！我相信你能把我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)得更好哦！
對老班干們的寄語：
合作一年了，我覺得我們已經(jīng)成為一個有默契的團(tuán)隊了。這一年大家都辛苦了！呵呵，直到現(xiàn)在我心里還是很舍不得這個團(tuán)隊。我會把大一這一學(xué)年和大家團(tuán)結(jié)工作的美好時光永遠(yuǎn)記在心里的。能和大家一起為班級努力，感覺真好！老班干們，讓我們一起為彼此歡呼下吧！“我們都很棒！噢耶！”呵呵。。。加油！
課程概況
職業(yè)規(guī)劃類課程是高校指導(dǎo)開展職業(yè)規(guī)劃和促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)專業(yè)性課程。該課程旨在讓學(xué)生正確認(rèn)識和處理就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，提前根據(jù)自身的興趣和時間情況規(guī)劃自我的職業(yè)生涯，并為此做充足的準(zhǔn)備。課程還提供職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，讓大學(xué)生學(xué)會自我分析，了解自身的優(yōu)勢和劣勢，以便找到適合自己發(fā)展的方向。職業(yè)規(guī)劃類課程填補(bǔ)了學(xué)生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識的空白，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生了解職場，尊重職場規(guī)則，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念。這類課程著重讓學(xué)生了解自己所感興趣的行業(yè)，引導(dǎo)他們在自己喜歡的行業(yè)內(nèi)做出職業(yè)選擇，并以此為他們提供實踐機(jī)會。
高校舉例
“今年兩輪都沒‘搶’到雷五明老師的課，太遺憾了。”開學(xué)伊始，一場選修課“搶課大戰(zhàn)”在武漢理工大學(xué)上演。該校教師雷五明開設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》選修課，1800人搶210個名額，選修課系統(tǒng)差點癱瘓。雷五明的《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》選修課，能容納210人上課。在年初的第一輪選課中，有1800多人選這個課。學(xué)校教務(wù)處于是動員雷五明再開一個班，沒想到，在第二輪選課中，還是有1600多人“搶”。許多同學(xué)無奈接受被“刷”掉的命運。而在2013年7月的選課中，也是近2000人“搶”他的選修課，甚至還引發(fā)了教務(wù)系統(tǒng)癱瘓。上過課的學(xué)生評價他：“課堂控制好，氣氛熱烈”“講課毫無架子，深受學(xué)生喜愛”。正因為如此，每到選課時，就有學(xué)長學(xué)姐提醒新生們，去選雷五明老師的課。
于2008年開設(shè)的《KAB（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程）》成為南開大學(xué)最熱門課程之一。KAB，英文全稱Know About Business，意思是“了解企業(yè)”，是國際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力而專門開發(fā)的教育項目。該課程除傳統(tǒng)的課堂講授外，頭腦風(fēng)暴、小組討論、角色扮演、人物訪談、商業(yè)模擬游戲、心理素質(zhì)測試也是課程的重要內(nèi)容，并成為考核目標(biāo)之一。學(xué)生將在課上學(xué)習(xí)如何找到一家好企業(yè)、如何組建公司、創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作、怎樣制訂商業(yè)計劃書、如何經(jīng)營一家企業(yè)等基礎(chǔ)知識和技能。在怎樣產(chǎn)生商業(yè)想法的課上，前45分鐘，學(xué)生講他們的商業(yè)想法；后45分鐘，專家、教師進(jìn)行點評。還請不同行業(yè)、不同類型的創(chuàng)業(yè)者來分享他們成功或失敗的經(jīng)驗或帶學(xué)生去創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀、考察。南開大學(xué)KAB的另一個特色是，其中考試每個人講自己的商業(yè)想法寫成論文，或者自己聯(lián)系一個創(chuàng)業(yè)人物的訪談；期末考試上，學(xué)生將分為3個創(chuàng)業(yè)小組，起名字、編口號、寫商業(yè)計劃書，以團(tuán)隊形式來完成。
薩如拉副教授是中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生導(dǎo)師，她上課講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》時，會隨機(jī)挑選4名學(xué)生模擬面試場景，分別讓他們用3句話介紹自己，然后請在場的教師當(dāng)面試官做出選擇。接著她就此對4名學(xué)生的表現(xiàn)做出點評，并引出職業(yè)生涯規(guī)劃的主題。她從“如何有效地度過每一天”這一現(xiàn)實問題展開，指出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，用生動幽默的語言闡釋了如何做人、做事、如何正確規(guī)劃自己的大學(xué)生活。薩如拉認(rèn)為，在大學(xué)生里，有兩個途徑可以幫助學(xué)生確定自己的職業(yè)定位。第一個是選修課，第二個就是利用好寒暑假，真正去一個喜歡的工作單位實習(xí)兼職，就是免費給人家打雜都沒關(guān)系，來確定一下能不能干這個職業(yè)。大學(xué)生要做好職業(yè)定位，需要做的是職業(yè)探索，初步定一個大的行業(yè)位置，通過實習(xí)兼職獲得一些感悟，再回到課堂學(xué)習(xí)。這需要學(xué)生調(diào)整能力特別強(qiáng)，還需要一些老師的指導(dǎo)，包括理論的學(xué)習(xí)。
記者點評
職業(yè)規(guī)劃課很多，但受歡迎的很少，真正能給學(xué)生幫助的更少。職業(yè)規(guī)劃專業(yè)度很高，尤其是個性化的職業(yè)規(guī)劃，需要其它配套方法。從表面上看，學(xué)校開展的工作已經(jīng)很多，有必修課、選修課、各種講座、社會實習(xí)、實習(xí)、大賽、論壇等；然而，卻很少有學(xué)校在這些環(huán)節(jié)中加入體驗環(huán)節(jié)，增加實踐活動，將教育內(nèi)容和學(xué)生實際問題聯(lián)系起來。一些好的方式，如小型工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)、社團(tuán)活動、課程實踐環(huán)節(jié)、學(xué)長經(jīng)驗交流會等，都可能促進(jìn)學(xué)生參與并真正理解。但作為深度的個性化指導(dǎo)，如何將西方國家以來訪者為中心的個性化輔導(dǎo)方式結(jié)合中國的實際情況加以改進(jìn)并靈活運用還需探討。
關(guān)鍵詞 高職院校 第二課堂 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 路徑
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.013
Vocational Colleges "Second Class" Carrying out
Enterprise Innovation Education Path
ZHONG Jianping， WANG Tianhong， WANG Fei
（Hangzhou Vocational & Technical College， Hangzhou， Zhejiang 310018）
Abstract From the current "public entrepreneurship， the highly innovative" development trend of China's economy， the innovation and entrepreneurship for students in vocational education， not only an important part of modern vocational education and training system is an important part of vocational college talents. To this end， the author of Hangzhou 20 vocational colleges and 200 students conducted a survey to learn about the status of school innovation and entrepreneurship education and student awareness of innovation and entrepreneurship education， advice. Through analysis of the findings， summarized the current problems of innovation and entrepreneurship education， and proposed the use of "second class" innovation and entrepreneurship education to carry out specific measures for implementation.
Key words vocational college; second class; innovation and entrepreneurship; path
當(dāng)前，高職院校都堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，除了通過傳統(tǒng)的第一課堂來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以外，各高職院校結(jié)合職業(yè)教育的特性，充分利用“第二課堂”實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了解高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面好的經(jīng)驗和做法。同時，深入了解學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的評價和感受，及對學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的建議與意見。通過調(diào)研，結(jié)合高職院校實際，加強(qiáng)對學(xué)生參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的方向性引導(dǎo)，研究高職院校該如何利用“第二課堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)校制定教育教學(xué)決策提供第一手資料。
為此，筆者對杭州市各高教園區(qū)對高職院校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的部門負(fù)責(zé)人、學(xué)生進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，歸納出了當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出了利用“第二課堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑。
1 當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
（1）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠、未納入學(xué)生素質(zhì)教育體系。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前很多高職院校沒有建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制，在主管部門、制度建設(shè)、課程體系、教材開發(fā)等方面的工作十分不足。只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程的一個步驟，僅停留在為畢業(yè)生的“就業(yè)擇業(yè)”服務(wù)，沒有作為學(xué)生素質(zhì)教育體系的一個重要組成部分。
（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的接受教育對象人數(shù)少，受益面窄，環(huán)境氛圍不濃厚。大部分學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育除了課程教學(xué)以外，主要是通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、沙龍進(jìn)行，但這樣的活動畢竟只是少數(shù)學(xué)生參加，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是少數(shù)學(xué)生，其影響局限在小群體，有精英教育的痕跡，不能適應(yīng)我國大眾化高等教育的發(fā)展現(xiàn)實與趨勢。另外，部分學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳報道少，缺乏濃厚氛圍，導(dǎo)致許多學(xué)生沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和想法，所以，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等相關(guān)的活動也關(guān)注不多，參與更少。
（3）高職院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師。從師資隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)看，既需要懂專業(yè)理論知識，又要懂管理，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還要懂教育，會教學(xué)的互補(bǔ)與結(jié)合的教師。但由于我們國家真正開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間還不久，既具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)理論，又懂教育教學(xué)的教師缺乏，很多在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，屬于理論型教師，其教學(xué)內(nèi)容也僅僅局限于理論知識傳授。老師不了解企業(yè)的運作，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)通常顯得力不從心，只會在課堂上講理論，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些學(xué)校雖然邀請了企業(yè)高層擔(dān)任兼職教師，但多以講座方式進(jìn)行，并沒有形成體系，缺乏組織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持，教學(xué)效果也不盡如人意。
（4）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重理論，輕實踐。調(diào)查表明，當(dāng)前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了開設(shè)相關(guān)課程即“第一課堂”傳授理論知識以外，利用“第二課堂”載體的活動很少，而且大部分活動也是理論性的，比如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，缺乏實操類的教育活動。
2 “第二課堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，根據(jù)第二課堂活動具有針對性、階段性、整體性的特征，對學(xué)生的探索創(chuàng)造的興趣，創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)，最后是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)化培育。從而，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
第二課堂作為高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的平臺，可以通過整合豐富的校內(nèi)外資源，以學(xué)生喜聞樂見，靈活多樣的形式來開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動。結(jié)合高職院校不同年級學(xué)生的實際情況，按照“分步實施，梯度推進(jìn)”的原則，分為以下四個環(huán)節(jié)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
第一環(huán)節(jié)（啟發(fā)環(huán)節(jié)）：
針對全體一年級學(xué)生，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育為主，普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。該環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的熏陶與培養(yǎng)。該環(huán)節(jié)通過入學(xué)教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、參加社團(tuán)活動等多種途徑的實施，來營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使大學(xué)生想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。啟發(fā)環(huán)節(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，對以后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。具體內(nèi)容如下：
（1）大學(xué)一年級第一學(xué)期把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國防教育、入學(xué)教育、專業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重學(xué)新生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)知，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)下，制定大學(xué)三年詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展計劃。同時，鼓勵新生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技競賽類社團(tuán)，參加社團(tuán)活動，進(jìn)一步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。
（2）大學(xué)一年級第二學(xué)期把企業(yè)文化教育作為重點，充分挖掘利用現(xiàn)有的校企合作資源，邀請企業(yè)家、創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生等人員對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新文化、創(chuàng)業(yè)文化、精神文化教育，讓學(xué)生和企業(yè)家座談交流，聆聽創(chuàng)業(yè)故事，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，感受創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。幫助廣大同學(xué)盡早樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，并為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次是鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，參加校園文化藝術(shù)節(jié)活動，來增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
第二環(huán)節(jié)（提高環(huán)節(jié)）：
針對大二的學(xué)生，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育為主，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力與水平。這一環(huán)節(jié)主要針對創(chuàng)業(yè)知識的介紹與相關(guān)技能、精神、特質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要具有針對性、實用性。具體內(nèi)容如下：
（1）大學(xué)二年級第一學(xué)期把科研項目、專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，在專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)下，申報科研項目、參加各類技能比武和創(chuàng)新設(shè)計活動、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和水平。
（2）大學(xué)二年級第二學(xué)期主要鼓勵有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生參加KAB模擬公創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)班學(xué)習(xí)，掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識和技能，有針對性地培養(yǎng)，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高，并為未來的創(chuàng)業(yè)提前進(jìn)行規(guī)劃。其次，鼓勵學(xué)生參與課題申報，包括橫向課題，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識和能力。其次通過暑期社會實踐，深入企業(yè)調(diào)研或頂崗實習(xí)，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)等形式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平。
第三環(huán)節(jié)（孵化環(huán)節(jié)）：
針對大三的學(xué)生，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育為主，針對準(zhǔn)備或已經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，為他們提供支持與服務(wù)，為畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)段的重點是提升創(chuàng)業(yè)實踐能力，積淀和檢驗創(chuàng)業(yè)知識、完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)前的充分準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)主要通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園扶持等平臺，讓創(chuàng)業(yè)者可獲得諸如培訓(xùn)、孵化等方面的支持。具體內(nèi)容如下：
大學(xué)三年級第一學(xué)期重點進(jìn)行就業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)政策、發(fā)明專利申報的輔導(dǎo)和創(chuàng)辦企業(yè)的實戰(zhàn)指導(dǎo)。通過輔導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)清形勢，掌握政策，充分發(fā)揮主觀能動性，樹立客觀的期望值，積極主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，通過組織并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園現(xiàn)場參觀、座談，讓同學(xué)們體驗就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，實地考察創(chuàng)業(yè)計劃書的可行性和操作性，幫助學(xué)生充分認(rèn)識就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和對自身素質(zhì)的要求，從而進(jìn)一步端正就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。
大學(xué)三年級第二學(xué)期重點進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的心理矛盾，心理誤區(qū)，心理障礙及時進(jìn)行疏導(dǎo)，并在畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中為其提供全方位服務(wù)，鼓勵他們大膽走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，以利于畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)（跟蹤服務(wù)環(huán)節(jié)）：
針對已經(jīng)畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，以跟蹤服務(wù)為主，做好信息收集，典型案例整理，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累素材。為他們繼續(xù)提供支持與服務(wù)，主動開展畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的收集、整理和存檔工作。做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和企業(yè)實地走訪，征集意見與建議，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案優(yōu)化提供依據(jù)，從而不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和成效。
總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，要滲透、貫穿到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，除了通過課堂教學(xué)、“第二課堂”教育活動實施以外，還要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方案、課程設(shè)置、學(xué)生管理與服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)。因此，要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還有待進(jìn)一步探索和實踐。
項目來源：本文為2015 年杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治工作研究會科研項目研究成果
參考文獻(xiàn)
[1] 張明.高校共青團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中的思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2011（24）.
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系
一、問題的提出
2010年5月教育部提出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育將面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。根據(jù)這一要求，經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中將體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)元素，各專業(yè)的課程體系也將隨之調(diào)整。如何幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，具備創(chuàng)業(yè)知識和掌握創(chuàng)業(yè)能力是各高校在人才培養(yǎng)上需要考慮的現(xiàn)實問題。本文針對這一問題，探討創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教育培養(yǎng)目標(biāo)，在該培養(yǎng)目標(biāo)框架下研究經(jīng)管類專業(yè)課程體系構(gòu)建方法。
二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教育培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人的一種價值主張和具體要求，是大學(xué)人才觀的集中反映，也是大學(xué)理想和使命的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求，是順利實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的先決條件。
聯(lián)合國科教文組織曾指出，創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機(jī)構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正越來越重視受雇者的首創(chuàng)冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。因此，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，其總目標(biāo)都是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的高級人才。創(chuàng)業(yè)教育離不開專業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)多是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展的，需要有一定的專業(yè)支撐，良好的專業(yè)教育為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上開展。同時，學(xué)生通過接受創(chuàng)業(yè)教育，既培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)的意識和心理品質(zhì)又能夠理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識運用到實際中，產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實際需求，進(jìn)一步激發(fā)對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的動力，強(qiáng)化專業(yè)教育。
根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)所包含的要素，創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和掌握創(chuàng)業(yè)知識四個方面。首先在創(chuàng)業(yè)意識方面，培養(yǎng)目標(biāo)中除了要有對學(xué)生專業(yè)知識的要求外，還應(yīng)要求學(xué)生領(lǐng)會、理解和把握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，意識到自由市場經(jīng)濟(jì)為企業(yè)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，以及培養(yǎng)商業(yè)基本技能的重要性。第二在創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間鍛煉六種心理品質(zhì)：獨立思考、判斷、行動；善于交流、合作；敢于行動、敢于拼搏、敢于承擔(dān)行為后果；敢于克服盲目沖動和私利欲望；堅持不懈、頑強(qiáng)努力；善于自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強(qiáng)。第三在創(chuàng)業(yè)能力方面，在要求學(xué)生掌握專業(yè)必備的能力外，還應(yīng)進(jìn)一步明確對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，尤其是對大學(xué)生溝通能力、組織能力、心理適應(yīng)能力等的培養(yǎng)要求。最后，在創(chuàng)業(yè)知識方面，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識，旨在成就有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，助其成為未來事實上的面向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)者（企業(yè)家）。
三、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合課程體系內(nèi)容設(shè)置
在圍繞上述創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)下，應(yīng)該建立合理的課程體系。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程體系設(shè)置應(yīng)考慮課程內(nèi)容的前后銜接、連貫及過渡關(guān)系。筆者借鑒國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方法和圍繞創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為在經(jīng)管類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育時，其課程設(shè)置應(yīng)仿照經(jīng)管類各專業(yè)課程設(shè)置，分為理論課模塊和實踐課模塊，劃分為課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)。理論課模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和掌握創(chuàng)業(yè)知識，與各專業(yè)基礎(chǔ)課同時開設(shè)，可設(shè)在大學(xué)前幾個學(xué)年度，采取課內(nèi)講授與課外專題講座相結(jié)合的形式。實踐課模塊主要是開展大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動，最好安排在各專業(yè)主干專業(yè)課之后，也可與主干專業(yè)課的授課同時進(jìn)行，本校主要采取在大四上學(xué)期開展市場實戰(zhàn)模擬演練、專題講座的形式，同時結(jié)合省、市創(chuàng)業(yè)大賽，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)、鍛煉學(xué)生各種能力（包括分工合作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)和組織能力、理論聯(lián)系實際并運用專業(yè)知識處理相關(guān)問題的能力、書寫及作品包裝能力、形象和語言表達(dá)能力、及至心理承受能力等），見圖一。
通過理論課模塊和實踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入到專業(yè)課程體系內(nèi)。比如，創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑和形式是開展大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動，大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動的最終成果通過書寫制作的作品----創(chuàng)業(yè)計劃書體現(xiàn)出來，創(chuàng)業(yè)計劃書實際上就是可行性分析報告，其主要內(nèi)容包括：執(zhí)行總結(jié)、產(chǎn)業(yè)背景、市場調(diào)查與分析、公司戰(zhàn)略與營銷策略、經(jīng)營管理、管理團(tuán)隊、融資與資金運營計劃、財務(wù)分析與預(yù)測、關(guān)鍵風(fēng)險與問題等，這些內(nèi)容與經(jīng)管類各專業(yè)知識有密切的聯(lián)系，要求學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行具體運用，從而將專業(yè)教育內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合在一起，可促使學(xué)生理論聯(lián)系實際，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，收到較好的教育教學(xué)效果。
四、創(chuàng)業(yè)教育課程體系實施的有效途徑
1.制定的完善考核方案
考核方案應(yīng)包括對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)效果的考核和教師相關(guān)工作量的考核。目前，許多高校開展創(chuàng)業(yè)教育其教學(xué)考核還不夠規(guī)范。對學(xué)生的考核，有些學(xué)校適當(dāng)給予點學(xué)分，有些學(xué)校則沒有考評，全憑學(xué)生課余自愿參與。對教師工作量的考核，有些學(xué)校對參與指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育活動的教師給予折算一定的工作量，有些學(xué)校對獲獎項目的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)獎勵，有些學(xué)校則沒有任何考核，教學(xué)評價體系處于不規(guī)范狀態(tài)。對創(chuàng)業(yè)教育課程的考核評價應(yīng)同專業(yè)課程考核評價一樣要規(guī)范、完善，而不能敷衍了事。由于創(chuàng)業(yè)教育自身的特點形式靈活多樣、模擬演練和實踐環(huán)節(jié)多、難以統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)、難以量化等，制定考核評價方案要靈活、恰當(dāng)，以有利于學(xué)生發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，采取多元教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。
2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
應(yīng)從校內(nèi)教師資源和校外教師資源兩方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，以校內(nèi)師資為主，校外師資為輔。校內(nèi)打造創(chuàng)新的教師隊伍，保障學(xué)生正常的創(chuàng)業(yè)教育授課，帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演練；校外師資主要是聘請創(chuàng)業(yè)成功人士來校給學(xué)生作專題講座，對模擬創(chuàng)業(yè)演練活動給予相應(yīng)指導(dǎo)、點評。
3.重視實踐活動環(huán)節(jié)
創(chuàng)業(yè)教育與其他教育有著重要區(qū)別，具有實踐性強(qiáng)的特點，因此實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的重要過程，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力具有重要作用。創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動包括以下幾個方面：（1）舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的競賽。創(chuàng)業(yè)競賽能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，實現(xiàn)個性的充分發(fā)揮，這些比賽包括創(chuàng)業(yè)計劃大賽、市場營銷策劃大賽、會計模擬大賽、國際貿(mào)易技能大賽等。（2）建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地。在創(chuàng)業(yè)實踐基地中，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗。學(xué)校可以成立由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營的學(xué)生商店、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實體，使學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)過程，從而在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。（3）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動的作用。學(xué)生社團(tuán)是由志趣和愛好相同的學(xué)生自愿組織起來的具有固定名稱和活動范圍的學(xué)生群體組織，是學(xué)生在校期間最容易接觸到的組織。大學(xué)生社團(tuán)通過舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)俱樂部”等，開展研討、辯論、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座和創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)班等形式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力。
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Abstract: Entrepreneurship education system of undergraduate become mature in the entrepreneurship status. In contrast, entrepreneurship education in higher vocational colleges has just started. Therefore, it is worth to explore how to improve business awareness and how to instruct entrepreneurship with the characteristics of vocational students. This article has researched the situation of entrepreneurship of higher vocational students. The model of entrepreneurship education for vocational college is constructed and the operation of entrepreneurship education system is investigated.
關(guān)鍵詞： 高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；實踐
Key words: higher vocational colleges；entreprenurship education；practice
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0242-02
1國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及實踐現(xiàn)狀分析
創(chuàng)業(yè)教育（Entrepreneurship Education）是指結(jié)合專業(yè)教育，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的教育。目前，英、美等國家都形成了成熟的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)支持體系。美國開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的高校從1974年的75所到現(xiàn)在已經(jīng)超過1100所，這些高校包括大學(xué)、學(xué)院和社區(qū)學(xué)院。我國高等教育對創(chuàng)業(yè)教育理念的正式回應(yīng)始見于1999年1月公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》。清華大學(xué)1997年發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”之后，各高校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，支持創(chuàng)業(yè)活動，并且產(chǎn)生了數(shù)家學(xué)生公司。現(xiàn)階段，國內(nèi)本科院校的創(chuàng)業(yè)教育逐步趨于完善，寧波大學(xué)提出了“課程滲透、實訓(xùn)導(dǎo)向、管理先行”的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式，指出創(chuàng)業(yè)教育課程是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與技能的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練是為了發(fā)展與強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)教育管理則是服務(wù)于課程與訓(xùn)練的保障，三者相互作用，共同促成大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神或走上創(chuàng)業(yè)之路。
相對于本科院校，我國高等職業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)教育在大部分高職院校剛剛起步，甚至在很多高職院校都是空白。一方面，本科院校結(jié)合專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢，逐步建立起了創(chuàng)業(yè)教育模式，但是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科院校，另一方面，本科院校廣泛開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，但高職院校的創(chuàng)業(yè)支持卻不多。加上高職院校的學(xué)生本來在學(xué)科和專業(yè)理論基礎(chǔ)上的弱勢，直接導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科生和研究生。因此，加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育顯得更加必要，讓高職院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮實踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢，把創(chuàng)業(yè)意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實施。
2高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建
2.1 良好的創(chuàng)業(yè)氛圍是創(chuàng)業(yè)教育的保障
2.1.1 政府對于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各級政府不斷出臺優(yōu)惠政策，涉及到融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等諸多方面。政府在很多方面對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低了門檻，以此鼓勵立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠大膽跨出創(chuàng)業(yè)的第一步。我們的調(diào)查研究表明，大部分學(xué)生希望政府在創(chuàng)業(yè)基金、政策支持、提供專業(yè)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)等方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持。近年來，紹興市高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，先后制定出臺了《關(guān)于推動以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的實施意見》、《紹興市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》等多項政策，從放寬高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入條件、實施稅費優(yōu)惠政策、開展創(chuàng)業(yè)資助扶持、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、組織創(chuàng)業(yè)競賽等多個方面，支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。這些政策很大程度上激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情和吸引力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)拓寬了渠道。
2.1.2 高職院校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持高職院校自身的態(tài)度和看法直接影響在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，它的政策也對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到至關(guān)重要的作用。1998年清華大學(xué)第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽之后，清華就專門成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并且還明文提出允許有能力的在校大學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)，這對那些有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生來說是莫大的鼓勵。現(xiàn)在，全國多數(shù)高職院校都出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，提供配套資金，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的指導(dǎo)。
2.2 建立與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的課程體系因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該是多元的，創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)會的洞察力、對風(fēng)險的容忍力、對失敗的適應(yīng)力，還有創(chuàng)業(yè)中的重要技能，例如自信、團(tuán)隊協(xié)作、開放思維、寬容錯誤等等。孫黎等的研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)有以下重要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別與商業(yè)模式設(shè)計、失敗/危機(jī)分析課程、創(chuàng)業(yè)心理課程和社會資本與人際溝通課程。根據(jù)我們的調(diào)查和訪談分析，對于高職院校的學(xué)生而言，一個多元的、趨近完整的創(chuàng)業(yè)課程體系應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理課程、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.2.1 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先就要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，只有學(xué)生自己樹立了強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，才能自主地去創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。目前，我國高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，高職創(chuàng)業(yè)學(xué)生更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科生和研究生水平。因此，幫助高職學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識尤其重要。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)重點就是要幫助他們樹立自主創(chuàng)業(yè)意識、風(fēng)險意識以及合作意識。周湘浙等的研究《試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)》指出，創(chuàng)業(yè)思想教育和創(chuàng)業(yè)技能教育是最為關(guān)鍵的，創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎(chǔ)，只有讓大學(xué)生具有了創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神，才能變被動接受就業(yè)為主動自主創(chuàng)業(yè)。
2.2.2 創(chuàng)業(yè)心理課程的開設(shè)因為缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，往往給學(xué)生帶來巨大的心理壓力與時間壓力，也會給創(chuàng)業(yè)學(xué)生各種心理焦慮與自我懷疑。良好的創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)能幫助學(xué)生克服各種心理障礙，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)壓力，提高面對各種壓力與挫折的挑戰(zhàn)能力，還包括教授學(xué)生如何走出商業(yè)失敗、康復(fù)心理等。
2.2.3 創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)對機(jī)會的識別和風(fēng)險的分析成為創(chuàng)業(yè)課程的核心，以此為基礎(chǔ)，可以將會計、財務(wù)、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)線運籌管理、客戶管理、營銷管理等傳統(tǒng)商學(xué)院課程圍繞商業(yè)模式的各個方面知識教授給學(xué)生，真正做到學(xué)以致用。在一些條件比較成熟的學(xué)校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的課程，教會大學(xué)生熟悉取得經(jīng)營資格的程序和籌措資金的渠道，了解經(jīng)營方面的經(jīng)驗和原則，防止違規(guī)操作。這是一種非常好的教育方式，使得高等教育能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展緊密結(jié)合。
2.2.4 創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)開設(shè)機(jī)會識別能力、社會資本與人際溝通課程。在中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)中，社會資本與人際關(guān)系扮演及其重要的角色。但學(xué)校的傳統(tǒng)教育往往不教授這類社會學(xué)的重要內(nèi)容，在人際交往變得越來越重要的今天，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)教授如何通過人際網(wǎng)絡(luò)發(fā)展可信任的商業(yè)關(guān)系與協(xié)作。同時，商務(wù)溝通在贏得風(fēng)險投資的重要性并不亞于商業(yè)計劃書。溝通傳播課程也應(yīng)是創(chuàng)業(yè)課程重要的一環(huán)。陳曉萍等的研究《商業(yè)計劃書展示中的創(chuàng)業(yè)激情和準(zhǔn)備》指出，在商業(yè)計劃書在風(fēng)險投資家前展示、獲取融資的過程中，深度的思考力、邏輯一致的說服力比熱情洋溢的表現(xiàn)力更為關(guān)鍵。
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該針對這些對開放式分析技能、社交技巧的需求，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，例如邀請創(chuàng)業(yè)家參與課堂，總結(jié)、分析、學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；提供開放教學(xué)場所給學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在實際中冶煉商業(yè)經(jīng)驗。另外還可以引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)廣泛采用的一些商業(yè)模擬軟件，幫助學(xué)生在具體的商業(yè)情境中提升創(chuàng)業(yè)技能。
3高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實踐與運行
3.1 開展多種形式的創(chuàng)業(yè)活動大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動是一個將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐、模仿創(chuàng)業(yè)或嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和體驗過程，旨在提高學(xué)生的實踐動手能力。高校可以借助第二課堂，開展各種、學(xué)科競賽、探索性創(chuàng)業(yè)設(shè)計、社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)術(shù)講座等創(chuàng)業(yè)活動。全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽卓有成效，其中許多優(yōu)秀成果都已經(jīng)進(jìn)入市場。目前，全國以及各省每年都定期開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)技能競賽等，培養(yǎng)學(xué)生從尋找商機(jī)開始，到制訂創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理的全過程模擬。我們對高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示67.5%的學(xué)生認(rèn)為高職院校開展的創(chuàng)業(yè)宣傳和創(chuàng)業(yè)活動不夠，希望學(xué)校能夠多舉辦企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)協(xié)會應(yīng)該多組織舉辦些活動。創(chuàng)業(yè)活動有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)秀成果推向市場，激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情，使他們在創(chuàng)業(yè)實踐活動中鍛煉和成長，并為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2 建立校內(nèi)實踐基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是近年來我國高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地的成功舉措。目前，各本科都開辟了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生親自去經(jīng)營小企業(yè)，將受到的創(chuàng)業(yè)教育運用到實際的創(chuàng)業(yè)活動中。此外，理論與實踐的結(jié)合，是創(chuàng)業(yè)教育的有效運行，也符合教育學(xué)規(guī)律與創(chuàng)業(yè)規(guī)律。我們的調(diào)查研究顯示，高職院校大學(xué)生非常關(guān)心校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)園的政策，45.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園等環(huán)境和服務(wù)。近年來，國內(nèi)高職院校也逐步重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，各高職院校應(yīng)該多開辟校內(nèi)實訓(xùn)實驗基地和創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利的條件。
3.3 開辟校外實踐基地高等院校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中普遍存在資金緊張、場所緊缺的問題。學(xué)校一方面應(yīng)充分利用學(xué)校原有的教學(xué)實習(xí)基地，通過產(chǎn)、學(xué)、研的相互結(jié)合，使之成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的園區(qū)。另一方面，學(xué)校應(yīng)主動走出校門，積極尋求與政府、企業(yè)的合作，爭取更多的社會資源，形成一些有效機(jī)制。加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用已有的社會資源強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的空間。
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美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始于20世紀(jì)40年代，西方發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始于20世紀(jì)70年代，至今都已經(jīng)形成了比較完善的教育教學(xué)體系。我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索始于1999年公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，目前還沒有形成較為系統(tǒng)完善的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)互相促進(jìn)，互為因果，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的根本，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的特殊形態(tài);創(chuàng)新活動造就創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)業(yè)人才推動創(chuàng)新活動。所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而選擇合理的教育教學(xué)模式和教育資源配置，最終構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。
二市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建
1．構(gòu)建目標(biāo)
市場營銷專業(yè)必須確立“以創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的基本目標(biāo)，建立“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)活動+創(chuàng)業(yè)大賽+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，動員社會各界的所有力量提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的。
2．構(gòu)建思路
市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建思路分為以下三個階段:第一階段萌芽階段———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，第二階段培育階段———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，第三階段孵化階段———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施與成長。萌芽階段:市場營銷專業(yè)的新生入學(xué)后，教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及。主要通過新生的入學(xué)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座以及學(xué)生的各種社團(tuán)活動的組織等多種方式進(jìn)行實施。通過形式多樣的手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使市場營銷專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而磨練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，主要以專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程為依托，進(jìn)而實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培育階段:主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的介紹，相關(guān)技能、品質(zhì)、精神的培養(yǎng)，對營銷專業(yè)中有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提前對未來的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。此階段采取的方式為綜合式，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容要有實用性與針對性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與實踐知識的學(xué)習(xí)，了解和掌握基本的經(jīng)營管理知識、綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識以及目前創(chuàng)業(yè)的基本形勢與政策要求。例如開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)研、企業(yè)融資等相關(guān)課程。孵化階段:此階段的重點是積累并檢驗創(chuàng)業(yè)知識、完善創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)能力。通過校校、校所、校企(行業(yè))、校地(區(qū)域)、國際交流與合作等協(xié)同創(chuàng)新模式，給學(xué)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)機(jī)會。
三市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的實施策略
要培養(yǎng)市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)，需要迫切探索一種新式的教學(xué)模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上實現(xiàn)改革與突破，努力構(gòu)建與其相適應(yīng)的一種新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的綜合體系。
1．課程內(nèi)容設(shè)置模塊化
根據(jù)市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容分為:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)服務(wù)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展體系五大模塊，通過實施五大模塊互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生綜合實踐能力與企業(yè)崗位需求的有機(jī)結(jié)合。
(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程體系的開設(shè)分兩步走:第一步是開設(shè)創(chuàng)業(yè)常識課程，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)是什么，從而打消學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的恐懼，激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)業(yè)熱情，如開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《如何開創(chuàng)你的企業(yè)》等，與此同時配合開設(shè)《成功與挫折》等講座，播放成功企業(yè)家的訪談錄，創(chuàng)業(yè)成功校友報告會、邀請成功人士與學(xué)生座談等。第二步是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論課程，例如《市場營銷》《合同法》《財務(wù)管理》《人力資源管理》《網(wǎng)絡(luò)營銷》《創(chuàng)新技巧》等課程的開設(shè)是讓學(xué)生掌握必要的企業(yè)管理基礎(chǔ)知識與經(jīng)營技巧。
(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系的開設(shè)分兩步走:第一步是開展校內(nèi)模擬實踐課程，如《網(wǎng)店運營實踐》《市場調(diào)查》《企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤實驗》《促銷模擬實訓(xùn)》《分銷渠道拓展實訓(xùn)》《市場推廣策劃》等，這些校內(nèi)實訓(xùn)以個人或團(tuán)隊的形式模擬企業(yè)的日常經(jīng)營，提高學(xué)生解決實際問題的能力。第二步是加強(qiáng)校外校企合作基地的建設(shè)。首先是企業(yè)專家進(jìn)學(xué)校，實現(xiàn)教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生之間的三方互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維;其次鼓勵學(xué)生利用課余時間和假期到校企合作單位去頂崗實習(xí)，實現(xiàn)雙方需求的互補(bǔ)，更加提升了學(xué)生的實踐操作能力。
(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)服務(wù)體系。一是建立基于科研項目研究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，包括學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、學(xué)生參與教師主持的科研項目和學(xué)生參與的企業(yè)項目，由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)與咨詢，讓學(xué)生參與項目的研究或承擔(dān)部分工作。二是建立基于比賽項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，如創(chuàng)業(yè)競賽、市場營銷、市場調(diào)查、廣告創(chuàng)意與設(shè)計等比賽，通過鼓勵學(xué)生參加競賽培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。三是建立基于社會實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，如假期的社會實踐、社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)、社會調(diào)查等經(jīng)歷，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。四是建立基于創(chuàng)業(yè)孵化園為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，由學(xué)生自發(fā)組成團(tuán)隊，尋找創(chuàng)業(yè)項目，編寫計劃書，準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)所需的人力、財力和物力，并且建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，由導(dǎo)師具體指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行全真的創(chuàng)業(yè)活動。
(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系。引導(dǎo)學(xué)生將理論知識、品行教育、心理教育與人文教育應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。學(xué)校通過制定學(xué)生行為規(guī)范，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的塑造。有針對性地開展“心理拓展訓(xùn)練”“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
(5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展體系。針對每個學(xué)生的個性心理差異，通過個別輔導(dǎo)與有針對性地課外活動，激發(fā)學(xué)生的業(yè)余愛好與興趣，補(bǔ)充和延伸學(xué)生所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，挖掘每個學(xué)生的個人潛能，提升其個性發(fā)展的空間。
2．教學(xué)方法與手段綜合化
實現(xiàn)教學(xué)方法的改革主要包括兩個方面:課堂教學(xué)方法與課外教學(xué)方法的改革。一是課堂教學(xué)方法的改革。課堂教學(xué)除了采用案例分析討論之外，還可以運用游戲故事、管理沙龍、角色扮演、網(wǎng)絡(luò)沖浪等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。二是課外教學(xué)方法的改革。首先通過現(xiàn)場教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，現(xiàn)場教學(xué)法包括到校外相關(guān)企業(yè)實施現(xiàn)場教學(xué)(例如講授品牌包裝以及商品陳列等相關(guān)知識時，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的超市，邊講、邊教、邊學(xué)、邊做)以及邀請校企合作單位的人員給學(xué)生做現(xiàn)場面對面的講解，為了深化現(xiàn)場教學(xué)的效果，可以在企業(yè)人員講解完之后安排一些自由答疑的時間，通過雙方互動解決課堂上難以解決的問題。其次建立校內(nèi)外實習(xí)基地，校外與企業(yè)合作，通過頂崗實習(xí)實現(xiàn)學(xué)生更好地與社會接軌，與就業(yè)無縫對接，通過相關(guān)的經(jīng)驗積累，對未來的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ);校內(nèi)與大學(xué)生超市合作，采用“學(xué)生管理、教師指導(dǎo)、學(xué)院支持、獨立核算”的運營模式，著力打造市場營銷專業(yè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的平臺。除了實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外教學(xué)方法的改革之外，還要運用現(xiàn)代通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容更加具有新穎性、趣味性、知識性，給學(xué)生一個合理的實踐與想象的空間。
3．教學(xué)評價指標(biāo)體系多樣化
(1)確立以創(chuàng)新因素為主體的課程考核內(nèi)容與方式。在教學(xué)考核的評價標(biāo)準(zhǔn)上，把創(chuàng)新因素當(dāng)作最重要的評價指標(biāo)，考核的內(nèi)容以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，減少客觀題的比例，加大綜合分析等主觀題的比例，突出學(xué)生的分析和理解能力的考核，鼓勵學(xué)生探索思考、求異求新。考試的方法采用案例分析、操作比賽、設(shè)計策劃、演講辯論、調(diào)查報告、模擬訓(xùn)練以及實際操作等形式多樣的開放式考試方式，并建立開卷考核、過程考核、分散考核等靈活多樣的考核方式。考核的結(jié)果強(qiáng)調(diào)客觀化、具體化、透明公開化，以小組為單位進(jìn)行的考核強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作性和創(chuàng)新性，通過考核發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和多向思維能力。
(2)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入學(xué)生綜合測評體系。運用公平、合理、全面、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的德智體美各方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化與綜合測評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型與自主型學(xué)習(xí)。學(xué)生量化綜合測評考核中應(yīng)該補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素，在德育與智育的綜合測評中應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的測評，從而強(qiáng)化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)。
四結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；管理體系
以提高大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為重點的學(xué)科競賽成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段之一。學(xué)科競賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力、實踐動手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，并且營造了濃厚的校園科技文化氛圍，對高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高等諸多方面有著重要的推動作用。
鑒于目前各種學(xué)科競賽種類繁多、組織部門各不相同，對于競賽舉辦目的也不盡一致。針對學(xué)科競賽體系進(jìn)行了五年實踐研究，構(gòu)建了行之有效的學(xué)科競賽管理體系。競賽的項目種類、競賽的目標(biāo)定位、競賽形式設(shè)計是推動相關(guān)的課程體系和課程內(nèi)容改革的重要手段；競賽的有序開展是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、拓展知識面、有效提升創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)；清晰明確的競賽運行程序是學(xué)科競賽能夠高效順暢的重要保證；科學(xué)合理的保障機(jī)制是學(xué)科競賽能否有效開展的關(guān)鍵因素。
一、構(gòu)建服務(wù)于人才培養(yǎng)的學(xué)科競賽平臺
1.設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分激勵學(xué)科競賽開展
將創(chuàng)新學(xué)分制度引入河北聯(lián)合大學(xué)新制定的人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定了第二課堂創(chuàng)新學(xué)分為必修環(huán)節(jié)，參加各級各類學(xué)科競賽活動是學(xué)生獲取創(chuàng)新學(xué)分的主要途徑。創(chuàng)新學(xué)分制度要求提高了廣大學(xué)生參與競賽的主動性與積極性，為學(xué)科競賽健康持續(xù)的發(fā)展提供了內(nèi)在動力。從最近幾年的開展情況來看，學(xué)生參與范圍逐年擴(kuò)大，目前每年參與競賽活動的學(xué)生達(dá)到8000多人次，豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造了良好的校園科技文化氛圍，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新實踐和綜合素質(zhì)能力的提高。
2.校—院齊抓共管，促進(jìn)學(xué)科競賽開展
學(xué)校教務(wù)處作為高校核心職能部門，負(fù)責(zé)全校各級各類學(xué)科競賽的全面管理和統(tǒng)籌安排，廣泛開展校級學(xué)科競賽、鼓勵參加省級以上學(xué)科競賽，充分發(fā)揮二級學(xué)院的作用，使各級各類學(xué)科競賽在全校范圍內(nèi)有序開展。
（1）不同類別學(xué)科競賽的開展。根據(jù)各項學(xué)科競賽在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的側(cè)重不同，在設(shè)立校級學(xué)科競賽項目時，考慮了將競賽按照公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)提高等多類別進(jìn)行，真正使學(xué)科競賽將課內(nèi)、外課堂有效銜接在起來。以公共基礎(chǔ)課程為平臺設(shè)立的大學(xué)英語競賽、計算機(jī)程序設(shè)計競賽等，注重學(xué)生通識教育類課程的學(xué)習(xí)和推廣；學(xué)科基礎(chǔ)類競賽如化學(xué)綜合類、力學(xué)綜合類競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)物理競賽等，以學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與提高為目的，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；專業(yè)基礎(chǔ)類競賽，如電子設(shè)計、測繪技能、工程訓(xùn)練技能競賽等，旨在通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，注重鞏固和加強(qiáng)專業(yè)知識的實踐動手能力培養(yǎng)。藝術(shù)作品大賽的開展讓所有學(xué)生有機(jī)會展示個人藝術(shù)才華，在豐富校園藝術(shù)文化氛圍及學(xué)生的綜合素質(zhì)提高方面起到了積極的作用。
（2）不同層次學(xué)科競賽的開展。積極鼓勵學(xué)生參加國際級、國家級、省級等相關(guān)單位組織的各種競賽，使之成為高校相關(guān)專業(yè)推進(jìn)實踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手之一。[2， 3]在競賽的組織實施過程中，承辦學(xué)院必須組織學(xué)生廣泛參與校內(nèi)競賽或選拔，擇優(yōu)推薦參加校外學(xué)科競賽，以擴(kuò)大學(xué)生參與面。采取了院級、校級、省級、國家級層層選拔推進(jìn)的原則，通過每年定期舉行的校內(nèi)學(xué)科競賽選拔優(yōu)秀的選手，再經(jīng)過集中培訓(xùn)等方式正式參加省級及以上競賽。在學(xué)校大力宣傳和二級學(xué)院積極配合下，各項學(xué)科競賽活動在河北聯(lián)合大學(xué)規(guī)模發(fā)展迅速、學(xué)生反響強(qiáng)烈、受益面較大、頗具影響力。
3.創(chuàng)建學(xué)科競賽網(wǎng)站，搭建信息化平臺
由于各種競賽項目種類多，學(xué)生參與量大，過程管理多，因此，建立開發(fā)與之相關(guān)的信息管理系統(tǒng)尤為重要。因此河北聯(lián)合大學(xué)專門建立開發(fā)了“學(xué)科競賽”網(wǎng)站，定期為學(xué)生各種競賽信息。
通過“學(xué)科競賽”網(wǎng)站，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上報名、了解最新競賽公告、查詢創(chuàng)新學(xué)分等等。通過使用學(xué)科競賽網(wǎng)上報名系統(tǒng)極大地方便了學(xué)生和競賽組織者，尤其是報名數(shù)量比較龐大的競賽節(jié)省了人力、物力、財力，提高了報名信息的準(zhǔn)確度。通過網(wǎng)站各種競賽信息的傳遞，加快了信息的交流，使競賽開展更加順暢便捷。
二、構(gòu)建規(guī)范有序的學(xué)科競賽運行程序
競賽的形式和內(nèi)容決定了以競賽培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)能否實現(xiàn)，清晰明確的運行程序是學(xué)科競賽能夠高效順暢的重要保證。經(jīng)過對校級學(xué)科競賽的實踐探索過程中，河北聯(lián)合大學(xué)逐漸形成了規(guī)范有序的學(xué)科競賽運行程序。
1.競賽前期廣泛宣傳
在每個學(xué)期開學(xué)初始，所有競賽組織者將本學(xué)期的競賽做一個競賽計劃書，教務(wù)處根據(jù)學(xué)科特點對所有開展的學(xué)科競賽在比賽時間上進(jìn)行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一。讓同學(xué)們合理安排時間，有側(cè)重地按興趣選擇參與的競賽活動，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在競賽比賽前一個月左右，競賽承辦學(xué)院開始對競賽進(jìn)行廣泛的宣傳，吸引學(xué)生參與到競賽活動中來。
2.競賽過程嚴(yán)抓落實
學(xué)科競賽活動寓“賽”于“做”，重在“過程”。學(xué)科競賽的廣泛開展使更多學(xué)生認(rèn)識到自身知識的匱乏，有一種“學(xué)無止境”的切身感受。把競賽當(dāng)成一種“歷練”——學(xué)習(xí)能力、毅力和意志以及良好的團(tuán)隊協(xié)作精神都可以通過競賽得到鍛煉和提高。因此，競賽的過程管理在整個競賽中尤為重要，這是學(xué)生得到實踐訓(xùn)練、提高、感悟、激發(fā)創(chuàng)新思維等多方面的重要環(huán)節(jié)。
當(dāng)學(xué)生參與到競賽中來，必須緊緊抓住學(xué)生的興趣點加以引導(dǎo)，改變原有粗放式的管理模式，將過程管理規(guī)范、協(xié)同各相關(guān)部門，將競賽的過程管理有組織、有規(guī)劃地落到實處。學(xué)科競賽組織者競賽命題要求在“理論聯(lián)系實際”、“知識加實踐”、“動手與應(yīng)用”、“創(chuàng)新加思考”等多方面綜合考慮，使學(xué)生在競賽參與過程中的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷得到訓(xùn)練和提高。同時，采取“講座—輔導(dǎo)—強(qiáng)化”三步走的管理模式：開展對學(xué)生某一專項競賽的強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展思路，使之在高水平的學(xué)科競賽中取得好成績。
3.競賽結(jié)束注重總結(jié)
各項學(xué)科競賽結(jié)束后，承辦競賽的負(fù)責(zé)人需將競賽的全部過程：競賽項目計劃書、宣傳資料、報名統(tǒng)計表、競賽試題及評判標(biāo)準(zhǔn)、競賽作品展示、獲獎學(xué)生心得體會及競賽中的經(jīng)驗和不足等進(jìn)行全面總結(jié)，將寶貴的經(jīng)驗和第一手資料保留下來；每學(xué)期定期召開學(xué)科競賽項目匯報會和學(xué)生學(xué)科競賽座談會，不斷傳承經(jīng)驗、改進(jìn)競賽中的缺點和不足，有利于促進(jìn)學(xué)科競賽質(zhì)量不斷提高。
三、完善學(xué)科競賽保障機(jī)制
科學(xué)合理的保障機(jī)制是學(xué)科競賽能否有效開展的關(guān)鍵因素。運行保障機(jī)制主要包括：學(xué)科競賽管理制度保障、競賽過程中經(jīng)費保障、激勵獎勵制度保障等方面。
1.學(xué)科競賽管理制度保障
（1）校級競賽管理制度。為了進(jìn)一步加強(qiáng)競賽組織管理和提高競賽水平，學(xué)校分別制訂了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競賽組織和管理方面的系列文件。競賽管理機(jī)構(gòu)形成校級—院級兩級管理模式，從上到下形成了健全的管理組織機(jī)構(gòu)。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)學(xué)科競賽政策制訂、項目審批及經(jīng)費管理、宣傳表彰等工作。將創(chuàng)新學(xué)分納入人才培養(yǎng)體系是學(xué)科競賽持續(xù)開展的重要保障，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，在新一輪培養(yǎng)方案中強(qiáng)化了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)科競賽與培養(yǎng)方案的有機(jī)聯(lián)系，突出了學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)中的地位和作用。
（2）二級學(xué)院競賽管理制度。二級學(xué)院負(fù)責(zé)承辦與專業(yè)相關(guān)的各級各類學(xué)科競賽的組織、管理及競賽活動實施。二級學(xué)院既作為學(xué)科競賽的承辦單位，又承擔(dān)著廣泛宣傳和全員動員學(xué)生參與競賽的工作。為了切實將學(xué)科競賽工作落實到位，教務(wù)處將學(xué)科競賽的開展和學(xué)生參與情況作為二級學(xué)院教學(xué)工作考核的專項評估指標(biāo)：通過對獲獎學(xué)生或是指導(dǎo)教師所在學(xué)院加分制度，運用教學(xué)評估的杠桿調(diào)動二級學(xué)院工作積極性，使之形成學(xué)校統(tǒng)籌管理、學(xué)院落實到位、學(xué)生積極參與的良性循環(huán)管理體系。
（3）指導(dǎo)教師的獎勵制度。對于競賽中講座及輔導(dǎo)答疑的指導(dǎo)教師按工作量給予補(bǔ)助，并將其作為績效考核的一項重要內(nèi)容。另外，在教師的職稱評定中，將指導(dǎo)參賽學(xué)生在省級以上學(xué)科競賽中獲獎對應(yīng)相應(yīng)的加分項，同時給予和獲獎學(xué)生同等獎金額度的現(xiàn)金獎勵。對于以學(xué)生為第一作者在刊物發(fā)表文章或是發(fā)明專利項目，通訊作者為指導(dǎo)教師的，在職稱評定中認(rèn)定為教師本人業(yè)績。通過多方面的政策措施，競賽指導(dǎo)教師的隊伍越來越穩(wěn)固，為學(xué)科競賽的健康發(fā)展打造了一個高水平的優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊。
2.學(xué)科競賽經(jīng)費保障
競賽組織方面，學(xué)校劃撥學(xué)科競賽專項經(jīng)費支持競賽活動，對于每項競賽給競賽承辦單位——二級學(xué)院一定的經(jīng)費支持，為競賽的有序開展奠定好的基礎(chǔ)。競賽經(jīng)費包括：競賽前期的宣傳、報名組織工作；對于耗材類的競賽給予一定的材料費補(bǔ)貼以及對競賽出題的試題費、評閱費等等多方面支持。對于競賽所需實驗室、競賽場地等硬件設(shè)施，在原有基礎(chǔ)條件下，學(xué)校又開始設(shè)立創(chuàng)新實驗基地，為學(xué)科競賽活動的順利開展提供了硬件基礎(chǔ)。
3.激勵獎勵制度保障
將學(xué)科競賽納入到人才培養(yǎng)方案中，所有參與學(xué)科競賽并入圍及獲獎同學(xué)給予創(chuàng)新學(xué)分，這種激勵政策極大地提高了學(xué)生的參賽積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。每學(xué)年召開校級學(xué)科競賽頒獎大會，邀請校領(lǐng)導(dǎo)親自為獲獎學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎品，獲獎的優(yōu)秀學(xué)生演講、做報告，校園張貼宣傳海報鼓勵宣傳。對于省級以上獲獎的學(xué)生，學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費給予獎學(xué)金獎勵制度。
另外，學(xué)校還積極鼓勵學(xué)生社團(tuán)開展健康有益的科技文化活動，引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)打造精品活動，著力搭建多樣化的社團(tuán)活動平臺，使學(xué)生們可以相互交流經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并且起到傳幫帶的作用，將學(xué)科競賽活動開展得更加深入。
四、競賽效果
