時(shí)間：2022-11-05 04:21:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；輔導(dǎo)員；就業(yè)；方法
近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生逐年攀升，就業(yè)問題越來(lái)越受到高校的重視，并已成為當(dāng)前全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，是高校教師隊(duì)伍中和學(xué)生聯(lián)系最密切、關(guān)系最親近的良師益友，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中具有舉足輕重的地位。本文結(jié)合筆者畢業(yè)班輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出幾點(diǎn)建議。
一、明確工作職責(zé)，更新工作模式
高校輔導(dǎo)員的工作中包含著大量的操作性和常規(guī)性的工作，輔導(dǎo)員成了“勤雜工”，導(dǎo)致職能錯(cuò)位，不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，甚至無(wú)暇顧及學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出,“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為大學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”是高校輔導(dǎo)員的職責(zé)之一。因此，作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自身職責(zé)，把就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治工作和日常管理工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，這樣既能提高日常管理工作的效率，也有助于實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)。
二、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)
輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最多的人，他們經(jīng)常深入到學(xué)生中間，很容易贏得學(xué)生的信任，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的可信度。另外，由于輔導(dǎo)員的年齡與所帶學(xué)生相仿，他們的經(jīng)歷也相近。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員可以利用自身的求職經(jīng)歷幫助學(xué)生客觀的分析就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生求職擇業(yè)過程中遇到的困惑要提供幫助，答疑解惑。
三、提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
在當(dāng)今的各高校，輔導(dǎo)員一般是由剛畢業(yè)的年輕人擔(dān)任。他們往往缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷和相應(yīng)的思想教育經(jīng)驗(yàn)，也缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)技能相關(guān)知識(shí)的了解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。因此，高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟知新的就業(yè)政策和相關(guān)知識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力。
四、著重培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)，積極開展擇業(yè)觀教育
輔導(dǎo)員要引導(dǎo)畢業(yè)生明確就業(yè)方向，認(rèn)真、客觀地審視自身的綜合素質(zhì)水平，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，明確就業(yè)方向，消除迷茫；輔導(dǎo)員應(yīng)幫助畢業(yè)生樹立強(qiáng)烈的就業(yè)自信心，提高學(xué)生的抗壓能力，打破“一次就業(yè)定終身”的觀念，指導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先立足，后立業(yè)”的新?lián)駱I(yè)觀。
五、幫助學(xué)生盡早做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃
筆者在擔(dān)任畢業(yè)班輔導(dǎo)員期間，同時(shí)兼上《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課。深知從大一新生開始，輔導(dǎo)員就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)僅限于畢業(yè)前夕，應(yīng)貫穿于大學(xué)的全過程。筆者所在系為專科系，提出了在三個(gè)年級(jí)分別有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的要求。一年級(jí)應(yīng)側(cè)重對(duì)職業(yè)的初步了解，提高人際溝通能力，豐富社會(huì)閱歷；二年級(jí)應(yīng)以提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)為主，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；三年級(jí)目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集就業(yè)信息，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。
六、暢通就業(yè)渠道，搭建信息平臺(tái)，為學(xué)生服務(wù)
在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代的腳步，充分利用媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多渠道傳遞就業(yè)信息。筆者在過去一年從事畢業(yè)班輔導(dǎo)員的過程中，通過飛信、QQ群、班級(jí)群郵箱、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)信息渠道，將用人單位的招聘信息及就業(yè)指導(dǎo)信息傳達(dá)給全系369名畢業(yè)生，使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利有序的開展下去。同時(shí)也快速準(zhǔn)確的了解學(xué)生就業(yè)進(jìn)展，方便就業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)。
七、做好畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)工作
針對(duì)畢業(yè)班的實(shí)際情況，大學(xué)生畢業(yè)后，大部分人選擇就業(yè)，少部分人選擇升本、考研等繼續(xù)深造。作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員，可以開展就業(yè)、“專插本”、考研等經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，滿足畢業(yè)生的不同需要。
八、提高學(xué)生就業(yè)技能，促使畢業(yè)生充分就業(yè)
首先，簡(jiǎn)歷是大學(xué)生求職的第一塊“敲門磚”。如何在簡(jiǎn)歷中充分展現(xiàn)自己，并在眾多求職者中脫穎而出，成為畢業(yè)生求職的關(guān)鍵。因此，作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位特點(diǎn)對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行分類指導(dǎo)。
其次，幫助學(xué)生做好面試準(zhǔn)備，掌握面試技巧。針對(duì)本系學(xué)生是師范畢業(yè)生的實(shí)際情況，在擔(dān)任畢業(yè)班輔導(dǎo)員期間，筆者邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專題講座，舉行“模擬招聘會(huì)”，通過筆試模擬面試和試講等，為學(xué)生順利通過面試創(chuàng)造條件。
總而言之，作為高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員，肩負(fù)著畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷探索新的、科學(xué)的工作方式，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、準(zhǔn)確分析把握畢業(yè)生的心理狀態(tài)
在“正德厚生”的辦學(xué)理念和教育思想的熏陶下，經(jīng)過二年多系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)和思想教育，大三的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。但是由于民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源問題，造成學(xué)生入學(xué)成績(jī)相差較大，在其興趣、愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)力、意志、性格、品質(zhì)、人生態(tài)度等非智力因素方面存在較大差異，重點(diǎn)反映在自控、自律能力不同，學(xué)習(xí)成績(jī)以及生活、社會(huì)工作等各個(gè)方面都有明顯的差別。在相當(dāng)一部分同學(xué)中流傳“一年級(jí)玩玩，二年級(jí)看看，三年級(jí)干干”這么一種說法，反映出學(xué)生思想不成熟和沒有責(zé)任感。大三畢業(yè)班學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)比較復(fù)雜，一方面感到不能再混了，想老老實(shí)實(shí)“干干”，要抓緊完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)文憑；另一方面對(duì)自己走上社會(huì)的思想準(zhǔn)備不足，很多學(xué)生感到“郁悶、迷茫”，處在一種焦慮、猶豫、自卑、不滿、無(wú)法決斷的矛盾狀態(tài)，內(nèi)心十分痛苦。“郁悶”情緒在成績(jī)不理想的同學(xué)中反映強(qiáng)烈。主要問題是功課沒有完成，“還有這么多學(xué)分需要重修，畢業(yè)證書可能拿不到”，有壓力。“迷茫”情緒主要反映在成績(jī)較好的同學(xué)中。“轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束大學(xué)生活，是工作，還是升學(xué)繼續(xù)深造”？猶豫不決。大多數(shù)同學(xué)，看到他人陸續(xù)出去找工作，自己也隨大流參加招聘會(huì)。招聘現(xiàn)場(chǎng)人山人海，密密麻麻，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，求職不知所措，懷疑自己“將來(lái)能夠做什么，能勝任什么，能不能做好”？這些思想和實(shí)際狀態(tài)給我們畢業(yè)班學(xué)生管理工作帶來(lái)新課題。畢業(yè)班輔導(dǎo)員絕不能滿足一、二年級(jí)積累的管理工作經(jīng)驗(yàn)，而是要提出更高的工作要求，最重要的是分析、把握學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性開展教育工作，幫助學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，保持良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)，為畢業(yè)生順利走向社會(huì)，盡快成長(zhǎng)成才提供幫助。
二、扎扎實(shí)實(shí)抓好幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為畢業(yè)生順利畢業(yè)鋪平道路
針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生情緒變化大，思想波動(dòng)大，容易產(chǎn)生許多焦慮和矛盾的特點(diǎn)，從加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育和管理工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、主動(dòng)性的要求出發(fā)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)做好畢業(yè)班學(xué)生管理工作。四者環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)都不可或缺，一旦一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，必然影響全局。
1．明確畢業(yè)班基本工作內(nèi)容
畢業(yè)班基本工作內(nèi)容主要有兩方面。第一，學(xué)生的思想政治教育、管理、安全、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和其他工作。要深入研究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及其規(guī)律，有針對(duì)性地做好思想政治教育工作；保證正常的教學(xué)生活秩序；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全法制教育；教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法及優(yōu)良學(xué)風(fēng)。第二，《輔導(dǎo)員工作指南》規(guī)定的畢業(yè)班工作流程，如：開學(xué)報(bào)到；學(xué)生證注冊(cè)；欠費(fèi)催繳及辦理學(xué)費(fèi)緩交手續(xù)；指導(dǎo)學(xué)生填寫《學(xué)年思想道德評(píng)定表》，并歸入學(xué)生檔案；辦理年度助學(xué)貸款申請(qǐng)和勤工助學(xué)崗位申請(qǐng)；啟動(dòng)年度評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和省政府獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作；結(jié)合期終考試進(jìn)行“誠(chéng)信考試”教育；放假前后的安全教育；辦理畢業(yè)生實(shí)習(xí)手續(xù)；“專轉(zhuǎn)本”考試準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)填寫畢業(yè)生登記表；做好畢業(yè)前評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作；畢業(yè)生文明離校教育；畢業(yè)生檔案整理、移交等等。這些是最基本的崗位職責(zé)和日常管理工作，必須扎扎實(shí)實(shí)認(rèn)真做好。
2．督促部分畢業(yè)班學(xué)生及時(shí)完成課程重修
畢業(yè)前重修是畢業(yè)班管理工作的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能順利完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是仍然有30%左右的學(xué)生因?yàn)椤巴嫱妗⒖纯础倍绊憣W(xué)業(yè)，造成部分課程需要重修。學(xué)院《學(xué)籍管理細(xì)則》第二十九條第八款規(guī)定：“在校學(xué)習(xí)期間經(jīng)補(bǔ)考或重修（重做）后不及格的必修課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)達(dá)36學(xué)分以上（含36學(xué)分）者”作退學(xué)處理。重修課程較多的同學(xué)思想和學(xué)習(xí)壓力都很大，他們想努力趕上，辦理重修（重做）手續(xù)，與同學(xué)們一起順利地完成學(xué)業(yè)。因此，在這個(gè)重要時(shí)候，很需要老師指導(dǎo)和幫助。這里主要有如下一些工作必須做好：
（1）做有心人，統(tǒng)計(jì)每一位學(xué)生需要重修的科目和重修方式，做到心中有數(shù)，而且可以讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)，做到心里有數(shù)。同時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生，督促完成重修。
（2）及時(shí)向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)、系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，引起各方面重視。
（3）與學(xué)生一起制定重修計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，有計(jì)劃地分段把握重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，順利完成重修。
落實(shí)以上各項(xiàng)工作，講起來(lái)容易，其實(shí)是漫長(zhǎng)、細(xì)致、艱辛的過程，可能從大三開學(xué)前就要分析這類學(xué)生的情況，分類幫教、分層指導(dǎo)。這是我們教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)，需要我們每個(gè)老師滿腔熱忱、認(rèn)真細(xì)致地做好工作。
3．加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐過程的管理
畢業(yè)實(shí)踐是教學(xué)過程中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，也是學(xué)生在校期間完成專業(yè)人才基本訓(xùn)練的最后學(xué)習(xí)階段。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的檢驗(yàn)，同時(shí)還是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)之一。每年春節(jié)過后，畢業(yè)生全部轉(zhuǎn)入畢業(yè)實(shí)踐，80%的學(xué)生要到校外實(shí)習(xí)，提前進(jìn)行職業(yè)熱身，操練求職技巧，熟悉社會(huì)，確定預(yù)期的（初次）就業(yè)。這里必須做好以下幾方面工作：
（1）建立臺(tái)帳，清楚每位同學(xué)實(shí)習(xí)單位，并辦理好相關(guān)離校手續(xù)。
（2）落實(shí)畢業(yè)論文課題，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，協(xié)助指導(dǎo)教師及時(shí)調(diào)整論文的課題和研究方向。
（3）跟蹤學(xué)生動(dòng)向，提醒他們盡早完成畢業(yè)論文，并努力提高論文的質(zhì)量和水平。
（4）提前收齊畢業(yè)論文，通知學(xué)生做好答辯的準(zhǔn)備工作。
輔導(dǎo)員一定要注意提醒學(xué)生處理好畢業(yè)論文、就業(yè)、實(shí)習(xí)（實(shí)踐）三者關(guān)系。趁著實(shí)習(xí)（實(shí)踐）剛剛開始事情不多的時(shí)候，應(yīng)該盡早完成畢業(yè)論文的全部準(zhǔn)備工作，否則等到實(shí)踐后期就業(yè)完全展開，多半沒有精力更沒有心思去完成畢業(yè)論文，或者影響論文的質(zhì)量和水平。就業(yè)是一件不僅勞力而且更加勞心的工作，有的同學(xué)忙于聯(lián)系就業(yè)，無(wú)暇顧及論文寫作，敷衍了事或網(wǎng)上下載應(yīng)付畢業(yè)論文，造成答辯不及格或勉強(qiáng)及格的后果，直接影響到就業(yè)和畢業(yè)，因此非常需要老師的指導(dǎo)和幫助。為此，我們必須把工作做實(shí)做細(xì)，保證不讓一個(gè)同學(xué)“掉隊(duì)”。
4．指導(dǎo)畢業(yè)前擇業(yè)準(zhǔn)備
擇業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生作為有高智商、高文化、高自我價(jià)值期望的群體，其理想與追求自然有明確的目的性。他們面臨著更多的機(jī)遇、也面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為心理素質(zhì)“高危人群”的大學(xué)生，在就業(yè)過程中，產(chǎn)生心理問題是很普遍的，也是可以理解的。“迷茫”是最典型的心理問題。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常說：離畢業(yè)越近，越迷失方向。這時(shí)候是繼續(xù)讀書？還是找工作？同樣需要老師指導(dǎo)。幫助他們準(zhǔn)確定位、擺正心態(tài)、提前熱身、掌握就業(yè)準(zhǔn)備的方法和技巧等等，由就業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)老師來(lái)詳細(xì)講授。但是輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)多了解一些擇業(yè)前該準(zhǔn)備的內(nèi)容，為同學(xué)做一些積極、有意義的引導(dǎo)。
這里主要有：
（1）了解本屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，告誡學(xué)生改變觀念，合理定位，盡快落實(shí)工作單位。
（2）了解收集就業(yè)信息的主要渠道，充分利用畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各級(jí)政府主管部門和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、師長(zhǎng)和校友、家長(zhǎng)和親友、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)單位、各類職業(yè)雙向選擇和招聘活動(dòng)、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)。利用老師的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)收集的就業(yè)信息進(jìn)行科學(xué)鑒別，避免落入“求職陷阱”。
（3）了解擇業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)排除的心理干擾，主要是盲目自信心理、自卑畏懼心理、急功近利心理、患得患失心理、依賴心理。有針對(duì)性地引導(dǎo)畢業(yè)生正確對(duì)待求職過程中遇到的挫折和失敗，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，正確把握形勢(shì)，客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，找出擇業(yè)受挫原因，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，調(diào)整好自己的擇業(yè)期望，以積極主動(dòng)的良好心態(tài)重新選擇工作崗位。
一、加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提升德育工作水平
積極開展輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，要求輔導(dǎo)員、班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握崗位職責(zé)內(nèi)容，鉆研業(yè)務(wù)，研究工作藝術(shù)，針對(duì)各自班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定適合的管理制度，掌握管理方法，確保班級(jí)管理順利開展。定期舉行工作會(huì)議，總結(jié)管理得失，對(duì)每位督導(dǎo)員、班主任按照學(xué)院管理要求進(jìn)行工作考核。順利舉行系部輔導(dǎo)員大賽，推選入圍輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)學(xué)院決賽。
二、加強(qiáng)團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)建設(shè)
成立系學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支學(xué)生干部組織，制定工作制度，明確職責(zé)，協(xié)助老師共同管理，每周五舉行例會(huì)并上報(bào)周工作總結(jié)，提升學(xué)生干部自身素養(yǎng)，在工作中做到以身作則，對(duì)于不能起到帶頭模范作用的學(xué)生干部及時(shí)清退出管理隊(duì)伍，學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)為系學(xué)風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律管理和學(xué)生活動(dòng)的舉行都起到了至關(guān)重要的作用。
三、日常工作
1、加大常規(guī)管理工作力度，做到工作嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任—系學(xué)生會(huì)—各班班長(zhǎng)三級(jí)管理模式，制定班級(jí)管理樣表，由各班輔導(dǎo)員、班主任統(tǒng)籌，系學(xué)生會(huì)檢查上報(bào)，班長(zhǎng)具體執(zhí)行。表格內(nèi)容包括是否按時(shí)上課、課堂表現(xiàn)、課下參加活動(dòng)積極性，日常行為規(guī)范等方面，每月總結(jié)，凡是分?jǐn)?shù)低于60分的同學(xué)由輔導(dǎo)員、班主任談話警示，嚴(yán)重者約談家長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)安全教育和心理健康教育。要求輔導(dǎo)員、班主任定期召開主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育，通過每周輔導(dǎo)員、班主任下宿舍，每天學(xué)生干部進(jìn)寢室檢查等工作，排除宿舍安全隱患，極大降低晚歸、曠宿、喝酒、打架、使用違禁用品等行為的發(fā)生概率。同時(shí)要求輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。2019年全系學(xué)生事故發(fā)生率為零。
四、做好20畢業(yè)生的就業(yè)工作。
要求20畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任提前做好畢業(yè)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、指導(dǎo)學(xué)生制作招聘簡(jiǎn)歷，為學(xué)生提供各類招聘信息，幫助困難學(xué)生積極就業(yè)等，使得就業(yè)率達(dá)到91.80%。
五、抓住教育契機(jī)，開展各項(xiàng)主題教育及校園文化活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：高校； 畢業(yè)生； 不文明離校； 教育
中圖分類號(hào)： G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2012）05-0124-02
在每年六、七月份畢業(yè)生離校之際，部分高校或多或少會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生不文明行為，如酗酒、破壞學(xué)校公物、尋釁滋事，甚至出現(xiàn)打架斗毆等惡性事件，嚴(yán)重?cái)_亂了公共秩序，影響非畢業(yè)班學(xué)生正常的生活作息和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。因此，如何通過有效的文明離校教育，從根本上消除畢業(yè)生離校前的不文明行為，確保畢業(yè)生順利離開學(xué)校，既是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，也是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。
一、高校畢業(yè)生不文明離校行為產(chǎn)生的原因
畢業(yè)離校，是學(xué)校教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在此期間，許多外在客觀因素發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致畢業(yè)生思想行為也隨之發(fā)生變化，主客觀因素的相互作用，極易引起畢業(yè)生不文明行為的發(fā)生，主要原因有以下幾個(gè)方面：
1.就業(yè)方面
就業(yè)壓力逐年加大。隨著國(guó)家擴(kuò)招政策的實(shí)施，每年高校畢業(yè)生數(shù)量在逐漸增加。2009年高校畢業(yè)生有611萬(wàn)，2010年有630萬(wàn)，2011年660萬(wàn)，預(yù)計(jì)2012年畢業(yè)生將達(dá)到有680萬(wàn)。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)慘淡而嚴(yán)峻，面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適的工作。由于學(xué)生的就業(yè)壓力得不到及時(shí)有效的緩解，導(dǎo)致在校畢業(yè)生心中產(chǎn)生積怨，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和國(guó)家相關(guān)政策產(chǎn)生極大地不滿，就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生落差。
就業(yè)機(jī)制不完備。畢業(yè)生就業(yè)過程中，學(xué)生通過“雙向選擇、自主擇業(yè)”的模式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，必然會(huì)優(yōu)勝劣汰，其人生層次也會(huì)隨著工作單位暫時(shí)的好壞拉開距離。加上部分畢業(yè)生對(duì)一些新的人事關(guān)系、行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，擇業(yè)時(shí)憂心忡忡、患得患失，從而錯(cuò)過不少就業(yè)機(jī)會(huì)，使得找到好單位的畢業(yè)生躊躇滿志，去相對(duì)較差單位的畢業(yè)生則唉聲嘆氣，還有許多未落實(shí)單位的畢業(yè)生更是牢騷滿腹。就業(yè)機(jī)制過程中各種非規(guī)范的社會(huì)行為與社會(huì)不正之風(fēng)的影響，更加劇了部分畢業(yè)生的不滿情緒。所有這些都容易導(dǎo)致畢業(yè)生在離校前不文明行為的發(fā)生[1]。
2.學(xué)生方面
個(gè)人情感因素。高校學(xué)生來(lái)自不同地方，一些畢業(yè)生戀人因家庭、就業(yè)等關(guān)系，畢業(yè)后沒辦法在同一個(gè)地方，不得不選擇分手；一些朝夕相處的同學(xué)、朋友，也即將各奔東西。這部分畢業(yè)生心情充滿無(wú)奈與苦澀，有些人心中的不舍和痛苦在無(wú)法排除時(shí)，會(huì)通過一些不文明行為乃至過激行為發(fā)泄出來(lái)。
對(duì)離校后的生活和工作感到迷茫。對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說，即將面對(duì)社會(huì)，走向未知的生活時(shí)心態(tài)是既有對(duì)過去一切美好東西的留戀也有對(duì)新生活的憧憬、疑惑和擔(dān)心，對(duì)自己未來(lái)的工作產(chǎn)生不知所措的感覺，部分適應(yīng)能力差的畢業(yè)生就會(huì)對(duì)未來(lái)的生活感到茫然。一些因各種人生挫折而存有的心理壓抑的學(xué)生，極易通過不文明的行為達(dá)到一種宣泄的目的。
3.學(xué)校方面
學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排不夠合理。目前，幾乎所有高校的教學(xué)計(jì)劃在最后一個(gè)學(xué)期主要安排畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，而這一課程并不需要學(xué)生到教室集中上課，教師對(duì)學(xué)生的要求也相應(yīng)放松，這樣的教學(xué)安排使畢業(yè)生精力分散，無(wú)所事事，易引發(fā)矛盾事端。
缺乏行之有效的管理制度。目前部分高校在學(xué)生思想政治工作上存在欠缺，對(duì)于樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，開展愛國(guó)教育和愛校教育流于形式，沒有在教育內(nèi)容和形式上認(rèn)真思考，最終導(dǎo)致教育的失敗。目前，有些高校在畢業(yè)生文明離校工作中，仍然是隨機(jī)處理，對(duì)畢業(yè)生缺乏規(guī)范的管理、對(duì)不文明行為缺乏規(guī)范的懲戒制度。另外，有些高校的畢業(yè)生不文明離校行為已成為了一種惡性循環(huán)，低年級(jí)學(xué)生最少連續(xù)目睹過兩屆畢業(yè)生不文明離校行為的全過程，他們很可能形成一種思維定勢(shì)，認(rèn)為畢業(yè)就是對(duì)學(xué)校和社會(huì)發(fā)泄不滿的時(shí)機(jī)[2]。
二、做好畢業(yè)生文明離校教育工作的措施和對(duì)策
對(duì)畢業(yè)生開展以文明教育、紀(jì)律教育、擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育和職業(yè)道德教育等為主題的教育工作，既為營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境提供了重要保障，也為畢業(yè)生走向工作崗位或繼續(xù)深造提供了明確的指導(dǎo)方向。
1.高校各部門應(yīng)高度重視畢業(yè)生離校工作
學(xué)校應(yīng)在畢業(yè)生離校之際召開專題協(xié)調(diào)會(huì)，成立以主管學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，學(xué)生處處長(zhǎng)、各學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人為成員的畢業(yè)生文明離校學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。另外，畢業(yè)生離校工作不能簡(jiǎn)單地把責(zé)任推到輔導(dǎo)員、班主任或?qū)W生工作部門身上，學(xué)校的后勤服務(wù)、校園保衛(wèi)、財(cái)務(wù)管理、圖書館及校醫(yī)院等部門都與畢業(yè)生切身利益息息相關(guān)，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)引起畢業(yè)生過激的言行。因此，學(xué)校各個(gè)部門要高度重視畢業(yè)生離校工作，提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，讓畢業(yè)生順利、愉快地離校[2]。
2.通過多種途徑開展思想政治教育活動(dòng)，促使畢業(yè)生樹立文明離校的思想
思想政治教育是開展各項(xiàng)工作的生命線，要切實(shí)把思想政治教育貫通于畢業(yè)生文明離校工作中，通過各種教育活動(dòng)，使“文明”深入畢業(yè)生內(nèi)心，真正解決畢業(yè)生不文明離校的問題。如開展“感恩母校”教育，號(hào)召?gòu)V大畢業(yè)生為母校做一件有益的事情，教育引導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)合作，使畢業(yè)生感受到來(lái)自學(xué)校方方面面的重視、關(guān)注與關(guān)懷，增強(qiáng)畢業(yè)生與母校的濃厚感情；開展“嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)”教育，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的教育和管理，重申學(xué)校紀(jì)律，使每位畢業(yè)生明確文明離校的各項(xiàng)要求，增強(qiáng)畢業(yè)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生以健康文明方式告別母校等等。
3.發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生文明離校工作中的排頭兵作用
輔導(dǎo)員在畢業(yè)生離校期間，要結(jié)合畢業(yè)生臨近畢業(yè)時(shí)的情感特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行情感教育，用真情實(shí)感去感化畢業(yè)生，讓畢業(yè)生具有自我調(diào)節(jié)情感的能力。輔導(dǎo)員要提前深入到班級(jí)、宿舍主動(dòng)和畢業(yè)生聊天談心，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)心想法，并有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)和開導(dǎo)，化解學(xué)生心中的矛盾、疑慮和不安等。除情感方面外，在生活上也要對(duì)畢業(yè)生多一些關(guān)心，積極幫助他們解決困難，重點(diǎn)做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、心理素質(zhì)差的學(xué)生及其他特殊情況學(xué)生的教育工作，通過認(rèn)真細(xì)致的談心、溝通、引導(dǎo)，給予特殊學(xué)生熱情的幫助和關(guān)懷，用一些細(xì)小的行為感動(dòng)畢業(yè)生，使畢業(yè)生懷著一顆感恩的心離開學(xué)校[3]。
4.加強(qiáng)畢業(yè)生離校期間的學(xué)生公寓服務(wù)與管理
學(xué)生公寓是畢業(yè)生不文明行為的高發(fā)地，畢業(yè)答辯后到離校前5-10天是畢業(yè)生不文明行為的高發(fā)期，在此期間由應(yīng)學(xué)校整體部署，學(xué)生處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)畢業(yè)生公寓的分布情況，采取學(xué)院分塊分片管理原則，將工作責(zé)任劃分到畢業(yè)班學(xué)生所住公寓的學(xué)院，集中力量深入重點(diǎn)區(qū)域。針對(duì)畢業(yè)生離校期間破壞公共設(shè)施等不文明行為，宿舍管理部門應(yīng)對(duì)所有公寓樓特別是男生公寓樓進(jìn)行檢查，并協(xié)助學(xué)院清除學(xué)生公寓內(nèi)的廢書本、酒瓶、礦泉水瓶以及各種垃圾，消除能夠引起畢業(yè)生不文明離校行為的各種隱患。
5.發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部等學(xué)生骨干的模范帶頭作用
學(xué)生黨員、學(xué)生干部，在學(xué)生中有一定的影響，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其管理，教育他們要以自己的模范行為來(lái)帶動(dòng)同學(xué)，規(guī)范畢業(yè)生的行為，從而使文明離校落到實(shí)處。另外，各學(xué)院要在畢業(yè)班公寓中安排學(xué)生信息員，出現(xiàn)問題苗頭，及時(shí)告知畢業(yè)班輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員在第一時(shí)間解決處理，發(fā)揮學(xué)生骨干的帶頭、示范作用。
6.做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
把文明離校教育深入畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育中，重視畢業(yè)生的心理咨詢健康教育工作，使廣大學(xué)生養(yǎng)成健康積極的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、先上崗、靈活就業(yè)”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生參加“三支一扶”活動(dòng)，到基層、到最艱苦的地方去建功立業(yè)。除此之外，學(xué)校還及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生提供招聘會(huì)信息和企業(yè)用人信息，千方百計(jì)和用人單位聯(lián)系，為畢業(yè)生提供專場(chǎng)招聘會(huì)，為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊建義.高校畢業(yè)生待就業(yè)的心態(tài)特點(diǎn)與教育引導(dǎo)[J].思想政治教育研究，2011（6）：99-101.
關(guān)鍵詞：愛心教育；學(xué)生工作
中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）02-0383-01
2006年6月，我結(jié)束了四年的大學(xué)生活，同年9月我走上了輔導(dǎo)員的崗位，作為剛剛走出校門又重新走進(jìn)校門的我，接手了輔導(dǎo)員生涯中的第一個(gè)班級(jí)，這是大學(xué)二年級(jí)的班級(jí)，前班主任因工作調(diào)動(dòng)離開，就由我接下這個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)我并不是一個(gè)稱職的輔導(dǎo)員，無(wú)論第一批學(xué)生是否會(huì)責(zé)怪我，我都認(rèn)為這是我的失職。那時(shí)，我對(duì)班級(jí)的管理僅限于早、晚自習(xí)和上課時(shí)間，至于學(xué)生課外的思想動(dòng)態(tài)以及平時(shí)生活中的喜怒哀樂我卻從來(lái)沒有關(guān)注過。三個(gè)月過去之后，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)大部分同學(xué)都不了解，學(xué)生生源地、家庭狀況、在校表現(xiàn)等輔導(dǎo)員本應(yīng)該非常熟悉的學(xué)生資料我都不能立刻在腦中呈現(xiàn)，導(dǎo)致在做工作的同時(shí)，不同程度上遇到難題。從中我總結(jié)出，做學(xué)生工作首先得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)學(xué)生管理的各項(xiàng)文件精神和規(guī)章制度，對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作態(tài)度、工作標(biāo)準(zhǔn)做到爛熟于心，這樣在具體工作時(shí)才能兼顧人性化和標(biāo)準(zhǔn)化。
班級(jí)中有位性格內(nèi)向的同學(xué)，平時(shí)的交友范圍極小，從不輕易與同學(xué)交流談心，導(dǎo)致積累了過多的心事和壓力，并表現(xiàn)出有不正常的過激行為，作為輔導(dǎo)員，我及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)穩(wěn)定其情緒，迅速聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生工作部，并陪伴發(fā)病學(xué)生，關(guān)注其情緒變化，直到第二天身在外地的父母趕到學(xué)校，一起將發(fā)病學(xué)生送至醫(yī)院，在此件事情上，我積累了一定的應(yīng)急經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也得到了學(xué)生以及家長(zhǎng)的更多信任。
有一位女同學(xué)，入校兩周時(shí)，因進(jìn)食不當(dāng)導(dǎo)致急性闌尾炎發(fā)作，作為輔導(dǎo)員，我陪同其去醫(yī)院檢查治療，但情況危急需做手術(shù)，我迅速聯(lián)系了系辦公室主任以及其遠(yuǎn)在外地的父母，并告知緊急情況，征得父母同意后在手術(shù)協(xié)議書上簽字。術(shù)后一天后，其父母趕到醫(yī)院，感謝學(xué)校及時(shí)的救助。事后學(xué)生跟我講，那種緊急時(shí)刻，父母親人不在身邊，有老師在，心里就會(huì)很踏實(shí)。
班級(jí)中另有位家庭貧困同學(xué)的母親病危，我及時(shí)了解了這一情況，并與其做了思想交流，了解到母親病危在家，自己卻因?yàn)槁焚M(fèi)問題而不能陪伴在母親身邊時(shí)，我感到震驚的同時(shí)，將600元交到學(xué)生的手中，并鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)這個(gè)貧困家庭遭遇的不測(cè)，并打消了他想輟學(xué)的念頭。
就是這些簡(jiǎn)單的事情，卻有了不簡(jiǎn)單的效果，此后學(xué)生遇到難解決的問題都會(huì)來(lái)征求我的意見，與我做深刻的交流，我深知這是他們對(duì)我信任的一種表現(xiàn)，這給了我很大的信心，畢竟這種改變讓我知道，我已經(jīng)適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)了最初工作時(shí)錯(cuò)誤的工作方法導(dǎo)致的不足。
2007年9月，我接受了輔導(dǎo)員生涯中的第二批學(xué)生，有了一年的輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了幾個(gè)常規(guī)工作的重點(diǎn)，為后來(lái)的學(xué)生工作打下了很深的基礎(chǔ)。
一、挑選和選拔學(xué)生干部。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員管理班級(jí)的手腳和耳朵，一個(gè)工作能力強(qiáng)、積極團(tuán)結(jié)班委會(huì)使工作事半功倍，選班委最重要的是肯干事情。所以，班委學(xué)生一定要精心挑選和精心培養(yǎng)。首先，在接手新班之后，通過名單分析畢業(yè)學(xué)校、進(jìn)分等情況，進(jìn)行初步的表面了解。家庭困難的學(xué)生常常會(huì)有一些能力較強(qiáng)的，特別在自理能力上，這樣的學(xué)生進(jìn)入寢室很容易建立威信；另外尋找有干部經(jīng)歷的學(xué)生，他們能較快適應(yīng)工作，但很容易自滿。素質(zhì)較好的學(xué)生干部建立起來(lái)之后，需要輔導(dǎo)員的精心調(diào)教，我的經(jīng)驗(yàn)是常規(guī)管理和拓展相結(jié)合。
二、處理突發(fā)事件。學(xué)生工作是瑣碎的，我們?cè)?jīng)以“奶爸”、“奶媽”自居，只看得見日常工作的繁瑣。但是，處理好突發(fā)事件才是真正考驗(yàn)一個(gè)輔導(dǎo)員是否成熟的標(biāo)志。突發(fā)事件包括急診就醫(yī)、出走、考試作弊、夜不歸宿、同性戀、打架斗毆甚至自殺等具體事件。處理突發(fā)事件應(yīng)該對(duì)癥下藥，不同事情應(yīng)有不同的處理方式，對(duì)待不同性格學(xué)生也應(yīng)有所不同，但要遵循以下幾點(diǎn)：首先要鎮(zhèn)靜，作為處理事件的老師，必須格外冷靜，因?yàn)檩o導(dǎo)員是突發(fā)事件時(shí)同學(xué)的唯一依靠，要以最理性的思維考慮解決之道；其次聯(lián)系相關(guān)部門，輔導(dǎo)員的能力范圍只是思想工作，沒有明確的發(fā)言權(quán)和決定權(quán)，所以要及時(shí)聯(lián)系責(zé)任部門和突發(fā)事件學(xué)生的輔導(dǎo)員或班主任；再次是與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，不論是重病送診的學(xué)生還是違反校紀(jì)的學(xué)生，均需要與家長(zhǎng)取得溝通與交流，說明事情的嚴(yán)重性，取得諒解，同時(shí)也要注重與學(xué)生的談心，了解事情的根源，取得學(xué)生的信任。
三、學(xué)生黨建工作。當(dāng)前高校工作的一大重點(diǎn)就是學(xué)生黨建，輔導(dǎo)員首當(dāng)其沖成為第一責(zé)任人。入學(xué)初，作為輔導(dǎo)員首先要進(jìn)行摸底，在高中階段遞交過入黨申請(qǐng)書的人數(shù)、其中參加過黨校學(xué)習(xí)的人數(shù)、以及預(yù)備黨員和正式黨員的人數(shù)，核對(duì)過相關(guān)檔案材料之后與學(xué)生支部的支部書記溝通備案，另外，適當(dāng)進(jìn)行入黨啟蒙教育，發(fā)現(xiàn)好苗子，培養(yǎng)好苗子，明確入黨動(dòng)機(jī)，定期的思想?yún)R報(bào)，這些日常工作能夠適當(dāng)?shù)慕o予他們工作平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了他們的政治熱情，成為班級(jí)的排頭兵。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)并不是畢業(yè)班學(xué)生的專利，它應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)教育的一部分。兩年的帶班經(jīng)歷讓我更早的接觸到就業(yè)指導(dǎo)，也令我感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，所以在一、二年級(jí)進(jìn)行新生專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)是很有必要的，三年級(jí)開始相關(guān)知識(shí)介紹，比如就業(yè)意向書的簽訂、面試技巧、禮儀知識(shí)、防騙等，目的是讓學(xué) 生在就業(yè)過程中盡可能少走彎路，這樣才能具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員在這個(gè)過程中扮演著很重要的角色，在給學(xué)生壓力的同時(shí)，又不能打垮學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心和對(duì)自己的信心。
我的生活只不過是一個(gè)縮影，我們這支隊(duì)伍的輔導(dǎo)員，都可以說是兢兢業(yè)業(yè)，年長(zhǎng)的老師責(zé)任心更強(qiáng)、做事更認(rèn)真、辦事更細(xì)致；年輕的老師更能跟學(xué)生打成一片，在學(xué)生眼里，是老師更是朋友。一路走來(lái)，學(xué)會(huì)了很多，比如應(yīng)該怎樣做才能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎樣做才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們自我挖潛的積極性，怎樣做才能觸動(dòng)他們心里最敏感的地方，怎樣做才能讓他們明白要依靠自己的力量去成功……以前認(rèn)為，輔導(dǎo)員的工作微不足道，但是當(dāng)學(xué)生們一遇到解決不了的困難就聯(lián)系自己時(shí)才明白，輔導(dǎo)員的工作是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。當(dāng)然要做稱職的、優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，還是路漫漫其修遠(yuǎn)的，我們這支隊(duì)伍，還是要再接再厲、繼續(xù)奮戰(zhàn)的。
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)
高等教育的大眾化使越來(lái)越多莘莘學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)高校畢業(yè)生的就業(yè)形式也日益嚴(yán)峻。如何解決高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題，已經(jīng)成為兩會(huì)代表關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的“十七大”已經(jīng)把大學(xué)生就業(yè)列入國(guó)計(jì)民生的重要問題，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)擺在了高校工作的重要位置。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最緊密、相處時(shí)間最長(zhǎng)、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)最及時(shí)的思想政治教育的一線工作人員，更應(yīng)發(fā)揮本職工作的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生角色的重大轉(zhuǎn)變。
一、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的誤區(qū)
誤區(qū)一：從時(shí)間上看，輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作開始于學(xué)生擇業(yè)而終于學(xué)生就業(yè)。
輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育和事務(wù)管理中的特殊角色對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)有著重要的作用，但因輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的就業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)，指導(dǎo)的形式和內(nèi)容模式單一、精力分散、事物性繁多，沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過程科學(xué)化的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作往往被錯(cuò)誤的理解為伴隨著學(xué)生的擇業(yè)而開始，伴隨著學(xué)生工作崗位的落實(shí)而終止。因此，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作只在學(xué)生畢業(yè)前的一學(xué)期才開展，而其他時(shí)間中輔導(dǎo)員的學(xué)生思想教育和管理工作都不涉及就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。但從影響高校畢業(yè)生就業(yè)的個(gè)人因素看，學(xué)生的自我認(rèn)知不足、職業(yè)目標(biāo)不明確、職業(yè)能力不足也是阻礙畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素，要消除這些不利因素對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的影響，就要求輔導(dǎo)員將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)能力的培養(yǎng)融入日常的思想教育中，通過長(zhǎng)期的引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、有的放矢地塑造完善、健全的人格，從學(xué)生入學(xué)開始直到學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。
誤區(qū)二：從工作內(nèi)容上看，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作等同于就業(yè)率的追求。
畢業(yè)生的就業(yè)工作率是衡量高校就業(yè)工作好壞的重要指標(biāo)，因此在高校的就業(yè)工作會(huì)議中，對(duì)輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)工作的具體職責(zé)范圍就限于對(duì)就業(yè)率的追求，并將畢業(yè)班輔導(dǎo)員的績(jī)效考核與就業(yè)率聯(lián)系起來(lái)。在這種情況下，即使有的輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但也缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)深層次的思考，把提高就業(yè)率作為唯一目標(biāo)和就業(yè)指導(dǎo)工作的全部?jī)?nèi)容。畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的核心是幫助更多學(xué)生擇好業(yè)，就好業(yè)。但就業(yè)率的追求不是就業(yè)指導(dǎo)工作的全部。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅包括就業(yè)前的求職技巧指導(dǎo)，擇業(yè)中的信息服務(wù)還包括就業(yè)后初期的政策咨詢、心理調(diào)試等后續(xù)人文關(guān)懷。因此，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容是涵蓋了職業(yè)指導(dǎo)、心理調(diào)整、社交禮儀和溝通交流等內(nèi)容，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等多門學(xué)科的系統(tǒng)性、專業(yè)性的工作，而絕不是單純、功利的追求就業(yè)率。
二、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的正確定位
根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容、要求不同，我把輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作從開展的時(shí)間上進(jìn)行了劃分，分為階段指導(dǎo)和長(zhǎng)期引導(dǎo)兩類。階段性指導(dǎo)是指在特定時(shí)間段內(nèi)要完成的指導(dǎo)工作，其工作要求是及時(shí)、準(zhǔn)確，工作效果也可以在短時(shí)間內(nèi)得以體現(xiàn)，主要指在學(xué)生畢業(yè)前一年甚至是一學(xué)期才開始的指導(dǎo)工作。長(zhǎng)期性的引導(dǎo)則是指要將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常思想教育中的，其工作要求是持續(xù)、深入，工作效果不可能在短時(shí)間內(nèi)得以體現(xiàn)，主要指從新生進(jìn)校就開始直到學(xué)生畢業(yè)。
（一）階段指導(dǎo)
1.做好學(xué)生就業(yè)信息的傳達(dá)者
在信息爆炸的時(shí)代，掌握信息就等于掌握了競(jìng)爭(zhēng)的先機(jī)。在求職擇業(yè)的過程中，職業(yè)信息關(guān)系到擇業(yè)、就業(yè)的成敗。畢業(yè)生擁有的就業(yè)信息量越大、信息質(zhì)量越高，擇業(yè)、就業(yè)的視野就越寬闊，成功率也會(huì)相應(yīng)提高。輔導(dǎo)員應(yīng)盡力拓寬獲取就業(yè)信息的渠道，積極收集就業(yè)信息；根據(jù)畢業(yè)生的具體情況，對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)真篩選，有目的地將準(zhǔn)確的、可靠的、有助于畢業(yè)生合理就業(yè)的信息及時(shí)提供給畢業(yè)生；完善順暢的信息溝通渠道，比如可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過建立就業(yè)信息QQ群、飛信群等快捷、便利、傳播方式廣泛的渠道，及時(shí)準(zhǔn)確的為每位畢業(yè)生提供擇業(yè)就業(yè)的信息。
2.做好學(xué)生求職擇業(yè)的推薦者
最為學(xué)生求職崗位的推薦者，輔導(dǎo)員就是要將合適的學(xué)生推薦到適合的崗位上，其工作主要有以下兩個(gè)方面：第一，向用人單位提供全面、準(zhǔn)確、詳盡的學(xué)生信息。用人單位除對(duì)學(xué)生的在校檔案資料如學(xué)習(xí)成績(jī)、思品評(píng)價(jià)等進(jìn)行認(rèn)真審閱、對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試、進(jìn)行必要的專業(yè)理論知識(shí)、操作技術(shù)考試考核外，往往要求學(xué)校對(duì)其有意錄用的學(xué)生進(jìn)行訪問調(diào)查。輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的一線工作者，對(duì)學(xué)生的情況最熟悉，可以對(duì)用人單位進(jìn)行學(xué)生信息的詳盡介紹，幫助用人單位和畢業(yè)生之間進(jìn)行交流；第二，單位和學(xué)生的搭橋人。一旦有用人單位需要學(xué)院推薦畢業(yè)生，輔導(dǎo)員能夠針對(duì)用人單位的需求有的放矢，較快地完成推薦工作，提高需求信息的有效利用率；輔導(dǎo)員還可以利用個(gè)人的社會(huì)關(guān)系聯(lián)系單位、開拓就業(yè)市場(chǎng)，把畢業(yè)生推銷出去。
3.做好學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者
在求職應(yīng)聘的就業(yè)過程中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和準(zhǔn)備的不足，剛走出校園的大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面前，他們總會(huì)有或多或少的不適。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，焦慮感也越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至出現(xiàn)自我否定，無(wú)所適從的情況。這就需要輔導(dǎo)員盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除就業(yè)焦慮，引導(dǎo)大學(xué)生正確、勇敢面對(duì)就業(yè)寒潮，化危機(jī)為機(jī)遇和挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)大學(xué)生樹立自信心、樹立敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，形成樂觀向上的生活態(tài)度與鍥而不舍的追求精神。著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育和心理健康教育，暗示他們要適當(dāng)給自己一些耐心和寬容，選擇與自己的實(shí)力相當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，不要盲目攀比或隨波逐流。
(二)長(zhǎng)期引導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不是一蹴而就的，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作。要緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題，就要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，不能把就業(yè)指導(dǎo)工作全都積壓到學(xué)生畢業(yè)前一年甚至一學(xué)期來(lái)做。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該從新生進(jìn)校就開始，貫穿于大學(xué)的整個(gè)思想政治教育過程中。
1.做好學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃者
一般高校都為學(xué)生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于職業(yè)規(guī)劃的專任教師數(shù)量有限，學(xué)生人數(shù)較多，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，所以大部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就流于形式了。輔導(dǎo)員掌握的學(xué)生信息最全面，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、綜合素質(zhì)、興趣愛好、性格特點(diǎn)等對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行具體的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)可以按年級(jí)分階段進(jìn)行：一年級(jí)進(jìn)行自我探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)自己的能力和潛力做出較為準(zhǔn)確的判斷和總結(jié)；二年級(jí)環(huán)境探索和生涯決策，輔導(dǎo)員要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)境探索”，同時(shí)提供“教育職業(yè)”信息來(lái)幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；三年級(jí)職業(yè)能力的提升，完成學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的先天素質(zhì)與潛能，在未來(lái)事業(yè)中都找到適合自己的位置。這樣，學(xué)生提前做好自己的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，才有利于在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出。
2.做好學(xué)生職業(yè)能力提高的督導(dǎo)者
大學(xué)生的職業(yè)理想往往是美好的，但職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間是有差距的，要縮短差距，使自己的職業(yè)理想不斷趨近于現(xiàn)實(shí)，就必須了解從事理想職業(yè)所具備的能力和素養(yǎng)，并有意識(shí)的不斷提高自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常的思想政治教育中加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)即將從事的職業(yè)有一個(gè)明確而清晰的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中學(xué)會(huì)以一個(gè)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和檢驗(yàn)自己；其次，創(chuàng)造條件，針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。輔導(dǎo)員可以利用自己的角色優(yōu)勢(shì)采取各種方式提高學(xué)生的職業(yè)能力。如，利用集體活動(dòng)組織者的身份培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、人際協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；利用班級(jí)管理者的身份鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。
3.做好學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的協(xié)助者
隨著大學(xué)是擴(kuò)招，高等教育和高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)生了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：高等教育由“精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃保划厴I(yè)生就業(yè)由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”。在這種轉(zhuǎn)變下，大學(xué)生必須接受的一個(gè)現(xiàn)實(shí)就是：大學(xué)生已經(jīng)成為普通勞動(dòng)者，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該放棄精英意識(shí)，樹立普通從業(yè)者的擇業(yè)觀念。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該幫助畢業(yè)生正確處理眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變“一次就業(yè)定終生”的就業(yè)觀念；處理現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系，轉(zhuǎn)變“抱定專業(yè)不放松”的擇業(yè)觀念；正確認(rèn)識(shí)挫折和成功的關(guān)系，樹立關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，尋求職業(yè)發(fā)展的就業(yè)理念。
高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育和事務(wù)管理的一線工作人員，是大學(xué)生的直接管理者。大學(xué)生在校期間和輔導(dǎo)員相處的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的最頻繁，關(guān)系最密切，因此輔導(dǎo)員是最了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、心理特征、個(gè)人行為能力的人。同時(shí)，相仿的年齡、高于學(xué)生的學(xué)歷和社會(huì)閱歷又使得學(xué)生和輔導(dǎo)員之間溝通變得容易，建立起相互信任的融洽關(guān)系。輔導(dǎo)員要利用好角色優(yōu)勢(shì)積極的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作個(gè)性化和全程化的實(shí)現(xiàn)。
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本人1996年畢業(yè)于xx師范普師班，同年8月進(jìn)入瓜埠鎮(zhèn)紅光小學(xué)工作，XX年調(diào)入xx中心小學(xué)，2010年調(diào)入東溝平原小學(xué)任教，至今已經(jīng)12個(gè)春秋，期間一直擔(dān)任高年級(jí)班主任工作。
我熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，貫徹黨的正確的教育方針政策，積極參加學(xué)校安排的一切政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”，踐行“八榮八恥”，從未違反“三要、八不準(zhǔn)”，從未進(jìn)行有償家教。我注重細(xì)節(jié)，為人師表，并在所有的教育教學(xué)中發(fā)揮先鋒模范作用無(wú)論在以前的單位，還是在現(xiàn)在的學(xué)校，都能始終如一，服從大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)，樂于助人。所以能夠贏得學(xué)校全體老師的好評(píng)，贏得全校學(xué)生的愛戴。
任職以來(lái)，我多次擔(dān)任畢業(yè)班的班主任和輔導(dǎo)員工作，我愛我的學(xué)生，我走進(jìn)他們的情感世界，我把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我愛學(xué)生，以尊重和依賴為前提，做到了嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我注重學(xué)生的品德、體驗(yàn)教育，通過帶領(lǐng)學(xué)生搞了“野炊”“登山”“朗讀比賽”等很多有意義的活動(dòng)引導(dǎo)體驗(yàn)生活，體驗(yàn)成功，幫學(xué)生樹立健康的人生觀，獲得快樂成長(zhǎng)。通過瑣碎的常規(guī)工作培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生，信任他們，教導(dǎo)孩子們的積極，樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、活潑。對(duì)于潛能生，我堅(jiān)決一個(gè)不放棄，耐心細(xì)心地給他們幫助，通過讓他們體驗(yàn)細(xì)小的成功，從而提高學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自己的成績(jī)。XX年，我被聘為六合區(qū)東溝鎮(zhèn)留守兒童援助站志愿輔導(dǎo)員，幾年來(lái)，我一直盡心盡力為留守兒童服務(wù)，先后2次參與組織東溝鎮(zhèn)留守兒童生日會(huì)，并在會(huì)上作安全報(bào)告，受到區(qū)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在工作中，我不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，在04、06、07區(qū)少先隊(duì)調(diào)研論文年中，我的論文《微笑暖心間》等三篇分別獲獎(jiǎng)，《對(duì)每個(gè)孩子都抱有最高期望》獲區(qū)德育論文三等獎(jiǎng)，《以開展科技活動(dòng)為突破口，提升學(xué)校工作》獲省三等獎(jiǎng)，《我們?cè)鯓映蔀樾腋５慕處煛贰ⅰ段⑽⒁恍Γ瑦蹚男陌l(fā)》發(fā)表在六合教工報(bào)上。06、XX年度中，我先后兩次被評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，2010年被評(píng)為“鎮(zhèn)師德標(biāo)兵”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”。
作為一名普通的語(yǔ)文教師，我多年工作在畢業(yè)班。我仔細(xì)了解每一屆學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在。扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，我切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，真正將考試促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，卻不是目標(biāo)。課后細(xì)心批改每一名孩子們的本子，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)分析總結(jié)耐心講解，對(duì)有問題的后進(jìn)學(xué)生經(jīng)常留下來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取不讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。為了能不斷提升自己，我參加鎮(zhèn)課題組課題《在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究》工作，該課題已順利揭題，在研究中，我不斷撰寫論文，并有多篇文章獲獎(jiǎng)。《激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性》《賽詩(shī)會(huì)》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《<船長(zhǎng)>教學(xué)片斷》等論文案例在市區(qū)獲獎(jiǎng)。
目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，做一個(gè)信息時(shí)代的教師。
在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。“三人行必有我?guī)煛保e極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，能夠積極指導(dǎo)年輕教師上好課，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠(chéng)的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。XX年，我參加了市中小學(xué)信息技術(shù)的培訓(xùn)，我還積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，XX年，秦緣同學(xué)獲區(qū)首屆中小學(xué)生電腦作文小學(xué)組三等獎(jiǎng)。2010年在區(qū)第二屆中小學(xué)生電腦作文小學(xué)組中我指導(dǎo)的5名學(xué)生全部獲獎(jiǎng)。
現(xiàn)代社會(huì)，日新月異。知識(shí)的更新周期在縮短。不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會(huì)的科盲。在日常生活中，我不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握其中的精髓，是進(jìn)行教育教學(xué)改革的必然需要。如《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《教育科研基礎(chǔ)理論》、《活動(dòng)課程理論與實(shí)踐》、《素質(zhì)教育課程論》等，同時(shí)我不斷從網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論，在我的博客上與大家一起交流，共同學(xué)習(xí)。XX年，我的博客被評(píng)為“區(qū)首屆優(yōu)秀教育博客”。附地址：xxx。同時(shí)我的網(wǎng)易博客也受到網(wǎng)友們的一致好評(píng)。
多年來(lái)，我只是做了一名普通老師應(yīng)該做的本份工作，但領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我那么多的榮譽(yù)，他們無(wú)私的幫助我成長(zhǎng)，不斷的鼓勵(lì)和鞭策我前進(jìn)。我一定不負(fù)眾望，將工作一如既往的做好，實(shí)實(shí)在在的，一絲不茍的，無(wú)愧良心。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；考試焦慮；干預(yù)
考試焦慮又稱為考試恐慌，是指因考試壓力引起的一種心理障礙，主要表現(xiàn)在迎考及考試期間出現(xiàn)過分擔(dān)心、緊張、不安、恐懼等復(fù)合情緒障礙，還可伴有失眠、消化功能減退、全身不適和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)癥狀[1]。在龔嫻靜（2013）對(duì)大學(xué)生考試焦慮水平的研究中顯示，中等焦慮水平以上的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的74.7%[2]，這說明大部分大學(xué)生對(duì)考試會(huì)有程度較高的焦慮。因此研究大學(xué)生考試焦慮以及相關(guān)的干預(yù)方法能夠讓我們更好地幫助大學(xué)生正確應(yīng)對(duì)考試過度焦慮。
1.案例描述
黃明（化名），男，某校大四學(xué)生，平時(shí)在校表現(xiàn)良好，無(wú)違紀(jì)違規(guī)記錄，與同學(xué)交際正常。大一到大三學(xué)習(xí)成績(jī)中等，無(wú)掛科科目，但大三學(xué)期末的時(shí)候，情緒方面有些低落，不怎么與人交流。在考試前和考試時(shí)心理會(huì)特別緊張，不能認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試時(shí)不能集中精神，有兩個(gè)科目因此不及格，他本人非常想順利通過考試，但是一到考試就會(huì)心理過度緊張，并引起身體不適癥狀如食欲不振，抵抗能力下降，身體抖動(dòng)等。嚴(yán)重時(shí)，全身抖動(dòng)，手抖得最厲害，意識(shí)模糊，語(yǔ)言不清，口水外流。但只要沒有考試他就沒有以上癥狀，所以應(yīng)為考試焦慮的心理癥狀。
黃明同學(xué)在一次考試中，臉色慘白，鼻涕口水外流，似嚴(yán)重感冒癥狀。監(jiān)考老師通知筆者到考試現(xiàn)場(chǎng)帶學(xué)生去校醫(yī)院，筆者趕到他考試的教室，看到他的試卷空白。他身體有些發(fā)抖，感覺意識(shí)有些模糊。于是先送他到校醫(yī)院看病，并通知他的室友陪同。醫(yī)生診斷沒有感冒，因此主要是考試焦慮引起的身體不適。在回來(lái)途中大概了解到他是因?yàn)榈搅舜笏模媾R畢業(yè)和就業(yè)，心里有許多擔(dān)憂。特別害怕不能通過考試導(dǎo)致畢不了業(yè)，也害怕找不到工作，因而心理特別緊張。復(fù)習(xí)看書的時(shí)候根本看不進(jìn)去，考試的時(shí)候頭腦一片空白。因此心理更加緊張，焦慮，不安。
從室友和他那了解到他的情況后，筆者及時(shí)將情況反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，并聯(lián)系通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)知道情況后表示會(huì)來(lái)到學(xué)校。其次，安排他的室友更多的關(guān)心和幫助他，防止他出現(xiàn)意外情況，掌握他的動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋，充分發(fā)揮朋輩的作用。再者，筆者也試著與他溝通，緩解他的焦慮，穩(wěn)定他的情緒，幫助他釋放壓力。
考慮他在學(xué)校這個(gè)環(huán)境下壓力比較大，我們聯(lián)系家長(zhǎng)商討，家長(zhǎng)了解情況后希望帶他回去緩解一下壓力，按學(xué)校規(guī)定辦理手續(xù)后，家長(zhǎng)帶黃同學(xué)回家。一個(gè)月后，黃同學(xué)再次回到學(xué)校，情緒較之前好很多，身體沒有了之前的不適癥狀。能正常上課，有可能是回去治療后焦慮癥狀有些緩解，也有可能是還未到期末不需要面臨考試。由于怕他面對(duì)考試時(shí)情況反復(fù)。回到學(xué)校后，我和他的班主任密切關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，幫助他解決困難。任課老師專門給他進(jìn)行輔導(dǎo)。同學(xué)和朋友也友好的關(guān)心幫助。經(jīng)過自身努力和大家的幫助，期末考試時(shí)他不再出現(xiàn)考試過度焦慮癥狀。
2.干預(yù)措施與結(jié)果
問題發(fā)現(xiàn)時(shí)，該生為畢業(yè)班學(xué)生。面臨畢業(yè)和就業(yè)，壓力大，精神負(fù)擔(dān)重。特別是面臨考試，焦慮情緒嚴(yán)重，且引起身體嚴(yán)重不適，任其發(fā)展會(huì)嚴(yán)重影響該生的身心健康。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視，及時(shí)指導(dǎo)我如何利用資源做好該生的干預(yù)工作。
了解該生的情況后，筆者及時(shí)與其溝通，并咨詢學(xué)校心理中心的老師，與心理咨詢中心專業(yè)老師共同幫助其舒緩焦慮。對(duì)于考試焦慮，國(guó)外做了相關(guān)的干預(yù)研究。專業(yè)的考試焦慮干預(yù)方法有心理分析法、格式塔心理學(xué)、來(lái)訪者中心療法、系統(tǒng)脫敏療法、行為榜樣療法、認(rèn)知行為療法等[3]。心理咨詢專業(yè)的老師建議運(yùn)用放松療法舒緩其緊張的情緒。于是，筆者帶他運(yùn)動(dòng)舒緩他的壓力。將其帶到籃球場(chǎng)打球，跑步。壓力釋放后，筆者發(fā)現(xiàn)他嘴角露出了微笑。
幫他分析他所面臨的問題，正確認(rèn)識(shí)考試和學(xué)習(xí)，去除不合理的擔(dān)憂。引導(dǎo)其重新樹立信心，正確評(píng)估自己的能力，確立合適的目標(biāo)，鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的長(zhǎng)處達(dá)到目標(biāo)。
發(fā)揮朋輩的作用，叮囑同宿舍同學(xué)密切關(guān)注該生情況，生活上盡量多幫助和關(guān)心，有身體不適的癥狀及時(shí)通知老師，盡量不讓其單獨(dú)行動(dòng)。另外，發(fā)動(dòng)班干部學(xué)生黨員了解他在學(xué)習(xí)上的困難，并盡力幫助他解決。
協(xié)同班主任和專任課老師重點(diǎn)幫助其解決學(xué)習(xí)和考試上的困難。筆者與班主任和專任課老師溝通聯(lián)系，讓他們了解他的困難，一對(duì)一的幫助其解決學(xué)習(xí)上的問題。
及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，說明情況，也從家長(zhǎng)那了解他的情況，讓家長(zhǎng)多與其溝通，減輕他估高的家庭壓力。與家長(zhǎng)共同努力幫助他走出焦慮。
該生經(jīng)過干預(yù)輔導(dǎo)，最終通過了所有考試，拿到學(xué)位證和畢業(yè)證，順利畢業(yè)并且找到了工作。
3.總結(jié)
社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力都會(huì)引起大學(xué)生考試過度焦慮。通過該案例，筆者總結(jié)了考試焦慮的干預(yù)方法。
首先，從組織結(jié)構(gòu)上，建立學(xué)院心理咨詢中心、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)、班級(jí)心理委員五級(jí)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。盡早發(fā)現(xiàn)，能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決考試過度焦慮的問題，從而防止考試過度焦慮對(duì)其身心造成影響。及時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員和班級(jí)心理委員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解心理咨詢方面的相關(guān)原則、方法和技巧，讓輔導(dǎo)員和朋輩委員具備對(duì)心理問題初級(jí)評(píng)定的能力。
另外，從人文關(guān)懷方面，筆者認(rèn)為作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友，要能夠理解關(guān)懷學(xué)生，從情感上理解學(xué)生的困苦、壓力、擔(dān)憂，“以人為本”，實(shí)實(shí)在在的從學(xué)生的角度考慮，讓學(xué)生感受到溫暖和力量。
其次，要協(xié)調(diào)各方面的力量來(lái)幫助考試過度焦慮的學(xué)生。充分發(fā)揮朋輩的輔助作用，安排與其交好的同學(xué)和學(xué)生干部從生活和學(xué)習(xí)上給予其幫助關(guān)心。協(xié)調(diào)班主任專任課老師幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。一對(duì)一的幫助過度考試焦慮的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和考試，樹立信心，不錯(cuò)誤的估高學(xué)習(xí)和考試難度。要聯(lián)系家長(zhǎng)參與干預(yù)，學(xué)校和家長(zhǎng)充分溝通，掌握學(xué)生的全面信息，分析考試焦慮的主要原因，從而采取針對(duì)性措施。同時(shí)通過家人的鼓勵(lì)和支持讓學(xué)生感受親情的力量。總之，協(xié)調(diào)各方面的資源和力量，幫助學(xué)生渡過困境，在克服考試過度焦慮的困難中成長(zhǎng)。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
[1]周婷.大學(xué)生考試焦慮的成因及調(diào)節(jié)方法[J].考試周刊，2010（31）：12-13.
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；朋輩心理輔導(dǎo)模式；途徑
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0057-02
中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)代大學(xué)生有心理問題的時(shí)候，首先選擇的是向朋友傾訴（79.8%），然后依次向母親（45.5%）、同學(xué)（38.6%）、戀人（30.9%）、父親（22.5%）傾訴，選擇向心理咨詢師傾訴的僅占3.2%。對(duì)于目前高校專任心理咨詢師匱乏，要緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的壓力與困擾緊靠心理選修課、心理講座無(wú)法滿足學(xué)生的需要。朋輩心理輔導(dǎo)員是學(xué)校多級(jí)心理危機(jī)預(yù)防系統(tǒng)中的重要組成部分，是心理健康教育的重要參與者。在這種情況下，加強(qiáng)與完善高校朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。
一、朋輩心理輔導(dǎo)概述
（一）朋輩心理輔導(dǎo)的定義
朋輩心理輔導(dǎo)（Peer Counseling）起源于20世紀(jì)60年代美國(guó)的學(xué)校心理健康教育實(shí)踐，是指受訓(xùn)和督導(dǎo)過的學(xué)生向前來(lái)尋求幫助的學(xué)生以言語(yǔ)或非言語(yǔ)的方式，盡量少或者不給建議，提供傾聽、支持及其他幫助的過程。它可以理解為非專業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類似于心理咨詢的幫助活動(dòng)，因此，有時(shí)它又被稱為準(zhǔn)專業(yè)心理咨詢（ParaprofessionalCounseling）。
（二）朋輩心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)
朋輩心理輔導(dǎo)主要以傾聽為主，是輔導(dǎo)員給予被輔導(dǎo)者心理上的安慰和精神上的支持，不涉及深層次的心理問題的干預(yù)和處理，因此具有非專業(yè)性的特點(diǎn)；朋輩心理輔導(dǎo)員與普通同學(xué)一起生活，一起學(xué)習(xí)，同學(xué)之中的的心理問題，他們比老師發(fā)現(xiàn)得早，干預(yù)及時(shí)，心理動(dòng)態(tài)跟蹤效果好，因此具有溝通渠道便捷，溝通時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、開展朋輩心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
大多數(shù)高校從事心理健康教育工作的專業(yè)人士數(shù)量不足，在開展心理知識(shí)宣傳，心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)時(shí)很難做到惠及所有學(xué)生，因此通過心理健康教育提升學(xué)生心理素質(zhì)的教育方式很難落到實(shí)處。在高校建設(shè)一支高素質(zhì)的朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，協(xié)助專任心理健康教育老師開展工作顯得尤為重要。通常情況下朋輩心理輔導(dǎo)員與受訪者年紀(jì)相仿、他們的三觀和生活閱歷相近，具有代溝少、抵觸性低、相同點(diǎn)多、信任度高等先天的優(yōu)勢(shì)。
三、探索朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑
浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生近4000名，涉及4個(gè)專業(yè)，107個(gè)班級(jí)，二級(jí)學(xué)院沒有專業(yè)的、專任的心理健康教育工作者，現(xiàn)有一名專職輔導(dǎo)員分管學(xué)生心理健康教育工作。心理健康教育工作只有依托輔導(dǎo)員自身學(xué)習(xí)，更多的尋求總院心理健康教育指導(dǎo)中心專任老師的幫助開展工作。在學(xué)生基數(shù)大，專任心理健康教育老師少的情況下，嚴(yán)格選拔，精心培養(yǎng)朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍是完善心理健康教育工作的有效途徑。
（一）基于心理互助員為主體開展的朋輩心理教育
1.心理互助員的選拔。班級(jí)心理互助員是朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的基礎(chǔ)力量。心理互助員也是班干部但又不同于班干部。對(duì)于心理互助員的選拔不能只通過民主選舉這一道程序，應(yīng)采取自愿為原則或經(jīng)民主選舉推選候選人。國(guó)際商學(xué)院在選拔心理互助員時(shí)，要求自愿報(bào)名和班級(jí)推選的候選人統(tǒng)一參加測(cè)試。心理測(cè)試量表為90項(xiàng)癥狀清單（SCL90）、大學(xué)生心理健康調(diào)查表（UPI），經(jīng)測(cè)試、面試考核后任命性格開朗，善于溝通，做事細(xì)心，心理素質(zhì)較好的同學(xué)擔(dān)任心理互助員，為便于開展工作，班級(jí)內(nèi)可選舉男、女心理委員各一名。
2.心理互助員的職責(zé)。由于心理互助員工作性質(zhì)的特殊性，心理互助員有多重身份。向班級(jí)同學(xué)積極宣傳心理健康知識(shí)體現(xiàn)了心理互助員作為宣傳員的身份；組織班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)心理主題活動(dòng)，或在班級(jí)開展心理活動(dòng)體現(xiàn)了心理互助員作為組織者的身份；在日常的學(xué)習(xí)生活中心理互助員要傾聽同學(xué)的心聲，幫同學(xué)排解煩惱，同時(shí)加強(qiáng)自身素質(zhì)和綜合能力的提高能夠解除自己的煩惱，體現(xiàn)心理互助員助人與自助的角色轉(zhuǎn)換；抓住心理問題高發(fā)期，及時(shí)向班主任、輔導(dǎo)員、心理健康指導(dǎo)老師反映心理異常學(xué)生的情況，本著隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)上報(bào)的原則，堅(jiān)持每半月報(bào)送一次《心理健康晴雨表》，每月撰寫一次國(guó)際商學(xué)院學(xué)生心理動(dòng)態(tài)研判。做到早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，防止惡性事件發(fā)生，體現(xiàn)心理互助員作為信息員的角色。
（二）基于學(xué)生咨詢員為主體的朋輩心理咨詢
隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，高校學(xué)生心理問題越來(lái)越多，表現(xiàn)形式多種多樣，想要進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生數(shù)量也呈上升趨勢(shì)。因此現(xiàn)有專職心理咨詢老師數(shù)量不能滿足心理咨詢學(xué)生預(yù)約數(shù)量的情況成為很多高校心理健康教育工作開展的難題。在優(yōu)秀心理互助員中選拔興趣愛好濃，學(xué)習(xí)成績(jī)好，心理素質(zhì)佳，組織溝通能力強(qiáng)的學(xué)生作為朋輩心理咨詢員的儲(chǔ)備力量，經(jīng)培訓(xùn)為心理咨詢老師做幫手。為此可嘗試在新生入學(xué)之初，為每個(gè)新生班級(jí)配備一名朋輩心理輔導(dǎo)員，在配備朋輩心理輔導(dǎo)員時(shí)盡量做到為每班配備專業(yè)對(duì)口的朋輩心理輔導(dǎo)員。通過朋輩心理輔導(dǎo)員對(duì)心理知識(shí)的宣傳，學(xué)校特色、專業(yè)建設(shè)的宣講等，結(jié)合自身從入學(xué)到現(xiàn)在自助與助人的心路歷程幫助新生順利度過心理調(diào)試期。指導(dǎo)新生如何以正確的心態(tài)，科學(xué)的方法面對(duì)新生心理健康普測(cè)，通過朋輩心理輔導(dǎo)員的引導(dǎo)提高心理普查實(shí)效，確保心理普查結(jié)果準(zhǔn)確率，減少班主任、輔導(dǎo)員心理危機(jī)排查的工作時(shí)間損耗，使學(xué)院新生心理健康普查落到實(shí)處。為每個(gè)新生班級(jí)配備的朋輩心理輔導(dǎo)員也可以作為該班級(jí)在校期間的朋輩心理咨詢員。
（三）建立健全朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，充分發(fā)揮朋輩心理互助的作用
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是開展朋輩心理輔導(dǎo)服務(wù)的基礎(chǔ)。朋輩輔導(dǎo)員只有具備相關(guān)理論知識(shí)，掌握相關(guān)輔導(dǎo)技能，才能積極有效地為廣大同學(xué)提供服務(wù)。在實(shí)際操作中，可以邀請(qǐng)心理咨詢專業(yè)老師開設(shè)有關(guān)心理咨詢的講座或課程，舉辦心理咨詢技能培訓(xùn)班，并分發(fā)相關(guān)書籍進(jìn)行分散自學(xué)，而后集中培訓(xùn)、研討交流、鞏固提高、小結(jié)回顧等方式，提高朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。國(guó)際商學(xué)院在設(shè)立朋輩心理輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)之上，設(shè)立朋輩心理輔導(dǎo)員年段負(fù)責(zé)人，以分組的形式，組長(zhǎng)的身份協(xié)助心理輔導(dǎo)員開展工作。建立朋輩心理輔導(dǎo)員QQ群，方便工作布置和師生工作交流。每月召開朋輩心理輔導(dǎo)員例會(huì)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和成果，部署工作任務(wù)和要點(diǎn)，交流工作心得和體會(huì)，提高朋輩心理輔導(dǎo)員知識(shí)水平和工作能力，實(shí)施心理疾病預(yù)防和危機(jī)干預(yù)。
在對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員開展講座培訓(xùn)時(shí)要針對(duì)不同年級(jí)開展不同主題的心理健康教育講座。對(duì)新生進(jìn)行新生入學(xué)心理調(diào)適、心理問題的診斷與對(duì)策等角度的教育；對(duì)大二、大三學(xué)生開展心理健康標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)生常見的心理問題方面的講座；對(duì)畢業(yè)班學(xué)生開展如何面對(duì)就業(yè)或升學(xué)壓力等方面的講座。在對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)后由朋輩心理輔導(dǎo)員在各自班級(jí)開展相應(yīng)的主題講座，采取以點(diǎn)帶面的方式宣傳心理健康常識(shí)。采取培訓(xùn)朋輩心理輔導(dǎo)員為主，觀摩、指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)為輔的方式開展團(tuán)體輔導(dǎo)。首先由心理老師給學(xué)生心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后在老師的指導(dǎo)下由朋輩心理輔導(dǎo)員給同學(xué)們開展簡(jiǎn)單的團(tuán)體心理游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，朋輩心理輔導(dǎo)員可以有效運(yùn)用已學(xué)習(xí)的方法和策略促使每個(gè)人在團(tuán)體輔導(dǎo)的過程中通過交流、自省、習(xí)得新的處事態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力，重新認(rèn)識(shí)自我、接納自我。
（四）運(yùn)用考核、激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展
美國(guó)管理理論家赫茨伯格的雙因素激勵(lì)理論指出，要激發(fā)組織成員的積極性就必須采用激勵(lì)因素。因?yàn)榕筝呅睦磔o導(dǎo)員在平時(shí)的工作中也會(huì)遇到很多困難和煩惱，為此國(guó)際商學(xué)院通過設(shè)置考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)提高朋輩心理輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性、積極性，督促朋輩心理輔導(dǎo)員不斷自學(xué)心理學(xué)知識(shí)提高專業(yè)水平。朋輩心理輔導(dǎo)員的考核分常規(guī)工作、創(chuàng)新方面，班主任和班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)。每學(xué)年評(píng)選先進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)員。受到表彰的朋輩心理輔導(dǎo)員在綜合職業(yè)能力測(cè)評(píng)中可以加分看，朋輩心理輔導(dǎo)員相當(dāng)于學(xué)生干部級(jí)別。在各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，相同條件下優(yōu)先考慮朋輩心理輔導(dǎo)工作中工作杰出者。
一、意識(shí)到位，高度重視社會(huì)治安綜合治理工作
我院黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園穩(wěn)定和社會(huì)治安綜合治理工作在全院教職工中牢固樹立“穩(wěn)定壓倒一切”、“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)；學(xué)院重視安全教育宣傳工作，全年有會(huì)議記錄的研究布置綜合治理及安全工作的院黨政聯(lián)席會(huì)議、全院職工大會(huì)、學(xué)生安全教育管理會(huì)議有20多次。學(xué)院把維穩(wěn)和綜治工作列入年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)的重要內(nèi)容，和其他工作一起布置、一道檢查，一同落實(shí)。
根據(jù)《安徽工業(yè)大學(xué)“平安校園”建設(shè)及社會(huì)治安綜合治理工作考核辦法》有關(guān)規(guī)定，學(xué)院調(diào)整成立了維穩(wěn)與綜治工作小組，消防安全小組，國(guó)家安全與反教育領(lǐng)導(dǎo)小組及矛盾糾紛調(diào)處小組等四個(gè)工作小組，以強(qiáng)化責(zé)任為載體，以維護(hù)安全穩(wěn)定為中心，努力構(gòu)建和諧平安校園，確保安全穩(wěn)定，保證學(xué)院正常教學(xué)、科研和生活秩序，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，抓好社會(huì)治安綜合治理與安全穩(wěn)定目標(biāo)管理責(zé)任制的落實(shí)。
二、制度健全，合理分工責(zé)任明確落實(shí)到位
認(rèn)真落實(shí)包保責(zé)任制，繼續(xù)貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。建立綜治工作責(zé)任體系，學(xué)院黨政主要負(fù)責(zé)同志為學(xué)院的社會(huì)治安綜合治理第一責(zé)任人，學(xué)院和各系、室、計(jì)算中心負(fù)責(zé)人、各年級(jí)輔導(dǎo)員簽訂了《計(jì)算機(jī)學(xué)院2013年社會(huì)治安綜合治理與安全穩(wěn)定目標(biāo)責(zé)任書》，各系、室、中心主任、院辦負(fù)責(zé)人、學(xué)生工作輔導(dǎo)員和所在單位的黨支部書記履行“一崗雙責(zé)”，既是本單位社會(huì)治安綜合治理工作的第一責(zé)任人，也為本單位<本年級(jí)>維穩(wěn)與綜治工作信息員，按照學(xué)院劃分的責(zé)任區(qū)全面負(fù)責(zé)本單位的綜合治理工作，維護(hù)校院教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和生活秩序的正常穩(wěn)定。
學(xué)院除建立常規(guī)安全制度、把治安綜合治理作為學(xué)院工作的重要組成部分、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體宿舍、逸夫樓實(shí)驗(yàn)室、辦公樓用房、研究所（室）重點(diǎn)部位消防安全定期檢查（期初、期中、期末）外，還注重加強(qiáng)放假期間的值班與檢查工作，層層落實(shí)崗位責(zé)任，做到綜治工作有人管，有人抓，有人做，件件落到實(shí)處，切實(shí)維護(hù)好校園穩(wěn)定。
三、綜合治理工作的重點(diǎn)——學(xué)生安全工作
在學(xué)生安全教育管理工作方面，本著“管理在先，教育先行”的工作思路，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的指導(dǎo)思想，以“標(biāo)本兼治、重在治本”為原則，以“構(gòu)建和諧學(xué)院，建設(shè)平安校園，培養(yǎng)合格人才”為基本目標(biāo)，以學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全和政治安全為主要工作內(nèi)容，突出重點(diǎn)對(duì)象、重點(diǎn)部位和節(jié)假日、重大活動(dòng)、突發(fā)事件等重要環(huán)節(jié)，較好地做到學(xué)生安全穩(wěn)定工作“縱向到底、橫向到邊、無(wú)縫對(duì)接、不留空白和死角”。
下面是我院學(xué)生安全教育和管理方面的一些做法：
（一）全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育管理，提高學(xué)生安全意識(shí)和防范技能
1、新生入學(xué)教育。結(jié)合校園常見安全事件案例分析，開展了2013級(jí)新生入學(xué)安全教育。認(rèn)真組織新生參與防空疏散演練和地震演練，同時(shí)要求老生黨員和骨干到現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
2、逢會(huì)必講安全。各年級(jí)以學(xué)生干部會(huì)、黨員會(huì)、年級(jí)會(huì)、班主任會(huì)等形式進(jìn)行專門的教育宣傳，做到安全教育“時(shí)時(shí)講，處處講，人人講”，各年級(jí)、各層次不斷線。期末各年級(jí)必須召開一次年級(jí)會(huì)、一次班長(zhǎng)會(huì)、一次暑期留校臨時(shí)負(fù)責(zé)人會(huì)、一次外出活動(dòng)安全教育會(huì)，將法制紀(jì)律教育和安全知識(shí)教育有效結(jié)合，提高學(xué)生的安全意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。
3、舉辦專題講座。邀請(qǐng)和組織市公安機(jī)關(guān)、校保衛(wèi)處、校后勤宿管中心等單位負(fù)責(zé)人，為學(xué)生主辦安全知識(shí)專題報(bào)告，重點(diǎn)內(nèi)容是開展交通安全、衛(wèi)生安全、防火、防盜、防詐騙、防傳銷、防等方面教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具作用。輔導(dǎo)員、班主任利用學(xué)院學(xué)生工作網(wǎng)、通過短信、飛信、QQ群等《寒、暑期學(xué)生注意事項(xiàng)》通知，發(fā)送假期安全提醒等。
5、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)對(duì)象和重要節(jié)點(diǎn)的教育。1暑期重學(xué)留校學(xué)生的住宿安全、財(cái)產(chǎn)安全；2在本市參加社會(huì)實(shí)踐、暑期打工、勤工儉學(xué)留校學(xué)生的交通安全、人身安全教育；3赴南京、合肥、無(wú)錫、蘇州、杭州等外地參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)、開展社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的信息掌握、安全管理。4學(xué)校、學(xué)院大型集體活動(dòng)的安全教育；5關(guān)注心理異常學(xué)生，組織“定期排查”，學(xué)院自一年級(jí)開始，要求各班級(jí)心理委員，堅(jiān)持每月對(duì)所有學(xué)生心理情況做一排查，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時(shí)與學(xué)院、校心理健康教育中心及學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，并按規(guī)定及時(shí)處理，減少因?qū)W生心理異常導(dǎo)致不必要的安全問題。6對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行民族觀、宗教觀的教育和管理。⑦畢業(yè)生文明安全離校教育。
（二）堅(jiān)持“預(yù)防為主”，嚴(yán)格執(zhí)行假期值班制度，建立學(xué)生安全信息網(wǎng)絡(luò)，確保“信息通暢”
1）嚴(yán)格執(zhí)行假期值班制度。學(xué)院組織學(xué)工系統(tǒng)和值班人員學(xué)習(xí)學(xué)校《突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》，熟知了學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)急處理對(duì)策，掌握學(xué)生突發(fā)事件的處理程序和方式。
學(xué)院要求假期值班人員切實(shí)履行職責(zé)，“誰(shuí)當(dāng)班、誰(shuí)處理、誰(shuí)負(fù)責(zé)”， 保證“辦公室不斷人、手機(jī)不關(guān)機(jī)、信息不滯留”。 學(xué)院對(duì)相關(guān)值班人員給予適當(dāng)補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。
2）建立了班級(jí)年級(jí)信息員制度。執(zhí)行校院各項(xiàng)規(guī)章制度，建立了班級(jí)年級(jí)信息員制度，準(zhǔn)確掌握及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的信息。
1、日常學(xué)習(xí)生活中，各班級(jí)、年級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行零報(bào)告制、日?qǐng)?bào)制和周報(bào)制。統(tǒng)計(jì)學(xué)生離校信息執(zhí)行“學(xué)生—宿舍長(zhǎng)—班長(zhǎng)—輔導(dǎo)員—院領(lǐng)導(dǎo)”信息層層上報(bào)制度，安全穩(wěn)定信息收集和報(bào)送規(guī)范有序，不遲報(bào)、瞞報(bào)、漏報(bào)。
2、各類節(jié)假日，要求每名學(xué)生認(rèn)真填寫離、留、返校信息，各班級(jí)填寫《學(xué)生假期離、返校情況登記表》、《假期留校學(xué)生登記表》，統(tǒng)計(jì)、匯總離留校情況，一旦發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離校而未及時(shí)匯報(bào)情況的同學(xué)，學(xué)院電話聯(lián)系本人或家長(zhǎng)，確認(rèn)學(xué)生是否安全到家。留校學(xué)生的管理實(shí)行假期臨時(shí)負(fù)責(zé)人制，學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)執(zhí)行“學(xué)生—臨時(shí)宿舍樓層長(zhǎng)—年級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人—辦公室值班人員—院領(lǐng)導(dǎo)”信息層層上報(bào)制度。
3、學(xué)生外出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一般都有指導(dǎo)教師帶隊(duì)，執(zhí)行“隊(duì)員—隊(duì)長(zhǎng)—指導(dǎo)教師—辦公室值班人員—院領(lǐng)導(dǎo)”信息日?qǐng)?bào)制度。
4、在外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)填寫《在外單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)表》，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”管理。
假期留校或外出學(xué)生管理基本做到了“學(xué)生申請(qǐng)，家長(zhǎng)知情，輔導(dǎo)員同意，學(xué)院備案”。學(xué)院學(xué)工系統(tǒng)在學(xué)生安全工作中堅(jiān)持“四個(gè)一”（一周一匯報(bào)、一月一通報(bào)、一季度一分析、一學(xué)期一總結(jié)）制度和不定期檢查制度。
（三）實(shí)行各項(xiàng)安全承諾制，防范、減少安全隱患
學(xué)院在學(xué)生節(jié)假日外出、離留校和參加校內(nèi)外重大集體活動(dòng)時(shí)，在堅(jiān)持自愿原則的基礎(chǔ)上，和每個(gè)學(xué)生逐一簽訂安全承諾書，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我保護(hù)、自我防范的責(zé)任和意識(shí)。
u 運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員填寫《運(yùn)動(dòng)會(huì)安全承諾書》。
u 電腦進(jìn)宿舍《財(cái)產(chǎn)安全保管承諾書》。
u 《暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)隊(duì)員個(gè)人責(zé)任書》。
u 《計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生校內(nèi)外租房安全承諾書》。
u 《畢業(yè)班學(xué)生離校、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全承諾書》。
u 《計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生假期留校安全承諾書》。
四、學(xué)院和諧穩(wěn)定，師生滿意認(rèn)可
學(xué)院堅(jiān)持把“管好自己的人，看好自己的門”作為做好綜合治理工作的基本要求，確保一方穩(wěn)定和平安。2014年，我院排除了以下安全隱患：1）將逸夫樓大廳脫落瓷磚進(jìn)行全面整修；2）對(duì)逸夫樓開關(guān)電路進(jìn)行整體更換；3）計(jì)算中心空調(diào)更換一新；4）更換了逸夫樓老化的消防設(shè)備；5）逸夫樓廁所內(nèi)水電得到維修；6）學(xué)生宿舍安全檢查形成常態(tài)化、制度化。通過全院師生的共同努力，學(xué)院在安全工作上取得了一定成績(jī)，師生員工對(duì)學(xué)院綜治工作滿意度高，學(xué)院沒有出現(xiàn)因管理不到位的安全問題和不穩(wěn)定事件，全院更未發(fā)生任何影響社會(huì)治安的重大事件，為創(chuàng)建文明校園、平安校園及和諧校園做出了積極貢獻(xiàn)。
2015年，我們將在校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校相關(guān)部門的具體關(guān)心指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位好的做法和經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持把維護(hù)校園穩(wěn)定和安全工作擺在與教育教學(xué)工作同等重要的位置來(lái)抓實(shí)抓好，在學(xué)院努力形成“安全教育全覆蓋，安全意識(shí)人人有，安全工作時(shí)時(shí)抓”的良好氛圍，為學(xué)校教育事業(yè)的和諧發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和力量。
五、存在安全隱患和建議
1、完善有心理隱患學(xué)生的教育、管理和科學(xué)應(yīng)對(duì)機(jī)制
2、逸夫樓防盜安全隱患依然存在：
l 電梯無(wú)限制敞開——建議采取有效防范措施
l 內(nèi)墻面磚已經(jīng)鏟除整修，但樓道墻面仍有掉落和潛在掉落現(xiàn)象
l 各樓層防盜監(jiān)控設(shè)施缺失，時(shí)有小偷小盜事件發(fā)生
六、維穩(wěn)工作打算
1、認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校關(guān)于維穩(wěn)、綜治各項(xiàng)工作部署和要求；
2、繼續(xù)逐級(jí)簽訂包保責(zé)任書，安全承諾書，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任：
下午好
先作自我介紹，我叫xx，xx年出生，大學(xué)本科畢業(yè)，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。xx年參加教育工作，在土華小學(xué)主要任班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作、兼任級(jí)組長(zhǎng)，團(tuán)書記，92年調(diào)入xx中學(xué)任教，主要擔(dān)任班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作，96年
任語(yǔ)文科組長(zhǎng)，99年9月開始擔(dān)任教導(dǎo)主任。我曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、小一招生及轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員.?
今天,我競(jìng)聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實(shí)際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神
從教20多年來(lái)，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問，我無(wú)論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時(shí)效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時(shí)完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅(jiān)持著“老老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實(shí)地地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，有四個(gè)學(xué)期,主動(dòng)代上語(yǔ)文課一兩個(gè)月,沒拿一張代課票，去年，我主動(dòng)分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報(bào)酬。
但是，校長(zhǎng)和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，xx年xx年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng).
在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。
2、有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
自參加工作以來(lái)，我始終不忘記要做一個(gè)好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí).96年參加全國(guó)成人高考，99年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測(cè)試水平二級(jí)甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級(jí)證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，區(qū)德育論文三等獎(jiǎng)，xx年參加了廣東省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運(yùn)低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下更要加強(qiáng)師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實(shí)踐》被小教科錄用。
學(xué)風(fēng)，即學(xué)校風(fēng)氣，是一個(gè)學(xué)校的靈魂。當(dāng)前，高職院校生源質(zhì)量的下降同時(shí)又引發(fā)了教學(xué)、管理、就業(yè)等一系列問題，而這些問題的綜合反映就是許多高職院校學(xué)風(fēng)的不正，如上課出勤率低、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)勁頭不足、學(xué)習(xí)毅力不頑強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)效果不佳等。對(duì)此，高職院校必須結(jié)合不同年級(jí)、不同類型學(xué)生的特點(diǎn)因地制宜、因材施教，在思想教育、教學(xué)改革、日常管理等多個(gè)方面采取行之有效的方法和措施努力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；措施
學(xué)風(fēng)，即學(xué)校風(fēng)氣，是一個(gè)學(xué)校的靈魂。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，由于當(dāng)下社會(huì)多元化因素的影響，曾經(jīng)被喻為“象牙塔”的高等院校的風(fēng)氣也或多或少地受到了來(lái)自社會(huì)的不良影響，出現(xiàn)了急功近利、華而不實(shí)、浮躁不安等問題。特別是隨著高校連年擴(kuò)招，許多高職院校為了搶奪生源一再降低招生標(biāo)準(zhǔn)，生源質(zhì)量的下降同時(shí)又引發(fā)了教學(xué)、管理、就業(yè)等一系列問題，而這些問題的綜合反映就是許多高職院校學(xué)風(fēng)的不正，如上課出勤率低、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)勁頭不足、學(xué)習(xí)毅力不頑強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)效果不佳等。如果這些問題不能夠得到較好的解決，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)將成為空談，高職院校人才培養(yǎng)水平的提升也將無(wú)從談起。
一、加強(qiáng)教育引導(dǎo)促學(xué)風(fēng)
1.針對(duì)大一新生，做好大學(xué)理念教育、專業(yè)教育、制度教育、入館教育等入學(xué)教育。通過多種形式豐富教育載體，務(wù)求實(shí)效，避免走過場(chǎng)、一陣風(fēng)，必要時(shí)可推行“一日生活制度”，培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的目標(biāo)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，全身心投入學(xué)習(xí)。
2.針對(duì)大二學(xué)生，做好理想信念教育。每個(gè)月輔導(dǎo)員都應(yīng)結(jié)合重要節(jié)點(diǎn)、重點(diǎn)工作等選擇一個(gè)主題，對(duì)學(xué)生開展主題教育，教育活動(dòng)要有方案、有落實(shí)、有總結(jié)、有講評(píng)。通過接二連三、形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于一個(gè)積極向上的氛圍之中，盡可能心無(wú)旁騖，把學(xué)生的身心留在校園、留在課堂、留在學(xué)習(xí)之中。
3.針對(duì)大三畢業(yè)班學(xué)生，做好就業(yè)教育。就業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)觀念教育為主、擇業(yè)技巧教育為輔。在開展就業(yè)教育時(shí)，應(yīng)盡可能邀請(qǐng)校外相關(guān)行業(yè)人員或校企合作單位負(fù)責(zé)人到校進(jìn)行，一方面可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)人才需求狀況和行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，另一方面可以讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)自身不足，找到努力方向。
4.發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，以點(diǎn)帶面促學(xué)風(fēng)。結(jié)合評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行大力的宣傳，樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，讓廣大學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、加強(qiáng)教學(xué)改革促學(xué)風(fēng)
1.加強(qiáng)教學(xué)改革，要從課程設(shè)置、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行改革，課程設(shè)置方面既要“必須”、又要“夠用”，對(duì)于難度較高或?qū)?shí)際工作沒有較大幫助的課程要少開或不開，同時(shí)在教材選擇、授課方法等方面也要仔細(xì)斟酌，按照因材施教的原則，選擇教材和教法，避免出現(xiàn)“教師講不清楚，學(xué)生學(xué)不明白”的現(xiàn)象，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.加強(qiáng)教學(xué)改革，要按照培養(yǎng)“技能型”人才的要求，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，在此基礎(chǔ)上加大實(shí)訓(xùn)課比例，讓學(xué)生盡量多地參與到實(shí)踐教學(xué)中去，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的實(shí)踐技能；其次，要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，盡可能多地與校外企業(yè)建立深度校企合作關(guān)系，同時(shí)可以按照校企合作模式的需要修訂人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)企業(yè)用工需要，適時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣既解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不完備、雙師型教師匱乏的問題，又讓學(xué)生更多地參與實(shí)際工作的鍛煉并接受雙師型教育，利于提高學(xué)生能力和學(xué)習(xí)積極性。
三、狠抓考風(fēng)考紀(jì)促學(xué)風(fēng)
1.考務(wù)部門應(yīng)做好試卷保密和監(jiān)考工作。一方面要設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化試卷保密室（柜）并安排專人負(fù)責(zé)試卷保密工作，同時(shí)出卷人應(yīng)妥善保管好試卷電子稿和存儲(chǔ)載體，嚴(yán)防試卷泄密事故的發(fā)生。考試過程中，巡考人員應(yīng)加強(qiáng)考場(chǎng)巡視，監(jiān)考人員要嚴(yán)格按照有關(guān)要求做好監(jiān)考工作，堅(jiān)決杜絕考試舞弊現(xiàn)象。
2.有關(guān)部門要及時(shí)做好考試違紀(jì)問題處理。在考試過程中，對(duì)于發(fā)生的舞弊等違紀(jì)現(xiàn)象，要認(rèn)真做好調(diào)查，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定和程序作出處理。有條件的應(yīng)在校園醒目位置設(shè)立曝光欄，及時(shí)對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象及處理結(jié)果進(jìn)行曝光和公示，起到警示作用。
3.要細(xì)致做好考前教育。在考試前，要通過召開主題班會(huì)、簽署誠(chéng)信考試承諾書、懸掛條幅、制作海報(bào)板報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于誠(chéng)信考試的教育，營(yíng)造狠抓考風(fēng)考紀(jì)的氛圍，讓學(xué)生從無(wú)法作弊向不敢作弊和自覺不作弊轉(zhuǎn)變。
四、狠抓出勤到課促學(xué)風(fēng)
1.有條件的院校要堅(jiān)持做好學(xué)生早操活動(dòng)，保證學(xué)生按時(shí)起床，按時(shí)用餐，以良好的精神狀態(tài)做好上課的準(zhǔn)備，有效避免睡懶覺、遲到、翹課等問題。
2.任課教師要堅(jiān)持每節(jié)課的點(diǎn)名，并保持與輔導(dǎo)員的溝通和聯(lián)系，一旦學(xué)生遲到嚴(yán)重或到課率低，應(yīng)及時(shí)和輔導(dǎo)員溝通情況。輔導(dǎo)員要在第一時(shí)間查明原因并督促學(xué)生進(jìn)班上課。
3.校系兩級(jí)都應(yīng)成立相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)組織，要認(rèn)真進(jìn)行查課，對(duì)到課率低的班級(jí)要周通報(bào)、月考核。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)排名落后班級(jí)的相關(guān)任課教師和輔導(dǎo)員及時(shí)進(jìn)行約談，幫助他們分析解決問題，努力提高學(xué)生到課率。
4.對(duì)曠課、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重的班級(jí)，輔導(dǎo)員要對(duì)班干部進(jìn)行談話教育，不作為的干部，應(yīng)及時(shí)撤換。對(duì)于遲到曠課嚴(yán)重的個(gè)人，要嚴(yán)格按照規(guī)定和程序進(jìn)行教育談話，屢教不改者，應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行紀(jì)律處分并與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，以儆效尤。對(duì)于高職院校而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，既需要一個(gè)漫長(zhǎng)過程的積淀，又需要多管齊下的全面加強(qiáng)和提升。但無(wú)論如何，學(xué)風(fēng)建設(shè)一定要立足于學(xué)生、見效于學(xué)生，并以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為根本的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。相信，優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成,就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量，推動(dòng)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
