時間：2022-08-19 01:02:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圖書館調研工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近年來，伴隨著國家高等教育事業的不斷發展，高校資料室――作為學科建設和科研資料的重要載體，也在迎來它 “改革的春天”：很多資料室從過去的窄小教室正逐步搬遷至嶄新的寬敞明亮的新址。而搬遷過程不僅僅是地理位置的改變，更是服務模式、服務理念的全方位變革，如何做好搬遷工作，成為擺在各資料室面前的一個重要問題。同時，搬遷工作必須提前做好詳盡的計劃和準備工作，才能避免工作無序、混亂等，因此本文便結合實際工作，著重分析了如何進行資料室搬遷前的準備工作及搬遷工作中應注意的問題。
ナ紫齲搬遷前必須做好調研工作。
ノ以鶴柿鮮以詘崆üぷ髡式開始一年前，便已經確定了搬遷意向，所以利用這段時間，進行了詳盡的調研：包括利用網絡收集資料、進行實地調研、開展民主討論等各種方式，詳細了解國內外圖書館、資料室最新設計情況及管理模式，緊跟國際、國內最新動向，吸收國內外資料室建設的寶貴經驗；同時，由于部分其他部分兄弟資料室與我院情況極為詳盡，并陸續已經搬遷完畢，我們便具備相當的優勢，可以與已經搬遷的資料室增加溝通并仔細調研，吸取經驗教訓，少走彎路，積極征詢他們的意見并認真采納，以便取長補短；另外，多向資料員等一線工作人員征求意見，因為這樣既可以調動他們參與搬遷工作的積極性，增加干勁，同時，因為他們比較熟悉實際工作，和其他資料員接觸較多，可以提出一些操作性較強的建議。例如在大不列顛圖書館搬遷時，就有一位管理員以他的聰明才智為圖書館的搬遷節省了大筆人力、財力，并為自己贏得的榮譽和財富。據說, 著名的大不列顛圖書館要從舊館搬到新館,搬遷預算費用為300萬英鎊!一個館內管理員聽說后,就向館長保證請命:如果把這事包給他,只要150萬英鎊就可以在規定時間內把全部圖書按要求搬運完畢.館長給他150萬英鎊，并保證：如果他能按規定要求搬完圖書，搬遷剩下的費用全部歸他個人所有，并立字為證。第二天，這位管理員打出了這樣一個廣告：自即日起凡在大不列顛圖書館借閱圖書一律免費，但一定要在規定時間內到新館送還。廣告打出后，讀者借閱踴躍，在規定時間內，舊館內90%以上的圖書就移到了新館，剩下的圖書用車搬完，整個費用還沒用去10萬英鎊！這樣140多萬英鎊的錢就進入了這個管理員的口袋。
2.設計新址圖紙。在各級領導和具體資料員確定好新資料室的定位、各功能分區后，必須制定詳細的圖紙。圖紙中應包含整個資料室的功能分區，格局布置，并精確到每個書架、辦公桌的擺放，每個電源、網絡接口等的具體布設，能夠做到，任何一家施工單位，看過圖紙，都能準確無誤的做好資料室的裝修、搬遷工作。這樣做既有利于詳細記錄資料室設計過程中的各種要求，也便于隨時發現問題，修改細化圖紙，逐步完善設計。設計好樣稿后，也方便向具體的施工單位提出設計要求，進行施工。設計期間，要注重實地調研，力爭避免出現書架不夠，位置預留不足，書籍、書架無法擺入，電源、網絡安裝不合理等影響日后辦公的各種情況。當然，設計中也必須具有前瞻性，保證資料室未來幾年甚至幾十年發展的需要，為其日后工作預留好發展空間。
3.制定詳細、完備的搬遷工作計劃，并做好搬遷前的具體準備工作。搬遷計劃要設計合理、切實可行，具有較好的操作性，越詳細越好。從規劃設計到搬遷新址，力爭每項工作時間細致到“天”、每項工作任務細致到“人”。例如，要對現有書架圖書的書脊延米數，每個書架存書量，整個資料室藏書量等數據做好記錄。既方便統計，分配如何打包，計算所需打包繩等材料的數量，也便于新址上架，日后管理等。制定完備搬遷計劃的同時，也要按步驟做好搬遷前的具體準備工作：如聯系好搬家公司，購進適量的打包繩、編織袋、記號筆等所需材料；將歷史文獻賬本、館員個人物品等分類整理好；訂購書架及新址所需辦公桌椅、電腦等，以便搬遷后廠家及時發貨等。
グ崆ü程中，嚴格按照制定好的搬遷計劃執行，細致認真地做好每項基礎工作，時刻將實際工作于計劃內容相對照、比較，保證整體工作的順利完成。同時，在實施工程中要著重注意的兩點就是：細致、執行。細致，暨任何細節工作嚴格按照搬遷計劃進行，不能有絲毫的馬虎，否則將因為一個過程的拖沓或失誤，導致整個搬遷工作不能按時進行，影響新址啟用，導致圖書無法擺放，影響日后辦公等一系列重要問題。另一個關鍵點就是“執行”。已經確定了一流的設計，最重要的還要保證一流的執行。在搬遷過程中，無論新館的施工，還是舊有圖書的搬遷工作，在每個步驟中都要嚴格按計劃執行，保證執行力。否則，再好的設計也是一紙空談，只有好的執行才能夠把它們變成事實。當然，強調“細致、執行”的同時，任何計劃不可能完全遇見未來，百密一疏，在實際執行中難免遇到各種新情況、突發各種新問題，這時就要求學院領導和資料員能夠以大局為重，靈活處理好各種問題。
グ崆üぷ鶻崾后，必須做好總結，詳細記錄哪里需要進一步完善和改進，以便發現問題，總結經驗教訓，為今后學院資料室再次搬遷或其他院系搬遷工作提供借鑒。相信，按照以上方法，一定能夠順利完成資料室的搬遷任務，并為其日后發展提供保障。
おげ慰嘉南祝
[1]田亞麗，王俊林.《高校圖書館搬遷工作淺議》，內蒙古科技與經濟，2007，（6）.
一、假期安排
（一）學生假期及有關事項安排
1、學生假期為6月27日－8月28日；
2、二、三年級學生于8月29、30日開學報到，8月31日正式上課；09級新生于9月5、6日開學報到，7日開始軍訓。
（二）職工假期及有關事項安排
1、職工假期為7月4日－8月27日；
2、 8月28日職工上班報到（截止時間為8月28日11:00時），報到地點在院辦文印室；
3、根據招生、評建、基建等重點工作需要，學院決定7月份安排部分職工正常上班。各部門要根據學院重點工作需要，合理安排部分部門職工在暑期正常上班（安排上班的人員名單,由所在部門于7月2日前報經分管領導批準后送人事處備案）。人事處負責假期的職工考勤和勞動紀律管理，并統一核發崗位津貼；
4、各系部安排教師利用暑期參加評建工作、下廠鍛煉、“雙師”培訓、學術會議及社會實踐活動，比照專職教師兼行管人員的崗位津貼標準發放崗位津貼。
二、假期重點工作安排
（一）黨辦(紀檢監察室)
1、牽頭開展好學習實踐科學發展觀二、三階段的相關活動；
2、認真做好部門承擔的評建工作；
3、收集、整理制度文件，完成部門制度匯編工作；牽頭做好學院黨團組織制度匯編工作；
4、牽頭做好宣傳欄、張貼欄及建筑標志的制作、安裝工作；
5、做好《院報》第15期出刊準備工作；
6、繼續做好基建工作組、拆遷工作組安排的工作；
7、繼續做好評建宣傳辦公室工作，開展評建宣傳；
8、做好招標采購、招生錄取的監督工作，配合人事處做好假期職工上班紀律的督查工作。
（二）院辦(人事處)
1、做好假期辦文、辦會、文印工作；
2、做好新進教師報到和培訓工作；
3、做好事業單位崗位設置相關工作；
4、認真做好部門承擔的評建工作；
5、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動；
6、做好高校教師資格認定和教師轉正定級相關工作；
7、牽頭組織好假期骨干教師、雙師教師的培訓安排工作；
8、牽頭組織做好學院制度匯編工作；收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編工作；
9、做好假期的職工考勤、勞動紀律管理、工資核發工作；
10、加強車輛管理，確保車輛安全和行車安全。
（三）教務處
1、做好下學期教學“三表”的編制工作；
2、組織好XX年省級“教學質量工程”項目的申報工作；
3、組織完成XX年實驗實訓室建設項目申報工作；
4、做好XX屆畢業生畢業證書的發放工作；
5、做好教材的征訂、入庫以及教師教學教材的發放工作；
6、組織完成多媒體設備的維護保養工作；
7、完成新一期《學報》的編輯發行工作；
8、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度及學院教學制度匯編工作；
9、認真做好人才培養工作狀態數據采集及分析工作；完成部門的評建工作；
10、牽頭做好“教學質量年”的檢查督查工作；完成學院“教學質量年”實施情況的總結報告，提出下一年度“教學質量年”工作目標；
11、會同國資辦做好教室課桌椅的添置方案；
12、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（四）學生處(保衛處、團委、就業辦)
1、制訂XX級新生宿舍調配方案；
2、完成XX屆畢業生的派遣證辦理、檔案整理與發放工作；
3、組織開展新聘班主任的學習培訓工作；
4、繼續組織做好XX年高校畢業生征兵工作；
5、制訂并組織實施好假期校園保衛工作方案，做好學校安全保衛工作；
6、制訂XX年迎新工作方案、入學教育方案和軍訓工作方案，做好相關準備工作；
7、加強對XX年暑期大學生社會實踐的管理工作；
8、組織就業工作調研組開展好XX屆畢業生就業市場調研及畢業生跟蹤調查工作；
9、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編和學院學生管理工作制度匯編；
10、認真做好部門評建工作；
11、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（五）財務處
1、制訂學院XX年下半年部門專項經費支出預算方案，嚴格實行部門經費預決算制度；
2、完善學院財務管理的相關制度，進一步規范職工請款、報銷、審批手續；
3、做好新學期收費準備工作；
4、收集、整理制度匯編相關材料，完成學院財務制度匯編工作；
5、認真做好評建工作；
6、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（六）總務處（國資辦）
1、全力做好學院運動場、中心廣場、道路等重點工程的監管、協調工作，確保在新學期開學前投入使用；
2、做好體育館工程的報建、招標等工作，確保8月份開工建設；
3、做好6-8棟公寓管理房建設的監管和協調工作，確保8月20日完工并交付使用；
4、認真做好各項在建工程的監管工作，嚴把工程質量關；
5、做好6-8棟公寓和食堂竣工驗收工作，做好6-8棟學生公寓的維修工作；
6、制訂市政府補償土地的平整及建設規劃方案；
7、做好學生公寓的線路改造、智能控制、家具采購工作；
8、做好新進教師臨時住房的分配工作；
9、組織做好暑期物資采購、項目招標等相關工作；
10、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編工作；
11、認真做好評建工作；
12、制訂二號教學樓衛生間改造方案和學院旱廁的改造方案，假期完成改造工作；
13、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（七）招生辦
1、認真做好高職招生宣傳、咨詢工作，采取切實措施，確保新生報到率達80%以上；
2、做好新生錄取工作；
3、監督、協助各分校做好新生錄取、報到相關工作；
4、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編工作；
5、認真做好評建工作；
6、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（八）后勤服務中心
1、做好食堂三樓餐廳的招標和建設工作，確保8月20日交付使用；
2、制訂家屬區物業管理方案；
3、做好假期特別是網錄期間校園水電保障和物業服務工作；
4、做好教家具的檢查和維修工作；
5、做好XX級新生生活用品的采購及發放準備工作；
6、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編工作；
7、認真做好部門評建工作；
8、制訂學院節電節水方案；
9、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（九）機械、機電、信息、管理工程系
1、做好畢業生跟蹤調查與專業建設市場調研工作，積極拓展畢業生就業渠道，提高畢業生就業專業對口率；
2、協助做好招生錄取期間的專業咨詢工作；
3、制定本系新生入學接待和專業教育方案；
4、組織相關教師深入開展社會實踐與學術交流活動；
5、做好新生班主任招聘及新進教師的培訓工作；
6、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編工作；
7、認真完成部門“教學質量年”工作目標，提交部門“教學質量年”實施情況的總結報告；
8、組織好本部門人才培養狀態數據平臺的采集填報工作；
9、認真做好部門評建工作；
10、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（十）基礎部
1、對體育設施進行維護、保養，消除安全隱患；
2、組織落實好思政課教師的相關教學培訓工作；
3、收集、整理制度匯編材料，完成部門制度匯編工作；
4、認真完成部門“教學質量年”工作目標，提交部門“教學質量年”實施情況的總結報告；
5、認真做好部門評建工作；
6、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（十一）實驗實訓中心
1、完成實驗實訓設備的檢修及保養工作；
2、做好實驗實訓室配套設備的采購、安裝等工作；
3、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編工作；
4、認真完成部門“教學質量年”工作目標，提交部門“教學質量年”實施情況的總結報告；
5、認真做好評建工作；
6、完成制度上墻工作；
7、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（十二）圖書館（計算機中心）
1、做好新書的采、編、錄和上架等工作；
2、做好新生借閱證辦理的準備工作；
3、做好電子圖書和紙質圖書的采購工作；
4、全力做好高招網錄期間的技術保障工作；
5、做好計算機中心設備的維修、護養工作；
6、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編工作；
7、認真完成部門“教學質量年”工作目標，提交部門“教學質量年”實施情況的總結報告；
8、認真做好評建工作；
9、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（十三）工會
1、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編工作；
2、認真做好評建工作；
3、繼續配合拆遷工作組和家屬區綜治組做好相關工作；
4、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
（十四）督導室
1、牽頭做好評建辦相關具體工作，加強對評建工作的指導和監督；
2、配合教務處做好人才培養工作狀態數據采集平臺的填報工作；
3、進一步加強教學督導工作制度建設，健全相關制度；
4、收集、整理制度匯編相關材料，完成部門制度匯編工作；
5、繼續開展好深入學習實踐科學發展觀活動。
三、幾點要求
1、全體教職工特別是黨員干部 要樹立大局意識、責任意識。暑期學院評建、基建、招生等工作都處于關鍵時刻，時間緊、任務重，全校職工應以學院發展大局為重，發揚不怕吃苦、連續作戰的奉獻精神，扎實做好本職工作。
2、各部門要按照學院假期工作重點，認真制定落實方案，確保暑假各項工作特別是評建、基建、招生等重點工作順利完成。
3、評建辦、評宣辦、招生工作委員會、各基建工作組在制定工作計劃時，要細化時間節點，明確人員分工，全面落實各項工作任務。
關鍵詞：應用型專業；培養模式；畢業實習；畢業設計；三位一體
中圖分類號：K239.21 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3104（2012）06?0187?04
大學本科教學的目的是為用人單位培養適合崗位所需的專業人才。用人單位招聘的首要條件不一定是具備了多么扎實的理論知識，最看重的倒是很快就能頂崗做事，能夠設計新產品為單位創造經濟效益的實用型人才。教高[2007]2號文件指出：要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地[1]。為此，本科應用型專業必須結合就業工作，科學安排畢業實習、畢業設計等實踐教學環節，全面提高學生的實踐能力和綜合素質，為學生就業奠定堅實的基礎，也為企業提供所需的有用人力資源[2]。面對當前人才市場出現的供需矛盾，如何使人才的培養和人才的實際需要恰到好處地銜接配合起來，很好地解決就業難、人才招聘難的矛盾是當今大學本科教學必須著重研究的重要課題。
一、構建“三位一體”培養模式的意義
近年來，高校本科應用型專業的教育教學改革進行了許多探索，也取得了不少成績，但在大學最后一年的實習、畢業設計和就業三環節上仍存在著的問題。在現行的本科應用型專業的培養計劃中，大學最后一學期一般都是安排畢業實習5至6周，畢業設計10至12周，而實際上這段時間學生的重心主要用在了謀
職找單位[2]。教學實習和畢業設計本來是大學最重要的教學內容，也是整個大學學習過程中最重要的實踐性環節。這一環節沒抓好，前面所學的理論知識就將成為抽象的空中樓閣。由于實習和畢業設計環節跟不上，不僅影響了人才培養的質量，實際上也嚴重影響著學生的就業。在高校里，畢業實習和畢業設計作為教學內容，由教學管理部門主管；就業則由學生工作部門主管。由于就業工作是評價高校辦學水平的重要指標，是學校的硬任務，各高校都十分重視。于是，畢業實習和畢業設計往往讓位于就業。這樣一來，畢業生的知識應用能力和操作技能大多是很欠缺的，難怪許多用人單位對當今的大學生質量提出種種質疑，發出了無奈的嘆息。
理論知識要真正掌握，理論知識要能運用于生產實踐，學生深入企業生產一線實習是十分重要的，實習同時也是后期畢業設計的重要準備階段。然而現在的畢業實習，往往名存實亡，成了一種走過堂或虛擬的計劃。究其原因，主要是企業受市場經濟的影響，追逐自身眼前的經濟效益，擔心吸納學生實習會影響生產，降低單位經濟效益，因而不愿意、甚至拒絕學生實習。由于學校難以找到接納大批實習學生的單 位，分散的實習生又不便于統一管理和指導，于是只好讓學生自找實習單位實習。結果，這一重要的實習過程就成了實際上的放長假，學生最后只要交上一份由某單位開出的實習鑒定就了事了，真正成了有名無實的實習。當今大學的校外實習環節已被嚴重簡化和弱化了。這一環節的質量評價指標也是嚴重缺失的。由于這一教學環節的缺失，今天的本科應用型專業學生都普遍沒得到相應的專業技能和職業素質訓練。這恐怕也是目前應用型工科專業教學上最薄弱的環節了。
工科學校的畢業設計也是很重要的綜合性實踐教學環節。大多數本科學校針對這一環節的做法是，由專業教師提出一系列題目再讓學生自由選題；畢業設計多在學校完成，大多成為了一種不必聯系生產實際的校內獨立作業。一般是根據所學專業知識，針對課題要解決的問題，去圖書館或上網查找一些資料，再通過一番從理論到理論的推演論證，從邏輯上去實現設計目的。教師給出的題目為了便于指導往往單一而偏小，學生難以得到真正的綜合性訓練，此外題目重復，通常是多人同題，整體知識覆蓋面窄，更重要的是，指導的只有學校單一的理論授課教師，缺乏實踐經驗，容易脫離實際。還有一個重要問題是，由于學生多而指導教師少，一般每位教師要指導八個左右的學生，甚至十幾個課題，老師無法給予細致周到的具體指導。這些教師除負責畢業設計指導外，一般還有繁重的教學工作，導致這些教師無暇顧及學生的具體指導。這種缺乏生產現場的畢業設計由于缺少實踐平臺，往往只能進行純理論分析[3]，其結果做得再好也不會有很大價值。最嚴重的問題是一些學生根本無心認真進行設計。這階段的學生大多迫于就業的壓力而忙于尋找落實工作單位，而對必須認真進行的畢業設計卻無暇顧及，造成很多畢業設計不規范，脫離實際，缺少創意，質量并沒過關。這樣一來，畢業設計對學生綜合能力、應用能力的培養和科研水平的提高就不可能發揮應有的作用。
大學本科應用型專業的培養目標本來就是為企業生產一線培養專業技術人才，而學生攻讀這些專業的目的就是能在相關單位找到一個合適的就業崗位，這兩者本是相互關聯、密不可分的。由于教學與實際的脫離，學生不能通過扎實的實習和畢業設計培養出應有的專業能力和職業素養，從而大大降低了畢業生的人才質量，也給他們的就業增加了難度。因此，實習、畢業設計和就業這三者本是緊密聯系在一起的，只有把這三者配套設計出一套一體化的教學模式，并根據其內在的規律不斷加以改進，本科應用型專業才能真正培養出企業所需適用的專業人才來。現在的大學生就 業難，并不完全是企業不要人，其實企業也普遍反映人才緊缺，只是找不到合適的人才。企業招不到合適人 才的一個重要原因是許多大學提供的人才不太中 用。
二、構建“三位一體”培養模式
的設想
（一）基本思路
“三位配套”一體化培養模式是把畢業實習、畢業設計和就業謀職作為畢業前期的一個系統工程，在這一工程的整體安排上使三者配套，有機銜接，進行統籌安排，以獲得最佳效果。具體做法是：將這三個階段的工作適當提前，把三者融合為一個相對較長的時間整體，由指導教師根據學生的具體專業結合實習單位的實際情況選擇設計項目或課題，每位指導教師負責5?6名左右學生的實習、畢業設計和就業全程的管理、指導和相關服務。
“三位配套”一體化培養模式的目標是通過三者的有機整合，有效提升畢業實習和畢業設計的教學效果[4]，使學生不僅具有相關的專業理論知識，而且通過這一過程使其獲得較強的實踐操作能力和適應生產需要的設計能力，進而促進就業質量的提高。具體來說，通過深入生產一線的畢業實習可豐富專業知識的內涵，彌補書本知識的不足；同時也預先為畢業設計提供實踐平臺和想象空間，可大大提高畢業設計質量。在實習過程中，學生可了解生產實踐中的具體情況，可使專業知識與畢業設計有機地融入企業生產實踐之中。這樣的畢業設計可具體參與企業的產品研發、核算和管理，為了提高設計的價值，將促使學生認真進行市場調查與開拓，爭取各種與提高設計價值相關的調研工作，也迫使學生全面了解企業業務流程及工作要求，從而可大大提高學生適應未來工作的綜合素質，實現畢業后的優質就業。這種與生產實際緊密結合的畢業設計，必將使學生的科研能力、動手能力得到大幅提高，為實現高質量就業奠定堅實的基礎。
（二）運行機制
1. 制定科學培養方案
為了提高研發能力和專業技能，加強職業素質培養，要在大學前三年不放松專業理論知識學習的前提下，著重抓好畢業實習和畢業設計兩個環節。為此，必須切實推進實踐教學環節培養模式的改革。這種模式相對傳統模式有兩點必須明確：① 果斷精簡部分課程，盡量減輕學生前三年不必要的課業負擔。各專業主課應在前三年緊湊安排，以減少最后一學年的課業負擔，這樣有利于學生提前安排畢業實習、畢業設計和最后的謀職就業。② 突出畢業實習、畢業設計和就業謀職三者的配套結合和時間上的連貫性。這是新的培養模式最突出的的特色。
大學最后一學期的教學任務主要是畢業實習和畢業設計，最終目標是實現優質就業，為企業輸送真正有用之材。實習、設計和就業這三者在時間的安排上可以預定先后順序，但不必事先劃定明確的階段界限，以利于聯系實際靈活安排，同時這三者也是互相緊密聯系，融為一體的。實習和設計的過程是學生了解生產一線情況，獲得實踐經驗，培養靈活運用知識的過程。而這正是為了就業，即真正獲得用人單位認可的先決條件[5]。
2. 一體化模式的統籌安排
為了實現以上培養方案，必須在大三暑假前就開始布置畢業實習，要求學生做好先期實習準備工作，讓他們在正式實習前進行一些調研活動。大三結束時學校應確定指導教師。實習單位的確定仍可采用學校統一安排和學生自找單位相結合的辦法落實。大四開學后，學校應該根據當前的就業形勢結合畢業實習、畢業設計等具體工作為畢業生提供必要的幫助，讓學生認識到畢業實習、畢業設計與優質就業的關聯性。大三結束時，有就業意向并初步落實學生的實習單 位。與此同時，大四第一學期初就應要求學生開始醞釀、確定畢業設計的方向，以便學生能夠及早開始構思，提出設計的總體框架。
正式進人實習單位后，實習生可一邊深入企業見習、實習，一邊結合單位的實際對原設計規劃作出調整，并逐步進入具體的設計操作階段。在設計過程中，除了請教學校指導教師外，應該盡可能地聘請企業中有經驗的工程技術人員擔任現場指導教師。
3. 教師角色與作用
在畢業前期的一體化教學模式中指導教師應明確以下職責：① 根據教學大綱的要求，指導和審定學生畢業實習和畢業設計的工作計劃和設計方案。② 根據專業和選題，與實習單位聯系確定實習的部門和崗位，以盡量使實習崗位與學生的專業和設計選題方向相吻合。③ 根據學生實習和畢業設計的需要，負責與實習單位溝通聯系，為實習學生提供必要的服務。④ 根據學生所學專業和志趣以及實習單位的用人需要，指導并推薦學生就業。
學生在實習過程中完成與單位業務相關的設計，設計成果可大大豐富實習的內容[6]。這一方面有利于實習和畢業設計緊密聯系生產實際，既能提高學生的動手操作能力，又使設計內容與企業的產品研發方向吻合，企業可以從中獲益。這樣自然也會大大拓寬學生的就業渠道，提升就業質量。
4. 完善的質量評價體系
要使本科應用型專業一體化教學模式能實現預期目標，那么制定各項內容的質量評價指標，形成一套科學合理的評價體系十分重要。筆者認為，一體化模式的質量評價體系至少應確定以下六項評價指標：① 畢業實習質量評價指標。② 畢業設計質量評價指標。③ 就業工作質量評價指標。④ 雙師型指導教師隊伍建設評價指標。⑤ 實習基地建設評價指標。⑥ 人才質量評價指標。
在以上幾項評價指標中，實習成績應著重看完成工作的效果和單位員工尤其是所在崗位指導人員的反映。畢業設計除了看是否符合教學大綱要求外，更要看設計是否有創新和是否達到了預定目標，尤其要看實習單位的評價。是否能憑此設計順利地找到接收單位也應該是一種重要的評價，這也是檢驗人才質量的重要標準。當然，各項評價指標的具體確定還有待在這一模式的實施過程中不斷摸索、總結和不斷修訂完善。
（三）基本建設與管理
1. 長期合作實習基地建設
“三位配套”一體化模式得以實施必須保證的一個基本條件就是擁有能與學校長期合作的實習單位。為了人才的培養，有必要建立校、企共同發展的聯合體，創建專業對口的實習實訓基地。
對于學校指導教師來說，通過帶領學生深入企業生產一線實習和進行畢業設計，可以了解企業對人才、知識技術的需要方向，從中獲得企業一線生產單位的最新信息；通過與學生一起解決生產實際問題，可以獲得一些與企業聯合研發的科研項目，進一步促進理論與實踐的結合，發揮高校社會服務的功能，也為產、學、研校企合作的良性循環發揮重要作用。這種校企合作的培養模式，既可為學校教學質量的提高提供可靠保障，也使企業在人才、技術、科研等方面獲得強力支撐。
2. 加強師資隊伍建設
本科應用型專業的畢業實習和畢業設計是關系到這類專業教學質量和所培養的人才質量的關鍵環節。要保證這一環節教學質量，除擁有與學校配合良好的實習基地外，是否擁有一批勝任實習指導和設計指導的教師也是至關重要的。因此，一體化模式的質量保證也取決于學校是否擁有一批相應的雙師型指導教師。
指導教師要能很好地指導學生的實習和畢業設計，自身除了要有較扎實的專業理論知識外，還應該具有較強的實踐操作能力和科研能力。在擔任指導教師期間，指導教師不僅要負責學生的畢業實習、畢業設計，還要了解學生實習工作和畢業設計與企業生產需要之間的關系，同時還要幫助和指導學生合理確定就業目標，擔當學生的就業導師。
在整個過程中，指導教師作為學校和企業的聯系人，他們還有責任鞏固和發展校企之間的友好合作關系，這就要求指導教師能夠主動為實習企業解決一些實際困難和問題，主要是技術上的難題。所以，培養和造就一支工作責任心強、實踐經驗豐富的雙師型師資隊伍，是確保這一培養模式的人才質量的關鍵。要實現這一目標，從學校內部選拔、培訓指導教師應該是最切實可行的辦法。也就是通過選拔、安排校內現有教師深入企業生產一線實踐一段時間，豐富他們的實踐經驗和動手能力，通過頂崗作業的方式讓他們參與企業的產品研發和生產，通過培養鍛煉他們是完全可以造就這種雙師型指導教師的。
3. 模式的管理
“三位配套”的一體化教學模式是一項全新的教改課題。這一改革涉及到學校和實習企業，涉及到校內指導教師和企業外聘指導教師，也涉及到就業學生和用人單位的種種關系，同時還牽涉到學校內部教務管理和學生工作管理等方方面面的關系。要處理好這一系列的關系，必須建立一套相應的科學管理制度，并強化這一制度的執行。對此，學校應加強這方面的研究，制定出系統的管理制度。通過這些制度和操作規程，明確各環節的管理措施和具體責任。
筆者認為，在校企的合作上，首先要從經濟利益的平等互惠關系上去相互協商，達成協議，通過簽訂合同保證實施的穩定性和可靠性。其次，高校應組建一個專門的畢業生管理處，專管畢業班的畢業實習、
畢業設計和謀職就業。在管理權責上，大四最后一年的畢業生明確由畢業生管理處實行“三位配套”的一
體化統籌管理。再次，在指導教師的管理上，必須建立三項基本制度：① 建立資質認可制度，只有具備了勝任資質的人方可擔任指導教師。② 實行指導教師聘任制。③ 明確指導教師在各個環節的責、權、利，并在薪酬分配上予以應有的補償。第四，制定大四學生管理辦法。① 制定并明確學生畢業的基本條件。② 制定畢業實習和畢業設計等級評定標準。③ 制定畢業實習和畢業設計的實施操作規程。④ 制定學生就業意向和實習意向的書面承諾制度，以便為學生確定實習去向。
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Researches on trinity of practice， design and working pre-graduation specialty training mode for colleague students
CHEN Xiao-bin， ZHAO Hui
（School of Civil Engineering， Central South University， Changsha 410075， China；
Department of CNE， Central South University， Changsha 410075， China）
Abstract： In recent years， there exists an obvious contradiction between the college students' employment difficulty and the talent demand in the talent market. One reason for this obvious contradiction is the lack of good graduation practice and graduation design， which means lack of the trinity of graduation practice， graduation design and working experience. So， the specialty training mode for the trinity of graduation practice， graduation design and working experience is certainly of its’ practical significance in the students’ employment difficulty settlement. This model can not only provide favorable conditions for enterprises to recruit the required talents， but also open a broad channel for college students to be employed successfully.
Key Words： applied specialty； specialty training mode； graduation practice； graduation design； trinity of practice， design and working
