時(shí)間：2022-03-24 10:24:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大家好！
今天，我懷著極其復(fù)雜的心情在這里代表“模范班主任”發(fā)言，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會(huì)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)老師對我?guī)О嗟目隙ê凸膭?lì).今天上臺，我不是來傳授什么經(jīng)驗(yàn)，而是來向大家學(xué)習(xí)的。在這里我只想談?wù)勛约涸诎嗉?a href="http://www.jackloon.com/haowen/57398.html" target="_blank">管理中的一些做法，懇請各位老師多提寶貴意見。
第一個(gè)問題：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生？
所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，但這里的心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第二個(gè)問題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)用這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來我經(jīng)過不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。比如：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
二．注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
我注意走進(jìn)學(xué)生中，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生尊重我，喜歡我，理解我。
別林斯基說：“愛應(yīng)是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。沒有愛，就沒有教育。班主任應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛心去關(guān)心和愛護(hù)他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)班主任更要積極主動(dòng)地去幫助他們解決困難、擺脫困境。
有學(xué)生病了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)去看望；有學(xué)生打架，我會(huì)靜下心來了解情況，把事情教給學(xué)生，學(xué)會(huì)自己處理，往往收到意想不到的效果；有學(xué)生和同學(xué)出現(xiàn)矛盾，我耐心細(xì)致的做他們的思想工作，讓他們懂得友誼的珍貴；在這個(gè)溫暖的班集體里，每一個(gè)孩子都生活的特別快樂，對班級有著深深的眷戀。
我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同：共同感受，即：感受學(xué)習(xí)的過程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好。共同分享，即：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅。共同成長，即：不停的學(xué)習(xí)新的知識，更新觀念，和時(shí)代同步，與學(xué)生共成長。
以上是我在班級管理中的一些點(diǎn)滴做法，在此和大家共同分享。
最后送大家九句話，供大家在工作中去體會(huì)：
用良好的言行影響學(xué)生；用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生；
用豐富的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生。用深刻的故事教育學(xué)生；
用班級的文化熏陶學(xué)生；用集體的力量凝聚學(xué)生。
用真誠的師愛感化學(xué)生；用耐心的說服征服學(xué)生；
關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng)；加強(qiáng)自學(xué)；專家集訓(xùn)；經(jīng)驗(yàn)交流
隨著新課改的進(jìn)一步深入，社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生對初中班主任素質(zhì)的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。如何成為職業(yè)道德高尚、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)過硬的初中班主任，成為初中班主任共同面臨的重大課題。因此，提高初中班主任自身素質(zhì)，探尋改善初中班主任素質(zhì)的基本途徑，就顯得尤為迫切。本文將結(jié)合我校實(shí)際和自身多年初中班主任工作經(jīng)歷談幾點(diǎn)如何給初中班主任素質(zhì)的提高插上翅膀的基本途徑。
一、加強(qiáng)初中班主任自身道德修養(yǎng)，力求為人師表是初中班主任素質(zhì)提高的核心所在
高尚的道德是班主任的靈魂，對班主任而言，愛心就是其道德修養(yǎng)的核心。冰心老人說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉。有了愛，才有了教育的先機(jī)。”所以，班主任在工作中，要捧著一顆愛心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從精神上去關(guān)愛學(xué)生。尤其對初中生，更要尊重他們的人格和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣和情感，激發(fā)并疏導(dǎo)學(xué)生的心靈。班主任對學(xué)生的愛，是真真切切、實(shí)實(shí)在在的。這種愛，就如同父母對自己子女的愛一樣，是無私的、深邃的、毫不功利的。我們在與學(xué)生的接觸過程中，要把對學(xué)生的關(guān)愛與付出作為一種自然而然的、自覺的行動(dòng)，以學(xué)生的身心健康成長為目標(biāo)，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，那么我們班主任就真正觸摸到了教育的靈魂——愛。
“師者，人之模范。”可見，教師的勞動(dòng)具有示范性，班主任更是如此。這就決定了班主任在思想品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。班主任只有以身立教、為人師表，才能確立自己在班級管理中的威信。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任只有從各方面嚴(yán)格要求自己，身體力行，才能說服學(xué)生，感染學(xué)生，所謂“正人必先正己”。班主任只有憑借自身優(yōu)良的行為習(xí)慣和高尚的人格魅力，才能使學(xué)生心悅誠服，才能贏得學(xué)生的信任、尊重，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地配合班主任的教學(xué)與管理。
二、加強(qiáng)自學(xué)，不斷“充電”是初中班主任素質(zhì)提高的根本動(dòng)力
自學(xué)。自學(xué)就是在自己原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，依靠自己的鉆研、學(xué)習(xí)和思索，不斷獲得新知的一種學(xué)習(xí)方法。自學(xué)不受許多客觀條件的制約，方式靈活，且具有極強(qiáng)的針對性，是初中班主任提高自身素質(zhì)的最基本的途徑和方法。為了提升自學(xué)效果，初中班主任首先應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，制定出可操作性強(qiáng)且具有一定彈性的自學(xué)計(jì)劃，選擇與自身專業(yè)成長相關(guān)的科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地去認(rèn)真研讀自學(xué)內(nèi)容，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，在自學(xué)的過程中，一定要避免自學(xué)方式的單一化，可以利用研讀理論書籍、上網(wǎng)涉獵相關(guān)理論、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式不斷為自己“充電”。比如，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，我們不但可以和那些與自己境遇相同或相似的同行們從不同的角度交流經(jīng)驗(yàn)，探討困惑，取長補(bǔ)短，而且可以和那些平日在常人眼中遙不可及的專家級班主任面對面地平等交流，暢所欲言，聆聽他們的教誨，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采納他們的真知灼見，為豐富自己的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、聘請專家集中培訓(xùn)是提高初中班主任素質(zhì)的重要條件
盡管大多數(shù)初中班主任年富力強(qiáng)，可謂風(fēng)華正茂，但他們身處教學(xué)一線，工作量大，課余時(shí)間太少，經(jīng)驗(yàn)欠缺，綜合素質(zhì)有待提高，而專家級班主任經(jīng)過自己多年的班主任工作實(shí)踐，對班主任工作都有較為全面的考究，對學(xué)生管理工作和教育工作都有較為全面的認(rèn)識，并且具有自己獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，為此，通過運(yùn)用聘請專家利用集中的時(shí)間和場合對初中班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)的方式來提高班主任素質(zhì)就是一種見效快且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的有效方法。當(dāng)然，專家必須是真正的名副其實(shí)的專家，他們不僅具有較高的理論水平，而且要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在這個(gè)過程中扮演著重要角色，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，組織周密，計(jì)劃詳盡，真正讓每一位班主任在耳濡目染、潛移默化中得到提高。所以，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)定期組織專家級班主任到學(xué)校舉辦班主任專題培訓(xùn)活動(dòng)，這會(huì)對各位班主任素質(zhì)的普遍提高發(fā)揮重要作用。通過專題培訓(xùn)，參訓(xùn)者都說受益非淺，他們從思想上真正認(rèn)識到：班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決不可以拔苗助長、急功近利，而應(yīng)創(chuàng)造性地、循序漸進(jìn)地開展班主任工作，這樣更利于自身的成長，從而真正將自己由普通班主任轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的教育者和管理者。
四、舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行自我修正是初中班主任素質(zhì)提高的最佳捷徑
“你有一個(gè)糖果，我有一個(gè)糖果，互相交換，我們各自仍然只有一個(gè)糖果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，我們將會(huì)有多個(gè)思想。”舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過“交換多個(gè)思想”，將會(huì)獲取多個(gè)先進(jìn)的理論、科學(xué)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)班主任的工作。如果僅憑一己經(jīng)驗(yàn)，單槍匹馬地開展班主任工作，很難取得良好的工作成效。通過認(rèn)真舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，可以博采眾長，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。比如筆者所在的中學(xué)，每學(xué)期定期由教導(dǎo)處和政教處牽頭，舉辦所有班主任都必須參與的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上，班主任各抒己見，與大家分享班主任工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，探討班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因。大多數(shù)班主任一致認(rèn)為：聽取學(xué)生反饋，進(jìn)行自我修正是班主任工作順利開展的重要條件。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鲗ο笫怯醒腥狻⒂兴枷氲幕钌膫€(gè)體，班主任的各種經(jīng)驗(yàn)和方法都必須源于教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐并用之于學(xué)生的健康成長，其實(shí)際價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來。經(jīng)常聽取學(xué)生反饋意見，并不斷進(jìn)行自我修正，這是更新班主任工作方法的有效途徑。因此，初中班主任應(yīng)經(jīng)常與其他班主任交流，認(rèn)真傾聽意見，歡迎指證自己的功過得失，不斷對自己的教育方法和管理方式進(jìn)行修正，增強(qiáng)工作實(shí)效，促使自身素質(zhì)得到全面提升。
參考文獻(xiàn)：
1、抓好班主任管理是學(xué)校管理的重中之重。xx年2月開學(xué)初，在馮校長的指導(dǎo)下我校進(jìn)一步健全了班主任管理、學(xué)習(xí)制度。在具體有效地開展班主任日常考評工作的同時(shí)組織開展好兩校班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流工作。并建立了《班主任德育工作手冊》。
2、學(xué)習(xí)育賢四小的王歡歡主任是區(qū)首席班主任，個(gè)人的班主任管理經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，此外還有很多優(yōu)秀的班主任和老師。因此我校充分的利用這一學(xué)習(xí)資源，在xx年末兩校進(jìn)行了班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。在馮校長的帶領(lǐng)下，王歡歡主任為我們帶來了精彩的班主任講座，而趙靜靜老師則將個(gè)人工作心得和工作以來匯編的資料為大家做了展示，為老師們以后工作的開展和創(chuàng)新點(diǎn)亮了一盞啟明燈。
3、活動(dòng)的開展是學(xué)校發(fā)展的源頭活水，在馮校長支校交流的過程，參與指導(dǎo)了學(xué)校開展的讀書活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，而通過班主任到育賢四小參加班隊(duì)會(huì)的學(xué)習(xí)交流，真正推動(dòng)了我校德育工作的開展。
xx年11月14日上午，育賢第四小學(xué)德育馮校長帶領(lǐng)骨干班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員來到我校進(jìn)行班會(huì)課交流活動(dòng)，趙靜靜老師提供了一節(jié)班會(huì)課，我校周校長以及各位班主任都參加了活動(dòng)，課后兩校教師進(jìn)行研討，老師們暢所欲言，共同提高。
xx年12月16日，借“揚(yáng)奧運(yùn)精神，迎和諧全運(yùn)，做文明使者”主題中隊(duì)會(huì)評選活動(dòng)，我校輔導(dǎo)員老師在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下參加此次活動(dòng)。活動(dòng)從主持到采訪，到表演，隊(duì)員們發(fā)揮了重要的作用，他們精彩的表現(xiàn)受到了評委老師的好評，隊(duì)員們真正成了中隊(duì)會(huì)的小主人。通過這次主題中隊(duì)會(huì)，我校輔導(dǎo)員不僅學(xué)習(xí)到了一些主題中隊(duì)會(huì)開展的方式方法策略，而且也對中隊(duì)會(huì)有了更深一層的認(rèn)識。
4、根據(jù)市中區(qū)家庭教育實(shí)施方案，在育賢四小馮校長的幫助下，我們開展了一些列的家庭教育。包括1、定期召開家長會(huì)，進(jìn)行專題講座，使家長認(rèn)識到家庭教育、家庭氛圍的重要性。、開展“親子閱讀”活動(dòng)，陪孩子選購健康、有趣的書籍，與孩子共同閱讀。
xx年末，育賢第四小學(xué)白校長、王歡歡主任和趙靜靜、李雯婧老師帶著深情厚誼來到我校進(jìn)行了講述課的展示。兩堂課從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力入手展開講述活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。隨后白校長與周校長作了悉心指點(diǎn)，馮校長的精彩點(diǎn)評使老師們受益匪淺，兩校老師對課堂教學(xué)也進(jìn)行了深入的交流。為兩所學(xué)校今后快速的發(fā)展增添了助推力！
為了提高我校語文老師的語文素養(yǎng)，5月份我校將開展繪本故事講述比賽，此次活動(dòng)我們將邀請育賢四小的老師來指導(dǎo)交流，同時(shí)育賢四小也將為我校提供繪本書資源，以便我校老師更好地開展好比賽，提高自身素質(zhì)。
5、支校交流活動(dòng)的開展，也促進(jìn)了兩校教學(xué)工作的有效開展，培養(yǎng)了教師駕馭課堂的能力，提高了學(xué)生自主探究的意識和能力,為教學(xué)管理和教育教學(xué)工作增添了新的活力.
1中學(xué)班級管理存在的主要弊病
1.1管理內(nèi)容上重課內(nèi)輕課外中學(xué)階段的學(xué)生可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識和技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的關(guān)鍵期。在班級管理中，班主任往往不注重學(xué)生潛力和能力的挖掘和培養(yǎng)，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的管理和外在的強(qiáng)制性要求。許多班主任教師片面地認(rèn)為，如何讓學(xué)生在考試中獲得好成績，確保班級的成績和排名，學(xué)生知道學(xué)習(xí)就行了，這對于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和形成良好的情感意志都是不利的。1.2班級缺乏民主管理活力在班干部選拔與班委會(huì)的組成上，實(shí)行學(xué)生干部終身制，這種做法不利于培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生管理能力。班級的規(guī)章制度一般由班主任制定，學(xué)生幾乎沒有參與的機(jī)會(huì)，這樣的班級制度是封閉的，是“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生的，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的接受并執(zhí)行。實(shí)際上，這種班級管理模式?jīng)]有激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)很難發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性活力和創(chuàng)造力，也就難以形成真正具有活力的班集體。
2中學(xué)班級管理中存在弊病的成因分析
當(dāng)前班級管理中各種弊病的存在是由多方面因素導(dǎo)致的，下面對班級管理中存在的問題的原因簡要分析如下。2.1學(xué)校片面追求升學(xué)率的影響學(xué)校傳統(tǒng)應(yīng)試教育片面追求學(xué)生成績和升學(xué)率，對具體的班級管理工作產(chǎn)生了片面的誘導(dǎo)。長期以來，中學(xué)教育一直沒能擺脫“以考試為中心”，注重高強(qiáng)度、長時(shí)間的應(yīng)試技能訓(xùn)練和應(yīng)付頻繁考試，把“升學(xué)率”、“優(yōu)秀率”作為評價(jià)教師工作績效的唯一硬指標(biāo)，并以此作為獎(jiǎng)罰的尺度，不但加重了班主任的負(fù)擔(dān)，而且在班級管理中，導(dǎo)致部分教師管教不管導(dǎo)，教書不育人，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。2.2缺乏班主任培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流開展班主任培訓(xùn)交流活動(dòng)是提高班主任的工作能力和綜合素質(zhì)的重要舉措。可是，對于班主任老師而言，各種學(xué)校事務(wù)使班主任老師幾乎耗費(fèi)全部的時(shí)間和精力。作為班級管理者，許多班主任老師很少接受過崗前培訓(xùn)和專業(yè)的班級管理理論學(xué)習(xí)。當(dāng)前各個(gè)學(xué)校和班主任老師不重視班主任教育培訓(xùn)工作，而組織班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流則是更少，很難培養(yǎng)出學(xué)校班級管理所需要的真正具有職業(yè)奉獻(xiàn)精神和較強(qiáng)管理能力的班主任教師隊(duì)伍。2.3學(xué)生主體地位沒有得到充分體現(xiàn)中學(xué)生正處在成長發(fā)展的重要時(shí)期，他們的可塑性很大，具有許多發(fā)展的潛能。但是，對學(xué)生的主體地位的輕視，促使了班主任老師的權(quán)利過于集中，班主任包攬得太多，常常忽略了學(xué)生通過發(fā)揮自覺能動(dòng)性進(jìn)行自我教育的巨大能量。班主任老師沒有充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，忽視了自己的協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者的角色。2.4輕視學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)作用在目前的班主任工作評價(jià)中，通常會(huì)依據(jù)班級的學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律衛(wèi)生、校紀(jì)校規(guī)的遵守等情況來考察班主任的管理能力。班主任將主要工作時(shí)間用于日常學(xué)生管理上，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，班主任與學(xué)生家長之間聯(lián)系非常少，很難與學(xué)生家長互動(dòng)協(xié)商孩子的教育問題，在處理家庭和學(xué)校關(guān)系時(shí)，班主任老師很少或從不家訪，造成家長與學(xué)校之間難以通過密切合作形成優(yōu)勢互補(bǔ)。
3實(shí)現(xiàn)中學(xué)班級管理有效對策和建議
隨著新課程改革的實(shí)施，教師必須采取新的有效策略，實(shí)現(xiàn)班級管理活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化和高效，因此，中學(xué)班級管理需要從以下幾個(gè)方面做出調(diào)整。3.1更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變首先，班主任需要不斷加強(qiáng)理論水平的學(xué)習(xí)和班級管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，必須從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，重視學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，讓學(xué)生在參與管理活動(dòng)中得到鍛煉。其次，班主任必須實(shí)現(xiàn)角色意識的轉(zhuǎn)換。實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育模式下的管理者向參與者過渡，這是班主任老師自我能力提升的重要內(nèi)容。讓班主任成為班級集體的參與者，走進(jìn)學(xué)生的生活，掌握學(xué)生實(shí)際成長的需求。要在班級管理、班級文化、學(xué)生干部培養(yǎng)、家校溝通、學(xué)生思想交流等方面善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到有愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心的良師益友，從而不斷提高班級管理的實(shí)效。3.2實(shí)行民主管理，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力學(xué)校常見的中學(xué)班級管理方式的主要弊端是班主任包辦、管束過多，學(xué)生難以參與管理去發(fā)揮自身能力。只有相信和鼓勵(lì)發(fā)揮自主管理能力，才能充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。實(shí)行班級民主管理也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，這樣能使每位學(xué)生都意識到自己是這個(gè)班集體的主人，在每個(gè)學(xué)生心里都形成一種班級榮譽(yù)感。3.3強(qiáng)化班集體的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)班級凝聚力一個(gè)班集體要有明確的奮斗目標(biāo)。中學(xué)班集體的奮斗目標(biāo)，是彰顯全體學(xué)生理想信念和不斷努力的方向，是班級前進(jìn)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的班級管理重個(gè)體輕整體，忽視學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。在班級管理中，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的理想、學(xué)業(yè)、個(gè)性特點(diǎn)，具體制定出班級的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生確立自己的努力方向，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我。3.4積極創(chuàng)建班級文化，提升班級生命力開展和創(chuàng)建班級文化，有助于塑造積極向上、充滿正能量的班風(fēng)。班級文化是全體師生共同參與、共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，它代表著班級的形象和精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了班級的生命力。在班級文化建設(shè)中，作為一種隱性的教育力量，班級文化能公開或潛在地感染、熏陶和改造學(xué)生，它對增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生成人成才和自我發(fā)展起著重要的作用。
作者：李建忠 單位：甘肅省臨夏市一中
關(guān)鍵詞：存在的問題；加強(qiáng)管理；方法策略
作為一名初中班主任，每天都要接觸各種各樣的學(xué)生，因此，教師在具體的管理工作中就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制訂一些相應(yīng)的管理策略。當(dāng)前，我國初中班主任的管理工作也已經(jīng)取得了一些成果，但是，我們不能忽視其存在的一些問題。
一、初中班主任管理工作中存在的一些問題
從班主任的角度看，比如說，有些班主任受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在教學(xué)的過程中只是一味地向?qū)W生灌輸課本知識，而忽視了與學(xué)生之間的知識交流互動(dòng)過程，這則不利于學(xué)生對知識的接受和理解；有的班主任不注重教學(xué)課堂環(huán)境的營造，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這可以說是班主任管理工作的不到位；從學(xué)生的角度來看，有些學(xué)生受各種社會(huì)思想的影響，在心中樹立了“讀書無用”的觀念，對自己的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)不上心、不專心的現(xiàn)象。在一個(gè)班級里，總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生影響班主任的班級管理，而且有些學(xué)生嚴(yán)重缺乏班級責(zé)任感，覺得班級建設(shè)與自己無關(guān)，面對自身存在的問題也不及時(shí)改正，這則不利于文明、團(tuán)結(jié)班集體的建設(shè)，一個(gè)集體像一盤散沙的話，不僅會(huì)阻礙班主任的管理工作，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生消極影響。
因此，班主任就要在充分分析班級存在問題的前提下，提出加強(qiáng)班主任管理工作的方法策略，以此來完善初中班主任的管理工作。
二、加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法策略
1.班主任要注意提高自身素質(zhì)
班主任作為班級管理工作的主要人物，自身應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，以此來為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。首先，班主任要不斷提高自身專業(yè)知識，如：教育學(xué)知識、學(xué)生心理學(xué)知識等，這樣才能得心應(yīng)手地教授學(xué)生文化知識；同時(shí)，教師要善于控制自己的情緒，對于班級中調(diào)皮不聽話的學(xué)生要善于引導(dǎo)，可以向?qū)W生講道理，讓學(xué)生意識到自身的錯(cuò)誤，切不可用激烈的言辭批評學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，用合理的方法來解決問題。
2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流工作
初中生正處在心理發(fā)育的初級階段，難免對一些問題的理解有一些不成熟，因此，教師就要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠以一個(gè)正確的態(tài)度對待生活和學(xué)習(xí)，比如：有的學(xué)生對當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不清楚自己學(xué)習(xí)是為了什么，這時(shí)候教師就要主動(dòng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于生活的重要作用，以及學(xué)習(xí)會(huì)有助于以后的工作，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；在課下，班主任還要與學(xué)生的家長保持聯(lián)系，把學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)反饋給家長，同時(shí)了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，與家長共同探討教育學(xué)生的方法模式。
3.樹立正確的態(tài)度，以公平原則對待每一位學(xué)生
作為一名初中班主任，就要以公平公正的態(tài)度對待班里的學(xué)生，對于剛升入初中的學(xué)生來說，有的學(xué)生可能接受初中知識有些困難，有的學(xué)生則可能會(huì)很快地掌握知識，在這種情況下，班主任就要主動(dòng)與學(xué)生交談，了解他的學(xué)習(xí)方法等，向他說明初中知識的學(xué)習(xí)技巧，要用公平的態(tài)度對待不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，每位學(xué)生都希望得到老師的鼓勵(lì)和關(guān)心，這也非常有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取、努力上進(jìn)。因此，教師就要樹立正確的教學(xué)態(tài)度，多多關(guān)心班里的學(xué)生，以公平公正的態(tài)度對待學(xué)習(xí)成績不怎么好的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用一顆真誠的心給予學(xué)生關(guān)懷，使學(xué)生樹立自信心，在學(xué)習(xí)上更加努力。
4.培養(yǎng)學(xué)生干部，讓學(xué)生自己來管理班級
想讓學(xué)生意識到集體的重要性，就要讓學(xué)生融入進(jìn)來，把班集體當(dāng)成自己的家。因此，初中班主任可在班里競選班干部，讓學(xué)生自己來管理自己的“家”，這樣的話，學(xué)生就能意識到集體與自己有著緊密的聯(lián)系，從而為集體建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。在具體的班級管理中，班主任可讓學(xué)生競選不同職位的班干部，正、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員以及各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)委員，班上的事情一般比較繁瑣，讓大部分學(xué)生都投入班級管理中來有利于培養(yǎng)他們對班級的責(zé)任感。
對于初一的學(xué)生來說，在班級管理這方面經(jīng)驗(yàn)難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點(diǎn)，要在班級里樹立正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓好日常的學(xué)習(xí)紀(jì)律，而且對一些小事也要耐心指導(dǎo)學(xué)生，如：在開班會(huì)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生寫班會(huì)總結(jié)；出黑板報(bào)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料以及教給學(xué)生畫畫的技巧。一步步地指導(dǎo)學(xué)生管理班里的事情，可定期開展“班級管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓學(xué)生在借鑒班主任管理班級經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流自己對班級管理的想法，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和與人交往的能力。
5.加強(qiáng)對學(xué)生青春期的教育
初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生在心理和生理上都會(huì)發(fā)生重大變化。因此，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生青春期的教育，幫助學(xué)生理智地對待性沖動(dòng)，對于男女學(xué)生之間的正常交流要正確引導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待早戀，讓學(xué)生認(rèn)識到早戀和正常交往的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確地與異性進(jìn)行交往。
通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，初中班主任的管理工作并不是那么容易，初中生正處于青春期，又面臨著中考的壓力，班主任就要善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在保護(hù)學(xué)生活潑天性的前提下教授學(xué)生課本上的知識。在管理的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些問題，面對這些問題，班主任就要及時(shí)總結(jié)，了解問題發(fā)生的原因，然后再采取方法措施來避免問題的發(fā)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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一、 加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作
我在班級開展了“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”、“高考目標(biāo)”、“我的近期目標(biāo)”、“抽煙的危害”等活動(dòng)，利用班會(huì)課要求學(xué)生對上述提出的問題進(jìn)行討論，通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識，提高學(xué)生的思想境界。并利用校會(huì)、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。
二、加強(qiáng)班級管理
我們32班是理科慢班，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差，怎樣使本班的學(xué)生樹立起自信心和遠(yuǎn)大理想，是班主任工作的主要內(nèi)容之一。針對學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高的情況，我除了平時(shí)班會(huì)課上的思想教育外，還讓同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，互相幫助，利用本專業(yè)課的授課時(shí)間，及時(shí)給學(xué)生充電，抓基礎(chǔ)，樹遠(yuǎn)大理想，并深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生及時(shí)排憂解難，并找一些有鼓動(dòng)性的文章在班上念，使學(xué)生樹立起自信心，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，通過全班同學(xué)的努力，班上的很大一部份同學(xué)樹立了理想，有了積極求知的積極性，使得班上養(yǎng)成了良好的學(xué)風(fēng)。
三、抓好班委的模范帶頭作用
良好班風(fēng)的形成，離不開班委的帶頭作用，本學(xué)期為了使班上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有大的改變，我利用班會(huì)時(shí)間，把班委本周表現(xiàn)作小結(jié)，使每個(gè)班委都能嚴(yán)格要求自己，在班會(huì)前，我先把班委召集起來，先把他們本周的工作表現(xiàn)及困難作自我講評，提出要 解決的問題和困難，及時(shí)解決班委中存在的問題，同時(shí)作好班委的后盾。然后再在全班進(jìn)行講評和小結(jié)，使得每個(gè)班委都能起到模范帶頭作用，當(dāng)然在工作中我首先要求每個(gè)班委都要把自己的學(xué)習(xí)抓好，只有這樣才能說話有力，管理有據(jù)。
四、依靠任課教師 力量，做好班上的工作
任課教師是整個(gè)班集體積極向上的動(dòng)力，依靠任課教師的力量，把班上工作做好一直是我?guī)Ш冒辔ぷ鞯淖谥迹医?jīng)常與任課教師交流班上有特色學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，主動(dòng)爭取任課教師對我工作的支持，了解各科課堂學(xué)生的表現(xiàn)，并能聽取這些教師 意見，以改進(jìn)班上的工作，及時(shí)掌握班上的學(xué)習(xí)情況。
五、不斷學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)
因人的管理是一個(gè)復(fù)雜的工作，因此，在平時(shí)的工作中，除了政教處組織的學(xué)習(xí)外，我也到圖書室參看有關(guān)班主任工作的書，從中學(xué)習(xí)外省的管理經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，更好地完成學(xué)校交給的任務(wù)，也為處理班上出現(xiàn)的問題多一些方法，不至于把問題搞、搞砸。
一、態(tài)度決定一切，心態(tài)贏得成功
“育人的事業(yè)是用心投入的事業(yè)”，在職教校園，成功并不取決于技術(shù)層面，而是取決于愛心、責(zé)任心、耐心，所以，教師要用心投入，明確自己的職責(zé)。教師的工作態(tài)度是最重要的，教師的狀態(tài)決定學(xué)生的狀態(tài)，教師的斗志決定學(xué)生的斗志。專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師常反思自己的狀態(tài)，用對學(xué)校負(fù)責(zé)、對崗位負(fù)責(zé)的態(tài)度堅(jiān)守學(xué)校教育教學(xué)的底線。只要教師具有虛心學(xué)習(xí)、謙虛謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)求真的態(tài)度和平和、淡定、包容的心態(tài)對待教學(xué)和管理中的每一件事情、每一個(gè)人，一切諸如教學(xué)困惑、學(xué)生管理、安全壓力等困難都會(huì)被克服。作為一名職教工作者應(yīng)堅(jiān)守對待工作、對待崗位的態(tài)度。人生不是沒有態(tài)度的應(yīng)付，而是良好態(tài)度的執(zhí)行。
二、底線就是高度，和諧收獲效益
專業(yè)部管理的作用體現(xiàn)在帶好隊(duì)伍的積極意識上。努力帶好四支隊(duì)伍，即研修組長隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、辦公組長隊(duì)伍、科任教師隊(duì)伍，形成和諧團(tuán)隊(duì)是專業(yè)部職責(zé)所在。在一個(gè)部門內(nèi)對教師自身和部門工作影響最大的，不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不是家長和學(xué)生，而是教師每日相處的同事。只要每位教師合作關(guān)愛，敞開心扉，虛心接受他人的意見，進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的交流，每位教師都會(huì)在某個(gè)時(shí)刻、某種場合成為引領(lǐng)型教師。單個(gè)教師的力量是有限的，團(tuán)結(jié)起來才能產(chǎn)生巨大的能量。團(tuán)結(jié)成就高度，也就能化解難題，突破困境，不斷跨越，一步步提升教育教學(xué)質(zhì)量。
專業(yè)部在構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)方面，一是要積極貫徹學(xué)校師德教育精神，以尊重、關(guān)心、熱忱、文明的服務(wù)意識引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)道德和職業(yè)形象。充分發(fā)揮黨員和骨干示范作用，引領(lǐng)教師樂于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于治學(xué)，并用自身的形象對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范性和感染力，從而形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。二是應(yīng)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是專業(yè)部學(xué)生德育工作的核心力量，中職學(xué)校班主任素質(zhì)的高低在一定程度上決定著校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。而實(shí)際上班主任一般情況是“實(shí)踐多，理論少；做事多，研究少”。因而專業(yè)部要堅(jiān)持做到一周一次班主任例會(huì)，相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行周工作總結(jié)、安排，會(huì)上共同探討管理中的困惑，引導(dǎo)和培訓(xùn)班主任教師如何精細(xì)經(jīng)營班級。三是堅(jiān)持公正、公平的月考核制度。月考核主要依據(jù)教師月師德表現(xiàn)、月工作量、月勞動(dòng)考勤、月教學(xué)行為規(guī)范以及合作意識等方面。看待一個(gè)教師要盡量全面衡量。評價(jià)、考核中要注重教師對學(xué)生的思想教育、心理輔導(dǎo)以及在工作中表現(xiàn)出的責(zé)任心等無法外化的隱性績效，這樣有利于教師積極性的發(fā)揮。四是走近老師、走進(jìn)辦公室，與教師溝通交流，傾聽教師的呼聲和建議，尊重教師的意見和想法，關(guān)注教師的心態(tài)和情緒，分擔(dān)教師的疾苦和壓力。溝通是構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)最好的平臺，溝通是最好的劑。
三、課堂決定成敗，研修提高質(zhì)量
中職學(xué)生主陣地在課堂，課堂的教與學(xué)是核心。對學(xué)生的“管”與“理”，其目的在于課堂效率的顯現(xiàn)，在于教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂質(zhì)量的高低，課堂學(xué)生收獲的多少，始終是專業(yè)部管理的追求。抓牢課堂主陣地，強(qiáng)化以課堂教學(xué)質(zhì)量為中心的管理，應(yīng)突出做到兩點(diǎn)：一是重視過程，落實(shí)環(huán)節(jié)。沒有過程的質(zhì)量就是沒有結(jié)果的質(zhì)量，沒有高質(zhì)量的備課就沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。二是強(qiáng)化研修，積極課改，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平。研修組內(nèi)落實(shí)集體備課制，積極參與中職課程改革實(shí)踐活動(dòng)，反思自身的教師觀、學(xué)生觀。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的研究，提高實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效性。
四、“學(xué)分制”為主線，常規(guī)管理貴落實(shí)
“學(xué)分制”管理有利于學(xué)生的自我管理和健康成長，有利于學(xué)校德育工作的開展和學(xué)校發(fā)展。“學(xué)分制”讓各類學(xué)生有了明確的方向和目標(biāo)，也讓學(xué)生找到了發(fā)展的空間，更讓學(xué)生有了自我約束的支點(diǎn)，有利于班級規(guī)范化管理這個(gè)平臺作用的發(fā)揮。專業(yè)部管理中應(yīng)始終堅(jiān)持以“學(xué)分制”為主線，狠抓學(xué)生常規(guī)管理。以“學(xué)分”在班級管理中來量化考核每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生在比較中將自己的品行、思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、熱情、行為習(xí)慣、紀(jì)律意識等內(nèi)化為認(rèn)知，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的。
【關(guān)鍵詞】 初中班主任 管理重要性
一、全面貫徹情感教育，尊重學(xué)生的主體地位
學(xué)生的教學(xué)的主體，作為班主任，我們必須對教育心理學(xué)有所研究，掌握一定的心理學(xué)知識。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展各種活動(dòng)時(shí)，要把自己的教學(xué)思路融合進(jìn)去，經(jīng)常與他們進(jìn)行交談，了解他們的思想狀況。班主任應(yīng)從他們的優(yōu)點(diǎn)人手，多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都各有優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)善于挖掘這些優(yōu)點(diǎn)，并對其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。另外，我們也要關(guān)注學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助他們及時(shí)糾正和處理。教師可借助著名科學(xué)家的生平事例激勵(lì)和教育學(xué)生。對家庭好的學(xué)生。要教育他們好好把握機(jī)會(huì)。對那些留守學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，回報(bào)家中辛苦勞作的父母。對于單親子女，要教育他們努力掌握一技之長，自強(qiáng)不息，回報(bào)撫養(yǎng)自己的家長。教師要教育學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國、回饋社會(huì)、感恩父母的信念。培養(yǎng)良好學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
二、初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)
1、要有先進(jìn)的教育理念。作為新時(shí)代的班主任，首先就要有先進(jìn)的教育理念，這是現(xiàn)代班主任的基本素養(yǎng)。同時(shí)還需要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想和信念，在具體的工作中能夠?qū)ⅰ督逃ā贰ⅰ督處煼ā返冉逃吆头ㄒ?guī)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，并時(shí)刻深入學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)化為通過自身來教書育人的精神動(dòng)力。擁有先進(jìn)的教育理念將決定班主任對初中教育的一個(gè)根本的看法，這也是當(dāng)好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。
2、要對學(xué)生細(xì)心傾聽，耐心溝通。在班主任工作中，對于學(xué)生們遇到的煩惱耐心傾聽也是老師處理好師生關(guān)系的有效手段。班主任在課堂上是傳道授業(yè)的老師，在學(xué)生們的生活中可以是良師益友，也可以是大哥哥、大姐姐，還可以像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，對于學(xué)生的傷心、痛苦、悲傷，及時(shí)地進(jìn)行安慰和勸導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，唯有如此才能真正成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中的良師和益友，才能成為一個(gè)受學(xué)生愛戴和喜歡的班主任。
3、要對學(xué)生客觀評價(jià)，真心關(guān)懷。作為學(xué)生，都希望受到班主任老師的關(guān)愛，無論是老師親切的話語，還是細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷，都能讓學(xué)生們感受到被重視和關(guān)愛的溫暖。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到困難、或者受到重大的挫折、學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、班級內(nèi)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)，班主任應(yīng)該第一時(shí)間主動(dòng)接近學(xué)生，對學(xué)生給予親切、真誠的關(guān)懷和關(guān)心，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這也是我們所說的“親其師，信其道”，唯有如此學(xué)生們才會(huì)與班主任保持融洽和諧友好的師生關(guān)系，班級里才能有較強(qiáng)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
三、初中班主任管理與教育藝術(shù)
1、管理藝術(shù)。管理的本質(zhì)在于合理利用資源，對于初中班主任而言，充分利用資源才能達(dá)到管理的有效性、提升管理水平。
2、規(guī)范班級管理。班級是一個(gè)組織，一個(gè)集體，沒有良好的制度不能實(shí)現(xiàn)井井有條的秩序。班主任要在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上對班級管理建立一個(gè)合理的制度，然后用它作為日常管理的準(zhǔn)則。此外，還要利用班級氛圍、風(fēng)氣等成文規(guī)則外的因素來實(shí)施管理。這樣將班級文化建設(shè)和制度建設(shè)相結(jié)合，定能夠?qū)崿F(xiàn)班級規(guī)范化管理。
3、組建班委會(huì)。管理有自我管理和外部管理，組建班委會(huì)讓學(xué)生自己管理自己的集體是一種自控力鍛煉更是一種管理藝術(shù)。班干部成員可以選取各科優(yōu)秀學(xué)生和具有卓越管理能力的學(xué)生，身處學(xué)生環(huán)境中的他們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)都十分了解，更能夠給班主任處理問題提供建設(shè)性的意見。在班長帶領(lǐng)下，各位委員根據(jù)自身特長進(jìn)行分工，實(shí)行班級自治管理。
4、班主任自身要起到模范作用。任何一項(xiàng)事業(yè)都要盡心盡力，對待學(xué)生更是如此。班主任要做到真心關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到這份關(guān)愛并傳遞給集體的每一個(gè)人而互幫互助。此外，要能夠做到一視同仁，不區(qū)分對待學(xué)生；班級事務(wù)中獎(jiǎng)懲分明，做到公事公辦，不。這樣，班主任和學(xué)生間建立信任關(guān)系，彼此間才能互相尊重、互相幫助。
四、培養(yǎng)學(xué)生干部，讓學(xué)生自己來管理班級
想讓學(xué)生意識到集體的重要性，就要讓學(xué)生融入進(jìn)來，把班集體當(dāng)成自己的家。理中來有利于培養(yǎng)他們對班級的責(zé)任感。對于初一的學(xué)生來說，在班級管理這方面經(jīng)驗(yàn)難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點(diǎn)，要在班級里樹立正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓好日常的學(xué)習(xí)紀(jì)律，而且對一些小事也要耐心指導(dǎo)學(xué)生，一步步地指導(dǎo)學(xué)生管理班里的事情，可定期開展“班級管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓學(xué)生在借鑒班主任管理班級經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流自己對班級管理的想法，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和與人交往的能力。
關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；作用
班級管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。國家教育行政部門指定的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對中學(xué)班主任角色定性為：班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。可見，一個(gè)班的班風(fēng)好與不好，學(xué)生能否得到全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任。初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的階段，是學(xué)生性格形成、綜合素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，初中班主任的管理日趨復(fù)雜化，給班級的管理工作帶來了一定的難度。那么，如何做好初中班級管理工作呢。
一、更新觀念與時(shí)俱進(jìn)
現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，知識爆炸、信息激增，作為班主任應(yīng)當(dāng)不斷更新觀念與時(shí)俱進(jìn)。如果班主任不繼續(xù)學(xué)習(xí)，不更新觀念，沒有及時(shí)補(bǔ)充新的知識，那么將跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐，無法適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)工作。所以，作為班主任要不斷提高自身專業(yè)水平，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，如：教育學(xué)方面的知識、學(xué)生心理學(xué)方面的知識等等，這樣才能緊跟時(shí)代步伐，得心應(yīng)手地教授學(xué)生文化知識。
另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的需求也在不斷的發(fā)生改變，班主任要本著適應(yīng)不同時(shí)期學(xué)生需要的原則。我國教育界的一代宗師鄭曉滄先生在《初級中學(xué)之特殊職能及其課程》中明確提出：“本期兒童適逢發(fā)育旺盛之際，身體的、理智的、社交的都大有變動(dòng)。平常小學(xué)之教育，既不足滿其需要，故不得不為初級中學(xué)之基本職能焉。”文章所說的便是要求我們適應(yīng)初中生需要的基本原則。
二、學(xué)高為師身正為范
班主任作為班級管理工作的主要人物，自身應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，以此來為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而與他們相處時(shí)間最多的老師就是班主任，因此，班主任的言談舉止帶有極強(qiáng)的示范性。要求學(xué)生做到的，班主任自己必須先做到。
在思想上，班主任要做到思想健康，積極向上，讓學(xué)生感到他的班主任志存高遠(yuǎn)，心胸開闊，為學(xué)生健康成長做好導(dǎo)向；在形象上，班主任要做到端莊得體，不追趕潮流，不著奇裝異服，平易近人，讓學(xué)生感到自然親切；在學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不斷提高自身的教育教學(xué)水平；在生活中，班主任應(yīng)當(dāng)內(nèi)斂而不張揚(yáng)，知恥而后勇，要做到大公無私，把集體利益放在首位，堅(jiān)決不做那些損人利己的事情，要做對大眾有益的事情。
三、動(dòng)之以情曉之以理
有愛才有情，作為教師，關(guān)愛學(xué)生就是對祖國、人民最深沉的愛，是對民族未來充滿期望的凝集與體現(xiàn)。很難想象一個(gè)對學(xué)生漠無情不關(guān)心的班主任怎么會(huì)獲得學(xué)生的愛戴，怎么會(huì)讓學(xué)生親信呢，所以，對學(xué)生的熱愛是做好班主任工作的前提之一。作為班主任要始終以期待的目光關(guān)注著每一位學(xué)生，時(shí)刻以一顆慈父慈母般的心關(guān)愛每一位學(xué)生。既為他們?nèi)〉煤贸煽兌吲d，也能諒解他們在學(xué)習(xí)中偶爾的失誤。比如，每次考試后，班級中肯定會(huì)有一些考得不是很理想的學(xué)生，他們的心情會(huì)非常糟糕，有的甚至拿到成績單會(huì)忍不住大哭，不斷自責(zé)自己的粗心、不努力。這時(shí)候我便會(huì)和他們慢慢聊天，從中了解到他們思想波動(dòng)的根源，告訴他們要學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)，接受挫折，鼓起勇氣，面對人生。
四、關(guān)注全體因材施教
初中的學(xué)生已開始從少年時(shí)期向青年期過渡，他們的生理、心理正在走向成熟，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始進(jìn)入分途的階段，同學(xué)之間不同的個(gè)性也日漸凸顯。初中階段的學(xué)生在很多方面開始出現(xiàn)差異，首先是成績上的差異，也就是我們老師通常所說的“好生”、“中等生”和“差生”。其次就是個(gè)性上的差異，不同的學(xué)生有著不同的性格、氣質(zhì)及愛好。再次家庭成長背景的差異，家庭成長背景對他們的影響在此階段也開始暴露。這就需要初中班主任在實(shí)施集體教育的同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育，以消除那些偏離目標(biāo)的差異。所以，作為初中班主任應(yīng)做到因人施教，因材施教。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的成績差異、學(xué)習(xí)態(tài)度，個(gè)性特征、采用不同的教育方式，使班級中的每一位學(xué)生都有不同程度的提高，獲得不同程度的進(jìn)步，使他們都健康發(fā)展。
五、班級事務(wù)明主處理
實(shí)施民主處理班級事務(wù)不但是班主任管理班級的一個(gè)重要原則，也是教師有效激發(fā)學(xué)生管理能力的有效方法之一。實(shí)施民主處理班級事務(wù)就意味著班主任在各種事物處理上都是公開的、公平的、公正的，這樣便有利于激發(fā)學(xué)生競爭的動(dòng)力，他們?yōu)榱双@得老師及同學(xué)們的肯定和認(rèn)可而主動(dòng)做一些正面的努力，形成班級的良性競爭體系。初中生本來就十分敏感，他們渴望被他人理解、尊重的心理非常的濃厚。班主任要本著班上每一位學(xué)生在人格上都是平等，并沒有高低貴賤之分的觀念。如果班主任戴著有色眼鏡看人，那么肯定會(huì)加寒了學(xué)困生和意志薄弱學(xué)生的心。所以，不管是成績好的學(xué)生，還是成績差的學(xué)生，不管是非常順從管理還是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任都要平等對待，一視同仁，千萬不能厚此薄彼而傷了部分學(xué)生的心。遇到犯錯(cuò)的情況，可以按照班級事先規(guī)定好的政策公平、公開、公正處理。
六、重視班干隊(duì)伍建設(shè)
班級的管理如果只靠班主任一人之力是很難做到面面俱到的，就會(huì)出現(xiàn)管理不到位、不深入的情況，常常會(huì)出現(xiàn)被遺忘的死角。解決這一問題最有效的辦法就是建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍來配合班主任的工作，通過班干部的認(rèn)真工作，達(dá)到事事有人管，事事有人查的局面，這樣班級工作才能做得全面、深入、細(xì)致。
大家好！
今天我競聘的職位是小學(xué)政教主任。從我踏上小學(xué)那一刻起，我就踏實(shí)做事，誠信做人。整整六年的工作中，我擔(dān)任過學(xué)前班主任、信息技術(shù)管理員、晨曦報(bào)編輯、通勤車跟車教師、新世紀(jì)班主任、英語教師、品德教師、教務(wù)干事、大隊(duì)輔導(dǎo)員，有兩年的管理經(jīng)驗(yàn)，具有一顆愛崗敬業(yè)的心。所以我?guī)е@份激動(dòng)，這份希望來到大家面前，我相信我的每一份努力都是對學(xué)校的回報(bào)和感恩。
在工作中，我感悟到了做好每件簡單的事，就是不簡單；做好每件平凡的事，就是不平凡；做好學(xué)校與教師服務(wù)協(xié)作的橋梁，就是最好的事情；做好學(xué)生的發(fā)展，引領(lǐng)教師的成功，提升學(xué)校的品質(zhì)，就是我最大的幸福。
政教主任要以人文精神作引領(lǐng)，以服務(wù)為宗旨，讓學(xué)校成為具有親和力、凝聚力的人文環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞，形成“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模”的德育情境。
政教主任任期內(nèi)工作總目標(biāo)：學(xué)生健康成長能力強(qiáng)，教師幸福快樂創(chuàng)成功，德育文化有品位。
政教主任任期內(nèi)工作分目標(biāo)：
1、班主任隊(duì)伍建設(shè)出成績。
2、班級特色建設(shè)有典型。
3、養(yǎng)成教育見實(shí)效。
4、 校園文化建設(shè)呈精彩。
以上四個(gè)方面是學(xué)校目前德育管理我認(rèn)為存在的問題，也是我一直在努力奮斗的方向。所以針對以上4個(gè)方面將談?wù)勛约旱恼J(rèn)識、想法、改進(jìn)措施和預(yù)期效果。
一、班主任隊(duì)伍建設(shè)
目前由于我們班主任工作繁忙，教育教學(xué)的重任不僅僅說的那么輕松，從早到晚全身心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和服務(wù)之中。幾乎沒有時(shí)間去為班級的建設(shè)發(fā)展去發(fā)揮創(chuàng)造，只要學(xué)生安全、成績優(yōu)異、家長支持、學(xué)生不流失就是最大的業(yè)績了。我也曾當(dāng)過班主任，我知道班主任的艱辛，兩年的大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我也經(jīng)常深入班級，也為某個(gè)班級學(xué)生的安全事故、學(xué)生的流失、學(xué)生的成績自責(zé)、難過。但我反思，為什么有的班主任會(huì)很得心應(yīng)手呢？我認(rèn)為這需要一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)幫助。作為年組，要有凝聚力，不僅僅完全由段主任去一個(gè)個(gè)扶持，突出骨干班主任作用的發(fā)揮與輔射作用，開展結(jié)對子活動(dòng)；作為少先隊(duì)，不僅僅只是將問題的所在親自去解決，去幫助，還要從宏觀上鼓勵(lì)班主任學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理方法，并靈活運(yùn)用于班主任實(shí)際工作中，形成德育積累。同時(shí)通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、研討等活動(dòng)，促進(jìn)班主任間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，也可以再創(chuàng)新，以點(diǎn)帶面，以個(gè)體帶動(dòng)群體，讓班主任苦有所得，累有所值，推動(dòng)學(xué)校整體班主任隊(duì)伍建設(shè)。
二、班級特色建設(shè)有特點(diǎn)
班級特色建設(shè)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親歷指導(dǎo)下，樹立了幾個(gè)特色班級。面對班級特色，班主任很迷茫，不知道是建設(shè)習(xí)慣特色好還是特長特色好，低年級的特色怎么能凸顯出來？其實(shí)，一個(gè)班級特色并不是一學(xué)期、一學(xué)年就可以看到效果的，我認(rèn)為特色的樹立是針對班級學(xué)生特點(diǎn)，教師個(gè)人愛好，確立目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟去實(shí)施，必須持之以恒，就一定會(huì)有收獲。從少先隊(duì)來看，以往只是督促，檢查，交流一些方法，在學(xué)年表彰上命名特色班級，并沒有真正將之成為工作的重中之重。應(yīng)該將它與每天的考核視為同等重要，將特色班級建設(shè)設(shè)立評比臺，與日常常規(guī)考核相結(jié)合，以成績公式，以匯報(bào)展示，激起學(xué)生和班主任的特色競爭，形成創(chuàng)建特色的文化氛圍。
三、養(yǎng)成教育見實(shí)效
如今我校的行為習(xí)慣之一的文明禮儀已初見成效，其他習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅只是少先隊(duì)這個(gè)途徑去考核，可以通過以年級文化為依托，進(jìn)行養(yǎng)成教育。每一個(gè)年級的孩子都會(huì)有他們這一時(shí)段的特點(diǎn)，共性問題比較明顯，如果以年級為單位，針對“四種習(xí)慣”開展相應(yīng)的特色活動(dòng)，一來老師們能集中智慧，將活動(dòng)設(shè)計(jì)得有聲有色，二來特色活動(dòng)的開展，會(huì)更具針對性、實(shí)效性。以一年級為例，重點(diǎn)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上。一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，可塑性強(qiáng)，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在少先隊(duì)引領(lǐng)協(xié)助下，作為年組負(fù)責(zé)人要強(qiáng)調(diào)年段作用的發(fā)揮，做到組內(nèi)策劃，組內(nèi)管理，組內(nèi)實(shí)施，組內(nèi)評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)以及該年級的整體情況，確定該年級本學(xué)期的養(yǎng)成教育目標(biāo)，并相應(yīng)地開展年級、班級活動(dòng)。將學(xué)校教育目標(biāo)通知家長，這樣一來，學(xué)校清楚，家長了解，家校合作，朝著共同的目標(biāo)努力。自制評價(jià)手冊與學(xué)生的成長紀(jì)錄冊相結(jié)合，使之與學(xué)校德育活動(dòng)一一對應(yīng)，使評價(jià)落到實(shí)處。到了學(xué)年末，各年級組要開展相應(yīng)的活動(dòng)，并且利用家訪、家長會(huì)等方式與家長溝通，建立相互的聯(lián)系，確保在培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的目標(biāo)上達(dá)到一致。最后年級經(jīng)過考查測試和評價(jià)（觀察法、問卷法、座談法等），確定孩子們是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，長此以往，“習(xí)慣”定會(huì)在孩子們心中生根發(fā)芽，養(yǎng)成教育定會(huì)取得實(shí)效。同時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作（教育、教學(xué)、體育衛(wèi)生等各項(xiàng)工作）均圍繞著“四種習(xí)慣”開展，千條線萬條線，最后擰成一股線，這樣的工作主線，充分體現(xiàn)了學(xué)校和諧，每一位教師都參與其中，學(xué)生一至六年級在校生活的每一天，都與“習(xí)慣”緊緊相聯(lián)。
四、校園文化建設(shè)：英語特色和《三字經(jīng)》德育特色
重視教師文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教書育人 ；重視班級和校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；立足“優(yōu)秀 ＋特色” 開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性提供舞臺。讓英語特色體現(xiàn)在校園各個(gè)角落，我會(huì)與英語組共同合作打造英語品牌特色；例如：每天清晨5分鐘，用于英語情景交際氛圍的創(chuàng)設(shè)；每天放學(xué)時(shí)的溫馨提示可體現(xiàn)我校的英語特色；國旗下的主題雙語演講成為學(xué)校德育校本課程人人會(huì)頌的經(jīng)典。在德育特色上，結(jié)合學(xué)校感恩教育和四種習(xí)慣的養(yǎng)成教育，開展以《先學(xué)做人，再學(xué)做事》為主題的《三字經(jīng)》誦讀活動(dòng)，以“活動(dòng)”促“習(xí)慣”，培養(yǎng)良好的個(gè)性和品質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，扎實(shí)推進(jìn)校園文化特色。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班主任；德育；方法
在中學(xué)班級管理過程中，班主任要不斷完善班級日常管理工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，提高學(xué)生的思想道德意識，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、行為能力的教育指導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，拉近師生距離，讓每一位學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)愛，從而促進(jìn)班級德育工作的順利開展，全面提升學(xué)生的德育素質(zhì)和綜合能力。
一、轉(zhuǎn)變班級管理理念，提高德育工作的專業(yè)性
班主任作為德育工作的主導(dǎo)者，首先就要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高德育工作專業(yè)性，讓德育教學(xué)的質(zhì)量水平更上一個(gè)臺階，保證德育工作順利開展[1]。很多班主任在德育工作內(nèi)容的認(rèn)識上存在誤區(qū)，認(rèn)為德育教育的主要方式是“批評學(xué)生”，配合各學(xué)科任課老師開展道德與法治教育。“批評”并不是德育教育的手段，更不是德育工作目標(biāo)，這是錯(cuò)誤思想認(rèn)知的表現(xiàn)，是對德育教育的誤解。因此，想要提高德育教育的質(zhì)量和有效性，首先要改變班主任對德育教育工作的錯(cuò)誤認(rèn)識，提高班主任德育教育的意識，認(rèn)識到德育教育對學(xué)生成長發(fā)展的重要意義。德育教育工作的開展方式和方向取決于班主任的認(rèn)知，所以，促進(jìn)德育教育工作順利開展，保證德育教育工作的有效性，提高班主任德育教育的意識是首要工作。班主任要主動(dòng)和其他教育工作者交流溝通，吸取豐富的德育教育管理經(jīng)驗(yàn)，積極配合學(xué)校開展德育教育的管理工作，同時(shí)，班主任也要對課程教學(xué)的理論進(jìn)行改革、優(yōu)化，提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平。例如，學(xué)校要定期組織班級開展班級學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任之間交流分享班級管理和德育教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。班主任要不斷提升德育工作的專業(yè)性，學(xué)習(xí)掌握德育相關(guān)知識和科學(xué)的教育手段，提高德育教育的質(zhì)量和有效性。
二、發(fā)揮教師榜樣作用，有效滲透德育教育
班主任是班級的靈魂，是學(xué)生們模仿的榜樣，班主任的一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。因此，在班級管理工作過程中，教師要以身作則，注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立榜樣，通過言傳身教的方式讓學(xué)生真正理解德育的道德內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的德育水平。此外，班主任要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，樹立威信，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂德育教育方案，提高班級管理的效率和質(zhì)量，提升德育教育的水平。另外，班主任在學(xué)生心目中有著獨(dú)特的地位，班主任不僅僅是教育管理者，還是學(xué)生的另一個(gè)“家長”，對學(xué)生的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)的形成有很大的影響。所以，為了加強(qiáng)班級管理工作，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，班主任要提升自身的道德水平，從各方面做好學(xué)生的榜樣。例如，班主任要注意自己的儀容儀表，樹立榜樣形象，影響學(xué)生的一言一行。比如，進(jìn)教室前檢查衣服穿戴是否整齊，講臺要保持整潔衛(wèi)生，注意自己的衛(wèi)生，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。班主任要起帶頭作用，身先士卒，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。
三、加大情感教育力度，有效推進(jìn)德育開展
情感教育是德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是德育工作的核心和基礎(chǔ)，對班級管理工作的開展具有積極的幫助。過去，成績往往被當(dāng)作評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生得不到教師的關(guān)心，學(xué)生逐漸開始認(rèn)為教師是不關(guān)心自己的，從而開始自暴自棄。因此，教師要改變這種評價(jià)方式，給學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生更多的耐心和關(guān)心，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛，幫助學(xué)生重拾自信心，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，班主任要主動(dòng)和學(xué)生交流，進(jìn)行情感的溝通，將自己放在和學(xué)生同樣的位置上，尊重學(xué)生的隱私和人格，在班級管理工作中遵循學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，滿足學(xué)生成長需要。班主任需要加大改革力度，創(chuàng)新管理工作的方式，采用科學(xué)的管理措施簡化工作的內(nèi)容，降低工作的難度，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。班主任要時(shí)刻留意班級中每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常后，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，采取與學(xué)生談心、微信聯(lián)系、郵件通信等方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生所思所想，幫助學(xué)生解決心理困惑。例如，班里轉(zhuǎn)來一位新生，平時(shí)不善言辭，性格比較內(nèi)向，有一天，班上一名學(xué)生突然惡心嘔吐，其他學(xué)生避之唯恐不及，紛紛捂鼻后退，只有這位學(xué)生主動(dòng)給生病的學(xué)生遞紙巾。從這一件小事上就可以看出這位學(xué)生非常善良，是個(gè)熱心腸，但是不愛與人交往。于是教師主動(dòng)與學(xué)生家長溝通交流，這才了解到這名學(xué)生因?yàn)樽约耗樕嫌幸恍K胎記而害怕與人交往，總是畏懼別人會(huì)因此嘲笑他。得知這一原因后教師就利用班會(huì)時(shí)間給學(xué)生播放《阿甘正傳》這部電影，讓學(xué)生明白只要自信、努力、上進(jìn)，永不放棄，即使天生有缺陷也能夠取得超越常人的成就。觀影結(jié)束后，又組織了一場“獨(dú)一無二的我”的主題班會(huì)，這樣不僅提升了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、樂觀陽光的性格，同時(shí)也樹立了學(xué)生正確的人生觀、道德觀、成長觀。
四、制訂完善班規(guī)班紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為意識
無規(guī)矩不成方圓，一個(gè)優(yōu)秀班集體離不開規(guī)章制度的約束[3]。為了給學(xué)生營造健康良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任要及時(shí)解決班級管理中遇到的問題，認(rèn)真落實(shí)班級的管理制度，提高制度的約束性和靈活性。首先，班主任要結(jié)合班級實(shí)際情況制訂班規(guī)班紀(jì)，將以人為本的理念作為管理原則，培養(yǎng)學(xué)生群體意識和責(zé)任感，將班級打造成一個(gè)具有凝聚力和向心力的優(yōu)秀班集體。比如，在上學(xué)、上課、做操、文明禮儀、值日衛(wèi)生等幾個(gè)方面制訂制度，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照班規(guī)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。其次，班主任要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)和班級實(shí)際情況靈活變通規(guī)章制度，更好地發(fā)揮制度的效力和作用。例如，在上課的過程中，不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，而要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)水平和性格特點(diǎn)，比如有的學(xué)生性格內(nèi)向，如果在課堂上積極舉手回答問題，那就可以視為一種進(jìn)步，該學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)就是優(yōu)秀。而有些學(xué)生性格活潑好動(dòng)，自制力較差，如果課堂上能嚴(yán)于律己，遵守課堂紀(jì)律，不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，那該同學(xué)的表現(xiàn)就可視為優(yōu)秀，教師要進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞。最后，班主任要設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，激勵(lì)學(xué)生再接再厲、勇往直前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，制訂完善的規(guī)章制度不僅可以約束學(xué)生不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的群體意識，將學(xué)生個(gè)體思想和情感與班級利益聯(lián)系在一起，提高班級的凝聚力和向心力。
五、優(yōu)化德育工作方案，提高德育靈活性
班主任要廣泛收集德育輔導(dǎo)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過交流學(xué)習(xí)提高德育輔導(dǎo)工作的能力，為學(xué)生營造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，要改變傳統(tǒng)的德育輔導(dǎo)方法，注重課程管理內(nèi)容、程序以及方式方法的改革創(chuàng)新，全面提升在課程管理工作方面的效率，提高德育工作的質(zhì)量水平。每個(gè)班級都會(huì)有部分學(xué)生存在錯(cuò)誤的想法，對自己的有些問題、行為不愿意被其他同學(xué)知道，不知道和班主任溝通交流，一再隱藏自己，久而久之，學(xué)生身上的問題會(huì)被逐漸放大，加重問題的嚴(yán)重性。因此，班主任要定期開展德育思想教育工作，讓學(xué)生了解德育對自身成長的重要意義，學(xué)習(xí)德育知識內(nèi)容，正視自身存在的不足和缺陷，積極改變，實(shí)現(xiàn)自我突破。另外，班主任在思考問題的時(shí)候要多從學(xué)生的角度出發(fā)，將工作內(nèi)容、工作形式和工作實(shí)施方案與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，細(xì)化德育輔導(dǎo)的具體工作，不斷積累德育教育經(jīng)驗(yàn)，探索全新的德育教育模式，運(yùn)用已掌握的經(jīng)驗(yàn)解決深層次問題，實(shí)現(xiàn)高層次創(chuàng)新與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。
六、有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生德育工作
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，并取得了一定的成效。在德育教育中，班主任也應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托信息技術(shù)，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，使其順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，不斷提高自身信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。班主任應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以不斷地、廣泛地接觸前沿知識，所以僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式和知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的認(rèn)知需求。中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生自制能力較差，還不能完全客觀、理性地看待問題，如果不加以引導(dǎo)可能會(huì)形成叛逆心理。為此，班主任要加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)督工作，注重思想教育，規(guī)范學(xué)生行為。中學(xué)生自己的思維和想法已經(jīng)初步形成，擁有較強(qiáng)的自尊心，如果教師當(dāng)面說教可能會(huì)引起學(xué)生的不滿，導(dǎo)致叛逆心理形成，所以，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想教育，非面對面的交流溝通可以消除學(xué)生心理壓力，保護(hù)學(xué)生自尊心，從而提高溝通的效果，教育效果事半功倍。此外，班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)就是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為此，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢，在學(xué)生之間傳播正能量，通過社會(huì)上發(fā)生的好人好事案例影響學(xué)生對是非善惡的認(rèn)識和評判，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。另外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看報(bào)道青少年安全問題的視頻欄目，對學(xué)生進(jìn)行自我安全保護(hù)培訓(xùn)，讓學(xué)生在面對水災(zāi)、地震、火災(zāi)等災(zāi)害時(shí)能夠采用正確的方式保護(hù)自己的生命安全。通過學(xué)習(xí)安全知識可以推進(jìn)班級管理工作的開展，對促進(jìn)學(xué)生身心健康成長具有積極的幫助。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)接觸和了解許多信息，有利于學(xué)生豐富知識，增加見識，開闊眼界，提高認(rèn)知水平。但是，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊，有一些不良信息會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對學(xué)生健康成長產(chǎn)生消極影響。因此，需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，充分認(rèn)識不良信息的危害性，自覺抵制不良信息。
七、利用社會(huì)教育資源，積極開展品德教育
開展好學(xué)生德育工作，靠學(xué)校的教育資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要充分利用社會(huì)教育資源開展品德教育，比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生明白今天的和平發(fā)展是先輩們犧牲自己的生命換來的，了解幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。另外，可以抓住傳統(tǒng)節(jié)日積極開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生德育的環(huán)境，形成校內(nèi)外的德育合力，進(jìn)一步提高學(xué)生的品德行為。比如，五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如清掃街道、打掃校園衛(wèi)生等等，在勞動(dòng)的過程中享受勞動(dòng)帶來的樂趣，既學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，又能強(qiáng)身健體。再如，在每年3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)日來臨之時(shí)，為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長踐行雷鋒精神。有的學(xué)生利用自己的美術(shù)特長，將社區(qū)墻上的宣傳標(biāo)語重新進(jìn)行了美化，有的學(xué)生爭當(dāng)志愿者，開展志愿服務(wù)活動(dòng)等等。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力，而且用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐自己的思想，教育的意義非常大、效果非常好。當(dāng)然，品德教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的長期工程，班主任要結(jié)合學(xué)生的情、意、知、行，挖掘可利用的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的品行。總之，中學(xué)班主任要堅(jiān)持貫徹自主、民主、公平、公正的管理理念，積極引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)德育工作的開展，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
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濰坊市教育局下發(fā)《構(gòu)建中心市區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體，深化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》通知以來，濰坊錦繡學(xué)校與實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南張氏小學(xué)等三所學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)區(qū)文教局的統(tǒng)一安排部署，締結(jié)為學(xué)校發(fā)展共同體，取名“齊智共同體”，意在齊心協(xié)力、凝聚智慧、共同發(fā)展 、合作共贏，統(tǒng)籌推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等方面的工作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
齊智共同體締結(jié)以來，三校本著團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高的原則，達(dá)到共同體學(xué)校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、均衡發(fā)展、共同提高的目的，積極探索共同發(fā)展的辦學(xué)新模式，在辦學(xué)思想、管理水平、教學(xué)質(zhì)量等各方面采取六項(xiàng)措施，較好地實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的，有力推動(dòng)了三校教育教學(xué)的均衡發(fā)展，達(dá)到了雙贏目標(biāo)。
一、細(xì)化方案，穩(wěn)步實(shí)施
在經(jīng)濟(jì)區(qū)文教局的指導(dǎo)下，成立了由錦繡學(xué)校校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定共同體建設(shè)的各項(xiàng)制度，共同體內(nèi)學(xué)校行政管理交流、教師交流、教育教學(xué)、教科研交流等計(jì)劃，研究解決共同體內(nèi)重大的管理問題，協(xié)調(diào)解決實(shí)際工作中遇到的困難和問題，有效開展共同體內(nèi)的各項(xiàng)工作，確保共同體健康發(fā)展。根據(jù)我區(qū)《關(guān)于構(gòu)建學(xué)校發(fā)展共同體 深化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見》的文件要求，及時(shí)召開三所學(xué)校校長聯(lián)席會(huì)議，調(diào)研各校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特色和對核心學(xué)校的要求，重點(diǎn)是對未來發(fā)展的診斷及預(yù)測，及解決問題的方法路徑進(jìn)行了深入分析，形成了學(xué)校發(fā)展共同體工作實(shí)施方案。9月15日，召開三所學(xué)校百名骨干教師動(dòng)員大會(huì)，對學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作進(jìn)行部署，下發(fā)交流活動(dòng)配檔表，對活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求、活動(dòng)時(shí)間和考核標(biāo)準(zhǔn)都做了具體的安排。同時(shí)，征求骨干教師的意見建議，及時(shí)修正完善工作方案，確保了方案的實(shí)效性和可執(zhí)行性。
二、領(lǐng)導(dǎo)互訪，共享辦學(xué)理念
共同體學(xué)校建立了例會(huì)制度，定期交流學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與新學(xué)期的工作計(jì)劃，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。圍繞學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等工作重點(diǎn)，進(jìn)行深入探討，促進(jìn)了學(xué)校文化、管理理念的相互交流、相互借鑒、相互融合。錦繡學(xué)校教導(dǎo)主任對口成員校業(yè)務(wù)副校長，將學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)理念融入到成員學(xué)校的工作中。
三、師資交流，取長補(bǔ)短
共同體學(xué)校搭建起了教育科研的平臺，形成統(tǒng)一的教育科研機(jī)制。錦繡學(xué)校充分發(fā)揮教育師資力量、教學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)對成員學(xué)校的工作指導(dǎo)，帶動(dòng)其共同發(fā)展。我們每月進(jìn)行一次的教科研工作論壇，將彼此的教科研經(jīng)驗(yàn)融入到對方學(xué)校的工作中，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間的教育教學(xué)理念的共享。共同體內(nèi)成員學(xué)校間教師、干部定期交流和輪崗。并制定了相應(yīng)的制度，對促進(jìn)教師隊(duì)伍有序流動(dòng)具有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)成員校藝術(shù)教師和英語教師缺乏的問題，錦繡學(xué)校通過競聘選派優(yōu)秀英語、美術(shù)、音樂、體育教師到成員校掛職交流，錦繡學(xué)校科研處主任李婧定期到成員校交流和指導(dǎo)課題開展情況。
四、教學(xué)展示，榜樣示范
為加強(qiáng)對口學(xué)校教師的業(yè)務(wù)砌磋交流，提高共同體學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，各成員學(xué)校的教師們還進(jìn)行了形式多樣的課堂教學(xué)的交流活動(dòng)。成員學(xué)校間互派了各學(xué)科的區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行“進(jìn)城觀摩”、“送課下鄉(xiāng)”或“送課進(jìn)城”。在剛剛結(jié)束的濰坊市優(yōu)質(zhì)課評選中，濰坊錦繡學(xué)校的董迪迪、譚曉燕老師分別獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績，并于12月6日到共同體學(xué)校送課。送課老師巧妙的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，得到共同體課師生的普遍贊譽(yù)。12月中旬，錦繡學(xué)校舉行班主任技能大賽，又邀請共同體學(xué)校的班主任老師共同參與。形式多樣的展示與交流，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了師資、教學(xué)方法、班級管理方法的共享。在交流活動(dòng)中，不僅為我校骨干教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺，也為我校與兄弟學(xué)校相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)新的契機(jī)。
五、共同教研，資源共享
除了選派教師到對方學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、指導(dǎo)實(shí)踐外，還將老師們集中到一起，請專家進(jìn)校園進(jìn)行專題講座，共同切磋提高教育教學(xué)的藝術(shù)。10月 27日錦繡學(xué)校舉行的《齊智共同體攜手引專家進(jìn)校園促成長》活動(dòng)中，全國知名的心理學(xué)專家翟兆博教授應(yīng)邀來錦繡學(xué)校做專題報(bào)告，共同體學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師一同參加。此外，共同體學(xué)校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等正陸續(xù)按計(jì)劃舉行，較好地實(shí)現(xiàn)了資源共享。
六、搭建平臺，促進(jìn)融合
