時間：2022-07-29 19:30:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三化學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1．專用術語運用的不規范
在高考試題中，教育部明確規定，學生在答題過程中要采用規范性術語來解答相應的題目，特別是解答探究實驗試題，學生要運用專業的學科術語來作答．
2．沒有掌握實驗儀器設備的操作方法
盡管高三化學實驗中運用到的相關儀器設備，都是操作起來比較簡單的，但學生在進行實驗操作時，往往將這些最基礎的儀器設備忽略，學生對一些簡單的容器試劑份量的掌握比較欠缺，很難熟練地運用一些儀器設備，操作整個實驗過程．教師對儀器使用方式的講解上，還不夠細致．
3．實驗的創新意識不夠
在高三化學人教版教材考試大綱中，要求學生學會基本的實驗原理和基本的實驗操作步驟及過程，可以獨立地設計相關化學實驗，并且對部分實驗方案進行改進和完善．
二、高三化學實驗復習的教學策略
1．對基礎知識加以鞏固
化學教師要對學生的實驗基礎知識進行鞏固和加深，要讓學生能夠掌握最基本的實驗操作流程和相關原理．現階段，高考中的化學實驗部分，從出題的動向上來看大致趨于穩定．比較注重化學實驗操作步驟這一方面，例如過濾、保存藥物、除去雜質等．化學教師對于學生基礎知識的鞏固上，可以將零散的實驗知識進行整合，加強學生的綜合實驗能力．同時還要注重化學實驗中的細節問題，如果僅僅依靠背實驗流程，是很難將化學實驗知識徹底掌握，教師要引導學生善于觀察，并對每一個實驗中的細節都認真實踐．
2．對典型例題反復講解
在高三化學實驗復習中，切忌用題海戰術、要想提高學習成績，并不在于做題的數量多少，而是要對重點知識和典型例題熟練地掌握．化學任課教師應該將典型精題認真挑選出來，典型例題可以將重要的化學知識點，包括原理和操作方法都體現出來，而且還能夠做出變化，讓學生可以舉一反三，并通過典型例題的研究，嘗試著去做不同類型的實驗．例如在對儀器玻璃棒的用途進行分析時，可以變化為玻璃棒對于粗鹽提純的化學實驗的作用，在引流等步驟中，都會運用到這一儀器設備，會讓學生學習到很多相關知識，并可以熟練地進行實驗操作．
3．關注教材中的實驗案例
歷年來，我國的高考試題的出題意向，都源于教材中的一些內容．高三化學任課教師要將教材中的精華部分找出來，給同學仔細講解這部分內容．教師要引導學生多做教材中的相關實驗，要熟記教材中涉及的儀器設備的使用方法，按照教材中的操作流程進行實踐練習，對實驗完成后出現的現象也要掌握．要理解教材中實驗的步驟操作，要理解操作的原理，例如在研究氣體壓強時，為什么要防倒吸裝置等．要讓學生在對教材的學習中提升自身的實驗操作能力，扎實鞏固教材知識點，可以牢牢地把握高考的脈搏．
4．培養學生的實驗創新能力
在進行實驗復習時，教師可以帶領學生，對一些經典的實驗案例做出創新，讓學生自主思考在原本實驗的基礎上，怎樣能更具創新意識地完善實驗，要讓學生積極探索．例如在做關于噴泉實驗時，還可以研究關于定性與定量的問題．要讓學生嘗試做關于化學實驗的評價和設計，化學任課教師要進行講評，要歸納出有關題目的創新之處．學生在教師的引導下，會對化學實驗自主進行復習，在鞏固基礎實驗知識的基礎上，學生還會自主創新研究新的試驗，并受到新的啟發，培養了學生的邏輯思維能力，使學生真正的具有實驗操作能力和實驗的設計能力．
三、結語
【關鍵詞】高三；復習；教學環節
進入高三，很多教師和學生認為：學生只需要多做題，教師只需要把題講好就差不多了，這樣的認識和做法顯然難以達到理想的教學效果。高三化學復習的主要目的應該是幫助考生對已學習過的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，并具有綜合運用知識能力。本文只談高三化學復習如何把握好幾個教學環節。我認為教學環節主要包括：教、學、練、評、答疑幾個方面。
1．教
在教學過程實施之前，教師應該思考“教什么，怎么教”。絕不能因為是高三而不講究章法，相反顯得更為重要。教不應是單純教知識，更重要的是培養學生學習能力。怎么教？不能搞“滿堂灌”的“填鴨式”教學。要清楚教師是主導，學生是主體。如果教學的主體不能積極參與到教學過程，就難以達到理想教學效果。如何發揮學生主體作用？教師應時時注意引發學生的思考，不要太吝嗇給學生思考、討論的時間，要盡量讓學生體驗到思考的樂趣，從而保持對化學的學習興趣。
由于總復習階段時間緊，任務重，因此教師要做到有目標地精講。學生熟知的問題，教師就不要多費口舌。教師應重點給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。這要求教師精心備課，對教學內容進行取舍，并選擇最佳的教學方法，才能每節課發揮出最高的效率。除了備教學內容外，更重要的是備學生，注重學生個體差異。我校生源相對較差，每個班也顯得很不整齊，學得好的學生與學習較困難的學生差距很大。教學中應盡可能因材施教，教學定位不能就高，也不能就低，而是針對中等或中等偏上程度的學生，同時結合高考的難度實際。對于兩頭的學生，程度較好的學生利用提高班進行提高，程度較差的學生適當“開小灶”，進行補課。兩頭抓住了，中間段的學生自然跟著往上走。
2．學
教師要注意指導學生學法。比如針對學生“一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟”的情況，我告訴他們要把握好“理解不等于掌握，掌握不等于永遠掌握”的辯證關系，聽課時在老師或同學的幫助下渡過了某個難關，不等于自己已克服了這個難關；就算是今天自己闖過的難關，時間長了，可能因為遺忘難關又擺在你面前。因此對做錯的題要做上記號，多做幾遍，經常溫習。指導學生多讀課本。學生總覺得課本上的內容太淺顯不屑一顧，導致的結果是概念不清，基礎不扎實。在復習階段可把課本當作辭典來查，在練習中發現基礎知識上存在含混不清，應閱讀課本相關內容。
3．練
練習不能搞“題海戰術”，應“精練”。精練是指每一次練習要有目的性，有針對性，練習的內容要精心設計，不能圖省事不負責任的找一份現成的試卷就給學生做，畢竟每一屆學生情況不一樣，高考形勢也在變化。有目的性，除了表現在內容上以外，還應該能力方面，如這次練習側重于要求學生答題規范，下次練習側重于要求學生對概念的理解的把握，再下次練習側重于審題能力培養，這樣的練習在第一輪復習完后顯得尤其重要。有針對性，是指不能對所有程度的學生“一刀切”，都完全用同一份試卷，如試驗班學生和普通班的學生應區別對待。盡量避免給學生做偏難偏怪的題，否則不利于學生落實基礎，倒可能導致他們“鉆牛角尖”或者產生畏縮情緒，就是前幾年的高考題也要進行篩選，把有利于打基礎，有利于培養學生思維，有利于培養學生能力作為出發點和最終目標。除了統一練習以外，學生還應該根據自身情況進行自我練習。比如可以通過整套試卷練習來提高自已對時間的合理分配和解題速度，可以針對自已薄弱的知識點內容找相關的題進行強化訓練，也可以針對自己做得不好的題型專門找題強化訓練，總之是“差什么就練什么”。
4．評
“評”是指練后講評試卷，這是一個非常重要的教學環節。講評前先把總體情況簡單介紹，使每個學生大體清楚自身所處位置，再點名表揚取得進步的學生和前幾名學生。再把突出的一些問題作說明，強調學生注意。對學生暴露的問題，教師要冷靜分析出錯的原因，找出根源所在，并思考解決的方法。在講評過程中，不要怕花時間，如果學生暴露的問題不及時解決，他們可能會保留甚至強化這些錯誤的記憶，形成負面效果。絕不能面面俱到，平鋪直敘地進行講評。對少數同學易犯的錯，要求他們自己進行解決，這樣能提高這些學生的主動性。有些問題，還可通過變化題設條件或變化設問，引發學生更深層次的思考，提高認識的同時，也充分發揮習題的使用價值?？傊苊狻熬皖}論題”，要引導學生學會審題，分析問題、尋找解題思路。
5．答疑
答疑在高三復習教學中占有不可小視的份量，能起到培優輔差的作用。因為其它的教學環節難以針對學生個體，答疑是群體教學的有益補充。通過答疑可以了解學生對知識掌握的程度，了解學生個人在知識及能力結構上存在的不足，以及教師在教學中是否有疏露或未得到理想的效果。如何答疑？面對擺在面前的問題或習題，教師如果二話不說地講解解題方法和答案，往往不能達到最佳的個體輔導效果。不妨先問學生是如何思考的，教師冷靜的分析學生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結所在，讓學生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。和上課一樣，答疑也最好不要采用“灌輸式”。除此之外，對不同層次的學生要注意發現他們的問題所在，答疑時要區別對待。對基礎差的學生一定要耐心答疑。教師還可進一步給學生適當的學習建議，并反思學生的問題是否反映出自己在教學中存在不足有待改進。
參考文獻
以理化生的學科發展觀為指導，以新頒布的«理化生課程標準»為依據，結合本組的實際上情況，充分利用教材這個載體、認識教材的人文性和諧統一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進教師課堂教學能力和專業發展。同時，以學生發展為本，培養學生的創新能力，全面提升學生的科學素質。
二、主要措施。
（一）、更新教育理念：
1. 以“新基礎教育”為理念，繼續深入學習和探索，搞活課堂教學，提高教學質量。
2. 堅持學習先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質。
（二）、加強常規教學：
1、集體備課，發揮群體智慧
集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學目標、學習目標、重點難點的處理方法和教學活動的設計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學經驗的積累，教學方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發揮。 本學期通過集體備課對教案進行充實、修改，使其符合現有學生的教學實際；并在組內共享。
2、開公開課，加強集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認真搞好公開課教學活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學期我們教研組都安排了校內外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優點，提出改進意見，爭取將說課和公開課有機的結合起來。在對外公開課方面，我們積極發揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結構仔細推敲，對板書精心設計，提高整體實力。
3、加強業務學習，提高自身素質
認真組織學習新教材、新教學大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內容體系、教學目標，認真研究教材，把握其中必修內容和選修內容的教材特點和教學要求，按教學大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態度等教學目標，為新教材取得最佳教學效益，培養適應未來社會發展的合格人才而努力探索。
4、狠抓初三、高三教學
畢業班教學始終是學校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養上，注重學生的學習過程，加強實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復習經驗,明確復習方向，努力提高理化生成績。同時仔細研究近年來的命題思路，精選習題，爭取再創新高。
5、加強實驗教學和多媒體教學。
本學期組織教師深入學習，提高自身的實驗教學、實驗操作和實驗設計能力，很好利用多媒體教室教學，提高實驗教學的質量，培養學生動手能力，從而提高學生的學習主動性和創造性。
6、加強課外輔導，成立興趣小組
對于大多數學生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學生的業余生活，還使他們對學習更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導，提高學科專業知識。
7．確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。
“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結合教學實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結，遵循“認識——實踐——再認識”的規律，積極撰寫教學論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現有課題的結題工作。
8．多途徑加強對教師的培養，促使教師迅速成長起來
9．團結組內力量，共同奮斗，適當時侯開展組內教師活動。
四、活動安排。
周次
內
容
主持人
備注
1
開學工作；準備教學用具、資料等
全體理化生教師
2
撰寫教學計劃；
全體理化生教師
3
制定教研組計劃；
李豐英
4
理化組集體備課，王雪玲主講初三化學
理化生教師
5
高考知識講座
王生全
6
理化組集體備課，喬永春主講初二物理
全體理化生教師
7
教學反饋
全體理化生教師
8 月考試題命制 全體理化生教師
共2頁,當前第1頁1
9
組織期中試題命制
全體理化生教師
10
期中總結
全組教師
11
高考知識講座
李豐英
12
業務學習《新課程體系下理化生的教學》
全組教師
13
高三學生應試講座（楊國華）
楊國華
14
初三學生應試技巧講座
王志勇
15
高二會考模擬
任課教師
16
撰寫論文
全組教師
17
上交論文
全組教師
18
期末考試
全組教師
19
組織期末評卷
教師2016個人年度工作總結一
本學年，我擔任化學教研組長、信息處副主任和三個班的化學教學工作，我工作兢兢業業，全面認真地履行了中學高級教師的職責，做到了教書育人，管理育人。下面我把自己這一年在政治思想、教育、行政、教學、教科研工作等方面的情況作一個簡單的總結。
一、政治思想表現：
本人處處嚴格要求自己，工作中始終起著黨員的先鋒模范作用，能熱愛教育事業，忠于職守，熱于奉獻，一心撲在教育事業上。二、教育工作方面：
作為教研組長能帶頭做到多吃苦、多交流、多合作、多學習、多奉獻，認真學習教育教學理論，積極參加區、片的教研活動，在教學活動中始終發揮骨干作用，積極進行教改實驗，帶頭上好區、片的公開課，并受到同行們的一致好評。積極開展集體備課活動，充分發揮集體智慧，從而大幅度提高學?；瘜W成績，本人在2013年度被評為武進區先進教研組長。
作為學校行政，能認真做好自己的分管工作，能強化服務意識，既做上級領導的放心人，又做廣大師生的貼心人。急教師所急，想教師所想，為大家搞好服務。能經常去聽新教師及年輕教師的課，并及時進行交流，作好相應指導，使其能更快更好地適應教育教學工作，另外還積極指導他們的教科研工作，包括論文撰寫與課題研究。
三、教學工作方面：
認真學習教育教學理論，學習先進的教學方法，積極參加教改實驗，作為學校化學生本工作室領銜人，能帶頭進行教改實驗，積極嘗試，不但修改教學模式最終形成適合本校實際的教學模式。在教學中充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生有思考的余地，讓學生多講多練，老師少講精講。能有效地改進教學方法，學生學習本學科有濃厚的興趣，在歷次考試中班級的平均成績、及格率、優秀率均很高，而低分率卻很低。
四、教科研方面：
為了提高自己的業務水平，我認真參加教師繼續教育培訓，積極參加校本課程培訓，抓住一切學習的機會充實自己。作為武進區中學化學學術委員會委員、橫林教學協作片中心教研組長、常州市金惠文名教師工作室特邀成員，能認真參加各項活動，積極上好校級或區級公開課、研究課、觀摩課，將自己在教學工作中的體會與教師們共享，互相學習，互相促進，同時也汲取了許多教師教學的優點，豐富了自己的專業知識，并積極參與教科研工作，在本學年中，2次參與化學教與學輔導訓練習題的編寫，在所撰寫論文中，論文《展導入藝術魅力創生
態高效課堂》在考試周刊雜志2013年第12期發表，論文《抓好小組合作建設打造高效生本課堂》在新課程雜志2013年第12期發表，另外負責的國家級課題構筑生態課堂促進師生發展的行動研究和區級課題化學教學中實施生本教學的研究還正在研究之中。
五、指導青年教師方面：
能確實落實學校青藍工程要求，真心真意做好師傅的傳、幫、帶工作，因此也就能使徒弟丁玲和江小朵兩位老師在教育教學中快速成長發展，已完全能勝任初三化學教學工作，并積極參與教科研工作，其中江小朵老師在常州市中小學生創新實驗大賽中獲二等獎，另外作為學校行政還經常給學校其他青年教師作講座、報告，并積極指導他們的教育教學實踐以及教科研工作。
當然，成績永遠只代表過去。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在今后的工作中，我還要嚴格要求自己，不斷改正缺點，因為只有這樣，才能獲得更大的進步。滿腔熱情育英才，贏得桃李滿天下。我要銳意改革，不斷進取，為學校的發展貢獻自己的力量
教師2016個人年度工作總結二
在忙忙碌碌中,一年就悄悄地過去了，轉眼迎來了新的一年，回顧這一年的工作情況，有總結也有反思，現將一年的工作情況作以總結：
一、思想職業道德方面
積極參與到學校爭優創先的活動中，平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，將新教學理念不斷滲透到自己平時教學工作中，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。每天認真備好每一節課，認真批改好每一份作業。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，使他們在自己的教育中健康成長。
二、教育教學能力方面
在今年上半年,我擔任高三(八)班理科班英語教學工作，在自己與學生共同努力的過程中不斷進步，在高考中取得了連同補習班在內的第三名的好成績;下半年，擔任高一(3,4)班兩班的英語教學工作和班主任工作。在教學中我始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。管理方面，我本著魏書生的承包責任制，來約束學生，發揮著學生的作用，共同維護班級。
四、工作紀律與自我要求方面
【關鍵詞】高中化學；循環大課堂；導學案；自主合作；展示交流
一、課題提出
鑒于目前化學課時較少，而教學內容較多，學生自由支配時間較多，故提出該教學模式。
二、課題研究目標和內容
（1）目標：改革長期以來人們已經習以為常、舊的、傳統的教育觀念以及相應的教學與學習方式，充分發揮學生自主學習積極性，培養學生獨立思考、科學探究能力，形成優秀的學習品質。
（2）內容：課堂教學模式。
三、研究基礎
1、理論依據
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。對此我們作如下理解：其一，建構主義學習理論強調以學生為中心，學生是學習信息加工的主體、知識意義的主動建構者，這與自主學習所提倡的以學生為主體、在自主過程中獲取知識的規律和研究的方法本質上是一致的，因此，自主學習是建構主義學習理論的有益實踐；其二，教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，這與自主學習主張的以學生為主體，教師是學生自主學習過程重點引導者、幫助者、組織者、促進者相吻合。其三，建構主義提倡“情境”，多媒體技術與網絡的特性與功能也有利于情境的創設，是建構主義學習環境得已實現的物質基礎，這也是建構主義學習理論在近年來逐漸引起人們廣泛注意的重要因素。因此，我們認為，建構主義學習理論奠定了自主學習理論的基礎，是建立在現代學習理論基礎上的科學學習觀，使學生的學習能夠面向未來的發展，是積極有意義的學習過程。
2、實踐依據
全省全面推行素質教育，許多知名學校都有現成的成功經驗。
四、研究方法
a）文獻研究法：用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長點和支撐性理論。
b）調查研究法：即對我?，F有課堂教學模式進行訪談及問卷調查。
c）行動研究法：要求教師根據計劃進行課堂教學研究。
d）經驗總結法：要求教師在研究中不斷反思，不斷總結，積累資料，撰寫論文。
五、課題研究的步驟
1.準備階段（2010.10—2010.12）
（1）全體成員學習理論，收集資料，統一認識，形成課題研究方案。
（2）成立課題組，明確成員任務
2.實施階段（2011.3—2011.7）
按研究目標、任務、各自進行實驗，收集資料，寫出中期成果，實驗教案。
3.總結階段（2011.9—2011.10）
全體成員進行總結、回顧、材料整理，寫出研究論文，優秀教案，鑒定結題。
六、研究過程
（一）學習理論，提高認識，轉變觀念
我們課題組成立后，全組成員學習了大量理論書籍與相關論文、論著。課題組成員有了理論的武裝，提高了認識，認識到必須轉變觀念，建立以"主導-主體"教學理論為指導，創建新型的教學結構和學科教學模式，倡導學生開展自主學習、探究學習和合作學習。
（二）通過調查，了解學情，明確方向
（三）構建促進學生自主學習與合作學習的教學模式
“循環大課堂”五環節教學模式的教學結構包括：“學案導學、先學后教” “二次備課、以學定教” “課堂互動、探究提升” “反饋訓練、體驗成功” “循環課堂、再學再教”。
1、學案導學、先學后教
①提前下發導學案讓學生自主學習②抽批部分學生的導學案，了解學情
2、二次備課、以學定教
針對導學案中學生集中暴露出的問題，展開第二次備課，分析出錯原因，找出解決問題的思路和方法，同時注意思維的拓展和提升以及矯正練習，真正把“三維目標”落到實處。
3、課堂互動、探究提升
①明確本堂課學習目標、任務②分組合作探究 針對學生普遍暴露出的問題，老師把它們整合后以問題的形式提出來展開小組討論，讓學生搞清到底是什么？究竟為什么？還有什么？③小組間展示交流，教師點撥 允許學生上臺講解或板演④歸納整合 幫助學生建立起知識結構⑤拓展提升 幫助學生掌握重點、突破難點、解決易混點，形成解題規律和技巧。
4、反饋訓練、體驗成功 通過典例剖析和針對練習，鞏固所學知識與規律，體驗成功的喜悅。
5、循環課堂、再學再教 布置下節學習任務，循環以上四個環節。
七、課題研究成果
（一）培養學生自主學習和合作學習能力
（二）提高學生科學探究能力
（三）教師課堂教學能力顯著提高
（四）教師科研能力正逐步提高
（五）大面積提高了教育教學質量
八、教學反思
（一）教師負擔過重問題 教師需要提前編制好導學案下發給學生，還要抽批部分學生的導學案，了解學情進行二次備課，勞動強度大。
（二）學生基礎差影響自主學習問題 該模式應用于復習課更好一些。
（三）合作組的合理劃分問題 每個學習小組，需要按學生的性別以及學習成績A、B、C三個檔次合理搭配，便于合作與競爭。
（四）學校對教師的考評問題 評價體系要跟上，教學改革成效顯著的備課組學校要給予適當獎勵。
附：高三化學一輪復習時我們備課組編制的一個導學案供參考，涉及內容：人教版高中化學 必修2第一章（物質結構 元素周期律）整合選修3第一章（原子結構與性質）有關內容。
元素周期表 元素周期律
【考試說明】
①了解元素周期律的實質。了解元素周期表的結構和應用。
②以第三周期元素為例，掌握同周期內元素性質的遞變規律與原子結構的關系。
③以IA族和VII族為例，掌握同一主族內元素性質遞變規律與原子結構的關系。
④了解元素電離能的含義，并能用以說明元素的某種性質。
⑤了解電負性的概念，知道元素的性質與電負性的關系。
【基礎知識梳理】
一、元素周期表
1、結構特點：
2.畫出元素周期表，標出周期序數、族序數、各分區和金屬非金屬的分界線，并填入前36號元素和IA、VIIA族元素符號。
3.原子結構與元素周期表的關系：
（1）周期序數 ________； （2）主族序數 ________。
二.元素周期律
1、概念梳理
元素周期律：
實質：
第一電離能：
電負性：
對角線規則：
2、原子結構與元素性質的遞變規律
項目 同周期
（從左往右） 同主族
（從上往下）
核外電子排布
原子半徑
主要化合價
原子得失電子能力
第一電離能
電負性
金屬性非金屬性
最高價氧化物水化物的酸堿性
氣態氫化物的穩定性、還原性
與氫氣化合能力、置換氫的能力
【考點突破】
考點1 元素周期表
例1（江蘇省海州測試）圖中a、b、c、d、e為周期表前4周期的一部分元素，下列敘述正確的是（ ）
A.b元素除零價外，只有一種化合價
B.五種元素中，c元素的性質最穩定
C.b、d氣態氫化物溶于水，溶液的酸性：b > d
D.e元素最高價氧化物的水化物和不同量的氫氧化鈉溶液反應，可能生成三種鹽
【變式訓練1】（江蘇省淮安考試）A、B、C三種短周期元素在元素周期表中的相對位置如圖所示，已知A、C可分別與B形成化合物X和Y，A與B的質子數之和為C的質子數，現有以下說法，其中判斷正確的組合是（ ）
①B與C均存在同素異形體
②X的種類比Y的多
③沸點：A的氫化物小于C的氫化物
④C的最高價氧化物對應水化物能與A的氫化物形成三種鹽
A.①②③④ B.②③ C.①②④ D.①④
考點2 元素周期律
例2 （09海南化學卷第10題）門捷列夫在描述元素周期表時，許多元素尚未發現，但他為第四周期的三種元素留下了空位，并對它們的一些性質做了預測，X是其中的一種“類硅”元素，后來被德國化學家文克勒發現，并證實門捷列夫當時的預測相當準確。根據元素周期律，下列有關X性質的描述中錯誤的是
A.X單質不易與水反應 B.XO2可被碳或氫還原為X
C.XCl4的沸點比SiCl4的高 D.XH4的穩定性比SiH4的高
【變式訓練2】（山東理綜第11題 4分）元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結構和元素的性質，下列說法正確的是
A.同一元素不可能既表現金屬性，又表現非金屬性
B.第三周期元素的最高正化合價等于它所處的主族序數
C.短周期元素形成離子后，最外層電子都達到8電子穩定結構
D.同一主族的元素的原子，最外層電子數相同，化學性質完全相同
考點3 元素“位—構—性”之間的關系
例3（09四川理綜第10題）X、Y、Z、M是元素周期表中前20號元素，其原子序數依次增大，且X、Y、Z相鄰。X的核電荷數是Y是核外電子數的一半，Y與M可形成化合物M2Y。下列說法正確的是
A. 還原性：X的氫化物>Y的氫化物>Z的氫化物
B. 簡單離子的半徑：M的離子>Z的離子>Y的離子>X的離子
C. YX2、M2Y都是含有極性鍵的極性分子
D. Z元素的最高價氧化物的水化物的化學式為HZO4
【變式訓練3】（北京理綜化學第7題）W、X、Y、Z均為短周期元素，W的最外層電子數與核外電子總數之比為7：17；X與W同主族；Y的原子序數是W和X的原子序數之和的一半；含Z元素的物質焰色反應為黃色。下列判斷正確的是
A.金屬性：Y Z B 氫化物的沸點：X>W
C.離子的還原性：X>W D 原子及離子半徑：Z>Y>X
【反饋訓練】
1.（2011江蘇高考5）短周期元素X、Y、Z、W、Q在元素周期表中的相對位置如圖1所示。下列說法正確的是
A.元素X與元素Z的最高正化合價之和的數值等于8
B.原子半徑的大小順序為：rX>rY>rZ>rW>rQ
C.離子Y2-和Z 3+的核外電子數和電子層數都不相同
D.元素W的最高價氧化物對應的水化物的酸性比Q的強
2.（2011福建高考7）依據元素周期表及元素周期律，下列推斷正確的是
A.H3BO3的酸性比H2CO3的強
B.Mg（OH）2的堿性比Be（OH）2的強
C.HCl、HBr、HI的熱穩定性依次增強
D.若M+和R2-的核外電子層結構相同，則原子序數：R>M
3.（2011山東高考13）元素的原子結構決定其性質和在周期表中的位置。下列說法正確的是
A.元素原子的最外層電子數等于元素的最高化合價
B.多電子原子中，在離核較近的區域內運動的電子能量較高
C.P、S、Cl得電子能力和最高價氧化物對應的水化物的酸性均依次增強
D.元素周期表中位于金屬和非金屬分界線附近的元素屬于過渡元素
4.（2011福建高考30，13分）
氮元素可以形成多種化合物。
回答以下問題：
（1）基態氮原子的價電子排布式是_________________。
（2）C、N、O三種元素第一電離能從大到小的順序是____________。
加大投入銳意進取爭創三星級高中過去的一年，我校以加強教師隊伍建設為中心，以提高教育教學質量為重點，以全面提升辦學品位為目標，順利完成了教育局下達的責任目標，在20__年中考中，我校陳倩同學以705分的優異成績名列全縣第一，中考前10名、20名、50名中我校分別以4、8、22人的絕對優勢名列全縣第一。20__年高考本科達線9人，超額完成教育局下達的高考指標。成績屬于過去，在新的學期里我校干群將群策群力，堅持科學發展觀，著力培養學生的文明素養、學習能力和創新精神，不斷提高教育教學質量，進一步提升學校辦學品位，力爭在20__年底，把洪澤外國語中學建設成三星級高中。下面是我校的一些具體做法，敬請方家指教。一、充分利用靈活的民辦機制，打造一支優秀的教師隊伍。學校之間的競爭，是教學質量的競爭，而教學質量的競爭顯然是教師素質和敬業精神的競爭。五年來，洪澤外國語中學始終把加強教師隊伍建設當作大事來抓?！皣腊堰M人關，實行淘汰制”，一方面全面實施“筑巢引鳳”工程，不拘一格招納賢才，及時補充新鮮血液；另一方面加強對青年教師和在職教師的引導和培訓，加強師德建設，全力打造一支師德高尚、業務精湛、教改教研能力卓越的師資隊伍。充分利用民辦機制，積極推行工資制度改革，堅決反對平均主義和一刀切，獎勤罰懶，工資待遇和工作績效掛鉤，和工作態度、敬業精神掛鉤。民辦學校的班主任工作尤其重要，也非常辛苦，為了提高他們的工作積極性，學校大幅度提高了班主任津貼，每月200元，這在公辦學校是難以做到的。以“教育科研”為突破口，促進廣大教師向“學者型”、“研究型”、“專家型”轉變。教育要適應當今社會發展對教育的需求，必須確立科研興教的戰略思想，更新辦學理念，走依靠科研提升辦學水平和教育質量之路。本學期建設兩大工程，其一是“名師工程”，學校有計劃地推出校園名師，充分發揮他們對整個教師隊伍的輻射和帶動作用，以實現“名師揚名校”、“名校出名師”的良性循環；其二是“青藍工程”，通過集體備課、新老教師師徒結對，使年輕教師盡快成長；我們還組織教師到南師附中、淮中、東廬名校學習，通過“走出去”、“請進來”的渠道，讓教師了解教育的最新研究動態，更新教師的教學理念。通過幾年的努力，我校優秀的骨干群體已經形成，洪外現有教職工235人，其中教師167人。教師中學科帶頭人、骨干教師、高級教師占72，市、縣級骨干教師36人。初高中教師學歷達標率為100，其中初中教師本科率達85，高中教師本科率為100。在國家級教學科研課題獲獎教師3人，省級教科研論文、輔導學生競賽獲獎教師50人，市級教科研論文、輔導學生競賽獲獎教師62人。在每年洪澤縣教研室組織的教學督導中，均獲得較高評價，好課率較高。五年來教師在全國各種刊物上60幾篇，參與編寫的教材輔導資料多部，還有不少老師在各類論文、教案設計、課件制作競賽中，獲得各類獎項，為實行新課程改革奠定了堅實的基礎。二、加強教育教學的規范管理，爭創一流教學質量
教學是學校的中心工作，是學校工作的主旋律。教學質量是學校的生命。我們要向管理要質量，向管理要生存。全體老師都要圍繞“全面提高教育教學質量”這個目標，樹立質量第一，效益第一的意識。全校干部深入教學第一線，全力以赴抓教學。抓好備課組、教研組工作。各處室協助抓好年級、班級的工作。校領導每周下班聽課，以聽促教，建立教學值周制度，做到天天有檢查，有記錄，做到心中有數?！?、加強教學常規管理，加大教學常規檢查的力度。教務處在抓好常規管理的同時，努力加強自身的進修，不斷完善各種崗位職責和管理制度，制定教學評估細則，以使教學管理規范化、制度化、科學化，向管理要效益，向管理要質量。在校內視導以及上級各種檢查中，因失職出現問題的，學校將給以嚴肅懲處。
2、各教研組、備課組組織老師認真學習、鉆研大綱，端正教學思想，認真執行學校的教學計劃，每位教師做到沒有初案不參加集體備課，沒有個案不走進課堂。作業要精選精練，有作必改，有改必評。教師之間，打破了各自為戰的封閉式教學方式，注意教學信息的吸收、消化；特別是同學科、同軌教師之間通過互相聽課，互相學習，互相促進，共同提高。3、畢業班的工作是學校工作的重中之重，關系到學校的聲譽。學校為畢業班提供良好的服務，做他們堅強后盾。校長直接分管畢業班工作，隨時掌握教學情況和學生情況，及時發現問題，及時研究問題，及時解決問題。畢業班教師都明確肩負的責任重大，采取因材施教，分類指導和“低起點，多層次”的輔導，爭取大面積質量提高；同時，做好拔優和中轉優工作，建立優生和中等生檔案，分人承包指導。各科老師互相協調，注意平衡，相同學科的老師互相配合，團結奮斗。在加強 畢業生前途和理想教育的同時，善于發現差生的閃光點，運用成功教育法，使全體學生學有信心、趕有勁頭。在今年高三本科達線9人的基礎上力爭再創佳績。三、加大資金投入，創建、完善現代化教學設施本著“瞄準一流、適度超前”的原則，高標準地進行場地設施建設。目前學校占地158畝，校舍面積46250平方米，固定資產總額8000萬元。擁有綜合教學樓（建筑面積達14000平方米、全部55個教室均使用多媒體網絡配備）、普通教學樓、教工宿舍樓、高標準學生公寓（2座），具有現代氣息而又別具一格、生動空靈的學校大門，同時滿足500人洗浴的澡堂，滿足三千人同時就餐的東、西兩座餐廳，符合國家標準的8×400米環形塑膠跑道，七片高標準的塑膠籃球場、燈光球場、網球場，物品齊全的文化、服務商店。學校內部設施先進齊全。每口教室都裝有數碼投影儀、多媒體實物視頻展示臺、廣播系統；寬帶網接入每口教室，學生在教室就能知天下事。四口微機室擁有400余臺計算機；語音室有66臺語音設備；三口物理實驗室，三口化學實驗室；電學實驗室，生物實驗室；每口實驗室里實驗設備齊全；圖書室藏書4萬余冊，并配有電子閱覽室；兩個階梯教室能容納600多人同時聽課。教師筆記本電腦配備100余臺。對照三星級標準，我校將依靠西安翻譯學院的強大經濟后盾，挖掘自身潛力，繼續加大資金投入，添置現代化教學設施，優化校園環境，保證校園“三化”、“六有”。進一步完善綜合樓建設環境布置，內部裝備(電腦、圖書、實驗體育器材等)工作。保證圖書資料和電教器材的資金的連續投入每年達10萬元。校內景觀設計建設和綠化帶建設投資約20萬元。完成校體育場地及體育設施的維護和裝備工作投資5萬元。其它投入約30萬元。完善電教中心和課件制作中心，加強校園網建設。為今年剛剛加盟我校的老師配備筆記本電腦。建成學校電視臺，體育中心，圖書科技大樓，進一步提高內部裝備水平。不斷完善校園建筑布局，為師生提供學習、生活的完備設施。加強校園綠化，20__年建成園林式校園?！「魑活I導，洪外創辦至今，在上級領導的大力扶持下，在兄弟學校的幫助下，在社會各界的充分信任下，通過全體洪外人的共同努力，學校已昂首起航。當前，江蘇省教育工作會議的召開，也為民辦學校的發展，創造了一個更加有利的社會政治環境，我們既體會到肩上擔子的沉重，更看到腳下路途的光明。新的學期，新的機遇，新的挑戰，縣委縣政府和西譯給我校提出了更高的要求，我們決心以這次大會為新起點，深化改革，不斷創新，全面提升我校辦學品位。不辜負社會各界對洪外的厚望。
