時(shí)間：2022-11-17 00:28:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國(guó)際貿(mào)易學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
可以說(shuō)對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，全部是圍繞合同展開(kāi)的。因此，在學(xué)習(xí)中首先要把握學(xué)習(xí)的中心是“合同”。在學(xué)完國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的全部?jī)?nèi)容后，大家可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是逐一學(xué)習(xí)了合同的各個(gè)條款及相關(guān)內(nèi)容。這時(shí)可以借助相應(yīng)的具體合同，把各章節(jié)的主要內(nèi)容連貫地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的目的就是為了將來(lái)能夠很好地與客人洽談并簽訂合適的貿(mào)易合同。簽訂的合同既要對(duì)貿(mào)易雙方有利，又要考慮規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)：既要適應(yīng)客觀的貿(mào)易條件，也要兼顧貿(mào)易各方的主觀意識(shí)。只有把握了的學(xué)習(xí)的中心和主線，才能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容有條不紊并牢固地掌握。
二、重視國(guó)際貿(mào)易慣例的學(xué)習(xí)
為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的需要，國(guó)際商會(huì)等國(guó)際組織相繼制定了有關(guān)國(guó)際貿(mào)易方面的各種規(guī)則，如《2OOO年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》(INCOTERMS2000)、《跟單信用證統(tǒng)一慣例》(UCP600)、《托收統(tǒng)一規(guī)則》、《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷(xiāo)售合同公約》等。這些規(guī)則已成為當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易中公認(rèn)的一般國(guó)際貿(mào)易慣例，被人們普遍接受和使用，并成為國(guó)際貿(mào)易界從業(yè)人員遵守的行為準(zhǔn)則。而這些慣例的內(nèi)容可以說(shuō)貫穿著國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的決大部分環(huán)節(jié)。
具體說(shuō)，在學(xué)習(xí)信用證這種付款方式時(shí)，要把《跟單信用證統(tǒng)一慣例》全面貫穿于學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，2007年7月1日l(shuí)起，新的統(tǒng)一慣例——國(guó)際商會(huì)第600號(hào)出版物(簡(jiǎn)稱(chēng)UCP600)代替1994年開(kāi)始生效適用的UCPSO0正式生效。在學(xué)習(xí)時(shí)必須更新相關(guān)的知識(shí)，掌握UCP600與UCP500的不同，學(xué)會(huì)使用新的國(guó)際貿(mào)易慣例來(lái)分析實(shí)際案例。
三、把握單證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和重要性
在學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)時(shí)，很多人認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)掌握進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的各項(xiàng)程序及運(yùn)作方法，而忽視單證的學(xué)習(xí)。其實(shí)單證業(yè)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)也是一個(gè)重要組成部分，單證學(xué)習(xí)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)中占有基礎(chǔ)性的地位。從對(duì)外貿(mào)易合同的簽訂，到合同履行完畢的全過(guò)程中。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要單證的繕制、處理、交換和傳遞。在繕制單證時(shí)必須做到正確、完整、及時(shí)、簡(jiǎn)潔和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫?。任何環(huán)節(jié)都不能有絲毫差錯(cuò)，否則就有可能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的損失。例如，作為一名合格的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員，必須能夠制作正確的單據(jù)——合同，合同中的條款必須符合雙方洽談的內(nèi)容。當(dāng)客人開(kāi)了信用證后，業(yè)務(wù)員必須讀懂信用證這一重要單證，要認(rèn)真審核信用證條款，如發(fā)現(xiàn)與合同條款不一致或有某些不合理的條款時(shí)，應(yīng)該與客商聯(lián)系修改信用證。同時(shí)，業(yè)務(wù)員必須審核組織出貨的過(guò)程中產(chǎn)生的各種單據(jù)如發(fā)票、裝箱單等是否符合信用證的要求。特別是一些非本公司繕制的單據(jù)(如提單、出口許可證)，如果有錯(cuò)誤或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)間比較晚，都有可能對(duì)收匯產(chǎn)生影響。因?yàn)檫@種單據(jù)即使要修改，不但增加了相關(guān)費(fèi)用，而且辦理的手續(xù)復(fù)雜，加上單據(jù)來(lái)回傳遞的過(guò)程有可能耽誤交單的日期而影響收匯?？梢哉f(shuō)，不能進(jìn)行單證的審查和正確單證的繕制的業(yè)務(wù)員就不是一名合格的業(yè)務(wù)員。目前單證制作在對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中的基礎(chǔ)性和重要性逐漸被各方重視，國(guó)家各個(gè)相關(guān)部門(mén)組織的各種外貿(mào)職業(yè)資格證書(shū)，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員以及報(bào)關(guān)員等考試，無(wú)一例外地把單證作為考試的重點(diǎn)。
因此，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要重視對(duì)各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種單證的學(xué)習(xí)，必須在讀懂單證的基礎(chǔ)上能正確處理及繕制單據(jù)。
四、加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的鍛煉
課堂學(xué)習(xí)解決的是知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)把握和知識(shí)量的儲(chǔ)備，而實(shí)踐實(shí)訓(xùn)解決的則是具體操作細(xì)節(jié)的掌握和演練。二者有機(jī)結(jié)合才能相得益彰，更好地達(dá)到培養(yǎng)目的。首先應(yīng)重視模擬實(shí)踐。通過(guò)對(duì)實(shí)際工作環(huán)節(jié)的模擬操作，鍛煉和提高實(shí)際動(dòng)手能力。例如，可以通過(guò)模擬商務(wù)洽談的過(guò)程，掌握一般的報(bào)價(jià)方法和步驟及技巧。通過(guò)模擬軟件操作繕制全套單據(jù)，可以全面掌握整個(gè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程及產(chǎn)生的各種單據(jù)的制作。通過(guò)模擬實(shí)踐，可以把看似繁雜的業(yè)務(wù)過(guò)程，通過(guò)真實(shí)案例進(jìn)行展現(xiàn)，并與實(shí)際操作環(huán)節(jié)相溝通，不僅可以加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易各種慣例及規(guī)則的理解和記憶，更主要的是培養(yǎng)了高素質(zhì)的工作能力，更好地達(dá)到用人單位的要求。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，要把這門(mén)課程學(xué)好，僅僅依靠課堂上的動(dòng)手操作和模擬實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從實(shí)踐中感悟原理。
五、時(shí)刻關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形式及相關(guān)政策的變化
學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，就是為了日后更好地從事進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)。而國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展其實(shí)與國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策密切相關(guān)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在實(shí)際業(yè)務(wù)中，都應(yīng)該密切關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形式的變化。比如目前美國(guó)的次貸危機(jī)，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生了很大的影響。2008年1月22日全球股市的“黑色風(fēng)暴”，讓人們深刻而直觀地感受到了美國(guó)次貸危機(jī)的恐怖。1000多支A股跌停的現(xiàn)實(shí)，印證了不久前媒體關(guān)于警惕A股受次貸危機(jī)影響的報(bào)道的前瞻性。而目前我們國(guó)家的出口貿(mào)易也將深受其影響。根據(jù)海外媒體的報(bào)道，美國(guó)第二大折扣店?duì)I運(yùn)商塔基特(Target)公布的第三季度利潤(rùn)意外下跌4.4%，原因主要是市場(chǎng)疲軟導(dǎo)致服裝和家庭用品銷(xiāo)售下滑。而美國(guó)百貨商店西爾斯(SearsHoldings)、家居賣(mài)場(chǎng)家得寶(HomeDepot)的股價(jià)今年都出現(xiàn)下跌。實(shí)際上，幾乎所有美國(guó)零售商都未能幸免。美國(guó)次級(jí)債危機(jī)的負(fù)面效應(yīng)正擴(kuò)大到消費(fèi)市場(chǎng)。而零售商把壓力直接傳到了中國(guó)出口企業(yè)。目前很多美國(guó)進(jìn)口商通過(guò)各種方法來(lái)轉(zhuǎn)移自己的壓力，例如通過(guò)壓價(jià)以及提高技術(shù)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)等非價(jià)格手段極力將市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給中國(guó)出口商。而國(guó)際及國(guó)內(nèi)相關(guān)政策的調(diào)整也對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易會(huì)帶來(lái)很大的影響。例如目前中國(guó)限制“兩高一資”產(chǎn)品的出口，對(duì)相關(guān)行業(yè)的出口造成了影響。而中國(guó)出口退稅政策的調(diào)整，也是國(guó)家通過(guò)實(shí)施宏觀政策工具對(duì)出口商品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。
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關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易 研究生 培養(yǎng)模式
研究生培養(yǎng)模式是遵循高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)需要，為研究生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的總體運(yùn)行方式。它回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”的問(wèn)題，它的構(gòu)成要素包括培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)方式、課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科學(xué)研究、學(xué)位論文、培養(yǎng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。碩士生作為本——碩——博這一高層次人才鏈條的中間環(huán)節(jié)，有著其自身的獨(dú)特性，即同時(shí)具有為博士生教育提供合格生源及為社會(huì)提供高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的雙重功能。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易碩士研究生教育主要定位于培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才，而在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面相對(duì)較弱。
重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是重慶市最早設(shè)立的國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)，自1994年開(kāi)始招收國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科生，1995年開(kāi)始招收國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科生，2012年開(kāi)始碩士研究生招生。本專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際金融與投資、對(duì)外貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際商務(wù)研究、世界貿(mào)易組織規(guī)則研究5個(gè)研究方向。經(jīng)過(guò)二十多年的建設(shè)與發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為特色鮮明，優(yōu)勢(shì)突出，在重慶以及西部地區(qū)具有較大影響力的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。作為一所地方院校，在我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)模式改革的大背景下，“培養(yǎng)什么樣的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生”以及“如何培養(yǎng)”需要認(rèn)真思考。我們應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前碩士研究生教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，變革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合自身特點(diǎn)、凸顯自身優(yōu)勢(shì)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式。
一、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題
1、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
培養(yǎng)目標(biāo)是指通過(guò)培養(yǎng)活動(dòng)使作為培養(yǎng)對(duì)象的研究生在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上所要達(dá)到的基本要求和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。而隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生的就業(yè)范圍越來(lái)越寬，人才的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)突出。重慶工商大學(xué)招收國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生，旨在培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的跨文化交流能力的高水平國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才。從我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，定位不太清晰，不能準(zhǔn)確區(qū)分本科與碩士之間的課程內(nèi)容及考核要求，在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型人才的定位方面也不太明確。
2、生源質(zhì)量不高，來(lái)源單一
在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和各高校研究生擴(kuò)招的雙重形勢(shì)下，越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生2012年才開(kāi)始計(jì)劃招生。根據(jù)我校近幾年經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的招生情況來(lái)看，以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，第一志愿報(bào)考比例較小，生源中大部分都是屬于調(diào)劑錄取，生源質(zhì)量不太高。以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生招生為例，2011年我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)招收32名碩士研究生，只有一名學(xué)生是第一志愿錄取，應(yīng)屆畢業(yè)生22人（其中本校應(yīng)屆畢業(yè)生8名），6名同學(xué)本科畢業(yè)于一本院校。2012年招收的19名產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生中，只有本校兩名應(yīng)屆畢業(yè)生是第一志愿錄取，應(yīng)屆畢業(yè)生12名，4名學(xué)生本科畢業(yè)于一本院校。
3、課程體系特色不突出，實(shí)踐能力培養(yǎng)體系不完善
課程教學(xué)是研究生教育的核心環(huán)節(jié)之一，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，研究生可以掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)廣闊的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展前沿。我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生開(kāi)設(shè)的課程主要有《國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作》、《國(guó)際商務(wù)專(zhuān)題》、《國(guó)際貿(mào)易理論前沿》等。從課程設(shè)置來(lái)看，課程體系不太完善，特色不突出。基礎(chǔ)課程、部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程存在著與本科生課程內(nèi)容上的重復(fù)，沒(méi)有凸顯研究生教育在課程內(nèi)容縱向?qū)用嫔系囊蠛吞厣?。在?dāng)前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生的教學(xué)過(guò)程中，偏重于傳授知識(shí)，研究生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，這都導(dǎo)致研究生實(shí)踐能力較差，從校園走向社會(huì)到適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)所需的時(shí)間偏長(zhǎng)。
4、指導(dǎo)模式限于傳統(tǒng)的“師徒式”
目前，包括我校在內(nèi)的很多高校，對(duì)研究生的培養(yǎng)方式采取的是一對(duì)一的“師徒”模式。這種方式保證了研究生從入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有導(dǎo)師親自指導(dǎo)。研究生入校后，通常是按照自己導(dǎo)師的課題項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研。我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士導(dǎo)師基本上都是本校教師，高校教師是學(xué)術(shù)型的研究人員，實(shí)踐經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)缺乏。導(dǎo)師多數(shù)只精通一個(gè)學(xué)科，一對(duì)一的“師徒”模式使學(xué)生的學(xué)科視野和學(xué)術(shù)氛圍受到限制，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏進(jìn)行跨學(xué)科和交叉學(xué)科的研究能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力相對(duì)較弱。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的人才越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
5、科研條件較弱
研究生的科研學(xué)術(shù)能力是評(píng)判研究生教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素。目前，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生的實(shí)踐主要立足于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。對(duì)于導(dǎo)師科研項(xiàng)目較多的學(xué)生而言得到鍛煉的機(jī)會(huì)自然較多。作為一所地方院校，我校國(guó)際貿(mào)易學(xué)科科研力量相對(duì)較弱，老師不容易申請(qǐng)到國(guó)家級(jí)的課題和項(xiàng)目。然而，地方院校并不缺乏科研項(xiàng)目，一些地方社會(huì)的企事業(yè)單位很需要地方院校的科研支撐。但我校國(guó)際貿(mào)易學(xué)科與本地企事業(yè)單位合作并不廣泛。有限的科研經(jīng)費(fèi)，將限制國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生的開(kāi)拓探索性，致使一些學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間參加科研實(shí)踐較少，獨(dú)立承擔(dān)科研和解決實(shí)際能力問(wèn)題的能力較差。
6、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善
研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括對(duì)培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，考核制度與學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)定是兩種常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式。我校在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，規(guī)定了課程考核、中期考核和學(xué)位論文答辯等質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)制度不太嚴(yán)格。研究生只要通過(guò)入學(xué)考試，經(jīng)過(guò)規(guī)定年限的學(xué)習(xí)、研究工作、論文答辯，一般都可以獲得學(xué)分，順利畢業(yè)，幾乎沒(méi)有被淘汰的。這不能造成研究生學(xué)習(xí)研究的壓力，研究生沒(méi)有危機(jī)感，很多環(huán)節(jié)都是得過(guò)且過(guò)，影響了培養(yǎng)質(zhì)量。
二、對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式改革的建議
1、目標(biāo)定位以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主
進(jìn)行研究生培養(yǎng)模式的改革，必須用卓越的研究生教育的目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)整個(gè)改革活動(dòng)，因此培養(yǎng)目標(biāo)的明晰至關(guān)重要。培養(yǎng)目標(biāo)的定位要考慮到學(xué)生的現(xiàn)行就業(yè)與將來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要。研究生應(yīng)該是一種具有理論素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)、適應(yīng)面很廣的經(jīng)濟(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。在碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，應(yīng)該堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為目的，培養(yǎng)具有在本門(mén)學(xué)科上掌握較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能夠獨(dú)立從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)理論和政策方面的研究工作，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力、具有創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的能力的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才；在素質(zhì)方面培養(yǎng)研究生具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，拓展生源來(lái)源
優(yōu)秀生源是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的前提和基礎(chǔ)。考生在報(bào)考院校時(shí)，傾向于選擇教育質(zhì)量、辦學(xué)層次和水平高的綜合性重點(diǎn)大學(xué)，地方高校對(duì)考生的吸引力相對(duì)較弱。作為一所地方院校，我校研究生招生第一志愿上線生源總體不足。針對(duì)這種情況，我校應(yīng)以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)研究生教育質(zhì)的提高，堅(jiān)持不懈地提高自己的辦學(xué)質(zhì)量。大力發(fā)展特色教育，靠國(guó)際貿(mào)易特色學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)的知名度去吸引考生。此外，在研究生生源的選拔上，學(xué)校應(yīng)加大力度做好宣傳工作?？梢酝ㄟ^(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體以及參與全國(guó)研究生招生現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)會(huì)等特色宣傳活動(dòng)，在全國(guó)范圍內(nèi)宣傳我校國(guó)際貿(mào)易的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色，利用招生專(zhuān)業(yè)目錄等宣傳材料，詳細(xì)介紹招生專(zhuān)業(yè)情況、導(dǎo)師情況、學(xué)科建設(shè)情況等，為學(xué)生報(bào)考提供充足完善的信息。
3、開(kāi)發(fā)特色課程，完善課程體系
課程體系是培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，課程設(shè)置在碩士研究生培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。我校國(guó)際貿(mào)易研究生課程體系的建構(gòu)，應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為主線，課程結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課及實(shí)踐課程，課程設(shè)置要強(qiáng)調(diào)“新”，突出“實(shí)踐性”。及時(shí)把本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新理論、新方法更新到課程內(nèi)容中，使研究生能緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維。借鑒國(guó)外大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為提升研究生應(yīng)用能力開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展所需要的能力培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
研究生指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的主要責(zé)任人，他們的學(xué)術(shù)水平、科研基礎(chǔ)以及責(zé)任心是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，一支高素質(zhì)、高水平的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是提高研究生教育質(zhì)量和研究生培養(yǎng)水平的根本保證。我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師來(lái)源單一，皆由本校國(guó)際貿(mào)易學(xué)科教師擔(dān)任。國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)。應(yīng)用型人才的實(shí)際工作能力，必須要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，否則只是紙上談兵。因此，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)校除了為研究生配備校內(nèi)指導(dǎo)老師外，還可以聘請(qǐng)研究機(jī)構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門(mén)和相關(guān)行業(yè)的科研及管理人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師具有較強(qiáng)的理論功底，主要對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)；校外導(dǎo)師對(duì)實(shí)踐部門(mén)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有清楚地了解與認(rèn)識(shí)，負(fù)責(zé)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。由一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有專(zhuān)業(yè)職業(yè)背景和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍來(lái)共同來(lái)指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生。這樣不僅讓研究生學(xué)習(xí)掌握了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更能夠在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中得到應(yīng)有的鍛煉，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)。
5、重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，更是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。當(dāng)前高校研究生科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)主要來(lái)源于導(dǎo)師的相關(guān)項(xiàng)目和課題，導(dǎo)師有高水平的科研能力和項(xiàng)目支撐，研究生創(chuàng)新能力就有了源頭活水。學(xué)校應(yīng)積極支持導(dǎo)師隊(duì)伍利用各種科研資源，爭(zhēng)取各項(xiàng)基金以及一些大項(xiàng)目、大課題，開(kāi)展創(chuàng)造性工作。此外，科研經(jīng)費(fèi)的多少在一定程度上決定研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)研究生科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。借鑒歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，設(shè)立研究生科研創(chuàng)新基金，為研究生創(chuàng)新思想的實(shí)現(xiàn)提供良好的平臺(tái)，讓研究生有更多的參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)。再有就是充分利用校外優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)與企業(yè)相結(jié)合進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與科研成果轉(zhuǎn)化來(lái)吸引企業(yè)資金的支持，作為研究生教育發(fā)展的有力補(bǔ)充。
6、完善質(zhì)量保障體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量
質(zhì)量是研究生教育的生命線，是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的基石。目前，我國(guó)研究生的培養(yǎng)只有形式上的“嚴(yán)入”，學(xué)生只要通過(guò)了入學(xué)考試大關(guān)，幾乎都能拿到學(xué)位，“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式，客觀上影響或降低了研究生教育質(zhì)量。因此，必須建立和完善質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，使研究生始終處于規(guī)范的培養(yǎng)氛圍之中，真真踏實(shí)地開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。美國(guó)研究生教育質(zhì)量之所以突出，是與其較高的淘汰率是分不開(kāi)的。學(xué)校應(yīng)借鑒美國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)淘汰機(jī)制。不管是在課程的學(xué)習(xí)上，還是學(xué)位論文的送審與答辯過(guò)程中，都應(yīng)有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，一旦達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，就實(shí)行淘汰處理，以保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。
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[摘要]“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師將舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法概念混淆，以致對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)略顯不足。舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法各有各的優(yōu)勢(shì)，只有將兩者在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中相互補(bǔ)充運(yùn)用，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
[關(guān)鍵詞]舉例教學(xué)法案例教學(xué)法
“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，該課程內(nèi)容體系包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大模塊。理論知識(shí)是培養(yǎng)開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索與創(chuàng)新，形成良好的思維習(xí)慣。因此，在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)中，既要運(yùn)用舉例教學(xué)法將理論知識(shí)部分講解得清楚透徹，也要較多采用案例進(jìn)行訓(xùn)練，注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師將這兩種教學(xué)方法概念混淆，誤將舉例教學(xué)法當(dāng)作案例教學(xué)法來(lái)用，以致對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)略顯不足，不利于創(chuàng)新型、應(yīng)用型外貿(mào)人才的塑造。
一、舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法的不同之處
舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法都要通過(guò)一定的事例來(lái)說(shuō)明一定的道理，都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。教師在授課中為了解釋某個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、某項(xiàng)國(guó)際慣例的規(guī)定，從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā),列舉一些典型事例進(jìn)行解說(shuō)，從而引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生抽象思維，使學(xué)生更容易理解教材中的理論知識(shí)，這種教學(xué)方法便是舉例教學(xué)法?？梢?jiàn)，舉例教學(xué)法的目的在于配合對(duì)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)舉例使較難理解的理論通俗易懂，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中居于主要地位，舉例是教師單方的教學(xué)行為，而所舉的事例在教學(xué)活動(dòng)中則居次要地位，且該事例的涵蓋面一般較狹隘。
而案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體、案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過(guò)教師的精心策劃和引導(dǎo),運(yùn)用典型案例將學(xué)生放在實(shí)踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解,以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是師生的雙向活動(dòng)。學(xué)生在整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)中居于主要地位，案例則在教學(xué)中占中心地位，比舉例教學(xué)中的例子的涵蓋面更為廣泛，更為精致。案例教學(xué)具有使學(xué)員變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變注重知識(shí)為注重能力的特點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的一種互動(dòng)式教學(xué)模式，符合人在社會(huì)化進(jìn)程中不斷發(fā)揮主體性的客觀規(guī)律，這也是案例教學(xué)法之所以被認(rèn)為是代表未來(lái)教育方向的成功教育模式的原因所在。
二、舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的作用
“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)難度比較大，教師不容易教，學(xué)生更不容易學(xué)。學(xué)生對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，每一個(gè)相關(guān)規(guī)定的真正領(lǐng)會(huì)，都需要師生共同付出多方面努力。若教師將實(shí)例貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，用現(xiàn)實(shí)的事例來(lái)講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，便能達(dá)到鞏固書(shū)本知識(shí)、擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)容量、引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生抽象思維的教學(xué)效果。但是若僅靠舉例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程只是單向灌輸，師生之間沒(méi)有雙向互動(dòng)，學(xué)生只會(huì)孤立僵化地掌握知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，則不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
案例教學(xué)卻能較好地解決上述問(wèn)題。教師從大量的國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)踐中選取一些鮮活案例用于教學(xué)，一方面可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生分析和討論問(wèn)題的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念自然而然地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”;另一方面，有效地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在知識(shí)信息不斷更新的今天，培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”及分析和解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)比傳授給學(xué)生已經(jīng)成熟的知識(shí)和技能更重要。案例教學(xué)，尤其是綜合性的案例教學(xué)以案例為中心，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立分析，并在此基礎(chǔ)上提出自己解決意見(jiàn)的方式，將某項(xiàng)實(shí)際業(yè)務(wù)中所有環(huán)節(jié)進(jìn)行全盤(pán)考慮，系統(tǒng)安排，從而將平時(shí)學(xué)到的零散專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。而且由于大量案例并沒(méi)有唯一確定的解決辦法，可以給學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式思考和討論的空間，也有利于學(xué)生創(chuàng)新式思維能力的培養(yǎng)。
三、舉例教學(xué)法在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用
舉例教學(xué)法在課堂講授中被使用的頻率最高。為了搞好舉例教學(xué)，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”授課教師應(yīng)具有較深厚的理論功底、寬廣的知識(shí)體系、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，扎實(shí)的教學(xué)技藝，以及深入淺出的駕馭課堂語(yǔ)言的能力。與此同時(shí)，列舉的事例要典型、新穎、通俗有趣、靈活多樣，這樣便能在教學(xué)中做到有的放矢，運(yùn)用自如，從而生動(dòng)、活潑、高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。舉例教學(xué)的運(yùn)用，體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.備課環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真撰寫(xiě)備課筆記。用哪些事例？用在哪里？怎么用？都要充分考慮，細(xì)致安排，使得課堂語(yǔ)言層次分明、邏輯嚴(yán)密、層層推進(jìn)，從而讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握每個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。
2.授課環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是師生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只有激活課堂，教學(xué)才能提高效益。發(fā)揮舉例教學(xué)的激活功能，主要有以下幾種方法:(1)是在導(dǎo)入新課時(shí)舉例。通過(guò)舉例抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，起到統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂語(yǔ)言的作用；(2)是在講解具體問(wèn)題時(shí)舉例。通過(guò)舉例，幫助學(xué)生理解業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，起到釋疑解惑的作用；(3)是在組織學(xué)生討論時(shí)舉例。通過(guò)舉例提出問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去分析問(wèn)題，起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。
3.課后鞏固環(huán)節(jié)。一節(jié)課結(jié)束后，所學(xué)的內(nèi)容如何鞏固呢？舉例教學(xué)法的做法歸納起來(lái)有三個(gè)方面：一是要求學(xué)生根據(jù)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去尋找實(shí)例。學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)歷以及見(jiàn)聞中列舉實(shí)例，通過(guò)尋找實(shí)例，深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解；二是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)例寫(xiě)分析報(bào)告。根據(jù)教師舉出的實(shí)例，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析并寫(xiě)出報(bào)告，提高分析、應(yīng)用能力；三是組織學(xué)生參觀港口、集裝箱堆場(chǎng)，走訪物流公司、外貿(mào)公司等，延伸課堂教學(xué)，用實(shí)例強(qiáng)化教學(xué)效果。
四、案例教學(xué)法在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用
將基本概念、基本理論理解透徹后，才能充分開(kāi)展案例討論。而要熟練地駕馭和運(yùn)用案例教學(xué)方法是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出案例教學(xué)在實(shí)際操作過(guò)程中大概可以分為以下幾個(gè)階段：
1.準(zhǔn)備階段：(1)根據(jù)每章節(jié)和課程總的教學(xué)目標(biāo)編制案例教學(xué)計(jì)劃，明確案例教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；(2)精心選擇案例。案例選擇是否恰當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，因而選擇的案例既要與特定的教學(xué)內(nèi)容以及特定的教學(xué)環(huán)節(jié)很好地結(jié)合，又要與當(dāng)前進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際聯(lián)系密切，更要具有一定程度的疑難性，給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)廣闊的思維空間，能夠運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入分析并解決問(wèn)題；(3)教師案例備課和學(xué)生案例預(yù)習(xí)。一方面，教師一定要事先熟悉案例，要備好案例課，包括任務(wù)布置，時(shí)間控制，提示的信息和對(duì)案例的評(píng)析等；另一方面，學(xué)生事先進(jìn)行案例預(yù)習(xí)，以便參與課上的討論。
2.課堂實(shí)施階段：(1)教師推出案例。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于巧，既要選準(zhǔn)切入口，以吸引學(xué)生的注意力，又要向?qū)W生指出案例中必須注意的地方，討論的難度，要達(dá)到的目標(biāo)；(2)學(xué)生分析討論。案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在討論中，教師應(yīng)少講多“點(diǎn)”，應(yīng)允許有不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯駁，這樣才能深入挖掘，達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與升華，同時(shí)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。當(dāng)然，在討論脫離了主題時(shí),或是在一些細(xì)節(jié)上糾纏不清時(shí),教師要把討論引回到
舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用是小柯通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后的，舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯，如果此論文無(wú)法滿(mǎn)足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您論文，以下是正文。正題上。授課教師應(yīng)力爭(zhēng)班上每個(gè)學(xué)生都至少有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生提出的方案大致相同時(shí)，為了確保討論的順利進(jìn)行，教師必須給予及時(shí)的幫助，設(shè)法啟示學(xué)生提出另外一種方案，引發(fā)大家的探討,從而引導(dǎo)他們由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“活用”。
3.總結(jié)述評(píng)。這是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可由教師總結(jié)，也可由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充?？偨Y(jié)中要注意不要簡(jiǎn)單對(duì)案例做出結(jié)論，也不要單就某人的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題作出評(píng)價(jià)，而要對(duì)整個(gè)討論情況做述評(píng),指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足,對(duì)案例涉及的理論問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題，給予澄清，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解方面，舉例教學(xué)法具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其為案例教學(xué)法的實(shí)施奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革重要趨勢(shì)的案例教學(xué)法只有在學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)透徹理解的前提下才能實(shí)施，從而最終達(dá)到學(xué)以致用。
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隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的數(shù)量和頻次越來(lái)越高，我國(guó)迫切需要一大批專(zhuān)業(yè)中國(guó)貿(mào)易人才?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。本文主要以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例，就財(cái)經(jīng)類(lèi)獨(dú)立高校應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好的促進(jìn)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有一定助益。
一、引言
當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于高速增長(zhǎng)向著平穩(wěn)發(fā)展過(guò)度，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)化出現(xiàn)了新常態(tài)。我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易也處于結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，提高質(zhì)量和效率的重要階段，這些問(wèn)題對(duì)我國(guó)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出了全新的要求。進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體國(guó)家，全球貨物貿(mào)易第一大國(guó)。國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展需要更高高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才。這些人才必須熟悉國(guó)際貿(mào)易理論，通曉國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則，更要熟悉國(guó)際間跨文化貿(mào)易人。
但是從最近幾年市場(chǎng)反應(yīng)的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)高校所培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量眾多，但是質(zhì)量不高，供大于求，出現(xiàn)這種情況與國(guó)際全球一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景密切相關(guān)，同時(shí)業(yè)也跟我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)有很大關(guān)聯(lián)。面對(duì)新形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的全新需求，如何提高財(cái)經(jīng)獨(dú)立高校應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量就成為當(dāng)前我們急需解決的一個(gè)重大課題。
二、以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例
1.廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院辦學(xué)的定位
廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院是一所全日制省屬普通本科院校，于2006年面向全國(guó)招收普通高等教育國(guó)家任務(wù)生，經(jīng)廣東省學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位。學(xué)院現(xiàn)有25個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，形成以經(jīng)、管為主體，經(jīng)、管、文、工、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，在校生22400多人。學(xué)院占地近千畝，坐落于風(fēng)景秀麗的廣州市增城區(qū)，交通便利。校園規(guī)劃井然有序，綠樹(shù)成蔭，建筑面積達(dá)50多萬(wàn)平方米，教學(xué)設(shè)施和生活配套設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)院近年來(lái)投入逾千萬(wàn)元高標(biāo)準(zhǔn)建成校內(nèi)經(jīng)管學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)、云計(jì)算、云桌面等平臺(tái)，著力構(gòu)建數(shù)字化、信息化管理學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)院堅(jiān)持依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、注重質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，以質(zhì)量提升為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和本科民辦獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展道路。學(xué)院注重內(nèi)涵特色建設(shè)，全面深化教學(xué)改革，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)體制建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的領(lǐng)軍作用和中青年骨干的后盾作用，逐步建立起一支以教授、副教授為龍頭，講師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、工程師為骨干，博士、碩士為主力，各學(xué)科教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，適應(yīng)了教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)的定位
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化情況，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)嫻熟，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)、跨國(guó)公司及政府涉外機(jī)關(guān)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的綜合應(yīng)用性高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易的基本理論和方法，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的基本訓(xùn)練，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：首先，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)科的基本理論，國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例;其次，具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)測(cè)試水平;再次，跨國(guó)文化素質(zhì)、交往能力和外語(yǔ)交流能力，英語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到國(guó)家六級(jí)水平;第四，熟悉國(guó)際貿(mào)易、世界經(jīng)濟(jì)地理、國(guó)際金融、銷(xiāo)售公關(guān)、國(guó)際商務(wù)談判、法學(xué)基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);第五，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國(guó)際貨運(yùn)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)勢(shì)和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力;最后，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才
我國(guó)順利加入世界貿(mào)易組織標(biāo)志著中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化進(jìn)入了新的發(fā)展階段。外國(guó)資本進(jìn)入中國(guó)更廣泛領(lǐng)域，包括制造業(yè)的高端領(lǐng)域和金融、商貿(mào)、流通、信息、高技術(shù)研發(fā)等服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。中國(guó)企業(yè)國(guó)際化進(jìn)程也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大批企業(yè)走出國(guó)門(mén)展開(kāi)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求迅速增加。2010年國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才需求79萬(wàn)人。而中國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為13萬(wàn)左右，即使這13萬(wàn)人全部從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)行業(yè)，供需缺口仍然很大。未來(lái)幾年間，中國(guó)的經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才中，負(fù)責(zé)外貿(mào)公司重大投資與戰(zhàn)略的決策人才最為欠缺，需求缺口在2/3以上;業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)人才欠缺30%以上;專(zhuān)業(yè)管理人員欠缺一半以上;服務(wù)貿(mào)易人才欠缺70%～80%;投資人才缺口也在60%左右。
然而，就在人才需求如此旺盛的情況下，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)卻不樂(lè)觀。某地方本科院校本科生就業(yè)率僅十分低。據(jù)《2010中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大且薪資較低的“紅牌”專(zhuān)業(yè)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，需要我們切實(shí)分析市場(chǎng)人才需求情況，從學(xué)校自身建設(shè)出發(fā)，通過(guò)更新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證我國(guó)獨(dú)立院校培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
三、應(yīng)用型獨(dú)立高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建
1.師資隊(duì)伍建設(shè)
國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為后續(xù)保障和支撐。高校中的很多國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師大都具備很高的理論知識(shí)水平和一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，同當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和企業(yè)家有著密切的聯(lián)系，這些素質(zhì)都為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是教師的國(guó)家化觀念和經(jīng)營(yíng)不是和充足，對(duì)實(shí)施國(guó)際化教學(xué)理念和教學(xué)方法與實(shí)際崗位需求還存在不少差距。
國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才是要能夠從事國(guó)際事物的高素質(zhì)人才，如果教師的國(guó)際化觀念不充足，將會(huì)嚴(yán)重影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，就要求獨(dú)立院校的不斷完善和改革教師的激勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)教師到跨國(guó)企業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流，熟悉企業(yè)的日常工作流程。同時(shí)，還要要求教師不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中，擺在教師面前一個(gè)突出的問(wèn)題就是讓學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，國(guó)際貿(mào)易和其他學(xué)科之間的聯(lián)系是什么。
因此，就要求教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)之前，不要局限于國(guó)際貿(mào)易的幾種經(jīng)典理論和經(jīng)典的教學(xué)思想和原理，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生解決國(guó)際矛盾摩擦，國(guó)際商務(wù)談判等問(wèn)題的實(shí)際能力，將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效連接起來(lái)，保證學(xué)生在處理國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題時(shí)，能夠用英語(yǔ)解決問(wèn)題。此外，還要積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，為教師創(chuàng)造一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境。要為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境，在職稱(chēng)評(píng)比，晉升和待遇等方面給予的一定的政策傾斜照顧。
2.課程設(shè)置與教材建設(shè)
綜合分析人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，科學(xué)的對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課和公共課以及選修課、通識(shí)課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例進(jìn)行綜合確定，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程體系進(jìn)行重新的整合和優(yōu)化，充分體現(xiàn)出國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，保證培養(yǎng)出現(xiàn)的人才更加適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，保證學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)高度重視教學(xué)內(nèi)容的改革和更新，這就需要我們及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，制定有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，保證計(jì)劃能夠順利的執(zhí)行和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和規(guī)劃的任務(wù)要求。
此外，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)注重教學(xué)多學(xué)科交叉，要通過(guò)始專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置精心培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型經(jīng)貿(mào)人才。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科之間的知識(shí)相互滲透，相互交叉，這樣就大大拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，充實(shí)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的知識(shí)含量，為學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力提升發(fā)揮了十分重要的作用。
課程體系設(shè)置過(guò)程中，還要重視構(gòu)建以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科課程體系建設(shè)，通過(guò)持續(xù)不斷的探索和分析，建立起以《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》、《國(guó)際金融》、《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論》為課程中心的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)理論課程體系，然后在建設(shè)以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《單證實(shí)務(wù)》、《國(guó)際結(jié)算》、《海關(guān)通關(guān)實(shí)務(wù)》為代表的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程理論體系，再建設(shè)以《國(guó)際貿(mào)易電子仿真模擬》、《國(guó)際貿(mào)易案例研討》、《國(guó)際商務(wù)專(zhuān)題研究》、《國(guó)際商務(wù)場(chǎng)景綜合實(shí)訓(xùn)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)調(diào)查》為代表的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，從而保證國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系能夠形成以理論課程體系為基礎(chǔ)，實(shí)務(wù)課程和實(shí)訓(xùn)課程為支持的綜合課程體系。
此外，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的針對(duì)性以及有效性，在編寫(xiě)上述教材過(guò)程中，應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案納入教材體系中，只有建設(shè)一個(gè)綜合化的課程體系，才能積極的推動(dòng)整個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。此外，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，還要結(jié)合國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，在人才目標(biāo)確定、專(zhuān)業(yè)設(shè)定、課程設(shè)置以及分布教學(xué)和教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容確定方面需要進(jìn)行一系列的研究和分析，從而保證課程體系設(shè)置更加科學(xué)合理。
3.教學(xué)方式與方法理論教學(xué)體系改革的原則
國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的這一教學(xué)中心進(jìn)行，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行大膽的改革。一方面要積極推廣應(yīng)用案例教學(xué)法，另一方面教學(xué)過(guò)程中要積極推廣和傳授知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能相結(jié)合的教學(xué)法。同時(shí)，還要加大班級(jí)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的程度，改變過(guò)去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，還要積極嘗試采用全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂的參與程度，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)該遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，積極應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，進(jìn)一步提升學(xué)生分析復(fù)雜國(guó)家市場(chǎng)環(huán)境的能力，要積極推行案例教學(xué)法。
根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)會(huì)涉及到國(guó)家行業(yè)的特點(diǎn)需求，要提高英語(yǔ)教學(xué)的比例，積極推廣雙語(yǔ)教學(xué)模式。教師在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的講解時(shí)應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，在課堂上形成一種比較濃厚的國(guó)際貿(mào)易學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校通過(guò)政策支持、師資力量教育培訓(xùn)以及學(xué)校和企業(yè)之間的合作等多種途徑途徑國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，此外，為了切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，教師需要掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)操作手段，通過(guò)自行設(shè)計(jì)教學(xué)課件，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.培養(yǎng)方法
國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)具有較高的實(shí)踐性，因此，在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該注重將實(shí)踐教學(xué)作為提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的根本措施。在注重強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際商務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的主體地位和主體作用。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位，精心搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立包括技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室電子仿真模擬、國(guó)際外貿(mào)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告、見(jiàn)習(xí)報(bào)告以及畢業(yè)論文寫(xiě)作在內(nèi)的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系。按照教學(xué)計(jì)劃的需求，專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該安排課程技能實(shí)訓(xùn)、仿真模擬實(shí)訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告等方面的課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校還要結(jié)合實(shí)際情況，定期開(kāi)展實(shí)習(xí)調(diào)查檢查工作，從而有效保證實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量。此外，為了保證國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)接近實(shí)際需求，要不斷完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)的效果。
結(jié)語(yǔ)
總之，我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系還存在很多不足之處，課程體系設(shè)置存在很多不合理的地方，面對(duì)這些問(wèn)題，需要我們不斷做好課程設(shè)置工作，不斷更新教師理念和教師素質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用全新的教學(xué)手段和對(duì)策，進(jìn)一步完善我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系，保證培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易環(huán)境的需求，促進(jìn)我國(guó)國(guó)際貨物貿(mào)易健康發(fā)展。
【論文摘要】本文針對(duì)目前我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)存在的“學(xué)科中心型”和“崗位應(yīng)用型”兩種課程體系的局限性,提出了以“三種需要”為依據(jù)、優(yōu)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的方案,構(gòu)建了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專(zhuān)門(mén)三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型國(guó)際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的整合課程體系。
1 問(wèn)題的提出
優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系,尋求專(zhuān)業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu),是深化高等院校專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的關(guān)鍵。從目前我國(guó)高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系來(lái)看,主要存在以下兩種傾向:
一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學(xué)科為中心的專(zhuān)業(yè)課程體系。該體系的主要特點(diǎn)是:以學(xué)科知識(shí)傳授為主線,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí),拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。另一種是在國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下,于20世紀(jì)80年代末開(kāi)始在我國(guó)逐漸流行起來(lái)的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專(zhuān)門(mén)技能為中心,以該專(zhuān)門(mén)技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)?？梢?jiàn),無(wú)論是重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系,還是重實(shí)踐、輕理論、重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、輕關(guān)聯(lián)知識(shí)的“崗位應(yīng)用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答,必須先弄清專(zhuān)業(yè)課程體系的決定因素是什么。
2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)
美國(guó)芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標(biāo)設(shè)定”。這就是說(shuō),要根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程體系。我們認(rèn)為,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語(yǔ)水平,較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、洞察國(guó)際市場(chǎng)趨勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新駕馭市場(chǎng)的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。③那么,我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,因?yàn)檫@些因素不僅會(huì)通過(guò)它所決定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)影響國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會(huì)直接影響該專(zhuān)業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。
首先,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要。 “對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程”是部分高校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識(shí)技能,而要關(guān)注整個(gè)行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個(gè)方面知識(shí)技能。為此,我們考察了三百多家進(jìn)出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對(duì)知識(shí)技能的實(shí)際需求,最后將外貿(mào)崗位群實(shí)際工作所需的能力確定為國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易理論、wto規(guī)則、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策與法規(guī)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能模塊。但是,這些知識(shí)技能的有效運(yùn)用將需要強(qiáng)有力的基礎(chǔ)知識(shí)技能和關(guān)聯(lián)知識(shí)技能作為支撐。同時(shí),幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對(duì)接,培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng),能獨(dú)立勝任外貿(mào)崗位工作,實(shí)現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)水平提出了較高的要求。這說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語(yǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)極為重要。因此,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識(shí)技能,而且應(yīng)當(dāng)尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。
其次,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學(xué)生就業(yè)與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我們對(duì)對(duì)1400多名國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,91.3%的學(xué)生認(rèn)為他(她)們來(lái)高校學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿(mǎn)意的工作。因此,專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化必須充分考慮到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學(xué)生就業(yè)所需的基本知識(shí)與技能,努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是,在現(xiàn)代社會(huì)中,不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展而演化為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),而且就業(yè)者受利益驅(qū)動(dòng)和價(jià)值取向的影響,常使其就業(yè)經(jīng)常變更。美國(guó)人口普查的數(shù)字表明,在20世紀(jì)90年代5年內(nèi)有37％的社會(huì)成員改變職業(yè),而不是簡(jiǎn)單地調(diào)換工作崗位。美國(guó)勞工部最近的研究預(yù)測(cè)表明,20歲的青年人在今后一生的工作時(shí)間內(nèi),職業(yè)的變換將會(huì)達(dá)到6—7次之多。就業(yè)的經(jīng)常變動(dòng)也必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)及其課程的選擇,這就向?qū)I(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)提出了更高的要求,即課程設(shè)計(jì)不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)(職業(yè)入門(mén))所需要的知識(shí)技能,而且要關(guān)注明日擇業(yè)所需要的知識(shí)技能;不僅應(yīng)使學(xué)生在受教育后獲得就業(yè)準(zhǔn)備,而且應(yīng)獲得邊工作、邊繼續(xù)學(xué)習(xí),甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)與能力,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性以及接受繼續(xù)教育的可能性?；谶@些考慮,適當(dāng)擴(kuò)展該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言、寫(xiě)作、數(shù)理、心理等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)技能和金融、投資、會(huì)計(jì)、管理等關(guān)聯(lián)知識(shí)技能的教育將十分必要。
再次,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。20世紀(jì)40年代以來(lái),科技發(fā)展的速度愈來(lái)愈快,技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期愈來(lái)愈短,并且呈現(xiàn)技術(shù)走向綜合化、精確化等特征。技術(shù)的迅速發(fā)展與應(yīng)用必定會(huì)直接影響社會(huì)職業(yè)崗位的變遷。工作現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)的持續(xù)更新會(huì)不斷地促使傳統(tǒng)低技術(shù)崗位的消亡,高新技術(shù)崗位的增加。而技術(shù)發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識(shí)技術(shù)含量普遍上升,要求技術(shù)型人才具有綜合應(yīng)用能力。這些都會(huì)直接或間接導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易的方式方法發(fā)生相應(yīng)的變化,從而引起外貿(mào)崗位技能的變化,如計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,必然促使外貿(mào)單證無(wú)紙化,外貿(mào)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)化,外貿(mào)管理信息化,從而導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變化,使得外貿(mào)崗位實(shí)踐能力的形成日益需要相關(guān)理論知識(shí)的支撐,尤其是高技能崗位的實(shí)踐能力是建立在高技能理論基礎(chǔ)上的。因此,課程設(shè)置上必須強(qiáng)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程并重,必須注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。
20世紀(jì)中葉以來(lái),世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會(huì)。后工業(yè)社會(huì)的顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產(chǎn)業(yè)逐步下降,第二產(chǎn)業(yè)的緩慢增長(zhǎng)或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)業(yè)中心。商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險(xiǎn)、旅游、房地產(chǎn)和咨詢(xún)等成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Α５谌a(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如2001年以來(lái)美國(guó)紐約的全部就業(yè)者中,90%從事第三產(chǎn)業(yè),而且會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,對(duì)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變化會(huì)使得社會(huì)的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會(huì)有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國(guó)近5年有7 000多個(gè)職業(yè)崗位消失了,但又新增了8 000多個(gè)職業(yè)崗位。
中國(guó)目前正處于工業(yè)社會(huì)迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期,第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國(guó)加入wto,對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展,2007年中國(guó)進(jìn)出口總額已達(dá)21,738億美元(超過(guò)了日本和韓國(guó)的總和),居全球第三位。2007年的中國(guó)出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過(guò)美國(guó)的11,630億美元,僅次于德國(guó),上升為世界第二位。這標(biāo)志我國(guó)對(duì)外貿(mào)易已邁上新的臺(tái)階。與此同時(shí),我國(guó)外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴(kuò)大,崗位結(jié)構(gòu)也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)出口自營(yíng)化,外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細(xì)分化雙重趨勢(shì)。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大,設(shè)崗較少,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大,部門(mén)分解較細(xì),設(shè)崗較多,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過(guò)硬的專(zhuān)門(mén)操作技能和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。這就要求國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)符合各類(lèi)企業(yè)的多重需要。
3 國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路
根據(jù)上述三種需要,結(jié)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)及相關(guān)課程的內(nèi)在聯(lián)系,我們構(gòu)建了“一根主線、” “兩個(gè)強(qiáng)調(diào)、”“三個(gè)突破”、“四個(gè)加強(qiáng)”的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂“一根主線、”就是以國(guó)際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識(shí)技能課程為主體,突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！皟蓚€(gè)強(qiáng)調(diào)”:一是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系,突出綜合能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論課程應(yīng)以語(yǔ)言、寫(xiě)作、數(shù)理、計(jì)算機(jī)和哲學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)技能為重點(diǎn),基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)技能課程應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng),特別是應(yīng)加強(qiáng)外語(yǔ)能力的培養(yǎng);關(guān)聯(lián)知識(shí)技能課程應(yīng)以金融、投資、會(huì)計(jì)、管理等關(guān)聯(lián)知識(shí)技能的教育為重點(diǎn),并應(yīng)當(dāng)適度拓寬其口徑,應(yīng)選擇關(guān)聯(lián)性、針對(duì)性與應(yīng)用性較強(qiáng)的,淘汰較弱的;專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能課程的口徑不宜過(guò)窄,應(yīng)針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群而不應(yīng)針對(duì)某種外貿(mào)崗位設(shè)置,經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易學(xué)和計(jì)量學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必須夯實(shí),專(zhuān)業(yè)應(yīng)用知識(shí)技能課程口徑可適當(dāng)放寬,并增設(shè)一些選修課,以拓展學(xué)生的適應(yīng)能力和擇業(yè)機(jī)會(huì);二是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來(lái),突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內(nèi)容滲透在理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐技能的課程設(shè)置之中,把實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)之中,使學(xué)生的德、智、能、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為合格的國(guó)際貿(mào)易高級(jí)應(yīng)用型人才?！叭齻€(gè)突破”:一是突破“重理論、輕實(shí)踐、”的傳統(tǒng)課程觀,樹(shù)立厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐的新型課程觀。在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中,強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終是專(zhuān)業(yè)課程改革、教育教學(xué)改革的重中之重;二是突破“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教育觀,樹(shù)立既重知識(shí)傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀;三是突破理論知識(shí)課程與實(shí)踐知識(shí)課程相互分割的教學(xué)觀,樹(shù)立兩者相互融合的教學(xué)觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進(jìn),協(xié)同培養(yǎng)。
根據(jù)上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對(duì)原課程體系進(jìn)行了科學(xué)的整合取舍。在公共基礎(chǔ)課程中,我們適當(dāng)提高了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和哲學(xué)的授課學(xué)時(shí);在關(guān)聯(lián)課程中,舍棄了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程,增設(shè)了《投資理論與實(shí)務(wù)》,并把《會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》和《金融學(xué)》等課程重構(gòu)為《會(huì)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》、《管理知識(shí)與實(shí)務(wù)》和《國(guó)際金融理論與實(shí)務(wù)》;在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中,我們對(duì)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》中的交叉重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行取舍整合,避免了教學(xué)中的簡(jiǎn)單重復(fù),并把《國(guó)際服務(wù)貿(mào)易》、《國(guó)際技術(shù)貿(mào)易》整合到《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》中,將《wto概論》重構(gòu)為《wto規(guī)則及其應(yīng)用》,增設(shè)了《國(guó)際貿(mào)易前沿問(wèn)題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實(shí)踐)和《反傾銷(xiāo)知識(shí)》等課程,以支撐該專(zhuān)業(yè)學(xué)生把握國(guó)際貿(mào)易前沿動(dòng)態(tài)和應(yīng)對(duì)反傾銷(xiāo)的實(shí)際需要;在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用知識(shí)技能課程中,我們?cè)鲈O(shè)了《商品學(xué)》、《商務(wù)心理學(xué)》、《社交禮儀學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理》、《經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫(xiě)作》等課程,增加了《通關(guān)實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證操作》、《國(guó)際物流與保險(xiǎn)》、《國(guó)際電子商務(wù)》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《商務(wù)英語(yǔ)》等必修課程的授課學(xué)時(shí);在選修課中,我們?cè)鲈O(shè)了《中外文化比較》、《美術(shù)欣賞》、《音樂(lè)欣賞》等人文知識(shí)課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程。在此基礎(chǔ)上,精心構(gòu)建了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專(zhuān)業(yè)三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才的全新整合課程體系(參見(jiàn)圖1)。同以往的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個(gè)突出特點(diǎn):
(1)整合課程體系設(shè)有基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專(zhuān)門(mén)三個(gè)必修課程模塊,三個(gè)模塊之間的課時(shí)(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來(lái)的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個(gè)模塊并不是一個(gè)孤立的,它與其它模塊是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透、互動(dòng)發(fā)展的,對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng),體現(xiàn)在各個(gè)模塊之中;
(2)整合課程體系不是針對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的某個(gè)具體職業(yè)崗位,而是面向國(guó)際貿(mào)易這個(gè)專(zhuān)門(mén)的行業(yè)崗位群,課程的導(dǎo)向具有更寬泛的就業(yè)范圍;
(3)整合課程體系設(shè)有理論知識(shí)課程、應(yīng)用知識(shí)課程、實(shí)踐技能課程三個(gè)不同層次的課程,各層次之間的課時(shí)(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來(lái)的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和漸次提高各種能力;
(4)整合課程體系突出了實(shí)踐能力的培養(yǎng),并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在每個(gè)課程模塊中,都有實(shí)踐技能的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)課程模塊中,有英語(yǔ)交流、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公關(guān)協(xié)調(diào)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能的訓(xùn)練,學(xué)生必須通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并獲得相關(guān)證書(shū);在關(guān)聯(lián)課程模塊中,有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、管理實(shí)務(wù)、金融實(shí)務(wù)、投資實(shí)務(wù)等技能訓(xùn)練;在專(zhuān)門(mén)課程模塊中,有進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際電子商務(wù)和國(guó)際市營(yíng)銷(xiāo)等技能訓(xùn)練,而且每種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練又設(shè)有若干技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,如進(jìn)出口業(yè)務(wù)技能又分為國(guó)際商務(wù)流程模擬操作、通關(guān)實(shí)務(wù)操作和外貿(mào)單證操作等技能實(shí)訓(xùn)。整個(gè)課程系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)都與國(guó)際商務(wù)職業(yè)資格證書(shū)接軌,并與相關(guān)職業(yè)崗位實(shí)際需要的實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)對(duì)接。
(5)整合課程系統(tǒng)是開(kāi)放的,具有專(zhuān)業(yè)拓展的靈活性,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能課程、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能課程基礎(chǔ)上,也可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)的不同類(lèi)別知識(shí)技能課程,以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應(yīng)向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)研究；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力
一、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革思路
根據(jù)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，結(jié)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，今后國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)必須以培養(yǎng)教師綜合實(shí)踐能力為突破口，建立以校內(nèi)國(guó)際經(jīng)貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室為中心，以課堂案例教學(xué)為基礎(chǔ)，以校外實(shí)習(xí)基地為依托、以寒暑假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查為支撐，以畢業(yè)論文撰寫(xiě)為檢驗(yàn)手段，以雙語(yǔ)教學(xué)為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊體系的構(gòu)建
（一）認(rèn)知專(zhuān)業(yè)模塊
國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校時(shí)，首先要對(duì)其實(shí)行專(zhuān)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)中的重要性，在學(xué)生寒暑假時(shí)，要求學(xué)生走入社會(huì)，對(duì)從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)的公司和企業(yè)以及海關(guān)、商檢機(jī)構(gòu)、海運(yùn)企業(yè)、保險(xiǎn)公司、銀行等展開(kāi)調(diào)查，并完成調(diào)查報(bào)告。
（二）專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐模塊
專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐安排在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，主要是指專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)（也包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。例如在教授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程時(shí)，當(dāng)講授進(jìn)出口結(jié)算時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手填寫(xiě)單據(jù)。可讓學(xué)生參觀本地的港口，觀看真正的海輪、集裝箱、堆場(chǎng)、海關(guān)監(jiān)管地等實(shí)物、實(shí)地；至于教授運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生直接找船運(yùn)公司和保險(xiǎn)公司去詢(xún)價(jià)；有關(guān)報(bào)關(guān)和檢疫的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生直接找海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局去咨詢(xún)等。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊
模擬實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以相對(duì)集中安排在第七至八學(xué)期，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)進(jìn)行。目的是使學(xué)生擁有模擬進(jìn)出易洽談演練的場(chǎng)所，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)研究問(wèn)題和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以分別建設(shè)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)及語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心等。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)等。
1、外貿(mào)地理實(shí)訓(xùn)。通過(guò)地圖、模型以及影音資料等介紹國(guó)際商品資源分布和地理航線。
2、外貿(mào)英語(yǔ)語(yǔ)音、口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)。在《外貿(mào)英語(yǔ)》和《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》等課程中，通過(guò)語(yǔ)音室的設(shè)備設(shè)施、影音資料等強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音和口語(yǔ)訓(xùn)練。
3、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)。在《國(guó)際貿(mào)易單證制作》課程中，盡量收集本地企業(yè)常用的單據(jù)類(lèi)業(yè)技能的訓(xùn)練和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在外貿(mào)實(shí)踐中，涉及大量的單證。如果學(xué)生對(duì)此不熟悉，很難深刻掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作流程，所以需要組織教師根據(jù)課程的特點(diǎn)，收集、整理課程涉及的有關(guān)單、證、表、案例、工具書(shū)、參考書(shū)等實(shí)物資料和數(shù)據(jù)資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤(pán)、錄像并盡可能收集本地外貿(mào)企業(yè)的案例，結(jié)合案例的具體業(yè)務(wù)進(jìn)行單證填制的訓(xùn)練。
4、外貿(mào)綜合技能實(shí)訓(xùn)。在《國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)》、《電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)》和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等課程中，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期10周的綜合訓(xùn)練。通過(guò)全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握從分析市場(chǎng)環(huán)境開(kāi)始，首先完成市場(chǎng)開(kāi)拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系，再到出口合同的訂立、信用證的審核與修改、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、投保，結(jié)匯，總之，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)踐工作有一個(gè)全面的了解，到相關(guān)的單位工作不需要太多的制導(dǎo)就能勝任工作。
（四）校外實(shí)習(xí)模塊
校外畢業(yè)實(shí)習(xí)是目前我國(guó)各高等院校的普遍做法，其實(shí)施主要依靠校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，但具體建立校外實(shí)訓(xùn)基地卻有著相當(dāng)大的困難，一是企業(yè)擔(dān)心泄漏其商業(yè)機(jī)密，不愿意接受實(shí)學(xué)生深入其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，另一方面，由于部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法真正參與到企業(yè)的具體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)不愿長(zhǎng)期合作。對(duì)此，一方面可采用協(xié)議的方式建立一批穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，另一方面也可采用游擊戰(zhàn)的方式建立一批靈活的實(shí)訓(xùn)基地。為保證校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的連貫性，必須加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理力度，杜絕學(xué)生實(shí)習(xí)期間隨意請(qǐng)假、曠到、怠工等不良行為。（作者單位；湖南商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
［1］段秀芳、柴利等：新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究［R］．新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)科研基金項(xiàng)目，2010年1月結(jié)項(xiàng)
【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易，買(mǎi)賣(mài)查詢(xún)，管理，回復(fù)
作為一名剛走出校門(mén)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，初次面臨的崗位大多是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，畢業(yè)生除了在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)之外，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)再真正的國(guó)際貿(mào)易行業(yè)中去實(shí)踐，做貿(mào)易，客戶(hù)資源都是一個(gè)貿(mào)易企業(yè)最為重要的資源之一，那么作為國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的職場(chǎng)新人，如何去尋找客戶(hù)，如何對(duì)客戶(hù)以及潛在客戶(hù)信息進(jìn)行管理成為了進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的第一道門(mén)檻兒。
首先，作為外貿(mào)新人需要搜集提供外貿(mào)行業(yè)交易信息的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)自然成為了外貿(mào)新人收集信息的首選。同行聚集的貿(mào)易平臺(tái)網(wǎng)站，比如：實(shí)惠網(wǎng)，阿里巴巴等可以免費(fèi)供應(yīng)信息的平臺(tái)；同行相互交流經(jīng)驗(yàn)的論壇網(wǎng)站，比如：外貿(mào)福步論壇，實(shí)惠網(wǎng)外貿(mào)論壇等等。在這里我們既能夠搜集到供求信息，自己的供貨或求購(gòu)信息，還可以與同行交流，提升自身能力。
其次，除了瀏覽國(guó)內(nèi)的一些網(wǎng)站信息外，還需要主動(dòng)對(duì)國(guó)外市場(chǎng)進(jìn)行宣傳，推銷(xiāo)。讓潛在客戶(hù)看到我們的信息，了解我們的產(chǎn)品。目前國(guó)內(nèi)企業(yè)使用最多的兩種海外推廣模式為：搜索引擎廣告和B2B網(wǎng)站。搜索引擎廣告，比如：全球最大搜索引擎Google，網(wǎng)站流量大，廣告費(fèi)相應(yīng)較低，從兩三千到幾萬(wàn)元不等，推廣效果明顯，是外貿(mào)中小企業(yè)推廣產(chǎn)品信息的較佳途徑。B2B網(wǎng)站，推廣費(fèi)用相對(duì)較高，效果明顯。比如，全球最大的B2B國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)站Alibaba，實(shí)惠網(wǎng)等等。需要根據(jù)企業(yè)自身情況進(jìn)行選擇。國(guó)際貿(mào)易職場(chǎng)新人要了解這些信息渠道，才能在自身企業(yè)業(yè)務(wù)拓展方面有所啟發(fā)。
以上是我們?nèi)绾魏褪占Q(mào)易信息，下邊我們來(lái)共同探討下如何對(duì)信息進(jìn)行管理及有效客戶(hù)信息的回復(fù)
1充分了解自家企業(yè)信息是成功拓展業(yè)務(wù)的前提。充分了解自己的產(chǎn)品，產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)術(shù)語(yǔ)，充分了解同行業(yè)，多看看同行業(yè)的產(chǎn)品信息，對(duì)應(yīng)比較，總結(jié)自己產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，尋找產(chǎn)品推廣優(yōu)勢(shì)。作為國(guó)際貿(mào)易行業(yè)新人，每天堅(jiān)持一小時(shí)去做這件事，踏實(shí)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)提煉，日積月累，定會(huì)收益頗豐。
2堅(jiān)持不斷和更新推廣信息。開(kāi)發(fā)客戶(hù)，要耐心的在B2B網(wǎng)站產(chǎn)品推廣信息，對(duì)網(wǎng)站的信息進(jìn)行整理，及時(shí)更新已信息，持之以恒，堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期積累，效果明顯。
3給目標(biāo)客戶(hù)每人一份推廣信息。門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，論壇等收集到的目標(biāo)客戶(hù)信息，通過(guò)E-mail或快遞形式每人一份產(chǎn)品推廣信息，但是如果推介信息寫(xiě)的不好，反而會(huì)造成負(fù)面影響，以下列出幾個(gè)推介郵件石沉大?；蛘弑煌诵诺脑颍亨]件的標(biāo)題引不起客戶(hù)興趣；帶有附件，客戶(hù)擔(dān)心病毒，不敢打開(kāi)；附件過(guò)大，不便打開(kāi)，耗用資源，客戶(hù)直接刪除；不了解自己的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品和沒(méi)有把握好目標(biāo)客戶(hù)，大海撈針；錯(cuò)別字，語(yǔ)法錯(cuò)誤太多，理解困難；推介信息措辭不夠?qū)I(yè)；為了達(dá)到更好的更好的推廣效果，推廣郵件中應(yīng)包括產(chǎn)品品名，公司，相關(guān)資質(zhì)，產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，自家網(wǎng)站網(wǎng)址，內(nèi)容簡(jiǎn)單明確。通過(guò)這樣的信息，即可甄選目標(biāo)客戶(hù)有效信息，也達(dá)到向潛在客戶(hù)推介產(chǎn)品的效果。收集的目標(biāo)客戶(hù)信息，要認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行分析。分析每個(gè)客戶(hù)的具體情況，并加以整理，保存完善形成客戶(hù)資源。
4有效信息及時(shí)回復(fù)。通過(guò)前期產(chǎn)品信息的推介，客戶(hù)信息的梳理。收到目標(biāo)客戶(hù)的郵件信息或者是詢(xún)盤(pán)郵件，回復(fù)郵件也要講究技巧，充分表達(dá)合作誠(chéng)意，展示產(chǎn)品物美價(jià)廉的優(yōu)勢(shì)等等。比如：稱(chēng)呼，每個(gè)人最喜歡聽(tīng)的就是名字，所以，能不用Dir Sir./Madam就最好別用，盡量使用對(duì)方的名字；盡量別讓客戶(hù)一眼看出你在郵件群發(fā)?！案煌ㄌ煜?”外貿(mào)管理軟件 ，能針對(duì)不同客戶(hù)，系統(tǒng)自動(dòng)填寫(xiě)不同稱(chēng)呼，增加打開(kāi)信件的幾率。內(nèi)容，既要言簡(jiǎn)意賅，又要言之有物；既要注意格式，又要言語(yǔ)得體。當(dāng)對(duì)方發(fā)來(lái)詢(xún)盤(pán)郵件時(shí)，需要特別注意，回復(fù)郵件全面，對(duì)方詢(xún)問(wèn)的信息不能有遺漏現(xiàn)象，對(duì)方明確提出要求報(bào)價(jià)，提品參數(shù)，參考圖片，相關(guān)條款等應(yīng)盡量全部提供，如不能提供，需在郵件中說(shuō)明并表示歉意及提出解決辦法。
任何貿(mào)易行業(yè)，無(wú)論國(guó)內(nèi)市場(chǎng)還是國(guó)際市場(chǎng)，買(mǎi)賣(mài)查詢(xún)，客戶(hù)信息管理都是企業(yè)能否發(fā)展壯大的決定因素之一。買(mǎi)賣(mài)查詢(xún)信息，客戶(hù)信息管理與回復(fù)又是每一個(gè)新入職國(guó)際貿(mào)易行業(yè)工作人員的必須課。買(mǎi)賣(mài)查詢(xún)的管理與回復(fù)，是國(guó)際貿(mào)易雙方建立貿(mào)易關(guān)系的開(kāi)始，而信息回復(fù)技巧更是貫穿貿(mào)易促成的始終，也是貿(mào)易合同順利履行的保障。是企業(yè)推廣自己，打開(kāi)市場(chǎng)的窗口，是留住老客戶(hù)，開(kāi)發(fā)新客戶(hù)的途徑。在國(guó)際貿(mào)易多年的發(fā)展過(guò)程中，從業(yè)人員，不斷探索和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，與同行分享，為新手引航，
參考文獻(xiàn)：
[1]《阿里巴巴電子商務(wù)初級(jí)認(rèn)證教程——國(guó)際貿(mào)易方向》 作者：阿里巴巴（中國(guó)）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司著，葉紅玉，沈鳳池 編寫(xiě) 出版社：清華大學(xué)出版社 出版時(shí)間：2008年02月
[2]何解定，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究，湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年10月 31卷10期
論文關(guān)鍵詞：技術(shù)性貿(mào)易壁壘;技術(shù)性法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn);國(guó)際貿(mào)易;影響;
對(duì)策 技術(shù)性貿(mào)易壁壘(TechnicalBarriersToTrade，簡(jiǎn)稱(chēng)TBT)，主要是指貨物進(jìn)口國(guó)家所制定的強(qiáng)制性的和非強(qiáng)制性的技術(shù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)以及檢驗(yàn)商品的合格性評(píng)定程序所形成的貿(mào)易障礙。即通過(guò)頒布法律、法令、條例、規(guī)定，建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證制度、檢驗(yàn)檢疫制度等方式對(duì)外國(guó)進(jìn)口商品制定苛刻繁瑣的技術(shù)、衛(wèi)生檢疫、商品包裝和標(biāo)簽等標(biāo)準(zhǔn)，從而提高進(jìn)口產(chǎn)品要求，以增加進(jìn)口難度，最終達(dá)到限制進(jìn)口的目的。技術(shù)性貿(mào)易壁壘主要由技術(shù)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量認(rèn)證制度、標(biāo)簽和包裝要求，商品檢疫和檢驗(yàn)規(guī)定、環(huán)境壁壘和信息技術(shù)壁壘等六個(gè)體系構(gòu)成。
一、技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響 并不是一開(kāi)始就以貿(mào)易障礙的形式出現(xiàn)的TBT，和多數(shù)的非關(guān)稅壁壘措施一樣，是打著促進(jìn)貿(mào)易的旗號(hào)而實(shí)際起著阻礙貿(mào)易的作用。TBT大都是為了保護(hù)本國(guó)消費(fèi)者的利益而被各國(guó)提出并采用的，并曾對(duì)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展做過(guò)一定的貢獻(xiàn)。在國(guó)際貿(mào)易中規(guī)定產(chǎn)品應(yīng)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，這有助于提高產(chǎn)品質(zhì)量，保護(hù)產(chǎn)品的使用和消費(fèi)過(guò)程的安全，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益等。正是由于技術(shù)壁壘的出現(xiàn)，使得技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)際貿(mào)易中得到廣泛的應(yīng)用，對(duì)國(guó)際貿(mào)易商品質(zhì)量也有了健全的評(píng)估體系，這極大的推動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。但是隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展機(jī)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，TBT還是以貿(mào)易障礙的面目出現(xiàn)，使原本有利于國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的技術(shù)，變成了阻礙國(guó)際貿(mào)易正常進(jìn)行的手段。
(一)技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)發(fā)達(dá)與發(fā)展中國(guó)家的影響 由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的強(qiáng)力推行及先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的采用，使世界資源配置及要素流動(dòng)更集中的向少數(shù)掌握先進(jìn)開(kāi)發(fā)技術(shù)與制造技術(shù)的國(guó)家和大公司轉(zhuǎn)移。而其他國(guó)家在缺乏技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的條件下，只能跟在其后亦步亦趨。TBT已成為影響21世紀(jì)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的重要因素，也會(huì)成為世界貿(mào)易組織未來(lái)深入談判的重要內(nèi)容。
實(shí)際上，TBT的最大受益者仍然是發(fā)達(dá)國(guó)家。因?yàn)樗麄冊(cè)诮?jīng)濟(jì)技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，他們的技術(shù)專(zhuān)利、技術(shù)產(chǎn)品、版權(quán)等得以?xún)?yōu)先保護(hù)，取得了壟斷利潤(rùn);作為國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定方，也因擋住了其他國(guó)家同類(lèi)產(chǎn)品對(duì)市場(chǎng)的進(jìn)入而獲得壟斷利潤(rùn)。TBT的受害者則是發(fā)展中國(guó)家。技術(shù)壁壘損害了發(fā)展中國(guó)家的利益。
這不僅是由于發(fā)展中國(guó)家的對(duì)外貿(mào)易不發(fā)達(dá)、運(yùn)輸、通訊工具比較落后，更是由于發(fā)展中國(guó)家的科技水平落后。發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)繁多，技術(shù)要求也普遍高于發(fā)展中國(guó)家，而且他們就是針對(duì)發(fā)展中國(guó)家的出口商品制定了名目繁多的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)法規(guī)，從而限制發(fā)展中國(guó)家的商品進(jìn)入本國(guó)市場(chǎng)。TBT不僅影響發(fā)展中國(guó)家商品的出口，更重要的是影響了發(fā)展中國(guó)家從發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)尖端技術(shù)和設(shè)備，以縮短發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的技術(shù)差距，最終使得TBT減少。但是這種新貿(mào)易保護(hù)主義手段的受害者不僅是發(fā)展中國(guó)家，也給發(fā)達(dá)國(guó)家自身造成了某些負(fù)面影響。實(shí)行TBT并不能使發(fā)達(dá)國(guó)家完全達(dá)到保護(hù)本國(guó)衰落工業(yè)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目標(biāo)，同時(shí)，由于實(shí)行TBT導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家對(duì)外貿(mào)易條件的不斷惡化又反過(guò)來(lái)影響發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)這些發(fā)展中國(guó)家出口的增長(zhǎng)，也不利于發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)這些發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行資本輸出和技術(shù)轉(zhuǎn)讓?zhuān)乙矔?huì)導(dǎo)致本國(guó)被保護(hù)商品的市場(chǎng)價(jià)格上漲，從而影響了國(guó)內(nèi)消費(fèi)者的利益。
(二)技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)進(jìn)口貿(mào)易的影響 國(guó)際貿(mào)易中的TBT形式多樣，涉及面廣，影響著各國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的決定，因而也就直接或間接的制約著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展速度，并在一定程度上影響著國(guó)際貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)、地理方向，引起不同國(guó)家間、集團(tuán)間的貿(mào)易摩擦和沖突。 TBT對(duì)進(jìn)口貿(mào)易的影響主要表現(xiàn)在：一是它對(duì)進(jìn)口國(guó)有關(guān)產(chǎn)業(yè)能起到一定的保護(hù)作用。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)許多制成品規(guī)定了極為嚴(yán)格繁瑣的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)口貨物必須符合這些標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)口，其中有些規(guī)定往往是針對(duì)某些國(guó)家的，根據(jù)保護(hù)本國(guó)工業(yè)的意愿，這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不僅在條文本身上限制了外國(guó)產(chǎn)品的進(jìn)口，而且在實(shí)施過(guò)程 中也為外國(guó)產(chǎn)品的銷(xiāo)售設(shè)置了重重障礙。
二是會(huì)拉大進(jìn)口國(guó)與出口國(guó)的之間的價(jià)格差距。三是TBT利用技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、PPM標(biāo)準(zhǔn)及行政和司法部門(mén)這四類(lèi)限制對(duì)進(jìn)口商品產(chǎn)生影響。通過(guò)技術(shù)條文本身的限制規(guī)定直接限制進(jìn)口的技術(shù)限制是貿(mào)易技術(shù)壁壘的主要形式。
二、應(yīng)如何應(yīng)對(duì)貿(mào)易壁壘的屏障 第一，通過(guò)多邊貿(mào)易談判統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是解決各國(guó)TBT制定隨意性的很好方法，國(guó)際貿(mào)易組織可以建立自己的一套完整的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷的完善這一標(biāo)準(zhǔn)，并且要求成員國(guó)要基本按照這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和制定自己的標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意制定一些苛刻的貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)來(lái)影響國(guó)際貿(mào)易的正常開(kāi)展。建議在下一輪的多邊貿(mào)易談判中，將TBT列入討論重點(diǎn)議題之一，努力達(dá)成一致，進(jìn)一步完善《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議》的內(nèi)容，建立國(guó)際統(tǒng)一的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)并通報(bào)各成員國(guó)，讓他們都按照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)和國(guó)際貿(mào)易。同時(shí)在新的協(xié)議中也要充分考慮到發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益，因?yàn)門(mén)BT措施對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于發(fā)達(dá)國(guó)家，所以對(duì)發(fā)展中國(guó)家可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以保持公平與平衡。
第二，對(duì)各國(guó)的TBT措施進(jìn)行審議，通過(guò)審議的才承認(rèn)其合法合理性。在制定了統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以后，各個(gè)成員國(guó)要嚴(yán)格遵守，并根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定自己的TBT，不得隨意制定一些苛刻的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)阻止進(jìn)口，成員國(guó)要制定自己的額外技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，必須要向WTO的相關(guān)組織提出申請(qǐng)，由這一組織根據(jù)具體國(guó)家的情況進(jìn)行審議，通過(guò)審議的才承認(rèn)其合法性和合理性，并允許運(yùn)用于國(guó)際貿(mào)易之中。同時(shí)要制定相關(guān)的懲罰措施，如果一國(guó)沒(méi)有通過(guò)審議而胡亂制定標(biāo)準(zhǔn)，將讓他們受到其他成員國(guó)的貿(mào)易限制甚至禁止國(guó)際貿(mào)易，以此來(lái)約束各成員國(guó)遵守。
第三，鼓勵(lì)各國(guó)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略，提高產(chǎn)品質(zhì)量。標(biāo)準(zhǔn)有了，各國(guó)就要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高產(chǎn)品質(zhì)量，這才是擺脫TBT的最根本最有效的途徑。尤其是技術(shù)較落后的廣大發(fā)展中國(guó)家，更是值得重視，因?yàn)門(mén)BT的影響肯定對(duì)發(fā)展中國(guó)家更大，發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其技術(shù)和雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在TBT斗爭(zhēng)中必定會(huì)具有優(yōu)勢(shì)而游刃有余。這就需要各國(guó)的企業(yè)及時(shí)了解國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整，嚴(yán)格遵守，這樣才能保證出口的持續(xù)和擴(kuò)大。如我國(guó)上海市的傳統(tǒng)出口產(chǎn)品長(zhǎng)毛絨玩具，在1980年國(guó)際玩具委員會(huì)制定了玩具安全標(biāo)準(zhǔn)，隨后美國(guó)等一些國(guó)家和地區(qū)相繼制定了技術(shù)法規(guī)，明令規(guī)定禁止生產(chǎn)、進(jìn)口銷(xiāo)售不符合該標(biāo)準(zhǔn)的玩具的情況下，上海市生產(chǎn)企業(yè)卻不了解該標(biāo)準(zhǔn)，在阻燃、填料衛(wèi)生、眼珠拉力強(qiáng)度等三項(xiàng)指標(biāo)沒(méi)有達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)的要求，出口量逐年下降。1980年出口599萬(wàn)美元，1981年降為458.2萬(wàn)美元，1982年又降為414.5萬(wàn)美元。與此同時(shí)，南朝鮮出口增加到一億美元，臺(tái)灣增加到8，000萬(wàn)美元。從1982年起，有關(guān)企業(yè)采取措施，解決了上述三項(xiàng)指標(biāo)中存在的問(wèn)題，1983年產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)全部達(dá)到國(guó)際玩具委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，出口量才大幅度地回升。
1983年創(chuàng)匯700萬(wàn)美元，1984年達(dá)到1，000萬(wàn)美元。 第四，加強(qiáng)國(guó)際間的交流和合作，通過(guò)協(xié)調(diào)方式打破TBT。這主要是指加強(qiáng)區(qū)域集團(tuán)內(nèi)部以及貿(mào)易伙伴國(guó)之間的交流與合作，在平等互利的原則下減少TBT的影響，以促進(jìn)貿(mào)易的發(fā)展。首先，加強(qiáng)區(qū)域合作與協(xié)調(diào)，打破TBT。從一定意義上講，區(qū)域一體化是指經(jīng)濟(jì)聯(lián)合、調(diào)節(jié)的機(jī)構(gòu)和行為。區(qū)域集團(tuán)為了統(tǒng)一內(nèi)部經(jīng)濟(jì)政策，減少貿(mào)易壁壘，或者采取直接制定貿(mào)易法規(guī)，或者在法規(guī)中引用標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到區(qū)域內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)一致，克服彼此之間的貿(mào)易技術(shù)壁壘。如歐洲共同體理事會(huì)在1985年5月的一項(xiàng)決議中決定，在有關(guān)的行政法規(guī)中參照適用歐洲標(biāo)準(zhǔn)的原則，從而鋪平了歐洲標(biāo)準(zhǔn)化的道路。
其次，國(guó)與國(guó)之間的協(xié)調(diào)也是克服TBT的一個(gè)重要途徑。通過(guò)加大雙邊合作力度，爭(zhēng)取彼此承認(rèn)各自有關(guān)機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)和認(rèn)證，這也有利于簡(jiǎn)化手續(xù)、便利出口。如美國(guó)與許多歐盟國(guó)家同為1979年羅馬《國(guó)際植物保護(hù)公約》的成員國(guó)，美國(guó)向歐盟多數(shù)國(guó)家出口農(nóng)產(chǎn)品時(shí)，可以美國(guó)農(nóng)業(yè)部動(dòng)植物檢驗(yàn)局按照公約的統(tǒng)一規(guī)定制定的《聯(lián)邦植物衛(wèi)生證書(shū)》為準(zhǔn)，到岸后不必要再接受歐盟國(guó)家的檢疫制度，從而很便利美國(guó)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入歐洲市場(chǎng)。 第五，各國(guó)建立自己的TBT信息系統(tǒng)，服務(wù)于生產(chǎn)商。各國(guó)應(yīng)該建立自己的一套TBT信息系統(tǒng)，及時(shí)搜集世界各國(guó)的TBT制定情況，并且將其分門(mén)別類(lèi)加以整理，及時(shí)通過(guò)公報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等反饋給生產(chǎn)商，以減少因出口商不了解情況而造成的不必要的損失，同時(shí)也便利生產(chǎn)商根據(jù)這些TBT的規(guī)定來(lái)調(diào)整生產(chǎn)技術(shù)，生產(chǎn)符合要求的產(chǎn)品，以擴(kuò)大產(chǎn)品的出口。
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關(guān)鍵詞：提高 英語(yǔ)運(yùn)用 學(xué)生
中圖分類(lèi)號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0157-01
一、英語(yǔ)綜合能力的重要性
1.國(guó)際化趨勢(shì)下英語(yǔ)舉足輕重
國(guó)際化的趨勢(shì)，提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)的地位在新時(shí)代下穩(wěn)如磐石，不可動(dòng)搖。同時(shí)，在現(xiàn)在很多領(lǐng)域，如果涉及高一層次的研究應(yīng)用，都需要具備良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力。由于經(jīng)濟(jì)全球化，在平常生活中，我們也有機(jī)會(huì)接觸到外國(guó)人，良好的英語(yǔ)交流能力這時(shí)顯得尤為重要。為了能夠更好地適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)，作為新一代學(xué)子，英語(yǔ)能力是我們必備的一項(xiàng)能力。良好的英語(yǔ)能力，使我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中具備更大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)帶來(lái)更多機(jī)遇。
2.求職需要一定的英語(yǔ)綜合能力
找工作是很多大學(xué)生畢業(yè)后的一大難題。尤其現(xiàn)在，很多招聘機(jī)構(gòu)現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)表明人才市場(chǎng)已經(jīng)達(dá)到過(guò)飽和狀態(tài)。但其實(shí)很大原因并不是飽和問(wèn)題，而是很多本科生畢業(yè)后都處于一種博而不專(zhuān)狀態(tài)，尤其是英語(yǔ)綜合能力這一方面。大學(xué)生的英語(yǔ)，勉強(qiáng)行但并不適合求職中的高要求。很多理想職業(yè)，英語(yǔ)是第一道門(mén)檻。有很多人，其他專(zhuān)業(yè)能力足夠，卻因?yàn)橛⒄Z(yǔ)能力不足被淘汰了。這樣的例子，不勝枚舉。良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力，可以為我們的求職錦上添花，幫助我們更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)。
二、為了提高英語(yǔ)綜合能力，我們需要干什么
1.將學(xué)英語(yǔ)作為一種習(xí)慣
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，普遍被認(rèn)為是一種任務(wù)，甚至有人將英語(yǔ)當(dāng)做自己的噩夢(mèng)般的存在。這種心態(tài)下，就算學(xué)好英語(yǔ)，也并不是我們期待的結(jié)果。首先，我們應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)。將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)熱愛(ài)，甚至將學(xué)英語(yǔ)作為一種習(xí)慣。自己認(rèn)可學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能更好地提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。習(xí)慣學(xué)英語(yǔ)之后，每天你會(huì)習(xí)慣性關(guān)注英語(yǔ)，食品包裝袋上的英文標(biāo)簽，大街上帶有英文的LOGO，都將成為你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。除此之外，你會(huì)習(xí)慣性地在生活中應(yīng)用英語(yǔ)。
2.多看多聽(tīng)
有些人可能對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言不是很感興趣，但可能愛(ài)看美國(guó)好萊塢大片，愛(ài)聽(tīng)歐美音樂(lè)。其實(shí)，這也是一種改變你對(duì)英語(yǔ)態(tài)度的有效方法。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人長(zhǎng)期聽(tīng)到某種語(yǔ)言時(shí)，會(huì)不由地主動(dòng)模仿。好萊塢大片和歐美音樂(lè)會(huì)在潛移默化中吸引人的注意力。有些經(jīng)典臺(tái)詞或優(yōu)美歌詞，會(huì)讓人情不自禁地誦讀或吟唱。這一方法，是一種極好的提高英語(yǔ)綜合能力的方法。當(dāng)然，這種方法還能有效提高口語(yǔ)能力，或許你離純正發(fā)音只是幾部英語(yǔ)電影、幾首英語(yǔ)歌曲的距離。
3.多說(shuō)多寫(xiě)
任何一門(mén)語(yǔ)言，要想學(xué)好，必須在平常生活中敢用，英語(yǔ)更是如此。如果只學(xué)不用，越學(xué)越痛苦，最后徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榭谡Z(yǔ)不好，有些人就失去了說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。因?yàn)閾?dān)心嘲笑，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了啞巴式學(xué)習(xí)。可是，誰(shuí)都不是天生就會(huì)說(shuō)一口流利英語(yǔ)的，即便土生土長(zhǎng)的英國(guó)人和美國(guó)人也一樣。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，勇于在別人面前說(shuō)出口，英語(yǔ)才會(huì)提高。口語(yǔ)能力是慢慢培養(yǎng)的，犯的錯(cuò)誤越多，進(jìn)步空間越大。因此，相信自己，給自己勇敢說(shuō)英語(yǔ)的自信心。英語(yǔ)寫(xiě)作是一種對(duì)英語(yǔ)綜合能力的考查。看英文雜志、讀英文書(shū)籍都會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有很大幫助。
4堅(jiān)持不懈
英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不能急于求成。冰凍三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一時(shí)之功。只有堅(jiān)持下去，才會(huì)有很大成效。三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)是萬(wàn)萬(wàn)不可以的。那些英語(yǔ)能力超強(qiáng)的人，誰(shuí)不是經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的學(xué)習(xí)？即使目前這一段時(shí)間英語(yǔ)沒(méi)有絲毫進(jìn)步，也不要灰心喪氣。只要堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)，就一定會(huì)有所成。
三、結(jié)語(yǔ)
在全球化的趨勢(shì)下，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力成了我們必備的專(zhuān)業(yè)技能。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活還是科研調(diào)查，我們都不能忽略英語(yǔ)這項(xiàng)技能的重要性。而且，這項(xiàng)技能已經(jīng)和我們未來(lái)找工作這一人生大事有了密切關(guān)聯(lián)。換句話(huà)說(shuō)，我們必須重視英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高。
要想提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，第一步就需要改變態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二步，多方面提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，看看好萊塢大片或聽(tīng)聽(tīng)歐美音樂(lè)都是不錯(cuò)的辦法。最后，將所學(xué)的英語(yǔ)活學(xué)活用，勇于在生活中使用。
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【論文關(guān)鍵詞】比較優(yōu)勢(shì)理論 新貿(mào)易理論 國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 理論 邏輯
一、關(guān)于比較優(yōu)勢(shì)理論
從經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史的角度來(lái)看，解釋國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生原因的理論分析始于18世紀(jì)的英國(guó)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)匪姑埽ˋdam Smith)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)論。亞當(dāng)匪姑莧銜?各國(guó)存在生產(chǎn)技術(shù)上的差別，以及由此造成的勞動(dòng)生產(chǎn)率和生產(chǎn)成本的絕對(duì)差別是國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際分工的基礎(chǔ)。4年后，大衛(wèi)防羆甕跡―avid Ricardo)在絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上提出了比較優(yōu)勢(shì)論，認(rèn)為比較成本才是國(guó)際分工的依據(jù)。
但比較優(yōu)勢(shì)理論并沒(méi)有解釋一國(guó)為什么在出口特定產(chǎn)品時(shí)具有比較優(yōu)勢(shì)，要素稟賦理論對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了解答: 如果一個(gè)經(jīng)濟(jì)的資本勞動(dòng)比大于另一個(gè)經(jīng)濟(jì)的資本勞動(dòng)比，那么該經(jīng)濟(jì)在資本密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)上具有比較優(yōu)勢(shì)，而另一個(gè)經(jīng)濟(jì)則在勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)上具有比較優(yōu)勢(shì)。要素稟賦理論最終完善了比較優(yōu)勢(shì)理論，從此比較優(yōu)勢(shì)論成為了國(guó)際貿(mào)易理論的基石，人們把它寫(xiě)進(jìn)了教科書(shū)?，F(xiàn)實(shí)中，除了歷史原因外，近300年來(lái)，中外學(xué)者，尤其是西方學(xué)者，都極力贊成和倡導(dǎo)這一理論，幾乎形成常識(shí)。 20世紀(jì)50年代俄國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家里昂惕夫(Leontief)用投入產(chǎn)出分析法對(duì)美國(guó)1947年的進(jìn)出口商品要素(資本和勞力)結(jié)構(gòu)對(duì)比分析，結(jié)果令他大吃一驚：美國(guó)出口商品中含有較少的資本和較多的勞動(dòng)，而進(jìn)口品中卻含有較多的資本和較少的勞動(dòng)，這與要素稟賦理論所持有的觀點(diǎn)恰恰相反。后來(lái)，里昂惕夫又用1951年美國(guó)貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)再次作了計(jì)算，結(jié)果仍然相似。其他學(xué)者也進(jìn)行了這種驗(yàn)證，證明了里昂惕夫之謎具有一定的普遍性。
二、關(guān)于新貿(mào)易理論
里昂惕夫之謎對(duì)要素稟賦理論提出了挑戰(zhàn)，也動(dòng)搖了整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界。加上戰(zhàn)后國(guó)際貿(mào)易出現(xiàn)一些新情況、新特點(diǎn)：如技術(shù)密集型產(chǎn)品貿(mào)易比重的上升，發(fā)達(dá)國(guó)家之間貿(mào)易量大大增加，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的迅速發(fā)展等等。這些現(xiàn)象是傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢(shì)理論所無(wú)法解釋的，上個(gè)世紀(jì)60年代以后，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界陸續(xù)提出了偏好相似理論、技術(shù)差距理論、產(chǎn)品生命周期理論和新貿(mào)易理論等等，其中新貿(mào)易理論又被人們認(rèn)為是現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論的集大成者。 新貿(mào)易理論主要的貢獻(xiàn)者是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家克魯格曼(PaulR.Krugman)。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論在建立模型時(shí)附加了很多不符合實(shí)際的假設(shè)，就是這些假設(shè)才導(dǎo)致了其對(duì)新的貿(mào)易現(xiàn)象無(wú)法做出解釋。如果改變其中的某個(gè)假定，就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)論。所謂“新貿(mào)易理論”就是在改變了上述某些假設(shè)后形成的一系列理論觀點(diǎn)。
新貿(mào)易理論的發(fā)展建立在兩個(gè)與以往理論不同的理論假設(shè)上：
(1)企業(yè)生產(chǎn)具有規(guī)模經(jīng)濟(jì);
(2)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是不完全的。但一旦將規(guī)模經(jīng)濟(jì)引入國(guó)際貿(mào)易理論，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們就必須面對(duì)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。在產(chǎn)業(yè)組織理論產(chǎn)生以前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)此無(wú)法突破。20世紀(jì)70年代后，產(chǎn)業(yè)組織理論蓬勃發(fā)展，從而為貿(mào)易理論在不完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)里的分析提供了工具。 建立在規(guī)模收益不變和完全競(jìng)爭(zhēng)前提上的傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論，使用國(guó)家之間在自然環(huán)境、技術(shù)、勞動(dòng)生產(chǎn)率和要素稟賦等方面的差異來(lái)解釋國(guó)際貿(mào)易的發(fā)生。
由于貿(mào)易能改善雙方的資源配置狀況并使雙方的國(guó)民福利得以提高，因此，自由貿(mào)易是最佳的政策選擇。但在不完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的條件下，市場(chǎng)本身的運(yùn)行處于一種“次優(yōu)”的境界，這種次優(yōu)的境界并不能保證潛在的收益一定能實(shí)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)恼深A(yù)或許有可能改進(jìn)市場(chǎng)的運(yùn)行結(jié)果。新貿(mào)易理論認(rèn)為一國(guó)可以憑借生產(chǎn)補(bǔ)貼、出口補(bǔ)貼或保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)等政策手段，扶持本國(guó)戰(zhàn)略性工業(yè)的成長(zhǎng)，增強(qiáng)其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，謀求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的額外收益，并借此掠奪他人的市場(chǎng)和工業(yè)利潤(rùn)。實(shí)施這一措施，可以提高自身的經(jīng)濟(jì)福利。這里貿(mào)易政策通過(guò)影響本國(guó)廠商及其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于決策行為而產(chǎn)生轉(zhuǎn)移經(jīng)濟(jì)租和擴(kuò)大本國(guó)市場(chǎng)份額的效果，政府政策起到了許多寡頭競(jìng)爭(zhēng)模型中戰(zhàn)略性行動(dòng)— —如投資于超額生產(chǎn)能力或研究和發(fā)展——相同的作用。
因此，稱(chēng)之為“戰(zhàn)略性貿(mào)易政策”。 新貿(mào)易理論雖然是作為對(duì)比較優(yōu)勢(shì)理論“反叛者”的面目出現(xiàn)的，但仔細(xì)地研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，新貿(mào)易理論與比較優(yōu)勢(shì)理論存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 首先，新貿(mào)易理論是對(duì)傳統(tǒng)貿(mào)易理論的發(fā)展而不是全盤(pán)否定，傳統(tǒng)貿(mào)易理論的完全競(jìng)爭(zhēng)，規(guī)模報(bào)酬不變下的2×2×2模型不過(guò)是新貿(mào)易理論J×N×M模型的一個(gè)特例。即使在規(guī)模報(bào)酬遞增和不完全競(jìng)爭(zhēng)的條件下，新貿(mào)易理論指出，只要做出一些必要的假定，如將規(guī)模經(jīng)濟(jì)和壟斷產(chǎn)生的壟斷利潤(rùn)，看成是“企業(yè)家才能”這種虛擬要素的報(bào)酬(這種假設(shè)不盡合理)，那么貿(mào)易商品所體現(xiàn)的要素凈含量仍反映了國(guó)家間的相對(duì)要素稟賦差異。也就是說(shuō)，是新貿(mào)易理論兼容了傳統(tǒng)貿(mào)易的正確結(jié)論，并有新的發(fā)展，但從本質(zhì)上說(shuō)，是將傳統(tǒng)貿(mào)易理論的相對(duì)要素稟賦原理修正為相對(duì)要素稟賦的規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)原理。 其次，沒(méi)有否定比較利益原則。新貿(mào)易理論指出，要素稟賦的相對(duì)差異是比較優(yōu)勢(shì)，比較優(yōu)勢(shì)的來(lái)源不僅取決于國(guó)家大小和國(guó)家經(jīng)濟(jì)規(guī)模大小，而且一定程度上取決于政府對(duì)產(chǎn)業(yè)的干預(yù)情況。在這一點(diǎn)上，新貿(mào)易理論強(qiáng)調(diào)了人的行為的重要性，這和當(dāng)前的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)是相通的。換句話(huà)說(shuō)，新貿(mào)易理論中的比較優(yōu)勢(shì)是廣義的比較優(yōu)勢(shì)。
再次，在最基本的分析方式上，繼承了自李嘉圖以來(lái)這個(gè)系列學(xué)說(shuō)的特點(diǎn)，就是把作為國(guó)際市場(chǎng)上比較于其他國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)條件視為既定的條件，通過(guò)發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)來(lái)取得增值價(jià)值的貿(mào)易利益，新貿(mào)易理論的產(chǎn)品的異質(zhì)性和需求偏好相似，是從需求方面反映了產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同交換在比較利益的實(shí)現(xiàn)條件，而在供給上產(chǎn)生比較利益的是規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。 所以，也有人將比較優(yōu)勢(shì)的學(xué)說(shuō)分為：以李嘉圖為代表的是“勞動(dòng)耗費(fèi)差異決定的比較利益”，以俄林(Bertil Ohlin )為代表的“資源秉賦差異決定的比較利益”，以克魯格曼為代表的 “規(guī)模經(jīng)濟(jì)差異決定的比較利益”。上述理論雖說(shuō)在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上有了革命的發(fā)展，但他們只是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某一個(gè)方面進(jìn)行解釋?zhuān)矣钟懈髯缘奶厥饧僭O(shè)，所以還存在著相當(dāng)大的局限性。如新貿(mào)易理論指出規(guī)模經(jīng)濟(jì)是企業(yè)獲取比較優(yōu)勢(shì)的重要源泉，但什么國(guó)家的公司會(huì)獲取這些優(yōu)勢(shì)?在哪些產(chǎn)業(yè)?該理論認(rèn)為，至少在一定程度上，這是歷史因素、偶發(fā)事件和過(guò)去政策的產(chǎn)物，這種解釋無(wú)法令人滿(mǎn)意。面對(duì)這些問(wèn)題，實(shí)踐呼喚著更具統(tǒng)一性和說(shuō)明性的理論的出現(xiàn)。
三、關(guān)于國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論
從20世紀(jì)80年代到90年代初，波特(Michael Porter)出版了《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》、《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》、《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》三本書(shū)，引起了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界和企業(yè)界的高度重視。波特的理論都是從企業(yè)的角度去考察競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)如何培育和塑造的。他認(rèn)為：“競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上不是在國(guó)家之間而是在公司之間進(jìn)行的。”“迄今為止，我還不曾看到哪個(gè)國(guó)家不擁有強(qiáng)大的公司卻能在全球經(jīng)濟(jì)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。”因此波特的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論，實(shí)際上是從本國(guó)內(nèi)部尋求影響優(yōu)勢(shì)或者說(shuō)導(dǎo)致某國(guó)出現(xiàn)某種規(guī)模經(jīng)濟(jì)的原因。國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要思想體現(xiàn)在波特的“鉆石圖”中。
1.生產(chǎn)要素。生產(chǎn)要素包括基本要素和高級(jí)要素?；疽厥侵敢粋€(gè)國(guó)家先天擁有的自然資源和地理位置等要素，高級(jí)要素是指通過(guò)投資和發(fā)展而創(chuàng)造出來(lái)的要素，如高科技、熟練勞動(dòng)者等。波特認(rèn)為，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，隨著科技的進(jìn)步，一國(guó)要取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其高級(jí)要素比基本要素更為重要。
2.國(guó)內(nèi)需求。波特認(rèn)為，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求有利于形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，有利于提高產(chǎn)品的質(zhì)量、檔次和服務(wù)水平，也有利于在國(guó)際市場(chǎng)上取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
3.相關(guān)支撐產(chǎn)業(yè)。相關(guān)支撐產(chǎn)業(yè)即為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)提供投入的國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)，包括上游供給產(chǎn)業(yè)及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)，波特認(rèn)為，這是影響一國(guó)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)取得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、降低成本、提高質(zhì)量和效率的重要因素。
4.企業(yè)的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)和競(jìng)爭(zhēng)。波特認(rèn)為外部環(huán)境與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力息息相關(guān)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，企業(yè)必須不斷更新產(chǎn)品、提高效率，才能取得持久、獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境還迫使企業(yè)走出國(guó)門(mén)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
5.政府的作用。政府對(duì)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的實(shí)際作用是影響上述前四個(gè)方面的因素。政府對(duì)這四個(gè)要素的影響可能是積極的，也可能是消極的。波特指出，一國(guó)政府所起的作用，雖然屬于輔助要素，但對(duì)國(guó)家整個(gè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成，也起著很重要的作用。比如，二戰(zhàn)后西方經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，就為日本的發(fā)展提供了充足的資本、技術(shù)和市場(chǎng)容納力，而日本政府及時(shí)采取的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、組織及技術(shù)政策，對(duì)于日本 各時(shí)期主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的形成和及時(shí)轉(zhuǎn)換，也起了不可低估的作用。
6.機(jī)遇。一些偶然性的事件和機(jī)會(huì)有時(shí)也會(huì)對(duì)一國(guó)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生影響。其別重要的是：發(fā)明活動(dòng)、技術(shù)上的突破、世界金融市場(chǎng)和匯率的變化、世界或地區(qū)需求的高漲、外國(guó)政府的政治決策、戰(zhàn)爭(zhēng)等。由于這些偶然事件的發(fā)生，為那些能夠適應(yīng)新形勢(shì)的國(guó)家的企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供了機(jī)會(huì)。 另外，波特將一國(guó)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展分為四個(gè)階段。第一階段為生產(chǎn)要素推動(dòng)階段。產(chǎn)業(yè)主要靠豐富的自然資源和廉價(jià)的勞動(dòng)力成本獲得優(yōu)勢(shì)，這實(shí)際上是傳統(tǒng)比較優(yōu)勢(shì)理論的一種表達(dá)，體現(xiàn)了新舊理論的繼承性;第二階段是投資推動(dòng)階段，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲得和產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延續(xù)主要來(lái)源于資本要素，持續(xù)的資本投入可以大量更新設(shè)備，引進(jìn)技術(shù)并提高人員素質(zhì);第三階段是創(chuàng)新推動(dòng)階段，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)需要產(chǎn)業(yè)中整個(gè)價(jià)值鏈的創(chuàng)新，特別是要依靠企業(yè)將高科技成果轉(zhuǎn)化為商品的努力;第四階段可稱(chēng)為財(cái)富推動(dòng)階段。產(chǎn)業(yè)主要靠吃老本維持，創(chuàng)新的意愿及能力均下降，面臨著喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的危險(xiǎn)。這就提示人們，要居安思危，通過(guò)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步升級(jí)來(lái)提高價(jià)值鏈的增值水平，防止被淘汰的厄運(yùn)。
四、貿(mào)易理論的邏輯(第3頁(yè)) 在眾多的貿(mào)易理論中，有沒(méi)有一種理論能夠?qū)⒈姸嗟牧髋山Y(jié)合，并在此基礎(chǔ)上提出具有高度概括性的結(jié)論，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論在一定程度上做到了這一點(diǎn)?，F(xiàn)有的諸多國(guó)際貿(mào)易學(xué)說(shuō)看上去雜亂無(wú)章、茫無(wú)頭緒，甚至相互沖突，但如果我們以波特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)概念作為線索，以其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論作為框架，就可以將它們?nèi)技{入其中，建立一個(gè)邏輯嚴(yán)密、脈絡(luò)清楚的統(tǒng)一的國(guó)際貿(mào)易理論新體系。 首先比較優(yōu)勢(shì)概念和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)概念存在著密切聯(lián)系。在李嘉圖的年代，經(jīng)濟(jì)規(guī)模很小，幾乎處于完全競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家來(lái)說(shuō)也確實(shí)意識(shí)不到規(guī)模經(jīng)濟(jì)及不完全競(jìng)爭(zhēng)，所以當(dāng)時(shí)的比較優(yōu)勢(shì)也就理所當(dāng)然地能夠自然轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。換句話(huà)說(shuō)，古典時(shí)代的比較優(yōu)勢(shì)是波特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的一個(gè)特例，是原始狀態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
另外，根據(jù)波特的觀點(diǎn)，一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展可分為四個(gè)階段。其中第一個(gè)階段是要素推動(dòng)階段，此階段的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)主要取決于一國(guó)在生產(chǎn)要素上擁有優(yōu)勢(shì)。這種表述，與傳統(tǒng)比較優(yōu)勢(shì)學(xué)說(shuō)的表述是一致的，表明比較優(yōu)勢(shì)蘊(yùn)含于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之中。我們可以把比較優(yōu)勢(shì)學(xué)說(shuō)看成是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的有機(jī)組成部分，是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的初步展開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)概念的初步闡述。同樣的新貿(mào)易理論的出現(xiàn)，并沒(méi)有脫離競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的框架。 在近代，由于經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)學(xué)家逐漸意識(shí)到了規(guī)模經(jīng)濟(jì)的重要性，由于內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟(jì)必然會(huì)導(dǎo)致不完全競(jìng)爭(zhēng)，所以20世紀(jì)80年代出現(xiàn)的新貿(mào)易理論將規(guī)模經(jīng)濟(jì)與不完全競(jìng)爭(zhēng)引入了國(guó)際貿(mào)易，論述了在新的市場(chǎng)條件下，規(guī)模經(jīng)濟(jì)及壟斷優(yōu)勢(shì)是國(guó)際貿(mào)易發(fā)生的另一個(gè)原因。從另外一個(gè)角度來(lái)理解就是，古典時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是比較優(yōu)勢(shì)，但在新的市場(chǎng)條件下，規(guī)模經(jīng)濟(jì)及差異化的產(chǎn)品才是在國(guó)際市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟并形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的兩大法寶。同時(shí)波特還回答了企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的源泉，認(rèn)為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聚集和國(guó)內(nèi)需求的旺盛將有助于形成外部和企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。
在經(jīng)濟(jì)全球化條件下，要素特別是資本要素的流動(dòng)性日益增強(qiáng)的情況下，比較成本優(yōu)勢(shì)不再為一國(guó)所獨(dú)享，如某一國(guó)家勞動(dòng)力比較豐富和便宜，外國(guó)企業(yè)可以借助資本流動(dòng)到該國(guó)投資設(shè)廠加以利用、獲取利潤(rùn)并匯回母國(guó)。在此情況下，某一國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)實(shí)際上成為本國(guó)及外國(guó)都可以利用的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。誰(shuí)可以利用?是本國(guó)企業(yè)，還是外國(guó)企業(yè)呢?這就要看哪個(gè)國(guó)家有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的企業(yè)。一個(gè)國(guó)家資本實(shí)力雄厚或者技術(shù)、管理上有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)越多，其利用國(guó)外比較優(yōu)勢(shì)獲利的能力就越強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)全球化條件下，跨國(guó)企業(yè)往往是依靠其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，借助投資活動(dòng)在全球范圍內(nèi)對(duì)資源進(jìn)行整合，因此競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)成為國(guó)際貿(mào)易分工的主要基礎(chǔ)，一國(guó)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)越多，就越可以在國(guó)際分工中更多地整合別國(guó)的資源，并減少本國(guó)資源被別國(guó)企業(yè)整合(張二震，馬野青 2003)。
論文關(guān)鍵詞：新貿(mào)易保護(hù);經(jīng)濟(jì)全球化;
標(biāo)準(zhǔn)
一、貿(mào)易保護(hù)理論的產(chǎn)生與發(fā)展 1791年12月漢密爾頓向國(guó)會(huì)提出了《關(guān)于制造業(yè)的報(bào)告》，明確提出實(shí)行高關(guān)稅政策進(jìn)行貿(mào)易保護(hù)的主張。他的保護(hù)貿(mào)易思想和政策主張，反映的是落后國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)自衛(wèi)、并通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與先進(jìn)國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)抗衡的保護(hù)貿(mào)易學(xué)說(shuō)。他第一個(gè)明確提出保護(hù)幼稚工業(yè)的政策主張。 李斯特1841年出版了他的名著《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民體系》，進(jìn)一步發(fā)展了漢密爾頓的貿(mào)易保護(hù)學(xué)說(shuō)，建立了一套以生產(chǎn)力理論為基礎(chǔ)、以保護(hù)關(guān)稅制度為核心、為后進(jìn)國(guó)家服務(wù)的保護(hù)貿(mào)易理論。他是第一個(gè)從理論上探討在面臨國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的條件下，如何運(yùn)用保護(hù)貿(mào)易的政策與措施來(lái)促進(jìn)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立了具有完整體系的保護(hù)貿(mào)易理論。
應(yīng)當(dāng)分清正當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)貿(mào)易政策和貿(mào)易保護(hù)主義政策，兩者不應(yīng)混為一談。二者都認(rèn)為可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，雖然二者的政策主張相悖，其目的都是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但在當(dāng)代，發(fā)展中國(guó)家為扶持本國(guó)幼稚工業(yè)、維護(hù)民族經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展而采取的保護(hù)貿(mào)易的政策和措施，也許不能說(shuō)是貿(mào)易保護(hù)主義。貿(mào)易保護(hù)主義專(zhuān)指發(fā)達(dá)國(guó)家為爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)而采取的損人利己貿(mào)易政策，稱(chēng)之為超貿(mào)易保護(hù)政策或侵略性的保護(hù)貿(mào)易政策，以區(qū)別于以保護(hù)幼稚產(chǎn)業(yè)為主要目的的保護(hù)政策。
二、新貿(mào)易保護(hù)主義
(一)新貿(mào)易保護(hù)主義產(chǎn)生的原因 20世紀(jì)80年代以來(lái)，主要工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展不平衡，特別是日美貿(mào)易摩擦，美國(guó)貨物貿(mào)易逆差急劇上升，成為新貿(mào)易保護(hù)主義的重要發(fā)源地。 進(jìn)入90年代后，由于國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，工業(yè)國(guó)家爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額的斗爭(zhēng)越來(lái)越尖銳，對(duì)資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成強(qiáng)烈的沖擊，有關(guān)國(guó)家出于經(jīng)濟(jì)利益的相關(guān)性，都認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)十分必要。 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的不景氣，全球性的貿(mào)易保護(hù)主義大有愈演愈烈之勢(shì)。與20世紀(jì)相比，全球性的貿(mào)易保護(hù)主義涉及的范圍愈加廣泛。這有其深層原因：首先，全球經(jīng)濟(jì)趨于疲軟，加劇了貿(mào)易保護(hù)主義的盛行。其次，傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品一向是國(guó)家保護(hù)的重點(diǎn)。再次，一些發(fā)展中國(guó)家的出口產(chǎn)品銷(xiāo)售價(jià)格偏低，而出口數(shù)量猛增，必然促使進(jìn)口國(guó)家對(duì)之加以設(shè)限。最后，WTO在反傾銷(xiāo)與反補(bǔ)貼方面的措施不力。
(二)新貿(mào)易保護(hù)主義的特點(diǎn) 被保護(hù)的商品不斷增加;加強(qiáng)了征收反補(bǔ)貼和反傾銷(xiāo)的活動(dòng);非關(guān)稅措施中的技術(shù)和環(huán)境壁壘不斷增高。
(三)新舊貿(mào)易保護(hù)主義的焦點(diǎn) 在以往的貿(mào)易保護(hù)理論中，其關(guān)注的焦點(diǎn)主要是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，重點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但近年來(lái)流行的新貿(mào)易保護(hù)理論，其關(guān)注的焦點(diǎn)已擴(kuò)展到社會(huì)問(wèn)題，轉(zhuǎn)向了人本身。其中，保護(hù)就業(yè)論關(guān)注的是人的勞動(dòng)權(quán)力，保護(hù)環(huán)境論關(guān)注的是人的生存環(huán)境。由于新貿(mào)易保護(hù)關(guān)注焦點(diǎn)的變化，從而導(dǎo)致勞工標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)責(zé)任國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證(SA8000)、產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等成為發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行貿(mào)易保護(hù)的重要工具。
(四)新貿(mào)易保護(hù)實(shí)施的手段 為了保護(hù)本國(guó)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在新貿(mào)易保護(hù)理論的框架下，由于保護(hù)關(guān)注的焦點(diǎn)變化，傳統(tǒng)的貿(mào)易保護(hù)手段受到了局限，新貿(mào)易保護(hù)的手段發(fā)生了變化：
1、以保護(hù)公平貿(mào)易為由，濫用WTO反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼和保障措施條款，通過(guò)征收高額的反傾銷(xiāo)稅或者激勵(lì)企業(yè)實(shí)行反傾銷(xiāo)的方式，達(dá)到限制進(jìn)口的目的。如2000年10月美國(guó)通過(guò)的《伯德修正案》，明確規(guī)定，美國(guó)財(cái)政部將海關(guān)征收的反傾銷(xiāo)稅和反補(bǔ)貼稅以“抵消款”的形式發(fā)給提起反傾銷(xiāo)和反補(bǔ)貼調(diào)查申請(qǐng)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)商。
2、以保護(hù)消費(fèi)者安全和健康為由，通過(guò)建立新的動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫措施、環(huán)境技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等削弱對(duì)方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。如日本規(guī)定，2003年后，日本進(jìn)口大米必須標(biāo)明品種、產(chǎn)地、生產(chǎn)者姓名和認(rèn)證號(hào)碼等，否則禁止銷(xiāo)售。
3、以維護(hù)勞動(dòng)者的基本權(quán)利為由，通過(guò)建立新的社會(huì)責(zé)任國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，削弱發(fā)展中國(guó)家在勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。目前，全球200多家跨國(guó)公司制定并推行了公司社會(huì)責(zé)任守則，要求供應(yīng)商和合約工廠遵守勞工標(biāo)準(zhǔn)。由于勞工標(biāo)準(zhǔn)涉及工人的年齡、加班時(shí)間、宿舍條件等人權(quán)問(wèn)題，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)涉及一國(guó)的技術(shù)法規(guī)和技術(shù)水平等問(wèn)題，從而貿(mào)易保護(hù)的手段也由關(guān)稅等貿(mào)易政策轉(zhuǎn)向了勞工標(biāo)準(zhǔn)和 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)政策。
(五)新貿(mào)易保護(hù)的影響 在傳統(tǒng)的貿(mào)易保護(hù)中，貿(mào)易保護(hù)的對(duì)象或者是國(guó)內(nèi)幼稚產(chǎn)業(yè)、衰退產(chǎn)業(yè)，或者是國(guó)內(nèi)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。新貿(mào)易保護(hù)主義與此不同，新貿(mào)易保護(hù)的手段主要是通過(guò)勞工標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)施貿(mào)易限制，不符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品一律不能進(jìn)口。而要使產(chǎn)品符合上述標(biāo)準(zhǔn)出口，必須改變現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策等，因此新貿(mào)易保護(hù)還會(huì)滲透到國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。 重視環(huán)境保護(hù)符合人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，提出勞工標(biāo)準(zhǔn)也有助于保護(hù)勞動(dòng)者的基本權(quán)利，但是無(wú)視發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在環(huán)境保護(hù)及勞動(dòng)條件方面的較大差距，將其與貿(mào)易掛鉤，納入WTO框架，不僅會(huì)削弱發(fā)展、中國(guó)家在勞動(dòng)密集型產(chǎn)品出口方面的優(yōu)勢(shì)，而且必將影響發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)開(kāi)拓。
(六)理論評(píng)價(jià) 新保護(hù)貿(mào)易主義可以達(dá)到限制進(jìn)口的目的，但它大大的扭曲了對(duì)外貿(mào)易公平、公正、平等原則。新保護(hù)貿(mào)易理論除了使用傳統(tǒng)的關(guān)稅作為保護(hù)的手段之外，更加強(qiáng)了對(duì)非關(guān)稅壁壘的設(shè)置和使用，使國(guó)際貿(mào)易自由化發(fā)展受挫。而且，廣大的發(fā)展中國(guó)家受非關(guān)稅壁壘的影響程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家。由于出口減少，發(fā)展中國(guó)家債務(wù)負(fù)擔(dān)加重。繁重的債務(wù)負(fù)擔(dān)使廣大的發(fā)展中國(guó)家進(jìn)口萎縮，進(jìn)而發(fā)達(dá)國(guó)家的出口遭到?jīng)_擊。如此下去將形成惡性循環(huán)，最終貿(mào)易各方都無(wú)法獲得對(duì)外貿(mào)易和國(guó)際分工的利益。
三、中國(guó)與貿(mào)易保護(hù)政策
(一)“中國(guó)” 日前，商務(wù)部公布了2005年《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易形勢(shì)報(bào)告》?！秷?bào)告》稱(chēng)：中國(guó)是世界上貿(mào)易保護(hù)主義的主要受害者之一。中國(guó)央行針對(duì)國(guó)內(nèi)外匯市場(chǎng)進(jìn)行了貨幣掉期操作。美國(guó)的交易員們將此舉看作是中國(guó)政府將允許人民幣在未來(lái)一年小幅升值的一個(gè)信號(hào)。中美之間關(guān)于人民幣問(wèn)題一前一后的兩個(gè)“示好”舉動(dòng)，表現(xiàn)出一種難得的默契。而在這種默契背后，重要的還是中美之間共同的經(jīng)貿(mào)利益。為了保護(hù)這利益，貿(mào)易保護(hù)主義者必受到遏制。一直以來(lái)，美國(guó)財(cái)政部官員最大的擔(dān)心在于，若正式將中國(guó)定為匯率操縱國(guó)，將會(huì)激起國(guó)會(huì)更強(qiáng)烈的貿(mào)易保護(hù)情緒。世界銀行在今年8月間發(fā)表的一份報(bào)告指出，“中國(guó)的崛起并未對(duì)其他國(guó)家造成傷害，反而對(duì)促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的活躍起到了重要作用。”近年來(lái)，歐盟與中國(guó)的經(jīng)貿(mào)合作不斷發(fā)展。據(jù)外電報(bào)道，自1978年以來(lái)，歐盟與中國(guó)的貿(mào)易總額增加了40多倍，2002年達(dá)到了1100億歐元的規(guī)模。歐洲有識(shí)之士指出，中國(guó)方面的貿(mào)易順差是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地歸咎于中國(guó)的貿(mào)易壁壘和人民幣匯率。當(dāng)前，改頭換面的“中國(guó)”又以新的形式出現(xiàn)，目的在于利用中國(guó)產(chǎn)品和人民幣匯率做文章，對(duì)中國(guó)的貿(mào)易政策和貨幣政策興師問(wèn)罪。
(二)貿(mào)易保護(hù)給我國(guó)的啟示 1、以史為鑒，認(rèn)清貿(mào)易保護(hù)和自由貿(mào)易的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。從規(guī)律上看，只有強(qiáng)大的國(guó)家從自身利益出發(fā)，倡導(dǎo)自由貿(mào)易，而且往往是口頭高喊只有貿(mào)易，暗中搞貿(mào)易保護(hù)。事實(shí)上，沒(méi)有超國(guó)家的自由貿(mào)易和貿(mào)易保護(hù)主義。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化參與國(guó)際貿(mào)易的同時(shí)，必須把國(guó)家和民族的利益放在首位。 2、學(xué)會(huì)駕馭貿(mào)易保護(hù)的新手段。一些國(guó)家配合國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，不斷創(chuàng)造新的貿(mào)易保護(hù)手段，如各種名目繁多的技術(shù)壁壘和貿(mào)易保護(hù)壁壘。我們不僅要學(xué)習(xí)掌握，更要從中國(guó)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。 3、學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，在妥協(xié)中求保護(hù)。必要的自由貿(mào)易有利于競(jìng)爭(zhēng)和企業(yè)的發(fā)展。相對(duì)開(kāi)放和競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際市場(chǎng)對(duì)推動(dòng)中國(guó)政府和企業(yè)的改革十分必要，只有把企業(yè)放在更開(kāi)放、更規(guī)范的市場(chǎng)環(huán)境中才能發(fā)展。為了發(fā)展必須嚴(yán)格遵循和執(zhí)行國(guó)際規(guī)則，但當(dāng)國(guó)家和整體民族利益受到迫害和不公平待遇時(shí)必須學(xué)會(huì)妥協(xié)和保護(hù)。
四、經(jīng)濟(jì)全球化與貿(mào)易保護(hù)
經(jīng)濟(jì)全球化是以科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為動(dòng)力，以跨國(guó)公司的全球運(yùn)作為載體而進(jìn)行的一場(chǎng)全球范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
首先，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義不要大驚小怪，驚慌失措。我們應(yīng)該看到對(duì)中國(guó)實(shí)施這樣的貿(mào)易保護(hù)主義有它的必然性。也就是說(shuō)我們中國(guó)遭遇到貿(mào)易保護(hù)主義的原因是中國(guó)更深層次，更大范圍的參與全球化。 其次，我們應(yīng)該看到中國(guó)的出口增加很多，量很大，但是真正遭受反傾銷(xiāo)貿(mào)易保護(hù)措施的也不過(guò)在2003年只占了中國(guó)整個(gè)貿(mào)易量的0.5%。具體措施來(lái)講，對(duì)外交涉要硬，我們應(yīng)該明確的告訴實(shí)施貿(mào)易保護(hù)主義的國(guó)家，在這樣一個(gè)全球化的時(shí)代，每個(gè)國(guó)家都必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。 再次，中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó) 家，我們的出口要顧及其他國(guó)家的利益，特別是一些發(fā)展中國(guó)家的利益。這就是為什么我們對(duì)自己的紡織品出口，在配額取消以后要實(shí)施一些自我限制，增加一些進(jìn)口關(guān)稅，進(jìn)行出口數(shù)量的限制的原因了。 最后，在對(duì)待國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義的時(shí)候，要避免內(nèi)部的惡性競(jìng)爭(zhēng)。
在應(yīng)對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義方面，我們一是要認(rèn)真對(duì)待，第二是重在防范，這是最好的策略。 五、貿(mào)易保護(hù)主義的利弊 幾乎所有的國(guó)家都會(huì)在一定的情況下、在一定范圍內(nèi)采用貿(mào)易保護(hù)的措施。從實(shí)踐效果來(lái)看，保護(hù)政策和開(kāi)放政策各有利弊，應(yīng)根據(jù)具體地區(qū)、時(shí)間、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的具體情況，并沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的通則。但無(wú)論什么樣的保護(hù)措施，本質(zhì)上都是對(duì)市場(chǎng)的不信任以及維護(hù)自己的利益，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講都不利于增進(jìn)效率和發(fā)展經(jīng)濟(jì)。保護(hù)措施只能是權(quán)宜之計(jì)，戰(zhàn)術(shù)手段，不能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略和基本制度。而且，任何保護(hù)措施都是強(qiáng)制消費(fèi)者和非保護(hù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)者為受保護(hù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)者提供補(bǔ)貼，因而實(shí)際上都具有收入轉(zhuǎn)移效應(yīng)。許多研究的結(jié)果顯示，從全社會(huì)來(lái)看，這樣的收入轉(zhuǎn)移往往得不償失。因此，在保護(hù)措施的運(yùn)用上必須慎之又慎，不能只顧眼前的一點(diǎn)利益。
另外，不少研究結(jié)果還表明，在導(dǎo)致保護(hù)主義政策歷久不衰的原因中，政治因素多于經(jīng)濟(jì)因素，保護(hù)措施往往是政治強(qiáng)勢(shì)群體操縱國(guó)家決策機(jī)制的產(chǎn)物。在多數(shù)情況下，保護(hù)主義措施在全社會(huì)造成的成本往往大于其帶來(lái)的效益。而保護(hù)成本的分?jǐn)偡绞捷^之其他轉(zhuǎn)移收入和產(chǎn)業(yè)補(bǔ)貼方式更難以被一般保護(hù)成本的負(fù)擔(dān)者察覺(jué)，所以也更難以引起政治決策者的重視。日本在戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是成功的，但這種成功的缺陷也十分突出。日本經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)后五十余年中，1945至1955年期間是戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期，20世紀(jì)80年代是泡沫翻飛的病態(tài)繁榮期，90年代是泡沫破滅后的持續(xù)蕭條期，真正的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)期只有中間的二十幾年。但這二十幾年的高增長(zhǎng)卻帶來(lái)了近十年的高燒狂亂和逾十年不治的經(jīng)濟(jì)衰退，代價(jià)不小。究竟貿(mào)易保護(hù)是有利還是有弊，有待進(jìn)一步探討。
1、任烈.貿(mào)易保護(hù)理論與政策[M].立信會(huì)計(jì)出版社，1997.
2、趙偉.國(guó)際貿(mào)易——政策與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004.
[關(guān)鍵詞]國(guó)際商務(wù)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式
[中圖分類(lèi)號(hào)]C961[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2017）04-0122-03
伴隨我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度加深，我國(guó)企業(yè)與其他國(guó)家之間的商務(wù)往來(lái)越發(fā)頻繁，對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求規(guī)模逐步擴(kuò)大。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量上仍存在很大差距。高等院校作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，研究涉外企業(yè)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求特點(diǎn)，完善現(xiàn)行國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際商務(wù)人才。
一、國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的三種模式
國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)是涵蓋經(jīng)、管、法、政、文的人文科學(xué)知識(shí)，橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的交叉專(zhuān)業(yè)。目前高等院校培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的模式主要有三種：語(yǔ)言學(xué)范式、經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易）學(xué)范式和管理學(xué)范式。這三種范式的培養(yǎng)模式都試圖抓住國(guó)際商務(wù)人才的核心能力，兼顧其綜合性[1]。三種范式在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性，就是力求培養(yǎng)掌握現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)理論，熟悉國(guó)際貿(mào)易慣例和法規(guī)，具備較強(qiáng)的商務(wù)語(yǔ)言技能、商業(yè)運(yùn)作能力的實(shí)用性人才[2]。
（一）語(yǔ)言學(xué)范式的培養(yǎng)模式
語(yǔ)言學(xué)范式的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式可以簡(jiǎn)化概括為“大語(yǔ)言+商務(wù)貿(mào)易+管理”模式。國(guó)際市場(chǎng)培養(yǎng)商務(wù)人才重視語(yǔ)言能力提升，語(yǔ)言技能的掌握能夠協(xié)助國(guó)際商務(wù)人才利用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更好地分析、解決各種實(shí)務(wù)問(wèn)題。因此，在國(guó)H商務(wù)人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)計(jì)中，側(cè)重語(yǔ)言訓(xùn)練，雖然在專(zhuān)業(yè)課程中也會(huì)加入經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)課程，但語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在整個(gè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中占據(jù)很大比例。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中也要注重不同國(guó)家語(yǔ)言環(huán)境的差異性，從而更好地應(yīng)對(duì)不同的國(guó)際商務(wù)環(huán)境。
（二）經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易）學(xué)范式的培養(yǎng)模式
經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式可以簡(jiǎn)化概括為“大貿(mào)易+管理+語(yǔ)言+法規(guī)”模式。它以國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的重要性，更加關(guān)注國(guó)際商務(wù)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和合理性。這種國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的課程體系中的必修環(huán)節(jié)主要配置國(guó)際經(jīng)濟(jì)類(lèi)和國(guó)際貿(mào)易類(lèi)課程，兼顧管理類(lèi)和國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與法律方面的課程，并在大學(xué)外語(yǔ)基礎(chǔ)上加入相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、國(guó)際商務(wù)談判、報(bào)關(guān)報(bào)檢、貿(mào)易跟單、國(guó)際物流和跨境電子商務(wù)等實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。
（三）管理學(xué)范式的培養(yǎng)模式
管理學(xué)范式的國(guó)際商務(wù)培養(yǎng)模式可以簡(jiǎn)化概括為“大管理+貿(mào)易+語(yǔ)言+法規(guī)”模式。管理學(xué)范式的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式是在管理類(lèi)學(xué)科中針對(duì)跨國(guó)公司對(duì)人才需求特點(diǎn)形成的，它著重培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才在跨國(guó)經(jīng)營(yíng)中的管理能力，比如財(cái)務(wù)分析能力、投資分析能力、人力資源管理能力、生產(chǎn)管理能力和商務(wù)活動(dòng)管理能力等，課程體系結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)是管理類(lèi)課程，兼顧國(guó)際經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易類(lèi)，在開(kāi)設(shè)大學(xué)外語(yǔ)基礎(chǔ)上再增加專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的應(yīng)用能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)除加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易操作技能訓(xùn)練外，更重視商務(wù)人才跨國(guó)人力資源、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)等方面的管理能力的培養(yǎng)。
二、我國(guó)現(xiàn)行國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的利弊分析
我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式主要是語(yǔ)言學(xué)范式和經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易）學(xué)范式，在十多年的運(yùn)行中取得了一定的成效，但與我國(guó)涉外經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)人才需求之間仍存在不小的差距。
（一）現(xiàn)行國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的可取之處
首先，結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行合理的專(zhuān)業(yè)定位，培養(yǎng)目標(biāo)明確。我國(guó)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)是在20世紀(jì)90年代末高校的外語(yǔ)系或國(guó)際貿(mào)易系的基礎(chǔ)上設(shè)置的，在其后的發(fā)展中日趨完善[3]。2003 年，中國(guó)政法大學(xué)率先設(shè)立國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，隨后各高校結(jié)合專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況，形成明確的培養(yǎng)方案，使得國(guó)際商務(wù)一度成為學(xué)生們報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。
其次，建立科學(xué)完整的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)課程體系。國(guó)際商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上有相似性，但又有其獨(dú)特性，必須設(shè)立獨(dú)立的課程體系。國(guó)際商務(wù)涉及到國(guó)際事務(wù)的方方面面，在國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)上還包括國(guó)際投資、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等領(lǐng)域工作。因此，在課程設(shè)置方面，不僅要有國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)課程，還要有國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際金融、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)和國(guó)際人力資源管理等方向課程。此外，國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)還要與其他學(xué)科相結(jié)合，比如國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的國(guó)際商法、國(guó)際商務(wù)禮儀課程不僅是完善的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案重要課程，也是國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走向工作崗位必須掌握的專(zhuān)業(yè)技能。
第三，國(guó)內(nèi)高校的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化了課程資源，在強(qiáng)調(diào)掌握理論知識(shí)的同時(shí)也注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式一方面打破了學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、政治學(xué)等課程的交叉，充分發(fā)揮了教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)；另一方面實(shí)踐課程的設(shè)置將教學(xué)資源應(yīng)用到涉外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，在實(shí)踐過(guò)程中使理論知識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
（二）現(xiàn)行國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
1國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。目前，我國(guó)商務(wù)人才培養(yǎng)模式在課程體系設(shè)置上具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，直接導(dǎo)致供需問(wèn)題與結(jié)構(gòu)矛盾。一方面現(xiàn)有高校輸出的國(guó)際商務(wù)人才不能滿(mǎn)足涉外企業(yè)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的質(zhì)量要求；另一方面，缺乏高端國(guó)際商務(wù)人才，許多涉外企業(yè)中層以上管理及業(yè)務(wù)工作崗位招聘不到符合要求的國(guó)際商務(wù)人才。
2國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出入較大。在加入WTO之前，教育部沒(méi)有設(shè)立國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，高校開(kāi)設(shè)的涉外貿(mào)易專(zhuān)業(yè)合并為統(tǒng)一的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)。一些高校為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)涉外人才的需求，在外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或者國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)下設(shè)國(guó)際商務(wù)方向，但國(guó)際商務(wù)方向開(kāi)設(shè)的課程與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程區(qū)別不大，僅僅替換了少數(shù)幾門(mén)課程。2016年，教育部本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的國(guó)際商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格作了科學(xué)的界定與要求，高校國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格亟待與新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。
3高水平“應(yīng)用型”與“復(fù)合型”教師緊缺。培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型和復(fù)合型國(guó)際商務(wù)人才需要更高水平的師資隊(duì)伍作為保障，從事國(guó)際商務(wù)教學(xué)工作的教師需要掌握涉外的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、語(yǔ)言學(xué)及其他人文相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)與實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。但從當(dāng)前的情況看，大部分高校缺乏既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通實(shí)務(wù)，或者既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有良好語(yǔ)言能力的“雙師”型教師。高校從事國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教師中的大部分并不是國(guó)際商務(wù)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)方面的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，兼具國(guó)際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師更少。
4國(guó)際商務(wù)人才能力“極化”與能力“弱化”現(xiàn)象并存。國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)是由企業(yè)、高校、教師和學(xué)生共同完成的系統(tǒng)工程，在這一系統(tǒng)工程中，學(xué)生的主觀能力至關(guān)重要。目前三種典型的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式都試圖按照復(fù)合型人才規(guī)格來(lái)培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的國(guó)際商務(wù)人才，但培養(yǎng)效果與預(yù)期有很大出入。例如，語(yǔ)言學(xué)范式的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式通常是將國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)或國(guó)際商務(wù)方向?qū)I(yè)學(xué)生放在外語(yǔ)學(xué)院，一部分經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)課程也由外語(yǔ)學(xué)院非專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)，在這一背景下，學(xué)生也將大量時(shí)間和精力用于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和外語(yǔ)應(yīng)用能力提高，不太重經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易）學(xué)和管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這一模式培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力很高，但對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)尤其是國(guó)際商務(wù)管理一知半解，這意味著語(yǔ)言學(xué)范式培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生兼具語(yǔ)言能力“極化”和商務(wù)管理能力“弱化”現(xiàn)象，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)和國(guó)際商務(wù)實(shí)踐對(duì)人才的要求不相符。
三、完善國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策
（一）借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)調(diào)整國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)
美國(guó)大學(xué)在培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才時(shí)采取分層的培養(yǎng)目標(biāo)、匹配的培養(yǎng)方案、科學(xué)的培養(yǎng)方法構(gòu)成三位一體完整而靈活的培養(yǎng)模式。多年實(shí)踐表明，這種人才培養(yǎng)模式具有明顯優(yōu)勢(shì)。我國(guó)高校應(yīng)借鑒美國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，在教育理念方面，摒棄教師主導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)答案唯一的模式，轉(zhuǎn)向?qū)W生參與、師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析的批判思維和探索認(rèn)知。
2012年以前，我國(guó)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)是作為經(jīng)濟(jì)學(xué)科的目錄專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)的，2012年教育部新頒布的專(zhuān)業(yè)目錄中，將國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)歸在管理學(xué)科門(mén)類(lèi)下。目前，大多數(shù)高校的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)基本上都是由外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)延伸而來(lái)，但是國(guó)際商務(wù)人才需求單位對(duì)國(guó)際商務(wù)人才、外語(yǔ)人才和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的要求有很大差別，這意味著培養(yǎng)這三類(lèi)人才要設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際商務(wù)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)規(guī)則，把握國(guó)際商務(wù)運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，具有從事國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和科學(xué)研究的初步能力，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。按照上述培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)的學(xué)生可以在政府部門(mén)、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、貿(mào)易公司、跨國(guó)公司、物流企業(yè)及生產(chǎn)企業(yè)從事國(guó)際商務(wù)政策研究、國(guó)際商務(wù)活動(dòng)策劃、國(guó)際企業(yè)管理、涉外商務(wù)法律咨詢(xún)等國(guó)際商務(wù)管理與國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)運(yùn)作工作。
（二）設(shè)置與開(kāi)發(fā)科學(xué)合理的國(guó)際商務(wù)課程體系
國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置主要依據(jù)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)基本要求以及我國(guó)涉外經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)人才需求特點(diǎn)而設(shè)定。高校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)可在新頒布的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)下，根據(jù)課程性質(zhì)可以分為通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四部分，其中，對(duì)國(guó)際專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)而言，最重要的是學(xué)科教育、專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐教育的課程設(shè)計(jì)。由于國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的寬基礎(chǔ)，需要設(shè)置跨學(xué)科的綜合性課程體系，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)類(lèi)課程的基礎(chǔ)上，加入管理類(lèi)、政治類(lèi)、法學(xué)類(lèi)、社會(huì)類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)課程。在人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要設(shè)計(jì)了專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)、學(xué)年實(shí)習(xí)、公司創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實(shí)務(wù)類(lèi)課程實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐相結(jié)合。除完成國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定課程學(xué)習(xí)外，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間修讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)的第二學(xué)位，構(gòu)建多元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系[4]。
（三）注重教師專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐能力提升
教師是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施者，教學(xué)和科研水平非常關(guān)鍵。美國(guó)許多商學(xué)院都設(shè)立了體現(xiàn)各自專(zhuān)長(zhǎng)和特色的研究中心，資助、支持國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的研究；同時(shí)，舉行多種會(huì)議（包括研討會(huì)），成立教師協(xié)會(huì)等，為教師提供一個(gè)交流課程設(shè)計(jì)，評(píng)估教學(xué)方法和技能的平臺(tái)。相應(yīng)地，我國(guó)高校也應(yīng)積極重視教師職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的提升，對(duì)教師的教學(xué)研究、科學(xué)研究方面給予充分的經(jīng)費(fèi)支持，為教師參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及高校間交流提供機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，由于國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，給教師提供“走出去”、參與企業(yè)課題研究、到企業(yè)參觀與交流、甚至到相應(yīng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高國(guó)際商務(wù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
（四）提升學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力
學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力是衡量國(guó)際商務(wù)人才的關(guān)鍵因素。其中，學(xué)生實(shí)踐能力中的創(chuàng)新力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是兩個(gè)重要的維度。高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)與相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人員為兼職教師，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的相關(guān)課程，開(kāi)辦研討會(huì)和舉辦或參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新力；充分利用本校教師、校友、成功創(chuàng)業(yè)家、商業(yè)顧問(wèn)等資源幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新源泉，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)可以通過(guò)組建工作組、完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、進(jìn)行角色模擬等形式加以培養(yǎng)和鍛煉。提升學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力有賴(lài)于校政行企多方合作和支撐，給學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使其在進(jìn)入社會(huì)之前有機(jī)會(huì)嘗試應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力，縮短大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的供需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的差距。
[參考文獻(xiàn)]
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