時間：2022-05-24 01:31:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新聞傳播理論論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我們通常見到論文可分為兩大類：一是學術(shù)論文或叫科學論文;另一類是議論文。學術(shù)論文是論證某一新論點或某一新的總論點極其分論點得以成立的證實性論文;議論文是那些談自己的觀感、意見、主張甚至奇想的陳述、闡釋性論文，我們在報上看到的政論、時評以及《古文觀止》所收集的那些論文就屬于這一類。這兩種論文的區(qū)別如下：
學術(shù)論文更強調(diào)一個“新”字，相同或相似于以前已發(fā)表過的學術(shù)論文就毫無價值;議論文雖然也講究一個“新”，但有時可重復議論。例如，某年如發(fā)生洪水泛濫，中央和各省市的報刊都要發(fā)表一些強調(diào)保持水土，提倡可持續(xù)發(fā)展之類的議論文章，過了若干年如又遇特大洪水泛濫，全國各類報刊又會而且應當發(fā)表一系列同一內(nèi)容的議論文，以增強社會教育效果。
學術(shù)論文強調(diào)論據(jù)的確鑿、充分、可靠、典型、有力，尤其要強調(diào)用第一手材料;而議論文雖然也用論據(jù)，但不特別苛求。甚至有的議論文是作者靠思辯的邏輯論證來闡明自己的觀點的。
學術(shù)論文的論證及格式講究規(guī)范，而議論文卻不拘一格。
由于沒有把學術(shù)論文或科學論文與普通議論文區(qū)別開來，對學術(shù)論文的了解不夠，有的同志就自覺不自覺的寫成了普通議論文，因而呈現(xiàn)出三個相應的缺點：一是缺乏新意，有的甚至炒陳飯，談一些人們早已熟悉的觀點;二是比較空泛，論據(jù)不足，又不典型，沒有說服力;三是論文的格式不規(guī)范。
所以，我們在寫新聞傳播學術(shù)論文時要提醒自己：不要寫成普通議論文了，要按學術(shù)論文的規(guī)范來寫。
學術(shù)規(guī)范來寫學術(shù)論文，首先在確定選題上就很講究。如寫普通議論文，其題目常常是自己隨意定的，而寫學術(shù)論文，其題目的確定就不那么隨便了。在確定題目之前還要做幾件事。第一件事就是要了解、把握新聞傳播研究的動態(tài)。
據(jù)我了解，我們新聞傳播學術(shù)論文的作者在確定論文題目之前大多數(shù)沒有做過這一工作，或沒有認真地全面地了解新聞傳播研究的動態(tài)。這是不符合學術(shù)研究規(guī)范的。
為什么一定要先做這一工作呢?前面我們說了，學術(shù)論文更強調(diào)一個“新”字。既然要“新”，就要了解“舊”(這里的“舊”不是陳舊的舊，而是表示“已經(jīng)有了”的意思)，不了解“舊”，便不知道“新”，這就要查一查人們在新聞傳播方面已研究了哪些問題?進行到什么程度?有沒有人寫過你正打算要寫的題目?如沒有，那你寫的這篇文章，就是在談新問題，是在開墾新聞傳播研究領(lǐng)域的一塊“處女地”，是通常所說的填補學術(shù)領(lǐng)域的一塊空白;如已有人研究了并寫了文章;那就看一看這些文章的結(jié)論正不正確?你贊不贊同?如不贊同，你可寫批駁性文章;如贊同，再看一看這些文章的視角、立場、切入點、論據(jù)、論證邏輯等等是否有問題，如有，你可寫商榷性文章。總之，你在了解、把握新聞傳播研究動態(tài)的基礎(chǔ)上所確定的題目才不會與已發(fā)表過的論文在題目、觀點上重復，才有新意，才有學術(shù)價值。
[關(guān)鍵詞]新聞傳播;博士生教育;目標定位;教育模式;高等教育
博士生教育是當代國際上公認的正規(guī)高等教育的最高層次。博士生教育的質(zhì)量和數(shù)量是衡量一個國家高等教育發(fā)達程度和文化科學發(fā)展水平及其潛力的一個重要標志;它不僅關(guān)涉一個國家人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量,而且影響到一個國家科學創(chuàng)新能力的儲備與民族文化的傳承,以及與之相關(guān)的學術(shù)聲譽與民族形象。
我國新聞傳播學科的博士生教育始于1985年。該年,中國人民大學、復旦大學開始招收第一批新聞學博士生。直到上個世紀末,我國先后有人民大學、復旦大學、中國傳媒大學、武漢大學等四所高校和中國社科院擁有新聞傳播學科的博士學位授予權(quán),共設(shè)置了新聞學博士學位授予點5個、傳播學博士學位授予點3個。在這15年間,我國新聞傳播學博士生教育一直在穩(wěn)步發(fā)展,培養(yǎng)了一批活躍在新聞傳播學術(shù)界的出色人才,產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學術(shù)成果,同時也積累了一定的新聞傳播頂尖人才的培養(yǎng)經(jīng)驗。進入新世紀后,在全國高校新聞傳播教育快速發(fā)展、且重點建設(shè)研究型新聞傳播學教育體系的要求在許多高校日益高漲的形勢下,經(jīng)過國務院學位委員會新聞傳播學科評議組的兩次評審,又先后有清華大學、華中科技大學、北京大學、四川大學、南京師范大學、暨南大學、浙江大學、上海大學、廈門大學和政治學院等十所高校獲得了新聞傳播學科的博士學位授予權(quán),新增設(shè)新聞學博士學位授予點6個,傳播學博士學位授予點7個。應該說,經(jīng)過這兩次評審,我國新聞傳播學博士生教育有了一次整體規(guī)模的推進,打造了一個更寬廣的高層次新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺,形成了競爭與合作的整體態(tài)勢;對于新聞傳播學博士生教育來說,這可謂是一次大的“躍進”。
然而,毋庸置疑的是,量的增長、規(guī)模的擴大并不必然帶來新聞傳播博士生教育質(zhì)的提升。尤其是在今天全國高校新聞傳播教育整體規(guī)模迅速擴張的背景下,更應該冷靜地對其最高階段博士生教育進行審慎規(guī)劃、科學布局和系統(tǒng)建構(gòu),將其作為一個關(guān)系新聞傳播學長遠發(fā)展的大計,進行具有戰(zhàn)略性和基于科學發(fā)展觀的探討。
一、新聞傳播學博士生教育存在的主要問題
我國新聞傳播學博士生教育的20來年歷史與其他學科相比時間并不長,因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來,隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學博士生教育在發(fā)展的同時,也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問題:
首先,對博士生教育的目標定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個學科的知識體系與學科方法進行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學生站在學科前沿和尖端,通過具有創(chuàng)新性和開拓性的研究以產(chǎn)生具有學術(shù)性和實踐性的成果的過程。這一具有普遍性的指導原則,應用于不同學科,就需要針對本學科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對自身的目標定位作出準確而清晰的界定。眾所周知,相對于其他人文社會科學,新聞傳播學科有著自身的“獨特性”;它深深植根于人類對新聞傳播業(yè)的需要和理解之中[1];它既融合其他學科的知識和理論,又與實踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因為這一“獨特性”,新聞傳播學博士生教育在開創(chuàng)時,還曾一度被認為沒有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說明了中國新聞傳播學博士生教育面臨的定位問題。傳統(tǒng)上認為,博士學位是精英性、研究性學位,是為從事學術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應用研究工作做準備的。然而多年來,有為數(shù)不少的新聞傳播學博士實際上主要從事一般的教學工作和新聞傳播實務工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來,隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學位,博士學位的傳統(tǒng)目的(為研究進行訓練)和實際用途日漸分離,已是不爭的事實。新聞傳播學博士生教育究竟應該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學博士生的社會美譽度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對這些問題,新聞傳播學博士生教育理應作出系統(tǒng)的、建制化的回答。
第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標定位的不確定相應的是,新聞傳播學的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學科的模式,缺少對新聞傳播學科特點,以及學科需要掌握的知識及方法的全面探討,因此難以制定出針對自己學科特點的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學門檻應該如何設(shè)定,是重在考察其學識和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識和外語水準?博士生學習期間應該掌握什么樣的知識體系和方法論,應該開設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學習與學位論文怎樣銜接?博士生教育應該采取歐洲式的教授與學生一對一式的傳授方式,還是采取像美國博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學有效的方式?博士生要不要實行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學博士生教育模式時,對這些問題必須作出科學的回應。但遺憾的是,由于經(jīng)驗的不足,認識上的錯位,加之我國教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學博士生教育模式存在著比較嚴重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因為“英語差分”便被拒之博士候選人門外。再如,有的院校對博士生教育規(guī)定課程的學習重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學生如何學,都無“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學習往往未能達到幫助學生獲得從事研究工作、準備學位論文所必需的寬廣深厚的學科知識基礎(chǔ)的效果。還有,博士學位論文開題之前的資格考試或綜合性考試應該如何“把好關(guān)”,有的院校也無明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過程中對博士生的學習效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機制,博士生只要進了“門”一般都能拿到博士學位。
第三,一定程度的浮躁之風對博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴張,師生比例失調(diào),師少生多,導師投入到每個學生身上的時間和精力減少,學術(shù)互動和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標上,不是注重鼓勵博士生具有扎實深厚的理論功底、寬廣的學術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標為指針,使得學生在學習期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當作主要學習內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學位論文的把關(guān)上不嚴,由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開題、答辯等環(huán)節(jié),對博士學位論文的要求有所下降;加之學風不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學位論文中也時有發(fā)生。
第四,博士生教育缺乏學術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗博士生教育成效的主要標準,應該體現(xiàn)在博士學位論文的水平上。學位論文是博士生教育計劃的核心要素,必須是進行創(chuàng)造性的研究,以對學科的建設(shè)與發(fā)展有獨特的貢獻。然而,實事求是地說,目前有些高校對此還缺乏足夠的認識和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過于陳舊,或過于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當前學術(shù)前沿,參與學術(shù)對話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實,因此不能針對最具價值的切入點進行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫過程中常常捉襟見肘,理論和方法運用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓練不夠,造成思想的力度和對相關(guān)問題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學術(shù)價值的研究成果。
二、新聞傳播學博士生教育的幾點建議
新聞傳播學博士生教育存在的上述問題,有的是由于新聞傳播學科發(fā)展歷史較短,對學科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計上的欠缺造成的,也有的是由于社會和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導致。因此,筆者認為,要解決這些問題,要使得我國新聞傳播學博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學教育自身應積極借鑒國內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗,針對新聞傳播學的學科特點和中國新聞傳播學教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會實際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學的新聞傳播學博士生教育之路。
第一,科學界定新聞傳播學博士生教育的內(nèi)涵。大學的“教育理念是人們對大學精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認識,是對大學與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學內(nèi)容管理及運轉(zhuǎn)的理性認識基礎(chǔ)”。[2]大學的新聞傳播教育作為一項專業(yè)性的教育,理應如臺灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學習之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴謹?shù)睦碚擉w系,才能在高等學術(shù)殿堂中樹立起應有的地位”。[3]為此,對于新聞傳播學科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對其學術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學科前沿和現(xiàn)實的新聞傳播實踐,注意研究解決理論與實踐問題,具有很強的科學研究能力。這種人才應是其他學科培養(yǎng)不出來的,在學術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長。新聞傳播學博士生教育的目標與方向,理應瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機構(gòu)造就優(yōu)秀學者。
為了提高新聞傳播學博士生的學術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學博士生教育必須科學規(guī)劃博士生的課程學習,并加強對其在閱讀、讀書筆記、專題討論、研究方法等方面的訓練和提高。近些年來,武漢大學新聞與傳播學院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習。該院的博士生課程一般分為兩類,即知識類課程與研究類課程。前者以專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握和融會貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細的閱讀書目,要求博士生寫讀書報告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學術(shù)著作的能力。后者的目的是通過邊學邊做(研究),以培養(yǎng)和訓練博士生從事研究和寫作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個專題進行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓練、提高博士生的研究和寫作能力,更重要的是營造了一個現(xiàn)實的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會博士生如何進行批判性的思考,如何遵循學術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計研究題目,如何解讀原始資料,如何回應他人的批評和建議。這種訓練實際上是一個鑄造學術(shù)文化或?qū)W術(shù)習性的過程。
此外,為了提高新聞傳播學博士生的學術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應制定相應的培養(yǎng)模式,對思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開題時間和形式、博士論文的學術(shù)規(guī)范等,制定出切實可行的、符合自身特點的方案,并嚴格實施。
第二,控制規(guī)模,嚴進嚴出,打造新聞傳播學博士生教育的品牌效應。新聞傳播學博士生教育的平臺隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應該注重維護新聞傳播學博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對目前社會上對新聞傳播學博士生還缺乏廣泛的認可和美譽,新聞傳播學博士生的整體效應發(fā)揮尚未達到理想的程度,武漢大學新聞與傳播學院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學位論文答辯以及學位授予上,比較注意通過制度建設(shè),嚴把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學新聞與傳播學院現(xiàn)有博士生導師15人,每年報考博士生人數(shù)達到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導招收2人。二是提高博士候選人門檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學位論文的開題報告兩個環(huán)節(jié),實施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M入到博士候選人行列。三是嚴格規(guī)范學位論文的答辯和學位授予。
這主要通過學位論文雙盲評審、校內(nèi)外專家的集體評審以及學位公示等舉措,保證每個博士學位獲得者都是符合標準的優(yōu)秀人才。近些年來,武漢大學新聞與傳播學院每年只有不到十位博士生獲得博士學位,占當年招生人數(shù)的三分之一左右。
第三,重視博士生導師及指導團隊的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊伍的素質(zhì)及其指導教育真正發(fā)揮應有的作用。博士生導師及其指導團隊在招生、培養(yǎng)學生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時要引導、促進博士生導師在博士生課程教學、科學研究、論文把關(guān)等方面加大指導力度,鼓勵導師與學生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學新聞與傳播學院對博士生導師所進行的遴選和考核,就包括著學術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時,還十分注重將學生的成才與導師的責任感、信譽、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來,注重維護導師職責的神圣性和榮譽感。
第四,實行差異化競爭與合作,實現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學博士學位授權(quán)點應彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學科優(yōu)勢和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進人才與學科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會學科相比,新聞傳播學的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學術(shù)研究成果、學養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應成為促進新聞傳播學科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺。
第五,確保博士生教育的經(jīng)費投入,開拓多元化經(jīng)費籌措渠道。要發(fā)展就要有投入,博士生教育要加大經(jīng)費投入,尤其是在學術(shù)研究上以及優(yōu)秀人才與成果的獎勵上,更應有足夠的經(jīng)費支撐。隨著高等教育大眾化的實現(xiàn),高等教育的資助渠道必將越來越多樣化,對此,我們要注意積極爭取,大力開拓、吸納。近年來,武漢大學新聞與傳播學院除了通過課題申報,爭取政府和學校撥款外,還十分注意與相關(guān)傳媒、產(chǎn)業(yè)合作,拓展經(jīng)費來源。目前,全院博導的科研經(jīng)費年均人平在8萬元以上。
總之,在今天新的人文社會科學革命和大眾化高等教育的時代,為了使新聞傳播學博士生教育發(fā)展成為一種培養(yǎng)有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學者的有效途徑,應著力注重完善其基本結(jié)構(gòu),擴展其必需的學科知識,力求教學質(zhì)量優(yōu)秀和研究設(shè)施、成果先進,從而便于其在規(guī)模增加的基礎(chǔ)上盡快建立并完善有自身特色的多樣化、高質(zhì)量的學術(shù)體系。
參考文獻:
[1]單波.反思新聞教育[J].新聞與傳播研究,1998(4).
［內(nèi)容提要］ 本文通過文獻書目分析方法，對收錄在《亞洲傳播手冊》中有關(guān)中國傳播研究的論文和專著進行描述和分析，就華人學者與非華人學者在研究課題上的區(qū)別，國外有關(guān)中國傳播研究的特點，研究成果在核心學術(shù)刊物上發(fā)表情況等問題作了解答；并討論了國內(nèi)傳播應當加強的地方，特別是加強合作研究。 ［關(guān)鍵詞］ 研究課題 研究特點 核心學術(shù)期刊合作研究 自1982年11月全國第一次傳播學研討會提出“系統(tǒng)了解，認真研究，批評吸收，自主創(chuàng)造”的指導方針后，傳播學研究有了很大的發(fā)展。傳播學已不再被認為是“偽科學”或“資產(chǎn)階級的東西”。它已正式被國家教育委員會確認為一級學科。同時，大量有關(guān)傳播學的譯著、編著、專著和論文相繼出版。 國外對中國傳播也進行了大量的研究。但是他們研究的情況，至今在國內(nèi)尚未有過描述和分析。為了填補這一空白，本研究描述和分析了國外有關(guān)中國傳播的研究，希望能為今后中外有關(guān)中國傳播的對比研究提供參考。 一、 方法 本研究采用文獻書目分析方法，對收錄在1998年出版的《亞洲傳播手冊》中有關(guān)中國傳播研究的論文和專著的書目進行描述和分析（不包括香港和臺灣）。 《亞洲傳播手冊》是總部設(shè)在新加坡的亞洲媒介信息與傳播中心與新加坡南洋理工大學傳播學院聯(lián)手編輯出版的介紹亞洲各國傳播發(fā)展的權(quán)威參考書。《亞洲傳播手冊》中的參考書目部分收錄了1987年—1997年間有關(guān)亞洲傳播總體研究和有關(guān)13個亞洲國家的傳播研究的書目（香港單獨排列，還沒有列入中國部分）。 《亞洲傳播手冊》中有關(guān)中國傳播研究的參考書目也收錄了1987年以前的書目，總數(shù)達485條。由于1987年以前的書目的收錄主要是填補1993年出版的《亞洲傳播手冊》中的遺漏，因此這些補漏的書目不列入本研究的分析范圍。剔除這些補漏的書目后，本研究分析范圍定為1987年—1997年間的384條書目，其中發(fā)表在學術(shù)刊物上的論文書目有337條，專著、博士和碩士論文書目有47條。 本研究分析單位分別為作者、題目和期刊。作者分析按華人學者、非華人學者、混合及匿名等4項進行分類。華人學者與非華人學者的分類標準是作者的姓名拼寫。不論是大陸的漢語拼音拼寫方法，還是臺灣、香港、新加坡以及其他國家的華人學者姓名拼寫方法，一律歸類到華人學者類。非華人學者姓名拼寫則歸類到非華人學者類。混合是指華人學者與非華人學者的合作作者。題目則按以下17類進行歸類：新聞、廣播電視、電訊、廣告、電影、媒體、信息、審查、新技術(shù)與媒體、新聞與傳播教育、政治傳播、媒體與青年、公關(guān)、傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律、媒體政策和其他。這些分類主要是參考一些核心學術(shù)刊物的欄目而制定的。期刊分析的范圍劃定在以下幾種核心期刊：《報刊學報》、《亞洲廣告與營銷》、《亞洲傳播學報》、《電訊政策》、《亞洲媒介》、《傳播學報》和《新聞季刊》。 通過分析作者、題目和期刊，本研究要回答以下3個問題： 1. 華人學者與非華人學者在研究課題上有何區(qū)別？ 2. 1987年—1997年期間國外有關(guān)中國傳播研究有什么特點？ 3. 研究成果在核心學術(shù)刊物上發(fā)表的情況如何？ 二、 結(jié)果 1. 華人學者與非華人學者在研究課題上的區(qū)別 在分析華人學者與非華人學者在研究課題上的區(qū)別之前，本研究先對作者進行分類。分類的結(jié)果是，華人學者有180人，占總數(shù)的46.9%；非華人學者有136人，占總數(shù)的35.4%；混合有35人，占總數(shù)的9.1%；匿名有33人，占總數(shù)的8.6%。其中華人學者按大陸和非大陸進行再次分類。大陸類是指從中國大陸出去在國外留學或工作的華人學者。非大陸類是指其他各類華人學者。結(jié)果是，有大陸背景的華人學者有98人，占總數(shù)的25.5%；沒有大陸背景的華人學者有82人，占總數(shù)的21.4%。見圖一，作者分類。 圖一 作者分類 華人學者 180 46.9% 大陸 98 25.5% 非大陸 82 21.4% 非華人學者 136 35.4% 混合 35 9.1% 匿名 33 8.6% 總計 384 100% 書目中華人學者和非華人學者的論文題目或?qū)Ｖ}目，按前述新聞等17類進行分類，其結(jié)果由圖二所示。 圖二華人學者、非華人學者和混合的研究課題 研究課題 華人學者 非華人學者 混合 總計 新聞 41(58%) 24(34%) 6(8%) 71 廣播電視 24(49%) 23(47%) 2(4%) 49 電影 16(39%) 22(54%) 3(7%) 41 廣告 15(37.5%) 15(37.5%) 10(25%) 40 電訊 22(63%) (28.5%) 3(8.5%) 35 媒體 14(56%) 8(32%) 3(12%) 25 新技術(shù)與媒體 8(61.5%) 4(30，8%) 1(7.7%) 13 信息審查 2(16.7%) 10(83.3%) 0 12 新聞與傳播教育 9(75%) 2(16.7%) 1(8.3) 12 政治傳播 4 1 0 5 媒體與青年 2 0 3 5 公關(guān) 2 1 1 1 媒體道德與法律 0 1 1 2 傳播歷史 1 0 0 1 媒體政策 0 1 0 1 傳播理論 1 0 0 1 其他 19 14 1 34 總計 180 136 35 351 圖二顯示了華人學者和非華人學者研究課題的區(qū)別。華人學者的研究課題重點在于新聞、電訊、媒體研究、新技術(shù)、新聞與傳播教育。具體地說，在71個有關(guān)新聞研究課題中，華人學者的課題有41個，占總數(shù)的58%；而非華人學者的課題只有24個，占總數(shù)的34%。在35個有關(guān)電訊研究課題中，華人學者的課題有22個，占總數(shù)的63%；而非華人學者的課題只有10個，占總數(shù)的28.5%。在25個有關(guān)媒體研究課題中，華人學者的課題有14個，占總數(shù)的56%；而非華人學者的課題只有8個，占總數(shù)的32%。在13個有關(guān)新技術(shù)研究課題中，華人學者的課題有8個，占總數(shù)的61.5%；而非華人學者的課題只有4個，占總數(shù)的30.8%。在12個有關(guān)新聞與傳播教育研究課題中，華人學者的課題有9個，占總數(shù)的75%；而非華人學者的課題只有2個，占總數(shù)的16.7%。 非華人學者的研究課題，其重點則在于電影研究和信息審查。具體地說，在41個有關(guān)電影的研究課題中，非華人學者的研究課題有22個，占總數(shù)的54%；而華人學者的課題只有16個，占總數(shù)的39%。在12個有關(guān)信息審查研究課題中，非華人學者的研究課題有10個，占總數(shù)的83.3%；而華人學者的課題只有2個，占總數(shù)的16.7%。 如圖二所示，華人學者和非華人學者的共同研究重點在于廣播電視研究和廣告研究。在49個有關(guān)廣播電視的研究課題中，華人學者的課題有24個，占總數(shù)49%；而非華人學者的課題有23個，占總數(shù)47%。在40個有關(guān)廣告的研究課題中，華人學者和非華人學者分別有15個，各占總數(shù)的37.5%。 2. 1987年—1997年期間國外有關(guān)中國傳播研究的特點 1987年至1997年間國外有關(guān)中國傳播的研究按年份逐年分類，其結(jié)果由圖三所示。 圖三 1987年至1997年間研究課題逐年分布情況 研究課題 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 Total % 新聞 2 5 8 11 12 3 10 12 5 6 1 75 19.5 廣播電視 3 4 4 2 6 4 6 8 7 12 0 56 14.5 電訊 2 1 1 2 3 1 5 20 3 7 2 47 12.2 廣告 0 3 1 1 4 3 2 8 9 10 3 44 11.4 電影 1 5 1 1 9 6 5 6 5 4 0 43 11.1 媒體 0 1 3 0 4 2 7 6 5 3 0 31 8.1 信息審查 0 0 2 0 1 4 1 1 2 2 2 15 3.9 新技術(shù)與媒體 0 0 0 0 0 2 1 3 4 3 1 14 3.6 新聞與傳播教育 1 1 1 0 2 1 0 2 0 1 0 9 政治傳播 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 7 媒體與青年 0 0 0 0 2 2 0 0 0 1 0 7 公關(guān) 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 3 傳播理論 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 傳播歷史 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 媒體道德與法律 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 媒體政策 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 其他 0 1 1 3 6 1 6 10 0 4 0 31 總計 9 21 25 21 50 32 44 77 40 56 9 384 圖三顯示了1987年至1997年間國外有關(guān)中國傳播研究的特點。主要特點是，國外研究重點在于一些傳統(tǒng)領(lǐng)域，如新聞、廣播電視、電訊、電影、廣告和媒體。這些領(lǐng)域的研究具有較強的連續(xù)性，幾乎每年都有論文或?qū)Ｖ霭妗６嘘P(guān)新技術(shù)與媒體和信息審查的研究則起步晚、進展慢，數(shù)量也不多。 幾乎被冷落的領(lǐng)域有傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律、媒體政策和公關(guān)。在整個研究時段里，有關(guān)公關(guān)的書目有3條，而傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律和媒體政策分別只有1條。
轉(zhuǎn)貼于 3. 研究成果在核心學術(shù)刊物上發(fā)表的情況 核心學術(shù)刊物在本研究中指出的是《新聞季刊》、《傳播學報》、《亞洲媒介》、《報刊學報》、《亞洲傳播學報》、《電訊政策》和《亞洲廣告與營銷》。按發(fā)表數(shù)量來看，《報刊學報》名列前茅，其次是《亞洲廣告與營銷》。發(fā)表在這些核心刊物上有關(guān)中國傳播研究的論文只有92篇，占發(fā)表在學術(shù)刊物上的論文總數(shù)（337）的27%。其中有關(guān)新聞和廣告研究的論文最多，分別是25篇和27篇，見圖四。 圖四研究論文在核心學術(shù)刊物上發(fā)表情況 研究課題 報刊學報 亞洲廣告與營銷 亞洲傳播 電訊政策 亞洲媒介 傳播 新聞季刊 新聞 15 0 4 0 1 2 3 廣播電視 3 0 2 0 3 1 0 廣告 3 21 2 0 1 0 0 電影 0 0 0 0 1 0 0 電訊 0 0 0 4 0 0 0 媒體研究 2 0 0 1 0 2 0 新技術(shù)與媒體 0 0 0 2 0 0 0 信息審查 0 0 0 0 0 0 0 新聞與傳播教育 1 0 0 0 0 0 0 政治傳播 3 0 0 0 0 0 0 媒體與青年 0 0 2 0 0 0 0 公關(guān) 0 2 0 0 0 0 0 媒體道德與法律 0 0 0 0 0 0 0 傳播歷史 0 0 0 0 0 0 0 媒體政策 1 0 0 0 0 0 0 傳播理論 0 0 0 0 0 0 0 其他 3 3 2 2 0 1 0 總計 30 26 12 9 6 6 3 三、 討論 以上結(jié)果表明，國外有關(guān)中國傳播的研究近半數(shù)是由華人學者所做（46.9%），見圖一。其中有大陸背景的華人略多于沒有大陸背景的華人（98對82）。而非華人學者也不少（136），占總數(shù)的35.4%。從參考書目中的作者分析來看，海外華人學者與大陸學者合作研究并或合作出版專著的寥寥無幾。圖一也顯示，華人學者與非華人學者合作研究并或出版專著在數(shù)量上很少，只有35條書目，占總數(shù)的9.1%。這說明了一個缺少合作的問題。國外華人學者或非華人學者獨立研究固然可以提供不同的觀點和見解，但是缺少合作研究不論是缺少國外華人學者與非華人學者之間的合作還是缺少他們與我們國內(nèi)學者之間的合作，都會出現(xiàn)偏見而不能準確地反映中國傳播的現(xiàn)實。 本研究的作者分析發(fā)現(xiàn)，我們國內(nèi)學者的研究成果很少在海外學術(shù)刊物上發(fā)表。主要原因 在于我們的論文寫作尚未與國際學術(shù)界接軌。具體表現(xiàn)在寫作格式和語言上。同時，我們不夠重視述評文獻并在其基礎(chǔ)上引出研究問題。就寫作格式而言，相當一些論文與國際學術(shù)刊物的寫作要求不接軌。這里不僅是語言問題。國內(nèi)有些論文分析過于宏觀，表述過于籠統(tǒng)，文章結(jié)構(gòu)不符合學術(shù)論文規(guī)范，沒有文獻述評，沒有交代研究方法，沒有注明出處，或沒有參考書目。目前，國內(nèi)已有一些年青學者的外語水平相當不錯，完全可以用外語或與國外學者合作。大學和研究機構(gòu)理應鼓勵他們多在國外學術(shù)刊物上，介紹中國傳播學研究成果。 基于目前我們?nèi)狈蒲薪?jīng)費和研究水平尚待提高的情況，我們國內(nèi)學者應加強與國外學者合作，共同研究中國傳播，把中國傳播介紹到國外，讓國外更準確和更完整地了解中國傳播。目前，中國大陸有一些學者的研究成果很多，但是他們的成果很少在國外學術(shù)刊物上發(fā)表，導致了國外學者對中國傳播學研究的一種偏見，認為研究太少或科研水平太低。 1987年至1997年間國外有關(guān)中國傳播研究的特點顯示，國外研究側(cè)重新聞、廣播電視、電訊、電影、廣告和媒體等領(lǐng)域的研究，而忽略了其他傳播領(lǐng)域的研究，如傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律、媒體政策和公關(guān)。這些被忽略的研究領(lǐng)域也是導致國外學者對中國傳播研究片面了解的因素之一。這些領(lǐng)域在國內(nèi)已有一些研究，但是其研究成果尚未在國外學術(shù)刊物上發(fā)表。我們應將這些研究成果通過國外學術(shù)刊物介紹給國外學者，使得中國傳播研究在國外有較全面的介紹。 就研究課題而言，文獻中尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)中外學者對相同課題進行比較研究。比如有關(guān)報紙新聞報道的比較研究、電視節(jié)目效果研究、廣告效果研究等等。可以對比的內(nèi)容有：研究角度、研究方法、研究結(jié)果等等。通過比較國內(nèi)學者對中國傳播的研究和國外學者對中國傳播的研究，中外學者可以互通有無，取長補短。 本研究結(jié)果表明，在核心學術(shù)刊物上發(fā)表的有關(guān)中國傳播研究的論文不多。這在一定程度上反映國外有關(guān)中國傳播研究的水平。中國傳播研究起步很晚，還有許多方面或領(lǐng)域值得研究或許多研究結(jié)果值得在核心刊物上發(fā)表，讓更多的學者、決策者以及其他有關(guān)人員或部門全面了解中國傳播狀說。同時，中國在國際上日益上升的地位和影響以及國際社會對中國日益增長的興趣都要求有更多的有關(guān)中國傳播研究的論文在核心學術(shù)刊物上發(fā)表。在核心刊物上發(fā)表的論文數(shù)量可以代表一個國家研究人員的學術(shù)水平。因此，國內(nèi)學者要努力爭取在核心刊物上多。 四、 結(jié)論 國外華人學者之間，國外華人學者與非華人學者之間，尤其是國內(nèi)學者與國外學者之間，應加強合作研究。獨立研究固然必要，但是難免會有偏見或片面。而全面和準確地研究或了解中國傳播，則需要中外學者之間的互通有無、取長補短和竭誠合作。全面的文獻書目介紹及其可得性是一種互通有無的途徑。通過文獻書目的介紹，中外學者在選題時對中國傳播研究的現(xiàn)狀會有一個較全面的了解。要與國外學者合作，我們國內(nèi)學者要盡快在研究方法和運作方面與國際接軌。同時，我們要力爭把我們的研究成果通過國際核心學術(shù)刊物介紹到國外，讓國外更全面更準確地了解中國傳播及其研究。 注釋： Anura Goonasekera & Duncan Holaday (Eds.) (1998). Asian Communication Handbook.Singapore:Asian Media Information and Communication Centre and School of Communication Studies， Nanyang Technological University. Simran Kaur， “Bibiographic Series.”In Anura Goonasekera & Duncan Holaday (Eds.). (1998). Asian Communication Handbook. Singapore: Asian Media Information and Communication Center and School of Communication Studies， Nanyang T echnological University. 參考的核心刊物為： 《傳播學報》(Journal of Communication) 《亞洲傳播學報》(Asian Journal of Communication) 《新聞季刊》(Journalism Quarterly) 《亞洲媒介》(Media Asia) 《報刊學者》(Gazette) 《亞洲廣告與營銷》(Asian Advertising and Marketing) 《電訊政策》(Telecommunication Policy)
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隨著我國少數(shù)民族地區(qū)和少數(shù)民族語言媒介的迅速發(fā)展，對于少數(shù)民族新聞信息傳播的研究也越來越備受關(guān)注。《新聞論壇》自創(chuàng)辦以來，在所刊談述和論文中對民族新聞信息傳播多有涉略。從本期開始，我們專設(shè)《少數(shù)民族新聞傳播》欄目，意在把我國第一個少數(shù)民族自治區(qū)黨委機關(guān)報所辦的新聞期刊作為少數(shù)民族新聞信息傳播理論和實踐研討的一塊陣地，為關(guān)心和熱衷于民族新聞傳播研究的各界人士搭建發(fā)表言論和展示研究成果的平臺。在此，本刊特遴選“第四屆中國少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展論壇”和“第三屆新媒體與民族文化傳播論壇”的部分發(fā)言和論文付之已刊，希望傳媒界同仁給以關(guān)注和支持。
各位理事，各位與會專家學者、老師同學：
我受理事會委托，代表論壇理事會對本屆論壇作一個總結(jié)，并就今后的工作談幾點意見，請大家批評指正。
（2012年11月）24日至25日舉辦的中國少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展論壇，在廣西大學校領(lǐng)導和新聞傳播學院老師同學的支持下，在廣西日報傳媒集團的協(xié)助下，取得了圓滿成功。可以說，我們舉辦了一屆團結(jié)、和諧、有成效的論壇。
一、本屆論壇的特點
（一）參與踴躍，代表廣泛
本屆論壇收到論文90多篇，參會人員100多人，能有這樣的規(guī)模是在座每一位老師同學積極參與的結(jié)果。本屆論壇實現(xiàn)了民族地區(qū)全覆蓋，民族院校也大都有代表與會，非民族地區(qū)、非民族新聞院校參與人數(shù)也比往屆有所增加，而且有很多研究生加入，提供了學術(shù)論文，這表明：我們的研究團隊正在逐漸壯大，后繼有人。
（二）主題突出，主線清晰
本屆論壇突出了兩個主題：一是從第一屆會議開始就已確定的“傳播?團結(jié)?和諧?發(fā)展”的主題，二是同志在十報告中對民族地區(qū)工作的論述：“全面正確貫徹落實黨的民族政策，堅持和完善民族區(qū)域自治制度，深入開展民族團結(jié)進步教育，加快民族地區(qū)發(fā)展，促進各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發(fā)展。”這是我們研究民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展問題的重要指導思想。在這一前提和背景下，與會人員積極探討少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展中的重要理論與實踐問題，深刻體現(xiàn)了這一主題思想，主線也很清晰。
（三）議題廣泛，研討深入
本屆論壇涉及議題廣泛，涵括了少數(shù)民族研究領(lǐng)域中的各個重要方面。在主題演講中，美國查普曼大學教授、中國人民大學客座教授賈文山作了《第一代民族政策模式和第二代民族政策模式并行不悖》的演講，為大家呈現(xiàn)了中國第一代民族政策理論和第二代民族政策理論的基本內(nèi)容和模型，并且通過分析，提出了可供借鑒的中國民族政策的多元化理論模式。內(nèi)蒙古日報總編室副主任、《新聞論壇》副主編陳玉文為我們介紹了內(nèi)蒙古民族信息傳播基本情況，以及《內(nèi)蒙古日報》及其主辦的新聞刊物《新聞論壇》的運作情況，并期望能夠為少數(shù)民族新聞信息傳播的理論和實踐研究提供重要平臺。廣西日報社副總編輯于起翔，運用《廣西日報》新聞報道的具體案例，闡釋了少數(shù)民族地區(qū)新聞報道的經(jīng)驗和啟示，強調(diào)在民族地區(qū)新聞宣傳工作中，民族問題無小事，新聞工作者要懂政策，有感情，會常識，抓住民族新聞工作的特點，真正承擔起媒體的社會責任。
民族學院新聞傳播學院院長周德倉在民族新聞傳播研究方面很有建樹，他在《提升少數(shù)民族新聞傳播研究的現(xiàn)實話語權(quán)》的演講中指出，少數(shù)民族新聞傳播研究影響力有限的關(guān)鍵因素之一，是缺少現(xiàn)實話語權(quán)，研究者必須以大眾傳媒為主要關(guān)注對象，直面少數(shù)民族新聞傳播現(xiàn)實，實現(xiàn)少數(shù)民族新聞傳播研究對少數(shù)民族新聞傳播的現(xiàn)實話語權(quán)。云南大學新聞傳播教學中心副教授楊星星在《電視傳播語境中的少數(shù)民族鄉(xiāng)村文化建構(gòu)》的演講中，以“電視時代”為背景，依托對云南少數(shù)民族鄉(xiāng)村的田野觀察，提出電視是農(nóng)村文化建構(gòu)的重要力量，并應從先進文化、區(qū)域文化和民族文化三個層次實現(xiàn)電視傳播與農(nóng)村文化建設(shè)的整合互動。
（四）形式多樣，內(nèi)容豐富
本屆論壇內(nèi)容豐富，包括大會、分會、專題工作坊和參觀考察少數(shù)民族博物館、聚居地等，同時還舉行了中國首部《中國少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播發(fā)展報告（1949――2010）》的首發(fā)式。該報告是我國第一部系統(tǒng)而全面梳理少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播歷史及現(xiàn)狀的著作，闡述了北京、、新疆、內(nèi)蒙古、廣西、寧夏、青海、云南、貴州、四川、遼寧、吉林、黑龍江等10余個省、市、自治區(qū)1949年――2010年民族新聞傳播的歷史與現(xiàn)狀，并對未來發(fā)展提出建議，具有較高的理論、史料價值和現(xiàn)實意義。
二、今后工作的設(shè)想
我們的論壇是一個學術(shù)共同體，每一個理事會成員都是決策者，大家通過協(xié)商的方式來共同辦好論壇。下面我綜合了理事會的意見，加上我本人的一些思考，為今后的工作提出以下意見，供各位理事和全體與會者參考。
（一）進一步提高認識
目前，隨著綜合國力的不斷提升，我國在世界上的地位越來越高，在全球經(jīng)濟政治發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用，受到了全世界的廣泛關(guān)注。黨的十報告把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，這也是我們從事少數(shù)民族信息傳播研究的重要意義所在。
我們要進一步提高對論壇的認識，對我們所從事的少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展研究工作的認識，要站在學科建設(shè)、國家經(jīng)濟社會發(fā)展與社會和諧穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度來看待少數(shù)民族信息傳播研究問題。要在民族新聞傳播研究領(lǐng)域進行深入地思考與變革，打造優(yōu)秀團隊，形成中國少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展研究的學派。
（二）進一步壯大團隊
我們要進一步打造民族新聞傳播優(yōu)秀研究團隊，壯大研究力量，拓展研究視野，爭取實現(xiàn)民族地區(qū)全覆蓋、民族院校全覆蓋的少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展研究格局。同時，要聯(lián)系全國所有民族地區(qū)的新聞院校加入理事會，并逐步實現(xiàn)非民族地區(qū)重點新聞院校也進入理事會，以便更好地團結(jié)全國的力量來辦好論壇，促進我們的研究，更好地為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定服務。
我們要以更加開放的胸懷，加強同社會各界，如中國新聞史學會少數(shù)民族新聞傳播史研究委員會等研究機構(gòu)、研究團體和研究人員的合作，共同推動我國少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展研究工作。
（三）進一步擴大影響
迄今為止，論壇已經(jīng)舉辦了4屆，并取得了一定的影響。希望今后大家都能向社會各界來宣傳論壇，積極傳播論壇的研究成果，進一步擴大論壇的知名度和影響力。
同時，我們還要全方位地加強同社會的交流與合作，進一步做到內(nèi)外拓展，包括民族地區(qū)和非民族地區(qū)的拓展、國內(nèi)和國際的拓展，希望明年有更多非民族地區(qū)和國外學者來參加我們的論壇。
（四）進一步提高水平
目前，我們已經(jīng)形成了包括云南大學、民族學院、廣西大學等多個實力很強的研究團隊，取得了一定的研究成果，但是也存在一些問題，如研究主題較分散、重復性成果較多、低水平研究成果較多等。在今后的研究中，我們首先要注意做到主題明確，各位研究者提交論文時要緊密圍繞論壇的主題，爭取每次都能較為集中地形成一些研究成果，解決一兩個實際問題。同時，要深化對基礎(chǔ)性理論的研究，在分論壇中可以設(shè)置一兩個研究基礎(chǔ)理論的專題。總之，我們在今后的研究中要強調(diào)團隊合作，貫徹問題意識、團隊意識、學科交叉意識，形成研究系列，提高研究水平。
（五）進一步塑造品牌
在今后的研究工作中，我們要進一步加強團隊建設(shè)，重視骨干培養(yǎng)，也希望大家積極參與、保證質(zhì)量、維護聲譽、擴大影響，最終打造出中國民族新聞傳播研究的優(yōu)秀團隊，建立起中國民族新聞傳播研究的學派。
我想，學派不是簡單的“一家之言”，而是要融匯大家的智慧，集中大家的成果，形成有說服力和影響力的研究成果。目前，我們老一輩的研究者已經(jīng)做了很多工作，像中央民族大學的白潤生老師，在少數(shù)民族新聞史領(lǐng)域長年辛苦耕耘，為我們樹立了榜樣。我們要在以往研究成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進，不斷深入，推動我國少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展研究工作進一步深化和發(fā)展。
摘要
6月14日，由人民日報社《新聞戰(zhàn)線》、新華社《中國記者》、湖北日報傳媒集團共同主辦的第二屆全國新聞專業(yè)期刊總編輯年會在武漢舉行，與會代表就新形勢下新聞專業(yè)期刊遇到的共性問題進行了研討交流，並通過《武漢共識》。
關(guān)鍵詞
新聞專業(yè)期刊
評價標準
社會影響力
參加第二屆全國新聞專業(yè)期刊總編輯年會的代表相聚武漢，就中國新聞與傳播學期刊的辦刊方向和評價標準等議題進行討論。經(jīng)過深入交流與研討，達成以下共識。
一、當前，傳媒業(yè)態(tài)和新聞傳播方式發(fā)生巨大的變革，新聞專業(yè)期刊在新聞理論傳播和業(yè)務研究方面負有重要使命。
進入新世紀以來，新媒體發(fā)展迅猛，媒介的生態(tài)環(huán)境及生存樣態(tài)發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)媒體在實現(xiàn)全媒體轉(zhuǎn)型和數(shù)字化建設(shè)方面碩果累累，出現(xiàn)了很多新的模式和經(jīng)驗。移動技術(shù)改變了閱讀，也改變了新聞的生產(chǎn)與傳播。作為為業(yè)界和學界服務的專業(yè)期刊，應當適應新的形勢，關(guān)注前沿問題，研究現(xiàn)實問題，為推動業(yè)界的改革發(fā)展服務，同時提高專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊自身的影響力。
二、我國新聞傳播類的專業(yè)期刊有不同定位與研究方向。然而，不言而喻，新聞傳播在現(xiàn)階段具有更強的實踐意義，不僅需要追求學術(shù)價值，更應直面時代課題，注入現(xiàn)實關(guān)懷。
目前，我國新聞傳播類專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊可以劃分為三種類型：一種是由大學新聞院系辦的院校類刊物；第二種是由全國各類新聞協(xié)會或?qū)W會主辦的刊物；第三種也是數(shù)量最大的是由新聞媒體（報業(yè)集團、廣電集團等）主辦的刊物。三類專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊的服務對象和研究方向各有側(cè)重。然而，無論上述哪一類期刊，其辦刊主旨都應是為中國新聞業(yè)界和學術(shù)研究服務。在推動新聞理論和實踐的改革創(chuàng)新方面發(fā)揮應有作用，是我們的共同職責。
三、現(xiàn)階段，在新聞與傳播學領(lǐng)域需要建立一個科學的、符合理論和實踐要求並得到普遍認可的新聞專業(yè)期刊評價體系。
我國現(xiàn)有的關(guān)于新聞傳播學期刊的評價體系具有一定的評價功能，但有的存在側(cè)重量化評估，忽略社會影響力評估的問題。建立以質(zhì)量為導向，注重社會影響力評價，結(jié)合量化評估的更為科學合理的學術(shù)期刊評價標準，不僅是新聞傳播類期刊緊跟時代、服務讀者的需要，也有助于新聞傳播學學術(shù)的健康發(fā)展。
四、建立更具實際意義的評價標準，應注重對新聞專業(yè)期刊綜合考量，評估研究論文的社會影響力。
國際上普遍認為，在人文科學領(lǐng)域，文獻計量方法得出的數(shù)據(jù)雖然在一定程度上能反映研究質(zhì)量，但並不能代替質(zhì)量評價。專業(yè)和學術(shù)期刊的質(zhì)量評估的重要參數(shù)，應當是期刊文章的原創(chuàng)性、精準性和重要性。
研究或?qū)W術(shù)論文的社會影響力主要指“學術(shù)”之外的影響力，包括經(jīng)濟、社會、政策、文化和社會生活。新的標準體系應當以質(zhì)量為導向，結(jié)合量化評估，綜合評估各項指標，諸如在權(quán)威機構(gòu)的獲獎情況、在權(quán)威期刊的發(fā)表或轉(zhuǎn)載情況及發(fā)行量等等。在此基礎(chǔ)上，由業(yè)界專家和學者組成的第三方評估小組，對學術(shù)期刊的質(zhì)量和影響力進行篩選。
論文摘要：媒介批評的理論建設(shè)不僅體現(xiàn)在批評的理論研究上，而且體現(xiàn)在批評學學科的構(gòu)建上;不僅體現(xiàn)于批評的理論性、學術(shù)性、學理性日益強化上，而且體現(xiàn)在批評與理論一體化，批評的理論化與理論的批評化的發(fā)展傾向上;從各學者的論文研究上看出，媒介批評的理論研究還處在初級階段。
一、我國媒介批評現(xiàn)狀
從2002年起，《新聞記者》開設(shè)“媒介批評”專欄，接著，《新聞界》《今傳媒》(原為《報刊之友)))也開設(shè)了“媒介批評”專欄，而使媒介批評專欄出現(xiàn)在了新聞專業(yè)期刊上。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)也是媒介批評的舞臺，是最活躍的媒介批評陣地。整體來說，媒介批評類文章的數(shù)量是在不斷增加的過程中，并有上升的空間。從這些專欄的研究中發(fā)現(xiàn)，我國媒介專欄議題主要分為主要議題、次要議題、涉及議題，其中主要議題包括業(yè)務探索、虛假新聞、職業(yè)道德、低俗化、價值觀與輿論導向、社會責任和人文關(guān)懷，次要議題包括廣告、媒體炒作、媒介對青少年的影響、媒介權(quán)力、新聞來源，涉及議題包括有償新聞、消費主義、媒介與文化、媒介公信力、媒介技術(shù)、隱性采訪、有償采訪等。
我國現(xiàn)階段“媒介批評”專欄的作者主要有三類:傳媒研究或教育者、傳媒從業(yè)者和社會公眾，還有少數(shù)文章雜志未標明身份。其中，傳媒研究、教育者在“媒介批評”專欄作者群中占據(jù)了絕大多數(shù)。
隨著媒介批評的持續(xù)升溫，專門的學術(shù)論文也越來越多。媒介批評按照傳播的門類走向?qū)I(yè)分工，也就是有針對性的、相當內(nèi)行地進行批評，如電視批評、網(wǎng)絡(luò)批評、報刊批評等。而新聞傳播專業(yè)的報刊是媒介批評的主要陣地。
我國媒介批評特征明顯。其一，媒介批評開始平凡化，但在專業(yè)化方面還不足;其二，媒介批評貼近實際，但在深度方面還需進一步加深:媒介批評使媒介報道的內(nèi)容更詳實，提升受眾對媒介公信力，體現(xiàn)新聞職業(yè)專業(yè)精神。
對于媒介批評機制而言，我國現(xiàn)有的媒介批評機制包括黨政有關(guān)部門的組織監(jiān)督機制、法律監(jiān)督機制、傳播媒介的自我調(diào)適機制、受眾監(jiān)督機制、學術(shù)輿論監(jiān)督機制以及包括新聞傳播過程中各個階段的價值評價在內(nèi)的媒介批評機制，但這些機制尚未完善，一定程度上妨礙了新聞評價活動順利進行和新聞評價理論的構(gòu)建。這些不完善主要表現(xiàn)在:批評機構(gòu)和體制不能對媒介活動批評中迅速應對;媒介批評主體的不明確并有卻為現(xiàn)象;媒介批評的職業(yè)化、定期化程度不夠。
(四)要建立全面適用的評價方式
在對學生的學習進行評價時應該注意評定內(nèi)容要全面,評定方法要定量和定性相結(jié)合,評定的方式要多種多樣。教學評價不僅要考核學生對運動技術(shù)和技能的掌握情況,還應建立過程化評價,根據(jù)學生個體的進步幅度和個體目標的達成度進行評價。此外還要對田徑知識、田徑技能和學習情感形成過程進行評價。考核評價方面應包括學生體育成績的提高、學生體能和技能的提高以及學生田徑知識水平的提高。通過多次評價能夠向?qū)W生提供足夠的反饋信息,使學生及時看到自己的進步幅度以及不足,這樣既不會使學生因看不到進步而灰心喪氣,又可以使學生活動處于積極的認知狀態(tài),能夠防止機械練習。田徑課程的考核形式可以采用教師評價、學生自評和互評相結(jié)合的方式,這樣才能使田徑考核更加科學全面合理,從而減少學生學習負擔,增加學生的信心,提高興趣。
關(guān)鍵詞：新聞專業(yè) 課堂實踐教學 實踐方式 專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
目前，我國新聞傳播教育高速發(fā)展，新聞傳播類專業(yè)在各類院校遍地開花，呈現(xiàn)出超常態(tài)發(fā)展的態(tài)勢。與此同時，新聞傳播類專業(yè)批量生產(chǎn)和培養(yǎng)的畢業(yè)生大多不能適應新聞媒體的需要，新聞傳播類畢業(yè)生在媒體工作人數(shù)所占比例越來越小。如何在新的業(yè)態(tài)環(huán)境下提高新聞傳播教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出既懂新聞業(yè)務知識，又具備多學科知識背景，實踐操作能力強的復合型人才是時代的趨勢，也是現(xiàn)實所需。
新聞學專業(yè)實踐能力的內(nèi)涵
所謂實踐教學是包括理論實踐、社會實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）、綜合實驗及課堂內(nèi)實踐能力培養(yǎng)等教學環(huán)節(jié)的統(tǒng)稱。
新聞學專業(yè)實踐能力指學生利用所學的專業(yè)理論知識解決社會和專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，包括專業(yè)操作動手能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力。例如表達能力指能寫一手規(guī)范的漢字，能夠規(guī)范地寫出各種體裁的文章，尤其是各類新聞作品，新聞采訪、采寫、評論寫作等；適應環(huán)境能力指對新事物的反應情況，理解、接受新事物的能力，此項能力分三個方面，分別為生理方面、心理方面和專業(yè)素養(yǎng)方面，從新聞的專業(yè)素養(yǎng)來說，這可以用來考核學生對新聞的敏感度；自學能力指通過自己的努力在一定自主情況下的學習。對新聞專業(yè)的學生來說，自學能力包括學生對電腦某些軟硬件操作的自學能力、自己學習攝影攝像的能力、舉一反三的能力等；人際交往能力指與他人溝通時能進行有效交流，并獲得良好人際關(guān)系的能力，作為采訪者能使采訪對象盡快地進入主題，與之協(xié)作，進行有效交流并獲得有用充足的信息，在團隊中與隊友合作良好；外語能力和計算機應用能力指在實踐中能運用外語進行有效交流獲取信息，用英文寫稿、閱讀、主持，運用計算機、網(wǎng)絡(luò)快速有效地獲取資料和進行編輯、宣傳；組織管理能力指能有效調(diào)動團隊的力量，對小組或團隊進行組織管理等。
當前新聞學專業(yè)實踐教學存在的問題
當前新聞學專業(yè)實踐教學存在的問題是：“學院式”教育方式、師資隊伍缺乏、實踐教學課程安排不合理、校內(nèi)實踐基地建設(shè)滯后、教學設(shè)施設(shè)備投入不足、新聞專業(yè)理論建設(shè)和媒體實踐脫節(jié)、非新聞專業(yè)知識與應用實踐的脫節(jié)、高校與業(yè)界互動不夠等。
“重理論，輕實踐”是許多院校的新聞專業(yè)教學中普遍存在的問題。理論教學與實踐教學的脫節(jié)現(xiàn)象非常突出，實踐課程的比重偏低；實踐課課時分配不科學、實習時間短；課程本身缺乏緊密聯(lián)系，實踐模塊設(shè)置注重單項、缺少融通與綜合，進而造成實踐教學內(nèi)容未形成體系化；實踐教學未按照由基本技能訓練到技術(shù)應用能力訓練到綜合能力訓練循序漸進的過程進行，效果差。另外，新聞學專業(yè)教師應是“雙師型”具有媒體工作經(jīng)驗的教師，然而目前“書本型”教師很多，非新聞學專業(yè)的教師大量存在，缺乏對新聞的感性認識和敏感程度。
新聞學專業(yè)加強實踐教學的建議
（一）強化實踐教學各環(huán)節(jié)的管理
課堂實踐教學環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是通過多種形式，強化培養(yǎng)學生的分析思考能力和基礎(chǔ)實際操作能力，鍛煉學生動筆、動口和動手的三動能力。教學中要求教師改變傳統(tǒng)“重理論輕實踐”的教學思想，把新聞理論和新聞實踐教學結(jié)合起來，有意識地突出實踐教學，使理論課時與實踐課時比例達到1∶1，適當增加實踐課程學分比例。教師應將培養(yǎng)學生實踐能力的理念滲透于課程教學與活動中，建議所有課程更多地采用案例教學、新聞實景采寫、版面編輯創(chuàng)新評價等新方法，鼓勵和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的新聞素質(zhì)。同時要關(guān)注社會變化，及時調(diào)整教學目標與策略，適應社會需求。
實訓模擬操作環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是通過建立模擬實訓、第二課堂等形式，為學生提供一個仿真環(huán)境。在開展理論教學如《新聞采訪學》、《新聞攝影》、《新聞寫作》、《網(wǎng)絡(luò)新聞實務》的同時，教師要積極開展實驗實訓教學，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力。在第二課堂中，邀請著名媒體人講座；鼓勵、組織學生舉辦參加各種新聞活動，比如參與院報、學報、學院網(wǎng)站、大學校園網(wǎng)建設(shè)等。
實習環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在實際工作中，檢驗教學成果。建議將實習分為小實習、中期實習和畢業(yè)實習，預防出現(xiàn)時間短、實習倉促、效果不佳的現(xiàn)象。小實習是利用課余時間和零散實踐進行實踐能力培養(yǎng)；中期實習是利用寒暑假集中實習。如安排學生到指定實習基地，深入地參與到各種新聞工作中，由新聞單位工作人員帶著學生實習；畢業(yè)實習是學生的最后實習，同時為就業(yè)和畢業(yè)論文寫作做準備。
社會實踐環(huán)節(jié)。社會實踐貫穿于學生的整個學習過程中。在不同的學習階段因理論知識和技能掌握的程度不同，應具有社會調(diào)查和社會服務兩種形式。社會調(diào)查適合于任何一個學習階段。由院校（系）組織，并選派專業(yè)教師指導學生深入到媒體一線，開展各類調(diào)查，要求學生寫出調(diào)查報告，交流經(jīng)驗、討論發(fā)現(xiàn)的問題。社會服務是指學校發(fā)動學生利用節(jié)假日、周末和寒暑假，到新聞一線開展服務。
畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是全方位鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問題的能力，安排學生畢業(yè)實習，并結(jié)合實習內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)實習環(huán)節(jié)應強化教師指導、教師與學生的緊密配合。
（二）為實踐教學的順利開展提供各類保障
完善實踐教學工作的規(guī)章制度。依法治學，制度是保證。高校應制定和完善《實踐教學工作條例》、《本科生實習工作條例》、《實驗教學管理辦法》等制度。對教師要突出獎勵機制，獎勵高水平的實踐成果，最大限度地調(diào)動教師的工作積極性和創(chuàng)造性；對學生要完善考核機制，建立實踐考核與成績評定制度，鼓勵學生關(guān)注實踐。
引進和培養(yǎng)“雙師型”師資。高校應加強教師的引進與培養(yǎng)。引進教師，不光要重視學歷，還要注重其新聞從業(yè)經(jīng)歷；鼓勵在校教師從事業(yè)界工作，到電臺或報社等做兼職，還可以進行內(nèi)部培訓，使教師的教學與實踐能力得到均衡發(fā)展，或邀請外部專家、理論素養(yǎng)高的媒體從業(yè)人員進行授課，實現(xiàn)師資的內(nèi)外融通。
完善媒體相關(guān)實驗室建設(shè)。新聞學實驗室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心要為學生的學習和實踐創(chuàng)造條件，盡可能地實行全方位、全天候開放，最大限度地滿足學生的實踐需求，發(fā)揮實驗設(shè)備的最大效能。
調(diào)動大學資源，為新聞專業(yè)學生搭建校內(nèi)實踐平臺。大學是一個小社會。校園電視臺、廣播站、校報、校刊、簡報等各種媒體都為學生提供了良好的展現(xiàn)自我的平臺，學校應創(chuàng)造機會，讓學生積極參與這些校園媒體活動，在進入新聞單位實習前，在校內(nèi)實習基地進行有效演練。
結(jié)語
總之，實踐教學改革是一項系統(tǒng)工程，雖然會遇到各種困難，但加強實踐教學是大勢所趨。實踐性教學課程作為新聞教育的重要組成部分，實踐性教學的理念、管理實施、效果評估等，關(guān)系到新聞教育的成敗。要提高大學生在人才市場的競爭力，必須鍛煉學生的實際操作能力，縮短畢業(yè)生上崗前的適應期，通過實驗、實習，完善教學過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，切實發(fā)輝實踐性教學環(huán)節(jié)應有的功效。
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新聞圖片的功能可因其作用的主體不同，分為不同的層次，它對報社、對讀者、對社會都發(fā)揮著不同的作用。他們最終作為一個整體，共同促進社會的安定和諧。
一、對報刊：具有信息傳播、美化版面、增加賣點的功能
20世紀80年代末期，時任新華社社長的穆青提出了“圖文并重、兩翼齊飛”的 辦報思路。1990年，首屆全國報紙總編輯新聞攝影研究會對這一辦報思路達成共識，從此以后，“圖文并重、兩翼齊飛”真正從一種思路變?yōu)槿珖鴪蠹埖膶嵺`。新聞圖片很快從不被注意的角落轉(zhuǎn)變?yōu)閳蠹埐豢苫蛉钡闹匾獋鞑ナ侄沃唬蔀閳笊缥x者的重要法寶。
1、信息傳播功能。新聞圖片的本質(zhì)屬性是“新聞”，新聞價值是新聞攝影優(yōu)劣成敗的根本尺度，也是它得以存在的前提。作為新聞傳媒傳播手段之一種，它必然要承載著信息傳播的功能。
信息傳播功能是新聞攝影最主要的功能。新聞攝影是新聞事業(yè)中“最機敏、最敏捷的視覺神經(jīng)”，也是“交流各種信息最通俗、最迅速、最直觀的工具之一”。優(yōu)秀的新聞照片簡潔直觀、一目了然，大大提高了新聞信息傳播的速度和效率；而且“一圖勝千言”，新聞圖片把事件和現(xiàn)場完全復制給了受眾，客觀地還原現(xiàn)場畫面，使人們對新聞有更加準確的認識，可以從更多角度看待同一個問題，畫面中所包含的信息量遠非文字可比。再者，新聞圖片形象、直觀、生動，它極大地把人們從線性思維中解脫出來，以最簡單、方便、易讀的形式將信息展現(xiàn)在讀者面前，這種形象思維方式甚至可以突破民族、種族、語言的界限，成為一種世界文化交流與傳承的紐帶。
2、版面美化功能。美國一家雜志的編輯阿諾德曾說，對于版面設(shè)計來說，圖片在表現(xiàn)動態(tài)和使版面變得多樣、生動方面起著十分重要的作用。從審美角度來說，圖片本身就是一件藝術(shù)品，它直觀、形象，較之單調(diào)的文字稿要有趣得多，當版面不夠穩(wěn)定需要調(diào)整重心時，編輯會首先考慮是否可以用新聞圖片來解決。沒有圖片，版面缺少密度最大的色塊，容易顯得輕浮，更難以形成一種起伏跌宕的美感。
新聞圖片因其大篇幅和直觀性最具視覺沖擊力，而這種視覺沖擊力使其成為形成版面視覺中心的最佳選擇。美國心理學家斯金納在1994年提出CVI（視覺接觸中心）概念，他認為一個有創(chuàng)造性、和諧的版面設(shè)計，就是要在版面上安排一個強有力的CVI，而一個兼具新聞性與審美性的新聞圖片就是版面上最具吸引力的視覺中心。《南方周末》每期頭版上的大幅新聞特寫圖片，以其所濃縮的信息以及帶給人的沖擊力，強烈地震撼了廣大讀者，成為《南方周末》“迷人的眼睛”。
3、增加報紙賣點。新聞圖片是視覺新聞，是讀者首先映入眼簾的形象。優(yōu)秀的新聞圖片可以在第一時間吸引讀者注意的目光，形成版面上的強勢，成為報紙的重要“賣點”。《北京青年報》成為國內(nèi)最早大膽運用新聞圖片的一批報紙之一。它曾提出“三步五秒鐘”理論，即在要頭版上多使用具有沖擊力和視覺震撼力的圖片，使讀者在距離報攤?cè)竭h的地方就首先注意到這份報紙，在五秒鐘內(nèi)就決定購買它。這種吸引力的產(chǎn)生，首先要歸于新聞圖片的視覺刺激性。
市場經(jīng)濟條件下，社會的特點是需求和供給均日益豐富而高效，人們對新聞信息的需求也更直接而迅速，這恰好給新聞攝影以大顯身手的機遇。新聞攝影成了市場化報紙競爭的有力工具，我們進入了“讀圖時代”。報紙要吸引讀者占有市場，就要關(guān)注讀者需求，發(fā)掘自身賣點，而照片就是報紙最好的“賣點”。
二、對受眾：具有獲知信息、審美愉悅、思想教育功能
1、獲知信息功能。從受眾角度考慮，新聞圖片首先具有獲知信息的功能。生活在信息時代的人們渴望獲得各種各樣的信息，圖像信息在現(xiàn)代人們的生活中占有的比重越來越大。它不要求讀者具有多高的文化程度，即使不認字的人一樣可以通過圖片了解新聞事件；對于一些現(xiàn)場感強的新聞事件，文字的描述往往是蒼白和乏味的，如果采用新聞圖片的形式將現(xiàn)場原生態(tài)地呈現(xiàn)在讀者面前，其表現(xiàn)力就會大大增強。再者，在全球化的背景下，信息必須具有更廣泛的共享性，圖片可以沖破語言和文字的隔閡，使不同國度、不同地區(qū)的讀者交流思想感情，增進彼此的了解。
2、審美愉悅功能。優(yōu)秀的新聞圖片內(nèi)含著廣闊的社會內(nèi)容、濃郁的現(xiàn)場氣氛、強烈的形象力量、感人的情感因素，為人們提供具體實在而非抽象虛構(gòu)的真、善、美相統(tǒng)一的審美對象，集社會美與藝術(shù)美于一身。它在飽含新聞信息的同時，也可以拍得很漂亮，起到既傳遞新聞信息又能給人們帶來審美愉悅的多重作用，這并不損害新聞攝影新聞性的本質(zhì)規(guī)定。人們對新聞圖片的審視、認知、欣賞過程其實就是審美和思想交流的過程。在閱讀和審視作品的過程中，人們通過圖像信息，運用自己的形象思維去進行想象和聯(lián)想，去領(lǐng)悟作品所傳遞的新聞信息和審美信息。優(yōu)秀的新聞圖片不但應具有新聞價值、形象價值，還會具有審美價值，它滲透到讀者閱讀的過程中，讓讀者在閱讀的過程中獲得了精神上的享受和放松。音樂廳、美術(shù)展固然可以陶冶心靈，但對于目前的中國老百姓而言，普及率較高的報紙無疑是一種更合適的方式。
3、思想教育功能。新聞圖片的思想教育作用是指新聞照片能給讀者以啟示，對讀者起到思想教育及情感教育。新聞攝影圖片與其他新聞傳播材料一樣，具有明確的政治導向，維護著國家的政治安定、經(jīng)濟利益和社會倫理道德，具有強烈的鼓動性和宣傳教育作用。另外，它展示的是真實生活的圖景與事件，暗含了記者對生活和新聞事件的情感、態(tài)度、評價和美學認識。讀者通過欣賞能夠感受到什么是美、什么是丑，從而引發(fā)自身的情感體驗，在潛移默化中提高受眾的文化品位，提升讀者的思想深度，使讀者自覺地觀照自身、觀照社會。
德國學者本雅明認為，在以大眾傳媒為載體的文化工業(yè)產(chǎn)品面前，現(xiàn)代人面臨著前所未有的精神危機，人們不大愿意去思考，不再去追問精神、價值、意義及人生終極關(guān)懷問題，顯示出當今大眾在思維品質(zhì)上的“營養(yǎng)不良”。作為報刊重要符號手段的新聞圖片，應該獲得清晰的理性把握，自覺增加新聞圖片的思想內(nèi)涵，只有這樣，才能更好地為“和諧社會”的建設(shè)做出貢獻。
三、對社會：具有記錄歷史、宣傳引導、輿論監(jiān)督的功能
1、紀錄歷史功能。今天的新聞就是明天的歷史，而今天的新聞圖片無疑是一種更生動、更真實的歷史紀實。新聞圖片是對新近發(fā)生的新聞事實的瞬間形象記錄，其紀實性決定了新聞圖片必將成為歷史的見證。
“新聞攝影最根本的任務是紀錄歷史，反映時代前進的步伐，促進社會向前發(fā)展。”新聞圖片的歷史文獻價值不是刻意去追求的，而是由其真實性所決定的。真實反映時代風貌、紀錄社會變革的新聞照片不僅是好照片，也理所當然的成為珍貴的歷史資料。列寧說：“照片的歷史意義是很偉大的。一位畫家不能像攝影師那樣迅速地和準確地抓住一個事件的進程”。新聞攝影是歷史的瞬間切片，凡是記錄了事件和動態(tài)的新聞圖片，都將作為歷史的見證而載入史冊，為人們所銘記。攝影記者應自覺擔當起這一重任，以真實性嚴格要求自己，認真記錄歷史的重要瞬間，成為后人了解、研究當代中國社會的寶貴文獻資料。
2、宣傳引導功能。這個功能其實是由新聞傳播功能引申出來的。“社會主義的新聞工作，起著黨的宣傳工具和社會輿論的向?qū)ё饔谩！毙侣劥_實扮演著一定的宣傳的角色。新聞攝影作為一種重要的大眾傳播手段，同樣要遵守黨的宣傳紀律，擔當“耳目喉舌”的職能，及時用形象的方式配合黨和政府在一定時期的工作重點，以通俗易懂的方式幫助人們了解黨的方針、政策。在真實性的前提下，樹立大局意識、導向意識。只有這樣才能完成黨和人民的重托，肩負起“以正確的輿論引導人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的責任。
相對于文字，新聞攝影在傳播形象新聞方面更具客觀性，這是由攝影手段的科學紀實性和圖像紀實性的特點決定的。其自身直觀真實的特征使其更容易被廣大讀者接受，更易取得預想的宣傳效果。
需要注意的是，新聞圖片在執(zhí)行宣傳引導功能時，要遵循新聞傳播規(guī)律，它反映的應是在特定時空狀態(tài)下客觀存在的事物或事實，決不可以為了達到宣傳目的而擺拍，甚至制造假照片。在拍攝過程中主觀能動性的發(fā)揮也必須是以尊重新聞事實的客觀真實性為基礎(chǔ)的，不要褻瀆受眾對于新聞圖片的信任。
3、輿論監(jiān)督功能。新聞媒體的輿論監(jiān)督功能，是在中國社會發(fā)生劇烈轉(zhuǎn)型，中國社會加速民主化進程的背景下由社會所賦予新聞媒體的神圣使命。隨著改革開放的不斷深入開展和社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，許多社會問題也不斷出現(xiàn)，諸如農(nóng)民工進城務工問題，城市下崗失業(yè)問題，教育亂收費問題，野蠻執(zhí)法問題……這些問題的出現(xiàn)，與人民群眾的切身利益密切相關(guān)，如果新聞攝影密切關(guān)注這些問題，就可以起到反映群眾疾苦、引導社會輿論、監(jiān)督相關(guān)部門的不良作為，從而達到化解社會矛盾的作用。
批評性的“新聞攝影”因為其形象性、客觀性、實證性，比一般的文字報道更有力、更有效。在輿論監(jiān)督過程中，攝影記者要堅持實事求是、與人為善、有針對性、講政治的原則，對自身進行明確的定位，用一種客觀的眼光去審視所報道的對象，以遵守我國現(xiàn)有的法律、法規(guī)為前提，在法律的框架內(nèi)開展各項工作。
“便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差”。當前，在我國社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的時代下，在“和諧社會”的宏觀語境中，新事物、新風貌、新成就不斷出現(xiàn)。我們的新聞圖片報道應該緊跟社會發(fā)展大潮，積極投身其中，以強烈的社會責任感去關(guān)注現(xiàn)實，紀錄偉大的歷史，以推動社會的變革和發(fā)展，促進和諧社會的早日到來。
參考文獻
①張鵬成：略論新聞攝影的社會性，《1983年全國新聞攝影理論年會論文集》，全國新聞攝影理論年會論文編輯組編，1983年，第81頁。
②轉(zhuǎn)引自陳紅梅：《報紙編輯》，武漢大學出版社，2005年，第263頁。
③時盤棋：用照相機記錄歷史，《過程論與新聞攝影》，新華出版社，1988年第264頁。
④《為列寧拍照》，《文匯報》，1979年7月23日第4版。
一、新聞學實踐教學基地的重要性
新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)的指向十分清晰，以培養(yǎng)具有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練掌握業(yè)務技能技巧、能夠向其他相關(guān)領(lǐng)域擴展和滲透的應用型人才為目標。為適應媒體工作，新聞學專業(yè)學生既要掌握一定的新聞知識，又要具備相關(guān)的新聞業(yè)務操作能力。因為新聞學專業(yè)培養(yǎng)的絕大部分學生將要在各類媒體從事新聞工作，所以新聞學是一門操作性很強的應用性學科，它的實踐性特征很明顯。誰都知道，新聞專業(yè)的實踐性很強，讓學生在專業(yè)學習過程中掌握充分的采訪、寫作、編輯、評論、攝影等業(yè)務技能，是新聞教育義不容辭的責任。[1]
新聞學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于實踐教學這個環(huán)節(jié)。實踐性教學是新聞學專業(yè)教育的本質(zhì)要求，實踐環(huán)節(jié)的教學抓得好，落到實處，學生的業(yè)務操作能力就強，專業(yè)基礎(chǔ)就打得牢，畢業(yè)后工作上手也快，成長空間就大，用人單位自然滿意。因此，新聞學專業(yè)一方面要傳授學生新聞理論知識，另一方面要培訓學生的業(yè)務操作技能。最好要統(tǒng)一合并采訪寫作課程，讓學生親自投入新聞火線上；完全以新聞室的標準嚴格要求之，練習與批判并重。切忌疊床架屋式的紙上談兵，像個反復背誦食譜而不下廚的主婦。[2]新聞學專業(yè)培養(yǎng)學生的業(yè)務技能技巧主要是通過新聞學實踐教學進行的。
部分新聞學實踐教學活動可以在校園內(nèi)進行。然而，校園終究不是社會，如果所有實踐教學環(huán)節(jié)都在校園內(nèi)進行，那么這種閉門造車式的實踐教學與現(xiàn)實社會中的新聞實踐是脫節(jié)的，與新聞實踐脫節(jié)的教學活動顯然不利于學生的成長成才。當然，學校也可以臨時找一家或幾家媒體作為實踐教學的地點，但聯(lián)系媒體費時費力，學校教師也不方便到現(xiàn)場去指導學生實習，教學效果也不好。一個固定的高質(zhì)量的新聞學實踐教學基地完全可以克服上述弊病。通過和相關(guān)媒體合作建設(shè)一個長期、固定的實踐教學基地，新聞學專業(yè)可以彌補學校實驗設(shè)備、實習場地、實習經(jīng)費不足的缺口，為學生創(chuàng)造出更好的實訓、實習條件。我們認為在新聞教育中也應提倡產(chǎn)、學、研一體化的教學模式，走出一條適應中國國情、適應現(xiàn)代新聞教育要求的新路。應提倡新聞教育機構(gòu)和新聞教育工作者走出校門，廣泛聯(lián)系新聞傳播機構(gòu)，采取多種形式同社會各界合作，創(chuàng)造出好的新聞教育條件。[3]
在基地進行的實踐性教學，可以讓學生了解和掌握傳播媒介的特點、規(guī)律和發(fā)展狀況，體察媒體的經(jīng)營、管理活動，也可以培養(yǎng)學生在采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、制作、管理和發(fā)行等方面的技能技巧。在基地內(nèi)進行的實踐教學能讓學生深刻理解和融會貫通專業(yè)理論知識，能夠提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有助于學生畢業(yè)后及時找到自己比較滿意的工作，并且能夠很快地適應工作和社會的需要。可以說，新聞學實踐教學基地是新聞學專業(yè)學生實現(xiàn)從理論走向?qū)嵺`，從校園進入社會，從學業(yè)轉(zhuǎn)向就業(yè)的一個重要階梯。
二、在實踐教學基地內(nèi)實施的教學環(huán)節(jié)
新聞學實踐教學基地的建設(shè)主要是基于培養(yǎng)符合社會需求的新聞學合格人才的需要。學校和媒體可以共同利用基地進行實踐教學、人才培養(yǎng)和媒介研究，實現(xiàn)媒體資源和學校資源優(yōu)勢互補。新聞學學生可以在基地內(nèi)進行專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)論文寫作和畢業(yè)實習等實踐教學活動，學習相關(guān)的專業(yè)知識，鍛煉、提高專業(yè)技能、技巧。
（一）專業(yè)考察環(huán)節(jié)
學校根據(jù)教學計劃的安排，組織新聞學專業(yè)的學生到新聞學實踐教學基地考察。學生現(xiàn)場了解、體驗新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、經(jīng)營管理、發(fā)行等新聞活動，明晰當今新聞事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。專業(yè)考察是新聞學專業(yè)教學環(huán)節(jié)中反映、檢驗教學水平的重要一環(huán)，是培養(yǎng)和提高學生對新聞行業(yè)和新聞職業(yè)認同度的一種重要實踐教學形式。當然，組織學生進行專業(yè)考察，讓學生親身體驗新聞實踐活動，也有助于學生理解和掌握課堂內(nèi)所學的理論知識。
（二）專業(yè)實習環(huán)節(jié)
專業(yè)實習是指新聞學專業(yè)學生在社會化新聞媒體參與實際新聞工作的一種實習模式，新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須有專業(yè)實習的環(huán)節(jié)。專業(yè)實習完全可以在實踐教學基地內(nèi)進行。在實踐教學基地內(nèi)進行專業(yè)實習時，學生需要全面了解新聞媒體的性質(zhì)、特點及工作內(nèi)容。在學校指導教師和媒體指導教師的共同指導下，新聞學專業(yè)學生親自參與新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、經(jīng)營、管理、發(fā)行等實際工作，鍛煉和提高自己的實際操作能力。在基地實習的新聞學專業(yè)學生要全面掌握采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像等業(yè)務技能，能夠獨立地、高質(zhì)量地完成工作任務，完成一定數(shù)量的署名作品。
（三）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)
為滿足新聞學專業(yè)的教學需要，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的新聞學高級應用型專業(yè)人才，把理論教學和實踐教學的結(jié)合不斷引向深入，新聞學專業(yè)的學生還必須重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文工作是專業(yè)課堂教學的延伸和深化，也是檢驗實踐教學成果的重要途徑。新聞學專業(yè)學生的畢業(yè)論文可以在新聞學實踐教學基地內(nèi)撰寫，把實踐教學基地作為研究對象，研究基地所屬媒體的特點及運營等方面的問題。當然，新聞學專業(yè)學生的畢業(yè)論文也可以在基地媒體工作人員的指導下完成。
（四）畢業(yè)實習環(huán)節(jié)
畢業(yè)實習是新聞學專業(yè)學生在畢業(yè)前夕進行的一個主要培養(yǎng)就業(yè)能力的實習環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習可以在新聞學實踐教學基地內(nèi)進行。畢業(yè)實習可以采用靈活多樣的方式，可以讓學生考察媒體工作人員實際工作的情況，也可以讓基地的媒體人事部門介紹如何培養(yǎng)和管理工作人員，還可以讓媒體工作人員召開從業(yè)經(jīng)驗交流會。畢業(yè)實習有助于樹立學生的專業(yè)意識和職業(yè)理念，培養(yǎng)學生的職業(yè)歸屬感，讓學生感受新聞工作人員的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度，有助于學生做好職業(yè)規(guī)劃、找到自己比較滿意的工作，并且能夠很快地適應工作和社會的需要。
三、新聞學實踐教學基地建設(shè)的主要內(nèi)容
新聞學實踐教學基地的建設(shè)應該以服務教學需要作為自己的立足點，要從滿足教學需要的角度出發(fā)，針對專業(yè)特點和教學大綱的要求，確定科學、合理的基地建設(shè)內(nèi)容。當然，為保證專業(yè)實踐教學的質(zhì)量和基地的使用效果，可以根據(jù)實際情況適時調(diào)整基地建設(shè)內(nèi)容。一般而言，新聞學實踐教學基地的建設(shè)應該包含如下內(nèi)容：
（一）構(gòu)建科學、合理的實踐教學體系
在原有實踐教學體系的基礎(chǔ)上，基于新聞學學生培養(yǎng)計劃、教學大綱以及實踐教學基地的現(xiàn)有設(shè)備和人員資源，設(shè)置更加合理可行的實踐教學項目，構(gòu)建與新聞學專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的專業(yè)考察-專業(yè)實習-畢業(yè)論文-畢業(yè)實習的多層次、多模塊的實踐教學體系，為強化學生的實踐操作能力服務。
（二）實行雙導師制度
新聞學實踐教學基地實行校內(nèi)導師與媒體導師聯(lián)合指導學生的雙導師制度，學生根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃方向，雙向選擇校內(nèi)導師和媒體導師各一名。為確保教學質(zhì)量，每個校內(nèi)導師與媒體導師所指導的學生人數(shù)不宜過多，一般不應該超過4人。實踐教學基地要建立學生與雙導師之間的聯(lián)系手冊，媒體導師與校內(nèi)導師共同對學生進行考核，并聯(lián)合評定學生的實踐課程成績。為了讓學生得到充分的鍛煉，基地應該具體規(guī)定學生跟隨媒體導師實習的時間。一般來說，大一到大二學生每年跟隨媒體導師在采寫一線的實習時間不能少于1個月，大三學生每年跟隨媒體導師在采寫一線實習的時間不能少于3個月。
（三）搭建全媒體語境下學生的知識結(jié)構(gòu)
依托新聞學實踐教學基地，結(jié)合各類媒體對應用型新聞人才知識結(jié)構(gòu)的需求，參照媒體從業(yè)人員所必需的素質(zhì)標準，搭建全媒體語境下學生的知識結(jié)構(gòu)。通過在基地進行的多個實踐教學環(huán)節(jié)的訓練，學生既了解報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的傳播規(guī)律，又熟悉互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體的傳播規(guī)律。新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、電子攝像等知識模塊要貫穿到在基地內(nèi)進行的各個實踐教學環(huán)節(jié)之中。
（四）培養(yǎng)學生的實踐操作能力
通過實踐教學基地的建設(shè)，學生能夠在專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習等實踐教學活動中充分利用媒體的資源和設(shè)備。媒體的領(lǐng)導、記者、編輯對學生進行新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、電子攝像等業(yè)務方面的指導，學生能夠參加媒體的采訪、編輯、評論、攝影、攝像等各項新聞活動，從而熟悉基本的新聞業(yè)務和新聞流程。如何發(fā)現(xiàn)新聞線索、如何判斷新聞價值、如何用簡潔文字將新聞事件以受眾喜聞樂見的方式表現(xiàn)出來等能力，都進一步得到了鍛煉和加強，為學生以后走向新聞工作崗位積累實踐經(jīng)驗，做好心理上、知識上和技能上的準備。
（五）創(chuàng)新產(chǎn)、學、研結(jié)合的辦學模式
新聞學實踐教學基地以學生和媒體需求為出發(fā)點，創(chuàng)新產(chǎn)、學、研相結(jié)合的辦學模式。媒體工作人員全程參與學校的實踐教學活動，學校的教師、學生也可利用各自的優(yōu)勢參與媒體的業(yè)務運營之中。學校教師、學生可以經(jīng)常性地參加媒體的新聞策劃會，為媒體的定位出謀劃策，幫助媒體解決運營過程中的難題，一些學生的畢業(yè)論文也可以結(jié)合媒體的實際需要進行研究。通過基地的建設(shè)，媒體和學校都將得到實質(zhì)性提升，最終實現(xiàn)校企雙贏。
（六）建立具有示范作用的校企合作人才培養(yǎng)基地
[摘要]：就新聞學研究領(lǐng)域而言，關(guān)于學術(shù)規(guī)范的討論就從未停止過，但迄今卻一直沒有成熟的解決辦法，致使其成為愈演愈烈的棘手難題。
為社會所強烈關(guān)注的浙江大學“賀海波論文造假事件”，最后以藥學院原副教授賀海波被開除出教師隊伍，其所在的中藥藥理研究室主任吳理茂被解聘，現(xiàn)任院長、中國工程院院士李連達任期屆滿，不再續(xù)聘而告一段落。①針對此事，教育部部長周濟痛心疾首地說：“對學術(shù)不端行為要像體育界反興奮劑一樣，像對待假冒偽劣產(chǎn)品一樣‘零容忍’，實行‘一票否決’。”②為此，教育部還首次專門就處理學術(shù)不端行為發(fā)出通知。
“賀海波論文造假事件”雖然發(fā)生在醫(yī)藥學研究領(lǐng)域，但其引發(fā)的連鎖反應卻顯露出普遍存在于各個學科研究領(lǐng)域的學術(shù)規(guī)范問題的嚴重性。換句話說，對任何學科研究領(lǐng)域來說，學術(shù)規(guī)范問題都是一個既有共性又有個性的問題。
就新聞學研究領(lǐng)域而言，關(guān)于學術(shù)規(guī)范的討論就從未停止過，但迄今卻一直沒有成熟的解決辦法，致使其成為愈演愈烈的棘手難題。
目前，新聞界對涉及新聞學學術(shù)規(guī)范的一些基本的問題，如新聞學研究是否需要學術(shù)規(guī)范、新聞傳播學應該建立什么樣的學術(shù)規(guī)范體系等尚存在爭論，本文擬對這些問題闡述看法，希望能夠?qū)ξ覈男侣剬W學術(shù)規(guī)范研究起到拋磚引玉的作用。
一、新聞學學術(shù)規(guī)范存在的理論和現(xiàn)實依據(jù)
對于新聞學研究是否需要學術(shù)規(guī)范這一問題一直存在爭議，其實，這一爭論的焦點根源于對學術(shù)研究是否有規(guī)范的爭論。一種觀點認為，學術(shù)規(guī)范“是通過專業(yè)認可的‘入場券’”，即“一套‘做活’的規(guī)矩，而且必須與學術(shù)界當下的認可結(jié)合”。另一種觀點認為，“‘規(guī)范’雖則對建立學術(shù)秩序、發(fā)展常規(guī)研究有意義；但畢竟是一種束縛(盡管是必要的束縛)，故成熟的學者往往部分逾越‘規(guī)范’。”③
面臨整個學界的質(zhì)疑和爭論，新聞學學術(shù)規(guī)范研究也不可避免地落入了對于規(guī)范是否有存在必要的爭論。古語說，沒有規(guī)矩不成方圓，這是對“規(guī)范”的最樸素的表達。盡管在學術(shù)規(guī)范研究中存在許多問題，但是這不足以成為使學術(shù)研究拋棄規(guī)范的理由，新聞學學術(shù)規(guī)范的存在是有其理論和現(xiàn)實依據(jù)的。
首先，新聞學學術(shù)規(guī)范存在的理論依據(jù)是規(guī)范論。
關(guān)于規(guī)范與自由的關(guān)系，歷史上有過很多論述。托克維爾在探討法律與自由的關(guān)系時，曾說過“既要自由也要法律”。他認為得到前者的最好方法是借助于后者，“自由和順從并不互相抵觸；正相反，自由包括對自己所立法律的服從。”?④這里托克維爾所指的“法律”更多地是具有與“自由”相對的“規(guī)范”的含義。涂爾干也說過，“正因為規(guī)范可以教會我們約束和控制我們自己，所以規(guī)范也是解放和自由的工具。”⑤這些論述都認為“規(guī)范”是“自由”的基礎(chǔ)，二者不是絕然對立的。
正在此基礎(chǔ)之上，規(guī)范論得以發(fā)展起來，學者們從各種角度對規(guī)范、規(guī)則以及制度等相關(guān)概念進行界定。有人提出規(guī)范“是調(diào)控人們行為的、由某種精神力量或物質(zhì)力量來支持的、具有不同程度之普適性的指示或指示系統(tǒng)。”⑥也有人提出：“規(guī)范是集體共有的行為準則。”⑦這些定義其實都設(shè)定了一個前提，即規(guī)范是社會正常運行所必需的。
對于新聞學研究來說，學術(shù)規(guī)范同樣是必需的，不管采取何種形式出現(xiàn)，它都是通過合理的框架設(shè)定和制度體系來保證新聞學研究在“軌道”內(nèi)進行的規(guī)范，看似是具有限制性的規(guī)范，但卻是學術(shù)對話得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是新聞學研究高質(zhì)量發(fā)展的前提。
其次，新聞學學術(shù)規(guī)范存在的現(xiàn)實依據(jù)是學術(shù)失范現(xiàn)象的客觀存在。
目前我國的新聞學研究同其他一些人文社會科學學科一樣，也還存在不少失范現(xiàn)象，如重復發(fā)表、抄襲剽竊、忽視學術(shù)積累、缺乏學術(shù)批評、引文及注釋失范、學術(shù)評價標準不一，以及低水平重復和“泡沫化”傾向等。這些問題的存在不但嚴重制約了新聞學研究的深化，同時也大大損害了新聞學的學術(shù)聲譽，影響了新聞學的學科地位。
例如，“新聞無學論”的產(chǎn)生和影響的擴大與新聞學研究中的學術(shù)失范現(xiàn)象屢有發(fā)生就有很大關(guān)系。由于新聞學研究的規(guī)范性不強，導致新聞學論文的獨創(chuàng)性較低、書籍內(nèi)容重復較多，所以盡管近些年新聞傳播學科已被列為一級學科，曾經(jīng)甚囂塵上的“新聞無學論”的影響也已大幅減弱，但是“新聞無學論”的影響并沒有完全消除，不但許多新聞從業(yè)者不大認可新聞有學，就連一些新聞領(lǐng)域的研究者也對新聞學的學術(shù)性產(chǎn)生懷疑，更不用說其他研究領(lǐng)域的學者對新聞傳播學科的科學性表示質(zhì)疑了。
正因為如此，闡釋新聞學研究應當遵循的學術(shù)規(guī)范，以及探求新聞學實現(xiàn)學術(shù)規(guī)范化和管理科學化的路徑與策略，應當是當前的一個急需破題的工作。
二、新聞學學術(shù)規(guī)范研究中存在的問題
近年來，我國新聞學學術(shù)規(guī)范研究已經(jīng)取得了一些成果，但實事求是地說，研究中存在的問題依然不少，其中包括一些認識上的障礙。筆者認為，當前我國新聞學學術(shù)規(guī)范研究中存在的問題主要有以下幾個：
第一，以新聞學學術(shù)失范研究取代新聞學學術(shù)規(guī)范研究。這一問題普遍存在于人文社會科學研究領(lǐng)域。統(tǒng)觀新聞學學術(shù)規(guī)范研究成果，有相當部分是對學術(shù)失范現(xiàn)象的評價，并以此為依據(jù)提出要繼續(xù)嚴格遵守學術(shù)規(guī)范。但是，究竟何為學術(shù)規(guī)范？新聞學學術(shù)規(guī)范的內(nèi)容是什么？學術(shù)規(guī)范的保障機制何在？這些最基本的問題反而沒有得到回答。或者說，新聞學學術(shù)失范首先要有“范”可“失”，然而，目前的研究卻避開這個較難回答的問題，直接進入對學術(shù)失范的研究，這在研究邏輯上是有問題的。
第二，新聞學學術(shù)規(guī)范研究缺乏宏觀視野，陷入細節(jié)研究。新聞學學術(shù)規(guī)范并非只是那些簡單的“規(guī)定”、“規(guī)則”、“條例”，而是一個結(jié)構(gòu)嚴密的體系。但是對這一點，現(xiàn)有的新聞學學術(shù)規(guī)范研究并未體現(xiàn)出來。其實，新聞學學術(shù)失范中的一些問題的確可以通過操作層面的規(guī)范進行約束，例如“抄襲剽竊”、“注釋規(guī)范”、“一稿多投”等，然而，有更多的問題不僅僅是通過某個環(huán)節(jié)的細節(jié)研究就可以解決的，因為新聞學學術(shù)規(guī)范不僅有技術(shù)層面的問題，還有理念、道德、結(jié)構(gòu)、保障等各層面的問題，以及各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，這些都需要進行系統(tǒng)研究，而不僅僅是對技術(shù)操作細節(jié)的研究。同時，也需要看到，由于長期以來對新聞學學術(shù)規(guī)范的研究缺乏宏觀視野，使得研究者的思維產(chǎn)生了某種慣性，即將學術(shù)規(guī)范研究局囿于表面的技術(shù)研究，甚至僅僅將學術(shù)規(guī)范看作是對學術(shù)論文的格式規(guī)定。
第三，缺乏將英美學術(shù)規(guī)范研究經(jīng)驗與我國現(xiàn)實狀況的有機結(jié)合。英美的學術(shù)活動被加以規(guī)范的歷史比較長，其所積累的經(jīng)驗可以給我國的學術(shù)規(guī)范研究提供借鑒，但是有的研究一味地以英美學術(shù)規(guī)范為標準，卻不考慮我國政治、經(jīng)濟現(xiàn)實以及學術(shù)活動的現(xiàn)狀，因此，基于此探討我國學術(shù)規(guī)范的研究成果往往缺乏實用性，難以實際應用。所以，新聞學學術(shù)規(guī)范研究需要以西方為參照，同時也要以我國學術(shù)界的現(xiàn)實為基礎(chǔ)。
第四，缺少對新聞學學術(shù)規(guī)范特有問題的針對性。美國哲學科學家?guī)於髡f過，如果你得出的東西是放之四海而皆準的，這門科學就不能發(fā)展了，因此就不能叫做科學了。⑧同理，新聞學研究有其不同于其他學科的特色之處，這也決定了新聞學學術(shù)規(guī)范的研究不能僅僅取得與人文社會其他學科的共通點，而且需要著眼于新聞學研究的實際需要，這樣得出的研究成果才能對改善學術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀有所作用。
上述四個問題是當前我國新聞學學術(shù)規(guī)范研究中不得不正視的，需要我們調(diào)整研究思路，能夠從固有的慣性思維中解脫出來。
三、建立結(jié)構(gòu)嚴密的新聞學學術(shù)規(guī)范體系是促進學科發(fā)展的重要路徑
開展學術(shù)規(guī)范研究，是人文社會科學實現(xiàn)科學發(fā)展的必然要求，也是新聞學取得科學發(fā)展的內(nèi)在需要。在這其中，建立結(jié)構(gòu)嚴密的新聞學學術(shù)規(guī)范體系是破題之道，也是促進新聞學學科發(fā)展的重要路徑。
一方面，新聞學學術(shù)規(guī)范體系的建立要以人文社會科學學術(shù)規(guī)范為基礎(chǔ)，建立新聞學學術(shù)規(guī)范結(jié)構(gòu)嚴密的體系。新聞學科只是人文社會科學中的一個分支，在學術(shù)規(guī)范上具有與其他學科相同的問題，許多學術(shù)失范的現(xiàn)象也并非新聞學所獨有的，因此，從一定程度上講，借鑒人文社會科學學術(shù)規(guī)范的研究成果可以對新聞學學術(shù)規(guī)范研究提供捷徑。
同時，目前，我國關(guān)于新聞學學術(shù)規(guī)范的研究還比較零散和膚淺，缺乏系統(tǒng)性和科學性，尤其是對新聞學學術(shù)規(guī)范體系內(nèi)部的運行機制和外部保障機制的研究非常欠缺，而這些恰是新聞學學術(shù)規(guī)范體系化研究的重要內(nèi)容。
另一方面，新聞學學術(shù)規(guī)范體系的建立需要體現(xiàn)學科特點。新聞學學科具有不同于其他人文社會科學的特點，相應地，在學術(shù)規(guī)范研究上也具有與其他學科不同的特點，因此在研究中的針對性應該更強一些。例如，“一稿多投”的問題在新聞學研究領(lǐng)域就是一個比較復雜的問題。雖然“一稿多投”毫無疑問屬于“學術(shù)不端行為”的一種，但是，由于新聞學是與實踐聯(lián)系緊密的研究領(lǐng)域，而不少論文都是用新聞理論來分析即時發(fā)生的新聞報道事件的，這些論文從某種角度看也是具有時效性的，而現(xiàn)在期刊普遍的審稿期都在兩個月以上，所以，一些作者不得已采取一稿多投的方式來保證論文可以更快地刊出。這種做法雖然是有違學術(shù)道德的，但是就新聞學領(lǐng)域而言，這種現(xiàn)象的發(fā)生卻是充滿無奈的，因此，在“一稿多投”問題的討論上，新聞學學術(shù)規(guī)范應當體現(xiàn)出自身學科的特點，尋找更能兼顧各方利益的解決方法。從上面的例子可以看出，新聞學學術(shù)規(guī)范體系的建立需要體現(xiàn)學科特點，建立適合新聞學研究現(xiàn)實的學術(shù)規(guī)范體系。
總之，我國新聞學學術(shù)規(guī)范的現(xiàn)狀迫切要求在理論研究上能夠有所突破，不斷深入，能夠透徹地研究學術(shù)規(guī)范體系的內(nèi)容與機制，建立一套嚴格的學術(shù)規(guī)范體系，并且通過完善的學術(shù)規(guī)范管理和保障制度，提高新聞學研究的規(guī)范性，提升新聞學研究的質(zhì)量和水平，以促進新聞學學科的整體建設(shè)與發(fā)展。
為了對新聞學學術(shù)規(guī)范問題進行有計劃、有組織的系統(tǒng)研究，中國人民大學新聞與社會發(fā)展研究中心，專門將“新聞學學術(shù)規(guī)范研究”作為教育部重點研究基地的一個重大課題立項，本文就是該課題項目研究最初的成果之一。今后，課題組將就新聞學學術(shù)規(guī)范的相關(guān)問題展開深入、系統(tǒng)和規(guī)范的研究，也期望新聞界的朋友們能夠予以關(guān)注和積極投入，共同為新聞學學術(shù)規(guī)范研究出力獻策。
[注釋]
1/2新華每日電訊，2009年3月16日。
3兩種代表性的觀點提煉自學術(shù)界對學術(shù)規(guī)范的討論。參見鄧正來主編：《中國學術(shù)規(guī)范化討論文選》，法律出版社，2004年8月第1版，第269-279頁。
4[美]托克維爾著：《舊制度與大革命》，商務印書館1992年版，第82頁。
5[法]愛彌爾?涂爾干著，陳光金等譯：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第59頁。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)；新聞傳播理論；發(fā)展趨勢
中圖分類號G210 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）54-0012-02
新聞學是一門社會科學，具有濃厚的人文色彩。新聞活動是一種精神文化的交流活動，是人類認識自我與認識世界的常態(tài)形式。新聞理論研究是在忠于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上追求真理的基本理念研究，它的目的在于探究社會新聞現(xiàn)象以及新聞活動的基本特征和規(guī)律。
1 主要新聞理論體系模式
1.1拉斯韋爾模式
拉斯韋爾模式的新聞理論體系是指由美國的傳播學家和政治學家拉斯韋爾在1948年發(fā)表的《傳播在社會中的機構(gòu)與功能》中提出的“5W”模式。即Who （誰）Says What （說什么）In Which Channel（通過什么渠道）To whom （對誰）With what effects （取得什么效果）。新聞學是大眾傳播學的其中一種，因而用大眾傳播的理念方法指導其構(gòu)建屬于自己的新聞理論體系能夠相得益彰。另一方面，新聞學也有自己特定的話語方式、傳統(tǒng)、研究對象以及問題領(lǐng)域，如何借鑒傳播學研究成果，構(gòu)建新聞學的理論體系，至關(guān)重要。
1.2離散性四元結(jié)構(gòu)模式
上世紀的90年代初由清華大學劉建明教授提出。即所構(gòu)架的理論體系由新聞、新聞報道、新聞媒介和新聞媒介與社會系統(tǒng)之間的關(guān)系四個實質(zhì)性單元組成。而所謂的離散性是指這四元在結(jié)構(gòu)方式上所具有的外在的特征，也就是其在相互集中的基礎(chǔ)上也會出現(xiàn)的分離和交叉。此種理論體系具有明顯自覺意識，提出新聞學理論是展示理念化和演繹原理體系的知識系統(tǒng)。
除了這些理論體系之外，還有板塊結(jié)構(gòu)模式、一分為二體系的結(jié)構(gòu)模式、以新聞活動范疇作為紅線的理論結(jié)構(gòu)模式和不大追求體系結(jié)構(gòu)模式等，因為在這里只是簡單介紹，我就不贅述了。
2 網(wǎng)絡(luò)時代下新聞傳播理論模式的方式轉(zhuǎn)變
根據(jù)上面所提到的拉斯韋爾模式，新聞傳播的過程主要由5個基本要素組成，依次分為5個傳播階段。即傳播者―信息―媒介一接收者―傳播效果。那么在網(wǎng)絡(luò)時代里，每一個傳播規(guī)律都可以通過這5個要素表現(xiàn)出來。
2.1傳播者
網(wǎng)絡(luò)時代的新聞傳播與傳統(tǒng)媒體的新聞傳播在傳播者這個要素方面的主要區(qū)別是傳播主體的多元化。網(wǎng)絡(luò)是一個開放，人人參與的媒體，網(wǎng)絡(luò)新聞三大主傳播者是互聯(lián)網(wǎng)信息服務的經(jīng)營者、新聞單位和個人。虛擬世界中真實多元化的媒體環(huán)境，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的新聞宣傳部門執(zhí)行的對新聞信息流向、流通以及新聞源的有效管理機制。
2.2信息
網(wǎng)絡(luò)傳播的傳播速度快、信息量大、傳播及時等特點使廣大的新聞受眾獲得信息的途徑更為方便和迅速，內(nèi)容也更為海量，置身于信息海洋中，體驗知識爆炸的新時代特點。網(wǎng)絡(luò)時代下的新聞媒體不僅僅為其廣大受眾提供了大容量、超文本、跨時空的海量信息，而且它相比于傳統(tǒng)的傳播方式最大的優(yōu)點在于其具有強大的互動性。網(wǎng)絡(luò)時代里，人人都是新聞源的提供者和接受者，大大地開闊了人們的視野和生活空間。
2.3傳播媒介
互聯(lián)網(wǎng)的特征是廣容、實時、交互、多媒體化。那么網(wǎng)絡(luò)作為網(wǎng)絡(luò)新聞傳播過程中的傳播媒介，其特點也會影響新聞傳播的特點。網(wǎng)絡(luò)時代下的新聞傳播采用多樣化的技術(shù)，營造強烈新聞視覺聽覺沖擊，充分運用FLASH動畫音頻視頻等多角度的多媒體技術(shù)，激起受眾參與意識；雙向流動性和互動性改變了傳播者和受眾以及受眾和受眾之間的孤立狀態(tài)，在個性化和人性化的方面都有很大的提高；新聞時間及時、實時、全時，最大限度的體現(xiàn)了新聞本身的特征；突破地域局限，全球化、全方位、多角度直接全球熱點時事新聞動態(tài)。
2.4 接收者
網(wǎng)絡(luò)時代的新聞傳播的接收者從被動向主動轉(zhuǎn)變，大眾傳播有向小眾傳播的趨勢轉(zhuǎn)變。新聞接收者不再是單純的接收者，它同時也可是新聞的傳播者。現(xiàn)在各種個性小眾網(wǎng)站也應運而生，人們在某一個特定的興趣點上達到共識，組成一個小的社會團體，相互交流觀點和提出意見，產(chǎn)生一場信息化的革命。
2.5傳播效果
隨著時代的進步，在人們的民主觀念產(chǎn)生改變之后，對于輿論的引導方式也需要得到改進。網(wǎng)絡(luò)新聞給廣大受眾提供的不僅僅是新聞信息和宣傳，它同時也給廣大受眾帶來了多樣化的選擇方式，采用人性化的特色定制。在此種情況下限制和堵并不能轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S方式，這時候的新聞傳播就要善于利用輿論的引導作用，抓住廣大網(wǎng)民的心進行有效宣傳。
3 網(wǎng)絡(luò)時代下的新聞傳播理論內(nèi)容
從網(wǎng)絡(luò)的角度單獨來考量的話，我國的網(wǎng)絡(luò)新聞理論的研究大致可以分為3個主要的階段：1994年~1999年的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播理論研究的發(fā)生期、2000年~2003年的發(fā)展期以及2004至今的繁榮期。每一個時期下的網(wǎng)絡(luò)新聞理論研究都各有其特點，在這里，主要探究當今的網(wǎng)絡(luò)時代下的新聞傳播理論的內(nèi)容，以便為之后的發(fā)展趨勢預測做基礎(chǔ)。
3.1理論研究的多元化
首先是對外國學者學術(shù)研究進行翻譯，我國研究人員進行相應的吸收和融會貫通。2003年，克里斯廷?L?博格曼的《從古騰堡到全球信息基礎(chǔ)設(shè)施》、保羅萊文森（美）的《手機――擋不住的呼喚》、羅蘭?德?沃爾克的《網(wǎng)絡(luò)新聞導論》等在我國的翻譯和出版。作為網(wǎng)絡(luò)時代下傳播理論研究領(lǐng)域的經(jīng)典著作，開闊了我國學術(shù)研究的視野，對國內(nèi)的學術(shù)研究具有借鑒作用。
其次是國內(nèi)相關(guān)專家對自身領(lǐng)域的拓展研究。鐘瑛的《網(wǎng)絡(luò)傳播倫理》、巢乃鵬的《網(wǎng)絡(luò)受眾心理行為研究》和秦州的《網(wǎng)絡(luò)客文化》等都對網(wǎng)絡(luò)時代下的新聞理論研究做出了突出的貢獻。這些論文著作具有學術(shù)性、創(chuàng)新性和前瞻性，結(jié)合了一定的社會的現(xiàn)實和與時俱進的新聞傳播理論，對于解讀網(wǎng)絡(luò)時代下的新聞傳播理論研究打下了很好的理論基礎(chǔ)。
3.2 新聞理論研究的輿情監(jiān)測
在這個全民娛樂的網(wǎng)絡(luò)時代，要研究新聞傳播理論，就必定離不開對于網(wǎng)絡(luò)輿情的檢測和管理分析。劉毅說網(wǎng)絡(luò)輿情是指人的態(tài)度情緒以及意見交錯總和體現(xiàn)。王來華則認為所謂的網(wǎng)絡(luò)輿情既網(wǎng)民對于社會的政治態(tài)度。當然各自的觀點都有各自不同的側(cè)重點，但是總之，認識和充分利用廣大受眾的接收心理，把握好網(wǎng)絡(luò)輿情的實質(zhì)問題，是網(wǎng)絡(luò)時代下對于新聞傳播理論研究的重要內(nèi)容。
4 網(wǎng)絡(luò)時代下新聞傳播理論的趨勢
對于新聞傳播理論的研究要追溯到最早的傳播學的研究范疇，而在當今網(wǎng)絡(luò)時代下的新聞傳播理論則是一個正在發(fā)展中的欣欣向榮的研究領(lǐng)域。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛被運用于各種領(lǐng)域。學術(shù)領(lǐng)域也與時俱進。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使人們有了更大的知識傳導空間，在接收的途徑、方式方法和范圍上也有了很大的改善和擴展。那么，在網(wǎng)絡(luò)時代下的新聞傳播理論會有怎樣的發(fā)展趨勢呢。
4.1 新聞來源渠道向多樣化擴展
傳統(tǒng)的新聞傳播都是來源于專門的新聞記者等專業(yè)人士，大眾對于社會問題的觀點和建議很難或者無法為大眾所知，而新聞的來源也比較局限。如今，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機功能的多樣化，各類新聞娛樂網(wǎng)站的興起，隨時隨地的新聞動態(tài)，只要連接網(wǎng)絡(luò)，在任何地方登陸都可看到。拿前段時間的溫州動車事故做例子，官方的新聞來源和結(jié)果統(tǒng)計畢竟有限，在新聞發(fā)生的第一時間由于距離和空間的局限，事故在發(fā)生的一瞬間也不可能全程直擊。而網(wǎng)上點擊量非常高的一位由當?shù)鼐用裨谑鹿拾l(fā)生的一瞬間用手機拍攝的短片則還原了新聞瞬間。
4.2 理論研究以中國為根基
現(xiàn)實世界的多樣化導致了學術(shù)領(lǐng)域文化的多樣化，作為中國的新聞傳播理論的研究就需要以中國為根基，以中國人的思想和觀念引導新聞傳播理論的發(fā)展。新聞學研究的發(fā)展離不開當今的社會熱點問題，首先要把立場站堅定，在以后的研究過程中才能走的更遠。科學原則和基本的精神要求實事求是，緊靠“中國”這個實事，才能創(chuàng)造出一整套完整的科學新聞理論體系。在網(wǎng)絡(luò)時代下的新聞理論研究要善于從海量的新聞信息中提煉出想要的典型事例進行重點研究和分析，把握好研究方向。
4.3 具備世界眼光時代特色人文胸懷和原創(chuàng)精神
既然全球化的趨勢勢不可擋，那我們就只能積極的適應時展的要求，以全球化的視角來看問題，研究問題。在全球化的視角下，要有中國社會發(fā)展的特色。我國雖然處于一個社會大轉(zhuǎn)型的階段，但是在歷史的角度來看，我們已經(jīng)開始進入一個信息化的時代，在新聞傳播學的領(lǐng)域里，進入“后新聞業(yè)”的時代。這個宏觀層面的大背景下，對于理論研究也要與時俱進。而文化作為人們對客觀存在的一種意識的總結(jié)和反應，它在一定程度上也會反作用于客觀存在。網(wǎng)絡(luò)時代的新聞傳播理論關(guān)注的焦點應該同時也具有人文的胸懷和原創(chuàng)精神的理念意識。
5 結(jié)論
新聞傳播理論作為人類社會文化發(fā)展的產(chǎn)物之一，從另一方面來講它也記錄和反映了人類社會發(fā)展的每一步。在新的網(wǎng)絡(luò)時代下，它將具有更多的時代特色，更加與時俱進的來有效指引人類社會的發(fā)展。
參考文獻
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[4]李芳.新聞理論研究的歷史改革――試探中國的新聞理論沿革[J].才智，2009(28).
隨著社會化媒體崛起成為一種強勢的媒介形態(tài)，“世界信息和傳播新秩序”的建立迎來了新的契機。
“人們是怎樣接觸的呀！他們之間的距離是多么靠近呀！靠近，這是兄弟般博愛的開始……不過多久，人們就會像荷馬描寫的諸神一樣游逛于地球之上。再過幾年，和諧的電線將環(huán)繞擁抱世界。”維克多·雨果160多年前說的這段話，仿佛是對當下社會化網(wǎng)絡(luò)在全球流行的預言，來自不同國度的人們從未像今天這樣距離靠近，溝通便捷。然而，“和諧的電線”能否“環(huán)繞擁抱世界”則要看來自不同主體的國際傳播活動如何借助社會化網(wǎng)絡(luò)平臺展開，新的全球傳播格局能否以此為契機建立起來。
從世界范圍來看，我們進入了一個社會化媒體時代。來自DCCI互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)顯示，全球網(wǎng)民22%的在線時長用于社會化網(wǎng)絡(luò)。在很多國家，90%以上的網(wǎng)民都在使用社會化網(wǎng)絡(luò)。截至2012年9月，F(xiàn)aeebook的全球用戶數(shù)超過10億，Twitter的全球用戶數(shù)超過5億。Facebook覆蓋了除中國、俄羅斯和伊朗外的全球絕大部分國家和地區(qū)。在中國，今年1月的最新數(shù)據(jù)顯示，新浪微博注冊用戶數(shù)已經(jīng)超過3億，騰訊微信用戶數(shù)突破2億，一個新的輿論場已然形成。國內(nèi)外的發(fā)展情況均表明，社會化媒體在迅速吸引海量用戶的基礎(chǔ)上，正在以“改變一切”的洶涌之勢全面影響全球政治、經(jīng)濟、文化和社會生活的各個層面。為了追隨受眾的遷徙，報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)站等各類媒體爭先恐后地利用這一新興平臺，傳播新聞信息，搜集線索，與網(wǎng)民互動，謀求影響力的擴大。在這樣的媒介生態(tài)背景下，全球傳播活動必將翻開與以往迥異的新篇章。
隨著社會化媒體崛起成為一種強勢的媒介形態(tài)，“世界信息和傳播新秩序”的建立迎來了新的契機。回顧歷史上幾次傳播技術(shù)的革命，在有線電報一統(tǒng)天下的時代，英國是全球新聞信息傳播的中心；在無線電時代，英、美兩國在國際傳播中發(fā)揮主導作用；在衛(wèi)星電視時代，美國牢牢掌握了全球傳播的話語權(quán)；在互聯(lián)網(wǎng)時代，美國引領(lǐng)了國際傳播的發(fā)展方向。廣大發(fā)展中國家始終處于被動追隨者的地位。如今，社會化媒體掀起了又一場技術(shù)革命，從一定程度上推動了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的進程。這一次，發(fā)展中國家能否抓住機遇，贏得國際傳播的主動權(quán)，打破信息“自西向東、自北向南、自發(fā)達國家向發(fā)展中國家”流動的不合理的流通狀態(tài)？
就目前來看，形勢不容樂觀，西方主流媒體的影響力和知名度在社會化媒體上正在延續(xù)和擴大。社會化媒體統(tǒng)計開放平臺fanpage-list的數(shù)據(jù)顯示，截止到2012年12月14日，在Facebook上粉絲量最多的世界新聞賬戶前三位全部來自英國和美國，分別是CNN突發(fā)新聞、雅虎新聞和BBC世界新聞。在Twitter上粉絲量最多的世界新聞賬戶前十位中，六家來自美國，四家來自英國。由此可見，西方新聞媒體正在逐步占領(lǐng)全球社會化媒體信息傳播的制高點。與此同時，在中國的社會化媒體平臺上，來自西方國家的聲音也愈來愈響亮。最突出的例子是，在新浪微博平臺上，華爾街日報中文網(wǎng)穩(wěn)定地居于媒體微博的前三十名左右。此外，金融時報中文網(wǎng)、福布斯中文網(wǎng)等西方媒體的賬號也十分活躍。
但是，我們也應看到，社會化媒體為發(fā)展中國家向更廣泛的受眾傳播提供了機遇。去年兩會期間，新華社就已經(jīng)在Twitter上開設(shè)了賬號，代表我國主流媒體面向全世界網(wǎng)民發(fā)出了聲音。當然，僅僅發(fā)出聲音是不夠的，如何積極把握用戶的社會心理需求，遵循社會化網(wǎng)絡(luò)的傳播規(guī)律，努力營造平等、友好的用戶與媒體之間的關(guān)系，在重大事件發(fā)生時不失語、不缺位，使發(fā)展中國家媒體報道的內(nèi)容通過轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)載，迅速在全球受眾中流動，實現(xiàn)信息由發(fā)展中國家流向發(fā)達國家，在國際輿論的形成中占據(jù)有利地位，是亟待我們研究的問題。
【銳消息】
數(shù)字電視《善聚公益》
講述志愿者和社工的故事
本報訊（記者張晶）來自中國盲文圖書館的“光明之友”志愿者服務隊與悅?cè)荷绻な聞账臍堈先耸可鐓^(qū)康復計劃兩個項目團隊雙雙亮相《善聚公益》舞臺。中國盲文圖書館“光明之友”志愿者服務隊，成立于2008年5月18日，在抗震救災和迎接奧運等活動中，多次組織義務朗誦演出。因為一次偶然的機會開始為盲人、肢殘、智障等殘疾人提供文化輔導等方面的工作，他們成立了朗誦小組，每周二、周五在中國盲文圖書館為盲人朋友進行朗誦輔導；他們也經(jīng)常為肢殘朋友進行舞蹈培訓，為智障弦子進行語言訓練等等。悅?cè)荷绻な聞账鶜堈先耸可鐓^(qū)康復計劃，運用社會工作專業(yè)理念及手法為社區(qū)精神病類及智力類殘疾人提供社區(qū)康復服務。社工深入了解該群體的需求，帶領(lǐng)專業(yè)志愿者定期開展服務，針對不同類型殘疾人及其家屬開展個案、小組等社會化康復活動，幫助服務對象恢復社會功能。同時，通過調(diào)動社會資源，搭建社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)，為個人及家庭提供生活及心理上的支持。
他們是一群活潑可愛的社工，為智障孩子打開生活之窗，精障人士在他們面前不再陰霾；而他們，為盲人找到生活的光亮，給這些弱勢群體帶來光明。他們都是公益行動的先驅(qū)者，數(shù)字電視近日為他們提供了一個展示愛的舞臺。
【銳專家】
新華社新聞研究所 劉瀅
中國人民大學新聞學院傳媒經(jīng)濟學研究生畢業(yè)，文學（新聞傳播學）碩士。在新華社新聞研究所從事國際傳播、傳媒戰(zhàn)略和新媒體的研究工作。著有《手機：個性化的大眾媒體》一書。
論文《當前我國傳媒全媒體發(fā)展中的問題與對策》（合著）獲“第二十一屆中國新聞獎”新聞論文一等獎；
《媒體國際傳播能力評估指標體系初探》（合著）被評為“全國第二屆對外傳播理論研討會”優(yōu)秀論文；
《中國傳媒全媒體發(fā)展研究報告》（合著）獲中國科技新聞學會第十次學術(shù)年會論文特等獎。
【銳言銳語】
孔子才是微博的開創(chuàng)者：
1.《論語》每條都未超過140字；
2.敲為碎片化，多為孔子曬心情，交流哲理，語錄很多；
3.互動性強，經(jīng)常和顏回、子路等進行回復互動；
