時(shí)間：2023-01-18 14:01:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)工程專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端
任何事物都具有兩面性，雖然高科技的應(yīng)用能夠有效提升工作效率等，但仍然會(huì)存在相應(yīng)的弊端，如：計(jì)算機(jī)工在實(shí)際應(yīng)用中的缺點(diǎn)需要工程師進(jìn)行合理化的調(diào)整，我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)工程技術(shù)想要得到合理、深刻的運(yùn)用必須要將其弊端充分地展示出來，讓所有使用者對(duì)其有更加清楚的了解，進(jìn)行針對(duì)性的合理應(yīng)用。與不少工程師交談過程中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于工程的設(shè)計(jì)還是具有一定的危險(xiǎn)性意識(shí)和責(zé)任感，但總的來說，他們還是比較熱衷于使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)。我們必須要將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端展示出來，讓工程師了解實(shí)際工程設(shè)計(jì)中不能完全依賴于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用，要將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)合起來應(yīng)用。例如：專業(yè)的工程師在計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用上會(huì)了解該工程的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)，如設(shè)計(jì)模型、設(shè)計(jì)原則及原理等，再者，利用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來進(jìn)行準(zhǔn)確性計(jì)算和設(shè)計(jì)，最后再將結(jié)果進(jìn)行比較，分析出最有效的問題解決途徑，判斷計(jì)算結(jié)果的真實(shí)有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端展示出來，還能夠讓使用者了解到它的真實(shí)性能。
二、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)的融合應(yīng)用
計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的出現(xiàn)無疑是幫助工程師解決各種設(shè)計(jì)及計(jì)算問題，使得工程師和相關(guān)工程審核人員的觀念及思維都處在了一個(gè)高科技水平的階段之中，有的人會(huì)認(rèn)為，不使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)是與現(xiàn)今時(shí)代脫離的現(xiàn)象。正是由于這樣的想法，致使部分工程師自身對(duì)于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用缺乏了應(yīng)有的創(chuàng)新能力。首先，我們以建筑工程為例子，大部分的工程師都會(huì)借助計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來對(duì)建筑面積范圍進(jìn)行計(jì)算，然后再對(duì)建筑工程進(jìn)行規(guī)劃，其中就包括了所需要使用的原材料等等，整個(gè)建筑工程的設(shè)計(jì)都依賴于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來實(shí)行，手工的操作逐漸減少，這樣的發(fā)展趨勢使得建筑工程的安全得到保障。完全地依賴于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)而不參與手工預(yù)算，對(duì)于建筑的安全會(huì)形成一定的威脅性。因此，我們認(rèn)為，在實(shí)際的建筑工程操作過程中，建筑工程師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合在一起應(yīng)用，在實(shí)踐中找出差異，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入整合和修改，最大程度保障建筑的安全性。如：站在計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的角度上來對(duì)問題進(jìn)行深入分析，并根據(jù)設(shè)計(jì)出建筑工程的相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行傳統(tǒng)的手工分析，提出多樣化工程設(shè)計(jì)方案，最后，將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)相結(jié)合在一起，再將設(shè)計(jì)好的思路整合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來設(shè)計(jì)出最終的程序。
三、合理使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)
計(jì)算機(jī)工程技術(shù)雖然存在弊端，但其實(shí)用性極強(qiáng)，所謂“去其糟粕，取其精華”，工程師在使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)時(shí)也應(yīng)該揚(yáng)長避短，合理地運(yùn)用它來開展工作。計(jì)算機(jī)工程技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用過程中可以以一些適合的自動(dòng)化工作內(nèi)容經(jīng)過高科技轉(zhuǎn)化來進(jìn)行，對(duì)于工程安全性及威脅性問題則要求工程師手工進(jìn)行預(yù)算，控制工程整體設(shè)計(jì)方案中的偏差，確保工程具備足夠的實(shí)用性和安全性。如：在實(shí)際的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)使用過程中，常常會(huì)涉及到規(guī)范、數(shù)學(xué)的原理等知識(shí)，假設(shè)工程師因?yàn)槿狈@類知識(shí)將使得其難以判斷工程技術(shù)是否適用于工程，為此，工程師在使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)時(shí)要有選擇性，才能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)工程技術(shù)的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。
四、計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的合理運(yùn)用和發(fā)展
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在工程項(xiàng)目管理過程中的使用越來越廣泛，其發(fā)揮的作用也越來越明顯。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普遍使用，相應(yīng)的各類項(xiàng)目管理軟件也相繼而生。各類項(xiàng)目管理軟件的出現(xiàn)，最大的特征就是實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目管理的基本特點(diǎn)及功能。上述基本功能主要包括以下幾個(gè)方面：首先是工程進(jìn)度，其次是工程質(zhì)量，再次是工程投資控制，財(cái)務(wù)，資源采購以及合同管理等。20世紀(jì)90年代初，我國曾經(jīng)出現(xiàn)了一大批大型的綜合性項(xiàng)目管理軟件，綜合性強(qiáng)的項(xiàng)目管理軟件的實(shí)踐，目前已經(jīng)達(dá)到最大完善，并且在項(xiàng)目管理實(shí)踐過程中發(fā)揮了自己該有的作用。上述項(xiàng)目管理軟件的使用，促使項(xiàng)目管理計(jì)劃以及控制進(jìn)一步簡便，不僅如此措施，加工項(xiàng)目管理中大量信息的保存以及處理更加方便，從根本上實(shí)現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)資源的共享。
隨著社會(huì)的發(fā)展，我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步完善，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步使用，工程項(xiàng)目管理過程中信息資源的傳遞及共享進(jìn)一步完善。在傳統(tǒng)形式下，使用的信息傳遞方法會(huì)導(dǎo)致信息資源滯后，使用不正確的信息資源，會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目管理人員難以對(duì)工程進(jìn)度以及工程質(zhì)量難以正確的控制把握。如果使用現(xiàn)代化信息量高的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，那么就可以從事工程管理人員在第一時(shí)間了解實(shí)際情況，做好防御措施。例如：局域網(wǎng)、電子信息通信系統(tǒng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及項(xiàng)目管理系統(tǒng)等。如果是選擇局域網(wǎng)，最重要的基礎(chǔ)就是多用戶操作技術(shù)。在項(xiàng)目管理工作過程中，如果選擇使用先進(jìn)的電子通訊工具，那么就可以促使項(xiàng)目管理工作過程中遇到的地域限制問題進(jìn)一步減少。例如，E-MAIL的高速快捷促使信息的傳遞以及交流進(jìn)一步完善。總的來說，計(jì)算機(jī)信息化管理技術(shù)日后將逐漸為我國國內(nèi)建筑施工企業(yè)的開發(fā)以及可持續(xù)發(fā)展提供很重要的幫助。
綜上所述，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國的信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步完善，在工程項(xiàng)目管理過程中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的使用范圍更加的廣泛，并且已經(jīng)發(fā)展成為日后的必要趨勢，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有效使用，對(duì)于傳統(tǒng)模式下的建筑行業(yè)改造以及建筑行業(yè)能力提升等工作方面存在一定的沖擊性，但是卻是解開枷鎖最好的方法，實(shí)質(zhì)上，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有少使用是工程項(xiàng)目管理及其作業(yè)方式等方面的重大突破。工程施工企業(yè)可以在使用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，促使自身水平逐漸提高，實(shí)現(xiàn)跟國際水平接軌。但是需要注意的是，我們需要針對(duì)該實(shí)際情況，對(duì)更多的更專業(yè)的技術(shù)人員行培養(yǎng)，促使他們在該個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的最大作用。
參考文獻(xiàn)：
（1．中國農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院，山東 煙臺(tái) 264000； 2．中國農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，北京 100083；
3．山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科技信息研究所，濟(jì)南 250100）
摘要：針對(duì)農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)信息過載問題，構(gòu)建了個(gè)性化農(nóng)業(yè)信息推薦模型，重點(diǎn)研究了用戶類別興趣向量、用戶特征詞喜好向量和文檔特征向量，建立了農(nóng)業(yè)專業(yè)詞典和中英文停用詞典；采用遺忘函數(shù)按時(shí)間對(duì)特征詞的權(quán)重進(jìn)行更新，并對(duì)用戶類別興趣進(jìn)行更新，實(shí)現(xiàn)用戶模型的更新；采用余弦相似度進(jìn)行推薦度計(jì)算，提出了個(gè)性化服務(wù)推薦算法；通過對(duì)推薦信息的URL參數(shù)統(tǒng)計(jì)獲知推薦效果，進(jìn)一步對(duì)個(gè)性化推薦模型進(jìn)行修正。結(jié)果表明，該模型可根據(jù)用戶興趣制定推薦，為用戶提供有價(jià)值的信息，滿足用戶個(gè)性化需求。
關(guān)鍵詞 ：內(nèi)容過濾；個(gè)性化服務(wù)；農(nóng)業(yè)信息；信息推薦
中圖分類號(hào)：S126；TP391．3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439－8114（2015）16－4052-05
DOI:10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2015.16.057
收稿日期：2014－09－29
基金項(xiàng)目：山東省自主創(chuàng)新專項(xiàng)（2012CX90204）
作者簡介：張啟宇（1978－），男，山東榮成人，講師，碩士，主要從事農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)研究，（電話）15063801204（電子信箱）rcraingo＠163．com；
通信作者，王 磊（1973－），男，主要從事農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)研究，（電子信箱）nkywl＠126．com。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)信息化的迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展期。大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)、供求信息、市場信息、政策法規(guī)和農(nóng)業(yè)新聞等信息資源分布在農(nóng)業(yè)網(wǎng)站中，然而由于互聯(lián)網(wǎng)信息資源具有信息異質(zhì)、異構(gòu)、分散、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重的特點(diǎn)，缺少統(tǒng)一的形式化表達(dá)，形成各種各樣的“信息孤島”，很難對(duì)農(nóng)業(yè)信息資源進(jìn)行整合和利用［1］。對(duì)農(nóng)民而言，不會(huì)使用搜索引擎，不知道使用什么
關(guān)鍵詞 進(jìn)行搜索。為此，打造了農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)，農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)包括農(nóng)業(yè)服務(wù)信息搜索引擎系統(tǒng)（針對(duì)涉農(nóng)科技信息、市場行情、市場供求等信息進(jìn)行定時(shí)、定向地自動(dòng)獲取、清洗和分類）、信息展示系統(tǒng)（搜索引擎獲取的信息分類顯示）、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)論壇系統(tǒng)（用戶提出各種農(nóng)業(yè)問題，由農(nóng)業(yè)專家或其他用戶回答，支持短信智能問答）、個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)（根據(jù)用戶的興趣愛好進(jìn)行信息主動(dòng)推薦）等。隨著信息的不斷增長，用戶很容易被淹沒在信息海洋當(dāng)中［2］，因此個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)是農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的重要組成部分，可以提取及分析用戶個(gè)性信息，根據(jù)用戶興趣制定推薦，為用戶提供有價(jià)值的信息，滿足用戶個(gè)性化需求［3］。
個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)根據(jù)其所采用的推薦技術(shù)可分為基于規(guī)則的系統(tǒng)和信息過濾系統(tǒng)。信息過濾系統(tǒng)又可分為基于內(nèi)容過濾的系統(tǒng)和協(xié)作過濾系統(tǒng)［4］。目前對(duì)于基于內(nèi)容過濾的個(gè)性化服務(wù)推薦模型的研究主要在搜索引擎［5］、數(shù)字圖書館［6－8］、虛擬研究環(huán)境［9］、博物館［10］等領(lǐng)域，對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的研究很少。本研究對(duì)基于內(nèi)容過濾的個(gè)性化服務(wù)推薦模型進(jìn)行了研究，提出了適合農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的可更新的個(gè)性化服務(wù)推薦模型。
1 用戶興趣模型
1．1 用戶興趣的獲取
個(gè)性化服務(wù)推薦模型建立的第一步是建立用戶興趣模型。建立用戶興趣模型首先要獲取用戶興趣，用戶模型中興趣的獲取主要有用戶顯式反饋和用戶隱式反饋兩種［4］。用戶顯式反饋是指用戶回答系統(tǒng)提出的問題，直接參與建模過程，一般通過填表的方式來完成，其優(yōu)點(diǎn)是獲取的信息比較具體、全面、客觀，可靠性較高，缺點(diǎn)是靈活性差，浪費(fèi)用戶的時(shí)間；用戶隱式反饋是指系統(tǒng)在觀察用戶行為的基礎(chǔ)上通過推理來獲取用戶興趣知識(shí)，可以減少用戶不必要的負(fù)擔(dān)。
根據(jù)農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的特點(diǎn)，用戶興趣獲取的信息包括用戶注冊時(shí)的興趣愛好、瀏覽的信息頁面、信息查詢的
關(guān)鍵詞 、論壇中及回復(fù)的帖子、短信提問的問題。
1．2 用戶興趣模型的表示
楊艷等［5］提出的將興趣粒度表示法和向量空間模型表示法結(jié)合起來的顯隱式結(jié)合用戶模型，在用戶興趣愛好固定的情況下取得了比較好的效果。但用戶的興趣愛好不是一成不變的，本研究借鑒了該模型的思想，根據(jù)農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的特點(diǎn)，構(gòu)造可更新用戶興趣類別的用戶興趣模型。
農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)中的信息是分類顯示的，因此把用戶的興趣愛好表現(xiàn)在信息的類別上。把用戶的每一個(gè)感興趣的類別和對(duì)該類別感興趣的程度用一個(gè)向量表示，稱為類別興趣向量，定義為CI=＜（C1，W1），（C2，W2），…，（Cm，Wm）＞其中m為用戶感興趣的類別個(gè)數(shù)，Cj為第j個(gè)類別，Wj為
2 用戶興趣模型的實(shí)現(xiàn)
目前，在信息處理方向上，文本的表示主要采用向量空間模型［11］。用空間向量模型表示文本，首先要對(duì)文本進(jìn)行分詞，進(jìn)行特征選擇和權(quán)重計(jì)算，最后形成一個(gè)N維空間向量［12］。
2．1 特征詞權(quán)重的計(jì)算
權(quán)重的計(jì)算有多種方法，主要有布爾函數(shù)、頻度函數(shù)、開根號(hào)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、熵函數(shù)及TF*IDF函數(shù)等，TF*IDF函數(shù)因其算法相對(duì)簡單、有較高的準(zhǔn)確率和召回率，一直受到相關(guān)研究人員和眾多應(yīng)用領(lǐng)域的青睞［13］。Salton在1973年提出的TF*IDF啟發(fā)式權(quán)重算法計(jì)算公式［14］為：
W（fi，d）＝TF（fi，d）×DIF（fi）＝N（fid）×log（N（fi）／N）（1）
其中，W（fi，d）是特征詞fi在文本d中的權(quán)重，N（fi）是出現(xiàn)特征詞fi的文本數(shù)，N是總文本數(shù)，N（fid）是文本d中出現(xiàn)fi的次數(shù)。
施聰鶯等［12］對(duì)“考慮類間類內(nèi)差異的TF*IDF”、“TF*IWF*IWF”、“引入方差的TF*IWF*IWF”及“TF*IDF頻率”算法進(jìn)行測試，“引入方差的TF*IWF*IWF”無論是在開放測試還是在封閉測試中，F(xiàn)1測試值都非常高，反映了方差在抑制干擾方面的作用。本研究采用陳克利等［13］提出的“引入方差的TF*IWF*IWF”權(quán)重算法進(jìn)行計(jì)算。
特征詞在類別中的權(quán)重計(jì)算公式：
心理學(xué)研究認(rèn)為，人的記憶會(huì)隨著時(shí)間的延續(xù)而逐漸遺忘，當(dāng)環(huán)境或場合的改變使得記憶中的某些信息長期不被利用時(shí)，這些信息會(huì)逐漸被遺忘。根據(jù)心理學(xué)的記憶遺忘理論，可以認(rèn)為用戶興趣的改變就是一種記憶遺忘現(xiàn)象［16］。目前對(duì)遺忘機(jī)制的研究是把時(shí)間對(duì)興趣的影響通過遺忘函數(shù)或遺忘因子來表示出來，并更新用戶的興趣。遺忘函數(shù)或遺忘因子有著不同的公式表示，有指數(shù)函數(shù)［16－21］、線性函數(shù)［22－26］、菲波拉契數(shù)列［27］、冪函數(shù)［28］、對(duì)數(shù)函數(shù)［29］、分段函數(shù)［30］、非線性函數(shù)［31－33］等。于洪等［28］用ZGrapher工具對(duì)艾賓浩斯遺忘曲線進(jìn)行擬合，得到符合遺忘曲線的數(shù)學(xué)函數(shù)：
百度百科的“遺忘曲線”詞條［34］給出了艾賓浩斯記憶遺忘一般規(guī)律，得出初次記憶后經(jīng)過了X小時(shí)，記憶率Y近似地滿足：
對(duì)公式（6）～（8）進(jìn)行運(yùn)算，公式（7）最符合艾賓浩斯遺忘曲線，但公式（7）缺少31 d以后的表示。31 d以后的記憶趨于穩(wěn)定，所以把31 d以后設(shè)置為固定值0．211，修改后的公式為公式（9）：
其中，t為正整數(shù)。
采用公式（10）對(duì)特征詞在類別和文檔中的權(quán)重進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。特征詞的權(quán)重按照公式（2）和（3）進(jìn)行特征詞加權(quán)修訂后和公式（10）之乘積進(jìn)行計(jì)算。文檔中的權(quán)重也要計(jì)算，因?yàn)槲臋n越新，對(duì)用戶的價(jià)值越大，公式（10）對(duì)類別和文檔進(jìn)行計(jì)算時(shí)，t可以取不同的值。
2．2 特征向量的構(gòu)造
特征向量的構(gòu)造過程如下：
1）分析服務(wù)器日志，去掉與日志無關(guān)的信息，如請(qǐng)求失敗信息、頁面圖片請(qǐng)求等等，把用戶有效的訪問信息保存到數(shù)據(jù)庫中［4］。
2）獲取用戶瀏覽的新聞資訊頁面、論壇中及回復(fù)的帖子、便民服務(wù)的
關(guān)鍵詞 、短信提問的問題，進(jìn)行中文分詞，去除停用詞。對(duì)于中文分詞采用IK Analyzer 2012。IK Analyzer是一個(gè)開源的、基于Java語言開發(fā)的輕量級(jí)中文分詞工具包。在2012版本中，支持通過配置IK Analyzer．cfg．xml文件來擴(kuò)充專有詞典和停止詞典，詞典的格式為無BOM的UTF－8編碼的中文文本文件［35］。農(nóng)業(yè)專業(yè)詞典可以借助網(wǎng)絡(luò)上的詞庫構(gòu)建，搜狗輸入法［36］、百度輸入法［37］、QQ輸入法［38］等輸入法提供了眾多的詞庫供用戶下載使用。從“農(nóng)林牧漁”類挑選詞庫，整理農(nóng)業(yè)專業(yè)詞典。停止詞典在文獻(xiàn)［39］和［40］的基礎(chǔ)上構(gòu)建。
3）對(duì)每一個(gè)類別計(jì)算特征詞在類別和文檔中的權(quán)重，構(gòu)造用戶特征詞喜好向量Tk和文檔特征向量Dh。Tk=（w1k,w2k,…，wnk），k∈［1，m］，m為用戶感興趣的類別個(gè)數(shù)，n為類別征詞的個(gè)數(shù)；Dh=（w1h,w2h,…，wsh），h∈［1，b］，b為該類別下的文檔個(gè)數(shù)，s為文檔征詞的個(gè)數(shù)。
特征向量的構(gòu)造如圖1所示。
2．3 用戶類別喜好向量的更新
當(dāng)用戶訪問系統(tǒng)一段時(shí)間后，用戶興趣發(fā)生變化時(shí)，再使用用戶注冊時(shí)的初始用戶類別喜好向量進(jìn)行計(jì)算就會(huì)出現(xiàn)偏差，因此要進(jìn)行用戶類別喜好向量更新。更新策略為：統(tǒng)計(jì)用戶點(diǎn)擊不同類別文檔的點(diǎn)擊次數(shù)，按照公式（8）進(jìn)行衰減，計(jì)算出最終的點(diǎn)擊值。利用不同類別的點(diǎn)擊值，重新構(gòu)造喜好向量i＝（i1，i2，…，im），m為現(xiàn)在用戶感興趣的類別個(gè)數(shù)。對(duì)向量進(jìn)行規(guī)范化處理：
，得到新的類別喜好權(quán)重。
2．4 相似度的計(jì)算
用戶特征詞喜好和文檔特征表示采用向量方式，因此可以把資源對(duì)用戶的推薦度計(jì)算轉(zhuǎn)換為向量間的余弦相似度的計(jì)算［10］。由于余弦相似度的計(jì)算要求兩個(gè)向量維數(shù)相同，因此向量Tk和Dh要進(jìn)行維數(shù)的統(tǒng)一，即存在于Tk而不存在于Dh的特征詞補(bǔ)充到Dh中，其權(quán)重為0；存在于Dh而不存在于Tk的特征詞補(bǔ)充到Tk中，其權(quán)重為0。即Tk=（w1k，w2k，…，wSk），Dh=（w1h,w2h,…，wSh），S為維數(shù)統(tǒng)一后的特征詞個(gè)數(shù)，滿足max（n，s）Sm＋n。余弦相似度計(jì)算公式為：
3 個(gè)性化服務(wù)推薦算法及反饋
3．1 個(gè)性化服務(wù)推薦算法
個(gè)性化服務(wù)推薦算法流程圖如圖2所示。
3．2 反饋
為了判斷用戶是否瀏覽推薦的信息，對(duì)推薦信息的URL添加一個(gè)參數(shù)，設(shè)置為用戶注冊的用戶名。當(dāng)用戶點(diǎn)擊推薦的信息，服務(wù)器會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過統(tǒng)計(jì)信息，可以獲知每一次推薦的效果。
4 小結(jié)
對(duì)基于內(nèi)容過濾的個(gè)性化服務(wù)模型進(jìn)行了研究，針對(duì)農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的目的與意義，提出了農(nóng)業(yè)信息個(gè)性化推薦模型，采用用戶顯式反饋和用戶隱式反饋兩種方法相結(jié)合獲得用戶興趣。利用特征詞權(quán)重和構(gòu)造特征向量將文本分詞，為了讓個(gè)性化推薦更準(zhǔn)確，采用遺忘函數(shù)按時(shí)間對(duì)特征詞的權(quán)重進(jìn)行更新，并對(duì)用戶類別興趣進(jìn)行更新。通過對(duì)推薦信息的URL參數(shù)統(tǒng)計(jì)獲知推薦效果，進(jìn)一步對(duì)個(gè)性化推薦模型進(jìn)行修正，為用戶提供更好的個(gè)性化服務(wù)。但這個(gè)反饋需要對(duì)大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，是一項(xiàng)長期的工作。
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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是研究計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、制造和利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取、表示、存儲(chǔ)、處理、控制等的理論、原則、方法和技術(shù)的學(xué)科。它包括科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)方面。科學(xué)與技術(shù)相輔相成、相互作用。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的工程性，應(yīng)用是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力、源泉和歸宿，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)又不斷為應(yīng)用提供日益先進(jìn)的方法、設(shè)備與環(huán)境。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
本文的主要工作就是探討如何將先進(jìn)的國際計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式引入到我們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，完善我們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先我們介紹國際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式，然后介紹東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，接著介紹東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入國際化實(shí)踐教學(xué)模式的探索，最后給出我們的建議。
1國際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式分析
國際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式的基本特征是：
(1) 強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，通過實(shí)踐悟出“道理”、發(fā)展理論；
(2) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與社會(huì)應(yīng)用需求相結(jié)合；
(3) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與個(gè)人研究興趣相結(jié)合；
(4) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐綜合與探索相結(jié)合；
(5) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與論文相結(jié)合。
國際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)基本模式是：“理論―實(shí)踐―新理論―再實(shí)踐”和“強(qiáng)化實(shí)踐”。
英國和德國采用“理論―實(shí)踐―新理論―再實(shí)踐”模式。英國普遍實(shí)行“學(xué)習(xí)―企業(yè)實(shí)習(xí)―學(xué)習(xí)”三段制教育體制 ，即學(xué)生一段時(shí)間在校學(xué)習(xí) ，一段時(shí)間到信息類企業(yè)實(shí)習(xí)，工讀交替進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能在所選擇的典型信息類企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)。它不僅給學(xué)生提供書本理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，而且使學(xué)生在做好就業(yè)準(zhǔn)備的同時(shí)，具有較高的技能和創(chuàng)造力。德國大學(xué)十分注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)組織中占有重要的地位。習(xí)題課、討論課、實(shí)踐課占較大比例；學(xué)生要到企業(yè)實(shí)習(xí) 6個(gè)月，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須在企業(yè)完成；畢業(yè)論文題目都是來自企業(yè)的真實(shí)課題。除了強(qiáng)調(diào)在企業(yè)的實(shí)習(xí)和見習(xí)外，采用注重實(shí)際問題分析的實(shí)踐教學(xué)方法，以及練習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法――學(xué)生單獨(dú)或以小組形式解決復(fù)雜問題；考察方法――參觀企業(yè)，了解實(shí)際工作的程序和方法；案例方法。實(shí)踐教學(xué)特色是“政府支持、企業(yè)主導(dǎo)、注重實(shí)踐過程管理”，企業(yè)是評(píng)價(jià)、考核實(shí)踐教學(xué)成果的主體。
美國采用“強(qiáng)化實(shí)踐”模式。美國許多大學(xué)將計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，甚至列為核心課程。對(duì)于軟件類實(shí)踐課程，重視通過項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的程序分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，而且關(guān)注項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)工作；開課形式是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，助教指導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)是助教人員配備充分，教師指導(dǎo)有成效。對(duì)于硬件類實(shí)踐課程，在教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)方法；開課形式是保證基礎(chǔ)，興趣驅(qū)動(dòng)；教學(xué)特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。另外，鼓勵(lì)開設(shè)個(gè)性化的實(shí)踐課程，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生自己與老師商定；教學(xué)特點(diǎn)是教師指導(dǎo)為主。
2東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
堅(jiān)持實(shí)踐育人是東南大學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和寶貴的精神財(cái)富，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)不斷線，將實(shí)踐育人通過培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過程是東南大學(xué)教育特色。
東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是結(jié)合國際IEEE/ACM CC2005和東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科特色及優(yōu)勢形成了具有三個(gè)層次、三條線的開放式創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。
三個(gè)層次分別是：
(1) 課內(nèi)基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)主要涉及課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘箤W(xué)生驗(yàn)證、理解、鞏固并掌握課內(nèi)所要求的基本教學(xué)內(nèi)容；
(2) 綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與課程設(shè)計(jì),主要是設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，該類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐以“任務(wù)”或“課題”形式提出實(shí)驗(yàn)要求和具體的實(shí)驗(yàn)成果，要求學(xué)生通過有關(guān)課程或自學(xué)方式，掌握實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)，通過綜合利用這些知識(shí)來設(shè)計(jì)、開發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；該類實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)驗(yàn)涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用開發(fā)等多方面的知識(shí)，例如，可涉及軟件工具與環(huán)境的使用、高級(jí)語言編程、編譯程序及操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容；
(3) 課外研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)驗(yàn)室可設(shè)定研究題目，也可由學(xué)生自選題目；該類實(shí)驗(yàn)可以沒有最終結(jié)果，但要求學(xué)生能提供實(shí)驗(yàn)分析與研究報(bào)告，寫出有見解的心得體會(huì)。
三條線分別是：
(1) 軟件，從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)到操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫、軟件工程課程設(shè)計(jì)、軟件類科研實(shí)踐、軟件類課題畢業(yè)設(shè)計(jì)；
(2) 硬件，從電子實(shí)踐初步到硬件與接口實(shí)驗(yàn)、硬件類科研實(shí)踐、硬件類課題畢業(yè)設(shè)計(jì)；
(3) 軟硬綜合，從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)到軟硬綜合類科研實(shí)踐、軟硬綜合類課題畢業(yè)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)以編譯系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、硬件實(shí)驗(yàn)和微型機(jī)與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；通過軟硬綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的編程能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)能力、充分利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題求解的能力。
東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如圖1所示。
圖1 軟件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)示意圖
東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的示意圖如圖2所示。
圖2 硬件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)示意圖
對(duì)于科研實(shí)踐，主要是由四層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練體系支撐，具有國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院系級(jí)四個(gè)級(jí)別、以學(xué)生自主研究項(xiàng)目和學(xué)科競賽活動(dòng)為主體。共有六種實(shí)現(xiàn)途徑：
(1) 學(xué)生自主立項(xiàng)進(jìn)行科研項(xiàng)目研究；
(2) 參加學(xué)科競賽(如，電子設(shè)計(jì)競賽、ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽、足球機(jī)器人大賽等)；
(3) 提交研學(xué)作品(設(shè)計(jì)、論文、報(bào)告、軟件等)及相關(guān)資料；
(4) (含參加國際、國內(nèi)各級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)提交論文并收入論文集或被邀請(qǐng)作報(bào)告)；
(5) 聽科技、學(xué)術(shù)報(bào)告并撰寫與報(bào)告相關(guān)的研學(xué)材料，如文獻(xiàn)綜述、評(píng)論等；
(6) 其他研學(xué)活動(dòng)。校級(jí)、院系大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是計(jì)劃的基礎(chǔ)支撐和主體，國家級(jí)、省級(jí)和部分校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延伸舞臺(tái)。
經(jīng)過努力，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系日趨完善，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上取得良好的效果,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)能力和綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。
3東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入國際化實(shí)踐教學(xué)模式的探索
東南大學(xué)主要在引入國際化實(shí)踐教學(xué)思路與內(nèi)容、實(shí)踐過程模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式等方面進(jìn)行了探索。
(1) 引入國際化實(shí)踐教學(xué)思路和內(nèi)容
根據(jù) “強(qiáng)化基礎(chǔ)、軟硬結(jié)合、立足系統(tǒng)、面向應(yīng)用、加強(qiáng)實(shí)踐”的教學(xué)理念，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)引入國際著名大學(xué)的課外研學(xué)實(shí)踐模式和面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式。對(duì)于課外研學(xué)模式，主要有：“軟件環(huán)境自學(xué)實(shí)踐”和“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”。對(duì)于面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構(gòu)造課程設(shè)計(jì)”、“以構(gòu)建小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)為核心的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“以操作系統(tǒng)內(nèi)核設(shè)計(jì)為核心的操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“以CPU設(shè)計(jì)和BIOS設(shè)計(jì)為核心的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”。
(2) 引入國際化實(shí)踐過程模式
根據(jù)“構(gòu)建研究型實(shí)踐教學(xué)體系”目標(biāo)，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)引入“開放和自主”實(shí)踐過程模式。對(duì)于“開放”，主要是采用“開放的實(shí)踐環(huán)境、開放的設(shè)計(jì)方式、開放的目標(biāo)要求和開放的評(píng)價(jià)體系”，以使學(xué)生敢于探索。對(duì)于“自主”，主要是強(qiáng)調(diào)“以老師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，不限定學(xué)生設(shè)計(jì)的系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)、不限定學(xué)生具體實(shí)施設(shè)計(jì)的步驟、不限定最終的目標(biāo)和驗(yàn)證方式、不限定學(xué)生實(shí)施設(shè)計(jì)自己設(shè)計(jì)的時(shí)間和地點(diǎn)，以能充分體現(xiàn)“個(gè)性化”。
(3) 引入國際化實(shí)踐環(huán)節(jié)綜合考核模式
對(duì)于以小組為單位實(shí)施的實(shí)踐項(xiàng)目，采用組間考核和組內(nèi)考核相結(jié)合的方式，教師全程跟蹤、加強(qiáng)驗(yàn)收管理，不僅要提交實(shí)際可運(yùn)行或可演示的系統(tǒng)、而且要撰寫相關(guān)論文。對(duì)于組間考核，主要依據(jù)是小組答辯、其他小組對(duì)該小組的評(píng)價(jià)以及教師對(duì)該小組的評(píng)價(jià)。組間考核得分作為小組成員最高得分。對(duì)于組內(nèi)考核，主要依據(jù)是小組成員相互評(píng)價(jià)、教師抽查面試。
(4) 加強(qiáng)與信息類企業(yè)的合作
主要包括：邀請(qǐng)企業(yè)工程師擔(dān)任部分課程案例內(nèi)容講解、安排實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)課題。
對(duì)于“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”，我們主要是參照美國加州大學(xué)伯克利分校的思路。該課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合認(rèn)識(shí)能力、培養(yǎng)學(xué)生基于系統(tǒng)優(yōu)化應(yīng)用的思維意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程思路和方法是：從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟硬件課程所學(xué)到的知識(shí)的能力；鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的片上系統(tǒng)(System on chip)，其中包括硬件系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；采用研究型教學(xué)方法。該課程的前期實(shí)踐基礎(chǔ)是：以微程序控制和復(fù)雜的模型計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的“硬件實(shí)驗(yàn)”、以Lex和YACC設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的“編譯程序構(gòu)造課程設(shè)計(jì)”、以微內(nèi)核設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的“操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)” 。該課程的硬件設(shè)計(jì)內(nèi)容有：一個(gè)可運(yùn)行31條MIPS指令、采用哈佛結(jié)構(gòu)的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤和LED顯示控制器，看門狗(可選)等。該課程的軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(tǒng)(BIOS)、硬件各部件測試程序、MiniC編譯器(可選)、應(yīng)用程序范例(可選)等。通過“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”，學(xué)生的感受是“讓我們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有了更直觀深刻的認(rèn)識(shí)，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國際化的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)我們學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了明顯的作用。
4思考與建議
(1) 必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
擁有一支結(jié)構(gòu)合理、具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力保證。若實(shí)踐教學(xué)采用全程跟蹤、強(qiáng)化交互式實(shí)踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。
(2) 貫徹“講一、練二、訓(xùn)三”的基本思想和“少而精”的原則
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，著重啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，更多地采用引而不發(fā)和舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)方法教給學(xué)生一些關(guān)鍵技術(shù)，把主動(dòng)給學(xué)生。多指定一些參考書，讓學(xué)生逐步形成自己選擇資料和獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。講課時(shí)間縮短，實(shí)際訓(xùn)練加長。
(3) 超脫實(shí)踐內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)踐課題完成過程，學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納，使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，而是方法、分析問題和解決問題的能力,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法，而且學(xué)會(huì)思索、對(duì)比、概括、提高，從怕出問題到主動(dòng)找問題，從被動(dòng)完成任務(wù)到主動(dòng)尋找好的解決問題的方法，使知識(shí)得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過程，可自主研究一些新的問題。
(4) 通過國際計(jì)算機(jī)工程認(rèn)證制度推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的國際化
將國際計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐規(guī)范引入計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
5結(jié)束語
創(chuàng)新源于實(shí)踐、實(shí)踐出真知。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是我國高等教育發(fā)展的一個(gè)永恒主題。我國高等教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合國際潮流，滿足社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的多元化要求，必須重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用。
我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計(jì)算機(jī)專業(yè)國際化實(shí)踐教學(xué)模式，特別是國際知名大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，以形成能夠適應(yīng)中國教育環(huán)境的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的專業(yè)競爭力。當(dāng)然，探索具有中國特色、能與國際接軌的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)長期的過程，需要我們共同努力。
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關(guān)鍵詞:地方高等院校;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;改革與實(shí)踐
1計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,支撐知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心技術(shù)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)作為培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域高科技人才的主要學(xué)科,為我國的信息化作出了巨大的貢獻(xiàn)。上世紀(jì)末,計(jì)算機(jī)專業(yè)隨著社會(huì)需求的強(qiáng)勢拉動(dòng)而進(jìn)行大量的擴(kuò)招,在滿足了社會(huì)需求的同時(shí),也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求依然強(qiáng)盛,另一方面卻存在著大量畢業(yè)生無法就業(yè)。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因,除了目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位趨同,專業(yè)范圍寬泛,缺乏專業(yè)特色[1],教學(xué)內(nèi)容落后于社會(huì)實(shí)際需求等培養(yǎng)模式問題之外,很重要的一個(gè)原因就是地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的缺失,主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。
1) 實(shí)驗(yàn)環(huán)境單一,缺乏體現(xiàn)專業(yè)特色的創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn),學(xué)生工程實(shí)踐缺乏,實(shí)踐能力差。信息技術(shù)企業(yè)衡量求職者的一個(gè)重要因素,就是其計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐能力,但目前眾多地方高等工科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)均為新辦專業(yè),實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后,學(xué)生實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境,使學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式。學(xué)生在校期間得不到很好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),實(shí)踐能力缺乏,工程技術(shù)能力差。這對(duì)于剛畢業(yè)離校的大學(xué)生,無疑是就業(yè)的一個(gè)大障礙。
2) 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難。目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求具有最新的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、掌握前沿的工程技術(shù)工具、具有扎實(shí)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神,而作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),畢業(yè)實(shí)習(xí)卻面臨著巨大的困難:一是學(xué)生數(shù)量大,現(xiàn)在的IT公司無法接收大量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難;二是IT企業(yè)不可能讓我們的學(xué)生參與其工程項(xiàng)目,改變其工程設(shè)備的配置,企業(yè)工程技術(shù)人員不可能花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn);三是學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張,學(xué)生校外實(shí)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。
3) 師資隊(duì)伍缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,使得實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、案例教學(xué)等更多為紙上談兵,特別是軟件工程類、硬件設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)更加如此。
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)重視理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系,已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才實(shí)踐能力的需求。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度掌握,專業(yè)實(shí)踐能力嚴(yán)重缺失,專業(yè)培養(yǎng)表現(xiàn)為面面俱到而沒有針對(duì)性、專業(yè)方向涵蓋太廣而沒有進(jìn)行分類細(xì)化。所以我院早在2006年就開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的改革,提出了“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎(chǔ)厚重、實(shí)踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想。為了實(shí)現(xiàn)我們的人才培養(yǎng)目標(biāo),在整體教學(xué)機(jī)制中,突出了實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐,在保證專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)深度優(yōu)先的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面就計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系、課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核體系等問題進(jìn)行探討。
2實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)
2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案的特點(diǎn)
按照教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于專業(yè)改革分類細(xì)化的指導(dǎo)思想[1],結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)多年來在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)生就業(yè)面向和學(xué)校行業(yè)特色,我們確立了計(jì)算機(jī)工程方向作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)改革目標(biāo)。2006年在新的計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案中,我院提出“堅(jiān)持把握21世紀(jì)工程教育和以社會(huì)需求決定人才培養(yǎng)的專業(yè)辦學(xué)理念,著重培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng),系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法,突出計(jì)算機(jī)工程的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與管理能力的專門高級(jí)工程技術(shù)人才”的專業(yè)辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
為了實(shí)現(xiàn)上述專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),突出本專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),我們根據(jù)多年來學(xué)院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)控制工程以及制造業(yè)信息化工程3個(gè)方面所具有的科研成果及較強(qiáng)的師資優(yōu)勢,在2006培養(yǎng)方案的專業(yè)選修課設(shè)置方面,突破了傳統(tǒng)的單課選修的方式,構(gòu)建了3個(gè)專業(yè)選修模塊。學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣和將來的就業(yè)方向進(jìn)行模塊選擇。每一個(gè)模塊都設(shè)置了該方向的核心課程,以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)域知識(shí)和工程實(shí)踐能力。在新的培養(yǎng)方案中,加大了高級(jí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù),由原來的48學(xué)時(shí)改變?yōu)?0學(xué)時(shí),以強(qiáng)化學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力;將原來96學(xué)時(shí)的電路與電子技術(shù)拆分為電路與系統(tǒng)、模擬電子與數(shù)字電子技術(shù),學(xué)時(shí)數(shù)擴(kuò)展為160學(xué)時(shí),突出電子學(xué)的重要性和基礎(chǔ)性。
我院的培養(yǎng)方案突出了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。2006培養(yǎng)方案中學(xué)生4年的總學(xué)時(shí)數(shù)為2530學(xué)時(shí),其中實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)就占到900學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的35%以上。本計(jì)劃較大幅度地增加了核心課程的實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù),增加了程序設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)周、嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周,將原來的計(jì)算機(jī)組成綜合實(shí)驗(yàn)周提升為計(jì)算機(jī)組成課程設(shè)計(jì),使得4年來課程設(shè)計(jì)、課程綜合實(shí)驗(yàn)周、逆向工程案例教學(xué)達(dá)到12個(gè)。
2.2計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
按照計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)4年中實(shí)踐能力漸進(jìn)提高的特點(diǎn)以及專業(yè)課程體系的設(shè)置[2],我們提出了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模型。將計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系劃分為專業(yè)深度發(fā)展基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)、程序設(shè)計(jì)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)、系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)以及專業(yè)廣度發(fā)展實(shí)踐能力培養(yǎng)4個(gè)階段(圖1)。每個(gè)階段均設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)4年所開設(shè)的主要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為5類,第1類為課程類實(shí)驗(yàn)教學(xué),該環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)分配上,盡力擴(kuò)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù),通過實(shí)踐來消化和吸收課堂理論知識(shí)。第2類是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)同一類課程知識(shí)的掌握程度而設(shè)置的課程設(shè)計(jì),需要3周時(shí)間以小組團(tuán)隊(duì)形式完成分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的全過程訓(xùn)練,4年主要開設(shè)的課程設(shè)計(jì)有:程序綜合課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)等。第3類是必須在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下不間斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的綜合實(shí)驗(yàn)周,需要完整的一周時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室完成。4年主要開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)周有:嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)。第4類是本專業(yè)培養(yǎng)體系中為了擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)與知識(shí)廣度而設(shè)置的專業(yè)模塊逆向工程案例教學(xué),在第七學(xué)期開設(shè)。主要逆向工程案例教學(xué)有:逆向網(wǎng)絡(luò)工程案例教學(xué)、逆向控制工程案例教學(xué)、逆向信息工程案例教學(xué)。第5類為生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
3畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于信息學(xué)科專業(yè),其特點(diǎn)是知識(shí)體系更新速度快、工程技術(shù)發(fā)展迅速、工程實(shí)踐能力要求高[3],所以該專業(yè)需要有大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)來保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,以滿足社會(huì)對(duì)該領(lǐng)域人才的要求和需求。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)確立了“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎(chǔ)厚重、實(shí)踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想,為了實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo),特別是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),我們在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了有益的改革和探討。
1) 將畢業(yè)實(shí)習(xí)基地引入校園,強(qiáng)化了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果,針對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難、實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張的問題,我們從2006年開始與國內(nèi)知名信息公司和企業(yè)聯(lián)合,在畢業(yè)實(shí)習(xí)中采取引進(jìn)來和送出去的措施。一方面采取按照畢業(yè)小組實(shí)習(xí)的模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外分類實(shí)習(xí),以適應(yīng)目前實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)和學(xué)生畢業(yè)課題研究的特點(diǎn)。另一方面,充分利用已有的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和硬件環(huán)境,依托企業(yè)工程技術(shù)人才優(yōu)勢,對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí),近三年來,我們與上海杰普軟件技術(shù)公司、加拿大達(dá)內(nèi)高端培訓(xùn)集團(tuán)、青島軟件園以及太原浩博科技進(jìn)行了有效合作。
這種將畢業(yè)實(shí)習(xí)基地引入校園的實(shí)踐嘗試,解決了由于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛而導(dǎo)致的學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊、實(shí)習(xí)單位無法接受大批量學(xué)生實(shí)習(xí)的難題,節(jié)約了大量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi),同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)提供了很好的途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì),近三年來我院學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)推薦就業(yè)的人數(shù)達(dá)到60余人。他們大部分在上海高新區(qū)、青島軟件園和太原高新區(qū)以及北京市就業(yè)。
2) 聯(lián)手國內(nèi)知名軟件公司,將學(xué)生送出去進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系、先進(jìn)技術(shù)以及開發(fā)環(huán)境更新速度越來越快。當(dāng)前高校所傳授的知識(shí)內(nèi)容以及教師的技術(shù)水平已經(jīng)無法很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技術(shù)的需求。為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更好地掌握當(dāng)前IT領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),以適應(yīng)社會(huì)的需求和解決學(xué)生的就業(yè)壓力,計(jì)算機(jī)學(xué)院與東軟集團(tuán)北京公司和大連公司、上海杰普軟件公司、中科軟技術(shù)有限公司、太原博華軟件技術(shù)有限公司聯(lián)合進(jìn)行本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì),取得了良好的效果,在學(xué)生中產(chǎn)生了較大的影響。近三年來,我們推薦近100名優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,到校外的軟件企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn),整個(gè)設(shè)計(jì)過程采取雙導(dǎo)師制的原則進(jìn)行,畢業(yè)課題的選題與研究在軟件公司完成,學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格及要求按照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行,最后在校內(nèi)完成畢業(yè)論文及答辯工作。這種聯(lián)合培養(yǎng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式,使學(xué)生所設(shè)計(jì)的課題更加具有前沿性,所采用的技術(shù)更加先進(jìn)并且與社會(huì)需求相一致,為學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)和社會(huì)需求人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的途徑。同時(shí)由于畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的表現(xiàn)良好,有近90%的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績在優(yōu)良以上。
3) 探索畢業(yè)設(shè)計(jì)提前進(jìn)入機(jī)制,提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的研究與探討,我們發(fā)現(xiàn)在整個(gè)教育過程中,有非常重要的4個(gè)課程設(shè)計(jì):數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)和專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)。以前每一個(gè)課程設(shè)計(jì)都單獨(dú)進(jìn)行題目的選擇,沒有連貫性,由于教學(xué)時(shí)間的限制都不可能深入地進(jìn)行研究與設(shè)計(jì)。這些課程設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中體現(xiàn),所以我們探索了一種學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)機(jī)制,學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)中就指定畢業(yè)指導(dǎo)教師,使學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)進(jìn)程,通過遞進(jìn)式的專業(yè)培養(yǎng),在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠很好地掌握和理解課題的背景和需求,掌握系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境,最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提前進(jìn)入的探索,對(duì)于完成優(yōu)秀的學(xué)生,到大學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期,就可以留出時(shí)間給學(xué)生找工作或者到就業(yè)單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)。
4實(shí)踐教學(xué)管理與考核機(jī)制的探討
實(shí)踐教學(xué)的管理與考核評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的核心。制定有效的考核評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理體系,是保證實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段。在實(shí)踐教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)過程中,首先要明確實(shí)踐教學(xué)的目的是為了什么?所以我們提出實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想是:理論聯(lián)系實(shí)際,理論指導(dǎo)實(shí)踐,教師要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范操作,弱化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)判,在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)思想方法和工作方式方法的傳授,注意對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)室工作行為規(guī)范的培養(yǎng)。
在實(shí)踐教學(xué)的管理方面,我們開始嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程單列管理方法,具體到每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)周學(xué)時(shí)的安排和內(nèi)容設(shè)置由計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程單元分派表和課程的教學(xué)大綱確定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)單元的形式推進(jìn)教學(xué),一組實(shí)驗(yàn)單元完成之后,要求學(xué)生撰寫和提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)翔實(shí),實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確、可靠,報(bào)告結(jié)構(gòu)合理,行文簡潔、流暢、規(guī)范是實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的基本要求。實(shí)驗(yàn)課程實(shí)行單列是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種制度上的保證,通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化建設(shè),建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)良性發(fā)展體系是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系方面,我們倡導(dǎo)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范操作,弱化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)判,意味著教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生實(shí)踐方面的潛能,以一種發(fā)展的眼光看待學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練中的表現(xiàn)。由于學(xué)生在校時(shí)間有限,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比相對(duì)次要,因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該注意學(xué)生能否理論聯(lián)系實(shí)際,理論指導(dǎo)實(shí)踐,規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)操作的各項(xiàng)環(huán)節(jié),基本掌握實(shí)驗(yàn)的方式方法和基本技能,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并從實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的掌握,而完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間長短,實(shí)驗(yàn)操作過程中動(dòng)作和技能是否嫻熟,結(jié)果是否美觀則相對(duì)是次要的,不必苛求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程掌握的熟練程度。
5結(jié)語
隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的不斷熱招,當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨許多的問題,而學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力高低,已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才評(píng)價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。本文針對(duì)地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革進(jìn)行了研究,提出計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模型,同時(shí)提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)的提前進(jìn)入機(jī)制。在實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式上,強(qiáng)化實(shí)踐過程的規(guī)范操作,弱化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)判。本文的研究,對(duì)于地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn):
[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告及專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.
[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.
[3] 中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)工作委員會(huì). 中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展報(bào)告2005[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2006.
Reform of Practice Teaching Architecture of Computer Major in Local Universities
GUO Yin-zhang, XU Yu-bin
(School of Computer Science and Technology, Taiyuan University of Science and Technology, Taiyuan 030024, China)
性別：男
目前所在： 花都區(qū)
年 齡： 30
戶口所在： 花都區(qū)
國 籍： 中國
婚姻狀況： 已婚
民 族： 漢族
身 高： 170 cm
體 重： 65 kg
我的電話：
我的Email：
求職 意向
人才 類型： 普通 求職
應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師，職業(yè)技術(shù)教師，計(jì)算機(jī)軟件：
工作年限： 6
職 稱： 初級(jí)
求職 類型： 兼職
可到職日期： 隨時(shí)
月薪要求： 面議
希望工作地區(qū)： 花都區(qū)，花都區(qū)，花都區(qū)
工作經(jīng)歷
廣東省高新技術(shù)技工學(xué)校 起止年月：2009-08 ～ 2011-03
公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 計(jì)算機(jī)教師
工作描述： 北大青鳥ACCP啟蒙星——網(wǎng)絡(luò)編程相關(guān)課程
離職原因： 在職，周末 兼職
廣州加利福職業(yè)技術(shù)學(xué)校 起止年月：2007-09 ～ 2009-07
公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 計(jì)算機(jī)專業(yè)教師
工作描述： 所教科目主要有多媒體技術(shù)、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、C語言、電子商務(wù)等。在此期間，三次兼任計(jì)算機(jī)中級(jí)證培訓(xùn)教師，所帶學(xué)生考證通過率達(dá)96%以上。在之前的教學(xué)期間，一直擔(dān)任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學(xué)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)，屢受學(xué)校好評(píng)，也深得學(xué)生喜愛!個(gè)人上課風(fēng)格也得到學(xué)校和學(xué)生的一致好評(píng)。
離職原因： 復(fù)雜
廣州優(yōu)嘜裝飾科技有限公司 起止年月：2007-03 ～ 2007-05
公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑
擔(dān)任職位： 業(yè)務(wù)員
工作描述： 在廣州優(yōu)嘜裝飾科技有限公司做業(yè)務(wù)
離職原因： 不太適合
廣州市冶金高級(jí)技工學(xué)校 起止年月：2004-09 ～ 2007-01
公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 計(jì)算機(jī)工程系教師
工作描述： 所教科目主要有多媒體技術(shù)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。在此期間，除了正常的教學(xué)外，先后 兼職 指導(dǎo)了兩屆畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文答辯，取得良好效果。2006年4月，擔(dān)任學(xué)校非計(jì)算機(jī)教師“雙師”培訓(xùn)講師，培訓(xùn)辦公軟件應(yīng)用和幻燈片制作。
離職原因： 想做業(yè)務(wù)
教育背景
畢業(yè)院校： 湖北黃岡師范學(xué)院
最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位： 教育學(xué) 畢業(yè)日期： 2004-07
專 業(yè) 一： 教育技術(shù)學(xué)(信息技術(shù)) 專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)
2000-09 2004-07 黃岡師范學(xué)院 教育技術(shù)學(xué) 畢業(yè)證學(xué)士、信息技術(shù)教師資格證 ********
2005-04 2005-04 多媒體CAI立體課程與虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班 多媒體CAI 合格證書 *******
語言能力
外語： 英語 優(yōu)秀
國語水平： 優(yōu)秀
工作能力及其他專長
① 良好的與人溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。誠實(shí)守信。有耐心、有自信，自學(xué)能力強(qiáng)！
② 計(jì)算機(jī)和 英語 應(yīng)用能力較強(qiáng)：懂網(wǎng)絡(luò)，會(huì)電腦硬件故障維護(hù)。精通常用軟件，能夠獨(dú)立開發(fā)中小型單位動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。具有良好的 英語 聽說讀寫能力。
③ 愛好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加各類活動(dòng)，尤其愛好羽毛球和排球運(yùn)動(dòng)。
④擁有高中級(jí)別的信息技術(shù)教師資格證。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程體系
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）12-0106-01
獨(dú)立學(xué)院是依托公辦高校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，吸引社會(huì)資金創(chuàng)辦的相對(duì)獨(dú)立的本科層次高等院校，即社會(huì)上俗稱的“三本學(xué)校”。獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展急需人才的必然要求，培養(yǎng)的人才有別于公辦本科院校培養(yǎng)的理論型人才和高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才要求既具備一定的理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。然而，由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間比較短，各方面的經(jīng)驗(yàn)不是很成熟，在教學(xué)、管理等方面借鑒甚至照搬母體高校的模式，這種教學(xué)方法必然與獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特征產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，難以保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如何對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)方法改革創(chuàng)新，提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，盡快使獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方法規(guī)范化、科學(xué)化，是獨(dú)立學(xué)院必須面對(duì)和亟待解決的問題。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為全校性的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課，存在諸多問題，反映在學(xué)生和教師兩方面。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過多門網(wǎng)絡(luò)課程（如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程等）之后，才大概明白計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；而一些學(xué)生則認(rèn)為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是些概念，太簡單”，但經(jīng)過實(shí)際接觸，很多概念含糊不清，動(dòng)手能力極差，教師在有限時(shí)間講清楚計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理，同時(shí)還要兼顧動(dòng)手實(shí)踐，并非易事。因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革刻不容緩，改革應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)展的步伐，把學(xué)生培養(yǎng)成有技術(shù)能力的勞動(dòng)者，能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)變革，能解決各種復(fù)雜的問題，能清楚網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用性，從而提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。
一、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)接軌的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)想
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用正朝網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、多媒體化和行業(yè)化方向發(fā)展，而市場競爭和資源優(yōu)化配置的客觀要求，決定了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求和培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化、多規(guī)格型的態(tài)勢。獨(dú)立學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)是造就德、智、體全面發(fā)展的具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、測試、維護(hù)、管理的應(yīng)用型技術(shù)人員，具有熟練使用國際互聯(lián)網(wǎng)和各行業(yè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安裝、管理、使用、維護(hù)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體方法改革與實(shí)踐
要向國家和社會(huì)培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能適應(yīng)。高等學(xué)校目前最常用的教學(xué)方法是講授法，以應(yīng)試教育和傳播灌輸教育為特征的教育體系。該方法最大的長處是能很快、大量而又集中地為學(xué)生提供新知識(shí)，而且便于教學(xué)過程的控制，因而成為教學(xué)方法中一種基本的方法。但它存在不利于因材施教，不利于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的局限性。變傳統(tǒng)的知識(shí)型教育為能力型和素質(zhì)型教育，以改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，改革現(xiàn)行的教學(xué)方法與手段勢在必行。
計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)在計(jì)算機(jī)教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)有極其重要的作用。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論和原理，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選修課網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法的改革。
1.學(xué)生參加實(shí)際課題
采用積極的教學(xué)方法，包括專題報(bào)告、小組討論、實(shí)踐作業(yè)、模擬環(huán)境和情景演示，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生參加科學(xué)研究和實(shí)際課題的開發(fā)工作，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。由指導(dǎo)老師根據(jù)科研項(xiàng)目布置課題，學(xué)生以小組討論的方式，明確任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案。以實(shí)際開發(fā)的成果及小論文作為考核依據(jù)評(píng)定成績。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
增加上機(jī)時(shí)數(shù)，將部分章節(jié)留給學(xué)生自學(xué)，列舉專題和若干知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生到因特網(wǎng)上查找資料，并作為期末考核，考試形式改變以往單一的筆試，采取筆試或小論文兩種形式，選擇寫一個(gè)專題報(bào)告并參加筆試，或者選擇一個(gè)專題結(jié)合實(shí)際寫篇小論文再免去筆試。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，起到了較好地效果。
3.采用遠(yuǎn)程教學(xué)手段
同時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的試點(diǎn)，在網(wǎng)上進(jìn)行交互式的教學(xué)。包括課件學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論組、網(wǎng)上提交以及批改作業(yè)。
4.改革實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)課上教師首先講授該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，再以小組為單位，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，布置實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。每次實(shí)驗(yàn)后，各小組做實(shí)驗(yàn)小結(jié)，再由教師作整體總結(jié)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能。
三、總 結(jié)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與其他科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合得越來越緊密，在新時(shí)代的教育改革中，將計(jì)算機(jī)思想和方法融入實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)新的趨勢。此外，教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，講述不同領(lǐng)域的工作和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的實(shí)際問題，這樣既能大大增加學(xué)生聽課的興趣，又能提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。
在教學(xué)中應(yīng)跟上當(dāng)前教改的步伐，大膽探索教改的新思路，引導(dǎo)創(chuàng)新，注重實(shí)踐。只要我們在日常教學(xué)中，把書中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中的問題有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的思維，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中自覺地應(yīng)用計(jì)算機(jī)的知識(shí)、方法去觀察、分析、解決實(shí)際問題。促使學(xué)生由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，為社會(huì)培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)
1 何紅、李政.高校分層次人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國成人教育，2005（1）：35～38
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)科；專業(yè)教師；實(shí)踐能力；專業(yè)素質(zhì)
文章編號(hào)：1672-5913(2010)08-0080-04
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
當(dāng)今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，更需要具有綜合實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才。高等教育必須適應(yīng)這種社會(huì)需求，尤其是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的我校，更應(yīng)該重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師是高校人才培養(yǎng)的主體，教師的工程實(shí)踐能力高低必將直接影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。國家教育部副部長王湛曾說過：“師資問題始終是關(guān)系到教育改革和發(fā)展的大問題，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能有一個(gè)高水平的教育。”很難想象，在一個(gè)新思想、新設(shè)備、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的信息時(shí)代，一個(gè)缺乏具體專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷引進(jìn)工程實(shí)際內(nèi)容，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工程的觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)際問題。因此，要使我們培養(yǎng)的大學(xué)生畢業(yè)后能勝任所從事的理論研究或?qū)嵺`性很強(qiáng)的工程技術(shù)工作，教師除具備較高的專業(yè)理論知識(shí)水平外，還須具備相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐能力。
1 計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)及對(duì)教師實(shí)踐能力的要求
計(jì)算機(jī)學(xué)科是科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科，具有理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的特征。理論知識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐教學(xué)是獲得感性認(rèn)識(shí)、深入理解理論知識(shí)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。按照建構(gòu)主義教學(xué)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，是在教師幫助下的意義重建過程。只有教師實(shí)踐能力強(qiáng)，精通所教授的知識(shí)，才能很好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意義重建，尤其是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程，教師實(shí)踐能力的強(qiáng)弱顯得更加重要，直接影響著教學(xué)水平的提高。這就要求教師一定要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
計(jì)算機(jī)學(xué)科的另一個(gè)特點(diǎn)是它的廣泛應(yīng)用性和工具性。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，各行各業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)推動(dòng)下，取得了跨越式的發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)是推動(dòng)各種行業(yè)現(xiàn)代化的功臣。應(yīng)該看到，無論是計(jì)算機(jī)在金融管理、電子商務(wù)、現(xiàn)代化倉儲(chǔ)管理、現(xiàn)代化物流管理還是在現(xiàn)代汽車制造、工業(yè)工程等領(lǐng)域，都發(fā)揮重要的作用，但這些應(yīng)用都是計(jì)算機(jī)和相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)結(jié)合的產(chǎn)物。因此，要想培養(yǎng)面向應(yīng)用的高素質(zhì)人才，就要在講授計(jì)算機(jī)的同時(shí)，還要介紹計(jì)算機(jī)與其他領(lǐng)域的結(jié)合方法，對(duì)可編程控制器、數(shù)據(jù)采集、接口技術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。這就要求教師廣泛參與工程實(shí)踐，了解和掌握相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展，把計(jì)算機(jī)和其他領(lǐng)域緊密結(jié)合，才能在教學(xué)中把計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)和方法講透講好。
從計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論科學(xué)性的角度考慮，主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)教師的要求是必須對(duì)其所講授的理論基礎(chǔ)知識(shí)有深度的理解，而這種深度的理解不經(jīng)過良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是無法達(dá)到的。所以，就需要教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰Γ@種實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰劝▽?shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ职üこ虘?yīng)用的實(shí)踐能力。涉及到一些具體的課程，比如，編譯原理、操作系統(tǒng)、體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、算法分析與設(shè)計(jì)等理論性較強(qiáng)的課程，其實(shí)踐性訓(xùn)練主要在實(shí)驗(yàn)室完成，因此要求任課教師應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)施指導(dǎo)能力，這種實(shí)施指導(dǎo)能力不僅需要教師對(duì)計(jì)算機(jī)本身的結(jié)構(gòu)和原理非常熟悉，而且還需要教師具有良好的編程基礎(chǔ)，而只有教師具有充分的工程實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)室實(shí)驗(yàn)，才能鍛煉出所需的實(shí)驗(yàn)實(shí)施指導(dǎo)能力。
從計(jì)算機(jī)學(xué)科的工程性角度考慮，就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用能力和水平，對(duì)教師的工程實(shí)踐能力要求更高，只有教師參加過實(shí)際的工程項(xiàng)目或研究項(xiàng)目，才能對(duì)所講課程的理論基礎(chǔ)理解透徹，才能把課講得精彩，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果。高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)等課程就是要求具有很強(qiáng)工程應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能講出精彩的課程。例如，在講授數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程時(shí)，如果教師沒有做過真正相關(guān)的數(shù)據(jù)工程項(xiàng)目，很難把如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫、如何應(yīng)用存儲(chǔ)過程提高數(shù)據(jù)庫的訪問效率等技術(shù)講透徹。再比如，在講授編程技術(shù)時(shí)，如果沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難將多線程編程技術(shù)講透徹。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多課程都要求教師必須具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。
2 目前存在的問題及分析
由于目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師知識(shí)的更新速度跟不上，根據(jù)作者的觀察和分析，目前造成計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的主客觀原因主要有以下幾條：
(1)專業(yè)本身特性所決定。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度一日千里，新技術(shù)、新方法、新軟件等層出不窮，很多老師由于教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間來提高和學(xué)習(xí)。
(2)教學(xué)任務(wù)繁重，缺少實(shí)踐。在許多以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的大學(xué)里，它的師生比往往是很小的，與那些研究型大學(xué)相比，教師的教學(xué)任務(wù)要繁重得多。恰恰以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高校教師，其本身的工程實(shí)踐能力應(yīng)該是很強(qiáng)的，它應(yīng)該有時(shí)間鉆研技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方法，承擔(dān)或參與一些橫向的軟件開發(fā)或其他的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目，但他的很多時(shí)間都用在了教學(xué)或其他的一些事情上了，沒有時(shí)間提高自己的實(shí)踐能力。
(3)科研項(xiàng)目參與少，工程性的項(xiàng)目甚至都沒有接觸過。有些教師多年來守著一兩門基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，只是進(jìn)行教學(xué)工作，很少了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，很少參與實(shí)際的科研項(xiàng)目，更不去參加工程性實(shí)踐項(xiàng)目。軟件開發(fā)的一套理論知識(shí)只是停留在書本上，具體在實(shí)際工程中如何應(yīng)用這些理論并不知道，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的教學(xué)也是照本宣科，甚至連教材上的錯(cuò)誤也發(fā)現(xiàn)不了而一并教給了學(xué)生。
(4)各種級(jí)別的評(píng)比與評(píng)獎(jiǎng)種類繁多，占用了教師的大量時(shí)間。目前和其他行業(yè)相似，某些政府部門和行業(yè)協(xié)會(huì)為了某種利益或出于一些不必要的原因，做出很多意義不大的評(píng)比與評(píng)獎(jiǎng)，使許多教師窮于應(yīng)付。如果有些教師不愿隨波逐流而不去參加這些意義不大的評(píng)比與評(píng)獎(jiǎng)，而另外一些教學(xué)或科研水平非常一般的教師參加了這些活動(dòng)，反倒獲得了所謂的獎(jiǎng)項(xiàng)或名次，這些獎(jiǎng)項(xiàng)和名次又會(huì)讓學(xué)校當(dāng)作是為學(xué)校爭了光的標(biāo)志大肆宣傳，使得某些業(yè)績本來平平的老師在職稱評(píng)定與晉升等方面獲得好處，而那些本來業(yè)務(wù)水平很高的教師由于無暇參加這些無謂的評(píng)比與評(píng)獎(jiǎng)，反倒沒有得到所謂的獎(jiǎng)勵(lì)。如果教師為了自己的晉升和名譽(yù)，把很多精力投入到這上面去，哪里還有時(shí)間去做科學(xué)研究、去鉆研業(yè)務(wù)、去參與一些工程項(xiàng)目?教師的很多時(shí)間都投入到填寫各種表格和各種申請(qǐng)書中，哪里有時(shí)間學(xué)習(xí)和鉆研新技術(shù)和新方法， 實(shí)踐能力當(dāng)然不能得到提高。
3 提高計(jì)算機(jī)學(xué)科教師實(shí)踐能力的措施及途徑
3，1實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍來源的多元化和合理的組織機(jī)制
按照系統(tǒng)思考模式的思想，組織和系統(tǒng)對(duì)于個(gè)體行為的影響是十分重要的。學(xué)校的人事制度以及管理措施的導(dǎo)向，對(duì)于提高和發(fā)展教師的實(shí)踐能力有著十分重要的影響。我們提出有計(jì)劃地從計(jì)算機(jī)企業(yè)或科研單位引進(jìn)高素質(zhì)的、具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員充實(shí)師資隊(duì)伍，尤其是實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍。也可以采用以兼職的方式聘請(qǐng)一些校外實(shí)踐能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員，參與學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程講座或指導(dǎo)。但聘請(qǐng)的工程技術(shù)人員一定要經(jīng)過學(xué)校或?qū)W院學(xué)術(shù)指導(dǎo)委會(huì)員會(huì)鑒定和考核，看這些人員的水平和資歷是否符合我們的要求。目前社會(huì)上具有一些專職的承擔(dān)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)公司，公司的人員沒有任何的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是賺取學(xué)校撥到每個(gè)學(xué)生頭上的實(shí)踐學(xué)習(xí)費(fèi)用，如果請(qǐng)這樣的人員指導(dǎo)學(xué)生，效果會(huì)很差的。當(dāng)然，在改革用人機(jī)制的同時(shí)，一定要采用某種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)現(xiàn)任教師積極參與科研項(xiàng)目，尤其是橫向科研項(xiàng)目，提高自己的工程實(shí)踐能力。
3，2青年教師應(yīng)該具有“兩種經(jīng)歷”
兩種經(jīng)歷即具有與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)或國內(nèi)著名高校的合作研究的經(jīng)歷；應(yīng)該具有主持或參加服務(wù)社會(huì)的橫向科研項(xiàng)目的經(jīng)歷。橫向項(xiàng)目盡管聽起來級(jí)別不高，但的確是最鍛煉人的。有些橫向項(xiàng)目真正是硬碰硬的真功夫，絕不像有些縱向項(xiàng)目寫幾篇論文就能夠應(yīng)付交差的，任何的馬虎和大意都完成不了，所以只有參加過真正實(shí)踐項(xiàng)目的人才對(duì)所要教授給學(xué)生的理論理解得透徹，才能夠把課講得精彩。
3，3減少不必要的評(píng)比，讓教師休生養(yǎng)息
學(xué)校應(yīng)該抵制或不要太重視和宣傳那些意義不大的評(píng)比與評(píng)獎(jiǎng)，這種評(píng)比與評(píng)獎(jiǎng)不但起不到促進(jìn)教學(xué)科研的發(fā)展，反倒會(huì)引起一些腐敗和不公。比如，最近網(wǎng)上披露的全國教學(xué)名師的評(píng)比，大多數(shù)教學(xué)名師都是具有一定官銜或職務(wù)的人，而真正一線教師很少。再比如很多學(xué)校每年都要評(píng)比所謂的“三育人”先進(jìn)分子，各部門隨便推薦一下就上去了，但被評(píng)為“三育人”先進(jìn)的某些人，根本看不出先進(jìn)在那里，這種評(píng)選，不但起不到任何的榜樣作用，反倒起一些消極作用，所以，建議各學(xué)校都不要做過多的評(píng)比和評(píng)獎(jiǎng)等，尤其是那些意義不大的評(píng)比，讓教師休生養(yǎng)息、心平氣和的練內(nèi)功、提水平，做一個(gè)真正有水平的教師，提高自己的工程實(shí)踐能力，無愧于學(xué)生與家長的信任。其實(shí)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)才是最好的評(píng)比與獎(jiǎng)項(xiàng)。
3，4鼓勵(lì)教師參加工程實(shí)際項(xiàng)目，提高對(duì)所教內(nèi)容的理解度
工程實(shí)踐項(xiàng)目是在所學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的，但通過工程實(shí)踐項(xiàng)目又可加深對(duì)理論的理解，提高課堂講解的深度和趣味度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，計(jì)算機(jī)學(xué)科的軟件工程理論本來是用來指導(dǎo)軟件開發(fā)的，但沒有經(jīng)過軟件開發(fā)的教師編寫出的教材和講授的內(nèi)容將是空洞的一些大道理。只有經(jīng)過實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練的人，才能夠體會(huì)到需求分析怎么去做，需求分析報(bào)告如何編寫。因此，看一些軟件公司編寫的項(xiàng)目需求報(bào)告分析比軟件工程教材上所寫的要好得多。再比如，在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的管理信息系統(tǒng)開發(fā)時(shí)，都要涉及到數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)問題，如果參加過真正的信息系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目的教師講這樣的課，就會(huì)以自己的體會(huì)對(duì)教材所講解的方法進(jìn)行舉例講解，深入細(xì)致地介紹數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)方法和思想，如果沒有參與過實(shí)際開發(fā)管理信息系統(tǒng)的教師，可能就只能照本宣科，把教材的內(nèi)容讀給大家，生動(dòng)性、感知性都不會(huì)很好，學(xué)生也就提不起聽講的興趣，教學(xué)效果當(dāng)然不會(huì)很好。
3，5鼓勵(lì)教師兼學(xué)其他學(xué)科的知識(shí)
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科除了計(jì)算機(jī)自身技術(shù)的發(fā)展與研究之外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的研究是其重要的一支。計(jì)算機(jī)已經(jīng)和通訊、金融、機(jī)械自動(dòng)化、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域緊密聯(lián)系，可以說，現(xiàn)在的各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)，各行各業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展依賴于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的技術(shù)和發(fā)展。作為培養(yǎng)應(yīng)用人才的計(jì)算機(jī)工程專業(yè)，將來很多學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)從事各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，尤其是面向工業(yè)化發(fā)展的機(jī)電一體化項(xiàng)目，因此，教師如果能夠兼學(xué)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，比如自動(dòng)化方面的知識(shí)，就能夠?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的方法和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面作詳細(xì)講解，必將激發(fā)學(xué)生興趣，獲得好的教學(xué)效果。
4 結(jié)語
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；嵌入式軟件；課程體系
中圖分類號(hào)：G 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1672-5913 （2007） 07-0035-03
嵌入式系統(tǒng)已被廣泛地應(yīng)用于工業(yè)控制系統(tǒng)、信息家電、通信設(shè)備、醫(yī)療儀器、智能儀器等眾多領(lǐng)域，“嵌入式無處不在”已成為現(xiàn)實(shí)。而社會(huì)對(duì)掌握嵌入式技術(shù)人才的大量需求，使嵌入式軟硬件工程師成為未來幾年最為熱門的職業(yè)之一。2004年6月，美國電氣及電子工程師學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)（IEEE-CS）和美國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（ACM）公布了“計(jì)算教程2004”(Computing Curriculum 2004，簡稱CC2004)。CC2004對(duì)原“計(jì)算教程CC2001”四個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行了修改和擴(kuò)充，并給出了新的評(píng)述，其中在計(jì)算機(jī)工程專業(yè)課程中將嵌入式系統(tǒng)作為一門核心課程，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)。可見，國內(nèi)外將嵌入式技術(shù)人才的培養(yǎng)已經(jīng)作為一個(gè)重點(diǎn)方向。本文根據(jù)江蘇技術(shù)師范學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的教學(xué)體系，對(duì)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中增設(shè)嵌入式軟件專業(yè)方向進(jìn)行探討。
1 增設(shè)嵌入式軟件專業(yè)方向的可行性
20世紀(jì)70年代，隨著微處理器的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展出現(xiàn)了歷史性的變化。以微處理器為核心的微型計(jì)算機(jī)以其小型、價(jià)廉、高可靠性特點(diǎn)，迅速應(yīng)用在智能化控制領(lǐng)域中，這使計(jì)算機(jī)失去了原來的形態(tài)與通用計(jì)算機(jī)功能。為了區(qū)別于原有的通用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，把嵌入到對(duì)象體系中，實(shí)現(xiàn)對(duì)象體系智能化控制的計(jì)算機(jī)，稱為嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，簡稱嵌入式系統(tǒng)。
嵌入式系統(tǒng)所涉及到的知識(shí)有電子工程、通信工程和計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種學(xué)科。在嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域中，人才可分為兩類，一類主要是搞硬件設(shè)計(jì)，他們大多數(shù)在本科階段學(xué)習(xí)電子類或通信類專業(yè)；另一類主要從事嵌入式操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的開發(fā)，他們大多數(shù)在本科階段學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)。嵌入式產(chǎn)品硬件設(shè)計(jì)完成后，后期工作主要靠軟件技術(shù)人員進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計(jì)，不同的軟件體現(xiàn)不同的功能，在嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)中軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)占總工作量的80%左右，所以在嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)中需要更多的嵌入式軟件開發(fā)人才。
目前，我校從事嵌入式應(yīng)用方向研究的教師有16人，其中副高以上5人，講師5人，助教6人，獲得碩士以上學(xué)位的教師有8人，在讀研究生4人。與嵌入式相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室有計(jì)算機(jī)組成、接口實(shí)驗(yàn)室，以51序列為主的嵌入式實(shí)驗(yàn)室，以ARM7為主的嵌入式實(shí)驗(yàn)室，正在籌備的以ARM9為核心的嵌入式實(shí)驗(yàn)室。
從社會(huì)需求、師資力量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多方面可得出，在我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中增設(shè)嵌入式軟件專業(yè)方向是可行的。
2 嵌入式軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
2.1 培養(yǎng)目標(biāo)
嵌入式軟件專業(yè)方向是以應(yīng)用為主的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是：德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和軟件開發(fā)的過程，掌握必需的嵌入式軟件理論、主流嵌入式系統(tǒng)硬件架構(gòu)，和嵌入式軟件編程的技術(shù)、方法和工具，基本具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力，具備一定的工程實(shí)踐能力，并具備良好外語運(yùn)用能力，從事嵌入式軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的應(yīng)用型人才。
2.2 培養(yǎng)規(guī)格
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（嵌入式軟件方向）的學(xué)制一般為4年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，逐步提高自身的獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。
（1）職業(yè)素質(zhì)
現(xiàn)代企業(yè)需要的人才是職業(yè)化的專業(yè)人才，企業(yè)選拔、考核人才主要從德、能、勤、績四個(gè)方面考核，德排在首位，因此，職業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)嵌入式軟件人才的基礎(chǔ)。在計(jì)算教程CC2004報(bào)告中，各專業(yè)方向的知識(shí)領(lǐng)域中都包含社會(huì)和職業(yè)生涯方面的知識(shí)，涉及與計(jì)算相關(guān)的哲學(xué)、歷史、社會(huì)、職業(yè)和道德責(zé)任、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、隱私和公民自由、計(jì)算機(jī)犯罪等內(nèi)容。通過這些知識(shí)體培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任。一個(gè)合格的人才首先要具備良好的職業(yè)素質(zhì)。
（2）專業(yè)能力
嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向知識(shí)結(jié)構(gòu)比較龐大，為了在本科階段培養(yǎng)出合格的嵌入式軟件專業(yè)人才，需要將計(jì)算機(jī)知識(shí)、嵌入式系統(tǒng)知識(shí)、相關(guān)交叉學(xué)科（電子、通信）基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來，形成嵌入式軟件專業(yè)方向領(lǐng)域知識(shí)。
（3）實(shí)踐能力
培養(yǎng)嵌入式軟件人才，工程實(shí)踐能力非常重要，因?yàn)榍度胧较到y(tǒng)是以應(yīng)用為中心，要求學(xué)生能借助于硬件開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際的研究與開發(fā)，并且要求學(xué)生具有獨(dú)立設(shè)計(jì)產(chǎn)品的能力，同時(shí)也要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作的能力，這就需要在實(shí)踐技能訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。
3 課程體系結(jié)構(gòu)
從企業(yè)實(shí)際用人需求出發(fā)，分析現(xiàn)階段嵌入式相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)人才需求特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，合理地安排課程，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。根據(jù)培養(yǎng)嵌入式人才的能力構(gòu)成將所學(xué)課程歸納為如下五個(gè)模塊：
人文社科模塊（A模塊）：在于強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境有所認(rèn)識(shí)和了解。可安排政治思想、形勢與政策、法律等人文社科方面的課程，大學(xué)語文、英語、體育、心理學(xué)、經(jīng)營管理等方面的課程，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力相關(guān)的課程也放在該模塊中。
基礎(chǔ)學(xué)科模塊（B模塊）：在于為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要安排高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等方面的基礎(chǔ)課程。
專業(yè)知識(shí)模塊（C模塊）：是體現(xiàn)本專業(yè)業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的核心、涉及專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程。
專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有離散數(shù)學(xué)、電路與電子學(xué)、邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語言程序設(shè)計(jì)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)概論和學(xué)科前沿講座。
專業(yè)核心課程主要有操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、嵌入式微處理器原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程方法學(xué)、Java 語言程序設(shè)計(jì)。
實(shí)踐教學(xué)模塊（D模塊）：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和操作技能，主要安排為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職前培訓(xùn)或案例分析等環(huán)節(jié)。
專業(yè)擴(kuò)展模塊（E模塊）：是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)適應(yīng)能力，該模塊課程設(shè)置為選修課程，可分為專業(yè)必修課程和專業(yè)任選課程。必修課程主要有嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、嵌入式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法、嵌入式系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、DSP軟件開發(fā)技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用。專業(yè)任選課程可安排多種不同要求的選修課，任選課有 Windows 環(huán)境與編程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、無線局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)、J2ME、移動(dòng)通信、家庭網(wǎng)關(guān)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、WinCE 操作系統(tǒng)、嵌入式Linux操作系統(tǒng)、傳感器概論等。
4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
為了讓學(xué)生能夠深入地理解和掌握嵌入式軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)技術(shù)，必須建立嵌入式軟件實(shí)驗(yàn)室，在建立嵌入式軟件實(shí)驗(yàn)實(shí)之前，首先要對(duì)嵌入式實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)體系、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍等諸多方面進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以保證嵌入式軟件實(shí)驗(yàn)室能夠滿足學(xué)生掌握嵌入式軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)的要求。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室要配備相應(yīng)的硬件開發(fā)環(huán)境和軟件。硬件包括開發(fā)板、仿真器等必須的硬件設(shè)備，最好采用以ARM9為核心的實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)，軟件包括常用的Linux、μC/OS、VxWorks、WinCE等常用操作系統(tǒng)，以及相應(yīng)的軟件開發(fā)工具。實(shí)驗(yàn)室要有經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
5 結(jié)束語
在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中設(shè)置嵌入式軟件專業(yè)方向是可行的，它符合社會(huì)發(fā)展的需要。由于嵌入式系統(tǒng)將多種學(xué)科交織在一起,所以在制訂教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系時(shí)要充分考慮各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，形成嵌入式軟件專業(yè)方向人才培養(yǎng)的獨(dú)特體系。
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[4] 2006年第三屆全國高等院校嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研討會(huì)第一屆全國嵌入式系統(tǒng)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.北京:北京航空航天大學(xué)出版社,2006.
關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥 科研實(shí)踐 課外興趣小組
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.023
Practicing and Considering of Medical College Computer
Science Students' Training Mode
NIE Bin
（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional
Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）
Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.
Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups
1 中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)碰到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
信息技術(shù)發(fā)展極為迅速、應(yīng)用十分廣泛，在國內(nèi)高校本科教育中規(guī)模龐大。目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、特設(shè)專業(yè)智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計(jì)算機(jī)工程等。如何培養(yǎng)出符合國家規(guī)范和質(zhì)量的大學(xué)生，成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者和高校面臨的課題。對(duì)于中醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，人才培養(yǎng)伴有更多挑戰(zhàn)，但作為具有行業(yè)特色和應(yīng)用背景的學(xué)校，又富有難得的機(jī)遇。
2 中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式
2.1專業(yè)引導(dǎo)
學(xué)校非常重視學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)，親情式關(guān)愛。在新生入學(xué)時(shí)，舉辦一次師生見面會(huì)，專業(yè)老師、成功校友、新生及新生家長代表等都積極參與，大家就學(xué)生的顧慮與期盼、專業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、大學(xué)規(guī)劃等方面進(jìn)行友好交流。
每班都配有輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任，既關(guān)愛生活，又注重全程專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受家的溫暖和前行指引。
計(jì)算機(jī)專業(yè)還設(shè)有課外興趣小組――社，由學(xué)院牽頭并提供學(xué)習(xí)場所，專業(yè)老師引導(dǎo)，學(xué)生自我組織及管理;分多個(gè)興趣方向小組，本著老師帶學(xué)生、老生帶新生、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，以提高專業(yè)創(chuàng)新和動(dòng)手能力為目標(biāo)，以參加校內(nèi)外各級(jí)各類競賽為練手。
另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)還有許多得天獨(dú)厚的資源，比如近年來涌現(xiàn)的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵(lì)著大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造，成就未來。
2.2 師資建設(shè)
我校計(jì)算機(jī)學(xué)科以服務(wù)中醫(yī)現(xiàn)代化和客觀化為主要目標(biāo)，近年來，計(jì)算機(jī)學(xué)科與中醫(yī)學(xué)科的融合越來越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫(yī)藥信息學(xué)的建立與發(fā)展。中醫(yī)藥信息學(xué)是中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)與信息科學(xué)所形成的交叉學(xué)科。中醫(yī)藥信息學(xué)的內(nèi)涵是指在中醫(yī)藥研究各領(lǐng)域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以中醫(yī)藥信息為研究對(duì)象，融合信息學(xué)理論、信息管理理念和信息技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的各種工具，研究中醫(yī)藥信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，闡明和理解大量數(shù)據(jù)所包含的意義，發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)理論與方法學(xué)，以提高中醫(yī)藥信息獲取、轉(zhuǎn)化與共享能力，解決阻礙中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，從而加快信息、知識(shí)與智能轉(zhuǎn)化速度，為中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展提供支撐。
教師扎根于中醫(yī)藥及中醫(yī)藥信息學(xué)，逐步形成了四個(gè)穩(wěn)定的研究方向：醫(yī)藥信息與數(shù)據(jù)庫，醫(yī)藥數(shù)據(jù)分析挖掘，醫(yī)學(xué)圖像處理，醫(yī)療嵌入式系統(tǒng)。近年來，在與中醫(yī)學(xué)交叉融合方面，主持或參與各級(jí)各類課題30多項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)達(dá)200多萬元。主要研究集中在中醫(yī)證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統(tǒng)和病證推理、治療儀等，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文30篇，申請(qǐng)專利和軟件著作權(quán)3項(xiàng)，獲科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。在與中藥學(xué)交叉融合方面，作為主要團(tuán)隊(duì)參與了2項(xiàng)國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃，1項(xiàng)“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項(xiàng)，同時(shí)也積極主持或參與了其它級(jí)別課題。主要研究集中在中藥量―效關(guān)系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。
2.3 培養(yǎng)方案
在培養(yǎng)方案的制定，按照《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》等國家要求，參閱了國內(nèi)外高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)信息，并充分結(jié)合本校實(shí)際和行業(yè)需求，充分討論形成。
醫(yī)藥軟件工程方向培養(yǎng)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握軟件工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力，能將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)藥領(lǐng)域，推進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)，提升醫(yī)藥行業(yè)管理水平的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。畢業(yè)生適于在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域、IT行業(yè)、行政機(jī)關(guān)、科研部門、金融機(jī)構(gòu)等各類企事業(yè)等單位從事軟件應(yīng)用與開發(fā)、科學(xué)研究、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，也可從事信息管理及軟件系統(tǒng)維護(hù)工作。
醫(yī)藥信息系統(tǒng)方向培養(yǎng)目標(biāo)：具備計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其應(yīng)用能力，具備醫(yī)藥信息管理的知識(shí)與能力，能在各級(jí)衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)、醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)、大型醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥院校、新聞出版機(jī)構(gòu)從事醫(yī)藥科技信息管理、信息服務(wù)、信息資源開發(fā)利用以及衛(wèi)生情報(bào)管理的高級(jí)專門人才。
按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，在最新版課程設(shè)置中，包括中醫(yī)藥類相關(guān)課程：概率論與醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、醫(yī)藥信息分析與決策、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)與SAS編程等。
2.4 科研實(shí)踐
科研創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等是大學(xué)生各種能力的整體顯現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用，是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)后不論從事何種工作，其學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識(shí)能力、動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱將影響就業(yè)競爭力和今后的作為。
為貫徹執(zhí)行學(xué)校辦學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐型和創(chuàng)業(yè)型人才，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)1門計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐課程，在第5個(gè)學(xué)期實(shí)施。為此，還專門制定了相關(guān)管理制度，包括：計(jì)算機(jī)專業(yè)科研實(shí)踐課程教學(xué)要求、科研實(shí)踐班教學(xué)督導(dǎo)制度、關(guān)于成立科研實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組的通知、科研實(shí)踐班學(xué)生管理制度、科研實(shí)踐課程項(xiàng)目（立項(xiàng)）評(píng)審辦法、科研實(shí)踐班績效管理實(shí)施辦法、科研實(shí)踐班過程管理辦法、科研實(shí)踐班科研實(shí)踐進(jìn)度安排、計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐期初調(diào)查問卷、計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐期終調(diào)查問卷等。
實(shí)踐內(nèi)容主要是在全校范圍內(nèi)征集的課題，同醫(yī)藥結(jié)合的課題優(yōu)先，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。考核內(nèi)容包括：參加科研實(shí)踐期間表現(xiàn)，軟件工程概論課程理論考試成績，文獻(xiàn)綜述，科研心得，作品，科研論文質(zhì)量及答辯情況等。這樣，學(xué)生按照軟件工程的要求，經(jīng)歷了一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程，從而鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)了查閱文獻(xiàn)、加強(qiáng)了文檔撰寫能力、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高了計(jì)算機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際及動(dòng)手完成作品的能力。
通過6年的科研實(shí)踐教學(xué)，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀作品，如：基于Android的中醫(yī)證方藥系統(tǒng)研究、江中健康信息管理系統(tǒng)、潰瘍性結(jié)腸炎中醫(yī)臨床用藥文獻(xiàn)分類與數(shù)據(jù)庫建立、中醫(yī)舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優(yōu)秀隊(duì)伍，培養(yǎng)的學(xué)生更加優(yōu)秀。
2.5 課外興趣小組與課外競賽
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力，課外實(shí)踐是關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)成立了課外興趣小組――楊帆社，目標(biāo)是以專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造為主，管理上采用社團(tuán)形式，人員盡量吸收全體計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，核心團(tuán)隊(duì)以有熱情、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、創(chuàng)意能力強(qiáng)的學(xué)生為主，采用老師帶學(xué)生、老生帶新生、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，以參加校內(nèi)外各級(jí)各類競賽為練手。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該院組織學(xué)生參加中國教育機(jī)器人大賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”、全國數(shù)學(xué)建模比賽、江西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)等各級(jí)各類競賽，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量逐年上升。如圖1。
2.6 畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了檢驗(yàn)學(xué)生前期學(xué)習(xí)效果，彌合課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的差距，提高動(dòng)手能力和增強(qiáng)崗位工作能力。學(xué)院有選擇地安排學(xué)生到省屬各大醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥管理單位、醫(yī)療器械企事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，煉就學(xué)生的實(shí)際工作本領(lǐng)，提升學(xué)生競爭力。
3 結(jié)語
在今后的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善培養(yǎng)體系，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與中醫(yī)藥融合，注重過程和質(zhì)量控制，增強(qiáng)學(xué)生和用人單位反饋機(jī)制，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”等新思路新概念，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
通過上述實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和社會(huì)需求，本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，倡導(dǎo)師生緊密融合中醫(yī)藥，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，是可行有效的。今后要不斷總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗(yàn)，更新與完善培養(yǎng)體系，為人才培養(yǎng)做出更大努力。
基金項(xiàng)目：江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（喬布斯創(chuàng)新精神促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究2012jzjg-35）
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 企業(yè)員工培訓(xùn) 管理信息系統(tǒng)
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，給企業(yè)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。一方面企業(yè)的員工面臨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的新知識(shí)新技術(shù)的挑戰(zhàn)，另一方面計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也給企業(yè)的經(jīng)營管理帶來極大的挑戰(zhàn)。
從企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的層面來看，伴隨著企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的廣度和深度的不斷擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)深入的應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營及銷售等諸多的環(huán)節(jié)中。對(duì)于企業(yè)來說，員工在計(jì)算機(jī)操作方面技術(shù)的高低對(duì)企業(yè)的工作效率有著一定的影響。同時(shí)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)在企業(yè)員工培訓(xùn)中的深入還能有效的促進(jìn)企業(yè)員工素質(zhì)的不斷的提高，從而有效的提升企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的核心競爭力，對(duì)企業(yè)的文化建設(shè)也有著較好的促進(jìn)作用。另外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身也可以用來對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)進(jìn)行管理，也可以通過多種方式來協(xié)助企業(yè)提高員工培訓(xùn)方面的工作效率。
二、企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
1．企業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)應(yīng)用所包含內(nèi)容較多，具體包括計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等，有的企業(yè)還將計(jì)算機(jī)應(yīng)用在自動(dòng)控制等諸多方面。從企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的來看，主要有計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)這三個(gè)方面。首先，從計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)的角度來看，所針對(duì)的主要是企業(yè)員工中沒有接觸過或者接觸的較少的企業(yè)基層員工。通過針對(duì)這部分員工所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)能夠讓這些員工掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識(shí)與一些基本的計(jì)算機(jī)操作。其次，從計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的角度來看，所針對(duì)的是通過計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行處理企業(yè)各種任務(wù)的管理層員工。舉例來說，企業(yè)財(cái)務(wù)人員通過計(jì)算機(jī)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作進(jìn)行處理，企業(yè)的檔案管理人員通過計(jì)算機(jī)來完成企業(yè)數(shù)據(jù)與資料的整理歸檔，企業(yè)的工程技術(shù)人員利用計(jì)算機(jī)完成計(jì)算與制圖等。除此以外，從計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)的角度來看，所針對(duì)的是企業(yè)中專門從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的專業(yè)人員。這些企業(yè)員工所需要掌握的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面系統(tǒng)的理論知識(shí)與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，這些企業(yè)員工是作為企業(yè)員工日常運(yùn)作與生產(chǎn)管理的計(jì)算機(jī)管理維護(hù)人員存在的，也為企業(yè)提供穩(wěn)定的后臺(tái)支撐。
2．企業(yè)培訓(xùn)體系
從企業(yè)培訓(xùn)的層面來看，企業(yè)的人力資源開發(fā)指的是企業(yè)作為組織設(shè)計(jì)的，其目的是給企業(yè)的員工提供學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)。在企業(yè)，人力資源管理中企業(yè)培訓(xùn)和開發(fā)的目的是讓企業(yè)的員工能夠有對(duì)與自身工作聯(lián)系密切的知識(shí)、技能或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面能夠獲得提升的渠道，從而有效的提升企業(yè)員工的工作效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理的目標(biāo)。從目前企業(yè)的人力資源管理實(shí)踐來看，企業(yè)在人才流失和人才素質(zhì)提高方面存在著一定的問題，企業(yè)也缺少對(duì)自身員工有效的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯管理，這在一定程度上都限制了企業(yè)核心競爭力的提高。
從企業(yè)員工培訓(xùn)體系本身來看，該體系是一項(xiàng)系統(tǒng)化的動(dòng)態(tài)過程，雖然企業(yè)從自身經(jīng)營管理的目標(biāo)出發(fā)，不斷的研究一些有效的企業(yè)培訓(xùn)體系，雖然在工作中也起到了一定的積極作用。但是，企業(yè)員工培訓(xùn)管理與企業(yè)經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合在應(yīng)用上還存在著一定的問題。在企業(yè)中存在著還沒有建立員工培訓(xùn)檔案，或者建立了員工培訓(xùn)檔案的企業(yè)中僅僅利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡單的手工管理信息的應(yīng)用，沒有把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。
從企業(yè)發(fā)展的角度來說，如何有效的提高企業(yè)員工的素質(zhì)，除了通過引進(jìn)先進(jìn)的高素質(zhì)人才外，還需要加重對(duì)本身企業(yè)原有員工的培訓(xùn)。正是從這個(gè)層面來說，傳統(tǒng)的手工管理員工培訓(xùn)的方式已經(jīng)限制了企業(yè)員工培訓(xùn)體系有效性的提升。手工管理信息的方式的弊端是企業(yè)員工管理信息無法形成系統(tǒng)化、準(zhǔn)確及動(dòng)態(tài)的跟蹤管理，具有滯后性的特點(diǎn)，同時(shí)工作效率相對(duì)來說較低，已經(jīng)無法適應(yīng)目前企業(yè)競爭的需要。也就是說，企業(yè)在培訓(xùn)體系方面計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用亟待加強(qiáng)。
三、企業(yè)員工培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用策略
1．企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的主要思路
首先，在企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中堅(jiān)持基礎(chǔ)性和實(shí)用性這兩者的統(tǒng)一。對(duì)于企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)要關(guān)注對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)基本操作訓(xùn)練方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容從企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。
其次，在企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中要堅(jiān)持邏輯思維和形象思維之間的統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用是呈動(dòng)態(tài)變化的，因而在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在具體的培訓(xùn)中可以通過設(shè)置問題的方式來培訓(xùn)企業(yè)員工的邏輯思維能力，從而提高企業(yè)員工的創(chuàng)新能力，真正的達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)的目的。同時(shí)在企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中通過操作系統(tǒng)的應(yīng)用，或者其他諸多方式要不斷的將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以直觀的形象呈現(xiàn)在企業(yè)員工面前，從而不斷的促進(jìn)企業(yè)員工參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。
除此以外，企業(yè)還應(yīng)做好企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的長期計(jì)劃。這是由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的必然性決定的。也是企業(yè)經(jīng)營管理發(fā)展的需要決定的。也就是說企業(yè)應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制訂符合企業(yè)經(jīng)營管理發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃。并通過實(shí)際不斷的完善計(jì)劃，從而促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)工作工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2．計(jì)算機(jī)在企業(yè)員工培訓(xùn)體系中的應(yīng)用
從企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展的層面來說，適應(yīng)企業(yè)管理信息化的要求，在企業(yè)員工培訓(xùn)方面也應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用。具體來說，就是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)建立系統(tǒng)化的企業(yè)員工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)。企業(yè)從自身員工培訓(xùn)體系的需求入手，通過對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)管理系統(tǒng)需求的分析，提出適合企業(yè)自身情況的企業(yè)員工培訓(xùn)的管理信息系統(tǒng)的解決方案。通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)從整體流程到程序結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流程的設(shè)計(jì)，確定具體的系統(tǒng)的運(yùn)行和使用環(huán)境，并從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)員工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的功能進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，從而確定該管理信息系統(tǒng)的基本功能模塊及使用界面等。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與企業(yè)員工培訓(xùn)之間有著密切的聯(lián)系。企業(yè)要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷加強(qiáng)企業(yè)員工在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的培訓(xùn)，同時(shí)還要從自身經(jīng)營管理的實(shí)際出發(fā)不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，從而有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)所具有的積極作用。
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關(guān)鍵詞：B/S 信息管理系統(tǒng) 設(shè)計(jì)
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 中圖分類號(hào)：TP391
一、現(xiàn)狀分析
各大高校每年都要組織職稱評(píng)審、碩博導(dǎo)遴選，申報(bào)各類科研項(xiàng)目、教育教學(xué)改革項(xiàng)目、成果獎(jiǎng)，成果鑒定等，都需要教師本人花費(fèi)大量時(shí)間提供支撐材料，同時(shí)需要管理人員花費(fèi)大量精力審核材料，特別是交叉學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)院的信息，一般都采取教師個(gè)人報(bào)送并提交證明材料、學(xué)院初審、學(xué)校復(fù)審等三級(jí)管理模式，給教師本人及管理人員增添了很多工作量。
而在成果信息管理工作中也大多存在以下問題：第一，很大程度上還是依賴人工進(jìn)行，即在計(jì)算機(jī)上輸入大量的數(shù)據(jù)，通過Excel、Word等日常辦公軟件來處理數(shù)據(jù)，用簡單的一些編程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的錄入、查詢、刪除、更新和簡單的檢索功能，這種方式使管理人員工作愈加繁重。第二，數(shù)據(jù)不規(guī)范，缺乏一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，各級(jí)管理人員都根據(jù)自身習(xí)慣來保存數(shù)據(jù)，如出生日期有的記錄為“1983.05”，有的寫成“1983.5”，上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)必然出現(xiàn)五花八門的格式。第三，數(shù)據(jù)不及時(shí)，大部分成果信息靠管理人員每半年甚至一年統(tǒng)計(jì)更新一次。第四，數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系不合理，人事信息找人事部門要，科研成果信息找科研部門要，教學(xué)成果信息找教務(wù)部門要，相互關(guān)聯(lián)度低，容易出現(xiàn)記錄混亂，調(diào)用速度慢，甚至造成信息流轉(zhuǎn)失真、傳遞卡死等現(xiàn)象，無法達(dá)到人們對(duì)信息的準(zhǔn)確、高效與實(shí)時(shí)的要求。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
1．網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)采用B/S型（Browser/Server，瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)）網(wǎng)站作為登錄前臺(tái)，相對(duì)于C/S 型（Client/Server客戶機(jī)和服務(wù)器結(jié)構(gòu)），B/S型不需安裝特定軟件，直接通過網(wǎng)站頁面登錄即可使用。網(wǎng)站設(shè)計(jì)包括教師人事信息管理模塊、成果信息管理模塊、信息統(tǒng)計(jì)模塊、系統(tǒng)設(shè)置維護(hù)模塊，每個(gè)模塊都設(shè)計(jì)有增、刪、查、改、批量導(dǎo)入導(dǎo)出等功能,每條信息在后臺(tái)都對(duì)應(yīng)有詳細(xì)字段。如“人事信息”包括教師工資號(hào)、姓名、性別、出生年月、參加工作時(shí)間、郵箱、電話、身份證號(hào)、專業(yè)、學(xué)科方向、在崗情況、碩/博導(dǎo)、特殊/關(guān)鍵崗位、職稱變動(dòng)、學(xué)歷變動(dòng)、黨團(tuán)關(guān)系、工資檔次等等；“項(xiàng)目信息”包括項(xiàng)目類型、名稱、來源、編號(hào)、立項(xiàng)時(shí)間、周期、完成時(shí)間、計(jì)劃經(jīng)費(fèi)、第i年到款、負(fù)責(zé)人、參與教師、參與學(xué)生、摘要、備注、相關(guān)成果等；“信息統(tǒng)計(jì)”包括基礎(chǔ)信息統(tǒng)計(jì)（如按系、專業(yè)、學(xué)科、學(xué)歷、職稱、年齡段等統(tǒng)計(jì)教師人數(shù)）、成果信息統(tǒng)計(jì)（如各類檔次項(xiàng)目數(shù)、到款經(jīng)費(fèi)、各類檔次的獲獎(jiǎng)數(shù)、各類檔次的論文數(shù)，并實(shí)現(xiàn)按系、專業(yè)、學(xué)科方向交叉統(tǒng)計(jì)等）。
2．后臺(tái)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
因?yàn)閿?shù)據(jù)信息量巨大，故選擇SQL Serve作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，使用ASP（Active Server Page，動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁面，不需要其他環(huán)境支持）作為調(diào)用語言，加密程序采用計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)域廣泛使用的MD5加密算法（Message Digest Algorithm MD5，消息摘要算法第五版，用以提供消息的完整性保護(hù)，廣泛用于操作系統(tǒng)的登陸認(rèn)證上）。以網(wǎng)站功能實(shí)現(xiàn)為目的，盡量使數(shù)據(jù)調(diào)用得最快，同時(shí)對(duì)每條操作信息進(jìn)行記錄，以便管理人員管理。成果信息操作的數(shù)據(jù)流如圖1所示，其他數(shù)據(jù)流類似。
本系統(tǒng)采用教師工資號(hào)作為人事信息和成果信息的關(guān)聯(lián)字段，雖然工資號(hào)和身份證號(hào)都是員工的唯一標(biāo)識(shí)，但工資號(hào)比身份證號(hào)數(shù)據(jù)短、占位少、易操作和識(shí)別。后臺(tái)數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)也通過工資號(hào)（ID）作為關(guān)聯(lián)主鍵，使得人事信息和成果信息雖然在一個(gè)平臺(tái)上但卻是獨(dú)立的數(shù)據(jù)源，可以形成兩個(gè)獨(dú)立運(yùn)行的系統(tǒng)，但通過視圖方式又可以相互調(diào)用數(shù)據(jù)。
圖1 成果信息操作簡易數(shù)據(jù)流 圖2 人事信息與成果信息調(diào)用
三、關(guān)鍵科學(xué)問題及創(chuàng)新點(diǎn)
1.一個(gè)平臺(tái)兩個(gè)系統(tǒng)
在“ASP+SQL”的技術(shù)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)成果信息管理和人事信息管理兩個(gè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人事信息管理、成果信息管理、信息統(tǒng)計(jì)、報(bào)表打印、數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出等多重功能，實(shí)現(xiàn)功能最大化，同時(shí)保持界面友好，適合每個(gè)教師操作，簡單易行。比如用戶在查詢教師人事信息的同時(shí)也可看到該教師發(fā)了多少文章、承擔(dān)多少項(xiàng)目、獲了多少獎(jiǎng)等成果信息；查看一個(gè)成果信息時(shí)也可以看到負(fù)責(zé)人的職稱、學(xué)科等信息(如圖2所示)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)自定義交叉統(tǒng)計(jì)，如“2011年度”+“副教授”發(fā)表“EI”論文多少篇，近五年來XX學(xué)科到款經(jīng)費(fèi)多少萬元等。
2.數(shù)據(jù)庫精簡設(shè)計(jì)
由于信息量巨大，所以如何把數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)得精簡、縮短前臺(tái)網(wǎng)站用戶等待的時(shí)間是關(guān)鍵問題。有的系統(tǒng)雖然功能強(qiáng)大，但是運(yùn)行太慢，用戶等待時(shí)間太長，以致不愿再次使用，得不到推廣。
首先給數(shù)據(jù)庫“瘦身”，每個(gè)數(shù)據(jù)表除id外不存儲(chǔ)其他重復(fù)的信息。其次根據(jù)需求分析，系統(tǒng)中使用最多的是查詢功能，比如用戶查看一個(gè)科研項(xiàng)目信息時(shí)可能不只是需要名稱、經(jīng)費(fèi)等項(xiàng)目本身信息，可能還需要顯示負(fù)責(zé)人職稱、學(xué)歷、所在學(xué)科等信息。查詢時(shí)采用數(shù)據(jù)視圖方式，根據(jù)需要的信息調(diào)用各數(shù)據(jù)表的相應(yīng)字段。視圖具有簡單性和安全性，可以將視圖看成是一個(gè)移動(dòng)的窗口，通過它可以看到感興趣的數(shù)據(jù)，可以從一個(gè)或多個(gè)實(shí)際表中獲得。第三，通過視圖用戶只能查詢和修改他們所能見到的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫中的其它數(shù)據(jù)則既看不見也取不到，數(shù)據(jù)庫授權(quán)命令可以使每個(gè)用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫的檢索限制到特定的數(shù)據(jù)庫對(duì)象上，實(shí)現(xiàn)管理人員對(duì)用戶權(quán)限的設(shè)置管理。
3.特色功能
本系統(tǒng)除了一般信息管理系統(tǒng)通用功能外，還根據(jù)教師實(shí)際需要增加了一些特色功能，如支撐材料的上傳、下載。教師有了新的成果，可以自己申請(qǐng)更新并提交材料電子版，如論文所在期刊封面、目錄、文章全文、獲獎(jiǎng)證書掃描件等，管理人員審核后，網(wǎng)站永久保存，之后如有需要直接可以從網(wǎng)站搜索、下載打印，讓本系統(tǒng)真正可以減輕教師的工作量，而不只是一個(gè)成果信息列表的存放處。
另外系統(tǒng)還增加信息“是否審核”、“審核人”標(biāo)記，教師每年申報(bào)職稱、導(dǎo)師材料時(shí)都需要有審核人簽字認(rèn)可。如果一個(gè)信息今年審核過了，那么明年就不用再提交并核對(duì)支撐材料了，從而提高管理人員的審核效率，縮短教師排隊(duì)等待時(shí)間。
本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，可以大量縮減教師在準(zhǔn)備各類材料上投入的精力，而且教師本人可以隨時(shí)維護(hù)更新自己的信息，保證了信息的及時(shí)性。同時(shí)也提高了管理人員的效率，讓其有更多的時(shí)間去探索如何進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量和工作水平。
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關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校；Photoshop；課堂教學(xué)
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）19-0100-03
由于在中等專業(yè)學(xué)校Photoshop課堂教學(xué)中存在知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)、實(shí)操性不強(qiáng)等問題，所以筆者根據(jù)實(shí)操訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，介紹了Photoshop界面組成、創(chuàng)建圖像窗口以及快捷鍵的使用，以期能幫助學(xué)生更系統(tǒng)地梳理知識(shí)與操作，牢固掌握這個(gè)工具。
Photoshop課堂教學(xué)的界面組成
在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生先掌握與理解Photoshop的界面組成。如右圖所示，界面頂部的區(qū)域是菜單欄，包括色彩調(diào)整之類的命令都在此菜單欄中。公共欄主要用來顯示工具欄中所選工具的一些選項(xiàng)。選擇不同的工具或不同的對(duì)象時(shí)，公共欄出現(xiàn)的選項(xiàng)也不同。左邊的豎長條被稱為工具欄，也稱為工具箱。對(duì)圖像的修飾以及繪圖等工具，都從這里調(diào)用，基本上每種工具都有相應(yīng)的鍵盤快捷鍵。靠右邊的部分稱為調(diào)板區(qū)，也可以稱為浮動(dòng)面板或面板，用來放置制作所需的各種常用調(diào)板。調(diào)板區(qū)上方的部分稱為調(diào)板窗，用來存放不常用的調(diào)板。這些調(diào)板在其中只顯示名稱，點(diǎn)擊后才出現(xiàn)整個(gè)調(diào)板，這樣能有效利用空間。其余的區(qū)域稱為工作區(qū)，用來顯示制作中的圖像。Photoshop可以同時(shí)打開多幅圖像進(jìn)行制作，圖像之間也可以互相傳送數(shù)據(jù)。除了菜單欄的位置不可變動(dòng)外，其余各部分都是可以自由移動(dòng)的，我們可以根據(jù)自己的喜好來安排界面。調(diào)板在移動(dòng)的過程中有自動(dòng)對(duì)齊其他調(diào)板的功能，這樣也使界面看上去比較整潔。
創(chuàng)建圖像窗口
在教學(xué)過程中，創(chuàng)建圖形是基礎(chǔ)性的技能。圖像顯示比例，可通過輸入數(shù)值或按住Ctrl鍵后左右拖動(dòng)鼠標(biāo)來改變。值得注意的是，這里的比例只是圖像顯示的比例，而不是涉及像素重組那樣的更改圖像尺寸。另外，有些圖像細(xì)節(jié)在小于100%顯示比例的時(shí)候也許會(huì)看不清楚，甚至看不到，建議在100%顯示比例下進(jìn)行各種操作。狀態(tài)欄能顯示一些相關(guān)的狀態(tài)信息，較常用的為“暫存盤大小”，因?yàn)樗梢燥@示出Photoshop的內(nèi)存占用量，如134M/480M表示Photoshop總共可以使用480M的物理內(nèi)存，當(dāng)前已經(jīng)占用了134M。當(dāng)占用數(shù)量超過可用數(shù)量時(shí)，Photoshop的反應(yīng)速度就會(huì)降低，這在處理大幅圖片時(shí)尤為明顯。最徹底的解決方法是增加內(nèi)存或使用高速硬盤。
在Photoshop課堂實(shí)操教學(xué)中，每個(gè)調(diào)板的右上角、關(guān)閉按鈕的下方，都有一個(gè)三角按鈕，點(diǎn)擊這個(gè)按鈕后會(huì)出現(xiàn)調(diào)板功能的選項(xiàng)。點(diǎn)擊不同的調(diào)板后出現(xiàn)的菜單也不一樣。雙擊調(diào)板的標(biāo)題區(qū)，可以將調(diào)板縮成最小，但其中的功能都不能使用了，除非再次雙擊按鈕展開調(diào)板，也可以點(diǎn)擊調(diào)板的最小化按鈕，使其變?yōu)楹喴问剑藭r(shí)調(diào)板功能可能會(huì)部分保留，如顏色調(diào)板保留了色譜，再次點(diǎn)擊將恢復(fù)。但并不是所有的調(diào)板都有簡要形式的，有的調(diào)板點(diǎn)擊最小化按鈕的效果，和雙擊標(biāo)題區(qū)是一樣的。為了騰出更多的屏幕空間來處理圖像，我們可以將多個(gè)調(diào)板進(jìn)行組合。方法是將一個(gè)調(diào)板的標(biāo)簽拖動(dòng)到另一個(gè)調(diào)板中，組合后幾個(gè)調(diào)板只占用一個(gè)調(diào)板的空間面積，并且可以一起移動(dòng)，但不能同時(shí)使用，需要切換。因此，在折疊組合調(diào)板時(shí)，不要將需要同時(shí)使用的調(diào)板組合在一起，以免造成使用上的不便。
需要同時(shí)使用多個(gè)調(diào)板時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行上下并列組合。方法是將一個(gè)調(diào)板標(biāo)簽拖動(dòng)至另一個(gè)調(diào)板的底部。不管是調(diào)板間的折疊組合還是上下組合，都沒有數(shù)量的限制，我們可以任意折疊或上下組合多個(gè)調(diào)板。如果要取消調(diào)板組合，拖動(dòng)標(biāo)簽到調(diào)板外面即可。在使用中，按下TAB鍵可以隱藏除了菜單外所有的內(nèi)容，這樣便于整體觀看圖像。
快捷鍵的使用
在Photoshop課堂實(shí)操教學(xué)中，工具名稱后面的字母是該工具的快捷鍵，只要在鍵盤上按下相應(yīng)的字母就可以直接選擇這個(gè)工具。這樣能加快制作速度，讓你的操作顯得更專業(yè)。例如，畫筆工具和鉛筆工具的快捷鍵都是字母B，那按下后究竟選擇的是哪一個(gè)呢？以上一次用過的為準(zhǔn)，如果上次使用的是鉛筆，那此時(shí)按B鍵選擇的就是鉛筆；如果上次使用的是鉛筆，這次想用畫筆，可以按住Shift鍵再按B鍵即可在畫筆和鉛筆之間切換，也可以按住Alt鍵單擊，這樣就不用展開工具列表切換工具。除了工具快捷鍵以外，Photoshop中的一些命令也有相應(yīng)的操作快捷鍵，不同的是這些命令快捷鍵通常需要使用Ctrl、Alt、Shift等鍵來配合使用。例如，“CtrlD”表示先按住Ctrl鍵不放，再按下D鍵，然后先松開D鍵再松開Ctrl鍵；“CtrlAltK”表示先按住Ctrl和Alt兩鍵不放，再按下K鍵，然后先松開K鍵再松開Ctrl與Alt鍵。其中Ctrl和Alt鍵沒有先后之分，既可以依次按下，也可以同時(shí)按下。特別注意的是，如果啟用了中文輸入法，有些快捷鍵就無效了，此時(shí)應(yīng)關(guān)閉中文輸入法。
除了預(yù)先設(shè)定好的通用快捷鍵，我們也可以自己設(shè)置快捷鍵的分配，還可以對(duì)菜單項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置。既可以為常用的菜單標(biāo)上顏色，以便快速選擇，也可以隱藏一些不需要使用的項(xiàng)目，以便縮短菜單長度。設(shè)置的方法是“CtrlAltShiftK”和“CtrlAltShiftM”，也可以通過窗口工作區(qū)編輯鍵盤快捷鍵和菜單。既可以從“組”中選擇Photoshop提供的幾種鍵盤和菜單的組合方式，也可以在具體的項(xiàng)目中修改。
在對(duì)現(xiàn)有項(xiàng)目進(jìn)行修改后，組名稱會(huì)出現(xiàn)“已修改”的提示，此時(shí)可以按旁邊的按鈕存儲(chǔ)這個(gè)設(shè)定。需要注意的是菜單和快捷鍵中還有子項(xiàng)目，要正確地選擇。如果不想覆蓋現(xiàn)有的組合，可以按按鈕另存為一個(gè)新名字組合，新的組合以文件形式存放在Photoshop安裝目錄下的“預(yù)置”目錄下的“菜單自定”及“鍵盤快捷鍵”子目錄中，擴(kuò)展名為.mnu和.kys。我們可以從相應(yīng)的目錄中取出對(duì)應(yīng)的文件發(fā)送給別人，讓對(duì)方不必重新設(shè)置就可以使用相同的組合。
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