時(shí)間：2022-11-27 08:49:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藝術(shù)培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、讓幼兒入園后能夠和老師相互問好。
2、讓幼兒熟悉老師和本班教室。
3、教育幼兒入廁、喝水要排隊(duì)。
4、讓幼兒了解上、下樓梯要靠右行，養(yǎng)成幼兒上下樓梯的良好安全習(xí)慣。
5、教育幼兒多吃飯、不挑食，教育幼兒入餐時(shí)不說(shuō)話，養(yǎng)成幼兒良好的飲食習(xí)慣。
6、讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的座位，并教育幼兒要養(yǎng)成輕聲起、輕聲座的良好習(xí)慣。
7、讓幼兒養(yǎng)成一種自覺午睡的習(xí)慣，睡覺時(shí)不說(shuō)話不打鬧。
8、能安靜地聽老師上課。
9、大小便時(shí)能自覺的叫老師和阿姨。
二、安全教育
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來(lái)園，更不應(yīng)該把它放在口、鼻、耳中以防傷害。
2、教育幼兒滑滑梯時(shí)頭不能朝下滑，不能從下往上爬滑滑梯。
3、上、下車要排隊(duì)，不在車上吃東西不帶尖銳的器具及物品上車。
4、教育幼兒上、下車應(yīng)等車停穩(wěn)，上車以后趕快找位置坐好。
三、語(yǔ)言活動(dòng)
1、故事《小烏龜上幼兒園》愿意傾聽故事，體會(huì)聽故事的樂趣。整合教材：p1—p6.
2、兒歌
（1）、《小花狗》讓幼兒學(xué)會(huì)念簡(jiǎn)單的兒歌。
一只小花狗，蹲在大門口。
兩眼黑黝黝，愛吃肉骨頭。
（2）、《一排鴨子》增強(qiáng)幼兒的說(shuō)話能力和協(xié)調(diào)能力。
一排鴨子，個(gè)子矮矮。
走起路來(lái)，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太陽(yáng)曬曬。
伸伸脖子，吃吃青菜。
(3）、《找朋友》初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。整合教材：p7
小雞小鴨找朋友，嘰嘰喳喳，
小方小圓找朋友，嘻嘻哈哈。
（4）、《我上幼兒園》讓幼兒能理解兒歌的內(nèi)容。整合教材：p12—p13
第一天上幼兒園，我是毛毛蟲，
縮在
椅子上，等著媽媽來(lái)。
第二天上幼兒園，我是花蝴蝶，
飛來(lái)又飛去，去找朋友玩。
（5）、《小白兔》讓幼兒能跟著老師念兒歌。
小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。
愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
四、常識(shí)活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物：狗、大公雞、小貓、小鴨。
2、讓幼兒了解這些動(dòng)物的名稱以及外形特征和生活習(xí)性。
五、健康活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)水果：西瓜、蘋果、香蕉。
2、讓幼兒了解這些水果的名稱，告訴幼兒應(yīng)多吃水果有益身體健康。
3、《傳球點(diǎn)點(diǎn)名》愿意在集體環(huán)境中表現(xiàn)自己。整合教材：p28—p29
4、《我上幼兒園》能通過形體動(dòng)作感受和表現(xiàn)不同的情緒。整合教材：p12—p13
5、幼兒模仿操：《早上空氣真正好》鍛煉幼兒的身體健康，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力。
六、社會(huì)及科學(xué)活動(dòng)
1、《嗨，你好》讓幼兒學(xué)習(xí)跟別人打招呼，初步感受愛上幼兒園的快樂。整合教材：封面
2、《一起玩》了解動(dòng)物的生活習(xí)性，知道許多動(dòng)物也一起玩。整合教材：p8—p11
3、《幼兒園的一天》熟悉幼兒園一天的生活作息規(guī)律，感受時(shí)間的變化和事件的順序。整合教材：p16—p19
七、藝術(shù)活動(dòng)
1、美術(shù)：《手指印》能夠用手指畫的方法畫出手指印。
2、歌曲：《找朋友》通過活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的
3、歌曲：《我的朋友在哪里》讓幼兒感受歌曲的快樂。整合教材：p20
4、律動(dòng)：《小手拍拍拍》鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和說(shuō)話能力。
（2012年9月份）
一、常規(guī)教學(xué)
1、讓幼兒入園后能夠和老師相互問好。
2、讓幼兒熟悉老師和本班教室。
3、教
育幼兒入廁、喝水要排隊(duì)。
4、讓幼兒了解上、下樓梯要靠右行，養(yǎng)成幼兒上下樓梯的良好安全習(xí)慣。
5、教育幼兒多吃飯、不挑食、教育幼兒入餐時(shí)不說(shuō)話，養(yǎng)成幼兒良好的飲食習(xí)慣。
6、讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的座位，并教育幼兒要養(yǎng)成輕聲起、輕聲座的良好習(xí)慣。
7、讓幼兒養(yǎng)成一種自覺午睡的習(xí)慣，睡覺時(shí)不說(shuō)話不打鬧。
8、能安靜地聽老師上課。
9、大小便時(shí)能自覺的叫老師和阿姨。
10、教育幼兒午睡時(shí)，教幼兒脫簡(jiǎn)單的衣服和褲子、并把鞋子擺放整齊后再上床睡覺。
11、教幼兒大小便時(shí)，怎樣脫褲子、并讓幼兒學(xué)會(huì)自己入廁。
二、安全教育
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來(lái)園，更不應(yīng)該把它放在口、鼻、耳中以防傷害。
2、教育幼兒滑滑梯時(shí)頭不能朝下滑，不能從下往上爬滑滑梯。
3、上、下車要排隊(duì)，不在車上吃東西不帶尖銳的器具及物品上車。
4、教育幼兒上、下車應(yīng)等車停穩(wěn)，上車以后趕快找位置坐好。
三、語(yǔ)言活動(dòng)
1、故事《小手和小腳》理解故事的內(nèi)容，嘗試簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話。整合教材二p1—7
2、兒歌
（1）、《小老鼠》讓幼兒學(xué)會(huì)念簡(jiǎn)單的兒歌。
小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)。
喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。
（2）、《小兔子乖乖》培養(yǎng)幼兒念兒歌的興趣。
小兔兒乖乖，把門兒開開。
快點(diǎn)開開我要進(jìn)來(lái)，不開不開就不開。
媽媽沒回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開。
小兔兒乖乖把門兒開開，快點(diǎn)開開我要進(jìn)來(lái)
就開就開我就開媽媽回來(lái)了，我就把門開。
（3）、《動(dòng)一動(dòng)》讓幼兒念兒歌，并且能夠跟著兒歌做身體活動(dòng)。整合教材二p14—15
動(dòng)動(dòng)頭來(lái)動(dòng)動(dòng)腳，扭扭屁股扭扭腰。
小手跟小腳問聲好,小腳高興得到處跑。
（4）、《大拇哥》讓幼兒感受用手指表示的兒歌。整合教材二p36
大拇哥，二拇弟，三姐妹，四小弟。五小妞，來(lái)看戲。手心、手背，心肝寶貝。
（5）、《猴子上學(xué)》感受音樂節(jié)律快慢的變化。
五只猴子在學(xué)校，樹上叫叫，樹下跳跳。
一只不小心，摔了一大跤，還剩幾只猴子跳。
四、數(shù)學(xué)活動(dòng)
1、《認(rèn)識(shí)1》：教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”
2、《圓貼貼》：認(rèn)識(shí)圖形。數(shù)學(xué)書p1
3、《三角形》：認(rèn)識(shí)三角形，以及分辨三角形。數(shù)學(xué)書p4
4、《圖形與空間》：讓幼兒認(rèn)識(shí)基本的正方形。數(shù)學(xué)書p3
5、《圖形與空間》：讓幼兒能分辨圖形，正方形、三角形、圓形。數(shù)學(xué)書p1—4
五、健康活動(dòng)
1、《手和腳》讓幼兒了解人的手和腳的用處，感受手腳并用進(jìn)行活動(dòng)的樂趣。整合教材二p10—13
2、《從頭忙到腳》根據(jù)圖形標(biāo)志做動(dòng)作，學(xué)習(xí)有序地排隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)。整合教材二p16—17
3、幼兒模仿操：《早上空氣真正好》、《來(lái)來(lái)來(lái)、小動(dòng)物、真可愛》鍛煉幼兒的身體健康，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)力。
六、社會(huì)及科學(xué)活動(dòng)
2、《認(rèn)識(shí)新朋友》：培養(yǎng)幼兒正確團(tuán)結(jié)友愛的精神。整合教材p30—31
3、《百子圖集》：讓幼兒學(xué)會(huì)看圖觀察，給幼兒講解簡(jiǎn)單的中華文化。整合教材p36
4、《保護(hù)小手和小腳》：讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小手和小腳。整合教材p34—35
5、《動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳》：讓幼兒知道手、腳共用的用處。整合教材p20—25
七、藝術(shù)活動(dòng)
1、美術(shù)：《手指印大集合》手工：《小鳥》
2、歌曲：《拍拍手、碰碰腳》用小手小腳跟著音樂做動(dòng)作。
3、律動(dòng)：《小貓叫》讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，就叫作美術(shù)。以下是小編整理的美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有幫助！
美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會(huì)范文一
4月9日——4月11日在xx酒店舉辦了“陜西省校外聯(lián)美術(shù)骨干教師”培訓(xùn)班，雖然只有三天短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益頗多。
1、首先有幸參觀了首次xx美院和xx美院聯(lián)合舉辦的水彩畫展，在史濤老師的帶領(lǐng)下我們欣賞了水彩畫的各種表現(xiàn)風(fēng)格和技法，讓我對(duì)水彩畫有了一個(gè)更深刻的了解，水彩畫的表現(xiàn)手法多樣化的發(fā)展讓人驚異。
2、有幸聆聽專業(yè)的老師給我們授課，在欣賞和理解中，讓自己的審美和認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的提高，在史濤老師的理論課中，我對(duì)水彩也有了全新的認(rèn)識(shí)，在中國(guó)畫是研究課培訓(xùn)中，讓我欣賞了大量的古今的優(yōu)秀作品，對(duì)中國(guó)畫的發(fā)展也有了深刻的認(rèn)識(shí)，最精彩的一節(jié)就是屈應(yīng)超老師的書法講座，這節(jié)書法課，讓我對(duì)書法有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)練習(xí)書法有那么多講究，自己一直都是盲目的學(xué)習(xí)，這次的講座，讓我結(jié)合自己的實(shí)際情況找出了自己原來(lái)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，這對(duì)以后的教學(xué)也有了很大的幫助，讓我突然茅塞頓開。學(xué)習(xí)學(xué)無(wú)止境，書法的學(xué)了堅(jiān)持還要領(lǐng)悟，這次的`培訓(xùn)讓我受益匪淺。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，作業(yè)練習(xí)，反復(fù)琢磨，把老師提到的新知識(shí)，能夠體現(xiàn)在作業(yè)中，每天忙碌的作畫練習(xí)，并且和大家共同交流學(xué)習(xí)，是我在短暫的幾天學(xué)習(xí)學(xué)到了許多，認(rèn)知教學(xué)都有很多提高。
感謝省校外聯(lián)給我的這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作的美術(shù)教師，只有不斷地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握富有創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會(huì)范文二
美術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)講座，我從中受益匪淺，但我的教育觀念得到了洗禮，對(duì)美術(shù)的專業(yè)知識(shí)及教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到了提高。以下是我此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容包括美院李主任的講座、劉xx主任的論文培訓(xùn)、郭主任的講座優(yōu)秀課例欣賞。在講座中，專家拿出了很多的范畫，在用一些，用直觀的比較，讓我們較深的理解了，自由繪畫對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要！李教授講的西方美術(shù)史讓我對(duì)西方藝術(shù)史有了更深一步的了解，尤其是古希臘藝術(shù)，他的藝術(shù)精神感染了我，并且聯(lián)想到我國(guó)當(dāng)下藝術(shù)，古希臘是一個(gè)敢于思考、敢于挑戰(zhàn)、敢于實(shí)踐的民族。盡管一些最值得贊美的作品已不復(fù)存在，還是能夠洞察希臘藝術(shù)成就的輝煌。他那追求完美，以人為本的藝術(shù)精神，對(duì)藝術(shù)留下深刻的啟示。古希臘建筑、雕塑、繪畫等藝術(shù)形式，都體現(xiàn)了古希臘的人本精神，追求完美的精神，真正體現(xiàn)了藝術(shù)本身優(yōu)于其他民族藝術(shù)的原因：氣候的影響，希臘人的國(guó)家體制和管理，對(duì)藝術(shù)家的尊重。藝術(shù)是指人在自然界的一切活動(dòng)中，對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行的體驗(yàn)、感悟、提煉、加工，并用藝術(shù)的形式去表現(xiàn)它。
藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活，他們相互依存，相互促進(jìn)。自然、生活給藝術(shù)提供了肥沃的土壤，而藝術(shù)盡情地表現(xiàn)自然，表現(xiàn)生活，并使生活更加豐富多彩。隨著我國(guó)教育事業(yè)、尤其是基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)藝術(shù)教育也有了顯著的進(jìn)步。以美術(shù)為例，這種進(jìn)步主要表現(xiàn)在：美術(shù)的觀念更完整，更充實(shí)。美術(shù)不再被認(rèn)為僅僅是畫畫，而是被理解為融繪畫技巧、藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、批評(píng)和藝術(shù)史為一體的、廣義的審美教育。這種教育的目標(biāo)更偏重于未來(lái)公民的基本審美素質(zhì)培養(yǎng)，而不是少數(shù)技巧高超的藝術(shù)家的早期訓(xùn)練。教師的專業(yè)化，程度及基本素質(zhì)有很大提高；美術(shù)教材教學(xué)參考用書的內(nèi)容涵蓋面擴(kuò)大，技能、知識(shí)的內(nèi)在系統(tǒng)性增強(qiáng)，且充分考慮到兒童智力發(fā)展的年齡特點(diǎn)。這種教學(xué)不僅受到學(xué)生們的歡迎，而且可以說(shuō)，現(xiàn)在的兒童所受到的藝術(shù)教育比他們的父輩要充分得多，也健全得多。這種教育的發(fā)展和進(jìn)步也因而是值得充分肯定的。
總之，我這次去聆聽了教育專家公開課和專題講座，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的中作中，借鑒教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會(huì)范文三
這是我第一次參加小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺。雖然僅一個(gè)星期的時(shí)間，但是卻讓我對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺(tái)下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)。對(duì)美術(shù)的知識(shí)也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。總之只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
二、用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在教書過程別注重育人教育，要做到既教書又育人。
三、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
四、在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
五、生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和服務(wù)。
美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會(huì)范文四
回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，是充實(shí)的、但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂著。本次培訓(xùn)即將結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受到本次培訓(xùn)聽課研討活動(dòng)是我急需要的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次專家教授中每一節(jié)課都很精彩，在專業(yè)教師的專業(yè)水平同時(shí)，我更關(guān)注其授課方法。對(duì)我這名美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下四點(diǎn)：
一、在專業(yè)教師的課堂中
不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個(gè)人很喜歡美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時(shí)候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的意識(shí)也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時(shí)，學(xué)生及家長(zhǎng)已逐漸意識(shí)到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無(wú)所事事，對(duì)學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能堅(jiān)持。
四、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來(lái)沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園秋季教育教學(xué)工作計(jì)劃范例
一、上學(xué)期工作回顧
1、成績(jī)
（1）通過積極做好清潔、消Du、通風(fēng)等衛(wèi)生工作，加強(qiáng)幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅(jiān)持每日?qǐng)?bào)告制度等有效措施，我園貫徹落實(shí)了教育局抗擊非典工作，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，并以“預(yù)防措施到位，環(huán)境優(yōu)美的幼兒園”受教育局通報(bào)表?yè)P(yáng)。
（2）通過崗前培訓(xùn)、專家講座、專業(yè)培訓(xùn)等方式積極開展教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平，提升幼兒園整體素質(zhì)。將兒童心理健康作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，注重在日常生活中促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
（3）市少兒花會(huì)畫展，我園選送了50多幅美術(shù)作品；同時(shí)參加幼兒畫展，80多幅美術(shù)作品獲獎(jiǎng)。
（4）我園教師創(chuàng)編的幼兒舞蹈《草原游記》、時(shí)裝表演《健之美》、《對(duì)面女孩看過來(lái)》參加了美國(guó)惠氏藥廠（中國(guó)）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大了我園在社會(huì)上的積極影響。
（5）加強(qiáng)了雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐，幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣較高，對(duì)學(xué)過的英語(yǔ)口語(yǔ)、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語(yǔ)對(duì)話，基本養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)發(fā)音較準(zhǔn)確；能聽懂并愿意用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，完成多個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令。
2、需要加強(qiáng)的方面
（1）加強(qiáng)幼兒獨(dú)立講述、表演能力的培養(yǎng)，注重開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，特別是創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)自信，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。
（2）堅(jiān)持英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用與滲透，提高幼兒英語(yǔ)聽、說(shuō)、唱的能力。
（3）引進(jìn)奧爾夫音樂教育，提升藝術(shù)園品牌。
二、本學(xué)期工作重點(diǎn)
深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
1、深入開展優(yōu)質(zhì)園本課程的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料，形成課題總結(jié)報(bào)告。
（1）根據(jù)幼兒實(shí)際情況，深入開展主題探究活動(dòng)，健全幼兒成長(zhǎng)檔案；認(rèn)真觀察記錄幼兒活動(dòng)過程，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，重視幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。
（2）整理課題計(jì)劃、階段小結(jié)、專題文章、教師隨筆、活動(dòng)設(shè)計(jì)（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結(jié)報(bào)告，參加省學(xué)前教育協(xié)會(huì)“十五”課題結(jié)題成果展示。
2、在一日生活中滲透英語(yǔ)教育
（1）通過英語(yǔ)的高頻運(yùn)用，熟練生活口語(yǔ)。
（2）加強(qiáng)情景教學(xué)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
（3）多采用歌謠、兒歌，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為有趣。
（4）運(yùn)用直觀、形象的教育，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
三、各月工作計(jì)劃
九月：
1、認(rèn)真做好開學(xué)的相關(guān)工作：
1）開學(xué)前普訪
2）活動(dòng)室布置
3）組織“大帶小”、音樂會(huì)等活動(dòng)，安定幼兒情緒
4）建立幼兒一日生活常規(guī)
5）開展主題探究活動(dòng)
6）建立幼兒成長(zhǎng)檔案
2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語(yǔ)、音樂優(yōu)秀課例評(píng)比），提高教師專業(yè)素質(zhì)；并選出優(yōu)秀節(jié)目、作品參加鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（書畫、舞蹈）
3、組織秋游活動(dòng)——游覽紅樹林。
十月：
1、開展“祖國(guó)萬(wàn)歲”主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。
2、組織半日活動(dòng)考核，向家長(zhǎng)開放（必須含由本班教師執(zhí)教的英語(yǔ)活動(dòng)）。
3、參加長(zhǎng)城片交流觀摩活動(dòng)。
4、參加市鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（音樂）。
十一月：
1、以藝術(shù)節(jié)活動(dòng)慶祝幼兒園成立十八周年，向家長(zhǎng)展示幼兒園師生的藝術(shù)、雙語(yǔ)才能（形式：幼兒英語(yǔ)歌舞、英語(yǔ)短劇，教師家長(zhǎng)歌舞，師生家長(zhǎng)書畫展）。
2、加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察記錄，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、參加長(zhǎng)城片0—3歲早教研究交流活動(dòng)。
十二月、元月：
1、加強(qiáng)冬季鍛煉，提高幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，舉辦第七屆“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”迎接新年。
【摘要】群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性群眾性特征,在日常生活中群眾文化藝術(shù)具有豐富的表現(xiàn)形式,主要包括繪畫與書法等文化活動(dòng)但在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景下,普遍存在群眾主動(dòng)參與意識(shí)低,群眾文化專業(yè)性差等問題因此,本文以下主要對(duì)新時(shí)期群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探討,并在總結(jié)不足的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)建議策略
【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;群眾文化;藝術(shù)培訓(xùn);社會(huì)文化
一提高群眾文化參與意識(shí)
群眾藝術(shù)文化是生活中繪畫舞蹈音樂等喜聞樂見的文化藝術(shù)形式,在新時(shí)期背景下加強(qiáng)對(duì)群眾的文化藝術(shù)培訓(xùn),可以有效加強(qiáng)對(duì)群眾的人生價(jià)值觀念和個(gè)人政治思想的引導(dǎo),是構(gòu)建社會(huì)主義和諧環(huán)境和加強(qiáng)群眾文化素養(yǎng)的有效途徑同時(shí)在社會(huì)優(yōu)秀文化中,新時(shí)期先進(jìn)文化思想是重要的組成部分,想要提高人民群眾文化藝術(shù)教育問題,需要人民群眾具備主動(dòng)參與意識(shí),讓人民群眾對(duì)先進(jìn)文化有充分的了解和認(rèn)識(shí)例如,在某個(gè)小區(qū)中進(jìn)行人民群眾文化藝術(shù)宣傳工作,可以組織學(xué)生扮演成社區(qū)小記者,收集并傳播我們身邊的優(yōu)秀事跡,還可以鼓勵(lì)社區(qū)內(nèi)的部分青少年,在有限的時(shí)間內(nèi)參與社區(qū)志愿活動(dòng)或者是各種公益活動(dòng),如健康知識(shí)講堂生活小妙招和小常識(shí)講堂法律知識(shí)普及等等,還可以走入社區(qū)中,在社區(qū)中開展舞蹈書法繪畫等等,通過豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng),呈現(xiàn)出文化藝術(shù)完美教育人民群眾在參與的過程中,自身的文化素養(yǎng)也會(huì)得到顯著的提升,對(duì)文化藝術(shù)的教育意識(shí)也在逐漸加強(qiáng),發(fā)揮出社區(qū)的真正作用和意義,為涉訴和人民群眾構(gòu)建和諧的交流平臺(tái),人民群眾在不斷影響下,自身對(duì)各種文化藝術(shù)的關(guān)注度也會(huì)提升,也會(huì)在空閑時(shí)間觀看一些新聞雜志等等,養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng),培養(yǎng)人民群眾正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀,主動(dòng)參與就是得到顯著提升
二加強(qiáng)群眾文化藝術(shù)引導(dǎo)
群眾文化藝術(shù)的培訓(xùn)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,不能急于求成,也不能一蹴而就,而是在新時(shí)期以藝術(shù)形式宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀,潛移默化的深入到每一個(gè)人民群眾的內(nèi)心深處,作為政府,在群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)過程中,要起到積極的引導(dǎo)作用,敢于打破傳統(tǒng)文化傳播的弊端,結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)的人民群眾,實(shí)行差異化的文化藝術(shù)引導(dǎo)工作,并制定最佳的合作計(jì)劃例如,在我國(guó)某地區(qū)開展群眾文化藝術(shù)教育的過程中,發(fā)展該地區(qū)人民群眾的文化水平和素養(yǎng)都相對(duì)較低,因此,結(jié)合人民群眾的實(shí)際情況制,分成早中晚三部分展開工作,在早期主要是引導(dǎo)該區(qū)人民群眾投入到培訓(xùn)工作中,可以通過夜校講堂等方式鼓勵(lì)群眾參與,增強(qiáng)群眾對(duì)藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)和了解,在中期主要引導(dǎo)人民群眾開展新的生活?yuàn)蕵贩绞?普及各種不文明娛樂活動(dòng)的弊端和問題,營(yíng)造良好的文化藝術(shù)傳播氛圍,在后期以早期和中期工作為基礎(chǔ),引導(dǎo)群眾文化藝術(shù)更上一層臺(tái)階,通過各種藝術(shù)引導(dǎo)計(jì)劃,培養(yǎng)人民群眾實(shí)現(xiàn)高雅的文化藝術(shù)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)良好的成效同時(shí),政府可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下,讓群眾文化藝術(shù)引導(dǎo)工作的途徑更加寬闊,可以與網(wǎng)絡(luò)媒體和電視臺(tái)進(jìn)行聯(lián)合跟蹤報(bào)道,進(jìn)一步豐富群眾文化藝術(shù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)途徑
三增加文化藝術(shù)教育投入
群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)工作想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,需要國(guó)家以及相關(guān)政府部門經(jīng)濟(jì)支持,才能在物資保障的基礎(chǔ)上不斷完善文化藝術(shù)教育隊(duì)伍,真正做到與時(shí)俱進(jìn),不斷開拓創(chuàng)新依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)前我國(guó)正逐步增強(qiáng)對(duì)群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)投入,為新時(shí)期人民群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)工作開展建立的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障在國(guó)家的主導(dǎo)推動(dòng)下,相應(yīng)的資金和物質(zhì)等資源,可以構(gòu)建新型的藝術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)藝術(shù)培訓(xùn)工作的持續(xù)開展同時(shí)為了進(jìn)一步加強(qiáng)文化藝術(shù)培訓(xùn)投入,政府還可以在社會(huì)中招募社會(huì)志愿者,讓更多的人參與到人民群眾的藝術(shù)培訓(xùn)工作之中,幫助整個(gè)培訓(xùn)工作的專業(yè)化發(fā)展例如,在某個(gè)社區(qū)中,想要在某個(gè)時(shí)期舉辦群眾合唱文化活動(dòng),但是卻缺乏專業(yè)的教師進(jìn)行輔導(dǎo),社區(qū)可從文化館尋找專業(yè)的音樂教師,請(qǐng)來(lái)指導(dǎo)人民群眾進(jìn)行演唱,還可以從社區(qū)中發(fā)掘藝術(shù)專業(yè)性人才,如音樂教師或者是表演藝術(shù)家等等,在多個(gè)藝術(shù)人才的合作中,不斷充實(shí)社區(qū)群眾文化藝術(shù)活動(dòng),那群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)工作帶來(lái)新的生機(jī)與色彩
四結(jié)語(yǔ)
為了有效加強(qiáng)群眾的文化素養(yǎng),促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展,牢固樹立中華民族共同體意識(shí)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)群眾的文化意識(shí)引導(dǎo),在新時(shí)期下,不斷加強(qiáng)對(duì)群眾的文化藝術(shù)培訓(xùn)工作,通過優(yōu)秀的藝術(shù)品感染人,以高尚的精神鼓舞人，促使群眾可以積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),進(jìn)一步促進(jìn)群眾思想覺悟和個(gè)人文化素養(yǎng)有效提升
【
關(guān)鍵詞：基層群眾；群眾性藝術(shù)培訓(xùn)；重要性
一、基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀
（一）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)基地較小。目前我國(guó)群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)和發(fā)展的基地還主要是來(lái)自于文化館和文化站，我國(guó)各地的文化館和文化站在發(fā)展上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣就是造成了基礎(chǔ)群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)和發(fā)展不夠全面，甚至很難得到有效全面的發(fā)展。
（二）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)的服務(wù)方式單調(diào)。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得人們的精神需求也越來(lái)越高，但是文化館、站基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)就很難滿足基層群眾的精神需求，現(xiàn)有的基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作和基層群眾都不再同一個(gè)層面上，加上群眾性藝術(shù)培訓(xùn)形式的單一、內(nèi)容的單調(diào)，更無(wú)法老百姓的需求相適應(yīng)。
（三）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作人員觀念落后。很多基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作者受傳統(tǒng)藝術(shù)的影響比較嚴(yán)重，都存在著思想觀念陳舊的問題，工作人員的創(chuàng)新意識(shí)還較弱，造成了文化館、站群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作難以創(chuàng)造出符合當(dāng)?shù)厝罕娍谖兜乃囆g(shù)形式，很難滿足群眾的精神藝術(shù)需求。
（四）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)人才缺乏。當(dāng)前我國(guó)從事基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)的工作的員工都是一些退休的老年人，而很少有年輕人涉及到基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)，造成基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)落后的另一個(gè)原因就是群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)專業(yè)性人才缺乏。專業(yè)人才的缺乏更造成了群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)的不專業(yè)性，極大地的降低了群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)質(zhì)量和水平的低下。
二、開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)方向
（一）開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)要宣傳黨政方針。群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)是宣傳黨和政府政策的重要載體，通過各種宣傳方式，從不同角度，向群眾做好宣傳教育，傳播先進(jìn)藝術(shù)思想，抵制陳舊藝術(shù)，用社會(huì)主義發(fā)展觀占領(lǐng)藝術(shù)陣地。這也是時(shí)展的需要。
（二）開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)要傳播和傳承傳統(tǒng)文化。群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)是藝術(shù)建設(shè)的重要載體，在促進(jìn)社會(huì)和諧方面發(fā)揮重要作用。中華藝術(shù)就是我們民族和國(guó)家的靈魂，開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，就是要弘揚(yáng)民族藝術(shù)，這是建設(shè)社會(huì)和諧的精神支柱。通過藝術(shù)培訓(xùn)，可以最大限度增強(qiáng)群眾凝聚力和向心力，也是促進(jìn)社會(huì)繁榮的重要手段。
（三）開展藝術(shù)培訓(xùn)要 深入到社會(huì)各個(gè)層面。提到教育，大家都習(xí)慣性的想到學(xué)校教育，但其實(shí)在學(xué)校教育的小圈子之外還有社會(huì)教育的廣闊的空間，有很多我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)不到的東西，對(duì)人格的塑造起到了至關(guān)重要的作用，作為個(gè)人接觸到社會(huì)的方方面面，可能是社會(huì)的優(yōu)秀的地方，也可能正好接觸到了陽(yáng)光無(wú)法觸及的角落，這就需要有適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)，幫助人們少走彎路。
（四）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)要有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。文化的傳承離不開普通的勞動(dòng)群眾，不同的文化層次和要求使得我們?cè)谂嘤?xùn)的過程中，要制定完整的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)教程，來(lái)滿足不同人群對(duì)藝術(shù)的追求，幫助他們提升自身修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)，不斷豐富和完善老百姓的文化生活。
三、開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)的作用
在信息高速發(fā)展的今天，群眾文化的需求在不斷的提升，新的理論和經(jīng)驗(yàn)不斷出現(xiàn)在各種論壇和雜志上，我們?cè)趫?jiān)持自我的文化觀點(diǎn)的同時(shí)還被不同的嶄新的理論沖擊著。
（一）傳播和普及文化科技知識(shí)的作用。群藝館和文化館、站的一項(xiàng)重要職能就是培訓(xùn)。而我們培訓(xùn)的對(duì)象就是普通的老百姓。我們可以將國(guó)家的方針政策融入到我們的培訓(xùn)中，讓老百姓在學(xué)習(xí)中理解并接受。
（二）提高群眾藝術(shù)的水平。群眾性藝術(shù)文化是老百姓智慧的結(jié)晶，是日常中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我們專業(yè)的業(yè)務(wù)人員，將自己在專業(yè)院校學(xué)到的知識(shí)技能融入到培訓(xùn)工作當(dāng)中，為群眾性藝術(shù)文化注入科學(xué)專業(yè)的元素，使得我們?nèi)罕娦运囆g(shù)文化不再是“土生土長(zhǎng)”，而是有了新鮮的血液，提高了文化層次水平。
（三）利于文化的傳承。群藝館、文化館、站通過開展培訓(xùn)，能夠很好地將社會(huì)上瀕臨消失的文化藝術(shù)形式保護(hù)起來(lái)，并幫助這些藝術(shù)形式傳承下來(lái)。例如，我們可以將一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人請(qǐng)出山，讓他們給我們老百姓講課，將瀕臨失傳的文化藝術(shù)傳承下來(lái)。
四、開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作要堅(jiān)持以人為本與時(shí)俱進(jìn)的理念
堅(jiān)持以人為本，以服務(wù)社會(huì)為基本核心理念，以滿足群眾的需求為主要出發(fā)點(diǎn)，其辦學(xué)理念要跟得上時(shí)代的腳步，以培養(yǎng)人為主要目的，以人的發(fā)展，人的需求為根本思想。堅(jiān)持以人為本的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)決杜絕堅(jiān)持以物質(zhì)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展。其次應(yīng)該以培訓(xùn)中大多數(shù)人的想法為主。社會(huì)的發(fā)展取決于大多數(shù)社會(huì)人員的發(fā)展，其發(fā)展結(jié)果是大多數(shù)人呈現(xiàn)出來(lái)的。所以說(shuō)，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，要保證每個(gè)成員的尊嚴(yán)問題。保證每個(gè)社會(huì)成員的潛能能夠得到相應(yīng)的發(fā)揮，讓社會(huì)成員的基本需求，在不斷地培訓(xùn)過程中得到滿足，保障其生活水準(zhǔn)的提升。就像某個(gè)哲學(xué)家說(shuō)的一樣，就應(yīng)該以犧牲小部分人的利益而滿足大部分人的利益為主。使得大家能夠共同享受這種過程。只有堅(jiān)持以人為本的中心思想，才能夠保證群眾性藝術(shù)文化更加完善。
綜上所述，基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作作為公共文化服務(wù)體系中最重要的組成部分，是黨和政府的重要工作之一，也是滿足基層群眾精神生活的關(guān)鍵，抓好基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)，能夠有效的解決基層群眾的精神藝術(shù)需求，提高社會(huì)文明程度，完善我黨的藝術(shù)建設(shè)，另外，做好基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作，還能夠促進(jìn)城市藝術(shù)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的振興和社會(huì)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
一、學(xué)校體育工作
1、學(xué)校體育工作《三個(gè)辦法》的推進(jìn)與落實(shí)。
我們將學(xué)校體育督導(dǎo)評(píng)估檢查開課情況貫穿于全年各項(xiàng)工作之中：一是嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開展體育課教學(xué)，開足上好體育課，保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。二是開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，推行每天早操、晨跑、大課間等體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，確保每天鍛煉一小時(shí)。
2、加大體育教師培訓(xùn)力度。10月15日，舉辦了籃球裁判員培訓(xùn)班，全縣20余名教師參加培訓(xùn)；11月20日舉辦足球裁判員和教練員培訓(xùn)班，參與人數(shù)達(dá)100余人。6月份選派16名老師全國(guó)青少年校園足球師資國(guó)家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)。
3、開展校園足球工作。一是遴選推薦2018年全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校4所。二是督促開展中小學(xué)生足球比賽。三是舉辦全縣校園足球聯(lián)賽。
二、學(xué)校衛(wèi)生工作
1、加強(qiáng)宣傳教育，樹立“健康第一”意識(shí)。要求各校充分利用報(bào)刊、校園廣播、專欄、黑板報(bào)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，提高中小學(xué)生對(duì)常見病防治、艾滋病防治、禁毒、青春期教育的認(rèn)識(shí)。一是發(fā)放《預(yù)防結(jié)核病宣傳畫冊(cè)》4000余份；二是開中小學(xué)生“拒絕第一支煙，做不吸煙新一代”簽名活動(dòng)等。
2、認(rèn)真開展學(xué)校食品安全及傳染病防控工作培訓(xùn)和督查。我們和縣衛(wèi)生計(jì)生局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好我縣2018年秋季學(xué)校衛(wèi)生相關(guān)工作的通知》，要求學(xué)校組織開展學(xué)校食堂食品安全自查，同時(shí)聯(lián)合衛(wèi)計(jì)局、藥監(jiān)局對(duì)學(xué)校進(jìn)行了全面衛(wèi)生普查；針對(duì)個(gè)別學(xué)校的結(jié)核病疫情，我們又舉辦了學(xué)校傳染病防控專項(xiàng)培訓(xùn)，配合衛(wèi)計(jì)部門，深入各學(xué)校檢查學(xué)校傳染病防控工作，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題提出了整改意見和明確了整改時(shí)限。
三、學(xué)校藝術(shù)教育工作
P鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；藝術(shù)；特色教育；途徑；措施
中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0088-01
多年來(lái)，社會(huì)各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)特色教育，但農(nóng)村藝術(shù)特色教育仍舊是一個(gè)“盲區(qū)”，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色教育中仍存在認(rèn)識(shí)偏頗、師資匱乏等問題。而藝術(shù)特色課程對(duì)教師要求很高，教師文化底蘊(yùn)必須豐厚，才能駕馭特色項(xiàng)目的培養(yǎng)。因此，建設(shè)一支以專職教師為主、專兼結(jié)合、數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍就極為迫切。
一、藝術(shù)特色教師的選拔
選拔優(yōu)秀的藝術(shù)特色教師是學(xué)校開展藝術(shù)特色教育、保證藝術(shù)學(xué)科質(zhì)量以及藝術(shù)特色教育的首要條件。首先，要利用學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)教師。相比城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的體音美專業(yè)教師顯得相對(duì)較少。因此，藝術(shù)特色教育應(yīng)該優(yōu)先選拔專業(yè)的教師，他們必須有深厚的藝術(shù)功底以及獨(dú)特的審美視角，能利用他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。其次，要根據(jù)教師的特長(zhǎng)愛好來(lái)選拔教師。農(nóng)村小學(xué)所選拔的專業(yè)藝術(shù)教師的數(shù)量達(dá)不到藝術(shù)特色教育的需求，會(huì)使學(xué)校的藝術(shù)特色教育不能正常開展。因此，農(nóng)村小學(xué)必須要從現(xiàn)有的教師中再選拔一些作為藝術(shù)特色教師。目前，部分學(xué)校已經(jīng)開展了藝術(shù)特色教育，并初具經(jīng)驗(yàn)，可以選拔這些教師充實(shí)到藝術(shù)特色教師隊(duì)伍里，加強(qiáng)培訓(xùn)。
二、藝術(shù)特色教師培訓(xùn)的內(nèi)容
根據(jù)農(nóng)村藝術(shù)特色教育教師們的現(xiàn)狀，藝術(shù)特色教師觀念轉(zhuǎn)變以及實(shí)際操作能力的培訓(xùn)應(yīng)成為重點(diǎn)問題，培訓(xùn)的實(shí)用性也應(yīng)得到重視。
1. 傳承盟校特色，學(xué)習(xí)盟校的特色項(xiàng)目
2015年8月，在三門峽市教育局盟校工作的推動(dòng)下，上村小學(xué)和育才小學(xué)結(jié)為盟校。育才小學(xué)是三門峽市區(qū)一所一流的小學(xué)，師資力量雄厚，藝術(shù)特色教育凸顯，因此上村小學(xué)從實(shí)際出發(fā)，借鑒育才小學(xué)的特色項(xiàng)目，以紙藝、陶藝、陶笛、等藝術(shù)特色項(xiàng)目為突破口，學(xué)習(xí)育才小學(xué)的優(yōu)勢(shì)藝術(shù)特色項(xiàng)目。上村小學(xué)利用每周五下午的時(shí)間安排藝術(shù)教師到盟校學(xué)習(xí)紙藝、陶藝、陶笛技術(shù)。上村小學(xué)的教師也進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從實(shí)地觀課到動(dòng)手操作，從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)到每一步驟掌握，從整體的造型到顏色的搭配，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，工藝由易到難，循序漸進(jìn)。在不到一年的時(shí)間內(nèi)，如紙藝方面，上村小學(xué)的兩位教師已學(xué)會(huì)了波斯菊、喇叭花、玫瑰、牡丹等八個(gè)品種的制作。在掌握一些紙藝技能后，上村小學(xué)的教師還創(chuàng)造性地研發(fā)了兩個(gè)新品種的制作。在陶藝方面，兩位教師已掌握陶泥制作的要領(lǐng)和方法以及烘烤程序等，現(xiàn)在已能進(jìn)行陶藝的創(chuàng)作和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶藝制作。
2. 加強(qiáng)本校傳統(tǒng)藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力
上村小學(xué)校教師先后進(jìn)行了武術(shù)操、詩(shī)配畫學(xué)習(xí)，使上村小學(xué)的傳統(tǒng)藝術(shù)特色項(xiàng)目的教學(xué)水平更加精益求精。上村小學(xué)與育才小學(xué)結(jié)為盟校之后，育才小學(xué)經(jīng)常安排藝術(shù)教師到上村小學(xué)送課。上村小學(xué)不斷學(xué)習(xí)盟校在藝術(shù)特色教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)的技巧，并且把學(xué)到的東西貫穿于藝術(shù)特色課堂上。經(jīng)過半年多的培訓(xùn)，上村小學(xué)藝術(shù)教師的教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)特色教師的培訓(xùn)渠道
農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色教育師資力量薄弱，有一部分教師是半路出家，理論水平低，綜合技能差，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)在職藝術(shù)特色教師的繼續(xù)教育，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到教師專業(yè)素質(zhì)能力提高上來(lái)，對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，切實(shí)提高藝術(shù)師資隊(duì)伍的水平。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)要一下子配齊藝術(shù)特色教師是不可能的，可根據(jù)實(shí)際逐步加強(qiáng)藝術(shù)特色教師培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)可適當(dāng)組織一些教師進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修，進(jìn)而以校本培訓(xùn)為核心，加大力度，落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)，利用假期、周末進(jìn)行培訓(xùn)；可以采用合理配置、人才資源共享的原則，就近安排有特長(zhǎng)的教師巡回代課，落實(shí)藝術(shù)特色課程指導(dǎo)，逐步建立和完善小學(xué)藝術(shù)特色教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系。首先，農(nóng)村小學(xué)可利用盟校特色優(yōu)勢(shì)，定期組織教師到盟校進(jìn)行特色學(xué)習(xí)。其次，農(nóng)村小學(xué)可組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師要積極參加上級(jí)部門組織的關(guān)于藝術(shù)特色教育的培訓(xùn)活動(dòng)，接受藝術(shù)教育新理念，學(xué)習(xí)藝術(shù)特色教育新方法，掌握藝術(shù)特色教育技能。再次，農(nóng)村教師可通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和自己摸索創(chuàng)新學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師要利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，參加關(guān)于特色教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，農(nóng)村教師要開發(fā)農(nóng)村的自然資源，使特色教學(xué)與生活緊密結(jié)合，并結(jié)合教學(xué)開展過程中遇到的實(shí)際情況，探索新的教學(xué)方法。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，為了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)特色教育的全面開展，農(nóng)村學(xué)校必須要結(jié)合實(shí)際，按照“分步推進(jìn)、逐步落實(shí)”的原則，打造技能過硬的藝術(shù)特色教師隊(duì)伍，通過抓藝術(shù)特色教育，推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展，從而提高學(xué)校的知名度。
參考文獻(xiàn)：
1、積極營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，變被動(dòng)教研為主動(dòng)教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研活動(dòng)。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報(bào)。
2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報(bào)工作。
3、加大常規(guī)教研的力度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)先確定主題，再圍繞主題選定講課評(píng)課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)和記載。20次教研專題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。
4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。
5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。
6、改變校級(jí)科研成果上報(bào)方式，成果上報(bào)以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。
7、開展教師書法競(jìng)賽、演講比賽。期末評(píng)選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語(yǔ)言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對(duì)卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
二、工作目標(biāo)
以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教育科研活動(dòng)，積極開展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。
三、工作重點(diǎn)
1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價(jià)值。
2、加大縣級(jí)以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。
3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。
4、積極配合方1案8范.文庫(kù)4歡迎您采,集上級(jí)教研部門的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類教科研競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。
5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營(yíng)造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。
7、開辦藝術(shù)特長(zhǎng)、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四、工作安排
8月份
1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。
2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì)，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。
3、各課題組研討會(huì)。
9月份
1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。
2、教師藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。
3、骨干教師示范課。
4、課題申報(bào)——填寫個(gè)人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。
10月份
1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。
3、青年教師說(shuō)課比賽。
4、課題研究常規(guī)檢查。
11月份
1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。
2、教科研例會(huì)。
3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。
4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。
5、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。
6、教師書法比賽。
12月份
1、各課題中期匯報(bào)、診斷。
2、個(gè)人課題反饋交流。
3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。
4、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。
5、課題研究常規(guī)檢查。
元月份
1、完成課題結(jié)題工作。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；教師培訓(xùn)；順向模式；特型示范；美術(shù)教育；案例分析
中圖分類號(hào)：J05
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003－9104(2011)05－0239－03
促進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展是開展教師培訓(xùn)的核心工作。教師培訓(xùn)主要從培訓(xùn)理論、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式與方式、考核與評(píng)價(jià)、組織與管理等方面進(jìn)行深入調(diào)研和實(shí)踐，努力構(gòu)建具有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性的有效教師培訓(xùn)體系，為提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過多年培訓(xùn)教學(xué)的觀察、分析、實(shí)踐和調(diào)研總結(jié)，筆者提出了藝術(shù)教師培訓(xùn)的順向理念。由此，深入解析順向美術(shù)教師培訓(xùn)、探討構(gòu)建與實(shí)施順向美術(shù)教師培養(yǎng)模式，既是推進(jìn)中國(guó)學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教育的必須，也是深化中國(guó)本土藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)和研究的有效途徑。
一、藝術(shù)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀
滿足中小學(xué)藝術(shù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要應(yīng)是藝術(shù)教師培訓(xùn)的首要目標(biāo)，培訓(xùn)是否滿足了中小學(xué)藝術(shù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，也應(yīng)作為評(píng)價(jià)教師培訓(xùn)的重要權(quán)重指標(biāo)。當(dāng)下，中小學(xué)藝術(shù)教師教育教學(xué)的實(shí)際效果與受教育者滿足需求的相關(guān)性峰值越來(lái)越低，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，培訓(xùn)目標(biāo)定位的短淺性。主要體現(xiàn)在隨著中小學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育任務(wù)的完成，對(duì)教師培訓(xùn)的性質(zhì)、功能、目標(biāo)、動(dòng)力與保障等伴隨課程改革出現(xiàn)的一系列偏差，把培訓(xùn)目標(biāo)單純定位在學(xué)歷提升、職稱晉升、合格證書獲得或完成繼續(xù)教育課時(shí)等外在功能的層面上，缺乏體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)教師內(nèi)在素養(yǎng)的培育與外化知識(shí)技能更新轉(zhuǎn)化的需求，缺少?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展理念出發(fā)，去培訓(xùn)培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展?jié)摿εc終身學(xué)習(xí)的未來(lái)藝術(shù)教師。
第二，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的僵化性。僵化性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容的引領(lǐng)理念滯后與培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置缺乏實(shí)效性兩個(gè)方面。一方面，引領(lǐng)具體培訓(xùn)課程的內(nèi)容時(shí)，缺乏相應(yīng)的理念更新性，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與具體的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)脫軌，造成教師實(shí)際教學(xué)轉(zhuǎn)化困難。另一方面，在培訓(xùn)課程和內(nèi)容的安排上，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性與完整性，忽視學(xué)員在特定教學(xué)情境下解決教育教學(xué)問題的能力培養(yǎng)，反思性、探究性、互動(dòng)性、情境性、實(shí)踐性課程內(nèi)容偏少，缺乏培訓(xùn)實(shí)效。
第三，培訓(xùn)形式策略的單一性。目前的中小學(xué)教師培訓(xùn)主要是行政指令性計(jì)劃為主，培訓(xùn)形式基本上是采取短期集中面授，以傳授系統(tǒng)理論知識(shí)的課堂講座教學(xué)為主的單一形式，對(duì)學(xué)員在受教育背景、教齡、經(jīng)驗(yàn)、職稱、能力以及教學(xué)的理念、態(tài)度、情感等方面的差異性缺乏考量。
第四，培訓(xùn)管理模式的非專業(yè)性。教師培訓(xùn)的組織與管理者的專業(yè)水平關(guān)系到培訓(xùn)方案的制定、培訓(xùn)過程的實(shí)施、培訓(xùn)服務(wù)的質(zhì)量和培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。培訓(xùn)管理模式的非專業(yè)性主要體現(xiàn)在，一方面，一些組織與管理者對(duì)受訓(xùn)者的需求和專業(yè)發(fā)展缺乏認(rèn)識(shí)高度，另一方面本身缺少參加實(shí)際培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)組織管理的理念不夠創(chuàng)新，途徑策略不夠?qū)嵭?，?duì)培訓(xùn)過程的參與程度有限。
二、藝術(shù)教師培訓(xùn)模式
(一)藝術(shù)教師培訓(xùn)方案需要多模式貢獻(xiàn)
目前，在還沒有形成教師培訓(xùn)的“專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”或“項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)”的情況下，培訓(xùn)目標(biāo)的界定和培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)必須遵循“在多元中主導(dǎo)、在多樣中謀共識(shí)”的總體原則。研制一個(gè)切合培訓(xùn)實(shí)際目標(biāo)的培訓(xùn)方案是培訓(xùn)獲得實(shí)效的關(guān)鍵要素之一。培訓(xùn)方案應(yīng)包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間(學(xué)時(shí))、培訓(xùn)課程設(shè)置與學(xué)時(shí)分配、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)教材與教參、培訓(xùn)組織管理和考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容，核心是確立具體的、可操作的、可監(jiān)測(cè)完成的培訓(xùn)目標(biāo)。“在研制培訓(xùn)方案時(shí)，主要從以下七個(gè)方面進(jìn)行考量，提高方案設(shè)計(jì)的有效性：一是在有效組織方面，實(shí)施流程是否規(guī)范有序；二是在有效教學(xué)方面，培訓(xùn)者是否已經(jīng)化‘理論’為‘實(shí)踐’，倡導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)是否具有可遷移性和可運(yùn)用性；三是在有效需求方面，學(xué)員的教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)是否得到解惑和詮釋；四是在有效互動(dòng)方面，師生是否營(yíng)造了智慧共享的交流互動(dòng)平臺(tái)；五是在有效提升方面，學(xué)員的是否能夠從‘一般經(jīng)驗(yàn)’升華到‘核心經(jīng)驗(yàn)’，從‘經(jīng)驗(yàn)型教師’升華到‘未來(lái)型教師’；六是在有效評(píng)價(jià)方面，考核方法是否能夠促進(jìn)學(xué)員積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)；七是在有效管理方面，服務(wù)水平是否保障培訓(xùn)正常有序愉悅地實(shí)施?！痹诖_保了培訓(xùn)方案依循一定原則，能切實(shí)保證培訓(xùn)實(shí)效性的基礎(chǔ)上，藝術(shù)教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)者需要貢獻(xiàn)培訓(xùn)模式的多樣性，多模式培養(yǎng)易于擇優(yōu)避短地進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)積累到一定程度后，對(duì)優(yōu)化整體藝術(shù)教師培訓(xùn)的模式建設(shè)是增益無(wú)窮的。
(二)藝術(shù)教師培養(yǎng)的順向模式
針對(duì)當(dāng)前中國(guó)美術(shù)基礎(chǔ)教育中存在的問題，必須以全新的美術(shù)教育教學(xué)理念加速美術(shù)基礎(chǔ)教育改革。其中，研究提出的“順向美術(shù)教育”思想是在藝術(shù)教育視野下尋求美術(shù)教育教師培訓(xùn)的學(xué)理依據(jù)?！绊樝蛎佬g(shù)教育”是指美術(shù)教育實(shí)施者依順受教育者的情勢(shì)潛質(zhì)和需要而實(shí)施的美術(shù)文化的社會(huì)性育人活動(dòng)。其包含順勢(shì)和順心兩大切入取向內(nèi)涵。所以，順向美術(shù)教育也可稱為“順勢(shì)、順心美術(shù)教育”。通過向心調(diào)控、牽引情境、順理導(dǎo)向、特型示范、雙向交流、“審藝”評(píng)價(jià)等教學(xué)培訓(xùn)方法，可以有效引領(lǐng)藝術(shù)教師培訓(xùn)的目標(biāo)導(dǎo)向與方法探索，并能在實(shí)際的教學(xué)中促使兒童身心發(fā)展和美術(shù)文化素養(yǎng)的形成。
1 構(gòu)建藝術(shù)教師培訓(xùn)的“順向”模型
進(jìn)行藝術(shù)教師培訓(xùn)的方式方法是多樣化的。在研究制定實(shí)施藝術(shù)教師培訓(xùn)的“順向”模式過程中，首先，應(yīng)本著實(shí)效性原則而展開建構(gòu)具體的教學(xué)培訓(xùn)模型。其次，研究可操作的建構(gòu)藝術(shù)教師培訓(xùn)“順向”模型的方法。即用邏輯法、要素法和學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)化關(guān)聯(lián)法等方法進(jìn)行實(shí)操作。最后，有效搭建順向藝術(shù)教師培訓(xùn)的模型。即以專業(yè)素養(yǎng)、理性精神為核心，關(guān)照和關(guān)聯(lián)學(xué)生的心性個(gè)體判斷，而進(jìn)行向心調(diào)控、創(chuàng)設(shè)具體的情境、預(yù)設(shè)牽引師生雙向互滲交流、審定“藝性”的生態(tài)運(yùn)行模式的邏輯框架(見下圖)。
2 實(shí)踐“順向”藝術(shù)教師培訓(xùn)的策略
“順向”藝術(shù)教師培訓(xùn)的策略依據(jù)培訓(xùn)具體內(nèi)容的實(shí)施主要分為以下幾個(gè)層級(jí)：
第一，向心調(diào)控。向心是根據(jù)每個(gè)培訓(xùn)教師的受教育背景、教齡、經(jīng)驗(yàn)、職稱、能力以及教學(xué)的理念、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行個(gè)體觀察指導(dǎo)，順其心化的進(jìn)行收放自如的調(diào)控。主要
針對(duì)受訓(xùn)者的主體性、專業(yè)性進(jìn)行的實(shí)際培訓(xùn)活動(dòng)。一方面，突出受訓(xùn)者的主體性，另一方面，要注重教師教育培訓(xùn)的師范專業(yè)性。一要適當(dāng)增設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法和教學(xué)技能方面的更新性內(nèi)容，除了促進(jìn)教育教學(xué)理論轉(zhuǎn)化外，還要適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)的需要。二要進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的滲透、整合與拓展，培養(yǎng)“一專多能”型的學(xué)術(shù)型與技能型并舉的教師。
第二，牽引情境。牽引情境是指培訓(xùn)者要在為各個(gè)接受培訓(xùn)教師的獨(dú)特教育教學(xué)理念的開發(fā)上預(yù)先設(shè)置的一個(gè)“場(chǎng)”，在這個(gè)“場(chǎng)”中制造引發(fā)創(chuàng)新成果的氛圍、疏通日常教育教學(xué)障礙，使任何一個(gè)受培者都自由地打開心性進(jìn)入具體的培訓(xùn)情境中來(lái)。主要強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者要順應(yīng)藝術(shù)教育的時(shí)代性、發(fā)展性。其一，藝術(shù)教育的時(shí)代性規(guī)定了要根據(jù)當(dāng)代藝術(shù)社會(huì)學(xué)的特點(diǎn)和未來(lái)教師的發(fā)展趨勢(shì)，充分考慮基礎(chǔ)藝術(shù)教育在教育發(fā)展過程中的個(gè)人能力、人格、經(jīng)驗(yàn)的階段性變化，從注重知識(shí)的傳授與補(bǔ)充，轉(zhuǎn)向提高教師的各種能力，尤其要突出教師的自我潛能的激發(fā)和實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)能力。其二，藝術(shù)教育的發(fā)展性強(qiáng)調(diào)教師人力資源的自我更新和持續(xù)發(fā)展，把教師個(gè)人目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)需求目標(biāo)緊密地結(jié)合起來(lái)，做到認(rèn)知與人格的并重，實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)者在知識(shí)、技能、人格、情感等方面的全面發(fā)展。
第三，順理導(dǎo)向。順理導(dǎo)向中的“順”之核心是一種具體的“提示性”操作，是指培訓(xùn)者在進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)操時(shí)，應(yīng)守候?qū)I(yè)學(xué)理的訴求，而根據(jù)每個(gè)受培者不同的心志特性與教育教學(xué)理念進(jìn)行生態(tài)性的導(dǎo)向。要求教師成為研究者，已成為教師專業(yè)化發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)。教師培訓(xùn)工作理念必須轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鳌把杏?xùn)一體”模式，在教育教學(xué)活動(dòng)、教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、科研活動(dòng)等實(shí)踐，以訓(xùn)促研，以研帶訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，將藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與藝術(shù)教育教學(xué)問題解決有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)科為中心變?yōu)橐詥栴}為中心，實(shí)現(xiàn)生態(tài)性的專業(yè)成長(zhǎng)。
第四，特型示范。特型示范的內(nèi)涵包括兩方面的范疇：一是根據(jù)不同教齡段的受培教師進(jìn)行層次不同的藝術(shù)教育學(xué)理示范；二是根據(jù)藝術(shù)教育理念趨進(jìn)的教師類型進(jìn)行不同模式開創(chuàng)的啟發(fā)引領(lǐng)示范，達(dá)到順向藝術(shù)教師培訓(xùn)的核心訴求目標(biāo)――“引領(lǐng)每一個(gè)藝術(shù)教師自順教學(xué)”。比如筆者將在北京師范大學(xué)為期半年的訪學(xué)經(jīng)歷建構(gòu)為培訓(xùn)課程中的一部分，將課程主題命名為《美術(shù)教育觀念的蒙啟》，分別設(shè)置分主題為“為什么需要美術(shù)教育觀念”、“美術(shù)教育觀念哪來(lái)的”、“美術(shù)教育觀念的形成”、“如何讓美術(shù)教育在學(xué)校美術(shù)教育中發(fā)揮實(shí)際的功效”的兩課時(shí)、兩課時(shí)、三課時(shí)、一課時(shí)的“四環(huán)節(jié)――八課時(shí)”培訓(xùn)。
在“為什么需要美術(shù)教育觀念”的兩課時(shí)環(huán)節(jié)中，主要分為“觀念與美術(shù)教育觀念”與“美術(shù)教育目的直接體現(xiàn)”進(jìn)行編碼知識(shí)的講述。一，利用問卷調(diào)查、設(shè)問等方式，希冀開啟個(gè)人智慧的邏輯起點(diǎn)、生發(fā)維度與寬廣延伸，以此對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行美術(shù)教育潛能的引導(dǎo)與開發(fā)。二，采用課堂討論的方式提出問題“沒有美術(shù)教育觀念的美術(shù)教育會(huì)是什么樣?”，以此引出國(guó)內(nèi)現(xiàn)存的美術(shù)教育觀念引導(dǎo)下的美術(shù)教育實(shí)踐案例，引導(dǎo)受訓(xùn)者思考自我美術(shù)教育觀念與自己教育教學(xué)實(shí)踐的匹配程度。最后引導(dǎo)式探討兩個(gè)選題：一是“美術(shù)教育的順利、成功開展與實(shí)施需要美術(shù)教育觀念的統(tǒng)攝”；二是“美術(shù)教育的目的是使人能夠真正成長(zhǎng)為完滿的人，發(fā)展人的理性?！?/p>
在“美術(shù)教育觀念哪來(lái)的”的兩課時(shí)環(huán)節(jié)中，主要分為“大師們的智慧”與“每個(gè)人創(chuàng)造的集成性創(chuàng)生”兩部分進(jìn)行編碼知識(shí)與有限編碼知識(shí)的拓展講述。前一部分中，著重聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)整體背景，講述歷史上的學(xué)者與大師們的各異的藝術(shù)教育觀念，如史密斯、杜威、西澤克、羅恩菲德、布魯納、席勒、、等，以及對(duì)當(dāng)代經(jīng)典美術(shù)教育觀念案例的探討；后一部分中，著重聯(lián)系當(dāng)下的美術(shù)教育實(shí)際問題，如鄉(xiāng)土美術(shù)、商業(yè)美術(shù)、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，鼓勵(lì)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的智慧與思維模式，每個(gè)從事美術(shù)教育的人都應(yīng)該尋找建立自我美術(shù)教育觀念的可能與支持學(xué)理。尋找自身美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)典或特殊案例，嘗試建構(gòu)自己的美術(shù)教育觀念。
在“美術(shù)教育觀念的形成”的三課時(shí)環(huán)節(jié)中，結(jié)合自身的訪學(xué)經(jīng)歷為背景，分為“學(xué)術(shù)研究”與“不斷實(shí)踐”兩部分進(jìn)行如何構(gòu)建藝術(shù)教育有限編碼知識(shí)的講述。在“學(xué)術(shù)研究”的講述中，結(jié)合自身的訪學(xué)教育，分析學(xué)術(shù)研究的信息獲取、事象分析以及形成結(jié)論的集成過程。一方面，從研究事象的積累人手，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究是研究者長(zhǎng)期多層次教學(xué)理論與實(shí)踐化合而一的追問與反思的結(jié)果。在訪學(xué)期間根據(jù)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)性質(zhì)、主題、組織以及目的的不同，進(jìn)行關(guān)于高等藝術(shù)教育與基礎(chǔ)藝術(shù)教育的理念、實(shí)施方式、傳播策略以及學(xué)科現(xiàn)狀的多方位的思考。另一方面，提出自我觀點(diǎn)的集成的重要性，鼓勵(lì)受訓(xùn)者不斷充實(shí)與驗(yàn)證自身的教育教學(xué)理念，并給出自身的觀點(diǎn)形成邏輯――“事象－觀點(diǎn)－觀念－主張－思想－理論－系統(tǒng)理論－原理體系”；在“不斷實(shí)踐”的講述中，注重引導(dǎo)受訓(xùn)者從“探尋實(shí)施教育觀念的方法”、“逐步形成獨(dú)立的普適方案”兩方面進(jìn)行自身教學(xué)模式的探討。
在“如何讓美術(shù)教育在學(xué)校美術(shù)教育中發(fā)揮實(shí)際的功效”的一課時(shí)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行“如何幫助學(xué)生成長(zhǎng)”、“如何幫助教師成長(zhǎng)”、“如何幫助學(xué)校成長(zhǎng)”、“如何幫助福建成長(zhǎng)”、“如何幫助中國(guó)成長(zhǎng)”、“如何幫助人類自己成長(zhǎng)”六個(gè)方面的宏觀講述，諸如此類的“特型示范”，不僅是筆者自身的順向藝術(shù)教師培訓(xùn)模式的實(shí)施策略之一，更啟發(fā)了許多受訓(xùn)者在認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育理念引領(lǐng)教育教學(xué)的重要性、探索自身藝術(shù)教育理念的促進(jìn)性、深化實(shí)踐培訓(xùn)模式的實(shí)效性上，有了切實(shí)的收獲。
第五，雙向交流。雙向交流是指在經(jīng)過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)者與受培者、受培者之間的共同建立的培訓(xùn)“教與學(xué)”的鏈條后，根據(jù)“場(chǎng)”的具體情況，進(jìn)行培訓(xùn)者為主、受培者為輔助或受培者為主、培訓(xùn)者為輔，亦或某一受訓(xùn)者為主、其他受培者為輔的雙向?qū)υ捊涣鳌⒓咏處熍嘤?xùn)的學(xué)員既是學(xué)習(xí)者，評(píng)價(jià)者，還是參與者，貢獻(xiàn)者。把學(xué)習(xí)和交流結(jié)合起來(lái)，同時(shí)培訓(xùn)者可根據(jù)交流情景、交流頻率、交流實(shí)效的調(diào)研，有效地進(jìn)行“順向”鏈接的調(diào)控，為今后的可持續(xù)培訓(xùn)教學(xué)與終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。交流作為一種寶貴的培訓(xùn)資源，各種反饋的信息、意見和建議都是培訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，管理者提高培訓(xùn)質(zhì)量、管理和服務(wù)水平的契機(jī)。
暑期師德培訓(xùn)已結(jié)束，短短的幾天學(xué)習(xí),使我受益非淺,在我心中留下了深刻的烙印。培訓(xùn)安排了“二期課改下備課、上課及教學(xué)評(píng)價(jià)”“教育科研課題選擇與方案設(shè)計(jì)”“生命教育與學(xué)校心理健康教育”“走進(jìn)中華經(jīng)典文化活動(dòng)的基本實(shí)踐與思考”“校本培訓(xùn)師德交流”等內(nèi)容，這次暑期培訓(xùn)安排的內(nèi)容很實(shí)用、在開展教師常規(guī)工作中讓人很受用。作為一名青年教師，我在師德培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，催人奮進(jìn)，也受到了鞭策。
“昨天的孩子，課本是他們的世界;今天的孩子，世界是他們的課本”，我們身處“二期課改”大潮中，該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今天的教育?聽完龔耀昌老師的講座，使我對(duì)課程改革有了更深層次的了解，加強(qiáng)了日常教學(xué)過程中基本技能的學(xué)習(xí)。我想，我應(yīng)該以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)?，讓每一課的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。
作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。教育科研對(duì)教學(xué)發(fā)展有積極促進(jìn)作用，教師工作千頭萬(wàn)緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。陳偉超老師針對(duì)教育科研如何選題、如何設(shè)計(jì)課題研究方案等問題進(jìn)行詳細(xì)解答，讓我覺得教育科研論文不再高不可攀，教育科研工作是建立在細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)上，在摸索中大膽前進(jìn)。
教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。在這次校本培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特地安排了先進(jìn)教師師德交流會(huì)，結(jié)合教育案例，他們的教育理念讓我深受啟發(fā)，如“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)……”“教育是一門藝術(shù)，用方法打開學(xué)生的心靈，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到老師的愛……”“做好班級(jí)管理工作，要讓家長(zhǎng)支持你的工作”“做好日常工作需要融入集體，需要團(tuán)隊(duì)合作精神……”它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點(diǎn)頓時(shí)讓我開拓了思路，自己平時(shí)碰到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。超級(jí)秘書網(wǎng)：
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。我想用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，將更多的愛的陽(yáng)光撒向幼小的心田，像陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。
一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
1.專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。目前，在農(nóng)村小學(xué)中，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂課美術(shù)課大多由語(yǔ)、數(shù)等“主課”教師兼教。從正規(guī)師范院校畢業(yè)、受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的藝術(shù)課教師少之又少，大部分對(duì)音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。再加上農(nóng)村小學(xué)教師年齡普遍偏大，自身就沒有多少藝術(shù)素養(yǎng)，即使有心也無(wú)力。因此，在農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有的藝術(shù)任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著相當(dāng)大的差距。
2.藝術(shù)教育不夠重視。目前，由于應(yīng)試教育的沖擊，音樂、美術(shù)等藝術(shù)課被冠上了“副課”的歪帽子。不少小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”且常常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)占用，或者任由學(xué)生教歌敷衍了事。同時(shí)，學(xué)校管理上，由于上級(jí)部門的教學(xué)質(zhì)量要求往往偏向于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)校放松了對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育的考核和評(píng)價(jià)，沒有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)、測(cè)試體系，以致于教師的教學(xué)無(wú)壓力，無(wú)動(dòng)力，應(yīng)付了事。
3.藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。目前，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”的工作中得到了一些改善，但有的管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開展。
4.學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)模糊。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識(shí)面窄。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”也不是畫家的“料”音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)也不支持，有的甚至阻礙。
二、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)通過家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)等多種形式，宣傳藝術(shù)教育對(duì)人的全面發(fā)展作用，并開展一些學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。讓家長(zhǎng)、老師和社會(huì)各界清楚的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用及藝術(shù)教育與德育、智育、體育等各方面的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育離不開藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對(duì)于開發(fā)學(xué)生身心潛能具有不可替代的作用，人類精神文化生活的豐富需要藝術(shù)，人的生活離不開藝術(shù)。逐步在全社會(huì)形成一種尊重藝術(shù)教育的良好氛圍。
2.學(xué)校積極選用和培訓(xùn)藝術(shù)教師。“藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸”學(xué)校要重視音、美教師和特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師參加各種藝術(shù)教育的培訓(xùn)，創(chuàng)造有利的條件，讓他們積極將新理念、新方法用于實(shí)賤，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)硬件建設(shè)。音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購(gòu)置各類音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對(duì)困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，可以通過各種渠道積極籌措資金，添置一些藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡(jiǎn)易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些學(xué)習(xí)用品。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失。
4.健全考評(píng)機(jī)制，提高藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程。學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度和藝術(shù)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將藝術(shù)課的教學(xué)完成情況納入教師的各種考核。鼓勵(lì)和督促教師搞好藝術(shù)的教育教學(xué)工作，對(duì)藝術(shù)教育工作優(yōu)秀的教師學(xué)校及時(shí)進(jìn)行表彰，并在評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面要優(yōu)先評(píng)聘。從而讓每位教師真正對(duì)藝術(shù)教育引起足夠的重視，不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無(wú)的“雜課”也不能走形式不專業(yè)的“游戲課”。
5.加強(qiáng)藝術(shù)課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式困擾著現(xiàn)代農(nóng)村藝術(shù)課堂教學(xué)，重技能忽視審美文化素質(zhì)的培養(yǎng)，把藝術(shù)課當(dāng)作技術(shù)課，這有悖于現(xiàn)代藝術(shù)教育思想。學(xué)校應(yīng)通過教研組因地制宜，靈活的開展各種形式的藝術(shù)教研活動(dòng)，積極鼓勵(lì)藝術(shù)教師運(yùn)用各種資源進(jìn)行教學(xué)，支持教師教學(xué)科研和教學(xué)創(chuàng)新。及時(shí)總結(jié)并積極推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)課例、科研成果，促進(jìn)藝術(shù)教師教育教學(xué)水平的提高。
6.加強(qiáng)校園藝術(shù)文化建設(shè)，促進(jìn)藝術(shù)教育健康發(fā)展。校園藝術(shù)文化是藝術(shù)教育的一部分，學(xué)校要結(jié)合藝術(shù)教育成果，利用學(xué)校的墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、文化長(zhǎng)廊和文藝匯演等平臺(tái)，不定期的展示學(xué)校的藝術(shù)教育成果，營(yíng)造濃厚的健康的校園藝術(shù)文化氛圍，不斷提升學(xué)校藝術(shù)文化品位和促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量的提高。
一、提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)研修的重要性
為做好暑期語(yǔ)數(shù)外教師全員培訓(xùn)工作，學(xué)校采取多項(xiàng)措施，加強(qiáng)研修管理。
1、抓研修前準(zhǔn)備工作。為確保所有研修學(xué)員順利進(jìn)入研修狀態(tài)，我校組織開好管理人員會(huì)、指導(dǎo)教師會(huì)、參訓(xùn)教師動(dòng)員會(huì)，明確要求，同時(shí)要求網(wǎng)管人員在假期內(nèi)熟悉操作規(guī)程、做好網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等，做實(shí)做細(xì)研修前準(zhǔn)備工作。
2、注重過程管理。要求教師在研修過程中要做到兩個(gè)“結(jié)合”：遠(yuǎn)程研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，研修培訓(xùn)和平時(shí)教學(xué)相結(jié)合。針對(duì)培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的部分老師只重視關(guān)注度，忽視作業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)象，學(xué)校召開了指導(dǎo)教師會(huì)議，要求各學(xué)科明確研修目的，在推出精品作業(yè)上下工夫，確保教師有所學(xué)必有所得。
3、強(qiáng)化制度管理。建立完善三個(gè)制度：一是責(zé)任制度，校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的全面工作，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)是直接責(zé)任人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。二是考勤制度，要求考勤人員認(rèn)真做好考勤記錄，研修教師在培訓(xùn)過程中要按正常上班對(duì)待，不得遲到、早退、曠班；三是考評(píng)制度，學(xué)校制定了量化考核措施，對(duì)教師的培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。
二、專家交流，給教師思想的洗禮
教師認(rèn)真研修，熱情高漲。每天早早來(lái)到計(jì)算機(jī)室，坐在電腦前看視頻、做作業(yè)、發(fā)評(píng)論，該休息了還遲遲不肯離去。室內(nèi)空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期10天的研修無(wú)一人曠班、遲到早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，與新課程一起成長(zhǎng)。
視頻里專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報(bào)告，對(duì)教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認(rèn)為每一次的專家報(bào)告對(duì)每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們教師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；一線教師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識(shí)，豐富的教育藝術(shù)，對(duì)教育教學(xué)細(xì)致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
三、收獲希望，讓培訓(xùn)教師受益匪淺
這次全員培訓(xùn)活動(dòng)安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強(qiáng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參與培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專業(yè)化發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目的。學(xué)員們紛紛表示這次培訓(xùn)收獲很大，每每聽完專家的討論點(diǎn)評(píng)，總有一種豁然開朗的感覺；每次面對(duì)面討論，都是一次真誠(chéng)的交流；每次作業(yè)，都是新的感悟與思考，全體參訓(xùn)學(xué)員都對(duì)模塊教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為新學(xué)期的選課走班奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7月27日—8月7日集中研修期間，絕大多數(shù)參訓(xùn)教師能夠認(rèn)真觀看視頻、瀏覽資源、提交作業(yè)，積極參加在線研討，每天集中學(xué)習(xí)6個(gè)多小時(shí)。經(jīng)培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、班主任和全體學(xué)員共同評(píng)選，評(píng)出了26名同志為優(yōu)秀學(xué)員，由教委頒發(fā)證書予以表彰。對(duì)于非全勤學(xué)員全市進(jìn)行了通報(bào)，要求各學(xué)校將學(xué)員考勤情況納入下一學(xué)年的年度考核之中，凡遲到（早退）達(dá)二次以上、事假達(dá)一天以上、病假達(dá)二天以上或曠課半天以上的學(xué)員其全部午餐補(bǔ)助費(fèi)學(xué)校不予報(bào)銷。
通過2012年語(yǔ)數(shù)外三科培訓(xùn)，各科教師知識(shí)面加寬，與專家交流及時(shí)的解決教學(xué)中的疑惑，極大地促進(jìn)了我辦中學(xué)的教育教學(xué)。
四、幾點(diǎn)建議
1、完善教師培訓(xùn)機(jī)制，加大教師培訓(xùn)力度，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為教師工作生活的常態(tài)。
2、拓展研修平臺(tái)效能。研修平臺(tái)不能僅僅用于暑期培訓(xùn)，放大其功效，用于日常教學(xué)教研，可以通過累計(jì)積分、增加教師學(xué)分等措施來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
