時間：2022-11-12 10:19:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機專業(yè)工作經(jīng)驗，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè);招生;專業(yè);發(fā)展
近幾年，我國的信息行業(yè)得到快速的發(fā)展，這本該提升計算機專業(yè)人才招生數(shù)量。但實際上，高校計算機專業(yè)報考人數(shù)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，這對計算機專業(yè)發(fā)展以及行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的供給不利。筆者結(jié)合自己多年從事高校計算機專業(yè)招生工作經(jīng)驗及本校實際情況，就計算機專業(yè)招生現(xiàn)狀進行分析，并且提出了相應(yīng)的策略。
一、計算機專業(yè)招生現(xiàn)狀分析
當前，各大高校都設(shè)置了計算機系，開設(shè)多個課程，包括計算機應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機通信技術(shù)以及動漫設(shè)計與制作等，但是這些專業(yè)課程的內(nèi)容往往比較寬泛且籠統(tǒng)，缺乏特色，各課程的深度不夠，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生往往只能掌握一些計算機基礎(chǔ)知識，對專業(yè)知識的理解與掌握較低。此外，很多家長及學(xué)生也逐漸認為當前計算機技術(shù)已經(jīng)成為大學(xué)生必備的技能，大學(xué)生也都擁有電腦，通過自己的摸索也能夠掌握一些常用的計算機操作，這樣足以應(yīng)付未來工作崗位的需求。同時學(xué)生進一步對計算機專業(yè)前景進行分析，認為計算機專業(yè)就業(yè)前景并不樂觀，這也導(dǎo)致大學(xué)計算機專業(yè)招生數(shù)量逐年下降。
二、提高計算機專業(yè)招生質(zhì)量及促進專業(yè)發(fā)展的策略
1.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開辦復(fù)合型特色專業(yè)根據(jù)計算機未來就業(yè)崗位的需求，目前市場上單純進行計算機軟件開發(fā)及計算機硬件系統(tǒng)設(shè)計的企業(yè)比較少，大部分的企業(yè)依舊只是將計算機作為一種輔的工作工具。為此，高校應(yīng)針對計算機行業(yè)特點，將學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)、重點專業(yè)以及區(qū)域支柱性的產(chǎn)業(yè)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)計算機技能同行業(yè)技能相結(jié)合得到復(fù)合型專業(yè)，以便形成特色的高校計算機教育形式。比如根據(jù)實際需求，可以將計算機專業(yè)中的計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)專業(yè)等課程刪除，增加淘寶網(wǎng)頁設(shè)計、微信公眾號編輯等新興的設(shè)計類專業(yè)。2.進行多層次、多方面校企合作對于高校計算機專業(yè)而言，需要探索新的校企合作形式，具體可以通過校企共同創(chuàng)建計算機專業(yè)班級，有學(xué)校負責(zé)招生，同時學(xué)校與企業(yè)共同參與制定科學(xué)的教學(xué)計劃。企業(yè)可以為學(xué)校提供教材、師資培訓(xùn)、專業(yè)實踐平臺，保證特色專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)順利，或者可以在入學(xué)前就簽訂就業(yè)協(xié)議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性顯著提升，進而使學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也明顯提高。此外，學(xué)校還可以聯(lián)合企業(yè)開展學(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)工作，企業(yè)可以為學(xué)校提供當前正在進行的項目，將其作為實訓(xùn)內(nèi)容。同時學(xué)生與教師還可以組成項目開發(fā)團隊，在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下共同完成項目任務(wù)，這樣既能夠讓學(xué)生獲得實驗工作經(jīng)驗，還能夠使教師的科研實踐能力得到大幅度提升。3.提高教師專業(yè)實踐水平在校學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識與技能，在進到工作崗位后也不能立即勝任就業(yè)崗位，還需要在企業(yè)進行短期培訓(xùn)。此外，部分教師自身實踐操作經(jīng)驗的缺乏也使得學(xué)生的實踐技能難以滿足實際需求。為此，高校應(yīng)該為教師專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造出有利的條件，鼓勵相關(guān)教師需積極進行生產(chǎn)實踐活動，具體可以鼓勵教師兼任企業(yè)相關(guān)職位；參與社會計算機建設(shè)項目與工程；學(xué)校安排專業(yè)骨干教師到企業(yè)進行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；采取一定的激勵手段鼓勵教師參與計算機行業(yè)認證考試，取得雙師資格等。通過上述實踐及培訓(xùn)以打造出一批具有較高教學(xué)能力的新型教師隊伍。4.科學(xué)進行計算機專業(yè)招生宣傳鑒于當前很多的大學(xué)生及家長對計算機專業(yè)了解不足，高校計算機專業(yè)應(yīng)該在招生工作中，對具有特色的專業(yè)進行重點宣傳。宣傳內(nèi)容主要是讓家長了解到計算機的前景、用途，同時讓報考生了解到學(xué)校計算機專業(yè)特色以及計算機專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)方向、就業(yè)前景、工作環(huán)境以及薪資待遇等，通過給予學(xué)生專業(yè)的引導(dǎo)使學(xué)生及家長對專業(yè)報考作出正確合理的抉擇。
三、結(jié)束語
在當前的招生環(huán)境下，高校計算機專業(yè)要想提高招生效果以及促進計算機專業(yè)的良好發(fā)展，就需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實際情況以及學(xué)校實際情況，合理設(shè)置復(fù)合型特色專業(yè)，以打造出具有特色的計算機教育。同時通過校企合作、教師專業(yè)實踐指導(dǎo)、專業(yè)招生宣傳等使計算機專業(yè)得到社會的廣泛認可，穩(wěn)定專業(yè)生源，進一步公共及推進高校計算機專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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人才市場調(diào)研能夠更好地把握市場就業(yè)需求的動向，能夠更好地為高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供參考依據(jù)。對于計算機人才而言，在信息化建設(shè)過程中，各高職院校更加需要借助人才市場調(diào)研，為計算機專業(yè)的課程設(shè)計、培養(yǎng)模式等多方面的創(chuàng)新提供強有力的支撐，以此幫助學(xué)校提高計算機人才的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)市場需求。為此，本文對計算機人才需求量較大的城市進行調(diào)研，涉及調(diào)研單位和企業(yè)包括軟件開發(fā)公司、傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)、服務(wù)類企業(yè)等，以此，提高計算機人才市場調(diào)研的廣泛性、代表性和合理性，為高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供科學(xué)的依據(jù)。
(一)計算機專業(yè)學(xué)生能力分析。通過對調(diào)查企業(yè)管理人員反饋意見的整理，計算機相關(guān)管理技術(shù)人員認為市場對于計算機專業(yè)人員的需求量非常大，同時計算機人才市場對于人才在計算機專業(yè)方面的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)意向、綜合能力和素養(yǎng)等方面的要求非常高。在就業(yè)市場需求大、人才素質(zhì)要求高與各類計算機人才專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)之間產(chǎn)生了一定的矛盾。換言之，計算機專業(yè)人才就業(yè)存在的諸多突出問題，是由于就業(yè)市場對于人才需求的不斷提高與高職院校培養(yǎng)模式的缺陷造成的，導(dǎo)致人才市場的供需結(jié)構(gòu)不合理。通過對計算機人才市場的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，計算機專業(yè)大學(xué)生需要學(xué)習(xí)文化知識、技術(shù)技能以及專業(yè)知識等。在就業(yè)市場的客觀要求下，突出呈現(xiàn)出部分大學(xué)生文化基礎(chǔ)知識不扎實，忽視對于文化知識的掌握，技術(shù)技能同工作實際需求相脫節(jié)，部分教師沒有實際工作經(jīng)驗，在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實際相互脫節(jié)的現(xiàn)象。最終導(dǎo)致學(xué)生對文化知識與技術(shù)基礎(chǔ)知識的忽視，造成學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)能力不足，不能迅速融入到實際工作中。此外，計算機專業(yè)大學(xué)生基本能夠滿足工作中所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。在網(wǎng)絡(luò)、編程以及多媒體等方面的技能表現(xiàn)出應(yīng)有的能力，能夠滿足公司對于工作崗位的實際需求。但對于公司而言，公司仍然需要對剛剛步入工作的大學(xué)生進行專業(yè)技能和知識的強化培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生在步入工作過程中，都是擔(dān)任基本的公司任務(wù)，無法獨立參與或者承擔(dān)一個具體項目，日常工作中從事重復(fù)性簡單工作，導(dǎo)致企業(yè)人才資源的浪費和學(xué)生創(chuàng)新能力的短缺。并且，大學(xué)生在工作過程中溝通能力與團隊協(xié)作能力方面相對匱乏。軟件編程、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)維護、技術(shù)支持等方面的工作崗位是計算機專業(yè)學(xué)生主要從事的工作，但在同客戶和上下級溝通過程中，大學(xué)生表現(xiàn)出團隊協(xié)作能力和溝通能力的匱乏，這些能力給職場的發(fā)展帶來了一定的負面影響，也是畢業(yè)生必須從自身出發(fā)努力克服的缺點。
(二)學(xué)生課程體系。本次計算機人才市場調(diào)研的主要領(lǐng)域和企業(yè)集中在軟件公司、網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護公司、物聯(lián)網(wǎng)公司。而這些公司對于計算機專業(yè)的課程體系要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1．軟件公司。對于軟件公司而言，現(xiàn)在大學(xué)計算機課程中開設(shè)的C、C++、JAVA、SQLSERVER、JSP等專業(yè)課程對于實際工作而言都具有較強的針對性，也是軟件工作需要的專業(yè)技能。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到理論知識與實際工作需求脫節(jié)，導(dǎo)致理論脫離實踐，需要學(xué)生在畢業(yè)前到企業(yè)進行實習(xí)，以此幫助其在步入工作時達到理論與實踐的統(tǒng)一。為此，高校在開設(shè)編程方法、編程理念等專業(yè)課程和授課過程中，應(yīng)重視理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實踐操作能力。2．網(wǎng)絡(luò)公司。通過網(wǎng)絡(luò)公司的反映，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公司的發(fā)展速度非常快，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新理念層出不窮，公司變革加劇。然而，學(xué)校在授課過程中，教程改革和授課創(chuàng)新速度滯后，致使學(xué)生在步入工作過程中不能夠很好地應(yīng)對新技術(shù)、新理念和新方法，為此，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)公司的發(fā)展，高校在授課過程中，應(yīng)結(jié)合市場和社會發(fā)展方向，提高學(xué)生對于新技術(shù)的接觸和了解，在高校計算機專業(yè)引入最新的技術(shù)和知識，提高學(xué)生適應(yīng)社會變化和市場需求的能力。3．網(wǎng)絡(luò)安裝與物聯(lián)網(wǎng)公司。目前，高校針對網(wǎng)絡(luò)安裝公司和物聯(lián)網(wǎng)公司開設(shè)的課程大多數(shù)是應(yīng)用型的，如計算機組裝與維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等等。這些課程原理性內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對專業(yè)知識具有扎實的基礎(chǔ)。但在動手操作過程中，欠缺動手能力。同時企業(yè)需要兼具計算機編程、網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計與閱讀等能力，換言之，復(fù)合型計算機專業(yè)人才更加受到企業(yè)的青睞。
二、高校計算機人才培養(yǎng)模式的改進措施
為應(yīng)對我國信息化建設(shè)浪潮的來襲，同時提高我國信息化技術(shù)的綜合競爭力，高校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合國家信息化建設(shè)需要，培養(yǎng)市場需求和認可的計算機專業(yè)人才。為此，本文結(jié)合市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題和就業(yè)現(xiàn)狀，對高校計算機人才培養(yǎng)模式的改進工作提出以下幾點建議。
(一)開設(shè)心理分析課。心理分析課程的開設(shè)幫助剛步入大學(xué)的學(xué)生更好地認識到學(xué)歷、知識與興趣等多方面因素對于未來個人擇業(yè)和成才的影響。一方面讓學(xué)生認識到學(xué)歷再高，若無工作經(jīng)驗和實踐能力，也只是空中樓閣。一方面心理分析課程的開設(shè)幫助學(xué)生培養(yǎng)自我分析、自主閱讀、個性養(yǎng)成、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，提高學(xué)生了解自我、認識社會、思考人生的能力，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)市場需求。
(二)創(chuàng)新計算機專業(yè)課程。以市場為導(dǎo)向，緊跟計算機技術(shù)發(fā)展方向和信息化技術(shù)變革，在學(xué)校開設(shè)有針對性的計算機專業(yè)課程，除必需的軟件、網(wǎng)絡(luò)課程以外，還需要在不同計算機方向進行交叉學(xué)習(xí)，提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合技能。邀請企業(yè)、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)軍人物到高校開展講座，提高學(xué)生對工作的認識。同時積極開設(shè)部分管理課程，為未來學(xué)生獨立負責(zé)項目提前做好管理知識的儲備。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的溝通與團隊協(xié)作能力。在實際教學(xué)中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行科技文檔、演講文稿的編寫，在寫作課程中，引導(dǎo)學(xué)生注意寫作能力、修辭技巧、專業(yè)術(shù)語等的使用和表達。鼓勵學(xué)生積極參與到公眾演講活動中，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，共同完成課程設(shè)計、編程、網(wǎng)絡(luò)管理等小課程，以此提高學(xué)生的溝通與寫作能力。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：高職；計算機；教學(xué)研究
中圖分類號：TP3-4
1 高職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)目標不符合實際需求
高職院校的主要目的應(yīng)該是培訓(xùn)學(xué)生的工作能力，然而卻有相當一部分高職院校照搬本科院校、專科院校的教學(xué)目標。這部分高職院校在計算機專業(yè)教學(xué)時重視講解計算機理論知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，導(dǎo)致大部分學(xué)生直至畢業(yè)也不知道怎樣配置電腦硬件，怎樣解決電腦中的軟件問題，更不知道如何將所學(xué)知識運用到軟件開發(fā)當中。這樣照本宣科式的教學(xué)使得畢業(yè)生在應(yīng)聘時綜合能力達不到企業(yè)要求，致使畢業(yè)生面臨一次次的失敗。
1.2 教學(xué)內(nèi)容較為陳舊
有許多高職院校由于經(jīng)費較為緊張，學(xué)校的計算機設(shè)備硬件過時，為了使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的硬件相聯(lián)系，所選用的教材也比較陳舊。隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機的知識也在不斷的更新?lián)Q代，新進的計算機知識與以前的計算機知識之間的差別越來越多，更有了許多適合現(xiàn)代社會的新內(nèi)容。因此，高職院校所選擇的教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生所學(xué)的知識與實際需求不符，無法順利完成企業(yè)所給的工作內(nèi)容。
1.3 教學(xué)模式不合理
高職院校的學(xué)生一般在中學(xué)的成績不太理想，英語基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對于本科院校的學(xué)生來說要差許多，可能不符合計算機專業(yè)對數(shù)學(xué)和英語的要求。然而有相當一部分高職院校，不重視英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，甚至是摒棄對基礎(chǔ)學(xué)科的持續(xù)培養(yǎng)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時無法正確認識所學(xué)知識的含義，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，計算機與其他學(xué)科不同，計算機知識的具體應(yīng)用應(yīng)該與計算機聯(lián)系在一起，而不是照著課本死記硬背，編寫程序時更要多用計算機編程軟件練習(xí)，如果不使用計算機編寫代碼，有錯誤時就無法深刻認識到哪里出現(xiàn)了錯誤。除此之外，大部分高職學(xué)校對計算機專業(yè)學(xué)生的考核僅限于卷面考核，甚至編程題也只是在卷面上筆書，使學(xué)生無法將知識與應(yīng)用聯(lián)系起來。
1.4 教師缺乏企業(yè)實踐
學(xué)生要學(xué)習(xí)到與工作相關(guān)的內(nèi)容，加強自己所學(xué)知識應(yīng)用到工作的能力，首先就要求教師具備這樣的能力。然而，有許多高職院校的教師是在畢業(yè)之后直接任教的，并沒有在企業(yè)從事計算機相關(guān)工作的經(jīng)驗，不能根據(jù)社會需求改善自己的教學(xué)內(nèi)容，自然也無法以過來人的身份告訴學(xué)生如何將所學(xué)知識應(yīng)用到工作當中，更無法傳授工作經(jīng)驗給學(xué)生。還有許多高職院校計算機專業(yè)的教師在大學(xué)期間甚至并不是學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的，本身所具備的計算機專業(yè)知識就有限，并且也沒有在就職期間進行深化學(xué)習(xí)，能傳授給學(xué)生工作的相關(guān)知識就更少了。
2 高職計算機專業(yè)教學(xué)改革研究的具體內(nèi)容
2.1 以企業(yè)需求為前提制定教學(xué)目標
高職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生時，要根據(jù)目前計算機的工作類型培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，具備一定工作所需的技能，能將所學(xué)知識與工作相聯(lián)系。目前計算機相關(guān)職位主要分為三大類：第一類，硬件類，學(xué)習(xí)計算機硬件的學(xué)生應(yīng)具備計算機的配置及組裝、計算機的維修與升級以及計算機與計算機周邊產(chǎn)品正確連接的能力；第二類，軟件類，學(xué)習(xí)計算機軟件的學(xué)生應(yīng)具備軟件開發(fā)、系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)維護的能力；第三類，計算機銷售及服務(wù)類，畢業(yè)后從事計算機銷售及服務(wù)的學(xué)生要具備熟悉每一個計算機硬件、能為計算機配置適合的系統(tǒng)及軟件以及簡單的計算機維修的能力。而高職院校在計算機教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向以及該方向職位的需求為學(xué)生制定相關(guān)的教學(xué)目標，使學(xué)生畢業(yè)后更容易與工作接軌，提高學(xué)生在計算機相關(guān)職業(yè)的就業(yè)率。
2.2 根據(jù)企業(yè)需求選擇教材
高職院校要時刻銘記自己的教學(xué)目標，要將企業(yè)需求放在第一位，根據(jù)企業(yè)需求選擇更適合工作性質(zhì)的應(yīng)用型的教材，放棄原先過多的更適合本科院校的理論型教材。使高職院校計算機專業(yè)學(xué)生也時刻為工作做準備，應(yīng)聘時更對招聘者的胃口，就業(yè)時也更輕松更易上手。除此之外，還可以邀請有著豐富的計算機工作經(jīng)驗的教師和工作者編寫更適合實際需要的教材，保證學(xué)生學(xué)到的是最新最專業(yè)最適合工作性質(zhì)的知識，進一步的保障了高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
2.3 注重培養(yǎng)高職計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力
隨著企業(yè)中計算機相關(guān)職位的增多，企業(yè)對高職計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力要求也逐漸增高。由此可見，高職計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該接受更多的針對實際操作能力的培訓(xùn)。對于高職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力，可以從兩個方面來考慮：第一，授課時應(yīng)采用“人機交互”的模式，計算機專業(yè)的課堂應(yīng)主要設(shè)置在計算機室，讓教師的主電腦與學(xué)生的電腦進行互動，使學(xué)生在聽教師講解知識點的時候可以看到教師的詳細操作，也有利于學(xué)生可以隨時進行上機實踐，學(xué)期考核時也可以采取上機考試的方式，以此來督促學(xué)生提升自己的實際操作能力；第二，多為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)的機會，很多高職計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)幾年都不知道自己畢業(yè)后的工作內(nèi)容是什么，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)時沒有方向感，如果學(xué)校能與企業(yè)協(xié)商，給學(xué)生提供暑期企業(yè)實習(xí)的機會，并鼓勵甚至強制性要求學(xué)生進行暑期企業(yè)實習(xí)就可以解決這個問題，參加過暑期企業(yè)實習(xí)的學(xué)生更能明白自己的欠缺點與工作所需要的知識，實習(xí)后就會更有目標的學(xué)習(xí)。
2.4 針對教師進行在職培訓(xùn)
前文已經(jīng)講過許多高職計算機專業(yè)教師不具備教授學(xué)生工作相關(guān)知識的能力，致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)到有利于今后就業(yè)的知識。那么，針對這一問題，高職院校應(yīng)該提供針對教師的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，讓教師更加深入的了解企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)需求進行教學(xué)。
3 結(jié)束語
電子信息技術(shù)的高速發(fā)展要求高職院校計算機專業(yè)教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，高職院校計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)以企業(yè)需求為前提進行適合當代社會的教學(xué)改革，為計算機專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，也為目前缺口較大的計算機相關(guān)職位提供優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，進一步促進我國電子信息業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；實訓(xùn)課程；實踐
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-01
Training Teaching Exploration and Practice in Computer Teaching
Ning Hanlin
(Hunan Anhua Vocational School,Anhua413500,China)
Abstract:In the current employment environment,both with a solid foundation of theoretical knowledge.But also has a strong practical ability.Able to adapt to the actual working environment of the graduates more likely to find the ideal work units and jobs,hands-on ability,adaptability to the practical work,in-depth understanding of theoretical knowledge needs of high-quality practical teaching support.
Keywords:Computer education;Training courses;Practice
實訓(xùn)教學(xué)體系在組成計算機專業(yè)知識體系的課程中，有多門課程除理論教學(xué)外，還有相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)是計算機專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的重要組成部分，實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相承，對于學(xué)生深入理解理論課程的內(nèi)容。提高動手能力和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神具有十分重要的作用，同時對于提高學(xué)牛對實際工作的適應(yīng)能力、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力也十分重要。
一、實訓(xùn)教學(xué)的作用與概念
實訓(xùn)教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。所謂高質(zhì)量的教學(xué)，就是讓學(xué)生能夠真正理解教師所講解的內(nèi)容，并用所學(xué)到的知識去解決實際問題。計算機專業(yè)中大量的基本概念和基本原理需要經(jīng)過實訓(xùn)過程才能真正理解，如操作系統(tǒng)的基本原理、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理、編譯系統(tǒng)的基本原理等。如果只是聽教師的講解和看書，沒有相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是很難真正理解的。冉如高級語言程序設(shè)汁、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用等課程．如果不實際編寫、分析一定量的程序，也是很難提高程序設(shè)計能力、算法設(shè)計能力和系統(tǒng)開發(fā)能力的。實訓(xùn)教學(xué)對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要作用。科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該是，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育。作為一個高素質(zhì)的計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生．實訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力是必不可少的。而這種能力的培養(yǎng)和提高更多的是通過科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)體系來完成的。
二、計算機實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵
無論從學(xué)科、從人才培養(yǎng)還是從社會的人才需求分類來說，計算學(xué)科是一個以技術(shù)為主的學(xué)科，技術(shù)在相應(yīng)專業(yè)的教育中占有相當?shù)谋戎亍Ａ硪环矫妫斘覀儼呀虒W(xué)的目標從“教了什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)生會做什么”的時候，在學(xué)生的教育中安排和實施實訓(xùn)教學(xué)就顯得更為重要。在理性層面上的實訓(xùn)才能排除低層次、簡單重復(fù)的實訓(xùn)，這也是現(xiàn)代創(chuàng)新的基點。所以，理論可以使自己“站到巨人的肩膀上”，而通過理論指導(dǎo)下的實訓(xùn)就是要用智慧的腦，練就一雙靈巧的手，去開創(chuàng)一個新世界。所以，我們強調(diào)的是理論指導(dǎo)下的實訓(xùn)。要實現(xiàn)在理論指導(dǎo)下的實訓(xùn)，就要強化理論與實訓(xùn)相結(jié)合能力的培養(yǎng)。只有這樣，才有益于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的真正興趣，才有可能讓學(xué)生有更多的機會不斷體驗創(chuàng)新的樂趣，體現(xiàn)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。仔細體味，還是要落實到“實訓(xùn)”二字上。從對學(xué)生教育的有效性來看，也是如此。因為“聽過的會忘記，看過的會記得，做過的才能理解”，理解了才能更好地應(yīng)用，才能有更多的創(chuàng)新。課程教學(xué)中，強調(diào)理論教學(xué)和實訓(xùn)的緊密結(jié)合。
三、實訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)成
專門技術(shù)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須要有環(huán)境。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境由校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地兩部分構(gòu)成。校內(nèi)實訓(xùn)基地可由職業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)基地、專門技術(shù)實訓(xùn)基地和校內(nèi)實習(xí)基地組成。
學(xué)生在學(xué)校通過課堂學(xué)到的內(nèi)容有很多是停留在書本上，通過校內(nèi)的實訓(xùn)教學(xué)基地得到了動手能力的訓(xùn)練，掌握了一定的實訓(xùn)技能。除此之外，社會實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生實際工作能力的重要途徑。學(xué)生畢業(yè)后要走上社會，到社會上工作與在學(xué)校的情形是有差別的，學(xué)生在畢業(yè)后適應(yīng)工作環(huán)境要有一個過程，往往不能馬上承擔(dān)工作，需要工作單位培養(yǎng)一段時間，這就是為什么許多用人單位不愿意用應(yīng)屆畢業(yè)生，愿意招收有實訓(xùn)經(jīng)驗的大學(xué)生的原因。高校畢業(yè)生的培養(yǎng)目標之一就在于動手能力比較強，畢業(yè)后能馬上適應(yīng)工作單位的需要，而要達到這一目標，校外的實訓(xùn)教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對于這一點，學(xué)生自己也有清醒的認識，因此他們對社會實訓(xùn)的要求也非常迫切，積極性非常高，很多同學(xué)要求盡早接觸社會，盡早到工作單位去實習(xí)。通過實增強了學(xué)生的實際工作能力，增加了工作經(jīng)驗。
教育機構(gòu)，既要重視和加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，又要重視和加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要是對學(xué)生進行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的模擬實操培訓(xùn)。校外培訓(xùn)基地則是讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實際工作，進行現(xiàn)場培訓(xùn)。校內(nèi)、外實訓(xùn)基地相輔相成，緊密結(jié)合，以全面培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力和綜合素質(zhì)。加強和企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)教學(xué)基地，是實訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是高校教育的一個重要特色。實習(xí)不是臨時，是教學(xué)計劃的一部分，是一種持續(xù)性教學(xué)活動。如果沒有穩(wěn)定的實訓(xùn)教學(xué)基地，學(xué)生進行分散實習(xí)，實習(xí)時間、教學(xué)目標都無法得到保障，因此建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)教學(xué)基地，是學(xué)生社會實訓(xùn)的必要條件，是完成教學(xué)計劃的有力保障。建立校外實訓(xùn)教學(xué)基地可以和校內(nèi)實訓(xùn)教室相結(jié)合，彌補校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足，可以使學(xué)生真實地感受到工作氛圍和實際的需要，通過實際的鍛煉，在實訓(xùn)中增長了能力和才干。建立校外實訓(xùn)教學(xué)基地對學(xué)生的就業(yè)起到了一定的促進作用。通過實習(xí)，學(xué)生增加了實際工作經(jīng)驗，企業(yè)考察了學(xué)生，學(xué)生了解了企業(yè)，很容易進行雙向選擇，由此也促進了學(xué)生的就業(yè)工作。
四、結(jié)束語
從專業(yè)知識和專業(yè)能力來講．計算機專業(yè)的學(xué)生，在比較扎實的掌握汁算機基本理淪、基本知識及先進的軟硬件開發(fā)環(huán)境的基礎(chǔ)上．要具備較強的程序沒計能力、較強的系統(tǒng)（包括軟件系統(tǒng)和軟硬件結(jié)合系統(tǒng)）開發(fā)及維護能力、較強的網(wǎng)絡(luò)組建及維護能力．了解汁算機領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。計算機專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，在學(xué)習(xí)理論知識的同時．一定要重視實踐知識的學(xué)習(xí)，注重理論知識與實踐知識的融合，注重提高實踐能力和創(chuàng)新能力。
參考文獻：
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針對以上現(xiàn)象，為了更好的了解企業(yè)對計算機人才的需求方向，我們從2012年4月份到10月份期間，采用問卷調(diào)查和走訪方法深入企業(yè)，對石家莊高新區(qū)的近60家相關(guān)企業(yè)的企業(yè)進行了調(diào)查。并進一步分析其中存在的問題，提出改進意見，以便為提高本專業(yè)的辦學(xué)水平提供依據(jù)。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、當前高職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
（一）“競爭大 工資低 形勢嚴峻”
大部分的高校都開設(shè)了計算機類專業(yè)，該類專業(yè)畢業(yè)生總體數(shù)量大。面對蜂擁而至的求職者，用人單位普遍提高了門濫和降低了工資。根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，部分企業(yè)過分強調(diào)高學(xué)歷和工作經(jīng)驗等，這對高職畢業(yè)生來說是一道無法逾越的門濫。已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生工資偏低，比如從事網(wǎng)站方向的，工資水平大部分在1500-2000之間，軟件編程的畢業(yè)生工資相對較高在3000元以上。
（二）“需求大 發(fā)展主趨勢 前景仍然樂觀”
我國的IT行業(yè)發(fā)展比較滯后，造成短期內(nèi)計算機類專業(yè)相對就業(yè)難的大氣候。但是IT人才供不應(yīng)求仍是世界范圍的現(xiàn)象，隨著中國和其他發(fā)達國家合作的加強，全球新一輪的產(chǎn)業(yè)正在推動我國向著IT強國的轉(zhuǎn)變。據(jù)測算我國發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)每年至少需要100萬人以上，因此IT行業(yè)是朝陽專業(yè)，在未來有很大的發(fā)展前景，計算機學(xué)生要找準方向，積極應(yīng)對。
二、影響計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾個因素
一方面是用人單位的高薪誠聘，人才缺口很大，一方面是高職計算機專業(yè)求職者的就業(yè)難。計算機專業(yè)人才是短缺還是過剩？經(jīng)過調(diào)研認為原因在于：學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)；學(xué)生的素質(zhì)和能力水平不夠高，就業(yè)觀念陳舊等。
（一）動手實踐能力普遍差
大多數(shù)學(xué)生都忙于應(yīng)付考試、考級、考證上，實踐環(huán)節(jié)不夠。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大部分企業(yè)反映很多學(xué)生只會基本的操作，不能把知識靈活用于實踐中。很多企業(yè)必須對畢業(yè)生進行崗前培訓(xùn)才能上崗，這就造成部分企業(yè)不喜歡招收畢業(yè)生，而是偏重有經(jīng)驗的從業(yè)人員。企業(yè)希望應(yīng)聘的學(xué)生具有熟練的應(yīng)用技能，希望學(xué)生有研發(fā)思路，因此動手實踐能力差是計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。
（二）市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)
經(jīng)過調(diào)研，企業(yè)和畢業(yè)生普遍反映高校的課程設(shè)置和知識體系跟不上IT行業(yè)的發(fā)展要求。畢業(yè)生從業(yè)后發(fā)現(xiàn)需要面對新的技術(shù)新的應(yīng)用，都是大學(xué)沒有接觸到的，壓力很大。現(xiàn)在為數(shù)不少的高校教材更新慢，新知識、新技術(shù)很難快速進入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗， 由此師資不能及時更新知識結(jié)構(gòu)， 跟緊計算機科學(xué)前沿的發(fā)展。這也是影響計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。
（三）畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)難的關(guān)系
部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，期望值過高，不是先就業(yè)，后擇業(yè)，而是互相攀比、講條件，從而出現(xiàn)就業(yè)難。不少學(xué)生幻想一步到位，求職定位不當。不少學(xué)生幻想高工資高待遇，而不考慮能不能勝任的問題。
三、提高計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的相應(yīng)對策
針對以上情況，現(xiàn)從高校和學(xué)生自身兩個方面來提出相應(yīng)的對策。
（一）學(xué)院方面
1.以市場為導(dǎo)向 ，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時重視實踐，鼓勵創(chuàng)新，建立專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標的多種形式的實踐實習(xí)教學(xué)與培訓(xùn)基地。
緊跟社會發(fā)展步伐，高校要樹立以市場為導(dǎo)向的人才觀和發(fā)展觀，進一步加大學(xué)科課程的改造力度。一方面更多的引進外聘老師和本校老師要進行培訓(xùn)，及時向?qū)W生傳播最新知識，有選擇地增設(shè)些新課程。另一方面組織學(xué)生在校內(nèi)參與到課題或項目研發(fā)中來，加強學(xué)生的動手能力。
2.以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭，強化學(xué)生的實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
建立校外實習(xí)基地，聘用雙師型教師、共建實驗室等，打造富有實踐經(jīng)驗和技術(shù)開發(fā)能力的師資隊伍，用教學(xué)和科研兩種手段使學(xué)生在“真刀實槍”的訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實習(xí)，鍛煉技能。
3.開展職業(yè)技能培訓(xùn)。適時地開展職業(yè)技能培訓(xùn)提高學(xué)生的就業(yè)能力，克服人才市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)問題。
4.加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)、再擇業(yè)的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯設(shè)計。
（二）個人方面
1.審時度勢，及時調(diào)整就業(yè)期望值。高職畢業(yè)生當下要調(diào)整就業(yè)思路，樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的思想，用長遠的眼光看待就業(yè)，不要幻想一步到位。高職畢業(yè)生要學(xué)會低姿態(tài)求職擇業(yè)，只有轉(zhuǎn)變了自己的就業(yè)觀念，才能真正應(yīng)對就業(yè)難的局面。同時，將要畢業(yè)的學(xué)生還要積極主動和畢業(yè)班的同學(xué)或已經(jīng)畢業(yè)的師兄們接觸聯(lián)系，學(xué)習(xí)借鑒他們在就業(yè)方面最直接，最有參考價值的經(jīng)驗，避免走求職上的彎路。
2.突出優(yōu)勢，找準就業(yè)切入點。高職畢業(yè)生應(yīng)沉下心來，認真仔細地分析自身的優(yōu)、劣勢何在，客觀地評價自己。要根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和自身具備的能力，去定位工作崗位，找準就業(yè)切入點。
3.做好規(guī)劃，苦練內(nèi)功。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既注重專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、英語，計算機等硬能力的打造，更注重人際交往、溝通協(xié)調(diào)、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞等軟能力的培養(yǎng)鍛煉，勤于思考，精于實踐，苦練內(nèi)功。
隨著高等教育改革的不斷深入和計算機類專業(yè)大量學(xué)生畢業(yè)進入社會，當前師范院校計算機專業(yè)存在的許多問題逐漸顯現(xiàn)出來，大量學(xué)生畢業(yè)進入社會，就業(yè)壓力越來越大，如何進一步做好畢業(yè)生的就業(yè)工作是學(xué)校面臨的一個重要課題。筆者運用現(xiàn)代社會調(diào)查方法，對吉林師范大學(xué)計算機專業(yè)人才需要進行了調(diào)查，并加以分析，對師范院校院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案進行研究，為決策者提供有價值的參考意見。
1、計算機專業(yè)就業(yè)調(diào)查與分析
本次調(diào)查方法是傳統(tǒng)問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和個別訪談，共收回傳統(tǒng)問卷100份、網(wǎng)絡(luò)問卷400份，調(diào)查對象是我校計算機學(xué)院專業(yè)學(xué)生實習(xí)及就業(yè)單位、人才服務(wù)中心及屆畢業(yè)生，用人單位主要包括本省及其他省市與我校有用人歷史的中小學(xué)校、中小企業(yè)等。調(diào)查表主要有基本信息和計算機專項職業(yè)能力調(diào)查(見表1)兩部分組成。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下幾方面的問題。
(1)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才市場需求量大，但中小學(xué)計算機教師需求量減少。隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計算機軟件的大量使用，帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，急需大量專業(yè)的編程人員及項目負責(zé)人或相關(guān)工程師等專業(yè)人才。另外，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才和網(wǎng)絡(luò)安全人才顯得非常缺乏。從人才需求調(diào)查表的結(jié)果看，計算機應(yīng)用專業(yè)人才需求非常旺盛，優(yōu)秀畢業(yè)生供不應(yīng)求。而以往需求較大的中小學(xué)計算機教師崗位逐年減少，教師崗位已不能作為師范院校計算機專業(yè)的唯一出口。
(2)地區(qū)需求差異明顯。在北京、上海等大城市，對從事研究型工作的專門人才和從事工程型工作的專門人才有一定需求，他們將主要從事計算機基礎(chǔ)
理論、新一代計算機及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作以及從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作，而在中小城市，則大量需求從事應(yīng)用工作的專門人才，他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運行、維護的技術(shù)工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成等技術(shù)工作。
(3)企業(yè)招聘時對計算機專業(yè)畢業(yè)生的要求。①要求有一定的實際工作經(jīng)驗，希望在短時間內(nèi)具備上崗能力。多數(shù)人力資源主管和項目主管在招聘員工時會看重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗。不少企業(yè)會參看畢業(yè)生是否參加過項目或?qū)嵙?xí)以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等條件。大多數(shù)企業(yè)希望員工盡早具備上崗能力，希望降低再培養(yǎng)成本。在對新員工培訓(xùn)方面的調(diào)查中，愿意提供一個月以內(nèi)培訓(xùn)時間的74。52%，愿意提供三個月以內(nèi)培訓(xùn)時間的占25。48%，愿意提供三個月以上培訓(xùn)時間占o%。②具備多種技能的復(fù)合型人才。具備多種技能的計算機專業(yè)復(fù)合型人才有更多的發(fā)展機會，如在計算機軟件開發(fā)能力基礎(chǔ)上，在計算機組裝與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)維護、信息系統(tǒng)管理、產(chǎn)品推廣、客戶關(guān)系管理等方面也能勝任。據(jù)調(diào)查，單位要求人才具備綜合知識和技能的占84。23%。而不要求的僅占15。77%。這反映了現(xiàn)代企業(yè)在人才運用上，更加強調(diào)使用一專多能的復(fù)合型人才。③要求專業(yè)畢業(yè)生具有與從事職業(yè)相關(guān)的資格認證。企業(yè)對ri認證的認可程度分別是國家計算機等級認證、計算機軟件資格與水平考試(軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師)、全國信息化工程師和勞動部的職業(yè)資格認證。④要求具有突出的技能和實際應(yīng)用能力。調(diào)查顯示，企業(yè)中的負責(zé)人對本科生具備的專業(yè)技能要求是：編程能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識和算法知識，此外依次需要具備數(shù)據(jù)庫知識、軟件工程知識和操作系統(tǒng)知識。
(4)對專業(yè)學(xué)生專項能力的要求。在專業(yè)學(xué)生專項能力調(diào)杳中，排名靠前的依次為計算機基本操作能力、計算機編程與軟件開發(fā)能力、計算機組裝與維護、語言表達能力、溝通能力，此外外語能力、信息系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護等次之。
2、對師范院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案的研究
通過以上社會調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)沿用過去專業(yè)培養(yǎng)模式很難適應(yīng)社會對計算機應(yīng)用型人才的需要，必須要對目前師范院校計算機專業(yè)培養(yǎng)模式及內(nèi)容進行改革，以適應(yīng)社會對人才的要求及畢業(yè)生就業(yè)需要。
(1)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的原則。計算機專業(yè)培養(yǎng)上，必須與行業(yè)接軌，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的原則。在充分認識和調(diào)查社會和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，運用課程理論和教學(xué)資源進行課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面的總體設(shè)計。
(2)確定多元化人才培養(yǎng)目標模式。重點在于研究如何使培養(yǎng)目標多元化，從而滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要和企業(yè)用人需要，進而形成大類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標模式。在充分考慮服務(wù)區(qū)域和現(xiàn)有教學(xué)資源的情況下，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。對不同學(xué)生采用分專業(yè)方向的教學(xué)，真正落實多元化的專業(yè)培養(yǎng)目標。針對不同出口的學(xué)生，采取不同培養(yǎng)方案。如在大四增加選修課的比重，對希望考取研究生的同學(xué)，增加理論知識講解的選修課。對
希望就業(yè)的同學(xué)，增加實踐課程的選修課，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型技術(shù)人才。從適應(yīng)就業(yè)需求的角度，社會要求計算機專業(yè)人才應(yīng)具備多種技能，應(yīng)有針對性地設(shè)置相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生多方面技能。
就高職計算機專業(yè)的建設(shè)而言，它不能僅僅是普通高校計算機專業(yè)的翻版、縮減或簡易化，而應(yīng)具有自身的課程體系和教學(xué)特色。就目前高職計算機專業(yè)課程開設(shè)的現(xiàn)狀，我們不得不面對并反思的現(xiàn)象有：學(xué)生為什么不愿意學(xué)？學(xué)生學(xué)習(xí)效果為什么很差？教師為什么厭教？學(xué)生為什么不被企業(yè)認可？經(jīng)過長時間的探索，我們認為要構(gòu)建出適應(yīng)就業(yè)需求的高職計算機專業(yè)課程體系，必須解決好三點：一是定位問題，二是模式問題，三是環(huán)境問題。
1高職計算機專業(yè)辦學(xué)的定位和思考
首先，由于辦學(xué)定位上的差別，高職計算機專業(yè)的教學(xué)自然不同于傳統(tǒng)的大學(xué)本科計算機專業(yè)的教學(xué)。高職計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，專門性、實踐性應(yīng)當是其課程設(shè)置的基本定位，應(yīng)以工作能力（技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)）為主線來設(shè)計課程教學(xué)體系。因此，在知識、能力、素質(zhì)三大結(jié)構(gòu)方面，要打破工程學(xué)基礎(chǔ)觀。
高職計算機專業(yè)課程應(yīng)有自己特有的理論、模式和課程教學(xué)特色。主要體現(xiàn)在：1）如何全面貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針；2）如何落實“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想；3）如何推廣“工學(xué)結(jié)合，校企合作”，“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式；4）如何實施“學(xué)歷文憑”與“職業(yè)資格證書”并重的雙證書制度；5）如何從國情出發(fā)借鑒國外經(jīng)驗，創(chuàng)新課程模式，改造課程結(jié)構(gòu)；6）如何改變傳統(tǒng)的學(xué)科型教材，開發(fā)編寫具有鮮明職教特色的創(chuàng)新教材體系及其配套的數(shù)字化教學(xué)資源；7）如何根據(jù)職業(yè)教育特點，實行學(xué)分制、選修制等彈性學(xué)習(xí)制度，等等。
（1）高職計算機專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標。正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、課程標準與職業(yè)標準的關(guān)系、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系，要讓學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準備。高職計算機專業(yè)的成功不在于多少學(xué)生考上了大學(xué)，或成為研究生、博士，而在于培養(yǎng)了多少技術(shù)專家、企業(yè)家。不要過分在乎一時的成敗得失，要從終身職業(yè)生涯發(fā)展的角度來看待目前的得失。
（2）以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為核心目標，知識的掌握應(yīng)服務(wù)于能力的建構(gòu)。所謂工作能力，應(yīng)當是一種對職業(yè)世界的理解和認同，對職業(yè)任務(wù)的認識和把握，對職業(yè)活動的控制與操作能力。以工作能力為核心的高職計算機專業(yè)課程改革要求：課程體系設(shè)置必須與崗位群的工作任務(wù)相匹配，以典型應(yīng)用技術(shù)為主線（打破按學(xué)科邊界設(shè)置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）；整個課程體系應(yīng)以項目課程為主體，按照從實踐到理論的順序編排課程，圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)課程理論與工作實踐的統(tǒng)一，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。
（3）以典型產(chǎn)品的生產(chǎn)或服務(wù)等項目實踐活動為載體設(shè)計技能教學(xué)環(huán)節(jié)。就高職計算機專業(yè)而言，項目實踐可理解為一個企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計與制作，一個計算機硬件或軟件故障的排除，一套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備售前或售后技術(shù)支持服務(wù)的提供等。要選取體現(xiàn)行業(yè)、崗位特點，具有先進性、典型性、可行性，符合學(xué)生的能力水平和教學(xué)規(guī)律的典型產(chǎn)品（服務(wù)）組織教學(xué)活動。使工作任務(wù)典型化、具體化，以豐富學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
高職計算機專業(yè)課程改革的重心是要突出工作實踐（完成工作任務(wù)的過程）在課程中的主體地位。因此僅僅對理論知識的深淺進行調(diào)整是不夠的，而是必須對原有課程進行結(jié)構(gòu)性改革，改變學(xué)歷教育為主時靈活性、適應(yīng)性不夠的問題，必須用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。
2 高職計算機專業(yè)教學(xué)模式與創(chuàng)新
我院自2000年開辦計算機高職專業(yè)以來，現(xiàn)在形成了三年制、五年制并存，計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、電子商務(wù)等多個專業(yè)并舉的辦學(xué)格局。根據(jù)近六年對市場需求的探索，以培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才為宗旨，我們提出了高職計算機專業(yè)課程改革方案：結(jié)合社會上各種品牌職業(yè)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗，對計算機專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行全新的設(shè)計，以提高應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)為目標，以全面貼近企業(yè)需要、打造專業(yè)實用技術(shù)人才為特色，實現(xiàn)院校的課程教育體系與企業(yè)崗位業(yè)務(wù)實踐的最佳結(jié)合。
（1）改革高職計算機專業(yè)課程開發(fā)模式。以市場計算機職業(yè)人才需求調(diào)查為基本依據(jù)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育培訓(xùn)理念，建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機制。通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，以職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為基點，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗。為此，我院高職計算機專業(yè)課程主要參照職教專家提出的職教課程開發(fā)模式來進行（如圖1所示）。
圖1高職計算機專業(yè)課程開發(fā)模式
圖2 傳統(tǒng)職業(yè)教育課程的基本結(jié)構(gòu)
圖3 專業(yè)技能訓(xùn)練體系構(gòu)建的基本模式
（2）重新定位與設(shè)置普通文化課。現(xiàn)有的高職計算機課程體系主要包括普通文體課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大部分（如圖2所示）。對于普通文化課程的設(shè)置關(guān)鍵是應(yīng)解決要不要相當于專科水平的問題。經(jīng)過實踐，我們的回答是既不可能也沒有必要。普通文化課程，對高職層次的學(xué)生來說，我們認為應(yīng)有一個基本底線，但必須根據(jù)計算機專業(yè)不同的培養(yǎng)目標，強化課程的功能作用，部分課程可列為選修。
（3）以項目課程的形式開設(shè)專業(yè)技能和專業(yè)方向課程。將以理論的系統(tǒng)性為目標的學(xué)科課程改革為以實踐的系統(tǒng)性為目標的技術(shù)學(xué)科（活動）課程――項目課程。項目課程是一種以通過對工作體系的系統(tǒng)化分析所獲得的工作項目為單位設(shè)置課程，并組織課程內(nèi)容的全新職業(yè)教育課程模式。項目課程的基本理念有五個層次：1)能力觀：以培養(yǎng)學(xué)生能完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標；2)聯(lián)系觀：任務(wù)與知識的聯(lián)系也是重要課程內(nèi)容；3)綜合觀：強調(diào)知識與知識、知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的復(fù)雜、整體聯(lián)系；4)結(jié)構(gòu)觀：課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)相匹配；5)結(jié)果觀：項目完成要讓學(xué)生獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品”。項目課程不同于模塊課程，模塊是技能單元，項目應(yīng)具有綜合性、完整性、相對獨立性。
現(xiàn)有課程體系的本質(zhì)問題是學(xué)科課程，其組織結(jié)構(gòu)一般分為四個部分：提出概念、原理舉例說明實驗、實訓(xùn)求證習(xí)題加深。而項目課程的組織結(jié)構(gòu)更加有助于工作能力的培養(yǎng)，主要包括：任務(wù)的提出完成該任務(wù)所需的理論知識完成過程中可能出現(xiàn)的問題及解決對策獨立或分組完成任務(wù)又一新任務(wù)的提出。現(xiàn)有課程體系是在“實踐是理論的延伸和應(yīng)用”這個觀念的指導(dǎo)下，把實踐僅僅看作理論線性演繹的結(jié)果，把實踐看作理論的附屬品。正確的關(guān)系應(yīng)當是理論服務(wù)于實踐，打破學(xué)科系統(tǒng)，以工作項目或任務(wù)來形成技能訓(xùn)練體系（如圖3所示）。
3 高職計算機課程體系改革的環(huán)境和條件
高職計算機課程體系改革的成功與否，還依賴于社會、政策、師資、學(xué)生、場地設(shè)備等環(huán)境和條件的成熟度。
（1）社會環(huán)境是基礎(chǔ)。自改革開放以來，我國各種國有、私有企業(yè)和經(jīng)濟都取得了長足的發(fā)展，制造業(yè)全球第一，各類職業(yè)人才就業(yè)的市場機制正逐步形成，這些都為構(gòu)建適應(yīng)就業(yè)需求的高職計算機專業(yè)課程改革提供了良好的社會環(huán)境。
（2）政策環(huán)境是平臺。三次全國職教工作會議和國家大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)文件的出臺，說明我國職業(yè)教育宏觀指導(dǎo)的政策環(huán)境已形成。高職學(xué)院學(xué)制、課程、教材和教學(xué)方法的改革，已把用人單位滿意不滿意，學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生家長滿意不滿意作為衡量質(zhì)量的最終標準。
（3）“雙師”師資是關(guān)鍵。課程是方案，教學(xué)是實施。高職計算機專業(yè)課程改革的實現(xiàn)效度將主要依賴于“雙師”師資的多少和水平。高職學(xué)院現(xiàn)有計算機教師大部分來源于普通高校，以學(xué)科理論為主的教師必須提升自身的實踐能力，盡可能把學(xué)校、教室搬至企業(yè)、車間，盡可能按企業(yè)標準、生產(chǎn)技術(shù)文件來組織教學(xué)資料，盡可能把信號授課改為企業(yè)觀摩與實踐。高職計算機專業(yè)課程教學(xué)改革必須突出貼近學(xué)生、貼近崗位、貼近就業(yè)環(huán)境，縮短學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位的周期。同時老師應(yīng)當教“課程”，而不是教“教材”，教師需要由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，讓學(xué)生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動。
（4）以學(xué)生為本是前提。高職教育的生源主要特點是：1)從高考成績來看，他們是普通教育失敗者（成績優(yōu)秀的上了本科大學(xué)），存在著一定的逆反的心理；2)從社會階層來看，他們以勞動人民的子女為主體，上學(xué)就業(yè)是其第一需求。因此，高職計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一些缺陷，學(xué)科型課程作為計算機專業(yè)課程主體、偏深偏難，學(xué)生對理論課程學(xué)習(xí)困難，無自信心；另一方面課程內(nèi)容與職業(yè)教育培養(yǎng)目標偏離，與就業(yè)崗位偏離，課程設(shè)置嚴重脫離企業(yè)需求，于是學(xué)而無用，學(xué)而無趣。職業(yè)教育，堅持學(xué)生為本才能真正滿足客觀現(xiàn)實的要求。
關(guān)鍵詞：精英教育；獨立學(xué)院；軟件專業(yè)
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)01-0137-03
Research and Discussion of Teaching Mode for Independent Software institute
ZHANG Yi, HAN Di
(Software Dept., Guangzhou University, South China Institute of Software Engineering, Guangzhou 510990, China)
Abstract: Software of the employment problem facing more and more serious, but the institutions of software personnel requirements is Strictly. how to improve the competitiveness of the software profession employment and became independent of cs an important subject. i was in college for many years of software professionals to develop a model of work for the setting up independent software professionals are starting to produce results. this article deals with the author's some comments on: how to train students to make them join enterprises and social as soon as possible.
Key words: elite education; independent software institute; software major
獨立學(xué)院靠什么生存？悠久的歷史？文化的沉淀？還是學(xué)生的質(zhì)量？
作為一個高等教育大眾化的產(chǎn)物，獨立學(xué)院建校時間不長，又不能照搬照抄母體學(xué)校的教材和教學(xué)文件，學(xué)生與一類二類的院校又有差距。而且獨立學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)時必然面對高職高專學(xué)校和IT職業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)培養(yǎng)的技能型人才和研究教學(xué)型的二本高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的競爭。綜上所述，在制定獨立院校特別作為一個熱門的軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的時候需要從實情出發(fā)，制定適合獨立院校軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)需要。
國內(nèi)幾乎所有高校都開設(shè)了計算機專業(yè)，但是由于高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，很多院校計算機專業(yè)開設(shè)的課程比其他工科類課程的區(qū)別并不大，目前，部分計算機專業(yè)必修課中含有大學(xué)物理、大學(xué)語文、機械制圖等課程。當然這些課程并不是不重要，但是面對著數(shù)十萬的求職的學(xué)生無處棲身，作為一個教育者是否應(yīng)該將人才培養(yǎng)定位在社會需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才呢？雖然這有點類似于頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，但是總比無醫(yī)可診要好。
因此，獨立學(xué)院的計算機專業(yè)畢業(yè)生期望找到滿意的工作，除了掌握必備的專業(yè)理論知識、具備良好的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新等能力外，還必須熟練掌握符合市場需要的專業(yè)職業(yè)技能。所以獨立學(xué)院應(yīng)以市場為導(dǎo)向，注重發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合區(qū)域和地方的社會、經(jīng)濟、文化需要，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為主要任務(wù)。
1 社會對計算機需求的矛盾
黨的十六大指出我國要走新型工業(yè)化道路，并且堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化。從目前市場來看，“智聯(lián)招聘”以2010年來看，企業(yè)對軟件人才的需要，3月份21211個，4月份22118個，5月份25300個，6月份29800個。如圖1所示。
從2010年上半的企業(yè)招聘來看：軟件工程師、軟件測試工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、移動嵌入式工程師需求非常大。根據(jù)調(diào)查2011年企事業(yè)單位至少需要25萬軟件人才的缺口。既然需求怎么大，為什么每年任然有數(shù)十萬的學(xué)生難以找到工作、考研隊伍龐大、四千多人報考同一個公務(wù)員職位？
關(guān)鍵矛盾在于：一、企業(yè)需要有工作經(jīng)驗的學(xué)生即刻能為公司帶來經(jīng)濟效益和對于新信息化技術(shù)企業(yè)無需培訓(xùn)，能馬上上崗。二、剛剛畢業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程不能帶來工作經(jīng)驗也沒有學(xué)過最新的技術(shù)。
從這種矛盾可以看出：軟件人才短缺其實是一種相對短缺，實際上是企事業(yè)單位和軟件專業(yè)人才培養(yǎng)之間缺乏一種清晰的定位。
2 我院軟件專業(yè)課程體系
獨立學(xué)院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計盡管不能照搬公辦本科院校和高職高專院校的做法。獨立院校作為本科層次的院校，要在學(xué)科基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)上借鑒公辦本科院校的經(jīng)驗；作為以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的學(xué)校，獨立院校在實踐教學(xué)方面應(yīng)借鑒高職高專的做法。根據(jù)這一思想，我們提出軟件人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。主要指導(dǎo)思想是，以社會需求為導(dǎo)向，通識教育為基礎(chǔ)，實踐能力為本位，知識應(yīng)用為重點，本著培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、身心健康的專門性高級應(yīng)用人才的原則，完善本科專業(yè)培養(yǎng)的課程體系，逐步形成跨學(xué)科、復(fù)合型人才培養(yǎng)的新路。針對計算機科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和其在各領(lǐng)域的深入應(yīng)用，結(jié)合軟件工程教學(xué)特點，為實現(xiàn)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標，我們將課程體系劃分為4個模塊：
1) 通識模塊
一個高等院校雖然是要以市場為導(dǎo)向，但是絕對不能和社會上的職業(yè)培訓(xùn)劃等號。社會需要的是復(fù)合型人才，并且不一定是每一個軟件專業(yè)的學(xué)生今后畢業(yè)一定是從事軟件方面的的工作。所以在第一學(xué)年由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的公共基礎(chǔ)和通識教育選修課構(gòu)成。包括思想政治教育和人文、社會、自然科學(xué)，體育，外語，計算機及心理課程。
2) 軟件專業(yè)基礎(chǔ)模塊
我們學(xué)院也承接過很多大型的招聘會，一些大型的企業(yè)，例如IBM、微軟、國內(nèi)的騰訊在面試學(xué)生的時候，很注意考察學(xué)生的軟件基層水平。考試設(shè)計內(nèi)容涉及：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)基層、c++等，而非現(xiàn)在主流一些技術(shù)。正所謂“萬丈高樓平地起”，所以在第二學(xué)年設(shè)置軟件共同的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能組成，使學(xué)生能夠掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)科的最新動向。
這部分課程的內(nèi)容和教學(xué)目標可參考公辦本科院校，但教學(xué)組織、學(xué)時、上課模式等方面要根據(jù)獨立院校的特點進行創(chuàng)新。本階段的教學(xué)目標是保證學(xué)生掌握基本的專業(yè)基礎(chǔ)理論，并達到本科教學(xué)目標的基本要求，同時培養(yǎng)學(xué)生基本的程序設(shè)計技能。
3) 專業(yè)模塊
由專業(yè)理論課和大量適應(yīng)社會需求的專業(yè)選修課組成，專業(yè)方向設(shè)置如圖2所示。
4) 實踐模塊
針對專業(yè)理論和專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)而設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，在大四最后一學(xué)年配備專門的、富有經(jīng)驗畢業(yè)實訓(xùn)的指導(dǎo)老師，與當前最新的技術(shù)和大企業(yè)的需求接軌，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析解決實際問題及團隊協(xié)作能力，使他們畢業(yè)后盡快滿足社會需要。絕對不能把畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實訓(xùn)流于形式。
校內(nèi)實訓(xùn)的方式進行專業(yè)理論和項目開發(fā)技能的培訓(xùn)，如組織學(xué)生以項目小組為單位完成2~3個接近行業(yè)實際的項目；第7學(xué)期最后幾周和寒假安排學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)。
最后一個學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計。鼓勵學(xué)生在校外實習(xí)，在企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。除此之外，應(yīng)積極開展產(chǎn)、學(xué)、研合作，并選擇部分成績優(yōu)秀的學(xué)生從第6～7學(xué)期開始參與教師承擔(dān)的實際科研項目。
上述模式的創(chuàng)新之處是將專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育培養(yǎng)融入大的實訓(xùn)項目中。這種大的實訓(xùn)歷時不是幾周，而是整個學(xué)期，而本模式將實訓(xùn)作為知識獲取的過程，專業(yè)實訓(xùn)融合了傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課程。在本模式中，學(xué)生做項目時以小組為單位。小組成員各有分工，互相協(xié)作。老師按照項目推進的時間順序適時開展理論教學(xué)并給予實踐指導(dǎo)，使理論與實踐緊密結(jié)合。隨著項目的開展學(xué)生逐步領(lǐng)會相關(guān)知識。
例如，在項目開始階段，主要介紹項目前期準備項目范圍識別、項目風(fēng)險識別和管理、需求識別、需求管理、業(yè)務(wù)分析、業(yè)務(wù)建模等；在早期階段，主要介紹架構(gòu)攸關(guān)因素的識別、技術(shù)方案選型、項目計劃可行性分析、概要設(shè)計等；在中期階段，主要介紹分析與設(shè)計、模式、體系結(jié)構(gòu)、代碼編寫規(guī)范、單元測試、需求變更、版本控制、測試案例、測試驅(qū)動的開發(fā)、應(yīng)用開發(fā)平臺等；在后期階段，主要介紹代碼重構(gòu)、測試管理、文檔生成等；在收尾階段，主要介紹軟件部署、集成測試、驗收測試、功能測試、性能測試、壓力測試、用戶培訓(xùn)、用戶手冊、項目開發(fā)總結(jié)等。這樣的實訓(xùn)教學(xué)組織，實際上將過去分散在很多門課程里的專業(yè)知識和實踐技能融合起來。學(xué)生完成實訓(xùn)項目的過程，十分接近在就業(yè)崗位工作和學(xué)習(xí)的過程。
3 注重精英
我們不能否認學(xué)生的接受能力是有區(qū)別的，就像不能否認一場考試不可能全部是一百分一樣。會有一部分學(xué)生是有編程的天賦的、對計算機有很高的熱忱。對待這樣一批學(xué)生，我們建設(shè)java精英班和.net試點班。在學(xué)生進入到大二學(xué)年的學(xué)習(xí)過程進行選拔考試。考試的內(nèi)容包含英語、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、c++、java和.net。參加考試采取自愿報名的方式進行篩選，最后精英班的總?cè)藬?shù)人數(shù)大概占到該年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%左右。
精英班的課程和教學(xué)計劃和普通的教學(xué)班是不同的，有另一套完整的人才培養(yǎng)計劃和課程安排，因為他們學(xué)習(xí)時間是從大二進入精英班開始一直到畢業(yè)結(jié)束，而不是培訓(xùn)幾個星期或者一個暑假。所以包含的內(nèi)容更多，要求更高。培養(yǎng)的主要目標是讓學(xué)生通過在精英班時間的學(xué)習(xí)，能夠勝任經(jīng)驗豐富的程序員工作。進一步培養(yǎng)他們的中級職業(yè)技能。獨立學(xué)院計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)定位是至少具備初級軟件職業(yè)技能，除能夠勝任程序員的工作外，還應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具備軟件技術(shù)職業(yè)發(fā)展的必備素質(zhì)，在具備幾年的軟件職業(yè)從業(yè)經(jīng)驗或者經(jīng)歷幾個大型項目后，能夠勝任軟件技術(shù)骨干或者管理崗位。高級職業(yè)技能則需個體在具備中級技能的基礎(chǔ)上，經(jīng)過漫長的職業(yè)生涯的錘煉逐漸形成。這是重點本科學(xué)校的計算機學(xué)院或者研究生教育的目標。
2009年我校學(xué)生獲得微軟之星大賽三等獎，今年2010年又獲得微軟之星一等獎，還有獲得其他全國的軟件大賽的獎。獲獎的同學(xué)大部分都來自精英班，所以精英班的建設(shè)已經(jīng)初見成效。
4 教學(xué)實踐
人才培養(yǎng)光有計劃還不行，還需要將計劃實踐。就像教學(xué)不光只有學(xué)生，還需要教師、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。培養(yǎng)測試專業(yè)的人才我們購買了百萬的測試軟件和設(shè)置專門的測試實驗室；設(shè)置移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，我們購買了android和window mobile2套嵌入式移動開發(fā)箱，建設(shè)專門的3G實驗室。
獨立學(xué)院成立沒有多久，大部分任課老師都是年輕教師，甚至有些直接從學(xué)校畢業(yè)就參加工作，缺少實際工作經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗不足。引入怎樣的人才才能夠適應(yīng)計算機專業(yè)教學(xué)也是一個問題。我校采用“三三制”的原則，一部分老師來自于海外留學(xué)人才，將先進的理念傳授回國，一部分老師來自于企業(yè)，最好有多年的一線實際軟件項目開發(fā)經(jīng)驗，一部分老師來自國內(nèi)高校，將自己的成功經(jīng)驗帶給學(xué)生。
同樣，我系還特別注重對青年教師實踐能力的培養(yǎng)。每年寒暑假，我系都組織教師到企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)及兄弟院校調(diào)研和學(xué)習(xí)。平時也強調(diào)教師自身學(xué)習(xí)，定期組織學(xué)術(shù)交流活動，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的專家、學(xué)者、企業(yè)技術(shù)人員講授新技術(shù)，開展案例教學(xué)，提高教師的實踐能力和實戰(zhàn)水平。
并且融“專業(yè)興趣”于校園文化建設(shè)：獨立學(xué)院計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)探討校園文化是直接影響大學(xué)生成長的環(huán)境因素，良好的校園環(huán)境有助于學(xué)生健康成長。積極開展第二課堂活動，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能。如利用課余時間舉辦專業(yè)講座和專題報告、演講和辯論比賽、專業(yè)職業(yè)技能競賽、課外科技活動和參加社會實踐等。結(jié)合指導(dǎo)老師的科學(xué)研究方向，建立興趣小組，拓寬學(xué)生的知識面。成立嵌入式軟件調(diào)試、軟件測試和Oracle數(shù)據(jù)庫興趣小組，每個興趣小組均有指定的專業(yè)實驗室，配備兩名以上專業(yè)指導(dǎo)教師，圍繞專業(yè)教師的研究興趣開展創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。
5結(jié)束語
獨立學(xué)院計算機專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)必須有自己的特色，不能照搬一本、二本院校的辦學(xué)模式。我們必須結(jié)合當前軟件企業(yè)所需人才的標準，制定本院計算機專業(yè)的培養(yǎng)計劃。獨立學(xué)院應(yīng)該明確自己的定位，從計算機專業(yè)課程的開設(shè)、人才引入、計算機專業(yè)教學(xué)模式改革、項目工程實踐與計算機專業(yè)教學(xué)結(jié)合方面入手，一切圍繞企業(yè)的用人標準來培養(yǎng)學(xué)生。只有這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)用人標準的人才。
參考文獻：
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2、客戶銷售，了解需要定制鞋材飾品的需求。
3、與供應(yīng)商定期溝通，了解市場情況，并對產(chǎn)品質(zhì)量和貨期作評估。 離職原因： 公司名稱： 廣州博翱廣告公司起止年月：2004-02 ～ 2004-12 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 行政主管 工作描述： 1、公司前期組建的行政管理工作。
2、統(tǒng)籌辦公室用品購置及辦公地點裝修。
3、公司產(chǎn)品彩頁，網(wǎng)站設(shè)計。
4、定制產(chǎn)品生產(chǎn)及監(jiān)督，后期的包裝以及物流安排。 離職原因： 公司名稱： 廣州琨成貿(mào)易有限公司起止年月：2002-02 ～ 2004-02 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 網(wǎng)絡(luò)及硬件維護技術(shù)員 工作描述： 1、熟練掌握局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理以及VPN技術(shù)，對Exchange熟悉了解。
2、熟悉Qutlook的設(shè)置以及使用，熟悉ADSL的應(yīng)用和路由器及無線設(shè)備的使用。
3、熟悉軟硬件的操作系統(tǒng)（WINNT，WIN2K，WINXP）。
5、熟練使用Microsoft Office,LotusNotes郵件系統(tǒng)客戶端的安裝和遠程使用設(shè)置，對計算機維護有豐富經(jīng)驗。 離職原因： 教育背景 畢業(yè)院校： 廣東培正學(xué)院 最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)日期： 2001-07-01 所學(xué)專業(yè)一： 信息管理系計算機專業(yè) 所學(xué)專業(yè)二： 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校（機構(gòu)） 專 業(yè) 獲得證書 證書編號 1997-09 2001-07 廣東培正學(xué)院 信息管理系計算機專業(yè) 大專 語言能力 外語： 英語 一般 國語水平： 良好 粵語水平： 良好 工作能力及其他專長 工作相關(guān)技能:
早年已開始接觸計算機行業(yè)，并一直關(guān)注行業(yè)的發(fā)展及市場動態(tài)。畢業(yè)后第一份工作主要負責(zé)客戶服務(wù)，范圍包括軟硬件銷售，網(wǎng)絡(luò)管理，軟硬件維護對微軟的操作系統(tǒng)（WINNT，WIN2K，WINXP）有深入的了解，熟練使用Microsoft Office，善于Lotus Notes郵件系統(tǒng)客戶端的安裝和遠程使用設(shè)置，對辦公室計算機維護有一定經(jīng)驗。熟練掌握局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理以及VPN技術(shù)。對Exchange有一定的了解。熟悉Outlook的設(shè)置以及使用，ADSL的應(yīng)用和路由器的設(shè)置。在網(wǎng)絡(luò)允許的條件下為公司人員提供網(wǎng)絡(luò)以及軟件方面的技術(shù)支持。熟練配置路由器，以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)工作，日常辦公設(shè)備，打印機的維護。 詳細個人自傳 就業(yè)意向：
本人性格靈活開朗，熱情大方，工作認真負責(zé)細心，不怕勞累，有上進心，具有優(yōu)秀的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通協(xié)調(diào)能力。多方面的工作經(jīng)驗令我有信心面對各種挑戰(zhàn)和逆境并順利解決。同時本人對各方面的工作都有濃厚的積極性與創(chuàng)新思維，希望能充分發(fā)揮個人的能力，進一步完善自我，期盼與您的面談！
月薪要求：3000元以上，買社保 English Resume: Operation Assistant
Over 3 years of extensive computer experience.Versed in both digital and analog electronics with specific emphasis on computer hardware/software Special expertise in system and component evaluation.One year operation assistant experience.
Professional ExperencePOWWOW AUDIO Limited 2003-2004
GOBLE Express 2005-Now
Network Manager
LAN Administrator,guarding against virus & hacker,network device setting.skillful mastering LAN configuration and VPN Setting.Offer abundant of technical support though Internet or phone while workmate on business trip.
HARDWARE/SOFTWARE
Skilful with setting up computer,be able to judge the bug of computer and overcome it without delay,practiced with Microsoft System(WINNT,WIN2K,WINXP)and Microsoft Office,have rich experience in a few office software,keep Printer work well.
【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 計算機專業(yè)課程 實踐能力
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0148-01
實踐能力的培養(yǎng)指的是學(xué)生動手操作的能力，這是學(xué)生走入社會必須具備的一項技能，隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才的需求量和人才質(zhì)量都不斷的提升，實踐能力成為衡量人才綜合素質(zhì)的一個重要標準，因此學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)受到了越來越多的重視。職業(yè)高中在計算機專業(yè)課程教學(xué)的開展方面需要結(jié)合市場發(fā)展需求，制定科學(xué)的培養(yǎng)模式，才能有效的促進學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升。
一、職業(yè)高中計算機專業(yè)課程教學(xué)存在的問題
1.實踐教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)
職業(yè)高中的計算機專業(yè)課程實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與社會需求相比，存在不同程度的落后現(xiàn)象，因為很多課程的設(shè)置仍然以通過考試和理論教學(xué)為主，因而忽略了實踐課程的完善，所以實踐教學(xué)的內(nèi)容無法與社會需求相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力受到影響。
2.教師綜合素質(zhì)有待提升
職業(yè)高中的師資力量十分有限，尤其是缺乏具有豐富工作經(jīng)驗和實踐項目經(jīng)驗的實踐型教師，很多教師都具有豐富的理論知識基礎(chǔ)，但是在實踐能力教學(xué)方面卻相對較為薄弱，所以也在很大程度上影響了計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)。
3.實踐教學(xué)內(nèi)容分散
從職業(yè)高中當前的計算機專業(yè)實踐課程設(shè)置來看，內(nèi)容相對較為分散，課程之間缺乏連貫性，沒有形成一個完整的實踐課程體系，所以教師在教學(xué)時也往往是針對自己承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，并沒有對相關(guān)的實踐教學(xué)內(nèi)容進行必要的梳理和整合，所以導(dǎo)致實踐課程的知識點分散，這也直接影響了計算機專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)效果。
4.忽略學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
職業(yè)高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣方面存在著不同程度的薄弱之處，而這與他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中習(xí)慣被動接受有著密切的關(guān)系。在計算機專業(yè)課程實踐內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)目標而迫不及待的將知識傳授給學(xué)生，但是卻忽略了學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生的思維懶惰，不愿主動思考，沒有養(yǎng)成創(chuàng)新的意識。
二、職業(yè)高中計算機專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)原則
1.崗位需求為基礎(chǔ)
計算機專業(yè)技能是現(xiàn)代社會對人才綜合素質(zhì)技能判斷的一個重要標準，所以職業(yè)高中在開展計算機專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)方面，需要以市場發(fā)展和崗位需求為出發(fā)點，結(jié)合計算機崗位對人才知識與能力的需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式，才能取得良好的效果。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向
計算機專業(yè)實踐課程的設(shè)置要遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則，充分體現(xiàn)課程設(shè)置的職業(yè)性，將理論知識與實踐課程的設(shè)置相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，才能體現(xiàn)專業(yè)課程的實用性。
3.以創(chuàng)新為出發(fā)點
學(xué)生是否具有較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是關(guān)系到他們未來發(fā)展的重要素質(zhì)，所以計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)方面要著重加強學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
三、職業(yè)高中計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)模式
1.以崗位職業(yè)技能需求為出發(fā)點對實踐課程進行規(guī)劃
職業(yè)高中的人才培養(yǎng)目標是應(yīng)用型和技能型人才，所以在計算機專業(yè)課程的實踐教學(xué)方面，必須要以職業(yè)技能需求為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)的知識本位的教育觀念，確定全新的能力本位的實踐能力培養(yǎng)模式，只有這樣才能增強實踐教學(xué)內(nèi)容的針對性。另外，還要根據(jù)工作崗位的能力需求制定相應(yīng)的能力要素，將所有能力要素進行系統(tǒng)組合，可以促進實踐教學(xué)內(nèi)容的完善。
2.引入企業(yè)化項目增強學(xué)生的實踐操作技能
計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)需要充足的實踐素材，在校企合作的發(fā)展目標下，職業(yè)高中可以在實踐課程中引入企業(yè)化項目，將其融入到實踐課程教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生可以參與到項目開發(fā)到實踐的全過程，因為企業(yè)化項目相比教材中的內(nèi)容往往具有更強的真實性和可操作性，所以學(xué)生通過參與企業(yè)化項目可以更好的運用自身的理論知識，從而增強學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力。
3.專業(yè)實驗資源的優(yōu)化配置
實踐課程的有效開展需要完善的實驗體系作為保障，但是職業(yè)高中自身在實驗資源的資金投入方面十分有限，所以要對現(xiàn)有的實驗資源進行優(yōu)化配置，對設(shè)備進行定期更新與維護，同時也可以通過與企業(yè)合作的方式開發(fā)校外實驗資源，為學(xué)生創(chuàng)造更大的實驗環(huán)境。一方面，對職業(yè)高中現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、計算機軟件實訓(xùn)室等相關(guān)的教室進行調(diào)整，使其可以滿足實踐課程教學(xué)需要；另一方面，則要加強計算機教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，通過教師的實踐教學(xué)能力提升，可以為學(xué)生帶來更好的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進學(xué)生計算機實踐操作技能的提升。
4.專業(yè)技能實訓(xùn)平臺的建設(shè)與完善
實訓(xùn)平臺的建設(shè)與完善可以為計算機實踐教學(xué)的開展提供更大的平臺，學(xué)生可以通過完成相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)實現(xiàn)自身能力的提升。職業(yè)高中當前開設(shè)的計算機專業(yè)課程中，關(guān)于實訓(xùn)項目的收集與整理方面的內(nèi)容占據(jù)比例較大，而如何將這些內(nèi)容與實踐操作相結(jié)合，還需要通過實訓(xùn)平臺的建設(shè)。在技能實訓(xùn)平臺中可以為學(xué)生建立一個完整的實訓(xùn)任務(wù)，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能進行有效結(jié)合，使學(xué)生的綜合能力可以在實踐中得到提升。
綜上所述，職業(yè)高中計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)方面還存在著一些問題，在實際的教學(xué)活動中，應(yīng)當遵循計算機專業(yè)課程實踐能力培養(yǎng)的基本原則，制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式，從而提高計算機專業(yè)課程實踐教學(xué)的有效性，促進學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升。
參考文獻：
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本人在實習(xí)期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累。能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。
通過實習(xí)，我獲得了實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己在崗前所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識水平。在此期間，對專業(yè)知識有了更深的理解，將理論與實踐有機結(jié)合起來。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和較好的評價。
作為一名即將畢業(yè)的2015年應(yīng)屆計算機專業(yè)的大學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。同時，我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會才是一所真正的大學(xué)。我今天的實習(xí)，也正是希望得到一個更好的學(xué)習(xí)機會，從而能以更好的工作成績?yōu)閲液蛦挝回暙I力量，同時去實現(xiàn)人生價值。
社會調(diào)查報告：計算機專業(yè)社會人才需求調(diào)查
摘 要
通過調(diào)研、分析當今信息化社會對計算機專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀與趨勢，對師范院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案進行有益的思考和研究．
關(guān)鍵詞：社會調(diào)查；師范院校計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)
隨著高等教育改革的不斷深入和計算機類專業(yè)大量學(xué)生畢業(yè)進入社會，當前師范院校計算機專業(yè)存在的許多問題逐漸顯現(xiàn)出來，大量學(xué)生畢業(yè)進入社會，就業(yè)壓力越來越大，如何進一步做好畢業(yè)生的就業(yè)工作是學(xué)校面臨的一個重要課題．筆者運用現(xiàn)代社會調(diào)查方法，對吉林師范大學(xué)計算機專業(yè)人才需要進行了調(diào)查，并加以分析，對師范院校院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案進行研究，為決策者提供有價值的參考意見．
1計算機專業(yè)就業(yè)調(diào)查與分析
本次調(diào)查方法是傳統(tǒng)問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和個別訪談，共收回傳統(tǒng)問卷100份、網(wǎng)絡(luò)問卷400份，調(diào)查對象是我校計算機學(xué)院專業(yè)學(xué)生實習(xí)及就業(yè)單位、人才服務(wù)中心及—屆畢業(yè)生，用人單位主要包括本省及其他省市與我校有用人歷史的中小學(xué)校、中小企業(yè)等．調(diào)查表主要有基本信息和計算機專項職業(yè)能力調(diào)查(見表1)兩部分組成．調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下幾方面的問題．
（1）計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才市場需求量大，但中小學(xué)計算機教師需求量減少．隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計算機軟件的大量使用，帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，急需大量專業(yè)的編程人員及項目負責(zé)人或相關(guān)工程師等專業(yè)人才．另外，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才和網(wǎng)絡(luò)安全人才顯得非常缺乏．從人才需求調(diào)查表的結(jié)果看，計算機應(yīng)用專業(yè)人才需求非常旺盛，優(yōu)秀畢業(yè)生供不應(yīng)求．而以往需求較大的中小學(xué)計算機教師崗位逐年減少，教師崗位已不能作為師范院校計算機專業(yè)的唯一出口．
表l 算機專項職業(yè)能力調(diào)查
專項能力熟練掌握一般具備大致了解
計算機基本組裝與維護
計算機基本操作
常用辦公軟件
計算機軟件編程與開發(fā)
計算機管理系統(tǒng)的管理與維護
網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)
網(wǎng)站管理維護
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)
數(shù)據(jù)庫管理
英語閱讀
語言表達能力
與客戶、同時或?qū)W生的溝通能力
其他
(2)地區(qū)需求差異明顯．在北京、上海等大城市，對從事研究型工作的專門人才和從事工程型工作的專門人才有一定需求，他們將主要從事計算機基礎(chǔ)理論、新一代計算機及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作以及從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作，而在中小城市，則大量需求從事應(yīng)用工作的專門人才，他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運行、維護的技術(shù)工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成等技術(shù)工作．
(3)企業(yè)招聘時對計算機專業(yè)畢業(yè)生的要求．①要求有一定的實際工作經(jīng)驗，希望在短時間內(nèi)具備上崗能力．多數(shù)人力資源主管和項目主管在招聘員工時會看重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗．不少企業(yè)會參看畢業(yè)生是否參加過項目或?qū)嵙?xí)以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等條件．大多數(shù)企業(yè)希望員工盡早具備上崗能力，希望降低再培養(yǎng)成本．在對新員工培訓(xùn)方面的調(diào)查中，愿意提供一個月以內(nèi)培訓(xùn)時間的74．52％，愿意提供三個月以內(nèi)培訓(xùn)時間的占25．48％，愿意提供三個月以上培訓(xùn)時間占o％．②具備多種技能的復(fù)合型人才．具備多種技能的計算機專業(yè)復(fù)合型人才有更多的發(fā)展機會，如在計算機軟件開發(fā)能力基礎(chǔ)上，在計算機組裝與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)維護、信息系統(tǒng)管理、產(chǎn)品推廣、客戶關(guān)系管理等方面也能勝任．據(jù)調(diào)查，單位要求人才具備綜合知識和技能的占84．23％．而不要求的僅占15．77％．這反映了現(xiàn)代企業(yè)在人才運用上，更加強調(diào)使用一專多能的復(fù)合型人才．③要求專業(yè)畢業(yè)生具有與從事職業(yè)相關(guān)的資格認證．企業(yè)對ri’認證的認可程度分別是國家計算機等級認證、計算機軟件資格與水平考試(軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師)、全國信息化工程師和勞動部的職業(yè)資格認證．④要求具有突出的技能和實際應(yīng)用能力．調(diào)查顯示，企業(yè)中的負責(zé)人對本科生具備的專業(yè)技能要求是：編程能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識和算法知識，此外依次需要具備數(shù)據(jù)庫知識、軟件工程知識和操作系統(tǒng)知識．
(4)對專業(yè)學(xué)生專項能力的要求．在專業(yè)學(xué)生專項能力調(diào)杳中，排名靠前的依次為“計算機基本操作能力”、“計算機編程與軟件開發(fā)能力”、“計算機組裝與維護”、“語言表達能力”、“溝通能力”，此外外語能力、信息系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護等次之．
2對師范院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案的研究
通過以上社會調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)沿用過去專業(yè)培養(yǎng)模式很難適應(yīng)社會對計算機應(yīng)用型人才的需要，必須要對目前師范院校計算機專業(yè)培養(yǎng)模式及內(nèi)容進行改革，以適應(yīng)社會對人才的要求及畢業(yè)生就業(yè)需要．
(1)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的原則．計算機專業(yè)培養(yǎng)上，必須與行業(yè)接軌，以就業(yè) 為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的原則．在充分認識和調(diào)研社會和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，運用課程理論和教學(xué)資源進行課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面的總體設(shè)計．
（2）確定多元化人才培養(yǎng)目標模式．重點在于研究如何使培養(yǎng)目標多元化，從而滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要和企業(yè)用人需要，進而形成大類專業(yè)的人才培養(yǎng)“目標模式”．在充分考慮服務(wù)區(qū)域和現(xiàn)有教學(xué)資源的情況下，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標．對不同學(xué)生采用分專業(yè)方向的教學(xué)，真正落實多元化的專業(yè)培養(yǎng)目標．針對不同出口的學(xué)生，采取不同培養(yǎng)方案．如在大四增加選修課的比重，對希望考取研究生的同學(xué)，增加理論知識講解的選修課．對
希望就業(yè)的同學(xué)，增加實踐課程的選修課，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型技術(shù)人才．從適應(yīng)就業(yè)需求的角度，社會要求計算機專業(yè)人才應(yīng)具備多種技能，應(yīng)有針對性地設(shè)置相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生多方面技能．
(3)突出專業(yè)教學(xué)特色．積極引入學(xué)歷學(xué)位加資格認證相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式．鼓勵學(xué)生在校期間，參加計算機軟件資格與水平考試等國家計算機資格認證考試，并取得相應(yīng)認證證書．
(4)加強實驗室與實踐教學(xué)基地建設(shè)與規(guī)劃．在原有的實驗室和教育教學(xué)基地基礎(chǔ)上，加強實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)，并增設(shè)實訓(xùn)基地．我院已與隸屬于北京市科委的中國最大的軟件行業(yè)服務(wù)機構(gòu)．北京市軟件與信息服務(wù)業(yè)促進中心建立合作關(guān)系．計算機培訓(xùn)機構(gòu)合作安排學(xué)生到北京進行實訓(xùn)，并到其相關(guān)的軟件公司(如用友軟件、神州數(shù)碼、金山軟件、北大軟件等)實習(xí)工作．探索建設(shè)教學(xué)、科研、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實訓(xùn)基地，推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地．
參考文獻
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3沈才梁．高職計算機信息管理專業(yè)社會調(diào)查及培養(yǎng)方案研究j．計算機教育，．(10)：28—30．
